Week 8 DLL Grade 2 WITH REFLECTION Quarter 1

Grade Level Grade TWO EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Teacher Quarter: FIRST ( Week 8 )

DAILY LESSON LOG Checked by:
Date
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkilala sa sarili kahalagahan ng pagkilala sa sarili unawa sa kahalagahan ng kahalagahan ng pagkilala sa sarili at
at pagkakaroon ng disiplina tungo at pagkakaroon ng disiplina tungo pagkilala sa sarili at pagkakaroon ng disiplina tungo sa
sa pagkakabuklod-buklod o sa pagkakabuklod-buklod o pagkakaroon ng disiplina pagkakabuklod-buklod o pagkakaisa ng
pagkakaisa ng mga kasapi ng pagkakaisa ng mga kasapi ng tungo sa pagkakabuklod- mga kasapi ng tahanan at paaralan
tahanan at paaralan tahanan at paaralan buklod o pagkakaisa ng mga
kasapi ng tahanan at paaralan
B. Performance Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang pagsunod Naisasagawa ang kusang Naisasagawa ang kusang pagsunod sa
Standard pagsunod sa mga tuntunin at sa mga tuntunin at pagsunod sa mga tuntunin at mga tuntunin at napagkasunduang
napagkasunduang gagawin sa napagkasunduang gagawin sa loob napagkasunduang gagawin sa gagawin sa loob ng tahanan
loob ng tahanan ng tahanan loob ng tahanan
C. Learning Nakasusunod sa mga tuntunin Nakasusunod sa mga tuntunin Nakasusunod sa mga Nakasusunod sa mga tuntunin sa Nakapagbibigay ng
Competency/ sa paaralan gaya ng paggamit sa paaralan gaya ng paggamit tuntunin sa paaralan gaya paaralan gaya ng paggamit ng lingguhang pagsusulit
Objectives ng tamang laruan, pagsasauli ng tamang laruan, pagsasauli ng paggamit ng tamang tamang laruan, pagsasauli ng mga
Write the LC code for each. ng mga bagay na kinuha, at ng mga bagay na kinuha, at iba laruan, pagsasauli ng mga bagay na kinuha, at iba pa.
iba pa. pa. bagay na kinuha, at iba pa. EsP2PKP- Id-e – 12
EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12 EsP2PKP- Id-e – 12
II. CONTENT Aralin 8 Aralin 8 Aralin 8 Aralin 8 Lingguhang Pagsusulit

Tuntunin: Dapat Sundin! Tuntunin: Dapat Sundin! Tuntunin: Dapat Sundin! Tuntunin: Dapat Sundin!
Pagkakaroon ng disiplina Pagkakaroon ng disiplina Pagkakaroon ng disiplina Pagkakaroon ng disiplina
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p p.23 K-12 Curriculum Guide p.13 K-12 Curriculum Guide p.23 K-12 Curriculum Guide p.23 Summative test files
1. Teacher’s Guide 26-29 26-29 26-29
pages
2. Learner’s Materials 60-67 60-67 60-67
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials Larawan , tarpapel
from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning Larawan,aklat, tarpapel Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Anu-ano ang mga tuntunin na Tukuyin kung ito ay Tama o Tukuyin kung ito ay Tama o Tukuyin kung ito ay Tama o Mali at Awit
lesson or presenting the dapat sundin sa mga Mali at isulat ang sagot sa Mali at isulat ang sagot sa isulat ang sagot sa patlang sa
new lesson pamublikong lugar? patlang sa papel. patlang sa papel. papel.
1. Pagsunod sa pila kapag 1. Pagsunod sa pila kapag 1. Pagsunod sa pila kapag bumibili
bumibili ng pagkain sa kantina. bumibili ng pagkain sa ng pagkain sa kantina.
2. Pag-iwas sa pamimitas ng kantina. 2. Pag-iwas sa pamimitas ng mga
mga bulaklak sa parke. 2. Pag-iwas sa pamimitas ng bulaklak sa parke.
mga bulaklak sa parke.
B. Establishing a purpose for Awit : Sundan Mo Ako Simulan ang aralin sa Simulan ang aralin sa Simulan ang aralin sa pamamagitan Pagbibigay ng
the pamamagitan ng pag-awit ng pamamagitan ng pag-awit ng ng pag-awit ng “Sundan pamantayan
lesson “Sundan “Sundan Mo Ako”.
Mo Ako”. Mo Ako”.
C. Presenting examples/ Pagbasa ng kuwento ni Melissa Basahin ang kuwento ni Basahin ang kuwento ni Basahin ang kuwento ni Melissa. Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson Gamit ang puppet Melissa. Gumamit ng larawan o Melissa. Gumamit ng larawan Gumamit ng larawan o puppet
puppet o puppet sa pagkukuwento
sa pagkukuwento sa pagkukuwento
D. Discussing new Pagsagot sa mga tanong sa Itanong sa mga bata. Itanong sa mga bata. Itanong sa mga bata. Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new Pag-usapan natin sa p.61 ng a. Nakadalo kaya si Melissa sa a. Nakadalo kaya si Melissa sa a. Nakadalo kaya si Melissa sa
skills #1 LM pagtataas ng watawat sa harap pagtataas ng watawat sa pagtataas ng watawat sa harap
ng kanilang paaralan? harap ng kanilang paaralan?
ng kanilang paaralan?
E. Discussing new concepts Talakayin pang mabuti ang Itanong: Bakit kaya nagsuot ng Itanong: Bakit kaya nagsuot Itanong: Bakit kaya nagsuot ng
and practicing new skills kuwento. Bigyang diin ang uniporme at ng ID si Melissa sa ng uniporme at ng ID si uniporme at ng ID si Melissa sa
#2 pagiging pagpasok sa paaralan? Melissa sa pagpasok sa paaralan?
masunurin ni Melissa sa pagpasok sa paaralan?
tuntunin sa paaralan.
F. Developing mastery (leads Itanong: Bakit kaya nagsuot ng Balikan ang kuwento ni Balikan ang kuwento ni Balikan ang kuwento ni Melissa.
to Formative Assessment 3) uniporme at ng ID si Melissa Melissa. Talakayin kung bakit Melissa. Talakayin kung Talakayin kung bakit maagang
sa maagang bakit maagang pumasok si Melissa, nakauniporme
pagpasok sa paaralan? pumasok si Melissa, pumasok si Melissa, at nakasuot ng ID. Bigyang
nakauniporme at nakasuot ng nakauniporme at nakasuot diin na ito ay tuntunin ng kanyang
ID. Bigyang ng ID. Bigyang paaralan at kusang loob niya
diin na ito ay tuntunin ng diin na ito ay tuntunin ng itong sinunod
kanyang paaralan at kusang kanyang paaralan at
loob niya kusang loob niya
itong sinunod itong sinunod
G. Finding practical Pag-aralan ang sumusunod na Pangkatin ang mga bata sa Pangkatin ang mga bata sa Pangkatin ang mga bata sa tatlong Magpakita ng katapatan
application of concepts and sitwasyon sa “Isaisip natin sa tatlong grupo. Bigyan ng oras tatlong grupo. Bigyan ng grupo. Bigyan ng oras ang sa pagsusulit.
skills in daily living p 61-62 ng LM ang oras ang bawat grupo na basahin ang mga
bawat grupo na basahin ang bawat grupo na basahin sitwasyon sa pahina 59 - 60.
mga sitwasyon sa pahina 59 - ang mga sitwasyon sa Bigyan ng pagkakataon ang bawat
