‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج

األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪213‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪214‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكفاءة الشاملة‬
‫ّ‬
‫يت اصل املتعلم مل ا لييا د و قت بتاء مستر لا من يا نص صا متكبا تبيا وصفيا ال قل الب مائا‬
‫ّ‬
‫و بعضم كليا د و نتجها مشاقها وكتاما في وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬

‫الكفاءات الختامية للميادين‬

‫مينام إنتاج املكت ب‬ ‫مينام قهم املكت ب‬ ‫مينام قهم املنط ق وإنتاجل‬
‫ينتج كتاما نص صا متكبا‬ ‫يقت نص صا نثريا و شعت ا‬ ‫يت اصل مشاقها مل ا لييا‬
‫منس‪،‬يا متن الا اةنياط د ال قل‬ ‫متن الا اةنياط بتاء فليليا‬ ‫و فهم معاني الخطاب املنط قد‬
‫الب الشت طت مل ا لييا ي لب‬ ‫وااليا د و صنر في شأنها نكاماد‬ ‫و تفاالل معل د و نتج خطامال‬
‫الليها ارنيطام ارستبي وار صفي في‬ ‫ويعين تكيبها مأ ل ل مستعي‪،‬‬ ‫شفهيا مفترما اريب ناول‬
‫وضعيال اصليا بارا ‪.‬‬ ‫مختلف امل ارب املنا با في وضعيال‬ ‫اركليا في وضعيال بارا ‪.‬‬
‫بارا ‪.‬‬
‫الكفاءة الختامية للمقطع‬

‫نصا منس‪،‬يا يتفن قيل الب اليا ييضز ال‪،‬بال ارناس في اةالياب د م ظفا ار صف مب ارعام إلى‬‫ينتج املتعلم ّ‬
‫الخاص د املزج مضم ار صف وارستب داملفع ل املطلق د املفع ل ةجلل‬
‫مركبات الكفاءة‬

‫ميدان إنتاج املكتوب‬ ‫ميدان فهم املكتوب‬ ‫ميدان فهم املنطوق‬

‫وإنتاجه‬
‫نصا يتفن الب نن اةالياب‬ ‫‪ -‬يقت نص صا تفن الب اةالياب ماخت‪،‬ف ‪ -‬ينتج ّ‬ ‫‪ -‬يستيع جينا د و فهم‬
‫‪ -‬ي ظف نيط ار صف مب ارعام إلى‬ ‫ن االها د ويستنبط قكارها د و نقنها د‬ ‫املنط ق ‪.‬‬
‫الخاص و قنيا ارتلخيص وما اكتسبل‬ ‫فنب نياطها ‪.‬‬‫و ّ‬ ‫‪ -‬يتفاالل مع نص ص‬
‫‪ -‬يستختج ش اهن ماملفع ل املطلق واملفع ل في ارل ا وارب‪،‬غا‬ ‫منط با تفن‬
‫‪ -‬يكتب نصا ي ّينل بييا وم ابف‬ ‫ةجلل د ارتاء املفت نا‬ ‫ارعلييا وار طنيا‬
‫‪ -‬يستختج ارقيم ار ارب في ارنص ص ويعلق منا با رلي ض ع مفترما ال‪،‬مال‬ ‫وارنينيا‬
‫الليها ( يتيسك مارعابال وارتقارين الخاصا ار بف د ومستعي‪ ،‬ارتاء املفت نا‬ ‫‪ -‬يعبر الب م امينها‬
‫واملفع ل املطلق واملفع ل ةجلل ‪.‬‬ ‫ماةالياب )‬ ‫مل ا لييا ‪.‬‬

‫‪215‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫املواقف والقيم‬

‫‪ -‬يتعتف اللى اةالياب ارعامليا وار طنيا وارنينيا ‪.‬‬

‫‪ -‬يقتنع م تور انترام اةالياب مجييع ن االها‪.‬‬
‫‪ -‬يتفلى م ح ار طنيا وارتيسك مار ازع ارنيني ‪.‬‬
‫ّ‬
‫املستين مب مك نال اره ا ار طنيا ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ينمي بييل ارنينيا والخلقيا واملننيا‬
‫الكفاءات العرضية‬
‫‪ّ -‬‬
‫يعبر مشاقها مل ا لييا ‪.‬‬
‫‪ -‬يفسب اال تياع وارت اصل مع ار ضر ‪.‬‬
‫‪ -‬يستثيت امل ارب املكتسبا في ارتار خ ال‪،‬زائتي واإل ‪،‬مي وارعارمي د وفي ّ‬
‫ارسضر امل‪،‬ين د و ظفها في م ابفل‬
‫املختلفا ‪.‬‬
‫يفنب قكار ارنص ص د و ظف املفتبال ال‪،‬نين ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫املوارد املستهدفة‬
‫‪ -‬نص ص ي لب الليها نيط ار صف وارستب من اليل ‪.‬‬
‫‪ -‬املفع ل املطلق– املفع ل ةجلل – ال‪،‬مال ار بف ‪ -‬ارتاء املفت نا وارتاء املت طا‬
‫‪ -‬ار صف ّ‬
‫املابي – ار صف املعن ّي – ارتلخيص ‪.‬‬
‫الوضعية املشكلة االنطالقية لتوجيه وضبط التعلمات ( الوضعية ّ‬
‫األم )‬
‫ّ‬
‫املهم ـ ـ ـ ــات‬ ‫ّ‬
‫السي ـ ـ ـ ـ ـ ــاق‬
‫عتف بعض اةالياب ارنينيا وار طنيا وارعامليا مب‬ ‫‪-‬ي ّ‬ ‫النب نتوقهاد كبضر في معناهاد‬ ‫كليا ارعين ص ضر في ِ‬
‫خ‪،‬ل نص ص نثريا وشعت ا ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫والحب في آم وانند‬ ‫جيع في طياتها ارفتح‬‫قهي ُ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫شفهيا وكتاميا مل ا لييا م ظفا‬ ‫‪ -‬يلخص ارنص ص‬ ‫و ارنسبا رليسليضم قهناك الينامد ارعين اةول وه‬
‫نيط ار صف مب ارعام إلى الخاص م ظفا املفع ل‬ ‫الين ارفطت وارثاني الين اةضحى ركب هل رليسليضم‬
‫املطلق وةجلل ظيفا لييا ‪.‬‬ ‫ققط الياب ؟‬
‫‪ -‬يعبر الب أثته ماةالياب مب اليال جليلا ‪ - .‬يبرز بيم‬ ‫هل هناك الياب بينيا ققط ؟‬
‫كل ّ‬
‫نص ‪ :‬ارنينيا والخلقيا واإلنسانيا وار طنيا ‪...‬‬ ‫ماذا نسمي مقيا اةالياب ؟‬

‫‪216‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫عيد الفطراملبارك ‪:‬‬

‫يلقى ارنرس في نصتضم في الحصا اةولى يكتفي اة تاذ مقتاء ارنص اللى مسامع ‪،‬ميذهدو يكتره بعنه مجي الا مب ارت‪،‬ميذ ارنجباءدتشتح اركليال‬
‫ارصعبا و نوم اللى اركتاس؛ ما الحصا ارثانيا(مب ار نن املقبلا)قيعبر ارت‪،‬ميذ شفهيا اليا قهي ه و ما مقي في ذهانهم مب الحصا ارسامقا و ينوم‬
‫اللى ارسب ر إما م زى الام و قكت الاما و لخيص انن ارت‪،‬ميذ‪.‬‬

‫عيد الفطراملبارك‪ :‬تهنئة به إلى األمة الجزائرية‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ارشف ي»إريك ّ‬ ‫في إطار «قهم املنط ق ّ‬
‫نصا بعن ام «الين ارفطت املبارك » رلكا ب واملفكت املصلح ال‪،‬زائتي «البن الحيين مب مابيس ‪».‬‬ ‫‪:‬ارتعبضر‬
‫ا تيع إريل ّ‬
‫جيناد و نسب اإلص اء رـ ‪:‬‬

‫• فهم وتست الب منر رل ومعانيلد تفاالل معهاد و جين منابشتها‪ • .‬قف اللى بييل املختلفاد و بعابه املتن ّ الا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬ ‫ً‬
‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا متسقا منس‪،‬ياد وتستطيع إنتاج نص ص تشامل م ي ًنا ونيطا‪.‬‬
‫• يسهل الليك ّ‬

‫إال ما نتج ه رها و نأمل‪ّ .‬ما اري مد ّ‬

‫قإننا ّ‬ ‫َّ‬ ‫اةما ال‪،‬زائتّ ا ميثل هذا ارعين و ريس رها مب مظاهت ّ‬ ‫كنا ببل اري م ّ‬
‫ننهئ ّ‬ ‫السند‪ّ :‬‬
‫نهنئها و هي‬ ‫ارسعاب ما تهنأ مل‬
‫َ‬
‫في ط ر جنين مب ط ار نياتها ه اس عابتهاد ط ر َام ْت مل شقيقاتها ُهنا و هناركد ُقن ّهنئها و مب منائها مب ه‬
‫س‪،‬ضم في بيل ارعلم و ارهناياد و مب ه س‪،‬ضم في بيل ارسيا ا و الحق ق امل ْ ُ‬
‫ص ا‪.‬‬
‫ّ َ‬ ‫قنم ارضحايا في بيل عابتهاد ّما خذل ّ‬
‫قنم ّ‬ ‫ّما خذل ّ‬
‫ارسعاب د و أم تهنأ بهاد قتهانينا إريها‬ ‫ارضحايا في بيل عابتهاد نقيقا مأم نال‬
‫بعينها و عابتها‪.‬‬
‫البن الحيين مب مابيس‪-‬املختار في اةبب ّ‬
‫وارنص ص‪-‬املعهن ارترم ي ار طني ال‪،‬زائتي بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪131‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ص متهاني ارعين في ّ‬
‫ارنص؟‬ ‫ُ‬
‫املخص ُ‬ ‫يتفن اركا ب في هذا ّ‬
‫ارنص؟‪ -‬هل هناك ِاخت‪،‬ف مضم تهاني ارعين مضم اةمس و اري م؟‪ -‬مب‬ ‫الم ّ‬‫‪ّ -‬‬

‫ارعين‪.‬ب ْل اللى ارفقت ارتي تشضر إلى هذه ارفكت د ّ‬

‫مبينا بب ذرك‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫نقيا ّ‬
‫اةما بهذا‬ ‫‪ -‬يؤكن اركا ب اللى ّ‬

‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫أفهم كلماتي‪:‬ما ّ‬
‫تهنأ مل‪ :‬ما تسعن مل مب ارهناء و ّ‬
‫ارسعاب ‪.‬امل ص ا‪ :‬املأخ ذ بهتا و ظليا‪.‬‬

‫أشرح كلماتي‪َ :‬ام ْت مل‪.‬‬

‫ُ‬

‫‪217‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪131 :‬‬
‫عيد الفطراملبارك تهنئة به إلى األمة الجزائرية‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫األعياد‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫امل ارب‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬ ‫املستهنقا‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رعين ارفطت وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪ :‬بعن شهت مب ارصيام يعبر املسلي م الب قتنتهم بعين ماذا نسمي هذا ارعين؟‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬
‫ج _ الين ارفطت املبارك‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم متعلييلد مع‬ ‫ارتعلم‬
‫اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫س_ الم يتفن اركا ب في هذا ارنص ؟‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫ج_ الب الين ارفطت املبارك‬
‫املابيا واملعن ا‬ ‫س _هل هناك اخت‪،‬ف مضم تهاني ارعين مضم اةمس واري م ؟‬
‫ج_ نعم ‪.‬‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫س_ مب املخص ص متهاني ارعين في ارنص ؟‪.‬‬
‫اةننا‬ ‫ج‪ -‬اةما ال‪،‬زائت ا‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫س_ يؤكن اركا ب اللى نقيا اةما بهذا ارعين برل اللى ذرك مب ارنص ؟‬
‫ج _ ما خذل قنم ارضحايا في بيل عابتها نقيقا مأم نال ارسعاب و أم تهنأ بها‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ارعاما‬ ‫تهنئا اركا ب رألما ال‪،‬زائت ا بعين ارفطت ااملبارك‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫املعطيات ‪:‬‬
‫املعطيال‬ ‫‪ _1‬ارعين في ال‪،‬زائت مضم املاض ي والحاضت ‪.‬‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫‪ _2‬تهنئا اركا ب ركل قئال ارشعب ال‪،‬زائتي مارعين‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫‪ _3‬باب نقيا اةما ال‪،‬زائت ا مارتهنئا ‪.‬‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫*قراءة ثانیة للنص املنطوق من طرف األستاذ ‪ :‬ثناء الحنيث ننيثنا الب تهنئا اركا ب رلشعب ال‪،‬زائتي‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫بعين ارفطت املبارك ذكتل ج اء ارعين في نييكم فن الب هذه اةج اء م ظفا ار صف وارستب ‪.‬‬
‫ارتنرب اللى بب‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث ينلي‬
‫ارسضر‬ ‫ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب العتوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫يق ل مب املعتز‬

‫ّ‬ ‫َ ْ‬
‫قاغ ُن اللى ّ‬ ‫ُ‬ ‫ً ْ‬
‫ارصحاب و َ ِك ِـت‬
‫ِ‬ ‫هـ‪ِ ،‬مفطـت بـن ضاء هـ‪،‬رـل **** قـاآلم‬
‫ٌ‬ ‫وانظ ْـت إريـل كزورق مب ق َّ ــا *** بـن ْ‬
‫ثقلت ُـل نيـ رـا مب َال ْن َب ِـت‬ ‫ِ‬

‫تطبيق ‪:‬ال‪،‬زائت مز ج مضم ارعتب واةمازيغ امفث الب ضر ذا يا رشخصيا مازي يا ا تعنابا رتقنيم‬
‫التضك ارشف ي اة ب ع املقبل‬
‫ختامي‬ ‫تطبيق ‪:‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫صنف في جنول اةالياب ارنينيا ار خها‬ ‫الختاميا‬

‫‪218‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪112‬‬ ‫األعياد ‪ +‬املفعول املطلق‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫األعياد‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه‬
‫ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا _ يتعتف اللى املفع ل املطلق‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫* الوضعية التعلمية ‪ :‬نقسم اليابنا إلى بسيضم ‪ .‬ما هيا ؟ ملاذا وجنل اةالياب ؟‪.‬‬ ‫وضعيا‬
‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫مناء ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫رلنص‬ ‫س _ الم يتفن ارنص؟ ج _ الب اةالياب ما ه بب وج ب اةالياب ؟ ج_ ارترقيل الب ارنف س و إراب ارتذكضر‬
‫مفاب مفبب س_ ما قائن ارعين ؟ج_ نبيها ر عي ب مي و ففضزا رلنف س ا جاه اركيال‬
‫ارتك ني‬ ‫‪‬ارفكت ارعاما ‪:‬‬
‫ميام اركا ب بواقع االنتفال ماةالياب و ثتها في ارفتب‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬ ‫وامل‪،‬تيعج بهم ً‬

‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫صامتا‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬اةالياب‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬الحيا }بتاءتها‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س _ كيف التف اركا ب اةالياب ؟ ج‪ -‬نا قطت ا جبل الليها اإلنسام س_ متى ظهتل اةالياب ؟ ج_ منذ التف‬
‫اإلنسام االجتياع وارتقارين وارذكت ال س_ هل اةالياب في م‪،‬بك هي نفسها النن ارنول اةختى ؟ ج_ ال ركل ما‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫اليابها وطت قا انتفاالتها جبل ‪ :‬قطت‪ ,‬طبع املقص ب م اةالياب كائنا في ارنفس ببل تعليها ‪ -‬تستي ‪ :‬خفف‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬مفه م اةالياب وال‪،‬بتها ماةمم‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬ارباالث ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬ارذكت ال‪} ..‬بتاءتها‬
‫س _ ما ارهنف مب باما اةالياب ؟ ج ارترقيل الب ارنف س و يكينها مب نت ا شخصيا _ ارتذكضر مفاب مفبب‬
‫إلى ارنف س س _اذكت بعض اةالياب ؟ ج _ الين الحت ا _ الين اال تق‪،‬ل _ الين ال‪،‬هاب ارباالث ‪ :‬ارناقع‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬ارنواقع الحقيقيا رسب اةالياب‬
‫‪‬الفقرة الثالثة‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬واةالياب ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬اركيال }بتاءتها‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫س _ كيف نشأ هذه اةالياب ؟ ج‪ -‬هي م رو الب جنابنا س_ ما هي املع‪،‬ز ارتي فن النها اركا ب ‪ -‬ما ن ع‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫اةج اء ارسائن في اةالياب ؟ج_ ارفتح وارستور انشتاح ‪ :‬تور‪ -‬ارعزائم ‪ :‬جيع ارعز يا وهي اإلراب املؤكن‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬اةالياب م رو الب ارسلف ارصالح ق ي ارعزائم و بعث ارفتح وارستور في ارنف س‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫*قيمة تربوية ‪:‬قال الشاعر‪:‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫يام ارعين يام تسليا ورانا و كاقل وا تخ‪،‬ص ارعبر‬
‫ّ‬ ‫لخص م ي م ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫يستختج يفلل‬ ‫ص ‪ ..‬وظف املفتبال ارتاریا في جيل مب إنشائك‪ :‬الن ؤازره ‪،‬قل‬ ‫‪-‬‬ ‫ار ضعيا‬
‫يستنتج‬ ‫الختاميا‬

‫‪219‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬

‫املفعول املطلق‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫االنطالق من الوضعية التعلمية‪:‬‬
‫*يق ل ارتلييذ ارنجيب ‪ :‬نفظت ارنرس نفظا * ‪ .‬ملاذا كترل كليا "نفظا" بعن ارفعل "نفظت" ؟‬
‫* كترل كليا "نفظا" رلتأكين اللى معنى ارفعل "نفظت‪ - " .‬ا تختاج ارش اهن مب ارنص املقتوء‬

‫‪‬الشواهد‬
‫‪ -1‬قكتوا قيها فكضرا‬
‫ً‬
‫‪ _2‬الحتوب فصن اةرواح نصنا‬ ‫ـ‬
‫ً‬
‫‪ _3‬و نمت ارب‪،‬ب نمضرا‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ِ _4‬ي ُّئم املصاب نينا م جعا‬ ‫بـ‬
‫‪ _5‬و صتخ صتاخ ارطفل‪.‬‬
‫‪ _6‬صتخ املت ض صتختضم‬ ‫جـ ـ‬
‫ً‬
‫‪ -7‬و فتك نتكا‪.‬‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاء ھا‬
‫ّ‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫ذا أملت اركليال ارتي فتها خط في اةمثلا ارسامقا ِكلها وجنتها مصابر منص ا‪..‬‬

‫ونضم ازم مينها و ضم ما بقها مب اةقعال جن نها مشتركا معها في نتوقها م اققا رها في رفاظها‪.‬‬

‫هذه املصابر وما شابهها تسمى النن ارنفا املفع ل املطلق‪.‬‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫ونظضرها (ز ر اة ن زْ تاد هن ل ارعاصفا هنوءا‪..‬نيت ن متضم) الخ‬

‫أمل بعن ذرك ارش اهن جن م املصنر قيها بن ب َّ ى ارفعل ارذي ببلل و كن معناه‬

‫وركنك نضم ُ تبع ارك‪،‬م مذكت املصنر قتق ل‪:‬‬

‫ور نك بلت‪( :‬الحتوب فصن اةرواح) ثم كت ملا تفين هذا ارتأكين‪َّ .‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫الحتوب فصن اةرواح نصنا جن ارفعل بن ا تفاب ب و أكينا مذكت املصنر بعنه‪.‬‬
‫وإذم ‪ :‬قار تض مب املفع ل املطلق في هذا املثال وما شابهل ه أكين ارفعل‬
‫ً‬ ‫ومثال ذرك‪ :‬مكى ً‬
‫مكاء‪ ..‬وهتف هتاقا وهكذا‪.‬‬
‫يقت ويستنتج‬ ‫وضعيا التحلیل واملناقشة‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ل‬
‫ما ارشاهن ارثاني قإنك نرك نضم قت مثاريها م املفع املطلق ارذي‬ ‫مناء ارتعلم‬

‫ُوضع فتل خط _ بن جاء ر تض آخت غضر ارتأكين‪..‬‬

‫َّ‬
‫كت‬ ‫إنل ربيام ن ع ارفعل‪ .‬ذرك نك ر بلت‪( :‬يئم املصاب) ثم‬
‫ً‬
‫جعا) ققن َّمي َ‬ ‫ً‬
‫نت ن ع‬ ‫رم ُيعتف ن ع اةنضم‪ .‬قإذا بعتل مق رك‪ ( :‬نينا م‬

‫اةنضم‪ .‬وبعبار ختى‬

‫يفلل و نابش‬

‫‪220‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جعا)د وكذرك املثال ارثاني قإنك نضم تسأل‪َّ :‬ي صتاخ َ‬
‫ص َتخ املصاب؟‬ ‫ُ‬
‫املصاب؟ قال‪ ،‬اب‪ ( :‬نينا م‬ ‫ر نك أرت‪ّ :‬ي نضم َّم‬
‫يسترجع معارقل‬ ‫ركام ال‪ ،‬اب‪ُ :‬‬
‫(صتاخ ارطفل)‪.‬‬
‫ومكتسبا ل‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬
‫وإذم ‪ :‬قهذا ارن ع مب املفع ل املطلق رل غتض خاص ه ‪ :‬ميام ن ع ارفعل‬
‫ي ظف‪...‬‬
‫ْ‬ ‫ً ً‬ ‫ً َ‬ ‫ً‬
‫و مثلتل كثضر ق ل‪ :‬ز ر زئضرا الاريا ‪ -‬و زئضر اة ن‪ ..‬ووثب وثبا ب ا – و َوث َب ارثعلب‪ ..‬وهكذا‪.‬‬
‫انتقل بعن ذرك إلى املثال ‪ 4‬جن م املصنر ارذي ُو ِضع فتل خط‬

‫بن جاء ربيام ارعنب قق رك " َ‬

‫ص َتخ املت ض صتخا ‪ ".‬قيل فنين رلصتاخ و نل مت وانن د‬

‫ونضم ق ل‪ :‬صتخ صتختضم ‪ -‬و صتخال قإنك كذرك ت ن ميام النب ارصتخال‪ .‬وإذم‪ :‬قيب غتاض املفع ل املطلق م يجيء‬
‫ربيام النب متال ارفعل‪.‬‬
‫وإذ ‪ :‬قيب غتاض املفع ل املطلق م يأتي ربيام النب متال ارفعل‬
‫تعريف املفعول املطلق‪:‬املفع ل املطلق ه مصنر يؤتى مل بعن قعل صت ح مب رفظل و مب معناه رتأكينه و ميام‬
‫ن الل و ميام النبه‪.‬‬
‫أنواع املفعول املطلق‪ -1 :‬املفع ل املطلق املؤكن رفعلل‪ :‬ه ارذي يذكت وننه غضر منع ل وال م اف‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫مثال‪ :‬نظم ارف‪،‬ح اليلل نظييا‪ -2 .‬املفع ل املطلق املبضم رلن ع‪ :‬ه ارذي يك م منع ا و م اقا‪.‬‬
‫ارعناء انط‪،‬با تيعا‪ .‬انطلق َّ‬
‫ارعناء انط‪،‬ق َّ‬
‫ارسهم‪ -3 .‬املفع ل املطلق املبضم رلعنب‪ :‬ه ارذي ينل‬ ‫مثال‪ :‬انطلق َّ‬
‫ارعناء بور وانن ‪.‬بار َّ‬
‫ارعناء بور ضم‬ ‫اللى كتار ارفعل بعنب معضم‪ .‬مثال‪ :‬بار َّ‬
‫أوظف تعليماتي ‪ :‬التب ما فتل خط قهيت ارنرس قهيت ارنرس ‪ :‬مفع ل مل منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا‬ ‫وضعيا‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫ارظاهت اللى آخته قهيا ‪ :‬مفع ل مطلق منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخته‬ ‫الختام‬
‫يثبت‪...‬‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫املسلم _ امل‪،‬تهن _ املؤمنا _ ارناجحا أنجزتماريني في البيت‪:‬ارتيار ب ص ‪113‬‬

‫‪221‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ُورن ارشيخ البن الحليم مفي ب في بت ا م انين مب ض احي منينا ملبيس ميفاقظا ارشتبيا في (‪ 2‬مب جيابى اةولى‬ ‫‪‬‬
‫نا ‪1328‬هـ= ‪ 12‬مب ماي ‪1910‬م)د ونشأ في ت كت يا مشه ر مارص‪،‬ح وارتق ىد ارتفق ماةزهتد ونصل اللى‬
‫ارشهاب ارعامليا نا (‪1932‬م)د ثم اقت اللى نفقتل الخاصا ال تكيال تعلييل ارعالي في ماريسد ونجح في الحص ل اللى‬
‫برجا ارنكت راه في نا (‪1940‬م)‪.‬‬

‫ً‬
‫لى مانا مجيع اربف اإل ‪،‬مياد ثم لى وزار اةوبافد وصنر بت ٌار متعيينل شيخا رألزهت في (‪ 22‬مب‬ ‫‪‬‬
‫صفت ‪1393‬هـ= ‪ 27‬مب مارس ‪1973‬م)‪.‬‬

‫َّ‬
‫ومب م ابفل نل بعن ال ب ل مب قتنسا كام يت ني اربنرا غضر نل بعن ياع خطبا رلتئيس البن ارناصت يتهكم‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬
‫قيها اللى اةزهت والليائل مق رل‪" :‬إنهم يفت م ارفت ى مب جل بيك يأكل نل" ق ب ارشيخ ارذي شعت ماملهانا ارتي لحقت‬
‫زم‪،‬ءه مذركد قا تجام ا رل ً‬
‫فنيا رلزاليمد ورقع‬ ‫ماةزهتد قيا كام منل إال نل خلع اربنرا وربس ارز َّي اةزهت َّيد وطارب َ‬
‫املهانا الب اةزهت والليائل‪.‬‬

‫كيا كام رل م بفل ارش‪،‬اع نف بان م اةن ال ارشخصيا ارذي َّروج رل ُ‬

‫بعض املسئ رضم متعنيلل؛ مفيث‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫يقين ارط‪،‬قد و ينع تعنب ارزوجالد قانتفض ارشيخ ققال‪" :‬ال بي ب اللى ارط‪،‬ق إال مب ضيضر املسلمد وال بي ب اللى‬
‫َ‬ ‫َ َ ْ َ ْ َ ْ َّ َ‬
‫اّلل ق َق ْن ُه ِن َي ِإلى ِص َتاط ُم ْس َت ِقيم﴾ (آل اليتام‪ :‬مب اآليا ‪ )101‬ورم يهن نتى‬
‫ارتعنب إال مب ضيضر املسلم﴿ومب يعت ِصم ِم ِ‬
‫ُ‬
‫رغي ارقتار‪.‬‬

‫وفي ي ري ‪1974‬م صنر بت ٌار جيه ري ربم ‪1974/1098‬م متنظيم شئ م اةزهت و فنين مسئ ريا ل اللى م‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫يك م اةزهت ابعا ملسئ ريا وز ت شئ م اةزهت؛ ميا ققن اةزهت ا تق‪،‬رلد قأ تع ارشيخ متقنيم ا تقارتل في ‪ 1‬مب‬
‫يعن ملنصبل إال بعن إر اء ارقتار وصنور ار‪،‬ئفا ارتنفيذيا ارتي خ ّ ِ ل رألزهت شئ نل‪.‬‬ ‫ً‬
‫انتجاجا اللى ارقتار ورم ُ‬ ‫غسطس؛‬
‫ِ‬

‫ابفل مب املحاكيال ارعسكت ا ضن جياالال ارتكفضرد وم بفل ارشنين ضن بان م‬‫كيا ال ينس ى ُّي نن م َ‬ ‫‪‬‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫الخيت؛ نيث ننب مل في كل مكامد وم بفل ي ا مب ارشي اليا واإللحابد وم بفل ارعظيم مب ار قن اربام ي‪.‬‬

‫ومب ِن َسام ارسيعا وارعنولد وكانت نيا‬ ‫رقن ناول ارشيخ إالاب تشكيل هيئا كبار ارعلياء مب اةكفاء ِ‬ ‫‪‬‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ارشيخ البن الحليم مفي ب جهابا متص‪ ،‬وإنسا ا ماملسئ ريا ارتي يفيلها اللى الا قلد نتى ر ِقي هللا بعنها في صبيفا‬
‫ي م ارث‪،‬ثاء امل اقق (‪ 15‬مب ذي ارقعن ‪1397‬هـ= ‪ 17‬مب كت ت ‪1978‬م)‪.‬‬

‫‪222‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06 :‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 114‬السبو ر ة‬ ‫في يوم األمهات‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫األعياد‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى بسام اربيت ارشعتي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫ارتشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يستذكت د يتذكت‪....‬‬ ‫يفتفل ارعتب في ‪ 21‬مارس‪/‬آذار مب كل الام مـ “الين اةم”د ارذي ّ‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ّ‬ ‫يعبر قيل اةمناء الب نبهم جاه مهاتهمد مب خ‪،‬ل‬
‫يستنتج‪....‬يييـ ـ ــز‪......‬‬
‫مابا ورب و هنايا و مطابال معاين ‪.‬‬

‫ً‬
‫قهل قكتل ي ما ببل االنتفال مـ “الين اةم” متى من ؟ وملاذا يختلف ي م االنتفال مل في ار طب ارعتبي الب ماقي بول‬

‫ارعارم؟‬

‫التعريف بالشاعر‪:‬ورن "ارت يع م شاما" نا ‪1916‬م مقت ا "بنزال" واليا طيفد و نشأ في ت ققضر مفاقظا اللى‬
‫قارينها اإل ‪،‬مياد قففظ ارقتآم اركت مد و م برا تل االمتنائياد و انتقل إلى بسنطينا نا ‪1937‬م قتتليذ اللى اإلمام‬
‫امب مابيسدو في ‪ 14‬ماي ‪1959‬م نفذ قيل نكم اإلالنامد و ضيف ا يل إلى بائيا شهناء نت ا ال‪،‬زائت‪.‬‬
‫ارتك ني‬ ‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫ّ‬
‫اليب یتفن ارنص؟‪.‬؟ج _ الب اةم‬ ‫‪ -‬ئلا ارفهم س _ ّ‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س_ ملاذا نفتفل بعين اةم ؟ ج_ كت يا رها واالتراقا مف لها ‪.‬‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫نب ارشاالت ةمل و يام ق لها الليل ونبل رها ي م الينها‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫‪‬‬
‫بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت ققت‬
‫رلنص‪.‬‬
‫يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪} "3 ... 1" {:‬بتاءتها‬
‫س _ الب ي ب م يتفن ارشاالت في ب رل لك اةم ما النن ب م تعبن ؟ ج‪ -‬الب ار تب ‪.‬‬
‫س _ كيف يتعامل هؤالء مع مهاتهم ؟ ج _ يقن نها ‪.‬‬
‫س _ ماذا ينى ؟ م تى مها نا ارسعاب‬
‫س _ماذا قعل هؤالء ةمهاتهم ؟‬
‫ج _ جعل ا رها الينا غت مقن ا وسختوا ب‪،‬مهم رلكتاما الب اةم ‪...‬‬
‫_ غت ‪ :‬مشهت _مقن ا ‪ :‬الظييا _ تهب ‪:‬تستجيب _ جتلي ‪ :‬ظهت‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫يني ارشاالت م يقام ةمهال وطنل الين مثل مهال ار تب‬
‫‪‬الوحدة الثانية‪ }6 ... 4 {:‬بتاءتها‬

