‫© وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر‬

‫يخضع هذا الكتاب لقانون حقوق الطباعة والنشر‪ ،‬ويخضع‬

‫لالستثناء التشريعي المسموح به قانو ًنا وألحكام التراخيص‬
‫ذات الصلة‪.‬‬
‫ال يجوز نسخ أي جزء من هذا الكتاب من دون الحصول‬
‫على اإلذن المكتوب من وزارة التعليم والتعليم العالي في‬
‫دولة قطر‪.‬‬
‫ت ّم إعداد الكتاب بالتّعاون مع شركة تكنوالب‪.‬‬
‫التأليف‪ :‬فريق من الخبراء بقيادة الدكتور توم سو وبالتّعاون‬
‫مع شركة باسكو العلم ّية‪.‬‬
‫التّرجمة‪ :‬مطبعة جامعة كامبريدج‪.‬‬

‫الطبعة التجريبية ‪ 2020-2019‬م‬

 ‫حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني‬
‫ أمـــيــــر دولة قطر‬

‫النشيد الوطني‬
‫الضـــ َيا ْء‬ ‫ـــر ِّ‬‫ـــن َن َش َ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬ ‫ـــما ْء‬
‫الس َ‬ ‫ـــن َر َف َ‬
‫ـــع َّ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬
‫األ ْو ِفــيـــا ْء‬‫َ‬ ‫وح‬ ‫َت ْس ُمـــو بِ ُ‬
‫ـــر ِ‬ ‫ـــر ًة‬
‫ُح َّ‬ ‫َـبـــ َقى‬
‫َست ْ‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬ ‫ِض َي ِ‬ ‫ـــج ُ‬
‫األ ْنبِـــ َيا ْء‬ ‫ــاء‬ ‫َو َعـــ َلى‬ ‫األ َلـــى‬ ‫ِس ُ‬
‫ـــيروا َعـــ َلى َن ْ‬
‫ـه ِ‬
‫ا ِ‬
‫إل َبــــا ْء‬ ‫َو َأ ْم َج ُ‬
‫ـــاد‬ ‫ِع ٌّ‬
‫ـــز‬ ‫ِس َ‬
‫ـــير ٌة‬ ‫بِ َقــ ْلـــبِي‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬
‫ال ِّنــــدَ ا ْء‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ُح َمــا ُتنَـــا‬ ‫األ َّولــــين‬ ‫الر َج ِ‬
‫ـــال‬ ‫ِّ‬ ‫َق َط ُ‬
‫ــر‬
‫ِ‬
‫الفــــدَ ا ْء‬ ‫ــــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ــــوا ِر ٌح‬
‫َج َ‬ ‫الســ َ‬
‫ا ْم‬ ‫َّ‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫َو َح َمــائِ ٌ‬
‫ـــم‬
‫ربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي والتّ‬
‫ّ‬ ‫المراجعة والتّ دقيق‬

‫ّربوي‬
‫إدارة التّوجيه الت ّ‬
‫خبرات تربو ّية وأكاديم ّية من المدارس‬

‫والتربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي‬
‫ّ‬ ‫اإلشراف‬
‫الدراس ّية ومصادر التّع ّلم‬
‫إدارة المناهج ّ‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪11‬‬
‫المقدمة‬
‫ّ‬
‫الفصـل ّالدراسي ‪2‬‬
‫يعــدّ كتــاب ال ّطالــب مصـ ً‬
‫ـدرا مثيـ ًـرا الهتمــام الطـ ّـاب مــن ضمــن سلســلة كتــب العلــوم لدولــة قطر‪،‬‬
‫فهــو يســتهدف جميــع المعــارف والمهــارات ا ّلتــي يحتاجــون إليهــا للنّجــاح فــي تنميــة المهــارات‬
‫الحيات ّيــة وبعــض المهــارات فــي المــوا ّد األخــرى‪.‬‬
‫وبما أنّنا نهدف إلى أن يكون ّ‬
‫طلبنا مم ّيزين‪ ،‬نو ّد منهم أن يتّسموا بما يأتي‪:‬‬
‫ البراعة في العمل ضمن فريق‪.‬‬
‫ـي عــن العالــم مــن حولهــم‪ ،‬والقــدرة علــى البحــث عــن المعلومــات‬‫ امتــاك الفضــول العلمـ ّ‬
‫وتوثيــق مصادرهــا‪.‬‬
‫بشكل ٍ‬
‫ناقد وبنّاء‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ القدرة على التّفكير‬
‫ ال ّثقــة بقدرتهــم علــى اتّبــاع طريقــة االســتقصاء العلمـ ّ‬
‫ـي‪ ،‬عبــر جمــع البيانــات وتحليلهــا‪ ،‬وكتابــة‬
‫الزمــاء‪.‬‬
‫الرســوم البيان ّيــة‪ ،‬واســتخالص االســتنتاجات‪ ،‬ومناقشــة مراجعــات ّ‬ ‫التّقاريــر‪ ،‬وإنتــاج ّ‬
‫ الوضوح في تواصلهم مع اآلخرين لعرض نتائجهم وأفكارهم‪.‬‬
‫اإلبداعي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّمرس في التّفكير‬
‫ الت ّ‬
‫ّمسك باحترام المبادئ األخالق ّية والقيم اإلنسان ّية‪.‬‬
‫ الت ّ‬
‫ّوجهات مثل‪:‬‬
‫يتجسد في المنهج الجديد العديد من الت ّ‬
‫ّ‬
‫ تطويــر المنهــج لجميــع المســتويات الدّ راســ ّية بطريقــة متكاملــة‪ ،‬وذلــك لتشــكيل مجموعــة‬
‫شــاملة مــن المفاهيــم العلم ّيــة ا ّلتــي تتوافــق مــع أعمــار ال ّطــاب‪ ،‬وا ّلتــي تســهم فــي إظهــار‬
‫تقدّ مهــم بوضــوح‪.‬‬
‫ـري بغيــة‬
‫ـي القطـ ّ‬
‫ مواءمــة محتــوى المصــادر الدّ راسـ ّية لتتوافــق مــع اإلطــار العــا ّم للمنهــج الوطنـ ّ‬
‫ـاب علــى المعــارف والمهــارات العلم ّيــة وتطويــر المواقــف (وهــو ُيعــرف‬ ‫ضمــان حصــول ال ّطـ ّ‬
‫ممــا يجعــل أداء ال ّطــاب يصــل إلــى الحــدّ األقصــى‪.‬‬ ‫بالكفايــات) ّ‬
‫ـوع‬
‫أســس للتّنـ ّ‬
‫ـي‪ ،‬مــا ّ‬
‫ االنطــاق مــن نقطــة محور ّيــة جديــدة قوامهــا مهــارات االســتقصاء العلمـ ّ‬
‫فــي األنشــطة والمشــاريع فــي كتــاب ال ّطالــب‪.‬‬

‫‪VI‬‬
‫دراســي ضمــن وحــدات بطريقــة‬ ‫ٍّ‬ ‫ّ‬
‫لــكل عــام‬ ‫المخصصــة‬
‫ّ‬ ‫ تــوزع المعرفــة واألفــكار العلم ّيــة‬
‫ّ‬
‫ّطــور‪.‬‬
‫ّنــوع والت ّ‬
‫مصممــة لتحقيــق الت ّ‬ ‫ّ‬ ‫متسلســلة‬
‫ـم‬ ‫كل درس موضو ًعــا جديــدً ا‪ ،‬منطل ًقــا ّ‬
‫ممــا تـ ّ‬ ‫كل وحــدة‪ ،‬بحيــث يعالــج ّ‬ ‫ تعــدّ د الــدّ روس فــي ّ‬
‫الســابقة‪.‬‬
‫اكتســابه فــي الــدّ روس ّ‬
‫ـي مــن معارفهــم ولممارســة قدرتهــم‬
‫الذاتـ ّ‬ ‫ٍ‬
‫درس‪ ،‬للتّح ّقــق ّ‬ ‫ـاب‪ ،‬فــي ِّ‬
‫كل‬ ‫ إتاحــة الفرصــة لل ّطـ ّ‬
‫علــى ّ‬
‫حــل المشــكالت‪.‬‬
‫كل وحــدة علــى تقويــم للــدّ رس وتقويــم الوحــدة ا ّلتــي تمكِّــن ال ّط ّ‬
‫ــاب واألهــل‬ ‫ احتــواء ّ‬
‫والمدرســين مــن تت ّبــع التّع ّلــم واألداء‪.‬‬
‫ّ‬

‫العلــوم مجموعــة مــن المعــارف ا ّلتــي تشــمل الحقائــق واألشــكال والنّظر ّيــات واألفــكار‪ .‬ولكـ َّ‬
‫ـن‬
‫أهم ّيــة مــن المعرفــة ا ّلتــي تحتويهــا‪.‬‬ ‫العالِــم الج ّيــد يفهــم ّ‬
‫أن «طريقــة العمــل» فــي العلــوم أكثــر ّ‬
‫ـاب علــى تقديــر جميــع هــذه األبعــاد واعتمادهــا ليصبحــوا علماء‬ ‫ســوف يســاعد هــذا الكتــاب ال ُّطـ ّ‬
‫ناجحيــن وليواجهــوا مجموعــة واســعة مــن التّحدّ يــات فــي حياتهــم المهن ّية المســتقبل ّية‪.‬‬

‫مفتاح كفايات اإلطار العام للمنهج التّ عليمي الوطني لدولة قطر‬

‫االستقصاء والبحث‬

‫التّعاون والمشاركة‬

‫التّواصل‬

‫اإلبداعي والناقد‬
‫ّ‬ ‫التّفكير‬

‫ّ‬
‫حل المشكالت‬

‫الكفاية العددية‬

‫الكفاية اللغو ّية‬

‫‪VII‬‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪11‬‬
‫ماذا ستتع ّلم من هذا الكتاب‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪2‬‬
‫كم من األشخاص من حولنا لديهم هاتف جوال؟ وكم منهم يعرف كيفية عمل ذلك الهاتف؟ يتناول‬
‫هذا الكتاب المبادئ األساسية لمختلف تقنيات اإللكترونيات والموجات‪ ،‬كالتي في الهواتف الن ّقالة‬
‫وأجهزة الراديو والضوء‪.‬‬

‫إلكترون‬ ‫مت من قبل المبادئ األساسية للدوائر الكهربائية‪.‬‬ ‫تع ّل َ‬

‫ذرة‬
‫ّ‬ ‫ذرة‬
‫ّ‬ ‫تتوسع الوحدة األولى في تلك المبادئ لتشمل‬ ‫ّ‬
‫السيليكون‬ ‫الفوسفور‬
‫إلكترونات ُح ّرة‬ ‫المك ِّثفات‬
‫ُخزن ُ‬ ‫المك ِّثفات وأشباه ُ‬
‫الموصالت‪ .‬ت ِّ‬ ‫دوائر ُ‬
‫وتزودنا بدوائر تعتمد ق َي َمها على‬
‫ِّ‬ ‫الشحنة الكهربائية‪،‬‬
‫الزمن‪ .‬وخال ًفا لحالة السلك الموصل على الدوام‪،‬‬
‫يتحول من موصل إلى‬ ‫ّ‬ ‫فإن شبه الموصل يمكن أن‬
‫عازل خالل ‪ 10−9s‬فقط‪ .‬أي جهاز حاسوب عصري قد‬
‫تستخدم أشباه الموصالت خصائص مواد كالسيليكون‬
‫يحتوي على مليار مفتاح صغير من أشباه الموصالت‪.‬‬
‫والفوسفور‪.‬‬

‫ّ‬
‫والحث‬ ‫المتر ِّدد ‪AC‬‬
‫تقدِّ م الوحدة الثانية من الفصل الدراسي الثاني مبادئ كهرباء الت ّيار ُ‬
‫الكهرومغناطيسي‪ .‬ويربط التماثل الالفت في الفيزياء بين المجالين الكهربائي والمغناطيسي‪ ،‬ويشكّل‬
‫أساس األجهزة الف ّعالة كالمو ِّلدات الكهربائية‪.‬‬
‫‪Rotating coil‬‬
‫ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬
‫اﻟﺪوار‬ ‫ﹼ‬
‫اﻟﻤﻠﻒ ﹼ‬

‫ﻓﺮق ﺟﻬﺪ )‪(AC‬‬ ‫ﻓﺮﺷﺎﺗﺎن‬

‫المو ِّلد الكهربائي‪.‬‬
‫مبدأ عمل ُ‬

‫‪VIII‬‬
 ‫ال ّتصادم ِ غير ِ‬
‫المرن‬ ‫ال ّتصادم غير المرن‬
‫المرن‪ :‬الزّخم‬ ‫ليس كل التصادمات تكون فيها الطاقة الحرك ّية محفوظة‪ .‬يبقى الزخم محفوظا في التصادم غير‬
‫الدرس ‪4-2‬‬
‫ليس كل التصادمات تكون فيها الطاقة الحرك ّية محفوظة‪ .‬يبقى الزخم محفوظا في التصادم غير المرن‬
‫على اللعب على‬ ‫معجون‬ ‫معجون من‬
‫فعندمنرمي كتلة‬ ‫محفوظة‪.‬كتلة‬ ‫تكونزِّئ‬ ‫تكون ّية فال‬‫فالالحرك‬ ‫الطاقة‬ ‫‪ Inelastic‬أما‬
‫‪collision‬أما الطاقة‬
‫للطاقة الحرك ّية‬ ‫ل‬
‫اللعب‬
‫تحو‬ ‫يحصل‬ ‫وهنا‬ ‫األعلى‪.‬‬
‫الجهد رمي‬ ‫فعند‬
‫الى‬
‫محفوظة‪.‬‬
‫لتعود‬ ‫ن‬
‫الدرس ‪ُ :‬مج‬

‫المر‬‫ِ‬ ‫ترتد‬ ‫وال‬‫غير‬

‫‪3-4‬‬

‫التصادم‬ ‫صادم‬ ‫الحرك ّية‬

‫عند‬‫ت‬
‫ّ‬ ‫ال‬‫شكلها‬ ‫يتغير‬
‫‪Inelastic collision‬‬
‫األرض‬
‫تحول للطاقة ّالحرك ّية‬ ‫وال ترتد لتعود الى األعلى‪ .‬وهنا يحصل ّ‬ ‫الكتاب‬ ‫التصادم‬
‫عند(‪)LDRs‬‬
‫هذا‬
‫الضوئية‬
‫أقسام‬ ‫شكلها‬ ‫قاومات‬
‫بعض‬
‫الم ِ‬
‫يتغير‬ ‫األرض ُ‬
‫‪Totally‬‬ ‫تماما ّية‪collision‬‬ ‫المرن‬ ‫التصادمفيهاغير‬
‫محفوظاهوفي التص‬ ‫‪inelastic‬هو‬
‫الزخم‬ ‫محفوظة‪ .‬يبقى‬
‫‪Totally‬‬ ‫الحرك ‪inelastic‬‬ ‫‪collision‬‬ ‫تماماالطاقة‬ ‫غيرتكون‬
‫المرن‬ ‫المعجون‪.‬‬
‫التصادمات‬
‫التصادم‬
‫بما‬ ‫الحث‪ ،‬تقوم‬
‫الكهرومغناطيسي‬
‫كتلة‬
‫كل‬
‫المعجون‪ّ .‬‬
‫‪Light‬‬ ‫في شكل‬
‫ليس‬
‫‪Dependent‬‬
‫الوحدة ‪:‬‬ ‫كتلة‬ ‫شكل ّير‬
‫‪Resistor‬‬‫‪5‬‬
‫)‪(LDR‬تُغ‬
‫فيإلى‬ ‫يؤدي‬
‫الضوئية‬‫المقاوُغمة ّير‬
‫يؤدي إلى ِت‬
‫تكونا معج‬
‫كتلة من‬‫للجسمين‬
‫تكونارمي‬ ‫تان‬
‫فعند‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫النهائ‬
‫محفوظة‪.‬‬
‫أسئلةللجسمين‬‫السرعتان‬
‫تكون‬ ‫البعض‪.‬‬
‫فال‬ ‫ة‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫الحرك‬
‫البعض‪ .‬السرعتان النهائ ّيتان‬ ‫ببعضهما‬ ‫المتصادمان ‪LDR‬‬
‫الطاقة‬ ‫أما‬ ‫ببعضهما‬ ‫الجسمان‬
‫يتكون من أشباه‬
‫‪Inelastic‬‬
‫المتصادمانفكلما‬
‫فيه جهاز َّ‬
‫‪collision‬‬ ‫يلتصق‬
‫الجسمان‬ ‫الذي‬
‫فيه‬ ‫التصادم‬
‫يع ِّبر عنها اسمها (الشكل ‪ .)38-4‬فهي عبارة عن‬
‫يلتصق‬ ‫الذي‬ ‫التصادم‬
‫للمناقشة‬ ‫الكهرومغناطيسي‬ ‫ّ‬
‫الحث‬
‫قيمتها على شدّ ة الضوء‪.‬‬ ‫عالية‪ ،‬تعتمد‬
‫ة‬ ‫وضيحي‬ ‫مقاومة‬
‫اإلضاءة على سطح ّ ِ‬ ‫ذاتالتّ‬ ‫سوم‬ ‫الموصالت‬
‫الر‬
‫ّ‬
‫تحول‬
‫شكلها عند التصادم وال ترتد لتعود الى األعلى‪ .‬وهنا يحصل ّ‬ ‫متها‬ ‫مقاو‬
‫َ‬ ‫األرض يتغير‬
‫قيمة‬ ‫تنخفض‬ ‫متساويتين بعد التصادم‪.‬‬
‫الضوئية‪،‬‬ ‫مة‬ ‫المقاو‬ ‫شدة‬ ‫ازدادت‬
‫التصادم‪.‬ت ّيار كهربائي أكبر‪ .‬تستخدم المقاومة الضوئية‬ ‫بعد ما يسمح بمرور‬ ‫متساويتينًا فشيئًا‪،‬‬
‫شيئ‬
‫مرن‪elastic collision‬‬ ‫المرنغير‬
‫تماما‬
‫للمناقشة‬ ‫تصادم‬ ‫غيرغير‬
‫سؤال‬ ‫التصادم‬ ‫ملف سلكي‪ ،‬سينشأ‬
‫المعجون‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الكهربائي‬
‫كتلة ِ‬
‫بتحريك مغناطيس داخل‬
‫الرمز‬
‫فيا‬‫تمام‬
‫شكل‬ ‫مرن‬
‫المغناطيس ً‬ ‫غيرر‬
‫الضوئيةفي‬ ‫تمامُغا ّي‬ ‫تصادم‬
‫المقاوتمة‬
‫ِ‬ ‫إذا قمت‬
‫مرنإلى‬‫يؤديمة‬
‫مقاو‬
‫ُحسب قيمة َ‬ ‫المستشعرات الضوئية‪ .‬ت َ‬
‫ة‬ ‫مهم‬
‫ّ‬ ‫مفاهيم‬
‫في أجهزة‬
‫مرن‬ ‫تصادم‬ ‫حركة‪ .‬من األسهل‬ ‫مقاومة‬ ‫حالة‬
‫الشكل ‪38-4‬‬ ‫مادام‬ ‫ً‬ ‫كهربائي‬ ‫غيرت ّيار ِ‬ ‫تصادم‬
‫حولقبل‬
‫السرعتان النهائ ّيتان ل‬ ‫البعض‪.‬‬ ‫المتصادمان مابعد‬
‫ببعضهما‬
‫قبلتتذكّره‬
‫الذي‬ ‫الجسمان بعد‬
‫(الحلزوني)‪،‬‬
‫ضوئية‪ ّ m.‬قبل‬
‫الملف اللولبي‬ ‫فيه‬
‫باستخدام ‪2‬‬ ‫يلتصق‬
‫الشمس‪،‬‬
‫األمر قبل‬ ‫الذي‬
‫ألشعة‬
‫هذا‬
‫مة‬ ‫المقاو‬
‫التصادم‬
‫مالحظة‬
‫هذه‬ ‫بعد‬
‫ض‬ ‫تتعر‬
‫ّ‬ ‫عندما‬ ‫)‪.‬‬
‫وأمثلة‬
‫‪MΩ‬‬ ‫(‬
‫بعد‬
‫أوم‬
‫وبيانات‬
‫بالميجا‬ ‫المعتمة‬
‫‪m2‬‬ ‫‪.‬‬‫‪100‬‬ ‫‪Ω‬‬ ‫حوالي‬ ‫إلى‬ ‫تنخفض‬ ‫متها‬ ‫مقاو‬
‫فإن َ‬
‫الشكل‪ m،‬المغانط والمغانط الكهربائية‬ ‫‪1‬‬ ‫جديدةالجهد في متساويتين بعد ‪v2‬التصادم‪.‬‬
‫وهو عبارة عن عدة لفات من السلك‪ ،‬أسطوانية‬
‫‪v1m1‬‬
‫ّ‬ ‫دائرة مجزِّ ئ‬
‫‪v‬‬
‫لنفرض أنفكرة‬ ‫لكل‬
‫وكثافة الفيض المغناطيسي؟‬ ‫موضح في الشكل‪.4-5v‬‬ ‫كما هو ّ‬ ‫‪v2‬‬ ‫من‬ ‫معروضة‬ ‫‪v‬‬
‫‪1 kΩ‬‬ ‫‪1 kΩ‬‬
‫مكونة من مقاومة ثابتة‬ ‫(الشكل ‪َّ )39-4‬‬
‫تصادم غير مر‬ ‫تماما‬
‫مرنن‪ً .‬‬ ‫تصادمفي اتغير‬
‫‪1‬‬
‫ِّجاه ُمع َّي‬ ‫ّ‬
‫‪ .a‬عند دخول المغناطيس‪ ،‬يتدفق الت ّيار‬ ‫ضوئية‪.‬‬ ‫مقاومة‬ ‫مع‬ ‫التوالي‬ ‫على‬ ‫َّصلة‬ ‫مت‬
‫خمالحركة‪ ،‬يتو ّقف الت ّيار ً‬ ‫الز‬
‫فحفظ ّ‬ ‫قانون‬ ‫خالل اإليضاحات‬
‫‪V‬‬
‫ف بفرصةبعد‬ ‫قبل ّ‬
‫بعد عن‬
‫‪V‬‬
‫ة‬ ‫شدّ‬ ‫بحسب‬ ‫بينهما‬ ‫الجهد‬ ‫ينقسم‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫المغناطيس‬ ‫خم‬ ‫الزتو ُّق‬
‫حفظعند ّ‬ ‫قانون‬
‫‪out‬‬ ‫‪out‬‬

‫الص ّ‬‫تزود ّ‬ ‫المناقشة‬

‫أسئلة ‪m2‬‬
‫‪0.1 kΩ‬‬ ‫‪500 kΩ‬‬
‫‪.b‬‬
‫ِ‬ ‫الضوء‪ .‬إذا كانت شدة الضوء قوية‪ ،‬فإن‬
‫‪m‬االتجاه ُ‬ ‫‪2v2m=v( m‬‬ ‫‪2=) v( m + m‬‬ ‫لةمة الضوئية ‪v‬‬ ‫المفص ِ‬
‫ض ّي‪1‬ار‪1v‬في‬ ‫يتد ّف‬
‫والمعلومات)‪a‬الجديدة‪.‬‬
‫‪m‬‬ ‫المفاهيم‬
‫المعاكس‪.‬‬
‫مناقشة‬
‫لإلضاءة‬ ‫الت‬ ‫‪m‬ق ّ‬
‫تتعر‪+‬‬ ‫عندما‬ ‫المغناطيس‪،‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫لإلضاءة‬
‫‪+‬‬ ‫‪1m‬‬
‫سحب‬
‫تتعر‪m‬ض‪+‬‬
‫‪v‬‬
‫عند ّ‬ ‫‪.c‬‬
‫عندما ال‬
‫)‬
‫ستنخفض‪،‬‬ ‫المقاو‬ ‫مقاومة ّ‬ ‫َ‬
‫‪v1‬‬ ‫‪v2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫الشكل ‪v 39-4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪b‬‬ ‫مقياس الجهد باستخدام )‪ِ c‬‬
‫روحات‬ ‫والش‬‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫ما يؤدي إلى انخفاض جهدها‪.‬‬
‫‪ 25-2‬أمثلة حول التّصادمات غير ِ‬
‫المرنة‪.‬‬ ‫الشكل‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫المخرج ِ‬
‫‪N‬‬

‫‪N‬‬

‫‪N‬‬
‫‪S‬‬

‫‪S‬‬

‫‪S‬‬
‫مقاومة المـــقاومـــة الضوئية‬
‫سينخفض‪ ،‬ذلك أن َ‬ ‫المرنة‪.‬‬ ‫جهدغير‬
‫ّصادمات‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫حول‬
‫تتعرض الدائرة للضوء‪ ،‬فإن‬
‫أمثلة‬
‫عندما ّ‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪25-2‬‬
‫المهمة‬
‫الحرك ّية‬
‫طاقة ّ‬‫األفكار ّ‬
‫ال‬ ‫من‬ ‫ا‬‫شريط‬
‫ء‬ ‫جز‬ ‫أن‬‫المرونة‪ .‬ذلك ّ‬ ‫الزخم‬
‫حفظ ّ‬
‫تامة‬ ‫غير‬ ‫قانون‬
‫وال‬ ‫المرونة‬ ‫والة‬
‫المرونة تا ّم‬
‫ِ‬
‫الحقيقةّية ليست‬
‫مقاومة المقاومة الضوئية تكون‬
‫ّصادمات‬ ‫معظم الت‬
‫للدائرة‪ .‬وعندما ال يكون هناك ضوء‪ ،‬فإن َ‬
‫يةكُّم العملية‬
‫ّ‬
‫الك ّل‬
‫لعل‬‫المقاومةدوائر‬
‫مناإللكترونية في‬ ‫الوحدةبـ‪9%:4‬‬
‫تُقدَّ ر‬
‫ً‬
‫التح‬ ‫األجهزة‬

‫الحرك ّية‬ ‫اقة‬‫ط‬‫ّ‬‫‪–1‬‬

‫ال‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ء‬ ‫جز‬
‫( = ‪m1vً 1 + m2v2I‬‬
‫‪+1‬‬
‫أن‬‫ّ‬ ‫ذلك‬ ‫المرونة‪.‬‬ ‫تامة‬
‫‪–1‬‬
‫غير‬
‫‪+1‬‬
‫م‬
‫ّ‬ ‫تا‬
‫‪–1‬‬
‫ليست‬
‫‪+1‬‬
‫ة‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫الحقيق‬ ‫ّصادمات‬ ‫ّ‬
‫لعل معظم الت‬
‫مرتفعة‪ ،‬بحيث يصل الجهد الناتج إلى ‪ 99%‬من قيمة جهد البطارية‪.‬‬
‫السريعة‪.‬‬‫ّصادمات ّ‬
‫ﻴﺘﺮ‬
‫فيالرالت‬
‫أﻣ‬
‫ﹼ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬
‫محفو ًظ ّا‬ ‫)‬ ‫ﻴﺘﺮ‬ ‫أﻣ‬
‫‪m1 + m2 v‬‬
‫ﹼ‬ ‫ﺟﻬﺎز‬
‫وعلىال ّط‬
‫ﺟﻬﺎز ﹼأﻣﻴﺘﺮ‬
‫المك ِّثف‬ ‫الطاقة المختزنة في ِ ُ‬
‫خمالنكالتّر الن‬
‫الزكّرفي‬ ‫يبقى‬ ‫ذلك‪،‬‬ ‫ذلك‪،‬غم من‬ ‫الر‬
‫وعلى ّ‬ ‫اقة‪.‬‬ ‫آخر ّطمن أشكال‬ ‫منشكل‬ ‫يتحول إلى‬
‫‪I‬‬

‫وتذ ّا‬
‫‪I‬‬
‫ئيسة‪.‬‬
‫السئيسة‪.‬‬
‫ريعة‪.‬‬ ‫الر‬
‫ّقاط‬ ‫ّقاط‬ ‫وتذ‬ ‫تحديد‬
‫تحديدًظ‬ ‫يتحول إلى شكل ّ‬
‫ّصادمات ّ ّ‬ ‫محفو‬ ‫الزخم‬
‫يبقى ّ‬
‫اقة‪.‬اللوح اآلخر كمية مماثلة من الشحنات السالبة‪.‬‬
‫من‬ ‫غم‬ ‫الر‬
‫ّ‬ ‫موجبة‪،‬البينما يخزّ ن‬
‫الضوء‪.‬‬
‫الكهرومغناطيسي‪.‬‬ ‫أشكال‬
‫بزيادة‪4‬شدة ّ‬
‫الحث‬
‫آخرخزِّ ن شحنات‬
‫المقاومة الضوئية تنخفض‬
‫الشكل ‪-5‬‬
‫المك ِّثف ُي‬
‫أحد لوحي ُ‬ ‫ّ‬ ‫مقاومة‬
‫َ‬
‫موصل و َم َجال مغناطيسي‪ ،‬أو تغير من مقدار شدة‬ ‫المرنة‪.‬‬ ‫غير بين ِ‬
‫النسبية‬ ‫ّصادمات‬
‫للحركة‬
‫اآلخر‬ ‫علىت‬
‫نتيجةلوحه‬ ‫حول ال‬
‫دائرة‪–1‬‬ ‫أمثلة‬‫‪25-2‬ح ّثي‬
‫وأخرىفي‬
‫سالبة ‪C‬‬ ‫كلد تيار‬
‫المكثف‬ ‫لوحيّل‬
‫الشيتو‬ ‫تجمع شحنة موجبة مقدارها ‪ 1 C‬على أحد ّ‬ ‫يؤدي ّ‬
‫ياضية‬
‫ّ‬ ‫عندما‬
‫الر‬
‫ّ‬ ‫الحث الكهرومغناطيسي ‪.Electromagnetic Induction‬‬
‫المسائل‬ ‫)‪.‬‬ ‫الظاهرةية ّ‬
‫‪volt‬‬‫(‬ ‫الفولت‬
‫الضوئ‬ ‫قياسها‬ ‫ُسمى ِ‬
‫هذه‬
‫وحدة‬
‫وتقاسمة‬ ‫اللوحين‪،‬‬
‫المقاو‬ ‫تطبيقات ّ‬‫المجال وت‬
‫بين‬ ‫الجهد‬ ‫فرق‬ ‫تسمى‬ ‫مثالطاقة(‪ )11‬مثال (‪)11‬‬
‫المكثف‬ ‫في‬ ‫تختزن‬ ‫كهربائية‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬
‫ّ‬
‫المرونة‪ّ.‬يارذلك أن جز ًءا من‬
‫سمى الت‬ ‫تياراتامة‬
‫كهربائ ًيا ُي ّ‬ ‫غير‬ ‫المرونة وال‬
‫بالدائرة ً‬ ‫يتر الموصول‬ ‫األ ّمّمة‬
‫ليست تا‬
‫الملف‪ّ ،‬ي ُيةظهر جهاز‬ ‫داخلالحقيق‬
‫بالجول‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الطاقة‬‫ّصادمات‬
‫هذه‬
‫تحريكت ِمغناطيس‬
‫‪Q‬‬ ‫معظم ال‬
‫لشحنة‬ ‫ف‬ ‫ِّ‬
‫ث‬ ‫ك‬
‫يجري‬ ‫لعل ُ‬
‫الم‬ ‫ّ‬
‫يختزنها‬ ‫التي‬ ‫الكهربائية‬ ‫الطاقة‬ ‫عن‬ ‫)‬ ‫‪3-4‬‬ ‫(‬ ‫المعادلة‬ ‫ر‬‫تع ّب‬
‫المقاومة الضوئية في دوائر كهربائية عدّ ة‪.‬‬ ‫ُستعمل‬
‫َ‬ ‫ت‬
‫محفو‪ً kg‬ظا‪60‬في التّص‬
‫خالل من‬
‫خم ّية‬‫الفيزيائ‬
‫الز‬
‫يبقىفقط ّ‬‫ات‬ ‫الكم ّى‬ ‫عالقات‬ ‫ت‬ ‫مث ّلار‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫من‬
‫ّصادم‬ ‫ذلك‪ ،‬الت‬
‫يحدث‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫ّصادمهذا ّ‬
‫ولكن‬ ‫غم‬ ‫الر‬
‫السلك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وعلى‬
‫في‬ ‫اقة‪.‬الت ّي‬
‫ط ّ‬
‫يحث‬
‫‪،‬‬ ‫‪1‬‬‫تستخدم‬ ‫ال‬
‫‪m/s‬‬ ‫أشكال‬
‫المغناطيس‬
‫التي‬ ‫سرعة‬ ‫منألن‬
‫األجهزة‬ ‫ب‬ ‫ك‬‫آخر‬
‫‪،Induced‬‬
‫بعض‬ ‫يتحر‬
‫ّ‬ ‫شكل‬
‫‪40-4‬‬
‫‪current‬‬
‫‪60‬‬
‫الشكل‬ ‫إلى‬
‫ِ‬ ‫‪kg‬‬‫يوضح‬ ‫لّ‬
‫الحثي‬ ‫يتحو‬
‫كتلته‪ّ E‬‬‫عدسة ّ‬ ‫قدم‬ ‫كرة ُ‬ ‫العب‬
‫تخ ّيل الطاقة‬
‫‪،‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪m/s‬‬ ‫سرعة‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫يتحر‬ ‫‪60‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫كتلته‬ ‫قدم‬ ‫كرة‬ ‫تخ ّيل العب‬
‫المك ِّثف‬ ‫المختزنة في‬
‫ت‬ ‫ال‬ ‫قبل‬ ‫(‪)J‬‬ ‫المختزنة‬ ‫الطاقة‬
‫ّ‬
‫‪3-4‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫والموصل‪.‬‬ ‫المغناطيس‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫النسب‬ ‫ِ‬ ‫الحركة‬ ‫غطاء‬
‫قياسها ‪m1‬‬ ‫‪60‬‬
‫ووحدات‬
‫‪kg‬‬
‫رات‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫المتغ‬ ‫خالل‪m‬‬ ‫الكاميرا‬
‫‪75‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫عدسة‬ ‫غطاء‬ ‫يستخدم‬ ‫الضوئية‪.‬‬ ‫مة‬ ‫المقاو‬
‫ِ‬ ‫ِ ‪ E = 1 Q.V‬الكاميرا‬
‫وسرعته ‪+1 m/s -2 m/s‬‬ ‫‪75‬‬ ‫كتلتهسرعة‪kg‬‬ ‫آخر‬ ‫العب‬ ‫آخر ب‬
‫العبمباشر‬ ‫شكل‬ ‫ليصطدم ب‬
‫‪+1 m/s‬‬ ‫‪-2 m/s‬‬ ‫الشحنة الكهربائية (‪)C‬‬ ‫‪Q‬‬
‫شكل مباشر بِ ‪2‬‬ ‫ِ مصابيح‬
‫‪2‬‬
‫‪m‬‬
‫المغناطيس‪v‬والموصل‪v1 1.‬‬ ‫الحركة النسبية بين‬ ‫‪ًّ m‬يا‪.‬‬
‫أوتوماتيك‬
‫فقط من ‪2‬‬ ‫وسرعته‬
‫اإلغالق‬
‫ينشأ‬ ‫الحثي‬
‫ّ‬
‫لضبط‬
‫(‪)V‬‬
‫)‬ ‫‪75‬‬‫الضوئية‬
‫التيار‬
‫الكهربائي‬
‫(‬ ‫المقاومة‪kg‬‬
‫الجهد‬
‫مثال‬ ‫كتلته‬ ‫‪V‬‬ ‫ليصطدم ب‬
‫بشكل واضح‪v1 .‬‬
‫‪11‬‬
‫ّ‬
‫‪2‬‬ ‫حديثة‬ ‫شاشات‬
‫‪v2‬‬
‫عبان‬
‫شحنة‪،‬عبان‬
‫بحسب‬
‫الال‬‫ا‪،‬‬
‫لتحريك ّ‬
‫الال‬
‫ي‬‫ًّ‬
‫يلتحم‬ ‫يلتحم‬
‫أوتوماتيك‬ ‫وينطفئ‬
‫المعاكس‪.‬‬ ‫المعاكس‪.‬‬
‫الشارع‬
‫ّجاه‬
‫مصباح‬ ‫ويضيئ‬
‫ّجاه‬
‫ف‬
‫يتحر‪40‬كأجهزةفيتستخدماالت‬ ‫ت‬ ‫اال‬
‫المك ّ‬
‫ث‬
‫‪2 m/s‬‬
‫في‬ ‫في‬
‫المختزنة‬ ‫ك‬ ‫يتحر‬
‫ِّ‬
‫والطاقة‬ ‫‪2‬‬ ‫‪m/s‬‬
‫المبذول‬ ‫الشغل‬
‫ّصادم‬
‫ت‬ ‫ال‬ ‫بعد‬
‫شدة أشعة الشمس‪.‬كذلك فإن الشاشات الحديثة‬ ‫الضوئية‪.‬‬ ‫المقاومة‬
‫الشكل ‪ّ-4‬‬
‫المغناطيس‪.‬‬ ‫يتحرك بِ بعد ال‬
‫حركة‬ ‫ِّجاه‬‫ت‬ ‫ا‬
‫ّصادم؟ ّ ّ‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫يتغ‬ ‫عندما‬ ‫ي‪،‬‬ ‫ّ‬
‫بعد الت‬
‫ث‬ ‫الح‬ ‫سرعتهما ّ‬
‫التيار‬ ‫اتجاه‬ ‫ر‬ ‫العبما ّ‬
‫ي‬ ‫يتغ‬ ‫سرعتهماا‪.‬‬
‫كان م ًع‬ ‫ويتحر‬
‫البعضعا‪ .‬ما ّ‬ ‫ببعضهما‬
‫كولوم‬ ‫مقدارها‬ ‫تضبطالمبذول‬
‫أن فرق الجهد الكهربائي‪ ،V ،‬بين نقطتين هو الشغل‬ ‫تذكَّر‬
‫ّصادم‪ 75 kg ،1‬األمثلةقبل التّصادم‬ ‫سرعةت ‪m/s‬‬ ‫كتلته‬
‫الكهرومغناطيسي ‪60‬‬
‫‪kg‬‬ ‫ّصادم؟‬ ‫كرةت قدم‬
‫ا‪.‬‬‫ي‬‫ًّ‬ ‫أوتوماتيك‬
‫بعد ال‬
‫اإلضاءة‬
‫تخ ّيل‬ ‫أخرى‪.‬كان م‬‫ويتحر‬ ‫البعض‬
‫ببعضهماواحد‪ ،‬من‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫الحث‬ ‫الدرس ‪:‬‬
‫نقطة إلى‬
‫‪1-5‬‬

‫‪m/s‬‬ ‫‪-2 m/s‬‬ ‫‪m2‬‬

‫وسرعته‬ ‫‪75‬‬
‫‪kg‬اآلتية‪:‬‬ ‫كتلته‬
‫الطرق‬ ‫آخربإحدى‬ ‫العب‬
‫الملف‬ ‫مباشر بِ‬
‫المتد? ّفق=في‪v‬‬ ‫شكلية التيار‬
‫كم‬
‫عبين ّ‬‫ازدياد‬‫الال بِ‬
‫أ ّما لتحريك شحنة مقدارها ‪ Q‬تحت فرق جهد ‪ ،V‬فإن الطاقة المختزنة تكون ‪ .E‬األمر الذي يمكننا ‪177‬‬
‫ليصطدم‬
‫نالحظّ‬
‫سرعة‬ ‫ؤال‪V = :‬‬ ‫الس‬
‫األمثلة جميع خطوات ّ‬
‫الحل ‪v2‬‬ ‫‪v‬‬
‫تُظهر ‪v‬‬ ‫‪v‬‬ ‫=‬ ‫?‬ ‫عبين‬ ‫ّ‬
‫الال‬ ‫سرعة‬ ‫ّ‬
‫من كتابة مثال ‪4‬‬
‫المعادلة‪E :‬‬
‫السؤال‪:‬‬
‫‪v1‬‬
‫ّ‬ ‫المغناطيسي‪.‬‬ ‫المجال‬ ‫ة‬ ‫شدّ‬ ‫زيادة‬
‫‪Q‬‬
‫ٍ‬ ‫ّ‬
‫عبان‬‫الال‬ ‫يلتحم‬ ‫المعاكس‪.‬‬ ‫ّجاه‬ ‫‪ 35º‬االت ‪r‬‬
‫في‬ ‫ك‬ ‫يتحر‬
‫ّ‬
‫ل‬ ‫موص‬
‫ِّ‬
‫‪2‬‬
‫سلك‬
‫‪m/s‬‬
‫‪.‬‬
‫من‬ ‫‪1‬‬‫مصنوع‬ ‫لفات‬ ‫‪N‬‬ ‫=‬ ‫‪10‬‬ ‫فيه‬ ‫مستو‬ ‫دائري‬ ‫ملف‬
‫ّ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮ‬
‫الشحنة‬ ‫تزايد‬ ‫‪7-4‬‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬
‫والتّبرير للحصول على حسابات‬
‫ِّ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫منتظم‪.‬‬ ‫مغناطيسي‬ ‫مجال‬ ‫تأثير‬ ‫تحت‬ ‫يقع‬ ‫‪،‬‬‫‪15‬‬ ‫‪cm‬‬ ‫قطره‬ ‫نصف‬ ‫يبلغ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬

‫˚‪.35‬ل ّفاتاﻟﻨﺎﻇﻢالملف‪.‬‬
‫المعطى‪:‬أثناء شحنه‪.‬‬
‫بعد التّصادم‬ ‫زيادةهيعدد‬ ‫الكهربائية‪ ،‬وفرق الجهد‪ ،‬تدريج ًّيا‪،‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫المغناطيسي والعمودي على‪.2‬‬
‫‪m‬‬‫‪1 = 60‬‬
‫ّصادم؟‬ ‫سرعتهما‪kg,‬‬
‫‪m = 75‬‬
‫صحيحة‪.‬الت‬
‫بعد‬ ‫‪ kg,‬ما‬
‫كان‪ v‬م ًع‬
‫‪m‬ا‪.‬‬ ‫=‪1‬‬ ‫‪1 m/s,‬‬
‫ويتحر‬ ‫البعض‬ ‫ببعضهما=‪v:152 s‬‬
‫‪–2‬‬ ‫المغناطيسي من‪m/s‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫الملف‬ ‫الزاوية بين المجال‬
‫المعطى‪:‬في ُ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫المك ِّثف الفارغ‬
‫‪m1 =2 60 kg,‬‬ ‫=‬ ‫‪75‬‬ ‫‪kg,‬‬ ‫‪v‬‬ ‫=‬ ‫‪1‬‬ ‫‪m/s,‬‬ ‫‪v‬‬ ‫=‬ ‫‪–2‬‬ ‫‪m/s‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬

‫الحركة‪.‬‬ ‫سرعة‬ ‫زيادة‬

‫خالل‬ ‫‪ 2T‬إلى‬
‫‪7T.3‬‬ ‫الشحنةالمجال‬
‫ازدادت شدة‬ ‫يتط َّلإذا‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ً‬

‫شغال‬ ‫األولى‬ ‫تخزين‬ ‫ب‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬

‫البداية‬
‫الملف‪ .‬تدريج ًّيا‬ ‫النهاية حول‬
‫أيضا‪.‬الكهربائية الحث ّية‬
‫الدافعة‬
‫ّ‬ ‫القوة ً‬ ‫فرققيمة‬‫احسب‬
‫‪v‬‬ ‫?= ‪v‬‬ ‫الملف‪.‬‬
‫الكهربائية = ‪0‬‬ ‫الز ّ‬
‫الالعبين‬
‫خم‬ ‫سرعة‬
‫خمحفظ ّ‬
‫سطح الشحنة‬
‫وقانون‬ ‫ؤال‪،:‬‬
‫مساحة‬
‫الكهربائية‬
‫الس= ‪p‬‬ ‫العالقات‪ :‬العالقات‪:‬‬
‫‪ّ mv ، p = mv‬‬
‫الكهربائية‪Q .‬زيادة‬
‫تتزايد الشحنة‬ ‫الشحنة ‪4‬‬
‫قليال ً‬ ‫الجهد‬ ‫قليال‪.a‬ويكون‬
‫‪ .b‬ما اتجاه الت ّيار الح ّثي؟‬
‫ً‬

‫حركات الكهربائ ّية‪.‬‬ ‫المو ِّلدات الكهربائ ّية‪ُ ،‬‬

‫والم ِّ‬
‫فرق الجهد = ‪0‬‬
‫الملفة‪.‬في تصميم ُ‬
‫مهم‬
‫العوامل َّ‬
‫الز‬
‫وقانون حفظ ّ‬
‫ويزداد فرق الجهد‬
‫جميع هذه‬
‫المتولدة بين طرفي‬
‫فرق الجهد = ‪V‬‬
‫وتعدّ الحث ّية‬
‫كلما ازدادت شحنة المكثف‪ ،‬تزايد‬
‫وتزايدالقوة الدافعة الكهربائية‬ ‫المتشابهة‪،‬‬
‫احسب قيمة‬ ‫شحناته ‪.a‬‬ ‫التنافر بين‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫الشكل ‪ 7-4‬ازدياد الشحنة الكهربائية وفرق الجهد‪.‬‬
‫المعطى‪ :‬فرق الجهد بداللة الشحنة‬
‫الحل‪:‬بين اللوحين‪ .‬إذا رسمنا العالقة‬
‫التيار الح ّثي؟‬ ‫الشحنات اتِّجاه‬
‫الجذب بين ‪ .b‬ما‬
‫العلم والعلماء‬ ‫المختلفة؛‬
‫‪m‬‬‫‪1 = 60 kg, m2 =m75‬‬ ‫‪kg, v 2 == 1( mm/s,‬‬
‫‪1v1 + m2 v1m‬‬ ‫الكهربائية‪+ mv2‬‬
‫‪2‬‬ ‫)‬ ‫‪–2‬الت‪=v‬‬
‫حو‬ ‫‪ُ :m/s‬‬
‫الم ِّ‬ ‫الدرس‬
‫‪204‬خم محفوظ‬ ‫الز‬
‫محفوظ ّ‬ ‫فيزداد فرق الجهد‬
‫الحل‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪3-5‬‬

‫خمالشكل ‪6-4‬‬ ‫الز‬

‫ّ‬
‫المعطى‪ :‬عدد الل ّفات ‪.N = 10‬‬
‫‪v‬‬
‫‪1 1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪2 2‬‬ ‫=‬ ‫‪m‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪.‬‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫المنحنى‬ ‫على‬ ‫بين ‪ُ Q‬و ‪ V‬نحصل‬
‫فرق الجهد ‪)V( V‬‬

‫العلم ّية على مدى‬ ‫معارفنا‬ ‫تطوير‬ ‫تم‬

‫نصف القطر ‪.r = 15 cm‬‬
‫العلماء‬ ‫على‬ ‫من المعادلة ‪= QV‬ضوء‬
‫ّ‬
‫‪V‬‬

‫الزخم‬
‫حفظ‪ّ (60‬‬ ‫= ‪kg)(، p‬‬
‫وقانون‬ ‫العالقات‪:‬‬
‫نالحظ‬ ‫الزاوية‪E‬بينوالشكل‬
‫المجال ‪،5-4‬‬
‫‪(60 kg)(1‬‬ ‫)‪m/s‬‬ ‫‪+ (75‬‬ ‫‪mv .ΔB==(60‬‬
‫)‪2m/s‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫أن معدل فرق الجهد أثناء الشحن يساوي‪+ 75 kg)v‬‬
‫‪.θ = 35°‬‬‫‪V‬‬ ‫والعمودي‬
‫‪+V‬‬
‫()‪kg)(1 m/s) + (75 kg‬‬ ‫)‪2m/s‬‬ ‫= = ‪= 7−2‬‬ ‫‪(60‬‬ ‫‪2 kg‬‬
‫‪)1856-1943‬‬ ‫‪+ 75‬‬ ‫‪kg)v‬في‬
‫تسال (‬ ‫نيكوال‬
‫ثالثة آالف عام‪ .‬تُطل ُعنا هذه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫‪f‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪B −B‬‬ ‫المغناطيسي ‪5T‬‬ ‫المجال‬ ‫شدّ ة‬ ‫التغ ُّير‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ ..Δt‬كما‬ ‫‪1‬‬ ‫المختزنة‬ ‫الطاقة‬
‫‪90 kgm/s‬‬ ‫الزمن ‪QV‬‬
‫‪E == 15s‬‬ ‫في‬ ‫ر‬ ‫وبالتالي تصبح التغ ُّي‬
‫ِ‬ ‫=‪v‬‬ ‫‪=90 kgm/s‬‬
‫اإلجابة ‪0.67 m/s‬‬ ‫الحل‪:‬‬ ‫المختزنة‪ 2‬نفسها‬
‫التكنولوجيامنالمبكرة لكهرباء التيار‬ ‫الناس في‬‫علىمنالطاقة‬ ‫الحصول كثير‬
‫يمكن ساهم‬
‫في‬ ‫ه‬‫ر‬ ‫وتبص‬ ‫اإلنسان‬ ‫إلهام‬ ‫على‬
‫‪m1v1 +ُّ m2v2 = ( m1 + m2 ) 135‬‬ ‫المقاالت‬
‫‪v kg‬‬ ‫‪v‬‬ ‫=‬ ‫الكهربائيةخم محفوظ‬
‫=‬‫الز‬ ‫‪0.67‬‬ ‫‪m/s‬‬
‫العلماءبياني للعالقة بين الشحنة ّ‬
‫الشحنة ( )‬
‫اإلجابة رسم‬
‫الشحنة‬
‫واحدً ا من أكثر‬ ‫بداللة‬
‫تسال‬ ‫وكانالجهد‬
‫نيكوال‬ ‫‪A=πr‬فرق‬
‫منحنى‪.‬‬‫‪C Q‬‬
‫تحت ِّدد ‪AC‬‬ ‫العالقات‪:‬‬
‫المتر‬ ‫المساحة‬
‫‪2‬‬

