‫جامعة ابن زهر‬

‫كلية اآلداب والعلوم اإلنسانية‬

‫شعبة‪ :‬التاريخ والحضارة‬

‫الفصل األول ‪S1‬‬

‫الـغــــرب اإلسـالمـــي‬
‫من البعثة إلى القرن ‪5‬هـ ‪11 /‬م‬

‫األستاذ‪ :‬الصديقي‬

‫‪ ‬هذا الدرس من إعداد الطالب‪ :‬ســمـــير هــرو‬

‫‪Page 1‬‬
 ‫‪ ‬معلومات عامة حول الغرب اإلسالمي‪:‬‬
‫‪ ‬مكونات الغرب اإلسالمي‪:‬‬
‫‪ ‬األندلس‬
‫‪ ‬المغرب‪ :‬المغرب األقصى (بالد المغرب)‬

‫(الجزائر)‬ ‫المغرب األوسط‬

‫(إفرٌمٌة ‪ /‬تونس حالٌا)‬ ‫المغرب األدنى‬
‫ظهر الغرب اإلسالمً بعد الفتح األموي وهذا الفتح لم ٌفتح على كونه عنوة‬
‫ـ(فتح عسكري بالموة)ـ وإنما صلحا وعن طٌب خاطر‪.‬‬
‫‪ ‬التحديد الجغرافي للغرب اإلسالمي‪:‬‬
‫‪ ‬من الشمال‪ :‬البحر األبٌض المتوسط (بحر الروم)‬
‫‪ ‬من الجنوب‪ :‬الصحراء الكبرى‬
‫‪ ‬من الغرب‪ :‬البحر األطلسً (بحر الظلمات)‬
‫‪ ‬من الشرق‪ :‬مصر‬
‫‪ ‬اإلمارات والدول بالغرب اإلسالمي خالل القرون‬
‫األربعة األولى للهجرة‪:‬‬

‫إمارة بنو صالح ‪ 91‬ـ ‪410‬هـ ‪ 710 /‬ـ ‪1020‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫األموٌون باألندلس ‪ 138‬ـ ‪420‬هـ ‪ 756 /‬ـ ‪1030‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمارة بنو مدرار ‪ 366‬ـ ‪146‬هـ ‪ 758 /‬ـ ‪977‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمارة الرستمٌون ‪ 161‬ـ ‪297‬هـ ‪ 788 /‬ـ ‪910‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمارة األدارسة ‪ 172‬ـ ‪375‬هـ ‪ 788 /‬ـ ‪985‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمارة األغالبة ‪ 184‬ـ ‪297‬هـ ‪ 801 /‬ـ ‪910‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إمارة بورغواطة ‪ 123‬ـ ‪470‬هـ ‪ 740 /‬ـ ‪1078‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪Page 2‬‬
 ‫الــمــحـــاضـــرة األولـــــــــــــــى‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬نقذ المادة المصذرًة المعجمذة‪:‬‬
‫‪ ‬عينة من املصادر واملراجع املعمتدة يف دراسة الغرب الإساليم‪:‬‬
‫ـ ابن عبد الحكٌم "فتح إفريقيا واألندلس"‬
‫ـ البالذري "فتوح البلدان"‬
‫ـ البالذري "أنساب األشراف"‬
‫ـ ابن الصغٌر المالكً "سيرة األئمة الرستميين"‬
‫ـ الٌعموبً "كتاب البلدان"‬
‫ـ ابن الموطٌة "تاريخ افتتاح األندلس"‬
‫ـ ابن األثٌر "الكامل في التاريخ"‬
‫ـ ابن حٌان المرطبً "نظم الجمان"‬
‫ـ محمود اسماعٌل "الخوارج في المغرب اإلسالمي"‬
‫ـ ابن الندٌم "الفهرست"‬
‫ـ إسماعٌل بن عٌاد "نصرة مذاهب الزيدية"‬
‫[ حعترض ظبيل الذاسط لخاسيخ الغشب ؤلاظالمي خالل اللشون الهجشيت‬
‫ألاولى إؼكالياث عىيفت لعل مً أَمها الاخخالف البين في الشواًاث‬
‫الخاسيخيت هديجت الفشاع الفكشي واإلازَبي والعياس ي والععكشي بين‬
‫العىت والؽيعت وهزلك الاخخالف بين مذاسط الؽيعت بعضها البعض‬
‫هاَيك عىه بين الؽيعت الضيذًت هفعها وبالزاث في مجال الفكشالعياس ي‬
‫عمىما وخىل كضيت ؤلامامت على هدى خاؿ]‬
‫محمود إسماعٌل‪ :‬األدارسة حمائك جدٌدة‪ ،‬ص‪.21‬‬
‫‪Page 3‬‬
 ‫مجاليا‪:‬‬
‫‪ o‬تعدد ا ألعراق والقبائل وا ألداين والاختالف يف منط العيش والولء‪:‬‬
‫الخبعيت‬ ‫ألادًان‬ ‫همط العيؾ‬ ‫ألاعشاف واللبائل‬
‫األموٌون‬ ‫اإلسالم‬ ‫مستمرون ‪ /‬بدو‬ ‫أوروبٌا ‪/‬بٌزنطً‬
‫العباسٌون‬ ‫فً الجبال أو الصحراء المسٌحٌة‬ ‫محلً ‪ /‬أمازٌغً‬
‫الفاطمٌون‬ ‫الٌهودٌة‬ ‫عربً‪ /‬لٌسً ـ ٌمٌنً رحل‬
‫نزعات استماللٌة‬ ‫الوثنٌة‬ ‫أندلسً ـ إفرٌمً‬