‫‪223‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫س _ مم خبر ارشاالت اةم ؟ج_ خبرها م ارنبي وصانا ماةم وارقتآم اركت م نثنا اللى طاالتها و كتمها في ارتنزيل‬
‫الحكيم‬
‫مستطاب ‪ :‬ا تفسام _ صب ‪ :‬تهنف _ طيح _ ت بب‪ :‬ت ن طلب‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬ميام ارشاالت النايا اإل ‪،‬م ماةم قهي مذك ر في ارقتآم وارسنا‬
‫‪‬الوحدة الثالثة‪ } 10 ... 7 {:‬بتاءتها‬
‫س‪ -‬الم تساءل ارشاالت؟ مب رألم ما في نياها ؟‬
‫مب يكفكف بمعها‬
‫س_ مب يفعل ذرك في نظت ارشاالت ؟‬
‫ج _ اةمناء‬
‫ملتاالا ‪:‬مفتربا مب ارش ق مكاء صابر مب الاطفا اةم ما‬
‫يكفكف‪ :‬مسح ارنم ع مت بعن مت _ ل ‪ :‬اره‪،‬تام وارنسيام‬
‫الفكرة األساسیة الثالثة‪:‬بال ارشاالت الى انت اء اةم واالالتناء بها ورالايتها‬
‫ص؟‬ ‫*ما ارھنف مب ّ‬
‫ارن ّ‬
‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫ةم بقى كيا هيد في نياتها وبعن م تهاد وفي ص تها وكبرهاد قهي الطت يف ح شذاهد والبضر يسي في ال‪،‬هد وزهت‬
‫ومفبا وم ّب د رنيا و رفاد‬‫يشم رائفتل اةمناءد و ر ج يتألة في وج ه اآلماءد وبفء وننام وجيال و مامد ّ‬ ‫ّ‬
‫شخصيا ذال بيم ومبابئد والل وهيم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ع‪ ،‬ا ومنر اد‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫أتذوق النص‪:‬‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫العاطفة ‪ :‬الاطفا ارشاالت صاببا وصنبها يكيب في ك نها مب امب نف مل‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫ارنص يذكتنا منص ماما مب املقطع اةول‬
‫اة ا يا‪ .‬يجتب ‪....‬‬ ‫اةرفاظ هلا واضحا وم نيا وارعبارال ب ا منس‪،‬يا‬
‫فصيلي‬ ‫ما ن ع ارنص مع ارتعليل ؟‬ ‫ار ضعيا‬
‫ارنص بصين شعت ا ةنها جاوزل بعا ميال‬ ‫الختاميا‬
‫انفظ اةميال مب ‪ 4‬إلى ‪6‬‬

‫‪224‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪6‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،115‬السبو رة‬ ‫الوصف من العام للخاص‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫األعياد‬
‫الوصفي عن غيره من األنماط ‪ -‬إدراك ّ‬
‫أهمية الوصف‪ ،‬و توظيفه ‪ – .‬يتدرب على الوصف من العام إلى الخاص‬ ‫ّ‬ ‫يميزالنمط‬ ‫امل ارب املستهنقا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق التف ار صف ؟ اذكت بعض خصائصل‬
‫ك ني‬ ‫املناقشة والتحليل‪ :‬بتاء ارسنن‬ ‫وضعيا مناء‬
‫فنين س‬ ‫ر طلبت منك وصف شخص مياذا بن ؟ ‪ -‬ماملظهت ارعام ‪-‬ما ار ايا مب ذرك ؟ ‪ -‬ماذا يقصن ماملظهت ارعام ؟‬ ‫ارتعليال‬
‫ار صف مب ارعام‬ ‫_ ارقاما ارشكل _ ارهيئا _ الحتكال _ ر م اربشت ارسب ‪-‬ثيا ماذا صف ؟ _ ارتفاصيل ( ارشعت _ ر م_ _ ارعينام _‬
‫رلخاص‬ ‫م‪،‬مح ار جل _ الحاجبام _ اةنف ارفم _ ثم مم نتهيل ؟ج _ ماالنطباع اب _ ار عف _ ارذكاء _ ال‪،‬بم _ ‪......‬‬

‫ختامي‬ ‫طت‬ ‫ختجت مب اربيت ر يت متس ال جارسا اللى ارتصيف صفل في الن‬ ‫وضعيا‬
‫التدريب على‬ ‫تقديم املرحلة األولى ‪:‬‬ ‫الختام‬
‫الوصف من العام‬ ‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف و تب ننا االنتفال بعين اةضحى املبارك‬
‫للخاص‬ ‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج‬
‫كل مستلزمال ارعين‬

‫‪225‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪226‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ّ‬ ‫َّ‬
‫باملولد النبو ّي الشريف‬
‫االحتفال ِ‬
‫ّ‬ ‫نص بعن ام «االنتفال مامل رن ّ‬
‫مت ختىد ُيقت اللى مسامعك ّ‬
‫في إطار «اةالياب » ّ‬
‫ارنب ي ارشت ف » رصانبل «مفي ب شلت ل »‬

‫نسب اال تياع واإلص اء إريل رـ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫• تست الب معانيلد تأثت بهاد تفاالل معهاد و جين فليلها ومنابشتها‪.‬‬

‫• قف اللى بعابه وبييل‪.‬‬

‫تعت و لعثم مل ا لييا منس‪،‬يادوإنتاج نص ص مب نفس امل ي م ّ‬
‫وارنيط‪.‬‬ ‫• تستطيع ّ‬
‫ارت اصل مشاقهاد ومب غت ّ‬

‫السند‪:‬‬
‫َ َّ َ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ َ َّ ُ‬
‫ام ر ُهم في‬ ‫ارت ُ ل ُم َف َّين َص َّى ُ‬
‫هللا الليل و لمد وك‬ ‫اةو ِل ِمب ك ِ ّل الام ِم ِذك َتى ِ‬
‫مي‪،‬ب َّ ِ‬ ‫بعن ب ُت ِونهم اةولى‪ -‬م َي ْف َت ِفل ا في ش ْه ِت َرِ يع‬‫تل ُ نا امل ْس ِليضم –‬ ‫ج‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ّ ْ َى َ َ ُ َ ْ َ ُ ْ‬ ‫ْ‬
‫يئال واربلن ِام‪.‬‬ ‫ارب ِ‬‫‪،‬ف ِ‬ ‫بهذه ارذكت اريب خت ِلف ماخ ِت ِ‬ ‫فال ِ‬‫ِاالن ِت ِ‬
‫َ‬ ‫ّ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ّ‬
‫ارناسد ُيذ ِك ُت َونهم قيها ِب َعظ َيا ُم َف َّين وشيا ِئ ِلل ارتي ق ِطت َالل ْي َهاد‬ ‫ارك َّتاب و َ ْرس َن ُا ْاملُ َت َف ّنثضم ماملَ َقاالل َ‬
‫واةنابيثد َي ْن ُش َ‬
‫تون َها و ُ ذيع َن َها اللى َّ‬ ‫ُ ُ‬
‫وت ْع َنى ب‪،‬م‬
‫ُ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬
‫وال ِتف ِب َها في ْه ِل ِل و َضم ب ْ ِم ِل‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ّ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُ ََُْ‬ ‫ََ َ ْ ُ َْ‬ ‫ُ ً َْ‬ ‫َ‬
‫ارس ارل ْه ِ وارل ِع ِب‪.‬‬
‫ي م م كام غ‪،‬ما يتعى ار نمد ويع ِزف ِمنف ِسل اليا يأرفل بتانل مب مج ِ‬
‫ف ُ‬ ‫ْ َ‬ ‫َ ًّ َ ْ َ ْ ُ َ َ ْ‬
‫ارف ُ ِل‪.‬‬ ‫ونل‬
‫جار ِ‬
‫َ‬
‫يام ِل ن ْت َب ِ‬
‫ارف ِ‬ ‫م كام شاما جلنا يف ت مع ال ِ‬
‫ْ َ‬ ‫وَ‬

‫‪،‬ت َ‬ ‫َّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ َ َ َ ُ ً َُْ ً َ َْ َْ ُ َ‬

‫مينهم‪.‬‬ ‫يش ُ‬ ‫ضاه ب ْ ُمل َنك ًيا في ارنز ِاع‬ ‫م م كام رج‪ ،‬مكت ِي‪ ،‬وا ِقت ارعقلد يت‬ ‫و‬
‫ْ‬ ‫واة ْن ُ‬ ‫ُ‬ ‫قيف ُّت مب ُظليا ُّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ َ َْ‬
‫ارفطت ّ ِي‪.‬‬ ‫س ِمن ِر ِ‬
‫اإلييا ِم ِ‬ ‫ِ‬ ‫ارت َف ُّنث‬
‫وجهارتها إلى َّ‬
‫ِ ِ‬
‫ارننيا َ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫ارفطت ِ في ِصل ِتل ماهللد ِ‬ ‫ْ م كام ُملت ِه َب ِ‬
‫َو َ‬

‫الحس َناد و ُ َبشت َم ْب َ‬

‫جاب و ُ ْن ِذ ُر َم ْب بى‪.‬‬ ‫ام َهاب ًيا ُم ْتش ًناد َي َت َع َّه ُن ُهم مالح ْكيا واملَ ْ ال َظا َ‬ ‫ْ م َك َ‬ ‫وَ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ ََ ْ ُ ْ ُ‬ ‫ً َََ ُ َُ ُ‬ ‫َ ًَ‬ ‫ُ ُ َ ْ َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ّ ّ‬ ‫َ َ ْ َ‬
‫وم ْب َب ْال َ ِ ِل‪.‬‬ ‫َ ْ‬
‫م م خ َتج ِمب ِنط ِاق الح ِن ِين وارنار ارذي ضت ل ب مل ن ل مي ِتلد ِري ت ه ضت ا وانن يتف َّتق بها بمل في ارقب ِائل قيس َت ف ا ِمنل ِ‬
‫َ‬ ‫و‬

‫ص َح ُامل‪.‬‬ ‫ارصف َفد و ّتقي م ِل ْ‬ ‫نا َّ‬

‫يتقن ُم ُّ‬ ‫َ َ َ ً‬
‫ص َار في امل ِنين ِا با ِئ‬ ‫ْ َم َ ْم َ‬ ‫وَ‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫هل ُل في إ َب َاما ّ‬ ‫زم مارقسطد َال َي ْعت ُف َ‬ ‫كام َن ِاك ًيا ُي ُ‬
‫قيم ار َ‬ ‫و مم َ‬
‫تالل‪.‬‬
‫هللا وش ِ‬
‫نن ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫نفسل وال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫اإلمام مفي ب شلت ل (مب جيهال اإل ‪،‬م) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪135‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ّ‬ ‫ص اةرفاظ ّ‬
‫ارنارا اللى ّ‬ ‫ارن ّ‬ ‫ارنب ّي ار ّشت ف ؟ما بور ّ‬
‫اركتاب في هذه املنا با ؟ا تختج مب ّ‬ ‫ماذا تعتف الب االنتفال مامل رن ّ‬
‫ارصفال الحيين ارتي كام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ل‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫نبينا املصطفى‪.‬ننب ارعبار ارنارا اللى النل ارت )صلى هللا الليل و لم(‪.‬‬ ‫ّ‬
‫يتيتع بها ّ‬

‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬
‫أفهم كلماتي‪ّ ُ :‬نا‪ :‬طت قا‪ .‬شيائلل‪ :‬خصارل وطبائعل‪َ .‬ي ْع ِزف‪ :‬يبتعند مب ارعزوف واالمتناع‪ .‬بتامل‪ :‬بتانل و صحامل‪َ .‬جل ًنا‪ :‬ب اد شنينا‪ .‬نلف‬
‫ُ‬
‫ارف ل‪ :‬نلف مب بعض مط م بتيش‪ .‬يش‪،‬ت‪ :‬ي طتب و فن د ومنل املشاجت ‪ .‬بى‪ :‬رقض‪.‬‬
‫ّ‬
‫ارتفنث‪.‬‬ ‫نتب «ارفجار » ‪.‬‬ ‫َأ ْش ُ‬
‫رح َك ِل َما ِتي‪ْ :‬‬

‫‪227‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪135 :‬‬ ‫االحتفال باملولد النبوي الشريف‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫األعياد‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫املوارد‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬ ‫املستهدفة‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رعين امل رن ارنب ي وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪ :‬ي م ار بط ميي‪،‬ب ين الخلق مفين صلى هللا الليل و لم وصار املسلي م يفتفل م‬ ‫وضعيا‬
‫مل ماذا نسمي هذا اري م ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ج _ امل رن ارنب ي ارشت ف‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى االص اء‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫ارتعلم‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـيهيء اة تاذ ارظتوف املثلى‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫اةننا‬ ‫س_ ماذا تعتف الب االنتفال مامل رن ارنب ي ارشت ف ؟‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ج _في ي م ذكتى امل رن ارنب ي ارشت ف ق م نك مال ارنول اإل ‪،‬ميا و ارعت يا متنظيم ارعنين مب‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫ارنشاطال في مختلف بطاالاتها‪ ,‬قتفتفل كل وزار مطت قتها الخاصا و في بعض اةنيام تم بمج هذه‬
‫ارعاما‬ ‫االنتفاالل مانتفال وانن كبضر‪ ,‬و متز ما يتم قنييل في هذه االنتفاالل هي إرقاء بصائن في منح ارنبي صلى‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫هللا الليل و لم‪ ,‬و ذكضر املسلي م مقصا م رن ارنبي و ما قيها مب نكم و البر‪ ,‬و كيا يقلي بعض املشاركضم‬
‫املعطيال‬ ‫خطب الب خ‪،‬ق ارت ل الليل ارص‪ ،‬و ارس‪،‬م و ق لل اللى كاقا املسليضم‪ ,‬و بن ت يب هذه االنتفاالل‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫بعض اةناشين ارنينيا و يتم اختتامها ميأبما طعام‪.‬‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫س_ ما بور اركتاب هذه ارسنا ؟‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫ج _يعن م مكتاما املقاالل واةنابيث ونشتها وإذاالتها اللى ارناس ذكضرا قيها بعظيا مفين صلى هللا الليل‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫و لم م رنه ونشأ ل و ائلل في نشت ارنال صفا ل ‪..‬‬
‫ارتنرب اللى بب‬ ‫الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ارسضر‬ ‫وصف اركا ب مظاهت االنتفاالل مي م ارعين مامل رن ارنب ي ارشت ف وبور اركتاب في والظ ارناس‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬القيمة التربوية‪:‬‬

