‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫السلطة الوطنية الفلسطينية‬

‫وزارة التربية والتعليم العالي‬

‫برنامج المكتبات المدرسية‬

‫الفهرسة والفهارس في المكتبات المدرسية‬

‫المساق السابع‬
‫المادة المرجعية‬

‫‪7‬‬
‫‪0‬‬
 ‫برنامج تفعيل المكتبات‬

‫الفهرسة والفهارس في المكتبات المدرسية‬

‫المساق السابع‬

‫المادة المرجعية‬

‫‪1‬‬
 ‫المحتويات‬
‫رقم الصفحة‬ ‫الموضوع‬
‫‪3‬‬ ‫‪ -1‬المقدمة ‪.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪ -2‬الفهرسة ‪:‬‬
‫‪ -‬تعريف الفهرسة وأهميتها‪.‬‬
‫‪ -‬أنواع الفهرسة‪.‬‬
‫‪ -‬بطاقات الفهرسة ‪.‬‬
‫‪ -‬قواعد الفهرسة ‪.‬‬
‫‪ -‬ترتيب بطاقات الفهرسة ‪.‬‬
‫‪ -‬الفهرسة الوصفية للدوريات‪.‬‬
‫‪ -‬الفهرسة الوصفية للمواد غير المطبوعة ‪.‬‬
‫‪25‬‬ ‫‪ -3‬الفهارس‪:‬‬
‫‪ -‬أهميتها‪.‬‬
‫‪ -‬وظائفها‪.‬‬
‫‪ -‬صفاتها ‪.‬‬
‫‪ -‬أسس إعدادها‪.‬‬
‫‪ -‬أنواعها‪.‬‬
‫‪ -‬أشكالها ‪.‬‬
‫‪29‬‬ ‫‪ -4‬قائمة المصادر والمراجع ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ -1‬المقدمة‬
‫تمث للم المكتب للة المدرس للية موقع للا متميل ل ال وم للاث ار صل ل ال للنظ التعليمي للة المعاص للر إذ ع للي طريل ل‬
‫مصللاد رها المتنوعللة وأنشللطتها وتللدماتها المتعللدد يمكللي تر يل الكثيللر مللي اوهللداف التعليميللة والتربويللة‬
‫واإلسللها بنحللا ص ل ايسللتراتيحيات التعليميللة الرديثللة المتمرللور رللوم تلويللد المللتعل بالمهللارات وال للدرات‬
‫والتبل لرات التل ل تمكن للا م للي التعام للم م للو المعلوم للات والتكنولوحي للا وال للتعل الل لذات ال للذق ي للودا إلل ل ال للتعل‬
‫المستمر طوام الريا ‪.‬‬
‫ووهميللة تفعيللم واقللو المكتبللات ص ل العمليللة التعلميللة التعلمللة شللرع المعهللد الللوطن ب عللداد برنللام‬
‫تللدريب مكللوي مللي عاثن ل عشللر م مسللاقام نللمي دبلللو مهن ل ص ل المكتبللات المدرسللية يهللدف إل ل ت هيللم‬
‫ورصلو كفلاهته‬ ‫المعلميي المكتبيليي اللذيي يعمللوي صل المكتبلات المدرسلية وتلدريبه لتطلوير أدائهل المهنل‬
‫ص هذا المحام‪.‬‬
‫يتنلمي البرنلام سلسللة ملي المسلاقات التدريبيلة ع م دملة صل علل المكتبلات والمعلومات المكتبلة‬
‫المدرسية التربية المكتبية مصلادر المعلوملات والمكتبلات التللود وبنلاه المحموعلات مبلادئ التصلنيف‬
‫الفهرسة والفهارس الصيانة والحرد والتعشليب أدب اوطفام البيليوغراصيلا والتكشليف التلدمات واونشلطة‬
‫روسبة المكتبات المدرسية والتدمات ايلكترونية م‪.‬‬
‫وهللذا المسللا عالفهرسللة والفهللارس ص ل المكتبللات المدرسلليةم حللله مللي سلسلللة مسللاقات تدريبيللة‬
‫لبرنام تفيعيم المكتبات المدرسية تكمي أهميتا ص انا يشكم رل ة هاملة ملي رل لات تلبيلة ايرتياحلات‬
‫التدريبية للمعلميي المكتبييي‪.‬‬
‫يتن للاوم ه للذا المس للا تعري للف الفهرس للة وأهميته للا أنواعه للا بطاقاته للا قواع للد ها ترتي للب بطاق للات‬
‫اوهميلة‬ ‫الفهرسة الفهرسة الوصفية للدوريات الفهرسة الوصفية للمواد غيلر المطبوعلة الفهارس ملي ريل‬
‫والوظائف والصفات وأسس إعدادها أنواعها وأشكالها ‪.‬‬
‫وكلنللا أمللم أي ير ل التللدريب العمل ل اوهللداف المنشللود وأي تكللوي الللدور سللببا ص ل صل م مهللار‬
‫المعلميي المكتبييي ص تفعيم المكتبات المدرسية لتر يل اوهلداف المرحلو التل ي يتتللف اثنلاي علل أنهلا ملي‬
‫رك للائل العملي للة التعليمي للة التعلمي للة صل ل الوق للت الران للر‪ .‬ويطي للب لل ل أي أت للد بالش للكر للمش للاركيي صل ل إع للداد‬
‫المساقات التدريبية وه ‪-:‬‬
‫أ‪ .‬فاطمة بدوان‬ ‫أ‪ .‬مهى يحيى‬ ‫أ‪ .‬حسن السعيد‬ ‫أ‪ .‬حسين غيث‬
‫منسق البرنامج‪ :‬أ‪ .‬صوفيا الريماوي‪ ،‬أ‪.‬رانية ذوقان‬
‫التصميم واإلخراج ‪ :‬أ‪.‬مروان بكير‬
‫التدقيق والتحرير‪:‬أ‪.‬صادق الخضور‬
‫اإلشراف العام‪ :‬أ‪.‬شهناز الفار‬
‫أ‪.‬شهناز الفار‬

‫مدير عام المعهد الوطني للتدريب التربوي‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -2‬الفهرسة ‪: Cataloging‬‬

‫‪ ‬تعريفها وأهميتها ‪:‬‬

‫‪ -‬تعللرف الفهرسللة ب نهللا عمليللة اإلعللداد الفن ل ووعيللة ومصللادر المعلومللات المتتلفللة مللي كتللب‬
‫ودوريللات وملواد سللمعية وبصلرية ومصللةرات صيلميللة وغيرهللا بهللدف أي تكللوي هللذا اووعيللة أو‬
‫الم لواد المكتبيللة أو المصللادر ص ل متنللاوم المسللتفيديي مللي المكتبللة ب يسللر الطللر وص ل اقصللر‬
‫لاه علل ل ذلل ل صل ل ي اله للدف النه للائ للفهرس للة ه للو تس للهيم عملي للة اس للترحاع‬
‫وق للت ممك للي‪ .‬وبن ل م‬
‫المعلومات‪.‬‬
‫‪ -‬ه ل عمليللة ترديللد المسللاولية عللي وحللود مللاد مكتبيللة معينللة أو مص لدر للمعلومللات وبيللاي‬
‫مالمرهللا الماديللة ع العن لواي والطبعللة ومكللاي النشللر والناشللر وسللنة النشللر والصللفراتم‬
‫والفكريل للة عالمونلللوع أو المونلللوعات الت ل ل يعالحهل للا م واعل للداد التسلللحيالت التاصلللة بهل للا‬
‫وترتيبها وص نظا معيي يسهم عل المستفيد الوصوم إليها بسهولة ويسر‪.‬‬
‫‪ -‬تدويي أه المعلومات عي الكتاب مثم عاس المالف عنواي الكتاب بيانلات النشر والوصلف‬
‫بمرتوي للات المكتب للة وترش للدا إلل ل الكت للاب‬ ‫والسلس لللةم علل ل بطاق للات تاص للة تع للرف البارل ل‬
‫المطلللوب عللي طريل اسل مالفللا أو عنوانللا أو مونللوعا والفهرسللة عمليللة يغنل عنهللا ونهللا‬
‫متممة للتصنيف‪.‬‬

‫أهميتها‪:‬‬
‫تعللد الفهرسللة إرللد العمليللات الفنيللة المهمللة ص ل المكتبللات المدرسللية وركنللا أساسلليا مللي‬
‫أركاي وحودها وتطورها وي يمكي تصور أق مكتبة مهما كاي رحمها أي تستةن عي الفهرسة ص‬
‫العص للر الران للر ال للذق اتص للف ب للالك الهائ للم م للي اإلنت للا الفك للرق صهل ل ترت للم ركن للا هام للا ب لليي‬

