Assignment Hmec5123 Sem-Jan-2019 PDF

NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934

______________________________________________________________________________
-----
NAME: NORHAYATI BINTI YUSOF

MATRIC NO: CSG01769934
NRIC NO: 760210-06-5438
TELEPHONE NO: 014-7170080
EMAIL: abrar8910@oum.edu.my
LECTURER:
DR. MOHAMED AYOB BIN SUKANI
KUANTAN LEARNING CENTRE, PAHANG D.M
SEMESTER/YEAR: 3 / JANUARY 2019
-1-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
ISI KANDUNGAN
NO. MUKA
PERKARA
SURAT
1.0 Pengenalan 2-6
2.0 Bahagian 1
Ciri-ciri persekitaran prasekolah yang berkualiti untuk 7-22
kanak-kanak.
3.0 Kepentingan mewujudkan persekitaran awal

kanak-kanak yang responsif dan berkualiti 23-27
4.0 Hubungan antara persekitaran yang berkualiti dan baik bagi

perkembangan kanak-kanak. 28-35
5.0 Kesimpulan 36-37
6.0 Bahagian 2
6.1 Pengenalan 38
7.0 Reka bentuk persekitaran luaran dan dalaman tadika

7.1 Pelan susun atur persekitaran dalaman 39-48
7.2 Pelan susun atur persekitaran luaran 49-54
8.0 Rujukan 55
-2-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
1.0 PENGENALAN
Pendidikan awal kanak-kanak atau prasekolah merupakan salah satu aspek yang amat
penting dan mendapat perhatian umum khususnya di Malaysia.Mengikut Pusat
Perkembangan Kurikulum,Kementerian Pendidikan Malaysia (2003),Pendidikan awal
kanak-kanak satu program yang menyediakan pengalaman pembelajaran kepada kanak-
kanak yang berumur 4 hingga 6 tahun dalam masa satu tahun atau lebih sebelum
memasuki persekolahan ke tahun satu secara formal di Malaysia.
Prasekolah atau tadika untuk kanak-kanak berumur empat hingga enam tahun.Kanak-
kanak di bawah umur enam tahun (Tadika tertakluk kepada Akta Pendidikan 1996
(550).Kanak-kanak yang berumur antara 4-6 tahun seharusnya diberi peluang mengikuti
pendidikan prasekolah bagi merangsang dan membentuk perkembangan potensi dan
kebolehan mereka seawal mungkin.Namun begitu pendidikan prasekolah perlu
mengambil kira keperluan terutama dalam persekitaran pembelajaran yang lebih
berkualiti dan selesa bagi memenuhi keperluan kanak-kanak.Penyediaan persekitaran dan
ruang pembelajaran yang selesa amat penting untuk kanak-kanak.
Persekitaran ialah gabungan kualiti fizikal dan kualiti manusia untuk mewujudkan atau
menghasilkan satu ruang pada kanak-kanak dan orang dewasa bagi bekerjasama dan
bermain bersama.Persekitaran merangkumi aspek keadaan fizikal, keadaan interpersonal
dan aspek waktu agar dapat menggalakkan pembelajaran kanak-kanak.Keperluan bagi
prasekolah yang dibina berdasarkan keperluan umur antara 4 hingga 6 tahun.Prasekolah
yang berkualiti akan mampu mendidik dan memberi pendidikan yang berkesan kepada
-3-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak-kanak.Kualiti boleh ditafsirkan sebagai memenuhi sebarang keperluan dan
kehendak pelanggan,(Lee Chung Yeow 2004).
Mengikut Kamus Dewan Edisi Keempat (2005), persekitaran bermaksud kawasan

sekeliling atau suasana sekitar sesuatu tempat. Dalam konteks persekolahan, persekitaran
lebih tertumpu kepada persekitaran pembelajaran yang melibatkan persekitaran
fizikal.Manakala, bilik darjah pula secara amnya boleh diklasifikasikan sebagai tempat
atau ruang yang perlu ada di sebuah sekolah untuk berlakunya proses pengajaran dan
pembelajaran serta merupakan tempat medan perjuangan utama kerjaya seseorang guru
(Izul Natrah, 2013).
Menurut Urie Bronfenbrenner (1917).Teori Ekologi Bronfenbrenner(1979, 1989)

menjelaskan bahawa perkembangan kanak-kanak adalah sebagai hasil interaksi antara
alam persekitaran dengan kanak-kanak tersebut. Dalam konteks ini, interaksi antara
kanak-kanak dengan persekitaran kanak-kanak itu dipercayai boleh mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak. Merujuk kepada konsep di dalam teori ini,
sama ada kita menyedarinya atau tidak kanak-kanak yang merupakan individu yang
berada dalam ruang lingkup mikro.
Kualiti yang ditawarkan kepada kanak-kanak merujuk kepada kualiti perkhidmatan yang
di tawarkan dari aspek yang berkaitan pengajaran dan pembelajaran dan kemudahan yang
diperlukan oleh ibu-bapa terhadap anak mereka (Workman & Ullrich 2017).Sesebuah
tadika yang berkualiti mampu menyediakan perkhidmatan yang terbaik untuk kanak-
kanak seterusnya dapat meningkatkan perkembangan holistic mereka.Menurut W.Edgar
Vinake ( 1969) persekitaran adalah kuasa kompleks yang boleh mempengaruhi tingkah
laku individu.
-4-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Dalam membangunkan sesebuah negara dan rakyat, seharusnya bermula dengan pusat
pendidikan awal kanak-kanak yang berkualiti supaya potensi kanak-kanak dapat
dibangunkan agar mereka berkembang secara holistik dan secara tidak langsung kanak-
kanak akan dilengkapi dengan kebolehan, ilmu dan juga kemahiran yang diperlukan
dalam arus pembangunan yang semakin mencabar ini. Peluang harus diberikan kepada
kanak-kanak dalam mengikuti pendidikan prasekolah bagi merangsang dan membentuk

perkembangan potensi dan kebolehan mereka seawal mungkin. Oleh itu perlaksanaan
pendidikan prasekolah perlu mengambil kira keperluan yang bersesuaian dengan
kehendak dan keperluan kanak-kanak itu.
Berdasarkan kepada National Association for the Education Young Children’ (NAEYC
2018) terdapat sepuluh yang boleh menjadikan tadika berkualiti iaitu dari aspek
perhubungan,kurikulum,pengajaran, penilaian, perkembangan murid,kesihatan,sokongan,
persedian dan kompetensi staff,kekeluargaan,perhubungan komuniti,persekitaran fizikal
dan juga pengurusan dan kepimpinan.Persekitaran juga mampu mengembangkan
kebolehan kanak-kanak supaya kanak-kanak dapat berdikari,membentuk kanak-kanak
menjadi seorang yang berdisplin,mengembangkan minat,bekerjasama serta mampu
membina sosia-emosi yang positif kepada kanak-kanak.
Kualiti pendidikan awal kanak-kanak juga melibatkan aspek guru,pengajaran dan juga
persekitaran fizikal .Persekitaran yang berkualiti merupakan elemen yang penting dalam
membentuk suasana pembelajaran yang memberangsangkan dan ini dapat mewujudkan
keselesaan kepada kanak-kanak dalam proses pengajaran dan juga pebelajaran.Ini dapat
memupuk minat kepada kanak-kanak,disamping itu dapat memberi kesan yang positif
-5-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kepada kanak-kanak memupuk minat mereka sepanjang sesi aktiviti yang dilakukan
samada di dalam kelas ataupun aktiviti di luar kelas.Suasana yang ceria, bersih dan
selamat memberikan keselesaan kepada guru-guru dan kanak-kanak untuk menjalankan
perlbagai aktiviti sepanjang sesi persekolahan berlangsung.
Peranan kualiti persekitaran bermula apabila berlakunya konsepsi dan ianya

mempengaruhi seseorang kanak-kanak iaitu dari segi fizikal, emosi, sosial, kognitif dan
juga kreativiti kanak-kanak.Merancang dan mewujudkan persekitaran pengajaran dan
pembelajaran di dalam dan luar bilik darjah yang selamat dan berkualiti merupakan amat
penting bagi perkembangan awal kanak-kanak.Ciri-ciri persekitaran tadika yang
berkualiti telah dikenal pasti mestilah bermula dari pelbagai aspek melalui
guru,pengajaran dan juga persekitaran fizikal dalaman dan juga luaran.Pelbagai
kemudahan yang disediakan kepada kanak-kanak amatlah penting bagi meningkatkan
lagi perkembangan kanak-kanak tersebut. Menurut Lee Chung Yeow 2004, tadika yang
mewujudkan persekitaran yang berkualiti mampu mendidik kanak-kanak dengan
berkesan.
-6-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
2.0 Ciri-ciri persekitaran pendidikan yang berkualiti untuk kanak-kanak
Di dalam merealisasikan persekitaran pendidikan yang berkualiti kepada kanak-kanak

khususnya di prasekolah merupakan aspek yang amat penting bagi memenuhi tuntutan
keperluan kepada kanak-kanak khususnya permulaan awal mereka menegenali dunia
pendidikan yang sebenar.Persekitaran prasekolah yang berkualiti amat penting bagi
mengalakkan pembelajaran kanak-kanak dan juga perkembangan mereka.Menurut
Azizah Lebai Nordin (seperti tercatat dalam Abdul Said dan Muhamad Hisyam, 2010),
persekitaran prasekolah yang baik boleh menggalakkan pembelajaran kanak-
kanak.Persekitaran berkualiti penting kerana apabila ibu-bapa meninggalkan anak mereka
kepada
Selain dari persekitaran yang berkualiti terutama dalam pengubahsuaian dalaman dan
luaran persekitaran juga amat penting dan di tambah dengan sesi pengajaran dan
pembelajaran juga dapat merangsang perkembangan kanak-kanak dalam pelbagai
aspek.Persekitaran yang responsif dapat membantu mewujudkan keselesaan sesi
pengajaran dan pembelajaran kepada kanak- kanak dan ini pemudahcaraan di samping itu
dapat mempengaruhi minat belajar kanak-kanak.Pendidikan awal kanak-kanak amat
penting bagi membentuk corak pembelajaran yang lebih baik serta sesuai dengan
perkembangan kanak-kanak supaya lebih seimbang.Ibu-bapa juga mempunyai pilihan
-7-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
untuk menghantar anak-anak mereka ke tadika yang berkualiti bagi memberi pendidikan
dan penjagaan yang lebih sempurna.Persekitaran yang berkualiti dapat membantu
mewujudkan keselesaan pelajaran dan pembelajaran (Che Nidzam et al,2016)
Kualti guru dan pengaruh rakan sebaya
Dalam dunia pendidikan awal kanak-kanak guru merupakan elemen

penting dalam pendidikan prasekolah,kriteria seorang guru perlulah
yang sesuai.Berdasarkan National Association for the Education of
Young Children (NAEYC 2018) mengariskan guru prasekolah perlu
memiliki kelayakan,kemahiran dan pengetahuan serta komited dalam
bidang ini.
Seorang guru juga perlu mempunyai kelayakan dan juga komitmen

yang profesional dalam bidang ini bagi menguruskan keperluan kanak-
kanak.Guru mempunyai latar belakang yang berbeza dari segi
pengetahuan,kemahiran,kebolehan,motivasi diri,kelebihan semulajadi
dan juga latarbelakang yang berbeza.Faktor ini akan mempengaruhi
sesi pengajaran dan juga pemudahcaraan kerana
kemahiran,teknik,penyampaian dan pengurusan kelas juga akan
berbeza.Guru yang mempunyai kelayakan yang lebih tinggi dari aspek
akademik mampu memberi perkhidmatan dalam pendidikan awal
kanak-kannak dengan lebih baik dan mempunyai pengetahuan yang
luas akan serta dapat memberi perkhidmatan yang berkualiti kepada
-8-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak-kanak.Menurut Manning et al (2017) menyatakan bahawa
kelayakan guru yang
lebih tinggi mempunyai hubungan yang positif terhadap kualiti
pendidikan awal kanak-kanak dan juga penjagaan kanak-kanak yang
diberikan.
Guru juga perlu diberikan latihan yang secukupnya sebelum mereka

mengajar kanak-kanak.Latihan yang disediakan hendaklah berterusan
dan hendaklah mempunyai pengetahuan mengenai Kurikulum
Prasekolah kebangsaan yang digunakan nanti sewaktu mengajar
kanak-kanak.Kelayakan akedamik dan latihan penguruan dapat
membantu guru
supaya lebih komitmen dalam kerjaya mereka dan seterusnya mampu
menyampaikan ilmu dan juga pengetahuan mereka dengan lebih
berkesan.Guru yang mempunyai kelayakan yang akademik yang lebih tinggi
mempunyai pengetahuan yang lebih baik mampu memberikan pendidikan yang terbaik
kepada kanak-kanak dan seimbang dengan ketulusan untuk bekerja dalam dunia kanak-
kanak.
Dengan adanya guru berkualiti ini dapatlah melahirkan kanak-kanak

