Корисні навички. Фінансова грамотність для малюків.

Перший крок до мільйона

 «Êîðèñíi íàâè÷êè»
Ãðåñü Àííà

ÔIÍÀÍÑÎÂÀ
10

11
ÃÐÀÌÎÒÍIÑÒÜ
12

13
ÄËß ÌÀËÞÊIÂ
14 Ïåðøèé êðîê
15 äî ìiëüéîíà
16

17

18

БЛА Д Б
ИЯ Г И Р
Е С СИ Б
19
Ш

ВІД
Я ИЕ
ЗД

20
�Д

К
Е
Р

ВЬ
И

В
Р

Е
РА З В И Я Р ЗВ
И

21

22
 УДК 373.2
ББК 74.102
Г79

Гресь Анна
Г79 Фінансова грамотність для малюків. Перший крок до мільйона —
Х.: Вид. група «Основа», 2016. — 48 c. — (Серія «Корисні навички»).
10
ISBN 978-617-00-2697-2.
Сучасні діти виявляють значний інтерес до серйозних економічних питань. Звід-
11 ки беруться гроші? Чому вони закінчуються? Як можна заробити гроші? Наше життя
змушує дітей ставити такі запитання і  поводитися з  ними як з  дорослими. У  книзі
12 є  прості й  зрозумілі матеріали, які допоможуть мамам і  татам доступно пояснити ді-
тям основи економічних знань. За допомогою цікавих історій дитина зможе зрозуміти
сенс економічних понять. А  практичні завдання допоможуть їй закріпити свої знання.
13

14

15

16

17

18

19

20

21
© Гресь Анна, 2016
22 © Лук’янова Н. В., іл., 2016
ISBN 978-617-00-2697-2 © ТОВ «Видавнича група ”Основа”», 2016
 ØÀÍÎÂÍI ÌÀÌÈ É ÒÀÒÀ! 3
Ця книга стовідсотково допоможе вам у  ви-  Згадайте, що ви за-
хованні ваших дітей. По суті, ми всі, дорослі, на- звичай говорите своїм
магаємося виховувати дітей всебічно розвине- дітям про гроші.
ними. Водимо їх у  гуртки та секції, підшукуємо Поставте  біля
хороший садок або школу. Ми розвиваємо інте- фраз, які використову-
лектуальні та фізичні здібності малюків. І  тільки єте, спілкуючись з дити-
одна сторона розвитку часто залишається недо- ною.
торканною. Та, яка стосується фінансового вихо-  Ти ще маленький, тобі
вання. Або, кажучи інакше, ми забуваємо про те, гроші ні до чого.
10 наскільки важливо виховувати правильне став-  Не в грошах щастя.
лення дитини до грошей, до того, як їх правиль-  Від грошей самі про-
11 но заробляти, як накопичувати й  витрачати, як блеми.
примножувати те, що зароблено.  Виростеш — тоді
12 Загалом, дивні у  нас самих, у  дорослих, й дізнаєшся, як гроші
відносини з  грішми. З  одного боку, ми дуже заробляти.
13 хочемо заробляти багато грошей, щоб мати  Грошей завжди не
можливість виконувати свої бажання і  бажан- вистачає.
14 ня наших дітей. З  іншого — немов соромимося  Не можу купити тобі
навіть думок про них. Проблема полягає в  тому, іграшку, грошей немає.
15 що в  нас, дорослих, коли ми були маленькими,  На твої іграшки моєї
виховували негативне ставлення до грошей, до зарплати не виста-
16 того, що їх може бути зовсім багато і  не порівну. чить.
Нам вселяли, що багатим бути непристойно, що  Виростеш — сам за-
17 люди забезпечені — всі геть здирники й  негід- робиш, ось тоді й ко-
ники. Нас не вчили заробляти гроші і  не давали мандуй.
18 ними управляти. Нас просто вчили працювати,
не надто замислюючись про винагороду. А  що
19 відбувається сьогодні? Ми всі так само не вчи-
мо дітей того, як правильно управляти грошима.
20 Утім, сучасний маркетинг побудований на тому,
щоб вселити покупцеві величезне, нездоланне
21 бажання робити безліч покупок. Ось і  виходить,
що дитяче «Купи!» лунає чи не кожен день. Але
22 дітям абсолютно не зрозуміло, звідки беруться
гроші.
 4
    Але ж  сучасний світ влаштований так, що практично все, що хочеться
придбати, неможливо зробити без грошей. Тому сьогодні, виховуючи дітей,
тему грошей обійти неможливо. Та й  не потрібно цього робити. Навпаки,
дітей обов’язково треба вчити правильно поводитися з  грошима. Інакше їм
доведеться витратити дуже багато часу, перш ніж вони стануть фінансово
успішними.

