raltogatsi (hospitlsi) napl

Hallgat neve s szak:

Katona Gabriella kzgazdsztanr (pnzgy-szmvitel)

A pedaggus neve:

Szab Mikls

Az raltogats helye:

Teleki Blanka Kzgazdasgi Szakkzpiskola, Budapest

Az raltogats
idpontja:

2015. mrcius 12.

855 - 940

Tantrgy:

Elmleti gazdasgtan

Az ra tmja:

tlagtermk-hatrtermk szmts; jvedelmezsgi

kimutats

A megfigyelt osztly:

12. B

Egyb:

Id

Az ra menete

1 perc
33 perc

Jelents
Feladatmegolds

9 perc

j tananyag

1 perc

Lezrs, kitekints

Megjegyzsek
1 hinyz
APL, MPL szmts,
fggvnybrzols
Jvedelmezsgi
kimutats

A tanra clja, az ehhez megvlasztott mdszer, oktatsi forma, ra tpusa

Vegyes tanrt figyelhettem meg ez alkalommal, ahol az ra els, nagyobb
rszben a mr korbban megtanult anyag gyakorlsa trtnt feladatmegoldssal.
Itt egy-egy tanul felrta a tblra a feladatokat, majd megoldottk kzsen. Az ra
utols 10 percben pedig egy j tananyag ismertetsbe kezdett bele a tanr r (ezt
nem sikerlt befejezni).
Az ra clja teht egyrszt az tlagtermk, hatrtermk kiszmtsnak gyakorlsa,
ezzel egytt a logikus gondolkods s a fggvnybrzolson keresztl a grafikus
brzolsi kszsg, szerkesztsi kszsg fejlesztse volt; msrszt j ismeretkzls
magyarzattal frontlis osztlymunka keretben.
Didaktikai feladatok s alapelvek rvnyeslse
A tanr r a korbbi ismereteket gy hvta el, hogy ismtl krdseket tett fel az
osztlynak. Ezzel bevezette a feladatmegolds menett. Az j ismeretek kzlse
magyarzat segtsgvel trtnt, kzben szmos pldt hoztak kzsen a
korbban (esetleg ms trgybl is) tanultakbl. Krdsek feltevsvel prblta a
pedaggus fenntartani a dikok rdekldst s motivcijt, irnytotta

gondolkodsukat.
1. Az iskola s az let kapcsolatnak elve: az ra prblt felkszteni az letre
az ltal, hogy a termels alakulsa, az optimlis mennyisg meghatrozsa a
vllalkozsok egyik alapproblmja. A munka tnyez felhasznlsnak nvelse
egy bizonyos szintig letszer csak, hiszen egy ponton tl mr a ptllagos
munkaer-rfordts nem nveli, hanem cskkenti a termelt mennyisget (nem
frnek hozz).
2. Tudomnyossg s szakszersg elve: az elv rvnyeslt, hiszen a dikok a
kzgazdasgtan specilis nyelvezett tudtk alkalmazni, illetve a pedaggus
kollga is szabatosan fogalmazott. A feladatokat a hivatalos tanknyvjegyzkben
szerepl feladatgyjtemnybl oldottk meg.
3. A pedaggusok vezet szerepnek s a tanulk fokozott nllsgnak
elve: megvalsult az ltal, hogy a tanr r vgig kvette a tanulk nll munkjt,
ha kellett, rvezet krdsekkel vagy nonverblisan, gesztusokkal is segtette a
helyes vlasz megtallst.
4. Kzssgi elv: a kzs feladatmegolds ltal rvnyeslhetett a kollektv
tuds, gy eredmnyes lehetett az oktat-nevel munka.
5. Rendszeressg s fokozatossg elve: a fokozatossgot szem eltt tartotta a
pedaggus, amikor a knnyebb feladattpustl haladt a komplexebb, hinyos
(lyukas) pldig.
6. Az ismeretek tartssgnak elve: a gyakorls, ismtls ltal megvalsulhatott
ez az elv is, hiszen az elz rn mr oldottak meg hasonl feladatot az
tlagtermk-hatrtermk szmtssal kapcsolatban, ezt mlytettk tovbb ez
alkalommal.
Clok, feladatok s megvalsulsuk
Cl: APL, MPL szmts, fggvnybrzols feladatokon keresztl trtn
gyakorlsa, elsajttsa. Jvedelmezsgi kimutats kt kltsgelemnek
megismerse.
Feladatok: Munkafzetbl dolgoznak gy, hogy a zld tblra felrja egy tanul a
megoldand feladatot, majd kzsen kiszmtjk, a fggvnyeket kzs koordinta
rendszerben brzoljk.
Megvalsulsuk: Vannak tanulk, akiket nem igazn kt le a tma (telefonjukon
intzik gyeiket, ms trgyakbl ptoljk az elmaradsukat stb.). Viszonylag
(legalbbis az n ingerkszbmhz kpest) nagy az alapzaj, tanr r is tbbszr
kr csendet. Ennek ellenre aki figyelt, azok szmra bizonyosan
megvalsultak az ra cljai.