yang berkualiti.Guru perlulah melengkapkan diri mereka dengan ilmu
pengetahuan.Sebagai contoh di negara maju kualiti gurunya
berkelayakan Ijazah kedoktoran dan ramai pemegang Ijazah
Sarjana.Namun dengan perkembangan pendidikan awal kanak-
kanak,prasekolah di Malaysia kebanyakan guru sudah mempunyai
Diploma dan juga Ijazah bagi memenuhi keperluan arus pendidikan
yang semakin maju.Kepentingan guru berkualiti harus dititikberatkan
-9-
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kerana tanpa guru yang berkualiti sukar menghasilkan pelajar yang
bermutu. Kajian oleh Shukri dan Zuraida (1998) mendapati guru berkesan dilihat dari
sudut produk yang dihasilkan, perlakuan semasa mengajar dan memiliki ciri-ciri
personaliti yang baik.
Dalam suasana persekitaran kanak-kanak pengaruh rakan sebaya amatlah kuat dan
mereka mempunyai ikatan perhubungan yang lebih erat terutama dalam aktiviti di
prasekolah.Guru memainkan peranan yang amat penting kepada perhubungan sesama
rakan sebaya.Aktiviti yang dilakukan bersama memberi ruang kepada kanak-kanak untuk
bersosial dan bertukar idea dengan pelbagai aktiviti yang dilakukan oleh mereka.
Dunia kanak-kanak adalah amat menyeronokkan di mana rakan sebaya merupakan salah
satu elemen yang kuat dalam perhubungan sosial antara mereka terutama dalam suasana
persekitaran pembelajaran.Perkembangan sosial kanak-kanak berlaku dengan pesat
semasa kanak-kanak berumur dalam lingkungan dua hingga enam tahun.Persekitaran
yang berkualiti boleh mempengaruhi perhubungan rakan sebaya.Dengan guru boleh
mewujudkan suasana yang lebih harmoni dan menarik.Pelbagai bentuk perhubungan
akan diterokai oleh kanak-kanak secara tidak langsung membentuk mereka menjadi
seorang yang mementingkan kasih sayang dan kekeluarga dalam perhubungan sesama
rakan sebaya.
Menurut Lev Vgostsky dalam teori perkembangan kognitifnya juga menekankan

pengaruh rakan sebaya dalam proses pembelajaran seseorang individu atau murid ,rakan
sebaya menjadi rujukan terpenting selepas guru mereka.Rakan sebaya memainkan
peranan penting terutama dalam perbincangan,interaksi sosial,berkomunikasi dan ini
menjadikan proses pembelajaran berjalan dengan cepat terutama dalam persekitaran yang
membantu memberikan bimbingan terutama dalam perhubungan dua hala.Pemikiran
- 10 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak-kanak juga berkembang apabila pergaulan dengan orang lain dan memalui
pergaulan dan interaksi yang bermakna ini selalunya berlaku antara kanak-kanak dengan
individu yang lebih berpengetahuan seperti guru mereka.
Menurut Vgostsky, (dalam Kamarulzaman, 2003) manusia bertindak balas kepada

rangsangan persekitaran dan juga bergerak aktif terhadap persekitarannya dengan
memberi rangsangan-rangsangan baru.Faktor semulajadi dan persekitaran mempunyai
kesan yang berbeza kepada perkembangan kognitif yang bergantung kepada kesan
budaya dan sejarah individu itu dibesarkan.
Ahli falsafah Vgostsky(1886-1934)( dalam Norhashimah,2003) turut menyatakan bahawa

perkembangan kognitif kanak-kanak bergantung kepada interaksi di antara pengaruh
persekitaran,proses sosialisasi dan kematangan serta pengaruh semulajadi.Kebanyakan
daripada kemahiran kognitif kanak-kanak terhasil daripada interaksi dengan rakan
sebaya,ibu-bapa guru,orang dewasa lain serta rakan sebayanya.Rakan sebaya dan guru-
guru mempunyai pengaruh yang kuat di prasekolah.Mereka menyumbang kepada usaha
merangsang dan mengcungkil kecerdasan minda kanak-kanak dengan suasana
persekitaran yang menggalakan.Kanak-kanak menjalani perkembangan emosi yang
seimbang,oleh itu persekitaran yang mencukupi , selesa dan selamat bagi membolehkan
mereka berintekasi dengan guru-guru dan juga rakan sebaya.
Kurikulum yang sesuai untuk perkembangan awal kanak-kanak
Kurikulum yang sesuai untuk kanak-kanak amatlah penting dan menjadi matlamat sistem
pendidikan bagi negara kita bagi melahirkan individu yang bijak berfikir, bersifat ingin
tahu, mampu mencipta inovasi dan menyelesaikan masalah. Keperluan modal insan ini
menjadikan pendidikan awal kanak-kanak amat penting sebagai asas kukuh yang mesti
- 11 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
dibina sejak kecil. Langkah Kementerian Pelajaran Malaysia melahirkan satu kurikulum
yang dikenali sebagai Kurikulum Prasekolah Kebangsaan 2017 bertujuan bagi
menyelaras dan menyeragamkan kurikulum pendidikan prasekolah di negara
kita.Keseragaman kurikulum ini dapat meningkatkan kualiti pendidikan yang menjana
generasi akan datang yang berketerampilan daripada segi sahsiah dan intelektual.
Menurut Reggio Emilia adalah berpusatkan kurikulum. Pendekatan kolaboratif

memfokuskan kepada pembelajaran, dengan kekuatan pasangan antara pendidik, kanak-
kanak, keluarga dan komuniti tempatan, penekanan dan mengambil hati kanak-kanak
dalam menyelesaikan masalah dan projek-projek dalam kumpulan kecil berpasangan.
Spaggiari (1993) dalam Leonie ARTHUR et al. (2005) menyatakan, pengurusan
berasaskan komuniti mempromosikan ”interaksi yang kuat dan komunikasi” antara
pendidik-pendidik, keluarga kanak-kanak dan komuniti.Kurikulum yang sesuai dimana
kurikulum yang menggalakkan kanak-kanak belajar menerusi permainan dan aktiviti
yang sesuai dengan usia dan peringkat perkembangan mereka.
Kanak-kanak tidak seharusnya duduk di meja dan menulis sepanjang masa.Menurut

Miller dan Almon (2009), kanak-kanak yang belajar di sekolah yang menggunakan
kurikulum berasaskan main berpotensi menjadi individu yang lebih baik dari aspek
kemahiran membaca dan intelek, dapat membina kemahiran kognitif dengan memberikan
pengalaman yang konkrit dan relevan. Oleh itu, proses pembelajaran peringkat awal
kanak-kanak perlu mempertimbangkan kemampuan, keupayaan dan kesediaan kanak-
kanak pada peringkat perkembangan tertentu dan kanak-kanak mengaitkan pengetahuan
baharu dengan pengetahuan sedia ada dengan menggunakan apa sahaja di sekeliling
untuk mempelajari tentang kehidupan.
- 12 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Langkah Kementerian Pendidikan Malaysia memperkenalkan satu kurikulum iaitu
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan adalah bertujuan untuk menyelaras dan
menyeragamkan kurikulum prasekolah di Malaysia.Keseragaman ini dapat memudahkan
guru dan juga mampu meningkatkan kualiti pendidikan bagi menjana generasi akan
datang agar lebih berketerampilan dan dengan harapan dapat membentuk sahsiah diri dan
intelektual kanak-kanak.Menurut Miller dan Almon(2009),kanak-kanak yang belajar di
sekolah yang menggunakan kurikulum berasaskan main berpotensi untuk menjadi
individu yang lebih baik,dari aspek kemahiran membaca dan intelek,dapat membina
kemahiran kognitif dengan memberikan pengalaman yang konkrit dan releven.
Pengajaran dan Pembelajaran
Pelbagai ciri-ciri persekitaran pendidikan yang berkualiti untuk kanak-kanak yang perlu
diberi perhatian antaranya ialah pemilihan gaya dan teknik rancangan pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan amat penting bagi melahirkan kanak-kanak yang
berkualiti.Pemilihan gaya dan teknik pengajaran amatlah penting supaya dapat
melahirkan kanak-kanak yang berkualiti.
Peranan guru bukan sahaja mengajar tetapi memastikan kanak-kanak menghayati apa
yang diajar oleh guru.Perkara yang perlu dibuat di prasekolah adalah memberi
keseronokan kepada kanak-kanak menerokai pembelajaran yang lebih
berkesan.Pengajaran yang disampaikan haruslah mencapai objektif,berkesan,bermakna

dan juga menyeronokkan.Diperingkat prasekolah pendekatan yang digunakan dalam
proses pengajaran adalah dengan menggunakan pendekatan belajar melalui bermain
merupakan pendekatan yang terancang dan berstruktur bagi memberi peluang kepada
- 13 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak-kanak dalam keupayaan kognitif dan juga suasana yang mengembirakan dan juga
bermakna.
Pendekatan bermain memberi ruang penerokaan, pengetahuan dan membina pengalaman

bermakna kepada murid tadika (Zakiah & Mohamad Kamis 2016).Bagi menarik dan
membuatkan kanak-kanak fokus dan leka untuk dengan apa yang mereka lakukan adalah
dengan cara belajar sambal bermain.Ini dapat mengelakkan kanak-kanak cepat bosan dan
jemu sepanjang sesi pembelajaran.
Kanak-kanak bukan seperti orang dewasa kerana dunia mereka adalah bermain.Dengan
pendekatan bermain mampu membuatkan kanak-kanak belajar dengan gembira dan
sungguh bermakna.Kanak-kanak akan belajar dengan gembira dan ini mampu
membentuk emosi mereka dan membantu melancarkan proses pembelajaran dengan lebih
berkesan.Pendekatan pengajaran dibilik darjah seharusnya sesuai dengan kanak-kanak
dan seterusnya menarik minta mereka untuk belajar dan meneruskan sesi pembelajaran
seterusnya.
Kaya dalam pengajaran,peranan guru adalah penting dalam kehidupan kanak-kanak.

Kanak-kanak bergantung kepada guru untuk menjadi kepercayaan, rakan , model,
pengajar, dan pengasuh pengalaman pendidikan mereka.Guru perlu menunjukkan
kreabeliti mereka terutama sepanjang bersama-sama kanak-kanak.Guru menjadi
pendengar yang baik untuk mereka bersama-sama menimba pengetahuan baru dan setiap
masa mereka akan menanti pengajaran yang baru yang akan disampaikan oleh guru
mereka.
Model Montessori ialah model yang diasaskan oleh Maria Montessori dan model ini
berkaitan dengan penerokaan kepada persekitaran, melalui penggunaan sensori-deria,
- 14 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
belajar melalui aktiviti bermain dan belajar melalui fasa sensitive period (belajar bahasa
tanpa pembelajaran formal).Kanak-kanak lebih mudah belajar jika mereka diberi peluang
untuk berinteraksi dengan persekitaran di mana mereka berada, serta dengan bahan-bahan
manipulatif yang dibekalkan. Kanak-kanak digalakkan untuk berbuat demikian tanpa
bantuan orang dewasa dengan daya kreativiti mereka sendiri sambil dipantau dengan
bantuan guru.
Pendekatan ini diberi penekanan dalam,ini adalah kerana bermain adalah fitrah secara
semulajadi kepada kanak-kanak.Melalui aktiviti bermain mereka akan rasa lebih gembira
dan senang hati untuk membuat penerokaan,penemuan dan juga pembinaan melalui
pengalaman bermain secara semula jadi.Pendekatan ini mampu memberi impak yang
baik kepada kanak-kanak menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran itu dapat
mengembirakan mereka di samping itu dapat meningkatkan keupayaan kognitif dan juga
keinginan untuk mereka menerokai bagi memenuhi fitrah seorang kanak-kanak dan ini
mewujudkan kemahian motor halus dan juga motor kasar serta meningkatkan kemahiran
berfikir secara kreatif.Pendekatan yang digunakan lebih menekan ciri-ciri yang
mengembirakan dengan pelbagai aktiviti yang dibuat.
Persekitaran pembelajaran prasekolah yang terbaik mampu memperkembangkan lagi

potensi kanak-kanak terutama dalam emosi, sosial, kognitif, bahasa dan juga fizikal
kanak-kanak tersebut.Menurut Nani dan Rohani (2007) pula, persekitaran pembelajaran
di prasekolah yang selesa, menarik dan kemas dapat membantu merangsang proses
pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak. Memandangkan Vygostsky percaya bahawa
pembelajaran berlaku dalam suasana sosial,ini akan memberi peluang dan galakan untuk
anak–anak belajar bersama(Moneey,2000)
- 15 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Persekitaran fizikal
Persekitaran fizikal bilik darjah yang berkualiti akan dapat membantu mewujudkan
keselesaan dapat membentuk pembelajaran yang lebih baik kepada kanak-
kanak.Persekitaran fizikal tadika mestilah yang selesa, selamat, berwarna-warni dan
menarik merupakan sumber inspirasi dan galakan kepada kanak-kanak untuk hadir ke
sekolah.Persekitaran fizikal tadika.
Keselesaan pengajaran dan pembelajaran membawa maksud sebagai satu suasana