‫‪4‬‬
‫اوعمام الفنية ص المكتبة يي هدصها السيطر عل المعرصة البشرية وت ديمها عموصلوصةم ومنظملة‬
‫للدارسيي والبارثيي لالستفاد منها‪.‬‬
‫صالفهرسللة إذي عمليللة أساسللية وهامللة وبللدونها تصللبت المكتبللات وم اركللل المعلومللات محللرد‬
‫متالي لمصادر المعلوملات وبالتلال ستفشلم صل ت ديلة وظائفهلا اوساسلية وصل تر يل أهلداصها‬
‫صالفهرسة إذي عملية ي غن عنها‪.‬‬

‫‪ ‬أنواع الفهرسة‪:‬‬
‫الفهرسة نوعاي هما ‪:‬‬
‫‪ .1‬الفهرسة الوصفية ‪: Descriptive Cataloging‬‬
‫وه ذل النوع مي الفهرسة الذق يهت بوصف الشكم المادق لمصادر المعلوملات ملي تلالم‬
‫محموعة مي البيانات الببليوغراصية مثم‪:‬‬
‫‪ ‬اس المالف ‪Author‬‬
‫‪ ‬العنواي ‪Title‬‬
‫‪ ‬ر م الطبعة ‪Edition‬‬
‫‪ ‬ر م بيانات النشرع مكاي النشر الناشر تاريخ النشرم‬
‫‪ ‬الصفرات والرح واإلينارات‬
‫‪ ‬المحلدات أو اوحلاه‬
‫‪ ‬السلسلة‬
‫والفهرسللة الوصللفية هل التل تعطل صللور مصللةر عللي مصللادر المعلومللات لتسللهيم عمليللة‬
‫‪.‬عوص للف الكت للاب مادي للا بواس للطة محموع للة م للي‬ ‫التع للرف عليه للا وتمييله للا ع للي بعن للها البع‬
‫تتليت التعلرف علل الملاد المكتبيلة أو الكتلاب بسلهولة واعطلاه صلور وانلرة‬ ‫البيانات بريل‬
‫عنا قبم اإلطالع عليام‪.‬‬

‫‪ .2‬الفهرسة المونوعية ‪:Subject Cataloging‬‬

‫وه ل ذل ل النللوع مللي الفهرسللة الللذق يهللت بترديللد المرتللو الفكللرق أو المونللوع لمصللادر‬
‫المعلوم للات وتمثيللللا ب للراوس مونلللوعات أو أرق للا تصلللنيف وب للذل يتر للدد المرت للو الفكل للرق و‬
‫المون للوع لمص للادر المعلوم للات ورأس الموضووووع ‪ Subject Heading‬هوووو‪ :‬كلم للة مث للم‬
‫اللراعة أو النحلو أو الكلملات مثلم علل المكتبلات أو حمللة التل تعبلر بدقلة علي مونلوع مصلدر‬

‫‪5‬‬
‫المعلوم للات ال للذق تتحم للو ترت للا صل ل الفه للرس م للداتم ك للم مص للادر المعلوم للات التل ل تع للال ه للذا‬
‫المونوع وترتيب راوس المونوعات هحائيا ص الفهرس المونوع ‪.‬‬
‫وتستتد المكتبات قوائ راوس المونلوعات المعبلر علي المونلوعات التل تشلتمم عليهلا الملواد‬
‫المكتبية ومي اشهر راوس المونوعات اوحنبية‪:‬‬
‫‪ -‬قائمة راوس المونوعات مكتبة الكونةرس‪.‬‬
‫‪ -‬قائمة راوس المونوعات سيرل‪.‬‬
‫ومي قوائ راوس المونوعات العربية‪:‬‬
‫العايدق‪.‬‬ ‫‪ -‬قائمة راوس المونوعات العربية الكبر ‪ /‬شعباي تليفة ومرمد عو‬
‫ناصللر مرمللد‬ ‫‪ -‬قائمللة راوس المونللوعات العربيللة‪ /‬قسل الفهرسللة والتصللنيف بحامعللة الريللا‬
‫سويداي‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬قائمة راوس المونوعات العربية‪ /‬معهد اإلدار العامة بالريا‬
‫قائمة راوس المونوعات العربية و اإلنحليلية‪ /‬إعداد نحاله الشربات‬ ‫‪-‬‬
‫وتل للتلتخ التط ل لوات العمليل للة للفهرسل للة المونل للوعية بل للا ت ‪ :‬التعل للرف عل ل ل مونل للوع أو‬
‫صل قائمللة راوس المونللوعات واتتيللار‬ ‫مونللوعات مصللدر المعلومللات وترديللدها بدقللة والبرل‬
‫رأس المونوع أو راوس المونوعات الم ننة مي ال ائمة الموحود ث ترديد رق التصنيف الذق‬
‫يعبلر بدقلة علي المونلوع المتتلار ولترديلد مونلوع‪ /‬مونلوعات مصلدر المعلوملات بدقلة ي للو‬
‫المفهرس بتصفت ودراسة اوت ‪:‬‬
‫‪ -‬صفرة العنواي مو التركيل عل العنواي والمالف وتتصصا ‪.‬‬
‫‪ -‬قائمة المرتويات ‪.‬‬
‫‪ -‬الم دمة والتصدير‪.‬‬
‫‪ -‬م دمات الفصوم وتواتيمها ‪.‬‬
‫‪ -‬قراه أحلاه مي النخ‪.‬‬
‫‪ -‬قائمة المصادر والمراحو‪.‬‬
‫كم هذا يساعد عل ترديد مونوع‪ /‬مونوعات مصدر المعلومات‪.‬‬

‫وتهدف الفهرسة المونوعية إل تر ي ما يل ‪:‬‬

‫صل‬ ‫‪ .1‬بياي ما يوحلد صل المكتبلة ملي مصلادر معلوملاتع مطبوعلة أو غيلر مطبوعلةم تبرل‬
‫مونوع معيي‪.‬‬
‫‪ .2‬بياي ما يوحد ص المكتبلة ملي مصلادر معلوملات علي مونلوعات ذات عالقلة بالمونلوع‬
‫المستعل عنا‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ ‬بطاقات الفهرسة‪:‬‬

‫يوحد ص الفهرس البطاق عد أنواع مي البطاقات أو المداتم وه ‪:‬‬

‫أوي‪:‬البطاقة الرئيسية ‪:Main Card‬‬
‫وسلميت بهللذا ايسل ونهللا تتنلمي حميللو بيانللات الوصلف وترللدد الملدتم الرئيسل للمللاد‬
‫المكتبي للة وق للد تب للدأ ه للذا البطاق للة ب للالمالف أو العنل لواي عتب للدأ ب للالعنواي برال للة ع للد وح للود مال للفم‬
‫وترتوق حميو البيانات الوارد ص الكتاب ويعتمد عليها ص بناه البطاقات اإلناصية‪.‬‬

‫‪398‬‬
‫الفاخوري‪ ،‬حنا‬ ‫ف‬
‫الحكم واألمثال‪ /‬حنا الفاخوري‪ -.‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫المعارف‪.1980،‬‬

‫‪ 120‬ص (فنون األدب العربي)‬

‫أ‪ .‬العنوان‬ ‫‪ -1‬الفلكلور‬

‫ب‪( .‬السلسلة)‬

‫‪7‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬البطاقات اإلناصية ‪: Added Cards‬‬
‫البطاقلات اإلنللاصية هل صلور عللي البطاقللة الرئيسللية إي أنهلا تتتلللف عنهللا ب نللاصة راس‬
‫حديد ص أعل البطاقة ص السطر الذق يسب اس المالف ‪,‬ه الت يمكي بواسلطتها الوصلوم‬
‫وقللد يكللوي هللذا ال لرأس أمللا عن لواي الكتللاب أو‬ ‫إل ل المللاد المكتبيللة بةيللر طري ل المللدتم الرئيس ل‬
‫مونلوعا ويكللوي وشللتاخ آتلريي سلاهموا صل اعللدد الكتللاب سلواه اشلتركوا صل التل ليف أو قللاموا‬
‫بالترحمللة كللذل قللد يكللوي هللذا ال لرأس للعنللاويي اوتللر للمللاد المكتبيللة س لواه كانللت هللذا العنللاويي‬
‫عناويي صرعية أو موالية وقد يكوي للسلسة إي وحدت‪.‬‬

‫البطاقة الرئيسة بالمالف‬

‫‪810٫9‬‬
‫حسين‪ ،‬طه‬ ‫ح‬
‫األدب العربي الحديث‪ /‬طه حسين‪ -.‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫المعارف‪.1982،‬‬

‫‪ 416‬ص‬

‫أ‪ -‬العنوان‬ ‫‪ -1‬أدب عربي‪-‬تاريخ ونقد‬

‫البطاقة اإلناصية بالعنواي‬

‫األدب العربي الحديث‬ ‫‪810٫9‬‬

‫حسين‪ ،‬طه‬ ‫ح‬
‫األدب العربي الحديث‪ /‬طه حسين‪ -.‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫المعارف‪.1982،‬‬

