НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ОГЛЕДА

Подручје рада: Електротехника и рачунарство

Област: Електротехника
Образовни профил: Eлектротехничар информационих технологија - оглед
Трајање образовања: четири године
Циљ огледа:
Унапређење квалитета и осавремењивање образовно-васпитног рада кроз:
 развој образовних програма који задовољавају развојне потребе и потребе за генеричким и
животним вештинама ученика;
 заснивање програма образовања, наставе и учења на прецизно дефинисаним циљевима и
исходима који омогућују индивидуалан приступ учењу и који уважавају развојне
потенцијале и могућности ученика;
 успостављање функционалне везе између садржаја обавезних предмета и стручних
предмета како би се подржало и омогућило успешно стицање стручних знања и вештина;
 увођење у свакодневну наставну праксу савремених и ефикасних метода рада са
ученицима;
 проверу стручно теоријских знања и вештина у оквиру стручне матуре.
Увођење организационих новина:
 прилагођавање организације наставног процеса и услова рада у школи успешном досезању
исхода образовања и условима рада на радном месту;
 развој модела социјалног партнерства путем програмског и организационог повезивања
средњих стручних школа са компанијама, тржиштем рада и локалном заједницом;
 реализација програма кроз различите организационе облике наставе (теоријску наставу,
вежбе, практичан рад и наставу у блоку);
 унапређење стручних и педагошких компетенција наставника;
 модернизовање школске инфраструктуре и унапређење услова за рад и учење;
 увођење изборне наставе, као могућности да ученик самостално креира део свог
образовања.
Очекивани исходи огледа:
 унапређене могућности за запошљавање и стицање знања и вештина неопходних за
квалитетан рад у занимању;
 стицање услова за наставак школовања и оспособљавање за даље целоживотно учење;
 стицање кључних (генеричких) компетенција и животних вештина неопходних за даље
учење и професионални развој;
 ефикасније и подстицајније методе рада са ученицима примењене у свакодневној
образовној пракси;
 оцењивање ученика у односу на очекиване исходе;
 развијање система праћења остварености наставног програма на нивоу школе и на нивоу
Републике;
 провера стечених знања и вештина ученика на стручној матури.
Трајање огледа
Оглед се спроводи од септембра 2012. године кроз најмање три генерације уписаних ученика.
Одлуку о престанку огледа донеће, након процене резултата, министар просвете и науке.
Начин остваривања огледа
Оглед се остварује на основу овог наставног плана и програма у подручју рада
Електротехника. У циљу успешног спровођења огледа за наставнике и директоре средњих
стручних школа у којима се остварује програм овог огледа, организује се обука у областима
које су битне за унапређење квалитета образовног рада.
Начин полагања стручне матуре биће прописан посебним подзаконским актом.
Услови остваривања програма огледа
Оглед ће се остваривати у условима свакодневног образовно - васпитног рада у школама.
Његово остваривање подразумева укљученост и сарадњу наставника и помоћних наставника
у оквиру стручних тимова и стручних органа у школама.
Министaрство просвете и науке и Завод за унапређивање образовања и васпитања - Центар зa
стручно образовање и образовање одраслих пружиће саветодавну подршку директорима и
наставницима за реализацију програма, развој материјала за рад, праћење и вредновање
огледа.
Праћење и вредновање огледа
Праћење и вредновање огледа обављаће Министaрство просвете и науке и Завод за
унапређивање образовања и васпитања - Центар зa стручно образовање и образовање одраслих
и просветни саветник.
На крају школске године, на основу различитих упитника и извештаја, биће испитани исходи
образовно - васпитног рада, адекватност оцењивања, мишљења ученика и наставника.
Резултате огледа Министaрство просвете и науке објавиће на начин доступан широј стручној
јавности.

1. ЦИЉЕВИ И ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

Oбразовни профил: ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА -
оглед
ЦИЉЕВИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА:
Циљ стручног образовања за образовни профил ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ
ТЕХНОЛОГИЈА - оглед, је оспособљавање ученика за учешће у изради софтверских
апликација, креирање и развијање база података, статичких и динамичких веб презентација и
одржавање и проверу сигурности информационих система.
С обзиром на неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада,
потребу континуираног образовања, стручног усавршавања, развој каријере, унапређивање
запошљивости, ученици ће бити оспособљавани за:
 примену теоријских знања у практичном контексту;
 ефикасан рад у групним ситуацијама;
 преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и
каријери;
 благовремено реаговање на промене у радној средини;
 препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу;
 примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;
 употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу
информација у раду и свакодневном животу;
 развој свести и потребе за доживотим учењем и праћењем техничко-технолошких новина
у струци.

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

По завршетку образовања за овај профил, ученик ће стећи:
радне компетенције знања вештине ставове
 Постављање и  о карактеристикама  самостално склапа  савесно,
одржавање и функцијама рачунар, тестира одговорно и
оперативног рачунарског хардвер и отклања уредно обавља
система рачунара хардвера кварове поверене му
послове
 Креирање,  о функцијама,  инсталира и
одржавање, инсталирању и конфигурише  позитивно се
ажурирање конфигурисању оперативни односи према
садржаја и провера оперативног систем, додатни примени
сигурности система и додатног софтвер и сигурносних и
платформи за софтвера хардверске уређаје здравствених мера
Интернет сервисе у раду
 о комуникационим  конфигурише,
 Израда десктоп технологијама, повезује и  ефикасно
апликaција рачунарским проверава организује време
мрежама и пасивној функционалност
 Израда статичких  испољава
и активној мрежној LAN мреже
и динамичких веб позитиван однос
опреми
презентације и веб  користи Интернет према значају
апликација и  о Интернет сервисе функционалне и
њихово технологијама, техничке
 израђује веб
имплементирање протоколима и исправности
странице и веб
корисничким информационих
 Креирање, апликације и
сервисима система
моделовање и објављује их на
развијање база  о креативном и веб серверу  испољава
података функционалном позитиван однос
 израђује
планирању и према
 Одржавање и апликације,
изради веб професионално-
провера пројектује
страница етичким нормама
сигурности једноставне базе
и вредностима
информационих  о креативном и података и
система функционалном повезује
планирању и апликације са
изради веб базом података
апликација  инсталира, тестира
 о објављивању веб и одржава
сајтова и апликације за
апликација на веб електронско
серверу пословање и
обавља пословне
 о концепту
објектно-
 оријентисаног процесе и
програмирања операције у њима
 о пројектовању  врши заштиту од
информационих напада на
система, креирању информациони
и коришћењу база систем
података
 о структури
електронских
пословних система
и облицима
електронског
пословања
 о сигурности
информационих
система,
превенцији и
детекцији напада
 о изради и начину
коришћења
техничке
документације
 о примени
основних принципа
комуникације и
оргнизације у
предузећу

Ове мултифункционалне вештине и способности су резултат:

 флексибилне и на квалитет ученичких постигнућа усмерене школске организације
 заједничког рада наставника и ученика у свим предметима
 примене стратегија, метода и техника активног учења и усвајања знања и вештина у
настави
 2. НАСТАВНИ ПЛАН: ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА - ОГЛЕД
I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД УКУПНО
недељно годишње недељно годишње недељно годишње недељно годишње годишње
Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Т В ПН Б Т В ПН Б Σ
А1: ОБАВЕЗНИ ОПШТЕОБРАЗОВНИ
18 2 666 74 12 420 12 420 10 310 1816 74 1890
ПРЕДМЕТИ
1 Српски језик и књижевност 3 111 3 105 3 105 3 93 414 414
1.1 __________ језик и књижевност* 3 111 3 105 3 105 3 93 414 414
2 Српски као нематерњи језик* 2 74 2 70 2 70 2 62 276 276
3 Страни језик 2 74 2 70 2 70 2 62 276 276
4 Физичко васпитање 2 74 2 70 2 70 2 62 276 276
5 Математика 4 148 4 140 3 105 3 93 486 486
6 Рачунарство и информатика 2 74 74 74
7 Историја 2 74 74 74
8 Физика 2 74 74 74
9 Географија 1 37 37 37
10 Хемија 2 74 74 74
11 Уметност 1 35 35 35
12 Социологија са правима грађана 1 35 35 35
13 Етика 1 35 35 35
А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ 3 6 2 111 222 74 8 9 2 280 315 70 60 7 10 245 350 60 6 13 186 403 90 822 1290 144 210 2466
14 Основе електротехнике 3 2 111 74 3 105 216 74 290
15 Рачунарска графика и мултимедија 2 74 74 74
16 Програмирање 2 74 2 2 70 70 2 2 70 70 3 93 140 307 447
17 Апликативни програми 2 70 70 70
18 Електроника 3 1 105 35 105 35 140
19 Rачунарски хардвер 2 70 70 70
20 Веб дизајн 2 70 70 70
21 Веб програмирање 3 105 3 93 198 198
22 Оперативни системи 2 70 70 70
23 Рачунарске мреже и комуникације 2 1 70 35 70 35 105
24 Информациони системи и базе података 3 2 105 70 105 70 175
25 Интернет технологије и сервиси 2 1 62 31 62 31 93
26 Заштита информационих система 2 1 62 31 62 31 93
27 Електронско пословање 2 1 62 31 62 31 93
28 Техничка документација 2 62 62 62
29 Предузетништво 2 62 62 62
30 Практична настава 2 74 2 70 60 60 90 144 210 354
Б: ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ 1 37 1 35 3 105 3 93 270 270
1 Грађанско васпитање / Верска настава 1 37 1 35 1 35 1 31 138 138
2 Изборни предмети 2 70 2 62 132 132
Укупно А1+А2+Б 22 8 2 814 296 74 21 9 2 735 315 70 60 22 10 770 350 60 19 13 589 403 90 2908 1364 144 210 4626
Укупно 32 1184 32 1180 32 1180 32 1082 4626
НАПОМЕНА: *За ученике који наставу слушају на матерњем језику националне мањине
НАПОМЕНА
Енглески језик је обавезан страни језик за све ученике овог образовног профила, јер је
он неопходан за рад у области информационих технологија. У случају да међу уписаним
ученицима има оних који нису учили овај језик током основне школе, наставу Енглеског
језика треба организовати у групама.

Б. Листа изборних предмета према програму образовног профила

РАЗРЕД
Рб Листа изборних предмета I II III IV
Стручни предмети
1 Пословне комуникације 2
2 Примењена електроникa 2
3 Софтверски мултимедијални алати 2
4 Управљање пројектима 2
5 Базе података 2
6 Рачунари у системима управљања 2
Општеобразовни предмети
1 Биологија 2
2 Музичка уметност 1
3 Ликовна култура 1
4 Алгебра са аналитичком геометријом 2
5 Једначине, диференцијални и интегрални рачун 2
6 Социологија 2
7 Филозофија 2
8 Физика 2

Изборна настава састоји се сваке школске године из 3 (три) часа и то:

 обавезни изборни предмет предвиђен Законом - Грађанско васпитање или Верска
настава, 1 час недељно током школске године;
 један изборни предмет предвиђен Програмом огледа, при чему су сви понуђени
предмети са фондом 2 часа недељно или два изборна предмета предвиђена
Програмом огледа, при чему су оба предмета са фондом 1 час недељно.
Листа изборних предмета није коначна и може се допунити на предлог школе која
спроводи оглед, програмом који је претходно одобрило Министарство просвете и науке.
Остварује се из оних предмета за који се изјасни најмање 30 % ученика огледног
одељења.
Оцена изборних предмета предвиђених Програмом огледа је нумеричка и улази у просек
оцена на крају године.
Остваривање програма огледа
Предвиђен број ученика у одељењу је 24.
Настава из следећих предмета одвија се по групама кроз вежбе (В), практичну наставу
(ПН) и наставу у блоку (Б):

Подела одељења у групе

годишњи фонд часова број
разред

практична настава у ученика у

предмет/модул вежбе настава блоку групи - до
Рачунарство и информатика 74 12
Основе електротехнике 74 12
Рачунарска графика и
I
мултимедија 74 12
Програмирање 74 12
Практична настава 74 12
Програмирање 70 12
Апликативни програми 70 12
Електроника 35 12
II
Rачунарски хардвер 70 12
Веб дизајн 70 12
Практична настава 70 60 12
Програмирање 70 12
Веб програмирање 105 12
Информациони системи и базе
III података 70 12
Рачунарске мреже и комуникације 35 12
Оперативни системи 70 12
Практична настава 60 12
Програмирање 93 12
Веб програмирање 93 12
Интернет технологије и сервиси 31 12
Заштита информационих система 31 12
IV
Електронско пословање 31 12
Техничка документација 62 12
Предузетништво 62 12
Практична настава 90 12
 Остали облици образовно-васпитног рада током школске године
I разред II разред III разред IV разред УКУПНО
часова часова часова часова часова
Час одељењског старешине 74 70 70 62 276
Додатни рад* до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад* до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад* до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
*Ако се укаже потреба за овим облицима рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године

I разред II разред III разред IV разред

часова часова часова часова
до 5 до 5
Екскурзија до 3 дана до 5 дана наставних наставних
дана дана
Језик другог народа или
националне мањине са
2 часа недељно
елементима националне
културе
Други страни језик 2 часа недељно
Други предмети* 1-2 часа недељно
Стваралачке и слободне
активности ученика (хор, 30-60 часова годишње
секција и друго)
Друштвене активности
(ученички парламент, 15-30 часова годишње
ученичке задруге)
Културна и јавна
2 радна дана
делатност школе
*Поред наведених предмета, школа може да организује, у складу са опредељењима
ученика, факултативну наставу из предмета који су утврђени наставним плановима
других образовних профила истог или другог подручја рада, наставним плановима
гимназије или по програмима који су претходно донети.