‫ورن ارهنى قاركائنال ضياء *** وقم ارزمام بسم وثناء‬

‫ارتوح واملأل امل‪،‬ئك ن رل *** رلنيب وارننيا مل بشتاء‬

‫ختامي‬ ‫اشرح‪:‬‬
‫نتب ___ ارفجار ___ ارتفنث‬

‫‪228‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪116‬‬ ‫هدية العيد ‪+.‬املفعول ألجله‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫اةالياب‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى املفع ل ةجلل_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬
‫تشخيص ي‬ ‫س _ماذا تسمى هذه ارهنيا ؟ ج _ هنيا ارعين‬ ‫ماذا قنم ةمك ي م ارعين ؟ هنيا‬
‫القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫وضعيا مناء ارتعلم‬
‫ك ني‬ ‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ الم يتفن اركا ب ‪.‬؟ج _ الب هنيا ارعين‬
‫يفهم املعنى ارعام رلنص‬ ‫س_ ماهي الحارا االجتيااليا رلطف ؟‬
‫ج _ ققضر جنا ‪. ...‬‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫س_ ماذا قعل ارطفل نتى يستطيع م يقنم هنيا ةمل ؟‬
‫ج‪ -‬ضاالف اليلل في مسح اةنذيا‬
‫معانا طفل ققضر يتيم و ضحيتل مب جل الحص ل اللى هنيا الين ةمل‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬

‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬رم يبقى ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬ارعين }بتاءتها‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫س _ كم مقي رلعين ؟ ج‪ -‬ي مام‬
‫س_ يب جل اللي وملاذا ؟ ج_ إلى اليلل ييسح اةنذيا‬
‫س _ كم كام يتقاض ى ؟ ج _ مب ث‪،‬ثضم إلى ربعضم بتشا‬
‫س_ ماذا بتر اللي في ذرك اري م ؟‬
‫ج _ بتر م يعيل كثر ريكسب كثر‬
‫س_ ملاذا ؟‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫ج_ نتى يشتري هنيا ارعين ةمل‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫الييل ‪ :‬ز م‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬الزم اللي اللى م اقا اليلل نتى يشتري هنيا ارعين ةمل املت ا‬
‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬مل يجب‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬املسكينا }بتاءتها‬
‫س _ مم نتم اللي نفسل ؟ ج_ اةراجيح و اةرعاب وبخ ل املسارح‬
‫س _ماذا يكثر ريلا ارعين ؟ ج _ كثر املسانضم ةنذيتهم‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬ارتضحيال ارتي بنمها اللي في بيل إ عاب مل املت ا‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫‪-‬ا تختج ارقیم ارتي انط ى اللیھا ارنص‪.‬‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫قيمة تربوية ‪:‬‬
‫الب البن هللا مب اليت رض ي هللا النل بال ‪ ( :‬رضا ارتب في رضا ار ارن وسخط ارتب في سخط ار ارن)‬
‫فصيلي‬ ‫لخص ارنص‬ ‫ار ضعيا الختاميا‬

‫‪229‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يستنتج‬ ‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق‬

‫املفعول ألجله‬
‫مراجعة املفعول املطلق‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد‬
‫‪ -1‬ر يا صام بع هم إريا امت اء اةجت وارث اب النن هللا تعالى‬

‫ُ ً‬
‫مت طلبا رلحت ا‬
‫غتر‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫تجيام ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫= ر‪،‬‬ ‫اربيت ا تجياما‬ ‫الز ْم ُت‬
‫َ‬
‫َ ً‬ ‫ُز ُ‬
‫رلتغبا ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫=‬ ‫رل ار ارن رغبا في ارتضا‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫رلحفاظ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫=‬ ‫ِامح ارصنيق ِنفاظا اللى امل ب ِ‬
‫َْ ْ ُ ً‬
‫رطلب ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫=‬ ‫ا ت َرنت طلبا رلت ِ‬
‫انا‬
‫َ َّ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬
‫لخشيا ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫=‬ ‫ارزر ِل‬ ‫َف َّفظ في ك‪،‬مي خشيا‬

‫َ ْ ُ َ َ َ ْ َ َ‬
‫املعتقا ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫رقصن‬
‫ِ‬ ‫=‬ ‫ص َن امل ْع ِتق ِا‬ ‫عارم ب‬
‫أل ار ِ‬
‫َّ ق َ َ‬ ‫ََْ‬
‫= لحذر الح اب ‪.‬‬ ‫رت ِز ُم ارهنوء في ارس ِ نذر الح ِاب ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫ترجع معارقل‬ ‫التحلیل واملناقشة‪:‬‬

‫َّ ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫في ّ‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫قنيته ‪ :‬ما ارناعي و ما ارسبب و ما ار ِعلا ‪.‬‬ ‫ارسامق ِا‬ ‫ِ‬ ‫ال‪،‬يل‬
‫ِ‬ ‫كل جيلا إجاما رسؤال مب‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫قاةولى إجاما ملب يسأل ملاذا اغترمت ؟ وارثانيا إجاما ملب يسأل ما باعي رزومك اربيت ؟‬
‫َّ ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫يسأل ما ِاللا ـ َ َب ُب ـ ز ارِ َك ر ِار َن ِ َك ؟‬ ‫ُ‬ ‫وارثارثا إجاما ملب‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬
‫ي ظف‪...‬‬ ‫ٌ‬
‫مصنر‬ ‫ال‪َ ،‬يل ِ ‪ .‬ورعنا ُن‪،‬نظ ًّم ارك ِل َيا ار ابعا ج اما ( املفع َل ةجلل ) هي‬ ‫قيا ُ‬ ‫اةمت في َم ّ‬ ‫وكذرك ُ‬
‫ُ‬ ‫َ َ َ‬
‫ارعام َل‬ ‫ويشارك ِ‬ ‫ِ‬ ‫بب ما ب ْبل ُل ‪,‬‬ ‫منص ٌب ‪ ,‬يبضم‬
‫ً‬ ‫َّ‬
‫بت ـ وفي ارفاالل ي ا‪.‬‬ ‫ارف ْع َل ) في ارز َم ِب ـ ار ِ‬‫( ِ‬
‫االستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫تعريف املفعول ألجله ‪:‬املفع ل ةجلل ه مصنر بلبي منص ب ‪ ,‬يذكت ربيام اللا ( بب) وب ع ارفعل‬
‫ارفاال ِل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ارزمب ونفس‬ ‫ويشاركل في نفس ِ‬
‫مثال‪ :‬البن هللا امت اء متضا ل‪.‬‬
‫أوظف تعليماتي ‪:‬هال جي‪ ،‬تشيل اللى مفع ال ةجلل‬ ‫وضعيا الختام‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫‪ -1‬ظل اإلنسام يزرع اةرض َ‬
‫رجاء الحص ل اللى ارطعام‪.‬‬
‫يثبت‪...‬‬
‫‪ -2‬من ارعيل في ف ل ارصحاري إلى اض زرااليا َ‬
‫بصن ز اب اإلنتاج‪.‬‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫ر‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫‪ -3‬تستعيل اة ين اركيياو ا طلبا ال تعاب خص ا اةرض‪.‬‬

‫س ‪ 2‬جب الب هذه اة ئلا وضيب إجامتك مفع ال ةجلل‬

‫س _ رم جئت إلى املنر ا ؟‬
‫ج_ جئت إلى املنر ا طلبا رلعلم‬
‫س _ رم يفسب ارناس إلى بع هم‬
‫‪230‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج _ يفس ارناس إلى بع هم امت اء متضا هللا‬

‫س_ رم يشتري ارناس ق اكل كثضر في ارعين‬
‫ج _ يشتري ارناس ق اكل كثضر في ارعين إكتاما ر ي قهم‬

‫نجزتماريني في البيت ‪:‬‬

‫التب ( يص م املسلي م رم ام ا تجاما ةمت هللا )‬

‫يص م ‪ :‬قعل م ارع متق ع وال‪،‬ما رقعل ار يا ارظاهت اللى آخته‬

‫املسلي م ‪ :‬قاالل متق ع وال‪،‬ما رقعل ار او وارن م ةنل جيع مذكت ارم‬

‫رم ام ‪ :‬مفع ل مل منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخته‬

‫ا تجاما ‪ :‬مفع ل ةجلل منص ب وال‪،‬ما نصبل ارفتفا ارظاهت اللى آخته‬
‫ختامي‬
‫ةمت ‪ :‬ل ‪ :‬نتف جت مت ا م مجتور ب ل وال‪،‬ما جته اركست ارظاهت اللى آخته وه م اف‬

‫هللا ‪ :‬م اف إريل مجتور وال‪،‬ما جته اركست ارظاهت اللى آخته‬

‫‪231‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06 :‬‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 118‬السبو ر ة‬ ‫ّ‬
‫مولد الرسول (ص)‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫األعياد‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج قكت ل ارعاما‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي _ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتذوق ارنص‬

‫ارتق م‬ ‫ار ضعيال ارتعلييا واةنشطا املقترنا‬ ‫املتانل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫تسييع املقطع مب ارها ف ارنقال‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫طلع اربنر اللينا ‪ ..‬مب ثنيال ار باع‬
‫وجب ارشكت اللينا ‪ ..‬مابعي هلل باع‬
‫يها املبع قينا ‪ ..‬جئت ماةمت املطاع‬
‫مب ه اربنر ؟ مفين صلى هللا الليل و لم‬
‫التعريف بالشاعر‪ :‬ورن مفين ارهابي مب اللي مب مفين مب ارسن س ي ارزاهتي في ‪ 6‬ر يع اةول ‪ 1320‬هـ‪13/‬‬
‫ج ام ‪1902‬م مقت ا ريانا مارزاب ارشتقي في واليا بسكت شتق ال‪،‬زائت وفي ارع‪،‬ما مفين ارهابي‬
‫ارسن س ي ارزاهتي في ‪ 03‬كت ت ‪ 1947‬وبقب ميقبر “بار ني” مارقبا ‪..‬‬
‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪ - :‬ئلا ارفهم‬
‫یتفن ارشاالت في بصين ل‪.‬؟ج _ الب م رن ارنبي صلى هللا الليل و لم‬ ‫الم ّ‬‫س_ ّ‬
‫س_ اللى مب تع ب كليا ه‪،‬ل ؟ج _ مب اضع اليت رض ي هللا النل اللى ارنبي مفين صلى هللا الليل و لم‬
‫س_ كيف كام ارناس ببل مجيء ارنبي مفين صلى هللا الليل و لم ؟ ج_ في ظليال‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫مي‪،‬ب ارت ل صلى هللا الليل و لم ه مي‪،‬ب اما والطاء جزل مب هللا ارعز ز الحكيم‬

‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬الوحدةاألولى‪} "5 ... 1" {:‬بتاءتها‬ ‫ارتعلم‬
‫ارتك ني‬ ‫س‪ :‬مم شبل ارشاالت ي م مي‪،‬ب مفين صلى هللا الليل و لم ؟‬
‫ج_ ي مك في اةيام ذو الز ورنب‬
‫س _ و م شبل شهت م رن خضر الخلق ؟‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫ج _منار ن ر ر امعها مب ارشهب‬
‫صامتا‬ ‫س‪ :‬هل ي جن ما يشبل الامل‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫خصيب املتعى وزرالل منعش رطب‪:‬‬ ‫ج‪ _:‬الامك ال ياثلل ارننى‬
‫الفكرةاألساسية‪:‬وصف ارشاالت ي م وشهت والام م رن ين الخلق مفين صلى هللا الليل و لم‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫الوحدة الثانية‪}10 ... 6 {:‬بتاءتها‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س ‪ :‬مم خبر ارشاالت مفين صلى هللا الليل و لم ؟‬
‫جـ‪ :‬م ار يب يفتجب ميننا ‪.‬‬
‫س ‪ :‬وماذا طلب منل ؟‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫جـ _ هل منك كشاف يكشف مل ار يب‬

‫‪232‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫س _ مب ه خضر ارنبيضم ؟‬

‫يستخلص اةقكار‬ ‫ج_ مفين صلى هللا الليل و لم‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫س _ مم يستحي ارشاالت ؟‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫ج _ مب نال اةما اري م‬
‫قابح ‪ :‬ثقي‪ _ ،‬شنينا _ مصيبا ار ل ‪ :‬نل ل ارشت ارتبى اره‪،‬ك‬
‫الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬نست و رم ارشاالت اللى ما آرت إريل ما مفين صلى هللا الليل و لم‬
‫ذوق ارنص‪ _ :‬باينت ال اطف ارشاالت في ارقصين وضح ذرك‬
‫ج _ الاطفا وإع‪،‬اب واقتخار ونب رسين الخلق مفين صلى هللا الليل و لم في اةميال اةولى‬
‫والاطفا نست و س ى ونزم اللى ما آرت إريل اةما اإل ‪،‬ميا اري م وهذا في اةميال اةخضر‬
‫القيمة الدينية ‪:‬‬
‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫ُ‬
‫ركيار لهللاصنقمفبا قابتمفباكلمبالاشاللىارثرى‬
‫ً‬ ‫ركيا لهللا ُ‬
‫صنقمفبا ال نتهي مناورب ت ضرا‬ ‫ر‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ركيار لهللامنانصت مارفعلواةب الاليايفترى‬
‫ختامي‬ ‫ا تختج مب ارنص ل ضم خبريضم مختلفضم‬ ‫ار ضعيا‬
‫‪ _ 1‬مفين إم ار يب يح‪،‬ب ميننا‬ ‫الختاميا‬
‫‪ _2‬مفين هذي نال متك ارتي التقنا‬
‫ما ارنيط ار ارب اللى ارنص مع ارتعليل ؟‬
‫ارنيط ار ارب اللى ارنص وصفي‬
‫اإلكثار مب ارنعت والحال ‪ .‬ا تعيال املياثلا واملشابها‬
‫‪.-‬ا تخنام ارفعل املاض ي وامل ارع رلنالرا اللى الحي ا‬

‫‪233‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع‪6‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،119‬السبو رة‬ ‫املزج بين الوصف والسرد‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫األعياد‬
‫يجمع بين الوصف والسرد ‪ -‬إدراك ّ‬
‫أهمية السرد والوصف‬ ‫املوا املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا الوضعية التعلمية ‪:‬‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق التف ارستب ؟ اذكت بعض خصائصل‬
‫ارسنن ‪ :‬رعم نين رجل يت اربشت ‪ ,‬مت ط ارقاما‪ ,‬رمابي ارشعت ‪,‬ووجهل مليء مارتجاالين بسبب ارتقنم في ارسب‬
‫و ه يت ني جلباما منيا بنييا و ماريا‪,‬كيا و تاه كل ي م يس ق الت تل ارينو ا ريكسب ب ل ي مل‬
‫و هنا ارشيخ ار ب ر‪ ,‬يسكب في حي بنيم و التيق ط ى ارنهت مب اليته ارعنين مب ارسنضم‪ ,‬وارني تشققت جنرانل‬
‫مفعل ارزمب و صاب ارصن م اب معظم بكاكينل ‪,‬وطت قل غضر معبن ومتشققا ي ا رنا تشيع قيل املياه ‪,‬و هنا ارحي‬
‫‪.‬ال ت قت قيل بنى ارشتوط ارصحيا نتى انل ال ت قت قيل بن ال ارصتف ارصحي‬
‫وضعيا مناء التحليل واالستنتاج ‪ :‬طلب منك إم صف شخصيا إ ‪،‬ميا معاصت ’ كام رها ا ت في جنين مت هنا ارنيب ‪ ,‬وارع ب‬
‫ك ني‬ ‫مل إلى منابعل ارطاقيا‬ ‫ارتعليال‬

‫ارستب وار صف مع انترام ما يلي اختر شخصيا منا با وصفها ’ م ظفا اريب‬
‫فنين كتاما نص‬
‫وصفي تبي‬ ‫في املقنما ‪ ( :‬ارشخص ارذي تصفل ‪ :‬ا يل ’ ملنه ’ مهنتل ’ اليته‬

