1

Здрастуйте, шановні дорослі!

Якщо ви тримаєте в руках цю книгу, отже, ви хочете, щоб дитина
навчилася спілкуватися без проблем і конфліктів. Ви рухаєтеся в пра­
вильному напрямку. Діти ростуть, і чим старшими вони стають, тим
більше їм хочеться грати з кимось, а не самостійно, телефонувати один
одному, ділитися, змагатися, співпереживати, запрошувати і ходити
в гості. Адже малюки дедалі більше розуміють, що навкруги є чимало
цікавих людей і що одному нудно, а разом — весело.

Діти поступово відкривають для себе багатий і глибокий світ спілкуван­

ня. Поки дитячого, але це не означає, що в ньому немає проблем.
Тут усе майже так само, як і в дорослих. Наприклад, малюки часто
сваряться. На відміну від дорослих, вони набагато швидше миряться
і не тримають довго образи. Щоправда, переживають діти більше,
тому що вони емоціональніші, ніж дорослі.

Нерідко батьки скаржаться, що дошкільнятам важко спілкуватися.

Усі діти різні, і в кожної дитини проблеми різні. Так, наприклад,
сором’язливим дітям дуже важко зав’язувати перший контакт. Вони
побоюються кепкування, відмови, оцінки з боку однолітків. Є ще одна
група дітей, які ніби й спілкуються досить легко і невимушено, але
спілкування часто не складається так, як хотілося б — мало друзів,
друзі постійно змінюються, дитину часто кривдять. Таке трапляється
тому, що в дошкільному віці діти тільки починають освоювати тонко­
щі спілкування. Вони ще не вміють бути гнучкими, не прораховують
поведінку інших, не можуть утриматися від провокацій. Крім того,
позначається дитяча імпульсивність, невміння себе контролювати.

Важливо якомога раніше звернути увагу на проблеми, які проявляються

в дитини в спілкуванні. Нехай дорослим не здається, що ті труднощі
і шорсткості, які виникають у дошкільному віці, з часом підуть самі
собою. Іноді так і трапляється, але найчастіше дитина, дорослішаючи,
тягне за собою всю купу проблем.
2

Чому важливо допомогти дитині,

яка має проблеми в спілкуванні?
‰‰ Тому що людині, якій спілкуватися легко, і живеться легше і ці­
кавіше.
‰‰ Тому що дитина, яка має проблеми в спілкуванні, часто страждає
від відсутності друзів.
‰‰ Тому що такій дитині важко стати лідером.
‰‰ Тому що з віком їй дедалі важче будувати стосунки з оточенням.
Хочете зрозуміти, наскільки легко спілкуватися вашій дитині? Щоб це
з’ясувати, дайте відповідь на питання нижченаведеного короткого тесту.

Тест «Як спілкується моя дитина»

Відмічайте відповідь «ТАК» знаком «+», відповідь «НІ» — знаком «–».
‰‰ Чи часто ваша дитина свариться з іншими дітьми?
‰‰ Чи важко їй домовлятися?
‰‰ Чи соромиться дитина, якщо треба підійти до незнайомих дітей
і познайомитися?
‰‰ Чи віддає перевагу грі наодинці спільній грі з дітьми?
‰‰ Чи важко дитина переживає поразку в грі?
‰‰ Чи часто трапляється, що дитина розпочинає бійку замість того,
щоб домовитися?
‰‰ Чи можете ви сказати, що дитина не вміє ділитися (цукеркою,
іграшкою та ін.)?
‰‰ Ваша дитина не нудьгує, якщо їй тривало доводиться не спілку­
ватися з дітьми, наприклад, під час хвороби або від’їзду?
‰‰ Чи важко дитині виступати на ранку?
‰‰ Чи помічали ви, що дитину відкидають інші діти, не беруть із
собою в гру?
‰‰ Чи бачите ви, що ваша дитина іноді уникає спілкування з дітьми?
‰‰ Чи трапляється, що діти дратують дитину, глузують з неї?

Підбиваємо підсумки
Отримати результат тесту дуже легко. Досить лише підрахувати кількість відпо­
відей «ТАК» і «НІ». Чим більше ствердних відповідей ви дали, тим більше проблем
у спілкуванні має ваша дитина, тобто тим більше роботи вам доведеться виконати.
Звичайно, тест не враховує всіх дитячих проблем, але дає можливість оцінити
основні комунікативні особливості дитини.
9–12 ствердних відповідей. Такий результат свідчить про те, що в дитини багато про­
блем у спілкуванні. Напевно ви помічали їх і так, без тесту. Саме в такому разі вам
слід не зволікати і навіть звернутися по допомогу до фахівця. Намагайтеся завжди
запитувати дитину про її друзів, про ті ситуації, які виникають у садку або в школі.
Створюйте якомога більше можливостей для дитячого спілкування. Прагніть допомогти
дитині, але не йдіть у неї на поводі і не давайте можливості уникати дитячих компаній.
5–8 ствердних відповідей. Результат свідчить про те, що, залежно від ваших зусиль,
далі ситуація може розвиватися за різними сценаріями. Наприклад, дитина може по­
долати свої проблеми в спілкуванні і стати активною, комунікабельною, розкутою.
А може, навпаки, замкнутися в собі, стати сором’язливою і нетовариською. У такому
разі знадобиться ваша допомога.
1–4 ствердні відповіді. Можна сказати, що особливих проблем у спілкуванні ваша
дитина не має. Здобутий результат означає, що дитина тільки вчиться спілкуватися.
З часом проблем у неї буде менше.

Кому буде корисна ця книга?

Тим дітям, які зазнають труднощів у спілкуванні. Наприклад, малюкам, які

ніяк не можуть знайти собі друзів. Також тим, хто постійно свариться. І тим,
хто ображається. І тим, хто соромиться підійти і познайомитися. І тим, хто
не жаліє друзів, може вдарити або скривдити. Не треба працювати з кни­
гою тільки тим, у кого багато друзів, хто почувається в спілкуванні, як риба
у воді, і не мислить без нього свого життя (такі діти теж зустрічаються).

Чи бувають такі діти, у яких немає проблем у спілкуванні?

Ну, звичайно, такі діти бувають. Здається, що вони просто народжені для
спілкування. Змалечку вони прагнуть грати разом з іншими дітьми. Саме
вони опиняються в центрі уваги, з ними хочуть дружити, вони нерідко ста­
ють лідерами в групі або класі. На таких малюків слід звернути увагу тим
батькам, у чиїх дітей є проблеми в спілкуванні. Добре, якщо ваша дитина
поспілкується з тими, у кого немає комунікативних проблем. Правильний
приклад, поза сумнівом, принесе користь.

Як працювати з книгою?

 Спершу визначте напевно, які проблеми в спілкуванні має дитина.