A tantsi ra tartalma, szerkezete, idarnyai

855 - 856
24 fs az osztly, elg elevenek, nyzsgk. Nyelvi elkszts osztlyrl lvn sz
a 11.-es tananyagot veszik. Mr az ra elejn csendre kell inteni ket. Ksk is
vannak, gy tnik, ezeket nem kell adminisztrlni.
857 - 930
Jelents utn a kollga visszautal az elz rn megtanult elmleti alapokra, AP L,
MPL fogalmt krdezi. A tanulk nem igazn vlaszolnak, tbbszr kell krdeznie.
Tanr r ekzben az asztalnl l, majd felll: tblnl feladatmegolds kvetkezik.
A tanr r a zld tblra krtval felrja az Elmleti gazdasgtan I. munkafzet
195/5. feladatt, L s Q adatait, majd ismt helyet foglal az asztalnl. nknt
jelentkezt kr, akik megoldan a feladatot, de mg rai munka tsrt sem akad
senki (taln izgulnak, hogy megfigyeljk ket?). Vgl a kollga vlaszt egy dikot,
aki felrja a megoldshoz szksges kpleteket, majd a tblnl megoldjk
kzsen a feladatot. Kzben lnyeges krdseket tesz fel, pl. hogy 0-nl
rtelmezzk-e az tlag- s hatrtermk mutatkat, melyre gyors nemleges vlasz
rkezik.
Az osztly fzetbe rja a megoldst, de megint elg nagy az alapzaj, egyesek nem
annyira figyelnek oda (ms tananyagot msolnak, telefonon csetelnek). A tanr r
(itt mg) nem tesz ezekre megjegyzst.
A fggvnyeket brzolja ugyanaz a tanul, aki szmolt is. A tengelyek
elnevezst kiemeli a tanr r, mert ez az rettsgin is fontos, pontot r. Az azonos
lptkekre is felhvja a figyelmet (de tovbbra is az asztalnl l). brzols kzben
folyamatosan ismtel, magyarz, eligazt.
Rkrdez, hogy a hts padban l fik is brzolnak-e. Itt felll, ellenrzi, hogy
valban azt csinljk-e, amit kellene; majd krbejr, megnzi a fzeteket. Sok id
elmegy az brzolssal, de szpen oldja meg a tanul a feladatot.
A nevezetes pontokra is felhvja a figyelmet, illetve hogy rjk le a fzetbe (Q max,
APLmax, MPLmax).
jabb tpus feladat kvetkezik: a 196/6-os, amelyet a tanr r mutat be a tblnl.
Ez egy n. lyukas feladat. Kzben jl hallhatan cseveg kt lny. A krdsre, hogy
hogyan lehet kiszmtani a hinyz adatokat, 1-2 ember bekiablja a vlaszt,
miszerint kplettrendezssel. Tanr rnak egyre feljebb kell emelnie a hangjt,
akkora a zaj (pedig figyelnik kellene, hiszen ez msfle feladat, mint az elz).
Vgl csendet kr, s megkrdezi, van-e krds, mert ez egy kicsit nehezebb
feladat, mint az elz. Vgigszmolja a pldt a kollga, a dikokkal egyeztetve az
eredmnyeket.
931 940
j tananyagra trnk r, amely a jvedelmezsgi kimutats. A tblra felkerl
cmknt kzpre a tanr r ltal. Tblai vzlatot kszt, valamint a fogalmakat is
felrja szp, olvashat betkkel. Elhangzik az explicit s az implicit kltsg fogalma,
majd a kollga kri, hogy a dikok mondjanak 2-3 pldt. Kzben folyamatosan
segt, utat mutat. A pldkat is leratja a fzetbe. Az implicit kltsgek esetben
hivatkozik az zleti gazdasgtan tantrgy keretben tanultakra (az cs-re). Nem
minden tanul jegyzetel.
Idkzben a cseng beleszl a mondandba. Gyorsan lezrja az rt a tanr r,
legkzelebb innen folytatjk. Megkszni a figyelmet.