‫‪ 416‬ص‬

‫أ‪ -‬العنوان‬ ‫‪ -1‬أدب عربي‪-‬تاريخ ونقد‬

‫‪8‬‬
 ‫البطاقة اإلناصية بالمونوع‬

‫أدب عربي‪ /‬تاريخ ونقد‬ ‫‪810٫9‬‬

‫حسين‪ ،‬طه‬ ‫ح‬
‫األدب العربي الحديث‪ /‬طه حسين‪ -.‬القاهرة‪ :‬دار‬
‫المعارف‪.1982،‬‬

‫‪ 416‬ص‬
‫‪ -2‬العنوان‬ ‫‪ -1‬أدب عربي‪-‬تاريخ ونقد‬

‫البطاقة اإلناصية بالمالف المشار‬

‫البرغوثي‪ ،‬عبد اللطيف‪ ،‬مؤلف مشارك‬ ‫‪923‬‬

‫كناعنة‪،‬شريف‬ ‫ك‬
‫مناضلة من فلسطين‪ :‬دراسة في حياة ونضال سميحة‬
‫سالمة خليل‬
‫‪/‬شريف كناعنة وعبد اللطيف البرغوثي‪-.‬البيرة‪ :‬جمعية إنعاش األسرة‪،‬‬
‫‪.1992‬‬

‫‪ 689‬ص‪.‬‬

‫‪ -2‬سميحة سالمة خليل‬ ‫‪-1‬فلسطين تراجم‬

‫أ‪ -‬البرغوثي‪ ،‬عبد اللطيف(م‪.‬مشارك) ب‪ .‬العنوان‬

‫‪9‬‬
 ‫البطاقة اإلناصية بالمترح‬

‫بدين‪ ،‬ليلى‪ ،‬مترجم‬ ‫‪520‬‬

‫بروك‪،‬ماري‬ ‫ب‬
‫السماء في الليل ‪/‬ماري بروك‪ ،‬ترجمة ليلى بدين‪ -.‬بيروت‪:‬‬
‫مكتبة‬
‫سمير‪.1990،‬‬

‫‪ 550‬ص‪ ،‬مصور‬

‫أ‪ -‬بدين‪ ،‬ليلى‪ ،‬مترجم ب‪ .‬العنوان‬ ‫‪-1‬فلك‬

‫البطاقة اإلناصية بالسلسلة‬

‫سلسلة نوابغ الفكر العربي‪35.‬‬ ‫‪922‬‬

‫سكاكيني‪ ،‬وداد‬ ‫س‬
‫قاسم أمين‪-.‬القاهرة‪:‬دار المعارف‪.1980 ،‬‬

‫‪ 94‬ص‪( ،‬نوابغ الفكر العربي‪)35 ،‬‬

‫ب‪ -‬السلسلة‬ ‫أ‪ -‬العنوان‬

‫‪10‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬بطاقات اإلرالة ‪:Cross-References Cards‬‬
‫وه البطاقات الت تريم ال ارئ مي مدتم إل آتر ص الفهرس وذلل باسلتتدا وسلائم‬
‫التوحي للا عانظ للر وانظ للر أين للام وتس للتتد ه للذا البطاق للات صل ل أس للماه الم للالفيي والعن للاويي وراوس‬
‫المونوعات وهنا أنماط ثالثة لهذا اإلرايت وه ‪:‬‬

‫‪ .1‬إرالة انظرع‪see‬م ‪:‬‬

‫وه الت تريم ال ارئ مي مدتم أو مصطلت غير مستتد إل مدتم أو مصطلت آتر‬
‫مستتد ص الفهرس وصيما يل اه الرايت الت يمكي أي تعد صيها إرالة انظر‪:‬‬
‫أم م للي مرادص للات الكلم للة أو م للي المصل لطلرات التل ل يمك للي أي تعتب للر مرادص للة له للا والتل ل‬
‫تةط نفس النوع مي المواد مثم‪:‬‬
‫اوسر‬ ‫انظر‬ ‫العائلة‬
‫مساحد‬ ‫انظر‬ ‫حوامو‬

‫بم مي المصطلت اوحنب إل المصطلت العرب أو العكس مثم‪:‬‬

‫عل ا ثار‬ ‫انظر‬ ‫ايركيولوحيا‬
‫اينثروبولوحيا‬ ‫انظر‬ ‫عل اإلنساي‬

‫م مي الحله الثان مي رأس مونوع مركب أو مي الشكم المتالف مثم ‪:‬‬

‫العادات والت اليد‬ ‫انظر‬ ‫الت اليد‬
‫التير والشر‬ ‫انظر‬ ‫الشر والتير‬

‫دم مي رأس مونوع مفرع إل الونو العادق لرأس المونوع أو العكس مثم‪:‬‬
‫شركا ت التاميي‬ ‫انظر‬ ‫التاميي‪ -‬شركات‬
‫البتروم‪-‬اقتصاديات‬ ‫انظر‬ ‫اقتصاديات البتروم‬

‫هلم مي المونوع إل المكاي أو العكس ص راوس المونوعات المفرعة مكانيا مثم‪:‬‬

‫لراعة‪ -‬مصر‬ ‫انظر‬ ‫مصر‪ -‬لراعة‬
‫ايطاليا‪ -‬سكاي‬ ‫انظر‬ ‫السكاي‪ -‬ايطاليا‬

‫وم مي المفرد إل الحمو مثم‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫اللهور‬ ‫انظر‬ ‫اللهر‬

‫مثم‪:‬‬ ‫قم مي ايس المستعار إل ايس الر ي‬

‫عائشة عبد الررمي‬ ‫انظر‬ ‫بنت الشاطئ‬

‫‪ .2‬إرالة أنظر أينا ‪:‬‬

‫وهل ل التل ل تري للم ال للارئ م للي م للدتم أو مص للطلت مس للتتد إلل ل م للدتم آت للر مس للتتد‬
‫بالفهرسة أينا وذق صلة بالمدتم المرام منا وتوحد ثالثة أنواع مي إرالة انظر أينا وه ‪:‬‬
‫أم اإلرالة مي المونوع العا إل المونوعات المتصصة الت تتفرع منا مثم‪:‬‬
‫انظراينا‬ ‫الريوانات‬
‫الثديات‬
‫اللوارف‬
‫الطيور‬

‫بم اإلرالة مي المونوع المتتصخ إل المونوع العا الذق يشملا مثم‪:‬‬

‫الريانيات‬ ‫انظر أينا‬ ‫الرساب‬

‫م اإلرالة المتوالية مثم‪:‬‬

‫التصوير‬ ‫انظر أينا‬ ‫الرس‬
‫الرس‬ ‫انظر أينا‬ ‫التصوير‬
‫‪ .3‬اإلرايت العامة‪:‬‬
‫تتللد ك رللايت عامللة شللاملة لكللم الللراوس ل س ل معلليي بللدي مللي اإلرالللة لللراوس‬ ‫وه ل‬
‫صردية كثير وأكثرها شيوعا ما يل ‪:‬‬
‫أم مللي راوس مونللوعات إل ل أسللماه أشللتاخ أو أسللماه هيئللات أو عنللاويي مالفللات‬
‫مثم‪:‬‬
‫العلماه العرب‬
‫ابي تلدوي‬ ‫انظر أينا‬
‫الفاراب‬
‫الكندق‬
‫المالر‬

‫‪12‬‬
 ‫اإللياذ‬ ‫انظر أينا‬
‫اووديسة‬

‫بم مي راوس مونوعات إل التحليئات الشكلية مثم‪:‬‬

‫المعاح‬
‫انظراينا‬
‫اللةة العربية‪-‬معاح‬
‫اللراعة‪ -‬معاح‬

‫م مي راوس مونوعات إل اوسماه المعروصة الت تندر ترت قس معيي مثم‪:‬‬

‫الفواكا‬
‫انظر أينا‬
‫البرت ام‬
‫المول‬
‫التفا‬

‫رابعا‪ :‬بطاقات صهرس الرف أو قائمة الرصوف ع‪Shelf list‬م‪:‬‬

‫بطاقللات صهللرس الللرف ه ل البطاقللات الرئيسللية الت ل توحللد ص ل صهللرس تللاخ وترتللب وص للا‬
‫للرق التصللنيف أق وص للا لنظللا ونللو الكتللب علل الرصللوف وكللم مللاد صل المكتبللة لهللا رقل تسللحيم‬
‫تلاخ بهللا يتتلللف علي أق مللاد أتللر وهللذا البطاقلة ترتللوق علل أرقللا تسلحيم الملواد صل سللحم‬
‫المكتبللة وعل ل هللذا صللاي حميللو المكتبللات ترتللا إل ل صهللرس رف وذل ل ليكللوي سللحال لحميللو كتللب‬
‫المكتبللة‪ .‬وبطاقللة هللذا الفهللرس ه ل صللور طب ل اوصللم للبطاقللة الرئيسللية لكللي ينللاف إليهللا رق ل‬
‫التسلسلم لللذل الكتللاب واذا وحلد أكثللر مللي نسللتة لهلذا الكتللاب صيللذكر صل هلذا البطاقللة عللدد النسللخ‬
‫وأرقامها المتسلسللة ويمكلي ايسلتفاد ملي هلذا الفهلرس صل عمليلة الحلرد وعنلد الرغبلة صل معرصلة‬
‫عدد نسخ الكتاب وعدد الكتب ص كم مونوع‪.‬‬