‫بن تعثر اللى نص ص ميزوجا اةنياط كار صف وارستب في نص ص الحكايا وارقصص وارتوايا رتفصل اللى نص‬
‫ذي نيط وصفي تبي مإزارا ال‪،‬مال ارتنصيص‬
‫ختامي‬ ‫اكتب ققت م ي نها خلق اجتياعي م ظفا قنيا ارستب‬ ‫وضعيا‬
‫ارتنر ب اللى كتاما‬ ‫تقديم املرحلة الثانية‪:‬‬ ‫الختام‬
‫نص يجيع مضم‬ ‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف و تب ننا االنتفال بعين اةضحى املبارك‬
‫ار صف وارستب‬ ‫زيع ارعناصت اللى ال اء اةق اج‬
‫انجاز كل ال ارعنصت املسنن إريل‬

‫‪234‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫‪235‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ُ‬
‫اجتالء العيد‬
‫يقت اللى مسامعك ّ‬
‫نص مب نص ص «اةالياب » الن انل «اجت‪،‬ء ارعين » رلكا ب «مصطفى صابق ّ‬
‫ارتاقعي »‬
‫ا يعل ّ‬
‫جينا ل ‪:‬‬

‫• قف اللى معانيلد تفاالل معهاد فسب منابشتها‪.‬‬

‫• تستختج بعابه املتن ّ الا بييل املختلفا‪.‬‬

‫وارنيط‪.‬‬ ‫ارت اصل مشاقها مل ا لييا ّمتسقاد منس‪،‬ياد و ّقق إلى ّ‬

‫نن بعين في إنتاج نص ص مب نفس امل ي م ّ‬ ‫ّ‬
‫تيكب مب ّ‬ ‫•‬

‫السند‪:‬‬
‫َ َ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫ُُ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُ‬
‫جاء ي ُم ِ‬
‫اس؛ ريك م رهم مضم‬ ‫ٌ‬ ‫ُّ َ‬ ‫َ‬
‫توج مب ارزمب إلى زمب وننه ال يستيت كثر مب ي م‪.‬زمب بص ي ظت ف ضانكد فتضل اةبيام الل ارن ِ‬
‫ارعيند ي م الخ ِ‬
‫ُّ‬
‫طبيعي في هذه الحيا ارتي انتقلت الب طبيعتها‪.‬‬ ‫والحضم ي ٌم‬
‫ِ‬ ‫الحضم‬
‫ِ‬
‫َّ‬
‫اإلنساني‬ ‫ارك ّل؛ إشعا ًرا رهم َّ‬
‫مأم ار َ ْج َل‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ ُ ّ‬ ‫واإل َخ ِاءد وب ِل‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬
‫ياب ال‪،‬نين ِ اللى ِ‬‫اإلنسام رإلنسام‪ :‬و نتم ِمخضر ي م ارث ِ‬
‫ِ‬ ‫واربشتد وارضحكد وار قاءدِ ِ‬ ‫ي م ارس‪،‬مد ِ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ارز ِنا ارتي ال ُيت ُاب منها ّ‬
‫ُ ّ‬ ‫ٌ‬
‫جييعا في ي ِم ُن ّب‪.‬‬
‫ً‬ ‫إظهار ثتها اللى ارنفسد ريك م ارن ُ‬
‫اس‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫إل‬ ‫َْ‬
‫جنين في هذا اري ِم‪ .‬ي م ِ‬
‫إرهيا ق َق َم َن َاز َالال َ‬
‫الح َيا ِ ‪.‬ذرك‬
‫ُ َْ ً‬
‫عا ُمق ّ ّ‬ ‫هنئا مت ِف‬ ‫ّ‬ ‫ُ ُّ َ‬ ‫تع ُّم قيل ّ‬
‫ارن َ‬ ‫ُ‬
‫اركليال قيل‪...‬ي ٌم ُ‬ ‫الح ْل ى إلى ُك ّل قم رتفل َ‬
‫ي ُم ارعين؛ ي ُم َ ْقنيم َ‬
‫ِ‬ ‫اس رفاظ ارنال ِاء وارت ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ َْ ُ‬
‫باره نظت نرك ال‪،‬يالد وإلى ارناس نظت تى‬ ‫اري م ارذي ينظت ِق ِيل اإلنسام إلى نف ِس ِل نظت ليح ارسعاب د وإلى هلل نظت بصت اإلالزازد وإلى ِ‬
‫ّ َ‬
‫ارصنابا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫ُ َْ ُ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َُ ّ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ومب ّ َ‬
‫‪.‬وختجت جتلي ارعين في مظهته الحقيقي اللى هؤالء‬ ‫ال تست ي رل ارنظت ال‪،‬ييلا إلى الحيا ِ وارعارم؛ ِ‬
‫قتبتهج نفسل مارعارم ِوالحيا ِ‬ ‫كل هذه ارنظت ِ‬‫ِ‬
‫ّ‬
‫اةطفال ارسعناء‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫املص َّب ا اجتياع ب س ب َز َح في‬
‫َ‬ ‫ارتضاع قصارل َ‬
‫ض ِحكال‪.‬هؤالء امل‪،‬تيع م في ثيابهم ال‪،‬نين‬ ‫ارن ت ّارتي كان ْت قيها امتسامال َّ‬
‫اللى هذه ار ج ه ّ‬
‫مأم يتاها اةب ّ‬ ‫ّ‬
‫إال ْ‬ ‫لت قيها املصانع وارقل بد ق‪ُّ ،‬‬ ‫انل‪.‬ثياب َالي ْ‬
‫واةم اللى طفارهيا‪.‬‬ ‫يتم جيارها‬ ‫ٌ ِ‬ ‫ر‬
‫ً‬
‫جنينا اللى ّ‬ ‫ً‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫ارننيا‪.‬‬ ‫ثياب جنين يلبس نهاد قيك ن م هم نفسهم ث ا‬
‫ٌ ُ‬
‫مثلهم َ‬ ‫توم َ‬ ‫بتشضم‪...‬وي ْس َح َ‬
‫َ‬ ‫َ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َّ َ ُ ّ‬
‫جاء ينال هم إلى‬ ‫ارعين قإذا ه ي ٌم ص ضر‬ ‫ختج م ةنفسهم معنى ارك ِنز ارثيضم مب‬‫هؤالء ارسحت ارص ار ارذيب ي ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ارفجت اللى بل بهم إلى غتوب ارشيس‪.‬‬ ‫ارل ِعب‪.‬و نتبه م في هذا اري م مع ارفجتد قيبقى‬

‫مصطفى صابق ارتاقعي (وحي ارقلم) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪133‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ّ‬ ‫مم وصف اركا ب ي م ارعين ؟ما ال‪،‬نين في هذا اري م اللى مست ى ال‪،‬بال ّ‬
‫َ‬
‫ارناس ؟ كيف شخص اركا ب ن ال اةطفال في هذا اري م ؟‬
‫‪.‬بسيل إلى وننال ا ّيا مع تسييا ّ‬
‫كل ونن ‪.‬‬ ‫ص ّ‬ ‫ضع الن ًانا منا ًبا ّ‬
‫رلن ّ‬

‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ارز نا‪ :‬اال م مب َ َزّ ب‪ .‬وامت زائب‪ :‬جييلا وتعني ّ‬ ‫َ َ َ‬
‫وظت َاقا ارب ْر‪ :‬بشاشا ار جل‪ّ .‬‬ ‫أفهم كلماتي‪:‬ظت ف‪َّ :‬‬
‫ُ‬
‫ارز نا‪ :‬الحسب‬ ‫ِ‬ ‫كيسد نسب ارهيئاد مب ظتف‬ ‫ِ‬
‫ْ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫واربهاء ّ‬
‫ّ‬
‫املصب ا‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اجت‪،‬ء‪.‬‬ ‫رح ك ِل َما ِتي‪:‬‬ ‫وارزختف‪.‬أ ش‬

‫‪236‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ار ائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫املينام‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫دليل األستاذ ص ‪133 :‬‬ ‫اجتالء العيد‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫األعياد‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪،‬‬ ‫املوارد‬
‫_ يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت قيل‬ ‫املستهدفة‬
‫_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رلعين وضتور ارتيسك بها‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫وضعيا االنط‪،‬ق * الوضعية التعلمية ‪ :‬مظاهت االنتفاالل ماةالياب كثضر اذكت بع ها ؟‬
‫ك ني‬ ‫توجيهات ‪: 1‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫املابيا واملعن ا‬ ‫س_ مم وصف اركا ب ي م ارعين ؟‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫ج _مأنل زمب بصضر ضانك فتضل اةبيام اللى ارناس‬
‫اةننا‬ ‫س_ ما ل‪،‬نين في هذا اري م اللى مست ى ال‪،‬بال ارناس ؟‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ج _ي م ‪،‬م وبشت وضحك ووقاء وإخاء وب ل اإلنسام رإلنسام كل الين و نتم مخضر ي م ارثياب ال‪،‬نين‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫إشعار رلكل مأنل ي م جنين‬
‫ارعاما‬ ‫س_ كيف شخص اركا ب ن ال اةطفال في هذا اري م ؟‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫ج _ عناء وج ههم نظت امتساماتهم كبضر ثيابهم جنين مل نا مأر ام ب س بزح‬
‫املعطيال‬ ‫س_ ضع الن انا منا با رلنص ؟‬
‫ا تنتاج ارقييا‬ ‫ج _ي م ارعين _ ه‪ ،‬مارعين _ قتنا ارعين _ مظاهت ي م ارعين‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫س_ بسم ارنص إلى وننال ؟‬
‫اال تر ال مشاقها‬ ‫الوحدة األولى ‪ ( :‬جاء ‪ ...‬الب طبيعتها )‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫الوحدة الثانية ‪ ( :‬ي م ارس‪،‬م ‪ ...‬والحيا )‬
‫ارتنرب اللى بب‬ ‫الوحدة الثالثة ‪ ( :‬ختجت ‪ ...‬غتوب ارشيس )‬
‫ارسضر‬ ‫الفكرة العامة ‪ :‬وصف اركا ب مظاهت االنتفاالل مي م ارعين‬
‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‬
‫القيمة التربوية ‪:‬ارتهنئا مارعين مب مكارم اةخ‪،‬ق واملظاهت االجتيااليا الحسنا مضم املسليضم‪..‬‬
‫ختامي‬ ‫ما نيط ارنص ارذي ا تيعت إريل ؟‬ ‫ار ضعيا‬
‫ذكت بعض مؤشتا ل‬ ‫الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحت ى املعتفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫‪237‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪116‬‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة) اليوم العالمي للبيئة ‪ +‬التاء املفتوحة‬ ‫ارألالياب‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا _ يتعتف اللى م اطب كتاما ارتاء املفت نا‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َّ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫مقنر ما ه قساب ببل‬
‫مم ار امت ِ م ه‪،‬كها ريس نتيجا نقص في اللم وقب وغذاء و ‪،‬حد ِ‬ ‫آثار اة ِ‬
‫جن في ِ‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫اإلنسام مب رمي ارقاذورال وارنفايال والنم الحفاظ اللى اربيئا ميا يسبب ل‬
‫رذا خصص ي م اللمي رلبيئا‬
‫القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ ماذا ينتج الب بخام املصانع وارسيارال ورمي ارنفايال ‪.‬؟ج _ ارتل اربيئي‬
‫س_ رم خصصت ارنول ياوا اللمي رلبيئا ؟ ج _ رتذكضر م تور املحاقظا اللى اربيئا‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫ك ني‬ ‫اري م ارعارمي رلبيئا ه اةبا ارتئيسيا رتش‪،‬يع ار عي في جييع نفاء ارعارم وارعيل مب جل‬
‫فسضم اربيئا‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫يفهم املعنى ارعام‬ ‫ً‬
‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬
‫رلنص‬ ‫ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪ :‬فتفل ‪ ..‬إلى ب رل‪ :‬ارطبيعي }بتاءتها‬
‫س_ متى فتفل ارنول ماري م ارعارمي رلبيئا ؟‬
‫ج_ في الخامس مب نضزرام مب كل نا‬
‫س_ كيف جتل الاب انتفال اةمم املتفن بهذا اري م ؟‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫ج_ خصيص الن ام معضم مب الناو ب الحفاظ اللى اربيئا ريك م م ض ع ارننوال واملؤ يتال وار رشال‬
‫صامتا‬ ‫ارتي تهتم مإص‪،‬ح شؤوم اربيئا‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫املي‪،‬بي‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬طت قا اةمم املتفن في االنتفال ماري م ارعارمي رلبيئا‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬اإم اةمم ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬ارشيسيا }بتاءتها‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س _ ما املطل ب مب اةمم ارتي تعتني بشؤوم اربيئا ؟‬
‫ج_ مطاربا م ضع يا ا كفيلا تساهم في الحن مب ارتل ميختلف ن االل‬
‫س _ال‪،‬م ق م هذه ارسيا ا ؟‬
‫ج _ إيجاب نل ل رت صيل املياه املل ثا _ اإلكثار مب ني‪،‬ل ارتش‪،‬ضر _ منع صت ف املياه الحار ارنا جا‬
‫الب املفاال‪،‬ل ارن و ا _ ط ت قنيا ارسيارال‬
‫‪‬الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫ضتور مسارالا ارنول املهتيا مفيايا اربيئا إل وضع خطط و تامج رلحن مب ظاهت ارتل اربيئي‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫قيمة تربوية‪:‬‬
‫َ ْ َ ْ َ ْ َ َ ْ ُ ُ َ ْ ً َ َ َ ً َّ َ ْ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ َُْ‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫الحها وادعوه خوفا وطمعا ِإن رحمة‬ ‫ض بعد ِإص ِ‬
‫بال تعالى‪( :‬وال تف ِسدوا ِفي األر ِ‬
‫‪238‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫اة ا يا‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫اّلل َقر ٌ‬
‫يب ِّم َن امل ْح ِس ِنين( سورة األعراف ‪56:‬‬ ‫َّ‬
‫ِ ِ‬
‫يجتب ‪....‬‬
‫فصيلي‬ ‫_ ما ارنيط ار ارب اللى ارنص‬ ‫ار ضعيا‬
‫_ تبي‬ ‫الختاميا‬
‫لخص ارنص‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬ ‫االنط‪،‬ق‬

‫‪‬الشواهد‬

‫‪ -1‬جتل ارننوال املشعا اللى نيايا اربيئا البر ورشال اليل‬

‫أمثلة ‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ َّب كلمة َل ْ‬
‫بت ِنعمة‪.‬‬ ‫ٍّ‬ ‫ر‬
‫ُ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫َ‬
‫ولكن ال حياة ملن تنادي‬ ‫حيا‬ ‫يعت لو نابيت‬ ‫ـ لقد‬
‫َ‬
‫ـ من كثرة املالحين غ ِتبت السفينة‪.‬‬
‫ـ إذا طامت السريرة ُن ِي َن ْل السيرة ‪.‬‬
‫ُ ْ ُ َّ ً‬ ‫ـ " وأوصاني بالصالة َ‬
‫حيا " ‪.‬‬ ‫والزكاة ما بمت‬

