GRADE 5 School: LUBO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: 4,5,6

Teacher: REYNOLD M. LIBATO School Head: MR. FEDELITO L. MIRANDA

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: October 8, 2019 (week 8) Quarter: 2nd QUARTER

ESP 5 EPP – EA5 FILIPINO 5 ARALING PANLIPUNAN 6

WEEK 5
7:30 – 8:00
I.LAYUNIN
A.Pamantayang Naipamamalas ang pag-unawa sa
Pangnilalaman kahalagahan ng pakikipagkapwa-tao at
pagganap ng mga inaasahang hakbang,
pahayag at kilos para sa kapakanan ng
pamilya at kapwa
B.Pamantayan sa Pagganap Naisasagawaanginaasahanghakbang, kilos
at pahayag na may paggalang at
pagmamalasakit para sa kapakanan at
kabutihanngpamilya at kapuwa.
8:00 – 8:50
Naipamamalas ang pang-unawa sa
kaalaman at kasanayan sa pag-aalaga ng
hayop bilang gawaing mapagkakakitaan
Naisasagawa nang may kawilihan ang pag-
aalaga ng hayop[ bilang gawaing
mapagkakakitaan
8:50 – 9:40
Naipapamalas ang kakayahan at
tatas sa pagsasalita sa
pagpapahayag ng sariling ideya,
kaisipan, karanasan at damdamin
Nakagagawa ng isang kuwento o
travelogue na maibabahagi sa
iba.
10:00 – 10:50
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa
sistema ng pamamahala sa panahon ng mga
Hapones
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at
pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto
at pagbabago sa lipunan ng panahon ng mga
Hapones.

C.Mga Kasanayan sa Nakikilahok sa mga patimpalak o 1. Nakagagawa ng plano sa pag-aalaga ng
Pagkatuto paligsahan na anglayunin ay poltri o isda bilang mapagkakakitaang
pakikipagkaibigan. gawain.
EsP5P – IIh – 28 2. Naiisa-isa ang salik sa pagpaplano sa pag-
aalaga ng poltri o isda bilang
mapagkakakitaang gawain
3. Naisasagawa nang may kawilihan ang
wastong pag-aalaga ng poltri o isda
bilang mapagkakakitaang Gawain
K12 CG EPP5 AG-Og-14 LC 2.5
II.NILALAMAN Pakikilahok at Pakikiisa (Cooperation) Pag-aalaga ng hayop
Nagagamit ang pang-uri sa
paglalarawan ng magagandang
tanawin sa pamayanan.
F5WG-IIh-4.3
Paggamit ng mga Pang-uri sa
Paglalarawan ng Magagandang
Tanawin sa Pamayanan
Pang-uring Pasukdol
Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa
panahon ng mga Hapones
1. Natutukoy ang uri ng Pamamahala sa
panahon ng Hapon
2.Natatalakay ang paraan ng Pamamahala ng
mga Hapones sa Pilipinas

3.Naiisa-isa ang kahalagahan ng Pamamahala

ng Hapones sa Pilipinas
III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Curriculum Guide p. 71
Guro Pangkabuhayan 5 p. 174
Internet (www.youtube.com : Plano sa pag-
aalaga ng poltri o isda)
Agap at Sikap 6 pp. 96-97
2.Mga pahina sa kagamitang
pang-mag-aaral
3.Mga pahina sa teksbuk Kagamitan ng mag aaral pp.
4.Karagdagang kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B.Iba pang kagamitang
panturo
Gabay ng guro pp. Pagdiriwang ng Wikang Filipino p.
155
Pagdiriwang ng Wikang
Filipino,Pagbasa p. 155
http://lrmds.deped.gov.ph/detail
/29/6804
http://www.missosology.info/for
um/viewtopic.php?p=1287990
Sipi ng Kuwento,
Larawan, tsart, plaskard, aklat,
DLP, Powerpoint Presentation
Talakayin muli ang nakaraang paksang aralin
a. Magpakita ng mga larawan ng mga
kagamitan ng mga Hapones na kanilang
ginamit sa Pamamahala nila sa Pilipinas.
Pag-usapan ang mga ito.
Pangkatang Gawain
Buuin ang mga titik sa loob ng envelop upang
makabuo ng salita.
(Maaring magbigay ng ‘clue’)
Ang bawat grupo ay magtalakayan sa kanilang
ideya tungkol sa nabuong salita. Ipepresenta
nila ito sa malikhaing pamamaraan

a.Ibigay ang kahulugan ng salitang nabuo.

b. Magbigay ng sariling ideya sa salitang

nabuo.

IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang Balik-aralanangkwentongbinasakahapon. Panuto: Ayusin ang mga letra para makabuo Pagbalik-aralan ang mga Strategy: Carousel
aralin at/o pagsisimula ng ng salita. magagandang tanawin na Ipapaskil ng guro ang mga paraan sa
bagong aralin YOSOLAKN __________ matatagpuan sa pamayanan pamamahala ng mga Hapones sa Pilipinas at
LNPNAAGGIA ________ bibigyang pagkakataon ang bawat pangkat
AAPNHNO ___________ nag pag-usapan ang tugnkol dito.
NAKAPI ____________ Pagkatapos, iikot ang mga bata hangang
Anong konsepto ang maaaring iugnay sa mapag-usapan ang mga paraan nakapaskil sa
mga salitang nabuo? bubong.
B.Paghahabi sa layunin ng 1. Iguhit ang masayang mukha kung ang Panimulang Pagtatasa: Anong magagandang katangian
aralin katangian ay ang hinahanap mo sa iyong Anong dapat mong isaalang-alang sa ang tinataglay ng Baywalk?
kaibigan pagbuo ng plano sa pag-aalaga
Tanong:
a. Mabait ng hayop? Bakit?
Sa inyong palagay, nakabubuti ba ito sa mga
b. Mapagbigay
Pilipino? Ipaliwanag ang sagot.
c. Matulungin
d. Matapat
e. Magalang
C.Pag-uugnay ng mga Talakayin ang mga sagot ng bata. Paglalahad: Pangkatang Gawain Pagaganyak
halimbawa sa bagong ralin Gumawa ng plano ng pag-aalaga ng manok. Kailan kayo huling nakapamasyal
Bigyang pansin sa plano ang mga salitang sa baywalk?
Ano ang naidudulot nito sa mga Pilipino?
nabuo sa naunang gawain. Ipabasang muli ang tekstong,
―Ang Balayan Baywalk” .Tingnan
ang kalakip na sipi ng teksto.
D.Pagtalakay ng bagong 1. Bumuo ng apat na pangkat. Pumili ng Paglinang sa natapos na gawain Sagutin ang mga tanong at isulat
konspto at paglalahad ng magiging lider sa bawat pangkat. Ano ang binigyang - pansin ng bawat ang kanilang sagot sa pisara.
bagong kasanayan #1 2. Gumuhit ng representasyon o simbolo pangkat sa pagpaplano Ano ang pamagat ng maikling
kung paano “Nasusukat angtunay na kuwento na inyong narinig?
kaibigan sa oras ng kagipitan” Saan matatagpuan ang baywalk?
Kailan itinayo ang nasabing
pasyalan sa pamayanan ng
Balayan?
Gagawa ng balangkas o chart tungkol sa
Saang bahagi ng Batangas
epekto ng Pamamahala ng Hapones sa
matatagpuan ang Balayan?
Pilipinas. (Maganda at Di-magandang epekto)
Ilarawan ang kagandahang taglay
ng Balayan Baywalk.
Ano-ano ang dapat nating gawin
sa mga lugar na pasyalan na ating
napupuntahan?
Paano natin igagalang ang
kinagisnang kultura ng
pamayanan?
E. Pagtalakay ng bagong Ipaliwanag ang ginawa ng bawat pangkat. Pagpapalalim ng Kaalaman Ano-ano ang mga pang-uring
konsepto at paglalahad ng Ang pagpaplano ay isang mahalagang ginamit sa kuwentong binasa?
bagong kasanayan #2 elemento na maaaring maging dahilan ng Isusulat ng guro ang kanilang mga
pagtatagumpay sa napiling gawain. Sa sagot sa pisara. Basahin nang
pagpaplano ng aalagaang hayop, kailangang sabay-sabay.
isaalang-alang ang sumusunod na salik Ipagamit ang mga salita sa
pangungusap.
(Mga halimbawa ng kasagutan)
1. Ang pinakamaipagmamalaki ng
mga taga Balayan ay ang
―Balayan Baywalk‖. Ipagpalagay mo na nabuhay ka sa panahon ng
2. Sadyang nakahahalina ang mga Hapon. Batay sa iyong napag-aralan,
magagandang tanawin dito sa maituturing mo bang tapat ang kanilang
ating bansa. layunin sa ating bansa.
3. Marami sa mga Pangatwiranan ang iyong sagot.
pinakamatatandang tao ay mga
beterano ng digmaan.
4. Si Luis ang pinakabata sa aming
grupo.
5. Napakarami nating suliranin sa
bansa.
6. Ang niluto ni inay ay
napakasarap.
Itanong: Salungguhitan g muli ang
mga pang-uri
 Anong kaantasan ng mga pang-
uri ito?
Kailan sinasabing ang pang-uri ay
nasa kaantasang pasukdol?
Anu-anong panlapi ang ginamit
ng mga pang-uring nasa
kaantasang pasukdol?
Hayaang makapagbigay ng
kanilang halimbawa ang mga bata
F.Paglinang na Kabihasaan Paglalapat: (Pangkatang Gawain) Pangkatang Gawain Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa
Paggawa ng plano ng pag-aalaga ng isda at Pangkatin ang mga bata sa tatlo sistema ng pamamahala sa panahon ng mga
hayop at ipagawa ang mga pagsasanay. Hapones
Pangkat 1- Manok Pangkat 1- Magbigay ng
Pangkat 2- Pugo halimbawa ng mga pangungusap
Pangkat 3- Itik o Bibe na mga salitang
Pangkat 4- Isda napaka,pinaka, ubod ng, pagka,
hari ng, ulo ng, lubha, reyna ng,
sakdalan
ng at nuno sa pagpapahahayag
ng pasukdol na anyo ng pang-uri.
Pangkat 2- Babasahin ng lider ang
mga pangungusap, Pipili ng 3
miyembro na mag-
uunahan sa paghanap ng pang-uri
at unahang isusulat sa pisara ang
kaantasang pasukdol nito.
Itutuloy ang laro hanggang
makasagot ang
lahat ng miyembro.
Ipinagbabawal ang pag-uulit ng
mga panlapi.
1. Matalino si Ramon sa pag-
aaral.
2. Malaki ang ipinatayong bahay
ni Don Narciso.
3. Isa sa matagumpay na Pilipino
sa larangan ng boksing si Manny
Pacquiao.
4. Tahimik ang klase ni Mam
Marasigan sa Filipino kahapon.
5. Tamad si Juan ayon sa
kuwentong aking nabasa kanina.
 Pangkat 3- Gamitin sa
pangungusap ang mga
sumusunod na pang-uri.
A. ubod ng tamad
B. lubhang malayo
C. pinakamalusog
D. nuknukan ng sipag
E. hari ng sablay
G.Paglalapat ng aralin sa Ano-ano ang mga hakbang sa wastong Sagutin ang sitwasyon gamit ang Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at
pangaraw-araw na buhay pagpaplano ng gawain sa pag-aalaga ng pang-uring pasukdol. pagpapahalaga sa konteksto, dahlan, epekto
hayop? Ano ang nararamdaman mo at pagbabago sa lipunan ng panahon ng mga
Paano makagagawa ng isang plano? kapag ikaw ay may bagong laruan Hapones.
na paboritong-paborito mo.?
Paano mo mailalarawan ang
iyong sarili kapag ikaw ay
nagkakasakit
H.Paglalahat ng aralin Basahin ang sumusunod na mga tanong. Kailan ginagamit ang pang-uring Nasusuri ang sistema ng pamamahala sa
Piliin ang titik ng wastong sagot. pasukdol? Anu-anong panlapi ang panahon ng mga Hapones
1. Nais magtayo ng poltri nina Nikko. Saan maaaring gamitin para maipakita
nila dapat ilagay iyon? ang kaantasang pasukdol ng mga
A. Sa mataas na lugar na may punongkahoy pang-uri?
B. Mababang lugar na tinitigilan ng tubig
C. Pook na maraming bato
D. Pook na maraming damo
2. Ano anong dapat isaalang-alang sa
paggawa ng kulungan ng manok o pugo?
A. Tubig na malinis at ligtas sa sakit B. Klima
sa lugar at kapaligiran
C. Malayo sa bahay D. Pagkain at
pagsasapamilihan nito
3. Anong dapat tandaan sa pagpapakain sa
mga alagang manok, itik o bibe at
pugo?
A. Panatilihing malinis ang kainan
B. Bigyan ng marami at labis na patuka
C. Bantayan ang patukaan at kulungan sa
lahat nang oras
D. Bigyan ang alagang hayop ng pagkaing
komersyal at mamahaling uri
4. Saan dapat itayo ang palaisdaan?
A. Harap ng bahay B. Sa likod bahay na hindi
nababahaan
C. Sa mabatong lugar at palusong D. Sa
magubat na lugar
 5. Kailan ang tamang oras ng pagbibigay ng
pakain sa mga alagang isda?
A. Sa umaga B. Tanghali
C. Hapon D. Kahit anong oras
I.Pagtataya ng aralin Kung ang plano mong alagaan ay bibe,
anong dapat mong bigyang-pansin
sa sumusunod na salik?
a.Panahon ______________
b. Lokasyon ____________
c. Pakain ______________
d. Pangangailangan _______
J.Karagdagang Gawain para Naipamamalas ang pang-unawa sa
sa takdang aralin at kaalaman at kasanayan sa pag-aalaga ng
remediation hayop bilang gawaing mapagkakakitaan
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next
nakauha ng 80% sa objective. objective.
pagtatayao. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in
nangangailangan ng iba answering their lesson. answering their lesson.
pang Gawain para sa ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering
remediation their lesson. their lesson.
Punan ng wastong pang-uri ang
mga pangungusap sa
paglalarawan ng magagandang
tanawin sa pamayanan. Piliin sa
panaklong ang mga sagot.
1. Ang Caliraya Lake ay isa sa
_____________ tanawin at
pasyalan sa Laguna. (maganda,
mas maganda, pinakamaganda)
1. Natutukoy ang uri ng Pamamahala sa
2. Ang Pagsanjan Falls ang isa sa
panahon ng Hapon
___________ talon sa bansa
3. __________ ang tubig na
2.Natatalakay ang paraan ng Pamamahala ng
dumadaloy sa Talon ng Maria
mga Hapones sa Pilipinas
Cristina dahil ito‘y pinagkukunan
ng enerhiya. .(Mas mahalaga,
3.Naiisa-isa ang kahalagahan ng Pamamahala
Mahalaga, Pinakamahalaga)
ng Hapones sa Pilipinas
4. _____________ang langit kung
pagmamasdan mo ito mula sa
tuktok ng Bundok ng Makiling.(
Malapit, Mas malapit,
Pinakamalapit)
5. Ang Laguna ang isa sa
_______magagandang tanawin sa
CALABARZON. (Magaganda, mas
magaganda, pinakamagaganda)
Gumawa ng mga pangungusap na
Amg hangarin ng bansang Hapon sa pagbuo
naglalarawan ng inyong
ng Isang Lapian sa bansang Asyano.
pamayanan
___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next
next objective. objective.
___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery
mastery
___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties in answering
in answering their lesson. their lesson.
___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering their
answering their lesson. lesson.