‫‪ o‬التعدد املذهيب‪:‬‬
‫غيررلك‬ ‫الخىاسج‬ ‫الؽيعت‬ ‫العىت‬
‫ـ البورغوطٌون‬ ‫ـ بنو مدرار‬ ‫ـ العبٌدٌون‬ ‫ـ األموٌون‬
‫ـ الرستمٌون‬ ‫ـ الفاطمٌون‬ ‫ـ األغالبة‬
‫ـ األدارسة‬ ‫ـ بنو صالح‬

‫التعدد والتنوع‪:‬‬
‫األعراف ـ المبائل ـ المذاهب ـ نمط العٌش ـ الوالء‬
‫اختالف وتباٌن المصالح‬

‫تسخٌر الكتابة والتألٌف لٌما ٌخدم هذا الطرف أو ذلن (االنتصار أو التحايل)‬

‫‪ ‬نمثل على ذلك بمصادر فتح المغرب‪:‬‬

‫ـ رواٌات الفتح كلها شفهٌة فً األصل ودونت متأخرة‪.‬‬
‫ـ ألدم الرواٌات ترجع للمؤرخ المصري ابن عبد الحكٌم ‪757‬هـ‪.‬‬
‫‪Page 4‬‬
 ‫ـ صنفت كتب الفتوح فً الغالب من لبل الفمهاء‪.‬‬
‫ـ اختلفت المصادر حول طبٌعة فتح المغرب (صلحا أو عنوة)‪.‬‬
‫‪ ‬من مصادر القرنين ‪ 3‬و ‪4‬هـ‪:‬‬
‫‪ ‬الأموًون‪ :‬كلفوا محمـد بن ٌوسف الوراق ‪267‬هـ بتألٌف كتاب‬
‫"مسالك إفريقية وممالكها" كدعاٌة لتثبٌت شرٌعتهم السٌاسٌة فً المنطمة‪.‬‬
‫‪ ‬الفاطمٌون‪ :‬كلفوا الجغرافً ابن حولل ‪267‬هـ بكتابة جغرافٌته‬
‫"صورة األرض" عن الغرب اإلسالمً وذلن ألهداف استخباراتٌة‪.‬‬
‫زمنيا‪:‬‬
‫‪ o‬تعاقب ادلول يف املنطقة تسبب يف‪:‬‬
‫ـ اندثار مجموعة من كتب اإلمارات المندرة (بنو مدرار ـ بورغواطة)‪.‬‬
‫ـ المٌام بعملٌات تشوٌهٌة ممنهجة لتارٌخ الدول السابمة فً ممابل تمجٌد تارٌخ‬
‫الدول المائمة لمنحها الشرعٌة السٌاسٌة والدٌنٌة‪.‬‬
‫‪ o‬مايه أأس باب هذا الاضطراب يف الرواايت التارخيية؟‬
‫[الدؽبع آلساء اإلازاَب والثلت في الىاكلين والجهل بخطبيم ألاخىل على الىكائع‬
‫والزَىل عً اإلالاـذ وجىَم الفذق الزي ًشجع إلى الثلت بالىاكلين وجلشب الىاط‬
‫ألصحاب الخجلت واإلاشاجب بالثىاء واإلاذًذ‪ ،‬والجهل بطبائع ألاخىال في العمشان]‬
‫ابن خـــلـــدون‪ :‬الممدمـة‪.‬‬
‫‪ o‬النتيجـــة‪:‬‬
‫األخبار والرواٌات التارٌخٌة تتأثر بمذهبٌة ناللها ومٌوله السٌاسً والفكري‪.‬‬
‫تزٌف وتشوٌه الحمائك التارٌخٌة‪.‬‬
‫هذه اإلشكاليات وغيرها تزيد من تعقيد دراسة هذه الفترة المظلمة من تاريخ الغرب اإلسالمي‪.‬‬

‫‪Page 5‬‬
 ‫‪ o‬املقاربة تمت عرب‪:‬‬
‫ـ االستعانة بمصادر أخرى خارج حمل التارٌخ مثل دراسة اآلثار المادٌة‬
‫والرمزٌة فضال عن كتب الجغرافٌا والرحالت والفمه واألصول والنوازل‬
‫والترجمة والفهرسة والتصوف واآلداب والموسوعات وغٌرها‪.‬‬
‫ـ االنفتاح على مناهج بعض األخرى مثل األركٌولوجٌا والسٌسٌولوجٌا‬
‫واألنثروبولوجٌا وعلم النفس واإلحصاء‪...‬‬
‫المحــاضرة الثــــانــيـة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬المغرب قبٌل الفجح الإسلامٍ‪:‬‬
‫‪ ‬التحديد الجغرافي ألقاليم المغرب األقصى‪:‬‬
‫[هي بالد طىجت وخذَا (جىىبا) مذًىت ظال‪ ...‬وإرا اجتزث ظال وأخذث إلى هاخيت‬
‫الجىىب حعمى جلك البالد بالد جامعىا ويلال لها أًضا بالد ظىط ألادوى‪ ،‬وخذَا‬
‫إلى جبال دسن (ألاطلغ الكبير) وإرا جضث َزا الجبل فعً ًميىك بالد ظىط‬
‫ألاكص ى‪ ،‬ويلال لها بالد ماظت ويخفل ظىط ألاكص ى ببالد الصحشاء إلى بالد‬
‫العىدان وهي بالد الضهج]‬
‫ابن عذاري‪ :‬البٌان المعرب‪.‬‬
‫‪ ‬السكــان‪:‬‬
‫[والحم الزي ال ًيبغي التهىيل على غيرٍ في ؼأنهم (ألاماصيغ) أنهم مً ولذ هىعان‬
‫بً خام بً هىح‪ ،‬وأن اظم أبيهم ماصيغ‪].‬‬
‫ابن خلدون‪ :‬العبر‪.‬‬
‫[ما ًذل على أن جيل البربشمً ولذ خام َى أنهم جيل كذًم ظكً اإلاغشب عىذما‬
‫جىاظلذ دسيت هىح عليه العالم واهدؽشث الخليلت على وجه ألاسض زم جالكدت بهم‬