Як це зробити? Просто постежте за дитячою поведінкою в різних
ситуаціях спілкування і складіть список актуальних проблем. Це
можуть бути труднощі першого етапу спілкування — знайомства,
4

першого обміну інформацією. Чи труднощі другого етапу — умін­

ня домовлятися, йти на компроміс. Чи труднощі тривалої підтрим­
ки стосунків, коли дитина не вміє дружити тривало, поводитися
правильно у важких ситуаціях спілкування.
 Тепер беріться до роботи. Спочатку прочитайте завдання самі.
 Потім прочитайте ту частину, яка призначена дитині, виразно
і вголос.
 Дайте дитині час, якщо треба щось відмітити, розфарбувати.
 Не ігноруйте запитання, наведені в деяких завданнях. Ставте ма­
люкові навідні запитання, якщо щось викликає в нього утруднення,
і уважно вислуховуйте відповіді.
 Пам’ятайте про найголовніше: хваліть малюка після виконання кож­
ного завдання.
 У зошиті можна і треба записувати відповіді малюка. Це допо­
може вам аналізувати заняття, щоб виявити проблему й успішно її
розв’язати.

Що треба робити окрім виконання вправ?

Для того щоб доповнити книгу і не обмежуватися тільки вправами, слід:
VV записати дитину до вокальної або хорової студії;
VV знайти хороший танцювальний гурток;
VV театральна студія якнайкраще допоможе зняти соромливість, розвинути
товариськість, уміння красиво рухатися і говорити;
VV літній табір — те, що треба для вашої дитини. Цей відпочинок стане
найкращим тренінгом спілкування;
VV якомога більше ситуацій, у яких дитині доведеться спілкуватися з не­
знайомими людьми, відстоювати свою позицію, зав’язувати контакт,
щоб отримати відповідь на запитання;
VV підтримуйте дитину, адже їй важливо відчувати, що ви в неї вірите. Ваша
підтримка має проявлятися не лише на словах. Передусім, ви самі по­
винні демонструвати дитині, як треба спілкуватися з оточенням. Якщо
ви постійно ображаєтеся на когось, сваритеся, розпускаєте плітки, то
не чекайте, що ваша дитина виросте іншою;
VV не говоріть дитині таких слів, які зроблять її ще сором’язливішою і не­
товариською: «Ти в мене дикий якийсь!», «Ніяк не можу зрозуміти,
чому тобі наодинці цікавіше, ніж з усіма!», «Тебе до дітей навіть пус­
кати не можна, ти всіх скривдиш!»;
 5

VV намагайтеся підтримати прагнення малюка спілкуватися, знаходити спіль­

ну мову, хваліть за те, що вийшло. Наприклад, якщо дитина сміливо
познайомилася з іншими дітьми або зуміла домовитися, замість того
щоб конфліктувати або битися.
Скільки вправ можна виконувати за одне заняття?
Ви можете працювати стільки, на скільки часу вистачить дитячого ін­те­ре­
су. Не слід перевантажувати дитину. Найважливіша частина завдання —
зовсім не розфарбовування, а обговорення проблеми. У п’ять-шість
років діти ще не дуже вміють це робити, і вам доведеться їх цього на­
вчити. Тому одного-двох завдань за один раз цілком вистачить.
Як зрозуміти, чи допомагає книга?
Будь-яку психологічну роботу видно не відразу. Скільки часу знадобить­
ся саме вашій дитині, щоб змінитися, припустити важко. Проте, мож­
на приблизно сказати, що якщо за місяць ви побачите, що спілкування
дитини ніяк не змінилося, залишилося на тому ж рівні і з тими ж про­
блемами, отже, щось йде не так. Але якщо ви помічаєте, що дитина
почала активніше спілкуватися, рідше сваритися і скаржитися на інших,
у нього хоч би трохи змінилася позиція в класі або групі, отже, ви на
правильному шляху.
Що робити, якщо завдання виконувати виходить,
а дитині досі важко спілкуватися?

Таке теж трапляється. Начебто і завдання всі виконали, і поради з реко­

мендаціями врахували, а проблема як була, так і залишилася. Не тяг­
ніть час, краще зверніться до дитячого психолога, який допоможе вам
розв’язати проблеми дитячого спілкування, порадить, як правильно по­
водитися.
Щасти вам, шановні дорослі! У вас усе обов’язково вийде!
 6

— Привіт! Мене звуть Мишко. А це моя подружка Марійка.

Нумо з тобою знайомитися. Як тебе звуть?
VV Напиши тут своє ім’я. Нехай кожна буква твого імені буде
красивою і різнокольоровою. Якщо ти ще не вмієш писати,
попроси про це дорослих. Хто придумав тобі ім’я? Що воно
означає? Як тебе називають твої батьки? друзі? Як тобі по­
добається, щоб тебе називали?

О Є І М'
М

Я
Ім’я ― найважливіше
і найприємніше слово
для дитини. Саме з  на-
зивання свого імені роз-
починається будь-яке
знайомство і дружба.
У цьому завданні
дитина може напи-
сати своє ім’я, як їй
захочеться. Розкажіть
дитині історію про
те, як ви її назвали,
з  ким радилися, чому
вибрали саме це ім’я.
 7

Коли люди знайомляться, їм цікаво дізнаватися щось одне про

одного. Я можу розповісти про свою подружку Марійку.
— Марійка живе зі мною по сусідству, і ми знайомі дуже дав­
но. Марійці п’ять років. Вона відвідує дитячий садок. Марійка
полюбляє співати і малювати.
— А я можу розповісти про свого друга Мишка. Він старший за
мене. Йому вже майже шість років. Мишко теж відвідує садок.
Він любить грати машинками і збирати конструктор.
VV Тепер ти розкажи про себе. Нехай дорослі допоможуть тобі
записати розповідь.

Дитина може утруд-

нюватися скласти роз-
повідь про себе. Тому
краще ставити їй
навідні запитання. На-
приклад, про те, скіль-
ки їй років, чи  відвідує
вона садок, що вона
найбільше любить, що
вміє тощо. Запишіть
розповідь. Коли малюк
підросте, йому буде
дуже цікаво прочита-
ти про це. Навчитися
розповідати про себе
дуже важливо для на-
лагодження контакту
з іншими дітьми й  до-
рослими.
 8

Одного разу Марійка захворіла і не прийшла до дитсадка. Її не

було три дні. Я попросив маму разом відвідати Марійку.
— Треба чимось порадувати Марійку, щоб вона швидше видужа­
ла! — сказала мама.
— То купімо їй іграшку, — запропонував я.
— Іграшка — це добре, але приємніше буде, якщо ти щось зро­
биш сам, — підказала мені мама.
Я намалював Марійці листівку і написав: «Марійко! Видужуй!».
VV Допоможи мені розфарбувати листівку. Як ти вважаєш, як
можна підтримати людину, якщо вона хворіє? Як, по-твоєму,
треба вчинити, якщо твій друг захворів?