Остваривање школског програма по недељама

III IV
I разред II разред разред разред
часова часова часова часова
Разредно часовна настава 37 35 35 31
Менторски рад (настава у блоку, пракса) 2 2 3
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39
 НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА ОГЛЕДА (УПУТСТВО)

Наставни план и програм за образовни профил Електротехничар информационих

технологија - оглед остварује се у школама где су школски простор, опрема и наставна
средства прописани:
 Правилником о ближим условима у погледу простора, опреме и наставних средстава
за остваривање плана и програма заједничких предмета у стручним школама за
образовне профиле III и IV степена стручне спреме („Просветни гласник”, број 7/91).
 Правилником о ближим условима у погледу простора, опреме и наставних средстава
за остваривање планова и програма образовања и васпитања за стручне предмете за
образовне профиле III и IV степена стручне спреме у стручним школама подручја
рада Електротехника („Просветни гласник”, број 8/91).
 Наставници сами припремају потребна наставна средства (дијапозитиве,
графофолије, шеме и Power Point презентације) у складу са овим наставним
програмом, користећи:
 публикована мултимедијална наставна средства (штампана литература, различите
публикације, збирке дијапозитива и електронске публикације);
 одговарајуће софтверске пакете;
 Интернет.
Настава се реализује уз коришћење доступних наставних средстава (рачунара и
пројектора, дијапројектора, графоскопа, телевизора, аудио/видео плејера и сл).
Назив предмета: РАЧУНАРСТВО И ИНФОРМАТИКА
Годишњи фонд часова: 74
Разред: први
1. Упознавање са значајем информатике за савремено друштво;
2. Превазилажење могућих психолошких баријера ученика и развијање уверења о неопходности коришћења рачунара у свакодневном
раду;
3. Упознавање ученика са математичко-техничким основама информатике;
4. Оспособљавање ученика за коришћење основних могућности оперативних система и подешавање параметара оперативног система
на нивоу корисничког интерфејса;
5. Оспособљавање за коришћење система датотека конкретног оперативног система;
Циљеви предмета: 6. Оспособљавање ученика за коришћење основних могућности програма за обраду текста;
7. Оспособљавање ученика за коришћење основних могућности програма за обраду табела;
8. Оспособљавање ученика за креирање документа у коме су интегрисани текст, слика и табела;
9. Упознавање основних принципа функционисања локалних мреже и оспособљављање за коришћење мрежних ресурса;
10. Упознавање основних принципа функционисања интернета и оспособљавање за коришћење његових најпопуларнијих сервиса
11. Оспособљавање за коришћење рачунара у другим предметним областима;
12. Оспособљавање ученика да самообразовањем проширују знања стечена у школи и усвајају новине које доносе информационе
технологије.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Стицање • објасни значење појмова • Информација и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
основних знања о информација и информатика информатика наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
математичко- • да преведе број из декадног у • Кодирање информација
Облици наставе
техничким бинарни бројевни систем и обратно коришћењем бинарног Настава се реализује кроз лабораторијске вежбе
основама • разликује појмове бит и бајт бројевног система
информатике, • Представљање разних Место реализације наставе
• објасни како се у рачунару кодирају
значају и примени типова информација • Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарској лабораторији
текстуална, графичка и звучна
рачунара у информација ( текстуалне, графичке
Основи информатике

информационом и звучне) Подела одељења на групе

• наведе јединице за мерење количине
друштву • Кодирање карактера, • Приликом реализације вежби одељење се дели на две групе
информација и коју количину
информација представљају кодне схеме Препоруке за реализацију наставе
• Јединице за мерење • на почетку наставе урадити проверу нивоа знања и вештина
• наведе најпопуларније области
примене рачунара количине информација ученика, која треба да послужи као оријентир за организацију
• Значај и примена наставе
• објасни основне карактеристике
рачунара • пожељно је да наставник, за практични део наставе, поред
информационог друштва
• Карактеристике вежби у електронској форми, које ће покрити све теме
• наведе опасности и мере заштите
информационог предвиђене програмом, за ученике који су у стању да их брже
здрављa од претеране и неправилне
друштва ураде припреми и мале пројекте, или их запосли као асистенте
употребе рачунара
• Утицај рачунара на који помажу споријим ученицима
здравље