persekitaran pembelajaran yang selesa dan memberi kepuasan kepada pelajar.Sebagai
contoh, kedudukan bilik darjah, saiz bilik darjah, perabot yang disediakan, kepanasan,
pencahayaan dan kualiti udara dalaman memberi kesan kepada proses pengajaran dan
pembelajaran yang berlangsung. Persekitaran berkualiti akan terhasil sekiranya prasarana
persekitaran pembelajaran dirancang dan disusun dengan baik dan memenuhi kriteria
tertentu serta selari dengan keperluan pelajar dan matlamat kurikulum yang dirancang
untuk kanak-kanak.Persekitaran pembelajaran merupakan elemen penting dalam
membentuk pembelajaran yang lebih baik.
Bagi menjadikan prasekolah yang baik perlu ada kedua-dua faktor iaitu persekitaran
fizikal dan persekitaran Psikososial yang seharusnya diberikan keutamaan dalam
menghasilkan prasekolah yang baik, perlulah mempunyai susunan dan reka bentuk fizikal
di dalam bilik darjah dan perlulah sesuai dengan tahap perkembangan kanak-kanak dan
juga bersesuaian dengan tahap fizikal mereka.
Ruang dan sudut pengajaran juga hendaklah ada dan disediakan bagi memberi ruang
kepada kanak-kanak menerokai ruang yang disediakan.Persekitaran yang
- 16 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
selesa,pengcahayaan,pengudaraan dan perabot yang berwarna-warni dapat menarik
sesebuah prasekolah, dan merupakan salah satu keutamaan yang perlu di ambil kira untuk
menghasilkan prasekolah yang berkualiti.Persekitaran sesebuah tadika yang baik dapat
menggalakkan pembelajaran kanak-kanak dengan menyediakan sumber bahan mengajar
yang lebih efektif seiring dengan kreaviti guru.
Persekitaran psikososial juga dapat memberikan galakan atau stimulasi kepada kanak-
kanak.Suasana pembelajaran yang tenang, selamat dan mencabar sangat penting dalam
menimbulkan motivasi intrinsik kepada kanak-kanak.Perancangan aktiviti-aktiviti
bersama-sama dengan kanak-kanak juga perlu dirancang dengan baik dengan
menggunakan kemudahan yang ada dan memudahkan kanak-kanak menerokai setiap
ruang yang disediakan nanti.
Prasekolah yang berkualiti ,persekitarannya mestilah mempunyai ciri-ciri keselamatan

yang terjamin dan bebas dari ancaman dan bahaya fizikal kepada kanak-
kanak.Persekitaran tadika juga haruslah mementingkan ciri-ciri keselamatan supaya ibu
bapa tidak berasa bimbang untuk menghantar anak mereka belajar di pusat pendidikan
awal yang berkualiti,ruang yang disediakan mestilah dilengkapi dengan bahan-bahan
yang sesuai dimana pemilihan perabot perlulah mengikut piawaian yang telah ditetapkan
seperti perabot yang digunakan hendaklah bersesuaian dengan kanak-kanak,kerana
kanak-kanak yang akan menggunakannya nanti sepanjang sesi pembelajaran
berlangsung.
Suasana persekitaran juga yang boleh meransang pembelajaran dalam suasana yang
mesra dan selesa.Sensitiviti kanak-kanak juga memainkan peranan terhadap perbezaan
individu dalam mewujudkan komunikasi terbuka dan menggalakan pengkongsian idea
sesama rakan dan juga guru.
- 17 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Ruang yang berkualiti sewajarnya perlu ada dalam menyediakan persekitaran pengajaran
dan pembelajaran yang berkualiti.Persekitaran amat mempengaruhi pengajaran dan
pembelajaran kanak-kanak kerana dapat memperkembangkan lagi potensi diri kanak-
kanak tersebut terutama sepanjang sesi pembelajaran mereka nanti.Ciri-ciri prasekolah
yang berkualiti amat mempengaruhi tahap perkembangan kanak-kanak dan secara tidak
langsung memberi ransangan untuk kanak-kanak menikmati keseronokkan sepanjang sesi
pembelajaran berlaku di prasekolah bersama-sama dengan rakan-rakan.
Sesebuah prasekolah haruslah mempunyai sistem keselamatan yang baik, antaranya

seperti mempunyai pagar dan memasang pintu gril di setiap pintu dan jendela di
prasekolah tersebut. Sistem keselamatan ini bukan sahaja mengelak berlakunya kejadian
yang tidak diingini tetapi juga untuk menjamin keselamatan kanak- kanak yang berada di
dalam tadika tersebut agar orang luar tidak dapat menceroboh ke tadika berkenaan.Dalam
konteks persekitaran bilik darjah prasekolah di Malaysia, ianya boleh di bandingkan
antara dua sektor yang menyediakan perkhimatan pusat prasekolah iaitu prasekolah yang
dilaksanakan oleh sektor kerajaan dan prasekolah anjuran sektor swasta.
Menurut Nur Jannah (2015), bilik darjah adalah infrastruktur yang penting dan perlu
dijaga agar ia mampu memberikan impak yang positif kepada murid-murid terutama
kanak-kanak seperti melancarkan proses pembelajaran dan pengajaran.Didalam bilik
darjah yang berkualiti dan selesa juga adalah penting dalam membentuk emosi dan sikap
murid terhadap rakan sekelas, subjek yang dipelajari dan sistem pendidikan.
- 18 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Ruang persekitaran yang berkualiti seharusnya menyediakan ruang dalaman bangunan
(indoor) dan juga ruang luaran bangunan (outdoor).Kedua-dua faktor ini mempengaruhi
kualiti sesebuah prasekolah.Kualiti di peringkat tadika lebih kepada keberkesanan,
kecekapan dan perkhidmatan yang diberikan dan ditawarkan dalam pengajaran dan
pembelajaran serta kemudahan yang disediakan kepada kanak-kanak dan diperlukan oleh
ibu-bapa untuk anak mereka sepanjang sesi persekolahan. Persekitaran fizikal memberi
pengaruh yang besar kepada sesi pengajaran dan juga pemudahcaraan di
Prasekolah.Faktor keselamatan kanak-kanak juga harus diutamakan di persekitaran
tadika.
Persekitaran tadika yang berkualiti seharusnya menyediakan ruang luaran (outdoor),

sebuah kawasan yang membolehkan kanak-kanak bergerak bebas bagi mengembangkan
lagi fizikal kanak-kanak tersebut dengan pelbagai aktiviti yang dilakukan.Ruang luaran
(Outdoor) ini juga perlu menyediakan aktiviti baru yang boleh meningkatkan daya
imaginasi kanak-kanak dengan pelbagai aktiviti yang dirancang.Menyediakan
persekitaran luar yang merangsang perkembangan motor halus dan motor kasar kanak-
kanak.Sebagai contoh menyediakan ruang untuk kanak-kanak berlari, memanjat,
melompat, menolak di ruang permainan yang ada juga disediakan peralatan yang sesuai
dengan aktiviti yang akan dilakukan oleh kanak-kanak.
Taman permainan merupakan satu contoh ruang yang bagus bagi meningkatkan
penerokaan ruang luar dimana boleh disediakan pelbagai peralatan permainan yang
sesuai sebagai contoh gelongsor,buaian,’monkey bar’tangga berpalang dan pelbagai
mainan yang bersesuaian dengan umur kanak-kanak di prasekolah..Melalui aktivti
bermain ini kanak-kanak dapat melahirkan perasaan gembira dan keseronokan.Bermain
juga dapat mengajar kanak-kanak mengamalkan cara hidup yang sihat.Ruang luaran juga
termasuk aktiviti air dan juga aktiviti pasir yang disediakan mengikut keperluan kanak-
- 19 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak semasa aktiviti luaran dibuat.Kawasan luar prasekolah yang menarik amatlah
penting, kerana dengan menanam pokok-pokok bunga dapat menunjukkan keindahan
alam semulajadi.
Menurut Piaget, juga percaya bahawa kanak-kanak perlu mengubah ruang seperti
termasuklah melihat perkara-perkara dari sudut yang berbeza, seperti melihat
permandangan ke tingkat atas dari loteng.Interkasi fizikal dan mental kanak-kanak
dengan alam sekitar (interkasi fizikal & sosial) yang membolehkan pembinaan dilihat
sebagai faktor yang berkaitan dengan sekolah dalam pembangunan kognitif (Eadsworth,
1989, hal 165)
Ruang dalaman bangunan (Indoor)
Menyediakan ruang dalaman bilik darjah yang sesuai untuk kanak-kanak prasekolah amat
penting.Susunan atur ruang di dalam bilik darjah amatlah penting bagi kanak-kanak
supaya mereka dapat merasai persekitaran belajar yang selesa.Kanak-kanak dapat
merasakan mereka berupaya serta dapat membuat pilihan serta dapat mencetuskan idea
dan juga pendapat mereka dihargai dan dihormati.
Mereka juga boleh belajar dan menggunakan kemahiran dalam konteks yang
bermakna.Mereka juga dapat menerokai pelbagai bahan dan juga sumber yang ada di
ruang yang disediakan.Dengan ruang yang ada mereka dapat menyatakan keperluan dan
juga meluahkan perasaan mereka sambil belajar menggunakan dan menghargai sumber-
sumber maklumat manusia,bahan bercetak dan bahan visual.Kanak-kanak juga akan
berupaya mengeluarkan perasaan mereka secara kritis dan puitis.
- 20 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Ruang yang disediakan juga mempunyai ruang ruang senyap dan kering.Kegiatan yang
dijalankan di ruang ini ialah seperti kegiatan membaca, mendengar, bercerita dan
menulis.Ruang dalaman juga ada menyediakan ruang senyap-kering kebiasaanya
menyediakan ruang untuk membaca,mendengar,bercerita dan menulis.Bagi ruang aktif-
kering pula,adalah berkaitan dengan motor kasar kanak-kanak.Ruang senyap-basah
antara kegiatan yang dilakukan oleh kanak-kanak adalah memerlukan air seperti dalam
membuat ruang ini ialah aktiviti lukisan,permainan tanah liat dan sebagainya.Bagi kanak-
kanak yang suka melakukan aktif- basah, pihak pra sekolah boleh menyediakan ruang
untuk mereka melakukan aktiviti permainan pasir dan juga air yang mana boleh
menyediakan kolam sementara atau kolam siap kepada kanak-kanak bergantung kepada
kemampuan sesebuah prasekolah.
Komuniti dan peranan ibu-bapa
Penglibatan ibu bapa, sekolah dan komuniti dalam pendidikan awal kanak-
kanak memainkan peranan yang penting dalam membentuk keperibadian
Penglibatan ibu bapa,sekolah dan komuniti dikalangan kanak- kanak mampu
menjadikan ibu bapa sebagai pendidik pertama dan utama kepada kanak-kanak sebelum
kanak-kanak berhadapan dengan guru-guru pembimbing di prasekolah dan
membantu meningkatkan kualiti sesebuah program prasekolah dengan menyumbang
tenaga, berkongsi bakat dalam program prasekolah.
Penglibatan ibu-bapa juga boleh meningkatkan kendiri kanak-kanak dan ibu bapa itu
sendiri khususnya dalam perkembangan awal kanak-kanak di sekolah.Banyak kelebihan
penglibatan ibu bapa dan dengan tidak secara langsung memberi sumber inspirasi kepada
kanak-kanak untuk berjaya dalam pelajaran dengan sokongan daripada ibu bapa
mereka.Pemahaman ibu bapa dapat meningkatkan tahap proses pembelajaran di
prasekolah dan ibu-bapa berpeluang melaksanakan peranan sebagai pendidik.
- 21 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Dengan menjadi rakan kongsi yang baik,diharapkan penglibatan pihak ibu-bapa dan
komuniti setempat akan dapat membantu meningkatkan pembelajaran kanak-kanak di
sekolah dan ini dapat penambaikan pendidikan kanak-kanak.Kerjasama ini menjadi
tanggungjawab bersama tanggungjawab bersama,Pemglibatan ibu-bapa dan komuniti
setempat adalah sangat digalakkan kerana ia adalah elemen penting dalam perlaksanaan
persekitaran prasekolah yang berkualiti.Permuafakatan antara guru dan ibu bapa,
penjaga dan komuniti dapat membantu dalam perkembangan dan kemajuan
kanak-kanak secara berterusan ke arah melahirkan warganegara yang celik akal dan
berwawasan.Dengan ini dapat memberi banyak kelebihan kepada kanak-kanak terutama
dalam perkembangan mereka secara amnya di dalam pembelajaran formal dan juga tidak
formal.
Pendekatan Reggio adalah berpusatkan kurikulum. Pendekatan kolaboratif memfokuskan

kepada pembelajaran, dengan kekuatan pasangan antara pendidik, kanak-kanak, keluarga
dan komuniti tempatan, penekanan dan mengambil hati kanak-kanak dalam
menyelesaikan masalah dan projek-projek dalam kumpulan kecil berpasangan. Spaggiari
(1993) dalam Leonie ARTHUR et al. (2005) menyatakan, pengurusan berasaskan
komuniti mempromosikan ”interaksi yang kuat dan komunikasi” antara pendidik-
pendidik, keluarga kanak-kanak dan komuniti.
Kerja pendidik dalam pasangan mengajar dan berjumpa sebagai satu pasukan dengan
pendidik yang lain seperti satu keluarga. Katz (1993) dalam Leonie ARTHUR et al.
(2005) menyatakan, persekitaran-persekitaran adalah seperti di rumah dan ”atmosfera
kehidupan bersifat kumpulan”. Edward Gandini & Forman (1993) dalam Leonie
ARTHUR et al. (2005) menyatakan, kunci lain yang diperkenalkan ialah kelancaran
- 22 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
dengan kanak-kanak kumpulan yang sama dan tinggal bersama dengan pendidik untuk
dua hingga tiga tahun.
Penglibatan ibu bapa terhadap pendidikan awal kanak-kanak akan membantu

