Seminar 1:

Analisis artikel jurnal

GGGB 6012: PENULISAN AKADEMIK 1

 SENARAI ARTIKEL JURNAL
ARTIKEL TAJUK
Azlili binti Murad, Norazilawati binti Abdullah. (2016) PEMBANGUNAN MODUL PETA PEMIKIRAN I-THINK BAGI

1 MATA PELAJARAN SAINS TAHUN 5 SEKOLAH RENDAH JURNAL PENDIDIKAN SAINS & MATEMATIK
MALAYSIA VOL.6 NO.2 DEC 2016 / ISSN 2232-0393

Gulistan A. M. Saido, Saedah Siraj (PhD), Abu Bakar Nordin (PhD) & Omed Saadallah Al-Amedy. (2015).
TEACHING STRATEGIES FOR PROMOTING FOR HIGHER ORDER THINKING SKILLS: A CASE OF
2 SECONDARY SCIENCE TEACHER. MALAYSIA: MALAYSIAN ONLINE JOURNAL OF EDUCATIONAL
MANAGEMENT OCTOBER 2015, VOLUME 3, ISSUE 4, 16 - 30 E-ISSN NO: 2289 – 4489

Razmawaty Mohamed and Othman Lebar. (2017). Authentic Assessment in Assessing Higher Order Thinking
3 Skills . Perak: International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences 2017, Vol. 7, No. 2
ISSN: 2222-6990

Tajul Aripin Sulaiman et al. (2017). Implementation of Higher Order Thinking Skills in Teaching of Science.
4 Malaysia: International Research Journal of Education and Science Vol. 1 Issue 1

Nurhikma Ramadhana, Muslimin Ibrahim, Rudiana Agustini. (2014) PERBANDINGAN HASIL BELAJAR
BIOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DAN THE POWER OF
5 TWO PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 SUNGGUMINASA MAKASSAR.
Indonesia: Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya | 452 Vol. 4 No.1
 ARTIKEL 1 2 3 4
1. TAJUK
5
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR
TEACHING STRATEGIES Authentic BIOLOGI MELALUI MODEL
PEMBANGUNAN MODUL PETA FOR PROMOTING FOR Implementation of
Assessment in PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PEMIKIRAN I-THINK BAGI MATA HIGHER ORDER Higher Order MAKE A MATCH DAN THE POWER
TAJUK PELAJARAN SAINS TAHUN 5 THINKING SKILLS: A
Assessing Higher
Thinking Skills in OF TWO PADA KONSEP SISTEM
SEKOLAH RENDAH CASE OF SECONDARY Order Thinking EKSKRESI SISWA KELAS XI IPA
Teaching of Science SMAN 1 SUNGGUMINASA
SCIENCE TEACHER Skills MAKASSAR

ANALISIS • Tajuk yang sangat • Tajuk yang • Tajuk yang • Tajuk yang terlalu
• Tajuk yang sangat
bersesuaian jelas. sangat jelas dan panjang iaitu
TAJUK bersesuaian kerana ia mudah
kerana ia mudah • Menggunakan mudah difahami. mempunyai 24 patah
difahami dan jelas. Melalui
difahami dan jelas. bahasa yang • Satu sahaja perkataan,
tajuk pembaca terus
• Kajian tentang mudah untuk aspek yang • Tajuk menggambarkan
mendapat gambaran tentang
strategi bagi guru- difahami. dikaji iaitu kajian yang dijalankan
apa yang dikaji oleh penulis.
guru dalam • Kajian berfokus pelaksanaan tetapi tajuk yang kurang
• Mempunyai 13 patah
pengajaran KBAT tentang KBAT beretika kerana
perkataan dan semua
di sekolah. penilaian • Mempunyai 10 dinyatakan dengan
perkataan ditulis
• Tajuk mempunyai secara autentik patah perkataan terperinci tentang
menggunakan huruf besar.
10 patah perkataan dalam sampel yang
• Kurang melambangkan tahap
dan semua pelaksanaan digunapakai.
kesarjanaan dimana ia
perkataan ditulis KBAT • Tajuk ditulis dengan
mempunyai hanya satu
menggunakan • Tajuk menggunakan huruf
perkara yang hendak dikaji
huruf besar. mempunyai 8 besar.
iaitu pembinaan modul i-think
patah
dalam menerapkan KBAT
perkataan.
dalam pembelajaran sains.