C.Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa
aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
E.Alin sa mga estratehiyang
pagtuturo ang nakatulong
ng lubos?Paano ito
nakatulong?
F.Anong sulioranin ang aking
naranasan na solusyunansa
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G.Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
nanais kong ibahagi sa
kapwa ko guro?
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share,
___Pupils did not enjoy the lesson because
of lack of knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson,
despite of some difficulties encountered in
answering the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of
limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their
work on time.
___Some pupils did not finish their work on
time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive 
Development:
Examples: Self assessments, note taking
and studying techniques, and vocabulary
assignments.  ___Bridging: Examples: Think-pair-share,
quick-writes, and anticipatory charts. 
___Pupils did not enjoy the lesson because
of lack of knowledge, skills and interest
about the lesson.
___Pupils were interested on the lesson,
despite of some difficulties encountered in
answering the questions asked by the
teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of
limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work
on time.
___Some pupils did not finish their work on
time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development: Examples: 
Self assessments, note taking and studying
techniques, and vocabulary assignments.
quick-writes, and anticipatory charts.
___Pupils did not enjoy the lesson
because of lack of knowledge,
skills and interest about the
lesson.
___Pupils were interested on the
lesson, despite of some
difficulties encountered in
answering the questions asked by
the teacher.
___Pupils mastered the lesson
despite of limited resources used
by the teacher.
___Majority of the pupils finished
their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development: Examples:
Examples: Self assessments, note
taking and studying techniques,
and vocabulary assignments. 