meningkatkan kualiti sesebuah program prasekolah dengan menyumbang tenaga dan
berkongsi kebolehan masing-masing dalam program pendidikan awal kanak-kanak.
Penglibatan ibu bapa dalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak secara tidak langsung
boleh meningkatkan kendiri kanak-kanak dan ibu bapa itu sendiri. Ibu bapa juga boleh
menjadi pendidik di rumah melalui penglibatan diri mereka terhadap aktiviti
pembelajaran anak-anak.
Menurut Jim Greenman (1988), persekitaran awal kanak-kanak haruslah kaya dalam
pengalaman.Kanak-kanak perlu menerokai,mengeksperimen, dan mempelajari
pengetahuan asas melalui pengalaman langsung. Sesungguhnya zaman kanak-kanak
adalah zaman ketika kita belajar secara langsung tentang dunia fizikal disekililing mereka
dengan menimba pengetahuan yang tanpa mereka sedari sebagai contoh merasai air,
tarikan graviti yang berterusan dan juga budaya sosial di persekitaran mereka tanpa
mereka sedari pengalaman itu datang secara semulajadi.
Namun perlu kita ketahui kanak-kanak ini perlu dirangsang daya kreativiti dan juga
pengetahuan yang mereka perolehi dengan penerangan yang logik.Kanak-kanak juga
perlu didedahkan dengan kaya dengan rakyat menunjukkan bertapa jelas kanak-kanak
memerlukan banyak pendedahan kepada orang lain pada zaman awal dunia kanak-kanak
mereka dan salah satu daripadanya adalah mengetahui dunia sebenar persekitaran
mereka terutama orang sekeliling dan juga peristiwa sekeliling mereka yang mungkin
tidak diketahui oleh mereka.
- 23 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
3.0 Kepentingan mewujudkan dan menyediakan persekitaran

awal kanak-kanak yang responsif dan berkualiti
Apabila mewujudkan persekitaran pembelajaran yang responsif untuk kanak-kanak

prasekolah,minat dan tahap perkembangan kanak-kanak yang akan mewujudkan suasana
yang amat menyeronokkan dan memberi ruang kepada kanak-kanak memperkembangkan
lagi pemikiran mereka. Persekitaran pembelajaran yang responsif ialah tempat murid
dapat melibatkan diri, mengambil bahagian dan menumpukan perhatian dalam
pembelajaran.Persekitaran ini mempunyai keupayaan untuk merangsang minat dan
semangat murid untuk terus belajarAntara kepentingan yang patut disediakan bagi
mewujudkan prasekolah yang responsif adalah seperti berikut:-
Persekitaran prasekolah berada dalam keadaan yang selamat untuk kanak-kanak
Kesedaran tentang amalan penyelenggaraan dan kebersihan sekolah penting bagi

menjamin persekitaran yang selamat. Ia juga dapat mengurangkan kos penyelenggaraan
terutama berkaitan dengan kos penyelenggaraan tahunan.Kesedaran mementingkan
kebersihan kawasan sekolah perlu dijadikan amalan.Jadikan kebersihan sebagai satu
tugasan yang membantu pembelajaran. Kesedaran ini bukan sahaja bergantung kepada
pekerja am yang membersihkan kawasan tetapi kesedaran masyarakat sekeliling,ibu-bapa
- 24 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
dan juga komuniti.Jadikan diri kita sebagai pengurus fasiliti di prasekolah yang
mengutamakan kebajikan kanak-kanak.Mengajar kanak-kanak amalan tidak membuang
sampah merata-rata dan keperluan tong sampah perlu diadakan disetiap kawasan
tumpuan dan ianya perlu ditutup rapat bagi menjamin kebersihan persekitaran yang
bersih dapat membantu kanak-kanak untuk seronok hadir ke parsekolah.
Rekod penyelenggaraan fasiliti perlu ada diadakan di prasekolah kerana pihak

pengurusan dapat menilai kecemerlangan prasekolah dan ini dapat memberi banyak
faedah kepada kanak-kanak untuk menerokai persekitaran dalaman dan luaran prasekolah
mereka.Kaedah memotivasikan kanak-kanak dengan mengadakan bulan penyelenggaraan
fasiliti disekolah boleh mewujudkan rasa selamat berada disekolah. Aktiviti keceriaan
dengan mengadakan hari keceriaan berbentuk pertandingan bagi setiap kelas mereka
dapat menunjukkan kepekaan kanak-kanak erti kebersihan di kelas mereka.Aktiviti ini
seakaligus memotivasikan kanak-kanak dari melakukan vandalism dengan fasiliti yang
disediakan kepada mereka.
Kebersihan dan selamat setiap ruang persekitaran sekolah adalah akar umbi minda kelas
pertama menghargai kemudahan awam. Jadikan sekolah sebagai satu tempat yang ceria
bagi suasana pembelajaran minda pertama. Kecemerlangan pelajar berakar umbi dari
persekitaran sekolah yang ceria dan selamat.
Memberi keselesaan kepada kanak-kanak
Persekitaran yang selamat dan selesa merupakan salah satu faktor mewujudkan
kepentingan persekitaran awal kanak-kanak yang lebih responsif.Secara umum yang
diketahui oleh kita faktor ini merupakan ciri-ciri mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang lebih baik kepada kanak-kanak maupun yang berada diruang lingkungan
ini.Bangunan yang selamat dan selesa menjadi keperluan setiap kanak-kanak yang berada
- 25 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
di dalam bangunan sepanjang proses pembelajaran berlaku.Sesuai dengan kualiti yang
diterapkan di dalam persekitaran kanak-kanak.
Secara umumnya persekitaran yang di susun dengan baik dan rapi dapat meningkatkan
perkembangan kanak-kanak melalui aktiviti mereka belajar dan bermain di ruang yang
disediakan samada didalam bangunan ataupun di luar bangunan.Kualiti persekitaran yang
responsif ini merupakan permulaan langkah untuk kanak-kanak menimba pengalaman
pembelajaran dalam suasana yang ceria, bersih dan selamat serta memberikan keselesaan
kepada guru-guru dan kanak-kanak sepanjang mereka bersama-sama menjalakan
aktiviti.Selain ruang kelas, kantin dan tandas merupakan persekitaran yang aktif. Suasana
kantin dan tempat makan perlu bersih dari kekotoran dan wabak penyakit dan bawaan
binatang dan serangga-serangga kecil.
Susunan meja makan dan kerusi perlu teratur dan selamat. Dapur menyediakan makanan
perlu bersih. Sinki perlu bersih. Tandas perlu bersih dan segar.Lantai tidak licin dan
berlumut.Tangki-tangki didalam tandas perlu diselenggarakan agar tidak bocor. Tandas
perlu bersih dan tidak berlumut dan berbahaya kepada pelajar. Pengudaraan dalaman
perlu segar. Sistem perpaipan yang baik dan tidak berlaku kebocoran.Kebersihan adalah
faktor utama kerana kanak-kanak mudah terdedah kepada penyakit dan penyelenggaraan
bangunan perlu disediakan dengan sebaik mungkin.
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 26 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
pembelajaran dalam bilik
darjah adalah pada tahap
sederhana. Dapatan ini
menunjukkan pelajar kurang
selesa dengan pengajaran
dan pembelajaran yang
berlangsung
dalam bilik darjah. Hal ini
mungkin disebabkan
pelajar merasakan mereka
kurang seronok untuk
belajar dan
menjalankan aktiviti
berkumpulan. Pelajar juga
didapati kurang selesa
- 27 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
dengan pengajaran dan

pembelajaran
disebabkan terdapat
kurang interaksi sesama
rakan sebaya, kurang
peluang untuk kreativiti
dan kurang di beri
peluang untuk penjanaan
idea baru. Oleh itu,
persekitaran pembelajaran
seharusnya lebih kondusif
bagi
membolehkan pelajar
belajar dengan lebih selesa.
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 28 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
berlangsung
mungkin disebabkan
belajar dan
- 29 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----

pembelajaran
disebabkan terdapat
dan kurang di beri
bagi
membolehkan pelajar
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 30 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
berlangsung
mungkin disebabkan
belajar dan
- 31 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----

pembelajaran
disebabkan terdapat
dan kurang di beri
bagi
membolehkan pelajar
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 32 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
berlangsung
mungkin disebabkan
belajar dan
- 33 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----

pembelajaran
disebabkan terdapat
dan kurang di beri
bagi
membolehkan pelajar
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 34 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
berlangsung
mungkin disebabkan
belajar dan
- 35 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----

pembelajaran
disebabkan terdapat
dan kurang di beri
bagi
membolehkan pelajar
belajar dengan lebih selesa
Menurut pandangan
pelajar, keselesaan
- 36 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengajaran dan
berlangsung
mungkin disebabkan
belajar dan
- 37 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----

pembelajaran
disebabkan terdapat
dan kurang di beri
bagi
membolehkan pelajar
belajar dengan lebih selesa
Keselesaan dalam pengajaran dan juga pembelajaran
Keselesaan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah amatlah penting dalam
persekitaran pembelajaran kanak-kanak.terutama sepanjang proses pengajaran dan
- 38 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pembelajaran yang berlangsung dalam bilik darjah. Bagi mewujudkan persekitaran
yang ceria dan keseronokkan kepada kanak-kanak belajar dan menjalankan aktiviti
berkumpulan interaksi sesama rakan sebaya penting dan ini akan memberi peluang
kepada kanak-kanak untuk menunjukkan kreativiti mereka sepanjang sesi dalam kelasa
atau di luar kelas dijalankan.Persekitaran pembelajaran responsif mampu memberi
keselesaan kepada kanak-kanak untuk belajar dan menerokai ruang yang ada.
Kecermelangan perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh tahap penyelenggaraan

fasiliti yang baik,bukan sahaja dinilai dari segi penilaian kecemerlangan kanak-kanak
tersebut sahaja tetapi persekitaran sekolah yang ceria,menarik perlu juga dilengkapi
dengan suasana persekitaran yang selamat dengan menyediakan pelbagai kemudahan
kepada kanak-kanak seperti taman,kelas yang lebih berwarna-warni,kurikulum yang
sesuai dengan peringkat umur kanak-kanak serta guru yang penyayang.
Menurut Evertsin, Emner & Worsham(2003), antara prinsip-prinsip persekitaran fizikal

bilik darjah ialah lalu-lintas didalam kelas, persekitaran yang mudah untuk guru
memantau, bahan pengajaran dan pembelajaran yang disusun secara rapi serta
memastikan murid dapat memerhati persembahan atau demostrasi dengan
mudah.Penyusunan alatan dan perabot didalam bilik darjah hendaklah menepati
keperluan bagi warga didalamnya. oleh itu, terdapat beberapa faktor yang memerlukan
guru menyusun atur susunan bilik darjah yang mana ia mementingkan elemen untuk
membina satu suasana yang mempamerkan autoriti, stail pengajaran dan dapat
menimbulkan rasa keupayaan antara murid dan guru.
Menyediakan ciri-ciri bangunan prasekolah yang menepati piawaian
Bangunan yang kukuh dan seharusnya selamat dan bebas dari risiko bahaya kepada
kanak-kanak. Penyediaan persekitaran bangunan dengan rekaan Sebelum penyediaan
bangunan yang lebih baik,pemilihan bahan binaan yang tidak mencemarkan alam sekitar
- 39 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
merupakamn faktor utama supaya alam sekitar kita , tindakan sekiranya berlaku
kecemasan atau kebakaran , berupaya menangani masalah banjir, bebas gangguan angina
kencang, bebas dari runtuhan struktur utama dan system pendawaian elektrik yang tidak
berbahaya. Ini perlu dititikberatkan semasa proses merekabentuk bangunan sekolah
diperingkat awal reka bentuk.
Arkitek dan para perekabentuk bangunan dan dalaman perlu meneliti cadangan reka
bentuk perlu dengan lebih terperinci. Reka bentuk perlu menepati syarat-syarat undang-
undang bangunan, memberikan keselesaan kepada kanak-kanak dan bersesuaian dengan
tahap umur mereka sebagai contoh ruang bilik air dan sinki perlulah sesuai dengan
ketinggian mereka.Begitu juga dengan peralatan di dalam kelas faktor usia dan
ketinggian menjadi peranan utama sebelum menyediakan ruang untuk mereka.Kajian
terpeinci perlu dijalankan sebelum menyediakan ruang ini untuk kanak-kanak secara
keseluruhannya perlu perhatian dan kajian yang terperinci dan peranan pakar dalam
bidang pendidikan kanak-kanak amatlah diperlukan.
Dapat membina keyakinan diri dan keceriaan kepada kanak-kanak
Kanak-kanak akan gembira dan lebih cergas akan lebih cergas apabila mempunyai kelas
yang bersih dan teratur.Suasana dalaman kelas perlu ceria seperti pencahayaan dalaman
yang baik.Keceriaan dalaman bangunan dengan pelbagai pemilihan warna dalaman
haruslah berwarna cerah sesuaian dengan tahap umur kanak-kanak. Kelas yang bersih
dan selesa menjaminkan keceriaan pembelajaran kepada kanak-kanak. Pemilihan harus
bebas dari bahan bertoksik yang tidak mencemarkan dan berbahaya kepada kanak-kanak
yang akan menggunakan nanti sepanjang mereka berada di prasekolah.Perabot-perabot
diselenggarakan dengan baik agar keselamatan kanak-kanak terjaga dan perlu dilihat
terutama kerusi dan meja belajar yang selesa dan selamat. Tanaman berpasu boleh
menjadikan sekolah ceria dengan bunga-bungaan segar. Pemilihan pokok-pokok yang
sesuai perlu bagi memudahkan penyelenggaraan.
- 40 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Kanak-kanak berpeluang melakukan perubahan dan dapat mengenali dunia
persekitaran mereka dan memupuk minat terhadap alam sekitar
Sekolah mempunyai ciri-ciri fizikal yang bersih dan menarik, suasana prasekolah mereka
yang aman, selamat, teratur besas dari ancaman.Suasana fizikal sekolah dan persekitaran
yang bersih dan kemas dengan keceriaan landskap, bilik darjah yang cantik dan teratur
serta saiz bilik darjah perlulah mempunyai ruang yang cukup untuk bergerak bagi
keselesaan palajar.Mewujudkan rasa tenang,tenteram dapat meningkatkan motivasi
kanak-kanak dan guru boleh mewujudkan kecintaan kanak-kanak kanak-kanak kepada
alam sekitar seperti menyediakan ruang penerokaan luar kawasan seperti menyediakan
kebun dan taman yang boleh membantu kanak-kanak menerokai ruang alam sekitar yang
hijau dan berwarna-warni dengan bungaan dan tumbuhan.
4.0 Hubungan antara persekitaran yang berkualiti dengan