Коли хтось хворіє,

йому дуже потрібна
і важлива підтримка.
Виховуючи в дитині
дбайливість і  співчут-
тя, ви, поза сумнівом,
допоможете їй стати
хорошим партнером
у спілкуванні. Якщо
захворіє хтось із друзів
або близьких, допомо-
жіть малюкові надати
йому допомогу — відві-
дати або зателефону-
вати, написати листа
або зробити листівку.
 9

Ми з Марійкою граємо вдома, тому що на вулиці дуже погана

погода — зранку дме сильний вітер і йде дощ.
— Пограй зі мною в перукарню, — просить мене Марійка.
Я зовсім не хочу грати в перукарню. Тому, що я не люблю цю
гру. Але мені не хочеться кривдити Марійку. Адже вона засму­
титься.
— Гаразд, Марійко, пограймо. Тільки трішки. А потім пограємо
в мою гру. Я люблю грати в «Морський бій».
— Ні. Гратимемо тільки в перукарню.
VV Розфарбуй картинку. Як ти вважаєш, хто з малюків правий?
Чому Мишко погодився пограти з Марійкою? Як, по-твоєму,
мала поводитися Марійка? а Мишко?

Це одна з конфліктних
ситуацій, які часто
виникають у дитячому
спілкуванні. Спробуйте
розіграти з дитиною
такий діалог. Обгово-
ріть разом ситуацію.
Скористайтеся запи-
таннями-підказками.
 10

Бабуся подарувала мені новий іграшковий автомобіль. Я взяв

його із собою до дитсадка. Друзі побачили подарунок і почали
просити пограти.
— Дай мені пограти свою машинку, — попросив Вовка.
— Бери, тільки потім поверни мені її, — сказав я і віддав іграшку.
Вовка грав довго і не захотів повертати машинку. Він розплакався
і почав вередувати. На що наша вихователька сказала: «Вовко,
віддай Мишкові машинку. Це його іграшка».
VV Чи траплялося подібне у твоєму житті? Якою була твоя реак­
ція? Що можна порадити зробити Мишкові? Як було б краще
вчинити на місці Вовки? Поглянь на малюнки. На якому з них
хлопцям вдалося домовитися? Розфарбуй цей малюнок.

Ваше завдання — під-

вести дитину до ви-
сновку, що з будь-якої
ситуації можна знайти
мирний вихід. Треба
обов’язково вчитися
домовлятися. У цьому
завданні немає гото-
вого розв’язання ситуа-
ції, і дитині доведеть-
ся приймати рішення
самостійно, вибираючи
потрібну картинку.
 11

Ми з Марійкою гуляли у дворі. Ось на прогулянку вийшли хлоп­

ці — Сашко й Альоша. Я взявся разом з ними будувати дорогу
з піску. А Марійка дуже образилася, тому що раніше я грав
тільки з нею.
— Ти тепер мені не друг, — сказала Марійка, — тому що пішов
грати з хлопчиками.
— Але вони теж мої друзі, — відповів я.
— А друзів багато бути не може, — заперечила Марійка, —
друг буває тільки один.
VV Запиши на пелюстках за допомогою дорослих імена своїх
друзів. Порахуй, скільки їх. Як ти вважаєш, скільки може бути
друзів? Чи права Марійка? Чому вона образилася на Мишка?

У дитячій дружбі теж

може бути все дуже
непросто. Наприклад,
дитина дружила з  ки-
мось одним, а потім
вирішила подружитися
з іншою дитиною.
Так виникає образа,
ревнощі, нерозумін-
ня. На цій непростій
ситуації дитині можна
пояснювати, як можна
поводитися, якщо ти
хочеш спілкуватися
не з однією людиною,
а  з  декількома; чи маєш
ти право вибирати,
з ким тобі грати; як
поводитися, якщо на
тебе ображається
друг, коли ти спілкуєш-
ся з кимось іще.
 12

Незабаром у мене день народження. Мені виповниться шість

років. Я хочу запросити на день народження своїх друзів. Мама
говорить, що в нашій квартирі не вміститься стільки людей, тому
мені треба вибрати тих, кого б я волів запросити найбільше.
— Це дуже важко — вибирати. І ще мені не хочеться нікого
скривдити, — кажу я.
— Тоді зробімо так, — пропонує мама, — я спечу торт, і ми
віднесемо його до дитсадка, щоб ти почастував усіх. А додому
ти запросиш декількох малюків.
VV Допоможи Мишкові розфарбувати святковий торт і домалю­
вати стільки свічок, скільки років йому виповниться.

Ситуація, коли в день

народження дитини їй
доводиться зробити
ось такий непростий
вибір, повторюється
щороку. Малюкові
хочеться запросити
якомога більше друзів,
але не завжди є така
можливість. Саме
зараз треба вчити
дитину робити вибір
так, щоб не скрив-
дити при цьому своїх
друзів.
 13

Марійка з татом грають у шахи.

— Я знову програла! Я більше не хочу грати, — засмучується
Марійка.
— Програвати теж треба вміти, — говорить тато.
Йому добре говорити, адже він виграв. А Марійці дуже крив­
дно.
— Щоб вигравати, треба, навпаки, грати якнайчастіше, — пора­
див я Марійці. — Хочеш, я покажу тобі цікавий хід?
VV Розглянь малюнки. На якому з них Марійка програла? По­
ясни свій вибір. Що ти робиш, якщо в чомусь програєш? Як
ти вважаєш, чи правильно те, що Мишко радить Марійці?
Розкажи про свою поведінку в разі поразки.

Непроста ситуація
будь-якої поразки об-
разлива і не завжди
зрозуміла дитині. Та
й слова дорослих про
те, що треба вміти
програвати, поки не
сприяють бажаній
реакції. Пограйте
з  малюком у найзви-
чайнісінькі «Хрести-
ки-нулики», при цьому
підтримуйте, якщо
в нього не виходить
виграти, показуйте
хитрощі і хороші ходи.
Розповідайте дитині
про те, як такі ситуа-
ції програшів трапля-
лися у вашому житті.
 14

— Сьогодні в дитячому садку Льоша вдарив мене. А я дав

йому здачу, — розповідаю я Марійці.
— А хіба битися добре? — запитує Марійка.
— Він перший почав! — говорю я.
VV Розглянь малюнки і склади за ними розповідь. Намалюй,
чим скінчилася ця історія.

Давати чи не давати
здачі? Рано чи пізно
таке питання постає
перед більшістю хлоп-
ців. Дитяча реакція
багато в чому зале-
жатиме від того, яка
філософія переважає
в  сім’ї. Чимало батьків
говорять дитині про
те, що силою треба
відповісти на силу.
Але якщо дитина так
і не навчиться бути
гнучкою, знаходити
компроміс, їй буде
дуже непросто в жит-
ті. Адже не все можна
розв'язати бійкою.
Вигадування історії за
малюнками і її закінчен-
ня допоможе дитині
приміряти ситуацію
на себе і знайти шлях
до її розв’язання.
 15

Ми з Марійкою йдемо гуляти. Я взяв із собою санчата, а Марій­

ка — лижі.
— Мишко, поміняймося з тобою: я дам тобі лижі, а ти мені —
санчата, — пропонує Марійка.
— Я ще сам не накатався, — відмовився я.
— То, може, за півгодини поміняємося? — просить Марійка.
— Ну, гаразд, — погодився я, хоча мені не дуже хотілося міня­
тися. Але тато завжди вчив мене поступатися дівчаткам.
VV Розфарбуй картинку і розкажи про те, як домовилися діти.

