PONTIFICAL AND ROYAL

UNIVERSITY OF SANTO TOMAS

THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

Pamagat ng Kurso Course Code

3 Pre-rekwisit ng Kurso Wala
Yunit
Nakatakdang Oras para sa 3 oras Placement ng Kurso Unang Termino, Unang Taon
Kurso
Ang Kontekstuwalisadong Komunikasyon sa Filipino ay kursong pangwika na may layuning pataasin ang
Deskripsiyon ng Kurso kakayahang pangwika ng mga mag-aaral sa kolehiyo upang magamit sa pagdalumat ng disiplina o kursong
kinabibilangan. Nilalayon din ng kurso na linangin ang mahusay na pagdidiskurso (sa anyong pasalita at pasulat)
ng mga mag-aaral at makapagsaliksik ng mga kaalaman sa lipunan at paksa o usapin sang-ayon sa kanyang
disiplina (hal. ng Edukasyon, Narsing, Negosyo, Inhinyero, Agham, Sining, Isport, Komersyo, Pamamahala,
Turismo, at iba pa) gamit ang wikang Filipino.

Layunin din ng kurso na maitaas ang kamalayang global ng mga mag-aaral sa kolehiyo upang makapag-aambag
sa kanyang sariling pag-unlad. At mapalalim pa ang maka-Pilipinong at maka-Tomasinong pagpapahalaga na may
pagtangkilik sa sariling pagkakakilanlan at kultura tungo sa pag-unlad ng komunidad, ng lipunan at ng bansa.

Mga Inaasahang Bunga ng Matapos makuha ang kurso, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
Kurso
(Course Intended Learning 1. Nasusuri nang kritikal ang mga binasang pananaliksik, artikulo, dokumentaryo, at iba pang anyo ng
Outcomes) impormasyon sa konteksto ng Filipino bilang disiplina.

2. Nakapagdidiskurso sa mga usaping pangwika, pangkultura, panlipunan, at pandisiplina.

3. Nakabubuo ng indibidwal o kolektibong pagsusuri, pagpapasya, pagpaplano, at pagkilos

para sa pag-unlad ng wikang Filipino at kaalaman sa disiplinang kinabibilangan.

4. Nagagamit nang mabisa ang Filipino sa disiplinang kinabibilangan.

 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

PRELIMINARYONG MARKAHAN YUNIT I: Ang Filipino sa Pagpapaunlad ng Sarili at ng Bansa

Pangmatagalang Pag-unawa Mahalagang Katanungan (Essential Questions)

(Enduring Understanding)

Ang paggamit ng Filipino sa mga akademikong talakayan ang lalong
magpapalago sa kakayahang magpahayag, mag-isip, kumilatis at
bumuo ng mga ideya at kaalaman ang isang mag-aaral. Ang mga
kakayahang ito ay lubos na makatutulong sa kanya upang
makaagapay siya sa mga hamon ng akademikong buhay sa kolehiyo.
Paano nakatutulong ang kakayahang pangkomunikatibo ng mag-aaral sa Filipino sa
kanyang buhay akademiko?
Paano napauunlad ng sariling wika ang kaalaman at kakayahan ng bawat mag-aaral?

Mahalagang Pagkatuto (Essential

Learning)
Linggo Pamantayang Pagpapahayag ng Gamiting Nilalayon ng Mungkahing Pagtataya at
Pangnilalaman Kaalaman Kaalaman Pagkatuto Gawain Pamantayan sa
(Content Standards)
mga Gawain ng
(Declarative Knowledge) (Functional (Intended Learning (Suggested
Knowledge)
Mag-aaral
Outcomes/ILO) Methods/Activities) (Student Outcomes
Assessment and
Criteria)
Oryentasyon ng Kurso Pagtalakay sa Nakapaglilinaw sa Oryentasyon
1 layunin, nilalaman mga kahingian at
kahingian at polisiya ng kurso.
polisiya ng kurso
1. Ang Filipino para sa
Pagpapaunlad sa Sarili at
ng Bansa
2. Ang Filipino sa Bagong
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

Milenyo
2-4 Nakapagmamalas 3. Ang Intekektwalisasyon Pagbabasa at Nasusuri ang mga Diskusyon Anotasyon ng mga
ng pag-unawa sa ng Filipino sa mga Pili / talakayan ng mga nabasa at nakalap Sanggunian
konteksto ng Tiyak na Disiplina sanaysay / na impormasyon Brainstorming (pangkatan – 20
Filipino bilang 3.1. Agham at artikulo / sang-ayon sa sanggunian)
isang disiplina. Teknolohiya pananaliksik batay ibinigay na mga Pagbabahaginan
3.2. Agham Panlipunan sa ibinigay na mga paksa sa anyong (sharing)
3.3. Sining at paksa pasalita at pasulat
Humanidades Pagbabasa
3.4. Medisina
3.5. Batas Pagbasa ng iba’t Naipaliliwanang
3.6. Agrikultura ibang teksto ng nang mahusay ang
3.7. Mass media espesyalisasyong mga impormasyon
3.8. At iba pa kinabibilangan. nabasa o nakalap.

