‫بــوسعادة‬ ‫‪ /‬مقاطع ‪94‬‬ ‫املدسس االبتدائي ‪ :‬سيدي سليمان القدمي‬ ‫األستاذ‪ :‬أمحد بونيف‬

‫المــــــــــدة ‪ 54 :‬د‬ ‫النشــــــــــــاط ‪ :‬تربية مدنية‪.‬‬

‫األسبوع رقم ‪11+12 :‬‬ ‫الميدان الثاني ‪ :‬الحياة المدنية‪.‬‬
‫المركبـــــة ‪ : 3‬دور الحوار في حل الخالفات ‪.‬‬
‫المحتــــــــوى ‪ :‬أساهــــم في حـــــــل الخالفــــــــات ‪.‬‬
‫الكفـاءة الختاميـة ‪ :‬ينطلق من أمثل واقعي للتعبري عن تبنيه للحواس كأسلوب حضاسي للتواصل ‪ ،‬و سفضه لكل اشكال التمييز العنصري‪.‬‬
‫مركبة الكفــــــاءة ‪ :‬يشرح مسعاه ويربز تعامله مع اآلخرين بشكل أخوي‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة ‪ :‬يبدي سايه حبري و يتقبل الرأي املخالف ‪ ،‬وال يتعصب لرأيه ‪ * .‬يذكر آداب احلواس ‪.‬‬
‫الوسائل والسندات ‪ :‬السبوسة ‪/‬كتاب الرتبي املدني ‪/‬صوسو سندات ‪.‬‬
‫القيم و الكفاءة العرضية ‪ :‬ينمي عالقاته اإلجتماعي مببدأ الدميقراطي ‪ / .‬حيرتم سأي غريه‪/ .‬يكتسب بعض األلفاظ لتوظيفها يف تواصله شفواي و كتابيا‪ / .‬يكتسب‬
‫سلوكات و اخالق يدعو هلا اإلسالم ‪.‬‬
‫مؤشرات التقومي‬ ‫الوضعي التعلمي و النشاط املقرتح‬ ‫املراحل‬
‫‪ ‬اذكر بعض األسباب اليت تؤ ّدي إىل العراك واخلصوم ؟‬ ‫وضعي‬
‫_ يتذّكر وجييب ‪.‬‬
‫‪ ‬كيف ميكن جتنّب ذلك يف سأيك ؟‬ ‫اإلنطالق‬
‫_ يبدي سأيه ‪.‬‬

‫‪ .‬يعرب عن الصوسة‬ ‫_ أيمر املعلم متعلميه بفتح الكتاب ص ‪: 26‬‬

‫* أقـ ـ ـرأ وأالح ـ ـ ـ ـ ـظ ‪ :‬ماذا تالحظ يف ّ‬
‫الصوسة ؟‬
‫نص الوضعيّ االنطالقيّ ‪:‬‬
‫قراءة ّ‬

‫مرحل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ بنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاء التعلمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـات‬

‫ـ يقرأ أبداء سليم‪.‬‬

‫* أفه ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم ‪:‬‬

‫ـ جييب عن األسئل‬ ‫ـ ملاذا شعر أمحد ابل ّ‬
‫ضيق ؟ ـ ملاذا ختاصم الصديقان ؟‬
‫ـ كيف كانت العالق بينهما من قبل ؟‬
‫ـ مل ينم أمحد تلك الليل فيم كان يف ّكر ؟ ـ كيف ميكنه أن يفعل ذلك ؟‬
‫الصوسة ب ‪ ،‬ج يف سأيك ؟‬
‫تعرب ّ‬
‫عم ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫الصوس‪.‬‬
‫يعرب عن ّ‬
‫ـ ّ‬ ‫الصلح بني املتخاصمني؟‬
‫_ اقرأ الوثيق ‪ -‬أ ‪ -‬واستنتج فائدة ّ‬
‫يدل على التّصرف اخلاطئ‪.‬‬
‫يدل على التّصرف الصحيح وما ّ‬
‫وعني منها ما ّ‬
‫الصوس ‪ّ 4 -3 -2 -1‬‬
‫الحظ ّ‬ ‫‪‬‬