У цій ситуації діти до-

мовилися. Вашій дитині
напевно доводилося
опинятися в  подібній
ситуації, коли є своя
іграшка, але дуже
хочеться саме ту, яка
є в іншого. Обговоріть
з нею мирний шлях
розв’язання проблеми.
Запитайте, що ще
можна зробити в та-
кій ситуації.
 16

Ми з Марійкою читаємо книгу про дружбу. У книзі є ось такі

прислів’я:
 Старий друг кращий за нових двох.
 Не май ста рублів, а май сто друзів.
 Друзі пізнаються в біді.
VV Як ти розумієш сенс цих прислів’їв? Згадай випадок, коли
у твоєму житті можна було б застосувати їх. Якому з цих
прислів’їв відповідає малюнок?

Народна мудрість
допомагає нам вихову-
вати дітей. Зокрема,
у прислів’ях і приказках
закладений дуже важ-
ливий сенс, доступний
дітям. Обговоріть із
дитиною, що можна
дізнатися про дружбу
з прислів’їв.
 17

Я прийшов на день народження до Марійки і приніс їй подарунок,

який ми купили з мамою.
— Вітаю тебе з Днем народження! — сказав я. — Це тобі.
І подарував Марійці ляльку.
— Ой, а в мене вже є така лялька, — сказала Марійка, — май­
же така ж, як ця.
VV Розглянь малюнки. На кожному з них хлопчик дарує дівчинці
подарунок. Як ти вважаєш, що говорить дівчинка у відповідь?
У якому випадку вона поводиться правильно?

У дитячому спілкуванні
є чимало підводних ка-
менів і таких випадків,
коли діти не знають,
як поводитися. На-
приклад, як дарувати
подарунки. Чи як по-
дарунки приймати. Чи
що робити, якщо той,
кому даруєш подару-
нок, раптом відреагу-
вав так, як Марійка.
У цьому завданні вам
необхідно розповісти
про це дитині.
 18

Одного разу я зустрів Марійку у дворі. Вона була дуже засму­

чена.
— Ти чому невесела? — запитав я в Марійки.
— У мене кошеня захворіло, — поскаржилася Марійка.
— Я тебе розумію, — поспівчував я. — Але сподіваюся, що ко­
шеня видужає і все буде добре.
VV Розглянь малюнок і розкажи, чим закінчилася ця історія. Чи
покращився настрій у Марійки? Чи видужало кошеня? А в тебе
буває поганий настрій? Чому? Хто тобі може допомогти в та­
кому разі?

Це завдання навчає
дитину співпережи-
вати, розуміти, що
всі люди різні і різним
може бути їх настрій.
Хлопчик намагається
допомогти дівчинці
словами, він небайду-
жий до її стану, хоче,
щоб вона перестала
сумувати. Поговоріть
про це з дитиною. Об-
говоріть, як важливо
підтримати людину,
яка засмучена.
 19

Ми з Марійкою посварилися. Чому? Та тому, що Марійка на

мене образилася. За що? А Марійка вже й сама не пам’ятає.
Нудно їй тепер без мене, а як помиритися — не знає.
— Мамо, а що треба говорити, якщо ти хочеш помиритися? —
запитала Марійка в матусі.
І мама Марійці розповіла.
VV А ти знаєш, що треба говорити, якщо хочеш помиритися?
Що сказала Марійка Мишкові?

Миритися іноді дуже

важко. Особливо не-
просто знайти відпо-
відні слова. Промовте
їх з дитиною. З’ясуйте,
у яких випадках їх тре-
ба вживати.
 20

Дітлахи грають у дитсадку. Усі грають разом, а ось Дмитрик ви­

рішив грати сам.
— Йди до нас! — покликав його я.
— Не хочу, — сказав Дмитрик.
VV Розглянь малюнки. Кому з малюків весело? Кому сумно? Що
має сказати Дмитрик, щоб друзі прийняли його в гру? Як ти
вважаєш, чи приймуть його хлопці?

Це завдання допоможе
дитині зрозуміти, як
можна приєднатися
до спільної гри, що
треба сказати друзям.
Нерідко саме такі
ситуації викликають
у сором’язливих дітей
утруднення. Попросіть
дитину поставити
себе на місце хлопчика
Дмитрика і домови-
тися з малятами, щоб
його прийняли в гру.
 21

Марійка їсть цукерку.

— М-м-м-м, гм-гм! — це вона щось сказала.
— Що? — не зрозумів я її.
— Гм-гм, ати! — знову сказала Марійка.
— Нічого не розумію.
Марійка доїла цукерку і сказала:
— Мишко, нумо грати!
— Ось тепер мені все зрозуміло! Авжеж!
VV Спробуй узяти в рот льодяник і поговорити. Правда, не дуже
зрозуміло виходить? Обведи той малюнок, на якому зобра­
жена дівчинка, яка дотримує правил спілкування.

Розкажіть дитині про

те, як важливо чітко
і  правильно промовля-
ти слова. Це треба,
щоб оточення розу-
міло нас без зусиль.
Звертайте увагу на
те, щоб дитина чітко
промовляла слова і не
говорила з набитим
ротом.
 22

Одного разу я посперечався з Дмитриком про те, чий велосипед

швидший. Ми довго доводили один одному:
— Мій велосипед найшвидший!
— Ні, мій ще швидший!
— А якщо я з гори поїду, — кричав Дмитрик, — ти взагалі від­
станеш далеко-далеко!
— А в мене швидкості швидше перемикаються! — не погоджу­
вався я.
Трохи до бійки справа не дійшла. Добре, що мами покликали нас
обідати.
VV Спробуй уявити і розкажи, як закінчилася суперечка Дми­
трика й Мишка. Розфарбуй малюнок. Як ти вважаєш, чому
хлопці сперечаються? Чи доводилося тобі опинятися в такій
ситуації? Чому хлопцям важливо, чий велосипед їде швидше?

Ситуація суперечки
для дітей виявляється
складнішою, ніж для
дорослих. Діти ще не
вміють поступатися
в суперечці, тому не-
рідко сварки між ними
закінчуються бійками.
Поговоріть про те,
як треба поводитися
в  суперечці, чи слід по-
ступатися, як треба
відстоювати свою
точку зору і коли це
треба робити, а коли
не варто.
 23

У Марійки є три хороші подружки — Ліза, Світланка й Оля. Зо­

всім нещодавно до сусіднього під’їзду переїхала нова дівчинка
Настя. Марійці дуже хочеться подружитися з нею. Але подруж­
ки її відмовляють.
— Навіщо тобі нова подружка? У тебе ж є ми, — говорить Ліза.
— Та подумаєш, новенька, — говорить Світланка.
— А якщо ти з нею подружишся, ми тоді з тобою раздружимо­
ся, — погрозила Оля.
Марійка взагалі розгубилася. А потім подумала і вирішила все-
таки познайомитися з дівчинкою.
А своїм подружкам вона ось що сказала: ...
VV Придумай, що б могла сказати Марійка своїм подружкам. Чи
правильно поводилися дівчатка, умовляючи Марійку не зна­
йомитися з новенькою?