ßÊ ÔÎÐÌÓЄÒÜÑß ÑÒÀÂËÅÍÍß ÄÈÒÈÍÈ ÄÎ ÃÐÎØÅÉ?

По-перше, дитина бачить те, як її батьки заробляють гроші, розпоря-
10 джаються ними, наскільки активно чи, навпаки, економно вони витрачають
кошти, чи вміють вони планувати свій бюджет, чи прийнято в  сім’ї інвесту-
11 вати кошти, чи легко дорослі беруть гроші в  борг, чи є  у них довгострокові
накопичення.
12 По-друге, ставлення дитини до грошей залежить і  від того, наскільки
батьки готові навчати дитину поводитися з  грошима. Чи звучить взагалі ця
13 тема в  родині? Чи є  у дитини можливість потренуватися планувати свої
витрати, розподіляючи власні кишенькові гроші?
14   По-третє, ставлення дитини до грошового питання залежить від того,
який підхід до фінансового виховання застосовують у  родині.
15
ÏIÄÕÎÄÈ ÄÎ ÔIÍÀÍÑÎÂÎÃÎ ÂÈÕÎÂÀÍÍß ÄIÒÅÉ
16
ПІДХІД ПЕРШИЙ. ГРОШІ В  ТУМБОЧЦІ
17 Дитина й  гадки не має, звідки беруться гроші. Або невиразні уявлення
у  неї все-таки є, але батьки ніколи не говорять з  малюком про те, як гроші
18 заробляти, як їх раціонально витрачати. Дитина нічого не знає про те, як
дорослі планують сімейний бюджет. Просто тому, що її не хочуть «ванта-
19 жити» дорослими проблемами. Скільки коштують іграшки і  розваги, скільки
грошей витрачають батьки на харчування, відпочинок, оплату комунальних
20 послуг — дитина про це навіть не замислюється і  не здогадується. Вона
живе у  світі так, немов грошей у  ньому не існує. Їй не дають занадто багато
21 коштів на кишенькові витрати. Та це й  не потрібно, адже все і  так оплачено.
Сума, яка потрапляє до дитини, настільки мізерна, що думати про те, на що
22 її витратити, просто немає сенсу. Так чинять авторитарні батьки, які дуже
побоюються, що їхня дитина раптом вийде з-під контролю.
 5
ПІДХІД ДРУГИЙ. ГРОШІ НЕДОСТУПНІ  Що значить «на-
Дитина може розуміти, що гроші потрібно вчання фінансової гра-
заробити. Вона навіть може знати про те, що мотності»?
гроші можна класти в  банк під відсотки. Але  Ми з вами повинні
поки мама і  тато не вважають за потрібне, щоби навчити дитину уваж-
дитина мала доступ до грошей, навіть у  на- но дивитися навколо
вчальних цілях. Гроші є  у дорослих. Доступ до і бачити ті можливос-
них дитині закритий. І  жодні теоретичні знан- ті, які допоможуть їй
ня не допоможуть малюкові зрозуміти, що таке заробити гроші.
10 гроші, як їх заробити, як не витратити занадто  Ми повинні пояснити
багато. Так поводяться мами і  тата, які не дуже дитині, що недостат-
11 замислюються про майбутнє своїх дітей. А  якби ньо тільки лише заро-
замислилися, то напевно злякалися б  того мо- бити гроші. Потрібно
12 менту, коли дитина все-таки виросте і  їй дове- ще й зуміти їх збе-
деться жити самостійно. Все, чого дитина мог- регти, а потім і при-
13 ла б  навчитися в  дитинстві, в  ігровій ситуації, множити зароблене.
вона зустріне в  реальному житті. І  їй доведеться  Потрібно навчити ді-
14 не раз залишитися без грошей, перш ніж вона тей економити те, що
навчиться розподіляти кошти від зарплати до у них є, бачити різ-
15 зарплати. Діти, які в  дитинстві не мали можли- ницю між необхідними
вості навчитися розпоряджатися грошима, не- витратами і тими,
16 рідко мають борги, беруть невигідні кредити, які можна вважати
неправильно вкладають свої кошти. необов’язковими або
17 несвоєчасними.
ПІДХІД ТРЕТІЙ. ГРОШІ — ВСЕ!  Важливо пояснити
18 У такій сім’ї явно поважають гроші і  вмі- дитині доступною
ють з  ними поводитися. Можна навіть сказати, мовою, як працює
19 що в  сім’ї існує культ грошей. «Та ти хоч зна- банківська система,
єш, скільки це коштує?», «Це ж  шалено доро- ознайомити її з про-
20 го!». Або інше. «Отримаєш гарну оцінку — дам стими економічними
тобі грошей», — кажуть дитині. Начебто все до- поняттями.
21 бре, батьки долучають малюка до грошей. Він  Сучасна дитина з ди-
ізмалку має свої кишенькові гроші, іноді навіть тинства має розу-
22 вельми немаленькі суми. Дитина знає, що мама міти, як ефективно
і  тато беруть кошти не з  тумбочки, обізнаний, управляти грошима.
 6
що і  скільки коштує. Мама і  тато нерідко дають дитині можливість заробити
самостійно, виконавши якісь домашні доручення. Але не варто все зводити
лише до грошей. Інакше є  велика ймовірність того, що настане день, коли
дитина просто не захоче щось робити безкоштовно.
Тому в  усьому, і  особливо у  вихованні, добре мати почуття міри.