Архитектура рачунарског система
Програмска подршка рачунара
• Стицање знања о • објасни из којих се компоненти
структури и састоји рачунар
принципу рада • објасни намену оперативне и
рачунара, функцији спољашње меморије у рачунарском
његових систему
компоненти и • наброји врсте спољашњих меморија
утицају компоненти и објасни њихове карактеристике
на перформансе • објасни функцију процесора,
рачунара матичне плоче и магистрале у
рачунару
• објасни како се одвија комуникација
компоненти у току извршавања
програма
• наведе параметре којима се
изражавају перформансе
рачунарских компоненти и објасни
њихов утицај на перформансе
рачунара
• Стицање знања о • објасни основне функције
значају програмске оперативног система
подршке за • објасни разлику између системског
функционисање и апликативног софтвера
рачунара и утицају • наведе етапе у развоју програмског
на његове производа
могућности • објасни карактеристике
дистрибуција програмских
производа
• разликује права коришћења
лиценцираних програмских
производа и информација до којих
може доћи путем мреже
• има правну и етичку свест о
ауторским правима над
информацијама које се
дистрибуирају путем мреже
• Структура и принцип • од ученика који су апсолутни почетници, и не успевају да ураде
рада рачунара вежбе у предвиђеном фонду часова, треба тражити да кроз
• Врсте меморије домаће задатке провежбају оно што нису успели у школи
рачунара • вежбе у електронској форми треба да омогуће да ученици раде у
• Процесор темпу који је у складу са њиховим индивидуалним
• Матична плоча могућностима и нивоом предзнања
• Магистрала • вежбе треба да буду засноване на примерима који су ученицима
• Улазно-излазни уређаји искуствено најближи и у функцији потреба образовног профила
• Утицај компоненти на • наставник не треба да подлегне ученицима, који су нестрпљиви
перформансе рачунара и желе да одмах пређу на „куцкање по тастатури“, одбијајући да
слушају теоретски увод у тему и објашњења. Искуство показује
да ученици слабо прате објашњења наставника када су испред
њих рачунари. Зато је најбоље да се теоретски увод реализује у
учионици без рачунара уз коришћење пројектора
• ученике треба подстицати на самостално овладавање
савременим могућностима информатике – ради тога, било би
добро да се ученици кроз домаће задатке, индивидуалним или
групним радом, упознају са корисним могућностима које нису
Оперативни систем обухваћене програмом, а примерене су њиховом узрасту и
•
Системски софтвер предзнању
•
Апликативни софтвер • треба очувати снажну мотивацију ученика за изучавање
•
Верзије и информатике
•
модификације
програма • при реализацији тематске целине Основи информатике:
Дистрибуција o потребно је објаснити градацију "податак-
•
програмских производа информација-знање" и утврдити значај
информатике у прикупљању и чувању података,
(комерцијална, дељена
(енгл. shareware), јавно трансформацији у корисну информацију и
интеграцији у знање
доступна (енгл.
freeware), ), пробна o кодирање карактера и кодне схеме (ASCII,
Unicode) могуће је обрадити и уз тему Текст
(енгл. trial))
• Заштита права на процесор
за вежбање: превођења количине информација из
интелектуалну својину o
једне мерне једнице у другу, или превођења из
декадног бројевног система у бинарни и обратно,
може се користити калкулатор (који се налази у
саставу оперативног система)
o важно је да се на примерима (звука, температуре,
слике) ученицима приближи процес
дискретизације информација, која је неопходна
ради обраде на рачунару
o указати на основне профилактичке мере при
коришћењу рачунара
 • Стицање знања, • подеси основне параметре
вештина и навика оперативног система
битних за успешно • покрене и користи програме који су
коришћење у саставу оперативног система за
основних едитовање текста, цртање и
могућности једноставна нумеричка
оперативног израчунавања
система • разликује намену датотеке и
каталога
Основе рада у оперативном систему са графичким интерфејсом
• наведе намену типова датотека који
се најчешће користе
• примењује основне операције које
се користе при раду са датотекама и
каталозима
• формира хијерархијску структуру
катaлога
• архивира и деархивира датотеке,
каталоге и дискове
• зна да одреагује на најчешће поруке
оперативног система (при брисању
датотека и каталога; при затварању
програма, а да није претходно
сачуван документ, итд.)
• инсталира и деинсталира
корисничке програме
• инсталира и деинсталира
управљачке програме периферних
уређаја
• користи мултимедијалне
могућности оперативног система
• објасни деструктивне могућности
рачунарских вируса
• користи и подешава антивирусни
програм
• Основни елементи
графичког интерфејса • при реализацији тематске целине Архитектура рачунарског
оперативног система система:
(радна површина, o ученици треба да упознају функционалне
прозор, икона, дугме, могућности компоненти и принцип рада рачунара
панел, мени, каталог) без упуштања у детаље техничке реализације
• Покретање програма (електронске схеме, конструктивни детаљи итд.)
• Датотека (атрибути o развој компоненти рачунара треба приказати
датотеке, путања занимљивим видео исечцима и другим
датотеке, групно име материјалима са интернета
датотеке) и основне o пожељно је да се ученицима покаже редослед
операције над расклапања и склапања рачунара, и омогући да то
датотеком сами понове
• Каталог o корисно је да се ученицима укаже на једноставне
• Архивирање датотека и кварове које могу сами препознати и отклонити
средства за архивирање o уводећи опште појмове, на пример: капацитет
датотека меморије, брзина процесора, наставник треба да
• Основна подешавања упозна ученике са вредностима ових параметара на
оперативног система: школским рачунарима (користећи „контролну
подешавање датума и таблу“ оперативног система)
времена, радне o за домаћи, ученици могу да, за кућне рачунаре,
површине (позадине, направе листу компоненти и њихових
чувара екрана, карактеристика
резолуције екрана), o ради постизања важног педагошког циља: развоја
регионална код ученика навике за самостално коришћење
подешавања, промена помоћне литературе, у овој наставној области
корисничких налога ученици за домаћи задатак могу да, коришћењем
• Инсталирање рачунарских часописа или интернета, опишу
корисничких програма. конфигурацију рачунарског система која у том
Уклањање програма. моменту има најбоље перформансе
Инсталирање
управљачких програма • при реализацији тематске целине Програмска подршка рачунара
периферних уређаја посебну пажњу посветити потреби коришћења лиценцираних
• Мултимедијалне програма, заштити програма и података, вирусима и заштити од
могућности њих
оперативног система
• Средства и методе • неки елементи тематске целине Основе рада у оперативном
заштите рачунара и систему са графичким интерфејсом могу се прожимати са
информација другим тематским целинама, тако што ће се, на пример, програм
калкулатор (који се налази у оквиру оперативног система)
користити када се учи превођење из декадног у бинарни
бројевни систем и обратно
 • Стицање знања, • подеси интерфејс текст процесора
вештина и навика • зна правила слепог куцања
неопходних за • унесе текст (у латиничном и
успешно ћириличном писму)
коришћење • користи основне операције за
програма за обраду едитовање текста (отклањање
текста грешака, уметање текста, прелом
реда, сливање два реда; копирање,
исецање и премештање
селектованог текста)
• сачува унети текст на неком
спољашњем медијуму за чување
информација
• отвори неки текстуални документ
• затвори активни документ
• премешта садржај између више
отворених докумената
• уметне у текст: специјалне симболе,
датум и време, слику, текстуалне
ефекате
• пронађе и замени задати текст
Текст процесор
• Интерфејс текст
процесора • при реализацији тематске целине Текст процесор:
• Једноставнија
подешавања интерфејса
• Правила слепог куцања
• Операције са
документима
(креирање, отварање,
премештање од једног
до другог отвореног
документа, чување,
затварање)
• Едитовање текста
• Премештање садржаја
између више отворених
докумената
• Уметање у текст:
специјалних симбола,
датума и времена,
слика, текстуалних
ефеката
Проналажење и замена
o инсистирати да се ученици навикавају да поштују
правила слепог куцања
o ученике треба упознати са постојањем два типа
текст процесора – оних заснованих на језицима за
обележавање текста (нпр. LaTeX, HTML) и
WYSIWYG система какав ће се обрађивати у
оквиру предмета
o ученике треба упознати са логичком структуром
типичних докумената (молби, обавештења, итд.),
школских реферата, семинарских и матурских
радова
o за вежбу од ученика се може тражити да
неформатирани текст од бар десет страна уреде по
угледу на уређену верзију дату у формату који се
не може конвертовати у документ текст процесора
(на пример, pdf-формат)
o указати на проблеме који могу да искрсну при
покушају да се штампа документ када су
инсталирани управљачки програми за више
штампача

•
• уметне и позиционира нетекстуалне задатог текста o пожељно је да израду једноставнијих докумената
објекте (дијаграме, формуле, • Уметање и ученици провежбају кроз домаће задатке
фотографије, итд.) позиционирање
• креира табелу задатих својстава нетекстуалних објеката
коришћењем средстава текст • Уметање табеле у текст
процесора • Логичко структуирање
• примени операције за форматирање текста (наслови,
текста и параграфа (промена параграфи, слике,
својстава симбола и параграфа, табеле)
креирање заглавља и подножја, • Форматирање текста
претварање текста у листу, (страница, ред,
претварање текста у табелу, слагање маргине, проред)
текста по колонама, итд.) • Форматирање текста
• користи алате за исправљање • Исправљање грешака
грешака • Нумерација страница
• уметне нумерацију страница • Израда стилова
• креира и користи стилове • Коришћење готових
• користи готове шаблоне и изради шаблона и израда
шаблоне по сопственим потребама сопствених шаблона
• унесе у документ математичке • Писање математичких
формуле формула
• генерише садржај и индекс појмова • Генерисање садржаја и
• прегледа текстуални документ пре индекса појмова
штампе; подешава параметре за • Штампа докумената
штампу
 • Оспособљавање • објасни предности умрежавања • Локалне мреже
ученика за • објасни каква може бити структура • Повезивање чворова • при реализацији тематске целине Мрежне информационе
коришћење локалне мреже мреже технологије:
ресурса локалне • објасни који се уређаји користе за • Рачунари-сервери и o полазна тачка при упознавању локалних мрежа
мреже и умрежавање рачунари-клијенти треба да буде школска мрежа на којој се могу
упознавање са • користи ресурсе локалне мреже • Интернет-провајдери и илустровати њене саставне компоненте,
принципом • објасни у чему је разлика између њихове мреже топологија, ресурси, клијент-сервер, итд.
функционисања рачунара-сервера и рачунара- • Технологије приступа o локалне мреже, након упознавања, треба ставити у
Мрежне информационе технологије