‫‪135 kg‬‬ ‫لد تسال‬

‫الشكل‬
‫التكنولوجيا‪ُ .‬و‬‫‪.‬‬ ‫تلك‬ ‫‪1 e.m.f‬‬
‫بدايات = ‪E‬‬ ‫أي‬ ‫)‪:‬‬
‫شاركوا =في ‪QV‬‬‫‪8-4‬‬
‫‪∆φ‬‬
‫(الشكل‬
‫في الرسمشهرة ممن ‪− N‬‬
‫البياني‬ ‫‪8-4‬‬

‫التعامل مع العلم والتكنولوجيا‪.‬‬

‫‪B‬‬
‫الجهد‪.‬‬ ‫وفرق‬ ‫‪2‬‬ ‫‪∆t‬‬
‫‪ 154‬في اإلمبراطورية النمساوية (التي تُعرف اآلن باسم كرواتيا)؛‬
‫السالبة‪81 (60 kg)(1 m/s) + (75 kg)( 2m/s) = (60 kg +.‬‬
‫اإلشارة ‪75‬‬
‫الكهربائية الحث ّية‪ ،‬يمكننا إهمال‪kg)v‬‬
‫المتحدة‪.‬‬ ‫الواليات‬
‫الدافعة‬ ‫بعد إلى‬
‫قيمة القوة‬ ‫انتقل فيما‬
‫لحساب‬ ‫الحل‪:‬ولكنه ‪.a‬‬
‫‪81‬‬ ‫أثارت عروض الفيزياء التي كان يجريها مدَ رس تسال في المدرسة الشكل ‪ 37-5‬نيكوال تسال‪.‬‬
‫‪90 kgm/s‬‬ ‫‪A=πr‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫‪2‬‬

‫=‪v‬‬ ‫=‬ ‫اإلجابة ‪0.67 m/s‬‬ ‫الثانوية فضوله؛ ما و ّلد عنده رغبة قوية في معرفة‪m‬المزيد‪.‬‬
‫‪=0.07‬ويقال‬
‫)‪= πr = π(0.15‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪135 kg‬‬ ‫أي∆من دون‬

‫‪e.m.f = N ∆φ = N‬‬
‫رأسه ( ‪B‬‬
‫في‪Acos‬‬‫والتكامل ) ‪θ‬‬
‫‪= 10‬‬
‫التفاضل‪5 ( 0‬‬
‫‪.07cos35‬‬ ‫حسابات‬ ‫إنه كان يجري‬
‫‪) = 0.19V‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪IX‬‬ ‫الثانوية∆ التي تستغرق أربع سنوات‬ ‫‪t‬‬ ‫العقلية إلى إنهاء مقررات‪∆t‬المدرسة‬
‫أن يكتبها‪ .‬قادته قدراته ‪15‬‬
‫في ثالث سنوات‪ .‬والتحق بعدها بكلية الفنون التطبيقية النمساوية‪ ،‬لكنه في العا َمين األولين لم‬
‫‪ .b‬يزداد الفيض المغناطيسي‪ .‬ولمعاكسة هذا االزدياد‪ ،‬يجب أن يكون المجال‬
‫يكن راض ًيا عن نفسه؛ فترك الكلية من أجل الدراسة منفر ًدا‪ ،‬واختراع بعض األشياء‪ .‬وبشخصيته‬
‫ّجها بعكس اتجاه المجال االبتدائي ‪ .‬باستخدام‬ ‫المغناطيسي الناتج من التيار الح ّثي مت ً‬
‫القوية‪ ،‬أصبح لتسال دور مركزي في المنافسة الشهيرة بين كهرباء الت ّيار المتر ّدد وكهرباء الت ّيار‬
‫أن التيار الح ّثي يجب أن يكون في اتّجاه حركة عقارب‬ ‫قاعدة اليد اليمنى‪ ،‬نعرف ّ‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪11‬‬
‫األنشطة والمراجعة والتّ قويم‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪2‬‬
‫األنشطة‬ ‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬
‫نشاط عملي‬
‫استكشاف دوائر ُمجزِّئ الجهد‬
‫التدرب العملي من خالل المختبر‬
‫‪b3-4‬‬
‫ّ‬
‫كونات المختلفة في دائرة ُمجزِّ ئ الجهد‪.‬‬
‫الم ِّ‬
‫استكشف كيف تعمل ُ‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫والمشاريع البحث ّية وغيرها من األنشطة‬ ‫مقاومات مختلفة ذات قيم ثابتة مثل‪،100kΩ‬‬ ‫ِ‬ ‫مصباح‪ ،‬مج ِّفف شعر‪،‬‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬

‫وتطور‬
‫ّ‬ ‫ُرسخ معاني األفكار الجديدة‬ ‫التي ت ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ ،150kΩ‬مقياس للجهد‪ ،‬مقاومة ضوئية‪ ،‬مقاومة حرارية‪ ،‬مصدر للطاقة‪،‬‬
‫ملتيميتر‪( .‬اختيار ًّيا‪ :‬مصابيح وصافرات)‪.‬‬
‫العمل المخبري‪.‬‬ ‫الخطوات‬
‫استخدام ُم ِ‬
‫قاومة حرارية‬
‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬
‫الدرس‬
‫تقويم ّ‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية بمقاومة ثابتة ‪ ،150 kΩ‬لتشكِّل ُمجزِّ ئ جهد حول طر َف ْي مصدر الطاقة‪.‬‬ ‫وصل‬
‫ِّ‬
‫تقويم الدرس ‪3-5‬‬
‫وصل المصباح أو الصافرة على التوازي مع المقاومة الحرارية‪.‬‬ ‫‪ِّ .1‬‬
‫يتم ّيز كل درس بعرض يحتوي على‬ ‫وسجل قراءته‪.‬‬
‫عدد لفّات‬
‫ّ‬
‫عدد لفّات‬
‫ِ‬ ‫مثالي‪:‬‬‫َ‬ ‫ل‬
‫جهد الملف‬
‫لمحو‬
‫ّ‬ ‫اآلتي‬ ‫الجدول‬
‫جهد الملف‬
‫امأل‬ ‫‪.1‬‬
‫وصل الملتيمتر (أو الفولتمتر) حول طرف ِي المقاومة الحرارية‪،‬‬ ‫‪ِّ .2‬‬
‫قراءات الفولتمتر‪.‬‬ ‫ر‬‫ي‬‫ُّ‬ ‫تغ‬ ‫الحظ‬ ‫ببطء‪.‬‬ ‫الحرارية‬ ‫المقاومة‬ ‫حرارة‬ ‫درجة‬ ‫لرفع‬ ‫الشعر‬ ‫ف‬ ‫‪ .3‬استخدم مج ِّ‬
‫ف‬
‫األسئلة التي تغطي جميع المفاهيم‬
‫الثانوي(‪ )V‬الملف االبتدائي الملف الثانوي‬ ‫االبتدائي(‪)V‬‬
‫ثانية ‪ 100kΩ‬محل المقاومة الثابتة‪.‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪60‬باحالل مقاومة‪240‬‬ ‫‪ .4‬أعد الخطوتين ‪ 3‬و ‪4‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬
‫والمعلومات في هذا الدرس‪.‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪250‬‬
‫األسئلة‬
‫‪900‬‬ ‫‪45‬‬
‫الفولتمتر؟‬ ‫‪600‬ر قراءة‬
‫‪ .a‬اشرح لماذا يؤ ّدي تغ ُّير المقاومة إلى تغ ُّي‬
‫‪30‬درجة حرارة ‪ِ 60‬‬
‫المقاومة الحرارية؟‬ ‫‪ .b‬ماذا سيحدث لجهد‪ِ 180‬‬
‫المقاومة إذا رفعنا‬
‫محول يشتمل‬
‫روبوت يحتاج إلى فرق جهد ‪ .30 V‬يقوم ماهر بصناعة ِّ‬ ‫ضوئية‬ ‫مة لديه‬
‫ماهر‬‫استخدام ُم‪ِ .2‬‬
‫قاو‬
‫يتغذى بفرق جهد ‪ .240 V‬كم لفة يحتاج‬ ‫على ‪ 1,200‬ل ّفة في مل ّفه االبتدائي الذي ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مراجعة الوحدة‬ ‫‪َ 30‬ف؟ي مصدر الطاقة‪.‬‬
‫حول‪ V‬طر‬ ‫جهدجهد‬
‫مخرج‬ ‫مجزِّ ئ‬
‫لتشكلفرق‬ ‫‪150kΩ‬‬
‫يحصل على‬ ‫حيث‬ ‫الثانويثابتة‬
‫بمقاومة‬ ‫الضوئية‬
‫ملفه‬ ‫المقاومة‬
‫ماهر في‬ ‫وصل‬
‫‪ِّ .1‬‬
‫الوحدة ‪5‬‬
‫الضوئية‪.‬‬ ‫مة‬ ‫ِ‬
‫المقاو‬ ‫مع‬ ‫التوازي‬ ‫على‬ ‫الصافرة‬ ‫ل‬ ‫وص‬‫‪ِّ .2‬‬
‫‪ .3‬تنتج محطة الطاقة ‪ 480,00 W‬من القدرة بجهد ‪.2,400 V‬‬
‫ّ‬
‫ملخص قصير عند نهاية كل وحدة وهو‬ ‫الضوئية‪.‬تبلغ مقاومتها ‪ 5 Ω‬على افتراض‬
‫ِ‬
‫خطوطمةالنقل التي‬
‫فيالمقاو‬
‫النقل‪.‬تغ ُّير قراءات الفولتمتر‪.‬‬
‫فيالحظ‬
‫المفقودة َف ِي‬
‫الت ّية‪.‬‬
‫الضوئ‬
‫القدرة حول طر‬
‫الوحدة‬
‫مة‬ ‫ِ‬
‫الفولتمتر)‬
‫المقاو‬ ‫من‬
‫احسب‬
‫مراجعة‬
‫ه‬ ‫ب‬ ‫وقر‬
‫الملتيمتر (أو‬
‫‪.a‬‬
‫المصباح‪،‬‬
‫وصل‬
‫أضىء‬
‫‪ِّ .3‬‬
‫محو‬
‫عدم استخدام أي ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫‪.4‬‬

‫مرجع سريع لألفكار والمصطلحات‬ ‫الثابتة‪ 2,400.‬إلى ‪.24,000 V‬‬

‫الجهد من ‪V‬‬ ‫الطاقة‬
‫المقاومة‬ ‫محطةمحل‬
‫ُحول‪100k‬‬‫عندما ت‬
‫ثانية ِّ‬
‫‪Ω‬‬ ‫الحساب‬
‫مقاومة‬ ‫كرر‬
‫باحالل‬
‫أعد الخطوات ‪.b3‬و ‪ّ 4‬‬
‫الدرس ‪ :1-5‬الحث الكهرومغناطيسي‬
‫الرئيسة لدى بعض البلدان ‪ .110 V‬اقترح بعض‬ ‫األسئلة ‪ .4‬يبلغ الجهد المتر ِّدد في الخطوط‬
‫الرئيسة‪.‬‬ ‫ظاهرة تو ُّلد تيار كهربائي ح ّثي في موصل عند تغ ّير الفيض المغناطيسي‬
‫المحوالت لرفع هذا‬
‫ِّ‬ ‫في المل ّفين االبتدائي والثانوي‪ ،‬في أحد‬ ‫للزمن‪.‬‬
‫ِ‬
‫ الحث الكهرومغناطيسي هو‬
‫بالنسبة ّفات‬
‫الموصللعدد الل‬
‫الذي يقطعه القيم‬
‫لماذا يؤدي تغ ُّير المقاومة إلى تغ ُّير قراءة الفولتمتر‪.‬‬ ‫‪ .a‬اشرح‬
‫‪.‬‬‫‪240‬‬ ‫‪V‬‬ ‫إلى‬
‫لجهدي هو ِ‬ ‫الجهد‬
‫الكهربائي الح ّث‬
‫الفيض المغناطيسي‪.‬‬
‫لتغ ُّيرإضاءة؟‬
‫نتيجةأشدّ‬‫مكان‬‫الت‪،‬‬
‫الموصإلى‬
‫يمركنافيالدائرة ِّ‬
‫الذي َّ‬
‫حر‬ ‫التيارمة إذا‬
‫المقاو‬ ‫التيار سيحدث‬
‫ ‪ .b‬ماذا‬
‫ويوصل الملف الثانوي‬ ‫يخترقمتر ِّدد‪،‬‬
‫مساحة ‪َّ .A‬‬ ‫الذي لت ّيار‬
‫بمصدر‬ ‫لمحول‬
‫ِّ‬
‫المغناطيسي‪، B ،‬‬ ‫االبتدائي‬
‫الملفالمجال‬‫المغناطيسيلهو شدّ ة‬
‫يوص‬
‫ الفيض ‪َّ .5‬‬
‫‪ .36‬فإذا كان هناك ‪ 4,000‬ل ّفة على‬ ‫‪. 1Tm‬‬ ‫وقدرته‪W 2‬‬
‫‪ 112Wb‬يساوي‬ ‫يعمل على جهد‬
‫المغناطيسي ‪V‬‬ ‫بمصباحالفيض‬
‫الويبر‪ Wb ،‬هو وحدة‬ ‫ ِ‬
‫الثانوي‪.‬ياحسب‪:‬‬
‫يساوي معدَّ ل تغير الفيض ‪181‬‬ ‫الملف‬ ‫على‬ ‫ة‬ ‫ّ‬
‫ف‬ ‫ل‬ ‫‪200‬‬ ‫و‬ ‫االبتدائي‪،‬‬
‫ قانون فارادي للحث ينّص على أن فرق الجهد الكهربائي الح ّث‬‫الملف‬
‫تقويم الوحدة‬ ‫ُّ‬
‫إلى الزمن‪.‬‬
‫المصدر‪.‬‬ ‫بالنسبةجهد‬
‫المغناطيسي ‪.a‬‬
‫الوحدة‬
‫تقويمالذي أنشأ‬
‫يعاكس‪%‬تغ ّير‪.100‬‬
‫الفيض‬ ‫المحول‬
‫مغناطيس ًّيا ِّ‬ ‫إذا ً‬
‫كانت كفاءة‬
‫مجاال‬ ‫المصدر‪ُ ،‬‬
‫نشئ‬ ‫التيارالناتجة من‬
‫الكهربائي الحثي ُي‬ ‫القدرة‬
‫قانون لنز ينص‪.b‬على أن‬ ‫ ‬

‫زودت كل وحدة بمجموعة من األسئلة‬ ‫ّ‬ ‫الدوامية في‬

‫دوامات صغيرة‪ .‬تتشكَّل التيارات ّ‬
‫هذا التيار‪ .c .‬التيار في الملف االبتدائي‪.‬‬
‫الدوامية هي ت ّيارات ح ّثية تتَّخذ شكل ّ‬ ‫ الت ّيارات‬
‫األسطحمن ّ ُمتعدّ د‬ ‫اختيار‬
‫تحضر‬
‫ذات الخيارات المتعددة كعينة ّ‬ ‫الموصلة التي تختلف عن األسالك الرفيعة‪.‬‬
‫ُسمى المادة التي توصل التيار الكهربائي بسهولة؟‬ ‫ماذاِّل ت ّ‬ ‫‪.1‬‬
‫دات التيار المتردد ‪AC‬‬ ‫الدرس ‪ :2-5‬مو‬
‫الطالب الختبار نموذجي‪.‬‬ ‫ً‬
‫موصال‬ ‫‪.a‬‬
‫ مولد التيار المتر ِّدد ‪ AC‬هو أداة لتوليد الطاقة الكهربائية من الطاقة الميكانيكية‪ .‬ينتج هذا المولد‬
‫ً‬
‫عازال‬ ‫تيارا مترد ‪.b‬‬
‫دا‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫ً‬
‫موصل‪.‬‬ ‫شبه‬
‫المتر‪ِّ .‬دد هو الجهد الذي يتغ َّير اتجاهه وقيمته مع الزمن‪.‬‬‫‪c‬‬
‫ الجهد‬
‫‪ .d‬شبه موصل فائ ًقا‪.‬‬
‫ الت ّيار المستمر هو الت ّيار الذي يتد َّفق في اتجاه واحد فقط‪ ،‬وله مقدار ثابت‪.‬‬
‫‪236‬‬
‫الزمن‪.‬البوابة المنطقية هذه؟‬
‫منطقية‪.‬معما نوع‬
‫لبوابةوقيمته‬
‫الحقيقةاتجاهه‬ ‫أدناهّيارجدول‬
‫الذي يتغ ّير‬ ‫يظهرهو الت‬
‫المتردد‬
‫ الت ّيار ‪.2‬‬
‫تقويم الوحدة‬ ‫ دوائر الت ّيار المتر ِّدد هي الدوائر التي يمر فيها التيار المتر‬
‫المخرج ِّدد‪.‬‬
‫المدخل ب‬ ‫المدخل أ‬
‫الوحدة‬ ‫تقويم‬
‫مثيالتها في‬ ‫المستمر التي تولد‪1‬التأثير الحراري ننفسه الذي تو ّلدُ ُه‬ ‫القيمة الف ّعالة هي ‪0‬‬
‫قيم شدّ ة الت ّيار ‪0‬‬ ‫ ‬

‫أسئلة االجابة القصيرة وأسئلة ذات‬ ‫الزمنية نفسها‪0 .‬‬

‫‪0‬‬
‫دوائر التيار المتردد‪0‬خالل الفترة ‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫الكهربائية‬
‫‪1‬‬
‫المحول أن يعطي ‪ ،25 V DC0‬عند وصله ببطارية س ّيارة قوة دفعها‬
‫ِّ‪1‬‬ ‫التال يستطيع‬ ‫الدرس ‪ :3-5‬المحو‬
‫‪ِّ .29‬لماذا‪1‬‬
‫المطولة ذات مستويات ثالثة من‬
‫ّ‬ ‫اإلجابة‬ ‫الجهد قبل نقل الكهرباء وبعده‪.‬‬ ‫المحول أداة لتغيير قيمة‬
‫الكهربائيةفرق‬
‫‪ 9V‬؟‬
‫محول رافع للجهد يزيد فرق الجهد قبل النقل‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪AND .a‬‬
‫ ‬
‫ِّ‬ ‫ ‬
‫الصعوبة عند نهاية كل وحدة‪.‬‬ ‫‪NOR‬إحدى مح ّطات الطاقة‪ ،‬كهرباء بفرق جهد ‪ ،13,200 V‬ويخ ّفض ِّ‬
‫محول فرق‬ ‫‪ .30‬تنتج‬
‫‪.b‬‬
‫النقل‪.‬‬ ‫قبل‬ ‫الجهد‬ ‫فرق‬ ‫يخفض‬ ‫للجهد‬
‫‪NOT .c‬‬
‫الجهد إلى ‪ 240 V‬لالستخدام المنزلي‪.‬‬ ‫خافض‬ ‫ل‬ ‫محو‬
‫ِّ‬ ‫ ‬

‫‪ OR‬ما القدرة االبتدائية في الخط الذي يبلغ فرق الجهد فيه ‪ 13,200 V‬إذا كانت شدّ ة‬ ‫‪.a .d‬‬ ‫‪238‬‬
‫ويقوم التيار المتر ِّدد؟‬ ‫‪.‬‬ ‫‪500‬‬ ‫‪A‬‬ ‫تياره‬
‫‪ .3‬ما الجهاز الذي يسمح للتيار الكهربائي المستمر بالتدفق من خالله‪ّ ،‬‬
‫المحول ‪90%‬؟‬
‫ّ‬ ‫ما شدّ ة التياد عند فرق الجهد ‪ ،240V‬إذا كانت كفاءة‬
‫الدايود‬
‫‪X‬‬
‫‪.b .a‬‬
‫المحول؟‬
‫ّ‬ ‫فمقدار القدرة المفقودة بنا ًء على عدم كفاءة‬ ‫المك ِّثما‬
‫‪.c .b‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة‬ ‫‪.c‬‬
‫محول من ‪ 600‬ل ّفة في مل ّفه االبتدائي‪ ،‬و ‪ 150‬ل ّفة في ملفه الثانوي‪.‬‬
‫يتكون ِّ‬ ‫ّ‬ ‫‪.31‬‬
‫‪ .d‬الترانزستور‬
‫الملف االبتدائي بجهد متر ِّدد ‪ ،240 V‬وبتر ِّدد ‪ .50 Hz‬احسب الجهد‬ ‫ّ‬ ‫زودنا‬
‫‪َّ .a‬‬
 ‫المادة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخطط‬

‫األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّ م العملية‬

‫‪4‬‬ ‫الوحدة‬
‫المك ِّثف الشحنة الكهربائية‪ ،‬و ُي َز ِّودنا بدوائر تعتمد قيمتها على الزمن‪.‬‬
‫يخزن ُ‬
‫ّ‬
‫الترانزستورات والدايودات هما من أجهزة أشباه الموصالت التي تُستخدَ م لبناء‬
‫دوائر المنطق‪.‬‬

‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬
‫‪5‬‬ ‫الوحدة‬
‫ُيو ِّلد المجال المغناطيسي الذي يتغ ّير مع الزمن ً‬
‫تيارا ح ّث ًيا في ملف سلكي‪ .‬تعتمد‬
‫المو ِّلدات الكهربائية وسواها من التقن ّيات على مبدأ الحث هذا‪.‬‬

‫جدول المحتويات‬

‫األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّ م العملية ������������������� ‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫الوحدة‬

‫ال ُمك ِّثفات‬

‫���������������������������������������������������������������������������������������������������������� ‪4‬‬ ‫الدرس ‪1-4‬‬
‫أشباه الموصالت ��������������������������������������������������������������������������������������������� ‪17‬‬ ‫الدرس ‪2-4‬‬
‫ُمج ِّزئ الجهد �������������������������������������������������������������������������������������������������� ‪26‬‬ ‫الدرس ‪3-4‬‬
‫الب ّوابات المنطقية ������������������������������������������������������������������������������������������� ‪37‬‬ ‫الدرس ‪4-4‬‬

‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي ������������������������������������������������� ‪54‬‬
‫‪5‬‬ ‫الوحدة‬

‫����������������������������������������������������������������������������������� ‪56‬‬ ‫الدرس ‪ 1-5‬الحثّ الكهرومغناطيسي‬

‫الدرس ‪ 2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪72 �������������������������������������������������������������������������� )AC‬‬
‫الدرس ‪ 3-5‬ال ُمح ِّوالت الكهربائية ��������������������������������������������������������������������������������������� ‪83‬‬

‫‪XI‬‬
 ‫الوحدة ‪4‬‬
‫األجهزة اإللكترونية‬
‫التحكم العملية‬
‫ُّ‬ ‫في دوائر‬
‫في هذه الوحدة‬
‫‪P1109‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫ُ‬ ‫الدرس ‪ :1-4‬‬
‫‪P1110‬‬
‫أشباه الموصالت‬ ‫الدرس ‪ :2-4‬‬
‫‪P1111‬‬
‫جزئ الجهد‬ ‫ُم ِّ‬ ‫الدرس ‪ :3-4‬‬
‫البوابات المنطقية‬ ‫الدرس ‪ :4-4‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫الوحدة‬

‫مقدمة الوحدة‬
‫ّ‬
‫دائرة التحكُّم هي دماغ إلكتروني يستشعر البيئة المحيطة‪ ،‬ويتم فتح النظام أو غلقه كاستجابة لذلك‪ .‬تُعدّ‬
‫دوائر التحكُّم جوهرالتشغيل اآللي‪ ،‬وتوجد في الكثير من األدوات واآلالت واألجهزة االلكترونية‪.‬‬
‫مهم في حفظ الطاقة الكهربائية‪.‬‬
‫دور ّ‬‫ولدوائر التحكم ٌ‬
‫األول بالمك ّثفات‬
‫يعرفنا الدرس ّ‬
‫يتغ ّير الجهد والتيار الكهربائ ّيان مع الزمن في دوائر التحكُّم‪ّ .‬‬
‫ُخزن شحنات كهربائية‪ ،‬ويعالج الدرس الثاني أشباه الموصالت‪ ،‬التي تشمل الترانزستور‬ ‫التي ت ِّ‬
‫والدايود وشرائح الكمبيوتر‪ .‬وبالرغم من وجود أنواع مختلفة من أشباه الموصالت‪ ،‬فإننا‬
‫سنكتفي بدراسة مادة السيليكون‪.‬‬
‫جزئ الجهد من‬
‫يتكون ُم ّ‬
‫المكونات األساسية لدوائر التحكُّم‪ّ .‬‬
‫ِّ‬ ‫ويتناول الدرسان الثالث والرابع‬
‫يدل عليه اسمه‪ .‬البوابات المنطقية هي دوائر أشباه موصالت‬ ‫مقاومات ويقوم بالعمل الذي ّ‬
‫تحتوي على العديد من الترانزستورات والمقاومات والمك ّثفات‪ .‬وتقوم باتخاذ قرارات التشغيل‬
‫لمن ِّبه عند تحفيز مستشعر النافذة‪ ،‬أو مستشعر الباب‪.‬‬
‫اإللكترونية ُ‬

‫األنشطة والتجارب‬
‫دوائر المكثفات‬ ‫‪ 1-4‬‬
‫جزئ الجهد‬
‫دائرة ُم ِّ‬ ‫‪ a3-4‬‬
‫جزئ الجهد‬
‫استكشاف دوائر ُم ِّ‬ ‫‪ b3-4‬‬
‫الدوائر المنطقية‬ ‫‪ 4-4‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الدرس ‪1-4‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫ُ‬
‫يتزايد استخدام الس ّيارات الكهربائية والهجينة يو ًما بعد‬
‫يوم‪ .‬ويو ِّظف العلماء والمهندسون مزيدً ا من الوقت‬
‫والمال لزيادة كفاءتهما وجعلمها صديقتين للبيئة ما أمكن‪.‬‬
‫لمكثفات األلومنيوم اإللكتروليتية و ُمك ِّثفات الغشاء‬
‫الشكل ‪ 1-4‬س ّيارة كهربائية أثناء شحنها‪.‬‬ ‫الرقيق دور أساسي في الس ّيارات الكهربائية والهجينة‪.‬‬
‫حركات‪ ،‬وعاكس التيار ‪ AC/DC‬والشواحن‪ ،‬وكذلك في نظام‬ ‫الم ِّ‬‫المك ِّثفات في عاكس ُ‬‫تُستَعمل ُ‬
‫المكابح التجديدي‪ ،‬حيث يلتقط هذا النظام الطاقة الحركية المفقودة كحرارة‪ ،‬عند انخفاض سرعة‬
‫المك ِّثف الطاقة الكهربائية لفترة وجيزة من الوقت‪ ،‬قبل إعادة‬ ‫خزن ُ‬‫حولها إلى كهرباء‪ُ .‬ي ِّ‬
‫الس ّيارة‪ ،‬و ُي ِّ‬
‫المك ِّثفات الفائقة‬
‫مرة أخرى‪ .‬حتى أن بعض الس ّيارات تستعمل ُ‬ ‫تدويرها‪ ،‬لزيادة سرعة الس ّيارة ّ‬
‫للحصول على الطاقة المتجدّ دة من المكابح‪.‬‬
‫كلفة مع‬‫يقوم العلماء والمهندسون بمحاوالت حثيثة‪ ،‬لتوظيف بطاريات الليثيوم الثقيلة والم ِ‬
‫ُ‬
‫المك ِّثفات الفائقة‪.‬‬
‫ُ‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪Capacitors‬‬ ‫المك ِّثفات‬
‫ُ‬ ‫المك ِّثفات‬‫‪  P1109.1‬يصف كيف تصنع ُ‬
‫‪Capacitance‬‬ ‫السعة‬ ‫ويستقصي خصائصها في الدوائر الكهربية‪.‬‬
‫‪Time constant‬‬ ‫الثابت الزمني‬
‫يعرف سعة المكثف ويحل‬ ‫‪ّ P1109.2‬‬
‫مسائل حسابية باستخدام المعادلة‪:‬‬
‫‪Conservation of charges‬‬ ‫حفظ الشحنات‬ ‫‪ Q = C.V‬ويشتق الصيغة ويستخدمها في‬
‫المك ِّثف‪:‬‬
‫حساب الطاقة المختزنة في ُ‬
‫‪.U = ½QV‬‬
‫المك ِّثف‬
‫ُ‬ ‫‪  P1109.3‬يستقصي شحن‬
‫وتفريغه‪ ،‬ويحل مسائل حسابية باستخدام‬
‫الثابت الزمني‪.τ = RC :‬‬
‫‪  P1109.4‬يشتق صيغ السعة المكافئة‬
‫لمكثفات متصلة على التوالي والتوازي‪،‬‬
‫ويستخدمها في حل مسائل حسابية‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫مراجعة للدوائر الكهربائية‬

‫الجسيمات المشحونة‪ ،‬ومثاله حركة اإللكترونات داخل الموصالت‪.‬‬ ‫‪1.1‬التيار الكهربائي هو تد ُّفق ُ‬
‫وحدة قياس شدة التيار الكهربائي‪ ،‬هي األمبير(‪.)A‬‬
‫‪ُ 2.2‬يعزى تد ُّفق التيار إلى فرق الجهد‪ ،‬ووحدة قياس فرق الجهد هي الفولت (‪ .)V‬يقاس فرق الجهد‬
‫بين نقطتين في الدائرة‪.‬‬
‫المتد ِّفق نتيجة لفرق جهدٌ مع َّين‪ .‬وتسمح المقاومة الكبيرة‬
‫كمية التيار ُ‬ ‫الم ِ‬
‫قاومات الكهربائية ّ‬ ‫‪3.3‬تُحدِّ د ُ‬
‫ِ‬
‫المقاومة هي‬ ‫كبيرا‪ .‬وحدة قياس‬‫تيارا ً‬
‫قاومة الصغيرة ً‬ ‫الم ِ‬
‫تمرر ُ‬
‫لتيار صغيرفقط بالمرور‪ .‬بينما ِّ‬
‫األوم (‪.)Ω‬‬
‫ُم ِ‬
‫قاومتان على التوالي‬ ‫يمكننا توصيل الدوائر الكهربائية على التوالي‪ ،‬أو على‬
‫التوازي‪ ،‬كما في الشكل ‪ .2-4‬للدوائر المتصلة على التوالي‬
‫‪R1‬‬
‫مسار واحد يتبعه التيار‪.‬‬
‫تتضمن الدائرة المتصلة على التوازي مسارات متعددة‪ ،‬يمكن‬
‫ّ‬
‫‪R2‬‬
‫أن يسري فيها التيار الكهربائي‪.‬‬

‫مهمة‪:‬‬
‫صيغ ّ‬
‫ُم ِ‬
‫قاومتان على التوازي‬
‫قانون أوم‬ ‫ُم ِ‬
‫قاومات على التوالي‬
‫‪R1‬‬ ‫‪R2‬‬
‫القدرة الكهربائية‬ ‫مقاومات على التوازي‬
‫الشكل ‪ُ 2-4‬م ِ‬
‫قاومات على التوالي وعلى التوازي‪.‬‬

‫الرموز الكهربائية‬
‫تُستخدَ م الرموز في الشكل ‪ 3-4‬إضافة إلى األدوات الكهربائية واألسالك‪ ،‬إلتمام رسوم الدوائر الكهربائية‪.‬‬

‫ُم ِ‬
‫قاومة‬ ‫خلية كهربائىة‬ ‫بطارية‬ ‫مصدر تيار ثابت‬ ‫مصدر تيار متر ّدد‬

‫‪A‬‬ ‫‪V‬‬
‫ّأميتر‬ ‫فولتميتر‬ ‫مصباح كهربائي‬
‫الشكل ‪ 3-4‬مراجعة للرموز الكهربائية‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫المك ِّثف‬
‫ُ‬
‫يخزن الشحنات الكهربائية‪ ،‬ويو ِّلد حول َ‬
‫طرف ْيه جهدً ا يتناسب طرد ًّيا مع‬ ‫المك ِّثف ‪ Capacitor‬هو جهاز ّ‬
‫ُ‬
‫المك ِّثفات الطاقة الكهربائية‪ ،‬وهي تستعمل في كثير من األدوات اإللكترونية‪.‬‬
‫ُخزن ُ‬
‫المختزنة‪ .‬ت ّ‬
‫كمية الشحنة ُ‬‫ّ‬
‫المك ِّثف‬
‫كونات ُ‬
‫ُم ِّ‬
‫المك ِّثف‬
‫داخل ُ‬ ‫موصلين‬ ‫َّ‬ ‫المك ِّثف من لوحين معدن َّيين‬‫يتأ ّلف ُ‬
‫األلواح‬ ‫اللوح‬ ‫ومتوازيين‪ ،‬يفصل بينهما عازل كهربائي (الشكل‬
‫المعدنية‬ ‫الموجب‬
‫‪+q‬‬
‫‪.)4-4‬وعلى الرغم من أن اللوحين المعدن َّيين‬
‫ُمك ِّثف حلزوني‬ ‫‪-q‬‬
‫متقاربان جدَّ ا‪ ،‬فإن العازل يمنع أي اتصال كهربائي‬
‫عازل كهربائي‬ ‫اللوح‬ ‫تتنوع الموا ّد التي تكون عوازل كهربائية‪،‬‬ ‫بينهما‪ّ .‬‬
‫السالب‬
‫فمنها الزجاج والم ّطاط والسيراميك والورق‪ ،‬ومواد‬
‫عازل‬ ‫الرمز الكهربائي‬
‫أخرى‪ .‬لتخزين شحنة أكبر يلجأ المصنِّعون إلى لف‬
‫للمك ِّثف‬ ‫األلواح مع العازل بشكل لولبي‪.‬ويرمز ُ‬
‫للمك ِّثفات حجوم مختلفة ولكل منها عازل‬‫ُ‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫الشكل‬
‫طين متوازيين كهربائي يفصل بين السطحين المعدنيين‪.‬‬ ‫الكهربائي في الدوائر الكهربائية بخ َّ‬
‫للمك ِّثف‪.‬‬
‫يم ّثالن اللوحين المعدنيين المتوازيين ُ‬
‫المك ِّثف على التوالي مع مقاومة وب ّطارية‪ .‬عند إتمام الدائرة‬‫في بعض الدوائر الكهربائية‪ ،‬يمكننا توصيل ُ‬
‫المك ِّثف بشحن نفسه‪ .‬تتراكم الشحنات الموجبة على أحد اللوحين‪،‬‬ ‫وإغالق المفتاح الكهربائي‪ ،‬يبدأ ُ‬
‫وتتراكم كمية مماثلة من الشحنات السالبة على اللوح اآلخر‪ .‬ينشأ من اختالف الشحنات على اللوحين‬
‫فرق جهد كهربائي‪.‬‬
‫السعة الكهربائية (‪)F‬‬ ‫‪C‬‬ ‫السعة الكهربائية‬ ‫‪11-4‬‬
‫الشحنة الكهربائية (‪)C‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬
‫الجهد الكهربائي (‪)V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫=‪C‬‬
‫‪V‬‬
‫السعة الكهربائية ‪ Capacitance‬هي نسبة الشحنة‬
‫‪– +‬‬ ‫‪– +‬‬
‫‪– +‬‬ ‫الكهربائية المختزنة في ُمك ِّثف إلى فرق الجهد بين‬
‫‪– +‬‬ ‫‪– +‬‬
‫‪– +‬‬
‫لوحيه‪ .‬أما وحدة قياس السعة‪ ،‬فهي الفاراد (‪ )F‬نسبة‬
‫إلى مايكل فــاراداي‪ .‬يستطيع ُمك ِّثف سعته ‪ 1‬فاراد‬
‫تخزين ‪ 1‬كولوم من الشحنة وحفظه‪ ،‬إذا كان فرق‬
‫الجهد بين طر َفيه هو ‪ 1‬فولت‪ .‬تم ّثل المعادلة (‪)1-4‬‬
‫الجهد (‪)V‬‬

‫المي‬ ‫العالقة بين الشحنة الكهربائية والسعة وفرق الجهد‪.‬‬

‫=‬ ‫ل‬
‫‪1/C‬‬ ‫يعدّ كولوم واحد كمية كبيرة من الشحنات الكهربائية‪،‬‬
‫أيضا مقدار كبير من السعة‪.‬‬
‫وبالتالي فإن فارا ًدا واحدً ا هو ً‬
‫الشحنة (‪)Q‬‬ ‫تتراوح السعة المستخدمة في مجال اإللكترونيات بين‬
‫بيكوفاراد واحد (‪ ) 1pF = 10 F‬إلى بضع مئات من الشكل ‪ 5-4‬السعة الكهربائية هي معكوس ميل منحى‬
‫‪–12‬‬

‫‪ V‬بداللة ‪.Q‬‬ ‫الميكروفاراد ( ‪.)1µF = 10 –6 F‬‬

‫‪6‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫المكثف المتوازي اللوحين‬

‫يتأ ّلف أبسط أنواع المكثفات من لوحين موصلين ومتوازيين مساحتهما المشتركة ‪ A‬وتفصل بينهما‬
‫مسافة ‪ d‬كما في الشكل ‪ .6-4‬تُمأل المنطقة بين اللوحين بمادة عازلة سماحيتها حيث ‪ ،ε = ε0εr‬ثابت‬
‫السماحية للوسط ‪ ،ε‬سماحية الهواء أو الفراغ ‪ ، ε0‬ثابت العزل للمادة العازلة ‪ εr‬وإذا كان الوسط العازل‬
‫فرا ًغا تكون سماحيته ‪ εo = 8.85 × 10–12 F/m‬و ‪.εr = 1‬‬

‫المساحة‬ ‫‪d‬‬

‫الشكل ‪ 6-4‬المكثف‬
‫المتوازي اللوحين‪.‬‬

‫السعة الكهربائية (‪)C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫المك ِّثف‬

‫الطاقة المختزنة في ُ‬ ‫‪22-4‬‬
‫مساحة اللوحين (‪)m2‬‬ ‫‪A‬‬
‫السماح ّية (‪)F/m‬‬ ‫‪ε‬‬ ‫‪ε0εr‬‬
‫المسافة بين اللوحين (‪)m‬‬ ‫‪d‬‬
‫تزداد السعة الكهربائية بازدياد مساحة اللوحين وتنقص بازدياد المسافة بينهما (المعادلة ‪ .)2-4‬تُمأل‬
‫المنطقة بين اللوحين‪ ،‬في حالة األجهزة االلكترونية‪ ،‬بمادة عازلة تكون سماحيتها ‪ ε‬أكبر من سماحية‬
‫الفراغ ‪ εo‬وذلك من أجل زيادة السعة الكهربائية‪ .‬المواد العازلة المعروفة كالزجاج والبالستيك لها‬
‫عرف ثابت العازل‬ ‫سماحية ‪ ε = (10 – 20) × 10–12 F/m‬بينما سماحية الماء ‪ُ .708 × 10–12 F/m‬ي ّ‬
‫كنسبة سماحية العازل إلى سماحية الفراغ‪ ،‬فتكون السماحية النسبية (ثابت العازل) للماء‪:‬‬
‫‪708 × 10–12 F/m‬‬
‫‪= 80‬‬
‫‪8.85 × 10–12 F/m‬‬
‫مثال ‪1‬‬

‫احسب السعة الكهربائية لمكثف مساحة لوحية ‪ 1 m2‬والمسافة بينهما ‪ 1 mm‬حيث العازل هو الفراغ ‪.‬‬
‫⎞ ‪⎛ 1 m2‬‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪A‬‬
‫(‬ ‫‪−12‬‬
‫⎜ ‪C = ε 0ε r = 8.85 × 10 F/m 1‬‬
‫‪d‬‬ ‫⎟‬
‫⎠ ‪⎝ 0.001 m‬‬
‫) ()‬
‫‪= 8.85 × 10−12 F‬‬

‫مثال ‪2‬‬

‫احسب المساحة المشتركة للوحي مكثف إذا كانت سعته الكهربائية ‪ 10–5 F‬والمسافة بين لوحيه‬
‫‪ 0.1 mm‬وثابت العازل بين لوحيه ‪.εr = 3.5‬‬

‫‪C = ε 0ε r‬‬
‫‪A‬‬
‫→‬ ‫=‪A‬‬
‫‪Cd‬‬
‫=‬
‫(‬ ‫()‬
‫‪10−5 F 0.0001 m‬‬ ‫)‬
‫‪= 32.3 m 2‬‬
‫الحل‪ :‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪ε 0ε r‬‬ ‫(‬
‫‪8.85 × 10−12 F 3.5‬‬ ‫) ()‬
‫‪7‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫المك ِّثف‬
‫الطاقة المختزنة في ُ‬
‫يخزن اللوح اآلخر كمية مماثلة من الشحنات السالبة‪.‬‬
‫خزن شحنات موجبة‪ ،‬بينما ّ‬ ‫المك ِّثف ُي ِّ‬
‫أحد لوحي ُ‬
‫تجمع شحنة موجبة مقدارها ‪ 1 C‬على أحد لوحي المكثف وأخرى سالبة ‪ –1 C‬على لوحه اآلخر‬ ‫يؤدي ّ‬
‫إلى طاقة وضع كهربائية تختزن في المكثف تسمى فرق الجهد بين اللوحين‪ ،‬وحدة قياسها الفولت (‪.)volt‬‬
‫المك ِّثف لشحنة ‪ Q‬وتقاس هذه الطاقة بالجول‪.‬‬
‫تع ّبر المعادلة (‪ )3-4‬عن الطاقة الكهربائية التي يختزنها ُ‬

‫الطاقة المختزنة (‪)J‬‬ ‫‪E‬‬ ‫المك ِّثف‬

‫الطاقة المختزنة في ُ‬ ‫‪33-4‬‬
‫الشحنة الكهربائية (‪)C‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪E = Q.V‬‬
‫الجهد الكهربائي (‪)V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪2‬‬

‫الشغل المبذول والطاقة المختزنة في المك ّثف‬

‫تذكَّر أن فرق الجهد الكهربائي‪ ،V ،‬بين نقطتين هو الشغل المبذول لتحريك شحنة‪ ،‬مقدارها كولوم‬
‫واحد‪ ،‬من نقطة إلى أخرى‪.‬‬
‫أ ّما لتحريك شحنة مقدارها ‪ Q‬تحت فرق جهد ‪ ،V‬فإن الطاقة المختزنة تكون ‪ .E‬األمر الذي يمكننا‬
‫‪E‬‬
‫من كتابة المعادلة‪V = :‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫يوضح الشكل ‪ 7-4‬تزايد الشحنة‬
‫ِّ‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫الكهربائية‪ ،‬وفرق الجهد‪ ،‬تدريج ًّيا‪،‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫المك ِّثف الفارغ أثناء شحنه‪.‬‬‫في ُ‬
‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-+‬‬ ‫‪-‬‬
‫يتط َّلب تخزين الشحنة األولى ً‬
‫شغل‬
‫البداية‬ ‫تدريج ًّيا‬ ‫النهاية‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫قليل ويكون فرق الجهد ً‬
‫قليل ً‬ ‫ً‬
‫الشحنة الكهربائية ‪ Q‬تتزايد الشحنة الكهربائية الشحنة الكهربائية = ‪0‬‬
‫ويزداد فرق الجهد‬ ‫كلما ازدادت شحنة المكثف‪ ،‬تزايد‬
‫فرق الجهد = ‪0‬‬ ‫فرق الجهد = ‪V‬‬
‫التنافر بين شحناته المتشابهة‪ ،‬وتزايد‬
‫الشكل ‪ 7-4‬ازدياد الشحنة الكهربائية وفرق الجهد‪.‬‬
‫الجذب بين الشحنات المختلفة؛‬
‫فرق الجهد بداللة الشحنة‬
‫فيزداد فرق الجهد بين اللوحين‪ .‬إذا رسمنا العالقة‬
‫بين ‪ Q‬و ‪ V‬نحصل على المنحنى كما في الشكل ‪.6-4‬‬
‫فرق الجهد ‪)V( V‬‬

‫‪V‬‬
‫من المعادلة ‪ E = QV‬والشكل ‪ ،5-4‬نالحظ‬
‫‪V f +Vi‬‬
‫أن معدل فرق الجهد أثناء الشحن يساوي‬
‫‪2‬‬
‫وبالتالي تصبح الطاقة المختزنة ‪ . E = 1 QV‬كما‬
‫يمكن الحصول على الطاقة المختزنة‪ 2‬نفسها من‬
‫الشحنة ‪)C( Q‬‬ ‫المساحة تحت منحنى فرق الجهد بداللة الشحنة‬
‫الشكل ‪ 8-4‬رسم بياني للعالقة بين الشحنة الكهربائية‬
‫وفرق الجهد‪.‬‬
‫في الرسم البياني (الشكل ‪ :)8-4‬أي ‪. E = 1 QV‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫مثال ‪3‬‬

‫ُمك ِّثف سعته ‪ُ 50 µF‬يراد شحنه ليكون فرق الجهد حول طرفيه ‪.60 V‬‬
‫للمك ِّثف‪.‬‬
‫‪1.1‬احسب الشحنة الكهربائية ُ‬
‫المك ِّثف‪.‬‬
‫ختزنة في ُ‬
‫الم َ‬
‫‪2.2‬احسب الطاقة ُ‬
‫المك ِّثف إذا تضاعف فرق الجهد بين طر َف ْيه إلى ‪.120 V‬‬
‫ختزنة في ُ‬
‫الم َ‬
‫‪3.3‬احسب الطاقة ُ‬

‫ﺷﺤﻦ‬
‫المطلوب‪:‬‬
‫ﺗﻔﺮﻳﻎ‬
‫‪180‬‬ ‫‪1.1‬الشحنة الكهربائية ‪.Q‬‬
‫الجهد (‪)V‬‬

‫‪120‬‬
‫‪2.2‬الطاقة المختزنة ‪.E‬‬
‫‪60‬‬

‫‪0‬‬
‫‪3.3‬الطاقة المختزنة ‪ E‬إذا كان فرق الجهد ‪.120V‬‬
‫الزمن (‪)s‬‬
‫ﺷﺤﻦ‬ ‫ﺗﻔﺮﻳﻎ‬ ‫‪C = 50 µF‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬
‫ُ‬
‫‪180‬‬ ‫‪V= 60V‬‬ ‫ ‬
‫الجهد (‪)V‬‬

