‫‪ -‬الجزء األول‬

‫‪2022-2021‬‬

‫الطبعة األولى‬
 ‫© وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر‬

‫يخضع هذا الكتاب لقانون حقوق الطباعة والنشر‪ ،‬ويخضع‬

‫لالستثناء التشريعي المسموح به قانو ًنا وألحكام التراخيص‬
‫ذات الصلة‪.‬‬
‫ال يجوز نسخ أي جزء من هذا الكتاب من دون الحصول‬
‫على اإلذن المكتوب من وزارة التعليم والتعليم العالي في‬
‫دولة قطر‪.‬‬
‫ت ّم إعداد الكتاب بالتّعاون مع شركة تكنوالب‪.‬‬
‫التأليف‪ :‬فريق من الخبراء بقيادة الدكتور توم سو وبالتّعاون‬
‫مع شركة باسكو العلم ّية‪.‬‬
‫التّرجمة‪ :‬مطبعة جامعة كامبريدج‪.‬‬

‫الطبعة األولى ‪ 2022-2021‬م‬

 ‫حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني‬
‫ أمـــيــــر دولة قطر‬

‫النشيد الوطني‬
‫الضـــ َيا ْء‬ ‫ـــر ِّ‬‫ـــن َن َش َ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬ ‫ـــما ْء‬
‫الس َ‬ ‫ـــن َر َف َ‬
‫ـــع َّ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬
‫األ ْو ِفــيـــا ْء‬‫َ‬ ‫وح‬ ‫َت ْس ُمـــو بِ ُ‬
‫ـــر ِ‬ ‫ـــر ًة‬
‫ُح َّ‬ ‫َـبـــ َقى‬
‫َست ْ‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬ ‫ِض َي ِ‬ ‫ـــج ُ‬
‫األ ْنبِـــ َيا ْء‬ ‫ــاء‬ ‫َو َعـــ َلى‬ ‫األ َلـــى‬ ‫ِس ُ‬
‫ـــيروا َعـــ َلى َن ْ‬
‫ـه ِ‬
‫ا ِ‬
‫إل َبــــا ْء‬ ‫َو َأ ْم َج ُ‬
‫ـــاد‬ ‫ِع ٌّ‬
‫ـــز‬ ‫ِس َ‬
‫ـــير ٌة‬ ‫بِ َقــ ْلـــبِي‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬
‫ال ِّنــــدَ ا ْء‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ُح َمــا ُتنَـــا‬ ‫األ َّولــــين‬ ‫الر َج ِ‬
‫ـــال‬ ‫ِّ‬ ‫َق َط ُ‬
‫ــر‬
‫ِ‬
‫الفــــدَ ا ْء‬ ‫ــــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ــــوا ِر ٌح‬
‫َج َ‬ ‫الســ َ‬
‫ا ْم‬ ‫َّ‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫َو َح َمــائِ ٌ‬
‫ـــم‬
‫ربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي والتّ‬
‫ّ‬ ‫المراجعة والتّ دقيق‬

‫إدارة التقييم‬

‫خبرات تربو ّية وأكاديم ّية من المدارس‬

‫والتربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي‬
‫ّ‬ ‫اإلشراف‬
‫الدراس ّية ومصادر التّع ّلم‬
‫إدارة المناهج ّ‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫المقدمة‬
‫ّ‬
‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫الطالب مصد ًرا ً‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مثيرا الهتمام الطلب من ضمن سلسلة كتب العلوم لدولة قطر‪ ،‬فهو‬ ‫يعد كتاب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحياتية وبعض‬ ‫يستهدف جميع المعارف والمهارات التي يحتاجون إليها للنجاح في تنمية المهارات‬
‫ّ‬
‫المواد األخرى‪.‬‬ ‫المهارات في‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مميزين‪ّ ،‬‬
‫نود منهم أن يتسموا بما يأتي‪:‬‬ ‫طلبنا ّ‬ ‫وبما ّأننا نهدف إلى أن يكون‬
‫ البراعة في العمل ضمن الفرق املختلفة‪.‬‬
‫ّ‬
‫العلمي عن العالم من حولهم‪ ،‬والقدرة على البحث عن المعلومات وتوثيق مصادرها‪.‬‬ ‫ امتالك الفضول‬
‫ القد ة على ّ‬
‫التفكير بشكل ناقد ّ‬
‫وبناء‪.‬‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫ر‬
‫العلمي‪ ،‬عبر جمع البيانات وتحليلها‪ ،‬وكتابة ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التقارير‪،‬‬ ‫ الثقة بقدرتهم على اتباع طريقة االستقصاء‬
‫البيانية‪ ،‬واستخالص االستنتاجات‪ ،‬ومناقشة مراجعات ّ‬
‫الزمالء‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وإنتاج ّ‬
‫الرسوم‬
‫ الوضوح في تواصلهم مع اآلخرين لعرض نتائجهم وأفكارهم‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإلبداعي‪.‬‬ ‫مرس في ّ‬
‫التفكير‬ ‫ّ‬
‫ الت ّ‬
‫ّ‬
‫اإلنسانية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫األخالقية والقيم‬ ‫الت ّ‬
‫مسك باحترام المبادئ‬ ‫ ّ‬

‫ّ‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫وجهات مثل‪:‬‬ ‫يتجسد في المنهج الجديد العديد من‬
‫اسية بطريقة متكاملة‪ ،‬وذلك لتشكيل مجموعة شاملة من‬ ‫الدر ّ‬‫ تطوير المنهج لجميع المستويات ّ‬
‫والتي تسهم في إظهار ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫تقدمهم بوضوح‪.‬‬ ‫العلمية التي تتوافق مع أعمار الطالب‪،‬‬ ‫المفاهيم‬
‫الوطني القطر ّي بغية ضمان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العام للمنهج‬ ‫اسية لتتوافق مع اإلطار‬ ‫ مواءمة محتوى المصادر ّ‬
‫الدر ّ‬
‫العلمية وتطوير المواقف (وهو ُيعرف بالكفايات) ّ‬
‫ّ‬ ‫ّّ‬
‫مما يجعل‬ ‫حصول الطلب على المعارف والمهارات‬
‫الطالب يصل إلى ّ‬‫ّ‬
‫الحد األق�صى‪.‬‬ ‫أداء‬
‫أسس ّ‬
‫للت ّنوع في األنشطة‬ ‫العلمي‪ ،‬ما ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫محورية جديدة قوامها مهارات االستقصاء‬ ‫ االنطالق من نقطة‬
‫ّ‬
‫والمشاريع في كتاب الطالب‪.‬‬
‫ا�سي ضمن وحدات بطريقة متسلسلة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مصممة‬ ‫ توزع المعرفة واألفكار العلمية املخصصة لكل عام در ٍ‬
‫الت ّنوع ّ‬
‫والت ّ‬
‫طور‪.‬‬ ‫لتحقيق ّ‬

‫‪VI‬‬
 ‫تم اكتسابه في ّ‬
‫الدروس‬ ‫مما ّ‬ ‫ً‬
‫منطلقا ّ‬ ‫ً‬
‫جديدا‪،‬‬ ‫ً‬
‫موضوعا‬ ‫كل درس‬‫كل وحدة‪ ،‬بحيث يعالج ّ‬‫الدروس في ّ‬ ‫ تعدد ّ‬
‫ّ‬
‫السابقة‪.‬‬‫ّ‬
‫اتي من معارفهم ولممارسة قدرتهم على ّ‬
‫حل المشكالت‪.‬‬
‫ّ ّ ّ‬
‫الذ ّ‬ ‫للط ّلب‪ ،‬في ّ‬
‫كل در ٍس‪ ،‬للتحقق‬
‫ّ‬
‫ إتاحة الفرصة‬
‫ِ‬
‫الط ّلب واألهل والمد ّرسين من ّ‬
‫تتبع‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تمكن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ احتواء ّ‬
‫كل وحدة على تقويم للدرس وتقويم الوحدة التي ِ‬
‫ّ ّ‬
‫التعلم واألداء‪.‬‬
‫ظريات واألفكار‪َّ .‬‬
‫ولكن العالم ّ‬ ‫ّ‬
‫والن ّ‬ ‫ّ‬
‫الجيد‬ ‫ِ‬ ‫العلوم مجموعة من المعارف التي تشمل الحقائق واألشكال‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أهم ّية من المعرفة التي تحتويها‪.‬‬
‫أن «طريقة العمل» في العلوم أكثر ّ‬ ‫يفهم‬
‫ُّ ّ‬
‫سوف يساعد هذا الكتاب الطلب على تقديرجميع هذه األبعاد واعتمادها ليصبحوا علماء ناجحين‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الت ّ‬
‫المستقبلية‪.‬‬ ‫المهنية‬ ‫حديات في حياتهم‬ ‫وليواجهوا مجموعة واسعة من‬

‫مفتاح كفايات اإلطار العام للمنهج التّ عليمي الوطني لدولة قطر‬

‫االستقصاء والبحث‬
‫ّ‬
‫التعاون والمشاركة‬
‫ّ‬
‫التواصل‬
‫ّ‬
‫اإلبداعي والناقد‬ ‫ّ‬
‫التفكير‬
‫ّ‬
‫حل المشكالت‬
‫الكفاية العددية‬
‫ّ‬
‫اللغوية‬ ‫الكفاية‬
‫‪VII‬‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫ماذا ستتع ّلم من هذا الكتاب‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫جالسا‪ .‬هل أنت في‬ ‫ً‬ ‫يظل كوكب األ ض في حركة دائمة‪ ،‬يمكنك أن تقرأ هذه الصفحة ً‬
‫واقفا أو‬ ‫بينما ّ‬
‫ر‬
‫تتحرك باستمرار‬ ‫حالة حركة أم في حالة سكون؟ اإلجابة ليست بسيطة‪ .‬كما قد تحسب‪ .‬ذلك أن األرض َّ‬
‫وسطة‬‫نوع ْين من الحركة الدائرية‪ :‬تكون الحركة األولى مدارية سنوية حول الشمس بسرعة ُم َت ّ‬ ‫في َ‬
‫ِ‬
‫مرة واحدة‬ ‫‪ ،29,780 m/s‬أو حوالي ‪ .107,000 km/h‬والحركة الثانية دور ًانا ًّ‬
‫يوميا للكوكب حول نفسه َّ‬
‫ً‬
‫كل ‪ 24‬ساعة‪ .‬عند خط العرض المار في مدينة الدوحة (‪ 25.3‬درجة شمال)‪ ،‬يمنحك دوران األرض سرعة‬
‫ّ‬
‫‪ ،420 m/s‬أو ‪ 1,515 km/s‬في ِ‬
‫االتجاه من الغرب إلى الشرق‪.‬‬

‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ ا��ﻄﻴﺔ‬ ‫‪420 m/s‬‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺧﻂ‬
‫‪29780 m/s‬‬
‫اﻟﻤﺪار�ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض ‪25.3°‬‬

‫نوعان من الحركة الدائرية لألرض‬

‫تتناول الوحدة األولى من هذا الفصل الدرا�سي الحركة‬
‫الدائرية‪ ،‬كالحركة المدارية لألرض حول الشمس ودورانها‬
‫اﻧﻘﻄﻊ!‬ ‫‪v‬‬ ‫اليومي حول نفسها‪ .‬تبدأ الوحدة بمناقشة مفاهيم جديدة‬
‫مثل الراديان والسرعة الزاوية والقوة المركزية‪ .‬ثم تناقش‬
‫‪F‬‬ ‫قانون الجذب العام لنيوتن ومفهوم جهد الجاذبية‪.‬‬
‫قدمة عن الحركة المدارية‪ ،‬بما في ذلك‬‫ُوتختتم الوحدة ُبم ّ‬
‫ِ‬
‫األقمار االصطناعية والكواكب‪.‬‬
‫هناك حاجة إلى قوة مركزية ثابتة المقدار إلبقاء‬
‫وتتحدث الوحدة الثانية من الفصل األول عن الحركة‬‫َّ‬
‫الجسم في حركة دائرية‬ ‫ُ‬
‫التواف َّ‬
‫قية والموجات والرنين‪ .‬تتواجد الحركة التوافقية‬
‫في الكثير من الظواهر الطبيعة والتطبيقات التكنولوجية‪.‬‬
‫َّ‬
‫كالسيكيين‪ :‬البندول ونظام الكتلة‬ ‫سوف ندرس اهتزازَين‬
‫ُّ‬
‫والتردد الطبيعي‪.‬‬ ‫والنابض‪ .‬يتم البحث ً‬
‫أيضا في أفكار الرنين‬
‫جدا للحركة‪ ،‬حتى‬‫يؤدي الرنين إلى سعة اهتزاز كبيرة ًّ‬ ‫فقد ّ‬
‫سبب الحركة صغيرة ً‬
‫نسبيا‪.‬‬ ‫عندما تكون القوى التي ُت ّ‬
‫ِ‬
‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬
‫َّ‬
‫اهتزاز كتلة ُمعلقة بنابض‬

‫‪VIII‬‬
 ‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬ ‫بعض أقسام هذا الكتاب‬
‫طاقة الوضع التجاذبية‬
‫أسئلة للمناقشة‬ ‫جدا عن األرض‪ ،‬كمكوك فضائي أو‬
‫ْ‬
‫التجاذبية ( ‪ )E‬لجسم بعيد ًّ‬
‫‪p‬‬ ‫حسابالتّطاقة الوضع ّ‬
‫وضيحية‬ ‫سوم‬ ‫الر‬
‫كيف ّ‬
‫يمكننا‬
‫َ‬
‫قمر اصطناعي؟ يخبرنا قانون الجاذبية لنيوتن أن قوة الجاذبية بين جسمين تخضع لقانون الجاذبية‬
‫لماذا تندفع إلى الخارج أثناء وجودك في‬
‫ْ ّ‬
‫باتجاه مركز األرض‪.‬‬ ‫(الشكل ‪ّ )a 28-1‬‬
‫تدل اإلشارة السالبة على أن القوة إلى أسفل أي ِ‬ ‫مفاهيم ّ‬
‫مهمة وبيانات‬
‫سيارة تسير في ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺴﻴﺎرة‬ ‫‪F = G Mm‬‬ ‫‪F = mg‬‬
‫دوار؟‬ ‫‪a‬ر اﻟ‬ ‫‪r2‬‬ ‫فكرة‬
‫وأمثلة على كل ‪b‬‬
‫ﺴﺎ‬ ‫? = ‪Ep‬‬ ‫‪E = mgh‬‬
‫‪v‬‬ ‫جديدة معروضة من خالل‬
‫‪p‬‬

‫ﻣ‬
‫‪0.0‬‬

‫اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺆ ﱢﺛﺮة ﻓﻲ ‪1 kg‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ )‪(N‬‬

‫‪–2.0‬‬

‫أسئلة المناقشة تز ّود طلب الصف بفرصة‬

‫‪g‬‬
‫الم َّ‬
‫اإليضاحات ُ‬

‫‪N/k‬‬
‫‪–4.0‬‬
‫فصلة‬

‫‪9.8‬‬
‫‪–6.0‬‬
‫‪–8.0‬‬
‫‪F‬‬

‫=‪g‬‬
‫مناقشة المفاهيم والمعلومات‪.‬‬ ‫‪–9.8‬‬
‫والشروحات‬
‫‪10,000‬‬ ‫‪20,000‬‬ ‫‪30,000‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪6,380‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ )‪(km‬‬
‫الشكل ‪ (a) 28-1‬قوة الجاذبية قرب سطح األرض‪ّ (b) .‬‬
‫شدة مجال الجاذبية ثابتة قرب سطح األرض‪.‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬
‫يمكن حساب االختالفات في طاقة الوضع التجاذبية على األرض باستخدام المعادلة ‪ .EP = mgh‬إال أن‬
‫المهمة‬
‫ّ‬ ‫شريط األفكار‬ ‫هذه ّ المعادلة في الواقع هي معادلة تقريبية تنطبق على االرتفاعات الصغيرة (‪ )h‬فوق سطح األرض بحيث‬
‫ً‬ ‫قوة ّالجذب المركزية‬
‫أقل بكثير من نصف قطر األرض‪ .‬في هذه الحالة تكون شدة مجال الجاذبية ‪ g‬ثابتة (الشكل ‪.)b 28-1‬‬ ‫تكون‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ُّ‬ ‫تحديد النقاط ّ‬
‫ُ‬
‫يفيد القانون الثاني لنيوتن باآلتي‪ :‬ال بد من وجود قوة لتمكين جسم من أن يتسارع‪ .‬إذا كانت القوة في ِاتجاه‬
‫الرئيسة وتذكرها‪.‬‬ ‫سبب‬ ‫فإنها ُت ّ‬
‫ُ ِ‬
‫لحركة الجسم‪َّ ،‬‬
‫ً‬
‫تسارعا مركزًّيا وتسمىّ‬
‫الجاذبية‪.‬‬
‫ّ‬
‫المعاكس‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫جاهقوة‬
‫ضد‬‫الوضع التجاذبية تنتج من الشغل المبذول ّ‬
‫االت‬
‫سبب زيادة مقدار سرعته‪ .‬لكن إذا كانت في ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫طاقةها ُت ّ‬
‫َّ‬
‫حركة الجسم فإن ِ‬
‫تحركنا مسافة ‪ r‬في‬ ‫ب َّ‬ ‫تعامدة مع ِاتجاه الحركة فإنها تسب‬
‫المبذول ضد قوة الجاذبية‪ِ .‬إذا‬ ‫ّ‬
‫انخفاض مقدار السرعة‪ .‬أخيرا إذا كانت القوة م‬
‫الشغل ِ‬ ‫لحساب طاقة الوضع التجاذبية‪ ،‬نفترض‬
‫نحو مركز الدائرة‪ ،‬األمر الذي‬ ‫القوة عندها بالقوة المركزية ‪ .Centripetal force‬يكون اتجاه القوة المركزَّية‬
‫العالقات والمعادالت‬ ‫ُّ‬
‫اتجاه القوة ‪ F‬يكون الشغل المبذول ‪ .W = Fr‬ومع أن قوة الجاذبية تتغير َّبتغير المسافة‪ ،‬فإن نتيجة‬
‫المعادلة ‪ .Fْ =َّ ma‬الجسم الذي يتأثر بقوة مركزية يكون تسارعه‬ ‫القوة نستخدم‬
‫يجعلً الجسم يدور‪ .‬لحساب ُ َ‬
‫‪ M‬و‪ m‬والمسافة بين مركزيهما ‪.r‬‬ ‫جسم ْين كرويين كتلتاهما‬
‫وألي َ‬
‫المعادلة ‪ 11-1‬تبقى صحيحةيللجسي ‪v 2‬‬
‫يمات‬
‫فإن مقدار القوة المركزية ُيعطى بالمعادلة ‪.8-1‬‬
‫ّ‬ ‫= ‪ac‬‬ ‫مركزيا‪ .‬بما أن التسارع مركز يساو‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُم ِثلت عالقات‬
‫‪r‬‬
‫الفيزيائية من خالل‬ ‫الكميات‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية (‪)J‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬
‫‪Ep‬‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية‬
‫القوة المركزية‬ ‫‪8-1‬‬
‫‪11-1‬‬

‫تغيرات ووحدات قياسها بشكل واضح‪.‬‬ ‫الم ّ‬‫ُ‬ ‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬
‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪G‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 1‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪mv 2Mm‬‬
‫السرعة المماسية (‪)m/s‬‬ ‫‪vt‬‬ ‫‪FPc == G t‬‬
‫‪E‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 2‬‬
‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪r r‬‬ ‫‪r‬‬
‫المسافة بين مركزي الجسمين (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫نحصل‬ ‫والتعبير اآلخر للقوة المركزية يكون باستخدام ‪ .ac = ω2r‬بالتعويض في القانون الثاني لنيوتن‬
‫األمثلة‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬
‫على المعادلة ‪.9-1‬‬
‫‪31‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬ ‫التسارع المركزي‬ ‫‪9-1‬‬
‫مثال ‪11‬‬
‫ُتظهر األمثلة جميع خطوات ّ‬
‫الحل والتفسير‬ ‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪5.98 × 1024 kg‬‬
‫السرعة الزاوية (‪)rad/s‬‬ ‫‪ω‬‬ ‫‪Fc = mω2r‬‬ ‫‪7.35 × 1022 kg‬‬

‫للحصول على حسابات صحيحة‪.‬‬ ‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻮﺳﻂ( ‪384,000 km‬‬
‫ﱢ‬ ‫)‬ ‫أمثلة على القوة المركزية‬
‫سبب في ُّ‬
‫تحر‪24‬ك جسم ما في مسار دائري‬ ‫يمكن أن تنتج الحركة الدائرية عن قو ًى مختلفة‪ .‬تختلف القوى التي ُت ّ‬
‫‪ ،5.98‬وكتلة القمر‬ ‫×‬ ‫‪10‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫األرض‬‫لنظام األرض والقمر إذا كانت كتلة ِ‬ ‫احسب طاقة الوضع التجاذبية‬
‫سبب دوران اإللكترونات حول النواة‪ .‬في مجال آخر ُيتيح االحتكاك‬‫الساكنة ُت ّ‬
‫والقمر ‪.384,400 km‬‬‫الكهربائية بين األرض ِ‬ ‫منحن‪ .‬فالقوة‬
‫‪ 7.35 × 10‬والمسافة‬
‫أو‬
‫‪ٍ 22 kg‬‬
‫للسيارات بااللتفاف حول المنعطفات‪ .‬أما قوة الجاذبية فتجعل الكواكب تدور حول الشمس‪.‬‬
‫ُ‬
‫تسارع الجاذبية ‪g‬‬ ‫المطلوب‪:‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(a‬‬
‫العلم والعلماء‬
‫ة‬ ‫سيار‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ :1‬ا��ﺎذﺑﻴﺔ وا��ﺮﻛﺔ اﻟﺪاﺋﺮ�ﺔ‬
‫ار ال‬
‫‪.M = 5.98‬‬
‫س‬
‫كتلة األرض ‪ × 1024 kg‬م‬ ‫المعطى‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫كتلة القمر ‪.m = 7.35 × 10 kg‬‬
‫‪22‬‬ ‫ﻋ��‬ ‫ﺿﻮء‬
‫ّ‬
‫العلمية على مدى أكثر‬ ‫ّ‬
‫تم تطوير معارفنا‬ ‫المسافة بين األرض والقمر ‪r = 384,000 km‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ا��ﻮارزﻣﻲ )‪(780-850‬‬
‫طلعنا هذه المقاالت‬‫من ثالثة آالف عام‪ُ .‬ت ُ‬ ‫�‬
‫وﻓﻠﻜﻴﺎ‬ ‫�‬
‫ر�ﺎﺿﻴﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺴﻠﻤﺎ‬ ‫وﺟ ﱠﺪ ﻋﻠﻮم ا��ﺎﺳﻮب‪� .‬ﺎن ً‬
‫ﻋﺎﻟﻤﺎ‬ ‫ا��ﻮارزﻣﻲ أﺑﺎ ا���� َ‬
‫‪Mm‬‬
‫ﻌﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮ���‪E P = G‬‬
‫العالقات‪:‬‬
‫ُ� ّ‬
‫‪r‬‬
‫واألرض‪.‬ا)‪ (c‬قوة �‬ ‫القوة ُ الكهربائية الساكنة بين اإللكترونات والنواة‪ (b) .‬قوة االحتكاك بين إطارات السيارة‬
‫)‪� (a‬‬
‫ُ‬
‫التعامل مع‬ ‫على إلهام اإلنسان ُّ‬
‫وتبص ِره في‬
‫�‬
‫و�ﺤﺜﻴﺎ‬ ‫�ﻌﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ا��ﻜﻤﺔ ً‬
‫ﻣﻌهﺪ‬
‫تحويل المسافة من كيلومترات‬
‫والشمس‪ ��.‬ﺑﻼد ﻓﺎرس وﻋﻤﻞ �� ﺑ�ﺖ ا��ﻜﻤﺔ �� �ﻐﺪاد‪� ً .‬ﺎن ﺑ�ﺖ‬
‫إلى‬ ‫أوال‬ ‫ّ‬
‫نحتاج‬ ‫لألرض‬ ‫التجاذبية‬ ‫الوضع‬
‫اﻓﻴﺎ‪ .‬وﻟﺪ‬
‫األرض إليجاد طاقة ُ‬
‫وﺟﻐﺮ‬
‫ً‬
‫‪12-1‬‬ ‫الشكل‬
‫الجاذبية بين‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫ﺷه��ا �� ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻗﺪ أ����ء أﺛﻨﺎء ﺣﻜﻢ ا��ﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﺒﺎ��� اﻟﺴﺎدس‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُّ‬
‫للتوصل إلى اإلجابة‪.‬‬ ‫التجاذبية‬ ‫الوضع ّ‬ ‫إلى أمتار ًثم نستخدم معادلة طاقة‬ ‫ّ‬
‫العلم والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﻛﺘﺎﺑﮫ »ﺣﺴﺎب ا���� واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ« ﺣﻠﻮﻻ‬
‫‪1000 m‬‬
‫أﻓ�ﺎرا ﻋﻦ ا��ﻮارزﻣﻴﺎت وا����‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﻟﻤﻌﺎدﻻت ﺗﺮ�ﻴﻌﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﻃﻮر ا��ﻮارزﻣﻲ‬
‫‪r = 384,000 km‬‬ ‫‪=3.84 108 m‬‬
‫‪1 km‬‬
‫ا��ﻮارزﻣﻲ أﺳﺎﻟﻴﺐ ��ﺴﺎب‪24‬اﻷرا��� وﺗﻘﺴﻴﻤهﺎ وﻓﻖ اﻟﻤ��اث‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎل‪» :‬ا��ﺴﺎب أﺳهﻞ‬ ‫أوﺟﺪ‬
‫وﺗﻘﺴﻴﻤهﺎ‪E‬وﻛﺬﻟﻚ ��‬
‫‪= G‬‬
‫‪Mm‬‬
‫واﻟ���ﺎت‬ ‫اث‬
‫�‬
‫‪= 6.667‬‬ ‫اﻟﻤ�‬ ‫ﺣﺎﻻت‬
‫‪10‬‬ ‫��‬
‫‪5.98 10‬‬ ‫‪7.35 1022‬‬ ‫(‬
‫وأﻛ�� ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬ﻓهﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﮫ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ‪11‬‬
‫( )‬ ‫)‬
‫‪P‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼ��ﻢ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻘﻴﺎس‪r‬اﻷرا��� وﺣﻔﺮ اﻟﻘﻨﻮات‬
‫‪10‬و��‪3.84‬‬ ‫‪8‬‬
‫اﻟﺪﻋﺎوى اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرة‪،‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪28‬‬
‫‪= 7.7‬‬‫‪10‬ى ذات‬ ‫‪J‬‬
‫‪IX‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ«‪.‬‬ ‫اﻷﺧﺮ‬ ‫واﻷﺻﻨﺎف‬ ‫وا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟهﻨﺪﺳﻴﺔ و�� ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﻋ�� اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ا��ﻮارزﻣﻲ �ﺎن ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑﻤﺴﺎهﻤﺎﺗﮫ �� اﻟﺮ�ﺎﺿﻴﺎت ﻓﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﻋ�� ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‬
‫وﺟﻤﻌهﺎ �� ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ُ�ﺴ��ّ‬
‫�� ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪ .‬ﺣﺴﺐ ا��ﻮارزﻣﻲ ا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ واﻟﺘﻘﻮ�ﻤﻴﺔ ّ‬
‫���ﻞ ﺣﺮ�ﺎت اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫»ا��ﺪاول اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ �� ز�ﺞ اﻟﺴﻨﺪ هﻨﺪ«‪ .‬ﺗﺘﺄﻟﻒ هﺬﻩ ا��ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺟﺪاول ّ‬
‫واﻟﻘﻤﺮ واﻟ�ﻮاﻛﺐ‪� .‬ﺎﻧﺖ آﻧﺬاك ﺧﻤﺴﺔ �ﻮاﻛﺐ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬اﺳ�ﻨﺪت ﻣﻌﻈﻢ ا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟ��‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫األنشطة والمراجعة والتّ قويم‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫األنشطة‬ ‫الم ّ‬
‫تقدمة للموجات‬
‫ِ‬
‫الوحدة ‪ :2‬االهتزازات والخصائص ُ‬

‫ُ‬
‫التد ُّرب العملي من خالل املختبر والمشاريع‬
‫الحصول على الرنين ً‬
‫عمليا‬ ‫نشاط ‪b3-2‬‬

‫رسخ‬‫البحثية وسواهما من األنشطة التي ُت ّ‬

‫ّ‬ ‫هتز ُتحدث ً‬
‫رنينا إذا عرفنا ُّ‬
‫ترددها‬
‫ُ َّ‬
‫علقة بنابض ُم ّ‬ ‫هل يمكننا جعل كتلة م‬
‫الطبيعي؟‬
‫سؤال االستقصاء‬

‫معاني األفكار الجديدة ُّ‬

‫وتطور العمل‬
‫ّ‬
‫حامل قائم‪ ،‬نابض‪ ،‬كتلة بخطاف‪ ،‬مسطرة‪ ،‬ساعة إيقاف عادية أو رقمية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المواد المطلوبة‬

‫الخطوات‬
‫املخبري‪.‬‬ ‫راﻓﻌﺔ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ .1‬اربط الكتلة ذات الخطاف بالنابض‪ ،‬ثم علق‬
‫ّ‬
‫وثبت كل ذلك بالحامل‪ ،‬كما‬ ‫النابض بالرافعة ِ‬
‫مبين في الشكل ‪.45-2‬‬ ‫هو ّ‬

‫الدرس‬
‫تقويم ّ‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬االهتزازات القسرية والرنين‬
‫ﻧﺎﺑﺾ‬ ‫‪ِّ .2‬ثبت مسطرة على الحامل‪ ،‬بحيث يكون منتصفها‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬
‫المعلقة‪ .‬اسحب الكتلة قليال إلى‬
‫ُ‬
‫عند الكتلة‬
‫تقويم الدرس ‪3-2‬‬
‫ّ‬
‫يتميز كل درس بعرض يحتوي على األسئلة‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫اه��ازات اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫د‬ ‫ُّ‬
‫والترد‬ ‫ة‬ ‫للحصولّ‬
‫والقو‬ ‫والسعة‬
‫‪10‬‬ ‫على‬ ‫الرنين‬
‫اقسم‬ ‫بين‬
‫أسفل لتبدأ اهتزازها‪.‬‬
‫العالقة‬
‫ثم‬ ‫ات‪.‬‬ ‫صف‬
‫اهتزاز‬ ‫‪ .3‬قس ‪.1‬‬
‫زمن ‪10‬‬

‫ُ ّ‬ ‫تحقق له ذلك؟‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ ّ‬ ‫ً‬

‫الدوري‪.‬تدفع طفال في أرجوحة ويريد أن يرتفع أكثر‪ .‬كيف‬ ‫الزمنإذا كنت‬
‫على ‪.2‬‬

‫التي تغطي جميع المفاهيم والمعلومات في‬ ‫هتز‪ .‬أي من‬

‫ُ َّ‬
‫علقة بنابض ُم ّ‬ ‫يهتزان‪ ،‬أحدهما بندول واآلخر كتلة م‬
‫ّ‬
‫ماديين ّ‬
‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫الدوري إلى ُّ‬
‫نظاميند‪ّ .‬‬
‫ترد‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫حول‪.3‬الزمن‬
‫قارن بين‬
‫الطبيعي‪0.1‬أكثر عندما تتغير كتلة جسمه؟‬ ‫ده بين ‪Hz‬‬
‫تردد‬ ‫عندترد‬ ‫ليصفريغير‬
‫النظامين‬
‫هذين اآلن‬
‫‪ .5‬اضبط المؤقت‬
‫هذا الدرس‪.‬‬ ‫ترددها‬ ‫الم ّ‬
‫هتز ُّ‬ ‫علقة بالنابض ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ّ ُ‬
‫تغير الكتلة الم‬ ‫تردده الطبيعي في حين ال‬ ‫يغير البندول ُّ‬ ‫‪ّ .a‬‬
‫و ‪.3 Hz‬‬
‫إحدى يديك لتثبيت ُ‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫حينفيال ّ‬
‫نابض‪.‬ر البندول ُّ‬ ‫هتز ُّ‬ ‫الم ّ‬ ‫الجزء‬
‫علقة في النابض ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫‪ .6‬أثناء استخدام ّ ُ‬
‫تردده‬ ‫يغي‬ ‫كتلةفيمعلقة‬ ‫‪ 45-2‬اهتزاز‬
‫الطبيعي‪،‬‬ ‫الشكلدها‬
‫ترد‬ ‫مكانه‪ ،‬استخدم يدك‬ ‫تلة الم‬ ‫الكفي‬ ‫من‪ .‬تغير‬
‫الحامل‬ ‫العلوي ‪b‬‬
‫ّ‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫‪.b 45-2‬‬ ‫الشكل ُّ‬ ‫افعة عند َّكل صافرة‪ ،‬كما هوّ مبين في‬
‫كالهما ّ‬ ‫المعلقة بالنابض ُ‬ ‫والكتلة ُ‬ ‫األخرى للضغط على الر ُ‬
‫تردد هما الطبيعي بالتساوي‪.‬‬ ‫يغيران‬ ‫المهتز‬ ‫‪ .c‬البندول‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫سعة ُ َّ‬
‫الحركة‬ ‫‪ .7‬اطلب إلى زميلك تقدير ُ‬
‫مراجعة الوحدة‬
‫‪ .d‬كل من البندول والكتلة المعلقة بالنابض المهتز ال يغير تردده الطبيعي‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫تزيد ُّ‬ ‫باستخدام المسطرة‪.‬‬
‫التردد الطبيعي لكتلة ُمعلقة بنابض‪ .‬هل يجب عليك زيادة الكتلة أم إنقاصها‬ ‫ازة ّ‬ ‫‪ .4‬تحاول أن‬
‫ودونها في جدول لعدد ال‬ ‫‪ .8‬قس سعة االهتز‬
‫ّ‬ ‫الوحدة ‪1‬‬
‫لتحقيق ذلك؟‬
‫يقل عن ‪ 10‬ترددات‪ ،‬يتراوح مداها بين ‪0.1 Hz‬‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫ملخص قصير عند نهاية كل وحدة‪،‬‬ ‫‪ 1665‬ساعتان تستخدمان بندوالن موضوعتان على أرضية‬
‫تشغيلهما‪ ،‬ستصالن ً‬
‫دائما في النهاية إلى‬ ‫ّْ‬
‫أن يكون‬
‫الحظ ُّأنهما بغض النظر عن كيفية بدء‬
‫يجبعام‬
‫هوغنس‬ ‫ُّ‬
‫لكريستيان‬
‫وثالثة أضعاف التردد الطبيعي‪.‬‬
‫الوحدة‬
‫كان‬
‫مراجعةغرفته‪.‬‬
‫‪.5‬‬

‫وهو مرجع سريع لألفكار ُ‬

‫والمصطلحات‬
‫الموقت‪.‬‬
‫ّ‬
‫قياس أحدها عند التردد الطبيعي للنظام‪ .‬الشكل ‪ َّ 46-2‬برمجية‬
‫يتأرجحان إما خارج الطور‪ ،‬وإما أحدهما عكس اآلخر‪ .‬فما الذي‬ ‫بندوالهمابداللة ترددُّ‬ ‫فيها‬
‫البياني سعة االهتزازة‬ ‫يكون‬ ‫حالة‬‫مثل بالرسم‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الحركة الدائرية‬ ‫يحدث؟‬ ‫الدرس ‪:1-1‬‬
‫الدورية‪.‬‬ ‫القوة‬
‫يعبرون يقطعً‬ ‫ّ‬
‫الرئيسية‪.‬‬ ‫يقطعهاالجسر‬
‫اإلزاحة‬ ‫المنحنية التي‬
‫منتظمة فوق‬ ‫بخطوات‬ ‫المسافة‬‫يسيروا‬
‫جميعا يسيرون بخطوات غير منتظمة‪ .‬لماذا؟‬
‫تسمى‬ ‫نة‪ .‬أال ّ‬‫قرون‬‫زاوية مع َّي‬
‫ً‬
‫جسرا منذ‬ ‫مسار دائري‬
‫ً‬
‫علىالذين‬
‫للجسم‪.‬متزامن‪ .‬وبدال من ذلك فإنهم‬
‫الذي يسير‬
‫الجنود‬ ‫الجسم تعلم‬
‫الزاوية بشكل‬
‫‪.6‬‬
‫َّ‬
‫ ‬
‫‪98‬‬
‫‪ُ .7‬يظهر الشكل املجاور ّ‬
‫الواحد هو الزاوية الناتجة‬ ‫ تُقاس اإلزاحة الزاو َّية بوحدة الراديان‪ ،‬وهي نسبة بين طولين‪ .‬الراديان ‪b‬‬
‫بداللة‬ ‫مهتز‬ ‫نظام‬ ‫طاقة‬ ‫ر‬‫تغي‬
‫نصف قطرها‪.‬‬ ‫الفرق بين‬ ‫تساوي‬ ‫اشرح‬ ‫مساف ًة‬ ‫محيط دائرة‪،‬‬
‫الدورية‪.‬‬ ‫حولالدافعة‬ ‫القوة‬‫جسم‬ ‫تردد‬ ‫من دوران‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫‪a‬‬ ‫قيمتي الطاقة عند النقطتين (‪ )a‬و (‪ )b‬باستخدام‬

‫يسمى السرعة الزاوية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ار‬ ‫دو‬
‫ّ‬ ‫لجسم‬ ‫الدوران‬ ‫زاوية‬ ‫ر‬ ‫ معدّ ل تغ ّي‬
‫مبدأي التردد الطبيعي والرنين‪.‬‬
‫المركزي‪.‬‬ ‫التسارع‬ ‫التسارع‬
‫اﻟ��دد‬ ‫هذا‬ ‫ى‬ ‫سم‬ ‫ي‬
‫ّ ُ َّ‬‫ًا‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ثاب‬ ‫سرعته‬ ‫مقدار‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫يتسارع‬
‫الجسم يهتز بندول عند ُّ‬
‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫ ‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ّ‬
‫الدوري ثالثة‬ ‫َ‬
‫ليصبح زمنه‬ ‫غيرت البندول‬ ‫تردده الطبيعي والبالغ ‪ .0.7 Hz‬إذا‬ ‫‪.8‬‬
‫المركزية‪.‬‬ ‫القوة‬
‫يتغير ُّ‬ ‫هي‬ ‫المركزي‬
‫أضعاف قيمته األصلية‪ ،‬فكيف َّ‬ ‫التسارع‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ِّ‬ ‫تس‬ ‫التي‬ ‫القوة‬
‫تردده الطبيعي؟‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ز ّودت كل وحدة بمجموعة من األسئلة ذات‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬
‫الجاذبية هي قوة التجاذب بين جسمين‪ .‬تعتمد الجاذبية على كتلتي الجسمين والمسافة بين مركزي‬ ‫ ‬
‫اختيارمن ُم ّ‬
‫الخيارات المتعددة كعينة ّ‬
‫تحضر الطالب‬
‫تعدد‬
‫كتلتيهما‪.‬‬
‫جسم ْين‪ .‬تتناسب قوة الجاذبية طرد ًيا‬
‫َ‬ ‫عرف رياض ًّيا بأنه قوة الجاذبية بين‬
‫الجاذبية ُي ِّ‬ ‫نيوتن في‬
‫سرعة ز ّ‬ ‫ قانون‬
‫مقدارها ‪490°/min‬؟‬ ‫اوية‬ ‫كم ‪ rad/s‬تعادل‬ ‫‪.1‬‬
‫مع حاصل ضرب كتلتي الجسمين وعكس ًّيا مع ُمر َّبع المسافة بين مركزيهما‪.‬‬
‫‪0.19 rad/s .c‬‬ ‫‪0.05 rad/s .a‬‬
‫الختبار نموذجي‪.‬‬ ‫‪99‬‬
‫‪ ،0.23‬وقيمته‪.6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪0.14‬في قانون نيوتن للجاذبية يسمى ثابت‪.d‬الجذب‬
‫‪rad/s‬العام‬ ‫الثابت ‪G‬‬
‫‪rad/s .b‬‬
‫الجاذبية‪.‬‬
‫خطية ‪b‬؟‬ ‫ُسم ‪a‬ى يدور‬
‫مجالبسرعة‬ ‫الجاذبية ت ّ‬
‫قطره‬ ‫آخر بقوة‬
‫دائري نصف‬ ‫جسمإلطار‬
‫فيهاثانية‬ ‫التي يتأ ّث‬
‫اديانرلكل‬ ‫اويةبجسم‪،‬‬
‫بوحدة الر‬ ‫المحيطة‬ ‫المنطقة‬
‫السرعة الز َّ‬ ‫ ‬
‫كم تبلغ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a .a‬‬
‫= ‪a) ω‬‬ ‫‪b) ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a .c d) ω = 2 ab‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬ ‫‪b) ω = ab‬‬ ‫= ‪c) ω‬‬
‫الوحدة‬ ‫تقويم‬
‫= ‪a) ω‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪b) ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪d) ω = 2 ab .d‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬
‫الجاذبية‬
‫‪a‬‬ ‫جهد‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪b‬‬
‫الدرس‬
‫‪b) ω = ab .b‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬ ‫= ‪d) ω‬‬
‫‪b‬‬ ‫الوضع التجاذبية التي تُؤ ِّثر في كتلة مقدارها ‪ 1 kg‬في‪b‬موقع ُمع َّين من مجال‬
‫ َ جهد الجاذبية هو طاقة ‪b‬‬ ‫تقويم الوحدة‬ ‫‪b‬‬
‫عالم تعتمد السرعة المدارية للكواكب حول الشمس؟‬ ‫‪.3‬‬
‫الجاذبية‪ّ .‬‬
‫أسئلة اإلجابة القصيرة وأسئلة اإلجابة‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ )‪(J‬‬ ‫تبادل‬
‫الدوري لحركتها‬
‫الرسم البياني المقابل ُ‬ ‫الكوكب‬‫يبين‬
‫‪ .a‬الزمن‬
‫كتلة ّ‬
‫‪.27 .b‬‬

‫المطولة ُبنيتا على ُمستويات ثالثة من‬

‫ّ‬ ‫الوضع لجسم‬ ‫المدارية‬ ‫الحركة‬
‫الحركية وطاقة‬ ‫حجم ‪:4-1‬‬
‫الكوكب‬
‫الطاقة‬ ‫‪.c‬الدرس‬
‫‪1.2 J‬‬
‫مدارات حول جسم آخر‪.‬‬ ‫حركة األجسام التي تدور في‬ ‫توافقية‬ ‫الشمس‬
‫لحركةلحركة‬
‫الكواكب‬ ‫يخضع‬ ‫كبلر‬
‫‪0.5‬‬‫عن‬‫الكوكب‪kg‬‬
‫قوانين‬ ‫كتلته‬‫تصف‬‫‪ .d‬بعد‬
‫الجاذبية‪ . -6.4 ×.‬ما هي طاقة الوضع التجاذبية‬
‫قانون‪107 J/kg‬‬
‫لصياغة‪ R‬يبلغ‬ ‫كوكبالثالث‬
‫نصف قطره‬ ‫قانون كبلر‬
‫نيوتنسطح‬ ‫بسيطة‪.‬‬
‫على‬ ‫جهداستخدم‬
‫الجاذبية‬ ‫‪.4‬‬
‫الصعوبة في نهاية كل وحدة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المداري‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الدوري‬ ‫ُسمى الزمن‬ ‫الكوكب؟ البياني‪،‬‬
‫جسم دورة واحدة في مداره ت ّ‬
‫منبهاالرسم‬ ‫نسخة‬
‫يكمل‬
‫سطح‬
‫عليها الطاقة الحركية وطاقة‬
‫ارسمعن‬
‫التي‬ ‫ارتفاع‪= h .‬‬
‫الزمنية‬
‫‪R‬‬
‫‪ّ 7‬‬
‫ودون‬
‫عند الفترة‪a‬‬
‫ ‬
‫‪-6.4 × 107 J/kg .c‬‬ ‫‪-1.4‬‬ ‫‪× 10 J/kg .a‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪-3.2‬وخطوط الطاقة الكلية‪.‬‬ ‫الوضع‬
‫‪-12.8 × 107 J/kg .d‬‬ ‫‪× 107 J/kg .b‬‬
‫‪ .b‬احسب أق�صى سرعة للجسم‪.‬‬
‫النجمين‬
‫‪-4‬‬ ‫تضاعفت كتلة أحد‬ ‫‪0‬‬ ‫نجمان يدور أحدهما حول اآلخر وفق قانون نيوتن‪ 4‬للجاذبية‪ .‬إذا‬ ‫‪.5‬‬
‫النجمين؟ )‪(m‬‬
‫فماذا يحدث لقوة الجاذبية بين اﻹزاﺣﺔ‬ ‫الحركة؟‬ ‫‪ .c‬كم تبلغ سعة‬
‫بينهما ً‬
‫أيضا‪،‬‬ ‫وتضاعفت المسافة‬
‫‪ .d‬احسب طاقة الوضع عندما تكون‬
‫‪X‬‬
‫‪ .a‬تتضاعف قوة الجاذبية‪.‬‬
‫اإلزاحة ‪.1.00 cm‬‬
‫‪ .b‬تظل قوة الجاذبية كما هي‪.‬‬
‫‪ .e‬احسب الطاقة الحركية عندما تكون اإلزاحة ‪.1.00 cm‬‬
‫‪ .c‬تنخفض قوة الجاذبية إلى النصف‪.‬‬
‫بحركة توافقية بسيطة‪ .‬يمكن حساب إزاحة الكتلة باستخدام‬ ‫بأربع ّ‬
‫مرات‪.‬‬ ‫‪ 2.5‬يهتز‬
‫‪kg‬أكبر‬ ‫جسم كتلته‬
‫الجاذبية‬ ‫‪.28 .d‬‬
‫تصبح قوة‬
‫ّ‬ ‫اآلتية‪.x = 0.25 sin(1.57t) (m) :‬‬ ‫المعادلة ّ‬
‫كم تبلغ السرعة الخطية لمركز قرص ُّمتدحرج قطره ‪ ،4 m‬يدور بسرعة زاوية ‪2π rad/s‬؟‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ .a‬احسب سعة الهتزاز وتردده وزمنه الدوري‪.‬‬
‫‪12.6 m/s .c‬‬ ‫ّ‬ ‫‪4.0 m/s .a‬‬
‫‪ .b‬جد الطاقة الكلية للكتلة‪.‬‬
 ‫المادة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخطط‬

‫الجاذبية والحركة الدائرية‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة‬

‫جسما يدور حول نفسه؟ ما الذي يجعله َّ‬
‫يتحرك في مسار دائري؟ ما مدى سرعة دورانه؟‬ ‫ما الذي يجعل ً‬
‫الم َّتصلة بها‪ .‬تتسارع‬ ‫تتطلب اإلجابات عن كل هذه األسئلة فهم الحركة الدائرية وفكرة َّ‬
‫القوة المركزية ُ‬
‫األجسام التي َّتتبع مسا ًرا ًّ‬
‫دائريا ُرغم أنها قد تسير بسرعة ثابتة المقدار‪ .‬تنقلنا هذه الوحدة من فهم الحركة‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الخطية إلى الحركة الدورانية‪ ،‬بما في ذلك قانون نيوتن للجذب العام‪ .‬تبقي جاذبية الشمس الكواكب في‬
‫تماما مثلما تجذب األرض القمر وتبقيه في مداره حول األرض‪ .‬لقد سمح لنا فهم‬ ‫مداراتها حول الشمس‪ً ،‬‬
‫الحركة الدائرية بإطالق آالف األقمار االصطناعية في الفضاء‪.‬‬

‫تقدمة للموجات‬
‫الم ِّ‬
‫االهتزازات والخصائص ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة‬
‫تتكرر الحركة مرا ًرا وتكرا ًرا في أنماط ُمتطابقة ُت ّ‬
‫سمى االهتزازات‪ُ .‬ي ّعد ّ‬ ‫قية عندما َّ‬ ‫ُ‬
‫التواف ّ‬
‫كل‬ ‫تحدث الحركة‬
‫ّ‬
‫من اهتزاز خيط‪ ،‬وتمايل جسر تحت تأثير الرياح وحتى اهتزازات الذرات في المواد الصلبة حول مواضع‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثابتة‪ ،‬أشكال من الحركة التوافقية‪ .‬يتم استخدام البندول والكتلة المهتزة المعلقة بطرف نابض لمعرفة‬
‫خصائص االهتزازات‪ .‬هناك العديد من التطبيقات العملية‪ ،‬مثل االهتزازات التي تحدث في المباني‬
‫يتم تصميم الهياكل اآلمنة بحيث ال يتطابق اهتزاز المبنى مع اهتزاز‬ ‫والجسور بسبب الرياح العاتية‪ .‬إذ ّ‬
‫مفهوما ُم ًّ‬
‫ً‬ ‫ُ ّ‬
‫هما في استيعاب فكرة االهتزازات‪ .‬ومعلوم أن جميع األنظمة‬ ‫مثل ظاهرة الرنين‬ ‫الرياح‪ .‬وت ِ‬
‫فعالة جداًّ‬
‫كمولد الميكروويف‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬
‫التي تهتز لها تردد طبيعي واحد أو أكثر‪ .‬وتصبح أنظمة االهتزاز‪ِ ،‬‬
‫ترددها الطبيعي‪ُ .‬يستخدم الرنين في العديد من التقنيات‪ ،‬منها‬ ‫في تجميع الطاقة عند ُّ‬
‫الهواتف املحمولة‪.‬‬
‫جدول المحتويات‬

‫الجاذبية والحركة الدائرية ��������������������������������������������� ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة‬

‫������������������������������������������������������������������������������������������������ ‪4‬‬ ‫الحركة الدائرية‬ ‫الدرس ‪1-1‬‬
‫قانون نيوتن للجاذبية ��������������������������������������������������������������������������������������� ‪19‬‬ ‫الدرس ‪2-1‬‬
‫جهد الجاذبية �������������������������������������������������������������������������������������������������� ‪29‬‬ ‫الدرس ‪3-1‬‬
‫الحركة المدارية ���������������������������������������������������������������������������������������������� ‪40‬‬ ‫الدرس ‪4-1‬‬

‫‪2‬‬ ‫الوحدة‬

‫‪XI‬‬
‫الفصل الدراسـي األول ‪ -‬الجزء األول‬

‫‪2022-2021‬‬
‫الطبعة األولى‬
 ‫© وزارة التعليم والتعليم العالي في دولة قطر‬

‫يخضع هذا الكتاب لقانون حقوق الطباعة والنشر‪ ،‬ويخضع‬

‫لالستثناء التشريعي المسموح به قانو ًنا وألحكام التراخيص‬
‫ذات الصلة‪.‬‬
‫ال يجوز نسخ أي جزء من هذا الكتاب من دون الحصول‬
‫على اإلذن المكتوب من وزارة التعليم والتعليم العالي في‬
‫دولة قطر‪.‬‬
‫ت ّم إعداد الكتاب بالتّعاون مع شركة تكنوالب‪.‬‬
‫التأليف‪ :‬فريق من الخبراء بقيادة الدكتور توم سو وبالتّعاون‬
‫مع شركة باسكو العلم ّية‪.‬‬
‫التّرجمة‪ :‬مطبعة جامعة كامبريدج‪.‬‬

‫الطبعة األولى ‪ 2022-2021‬م‬

 ‫حضرة صاحب السمو الشيخ تميم بن حمد آل ثاني‬
‫ أمـــيــــر دولة قطر‬

‫النشيد الوطني‬
‫الضـــ َيا ْء‬ ‫ـــر ِّ‬‫ـــن َن َش َ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬ ‫ـــما ْء‬
‫الس َ‬ ‫ـــن َر َف َ‬
‫ـــع َّ‬ ‫َق َس ً‬
‫ــما بِ َم ْ‬
‫األ ْو ِفــيـــا ْء‬‫َ‬ ‫وح‬ ‫َت ْس ُمـــو بِ ُ‬
‫ـــر ِ‬ ‫ـــر ًة‬
‫ُح َّ‬ ‫َـبـــ َقى‬
‫َست ْ‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬ ‫ِض َي ِ‬ ‫ـــج ُ‬
‫األ ْنبِـــ َيا ْء‬ ‫ــاء‬ ‫َو َعـــ َلى‬ ‫األ َلـــى‬ ‫ِس ُ‬
‫ـــيروا َعـــ َلى َن ْ‬
‫ـه ِ‬
‫ا ِ‬
‫إل َبــــا ْء‬ ‫َو َأ ْم َج ُ‬
‫ـــاد‬ ‫ِع ٌّ‬
‫ـــز‬ ‫ِس َ‬
‫ـــير ٌة‬ ‫بِ َقــ ْلـــبِي‬ ‫َق َط ٌ‬
‫ــر‬
‫َ‬
‫ال ِّنــــدَ ا ْء‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ُح َمــا ُتنَـــا‬ ‫األ َّولــــين‬ ‫الر َج ِ‬
‫ـــال‬ ‫ِّ‬ ‫َق َط ُ‬
‫ــر‬
‫ِ‬
‫الفــــدَ ا ْء‬ ‫ــــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫ــــوا ِر ٌح‬
‫َج َ‬ ‫الســ َ‬
‫ا ْم‬ ‫َّ‬ ‫ـــو َم‬
‫َي ْ‬ ‫َو َح َمــائِ ٌ‬
‫ـــم‬
‫ربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي والتّ‬
‫ّ‬ ‫المراجعة والتّ دقيق‬

‫خبرات تربو ّية وأكاديم ّية من المدارس‬

‫والتربوي‬
‫ّ‬ ‫العلمي‬
‫ّ‬ ‫اإلشراف‬
‫الدراس ّية ومصادر التّع ّلم‬
‫إدارة المناهج ّ‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫المقدمة‬
‫ّ‬
‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫ّ‬ ‫الطالب مصد ًرا ً‬‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مثيرا الهتمام الطلب من ضمن سلسلة كتب العلوم لدولة قطر‪ ،‬فهو‬ ‫يعد كتاب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحياتية وبعض‬ ‫يستهدف جميع المعارف والمهارات التي يحتاجون إليها للنجاح في تنمية المهارات‬
‫ّ‬
‫المواد األخرى‪.‬‬ ‫المهارات في‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مميزين‪ّ ،‬‬
‫نود منهم أن يتسموا بما يأتي‪:‬‬ ‫طلبنا ّ‬ ‫وبما ّأننا نهدف إلى أن يكون‬
‫ البراعة في العمل ضمن الفرق املختلفة‪.‬‬
‫ّ‬
‫العلمي عن العالم من حولهم‪ ،‬والقدرة على البحث عن المعلومات وتوثيق مصادرها‪.‬‬ ‫ امتالك الفضول‬
‫ القد ة على ّ‬
‫التفكير بشكل ناقد ّ‬
‫وبناء‪.‬‬ ‫ٍ ٍ‬ ‫ر‬
‫العلمي‪ ،‬عبر جمع البيانات وتحليلها‪ ،‬وكتابة ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التقارير‪،‬‬ ‫ الثقة بقدرتهم على اتباع طريقة االستقصاء‬
‫البيانية‪ ،‬واستخالص االستنتاجات‪ ،‬ومناقشة مراجعات ّ‬
‫الزمالء‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫وإنتاج ّ‬
‫الرسوم‬
‫ الوضوح في تواصلهم مع اآلخرين لعرض نتائجهم وأفكارهم‪.‬‬
‫ّ‬
‫اإلبداعي‪.‬‬ ‫مرس في ّ‬
‫التفكير‬ ‫ّ‬
‫ الت ّ‬
‫ّ‬
‫اإلنسانية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫األخالقية والقيم‬ ‫الت ّ‬
‫مسك باحترام المبادئ‬ ‫ ّ‬

‫ّ‬
‫الت ّ‬ ‫ّ‬
‫وجهات مثل‪:‬‬ ‫يتجسد في المنهج الجديد العديد من‬
‫اسية بطريقة متكاملة‪ ،‬وذلك لتشكيل مجموعة شاملة من‬ ‫الدر ّ‬‫ تطوير المنهج لجميع المستويات ّ‬
‫والتي تسهم في إظهار ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫تقدمهم بوضوح‪.‬‬ ‫العلمية التي تتوافق مع أعمار الطالب‪،‬‬ ‫المفاهيم‬
‫الوطني القطر ّي بغية ضمان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العام للمنهج‬ ‫اسية لتتوافق مع اإلطار‬ ‫ مواءمة محتوى المصادر ّ‬
‫الدر ّ‬
‫العلمية وتطوير المواقف (وهو ُيعرف بالكفايات) ّ‬
‫ّ‬ ‫ّّ‬
‫مما يجعل‬ ‫حصول الطلب على المعارف والمهارات‬
‫الطالب يصل إلى ّ‬‫ّ‬
‫الحد األق�صى‪.‬‬ ‫أداء‬
‫أسس ّ‬
‫للت ّنوع في األنشطة‬ ‫العلمي‪ ،‬ما ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫محورية جديدة قوامها مهارات االستقصاء‬ ‫ االنطالق من نقطة‬
‫ّ‬
‫والمشاريع في كتاب الطالب‪.‬‬
‫ا�سي ضمن وحدات بطريقة متسلسلة ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مصممة‬ ‫ توزع المعرفة واألفكار العلمية املخصصة لكل عام در ٍ‬
‫الت ّنوع ّ‬
‫والت ّ‬
‫طور‪.‬‬ ‫لتحقيق ّ‬

‫‪VI‬‬
 ‫تم اكتسابه في ّ‬
‫الدروس‬ ‫مما ّ‬ ‫ً‬
‫منطلقا ّ‬ ‫ً‬
‫جديدا‪،‬‬ ‫ً‬
‫موضوعا‬ ‫كل درس‬‫كل وحدة‪ ،‬بحيث يعالج ّ‬‫الدروس في ّ‬ ‫ تعدد ّ‬
‫ّ‬
‫السابقة‪.‬‬‫ّ‬
‫اتي من معارفهم ولممارسة قدرتهم على ّ‬
‫حل المشكالت‪.‬‬
‫ّ ّ ّ‬
‫الذ ّ‬ ‫للط ّلب‪ ،‬في ّ‬
‫كل در ٍس‪ ،‬للتحقق‬
‫ّ‬
‫ إتاحة الفرصة‬
‫ِ‬
‫الط ّلب واألهل والمد ّرسين من ّ‬
‫تتبع‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تمكن‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ احتواء ّ‬
‫كل وحدة على تقويم للدرس وتقويم الوحدة التي ِ‬
‫ّ ّ‬
‫التعلم واألداء‪.‬‬
‫ظريات واألفكار‪َّ .‬‬
‫ولكن العالم ّ‬ ‫ّ‬
‫والن ّ‬ ‫ّ‬
‫الجيد‬ ‫ِ‬ ‫العلوم مجموعة من المعارف التي تشمل الحقائق واألشكال‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أهم ّية من المعرفة التي تحتويها‪.‬‬
‫أن «طريقة العمل» في العلوم أكثر ّ‬ ‫يفهم‬
‫ُّ ّ‬
‫سوف يساعد هذا الكتاب الطلب على تقديرجميع هذه األبعاد واعتمادها ليصبحوا علماء ناجحين‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الت ّ‬
‫المستقبلية‪.‬‬ ‫المهنية‬ ‫حديات في حياتهم‬ ‫وليواجهوا مجموعة واسعة من‬

‫مفتاح كفايات اإلطار العام للمنهج التّ عليمي الوطني لدولة قطر‬

‫االستقصاء والبحث‬
‫ّ‬
‫التعاون والمشاركة‬
‫ّ‬
‫التواصل‬
‫ّ‬
‫اإلبداعي والناقد‬ ‫ّ‬
‫التفكير‬
‫ّ‬
‫حل المشكالت‬
‫الكفاية العددية‬
‫ّ‬
‫اللغوية‬ ‫الكفاية‬
‫‪VII‬‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫ماذا ستتع ّلم من هذا الكتاب‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫جالسا‪ .‬هل أنت في‬ ‫ً‬ ‫يظل كوكب األ ض في حركة دائمة‪ ،‬يمكنك أن تقرأ هذه الصفحة ً‬
‫واقفا أو‬ ‫بينما ّ‬
‫ر‬
‫تتحرك باستمرار‬ ‫حالة حركة أم في حالة سكون؟ اإلجابة ليست بسيطة‪ .‬كما قد تحسب‪ .‬ذلك أن األرض َّ‬
‫وسطة‬‫نوع ْين من الحركة الدائرية‪ :‬تكون الحركة األولى مدارية سنوية حول الشمس بسرعة ُم َت ّ‬ ‫في َ‬
‫ِ‬
‫مرة واحدة‬ ‫‪ ،29,780 m/s‬أو حوالي ‪ .107,000 km/h‬والحركة الثانية دور ًانا ًّ‬
‫يوميا للكوكب حول نفسه َّ‬
‫ً‬
‫كل ‪ 24‬ساعة‪ .‬عند خط العرض المار في مدينة الدوحة (‪ 25.3‬درجة شمال)‪ ،‬يمنحك دوران األرض سرعة‬
‫ّ‬
‫‪ ،420 m/s‬أو ‪ 1,515 km/s‬في ِ‬
‫االتجاه من الغرب إلى الشرق‪.‬‬

‫ﻣﻌﺪل‬ ‫ّ‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ ا��ﻄﻴﺔ‬ ‫‪420 m/s‬‬
‫اﻟﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ ﺧﻂ‬
‫‪29780 m/s‬‬
‫اﻟﻤﺪار�ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض ‪25.3°‬‬

‫نوعان من الحركة الدائرية لألرض‬

‫تتناول الوحدة األولى من هذا الفصل الدرا�سي الحركة‬
‫الدائرية‪ ،‬كالحركة المدارية لألرض حول الشمس ودورانها‬
‫اﻧﻘﻄﻊ!‬ ‫‪v‬‬ ‫اليومي حول نفسها‪ .‬تبدأ الوحدة بمناقشة مفاهيم جديدة‬
‫مثل الراديان والسرعة الزاوية والقوة المركزية‪ .‬ثم تناقش‬
‫‪F‬‬ ‫قانون الجذب العام لنيوتن ومفهوم جهد الجاذبية‪.‬‬
‫قدمة عن الحركة المدارية‪ ،‬بما في ذلك‬‫ُوتختتم الوحدة ُبم ّ‬
‫ِ‬
‫األقمار االصطناعية والكواكب‪.‬‬
‫هناك حاجة إلى قوة مركزية ثابتة المقدار إلبقاء‬
‫وتتحدث الوحدة الثانية من الفصل األول عن الحركة‬‫َّ‬
‫الجسم في حركة دائرية‬ ‫ُ‬
‫التواف َّ‬
‫قية والموجات والرنين‪ .‬تتواجد الحركة التوافقية‬
‫في الكثير من الظواهر الطبيعة والتطبيقات التكنولوجية‪.‬‬
‫َّ‬
‫كالسيكيين‪ :‬البندول ونظام الكتلة‬ ‫سوف ندرس اهتزازَين‬
‫ُّ‬
‫والتردد الطبيعي‪.‬‬ ‫والنابض‪ .‬يتم البحث ً‬
‫أيضا في أفكار الرنين‬
‫جدا للحركة‪ ،‬حتى‬‫يؤدي الرنين إلى سعة اهتزاز كبيرة ًّ‬ ‫فقد ّ‬
‫سبب الحركة صغيرة ً‬
‫نسبيا‪.‬‬ ‫عندما تكون القوى التي ُت ّ‬
‫ِ‬
‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪a‬‬
‫َّ‬
‫اهتزاز كتلة ُمعلقة بنابض‬

‫‪VIII‬‬
 ‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬ ‫بعض أقسام هذا الكتاب‬
‫طاقة الوضع التجاذبية‬
‫أسئلة للمناقشة‬ ‫جدا عن األرض‪ ،‬كمكوك فضائي أو‬
‫ْ‬
‫التجاذبية ( ‪ )E‬لجسم بعيد ًّ‬
‫‪p‬‬ ‫حسابالتّطاقة الوضع ّ‬
‫وضيحية‬ ‫سوم‬ ‫الر‬
‫كيف ّ‬
‫يمكننا‬
‫َ‬
‫قمر اصطناعي؟ يخبرنا قانون الجاذبية لنيوتن أن قوة الجاذبية بين جسمين تخضع لقانون الجاذبية‬
‫لماذا تندفع إلى الخارج أثناء وجودك في‬
‫ْ ّ‬
‫باتجاه مركز األرض‪.‬‬ ‫(الشكل ‪ّ )a 28-1‬‬
‫تدل اإلشارة السالبة على أن القوة إلى أسفل أي ِ‬ ‫مفاهيم ّ‬
‫مهمة وبيانات‬
‫سيارة تسير في ّ‬
‫ّ‬ ‫ﺴﻴﺎرة‬ ‫‪F = G Mm‬‬ ‫‪F = mg‬‬
‫دوار؟‬ ‫‪a‬ر اﻟ‬ ‫‪r2‬‬ ‫فكرة‬
‫وأمثلة على كل ‪b‬‬
‫ﺴﺎ‬ ‫? = ‪Ep‬‬ ‫‪E = mgh‬‬
‫‪v‬‬ ‫جديدة معروضة من خالل‬
‫‪p‬‬

‫ﻣ‬
‫‪0.0‬‬

‫اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺆ ﱢﺛﺮة ﻓﻲ ‪1 kg‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ )‪(N‬‬

‫‪–2.0‬‬

‫أسئلة المناقشة تز ّود طلب الصف بفرصة‬

‫‪g‬‬
‫الم َّ‬
‫اإليضاحات ُ‬

‫‪N/k‬‬
‫‪–4.0‬‬
‫فصلة‬

‫‪9.8‬‬
‫‪–6.0‬‬
‫‪–8.0‬‬
‫‪F‬‬

‫=‪g‬‬
‫مناقشة المفاهيم والمعلومات‪.‬‬ ‫‪–9.8‬‬
‫والشروحات‬
‫‪10,000‬‬ ‫‪20,000‬‬ ‫‪30,000‬‬
‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪6,380‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ )‪(km‬‬
‫الشكل ‪ (a) 28-1‬قوة الجاذبية قرب سطح األرض‪ّ (b) .‬‬
‫شدة مجال الجاذبية ثابتة قرب سطح األرض‪.‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬
‫يمكن حساب االختالفات في طاقة الوضع التجاذبية على األرض باستخدام المعادلة ‪ .EP = mgh‬إال أن‬
‫المهمة‬
‫ّ‬ ‫شريط األفكار‬ ‫هذه ّ المعادلة في الواقع هي معادلة تقريبية تنطبق على االرتفاعات الصغيرة (‪ )h‬فوق سطح األرض بحيث‬
‫ً‬ ‫قوة ّالجذب المركزية‬
‫أقل بكثير من نصف قطر األرض‪ .‬في هذه الحالة تكون شدة مجال الجاذبية ‪ g‬ثابتة (الشكل ‪.)b 28-1‬‬ ‫تكون‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ُّ‬ ‫تحديد النقاط ّ‬
‫ُ‬
‫يفيد القانون الثاني لنيوتن باآلتي‪ :‬ال بد من وجود قوة لتمكين جسم من أن يتسارع‪ .‬إذا كانت القوة في ِاتجاه‬
‫الرئيسة وتذكرها‪.‬‬ ‫سبب‬ ‫فإنها ُت ّ‬
‫ُ ِ‬
‫لحركة الجسم‪َّ ،‬‬
‫ً‬
‫تسارعا مركزًّيا وتسمىّ‬
‫الجاذبية‪.‬‬
‫ّ‬
‫المعاكس‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫جاهقوة‬
‫ضد‬‫الوضع التجاذبية تنتج من الشغل المبذول ّ‬
‫االت‬
‫سبب زيادة مقدار سرعته‪ .‬لكن إذا كانت في ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫طاقةها ُت ّ‬
‫َّ‬
‫حركة الجسم فإن ِ‬
‫تحركنا مسافة ‪ r‬في‬ ‫ب َّ‬ ‫تعامدة مع ِاتجاه الحركة فإنها تسب‬
‫المبذول ضد قوة الجاذبية‪ِ .‬إذا‬ ‫ّ‬
‫انخفاض مقدار السرعة‪ .‬أخيرا إذا كانت القوة م‬
‫الشغل ِ‬ ‫لحساب طاقة الوضع التجاذبية‪ ،‬نفترض‬
‫نحو مركز الدائرة‪ ،‬األمر الذي‬ ‫القوة عندها بالقوة المركزية ‪ .Centripetal force‬يكون اتجاه القوة المركزَّية‬
‫العالقات والمعادالت‬ ‫ُّ‬
‫اتجاه القوة ‪ F‬يكون الشغل المبذول ‪ .W = Fr‬ومع أن قوة الجاذبية تتغير َّبتغير المسافة‪ ،‬فإن نتيجة‬
‫المعادلة ‪ .Fْ =َّ ma‬الجسم الذي يتأثر بقوة مركزية يكون تسارعه‬ ‫القوة نستخدم‬
‫يجعلً الجسم يدور‪ .‬لحساب ُ َ‬
‫‪ M‬و‪ m‬والمسافة بين مركزيهما ‪.r‬‬ ‫جسم ْين كرويين كتلتاهما‬
‫وألي َ‬
‫المعادلة ‪ 11-1‬تبقى صحيحةيللجسي ‪v 2‬‬
‫يمات‬
‫فإن مقدار القوة المركزية ُيعطى بالمعادلة ‪.8-1‬‬
‫ّ‬ ‫= ‪ac‬‬ ‫مركزيا‪ .‬بما أن التسارع مركز يساو‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُم ِثلت عالقات‬
‫‪r‬‬
‫الفيزيائية من خالل‬ ‫الكميات‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية (‪)J‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬
‫‪Ep‬‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية‬
‫القوة المركزية‬ ‫‪8-1‬‬
‫‪11-1‬‬

‫تغيرات ووحدات قياسها بشكل واضح‪.‬‬ ‫الم ّ‬‫ُ‬ ‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬
‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪G‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 1‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪mv 2Mm‬‬
‫السرعة المماسية (‪)m/s‬‬ ‫‪vt‬‬ ‫‪FPc == G t‬‬
‫‪E‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 2‬‬
‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪r r‬‬ ‫‪r‬‬
‫المسافة بين مركزي الجسمين (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫نحصل‬ ‫والتعبير اآلخر للقوة المركزية يكون باستخدام ‪ .ac = ω2r‬بالتعويض في القانون الثاني لنيوتن‬
‫األمثلة‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬
‫على المعادلة ‪.9-1‬‬
‫‪31‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬ ‫التسارع المركزي‬ ‫‪9-1‬‬
‫مثال ‪11‬‬
‫ُتظهر األمثلة جميع خطوات ّ‬
‫الحل والتفسير‬ ‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪5.98 × 1024 kg‬‬
‫السرعة الزاوية (‪)rad/s‬‬ ‫‪ω‬‬ ‫‪Fc = mω2r‬‬ ‫‪7.35 × 1022 kg‬‬

‫للحصول على حسابات صحيحة‪.‬‬ ‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬

‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻮﺳﻂ( ‪384,000 km‬‬
‫ﱢ‬ ‫)‬ ‫أمثلة على القوة المركزية‬
‫سبب في ُّ‬
‫تحر‪24‬ك جسم ما في مسار دائري‬ ‫يمكن أن تنتج الحركة الدائرية عن قو ًى مختلفة‪ .‬تختلف القوى التي ُت ّ‬
‫‪ ،5.98‬وكتلة القمر‬ ‫×‬ ‫‪10‬‬ ‫‪kg‬‬ ‫األرض‬‫لنظام األرض والقمر إذا كانت كتلة ِ‬ ‫احسب طاقة الوضع التجاذبية‬
‫سبب دوران اإللكترونات حول النواة‪ .‬في مجال آخر ُيتيح االحتكاك‬‫الساكنة ُت ّ‬
‫والقمر ‪.384,400 km‬‬‫الكهربائية بين األرض ِ‬ ‫منحن‪ .‬فالقوة‬
‫‪ 7.35 × 10‬والمسافة‬
‫أو‬
‫‪ٍ 22 kg‬‬
‫للسيارات بااللتفاف حول المنعطفات‪ .‬أما قوة الجاذبية فتجعل الكواكب تدور حول الشمس‪.‬‬
‫ُ‬
‫تسارع الجاذبية ‪g‬‬ ‫المطلوب‪:‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(a‬‬
‫العلم والعلماء‬
‫ة‬ ‫سيار‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة ‪ :1‬ا��ﺎذﺑﻴﺔ وا��ﺮﻛﺔ اﻟﺪاﺋﺮ�ﺔ‬
‫ار ال‬
‫‪.M = 5.98‬‬
‫س‬
‫كتلة األرض ‪ × 1024 kg‬م‬ ‫المعطى‪:‬‬ ‫ُ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﺎء‬
‫كتلة القمر ‪.m = 7.35 × 10 kg‬‬
‫‪22‬‬ ‫ﻋ��‬ ‫ﺿﻮء‬
‫ّ‬
‫العلمية على مدى أكثر‬ ‫ّ‬
‫تم تطوير معارفنا‬ ‫المسافة بين األرض والقمر ‪r = 384,000 km‬‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ا��ﻮارزﻣﻲ )‪(780-850‬‬
‫طلعنا هذه المقاالت‬‫من ثالثة آالف عام‪ُ .‬ت ُ‬ ‫�‬
‫وﻓﻠﻜﻴﺎ‬ ‫�‬
‫ر�ﺎﺿﻴﺎ‬ ‫ً‬
‫ﻣﺴﻠﻤﺎ‬ ‫وﺟ ﱠﺪ ﻋﻠﻮم ا��ﺎﺳﻮب‪� .‬ﺎن ً‬
‫ﻋﺎﻟﻤﺎ‬ ‫ا��ﻮارزﻣﻲ أﺑﺎ ا���� َ‬
‫‪Mm‬‬
‫ﻌﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻣﻮ���‪E P = G‬‬
‫العالقات‪:‬‬
‫ُ� ّ‬
‫‪r‬‬
‫واألرض‪.‬ا)‪ (c‬قوة �‬ ‫القوة ُ الكهربائية الساكنة بين اإللكترونات والنواة‪ (b) .‬قوة االحتكاك بين إطارات السيارة‬
‫)‪� (a‬‬
‫ُ‬
‫التعامل مع‬ ‫على إلهام اإلنسان ُّ‬
‫وتبص ِره في‬
‫�‬
‫و�ﺤﺜﻴﺎ‬ ‫�ﻌﻠﻴﻤﻴﺎ‬ ‫ا��ﻜﻤﺔ ً‬
‫ﻣﻌهﺪ‬
‫تحويل المسافة من كيلومترات‬
‫والشمس‪ ��.‬ﺑﻼد ﻓﺎرس وﻋﻤﻞ �� ﺑ�ﺖ ا��ﻜﻤﺔ �� �ﻐﺪاد‪� ً .‬ﺎن ﺑ�ﺖ‬
‫إلى‬ ‫أوال‬ ‫ّ‬
‫نحتاج‬ ‫لألرض‬ ‫التجاذبية‬ ‫الوضع‬
‫اﻓﻴﺎ‪ .‬وﻟﺪ‬
‫األرض إليجاد طاقة ُ‬
‫وﺟﻐﺮ‬
‫ً‬
‫‪12-1‬‬ ‫الشكل‬
‫الجاذبية بين‬
‫الحل‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫ﺷه��ا �� ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬وﻗﺪ أ����ء أﺛﻨﺎء ﺣﻜﻢ ا��ﻠﻴﻔﺔ اﻟﻌﺒﺎ��� اﻟﺴﺎدس‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُّ‬
‫للتوصل إلى اإلجابة‪.‬‬ ‫التجاذبية‬ ‫الوضع ّ‬ ‫إلى أمتار ًثم نستخدم معادلة طاقة‬ ‫ّ‬
‫العلم والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ ﻛﺘﺎﺑﮫ »ﺣﺴﺎب ا���� واﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ« ﺣﻠﻮﻻ‬
‫‪1000 m‬‬
‫أﻓ�ﺎرا ﻋﻦ ا��ﻮارزﻣﻴﺎت وا����‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫ﻟﻤﻌﺎدﻻت ﺗﺮ�ﻴﻌﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة‪.‬‬
‫ﻃﻮر ا��ﻮارزﻣﻲ‬
‫‪r = 384,000 km‬‬ ‫‪=3.84 108 m‬‬
‫‪1 km‬‬
‫ا��ﻮارزﻣﻲ أﺳﺎﻟﻴﺐ ��ﺴﺎب‪24‬اﻷرا��� وﺗﻘﺴﻴﻤهﺎ وﻓﻖ اﻟﻤ��اث‪ .‬وﻗﺪ ﻗﺎل‪» :‬ا��ﺴﺎب أﺳهﻞ‬ ‫أوﺟﺪ‬
‫وﺗﻘﺴﻴﻤهﺎ‪E‬وﻛﺬﻟﻚ ��‬
‫‪= G‬‬
‫‪Mm‬‬
‫واﻟ���ﺎت‬ ‫اث‬
‫�‬
‫‪= 6.667‬‬ ‫اﻟﻤ�‬ ‫ﺣﺎﻻت‬
‫‪10‬‬ ‫��‬
‫‪5.98 10‬‬ ‫‪7.35 1022‬‬ ‫(‬
‫وأﻛ�� ﻓﺎﺋﺪة‪ ،‬ﻓهﻮ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻴﮫ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ‪11‬‬
‫( )‬ ‫)‬
‫‪P‬‬ ‫ﱠ‬
‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻌﺎﻣﻼ��ﻢ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻘﻴﺎس‪r‬اﻷرا��� وﺣﻔﺮ اﻟﻘﻨﻮات‬
‫‪10‬و��‪3.84‬‬ ‫‪8‬‬
‫اﻟﺪﻋﺎوى اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﺠﺎرة‪،‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪28‬‬
‫‪= 7.7‬‬‫‪10‬ى ذات‬ ‫‪J‬‬
‫‪IX‬‬
‫اﻟﻌﻼﻗﺔ«‪.‬‬ ‫اﻷﺧﺮ‬ ‫واﻷﺻﻨﺎف‬ ‫وا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟهﻨﺪﺳﻴﺔ و�� ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﺷﻴﺎء‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫ﻋ�� اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ا��ﻮارزﻣﻲ �ﺎن ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﺑﻤﺴﺎهﻤﺎﺗﮫ �� اﻟﺮ�ﺎﺿﻴﺎت ﻓﻘﺪ ﻋﻤﻞ ﻋ�� ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‬
‫وﺟﻤﻌهﺎ �� ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ُ�ﺴ��ّ‬
‫�� ﻣﺠﺎل ﻋﻠﻢ اﻟﻔﻠﻚ‪ .‬ﺣﺴﺐ ا��ﻮارزﻣﻲ ا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ واﻟﺘﻘﻮ�ﻤﻴﺔ ّ‬
‫���ﻞ ﺣﺮ�ﺎت اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫»ا��ﺪاول اﻟﻔﻠﻜﻴﺔ �� ز�ﺞ اﻟﺴﻨﺪ هﻨﺪ«‪ .‬ﺗﺘﺄﻟﻒ هﺬﻩ ا��ﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺟﺪاول ّ‬
‫واﻟﻘﻤﺮ واﻟ�ﻮاﻛﺐ‪� .‬ﺎﻧﺖ آﻧﺬاك ﺧﻤﺴﺔ �ﻮاﻛﺐ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻘﻂ‪ .‬اﺳ�ﻨﺪت ﻣﻌﻈﻢ ا��ﺴﺎﺑﺎت اﻟ��‬
 ‫الفيزياء‬ ‫ـف‬
‫الص ّ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫األنشطة والمراجعة والتّ قويم‬ ‫الفصـل ّالدراسي ‪1‬‬
‫األنشطة‬ ‫الم ّ‬
‫تقدمة للموجات‬
‫ِ‬
‫الوحدة ‪ :2‬االهتزازات والخصائص ُ‬

‫ُ‬
‫التد ُّرب العملي من خالل املختبر والمشاريع‬
‫الحصول على الرنين ً‬
‫عمليا‬ ‫نشاط ‪b3-2‬‬

‫رسخ‬‫البحثية وسواهما من األنشطة التي ُت ّ‬

‫ّ‬ ‫هتز ُتحدث ً‬
‫رنينا إذا عرفنا ُّ‬
‫ترددها‬
‫ُ َّ‬
‫علقة بنابض ُم ّ‬ ‫هل يمكننا جعل كتلة م‬
‫الطبيعي؟‬
‫سؤال االستقصاء‬

‫معاني األفكار الجديدة ُّ‬

‫وتطور العمل‬
‫ّ‬
‫حامل قائم‪ ،‬نابض‪ ،‬كتلة بخطاف‪ ،‬مسطرة‪ ،‬ساعة إيقاف عادية أو رقمية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المواد المطلوبة‬

‫الخطوات‬
‫املخبري‪.‬‬ ‫راﻓﻌﺔ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫‪ .1‬اربط الكتلة ذات الخطاف بالنابض‪ ،‬ثم علق‬
‫ّ‬
‫وثبت كل ذلك بالحامل‪ ،‬كما‬ ‫النابض بالرافعة ِ‬
‫مبين في الشكل ‪.45-2‬‬ ‫هو ّ‬

‫الدرس‬
‫تقويم ّ‬ ‫الدرس ‪ :3-2‬االهتزازات القسرية والرنين‬
‫ﻧﺎﺑﺾ‬ ‫‪ِّ .2‬ثبت مسطرة على الحامل‪ ،‬بحيث يكون منتصفها‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ َّ‬
‫المعلقة‪ .‬اسحب الكتلة قليال إلى‬
‫ُ‬
‫عند الكتلة‬
‫تقويم الدرس ‪3-2‬‬
‫ّ‬
‫يتميز كل درس بعرض يحتوي على األسئلة‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫اه��ازات اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫د‬ ‫ُّ‬
‫والترد‬ ‫ة‬ ‫للحصولّ‬
‫والقو‬ ‫والسعة‬
‫‪10‬‬ ‫على‬ ‫الرنين‬
‫اقسم‬ ‫بين‬
‫أسفل لتبدأ اهتزازها‪.‬‬
‫العالقة‬
‫ثم‬ ‫ات‪.‬‬ ‫صف‬
‫اهتزاز‬ ‫‪ .3‬قس ‪.1‬‬
‫زمن ‪10‬‬

‫ُ ّ‬ ‫تحقق له ذلك؟‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ ّ‬ ‫ً‬

‫الدوري‪.‬تدفع طفال في أرجوحة ويريد أن يرتفع أكثر‪ .‬كيف‬ ‫الزمنإذا كنت‬
‫على ‪.2‬‬

‫التي تغطي جميع المفاهيم والمعلومات في‬ ‫هتز‪ .‬أي من‬

‫ُ َّ‬
‫علقة بنابض ُم ّ‬ ‫يهتزان‪ ،‬أحدهما بندول واآلخر كتلة م‬
‫ّ‬
‫ماديين ّ‬
‫ُّ‬ ‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫الدوري إلى ُّ‬
‫نظاميند‪ّ .‬‬
‫ترد‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ .4‬‬
‫حول‪.3‬الزمن‬
‫قارن بين‬
‫الطبيعي‪0.1‬أكثر عندما تتغير كتلة جسمه؟‬ ‫ده بين ‪Hz‬‬
‫تردد‬ ‫عندترد‬ ‫ليصفريغير‬
‫النظامين‬
‫هذين اآلن‬
‫‪ .5‬اضبط المؤقت‬
‫هذا الدرس‪.‬‬ ‫ترددها‬ ‫الم ّ‬
‫هتز ُّ‬ ‫علقة بالنابض ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ّ ُ‬
‫تغير الكتلة الم‬ ‫تردده الطبيعي في حين ال‬ ‫يغير البندول ُّ‬ ‫‪ّ .a‬‬
‫و ‪.3 Hz‬‬
‫إحدى يديك لتثبيت ُ‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫حينفيال ّ‬
‫نابض‪.‬ر البندول ُّ‬ ‫هتز ُّ‬ ‫الم ّ‬ ‫الجزء‬
‫علقة في النابض ُ‬ ‫ُ َّ‬ ‫‪ .6‬أثناء استخدام ّ ُ‬
‫تردده‬ ‫يغي‬ ‫كتلةفيمعلقة‬ ‫‪ 45-2‬اهتزاز‬
‫الطبيعي‪،‬‬ ‫الشكلدها‬
‫ترد‬ ‫مكانه‪ ،‬استخدم يدك‬ ‫تلة الم‬ ‫الكفي‬ ‫من‪ .‬تغير‬
‫الحامل‬ ‫العلوي ‪b‬‬
‫ّ‬ ‫الطبيعي‪.‬‬
‫‪.b 45-2‬‬ ‫الشكل ُّ‬ ‫افعة عند َّكل صافرة‪ ،‬كما هوّ مبين في‬
‫كالهما ّ‬ ‫المعلقة بالنابض ُ‬ ‫والكتلة ُ‬ ‫األخرى للضغط على الر ُ‬
‫تردد هما الطبيعي بالتساوي‪.‬‬ ‫يغيران‬ ‫المهتز‬ ‫‪ .c‬البندول‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫سعة ُ َّ‬
‫الحركة‬ ‫‪ .7‬اطلب إلى زميلك تقدير ُ‬
‫مراجعة الوحدة‬
‫‪ .d‬كل من البندول والكتلة المعلقة بالنابض المهتز ال يغير تردده الطبيعي‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫تزيد ُّ‬ ‫باستخدام المسطرة‪.‬‬
‫التردد الطبيعي لكتلة ُمعلقة بنابض‪ .‬هل يجب عليك زيادة الكتلة أم إنقاصها‬ ‫ازة ّ‬ ‫‪ .4‬تحاول أن‬
‫ودونها في جدول لعدد ال‬ ‫‪ .8‬قس سعة االهتز‬
‫ّ‬ ‫الوحدة ‪1‬‬
‫لتحقيق ذلك؟‬
‫يقل عن ‪ 10‬ترددات‪ ،‬يتراوح مداها بين ‪0.1 Hz‬‬
‫ُّ‬ ‫ّ‬
‫ملخص قصير عند نهاية كل وحدة‪،‬‬ ‫‪ 1665‬ساعتان تستخدمان بندوالن موضوعتان على أرضية‬
‫تشغيلهما‪ ،‬ستصالن ً‬
‫دائما في النهاية إلى‬ ‫ّْ‬
‫أن يكون‬
‫الحظ ُّأنهما بغض النظر عن كيفية بدء‬
‫يجبعام‬
‫هوغنس‬ ‫ُّ‬
‫لكريستيان‬
‫وثالثة أضعاف التردد الطبيعي‪.‬‬
‫الوحدة‬
‫كان‬
‫مراجعةغرفته‪.‬‬
‫‪.5‬‬

‫وهو مرجع سريع لألفكار ُ‬

‫والمصطلحات‬
‫الموقت‪.‬‬
‫ّ‬
‫قياس أحدها عند التردد الطبيعي للنظام‪ .‬الشكل ‪ َّ 46-2‬برمجية‬
‫يتأرجحان إما خارج الطور‪ ،‬وإما أحدهما عكس اآلخر‪ .‬فما الذي‬ ‫بندوالهمابداللة ترددُّ‬ ‫فيها‬
‫البياني سعة االهتزازة‬ ‫يكون‬ ‫حالة‬‫مثل بالرسم‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الحركة الدائرية‬ ‫يحدث؟‬ ‫الدرس ‪:1-1‬‬
‫الدورية‪.‬‬ ‫القوة‬
‫يعبرون يقطعً‬ ‫ّ‬
‫الرئيسية‪.‬‬ ‫يقطعهاالجسر‬
‫اإلزاحة‬ ‫المنحنية التي‬
‫منتظمة فوق‬ ‫بخطوات‬ ‫المسافة‬‫يسيروا‬
‫جميعا يسيرون بخطوات غير منتظمة‪ .‬لماذا؟‬
‫تسمى‬ ‫نة‪ .‬أال ّ‬‫قرون‬‫زاوية مع َّي‬
‫ً‬
‫جسرا منذ‬ ‫مسار دائري‬
‫ً‬
‫علىالذين‬
‫للجسم‪.‬متزامن‪ .‬وبدال من ذلك فإنهم‬
‫الذي يسير‬
‫الجنود‬ ‫الجسم تعلم‬
‫الزاوية بشكل‬
‫‪.6‬‬
‫َّ‬
‫ ‬
‫‪98‬‬
‫‪ُ .7‬يظهر الشكل املجاور ّ‬
‫الواحد هو الزاوية الناتجة‬ ‫ تُقاس اإلزاحة الزاو َّية بوحدة الراديان‪ ،‬وهي نسبة بين طولين‪ .‬الراديان ‪b‬‬
‫بداللة‬ ‫مهتز‬ ‫نظام‬ ‫طاقة‬ ‫ر‬‫تغي‬
‫نصف قطرها‪.‬‬ ‫الفرق بين‬ ‫تساوي‬ ‫اشرح‬ ‫مساف ًة‬ ‫محيط دائرة‪،‬‬
‫الدورية‪.‬‬ ‫حولالدافعة‬ ‫القوة‬‫جسم‬ ‫تردد‬ ‫من دوران‬
‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬

‫‪a‬‬ ‫قيمتي الطاقة عند النقطتين (‪ )a‬و (‪ )b‬باستخدام‬

‫يسمى السرعة الزاوية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ار‬ ‫دو‬
‫ّ‬ ‫لجسم‬ ‫الدوران‬ ‫زاوية‬ ‫ر‬ ‫ معدّ ل تغ ّي‬
‫مبدأي التردد الطبيعي والرنين‪.‬‬
‫المركزي‪.‬‬ ‫التسارع‬ ‫التسارع‬
‫اﻟ��دد‬ ‫هذا‬ ‫ى‬ ‫سم‬ ‫ي‬
‫ّ ُ َّ‬‫ًا‪.‬‬ ‫ت‬ ‫ثاب‬ ‫سرعته‬ ‫مقدار‬ ‫كان‬ ‫لو‬ ‫حتى‬ ‫يتسارع‬
‫الجسم يهتز بندول عند ُّ‬
‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫ ‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ّ‬
‫الدوري ثالثة‬ ‫َ‬
‫ليصبح زمنه‬ ‫غيرت البندول‬ ‫تردده الطبيعي والبالغ ‪ .0.7 Hz‬إذا‬ ‫‪.8‬‬
‫المركزية‪.‬‬ ‫القوة‬
‫يتغير ُّ‬ ‫هي‬ ‫المركزي‬
‫أضعاف قيمته األصلية‪ ،‬فكيف َّ‬ ‫التسارع‬ ‫ب‬ ‫ب‬
‫ِّ‬ ‫تس‬ ‫التي‬ ‫القوة‬
‫تردده الطبيعي؟‬
‫تقويم الوحدة‬
‫ز ّودت كل وحدة بمجموعة من األسئلة ذات‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬
‫الجاذبية هي قوة التجاذب بين جسمين‪ .‬تعتمد الجاذبية على كتلتي الجسمين والمسافة بين مركزي‬ ‫ ‬
‫اختيارمن ُم ّ‬
‫الخيارات المتعددة كعينة ّ‬
‫تحضر الطالب‬
‫تعدد‬
‫كتلتيهما‪.‬‬
‫جسم ْين‪ .‬تتناسب قوة الجاذبية طرد ًيا‬
‫َ‬ ‫عرف رياض ًّيا بأنه قوة الجاذبية بين‬
‫الجاذبية ُي ِّ‬ ‫نيوتن في‬
‫سرعة ز ّ‬ ‫ قانون‬
‫مقدارها ‪490°/min‬؟‬ ‫اوية‬ ‫كم ‪ rad/s‬تعادل‬ ‫‪.1‬‬
‫مع حاصل ضرب كتلتي الجسمين وعكس ًّيا مع ُمر َّبع المسافة بين مركزيهما‪.‬‬
‫‪0.19 rad/s .c‬‬ ‫‪0.05 rad/s .a‬‬
‫الختبار نموذجي‪.‬‬ ‫‪99‬‬
‫‪ ،0.23‬وقيمته‪.6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪0.14‬في قانون نيوتن للجاذبية يسمى ثابت‪.d‬الجذب‬
‫‪rad/s‬العام‬ ‫الثابت ‪G‬‬
‫‪rad/s .b‬‬
‫الجاذبية‪.‬‬
‫خطية ‪b‬؟‬ ‫ُسم ‪a‬ى يدور‬
‫مجالبسرعة‬ ‫الجاذبية ت ّ‬
‫قطره‬ ‫آخر بقوة‬
‫دائري نصف‬ ‫جسمإلطار‬
‫فيهاثانية‬ ‫التي يتأ ّث‬
‫اديانرلكل‬ ‫اويةبجسم‪،‬‬
‫بوحدة الر‬ ‫المحيطة‬ ‫المنطقة‬
‫السرعة الز َّ‬ ‫ ‬
‫كم تبلغ‬ ‫‪.2‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a .a‬‬
‫= ‪a) ω‬‬ ‫‪b) ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a .c d) ω = 2 ab‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬ ‫‪b) ω = ab‬‬ ‫= ‪c) ω‬‬
‫الوحدة‬ ‫تقويم‬
‫= ‪a) ω‬‬
‫‪a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪b) ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬
‫‪b‬‬
‫‪d) ω = 2 ab .d‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬
‫الجاذبية‬
‫‪a‬‬ ‫جهد‬ ‫‪:‬‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪b‬‬
‫الدرس‬
‫‪b) ω = ab .b‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬ ‫= ‪d) ω‬‬
‫‪b‬‬ ‫الوضع التجاذبية التي تُؤ ِّثر في كتلة مقدارها ‪ 1 kg‬في‪b‬موقع ُمع َّين من مجال‬
‫ َ جهد الجاذبية هو طاقة ‪b‬‬ ‫تقويم الوحدة‬ ‫‪b‬‬
‫عالم تعتمد السرعة المدارية للكواكب حول الشمس؟‬ ‫‪.3‬‬
‫الجاذبية‪ّ .‬‬
‫أسئلة اإلجابة القصيرة وأسئلة اإلجابة‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ )‪(J‬‬ ‫تبادل‬
‫الدوري لحركتها‬
‫الرسم البياني المقابل ُ‬ ‫الكوكب‬‫يبين‬
‫‪ .a‬الزمن‬
‫كتلة ّ‬
‫‪.27 .b‬‬

‫المطولة ُبنيتا على ُمستويات ثالثة من‬

‫ّ‬ ‫الوضع لجسم‬ ‫المدارية‬ ‫الحركة‬
‫الحركية وطاقة‬ ‫حجم ‪:4-1‬‬
‫الكوكب‬
‫الطاقة‬ ‫‪.c‬الدرس‬
‫‪1.2 J‬‬
‫مدارات حول جسم آخر‪.‬‬ ‫حركة األجسام التي تدور في‬ ‫توافقية‬ ‫الشمس‬
‫لحركةلحركة‬
‫الكواكب‬ ‫يخضع‬ ‫كبلر‬
‫‪0.5‬‬‫عن‬‫الكوكب‪kg‬‬
‫قوانين‬ ‫كتلته‬‫تصف‬‫‪ .d‬بعد‬
‫الجاذبية‪ . -6.4 ×.‬ما هي طاقة الوضع التجاذبية‬
‫قانون‪107 J/kg‬‬
‫لصياغة‪ R‬يبلغ‬ ‫كوكبالثالث‬
‫نصف قطره‬ ‫قانون كبلر‬
‫نيوتنسطح‬ ‫بسيطة‪.‬‬
‫على‬ ‫جهداستخدم‬
‫الجاذبية‬ ‫‪.4‬‬
‫الصعوبة في نهاية كل وحدة‪.‬‬ ‫ّ‬
‫المداري‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الدوري‬ ‫ُسمى الزمن‬ ‫الكوكب؟ البياني‪،‬‬
‫جسم دورة واحدة في مداره ت ّ‬
‫منبهاالرسم‬ ‫نسخة‬
‫يكمل‬
‫سطح‬
‫عليها الطاقة الحركية وطاقة‬
‫ارسمعن‬
‫التي‬ ‫ارتفاع‪= h .‬‬
‫الزمنية‬
‫‪R‬‬
‫‪ّ 7‬‬
‫ودون‬
‫عند الفترة‪a‬‬
‫ ‬
‫‪-6.4 × 107 J/kg .c‬‬ ‫‪-1.4‬‬ ‫‪× 10 J/kg .a‬‬
‫‪51‬‬ ‫‪-3.2‬وخطوط الطاقة الكلية‪.‬‬ ‫الوضع‬
‫‪-12.8 × 107 J/kg .d‬‬ ‫‪× 107 J/kg .b‬‬
‫‪ .b‬احسب أق�صى سرعة للجسم‪.‬‬
‫النجمين‬
‫‪-4‬‬ ‫تضاعفت كتلة أحد‬ ‫‪0‬‬ ‫نجمان يدور أحدهما حول اآلخر وفق قانون نيوتن‪ 4‬للجاذبية‪ .‬إذا‬ ‫‪.5‬‬
‫النجمين؟ )‪(m‬‬
‫فماذا يحدث لقوة الجاذبية بين اﻹزاﺣﺔ‬ ‫الحركة؟‬ ‫‪ .c‬كم تبلغ سعة‬
‫بينهما ً‬
‫أيضا‪،‬‬ ‫وتضاعفت المسافة‬
‫‪ .d‬احسب طاقة الوضع عندما تكون‬
‫‪X‬‬
‫‪ .a‬تتضاعف قوة الجاذبية‪.‬‬
‫اإلزاحة ‪.1.00 cm‬‬
‫‪ .b‬تظل قوة الجاذبية كما هي‪.‬‬
‫‪ .e‬احسب الطاقة الحركية عندما تكون اإلزاحة ‪.1.00 cm‬‬
‫‪ .c‬تنخفض قوة الجاذبية إلى النصف‪.‬‬
‫بحركة توافقية بسيطة‪ .‬يمكن حساب إزاحة الكتلة باستخدام‬ ‫بأربع ّ‬
‫مرات‪.‬‬ ‫‪ 2.5‬يهتز‬
‫‪kg‬أكبر‬ ‫جسم كتلته‬
‫الجاذبية‬ ‫‪.28 .d‬‬
‫تصبح قوة‬
‫ّ‬ ‫اآلتية‪.x = 0.25 sin(1.57t) (m) :‬‬ ‫المعادلة ّ‬
‫كم تبلغ السرعة الخطية لمركز قرص ُّمتدحرج قطره ‪ ،4 m‬يدور بسرعة زاوية ‪2π rad/s‬؟‬ ‫‪.6‬‬
‫‪ .a‬احسب سعة الهتزاز وتردده وزمنه الدوري‪.‬‬
‫‪12.6 m/s .c‬‬ ‫ّ‬ ‫‪4.0 m/s .a‬‬
‫‪ .b‬جد الطاقة الكلية للكتلة‪.‬‬
 ‫المادة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخطط‬

‫الجاذبية والحركة الدائرية‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة‬

‫جسما يدور حول نفسه؟ ما الذي يجعله َّ‬
‫يتحرك في مسار دائري؟ ما مدى سرعة دورانه؟‬ ‫ما الذي يجعل ً‬
‫الم َّتصلة بها‪ .‬تتسارع‬ ‫تتطلب اإلجابات عن كل هذه األسئلة فهم الحركة الدائرية وفكرة َّ‬
‫القوة المركزية ُ‬
‫األجسام التي َّتتبع مسا ًرا ًّ‬
‫دائريا ُرغم أنها قد تسير بسرعة ثابتة المقدار‪ .‬تنقلنا هذه الوحدة من فهم الحركة‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫الخطية إلى الحركة الدورانية‪ ،‬بما في ذلك قانون نيوتن للجذب العام‪ .‬تبقي جاذبية الشمس الكواكب في‬
‫تماما مثلما تجذب األرض القمر وتبقيه في مداره حول األرض‪ .‬لقد سمح لنا فهم‬ ‫مداراتها حول الشمس‪ً ،‬‬
‫الحركة الدائرية بإطالق آالف األقمار االصطناعية في الفضاء‪.‬‬

‫تقدمة للموجات‬
‫الم ِّ‬
‫االهتزازات والخصائص ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫الوحدة‬
‫تتكرر الحركة مرا ًرا وتكرا ًرا في أنماط ُمتطابقة ُت ّ‬
‫سمى االهتزازات‪ُ .‬ي ّعد ّ‬ ‫قية عندما َّ‬ ‫ُ‬
‫التواف ّ‬
‫كل‬ ‫تحدث الحركة‬
‫ّ‬
‫من اهتزاز خيط‪ ،‬وتمايل جسر تحت تأثير الرياح وحتى اهتزازات الذرات في المواد الصلبة حول مواضع‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ثابتة‪ ،‬أشكال من الحركة التوافقية‪ .‬يتم استخدام البندول والكتلة المهتزة المعلقة بطرف نابض لمعرفة‬
‫خصائص االهتزازات‪ .‬هناك العديد من التطبيقات العملية‪ ،‬مثل االهتزازات التي تحدث في المباني‬
‫يتم تصميم الهياكل اآلمنة بحيث ال يتطابق اهتزاز المبنى مع اهتزاز‬ ‫والجسور بسبب الرياح العاتية‪ .‬إذ ّ‬
‫مفهوما ُم ًّ‬
‫ً‬ ‫ُ ّ‬
‫هما في استيعاب فكرة االهتزازات‪ .‬ومعلوم أن جميع األنظمة‬ ‫مثل ظاهرة الرنين‬ ‫الرياح‪ .‬وت ِ‬
‫فعالة جداًّ‬
‫كمولد الميكروويف‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬
‫التي تهتز لها تردد طبيعي واحد أو أكثر‪ .‬وتصبح أنظمة االهتزاز‪ِ ،‬‬
‫ترددها الطبيعي‪ُ .‬يستخدم الرنين في العديد من التقنيات‪ ،‬منها‬ ‫في تجميع الطاقة عند ُّ‬
‫الهواتف املحمولة‪.‬‬
‫جدول المحتويات‬

‫الجاذبية والحركة الدائرية ��������������������������������������������� ‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الوحدة‬

‫������������������������������������������������������������������������������������������������ ‪4‬‬ ‫الحركة الدائرية‬ ‫الدرس ‪1-1‬‬
‫قانون نيوتن للجاذبية ��������������������������������������������������������������������������������������� ‪19‬‬ ‫الدرس ‪2-1‬‬
‫جهد الجاذبية �������������������������������������������������������������������������������������������������� ‪29‬‬ ‫الدرس ‪3-1‬‬
‫الحركة المدارية ���������������������������������������������������������������������������������������������� ‪40‬‬ ‫الدرس ‪4-1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪XI‬‬
 ‫الوحدة ‪1‬‬
‫الجاذبية والحركة الدائرية‬
‫‪Gravity and Circular Motion‬‬
‫في هذه الوحدة‬
‫‪P1201‬‬
‫الحركة الدائرية‬ ‫الدرس ‪ :1-1‬‬
‫‪P1202‬‬
‫قانون نيوتن للجاذبية‬ ‫الدرس ‪ :2-1‬‬
‫جهد الجاذبية‬ ‫الدرس ‪ :3-1‬‬
‫الحركة المدارية‬ ‫الدرس ‪ :4-1‬‬

‫‪2‬‬
 ‫‪1‬‬ ‫الوحدة‬

‫ّ‬
‫مقدمة الوحدة‬
‫يتحرك في مسار دائري؟ ما مدى سرعة‬ ‫ما الذي يجعل الجسم يدور حول نفسه؟ ما الذي يجعله َّ‬
‫فهما للقوة المركزية‪ .‬تتسارع األجسام التي َّ‬
‫تتبع مسا ًرا‬ ‫دورانه؟ تتطلب اإلجابات عن كل هذه األسئلة ً‬
‫ًّ‬
‫دائريا على الرغم من أنها قد تسير بسرعة ثابتة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ّ‬
‫أتاحت لنا قوانين نيوتن فهم الحركة الخطية‪ .‬كما شرحت لنا الحركة الدائرية‪ .‬فقد ركزت على‬
‫عرف نيوتن الجاذبية بأنها قوة الجذب بين أي‬ ‫إيجاد عالقة بين الجاذبية والحركة المدارية‪ّ .‬‬
‫جسم ْين‪ .‬تحافظ قوة الجاذبية هذه على الكواكب في دورانها حول الشمس وعلى األقمار في دورانها‬ ‫َ‬
‫حول الكواكب‪.‬‬
‫أيضا بإطالق آالف األقمار الصناعية في الفضاء‪ .‬فهي تطلق‬ ‫كما أتاح لنا فهم الحركة الدائرية ً‬
‫وإما بسرعة تجعلها قادرة على مغادرة‬ ‫مهماتها إما بسرعة تسمح لها بالدوران حول األرض ّ‬
‫بحسب ّ‬
‫مجال الجاذبية األرضية‪.‬‬

‫األنشطة والتجارب‬
‫الحركة الدورانية‬ ‫‪ 1-1‬‬
‫حساب تسارع الجاذبية (‪)g‬‬ ‫‪ 2-1‬‬
‫الجاذبية والمدارات‬ ‫‪ a3-1‬‬
‫جهد الجاذبية‬ ‫‪ b3-1‬‬
‫استكشاف المدارات‬ ‫‪ 4-1‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الدرس ‪1-1‬‬
‫الحركة الدائرية‬
‫‪Circular Motion‬‬
‫سائل ً‬‫ً‬
‫ساكنا يحتوي على جسيمات مختلفة الكثافات‪ .‬سوف تستقر الجسيمات األكثر‬ ‫لنفرض أن‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َّ‬
‫كثافة في القاع‪ .‬يحدث ذلك بسبب قوة الجاذبية ولكنه يستغرق وقتا طويال‪ .‬يتم تحقيق التأثير‬
‫نفسه في املختبر باستخدام جهاز الطرد المركزي الذي يقوم بتدوير السوائل حول محور بسرعة‬
‫يؤدي الدوران السريع ًّ‬
‫جدا كما في الشكل ‪ 1-1‬إلى استقرار ُ‬
‫الج َسيمات في قاع األنبوب‬ ‫كبيرة ًّ‬
‫جدا‪ّ .‬‬
‫بشكل أسرع بكثير من تأثير الجاذبية بمفردها‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً ُ‬
‫ستخدم أجهزة الطرد المركزي لفصل خاليا‬ ‫غالبا ما ت‬
‫الدم الحمراء والصفائح الدموية والبالزما‪ .‬عندما‬
‫ّ‬
‫تستقر‬ ‫عينة الدم في جهاز الطرد المركزي‬ ‫توضع ّ‬
‫خاليا الدم الحمراء في األسفل وتنشأ طبقة من خاليا‬
‫الدم البيضاء والصفائح الدموية في األعلى تليها‬
‫البالزما‪ .‬تستخدم أجهزة الطرد المركزي ً‬
‫أيضا لتنقية‬
‫ّ‬
‫عينات المياه التي تحتوي على رواسب‪.‬‬
‫جهاز الطرد المركزي‪.‬‬ ‫الشكل ‪1-1‬‬

‫المفردات‬ ‫ّ ُّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫‪Circular motion‬‬ ‫حركة دائري ة‬ ‫‪  P1201.1‬يعبر عن اإلزاحة الزاوية بوحدة الراديان‬
‫حركة دائرية منتظمة‬ ‫نوعيا ّ‬
‫وكم ًّيا الحركة في‬ ‫(‪ ،)rad‬ويصف ًّ‬
‫‪Uniform circular motion‬‬
‫مسار دائري بسبب قوة عمودية على‬
‫‪Angular displacement‬‬ ‫ازاحة زاوية‬
‫سبب تسارعا‬ ‫اتجاه الحركة والتي ُت ّ‬
‫‪Radian‬‬ ‫راديان‬
‫‪Angular velocity‬‬
‫سرعة ز ّ‬
‫اوية‬ ‫مركزيا‪.‬‬
‫تسارع مركزي‬ ‫‪  P1201.2‬يستخدم مفهوم السرعة الزاوية ويحل‬
‫‪Centripetal acceleration‬‬
‫ّ‬ ‫مسائل حسابية في حاالت مختلفة‬
‫‪Centripetal force‬‬ ‫مركزية‬ ‫قوة جذب‬
‫‪Centrifugal force‬‬
‫ّ‬
‫مركزية‬ ‫قوة طرد‬
‫باستخدام الصيغ اآلتية‪:‬‬
‫‪v2‬‬
‫___ = ‪a‬‬ ‫‪، a = rω2 ، v = rω‬‬
‫‪r‬‬

‫‪4‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫لم ال ينسكب الماء من دلو ّ‬

‫دوارة؟‬ ‫َ‬
‫من المفاهيم الخاطئة الشائعة أن دوران دلو فوق رأسك‪،‬‬
‫سوف يؤدي إلى انسكاب الماء‪ّ .‬‬
‫لكن الواقع غير ذلك إذا ّ‬
‫تم‬
‫ناسبة‪ ،‬فلن ينسكب الماء‪ .‬من‬ ‫ُ‬
‫الحفاظ على سرعة دوران م ِ‬
‫ﻗﻢ ﺑﺘﺪو�ﺮاﻟﺪﻟﻮ ﺣﻮل ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫الممتع أن ّ‬
‫تجرب ذلك بنفسك‪.‬‬

‫الخطوات‬
‫ ‪1.‬امأل نصف دلو بالماء‪.‬‬
‫ ‪2.‬أمسك بمقبض الدلو وقم بتدويرها إلى جانبك وذلك بأن‬
‫ترفعها إلى أعلى ثم إلى أسفل كما في الشكل ‪.2-1‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل ‪2-1‬‬ ‫ ‪ 3.‬يجب تدوير الدلو بسرعة كبيرة وثابتة‪.‬‬
‫ِاتجاه دوران الدلو‪.‬‬
‫ّ‬
‫ ‪4.‬بعد بضع دورات ‪ ,‬قلل من سرعة الدوران أثناء تحريك‬
‫الدلو لألسفل اليقافه عن الدوران‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫دور الدلو بسرعة ثابتة‪ .‬ولكن بعد بضع دورات زد سرعة الدوران‪.‬‬ ‫جرب ذلك مرة أخرى‪ِ .‬‬‫ ‪ِ 5.‬‬
‫لكن الماء ال يبقى في الدلو مع خفض سرعة الدوران‪.‬‬‫يؤدي القصور الذاتي للماء إلى بقائه في الدلو‪َّ .‬‬ ‫ّ‬
‫يتم استخدام التأثير نفسه لجعل ركوب األلعاب‬
‫هل يبقى الماء داخل الدلو عند دورانه‬ ‫ممتعا ً‬‫ً‬
‫وآمنا فاأللعاب التي‬ ‫في مدينة األلعاب‬
‫بسرعة ثابتة؟‬
‫تشتمل على دوران سريع يتم فيها دفع األشخاص‬
‫ماذا يحدث عندما تتباطأ سرعة‬ ‫إلى الجوانب وبالتالي تثبيتهم‪ .‬كلما ازدادت سرعة‬
‫الدلو؟ ماذا يحدث مع زيادة سرعة‬ ‫الدوران زاد تأثير االلتصاق بالجوانب‪ .‬ال يعني‬
‫الدوران؟ ولماذا؟‬ ‫ذلك أننا لسنا بحاجة إلى أحزمة األمان‪ .‬نحتاج إلى‬
‫التثبيت مع زيادة سرعة الركوب أو خفضها‪ .‬وهذا‬
‫ن‬
‫هل ستكو نتائج هذه التجربة مختلفة‬ ‫مشابه لحالة الماء في الدلو‪ .‬إذ يؤدي تغيير السرعة‬
‫ُ‬
‫إذا تم استبدال الماء في الدلو بكرة؟‬ ‫فجأة أو إيقاف الدوران فجأة إلى انسكاب المياه‪.‬‬
‫كيف يمكن استخدام هذا التأثيرفي‬
‫حياتنا اليومية؟‬

‫‪5‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫الحركة الدائرية‬
‫حركة الكواكب حول الشمس ودوران السيارة في‬
‫ُّ‬
‫الد ّو ِار وحركة اللعبة الدوراة في مدينة االلعاب‬
‫عد أمثلة على الحركة الدائرية (الشكل ‪.)3-1‬‬‫ُت ّ‬

‫تكون الحركة دائرية ‪ Circular motion‬عندما‬

‫يتحرك جسم في مسار دائري أو يدور حول محور‪.‬‬ ‫َّ‬
‫َّتتخذ ُمتغيرات الحركة من موقع وإزاحة وسرعة‬
‫ً‬
‫وتسارع أشكال مختلفة في حالة الحركة الدائرية‪.‬‬
‫يتحرك جسم في حركة دائرية بسرعة ثابتة الشكل ‪ 3-1‬الحركة الدائرية في اللعبة الدوارة‪.‬‬ ‫عندما َّ‬
‫تسمى الحركة الدائرية‬ ‫المقدار فإن الحركة ّ‬
‫المنتظمة ‪ .Uniform circular motion‬سندرس‬
‫ما الفرق بين اإلزاحة الزاوية واإلزاحة‬ ‫هذه الحركة فقط في هذه الوحدة‪.‬‬
‫الخطية؟ ما أوجه التشابه وأوجه‬ ‫ّ‬
‫عندما يتحرك جسم في مسار دائري‪ُ ،‬ت ّ‬
‫سمى الز ّ‬
‫اوية‬
‫االختالف بينهما؟‬
‫التي يقطعها باإلزاحة الزاوية ‪ θ‬وتقاس بالراديان‬
‫(‪ .)rad‬يمكن حساب اإلزاحة الز ّ‬
‫اوية بالمعادلة ‪.1-1‬‬

‫اوية (‪)rad‬‬
‫اإلزاحة الز ّ‬ ‫‪θ‬‬ ‫ّ‬
‫الزاوية‬ ‫اإلزاحة‬ ‫ ‪1-1‬‬
‫المسافة المقطوعة (طول القوس) (‪)m‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪s‬‬
‫=‪θ‬‬
‫نصف قطر الدائرة (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬
‫الراديان الواحد هو ال‪π‬زاوية الناتجة عندما تكون‬
‫مساوية لنصف قطر الدائرة ‪r = S‬‬
‫‪2‬‬ ‫المسافة المقطوعة‬
‫‪90º‬‬ ‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫(الشكل ‪ .)4-1‬يساوي الراديان الواحد ‪57.3°‬‬
‫َْ‬
‫نالحظ من المعادلة ‪ 1-1‬أن الراديان نسبة بين طولين‪.‬‬
‫‪1 rad‬‬
‫ﻧﺼﻒ ﻗﻄﺮ‬

‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬
‫‪45º‬‬
‫اﻟﺪاﺋﺮة‬

‫الشكل ‪ 4-1‬عندما تكون المسافة المقطوعة تساوي‬ ‫‪3π‬‬

‫نصف القطر تكون الزاوية المقطوعة ً‬
‫اديانا ً‬
‫واحدا‪.‬‬ ‫ر‬ ‫‪2‬‬

‫الراديان مقياس للزاوية وهو نسبة بين طولين‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫تحويل وحدة الدرجات إلى راديان‬

‫˚‪π , 90‬‬ ‫يتحرك جسم في مسار دائري؛ عندما يكمل نصف دورة‪،‬‬
‫‪2‬‬ ‫فإنه يكون قد قطع إزاحة ز ّ‬
‫اوية تساوي ‪ .180°‬ويكون القياس‬
‫بالراديان‬
‫˚‪π , 180‬‬ ‫˚‪2 π , 0˚or 360‬‬
‫‪180°‬‬
‫‪= 3.14 rad‬‬
‫‪57.3°‬‬
‫˚‪3π , 270‬‬
‫‪2‬‬ ‫يمكن التعبير عن المقدار ‪ 3.14‬راديان بالرمز ‪ .π‬لذلك‬
‫الدوران بداللة ‪ π‬راديان والدرجات‪.‬‬ ‫يكون قياس اإلزاحة الزاوية خالل دورة كاملة‪ ،‬هو ‪ 360‬الشكل ‪5-1‬‬

‫درجة‪ ،‬وبالراديان‬
‫‪360°‬‬
‫‪= 6.28 rad‬‬
‫‪57.3°‬‬
‫يمكن ً‬
‫أيضا التعبير عن المقدار ‪ 6.28‬بالرمز ‪ 2 π‬كما في الشكل ‪.5-1‬‬
‫مثال ‪1‬‬

‫يركض وليد حول مسار دائري قطره ‪. 8.5 m‬‬

‫ ‪a.‬احسب اإلزاحة الز ّ‬
‫‪ 60 m‬على المسار‪ِ .‬‬
‫أعط إجابتك بالراديان والدرجات‪.‬‬ ‫اوية إذا قطع وليد مسافة‬
‫ً‬
‫ ‪b.‬كم دورة قطع وليد خالل المسار؟‬
‫المطلوب‪a. :‬اإلزاحة الز ّ‬
‫اوية ‪θ‬‬
‫ً‬
‫ ‪b.‬كم دورة قطع وليد‪.‬‬

‫المسافة المقطوعة ‪s = 60 m‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫قطر الدائرة ‪d = 8.5 m‬‬ ‫ ‬
‫‪s‬‬
‫=‪θ‬‬ ‫‪; 1 rad = 57.3°‬‬ ‫العالقة‪ :‬‬
‫‪r‬‬

‫‪8.5‬‬
‫== ‪rr‬‬ ‫‪= 4.25 m‬‬ ‫ ‪a.‬نصف القطر‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪s‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪57.3°‬‬
‫=‪θ‬‬ ‫=‬ ‫‪= 14.12 rad‬‬ ‫× ‪14.12 rad‬‬ ‫‪= 809°‬‬
‫‪r 4.25‬‬ ‫‪1 rad‬‬

‫‪809° × 1 cycle‬‬
‫‪360°‬‬
‫ ‪b.‬عدد الدورات ‪= 2.25‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫ّ‬
‫الزاوية‬ ‫السرعة‬
‫ُيعرف ُم ّ‬
‫عدل تغير زاوية دوران الجسم بالنسبة للزمن باسم السرعة‬
‫‪Δs‬‬ ‫اوية‪ ،‬التي يشار إليها بالرمز (‪ )ω‬وتلفظ أوميجا‪ .‬لنفرض أن‬ ‫الز ّ‬
‫‪Δθ‬‬ ‫جسما يدور ً‬
‫قاطعا زاوية ‪ Δθ‬خالل زمن ‪ ( Δt‬كما هو موضح الشكل‬ ‫ً‬
‫‪ ،)6-1‬فإن السرعة الز ّ‬
‫اوية يمكن حسابها بالمعادلة ‪.2-1‬‬
‫إذا قيست الزاوية بالراديان والزمن بالثانية فإن وحدة قياس‬
‫حركة جسم على مسار دائري‪.‬‬ ‫الشكل ‪6-1‬‬
‫السرعة الز ّ‬
‫اوية تكون بالراديان لكل ثانية (‪.)rad/s‬‬
‫ّ‬
‫الخط ّية هي ُم َّتجه كذلك السرعة الز ّ‬
‫اوية‪ .‬تعتمد إشارة السرعة الز ّ‬
‫اوية على اتجاه الحركة‪.‬‬ ‫كما أن السرعة‬
‫ً‬
‫وسالبا إذا كان باتجاه دوران عقارب الساعة‪.‬‬ ‫يكون الدوران ً‬
‫موجبا إذا كان بعكس اتجاه دوران عقارب الساعة‬
‫اوية (‪)rad/s‬‬
‫السرعة الز ّ‬ ‫‪ω‬‬ ‫َّ‬
‫الزاوية‬ ‫السرعة‬ ‫ ‪2-1‬‬
‫ّ‬
‫التغير في اإلزاحة الزاوية (‪)rad‬‬ ‫‪Δθ‬‬
‫ُّ‬ ‫‪ω = Δθ‬‬
‫تغير الزمن (‪)s‬‬ ‫‪Δt‬‬ ‫‪Δt‬‬
‫ُّ‬
‫التردد والزمن الدوري‬
‫ُّ‬
‫التردد هو عدد الدورات التي يدورها الجسم في وحدة الزمن‪ ،‬ونحصل عليه بقسمة عدد الدورات الكاملة التي‬
‫الم َ‬
‫ستغرق لقطعها (المعادلة ‪ )3-1‬ويستخدم لقياس التردد وحدة هيرتز (‪.)zH‬‬ ‫يقطعها الجسم على الزمن ُ‬
‫ُّ‬
‫التردد (‪)Hz‬‬ ‫‪f‬‬ ‫التردد‬ ‫ ‪3-1‬‬
‫عدد الدورات‬ ‫‪n‬‬
‫‪f= n‬‬
‫ستغرق (‪)s‬‬
‫الم َ‬ ‫الزمن ُ‬ ‫‪t‬‬ ‫‪t‬‬

‫الزمن الدوري‬
‫ُّ‬
‫الزمن الدوري هو الزمن الالزم لقطع دورة كاملة وهو مقلوب التردد المعادلة ‪4-1‬‬

‫الزمن الدوري (‪)s‬‬ ‫‪T‬‬ ‫الزمن الدوري‬ ‫ ‪4-1‬‬

‫عدد الدورات‬ ‫‪n‬‬
‫=‪T‬‬ ‫‪t‬‬
‫ستغرق (‪)s‬‬
‫الم َ‬ ‫الزمن ُ‬ ‫‪t‬‬ ‫‪n‬‬
‫ّ‬
‫الزاوية بداللة الزمن الدوري‬ ‫السرعة‬
‫َّ‬
‫الزاوية واإلزاحة‬ ‫ما الفرق بين اإلزاحة‬ ‫إذا كانت اإلزاحة الزاوية لدورة كاملة ‪ 2π‬فإن الزمن‬
‫ّ‬ ‫المستغرق هو الزمن الدوري‪ .‬ولذلك فإن السرعة‬
‫الخطية؟ ما أوجه التشابه وأوجه‬
‫االختالف بينهما؟‬ ‫اوية هي ‪.ω = 2π‬‬ ‫الز َّ‬
‫‪T‬‬

‫‪8‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫مثال ‪2‬‬
‫ ‪a.‬احسب السرعة الز ّ‬
‫اوية لألرض بوحدة (‪ )rad/s‬عند دورانها حول محورها‪.‬‬
‫اوية لألرض بوحدة (‪ )rad/s‬عند دورانها حول الشمس‪.‬‬ ‫ ‪b.‬احسب السرعة الز ّ‬

‫)‪(b‬‬ ‫دورة اﻷرض ﺣﻮل‬ ‫)‪(a‬‬

‫اﻟﺸﻤﺲ �ﺴﺘﻐﺮق‬ ‫دورة اﻷرض ﺣﻮل‬
‫‪ً 365‬‬
‫ﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﻣﺤﻮرهﺎ �ﺴﺘﻐﺮق‬
‫‪ 24‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫)‪ (a‬دوران األرض حول محورها‪ (b) .‬دوران األرض حول الشمس‪.‬‬ ‫الشكل ‪7-1‬‬

‫السرعة الز ّ‬
‫اوية ‪ω‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫ ‪a.‬الزمن الدوري ‪ 24‬ساعة‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪:‬‬
‫ ‪b.‬الزمن الدوري ‪ً 365‬‬
‫يوما‪.‬‬

‫‪ω = Δθ = 2π‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫‪Δt‬‬ ‫‪T‬‬

‫ ‪ّ a.‬‬
‫نحول الزمن الدوري من ساعات إلى ثوان‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫‪ 60 min  60 s ‬‬
‫‪T = ( 24 hr ) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ = 86, 400 s‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪hr‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪min‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1 rotation‬‬ ‫‪2π rad‬‬
‫=‪ω‬‬ ‫=‬ ‫‪= 7.27 × 10−5 rad/s‬‬
‫‪1 day‬‬ ‫‪86, 400 s‬‬
‫ ‪ّ b.‬‬
‫نحول الزمن الدوري من أيام إلى ثوان‪.‬‬
‫‪ 24 hr   60 min  60 s ‬‬
‫‪T = ( 365 days ) ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ = 31.5 × 10 s‬‬
‫‪ 1 day   1 hr  1 min ‬‬
‫‪2π‬‬ ‫‪2π‬‬
‫=‪ω‬‬ ‫=‬ ‫‪6‬‬
‫‪= 2 × 10−7 rad/s‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪31.5 × 10‬‬

‫‪9‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫ّ‬
‫السرعة الخطية في الحركة الدائرية‬
‫كل نقطة من نقاطه سرعة خطية و تسمى ً‬
‫أيضا سرعة‬ ‫يتحرك جسم في حركة دائرية‪ ،‬تكتسب ّ‬ ‫عندما َّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مماسية‪ .‬ونميز هذه السرعة الخطية في حالتين‪ .‬تربط المعادلة ‪ 5-1‬بين هذه السرعة الخطية ‪ v‬والسرعة‬
‫الز ّ‬
‫اوية ‪ ω‬في كلتا الحالتين‪.‬‬
‫ ‪a.‬لكل نقطة من نقاط الجسم الذي يدور حول محور ثابت‪ ،‬سرعة خطية (سرعة مماسية) لدائرة‬
‫نصف قطرها ‪ r‬وهو ُبعد النقطة عن املحور‪ ،‬كما في الشكل ‪.a8-1‬‬
‫ّ‬
‫ ‪b.‬يكون لإلطار الذي يتدحرج دون انزالق‪ ،‬سرعة خطية لمركزه تعتمد على نصف قطره‪ ،‬وعلى‬
‫سرعته الز ّ‬
‫اوية‪ ،‬كما في الشكل ‪.b8-1‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫)‪ (b‬اﻟﺴﺮﻋﺔ ا��ﻄﻴﺔ ﳌﺮﻛﺰإﻃﺎرﻳﺘﺪﺣﺮج ﻣﻦ دون اﻧﺰﻻق‬ ‫)‪ (a‬اﻟﺴﺮﻋﺔ ا��ﻄﻴﺔ ﻟﻨﻘﻄﺔ ﻋ�� ﺣﺎﻓﺔ إﻃﺎرﻳﺪور‬
‫ﺣﻮل ﻣﺤﻮرﺛﺎﺑﺖ‬
‫‪v = ωr‬‬
‫‪v = ωr‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫‪2�r‬‬
‫ّ‬
‫معنيان للسرعة الخطية في الحركة الدائرية‪.‬‬ ‫الشكل ‪8-1‬‬
‫ّ‬
‫السرعة الخطية (‪)m/s‬‬ ‫‪v‬‬ ‫السرعة الخطية‬ ‫ ‪5-1‬‬
‫اوية (‪)rad/s‬‬
‫السرعة الز َّ‬ ‫‪ω‬‬
‫‪v = ωr‬‬
‫نصف قطر الدائرة (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬

‫مثال ‪3‬‬
‫يبلغ نصف قطر إطار سيارة ‪ .30 cm‬احسب السرعة الز ّ‬
‫اوية إلطار السيارة بوحدة(‪ )rad/s‬و بوحدة(دورة‬
‫ّ‬
‫لكل دقيقة) إذا كانت السرعة الخطية للسيارة ‪.30 m/s‬‬
‫اوية ‪ ω‬بوحدة ‪ rad/s‬و ‪rpm‬‬‫السرعة الز ّ‬ ‫المطلوب‪ :‬‬
‫‪v = 30 m/s‬‬ ‫السرعة‬ ‫نصف القطر ‪r = 0.3 m‬‬ ‫ُ‬
‫المعطى‪ :‬‬
‫ّ‬
‫الدورة الواحدة = ‪2π = 6.28 radians‬‬ ‫السرعة الخطية ‪v = ωr‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬
‫‪v‬‬ ‫‪30 m/s‬‬ ‫‪vrad/ s 30 m/s = v = 30 m/s = 100‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪= 100‬‬
‫=‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪100‬‬ ‫‪rad/‬‬ ‫‪s‬‬
‫الحل‪ :‬‬
‫‪rad/ s‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪0.3 m‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪0.3 m‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪0.3‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪ra d‬‬ ‫‪ra d‬‬
‫‪ra d‬‬ ‫لوحدة ‪rpm‬‬ ‫للتحويل من‬ ‫ ‬
‫‪s‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪s‬‬
‫‪v 100 rad‬‬ ‫‪60v s 100 radrev v60 s100 rad rev 60 s‬‬ ‫‪rev‬‬
‫= =‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪= ==955 rpm‬‬ ‫ ‬
‫‪1 min‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪s‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪s 2π rad 1r min s‬‬ ‫‪2π rad1 min‬‬ ‫‪2π ra‬‬
‫ ‪10‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫التسارع المركزي‬
‫حتى يواصل الجسم حركته في مسار دائري‪ ،‬فإنه حسب‬
‫اﻧﻘﻄﻊ‬ ‫القانون الثاني لنيوتن يلزم أن تؤثر فيه قوة بشكل دائم‪ .‬لفهم‬
‫حركه بحركة ‪v‬‬ ‫صغيرا بخيط ُوت ّ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫جسما‬ ‫ذلك افترض َّأنك تربط‬
‫دائرية فوق رأسك‪ .‬مع أن الجسم يدور بسرعة ثابتة المقدار‬
‫‪F‬‬ ‫فإن ّاتجاهها َّ‬
‫الم َّتجهة‬ ‫يتغير باستمرار‪ .‬هذا ُّ‬
‫التغير في السرعة ُ‬ ‫ِ‬
‫سمى التسارع الناتج عن الحركة الدائرية‬ ‫ُ‬
‫يعني وجود تسارع‪ .‬ي ّ‬
‫بالتسارع المركزي ‪.Centripetal acceleration‬‬
‫الشكل ‪ 9-1‬في أي اتجاه سيتحرك الجسم؟‬ ‫تخيل انقطاع الخيط المربوط بالجسم ّ‬ ‫َّ‬
‫الدوار‪ .‬في أي اتجاه‬
‫ُ ّ‬ ‫ّ‬
‫تحرك سيتابع حركته‬‫سيتحرك هذا الجسم؟ (الشكل ‪ .)9-1‬يفيد القانون األول لنيوتن‪ ،‬أن الجسم الم ِ‬
‫في خط مستقيم ما لم تكن هناك قوة تؤثر فيه‪ .‬كان الجسم يدور في دائرة ألن قوة ّ‬
‫الشد في الخيط كانت‬
‫ُ‬
‫ت ِّغير اتاه سرعته‪ .‬اآلن بعد انقطاع الخيط وعدم وجود قوة شد سوف يتحرك الجسم في خط مستقيم‬
‫مماس للدائرة‪.‬‬
‫التغير في السرعة‪ .‬بما أن ّ‬
‫التغير في السرعة َّ‬
‫موجه نحو مركز الدائرة‪.‬‬ ‫دائما في ّاتجاه ّ‬
‫يكون اتجاه التسارع ً‬
‫مركزيا ً‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ًّ‬ ‫فإن التسارع يكون‬
‫‪∆v‬‬ ‫___ = ‪ a‬بالسرعة في الحركة الدائرية؟‬ ‫كيف يرتبط التسارع ‪Δv‬‬
‫‪∆v vt‬‬ ‫‪t‬‬
‫=‬ ‫‪vA‬‬ ‫َّ‬ ‫يـ ـ ـ ـ ـ ّ‬
‫‪v‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪vB ɵ‬‬ ‫ـوض ــح (الشكل ‪ )1 -10‬أن المثلثـ ـ ـ ــين األزرق واألخضـ ـ ـ ـ ـ ــر‬ ‫ِ‬
‫‪vB‬‬ ‫متشابهان (كالهما مثلث متساوي الساقين بالزاوية الرأسية‬
‫‪∆v v 2‬‬
‫=‪ac‬‬ ‫=‬
‫‪t‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪B‬‬ ‫نفســها)‪ّ .‬لما كانت الس ـ ـ ـ ـ ــاقان متس ـ ـ ــاويتان‪ ،‬يمكننـ ــا الق ــول إن‪:‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪vt v A‬‬ ‫‪ .vA = vB = v‬نستخدم خصائص المثلثات المتشابهة‪:‬‬
‫‪∆v vt‬‬ ‫‪∆v v 2‬‬
‫‪A‬‬ ‫⇒ =‬ ‫=‬
‫‪ɵ‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪t‬‬ ‫‪r‬‬
‫الشكل ‪ُّ 10-1‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫تغير السرعة في الحركة الدائرية‪.‬‬ ‫ستخدم لحساب التسارع المركزي‪.‬‬‫المعادلة ‪ 6-1‬ت‬
‫التسارع المركزي (‪)m/s2‬‬ ‫‪ac‬‬ ‫التسارع المركزي‬ ‫ ‪6-1‬‬
‫السرعة المماسية (‪)m/s‬‬ ‫‪vt‬‬ ‫‪vt2‬‬
‫= ‪ac‬‬
‫نصف قطر الدائرة (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫‪11‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫ُ‬
‫التسارع المركزي بداللة السرعة الزاوية‬
‫ّ‬
‫(الخطية) ونصف القطر‪ .‬إذا كانت السرعة الز ّ‬
‫اوية‬ ‫ّ‬
‫المماسية‬ ‫التسارع المركز ّي على السرعة‬
‫ُ‬ ‫يعتمد‬
‫وحدها معلومة‪ ،‬يمكن حساب التسارع المركز ّي (المعادلة ‪.)7-1‬‬
‫إذا كانت السرعة المماسية ‪ ،vt = ωr‬نستنتج أن‪:‬‬
‫) ‪vt2 (ω r‬‬
‫‪2‬‬

‫= = ‪ac‬‬ ‫‪= ω 2r‬‬

‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫ُ‬
‫التسارع المركزي (‪)m/s2‬‬ ‫‪ac‬‬ ‫التسارع المركزي‬ ‫ ‪7-1‬‬
‫اوية (‪)rad/s‬‬
‫السرعة الز ّ‬ ‫‪ω‬‬
‫‪ac = ω2r‬‬
‫نصف قطر الدائرة (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬

‫مثال ‪4‬‬

‫دوار يسمح بتسارع مركزي ‪.1 m/s2‬‬‫يحتاج المهندس المدني لتصميم ّ‬

‫َّ‬ ‫ ‪a.‬ما أقصر نصف قطر ممكن ّ‬
‫‪r‬‬
‫عة‬ ‫المتوق‬ ‫للدوار إذا كانت السرعة‬
‫‪v = 6 m/s‬‬ ‫ّ‬
‫للسيارة عليه ‪6 m/s‬؟‬
‫‪ac = 1 m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫ ‪b.‬احسب السرعة الز ّ‬
‫اوية المطلوبة للسيارة‪.‬‬
‫الشكل ‪ 11-1‬كم يجب أن يكون أقل‬
‫نصف قطر ممكن؟‬ ‫نصف القطر ‪ ،r‬السرعة الز ّ‬
‫اوية ‪ω‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫السرعة ‪ v = 6 m/s‬والتسارع المركزي ‪ac = 1 m/s2‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬

‫‪ ac = ω2r‬؛ ‪.ac = v2/r‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫ ‪a.‬لحساب نصف القطر‪ ،‬نستخدم معادلة التسارع المركزي‪:‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫‪v2‬‬ ‫‪v2‬‬
‫= ‪ac = ⇒ r‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪ac‬‬
‫‪(6 m/s) 2‬‬
‫= ‪r‬‬ ‫‪= 36 m‬‬
‫‪1 m/s 2‬‬
‫أدنى نصف قطر = ‪36 m‬‬ ‫ ‬
‫‪ac‬‬ ‫‪1‬‬
‫= ‪ac = ω 2 r ⇒ ω‬‬ ‫=‬ ‫ ‪0.278 rad/s b.‬‬
‫‪= 0.167‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪36‬‬

‫‪12‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫القوة المركزية‬
‫يفيد القانون الثاني لنيوتن باآلتي‪ :‬ال ُب ّد من وجود قوة مؤثرة في الجسم ليكتسب تسار ًعا‪ .‬إذا كانت القوة في‬
‫فإنها‬‫االتجاه المعاكس لحركة الجسم‪َّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫فإنها ُت ّ‬
‫ّاتجاه حركة الجسم َّ‬
‫سبب زيادة مقدار سرعته‪ .‬لكن إذا كانت في ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سبب تسار ًعا مركزياًّ‬‫فإنها ُت ّ‬ ‫ُتسبب نقصان مقدار السرعة‪ً .‬‬
‫أخيرا إذا كانت القوة ُمتعامدة مع ّاتجاه الحركة َّ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ ِ‬
‫ن ّ‬ ‫ّ‬
‫وتسمى القوة عندها بالقوة المركزية ‪ .Centripetal force‬يكو اتجاه القوة المركزية نحو مركز الدائرة‪،‬‬
‫َّ‬
‫األمر الذي يجعل الجسم يدور‪ .‬لحساب القوة نستخدم المعادلة ‪ .F = ma‬الجسم الذي يتأثر بقوة مركزية‬
‫ً‬
‫يكون تسارعه مركزيا‪ .‬بما أن التسارع مركزي يساوي ‪ ac = v‬فإن مقدار القوة المركزية ُيعطى بالمعادلة ‪.8-1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪r‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬ ‫القوة المركزية‬ ‫ ‪8-1‬‬
‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪mvt2‬‬
‫السرعة المماسية (‪)m/s‬‬ ‫‪vt‬‬ ‫= ‪Fc‬‬
‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫والتعبير اآلخر للقوة المركزية يكون باستخدام ‪ .ac = ω2r‬بالتعويض في القانون الثاني لنيوتن نحصل‬
‫على المعادلة ‪.9-1‬‬
‫القوة المركزية (‪)N‬‬ ‫‪Fc‬‬ ‫القوة المركزية‬ ‫ ‪9-1‬‬
‫الكتلة (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬
‫السرعة الزاوية (‪)rad/s‬‬ ‫‪ω‬‬ ‫‪Fc = mω2r‬‬
‫نصف القطر (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫أمثلة على القوة المركزية‬
‫سبب حركة جسم في مسار دائري‬ ‫يمكن أن تنتج الحركة الدائرية عن قو ًى مختلفة‪ .‬تختلف القوى التي ُت ّ‬
‫ِ‬ ‫أو منحن‪ .‬فالقوة الكهربائية الساكنة ُت ّ‬
‫سبب دوران اإللكترونات حول النواة‪ .‬وقوة االحتكاك بين إطارات‬‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫السيارة واألرض تساعد على التفاف السيارة حول المنعطفات‪ .‬أما قوة الجاذبية فتجعل الكواكب تدور‬
‫حول الشمس‪.‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫يارة‬ ‫)‪(a‬‬
‫س‬‫ار ال‬
‫مس‬

‫الشكل ‪ (a) 12-1‬القوة الكهربائية الساكنة بين اإللكترونات والنواة‪ (b) .‬قوة االحتكاك بين إطارات السيارة واألرض‪ (c) .‬قوة‬
‫الجاذبية بين األرض والشمس‪.‬‬
‫‪13‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫مثال ‪5‬‬
‫ُكرة ُكتلتها ‪ 2 kg‬مربوطة بحبل تتحرك في مسار دائري نصف قطره ‪ 1.5 m‬القيمة القصوى ّ‬
‫لقوة الشد‬
‫ُ‬
‫‪ ،50 N‬احسب السرعة القصوى للكرة‪.‬‬
‫السرعة القصوى ‪vt‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫الكتلة ‪ m = 2 kg‬؛ ‪ Fc = 50 N‬؛ ‪r = 1.5 m‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬

‫‪mvt2‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫= ‪Fc‬‬
‫‪r‬‬
‫نـحـصــل عـلــى الـقـيـمــة ال ـق ـصــوى لـلـســرعــة عـنــدمــا ت ـكــون ق ـ ّـوة شــد الـحـبــل عـنــد قيمتها‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫القصوى‪ .‬نستخدم معادلة القوة المركزية‪:‬‬
‫‪mvt2‬‬ ‫‪Fc r‬‬
‫= ‪Fc‬‬ ‫= ‪⇒ vt‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪50 ×1.5‬‬
‫= ‪vt‬‬ ‫‪= 6.1 m/s‬‬
‫‪2‬‬

‫مثال ‪6‬‬
‫تسير سيارة على طريق منحني نصف قطره ‪ 500 m‬بسرعة ز َّ‬
‫اوية مقدارها ‪ .0.05 rad/s‬احسب أقل قيمة‬
‫ممكنة لمعامل االحتكاك بين إطارات السيارة وأرضية الشارع‪.‬‬
‫عامل االحتكاك‬ ‫ُ‬ ‫المطلوب‪ :‬‬
‫م ِ‬
‫نصف القطر ‪ r = 500 m‬السرعة الز َّ‬
‫اوية = ‪0.05 rad/s‬‬ ‫ُ‬
‫المعطى‪ :‬‬

‫‪f = μ sF N‬‬ ‫‪mvt2‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫= ‪Fc‬‬
‫‪r‬‬
‫ّ‬
‫قــوة االحـتـكــاك الـتــي تمكن الـسـيــارة مــن ال ــدوران على المنحنى هــي قــوة االحـتـكــاك بين‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫إطارات السيارة واألرض‪.‬‬
‫‪Fc = f ⇒ mω 2 r = µ s FN‬‬
‫‪mω 2 r = µ s mg‬‬
‫)‪( 0.05‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ω 2r‬‬ ‫‪× 500‬‬
‫= ‪µs‬‬ ‫=‬ ‫‪= 0.128‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪9.8‬‬
‫نستنتج أن معامل االحتكاك ال يعتمد على الكتلة‪ ،‬أي أنه يناسب جميع السيارات‪.‬‬
‫‪14‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫مثال ‪7‬‬

‫كرة مربوطة بخيط تدور بشكل دائري كما هو موضح في الشكل ‪.13-1‬‬
‫‪30 l=2 m‬‬
‫ّ‬
‫المماسية‬ ‫إذا كانت قوة الشد ‪ 34 N‬وكتلة الكرة ‪ 3 kg‬احسب السرعة‬
‫‪T=34 N‬‬
‫ُ‬
‫للكرة‪.‬‬
‫ّ‬
‫المماسية ‪v‬‬ ‫السرعة‬ ‫المطلوب‪ :‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪t‬‬

‫الشكل ‪ 13-1‬كتلة تدور بواسطة خيط‪.‬‬ ‫الكتلة ‪ ،m = 3 kg‬قوة الشد ‪ ،T = 34 N‬طول‬ ‫ُ‬
‫المعطى‪ :‬‬
‫الحبل ‪l = 2 m‬‬

‫‪mvt2‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫= ‪Fc‬‬
‫‪r‬‬
‫يـفـيــدنــا الــرســم الـبـيــانــي أن ال ـكــرة ت ــدور فــي مـسـتــوى أف ـقــي‪ .‬وبــالـتــالــي‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪30‬‬ ‫ تؤثر القوة المركزية في االتجاه األفقي ً‬ ‫ّ‬
‫أيضا‪.‬لحساب سرعة الكرة‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ َّ‬
‫‪T‬‬ ‫نحتاج إلى معرفة المركبة األفقية لقوة الشد‪.‬‬
‫‪r=lsin30°‬‬ ‫‪Tx = T sin 30° = 34sin 30° = 17 N‬‬ ‫ ‬
‫‪Tx=Tsin30°‬‬
‫ الم َّركبة األفقية لقوة الشد هي القوة المركزية التي ُت ّ‬
‫سبب الحركة‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الدائرية‪.‬‬
‫‪Fc = Tx‬‬
‫‪mvt2‬‬
‫‪= 17 N‬‬
‫‪r‬‬
‫ قبل حل باقي المعادلة‪ ،‬نحتاج إلى حساب نصف قطر المسار الدائري الذي َّ‬
‫تتحرك‬
‫عليه الكرة‪ .‬بما أن طول الخيط ‪ 2 m‬يمكن حساب نصف قطر الدائرة على النحو‬
‫التالي‪.r = 2sin30° = 1 m :‬‬
‫نعوض نصف القطر في المعادلة السابقة‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ ‬
‫ِ‬
‫‪mvt2‬‬ ‫‪3vt2‬‬
‫⇒ ‪= 17 N‬‬ ‫‪= 17 N‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪vt2 = 5.67 ⇒ vt = 2.38 m/s‬‬

‫‪15‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫قوة الطرد المركزية‬

‫لم تندفع إلى الخارج في اللعبة‬‫َ‬ ‫إذا كانت القوة المركزية َّتتجه نحو مركز الدائرة التي‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫يدور حولها جسم ما َ‬
‫فلم ال ّ‬
‫الدوارة بمدينة األلعاب أو أثناء‬ ‫باتجاه‬ ‫يتم سحب األجسام ِ‬
‫القيادة حول دوار؟‬ ‫مركز الدائرة؟‬
‫لنفرض أن لعبة ّ‬
‫دوارة تدور كما في الشكل ‪ .14-1‬أثناء‬
‫دوران المغزل يتم دفع األطفال باتجاه جدرانه الخلفية‬
‫ّ‬
‫رغم وجود قوة في اتجاه المركز‪ .‬إل أن األطفال ال‬
‫يندفعون إلى الداخل نحو مركز الدائرة‪ .‬يبدو األمر‬
‫كما لو أن هناك قوة تدفع األطفال ً‬
‫بعيدا عن مركز‬
‫المغزل الدائري‪ .‬هذه القوة معاكسة للقوة المركزية التي‬
‫ّ‬
‫تسبب الحركة‪ .‬لكن ال يمكن قياس أي قوة فعلية تدفع الشكل ‪ 14-1‬لعبة دوارة في مدينة األلعاب‪.‬‬ ‫ّ‬
‫بعيدا عن مركز المغزل الدائري مقابل القوة المركزية‪ .‬إنها مجرد تأثير ُي ّ‬
‫سمى َّ‬
‫بقوة‬ ‫األطفال نحو الخارج ً‬
‫الطرد المركزية ‪.Centrifugal force‬‬

‫قوة الطرد المركزية ليست قوة حقيقية بل تأثيريشعربه الجسم عند الدوران في دائرة‪.‬‬

‫إذا لم تكن قوة الطرد المركزية قوة حقيقية‪َ ،‬‬

‫فلم نشعر بها؟ ّ‬
‫ينص قانون نيوتن للقصور الذاتي (القانون‬
‫ّ‬
‫التحرك بخط‬ ‫األول ) على أن كتلة الجسم تقاوم التغيير في الحركة‪ .‬عندما ّ‬
‫يتحرك جسم فإنه يستمر في‬
‫مستقيم‪ .‬عند الدوران بشكل دائري يحاول جسمك االستمرار في خط مستقيم‪ .‬يقاوم جسمك االستمرار‬
‫الدوارة لتمنعك من السير في خط‬ ‫في الدوران بسبب قصوره الذاتي (كتلته)‪ .‬تدفعك جدران اللعبة ّ‬
‫مستقيم وتجبرك على االستمرار في مسار دائري‪ .‬لذلك يضغط جسمك على جدران اللعبة الدوارة‪.‬‬
‫تطبيق على تأثيرقوة الطرد المركزية (تأثيرالقصور الذاتي لألجسام التي تتحرك في مساردائري)‬
‫الرغم من أن قوة الطرد المركزية ليست قوة حقيقية‬ ‫على َ‬
‫فعال للغاية ويستخدم في العديد من التطبيقات‪.‬‬‫فإن تأثيرها ّ‬
‫يوضح الشكل ‪ 15-1‬فاصل الكريمة (القشدة)‪ .‬يوضع‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الحليب في فاصل الكريمة‪ .‬ويدور الفاصل بسرعة كبيرة‪.‬‬
‫تمتلك جزيئات الحليب الثقيلة الخالية من الدسم ً‬
‫مزيدا من‬
‫القصور الذاتي حيث يتم دفعها إلى جوانب الوعاء‪ ،‬فتخرج‬
‫ّ‬
‫األخف‬ ‫من الفتحة الجانبية السفلى‪ .‬يترك ذلك الجسيمات‬
‫الشكل ‪ 15-1‬فاصل الكريمة‪.‬‬
‫من الحليب وهي الكريمة (القشدة) في المركز‪ ،‬فتخرج من‬
‫الفتحة الجانبية العليا‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫الحركة الدورانية‬ ‫نشاط ‪1-1‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تؤثر سرعة جسم يسير في دائرة في القوة المركزية المؤثرة في الجسم؟‬‫كيف ِ‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫ّ‬
‫نظام جمع البيانات؛ مستشعر قوة؛ سدادة مطاطية؛ خيط؛ أنبوب بالستيكي؛‬ ‫المواد المطلوبة‬
‫مشابك؛ ميزان‪.‬‬
‫خطوات التجربة‬
‫ّ ُ‬
‫ ‪ِ 1.‬ثبت م ِ‬
‫ستشعر القوة على الطاولة‪.‬‬
‫ ‪ُ ّ 2.‬‬
‫وص ْل م ِ‬
‫ستشعر القوة بنظام قارئ البيانات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ ‪3.‬جد كتلة السدادة المطاطية‪.‬‬
‫ّ‬
‫مرر الطرف‬ ‫ ‪4.‬اربط أحد طرفي الخيط بالسدادة المطاطية‪ِ .‬‬
‫اآلخر للخيط عبر األنبوب البالستيكي واربط طرفه الحر‬
‫بمستشعر القوة‪.‬‬
‫ّ‬
‫شغل نظام قارىء البيانات‪.‬‬ ‫ ‪ِ 5.‬‬
‫وحرك السدادة فوق رأسك‬ ‫ ‪6.‬أمسك باألنبوب البالستيكي‪ّ .‬‬
‫على مسار دائري‪ .‬حاول الحفاظ على ثبات السرعة من‬
‫الشكل ‪ 16-1‬جهاز حركة دورانية‪.‬‬
‫خالل الحفاظ على ثبات قوة ُمستش ِعر القوة‪.‬‬
‫ ‪7.‬استخدم ساعة إيقاف لقياس الزمن الالزم لقطع ‪ 10‬دورات ثم امأل جدول البيانات في ورقة العمل‪.‬‬
‫قليال ثم ّ‬‫ً‬ ‫ّ‬
‫سجل النتائج والبيانات في ورقة العمل‪.‬‬‫ِ‬ ‫كرر التجربة باستخدام سرعة أعلى‬ ‫ ‪ِ 8.‬‬

‫األسئلة‬
‫ُ‬
‫التسارع المركزي للسدادة المطاطية لكلتا السرعتين‪.‬‬ ‫ ‪a.‬احسب‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َّ‬
‫أسهما تمثل التسارع المركزي والقوة المركزية‬ ‫ ‪b.‬ارسم مخططا لدوران السدادة ثم ارسم عليه‬
‫والسرعة‪.‬‬
‫ ‪c.‬باستخدام العالقة ‪ F = ma‬وقيمة التسارع في الفرع (‪ ،)a‬احسب القوة المركزية (لكلتا السرعتين)‪.‬‬
‫كيف تقارن القوة املحسوبة مع القوة المقيسة بواسطة ُمستشعر القوة؟‬
‫يتحرك في حركة دائرية منتظمة؟‬‫ ‪d.‬ما العالقة بين السرعة والقوة المركزية لجسم َّ‬

‫‪17‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫تقويم الدرس ‪1-1‬‬

‫ ‪1.‬هل الراديان أصغر من الدرجة أم أكبر منها؟‬

‫أجر التحويالت التالية لهذه الزوايا في الدائرة‪:‬‬
‫ ‪ِ 2.‬‬
‫ ‪ 45a.‬درجة إلى راديان‪.‬‬
‫ ‪ 0.5236b.‬راديان إلى درجات‪.‬‬
‫ ‪ 270c.‬درجة إلى راديان‪.‬‬
‫ ‪ 7.85d.‬راديان إلى درجات‪.‬‬
‫ ‪ 585e.‬درجة إلى راديان‬
‫بمعدل ‪ 30‬دورة في الدقيقة‪ .‬ما الزاوية التي تقطعها نقطة على اإلطار في‬ ‫ ‪3.‬يدور إطار د ّراجة َّ‬
‫ثانية واحدة؟ أعط إجابتك بالدرجات وبالراديان‪.‬‬
‫ ‪4.‬ما التسارع المركزي لجسم يتحرك في دائرة نصف قطرها ‪ 2.45 m‬ليكمل ‪ 3.5‬دورة في الثانية؟‬
‫تتحرك سيارة سباق بسرعة ‪ 200 km/h‬على جزء دائري من مسار السباق الذي يبلغ نصف‬ ‫ ‪ّ 5.‬‬
‫قطره ‪ .300 m‬تبلغ كتلة السيارة والسائق ‪.800 kg‬‬
‫ ‪a.‬ما مقدار التسارع المركزي الذي يشعر به السائق؟‬
‫ّ‬
‫تؤثر في السيارة؟‬‫ ‪b.‬ما مقدار القوة المركزية التي ِ‬
‫تتحرك دراجة بسرعة ‪ .30 km/h‬إذا كان نصف قطر كل من إطاري الدراجة ‪ 35 cm‬ما هي‬ ‫ ‪َّ 6.‬‬
‫السرعة الز ّ‬
‫اوية لإلطارين؟‬
‫ ‪7.‬ركب طالب كتلته ‪ 62 kg‬عجلة فيريس الدورانية التي يبلغ قطرها ‪ ،50 m‬بحيث يقوم بدورة‬
‫واحدة كاملة كل ‪ 35‬ثانية‪.‬‬
‫ ‪a.‬ما الزمن الدوري للعجلة؟‬
‫ ‪b.‬ما تردد حركة العجلة؟‬
‫ ‪c.‬ما السرعة الزاوية للعجلة بوحدة ‪ rad/ s‬؟‬
‫ ‪d.‬ما السرعة الخطية للطالب بوحدة ‪ m/s‬؟‬
‫ ‪e.‬ما القوة المركزية المؤثرة في الطالب؟‬
‫ ‪8.‬يتم استخدام فكرة القوة المركزية و القصور الذاتي في الحركة الدائرية في تصنيع ّ‬
‫الغساالت‬
‫الكهربائية‪ .‬اشرح كيف يتم فصل الماء عن المالبس‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪2-1‬‬ ‫الدرس‬
‫قانون نيوتن للجاذبية‬
‫‪Newton's Law of Gravitation‬‬
‫يدور القمر حول األرض بفعل جاذبية األرض‪ .‬فقوة التجاذب بين‬
‫األرض والقمر هي التي تجعله يدور حولها‪ .‬اقترح هذه الفكرة ألول‬
‫مرة السير إسحاق نيوتن‪ .‬ومع أن الفكرة تبدو سهلة الفهم ًّ‬
‫جدا‬
‫اليوم‪ ،‬فإنها لم تكن كذلك في زمن نيوتن‪.‬‬
‫مؤرخو العلوم إلى تفسير نيوتن للمدارات من خالل قانون‬ ‫ّ‬
‫يشير ِ‬
‫تحول في فهم حركة األجرام السماوية في عصر‬ ‫الجاذبية كنقطة ُّ‬
‫النهضة‪.‬‬
‫الشكل ‪ 17-1‬السير إسحاق نيوتن‬
‫تقول القصة أن نيوتن الحظ سقوط ّتفاحة من شجرة ورأى َّأنها‬
‫ّ‬ ‫تتسارع عند سقوطها‪ .‬كان يعلم بضرورة وجود قوة ُت ّ‬
‫سبب هذا التسارع‪ .‬كلما كانت الشجرة أعلى‬ ‫ِ‬
‫ازدادت سرعة التفاحة أكثر عند وصولها إلى األرض‪ .‬يعني ذلك ان تأثير القوة يكون أكبر عندما‬
‫يكون ارتفاع الشجرة أعلى‪ .‬فتساءل نيوتن‪ :‬الى أي مدى لألعلى يستمر تأثير هذه القوى؟ ال ُب ّد من‬
‫ً‬
‫أنها تصل إلى أبعد بكثير من ارتفاع األشجار‪ .‬فهل يصل تأثيرها إلى القمر مثال؟ إذا حدث ذلك فإن‬
‫تسببت في سقوط التفاحة من الشجرة‪.‬‬ ‫مدار القمر حول األرض قد يكون نتيجة للقوة نفسها التي َّ‬

‫المفردات‬ ‫ّ ُّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫‪Gravity‬‬ ‫الجاذبي ة‬ ‫‪  P1202.1‬يتذكر ويطبق قانون نيوتن في الجذب‬
‫قانون نيوتن للجاذبية‬ ‫‪mm‬‬
‫العام بالصيغة‪F = G 1 2 :‬‬
‫‪Newton’s law of gravitation‬‬
‫‪r2‬‬
‫ثابت الجذب العام‬ ‫‪  P1202.2‬يعرف مفهوم شدة مجال الجاذبية‬
‫‪Universal gravitational constant‬‬ ‫الناتجة من كتلة بأنها قوة الجاذبية لكل‬
‫‪Gravitational field‬‬ ‫مجال الجاذبي ة‬
‫وحدة كتل‪.‬‬
‫شدّة مجال الجاذبية‬
‫‪Gravitational field strength‬‬

‫‪19‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫َ‬
‫لم يحدث ّ‬
‫كل من المد والجزر مرتين في اليوم‪ ،‬وليس مرة واحدة؟‬
‫عندما تم�شي على الكورنيش في الدوحة خالل أوقات‬
‫مختلفة من اليوم تالحظ أن مستوى الماء يختلف‬
‫بين وقت وآخر‪ .‬يحدث المد ويرتفع مستوى الماء‬
‫مرتين في اليوم‪ .‬كذلك يحدث الجزر وينخفض‬
‫مستوى الماء مرتين‪.‬‬
‫الشكل ‪ 18-1‬الكورنيش‪.‬‬ ‫ً‬
‫دعونا نفحص المد ّأول‪ .‬ترتفع المياه ألن جاذبية‬
‫اﻟﻘﻤﺮ‬ ‫سمى هذا‬‫القمر تسحب مياه املحيط إلى األعلى‪ُ .‬ي ّ‬
‫‪a‬‬
‫نفسر المد‬‫«المواجه للقمر»‪ .‬لكن كيف ّ‬ ‫المد ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ﻣﺪ‬ ‫الذي يحدث كل يوم على الجانب اآلخر من األرض‬
‫(الشكل ‪)a19-1‬؟‬
‫اﻷرض‬ ‫ﺟﺰر‬ ‫َ‬
‫متساويت ِي المقدار‬ ‫تتجاذب األرض مع القمر بقوتين‬
‫ومتعاكستي االتجاه‪ .‬مع ذلك فإن األرض ليست ثابتة‬
‫في الفضاء! يدور كل من األرض والقمر حول نقطة‬
‫تعرف باسم مركز كتلتهما المشتركة‪ .‬يبعد مركز‬
‫الكتلة هذا عن القمر حوالي ‪ 3‬المسافة بينه وبين‬
‫‪4‬‬
‫‪b‬‬ ‫األرض (الشكل ‪.)b19-1‬‬
‫ﻣﺪاراﻟﻘﻤﺮ‬ ‫ّ‬
‫‪ 27.3-‬ﻳﻮم‬ ‫فكر في المدارين‪.‬‬ ‫لفهم ظاهرتي المد والجزر في اليوم ِ‬
‫ •يدور القمر حول مركز الكتلة كل ‪ً 27.3‬‬
‫يوما‬
‫ﻣﺪاراﻷرض‬ ‫تقريبا على مسافة متوسطة ‪.384000 km‬‬ ‫ً‬
‫‪ 27.3-‬ﻳﻮم‬
‫أيضا حول‬‫المواجه للقمر ً‬ ‫ •يدور جانب األرض ُ‬
‫ﻣﺮﻛﺰاﻷرض‬ ‫ِ‬
‫أيضا‪ ،‬ولكن على‬‫يوما ً‬‫مركز الكتلة خالل فترة ‪ً 27.3‬‬
‫مسافة ‪ 8385 km‬من مركز الكتلة‪ .‬تبلغ السرعة‬
‫ّ‬
‫‪80‬‬ ‫‪km/h‬‬ ‫أو‬ ‫‪22‬‬ ‫‪m/s‬‬ ‫حوالي‬ ‫ض‬ ‫ر‬‫األ‬ ‫لسطح‬ ‫ية‬‫الخط‬
‫الشكل ‪ 19-1‬نظام األرض والقمر‪.‬‬
‫قابل للقمر!‬ ‫ُ‬
‫على الجانب الم ِ‬
‫تتذكر الدلو في الحركة الدائرية التي أبقت الماء فيها «قوة الطرد المركزية» حتى وهي مقلوبة؟ ّ‬‫َّ‬
‫يفسر‬ ‫هل‬
‫يفسر أيضاً‬
‫أقل‪ ،‬وهو ما ّ‬
‫تأثير الطرد المركزي نفسه المد على جانب األرض المعاكس للقمر‪ .‬هنا التأثير ّ‬
‫ِ‬
‫لماذا يكون المد الثاني أصغر من المد في الجهة المقابلة للقمر‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫الجاذبية‬
‫يشار إلى قوة الجاذبية عادة باسم قوة سحب األرض‪ .‬مع ذلك فإن الجاذبية ‪ Gravity‬هي ببساطة القوة‬
‫التي تجذب جسمين أحدهما نحو اآلخر‪ .‬تضمن الجاذبية بيننا وبين األرض ّأل نطير ً‬
‫بعيدا‪ .‬كما ان قوة‬
‫ُ‬
‫الجاذبية هي التي تبقي األرض في دورانها حول الشمس‪.‬‬
‫ماذا نعني بقوة‬
‫الجاذبية؟ كيف تتغيرَّ‬ ‫الجسم ْين والمسافة بينهما‪.‬‬
‫َ‬ ‫تعتمد قوة الجاذبية على كتلة كل من‬
‫قوة تجذبك‬ ‫وبالنظر إلى وجود الجاذبية بين جميع األشياء‪ ،‬فهناك ّ‬
‫الجاذبية على الكواكب‬
‫إلى مكتبك لكن بما أن كتلة المكتب وكتلتك صغيرتان‪ ،‬تكون قوة‬
‫األخرى؟‬ ‫الجاذبية بينك وبين المكتب صغيرة ًّ‬
‫جدا ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫تعلم أن كتلة القمر أصغر من كتلة األرض‪ .‬لذلك يكون لألجسام‬
‫الساقطة نحو األرض تسارع مقداره ‪ ،9.802 m/s2‬بينما تسقط‬
‫األجسام على سطح القمر بتسارع ‪ .1.62 m/s2‬يجعل التسارع األبطأ‬
‫�ﺴﺎرع ا��ﺎذﺑﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫للجاذبية على القمر رواد الفضاء يبدون ّ‬
‫صعودا ونزول‬ ‫كأنهم يقفزون‬
‫ﻋ�� ﺳﻄﺢ اﻟﻘﻤﺮ‬
‫‪1.62 m/s2‬‬ ‫في حركة بطيئة (الشكل ‪.)20-1‬‬
‫يوضح الجدول ‪ 1-1‬مقارنة لتسارع الجاذبية على الكواكب ذات‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫الكتل املختلفة‪ .‬كلما كان الكوكب أكبر كتلة كان التسارع أكبر بسبب‬
‫الجاذبية على هذا الكوكب‪.‬‬
‫الشكل ‪ 20-1‬الجاذبية على القمر‪.‬‬
‫الجدول ‪ 1-1‬مقارنة التسارعات الناتجة عن جاذبية الكواكب املختلفة‪.‬‬
‫تسارع الجاذبية‬ ‫كتلة الكوكب‬ ‫الكوكب‬
‫‪3.70 m/s2‬‬ ‫‪3.28 × 1023 kg‬‬ ‫ُعطا َرد‬
‫‪8.87 m/s2‬‬ ‫‪4.88 × 1024 kg‬‬ ‫الز َ‬
‫هرة‬ ‫ُّ‬
‫‪9.81 m/s2‬‬ ‫‪5.98 × 1024 kg‬‬ ‫األرض‬
‫‪3.93 m/s2‬‬ ‫‪6.39 × 1023 kg‬‬ ‫ُ‬
‫الم ّريخ‬
‫‪24.79 m/s2‬‬ ‫‪1.90 × 1027 kg‬‬ ‫المشتري‬ ‫ُ‬
‫‪10.44 m/s2‬‬ ‫‪5.68 × 1026 kg‬‬ ‫ُز َحل‬
‫‪8.69 m/s2‬‬ ‫‪8.68 × 1025 kg‬‬ ‫اورانوس‬
‫‪11.15 m/s2‬‬ ‫‪1.02 × 1026 kg‬‬ ‫نبتون‬

‫‪21‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫قانون نيوتن للجاذبية‬

‫ينص قانون نيوتن للجاذبية على وجود قوة تجاذب بين أي كتلتين‪ .‬يتناسب مقدار هذه القوة ً‬
‫طرديا مع‬ ‫ّ‬
‫وعكسيا مع ُمربع المسافة بين مركزيهما‪ .‬وثابت التناسب هو ثابت الجذب العام‬
‫ً‬ ‫حاصل ضرب الكتلتين‬
‫‪(a) F Mm‬‬ ‫‪ G = 6.67 × 10-11 N m2 kg-2‬كما في المعادلة ‪.10-1‬‬
‫)‪(a‬‬
‫‪(a) F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Mm‬‬ ‫جسم ْين ًّ‬
‫)‪(a‬‬ ‫‪F Mm‬‬‫‪Mm‬‬
‫‪1‬‬ ‫طرديا مع حاصل ضرب كتلتيهما (‪.)a‬‬ ‫ •تتناسب قوة الجاذبية بين َ‬
‫)‪(b‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1r12‬‬
‫)‪(b‬‬
‫)‪(b‬‬
‫)‪(b‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬
‫‪F‬‬
‫‪12‬‬
‫‪rr222‬‬ ‫عكسيا مع ُم َّربع المسافة بين مركزي‬
‫ًّ‬ ‫ •تتناسب قوة الجاذبية‬
‫‪r‬‬ ‫الجسم ْين (‪.)b‬‬
‫َ‬
‫‪Mm‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Mm‬‬ ‫ •الجمع بين العالقتين يعطينا العالقة (‪.)c‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪Mm‬‬
‫‪r2‬‬
‫‪Mm‬‬
‫)‪(c‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪rr2222‬‬
‫‪r‬‬
‫قوة الجاذبية (‪)N‬‬ ‫‪F‬‬ ‫قانون نيوتن للجاذبية‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪0-1‬‬
‫‪G‬‬
‫ثابت الجذب العام‬ ‫‪Mm‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 1‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪F =F G‬‬ ‫‪Mm‬‬
‫‪= Gr 2 2‬‬
‫‪r‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 2‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪-11‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪G = G6.667‬‬ ‫‪× 10‬‬
‫‪= 6.667‬‬ ‫‪× 10 Nm‬‬
‫‪-11‬‬
‫‪/kg2 2‬‬
‫‪Nm /kg‬‬
‫الجسمين (‪)m‬‬
‫َ‬ ‫مركز ْي َ‬
‫كتلتي‬ ‫المسافة بين َ‬ ‫‪r‬‬

‫ثابت الجذب العام‬

‫ْ‬
‫احسب قوة الجاذبية بينك‬ ‫ُيعرف ثابت التناسب ‪ ،G‬في المعادلة ‪ 10-1‬باسم ثابت‬
‫وبين حقيبتك المد سية‪ْ .‬‬ ‫ُ‬
‫ابعد‬ ‫ر‬ ‫ظهر التجارب أن قيمة ثابت الجذب العام هي‬ ‫الجذب العام‪ِ .‬‬
‫ت‬
‫عن حقيبتك مسافة ‪ 2m‬ثم‬ ‫‪ .6.667 × 10-11Nm2/kg2‬تم قياس هذا الثابت ألول مرة على‬
‫احسب قوة الجاذبية َّ‬
‫مرة ثانية‪.‬‬ ‫يد هنري كافنديش عام ‪ .1798‬يكون اتجاه قوة الجاذبية بين‬
‫مركزي َ‬
‫كتلتيهما‪.‬‬ ‫دائما على طول الخط الذي يربط َ‬ ‫جسمين ً‬
‫هل تستطيع أن تشعربهذه‬
‫ُ‬
‫القوة؟‬ ‫تحرك األجسام ت ِّغير قوة الجاذبية اتجاهها لتبقى على‬
‫مع ُّ‬
‫َ‬
‫المركزْين (الشكل ‪.)21-1‬‬ ‫طول الخط الذي يصل بين‬
‫‪Mm‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪F=G‬‬
‫‪r2‬‬
‫قوة الجاذبية والقانون الثالث‬
‫‪F21‬‬
‫‪F12‬‬ ‫جسم ْين هي فعل ورد فعل كما في‬ ‫َ‬ ‫قوة الجاذبية بين‬
‫ّ‬
‫‪r‬‬

‫تؤثر بها الكتلة ‪ m‬في الكتلة ‪M‬‬

‫الشكل ‪ .21-1‬فالقوة التي ِ‬
‫‪m‬‬ ‫تساوي وتعاكس قوة ‪ M‬التي تؤثر في ‪.m‬‬
‫الشكل ‪ 21-1‬قانون نيوتن للجاذبية‪.‬‬
‫‪22‬‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫مثال ‪8‬‬

‫ ‪a.‬احسب قوة الجاذبية بين األرض وطالب يقف على سطحها كتلته ‪.75 kg‬‬
‫ ‪b.‬كيف تصبح هذه القوة إذا كان الطالب يركب طائرة على ارتفاع ‪ 12,000 m‬فوق سطح األرض؟‬
‫كتلة األرض ‪ 5.98 × 1024 kg‬ونصف قطرها ‪.6.38 × 106 m‬‬

‫قوة الجاذبية ‪F‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫كتلة األرض ‪M = 5.98 × 1024 kg‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫نصف قطر األرض ‪R = 6.38 × 106 m‬‬ ‫ ‬
‫كتلة الطالب ‪m = 75 kg‬‬ ‫ ‬
‫ارتفاع الطائرة ‪h = 12,000 m‬‬ ‫ ‬

‫‪Mm‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫‪F =G‬‬
‫‪R2‬‬

‫ ‪a.‬يمكن حساب قوة الجاذبية بين األرض والطالب باستخدام قانون الجاذبية لنيوتن‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬
‫المسافة بين الطالب واألرض تساوي نصف قطر األرض‪.‬‬

‫( ‪−11‬‬
‫‪Mm‬‬ ‫) ‪5.98 × 1024 ) ( 75‬‬
‫‪F = G 2 = 6.667 × 10‬‬
‫) ‪( 6.38 ×106‬‬
‫‪2‬‬
‫‪R‬‬
‫‪= 734.6 N‬‬ ‫ ‬
‫ ‪b.‬عندما يكون الطالب في طائرة على ارتفاع ‪َّ ،12,000 m‬‬
‫تتغير المسافة من مركز‬
‫األرض‪ .‬ستكون المسافة هي مجموع نصف قطر األرض وارتفاع الطائرة‪ .‬باستخدام‬
‫قانون الجاذبية لنيوتن نحسب‪:‬‬

‫‪F =G‬‬
‫‪Mm‬‬
‫‪= 6.667 × 10−11‬‬
‫)‪( 5.98 ×10 ) ( 75‬‬
‫‪24‬‬

‫)‪( R + h‬‬ ‫‪( 6.38 ×10‬‬ ‫) ‪+ 12,000‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪= 731.8 N‬‬

‫ ‬

‫‪23‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫مثال ‪9‬‬
‫َوضعت ثالثة أجسام ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ C‬تفصل بين الجسم واآلخر مسافة ‪ 0.5 m‬على خط أفقي كما هو َّ‬
‫موضح‬
‫ّ‬
‫محصلة قوى الجاذبية على ‪ B‬والناتجة من ‪ A‬و ‪.C‬‬
‫في الشكل ‪ .22-1‬ما ِ‬
‫‪10 kg‬‬ ‫‪10 kg‬‬ ‫‪15 kg‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪0.5 m‬‬ ‫‪0.5 m‬‬

‫الشكل ‪ 22-1‬قوى التجاذب على ‪ B‬من الجسمين ‪ A‬و ‪.C‬‬

‫‪F‬المؤثرة في الجسم‪B‬‬ ‫المطلوب‪ُ :‬م ّ‬

‫حصلة قوى الجاذبية‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫المعطى‪:‬‬
‫كتلةالجسم ‪ ، mA 10 kg = A‬كتلةالجسم ‪ ،mB 10 kg = B‬كتلةالجسم ‪mC 15 kg = C‬‬
‫المسافة ‪ ، rAB 0.5 m= :AB‬المسافة ‪،rBC 0.5 m= :BC‬‬

‫‪Gm1m2‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫=‪F‬‬
‫‪r2‬‬
‫ُ ّ َّ‬
‫لجسم ْين على جسم واحد هي الجمع االتجاهي لهاتين القوتين‪.‬‬
‫َ‬ ‫قوتي الجاذبية‬ ‫حصلة‬
‫م ِ‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫َّ ً‬
‫سنقوم أول بحساب القوة على ‪ B‬الناتجة من ‪.A‬‬
‫‪FAB‬‬ ‫‪FCB‬‬
‫‪B‬‬
‫‪mA mB‬‬ ‫) ‪−11 (10 )(10‬‬
‫‪FAB = G‬‬ ‫=‬ ‫‪6.667‬‬ ‫×‬ ‫‪10‬‬ ‫‪= 2.67 × 10−8 N‬‬
‫)‪( 0.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪rAB‬‬
‫ ‬
‫قوة الجاذبية على ‪ B‬الناتجة من ‪.C‬‬ ‫ ‬
‫‪mB mC‬‬ ‫) ‪−11 (10 )(15‬‬
‫‪FCB = G‬‬ ‫=‬ ‫‪6.667‬‬ ‫×‬ ‫‪10‬‬ ‫‪= 4 × 10−8 N‬‬
‫)‪( 0.5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪rBC‬‬
‫ ‬
‫ّ‬
‫محصلتهما عـلــى هــذا‬ ‫الـقـ َّـوتــان متعاكستان وتـقـعــان عـلــى املـحــور نـفـســه‪ .‬لــذلــك تـكــون‬ ‫ ‬
‫املحور ويكون مقدارها‪:‬‬

‫) ‪Fnet = ( 2.67 × 10−8 cos180° ) + ( 4 × 10−8 cos 0°‬‬

‫‪= −2.67 × 10−8 + 4 × 10−8 = 1.33 × 10−8 N‬‬ ‫ ‬

‫‪24‬‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫مجال الجاذبية‬
‫ً‬ ‫كتب نيوتن بنفسه أنه ال يستطيع أن ّ‬
‫يفسر كيف تنتقل قوة الجاذبية من جسم إلى آخر‪ .‬مثل‪ ،‬إذا‬ ‫ِ‬
‫ُّ‬
‫بالتغير في الجاذبية على الفور أم سيكون هناك بعض التأخير‬ ‫ّ‬
‫تحركت الشمس فجأة فهل ستشعر األرض‬
‫الزمني؟ الجواب هو أن تأثير الجاذبية يحدث من خالل خطوتين‪.‬‬
‫ ‪1.‬ينشأ حول الكتلة ‪ M‬مجال جاذبية ‪ Gravitational field‬في الفضاء ينتشر بسرعة الضوء‪.‬‬
‫قوة على أي كتلة أخرى ‪َّ m‬‬
‫تتحرك عبر الفضاء‪ .‬ملجال الجاذبية (‪ )g‬وحدة نيوتن‬ ‫ ‪ُ 2.‬ين�شئ مجال الجاذبية َّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫من القوة لكل كيلوجرام من الكتلة‪ .‬يعطينا دمج هذا مع المعادلة ‪ 10-1‬معادلة شدة مجال الجاذبية‬
‫للكتلة ‪ M‬على مسافة ‪ r‬منها‪.‬‬
‫‪FG‬‬ ‫‪Mm‬‬ ‫‪M‬‬
‫= ‪gg‬‬ ‫‪and FG = G‬‬ ‫→‬ ‫‪g‬‬
‫‪g=G‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪r2‬‬ ‫‪r2‬‬
‫فورا إليجاد َّ‬
‫شدة مجال الجاذبية على سطح األرض‪ .‬تبلغ كتلة االرض‬ ‫يمكننا تطبيق هذه المعادلة ً‬
‫‪ M = 5.972 × 1024 kg‬ويبلغ نصف قطرها ‪.R = 6.38 × 106 m‬‬
‫‪M‬‬
‫من أين يأتي الرقم‬ ‫‪gg = G‬‬
‫‪R2‬‬
‫‪9.8 N/kg‬؟‬ ‫‪g‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5.972 1024 kg‬‬
‫‪g = 6.667 10‬‬ ‫‪Nm kg‬‬
‫‪(6.38‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪106 m‬‬
‫‪g‬‬
‫‪g = 9.8 N/kg‬‬

‫خطوط مجال الجاذبية‬

‫يمكن استخدام خطوط املجال لتمثيل مجال الجاذبية‪ .‬بخصوص جسم كروي مثل األرض تكون خطوط‬
‫املجال باتجاه نصف قطر الكرة ونحو مركزها كما هو موضح في الشكل ‪ .a23-1‬كلما ازداد بعد الجسم‬
‫عن سطح األرض قل تأثير مجال الجاذبية‪.‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫أما للكتلة ذات السطح‬
‫المستوي والالمتناهي‪ ،‬فتكون‬
‫خطوط مجال الجاذبية متوازية‬
‫(الشكل ‪ . )b23-1‬فبالقرب من‬
‫سطح األرض تكون خطوط‬
‫املجال متوازية تقريبا كما هي في‬
‫مستو )‪.(b‬‬ ‫حالة السطح الالمتناهي‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫الشكل ‪ 23-1‬شدة مجال الجاذبية على سطح كرة )‪ (a‬وعلى ٍ‬
‫سطح‬

‫‪25‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫مثال ‪10‬‬

‫احسب التسارع الناتج عن الجاذبية (‪ )g‬على كوكب كتلته أكبر من األرض بعشر مرات ويبلغ نصف قطره‬
‫‪ 20‬مرة أكبر من نصف قطر األرض‪.‬‬
‫تسارع الجاذبية ‪g‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫كتلة الكوكب ‪m = 10M kg‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫كتلة األرض ‪M = 5.98 × 1024kg‬‬ ‫ ‬
‫نصف قطر الكوكب ‪r = 20R m‬‬ ‫ ‬
‫نصف قطر األرض ‪R = 6.38 × 106 m‬‬ ‫ ‬
‫‪m‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬
‫‪g =G‬‬
‫‪r2‬‬
‫باستخدام عالقة ّ‬
‫شدة مجال الجاذبية‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪g‬‬ ‫‪m‬‬
‫‪g =G 2 =G‬‬
‫(‬ ‫) ‪10 M‬‬
‫=‬
‫‪10  GM ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫) ‪( 20 R‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪400  R 2 ‬‬
‫ ‬
‫ ‬
‫‪g‬‬
‫ ‬
‫ ‬
‫‪= 0.245 N/kg‬‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫‪26‬‬
‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫حساب الجاذبية األرضية (‪)g‬‬ ‫نشاط ‪2-1‬‬

‫حساب تسارع الجاذبية األرضية بطريقتين‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫ّ‬
‫كرة؛ ورقة ملصقات كبيرة؛ شريط قياس؛ كاميرا هاتف جوال؛ قلم اللوح االبيض؛‬ ‫المواد المطلوبة‬
‫بوابة ذكية؛ نظام جمع البيانات؛ شريط بالستيكي شفاف مقوى مرسوم عليه‬
‫خطوط سوداء المسافات بينها متساوية‪.‬‬
‫خطوات التجربة‬
‫الطريقة ‪1‬‬
‫ّ‬
‫ ‪1.‬ضع ورقة ملصق على جدار ّثم علق عليه شريط القياس‪.‬‬
‫ ‪ 2.‬ضع إشارة على ارتفاع ‪ 1 m‬وإشارة أخرى على ‪.0 m‬‬
‫ ‪ 3.‬قم بتشغيل الكاميرا ثم حرر الكرة لتبدأ الحركة من ارتفاع ( ‪.)1m‬‬
‫تابع التسجيل بالكاميرا حتى تصل الكرة إلى إشارة ‪.0 m‬‬
‫ ‪4.‬استخدم الفيديو لتحليل الزمن الذي تستغرقه الكرة لقطع‬
‫مسافة ‪.1 m‬‬
‫كرر الخطوات من ‪ 1‬إلى ‪ 4‬مرتين‪.‬‬‫ّ‬
‫ ‪ِ 5.‬‬
‫سجل البيانات على جدول ثم احسب ‪ g‬باستخدام المعادلة‪:‬‬ ‫ ‪ّ 6.‬‬
‫__ ‪d = vit +‬‬
‫‪1 gt2‬‬
‫‪2‬‬
‫الطريقة ‪2‬‬
‫تثبت البوابة الذكية على حامل مشبك ّثم ّ‬
‫وصلها بنظام جمع‬ ‫ ‪ّ 1.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪ .‬اضبط عملية جمع البيانات على التسارع‪.‬‬
‫ﺷﺮﯾﻂ‬ ‫حرر الشريط املخطط من خالل البوابة الذكية ثم ّ‬ ‫ّ‬
‫ﻣﺨﻄﻂ‬
‫سجل‬‫ِ‬ ‫ ‪ِ 2.‬‬
‫التسارع‪.‬‬
‫كرر الخطوتين ‪ 1‬و ‪.2‬‬ ‫ّ‬
‫ ‪ِ 3.‬‬
‫األسئلة‬
‫ﺑ ّﻮاﺑﺔ ذﻛﯿﺔ‬
‫ ‪a.‬أي الطريقتين أعطت نتيجة أكثر دقة؟‬
‫ ‪b.‬ما العوامل التي أثرت في دقة نتائجك؟‬
‫الشكل ‪ 24-1‬تجهيزات النشاط‪.‬‬
‫‪27‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫تقويم الدرس ‪2-1‬‬

‫جسم ْين إذا تحركا‪:‬‬ ‫ ‪1.‬صف بأسلوبك ُّ‬

‫تغير مقدار قوة الجاذبية بين َ‬
‫ ‪a.‬أحدهما نحو اآلخر‪.‬‬
‫ ‪b.‬أحدهما ً‬
‫بعيدا عن اآلخر‪.‬‬
‫لم نشعر بجاذبية األرض وال نشعر بجاذبية الشمس‪ ،‬رغم أن الشمس أكبر كتلة من األرض‬ ‫ ‪َ 2.‬‬
‫بكثير؟‬
‫ ‪3.‬احسب قوة الجاذبية بين كرتين كتلة كل منهما ‪ 100 kg‬والمسافة بين مركزيهما ‪.2 m‬‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫قارن بين هذه القوة ووزن ِ‬
‫أي من الكرتين‪.‬‬
‫ ‪4.‬تبلغ كتلة القمر ‪ 7.35 × 1022 kg‬ونصف قطره ‪ .1.74 × 106 m‬ما مقدار تسارع الجاذبية‬
‫على سطح القمر؟ كم يبلغ وزنك على سطح القمر؟‬
‫ ‪5.‬تبلغ كتلة الشمس ‪ .2 × 1030 kg‬يقف شخص كتلته ‪ 70 kg‬على سطح األرض تفصله عن‬
‫الشمس مسافة ‪ .1.52 × 1011 m‬ما قوة جذب الشمس لهذا الشخص؟‬
‫ ‪6.‬يبلغ نصف قطر كوكب ‪ 1.5‬مرة نصف قطر األرض وكتلته تساوي كتلة األرض‪ .‬احسب‬
‫َّ‬
‫شدة مجال الجاذبية على سطح ذلك الكوكب‪.‬‬
‫ ‪7.‬ابحث عن نصف قطر نبتون وأثبت أن شدة مجال الجاذبية على سطحه تبلغ ‪.14.07 N/kg‬‬
‫ ‪8.‬للنجم القزم كتلة تساوي كتلة شمسنا لكن نصف قطره يساوي نصف قطر قمرنا‪.‬‬
‫احسب تسارع الجاذبية على سطح ذلك النجم‪.‬‬
‫ ‪9.‬احسب ارتفاع نقطة فوق سطح األرض إذا كانت شدة مجال الجاذبية عندها تساوي‬
‫‪ 1/10‬من شدة مجال الجاذبية على سطح األرض‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫‪3-1‬‬ ‫الدرس‬
‫جهد الجاذبية‬
‫‪Gravitational Potential‬‬
‫تلزمنا طاقة لتحريك كتلة ّ‬
‫ضد ّ‬
‫قوة الجاذبية‪ .‬قد تكون‬
‫جدا بحيث‬‫كمية الطاقة الالزمة لتحريك الكتلة كبيرة ًّ‬
‫يحتاج صاروخ أن يحرق ‪ )10-20( kg‬من الوقود لكل‬
‫كيلوجرام من الكتلة التي يرفعها إلى مدار حول األرض‪.‬‬
‫«الحمل» التي يجب‬ ‫ما ّ‬
‫يهم مهند�سي الصواريخ هو كتلة ِ‬
‫ّ‬
‫المهمات‪ ،‬بما في‬ ‫أن تصل إلى الفضاء من أجل تنفيذ‬
‫ّ‬
‫ذلك ر ّواد الفضاء‪ .‬يشكل الوقود ما نسبته ‪ 95%‬من الشكل ‪ِ 25-1‬‬
‫ّ‬
‫يشكل الوقود معظم كتلة‬
‫الصواريخ في الغالب‪.‬‬
‫الحمل ‪.4%‬‬
‫كتلة معظم الصواريخ وال يتجاوز ِ‬
‫ّ‬
‫أول عمل يبدأ به مهندسوا الصواريخ هو حسابات الطاقة الالزمة لتنفيذ المهمة‪ .‬يتطلب رفع‬
‫قمر اصطناعي كتلته ‪ 1 kg‬إلى مدار متزامن مع دوران األرض على ارتفاع ‪ 36000 km‬عن سطحها‬
‫ً‬
‫‪ 53,000,000 J‬من الطاقة‪ .‬فالوقود الكيميائي للصاروخ كالهيدرازين مثل يمتلك أق�صى كفاءة‬
‫يحول ‪ 100%‬من‬ ‫نظرية للطاقة تصل إلى ‪ .1,600,000 J/kg‬لنفترض أن لديك صارو ًخا ًّ‬
‫مثاليا ّ‬
‫ّ‬
‫الطاقة الكيميائية إلى طاقة وضع جاذبية‪ ،‬فاألمر يتطلب ‪ 34 kg‬من وقود الهيدرازين لرفع كل ‪1 kg‬‬
‫من القمر االصطناعي إلى مدار متزامن مع دوران األرض‪ .‬هذه الحالة المثالية ال تأخذ في الحسبان‬
‫ّ‬
‫كتلة الصاروخ الحقيقية! في الحقيقة يتطلب األمر مقدا ًرا أقرب إلى ‪ 90 kg‬من الوقود لكل ‪1 kg‬‬
‫الحمل‪.‬‬
‫من ِ‬

‫المفردات‬ ‫ّ ُّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫‪Gravitational potential‬‬ ‫جهد الجاذبية‬ ‫‪ّ   P1202.3‬‬
‫يعرف جهد الجاذبية عند نقطة في‬
‫مجال جاذبية ناتج من كتلة كروية‬
‫الشكل‪ ،‬باستخدام العالقة ‪،V = -GM‬‬
‫‪r‬‬
‫ويحل مسائل حسابية باستخدام هذه‬
‫الصيغة‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫الجاذبية والمدارات‬ ‫نشاط ‪a3-1‬‬

‫كيف يؤثر ُّ‬

‫تغير كتلة األجسام في شكل المدار؟‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫ّ‬
‫حاسوب مع إمكانية استخدام برنامج املحاكاة في الكتاب التفاعلي‪.‬‬ ‫المواد المطلوبة‬

‫النظرإلى المدارات بعناية أكبر‬

‫الخطوات‬
‫ً‬
‫وكوكبا في املحاكاة‪.‬‬ ‫ ‪1.‬اختر ً‬
‫نجما‬
‫غير كتلة النجم إلى أدنى كتلة ّ‬
‫أي‪ × 0.5 :‬كتلة شمسنا (الشكل ‪.)26-1‬‬ ‫ ‪ّ 2.‬‬

‫غير كتلة الكوكب إلى ‪ × 0.5‬كتلة األرض‪.‬‬‫ ‪ّ 3.‬‬

‫ّ‬
‫ ‪4.‬شغل املحاكاة ثم راقب مسار‬
‫الكوكب‪ :‬زد كتلة الكوكب ثم راقب‬
‫المسار مرة أخرى‪.‬‬
‫ّ‬
‫ﻏ��ﻛﺘﻠﺔ‬
‫ ‪5.‬راقب مسار ‪ 4‬كتل مختلفة للكوكب‬
‫اﻟﻨﺠﻢ‬
‫ثم زد كتلة النجم ّ‬
‫وكرر الخطوات من‬
‫ﻏ��ﻛﺘﻠﺔ‬‫ّ‬
‫اﻟﻜﻮﻛﺐ‬
‫‪ 3‬إلى ‪.6‬‬
‫ّ‬ ‫ ‪ّ 6.‬‬
‫ّ‬
‫حدد خيار الشمس واألرض‪.‬‬‫الشكل ‪ِ 26-1‬‬ ‫لكوكب‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫مرة‬ ‫ها‬ ‫كل‬ ‫كرر التجربة‬
‫ّ‬
‫اصطناعي‪.‬‬ ‫وقمر‬

‫أنواع المدارات‬
‫تؤدي زيادة كتلة جسم واحد إلى تغيير قوة الجاذبية؟‬‫ ‪a.‬كيف ّ‬
‫لم تصطـ ـ ـ ــدم بعض‬ ‫ ‪َ b.‬‬
‫اﺧ�� ً‬
‫ﻗﻤﺮا‬ ‫األجسام في حين تفلت‬
‫اﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺎ�‬
‫أجس ـ ـ ــام أخ ـ ـ ــرى؟ هل‬
‫واﻷرض‬
‫يمكنك تحديد عتبة‬
‫ّ‬
‫ﻏ��ﻛﺘﻠﺔ‬ ‫االصطدام واإلفالت‪.‬‬
‫اﻟﻜﻮﻛﺐ‬
‫واﻟﻘﻤﺮ‬
‫اﻻﺻﻄﻨﺎ��‬

‫الشكل ‪ 27-1‬حدد خيار األرض والقمر اإلصطناعي‪.‬‬

‫‪30‬‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫طاقة الوضع التجاذبية‬

‫جدا عن األرض‪ ،‬كمكوك فضائي أو‬ ‫كيف يمكننا حساب طاقة الوضع التجاذبية ( ‪ )E‬لجسم بعيد ًّ‬
‫‪p‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫قمر اصطناعي؟ يخبرنا قانون الجاذبية لنيوتن أن قوة الجاذبية بين جسمين تخضع لقانون الجاذبية‬
‫ْ ّ‬ ‫(الشكل ‪ّ )a 28-1‬‬
‫باتجاه مركز األرض‪.‬‬‫تدل اإلشارة السالبة على أن القوة إلى أسفل أي ِ‬

‫‪a‬‬ ‫‪F = G Mm‬‬ ‫‪F = mg‬‬

‫‪r2‬‬ ‫‪b‬‬
‫? = ‪Ep‬‬ ‫‪E p = mgh‬‬
‫اﻟﻘﻮة اﻟﻤﺆﺛﱢﺮة ﻓﻲ ‪1 kg‬‬

‫‪0.0‬‬
‫‪–2.0‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺠﺴﻢ )‪(N‬‬

‫‪g‬‬
‫‪N/k‬‬
‫‪–4.0‬‬

‫‪9.8‬‬
‫‪–6.0‬‬

‫=‪g‬‬
‫‪–8.0‬‬
‫‪–9.8‬‬

‫‪10,000‬‬ ‫‪20,000‬‬ ‫‪30,000‬‬

‫ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﻷرض‬
‫‪6,380‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ )‪(km‬‬
‫الشكل ‪ (a) 28-1‬قوة الجاذبية قرب سطح األرض‪ّ (b) .‬‬
‫شدة مجال الجاذبية ثابتة قرب سطح األرض‪.‬‬
‫يمكن حساب االختالفات في طاقة الوضع التجاذبية على األرض باستخدام المعادلة ‪ .EP = mgh‬إال أن‬
‫هذه المعادلة في الواقع هي معادلة تقريبية تنطبق على االرتفاعات الصغيرة (‪ )h‬فوق سطح األرض بحيث‬
‫ً‬ ‫تكون ّ‬
‫أقل بكثير من نصف قطر األرض‪ .‬في هذه الحالة تكون شدة مجال الجاذبية ‪ g‬ثابتة (الشكل ‪.)b 28-1‬‬

‫طاقة الوضع التجاذبية تنتج من الشغل المبذول ضد قوة الجاذبية‪.‬‬

‫لحساب طاقة الوضع التجاذبية‪ ،‬ال بد من معرفة الشغل المبذول ضد قوة الجاذبية‪ .‬إذا َّ‬
‫تحركنا مسافة ‪r‬‬
‫تتغير ُّ‬
‫بتغير المسافة‪ ،‬فإن نتيجة‬ ‫في اتجاه القوة ‪ F‬يكون الشغل المبذول ‪ .W = Fr‬ومع أن قوة الجاذبية َّ‬
‫جسم ْين كرو َّي ْين كتلتاهما ‪ M‬و‪ m‬والمسافة بين مركزيهما ‪.r‬‬ ‫المعادلة ‪ 11-1‬تبقى صحيحة ُ‬
‫للج َسيمات وألي َ‬

‫طاقة الوضع التجاذبية (‪)J‬‬ ‫‪Ep‬‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪1-1‬‬
‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪G‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 1‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪Mm‬‬
‫‪EP = G‬‬
‫كتلة الجسم ‪)kg( 2‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪r‬‬
‫المسافة بين مركزي الجسمين (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬

‫‪31‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫خذ في الحسبان نقاط المفاهيم المهمة اآلتية حول طاقة الوضع التجاذبية‪.‬‬
‫جسم ْين على األقل‪ .‬ال يمكن أن يكون للجسم المعزول طاقة‬ ‫ ‪1.‬تنتج طاقة الوضع التجاذبية بين َ‬
‫كتلت ْي َ‬
‫وضع جاذبية‪.‬‬
‫صفرا عندما تكون الكتل متباعدة ً‬
‫بعدا‬ ‫ً‬ ‫ ‪2.‬يجب أن تكون طاقة الوضع التجاذبية لنظام من الكتل‬
‫ً‬
‫النهائيا‪.‬يحدث ذلك عندما تكون القوى بينها ً‬
‫صفرا‪.‬‬

‫ترتبط طاقة الوضع التجاذبية بنظام من الكتل وليس بكتلة واحدة‪.‬‬

‫لماذا تكون طاقة الوضع التجاذبية سالبة؟‬

‫ماذا يحدث لجسم عندما‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(a‬‬
‫ّ‬ ‫‪0‬‬
‫باتجاه كوكب تحت‬ ‫يسقط ِ‬
‫ﻃﺎﻗﺔ وﺿﻊ ا��ﺎذﺑﻴﺔ ﻟ�ﻞ‬

‫‪–10‬‬
‫‪ 1 kg‬ﻣﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ )‪(MJ‬‬

‫‪–20‬‬
‫تأثيرقوة الجاذبية؟‬ ‫‪–30‬‬
‫‪–40‬‬
‫ما طاقة الوضع التجاذبية‬ ‫‪–50‬‬ ‫‪–22.6 MJ‬‬
‫‪–60‬‬
‫لنظام َّ‬
‫يتكون من جسمين‬
‫تفصل بينهما مسافة ال‬
‫‪6,380‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪20,000‬‬
‫نهائية؟‬ ‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ )‪(km‬‬
‫الشكل ‪ 29-1‬تحليل ُّ‬
‫لتغير طاقة الوضع التجاذبية‪.‬‬

‫يبين الشكل ‪ّ 29-1‬‬

‫تغير طاقة‬ ‫افترض سقوط جسم كتلته ‪ 1 kg‬من ارتفاع ‪ 10000 km‬فوق سطح األرض‪ّ .‬‬
‫الوضع التجاذبية من (‪ )a‬إلى (‪ )b‬بمقدار ‪ .-22.6 MJ‬عندما يسقط الجسم فإنه يتسارع ويكتسب طاقة‬
‫حركية‪ .‬تأتي هذه الطاقة الحركية من طاقة الوضع التجاذبية لنظام األرض والجسم‪ .‬لزيادة الطاقة‬
‫مساو‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫الحركية يجب أن تقل طاقة الوضع التجاذبية للنظام بمقدار‬
‫أيضا وتصبح سالبة أكثر‪ .‬لحفظ الطاقة ّ‬
‫الكلية‬ ‫تقل طاقة الوضع التجاذبية للنظام كلما تقاربت الكتل ً‬
‫للنظام يجب أن تزيد أشكال أخرى من الطاقة في النظام بالمقدار نفسه الذي تقل فيه طاقة الوضع‬
‫ّ‬
‫تتضمن أشكال الطاقة األخرى التي قد تزداد‪ :‬الطاقة الحركية أو الطاقة الحرارية (الحرارة)‬ ‫التجاذبية‪.‬‬
‫أو الضوء أو الضغط أو خليط من كل هذه األشكال‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫مثال ‪11‬‬

‫‪5.98 × 1024 kg‬‬

‫‪7.35 × 1022 kg‬‬

‫ّ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻮﺳﻂ( ‪384,000 km‬‬‫)‬
‫ِ‬

‫احسب طاقة الوضع التجاذبية لنظام األرض والقمر إذا كانت كتلة األرض ‪ ،5.98 × 1024 kg‬وكتلة القمر‬
‫‪ 7.35 × 1022 kg‬والمسافة بين األرض والقمر ‪.384,400 km‬‬
‫طاقة الوضع التجاذبية ‪Ep‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫كتلة األرض ‪.M = 5.98 × 1024 kg‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫كتلة القمر ‪.m = 7.35 × 1022 kg‬‬ ‫ ‬
‫المسافة بين األرض والقمر ‪r = 384,000 km‬‬ ‫ ‬

‫‪Mm‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫‪EP = G‬‬
‫‪r‬‬
‫ً‬
‫إليجاد طاقة الوضع التجاذبية لألرض نحتاج أول إلى تحويل المسافة من كيلومترات‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫ُّ‬
‫للتوصل إلى اإلجابة‪.‬‬ ‫إلى أمتار ثم نستخدم معادلة طاقة الوضع التجاذبية‬
‫‪1000 m‬‬ ‫ ‬
‫‪r = 384,000 km‬‬ ‫‪=3.84 108 m‬‬
‫‪1 km‬‬

‫‪E P = -G‬‬
‫‪Mm‬‬
‫‪= - 6.667 10 11‬‬
‫‪5.98‬‬ ‫(‬
‫‪10‬‬ ‫‪24‬‬
‫‪7.35‬‬ ‫‪10‬‬ ‫( )‬
‫‪22‬‬
‫)‬
‫‪r‬‬ ‫‪3.84 108‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫‪= - 7.63 1028 J‬‬

‫‪33‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫جهد الجاذبية‬
‫ُ‬
‫هل هناك طرق أخرى للنظر‬ ‫تن�شىء أي كتلة ‪ M‬حولها مجاال ُيسمى مجال الجاذبية‪.‬‬
‫إلى طاقة الوضع التجاذبية؟‬ ‫وتكتسب أي كتلة أخرى ‪ m‬توضع في هذا املجال طاقة تسمى‬
‫طاقة الوضع التجاذبية‪ُ .‬ت ّ‬
‫سمى الطاقة المكتسبة في هذا املجال‬
‫ما الفرق بين جهد الجاذبية‬ ‫لكل وحدة كتلة جهد الجاذبية ‪.VG gravitational potential‬‬
‫وطاقة الوضع التجاذبية؟‬ ‫كما في المعادلة ‪.12-1‬‬
‫ما أهمية مفهوم جهد‬
‫الجاذبية؟‬
‫جهد الجاذبية (‪)J/kg‬‬ ‫‪VG‬‬ ‫جهد الجاذبية‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪2-1‬‬
‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪M‬‬
‫كتلة المصدر (‪)kg‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪VG = G‬‬
‫‪r‬‬
‫المسافة بين مركزي كتلتي الجسمين (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫يعتقد علماء الفلك والفيزياء أن الكتلة ُتن�شىء «منطقة انحناء جهد» كما هو ّ‬
‫مبين في الشكل ‪.30-1‬‬
‫ً‬
‫حين «تسقط» األجسام في منطقة االنحناء تكسب أشكال أخرى من الطاقة كالطاقة الحركية الناتجة‬
‫ّ‬
‫جي ًدا لفهم كل من األجسام الساقطة على‬
‫يشكل ذلك إطا ًرا ّ‬
‫من فقدان طاقة الوضع التجاذبية للنظام‪ِ .‬‬
‫والم َّ‬
‫ذنبات‪.‬‬ ‫األرض وتأثيرات النيازك ُ‬

‫‪0‬‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻧﺤﻨﺎء ا��هﺪ اﻷر���‬

‫‪–10‬‬
‫ﺟهﺪ ا��ﺎذﺑﻴﺔ )‪(MJ/kg‬‬

‫‪–20‬‬
‫‪–30‬‬
‫‪–40‬‬ ‫‪ME‬‬
‫‪–50‬‬ ‫‪V = -G‬‬
‫‪–60‬‬ ‫‪r‬‬

‫–‬ ‫‪–20,000‬‬ ‫‪–10,000‬‬ ‫‪6,380‬‬ ‫‪10,000‬‬ ‫‪20,000‬‬

‫اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ )‪(km‬‬
‫الشكل ‪ 30-1‬تن�شئ كتلة األرض ً‬
‫«بئرا» لجهد الجاذبية‪.‬‬

‫ينتج جهد الجاذبية عن جميع الكتل دون استثناء‪.‬‬

‫ّ‬ ‫وحدة جهد الجاذبية هي جول لكل كيلوجرام (‪ ،)J/kg‬وجهد الجاذبية ّ‬
‫خاصية ملجال الجاذبية الكلي لكل‬
‫ّ‬
‫مستقل عن كتلة الجسم الذي يؤثر‬ ‫كيلوجرام من الكتلة عند نقطة َّ‬
‫معينة في الفضاء‪ .‬جهد الجاذبية‬
‫فيه‪ ،‬أضف إلى أنه يختلف عن طاقة الوضع التجاذبية التي تعتمد على كتلة الجسم وجهد الجاذبية‪.‬‬
‫‪34‬‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫طاقة الوضع التجاذبية لنظام‬

‫ً ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫يمثل‬
‫مفهوما مفيدا ألن الجهود الناتجة من مصادر كتل مختلفة يمكن جمعها معا‪ِ .‬‬ ‫يعد جهد الجاذبية‬
‫ُ‬
‫جهد الجاذبية عند أي نقطة في الفضاء مجموع جهود الجاذبية لجميع الكتل الموجودة‪ .‬تحسب طاقة‬
‫ّ‬
‫الوضع التجاذبية الكلية لكتلة جسم ما على أنها كتلة الجسم مضروبة في جهود الجاذبية الكلية لجميع‬
‫الكتل األخرى في النظام ً‬
‫وفقا للمعادلة ‪.13-1‬‬

‫طاقة الوضع التجاذبية (‪)J‬‬ ‫‪Ep‬‬ ‫طاقة الوضع التجاذبية‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪3-1‬‬
‫جهد الجاذبية (‪)J/kg‬‬ ‫‪VG‬‬
‫‪Ep = mVG‬‬
‫كتلة الجسم المتأثر بالجاذبية (‪)kg‬‬ ‫‪m‬‬

‫جهد جاذبية الشمس‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫تبلغ كتلة الشمس ‪ 2.0 × 1030 kg‬ونصف قطرها ‪ّ .7.0 × 108 m‬‬
‫نموذجا بسيطا للشمس تتساوى فيه‬ ‫تخيل‬
‫كتلة جسيمات غاز وغبار مع كتلة الشمس وتسقط من الالنهاية إلى داخل كرة لها نصف قطر الشمس‪.‬‬
‫ ‪a.‬احسب جهد الجاذبية على سطح الشمس‪.‬‬
‫ ‪b.‬احسب الطاقة المفقودة من الكتلة المتجمعة (من المعادلة ‪.)13-1‬‬
‫ ‪ّ c.‬‬
‫تشع الشمس قدرة ‪ .3.8 × 1026 W‬ما الزمن الذي ستستغرقه الشمس لتشع الطاقة املحسوبة في الجزء ‪b‬؟‬
‫ ‪a.‬نحسب جهد الجاذبية على سطح الشمس‪.‬‬ ‫الحل‪:‬‬

‫ ‪b.‬‬
‫‪-3.8‬‬
‫إن تجميع كتلة الشمس من الالنهاية إلى كرة لها نصف قطر الشمس يؤدي إلى نقص‬
‫في جهد الجاذبية ُي ّق َّدر بـ ‪ 3.8 × 1041 J/kg‬كقيمة تقريبية‪.‬‬
‫ ‪c.‬‬
‫ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﺔ‬
‫‪W‬‬
‫تعتبر هذه الفترة الزمنية (‪ 31.7‬مليون سنة) نتيجة هامة‪ .‬لقد قام اللورد كلفن بحساب‬
‫مماثل عام ‪ 1862‬لشرح مصدر طاقة الشمس‪ .‬اقترح كلفن أن الحرارة المنبعثة من‬
‫ّ‬
‫تقلصات الجاذبية هي مصدر طاقة الشمس‪ .‬كانت حسابات كلفن منخفضة ُبمعامل‬
‫ً‬ ‫يصل إلى ‪ّ 150‬‬
‫مرة أقل من الواقع ألن االندماج النووي لم يكن معروفا في زمنه‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫مثال ‪12‬‬

‫أجب عن األسئلة اآلتية باستخدام كتلة األرض ‪ 6.0 × 1024 kg‬ونصف قطرها ‪. 6.4 × 106 m‬‬
‫ّ‬
‫يؤثر في جسم كتلته ‪ 60 kg‬على سطح األرض؟‬‫ ‪a.‬ما جهد الجاذبية األرضية الذي ِ‬
‫ ‪b.‬ما الجهد الذي تؤثر به األرض في الجسم نفسه على ارتفاع ‪ 36,000 km‬عن سطح األرض؟‬

‫جهد الجاذبية على سطح األرض ‪VG‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫جهد الجاذبية على ارتفاع ‪ 36,000 km‬عن سطح األرض ‪VG‬‬ ‫ ‬

‫كتلة األرض ‪M = 6.0 × 1024 kg‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫نصف قطر األرض ‪R = 6.4 × 106 m‬‬ ‫ ‬
‫كتلة الجسم ‪m = 60 kg‬‬ ‫ ‬
‫المسافة بين سطح األرض والجسم ‪h = 36,000 km‬‬ ‫ ‬

‫‪M‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫‪VG = G‬‬
‫‪R‬‬
‫ّ‬
‫مستقل عن كتلة الجسم‪ .‬باستخدام المعلومات المعطاة‪:‬‬ ‫ ‪a.‬جهد الجاذبية‬ ‫الحل‪:‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6.0 1024‬‬
‫‪VG = G‬‬ ‫‪= 6.667 10‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪6.4 106‬‬
‫‪= 6.3 107 J/kg‬‬ ‫ ‬
‫ ‪b.‬لحساب جهد الجاذبية على ارتفاع ‪ 36,000 km‬من سطح األرض‪ ،‬نحتاج إلى إيجاد‬
‫ّ‬
‫المسافة الكلية بين الجسم ومركز األرض‪.‬‬
‫ً‬
‫نحتاج أوال إلى تحويل االرتفاع إلى أمتار‪.‬‬
‫‪1000 m‬‬
‫‪h = 36,000 km‬‬ ‫‪= 3.6 107 m‬‬
‫‪1 km‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6.0 1024‬‬
‫‪VG = G‬‬ ‫‪= 6.667 10‬‬
‫‪h +R‬‬ ‫(‬
‫‪3.6 107 + 6.4 106‬‬ ‫)‬
‫‪= 9.4 106 J/kg‬‬ ‫ ‬

‫‪36‬‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫سرعة اإلفالت‬
‫نستخدم المعادلة ‪ 12-1‬لحساب جهد الجاذبية على سطح األرض البالغ ‪ −6.3 × 107 J/kg‬أو‬
‫‪ .−63 MJ/kg‬فالجسم الذي يسقط من الفضاء الخارجي نتيجة لجاذبية األرض سيكتسب هذه الطاقة‬
‫عند سقوطه إلى سطحها‪ .‬يمكن النظر إلى ذلك بطريقة معاكسة هي أن المقدار نفسه هو الحد األدنى‬
‫من الطاقة الالزمة للكيلوجرام الواحد لإلفالت ً‬
‫تماما من جاذبية األرض و «الخروج» من جاذبيتها كما هو‬
‫مطلوب في حالة المركبة الفضائية التي تغادر األرض إلى كواكب أخرى‪.‬‬
‫ّ‬
‫الحد األدنى من الطاقة المطلوبة إلفالت الجسم إلى الالنهاية يكفي لجعل طاقة الوضع التجاذبية النهائية‬
‫صفرا عند نقطة‬ ‫ً‬ ‫فقا لقانون حفظ الطاقة يجب أن يكون مجموع طاقتي الوضع والحركة‬ ‫صفرا‪ .‬وو ً‬
‫ً‬
‫االنطالق على سطح األرض‪.‬‬
‫الحالة النهائية‪ :‬الطاقة في الالنهاية‬ ‫الحالة االبتدائية‪ :‬الطاقة على سطح األرض‬
‫‪Ep + Ek = 0‬‬ ‫‪Ep + Ek = 0‬‬

‫نحسب سرعة اإلفالت بالنسبة لجسم كتلته ‪ m‬بجعل مجموع الطاقة الحركية وطاقة وضع الجاذبية‬
‫يساوي ً‬
‫صفرا عند سطح األرض‪ .‬تكون النتيجة أن سرعة اإلفالت تعتمد على كتلة األرض ونصف قطرها‬
‫وليس على كتلة الجسم الذي يفلت‪.‬‬
‫طﺎﻗﺔ وﺿﻊ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ُﻣﻌﺎﯾَﻨﺔ ﺳﺮﻋﺔ اﻹﻓﻼت‬
‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﯿﺔ‬
‫‪Mm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2GM‬‬
‫‪E p + Ek = 0‬‬ ‫‪−G‬‬ ‫‪ = 0‬اﻹﻓﻼت‪+ mv 2‬‬ ‫= اﻹﻓﻼت‪v‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪r‬‬

‫=‬
‫(‬
‫‪2 6.67 10‬‬ ‫‪11‬‬
‫()‬
‫‪Nm 2 kg 2 5.98‬‬ ‫‪1024 kg‬‬ ‫)‬
‫) ‪(6,380,000 m‬‬
‫اﻹﻓﻼت‪v‬‬

‫اﻹﻓﻼت‪v‬‬ ‫‪= 11,182 m/s‬‬

‫تبلغ سرعة اإلفالت ‪ 40.255 km/h‬أي حوالي ‪ 33‬ضعف سرعة الصوت عند مستوى سطح البحر‪ .‬لهذا‬
‫السبب يعتقد العديد من المهندسين أن أفضل طريقة إلطالق المركبات الفضائية ستكون من سطح‬
‫مما هي عليه على‬‫أقل بكثير ّ‬
‫القمر‪ ،‬حيث تبلغ سرعة اإلفالت من سطحه ‪ 2,376 m/s‬فقط‪ .‬هذه السرعة ّ‬
‫طرديا مع ُم َّربع السرعة فإن الطاقة الالزمة لالفالت من سطح القمر‬
‫األرض‪ .‬حيث أن الطاقة تتناسب ًّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫تكون أقل بكثير حيث يتطلب اإلطالق من األرض ‪ 63 MJ‬لكل كيلوجرام من كتلة الصاروخ‪ ،‬بينما يتطلب‬
‫أقل بمقدار ‪ 22‬مرة‬‫اإلطالق من سطح القمر ‪ 2.8 MJ‬فقط لكل كيلوجرام من كتلة الصاروخ‪ .‬يمثل ذلك ّ‬
‫من الطاقة التي تلزم على سطح األرض‪.‬‬
‫لكن ما يحدث بالفعل أن هذا المقدار من الطاقة ال ُيعطى للصواريخ دفعة واحدة على شكل سرعة‬
‫ابتدائية عند سطح األرض‪ .‬بل يكون على شكل دفع متواصل للصاروخ من لحظة إطالقه حتى إفالته‪.‬‬
‫‪37‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫جهد الجاذبية‬ ‫نشاط ‪b3-1‬‬

‫تحليل جهد الجاذبية وطاقة وضع الجاذبية لكوكب‪.‬‬ ‫سؤال االستقصاء‬

‫ّ‬
‫الوصول إلى اإلنترنت أو مكتبة؛ ورق ملصق؛ آلة حاسبة؛ أقالم تخطيط‪.‬‬ ‫المواد المطلوبة‬

‫البحث‬
‫الخطوات‬
‫ ‪1.‬اختر ً‬
‫كوكبا من نظامنا الشم�سي غير عطارد أو الزهرة أو األرض (الشكل ‪.)31-1‬‬
‫ ‪2.‬قم بالحسابات إليجاد جهد الجاذبية على سطح الكوكب‪.‬‬
‫ ‪3.‬ابحث عن ثالثة من األقمار األقرب إلى‬
‫ضمن بياناتك كتل‬‫ّ‬
‫الكوكب الذي اخترته‪ِ .‬‬
‫األقمار والمسافة بين كل منها ومركز‬
‫الكوكب‪.‬‬
‫ ‪4.‬احسب قوة الجاذبية بين كل قمر والكوكب‪.‬‬
‫الشكل ‪ 31-1‬نظامنا الشم�سي‪.‬‬ ‫ ‪5.‬إذا تحاذت األقمار والكوكب على خط واحد‬
‫كم ستكون َّ‬
‫قوة الجاذبية ما بين األقمار؟‬
‫صحة حساباتك‪ .‬مع ذلك يجب عليك‬ ‫ّ‬
‫التحقق من ّ‬ ‫ ‪6.‬احسب سرعات اإلفالت لكل كوكب‪ .‬يمكنك‬
‫أن ّ‬
‫تبين طريقة حساباتك‪.‬‬
‫ ‪7.‬احسب طاقات وضع الجاذبية لألقمار بالنسبة إلى الكوكب‪.‬‬
‫ ‪8.‬احسب الطاقة الحركية لكل قمر بسبب سرعته المدارية حول الكوكب‪.‬‬
‫ ‪9.‬قارن طاقة الوضع التجاذبية لكل قمر مع الطاقة الحركية المدارية للقمر نفسه‪ُّ ،‬أيهما أكبر؟‬
‫مثل؟ أم هل هما متقاربان‪ ،‬والفرق بينهما ّ‬‫ً‬ ‫هل الفرق بينهما كبير ًّ‬
‫أقل من‬ ‫جدا؟ أكثر من ‪ 10‬مرات‬
‫‪ 10‬أضعاف؟‬

‫األسئلة‬
‫ ‪a.‬ماذا نعني بكلمة قمر؟‬
‫والز َهرة أقما ًرا َّ‬
‫خاصة بهما؟‬ ‫لم ال يمتلك ُعطارد ُّ‬
‫ ‪َ b.‬‬
‫لم في رأيك تمتلك بعض الكواكب أقما ًرا أكثر من سواها؟‬ ‫ ‪َ c.‬‬

‫‪38‬‬
‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫تقويم الدرس ‪3-1‬‬

‫ ‪1.‬اشرح الفرق بين جهد الجاذبية وطاقة الوضع التجاذبية‪.‬‬

‫ ‪2.‬ما مقدار طاقة الوضع التجاذبية لجسم كتلته ‪ 60 kg‬يرتفع ‪ 500 km‬عن سطح األرض؟‬
‫ ‪ . a3.‬احسب طاقة الوضع التجاذبية لجسم كتلته ‪ 90 kg‬على سطح األرض‪.‬‬
‫ ‪b.‬ما مقدار طاقة الوضع التجاذبية للجسم الذي كتلته ‪ 90 kg‬عندما يدور في الفضاء على‬
‫َ‬
‫ارتفاع فوق سطحها يساوي ِمثلي نصف قطر األرض؟‬
‫للم ّريخ إذا كانت كتلته ‪ ،6.39 × 1023 kg‬ونصف قطره ‪.3,389.5 km‬‬
‫ ‪4.‬احسب سرعة اإلفالت ِ‬
‫ ‪5.‬ما سرعة اإلفالت من األرض لجسم كتلته ‪8 kg‬؟‬
‫َ‬
‫ ‪6.‬ماذا سيحدث لسرعة اإلفالت إذا تضاعفت كتلة الجسم الذي ُيطلق؟‬
‫ ‪7.‬كتلة الشمس ‪ ،1.99 × 1030 kg‬وكتلة األرض ‪ .5.98 × 1024 kg‬إذا كانت المسافة بين مركزي‬
‫الشمس واألرض ‪ 150 × 106 km‬احسب جهد الجاذبية لألرض بالنسبة إلى الشمس‪.‬‬
‫ساكن على سطح كوكب يبلغ جهد الجاذبية على سطحه‬ ‫‪200 kg‬‬ ‫ ‪8.‬صاروخ كتلته‬
‫‪.-50 MJ/kg‬‬
‫ ‪a.‬احسب طاقة الوضع التجاذبية للصاروخ على سطح الكوكب‪.‬‬
‫ ‪b.‬احسب سرعة إفالت الصاروخ من سطح الكوكب‪.‬‬
‫ ‪9.‬ابحث في كتلة الشمس ونصف قطرها‪.‬‬
‫ ‪a.‬ما سرعة اإلفالت من سطح الشمس؟‬
‫ ‪b.‬استخدم معادلة سرعة اإلفالت‪ ،‬كي تحسب الكتلة المطلوبة للشمس حتى تصبح ً‬
‫ثقبا‬
‫يتغير نصف قطرها‪ .‬سرعة الضوء ‪.3 × 108 m/s‬‬‫أسود شرط ّأل َّ‬

‫‪39‬‬
 ‫‪4-1‬‬ ‫الدرس‬
‫الحركة المدارية‬
‫‪Orbital Motion‬‬
‫اصطناعيا‪ّ .‬أما‬
‫ًّ‬ ‫ُأطلق إلى الفضاء حوالي ‪ً 8,378‬‬
‫قمرا‬
‫ّ‬
‫القمر االصطناعي الذي يعرفه الجميع فهو محطة‬
‫الفضاء الدولية (‪ ،)ISS‬الهيكل األكبر لمشروع أرسله‬
‫البشر إلى الفضاء بتعاون ‪ 15‬دولة في العالم‪.‬‬
‫تدور محطة الفضاء الدولية حول األرض على ارتفاع‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫الشكل ‪ 32-1‬محطة الفضاء الدولية‪.‬‬ ‫‪ 400 km‬من سطحها‪ .‬وتكمل دورة واحدة كل ‪ 92‬دقيقة‬
‫ّ‬ ‫َّ‬ ‫ً‬
‫تستمر هذه املحطة في عملها حتى العام‬ ‫أي تكمل ‪ 15.5‬دورة حول األرض في يوم واحد‪ .‬من المتوقع أن‬
‫‪.2030‬‬
‫للم ّ‬
‫كمختبر وقاعدة ُ‬ ‫محطة الفضاء الدولية أن تعمل ُ‬ ‫َّ‬
‫همات املختلفة إلى‬ ‫كان الغرض األسا�سي من‬
‫ُ‬
‫والم ّريخ‪ .‬رغم عدم تحقيق املحطة لجميع تلك األغراض‪ ،‬ال تزال تستخدم كمختبر للبحوث‬ ‫القمر ِ‬
‫متعددة تشمل علوم األحياء والفيزياء وعلم‬ ‫حيث يقوم ر ّواد الفضاء والعلماء باختبا ات في مجاالت ّ‬
‫ِ‬ ‫ر‬
‫ّ‬
‫الفلك واألرصاد الجوية وسواها من املجاالت‪ .‬استخدم ر ّواد الفضاء والعلماء في اآلونة األخيرة محطة‬
‫عد هذه الدراسة مفيدة‬ ‫تكيف جسم اإلنسان للعيش والعمل في الفضاء‪ُ .‬ت ّ‬ ‫الفضاء الدولية لدراسة ُّ‬
‫والم ّريخ‪.‬‬ ‫ُ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫للغاية حيث تستعد ناسا إلرسال رواد فضاء لفترات أطول في مهمات تستهدف القمر ِ‬

‫المفردات‬ ‫ّ ُّ‬
‫مخرجات التعلم‬
‫قوانين كبلر لحركة الكواكب‬ ‫‪  P1202.4‬يربط قوة الجاذبية بالتسارع المركزي‬
‫‪Kepler's laws of planetary motion‬‬ ‫الذي تسببه‪ ،‬مع إشارة خاصة إلى مدارات‬
‫‪Orbital period‬‬ ‫ّ‬
‫الدوري المداري‬ ‫الزمن‬
‫األقمار االصطناعية التابعة لألرض‪.‬‬
‫‪Geosynchronous‬‬ ‫متزامن مع األرض‬
‫‪Geostationary‬‬ ‫ثابت بالنسبة إلى األرض‬
‫‪Polar orbit‬‬ ‫مدار قطبي‬

‫‪40‬‬
‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫كيف تعمل المدارات؟‬

‫َّ‬
‫العالم إسحاق نيوتن أحد كتبه‬ ‫ِ‬ ‫ف‬ ‫أل‬
‫ﺟﺴﻴﻢ �� ﻣﺪار‬ ‫ُ‬
‫ﺪار‬
‫ﻣ‬ ‫عن تجربة خيالية لكرة مدفع‪ .‬طلب »�ﺴﻘﻂ« ﺣﻮل‬
‫ً‬
‫مدفعا اﻷرض‬ ‫القراء أن ّ‬
‫يتخيلوا‬ ‫نيوتن من ّ‬
‫‪8k‬‬
‫‪m/s‬‬ ‫ُيطلق ُكرة من جبل ُمرتفع ًّ‬
‫جدا (الشكل‬

‫ﺠهﺔ‬
‫‪2k‬‬
‫‪4k‬‬

‫‪ .)33-1‬من الواضح أن كرة المدفع بعد‬

‫ﻟﻤﺘ‬
‫‪6k‬‬
‫‪m/s‬‬
‫‪m/s‬‬

‫ﻋﺔ ا‬
‫ﻮة‬ ‫ﻗ‬
‫‪m/s‬‬

‫أق�صى ارتفاع تتسارع لألسفل وتسقط‬

‫ﺴﺮ‬
‫اﻟ‬
‫نحو األرض‪ .‬لكن ماذا سيحدث عندما‬
‫ﺮ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬
‫اﻷر ﻛﺰ‬ ‫تصبح كرة المدفع أسرع وأسرع؟‬
‫ض‬
‫ُ‬ ‫ستكون سرعة كرة المدفع في النهاية‬
‫الشكل ‪ 33-1‬نموذج لسقوط كرة مدفع‪ُ .‬تطلق سرعات مختلفة وتسير بدون‬
‫كبيرة بما يكفي لتكون متزامنة باستمرار احتكاك‪.‬‬
‫فإنها ستسقط في دائرة ُم َّ‬
‫ستمرة حول‬ ‫مع سرعة سطح األرض المنحني‪ .‬إذا ُأطلقت كرة المدفع بسرعة كافية ّ‬
‫األرض إلى األبد‪ .‬وصف نيوتن هذا المسار بأنه «مدار»‪.‬‬
‫استخدم نيوتن هذه التجربة ليشرح سبب دوران القمر حول األرض‪ .‬استنتج نيوتن اآلتي‪ :‬عندما ُيطلق‬
‫َ‬
‫افترض األمر اآلتي‪ :‬إذا كانت السرعة‬ ‫جسم ما بسرعة كبيرة فسوف يدور حول األرض على ارتفاع ٍ‬
‫عال‪.‬‬
‫سمى هذه السرعة بسرعة اإلفالت‪.‬‬ ‫أيضا‪ُ .‬ت ّ‬ ‫كبيرة بما يكفي فإن الجسم سيغادر مجال جاذبية األرض ً‬

‫ال تقتصر عالقة نيوتن الخاصة بالسرعة والمسارات على األقمار االصطناعية فحسب‪ ،‬بل تنطبق على‬
‫قمرا أو مركبة فضائية أو َح ّتى دوران األرض حول الشمس‪.‬‬ ‫يتحرك في مجال الجاذبية ً‬
‫سواء كان ً‬ ‫أي جسم َّ‬
‫أي جسم ُيطلق بسرعة تقل عن ‪ 11182 m/s‬سيعود إلى األرض‪ .‬وبالمقارنة‪ ،‬تكون السرعة المدارية ملحطة‬
‫الفضاء الدولية ‪.7,660 m/s‬‬
‫ْ‬
‫اكتشف‬
‫ً‬
‫مربوطا بخيط‪ .‬وحاول تدويره حول أسك ببطء شديد‪ّ .‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫قدر سرعة دورانه من‬ ‫ر‬ ‫صغيرا‬ ‫جسما‬ ‫ ‪1.‬خذ‬
‫خالل قياس زمن ‪ 10‬دورات‪.‬‬
‫ ‪2.‬ز ّد سرعته تدر ًّ‬
‫يجيا حتى يدور الجسم حول يدك‪.‬‬
‫كرر الخطوتين ‪ 1‬و ‪ 2‬لكن باستخدم خيط أطول‪.‬‬‫ ‪ّ 3.‬‬
‫ ‪4.‬هل تحتاج إلى سرعة أكبر لجعل الجسم يدور في «مدار» بالخيط األطول مقارنة بالخيط األقصر؟‬
‫كرر الخطوتين ‪ 1‬و ‪ 2‬باستخدام خيط أقصر‪.‬‬‫ ‪ّ 5.‬‬

‫‪41‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫قوانين كبلر‬
‫المبكرة لعلم الفلك اعتبرت األرض ً‬
‫مركزا للكون تدور األجرام السماوية حولها‪ .‬استخلص‬ ‫النظريات ُ‬
‫نيكوالس كوبرنيكوس (‪ )1473-1543‬بشكل صحيح أن الكواكب تدور حول الشمس‪ .‬هذا ما ُي ّ‬
‫سمى‬
‫اآلن نموذج مركزية الشمس‪ .‬لكن هذا النموذج لم يكن‬
‫ً‬
‫مقبول في ذلك الوقت‪ .‬بعد ذلك َّ‬
‫توصل الدنماركي تيخو‬
‫براهي (‪ )1546-1601‬إلى أول قياسات دقيقة ومنهجية‬
‫لمواقع النجوم والكواكب‪ .‬استغرق ذلك عدة سنوات‬
‫ّ‬
‫استمر‬ ‫بمساندة مساعده يوهانس كبلر (‪.)1571-1630‬‬
‫كبلر في العمل على بيانات براهي حيث نشر قوانين تصف‬
‫حركة الكواكب‪ ،‬سميت قوانين كبلر لحركة الكواكب‬
‫‪.Kepler’s laws of planetary motion‬‬
‫الشكل ‪ 34-1‬مفهوم العصور الوسطى لعلم الفلك‪.‬‬
‫القانون األول لكبلر‬
‫َ‬
‫ ‪1.‬مدارات الكواكب حول الشمس إهليليجية (قطع ناقص) تقع الشمس في إحدى بؤرت ْيها‪.‬‬
‫(الشكل ‪.)a35-1‬‬

‫القانون الثاني لكبلر‬

‫كيف ُي ّ‬
‫فسرقانون كبلرالثاني‬ ‫ ‪2.‬الخط الواصل من الشمس إلى أي كوكب يرسم (يمسح)‬
‫ِ‬
‫ُّ‬
‫التغيرفي السرعة حول المدار؟‬ ‫مساحات متساوية في أزمنة متساوية (الشكل ‪.)b35-1‬‬

‫القانون الثالث لكبلر‬

‫ ‪3.‬يتناسب ُم َّربع الزمن الدور ّي المدار ّي ّ‬
‫طرديا مع ُم َّ‬
‫كعب نصف قطر المدار ‪( T2αR3‬الشكل ‪.)c35-1‬‬
‫ُتعطى هذه العالقة ً‬
‫أيضا كمعادلة ‪.14-1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫اﻟﻜﻮﻛﺐ‬ ‫)‪(c‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اﻟﻜﻮﻛﺐ‬
‫‪3‬‬
‫)‪(a‬‬
‫‪T α R‬‬ ‫‪T α R‬‬
‫اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫اﻟﺸﻤﺲ‬
‫‪2 R‬‬ ‫‪2 R‬‬

‫اهﻠﻴﻠﻴ��‬ ‫اهﻠﻴﻠﻴ��‬

‫الشكل ‪ 35-1‬قوانين كبلر األول )‪ ،(a‬والثاني )‪ ،(b‬والثالث )‪ .(c‬مالحظة‪ :‬الوصف الريا�ضي لمسار الكوكب أنه إهليجي‪ .‬إال أن المسار‬
‫الواقعي للعديد من الكواكب ومنها األرض قريب جدا من الدائرة‪.‬‬
‫الزمن الدوري للمدار األول (‪)s‬‬ ‫‪T1‬‬ ‫القانون الثالث لكبلر‬ ‫ ‪1 4-1‬‬
‫الزمن الدوري للمدار الثاني (‪)s‬‬ ‫‪T2‬‬ ‫‪T12 r13‬‬
‫نصف قطر المدار األول (‪)m‬‬ ‫‪r1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= 3‬‬
‫نصف قطر المدار الثاني (‪)m‬‬ ‫‪r2‬‬ ‫‪T2 r2‬‬
‫‪42‬‬
‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫مثال ‪13‬‬

‫يدور قمر اصطناعي حول األرض على ارتفاع ‪ 20,000 km‬فوق سطح األرض‪ .‬احسب الزمن الدور ّي‬
‫المدار ّي للقمر االصطناعي إذا علمت أن القمر يدور حول األرض دورة خالل ‪ً 27.3‬‬
‫يوما ويبعد عن مركز‬
‫األرض مسافة ‪.3.84 × 108 m‬‬
‫ّ‬
‫الزمن الدور ّي المداري للقمر اإلصطناعي ‪T‬‬ ‫المطلوب ‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫ّ‬
‫الزمن الدور ّي المداري للقمر ‪ً 27.3‬‬
‫يوما = ‪T1‬‬ ‫ُ‬
‫المعطى‪ :‬‬
‫نصف قطر مدار القمر ‪r1 = 3.84 × 108 m‬‬ ‫ ‬
‫ارتفاع القمر االصطناعي عن سطح األرض ‪h = 20,000 km‬؛‬ ‫ ‬

‫‪T12 r13‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫=‬
‫‪T22 r23‬‬

‫نحتاج في حل المثال إلى تحويل الزمن الدور ّي المدار ّي للقمر إلى ثوان‪:‬‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫‪24 hr‬‬ ‫‪3,600 s‬‬ ‫ ‬
‫‪T1 = 27.3 days‬‬ ‫‪= 2.4 106 s‬‬
‫‪1 day‬‬ ‫‪1 hr‬‬
‫ يبلغ ارتفاع القمر االصطناعي باألمتار ‪ُ 20 × 106 m‬يحسب نصف قطر مدار القمر‬
‫االصطناعي بإضافة ارتفاع القمر االصطناعي إلى نصف قطر األرض‪.‬‬
‫‪r2 = (20 × 106) + (6.4 × 106) = 26.4 × 106 m‬‬ ‫ ‬

‫ باستخدام قانون كبلر الثالث وحساب الزمن الدور ّي المدار ّي نحصل على‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪T12 r13‬‬ ‫‪r2‬‬ ‫ ‬
‫=‬ ‫‪T22 = T12‬‬
‫‪T22 r23‬‬ ‫‪r1‬‬ ‫ ‬
‫‪3/2‬‬ ‫‪3/2‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26.4 106‬‬ ‫ ‬
‫‪T2 = T1 2‬‬ ‫‪= 2.4 10‬‬ ‫‪= 43,263 s‬‬
‫‪r1‬‬ ‫‪3.84 108‬‬
‫ ‬
‫ الزمن الدور ّي المدار ّي للقمر االصطناعي الذي يرتفع ‪ 20,000 km‬فوق سطح األرض‬
‫هو ‪ 43,263 s‬أو ‪.12 h‬‬
‫‪20,000 km‬‬ ‫ يبلغ ارتفاع القمر االصطناعي ‪( GPS‬نظام تحديد المواقع العالمي)‬
‫ُويكمل حوالي دورتين حول األرض ًّ‬
‫يوميا‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫الحركة المدارية‬
‫‪M‬‬ ‫اعتمدت قوانين كبلر على المشاهدات فقط‪ .‬لكن‬
‫‪v‬‬ ‫كبلر لم يستطع تفسير سلوك الكواكب‪ .‬يشرح قانون‬
‫‪F = GMm‬‬
‫ً‬
‫نيوتن للجاذبية وقوانين نيوتن للحركة معا ذلك ‪m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪r‬‬
‫السلوك‪ .‬تسمح لنا قوانين نيوتن حساب سرعات‬
‫‪r‬‬ ‫األقمار االصطناعية والزمن الدور ّي المدار ّي‬
‫‪ orbital period‬لها‪ ،‬وهو الزمن الذي يستغرقه‬
‫جسم مدار ّي إلكمال دورة واحدة كاملة‪ .‬افترض أن‬
‫ًّ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫جسما صغيرا كتلته ‪( m‬قمرا اصطناعيا) يدور حول الشكل ‪ 36-1‬قوة الجاذبية المؤثرة في القمر االصطناعي‪.‬‬
‫األرض التي كتلتها ‪( M‬الشكل ‪ .)36-1‬إذا كان القمر‬
‫أيضا وجود‬‫أيضا‪ .‬يتعين ً‬ ‫معينة وأن يكون له تسارع ً‬ ‫االصطناعي َّيتبع مسا ًرا ً‬
‫دائريا فيجب أن تؤثر فيه قوة َّ‬
‫مركزيا ألي جسم يدور حول جسم آخر أكبر منه‪ .‬يمكننا كتابة القانون ر ًّ‬
‫ياضيا‬ ‫ًّ‬ ‫قوة جاذبية ُت ّ‬
‫سبب تسار ًعا‬‫ِ‬
‫كما يأتي‪FG = mac :‬‬
‫‪2‬‬ ‫ّ‬
‫بما أن القوة المؤثرة هي قوة الجاذبية والتسارع المركزي الناتج يساوي ‪ v‬نحصل بالتبسيط على‬
‫‪r‬‬
‫المعادلة ‪ 15-1‬التي يمكن استخدامها لحساب السرعة المدارية‪.‬‬
‫‪mv 2 GMm‬‬
‫‪= 2‬‬ ‫‪v 2 = GM‬‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬
‫السرعة المدارية (‪)m/s‬‬ ‫‪v‬‬ ‫السرعة المدارية‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪5-1‬‬
‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪GM‬‬
‫كتلة مصدر الجاذبية (‪)kg‬‬ ‫‪M‬‬ ‫= ‪v2‬‬
‫‪r‬‬
‫نصف قطر المدار (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪2 r‬‬ ‫مقسوما على الزمن الدور ّي المدار ّي‪.‬‬
‫ً‬ ‫السرعة تساوي طول محيط الدائرة‬
‫=‪v‬‬
‫‪T‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪4 r‬‬ ‫‪GM‬‬
‫=‬ ‫بتعويض قيمة السرعة بـ ‪ v2‬وإعادة ترتيب الزمن الدور ّي المدار ّي‪:‬‬
‫‪T2‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪2 3‬‬
‫‪4 r‬‬ ‫يمكن الحصول على المعادلة ‪ 16-1‬بعد تبسيط معادلة الزمن الدور ّي المدار ّي‪.‬‬
‫= ‪T2‬‬
‫‪GM‬‬
‫الزمن الدور ّي المدار ّي (‪)s‬‬ ‫‪T‬‬ ‫الزمن الدور ّي المدار ّي‬ ‫‪1‬‬ ‫ ‪6-1‬‬
‫ثابت الجذب العام ‪6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪3‬‬
‫‪T = 2π‬‬ ‫‪r‬‬
‫كتلة مصدر الجاذبية (‪)kg‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪GM‬‬
‫نصف قطر المدار (‪)m‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪44‬‬
‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫العالقة بين قانون نيوتن للجاذبية وقوانين كبلر‬

‫يمكننا مالحظة أن العالقة بين الزمن الدور ّي المدار ّي ونصف قطر الجسم المداري تتوافق مع القانون‬
‫الثالث لكبلر أي إن ‪ T2‬يتناسب ّ‬
‫طرديا مع ‪.r3‬‬

‫مثال ‪14‬‬

‫يكمل قمر اصطناعي ثابت بالنسبة إلى األرض مداره في ‪ 24‬ساعة‪ .‬احسب ارتفاعه عن سطح األرض إذا‬
‫علمت أن كتلة األرض ‪ 6.0 × 1024 kg‬و نصف قطرها ‪.6.4 × 106 m‬‬
‫ارتفاع القمر االصطناعي عن سطح األرض ‪h‬‬ ‫المطلوب‪ :‬‬

‫كتلة األرض ‪M = 6.0 × 1024 kg‬‬ ‫ُ‬

‫المعطى‪ :‬‬
‫نصف قطر األرض ‪R = 6.4 × 106 m‬‬ ‫ ‬
‫ّ‬
‫الزمن الدور ّي المداري للقمر ‪T = 24 h‬‬ ‫ ‬

‫‪2‬‬ ‫‪4 2r 3‬‬ ‫العالقات‪ :‬‬

‫= ‪T‬‬
‫‪GM‬‬
‫ّ‬
‫سنحول الزمن إلى ثوان‪:‬‬ ‫ّ‬
‫لحل المثال‬ ‫الحل‪ :‬‬
‫ِ‬
‫‪3,600 s‬‬
‫‪T = 24 hr‬‬ ‫‪= 86,400 s‬‬ ‫ ‬
‫ّ‬ ‫‪1‬‬ ‫‪hr‬‬
‫بإعادة ترتيب المعادلة وحلها نجد ‪:r‬‬ ‫ ‬
‫‪T GM (86,400 ) ( 6.667‬‬ ‫‪)(6‬‬ ‫‪) = 7.56‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1024‬‬ ‫ ‬
‫‪r‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1022‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪r = 3 7.56 1022 = 4.23 107 m‬‬ ‫ ‬
‫ يبلغ نصف قطر مدار القمر االصطناعي ‪ .4.23 × 107 m‬لحساب المسافة من‬
‫سطح األرض نحتاج إلى إيجاد الفرق بين نصف قطر األرض ونصف قطر مدار القمر‬
‫االصطناعي‪.‬‬
‫‪h = r – R = (4.23 × 107) − (6.4 × 106) = 3.59 × 107 m‬‬ ‫ ‬
‫يوضع القمر االصطناعي الثابت بالنسبة إلى األرض فوق خط االستواء على ارتفاع‬ ‫ ‬
‫يقارب ‪ .35,800 km‬يبلغ نصف قطر مدار القمر االصطناعي حوالي ‪ 42,000 km‬ويدور‬
‫في االتجاه نفسه الذي تدور فيه األرض‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫الطاقة الحركية والحركة المدارية‬

‫اصطناعيا ُو ِض َع في مدار متزامن مع دوران األرض على ارتفاع ‪ .3.59 × 107 m‬يمكننا‬
‫ً‬ ‫افترض أن ً‬
‫قمرا‬
‫من المعادلة ‪ 15-1‬حساب السرعة المدارية البالغة ‪ .3,076 m/s‬الحظ أن هذه السرعة ّ‬
‫أقل بكثير من‬
‫يتحرك بسرعة ّ‬
‫أقل من‬ ‫سرعة اإلفالت من األرض وهي ‪ .11,182 m/s‬فأي قمر اصطناعي في مدار يجب أن ّ‬
‫سرعة اإلفالت‪.‬‬

‫يحدث توازن في المدار بين الطاقة الحركية وطاقة الوضع التجاذبية‪ .‬يمكننا أن ّ‬
‫نبين هنا عالقة مثيرة‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫جدا لالهتمام‪ .‬خذ في الحسبان ً‬ ‫ًّ‬
‫اصطناعيا كتلته ‪ ،m‬يدور في مدار حول األرض بسرعة ‪ v‬تعطى‬ ‫قمرا‬
‫بالمعادلة ‪ .15-1‬تكون الطاقة الحركية للقمر االصطناعي كما يلي‪:‬‬
‫ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﻃﺎﻗﺔ‬
‫ﻣﺪار�ﺔ‬ ‫ﺣﺮﻛﻴﺔ‬

‫تحسب طاقة الوضع التجاذبية للقمر االصطناعي نفسه عند نصف قطر ‪ r‬باستخدام المعادلتين ‪12-1‬‬
‫و ‪.13-1‬‬
‫ﺟﮭﺪ‬ ‫طﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺠﺎذﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺿﻊ اﻟﺘﺠﺎذﺑﯿﺔ‬

‫تؤدي مقارنة هاتين العالقتين إلى نتيجة ُم ّ‬

‫همة تنطبق على جميع أنظمة الجاذبية‪.‬‬
‫الطاقة الحركية المدارية هي نصف مقدارطاقة الوضع التجاذبية‬
‫يكون مجموع الطاقة لنظام القمر االصطناعي واألرض ً‬
‫سالبا ً‬
‫دائما‪ .‬فلو إن هذه الطاقة موجبة ألفلت‬
‫القمر االصطناعي ولم ُ‬
‫يعد يرتبط بالنظام‪.‬‬
‫العالقة التي تقول إن الطاقة الحركية لنظام القمر واألرض تبلغ نصف مقدار طاقة الوضع التجاذبية هي‬
‫تنص هذه النظرية على أن ّ‬
‫متوسط مجموع الطاقة‬ ‫يسمى نظرية فيريال‪ّ .‬‬‫الفيزياء ّ‬
‫ُ‬ ‫مثال على مبدأ عام في‬
‫ِ‬
‫دائما يساوي نصف مجموع طاقة‬ ‫مستقر ومرتبط بقوى جهد مثل قوة الجاذبية سيكون ً‬
‫ّ‬ ‫الحركية لنظام‬
‫الوضع لذلك النظام‪.‬‬
‫‪46‬‬
‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫تطبيقات قوانين كبلر‬

‫حاليا حول األرض‪ .‬فقد جعلت قوانين‬ ‫بفضل قوانين كبلر ونيوتن يوجد أكثر من ‪ 2,000‬قمر اصطناعي تدور ًّ‬
‫كبلر ونيوتن حساب الزمن الدور ّي المدار ّي وحساب نصف القطر المطلوب لدوران أقمار اصطناعية‬
‫أمرا ً‬
‫ممكنا‪ .‬كما أصبح باإلمكان تعريف األقمار االصطناعية باستخدام الزمن الدور ّي المدار ّي لها‬ ‫حددة ً‬‫ُم ّ‬
‫أو مواقع مداراتها‪.‬‬
‫تزامنة مع األرض‬ ‫ُ‬
‫األقماراالصطناعية الم ِ‬
‫ُت ّ‬
‫سمى األقمار االصطناعية التي تدور في مدار حول األرض وتكمل‬
‫ُ‬
‫دورانها خالل ‪ 24‬ساعة باألقمار االصطناعية الم ِ‬
‫تزامنة مع األرض‬
‫‪.Geosynchronous satellites‬فالزمن الدور ّي المدار ّي للقمر‬
‫االصطناعي الذي يستغرقه دورانه حول األرض والزمن الدور ّي‬
‫المدار ّي إلكمال األرض دورة واحده حول نفسها متساويان‪ .‬فإذا‬
‫ُرصد قمر اصطناعي متزامن مع األرض عند ظهر اليوم فسوف يتم‬
‫رصده مرة أخرى من المكان نفسه على األرض ظهر يوم الغد‪ .‬يمكن أن يكون لهذه األقمار اإلصطناعية‬
‫مدارات مختلفة كما هو ّ‬
‫مبين في (الشكل ‪ .)a37-1‬لألقمار اإلصطناعية المتزامنة مع األرض العديد من‬
‫االستخدامات كاالتصاالت ودراسة مسارات األعاصير والعواصف‪.‬‬
‫األقمار اإلصطناعية الثابتة بالنسبة إلى األرض‬
‫تبدو األقماراالصطناعية الثابتة بالنسبة إلى األرض ‪ Geosynchronous satellites‬مثبتة عند نقطة‬
‫واحدة فوق سطح األرض لتحقيق ذلك يدور القمر االصطناعي حول مركز األرض فوق خط االستواء‬
‫ً‬ ‫(الشكل ‪ّ b37-1‬‬
‫)‪.‬تعد األقمار االصطناعية الثابتة بالنسبة إلى األرض مثال آخر على األقمار االصطناعية‬
‫المتزامنة مع األرض ألن الزمن الدور ّي المدار ّي إلكمال دورة واحدة للقمر هو الزمن الدور ّي المدار ّي‬
‫لدوران األرض نفسه‪.‬‬
‫المدارالقطبي‬
‫ُ‬
‫يدور القمر االصطناعي كذلك في مدار قطبي ‪ Polar orbit‬فوق القطبين‪ .‬تستخدم األقمار االصطناعية‬
‫َ‬
‫لنصفي الكرة األرضية الشمالي والجنوبي ‪ّ .‬‬
‫يبين‬ ‫القطبية للحصول على تغطية على طول خط البصر‬
‫ُ‬ ‫(الشكل ‪ً )c37-1‬‬
‫واحدا من المدارات القطبية الممكنة‪ .‬تستخدم األقمار االصطناعية القطبية البحثية‬
‫لقياس تركيز األوزون في طبقة الستراتوسفير ودرجة الحرارة في الغالف الجوي‪.‬‬
‫)‪(c‬‬ ‫)‪(b‬‬ ‫)‪(a‬‬

‫الشكل ‪ (a) 37-1‬المدارات المتزامنة مع األرض‪ (b) ،‬المدار الثابت بالنسبة لألرض‪ (c) ،‬المدار القطبي‪.‬‬
‫‪47‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫استكشاف المدارات‬ ‫نشاط ‪4-1‬‬

‫رسل ً‬ ‫ُ‬
‫قمرا‬ ‫كيف ترتبط السرعة بنصف القطر المداري للكوكب؟ كيف ت ِ‬ ‫سؤال االستقصاء‬
‫ًّ‬
‫اصطناعيا من األرض إلى مدار في كوكب آخر؟‬
‫ّ‬
‫محاكاة تفاعلية كما في الكتاب التفاعلي‪.‬‬ ‫المواد المطلوبة‬

‫خطوات التجربة‬
‫الجزء األول‪ :‬السرعات المدارية للكواكب‬
‫اختر‬ ‫تكبير‬ ‫ ‪1.‬استخدم حاسوبك وانقر على‬
‫ً‬
‫كوكبا‬ ‫املحاكاة التفاعلية في الموارد‬
‫اإللكترونية إلجراء االستقصاء‪.‬‬
‫اختر «األرض»‪.‬‬
‫ ‪ّ 2.‬‬
‫غير السرعة المدارية ‪ v‬إليجاد‬
‫أفضل تطابق مع مدار األرض‬
‫َّ‬
‫الحدين‬ ‫ّ‬
‫سجل‬ ‫الحقيقي‪.‬‬
‫األدنى واألق�صى لسرعة األرض‬
‫الشمس‪.‬‬ ‫عن‬ ‫ها‬ ‫عد‬ ‫ومتوسط ُ‬
‫ب‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫غيرالسرعة لتطابق‬
‫مداراألرض الحقيقي‬ ‫كرر التجربة للكواكب السبعة‬ ‫ ‪ّ 3.‬‬
‫الشكل ‪ 38-1‬استخدام املحاكاة التفاعلية‪.‬‬ ‫األخرى‪.‬‬

‫اﻷرض ﻋﻨﺪ‬
‫اﻹﻧﻄﻼق‬
‫الجزء الثاني‪ :‬نقل المدارات‬
‫ ‪1.‬اختر من املحاكاة التفاعلية «األرض»‪.‬‬
‫حدد السرعة االبتدائية الالزمة لدفع قمر‬ ‫ ‪ّ 2.‬‬
‫ً‬
‫اصطناعي انطالقا من مدار األرض إلى أن‬
‫الم ّريخ‪.‬‬
‫يصل إلى مدار ِ‬

‫اﻟﻤ ّﺮ�ﺦ ﻋﻨﺪ‬

‫ِ‬
‫اﻟﻮﺻﻮل‬
‫الشكل ‪ 39-1‬نقل المدارات إلى المريخ‪.‬‬

‫‪48‬‬
‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫تقويم الدرس ‪4-1‬‬

‫ ‪1.‬استخدم قانون كبلر الثاني لوصف ورسم موقع كوكب في مداره وحدد موقعي الكوكب‬
‫عندما تكون سرعته أكبر ما يمكن‪ ،‬أو أقل ما يمكن‪.‬‬
‫ ‪2.‬عندما يتعرض القمر االصطناعي لقوى احتكاك في مداره‪ ،‬فإنه يتخذ مدا ًرا حلزو ًنيا يقترب‬
‫فيه من األرض‪ .‬كيف يؤثر ذلك في سرعته الخطية (المماسية) وضح إجابتك‪.‬‬
‫ً‬
‫اصطناعيا يدور على ارتفاع ‪ 5,900 km‬فوق سطح األرض‪.‬‬ ‫ ‪3.‬افترض أن ً‬
‫قمرا‬
‫ ‪a.‬احسب سرعته المماسية‪.‬‬
‫ ‪b.‬احسب الزمن الدور ّي لدورانه‪.‬‬
‫ ‪4.‬إذا كان الزمن الدور ّي لدوران األرض حول نفسها ‪ 86,164‬ثانية‪ ،‬احسب نصف قطر مدار‬
‫القمر االصطناعي ُ‬
‫المتز ِامن مع األرض‪.‬‬
‫ ‪5.‬احسب كتلة الشمس إذا علمت أن نصف قطر مدار األرض حول الشمس ‪1.5 × 108 km‬‬
‫وأن األرض ُتكمل مدارها في ‪ً 365‬‬
‫يوما وأن كتلة األرض تبلغ ‪.6 × 1024 kg‬‬ ‫ِ‬
‫ ‪ .a6.‬احسب المسافة بين كويكب والشمس إذا كان زمنه الدوري المدار ّي ‪ 8‬سنوات‪.‬‬
‫ ‪b.‬احسب المسافة بين أحد الكواكب والشمس إذا كان زمنه الدور ّي المدار ّي ‪ 45.6‬سنة‪.‬‬
‫ُ‬
‫ ‪7.‬تبعد األرض ‪ 1.5 × 108 km‬عن الشمس‪ .‬فإذا اكتشف كوكب يبعد عن الشمس ‪ 14‬مرة‬
‫ً‬
‫ضعفا من بعد األرض عنها‪ ،‬فكم سيكون الزمن الدور ّي المدار ّي له؟ اعتبر الزمن الدور ّي‬
‫المدار ّي لألرض ‪ً 365‬‬
‫يوما‪.‬‬
‫ ‪8.‬تدور األقمار االصطناعية الثابتة بالنسبة إلى األرض على ارتفاع ‪ 36,000 km‬عن سطح‬
‫األرض (أي على بعد ‪ 42,300 km‬من مركز األرض)‪.‬‬
‫ ‪a.‬افترض أن طول يوم األرض كان ‪ 12‬ساعة (وليس ‪ 24‬ساعة) فهل سيكون ارتفاع القمر‬
‫االصطناعي الثابت بالنسبة إلى األرض أعلى من ‪ 36,000 km‬أو أدنى منه أو يساويه؟‬
‫َ‬ ‫ ‪b.‬لنفترض أن األرض قد ّ‬
‫تكونت منذ ما يقرب من خمسة مليارات سنة بكتلة تبلغ ِمثلي‬
‫كتلتها الحالية فهل سيكون ارتفاع القمر االصطناعي الثابت بالنسبة إلى األرض أعلى من‬
‫‪ 36,000 km‬أو أدنى منه أو يساويه؟‬

‫‪49‬‬
 ‫الوحدة ‪ :1‬الجاذبية والحركة الدائرية‬

‫ضوء على العلماء‬

‫محمد الخوارزمي (‪)780-850‬‬
‫وج َّد علوم‬
‫عد محمد بن مو�سى الخوارزمي أبا الجبر َ‬ ‫ُي ّ‬
‫وفلكيا وجغر ًّ‬
‫افيا‪.‬‬ ‫ًّ‬ ‫مسلما ر ًّ‬
‫ياضيا‬ ‫ً‬ ‫الحاسوب‪ .‬كان ً‬
‫عالما‬
‫ُولد في بالد فارس وعمل في بيت الحكمة في بغداد‪ .‬كان‬
‫ًّ‬
‫وبحثيا ً‬
‫شهيرا في ذلك الوقت‪.‬‬ ‫ًّ‬
‫تعليميا‬ ‫بيت الحكمة ً‬
‫معهدا‬
‫وقد ُأن�شىء أثناء حكم الخليفة ّ‬
‫العبا�سي السادس‪.‬‬
‫طور الخوارزمي أفكا ًرا عن الخوارزميات والجبر‪ ،‬وقد‬ ‫ّ‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫تضمن كتابه «حساب الجبر والمقابلة» حلول لمعادالت‬
‫تربيعية عديدة‪.‬‬
‫أوجد الخوارزمي أساليب لحساب األرا�ضي وتقسيمها‬
‫وفق الميراث‪ .‬وقد قال‪« :‬الحساب أسهل وأكثر فائدة‪ ،‬فهو ما يحتاج إليه الناس باستمرار في حاالت‬
‫الميراث والتركات وتقسيمها وكذلك في الدعاوى القضائية والتجارة‪ ،‬وفي جميع معامالتهم‪ ،‬كذلك‬
‫َّ‬
‫بما يتعلق بقياس األرا�ضي وحفر القنوات والحسابات الهندسية وفي مختلف األشياء واألصناف‬
‫األخرى ذات العالقة»‪.‬‬
‫ً‬
‫على الرغم من أن الخوارزمي كان معروفا ُبمساهماته في الرياضيات فقد عمل على نطاق واسع‬
‫وجمعها في مجموعة ُت ّ‬
‫سمى‬ ‫في مجال علم الفلك‪ .‬حسب الخوارزمي الحسابات الفلكية والتقويمية ّ‬
‫تسجل حركات الشمس‬ ‫«الجداول الفلكية في زيج السند هند»‪ .‬تتألف هذه املجموعة من جداول ّ‬
‫والقمر والكواكب‪ .‬كانت آنذاك خمسة كواكب معروفة فقط‪ .‬استندت معظم الحسابات التي‬
‫أجريت في ِزيج السند هند إلى أعمال فلكية هندية كانت محفوظة في بيت الحكمة‪.‬‬
‫قام الخوارزمي بتحسين تصميم المزاول الشمسية واألسطرالبات باستخدام معرفته بالرياضيات‬
‫وعلم الفلك‪ .‬كذلك صنع جداول لهذه الساعات الشمسية التي جعلت حساباتها أكثر سرعة‪ .‬كانت‬
‫جدا في استخدامها لدرجة أن المساجد احتفظت بها لتحديد‬‫مزاول الخوارزمي الشمسية سهلة ًّ‬
‫القبلة‪.‬‬
‫وقت الصالة واتجاه ِ‬

‫‪50‬‬
 ‫الوحدة ‪1‬‬
‫مراجعة الوحدة‬
‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬
‫َّ‬ ‫تسمى الزاوية التي يمسحها اإلزاحة‬
‫الزاوية‬ ‫ •الجسم الذي يسير على مسار دائري يقطع زاوية مع َّينة‪ّ .‬‬
‫للجسم‪.‬‬
‫ •تُقاس اإلزاحة الزاو َّية بوحدة الراديان‪ ،‬وهي نسبة بين طولين‪ .‬الراديان الواحد هو الزاوية الناتجة‬
‫من دوران جسم حول محيط دائرة‪ ،‬مساف ًة تساوي نصف قطرها‪.‬‬
‫يسمى السرعة الزاوية‪.‬‬
‫دوار ّ‬
‫ •معدّ ل تغ ّير زاوية الدوران لجسم ّ‬
‫سمى هذا التسارع التسارع‬
‫ •الجسم الذي يدور يكون متسار ًعا حتى لو كان مقدار سرعته ثابتًا‪ُ .‬ي َّ‬
‫المركزي‪ .‬والقوة التي تس ِّبب التسارع المركزي هي القوة المركزية‪.‬‬

‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫ •الجاذبية هي قوة التجاذب بين جسمين‪.‬وتعتمد على كتلتي الجسمين والمسافة بين مركزي‬
‫كتلتيهما‪.‬‬
‫عرف رياض ًّيا كما يأتي‪ :‬تتناسب قوة الجاذبية طرد ًيا مع حاصل ضرب‬ ‫ •قانون نيوتن في الجاذبية ُي َّ‬
‫كتلتي الجسمين وعكس ًّيا مع ُمر َّبع المسافة بين مركزيهما‪.‬‬
‫ •الثابت ‪ G‬في قانون نيوتن للجاذبية يسمى ثابت الجذب العام‪ ،‬وقيمته‪.6.667 × 10-11 Nm2kg-2‬‬

‫ •المنطقة المحيطة بجسم‪ ،‬التي يتأ ّثر فيها جسم آخر بقوة الجاذبية ت ّ‬
‫ُسمى مجال الجاذبية‪.‬‬

‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫ •جهد الجاذبية هو طاقة الوضع التجاذبية التي تُؤ ِّثر في كتلة مقدارها ‪ 1 kg‬في موقع ُمع َّين من مجال‬
‫الجاذبية‪.‬‬

‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫ •تصف قوانين كبلر لحركة الكواكب حركة األجسام التي تدور في مدارات حول جسم آخر‪.‬‬
‫استخدم نيوتن قانون كبلر الثالث لصياغة قانون الجاذبية‪.‬‬
‫ُسمى الزمن الدور ّي المدار ّي‪.‬‬
‫ •الفترة الزمنية التي يكمل بها جسم دورة واحدة في مداره ت ّ‬
‫‪51‬‬
 ‫ تقويم الوحدة‬

‫اختيارمن ُم ّ‬
‫تعدد‬
‫ ‪1.‬كم ‪ rad/s‬تعادل سرعة ز ّ‬
‫اوية مقدارها ‪490°/min‬؟‬
‫ ‪0.19 rad/sc.‬‬ ‫ ‪0.05 rad/sa.‬‬
‫ ‪0.23 rad/sd.‬‬ ‫ ‪0.14 rad/sb.‬‬
‫ ‪2.‬كم تبلغ السرعة الز َّ‬
‫اوية بوحدة الراديان لكل ثانية إلطار دائري نصف قطره ‪ a‬يدور بسرعة خطية ‪b‬؟‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ ‪a a.‬‬
‫=‪ω‬‬ ‫‪b) ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬ ‫‪c d) ω = 2‬‬
‫‪a‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬ ‫= ‪b) ω‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ω = ab‬‬ ‫‪c) ω = 2 a‬‬ ‫‪d) ω = 2 ab‬‬ ‫= ‪a) ω‬‬
‫‪a‬‬
‫ ‪b) ω = ab .‬‬ ‫‪c) ω = 2‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬ ‫َ‬
‫
⭛‪墑‬عالم تعتمد السرعة المدارية للكواكب حول الشمس؟‬
‫ ‪a.‬الزمن الدور ّي لحركتها‬
‫ ‪b.‬كتلة الكوكب‬
‫ ‪c.‬حجم الكوكب‬
‫ ‪d.‬بعد الكوكب عن الشمس‬
‫ ‪4.‬جهد الجاذبية على سطح كوكب نصف قطره ‪ R‬يبلغ ‪ . -6.4 × 107 J/kg‬ما جهد الجاذبية عند ارتفاع‬
‫‪ R = h‬عن سطح الكوكب؟‬
‫ ‪-6.4 × 107 J/kgc.‬‬ ‫ ‪-1.4 × 107 J/kga.‬‬
‫ ‪-12.8 × 107 J/kgd.‬‬ ‫ ‪-3.2 × 107 J/kgb.‬‬

‫ ‪5.‬نجمان يدور أحدهما حول اآلخر وفق قانون نيوتن للجاذبية‪ .‬إذا تضاعفت كتلة أحد النجمين‬
‫وتضاعفت المسافة بينهما ً‬
‫أيضا‪ ،‬فماذا يحدث لقوة الجاذبية بين النجمين؟‬
‫ ‪a.‬تتضاعف قوة الجاذبية‪.‬‬
‫ ‪b.‬تظل قوة الجاذبية كما هي‪.‬‬
‫ ‪c.‬تنخفض قوة الجاذبية إلى النصف‪.‬‬
‫ ‪d.‬تصبح قوة الجاذبية أكبر بأربع ّ‬
‫مرات‪.‬‬
‫الخطية لمركز قرص متدحرج قطره ‪ ،4 m‬يدور بسرعة ز ّ‬ ‫ّ‬
‫اوية ‪2π rad/s‬؟‬ ‫ ‪6.‬كم تبلغ السرعة‬
‫ ‪12.6 m/sc.‬‬ ‫ ‪4.0 m/sa.‬‬
‫ ‪25.1 m/sd.‬‬ ‫ ‪6.3 m/sb.‬‬

‫‪52‬‬
‫ تقويم الوحدة‬

‫يتحرك قمر اصطناعي في مدار دائري بسرعة ثابتة المقدار حول األرض‪ .‬كم تبلغ ُم ّ‬
‫حصلة القوى‬ ‫ ‪َّ 7.‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫المؤثرة في القمر اإلصطناعي؟‬
‫ِ‬
‫ ‪a.‬القوة تساوي ً‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ ‪b.‬القوة تساوي أي قوة يتأثر بها صاروخ القمر اإلصطناعي‪.‬‬
‫ّ‬
‫المؤثرة في القمر االصطناعي‬ ‫ ‪c.‬القوة نفسها هي قوة الجاذبية ِ‬
‫ّ‬
‫المؤثرة في القمر االصطناعي‪.‬‬
‫ ‪d.‬القوة هي مجموع قوة الجاذبية والقوة المركزية ِ‬
‫منا أطول من األرض في دورانه حول الشمس؟‬ ‫عد التبرير األفضل لكون الم ّريخ يستغرق ً‬ ‫مما يلي ُي ّ‬
‫ ‪8.‬أي ّ‬
‫ز‬ ‫ِ‬
‫الم ّريخ أبعد مسافة (مداره أطول)‪.‬‬
‫ ‪ِ a.‬‬
‫الم ّريخ بشكل أبطأ (سرعته أقل)‪.‬‬ ‫ ‪b.‬يدور ِ‬
‫ ‪c.‬كال اإلجابتين ‪ a‬و ‪ b‬صحيحة‪.‬‬
‫ ‪d.‬كال اإلجابتين ‪ a‬و ‪ b‬خاطئة‪.‬‬
‫ ‪9.‬كم تبلغ قوة الجاذبية بين بروتون (كتلة البروتون ‪ )1.7 × 10-27 kg‬وإلكترون في ذرة الهيدروجين (كتلة‬
‫اإللكترون ‪ )9.1 × 10-31 kg‬إذا كان البعد بينهما ‪2.5 × 10-11 m‬؟‬
‫ ‪6.4 × 10-46 Nc.‬‬ ‫ ‪1.6 × 10-46 Na.‬‬
‫ ‪8.9 × 10-46 Nd.‬‬ ‫ ‪3.5 × 10-46 Nb.‬‬

‫ ‪10.‬ما مقدار السرعة التي يدور بها قمر اصطناعي كتلته ‪ 1 kg‬إذا كان على ارتفاع ‪ 1,400 km‬عن سطح‬
‫األرض؟ (افترض أن كتلة األرض ‪ 6.0 × 1024 kg‬ونصف قطرها ‪.)6,400 km‬‬
‫ ‪130,000 m/sc.‬‬ ‫ ‪7,161 m/sa.‬‬
‫ ‪68,000 m/sd.‬‬ ‫ ‪230,000 m/sb.‬‬
‫ًّ‬
‫ ‪11.‬افترض أن كل من كتلتك وكتلة صديقك تساوي ‪ 80 kg‬وأنكما تطفوان من دون حركة في الفضاء‬
‫وأن البعد بينكما ‪ .1.5 m‬ما مقدار قوة الجاذبية بينكما؟‬
‫ ‪2.4 × 10-9 Nc.‬‬ ‫ ‪2.9 × 10-6 Na.‬‬
‫ ‪3.6 × 10-9 Nd.‬‬ ‫ ‪1.9 × 10-7 Nb.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫ تقويم الوحدة‬

‫الدرس ‪ :1-1‬الحركة الدائرية‬

‫ّ‬
‫تحرك جسم في مسار دائري بسرعة ثابتة المقدار فهل ستكون هناك قوى ُم ِؤثرة في‬
‫ ‪12.‬إذا َّ‬
‫الجسم؟ ّ‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫ ‪13.‬يدور قرص فرن ميكروويف بسرعة زاوية ‪ .6 rev/min‬احسب سرعته الز َّ‬
‫اوية بوحدة ‪.rad/s‬‬
‫ ‪14.‬يتدحرج إطار صغير وآخر كبير على األرض بالسرعة الزاوية نفسها‪ .‬أي من السرعتين‬
‫الخطيتين لمركزي اإلطارين أكبر؟‬
‫ ‪15.‬في يوم هادئ تدور شفرة طاحونة‬
‫هوائية طولها ‪ 4 m‬بزاوية ‪0.75 rad‬‬
‫ّ‬
‫كل ‪ .3 s‬كم تبلغ السرعة الخطية‬
‫لطرف الشفرة؟‬

‫سيارة سباق على مسار‬ ‫ ‪16.‬تبلغ سرعة ّ‬

‫‪ .150 m/s‬قطر كل من العجلتين‬
‫الخلفيتين للسيارة ‪ ،2 m‬بينما قطر‬
‫كل من العجلتين األماميتين ‪ .40 cm‬ما‬
‫هي السرعة الزاوية للعجالت األمامية‬
‫والخلفية على التوالي؟‬

‫منحن يبلغ نصف قطره‬ ‫تحركة كتلتها ‪ 1,400 kg‬تدخل بسرعة ‪ 35 m/s‬في طريق‬ ‫ّ ُ ّ‬
‫ٍ‬ ‫ ‪17.‬سيارة م ِ‬
‫‪.100 m‬‬
‫ ‪a.‬كم تبلغ القوة المركزية التي تحتاج إليها السيارة لتبقى في حركتها على الطريق المنحني؟‬
‫ ‪b.‬احسب نسبة القوة المركزية من الجزء ‪ a‬إلى وزن السيارة‪.‬‬
‫السيارة من ُمتابعة السير في الطريق المنحني؟ ّ‬ ‫َّ‬
‫وض ْح إجابتك‪.‬‬ ‫ستتمكن ّ‬ ‫ ‪c.‬هل‬

‫ ‪18.‬تبلغ سرعة صبي على أرجوحة دورانية ‪ 4.5 m/s‬والتسارع المركزي للجزء السفلي من‬
‫األرجوحة ‪ .8.1 m/s2‬ما طول كل حبل من حبال األرجوحة‪.‬‬

‫‪54‬‬
‫ تقويم الوحدة‬

‫الدرس ‪ :2-1‬قانون نيوتن للجاذبية‬

‫محطة الفضاء الدولية على ارتفاع ‪ 42,000 km‬عن سطح األرض‪َ .‬‬‫ّ‬
‫لم ال تسقط هذه‬ ‫ ‪19.‬تدور‬
‫ّ‬
‫املحطة إلى األرض بالرغم من وجود الجاذبية عند ذلك االرتفاع؟‬
‫الم ّريخ‪ .‬فإذا كان‬ ‫َّ‬
‫ ‪20.‬سفينتان فضائيتان متماثلتان تدور إحداهما حول األرض واألخرى حول ِ‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫ستتحرك بسرعة خطية أكبر؟ ّ‬
‫َّ‬ ‫نصفا قطر مداريهما متماثلين ً‬
‫أيضا فأي منهما‬
‫َ‬
‫ضعف ْي نصف قطر األرض‪ .‬إذا كانت َّ‬ ‫ ‪21.‬افترض أن نصف قطر كوكب ُم َّ‬
‫شدة مجال‬ ‫عين‬
‫الجاذبية على سطح ذلك الكوكب مساوية لشدة مجال جاذبية األرض‪ ،‬فكم تبلغ كتلة هذا‬
‫الكوكب؟‬
‫ ‪22.‬كتلة القمر ‪ 7.3 × 1022 kg‬ونصف قطره ‪ .1.7 × 106 m‬ما شدة مجال الجاذبية على سطح‬
‫القمر؟‬
‫ ‪23.‬تبعد األرض ‪ 1.5 × 1011 m‬عن الشمس‪ ،‬إذا كانت كتلة الشمس ‪ ،2.0 × 1030 kg‬فكم تبلغ‬
‫شدة مجال الجاذبية على األرض والناتجة عن كتلة الشمس؟‬
‫مما هو على سطح األرض‪.‬‬‫ ‪24.‬نصف قطر الم ّريخ ‪ 3,400 km‬وتسارع الجاذبية على سطحه ‪ّ 0.38‬‬
‫ِ‬
‫الم ّريخ‪.‬‬
‫احسب كتلة ِ‬
‫ ‪25.‬تبلغ كتلة الشمس ‪ .2.0 × 1030 kg‬وكتلة ُ‬
‫المشتري ‪ 1.9 × 1027 kg‬وهو يدور حول الشمس‬
‫على بعد ‪ .7.5 × 108 km‬لنفترض أن مداره دائري‪.‬‬
‫المشتري والشمس؟‬ ‫ ‪a.‬كم تبلغ قوة الجاذبية بين ُ‬
‫المشتري حول الشمس؟‬ ‫ ‪b.‬كم تبلغ سرعة دوران ُ‬
‫ ‪c.‬كم تبلغ السرعة الز َّ‬
‫اوية ُ‬
‫للمشتري؟‬
‫المشتري في سنة أرضية واحدة؟ وكم َّ‬
‫يتحرك بالدرجات‪.‬‬ ‫يتحرك ُ‬ ‫ ‪d.‬كم ً‬
‫اديانا ّ‬ ‫ر‬

‫‪55‬‬
 ‫ تقويم الوحدة‬

‫الدرس ‪ :3-1‬جهد الجاذبية‬

‫ ‪26.‬يمتلك جسم ‪ 240 J‬من الطاقة عند نقطة في مجال يبلغ جهد جاذبيته ‪ .60 J/kg‬فما‬
‫مقدار كتلة الجسم؟‬
‫ ‪27.‬كم تبلغ المسافة ‪ r‬من مركز األرض إلى نقطة يكون جهد الجاذبية عندها‪:‬‬
‫ ‪-10,000,000 J/kga.‬؟‬
‫ ‪-20,000,000 J/kgb.‬؟‬
‫ ‪-30,000,000 J/kgc.‬؟‬
‫ ‪28.‬احسب مقدار الطاقة الالزمة إلطالق جسم كتلته ‪ 1 kg‬لوضع ـ ــه في مدار يبعد‬
‫‪ 42,000 km‬عن سطح األرض‪.‬‬
‫ ‪29.‬تقع النقطتان ‪ A‬و‪ B‬في مجال الجاذبية لكويكب كبير‪ .‬يقيس مسبار فضائي جهد الجاذبية‬
‫عند النقطتين ‪ A‬و ‪ B‬ويجدهما ‪ -6.2 J / kg‬و ‪ . -4.8 J/kg‬تفصل بين النقطتين ‪ A‬و ‪B‬‬
‫مسافة مقدارها ‪ .(1 × 107 m) 10000 km‬احسب كتلة الكويكب من البيانات السابقة‪.‬‬
‫‪-6.2 J/kg‬‬ ‫‪-4.8 J/kg‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪10,000 km‬‬

‫‪B‬‬

‫اﻷرض‬ ‫ ‪30.‬جهد الجاذبية األرضية عند النقطة ‪ A‬يبلغ‬

‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪A‬‬ ‫اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪B‬‬ ‫‪ -7 kJ/Kg‬وعند النقطة ‪ B‬يبلغ ‪ .-3 kJ/Kg‬احسب‬
‫‪-7 kJ/kg‬‬ ‫‪-3 kJ/kg‬‬ ‫التغير في طاقة الوضع التجاذبية لجسم كتلته‬ ‫ّ‬
‫َ‬
‫‪ 4 kg‬عندما ُينقل من النقطة ‪ A‬إلى النقطة ‪.B‬‬

‫الدرس ‪ :4-1‬الحركة المدارية‬

‫ ‪31.‬يبلغ نصف قطر مدار األرض حول الشمس ‪ 1.5 × 1011 m‬ونصف قطر مدار نبتون‬
‫‪ .4.5 × 1012 m‬كم يبلغ طول السنة الواحدة على نبتون؟‬
‫للمشتري كي يكمل دورة كاملة حول الشمس‪ً .‬‬
‫علما أن‬ ‫ ‪32.‬احسب الزمن الدور ّي المدار ّي ُ‬
‫كتلة الشمس ‪ 2.0 × 1030 kg‬ونصف قطر مدار المشتري ‪.7.8 × 1011 m‬‬

‫‪56‬‬
‫ تقويم الوحدة‬

‫رسل القمر االصطناعي العالمي لتحديد المواقع (‪ )GPS‬إشا ّرة السلكية يستقبلها جهاز‬ ‫ُ‬
‫ ‪33.‬ي ِ‬
‫استقبال على األرض بعد ‪ 67 ms‬من إرسالها‪.‬‬
‫ ‪a.‬احسب ارتفاع القمر اإلصطناعي عن سطح األرض‪.‬‬
‫شدة مجال الجاذبية األرضية عند ذلك االرتفاع ً‬
‫علما بأن كتلة األرض‬ ‫ ‪b.‬احسب َّ‬
‫‪ 6.0 × 1024 kg‬ونصف قطر األرض ‪.6.4 × 106 m‬‬
‫ ‪c.‬كم تبلغ السرعة المدارية للقمر االصطناعي ؟‬
‫صغرى على الجاذبية وهم على متن محطة الفضاء الدولية‬ ‫ ‪ُ 34.‬يجري ر ّواد الفضاء تجارب ُ‬
‫التي تدور على ارتفاع ‪ 416 km‬عن سطح األرض‪.‬‬
‫وشدتها على سطح‬ ‫شدة الجاذبية األرضية على هذا االرتفاع َّ‬ ‫ ‪a.‬كم تبلغ النسبة بين َّ‬
‫األرض؟‬
‫ُ‬ ‫ ‪b.‬اشرح كيف يمكن أن يكون ر ّواد الفضاء «عديمي الوزن» ً‬
‫فعليا رغم تأث ِرهم بجاذبية‬
‫تقريبا لتلك الموجودة على سطح األرض‪.‬‬‫مساوية ً‬

‫تتكون من ُج َسيمات صغيرة تدور‬

‫ ‪35.‬لكوكب زحل العديد من الحلقات التي تحيط به وهي َّ‬
‫حوله‪ .‬فإذا كانت كتلة ُزحل تبلغ ‪ 5.69 × 1026 kg‬والقطر الخارجي إلحدى الحلقات‬
‫‪ 2.72 × 108 m‬فكم يبلغ الزمن الدور ّي المدار ّي ُ‬
‫لج َسيم على الحافة الخارجية للحلقة‬
‫كمل مداره عليها؟‬ ‫ُ‬
‫كي ي ِ‬

‫‪57‬‬