ŠTO ĆE DIJETE ŠTO ĆE ODGOJITELJ

CILJ EVAULACIJA
RADITI? RADITI?
 Zadovoljiti  Svakodnevna  Razne vježbe  Antropometrijska
djetetovu potrebu jutarnja tjelovježba, istezanja i mjerenja
za svakodnevnim igra u holu, na terasi, razgibavanja,  Podne igre/ igre s
kretanjem kao i igralištu, šetnja osmišljavati igre i pokretim
boravkom na zraku  Bacati i hvatati, aktivnosti za  Igre s loptama,
 Poticati razvoj gađati, stajati i boravak na zraku reketima i raznim
cjelokupne poskakivati na jednoj (igra spravama na metama
motorike nozi, hodati/ puzati igralištu, pijesak,  Poligoni
(koordinaciju po suženoj površini, voda, crtanje
pokreta ruku i nogu, baratati sitnim kredama, šetnja), na
ravnotežu, predmetima(plodina terasi i u holu
TJELESNI I fleksibilnost, vježbe ma, češerima, (poligoni, vožnja
fine motorike, čepovima, pijeskom, biciklima i autima
PSIHOMOTORNI preciznosti ) tjesteninom), guralicama)
RAZVOJ  Usavršavanje pravilno držanje i  Osmišljavati
prirodnih oblika rezanje škarama, aktivnosti na
kretanja crtati,slikati suženim
 Poticati bolju  Hodati, trčati, površinama, raznim
orijentaciju u skakati, penjati se, podnim taktilnim
prostoru (vježbe silaziti, poskakivati, podlogama,
brzine,naglih voziti se aktivnosti loptama
promjena smjera,  Plesati, provlačiti se (dodavanja,
prelaženje ispod i prelaziti bacanja, gađanja u
prepreka) preko prepreka, mete, koševe),
trčati, skakati ( nuditi grafo-
sunožno, po liniji, motoričke vježbe,
raskoračno, preko likovne aktivnosti,
 prepreka) glazbu
 Osmisliti razne
poligone, vježbe sa
rekvizitima,
strunjačama,
obručima,
čunjevima
 Igre sa pokretom na
otvorenom i u
zatvorenom
prostoru