perkembangan keseluruhan kanak-kanak
Persekitaran yang berkualiti yang baik akan menggalakkan perkembangan kanak-kanak

dari aspek perkembangan bahasa,sosial,kognitif,emosi dan juga fizikal kanak-kanak
mempunyai kesan terhadap perkembangan keseluruhan kepada kanak-kanak dan
persekitaran ini akan mempengaruhi perkembangan mereka secara tidak langsung.
Menurut Rahil & Habibah (2002),persekitaran atau ‘nature’ ialah segala rangsangan yang
mempengaruhi perkembangan individu.Perkembangan kanak-kanak amat dipengaruhi
oleh persekiataran. Teori ekologi telah diperkembangkan oleh Urie Bronfenbrenner
(1917).Teori perkembangan ekologikal adalah teori yang menekankan pengaruh
persekitaran ke atas perkembangan individu.Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979, 1989)
menjelaskan bahawa perkembangan murid adalah sebagai hasil interaksi antara alam
persekitaran dengan kanak-kanak tersebut. Interaksi antara kanak-kanak dengan
persekitaran kanak-kanak itu dipercayai boleh mempengaruhi proses pertumbuhan dan
- 41 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
perkembangan kanak-kanak. Keperluan perkembangan keseluruhan kanak-kanak adalah
seperti berikut :-
Perkembangan Fizikal,
Perkembangan fizikal ialah perkembangan motor yang merangkumi kemahiran

koordinasi otot yang menjalankan aktiviti-aktiviti fizikal.Contohnya ialah seperti
berlari,berjalan,melompat dan sebagainya.Selain itu perkembangan fizikal ini
merangkumi perkembangan sensori khususnya dalam penglihatan dan juga
pendengaran.Pada peringkat kanak-kanak kadar pertumbuhan dan perkembangan mereka
adalah lebih stabil.Perkembangan kanak-kanak juga dipengaruhi oleh persekitarannya
sebagai contoh aktiviti luar di taman permainan.Perkembangan fizikal merujuk kepada
perubahan saiz fizikal, kadar pertumbuhan bahagian-bahagian badan, fungsi anggota-
anggota badan dan perawakan manusia (Woolfolk & Margetts, 2007).
Perkembangan Kognitif
Kemahiran kognitif merupakan kebolehan kanak-kanak untuk berfikir,memberi

pendapat,memahami,mengingati perkara-perkara yang berlaku di persekitaran
mereka.Kemahiran kognitif ini amat penting kepada kanak-kanak.Dimana proses
peningkatan keupayaan mereka pemikiran mereka,pengetahuan dan
intelektual.Kemampuan mereka menjana pemikiran dengan pelbagai aktiviti penyelesaian
masalah,memahami dan juga menganalisa.Kanak-kanak juga dapat membentuk
pengetahuan serta pemahaman baru terhadap pengalaman yang dilaluinya.Ini merupakan
salah satu proses tumbesaran yang dilalui oleh setiap kanak-kanak.
- 42 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Kemahiran kognitif ini melibatkan aktiviti mentaakul kanak-kanak seperti
mencipta,menyelesaikan masalah, berimaginasi dan sebagainya.Fungsi kognitif dari
aspek persekitaran sosial yang positif akan memberi pengalaman yang positif kepada
kemahiran kanak-kanak,dari aspek fizikal pula kemahiran kognitif,membuat asimilasi
dan akomodasi serta keseimbangan untuk menguasai kemahiran fizikal dan dari aspek
bahasa pula kanak-kanak akan mempertingkatkan lagi penbendaharaan kata dan juga
kemahiran berbahasa.
Dalam perkara ini faktor persekitaran akan mempengaruhi tahap perkembangan kanak-
kanak di mana sususan,saiz,warna,kepadatan atau bilangan akan mempengaruhi kognitif
kanak-kanak mengikut saiz dan ruang.Menurut Jean piaget,proses pemikiran kanak-
kanak akan berubah secara menyeluruh bermula selepas lahir sehingga kanak-kanak
mencapai kematangan.Setiap kanak-kanak akan sentiasa mencuba untuk memahami dan
mengadaptasi perubahan-perubahan yang berlaku di persekitaran mereka.
Salah satu daripada teori Jean Piaget adalah interkasi individu dengan persekitaran,ini
merupakan salah satu proses yang dilalui oleh kanak-kanak untuk memahami perkara-
perkara yang berlaku dipersekitaran mereka.Ini juga memwujudkan pengalaman sosial
dimana perkembangan kognitif ini juga dipengaruhi oleh pergaulan individu dengan
orang sekelilingnya.Menurut Jena Piaget juga,mereka mula bersosial dan menerima
pandangan rakan-rakan semasa aktiviti bermain dan juga membuat aktiviti bersama.
Menurut teori perkembangan kognitif Vgotsky pemikiran bahasa dan proses penaakulan
berkembang melalui interaksi sosial lebih memberi penekanan kepada persekitaran
kanak-kanak, terutamanya persekitaran sosial, guru harus menyediakan persekitaran yang
kondusif bagi mereka mengkaji serta memanipulasi objek sedia ada dan menyatakan
bahawa bahasa tutur dan pengaruh orang lain dalam dunia sosial kanak-kanak merupakan
- 43 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
pengaruh penting dalam perkembangan kognitif mereka. Kanak-kanak akan mula
berinteraksi dengan ahli keluarga terlebih dahulu sebelum mereka bergaul dengan
masyarakat.
Ibu bapa perlu sentiasa berinteraksi dengan kanak-kanak sejak awal lagi supaya
perkembangan mereka dapat dijana dari awal.Peranan guru memainkan peranan sebagai
fasilitator dalam proses pembinaan pembelajaran murid-murid yang mempunyai latar
belakang budaya, kebolehan, minat, pengalaman, dan pengetahuan juga
berbeza.Sehubungan dengan teori Vygotsky yang mengatakan bahawa bahasa tutur dan
pengaruh orang lain dalam dunia sosial kanak-kanak merupakan pengaruh penting dalam
perkembangan kognitif mereka.
Perkembangan sosial dan emosi
Secara amnya, emosi adalah perasaan atau kompenen efek dalam tingkah laku seseorang
manusia (Lefrancois, 2001) Santock (1998), seorang ahli psikologi perkembangan
mendefinasikan emosi sebagai perasaan atau efek yang melibatkan satu gabungan
rangsangan fisiologi (physiological arousal) seperti degupan jantung yang laju dengan
tingkah laku yang nyata seperti senyum.Emosi boleh diklasifikasikan kepada dua
kategori iaitu emosi yang positif dan emosi yang negatif.Setiap individu menunjukkan
ciri-ciri perkembangan serupa dalam peringkat Perkembangan emosi kanak-kanak usia
pertengahan.Sudah pandai menyembunyikan emosi yang negatif dengan berpura-pura
- 44 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
menunjukkan keseronokan sebagai contoh sudut pondok yang disediakan di ruang
persekitaran dalam bilik darjah kanak-kanak.
Menurut Dr. Sharifah Nor, dalam perkembangan sosio-emosi pula ia adalah untuk
membolehkan mereka ( kanak-kanak ) dapat mengurus dan memahami emosi sendiri,
mencapai emosi yang positif, membina kemahiran sosial dan membina keyakinan untuk
menghadapi cabaran dalam kehidupan harian.Pada peringkat pertengahan ini, kanak-
kanak mengawal emosinya berasaskan pemikiran. Kanak-kanak di asuh dan didik dengan
cara yang baikakan mengalami perkembangan tingkah laku dan emosi dengan
sempurma.Pengaruh rakan sebaya merangkumi perkembangan intelek, sahsiah, emosidan
sosial.Guru juga memainkan peranan dalam mengadakan aktiviti (P & P) ,pengajaran dan
pembelajaran.
Kanak-kanak yang bersosialisasi dengan rakan sebaya,bersopan santun dan menyerap

nilai-nilai murni dan positif dalam pembentukan sahsiah yang baik daripada
mereka.Contoh yang dapat dilihat ruang membaca yang disediakan mampu mewujudkan
suasana persekitaran yang harmoni dan sambil membaca kanak-kanak dapat meluahkan
emosi mereka bersama dengan rakan-rakan yang ada.Persekitaran ini dapat membantu
kanak-kanak mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang baik.Pembangunan sosial
proses mendapatkan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk berinteraksi

dengan jayanya dengan orang lain.Anak-anak muda akan belajar melalui bermain dari
mana mereka belajar bagaimana mengatasi orang lain dan menikmati masa yang
menyenangkan dengan rakan-rakan.
Melalui persekitaran yang berkualiti juga dapat memupuk emosi kanak-kanak yang sihat
dengan peringkat perkembangan dan keperluan dalam situasi yang sesuai dengan
- 45 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
persekitaran mereka.Kanak-kanak juga dapat mengawal atau mencegah tingkah laku
yang negetif atau dapat dapat mengawal emosi mereka dengan lebih baik.Persekitaran
juga mampu mendidik kanak-kanak menjadi seorang yang dapat mengawal emosi mereka
dengan pelbagai aktiviti yang dijalankan samada di dalam atau di luar bersama dengan
rakan sebaya.
Kanak-kanak juga belajar dari apa yang dipraktikan oleh mereka dimana mereka akan
dapat membina pengetahuannya sendiri tentang persekitaran,ini boleh berlaku melalui
interaksi sosial seperti guru dan juga rakan sebaya dengan persekitaran yang wujud dan
berkualiti sebagai contoh suasana persekitaran di prasekolah,interaksi ini boleh berlaku
melalui persekitaran dalaman dan juga persekitaran luaran.
Perkembangan bahasa
Bahasa adalah suatu medium komunikasi global yang penting pada masa ini. Manusia
menggunakan pertuturan khususnya sebagai alat termudah untuk menyampaikan
maklumat dan perasaan agar berlaku kitaran hidup yang seimbang dan sempurna. Penting
untuk kita sebagai individu pendidik agar memahami perkembangan bahasa dalam
kalangan kanak–kanak supaya tumbesaran mereka dapat menyumbang kepada
kemodenan negara kelak.Justeru itu dapatlah disimpulkan bahawa perkembangan bahasa
individu amat bergantung kepada usaha dan persekitarannya dalam membentuk
kemahiran berbahasa yang baik dan sempurna.
Sekiranya kanak-kanak yang dipengaruhi oleh pengaruh negatif dan salah pendekatan
berbahasanya akan membesar dengan situasi yang sama.Misalnya,kanak-kanak yang
kurang pendedahan kerkomunikasi di persekitaran luar yang normal akan menimbulkan
masalah dari segi percakapan. Oleh itu, ibu bapa dan guru hendaklah memainkan peranan
- 46 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
penting dalam perkembangan bahasa kanak-kanak dalam mencorakkan perwatakan
kanak-kanak tersebut ke arah pembentukkan keperibadian yang unggul dalam arus
globalisasi kini.
Kanak-kanak di prasekolah, semasa di tadika kanak-kanak suka bercakap bersendirian

terutamanya ketika bermain dan meneroka di dalam persekitarannya.Ketika kanak-kanak
berada di tadika,guru akan membantu kanak-kanak untuk memperkembangan kebolehan
dan kemahiran berbahasa pelbagai aktiviti akan diadakan untuk membolehkan kanak-
kanak mahir dan berkebolehan berbahasa.Aktiviti-aktiviti yang berkebolehan
berbahasa.Antara aktiviti yang diadakan untuk memahirkan kanak-kanak itu berbahasa
adalah melakukan aktiviti melalui pembelajaran,contohnya sesi pembelajaran di dalam
kelas semasa bersama guru dalam sesi soal jawab,bercerita,mendengar dan memberi
tindak balas semasa proses pembelajaran berlangsung.Pengalaman melalui pertuturan
mengalakkan kanak-kanak menyebut perkataan dan meningkatkan lagi penggunaan
bahasa dalam membentuk kebolehan bertutur di kalangan mereka.
Persekitaran ini dapat membantu kanak-kanak yang mengalami masalah pertuturan

membantu meningkatkan perkembangan bahasa dengan melakukan pelbagai aktiviti
bersama guru seperti aktivi di luar kelas dengan mengadakan aktiviti perbualan dan
bersoal jawab.Selain itu, kemahiran guru juga boleh mneyediakan persekitaran yang
merangsangkan bagi menggalakkan minat membaca dan ini dapat meningkatkan
perkembangan bahasa melalui aktiviti di sudut bacaan dengan menyediakan pelbagai
bacaan dengan pelbagai yang menarik.Kanak-kanak juga boleh melakukan aktiviti yang
lain di sudut yang disediakan seperti sudut pondok,sudut bacaan dan pelbagai sudut lagi.
Pembelajaran dan penggunaan bahasa merupakan keupayaan untuk membuat alasan,