Добре, якщо ви часто

розмовляєте з дити-
ною відверто і вона
ділиться з вами своїми
проблемами. Нерідко
в  дитячому спілкуван-
ні виникають подібні
ситуації, коли дово-
диться робити вибір,
приймати рішення.
Допоможіть дитині
відповісти на за-
питання, обговоріть
ситуацію.
 24

Ми з Марійкою граємо в пісочниці у дворі. На прогулянку вий­

шов Віталик. Він старший за дітлахів аж на три роки і вже ходить
до школи.
— Агов, малече! — окликнув Віталик Марійку і Мишка. — А ну
геть звідси! Тепер я тут гратиму.
— Не підемо, — сказав я, хоча, якщо чесно, трохи злякався. —
І взагалі, ми не малеча. Ми вже дорослі.
— Так, — сказала Марійка. — Якщо ти старший за нас, це не
означає, що можна нами командувати! Якщо хочеш, можеш
разом з нами грати. А ми звідси нікуди не підемо.
VV Розглянь малюнки і обведи той, на якому діти поводяться
правильно.

Старші діти нерідко

можуть кривдити мен-
ших, показуючи свою
перевагу. Потренуйте
малюка, щоб він знав,
як поводитися в  та-
кій ситуації. Уміти
відповісти спокійно
і  твердо, розуміти, що
в сильного і дорослого
немає прав кривдити
і  командувати, просто
необхідно.
 25

Марійка зателефонувала мені:

— Алло! Мишко!
— Алло! Привіт! А хто це?
— Ти що, не впізнав мене? Це ж я, Марійка!
— Ні, мені було погано чути. Тепер упізнав.
— Приходь до мене в гості.
— Дякую, прийду.
— То до зустрічі.
VV Якої помилки припустилася Марійка, почавши телефонну роз­
мову з Мишком? Про що вона забула? Як правильно треба
починати телефонну розмову? Намалюй телефонний дріт (про­
веди по пунктирних лініях олівцем).

Марійка, звичайно ж,
забула привітатися
і  назватися. Спробуй-
те розіграти разом
з дитиною діалог,
виправивши помилки
дівчинки.
 26

Улітку я й Марійка від’їжджаємо з батьками відпочивати. Марій­

ка відпочиває на морі, а я їду до бабусі в село. Ми дуже сумує­
мо одне за одним і пишемо листи.
VV Розглянь малюнки і спробуй уявити собі, що Мишко написав
у листі Марійці. Склади невелику розповідь. Як ти вважаєш,
якими словами Мишко почав свій лист?

Сьогодні писати листи

не дуже популярно.
Однак дітям важливо
підтримувати стосун-
ки один з одним навіть
на відстані, і цього
їх теж треба вчити.
Можливо, їм простіше
телефонувати одне
одному й ділитися вра-
женнями. Можете по-
тренуватися склада-
ти зв’язні усні розповіді
про відпочинок.
 27

Марійка теж написала мені листа про те, як вона відпочиває.

VV Склади розповідь за Марійчиними малюнками. Придумай, як
Марійка закінчила свій лист Мишкові.

Дуже важливий
момент цих двох
завдань  — те, що
діти сумують одне за
одним і намагаються
спілкуватися, незва-
жаючи на відстань.
Наголосіть на цьому
в  бесіді з дитиною.
 28

Сьогодні мама й тато пішли на роботу, а я залишився вдома

з бабусею. У гості до мене прийшла Марійка.
— Дай нам чаю! — сказав я бабусі.
— Зараз, онучку! — відповідає бабуся.
— Ти чому так з бабусею розмовляєш? — запитує Марійка.
— А як потрібно? — здивувався я.
— Ввічливо і шанобливо, — говорить Марійка.
VV Скажи, як треба правильно попросити в бабусі чаю? Що за­
був сказати Мишко? Чому до літніх людей треба ставитися
з особливою повагою? Допоможи бабусі накрити на стіл —
розфарбуй чайний посуд.

Спілкування з дідусями
й бабусями, а  та-
кож іншими літніми
людьми  — важлива
частина виховання ди-
тячої комунікації. Саме
батьки мають пояс-
нювати і показувати
приклад шанобливого,
дбайливого спілкування
з літніми людьми.
 29

Я прийшов у гості до свого друга Вовки.

— Здрастуйте! — привітався я з Вовою і його мамою.
— Проходь, будь ласка, Мишко, — запросила мене Вовчикова
матуся. — Дуже добре, що ти прийшов. Вова тебе дуже чекав.
Йдучи додому, я сказав:
— До побачення! Мені у вас дуже сподобалося!
VV Розфарбуй малюнки. Повтори всі ввічливі слова, які ска­
зали Мишко і мама Вови. Які ввічливі слова ти говориш,
приходячи в гості?

Разом з дитиною розі-

грайте такий або по-
дібний діалог. Обгово-
ріть, які слова треба
говорити, прийшовши
в гості, і які слова —
прощаючись і йдучи.
Що говорять господарі
своїм гостям? Чому це
важливо?
 30

Дівчатка грають у дворі в «Резиночки». Грати треба по черзі. За­

раз Марійчина черга, але Світланка не хоче пропускати її. Вона
штовхається і кричить:
— Зараз моя черга! Я стрибатиму перша, а ти потім.
Марійка відійшла вбік і сказала:
— Ти помиляєшся, Світланко. Грати треба за правилами. Ти не
стежила за грою. Зараз моя черга, але я можу тебе пропустити
вперед. Йди, стрибай.
Інші дівчатка теж підтримали Марійку. Світланці стало соромно.
Вона пропустила Марійку вперед і дочекалася своєї черги.
VV Розфарбуй дівчаткам сукні. Домалюй листочки на деревах.
Поміркуй, хто з дівчаток має рацію, — Марійка чи Світлан­
ка? Чи доводилося тобі опинятися в такій ситуації? Як краще
відреагувати — поступитися чи все-таки наполягти на своєму?

Оскільки такі ситуації

завжди дуже нео-
днозначні, обговоріть
з  дитиною декілька ва-
ріантів поведінки. Буде
краще, якщо малюк
ділитиметься з вами
своїми проблемами і ви
матимете змогу разом
обговорювати їх.
 31

Одного разу на прогулянці я бігав разом з хлоп’ятами і забруд­

нив куртку.
— Мене, напевно, насварить мама, — засмутився я.
— Ти не засмучуйся. Дай-но спробую її почистити, — запропо­
нувала Марійка. — Я вмію, мене моя мама навчила.
VV Допоможи Марійці почистити Мишкову куртку. Розфарбуй
її так, щоб плям не було видно. Розкажи про те, як дівчинка
прийшла на допомогу своєму другові. Чи правильно вона
вчинила?