‫‪Page 6‬‬
‫بليت بني هىعان مً الؽام بعذما أجالَم ًىؼع بً هىن عليه العالم أوال زم داود‬
‫عليه العالم زاهيت]‬
‫الناصري‪ :‬اإلستمصا‪.‬‬
‫سكان المغرب مشكلون من األمازٌغ والٌهود والزنوج والمسٌحٌون (بزنطيون ـ قوط)‪...‬‬

‫‪ ‬الوضع االجتماعي‪ /‬نمط العيش‪:‬‬

‫[َزا الجيل مً آلادميين َم ظكان اإلاغشب اللذًم مألوا البعائط والجبال ًخخزون‬
‫بيىث مً الحجاسة والطين (اإلاعخلشون) ويطيعىن أَل العضمنهم والغالبت الهخجاع‬
‫اإلاشاعي فيها كشب مً الشخلت (أهفاف الشخل) ال ًخجاوصون فيها الشيف (البادًت) إلى‬
‫الصحشاء ومكاظبهم الؽاء والبلشوالخيل في الغالب للشهىب والىخاج وؤلابل مً مكاظب‬
‫أَل الىجعت منهم ؼأها‪ ،‬ومعاػ اإلاعخضعفين منهم بالفلح والذواجً العائمت]‪.‬‬
‫ابن خلدون‪ :‬العبر‪ ،‬ج‪.6‬‬
‫‪ ‬الوضع االقتصاي‪::‬‬
‫السكان‪:‬‬
‫البجر‬ ‫البرانس‬
‫ـ االرتحال‬ ‫ـ االستمرار‬
‫(الرعً وأحٌانا تجارة الموافل أو حماٌتها)‬ ‫الزراعة(مثل الممح والزٌتون‪)...‬‬ ‫ـ‬
‫‪ ‬الوضع السياسي‪:‬‬
‫الفٌنٌمٌون والمرطاجٌون والرومان‬ ‫ـ غلبة الطبع القبلي‪ :‬تعرض المنطمة لتدخالت أجنبٌة مثل‬

‫الوضع الديني‪ :‬الوثنٌة ـ الٌهودٌة ـ المسٌحٌة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫خالصة‪ :‬الستخالص العوامل المساعدة على فتح بالد المغرب نتسأل‪:‬‬
‫ماهي أوجه التشابه واالختالف بين المشرق العربي والمغرب قبيل الفتح؟‬

‫‪Page 7‬‬
 ‫المحاضرة الثالثة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الفجوح(طٌلة النصف الثانٍ‬ ‫‪‬ثارًخ الغرب الإسلامٍ خلال عهذ‬
‫من القرن الأول للهجرة)‪:‬‬
‫‪‬توطئة‪:‬‬
‫ـ فتح المغرب استمرار لعملٌات الفتوح فً المشرق‪.‬‬
‫ـ المواجهة مع البٌزانطٌن ‪ /‬تشكٌل تحالفات‪.‬‬
‫ـ موالف السكان المحلٌن اتجاه الفاتحٌن‪.‬‬
‫‪ .I‬مراحل فتح بالد المغرب‪.‬‬
‫‪.1‬مرحلة االستطالع واالستكشاف (‪22‬هـ ‪50 /‬هـ) وأهم خصائصها‪:‬‬
‫ـ عدم المواصلة واالنتظام نظرا الختالف وجهات نظر الخلفاء فً فتح الجهة‬
‫الغربٌة للعالم اإلسالمً‪.‬‬
‫ـ النظرة التجزٌئٌة من خالل االهتمام ببعض المناطك دون أخرى‪.‬‬
‫ـ إسناد مهمة الفتوحات لوالة مصر كما هو الشأن فً عمرو بن العاص وعبد‬
‫هللا بن سعد‪.‬‬
‫ـ ربط وثٌرة فتوحات المغرب باستمرار أحوال الدولة فً المشرق‪.‬‬
‫ـ التوجس من الموة البٌزنطٌة المرابطة بالمناطك البرٌة والبحرٌة‪.‬‬
‫ـ غلبة الطابع العسكري على جل الحمالت التً سٌرت خالل هذه المرحلة‪.‬‬
‫ـ جهل الحمالت بمسالن وأحوال المنطمة وآثار ذلن على عملٌة الفتح‪.‬‬
‫ـ تعدد الحمالت خالل هذه المرحلة‪:‬‬
‫‪ ‬حمالت عمر بن العاص (‪ 22‬ـ ‪23‬هـ)‬
‫‪ ‬حمالت عبد هللا بن سعد (‪ 27‬ـ ‪28‬هـ)‬
‫‪ ‬حمالت معاوٌة بن حدٌج (‪ 45‬هـ)‬