menyelesaikan masalah, dan menganjurkan idea,ia berkaitan dengan pertumbuhan fizikal
- 47 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
otak.Bahasa adalah anugerah istimewa bagi setiap individu dan juga adalah saluran yang
membolehkan manusia menyusun dan mengutarakan idea serta pengalaman.
Perkembangan dan penggunaan bahasa penting bagi membolehkan kanak-kanak
berhubung antara satu sama lain, malah ia membolehkkan kanak-kanak juga boleh
membina konsep berkenaan alam dan manusia di sekeliling mereka.
Bahasa digunakan oleh kanak-kanak dalam perhubungan dan juga komunikasi seharian
mereka di prasekolah.Perkembangan bahasa yang baik memerlukan suasana sosioemosi
yang tenteram dan selamat. Bahasa juga dikaitkan dengan pengalaman yang gembira dan
ceria bagi kanak-kanak.Persekitaran juga memberi kesan terhadap perkembangan kanak-
kanak dalam penguasaan bahasa kerana menguasai bahasa penting dalam proses
pembelajaran,kanak-kanak akan dapat memperolehi melalui kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis.Kecekapan berbahasa membantu kanak-kanak berfikir,
memahami konsep, berimaginasi, melahirkan idea, berinteraksi dan berkomunikasi secara
berkesan.
Persekitaran yang berkualiti mampu memberi ruang kepada guru dalam memainkan
peranan yang penting mewujudkan persekitaran pembelajaran yang menyeronokkan dan
sebagai pendidik dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak, seorang pendidik haruslah
melakukan pemerhatian dan penilaian mengenai perkembangan bahasa dan komunikasi

kanak-kanak agar ianya sentiasa sejajar dengan tahap perkembangan yang seharusnya
dicapai pada sesuatu tahap umur kanak-kanak terutama dalam pelbagai aktiviti yang
dibuat di dalam dan juga diluar kelas sesuai dengan perkembangan mereka.
- 48 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Mewujudkan persekitaran yang berkualiti mampu membantu kanak-kanak yang
bermasalah dari segi Bahasa.Sekiranya terdapat sebarang kekurangan dan kelemahan,
bantu kanak-kanak dengan menjalankan aktiviti dan pembelajaran.Membantu dalam
mempertingkatkan kemahiran berbahasa dan berkomunikasi kanak-kanak disamping
memperbaiki kelemahan dan kesilapan kanak-kanak.
5.0 KESIMPULAN
- 49 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Persekitaran banyak mempengaruhi tingkah laku dan juga perkembangan intelek dan
rohani seorang kanak-kanak.Persekitaran yang membina dan positif mampu menyediakan
prasekolah yang berkualiti berdasarkan kelayakan guru, persekitaran,penggunaan
kurikulum yang bersesuaian bagi mewujudkan prasekolah yang dapat melahirkan kanak-
kanak yang mampu menjadi generasi yang dapat mencorakkan kehidupan masyarakat
yang cemerlang pada masa akan datang.
Prasekolah yang berkualiti dapat melahirkan generasi yang dapat membangunkan negara
pada masa akan datang kerana permulaan kehidupan pembelajaran kanak-kanak adalah
bermula daripada pendidikan awal yang diterima oleh kanak-kanak tersebut.Oleh itu,
semua pihak harus bekerjasama dalam memastikan kanak-kanak menerima pendidikan
yang berkualiti bermula dari pusat pendidikan awal kanak-kanak.
Perkembangan yang berlaku pada kanak-kanak banyak dipengaruhi oleh

persekitaran.Persekitaran seseorang kanak-kanak membesar akan membentuk personaliti
mereka.Tahap perkembangan kanak-kanak adalah berbeza dari pelbagai sudut seperti
fizikal, kognitif, afektif dan psikologi, dan sosial walaupun masing-masing melalui
peringkat pertumbuhan yang sama.
Pertumbuhan dan perkembangan seseorang kanak-kanak juga di pengaruhi oleh peranan

ibu bapa atau guru. Ibu bapa atau guru seharusnya seiring dan bekerjasama dalam
merancang sesuatu perkara bagi membantu pencapaian pertumbuhan kanak-kanak secara
optimum supaya tahap perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak berkembang
seiring.
- 50 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Ibu bapa atau guru perlu menyediakan keperluan yang baik bagi membantu kanak-kanak
dalam pertumbuhan dan perkembangan mereka. Semua keperluan dan kepentingan
terhadap kanak-kanak adalah saling berkaitan. Penyediaan terhadap keperluan dalam
mempengaruhi perkembangan dan pertumbuhan seseorang kanak-kanak haruslah perlu
dititikberatkan dari aspek keselamatan dan kualiti sesuatu perkara agar perkara tersebut
memberi kepentingan kepada kanak-kanak tersebut.
Selain itu, faktor persekitaran juga mempengaruhi tahap pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak. Jika baik persekitaran yang dibina maka pertumbuhan dan perkembangan
seseorang kanak-kanak juga baik. Namun jika persekitaran yang dibina ke arah
pembentukan yang negatif maka akan mempegaruhi corak pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak.
- 51 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
6.0 BAHAGIAN 2
6.1 PENGENALAN
Reka bentuk yang sangat jelas dan terperinci dan komprehensif berdasarkan kualiti pusat
pendidikan yang berkualiti:-
Reka bentuk persekitaran fizikal dalaman dan luaran prasekolah adalah amat penting
dalam mempengaruhi perkembangan dan juga keupayaan terutama dalam proses
pendidikan awal kanak-kanak.Keperluan ruang kepada kanak-kanak di Prasekolah
merupakan aspek penting untuk menghasilkan binaan sekolah yang berkualiti dan
menepati ciri-ciri keselamatan kepada kanak-kanak.Samada di bilik darjah,ruang
makan,ruang luar kelas,ruang bermain ,ruang bilik air dan pelbagai lagi ruang
memainkan peranan yang amat penting bagi menjana pemikiran kritis dan kreatif kepada
murid prasekolah dan membantu perkembangan murid secara holistik.
Faktor-faktor lain seperti memaksimumkan keselamatan, pengalaman pelajar dan

pengalaman saya sendiri sebagai guru.Oleh yang demikian saya mengolah idea saya bagi
mewujudkan persekitaran dalaman dan luaran prasekolah saya dengan menitikberatkan
semua aspek yang sesuai dengan perkembangan murid-murid supaya memberi keselesaan
dan keperluan kepada kanak-kanak supaya dapat diguna dengan sebaik mungkin
sepanjang proses pembelajaran dan dapat membentuk personaliti kanak-kanak yang lebih
baik.Reka bentuk yang dicadangakan ini mengandungi pelan susun atur persekitaran
luaran dan juga pelan susun atur persekitaran dalaman dimana reka bentuk ini ini sesuai
digunakan oleh kanak-kanak.
- 52 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
7.0 Reka bentuk persekitaran luaran dan dalaman tadika
- 53 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
- 54 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
7.1 Pelan susun atur persekitaran dalaman
Aspek Persekitaran Fizikal Persekitaran yang selesa, selamat, berwarna-warni dan

menarik dapat memberikan galakan atau dorongan kepada murid. Persekitaran tadika
boleh dikategorikan kepada persekitaran luaran dan persekitaran dalaman.Berdasarkan
kepada pelan susun atur persekitaran dalaman yang di reka bentuk adalah persekitaran
pembelajaran di mana merujuk kepada suasana dan keadaan fizikal tempat di mana
kanak-kanak belajar dan guru mengajar.
Persekitaran ini merupakan elemen yang amat penting bagi pendidikan prasekolah dan
perlu dirancang dengan baik supaya dapat mewujudkan persekitaran pembelajaran yang
interaktif, kondusif dan responsif bagi keperluan kanak-kanak sepanjang kanak-kanak
mengikuti kelas pembelajaran berada dalam keadaan selesa.
Antara aspek penting pelan susur atur itu juga mementingkan keselamatan dan juga
kesihatan kepada kanak-kanak dimana ruang, perabot dan bahan yang bersih serta
selamat digunakan oleh kanak-kanak.Pengcahayaan dan pengudaraan yang
sesuai.Persekitaran semulajadi yang selamat dan merangsang pembelajaran. Pelan susun
atur persekitaran dalaman bagi ruang bilik darjah/kelas mestilah luas, selamat dan juga
selesa untuk kanak-kanak melakukan pelbagai aktiviti.
Pengurusan persekitaran fizikal dalaman hendaklah mempunyai sudut dan ruang

bacaan,pelan lantai,kebersihan,pencahayaan dan pengudaraan,hiasan bilik darjah dan
juga susunan perabut dan peralatan dalam perlulah tersusun rapi.Susun atur bilik darjah
mudah di ubah mengikut perancangan P&P dari masa ke semasa.Susun atur perabot dan
peralatan sesuai memberi ruang yang mencukupi untuk murid-murid untuk menjalankan
- 55 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
aktiviti dan bergerak bebas.Perlatan dan bahan yang disediakan diatur dengan kemas dan
senang diakses oleh murid.Peralatan dan bahan diganti-gantikan untuk mengekalkan
minat murid dan mencapai objektif pembelajaran.Hasil kerja murid diberi keutamaan
sebagai bahan pameran .Pameran hasil kerja murid bukan sahaja dapat meningkatkan
keyakinan tetapi juga dapat meggalakkan mereka untuk menghasilkan lebih banyak kerja.
Mewujudkan ruang pembelajaran dan menggunakannya secara optimum.Kelengkapan

pusat pembelajaran mudah diakses, sesuai, mencukupi dan sentiasa dikemaskini
berdasarkan keperluan P&P.Menyediakan pusat pembelajaran yang menggalakkan main
secara kolaboratif dan juga individu.Melibatkan murid dalam mereka bentuk pusat
pembelajaran.
Oleh yang demikian,saya memilih dan merancang untuk membina ruang dalaman yang
sesuai,menarik dan selamat di mana kanak-kanak dilindungi dan mudah di awasi oleh
guru dan boleh digunakan oleh kanak-kanak.Persekitaran dalaman ini sesuai digunakan
kepada kanak-kanak di mana aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan di bilik darjah dan
menerokai ruang dan setiap sudut yang ada cukup bermakna bagi mereka.
Falsafah seperti Montessori, misalnya, memerlukan bilik darjah yang direka dengan baik
dengan rak yang rendah dan penuh dengan kecerian warna sesuai dengan kanak-kanak ,
ruang pembelajaran asas ada, dan tempat untuk kanak-kanak belajar yang eklusif dengan
pelbagai pusat pembelajaran yang kaya, dengan ruang pembelajaran yang
menyeronokkan.Dalam kehidupan pelajar,sebahagian besar dari masa mereka dihabiskan
dalam persekitaran bilik darjah oleh itu kualiti persekitaran pembelajaran bilik darjah
sangat penting.(Noraini el at.2013).
- 56 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Sebelum memasuki ke dalam bilik darjah kanak-kanak akan meletakkan kasut mereka
diruang yang disediakan diluar,tujuannya supaya mengajar kanak-kanak menyusun dan
mengetahui cara untuk meletakkan kasut mereka di tempat yangg disediakan.Apabila
mereka masuk ke dalam kelas ruang penyimpanan beg dan juga ruang makanan akan
disediakan untuk mereka meletakkan barang peribadi mereka.Pengaruh persekitaran
fizikal bilik darjah terhadap sesi pengajarah dan pembelajaran menunjukkan bahawa
ruang pembelajaran,perabot,pengaliran udara dan pengcahayaan dalam bilik darjah
mempengaruhi suasana pembelajaran penjanaan idea,nilai,sikap dan tingkah laku.(Che
Nidzam et al.Nidzam,2013)
Perkara ini penting bagi memaksimumkan ruang kelas, untuk mengekalkan persekitaran
bilik darjah yang bersih dan tersusun rapi.Ruang menyambut dan menunggu juga
disediakan sebelum sesi pembelajaran bermula.Disediakan runag membaca terutama
kanak-kanak yang awal hadir dan peluang yang ada kanak-kanak boleh membaca buku di
ruang membaca bersebelahan dengan mini perpustakaan.Dengan adanya ruang membaca
dan mini perpustakaan dapat memberi info kepada kanak-kanak kepentingan membaca.
Di sekeliling bilik darjah, saya juga mempunyai papan buletin yang disediakan untuk
mempamerkan hasil kerja kanak-kanak yang mana pelbagai aktiviti berbeza akan dibuat
dan akan dipamerkan.Saya ingin menggunakannya untuk memaparkan hasil kerja pelajar
dengan pelbagai aktiviti yang dilakukan dan ini memberi peluang kepada kanak-kanak
menunjukkan potensi mereka dalam apa juang kebolehan sebagai contoh hasil seni yang
dihasilkan bersama guru dan juga rakan sekelas. Terdapat papan putih magnet yang di
pasang di sudut yang sesuai ini untuk digunakan untuk sepanjang aktiviti dilakukan
semasa proses pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini, pembelajaran di bilik-bilik
darjah harus dipergiat dengan aktiviti-aktiviti yang merangsang untuk membolehkan
kanak-kanak berfikir dengan sempurna (Abdullah Hassan & Ainon, 2000).
- 57 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Untuk menggalakkan kebersihan yang baik, saya juga menyediakan sinki dan
memaparkan gambar cara mencuci tangan dengan teknik yang betul dan masa yang
sesuai untuk mencuci (sebelum makan, selepas menggunakan tandas, selepas membuat
aktiviti seni,membersih hidung dan sebagainya.Saya juga menyediakan mini
perpustakaan khas untuk pelajar dengan rak buku, dan pelbagai buku disediakan
bersesuaian dengan umur kanak-kanak. Ruang bacaan ini boleh digunakan semasa masa
lapang, apabila pelajar sudah menyiapkan aktiviti yang telah diberi oleh guru,secara tidak
langsung memupuk pelajar dengan minat membaca dan faedah yang akan diperolehi oleh
mereka.Susunan jadual dibuat supaya semua kanak-kanak dapat mengambil peluang
untuk membaca juga dibuat bagi memudahkan kanak-kanak mengikut jumlah kapasiti
muatan untuk masuk ke mini perpustakaan.Mendidik kanak-kanak memberi ruang untuk
waktu yang senyap apabila berada di mini perpustakaan.Kanak-kanak akan diberikan hari
mereka boleh menggunakan ruang ini kerana ia terhad.Di dinding perpustakaan terdapat
juga papan buletin untuk poster pengarang, buku, dan karya pelajar mengenai buku-buku
yang mereka baca.
Penyediaan tempat bermain juga disediakan seperti blok lego dan mainan,ruang
drama,sudut pondok dan juga ruang bermain tanah liat.Dengan menyediakan ruang
permainan ini didalam kelas memberi peluang kepada kanak-kanak bermain di bilik
darjah saya kerana penting untuk pelajar dapat bermain dan menggunakan imaginasi
mereka secara berterusan.
Teori Ekologi mengikut Bronfenbrenner (1977) memberi penekanan bahawa individu