‫‪120‬‬
‫‪V= 120V‬‬ ‫ ‬
‫‪60‬‬

‫‪0‬‬ ‫العالقات‪:‬‬
‫الزمن (‪)s‬‬ ‫‪Q‬‬
‫=‪C‬‬
‫الشكل ‪ 9-4‬منحنيا الشحن والتفريغ عند‬ ‫‪V‬‬
‫جهدين ‪ 120V‬و ‪.60V‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪E = Q.V‬‬
‫‪2‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫للمك ِّثف ُيع ِّبر عنها بـِ‪:‬‬
‫‪1.1‬الشحنة الكهربائية ُ‬
‫‪Q= CV = 50 µF(60V) = (50×10-6F)(60V) = 0.003C‬‬
‫‪1‬‬ ‫⎞‪⎛ 1‬‬
‫المك ِّثف نستخدم‪E = QV = ⎜⎜ ⎟⎟⎟(0.003)(60) = 0.09J :‬‬ ‫ختزنة في ُ‬
‫الم َ‬
‫‪2.2‬لحساب مقدار الطاقة ُ‬
‫‪2‬‬ ‫⎠⎟ ‪⎜⎝ 2‬‬
‫المك ِّثف فإن شحنته الكهربائية تتغ َّير‪ ،‬لتصبح‪:‬‬
‫‪3.3‬عند تضا ُعف فرق الجهد بين طر َف ِي ُ‬
‫‪Q = CV = (50 × 10−6 F)(120V) = 0.006 C‬‬
‫المك ِّثف تصبح عندها‪:‬‬
‫ختزنة في ُ‬
‫الم َ‬
‫الطاقة ُ‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪E = Q.V = (0.006C)(120V ) = 0.36J‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫المك ِّثف‬
‫شحن ُ‬
‫‪i‬‬
‫‪R‬‬
‫المك ِّثف بوصل طر َف ْيه بمصدر فرق الجهد (الشكل ‪.)10-4‬‬
‫شحن ُ‬
‫ُي َ‬
‫‪Vo‬‬ ‫‪C‬‬
‫يمر الت ّيار الكهربائي‪ ،‬حتى يتراكم ما‬
‫‪1.1‬عند غلق الدائرة الكهربائية‪ّ ،‬‬
‫المك ِّثف لتوليد أقصى فرق جهد‬ ‫يكفي من الشحنات على طر َف ِي ُ‬
‫الشكل ‪ُ 10-4‬‬
‫المك ِّثف في دائرة‬ ‫‪.Vo‬‬
‫كهربائية‬
‫‪2.2‬يتو ّقف الت ّيار الكهربائي عن التد ُّفق عندما يصل فرق جهد طر َف ِي‬
‫‪10‬‬ ‫المك ِّثف إلى ‪ ،Vo‬فيتعادل عندها فرق جهد المصدر مع فرق جهد‬ ‫ُ‬
‫المك ِّثف‪.‬‬‫ُ‬
‫شحنة المكثف‬

‫‪5‬‬ ‫المك ِّثف‪ ،‬وعلى‬

‫يعتمد معدَّ ل تراكم الشحنة الكهربائية على سعة ُ‬
‫تعرف المعادلة ‪ 4-4‬الثابت الزمني ‪τ‬‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الكلية في الدائرة‪ّ .‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ ،Time constant‬كحاصل ضرب المقاومة الكلية ‪ R‬للدائرة في‬
‫‪0‬‬ ‫‪0.5‬‬
‫الزمن (‪ )s‬منذ لحظة‬
‫‪1.0‬‬ ‫سعة المكثف ‪ .C‬وتكون الثانية ( ‪ )s‬وحدة قياس الثابت الزمني ‪.‬‬
‫إغالق الدائرة‬
‫المك ِّثف تصل الى ‪ 63%‬من‬
‫‪3.3‬نرى في الشكل ‪ 11-4‬أن شحنة ُ‬
‫الشكل ‪ 11-4‬رسم بياني للشحنة‬ ‫قيمتها القصوى‪ ،‬في الفترة الزمنية ‪(1τ‬واحد ثابت زمني) من‬
‫حول طرفي المكثف بداللة الزمن‪.‬‬
‫بدء عملية الشحن‪.‬‬
‫الثابت الزمني (‪)s‬‬ ‫‪τ‬‬ ‫الثابت الزمني‬ ‫‪44-4‬‬
‫المقاومة الكهربائية (‪)Ω‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪τ = RC‬‬
‫السعة الكهربائية (‪)F‬‬ ‫‪C‬‬

‫المك ِّثف‬
‫المك ِّثف بالكامل ما يقارب (‪ .)5 τ‬وهي المدة نفسها التي يحتاج إليها هذا ُ‬
‫يستغرق شحن ُ‬
‫ِ‬
‫المقاومة نفسها‪.‬‬ ‫لتفريغ شحنته في‬
‫الشحنة الكهربائية المتراكمة أثناء الشحن أو التفريغ بداللة الزمن موضحة في الجدول ‪.1-4‬‬

‫المك ِّثف‬
‫تفريغ ُ‬ ‫المك ِّثف‬
‫شحن ُ‬
‫‪τ‬‬ ‫الشحنة ‪%‬‬ ‫‪τ‬‬ ‫الشحنة ‪%‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪36.8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪63.2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪13.5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪86.5‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪95.0‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪1.8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪98.2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.7‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪99.3‬‬
‫الجدول ‪ 1-4‬شحن وتفريغ المكثف‪.‬‬
‫‪10‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫المك ِّثف‬
‫تفريغ ُ‬
‫تُعدّ عالقة فرق الجهد بالزمن عالقة ُأ ّس َّية عند شحن ُ‬
‫المك ِّثف أو تفريغه‪ .‬الحتساب شدّ ة التيار وفرق‬
‫الجهد عند أي لحظة زمنية نستخدم المعادلتين ‪ 4-4‬و ‪ُ .5-4‬يظهر الشكل ‪ 12-4‬منحيي شدّ ة التيار‬
‫وفرق الجهد عند تفريغ المك ّثف‪.‬‬
‫فرق الجهد (‪)V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫فرق الجهد اللحظي أثناء تفريغ ُمك ِّثف‬ ‫‪55-4‬‬
‫فرق الجهد االبتدائي(‪)V‬‬ ‫‪VO‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪t‬‬
‫‪V = VO0 e‬‬ ‫‪τ‬‬
‫الزمن (‪)s‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪t‬‬

‫‪τ‬‬ ‫المك ِّثف‬ ‫‪V =V e t‬‬ ‫‪τ‬‬

‫الثابت الزمني (‪)s‬‬ ‫الكهربائي‪0‬أثناء تفريغ ُ‬
‫‪−‬‬ ‫التيار‬ ‫‪66-4‬‬
‫‪I = I oe‬‬ ‫‪τ‬‬
‫شدّ ة التيار (‪)A‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪t‬‬
‫‪I = IOo e‬‬ ‫‪τ‬‬
‫التيار االبتدائي (‪)A‬‬ ‫‪IO‬‬

‫فرق الجهد (‪)V‬‬ ‫شدّ ة التيار (‪)A‬‬

‫‪V0‬‬ ‫‪I0‬‬
‫‪V0‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪0.37 V0‬‬ ‫‪0.37 I0‬‬

‫دائرتا الشحن والتفريغ‬ ‫الزمن (‪)s‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬

‫الشكل ‪ 12-4‬دائرتا الشحن والتفريغ لمكثف ومنحنيا فرق الجهد وشدّ ة التيار بالنسبة للزمن‪.‬‬

‫مثال ‪4‬‬

‫الحظنا أثناء تفريغ شحنة ُمك ِّثف أن فرق الجهد قد انخفض‪ ،‬إلى ‪ 10%‬من قيمته االبتدائية‪ ،‬بعد انقضاء‬
‫‪ .5s‬احسب الثابت الزمني للدائرة‪.‬‬

‫المطلوب‪ :‬الثابت الزمني‬

‫‪ ،t = 5s‬النسبة المئوية للتفريغ = ‪10%‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬
‫العالقات‪ :‬‬
‫‪t‬‬
‫‪−‬‬
‫‪V = V0O e τ‬‬
‫‪t‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪t‬‬
‫‪−t‬‬
‫‪V = V0 e‬‬ ‫فرق جهد المك ِّثف ‪t‬‬
‫أثناء تفريغ شحنته‪= VV0Oee τ :‬‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪τ‬‬
‫‪V‬‬ ‫ُ‬
‫‪−τ‬‬
‫=‪V‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪V‬‬ ‫=‬ ‫‪V‬‬ ‫‪e‬‬ ‫‪τ‬‬
‫بعد انقضاء ‪:5s‬‬
‫ذلك أن فرق الجهد قد انخفض إلى ‪ 10%‬من قيمته األولية ‪−‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫ ‬
‫‪0.10V0 = V0 e‬‬ ‫‪τ‬‬ ‫‪−‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪0.10V0 = V0 e τ‬‬ ‫‪−‬‬
‫فيكون لدينا‬ ‫ ‬
‫‪5‬‬ ‫‪0.10V = V e‬‬ ‫‪τ‬‬
‫‪0‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬
‫‪0‬‬
‫‪−‬‬
‫‪V0 0.10 = e‬‬ ‫‪τ‬‬ ‫‪5‬‬
‫المعادلة على ‪V0 0.10 = e : VO‬‬ ‫بقسمة طر َف ِي‬ ‫ ‬
‫‪5‬‬ ‫‪−‬‬
‫‪−‬‬ ‫‪τ‬‬
‫‪V0 0.10 = e‬‬ ‫‪τ‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪−5‬‬
‫= ‪ln 0.10 = − ⇒ τ‬‬ ‫‪= 2.17s‬‬ ‫احسب لوغاريتم طر َف‪ِ 5‬ي ‪− 5‬‬
‫المعادلة ‪5 :‬‬ ‫ ‬
‫‪τ‬‬ ‫‪ln‬‬ ‫‪0.10‬‬ ‫=‬ ‫‪−‬‬ ‫⇒‬ ‫‪τ‬‬ ‫=‬ ‫‪= 2.17s − 5‬‬
‫= ‪− ⇒τ‬‬
‫‪τ ln 0.10ln=0.10‬‬ ‫‪= 2.17s‬‬
‫‪11‬‬ ‫‪τ‬‬ ‫‪ln 0.10‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬
‫عملي‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫المك ِّثفات‬
‫دوائر ُ‬ ‫‪1-4‬‬

‫المك ِّثف؟‬
‫ما العالقة بين شدّ ة التيار وفرق الجهد حول طر َف ِي ُ‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫مستشعر فرق جهد وشدّ ة تيار‪ُ ،‬مك ِّثف ‪ِ ،0.22 F‬‬

‫مقاومة ‪ ،10 Ω‬مصباح‪،‬‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫مفتاحان‪ ،‬بطارية ‪ ،1.5 V‬أسالك توصيل‪ ،‬مقياس جهد ومالقط تمساح‪.‬‬

‫خطوات التجربة‬
‫‪1.1‬ركِّب الدائرة واضبط مقياس الجهد (انظر ورقة العمل)‪.‬‬
‫‪V‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪2.2‬اضبط مخرج مقياس الجهد على ‪.0.5V‬‬
‫‪0.22 F‬‬

‫‪A‬‬
‫‪3.3‬ابدأ بتسجيل ‪ V‬بداللة ‪ t‬و ‪ I‬بداللة ‪. t‬ثم بدِّ ل وضع‬
‫المك ِّثف‪ ،‬وتسجيل البيانات‪ ،‬حتى‬ ‫المفتاح لشحن ُ‬
‫الشكل ‪ 13-4‬دائرة النشاط‪.‬‬ ‫يصبح فرق الجهد ثابتًا‪.‬‬
‫المك ِّثف‪ِّ .‬‬
‫سجل البيانات حتى يصبح فرق الجهد ثابتًا‪ ،‬األمر الذي‬ ‫‪4.4‬بدِّ ل وضع المفتاح لتفريغ ُ‬
‫للمك ِّثف بتفريغ شحنته في المصباح‪.‬‬
‫يسمح ُ‬
‫‪5.5‬أعد خطوات التجربة مستخد ًما أربع قيم مختلفة لفرق الجهد حتى ‪.3V‬‬

‫أسئلة‬
‫مستعمل بيانات شدة التيار وفرق الجهد‬ ‫ً‬ ‫المك ِّثف‬
‫‪a.a‬صف شدّ ة التيار وفرق الجهد أثناء شحن ُ‬
‫بداللة الزمن‪.‬‬
‫‪b.b‬صف شدة التيار وفرق الجهد أثناء تفريغ المكثف في المصباح‪ .‬ما هي عالقة شدة التيار وفرق‬
‫الجهد بشدة إضاءة المصباح؟‬
‫المك ِّثف عند فروق جهد مختلفة‪( .‬انظر ورقة‬ ‫‪c.c‬استعمل الرسم البياني للتيار كي تُقدّ ر قيمة شحنة ُ‬
‫العمل)‪.‬‬
‫رسما بيان ًيا للشحنة بداللة فرق الجهد‪ .‬هل يدعم المنحنى فرضية أن الشحنة تتناسب‬ ‫ً‬ ‫‪d.d‬أنشئ‬
‫طرد ًّيا مع فرق الجهد؟‬
‫المك ِّثف لكل قيمة من ِق َيم فرق الجهد‪.‬‬
‫ختزنة في ُ‬
‫الم َ‬
‫‪e.e‬استخدم الرسم لحساب الطاقة ُ‬
‫المك ِّثف؟‬‫الم ْيل سعة ُ‬
‫‪f.f‬احسب َم ْيل منحنى ‪ Q‬بداللة ‪ .V‬هل يساوي هذا َ‬
‫‪g.g‬احسب الثابت الزمني لكل وضعية من مقياس الجهد‪ .‬كيف تعكس بيانات الشحن ِق َيم الثابت‬
‫الزمني؟‬

‫‪12‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫المك ِّثف‬
‫فهم كيفية تدفق التيار الكهربائي في ُ‬
‫المك ِّثف‪ ،‬فالممر بينهما قد ُسدّ بعازل كهربائي‪ .‬إال أن التيار‬
‫لوح ِي ُ‬
‫ليس هناك أي توصيل كهربائي بين َ‬
‫الكهربائي يستطيع أن يتد َّف ِق ولكن ليس عبر ُ‬
‫المك ِّثف‪.‬‬
‫انظر إلى الرسوم في الشكل ‪.14-4‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(c‬‬ ‫)‪(d‬‬

‫‪3V‬‬ ‫‪3V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪3V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪3V‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪++ + ++‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ + +‬‬
‫‪1V‬‬ ‫‪2V‬‬ ‫‪3V‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪V‬‬

‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬

‫الشكل ‪ 14-4‬مرور الشحنات والتيار في ُ‬

‫المك ِّثف‪.‬‬
‫‪a.a‬البطارية ‪ 3V‬والمفتاح غير مغلق‪ .‬ال أثر لمرور التيار‪.‬‬
‫المك ِّثف‬
‫‪b.b‬المفتاح مغلق والتيار يسري‪ .‬يجذب القطب الموجب للبطارية اإللكترونات من لوح ُ‬
‫الموصول به‪ ،‬فيترك على اللوح شحنات موجبة‪ .‬تقوم الشحنات الموجبة بجذب اإللكترونات من‬
‫قطب البطارية السالب‪ ،‬لتتراكم شحنات سالبة على اللوح اآلخر للمكثف‬
‫لوح ْيه‪.‬‬
‫‪c.c‬يزداد فرق جهد المكثف كلما ازداد تراكم الشحنات على َ‬
‫ٍ‬
‫مساو لفرق‬ ‫‪d.d‬يتو َّقف مرور التيار عند تراكم ما يكفي من الشحنات‪ ،‬لتوليد فرق جهد بين اللوحين‬
‫جهد البطارية‪.‬‬
‫المك ِّثف المشحون بالكامل كدائرة مفتوحة‪ ،‬فيتو َّقف مرور التيار فيه‪ .‬يمر التيار فقط أثناء عمليتي‬
‫يعمل ُ‬
‫الشحن والتفريغ‪.‬‬
‫المك ِّثف دائما‬
‫في دوائر التيار المتر ّدد( ‪ )AC‬ينعكس التيار مرتين في كل زمن دوري‪ .‬ويحاول جهد ُ‬
‫المك ِّثف في حالة شحن أوتفريغ على الدوام‪.‬‬
‫اللحاق بجهد المصدر (الشكل ‪ ،)15-4‬األمر الذي يجعل ُ‬
‫المك ِّثف‬
‫فرق جهد ُ‬ ‫فرق جهد المصدر‬
‫‪i‬‬
‫‪+‬‬
‫فرق الجهد‬

‫‪R‬‬
‫‪Vac‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪−‬‬
‫الزمن‬
‫الشكل ‪ 15-4‬فرق جهد ُ‬
‫المك ِّثف تحت تأثير تيار متر ِّدد‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫ستمر‬
‫الم ّ‬‫المك ِّثفات في دوائر التيار ُ‬
‫ُ‬
‫إذا اشتملت الدائرة الكهربائية على أكثر من ُمك ِّثف‪ ،‬فإن السعة عندها تتم َّثل بنموذج ُمك ِّثف ُمكافِئ‬
‫لمقاومتين أو أكثر في دائرة كهربائية‬‫ِ‬ ‫المكافِئة‬ ‫ِ‬
‫المقاومة ُ‬ ‫المك ِّثفات‪ .‬تشبه هذه الطريقة نموذج‬
‫لكل ُ‬
‫مستمر ال يكاد يتغ َّير مقارنة بالثابت الزمني‬
‫ّ‬ ‫واحدة‪ .‬نالحظ أن هذا التحليل يفترض تغذية الدائرة بتيار‬
‫للمجموعة‪ .‬أما الدوائر التي تتغذى بتيار متردد سريع التغ ُّير فإنها تتصرف بطريقة مختلفة‪.‬‬
‫المك ِّثفات الم ّتصلة على التوازي‬
‫ُ‬
‫دارة كهربائية‬ ‫دارة كهربائية مكافئة‬
‫المك ِّثفات على الــتــوازي‬
‫ُ‬ ‫عند توصيل‬
‫(الشكل ‪ ،)16-4‬فإن لكل منها فرق الجهد‬
‫نفسه‪ ،‬وهو فرق جهد البطارية‪ .‬تكون الشحنة‬
‫‪C1‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫‪Ceq‬‬ ‫الكلية لكل منها ‪ .Q = CeqV‬بينما تكون الشحنة‬
‫المجتمعة على المك ّثف المكافئ‪:‬‬
‫‪Qeq = Q1 + Q2‬‬
‫‪Ceq = C1+ C2‬‬
‫‪Ceq V = C1 V + C2 V‬‬
‫الشكل ‪ُ 16-4‬مك ِّثفان متصالن على التوازي‪.‬‬ ‫‪� Ceq = C1 + C2‬‬

‫يعني ذلك أن السعة الكهربائية للمكثف المكافئ لعدة مكثفات متصلة على التوازي‪ ،‬هو جمع سعات‬
‫هذه المكثفات‪.‬‬
‫السعة المكافئة (‪)F‬‬ ‫‪Ceq‬‬ ‫السعة المكافئة (على التوازي)‬ ‫‪77-4‬‬
‫السعة ‪)F( 1‬‬ ‫‪C1‬‬
‫‪Ceq = C1 + C2‬‬
‫السعة ‪)F( 2‬‬ ‫‪C2‬‬

‫مثال ‪5‬‬

‫ما هي السعة المكافئة عند توصيل ُمك ِّثف ‪ 10 µF‬و ُمك ِّثف‪ ،20 µF،‬و ُمك ِّثف ‪ 30 µF‬على التوازي؟‬

‫‪10µF 20µF 30µF‬‬ ‫المطلوب‪ :‬السعة المكافئة ‪Ceq‬؟‬

‫‪C1= 10 µF ، C2= 20 µF ، C3= 30 µF‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫‪C =C +C +C‬‬
‫‪eq‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫العالقات‪ :‬‬

‫لحل هذه المسألة علينا استخدام العالقة المعطاة‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬‬

‫‪Ceq = C1 + C2 + C3 = 10µF + 20µF + 30µF = 60µF‬‬ ‫ ‬

‫‪14‬‬
‫المك ِّثفات‬
‫الدرس ‪ُ :1-4‬‬

‫المك ِّثفات المتصلة على التوالي‬

‫ُ‬
‫دائرة كهربائية‬ ‫دائرة كهربائية مكافئة‬ ‫عند توصيل ُمك ِّثفين على التوالي (الشكل ‪،)17-4‬‬
‫كل منهما يجب‬‫فإن الشحنات المتراكمة على لوحي ّ‬
‫‪C1‬‬ ‫أن تكون متساوية‪ ،‬بحسب مبدأ حفظ الشحنات‬
‫‪Ceq‬‬ ‫‪ .Conservation of charge‬أي إن مقدار الشحنة‬
‫‪C2‬‬
‫في الدائرة يبقى ثابتًا‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لتتوزع على األلواح الفارغة‬
‫َّ‬ ‫تتدفق الشحنات‬
‫‪= +‬‬ ‫للمك ِّثفات بالتساوي‪ ،‬فيزداد جهد كل منهما‬
‫‪Ceq C1 C2‬‬ ‫ُ‬
‫ليكون الجهد المكافئ حاصل جمع جهدَ ْيهما‬
‫الشكل ‪ 17-4‬مكثفان متصالن على التوالي‪.‬‬
‫‪.V = V1 + V2‬‬
‫وبما أن ‪ Q = C1V1‬و ‪ ،Q = C2V2‬ونسبة الشحنة إلى السعة تساوي الجهد المكافئ‪ ،‬فإن‪:‬‬
‫‪V = V1 + V2‬‬
‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪Ceq‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫‪C2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫�‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪Ceq C1 C2‬‬

‫السعة المكافئة (‪)F‬‬ ‫‪Ceq‬‬ ‫السعة المكافئة (على التوالي)‬ ‫‪88-4‬‬

‫السعة ‪)F( 1‬‬ ‫‪C1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪= +‬‬ ‫‪+‬‬
‫السعة ‪)F( 2‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫‪Ceq C1 C2 C3‬‬

‫مثال ‪6‬‬

‫ما هي السعة المكافئة عند توصيل ُمك ِّثف ‪ 10 µF‬و ُمك ِّثف‪ ، 20 µF،‬و ُمك ِّثف ‪ ،30 µF‬على التوالي؟‬

‫المطلوب‪ :‬السعة المكافئة ‪Ceq‬؟‬

‫‪C1= 10 µF ، C2= 20 µF ، C3= 30 µF‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫‪= +‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪Ceq C1 C2 C3‬‬
‫‪10µF‬‬ ‫‪20µF 30µF‬‬

‫لحل هذه المسألة‪ ،‬علينا استعمال العالقة المعطاة‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1 11‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪= +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪= +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫= ‪⇒ Ceq‬‬ ‫‪= 5.45µF‬‬
‫‪Ceq C1 C2 C3 10 20 30 60‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪15‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫تقويم الدرس ‪1-4‬‬

‫للمك ِّثف أن يختزنها؟ ال لزوم إلجراء عمليات حسابية لحل‬

‫ ‪1.‬ما أقصى شحنة يمكن ُ‬
‫هذه المسألة‪.‬‬
‫المك ِّثف بتخزين شحنته بسرعة كبيرة‪ ،‬ولكن معدَّ ل التخزين يقل كلما ازداد‬
‫ ‪2.‬يبدأ ُ‬
‫تراكم الشحنات‪ .‬اشرح بأسلوبك لماذا يحدث ذلك‪.‬‬
‫لمك ِّثف ‪ 400µF‬عند تفريغ شحنته في ُم ِ‬
‫قاومة ‪60kΩ‬؟‪.‬‬ ‫ ‪ . a3.‬ما الثابت الزمني ُ‬
‫المك ِّثف الى بطارية ‪ ،12V‬فما الشحنة القصوى التي يمكن تخزينها؟‬
‫‪ .b‬إذا وصلنا ُ‬
‫ ‪4.‬أنشأنا دائرتين كهربائيتين من عناصر‬
‫‪1 μF‬‬
‫‪1 μF‬‬ ‫متشابهة‪ .‬في إحداهما وضعنا ُمك ِّثفين‬
‫‪1 μF‬‬
‫‪1 μF‬‬
‫سعة كل منهما ‪ 1 µF‬على التوالي‪،‬‬
‫المك ِّثفان على التوازي‪.‬‬
‫بينما في الثانية ُ‬
‫المك ِّثفين المكافئين سيختزن شحنة‬‫أي ُ‬
‫أكبر؟‬
‫ادعم إجابتك بعمليات حسابية‪.‬‬

‫‪V‬‬
‫ ‪5.‬في الدائرة المعطاة ‪،C1 = 8.0μF ، V = 600 V‬‬
‫‪C1‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫‪.C2 = 9.0μF‬‬
‫المكافِئة وما الشحنة الكهربائية في الدائرة؟‬ ‫ما السعة ُ‬
‫ ‪6.‬أثناء تفريغ ُمك ِّثف مثالي‪ ،‬تتغ َّير قيمة التيار بسرعة كبيرة‪ .‬ارسم منحنى تغ ُّير الت ّيار‬
‫للمك ِّثف أثناء التفريغ‪.‬‬
‫بداللة الزمن ُ‬
‫ ‪7.‬ما قيمتا السعة الكهربائية والمقاومة الكهربائية اللتان تتيحان الحصول على نظام‬
‫بثابت زمني ‪1s‬؟ ادعم إجابتك بعمليات حسابية‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الدرس ‪2-4‬‬
‫أشباه الموصالت‬
‫اجتاحت الوصالت الثنائية الباعثة للضوء‪ ،LEDs ،‬العالم بقوة وبشكل عاصف‪ .‬حيث جرى‬
‫موصلة تضيء‬ ‫اكتشافها في العام ‪ 1907‬لكنها لم تُستخدم حتى العام ‪ .1960‬وهي أجهزة شبه ِّ‬
‫عندما يتد َّفق تيار كهربائي عبرها‪ .‬كانت تلك الوصالت مكلفة في فترة استخدامها المبكرة‪،‬‬
‫وكانت تستخدم كمؤشرات فقط‪ .‬لكن بعد مرور ‪ 30‬عا ًما‪ ،‬أصبحت تستخدم في أجهزة التحكم‪،‬‬
‫وبعض شاشات العرض‪ .‬لم يعد ُيقتصر استخدامها على شاشات التلفاز‪ ،‬بل أصبحت شي ًئا فشي ًئا‬
‫بديلة ألجهزة اإلضاءة‪.‬‬
‫فمعظم مصابيح اإلنارة في الشوارع‪ ،‬وإضاءة‬
‫األلعاب‪ ،‬وحتى مصابيح اإلضاءة المنزلية‬
‫المعتادة‪ ،‬تصنّع اليوم من وصالت ‪.LED‬‬
‫وعندما تب ّين أنّها ذات فاعلية جيدة في اإلنارة‬
‫بكلفة تشغيل ُمنخفضة‪ ،‬بدأ مختصو التجميل‬
‫استخدام هذه التقنية وابتكروا عالجات‬
‫االعتناء بالبشرة بواسطتها‪ .‬وستكون هذه‬
‫التقنية الجديدة واعدة في عالج تجاعيد‬
‫الشكل ‪ 18-4‬األنواع المختلفة للوصالت الثنائية الباعثة‬
‫للضوء ‪ LED‬والتي تُستخدم في صناعات متعد ّدة‪.‬‬ ‫البشرة وحب الشباب وااللتهابات‪.‬‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪Electrical conductor‬‬ ‫ي‬
‫الموصل الكهربائ ‬ ‫‪  P1110.1‬يــذكــر أوجــه التشابه‬
‫‪Electrical insulator‬‬ ‫ي‬
‫العازل الكهربائ ‬ ‫واالختالف بين الموصالت‪ ،‬وأشباه‬
‫‪Resistivity‬‬ ‫المقاومة النوع ّية‬ ‫الموصالت والمواد العازلة‪ ،‬استنا ًدا‬
‫‪Semiconductor‬‬ ‫ل‬
‫شبه موص ‬ ‫إلــى اإللكترونات أو األيونات‬
‫‪Conductivity‬‬ ‫الموصل ّي ة‬
‫المتحركة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪Siemens per meter‬‬ ‫سيمنس لكل مت ر‬
‫ب ‪N-type semiconductor‬‬‫شبه موصل من النوع السال ‬ ‫‪  P1110.2‬يصف كيف يمكن أن‬
‫ب ‪P-type semiconductor‬‬
‫شبه موصل من النوع الموج ‬ ‫تؤ ّثر كمية قليلة من الشوائب في‬
‫‪Transistors‬‬ ‫ت‬
‫الترانزستورا ‬ ‫خصائص أشباه الموصالت‪.‬‬
‫‪p-n junction‬‬ ‫وصلة ثنائية ‪p -n‬‬
‫‪Diode‬‬ ‫الدايو د‬
‫‪Rectification‬‬ ‫التقوي م‬

‫‪17‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫سؤال للمناقشة‬ ‫الموصالت والعوازل الكهربائية‬

‫اذكر أمثلة لبعض الموصالت‬ ‫يمكننا إلى حدٍّ ما تصنيف المواد ُموصالت وعوازل‬
‫والعوازل الشائعة؟‬ ‫ً‬
‫موصل كهربائ ًيا‬ ‫(الشكل ‪ .)19-4‬تُعد المعادن‪ ،‬كالنحاس‪،‬‬
‫‪ Electric conductor‬المتالكه مقاومة منخفضة‪ .‬ذلك‬
‫مثل‪ ،‬ال تتجاوز ‪ .0.03 Ω‬ال ترتبط اإللكترونات في‬ ‫أن مقاومة سلك نحاسي عيار ‪ 20‬وطوله ‪ً ،1m‬‬
‫ذرة محدَّ دة‪ ،‬وتكون حرة في الحركة‪ ،‬كما هو مب ّين في الشكل ‪.20-4‬‬
‫المدارات الخارج ّية للمعدن بأي ّ‬
‫الح ّرة هي التي تجعل النحاس والمعادن األخرى موصالت كهربائ ّية ج ّيدة‪.‬‬‫فاإللكترونات ُ‬
‫المعادن‪ ،‬كالنحاس‪،‬‬ ‫عند وجود فرق للجهد بين طر َف ِي ُموصل‪ ،‬تنجذب‬
‫موصالت كهربائية جيدة‪.‬‬
‫اإللكترونات نحو الجهد الموجب‪ ،‬وتتنافر مع الجهد‬
‫ُمرر‬
‫ُحرك اإللكترونات‪ ،‬وت ّ‬‫السالب‪ .‬يو ّفر فرق الجهد قوة ت ّ‬
‫تحركت‬ ‫التيار الكهربائي‪ .‬كلما كان فرق الجهد أكبر‪ّ ،‬‬
‫اإللكترونات بشكل أسرع‪ ،‬األمر الذي يزيد من انتقال‬
‫تحركة إلى الجهاز القادر‬ ‫ال ُقدرة بواسطة اإللكترونات ُ‬
‫الم ّ‬
‫البالستيك‪ ،‬والمطاط‪،‬‬
‫والزجاج‪ ،‬والخشب‪ ،‬عوازل‬
‫حركات الكهربائ ّية‪.‬‬ ‫على االستفادة من تلك ال ُقدرة‪ ،‬مثل ُ‬
‫الم ِّ‬
‫كهربائ ّية‪.‬‬
‫‪Plastic, rubber,‬‬‫ّ‬ ‫المواد ذات المقاومة الكبيرة‪ ،‬هي عوازل كهربائية‬
‫ُ َ‬
‫‪ .Electric insulators‬فحتى اإللكترونات في‬
‫‪glass, and wood‬الشكل ‪ 19-4‬الموصالت والعوازل‪.‬‬
‫‪are electrical insulators:‬‬
‫للذرة تكون مرتبطة ارتبا ًطا‬
‫‪poor conductors of electricity.‬‬ ‫المدارات الخارجية ّ‬
‫قو ًّيا بنواة تلك الذرة‪ .‬وبما أن اإللكترونات ال‬
‫تكون قادرة على الحركة‪ ،‬فال يتد ّفق تيار عند تطبيق‬
‫فرق جهد بين طر َف ِي العازل‪.‬‬
‫مقاومة طبقة رقيقة من‬ ‫َ‬ ‫يمكن أن تتجاوز‬
‫البالستيك ‪ .1,000,000 Ω‬تُغ ّطى األجهزة‬
‫إلكترونات حرة‬ ‫الكهربائية واألسالك عاد ًة بمادة عازلة‪ ،‬مثل‬
‫أيونات موجبة‬
‫البالستيك‪ .‬و ُيعدّ الزجاج والخشب من المواد‬
‫الشكل ‪ 20-4‬في الموصالت تكون األيونات الموجبة‬
‫محاطة باإللكترونات الحرة‪.‬‬ ‫أيضا‪.‬‬
‫العازلة ً‬

‫حرة في الحركة‪.‬‬ ‫في الموصالت‪ ،‬تكون بعض اإللكترونات َّ‬

‫في العوازل‪ ،‬تكون جميع اإللكترونات مرتبطة ارتبا ًطا قو ًّيا بنواة الذرة‪.‬‬
‫المقاومة النوعية ‪ ρ‬لما ّدة هي مؤشر يع ّبر عن مقاومتها‪ .‬يمتلك النحاس مقاومة نوعية ‪.ρ = 1.68×10-8 Ω m‬‬
‫وتمتلك العوازل مقاومة نوع ّية بين ‪ 109 Ω m‬و ‪ ،1015 Ω m‬أي أكبر بمليار مليار مرة‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫الموصالت‬
‫ِّ‬ ‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه‬

‫أشباه الموصالت‬
‫لوال اإللكترونيات لما كانت الحياة الحديثة بالشكل‬
‫الــذي تبدو عليه اليوم‪ ،‬والتي تعتمد على خصائص‬
‫أشباه الموصالت‪ .‬شبه الموصل مادة تكون فيها أعداد‬
‫حرة لنقل تيار كهربائي‪ .‬تمتلك‬ ‫قليلة من اإللكترونات ّ‬
‫الموصالت مقاومة نوعية تتراوح بين المقاومة‬ ‫أشباه ُ‬
‫النوعية للعوازل والمقاومة النوعية للموصالت‪ُ .‬يعدّ‬
‫الشكل ‪ 21-4‬لوحة دائرة مع رقاقات السيليكون‬
‫الموصالت الميكرو ّية‪.‬‬‫السيلكون الما ّدة األكثر استخدا ًما في أشباه ُ‬
‫‪ ،Semiconductors‬و ُيستخدم في ‪ 99.9%‬من كل‬
‫رقاقات الحواسيب واألجهزة اإللكترون ّية (الشكل ‪.)21-4‬‬
‫الموصل ّية‬
‫الموصل ّية ‪ Conductivity‬هي عكس المقاومة النوعية‪ .‬تعني الموصل ّية العالية مقاومة ُمنخفضة لتد ُّفق‬
‫التيار‪ .‬وحدة الموصل ّية الكهربائ ّية هي السيمنس لكل متر )‪ .Siemens per meter (S/m‬وبما ّ‬
‫أن‬
‫الموصل ّية هي عكس المقاومة النوعية‪ ،‬يكون ‪ 1 S‬مقلوب ‪ُ .1 Ω‬يظهر الجدول ‪ 2-4‬الموصل ّية لمواد‬
‫نق ّية مختلفة عند درجة حرارة الغرفة‪.‬‬

‫الموصل ّية (‪)S/m‬‬ ‫المادة‬

‫‪6.8×107‬‬ ‫الفضة‬
‫الموصالت‬

‫‪6.0×107‬‬ ‫النحاس‬
‫‪1.0×107‬‬ ‫الحديد‬
‫‪10-10-10-11‬‬ ‫زجاج السيلكا‬
‫العوازل‬

‫‪10-9‬‬ ‫الخرسانة‬
‫‪< 10-13‬‬ ‫أكسيد األلومنيوم‬
‫‪4×10-4‬‬ ‫السيلكون‬
‫أشباه الموصالت‬

‫‪2×100‬‬ ‫الجيرمينيوم‬
‫‪10-6‬‬ ‫زرنيخ الجاليوم‬
‫الجدول ‪ 2-4‬الموصل ّية لمواد مختلفة‪ ،‬عند درجة حرارة الغرفة‪.‬‬
‫‪19‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫التغ ُّير في موصل ّية السيليكون‬

‫تكمن فائدة أشباه الموصالت في اإلمكانية الكبيرة لتغ ُّير موصليتها بمعامل يفوق ‪ ،10,000‬وذلك عن‬
‫طريق إضافة كم ّية صغيرة من عنصر آخر‪ ،‬كالبورون أو الفوسفور‪ .‬تقوم إضافة ّ‬
‫ذرة واحدة من الفوسفور‬
‫الكميات الصغيرة‬
‫ذرة سيليكون بزيادة الموصل ّية بمقدار ‪ .20,000‬أما إضافة مثل تلك ّ‬‫لكل ‪ 10‬ماليين ّ‬
‫إلى عناصر أخرى ال يكون لها أي تأثير في الموصالت والعوازل العادية‪.‬‬
‫أشباه الموصالت من النوع السالب‬
‫بذرات السيليكون التي تمتلك أربعة‬‫ذرات الفوسفور خمسة إلكترونات تكافؤ‪ ،‬مقارنة ّ‬ ‫تمتلك ّ‬
‫ذرات السيليكون‪ ،‬فإن أربعة من أصل خمسة‬ ‫ذرات الفوسفور بشبكة ّ‬ ‫ّ‬ ‫منها‪ .‬عندما ترتبط‬
‫بذرات السيليكون‬ ‫ذرة الفوسفور ترتبط ّ‬
‫إلكترونات تكافؤ من ّ‬
‫ذرة محدَّ دة‪،‬‬
‫المجاورة‪ .‬أما اإللكترون اإلضافي فال يرتبط بأي ّ‬
‫ذرة‬ ‫ذرة‬
‫إلكترون السيليكون‬ ‫الفوسفور‬ ‫حرا ليحمل التيار (الشكل ‪ .)22-4‬وهكذا فإن إضافة‬ ‫ويكون ًّ‬
‫إلكترونات حرة‬ ‫شائبة الفوسفور إلى السيليكون تشكِّل شبه موصل من النوع‬
‫السالب ‪ n‬الذي تقوم فيه اإللكترونات بحمل الت ّيار‪.‬‬
‫أشباه الموصالت من النوع الموجب‬
‫ذرة البورون ثالثة إلكترونات تكافؤ‪ ،‬فهي أقل بواحد من‬ ‫تملك ّ‬
‫الشكل ‪ 22-4‬أشباه الموصالت من النوع‬ ‫ذرات‬ ‫ذرات البورون بشبكة ّ‬ ‫إلكترونات السيليكون‪ .‬عند ارتباط ّ‬
‫السالب‪.‬‬ ‫ذرة السيليكون‬ ‫ذرة البورون إلكترونًا من ّ‬‫السيليكون‪ ،‬تلتقط ّ‬
‫محصلة‬
‫ِّ‬ ‫ذرة السيليكون فاقدة إللكترون ولها‬
‫المجاورة‪ ،‬فتصبح ّ‬
‫إلكترون‬
‫شحنة موجبة تسمى الفجوة (الشكل ‪ .)23-4‬وبذلك يشكّل‬
‫ذرة‬ ‫ذرة‬
‫السيليكون‬ ‫فجوة‬ ‫السيليكون مع الشائبة شبه موصل من النوع الموجب والذي‬
‫البورون‬
‫ذرة السيليكون الموجبة‬ ‫تقوم فيه الفجوات بحمل الت ّيار‪ .‬تجذب ّ‬
‫فتتحرك الفجوة‪ .‬تأخذ‬ ‫ّ‬ ‫الذرات المجاورة‪،‬‬
‫‪ p‬اإللكترون من ّ‬
‫لتتحرك مرة ثانية‬‫ّ‬ ‫الذرة المجاورة‪،‬‬
‫الفجوة الجديدة اإللكترون من ّ‬
‫كما هو مب ّين في الشكل ‪ .24-4‬وبينما تقفز اإللكترونات مبتعدة‬
‫الشكل ‪ 23-4‬أشباه الموصالت من النوع‬
‫الموجب‪.‬‬
‫تتحرك الفجوة في االتجاه المعاكس حامل ًة الت ّيار‪.‬‬
‫باتجاه مع ّين‪ّ ،‬‬
‫فجوة‬ ‫فجوة‬ ‫فجوة‬

‫ذرة‬
‫السيليكون‬

‫ذرة البورون‬
‫الموصل من النوع الموجب‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الشكل ‪ّ 24-4‬‬
‫تحركات الفجوة في‬
‫‪20‬‬
‫الموصالت‬
‫ِّ‬ ‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه‬

‫وصلة ‪p-n‬‬

‫تَد ُمج الوصالت الثنائية (الدايودات) والترانزستورات نو َعي أشباه الموصالت من النوع ‪ n‬والنوع ‪.p‬‬
‫لنرى ما يحدث عند الوصلة الثنائية التي يلتقي فيها كل من النوعين ‪ p‬و‪ n‬ألشباه الموصالت‪ ،‬والتي‬
‫تُسمى وصلة ‪ .)p-n junction( p-n‬في البداية‪ ،‬يمتلك الطرف ‪ n‬إلكترونات إضافية‪ .‬أما الطرف ‪p‬‬
‫فيمتلك فجوات‪ .‬تتد ّفق اإللكترونات السالبة من الطرف ‪ n‬نحو الطرف ‪ ،p‬لتندمج مع الفجوات الموجبة‪.‬‬
‫تتحرك اإللكترونات في السيليكون‪ ،‬حتى‬
‫ويصبح الطرف ‪ n‬ذا شحنة موجبة‪ ،‬والطرف ‪ p‬ذا شحنة سالبة‪ّ .‬‬
‫ويسمى حاجز الجهد‪.‬‬ ‫يصبح فرق الجهد ‪ 0.6V‬وهو ٍ‬
‫كاف لمنع أي إلكترونات إضافية من االنتقال‪،‬‬
‫ّ‬
‫النوع ‪n‬‬ ‫النوع ‪p‬‬ ‫منطقة النضوب‬

‫النوع ‪( n‬الكترونات)‬
‫‪0.6 V‬‬

‫وصلة ‪n- p‬‬ ‫الجهد‬

‫النوع ‪( p‬فجوات)‬
‫الشكل ‪ 25-4‬وصلة ‪.p-n‬‬
‫في منطقة اإلتصال بين شبه الموصل الموجب والسالب‪ ،‬تتشكّل منطقة نضوب رقيقة جدًّ ا ال تحمل‬
‫أي من اإللكترونات أو الفجوات (مب ّينة في الشكل ‪ .)25-4‬تعدّ منطقة النضوب‪ ،‬منطقة عازلة‪ ،‬ألنها ال‬
‫تحركة قادرة على حمل التيار‪.‬‬
‫تحتوي على أي شحنة ُم ِّ‬
‫المفيدة لمنطقة النضوب‪ ،‬في إمكان ّية التحكّم بها كهربائ ًّيا‪ ،‬من أجل تعديل عرضها‬‫الخاصية ُ‬
‫ّ‬ ‫تكمن‬
‫بسرعة‪ ،‬وفي أقل من ‪.10-9 s‬‬
‫نموا في منطقة‬
‫إن أي جهد مط ّبق في االتّجاه نفسه الذي يكون عليه الجهد ‪ 0.6 V‬سوف يس ّبب ً‬ ‫‪ّ 1.1‬‬
‫النضوب‪ ،‬لتصبح تلك المنطقة عازالً أقوى‪ .‬وهذا ما ُي ّ‬
‫سمى باالنحياز العكسي‪ .‬حيث ال يمكن‬
‫للتيار التد ّفق في االتجاه العكسي‪ ،‬ألنه سيتو ّقف عند منطقة النضوب‪.‬‬
‫المط ّبق في عكس االتّجاه الذي يكون عليه الجهد ‪ 0.6 V‬فسوف يس ّبب ضمور منطقة‬ ‫‪2.2‬أما الجهد ُ‬
‫يسمى االنحياز األمامي‪ .‬حيث يتد ّفق التيار بسهولة‬
‫موصلة‪ .‬وهو ما ّ‬
‫النضوب لتصبح تلك المنطقة ِّ‬
‫في اتّجاه االنحياز األمامي‪.‬‬
‫االنحياز‬ ‫االنحياز‬ ‫يتدفق التيار‬
‫العكسي‬ ‫ال يوجد تيار‬ ‫األمامي‬

‫‪> 0.6 V‬‬

‫‪< 0.6 V‬‬

‫الشكل ‪ 26-4‬االنحياز األمامي واالنحياز العكسي لوصلة ‪.p-n‬‬

‫‪21‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫الدايود‬
‫الدايود ‪ Diode‬جهاز شبه موصل‪ ،‬يسمح للتيار‬
‫المصعد‬ ‫بالتد ُّفق عبره في اتجاه واحد فقط‪ .‬يمتلك الدايود‬
‫دايود‬ ‫‪LED‬‬ ‫وصلة ‪ p-n‬وحيدة داخله‪ .‬للدايود طرفان‪ :‬طرف‬
‫المهبط‬
‫موجب ُيعرف باسم المصعد‪ ،‬وطرف سالب‬
‫)‪(-‬‬ ‫)‪(+‬‬ ‫)‪(-‬‬ ‫)‪(+‬‬
‫يسمى المهبط‪ .‬يستطيع التيار التد ُّفق عبر المصعد‬
‫ّ‬
‫مهبط‬ ‫مصعد‬ ‫مهبط‬ ‫مصعد‬ ‫باتجاه المهبط فقط‪ُ .‬يرمز إلى المهبط عادة بخط‬
‫الرمز الكهربائي‬ ‫الرمز الكهربائي‬ ‫الموصل‬
‫ِّ‬ ‫(كما هو مب ّين في الشكل ‪ .)27-4‬في‬
‫الشكل ‪ 27-4‬الدايود والـ ‪.LED‬‬
‫الثنائي الباعث (‪ ،)LED‬يكون المهبط ذا الساق‬
‫األطول‪.‬‬
‫من المهم مالحظة أن طر َفي الدايود يجب وصلهما بشكل صحيح‪ ،‬عندما تكون الدائرة في وضع ‪DC‬‬
‫كما هو مب ّين في الشكل ‪ ،28-4‬حيث يتم توصيل القطب الموجب للبطارية بمصعد الدايود وقطبها‬
‫السالب بمهبطه‪ّ .‬‬
‫وإل لن يمر أي ت ّيار‪ُ .‬يستخدم الدايود عادة في دوائر التيار المتر ّدد ‪ ،AC‬وذلك لتقويم‬
‫الت ّيار‪ ،‬حتى يتد ّفق في اتجاه واحد‪ُ .‬يط َلق على معالجة التحكّم في التيار ليصبح في اتجاه واحد اسم‬
‫مقوم دايود نصف موجي بالنصف الموجب فقط من ت ّيار مصدره‬ ‫سمح ّ‬ ‫التقويم ‪َ .Rectification‬ي َ‬
‫مقوم القنطرة‪ .‬حيث‬ ‫‪ ،AC‬كما هو مب ّين في الشكل ‪ُ .28-4‬يسمى الترتيب الذكي ألربعة دايودات باسم ّ‬
‫يسمح مقوم القنطرة هذا للجزءين الموجب والسالب من تيار ‪ AC‬المدخل بالتدفق‪ ،‬لكنّه ُيعطي ت ّي ًارا‬
‫في االتجاه الموجب‪ ،‬وأقرب إلى التيار المستمر ‪.DC‬‬
‫‪1.1‬عندما يكون نصف الدورة ‪ AC‬الداخلة موج ًبا‪ ،‬يتدفق التيار عبر الدايود ‪ ،2‬ليعود عبر الدايود ‪.3‬‬
‫‪2.2‬عندما يكون نصف الدورة ‪ AC‬الداخلة سال ًبا‪ ،‬يتدفق التيار عبر الدايود ‪ 4‬ليعود عبر الدايود ‪.1‬‬
‫المدخل‬ ‫المدخل‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫الجهد‬

‫الجهد‬

‫‪Vac‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪Vac‬‬

‫‪−‬‬ ‫‪−‬‬
‫الزمن‬ ‫الزمن‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪+‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬
‫الجهد‬

‫مقوم نصف‬
‫ّ‬ ‫المخرج‬ ‫مقوم القنطرة‬
‫ّ‬ ‫‪+‬‬
‫الجهد‬

‫موجي‬ ‫‪−‬‬ ‫(مقوم موجي‬

‫ّ‬
‫كامل)‬ ‫‪−‬‬ ‫المخرج‬

‫ومقوم القنطرة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل ‪ 28-4‬دائرتا الدايود النصف موجي‬

‫‪22‬‬
‫الموصالت‬
‫ِّ‬ ‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه‬

‫الترانزستور‬
‫الترانزستور ‪ Transistor‬جهاز شبه موصل يمتلك وصلتين ثنائيتين ‪ p-n‬وثالثة أطراف‪ُ .‬يظهر الشكل ‪29-4‬‬
‫المجمع والقاعدة‬
‫ِّ‬ ‫نوعي الترانزستور ‪ npn‬و ‪ pnp‬ومخ ّطط دائرتيهما‪ّ .‬‬
‫تسمى أطراف الترانزستور الثالثة‪:‬‬
‫والباعث‪.‬‬
‫النوع‪ n-‬النوع‪ p-‬النوع‪n-‬‬ ‫النوع‪ p-‬النوع‪ n-‬النوع‪p-‬‬
‫ترانزستور‪-‬‬ ‫ترانزستور‪-‬‬
‫‪npn‬‬ ‫‪pnp‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬

‫المجمع‬
‫ِّ‬ ‫القاعدة‬ ‫الباعث‬ ‫المجمع‬
‫ِّ‬ ‫القاعدة‬ ‫الباعث‬
‫‪C‬‬ ‫‪ICB‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ICE‬‬ ‫‪ICE‬‬
‫‪IBE‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬

‫الشكل ‪ 29-4‬ترانزستور من النوع‪ npn-‬وترانزستور من النوع‪.pnp-‬‬

‫من أجل فهم طريقة عمل الترانزستور‪ ،‬افترض المفتاح الميكانيكي العادي‪ .‬يكون للمفتاح الميكانيكي‬
‫مفتوحا‪ ،‬وعندها ال يمر أي تيار كهربائي‪ .‬ولكن عند غلقه‪ ،‬تنخفض‬ ‫ً‬ ‫مقاومة عالية جدً ا عندما يكون‬
‫مقاومة المفتاح إلى ‪ 0.001 Ω‬أو أقل‪ .‬فيمر التيار الكهربائي ألن المقاومة قليلة جدً ا‪.‬‬

‫مقاومة مرتفعة‬ ‫مقاومة منخفضة‬

‫والمجمع‪ .‬يتم التحكّم بالمفتاح بواسطة التيار في القاعدة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يشبه الترانزستور مفتاح الكتروني بين الباعث‬
‫المجمع والباعث من‬
‫ّ‬ ‫تكون مفاتيح الترانزستور سريعة جدً ا‪ ،‬يمكن للترانزستور أن يغ ّير المقاومة بين‬
‫‪ 106 Ω‬إلى ‪ 1 Ω‬خالل ‪.10-9 s‬‬

‫الترانزستور ‪npn‬‬
‫‪+5V‬‬
‫إن تيار كهربائي قليل ‪ IBE‬بين القاعدة والباعث يمكنه تشغيل المصباح‪.‬‬
‫يظهر الشكل ‪ 30-4‬ترانزستور ‪ npn‬وظيفته تشغيل المصباح‪ .‬يتوهج‬
‫المجمع والباعث قليلة‬
‫ّ‬ ‫المصباح الكهربائي عندما تُصبِح المقاومة بين‬
‫‪C‬‬ ‫‪ICE‬‬
‫وذلك عند تطبيق الجهد ‪ Vin‬في القاعدة‪ .‬يمكن لتيار قليل جدً ا في‬
‫‪B‬‬
‫المجمع والباعث‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫القاعدة تشغيل تيار كبير جدً ا ‪ ICE‬بين‬
‫‪Vin‬‬ ‫‪IBE‬‬ ‫‪E‬‬
‫الترانزستور ‪pnp‬‬
‫الشكل ‪ 30-4‬دائرة ترانزستور لتشغيل‬ ‫المجمع والقاعدة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مر تيار التشغيل ‪ ICB‬بين‬
‫في ترانزستور ‪َ pnp‬ي ُ‬
‫المصباح‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المجمع والقاعدة أن ُيقفل المفتاح‪.‬‬ ‫ويمكن لتيار قليل بين‬
‫ّ‬
‫‪23‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫طريقة عمل الترانزستور‬

‫كما في حالة الدايود‪ ،‬تعتمد طريقة عمل الترانزستور على تغيير ِ‬
‫موصل َّية وصلتي ‪ p-n‬المتجاورتين‪ .‬افترض‬
‫الترانزستور ‪ npn‬في الشكل ‪ .31-4‬إن النوع ‪ p‬في القاعدة رقيقة جدً ا‪ ،‬وتُعيق الوصلتان ‪ p-n‬في الترانزستور‬
‫جمع والباعث ‪ RCE‬مرتفعة جدًّ ا ألنه ال‬
‫الم ِّ‬
‫مرور التيار في االتجاهين في الحالة الطبيعية‪ .‬المقاومة بين ُ‬
‫‪transistor‬‬
‫توجد شحنات قابلة للحركة في منطقة النضوب‪.‬‬
‫‪switched‬‬
‫النوع‪ n-‬النوع‪ p-‬النوع‪n-‬‬ ‫‪on‬‬ ‫النوع‪ n-‬النوع‪ p-‬النوع‪n-‬‬
‫ترانزستور‪-‬‬ ‫ترانزستور‪-‬‬
‫‪npn‬‬ ‫‪npn‬‬
‫مغلق‬ ‫مفتوح‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪E‬‬
‫منطقة نضوب‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪RCE > 106 Ω‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪RCE < 10 Ω‬‬
‫‪IBE = 0‬‬ ‫‪IBE‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬

‫الشكل ‪ 31-4‬دائرة ترانزستور بسيط يعمل كمضخم‪.‬‬

‫يتم تدفق التيار في النوع ‪( p‬القاعدة) بواسطة الفجوات الموجبة‪ .‬عندما يتدفق التيار الموجب إلى القاعدة‪،‬‬
‫موصل‪ .‬ويمكن لتيار قاعدة ‪ IB‬قيمته ‪ 0.0001 A‬أن‬ ‫ً‬ ‫تتحرك اإللكترونات من النوع ‪ n‬ويصبح النوع ‪p‬‬
‫المجمع والباعث ‪ ICE‬قيمته ‪ 5 A‬وهو أكبر بـ ‪َ 50,000‬م ّرة من تيار القاعدة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتحكم بتيار بين‬
‫‪9V‬‬

‫‪Vout‬‬
‫‪Vin‬‬ ‫‪Vin‬‬ ‫‪Vout‬‬

‫الشكل ‪ 32-4‬دائرة ترانزستور بسيط يعمل كمضخم‪.‬‬

‫إحدى االستخدامات الهامة األخرى للترانزستور هو لتضخيم اإلشارات‪ .‬يمكن تضخيم فرق جهد قليل‬
‫ُي َط َّبق عند القاعدة إلى فرق جهد أكبر بكثير كما في الشكل ‪ .32-4‬يعمل ُم َض ِّخم الترانزستور عندما يفتح تيار‬
‫القاعدة‪-‬الباعث ‪ IBE‬الترانزستور بشكل يتناسب مع شدة هذا التيار وليس بشكل كامل‪ُ .‬ي َشكِّل الترانزستور‬
‫مجزئ جهد متغ ّير‪ .‬يمكن لإلشارة الخارجة أن تكون أكبر بكثير من اإلشارة‬ ‫ومقاومة القاعدة‪ -‬الباعث ّ‬
‫مضخمات الترانزستور بشكل واسع في‬ ‫ّ‬ ‫الداخلة دون تغيير في طريقة االعتماد على الزمن‪ .‬تُستخدم‬
‫تطبيقات عديدة كمستشعرات السيارات وأجهزة الصوت في الحواسيب وأجهزة التلفاز‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫الموصالت‬
‫ِّ‬ ‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه‬

‫تقويم الدرس ‪2-4‬‬

‫ ‪1.‬يعدّ السيليكون أكثر أشباه الموصالت شيو ًعا في االستخدام‪ .‬ما المواد األخرى‬
‫أيضا‪ ،‬كأشباه موصالت؟ (يمكنك البحث عن ذلك)‪.‬‬ ‫المعروفة ً‬
‫ذرة السليكون؟‬
‫‪2.2‬كم إلكترون تكافؤ تمتلك ّ‬
‫‪3.3‬الموصل ّية هي قياس لقدرة المادة على توصيل الكهرباء‪ .‬أجب عن األسئلة اآلتية‬
‫لكل من الموصالت والعوازل وأشباه الموصالت‪.‬‬
‫وأي منها‬
‫أي نوع من المواد يمتلك موصل ّية عالية؟ ٌّ‬
‫ ‪a.‬عند درجة حرارة الغرفة‪ُّ ،‬‬
‫يمتلك موصل ّية ُمنخفضة؟‬
‫ ‪b.‬هل تزداد الموصل ّية‪ ،‬أم تنقص‪ ،‬أم تبقى كما هي عليه‪ ،‬عند إضافة مقدار ضئيل‬
‫من العناصر األخرى‪ ،‬كالبورون أو الفوسفور؟‬
‫‪4.4‬المقاومة النوعية هي مقلوب الموصل ّية‪ ،‬فهي قياس لقدرة المادة على مقاومة‬
‫الكهرباء‪ .‬أجب عن األسئلة اآلتية لكل من الموصالت والعوازل وأشباه الموصالت‪.‬‬
‫وأي‬
‫ ‪a.‬عند درجة حرارة الغرفة‪ ،‬أي نوع من المواد يمتلك مقاومة نوعية عالية؟ ٌّ‬
‫منها يمتلك مقاومة نوعية ُمنخفضة؟‬
‫ ‪b.‬هل تزداد المقاومة النوعية أم تنقص أم تبقى كما هي عند إضافة شائبة؟‬
‫ ‪5.‬اشرح بأسلوبك االختالف بين النوع ‪ n‬والنوع ‪ p‬من أشباه الموصالت‪.‬‬
‫ ‪6.‬كم طبقة نضوب يوجد في الترانزستور؟‬
‫ليحول جهدً ا متناو ًبا بين الموجب والسالب إلى‬
‫ّ‬ ‫ ‪7.‬ارسم دائرة ُيستخدم فيها الدايود‪،‬‬
‫جهد موجب فقط (أو صفري)‪.‬‬
‫ ‪8.‬قمنا بوضع ‪ LED‬في دائرة‪ ،‬بحيث أمكن إضاءته‪ّ .‬قرر طالب إعادة تجهيز الدائرة‪،‬‬
‫فأبدل طر َف ِي جهاز ‪ .LED‬هل سيبقى جهاز ‪ LED‬مضي ًئا؟ اشرح إجابتك‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫الدرس ‪3-4‬‬
‫ُمج ِّزئ الجهد‬
‫التسوق‪ ،‬لها شدّ ة صوت واحدة ال‬ ‫تخ َّيل لو أن مك ِّبرات الصوت في المسجد القريب‪ ،‬وفي مركز ُّ‬
‫منخفضا عندما يكون هناك حشد من الناس‪ ،‬أو مرتف ًعا‬
‫ً‬ ‫مثل أن يكون الصوت‬‫يمكن تعديلها‪ .‬يمكن ً‬
‫عندما ال يكون أحد غيرك‪ .‬لتغييرشدّ ة الصوت في أي جهاز‪ ،‬نحتاج إلى مقياس للجهد يطلق عليه‬
‫المهندسون الكهربائيون اسم «وعاء»‪ .‬مقياس الجهد هو تقنية بسيطة وموثوق بها‪.‬‬
‫يشتمل جهاز مقياس الجهد على مقاومة تتغ ّير‬
‫عند تدوير المقبض‪ ،‬أو تحريك الذراع‪ .‬على‬
‫سبيل المثال‪ ،‬تتغ َّير مقاومة مقياس الجهد في‬
‫الدوائر الكهربية من ‪ 3 Ω‬إلى ‪.33 Ω‬‬
‫عامل‬ ‫يستخدَ م تغيير المقاومة لمضاعفة م ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تكبير الصوت في ُم ِّ‬
‫ضخم ُمك ِّبر الصوت‪.‬‬
‫الشكل ‪ 33-4‬مقياس الجهد‪.‬‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪Potential divider‬‬
‫‪Potentiometer‬‬
‫‪Light dependent resistor‬‬
‫‪Thermistor‬‬ ‫مقاومة حرارية (ثرمستور)‬
‫جزئ الجهد‬
‫ُم ِّ‬ ‫‪  P1111.1‬يشتق معادالت لدوائر مجزئ‬
‫مقياس الجهد‬ ‫الجهد‪ .‬ويصف كيف يمكن تغيير الجهد‬
‫الناتج من مجزئ الجهد‪.‬‬
‫مقاومة ضوئية‬
‫لمجزئ الجهد‬
‫ِّ‬ ‫‪  P1111.2‬يرسم ويجمع دوائر‬
‫مكونات كهربائية‪ ،‬مثل‬ ‫الستقــصاء خصـائص ِّ‬
‫مقياس الجهد والوصلة الثنـائية (الدايود)‬
‫والمـقـاومـة الـضوئية (‪ )RDL‬والتـرانـزستور‬
‫والمـقـاومـة الحرارية (الثرمستور)‪.‬‬

‫‪26‬‬
‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬

‫ُمج ِّزئ الجهد‬

‫ُمجزِّئ الجهد ‪ Potential Divider‬دائرة تُستخدَ م لتحويل جهد‬
‫‪I0‬‬
‫(فرق جهد) كبير داخل إلى دائرة‪ ،‬إلى جهد خارج أصغر‪ ،‬باستخدام‬
‫‪R1‬‬ ‫‪V1‬‬ ‫ِ‬
‫‪V0‬‬ ‫مقاومتَين متصلتين على التوالي‪.‬‬
‫افترض الشكل ‪ .34-4‬نحن نعلم أن شدّ ة التيار في الدائرة المتصلة‬
‫‪R2‬‬ ‫‪V2‬‬
‫على التوالي تكون متساوية‪ ،‬في حين أن الجهد ال يكون كذلك‪ .‬ذلك‬
‫أن الجهد الداخل للبطارية‪ ،Vo ،‬ينقسم على المقاومتين ‪ R1‬و ‪.R2‬‬
‫جزئ‬ ‫الشكل ‪ 34-4‬دائرة بسيطة ُ‬
‫لم ِّ‬ ‫بمجزئ الجهد‪ ،‬أو مجزئ الفولتية‪.‬‬‫ِّ‬ ‫وهذا هو سبب تسميته‬
‫الجهد‪.‬‬
‫يمكن استخدام المعادلتين ‪ 9-4‬و ‪ 10-4‬لحساب فرق الجهد حول‬
‫طر َفي كل مقاومة‪.‬‬
‫الم ِ‬
‫قاومة األولى (‪)V‬‬ ‫جهد ُ‬ ‫‪V1‬‬ ‫ِ‬
‫للمقاومة األولى‬ ‫الجهد ‪1‬‬ ‫‪99-4‬‬
‫جهد الب ّطارية (‪)V‬‬ ‫‪Vo‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة األولى (‪)Ω‬‬ ‫‪R1‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثانية (‪)Ω‬‬ ‫‪R2‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثانية (‪)V‬‬ ‫جهد‬ ‫‪V2‬‬ ‫ِ‬
‫للمقاومة األولى‬ ‫الجهد ‪2‬‬ ‫‪1 10-4‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة األولى (‪)Ω‬‬ ‫‪R1‬‬
‫جهد الب ّطارية (‪)V‬‬ ‫‪Vo‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثانية (‪)Ω‬‬ ‫‪R2‬‬

‫اشتقاق معادالت ُمج ِّزئ الجهد‬

‫يمكن اشتقاق المعادلتين ‪ 9-4‬و ‪ 10-4‬باستخدام قانون أوم‪ .‬وبما أن الدائرة هي دائرة متصلة على‬
‫التوالي‪ ،‬فإن مقاومتها الكلية تساوي ‪R = R1 + R2‬‬
‫‪V0o‬‬
‫(‬
‫‪V0o = I0o R1 + R2‬‬ ‫)‬ ‫→‬ ‫= ‪I 0o‬‬
‫) ‪( R1 + R2‬‬
‫المار بكلتا المقاومتين هو نفسه‪ ،‬فإن‬
‫وبما أن التيار ّ‬
‫‪V0o R1‬‬ ‫‪V0o R2‬‬
‫= ‪V1 = I0o R1‬‬ ‫= ‪V2 = I0o R2‬‬
‫) ‪( R1 + R2‬‬ ‫) ‪( R1 + R2‬‬
‫‪27‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬
‫عملي‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫دائرة ُمج ِّزئ الجهد‬ ‫‪a3-4‬‬

‫كيف تتغ َّير قيمة الجهد الناتج بتغيير قيمة المقاومات؟‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫مقاومات (نفرض قيمها ‪ )300 kΩ ،150 kΩ ،75 kΩ ،100kΩ‬مصدر‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬

‫طاقة ثابت الشدة (‪ .)5V‬حوامل للمقاومة ذات طرفين‪ ،‬ملتيمتر (مقياس‬
‫متعدِّ د) رقمي‪ 4 ،‬أسالك كهربائية‪.‬‬

‫الخطوات‬
‫‪R1‬‬ ‫‪1.1‬ضع ًّ‬
‫كل من المقاومتين في حاملة مقاومة‪ ،‬ثم قم بتوصيلهما‪ ،‬باستخدام‬
‫‪5V‬‬
‫األسالك الكهربائية‪ ،‬على التوالي‪ ،‬بمصدر الطاقة‪.‬‬
‫‪2.2‬تو ّقع القيمة النظرية لجهد كل من المقاومتين األولى والثانية‪ ،‬باستخدام‬
‫‪R2‬‬

‫المعادلتين ‪ 9-4‬و ‪.10-4‬‬

‫الشكل ‪35-4‬‬
‫‪3.3‬أدر مقبض الملتيمترالرقمي إلى خانة الفولت‪ ،‬واختر القيمة المناسبة‪.‬‬
‫ثم ِقس جهد مصدر الطاقة‪.‬‬
‫‪ِ 4.4‬قس الجهد حول طر َف ِي كل مقاومة‪.‬‬
‫‪5.5‬ض ِع النتائج التي حصلت عليها في الجدول‪.‬‬
‫‪6.6‬أعد الخطوات من ‪ 1‬إلى ‪ 4‬لثالث مجموعات مختلفة على األقل من المقاومات‪.‬‬
‫‪7.7‬جدول إلحدى المجموعات‬
‫= ‪R1 + R2‬‬ ‫= ‪R2‬‬ ‫= ‪R1‬‬ ‫المقاومة(‪)KΩ‬‬
‫= ‪V0‬‬ ‫= ‪V2‬‬ ‫= ‪V1‬‬ ‫الجهد(‪)V‬‬

‫األسئلة‬
‫القيم النظرية المتو َّقعة ِ‬
‫والق َيم العملية؟ إذا كان هناك فرق‪ ،‬فما سببه؟‬ ‫ِ‬
‫‪a.a‬ما الفرق بين َ‬
‫‪b.b‬متى يمكن أن تكون كل من ‪ V1‬او ‪ V2‬مساوية لـ ‪V0‬؟ هل يمكنك اختبار ذلك؟‬
‫‪c.c‬هل يمكنك التفكير في استخدام عملي لهذه الدائرة؟ يمكنك البحث عن ذلك إذا لزم االمر‪.‬‬
‫‪d.d‬إذا كان لديك مصدر للطاقة قيمته ‪ ،12V‬ولديك مصباح كهربائي يحتاج إلى ‪ 3V‬لكي يعمل‬
‫مجزئ الجهد؟‬‫بشكل طبيعي‪ .‬كيف يمكنك تشغيل هذا المصباح باستخدام دائرة ِّ‬

‫‪28‬‬
‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬

‫مثال ‪7‬‬

‫جزئ الجهد في الشكل المجاور‪.‬‬

‫أوجد قيمة الجهد ‪ V1‬والجهد ‪ V2‬في دائرة ُم ِّ‬
‫المطلوب ‪ :‬الجهد ‪ V1‬والجهد ‪V2‬‬
‫‪1kΩ‬‬ ‫‪V1‬‬
‫‪5V‬‬ ‫‪،Ra = 5 kΩ ،R1 = 1 kΩ ،Vo = 5 V‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫‪Rb=5 kΩ‬‬ ‫ ‬
‫‪5kΩ‬‬ ‫‪V2‬‬
‫‪5kΩ‬‬
‫العالقات‪:‬‬
‫‪VR‬‬ ‫‪VR‬‬
‫‪V1 = o 1 ;V2 = o 2‬‬
‫‪R1 + R2‬‬ ‫‪R1 + R2‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫ِ‬
‫للمقاومتين المتَّصلتين على التوازي‬ ‫المكافئة ‪R2‬‬
‫المقاومة ُ‬
‫َ‬ ‫الخطوة األولى هي حساب قيمة‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫=‬ ‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪+‬‬
‫‪R2 Ra Rb 5,000Ω 5,000Ω‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5,000Ω‬‬
‫=‬ ‫= ‪⇒ R2‬‬ ‫‪= 2,500Ω‬‬
‫‪R2 5,000Ω‬‬ ‫‪2‬‬
‫الخطوة الثانية هي حساب ‪ V1‬باستخدام العالقة‪:‬‬
‫‪Vo R1‬‬ ‫(‪5V)1,000Ω‬‬ ‫‪5,000VΩ‬‬
‫= ‪V1‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 1.43V‬‬
‫‪R1 + R2 1,000Ω + 2,500Ω‬‬ ‫‪3,500Ω‬‬

‫كذلك تحسب ‪ V2‬باستخدام المعادلة‪:‬‬

‫‪Vo R 2‬‬ ‫(‪5V)2,500Ω‬‬ ‫‪12,500VΩ‬‬
‫= ‪V2‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 3.57V‬‬
‫‪R1 + R2 1,000Ω + 2,500Ω‬‬ ‫‪3,500Ω‬‬

‫تستطيع التأكُّد من إجاباتك بجمع ‪ V1‬و ‪V2‬‬

‫‪V1 + V2 = 1.43V + 3.57V = 5V‬‬
‫اإلجابات صحيحة ألن جمع الجهدَ ْين يساوي جهد مصدر الطاقة‪.‬‬
‫أال يحدث نقص في الجهد في حقيقة األمر؟ وهل الكفاءة تساوي‪100%‬؟‬
‫(ملحوظة‪ :‬ماذا عن مقاومة األسالك الكهربائية؟)‬

‫‪29‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫المكونات الكهربائية األساسية‬

‫ِّ‬
‫مكونات كهربائية يمكن استخدامها في الدوائر الكهربائية‪ ،‬لتزويدنا بالوظائف التي نبحث‬‫هناك عدّ ة ِّ‬
‫جزئ جهد‪ ،‬أو‬
‫المكونات الكهربائية الشائعة التي يمكن أن تعمل كدائرة ُم ِّ‬
‫ِّ‬ ‫عنها‪ .‬في ما يأتي بعض‬
‫جزئ جهد‪.‬‬‫تستخدم ضمن دائرة ُم ِّ‬

‫مقياس الجهد‬
‫‪C‬‬ ‫مقياس الجهد ‪ Potentiometer‬هو ُم ِّ‬
‫جزئ‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫جهد قابل للتعديل‪ .‬وهو يتألف من ثالثة أطراف‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫مقياس للجهد مع‬ ‫مقياس للجهد مع‬ ‫دوار‪ .‬يمكن رؤية األطراف‬‫ومقبض منزلق أو ّ‬
‫جرار‬
‫مقبض ّ‬ ‫دوار‬
‫مقبض ّ‬ ‫الثالثة في الشكل ‪ .36-4‬النقطتان ‪ A‬و‪ B‬هما‬
‫الرمز الكهربائي‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫طرفا الجهاز الثابتان في حين أن النقطة ‪ C‬هي‬
‫‪C‬‬ ‫المتحركة التي تقيس نسبة المقاومة بين‬
‫ِّ‬ ‫النقطة‬
‫الشكل ‪ 36-4‬أنواع مقياس الجهد‪.‬‬ ‫طر َف ِي مقياس الجهد‪.‬‬
‫هناك ثالث مقاومات متوافرة كما في الشكل ‪ .37-4‬يجري توصيل مقياس الجهد عادة بحيث يكون‬
‫الجهد المخرج عند النقطة ‪.C‬‬
‫‪5V‬‬ ‫‪5V‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪RAB‬‬ ‫مقاومة ثابتة =‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪RAC‬‬ ‫‪= 0 - 100% of‬‬ ‫‪RAB‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪RBC‬‬ ‫‪= 100 - 0% of‬‬ ‫‪RAB‬‬
‫ُمجزِّئ الجهد‬ ‫َح ّساس الضوء‬
‫الشكل ‪ 37-4‬مقياس الجهد في الدوائر‪.‬‬

‫جزئ الجهد يكون فرق الجهد بين النقطتين ‪ A‬و ‪ B‬مساو ًيا لجهد البطارية‪ .‬يمكن تعديل‬ ‫في دائرة ُم ِّ‬
‫قياس جهد المخرج باستخدام الفولتمتر وذلك بضبط مقياس الجهد‪ ،‬عبر تحريك المقبض‪ .‬إذا كان‬
‫حركنا‬ ‫توصيل المقبض ‪ C‬قري ًبا من الطرف ‪ ،A‬فإن الفولتمتر يقيس أدنى قيمة للجهد الناتج‪ .‬لكن إذا ّ‬
‫المقبض باتجاه النقطة ‪ ،B‬فإن قيمة الجهد ستزداد‪ .‬وعند الوصول إلى النقطة ‪ B‬فإن الفولتمتر سيقيس‬
‫أعلى قيمة للجهد الناتج‪ .‬كذلك يمكن استبدال الفولتميتر بمصباح كهربائي‪ ،‬حيث تتغير شدة اإلضاءة‬
‫بتحريك المقبض‪ .‬ويمكن استخدام جهاز مقياس الجهد في أجهزة أخرى‪ ،‬مثل المروحة ومك ِّبر‬
‫الصوت‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬

‫الم ِ‬
‫قاومات الضوئية (‪)LDRs‬‬ ‫ُ‬
‫المقاومة الضوئية )‪ ،Light Dependent Resistor (LDR‬تقوم بما‬ ‫ِ‬

‫‪LDR‬‬
‫يع ِّبر عنها اسمها (الشكل ‪ .)38-4‬فهي عبارة عن جهاز َّ‬
‫يتكون من أشباه‬
‫الموصالت ذات مقاومة عالية‪ ،‬تعتمد قيمتها على شدّ ة الضوء‪ .‬فكلما‬
‫مقاومتها‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪ ،‬تنخفض قيمة َ‬ ‫ازدادت شدة اإلضاءة على سطح‬
‫الرمز الكهربائي‬ ‫شي ًئا فشي ًئا‪ ،‬ما يسمح بمرور ت ّيار كهربائي أكبر‪ .‬تستخدم المقاومة الضوئية‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‬ ‫مقاومة‬
‫ُحسب قيمة َ‬ ‫في أجهزة المستشعرات الضوئية‪ .‬ت َ‬
‫ِ‬
‫مقاومة‬ ‫الشكل ‪38-4‬‬ ‫ِ‬
‫المقاومة ألشعة الشمس‪،‬‬ ‫تتعرض هذه‬
‫المعتمة بالميجا أوم (‪ .)MΩ‬عندما ّ‬
‫ضوئية‪.‬‬
‫مقاومتها تنخفض إلى حوالي ‪.100 Ω‬‬ ‫فإن َ‬
‫مجزئ الجهد في‬ ‫ِّ‬ ‫لنفرض أن دائرة‬
‫‪1 kΩ‬‬ ‫‪1 kΩ‬‬
‫(الشكل ‪َّ )39-4‬‬
‫مكونة من مقاومة ثابتة‬
‫متَّصلة على التوالي مع مقاومة ضوئية‪.‬‬
‫‪Vout‬‬ ‫‪Vout‬‬
‫‪0.1 kΩ‬‬ ‫‪500 kΩ‬‬ ‫ينقسم الجهد بينهما بحسب شدّ ة‬
‫الضوء‪ .‬إذا كانت شدة الضوء قوية‪ ،‬فإن‬
‫تتعرض لإلضاءة‬
‫عندما ّ‬ ‫تتعرض لإلضاءة‬
‫عندما ال ّ‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية ستنخفض‪،‬‬ ‫مقاومة‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 39-4‬مقياس الجهد باستخدام‬ ‫ما يؤدي إلى انخفاض جهدها‪.‬‬
‫ِ‬
‫المـــقاومـــة الضوئية‬ ‫مقاومة‬
‫تتعرض الدائرة للضوء‪ ،‬فإن جهد المخرج سينخفض‪ ،‬ذلك أن َ‬ ‫عندما ّ‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية تكون‬ ‫تُقدَّ ر بـ ‪ 9%‬من المقاومة الك ّلية للدائرة‪ .‬وعندما ال يكون هناك ضوء‪ ،‬فإن َ‬
‫مقاومة‬
‫مرتفعة‪ ،‬بحيث يصل الجهد الناتج إلى ‪ 99%‬من قيمة جهد البطارية‪.‬‬

‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية تنخفض بزيادة شدة الضوء‪.‬‬ ‫مقاومة‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫المقاومة الضوئ ّية‬ ‫تطبيقات‬
‫المقاومة الضوئية في دوائر كهربائية عدّ ة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُستعمل‬
‫ت َ‬
‫يوضح الشكل ‪ 40-4‬بعض األجهزة التي تستخدم‬ ‫ّ‬
‫المقاومة الضوئية‪ .‬يستخدم غطاء عدسة الكاميرا‬ ‫ِ‬ ‫غطاء عدسة‬
‫الكاميرا‬
‫المقاومة الضوئية لضبط سرعة اإلغالق أوتوماتيك ًّيا‪.‬‬ ‫مصابيح‬
‫ويضيئ مصباح الشارع وينطفئ أوتوماتيك ًّيا‪ ،‬بحسب‬ ‫شاشات حديثة‬
‫شدة أشعة الشمس‪.‬كذلك فإن الشاشات الحديثة‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 40-4‬أجهزة تستخدم‬
‫تضبط اإلضاءة أوتوماتيك ًّيا‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫المقاوَمة الحرارية (الثرمستور)‬

‫المقاومة الحرارية ‪َ Thermistor‬‬
‫مقاومة تتغ َّير قيمتُها بتغ ُّير درجة الحرارة‪.‬‬ ‫َ‬
‫المقاومة الحرارية‪ :‬مقاو َمة معامل درجة الحرارة السالب‬ ‫َ‬ ‫هناك نوعان من‬
‫ثرمستور‬ ‫مقاومة (‪)NTC‬‬
‫(‪ )NTC‬ومعامل درجة الحرارة الموجب (‪ .)PTC‬تنخفض َ‬
‫مقاومة (‪ )PTC‬مع ارتفاع درجة‬ ‫َ‬ ‫مع ارتفاع درجة الحرارة‪ ،‬بينما ترتفع‬
‫الرمز الكهربائي‬ ‫الحرارة‪ .‬كال النوعين يستخدمان في دوائر استشعار درجة الحرارة‪ .‬سنتناول‬
‫الشكل ‪ 41-4‬الثرمستور‪.‬‬ ‫مقاومة معامل درجة الحرارة السالب (‪ )NTC‬فقط‪.‬‬ ‫في هذا الكتاب َ‬
‫جزئ‬ ‫(الشكل ‪ )42-4‬يحتوي على ُم ِّ‬
‫ِ‬
‫ومقاومة‬ ‫ِ‬
‫مقاومة ثابتة‬ ‫يتكون من‬
‫َّ‬ ‫جهد‬
‫‪10 kΩ‬‬ ‫‪10 kΩ‬‬
‫‪V0‬‬ ‫‪V‬‬‫‪0‬‬ ‫حرارية متصلتَين على التوالي‪ .‬في هذه‬
‫ِ‬
‫المقاومتَين‬ ‫الحالة‪ ،‬ينقسم الجهد بين‬
‫‪Vout‬‬ ‫‪Vout‬‬
‫‪1 kΩ‬‬ ‫‪50 kΩ‬‬ ‫مقاومة‬ ‫بحسب درجة الحرارة‪ .‬تنخفض َ‬
‫عندما تكون حارة‬ ‫عندما تكون باردة‬ ‫المقاومة الحرارية‪ ،‬وبالتالي ينخفض‬ ‫ِ‬
‫مجزئ جهد يستخدم ِ‬
‫مقاومة حرارية‪.‬‬ ‫الشكل ‪ِّ 42-4‬‬ ‫جهدها‪ ،‬مع ارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬
‫والمقاومة الك ّلية‪.‬‬
‫َ‬ ‫المقاومة الحرارية‬
‫َ‬ ‫الجهد الناتج عند درجات الحرارة المرتفعة يتغ َّير بتغير النسبة بين‬
‫في مثال الشكل ‪ 42-4‬إذا كان ‪ ،V0 = 5V‬فإن جهد المخرج ‪ Vout‬في حالة السخونة يساوي ‪،0.45V‬‬
‫في حين أنه في حالة البرودة يساوي ‪.4.12V‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪50‬‬
‫= ‪Vhot‬‬
‫‪11‬‬
‫) (‬
‫‪5 V = 0.45V‬‬ ‫= ‪Vcold‬‬
‫‪60‬‬
‫) (‬
‫‪5 V = 4.12V‬‬

‫المقاومة الحرارية ذات م ِ‬

‫عامل درجة الحرارة السالب مع ارتفاع‬ ‫ِ‬ ‫مقاومة‬ ‫ّ‬
‫ُ‬ ‫تقل َ‬
‫درجة الحرارة‪.‬‬

‫الم ِ‬
‫قاومات الحرارية‬ ‫تطبيقات ُ‬
‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية في فرن المايكروويف‬ ‫توجد‬
‫‪Microwave‬‬ ‫فرن المايكرويف‬ ‫إنذار الحريق‬ ‫وإنذار الحريق‪ ،‬وحتى في مكيف الهواء كما في‬
‫‪oven‬‬ ‫ِ‬
‫للمقاومة‬ ‫المهمة‬
‫ّ‬ ‫الشكل ‪ .43-4‬أحد التطبيقات‬
‫الحرارية هي ضبط درجة حرارة الجهاز‪ ،‬ثم خفضها‬
‫مك ّيف الهواء‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية‬ ‫قبل أن تتع ّطل‪ .‬كذلك تستخدم‬
‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 43-4‬أجهزة تستخدم‬
‫والمبرد في السيارة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫في مراقبة درجة حرارة الزيت‪،‬‬
‫‪32‬‬
‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬

‫مثال ‪8‬‬

‫صمم دائرة كهربائية‪:‬‬

‫ّ‬
‫مصباحا في الظالم‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪a.a‬تضيء‬
‫‪b.b‬تطلق صوت صافرة‪ ،‬عندما تصبح األشياء ساخنة جدَّ ا‪.‬‬

‫المطلوب ‪ :‬تصميم دائرة‬

‫مصباح وصافرة‬ ‫المعطى ‪:‬‬

‫ُ‬
‫الحل‪:‬‬
‫مقاومة‬‫‪a.a‬بما أننا نريد تصميم دائرة تعمل في الظالم‪ ،‬فإننا نحتاج إلى ِ‬
‫المقاومة لذلك يكون‬ ‫َ‬ ‫ضوئية‪ .‬نتذكَّر بأن الجهد يتناسب طرد ًّيا مع‬
‫مقاومة‬ ‫ِ‬ ‫المقاومة مرتفعة حول طر َفي‬ ‫َ‬ ‫الجهد مرتف ًعا عندما تكون‬
‫مقاومة ثابتة‪،‬‬‫ِ‬ ‫مكونة من‬ ‫مجزئ جهد َّ‬ ‫ِّ‬ ‫متغ ِّيرة‪ .‬علينا تحضير دائرة‬
‫مقاومة ضوئية متَّصلة بمصدر طاقة جهده ‪.5V‬‬ ‫باإلضافة إلى ِ‬
‫المقاومة الضوئية عالية جدًّ ا‪ .‬وهذا يعني‬ ‫َ‬ ‫في حالة الظالم‪ ،‬تكون قيمة‬
‫‪5V‬‬ ‫المقاومة الضوئية ما يسمح‬ ‫ِ‬ ‫أيضا سيكون حول طرفي‬ ‫أن معظم الجهد ً‬
‫الشكل ‪ِّ 44-4‬‬
‫مجزئ الجهد‬ ‫للمصباح باإلضاءة‪ .‬لكن إذا نقلنا الدائرة إلى مكان مضيء‪ ،‬فإن‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫مع‬
‫المقاومة الضوئية تنخفض‪ ،‬األمر الذي‬ ‫َ‬ ‫المصباح سينطفىء ألن قيمة‬
‫أيضا‪ .‬سيكون معظم الجهد حول طر َف ِي‬ ‫يؤدي إلى انخفاض الجهد ً‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثابتة‪ ،‬كما في الشكل ‪.44-4‬‬
‫‪b.b‬نريد اآلن أن تعمل الدائرة عند درجة حرارة مرتفعة‪ .‬لذلك نحتاج‬
‫عامل الحراري‬ ‫(المقاومة الحرارية ذات الم ِ‬ ‫ِ‬ ‫إلى مستشعر حراري‬
‫ُ‬
‫المقاومة الحرارية تكون عالية عندما تكون‬ ‫َ‬ ‫السالب)‪ .‬قيمة‬
‫باردة‪ .‬فإذا ارتفعت درجة حرارتها‪ ،‬تنخفض مقاومتها‪ ،‬بمعنى أن‬
‫جهدها سينخفض‪ ،‬وبالتالي يرتفع جهد المقاومة الثابتة‪ ،‬األمر‬
‫الذي يسمح للصافرة بأن تصدر الصوت (الشكل ‪.)45-4‬‬
‫الشكل ‪ِّ 45-4‬‬
‫مجزئ الجهد مع‬
‫المقاومة الحرارية‪.‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫استخدامات الترانزستور في الدوائر الكهربائية‬

‫نتذكَّر أن الترانزستور يعمل كمفتاح كهربائي‪ .‬عندما يكون فرق الجهد بين القاعدة والباعث أكبر من‬
‫جمع إلى الباعث‪ ،‬تكون منخفضة جدًّ ا‪.‬‬
‫الم ِّ‬
‫‪ ،0.6V‬فإن المقاومة من ُ‬
‫المثال ‪1‬‬
‫لنفترض الدائرة في الشكل ‪ .46-4‬عندما ترتفع درجة الحرارة‪،‬‬
‫‪V0‬‬
‫تتناقص مقاومة المقاومة الحرارية‪ ،‬مس ّببة انخفاض جهدها‪ ،‬ويؤ ِّدي‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثابتة مس ِّببة زيادة الجهد ‪ ،VBE‬حيث‬ ‫ذلك إلى زيادة جهد‬
‫تجعله أكبر من ‪ .0.6V‬وهذا يعني أن الترانزستور يعمل ويسمح‬
‫مجزئ الجهد مع‬‫الشكل ‪ِّ 46-4‬‬
‫المجمع إلى الباعث األمر الذي يؤدي إلى إضاءة‬‫ِّ‬ ‫للتيار بالتد ُّفق من‬
‫ِ‬
‫والمقاومة الحرارية‪.‬‬ ‫الترانزستور‬ ‫المصباح‪.‬‬
‫يمكن تطبيق هذه الدائرة في جهاز إنذار الحرائق‪ ،‬حيث يؤدي ارتفاع درجة الحرارة إلى إطالق صافرة‬
‫اإلنذار‪ .‬وكذلك يمكن استخدامها في الثالجة‪ ،‬حيث يضاء مصباح الثالجة عندما تكون درجة الحرارة‬
‫مرتفعة جدًّ ا‪.‬‬

‫المثال ‪2‬‬
‫لنفترض اآلن الدائرة في الشكل ‪ ،47-4‬التي تحتوي على‬
‫‪V0‬‬
‫ترانزستور ومقاومة ضوئية‪ .‬عندما ال يكون هناك ضوء‪ ،‬فإن‬
‫الجهد ‪VBE‬يكون أكبر من ‪ ،0.6V‬فيعمل الترانزستور ويسمح‬
‫جمع إلى الباعث‪ ،‬األمر الذي يسمح بإضاءة‬ ‫الم ِّ‬
‫للتيار بالمرور من ُ‬
‫الشكل ‪ِّ 47-4‬‬
‫مجزئ الجهد مع‬ ‫أيضا في األجهزة التي‬‫المصباح‪ .‬ويمكن استخدام هذه الدائرة ً‬
‫ترانزستور ومقاومة ضوئية‪.‬‬ ‫نريدها أن تعمل في الظالم‪ ،‬كما في حالة اإلضاءة اآللية‪.‬‬

‫لماذا نحتاج إلى الترانزستور؟‬

‫جزئ الجهد مع ترانزستور أو من دونه‪ ،‬حيث تعمل الدائرة بطريقتين‬ ‫تع ّلمنا ّ‬
‫مما سبق استخدام دائرة ُم ِّ‬
‫متشابهتين‪ .‬فلماذا نستخدم الترانزستور إ ًذا؟‬
‫كثيرا من أجهزة الحاسوب‬ ‫يحتاج الترانزستور إلى جهد ضعيف ليعمل (‪ 0.6 V‬بالضبط)‪ .‬وبما أن ً‬
‫منخفضا عند المخرج على شكل إشارات‪ ،‬فإن الترانزستور ُيعدّ مثال ًّيا في هذه الحالة‪.‬‬
‫ً‬ ‫تعطي جهدً ا‬
‫سوف نتعلم أكثر عن هذا في الدرس ‪.4-4‬‬

‫‪34‬‬
‫الدرس ‪ُ :3-4‬مجزِّئ الجهد‬
‫نشاط عملي‬
‫استكشاف دوائر ُمج ِّزئ الجهد‬ ‫‪b3-4‬‬

‫جزئ الجهد‪.‬‬
‫كونات المختلفة في دائرة ُم ِّ‬
‫الم ِّ‬
‫استكشف كيف تعمل ُ‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫ِ‬
‫مقاومات مختلفة ذات قيم ثابتة مثل‪،100kΩ‬‬ ‫مصباح‪ ،‬مج ِّفف شعر‪،‬‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫‪ ،150kΩ‬مقياس للجهد‪ ،‬مقاِومة ضوئية‪ِ ،‬‬
‫مقاومة حرارية‪ ،‬مصدر للطاقة‪،‬‬
‫ملتيميتر‪( .‬اختيار ًّيا‪ :‬مصابيح وصافرات)‪.‬‬

‫الخطوات‬
‫استخدام ُم ِ‬
‫قاومة حرارية‬
‫جزئ جهد حول طر َف ْي مصدر الطاقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية بمقاومة ثابتة ‪ ،150 kΩ‬لتشكِّل ُم ِّ‬ ‫وصل‬
‫ِّ‬
‫وصل المصباح أو الصافرة على التوازي مع المقاومة الحرارية‪.‬‬ ‫ ‪ِّ 1.‬‬
‫وسجل قراءته‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية‪،‬‬ ‫وصل الملتيمتر (أو الفولتمتر) حول طر َف ِي‬‫ ‪ِّ 2.‬‬
‫‪3.3‬استخدم مج ِّفف الشعر لرفع درجة حرارة المقاومة الحرارية ببطء‪ .‬الحظ تغ ُّير قراءات الفولتمتر‪.‬‬
‫‪4.4‬أعد الخطوتين ‪ 3‬و ‪ 4‬باحالل مقاومة ثانية ‪ 100kΩ‬محل المقاومة الثابتة‪.‬‬

‫األسئلة‬
‫‪a.a‬اشرح لماذا يؤ ّدي تغ ُّير المقاومة إلى تغ ُّير قراءة الفولتمتر؟‬
‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية؟‬ ‫ِ‬
‫المقاومة إذا رفعنا درجة حرارة‬ ‫‪b.b‬ماذا سيحدث لجهد‬
‫استخدام ُم ِ‬
‫قاومة ضوئية‬
‫مجزئ جهد حول طر َفي مصدر الطاقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بمقاومة ثابتة ‪ 150kΩ‬لتشكل ِّ‬ ‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‬ ‫وصل‬‫ ‪ِّ 1.‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫وصل الصافرة على التوازي مع‬
‫ ‪ِّ 2.‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية‪.‬‬ ‫وصل الملتيمتر (أو الفولتمتر) حول طر َف ِي‬
‫ ‪ِّ 3.‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئ ّية‪ .‬الحظ تغ ُّير قراءات الفولتمتر‪.‬‬ ‫وقرب ُه من‬
‫‪4.4‬أضىء المصباح‪ّ ،‬‬
‫أعد الخطوات ‪ 3‬و ‪ 4‬باحالل مقاومة ثانية ‪ 100k Ω‬محل المقاومة الثابتة‪.‬‬

‫األسئلة‬
‫ِ‬
‫المقاومة إلى تغ ُّير قراءة الفولتمتر‪.‬‬ ‫‪a.a‬اشرح لماذا يؤدي تغ ُّير‬
‫حركنا الدائرة إلى مكان أشدّ إضاءة؟‬ ‫ِ‬
‫المقاومة إذا َّ‬ ‫‪b.b‬ماذا سيحدث لجهد‬

‫‪35‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫تقويم الدرس ‪3-4‬‬

‫كمجزئ للجهد‪ .‬احسب قيمة الجهد المجهول‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫ ‪1.‬يمكن استخدام الدوائر اآلتية‬
‫‪9V‬‬ ‫‪9V‬‬ ‫‪4V‬‬

‫‪100Ω‬‬ ‫‪100Ω‬‬ ‫‪50Ω‬‬ ‫‪100Ω‬‬ ‫‪25Ω‬‬ ‫‪75Ω‬‬

‫‪V1‬‬ ‫‪V2‬‬ ‫‪V3‬‬ ‫‪V4‬‬ ‫‪V5‬‬ ‫‪V6‬‬

‫كمجزئ للجهد‪ .‬احسب الجهد بين النقطتين‪ A‬و ‪.B‬‬
‫ِّ‬ ‫ ‪ 2.‬يمكن استخدام الدوائر اآلتية‬
‫‪9V‬‬ ‫‪4V‬‬ ‫‪4V‬‬