60. pahina 59 - 60. grupo na pag-usapan ang
Bigyan ng pagkakataon ang Bigyan ng pagkakataon ang kanilang dadamin at gagawin ayon
bawat grupo na pag-usapan bawat grupo na pag- sa ipinakitang sitwasyon.
ang usapan ang
kanilang dadamin at gagawin kanilang dadamin at
ayon sa ipinakitang sitwasyon. gagawin ayon sa
ipinakitang sitwasyon.
H.Making generalizations Ating Tandaan Ating Tandaan Ating Tandaan Ating Tandaan
and abstractions about the Ang mga tuntunin at Ang mga tuntunin at Ang mga tuntunin at Ang mga tuntunin at
lesson napagkasunduang gawain sa napagkasunduang gawain sa napagkasunduang gawain sa napagkasunduang gawain sa
paaralan ay kinakailangang paaralan ay kinakailangang paaralan ay kinakailangang paaralan ay kinakailangang
kusang-loob na sundin. Hindi kusang-loob na sundin. Hindi kusang-loob na sundin. Hindi kusang-loob na sundin. Hindi na
na tayo dapat laging na tayo dapat laging na tayo dapat laging tayo dapat laging paalalahanan pa.
paalalahanan pa. Ito ay paalalahanan pa. Ito ay paalalahanan pa. Ito ay Ito ay tinatawag na disiplinang
tinatawag na disiplinang tinatawag na disiplinang pansarili.
tinatawag na disiplinang
pansarili. pansarili.
pansarili.
I. Evaluating learning Isulat sa papel ang Tama kung Isulat sa papel ang Tama kung Isulat sa papel ang Tama Isulat sa papel ang Tama kung Itala ang mga puntos ng
sumunod sa tuntunin o sumunod sa tuntunin o kung sumunod sa tuntunin sumunod sa tuntunin o mag-aaral.
napagkasunduang gawain ang napagkasunduang gawain ang o napagkasunduang napagkasunduang gawain ang
mag-aaral at Mali naman kung mag-aaral at Mali naman kung gawain ang mag-aaral at mag-aaral at Mali naman kung
hindi. hindi. Mali naman kung hindi. hindi.
1. Isa sa tuntunin ng paaralan 1. Isa sa tuntunin ng paaralan 1. Isa sa tuntunin ng 1. Isa sa tuntunin ng paaralan ang
ang paghihiwalay ng basura ang paghihiwalay ng basura sa paaralan ang paghihiwalay paghihiwalay ng basura sa
sa nabubulok at di-nabubulok. nabubulok at di-nabubulok. ng basura sa nabubulok at nabubulok at di-nabubulok. Itinapon
Itinapon ni Dan ang plastik na Itinapon ni Dan ang plastik na di-nabubulok. Itinapon ni ni Dan ang plastik na bote sa
bote sa basurahang may bote sa basurahang may Dan ang plastik na bote sa basurahang may nakasulat na
nakasulat na “Nabubulok”. nakasulat na “Nabubulok”. basurahang may nakasulat “Nabubulok”.
na “Nabubulok”.
J. Additional activities for Itanong: Itanong: Itanong: Itanong: Bigyan ng paghahamon
application or remediation Ano ang dapat nating gawin Ano ang dapat nating gawin Ano ang dapat nating gawin Ano ang dapat nating gawin kung ang mga mag-aaral para
kung may mga tuntunin na kung may mga tuntunin na kung may mga tuntunin na may mga tuntunin na sa susunod na pagtataya.
ipinasusunod sa ating ipinasusunod sa ating ipinasusunod sa ating ipinasusunod sa ating paaralan?
paaralan? Bakit? paaralan? Bakit? paaralan? Bakit? Bakit?
IV. REMARKS
V. REFLECTION
A..No. of learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above
80% in the evaluation above ___ of Learners who earned 80% above
above
B.No. of learners ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional
who require additional additional activities for remediation activities for remediation additional activities for activities for remediation
activities for remediation remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
work?
No. of learners who have ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the lesson
caught up with lesson lesson the lesson
the lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require
continue to require require remediation require remediation require remediation remediation
remediation
E. Which of my teaching Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin:
strategies worked well? Why __Koaborasyon __Koaborasyon gamitin: __Koaborasyon
did these work? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Koaborasyon __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __Pangkatang Gawain __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __ANA / KWL __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Fishbone Planner __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Paint Me A Picture __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Event Map __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Decision Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __Data Retrieval Chart __I –Search
__Discussion __Discussion __I –Search __Discussion
__Discussion
F. What difficulties did I Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan:
encounter which my principal naranasan: naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong
or supervisor can help me __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa kagamitang panturo.
solve? makabagong kagamitang kagamitang panturo. makabagong kagamitang __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. __Di-magandang pag-uugali ng panturo. mga bata.
__Di-magandang pag-uugali mga bata. __Di-magandang pag- __Mapanupil/mapang-aping mga
ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping uugali ng mga bata. bata
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata __Kakulangan sa Kahandaan mga bata mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa __Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng mga bata lalo na sa pagbabasa. Kahandaan ng mga bata ng makabagong teknolohiya
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa lalo na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan __Kamalayang
makadayuhan
G. What innovation or __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
localized materials did I presentation presentation presentation presentation
use/discover which I wish to __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
share with other teachers? __Community Language __Community Language __Community Language __Community Language Learning
Learning Learning Learning __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task __Instraksyunal na material
Based Based Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Grade Level Grade TWO ARALING PANLIPUNAN
Date

OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag- Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng kinabibilangang kahalagahan ng kinabibilangang unawa sa kahalagahan ng kahalagahan ng kinabibilangang
komunidad komunidad kinabibilangang komunidad komunidad
B. Performance Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing Malikhaing nakapagpapahayag/

Standard nakapagsasalarawan ng nakapagsasalarawan ng nakapagpapahayag/ nakapagsasalarawan ng kahalagahan
kahalagahan ng kinabibilangang kahalagahan ng kinabibilangang nakapagsasalarawan ng ng kinabibilangang komunidad
komunidad komunidad kahalagahan ng
kinabibilangang komunidad
C. Learning Nailalarawan ang sariling Nailalarawan ang sariling Nakapaglalarawan ng Nakapaglalarawan ng sariling Nakapagbibigay ng
Competency/ komunidad gamit ang mga komunidad gamit ang mga sariling komunidad na komunidad na nagpapakita ng mga lingguhang pagsusulit
Objectives simbolo sa payak na mapa simbolo sa payak na mapa nagpapakita ng mga katangian at batayang
Write the LC code for each. Nakikilala ang mga sagisag na Nakikilala ang mga sagisag na katangian at batayang impormasyon nito sa malikhaing
ginagamit sa mapa sa tulong ng ginagamit sa mapa sa tulong ng impormasyon nito sa paraan.
panuntunan. panuntunan. malikhaing paraan. AP2KOM-Id-e-7
P2KOM-Id-e-7 P2KOM-Id-e-7 AP2KOM-Id-e-7
II. CONTENT ARALIN 2.2: Mga Sagisag at ARALIN 2.2: Mga Sagisag at ARALIN 2.3: Komunidad ARALIN 2.3: Komunidad Ko, Lingguhang Pagsusulit
Simbolo sa Aking Komunidad Simbolo sa Aking Komunidad Ko, Ilalarawan Ko Ilalarawan Ko
LEARNING RESOURCES
A. References K to12 CG p.12 K to12 Curriculum Guidep. K-12 CG p p22 K-12 Curriculum Guide p.22 Summative test files
1. Teacher’s Guide 15-16 15-16 15-18 15-18
pages
2. Learner’s Materials 50-56 50-56 53-57 53-57
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials
from Learning
B. Other Learning larawan larawan Larawan, tarpapel, chart, Larawan, tarpapel
Resource puppet
PROCEDURE
A. Reviewing previous Anu-ano ang mga batayang Itambal ang Hanay A sa Anu-ano ang iba”t-ibang Anu-ano ang bumubuo sa isang Awit
lesson or presenting the impormasyon ng isang Hanay B. Isulat ang simbolo na makikita sa komunidad?
new lesson komunidad? letra ng tamang sagot sa komunidad?
papel.
A B
1. Grupong etniko A . Davao
2. Relihiyon B. Sampaguita
B. Establishing a purpose for Magpakita ng mapa ng isang Magpakita ng larawan ng mga Laro: Pinoy Henyo Magkaroon muli ng laro Pagbibigay ng
the komunidad. simbolo ng mga ng isang pamantayan
lesson Itanong: komunidad.
Ano-anong mga sagisag o
simbolo ang nakikita mo sa
larawan?
C. Presenting examples/ Ipakita sa mga bata ang mapa Itanong: Iugnay ang laro sa Ipaskil ang larawan ng isang mapa Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson ng komunidad ng San Isidro. Kaya mo bang ilarawan ang gagawing larawang mapa
Talakayin. mga ito? ng kinabibilangang
Pag-usapan ang sagot ng mga komunidad.
bata.
Iugnay sa araling tatalakayin.
D. Discussing new Ipaliwanag sa klase na may Ipaliwanag sa klase na may LM.P.53 Alamin Mo Anu-ano ang makikita sa Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new mga simbolo at sagisag na mga simbolo at sagisag na komunidad?
skills #1 kaugnay kaugnay Anu-anong mga impormasyon ang
ng mga estrukturang nakikita ng mga estrukturang nakikita sa makikita sa larawan ng komunidad?
sa mapa ng Komunidad ng mapa ng Komunidad ng San Paano inilarawan ang komunidad
San Isidro.Ang mga sagisag na ito Ano ang pagkaiba ng iyong
Isidro.Ang mga sagisag na ito ay ay kaniya-kaniyang kinabibilanagng komunidad sa
ay ay kaniya-kaniyang kahulugan komunidad sa komunidad na nasa
kahulugan. larawan?
Ano ang pakakapareho ng iyong
kinabibilangang komunidad na nasa
larawan?
E. Discussing new concepts Ipaliwanag ang panuto sa A. Hanapin sa Hanay B Pagtalakay sa mapa. Pangkatang Gawain
and practicing new skills bawat gawain sa Gawin Mo ang sagisag na Iguhit ang iyong kinabibilangang
#2 bago ito tinutukoy sa Hanay A. komunidad ayon sa inyong
ipagawa sa mga bata. Isulat sa papel ang letra ng paglalarawan
tamang sagot. Iguhit ang pagkakakilanlan sa
Hanay A inyong komunidad?
1. Paaralan
F. Developing mastery (leads Paghandain ang klase ng C. Pag-aralan ang mapa. Isulat Sagutin ang mga tanong sa
to Formative Assessment 3) Sagutang Papel kung walang sa papel ang sinasagisag ng LM.P.54
notebookpara sa mga gawain simbolo.
sa Araling Panlipunan. Dito
ipasulat ang sagot sa bawat
pagsasanay.
Iminumungkahing angbawat
bata ay may lalagyan
(Portfolio) ng natapos na
output.
G. Finding practical Iwasto ang sagot ng mga bata Iwasto ang sagot ng mga bata Bumuo ng kwento tungkol sa Magpakita ng katapatan
application of concepts and iginuhit na komunidad. sa pagsusulit.
skills in daily living
H.Making generalizations Anu-ano ang mga Paano inilalarawan ang isang

and abstractions about the simbolong makikita sa komunidad?
lesson May mga simbolo kang May mga simbolo kang kapaligiran ng komunidad? Anu-ano ang mga paraan sa
makikita sa kapaligiran ng makikita sakapaligiran ng
paglalarawan ng isang komunidad?
komunidad. Ang mga komunidad. Ang mgasimbolong
simbolong ito ay may kani- ito ay may kani-kaniyang
kaniyang kahulugan. kahulugan. Ginagamit
Ginagamit itong itongpagkakakilanlan ng
pagkakakilanlan ng isang isangkomunidad.
komunidad.
I. Evaluating learning Pasagutan ang “Natutuhan Pasagutan ang “Natutuhan Paano mo mailalarawan Muling magkaroon ng pangkatang Itala ang mga puntos ng
Ko” Ko” ang kinabibilangang Gawain mag-aaral.
komunidad? Bumuo ng isang mosaic gamit ang
puncher mula sa dyaryo o
makukulay na papel
Idikit ang makukulay na bilog sa
iginuhit na mapa upang makabuo g
mosaic
Maghanda ng maikling
pagkukuwento tungkol sa ginawang
mosaic.
J. Additional activities for Magpadala sa mga bata ng Magdaos ng field trip sa isang Magdala ng manila Iguhit sa isang papel ang mga Bigyan ng paghahamon
application or remediation makukulay na magasin para malapit na komunidad at ipatala paper,pandikit,gunting,luma bagay na nais mong baguhin dito. ang mga mag-aaral para
sa gagawing mosaic sa ng mga sagisag at simbolo na ng dyaryo,molding clay sa susunod na pagtataya.
susunod na aralin. matatagpuan dito.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
work?
the lesson
remediation
__Discussion
makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO ENGLISH
Date
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates Demonstrates understanding of
of the elements of literary and of text elements to see the understanding of the suitable vocabulary used in different
expository texts for creative relationship between known elements of literary languages for effective communication
interpretation and new information to facilitate and expository texts
Demonstrates understanding comprehension for creative
of suitable vocabulary used in interpretation
different languages for
effective communications
B. Performance Uses information derived from Correctly presents text Uses information derived uses familiar vocabulary to
Standard texts in presenting varied oral elements through simple from texts in presenting independently express ideas in
