ПРИПРЕМА ЗА НАСТАВНИ ЧАС Математика 1

Наставнa тема/област: 1. Геометрија Разред: први

Наставна јединица: Дуже – краће Редни број часа: 4.

Тип наставног часа: обрада

Циљ наставног часа: Оспособљавање ученика за класификацију објеката према уоченом својству –
дужини и именовање релацијских односа између посматраних објеката.

Основни ниво  Пореди и именује бића и предмете по дужини (дуже – краће)

И у непосредном окружењу.
С  Упоређује и именује односе предмета различитих по дужини:
Х Средњи ниво дуже – краће, најдуже – најкраће, у непосредном окружењу
О или на сликовном/графичком приказу.
Д
 Групише бића и предмете према уоченом заједничком
И Напредни ниво
својству у сложенијој реалистичној ситуацији, на слици или у
табели.
Облици наставног рада: Методе наставног рада: Наставна средства:
фронтални, индивидуални, дијалошка, илустративна, уџбеник, 11. страна, радна
групни демонстративна, метода свеска, 9. страна, оловке
практичног рада, метода игре различите дужине, чачкалице

Активности ученика: Посматра, уочава, пореди, закључује, именује, описује, црта, боји, примењује
знања, игра се.

Корелација: физичко васпитање, ликовна култура Место рада: Место рада: учионица

Обавезна и додатна литература и остали извори података за ученике и наставнике:

Сања Маричић: „Математика 1, уџбеник за први разред основне школе”, БИГЗ, Београд, 2017.
Сања Маричић: „Математика 1, радна свеска за први разред основне школе – први део”, БИГЗ,
Београд, 2017.
Образовни стандарди: 1МА.2.2.1.
 Ток часа
Припрема за рад и Уводна активност: Припремити неколико оловака различитих боја и
најава наставне јединице различите дужине. Позвати ученике да их упореде и поређају по
дужини од најкраће до најдуже. Један ученик ће извући две оловке и
поставити их једну до друге, други ученик ће извући трећу оловку и
поставити је између, испред или иза постављених оловака у зависности
од њене дужине. Трећи ученик ће узети четврту оловку и поставити је
на одговарајуће место. На тај начин ће све оловке бити поређане. Тада
треба питати ученике која оловка је најкраћа, која је најдужа, каква је
плава оловка у односу на жуту и каква је жута оловка у односу на плаву
итд.
Најава наставне јединице: „На данашњем часу ћемо научити да
поредимо предмете различите дужине.” Потом следи писање наслова
на табли.
Главни део часа Посматрамо уводну илустрацију у уџбенику на 11. страни. Треба питати
ученике да опишу шта је на слици приказано уз навођење појединости.
Усмерити пажњу ученика на два црва приказана на слици. По чему се
они разликују? (Први црв је краћи од другог, односно, други црв је
дужи од првог.) Исто питање поставити за чамце у води, штапове за
пецање и пруће на земљи.
На табли нацртати два лењира различитих боја (плави и црвени).
Питати ученике који лењир је краћи, а потом и који лењир је дужи.

Потом нацртати три змије или гусенице и питати ученике да именују

која је надужа, а која је најкраћа, каква је плава у односу на зелену, а
каква је у односу на браон змију.

Ученици исто цртају у својим свескама.

Потом се раде задаци у уџбенику на 11. страни. Ученицима задатке
треба читати један по један. Када се ученицима објасне инструкције
задатака, ученици их самостално решавају. Док ученице раде задатке,
учитељ их обилази и помаже им у раду.
Систематизација У односу на број ученика у одељењу припремити штапиће у три
различите дужине (од шибица или чачкалица). Извлачењем штапића
ученици ће се поделити у три групе.
Све три групе стаће иза линија које обележавају „старт”, односно
почетак игре. У исто време, први ученик из сваке колоне скаче удаљ.
Други ученик из сваке колоне долази до првог ученика и скаче из места
 доскока првог ученика. Када се сви ученици изређају, врши се процена
дужине пређеног пута, односно која група је прешла најдужи, а која
најкраћи пут.
Уколико остане времена до краја часа, организовати и такмичење у
ломљењу штапића, али тако да побеђује онај код кога буде краћи део
штапића по ломљењу. Игра се организује унутар сваке групе засебно,
тако што штапиће ломе по два ученика, а онај који одломи краћи део
штапића, следећи штапић ломи са наредним учеником. Када се унутар
групе издвоји један ученик, он се такмичи са ученицима других група.
Домаћи задатак Урадити задатке у радној свесци на 9. страни.

Осврт на час, самоевалуација:

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ И ЗАПИС У СВЕСЦИ

Краће – дуже

КРАЋЕ

ДУЖЕ