Взаємовідносини між
статями — ще один
бік дитячого спілкуван-
ня. Саме в дитинстві
закладається дбайливе
і шанобливе ставлен-
ня до протилежної
статі. Обговоріть із
дитиною, незалежно
від її статі, поведінку
Марійки й Мишка в цій
ситуації.
 32

Ми грали в доганялки на дитячому майданчику. Марійка бігла за

мною і впала. Вона розбила коліно.
— Ай! Мені боляче! — плаче Марійка.
— Та не плач! Подумаєш, збите коліно! Рева-корова! — почав
дратувати Марійку Дмитрик.
— Припини дражнитися! — вступився я за Марійку. — Марійко,
ходімо додому. Матуся помаже тобі коліно, і все минеться.
VV Чому Дмитрик дражнив Марійку? Як повівся Мишко? Чим він
допоміг Марійці? Як ти вважаєш, чи дійсно це була смішна
ситуація, коли Марійка впала?

У цій ситуації Мишко

виступає не лише за-
хисником, але й  лю-
диною, яка проявляє
співчуття. Запитайте
в  дитини, чи може
вона пригадати якісь
інші ситуації, у яких
хтось проявляє спів-
чуття до ближнього.
 33

Я в дитячому садку будую літак з конструктора. Віталик хоче,

щоб я з ним пограв.
— Кидай ти свій літак, — кличе Віталик. — У тебе все одно нічо­
го не вийде. Краще пограймо у футбол.
— Не хочу, — відмовився я, — бачиш, мені трішечки залишилося.
— Нумо грати. А то я з тобою більше не дружитиму! — пригро­
зив Віталик.
VV Як ти вважаєш, чи правильно говорить Віталик? Чи погодиться
Мишко з ним пограти? Що ти зазвичай говориш, коли хочеш,
щоб з тобою пограв хтось із малят?

Допоможіть дитині
підібрати потрібні
слова. Поцікавтеся,
як вона ставиться до
слів Віталика, що він
більше не дружитиме
з Мишком, якщо той
не погодиться з ним
грати.
 34

Марійка прийшла в гості до своєї сусідки Олі. Дівчатка вирішили

пограти разом.
— Ось тобі лялька, — говорить Оля. — Вона вже не дуже нова
і трохи поламана. Нову я собі візьму, а тобі цю дам.
— А чому? — запитує Марійка.
— Ну, це ж мої всі іграшки. І будинок мій. Отже, мені краща
лялька дістанеться.
VV Розкажи, як поводиться Оля. Чи правильно вона вчиняє? По­
радься з дорослими, що робити в такій ситуації.

Разом з малюком об-

говоріть цю непросту
ситуацію. Вислухайте
думку дитини. Спро-
буйте разом уявити
себе на місці господар-
ки, а потім — на місці
гості. Знайдіть вихід.
 35

Я прийшов до дитсадка. На майданчику я побачив виховательку

і голосно сказав:
— Доброго ранку, Ганно Сергіївно!
— Доброго ранку, Мишко! Рада тебе бачити, — відповіла вихо­
вателька.
— Привіт! — привітався я з дітьми. Усі малята привіталися зі
мною у відповідь, окрім одного хлопчика, Сергійка. Він відвер­
нувся і промовчав.
VV Розглянь малюнок. Знайди серед дітей Сергійка. Поміркуй,
чи правильно він поводиться? Як ти зустрічаєш своїх друзів?
Що говориш їм?

Важливо навчити
дитину правильно ві-
татися, посміхатися
під час зустрічі, не
виглядати відлюдьком.
Можете разом по-
тренуватися вітати
дітей і дорослих. Розі-
грайте різні діалоги.
 36

— А в мене ось яка красива сумочка, — хвалиться Марійчина

подружка Ліза.
— Подумаєш, у мене три такі сумочки, і навіть кращі, — гово­
рить Оля.
А Марійка дуже засмутилася. У неї немає сумочки.
VV Намалюй Марійці красиву сумочку. Поміркуй, чи правильно
поводяться дівчатка, коли вихваляються? Як ти вважаєш, на­
віщо вони так роблять? Чому кривдно Марійці?

Поговоріть з дитиною
про заздрість і про
те, чому погано ви-
хвалятися.
 37

Одного разу в гості до Марійчиної мамі прийшла подруга, тітка

Анжела. Вона принесла Марійці шоколадку.
— Здрастуй, Марійко! — привіталася тітка Анжела.
Але Марійка не привіталася. Вона сховалася за маму, а потім
взагалі втекла до своєї кімнати.
VV Як ти вважаєш, чому Марійка не привіталася з маминою по­
другою? Чи траплялося таке з тобою? Як треба було відпо­
вісти Марійці на вітання тітки? Розглянь малюнки. Обведи ті,
на яких діти соромляться.

Допоможіть дитині
подолати соромли-
вість. Якомога часті-
ше створюйте такі
ситуації, у яких їй до-
ведеться спілкуватися
з малознайомими людь-
ми. З вашою підтрим-
кою поступово малюк
навчиться робити це
легко і невимушено.
 38

Мама купила Марійці нову сукню. Марійка вдягла сукню і ви­

йшла у двір. Їй дуже хочеться, щоб хто-небудь помітив обновку.
Але всі зайняті, будують греблю.
— Мишко, чи тобі подобається моя сукня? — запитує мене Ма­
рійка.
— Угу, — відповідаю я.
VV Як ти вважаєш, навіщо Марійці треба було, щоб Мишко оці­
нив її нову сукню? Чому Мишко відразу не помітив обновку?
Чи подобається тобі Марійчина сукня? Похвали її і скажи, чи
личить вона Марійці. Розфарбуй нову Марійчину сукню.

Розкажіть дитині про

те, що таке комплі-
менти і коли їх треба
говорити. Разом
потренуйтеся це
робити.
 39

Марійка йде вулицею. Раптом вона почула, що хтось її кличе:

— Марійко, привіт!
Та це ж Ліза, її подружка, з якою вони давно не бачилися!
— Привіт, Лізо!
— Як твої справи?
— Добре. А в тебе?
— Теж добре. Я йду з мамою до магазину. А ти?
— А я йду з бабусею в цирк.
— До побачення! Побачимося!
— До побачення!
VV Розіграй діалог разом з дорослим. Як ти вважаєш, чи зра­
діли зустрічі дівчатка? Поясни свою думку.

Обговоріть із дити-
ною, як люди вира-
жають радість від
зустрічі, які слова
зазвичай говорять
у  такій ситуації. Розі-
грайте діалог, можете
доповнити його своїми
фразами.
 40

— Мишко, ти сьогодні гратимеш у дворі? — запитує мене Вовка.

— Ні, я не хочу.
— Як це ти не хочеш? Обов’язково виходь. Не підводь друзів!
— Вибач, але я сьогодні не вийду на вулицю. Не ображайся. По­
грайте без мене.
— Тоді ти нам не друг!
VV Хто повинен вирішувати, чи виходити Мишкові на прогулянку?
Чому він так відповів Вовці? Чи трапляється таке, що тобі теж
не хочеться з кимось грати? Розфарбуй малюнок.