and written activities organizers to make inferences varied speaking activities
Uses familiar vocabulary to ,predictions and conclusions oral and written activities.
independently express ideas in
speaking activity.
C. Learning Recall the important details of Identify how to use the different Relate information and events Identify mass and count nouns Administer Summative
Competency/ the story. Wh- question appropriately. in a selection to life EN2G-If-g-2.1 Test
Objectives Define the difficult words in the Recall the important details of experiences and vice versa
Write the LC code for each. story the story through pictures. EN2LC-Id-e-1.2
.EN2RCIIId-e-2.10 EN2VIIIa- EN2LC-IIh-i-2.1
b-13.1
II. CONTENT Lesson 28: “For the Sake of Lesson 29: Lesson 30: Befriending Lesson 31: I Love Naming Words Summative Test
Honey” Knowing Myself Better Others Learning about Mass Nouns and
Recalling the important details Answering Wh- question Count Nouns
of the story.
Defining the difficult words in
the story.
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp.91 K-12 CGp.22 K-12 Curriculum Guide K-12 CGp.25 Summative test files
p.22
1. Teacher’s Guide 56-57 57-58 58-59 59-61
pages
2. Learner’s Materials 89-93 93-98 99 101-103
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Chart, picture,T.G., L.M. Pictures, comic strips, L.M., Pictures,charts, Pictures, laptop( Powerpoint
Resource T.G., Manila paper tarpapel
PROCEDURE
A. Reviewing previous Reciting the known verses in Recall the text listened to If you want to know the name Show pictures of milk, juice, oil, Song
lesson or presenting the English “ The Lord’s Prayer”. yesterday. of a person, what rice, etc.
new lesson question will you ask? Ask: What do you see? Which
________________________ pictures show things we can count
________________________ ?
How will you ask your sister if What about the others?
you want to know Can you count them?
where your parents are?
________________________
________________________
B. Establishing a purpose for Let the pupils identify different Answer the questions Explain how to use the Wh- Read again the text entitled“For the Setting of standard
the insects that they know . 1.What street game they questions through pictures. Sake of Honey.”
lesson Ask: What is your favorite usually play? Ask the children what street Ask the pupils to identify nouns
insect? How do they do it? game they usually play and found on the text.
Why? how do they do it? Write the answers on the board
C. Presenting examples/ Unlock the meaning of difficult Teacher reads the comic strip The teacher will explain the Present the lesson using power Giving of instruction
instances of the new lesson words ; on L.M. pp. 94-96 while the use of Wh-questions to learn point
Insecticide, honey, busy, pupils listen. more about other people.
swarm of bees
Do “Get Set “ on L.M. p. 10
D. Discussing new Read an excerpt from “ For the Say ; If you want to know the Call one pupil and ask him/her Can we count the first set of Supervising the test
concepts and practicing new Sake of Honey” on L.M. p.91. characters in the story , what the following questions: pictures? How about the second set
skills #1 question will you ask? Do a puppet show using this of pictures can we count these
*If you want to know what game dialogue. nouns?
the children are playing , what When do you go to school?
question will you ask?See T.G. I go to school everyday.
p 58.
E. Discussing new concepts Work on “ Let’s Aim” on L.M. Do “ I Can Do It “ on L.M.p 96. Write as many questions you Ask pupils to put the pictures of
and practicing new skills p. 91. want to ask God Count Nouns in the left column and
#2 (your parents or teachers). Mass Nouns in the right column.
F. Developing mastery (leads Do “ We Can Do It” on L.M. p. Work on “ We Can Do It “ on Find friends who will Tell whether the noun is countable
to Formative Assessment 3) 92. L.M. p. 97. answer these questions. or not. Write CN for count nouns
Then, write their names and MN for mass nouns on the
below. blank before the picture
What is your favorite
show?
______________________
______________________
____
G. Finding practical Work o “ I Can Do It” on L.M. Create some questions about Answer the following Give example of count/ mass noun? Show honesty in
application of concepts and p. 92. the comic strip which begin with questions, then, interview answering the test
skills in daily living Who, What, ,Where and When . your classmate using this questions
dialogue
When do you go to school?
I go to school
______________________
.
Where do you like to go
every weekend?
I like to go
to____________________
___.
H.Making generalizations Read “ Remember This “ on Read “ Generalization “ on T.G. Say: By asking questions you What is mass nouns? Count
and abstractions about the L.M. p. 92. p. 58 will get your answers so don’t nouns?
lesson be afraid to ask.
I. Evaluating learning Do “ Measure My Learning “ Do “ Measure My Learning” on Answer “Measure My Color the balloons with red if the Recording the test results
on L.M. p. 93. L.M. p.98. Learning;LM p.99. noun is a count noun and blue if it is
a mass noun.
What’s the difference between
Count and Mass Nouns? (Refer to
LM, p. 103)
J. Additional activities for Write sentences on how to Write your own questions using Write your own questions Draw or cut pictures of mass and Challenge the pupils for
application or remediation take care of yourself.Be ready Where, When , What and Who. using where, when, what, count nouns. the next test.
to show and tell it tomorrow. who
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
work?
the lesson
remediation
E. Which of my teaching Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work Strategies used that work well:
strategies worked well? Why ___ Group collaboration ___ Group collaboration well: ___ Group collaboration
did these work? ___ Games ___ Games ___ Group collaboration ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel activities/exercises ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Carousel ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method ___ Lecture Method
Why? Why? ___ Lecture Method Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs Why? ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in
Cooperation in in ___ Group member’s doing their tasks
doing their tasks doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
F. What difficulties did I __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
encounter which my principal __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
or supervisor can help me __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
solve? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials did I __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
use/discover which I wish to __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
share with other teachers? views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials used as Instructional Materials be used as Instructional as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition Materials __ local poetical composition
__ local poetical
composition
Grade Level Grade TWO MOTHER TONGUE
Date

