Tevékenységterv

Az óvodapedagógus neve: - Dátum: -

Csoport: vegyes életkorú csoport
Tevékenységi forma: A környező világ tevékeny megismerése: Matematikai tartalmú
tapasztalatok
A tevékenység előzménye: halmazképzés, számlálás gyakorlása, dalos játék elsajátítása
A tevékenység tartalma/témája: Halmazok létrehozása, Számlálás 9-s számkörben /több,
kevesebb, ugyanannyi/
A tevékenység feladatai
Nevelési feladatok: Esztétikai nevelés: esztétikus mozgás alakítása. Erkölcsi nevelés:
együttműködés gyakorlása, segítségnyújtás gyakorlása. Értelmi nevelés: értelmi képességek
fejlesztése (figyelem, gondolkodás), logikai alapműveletek gyakorlása (összehasonlítás,
azonosítás, csoportosítás). Anyanyelvi nevelés: reláció szókincs fejlesztése (több-kevesebb,
ugyanannyi), nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.
Didaktikai feladatok: Halmazok létrehozása csoportosítással, számlálással. Halmazok
összehasonlítása mennyiség szerint. Halmazok rendezése számosság szerint.
Képesség- és készségfejlesztés: Figyelem, koncentráció, probléma megoldó gondolkodás
fejlesztése.
Halmazképzés, számlálás, összehasonlítás, párosítás, hozzárendelés, rendezés, ítéletalkotás,
bontás, kiegészítés, azonosítás gyakorlása.
Együttműködés, egymáshoz való alkalmazkodás, kapcsolatteremtő képesség, türelem
fejlesztése. Egymásra való odafigyelés, segítségnyújtás gyakorlása.
Egybefüggő beszéd, érvelés gyakorlása, nyelvi kifejezőkészség fejlesztése.
Esztétikus mozgás, tiszta éneklés.
Hatékony, önálló tanulás fejlesztése.

Alkalmazott módszerek, eljárások: Magyarázat, Gyakorlás, Ellenőrzés, Értékelés,

Differenciálás, Kooperatív tanulási technikák: Strukturált rendezés kártyákkal, Mozaik,
Segítségnyújtás,
Eszközök: Borítékok, benne pöttyös kártya differenciált számossággal és darabszámmal,
MINIMAT virágai, képek és alaplap, tábla, gyerekek jelei.

