Kósáné Ormai Vera - Horányi Annabella

Mi, pedagógusok

Szerző: Kósáné Ormai Vera - Horányi Annabella

Cím: Mi, pedagógusok
Alcím: Kérdések önmagunkhoz
Kiadó, évszám: Flaccus Kiadó, 2006
Sorozat:
Közreműködők: Schödl Lívia lektor
Formátum: B/5, keménytáblás
Terjedelem: 288 oldal
ISBN: 963 9412 46 5

3780,-Ft, kedvezmény -50%, bruttó ár: 1890,-Ft

A pedagógus pálya az emberi kapcsolatokról szól. Az óvónő, a tanító, a tanár nap mint
nap a legkülönbözőbb helyzetekben találkozik a gyerekekkel, a szülőkkel és
kollégáival. Hiába szeretne objektív lenni, lépéseit, döntéseit – szakmai tudásán és
kreativitásán kívül – saját személyisége határozza meg. Az, hogy mit tart fontosnak,
mi jelent értéket számára, mit gondol a gyerekekről, mennyire képes beleélni magát
mások érzéseibe.
A pedagógus munkájához szükséges képességeket nem lehet könnyen megtanulni.
Viselkedésünket neveltetésünk, az életünk során felhalmozott tapasztalataink
befolyásolják. Minél jobban megismerjük önmagunkat, cselekedeteink lelki hátterét,
annál könnyebben tudunk változni, változtatni.
Könyvünket pedagógusokról és pedagógusoknak írtuk, egy kicsit másképpen, mint
ahogy megszoktuk. Nem fogalmazunk meg általános igazságokat, nem adunk
tanácsot, mert úgy gondoljuk, hogy az érzések kifejezését, a kapcsolatok alakulását
támogathatjuk, de közvetlenül nem irányíthatjuk.
Munkánkkal önmagunk megismerésében szeretnénk segíteni, hogy elgondolkozzunk,
miért válaszolunk haraggal, szorongással, vagy éppen megértően és elfogadóan a
különböző szituációkban és miért esünk bele ugyanabba a csapdába, amibe már
többször belekerültünk. Olyan kérdéseket fogalmazunk meg, amelyekre aligha lehet
igennel vagy nemmel válaszolni. Eltöprenghetünk rajtuk, felidézhetjük élményeinket,
gondolatainkat, érzéseinket annak érdekében, hogy a kérdésekre megtaláljuk saját
válaszainkat.

Előszó
GYEREKISMERET – ÖNISMERET
AZ ÓVODA, AZ ISKOLA ÉS ÉN
Hogy érzem magam az óvodában, az iskolában? (Munkahelyi közérzet)
Elégedett vagyok !? (A munkával való elégedettség)
Mi fontos nekem? (Értékek és normák)
Lehet, hogy „előítéletes” vagyok? (Előítéletek)
A PEDAGÓGUS PÁLYA ÉS ÉN
Miért lettem pedagógus? (A pályaválasztás motivációja)
Hogyan alakult a pályám? (A pályakezdés és a „pálya emlékezete”)
Pályát tévesztettem? (Kétségek, csalódások)
„Kiégtem?” (A „burn out”, a kiégés lehetősége)
A GYEREKEK ÉS ÉN
Kedvelnek a gyerekek? (A pedagógus és a gyerekek kapcsolata)
Milyen gyerekekkel foglalkozom szívesen? (Gyerek-ideál)
Lehet olyan gyerek, akit nem szeretek? (Érzelmek, értékek, gyerek-kép)
A fiúkkal/lányokkal jobban kijövök (Nemi szerepek, sztereotípiák)
A gyerekek szexuális érdeklődése (Viszony a gyerekek nemi érdeklődéséhez)
Az enyém a legnehezebb csoport/osztály (Csoport/osztály a periférián, osztályfőnöki
gondok)
Ezzel a gyerekkel nem tudok kapcsolatot teremteni! (Kommunikációs nehézségek)
A gyerekek állandóan bántják egymást (Beavatkozás, közvetítés)
A KOLLÉGÁK ÉS ÉN
Tudunk-e együttműködni akkor is, ha más a véleményünk? (Kooperáció és tolerancia)
Milyenek a szakmai és az emberi kapcsolataim a nevelőtestületben? (Szerepek,
érzelmek, kommunikáció)     
Hogyan értékelnek a kollégáim? (Szociális kép a kollégák részéről)
A kollégák engem hibáztatnak a gyerekek gyenge eredményei és rendetlen
viselkedése miatt! (Kié a probléma, kié a felelősség?)         
Jobb, ha elkerülöm a konfliktust?! (Konfliktuskezelés)
A VEZETŐ ÉS ÉN
Igazi tekintély számomra a vezető? (A megfelelés igénye, tekintélytisztelet)
Milyennek tartja munkámat a vezető? (Szociális kép a vezető részéről)  
Mondhatok nemet? (Az elutasítás félelme – félelem az elutasítástól)
A legrosszabb, ha a vezetővel ütközöm össze! (Konfliktusmegoldás)
A SZÜLŐK ÉS ÉN
Lehetek-e őszinte a szülőkkel? (Tájékoztatás a gyerekről)
Kapcsolatom a szülőkkel (Kommunikáció a pedagógus és a szülő között)
Vannak helyzetek, amikor teljesen másképpen látjuk a gyereket! (Pedagógus-szülő
konfliktus)
A szülők elégedetlenek a munkámmal! (Szülői értékelés, önértékelés)
Mibe szólhatok bele? I. (A családi nevelés módszerei)
Mibe szólhatok bele? II. (Veszélyeztetettség)
Tehetetlen vagyok! (A szülői elhanyagolás)
Nem kedvelem a szülői értekezleteket! (A szülői értekezlet lelki terhei)
A FEJLESZTÉS, A TANÍTÁS ÉS ÉN
Mit jelent a gyerekek fejlesztése az óvodában?
Hogy érzik magukat a gyerekek az óvodában? (Az óvodások jelzéseinek észlelése)
Játszanak a gyerekek… (A játék segítése)
Hogy érzik magukat a gyerekek az óráimon? (A tanulók jelzéseinek észlelése)
Mit szeretek legjobban az óvodai munkában, a tanításban? (Kedvelt tevékenységek)
Mi jellemzi a tanítási stílusomat? (Interakciók)
Nem érdekli a gyerekeket a tantárgyam!? (Tanulási motiváció)
Miért nem készülnek a gyerekek az órámra? (Szorgalom és feladattudat)
Nem szeretek osztályozni! (A teljesítmény értékelése)
Ez a gyerek megnehezíti az életemet! (Tanulási-tanítási nehézségek, kudarcok)
NEVELÉSI ELVEK, MÓDSZEREK ÉS ÉN
Szeretnék demokratikus lenni! (Nevelési stílus)
Szigorú legyek vagy engedékeny? (Következetesség és egységesség – rugalmasság és
sokszínűség)
Lehet csak dicsérettel nevelni? (Elismerés, jutalmazás)
Akit megbüntetek, haragszik rám! (Elmarasztalás, büntetés)
Kinek segít a büntetés? („Fokozatok” és „tetemrehívás” az iskolában)
Tanulásban akadályozott, sérült, sajátos nevelési igényű gyerek a csoportomban, az
osztályomban? (Integráció)
Mit gondolok róla? (Néhány „régi-új” törekvés)
„Harcolnom” kell a gyerekekkel?! (Nevelési konfliktusok)
A CSOPORT, AZ OSZTÁLY ÉS ÉN
Nehéz kifejezni az érzéseimet! (Társas készségek)
Ismerem a csoportomat, az osztályomat? (Társas viszonyok)
A csoportra vagy az egyes gyerekre figyeljek? (Egyén a csoportban)