___Pupils did not enjoy the lesson because of
lack of knowledge, skills and interest about
the lesson.
___Pupils were interested on the lesson,
despite of some difficulties encountered in
answering the questions asked by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of
limited resources used by the teacher.
___Majority of the pupils finished their work
on time.
___Some pupils did not finish their work on
time due to unnecessary behavior.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
Self assessments, note taking and studying
techniques, and vocabulary assignments.
___Bridging: Examples: Think-pair-share,
quick-writes, and anticipatory charts.
  ___Schema-Building: Examples: Compare  
___Bridging: Examples: Think- ___Schema-Building: Examples: Compare and
 ___Schema-Building: Examples: Compare and contrast, jigsaw learning, peer teaching, pair-share, quick-writes, and contrast, jigsaw learning, peer teaching, and
and contrast, jigsaw learning, peer and projects. anticipatory charts. projects.
teaching, and projects.   
  ___Contextualization:  
___Schema-Building: Examples: ___Contextualization:
 ___Contextualization:  Examples: Demonstrations, media, Compare and contrast, jigsaw Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local learning, peer teaching, and manipulatives, repetition, and local
 Examples: Demonstrations, media,
manipulatives, repetition, and local opportunities. projects. opportunities.
opportunities.   
  ___Text Representation:  ___Contextualization:  ___Text Representation:
 ___Text Representation:  Examples: Student created drawings, videos, Examples: Demonstrations,
 Examples: Student created drawings, videos,
and games. media, manipulatives, repetition, and games.
 Examples: Student created drawings,
and local opportunities.
videos, and games.  ___Modeling: Examples: Speaking slowly  ___Modeling: Examples: Speaking slowly and
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly and clearly, modeling the language you want clearly, modeling the language you want
and clearly, modeling the language you students to use, and providing samples of  ___Text Representation: students to use, and providing samples of
want students to use, and providing student work.  Examples: Student created student work.
samples of student work. drawings, videos, and games.
Other Techniques and Strategies used: Other Techniques and Strategies used:
 ___Modeling: Examples:
Other Techniques and Strategies used: ___ Explicit Teaching Speaking slowly and clearly, ___ Explicit Teaching
___ Explicit Teaching ___ Group collaboration modeling the language you want ___ Group collaboration
___ Group collaboration ___Gamification/Learning throuh play students to use, and providing ___Gamification/Learning throuh play
___Gamification/Learning throuh play ___ Answering preliminary samples of student work. ___ Answering preliminary
___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises
activities/exercises ___ Carousel Other Techniques and Strategies ___ Carousel
___ Carousel ___ Diads used: ___ Diads
___ Diads ___ Differentiated Instruction ___ Explicit Teaching ___ Differentiated Instruction
___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Group collaboration ___ Role Playing/Drama
___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___Gamification/Learning throuh ___ Discovery Method
___ Discovery Method ___ Lecture Method play ___ Lecture Method
___ Lecture Method Why? ___ Answering preliminary Why?
Why? ___ Complete IMs activities/exercises ___ Complete IMs
___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Carousel ___ Availability of Materials
___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Diads ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s ___ Differentiated Instruction ___ Group member’s
___ Group member’s collaboration/cooperation ___ Role Playing/Drama collaboration/cooperation
collaboration/cooperation in doing their tasks ___ Discovery Method in doing their tasks
in doing their tasks ___ Audio Visual Presentation ___ Lecture Method ___ Audio Visual Presentation
___ Audio Visual Presentation of the lesson Why? of the lesson
of the lesson ___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s