‫‪398‬‬
‫الفاخوري‪،‬حنا‬ ‫ف‬
‫‪13‬القاهرة‪ :‬دار المعارف‪.1990،‬‬
‫الحكم واألمثال‪ -.‬ط ‪-.4‬‬
 ‫‪ ‬قواعد الفهرسة‪:‬‬
‫ال واعللد الت ل ت ل‬ ‫للفهرسللة قواعللد وأصللوم يحللب مراعاتهللا عنللد صهرسللة الكتللب وهللذا بع ل‬
‫تبسيطها عي ال واعد اينحلو اميريكية والت يمكي ايستعانة بها ص المكتبات المدرسية‪:‬‬
‫‪ -‬قواعد ايدتام‪:‬‬
‫‪ .1‬إدتللام الكتللاب لمالللف وارللد ترللت اسل عائلللة المالللف أو ايسل اوتيللر مللي اسل المالللف‬
‫الكامم ويحب إتباعا بفاصلة ث كتابة ايس اووم لذل المالف هكذا‬
‫لهراي رامد‬
‫مصطف لطف‬ ‫المنفلوط‬
‫ترلت اسل الشلهر أق الم طلو اللذق يشلتهر بلا المالللف‬ ‫‪ .2‬إدتلام اوسلماه العربيلة ال ديملة‬
‫ومثام ذل ‪:‬‬
‫ابي تلدوي‬
‫ابي تلكاي‬
‫المتنب‬
‫‪ .3‬إذا اشللتر مالفللاي أو ثالثللة ص ل ت ل ليف كتللاب مللا يحللب إدتللام الكتللاب ترللت اس ل عائلللة‬
‫المالل للف المل للذكور أوي ص ل ل صل للفرة العن ل لواي واعل للداد بطاقل للات إنل للاصية للمل للالفيي الثل للان‬
‫مثام ذل ع عل النفس التربوقم ‪.‬‬ ‫والثال‬
‫ص ننا ندتم الكتاب ترت عدس عبد الررمي‪.‬‬ ‫عبد الررمي عدس ومري الديي تو‬

‫‪14‬‬
‫‪ .4‬إذا اشتر أكثر مي ثالثة أشتاخ ص ت ليف كتاب ما يحب إدتام الكتاب ترلت عنوانلا‬
‫ومثام عل ذل ‪ :‬كتاب ع عل نفس النموم ت ليف رامد لهراي عبد الررمي علدس رصعلة‬
‫مري الديي تو ‪ .‬صيدتم الكتاب ترت العنواي ع عل نفس النموم‪.‬‬ ‫اللعب‬
‫‪ .5‬إدتللام الكتللاب المتللرح مللي لةللة إل ل أتللر ترللت اس ل عائلللة المالللف اوصللل للكتللاب‬
‫واعداد بطاقة إناصية باس المترح ‪.‬‬
‫‪ .6‬إذا استتد مالف اسما مستعا ار يدتم الكتاب ترت ايسل الر ي ل إذا كلاي معروصا‪.‬مثلام‬
‫عل ذل ‪:‬‬
‫ادتم مالفات عبنت الشاطئم ترت ‪:‬‬
‫عبد الررمي عائشة‬
‫واعداد بطاقة ارالاع انظرمبنت الشاطئ‪.‬‬
‫‪ .7‬إدتام المطبوعات الركومية ترلت اسل الدوللة متبوعلا باسل اللولار المسلاولة علي تل ليف‬
‫الكتاب‪ .‬مثام عل ذل ‪:‬‬
‫صلسطيي‪ .‬ولار التربية والتعلي‬
‫‪ .8‬ادتام مطبوعات الحمعيات والحامعات والمتارف والكتاب ترت اسمها مثام‪:‬‬
‫حمعية إنعاش اوسر الفلسطينية‬
‫حمعية المكتبات اوردنية‬
‫حامعة عيي شمس‬
‫حامعة بير ليت‬
‫‪ .9‬إدتام الكتاب الذق يكوي مالفا محهوي ترت العنواي‪.‬‬
‫‪ .10‬إدتللام الكتللب الدينيللة مثللم ع ال لرآي الكلري والكتللاب الم للدسم سلواه كانللت كاملللة أو أحللاه‬
‫ترت كلمة عقرآيم وكلمةع كتاب م دسممثال‪:‬‬
‫قرآي كري ‪ .‬سور الب ر‬
‫‪ -‬البيانات الت تدوي ص بطاقات الفهرسة‪:‬‬
‫‪ .1‬ر م المالف‪.‬‬
‫‪ .2‬عنواي الكتاب‪.‬‬
‫‪ .3‬ر م الطبعة‪.‬‬
‫‪ .4‬بيانات النشر‪ :‬وتشمم كم ما يتعل بنشر الكتاب مثم‪ :‬مكلاي النشلر واسل الناشلر وتلاريخ‬
‫النشر ويدوي ذل بعد ر م الطبعة كا ت ‪:‬‬
‫مكاي النشر اس الناشر تاريخ النشر هكذا‪:‬‬
‫ال اهر‪ :‬دار المعارف ‪2008.‬‬

‫‪15‬‬
‫‪ .5‬بيانات الوصف ويشمم علدد صلفرات الكتلاب أو علدد أح الئلا إي وحلد أكثلر ملي حلله للا‬
‫وتذكر اإلينارات مثم الرسومات والصور ب ناصة كلمةعمصورم مثام عل ذل ‪:‬‬
‫ع‪ 450‬خ ‪1‬م مصور عخ‪ :‬اتتصار كلمة صفرة و ‪ :‬اتتصار كلمة حلهم‬
‫‪ .6‬ر للم السلس للة إذا ك للاي الكت للاب ينتمل ل إلل ل سلس للة مهم للة ومرقم للة صيح للب أي ي للدوي اسل ل‬
‫السلسلة والرق الذق يرملا الكتاب بعد بياي الوصف مباشر وبيي قوسيي هكذا‪:‬‬
‫ع‪ 250‬خم مصور عسلسلة كم ش ه عي الريا ‪16‬م‬
‫‪ .7‬الوصف المونوع عراوس المونوعاتم‬

‫‪ ‬ترتيب بطاقات الفهرسة‪:‬‬

‫بعد اينتهاه مي عملية تحهيل بطاقلات الفهرسلة عبطاقلات صهلرس اللرف بطاقلات الماللف‬
‫والعنواي والمونوع والسلسلةم يحب ال يا بترتيبها كما يل ‪:‬‬
‫‪ -‬انت اه بطاقات صهرس الرف وونعها عل رد‬
‫‪ -‬حمللو بللاق بطاقللات الفهرس للة عالمالللف والعن لواي والمونللوع والسلس لللةم لترتيبهللا معللا صل ل‬
‫صهرس قاموس‬
‫‪ -‬إهمام ام التعريف عند الترتيب صمثال كلمة "النحو " ترتب مو البطاقات الت تبدأ بررف‬
‫النوي وكلمللة "الع للاد" ترتللب مللو البطاقللات الت ل تبللدأ برللرف العلليي وبالنسللبة إل ل اللةللة‬
‫اإلنحليليلة صلاي أدوات التعريلف التاليلة‪ the an a :‬تهملم أينلا إذا ابتلدأ العنلواي بهلا أمللا‬
‫إذا وقعللت صل منتصللف العنلواي صللال تهمللم وانمللا تعتبللر مثللم الكلمللات الباقيللة وتاتللذ بعلليي‬
‫ايعتبار عند الترتيب الهحائ ‪.‬‬