‫‪Page 8‬‬
‫‪.2‬مرحلة االستقرار والفتح المنظم (‪50‬هـ ـ ‪55‬هـ) وأهم خصائصها‪:‬‬
‫ـ االنتظام فً والٌة المادة لهذه الجهة رغم وجود سنوات تولف (‪ 65‬ـ ‪69‬هـ)‬
‫و(‪ 71‬ـ ‪73‬هـ)‪.‬‬
‫ـ الشمولٌة فً الفتح التضت التوغل فً كل الجهات حتى المحٌط‪.‬‬
‫ـ االستمرار ببناء مدٌنة المٌروان فً إفرٌمٌة (تونس) واتخادها لاعدة ومركز‬
‫النطالق جمٌع الحمالت والتحركات‪.‬‬
‫ـ االستماللٌة اإلدارٌة كوالٌة تابعة للخالفة فً المشرق ولٌس لولً مصر‪.‬‬
‫ـ االستفادة من المرحلة السابمة سواء فً التعامل مع األهالً أو فً إشراكهم فً‬
‫عملٌة الفتح‪.‬‬
‫ـ وضوح الرؤٌة بإخضاع الفتح لخطة منظمة تمدم األولوٌات وتؤمن الخطوات‪.‬‬
‫ـ التنوع فً الوسائل وعدم االلتصار على الجانب العسكري بإضافة عنصر‬
‫التفاوض واالستمالة‪.‬‬
‫ـ تعددت الحمالت خالل هذه المرحلة‪:‬‬
‫‪ ‬والٌة عمبة بن نافع األولى (‪ 50‬ـ ‪55‬هـ)‬
‫‪ ‬والٌة أبو المجاهٌر دٌنار (‪ 55‬ـ ‪62‬هـ)‬
‫‪ ‬والٌة عمبة بن نافع الثانٌة (‪ 62‬ـ ‪64‬هـ)‬
‫(‪ 69‬ـ ‪71‬هـ)‬ ‫‪ ‬والٌة زهٌر بن لٌس‬
‫‪ ‬والٌة حسن بن النعمان (‪ 73‬ـ ‪85‬هـ)‬
‫‪ ‬والٌة موسى بن نصٌر (‪ 85‬ـ ‪96‬هـ)‬

‫‪ .II‬مرحلة فتح بالد األندلس‪.‬‬

‫‪ .1‬مرحلة االستكشاف واالستطالع (‪51‬هـ) وأهم الخصائص‪:‬‬
‫ـ تعددت الغارات االستكشافٌة على جنوب شبه الجزٌرة اإلبٌرٌة لجس النبض‪.‬‬
‫ـ التحالف مع الكونت ٌولٌان حاكم سبة ضد لودرٌك حاكم إسبانٌا‪.‬‬

‫‪Page 9‬‬
 ‫ـ تطمٌن الفاتحٌن من كل توجس ناتج عن جهلهم بالمنطمة وتحمٌسهم للغزو‪.‬‬
‫إٌكال موسى بن نصٌر مهمة لٌادة سرٌة استكشافٌة لألندلس إلى أبو زرعة‬
‫طرٌف بن مالن (‪91‬هـ)‪.‬‬
‫‪ .2‬مرحلة الفتح المنظم (‪52‬هـ ـ ‪53‬هـ) وأهم الخصائص‪:‬‬
‫ـ اختٌار موسى بن نصٌر لطارق بن زٌاد لمادة عملٌة الفتوح ببالد األندلس‪.‬‬
‫ـ تعددت الحمالت العسكرٌة لطارق بن زٌاد (‪92‬هـ)‪.‬‬
‫ـ اعتماد لطٌع السفن اإلسالمٌة وبعض سفن الحاكم ٌولٌان للعبور إلى األندلس‪.‬‬
‫ـ تجمع المسلمٌن عند جبل طارق (الجبل المجوف) وإنشاء لاعة عسكرٌة للجٌوش‪.‬‬
‫ـ توغل جٌوش الفتح باتجاه طرٌفة ولرطبة حتى وادي لكة والدخول إلى‬
‫طلٌطلة سنة ‪93‬هـ‪.‬‬
‫ـ تعدد المادة بعد موسى بن نصٌر‪:‬‬
‫‪ ‬عبد العزٌز بن موسى بن نصٌر (‪ 95‬ـ ‪97‬هـ)‬
‫‪ ‬أٌوب بن حبٌب اللخمً (‪97‬هـ)‬
‫‪ ‬محمـد بن ٌزٌد (‪97‬هـ)‬
‫‪ ‬الحرٌن عبد الرحمان التمافً (‪97‬هـ)‬
‫‪ ‬السمح بن مالن الخوالنً (‪100‬هـ)‬