Pagbabahaginan sa Nakagagamit ng
rejister ng napiling mga pantulong na
espesyalisasyon / grafiko,
disiplina. teknolohiya at iba
pang anyo ng
medya sa
pagtalakay / pag-
Pagpapamalas ng uulat ng mga
katatasan sa rejister,
paggamit ng impormasyon o
akademikong kaalaman batay sa
Filipino gaya ng disiplina.
pagpapaliwanag,
pagkilatis at Kasanayang
pagbuo ng mga Pangwika:
ideya, solusyon sa
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

mga umiiral na
suliranin

_______
Kasanayang
Pangwika:

1. Pagpapaliwanag
2. Pag-oorganisa
mga Ideya
3. Pagsusuri
4. Pagkilatis
5. Panonood at
Pagsusuri ng mga
Dokumentaryo

PRELIMINARY PERIOD II. Pagpoproseso ng Impormasyon para sa Komunikasyon

Pangmatagalang Pag-unawa Mahalagang Katanungan (Essential Questions)
(Enduring Understanding)
Bakit mahalagang malinang ang analitikal na pang-unawa sa mga mag-aaral?
Mahasa pa ang kahusayan sa pagbabasa (analitikal / kritikal) tungo
pagbuo ng bagong ideya at kaalaman na makatutulong hindi lamang Ano ang kaya mong gawin para sa iyong komunidad at lipunan?
sa kanyang sarili gayundin sa komunidad at lipunang kinabibilangan.

Mahalagang Pagkatuto (Essential Learning)

Linggo Pamantayang Pagpapahayag ng Kaalaman Gamiting Nilalayon ng Mungkahing Pagtataya at
Pangnilalaman Kaalaman Pagkatuto Gawain Pamantayan sa
(Declarative Knowledge) mga Gawain ng
(Content Standards) (Functional (Suggested
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

Knowledge) (Intended Learning Methods/Activities) Mag-aaral

Outcomes/ILO) (Student
Outcomes
Assessment and
Criteria)
5-6 Nakapagmamalas 1. Pagpili ng Batis (Sources) ng Pagbasa ng Nakapagpapamalas Pangkatang talakayan Burador ng kritikal
ng kahusayan sa Impormasyon tekstong pang- ng analitikal / na sanaysay
pagsusuri ng mga akademiko kritikal na Pagbabalangkas /
2. Pagbasa at Pananaliksik ng paggawa ng flowchart
impormasyon. kakayahan sa
Impormasyon para sa paglalagom ng
pagbasa ng mga mga impormasyon at
3. Pagbubuod, Paglalagom at akademikong ideya
Integrasyon ng iba pang mga teksto.
kaalaman hango sa Iba’t ibang
babasahin at mga panoorin Naiuulat at
(Dokumentaryo, Sport Film at nakikilatis ang
Pelikula) nilalaman ng mga
nabasang
4. Ang Pagkilatis at ang
pananaliksik papel
Pagsusuri
o dyornal na
pampananaliksik.
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

PRELIMINARY PERIOD III. Pagtuklas at Paglinang ng mga Kaalaman batay sa Lokal at/o Katutubong Kaalaman
(Metaporisasyon, Problematisasyon, Pangangatwiran, at iba pa)
Pangmatagalang Pag-unawa Mahalagang Katanungan (Essential Questions)
(Enduring Understanding)

