NASTAVNIK KAO RAZREDNIK

EMPATIJSKO KOMUNICIRANJE RAZREDNIKA S UČENICIMA

Maida Dudo
Azra Babanović
Osman Hodžić
  
NASTAVNIK KAO RAZREDNIK

- Uloga razrednika je vrlo složena

- Svaki razrednik u svom radu obavlja četiri funkcije

1. Pedagoško – vaspitnu
2. Organizacionu
3. Istraživačku
4. Administrativnu
  
PEDAGOŠKO- VASPITNA FUNKCIJA RAZREDNIKA

- Razrednik je učenicima poput drugog roditelja

- Razrednik je najbliži učenicima od svih nastavnika
- Odjeljenska zajednica je za učenike važna socijalna
sredina
- ‚mala scena‘
- ‚velika scena‘
  
ODJELJENSKA ZAJEDNICA

- Idealno mjesto za promovisanje uspjeha i zalaganje

pojedinaca i kolektiva
- Od velikog značaja da razred prati i sudjeluje u
pripremanju neke odjeljenske aktivnosti
- Vaspitno-disciplinske mjere: pravdanje izostanaka,
izricanje ukora, snižavanje vladanja i sl.
-
  
ORGANIZACIONA FUNKCIJA RAZREDNIKA

- Organizator ili rukovodilac tri grupe ljudi:

1. Učenika kao članova odjeljenske zajednice

2. Njihovih roditelja
3. Odjeljenskog vijeća
-
  
ISTRAŽIVAČKA FUNKCIJA RAZREDNIKA

- U okviru istraživačke funkcije razrednik ostvaruje tri

grupe aktivnosti:

1. dijagnostičku aktivnost
2. vlastito stručno usavršavanje
3. prognostičku funkciju
-
  
ADMINISTRATIVNA FUNKCIJA RAZREDNIKA

- Vođenje zapisnika, ispunjavanje svjedočanstava,

popunjavanje i vođenje dnevnika itd.
  
EMPATIJA

- Empatija kao sposobnost suosjećanja

- Da li je empatija urođena osobina ili sposobnost koja se
stiče iskustvom?
- Sticanje empatije zavisi od roditelja i odgajatelja u
okviru školskog odgoja
-
-
  
EMPATIJA U KOMUNIKACIJI RAZREDNIKA SA UČENIKOM

- Empatijska komunikacija kao osnovni element za

komunikaciju u odnosu razrednik- učenik
- Ostvarivanje komunikacije na višem nivou
- Upoznavanje učenika
- Spoznaja motiva učenika
- Razumijevanje učenika
- Stvaranje uzajamnog povjerenja i poštovanja
  
UVJETI ZA RAZVOJ EMPATIJE U KOMUNICIRANJU
RAZREDNIKA SA UČENIKOM

- Subjektivni (zavisi od razrednika)

- Objektivni (zavisi od okruženja i vanjskih faktora)
  
ODSUSTVO EMPATIJE U KOMUNIKACIJI RAZREDNIKA
SA UČENIKOM

- Stvaranje averzije prema razredniku

- Proširava jaz između razrednika i
učenika
- Stvara kontraefekat
  
RAD RAZREDNIKA SA POJEDINIM UČENIKOM

- rad sa pojedincem vodi do

empatijske komunikacije
- uzeti u obzir uzrast učenika,
sredinu i uvjete u kojima
učenik živi
- razrednik mora htjeti, biti
spreman i osposobljen da
ostvari komunikaciju sa
učenicima
  
SURADNJA RAZREDNIKA SA RODITELJIMA

- zajednički cilj = odgoj zdrave

mlade osobe
- razrednik uspostavlja pravila
- dobar razrednik je osoba od
povjerenja
 SURADNJA SA DIREKTOROM,
PEDAGOGOM/PSIHOLOGOM

- uveliko doprinose razvoju empatijske komunikacije

- direktor postavlja temelje odnosa razrednik-učenik
- pedagog/psiholog kao razrednikov stalni suradnik