ßÊ ÏÐÀÖÞÂÀÒÈ З ÊÍÈÃÎÞ?
Перш ніж почати читати книгу дитині, уважно ознайомтеся з  її струк-
турою. На кожному розвороті є  інструкція для батьків.
10 Цю інструкцію ви читаєте «про себе», без дитини. Вона допоможе вам
розібратися в  темі, щоб потім легко відповісти на дитячі питання.
11 Кожна тема містить маленьку тематичну історію, яку вам потрібно прочи-
тати. Але вже вголос. Ця історія — для дитини. Якщо у малюка виникають пи-
12 тання, обговоріть їх разом. Розгляньте картинки. Наведіть приклади з  життя.
Історії, які ви знайдете в книзі, розповідають про трьох друзів, кожен з яких
13 по-різному ставиться до грошей. Тобто все, як у  житті. Є  марнотрат, який легко
і  дуже швидко розлучається з  грошима і  зовсім не цінує їх. Є  дуже раціональ-
14 ний герой, який намагається правильно розподіляти і  витрачати гроші, вчиться

Тематична
історія
8Почнімо з
ÂIÒÀÞ! ÍÓÌÎ ЗÍÀÉÎÌÈÒÈÑÜ! 9
Істор я про монетку Обов’язково обгово

Інструкція
Вітаю! Гав-гав-гав! Нумо
Жили-були троє друзів — пес Бутерброд, па ріть з
знайомитися.
мит Мене звуть пес
М

Інструкція для батьків

бавними представниками
пуга Кеша і кріт Геша. Якось пішли друзі на прогу
Бутерброд. А цее мої дру
друзі —
лянку і знайшли на дорозі монетку. Хтось дорогою
папуга Кеша і кріт Геша.

для батьків
раніше йшов і  цю загубив, а  хто — не
відомо. Нема кому монетку повертати. Почали
друзі думати, що з  цим грошиком тепер робити.
— Ух ти, монетка! — зрадів папуга Кеша. —
Потрібно її витратити терміново. Наприклад, по про монетку.
10 10 більше купити льодяників або повітряні кульки.
— Ти що! — обурився кріт Геша. — Цю мо
ти і примножувати. 11 11 нетку потрібно в  моє монетосховище покласти.
Нехай там лежить, зберігається разом з  іншими
12 12
А пес Бутерброд замислився. Запитання
Завдання 13 ЗÀÂÄÀÍÍß 1. Роздивись своїх нових знайомих.
Запам’ятай, як їх звуть. Знайди на вкладці з  на
13 — Гав! Витратити дуже легко. Раз —
і  готово. І  немає монетки. Наприклад, на льо для дитини
14 клейками відповідні слова і  приклей їх до кож 14 дяники. Льодяники швидко закінчаться — і  все.
ного героя. Якщо грошики у  сховище або скарбничку по
15 15 класти, то вона, звичайно, більше не загубиться.
Але я  б зробив інакше...
16 16
ЗÀÂÄÀÍÍß 2. Розглянь малюнки і  продовж
17 17