Keseluruhan tajuk menggunakan bahasa yang mudah difahami dan menggambarkan apa yang hendak dikaji kecuali artikel 5. Semua
RUMUSAN tajuk berfokus pada pelaksanaan dan pemerkasaan KBAT di sekolah. Kesemua tajuk mempunyai kurang daripada 15 patah perkataan
kecuali tajuk artiel 5 sebanyak 24 patah perkataan.
 2. ABSTRAK
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Abstrak ditulis dengan • Abstrak ditulis sangat • Abstrak yang • Abstrak ditulis • Abstrak ditulis
baik dimana penulis jelas. ditulis secara dengan jelas dan dengan jelas
ABSTRAK menyatakan tujuan • Mempunyai tujuan, ringkas dan mudah difahami. • Mengandungi
kajian dengan jelas metodologi padat. • Mempunyai tujuan, tujuan kajian,
dan mudah difahami. (kuantitatif), instrument • Menyatakan metodologi dapatan kajian,
• Menjelaskan (soal selidik) objektif kajian (kualitatif), metodologi kajian
metodologi yang dapatan kajian, analisis yang lebih instrument (kuantitatif) dan
digunakan iaitu dari data (ANOVA) sampel kepada kajian (temubual), kesimpulan kajian.
segi model yang dan kesimpulan yang kepada tinjauan dapatan kajian dan • Mempunyai 230
digunapakai dalam jelas. literatur. sampel yang jelas. patah perkataan
kajian. Namun tidak • Populasi sampel, lokasi • Metodologi dan • Mempunyai 151 dan 5 kata kunci.
menyatakan dengan kajian, instrumen yang dapatan kajian patah perkataan
jelas tentang sampel digunakan dan cara juga ada dan 4 kata kunci.
kajian dan kaedah analisis data yang telah dinyatakan
analisis data (kualitatif digunakan ditulis namun tidak
atau kuantitatif) yang dengan jelas. secara terperinci.
digunakan. • Mengandungi 200 Mempunyai 97
• Mengandungi 169 patah perkataan dan 5 patah perkataan
patah perkataan dan 4 kata kunci. dan 3 kata kunci.
kata kunci.

Tujuan kajian, metodologi, dapatan kajian serta hasil kajian dinyatakan di dalam abstrak. Artikel 2 mempunyai
RUMUSAN abstrak yang paling jelas dan terperinci terutama tentang metodologi yang digunakan dan hasil dapatan kajian.
Kesemua abstrak ditulis dalam lingkungan 97-230 patah perkataan.
 3.PENGENALAN
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Berfokus kepada • Menerangkan apa • Sangat berfokus • Pengenalan • Pengenalan
PENGENALAN tajuk kajian dimana itu KBAT kepada tajuk kajian di berfokus mengenai menjurus kepada
penulis menekankan • Menerangkan mana penulis definisi bagi tajuk penerangan
teori-teori dan apakah teknik- menghuraikan setiap iaitu apa itu KBAT tentang tajuk
dapatan kajian lepas teknik yang komponen dan konsep • Mengandungi • Mengandungi
yang digunapakai digunakan dalam yang terlibat dengan banyak ulasan ulasan
dalam kajian. pengajaran KBAT jelas dan lengkap. kepustakaan yang kepustakaan yang
• Namun, terdapat satu oleh guru • Pengenalan ditulis disertakan dalam disertakan dalam
perenggan yang • Mempunyai agak panjang namun bahagian ini. bahagian ini.
kesinambungannya kesinambungan setiap perenggan • Perenggan penutup • Perenggan penutup
tidak berapa jelas perenggan yang mempunyai ada menyatakan mengandungi
• Perenggan penutup sangat baik dan kesinambungan yang tujuan dan objektif teknik dan tujuan
menyatakan sedap dibaca. baik. kajian dengan kajian yang
kesimpulan yang • Mengandungi • Menerangkan tentang jelas. dijalankan.
ringkas dan ‘citation’ yang keupayaan pelajar dan • Mengandungi
bertepatan dengan banyak untuk kesediaan guru ‘citation’ yang
tajuk kajian. setiap hujah yang terhadap KBAT. banyak untuk
dinyatakan. • Ulasan pustakaan turut setiap hujah yang
dinyatakan di bahagian dinyatakan.
ini.