__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and
Indigenized IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and Indigenized
IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and
Indigenized IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and Indigenized
IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
 ARALING PANLIPUNAN 5
WEEK 5
10:50 – 11:40
I.LAYUNIN Naipamamalas ang mapanuring pag-
unawa sa konteksto,ang bahaging
ginampanan ng simbahan sa, layunin
at mga paraan ng pananakopng
Espanyolsa Pilipinas at ang epekto ng
mga ito sa lipunan.
A.Pamantayang Nakapagpapahayag ng kritikal na
Pangnilalaman pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng kolonyalismong
Espanyol at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa katutubong
populasyon
ARALING PANLIPUNAN 4 MAPEH 5- Music
1:00 – 1:50 2:40 – 3:20
Tiyakin ang pagtatamo ng layunin sa
bawat linggo nakaangkop sa Gabay sa
Kurikulum. Sundan ang pamamaraan
upang matamo ang layunin, maari ring
magdagdag ng iba pang Gawain sa
paglinang ng Pamantayang Pagkaalaman
at Kasanayan. Tinataya ito gamit ang
mga istratehiya sa Formative
Assessment. Ganap na mahuhubog ang
mga mag-aaral at mararamdaman ang
kahalagahan ng bawat aralin dahil ang
mga layunin sa bawat lingo ay mula sa
Gabay sa Kurikulum at huhubugin ang
bawat kasanayan at nilalaman.
Naipamamalas ang pagunawa sa The learner…
pagkakilanlang Pilipino batay sa
pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga recognizes the musical symbols
pamayanang pang-kultural. and demonstrates understanding
of concepts pertaining to melody

B.Pamantayan sa Pagganap Nakapagpapahayag ng kritikal na
pagsusuri at pagpapahalaga sa
konteksto at dahilan ng kolonyalismong
Espanyol at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa katutubong
populasyon
Naipagmamalaki ang pagkakilanlang kultural
ng Pilipino batay sa pag-unawa,
pagpapahalaga at pagsusulong ng pangkat
etno-linggwistiko at iba pang pangkat
panlipunan na bunga ng migrasyon at “inter-
marriage.”
The learner…
accurate performance of songs
following the musical symbols
pertaining to melody indicated in
the piece

C.Mga Kasanayan sa Natatalakay ang kontribusyon ng iba’t ibang

Pagkatuto Natatalakay ang kapangyarihang pangkat sa kulturang Pilipino. identifies the notes of the
Patronato Real intervals in the C major scale
K to 12-AP4LKE-IIf-7
MU5ME-IIc-5

