ЕФЕКТИВНА СПІВПРАЦЯ ТА КОМУНІКАЦІЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Навчання у співпраці – це освітній підхід, який передбачає спільну роботу учнів у

групах над вирішенням проблеми, виконанням завдання або створенням освітнього
«продукту».

Цей підхід орієнтований на формування ефективної взаємодії між учнями,

індивідуальної відповідальності та навичок міжособистісного спілкування. Щоб навчання
у співпраці ефективно реалізовувалося в освітньому процесі, викладання слід
розглядати як процес розвитку та підвищення сформованості вміння учнів вчитися
самостійно. Завдання вчителя полягає не в передачі навчальної інформації, а в тому,
щоб виконувати роль фасилітатора. Це передбачає створення умов для активізації
життєвого та навчального досвіду учнів, а також стимулювання перебігу мисленнєвих
процесів шляхом вирішення навчальних завдань, пов'язаних з проблемами реального
світу. За таких умов завдання повинні бути чітко сформульованими і конкретними.

Працюючи над розв’язанням навчальних проблем, виконанням завдань різних типів,

переважно дослідницьких, у групах з 3-5 осіб, учні ефективно співпрацюють з метою
представлення інноваційних рішень.

Відстоюючи власну позицію, ідеї, аналізуючи інші точки зору та формуючи власне
бачення, учні на більш глобальному рівні усвідомлюють глибину проєктного завдання.
Такий підхід дозволяє залучити школярів до аналізу, критичного осмислення інформації,
пізнання нових фактів або концепцій, а отже — підвищити загальну ефективність
навчання.

У чому полягає різниця між кооперативним навчанням та навчанням у співпраці?

КООПЕРАТИВНЕ НАВЧАННЯ НАВЧАННЯ У СПІВПРАЦІ

кожен член групи відповідає за певну кожен член групи працює задля
частину навчального завдання; досягнення спільного успіху;

ролі та структура спільного навчання відбувається навчання один одного

визначаються заздалегідь; в межах групи;

«капітан» встановлює правила взаємодії група самостійно керує процесом

й керує процесом. пізнання.
Що необхідно пам’ятати, організовуючи роботу в групах?

Крок 1

Фокусуйте увагу групи на конкретному проблемному питанні або протиріччі, яке

необхідно розв’язати.

Продумайте, яким чином групи можуть представити результат своєї роботи. Подайте
ідеї учням, але не забувайте про те, що оцінювати слід у першу чергу інноваційні
рішення.

Підготуйте цікаві шаблони-нотатники для ваших учнів, у яких вони знайдуть алгоритми
діяльності, будуть фіксувати припущення, занотовувати ключову інформацію,
проєктувати «продукт» власної навчальної діяльності тощо.
Нотатники можна створити за допомогою різних сервісів — Google Keep, Evernote,
Microsoft OneNote, GoodNotes тощо.

Використовуйте різноманітні цифрові інструменти й організовуйте групову діяльність за

допомогою онлайн-дошок таких, як Miro, Padlet, NoteBookCast тощо.

Пропонуйте учням представляти результати діяльності за допомогою графічних

редакторів — Canva, Infogram, Venngage. З їх допомогою можна створити цікаві
інтерактивні звіти у найрізноманітніших формах. Такі графічні редактори підтримують
налаштування для групової діяльності.

Крок 2

Формуйте групи з певною метою і пам’ятайте про навчальні цілі.

Як формувати групи?

випадковим чином;
дати учням можливість об’єднатися самостійно;
об’єднати учнів за рівнем навчальних досягнень.

Крок 3

Акцентуйте увагу групи на тому, що після вирішення проблемного питання чи завдання

обов’язковою є презентація продукту їхньої діяльності.

Крок 4

Розподіляючи ролі в групі, проконтролюйте, щоб на «лідера» не покладалося більше

відповідальності, ніж на інших учасників.
Крок 5

Під час реалізації групових довгострокових проєктів учні повинні представляти проміжні
звіти.

Крок 6

Не зловживайте частим використанням технологій.

СТРАТЕГІЇ ОБ'ЄДНАННЯ УЧНІВ У ГРУПИ

«Колесо завдань»

Заздалегідь підготуйте тематичні статті, вирізки з книг тощо. Розріжте аркуші на

нерівномірні частини. Запропонуйте учням знайти усі свої частинки, скласти й прочитати
текст або проаналізувати рисунок і зрозуміти, над вирішенням якого завдання буде
працювати група.

«Партнери за годинником»

Роздайте кожному учню надруковані годинники, на яких представлено різний інтервал –

08:00-11:00, 10:00-13:00, 12:00-15:00. Дайте учням можливість призначити час зустрічі
своїм однокласникам. Щоб призначити зустріч, учні повинні мати вільний час на своїх
годинниках й занотувати імена один одного у певному проміжку. Урізноманітнити цю
стратегію й розширити можливості для взаємодії учнів з однокласниками можна за
допомогою відомої стратегії «Думай - Працюй у парі – Ділись». Задайте учням
проблемне запитання, дайте певний час на його осмислення, а потім запропонуйте
об’єднатися в групи для обміну думками щодо його вирішення.

