Professional Documents
Culture Documents
4. КудрикЛГ - Техніки коучингу - 25.08.22
4. КудрикЛГ - Техніки коучингу - 25.08.22
У ВИХОВАННІ І САМОВИХОВАННІ
ШКОЛЯРІВ
В.Сухомлинський
• «Справжнє виховання є те
виховання, що заохочує до
самовиховання»
Г. Сковорода
• «Пізнай себе» • «Самовиховання не щось
допоміжне у вихованні,
• «Кинь Коперникові сфери, а міцний його
глянь в сердечнії печери»
фундамент»
Коучингові техніки у самовихованні
Самовиховання, його мета і завдання Техніки
Самовиховання – це цілеспрямована систематична діяльність
особистості з метою вироблення в собі бажаних духовних, • Техніки постановки цілей (SMART , GROW,
інтелектуальних, моральних, естетичних, фізичних та інших
позитивних рис і усунення негативних. «розумна ціль)
Мета самовиховання – це формування • Техніки прийняття рішень («Квадрат
людиною своєї особистості відповідно до Декарта», «Дві дороги»)
свідомо поставлених цілей (яким є я • Техніки постановки запитань («11
сьогодні, яким я стану завтра) запитань», «7 кроків до себе», «Чарівні
Завдання: запитання»)
формування і корекція потреб (гіпертрофовані потреби • Техніки самодіагностики (Колесо балансу)
призводять до шкідливих звичок і залежностей);
• формування здібностей, розвиток інтересів і знань; • Техніки вимірювання прогресу
• досягнення вихованцем згоди із самим собою; (Шкалювання)
• пошук смислу життя; • Техніки досягнення ресурсних станів та
• самоактуалізація і самореалізація потенційних можливостей; ін.
• активне самоутвердження в колективі, суспільному житті,
професійне самовизначення.
Педагог-коуч здійснює педагогічне
керівництво самовихованням:
Головні етапи: Педагогічний коучинг допомагає:
• підготовчий – переконання вихованця у необхідності • Розвивати різні види мислення та
самовиховання і в можливості досягти бажаних
результатів; формування потреб, мотивації інтелекту, у тому числі емоційний інтелект,
самовиховання; визначення основних цілей і завдань стресостійкість і резильєнтність;
самовиховання;
• Формувати особистісну зрілість, Авторську
• основний – визначення змісту самовиховання;
допомога у виборі прийомів, способів, форм і методів життєву позицію (вийти з позиції Жертви);
самовиховання, у складанні програми самовиховання • Розвивати лідерство та відповідальність,
та її реалізації; ведення щоденника особистісного
зростання; інші навички ХХІ ст.
• заключний – допомога у самоконтролі; • Усвідомити, що «Ми є суб’єктами нашого
стимулювання; підсумування досягнутих результатів і життя, а не об ’єктами впливів зовні»
визначення нових завдань для самовдосконалення.
Виховання у стилі коучинг – це, по суті, (Лист МОН «Щодо організації виховного
психолого-педагогічний супровід процесу в закладах освіти у 2022/2023 н.р.)
самовиховання.
Універсальність освітнього коучингу
Коучинг може органічно увійти в структуру різноманітних
форм організації виховних справ, реалізації інших видів
взаємодії суб’єктів освітнього процесу (навчальних занять,
тренінгів, батьківських зборів, педагогічних рад, засідань
учнівського самоврядування тощо)
У 2021 р. у КЗ ЛОР «ЛОІППО» діяла обласна Творча майстерня
«Коучингові технології у вихованні школярів»,
педагоги апробували різні види педагогічної діяльності
у стилі коучинг
Педагоги про ефективність їх діяльності у творчій майстерні
«Коучингові технології у вихованні школярів»
Професійні зміни:
• з’явилось бажання ставити цілі, думати масштабно,
розвиватись надалі; Особистісні зміни:
• розвинули різні види мислення та інтелекту; • здобули цілісність, спокій, впевненість у власних силах;
• стало набагато комфортніше спілкуватися з колегами та • навчилися ефективно спілкуватися з різними людьми;
проводити онлайн-заняття; • готові моделювати і змінювати свою життєдіяльність;
• набули нових умінь, опанували цікаві техніки, здобули • краще знають, як мотивувати себе, налаштовуватись на
цінний досвід; позитив;
• стали краще розуміти своїх учнів; • розуміють, до чого прагнуть;
• навчилися ставити цілі для себе;
• почали змінювати методи проведення уроку: не просто
розповідати, але вести діалог і ставити запитання; • усвідомили й укріпили свої сильні сторони;
• навчилися управляти особистим часом, генерувати нові
• стало легше підтримувати довірливі взаємини з
учнями; ідеї і втілювати їх у життя;
• підвищили самооцінку;
• почали більше аналізувати свою діяльність, свої почуття • навчилися простежувати свій емоційний стан та
і досвід;
управляти емоціями;
• отримали поштовх до подальшої роботи над собою, • зміцнили свою духовну позицію та ін.
бажання пізнавати нове, постійно вдосконалюватися.
Результат діяльності педагогів у творчій майстерні
«Коучингові технології у вихованні школярів»
Колесо ефективної
Колесо гармонійного
комунікації
спілкування
• Спілкування з собою • Володіння словом, ораторське мистецтво
• Спілкування з близькою людиною • Вміння слухати і чути
• Спілкування з власними дітьми • Вміння мовчати, витримувати паузу
• Вміння задавати запитання
• Спілкування з учнями
• Знання різних типів співрозмовників
• Спілкування з батьками, родичами
• Знання законів спілкування
• Спілкування з батьками учнів • Використання чарівних слів, етикетних формул
• Спілкування з керівництвом, • Вміння протистояти маніпуляціям
адміністрацією школи • Вміння вирішувати конфлікти
• Спілкування з природою, Богом…
Колесо вдячності