‫المحاضرة الرابعة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫(من نهاًة القرن‬ ‫‪ ‬ثارًخ الغرب الإسلامٍ خلال عصر الولاة‬
‫الأول إلى النصف الثانٍ من القرن الثانٍ للهجرة)‪:‬‬
‫‪ .1‬التأطير التاريخ لعصر الوالة‪:‬‬
‫ـ عصر الوالة اعالن عن بداٌة استمرار األمر للفاتحٌن بالمنطمة‪.‬‬
‫ـ جل المناطك التً تعرضت للفتح اإلسالمً خضعت إلدارة والة المشرق‪.‬‬
‫ـ التمسٌم اإلداري عبر الوالٌات كان الوسٌلة األفضل للتحكم فً المجال‪.‬‬
‫‪Page‬‬
‫‪10‬‬
 ‫ـ ٌتمٌز عصر الوالة بخصوصٌة كل منطمة‪.‬‬
‫ـ نهاٌة عصر الوالة اعالن عن لٌام إمارات محلٌة مستملة‪.‬‬
‫‪ .2‬خصائص عصر الوالة‪:‬‬
‫ـ تنصٌب الوالة وتخوٌلهم صالحٌات محددة أو مطلمة‪.‬‬
‫ـ لصر مدة عصر الوالة فً المغرب اإلسالمً وتراوحها ما بٌن أربعة عمود‬
‫فً أدناها وتسعة عمود ألصاها‪.‬‬
‫ـ لصر والٌة الوالة (فً ألل من تسعة عمود تولى أكثر من عشرٌن والٌا الحكم)‪.‬‬
‫ـ غٌاب لاعدة ثابتة فً تعٌن الوالة‪.‬‬
‫ـ إنشاء المٌروان واتخادها مركزا للمٌادة‪.‬‬
‫ـ تراوحت سٌاسة الوالة بٌن اللٌن والعدل وبٌن الشدة والغلظة والجور‪.‬‬
‫ـ اتساع الحمالت فً العدٌد من الجزر بالبحر المتوسط‪.‬‬
‫ـ انتشار الفكر الخارجً الصفري واإلباضً‪.‬‬
‫ـ كثرة الفتن والحروب ضد سلطة الوالة‪.‬‬
‫ـ تعدد والة بنً أمٌة فً الغرب اإلسالمً‪:‬‬

‫‪ ‬محمـد بن ٌزٌد المرشً (‪ 97‬ـ ‪100‬هـ)‬

‫‪ٌ ‬زٌد بن أبً مسلم (‪102‬هـ)‬
‫‪ ‬محمـد بن أوس (‪102‬هـ)‬
‫‪ ‬عبٌدة بن األشعت الخزاعً (‪ 142‬ـ ‪150‬هـ)‬