Kelima-lima artikel mengandungi pengenalan yang dibincangkan secara berfokus dan jelas berkaitan tentang tajuk
RUMUSAN kajian. Artikel 3 ditulis agak panjang. Artikel 2 dan 4 mempunyai citation yang banyak menunjukkan penulis banyak
membuat bacaan untuk kajian yang dijalankan.
 4. PERNYATAAN MASALAH
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Penyataan masalah • Penyataan • Penyataan • Penyataan • Penyataan
tiidak dinyatakan masalah tiidak masalah tiidak masalah tiidak masalah tiidak
PERNYATAAN secara jelas dalam dinyatakan secara dinyatakan secara dinyatakan secara dinyatakan secara
MASALAH bab yang khusus jelas dalam bab jelas dalam bab jelas dalam bab jelas dalam bab
namun diterangkan yang khusus yang khusus yang khusus yang khusus
secara umum di namun diterangkan namun diterangkan namun diterangkan namun diterangkan
bahagian secara umum di secara umum di secara umum di secara umum di
pengenalan. bahagian bahagian bahagian bahagian
• Penulisan pernyataan pengenalan. pengenalan. pengenalan. pengenalan.
masalah secara • Penulisan • Penulisan • Penulisan • Penulisan
deduktif pernyataan pernyataan pernyataan pernyataan
• Hujah-hujah disokong masalah secara masalah secara masalah secara masalah secara
oleh fakta dari kajian deduktif deduktif deduktif deduktif
lepas • Mempunyai banyak • Hujah-hujah • Mempunyai banyak
hujah yang disokong oleh fakta hujah yang
disokong dengan dari kajian lepas disokong dengan
rujukan terkini rujukan terkini

Kesemua artikel tiada bab khusus yang membincangkan Penyataan Masalah tetapi dibincangkan secara umum
di bahagian pengenalan. Kelima-lima artikel ditulis menggunakan kaedah deduktif dimana fakta ditulis terlebih
RUMUSAN dahulu dan disokong oleh dapatan daripada kajian lepas kemudian baru fokus kepada pernyataan masalah
kajian. Bahan rujukan sokongan yang digunakan adalah terkini dan relevan bagi tahun semasa kajian dijalankan.
 5. ULASAN KEPUSTAKAAN
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Tiada bab yang khusus • Mempunyai • Tiada bab ulasan • Tiada bab ulasan • Ulasan
untuk ulasan ulasan kepustakaan yang kepustakaan kepustakaan
ULASAN kepustakaan namun kepustakaan khusus. yang khusus yang tidak
KEPUSTAKAAN penulis ada menyatakan tentang KBAT dan • Mempunyai ulasan tetapi diulas diletakkan
secara umum tentang cara pengajaran kepustakaan dalam dibahagian tajuk
beberapa tinjauan KBAT yang berpandukan pengenalan yang khusus
kajian-kajian lepas yang dinyatakan kepada kajian kajian. tetapi
telah dibuat dalam dengan jelas serta lepas yang ditulis • Sebanyak 20 dibincangkan di
bahagian pengenalan. disokong oleh dalam bab sumber rujukan bahagian
• Telah menyatakan model fakta dan kajian pengenalan telah digunakan perbincangan.
yang digunapakai dalam lepas yang terkini • Sebanyak 24 untuk menyokong • Hanya 7 sumber
kajian (kerangka dan relevan. sumber rujukandari isu yang rujukan telah
konseptual) • Sebanyak 35 kajian lepas telah dibangkitkan. digunakan.
• Hanya 6 sumber rujukan sumber rujukan digunakan untuk
telah digunakan. telah digunakan menyokong isu
untuk menyokong yang dibangkitkan.
isu yang
dibangkitkan.