‫‪B‬‬

‫‪100Ω‬‬
‫‪20Ω B‬‬ ‫‪10Ω‬‬ ‫‪100Ω B 500Ω‬‬ ‫‪100Ω‬‬ ‫‪100Ω‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪200Ω‬‬ ‫‪100Ω‬‬
‫‪10Ω‬‬
‫جزئ الجهد كمفهوم واحد في بعض األوقات‪،‬‬
‫‪ُ 3.3‬يستخدم مصطلحا مقياس الجهد و ُم ِّ‬
‫بالرغم أنهما مختلفين‪.‬‬
‫ ‪a.‬عدّ د أوجه الشبه بينهما‪.‬‬
‫ ‪b.‬عدّ د أوجه االختالف بينهما‪.‬‬
‫رسما‬
‫مهمتين جدًّ ا للدوائر التي تعمل ذات ًّيا‪ .‬أنشىء ً‬ ‫ِ‬
‫المقاومتان الحرارية والضوئية ّ‬ ‫ ‪4.‬‬
‫بيان ًّيا لتعرض‪:‬‬
‫ِ‬
‫المقاومة الحرارية مع درجة الحرارة‪.‬‬ ‫مقاومة‬
‫ ‪a.‬كيف تتغ َّير َ‬
‫ِ‬
‫المقاومة الضوئية مع شدة الضوء‪.‬‬ ‫مقاومة‬
‫ ‪b.‬كيف تتغ َّير َ‬
‫إنذارا صوت ًّيا عندما يصبح زيت السيارة‬
‫صمم دائرة تحتوي على ترانزستور‪ ،‬تصدر ً‬ ‫ ‪ِّ 5.‬‬
‫ساخنًا جدًّ ا‪ .‬تأكد من الرموز الكهربائية لألجزاء الداخلية والخارجية في الدائرة‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫الدرس ‪4-4‬‬
‫الب ّوابات المنطقية‬
‫يمكن ألجهزة الحاسوب التواصل فيما بينها وتنفيذ ماليين المهمات المتكررة في ٍ‬
‫ثوان‪ .‬داخل ًّيا‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬
‫تعمل أجهزة الحاسوب مع الجبر المنطقي‪ ،‬والبوابات المنطقية‪ .‬جرى تطوير الجبر المنطقي في عام‬
‫ُسمى بعض العمليات األساسية في الجبر‬ ‫‪ 1854‬على يد جورج بول‪ ،‬عالم الرياضيات اإلنجليزي‪ .‬ت ّ‬
‫المنطقي‪ AND :‬و ‪ OR‬و ‪ .NOT‬كمثال على التطبيق المنطقي لـ ‪ AND‬المنطقي‪ :‬إذا كانت العبارة‬
‫أيضا‪ .‬في الوقت الحاضر‪،‬‬ ‫‪ 1‬صحيحة‪ ،‬والعبارة ‪ 2‬صحيحة‪ ،‬فيجب أن تكون ‪ 1‬و ‪ 2‬صحيحتين ً‬
‫نستخدم المنطق نفسه إلنشاء بوابات منطقية رقمية تؤ ّدي وظائف مماثلة‪ .‬توجد البوابات المنطقية‬
‫الرقم ْين ‪ 1‬و ‪.0‬‬
‫َ‬ ‫داخل أجهزة الحاسوب‪ ،‬وتستخدم الجهد العالي والجهد المنخفض‪ ،‬لتمثيل‬
‫تُستخدَ م العمليات المنطقية للتواصل والحساب‬
‫في الدوائر المنطقية‪ .‬عندما تم تطوير الجبر‬
‫المنطقي ألول مرة‪ ،‬بدا ذلك عديم الفائدة تما ًما‪،‬‬
‫مزود‬
‫أساسا لكل جهاز تقري ًبا َّ‬
‫ً‬ ‫ولكنه أصبح اآلن‬
‫بدائرة متكاملة‪.‬‬
‫ُيظهر الشكل ‪ 48-4‬شري ًطا ّ‬
‫مخر ًما كان يستخدم في‬
‫أجهزة الحاسوب القديمة‪ ،‬لتخزين البيانات بعد‬
‫الشكل ‪ 48-4‬شريط ّ‬
‫مخرم قديم لبرنامج حاسوب‪.‬‬ ‫إجراء عمليات منطقية‪.‬‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪Logic gates‬‬ ‫البوابات المنطقية‬ ‫‪  P1111.3‬يستخدم البوابات المنطقية‬
‫‪NOT Gate‬‬ ‫بوابة ‪NOT‬‬ ‫(‪ NOT‬و‪ AND‬و‪ OR‬و‪NAND‬‬
‫‪Truth table‬‬ ‫جدول الحقيقة‬ ‫و‪ )NOR‬في الدوائر العملية ويحدد‬
‫جداول الحقيقة لهذه البوابات بصورة‬
‫‪AND Gate‬‬ ‫البوابة ‪AND‬‬
‫منفردة أو مجمعة‪.‬‬
‫‪OR Gate‬‬ ‫البوابة ‪OR‬‬
‫‪NAND Gate‬‬ ‫بوابة ‪NAND‬‬
‫‪NOR Gate‬‬ ‫بوابة ‪NOR‬‬
‫‪XOR Gate‬‬ ‫بوابة ‪XOR‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫البوابات المنطقية‬
‫ّ‬
‫يجري إرسال البيانات أو المعلومات عبر أجهزة الحاسوب‪ ،‬من خالل سلسلة من اآلحاد ‪ 1‬واألصفار‬
‫‪ .0‬تتعامل أجهزة الحاسوب‪ ،‬واألجهزة الذكية األخرى‪ ،‬مع األرقام ‪ 1‬و ‪ 0‬هذه بمساعدة البوابات‬
‫المنطقية ‪ .Logic gates‬البوابات المنطقية هي دوائر رقمية مصنوعة من الترانزستورات‪ ،‬تعمل عادة‬
‫على مدخل أو مدخلين‪ .‬تستوعب البوابات المنطقية إحدى القيمتين ‪ 0‬و‪ 1‬ثم تعالجها وتنتج ‪ 0‬أو ‪1‬‬
‫عند المخرج‪ .‬يم ّثل ‪ 0‬عاد ًة بجهد منخفض و‪ 1‬بجهد مرتفع‪.‬‬
‫في الدوائر المنطقية‪ُ ،‬ي َم َّثل الجهد من ‪ 0 V‬إلى ‪ 0.8 V‬بصفر (‪ )0‬و ُي َم َّثل الجهد من ‪ 2V‬إلى ‪ 5V‬بواحد‬
‫المعا َلجة المركزية الحديثة للحاسوب‬‫(‪ .)1‬تحتوي وحدة ُ‬
‫(‪ )CPU‬على أكثر من مليار بوابة منطقية تسمح للحاسوب‬
‫بأن يجمع ويقسم ويضرب ويتَّخذ القرارات‪.‬‬
‫نجد البوابات المنطقية الفردية على شكل ُر َزم من دوائر‬
‫متكاملة (الشكل ‪.)49-4‬‬
‫الشكل ‪ 49-4‬الدوائر المتكاملة للبوابات‬ ‫سندرس ست بوابات منطقية أساسية‪،AND ،NOT :‬‬
‫المنطقية‪.‬‬
‫‪ ،NOR ،NAND ،OR‬و ‪.XOR‬‬

‫البوابة ‪NOT‬‬
‫اﻟﺒﻮاﺑﺔ ‪NOT‬‬
‫اﻟﻤﺪﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪A‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج ‪B‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫ُعرف البوابة ‪ً NOT‬‬
‫أيضا باسم العاكس‪.‬‬ ‫ت َّ‬
‫فهي تحتوي فقط على مدخل واحد‪.‬‬
‫الشكل ‪ 50-4‬جدول الحقيقة للبوابة ‪ NOT‬ورمزها‪.‬‬
‫وظيفتها عكس إشارة المدخل‪ .‬يظهر في‬
‫الشكل ‪ 50-4‬رمز البوابة وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬
‫يوضح جدول الحقيقة للبوابة‬
‫جدول الحقيقة هو جدول يمثل جميع المداخل والمخارج الممكنة‪ِّ .‬‬
‫‪ NOT‬اآلتي‪ :‬عندما تكون إشارة المدخل ‪ ،0‬يكون المخرج ‪ .1‬إذا كانت إشارة المدخل ‪ ،1‬يكون‬
‫المخرج ‪.0‬‬

‫البوابة ‪AND‬‬
‫تحتوي البوابة ‪ AND‬عاد ًة على مدخلين ‪ A‬و‪ ،B‬وقد تحتوي على أكثر من ذلك‪ .‬كما يوحي االسم‪ ،‬يكون‬
‫الناتج (‪ 1 )C‬إذا كان كال المدخلين‬
‫اﻟﺒﻮاﺑﺔ ‪AND‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج ‪ C‬اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪ B‬اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪A‬‬
‫اﻟﻤﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﻤﺨﺮج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫(‪ )A‬و (‪ .1)B‬في أي سيناريو آخر‪،‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫يكون المخرج ‪( 0‬الشكل ‪.)51-4‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫الشكل ‪ 51-4‬رمز البوابة ‪ AND‬وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬

‫البوابة ‪OR‬‬
‫تحتوي البوابة ‪ OR‬عاد ًة على إشارتي مدخل‪ ،‬ووظيفتها مشابهة جدً ا السمها‪ .‬يجب أن يكون للمدخل‬
‫َ‬
‫المدخلين يساوي ‪ ،0‬يكون المخرج ‪0‬‬ ‫‪ A‬أو المدخل ‪ B‬إشارة ‪ 1‬ليكون‪ ،‬المخرج ‪ .1‬إذا كان كال‬
‫البوابة ‪OR‬‬ ‫المدخل‬ ‫المدخل‬ ‫المخرج‬
‫(الشكل ‪.)52-4‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫المدخل‬ ‫المخرج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫الشكل ‪ 52-4‬رمز البوابة ‪ AND‬وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬
‫البوابة ‪NAND‬‬
‫تحتوي البوابة ‪ً NAND‬‬
‫أيضا على إشاراتي إدخال‪ .‬البوابة ‪ NAND‬هي عبارة عن البوابة ‪ AND‬مزودة‬
‫بعاكس يليها (الشكل ‪ .)53-4‬يوضح جدول الحقيقة األمر اآلتي‪ :‬عندما تكون إشاراتا المدخل ‪A‬‬
‫و ‪ 1 ،B‬يكون المخرج ‪ .0‬في جميع الحاالت األخرى‪ ،‬يكون المخرج ‪.1‬‬
‫البوابة ‪AND‬‬ ‫البوابة ‪NOT‬‬ ‫البوابة ‪NAND‬‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪A‬‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻞ ‪B‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺮج ‪C‬‬
‫المدخل‬ ‫المخرج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫الشكل ‪ 53-4‬رمز البوابة ‪ NAND‬وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬

‫البوابة ‪NOR‬‬
‫البوابة ‪ NOR‬هي البوابة ‪ OR‬مع عاكس يليها (الشكل ‪ .)54-4‬ويتَّضح من جدول الحقيقة‪ ،‬األمر اآلتي‪:‬‬
‫إذا كان أي من المدخلين ‪ A‬أو ‪ B‬هو ‪ ،1‬يكون الناتج ‪ .0‬يجب أن يكون كال المدخلين ‪ 0‬إلشارة مخرج ‪.1‬‬
‫البوابة ‪OR‬‬ ‫البوابة ‪NOT‬‬ ‫البوابة ‪NOR‬‬ ‫المدخل ‪ B‬المدخل ‪A‬‬ ‫المخرج ‪C‬‬
‫المدخل‬ ‫المخرج‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪+‬‬ ‫=‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬

‫الشكل ‪ 54-4‬رمز البوابة ‪ OR‬وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬

‫البوابة ‪XOR‬‬
‫تعني البوابة ‪« XOR‬حصر ًّيا» البوابة ‪( OR‬الشكل ‪ .)55-4‬وعلى غرار بوابة ‪ ،OR‬يحتاج أي من‬
‫َ‬
‫المدخلين إشارة ‪،1‬‬ ‫المدخلين ‪ A‬و ‪ B‬إلى وجود إشارة ‪ 1‬ليكون المخرج ‪ ،1‬مع ذلك‪ ،‬إذا كان لكل من‬ ‫َ‬
‫البوابة ‪XOR‬‬ ‫المخرج ‪ C‬المدخل ‪ B‬المدخل ‪A‬‬ ‫يكون المخرج ‪ .0‬وبعبارة أخرى‪ ،‬يجب‬
‫المدخل‬ ‫المخرج‬
‫‪A‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫َ‬
‫المدخلين مختلف َت ْين‬ ‫أن تكون إشارتا‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪B‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫لتكون إشارة الخرج ‪ .1‬يكون مخرج‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫َ‬
‫المدخلين المتماثلين ‪.0‬‬
‫الشكل ‪ 55-4‬رمز البوابة ‪ XOR‬وجدول الحقيقة العائد إليها‪.‬‬
‫‪39‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫تطبيقات البوابات المنطقية‬

‫ِ‬
‫استخدامها وأين‪ .‬تُستخدَ م البوابات المنطقية‬ ‫تساعدنا جداول الحقيقة على تحديد أي بوابة منطقية يجب‬
‫األساسية في العديد من الدوائر الشائعة‪ ،‬مثل أنظمة اإلقفال‪ ،‬وأجهزة اإلنذار ضد السرقة‪ ،‬وثرموستات‬
‫المع َّقدة ً‬
‫أيضا‬ ‫السالمة‪ ،‬وأنظمة الري األوتوماتيكية‪ ،‬وما إلى ذلك‪ .‬يجري تصنيع العديد من الدوائر ُ‬
‫باستخدام البوابات المنطقية‪ .‬فهي تسهم في العمليات الحسابية‪ ،‬وتحليل البيانات المهمة‪ .‬نب ّين أدناه‬
‫بعض التطبيقات البسيطة‪.‬‬

‫نظام اإلنذار ضد الحريق‪ ،‬باستخدام البوابة ‪OR‬‬

‫افترض وجود جهازي إنذار ضد الحريق (أو أكثر) في مبنى ما‪ ،‬وكل منهما مرتبط بجهاز اإلنذار ضد‬
‫أي من جهازي اإلنذار ضد الحريق‪ ،‬ينطلق نظام اإلنذار المركزي‪ ،‬األمر‬ ‫ِ‬
‫الحريق المركزي‪ .‬إذا ُسحب ٌّ‬
‫الذي يؤدي إلى إرسال إشارة بصوت عال‪ ،‬وتشغيل ضوء الطوارئ‪ .‬في هذه الحالة‪ ،‬البوابة ‪ OR‬وحدها‬
‫تفي بالغرض‪ .‬ينبغي أن يكون أحد المدخلين فقط رقمه ‪ .1‬ولكن حتى إذا جرى سحبهما م ًعا‪ ،‬فإن‬
‫أيضا (الشكل ‪.)56-4‬‬
‫النظام يعمل ً‬
‫إنذار ضد الحريق‬
‫‪1‬‬ ‫اإلنذار‬
‫المركزي‬
‫إنذار ضد الحريق‬
‫‪2‬‬

‫الشكل ‪ 56-4‬نظام إنذار ضد الحريق‪.‬‬

‫نظام اإلنذار ضد السرقة باستخدام بوابة ‪AND‬‬

‫يتكون اإلنذار النموذجي ضد السرقة من مفتاح مركزي‪ُ .‬يش َّغل اإلنذار عادة أثناء الليل‪ ،‬وليس خالل‬
‫َّ‬
‫عندما يكون الكل مستيق ًظا‪ .‬يشتمل النظام على كاشف للحركة‪ ،‬ويعمل اإلنذار المركزي عند تشغيل‬
‫المفتاح ومرور أي شخص أمام كاشف الحركة (الشكل ‪.)57-4‬‬
‫‪Central‬‬
‫‪alarm‬‬

‫كاشف الحركة‬
‫اإلنذار المركزي‬
‫مفتاح اإلنذار‬
‫المركزي‬

‫الشكل ‪ 57-4‬نظام اإلنذار ضد السرقة‪.‬‬

‫‪40‬‬
‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬

‫نظام اإلنذار ضد السرقة باستخدام البوابة ‪ AND‬والبوابة ‪OR‬‬

‫يمكن أن يتكون نظام اإلنذار ضد السرقة األكثر تطور ًا من مفتاح مركزي واثنين من كاشفي الحركة‬
‫المنفصلين‪ .‬في حالة عبور أحد ما أمام كاشف الحركة وتشغيل المفتاح‪ ،‬سيصدر نظام اإلنذار المركزي‬
‫صوت تحذير‪ .‬لذا‪ ،‬تحتاج هذه الدائرة إلى بوابة ‪ OR‬وبوابة ‪( AND‬الشكل ‪.)58-4‬‬

‫كاشف الحركة‬

‫كاشف الحركة‬

‫اإلنذار المركزي‬
‫مفتاح اإلنذار‬
‫المركزي‬

‫الشكل ‪ 58-4‬نظام اإلنذار ضد السرقة باستخدام كاشفين‪.‬‬

‫مثال ‪9‬‬

‫حارا خالل النهار‪.‬‬

‫صمم دائرة باستخدام بوابات منطقية‪ ،‬تقوم بتشغيل مك ِّيف (‪ ،)AC‬عندما يكون الجو ًّ‬
‫ِّ‬
‫المطلوب‪ :‬تصميم الدائرة‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪ 1.1‬لتصميم دائرة‪ ،‬يجب علينا أوالً تحديد المستشعرات التي نحتاج إليها‪ ،‬وما يجب أن تكون عليه‬
‫المداخل والمخارج‪ .‬تحتاج الدائرة إلى استكشاف الحرارة والضوء‪ ،‬لذلك نحن بحاجة إلى‬
‫مستشعر للحرارة‪ ،‬ومستشعر للضوء‪.‬‬
‫ومخر ًجا واحدً ا‪ ،‬يمكننا بسهولة كتابة جدول الحقيقة‪.‬‬
‫َ‬ ‫‪2.2‬وبما أن لدينا مدخلين اثنين‬
‫‪3.3‬عندما يرسل مستشعر الحرارة إشارة ‪ ،1‬ويرسل مستشعر الضوء إشارة ‪ ،1‬يجب تشغيل المك ِّيف‬
‫أيضا ‪ .1‬لدينا بوابة‬
‫(‪ .)AC‬هذا يعني أنه عندما يكون كال المدخلين ‪ A‬و ‪ B‬قيمته ‪ ،1‬يكون المخرج ً‬
‫واحدة بإمكانها القيام بذلك ً‬
‫فعل هي بوابة ‪.AND‬‬
‫مستشعر‬ ‫مستشعر‬ ‫اشغال المكيف‬ ‫‪ =1‬حار‬
‫الحرارة‬ ‫الضوء‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪ =0‬بارد‬
‫مستشعر‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الحرارة‬
‫المكيف ‪AC‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫مستشعر‬
‫الضوء‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪ =1‬ضوء‬
‫‪ =0‬ظالم‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة اإللكترونية في دوائر التحكُّم العملية‬

‫مثال ‪10‬‬

‫المقابِلة‪.‬‬
‫أنشئ جدول حقيقة للدائرة ُ‬

‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪F‬‬
‫‪B‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪E‬‬

‫المطلوب‪ :‬إنشاء جدول الحقيقة‪.‬‬

‫الحل‪:‬‬

‫المداخل‬ ‫المخارج‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬

‫الخطوة ‪1‬‬ ‫الخطوة ‪ 3‬الخطوة ‪2‬‬ ‫الخطوة ‪4‬‬

‫إلنشاء جدول الحقيقة لدائرة تحتوي على بوابات متعدِّ دة‪ ،‬نحتاج إلى إيجاد حل المخرج لكل بوابة‬
‫على حدة‪.‬‬

‫الخطوة ‪ :1‬أوالً‪ ،‬اكتب جميع تركيبات المداخل الممكنة‪.‬‬

‫الخطوة ‪ :2‬بعد ذلك‪ ،‬احسب مخارج بوابة ‪ AND‬من خالل النظر إلى المدخلين ‪ A‬و‪.B‬‬

‫الخطوة ‪ :3‬اعكس المدخل‪ ،C‬إلى المخرج ‪.E‬‬

‫الخطوة ‪ :4‬بما أن ‪ D‬و‪ E‬هما مدخالن للبوابة ‪ُ ،OR‬ح َّل المخرج ‪.F‬‬
‫‪42‬‬
‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬
‫عملي‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫الدوائر المنطقية‬ ‫‪4-4‬‬

‫حاول إجراء تركيبات مختلفة من البوابات إلنتاج مخرجات مختلفة‪.‬‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫صمام ‪،LED‬‬
‫مفاتيح المداخل (كمفاتيح التبديل) المتصلة ببطارية‪ّ ،‬‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫ّبوابات منطقية مختلفة‪.‬‬

‫خطوات ال ّتجربة‬
‫وصل البطارية بالمفاتيح‪.‬‬
‫ ‪ِّ 1.‬‬
‫ووصل كل مدخل بمفتاح لكي تتمكَّن من التحكُّم في المداخل‪.‬‬
‫ ‪2.‬قم ببناء الدائرة ‪ِّ 1‬‬
‫بالصمام ‪.LED‬‬
‫ّ‬ ‫ ‪3.‬قم بتوصيل المخرج‬
‫الصمام ‪،LED‬‬
‫ّ‬ ‫الصمام ‪LED‬؟ إذا أضاء‬
‫ّ‬ ‫صفرا ‪ .0‬كيف يكون مخرج‬
‫ً‬ ‫ ‪4.‬اجعل جميع المداخل‬
‫تكون القراءة ‪.1‬‬
‫جرب جميع تركيبات المداخل الواردة في ورقة العمل‪ .‬قم بملء الجدول‪.‬‬
‫ ‪ِّ 5.‬‬
‫كرر الخطوات من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬للدوائر المتبقية‪.‬‬
‫ ‪ِّ 6.‬‬
‫الدائرة ‪1‬‬ ‫الدائرة ‪2‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪B‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫الدائرة ‪3‬‬ ‫الدائرة ‪4‬‬

‫‪A‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪G‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪F‬‬

‫الدائرة ‪5‬‬ ‫الدائرة ‪6‬‬

‫‪A‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪B‬‬
‫‪F‬‬
‫‪C‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الوحدة ‪ :4‬األجهزة االلكترونية في دوائر التحكم العملية‬

‫تقويم الدرس ‪4-4‬‬

‫‪1.1‬أنشىء جدول الحقيقة للدائرة اآلتية‪:‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪D‬‬

‫‪B‬‬

‫‪2.2‬يمكن تحويل بوابة ‪ NAND‬إلى بوابة ‪ .NOT‬كيف؟‬

‫‪3.3‬افترض الدائرة اآلتية‪:‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪B‬‬
‫‪E‬‬

‫‪D‬‬

‫ ‪a.‬ما الخطأ في توصيل الدائرة؟‬

‫ ‪b.‬أنشىء جدول الحقيقة لهذه الدائرة بعد التعديل‪.‬‬
‫‪4.4‬تتمثل إحدى طرق التفكير بوظيفة بوابة المنطق األساسية في النظر إلى حالة‬
‫مثل‪ ،‬وصف وظيفة بوابة‬ ‫المدخل الفردية التي تضمن حالة مخرج مع ّينة‪ .‬يمكننا‪ً ،‬‬
‫مخرجا عال ًيا»‪ .‬حدِّ د أي نوع بوابة‬
‫ً‬ ‫‪ OR‬على النحو اآلتي‪« :‬أي مدخل عال يضمن‬
‫منطقية تم ِّثلها كل من العبارات اآلتية‪:‬‬
‫منخفضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مخرجا‬
‫ً‬ ‫أي مدخل ٍ‬
‫عال يضمن‬ ‫ ‪ّ a.‬‬
‫مخرجا مرتف ًعا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أي مدخل منخفض يضمن‬
‫ ‪ّ b.‬‬
‫منخفضا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مخرجا‬
‫ً‬ ‫أي مدخل منخفض يضمن‬
‫ ‪ّ c.‬‬
‫(مالحظة‪ :‬انظر إلى جداول الحقيقة لكل بوابة)‬
‫‪5.5‬جرى بناء العديد من أنواع دوائر البوابات المنطقية مع أكثر من مدخلين‪ .‬ذلك‬
‫مفيد جدًّ ا‪ ،‬بل ضروري‪ ،‬في بعض تطبيقات الدوائر الرقمية‪ .‬أنشىء جدول الحقيقة‬
‫للبوابة ‪.AND‬‬
‫للبوابة مع مداخل ّ‬
‫‪A‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪C‬‬

‫‪44‬‬
‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬

‫ضوء على العلماء‬

‫جاجاديش تشاندرا بوز (‪)1858-1937‬‬
‫كان أول جهاز شبه موصل حصل على براءة اختراع عام‬
‫‪ 1901‬من اختراع العالم البنغالي جاجاديش تشاندرا بوز‬
‫المولود في ‪ 3‬نوفمبر ‪ .1858‬تل ّقى بوز معظم تعليمه في‬
‫مدينة كلكتا في الهند‪ .‬وسافر في وقت الحق إلى بريطانيا‬
‫لمتابعة التعليم العالي؛ فحصل على درجة البكالوريوس‬
‫من جامعة كامبريدج وعلى درجتي الماجستير والدكتوراه‬
‫من جامعة لندن‪.‬‬
‫الشكل ‪ 59-4‬تمثال جاجاديش تشاندرا بوز‬
‫كان العديد من الفيزيائيين يعملون‪ ،‬في أواخر القرن التاسع‬
‫في كامبريدج‪.‬‬
‫عشر‪ ،‬على اإلشعاع الكهرومغناطيسي‪ .‬تابع بوز بحوثه‬
‫فقصر من طول الموجة الميكروية كي يتمكَّن من دراسة خصائصها المشابهة‬ ‫في المجال نفسه‪َّ ،‬‬
‫للضوء‪ .‬أشعل بوز عام ‪ 1894‬ملح البارود‪ ،‬وقرع جرس من مسافة باستخدام الموجات الميكروية‪.‬‬
‫وأطلق على تلك الموجات تسمية «الضوء غير المرئي» وكتب‪« :‬يمكن للضوء غير المرئي أن يمر‬
‫بسهولة من خالل جدران الطوب وجدران المباني وسواهما‪ .‬لذلك يمكن إرسال الرسائل عن‬
‫طريقه من دون الحاجة إلى أسالك»‪ .‬بدأ بوز‪ ،‬بعد ذلك‪ ،‬بدراسة تأثير االستقطاب على الضوء في‬
‫بعض محاليل السكَّر‪ .‬استخدم وصالت من أشباه الموصالت ككواشف‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬حصل على‬
‫براءة اختراع أشباه الموصالت‪ ،‬ووصف خصائصها بأنها ال تطيع قانون أوم‪ .‬حيث استخدم قطعة‬
‫تسمى «الجالينا»‪ ،‬وهي كبريتيد الرصاص‪.‬‬
‫من المعدن البلوري ّ‬
‫طوره ج‪ .‬و‪ .‬بيكارد عام‬
‫مكون عملي للمذياع (الراديو) ّ‬‫ُط ِّور شبه موصل بوز هذا فيما بعد‪ ،‬إلى ّ‬
‫يتكون من قطعة صغيرة من المعدن البلوري‬
‫‪ ،1906‬وكان يعرف باسم كاشف شارب القط وهو ّ‬
‫يالمس سطحها سلك معدني ناعم وقد شكّلت نقطة‬
‫االتّصال غير المستقرة هذه وصلة بين شبه موصل ومعدن‪.‬‬
‫عرف باسم المصعد (األنود) والبلورة‬‫كان السلك الناعم ُي َ‬
‫الصغيرة بالمهبط (الكاثود)‪ .‬وكان هذا أول كاشف بلوري‬
‫يجري إنتاجه تجار ًيا‪.‬‬

‫الشكل ‪ 60-4‬كاشف شارب القط المصنوع‬

‫من البايريت عام ‪.1914‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الوحدة ‪4‬‬
‫مراجعة الوحدة‬
‫الدرس ‪ :1-4‬المك ِّثفات‬
‫موصلين تفصل بينهما مادة عازلة‪.‬‬
‫ويتكون من ِّ‬
‫َّ‬ ‫المك ِّثف‪ :‬جهاز يختزن الطاقة الكهربائية‪،‬‬
‫المك ِّثف على حمل الشحنة الكهربائية‪ ،‬وتقاس بوحدة الفاراد ‪.F‬‬ ‫السعة‪ :‬هي قدرة ُ‬
‫ِّ‬
‫المك ِّثف بنسبة ‪.63%‬‬
‫الثابت الزمني‪ :‬هو الزمن الذي يستغرقه لشحن ُ‬
‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه الموصالت‬
‫الموصل الكهربائي‪ :‬ما ّدة تسمح للتيار الكهربائي بالتد ُّفق من خاللها‪.‬‬
‫العازل الكهربائي‪ :‬مادة تجعل من الصعب على التيار الكهربائي أن يتد َّفق من خاللها‪.‬‬
‫المقاومة النوعية‪ :‬هي ّ‬
‫خاصية المادة التي تحدِّ د ما إن كانت مادة موصلة مقاومتها منخفضة‪ ،‬أو إذا كانت‬
‫مادة عازلة‪.‬‬
‫أشباه الموصالت‪ :‬هي المواد التي تقع بين الموصالت والعوازل‪ ،‬وفيها عدد قليل جدً ا من اإللكترونات‬
‫الحرة‪ .‬وتزداد موصليتها بإضافة الشوائب إليها‪ .‬ويوجد نوعان من أشباه الموصالت‪ :‬أشباه الموصالت‬
‫حرة) وأشباه الموصالت من النوع ‪( p‬التي تتكون من فجوات‬ ‫تتكون من إلكترونات ّ‬ ‫من النوع ‪( n‬التي ّ‬
‫حرة)‪.‬‬
‫ّ‬
‫وتتكون من وصالت ‪.p-n‬‬ ‫َّ‬ ‫الترانزستورات والدايودات‪ :‬تستخدم عادة في أجهزة أشباه الموصالت‪،‬‬
‫الدرس ‪ :3-4‬مجزّئ الجهد‬
‫الم ِ‬ ‫ِ‬
‫قاومات لتجزئة فرق الجهد األكبر إلى فروق جهد أصغر‪.‬‬ ‫مجزِّىء الجهد‪ :‬دائرة تَستخدم ُ‬
‫مقياس فرق الجهد‪ :‬جهاز يعمل مثل ِّ‬
‫مجزىء الجهد بمقاومة متغيرة‪.‬‬
‫مقاومتها‬
‫مقاومات خاصة تختلف في َ‬ ‫المقاومات الضوئية (‪ :)LDR‬والمقاومات الحرارية (الثرمستور)‪ِ :‬‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫المقاومات في العديد من دوائر التحكم‬ ‫بحسب الضوء الساقط عليها‪ ،‬أو درجة حرارتها‪ .‬توجد هذه‬
‫لألجهزة األوتوماتيكية‪.‬‬
‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬
‫•البوابات المنطقية‪ِّ :‬‬
‫مكونات رقمية تعمل على إدخال إحدى إشارتي «‪ »1‬أو «‪( »0‬إشارة «تشغيل» أو‬
‫إشارة «إيقاف»)‪.‬‬
‫•البوابات المنطقية األساسية هي‪ :‬بوابة ‪ ،NOT‬وبوابة ‪ ،AND‬وبوابة ‪ ،OR‬وبوابة ‪ ،NAND‬وبوابة‬
‫‪ ،NOR‬وبوابة ‪.XOR‬‬
‫•جدول الحقيقة‪ :‬جدول يستخدم لبيان جميع المداخل والمخارج الممكنة من البوابات المنطقية‬
‫والدوائر التي تحتوي على البوابات المنطقية‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫تعدد‬
‫اختيار من ُم ّ‬
‫ُسمى المادة التي توصل التيار الكهربائي بسهولة؟‬‫‪1.1‬ماذا ت ّ‬
‫ً‬
‫موصل‬ ‫‪a.a‬‬
‫‪ً b.b‬‬
‫عازل‬
‫‪c.c‬شبه موصل‪.‬‬
‫‪d.d‬شبه موصل فائ ًقا‪.‬‬

‫‪2.2‬يظهر أدناه جدول الحقيقة لبوابة منطقية‪ .‬ما نوع البوابة المنطقية هذه؟‬

‫المخرج‬ ‫المدخل ب‬ ‫المدخل أ‬

‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ANDa.a‬‬
‫‪NORb.b‬‬
‫‪NOTc.c‬‬
‫‪ORd.d‬‬

‫ويقوم التيار المتر ِّدد؟‬

‫‪3.3‬ما الجهاز الذي يسمح للتيار الكهربائي المستمر بالتدفق من خالله‪ّ ،‬‬
‫‪a.a‬الدايود‬
‫‪b.b‬المك ِّثف‬
‫ِ‬
‫المقاومة‬ ‫‪c.c‬‬
‫‪d.d‬الترانزستور‬

‫‪4.4‬ما السعة المكافئة للمك ِّثفات المتصلة على التوازي؟‬

‫‪a.a‬حاصل ضرب سعات المك ِّثفات الفردية‪.‬‬
‫‪b.b‬مجموع سعات المك ِّثفات الفردية‪.‬‬
‫‪c.c‬مقلوب حاصل جمع مقلوب سعات المك ِّثفات‪.‬‬
‫مما ذكر‪.‬‬
‫‪d.d‬ال شيء ّ‬

‫‪47‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫‪5.5‬ما السعة المكافِئة للمك ِّثفات المتصلة على التوالي؟‬

‫‪a.a‬مجموع سعات المك ِّثفات الفردية‪.‬‬
‫‪b.b‬مثل مقدار المقاومة المكافئة للمقاومات المتَّصلة على التوالي‪.‬‬
‫‪c.c‬مقلوب حاصل جمع مقلوب سعات المك ِّثفات الفردية‪.‬‬
‫مما ذكر‪.‬‬
‫‪d.d‬ال شيء ّ‬
‫‪6.6‬ما قيمة مقدارها ‪ 1 µF‬بوحدة الفاراد؟‬
‫‪10-6 Fc.c‬‬ ‫‪10-2 Fa.a‬‬
‫‪10-12 Fd.d‬‬ ‫‪10-4 Fb.b‬‬

‫ُسمى غالبية النواقل في السيليكون المعا َلج بشوائب من الفوسفور؟‬

‫‪7.7‬ماذا ت ّ‬
‫ ‪c.‬اإللكترونات‬ ‫‪a.a‬الفجوات‬
‫ ‪d.‬النيوترونات‬ ‫ ‪b.‬البروتونات‬

‫الموصل من النوع الموجب؟‬

‫ِّ‬ ‫ُسمى غالبية النواقل في شبه‬
‫‪8.8‬ماذا ت ّ‬
‫ ‪c.‬اإللكترونات‬ ‫ ‪a.‬الفجوات‬
‫ ‪d.‬النيوترونات‬ ‫ ‪b.‬البروتونات‬

‫مجزئ الجهد ؟‬
‫‪َ 9.9‬عال َم يعتمد فرق الجهد الناتج في ّ‬
‫المقاومة المفردة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ ‪c.‬‬ ‫ ‪a.‬التيار الكهربائي‪.‬‬
‫المقاومات‪.‬‬
‫َ‬ ‫ ‪d.‬الق َيم النسبية لجميع‬ ‫ ‪b.‬درجة الحرارة‪.‬‬

‫‪1010‬كم تكون السعة الكهربائية لِ ُمك ِّثف إذا كانت الشحنة المختزنة على ألواحه كبيرة؟‬
‫ ‪c.‬كبيرة‬ ‫صفرا‬
‫ ‪ً a.‬‬
‫ ‪d.‬النهائية‬ ‫ ‪b.‬صغيرة‬

‫‪1111‬كم تكون الطاقة المختزنة في مك ِّثف سعته ‪ 2000 µF‬ومشحون بفرق جهد ‪10 V‬؟‬
‫‪1.3 Jc.c‬‬ ‫‪0.10 Ja.a‬‬
‫‪3 Jd.d‬‬ ‫‪0.12 Jb.b‬‬

‫‪48‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫‪1212‬يب ّين الشكل دائرة كهربائية‪ .‬إذا كانت شدة الضوء الساقط‬
‫تزداد على المقاومة الضوئية (‪ ،)LDR‬فماذا يحدث‬
‫ِ‬
‫المقاومة الثابتة‪ ،‬وقراءة‬ ‫مقاومة ‪ LDR‬وتيار‬
‫َ‬ ‫لكل من‬
‫الفولتمتر؟‬
‫‪V‬‬

‫قراءة الفولتمتر‬ ‫ِ‬

‫المقاومة الثابتة‬ ‫تيار‬ ‫مقاومة ‪LDR‬‬
‫َ‬
‫تنقص‬ ‫يزيد‬ ‫تنقص‬ ‫‪.a‬‬
‫تزيد‬ ‫يزيد‬ ‫تنقص‬ ‫‪.b‬‬
‫تنقص‬ ‫ينقص‬ ‫تزيد‬ ‫‪.c‬‬
‫تزيد‬ ‫ينقص‬ ‫تزيد‬ ‫‪.d‬‬

‫‪1313‬ما مجموع الشحنة على لوحي مك ّثف مشحونين بشحنتين مختلفتين؟‬

‫كبيرا‬
‫ ‪ً c.‬‬ ‫صفرا‬
‫ ‪ً a.‬‬
‫ ‪d.‬النهائ ًّيا‬ ‫صغيرا‬
‫ً‬ ‫ ‪b.‬‬

‫الدرس ‪ :1-4‬المك ِّثفات‬

‫ِ‬
‫بمقاومة‪.‬‬ ‫‪ُ 1414‬مك ِّثف سعته ‪ ،1,000µF‬جرى توصيله على التوالي‬
‫ ‪a.‬ما الثابت الزمني للمك ِّثف‪ ،‬عند تفريغه في َ‬
‫مقاومة ‪100kΩ‬؟‬
‫ُختزن عليه؟‬
‫ال ببطارية ‪ ،3V‬فما أقصى شحنة يمكن أن ت َ‬
‫ ‪b.‬إذا كان المك ِّثف متَّص ً‬
‫‪3μF‬‬
‫‪3μF‬‬ ‫‪1515‬ثالثة مك ِّثفات متماثلة ومتصلة‪ ،‬كما هو مب ِّين في الشكل‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪3μF‬‬
‫احسب السعة المكافئة بين النقطتين ‪ A‬و ‪.B‬‬

‫رسما تخطيط ًيا‪ ،‬يمكِّنك من الحصول على سعة مكافئة مقدارها ‪ ،2.0 µF‬باستخدام‬
‫‪1616‬أنشىء ً‬
‫أربعة مكثفات‪ ،‬سعة كل منها ‪.2.0 µF‬‬
‫‪10kΩ‬‬
‫‪1717‬احسب الشحنة الك ّلية المختزنة في الدائرة الكهربائية‬
‫‪10V‬‬
‫في الشكل‪.‬‬
‫‪50μF‬‬ ‫‪50μF‬‬

‫‪49‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫‪1818‬معادلة الثابت الزمني هي ‪ .τ = RC‬أثبت أن وحدة هذا الثابت هي ‪.s‬‬

‫‪1919‬واحدة من معادالت الطاقة المختزنة في مك ِّثف‪ ،‬هي‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪E = QV‬‬
‫‪2‬‬

‫حيث ‪ Q‬هي الشحنة المختزنة‪ ،‬و‪ V‬هو فرق الجهد عبر المك ّثف‪ .‬ب ّين أن هناك ً‬
‫تعبيرا آخر‬
‫مناس ًبا للطاقة المختزنة‪ ،‬هو‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪E = CV 2‬‬
‫‪2‬‬
‫حيث ‪ C‬هي سعة المك ّثف‪.‬‬

‫الدرس ‪ :2-4‬أشباه الموصالت‬

‫‪2020‬بلورات السيليكون هي أشباه موصالت توصل الكهرباء عند وجود شوائب‪ .‬اشرح لماذا ال‬
‫الذري‬
‫تستطيع بلورات السيليكون توصيل الكهرباء من دون وجود شوائب‪ .‬اذكر التركيب ّ‬
‫للسيليكون‪.‬‬

‫‪2121‬الف ّلزات تفوق المواد األخرى في توصيل الكهرباء‪ّ .‬‬

‫وضح سبب ذلك باستخدام ما تعرفه‬
‫الذري للف ّلزات‪.‬‬
‫عن التركيب ّ‬
‫عرف المفردتين اآلتيتين‪:‬‬
‫‪ّ 2222‬‬
‫ ‪a.‬الموصلية‬
‫ ‪b.‬المقاومة النوعية‬

‫تسمى طبقة النضوب‪.‬‬

‫‪2323‬توجد في الترانزستورات والديودات منطقة‪ّ ،‬‬
‫عرف طبقة النضوب‪.‬‬
‫ ‪ّ a.‬‬
‫تكونت طبقة النضوب تلك‪.‬‬
‫ ‪b.‬اشرح كيف َّ‬

‫‪50‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫رسما بيان ًّيا يب ّين التيار بعد‬

‫مقوم القنطرة من ديودات متَّصلة‪ ،‬على شكل حلقة‪ .‬أنشىء ً‬
‫يتكون ّ‬
‫‪ّ 2424‬‬
‫مقوم القنطرة‪.‬‬
‫مروره من دائرة ّ‬

‫الدرس ‪ :3-4‬مجزّئ الجهد‬

‫ضمن‬
‫والمقاومة الحرارية ‪ّ .PTC‬‬ ‫َ‬ ‫المقاومة الحرارية (الثرمستور) ‪NTC‬‬
‫َ‬ ‫‪ِّ 2525‬‬
‫لخص الفرق بين‬
‫ورسما بيان ًّيا لفرق الجهد مقابل‬
‫ً‬ ‫رسما تخطيط ًّيا لكل من المقاومتين الحراريتين‪،‬‬
‫إجابتك ً‬
‫لكل منهما‪.‬‬ ‫درجة الحرارة ٍّ‬

‫مجزىء الجهد المعطاة في الشكل‪ ،‬اشرح الشرط‬

‫‪2626‬باعتماد دائرة ِّ‬
‫المطلوب للحصول على فرق جهد ٍ‬
‫عال على الفولتمتر‪.‬‬
‫‪3kΩ‬‬

‫‪V‬‬

‫‪12 V‬‬

‫ِ‬
‫ومقاومة ‪ ،100 kΩ‬على التوالي‪ ،‬ببطارية‬ ‫‪2727‬تتَّصل ِ‬
‫مقاومة ‪50 kΩ‬‬
‫قوتها الدافعة الكهربائية ‪ ،6.0 V‬ويتَّصل فولتمتر حول طر َف ِي‬
‫ّ‬
‫‪50kΩ‬‬

‫‪V‬‬

‫‪6V‬‬ ‫ِ‬
‫المقاومة ‪ .50 kΩ‬احسب قراءة الفولتمتر‪.‬‬
‫‪100kΩ‬‬

‫ِ‬
‫والمقاومات‬ ‫المقاومة الضوئية (‪)LDR‬‬ ‫ِ‬ ‫‪2828‬ما الفائدة من استخدام‬
‫ِ‬
‫والمقاومات المتغ ّيرة في هذه األيام‪.‬‬ ‫الحرارية (الثرمستورات)‬
‫توجه العا َلم نحو التشغيل اآللي‬ ‫ً‬
‫تحليل عا ًما لسبب ُّ‬ ‫اذكر كل واحدة منها مع فوائدها وقدِّ م‬
‫أيضا‪.‬‬
‫ً‬

‫‪10Ω‬‬ ‫‪10Ω‬‬ ‫‪2929‬ادرس الدائرة الكهربائية المجاورة‪ .‬إذا كان‬

‫‪R‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪10Ω‬‬ ‫‪U‬‬ ‫فرق الجهد بين النقطتين ‪ S‬و ‪ T‬يساوي ‪،9 V‬‬
‫‪20Ω‬‬
‫جد فرق الجهد‪:‬‬
‫بين النقطتين ‪ R‬و‪.U‬‬
‫بين النقطتين ‪ T‬و‪.U‬‬

‫‪51‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫مقاومتها في دائرة‬‫َ‬ ‫مقاومة حرارية (ثرمستور)‬ ‫‪ِ 3030‬‬

‫‪1kΩ‬‬
‫‪C‬‬
‫كهربائية مع َّينة عند درجة حرارة ‪ ،20˚C‬تبلغ‬
‫‪9V‬‬ ‫‪ ،800Ω‬ومقاومتها عند درجة حرارة ‪ 100˚C‬تبلغ‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪ .25Ω‬اشرح ما يحدث في الدائرة الكهربائية من‬
‫حيث الجهد حول طرفي الثرمستور‪ ،‬عندما تتغ ّير‬
‫أيضا‬‫درجة الحرارة من ‪ 20˚C‬إلى ‪ .100˚C‬اقترح ً‬
‫استخدا ًما عمل ًّيا لهذه الدائرة‪.‬‬

‫الدرس ‪ :4-4‬البوابات المنطقية‬

‫‪3131‬ليس لكل البوابات المنطقية مدخالن؛ فبعض البوابات لها ثالثة مداخل لكنها تؤ ّدي الوظائف‬
‫المنطقية نفسها‪.‬‬
‫‪a.a‬أنشىء جدول الحقيقة للبوابة ‪ NOR‬ذات ثالثة مداخل‪.‬‬
‫‪b.b‬أنشىء جدول الحقيقة للبوابة ‪ NAND‬ذات ثالثة مداخل‪.‬‬

‫‪3232‬أعد الرسم وأكمل جدول الحقيقة للنظام الموضح في الشكل‪:‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪B‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪E‬‬

‫المخرج ‪E‬‬ ‫المخرج ‪D‬‬ ‫المخرج ‪C‬‬ ‫المدخل ‪B‬‬ ‫المدخل ‪A‬‬

‫‪52‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫‪3333‬يب ّين الرسم التخطيطي نظا ًما للتنبيه إلى ربط حزام األمان‪ ،‬والمطلوب تركيبه في س ّيارة‪.‬‬
‫ﻣﻔﺘﺎح‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﻣﻔﺘﺎح‬
‫‪engine‬‬
‫ﺣﺰام اﻷﻣﺎن‬
‫ﻣﻔﺘﺎح‬
‫ﺣﺰام اﻷﻣﺎن‬
‫ﻣﻔﺘﺎح‬
‫‪buzzer‬‬
‫ﺣﺰام اﻷﻣﺎن‬

‫أعد الرسم‪ ،‬وأكمل جدول الحقيقة لهذا النظام‪:‬‬

‫الصافرة‬ ‫المحرك‬
‫ّ‬ ‫المدخل ‪B‬‬ ‫المدخل ‪A‬‬

‫‪3434‬استخدم جدول الحقيقة المكتمل في السؤال ‪ ،33‬لتحديد أي العبارات صحيحة وأ ُّيها خطأ‪.‬‬
‫المحرك ُمطفأ‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪a.a‬ال يمكن أن يصدر صوت الصافرة إذا كان‬
‫والمحرك في الوقت نفسه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪b.b‬ال يمكن تشغيل كل من صوت الصفارة‬
‫المحرك وحزام األمان غير مربوط‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪c.c‬يمكن تشغيل‬
‫‪d.d‬يصدر صوت الصافرة فقط‪ ،‬عندما ال يكون حزام األمان مربو ًطا‪.‬‬

‫صمم دائرة كهربائية عملية تستخدم بوابة ذات ثالثة مداخل‪ ،‬واذكر أين يمكن أن تُستخدم‪.‬‬
‫‪ِّ 3535‬‬
‫‪3636‬يعطي ميزان الحرارة الكهربائي في مصنع‪ ،‬مخرج «‪ ،»0‬إذا كانت درجة الحرارة منخفضة‬
‫جدًّ ا‪ .‬ويعطي مستشعر الرطوبة في المصنع نفسه‪ ،‬مخرج ‹‪ ،›1‬إذا كانت نسبة الرطوبة في‬
‫المصنع مرتفعة جدًّ ا‪ .‬ويصدر صوت تنبيه‪ ،‬عندما تكون درجة الحرارة منخفضة جدًّ ا ونسبة‬
‫تتكون‬
‫ومجس رطوبة‪ .‬يجب أن َّ‬ ‫ّ‬ ‫الرطوبة مرتفعة جدً ا‪ .‬أنشئ دائرة متصلة بميزان حرارة‬
‫الدائرة من البوابة ‪ NOT‬والبوابة ‪.AND‬‬

‫‪53‬‬
 ‫الوحدة ‪5‬‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬
‫في هذه الوحدة‬
‫‪P1112‬‬ ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪: 1-5‬‬
‫‪P1113‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬
‫المحوالت الكهربائية‬ ‫ِّ‬ ‫الدرس ‪ :3-5‬‬

‫‪54‬‬
 ‫‪5‬‬ ‫الوحدة‬

‫مقدمة الوحدة‬
‫ّ‬
‫يوضح أحد القوانين األساسية في‬ ‫كيف يجري إنتاج الكهرباء التي تصل إلى منازلنا ومدارسنا؟ ّ‬
‫ّ‬
‫الحث‬ ‫ُسمى هذه العمل ّية‬
‫أن التغ ّير في المجال المغناطيسي قادر على توليد تيار كهربائي‪ .‬ت ّ‬ ‫الفيزياء ّ‬
‫أساسا في عمل جميع مح ّطات توليد الطاقة الكهربائ ّية‪ .‬الكهرباء‬ ‫ً‬ ‫الكهرومغناطيسي‪ ،‬وتعتبر‬
‫تزودنا‬
‫تيارا مترد ًدا ‪ ،AC‬وهو ُمختلف عن التيار المستمر ‪ ،DC‬الذي ّ‬ ‫المنتَجة بهذه العمل ّية تعطي ً‬ ‫ُ‬
‫به الب ّطارية‪ .‬يبدّ ل التيار المتر ّدد من إشارة الجهد ستّين مرة كل ثانية‪ .‬سن ّطلع‪ ،‬من خالل هذه‬
‫الوحدة‪ ،‬على السبب الذي يجعل كهرباء التيار المتر ِّدد أفضل من كهرباء التيار المستمر‪ ،‬في‬
‫توليد الطاقة الكهربائ ّية‪ ،‬ونقلها‪.‬‬
‫تتعرض لخسارة جزء منها أثناء‬ ‫والطاقة الكهربائية‪ ،‬مثلها مثل جميع أشكال الطاقة األخرى‪ّ ،‬‬
‫تتحرك اإللكترونات بسرعة في أسالك التوصيل تنتج حرارة‪ .‬ومن أجل خفض‬ ‫ّ‬ ‫نقلها‪ .‬فعندما‬
‫المحول‪ ،‬قادر على تغيير الجهد والتيار‪،‬‬
‫ّ‬ ‫سمى‬
‫هذه الحرارة والخسارة في الطاقة‪ُ ،‬يستعان بجهاز ُي ّ‬
‫المحوالت‪ ،‬ما هو رافع للجهد وما هو‬
‫ّ‬ ‫مع اإلبقاء على ال ُقدرة الناتجة كما هي عليه‪ .‬ومن تلك‬
‫خافض للجهد‪ ،‬قبل وصوله إلى المنازل‪.‬‬

‫األنشطة والتجارب‬
‫‪ a1-5‬القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية في‬
‫ملف واحد‬
‫ّ‬
‫‪ b1-5‬القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية في‬
‫ملف لولبي‬‫ّ‬
‫صنع مو ِّلد كهربائي‬ ‫‪ 2-5‬‬
‫والمحول‬
‫ِّ‬ ‫المحول الرافع للجهد‬
‫ِّ‬ ‫ ‬
‫‪3-5‬‬
‫الخافض للجهد‬