‫‪Page‬‬
‫‪11‬‬
 ‫المحاضرة الخامسة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬عصر الإمارات المسجقلة فٍ الغرب الإسلامٍ‪:‬‬
‫‪ ‬إمارة بنو صالح (نكور) أول إمارة مسلمة مستقلة‬
‫بالمغرب األقصى‪:‬‬
‫‪ .1‬مرتكزات قيام إمارة نكور (بنو صالح)‪:‬‬
‫أ‪ .‬اهذماج هكىس في داسؤلاظالم‪:‬‬
‫ـ ارتبطت نكور بالفتوحات اإلسالمٌة (صلحا ومسالمة)‪.‬‬
‫ـ ٌذكر ابن عذاري فً كتابه البٌان المعرب [ أن أكثرهم (أهل الرٌف بما فٌهم‬
‫نكور) أسلموا طوعا على ٌدي عمبة بن نافع]‪.‬‬
‫ـ أسهمت فً فتح األندلس‪ ،‬وساهمت أٌضا فً إنشاء حكم بنً أمٌة باألندلس‬
‫(إٌواء عبد الرحمان بن معاوٌة فً تمسمان)‪.‬‬
‫ـ أصلت للجدور الحضارة المغربة األندلسٌة‪.‬‬
‫ب‪.‬مزَب ؤلاماسة‪:‬‬
‫ـ عمل بنو صالح على ترسٌخ أصول المذهب المالكً وانتصروا للسنة وباٌعوا‬
‫أئمة بنً أمٌة فً المشرق ثم فً األندلس‪.‬‬
‫‪ .2‬التدبير السياسي إلمارة بنو صالح‪:‬‬
‫أ‪ .‬هكىس في عهذ ـالح بً مىفىس "العبذ الفالح" (‪َ243‬ـ)‪:‬‬
‫ـ أصول "العبد الصالح" صالح بن منصور‪:‬‬
‫‪ ‬ابن خلدون وابن الخطٌب ٌموالن‪ :‬أنه من عرب الٌمن‪.‬‬
‫‪ ‬ابن حولل ٌمول‪ :‬بأنه من لبائل صنهاجة‪.‬‬
‫‪ ‬الٌعموبً‪ٌ :‬رجع األصل الصنهاجً النفزي لمؤسس إمارة نكور‪.‬‬
‫‪ ‬الزٌانً‪[ :‬وجهه الحسن بن النعمان‪ ...‬لفتح المغرب فنزل الرٌف]‪.‬‬
‫‪ ‬ابن عذاري‪[ :‬لما نزل تمسمان على ٌدٌه أسلم بربرها]‪.‬‬
‫ـ تحولت نكور من إمارة تابعة للمشرق إلى إمارة مستملة (عمد اإللطاع)‪.‬‬
‫‪Page‬‬
‫‪12‬‬
 ‫ب‪.‬هكىس في عهذ إدسيغ بً ـالح (‪:)ٌ254 – ٌ243‬‬
‫ـ شهدت فترت حكمه طور ازدهار اإلمارة‪.‬‬
‫ـ [عندما وجه الولٌد بن عبد الملن موسـى ابن نصٌر إلى إفرٌمٌة أوصاه أن ال‬
‫ٌعزل إدرٌس بن صالح لعدله]‪ ،‬الزٌانً‪.‬‬
‫ـ ابن خلدون‪[ :‬اختط ـ(إدرٌس)ـ مدٌنة نكور فً عدوة الوادي ولم ٌكملها]‪.‬‬
‫ـ الزٌانً‪[ :‬نكور أول مدٌنة بنٌت فً المغرب]‪.‬‬
‫ـ أصل بنو صالح لعرف سٌاسً ٌتمثل فً بناء المدن العوام بالمغرب‪.‬‬
‫ث‪.‬هكىس في عهذ ظعيذ ابً إدسيغ (‪:)ٌ281 – ٌ254‬‬
‫ـ شرع فً استكمال بناء مدٌنة نكور‪.‬‬
‫ـ لام بتوسٌع حاضرة نكور‪.‬‬
‫ـ أضحت مدٌنة نكور ممر اإلمارة وعاصمتها‪.‬‬
‫ـ ألام بها مسجدا على صفة مسجد اإلسكندرٌة‪.‬‬
‫ـ اختط األسواق (تكامل بٌن النمو السٌاسً والنشاط التجاري والحرفً)‪.‬‬
‫ـ المضاء على الثورات الداخلٌة (غمارة)‪.‬‬
‫ـ توسٌع نفود اإلمارة غربا وشرلا [مسٌرة عشرة أٌام]‪ ،‬الٌعموبً‪.‬‬
‫ر‪.‬هكىس في عهذ ـالح بً ظعيذ (‪:)ٌ361 – ٌ281‬‬
‫ـ حافظ على ما تحمك من منجزات‪.‬‬
‫ـ لما زار الٌعموبً نكور وصفها بكونها [مدٌنة عظمى]‪.‬‬
‫ـ غارات النورماند (المجوس) ‪244‬هـ وانعكاساتها الكارثٌة‪.‬‬
‫ـ لما تغلبوا على نكور انتهبوها وسبو من فٌها إال من خلصه الفرار‪.‬‬
‫ـ استغرق ممامهم بالمدٌنة ثمانٌة أٌام كاملة‪.‬‬
‫‪Page‬‬
‫‪13‬‬
 ‫ـ إعادة اإلعمار والتركٌز على التحصٌنات وبناء األسوار‪.‬‬
‫ـ تزامن ذلن مع ضعف موارد اإلمارة وعصٌان بعض المبائل واختالل األسواق‬
‫ـ بداٌات االختالل واالضطراب والصراع على السلطة داخل بٌت الحاكم‪.‬‬
‫‪ .3‬انهيار إمارة بني نكور‪:‬‬
‫ـ شكل اعالن الخالفة العبٌدٌة الشٌعٌة بإفرٌمٌة سنة ‪297‬هـ خطرا داهما مهددا‬
‫بانمراض جمٌع اإلمارات بالمغرب األلصى‪.‬‬
‫ـ مند اعالن الخالفة األموٌة بمرطبة سنة ‪316‬هـ تحولت نكور إلى مجال‬
‫للصراع األموي الفاطمً‪.‬‬
‫ـ تمكن مصالة بن حبوس عامل الفاطمٌٌن من دخول نكور بعد معارن ضاربة‬
‫سنة ‪305‬هـ‪.‬‬
‫ـ خراب مدٌنة نكور خالل نهاٌة المرن ‪5‬هـ‪.‬‬
‫‪ 031‬ـ ‪255‬هـ‪:‬‬ ‫‪‬إمارة بنو مدرار الصفرية في سجلماسة‬
‫‪ .1‬المحددات البشرية‪:‬‬
‫ـ ٌنحدر بنو مدرار من لبٌلة مكناسة‪.‬‬
‫ـ نزح بعض بطونها إلى مناطك الجنوب الشرلً‪ ،‬واستمروا بسجلماسة‪.‬‬
‫ـ تولى أمرهم أبو لاسم سمكو بن واسول المكنى بـ "أبً مدرار"‪.‬‬
‫ـ اعتنموا مذهب الخوارج الصفرٌة‪.‬‬
‫‪ .2‬العوامل المساعدة على تأسيس اإلمارة‪:‬‬
‫‪‬المكونات البشرية واالجتماعية‪:‬‬
‫ـ ضمت عناصر وأللٌات اجتماعٌات شكلت النسٌج االجتماعٌة لإلمارة‬
‫المدرارٌة‪ :‬البرابر ومكناسة (العصبٌة الكبرى) ولبائل صنهاجة زوٌلة وبعض‬
‫الفروع الزناتٌة (األمن والجٌش) والسودانٌون (الفالحة والخدمة‪ )...‬واألندلسٌون‬
‫وبعض المشارلة (اإلدارة والمضاء) الٌهود (التجارة)‪.‬‬
‫‪Page‬‬
‫‪14‬‬
 ‫‪‬المعطيات الطبيعية واالقتصايية‪:‬‬
‫تتمٌز سجلماسة (تافٌاللت حالٌا) بكونها‪:‬‬
‫ـ منطمة داخلٌة صـحراوٌـــة‪.‬‬
‫ـ تعتمد على زراعة الواحات‪.‬‬
‫ـ تستفٌد من محاور التجارة الصحراوٌة‪.‬‬
‫انحصار دور اإلمارة خارجٌا‪.‬‬
‫‪ .3‬مراحل تطور اإلمارة‪:‬‬
‫‪ ‬مرحلة الجأسٌس‪:‬‬
‫ـ بدأت مرحلة التأسٌس إلمارة بنو مدرار بمباٌعة عٌسى بن ٌزٌد األسود‬
‫باإلمامة سنة ‪140‬هـ واستمرت إلى ‪155‬هـ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة القوة‪:‬‬
‫ـ تمكن أبو مدرار من إرساء هٌاكل اإلمارة فٌما بٌن ‪ 155‬ـ ‪168‬هـ‪.‬‬
‫ـ استمر تطور اإلمارة مع تولً ابنه إلٌاس إلى حدود سنة ‪174‬هـ‪.‬‬
‫ـ تولى بعده أخوه الٌسع المكنى بأبً منصور الذي تمكن من‪:‬‬
‫‪ ‬المضاء على فتن الخوارج اإلباضٌة‪.‬‬
‫‪ ‬إعادة تخطٌط وبناء وتوسٌع مدٌنة سجلماسة‪.‬‬
‫‪ ‬ربط عاللات ودٌة مع الرستمٌٌن (المصاهرة) دامت إلى حدود ‪208‬هـ‪.‬‬
‫‪ ‬مرحلة النكوص والجراجع‪:‬‬
‫بدأت األوضاع بتأزم بــ‪:‬‬
‫ـ إثارة اإلباضٌن للفتن وتزكٌة الصراع على السلطة (أبناء الزوجات الرستمٌات)‪.‬‬
‫ـ عجلت الحمالت الفاطمٌة بالمضاء على اإلمارة سنة ‪366‬هـ‪.‬‬