глобалних мрежа клијената интернету контекст интернета (мреже свих мрежа) и

• објасни чему служи рутер и шта је • Глобална мрежа кооперативног коришћења расположивих
рутирање (интернет) информационих ресурса
• Интернет протокол
• одржава и администрира кућну
• IP шема адресирања
локалну мрежу
• Рутери и рутирање
• објасни који посао обављају
• Организација домена и
интернет-провајдери
доменских имена
• наведе карактеристике основних • Систем доменских
технологија приступа интернету имена DNS (Domain
• објасни разлику између локалне и Name System)
глобалне мреже • Формирање локалне
• објасни принципе функционисања мреже
интернета • Дељење ресурса
• објасни чему служе интернет локалне мреже
протоколи • Навигација кроз
• објасни зашто постоји систем локалну мрежу
доменских имена • Повезивање локалне
• повеже локалну мрежу са мреже са глобалном
интернетом мрежом (интернетом)
 • Оспособљавање • визуализује веб-страницу
ученика за коришћењем веб-читача
коришћење • претражује веб-пространство
Интернет-сервиса коришћењем адреса и хипервеза
• преузима садржаје са веба
• шаље и преузима поруке и датотеке
коришћењем електронске поште
• коришћењем претраживача пронађе
Интернет
информације на интернету
• користи интернет мапе
• отвори налог и користи виртуелни
телефон
• објасни појмове електронска
трговина и електронско банкарство
• објасни како функционише учење на
даљину
• изгради свест о важности
поштовања правних и етичких
норми при коришћењу интернета
• Сервиси интернета: • при реализацији тематске целине Интернет:
World Wide Web, FTP, o вежбе крстарења (енгл. surf) и претраживања
електронска пошта, требало би да су у функцији овог, али и других
веб-форуми предмета, како би се код ученика развијала навика
• Веб-читачи коришћења интернета за прикупљање
• Претраживачи информација за потребе наставе
• Интернет мапе o преузимање датотека са веба вежбати на
• Виртуелни телефон датотекама разних типова (текст, слика, клип)
• Социјални програми и o ученицима треба објаснити како раде
њихово коришћење претраживачки системи и о чему треба водити
• Електронска трговина, рачуна да би се остварила ефикаснија претрага
електронско
банкарство, учење на
даљину
• Право и етика на
интернету
 • Оспособљавање • уочи предности коришћења слајд-
ученика за израду презентација
слајд-презентације • препозна ситуације у којима се
може користити слајд-презентација
• наведе и основне етапе при развоју
слајд-презентације
• објасни о чему треба водити рачуна
при дизајну презентације
• подеси интерфејс програма за
израду слајд-презентација
• креира презентацију са аутоматски
генерисаним садржајем
• прикаже презентацију у разним
режимима приказивања
• изврши основне операције са
слајдом
• на задати начин дизајнира позадину
Слајд-презентације
слајда
• слајду дода и форматира текстуалне
објекте
• слајду дода нетекстуалне објекте
• оствари анимацију објеката слајда
• оствари анимацију прелаза између
слајдова
• направи интерактивну презентацију
• подеси време трајања слајдова
• аутоматизује презентацију
• подеси параметре штампе и штампа
презентацију
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Рачунарство и информатика је у корелацији са свим наставним предметима
• Презентације и њихова • при реализацији тематске целине Слајд-презентације:
примена o израда презентације се може илустровати на
• Основне етапе при примеру неке од обрађених тема ради утврђивања
развоју слајд- и систематизовања изабране теме
презентације o одељење се може поделити на групе које ће
• Правила дизајна креирати презентације свих наставних тема које су
презентације обрађене
• Интерфејс програма за o ученике упутити да коришћењем интернета дођу
израду слајд- до садржаја битних за израду презентације на
презентација задату тему
• Једноставнија o ученицима треба дати критеријум оцењивања
подешавања интерфејса презентација – које ће самостално радити –
• Креирање презентације заснован на бодовању свих битних елемената
са аутоматски презентације
генерисаним садржајем
• Начини приказивања Оцењивање
презентације Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Основне операције са • праћење остварености исхода
слајдом • тестове знања
• Дизајн позадине слајда • оцењивање оспособљености за практични рад
• Додавање и • оцењивање пројеката на задату тему
форматирање • оцењивање квалитета домаћих задатака
текстуалних објеката
• Додавање слајду Оквирни број часова по темама
нетекстуалних објеката • основи информатике (препоручује се 8 часова)
(графички, звучни, • архитектура рачунарског система (препоручује се 6 часова)
видео, ...) • програмска подршка рачунара (препоручује се 2 часа)
• Анимација објеката • основе рада у оперативном систему са графичким интерфејсом
слајда (препоручује се 12 часова)
• Анимација прелаза • текст процесор (препоручује се 12 часова)
између слајдова • мрежне информационе технологије (препоручује се 10 часова)
• Интерактивна • интернет (препоручује се 12 часова)
презентација • слајд-презентације (препоручује се 12 часова)
(хипервезе, акциона
дугмад)
• Подешавање времена
трајања слајдова
• Аутоматизација
презентације
• Штампање
презентације
Назив предмета: ИСТОРИЈА
Годишњи фонд часова: 74
Разред: први
1. Стицање хуманистичког образовања и развијање историјске свести;
2. Разумевање историјског простора и времена, историјских догађаја, појава и процеса и улоге истакнутих личности;
3. Развијање индивидуалног и националног идентитета;
4. Стицање и проширивање знања, развијање вештина и формирање ставова неопходних за разумевање савременог света (у националном,
Циљеви предмета: регионалном, европском и глобалном оквиру);
5. Развијање функционалних вештина и компетенција неопходних за живот у савременом друштву (подстицање критичког мишљења,
способности изражавања и образлагања сопствених ставова, разумевање мултикултуралности, развијање толеранције и културе
аргументованог дијалога).
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
у стању да:
• Проширивање знања • препозна различите историјске • Српска државност у средњем веку. На почетку теме ученике упознати са циљевима и
о настанку модерне садржаје (личности, догађаје, • Српски народ и његови суседи у средњем исходима наставе, односно учења, планом рада и
српске државе и појаве и процесе) и доведе их у веку. начинима оцењивања.
најважнијим везу са одговарајућом • Положај Срба под османском, хабзбуршком
одликама српске временском одредницом и и млетачком влашћу (XVI–XVIII век). Облици наставе:
државности. историјским периодом; • Српска револуција 1804–1835. и њено место Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
• Развијање свести о • разликује периоде у којима је у контексту европских збивања. • теоријска настава.
значају постојала, престала да постоји и • Развој државних институција.
Српска држава и државност