OBJECTIVES
07/24/2017 07/25/2017 07/26/2017 07/27/2017 07/28/2017
A. Content Standard Demonstrates understanding and Demonstrates understanding of Demonstrates knowledge of Demonstrates knowledge of and skills
knowledge of language grammar grade level literary and and skills in word analysis to in word analysis to read, write in
and usage when speaking and/or informational texts read, write in cursive and spell cursive and spell grade level words.
writing. grade level words.
B. Performance Speaks and writes correctly and Comprehends and appreciates Applies word analysis skills in Applies word analysis skills in reading,
Standard effectively for different purposes grade level narrative and reading, writing in cursive and writing in cursive and spelling words
using the basic grammar of the informational texts. spelling words independently. independently.
language.
C. Learning Natutukoy ang mga salitang Nakikinig at nakikilahok sa Nababasa nang malakas Nasusunod ang pamantayan ng Nakapagbibigay ng
Competency/ naglalarawan sa kulay, hugis, talakayan ng grupo o klase ang mga teksto para sa pagsipi o pagsulat ng mga lingguhang pagsusulit
Objectives laki, bilang o dami sa hinggil sa napakinggan at ikalawang pangungusap na may tamang gamit
Write the LC code for each. pangungusap o kuwento binasang pabula baitang na may ng malaking letra, espasyo ng mga
MT2GA-Iva-2.4.1 Naibibigay ang kahulugan ng kawastuhan at kasanayan salita at wastong bantas
mga salitang nabasa sa Nagagamit ang kaalaman Naisusulat ang mga pangungusap
pamamagitan ng pagsasakilos, sa paraan ng pagbaybay ng na may tamang gamit ng malaking
larawan, at tunay na bagay mga salitaMT2VCD-If-h-3.3 letra at bantas
Nauunawaan ang Nakabubuo ng pangungusap mula sa
napakinggang pabula sa mga pariralaMT2VCD-If-h-3.3
pamamagitan ng pagsagot sa
mga literal at mataas na antas
ng tanong
Naibibigay ang mahahalagang
detalye sa pabulang narinig
MT2VCD-Ia-i-1.2
II. CONTENT IKAWALONG LINGGO IKAWALONG LINGGO IKAWALONG LINGGO IKAWALONG LINGGO Lingguhang Pagsusulit
Ang Nais Ko sa Aking Ang Nais Ko sa Aking Paglaki Ang Nais Ko sa Aking Ang Nais Ko sa Aking Paglaki
Paglaki Pakikipagtalastasan tungkol sa Paglaki Tamang pagsulat ng pangungusap
Pagtukoy sa salitang kuwento Kahulugan ng salita Pagbaybay ng mga salita
naglalarawan sa kulay, hugis, Pabula: “Ang Inahing Manok na naaayon sa baitang o
laki, bilang o dami antas
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 C G p64 K-12 Curriculum Guide p.88 K-12 Curriculum Guide p.93 K-12 Curriculum Guide p.93 Summative test files
1. Teacher’s Guide 66-68 68-72 68-71 73
pages
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials Larawan , tarpapel, activity
from Learning sheet
B. Other Learning Larawan, tarpapel, chart, Larawan, tarpapel Larawan, tarpapel
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Magpalaro ng “Pinoy Henyo”. Paghahawan ng balakid Pagpapantig ng mga salita Magpabigay ng pangungusap na may Awit
lesson or presenting the Bayuhin- sallitang naglalarawan ng kulay, hugis,
new lesson Paunlakan- laki, bilang o dami.
Sumibol-
Mag-ani-
B. Establishing a purpose for Itanong kung ano ang Itanong sa mga bata kung ano Pakuhanin ng kapareha ang mga Pagbibigay ng
the naramdaman ng mga bata ang nais nilang gawin araw- Magpakuha ng mga bagay na bata. Ipalarawan ang kanilang pamantayan
lesson habang naglalaro at kung araw. Itanong kung bakit. makikita sa loob ng silid- kapreha sa isang pangungusap.
paano nila inilarawan ang aralan. Ipalarawan ito.
salitang pinahuhulaan.
C. Presenting examples/ Basahin ang mga Pagbasa ng pabulang “ Si 1.Buuin ang parirala upang maging Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson pangungusap sa LM. Inahing Manok.” Ipabasa ang mga pangungusap na nasa LM.
pangungusap nang wasto at 2. Isulat sa pisara ang
nang may kahusayan. Pansinin pangungusap na nabuo ng mga
ang wastong paghinto, bata.
paghahati ng mga salita, at
ang bantas na ginamit na nasa
LM.
D. Discussing new 1. Ilan ang inahing manok na Tanong: Paano ang tamang paraan ng 1.Itanong kung paano nila nabuo Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new nakakita ng butil? (isa) 1. Ano ang nakita ni inahing pagbasa sa mga ang pangungusap mula sa mga
skills #1 Gaano karami ang butil ng manok? pangungusap? parirala.
palay? (marami) 2. Sino ang hiningan niya ng 2. Itanong kung ano ang napansin
Ano ang tinutukoy ng isa at tulong sa pagtatanim? nila sa pagkakasulat ng
marami? ( bilang o dami) 3. Ano ang nangyari ng humingi pangungusap.
2. Ano ang naglalarawan sa siya ng tulong? 3. Itanong ang tamang paraan ng
pusa at bibe? (puti) 4. Ano ang ginawa ng kanyang pagsulat nito at bantas na ginamit
Ano ang tinutukoy ng salitang mga kaibigan ng humingi siya pagkatapos ng pangungusap
puti? ( kulay) ng tulong?
Ano ang naglalarawan sa 5. Ipinagpatuloy ba ni inahing
baboy? (mataba) manok ang pagtatanim? Ano
Ano ang tinutukoy ng salitang ang nagyari?
mataba? (laki
E. Discussing new concepts Sumulat ng limang (5) salitang Pagsagot sa pangganyak na Ipabasa ang mga
and practicing new skills naglalarawan.( kulay, hugis, tanong pangungusap sa pisara
#2 laki, bilang o dami) Pangkatan-
Dalawahan-
Isahan-
F. Developing mastery (leads Ipagawa ang Gawain 1 sa LM. Ipangkat ang mga mag-aaral sa Ipabasa ang mga Ipagawa ang Gawain 4 sa LM.
to Formative Assessment 3) tatlo. pangungusap sa Gawain 2 sa
Ipagawa ang pangkatang LM. Pansinin ang wastong
gawain. paghinto, paghahati ng mga
salita, at ang bantas na
ginamit.
G. Finding practical Tumingin ng mga bagay sa loob Ilarawan si inahing manok at Kumuha ng kapareha at Magpakita ng katapatan
application of concepts and ng silid-aralan. Ilarawan ang ang mga kaibigan niya. paisipin ang mga bata ng sa pagsusulit.
skills in daily living bawat bagay.(kulay, hugis, laki, Ano ang masasabi ninyo sa mga gawaing nagawa nila.
bilang o dami) mga butil na itinanim ni inahing Ipakuwento sa kapareha
manok? gamit ang mga salitang
Gaano ito katagal bago sumibol? naglalarawan.
H.Making generalizations Ano ang tawag sa salitang Paano ninyo naunawaan ang Paano ang wastong pagbasa Ano ang dapat mong tandaan sa
and abstractions about the naglalarawan? pabula? sa mga pangungusap? pagsulat ng isang pangungusap?
lesson Ano ang tinutukoy nito? Basahin ang dapat tandaan sa Ipabasa ang dapat tandaan sa LM.
Ipabasa ang tandaan sa LM. LM.
I. Evaluating learning Isulat sa sagutang papel ang Basahin ang maikling kuwento. Ipagawa ang Gawain 3 sa LM. Ipagawa ang Gawain 5 sa LM. Itala ang mga puntos ng
letra ng tamang sagot. Mga Gawain ni Emmanuel John mag-aaral.
1. Si Karen ay bumili ng Sagutin ang bawat tanong.
limang ampalaya upang lutuin 1. Sino si Emmanuel John?
para sa tanghalian. Alin ang 2. Ilarawan mo siya.
salitang naglalarawan? 3. Ano-ano ang kaniyang mga
a. Ampalaya b. lima c. lutuin gawain?
4. Pareho ba kayo ng gawain ni
( tingnan ang tarpapel ) Emmanuel John?
5. Paano niya ginagawa ang
kaniyang mga takdang-aralin?
J. Additional activities for Sumulat ng 5 halimbawa ng Maghanda para sa lingguhang Bigyan ng paghahamon
application or remediation salitang naglalarawan at pagsusulit bukas ang mga mag-aaral para
gamitin ito sa pangungusap sa susunod na pagtataya.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