II.NILALAMAN Ang Kapangyarihang Patronato Real Ang Rhythmic Pattern sa

Time Signatures

III.KAGAMITANG PANTURO
A.Sanggunian
1.Mga pahina sa Gabay ng AP5PKE-IIg-h-8
Guro Araling Panlipunan Bilang Isang
Bansang Malaya pp.140-157
2.Mga pahina sa kagamitang Araling Panlipunan Bilang Isang
pang-mag-aaral Bansang Malaya pp.140-157
3.Mga pahina sa teksbuk Araling Panlipunan Bilang Isang
Bansang Malaya pp.140-157
4.Karagdagang kagamitan Aralin 9 - Ang mga Prayle at ang
mula sa portal ng Learning Patronato Real.ppsx
Resource https://www.scribd.com/document/4031
66206/Aralin-9-Ang-mga-Prayle-at-ang-
Patronato-Real-ppsx
B.Iba pang kagamitang mga larawan, plaskard, tsart, activity
panturo cards, manila paper, pentel pen, aklat,
IV.PROCEDURES
A.Balik-aral sa nakaraang Ano ano ang mga patakaran na bunga
aralin at/o pagsisimula ng ng kolonyalismong espanyol sa mga
bagong aralin Pilipino?
Ano ang pinakalayunin ng kolonisasyon
sa ating bansa?
T.G. pp.86-88
L.M. pp. 177-191
Mga larawan ng iba’t ibang pangkat
etniko,mapa ng Pilipinas,manila paper, at
panulat
Gawin ang pamamaraang ito ng buong
linggo at tiyakin na may Gawain sa
bawat araw. Para sa holistikong
pagkahubog, gabayan ang mga mag-
aaral gamit ang mga istratehiya ng
formative assessment. Magbigay ng
maraming pagkakataon sa pagtuklas ng
bagong kaalaman, mag-isip ng analitikal
at kusang magtaya ng dating kaalaman
na inuugnay sa kanilang pang-araw-araw
na karanasan.
Awitin ang awit tungkol sa notes
habang ipinapakita ang pagbuo
ng iba’t-ibang note sa pisara.
(Tono: “This is the Way I Brush
My Teeth”)
We have here a hollow head, a
hollow head, a hollow head
We have here a hollow head a
and we call it a whole note
Then we put a stem on it, a stem
on it, a stem on it
Then we put a stem on it and we
call it a half note
Then we put a shade on it, a
shade on it, a shade on it
Then we put a shade on it and we
call it a quarter note
 Then we put a flag on it, a flag on
it, a flag on it
Then we put a flag on it and we
call it an eighth note
B.Paghahabi sa layunin ng Puzzle Magkaroon ng Walk to a Museum sa loob ng identifies the notes of the
aralin * Ipahanap sa mga mag-aaral ang silid-aralan. intervals in the C major scale
mga salitang tinutukoy sa
bawat bilang.
* Hanapin sa kahon kung ano o sino
ang tinutukoy ng mga
sumusunod:

S K A T O L I K O B
I O O P A R I K M I
M R F H O U S M O N
B A T H A L A U L Y
A N H N L E R S J A
H B N M L D F L K G
A Y K P A C H I Y H
N T G W H S T M U B
P R A Y L E J R U N
B I B L I Y A K I M

a. banal na kasulatan
ng Islam
b. Relihiyong
naniniwala sa Diyos at kay Maria
c. tawag ng mga
Tagalog sa Dakilang Lumikha
d. Panginoon ng mga
Muslim
e. sentro ng isang
Pueblo
f. seremonyang
ibinibigay sa bagong panganak na
sanggol
g. misyonerong pari
h. namumuno sa
simbahan
i. malaking bahagi ng
relihiyon o paniniwala sa
Mindanao
j. banal na aklat ng mga
Kristiyano
C.Pag-uugnay ng mga Powerpoint Presentation Ipakikita rito ang mga larawan ng iba’t ibang Suriin ang awit na “Ang Huni ng
halimbawa sa bagong ralin Aralin 9 - Ang mga Prayle at ang pangkat etniko sa bansa. Ibong Pipit”.
Patronato Real.ppsx
https://www.scribd.com/document/4031
66206/Aralin-9-Ang-mga-Prayle-at-ang-
Patronato-Real-ppsx

D.Pagtalakay ng bagong  Ano ang bahaging ginagampanan Tanong:Ano ang kulturang Pilipino? Pakinggan ang tono ng awit na
konspto at paglalahad ng ng simbahan sa pagpapalaganap aawitin ng guro.
bagong kasanayan #1 ng relihiyong Katoliko?

Ano ang bahaging ginagampanan ng

simbahan sa pamamahala ng
bansa?
E. Pagtalakay ng bagong Ipabasa sa mga bata ang bahaging Alamin Bigkasin ang titik ng awitin ayon
konsepto at paglalahad ng Mo sa LM, p.177 sa tamang rhythm.
bagong kasanayan #2 Awitin nang sabay-sabay ang
“Ang Huni ng Ibong Pipit”.

F.Paglinang na Kabihasaan Isagawa ang pangkatang gawain Talakayin ang nilalaman ng aralin, pp. 177- Pangkatang Gawain
upang lubos na maunawaan ang aralin. 187.
Ibigay ang mga pamantayan sa
pagsasagawa ng pangkatang Gawain.
Maghanda ng rubrics para sa
pangkatang gawain
Pangkat I – Buuin mo
.Bumuo ng oprganizational chart na
nagpapakita ng katungkulan ng mga pari sa
simbahan.