Semua artikel tiada bab khusus membincangkan tentang Ulasan Kepustakaan kecuali artikel 2. Ulasan yang
diketengahkan dalam artikel 2,3 dan 4 adalah merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan, terkini serta
RUMUSAN bersesuaian. Namun, artikel 1 dan 5 mempunyai sumber rujukan yang agak sedikit berbanding artikel yang
lain. Hanya artikel 1 yang mempunyai kerangka konseptual kajian hasil daripada ulasan kepustakaan yang
dibuat secara tidak langsung di bahagian pengenalan.
 6. METODOLOGI
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Pendekatan kualitatif • Menggunakan • Mengkaji hasil • Penilaian secara • Penelitian secara
dengan membangunkan soal selidik tinjauan literature kualitatif iaitu quasi-eksperimen
METODOLOGI modul daripada guru yang dibuat dan melalui sesi yang melibatkan 3
• Analisis menggunakan sains yang kemudian temubual langkah utama iaitu
senarai semak mengajar gred 7 pemetaan KBAT • Menggunakan 3 persiapan, tahap
• Pemilihan penilaian
di Duhok, wilayah berdasarkan orang guru sains pelaksanaan dan
berdasarkan pengalaman
Iraq-Kurdistan penilaian autentik yang mengajar tahap pengumpulan.
dalam bidang sains dan
pencapaian dalam • Analisis dibuat di bawah 3 jenis • Penilaian secara
pedagogi sains. menggunakan • Metodologi kajian sistem sekolah ‘pre-test’ dan ‘post-
• Kumpulan sasaran kaedah diringkaskan dalam yang berbeza test’ hasil daripada 2
aadalah murid tahun 5 Cronbach’s alpha, sebuah carta yang sebagai subjek model pembelajaran
sekolah rendah ujian T, ANOVA diadaptasi daripada kajian kooperatif yang diuji
• Rekabentuk yang sehala (SPSS ‘Guidelines • Populasi dan lokasi
digunakan adalah Versi 21) Systematic kajian tidak
berasaskan Model ADDIE • Instrumen kajian Literature Review’ dinyatakan dalam
yang mempunyai 5 dinyatakan secara bahagian ini tetapi
langkah utama. terperinci dinyatakan dalam
• Penilaian dijalankan • Pendekatan tajuk kajian
secara formatif dan
secara kualitatif
sumatif

Hanya artikel 2 menyatakan secara terperinci maklumat yang perlu ada dalam bahagian metodologi
RUMUSAN iaitu rekabentuk, instrument, lokasi dan populasi kajian serta analisis data.Kelima-lima artikel
menggunakan kaedah analisis secara kualitatif.
 7. DAPATAN
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Dapatan kajian adalah • Mempunyai • Tiada bab khusus • Menjawab • Ada dapatan kajian
berkaitan dengan rekabentuk kajian tentang dapatan persoalan kajian tetapi digabungkan
DAPATAN soalan kajian yang dan instrumen yang kajian. secara inferensi dengan
dinyatakan tetapi digunakan ada • Tiada analisis • Hasil dapatan perbincangan iaitu
secara umum. dinyatakan. Data deskriptif atau diperincikan bahagian ‘HASIL
• Penulis tidak dianalisis secara inferensi yang kepada 4 bahagian DAN DISKUSI’
menyatakan kaedah deskriptif. dinyatakan secara iaitu perspektif • Dapatan kajian
yang digunakan sama • Kaedah dan jelas guru, aplikasi KBAT diperolehi daripada
ada secara deskriptif instrumen yang dalam pengajaran, kaedah inferensi.
atau inferensi. digunakan penilaian dan • Pengujian
• Dapatan menunjukkan dibincangkan kekangan yang ada menggunakan
4 bahagian utama secara terperinci. SPSS versi 17.0
dalam modul yang • Setiap jadual
dibina keputusan ujian
disertakan dengan
ulasan dan
justifikasi