средњовековне поново настала српска држава; • Развој уставности. Место реализације наставе:
државности за • наведе и упореди одлике српске • Улога модерних династија (Карађорђевићи, • Теоријска настава се реализује у учионици или
настанак модерне државности у средњем и новом Обреновићи, Петровићи) у развоју српске одговарајућем кабинету.
српске државе. веку; државности.
• Уочавање улоге • уочи утицај европских • Ратови Србије и Црне Горе за независност Оцењивање:
знаменитих револуционарних збивања на 1876–1878. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
личности у развоју развој српске националне и • Формирање модерног политичког система и • праћење остварености исхода
српске државности. државне идеје; настанак странака (радикалне, либералне и • тестове знања.
• Разумевање • објасни узроке и последице напредњачке).
најзначајнијих идеја Српске револуције, • Положај Срба под османском и Оквирни број часова по темама:
модерног доба и ослободилачких ратова 1876– хабзбуршком влашћу у XIX и почетком XX • Српска држава и државност - 34 часа;
њиховог утицаја у 1878, Балканских ратова и века. • Српски народ у југословенској држави - 16
процесу стварања Првог светског рата; • Србија и Црна Гора у Балканским ратовима часова;
српске државе. • уочи и објасни на историјској и Првом светском рату. • Достигнућа српске културе - 12 часова;
• Разумевање карти промене граница српске • Српски народ и Србија у савременом свету - 12
међународног државе; часова.
контекста у коме
настаје и постоји
српска држава.
 • лоцира места најважнијих
битака које су вођене током
Српске револуције,
ослободилачких ратова 1876–
1878, Балканских ратова и
Првог светског рата;
• опише улогу истакнутих
личности у Српској револуцији,
у развоју државних иституција и
формирању модерног
политичког система, у
ослободилачким ратовима 1876–
1878, Балканским ратовима и
Првом светском рату;
• изведе закључак о значају
уставности за развој модерног
политичког система.
• Проширивање знања • образложи најважније мотиве и
о југословенској узроке стварање југословенске
идеји и носиоцима државе;
идеје стварања • уочи значај настанка
југословенске југословенске државе за српски
државе. народ;
• Разумевање • идентификује одлике
међународног југословенске државе као
Српски народ у југословенској држави
контекста у коме монархије и као републике;
настаје • разликује особености
југословенска друштвено-политичких система
држава. који су постојали у
• Проширивање знања југословенској држави;
о одликама • уочи и разуме међународни
југословенске положај југословенске државе;
државе. • образложи допринос
• Проширивање знања југословенских
о положају српског антифашистичких покрета
народа у победи савезника у Другом
југословенској светском рату;
држави. • именује најважније личности
које су утицале на друштвено-
политичка збивања у
Југославији.
• Најзначајније личности (вожд Карађорђе
Петровић, кнез Милош Обреновић, прота
Матеја Ненадовић, митрополит Стефан
Стратимировић, Димитрије Давидовић,
Тома Вучић Перишић, Илија Гарашанин,
кнез Александар Карађорђевић, кнез
Михаило Обреновић, Владимир Јовановић,
Светозар Милетић, краљ Милан Обреновић,
владика Петар I Петровић, владика Петар II
Петровић, књаз Данило Петровић, књаз
Никола Петровић, Лука Вукаловић, Јован
Ристић, Стојан Новаковић, Никола Пашић,
краљ Александар Обреновић, краљ Петар I
Карађорђевић, престолонаследник
Александар Карађорђевић, Радомир
Путник, Степа Степановић, Живојин
Мишић, Петар Бојовић, Јанко Вукотић...).
• Југословенска идеја и конституисање
државе.
• Одлике политичког система у
југословенској краљевини (политичке
борбе, Видовдански и Октроисани устав,
лични режим краља Александра, стварање
Бановине Хрватске и отварање српског
питања).
• Априлски рат и последице пораза, геноцид
над Србима у НДХ.
• Отпор, устанак и грађански рат.
• Биланс рата и допринос Југославије победи
антифашистичке коалиције.
• Проглашење републике и изградња новог
државног и друштвеног уређења.
• Сукоб Југославије и социјалистичких
земаља – резолуција Информбироа, Голи
оток.
• Југославија између истока и запада.
• Разбијање и распад Југославије – пораз
Југославије као идеје, политичког пројекта
и друштвеног система, велике силе и
југословенска криза, ратови у Словенији,
Хрватској, Босни и Херцеговини, настанак
нових држава, сукоби на Косову и
Метохији и НАТО интервенција 1999,
Косовско питање, раздвајање Србије и Црне
Горе.
Препоруке за реализацију наставе:
• структура програма конципирана је с циљем да
помогне наставнику у планирању непосредног
рада са ученицима, олакшавајући му
одређивање обима и дубине обраде појединих
наставних садржаја,
• за сваку тематску целину дати су циљеви,
исходи и садржаји, а исходи треба да послуже
да наставни процес буде тако обликован да се
наведени циљеви остваре,
• садржаје треба прилагођавати ученицима, како
би најлакше и најбрже достигли наведене
исходе,
• наставник има слободу да сам одреди распоред
и динамику активности за сваку тему,
уважавајући циљеве предмета,
• програм се може допунити садржајима из
прошлости завичаја, чиме се код ученика
постиже јаснија представа о историјској и
културној баштини у њиховом крају
(археолошка налазишта, музејске збирке),
• у школама на наставном језику неке од
националних мањина могу се обрадити и
проширени наставни садржаји из прошлости
тог народа,
• важно је искористити велике могућности које
историја као наративни предмет пружа у
подстицању ученичке радозналости, која је у
основи сваког сазнања,
• наставни садржаји треба да буду представљени
као „прича” богата информацијама и детаљима,
не зато да би оптеретили памћење ученика, већ
да би им историјски догађаји, појаве и процеси
били предочени јасно, детаљно, живо и
динамично,
• посебно место у настави историје имају
питања, како она која поставља наставник
ученицима, тако и она која долазе од ученика,
подстакнута оним што су чули у учионици или
што су сазнали ван ње користећи различите
изворе информација,
• добро осмишљена питања наставника имају
подстицајну функцију за развој историјског
мишљења и критичке свести, не само у фази
утврђивања и систематизације градива, већ и у
самој обради наставних садржаја,
 • Уочавање улоге • Најзначајније личности (краљ Александар I Препоруке за реализацију наставе:
знаменитих Карађорђевић, Никола Пашић, Стјепан • у зависности од циља који наставник жели да
личности у Радић, Љуба Давидовић, Светозар оствари, питања могу имати различите
политичком животу Прибићевић, Антон Корошец, Милан функције, као што су: фокусирање пажње на
југословенске Стојадиновић, Влатко Мачек, кнез Павле неки садржај или аспект, подстицање поређења,
државе. Карађорђевић, краљ Петар II Карађорђевић, трагање за појашњењем,
• Сагледавање генерал Драгољуб Михаиловић, генерал • настава би требало да помогне ученицима у
међународног Милан Недић, Анте Павелић, Јосип Броз стварању што јасније представе не само о томе
положаја југо- Тито, Слободан Милошевић, Фрањо шта се десило, већ и зашто се то десило и какве
словенске државе. Туђман...). су последице из тога проистекле,
• Разумевање појма • разликује периоде у којима су • Средњовековна култура Срба (језик и • у настави треба што више користити различите
српског културног настала најзначајнија дела писмо, верски карактер културе, облике организоване активности ученика
простора. српске културе; Мирослављево јеванђеље, књижевност, (индивидуални рад, рад у пару, рад у групи,
• Развијање свести о • упореди одлике српске културе најзначајније задужбине, правни радионице или домаћи задатак),
вишевековном различитих периода; споменици). • да би схватио догађаје из прошлости, ученик
континуитету српске • објасни утицаје историјских • Последице сеоба на српску културу (утицај треба да их „оживи у свом уму”, у чему велику
културе. збивања на културна кретања; западноевропских културних кретања на помоћ може пружити употреба различитих
• Сагледавање српске • опише одлике свакодневног српску културу). историјских текстова, карата и других извора
културе као дела живота код Срба у различитим • Успон грађанске класе. историјских података (документарни и играни
европске културног епохама и областима; • Свакодневни живот сеоског и градског видео и дигитални материјали, музејски
наслеђа. • именује најважније личности становништва. експонати, илустрације), обилажење културно-
• Проширивање знања које су заслужне за развој • Културна и просветна политика – оснивање историјских споменика и посете установама
о највишим српске културе. Велике школе, Универзитета, академије културе,
дометима и наука, Народног позоришта. • коришћење историјских карата изузетно је
Достигнућа српске културе