Pangkat II – Itala mo !
Ibigay ang papel o tungkulin ng mga Pari sa lipunan
1.

2.

3.

4.

5.

.
 Pangkat III – Isulat mo !
Isulat ang iyong reaksyon
sa kapangyarihan taglay ng Patronato Real.
Makabubuti ba ito sa iyo bilang isang Kristyano?

Pang kat IV – Isa-isah in mo !

Ano ano ang mga nagi ng impluwens ya ng Patronato R eal sa mg a Pilipino s a panahon natin ngayon?
1.

2.

3.

4.

G.Paglalapat ng aralin sa Sa iyong palagay nararapat bang Ipagawa sa mga bata ang mga gawain sa Pangkatang Gawain
pangaraw-araw na buhay makialam ang simbahan sa bahaging Gawin Mo sa LM, pp.188-189.
pamamahala ng ating bansa.
H.Paglalahat ng aralin Papunan sa mga mag-aaral ng tamang Itanong:Ano-ano ang kontribusyon ng iba’t Ang rhythmic pattern ay ang
salita ang patlang ibang pangkat sa ating kultura? pinagsama-samang mga note at
upang mabuo ang konsepto ng aralin. rest na binuo ayon sa nakasaad
na time signature
Ang kapangyarihang
________________ ( Patrona Rreal ) ay
isang _________ (kasunduan ) ng hari ng
Espanya at ng Santo ng Papa ng
___________ ( simbahang Katoliko
Romano. ) Palalaganapin ng Espanya ang
relihiyong katolisismo sa iba’t-ibang lugar sa
daigdig

I.Pagtataya ng aralin Babasahin ng guro ang bawat pahayag at Bigyang diin ang mga kaisipan sa LM. Sumangguni sa LM______.
isulat ang tamang sagot. Piliin sa loob
ng kahon ang tamang sagot.
1. Ito ay kasunduan ng hari ng Espanya
at ng Santo Papa
2. Ang nanguna sa pagpapalaganap ng
relihiyong Katoliko Romano Pilipinas ay
ang mga________.
3. Ang mga kura Paroko ay humawak ng
tungkuling pampamahalaan dahil
___________________________.
 4. Sa ilalim ng kapangyarihang
panghukuman, ang prayle ay may
kapangyarihang
_______________________________
_.
5. Ito ay hindi kabilang sa tungkulin ng
Kura Paroko.

nangangasiwa ng eleksyon
nagtatala ng lahat ng binyag, kasal at nangamatay na tao
Patronato Real
misyonerong Espanyol
mamahala sa pagpapatayo ng simbahan
Ipinag-utos ito ng Santo Papa

J.Karagdagang Gawain para Takdang Aralin Panuto:Isulat sa sagutang papel kung anong
sa takdang aralin at pangkat etniko ang inilalarawan ng
remediation sumusunod na mga katangiang kultural.