A tantsi ra hatsa a tanulkra

A frontlis osztlymunka kpessgfejleszt hatsait figyelhettem meg, gymint a
figyelem, megfigyels, lnyegkiemels, halls utni tanuls, jegyzetkszts. A
tanri megerstsekbl, kiigaztsokbl is tanulhattak. A motivcit nehz
fenntartani a meglehetsen szraz tananyag esetben.
Oktatstechnolgiai httr
Zld tbla (krts) hasznlata vgig az egsz rn, IKT (projektor) lenne, de nem
hasznljk.
sszegzs, egyni vlemny, egyb
sszessgben az ra vlemnyem szerint elrte cljt.
Furcsa volt szmomra, hogy sokat lt a kollga; llni azrt is jobb volna, mert gy a
hts sorokban lk is jobban szemmel tarthatak (erre szksg is lett volna).
Tbb dikot is meg lehetett volna mozgatni, hogy ne ugyanaz a dik brzoljon is,
mint aki szmolt.
Hinyoltam az optimlis pont kiemelst, valamint a termelsi fggvny inflexis
pontjnak hangslyozst.

nreflexi, egyni fejlesztsi lehetsgek (hospitl kollga szempontjbl)

Nha kicsit gy reztem, a tanr r magnak magyarz. Ezt nha magamon is
tapasztalom, erre jobban oda kell, hogy figyeljek.
Azzal egyetrtek, hogy a feladatmegoldsokra r kell sznni az idt, nem szabad
rohanni, akrmennyire is szort az id.
A szmols sorn n is szoktam krni egy-kt kontroll szmts a dikoktl, nehogy
flreszmoljunk.
Az a vlemnyem, hogy a fogalmakat nem felttlenl kell felrni a tblra, elg a
vzlatot. Egy ilyen nyzsg, viszonylag zajos osztlyban ki is hasznljk a dikok
azt, ha sokig runk htat fordtva nekik.
Nyilvnvalan az n ingerkszbm a zaj s az rn megengedhet tevkenysgek
tekintetben alacsonyabb, mint a kollg, de szmos krlmny miatt nem lehetek
ebben sokkal rugalmasabb.

raltogatsi (hospitlsi) napl

Hallgat neve s szak:

Katona Gabriella kzgazdsztanr (pnzgy-szmvitel)

A pedaggus neve:

Bertk Zsuzsanna

Az raltogats helye:

Teleki Blanka Kzgazdasgi Szakkzpiskola, Budapest

Az raltogats
idpontja:

2015. mrcius 12.

950 1035

Tantrgy:

Marketing

Az ra tmja:

rtkestsi utak; nagykereskedelem tpusai

A megfigyelt osztly:

13. C (csoportbontsban)

Egyb:

Id

Az ra menete

1 perc

Ktetlen jelents

3 perc
14 perc
20 perc
4 perc
1 perc

Ismtls
j tananyag
Esettanulmny
j tananyag
Lezrs, kitekints

Megjegyzsek
Hinyzsok betegsg s
versenyfelkszls miatt
PPT
PPT
Pros munka
PPT

A tanra clja, az ehhez megvlasztott mdszer, oktatsi forma, ra tpusa

j ismeretkzl tanrt figyelhettem meg ez alkalommal, ahol az ra clja rvid
ismtls utn egyrszt az rtkestsi utak s mdok bemutatsa volt frontlis
osztlymunka keretben, IKT eszkzk alkalmazsa segtsgvel. Ezt a tananyagot
nyomban utna egy esettanulmnnyal dolgoztk fel pros munkamdszerrel. Vgl
a nagykereskedelem tpusainak tanulmnyozsval zrta a tanrn az rt, szintn
frontlis munkamdszerrel, prezentci ttekintsvel.
Didaktikai feladatok s alapelvek rvnyeslse
A tanrn a korbbi ismereteket gy hvta el, hogy ismtl krdseket tett fel a
csoportnak az elz rra trtn visszautalssal. Ezzel bevezette a tananyag
folytatst. Az j ismeretek kzlse magyarzat segtsgvel trtnt, kzben
szmos pldt hoztak kzsen a korbban (esetleg ms trgybl is) tanultakbl.
Mindekzben a munkamdszerek vltogatsval fenntartotta a dikok motivcijt
s figyelmt, fejlesztve kommunikcis, problmamegold s konfliktuskezel
kszsgeiket is.
1.

A tudomnyossg s szakszersg elve: A tanrn egszen kzel llt-lt

a csoporthoz, mikzben a tananyagot jl rtheten, szabatosan, ugyanakkor

humorosan fejtette ki.
2.

Az elmlet s gyakorlat kapcsolatnak elve: Gyakorlati jelleg ra lvn

ezeket a megszerzett ismereteket a tanulk a jvbeni munkjuk sorn is
alkalmazni tudjk majd. Szmos gyakorlati pldval sznestette az elmletibb
tananyagot is, krdseivel, magyarzataival mindig utalt a val vilgban
elfordul esemnyekre, jelensgekre, ekzben felhasznlta a tanulk tleteit.

3.

A konkrt s absztrakt egysgnek elve: A tanrn tmaszkodott a

dikok ltal ismert, ms trgyakbl mr elsajttott fogalomrendszerre.

4.

A tanulk tudatos aktivitsnak s a pedaggus vezet szerepnek

elve: Szintn jl rvnyeslt, mivel a tmafeldolgozsba az esettanulmnyon
keresztl sikeresen bevonta a kollga a dikokat. A munkt vgig gy vezette,
hogy mindenki megrthette a tananyagot.

5.

A rendszeressg elve: Logikusan felptett rn vehettem rszt, ahol jl

szervezetten, vgig fenntartva a figyelmet tudta a tanrn elrni a clt. Ehhez
nagyban hozzjrult a prezentci, amely ttekinthet, minden lnyeges
informcit tartalmaz diasor volt, valamint az letszer, a dikokhoz kzel ll
tmj esettanulmny feldolgozsa is.

6.

Az ismeretek tartssgnak elve: Ez az alapelv gy valsult meg, hogy

tbbszr elismtelte a kollga a fontosabb felsorolsokat, valamint felhasznlta
azokat az ismereteket is, amelyeket ms trgybl mr tanultak a dikok. gy
azokat mg inkbb rgzthettk a tanulk, az j anyagot pedig jobban
megrthettk.

Clok, feladatok s megvalsulsuk

Cl: Az rtkestsi utak fajtinak befejezse, az rtkestsi mdok, valamint a
nagykereskedelem tpusainak megismerse.
Feladatok: Esettanulmny feldolgozsa pros munkban.
Megvalsulsuk: Minden dikra folyamatosan figyel a tanrn (szemkontaktus),
j a hangulat, sokat mosolyog s ismtel, hogy minl jobban rgzljn az
informci. Vlemnyem szerint a cl megvalsult; mindenki vgig dolgozott,
figyelt, nem foglalkoztak mssal a tanulk az ra alatt. Ltszott, hogy a tanrn
alaposan felkszlt az rra.

