ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ СА УЧЕНИЦИМА ПЕТОГ РАЗРЕДА

школска година: 2017/2018.

ЦИЉ: Додатна настава организује се за ученике изванредних способности и посебних интересовања који желе више да
науче од онога што пружа редовна настава. Часови додатног рада развијају њихову радозналост, подстичу их на
стваралачки рад и самосталност у раду. Такође на часовима додатне наставе ученици се припремају за различите нивое
такмичења – од школског до републичког.

Редни број часа Наставна област Број часова Време реализације

1. Language in use (present 1 СЕПТЕМБАР

simple, vocabulary 1)
2. Language in use (present 1 ОКТОБАР
continuous, vocabulary 2)
3. Language in use (present 1 НОВЕМБАР
simple vs. present continuous,
vocabulary 3)
4. Language in use (past simple, 1 ДЕЦЕМБАР
vocabulary 4)
5. Grammar exercises (present 1 ДЕЦЕМБАР
perfect, vocabulary 5)
6. Language in use (present 1 ЈАНУАР
perfect vs. past simple,
vocabulary 6)
7. Language in use (future 1 ФЕБРУАР
simple & going to, vocabulary
7)
8. Language in use (mixed 1 МАРТ
tenses 1, vocabulary 8)
9. Language in use (mixed 1 АПРИЛ
tenses 2, vocabulary 9)
10. Reading comprehension: 1 АПРИЛ
magazine articles (level A1)
11. Reading comprehension: 1 МАЈ
English novels (level A1)

12. Reading comprehension: short 1 МАЈ

stories (level A1)

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМСКИХ САДРЖАЈА ДОДАТНЕ НАСТАВЕ ИЗ ЕНГЛЕСКОГ ЈЕЗИКА

Додатна настава настава из енглеског језика за 5. разред ће се заснивати на социјалној интеракцији и комуникативно-
интерактивном приступу. На додатној настави из енглеског језика ученици се оспособљавају за правилну писмену и
усмену комуникацију стандардним енглеским језиком. Активности у учионици ће се остваривати путем групног и
индивидуалног решавања проблема, трагањем за информацијама из различитих извора (интернет, збирке приповедака,
збирке са граматичким и језичким задацима). Активност у учионици (решавање различитих проблема, трагање за
различитим информацијама из различитих извора ( интернет, збирке са граматичким и лексичким вежбама, романи,
новински чланци и сл.). Граматички садржаји ће се уводити без детаљнијих објашњења, осим уколико ученици не
инсистирају другачије. Комуникативно-интерактивни приступ укључује усвајање језичких садржаја кроз циљано и
осмишљено учествовање у друштвеном чину, а за усвајање нових лексичких садржаја користиће се већ познате граматичке
структуре.
Избор текстова, приповедака, новинских чланака, језичких и граматичких садржаја вршиће се у складу са
интересовањима и потребама ученика.