‫يسترجع معارقل‬ ‫التحلیل واملناقشة‪:‬‬

‫ومكتسبا ل‬ ‫التاء املفتوحة(ت (‪:‬‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫و تب في واخت اة ياء واةقعال واةنتف و ياء اةقعال‪..‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫و لفظ اء ‪ ..‬ق‪ ،‬ت يضر في رفظها إم وبفنا الليها و إم متل في ياق ارك‪،‬م‪..‬‬
‫ي ظف‪...‬‬ ‫أ‪ .‬ورودها في األسماء‪:‬‬
‫‪1.‬في واخت ال‪،‬يع املؤنث ارسارم وما يلحق مل ‪ :‬نف قتاشال وكليال وهي نيع مؤنث ارم‬
‫وذوال و والل وهي ملحقال مجيع املؤنث وتعني صانبال‪..‬‬
‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬
‫‪2.‬في واخت اة ياء ارث‪،‬ثيا اكنا ار ط وجي الها ‪ :‬نف ميـت و منـت و ز ت‬
‫وجي الها م ال و نال و ز ل ‪..‬‬
‫‪3.‬في آخت " يا مت " و " يا مت ‪ " :‬وبن وربل هكذا ارقتآم غضر مت منها‪:‬‬
‫ْ‬ ‫َ َ َ‬
‫ال َيا َم ِت اق َع ْل َما ُ ْؤ َم ُت( ارصاقال ‪102‬‬‫ب‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫وا فق جيه ر ارعلياء اللى نها تـع ض ار يضر ‪ ..‬واةصل " يا بي‪" ..‬‬
‫ٌ‬
‫قكثضر يخطئ م قيكتب م ‪ " :‬يا متي‪" ..‬‬ ‫وال يج ز ال‪،‬يع مينها و ضم ار يضر ‪..‬‬
‫َ‬
‫‪4.‬في آخت ضيضري املخاطب ‪ :‬رليفتب املذكت نت ورليؤنث ‪ :‬نت‪..‬‬
‫‪5.‬في واخت ياء ارعلم اةجنبيا املذكت ‪ :‬وهي كثضر وبخيلا و غلبها مب صل تكي‬
‫نف ‪ :‬الصيت و ر قت و مه‪،‬ت و نكيت وجار ل‪..‬‬
‫‪6.‬في واخت اة ياء ارتي ك م اؤها صليا ‪ :‬و ك م ارتاء مب صل رلكليا وفي آختها‪ .‬نف نبال و ثبال‪..‬‬
‫ً‬
‫‪7.‬في آخت اة ياء املنتهيا متاء بقتها واو اكنا و ياء اكنا ‪ :‬نف النكب ْ ل و ام ْ ل و ي ا ارك ْ ت و‬
‫الشترول و ْ‬
‫مضرول‪..‬‬ ‫ْ‬ ‫الفتْ ت وبن ك م ع‪،‬ييا نف ‪:‬‬

‫‪239‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ب‪ -‬ورودها مع األفعال‪:‬‬

‫تب ارتاء مع اإلقعال إال مبس طا ً ‪ ..‬و تب في ث‪ ،‬ناالل‪:‬‬ ‫وال ُ‬
‫‪ 1.‬م ك م مب صل ارفعل ‪ :‬نف ثبت و كت ونبت‪..‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫متر ُل مك ‪ ..‬و كلت ارطعام‪.‬‬
‫ُ‬ ‫متص‪ ( ،‬اء ارفاالل ‪ ) :‬نف ْ‬ ‫‪ 2.‬م ك م ضيضرا‬
‫َ‬
‫‪ 3.‬م فين ارتأنيث ‪ :‬نف كتبـ ْت عاب ُ وظيفتها‪..‬‬
‫جـ ورودها في األحرف‪:‬‬
‫و تب في بعض الحتوف قتكتب مفت نا نف ‪:‬‬
‫َ‬
‫ارطقس جييل‪ٌ.‬‬ ‫ً‬
‫ريت ‪ :‬نتف مشبل مارفعل ينصب املبتن و يبقى الخبر متق الا ‪ ..‬نف ريت‬
‫وهي فين ارتيني‪..‬‬
‫الل ‪ :‬وهي نتف نفي ‪ ..‬وارتاء هنا رلتأنيث ‪ ..‬وهي تعيل اليل اةقعال ارنابصا‬
‫ً‬
‫قيبقى املبتن متق الا و نصب الخبر ‪ ..‬ويشترط م يك م ا يها وخبرها مب ياء‬
‫ارزمام و يفذف ا ُيها الاب ‪..‬‬
‫كق ل ارشاالت‪:‬‬
‫واربغي َمتَت ُع مبت يل َو ِخيمُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫ارب ا والل االا مننم‬ ‫ِننم‬
‫واةصل هنا ‪ :‬والل ارساالا ُ االا َ مننم ‪..‬‬
‫َ ْ َ َ َ ََ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬
‫و كق رل تعالى ‪( :‬ك ْم ْهلك َنا ِمب ب ْب ِل ِه ْم ِمب بتم قنابوا والل ِنضم مناص( ص ‪88‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫واةصل هنا ‪ :‬والل الحضم ُ نضم َ مناص ‪..‬‬
‫ُرّ ت ‪ :‬وه نتف جت زائن ‪ ..‬وارتاء فين ارتأنيث ‪ ..‬واةصل ُربّ‬
‫ّ‬
‫نف ‪ُ :‬ر ـت صنقا خضر مب رف ميعاب‬
‫رعلت ‪ :‬واةصل رعل ‪ ..‬وه يفين ارترجي ‪ ..‬وارتاء هنا رلتأنيث‪..‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ثـ ّيت ‪ :‬واةصل ثـم ّ ‪ ...‬وه نتف الطف يفين ارتعقيب وارتراخي ‪ ..‬وارتاء هنا رلتأنيث‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫نف ‪ :‬جاء اليت ٌ ثُــم ّ‬
‫اللي ‪ ..‬و ي ا جاءل بالن ثـ ّـيت هنن‬
‫وضعيا الختام أوظف تعليماتي ‪ :‬اللل رم كتبت ارتاء في كل كليا مب اركليام ارتاريا مفت نا‬

‫يتسخ ‪...‬‬ ‫سبب كتابة التاء مفتوحة‬ ‫الكلمة‬

‫يثبت‪...‬‬ ‫ا م ث‪،‬ثي اكب ار ط‬ ‫منت _ ص ل _‬
‫ي ظف‪....‬‬
‫اخت ارفل اء املتكلم‬ ‫رميت _ بلت‬

‫جيع كسضر‬ ‫وبال‬

‫جيع مؤنث ارم‬ ‫_ لييذال‬

‫صليا في ارفعل‬ ‫مال‬

‫أنجزتماريني بالبيت‬
‫يار ب ص ‪121‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06 :‬‬

‫اركتاب املقتر ص ‪ 122‬دارسب ر‬ ‫عيد الجزائر‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫األعياد‬

‫‪240‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص ويستختج‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا _ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي_ يستختج ارقيم‬
‫املتن الا و تعتف اللى اة ل ب الخبري _ يتذوق ارنص‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعية‬
‫اذكت بع اةالياب ار طنيا ال‪،‬زائت ا ؟‬ ‫االنطالق‬
‫التعريف بالشاعر‪:‬‬
‫صالح مب صالح ختفي مب م ارين ملن ارقتار م ابي مضزاب واليا غتبايا نا‪ 1932‬د ارتفق مينر ا‬
‫ارترميا وارتعليم ارتابعا ل‪،‬يعيا ارعلياء مبا نا نا ‪ 1938‬م دثم الاب إلى ارقتار ريستكيل برا تل‬
‫ماالمتنائيا مينر ا الحيا د [‪ ]1‬م نفظل رلقتآم اركت م نا‪ 1946‬في في ارتابع وارعشت ب مب شهت‬
‫ن قيبر ‪1998‬م‬
‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ في ي قتر جاء ارعين ارذي فن النل ارشاالت ‪.‬؟ج _ في قتر اال تعيار‬
‫س_ رم رم يشعت ارشعب مفتنا ارعين ؟ج _ ةنل كام يعيش في ج اء ينها ارتصاص وارقتل‬
‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫وصف ارشاالت نارا ارشعب ال‪،‬زائتي وه يفيي ارعين‬

‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ‬‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫ققت ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬ ‫‪‬الوحدة األولى‪}3 ... 1 {:‬بتاءتها‬
‫صامتا‬ ‫س‪ :‬الم تساءا ارشاالت في منايا ارقصين ؟‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫ج_ الب نال ارعين‬
‫س _ كيف جاء ارعين ؟‬
‫يستنتج ارفكت‬ ‫ج _ثقيل ارظل‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬ ‫س_ ما ن ع هذا ارتعبضر ؟‬
‫ج _ تعبضر مجازي‬
‫س_ كيف كام وجل ارعين في املاض ي ؟‬
‫ج_ كام مطلق ار جل مبتسيا تعل ه ارزغار ن‬
‫لغويات‪:‬‬
‫يشضم ‪ :‬ببيح‬
‫خنين ‪ :‬تشنج _ قلص‬
‫طلق ار جل ‪ :‬بش ش ضانك‬
‫الفكرةاألساسية‪:‬‬
‫وصف ارشاالت نال ارعين في وطب جت ح‬
‫الوحدة الثانية‪} 6... 4 {:‬بتاءتها‬
‫س ‪ :‬كيف وجن ارعين ارشعب ال‪،‬زائتي ؟‬
‫جـ‪ :‬ارنضرام في رهب ورلتصاص اللى ارهامال ت ت ن _ ارشهناء في اح ارقتال فك ارنماء ‪. ..‬‬

‫‪241‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ارهامال ‪ :‬املخ _ ارنماغ‬

‫املنيا ‪ :‬امل ل‬
‫ارنزال ‪ :‬ارفتال‬
‫صنابين ‪ :‬مصائب‬
‫ضيخ ‪ :‬رطخ‬
‫املسف ك ‪ :‬متاق‬
‫ارحى ‪ :‬جيع مفتبه اج و قصن املل ك‬
‫الفكرةاألساسيةالثانية ‪:‬‬
‫الحارا املأ او ا ارتي يعانيها ارشعب ال‪،‬زائتي ي م ارعين‬
‫الوحدة الثالثة‪} 6... 4 {:‬بتاءتها‬
‫س ‪ :‬مب يفتح مقنوم ارعين ويستعن رل في نظت ارشاالت ؟‬
‫جـ‪ :‬ارشع ب الحت‬
‫س_ كيف تستقبل ارشع ب املستقلا ارعين ؟‬
‫ج_ مأث اب جنين‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫س_ وكيف هي ثياب ال‪،‬زائت ضم ؟‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫ج_ مخ با مارنماء‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫منيقا ‪ :‬مز نا‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫اض في ُم ْق َلتل ْ‬
‫ان ِي َتارٌ‬ ‫َ‬ ‫ارس َ َاب َ‬
‫واربيَ‬ ‫َّ‬ ‫ارع ْضم َّارتي َ ْج َيعُ‬
‫مقلا ‪َ :‬ش ْح َي ُا َ‬
‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫مستاك ‪ :‬ذهامك‬
‫تسهين ‪ :‬رق‬
‫الفكرةاألساسيةالثالثة ‪:‬‬
‫مقارنا ارشاالت مظاهت ي م ارعين النن ارشع ب املستقلا وارشعب ال‪،‬زائتي‬
‫س_ هل ييكب م نعم مفتنا ارعين ووطنك ينزف ؟‬
‫ج_ ال‬
‫القيمة التربوية ‪:‬رب هنأ مفتنا ارعين و تريح ما بام وطني ار الي جت ح‬
‫أتذوق النص‪:‬‬
‫_ ما ن ع ارنص ؟ _ شعتي‬
‫س_ ما ارنيط ار ارب الليل ؟ ج _ ار صف‬
‫إالم حي ( خنين _ زغار ن _ صنابين)‬
‫نارا مناء ارشعب ال‪،‬زائتي‬
‫س _ ا تختج مب ارنص ل ا خبريا ‪.‬‬
‫رلينيا في اح ارنزال رحى نيتها قتنا التب صنابين‬
‫ختامي‬ ‫ننب بييا مب بيم ارنص واشتنها‬ ‫ار ضعيا‬
‫ا تختج طبابا مب ارنص و ضم ن الل‬ ‫الختاميا‬
‫نفظ اةميال ارستا اةولى مب ارقصين‬
‫الضم نتف ارتوي في ارقصين‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪6‬‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،123‬السبو رة‬ ‫تلخيص نص سردي أو وصفي‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫األعياد‬

‫‪242‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يتعتف اللى ارتلخيص ‪ -‬يلخص نص تبي و وصفي ‪.‬‬ ‫املورد املستهدفة‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫الوضعية التعلمية‬ ‫وضعيا‬
‫تشخيص ي‬ ‫ارسنن ‪ :‬ارنص ص ‪123‬‬ ‫التف ارستب ؟ اذكت بعض خصائصل‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫ّ‬
‫ارتلخيص ‪:‬البار الب إنجاز اختصار رلنص اةصليد مع املحاقظا اللى اةقكار اة ا يا قيلد و ت يب اةقكار بوم‬
‫اإلخ‪،‬ل ميعاني ارنص و ك م ذرك متعبضرك الخاص‪ .‬وارتلخيص في هذه الحارا البار الب وصف رألقكار اة ا يا‬
‫رلنصد وه ص ر مختصت الب م ي م نص ط ل بعبارال جنين مب الننك‬
‫ألخص ّ‬ ‫ّ‬
‫نصا؟‬ ‫كيف‬
‫بت ارنص اةصلي بتاء واالياّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ذرل بعض ارصع ال ارل ا نتى تطيع تع ها ميتابقاتها‬
‫ننب اركليال املفتانيا املتكزّ ا في ّ‬
‫كل ققت‬ ‫ّ‬
‫الن م ارفقتال م ضع رها قكار جز ّئيا (كيا فعل في ارقتاء )‬
‫نذف اةقكار ارثان ّ ا ارتي إم ُن ِذقت ال ؤثت في املعنى ارعام‬
‫رلت ط مضم ال‪،‬يل‬ ‫ّ‬
‫املنطقيا املنا با ّ‬ ‫ختار نتوف ا ّرت ط وارعبارال‬
‫ُ‬
‫من في ار ربا املس ّب‬
‫ُ‬ ‫وضعيا مناء‬
‫راجع ار ربا املس ّب و ب م مارتصحيح وارتعنيل واإلضاقا…‬
‫نقل امل ض ع في صفتل ارنهائيا اللى ار ربا ار ّت ّ‬ ‫ارتعليال‬
‫ييا‬
‫ك ني‬ ‫شتوط ارتلخيص ّ‬
‫ارناجح‪:‬‬
‫يعتف‬
‫نترم تسلسل اةقكار كيا جاءل في ارنص اةصلي‬
‫ُ ّ‬
‫ال ضيف قكارا جنين إلى امللخص‬
‫غضر ما ا تطعت مب اةرفاظ ( وريس اةقكار)‬ ‫ّمنل و ّ‬
‫فنين س‬
‫ارتلخيص‬ ‫و ت ني الب ارتكتار و ّ‬
‫ارص ر اربيانيا وارتشبيهال…‬
‫لخص ارنص ّ‬ ‫ّ‬
‫ةم ارتلخيص البار الب‬ ‫ال مني ر يي نضم‬

‫إيجاز ارنص اةصلي مع املحاقظا اللى اةقكار اة ا يا قيل‬

‫ختامي‬ ‫انط‪،‬با مب قنيا ارتلخيص ارتي متل مك الن إلى ارنص ارسامق وبم متلخيصل بوم اإلخ‪،‬ل منيطل اة اس ي‬ ‫وضعيا‬
‫تقديم املرحلة الثالثة‬ ‫الختام‬
‫‪ -‬املشروع ‪ :‬وصف و تب ننا االنتفال بعين اةضحى املبارك‬
‫بابل و نظيم جييع اةاليال‬

‫‪243‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املولد النبو ّي الشريف عند األزهرّيين‬

‫‪244‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬
‫ّ‬ ‫نصا مب نص ص )اةالياب( كيا تع ّ بلد الن انل «امل رن ّ‬
‫ارنب ي ارشت ف النن اةزهتّ ب » رلكا ب «طل نسب »‬ ‫تسيع ّ‬