Menjawab soalan kajian dan aspek yang dikaji secara deskriptif dan inferensi kecuali artikel 1 dan 3. Hanya artikel
RUMUSAN 3 tidak menyatakan dapatan kajian yang diperoleh. Artikel 2 menggunakan analisis deskriptif manakala artikel 4
dan 5 secara inferensi. Artikel 2 disokong oleh jadual dan penerangan maka lebih mudah difahami.
 8. PERBINCANGAN
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Perbincangan telah • Mempunyai • Perbincangan • Perbincangan • Ada perbincangan
ditulis dengan baik perbincangan adalah menjawab menjawab soalan kajian. Setiap
PERBINCAN dan menjawab mengenai tajuk soalan kajian kajian dan merujuk perbincangan
GAN soalan kajian yang kajian. • Penulis membuat kepada sumber dibuktikan dengan
dilakukan. • Menggunakan ringkasan tentang rujukan yang terkini data daripada
• Penulis mendapati rujukan yang terkini dapatan hasil dan terdahulu yang dapatan kajian.
hasil dapatan model dan menyamai analisis artikel melibatkan teori yang Namun tiada
yang dibangunkan kajian terdahulu terdahulu di ‘evergreen’ sumber rujukan
adalah menyamai Perbincangan bahagian ini. • Hasil perbincangan yang digunakan
dengan model yang tentang hasil yang • Tiada bahan rujukan positif dan menyamai untuk menyokong
terdahulu positif sokongan yang kajian terdahulu perbincangan yang
• Namun, tiada • dari aspek rujukan, dinyatakan di • Sebanyak dibuat
sokongan dari hanya 5 daripada bahagian ini. 15daripada • Perbincangan
bahan rujukan lepas 49 rujukan yang keseluruhan 24 menyatakan
atau teori terdahulu digunakan rujukan telah persetujuan kaedah
pada bab ini. dinyatakan pada digunakan untuk mana yang lebih
bab ini dan rujukan menyokong baik untuk
adalah terkini. perbincangan yang digunakan
dibuat

Hasil perbincangan mengikut soalan kajian dan menggambarkan keseluruhan tujuan kajian. Kelima-lima artikel yang diambil
diterbitkan dalam julat tahun 2014-2017. Oleh itu berdasarkan rujukan yang digunapakai adalah terkini tetapi terdapat beberapa
RUMUSAN rujukan lama yang melibatkan teori ‘evergreen’. Artikel 1 hinnga 4 menyatakan hasil kajian adalah menyamai kajian teori terdahulu.
Artikel 4 mempunyai perbincangan yang paling relevan dan padu kerana banyak disokong oleh kajian terdahulu dan bukan hanya
sekadar pandangan peribadi penulis.
 9. RUJUKAN
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Teknik penulisan • Mempunyai • Sebanyak 29 • Sebanyak 24 • 45 rujukan terdiri
format APA Style telah sebanyak 49 rujukan digunakan rujukan digunakan daripada 8 artikel
RUJUKAN digunakan. rujukan digunakan dalam kajian dalam kajian iaitu 7 jural, 1 tesis dan 36
• Format penulisan yang dalam kajian • Rujukan terdiri buah buku, 1 laman buah buku.
konsisten dan • Rujukan terdiri daripada 1 sesawang dan 16 • Durasi rujukan
tersusun. daripada pelbagai disertasi, 1 e-book, artikel dari tahun 1997-2014
• Namun terdapat sumber iaitu 2 12 buku dan 15 perlbagai sumber • Terdapat beberapa
beberapa maklumat laman sesawang, 4 artikel dari pelbagai jurnal. rujukan yang tidak
yang yang keciciran artikel prosiding, 2 sumber. • Hanya sebahagian dinyatakan
seperti tarikh kertas konsep, 19 • Ditulis mengikut rujukan ditulis sumbernya
mengakses laman web buku dan 22 artikel format APA namun mengikut format
tidak dinyatakan. jurnal terdapat banyak APA.
• Sebanyak 10 rujukan • Ditulis mengikut artikel dan buku • Durasi tahun
telah digunakan iaitu 6 format APA yang tidak rujukan diambil
buah buku, 1 laman • Durasi rujukan dinyatakan sumber adalah sekitar
sesawang dan 3 artikel sekitar tahun 2005- dan penerbitnya. 1996-2014.
jurnal. 2014. • Durasi rujukan
• Durasi rujukan tahun sekitar tahun 1989-
2001-2013. 2014.