Ця ситуація дуже
тонка, оскільки нерідко
дитині нав’язують
поведінку, зручну для
тих, хто її оточує.
Ваше завдання — по-
яснити малюкові, що
приймати рішення про
те, грати чи ні і з ким
грати, він може і пови-
нен сам.
 41

Розглянь малюнки. З’єднай дітлахів парами, якщо ти знайдеш

у них щось спільне. Хто з них міг би грати разом?

У грі важливо знайти

собі напарника. Дітей,
як і дорослих, об’єднує
спільність інтересів
і  вміння домовитися.
Поясніть це дитині.
 42

Марійка разом з батьками прийшла в гості. Виявилось, що там

є декілька малят.
— Здрастуй! Як тебе звуть? — запитав у Марійки хлопчик.
— Мене звуть Марійка. А тебе?
— А мене звуть Максим. Познайомся, це Віталик. А це Женя.
Нумо грати разом з нами!
VV Чи вмієш ти знайомитися? Які слова треба при цьому гово­
рити? Розіграй разом з дорослим сценку знайомства. Роз­
фарбуй малюнок.

Повторіть з дитиною
слова, які використову-
ють для знайомства:
 Як тебе звуть?
 Мене звуть…
 Приємно познайо­
митися.
 Нумо знайомитися.
Розкажіть про те, що
знайомитися цікаво
і  здорово, про те, як
ви самі з кимось зна-
йомилися.
 43

Я разом з друзями граю у дворі. Ми домовилися, що сьогодні

всі будуватимуть ракети.
— Побудуймо одну ракету, спільну, — запропонував я.
— Авжеж, — погодився Дмитрик.
— Ні, я не хочу, — спочатку відмовився Вовка, але потім поду­
мав і теж погодився. Разом веселіше.
Ми побудували велику ракету. Вона вийшла дуже красива
і містка. Тепер можна і в космонавтів пограти.
— Яка в нас чудова команда! — сказав Вовка.
VV Домалюй ракету по пунктирних лініях. Як ти вважаєш, чому
Вовка назвав себе і хлопців командою? Чому будувати ра­
кету разом веселіше?

Поговоріть з дити-
ною про те, як діяти
разом, спільно; що
означає поступатися,
погоджуватися; що
таке команда.
 44

— У мене є така чарівна лялька, яка сама все робить! — хва­

литься Світланка.
— Ну то й що, — говорить Оля.
— Ще в мене є такий будиночок для ляльок, у якому світло го­
рить і піч працює, — знову хвалиться Світланка.
Марійка теж хотіла похвалитися своїми іграшками, щоб дівчатка
і на неї подивилися, її послухали, але не встигла.
— Добре, що в тебе є такі цікаві іграшки, — сказала Настя
Світланці. — Але не це найважливіше. Важливо те, який ти сам,
а не те, скільки в тебе іграшок і які вони.
VV Знайди Світланку серед дівчаток. Чи згоден ти з Настею? На­
віщо хвалиться Світланка?

Це завдання — тема
для окремої розмови.
Цікаво обговорити
з  дитиною, як можна
справити враження
на друзів і чи добре
хвалитися.
 45

Марійка дружить з Настею. Вона дуже любить грати разом

зі своєю подружкою. Їй дуже хочеться бути на неї схожою.
Тому Марійка просить маму:
— Купи мені таку ж сукню, як у Марійки. І таку ж ляльку, як
у неї.
— Якщо тобі подобається дружити з Настею, це зовсім не
означає, що треба бути на неї схожою! Не треба все копіюва­
ти, — говорить мама.
VV Розфарбуй одяг дівчаток так, щоб вони якомога більше
відрізнялися одна від одної.

Нерідко трапляється,
що дитина дуже хоче
наслідувати когось із
друзів і втрачає свою
індивідуальність. Наго-
лосіть, що дуже важли-
во бути самим собою,
не повторювати і не
копіювати когось.
 46

Я прийшов у гості до Антона. Там вже грають Дмитрик і Вовка.

— Нумо з нами грати, — запропонував Дмитрик.
— А ви у що граєте?
— У залізницю.
— Ні, краще в мою гру пограймо. Ваша не цікава. Гараж буду­
ватимемо, — наполягав я.
Хлопці відмовилися і продовжували грати в залізницю. А я сидів
і нудьгував.
VV Як ти вважаєш, хто з хлопців має рацію? Чому хлопці не за­
хотіли грати з Мишком? Що можна запропонувати хлоп’ятам?
А Мишкові?

Обговоріть ситуацію,
коли треба приєдна-
тися до тих, хто вже
грає, і що треба ро-
бити, якщо ти хочеш,
щоб погодилися грати
у твою гру.
 47

Марійка з батьками приїхала до тітки до іншого міста. Вона ви­

йшла погуляти у двір і побачила незнайомих дівчаток.
— От якби з ними подружитися, — сказала вона тітці.
— Так за чим же справа стала, Марійко? Йди до них і познайомся.
VV Розглянь малюнки. Вибери той, на якому Марійка пово­
диться правильно.

Потренуйтеся разом
із дитиною знайоми-
тися. Вивчіть фрази,
які допоможуть розпо-
чати знайомство.
 48

Ми з Марійкою разом катаємося на роликах. Марійка ще не

дуже добре вміє кататися. Побачив Дмитрик, що Марійка увесь
час падає, і почав сміятися:
— Ха-ха-ха! Кататися не вмієш!
— Не смійся над Марійкою. Я навчу її кататися, і вона більше не
падатиме, — сказав я Дмитрикові суворо.
Марійка спочатку засмутилася, а потім не звертала уваги на
Дмитрика. Та й навіщо звертати увагу на того, хто дражниться?
Дуже скоро в Марійки все почало виходити.
— Спасибі тобі, — подякувала вона мені, — що ти навчив мене
кататися на роликах.
VV Порівняй, як поводяться Мишко і Дмитрик. Хто з них допо­
міг Марійці, а хто заважав? Хто з них добрий і чуйний? Що
ти робиш, коли тебе дражнять?

Ситуацію, коли хтось

дражниться, багато
дітей переживають
дуже болюче. Почут-
тя образи заважає
спілкуванню. Разом
з  дитиною навчіться
відповідати тому, хто
дражниться, спокійно
і впевнено, без образ
і сліз: «Мені не подо-
бається, коли мене
дражнять».
 49

Дмитрик і Марійка грають у м’яч.

— Дай мені м’ячик, будь ласка, — просить Марійка.
— Зараз, — говорить Дмитрик і продовжує грати.
— Ти вже давно граєш, — просить Марійка, — дай тепер мені.
— Ну, бери, — неохоче віддає м’яч Дмитрик.
— Спасибі. Потрібно по черзі грати, — говорить Марійка.
VV Поглянь на малюнок і скажи, де діти грають разом, а де —
по черзі.

Поговоріть із дитиною
про те, що треба
робити, якщо на двох
або на більшу кількість
гравців є тільки одна
іграшка. Можна грати
по черзі, можна органі-
зувати спільну гру.
 50

Діти вирішили пограти в хованки.