‫نسب اإلص اء واال تياع إريل رـ ‪:‬‬

‫ّ‬
‫• طلع و فهم قكاره ومعانيلد تفاالل معهاد فسب منابشتها‪.‬‬

‫• قف اللى بعابه وبييل املختلفا‪.‬‬

‫مشاقها مل ا لييا قصيفا منس‪،‬ياد و ّقق في إنتاج نص ص مب نفس امل ي م ّ‬
‫وارنيط‪.‬‬
‫ً‬ ‫• فسب ّ‬
‫ارت اصل‬

‫السند‪:‬‬
‫شتب َك َ‪َ ،‬م ُل َشتً اد َو ُيع ُ‬
‫ين ُه‬ ‫ارش ْي ُخ َي ُ‬ ‫إري ِل َقت ِن َضم ُم ْب َته‪َ ،‬ضم ُم َت َل ِ ّط ِف َضمد ْ‬
‫رم َي ُك ْب َّ‬ ‫يعا َي َت َف َّن ُث َم ب َع ْ َب ِ ِل َب ْب َل َ ْم َي ُع َب ب َش ْهتد َن َّتى إ َذا َج َاء َ ْب َب ُل ا ْ‬ ‫ْ َُ ُ َ ً‬
‫رم يك ن ا ج ِي‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ارنب ّيد َم َاذا َرق َي ْ‬
‫اةز َهت ُّي م ْب إ ْك َتام َو َن َفاوَ‬ ‫ارناس في إ ْع َ‪،‬اب َو َق َخار‪ُ .‬ث َّم َه َذا ْار َي ْ ُم ْاملَ ْش ُه ُب َي ْ ُم َم ْ رن َّ‬ ‫َال َلى َّ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫َ‬ ‫ُ ُ‬ ‫ُ َ َ ْ‬ ‫ً َ‬ ‫ً ُ ً‬ ‫ً‬ ‫ً ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ ْ َ َّ َ ْ َ َ ُ َ ْ ْ َ ُ َ‬
‫تروا ر ُل ب ْفط ًانا َج ِنينا َو ُج َّبا َج ِن َين َوط ْتُ شا َج ِنينا َو َم ْتك ا َج ِنينا‪َ .‬وك ُان ا َي َت َف َّنث م ِب َهذا ار َي ْ ِمد َو َما َ َيك م ِق ِيل ب ْب َل‬ ‫و ِمب ِجلا و ِإكبار‪ .‬كان ا ب ِن اش‬
‫َ َ َ َ َ ْ ُ ْ ْ ُ َّ َ ً‬ ‫َ ْ ُ َّ ُ ْ َ َّ َ َّ َ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ ُ َ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ ْ ُ‬
‫م ي ِظلهم ِمأيام‪.‬نتى ِإذا ببل هذا اري مد وانتصف تال ِت اة ت إلى طع ِامها قلم ِصب ِمنل ِإال ب ِلي‪،‬د‬
‫ْ‬ ‫َ ُ ُّ ُ َ ْ ُ َ َ ْ ُ َّ َ َ‬ ‫ْ ْ‬ ‫َ ً‬ ‫َ َ‬ ‫َْ‬ ‫ً َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫س ْار َف َتى ْ‬ ‫َو َرب َ‬
‫ارت َع ِاو ذد َو ُم ُه َيخ ُت ُج‬ ‫اةز َه ِت ُّي ِث َي َام ُل ال َ‪ِ ،‬ن َين د َوا َّ خذ قيل َذا ار َي ْ ِم ِال َي َاما خ ت َاءد َو ر َقى َاللى ك ِت َف ْي ِل شاال ِم َب ار ِكش ِي ِضر؛ و مل نال و تل‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ ْ ُ ُ َ ْ َ َ ُ ْ َ ً َ َّ َ َ َّ ْ َ َ ْ ّ َ َ ْ َ َ َ َ ُ ُ َ َ َ َ َ َ َ ٌ ْ َ‬
‫س َينت ِط ُت ُه ِمار َبا ِبد ِوإذا‬ ‫و نخل جذالم م ط ِت ا‪.‬نتى ِإذا م ِرلفتى ِمب ِ ِز ِل وهيئ ِت ِل ما كام ي ِت ند ختج ق ِإذا قت‬
‫َ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ُ َ َ ْ َ ْ َم َ ْ َ َ ْ َ َ ُ َ ُ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ َ‬
‫وم ْييش م ِم ْب خل ِف ِلد َوإذا ار َب َن ِاب ُق‬ ‫ارستجد َو ِإذا ب ْ ٌم َيك َت ِن ُف ن ُل ِم ْب ِييضمد َو ِم ْب ِشيالد وآختوم يسع مضم يني ِلد وآخت‬ ‫ِ‬ ‫ال َي ْف ِيل ن ُل ق َي َ ُع ن ُل اللى‬ ‫ر َج ٌ‬
‫ِ‬
‫ُ ُّ‬ ‫َ َ ْ‬ ‫فع ُم َت َ ّن َي ًا م ْ‬
‫ين ِح ار َّن ِب ّ ِيد َو ِإذا َهذا ال َح ْف ُل كل ُل‬ ‫ال َ ْتَ ُ‬‫صَ ُ‬ ‫ان َياد َوإ َذا ْال َ‪َ ُّ ،‬ي َت َأ َّر ُج ب َع ْت ِف ْار ُب ُخ رد َوإ َذا اة ْ‬ ‫ُ َْ ُ ْ َ َ َ َ ّ َ ُ ُ َ ْ َ ْ ُ ّ َ‬
‫ن‬ ‫ل‬ ‫ك‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫م‬ ‫ب‬ ‫غت‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫اء‬ ‫س‬ ‫ارن‬ ‫ا‬ ‫ذ‬‫إ‬ ‫و‬ ‫اءد‬ ‫ف‬ ‫ار‬ ‫في‬ ‫ق‬ ‫ل‬ ‫ط‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ‬ ‫َ ُ‬ ‫َ ً َ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬
‫اةز َه ِت َّي ب ِن ا ُّ ِخذ في َهذا ار َي ْ ِم خ ِل َيفاد ق ْه َ ُيطاف ِم ِل في امل ِن َين ِا َو َما‬
‫َ‬ ‫ةم َه َذا ْار َف َتى ْ‬‫ض َو َما َال َل ْي َها م ْب ُبور‪ُ .‬ك ُّل َذر َك َّ‬ ‫طءد َو َك َأ َّنيا َ َت َف َّت ُك َم َع ُ‬ ‫ْ‬ ‫ََ َ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫اةر‬ ‫ل‬ ‫يتف َّتك في ُم ِ‬
‫َْ‬ ‫ْ‬
‫َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َن ْ ر َها ِم َب ار ُق َتى في َهذا امل ْه َت َج ِام ارب ِاه ِت‪.‬‬

‫ب‪.‬طل نسضم (اة ّيام) بريل اة تاذ رلسنا اةولى مب ارتعليم املت ط ص‪137‬‬
‫ّ‬
‫الن ّ‬
‫ص‪:‬‬ ‫أفهم‬
‫ّ‬ ‫يستعن اةزهت ّي ال تقبال ي م امل رن ّ‬
‫ّ‬ ‫اةول مب منايا ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ارسطت ّ‬ ‫مب املقص ب مالخطاب في ّ‬
‫ارنب ي ارشت ف ؟كيف يك م االنتفال بهذا‬ ‫ص ؟كيف كام‬
‫ص اللى بعض اةنشطا ّارتي ّ‬
‫خصص رلفتى اةزهت ّي في هذه املنا با‪.‬‬ ‫‪.‬بل مب ّ‬
‫ارن ّ‬ ‫ص ّ‬ ‫ارن ّ‬ ‫ّ‬
‫مث ْل ملا ق ل مب ّ‬ ‫ارعين اللى مست ى اة ت ؟‬
‫ُ‬
‫أعود إلى قاموس ي‪:‬‬
‫ُ‬
‫أفهم كلماتي‪:‬‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ًَ َ‬
‫قتنام‪ .‬يكتنف م‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ونفايا و ْف َفايا‪َ .‬ج ْنال َم‪:‬‬ ‫َن َف َاو ‪ :‬املبار ا في اركتمد مب َن َفاو‬
‫َ‬
‫ارطيبا وه ِر ٌج‪.‬‬
‫يتأرج‪ :‬ف ح منل ارتوائح ّ‬
‫يفيط م‪ّ .‬‬
‫َ ْ ُ َ‬
‫رح ك ِل َم ِاتي‪:‬‬ ‫أش‬
‫ّ‬
‫جلا‪َّ .‬‬
‫ارتعاو ذ‪.‬‬ ‫املشه ب‪.‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫‪245‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫دليل األستاذ ص ‪137 :‬‬ ‫املولد النبوي الشريف عند األزهريين‪.‬‬ ‫فهم املنطوق وإنتاجه‬ ‫األعياد‬
‫_ يتعتف اللى م ض ع ارنص و فنبه جيلا و فصي‪ _،‬يقف اللى م اطب ارتأثضر وارتأثت‬ ‫املوارد‬
‫قيل_ يبرز ارقيم اةخ‪،‬بيا رلي رن ارنب ي ارشت ف وضتور ارتيسك بها‬ ‫املستهدفة‬
‫_ ي ظف ارستب وار صف ثناء إرقاء ارعتض ارشف ي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫تشخيص ي‬ ‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ارتذكضر مي ض ع الحصا ارسامقا امل رن ارنب ي ارشت ف‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ك ني‬ ‫( بتاء ارنص املنط ق مب طتف اة تاذ و ثناء ذرك يجب املحاقظا اللى ارت اصل اربصتي مينل و ضم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫ارتنر ب اللى‬ ‫متعلييلد مع اال تعانا ماآلباء والحس الحتكي و ارقتائب ارل ا وغضر ارل ا ـ يهيء اة تاذ ارظتوف‬ ‫ارتعلم‬
‫االص اء‬ ‫املثلى ر‪ ،‬تياع )‪.‬‬
‫ا تختاج االوصاف‬ ‫س_ ما املقص ب مالخطاب في ارسطت اةول مب منايا ارنص ؟ج _ا تعناب اةزهت م رهذا اري م‬
‫املابيا واملعن ا‬ ‫س_ مب هم اةزهت م ؟ج _اللياء اةزهت ارشت ف‬
‫س_ كيف كام اةزهتي يستعن ال تقبال امل رن ارنب ي ارشت ف ج _يشتروم رل بفطانا وطت شا وجبا‬
‫ارقنر اللى تب‬ ‫جنين و تفنث م اليا يك م ببل امل الن مأيام‬
‫اةننا‬ ‫س_ كيف يك م االنتفال بهذا ارعين اللى مست ى اة ت ؟ ج _تسارع ارنساء إلى إالناب ارطعام و لبس‬
‫تعييق ارفهم‬ ‫ارفتى اةزهتي ثيامل ال‪،‬نين والياما خ تاء و ع اللى كتفل شال مصن الا مب اركشيضر ‪...‬‬
‫الفكرة العامة ‪ :‬طبيعا االنتفال مامل رن ارنب ي ارشت ف النن اةزهت ضم‬
‫ا تخ‪،‬ص ارفكت‬ ‫يكلف اة تاذ املتعليضم مإنتاج امل ض ع شف ا مل ا لييا مستعينينم ميا س‪،‬ل ا مب رؤوس ب‪،‬م نيث‬
‫ارعاما‬ ‫ينلي ارسامع م رلعتوض مآرائهم و ص باتهم د و ناقع ارعارض م الب التوضهم مجت ‪.‬‬
‫_ يعقب اة تاذ اللى كل ما بار مضم املتعليضم د مؤ نا ومص ا مب نيث ارعارف واملعل مال‬
‫ارقنر اللى فنين‬ ‫‪-‬ما ھي ارقیم املستخلصا مب ارنص املسي ع؟‬
‫املعطيال‬ ‫القيمة التربوية ‪:‬‬
‫ا تنتاج ارقييا‬
‫اةخ‪،‬بيا‬ ‫ُ‬
‫واةوثام في اةرض تعبن‬ ‫نبي انا بعــن يأس وقتر مــب ارت ل‪..‬‬
‫اال تر ال مشاقها‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ماالتياب قنا ارستب‬ ‫قأمس ى تاجا مستنضرا وهابيا ‪ ..‬يلـ ح كيا الح ارصقيل املهنن‬
‫ارتنرب اللى بب‬
‫ً‬ ‫ً ّ‬
‫ارسضر‬ ‫و نذرنا نارا وبشــت جنا ‪ .......‬والليــنا اإل ‪،‬م قاهلل نفين‬
‫ختامي‬ ‫اشتح املشه ب _ جلل _ ارتعاو ذ‬ ‫ار ضعيا‬
‫الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06‬‬

‫‪246‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪124‬‬ ‫عيد في القرية‬ ‫فهم املكتوب (قراءة مشروحة)‬ ‫األعياد‬
‫_ بتاء ارنص متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم ارنص‬ ‫امل ارب املستهنقا‬
‫ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى م اطب كتاما ارتاء املت طا‬
‫_ و ظفل في وضعيال مختلفا‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫هال متابف ارت ف ؟ ج _ ارقت ا‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫اري م م ض النا الين في ارقت ا‬
‫القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫س _ يب ه ارعين ارذي يفنثنا النل اركا ب‪.‬؟ج _ في ارقت ا‬
‫س_ اذكت بعض مظاهت ارعين في ارقت ا ؟‬
‫ج _ ا تعناب ارف‪،‬نضم _ ارص‪ ،‬ز ار املقامت‪...‬‬
‫ك ني‬ ‫‪‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫وصف اركا ب مظاهت ي م ارعين في ارقت ا‬
‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت‬
‫يفهم املعنى ارعام رلنص‬ ‫ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املناقشة و التحليل و استخالص املعطيات‪:‬‬
‫ارتك ني ‪:‬‬ ‫‪‬الفقرة األولى‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬يقض ي ‪ ..‬إلى ب رل‪ :‬الحل ى }بتاءتها‬
‫س _ كيف يقض ي ارف‪،‬ن م ريلا ارعين ؟ ج‪ -‬في الحيام و في نان ل الح‪،‬ق و في إالناب امل‪،‬بس ومسح اةنذيا‬
‫وارنساء مام ارك انضم ينض‪،‬ب الخبز والحل ى‬
‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬ا تعناب ارف‪،‬نضم ال تقبال ارعين‬
‫يقت ارنص بتاء صامتا‬ ‫‪‬الفقرة الثانية‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬تشتق ‪ ...‬إلى ب رل‪.:‬اري م }بتاءتها‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬ ‫س _ ت ضر مظاهت ارقت ا ي م ارعين كيف ذرك ؟ ج_ ارن ر ارباهت وارشعاع ارسانت وارز نا ونصاالا ال‪،،‬ميب‬
‫وارعيائم إضاقا إلى نظاقا ارطتبال‬
‫يستنتج ارفكت ارعاما‬ ‫ارنروب ‪ :‬ارطتق وارش ارع‬
‫رلنص‪.‬‬ ‫‪‬الفكرةاألساسية‪:‬الثانية ‪ .:‬وصف اركا ب مظاهت الحيا في ارقت ا النن بنوم ارعين‬
‫‪‬الفقرة الثالثة‪ {:‬مب ب ل اركا ب‪:‬وفي ارقت ا ‪ ...‬إلى ب رل‪ :‬والحل ى }بتاءتها‬
‫س _ مب يت جل رص‪ ،‬ارعين في ارقت ا ؟ ج‪ -‬اركبار وارص ار ما تثناء ارنساء‬
‫س_ ماذا يفعل املصل م بعن ارص‪ ،‬؟‬
‫يتنخل املتعلم في ارنقاش‬ ‫ج_ يت اقت ال‪،‬ييع ويهنئ م بع هم اربعض‬
‫يفلل ‪.....‬‬ ‫س_ اذكت بعض نشاطاتهم ؟ ج_ ز ار املقامل _ اةهل و اةصنباء‬
‫الفكرة األساسية الثالثة‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫اةنشطا ارتي يق م بها هل ارقت ا ي م ارعين‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫قيمة تربوية ‪:‬‬

‫‪247‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫يجتب ‪....‬‬ ‫ارعين ي م شكت هلل اللى ما نعم مب ق للد وما وقق مب طاالتلد و م رانا نفسيا بعن باء ارفت ا‬
‫ما نيط ارنص؟‬ ‫ار ضعيا‬
‫ا تختج تشبيها وننب ركانل‬ ‫الختاميا‬
‫أعرف قواعـد لغـتي‬ ‫وضعيا‬
‫التاء املربوطة‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫‪ -‬استخراج الشواهد من النص املقروء‪:‬‬

‫‪‬الشواهد‬
‫‪ -1‬وتستقبلها ارقت ا في غضر زيها املعتوف‬
‫‪ _2‬غرفة ‪ ,‬دجاجة ‪ ,‬تفاحة ‪ ,‬طاولة‬
‫یقت اة تاذ ارش اهن اةمثلا‬
‫ّ‬
‫*یكل ف ليیذیب و ث‪،‬ثا مقتاء ھا‬
‫يسترجع معارقل‬ ‫التحلیل واملناقشة‪:‬‬
‫ومكتسبا ل‬ ‫النظ اة ياء بت ا غرفة ‪ ,‬دجاجة ‪ ,‬تفاحة ‪ ,‬طاولة‬
‫يتسخ ‪...‬‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫مم انتهت‬
‫ي ظف‪...‬‬
‫ج_ متاء‬

‫ما ن ع ارتاء‬

‫ج _ مت طا‬

‫كل ا م مفتب كتب اؤه ( مت طا ) إذا انفتح ما ببلها رفظا و قنيتا مثل‬
‫الائشا – قتا ) كل جيع كسضر كتب اؤه ( مت طا ) إذا رم يكب في مفتبه ( اء ) مثل‪ ( :‬بالا – غزا ‪ -‬ب ا ‪( -‬‬
‫) جنا )‪ ,‬ةم مفتبها ( باع – غاز – باض – جام ) ريس قيل ( اء‬
‫أوظف تعليماتي ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫يتسخ ‪...‬‬ ‫الختام‬
‫ْ‬
‫يثبت‪...‬‬ ‫‪ -1‬بف اللى اركليال ارتاريا مارسك م والنظ كيفيا كتاما ارتاء ‪:‬‬
‫وبتد ‪ُ ....‬ر ٌ‬ ‫ٌ‬
‫آياد ‪ٌ ...‬‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫قاطيا ‪ ...‬د ٌ‬
‫ي ظف‪....‬‬ ‫قال‪.....‬‬ ‫ميت ‪ ...‬د ننيقا ‪ ...‬د‬

‫اكتب خيس كليال نتهي مارتاء املت طا ‪...........‬د ‪..............‬د ‪...............‬د ‪.................‬د ‪.................‬‬
‫ارتيار ب ص ‪65‬‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪06 :‬‬

‫‪248‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص‪، 126‬السبو ر ة‬ ‫عيد األم‬ ‫فهم املكتوب (نص أدبي )‬ ‫األعياد‬
‫_ بتاء نصا شعت ا متأني وا تر ال مل ا لييا ومعبر _ يفهم‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫ارنص ويستختج قكت ل ارعاما و قكاره ال‪،‬زئيا‬
‫_ يشتح اةرفاظ إلثتاء رصينه ارل ي‬
‫_ يستختج ارقيم املتن الا‬
‫_ يتعتف اللى نتف ارتوي‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعلمية واألنشطة املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫* الوضعية التعلمية ‪:‬‬ ‫وضعيا‬
‫ماذا ييثل ي م ‪ 12‬ر يع اةول ؟ رم نفتفل مل ؟‬ ‫االنط‪،‬ق‬
‫ً‬
‫التعريف بالشاعر‪ :‬شاالت مصتي ختج في بار ارعل م د واليل منر ا رل ا ارعت يا د و تقى في اليلل نتى وصل إلى‬
‫وظيفا مستشار رل ا ارعت يا في وزار ارترميا وارتعليم د شارك في أريف بعض اركتب املقتر في ماب ل ‪ .‬في هذا‬
‫ارشاالت نا ‪ 1976‬م‪........‬‬
‫ّ‬
‫النص‬ ‫أفهم‬ ‫وضعيا مناء‬
‫‪‬القراءة الصامتة‪:‬بال ارت‪،‬ميذ إلى قتح اركتاب و بتاء ارنص بتاء صامتا رلفهم‪.‬‬ ‫ارتعلم‬
‫‪‬مراقبة فهم النص‪:‬‬
‫‪ -‬أسئلة الفهم‪:‬‬
‫ُ‬
‫‪ ‬مب يخاطب ارشاالت ؟‬
‫‪ ‬مل‬
‫‪ ‬مم يعترف ارشاالت ةمل ؟‬
‫‪ ‬مف لها‬
‫ارتك ني ‪:‬‬
‫‪ ‬ذكت بعض ق ال مل الليل ‪ .‬ما هي ؟‬
‫‪ ‬تعهن ل ص ضرا قتنت رفتنل نزنت لحزنل ‪...‬‬
‫فيا ارشاالت ةمل و يام ق لها الليل ونبل رها‬ ‫‪ ‬الفكرة العامة ‪:‬‬
‫يقت ارنص بتاء‬
‫صامتا‬ ‫‪ ‬بتاء ني ذجيا مب اة تاذ ثم بتاء نسب ارت‪،‬ميذ و ج بهم ً‬
‫باءد ثم بتاءال قتبيا مب ارت‪،‬ميذ ققت‬
‫يفهم ما ورب قيل‪.‬‬
‫ققت يتاعى قيها اةباء د اال تر ال د ‪،‬ما ارل ا د انترام ال‪،‬مال ار بف ‪.‬‬
‫‪‬املنابشا و ارتفليل و ا تخ‪،‬ص املعطيال‪:‬‬
‫يستنتج ارفكت‬
‫‪‬الوحدة األولى‪ ... 1 {:‬ب‪}4‬بتاءتها‬
‫ارعاما رلنص‪.‬‬
‫س_ كيف شبل ارشاالت ننام اةم ؟‬
‫ج_ يستي في ارعتوق كيا تستي ارن ار في ال‪،‬ييل ارزاكي‬
‫س_ ما هي املتاالب ارتي لقاها اةم مب جل ورنها ؟‬
‫ج_ بكي لحزنل تسهت رتعبل‬
‫‪ ‬شرح املفردات ‪:‬‬
‫طاملا ‪ :‬كليا متكبا مب [طال[ و[ما] ومعناها كثضرا ما ‪ -‬يستي ‪ :‬ينب ‪ ,‬يتفتك ‪ ,‬ينساب ‪-‬‬
‫ارن ار ‪ :‬الحسب واربه‪،‬ا وارنع ما ‪ -‬اةس ى ‪ :‬الحزم‬
‫الفكرة األولى‪:‬‬
‫‪ -1‬ميام ارشاالت ق ل مل الليل ‪.‬‬
‫الوحدة الثانية‪ {:‬كام هذا ‪...‬مارفلسفا }بتاءتها‬
‫س_ ما هي متز مق مال اةم ما ؟‬

‫‪249‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫ج _ نبع الحنام‬
‫س_ هل ييكب خيل الارم م‪ ،‬م ؟‬
‫ج_ ال‬
‫س_ ملاذا ؟‬
‫ج_ ةم الاطفا اةم ما الظم الاطفا في ار ج ب‬
‫‪ -‬جل ‪ :‬تعظم ‪ -‬غنيت ‪ :‬نلت ‪ ,‬كسبت ‪ ,‬ظفتل ‪ ,‬قزل ‪ -‬ي ارع ‪ :‬يشامل ‪ ,‬يفاكي ‪ ,‬يياثل ‪ ,‬ي اهي ‪ -‬نعمى ‪ :‬معتوف‬
‫وإنسام‬
‫‪ ‬الفكرة الثانية ‪:‬‬
‫‪ -2‬فيا ارشاالت ةمل و يام نبل رها ‪.‬‬
‫‪ ‬القيمة التربوية ‪:‬‬
‫اةم ال ييكب اال ت ناء النها في الحيا وال ييكب م يق م منورها إال هي ‪.‬‬
‫‪ ‬البناء الفني ‪:‬‬
‫‪ -1‬الاطفا ارشاالت واضحا في ارنص خاصا في اربيت ارثامب [نب ارشاالت الخارص ةمل] ‪.‬‬
‫‪ -2‬ما نت إال نبع نب ‪ .‬شبل ارشاالت اةم منبع نب ورم يذكت ى املشبل [اةم] واملشبل مل [نبع نب]‪.‬‬
‫‪ -3‬نت الحيا جيارها وبهاؤها ‪ .‬شبل ارشاالت اةم مالحيا ووجل ارشبل مينهيا ه اربهاء وال‪،‬يال ‪.‬‬
‫يتنخل املتعلم في‬ ‫‪ -4‬هيهال جن‪ ....‬كليا [هيهال] نل اللى ارنفي واال تبعاب‬

‫ذبت الحيا اللى ينيك وطاملـا قاضت ّ‬

‫مينهل ارنعيم يـ ــناك‬
‫ِ‬
‫هيهال جن في الحيـا عاب إال إذا جابل بها كف ــاك‬
‫النظ اركليتضم اةخضر ضم مب اربيتضم اةول وارثاني ما الحتف ارذي انتهت مل ؟‬
‫ارنقاش يفلل ‪.....‬‬ ‫نتف اركاف‬
‫يستخلص اةقكار‬ ‫كيف نسمي هذا الحتف‬
‫اة ا يا‪.‬‬ ‫ج _ نتوف ارتوي‬
‫يجتب ‪....‬‬ ‫"ارتوي " الحتف ارذي يلزم كتره في آخت كل ميت مب ميال ارقصين د و نسب إريل ارقصين ه ‪.‬‬
‫ختامي‬ ‫ا تختج مب ارنص تعبضرا مجاز ا و ضم ارلفظا ارتي ا تعيلت في غضر املعنى الحقيقي‬ ‫ار ضعيا‬
‫الختاميا‬

‫الوسائل‬ ‫املحتوى املعرفي‬ ‫امليدان‬ ‫املقطع ‪6‬‬

‫‪250‬‬
 ‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫الكتاب املقرر ص ‪،127‬السبو ر ة‬ ‫اإلنتاج ‪ +‬مناقشة املشروع‬ ‫إنتاج املكتوب ( تعبير كتابي )‬ ‫األعياد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ييضز ارنيط ّ‬
‫ارستب الب غضره مب اةنياط ‪ -‬إبراك هييا ارستب و ظيفل ‪ - .‬فنين الناصت ارستب مب خ‪،‬ل نص ‪ -‬معتقا بعض‬ ‫املوارد املستهدفة‬
‫قنيال ارستب‬

‫التقويم‬ ‫الوضعيات التعليمية والنشاطات املقترحة‬ ‫املراحل‬

‫وضعيا * الوضعية التعلمية ‪ :‬متل مك نص ص تفن الب الب اةالياب ميختلف ن االها وارعين منا با ار رها أثضرها في‬
‫تشخيص ي‬ ‫االنط‪،‬ق ارناس و في ال‪،‬باتهم‬
‫اكتب م ض الا منس‪،‬يا مل ا لييا تكلم قيل الم يبرز ال‪،‬بال ارناس في منا با ارعين مبرزا بعض ارقيم اةخ‪،‬بيا‬
‫واالجتيااليا مستخنما ار صف و ارستب م ظفا بعص املنص ال وارتشبيل‬
‫بر ت ار صف من اليل إضاقا رلستب‬ ‫وضعيا مناء‬
‫_ املقدمة ‪ :‬معنى ارعين‬ ‫ارتعليال‬
‫العرض ‪ :‬م ض الا تفن قيل تفن الب الب اةالياب ميختلف ن االها وارعين منا با ار رها أثضرها في ارناس و في ك ني‬
‫يعتف‬ ‫ال‪،‬باتهم‬
‫الخاتمة ‪ :‬انطباالك ن ل ارعين ارتنر ب إنتاج املكت ب مب طتف ارت‪،‬ميذ‬
‫ختامي‬ ‫ابن شبكة تقويم من إنتاجك‬ ‫وضعيا‬
‫ارتنر ب اللى انتاج‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املؤشرات‬ ‫املعايير‬ ‫الختام‬
‫_ ظيف وار صف املعن ي‬ ‫ار جاها‬
‫بعض املنص ال وارتشبيل مع انترام ال‪،‬مال ار بف‬
‫_ انترام ب االن ارنف وارصتف واإلم‪،‬ء‬ ‫‪،‬ما ارل ا‬
‫تسلسل اةقكار __ م‪،‬ءمتها رلي ضع‬ ‫االنس‪،‬ام‬
‫نسب التض ارنص _ مقتوئيا اركتاما‬ ‫اإل قام‬
‫‪ _1‬بارم ارنص املنتج ماملعايضر واملؤشتال ‪ _2‬الضم م اضع ارتفكم‬ ‫ارتثبيت‬
‫والنم ارتفكم ‪ _3‬صنر نكيك‬
‫تقديم املرحلة الرابعة من ‪ -:‬املشروع ‪ :‬وصف و تب ننا االنتفال بعين اةضحى املبارك‬
‫تصحيح املشروع‪ :‬ارتقنيم بتاء بعض املشاريع ال ___ منابشتها _ ق يها‬

‫‪251‬‬
‫مذ ّكرات اللّغة العربيّة وآدابها للسنة األولى المتوسطة – الجيل الثّاني – من إعداد األستاذة معيريف نجمة وإخراج األستاذ مخلوف مح ّمد‬

‫اةالياب ص‪.112 :‬‬ ‫‪‬‬

‫املفع ل املطلق ص‪.113 :‬‬ ‫‪‬‬

‫في ي م اةمهال ص‪.114:‬‬ ‫‪‬‬

‫ار صف مب ارعام إلى الخاص ص‪55 :‬‬ ‫‪‬‬

‫هنيا ارعين ص ‪.116 :‬‬ ‫‪‬‬

‫املفع ل ةجلل ص‪.117 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارت ل(ص) ص‪.118:‬‬ ‫م رن ّ‬ ‫‪‬‬

‫املزج مضم ار صف ّ‬
‫وارستب ص‪119 :‬‬ ‫‪‬‬

‫اري م ارعارمي رلبيئا ص ‪.120 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارتاء املبس طا ص‪.121 :‬‬ ‫‪‬‬

‫الين ال‪،‬زائت ص‪.122:‬‬ ‫‪‬‬

‫لخيص نص تبي و وصفي ص‪123 :‬‬ ‫‪‬‬

‫الين في ارقت ا ص ‪.124 :‬‬ ‫‪‬‬

‫ارتاء املت طا ص‪.125 :‬‬ ‫‪‬‬

‫الين اةم ص‪.126:‬‬ ‫‪‬‬

‫االنتاج‪+‬املشتوع ص‪127 :‬‬ ‫‪‬‬

‫نص ص قهم املنط ق ّ‬

‫(ارنريل)‬

‫الين ارفطت املبارك ص ‪.131 :‬‬ ‫‪‬‬

‫اجت‪،‬ء ارعين ص‪.133:‬‬ ‫‪‬‬

‫االنتفال مامل رن ارنب ي ارشت ف ص‪135 :‬‬ ‫‪‬‬

‫امل رن ارنب ي ارشت ف النن اةزهت ضم ص‪137 :‬‬ ‫‪‬‬

‫‪252‬‬