18

19

20

1 2 3
 7
їх заробляти і  вкладати. А  є жаднюга, який лише  Щоб навчання про-
накопичує свої гроші. Саме за допомогою казко- йшло успішно, важливо:
вих історій дитина буде ознайомлюватися з  фінан-  переконатися, що
совою грамотністю, з  азами управління грошима. дитина зрозуміла за-
У  кожній темі є  завдання для дитини. Для їх вдання;
виконання можуть знадобитися олівці або фло-  стежити за його ви-
мастери, гроші (монетки або паперові купюри). конанням;
Вам так само необхідні банківські картки, щоб  відповісти на всі
дитина могла їх розглянути. дитячі питання, які
10 Є практичні завдання, виконати які дитина обов’язково виникнуть
зможе тільки тоді, коли ви разом сходите до під час виконання за-
11 найближчого банкомату або до банку, до су- вдання;
пермаркету або парку розваг. Це дуже важли-  похвалити дитину за
12 ва частина нашого навчання, не нехтуйте нею, успішно виконане за-
адже навчитися розпоряджатися грошима лише вдання, цікаві запи-
13 теоретично неможливо. тання та ідеї.
Ця книга передбачає спільне навчання, тоб-
14 то читати й  виконувати завдання ви будете ра-
зом з  дитиною. Якщо ви сумлінно виконаєте всі
15 завдання, тоді ваша дитина більше не буде вла-
штовувати істерики в  магазині дитячих іграшок
16 і  вимагати дорогі подарунки до дня народження.
Зате вона захоче вчитися, щоб заробляти гроші!
17 Увага! На сторінках книги вам трапляться
виокремлені слова. Тлумачення цих слів ви
18 зможете знайти в  економічному словничку, який
є  в кінці книги.
19 На вкладці є  аркуш з  налипками-монетками.
На кожній сторінці є  мішечок, на нього потрібно
20 приклеїти монетку за кожне виконане завдання.
Дитина робить це самостійно. Коли ж  вона ви-
21 конає всі-всі завдання і  накопичить багато мо-
неток, не забудьте нагородити її. Це може бути
22 щось, про що вона мріяла, — книга, іграшка або
враження.
 8 ÂIÒÀÞ! ÍÓÌÎ ЗÍÀÉÎÌÈÒÈÑÜ!
 Почнімо з того, що
познайомимо дитину Вітаю! Гав-гав-гав! Нумо
з героями книги — за- знайомитися. Мене звуть пес
бавними представниками Бутерброд. А це мої друзі —
тваринного світу. Саме папуга Кеша і кріт Геша.
з ними будуть відбувати-
ся всі пригоди. Саме вони
навчать дитину розу-
міти, що таке гроші, як
їх правильно заробляти 10
і витрачати, накопичува-
ти і примножувати. 11

12

13 ЗÀÂÄÀÍÍß 1. Роздивись своїх нових знайомих.

Запам’ятай, як їх звуть. Знайди на вкладці з  на-
14 липками відповідні слова і  приклей їх до кож-
ного героя.
15