Keseluruhan rujukan yang ditulis menggunakan format yang betul (APA Style) dan bersesuaian dengan kajian yang ditulis dari
sumber yang terkini. Namun terdapat juga sumber rujukan lama yang ‘evergreen’ untuk mengukuhkan teori-teori yang berkaitan.
RUMUSAN Sumber rujukan yang pelbagai dan terdiri daripada Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Bahasa Indonesia.
Kesemua rujukan disusun mengikut abjad namun ada rujukan yang tidak dinyatakan sumber dan penerbitnya terutama rujukan dari
artikel 3 dan 5. Artikel 2 mempunyai senarai rujukan yang paling lengkap dan tersusun berbanding artikel yang lain.
 10. KESALAHAN BAHASA
ARTIKEL 1 2 3 4 5
ANALISIS • Artikel ditulis dalam • Artikel ditulis dalam • Artikel ditulis dalam • Artikel ditulis dalam • Artikel ditulis dalam
Bahasa Melayu. Bahasa Inggeris. Bahasa Inggeris. Bahasa Inggeris. Bahasa Indonesia.
KESALAHAN • Terdapat ayat yang • Keseluruhan • Keseluruhan • Keseluruhan • Keseluruhan bahasa
BAHASA diolah terlalu panjang di bahasa yang bahasa yang bahasa yang yang digunakan
mana ia boleh digunakan ditulis digunakan ditulis digunakan ditulis ditulis dengan baik.
dicerakinkan kepada dengan baik. dengan baik. dengan baik. Namun terdapat ayat
beberapa ayat yang • Ayat yang • Ayat yang • Ayat yang yang diolah terlalu
lebih mudah. digunakan adalah digunakan adalah digunakan adalah panjang di mana ia
• Terdapat beberapa mudah difahami. mudah difahami. mudah difahami. boleh dicerakinkan
kesalahan ‘typo’. • Tidak terdapat • Terdapat lebih • Tidak terdapat kepada beberapa
Contoh: (Rujuk rajah5) kesalahan daripada satu kesalahan ayat yang lebih
tatabahasa yang penjelasan tentang tatabahasa yang mudah.
ketara penggunaan ketara • Selain itu terdapat
akronim HOTS di juga beberapa
dalam artikel kesilapan ejaan serta
• Tidak terdapat format penggunaan
kesalahan huruf besar di awal
tatabahasa yang perenggan
ketara.

Penggunaan tanda baca dan tatabahasa yang sesuai. Artikel 1 dan 5 terdapat ayat yang terlalu panjang yang
RUMUSAN sepatutnya boleh dicerakinkan menjadi beberapa ayat mudah. Artikel 2,3 dan 4 ditulis menggunakan gaya bahasa
yang mudah dan tersusun. Terdapat kesilapan ketika menaip (typo error) pada artikel 1 dan 5.