Wikang Filipino at damdaming maka-Pilipino ang naging behikulo Anong magagawa ko upang maibsan / malutas ang umiiral na problema sa aking
upang makabuo at makapag-ambag ng solusyon sa mga umiiral na lipunan?
suliranin sa disiplina at sa kanyang lipunan.
Mahalagang Pagkatuto (Essential
Learning)
Linggo Pamantayang Pagpapahayag ng Gamiting Nilalayon ng Mungkahing Pagtataya at
Pangnilalaman Kaalaman Kaalaman Pagkatuto Gawain Pamantayan sa
(Content Standards)
mga Gawain ng
(Declarative Knowledge) (Functional (Intended Learning (Suggested
Knowledge)
Mag-aaral
Outcomes/ILO) Methods/Activities) (Student Outcomes
Assessment and
Criteria)
Nakapagpapamalas Mga Paksa para sa
7-8 ng kahusayan sa Talakayan Pagtalakay sa mga Naipaliliwanag ang Aktibong Talakayan Kritikal na
pagdidiskurso sa 1. Kalusugan kaalaman at isyu mga kaalaman at Sanaysay at
2. Pagkain may kaugnayan sa usapin batay sa Brainstorming Talasanggunian
mga usaping
3. Edukasyon sarili at ng lipunan. napiling paksa.
pangwika, Panonood at Pagkilatis
4. Kapaligiran
pangkultura at Nakabubuo ng sa mga Dokumentaryo
5. Kapaniwalaan
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

panlipunan. 6. Kabuhayan mga hakbang para (Show & Tell)

(Entrepreneurship) sa paglutas ng
6. Sining at Literatura mga isyung Debate
7. Kalamidad at Sakuna pansarili o
8. Kasarian indibidwal. Pagbuo ng proposal
9. Kalakalan
10. Iba pa: Nakabubuo ng Campaign Ad / Blog /
proposal para mga Vlog
* Mungkahi: Sa Yunit III gawaing lulutas sa
ng aralin maaaring mga suliranin o
pahapyaw na talakayin isyung panlipunan.
ang ilan sa mga nabanggit
na paksa o isyu at
maglahad naman ng mga
komprehensibong takalay
o pag-aaral sa 3-5 paksa
ang guro. Ang
komprehensibong
pagtalakay sa paksa ay
batay sa kailangan at
nangyayari sa ating
lipunan / bansa sa
kasalukuyan.

PRELIMINARYONG PAGSUSULIT
(IKA-9 NA LINGGO)

HULING MARKAHAN IV. Ang Filipino sa mga Piling Larangan

 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

Pangmatagalang Pag-unawa Mahalagang Katanungan (Essential Questions)

(Enduring Understanding)

Ang wikang Filipino ang lalong magpapataas ng kanyang kamalayan Ano ang gampanin ng Filipino sa pagpapataas ng aking kamalayan?
upang higit na maunawaan ang mga uniiral na kaalaman at usapin sa
iba’t ibang larangan.

Mahalagang Pagkatuto (Essential Learning)

Linggo Pamantayang Pagpapahayag ng Kaalaman Gamiting Nilalayon ng Mungkahing Pagtataya at
Pangnilalaman Kaalaman Pagkatuto Gawain Pamantayan sa
(Declarative Knowledge) mga Gawain ng
(Content Standards) (Functional (Intended Learning (Suggested Mag-aaral
Knowledge) Outcomes/ILO) Methods/Activities) (Student
Outcomes
Assessment and
Criteria)
Nakapagpapamalas 1. Wika at Politika Pagtalakay sa Naiuulat ang
10-14 ng kahusayan sa 2. Wika at Araling ugnayan ng mahahalagang Interaktibong Panukalang
pagbuo ng Pangkasarian Filipino sa mga impormasyon o tuklas talakayan proyekto (project
indibidwal o 3. Wika at Ideolohiya piling larang ayon proposal) bilang
ayon sa napiling
4. Wika, Agham at sa: Paggawa ng pinal na gawain
kolektibong paksa.
Teknolohiya panukalang proyekto
pagsusuri,
5. Wika at Kulturang 1. mga gampanin
pagpapasya, 2. kahalagahan Nakapagpapanunakala Pag-uulat gamit ang
Popular
pagpaplano, at 3. epekto ng isang proyekto teknolohiya o media
6. Wika at Relihiyon
pagkilos 4. isyu at sang-ayon sa napiling
para sa pag-unlad solusyon larangan.
ng wikang
Filipino sa mga Pagsusuri at
piling larangan pagpapaliwanag
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

sa (mga)
penomenong
may kaugnayan
sa nabanggit na
mga paksa.