‫‪55‬‬
 ‫الدرس ‪1-5‬‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬
‫ّ‬
‫جوالة قابلة للشحن‬ ‫مؤخ ًرا في األسواق هواتف ّ‬‫َّ‬ ‫انتشرت‬
‫أيضا فرشاة أسنان كهربائ ّية تستخدم الشحن‬
‫السلك ًّيا‪ .‬وتوافرت ً‬
‫الالسلكي لتدوم بشكل أطول‪ .‬لكن كيف تعمل الشواحن‬
‫الالسلك ّية؟ تعمل بوضع ملف سلكي على مغناطيس‪ .‬وعند‬
‫مرور ت ّيار في الملف‪ ،‬ينشأ مجال مغناطيسي‪ .‬يستخدم هذا‬
‫الشكل ‪ 1-5‬شحن هاتف ذكي‬ ‫المجال لشحن األجسام القريبة منه‪ .‬هل سنتمكَّن في القريب‬
‫بواسطة شاحن السلكي‪.‬‬
‫العاجل من استبدال جميع األجهزة السلك ّية لتحل مح ّلها‬
‫أجهزة السلكية؟‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫‪  P1112.1‬يذكر أوجه التشابه واالختالف‬
‫‪Electromagnetic induction‬‬ ‫بين مفهومي الفيض المغناطيسي وكثافة الفيض‬
‫‪Induced current‬‬ ‫التيار الح ّثي‬ ‫المغناطيسي‪ ،‬ويحل مسائل حسابية مرتبطة‬
‫‪Magnetic flux‬‬ ‫الفيض المغناطيسي‬ ‫بالعالقة بين المفهومين‪.‬‬
‫‪Weber‬‬ ‫ويبر‬ ‫‪  P1112.2‬يصف القوة الدافعة الكهربائية‬
‫قانون فاراداي للحث‬ ‫الحثية المتولدة من الحركة النسب ّية بين موصل‬
‫‪Faraday’s law of induction‬‬ ‫ومجال مغناطيسي‪ ،‬ويذكر العوامل التي تؤثر في‬
‫‪Induction‬‬ ‫ّ‬
‫الحث‬ ‫قيمة القوة الدافعة الكهربائية الحثية واتجاهها‪.‬‬
‫‪Lenz’s law‬‬ ‫قانون لنز‬ ‫‪  P1112.3‬يستخدم قانون فــارادي وقاعدة‬
‫‪Motional emf‬‬ ‫قوة دافعة كهربائية حرك ّية‬ ‫لنز فــي حــل مسائل حساب ّية على الحث‬
‫‪Eddy currents‬‬ ‫الدوام ّية‬
‫الت ّيارات ّ‬ ‫الكهرومغناطيسي‪ ،‬بما في ذلك عندما تكون كثافة‬
‫الفيض المغناطيسي غير متعامدة مع الموصل‬
‫الذي يتحرك ويقطع خطوط الفيض المغناطيسي‪.‬‬
‫‪  P1112.4‬يصف بشكل نوعي كيفية تولد‬
‫الدوامية ويذكر بعض تطبيقاتها‪.‬‬
‫الت ّيارات ّ‬

‫‪56‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫المجال المغناطيسي‬
‫فبدل من ذلك‪ُ ،‬ينشئ المغناطيس‬ ‫مباشرا في كل منهما‪ً .‬‬‫ً‬ ‫ال تؤ ّثر القوة الناشئة بين مغناطيسين اثنين ً‬
‫تأثيرا‬
‫مجال مغناطيس ًّيا (الشكل ‪ ،)a2-5‬يؤ ّثر في المغناطيس الثاني (الشكل ‪ .)b2-5‬يو ّفر المجال‬ ‫ً‬ ‫األول‬
‫المغناطيسي طاقة يمكن أن تُستخدم لتوليد الكهرباء‪ .‬وهو ُيم َّثل بخطوط تكون باتِّجاه القوة المؤ ِّثرة في‬
‫قطب شمالي تخ ّيلي مفرد‪ .‬يكون اتجاه خطوط المجال من القطب الشمالي إلى القطب الجنوبي‪.‬‬
‫اﻟﻘﻮة‬

‫‪N‬‬
‫‪S‬‬
‫‪N‬‬
‫‪S‬‬

‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬
‫الشكل ‪ 2-5‬تفاعل المغانط من خالل المجال المغناطيسي‪.‬‬
‫ٌ‬
‫فمجال شدّ ته ‪ 1 T‬هو‬ ‫وحدة شدّ ة المجال المغناطيسي ‪ B‬في النظام الدولي للوحدات هي التسال (‪.)T‬‬
‫قوي جدًّ ا‪ .‬يبلغ المجال المغناطيسي قرب خط االستواء حوالي ‪ 3×10−5 T‬أو ‪ .30 μT‬وللحصول‬ ‫مجال ٌّ‬
‫على مجال بقوة ‪ 1 T‬نحتاج إلى استخدام مغانط قو ّية جدًّ ا‪ ،‬كما هي حال آلة التصوير بالرنين المغناطيسي‪.‬‬
‫تنشأ المجاالت المغناطيس ّية بشكل أساسي من الت ّيارات الكهربائ ّية‪ .‬فملف سلكي ينقل ت ّي ًارا كهربائ ًيا ينشأ‬
‫مغناطيسي كالذي نحصل عليه من خالل المغانط الدائمة‪ .‬فالمجال الناشئ من المغانط الدائمة‬ ‫ٌّ‬ ‫عنه ٌ‬
‫مجال‬
‫يتو ّلد بشكل أساسي من الحركة المغزلية لإللكترونات في الذرات‪ .‬وكما تنشأ المغناطيسية من الكهرباء‪،‬‬
‫المهم الموجود في الفيزياء‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫تتو ّلد الكهرباء من المغناطيسية‪ .‬وبذلك تشكّل كل منهما نصف حالة التناظر‬

‫‪N‬‬
‫‪S‬‬

‫‪i‬‬
‫الشكل ‪ 3-5‬المجال المغناطيسي نفسه يمكن أن ينشأ من مغناطيس‪ ،‬أو من ملف يحمل ت ّي ًارا كهربائ ًّيا‪.‬‬

‫ينشأ المجال المغناطيسي لألرض من ت ّيارات كهربائ ّية ضخمة تدور داخل لب الكوكب في الحمم‬
‫المنصهرة من النيكل والحديد‪ .‬تتو ّلد هذه الت ّيارات نتيجة للحركة المدار ّية لألرض‪ ،‬عبر المجال‬
‫ُ‬
‫المغناطيسي للشمس‪.‬‬
‫‪57‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬
‫ملف سلكي‪ ،‬سينشأ‬ ‫ّ‬ ‫إذا قمت بتحريك مغناطيس داخل‬
‫سؤال للمناقشة‬
‫ت ّيار كهربائي مادام المغناطيس في حالة حركة‪ .‬من األسهل‬
‫ما الذي تتذكّره حول‬ ‫الملف اللولبي (الحلزوني)‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫مالحظة هذا األمر باستخدام‬
‫المغانط والمغانط الكهربائية‬ ‫وهو عبارة عن عدة ل ّفات من السلك‪ ،‬أسطوانية الشكل‪،‬‬
‫وكثافة الفيض المغناطيسي؟‬ ‫موضح في الشكل ‪.4-5‬‬‫كما هو ّ‬
‫‪a.a‬عند دخول المغناطيس‪ ،‬يتد ّفق الت ّيار في اتِّجاه ُمع َّين‪.‬‬
‫‪b.b‬عند تو ُّقف المغناطيس عن الحركة‪ ،‬يتو ّقف الت ّيار ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫‪c.c‬عند سحب المغناطيس‪ ،‬يتد ّفق التيار في االتجاه الم ِ‬
‫عاكس‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫)‪a‬‬ ‫)‪b‬‬ ‫)‪c‬‬
‫‪N‬‬

‫‪N‬‬

‫‪N‬‬
‫‪S‬‬

‫‪S‬‬

‫‪S‬‬
‫‪–1‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫‪–1‬‬ ‫‪+1‬‬
‫‪I‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﹼأﻣﻴﺘﺮ‬ ‫‪I‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﹼأﻣﻴﺘﺮ‬ ‫‪I‬‬ ‫ﺟﻬﺎز ﹼأﻣﻴﺘﺮ‬
‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‪.‬‬ ‫الشكل ‪4-5‬‬
‫يتو ّلد تيار ح ّثي في دائرة نتيجة للحركة النسبية بين موصل و َم َجال مغناطيسي‪ ،‬أو تغير من مقدار شدة‬
‫الحث الكهرومغناطيسي ‪ .Electromagnetic Induction‬عندما‬ ‫ّ‬ ‫ُسمى هذه الظاهرة‬
‫المجال وت ّ‬
‫سمى الت ّيار‬
‫تيارا كهربائ ًيا ُي ّ‬
‫يجري تحريك مغناطيس داخل الملف‪ُ ،‬يظهر جهاز األ ّميتر الموصول بالدائرة ً‬
‫يحث الت ّيار في السلك‪ .‬ولكن هذا يحدث فقط من خالل‬ ‫الحثي ‪ ،Induced current‬ألن المغناطيس ّ‬ ‫ّ‬
‫الحركة النسب ّية بين المغناطيس والموصل‪.‬‬
‫الحثي ينشأ فقط من الحركة النسبية بين المغناطيس والموصل‪.‬‬
‫ّ‬ ‫التيار‬

‫يتغ ّير اتجاه التيار الح ّثي‪ ،‬عندما يتغ ّير ا ِّتجاه حركة المغناطيس‪.‬‬
‫كمية التيار المتد ّفق في الملف بإحدى الطرق اآلتية‪:‬‬
‫نالحظ ازدياد ّ‬
‫‪1.1‬زيادة شدّ ة المجال المغناطيسي‪.‬‬
‫‪2.2‬زيادة عدد ل ّفات الملف‪.‬‬
‫‪3.3‬زيادة سرعة الحركة‪.‬‬
‫‪4.4‬زيادة مساحة سطح الملف‪.‬‬
‫حركات الكهربائ ّية‪.‬‬ ‫المو ِّلدات الكهربائ ّية‪ُ ،‬‬
‫والم ِّ‬ ‫مهمة في تصميم ُ‬
‫وتعدّ جميع هذه العوامل َّ‬

‫‪58‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫الفيض المغناطيسي‬
‫تحرك وملف سلكي‪ .‬الوضع األول (‪ )a‬يو ّلد ت ّي ًارا ً‬
‫كبيرا في‬ ‫ُيظهر الشكل ‪ 5-5‬وضعين لمغناطيس ُم ّ‬
‫الملف‪ ،‬والوضع الثاني (‪ )b‬ال يو ّلد ت ّي ًارا‪ .‬لماذا؟ الخطوة األولى لربط الكهرباء بالمغناطيس ّية تكون من‬
‫الكمية التي تصف االختالف بين الوضعين (‪ )a‬و (‪.)b‬‬ ‫خالل تعريف ّ‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬

‫‪i‬‬

‫الشكل ‪ 5-5‬الملف نفسه مع مغناطيس ّ‬

‫يتحرك في مكانين مختلفين‪.‬‬
‫الملف فعل ًّيا‪.‬‬
‫ّ‬ ‫االختالف بين الوضعين (‪ )a‬و (‪ )b‬يكمن في عدد خطوط المجال التي تجتاز سطح‬
‫أن لدينا مل ًّفا‬
‫يحث التيار فيه‪ .‬لنعتبر ّ‬
‫الملف فقط‪ ،‬يستطيع أن ّ‬
‫ّ‬ ‫فجزء المجال المغناطيسي الذي يمر عبر‬
‫عرف الفيض المغناطيسي‪،‬‬ ‫الملف (الشكل ‪ُ .)6-5‬ي َّ‬
‫ّ‬ ‫موجو ًدا داخل مجال مغناطيسي متعامد مع سطح‬
‫‪ ΦB Magnetic flux‬على أنّه حاصل ضرب المساحة في شدّ ة المجال المغناطيسي العمودي عليها‬
‫ولتوضيح ذلك‪ ،‬نستخدم المسافة بين خطوط المجال للداللة على شدّ ته‪ .‬تكون هذه الخطوط متقاربة‬
‫في حالة المجال القوي‪.‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬ ‫اﻟﻔﻴﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫‪B‬‬ ‫وﻳﺒﺮ‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪= AB‬‬ ‫)‪(Wb‬‬
‫‪A‬‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة‬
‫ﺷﺪﹼ ة اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪B ،‬‬
‫ﺗﺴﻼ )‪(T‬‬
‫‪B‬‬
‫= ‪B‬‬ ‫‪T= 2‬‬
‫‪Wb‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪m‬‬

‫الشكل ‪ 6-5‬ملف سلكي أفقي داخل مجال مغناطيسي ُمنتظم عمودي على مستوى الملف‪.‬‬
‫وحدة قياس الفيض المغناطيسي هي ويبر(‪ )Wb‬حيث ‪ .1 Wb = 1V.s‬أما المجال المغناطيسي ‪ B‬فهو‬
‫كثافة الفيض المغناطيسي‪ ،‬ووحدة قياسه ‪ Wb/m2‬أو تسال حيث ‪.1 T = 1 Wb/m2‬‬
‫ُي ِ‬
‫قارن الجدول ‪ 1-5‬وحدات قياس شدّ ة المجال المغناطيسي والفيض المغناطيسي‪.‬‬
‫الجدول ‪ 1-5‬الفيض المغناطيسي وشدّ ة المجال المغناطيسي (كثافة الفيض)‪.‬‬
‫شدّ ة المجال المغناطيسي (كثافة الفيض)‬ ‫الفيض المغناطيسي‬
‫كثافة الفيض المغناطيسي في وحدة مساحة‬ ‫شدة المجال المغناطيسي خالل مساحة مع ّينة‬
‫الرمز‪B :‬‬ ‫الرمز‪ΦB :‬‬
‫وحدة القياس‪Wb/m2 :‬‬ ‫وحدة القياس‪Wb :‬‬
‫كمية ُمتّجهة‬ ‫كمية قياس ّية‬
‫ّ‬
‫‪59‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫تأثير ا ِّتجاه المجال وعدد الل ّفات على الفيض المغناطيسي‬

‫يعتمد الفيض المغناطيسي على ثالثة عوامل‪ ،‬هي‪:‬‬
‫‪1.1‬شدّ ة المجال المغناطيسي ‪ B‬والزاوية ‪ θ‬بينه وبين العمودي على سطح الملف‪.‬‬
‫الملف ‪.A‬‬
‫ّ‬ ‫‪2.2‬مساحة‬
‫الملف ‪.N‬‬
‫ّ‬ ‫‪3.3‬عدد ل ّفات‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(c‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬
‫‪A‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻮدي‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪θ = 90º‬‬

‫‪B‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‬
‫اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬

‫=‪B‬‬ ‫‪AB‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪= ABcosθ‬‬ ‫=‪B‬‬ ‫‪0‬‬

‫الشكل ‪ 7-5‬يعتمد الفيض المغناطيسي على الزاوية بين المجال المغناطيسي والعمودي على سطح الملف‪.‬‬

‫ُيظهر الشكل ‪ّ 7-5‬‬

‫أن ُمركَّبة المجال المغناطيسي المتعامدة مع سطح الملف هي فقط التي تُسهم في الفيض‬
‫عرف المستوى الذي يقع فيه الملف بواسطة العمودي على السطح (الشكل ‪ .)a7-5‬إذا‬ ‫المغناطيسي‪ُ .‬ي َّ‬
‫كانت هناك زاوية بين العمودي والمجال‪ ،‬فإن الفيض سينخفض بمقدار جيب تمام تلك الزاوية‪ ،‬كما في‬
‫صفرا‪ ،‬عندما تكون الزاوية ‪( 90º‬الشكل ‪.)c7-5‬‬
‫الشكل ‪ .b7-5‬ويكون الفيض ً‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫ﺷﺪﹼ ة اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‪B ،‬‬
‫‪A‬‬
‫ﻋﺪد اﻟ ﹼﻠﻔﺎت = ‪N‬‬

‫=‪B‬‬ ‫‪NAB‬‬
‫الشكل ‪ 8-5‬يعتمد الفيض المغناطيسي على عدد اللفات ‪.N‬‬
‫أن الفيض الك ّلي في‬
‫الملف الفيض المغناطيسي نفسه‪ُ .‬يظهر الشكل ‪ّ 8-5‬‬ ‫ّ‬ ‫يمر عبر كل ل ّفة من ل ّفات‬
‫م ّلف مؤ ّلف من ‪َ N‬ل ّفة‪ ،‬هو حاصل ضرب ‪ N‬في الفيض عبر ل ّفة واحدة‪ .‬تُستنت َُج العالقة الكاملة للفيض‬
‫ملف مؤ ّلف من ‪ N‬ل ّفة من المعادلة ‪ .1-5‬تفترض هذه المعادلة أن شدّ ة المجال المغناطيسي ثابت‬ ‫عبر ّ‬
‫وأن الزاوية بين العمودي على الملف والمجال المغناطيسي هي ‪.θ‬‬ ‫عبر مساحة سطح الملف‪ّ ،‬‬
‫‪ Φ‬الفيض المغناطيسي (‪)Wb‬‬ ‫الفيض المغناطيسي خالل ّ‬
‫ملف‬ ‫‪11-5‬‬
‫‪B‬‬
‫‪ N‬عدد الل ّفات‬
‫شدّ ة المجال المغناطيسي (‪)T‬‬ ‫‪B‬‬
‫الملف (‪)m2‬‬
‫ّ‬ ‫مساحة سطح‬ ‫‪A‬‬ ‫‪Φ B = NABcos θ‬‬
‫الزاوية بين المجال المغناطيسي والعمودي على‬
‫الملف‬
‫ّ‬ ‫سطح‬ ‫‪θ‬‬

‫‪60‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫مثال ‪1‬‬

‫‪30º‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪S‬‬

‫الشكل ‪ 9-5‬الفيض المغناطيسي عبر ملف‪.‬‬

‫ملف سلكي مر ّبع الشكل طول ضلعه ‪ُ .0.5 cm‬و ِضع بين ُقط َبي مغناطيسين في مو ّلد‪ ،‬كما هو مب ّين في‬‫ّ‬
‫الشكل ‪ .9-5‬إذا كانت قيمة شدّ ة المجال المغناطيسي ‪ ،0.1 T‬فكم تكون قيمة الفيض المغناطيسي عبر‬
‫الملف‪ ،‬إذا قمنا بتدوير الملف بزاوية ˚‪ ،30‬بد ًءا من المحور األفقي؟‬
‫ّ‬
‫المطلوب‪ :‬الفيض المغناطيسي ‪ΦB‬‬

‫أبعاد الملف ‪w = 0.5 cm ، l = 0.5 cm‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫المجال المغناطيسي ‪B = 0.1 T‬‬ ‫ ‬
‫العالقات‪ = A = l × w :‬المساحة‪ΦB = NBAcosθ ،‬‬

‫نحتاج ً‬
‫أول إلى حساب الزاوية الناشئة بين المجال المغناطيسي والعمودي على الملف‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫السلكي ‪θ = 90°−30° = 60°‬‬
‫اآلن نستخدم العالقة ‪ΦB = NBAcosθ‬‬ ‫ ‬
‫˚‪= (1)(0.1)(0.005)(0.005)cos 60‬‬ ‫ ‬
‫‪ΦB= 1.25 × 10-6 Tm2 = 1.25 × 10-6 Wb‬‬ ‫ ‬

‫‪61‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫مثال ‪2‬‬

‫ملف دائري صغير‪ ،‬مساحة مقطعه ‪ 2.3 × 10-4m2‬يحتوي على ‪ 270‬ل ّفة‪ُ .‬وضع‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬
‫متواز مع قطب مغناطيسي‪ ،‬كما هو مب ّين في‬ ‫الملف على مسافة ‪ 7 cm‬بشكل‬
‫ّ‬
‫الشكل ‪.10-5‬‬
‫متوسط شدّ ة المجال المغناطيسي ‪ B‬في الملف‪.‬‬‫‪a.a‬باستخدام المخ ّطط‪ ،‬قدّ ر ّ‬
‫‪b.b‬احسب الفيض المغناطيسي الك ّلي عبر الملف‪.‬‬

‫‪4.0‬‬

‫‪3.0‬‬
‫)‪B×10-2 (T‬‬

‫‪2.0‬‬
‫الشكل ‪ 10-5‬الفيض‬
‫المغناطيسي عبر ملف‪.‬‬
‫‪1.0‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬
‫)‪x (cm‬‬
‫الشكل ‪ 11-5‬كثافة الفيض المغناطيسي عند نقاط مختلفة‪.‬‬

‫المطلوب‪ .a :‬شدّ ة المجال المغناطيسي‪B ،‬‬

‫‪ . b‬الفيض المغناطيسي‪ΦB ،‬‬ ‫ ‬

‫مساحة مقطع الملف ‪A = 2.3 × 10-4 m2‬‬ ‫المعطى ‪:‬‬

‫ُ‬
‫عدد الل ّفات‪ ،‬ل ّفة ‪N = 270‬‬ ‫ ‬
‫المسافة بين الملف والمغناطيس‪x = 7 cm ،‬‬ ‫ ‬
‫الزاوية بين المجال والعمودي على الملف‪θ = 0° ،‬‬ ‫ ‬

‫العالقات‪ ΦB = NBAcosθ :‬‬

‫‪ .a‬نبحث في المخطط‪ ،‬عند مسافة ‪ ،7 cm‬فيكون مقدار شدّ ة المجال المغناطيسي‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪2.25 × 10-2T‬‬
‫الملف هو‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .b‬الفيض المغناطيسي الك ّلي عبر‬ ‫ ‬
‫‪ΦB = NBAcosθ = (270)(2.25 × 10-2)(2.3 × 10-4)cos0°‬‬ ‫ ‬
‫‪= 1.4 × 10-3 Wb‬‬ ‫ ‬
‫‪62‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫ّ‬
‫للحث‬ ‫قانون فارادي‬
‫للحث ‪ Faraday’s law of Induction‬على أن معدّ ل التغ ّير الزمني للفيض‬ ‫ّ‬ ‫ينص قانون فارادي‬
‫ّ‬
‫الموصل‪ُ .‬يسمى فرق الجهد هذا بالقوة الدافعة الكهربائ ّية‬ ‫ث فر ًقا في الجهد بين طر َف ِي‬ ‫المغناطيسي ي ِ‬
‫حد ُ‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫حثي عبره‪ ،‬ويكون فرق الجهد‬ ‫الح ِّثية (‪ .)e.m.f‬إذا كانت دائرة الموصل مفتوحة‪ ،‬لن يكون هناك تيار ِّ‬
‫الح ّثي مساو ًيا لمعدّ ل تغ ّير الفيض المغناطيسي بالنسبة إلى الزمن‪ ،‬كما تعطيه المعادلة ‪.2-5‬‬
‫القوة الدافعة الكهربائية الح ّثية (‪)V‬‬ ‫‪e.m.f‬‬ ‫قانون فارادي في الملف‬ ‫‪22-5‬‬
‫التغ ّير في الفيض المغناطيسي (‪)T.m2‬‬ ‫‪ΔΦB‬‬ ‫‪ΔΦ B‬‬
‫‪e.m.f‬‬
‫‪V =−‬‬
‫التغ ّير في الزمن (‪)s‬‬ ‫‪Δt‬‬ ‫‪Δt‬‬

‫مثال ‪3‬‬

‫ملف من النحاس يحتوي على ‪ 50‬ل ّفة‪ ،‬مساحة كل‬

‫الملف بين مغناطيسين‬
‫ّ‬ ‫منها ‪ُ .4 × 10-4 m2‬وضع‬
‫اثنين يتجاذبان‪ .‬عند تجا ُذب المغناطيسين‪ ،‬تزداد‬
‫‪V‬‬
‫قوة المجال المغناطيسي بمعدّ ل ثابت مقداره‬
‫‪ .5.0 × 10-2 T/s‬احسب فرق الجهد الح ّثي بين‬
‫الملف والمغانط‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل ‪12-5‬‬ ‫طر َفي الملف‪ ،‬إذا كان المجال ُم ً‬
‫نتظما وعمود ًّيا‬
‫الملف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫على‬

‫المطلوب‪ :‬فرق الجهد الح ّثي‪)e.m.f( )v( ،‬‬

‫المساحة ‪A = 4 × 10-4 m2‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬
‫˚‪ΔB/Δt = 5.0 × 10-2 T/s ، θ = 0‬‬ ‫ ‬
‫‪ΔΦ B‬‬
‫=‪V‬‬ ‫‪، Φ B = NABcosθ‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬
‫‪Δt‬‬
‫أول بحساب الفيض‪ ،‬مع مالحظة ّ‬
‫أن معدّ ل التغ ُّير في الفيض يتناسب طرد ًّيا‬ ‫الحل‪ :‬نقوم ً‬
‫أن المساحة ‪ ،A‬وعدد الل ّفات ‪،N‬‬ ‫مع معدّ ل التغ ّير في شدّ ة المجال المغناطيسي‪ .‬بما ّ‬
‫والزاوية ‪ ،θ‬هي ثوابت‪:‬‬
‫‪ΔΦ B 1‬‬ ‫‪ΔB‬‬
‫=‪V‬‬
‫‪Δt‬‬
‫=‬
‫‪Δt‬‬
‫(‬
‫‪NAcosθ ΔB → V = NAcosθ‬‬ ‫)‬
‫‪Δt‬‬
‫⎛‬ ‫⎞‪T‬‬
‫‪V = (50)(4×10−4 m2 )(cos0˚)⎜⎜5×10−2 ⎟⎟⎟ = 0.001V‬‬
‫⎝⎜‬ ‫⎠⎟ ‪s‬‬
‫‪63‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫قانون لنز‬
‫أن المجال المغناطيسي‬ ‫لماذا توجد إشارة سالبة في قانون فارادي؟ ينص قانون لنز ‪ Lenz’s law‬على ّ‬
‫الح ّثي الناتج من التيار الح ِّثي يعاكس التغ ّير في الفيض المغناطيسي الذي أنشأ هذا التيار‪ .‬يقوم التيار‬
‫الح ّثي بمقاومة التغ ّير في الفيض المغناطيسي‪ ،‬في صورة مشابهة لمقاومة القصور الذاتي لجسم‪ ،‬ألي‬
‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا ُيعاكس‬ ‫تغ ّير في سرعته‪ .‬تضاف إلى قانون فارادي إشارة سالبة‪ ،‬ألن التيار الح ّثي ُيو ّلد‬
‫التغ ّير في الفيض المغناطيسي‪ُ .‬يظهر الشكل ‪ a13-5‬مرور مغناطيس عبر ملف من مادة موصلة‪ .‬تتجه‬
‫خطوط المجال المغناطيسي للمغناطيس إلى أعلى‪ .‬فخالل دخول المغناطيس الل ّفة‪ ،‬يزداد الفيض‬
‫مجال مغناطيس ًيا يكون ضدّ هذا التغ ّير‪ ،‬و ُي ِنقص من االزدياد‬ ‫ً‬ ‫المغناطيسي داخلها‪ ،‬فيو ّلد الت ّيار الح ّثي‬
‫االبتدائي للفيض‪.‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬
‫‪B‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪N‬‬

‫‪S‬‬

‫‪B‬‬

‫الشكل ‪ 13-5‬اتّجاه التيار ُ‬

‫المحتث في ملف‪.‬‬
‫موج ًها نحو األسفل‪ ،‬ألن عليه أن يعاكس االزدياد‬
‫يكون المجال المغناطيسي الناتج من التيار الحثي َّ‬
‫موج ًها نحو األسفل كما في الشكل‬
‫االبتدائي للفيض المغناطيسي‪ .‬لكن‪ ،‬إذا كان المجال المغناطيسي َّ‬
‫‪ ،b13-5‬فسيكون اتجاه التيار الح ّثي في الل ّفة مع اتّجاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬

‫‪B‬‬
‫‪I‬‬
‫‪N‬‬

‫‪S‬‬
‫‪I‬‬

‫الشكل ‪ 14-5‬عند تناقص الفيض المغناطيسي‪.‬‬

‫عندما يتناقص الفيض المغناطيسي‬

‫الملف السلكي كما هو مب ّين في الشكل ‪ .14-5‬عندها يتناقص الفيض‬
‫ّ‬ ‫أن المغناطيس يغادر‬‫لنفترض ّ‬
‫المغناطيسي داخل الملف‪ .‬يؤ ّدي ذلك إلى تو ّلد مجال مغناطيسي ُيعاكس هذا التناقص‪.‬‬
‫يتح ّقق ذلك من خالل مجال مغناطيسي متو ّلد يكون فيضه في اتِّجاه الفيض االبتدائي المتناقص‪.‬‬
‫واآلن‪ ،‬كيف سيكون اتّجاه التيار الحثي؟ نستخدم قاعدة اليد ال ُيمنى‪ .‬إذا كان المجال المغناطيسي‬
‫موج ًها نحو األعلى‪ ،‬يكون التيار الح ّثي في اتِّجاه معاكس لحركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪64‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫مثال ‪4‬‬

‫ﻧﺼﻒ اﻟﻘﻄﺮ‬ ‫موصل‬

‫مستو فيه ‪ N = 10‬لفات مصنوع من سلك ِّ‬ ‫ٍ‬ ‫ملف دائري‬‫ّ‬
‫‪r‬‬ ‫‪35º‬‬
‫اﻟﻨﺎﻇﻢ‬ ‫يبلغ نصف قطره ‪ ،15 cm‬يقع تحت تأثير مجال مغناطيسي منتظم‪.‬‬
‫الملف هي ˚‪.35‬‬
‫ّ‬ ‫الزاوية بين المجال المغناطيسي والعمودي على‬
‫إذا ازدادت شدة المجال المغناطيسي من ‪ 2T‬إلى ‪ 7T‬خالل ‪:15 s‬‬
‫الملف‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪a.a‬احسب قيمة القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية حول‬
‫‪b.b‬ما اتجاه الت ّيار الح ّثي؟‬

‫المطلوب‪ . a :‬احسب قيمة القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية المتولدة بين طرفي الملف ‪.‬‬
‫‪ .b‬ما اتِّجاه التيار الح ّثي؟‬ ‫ ‬

‫عدد الل ّفات ‪.N = 10‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬
‫نصف القطر ‪.r = 15 cm‬‬ ‫ ‬
‫الزاوية بين المجال والعمودي ‪.θ = 35°‬‬ ‫ ‬
‫التغ ُّير في شدّ ة المجال المغناطيسي ‪.ΔB = B2−B1= 7−2 = 5T‬‬ ‫ ‬
‫التغ ُّير في الزمن ‪.Δt = 15s‬‬ ‫ ‬

‫العالقات‪A=πr2 :‬‬
‫‪e.m.f = − N ∆φB‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫ ‬

‫‪ .a‬لحساب قيمة القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية‪ ،‬يمكننا إهمال اإلشارة السالبة‪.‬‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪A=πr2‬‬
‫‪= πr2= π(0.15)2=0.07 m2‬‬
‫) ‪∆B ( Acosθ‬‬ ‫) ‪5 ( 0.07cos35‬‬
‫‪e.m.f = N ∆φB = N‬‬ ‫‪= 10‬‬ ‫‪= 0.19V‬‬
‫‪∆t‬‬ ‫‪∆t‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪ .b‬يزداد الفيض المغناطيسي‪ .‬ولمعاكسة هذا االزدياد‪ ،‬يجب أن يكون المجال‬ ‫ ‬
‫المغناطيسي الناتج من التيار الح ّثي مت ً‬
‫ّجها بعكس اتجاه المجال االبتدائي ‪ .‬باستخدام‬
‫أن التيار الح ّثي يجب أن يكون في اتّجاه حركة عقارب‬ ‫قاعدة اليد اليمنى‪ ،‬نعرف ّ‬
‫الساعة‪.‬‬

‫‪65‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫القوة الدافعة الكهربائية الحرك ّية‬

‫ّ‬
‫سمى‬ ‫موصل في منطقة مجال مغناطيسي ثابت‪ُ .‬ي ّ‬ ‫يمكن الحصول على فيض مغناطيسي متغ ّير بتحريك ِّ‬
‫هذا التأثير أحيانًا باسم القوة الدافعة الكهربائية (‪ )e.m.f‬الحرك ّية ‪ .Motional e.m.f‬لنفترض دائرة‬
‫مؤل َّفة من مقاومة وسلكين متوازيين طويلين‪ .‬يتقاطع سلك صلب ِّ‬
‫موصل مع السلكين ليغلق الدائرة‪،‬‬
‫يتحرك السلك يتغ ّير‬
‫َّ‬ ‫و ُيشكّل مل ًّفا يكون فيه اتجاه الفيض المغناطيسي إلى داخل الصفحة‪ .‬عندما‬
‫الفيض‪ ،‬ألن مساحة السطح تتغ َّير‪ .‬هذا التغ ُّير يو ِّلد ً‬
‫تيارا ح ّث ًّيا (الشكل ‪.)15-5‬‬

‫‪B‬‬
‫‪v‬‬
‫‪L‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪R‬‬

‫الموصل في منطقة المجال المغناطيسي‪.‬‬

‫ِّ‬ ‫الشكل ‪ 15-5‬قوة دافعة كهربائية حرك ّية تتو ّلد نتيجة لحركة السلك‬
‫بحسب قانون فارادي لملف بل ّفة واحدة‪ ،‬يمكننا إنشاء معادلة لفرق الجهد الناتج بين طر َفي السلك‬
‫تحرك السلك بسرعة ‪ ،v‬تكون المسافة (‪ )Δx‬التي يقطعها خالل ‪ Δt‬هي ‪ .vΔt‬التغ ّير في‬ ‫المتحرك‪ .‬إذا ّ‬
‫ِّ‬
‫الفيض المغناطيسي ناتج من التغ ّير في المساحة‪:‬‬

‫‪e.m.f‬‬
‫=‪V‬‬ ‫=‬
‫)‪-Δ(BA‬‬
‫‪- ΔΦ B BL‬‬ ‫‪vΔt‬‬
‫→=‬
‫‪-‬‬
‫‪BLΔx‬‬ ‫) (‬
‫‪V ==BLv‬‬
‫‪-BLv‬‬
‫‪Δt‬‬ ‫‪Δt‬‬ ‫‪Δt‬‬
‫أن اإللكترونات‬ ‫ً‬
‫موصول بطرفي الدائرة! والسبب يعود إلى ّ‬ ‫ينتج هذا الجهد‪ ،‬حتى لو لم يكن السلك‬
‫وتتعرض هذه اإللكترونات لقوة‬
‫َّ‬ ‫يتحرك بها السلك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الموصل بالسرعة نفسها‪ ،‬التي‬
‫ِّ‬ ‫تتحرك داخل‬
‫ّ‬
‫عمود ّية على كل من المجال المغناطيسي وسرعة السلك‪ .‬النتيجة في المعادلة ‪.3-5‬‬
‫القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية (‪)V‬‬ ‫‪e.m.f‬‬ ‫قانون فارادي في سلك موصل‬ ‫‪33-5‬‬
‫شدّ ة المجال المغناطيسي (‪)T‬‬ ‫‪B‬‬
‫الموصل (‪)m/s‬‬
‫ِّ‬ ‫سرعة‬ ‫‪v‬‬ ‫‪e.m.f = -BLvsinθ‬‬
‫الموصل (‪)m‬‬
‫ِّ‬ ‫طول‬ ‫‪L‬‬
‫الزاوية بين ‪ B‬و ‪v‬‬ ‫‪θ‬‬

‫يتحرك بسرعة ‪ 100 m/s‬عبر المجال المغناطيسي‬ ‫ّ‬ ‫ضئيل‪ ،‬فسلك طوله متر واحد‬ ‫ً‬ ‫يكون هذا التأثير‬
‫طويل ُمعل ًقا بمركبة فضائ ّية يمكن أن يو ِّلد آال ًفا‬
‫ً‬ ‫األرضي يو ّلد جهدً ا مقداره ‪ 0.005 V‬فقط‪ .‬إالّ أن سلكًا‬
‫من الفولتات‪ ،‬إذا توافرت طريقة عمل ّية إلغالق الدائرة‪.‬‬
‫‪66‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫مثال ‪5‬‬

‫مزودة بسلك قابل للحركة‪ ،‬توضع في مجال مغناطيسي قيمته ‪،B=0.3 T‬‬ ‫دائرة على شكل حرف ‪َّ ،U‬‬
‫يتحرك السلك إلى‬
‫تحرك‪ّ ،L=0.25 m ،‬‬ ‫يتّجه إلى خارج الصفحة (الشكل ‪ .)16-5‬طول السلك ُ‬
‫الم ّ‬
‫اليمين بسرعة ‪ .v = 0.6 m/s‬احسب الجهد الح ّثي في الملف الناشئ‪ّ ،‬‬
‫ثم حدّ د اتِّجاه التيار‪.‬‬

‫‪B‬‬
‫‪v‬‬
‫‪L‬‬
‫‪R‬‬
‫‪B‬‬

‫يتحرك في مجال مغناطيسي‪.‬‬

‫موصل َّ‬
‫الشكل ‪ 16-5‬سلك ّ‬
‫المطلوب‪ ،e.m.f :‬اتجاه الت ّيار‬

‫شدّ ة المجال المغناطيسي ‪B= 0.3 T‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬
‫عرض الملف ‪L = 0.25 m‬‬ ‫ ‬
‫سرعة السلك ‪v = 0.6 m/s‬‬ ‫ ‬
‫‪θ = 90°‬‬ ‫ ‬

‫العالقات‪V=BLv :‬‬

‫الحل‪ :‬في هذه الحالة‪ ،‬يتغ ّير الفيض المغناطيسي؛ لكن ليس بسبب تغ ُّير المجال المغناطيسي‪،‬‬
‫بل بسبب تغ ُّيرالمساحة‪.‬‬
‫‪V = BLvsinθ = (0.3 T)(0.25 m)(0.6 m/s)(1) = 0.045 V‬‬
‫يتحرك السلك يزداد الفيض المغناطيسي‬ ‫ّ‬ ‫إليجاد اتِّجاه التيار‪ ،‬نط ّبق قانون لنز‪ .‬فعندما‬
‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا يتّجه إلى‬ ‫الخارج من الصفحة‪ .‬وبالتالي يجب أن يو ّلد التيار الح ّثي‬
‫داخل الصفحة‪ .‬بتطبيق قاعدة اليد اليمنى‪ ،‬نحصل على اتّجاه الت ّيار‪ ،‬وهو اتِّجاه حركة‬
‫عقارب الساعة‪.‬‬

‫‪I‬‬ ‫‪v‬‬
‫‪R‬‬

‫‪67‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬
‫عملي‬
‫ّ‬ ‫نشاط‬
‫القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية‬ ‫‪a1-5‬‬
‫ملف واحد‬
‫في ّ‬
‫ُمالحظة قوة دافعة كهربائية حث ّية في ملف واحد نتيجة لتغ ّير المجال‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫المغناطيسي‪.‬‬
‫موصل سلكي نحاسي‪ ،‬مغانط مختلفة‪ ،‬حامل للتعليق‪ ،‬راسم ذبذبات أو‬ ‫ِّ‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫مزود بمالقط تمساح‪ ،‬مالقط بالستيك ّية‪.‬‬
‫مستشعر جهد‪ ،‬سلك راسم الذبذبات َّ‬
‫خطوات التجربة‬
‫‪1.1‬ضع المغناطيس على حامل التعليق‪ ،‬كما هو مب ّين في‬
‫الشكل ‪.17-5‬‬
‫موصل‪ ،‬ثم قم بتوصيل‬
‫ِّ‬ ‫جهز مل ًّفا واحدً ا مع سلك‬
‫‪ّ 2.2‬‬
‫طر َفي السلك بمالقط التمساح لراسم الذبذبات‪ .‬صل‬
‫شريط راسم الذبذبات بالقناة ‪ 1‬للراسم‪ ،‬ثم اضغط زر‬
‫التشغيل‪.‬‬
‫وحرك‬
‫الملف بزوج من المالقط البالستيك ّية‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫‪3.3‬احمل‬
‫الشكل ‪ 17-5‬المجال المغناطيسي عبر ّ‬
‫ملف‬
‫واحد‪.‬‬ ‫الملف إلى األعلى واألسفل ببطء‪ .‬شاهد منحنى‬
‫الجهد الظاهر على شاشة راسم الذبذبات‪.‬‬
‫الملف بشكل أسرع‪ .‬ارسم منحنى الجهد الظاهر على شاشة‬
‫ّ‬ ‫‪4.4‬أعد الخطوة ‪ ،3‬لكن بتحريك‬
‫راسم الذبذبات‪.‬‬

‫األسئلة‬
‫‪a.a‬ما الفرق بين المنحنيين في الخطوة ‪ 3‬والخطوة ‪4‬؟‬
‫‪b.b‬لماذا يظهر جهد سالب وآخر موجب عند مرور المغناطيس عبر الملف؟‬
‫صفرا عند مرور الملف عبر مركز المغناطيس؟‬ ‫‪c.c‬لماذا تكون القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية ً‬
‫سجل طريقتين تجعالن القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية أكبر‪.‬‬ ‫‪ّ d.d‬‬
‫متحرك‪ .‬كيف يمكن لهذا االستقصاء‬
‫ّ‬ ‫‪e.e‬المجال المغناطيسي في هذا االستقصاء ثابت‪ ،‬والملف‬
‫تحركًا‪.‬‬
‫أن يتغ ّير إذا كان الملف ثابتًا والمجال المغناطيسي ُم ّ‬

‫‪68‬‬
‫الدرس ‪ :1-5‬الحث الكهرومغناطيسي‬
‫نشاط عملي‬
‫القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية‬ ‫‪b1-5‬‬
‫في ملف لولبي‬
‫ُمشاهدة قوة دافعة كهربائية حث ّية في ملف لولبي أثناء تغيير المجال‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫المغناطيسي‪.‬‬
‫موصل سلكي نحاسي‪ ،‬مغانط مختلفة‪ ،‬حامل تعليق‪ ،‬راسم ذبذبات‪ ،‬سلك‬‫ِّ‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫مزود بمالقط تمساح‪.‬‬
‫راسم الذبذبات َّ‬
‫خطوات التجربة‬
‫جهز مل ًّفا لولب ًّيا مؤلفا من ‪ 20‬ل ّفة على األقل‪ ،‬ومصنو ًعا‬
‫‪ّ 1.1‬‬
‫ثم ضعه في أنبوب بالستيكي‪ .‬اربط‬ ‫موصل‪ّ ،‬‬ ‫من سلك ِّ‬
‫األنبوب بالملف اللولبي على حامل التعليق‪ ،‬كما هو‬
‫مب ّين في الشكل ‪.18-5‬‬
‫‪2.2‬صل طرفي الملف بمالقط التمساح لسلك راسم‬
‫الذبذبات‪ ،‬ثم صل الطرف اآلخر للسلك بالقناة ‪1‬‬
‫ثم اضغط زر التشغيل‪.‬‬
‫لراسم الذبذبات ّ‬
‫‪3.3‬أسقط المغناطيس بحيث يمر داخل الملف (تأكد من‬
‫أن المغناطيس لن يصطدم باألرض أو الطاولة‪ ،‬إما‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪ 18-5‬المجال المغناطيسي خالل‬
‫ملف لولبي‪.‬‬
‫بإمساكه عند سقوطه‪ ،‬أو بوضع وسادة أسفله)‪.‬‬
‫‪4.4‬ارسم الموجة التي تشاهدها على شاشة راسم الذبذبات‪.‬‬
‫ملف مؤلف من ‪ 40‬لفة‪ ،‬ثم ‪ 60‬لفة‪.‬‬
‫‪ 4‬عن طريق إنشاء ّ‬ ‫‪5.5‬أعد الخطوات ‪1‬‬

‫األسئلة‬
‫سجل طريقتين تستطيع من خاللهما الحصول على قوة دافعة كهربائية حث ّية أكبر‪.‬‬ ‫‪ّ a.a‬‬
‫متحرك‪ .‬كيف تتغ ّير نتيجة االستقصاء‬
‫ّ‬ ‫والملف‬
‫ّ‬ ‫‪b.b‬في هذا االستقصاء‪ ،‬المجال المغناطيسي ثابت‬
‫تحركًا‪.‬‬
‫والملف ُم ّ‬
‫ّ‬ ‫إذا كان المغناطيس ثابتًا‬
‫الملف ضعفي ما هي عليه؟ هل‬ ‫ّ‬ ‫‪c.c‬كيف تتغ ّير قوة دافعة كهربائية حث ّية إذا جعلنا مساحة سطح‬
‫أيضا؟‬
‫سيتغير منحنى الجهد بالنسبة إلى الزمن ً‬

‫‪69‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫الدوامية‬
‫التيارات ّ‬
‫الموصالت‪ ،‬مهما يكن شكله أو‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬
‫يحث ت ّي ًارا في أي نوع من‬ ‫يمكن للفيض المغناطيسي المتغ ّير أن‬
‫الموصل سلكًا‪ ،‬يتّخذ التيار الح ّثي شكل ّ‬
‫دوامات صغيرة‪ ،‬تعرف باسم الت ّيارات‬ ‫ِّ‬ ‫حجمه‪ .‬إذا لم يكن‬
‫الموصل‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الدوامية ‪ . Eddy currents‬تكون الت ّيارات ّ‬
‫الدوامية أقوى عند سطح‬ ‫ّ‬
‫في الشكل ‪ ،19-5‬صفيحة رقيقة من‬
‫يتحرك‬
‫ّ‬ ‫تتحرك نحو اليمين‪.‬‬
‫ّ‬ ‫األلومنيوم‬
‫الطرف األيمن من الصفيحة ُمبتعدً ا‬
‫عن المغناطيس‪ ،‬فيتناقص الفيض‬
‫المغناطيسي‪ .‬وبالتالي يكون اتِّجاه المجال‬
‫المغناطيسي الناتج عند الطرف األيمن‬
‫أيضا‪ .‬وهو ما يو ّلد‬
‫للصفيحة نحو األسفل ً‬
‫الشكل ‪ 19-5‬التيارات ّ‬
‫الدوامية في صفيحة من رقاقة األلومنيوم‪.‬‬
‫ت ّي ًارا في اتجاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫يتحرك الطرف األيسر من الصفيحة نحو المغناطيس‪ .‬فيزداد الفيض المغناطيسي‪ .‬ومن أجل مواجهة‬ ‫ّ‬
‫هذا التغ ُّير‪ ،‬يكون اتِّجاه المجال المغناطيسي المتو ّلد نحو األعلى‪ ،‬األمر الذي يو ّلد ت ّي ًارا ّ‬
‫دوام ًيا‪ ،‬بعكس‬
‫اتجاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬

‫الدوامية‬
‫اآلثار الضارة للت ّيارات ّ‬
‫‪a.a‬غال ًبا ما تُس ِّبب الت ّيارات الدوام ّية فقدً ا لجزء من الطاقة الكهربائ ّية في األجهزة المغناطيسية‪ ،‬مثل‬
‫حركات؛ ويكون الفقد على شكل حرارة‪.‬‬ ‫الم ِّ‬‫ُ‬
‫‪b.b‬تس ّبب الحرارة الناتجة تل ًفا للعوازل الحرارية والكهربائية‪.‬‬
‫عاكسا على شكل احتكاك‪.‬‬ ‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا ُم ً‬ ‫الدوامية‬
‫‪c.c‬تُنتج الت ّيارات ّ‬

‫الدوامية‬
‫تطبيقات الت ّيارات ّ‬
‫يتحرك مغناطيس فوق‬ ‫ّ‬ ‫الم َع َّلقة مغناطيس ًّيا‪ ،‬حيث‬
‫‪1.1‬تُستخدم الت ّيارات الدّ وامية كمكابح للقطارات ُ‬
‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا وفق قانون‬ ‫تيارا حث ًّيا في قضبان القطار ُينشئ‬
‫قضبان موصلة‪ .‬تُنتج هذه الحركة ً‬
‫لنز؛ فيؤدي إلى إبطاء القطار‪.‬‬
‫‪2.2‬في بعض الحاالت‪ ،‬يمكننا االستفادة من الحرارة الناتجة من التيارات الدوامية‪ ،‬حيث تستخدم درجات‬
‫الحرارة المرتفعة المتو ِّلدة عن التيارات الدَّ وامية في صهر المعادن‪ ،‬وتحضير السبائك في أفران الحث‪.‬‬
‫أيضا للكشف عن وجود عيوب في المعدن‪ .‬فهي ال تتشكَّل في منطقة‬ ‫الدوامية ً‬
‫‪3.3‬تُستخدم الت ّيارات ّ‬
‫خصوصا في التح ُّقق من العيوب والخلل في متن الطائرات‪.‬‬
‫ً‬ ‫العيب‪ .‬ويفيد ذلك‬
‫‪70‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الدرس ‪:1-5‬‬