1
 A tevékenység/foglalkozás kidolgozása
Idő A fejlesztő tevékenység felépítése, a
foglalkozás menete
1.Szervezési feladatok: hely
biztosítása/asztalok elrendezése/,
eszközök előkészítése.
5’ 2. Halmazképzés
Én kis kertet kerteltem dalos játék
eljátszása.
Dal végén megkérdezem néhány
gyerektől hány darab virágot ültetett.
- Tapsoljunk annyit, amennyit
mondott!
- Guggoljunk le annyiszor, amennyit
mondott!
-Állíts be annyi gyereket a körbe,
amennyi virágot ültettél!
10’ 3. Halmazképzés gyermekek által
felfedezett szempont szerint.
„Találtam a kertben egy kis
csomagot. Nézzük meg, mi van
benne! /kártyák/ Mindenki húzzon
egy kártyát, majd alakítsatok
csoportokat!”
A csoportok alakítása után
megbeszéljük, hogy mi alapján
csoportosítottak, hány csoport jött
létre, megszámoljuk, melyikben
mennyien vannak, melyikben vannak
többen, melyikben kevesebben,
esetleg ugyanannyian.
1’ 4. Szervezés
Csoportalakítás/ 4 csoport 3-3
A fejlesztés módszerei, foglalkoztatási
formák, eszközök, megjegyzések
Szervezeti forma: Kötött: középsősöknek és
nagyoknak, kötetlen: kicsiknek.
Foglalkozás feltételeinek megteremtése.
Differenciálás: a jobb képességű gyermeket
arra kérem, hogy állítson be, vagy ki annyi
gyermeket még középre, hogy a halmaz
számossága 9 legyen.
Ének, zene, énekes játékkal való komplexitás.
Esztétikus mozgás, tiszta éneklés.
Figyelem, koncentráció, probléma megoldó
gondolkodás fejlesztése, halmazképzés,
számlálás, összehasonlítás, ítéletalkotás
gyakorlása.
Alkalmazkodás, egymásra való odafigyelés.
Foglalkoztatási forma: frontális, egyéni
Foglalkoztatási forma: frontális, egyéni
Alkalmazkodás, egymásra való odafigyelés,
segítségnyújtás.
Probléma megoldó gondolkodás fejlesztése,
halmazképzés, számlálás, összehasonlítás.
Strukturált rendezés: forma, illetve számosság
alapján alakíthatnak csoportokat.
Kérdéseimmel a gyerekek matematikai
ismeretszerzését segítem.
A nagyobbak a kisebbeket segítik a helyük
megtalálásában.
Foglalkoztatási forma: egyéni
2
 gyerekkel/
„A táblán elhelyezett jelek szerint
foglaljatok helyet az asztaloknál!” Az alkalmazkodás.
érdeklődő 3-4 éveseknek külön
csoportot alakítunk.
10’ 5. Csoportmunka
Középső és nagycsoportosok:
Minden gyerek a jelével ellátott
borítékot kap, benne 2-3 kártyával.
„A kártyátok felső részén különböző
számosságú pontot láttok, ezek a
pontok jelölik, hogy hány darab
virágot kell ültetnetek az alatta lévő
kiskertbe. Ha ezzel elkészültetek
rakjátok a kártyáitokat a rajta lévő
virágok száma alapján növekvő
sorrendbe az asztal közepén!
Kezdjétek a legkevesebbel, és az
utolsó kártya az legyen, amelyiken a
legtöbb virág van!
Időkitöltő: feladatlap
„Rajzolj a meglévő virágok mellé
még annyit, hogy ugyanannyi legyen
minden sorban, mint a lap tetején
lévő kertben!” /9/
Kiscsoportosok: Minden gyerek egy-
egy tálkát kap benne 3 féle formával,
valamint egy három részre tagolt
lapot, amin az előző három forma
jelölése található.
„Válogassátok szét a tálkátokban
lévő képeket a lapotokon található
jelzés szerint.”
Halmazképzés, azonosítás.
Együttműködés, egymáshoz való
Foglalkoztatási forma: csoportos, egyéni
Halmazképzés, azonosítás gyakorlása.
Összehasonlítás, párosítás, hozzárendelés,
rendezés, számolás, bontás, kiegészítés,
formaazonosítás.
Hatékony, önálló tanulás fejlesztése.
Együttműködés, egymáshoz való
alkalmazkodás, kapcsolatteremtő képesség,
türelem fejlesztése.
Kooperatív tanulási technika: halmazok
rendezése számosság szerint mozaik
módszerrel történik.
Az időkitöltő feladatlap a kiegészítés műveletét
gyakoroltatja a gyerekekkel.
A gyermekek egyéni fejlettségét figyelembe
véve osztom szét a különböző számosságú
kártyákat a borítékokba, így mindenki a
képességeihez igazodó, nehézségi fokozatú
feladatot kap.
3
 6. Ellenőrzés, értékelés
A csoportok munkáját folyamatosan
ellenőrzöm, értékelem, a
matematikai összefüggések, tények
megfogalmazására kérem,
ösztönzöm a gyerekeket. A
folyamatos ellenőrzés során
alkalmam nyílik a további
differenciálásra.
3’ 6. Befejezés: Kinek mi tetszett?
Visszatérés a játékba.
Az értékelés folyamatosan az ellenőrzéshez
kapcsolódik. Vonatkozik az egyén kitartására,
probléma megoldására, valamint a csoport
együttműködésére. Az értékelés serkentő
hatású kell, hogy legyen így a dicséretet, az
elismerést alkalmazom.
Foglalkoztatási forma: frontális, egyéni
Egybefüggő beszéd, érvelés gyakorlása, nyelvi
kifejezőkészség fejlesztése.
Tapasztalatok, élmények, érzések szóbeli
kifejezése az anyanyelvi nevelés céljait
szolgálja.
4
1. számú melléklet
Időkitöltő feladatlap