16

17

18

19

20

21

22
 9
ІСТОРІЯ ПРО МОНЕТКУ  Обов’язково обгово-
Жили-були троє друзів — пес Бутерброд, па- ріть з дитиною харак-
пуга Кеша і кріт Геша. Якось пішли друзі на прогу- тер кожного персонажа,
лянку і знайшли на дорозі монетку. Хтось дорогою те, як кожен із героїв
раніше йшов і  цю монетку загубив, а  хто — не- ставиться до грошей.
відомо. Нема кому монетку повертати. Почали А зробити це можна
друзі думати, що з  цим грошиком тепер робити. після того, як ви про-
— Ух ти, монетка! — зрадів папуга Кеша. — читаєте дитині історію
Потрібно її витратити терміново. Наприклад, по- про монетку.
10 більше купити льодяників або повітряні кульки.
— Ти що! — обурився кріт Геша. — Цю мо-
11 нетку потрібно в  моє монетосховище покласти.
 Запитайте у дитини
:
Нехай там лежить, зберігається разом з  іншими
 А що б ти зробив
12 грошиками.
з монет-
А пес Бутерброд замислився. кою, яку знайшов?
 Хто з друзів, на тв
ою дум-
13 — Гав! Витратити гроші дуже легко. Раз —
ився
і  готово. І  немає монетки. Наприклад, на льо- ку, правильно розпоряд
14 дяники. Льодяники швидко закінчаться — і  все. монеткою?
 Як ти вважаєш, що
запро-
Якщо грошики у  сховище або скарбничку по-
неткою
15 класти, то вона, звичайно, більше не загубиться. понував зробити з мо
Але я  б зробив інакше... пе с Бутерброд?
16
ЗÀÂÄÀÍÍß 2. Розглянь малюнки і  продовж
17 історію.

18

19

20

21

22

1 2 3
 10 ÍÀÂIÙÎ ÏÎÒÐIÁÍÀ ÔIÍÀÍÑÎÂÀ ÃÐÀÌÎÒÍIÑÒÜ?
 Перш ніж ви почне-
те розповідати дитині
про те, що таке гро-
ші, як вони працюють,
обов’язково зупиніться
на тому, навіщо вза-
галі вчитися фінансової
грамотності та знати
все про гроші, про те, як
їх заробляти, витрачати 10
й накопичувати.
11
12
13
14
15
16
ІСТОРІЯ ПРО ТЕ, ЯК ПАПУГА КЕША
ВСІ СВОЇ ГРОШИКИ ВИТРАТИВ
Одного разу мама попросила папугу Кешу
злітати до крамниці.
— Купи, будь ласка, 3 банани й 3  апельси-
ни. І  пляшку молока. Ось гроші.
— Чудово! Я  полетів!
І папуга полетів до продуктової крамниці.
— Ух, ти, скільки тут всього смачного! Дай-
те мені, будь ласка, ось ці цукерки. І  ще мар-
мелад! І  тістечка! Ну, от, все купив. Ой, не все.
Піду тепер куплю те, що попросила мама. Дайте
мені, будь ласка, 3 банани, стільки ж  апельси-
нів і  пляшку молока, — звернувся покупець до
продавця.
— Твоя покупка коштує 10 монеток.
— Ой, але у  мене немає більше монет. Куди
ж  вони поділися? Мама давала мені монетки,
я  це точно пам’ятаю.
— Гаманець порожній. Напевно, ти витратив
усі свої гроші на солодощі.

17

18

19

20

21

22
 11
 Запитайте в дитини
:
 Як ти вважаєш, чому
папуга ви-
ла йому
тратив усі гроші, які да
ики?
мама, тільки на смакол
 Чому в нього не зали
шилося
ктів
грошей на покупку фру
і молока?
 Чи бувають такі ча
рівні па-
зроби-
лички, які допомагають
10 ти монетки?

 Що б ти порадив па
11
пузі?
Вибери варіант:
 повернутися додому
12
до мами,
щоб попросити ще грош
13 ей
— Точно. Але чому ж  все гроші закінчили- і все-таки купити прод
 домовитися з продав
укти;
14 ся? Хіба не можна купити на них все, що мені це м,
хочеться? щоб той дав йому това
р
— Звичайно, ні. Хіба ти не знаєш, що кожен без грошей;
 повернути раніше пр
15
товар має свою ціну? Наприклад, молоко ко- идбаний
16 штує дві монетки. А  кілограм бананів — чотири
товар продавцеві.
монетки.
— Ех, мені б  зараз чарівну паличку, таку,
 Поясніть дитині, що
17
як у  казці. Я  б зробив так, щоб у  моєму гаманці
18 завжди було багато дзвінких монеток. товар без грошей папузі
ніхто не дасть. Обго-
19 ÏÐÀÊÒÈÊÀ. Разом з  дитиною йдіть до магази- воріть ситуацію, у якій
ну. Візьміть список покупок і  невелику суму опинився папуга. Через
20 грошей — саме стільки, скільки потрібно, щоб те що він не порахував
зробити покупки за списком. Дайте дитині мож- гроші заздалегідь, не про-
21 ливість самій вибрати товари та оплатити їх думав свої покупки, йому
у  касі. Ви можете допомогти підсумувати вар- не вистачило грошей,
22 тість товарів, щоб вона не перевищила суму щоб виконати мамине
взятих грошей. прохання.
 12
ЗÀÂÄÀÍÍß 1. Допоможи Кеші та  Бутерброду
зробити покупки так, щоб кожному з  них виста-
чило монеток (порахуй їх кількість у гаманцях).
Знайди на вкладці з  налипками потрібні про-
дукти, і  допоможи звірятам наповнити кошики.