1.Naipapakita ang pagiging malikhain sa

paggawa nila ng Hagdan-hagdang palayan
gamit ang kanilang mga kamay lamang.
2.Itinuturing na makukulay na Ita.
3.Mahilig sa mga pagkaing may sili at gata.
4.Kilala sa pagiging matipid at masinop.
5.Mahilig sa musika at magaling gumawa ng
gitara.
V.MGA TALA
VI.PAGNINILAY
A.Bilang ng mag-aaral na ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the next ___Lesson carried. Move on to the ___Lesson carried. Move on to the next
nakauha ng 80% sa objective. objective. next objective. objective.
pagtatayao. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried. ___Lesson not carried.
_____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% mastery _____% of the pupils got 80% _____% of the pupils got 80% mastery
mastery
B.Bilang ng mag-aaralna ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties in ___Pupils did not find difficulties ___Pupils did not find difficulties in answering
nangangailangan ng iba answering their lesson. answering their lesson. in answering their lesson. their lesson.
pang Gawain para sa ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in answering ___Pupils found difficulties in ___Pupils found difficulties in answering their
remediation their lesson. their lesson. answering their lesson. lesson.
___Pupils did not enjoy the lesson because ___Pupils did not enjoy the lesson because ___Pupils did not enjoy the lesson ___Pupils did not enjoy the lesson because of
of lack of knowledge, skills and interest of lack of knowledge, skills and interest because of lack of knowledge, lack of knowledge, skills and interest about
about the lesson. about the lesson. skills and interest about the the lesson.
___Pupils were interested on the lesson, ___Pupils were interested on the lesson, lesson. ___Pupils were interested on the lesson,
despite of some difficulties encountered in despite of some difficulties encountered in ___Pupils were interested on the despite of some difficulties encountered in
lesson, despite of some answering the questions asked by the teacher.
 answering the questions asked by the answering the questions asked by the difficulties encountered in ___Pupils mastered the lesson despite of
teacher. teacher. answering the questions asked by limited resources used by the teacher.
___Pupils mastered the lesson despite of ___Pupils mastered the lesson despite of the teacher. ___Majority of the pupils finished their work
limited resources used by the teacher. limited resources used by the teacher. ___Pupils mastered the lesson on time.
___Majority of the pupils finished their ___Majority of the pupils finished their work despite of limited resources used ___Some pupils did not finish their work on
work on time. on time. by the teacher. time due to unnecessary behavior.
___Some pupils did not finish their work on ___Some pupils did not finish their work on ___Majority of the pupils finished
time due to unnecessary behavior. time due to unnecessary behavior. their work on time.
___Some pupils did not finish
their work on time due to
unnecessary behavior.
C.Nakatulong ba ang ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above
remedial? Bilang ng mag- above
aaral na nakaunawa sa
aralin.
D.Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional
magpapatuloy sa activities for remediation activities for remediation additional activities for activities for remediation
remediation remediation
E.Alin sa mga estratehiyang ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
pagtuturo ang nakatulong ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the lesson
ng lubos?Paano ito the lesson
nakatulong?
F.Anong sulioranin ang aking ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require
naranasan na solusyunansa remediation remediation require remediation remediation
tulong ng aking punungguro
at superbisor?
G.Anong kagamitang Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
panturo ang aking nadibuho ___Metacognitive 
Development: ___Metacognitive Development: Examples:  ___Metacognitive Development:  ___Metacognitive Development: Examples:
nanais kong ibahagi sa Examples: Self assessments, note taking Self assessments, note taking and studying Examples: Self assessments, note Self assessments, note taking and studying
kapwa ko guro? and studying techniques, and vocabulary techniques, and vocabulary assignments. taking and studying techniques, techniques, and vocabulary assignments.
assignments.  ___Bridging: Examples: Think-pair-share, and vocabulary assignments.  ___Bridging: Examples: Think-pair-share,
 ___Bridging: Examples: Think-pair-share, quick-writes, and anticipatory charts.  ___Bridging: Examples: Think- quick-writes, and anticipatory charts.
quick-writes, and anticipatory charts.  pair-share, quick-writes, and 
 anticipatory charts.
 ___Schema-Building: Examples: Compare  ___Schema-Building: Examples: Compare and
 ___Schema-Building: Examples: Compare 
and contrast, jigsaw learning, peer teaching, contrast, jigsaw learning, peer teaching, and
and contrast, jigsaw learning, peer and projects.  ___Schema-Building: Examples: projects.
teaching, and projects.  Compare and contrast, jigsaw

 learning, peer teaching, and
 ___Contextualization:  ___Contextualization:
projects.
 ___Contextualization:  Examples: Demonstrations, media,  Examples: Demonstrations, media,
 Examples: Demonstrations, media, 
manipulatives, repetition, and local manipulatives, repetition, and local
manipulatives, repetition, and local opportunities.  ___Contextualization: opportunities.
opportunities.  
 
 ___Text Representation:  Examples: Student created drawings, videos,
 Examples: Student created drawings,
videos, and games.  ___Modeling: Examples: Speaking slowly
 ___Modeling: Examples: Speaking slowly
and clearly, modeling the language you
want students to use, and providing
samples of student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
___Text Representation:  Examples: 
Demonstrations,
media, manipulatives, repetition,
 Examples: Student created drawings, videos,
and games. and local opportunities.
 

and clearly, modeling the language you want ___Text Representation:
students to use, and providing samples of Examples: Student created
student work. drawings, videos, and games.
 ___Modeling: Examples:
Other Techniques and Strategies used: Speaking slowly and clearly,
___ Explicit Teaching modeling the language you want
___ Group collaboration students to use, and providing
___Gamification/Learning throuh play samples of student work.
___ Answering preliminary
activities/exercises Other Techniques and Strategies
___ Carousel used:
___ Diads ___ Explicit Teaching
___ Differentiated Instruction ___ Group collaboration
___ Role Playing/Drama ___Gamification/Learning throuh
___ Discovery Method play
___ Lecture Method ___ Answering preliminary
Why? activities/exercises
___ Complete IMs ___ Carousel
___ Availability of Materials ___ Diads
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Differentiated Instruction
___ Group member’s ___ Role Playing/Drama
collaboration/cooperation ___ Discovery Method
in doing their tasks ___ Lecture Method
___ Audio Visual Presentation Why?
of the lesson ___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
___Text Representation:
and games.
___Modeling: Examples: Speaking slowly and
clearly, modeling the language you want
students to use, and providing samples of
student work.
Other Techniques and Strategies used:
___ Explicit Teaching
___ Group collaboration
___Gamification/Learning throuh play
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
collaboration/cooperation
in doing their tasks
___ Audio Visual Presentation
of the lesson
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
 Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and
Indigenized IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and Indigenized
IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and
Indigenized IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__Contextualized/Localized and Indigenized
IM’s
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition