PLANI DYMUJOR Nëntor- Dhjetor 2018/2019

Fusha e kurrikulës: Gjuhët dhe komunikimi Kurrikula lëndore/ programet mësimore: Gjuhë shqipe

Klasa: Përgatitore

Temat mësimore: Përpunimi dhe analizimi i tregimeve, përrallave, përrallëzave, gjë e gjëzave dhe poezive
Shkathtësitë e komunikimit :

 Tinguj
 Shkronja,
 Rrokje,
 Fjalë,
 Fjali

- Përpunimi dhe analizimi i tregimeve,përrallave përrallëzave, gjë e gjëzave dhe poezive.

Rezultatete të nxënit për kompetencat kryesore të shkallës që synohen të arrihen permes shtjellimit të temës/ve:
I Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit –Komunikues efektiv
I.3 Paraqet të paktën një mendim për një temë të caktuar gjatë diskutimit në grup në kohë zgjatjeprej 3-5 minutash
I.4 Ritregon ngjarjen e një teksti të dëgjuar (nga mjetet auditive, audiovizuale apo nga mësimdhënësi), përmbajtja e tëcilit nuk përmban më
shumë se një faqe tekst të shtypur.
I.6 Identifikon personazhet kryesore të një tregimi, drame, filmi, kënge apo loje, qëështë i përshtatshëm për moshën dhe performon rolin e
njërit prej personazheve në bashkëveprim me moshatarët.
II. Kompetenca e të menduarit – Mendimtar kreativ
1.Gjen veçoritë (në njërin nga aspektet: matematikore, të shkencave të natyrës apo të fushave të tjera) e një objekti, dukurie apo ngjarjeje të
dhënë në detyrë, ndan dhe krahason më pas në grup gjetjet e veta.
7. Ndërton tekste, objekte apo animacione sipas imagjinatës në bazë të elementeve apo materialeve të dhëna.
III.Kompetenca e të nxënit- Nxënës i suksesshëm
2 Ndjekudhëzimet e dhëna nël ibër apo në material tjetër për të realizuar një veprim/aktivitet/detyrëqëkërkohetprejtij/saj.
3 Parashtron pyetje dhe u përgjigjet pyetjeve për temën/problemin/detyrën e dhënënënjërënnga format e tëshprehurit.
6. Grumbullon dhe klasifkon materialet e performancës së vet për përgatitjen apo pasurimin e dosjes personale
IV Kompetenca për jetë, për punë dhe për mjedis – Kontribues produktiv
4. Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet ndonjë aktiviteti që bëhet në shkollë me atë në shtëpi, i përshkruan në mënyrë individuale
përmes njërës nga format e të shprehurit dhe më pas i diskuton në grup
V Kompetenca personale – Individ i shëndoshë
3. Gjen të përbashkëtat dhe ndryshimet ndërmjet ndonjë aktiviteti që bëhet në shkollë me atë në shtëpi, i përshkruan në mënyrë individuale
përmes njërës nga format e të shprehurit dhe më pasi diskuton në grup.
5 Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht prej ardhjes, aftësive dhe nevojave të veçanta për arritjen e një qëllimi të përbashkët në aktivitet në
klasë/shkollë apo jashtësaj.

Rezultatet e tënxënit të fushës kurrikulare të shkallës që synohen të arrihen perms shtjellimit të temës/ve:
Përpunimi dhe analizimi i tregimeve, përrallëzave, gjë e gjëzave dhe poezive.
Shkathtësitë e komunikimit

 Tinguj
 Shkronja,
 Rrokje,
 Fjalë,
 Fjali

Të dëgjuarit dhe të folurit

5. Shkëmben ide gjatë diskutimit, bën pyetje dhe përgjigjet duke përdorur mimikën, fjalë dhe fjali të thjeshta;
6. Identifkon elementet kryesore dhe konceptet nga tregimet e thjeshta (ngjarjen, personazhet etj.), dallon gjuhën figurative nga ajo jofigurative;
7. Jep përshtypjen për një tekst të shkurtër letrar;
8. Përdor përvojat personale në bashkëbisedim;
9. Përdor përvojat personale që lidhen me shqetësimet, me interesat dhe me vetëbesimin e tij nëpërmjet bisedave dhe diskutimeve
Të lexuarit
2. Lexon me zë tregim të shkurtër dhe përdor pjesë plotësuese të tekstit (foto, vizatim etj.).
4. Përflet apo parafrazon tekstet që ka lexuar;
5. Identifkon elementet kryesore të një teksti të shkurtër: ngjarjen, personazhet etj., dallon gjuhën figurative (metaforike) nga ajo jofigurative.
jep përshtypje në lidhje me një tekst të shkurtër letrar a joletrar.
6. Identifkon të dhënat kryesore dhe konceptet nga tregimet e thjeshta.
8. Lexon materiale të ndryshme nga mjete audio-vizuale.
Të shkruarit
4. Vizaton diçka të thjeshtë mbi bazë imagjinare dhe shkruan disa fjali për përmbajtjen e figurës që ka vizatuar;
 Koha Metodologjia Metodolo Ndërlidhja me
Temat Rezultatet e të nxënit Njësitë mësimo e gjia e lëndë tjera Burimet
mësimore për tema mësimore mësimore re mësimdhënie vlerësimit mësimore, me
(aktivite s çështjet
te) ndërkurrikulare
dhe situatat
jetësore
Tregime Shqiptojnë drejt fjalët44.Punët e kopshtarit 28 Të nxënit Vlerësimi i Lëndët mësimore
Përralla gjatë recitimit të në vjeshtë aktivitet përmes lojës vazhduesh Shoqëria dhe Libri
Përrallëza vargjeve; 45. Gjëegjëza e Lojë me role ëm mjedisi tregime
Gjëegjëza 46. Përshkruajmë Mësimdhënia Listë Edukatë figurative përralla
Poezi Përdorin fjalë e fjali dhe tënxënit kontrolli, Matematikë me
për të shpreh ndjenjat, figurat e ilustruara me fëmijën në Vëzhgim, Edukatë muzikore alfabetin
dëshirat dhe kërkesat; 47. Tregim- Rruga më
qendër dhe Pjesmarrja Njeriu dhe natyra Burime të
e bukur
Bëjnë pyetje gjithë në Çështjet ndryshme
49.Vjersha: “Vjeshtë e
epërgjigjen për temat përfshirja aktiviteve, ndërkurrikulare
artë”
të ndryshme me fjalë e Mësimdhënia Prezantim Edukimi për paqe
50. Mesazhi nga
fjali të thjeshta; dhe të nxënit e me gojë
vjersha
e integruar Portfolio
Flasin, parafrazojnë, 51. Vjersha ‘’Pemë Mësimdhënia
ritregojnë dhe dhe perime’’ dhe të
recitojnë; 52. Mesazhi nga nxënit e
vjersha bazuar në
Dëgjojnë dhe kuptojnë 53. Krijojmë një
mesazhet të thjeshta ngjarje duke arritjen e
nga të tjerët; kompetenca
përshkruar ilustrimet e
shtëpive.
54. Vitaminat lexim
në librin (ëëë bleta
punëtore portal
55. Mesazhin nga
tregimi ‘’Vitaminat’’