5 4 3 2 3

10

1 11 2
2 3 3 3 1
12

13

14

15

16

17

18 ЗÀÂÄÀÍÍß 2. Якщо ти робиш покупки в  магази-

ні, тобі видають чек. У  ньому написано, скільки
19 грошей ти заплатив. У  Бутерброда було 8 моне-
ток, у  Кеші — 10. Знайди їхні чеки.
20

21

22
 ÙÎ ÒÀÊÅ ÃÐÎØI? 13
ІСТОРІЯ ПРО ТЕ,  Отже, почнімо зі зро-
ЯК БУЛИ ПРИДУМАНІ ГРОШІ зумілих дитині речей, яких
Одного разу у  папуги Кеші був дуже бур- можна доторкнутись
котливий настрій. Він сидів на гілці і  міркував: руками. Зі справжніх
— Цікаво, а  навіщо взагалі ці монетки по- грошей. Зверніть увагу,
трібні? Подумаєш, гроші! Ось я  б так хотів: при- що діти й самі нерідко
ходиш до крамниці, береш те, що тобі потріб- виявляють інтерес до
но, і  йдеш! Або я  міг би помінятися чим-небудь. того, що лежить у вашо-
Наприклад, я  б до магазину приніс свій м’ячик, му гаманці. Дайте малю-
10 а  взяв би машинку. кові різноманітні купюри,
— А  ти знаєш, що раніше все саме так щоб він міг їх розглянути.
11 і  було? — перервав роздуми Кеші пес Бутерб- Викладіть на стіл монети
род. — Не було у  людей ніяких монеток. Нало- різного номіналу.
12 вив один чоловік риби. Стільки, що йому самому
і  не з’їсти. Дивиться, а  у його сусіда дуже багато
13 картоплі виросло. Прийшов він до сусіда і  каже:
— Чи не бажаєш зі мною помінятися? Я  тобі
14 риби дам, а  ти мені — картоплі. Тоді у  кожно-
го з  нас чудова вечеря вийде, — продовжував
15 розповідати пес. — І  все було начебто добре.
Але не обійшлося без труднощів. Поки предме-
16 ти, якими люди обмінювалися, були маленькими,
легкими, все було добре. Але ж  уяви, що від-
17 бувалося, коли потрібно було поміняти чогось
дуже багато!
18 Та й  не завжди можна було поміняти то-
вар на товар. Наприклад, тобі потрібне молоко,
19 але в  мене його немає, а  є тільки мед, а  моло-
ко є  у Геші, але немає меду. От і  доводилося
20 робити дуже складний обмін. І  ось тоді люди
й  придумали гроші. З  грошима стало набагато
21 зручніше, обмін став простішим. Тепер можна
було обміняти свій товар на гроші, а  гроші —
22 на інший, потрібний товар.
14
Археологи виявили, що перші гроші
з’явилися приблизно у  680—686 р. до н. е. на
території Китаю. Тоді за гроші людям правили
мушлі молюсків.
Перші гроші мали ось такий вигляд:

10

11

12

13

14

15

16 Це були черепашки, шкури, зуби акули, пера,

рис, чай і  навіть худоба! І  тільки через тривалий
17 час гроші почали робити з  металу. А  сучасні гро-
ші роблять переважно зі спеціального паперу
18 й  металу.
Паперові гроші називають банкнотами, або
19 купюрами, а  металеві — монетами.

20 ÏÐÀÊÒÈÊÀ. Разом з  дитиною йдіть до крамниці.