‫ـ ماهو واجبك جتاه أصدقائك ؟ ـ كيف يكون ذلك ؟‬

‫ـ يستنتج واجب‬
‫* أتعلّ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـم ‪:‬‬
‫االصالح بني‬
‫املتخاصمني وكيف‬
‫يكون ذلك‬

‫ـ يوظف ويستثمر‬
‫_ أجن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـز‪ :‬أنقل على كراسي مث أذكر بعض األسباب اليت تؤدي إىل اخلالفات بني األفراد ‪:‬‬ ‫التدسيب‬
‫مكتسباته يف اجناز‬
‫التمرين ‪.‬‬ ‫حتدث اخلالفات بني األفراد بسبب‪ :‬غياب احلواس و‪ ،..........‬و‪ ،.............‬و‪...................‬‬ ‫واالستثماس‬
 ‫بــوسعادة‬ ‫‪ /‬مقاطع ‪94‬‬ ‫املدسس االبتدائي ‪ :‬سيدي سليمان القدمي‬ ‫األستاذ‪ :‬أمحد بونيف‬
‫املـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـدة ‪ 54 :‬د‬ ‫النش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاط ‪ :‬جغرافيا ‪.‬‬
‫األسبوع سقم ‪22 :‬‬ ‫امليدان الثاين ‪ :‬السكان والتنمي ‪.‬‬
‫املركبـ ـ ـ ـ ـ ‪ : 2‬العالق بني العمل االنتاجي وفوائده على التنمي يف اجلزائر ‪.‬‬
‫احملتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوى ‪ :‬العمل اإلنتاجي الالمـ ـ ـ ـ ـادي ‪.‬‬
‫الكفـاءة اخلتاميـ ‪ :‬يصنّف املواسد الطّبيعي املتج ّددة وغري املتج ّددة للمقاسن بينها واقرتاح كيفي التّعامل معها ‪.‬‬
‫مركب الكف ـ ـ ـاءة ‪ :‬يربط العالق بني العمل اإلنتاجي وفوائده على التّنمي يف اجلزائر ‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة ‪ :‬يتعرف على اإلنتاج الالمادي وبعض أنواعه يف اجلزائر‪.‬‬
‫القيم واملواقـ ـ ـ ـ ـ ـف ‪ :‬مياسس مواطنته من خالل الوعي ابنتمائه الوطين ‪.‬‬
‫الوسائل والسندات ‪ :‬السبوسة ‪ /‬كتاب اجلغرافيا ‪/‬صوس و سندات ‪.‬‬
‫مؤشرات التقومي‬ ‫الوضعي التعلمي و النشاط املقرتح‬ ‫املراحل‬
‫ضحا‬
‫ـ جييب مو ّ‬
‫‪ ‬اذكر بعض حقوقك اليت تتمتع هبا ؟‬ ‫وضعي‬
‫أفكاسه حول‬
‫هل يعترب التعليم انتاجا تستفيد منه الدول ؟‬ ‫‪‬‬ ‫اإلنطالق‬
‫اإلنتاج اخلدمايت ‪.‬‬
‫فتح الكتاب ص ‪016‬‬ ‫‪‬‬
‫السندات من طرف املعلم مث من طرف املتعلمني ومناقشتها‪.‬‬
‫قراءة ّ‬

‫مرحل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ بن ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاء التعلمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـات‬

‫ـ يالحظ‬
‫الصوس‪.‬‬

‫ماذا تالحظ يف الصوسة ‪ 3‬؟‬ ‫السند ‪: 2‬‬

‫مناقش ّ‬ ‫السند ‪0‬‬
‫مناقش ّ‬
‫ـ يقرأ و يفهم‬ ‫‪ -‬ماهو االنتاج الذي يقدمه املعلم ؟‬ ‫‪ -‬ماهي السياس اليت انتهجتها اجلزائر يف‬ ‫‪ -‬ماهي انواع االنشط اليت مياسسها االنسان ؟‬
‫السندات‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬ماهي األمهي من تطوير التعليم ؟‬ ‫يف التعليم ؟ وملاذا ؟‬ ‫‪ -‬ومالفرق بني هذه األنشط ؟‬