yang melalui proses pertumbuhan dan perkembangan itu terangkum di dalam sistem
persekitaran yang mementingkan interaksi diantara satu sama lain. Interaksi antara
- 58 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
kanak- kanak dengan persekitaran kanak-kanak itu boleh mempengaruhi proses
perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak.Merujuk kepada konsep teori ini, kanak-
kanak merupakan individu yang berada dalam ruang lingkup mikro (berpusat di tengah)
boleh dipengaruhi oleh faktor persekitaran. (Mariani Md. Nor, 2006).
Terdapat pelbagai ruang lain yang disediakan untuk masa aktiviti berkumpulan di
sediakan supaya aktiviti berkumpulan dapat dilakukan bersama dengan guru dalam
aktiviti bebas. Di bahagian depan bilik mempunyai kawasan luas yang disediakan iaitu
ruang berkumpulan suaya ruang ini akan digunakan untuk mengadakan sesi perjumpaan
di waktu pagi dimana pada waktu ini aktiviti awal pagi akan dijalankan bersama-sama
dengan kanak-kanak.
Di bahagian belakang bilik, saya juga mempunyai dua kawasan kerja kumpulan dengan
dibantu oleh guru iaitu ruang seni,ruang matematik,ruang bahasa dan juga sains.Ruang
ini disediakan untuk memudahkan guru melakukan aktiviti secara bergilir dan memberi
ruang kanak-kanak belajar secara berkumpulan mengikit agihan yang diberi oleh
guru.Ruang demo akan mempamerkan dan akan dibentangkan oleh guru kepada kanak-
kanak melalui eksperimen yang akan dilakukan kepada kanak-kanak.Ruang ini
memudahkan untuk guru untuk menunjukkan demotrasi.
Meja pelajar dan kerusi guru diposisikan supaya dapat memantau kanak-kanak di dalam
kelas sewaktu sesi pembelajaran bermula. Susunan meja dan kerusi amat penting kerana
ia merupakan salah satu faktor yang memberi kesan besar kepada bilik darjah. ia
melibatkan kekreatifan guru kelas dalam membina suasana bilik darjah yang tersusun
rapi dan selesa untuk belajar.
- 59 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Susunan yang baik akan dapat memudahkan pergerakan lalu-lintas murid serta guru,
kebersihan kelas juga mudah untuk dipantau dan dijaga, memudahkan murid berinteraksi
sesama mereka dan guru juga boleh berinterak bergerak dan melihat aktiviti yang murid-
murid lakukan dengan lebih jelas. Selain itu, murid juga dapat menlihat guru dengan
lebih jelas semasa sesi pengajaran dan pembelajaran.
Menyediakan ruang meja untuk tempat duduk sewaktu belajar adalah bertujuan untuk
menggalakkan kerja berkumpulan dan kerjasama semasa rakan sebaya di dalam kelas
sepanjang aktiviti pembelajaran berlaku.Kanak-kanak juga dapat melihat dengan jelas
semasa proses pembelajaran berlangsung.Terdapat laluan di antara meja untuk akses
mudah kepada pelajar semasa mereka bekerja. Selain itu, laluan ini menyediakan
persekitaran yang lebih selamat kerana terdapat lebih banyak ruang untuk bergerak di
dalam.
Di antara kedua-dua set meja yang lebih dekat dengan pintu, saya membuat ruang yang
lebih besar supaya para pelajar boleh beratur dengan mudah. Saya mahukan bilik darjah
saya terang dan menarik dan saya mahu pelajar saya berasa selesa dan selamat ketika
berada di dalam bilik. Saya percaya bahawa kelas saya mempunyai apa yang diperlukan
untuk memastikan pelajar selamat dan memenuhi kualiti prasekolah yang sesuai untuk
kanak-kanak.
‘Young children learn the most when they are actively interacting with other people and
manipulating objects in their environment’ (Kamii & DeVries, 1978; Piaget, 1952).
Menyediakan juga ruang komputer untuk kanak-kanak bertujuan memberi Sudut

computer sudut ini dilengkapkan dengan peralatan komputer yang antara pengisiannya
- 60 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
mengandungi permainan untuk kanak-kanak dan rekod peribadi kanak-kanak untuk
memudahkan guru atau ibu bapa menyemak perkembangan mereka peluang untuk kanak-
kanak mempelajari teknolgi dan cara menggunakan komputer kanak-kanak juga boleh
mencari sumber maklumat dengan tunjuk ajar guru pembimbing.
Ruang sains, ruang ini perlu berhampiran dengan tingkap untuk membolehkan cahaya
matahari masuk supaya benih-benih bunga dan sayursayuran mendapat cahaya matahari.
Di ruang ini juga perlu diletakkan meja untuk meletakkan contoh-contoh tanaman atau
biji-biji benih yang dibawa oleh kanak-kanak.
Ruang bacaan ini dilengkapkan dengan rak-rak terbuka dan berwarna - warni. Kesuaian
rak dan tinggi rak itu hendaklah kurang daripada ketinggian kanak-kanak supaya mereka
dapat bersosial atau berinteraksi dan supaya guru dapat memerhati gerak-geri
mereka.Sudut peralatan permainan yang perlu disediakan di sudut pondok ini ialah
seperti peralatan dapur untuk mainan masak-masak, kerusi kanak-kanak, bekas-bekas
makanan yang kosong, makanan yang diperbuat daripada plastik seperti buah-buahan dan
sayur-sayuran, anak-anak patung.
Boleh juga dilengkapkan dengan cermin solek, pakaian termasuk pakaian yang
melambangkan pekerjaan supaya kanak-kanak dapat menjalankan aktiviti main
peranan.Sudut ini juga disediakan peralatan permainan yang perlu disediakan di sudut ini
ialah seperti peralatan dapur untuk mainan masak-masak, kerusi kanak-kanak, bekas-
bekas makanan yang kosong, makanan yang diperbuat daripada plastik seperti buah-
buahan dan sayursayuran, anak-anak patung.
- 61 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Boleh juga dilengkapkan dengan cermin solek, pakaian termasuk pakaian yang
melambangkan pekerjaan supaya kanak-kanak dapat menjalankan aktiviti main peranan.
Sudut permainan blok, sudut ini boleh dilengkapkan dengan blok-blok yang pelbagai
saiz. Blok-blok juga boleh ditulis dengan huruf abjad dan berwarna-warni. Di sudut ini
juga boleh dilengkapkan dengan patung-patung binatang atau orang.
Sudut permainan puzzle dan manipulatif sudut ini boleh dilengkapkan dengan lego dan
alat permainan binaan lain yang mengembangkan motor halus kanak-kanak.Sudut
bahasa/bacaan. Sudut ini disediakan dengan buku-buku yang boleh dibaca oleh
kanakkanak. Buku-bukunya terdiri daripada yang kulitnya keras atau lembut. Daripada
buku-buku ini kanak-kanak boleh melakukan aktiviti. Selain itu bahan-bahan seperti
komik, majalah, surat khabar, buku telefon, permainan huruf-huruf abjad, puisi, dan
katalog juga boleh disediakan. Sudut ini juga biasanya dilengkapkan dengan bantal untuk
kanak-kanak berehat sambil membaca. Sudut ini perlulah senyap dan selesa supaya
kanak-kanak dapat menumpukan perhatian mereka.
Sudut agama sudut ini dilengkapkan dengan gambar-gambar yang boleh dilihat oleh
kanak-kanak dengan pakaian untuk beribadat seperti telekung bagi kanak-kanak
perempuan dan pakaian Melayu bersongkok bagi kanak-kanak lelaki. Sudut ini juga perlu
dilengkapkan dengan sejadah dan al-Quran. Selain itu sudut ini juga dihiasi dengan huruf
hijaiah, gambar-gambar sembahyang yang bersiri, gambar kaabah dan buku-buku cerita
yang berunsurkan agama.
Sudut sains sudut ini dilengkapkan dengan bahan yang dikeringkan seperti bunga-bunga
kering dan daun-daun kering, biji-biji benih, jenis-jenis kekacang dan bahan-bahan yang
masih segar. Model-model binatang, buah-buahan dan orang juga boleh disediakan di
- 62 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
sudut ini. Sudut ini juga boleh dilengkapkan dengan akuarium supaya kanak-kanak boleh
memelihara ikan.
Menurut Jean Piaget, tahap kedua praoperasi (2-7) perkembangan yang paling penting di
tahap ini ialah penggunaan bahasa.Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula
menggunakan simbol di dalam permainan, contohnya mengandaikan buku sebagai kereta
apabila ditolak di atas lantai.Namun begitu, dari segi kualiti, pemikiran kanak-kanak
masih lagi di tahap yang rendah berbanding dengan orang dewasa. Contohnya, pemikiran
kanak-kanak adalah egosentrik di mana, di dunia ini, keseluruhannya dilihat hanya dari
perspektif mereka sahaja.Piaget juga mengatakan bahawa proses perkembangan kognitif
kanak-kanak menjadi lebih sempurna menerusi tiga kebolehan asas yang berlaku iaitu:
1. Perkembangan kebolehan mental kanak-kanak untuk melakukan tingkah laku
yang ketara seperti kebolehan mengira.
2. Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan
dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.
3. Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan
sesuatu pengukuhan tingkah laku.
Perkembangan kognitif Melalui aktiviti persekitaran luaran kanak-kanak akan

meningkatkan lagi tahap perkembangan kognitif nya di mana aspek-aspek bagaimana
kanak-kanak membina pemikiran mereka sendiri dengan mengikut kematangan fisiologi
dan pengalam hidupnya Keupayyan berfikir dan menaakul berlaku seiringan dengan
perkembangan sosiaemosi, fizikal dan pengurusan kemahiran berbahasa.Sebagai contoh
semasa aktiviti yang dilakukan di dalam kelas bersama-sama dengan rakan sebaya dan
pelbagai aktiviti di dalam kelas.
- 63 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
7.2 Pelan susun atur persekitaran dalaman
- 64 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
- 65 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Bagi persekitaran luaran saya teklah menyediakan pelan susur atur persekitaran luaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan dan umur kanak-kanak.Pelan susun atur ini
adalah ilham saya sendiri dan dengan harapan dapat membantu kanak-kanak menerokai
ruang yang ada khususnya di sebuah prasekolah.Secara umun yang kita ketahui sesebuah
tadika/prasekolah perlu menyediakan persekitaran luaran kepada kanak-kanak.
Sesebuah tadika yang baik akan menyediakan ruang luaran bagi kemudahan kanak-kanak
untuk bermain dan bergerak bebas.Ruang luar adalah kawasan kanak-kanak boleh terlibat
dan melakukan aktiviti fizikal secara bebas dan boleh juga dijadikan tempat rekrasi pusat
pemerhatian dan ruang penerokaan serta kawasan menjalinkan hubungan sosial sesama
rakan sebaya.
Kawasan luaran ini juga menyediakan maklumat-maklumat baru yang boleh kanak-kanak
perolehi apabila mereka bermain di luar kawasan dan ini dapat meningkatkan daya
imaginasi mereka selain dapat membuat uji kaji.Aktiviti di kawasan luar membuatkan
kanak-kanak boleh menjadi kanak-kanak yang aktif di samping dapat memepelajari
kawalan motor kasar.Menyediakan persekitaran luaran merangsang perkembangan motor
halus dan kasar kanak-kanak.
Kanak-kanak merupakan individu yang mempunyai perkembangan motor yang

cepat,baik kemahiran motor kasar ataupun halus.Perkembangan motor kasar dan
kemahiran motor halus banyak bergantung kepada perkembangan otak ,kesimbangan
badan dan peningkatan koordinasi mata dan tangan kanak-kanak.Kanak-kanak
prasekolah terutamanya merupakan tahap yang paling penting dalam kedidupan dalam
membentuk kemahiran motor yang baik (Bigner,1994).
- 66 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Berdasarkan kepada pelan susur atur persekitaran luaran ini, seluruh kawasan pagar
diletakkan dengan pokok bunga yang tidak membahayakan kanak-kanak.Sebagai contoh
menyediakan kawasan luar yang menarik di tanam dengan pokok-pokok bunga kecil dan
pokok yang berbunga dengan menyediakan peralatan yang tetap dan boleh diubah suai
supaya dapat mengembangkan fizikal kanak-kanak.
Menyediakan lorong atau jalan yang sesuai untuk kanak-kanak berjalan dan meneroka
menggunakan buaian dan gelongsor serta ruang untuk kanak-kanak bermain dan beriadah
sebagai contoh menyediakan ruang permainan yang menepati semua keperluan yang
diperlukan olek kanak-kanak seperti buaian,gelongsor,jongkat-jongkit dan pelbagai jenis
lagi peralatan permainan disediakan,ruang untuk memanjat juga disediakan bagi memberi
ruang kepada kanak-kanak untuk memanjat .
Aktiviti-aktiviti dikawasan luar juga boleh menjadikan kanak-kanak aktif disamping