‫‪Page‬‬
‫‪15‬‬
 ‫‪ ‬خـــالصـــات‪:‬‬
‫ـ نجح الخوارج فً إرساء هٌاكل كٌان سٌاسً مستمل بالمغرب بعٌدا عن للب‬
‫اإلمبراطورٌة اإلسالمٌة بالمشرق‪.‬‬
‫ـ أخلص الخوارج الصفرٌة لمعتمداتهم المذهبٌة إبان لٌام اإلمارة لكنهم سرعان ما‬
‫انحرفوا عنها بتحول نظام الحكم إلى حكم وراثً جر علٌهم الكثٌر من االنمسامات‪.‬‬
‫ـ تمكن بنو مدرار من إرساء إمارة طرفادٌة نجحت فً نسج عاللات مصلحٌة‬
‫مع مختلف الكٌانات المجاورة لها‪.‬‬
‫ـ امتد إشعاع سجلماسة الحضري إلى جنوب الصحراء الكبرى‪.‬‬
‫ـ طبعت العاللات الخارجٌة لإلمارة بالعداء تارة وبالود تارة أخرى‪.‬‬
‫‪‬إمارة األدارسة في المغرب األقصى ‪ 061‬ـ ‪264‬هـ‪:‬‬
‫‪ .1‬ارهاصات المشروع السياسي لألدارسة في المشرق‪:‬‬
‫نص عن دعوة العلوٌٌن فً البلدان‪:‬‬
‫[جفشق إخىة مدمـذ (النفس الزكٌة) وولذٍ في البلذان ًذعىن إلى إمامخه فكان‬
‫فيمً جىجه ابىه علي بً مدمـذ إلى مفشفلخل بها وظاس (ابنه) عبذ هللا إلى‬
‫خشظان فهشب إلى العىذ فلخل َىان‪ ،‬وظاس ابىه الحعً إلى اليمً فدبغ فماث‬
‫في الحباط وظاسأخىٍ مىس ى إلى الجضيشة‪ ،‬ومض ى أخىٍ ًديى إلى الشي زم إلى‬
‫طبرظخان ومض ى أخىٍ إدسيغ بً عبذ هللا إلى اإلاغشب فأجابه خلم مً الىاط]‪.‬‬
‫المسعودي‪ :‬مروج الذهب‪ ،‬ج‪ 3‬ص‪.307‬‬
‫‪‬من الدعوة إلى اإلمارة‪:‬‬
‫ـ باٌع أشٌاخ لبٌلة أوربا األمازٌغٌة بمبادرة من أمٌرها إسحاق عبد الحمٌد‬
‫األوربً المولى إدرٌس األول ‪172‬هـ‪.‬‬
‫ـ توسعت البٌعة وشملت بطون زناتة وزواغة ولوانه وسدراته وغابته‪ ،‬ونغزاوة‬
‫وغمارة وغٌرها‪.‬‬
‫‪Page‬‬
‫‪16‬‬
 ‫‪ .2‬طريقة بناء المشروع السياسي اإلدريسي‪:‬‬
‫‪ ‬عهذ المولى إدرًس الأول‪:‬‬
‫ـ امتد نفود المولى إدرٌس األول سنة ‪174‬هـ إلى جهة شرق المغرب األلصى‬
‫بانضمام لبائل مغزاوة وبنً ٌعزن فً تلمسان‪.‬‬
‫ـ هذا التوسع أللك العباسٌٌن فً المشرق‪.‬‬
‫ـ اغتٌال المولى إدرٌس األول سنة ‪175‬هـ‪.‬‬
‫‪ ‬عهذ المولى إدرًس الثانٍ‪:‬‬
‫ـ تولى راشد مولى إدرٌس األول تسٌر شؤون اإلمارة اإلدرٌسٌة حتى سنة‬
‫‪186‬هـ إلى حٌن مباٌعة المولى إدرٌس الثانً‪.‬‬
‫ـ اتسع فً عهده نفود األدارسة لٌشمل لبائل عربٌة فً إفرٌمٌة واألندلس‪.‬‬
‫‪ .3‬مرتكزات اإلمارة اإلدريسية‪:‬‬
‫‪‬اججماعٌا‪:‬‬
‫ـ باٌع األدارسة العدٌد من البطون الزناتٌة والمكناسٌة والمصمودٌة‪.‬‬
‫ـ استمطبت مدٌنة فاس عددا من المهاجرٌٌن األندلسٌٌن والمٌروانٌٌن‪.‬‬
‫ـ تم إبعاد لبٌلة أوربة من مصادر صنع المرار‪.‬‬
‫‪‬اقجصادًا‪:‬‬
‫ـ حملت الفئات المهاجرة ثمافة وحرف المشرق واألندلس‪.‬‬
‫ـ أهمٌة مدٌنة فاس‪ :‬المولع االستراتٌجً ـ المواد األولٌة بمحٌطها‪.‬‬
‫‪‬سٌاسٌا وإدارًا‪:‬‬
‫ـ لعب األندلسٌون دورا رٌادٌا فً مجال المضاء والوزارة والتسٌر‪.‬‬