A tantsi ra tartalma, szerkezete, idarnyai

950 - 951
4 fs a csoport, a jelents emiatt viszonylag ktetlen. A 2 fi s 2 lny tanul
rtelmes, rdekld. A tanrn magzza ket.
952 955
Jelents utn a kollga visszautal az elz rn tanultakra, ismtelnek.
PowerPoint prezentci segtsgvel vgiglpteti a tanrn az rtkestsi t
tmakrbl tanultakat, mikzben egy msik tantrgy keretben megtanultakra is
hivatkozik.
956 1010
Ezek utn mg kt j rtkestsi utat is tbeszlnek, a demigroszt s a kzvetlent.
A tanulk csendben vannak, nllan jegyzetelnek. Az rtkestsi csatorna
szlessge dinl a tanrn vr, hogy a dikok lerjk a din szerepl
informcikat. Az rnak ez a rsze elmleti jelleg, inkbb frontlis munkval
dolgozik, ismeretkzls van. Mindamellett sok pldt hoz, sznesti a tananyagot.
Utal arra, hogy a kvetkez anyag ismers lesz ms trgyakbl (az rtkestsi
mdok). A klnbz mdok elnyeit, htrnyait hangslyozza, mikzben krdezi a
dikokat. Pldkkal kti a gyakorlathoz az elmleti kategrikat. Ha a dikok
krdeznek tle, szvesen vlaszol, mindenki csendben van s figyel. Nagyon
rdekld csoport!
A kis ltszm magval hozza azt is, hogy mindenkire folyamatosan figyel a kollga,
j a hangulat, lland a szemkontaktus. Sokat mosolyog a tanrn, oldott a lgkr.
Ismtel, hogy jobban rgzljenek az j informcik.
1011 1031
A tanultakat esettanulmny segtsgvel, pros munkban dolgozzk fel a tanulk.
A tma kzel ll a 18-19 ves korosztlyhoz: a plinka tja a fogyaszthoz.
Elolvassk elszr a 4 oldalas anyagot, csend van, kicsit hosszadalmas, de kell r
ennyi id. Ha felmerl krds, azt megbeszlik kzben. A feladat az, hogy a
proknak kzs llspontot kell kialaktaniuk, ezt halk megbeszlssel teszik. Az
esetlegesen elfordul idegen szavakat, pl. penetrci megbeszlik. Az
esettanulmnyon tlmutat krdseket is felvet a kollga, az ra elejn megbeszlt
rtkestsi utakra krdez r ezzel kapcsolatban. Vgl a dikok indoklssal egytt
elmondjk a dntsket, megoldjk a feladatokat.
1032 1035
j tananyagba kezd a tanrn, amely a nagykereskedelem tpusai. Szintn
rendelkezsre ll egy jl kidolgozott PPT.
Idkzben a cseng beleszl a mondandba, azonban a dikok mg nyugodtan
meghallgatjk, hogy a tanrn befejezze az anyagrszt. Vgl megkszni a
figyelmet.
A tantsi ra hatsa a tanulkra
Ezen az rn is egyrszt a frontlis osztlymunka kpessgfejleszt hatsait
figyelhettem meg, gymint a figyelem, megfigyels, lnyegkiemels, halls utni
tanuls, jegyzetkszts. A tanri megerstsekbl, kiigaztsokbl is tanulhattak.
Msrszt megjelent a pros munka is, amelyben az egyttmkdsi, kreatv
kszsgek s a konfliktuskezels kpessge is fejldhetett. Nagyon

tanulkzpontnak reztem az rt.

Oktatstechnolgiai httr
IKT eszkzk hasznlata (projektor, laptop), PowerPoint prezentci.
sszegzs, egyni vlemny, egyb
sszessgben az ra vlemnyem szerint elrte cljt.
Nagyon tetszett a ktetlen hangulat, az, hogy btran hozz lehetett mindenhez
szlni, hogy sajt pldkat is hoztak a dikok; viszont a pedaggus is ad
kiegsztseket, felvet egyb krdseket, amelyeket megvitattak.
nreflexi, egyni fejlesztsi lehetsgek (hospitl kollga szempontjbl)
A tanrn stlusa nagyon kzel ll az enymhez, n is sokat mosolygok s
igyekszem a dikokat hasonlkppen motivlni, optimizmust sugrozni.
Igyekszem n is vltogatni a klnfle munkamdszereket, ha az anyag azt
lehetv teszi, mert gy kls szemllknt is ltom, mekkora pozitv hatsa van
ennek.
Azzal itt is egyetrtek, hogy a feladatmegoldsokra r kell sznni az idt, nem
szabad rohanni, akrmennyire is szort az id.
Annak ellenre, hogy a kollga magzza a dikokat (n tegezem ket), nagyon
ktetlen, oldott volt a hangulat. Ez nagyban hozzjrult a clok elrshez
megltsom szerint.