 Prilagodba djece na  Plakati, protestirati,  Razvijati i poticati  Svakodnevno

novi prostor, nove tražiti utjehu i kod djeteta osjećaj okupljanje na tepihu,
prijatelje i sigurnost, sigurnosti, prozivanje i pjesma
odgojiteljice distancirati se, te privrženosti,  Pospremanje
 Poticati djecu na naposlijetku zadovoljstva, igračaka i SDB
samostalnost (u spoznati da je tu ljubavi, utjehe,  Vođenje lista
ovladavanju odrasli koji ga voli, pripadnosti, praćenja
SOCIO – higijenskih navika- koji je uvijek tu za interakciju sa  Razgovor s djecom
EMOCIONALNI odlazak na wc, njega da mu odgojiteljicama i
brisanje nosa, pomogne, te da su ostalom djecom
RAZVOJ
pranje ruku i zubi mu ostala djeca i (razgovorom,
pastom i četkicom , odrasli prijatelji – tek pjevanjem,
samostalnost u tada početi će željeti maženjem,
skidanju/ oblačenju biti u blizini druge utjehom,
i izuvanju/obuvanju, djece, biti dio grupe, skretanjem
u aktivnostima, pomagati drugoj pozornosti,
korištenju i djeci, surađivati i poticanjem na
pospremanju dogovarati se sa međusobnu
 materijala za rad i njima, igrati se
igru) zajedno kao dio
 Poticanje na grupe, neće izdvajati
formiranje pozitivne drugu djecu iz
slike o sebi, te zajedničke igre
zadovoljstvo  Samostalno
vlastitim uspjesima uzimanje i  Poticatina spoznaju
 Poticati na pražnjenje hrane,
prepoznavanje, pranje ruku poslije
izražavanje i nužde, boravka na
imenovanje vlastitih zraku, te prije i
i tuđih osjećaja, kao poslije obroka,
i uvažavati iste čuvanje i
pospremanje
igračaka i SDB,
vračanje igračaka na
njihovo mjesto,  Poticati i razvijati
samostalno se
skidati i oblačiti kao i
izuvati i obuvati (kod
izlaska na zrak,
odlaska u krevet,..),
te preokretati svoju
odjeću
 Veseliti se svojim
postignućima i
podijeliti ih sa
drugima,
procjenjivati vlastite
mogućnosti,
suradnju i druženje
kroz razne
aktivnosti i igru),
dogovaranje
zajedničkih pravila
skupine
o granicama
samostalnosti,
traženje pomoći
voditi motivacijske
razgovore, poticati
djecu putem
pozitivnih primjera,
pohvala, davanjem
zadataka
spoznaju da nešto
znam i da to mogu
uspješno napraviti,
da se nešto može
riješiti/ promijeniti
vlastitim naporima,
poticanje spoznaje o
postojanju „ja“ i
„drugi“, poznavanje
spola i razlike
između spolova,
prevladavanje
negativizma
 pomagati  Poticati na
prijateljima, dijeliti prepoznavanje i
stvari, čekanje na razne načine
red za igru i izražavanja vlastitih
aktivnosti, kao i na emocija, na
red za nuždu uočavanjerazlika
 Imenovati svoje između sebe (onoga
emocije i što ja želim i što
raspoznavati ih drugi žele),
pomoću kartica za shvaćanju potrebe
imenovanje, slika, da se pomogne
razgovora, raznih drugome, poticanje
igara, priča, nauočavanje
slikovnica, pjesmica, emocija koje je
uživljavanja u ulogu dijete izazvalo kod
gledati se u druge djece, te
ogledalo, voditi brigu shvaćanje o
o tuđim željama i djeljenju stvari i
osjećajima koristeći prostora sa drugom
molim, hvala, izvoli, djecom, uvažavati
oprosti, konflikte poželjno ponašanje,
rješavati razgovorom ukazivati
i komtrolirati svoje razgovorom na
emocije, čekati na neželjeno
red, dijeliti i čuvati ponašanje
igračke , pridržavati
se ranije
dogovorenih pravila
skupine
  Poticati uočavanje  Razlikovati i  Osmišljavati  Razmjena iskustava
veza i odnosa među imenovati osnovne istraživačke kroz razgovore sa
predmetima i boje, geometrijske aktivnosti za djecom
pojavama oblike i tijela, uočavanje uzročno  Fotografiranje
 Poticati ekološku izdvajati predmete u – posljedičnih veza,  Video snimanje
osvješćenost skupove po oformiti istraživački  Vođenje bilješki
 Poticati spoznavanje kriterijima, stvarati centar, te ga  Vođenje registratora
vanjskog svijeta i predodžbe svim nadopuniti raznim
promjena u njemu senzornim putevima materijalima
 Poticati i razvijati  Razdvajati papir od (plodine, sjemenke,
sposobnost ostalog otpada, češeri, voda,
rješavanja problema smanjiti istjecanje pijesak, školjke,
vode prilikom pnm,...), omogučiti
SPOZNAJNI njezina korištenja, praktično
RAZVOJ likovnim, glazbenim i isprobavanje
dr. aktivnostima konkretnih
obilježavati važne materijala
eko datume, saditi i  Poticati na pravilno
čistiti vrt, koristiti korištenje kutije za
kompost, paziti na papir, osmisliti
nepotrebnu boravak i aktivnosti
potrošnju energije u vrtu ( sijanje i
 Istraživati okolinu sadnja sjemena,
(veličinu, dubinu, flanca, cvijeća,
udaljenost, oblike, čišćenje korova),
tijela, mirise, okuse, obilježavanje važnih
čvrstoču, boju, eko datuma kroz
zvukove, orijentaciju razne aktivnosti,
u prostoru) poticati na gašenje
  Uočavati probleme i svijetla, zatvaranje
koristiti se metodom vode
pokušaja i  Osmisliti i
pogrešaka, organizirati boravak
osmišljavati i davati na zraku, kao i
rješenja problema, istraživačke
kombinirati različite aktivnosti na
materijale, uočavati otvorenome (snijeg,
svojstva voda, pijesak)
manipulacijom i  Poticati djecu na
isprobavanjem uočavanje
praktičnih problema
u svakodnevnim
situacijama, na
rješavanje problema
aktivnim
isprobavanjem,
otkrivati i nuditi
djeci nove funkcije
predmeta i
korištenje poznatih
na nov način

 Poticati na  Uključuje se u  Pripremiti i nuditi  Svakodnevna

GOVOR, razvijanje i aktivnosti u kojima djeci slike, komunikacija između
KOMUNIKACIJA, usavršavanje pokazuje interes za fotografije, kartice odgojitelja i djeteta
IZRAŽAVANJE I artikulacije glasova čitanje i pisanje za imenovanje,  Video snimanje
 Poticati razvoj i slova i brojki, koristi razne  Vođenje bilješki
STVARANJE bogaćenje riječnika i duže rečenice s više stolnomanipulativn
komunikacije veznika i rabi sve e igre
 Poticati razne vrste vrste rečenica,  Ponuditi i
izražavanja, te dogovorom rješavati pripremiti priče,
poticati osjetljivost konflikte, slikovnice,
za estetiku i ritam upotrebljavati izraze slikopriče, pjesmice,
uljudnosti (molim, igrokaze, glazbu,
hvala, izvoli, poticati sposobnost
oprosti), dogovarati slušanja i
se s drugom djecom, razumijevanja
ulaziti u interakciju kraćih priča, poticati
sa djecom i dijete da verbalno
odgojiteljima, slušati izrazi svoje misli i
i sudjelovati u osjećaje, zajedno
grupnom razgovoru utvrditi pravila sobe
 Glumiti i i poticati djecu na
dramatizirati njihovo poštivanje
pomoću raznih  Poticati izražavanje
lutaka i aplikacija, mimikom, gestama,
pjevati, plesati, dijalogom,
svirati, sudjelovati u monologom, putem
raznim likovnim dramatizacije,
aktivnostima i glezbe, plesom,
priredbama ( javnim sviranjem, te raznim
nastupima) likovnim
aktivnostima