dapat mempelajari kawalan motor kasar dimana kawasan luar itu disediakan dengan
aktiviti permainan pasir dan juga aktiviti air.Kita sedia maklum kanak-kanak amat teruja
dan suka dengan aktiviti pasir dan air.Kanak-kanak juga dapat belajar berkomunikasi
dengan rakan sebaya dan ini akan membantu kanak-kanak meningkatkan lagi
perkembangan bahasa.
Menurut Naom Chomsky (1957), seperti yang dinyatakan oleh Haliza Hamzah (2009)
menyatakan bahawa setiap individu telah diprogramkan secara genetik untuk belajar
bahasa. Beliau turut menyatakan bahawa kanak-kanak telah dilahirkan dengan alat
penguasaan bahasa iaitu satu mekanisme yang membolehkan kanak-kanak mengesan ciri-
ciri dan peraturan dalam menggunakan bahasa yang digunakan di persekitaran mereka.
- 67 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
Keluarga dan persekitaran sangat mempengaruhi seseorang kanak-kanak dalam

berbahasa. Pengaruh dan sokongan daripada ibu bapa dan guru sangat penting di dalam
memperkembang potensi untuk kanak-kanak berbahasa dengan baik. Menurut kajian
daripada Betty Hart dan Todd Risley (Santrock, 2007), mereka mendapati bahawa
golongan profesional menyediakan persekitaran berbahasa lebih baik berbanding dengan
golongan yang bukan profesional.Malah, dalam kajian yang lain lagi juga mendapati
bahawa ibu yang banyak berkomunikasi dengan anak mereka mempunyai empat kali
ganda lebih perbendaharaan kata berbanding ibu yang pendiam.
Kawasan persekitaran luaran ini di tanam dengan rumput karpet, lepaan konkrit dan
carpet yang selamat digunakan oleh kanak-kanak di kawasan taman permainan.Sudut
pondok juga disediakan untuk memberi ruang kanak-kanak bermain dan merasai seperti
berada di rumah sendiri bersama-sama dengan rakan sebaya.
Disediakan juga sudut kebun dan juga kolam ikan,sudut ini disediakan agar kanak-kanak
mengetahui cara untuk berkebun dan memelihara ikan sambil dibantu oleh guru. Sudut
ini membantu kanak-kanak menerokai suasana berkebun dan memelihara ikan.Dalam
ruang berkebun kanak-kanak dapat belajar mengali,komposisi tanah dan juga dapat
membezakan tekstur tanah,Kanak-kanak juga dapat membezakan tanah kering dan tanah
lembab.Kanak-kanak juga dapat belajar berkenaan serangga dan cacing berserta
habitatnya.Secara tidak langsung kanak-kanak boleh belajar asas sains.
Disediakan juga sudut pasir dan bermain air dan ruang ini amat digemari kerana kanak-
kaank dapat menerokai dan bermain air dan pasir apabila mereka bermain di luar.Sudut
ini bukan sahaja untuk mereka bermain tetapi menjadi ruang untuk bersosial dengan
- 68 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
rakan sebaya mereka dengan berkongsi pelbagai maklumat.Bagi sudut main pasir guru
perlu menyediakan peralatan yang sesuai seperti lubang pasit bertutup,
penyodok,pengayak,lori dan lain-lain lagi yang sesuai untuk aktiviti pasir.Guru juga perlu
menyediakan peraturan sewaktu bermain seperti kanak-kanak dibenarkan bermain di
dalam kawasan ‘sandpi’,tidak membaling pasir ke rakan sebaya,’sandpit’ harus ditutup
bagi megelakkan daripada najis haiwan dan selepas kanak-kanak bermain perlataan
hendaklah dicuci,dikeringkan dan simpan ditempat yang sesuai dan selamat.
Ruang bermain air haruslah lengkap dengan permainan air, di mana bekas air perlu
dibersihkan dan dikeringkan selepas digunakan bagi mengelakkan berlumut dan menjadi
tempat pembiakan nyamuk.Sekeliling sudut bermain air atau kolam harus berpagar bagi
mengelakkan kemalangan kepada kanak-kanak bermain dan guru perlu ada untuk
memantau sepanjang aktiviti dijalankan bersama-sama dengan kanak-kanak.
Saya juga menyediakan juga kawasan lapang ,bagi memberi ruang kepada kanak-kanak
untuk bebas membuat aktiviti seperti berlari,melompat dan sabagainya.Ruang berbasikal
juga disediakan supaya kanak-kanak boleh bermain basikal dan memberi ruang kepada
kanak-kanak untuk belajar bermain basikal.Tujuannya adalah supaya kanak-kanak dapat
mengimbangi aktiviti fizikal kanak-kanak.Berbasikal dapat membantu kanak-kanak
menstabilkan keseluruhan otot terutama di bahu dan pinggul.Aktiviti ini amat
memyeronokkan dan membantu kanak-kanak membina keyakinan diri.Suasana
persekitaran tadika perlu memberi kebebasan kepada murid meneroka dan belajar
daripada sekeliling mereka ( Beaty 2013)
Vygotsky juga menyarankan bahawa individi membina pengetahuan dan pemahaman

sendiri tentang persekitarannya.Kanak-kanak dianggap sebagai makluk sosial yang
- 69 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
memperkembangkan kemahiran kognitif melalu interaksi sosial.Perkembangan kognitif
sangat bergantung kepada input yang disampaikan oleh masayarakt.Minda mereka adalah
dibentuk oleh sosiobudaya masyarakat tempat tinggalnya (Berk, 2003)
Pembelajaran bukan sahaja sekadar melalui proses asimilasi dan akomodosi tetapi
melalui hubungan sosial antara kanak-kanak.Bahasa dan budaya memainkan peranan
yang penting dalam perkembangan kognitif kanak-kanak.Mereka berkongsi
penagalaman, berkomunikasi, serta memahami sesuatu fenomena dengan bahasa dan
budaya mereka.
Untuk keselamatan kanak-kanak saya menyediakan pondok pengawal bagi memantau

kanak-kanak sepanjang mereka membuat aktiviti luaran.Keselamatan kanak-kanak adalah
faktor utama seperti mana kita ketahui sekarang pelbagai anasir luar yang boleh
menyebabkan keselamatan kanak-kanak terancam.Harapan saya agar dengan adanya
ruang luaran ini kanak-kanak dapat menerokai ruang yang ada dengan penuh kecerian
dan keseronokkan bersama dengan rakan sebaya.Menyediakan ruang persekitaran yang
terbaik kepada kanak-kanak dapat membantu kanak-kanak dari pelbagai aspek
perkembangan dan secara tidak langsung dapat membantu kanak-kanak dalam proses
pembangunan dan perkembangan mereka.
- 70 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
9.0 RUJUKAN
 http://www.earlychildhoodnews.com/earlychildhood/article_view.aspx?
ArticleID=294
 http://conference.kuis.edu.my/ispen/wp-content/uploads/2018/08/24.zalikha.pdf
 https://www.sagepub.com/sites/default/files/upm-binaries/53567_ch_10.pdf
 https://awal.my/5-ciri-pusat-penjagaan-berkualiti/
 https://www.slideshare.net/ShanShanHon/kualiti-pendidikan-prasekolah
 http://eprints.usm.my/35687/1/MURIZA_BINTI_MUSTAFA_(KHK)_(NN24).pd
f
 https://youngacademics.com.au/blog/creating-indoor-learning-environment/
 https://www.academia.edu/30404978/PENDIDIKAN_AWAL_KANAK-
KANAK_DI_MALAYSIA
 https://www.earlylearningfurniture.co.uk/blog/why-is-classroom-layout-
important.aspx
 https://playgroundgames.org.uk/facility/kindergarten/
 https://www.ucy.ac.cy/nursery/documents/importance_of_play.pdf
 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2444866416301234
 http://conference.kuis.edu.my/ispen/wp-content/uploads/2018/08/24.zalikha.pdf
 https://www.academia.edu/3548155/Teori_Ekologi_Bronfenbrenner
 https://youngacademics.com.au/blog/creating-indoor-learning-environment/
- 71 -
NORHAYATI YUSOF
HMEC5123 760210065438 /G01769934
______________________________________________________________________________
-----
 https://www.sistemguruonline.my/2014/11/teori-perkembangan-fizikal-dan-
kognitif.html
 http://perkembangan.blogspot.com/2007/02/perkembangan-kanak-kanak-dari-
aspek.html
 Perkembangan kanak-kanak ,Lew Moi Mooi PH.d,Norliza Jaafar, Norulazilah Md
Nordin, Pelangi Professional Publishing Sdn.Bhd,2015
 http://journalarticle.ukm.my/9863/
- 72 -

Assignment Hmec5123 Sem-Jan-2019 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Assignment Hmec5123 Sem-Jan-2019 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

NORHAYATI YUSOF

HMEC5123 760210065438 /G01769934

NAME: NORHAYATI BINTI YUSOF

DR. MOHAMED AYOB BIN SUKANI

KUANTAN LEARNING CENTRE, PAHANG D.M

SEMESTER/YEAR: 3 / JANUARY 2019

3.0 Kepentingan mewujudkan persekitaran awal

4.0 Hubungan antara persekitaran yang berkualiti dan baik bagi

5.0 Kesimpulan 36-37

7.0 Reka bentuk persekitaran luaran dan dalaman tadika

Mengikut Kamus Dewan Edisi Keempat (2005), persekitaran bermaksud kawasan

Menurut Urie Bronfenbrenner (1917).Teori Ekologi Bronfenbrenner(1979, 1989)

kanak-kanak dalam mengikuti pendidikan prasekolah bagi merangsang dan membentuk

Peranan kualiti persekitaran bermula apabila berlakunya konsepsi dan ianya

2.0 Ciri-ciri persekitaran pendidikan yang berkualiti untuk kanak-kanak

Di dalam merealisasikan persekitaran pendidikan yang berkualiti kepada kanak-kanak

Kualti guru dan pengaruh rakan sebaya

Dalam dunia pendidikan awal kanak-kanak guru merupakan elemen

Seorang guru juga perlu mempunyai kelayakan dan juga komitmen

Guru juga perlu diberikan latihan yang secukupnya sebelum mereka

Dengan adanya guru berkualiti ini dapatlah melahirkan kanak-kanak

Menurut Lev Vgostsky dalam teori perkembangan kognitifnya juga menekankan

Menurut Vgostsky, (dalam Kamarulzaman, 2003) manusia bertindak balas kepada

Ahli falsafah Vgostsky(1886-1934)( dalam Norhashimah,2003) turut menyatakan bahawa

Kurikulum yang sesuai untuk perkembangan awal kanak-kanak

Menurut Reggio Emilia adalah berpusatkan kurikulum. Pendekatan kolaboratif

Kanak-kanak tidak seharusnya duduk di meja dan menulis sepanjang masa.Menurut

Pengajaran dan Pembelajaran

berkesan.Pengajaran yang disampaikan haruslah mencapai objektif,berkesan,bermakna

Pendekatan bermain memberi ruang penerokaan, pengetahuan dan membina pengalaman

Kaya dalam pengajaran,peranan guru adalah penting dalam kehidupan kanak-kanak.

Persekitaran pembelajaran prasekolah yang terbaik mampu memperkembangkan lagi

Keselesaan pengajaran dan pembelajaran membawa maksud sebagai satu suasana

Prasekolah yang berkualiti ,persekitarannya mestilah mempunyai ciri-ciri keselamatan

Sesebuah prasekolah haruslah mempunyai sistem keselamatan yang baik, antaranya

Persekitaran tadika yang berkualiti seharusnya menyediakan ruang luaran (outdoor),

Ruang dalaman bangunan (Indoor)

Komuniti dan peranan ibu-bapa

Pendekatan Reggio adalah berpusatkan kurikulum. Pendekatan kolaboratif memfokuskan

Penglibatan ibu bapa terhadap pendidikan awal kanak-kanak akan membantu

3.0 Kepentingan mewujudkan dan menyediakan persekitaran

Apabila mewujudkan persekitaran pembelajaran yang responsif untuk kanak-kanak

Persekitaran prasekolah berada dalam keadaan yang selamat untuk kanak-kanak

Kesedaran tentang amalan penyelenggaraan dan kebersihan sekolah penting bagi

Rekod penyelenggaraan fasiliti perlu ada diadakan di prasekolah kerana pihak

Memberi keselesaan kepada kanak-kanak

dengan pengajaran dan

dengan pengajaran dan

dengan pengajaran dan

dengan pengajaran dan

dengan pengajaran dan

dengan pengajaran dan

Kecermelangan perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh tahap penyelenggaraan

Menurut Evertsin, Emner & Worsham(2003), antara prinsip-prinsip persekitaran fizikal

Menyediakan ciri-ciri bangunan prasekolah yang menepati piawaian

Dapat membina keyakinan diri dan keceriaan kepada kanak-kanak

4.0 Hubungan antara persekitaran yang berkualiti dengan

Persekitaran yang berkualiti yang baik akan menggalakkan perkembangan kanak-kanak

Perkembangan fizikal ialah perkembangan motor yang merangkumi kemahiran

Kemahiran kognitif merupakan kebolehan kanak-kanak untuk berfikir,memberi

Perkembangan sosial dan emosi

Kanak-kanak yang bersosialisasi dengan rakan sebaya,bersopan santun dan menyerap

proses mendapatkan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk berinteraksi