Дайте їй дві суми: одну — монетами, іншу —
21 паперовими грошима. І  нехай вона розрахується
за покупки і  на власному досвіді відчує, як роз-
22 раховуватися зручніше — металевими чи папе-
ровими грошима.
 15
Спробуймо уявити,
що грошей немає. У мене
є бутерброди. Але мені
дуже хочеться ще й соку.
Нам потрібно
А у крота Геші є сік.
помінятися. Ти
Що нам робити?
даси мені пару
бутербродів, а я
тобі — трохи соку.

10 ЗÀÂÄÀÍÍß 1. Допоможи друзям зробити обмін

(бартер). Покажи стрілочками, хто з  ким пови-
11 нен помінятися, щоб кожен отримав бажане.

12

13

14

15

16
ЗÀÂÄÀÍÍß 2. У пса й папуги металеві й  паперо-  Підказка: металеві
17 ві гроші. Як ти вважаєш, чим вони відрізняються? гроші важкі, а папе-
Назви три відмінності. рові — легкі, паперові
18 гроші менш міцні, мета-
леві ж гроші менші за
19 розміром, ніж паперові.

20

21

22
 16 ÙÎ ÒÀÊÅ ÏÎÒÐÅÁÈ?
 Щоб пояснити дитині
суть грошей і те, навіщо
вони потрібні, обов’язково
розкажіть їй про те, що
у кожної людини є свої
потреби. Це те, що
людині необхідно. Напри-
клад, є потреба в їжі
або потреба у відпо-
чинку, без яких не може
жити жодна людина.
Потреби можуть бути
матеріальними, тобто
такими, які людина може
помацати (в їжі, житлі,
одязі і т. ін..). Потреби
можуть бути і духовни-
ми (у праці, у спілкуванні
тощо). Поясніть дитині,
що для того, щоб за-
довольняти свої потре-
би (купувати їжу, одяг,
іграшки і т. ін.), потрібно
обов’язково мати гроші.
Важливо, щоб ви звер-
нули увагу дитини на те,
що є зв’язок між нашими
потребами, тобто тим,
що нам потрібно, чого
нам хочеться, без чого
ми не можемо обійтися,
і грошима.
ІСТОРІЯ ПРО ТЕ, ЯК ПАПУГА
КЕША ЛЕДЬ НЕ ЗАМЕРЗ
Взагалі, у  тих місцях, де живуть наші дру-
зі, рідко буває холодно. Зазвичай там світить
сонечко, тепло і  сухо. Але одного разу раптом
налетів сильний вітер і  стало холодно.
— Ой-ой-ой! — засмутився папуга Кеша. —
Що ж  це таке? Мені так холодно, що не рятує
навіть яскраве пір’ячко! Я  замерзаю!
10 — Одягни шапку і  шарфик, — запропонував
Кеші пес Бутерброд.
11 — Але у  мене немає ні шапки, ні шарфика...
Що робити? Може, ти позичиш мені свої?
12 — Прошу!
— Дякую, але твоя шапка завелика для
13 мене.
14
15
16
17
18
— Тоді тобі доведеться купити собі шапку
19 і  шарф. А  для цього потрібні гроші.
— А  без грошей ніяк не можна? — запитав
20 Кеша.
— Ні, не можна. Якщо одяг або їжа про-
21 даються в  магазині, значить, хтось їх виготовив,
а  потім привіз до крамниці. Значить, на те, щоб
22 їх зробити, витрачені матеріали або продукти,
чиясь праця.
 17
ЗÀÂÄÀÍÍß 1. Роздивись малюнки. Розкажи, що
роблять друзі на кожному з  них? На що з  пере-
рахованого їм знадобляться гроші?

10

11

12

17

18

19

20

21

22
 Моя Україна. Читаємо по Энциклопедия в картинках. Энциклопедия в картинках. Энциклопедия в картинках. Енциклопедія в картинках:
складах: Парки та Животные леса Будь осторожен, малыш! Будь здоров, малыш! Тварини лісу
заповідники

Енциклопедія в картинках. 22 картинки. Мій день Місто Добрих Справ Прописи. Логіка Крихітки-долоньки. Казки-
Етикет для малят вітамінчики