work?
the lesson
remediation
__Discussion
makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO FILIPINO
Date
OBJECTIVES
A. Content Standard Naipamamalas ang kakayahan sa Nauunawaan ang ugnayan ng Naipakikita ang kasanayan sa Nagkakaroon ng papaunlad na
mapanuring pakikinig at pag- simbolo at ng mga tunog paggamit ng Filipino sa kasanayan sa wasto at maayos na
unawa sa napakinggan pasalita at di-pasalitang pagsulat
pakikipagtalastasan
B. Performance Nasusuri ang mga Nakikilala ang mga tunog na Nagagamit nang wasto ang Nakasusulat nang may wastong
Standard impormasyon upang bumubuo sa pantig ng mga salita mga bahagi ng pananalita sa baybay, bantas at mekaniks ng
maunawan,makapagbigay mabisang pakikipagtalastasan pagsulat
kahulugan, at upang ipahayag ang sariling
mapahalagahan ang mga ideya,damdamin at
tekstong napakinggan at karanasan.
makatugon ng maayos.
C. Learning Nasasagot ang mga tanong Nakabubuo ng salita gamit ang Napag-uuri ang pangngalan Natutukoy ang mga salitang may Nakapagbibigay ng
Competency/ tungkol sa tekstong binasa anyo ng pantig na KPK/KKP ayon sa kasariang di tiyak maling baybay sa isang lingguhang pagsusulit
Objectives Nakasusunod nang wasto sa F1KP-IIi-6 at walang kasarian. pangungusap
Write the LC code for each. panuto na may dalawa-tatlong F2WG-Ic-e-2 F2TA-0a-j-4
hakbang
F2PN-IIa-1.3
II. CONTENT Aralin 8 : Aalagaan Ko, Mga Aralin 8 Aalagaan Ko, Mga Aralin 8 Aalagaan Ko, Mga Aralin 8 Aalagaan Ko, Mga Magulang Lingguhang Pagsusulit
Magulang Ko Magulang Ko Magulang Ko Ko
Pagsunod sa Panuto Anyo ng Pantig Di-Tiyak at Walang Kasarian Mga Salitang may Maling Baybay
na Pangngalan
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CGp K-12 Curriculum Guide p.13 K-12 Curriculum Guide p.11 K-12 Curriculum Guide p. Summative test files
1. Teacher’s Guide 45-46 46-47 47-48 49-50
pages
pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials Larawan , tarpapel,
from Learning
B. Other Learning Larawan, tarpapel, chart, Tsart, tarpapel, plaskard Larawan, tarpapel
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Anu-ano ang mga direksyon? Pantigin ang mga salita. Hayaang magbigay ang mga Alin ang may tamang baybay Awit
lesson or presenting the Tukuyin ang kayarian ng pantig bata ng pangngalan ng mga sa pangkat ng mga salita?
new lesson na may guhit. may buhay at walang buhay Kaklase kakalase koklase
trabaho bloke plasa na mga bagay na nasa paligid
prito patlang perya nila.
sukli kutsara Pag-uulat ng ginawang talaan.
Ano ang may buhay na bagay?
Mga walang buhay?
B. Establishing a purpose for Ipagawa sa mga bata. Ano-ano ang ginagawa ng Nakakita na ba kayo ng Magpakita ng larawan ng isang Pagbibigay ng
the 1.Gumuhit ng malaking bilog pamilya mo kapag ang isa ay kambal? bagay o larawan pamantayan
lesson sa gitna ng papel. maysakit? Ilarawan ang mga ito batay sa Hayaang magbigay ang mga bata
At kulayan ito ng berde. kanilang pagkakapareho at ng kanilang kaisipan tungkol dito.
pagkakaiba sa bawat isa (Isulat ang mga sagot na ibibigay
ng mga bata).
Ano ang mali sa larawan?
C. Presenting examples/ Sino ang nagkasakit na sa Basahin ang mga salitang Basahin ang kuwentong “Ang Muling ipabasa ang kuwentong Pagsasabi ng panuto
instances of the new lesson inyong pamilya? hango sa “May Sakit si Ina. Kambal” sa LM pahina __. “Ang Kambal” sa Basahin Natin
Ano ang naramdaman mo ng
magkasakit siya?
Ano-ano ang ginawa mo para
sa kaniya?
Babasahin ang kuwentong
“May Sakit si Ina”
D. Discussing new Talakayin ang kuwento sa Pasagutan ang Sagutin Natin Pasagutan ang mga tanong sa Pasagutan ang Sagutin Natin sa Pagsagot sa pagsusulit
concepts and practicing new pamamagitan ng Sagutin sa LM pahina__ Sagutin Natin sa LM pahina LM, Pahina___
skills #1 Natin sa LM pahina__. Ano ang napansin sa __. Basahin ang pangungusap na may
pagkakabuo ng mga salita? salitang may salungguhit ng tatlong
Alin ang may anyo ng pantig na ulit.
KPK? KKP? Ipabasa ang mga ito sa mga bata.
Ano ang ibig sabihin ng KPK? Ano-ano ang salitang may
KKP? salungguhit?
Ipabaybay ang mga salitang may
salungguhit.
E. Discussing new concepts Ano ang suliranin sa kuwento? Hayaang magbigay ang mga Ipabasa sa mga bata ang Magpakita ng tsart na nakasulat
and practicing new skills Ano ang solusyon na ginawa mag-aaral ng mga salitang may sumusunod na muli ang pangungusap ngunit sa
#2 para malutas ang suliranin? KKP at KPK na pantig pangungusap na hango sa pagkakataong ito ay may mga
Ano-ano ang mga hakbang sa kuwentong binasa na nasa salitang mali ang pagbaybay
pagluluto ng lugaw? tsart. Ano ang napansin sa bawat
Isulat ang sagot ng mga bata Ano-ano ang salitang may pangungusap?
sa isang graphic organizer. salungguhit? Alin mali sa pangungusap?
Nasunod ba lahat ito? Paano Paano ito naging mali?
Pagpangkatin ang mga ito.
mo patutunayan. Paano ito iwawasto?
Bigyang-katwiran ang
Paano mo ipinapakita ang Ano-ano ang maling asal na
iyong pagmamahal sa mga ginawang pagpapangkat. ginagawa mo sa silid-aralan?
magulang? Alin sa mga pangngalan ang Paano ito maiwawasto
Pasagutan ang gawain sa tiyak ang kasarian? Ang hindi
Pahalagahan Natin sa LM tiyak ang kasarian? Walang
pahina __. kasarian?
Ano ang mga tiyak na
kasarian?
Bakit sinabing hindi tiyak ang
kambal? Ang kapatid? Ang
kaklase?
Ano-anong pangngalan ang
walang kasarian?
Paano mo ipinapakita ang
pagmamahal mo sa iyong
kapatid
F. Developing mastery (leads Pasagutan ang Gawain Natin Pasagutan ang Pahalagahan Ipagawa ang Gawin Natin Ipasagot ang Pahalagahan Natin
to Formative Assessment 3) sa LM pahina __ Natin sa LM pahina __. sa LM pahina __. sa LM pahina __.
G. Finding practical Pangkatin ang mga bata sa Pasagutan angGawin Natin sa Ipagawa ang Sanayin Pasagutan ang Gawin Natin sa LM Magpakita ng katapatan
application of concepts and apat at ipagawa ang Sanayin LM pahina __. Natin sa LM pahina __. pahina ___. sa pagsusulit.
skills in daily living Natin sa LM pahina Ipagawa ang Sanayin Natin sa Pasagutan din ang Sanayin Natin
LM pahina __. sa LM pahina __
H.Making generalizations Paano ka makasusunod sa Paano nabubuo ang Kailan nagiging di- Paano matutukoy ang mga salitang
and abstractions about the panuto? pangungusap? tiyak/walang kasarian ang may maling baybay?
lesson Tingnan ang Tandaan Natin Tingnan ang Tandaan Natin sa isang pangngalan? Ipabasa ang Tandaan Natin sa LM
sa LM pahina __. LM pahina __. Ipabasa ang Tandaan Natin sa pahina__.
LM pahina __.
I. Evaluating learning Ipagawa ang Linangin Natin Pasagutan angLinangin Natin Pasagutan angLinangin Sagutan ang Linangin Natin sa LM Itala ang mga puntos ng
sa LM pahina __. sa LM pahina __. Natin sa LM pahina __. pahina __. mag-aaral.
J. Additional activities for Magtala ng limang salita na Magtala ng limang Bigyan ng paghahamon
application or remediation may KPK at KKP na pantig. pangalang di-tiyak ang ang mga mag-aaral para
Gamitin ang mga ito sa sariling kasarian at limang walang sa susunod na pagtataya.
pangungusap. kasarian mga pangngalan
na makikita sa inyong
tahanan.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
work?
the lesson
remediation
__Discussion
makadayuhan
Based Based Based
Grade Level Grade TWO MAPEH
Date
MONDAY (MUSIC) TUESDAY (ARTS) WEDNESDAY (P.E.) THURSDAY (HEALTH) FRIDAY

OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates basic Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates understanding
understanding of sound, silence on lines, shapes and colors as of body shapes and body of the importance of respecting
and rhythm elements of art, and variety, actions in preparation for differences and managing feelings.
proportion and contrast as various movement activities
principles of art through
drawing
B. Performance Responds appropriately to the Creates a composition /design Performs body shapes and Demonstrates respect for individual
Standard pulse of the sounds heard and by translating one’s imagination actions properly. differences and
performs with accuracy the or ideas that others can see managing feelings in
rhythmic patterns and appreciate healthful ways.
C. Learning Play and perform simple ostinato Creates an imaginary Engages in fun and enjoyable Expresses feelings of happiness in Administer Summative
Competency/ patterns on classroom landscape or world from a physical activities appropriate ways Test
Objectives instruments or other sound dream or a story. PE2PF-Ia-h-2
Write the LC code for each. sources eg. Sticks, drums, A2EL-Ih-2
triangles, nails, coconut shells,
bamboo, empty boxes, etc.
MU1RH-Ih-8
II. CONTENT Simple Rhythmic Pattern Creating an imaginary MOVEMENT SKILLS IN Lesson 1.6 Respecting Feelings of Summative Test
landscape from a dream of a RELAYS AND RACES Others
story
LEARNING RESOURCES
A. References K-12 CG p10 K to12 Curriculum Guidep K-12 CG p 16 K to 12 Curriculum Guide p.326 Summative test files
1. Teacher’s Guide 21-25 124-126 190-193 326-329
pages
2. Learner’s Materials 311-312 401-406
pages
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Larawan, tarpapel, chart, crayon, pencil, drawing paper Larawan tarpapel Larawan,kwento
Resource
PROCEDURE
A. Reviewing previous Recall the rhythmic patterns Let the learners look at the Iguhit ang tamang emosyon sa Song
lesson or presenting the previously learned. Pupils picture. Drill bawat sitwasyon sa ibaba .
new lesson clap/tap, etc. Say: Which objects in the Let the pupils do the 1. Kulang ang isinukli sa iyo nang
picture are real? following: bumili ka ng puto.
Which objects in the picture are a. 8 small jumps in place. 2. Hindi ka pinapayagang manood
imaginary? b. 8 jumping jacks ng TV sa hapon lalo na kung may
c. Head bends: forward pasok sa paaralan
position, upward position,
sideward R ,position,
sideward L, position. Do these
with arm support.
d. Inhale....Exhale
B. Establishing a purpose for Teacher sings Kumusta Kayo Instruct the learners to do the Teacher shows picture of a Discuss the cover picture. Let the Setting of standard
the Ubbing (Tune: Planting Rice) MAGPAKITANG GILAS: child playing jumping rope? pupils share ideas about the
lesson and presents rhythmic patterns We can draw from our picture. Ask some of the pupils to
groupings of 2s then have the imagination. answer the question: Bakit dapat
pupils follow. Close your eyes and imagine how igalang ang damdamin ng iba?
our world will look after 100
years? Are you familiar with jumping
rope? How many have tried to
play this game?
C. Presenting examples/ Pupils clap/tap until they Show example of imaginary Look at the picture again. Tell the pupils to show the emotions Giving of instruction
instances of the new lesson master the pattern. drawing What are the movements that the teacher will say.
Ask: How many counts did we shown in this picture? Let us Happy lonely amaze angry surprised
clap/tap while singing the try to know the proper
song? ( 2 counts) movements of jumping and
skipping which we can use in
relay and races.
D. Discussing new Pupils use sticks or any Do you think we will see the Activity I Give instructions for Linangin, p. 114. Supervising the test
concepts and practicing new classroom instruments to beat same model of cars, buildings, Let us study how to jump
skills #1 the ostinato pattern. roads, gadgets and appliances properly. Let's try the
that we are seeing now? following activities. Teacher
From your imagination draw in does it first then pupils will
your paper our world 100 years follow.
from now. Bend hips, knees and ankles.
Prepare for the jump by
swinging the arms backward.
Take off with one or both
feet.
Extend legs and arms in the
direction of the movement.
Land on both feet.
Go to standing position.
What parts of the body are
you going to bend when you
jump? What is the proper
position of the arms when you
prepare for a jump? How are
you going to land when you
jump?
Do you know now how to
jump properly? Everybody let
us do the proper jumping.
Jump forward , (4cts.)and
jump backward (4cts.) to
proper places
E. Discussing new concepts Teacher demonstrates the Let the learners think of a title Activity II Mga Tanong:
and practicing new skills polka steps while pupils beat for their drawings. Do you know how to skip? As I 1. Bakit nalungkot si Cherry nang
#2 the rhythm in groups of 2s. said earlier if you know how mamatay si Chokolito?
to play “piko” then you know 2. Kung ikaw si Cherry, ano ang
how to skip. Let's try the magiging damdamin mo? Bakit?
proper skipping. Teacher 3. Ano ang naramdaman mo para
demonstrates first the kay Cherry?
movement while explaining to
the pupils. Then pupils will
follow.
Spring on one foot
and hop on the same foot.
Swing your arms in running
position
Repeat with the other foot.
How are you going to step and
hop when you skip? What are
you going to do with your
arms? How are you going to
land when you do the
skipping?
F. Developing mastery (leads Ask: How many counts are Divide the class into two Discuss the answers of the pupils. Give
to Formative Assessment 3) there in the polka steps? (2 groups. Each group will go to emphasis on giving / showing respect
counts) Station 1 and Station 2. Tell to the feelings of others.
them to perform the activity
given in each station.
Station 1 - Skip R and L
forward 2 times each
Skip R and L backward 2 times
each
Station 2 - Jump forward and
backward 4 times.
Jump to the right and left
alternately 2 times each.
G. Finding practical How many counts did we When can we say that our Teacher will group the pupils Discuss the value focus for the day. Show honesty in
application of concepts and have for the rhythmic pattern? drawings are imaginary? by counting off 1, 2. All answering the test
skills in daily living (There are 2 counts) numbers 1 will go together questions
and name them as Maliksi. All
numbers 2 will also be in one
group and name them as
Masaya. A strip of cartolina
will be posted on designated
area for the pupils to perform
H.Making generalizations How many counts did we Let the learners read ISAISIP Jumping and skipping are Ang paggalang sa damdamin ng iba ay
and abstractions about the have for the rhythmic pattern? MO: locomotor movements used dapat ipakita sa lahat ng pagkakataon.
lesson (There are 2 counts) for simple games.
Skipping and hopping have
similar movements. They vary
in the counting:
Hopping -cts. 1,2
Skipping- 1 ah, 2 ah
I. Evaluating learning With the same groupings, Instruct the pupils to work on Rate the pupils on the two Let the pupils do the following Recording the test results
pupils may choose any song IPAGMALAKI MO. movement skills (jump and activity. This will enhance the
and harmonize with a A. Help the learners display skip) which they performed in pupils‟ knowledge in respecting the
rhythmic pattern learned their artworks on the the previous activity . feelings of other people and will
earlier. Give them five minutes blackboard. Group them into four (4) by also check their alertness by raising
to create body movements B. Let the learners appreciate dividing each group into two up the thumb or letting it down.
following ostinato pattern. the art works by using the rubric and name them as: Maliksi, Maglaro tayo
prepared by the teacher. Itaas ang hinlalaki sa anyong
Masaya, Masunurin and
aprub kung sang- ayon ka sa
Matapat.
damdaming ipinapahayag at ibaba
Very Good - Almost all ang hinlalaki sa anyong hindi
members of the group aprub kung hindi ka sang-ayon.
demonstrated correct 1. Masaya ako kapag napapaiyak
jumping and skipping. ko ang aking kapatid. 2. Masaya
Good - More than half of the ako kapag nakikipaglaro sa mga
group demonstrated correct kapitbahay.
jumping and skipping.
Needs Improvement- More
than half of the group did not
demonstrate
correct jumping and skipping
J. Additional activities for Practice other body movement For your next art lesson bring Recall the relays and races Challenge the pupils for
application or remediation using the ostinato patterns in painting done by Filipino artists. you have played with your the next test.
groupings of 2s. playmates. Write the
procedures of each game.
Would you like to introduce it
to your friends in school? Be
ready to present it next
meeting
IV. REMARKS
V. REFLECTION
above
work?
the lesson
remediation
doing their tasks
__ local poetical
composition
Grade Level Grade TWO MATHEMATICS