«Числа на аркуші»

Напишіть на роздаткових аркушах числа, у нашому випадку це можуть бути вже згадані
тематичні нотатники. Діапазон чисел залежить від кількості груп, які ви хочете
сформувати. Учні формують пари-групи за збігом чисел на їхніх аркушах.
Стратегія нумерації може використовуватися з метою читання вголос або озвучення чи
аналізу певної інформації, закодованої в текстах. Тобто ви можете запропонувати учням
прочитати уголос текст, зосередити увагу на помаркованих цифрами реченнях, які є у
нотатниках. Далі школярам потрібно логічно скласти речення та зрозуміти, над
вирішенням якого завдання вони будуть працювати.
Не обов’язково зразу демонструвати послідовність речень. Дайте можливість учням
попрацювати з деформованими текстами.
«Аркуші з кольоровим кодуванням»

Використання даної стратегії є ефективним за умови вивчення учнями полярних питань,

об’єднаних спільною темою. У такому разі на кольорових аркушах подається інформація
з особливими напрямами вивчення теми. Учні об’єднуються у групи за кольором,
обговорюють представлену на аркушах інформацію. Потім формують змішані групи для
того, щоб поділитися отриманим досвідом.
Звертаємо увагу на те, що на аркушах одного кольору може міститися різна інформація,
іноді суперечливого змісту. Акцентуйте увагу учнів на тому, що вся інформація повинна
піддаватися критичному осмисленню.
Використати означену стратегію можна з різною метою, зокрема для розширення
інформаційного поля теми або логічного представлення навчальної інформації.

«Картки з малюнками»

Розробіть набір тематичних карток, на яких у вигляді рисунків буде закодовано

інформацію, пов’язану з темою уроку.
Попросіть учнів розглянути рисунки, представлені на картках, потім «зчитати» з них
інформацію та об’єднатися у відповідні групи. На звороті карток буде визначено
проблемне питання чи завдання, яке необхідно вирішити.
Запропонуйте учням представити продукти своєї діяльності за допомого
скрайб-презентації. Вибір типу скрайб-презентації залишається за учнями.
Правила ефективної співпраці та комунікації у групах

Покликання на схему: https://docs.google.com/document/d/1rOQRoKSwWmhoVj45dwlNJg-

mg9zdyKm4F/edit?usp=sharing&ouid=100022958593631546148&rtpof=true&sd=true

Показники оцінювання уміння співпрацювати учнів у групі: https://docs.google.com/docu-

ment/d/1k-dljUY3DqX5dqqYydGd2VM4MLV3wS_m/edit

Вважаємо, що кожну таблицю слід оформити стилістично та завантажити окремими

файлами для зручності користування.

Рекомендовані джерела:

Безлюдна Н. Організація освітнього процесу на засадах педагогіки партнерства в

умовах реалізації Концепції Нової української школи. URL: https://dspace.ud
pu.edu.ua/bitstream/6789/9756/1/%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8%20%D0%
91%D0%B5%D0%B7%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%BD%D0%B0%20%D0%9
D..pdf
Гін А.О. Прийоми педагогічної техніки. Свобода вибору. Діяльність. Зворотній
зв'язок. Ідеальність: посібник для вчителя. 13 вид. Х.: Вид.група «Основа», 2015.
112с. С.58-61.
Камінська М. Вчителі про навчання у співпраці. Освітологія. 2019. №8. URL:
https://osvitologia.kubg.edu.ua/index.php/osvitologia/article/view/14/14
Нова українська школа: порадник для вчителя / Під заг. ред. Бібік Н. М. К.: ТОВ
«Видавничий дім «Плеяди», 2017. 206 с.
Черв’якова Н. Педагогіка партнерства як основа формування інноваційного
освітнього середовища Нової української школи. URL: http://visnyk.luguniv.edu.ua/
index.php/vped/article/view/78/78
Kagan Spencer& Stenlev Jett Cooperative Learning. Undervisning med samarbe
jdsstrukturer. URL: https://www.kisii.gl/wp-content/uploads/2019/11/Kagan-Sten
lev-Cooperative-Learning.pdf
Ефективні комунікації для освітніх управлінців. URL: https://courses.ed-era.com/
courses/course-v1:EDERA-SMARTOSVITA+EC101+EC101/about
Ключові уміння 21-го століття. Онлайн-курс. URL: https://courses.ed-era.com/cours
es/course-v1:British_Council+BC1+2020/about
Спілкування та співпраця. Ключові уміння 21-го століття. Онлайн-курс. URL:
https://www.youtube.com/watch?v=aA3EOme3g6o
Успішне вчителювання – прості рецепти на щодень. Онлайн-курс. URL:
https://courses.prometheus.org.ua/courses/course-v1:EWC+DS101+2021_T1_3/about