HULING MARKAHAN V. Ang Filipino sa Kontekstong Disiplinal

Pangmatagalang Pag-unawa Mahalagang Katanungan (Essential Questions)

(Enduring Understanding)

Sa mahabang karanasan sa pag-aaral at pakikisalamuha, inaasahan na Bakit mahalagang magkaroon ng mataas na kamalayan sa aking lipunan?
sa pagkakatong ito ay may ganap na pundasyon na ang mag-aaral para
magpasiya. Natitimbang na niya na ang tama sa mali, ang mga bagay na Ano ang idudulot ng aking kamalayan sa pagbabago ng aking bansa?
mahalaga at hindi gaanong mahalaga at ang mag-isip nang hindi
lamang para sa kanyang sarili.

Mahalagang Pagkatuto (Essential

Learning)
Linggo Pamantayang Pagpapahayag ng Kaalaman Gamiting Nilalayon ng Mungkahing Pagtataya at
Pangnilalaman Kaalaman Pagkatuto Gawain Pamantayan sa
(Declarative Knowledge) mga Gawain ng
(Content Standards) (Functional (Intended Learning (Suggested Mag-aaral
Knowledge) Outcomes/ILO) Methods/Activities) (Student
Outcomes
Assessment and
Criteria)
15-17 Nakapagpapamalas Paksang Disiplinal ayon sa Pagtalakay sa Nakabubuo ng
ng kahusayan sa cluster ng: mahahalagang isang kolektibong Panonood ng Paggawa ng
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

paggamit ng kaalamang pagpapasiya o Video /Dokumentaryo sarling Video

Filipino sa A. ABM nakapaloob sa proyekto kung Presentation /
disiplinang B. STEM mga mga usapin o paano siya Read & Tell Dokumentaryo
kinabibilangan. C. HUMSS paksa. mula sa
tutugon sa mga
D. PES Braistorming Panukalang
umiiral na isyu o
E. HA Pagsusuri sa Proyekto ( o
adbentahe at suliranin. Imersyon Project Proposal)
Halimbawang paksa: disadbentahe ng
mga umiiral na *Gagamitin ng Panayam (Iangkla sa
1. Ang Filipino sa penomenon. mga mag-aaral disiplinang
Human Resources ang mga kinabibilangan)
2. Ang Filipino sa kaalaman at
Pangangalagang karanasan sa
Pangkalusugan
disiplinang
3. Ang Filipino sa
Turismo kinabibilangan.
4. Ang Filipino sa
Machine
Translation
5. Ang Filipino sa
Pinong Sining
6. Ang Filipino sa
Pananaliksik Pang-
Agham
7. Ang Filipino sa
Social Media
8. Ang Filipino sa
Komersiyo
9. Ang Filipino sa
Parmaseutika.
10. Ang Filipino sa
Disenyong Pang-
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

industriya.
11. Ang Filipino sa
Isport at Kalusugan
12. Ang Filipino sa
Pagwiwikang
Panrelihiyon.

HULING MARKAHANG PAGSUSULIT

(IKA-18 LINGGO)

RESOURCES Ekstensibong pagbabasa

Aktibong talakayan
Panonood ng mga Dokumentaryo
Panayam at inquiry
Imersyon at obserbasyon

BASIC READINGS

EXTENDED READINGS  Antonio, L. (2012) Sosyolohiya ng Wika. C&E Publishing Inc.

 Arao, D. A. (2012). Saysay ng pagkakaugnay-ugnay: mga sanaysay ng pagninilay-nilay. Manila: UST Publishing House.
(Kabanata 1: Wika ng Diskurso, pp. 3-22)

 Constantino,Pamela. (2012). “Pluralidad tungo sa identidad: Ang Varayti ng wikang Filipino sa pagbuo ng wika at kamalayang
pambansa”nasa Salindaw: Varayti at Baryasyon ng Filipino. Lungsod Quezon: Sentro ng Wikang Filipino – UP Diliman. mp. 59 -
67.

 Caoili, Olivia C. (salin sa Filipino ni Monico Atienza). “Isang Kasaysayan ng Agham at Teknolohiya sa Pilipinas.”
 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

 Covar, Prospero. (1998). “Kaalamang Bayang Dalumat ng Pagkataong Pilipino.” Nasa Larangan: Seminal Essays on Philippine
Culture, Maynila:Sampaguita Press.

 Jiang, Wenying. (1999). “The relationship between culture and language.” Nasa ELT Journal, Vol 54, Issue 4, mp. 328-334.

 Keating, Elizabeth. (2005). “Language and Culture.” Nasa Linguistic Anthropology. AnitaSujoldzic. (Ed). Encyclopedia of Life
Support Systems (EOLSS). UNESCO, Eolss Publishers, Oxford ,UK, [http://uts.cc.utexas.edu/~ekeating/Publications/Keating
%20%20Language%20and%20Culture%20E OLSS%201.pdf]

 Khalid, Haleema. “Chapter 7: Language, Culture, and Society.” Nasa

http://www.academia.edu/6482677/Chapter_7_Language_Culture_and_Society.