‫أوي‪ :‬بطاقات الفهرس ال اموس ‪:‬‬

‫ينصللت بهللذا النللوع مللي الفهللارس صل المكتبللات المدرسللية وذلل لسللهولة إعللدادا واسللتتداما‬
‫مي قبم المستفيديي‪...‬وطري ة ترتيب البطاقات صيا كالتال ‪:‬‬
‫‪ ‬ترتيللب البطاقللات حميعهللا عمالللف ومونللوع وعن لواي وسلسلللة ‪...‬الللخم ص ل ترتيللب هحللائ‬
‫إل ل آتللر رللرف ص ل الكلمللة اوول ل مللي‬ ‫وارللد برسللب الرللرف اووم ث ل الثللان ث ل الثال ل‬
‫ترتللب البطاقللات عنللد ذلل برسللب الكلمللة الثانيللة‬ ‫البطاقلة واي تشللابهت الكلمللات اوولل‬
‫ثل ل الثالث للة إلل ل نهاي للة الس للطر واي تش للابهت اوس للطر اوولل ل ترت للب البطاق للات برس للب‬
‫اومثلة‪:‬‬ ‫وهذا بع‬ ‫السطر الثان‬
‫ال اعد‬
‫ال انوي‬

‫‪16‬‬
 ‫نلار‬ ‫قبان‬
‫قمة اصرست‬
‫ال هو‬
‫المتنب‬
‫مطارات‬
‫مكتبات‬
‫مصطف لطف‬ ‫منفلوط‬

‫‪ ‬إذا ابتدأ العنواي برق يحب اعتبارا كما لو كاي مكتوبا بالرروف مثام ذل ‪:‬‬
‫تعتبر ألف وترتب مو بطاقات ررف ا لف‬ ‫‪1000‬‬
‫تعتبر ثمانوي وترتب مو بطاقات رر الثاه‬ ‫‪80‬‬
‫تعتبر مئة وترتب مو بطاقات ررف المي‬ ‫‪100‬‬

‫‪ ‬ترتب مالفات الكاتب الوارد إذا كاي لا أكثر مي عمم برسب الترتيلب الهحلائ للعنلاويي‬
‫هكذا‪:‬‬
‫مرفوظ نحيب‬
‫بداية ونهاية‬

‫مرفوظ نحيب‬
‫رب ترت المطر‬

‫مرفوظ نحيب‬
‫قصر الشو‬

‫مرفوظ نحيب‬
‫السكرية‬
‫‪ ‬إي وحلدت صل المكتبلة عللد كتللب تنتمل إلل سلسللة وارللد يحللب ترتيبهلا هحائيللا برسللب‬
‫اس السلسلة أوي ث برسب اورقا تصاعديا كمثام عل ذل ‪:‬‬
‫العل والعلماه ‪1‬‬
‫العل والعلماه ‪2‬‬

‫‪17‬‬
 ‫العل والعلماه ‪3‬‬
‫العل والعلماه ‪4‬‬
‫العل والعلماه ‪5‬‬

‫ثانيا‪ :‬بطاقات صهرس الرف‪:‬‬

‫أ‪ -‬يحللب ونللو بطاقللات صهللرس الللرف ص ل مكللاي غيللر المكللاي الللذق ونللعت صيللا بطاقللات‬
‫ونها‪:‬‬ ‫الفهرس ال اموس‬
‫‪ ‬تشكم سحال لحميو مرتويات المكتبة ويمكي ايستفاد مي هذا البطاقات ص‬
‫عملية الحرد‬
‫وعن للد الرغب للة صل ل معرص للة ع للدد النس للخ للكت للاب الوار للد أو ع للدد الكت للب صل ل‬ ‫‪‬‬
‫المونوع الوارد‪.‬‬
‫ب‪ -‬ترتب بطاقات صهرس الرف للكتب المصنفة ع ‪999- 000‬م ترتيبا تصاعديا برسب أرقا‬
‫التص للنيف وعن للد تش للابا اورق للا برس للب ر للروف الم للالفيي‪ .‬به للذا الترتي للب تك للوي حمي للو‬
‫بطاقلات المونللوع الوارلد محتمعللة معلا صل صلندو الفهرسللة كملا تكللوي كتلب المونللوع‬
‫الوارد محتمعة عل الرف وهذا بع اومثلة‪:‬‬
‫‪415 415 412‬‬ ‫‪375 371 370 210 210‬‬
‫ش‬ ‫س‬ ‫هل‬ ‫ت‬ ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫‪ -‬ترتيللب بطاقللات صهللرس الللرف التل ترمللم رللر ال للاف عال صللخم ترتيبللا هحائيللا برسللب‬
‫أسلماه عللائالت المللالفيي واي تشلابهت اسللماه المللالفيي يحللب ترتيبهلا برسللب العنللاويي أمثلللة‬
‫عل ذل ‪:‬‬
‫ف‬ ‫ف‬ ‫بغ‬ ‫بعم‬ ‫أبأ‬
‫ويحللب ونللو بطاقللات ال صللخ ص ل نهايللة الصللندو بعللد الكتللب المصللنفة رسللب تصللنيف ديللوق‬
‫العشرق‪.‬‬
‫د‪ -‬ترتيب بطاقات صهرس الرف لكتب اوطفام التل ترملم رلرف عطم وع‪j‬م ترتيبلا هحائيلا برسلب‬
‫اس عائلة المالف أو العنواي اي ل يكي هنا مالف مثام ذل ‪:‬‬
‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬ ‫ط‬
‫علو‬ ‫علو‬ ‫دبد‬ ‫سو‬
‫ويحب ونو هذا البطاقات بعد بطاقات ال صخ ص الفهرس‪.‬‬

‫‪ ‬الفهرسة الوصفية للدوريات‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪ -‬صهرسة الدوريات‪:‬‬
‫ي تتتلف صهرسة الدوريات كثي ار عي صهرس الكتب‪ .‬ويكوي المدتم الرئيس للدورية علاد‬
‫بالعنواي‪ ٬‬ذل يي الدوريات تعرف بعناوينها وليس بالحهات الت تصدرها أو براسلاه الترريلر أو‬
‫غيره ‪ ٬‬صه عرنة للتةيير سنويا مي حهة وه غير مساوليي عي الماد العلمية صل الدوريلة ملي‬
‫حهة أتر ‪ .‬بالنسبة لمصادر الوصف الببليوغراص للدورية‪ ٬‬صاي المصدر الرئيس لبيانات الوصف‬
‫هو صفرة العنواي‪.‬‬

‫‪ -‬ر وم الوصف الببليوغراص للدورية‪:‬‬

‫‪ .1‬ر للم العن لواي وبيللاي المسللاولية‪ :‬يسللحم العن لواي الرئيس ل للدوريللة كمللا يللرد ص ل صللفرة العن لواي‬
‫ويعتبللر العن لواي الفرع ل عنص ل ار هامللا مللي عناصللر الوصللف ويحللب ونللعا بعللد العن لواي الرئيس ل‬
‫مفصوي عنا بعالمة الترقي المعروصة ع‪ :‬م‪ ٬‬مثام عل ذل ‪:‬‬
‫عال الكتب‪ :‬محلة متتصصة تهت بالكتاب وقناياا‬
‫يونللو بعللد العن لواي الرئيس ل عالمللة التسللاوق ع م‬ ‫وكللذل الرللام بالنسللبة للعن لواي الم لوالق‪ ٬‬ري ل‬
‫مثام عل ذل ‪:‬‬
‫رسالة المكتبة ‪Rissalat al-maktaba‬‬
‫واذا حللاه اس ل الهيئللة أو الحه لة المصللدر للدوريللة حلللها مللي عن لواي الدوريللة صانللا يسللحم ص ل بيللاي‬
‫العنواي هكذا‪:‬‬
‫محلة الحمعية العلمية الملكية‬
‫‪ .2‬ر للم التسللمية‪ :‬العللدد واللللمي عبيللاي بللده الصللدور والتوقللفم‪ .‬ي يفهللرس إي العللدد اووم مللي‬
‫الدورية‪٬‬واي تتنت الفهرس وي سيما إذا كانت الدورية أسبوعية أو شهرية ولها تلاريخ طويم‪.‬وهلذا‬
‫مثام لفهرسة دورية مستمر ص الصدور‪:‬‬

‫محلة المكتبات والمعلومات العربية‪ -.‬م ‪ ٬ 1‬ع ‪ 1‬عشباط ‪1981‬م‪-‬‬

‫البرريي الث اصية‪ /‬يصدرها المحلس الوطن للث اصة والفنوي‪ -.‬س‪ ٬ 1‬ع‪1‬‬
‫عرليراي ‪1995‬م‪-‬‬