45. Bashkëbisedë-Unë
jam 5 vjeç
57. Vjersha - 28
Nëntori
59. Sa e pasur je moj
vjeshtë (bashkëbisedë)
61. Festa e 28
Nëntorit “Nëntori
dytë”metrazh të
shkurtër
62. Tregim: “Porosija
e nënës”
64.Lexim i përrallës
stë përzgjedhur nga
fëmijët
66. Tregim Gara në
shkollë
67. Lexim i
ilustrimeve të
ndryshme (duke thurr
tregim nga vetë
fëmijët)
68. Lexim:.Fustani i
ri( ëëë bleta punëtore
portali)

70. Përrallëza , Kush u

fut brenda në
dorashkë’
72.Lexim librin:
Dhëmbi i
 Timit( portali ëëë
bleta punëtore )
73. Gjëegjëza ,,Baba
dimri ka 12 nipër’’
75.Festojmë të gëzuar
(bashkëbisedë)
77. Letër për
Babadimrin ,,Dëshirat
e mia’’
80.Vjersha
,,Babadimri’’
81. Mesazhi nga
vjersha
83. Festojmë të
gëzuar Vitin e Ri.
(bashkëbisedë
Shkathtësitë e Shqiptojnë drejt fjalët 12 Të nxënit Vlerësimi i Lëndët mësimore
komunikimit gjatë recitimit të 48. Mesazhi nga aktivitet përmes lojës vazhduesh Shoqëriadhemjedi Libri
Tinguj vargjeve; tregimi dallojmë e Lojë me role ëm si tregime
Shkronja, Shqiptojnë drejt tingujt, tingullin RR Mësimdhënia Listë Edukatë figurative përralla
Rrokje, zanore dhe 58. Gjurmët e dhe tënxënit kontrolli, Matematikë me
Fjalë, bashkëtingëllore gjatë shkronjës N me fëmijën në Vëzhgim, Edukatë muzikore alfabetin
Fjali të shprehurit 60.Shkruajmë fjalë me qendër dhe Pjesmarrja Njeriudhenatyra Burime të
Shkëmbejnë ide me shkronja gjithë në Çështjet ndryshme
tëtjerë për gjëra lëvizore( lojëra përfshirja aktiviteve, ndërkurrikulare
tëndryshme që u garuse) Mësimdhënia Prezantim Edukimi për paqe
interesojnë si fotografi, 63. Mesazhi nga dhe të nxënit e me gojë
ilustrime, figura, lodra tregimi dallojmë e integruar Portfolio
Vizatojnë dhe tingullin Nj Mësimdhënia
modelojnë sipas 66. Gjurmët e dhe të
modeleve me materiale shkronjës P nxënit e
të ndryshme i 69.’’ Treni i tingujve’’ bazuar në
emërtojnë arritjen e
Gjejmë fjalë me
ato me fjalë dhe u kompetenca
shkronjat e mësuara
tregon të tjerëve se çka 71. Mesazhi nga
ka dashur të paraqes përrallëza, gjurmët e
 nëpërmjet vizatimeve, shkronjës D
figurave etj; 74. Gjejmë fjalë me
Luajnë lojë në role shkronjat e mësuara
sipas modeleve duke 76.Gjurmët e
përdorur fjalë e shkronjës F
shprehje të ndryshme. 78. Shkruajmë fjalë
Vizatojnë natyrën e me shkronjat e
përshkruajnë me fjalë e mësuara (shkronja
shprehje atë që lëvizëse)
kanëparaqitur në 79. Ndajmë fjalë në
vizatim rrokje
82. Gjurmët e
shkronjës B

Mësimdhënësja: ________________ Drejtori:__________________