 Ocampo, Nilo. (2012). “Mga Varayti ng Wika.” Nasa Salindaw: Varayti at Baryasyon ng Filipino. Lungsod Quezon: Sentro ng
Wikang Filipino – UP Diliman. mp. 18-39. Melendrez-Cruz, Patricia. (1996). “Ang Pulitika ng Wikang Panturo,” nasa Mga Piling
Diskurso sa Wika at Lipunan. Lungsod Quezon: UP Press. Nolasco, Ricardo. (2007) “Ang Filipino at Tagalog, hindi
ganoongkasimple.”http://www.eac.edu.ph/dalityapi/filipino_at_tagalog_nolasco.pdf.

 Peregrino, Jovy. (2012). “Wika at relihiyon.”nasa Salindaw: Varayti at Baryasyon ng Filipino. Lungsod Quezon: Sentro ng
Wikang Filipino – UP Diliman. mp. 223 - 233.

 Shu Pin Nall & Timothy M. Nall. “Language and Culture: Their Relationships and Linguistic Impact.” Nasa
http://ir.lib.au.edu.tw/bitstream/987654321/2619/1/CH10-conf.2009_su03_01.pdf

 UNESCO Task Force on Education for the Twenty-first Century.

http://www.unesco.org/delors/index.html (1999).

COURSE ASSESSMENT Criteria Preliminary Period Finals Period

Mga Pangangailangan Mga Gawain, Mga Gawain , 20%

Proyekto / Sulatin 20% Proyekto / Sulatin

Prelim Exams 30% Final Exams 30%

 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

Performance Tasks 50% 50%

100% 100%
COURSE POLICIES 1. Ang bawat mag-aaral ay hinihikayat na pumasok nang regular lalo na sa araw ng mga presentayon at interaktibong gawain.
2. Mahalaga ang pagbabasa at aktibong pakikilahok sa talakayan at mga pangkatang diskusyon.
3. Aktibong makilahok sa mga gawain sa pananaliksik at paggawa ng proyekto mula sa pagpaplano, pagbabasa, pangangalap ng
datos, pagsusulat, pagsasapinal at presentasyon o pag-uulat.
4. Bahagi ng kurso ang paglulunsad ng forum gaya ng Talastasan at Saliksikan o katulad na proyekto para sa mga nagawang
sulatin, proposal o pananaliksik.
5. Sa mga araw ng pagliban, maghanda ng excuse letter na iniindorso ng magulang at SWDB chair upang makakuha ng espesyal
na pagsusulit o presentayon ng awtput.
6. Tiyakin na nagawa ang lahat ng mga pangangilangan lalo na ang mga terminal o pangunahin upang maiwasan ang markang
incomplete o failure.
7. Magpakonsulta sa propesor sa anumang paglilinaw at pangangailangan.
8. Ang mga performance tasks ay mamarkahan na may rubrik. Ipababatid ang mga pamantayan bago ang presentasyon o
pasahan upang batid ng mag-aaral kung ano ang inaasahan sa kanya / kanila.

9. Isumite ang mga pangangailangan sa oras.

10. Inaasahan ang wastong dekorum (disente at katanggap-tanggap na pagkilos, pagsasalita at pakikitungo sa guro at kapwa
mag-aaral).

11. Alamin ang PPS 1027: Code of Conduct and Discipline, Student Handbook 2010

CONSULTATION Faculty Member :

 PONTIFICAL AND ROYAL
UNIVERSITY OF SANTO TOMAS
THE CATHOLIC UNIVERSITY OF THE PHILIPPINES
KOLEHIYO NG EDUKASYON
DEPARTAMENTO NG FILIPINO

COURSE PLAN sa FILIPINO 1: KONTEKSTUWALISADONG KOMUNIKASYON SA FILIPINO

SCHEDULE Email-address :
Consultation Hours:
Time and Venue:

Pamagat ng Kurso Akademikong Taon Inihanda ni: Aprubado ni: Page 12 of 12

Filipino 1: Unang Termino, AT 2018- Mga Guro sa Departamento Assoc. Prof. Zendel Rosario
Kontekstuwalisadong 2019 ng Filipino M. Taruc, Ph.D.
Komunikasyon sa Filipino Tagapangulo, Departamento
ng Filipino