‫أما إذا توقفت الدورية عي الصدور صيذكر بيلاي صلدور العلدد اووم متبوعلا بشلرطة ع‪ -‬م ثل بيلاي‬
‫العدد والتاريخ الذق توقفت عندا الدورية هكذا‪:‬‬
‫محلة المكتبة العربية‪ -.‬م ‪ ٬1‬ع‪ 1‬عرليراي ‪ 1963‬م‪ -‬م ‪ ٬ 5‬ع‪ 2‬عتشريي أوم ‪1965‬م‬
‫‪ .3‬ر م النشر‪ ٬‬التوليو‪....٬‬الخ‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫ويتنمي مكاي الصدور للدورية عالمدينةم ‪ ٬‬والحهة الت تصلدرها وتلاريخ صلدور العلدد اووم‬
‫للدورية متبوعا بشرطة ع‪-‬م إذا كانت الدورية مستمر ص الصدور‪ ٬‬هكذا‪:‬‬
‫‪ :‬دار المريخ‪-1976 ٬‬‬ ‫‪ -.‬الريا‬
‫‪ -.‬عماي‪ :‬ولار الصرة‪.1987 -1960 ٬‬‬
‫‪ -.‬بيروت‪ :‬دار النفائس‪-1985 ٬‬‬
‫‪ .4‬ر م الوصف المادق‪:‬‬
‫‪ -‬ي يونو عدد صفرات المحلة ونا متةير ص كم إصدار‪ ٬‬ويونلو بلدي منلا الرمللعم م إذا‬
‫كاي رق المحلد يذكر مو كم إصدار مثم‪ :‬المحلد اووم‪ ٬‬المحلد الثامي‪....‬الخ‬
‫‪ -‬يذكر الرملل عسم إذا كانلت السلنة تلذكر ملو كلم إصلدار مثلم‪ :‬السلنة اوولل ‪ ٬‬السلنة السلابعة‪٬‬‬
‫السنة التاسعة‪...‬الخ‪.‬‬
‫‪ -‬يذكر الرمل ع إذا كانت تصدر ص إعداد متتالية دوي ذكلر المحللد أو السلنة مثلم‪ :‬العلدد ‪٬ 1‬‬
‫العدد‪... 25‬الخ‪.‬‬
‫م ك للذل يونل لت رحل ل الدوري للة‬ ‫‪- -‬إذا كان للت الدوري للة مص للور ‪ ٬‬صي للذكر الرم للل عم للخم أو عايل ل‬
‫مثام‪:‬‬
‫م ‪ :‬مخ ‪ 25 ٬‬س‬
‫‪ 32‬س‬ ‫س ‪ :‬مخ‬
‫ع ‪ :‬مخ ‪ 28‬س‬
‫كثير أهمها‪:‬‬ ‫‪ .5‬ر م المالرظات‪ :‬ويستتد وغ ار‬
‫‪ -‬صترات الصدور للدورية‪ ٬‬ويونو ص سطر لوردا هكذا‪:‬‬
‫أسبوعية‬
‫صصلية‬
‫شهرية‬
‫نصف شهرية‬
‫تصدر مر كم شهريي‬
‫غير منتظمة الصدور سنوية‬
‫‪ -‬تسحيم أية معلومات تتصم بالمساولية مثام‪:‬‬
‫لساي رام رلب الشعب الفلسطين‬
‫الحريد الرسمية لدولة صلسطيي‬
‫المالر ‪ ٬‬مثام‪:‬‬
‫ملر م ‪ :‬محلة العرب‬

‫‪20‬‬
 ‫لها ملر ‪ :‬السل الصةير‬
‫‪ -‬تسحيم مالرظة عي توقفها عي الصدور لفتر معينة‪ ٬‬مثام‪:‬‬
‫توقفت بيي رليراي ‪ -1970‬أيلوم ‪1972‬‬
‫‪ .6‬ص ر المتابعات وتن راس أو راوس المونوعات و اس الهيئة أو الحهة المصدر للدورية‪.‬‬
‫وعاد يتكوي راس المونوع للدوريات مي المونوع نفسا متبوعا بكلمة دوريات وبينهلا شلرطة ع‪-‬‬
‫م عل النرو التال ‪:‬‬
‫أ‪ -‬حمعية المكتبات اوردن‬ ‫‪ -2‬المعلومات – دوريات‬ ‫‪ -1‬المكتبات – دوريات‬

‫ترتيب العناصر عل بطاقة صهرسة الدورية‪:‬‬

‫عنوان المجلة‪ /‬بيان المسؤولية‪ -.‬رقم المجلد‪ ٬‬رقم العدد‬

‫(سنة اإلصدار)‪ -.‬مكان النشر‪ :‬الناشر‪ ٬‬تاريخ إصدار العدد األول‪-‬مج‪ :‬ايض‪ ٬‬األبعاد‪+‬‬
‫المادة المصاحبة‪( -.‬اسم السلسلة‪ ٬‬الرقم)‪.‬‬
‫المالحظات‬
‫الترقيم الدولي للدورية‪ :‬السعر‬
‫المتابعات‬

‫مثال لبطاقة فهرسة دورية‬

‫صحيفة المكتبة‪ -.‬مج ‪ ،1‬ع‪( 1‬مارس ‪-.- )1969‬‬

‫القاهرة‪ :‬جمعية المكتبات المدرسية‪-1969 ،‬‬
‫مج‪ :‬مص ‪ 24 ،‬سم‪.‬‬
‫ثالث مرات سنويا‬
‫ردمد ‪6723 - 0531‬‬

‫‪ -2‬التربية‪ -‬دوريات‬ ‫‪ -1‬المكتبات‪ -‬دوريات‬

‫أ‪.‬جمعية المكتبات المدرسية‬

‫‪ ‬الفهرسة الوصفية للمواد غير المطبوعة‪:‬‬

‫لل تعللد المكتبللات تعتمللد علل الكتللب والملواد المطبوعللة ص للط صل تنميللة محموعاتهللا‪ ٬‬وانمللا‬
‫أص للبرت مطالبلللة بتنويل للو مص للادر المعلومل للات صيهل للا والرص للوم علل ل مصل للادر معلومل للات أتل للر‬

‫‪21‬‬
‫مثمعالتسللحيالت الصللوتية‪ ٬‬الصللور‪ -‬الش لرائت‪ -‬الت لرائط والك لرات اورنللية‪ -‬المصللةرات الفيلميللة‬
‫‪..‬الخم وغير ذل مي المواد الت تساعد ص ترسيي العملية التعليمية داتم المدارس‪.‬‬
‫إي عملية إعداد بطاقات صهرسة لهلذا الملواد وأدراحهلا صل الفهلرس العلا للمكتبلة سلوف يلفلت نظلر‬
‫الطلبللة إليهللا‪ ٬‬تاصللة إذا تصصللت لبطاقاتهللا أل لواي تتتلللف عللي لللوي بطاقللات الكتللب‪ ٬‬أو عمللم‬
‫إرشادات لتوحيا نظر الطلبة والمستفيديي إل وحود مثم هذا المواد نمي محموعات المكتبة‪.‬‬
‫الكياي المادق عي المواد المطبوعة ص نها رتما‬ ‫ولكوي طبيعة هذا المواد تتتلف مي ري‬
‫هذا المواد طب ا للت نيي اللدول للوصلف‬ ‫ستت ثر الفهرسة بهذا ايتتالف وصيما يل وصف بع‬
‫الببليللوغراص ‪ .‬مللو مالرظللة عنصللرق المالللف والعن لواي لحميللو هللذا الم لواد تتشللابا معالحتهللا مللو‬
‫نظيرتها ص المواد المطبوعة‪.‬‬

‫‪ -1‬الم وواد الخرائطيووة‪ :‬عالت لرائط‪ -‬اوطللالس‪ -‬الك لرات اورنلليةم‪ .‬بالنسللبة للكتللاب تعتبللر صللفرة‬
‫العن لواي المصللدر الرئيس ل للمعلومللات‪ ٬‬لكللي هللذا الم لواد ي يوحللد لهللا صللفرة عن لواي‪ ٬‬لللذل عل ل‬
‫المفهرس أي ي تذ معلوماتا مي أماكي أتر مي الماد نفسها‪ ٬‬تردد كما يل وص ا لألولوية‪:‬‬
‫‪ -‬العمم نفسا أو احلااا ككم إذا كاي يصدر ص أحلاه‪.‬‬
‫‪ -‬الةطاه أو الراصظة أو الصندو أو قاعد الكر اورنية ‪..‬الخ‬
‫‪ -‬تاتذ المعلومات مي أق ماد مطبوعة مصاربة مثم نشر أو كتيب‪.‬‬
‫‪-‬المعلومات الت تاتذ مي غير هذا المصادر المردد تونو بيي مع وصتيي‪.‬ع‪E‬م‬
‫بالنسبة للمدتم الرئيس ‪:‬‬
‫‪ ‬تللدتم هللذا الملواد ترللت اسل الشللتخ أو الهيئللة المسللاولة عللي إصللدارها والتل يظهللر اسللمها‬
‫بونو عل الماد أو مي عنوانها‪.‬‬
‫‪ ‬ص ل رالللة عللد ترديللد بيللاي المسللاولية‪ ٬‬تللدتم المللاد تر لت العن لواي كمللدتم رئيس ل ث ل تعللد‬
‫المداتم اإلناصية الاللمة رسب الراحة‪.‬‬
‫وتشمم عناصر الوصف لهذا المواد‪:‬‬
‫‪ -‬ر م العنواي وبياي المساولية‪.‬‬
‫‪ -‬ر م الطبعة‪.‬‬
‫‪ -‬ر م البيانات الريانية عم ياس الرس ‪ ٬‬مثام ‪3.000 :1‬م‬
‫‪ -‬ر م النشر‪.‬‬
‫‪ -‬ر م السلسلة‪.‬‬
‫‪ -‬ر م المالرظات‪.‬‬
‫الر وم‪.‬‬ ‫وتتشابا هذا الر وم مو ر وم وصف الكتب بشكم عا باستثناه بع‬