‫تقويم الدرس ‪1-5‬‬

‫دخ ُل طالب القطب ‪ N‬لمغناطيس‬ ‫‪1.1‬ي ِ‬

‫ُ‬
‫في الطرف األيمن لملف حلزوني‬
‫‪0‬‬
‫تحرك إبرة األ ّميتر نحو‬‫ُّ‬ ‫ويالحظ‬
‫‪I‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪+1‬‬ ‫اليمين (االتجاه الموجب) كيف‬
‫أﻣﻴﺘﺮ‬ ‫تتحرك إبرة األميتر إذا‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪a.a‬تو ّقفت حركة المغناطيس وبقي قطبه ‪ N‬داخل الملف؟‬
‫‪b.b‬سحب المغناطيس بالسرعة نفسها التي ُأ ِ‬
‫دخ َل بها؟‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫‪ُ c.c‬أدخ َل قطب ‪ S‬للمغناطيس من الطرف نفسه‪ ،‬وبالسرعة عينها؟‬
‫ملف سلكي موضوع بشكل‬ ‫‪ّ 2.2‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬
‫عمودي على مجال مغناطيسي‬
‫منتظم مقداره ‪ 0.1 T‬يتجه إلى‬
‫أعلى‪ .‬عرض الملف ‪20 cm‬‬
‫وطوله ‪ .60 cm‬بدأ الملف‬
‫بالدوران‪ ،‬ثم تو ّقف بعد‬
‫‪θ = 0°, cosθ = 1‬‬ ‫‪θ = 90°, cosθ = 0‬‬ ‫استدارة ‪. 90°‬‬
‫ما قيمة الفيض المغناطيسي عبر الملف في كل من الحالتين؟‬
‫‪ُ 3.3‬يظهر الشكل أدناه تغ ُّير الفيض المغناطيسي في ملف من ل ّفة واحدة بداللة الزمن‪،‬‬
‫احسب القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية في الملف‪.‬‬
‫‪40‬‬

‫‪30‬‬
‫)‪Flux (Wb‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬ ‫)‪t (s‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪4.4‬يتعامل أحد العلماء مع مغانط كبيرة‪ .‬قام بتحريك رأسه داخل المجال المغناطيسي‬
‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي؟ إذا كان جوابك نعم‪،‬‬ ‫فشعر بالدوار‪ .‬هل سبب ذلك هو‬
‫ّ‬
‫والحث الكهرومغناطيسي (قد تحتاج إلى إجراء بحث في‬ ‫اشرح العالقة بين الدوار‬
‫ذلك)‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫الدرس ‪2-5‬‬
‫مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬
‫تُستخدَ م المو ِّلدات في مح ّطات توليد‬
‫الكهرباء إلنتاج الكهرباء‪ .‬و ُيستخدَ م في‬
‫الس ّيارات التي تعمل على وقود البنزين‬
‫سمى المبدّ ل (الدينامو)‬
‫جهاز مماثل ُي ّ‬
‫لتوليد الكهرباء‪ .‬يعمل الدينامو بشكل مشابه‬
‫للمو ِّلد الكهربائي‪ ،‬حيث يقوم بشحن ب ّطارية‬
‫الس ّيارة‪ ،‬و ُيو ِّفر الطاقة لألنظمة التي تعمل‬
‫الشكل ‪ 20-5‬الدينامو‬ ‫بالكهرباء‪ ،‬مثل أنظمة الصوت واإلضاءة‪.‬‬
‫يحتوي كل من المو ِّلد الكهربائي والدينامو على مل ّفات عدّ ة من األسالك الكهربائية حول‬
‫ضخم المجاالت المغناطيسية؛ فيؤ ّدي إلى تحسين إنتاج الطاقة‬ ‫قلب حديدي‪ ،‬ألن الحديد ُي ّ‬
‫محرك‬
‫الكهربائية‪ .‬في السيارات الهجينة والسيارات الحديثة التي تعمل على الكهرباء‪ ،‬يعمل ِّ‬
‫الدفع الكهربائي كمو ّلد‪ ،‬عندما ال تتسارع السيارة‪ .‬ويجري استخدام جزء من الطاقة الحركية‬
‫بدل من هدرها كطاقة حرارية‪.‬‬‫للسيارة في شحن بطاريتها‪ً ،‬‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪AC Generator‬‬ ‫مو ّلد التيار المتر ّدد (‪)AC‬‬ ‫‪  P1113.1‬يــحــدد أن التيار الكهربائي‬
‫‪Alternating voltage‬‬ ‫جهد متر ِّدد‬ ‫المتردد يتولد عند دوران ملف في مجال‬
‫‪Direct current‬‬ ‫المستمر (‪)DC‬‬ ‫التيار‬
‫مغناطيسي منتظم‪ ،‬ويوضح مبدأ عمل مولد‬
‫ّ‬
‫كهربائي بسيط للتيار المتردد‪.‬‬
‫‪Alternating current‬‬ ‫التيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬
‫‪AC circuit‬‬ ‫دائرة تيار متر ِّدد‬
‫‪  P1113.2‬يصف مفاهيم القيمة الفعالة‬
‫لشدة التيار‪ ،‬والقيمة الفعالة لفرق الجهد‪،‬‬
‫القيمة الف َّعالة‬
‫)‪Root mean square value (Effective value‬‬ ‫والزمن الدوري‪ ،‬والتردد‪ ،‬والقيمة العظمى‬
‫لشدة التيار المتردد‪ ،‬ويحل مسائل حسابية‬
‫حول كل من هذه المفاهيم‪.‬‬

‫‪72‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫مو ِّلد الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫مو ِّلد الت ّيار المتر ِّدد هو آلة تستخدم قانون الحث لفارادي حيث يجري توليد الكهرباء من خالل التغ ُّير‬
‫ظهر الشكل ‪ .21-5‬نتيجة لدوران الملف‬ ‫الملف الكهربائي‪ ،‬كما ُي ِ‬ ‫ّ‬ ‫المستمر للفيض المغناطيسي خالل‬
‫حول محوره داخل المجال المغناطيسي‪ ،‬يؤ ّدي تغ ّير الفيض المغناطيسي إلى توليد فرق جهد حول‬
‫طر َف ِي الملف‪ .‬فاالرتفاع واالنخفاض في الفيض المغناطيسي يو ّلد فرق جهد يتر َّدد بين السالب‬
‫والموجب‪ .‬فمصطلح (‪ )AC‬يعني ت ّي ًارا كهربائ ًّيا متر ِّد ًدا‪.‬‬
‫‪Rotating coil‬‬
‫ﻣﺠﺎل ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬
‫اﻟﺪوار‬ ‫ﹼ‬
‫اﻟﻤﻠﻒ ﹼ‬

‫ﻓﺮق ﺟﻬﺪ )‪)AC‬‬ ‫ﻓﺮﺷﺎﺗﺎن‬

‫الشكل ‪ 21-5‬مبدأ عمل المو ِّلد الكهربائي‪.‬‬

‫معلوم أن معظم مو ِّلدات الكهرباء الحديثة في العالم‪ ،‬والتي تنتج جهدً ا متر ِّد ًدا‪ ،‬تكون سرعة تغ ُّير إشارة‬
‫مرة كل ثانية أي ‪ .60Hz‬فالملف الظاهر في الشكل ‪ 21-5‬يدور بمعدَّ ل ‪ 3600‬دورة في‬ ‫الجهد فيها ‪ّ 60‬‬
‫الدقيقة‪ .‬تُستخدَ م في بعض البلدان مو ّلدات بتر ُّدد ‪ .50Hz‬من البديهي أن مو ِّلدات الكهرباء (‪ )AC‬ال‬
‫يحول الطاقة الميكانيكية إلى طاقة كهربائية؛ فيدفع التيار الكهربائي‬ ‫تو ِّلد الكهرباء من ال شيء‪ .‬فالمو ّلد ِّ‬
‫الح ّثي الملف داخل المجال المغناطيسي‪ ،‬والطاقة الميكانيكية الداخلة تُبقي الملف في حالة دوران‪.‬‬
‫تحول المولدات الحديثة ‪ 90%‬من الطاقة الميكانيكية إلى طاقة كهربائية‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫ظهر الشكل ‪ 22-5‬األجزاء التي تعمل‬ ‫ُي ِ‬
‫داخل المو ِّلد الكهربائي (‪ .)AC‬ولكي‬
‫نحصل على أعلى كفاءة ممكنة‪،‬‬
‫البد أن يكون هناك ثالثة أو أكثر من‬
‫الملفات المزدوجة‪.‬‬
‫تأتي الطاقة الميكانيكية الالزمة‬
‫لدوران الملف وتشغيل المو ِّلد من‬
‫احتراق الغاز أو البنزين أو الديزل أو‬
‫الشكل ‪ 22-5‬مو ِّلد كهربائي صناعي مفكِّك للصيانة‪.‬‬
‫الفحم‪ .‬ويمكن أن يكون مصدرها‬
‫القدرة النووية أو سقوط الماء أو‬
‫حركة الرياح‪.‬‬
‫‪73‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫الفيض المغناطيسي في مو ِّلد التيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫يوضح الشكل ‪ 23-5‬الفيض المغناطيسي وفرق الجهد الح ّثي بين طرفي الملف الذي يدور داخل‬ ‫ِّ‬
‫الواردة في قانون فارادي تُم ِّثل ميل منحنى تغ ُّير الفيض بالنسبة إلى‬ ‫‪ΔΦ B‬‬
‫مجال مغناطيسي ثابت‪ .‬النسبة‬
‫‪Δt‬‬
‫الزمن‪ .‬أما اإلشارة السالبة الموجودة في القانون فتعني أن فرق الجهد يساوي سالب ميل المنحنى‪.‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪B‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟﻔﻴﺾ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬

‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ‬

‫‪4‬‬

‫الشكل ‪ 23-5‬تغ ُّير الفيض المغناطيسي بالنسبة إلى الزمن‪ ،‬الناتج من دوران ملف داخل مجال مغناطيسي‪.‬‬

‫لكي نفهم كيف يعمل مولد التيار المتر ِّدد‪ ،‬ننظر إلى الفترات الزمنية األربع الموجودة في الشكل ‪23-5‬‬
‫خالل دوران الملف في المجال المغناطيسي‪ .‬ينشأ الجهد الح ّثي نتيجة تغ ُّير معدَّ ل الفيض (الميل)‪،‬‬
‫وليس كمية الفيض نفسها‪.‬‬
‫‪1.1‬عند اللحظة (‪ ،)1‬يكون محور الملف مواز ًيا التّجاه المجال المغناطيسي‪ ،‬ما يعني أن الفيض يصل‬
‫صفرا‪.‬‬
‫صفرا‪ ،‬وبالتالي يكون الجهد ً‬
‫إلى قيمته العظمى‪ ،‬فيكون ميل المنحنى عند هذه اللحظة يساوي ً‬
‫‪2.2‬عند اللحظة (‪ ،)2‬تصل قيمة الفيض المغناطيسي إلى الصفر أثناء تناقصها‪ ،‬فيكتسب ميل المنحنى‪،‬‬
‫وكذلك الجهد‪ ،‬أعلى قيمة موجبة‪.‬‬
‫‪3.3‬عند اللحظة (‪ ،)3‬يكتسب الفيض المغناطيسي أقصى قيمة سالبة‪ ،‬ويكون ميل المنحنى مساو ًيا‬
‫صفرا‪.‬‬
‫للصفر‪ ،‬ولذلك يكون الجهد ً‬
‫صفرا؛ لكنه يزداد‪ ،‬فيكون ميل المنحنى عند أعلى‬
‫‪4.4‬عند اللحظة (‪ ،)4‬يكتسب الفيض المغناطيسي ً‬
‫قيمة موجبة‪ ،‬ما يعني أن الجهد يكون عند أعلى قيمة سالبة‪.‬‬
‫الجهد الحثي يساوي سالب ميل منحنى تغ ُّير الفيض المغناطيسي بالنسبة‬
‫إلى الزمن‬
‫‪74‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية‬

‫حساب ّ‬
‫يربط قانون فارادي القوة الدافعة الكهربائية الحث ّية بمعدّ ل تغ ّير الفيض المغناطيسي مع الزمن‪ .‬و ُمعدّ ل‬
‫التغ ّير هذا هو ميل منحنى الفيض بداللة الزمن‪ .‬وإليضاح كيفية الحساب‪ُ ،‬يظهر الشكل ‪ 24-5‬دا ّلة‬
‫جيبية تقريبية تصف تغ ّير الفيض المغناطييس بداللة الزمن‪.‬‬

‫‪+10‬‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬
‫اﻟﻔﻴﺾ‬
‫)‪(Wb‬‬

‫‪–10‬‬

‫‪0.000‬‬ ‫‪0.005‬‬ ‫‪0.010‬‬ ‫‪0.015‬‬ ‫‪0.020‬‬ ‫‪0.025‬‬ ‫‪0.030‬‬ ‫‪0.035‬‬ ‫‪0.040‬‬ ‫‪0.045‬‬ ‫‪0.05‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ‬
‫‪+10‬‬
‫اﻟﻔﻴﺾ‬
‫)‪(Wb‬‬

‫‪–10‬‬
‫‪0.000‬‬ ‫‪0.005‬‬ ‫‪0.010‬‬ ‫‪0.015‬‬ ‫‪0.020‬‬ ‫‪0.025‬‬ ‫‪0.030‬‬ ‫‪0.035‬‬ ‫‪0.040‬‬ ‫‪0.045‬‬ ‫‪0.05‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬

‫‪+20 Wb‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪+20 Wb‬‬

‫=‪V‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪4,000 V‬‬
‫‪t‬‬ ‫‪0.005 s‬‬
‫‪0.005 s‬‬

‫الشكل ‪ 24-5‬حساب تقديري للقوة الدافعة الكهربائية الحث ّية‪.‬‬

‫مثال ‪6‬‬
‫احسب القوة الدافعة الكهربائية الح ّثية من المنحنى التقريبي المعطى في الشكل ‪.24-5‬‬
‫‪a.a‬عند اللحظة ‪.0.015 s‬‬
‫‪b.b‬عند اللحظة ‪.0.030 s‬‬
‫‪c.c‬ارسم منحنى القوة الدافعة الكهربائية الح ّثية بداللة الزمن‪.‬‬
‫‪ΔΦ B‬‬ ‫‪0 Wb‬‬ ‫‪ .a‬‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪e.m.f‬‬
‫‪V =−‬‬ ‫‪=−‬‬ ‫‪=0V‬‬
‫‪Δt‬‬ ‫‪0.005 s‬‬
‫‪ΔΦ B‬‬ ‫‪−20 Wb‬‬
‫‪e.m.f‬‬
‫‪V =−‬‬ ‫‪=−‬‬ ‫‪= +4,000 V‬‬ ‫‪ .b‬‬ ‫ ‬
‫‪Δt‬‬ ‫‪0.005 s‬‬
‫‪+4,000‬‬
‫‪ .c‬‬
‫)‪e.m.f (v‬‬

‫‪0‬‬
‫‪–4,000‬‬
‫‪0.000‬‬ ‫‪0.005‬‬ ‫‪0.010‬‬ ‫‪0.015‬‬ ‫‪0.020‬‬ ‫‪0.025‬‬ ‫‪0.030‬‬ ‫‪0.035‬‬ ‫‪0.040‬‬ ‫‪0.045‬‬ ‫‪0.05‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ )‪(s‬‬
‫‪75‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫مح ّطات توليد الكهرباء‬

‫تُستَخدَ م المو ِّلدات الكهربائية لتوليد الكهرباء من الرياح‪ ،‬ومن السدود الكهرومائية‪ ،‬وفي المفاعالت‬
‫محركات الس ّيارات وفي مح ّطات الغاز والفحم‪ .‬لمح ّطات الطاقة آالت دوران تسمى‬ ‫النووية‪ ،‬وفي ّ‬
‫التوربينات‪ ،‬تو ِّلد الحركات الدورانية‪ ،‬وتُش ّغل المو ّلدات الكهربائية‪ .‬تو ِّلد المو ِّلدات الكهربائية ت ّي ًارا‬
‫كهربائ ًّيا متر ِّد ًدا ُيستخدَ م في المنازل والشركات‪.‬‬

‫دﺧﻮل‬ ‫اﻟﻌﺎدم‬
‫اﻟﻬﻮاء‬

‫ﺿﺎﻏﻂ‬ ‫ﺗﻮرﺑﻴﻨﺎت‬
‫اﻟﻤﻮ ﱢﻟﺪ‬

‫ﻏﺮﻓﺔ‬
‫دﺧﻮل اﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاق‬

‫الشكل ‪ 25-5‬مح ّطة توليد كهرباء تعمل على الغاز الطبيعي‪.‬‬

‫الغاز الطبيعي مصدر شائع للطاقة‬
‫المنتَجة في قطر‪ .‬يحترق‬‫الكهربائية ُ‬
‫الغاز الطبيعي مع األكسجين في‬
‫غرفة االحتراق التي تنتج ثاني أكسيد‬
‫الكربون (الشكل ‪.)25-5‬‬
‫عندما يخرج غاز ثاني أكسيد الكربون‬
‫تتحرك التوربينات‪ ،‬التي‬ ‫َّ‬ ‫من العادم‬
‫بدورها تجعل المل ّفات الموجودة في‬
‫المجال المغناطيسي في حالة دوران‬
‫الشكل ‪ 26-5‬تستخدم مح ّطات توليد الكهرباء المو ِّلدات الكهربائية‪.‬‬ ‫مستمر‪ ،‬ينشأ عنها تيار متر ِّدد‪.‬‬
‫ّ‬
‫بعض المح ّطات الكهربائية‪ ،‬كتلك التي تعمل على الوقود األحفوري أو الطاقة النووية‪ ،‬تُستخدَ م فيها‬
‫الطاقة لتسخين الماء الذي بدوره ينتج بخار ماء يعمل على تحريك التوربينات‪.‬‬
‫تستخدم السدود الكهرومائية الجاذبية لتد ُّفق الماء والتي بدورها ِّ‬
‫تحرك التوربينات‪.‬‬

‫‪76‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬
‫نشاط عملي‬
‫صنع مو ِّلد كهربائي‬ ‫‪2-5‬‬

‫كيفية صنع مو ِّلد كهربائي بسيط‪.‬‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫مزودة بمالقط‬
‫لعبة الدّ وار‪ ،‬مغناطيس قوي دائري الشكل‪ ،‬أسالك كهربائية َّ‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫تمساح‪ ،‬أسالك نحاسية رفيعة‪ ،‬راسم الذبذبات‪.‬‬

‫خطوات التجربة‬
‫الدوار‪ ،‬كما في الشكل ‪.27-5‬‬
‫‪1.1‬أزل واحدً ا من األوزان الموجودة عند أطراف ّ‬
‫المزال‪ ،‬ألصقه جيدً ا‪ .‬مع أن المغناطيس سيلتصق نتيجة لقوة‬
‫‪2.2‬ضع المغناطيس مكان الوزن ُ‬
‫التجاذب‪ ،‬فر ّبما أفلت أثناء الدوران‪.‬‬
‫‪3.3‬استخدم الورق الزجاجي (السنفرة) إلزالة المادة العازلة (الورنيش) الموجودة على السلك‬
‫الموصل منه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫النحاسي‪ ،‬لكي يظهر الجزء‬
‫‪4.4‬اصنع مل ًّفا عن طريق األسالك الكهربائية‪ ،‬حيث يكون الملف رفي ًعا‪ ،‬ثم ألصقه بالطاولة‪ .‬حاول‬
‫أن يكون الملف مس ّط ًحا قدر اإلمكان‪.‬‬
‫المزودة بمالقط‬
‫َّ‬ ‫‪ِ 5.5‬صل طرفي الملف براسم الذبذبات‪ ،‬عن طريق استخدام األسالك الكهربائية‬
‫تمساح‪ .‬ثم ش ّغل راسم الذبذبات‪.‬‬
‫الدوار‪ ،‬لكي يدور‪ .‬والحظ الجهد على شاشة راسم الذبذبات‪.‬‬
‫‪6.6‬اغزل ّ‬
‫الدوار فوق مسطرة‪ ،‬حيث يصبح قري ًبا جدًّ ا من الملف‪.‬‬ ‫‪7.7‬ضع ّ‬
‫‪ِ 8.8‬قس فرق الجهد وتغ ُّير فرق الجهد‪.‬‬

‫اﻟﺨﻄﻮة ‪3‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة ‪2‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة ‪1‬‬

‫اﻟﺨﻄﻮة ‪7‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮة ‪6‬‬ ‫اﻟﺨﻄﻮﺗﺎن ‪ 4‬و ‪5‬‬

‫الشكل ‪ 27-5‬كيفية صنع مولد‬

‫كهربائي بسيط‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫الجهد المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫ُينتج مو ِّلد الت ّيار المتر ِّدد جهدً ا تتر َّدد قيمته بين موجبة وسالبة في كل دورة من دورات الملف‪ُ .‬يم َّثل‬
‫شكل الجهد المتر ِّدد والتيار المتر ِّدد على شكل موجة جيبية‪ .‬يوضح الشكل ‪ 28-5‬شكل الموجة الجيب ّية‬
‫للجهد المتر ِّدد المستخدم في َقطر‪.‬‬
‫اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪوري‪T = 20 ms ،‬‬

‫‪200‬‬ ‫اﻟﺴﻌﺔ‬
‫‪V0 = 340 V‬‬
‫اﻟﺠﻬﺪ )‪)V‬‬

‫‪0‬‬

‫‪-200‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫)‪50 t (ms‬‬

‫الشكل ‪ 28-5‬تغ ُّير الجهد بالنسبة إلى الزمن لملف يدور داخل مجال مغناطيسي‪.‬‬

‫‪1.1‬الزمن الدوري (‪ )T‬لموجة هو الزمن بين نقطة على الدورة األولى وبين النقطة نفسها على الدورة‬
‫الثانية‪ ،‬الزمن الدوري في المثال‪.T = 20 ms :‬‬
‫‪2.2‬التر ُّدد ‪ f‬هو مقلوب الزمن الدوري‪ ،‬أي عدد الدورات في الثانية الواحدة‪.‬‬
‫وحدة قياس التر ُّدد هي الهيرتز ‪ ،Hz‬وهي عدد الموجات في الثانية الواحدة‪ .‬تر ُّدد التيار المستخدم‬
‫في قطر ودول أوروبا هو ‪.50Hz‬‬
‫(قمة الموجة)‪ .‬السعة في المثال = ‪ 340V‬ويتر َّدد الجهد بين ‪340V‬‬
‫‪3.3‬السعة هي أعلى قيمة للموجة ّ‬
‫و ‪ .–340V‬هذه السعة هي المستخدمة في قطر‪ ،‬وغالبية الدول األوروبية‪.‬‬
‫مثال ‪7‬‬

‫احسب تر ُّدد موجة إذا كان زمنها الدوري ‪0.0167s‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪f‬‬ ‫=‬ ‫‪= 60 s−1 = 60 Hz‬‬
‫‪T 0.01667 s‬‬
‫ُيستخدم التر ُّدد ‪ 60 Hz‬للطاقة الكهربائية في الواليات المتحدة األمريكية وكندا‪.‬‬

‫‪78‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫القيمة الف ّعالة للجهد (‪)RMS‬‬

‫يمكن وصف جهد البطارية برقم واحد‪ 1.5V ،‬على سبيل المثال‪ .‬هل يمكنك أن تع ّبر عن جهد متر ِّدد‬
‫برقم واحد؟ الجهد المتر ِّدد تكون ق َي ُمه متغ ِّيرة‪ .‬تبلغ القيمة الفعالة للجهد المستخدم في قطر‪ ،‬ومعظم‬
‫الدول األوروبية‪ ،240V ،‬في حين أن القيمة العظمى للجهد تبلغ ‪ .340V‬فمن أين أتت ‪240V‬؟‬
‫‪340 V‬‬

‫‪200‬‬
‫اﻟﺠﻬﺪ )‪)V‬‬

‫‪0‬‬
‫‪Vrms = 240 V‬‬
‫‪-200‬‬

‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫)‪50 t (ms‬‬

‫الشكل ‪ 29-5‬القيمة الف ّعالة للجهد المتر ِّدد‪.‬‬

‫بالنظر إلى أن األجزاء الموجبة والسالبة للجهد المتر ِّدد متناظرة‪ ،‬يكون متوسط الجهد لدورة واحدة‬
‫متوسط الجهد المفيد‪ ،‬نقوم بتربيع قيم الجهد حتى تصبح كلها موجبة؛ ثم‬ ‫ِّ‬ ‫مساو ًيا للصفر‪ .‬ولحساب‬
‫سمى الناتج القيمة الف ّعالة‬
‫متوسط هذه القيم المر ّبعة والموجبة‪ ،‬ثم نحسب جذرها التربيعي‪ُ .‬ي ّ‬
‫نحسب ِّ‬
‫للجهد ‪ Vrms‬أو الفعالة‪ .V‬يم ِّثل الشكل ‪ ،29-5‬القيمة الف ّعالة للجهد وهي تساوي ‪ ،240V‬وتكون ّ‬
‫أقل‬
‫من القيمة العظمى للجهد التي تبلغ ‪ .340V‬ونحن نستخدم القيمة الف ّعالة‪ ،‬وليس القيمة القصوى‪،‬‬
‫للتعبيرعن الجهد المتر ِّدد‪.‬‬
‫يمكن حساب القيمة الفعالة للجهد‪ ،‬بقسمة القيمة العظمى للجهد على الجذر التربيعي للعدد ‪.2‬‬
‫نستنبط من المعادلة ‪ 4-5‬العالقة بين القيمة العظمى للجهد (‪ )VO‬والقيمة الف ّعالة للجهد(فعالة‪.)V‬‬
‫القيمة الف ّعالة للجهد (‪)V‬‬ ‫‪V‬‬ ‫القيمة الفعالة للجهد‬ ‫‪44-5‬‬
‫‪rms‬‬

‫القيمة العظمى للجهد (‪)V‬‬ ‫‪Vo‬‬ ‫‪Vo‬‬

‫= ‪Vrms‬‬
‫‪2‬‬

‫مثال ‪8‬‬

‫احسب القيمة العظمى لجهد قيمته الفعالة ‪.120V‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪Vo‬‬
‫= ‪Vrms‬‬ ‫‪→ Vo = 2 ×Vrms = (1.414)(120V ) = 170V‬‬
‫‪2‬‬

‫‪79‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫يطلق على التيار الناتج من ب ّطارية اسم التيار المستمر أو (‪ .)DC‬والتيار المستمر ثابت الشدّ ة ويتد َّفق‬
‫باتِّجاه واحد‪ ،‬ألن القطب الموجب والقطب السالب للبطارية ال ينعكسان‪ .‬أما الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬
‫‪ Alternating current‬فيتق ّلب اتجاه التيار فيه نتيجة لتق ّلب إشارة الجهد‪ .‬لذلك يكون تر ُّدد التيار‬
‫مساو ًيا لتر ُّدد الجهد المتر ِّدد‪ .‬عندما تقوم بتوصيل جهاز بمأخذ التيار‪ ،‬فإن التيار يعكس نفسه ‪ 50‬مرة‬
‫في الثانية‪( .‬الشكل ‪.)29-5‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪I0‬‬
‫‪0‬‬

‫ﺗ ﹼﻴﺎر ﻣﺘﺮ ﱢدد‬ ‫–‬

‫‪0‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫)‪50 t (ms‬‬

‫الشكل ‪ 30-5‬التيار المتر ِّدد في قطر‪.‬‬

‫‪1.1‬تر ُّدد الت ّيار المتر ِّدد يساوي تر ُّدد الجهد المتر ِّدد الصادر عنه‪.‬‬
‫‪2.2‬القيمة العظمى للت ّيار المتر ِّدد ‪ Io‬تعتمد على مقاومة الجهاز أو الدائرة الموصول بها‪ .‬يجري في‬
‫العادة الحفاظ على جهد الت ّيار المتر ِّدد كأساس‪ ،‬وتختلف قيم الت ّيار باختالف مقاومة الدائرة‪.‬‬

‫مثال ‪9‬‬

‫يجري توصيل مصدر جهد متر ِّدد‪ ،‬قيمته‬

‫‪18 VAC‬‬
‫)‪(rms‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الف ّعالة ‪ ،18V‬بالدائرة المجاورة‪.‬‬
‫‪a.a‬احسب القيمة العظمى للت ّيار المار في‬
‫‪10 Ω‬‬ ‫‪20 Ω‬‬ ‫المصباحين (‪ )1‬و (‪.)2‬‬
‫‪b.b‬احسب القيمة العظمى للت ّيار الك ّلي‪.‬‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪Vo = 2 ×Vrms = (1.414)(18V ) = 25.5Vopeak‬‬

‫‪V 25.5 Vopeak‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪25.5 Vopeak‬‬

‫= ‪I1‬‬ ‫=‬ ‫‪= 2.55 A‬‬ ‫= ‪I2‬‬ ‫=‬ ‫‪= 1.28 A‬‬
‫‪R1‬‬ ‫‪10 Ω‬‬ ‫‪R2‬‬ ‫‪20 Ω‬‬
‫‪I total = I1 + I 2 = 3.83 A‬‬

‫‪80‬‬
‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات الت ّيار المتر ِّدد (‪)AC‬‬

‫القدرة في دوائر التيار المتر ِّدد‬

‫يمكن حساب القدرة الكهربائية لدائرة كهربائية ثابتة الشدة (‪ )DC‬باستخدام المعادلة ‪ . P = VI‬لكن في‬
‫الدائرة ذات الجهد المتر ِّدد‪ ،‬تعتمد القدرة الكهربائية على القيمة الف ّعالة للجهد والت ّيار‪ .‬يمكن حساب‬
‫متوسط القدرة للمقاومة في دائرة الت ّيار المتر ّدد بالمعادلة ‪ ،5-5‬وحساب القيمة الف ّعالة للت ّيار المتر ِّدد‬
‫ِّ‬
‫بالمعادلة ‪.6-5‬‬
‫متوسط القدرة (‪)W‬‬ ‫‪P‬‬ ‫متوسط القدرة في مقاومة دائرة الت ّيار المتر ِّدد‬
‫ّ‬ ‫‪55-5‬‬
‫ّ‬
‫القيمة الف ّعالة للجهد (‪)V‬‬ ‫‪Vrms‬‬
‫‪P = VrmsIrms‬‬
‫القيمة الف ّعالة للتيار(‪)A‬‬ ‫‪Irms‬‬
‫القيمة الف ّعالة للتيار(‪)A‬‬ ‫‪Irms‬‬ ‫قانون أوم لدائرة تيار متر ِّدد‬ ‫‪66-5‬‬
‫تشتمل على مقاومة‬
‫القيمة الف ّعالة للجهد(‪)V‬‬ ‫‪Vrms‬‬ ‫‪Vrms‬‬
‫= ‪I rms‬‬
‫المقاومة(‪)Ω‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫تُط َّبق المعادلة ‪ 5-5‬في الدوائر التي تحتوي على مقاومات فحسب‪ ،‬أو أجهزة تشتمل على مقاومات‬
‫كالمحرك الكهربائي‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫فحسب‪ ،‬كالمصابيح‪ .‬لكن في حالة المك ّثف واألجهزة الكهرومغناطيسية األخرى‬
‫فإن الوضع يختلف‪ ،‬بالنظر إلى وجود فرق في الطور بين الت ّيار والجهد‪ .‬نذكر أن جهد المك ِّثف يتخ ّلف‬
‫في الطور عن التيار‪ ،‬ألنه يستغرق وقتًا للشحن والتفريغ‪.‬‬

‫مثال ‪10‬‬

‫مو ِّلد كهربائي متر ِّدد صغير قيمة جهده العظمى ‪ ،VO = 314 V‬يتّصل بدائرة مقاومتها الكلية ‪.10 Ω‬‬
‫متوسط القدرة الناتجة في المو ِّلد‪.‬‬
‫احسب القيمة الف ّعالة للجهد والت ّيار‪ ،‬وكذلك ِّ‬

‫المطلوب‪ :‬القيمة الف ّعالة للجهد ‪ Veff‬والت ّيار ‪ّ ،Ieff‬‬

‫متوسط القدرة ‪.Pav‬‬

‫‪ Vo=314 V‬؛ ‪R = 10Ω‬‬ ‫المعطى‪ :‬‬

‫ُ‬
‫‪Vo‬‬ ‫‪V‬‬
‫= ‪Vrms‬‬ ‫= ‪ I‬؛ ‪ P = Vrms I rms‬؛‬ ‫العالقات‪ :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪R‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪Vo‬‬ ‫‪314‬‬
‫= ‪Vrms‬‬ ‫=‬ ‫لحساب القيمة الف ّعالة للجهد‪= 222V :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪222 V‬‬
‫= ‪I rms = rms‬‬ ‫لحساب القيمة الف ّعالة للت ّيار‪= 22 A :‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪10 Ω‬‬
‫(‬ ‫()‬ ‫)‬
‫متوسط القدرة‪P = Vrms I rms = 222 V 22 A = 4,884 W :‬‬
‫لحساب ِّ‬
‫‪81‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫تقويم الدرس ‪2-5‬‬

‫‪1.1‬مو ِّلد كهربائي للتيار المتر ِّدد يحتوي على ملف عدد ل ّفاته ‪ ،400‬ومساحة مقطعه‬
‫‪ ،100 cm2‬يدور داخل مجال مغناطيسي شدته ‪ 3 × 10-2T‬بسرعة ‪ 75‬دورة بالدقيقة‪.‬‬
‫‪a.a‬احسب القيمة العظمى للجهد الح ّثي‪.‬‬
‫‪b.b‬احسب القيمة العظمى للتيار‪ ،‬إذا كانت المقاومة تساوي ‪.14Ω‬‬
‫الملف‪ ،‬فإن‬
‫ّ‬ ‫‪ُ 2.2‬و ِضع ملف داخل مجال مغناطيسي ثابت الشدّ ة‪ .‬عندما يدور هذا‬
‫الملف واتجاه المجال المغناطيسي تتغ ّير‪ .‬يوضح‬
‫ّ‬ ‫الزاوية بين الخط العمودي على‬
‫الرسم البياني اآلتي كيفية تغ ُّير الفيض المغناطيسي مع الزاوية بين اتجاه المجال‬
‫المغناطيسي والخط العمودي على الملف‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫‪30‬‬
‫اﻟﻔﻴﺾ)‪)Wb‬‬

‫اﻟﺰاوﻳﺔ‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫)‪6 )rad‬‬
‫‪-30‬‬

‫‪-60‬‬

‫رسما بيان ًّيا يوضح تغ ُّير القوة الدافعة الكهربائية الح ّثية بالنسبة إلى‬
‫ً‬ ‫‪a.a‬أنشىء‬
‫الزاوية‪.‬‬
‫‪b.b‬إذا تضاعفت سرعة الملف‪ ،‬وفي االتجاه الدوراني نفسه‪:‬‬
‫‪ -‬كيف سيتغ ّير الفيض المغناطيسي بالنسبة إلى الزاوية؟ يمكنك أن ترسم التغ ّير‬
‫على ورقة رسم بياني‪.‬‬
‫يوضح تغ ُّير القوة الدافعة الكهربائية الح ّثية بالنسبة إلى‬
‫رسما بيان ًّيا ِّ‬
‫ً‬ ‫‪ -‬أنشىء‬
‫الزاوية‪.‬‬
‫‪3.3‬في الدائرة المجاورة‪ ،‬احسب‪:‬‬
‫)‪V=140sin(500t‬‬

‫‪a.a‬القيمة الف ّعالة للجهد‪.‬‬

‫‪b.b‬القيمة الف ّعالة للت ّيار‪.‬‬
‫‪1kΩ‬‬

‫‪c.c‬القدرة القصوى المفقودة‪.‬‬

‫متوسط القدرة المفقودة‪.‬‬ ‫‪ِّ d.d‬‬

‫‪82‬‬
 ‫الدرس ‪3-5‬‬
‫المح ِّوالت الكهربائية‬
‫المحوالت‪ ،‬كانت األنظمة المبكرة‬ ‫ِّ‬ ‫حوالت نقل الكهرباء يجري بفاعلية فائقة‪ .‬وقبل‬‫الم ِّ‬
‫جعلت ُ‬
‫من مح ّطات توليد التيار المستمر تفقد ‪ 20%‬إلى ‪ 85%‬من الطاقة الكهربائية خالل نقلها من‬
‫محول كهربائي تجاري عام ‪1886‬‬ ‫صمم ويليام ستانلي أول ّ‬‫محطات توليد الكهرباء إلى المنازل‪ّ .‬‬
‫عالما ومتحدّ ًثا شعب ًيا معرو ًفا‪ .‬وقد الحظ‬
‫باالستناد إلى عمل هانز كريستيان أورستد‪ .‬كان أورستد ً‬
‫عام ‪ 1820‬أثناء تحضير أدواته إللقاء محاضرة أن إبرة البوصلة قد انحرفت عند تشغيل الكهرباء‪.‬‬
‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا‪.‬‬ ‫لذلك يعود الفضل إليه عندما اكتشف أن التيار الكهربائي المتد ِّفق ينتج‬
‫استخدم مايكل فــارادي نتائج أعمال‬
‫أورستد إلنشاء أول جهاز دوران كهربائي‪،‬‬
‫المحرك الكهربائي‪ .‬واكتشف‬‫ِّ‬ ‫وهو أساس‬
‫فــارادي عــام ‪ 1831‬أن َت َغ ُّير المجال‬
‫المغناطيسي عبر سلك يؤدي إلى ّتوليد‬
‫بدل من‬ ‫أيضا‪ ،‬فأدرك اآلتي‪ً :‬‬ ‫كهرباء فيه ً‬
‫تحريك مغناطيس يمكن تغيير المجال‬
‫الشكل ‪ 31-5‬محول جهد عالي للتيار المتر ِّدد‪.‬‬ ‫المغناطيسي عبر السلك‪ ،‬فتتو ّلد فيه‬
‫أيضا‪ .‬وهذا هو المبدأ األساسي‬ ‫الكهرباء ً‬
‫المحوالت الكهربائية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫في عمل‬

‫المفردات‬ ‫مخرجات التّع ُّلم‬

‫‪Transformer‬‬ ‫المحول الكهربائي‬
‫ّ‬ ‫‪  P1113.3‬يــصــف مبدأ عمل المحول‬
‫‪Mutual induction‬‬ ‫الحث المتبادل‬ ‫الكهربائي ويشرح أهميته في نقل الطاقة‬
‫‪Step-up transformer‬‬ ‫المحول الرافع للجهد‬
‫الكهربائية لمسافات طويلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫المحول الخافض للجهد‬
‫ّ‬ ‫‪  P1113.4‬يحل مسائل حسابية حول نقل‬
‫‪Step-down transformer‬‬
‫الطاقة الكهربية‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫سؤال للمناقشة‬ ‫نقل الطاقة الكهربائية‬

‫لماذا ُتستخدم خطوط الجهد‬ ‫تُشاد مح ّطات توليد الكهرباء في العادة بعيدً ا عن المنازل‬
‫العالي لنقل الكهرباء من‬ ‫التي يستخدم الناس فيها الطاقة الكهربائية‪ .‬تمتلك األسالك‬
‫محطات الطاقة؟‬ ‫صفرا‪ .‬يتدفق‬
‫الكهربائية مقاومة منخفضة جدً ا؛ لكنها ليست ً‬
‫التيار الكهربائي عبر خطوط التوصيل‪ ،‬فتتبدّ د بعض الطاقة‬
‫ستخدم الجهد العالي‬
‫َ‬ ‫هل ُي‬ ‫كحرارة نتيجة لمقاومة أسالك خطوط النقل‪ .‬وتتناسب‬
‫نفسه لتشغيل منازلنا؟‬ ‫القدرة الكهربائية ‪ P‬المفقودة بسبب مقاومة األسالك‪،‬‬
‫طرد ًّيا مع مر ّبع شدّ ة الت ّيار المار فيها (المعادلة ‪.)7-5‬‬
‫القدرة المفقودة (‪)W‬‬ ‫مفقودة‪P‬‬ ‫القدرة المفقودة‬ ‫‪77-5‬‬
‫شدّ ة التيار الكهربائي (‪)A‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪ =I2R‬مفقودة‪P‬‬
‫المقاومة الكهربائية (‪)Ω‬‬ ‫‪R‬‬
‫الجدول ‪ 2-5‬فقد القدرة عند نقل ‪.240 kW‬‬
‫‪2,400 V‬‬ ‫‪240 V‬‬ ‫المعادلة‬
‫‪100 A‬‬ ‫‪1000 A‬‬ ‫‪P‬‬ ‫الت ّيار الكهربائي في خط نقل مقاومته ‪0.1 Ω‬‬
‫=‪I‬‬
‫‪V‬‬
‫‪1000 W‬‬ ‫‪100 kw‬‬ ‫‪= I2R‬مفقودة‪P‬‬ ‫القدرة المفقودة في خط النقل‬
‫‪PP−−‬‬ ‫نسبة القدرة المفقودة من القدرة المنقولة‬
‫‪0.42 %‬‬ ‫‪42 %‬‬
‫مفقودة‬

‫‪240kW‬‬
‫افترض أن قدرة كهربائية مقدارها ‪ 240 kW‬انتقلت من المو َِّلد الكهربائي إلى المنازل‪ ،‬عبر خط نقل‬
‫مقاومته منخفضة مقدارها ‪ .0.1 Ω‬وهذه القدرة الكهربائية تكفي لتزويد ‪ 100‬منزل تقري ًبا‪ .‬تخبرنا‬
‫معادلة القدرة الكهربائية أن القدرة الكهربائية التي يحملها تيار ‪ 1000 A‬وجهد ‪ 240 V‬هي نفسها التي‬
‫يحملها تيار ‪ 100 A‬وجهد ‪.2400 V‬‬
‫‪P1 = Vrms Irms = (240 V)(1000 A) = 240,000 W‬‬
‫‪P2 = Vrms Irms = (2,400 V)(100 A) = 240,000 W‬‬
‫يكون فقد القدرة في خط ‪ 240 V‬مقداره ‪ 100 kW‬كما هو مب ّين في الجدول ‪ ،2-5‬أي بنسبة (‪)42%‬‬
‫من القدرة المنقولة‪ ،‬في حين يكون فقد القدرة في خط ‪ 2,400 V‬مقداره ‪ 1,000 W‬فقط أي بنسبة‬
‫كثيرا‪،‬ألن الفقد من خالل خط نقل الطاقة يتناسب طرد ًيا مع مر ّبع التيار‪ .‬لذلك‬
‫(‪ )0.4%‬فقط وهي أقل ً‬
‫يتمتّع استخدام خطوط نقل ذات جهد عال بميزة كبيرة‪ .‬تعمل خطوط توصيل الطاقة لمسافات طويلة‬
‫على فرق جهد ‪ .345,000 V‬وفي هذه الحالة تكون القدرة المفقودة ‪ 0.05 W‬فقط‪.‬‬

‫ُتستخدم خطوط الجهد العالي لنقل الكهرباء مسافات طويلة‪ ،‬وذلك لخفض‬
‫فقد الطاقة الكهربائية‪.‬‬
‫‪84‬‬
‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫الدرس ‪ُ :3-5‬‬

‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫ُ‬
‫يتم نقل الطاقة بجهد يصل إلى ‪ 345,000 V‬وهو جهد َخطِر‪ ،‬في حين أننا نحتاج إليها في المنازل‬
‫المحول‬
‫ِّ‬ ‫محوالت لنقل الطاقة الكهربائية‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫والمؤسسات عند جهد ‪ .240V‬لذلك نحن نحتاج إلى‬
‫الكهربائي ‪ Transformer‬جهاز يعتمد على قانون فارادي‪ ،‬يعمل على تغيير جهد التيار المتر ِّدد‬
‫الداخل فيه إلى جهد تيار متر ِّدد مختلف خارج منه‪ ،‬مع انعدام فقد القدرة الكهربائية الناتجة‪ .‬تُستخدم‬
‫حوالت كهربائية عديدة لتغيير فرق الجهد العالي بكفاءة في خطوط نقل التيار المتر ِّدد إلى جهد آمن‬‫ُم ِّ‬
‫لالستخدام المنزلي‪.‬‬
‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(c‬‬

‫‪Np‬‬ ‫‪Ns‬‬
‫ﻗﻠﺐ‬
‫ﺣﺪﻳﺪي‬

‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﻗﻠﺐ‬

‫ﻣﻠﻒ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪي‬
‫ﻣﻠﻒ‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬ ‫اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬ ‫ﺛﺎﻧﻮي‬

‫المحول الكهربائي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الشكل ‪ 32-5‬كيفية عمل‬
‫المحوالت‪ ،‬افترض المل َّفين في الشكل ‪.32-5‬‬ ‫ِّ‬ ‫ولفهم طريقة عمل‬
‫فيضا‬ ‫ً‬
‫مجال مغنطيس ًيا متر ِّد ًدا‪ .‬وهذا المجال المتر ِّدد ينشىء ً‬ ‫‪ُ a.a‬ينتج الت ّيار المتر ِّدد في الملف االبتدائي‬
‫مغناطيس ًيا متر ِّد ًدا في الملف الثانوي؛ فيتو ّلد تيار متر ِّدد ح ّثي في الملف الثانوي (الحث المتبادل)‪.‬‬
‫جري تحسين باستخدام قلب حديدي بين الملفين‪ ،‬حيث يتصف الحديد بأنه مادة مغناطيسية تركِّز‬ ‫‪ُ b.b‬أ َ‬
‫وتضخمه‪ .‬وبناء على ذلك‪ ،‬أصبح كل الفيض الناتج من الملف االبتدائي‬ ‫ّ‬ ‫المجال المغناطيسي‬
‫تقري ًبا يدخل الملف الثانوي من خالل القلب الحديدي‪.‬‬
‫‪c.c‬إذا كان للمل َّفين االبتدائي والثانوي عدد مختلف من اللفات‪ ،‬فسيكون فرق الجهد مختل ًفا! فإذا‬
‫كان عدد اللفات في الملف الثانوي ِمث َل ْي عددها في الملف االبتدائي‪ ،‬فإن فرق الجهد فيه سيكون‬
‫حول‬ ‫مث َل ْي فرق الجهد في الملف االبتدائي‪ .‬وبجعل القلب الحديدي مغل ًقا على شكل ل ّفة‪ ،‬فإن ُ‬
‫الم ِّ‬
‫الكهربائي يصبح عندها أكثر كفاءة في تركيز خطوط المجال المغناطيسي وتضخيمها‪ .‬يرتبط فرق‬
‫الجهد في كل من المل َّفين االبتدائي والثانوي‪ ،‬وعدد اللفات في كل منهما‪ ،‬بالمعادلة ‪.8-5‬‬
‫فرق الجهد في الملف االبتدائي (‪)V‬‬ ‫‪Vp‬‬ ‫المحول الكهربائي‬
‫ِّ‬ ‫فرق جهد‬ ‫‪88-5‬‬
‫فرق الجهد في الملف الثانوي (‪)V‬‬ ‫‪Vs‬‬
‫‪Vs‬‬ ‫‪N‬‬
‫عدد ل ّفات الملف االبتدائي‬ ‫‪Np‬‬ ‫‪= s‬‬
‫‪Vp N p‬‬
‫عدد ل ّفات الملف الثانوي‬ ‫‪Ns‬‬
‫‪85‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫حوالت الخافضة للجهد‬

‫والم ِّ‬
‫حوالت الكهربائية الرافعة للجهد ُ‬
‫الم ِّ‬
‫ُ‬
‫المحول الرافع للجهد ‪ Step-up transformer‬وعدد‬ ‫ِّ‬ ‫حوالت الكهربائية‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫الم ِّ‬
‫هناك نوعان من ُ‬
‫ل ّفاته في مل ّفه الثانوي أكبر من عددها في مل ّفه االبتدائي؛ وبالتالي فإن فرق الجهد في ملفه الثانوي‬
‫والمحول الخافض للجهد ‪Step-down‬‬ ‫ّ‬ ‫أكبر من فرق الجهد في مل ّفه االبتدائي (الشكل ‪.)a33-5‬‬
‫‪ transformer‬وعدد ل ّفات مل ّفه االبتدائي أكبر من عددها في مل ّفه الثانوي؛ وبالتالي فإن فرق الجهد‬
‫في مل ّفه االبتدائي أكبر مقارنة بفرق الجهد في مل ّفه الثانوي (الشكل ‪.)b33-5‬‬

‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺮ ﹼدد اﻟﺨﺎرج‬

‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺮ ﹼدد اﻟﺨﺎرج‬

‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺮ ﹼدد اﻟﺪاﺧﻞ‬
‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻤﺘﺮ ﹼدد اﻟﺪاﺧﻞ‬

‫)‪(a‬‬ ‫)‪(b‬‬

‫ومحول خافض للجهد (‪.)b‬‬

‫ِّ‬ ‫الشكل ‪ِّ 33-5‬‬
‫محول رافع للجهد (‪)a‬‬
‫حول الرافع لزيادة‬ ‫ِ‬
‫الم ِّ‬
‫تُنتج محطة توليد الطاقة الكهربائية النموذجية فرق جهد قدره ‪ُ .12,000 V‬يستخدَ م ُ‬
‫حول الخافض لتقليل فرق الجهد إلى ‪2,400V‬‬ ‫الم ِّ‬
‫فرق الجهد إلى ‪ 240,000V‬من أجل نقله‪ .‬و ُيستخدَ م ُ‬
‫حوالت الصغرى لتقليل الجهد من ‪ 2,400 V‬إلى ‪ ،240 V‬قبل‬ ‫الم ِّ‬
‫الحي الفرعية‪ .‬تُستخدم ُ‬
‫ّ‬ ‫في محطة‬
‫الوصول مباشرة إلى المنازل‪ ،‬كما هو مب ّين في الشكل ‪.34-5‬‬

‫ﻣﺤﻄﺔ ﺗﻮﻟﻴﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﻮ ﹼﻟﺪ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ‬ ‫ﻣﺤﻮل‬

‫ﹼ‬ ‫ﻣﺤﻮل‬
‫ﹼ‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬ ‫راﻓﻊ‬ ‫ﺧﺎﻓﺾ‬

‫ﻣﺤﻮل ﺧﺎﻓﺾ‬
‫ﹼ‬
‫ﻣﺤﻤﻮل ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻮد‬

‫حوالت لتوصيل القدرة الكهربائية إلى المنازل‪.‬‬ ‫الشكل ‪ 34-5‬استخدام أنواع مختلفة من ُ‬
‫الم ِّ‬
‫‪86‬‬
‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫الدرس ‪ُ :3-5‬‬

‫المحول‬
‫ّ‬ ‫كفاءة‬
‫المحول المثالي تتغ ّير قيمة كل من شدّ ة التيار وفرق الجهد بين الملف االبتدائي والملف الثانوي‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫في‬
‫محول ‪ 10:1‬خافض للجهد قد يكون فرق الجهد ‪2200V‬‬ ‫ّإل أن القدرة هي ذاتها في المل ّفين‪ .‬ففي ّ‬
‫وشدّ ة التيار ‪ 10A‬في الملف االبتدائي في حين أن فرق الجهد في الملف الثانوي ‪ 220V‬وشدة التيار‬
‫المحول الحقيقي‪ ،‬تؤ ّدي عوامل كثيرة إلى فقد جزء من القدرة وتكوين قدرة في‬ ‫ّ‬ ‫‪ .100A‬لكن في حالة‬
‫الملف الثانوي أقل منها في الملف االبتدائي (المعادلة ‪)9-5‬‬
‫دوامية في قلب الحديد كما في الشكل ‪.35-5‬‬ ‫الملف االبتدائي إلى وجود ت ّيارات ّ‬
‫ّ‬ ‫‪1.1‬يؤ ّدي التيار في‬
‫قسم القلب الحديدي إلى شرائح رقيقة لتقليل فقد القدرة نتيجة للتيارات الدوام ّية‪.‬‬ ‫ولذلك ُي َّ‬
‫المحول‪.‬‬
‫ّ‬ ‫يتسرب إلى خارج‬
‫‪2.2‬جزء من شدة المجال المغناطيسي َّ‬
‫‪3.3‬هناك فقد لجزء من القدرة نتيجة لمقاومة األسالك التي يمر فيها التيار‪.‬‬
‫‪Insulator‬‬ ‫‪Iron‬‬
‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫اﻟﺘﻴﺎرات‬
‫اﻟﻤﺘ ﹶﹶﺴ ﱢﺮب‬
‫ﹸ‬ ‫اﻟﺪواﻣﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻠﻒ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ‪Pp = V p I p‬‬ ‫اﻟﻤﻠﻒ اﻟﺜﺎﻧﻮي‬

‫‪Ps = Vs I s‬‬

‫المحول‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل ‪ 35-5‬بعض عوامل خفض كفاءة‬

‫القدرة في الملف االبتدائي (‪)W‬‬ ‫‪Pp‬‬ ‫المحول‬

‫ّ‬ ‫كفاءة‬ ‫‪99-5‬‬
‫الكفاءة (‪)0-100%‬‬ ‫‪η‬‬
‫‪Ps = ηPp‬‬
‫القدرة في الملف الثانوي (‪)W‬‬ ‫‪Ps‬‬
‫مثال ‪11‬‬

‫لمحول ‪ 120‬لفة في مل ّفه االبتدائي و ‪ 20‬لفة في ملفه الثانوي‪ ،‬وكفاءته ‪ُ .90%‬يط ّبق فرق جهد ‪1920 V‬‬
‫ّ‬
‫حول طرفي الملف االبتدائي حيث شدّ ة التيار ‪ .100 A‬ما قيمة فرق الجهد وشدة التيار في الملف الثانوي؟‬

‫الحل‪:‬‬
‫‪Vs N s‬‬ ‫‪20‬‬
‫=‬
‫‪Vp N p‬‬
‫= ‪→ Vs‬‬
‫‪120‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫فرق الجهد في الملف الثانوي‪1920 V = 320 V :‬‬

‫(‬ ‫()‬
‫)‬ ‫القدرة في الملف االبتدائي‪w :‬‬
‫‪Pp = V p I p = 1920 V 100 A = 192,000 W‬‬

‫‪Ps = η Pi = ( 0.90 ) (192,000w ) = 172,800 W‬‬

‫القدرة في الملف الثانوي‪w :‬‬
‫‪Ps 172,800 w‬‬
‫→ ‪Ps = Vs I s‬‬ ‫= ‪Is‬‬ ‫=‬ ‫شدة التيار في الملف الثانوي‪= 540 A :‬‬
‫‪Vs‬‬ ‫‪320 V‬‬
‫‪87‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫مثال ‪12‬‬

‫حول عدد ل ّفات مل ّفه االبتدائي ‪ 2,000‬ل ّفة‪ ،‬لخفض فرق جهد متر ّدد قيمته الفعالة ‪Vrms = 240 V‬‬
‫ُيستخدم ُم ِّ‬
‫إلى فرق جهد متر ِّدد قيمته العظمى ‪.5 V‬‬
‫‪a.a‬كم عدد ل ّفات الملف الثانوي؟‬
‫المحول ‪ ،80%‬وكانت القيمة الفعالة لشدّ ة التيار (‪)Irms‬في مل ّفه االبتدائي‬
‫ِّ‬ ‫‪b.b‬إذا كانت نسبة كفاءة‬
‫‪ ،0.25 mA‬فما القيمة الف ّعالة للتيار في الملف الثانوي‪.‬‬
‫المطلوب‪ .a :‬عدد ل ّفات الملف الثانوي‪.‬‬
‫‪ .b‬القيمة الف َّعالة لشدّ ة التيار في الملف الثانوي ‪.Irms‬‬ ‫ ‬

‫المعطى‪:‬‬
‫حول ‪Np = 2000‬؛ والقيمة الف ّعالة لفرق الجهد في الملف االبتدائي‬ ‫عدد ل ّفات الملف االبتدائي ُ‬
‫لم ِّ‬
‫الملف االبتدائي ‪ Irms = 0.25 mA‬؛ والقيمة العظمى لفرق‬
‫ّ‬ ‫‪V = 240‬؛ والقيمة الف ّعالة لشدّ ة التيار في‬
‫المحول = ‪.80%‬‬
‫ّ‬ ‫الملف الثانوي ‪ Vo = 5 V‬؛ وكفاءة‬ ‫ّ‬ ‫الجهد في‬
‫‪Vs N s‬‬
‫=‬ ‫العالقات‪ :‬‬
‫‪Vp N p‬‬
‫‪P = Vrms I rms‬‬
‫‪Vo‬‬
‫= ‪Vrms‬‬
‫‪2‬‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪a.a‬لحساب عدد اللفات في الملف الثانوي يجب ً‬
‫أول حساب القيمة الفعالة لفرق الجهد في الملف‬
‫‪5‬‬ ‫الثانوي‪.‬‬
‫= ‪Vrms‬‬ ‫‪= 3.5V‬‬
‫‪2‬‬
‫باستخدام معادلة المحول‪:‬‬
‫‪Vs N s‬‬ ‫‪3.5‬‬ ‫‪Ns‬‬
‫=‬ ‫⇒‬ ‫=‬ ‫‪⇒ N s = 29‬‬
‫‪Vp N p‬‬ ‫‪240 2000‬‬
‫أول إلى حساب القدرة في الملف‬‫‪b.b‬لحساب القيمة الفعالة لشدّ ة التيار في الملف الثانوي‪ ،‬نحتاج ً‬
‫االبتدائي وفي الملف الثانوي‪Pp = ( 240 ) ( 0.25 × 10−3 ) = 60 × 10−3 W .‬‬
‫المحول هي ‪ 80 %‬فقط‪ ،‬لذلك في الملف الثانوي‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫كفاءة‬
‫‪Ps = ( 60 × 10−3 ) ( 0.8 ) = 48 × 10−3 W‬‬
‫‪Ps = Vrms I rms ⇒ 48 × 10−3 = 3.5 I rms‬‬
‫وهكذا تكون القيمة الف ّعالة لشدّ ة التيار في الملف الثانوي ‪Irms = 13.7 mA‬‬
‫‪88‬‬
‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫الدرس ‪ُ :3-5‬‬
‫نشاط عملي‬
‫المح ِّول الرافع للجهد والمح ِّول‬ ‫‪3-5‬‬
‫الخافض للجهد‬
‫لبحث العالقة بين التيار وفرق الجهد وعدد اللفات في مل ّفي المحوالت‪.‬‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫قلب حديدي ومجموعة من الملفات قابلة للتركيب‪ ،‬مصدر طاقة تيار‬ ‫الموا ّد المطلوبة‬
‫متر ِّدد‪ ،‬أسالك توصيل‪ ،‬أميتران‪ ،‬وفولتمتر واحد‪ ،‬وثالث مقاومات كل منها‬
‫‪.10 Ω‬‬

‫خطوات التجربة‬
‫كون دائرة من الملفات والمقاومة ‪ 10Ω‬والقلب‬
‫‪ّ 1.1‬‬
‫الحديدي‪ ،‬كما هو مب ّين في الشكل ‪.36-5‬‬
‫‪2.2‬اختر مل ّفين إبتدائي وثانوي‪ ،‬حيث يكون عدد‬
‫ﻣﻘﺎوﻣﺔ ‪R‬‬
‫‪AC‬‬ ‫ﻣﺼﺪر‬ ‫اللفات في كل منهما ‪ 400‬لفة‪ ،‬واضبط فرق‬
‫جهد الملف االبتدائي على ‪.6 V‬‬
‫‪3.3‬قس شدّ ة التيار في الملف االبتدائي وفرق‬
‫الشكل ‪ 36-5‬قلب حديدي وملفات قابلة للتركيب‪.‬‬ ‫الجهد في الملف الثانوي وت ّياره‪.‬‬
‫كرر التجربة بتغيير الملف الثانوي إلى ملف عدد لفاته ‪ 200‬ل ّفة‪ ،‬ومرة أخرى عددها ‪ 600‬لفة‪.‬‬
‫‪ّ 4.4‬‬
‫سجل القراءات في الجدول أدناه‪.‬‬
‫‪ّ 5.5‬‬
‫عدد اللفات‬
‫‪I‬‬ ‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪V‬‬ ‫المقاومة‬ ‫الملف‬ ‫الملف‬
‫الثانوي‬ ‫الثانوي‬ ‫االبتدائي‬ ‫االبتدائي‬ ‫‪R‬‬ ‫الثانوي‬ ‫االبتدائي‬

‫كرر التجربة بوساطة ضبط الملف االبتدائي على ‪ 200‬ل ّفة والثانوي على ‪ 400‬ل ّفة‪.‬‬
‫‪ّ 6.6‬‬

‫األسئلة‬
‫‪a.a‬ما العالقة بين ت ّيار الملف االبتدائي وتيار الملف الثانوي‪ ،‬عندما تكون المقاومة ثابتة؟‬
‫‪b.b‬هل يؤ ّدي تغيير المقاومة إلى تغيير العالقة بين تيار الملف االبتدائي وتيار الملف الثانوي؟‬
‫محول مثالي؟ (هل كفاءته ‪100%‬؟) إذا كان الجواب ال‪ ،‬احسب كفاءته‪.‬‬ ‫المحول ِّ‬
‫ّ‬ ‫‪c.c‬هل هذا‬
‫‪89‬‬
 ‫ّ‬
‫الحث الكهرومغناطيسي‬ ‫الوحدة ‪:5‬‬

‫تقويم الدرس ‪3-5‬‬

‫لمحول مثالي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫‪1.1‬امأل الجدول اآلتي‬
‫عدد ل ّفات‬ ‫عدد ل ّفات‬ ‫جهد الملف‬ ‫جهد الملف‬
‫الملف االبتدائي الملف الثانوي‬ ‫الثانوي(‪)V‬‬ ‫االبتدائي(‪)V‬‬
‫‪48‬‬ ‫‪240‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪200‬‬
‫‪50‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪250‬‬
‫‪900‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪600‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪180‬‬

‫محول يشتمل‬
‫‪2.2‬ماهر لديه روبوت يحتاج إلى فرق جهد ‪ .30 V‬يقوم ماهر بصناعة ِّ‬
‫على ‪ 1,200‬ل ّفة في مل ّفه االبتدائي الذي ّ‬
‫يتغذى بفرق جهد ‪ .240 V‬كم لفة يحتاج‬
‫ماهر في ملفه الثانوي حيث يحصل على فرق جهد مخرج ‪30 V‬؟‬
‫‪3.3‬تنتج محطة الطاقة ‪ 480,00 W‬من القدرة بجهد ‪.2,400 V‬‬
‫‪a.a‬احسب القدرة المفقودة في خطوط النقل التي تبلغ مقاومتها ‪ 5 Ω‬على افتراض‬
‫محوالت في النقل‪.‬‬
‫عدم استخدام أي ِّ‬
‫ُحول محطة الطاقة الجهد من ‪ 2,400 V‬إلى ‪.24,000 V‬‬‫كرر الحساب عندما ت ِّ‬ ‫‪ّ b.b‬‬
‫‪4.4‬يبلغ الجهد المتر ِّدد في الخطوط الرئيسة لدى بعض البلدان ‪ .110 V‬اقترح بعض‬
‫المحوالت لرفع هذا‬
‫ِّ‬ ‫القيم لعدد الل ّفات في المل ّفين االبتدائي والثانوي‪ ،‬في أحد‬
‫الجهد إلى ‪.240 V‬‬
‫ويوصل الملف الثانوي‬
‫َّ‬ ‫لمحول بمصدر لت ّيار متر ِّدد‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫يوصل الملف االبتدائي‬
‫‪َّ 5.5‬‬
‫بمصباح يعمل على جهد ‪ 12 V‬وقدرته ‪ .36 W‬فإذا كان هناك ‪ 4,000‬ل ّفة على‬
‫الملف االبتدائي‪ ،‬و ‪ 200‬ل ّفة على الملف الثانوي‪ .‬احسب‪:‬‬
‫‪a.a‬جهد المصدر‪.‬‬
‫المحول ‪.100 %‬‬
‫ِّ‬ ‫‪b.b‬القدرة الناتجة من المصدر‪ ،‬إذا كانت كفاءة‬
‫‪c.c‬التيار في الملف االبتدائي‪.‬‬

‫‪90‬‬
‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫الدرس ‪ُ :3-5‬‬

‫ضوء على العلماء‬

‫نيكوال تسال (‪)1856-1943‬‬
‫ساهم كثير من الناس في التكنولوجيا المبكرة لكهرباء التيار‬
‫المتر ِّدد ‪ .AC‬وكان نيكوال تسال واحدً ا من أكثر العلماء‬
‫شهرة ممن شاركوا في بدايات تلك التكنولوجيا‪ُ .‬ولد تسال‬
‫في اإلمبراطورية النمساوية (التي تُعرف اآلن باسم كرواتيا)؛‬
‫ولكنه انتقل فيما بعد إلى الواليات المتحدة‪.‬‬
‫الشكل ‪ 37-5‬نيكوال تسال‪.‬‬ ‫أثارت عروض الفيزياء التي كان يجريها ُمدَ ّرس تسال في المدرسة‬
‫الثانوية فضوله؛ ما و ّلد عنده رغبة قوية في معرفة المزيد‪ .‬ويقال‬
‫إنه كان يجري حسابات التفاضل والتكامل في رأسه أي من دون‬
‫أن يكتبها‪ .‬قادته قدراته العقلية إلى إنهاء مقررات المدرسة الثانوية التي تستغرق أربع سنوات‬
‫في ثالث سنوات‪ .‬والتحق بعدها بكلية الفنون التطبيقية النمساوية‪ ،‬لكنه في العا َمين األولين لم‬
‫يكن راض ًيا عن نفسه؛ فترك الكلية من أجل الدراسة منفر ًدا‪ ،‬واختراع بعض األشياء‪ .‬وبشخصيته‬
‫القوية‪ ،‬أصبح لتسال دور مركزي في المنافسة الشهيرة بين كهرباء الت ّيار المتر ّدد وكهرباء الت ّيار‬
‫المستمر بين العامين ‪ 1880‬و ‪.1890‬‬

‫اختراعاته‬
‫هاجر نيكوال تسال عام ‪ 1884‬إلى الواليات المتحدة للعمل في‬
‫طور نظام إضاءة القوس الذي كان‬ ‫شركة إديسون لآلالت‪ ،‬وهناك ّ‬
‫كون تسال شركته الخاصة المسماة «شركة‬ ‫يحظى بشعبية كبيرة‪ّ .‬‬
‫محركًا‬
‫فطور ِّ‬
‫تسال للكهرباء» مع صديق له اسمه ألفريد إس براون؛ ّ‬
‫المحول‬
‫ِّ‬ ‫كهربائ ًّيا حث ًّيا يعمل على التيار المتر ِّدد‪ .‬ثم اخترع دائرة‬
‫المحسنة‪ ،‬التي ُس ّميت «ملف تسال»‪ .‬كان هذا الملف يحتوي على‬ ‫َّ‬
‫الشكل ‪ 38-5‬ملف تسال‪.‬‬
‫فجوات للهواء بين الل ّفات والقلب‪ ،‬لمنع االرتفاع الزائد في درجة‬
‫الحرارة‪.‬‬
‫أيضا؛ لكنه لم يتمكَّن من‬
‫عمل تسال على اإلضاءة الالسلكية‪ ،‬باستخدام الحث الكهروستاتيكي ً‬
‫تحويله إلى منتج تجاري ناجح‪ .‬وعمو ًما ُيعتقد أن نيكوال تسال كان لديه ما يقارب ‪ 300‬براءة‬
‫اختراع الختراعاته‪ .‬وهناك العديد من االختراعات وبراءات االختراع التي لم تُحسب له‪ .‬قدَّ مت‬
‫أعمال تسال مساهمات كبيرة في كيفية استخدامنا للكهرباء اليوم‪.‬‬

‫‪91‬‬
 ‫الوحدة ‪5‬‬
‫مراجعة الوحدة‬

‫الدرس ‪ :1-5‬الحث الكهرومغناطيسي‬

‫ • الحث الكهرومغناطيسي هو ظاهرة تو ُّلد تيار كهربائي ح ّثي في موصل عند تغ ّير الفيض المغناطيسي‬
‫الذي يقطعه الموصل بالنسبة للزمن‪.‬‬
‫الموصالت‪ ،‬نتيجة لتغ ُّير الفيض المغناطيسي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ • التيار الكهربائي الح ّثي هو التيار الذي يتو ّلد في‬
‫ • الفيض المغناطيسي هو شدّ ة المجال المغناطيسي‪ ، B ،‬الذي يخترق مساحة ‪.A‬‬
‫الويبر‪ Wb ،‬هو وحدة الفيض المغناطيسي ‪ 1 Wb‬يساوي ‪. 1Tm2‬‬ ‫ • ِ‬
‫ • قانون فارادي للحث ينّص على أن فرق الجهد الكهربائي الح ّثي يساوي معدَّ ل تغ ُّير الفيض‬
‫المغناطيسي بالنسبة إلى الزمن‪.‬‬
‫ً‬
‫مجال مغناطيس ًّيا يعاكس تغ ّير الفيض الذي أنشأ‬ ‫ • قانون لنز ينص على أن التيار الكهربائي الحثي ُي ُ‬
‫نشئ‬
‫هذا التيار‪.‬‬
‫الدوامية في‬
‫دوامات صغيرة‪ .‬تتشكَّل التيارات ّ‬ ‫الدوامية هي ت ّيارات ح ّثية تتَّخذ شكل ّ‬
‫ • الت ّيارات ّ‬
‫األسطح الموصلة التي تختلف عن األسالك الرفيعة‪.‬‬

‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات التيار المتردد ‪AC‬‬

‫ • مولد التيار المتر ِّدد ‪ AC‬هو أداة لتوليد الطاقة الكهربائية من الطاقة الميكانيكية‪ .‬ينتج هذا المولد‬
‫تيارا متر ِّددا‪.‬‬
‫ً‬
‫ • الجهد المتر ِّدد هو الجهد الذي يتغ َّير اتجاهه وقيمته مع الزمن‪.‬‬
‫ • الت ّيار المستمر هو الت ّيار الذي يتد َّفق في اتجاه واحد فقط‪ ،‬وله مقدار ثابت‪.‬‬
‫ • الت ّيار المتردد هو الت ّيار الذي يتغ ّير اتجاهه وقيمته مع الزمن‪.‬‬
‫ • دوائر الت ّيار المتر ِّدد هي الدوائر التي يمر فيها التيار المتر ِّدد‪.‬‬
‫ • القيمة الف ّعالة هي قيم شدّ ة الت ّيار المستمر التي تولد التأثير الحراري نفسه الذي تو ّلدُ ُه مثيالتها في‬
‫دوائر التيار المتردد خالل الفترة الزمنية نفسها‪.‬‬

‫المحوالت الكهربائية‬
‫ِّ‬ ‫الدرس ‪:3-5‬‬
‫المحول أداة لتغيير قيمة فرق الجهد قبل نقل الكهرباء وبعده‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ •‬
‫محول رافع للجهد يزيد فرق الجهد قبل النقل‪.‬‬
‫ • ِّ‬
‫محول خافض للجهد يخفض فرق الجهد قبل النقل‪.‬‬
‫ • ِّ‬

‫‪92‬‬
 ‫الوحدة ‪5‬‬
‫مراجعة الوحدة‬
‫تعدد‬
‫اختيار من ُم ّ‬

‫‪1.1‬أي التيارات التي تتد َّفق في دوائر داخل قرص؟‬

‫‪c.c‬تيار مستمر‪.‬‬ ‫‪a.a‬التيارات الدّ وامية‪.‬‬
‫‪d.d‬تيار متر ِّدد‪.‬‬ ‫‪b.b‬تيارات دائرية‪.‬‬

‫‪2.2‬أي من األسالك الدائرية اآلتية لن ّ‬

‫تحث أي تيار كهربائي؟‬
‫‪a.a‬سلك دائري ساكن في مجال مغناطيسي ثابت‬
‫‪b.b‬سلك دائري ساكن في مجال مغناطيسي متغ ِّير‪.‬‬
‫‪c.c‬سلك دائري يدور حول محور متعامد مع اتجاه مجال مغناطيسي ثابت‪.‬‬
‫‪d.d‬مغناطيس دائم يدخل ويخرج باستمرار في ملف دائري‪.‬‬

‫‪ 3.3‬جزء من قلب حديدي ُلف بثالثة أسالك دائرية‪ ،‬بينما ُلف جزء آخر من القلب الحديدي‬
‫تيارا كهربائ ًّيا في الملف األول مع مصباح‬
‫مررنا ً‬‫نفسه بملف من ستة أسالك دائرية‪ّ .‬‬
‫محرك إلى الملف الثاني‪ .‬ما نوع هذه األداة؟‬
‫أضيف ِّ‬‫ُ‬ ‫كهربائي‪.‬‬
‫محول رافع‪.‬‬
‫‪ِّ c.c‬‬ ‫محرك كهربائي‪.‬‬
‫‪ِّ a.a‬‬
‫محول خافض‪.‬‬ ‫‪ِّ d.d‬‬ ‫‪b.b‬مو ِّلد كهربائي‪.‬‬

‫‪4.4‬أي من الجمل اآلتية أفضل تعريف للحث الكهرومغناطيسي؟‬

‫‪a.a‬إنتاج مجال مغناطيسي بواسطة تيار كهربائي‪.‬‬
‫‪b.b‬إنتاج قوة دافعة كهربائية (حث ّية) بواسطة مجال مغناطيسي متغ ِّير‪.‬‬
‫تتحرك في مجال مغناطيسي‪.‬‬
‫‪c.c‬القوة المؤثرة في شحنة كهربائية ّ‬
‫‪d.d‬القوة الناشئة عن موصل حامل لت ّيار في مجال مغناطيسي‪.‬‬

‫‪5.5‬ما قيمة الفيض المغناطيسي عندما يكون المجال المغناطيسي مواز ًيا لسطح الملف؟‬
‫‪a.a‬صفر‬
‫‪BAb.b‬‬
‫‪BAcosθc.c‬‬
‫‪d.d‬ال نهائي‪.‬‬

‫‪93‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫‪6.6‬مصباح كهربائي قدرته ‪ُ 60 W‬ص ِّمم ليعمل تحت فرق جهد قيمته الفعالة ‪ .240 V‬كم‬
‫تبلغ أقصى قيمة لتيار المصدر المتر ِّدد؟‬

‫‪c.c‬‬ ‫‪a.a‬‬

‫‪d.d‬‬ ‫‪b.b‬‬

‫‪X‬‬ ‫‪7.7‬ل ّفة معدنية تدور حول محور رأسي‬

‫ﻣﺠﺎل‬
‫ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ‬
‫في مجال مغناطيسي منتظم‪ .‬عندما‬
‫ﻣﻨﺘﻈﻢ‬ ‫تصبح الل ّفة موازية التجاه المجال‬
‫ﺣﻠﻘﺔ‬
‫المغناطيسي كما في الصورة‪ ،‬فأي من‬
‫العبارات عن الفيض والت ّيار الح ّثي‬
‫‪Y‬‬ ‫تكون صحيحة؟‬
‫التد ُّفق الك ّلي في الل ّفة‬ ‫التيار الح ّثي في ال ّلفة‬
‫قيمة قصوى‬ ‫قيمة قصوى‬ ‫‪.a‬‬
‫صفر‬ ‫قيمة قصوى‬ ‫‪.b‬‬
‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫‪.c‬‬
‫قيمة قصوى‬ ‫صفر‬ ‫‪.d‬‬

‫‪8.8‬مو ِّلد بسيط لتيار متر ِّدد يحتوي على ملف مس َّطح مستطيل في مجال مغناطيسي منتظم‪.‬‬
‫القيمة القصوى للقوة الدافعة الكهربائية الحثية هي ‪ . V‬إذا ضاعفنا تر ُّدد الدوران‪ ،‬فكم‬
‫تبلغ القيمة القصوى الجديدة للقوة الدافعة الكهربائية (ق‪.‬د‪.‬ك) الناتجة؟‬
‫‪2Vc.c‬‬ ‫‪Va.a‬‬
‫‪4Vd.d‬‬ ‫‪2 Vb.b‬‬

‫‪9.9‬جرى توصيل مصدر للتيار المتر ِّدد بمقاومة ‪ . R‬إذا ضاعفنا الجهد الف ّعال الخارج من‬
‫المصدر‪ ،‬فكم يكون معامل ازدياد القدرة المفقودة في المقاومة؟‬
‫‪2c.c‬‬ ‫‪1a.a‬‬
‫‪4d.d‬‬ ‫‪1.5b.b‬‬

‫‪94‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫الملف الثانوي‬
‫ّ‬ ‫لمحول مثالي‪ 1000‬ل ّفة‪ ،‬وعدد ل ّفات‬
‫ِّ‬ ‫‪1010‬يبلغ عدد ل ّفات الملف االبتدائي‬
‫‪ 100‬ل ّفة‪ .‬يكون تيار الملف االبتدائي ‪ 3 A‬عند تغذيته بقدرة ‪ .12W‬ما شدة التيار في‬
‫الملف الثانوي والقدرة فيه؟‬
‫التيار الثانوي‬ ‫المنتَجة‬
‫القدرة ُ‬
‫‪0.3 A‬‬ ‫‪1.2 W‬‬ ‫‪.a‬‬

‫‪30 A‬‬ ‫‪1.2 W‬‬ ‫‪.b‬‬

‫‪0.3 A‬‬ ‫‪12 W‬‬ ‫‪.c‬‬

‫‪30 A‬‬ ‫‪12 W‬‬ ‫‪.d‬‬

‫‪1111‬مل ّفان بقطرين مختلفين‪ُ ،‬وضعا في المجال‬

‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x xB x‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬ ‫المغناطيسي المنتظم نفسه ‪ .B‬إذا ازدادت‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬
‫‪x x x x x x x x x x‬ﻣﻠﻒ‪x x1 x‬‬ ‫شدة المجال المغناطيسي مع الزمن‪ ،‬عندها‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬ ‫يكون‪:‬‬
‫ﻣﻠﻒ ‪x x x x x2‬‬‫‪x x x x x x x x‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬ ‫‪a.a‬الجهد الح ّثي هو نفسه في المل َّفين‪.‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬ ‫‪b.b‬الجهد الح ّثي في الملف‪ 1‬أكبر‪.‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬
‫‪x x x x x x x x x x x x x‬‬ ‫‪c.c‬الجهد الح ّثي في الملف‪ 2‬أكبر‪.‬‬
‫‪d.d‬الجهدان الحث ّيان في المل َّفين متعاكسين في االتجاه‪.‬‬

‫‪1212‬مجال مغناطيسي منتظم شدَّ ته ‪ ،B‬يخترق ك ّل ًّيا مل ًّفا مساحته ‪ ،A‬حيث الزاوية بين المجال‬
‫المغناطيسي وسطح الملف ‪. θ‬ما هو الفيض المغناطيسي الذي يخترق الملف؟‬

‫‪B‬‬
‫‪BAa.a‬‬
‫‪BAcosθb.b‬‬
‫‪ A‬اﻟﻤﺴﺎﺣﺔ‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪BAsinθc.c‬‬
‫‪BAtanθd.d‬‬

‫‪95‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫الدرس ‪ :1-5‬الحث الكهرومغناطيسي‬

‫مغناطيسا شدته ‪ 10-5 T‬داخل ملف مساحة مقطعة ‪ 0.01 m2‬بمعدَّ ل ‪ 56‬دورة‬
‫ً‬ ‫يحرك علي‬ ‫‪ِّ 1313‬‬
‫في الثانية‪ .‬افترض أن شدّ ة المجال المغناطيسي تتراوح بين ‪ +10-5 T‬و ‪ –10-5 T‬في ثانية‬
‫واحدة‪.‬‬
‫زميله أحمد في المختبر‪ ،‬يقيس القيمة القصوى للتيار الذي يمر في الملف‪.‬‬
‫‪a.a‬ما قيمة فرق الجهد الذي يقيسه أحمد؟‬
‫سم شي ًئا يمكن لعلي أن يفعله ليغ ّير قيمة فرق الجهد‪.‬‬
‫‪ِّ b.b‬‬
‫‪1414‬مجال مغناطيسي يشير إلى أسفل طاولة وتتناقص شدّ ته‪ .‬اذكر اتجاه التيار الح ّثي (اتجاه‬
‫دوران عقارب الساعة‪ ،‬أو عكسه) في سلك دائري موضوع فوق الطاولة‪.‬‬

‫‪1515‬مجال مغناطيسي يشير إلى داخل الصفحة وشدّ ته تتزايد‪ .‬بالنسبة الى سلك دائري على‬
‫سطح الصفحة‪ ،‬هل يتد َّفق التيار الح ّثي باتّجاه دوران عقارب الساعة أم عكسه؟‬

‫‪1616‬ل ّفة مساحتها ‪ ،5.0 cm2‬موضوعة في مجال مغناطيسي ‪ .B = 0.2 T‬ما مقدار الفيض‬
‫المغناطيسي النافذ من الل ّفة عندما‪:‬‬
‫‪a.a‬تكون الل ّفة متعامدة مع خطوط المجال المغناطيسي‪.‬‬
‫‪b.b‬تكون الل ّفة موازية لخطوط المجال المغناطيسي‪.‬‬
‫‪c.c‬تميل الل ّفة بزاوية ‪ 60°‬مع خطوط المجال‪.‬‬

‫‪1717‬تتَّجه خطوط مجال مغناطيسي من أرض الغرفة إلى السقف في جميع أنحاء الغرفة‪.‬‬
‫هناك سلك من ثالث لفات‪ A :‬و ‪ B‬و ‪ .C‬اللفة ‪ A‬موضوعة على الطاولة‪ ،‬و‪ B‬عمودية‬
‫على مستوى الطاولة‪ ،‬و ‪ C‬تميل بزاوية ‪ °45‬مع الطاولة‪.‬‬
‫‪a.a‬عدِّ د الل ّفات مرتَّبة وفق الفيض المغناطيسي المار بها من األصغر إلى األكبر‪.‬‬
‫‪b.b‬في أي من الل ّفات‪ ،‬إن ُوجدت‪ ،‬يتو ّلد التيار الكهربائي الح ّثي؟‬

‫ملف هو عبارة عن سلك مستطيل‬ ‫ّ‬ ‫الموضح في الرسم من‬ ‫َّ‬ ‫‪1818‬يتشكّل المو ِّلد‬
‫(‪ )20 cm × 60 cm‬في مجال مغناطيسي منتظم ‪ .0.1 T‬تدير قوة خارجية الل ّفة ربع دورة‬
‫من ( ‪ θ = 90°‬إلى ‪ ) θ = 0°‬خالل ‪ .0.0025 s‬احسب الجهد الناتج من المو ِّلد‪ ،‬خالل‬
‫‪t=0s‬‬
‫ربع الدورة‪.‬‬

‫‪t = 0.0025 s‬‬

‫‪96‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫يتحرك‬

‫‪1919‬ملف مر ّبع الشكل طول ضلعه (‪ّ ،)0.2 m‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫بسرعة ثابتة (‪ )0.05 m/s‬ليدخل في منطقة مجال‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫وجه إلى داخل‬
‫مغناطيسي منتظم شدته ‪ُ ،0.3T‬م ّ‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪x‬‬
‫يتضمن الملف ‪ 50‬ل ّفة من األسالك‬
‫ّ‬ ‫الصفحة‪.‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫الموصلة‪ .‬بافتراض أن الملف سيدخل منطقة‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫المجال المغناطيسي في اللحظة ‪:t = 0‬‬
‫‪a.a‬ب ِّين بالرسم البياني تغ ُّير الفيض المغناطيسي في الملف بداللة الزمن‪.‬‬
‫وضح بالرسم البياني الجهد الح ّثي في الملف بداللة الزمن‪.‬‬‫‪ِّ b.b‬‬

‫ِ‬
‫كحبل القفز‪ .‬افترض أنك‬ ‫‪2020‬سمع هاشم أنك تستطيع توليد الكهرباء بغزل َح ٍ‬
‫بل‬
‫تستطيع تدوير ل ّفة حول نفسها مرة واحدة في الثانية في المجال المغناطيسي لألرض‬
‫‪ B= 3×10-5T‬قرب خط االستواء‪.‬‬
‫‪a.a‬ما القيمة القصوى للفيض المغناطيسي ‪ ،ΦB‬الذي يخترق الل ّفة‪ ،‬إذا كان نصف‬
‫قطرها ‪1 m‬؟‬
‫‪b.b‬إذا تغ َّير الفيض من صفر الى هذه القيمة القصوى في ربع ثانية (‪ ،)Δt=0.25s‬فما‬
‫القيمة المتوسطة للجهد الح ّثي؟‬

‫الدرس ‪ :2-5‬مو ِّلدات التيار المتر ِّدد ‪AC‬‬

‫‪2121‬تم ِّثل الصورة مو ّلدً ا كهربائ ًّيا بسي ًطا‪ .‬تُس ِّبب‬
‫‪SN‬‬ ‫‪S N‬‬ ‫القوى الميكانيكية (كالهواء) دوران ملف‬
‫سلكي داخل مجال مغناطيسي ‪.‬‬
‫بافتراض أنك ال تستطيع التحكُّم بسرعة الدوران‪ ،‬وأنك ال تستطيع تعديل خصائص‬
‫المو ِّلد نفسه‪.‬‬
‫أذكر ثالث طرق لزيادة الجهد الناتج‪.‬‬

‫‪2222‬القيمة الف ّعالة للجهد الناتج من مو ِّلد تبلغ ‪ .240 V‬الملف مر ّبع الشكل طول ضلعه‬
‫‪ 30 cm‬وعدد ل ّفاته ‪ 200‬لفة من األسالك‪ ،‬وهو يدور بسرعة ‪ 55‬دورة في الثانية‪ .‬احسب‬
‫شدّ ة المجال المغناطيسي الذي ُوضع فيه الملف‪.‬‬

‫متوسط القدرة المفقودة في مقاومة (‪ )30 Ω‬موصولة على التوالي بمصدر‬

‫ِّ‬ ‫‪2323‬احسب‬
‫للتيار المتر ِّدد‪ ،‬أقصى ق َيم لجهده تبلغ ‪.240 V‬‬
‫‪97‬‬
 ‫تقويم الوحدة‬

‫‪ُ 2424‬يظهر الرسم البياني تغ ُّير الجهد مع الزمن في قطعة من آالت مصنع‪.‬‬
‫‪a.a‬ما قيمة الجهد الف ّعال؟‬
‫متوسط القدرة المفقودة في اآللة ‪ ،17 kW‬احسب القيمة القصوى للت ّيار‬
‫ِّ‬ ‫‪b.b‬إذا كان‬
‫المار فيها‪.‬‬

‫‪200‬‬
‫ﻓﺮق اﻟﺠﻬﺪ )‪(V‬‬

‫‪0‬‬ ‫)‪t (ms‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪-200‬‬

‫‪2525‬مصباح كهربائي (‪ )60 W‬تجري تغذيته من مصدر ت ّيار تر ُّدده ( ‪ ،)50Hz‬تبلغ القيمة‬
‫الف ّعالة لجهد المصدر ‪. 240 V‬‬
‫‪a.a‬احسب القيمة القصوى للت ّيار في سلك المصباح‪.‬‬
‫‪b.b‬ما القدرة القصوى المفقودة في المصباح؟‬
‫‪c.c‬أنشىء الرسم البياني للقدرة المفقودة في سلك المصباح بداللة الزمن‪( .‬ارسم‬
‫دورة واحدة على األقل)‪.‬‬

‫حوالت الكهربائية‬
‫الم ِّ‬
‫الدرس ‪ُ :3-5‬‬
‫المحوالت لنقل الكهرباء في‬
‫ِّ‬ ‫‪2626‬عندما تو ِّلد مح ّطات الطاقة الكهرباء‪ ،‬تقوم باستعمال‬
‫محول آخر قرب منزلك‬
‫خطوط للطاقة بتيار منخفض‪ ،‬لخفض خسائر القدرة‪ .‬يعمل ِّ‬
‫على تحويل الجهد إلى ما يجب أن يكون عليه لتشغيل أدواتك‪.‬‬
‫وأي منها خافض للجهد؟ كيف تعرف ذلك؟‬ ‫المحوالت هو رافع للجهد؟ ّ‬
‫ِّ‬ ‫أي من‬
‫ّ‬

‫ف ‪ 10‬دوائر سلك حول أحد طر َف ْي ساق حديدية و‪ 20‬دائرة‬ ‫محوله بِ َل ّ‬

‫‪2727‬يصنع طالب ّ‬
‫سلك حول الطرف اآلخر‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬يقوم بوصل بطارية (جهد ثابت‪ )DC -‬للملف‬
‫األول‪ .‬عند فحصه لجهد الملف الثاني‪ ،‬تب ّين له أن ال وجود لفرق جهد فيه‪ .‬في أي‬
‫خطوة أخطأ خالل عمله؟‬

‫المحوالت ال تصل إلى ‪ .100%‬اذكر اثنين من التأثيرات التي يمكنها عمل ًّيا‬
‫ِّ‬ ‫‪2828‬كفاءة‬
‫موصالت كبيرة)‪.‬‬
‫المحوالت على ِّ‬
‫ِّ‬ ‫المحول (ملحوظة‪ :‬تحتوي‬
‫ِّ‬ ‫تخفيض كفاءة‬

‫‪98‬‬
‫تقويم الوحدة‬

‫المحول أن يعطي ‪ ،25 V DC‬عند وصله ببطارية س ّيارة قوة دفعها‬

‫ِّ‬ ‫‪2929‬لماذا ال يستطيع‬
‫الكهربائية ‪ 9V‬؟‬

‫‪3030‬تنتج إحدى مح ّطات الطاقة‪ ،‬كهرباء بفرق جهد ‪ ،13,200 V‬ويخ ّفض ِّ‬
‫محول فرق‬
‫الجهد إلى ‪ 240 V‬لالستخدام المنزلي‪.‬‬
‫‪a.a‬ما القدرة االبتدائية في الخط الذي يبلغ فرق الجهد فيه ‪ 13,200 V‬إذا كانت شدّ ة‬
‫تياره ‪.500 A‬‬
‫المحول ‪90%‬؟‬
‫ّ‬ ‫‪b.b‬ما شدّ ة التياد عند فرق الجهد ‪ ،240V‬إذا كانت كفاءة‬
‫المحول؟‬
‫ّ‬ ‫‪c.c‬ما مقدار القدرة المفقودة بنا ًء على عدم كفاءة‬

‫محول من ‪ 600‬ل ّفة في مل ّفه االبتدائي‪ ،‬و ‪ 150‬ل ّفة في ملفه الثانوي‪.‬‬
‫يتكون ِّ‬
‫‪ّ 3131‬‬
‫الملف االبتدائي بجهد متر ِّدد ‪ ،240 V‬وبتر ِّدد ‪ .50 Hz‬احسب الجهد‬
‫ّ‬ ‫زودنا‬
‫‪َّ a.a‬‬
‫الملف الثانوي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫والتر ُّدد الح ّثي في‬
‫الملف الثانوي‪ ،‬إذا علمت أن‬
‫ّ‬ ‫‪b.b‬إذا كان التيار االبتدائي ‪ ،9.0 A‬احسب التيار في‬
‫المحول ‪.75%‬‬
‫ِّ‬ ‫كفاءة‬

‫وتزود البيوت‬
‫ِّ‬ ‫‪3232‬تعمل محطة توليد الكهرباء بطاقة (‪ )400 MW‬وفرق جهد (‪،)75kV‬‬
‫بالطاقة عبر كابالت مقاومتها الكلية ‪.5Ω‬‬
‫‪a.a‬احسب نسبة الطاقة المفقودة في الكابالت للطاقة المنتجة‪.‬‬
‫‪b.b‬كيف ستتغ َّير الطاقة المفقودة إذا كان فرق الجهد ‪ 90 kV‬؟‬

‫االستقصاء والبحث‬
‫نقل الطاقة بواسطة التيار المتر ِّدد ‪ AC‬مقابل نقلها بواسطة التيار المستمر ‪DC‬‬
‫المحوالت الرافعة والخافضة للجهد قيد التطبيق عام ‪ 1886‬في مساتشوستس ‪ ،USA‬رغم أن‬ ‫ِّ‬ ‫ُوضعت‬
‫المحوالت‬
‫ِّ‬ ‫المحوالت قبل ذلك الوقت‪ .‬جعلت‬
‫ّ‬ ‫بلدانًا كهنغاريا وإنكلترا‪ ،‬كانت قد بدأت بالعمل على‬
‫نقل الكهرباء ذات التيار المتر ِّدد أكثر كفاءة‪.‬‬
‫للمحوالت‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫تنقل خطوط التيار المستمر العالي الجهد‪ ،‬الكهرباء من دون استعمال‬
‫أيضا‬
‫ضمن بحثك ً‬
‫ابحث عن فوائد نقل الكهرباء بالتيار المتر ِّدد ‪ AC‬مقابل نقلها بالتيار المستمر ‪ّ .DC‬‬
‫المحوالت‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫تحقي ًقا عن تاريخ‬

‫‪99‬‬
 ‫الشكر والتقدير‬
‫يشكر المؤلفون والناشرون المصادر اآلتية على السماح لهم باستخدام ملكياتهم الفكرية‬
.‫كما أنهم ممتنون لهم لموافقتهم على نشر الصور‬

Kateryna Kon /Shutterstock; hfgimages/Shutterstock; Cal

Holman/GI; AppleZoomZoom/Stutterstock; GualtieroBoffi
Merdan/Shutterstock; Davide Sarrus/ Shutterstock; Panos
Karras/ Shutterstock; KrimKate/ Shutterstock; Mario Savioa/
Shutterstock; Spaskov/Shutterstock; LeonidAndronov/
Shutterstock; PlavUSA87/ Shutterstock; NatureArt/ Shutterstock;
KristpovBurgstadt/ Shutterstock; SimoneN/Shutterstock; MrsYa/
Shutterstock; vnlit/Shutterstock; travelerpix/ Shutterstock;
petarg/Shutterstock; montreep/Shutterstock; EverettHistorical/
Shutterstock; Phongphan/Shutterstock; MarcoTomasini/
Shutterstock; BigChem/Shutterstock; ColinHayes/Shutterstock;
designhua/ Shutterstock; EricIsalee/ Shutterstock; Amineaya/
Shutterstock; JoseLuisCalvo/Shutterstock; kurhan/Shutterstock;
Lebenkulturen.de/Shutterstock; Peter Olsonn/Shutterstock;
Robynmac/GoGraph; grafvision/ GoGraph; artjazz/ GoGraph;
jgroup/ GoGraph; FitreaRamli/ GoGraph; Yanikstock1188/
GoGraph; monkeebusiness/ GoGraph; pixelrobot/ GoGraph;
FotoYou123/ GoGraph; Paulista/ GoGraph; tomwang/ GoGraph;
michael812/ GoGraph; Kaferphoto/ GoGraph; OleksandrLysenko/
GoGraph; Sparkla/ GoGraph; SURZ/ GoGraph; kadmy/ GoGraph;
joebelanger/ GoGraph; Lsaloni/ GoGraph; AlexanderPokeusay/
GoGraph; KumbThong/ GoGraph; 3DSculptor/ GoGraph;
Nirodesign/ GoGraph; shotsstudio/GoGraph; believeinme/
GoGraph; sframe/GoGraph; Lonely11/GoGraph; Eraxion/
GoGraph; woodoo/GoGraph; mikos/GoGraph; phillipus/GoGraph;
Coprid/GoGraph; PixelChaos/GoGraph; AllenCat/GoGraph;
Andreus/GoGraph; chyennezj/GoGraph; bdspn/GoGraph; ia_64/
GoGraph; AntonioGuillem; /GoGraph; Gigava/GoGraph; Krisdog/
GoGraph; malajski/GoGraph; 4374344sean/GoGraph; alila/
GoGraph; normaals/GoGraph; Jaron Ontakrai/Shutterstock; Maxx-
Studio/Shutterstock; WikipediaCreativeCommons; SergeiteLegin/
GoGraph; elippigraphica/Shutterstock; Pop Paul Catain/
Shutterstock; magann/GoGraph; Prykhodov/GoGraph; ronstik/
GoGraph; Designus/Shutterstock; Robert Hooke, Micrographia,
1665., Public Domain; Billion Photos/Shutterstock; Woods Hole
Oceanographic Institute; NASA; ESA; Halfdark/GettyImages;
ifong/Shutterstock ; petarg/Shutterstock; Matteo Colombo/Getty
Images;