Date
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

OBJECTIVES
A. Content Standard Demonstrates understanding Demonstrates understanding of Demonstrates understanding Demonstrates understanding of
of addition of of whole addition of of whole numbers up of addition of whole numbers addition of whole numbers up to 1000
numbers up to 1000 including to 1000 including money up to 1000 including money. including money.
money
B. Performance Is able to apply addition of Is able to apply addition of Is able to apply addition of Is able to apply addition of whole
Standard whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000 numbers up to 1000 including money
including money in including money in including money in mathematical problems and real-life
mathematical problems and mathematical problems and inmathematical problems and situations.
real-life situations real-life situations real-lifesituations.
C. Learning Adds mentally three -digit Adds mentally 3-digit numbers and Analyzes and solves word Analyzes and solves word problems Administer Summative
Competency/ numbers and tens (multiples of hundreds (multiples of 100 up to problems involving addition of involving addition of whole numbers Test
Objectives 10 up to 90) using appropriate 900) using appropriate strategies whole numbers including including money with sums up to 1000
Write the LC code for each. strategies. M2NS-Ii-28.5 money with sums up to 1000 without and with regrouping. (Word
M2NS-Ii-28.5 without and with regrouping. clues and Operations to be used).
(What is/are given?) M2NS-Ij-29.2
M2NS-Ij-29.2
II. CONTENT TOPIC: Adding Mentally 3- TOPIC: Adding Mentally 3- Analyzing Word Problems Analyzing Word Problems (Word Summative Test
Digit Numbers by Tens Digit Numbers by Hundreds (What Is Asked/ What Are Clues and Operations to be
Given) Used)
LEARNING RESOURCES
A. References K to 12 CG p.20 K to 12 CGp.20 K to12 CGp20 K to12 CG p20 Summative test files
1. Teacher’s Guide 91-93 95-98 98 - 101 (softcopy)
pages 101 - 104 (softcopy)
2. Learner’s Materials 59-60 61-63 61 - 63
pages 64 - 66
3. Textbook pages
from Learning
B. Other Learning Pictures,charts Pictures,charts projector, power point, projector, power point, speaker
Resource speaker
PROCEDURE
A. Reviewing previous Adding mentally 1- 2 digit Ayusin ang mga numero ng REVIEW Review: Analyze and solve word Song
lesson or presenting the numbers by ones patayo at hanapin ang How do we state the answer problems involving addition: What are
new lesson Game: Add and Search kabubuan nito. Gawin ito to “what is asked”” when the given
Strategy: Pair-shared mentally. question of the problem What is asked STRATEGY: PROBLEM
Materials: Number Chart 1. 300 + ___ = 320 begins with How many? TG ANALYSIS
2. 540 + ___ = 590 page 99
B. Establishing a purpose for Motivation - The Magic of It’s planting time. The teacher Strategy- “Creating Problem” Carlo reads the announcement in the Setting of standard
the Square told her class to bring seeds for Instructions: bulletin board WANTED
lesson tomorrow. The group that will Group the class by 5s. MATHEMATICS TUTOR
bring the most number of seeds The group will be named after Please call at 09082858218 or Visit at
will receive a gift,” says the their favorite animal. There 768-J Remedios St, Blumentritt
teacher. Luckily, group 3 will be no duplication of Sampaloc, Manila SITUATION
received the gift because they animals One afternoon, Carlo has a problem.
were able to bring 135
Within 4 minutes, they will He can’t answer his mathematics
ampalaya seeds and 100 okra
create/write three word assignment. He is asking for help. Can
seeds. How many seeds did
problems. you help him?
Group 3 bring altogether? All given facts will be
underlined
The team that finished first
within 4 minutes wins.
C. Presenting examples/ Fatima collected different Ask the pupils to bring out their Posing a Task: Posing a Task Giving of instruction
instances of the new lesson bags. counters. This time they will be There are 30 apples, 25 Present Carlo’s assignment:
Last year she collected 121 using pebbles. Tell the pupils to mangoes and 50 chicos on a Larry collects postcards. He has 65
bags. substitute the seeds with fruit tray. How many fruits are postcards. He buys 23 more. How
At present she has 10 bags. pebbles. there in all? Instruct the pupils many postcards does he have
use the counters in solving the now?(See TG page 103)
problem.
Processing:
What are the fruits mentioned
in the problem? Do you eat
fruits? Why?
What are the benefits of
eating fruits? ( TG page 100 )
D. Discussing new Ask: Ask: What did the teacher tell Performing the Task Performing the Task Supervising the test
concepts and practicing new Who collected bags? her class to bring? Post additional illustrative What are the word clues?
skills #1 How many bags did she What group brought the most examples 1.There are 157 Underline the question in the problem.
collect last year? number of seeds? Mathematics books on the Rewrite the question in answer
At present how many bags she What can you say about group first shelf and 289 English statement
has? 3? books on the second shelf. STRATEGY: “ ACT OUT THE PROBLEM”
Can you give the sum without How many books are there in
counting or using your pencil
all?
to solve the answer?
2. Cristy has saved P 567 in
two weeks and P 495 in
another two weeks. How
much is her savings?
Ask: Underline the question in
the problem. Underline the
given in the problem. Rewrite
the question in answer
statement Solve the problem
and show all your solutions
E. Discussing new concepts What have you noticed about How many ampalaya seeds did Do “Activity 1” on page 64
and practicing new skills one of the addends? they bring? How many okra Do “Activity 1” on page 61
#2 Do they have similarities? seeds did they bring?
Is it easier to add mentally with Ask the pupils to underline the
multiples of ten? question in the problem and
Show to the class. also let them rewrite the
question in answer statement.
F. Developing mastery (leads To add, these are the things to Call pupils to write the numbers Do “Activity 2” on page 65
to Formative Assessment 3) remember. on the chart. Do “Activity 2” on page 62
Example Then, call another pupil to add
4 5 0 Steps the numbers.
+30
4 8 0 Add the ones (0 + 0 = 0)
Add the tens (5 + 3 = 8)
Bring down the number in the
hundreds place
G. Finding practical Refer to the LM 24 Gawain 1 Refer to the LM 25 -Gawain Read the following Present additionalexamples: Show honesty in
application of concepts and problems. Underline the 1. Cris has 459 marbles and Dan has answering the test
skills in daily living question in the problem and 347 marbles. How many marbles do questions
rewrite the question in an they have altogether?
answer statement. ( Written 2. This School Year, there are 456 girls
on the board) and 345 boys in Grade 2. How many
pupils are there in Grade 2?
What are the word clues?
H.Making generalizations To add mentally 3 digit Master the basic addition facts. How can we identify what What did we look for in the word
and abstractions about the numbers by tens with multiples Add the ones, tens and is/are given in word problems problem?
lesson of 10 to 90 just add the ones, hundreds. Use the Zero/identity involving addition of whole How did we know the operation to be
add the tens and bring down property of addition. numbers? used?
the digit in the hundreds place.
I. Evaluating learning Add mentally the following. Add mentally. Read the following problems. Read the following problems. Box the Recording the test results
1. 120 + 30 = 1. 500 + 400 is equal to ______ Underline the question in the word clues. Then, write the
2. 260 + 30 = 2. What is the sum of 300 and problem and rewrite the operation/equation to be used and
900? _________________ question in an answer word clues. (TG page 104)
3. 100 added to 800 is equal to statement 1.There were 456 fishermen and 398
1. One hundred Sixty-six farmers who attended the training on
Depositors deposited in the livelihood programs. How many
bank this morning. In the fishermen and farmers were there
afternoon, another 150 altogether?
depositors came to deposit.
How many depositors
deposited money in the bank?
2.There are 36 boys and 27
girls in the Mathematics class
of Teacher Nemie Maaba.
How many pupils are there in
the class? (TG page 101)
J. Additional activities for Refer to the LM 24 – Gawaing Bahay Refer to the LM 25 – Gawaing Bahay Do “Gawaing Bahay” on page 63 Do “Gawaing Bahay” on page 66 Challenge the pupils for
application or remediation the next test.
IV. REMARKS
V. REFLECTION
___ of Learners who earned 80%
80% in the evaluation above above above
work?
the lesson
remediation
doing their tasks
__ local poetical
composition

Week 8 DLL Grade 2 WITH REFLECTION Quarter 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Week 8 DLL Grade 2 WITH REFLECTION Quarter 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Grade Level Grade TWO EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO

Teacher Quarter: FIRST ( Week 8 )

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

II. CONTENT Aralin 8 Aralin 8 Aralin 8 Aralin 8 Lingguhang Pagsusulit

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

B. Performance Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing nakapagpapahayag/ Malikhaing Malikhaing nakapagpapahayag/

H.Making generalizations Anu-ano ang mga Paano inilalarawan ang isang

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

MONDAY (MUSIC) TUESDAY (ARTS) WEDNESDAY (P.E.) THURSDAY (HEALTH) FRIDAY

Grade Level Grade TWO MATHEMATICS

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like