представницима • Европски културни утицаји. важно јер омогућавају ученицима да на

српске културе. • Личности – Свети Сава, деспот Стефан
• Развијање свести о Лазаревић, монахиња Јефимија, Доситеј
значају образовања Обрадовић, Вук Караџић, Сава Текелија,
за општи културни Петар II Петровић Његош, Паја Јовановић,
напредак. Урош Предић, Надежда Петровић, Лаза
• Уочавање промена у Костић...).
свакодневном • Српска култура као део југословенског
животу код Срба културног простора (културна сарадња и
кроз векове. прожимања, наука, уметнички покрети,
хуманитарне и спортске организације,
популарна култура, личности – Никола
Тесла, Михајло Пупин, Михаило Петровић
Алас, Јован Цвијић, Милутин Миланковић,
Бранислав Нушић, Исидора Секулић, Јован
Дучић, Ксенија Атанасијевић, Слободан
Јовановић, Сава Шумановић, Иван
Мештровић, Иво Андрић, Милош
Црњански, Бојан Ступица, Десанка
Максимовић, Борислав Пекић, Добрица
Ћосић, Александар Петровић, Александар
Поповић, Емир Кустурица, Душан
Ковачевић…).
очигледан и сликовит начин доживе простор на
коме се неки од догађаја одвијао, помажући им
да кроз време прате промене на одређеном
простору,
• треба искористити и утицај наставе историје на
развијање језичке и говорне културе
(беседништва), јер историјски садржаји богате и
оплемењују језички фонд ученика,
• у раду са ученицима неопходно је имати у виду
интегративну функцију историје, која у
образовном систему, где су знања подељена по
наставним предметима, помаже ученицима да
постигну целовито схватање о повезаности и
условљености географских, економских и
културних услова живота човека кроз простор и
време,
• пожељно је избегавати фрагментарно и
изоловано учење историјских чињеница јер оно
има најкраће трајање у памћењу и најслабији
трансфер у стицању других знања и вештина,
 • Разумевање • идентификује најважније • Најутицајније државе и организације у Препоруке за реализацију наставе:
политичких и чиниоце у међународним међународним политичким и економским • у настави треба, кад год је то могуће,
Српски народ и Србија у савременом свету економских односа у политичким и економским односима. примењивати дидактички концепт
савременом свету. односима; • Улога Организације уједињених нација у мултиперспективности,
• Сагледавање • разуме место и улогу Србије у очувању мира у свету, борби против • одређене теме, по могућности, треба
међународног савременом свету; сиромаштва и заштити културних реализовати са одговарајућим садржајима из
положаја Србије. • утврди значај чланства Србије споменика. сродних предмета.
• Проширивање знања у међународним • Геополитички положај Србије.
о најзначајнијим организацијама; • Чланство Србије у регионалним,
међународним • објасни утицај савремених европским и светским организацијама
организацијама и техничких достигнућа на (Савет Европе, ОЕБС, ОУН…).
чланству Србије у повезивање људи у свету. • Срби ван Србије (проблем избеглица, Црна
њима. Гора, Република Српска, Срби у
• Проширивање знања дијаспори).
о последицама • Свет почетком XXI века – научни и
научно-технолошког технолошки развој, Интернет, утицај
развоја на живот медија на јавно мњење, популарна
савременог човека. култура, глобализација, тероризам,
еколошки проблеми...

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Српски језик и књижевност
– Географија
– Грађанско васпитање
– Верска настава
Назив предмета: ФИЗИКА
Годишњи фонд часова: 74
први
Разред:
1. Развијање функционалне писмености (природно-научна, техничка и математичка);
2. Упознавање и разумевање појава, процеса и односа у природи на основу закона физике и њених метода истраживања;
3. Развијање логичког и апстрактног мишљења;
4. Развијање свести о значају експеримента при упознавању, разумевању и проверавању физичких законитости;
Циљеви предмета: 5. Стицање знања о природним ресурсима, њиховој ограничености и одрживом коришћењу;
6. Развијање правилног односа ученика према заштити, обнови и унапређењу животне средине;
7. Стицање основних сазнања о процесима и производима различитих технологија;
8. Развијање радних навика и одговорности и способности за примену стечених знања;
9. Формирање основе за даље образовање.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
у стању да:
• Схватање значаја • разуме значај физике као • Физика – фундаментална природна наука На почетку теме ученике упознати са циљевима и
физике као науке и фундаменталне науке и њену • Физичке величине и њихове јединице исходима наставе, односно учења, планом рада и
њене повезаности са везу са другим природним и • Вектори и основне операције са њима начинима оцењивања
другим наукама техничким наукама Облици наставе
Увод у физику

• Проширивање знања • наведе основне физичке

о физичким величине и њихове мерне
величина јединице и објасни како се
• Стицање основних добијају јединице изведених
знања о векторима физичких величина
• разликује скаларне и векторске
величине и врши основне
операције са њима
• Проширивање знања • дефинише појмове референтни
о основним систем, путања, пређени пут,
кинематичким материјална тачка, померај
величинама и • разуме и користи појмове
законима брзине и убрзања
• разликује равномерно и
Кинематика
• Референтни систем, вектор положаја и
померај
• Подела кретања. Средња и тренутна брзина
• Равномерно праволинијско кретање
• Средње и тренутно убрзање. Равномерно
променљиво праволинијско кретање (и
Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
• теоријска настава са демонстрационим огледима
(68 часова)
• лабораторијске вежбе (6 часова)
Место реализације наставе
• Настава се реализује у учионици или у кабинету
за физику
Препоруке за реализацију наставе
• користити сва доступна наставна средства
• користити мултимедијалне презентације
• упућивати ученике да користе интернет и
стручну литературу