‫‪22‬‬
 ‫بيانات لترتيب العناصر ص البطاقة‪:‬‬

‫المؤلف ( المدخل)‬
‫العنوان الرئيسي ‪ :‬العنوان الفرعي‪ /‬بيان المسؤولية‪ -.‬الطبعة‪ -.‬البيانات‬
‫الرياضية ‪-.‬مكان النشر‪ :‬الناشر‪ ٬‬تاريخ النشر‪.‬‬

‫الوصف العددي‪ :‬ايض‪ ٬‬الحجم ‪ +‬المادة المصاحبة‪ ( .‬السلسلة‪ ٬‬الرقم)‬

‫المالحظات‬

‫نموذ لبطاقة صهرسة تريطة‪:‬‬

‫محيي الدين‪ ٬‬فيصل‬

‫الوطن العربي‪ /‬إعداد فيصل محي الدين‪ -.‬مقياس الرسم ‪-.3.000 :1‬‬
‫القاهرة‪ :‬دار الفكر العربي‪.1970 ٬‬‬

‫خريطة‪ :‬ملونة‪ 150 ×100 ٬‬سم‬

‫‪ -2‬التسجيالت الصوتية‪ ( :‬األشرطة واالسطوانات)‪:‬‬

‫المصدر اوساس للمعلومات‪:‬‬
‫‪ ‬الرقعة المثبتة عل ايسطوانة ص رالة ايسطوانات‪ ٬‬وكذل ص رالة الشريط‪.‬‬
‫‪ ‬ص رالة عد توصر المعلومات ص هذا المصادر‪ ٬‬يمكي الرحوع إل المصادر التالية‪:‬‬
‫‪ -‬الماد النصية المراص ة‪.‬‬
‫‪ -‬الةطاه أو العلبة التاصة بالماد ‪.‬‬
‫‪ -‬المعلومات الت تاتذ مي غير هذا المصادر تونو بيي مع وصتيي [ ]‬

‫نموذج لبطاقة شريط صوتي‬

‫ظاظا‪ ٬‬حسن‬ ‫‪150‬‬

‫ظ‬
‫علم النفس العام‪ /‬تأليف حسن ظاظا‪ ٬‬أداء احمد يوسف‪-.‬‬
‫للوسائل التعليمية ‪.1975 ٬‬‬
‫القاهرة‪ :‬اإلدارة العامة ‪23‬‬
 ‫‪ -3‬التسجيالت المرئية‪:‬‬
‫ومي أمثلتها اوصال السينمائية الناط ة وغيرالناط ة وكذل اوشرطة العلمية واوصال التلفليونية‪.‬‬
‫المصدر اوساس للمعلومات‪:‬‬
‫‪ -‬تاتذ عناصر الوصف مي الفيل نفسا أو غطائا‪.‬‬
‫‪ -‬ص رالة عد توصر المعلومات ص هذا المصدر اوساس يمكي الرحوع إل المصادر التالية‪:‬‬
‫‪ ‬الماد النصية المكتوبة والمصاربة للفيل ‪.‬‬
‫‪ ‬الةطاه إذا ل يكي حلها مي ال طعة‪.‬‬
‫‪ ‬المصادر اوتر المتارة‪.‬‬

‫بطاقة فيلم متحرك‬

‫الصمت والظالم‪ -.‬القاهرة‪ :‬المؤسسة المصرية العامة للسينما‪.1980 ٬‬‬

‫‪ -1‬بكرة فيلم متحرك ( ‪ 60‬دق)‪ 16 ٬‬ملم‪.‬‬

‫‪-3‬الفهارس ‪The Catalogues‬‬

‫‪ ‬أهميتها ‪:‬‬
‫تعد الفهارس مفتا المكتبة ودليلها الذق يردد أماكي المواد المكتبية عل رصوف المكتبلة‬
‫وي يمكي وق مكتبة مهما كاي رحمها أي ت لد تلدماتها بشلكم صاعلم دوي أي تعتملد علل صهلرس‬
‫صالت وشامم يمثم م تنياتها‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ ‬وظائفها ‪:‬‬
‫يمكي رصر وظائف الفهارس بما ي ت ‪:‬‬
‫‪ ‬إرشاد ال ارئ إل المواد المكتبية الموحود ص المكتبة لمالف معيي‪.‬‬
‫‪ ‬إرشاد ال ارئ إل كتاب أو غيرا مي المواد ي يعرف سو عنوانا‪.‬‬
‫‪ ‬إرشاد ال ارئ إل ما ترويا المكتبة ص مونوع معيي‪.‬‬
‫‪ ‬العمللم كل دا ببليوغراصيللة للرصللوم علل بيللاي أو معلومللة معينللة عللي أق مللي مصللادر‬
‫المعلومل ل للات مثل ل للم مكل ل للاي النشل ل للر أو الناشل ل للر أو الطبعل ل للة أو تل ل للاريخ النشل ل للر أو عل ل للدد‬
‫الصفرات‪.‬‬
‫‪ ‬إعط للاه ال للارئ ص للور مص للةر مس للب ة ع للي مص للدر المعلوم للات قب للم الوص للوم إلي للا‬
‫واستتداما‪.‬‬

‫‪ ‬صفات الفهرس المثالي‪:‬‬

‫يمكي رصر صفات الفهرس المثال بما ي ت ‪:‬‬
‫يسل للمت ب دتل للام التسل للحيالت أو إلةائهل للا بسل للهولة ويسل للر مل للو إمكانيل للة‬ ‫‪ ‬المرونل للة‪:‬بري‬
‫ترديثا‪.‬‬ ‫التعديم والتةيير عليا وذل بةر‬
‫‪ ‬سهولة استتداما مي قبم أكثر مي مستفيد ص الوقت نفسا‪.‬‬
‫‪ ‬توصير الحهد والمام والوقت عايقتصاد ص إعدادا وصيانتام‬
‫‪ ‬سهولة رملا وتن يلا مي مكاي إل آتر‪.‬‬
‫‪ ‬يعط صور كاملة عي م تنيات المكتبة‪.‬‬
‫‪ ‬صةر رح الريل الذق يشةلا ص المكتبة‪.‬‬
‫‪ ‬اشتمالا عل إرشادات وتعليمات تاصة بكيفية ايستتدا ‪.‬‬
‫‪ ‬اولفة بالنسبة للمستفيديي‪.‬‬

‫‪ ‬أسس إعداد الفهارس‪:‬‬

‫يمكي تلتيخ هذا اوسس صيما يل ‪:‬‬
‫‪ ‬إتبللاع قواعللد وأسللس ثابت للة ص ل عمليللات الفهرسللة ويعنل ل هللذا اسللتتدا قواعللد ثابت للة‬
‫للفهرسة الوصفية والمونوعية‪.‬‬
‫‪ ‬نرور مالئمة الفهرس يرتياحات وطبيعة رواد المكتبة‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫‪ ‬أي يكللوي الوصللف دقي للا وشللامال لكل يعطل صللور مصللةر ووانللرة عللي مرتويللات‬
‫المكتبة مي مصادر المعلومات المتتلفة‪.‬‬
‫الفهرس ومراحعتا بشكم دورق‪.‬‬ ‫‪ ‬نرور تردي‬

‫‪ ‬أنواع الفهارس ‪:Kinds of Catalogs‬‬

‫هنا أنواع متتلفة مي الفهارس المستتدمة ص المكتبات المدرسية والت يعتبر كم وارلد‬
‫منها مدتال ومفتارا لمعرصة مد تلواصر ملاد ملا صل المكتبلة ومكلاي وحودهلا علل الرصلوف وصيملا‬
‫يل نذكر أنواع هذا الفهارس‪:‬‬
‫‪ -1‬صهرس المالفيي ‪:Author Catalog‬‬
‫وهو الفهرس الذق ترتب صيلا بطاقلات أو ملداتم مصلادر المعلوملات هحائيلا وص لا وسلماه‬
‫مالفيه للا ويشل للمم كلللذل الم للداتم للملللالفيي المشلللاركيي والمت للرحميي والمر لليي ويعتبل للر هلللذا‬
‫الفهرس مي أه الفهارس ص المكتبة المدرسلية يي اسل الماللف شليئا وانلرا ي حلدام روللا‬
‫علي‬ ‫وكذل صهرس المالفيي قادر عل تحميو كم إنتا المالف ص مكاي وارد وعنلد البرل‬
‫اس مالف ما صاي عامم التعريف ترذف ‪.‬‬