‫‪ .‬جييب عن‬
‫االسئل‬

‫ماذا تالحظ يف الصوسة ‪ 6‬؟‬ ‫ماذا تالحظ يف الصوسة ‪ 4‬؟‬ ‫السند ‪5‬‬
‫مناقش ّ‬
‫‪ -‬مالدوس الذي لعب املوظفني والعمال‬ ‫‪ -‬صف نوعي القطاعات الصحي يف‬ ‫‪ -‬كيف استطاعت اجلزائر حتسني قطاع اخلدمات ؟‬
‫يف تطوير قطاع العدال ؟‬ ‫اجلزائر‬ ‫( العمال واملوظفني )‬

‫* الوصول ابملتعلمني إىل بناء األثر الكتايب التايل ‪:‬‬

‫‪ -‬يستنتج‬ ‫العمل اإلنتاجي الالمادي هو العمل يف قطاع اخلدمات حيث يوفر العاملون فيه‬ ‫‪‬‬
‫خدمات للمواطنني تسهل عليهم أموس معيشتهم ‪.‬‬

‫ـ يعزز تعلماته‬
‫التدسيب‬
‫حول التنمي‬ ‫مؤسستكم ‪ ،‬اكتب فقرة تربز فيها دوس العمل يف تطوير البلد‬
‫للعمال يف ّ‬
‫‪ ‬مبناسب االحتفال ابلعيد العاملي ّ‬ ‫واالستثماس‬
‫والعمل ‪.‬‬
 ‫بــوسعادة‬ ‫املدسس االبتدائي ‪ :‬سيدي سليمان القدمي ‪ /‬مقاطع ‪94‬‬ ‫األستاذ‪ :‬أمحد بونيف‬
‫المـــــــــــدة ‪ 54 :‬د‬ ‫النشــــــــــاط ‪ :‬تاريخ ‪.‬‬
‫األسبوع رقم ‪22 :‬‬ ‫الميدان الثاني ‪:‬التاريخ العام ‪.‬‬
‫المحتــــــــوى‪ :‬ال ِعمارة اإلسالمية " المدينة "‬
‫ّ‬
‫الكفـاءة الختاميـة ‪ :‬يستغ ّل سندات مناسبة إلبراز الت ّ‬
‫حوالت في شمال إفريقيا بعد الفتح اإلسالمي ‪.‬‬
‫مركبة الكفــــــاءة يدرس اآلثار ويحدد المنشآت التي شهدتها مناطق شمال إفريقيا بعد الفتح االسالمي والدالة على تحول‬
‫فضاء شمال افريقيا إلى المغرب اإلسالمي ‪.‬‬
‫مؤشرات الكفاءة ‪ :‬يتعرف على المعالم العمرانية المميزة للحضارة االسالمية في المغرب‪.‬‬
‫القيم والمواقف ‪ :‬يمارس مواطنته من خالل الوعي بانتمائه الوطني ويعتز بهويته االسالمية‪.‬‬
‫الوسائل والسندات ‪ :‬السبورة ‪/‬كتاب التاريخ ‪/‬صورو سندات ‪.‬‬

‫مؤشرات التقومي‬ ‫الوضعي التعلمي و النشاط املقرتح‬ ‫املراحل‬

‫ماهي اآلاثس القدمي اليت تعرفها ؟‬ ‫‪‬‬ ‫وضعي‬
‫ـ جييب موضحا أفكاسه‬ ‫هل هناك آاثس إسالمي تعرفها ؟‬ ‫‪‬‬ ‫اإلنطالق‬

‫‪ ‬فتح الكتاب ص ‪.42‬‬

‫‪ .‬يقرأ ويفهم نص‬ ‫حماوسة التالميذ حول نص املشكل ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫املشكل‬
‫‪ ‬إذا كانت لكل حضاسة معامل عمراني ممتيزها ‪ ،‬فماهي أهم املعامل احلضاسي اإلسالمي يف‬
‫بالد املغرب ؟‬

‫ـ فتح الكتاب ص ‪ 44‬ومالحظ الصوس والسندات ‪: 4-3-2-1‬آشري األثري –مدين الناصري ‪ -‬نص كتايب – قلع‬
‫بين محاد‬

‫مرحلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ بنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاء التعلمـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـات‬

‫السندات‪.‬‬
‫ـ يقرأ ّ‬

‫ـ يعرب عن الصوس‬

‫ـ يتعرف على مظاهر‬

‫مالحظة السند ‪ :10‬ماهو المعلم الموجود‬
‫الفن املعماسي يف‬ ‫بوالية المسيلة ؟ من هو مؤسس هذه‬
‫املغرب العريب‪.‬‬ ‫القلعة ؟ أين صنفت هذه القلعة ؟ بما تميزت‬
‫هذه القلعة‪.‬؟‬
‫مالحظة السند ‪ : 10‬متى بنيت مدينة بجاية‬ ‫ـ مالحظة السّند ‪: 10‬‬
‫ومن بناها ؟ بماذا تميزت هده المدينة ؟‬ ‫‪ -‬ماذا تالحظ في الصورة ؟‬
‫‪-‬من الذي أسس مدينة آشير ومتى كان ذلك؟‬
‫من هي مدينة آشير اليوم ؟‬
‫بما تميزت مدينة آشير خالل الحكم الزيري ؟‬

‫مالحظ السند ‪ :33‬من الذي أسس مدين اسدساتن ؟ أين تقع هذه املدين ؟ مبا متيزت هذه احلضاسة؟ هل مازالت آاثس هذه‬ ‫*‬
‫احلضاسة ؟‬
‫‪ ‬الوصول ابملتعلمني إىل بناء األثر الكتايب التايل ‪:‬‬
‫التطوس الكبري الذي بلغه املسلمون يف مشال افريقيا وتوجد‬
‫ال تزال بعض اآلاثس شاهدة على ّ‬
‫‪ -‬يستنتج‬ ‫الكثري من هذه اآلاثس يف اجلزائر أمها مدين آشري األثري ‪ ،‬ومدين الناصري ببجاي ومدين‬
‫احلماديني ابملسيل ‪.‬‬
‫ـ يعزز تعلماته حول‬
‫التغريات اليت أحدثها‬ ‫احبث عن تواسيخ نشأة املدن األثري التالي ‪ :‬استدساتن – آشري – قلع بين محاد – الناصري ‪ ،‬وستبها يف‬ ‫‪‬‬ ‫التدسيب‬
‫اإلسالم يف املغرب‬ ‫سلم زمين ‪.‬‬ ‫واالستثماس‬
‫العريب‪.‬‬ ‫‪.‬‬
 ‫بوسعادة‬ ‫املدسس االبتدائي ‪ :‬سيدي سليمان القدمي ‪ /‬مقاطع ‪94‬‬ ‫األستاذ ‪ :‬أمحد بونيف‬
‫المدة ‪ 54 :‬د × ‪( 2‬حصتان )‬ ‫النشـــــــاط ‪ :‬تربية إسالمية‪.‬‬
‫األسبوع رقم ‪22 :‬‬ ‫المقطــــــع ‪ :‬الثاني ‪.‬‬
‫المــــــيدان ‪ :‬تهذيب السلوك ‪.‬‬
‫المحتـــوى ‪ :‬نب ـ ـ ـذ ال ـ ـعنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـف ‪.‬‬
‫الكفاءة الختامية ‪ :‬حيسن املتعلّم توظيف القواعد األخالقي املكتسب يف احمليط االجتماعي والبيئي ‪ ،‬ويتناوهلا بشكل يناسب الوضعيات االظهاسي أو‬
‫وحتمل املسؤوليّ وأداء األمان‬
‫السيئ واالنغالق على ال ّذات وتلويث احمليط ‪ ،‬وإقام عالقات حسن اجلواس واختياس األصدقاء ّ‬
‫السلوكات ّ‬
‫التطبيقي أو بتجنّب ّ‬
‫مركبة الكفاءة ‪ :‬الفهم السليم و التناول املناسب‪.‬‬
‫شرعي ‪.‬‬ ‫مؤشرات الكفاءة ‪ :‬إبراز القيم األخالقي احلسن ‪ .‬املعاجل ّ‬
‫السليم لإلشكاليات املطروح يف احمليط ‪ ،‬االستدالل املوضوعي ابلنّصوص ال ّ‬
‫الوسائل ‪ :‬السبوسة ‪-‬كتاب التلميذ – كراس الرتبي اإلسالمي ‪.-‬‬
‫مؤشرات التقويم‬ ‫الوضعية التعلمية و النشاط المقترح‬ ‫المراحل‬

‫الصديق هنع هللا يضر ؟‬

‫الصفات الطّيب اليت اتصف هبا سيّدان أبو بكر ّ‬
‫‪ -‬ماهي ّ‬

‫اإلنطالق‬
‫وضعي‬
‫*يسرتجع املعاسف‬ ‫‪ -‬أعد قراءة اآلي اليت تدعوان إىل احللم والعفو ‪.‬‬
‫السابق ‪.‬‬
‫‪ -‬ماهي األخالق اليت أيجرك هللا عليها ؟‬
‫يدعى املتعلّمون إىل فتح الكتاب ص ‪ 54‬وقراءة النّص من طرف املعلم‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ النص‪.‬‬ ‫اإلش ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـكالي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ‪:‬‬
‫ـ دعوة املتعلمني إىل قراءة النّص وحتليله واستخراج أهم ما فيه من مواعظ وأخالق ‪.‬‬
‫‪ -‬ملاذ كان أمحد غاضبا ؟ ‪ -‬ماذا كان سد املعلم ؟‬

‫مرحل ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ بنـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـاء التعلم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـات‬

‫‪ -‬ماذا سد الوالد على ابنه ؟‬
‫‪ -‬مبن جيب أن نقتدي يف تصرفاتنا وتعامالتنا ؟‬
‫‪ .‬جييب عن‬ ‫‪ -‬ماسأيك يف تصرف أمحد ؟‬
‫األسئل ‪.‬‬
‫أنشط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ التعل ـ ـ ـ ـ ـ ــم ‪:‬‬
‫* فسح اجملال أمام املتعلّمني ودعوهتم ملماسس أنشط التعلّم املقرتح عليهم يف الكتاب ابالعتماد على جهدهم ال ّذايت‬
‫واستعمال األدوات املناسب ‪.‬‬
‫‪ -‬يضع العالم‬
‫يف املكان املناسب‬
‫‪ -‬ميأل الفراغات‬
‫السبوسة مبعيّ املتعلّمني مث دعوهتم إىل قراءة هذه الفقرة تدسجييا‬ ‫تعلم ـ ـ ـ ـ ـت ‪ :‬تكوين خالص استنتاجات األنشط ّ‬
‫السابق على ّ‬

‫_ املسلم اليؤذي أي انسان ابلقول أو الفعل ‪.‬‬

‫_ يستنتج‬ ‫‪ -‬اإلسالم ينبذ العنف ابلقول والفعل واإلمياء ‪ ،‬ويوصي ابحللم ‪.‬‬
‫_ من أنواع العنف أيضا إحلاق األذى ابحليواانت‬
‫‪‬‬
‫أحتقق من تعلمايت‪ :‬ص – ‪- 55‬‬
‫التدسيب‬
‫*ينجز العمل‬
‫واالستثماس‬
‫فرداي‬