— Я водитиму! — кричить Дмитрик.
— Ні, я водитиму! — говорить Марійка.
— Треба вибрати ведучого лічилочкою, — говорить Світланка.
— Тоді не доведеться сваритися. Хто вийде, той і водитиме.
VV Вивчи лічилочку разом з друзями. Вона допоможе тобі в грі.
Раз, два, три, чотири, п’ять,
Починаю рахувать.
Дві подружки лісом йшли,
Дивні квіточки знайшли,
А тих квіточок багато,
Ти виходь скоріше грати.

Вивчіть із дитиною
якомога більше лічило-
чок. Вони допоможуть
малюкові організову-
вати ігри з іншими
дітьми і без конфліктів
вибирати ведучого.
 51

Ми з Марійкою ходили на свято. Марійка випадково втратила

свій квиточок, і їй не дісталося подарунків.
— Не засмучуйся, Марійко. Я з тобою поділюся! — сказав я.
— Ось тобі мій подарунок.
VV Розфарбуй подарунок.

Обговоріть із дити-
ною ситуацію. Розка-
жіть, що якщо в тебе
є щось, чого немає
у  твого друга, то буде
правильним поділити-
ся, особливо якщо це
цукерки. Мишко поді-
лився з Марійкою своїм
подарунком. Поцікав-
теся в дитини, як би
вона вчинила на місці
Мишка. Обговоріть, чи
правильно він повівся
і чому.
 52

Одного разу ми з Марійкою малювали один малюнок. При цьо­

му ми не сварилися, а домовлялися.
— Я намалюю небо і сонце, а ти кораблик, — запропонував я.
— Гаразд. Допоможи мені ще намалювати великі хвилі, — про­
сить Марійка.
— Добре, звичайно, допоможу, — погоджуюся я.
VV Поглянь на малюнок і визнач, що намалював Мишко, а що —
Марійка.

Іноді, коли діти

­роблять щось спільно,
їм важко домовлятися.
Запропонуйте дитині
зробити щось разом
з вами, разом зі своїм
другом.
 53

У Марійки є красива скринька, у якій вона зберігає всілякі

«скарби». Одного разу Марійка забула свою скриньку, коли
гостювала в Олі.
Не втрималася Оля і відкрила Марійчину скриньку. Вона почала
розглядати те, що в ній лежало. У цей час Марійка повернулася
і побачила, що Оля розглядає вміст скриньки.
— Моя мама говорить, що не можна без дозволу брати чужі
речі, — сказала вона. — Якби ти попросила мене, я б тобі все
показала.
VV Розфарбуй скриньку і розкажи, чому Марійка так сказала
Олі. Чи знаєш ти, як треба поводитися з чужими речами?

Це завдання навчить
дитину правил пове-
дінки, розповість про
те, що треба дбайли-
во ставитися до чужих
секретів і речей.
 54

Ми з хлопцями зібрали команду і вирушаємо в подорож. Ма­

рійка теж просилася з нами.
— Не беремо дівчинку, — сказав Дмитрик.
— Але ж мені дуже хочеться, — попросила Марійка і подивила­
ся на мене.
Я не вступився за неї. Так хлоп’ята і не взяли Марійку в гру.
VV Як ти вважаєш, чому Мишко повівся саме так? Чи міг він
умовити хлопців узяти дівчинку в гру? Допоможи дітям зі­
брати речі — розфарбуй малюнки.

Непросту ситуацію,
яка нерідко виникає на
дитячих майданчиках,
потрібно розібрати.
Чому Мишко не захо-
тів просити хлопчиків
узяти подругу в гру?
Чи образилася через
це Марійка? Чому
взагалі хлоп’ята іноді
не беруть дівчаток
у  гру? Відповідей на ці
запитання і чекає від
вас дитина.
 55

Марійка дуже любить кішок і кошенят. А я більше люблю со­

бак. Тому ми весь час сперечаємося.
— Кішки — найкращі тварини! — говорить Марійка.
— Ні, собаки, — не погоджуюся я.
— Кішки розумніші за собак, — переконує мене Марійка.
— Хто тобі таке сказав? Собаки — найрозумніші тварини!
А ось бабуся прийшла і сказала: «Сваритеся, як кішка з соба­
кою. А ще друзями називаєтеся!»
VV Чому бабуся так сказала? Чому в Мишка і Марійки не ви­
йшло домовитися? Хто з них має рацію, а хто ні?

У цій суперечці немає

правих і неправих.
Спробуйте пояснити
це дитині. І до-
мовтеся, як треба
поводитися в подібних
випадках.
56

УВАГА, МАМИ І ТАТУСІ!

Книжка добігла кінця. Усі завдання виконані, але найголовніше, як ми вже домовлялися,
щоб закріпити результат і покращити його, обов’язково застосовуйте всі знання, яких на­
була дитина, на практиці. Створюйте самі тренувальні ситуації, коли треба познайомитися
з дітьми, запитати, котра година, купити щось у магазині, розв’язати суперечку, поділи­
тися, відреагувати на образу тощо.
Щоб дитина могла відчути, що таке дружба, дізнатися, як дружити, як знайомитися, як
прощати, читайте їй хороші дитячі книги. Тема дружби розкрита в більшості з них.

Хороші дитячі книги про дружбу

VV Марк Твен «Пригоди Тома Сойєра і Геккельберрі Фінна»
VV Антуан де Сент-Екзюпері «Маленький принц»
VV Едуард Успенський «Крокодил Гена і його друзі»
VV Олександр Волков «Чарівник Смарагдового міста»
VV Астрід Ліндгрен «Малюк і Карлсон, який живе на даху»
VV Ірина Наумова «Пан Куцехвост, Кульбаба і велика відлига»
VV Аркадій Гайдар «Тимур і його команда»
VV Валентина Осеєва «Дінка»
VV Микола Носов «Оповідання»
VV Людмила Дунаєва «Дощ»
VV Сергій Козлов «Про їжачка і ведмежа»

Що почитати нам, дорослим, про дитячу дружбу

VV Хіларі Перейра «Нумо дружити! Як навчити дитину заводити друзів»
VV Юлія Гіппенрейтер «Батькам: книга питань і відповідей»
VV Лінда Сіблі «Як навчити дитину мистецтва спілкуватися»
VV Карл Фоппель «Як навчити дитину співпрацювати»
VV Ганна Уханова «Розвиток емоцій і навичок спілкування в школі»
VV Стів Біддалф «Не саджайте дітей у холодильник»
Не забувайте про особистий приклад. Передусім, наші діти дивляться на нас, беруть при­
клад з нас і наслідують нас, дорослих.
Щоб ви змогли зрозуміти, чи допомогла книга розв’язати проблеми зі спілкуванням, ще
раз пройдіть тест, наведений на початку книги. Якщо кількість ствердних відповідей змен­
шилася, отже, є позитивний результат. Якщо ж ви розумієте, що змін не сталося і дити­
на продовжує зазнавати проблем у спілкуванні, неодмінно проконсультуйтеся з дитячим
психологом.
Якомога частіше пригадуйте себе в дошкільному віці. Саме у своєму дитинстві ви знайде­
те ключики до поведінки своєї дитини.
Нехай вам щастить і бажаємо терпіння!