‫‪ -2‬صهرس العناويي ‪:Title Catalog‬‬

‫وهللو ذلل الفهللرس الللذق ترتللب صيللا عنللاويي الكتللب هحائيللا ويفيللد هللذا النللوع مللي الفهللارس‬
‫ال ارئ الذق ي يعرف عي ماد معينة سو عنوانهلا وترلذف عامم التعريلف أينملا وحلدت صل‬
‫العنواي إي إذا كانت أصلية صيا‪.‬‬

‫‪ -3‬الفهرس المونوع ‪:Subject Catalog‬‬

‫وهو ذل الفهلرس اللذق ترتلب صيلا الملداتم هحائيلا تبعلا للراوس المونلوعات ويفيلد هلذا‬
‫ص ل مونللوع معلليي وترللذف عامم‬ ‫الفهللرس ص ل بيللاي مللا ص ل المكتبللة مللي م لواد مكتبيللة تبر ل‬
‫التعريف إي إذا كانت أصلية صيا‪.‬‬

‫‪ -4‬الفهرس ال اموس ‪:Dictionary Catalog‬‬

‫وهو الفهلرس اللذق يحملو صل ترتيلب هحلائ وارلد بطاقلات أو ملداتم الملالفيي والعنلاويي‬
‫والمونللوعات حميعللا ومللي م اليللا هللذا الفهللرس انللا ي للد حميللو ايرتمللايت لل للارئ سلواه كللاي‬
‫مالفا أو عنوانا أو مونوعا وي يفتت صهارس المكتبة مما يوصر الوقت والحهلد علل العلامليي‬

‫‪26‬‬
‫ص المكتبة وعل روادها أينا كذل يمتال الفهرس ال اموس ب نا يشلةم ريل ال صلةي ار نسلبيا‬
‫ص المكتبة وتتنت قيمتا بشكم صعام ص المكتبات الصةير وتاصة المكتبات المدرسية‪.‬‬

‫‪ -5‬الفهرس المصنف عصهرس الرفم ‪:Shelf List or Classified Catalog‬‬

‫وهو ذل الفهلرس اللذق ترتلب صيلا البطاقلات ترتيبلا منط يلا أو تبعلا ورقلا نظلا التصلنيف‬
‫المتبللو ص ل المكتبللة وبطاقللة هللذا الفهللرس ه ل صللور طب ل اوصللم للبطاقللة الرئيسللية ولكللي‬
‫يناف إليها رق التسلسم لذل المصلدر واذا وحلد أكثلر ملي نسلتة لهلذا المصلدر صانلا يلذكر‬
‫عللدد النسللخ مللو أرقامهللا المتسلسلللة علل هللذا البطاقللة‪ .‬ترتللب بطاقللات صهللرس الللرف صل مكللاي‬
‫تللاخ بهللا برسللب أرقللا التصللنيف وه ل تطللاب ترتيللب الكتللب عل ل الرصللوف ولللذل سللم‬
‫صهرس الرف ويمكي ايستفاد مي هذا الفهرس ص عملية الحرد وعند الرغبة ص معرصة عدد‬
‫نسخ الكتاب وعدد الكتب ص كم مونوع‪.‬‬

‫‪ ‬أشكال الفهارس‪:‬‬
‫يمكي ت سي الفهارس رسب شكلها المادق إل ستة أقسا رئيسية ه ‪:‬‬
‫‪ -1‬صهرس الكتاب أو الفهرس المطبوع ‪:Book Catalog‬‬
‫سم صهرس الكتاب بهذا ايسل ونلا يصلدر بشلكم كتلاب يرتلوق بيانلات ببليوغراصيلة علي مصلادر‬
‫المكتبة وسم بالمطبوع ونا يصدر عاد بشكم مطبوع‪ .‬ويعد هذا ملي أقلد اوشلكام التل اسلتتدمت‬
‫ص المكتبات‪.‬‬

‫‪:Card Catalog‬‬ ‫‪ -2‬الفهرس البطاق‬

‫ملي أشلكام الفهلارس انتشللر اسلتتداما صل المكتبلات بشلكم واسلو منلذ بدايللة‬ ‫وهلو شلكم رلدي‬
‫ال ري العشريي‪.‬‬
‫يتكوي الفهرس البطاق مي بطاقات ذات قياس علالم وارلد برحل ع‪12.5×7.5‬سل أو ‪5×3‬‬
‫بوصةم مصنوعة مي ور سلمي عكرتلوي ‪ 240-180‬غل ار م وتكلوي البطاقلة مث وبلة علل ارتفلاع‬
‫وتكوي مثبتلة‬ ‫وترفظ البطاقات ص إد ار تاصة لهذا الةر‬ ‫½ س مي منتصف الراصة السفل‬
‫بواسطة سيخ معدن يمر ص ث وب البطاقات‪.‬‬

‫‪ -3‬الفهرس المرلو ‪:Sheaf Catalog‬‬

‫وهو شكم وسط بيي الفهرس البطاق وصهرس الكتاب وقد اتلذ ملي الفهلرس البطلاق الورلدات‬
‫ومي صهرس الكتاب الحذاذات الورقية الت ترملم كلم منهلا البيانلات‬ ‫التشبية المفرغة مي اود ار‬

‫‪27‬‬
‫الببليوغراصية التاصة ب رد مصادر المعلومات وهذا الفهرس لل يعلد يسلتتد إطالقلا صل المكتبلات‬
‫ص الوقت الرال ‪.‬‬

‫‪ -4‬الفهرس المرئ أو المنظور ‪:Visible Index‬‬

‫وه للو عب للار ع للي ص للرائف معدني للة أو بالس للتيكية يثب للت صل ل ك للم منه للا ع للدد م للي البطاق للات‬
‫مستطيلة الشلكم ع‪20×13‬سل م ويرملم كلم منهلا البيانلات الببليوغراصيلة ورلد مصلادر المعلوملات‬
‫وترفظ هذا الصرائف ص أد ار تاصة‪.‬‬

‫‪:Microform Catalog‬‬ ‫‪ -5‬الفهرس المصةر‬

‫وه ل للو عب ل للار ع ل للي صه ل للرس تك ل للوي صي ل للا الم ل للداتم عالبطاق ل للاتم مص ل للور علل ل ل ميك ل للروصيل أو‬
‫ميكروصيش ويرتا ال حهال تاخ ل راهتا واستتداما‪.‬‬

‫‪ -6‬الفهرس المروسب ‪:Computerized Catalog‬‬

‫أشكام الفهارس وظهر بعد استتدا الراسلوب صل المكتبلات بشلكم علا والفهرسلة‬ ‫وهو أرد‬
‫بشكم تاخ وقد أصبت مي السهم ص هذا اويا روسبة الفهارس الت ليدية ص المكتبات‪.‬‬

‫‪ -4‬قائمة المصادر والمراجع‪:‬‬

‫‪ -‬عب للد اله للادق صترل ل ع‪1985‬م‪.‬الفهرسوووة الموضووووعية‪ :‬د ارس للة صل ل راوس المون للوعات‬
‫العربية‪ .‬ال اهر‪ :‬مكتبة غريب‪.‬‬
‫‪ -‬صاشة مارق ع‪1984‬م‪.‬الفهرسة‪ .‬عماي‪ :‬معهد التربية‪ -‬ايونروا‪.‬‬
‫‪ -‬همش للرق عم للر ارم للد وعلي للاي ربرل ل مص للطف ع‪1996‬م‪.‬المرجوووع فوووي علوووم المكتبوووات‬
‫والمعلومات‪ .‬عماي‪ :‬دار الشرو ‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫‪ -‬علي ل للاي ربر مصلل للطف والنح ل للداوق أملل لليي ع‪2005‬م‪ .‬مقدمووووووة فووووووي علووووووم المكتبووووووات‬
‫والمعلومات‪.‬عماي‪ :‬دار الفكر‪.‬‬
‫‪ -‬همشرق عمر ارمدع‪2008‬م ‪.‬مدخل إلى علم المكتبات والمعلومات‪ .‬عماي‪ :‬دار الفكر‪.‬‬
‫‪ -‬شللرف الللديي عبللد الت لوابع‪2001‬م‪.‬المووودخل إلوووى المكتبوووات والمعلوموووات‪ .‬ال للاهر‪ :‬الللدار‬
‫الدولية لالستثمارات الث اصية‪.‬‬
‫‪ -‬علياي مصلطف ع‪2009‬م‪.‬الفهرسة الوصفية والموضوعية‪:‬التقليدية والمحوسوبة‪ .‬ط‪-.1‬‬
‫عماي‪ :‬حمعية المكتبات والمعلومات اوردنية‪.‬‬

‫‪29‬‬