‫‪Page‬‬
‫‪17‬‬
 ‫‪ .4‬السياسة الخارجية لألدارسة‪:‬‬
‫ـ االستمرار السٌاسً وااللتصادي أللك األغالبة‪.‬‬
‫ـ فشل أسلوب استمالة األغالبة لبعض أشٌاخ المبائل بمباٌعة العباسٌٌن‪.‬‬
‫ـ تراوحت عاللة األدارسة مع جٌرانهم بٌن العداء والود‪.‬‬
‫‪ ‬خــالصـــات‪:‬‬
‫ـ شهدت اإلمارة اإلدرٌسٌة فً عهد المولى إدرٌس األول والثانً مرحلة البناء‬
‫الحمٌمً لإلمارة‪.‬‬
‫ـ أصبحت أول لوة سٌاسٌة فً بالد المغرب مند الفتح اإلسالمً‪.‬‬
‫ـ استطاعت ضبط عاللتها مع مختلف إمارات الخوارج وإحباط مؤامرات األغالبة‪.‬‬
‫ـ تمكن محمـد ابن إدرٌس من المحافظة على نفود األدارسة إلى حٌن ظهور‬
‫الخطر الشٌعً الفاطمً الذي لضى على كل اإلمارات السٌاسٌة ببالد المغرب‪.‬‬
‫المحاضرة السادسة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬الصراع الأموي الفاطمٍ حول المغرب‪:‬‬
‫‪ .1‬مظاهر الصراع األموي الفاطمي بالمغرب‪:‬‬

‫ـ ‪ 305‬ـ ‪316‬هـ‪ :‬فترة الحمالت الفاطمٌة األولى على المغرب بمٌادة مصالة‬
‫بن حبوس‪.‬‬
‫ـ ‪ 317‬ـ ‪342‬هـ‪ :‬فترة التراجع الفاطمً واالندفاع األموي‪.‬‬
‫ـ ‪ 342‬ـ ‪361‬هـ‪ :‬عودة الحمالت الفاطمٌة برا وبحرا بمٌادة جوهر الصملً‪.‬‬
‫ـ بعد ‪361‬هـ‪ :‬تبعٌة المغرب األلصى لألموٌٌن وإفشال المحاوالت‬
‫االستماللٌة به‪.‬‬

‫‪Page‬‬
‫‪18‬‬
 ‫‪ .2‬وســائــل الصـــراع‪:‬‬
‫‪ ‬سياسيا وديبلوماسيا‪:‬‬
‫ـ الدعاٌة وجمع المعلومات‪.‬‬
‫ـ دعم الدولتٌن للتمردات‪:‬‬
‫‪ ‬دعم الفاطمٌٌن لثورة ابن حمصون باألندلس‪.‬‬
‫‪ ‬دعم األموٌون ألبً زٌد النكاري بإفرٌمٌة‪.‬‬
‫ـ تركٌز كل طرف على بناء لوته العسكرٌة‪.‬‬
‫ـ تشكٌل تحالفات مصلحٌة‪.‬‬
‫‪ .3‬نتائج الصراع األموي الفاطمي حول المغرب‪:‬‬
‫ـ مذهبيا‪ :‬إضعاف المذهب الخارجً وتموٌة المذهب السنً المالكً‪.‬‬
‫ـ سياسيا‪ :‬تباٌنت موالف الموى السٌاسٌة والمبلٌة فً والئها ألحد الطرفٌن أو‬
‫الرغبة فً االستمالل‪.‬‬
‫اقتصاديا‪ :‬تضررت الفالحة وتراجعت الحركة التجارٌة بالمغرب األوسط‬
‫(الجزائر) لصالح انتعاش التجارة بالمغرب األلصى‪.‬‬
‫‪ .4‬تــحـوالت القــرن ‪5‬هــ‪.‬‬
‫ـ بدأ تملص النفود الشٌعً بالعالم اإلسالمـــً‪.‬‬
‫ـ استولى السالجمة على الحكم ببغداد ولضوا على النفود البوٌهً بها‪.‬‬
‫ـ ثار الزٌرٌون بإفرٌمٌة على النفود الفاطمً‪.‬‬
‫(مركز السلطة العباسٌة السنٌة)‪.‬‬ ‫ـ اتجهت استراتٌجٌة الدولة الفاطمٌة إلى غزو بغداد‬
‫ـ ظهرت الدعوة المرابطٌة فً إطار الصحوة السنٌة فً المرن ‪5‬هــ‪.‬‬
‫ـ اتجهت استراتٌجٌة الخالفة العباسٌة إلى تطوٌك الـــدولــة الفاطمــــــــٌـة‪.‬‬

‫‪Page‬‬
‫‪19‬‬