равномерно убрзано вертикални хитац) • подстицати ученике да раде рачунске задатке

праволинијско кретање и
примењује законе кретања у
једноставнијим примерима
• изведе лабораторијску вежбу,
правилно и безбедно рукује
наставним средствима, изврши
потребне прорачуне и израчуна
грешке при мерењу
• Класичан закон сабирања брзина
• Демонстрациони оглед:
– Провера кинематичких закона
праволинијског кретања помоћу колица,
динамометра и тегова
• Лабораторијска вежба:
– Провера закона равномерног и равномерно
убрзаног кретања помоћу Атвудове машине
• примењивати рад у паровима и рад у мањим
групама
• мотивисати ученике да самостално решавају
проблеме користећи истраживачки приступ
научном образовању
• континуирано упућивати ученике на примену
физике у будућем позиву и свакодневном
животу кроз примере из праксе
 • Разумевање • разуме појмове масе, силе и
основних импулса
динамичких • формулише и примењује
величина и Њутнове законе
Њутнових закона • решава проблеме везане за
системе различито повезаних
тела (рачунски или
експериментално)
• разуме улогу силе трења
• разуме појмове рада, енергије и
Динамика
снаге и њихову међусобну везу
• схвати закон одржања
механичке енергије и примењује
га у пракси
• примењује законе динамике у
техници
• изведе лабораторијску вежбу,
правилно и безбедно рукује
наставним средствима, изврши
потребне прорачуне и израчуна
грешке при мерењу
• Упознавање • схвати промену брзине и појаву
величина везаних за убрзања код равномерно
кинематику и кружног кретања
Кружно и ротационо кретање
динамику кружног и • разуме појмове период и
ротационог кретања фреквенција, угаона брзина и
угаоно убрзање и умеће да их
одређује рачунски и
експериментално
• увиди аналогију величина и
једначина транслаторног и
ротационог кретања
• схвати центрипеталну и
центрифугалну силу, момент
силе, момент инерције и момент
импулса и наведе примере
њихове примене
• Упознавање • разуме појмове унутрашња
Термодинамика
основних појмова и енергија, количина топлоте и
процеса у топлотни капацитет
термодинамици • објашњава термодинамичке
принципе
• схвати принцип рада топлотних
мотора
• Основне динамичке величине: маса, сила и Оцењивање
импулс Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Први Њутнов закон – закон инерције • праћење остварености исхода
• Други Њутнов закон – основни закон • тестове знања
динамике
• Трећи Њутнов закон – закон акције и Оквирни број часова по темама
реакције • Увод у физику (6 часова)
• Инерцијални и неинерцијални системи • Кинематика (13 часова)
референције • Динамика (17 часова)
• Примери сила у механици • Кружно и ротационо кретање (11 часова)
• Сила трења • Термодинамика (11 часова)
• Рад, снага, механичка енергија • Флуиди (16 часова)
• Закон одржања механичке енергије
• Демонстрациони огледи: Напомена: наставници ће, у зависности од
– Мерење силе помоћу динамометра годишњег броја часова и значаја тема за
– Провера другог Њутновог закона помоћу образовни профил, одредити број часова за сваку
колица, динамометра и тега тему.
– Демонстрација закона одржања механичке
енергије помоћу Максвеловог точка,
клатна...
• Лабораторијска вежба:
– Провера другог Њутновог закона и закона
одржања енергије помоћу колица са тегом
• Кинематика кружног и ротационог кретања
• Центрипетално убрзање
• Угаона брзина и угаоно убрзање
• Динемика кружног и ротационог кретања
• Центрипетална и центрифугална сила
• Момент силе, момент импулса и момент
инерције
• Други Њутнов закон за ротационо кретање
• Демонстрациони огледи:
– Демонстрација ротационог кретања
помоћу Обербековог точка
– Демонстрација центрифугалне силе
• Унутрашња енергија и топлота
• Топлотни капацитет
• I и II принцип термодинамике
• Кофицијент корисног дејства. Топлотни
мотори
• Демонстрациони оглед:
– Демонстрација различитих механизама
преноса топлоте
 • Обогаћивање знања • разуме појам притиска
из статике флуида • дефинише силу потиска и на
• Упознавање примерима објасни Паскалов и
основних једначина Архимедов закон
динамике флуида • схвати када тело потопљено у
течност плива, лебди или тоне
разуме основне једначине
Флуиди
• Статика флуида
• Притисак у течностима. Паскалов закон
• Сила потиска. Архимедов закон
• Динамика флуида. Једначина континуитета
• Бернулијева једначина
• Демонстрациони огледи:
– Провера Архимедовог закона

•
динамике флуида и да их – Демонстрација Паскаловог закона
примењује (рачунски и • Лабораторијска вежба:
експериментално) – Провера Бернулијеве једначине
• изведе лабораторијску вежбу,
правилно и безбедно рукује
наставним средствима, изврши
потребне прорачуне и израчуна
грешке при мерењу

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Сви стручни предмети у којима се примењује физика
– Математика
– Рачунарство и информатика
– Хемија
– Биологија
– Географија
– Физичко васпитање
Назив предмета: ГЕОГРАФИЈА
Годишњи фонд часова: 37
Разред: први
1. Уочавање и схватање корелативних односа између географије и других природних и друштвених наука;
2. Стицање нових актуелних знања о положају, месту и улози Србије на Балканском полуострву и југоисточној Европи;
3. Стицање нових и продубљених знања и објашњења о савременим географским појавама, објектима и процесима на територији
Републике Србије;
4. Стицање нових актуелних знања о порасту, кретањима, структурним променама и територијалном размештају становништва;
Циљеви предмета: 5. Разумевање актуелне географске стварности наше земље и савременог света;
6. Развијање осећања припадности својој нацији као делу интегралног света, изградња и неговање националног и културног
идентитета у мултиетничком, мултикултуралном и мултијезичком свету;
7. Оспособљавање ученика да примењују географско знање и вештине у даљем образовном и професионалном развоју;
8. Оспособљавање ученика за одговорно опхођење према себи и окружењу и за активно учествовање у заштити, обнови и
унапређивању животне средине.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
• Стицање знања о • дефинише предмет изучавања, значај, развој и • Предмет проучавања, На почетку теме ученике упознати са циљевима и
предмету проучавања, место географије у систему наука подела и значај исходима наставе / учења, планом рада и начинима
подели, значају и месту • разликује природне и друштвене елементе • Место географије у оцењивања.
географије у систему географског простора и схвата њихове узајамне систему наука
наука узрочно-последичне везе и односе Облици наставе
Увод

• Уочавање и схватање • одреди место географије у систему наука Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
корелативних односа • препозна значај и практичну примену географских теоријска настава (37 часова)
између географије и сазнања
других природних и Место реализације наставе
друштвених наука • Теоријска настава се реализује у учионици
• Проширивање знања о • дефинише појам и функције државних граница, • Површина, границе,
Савремене компоненте географског

положају, месту и разуме државно уређење Србије и познаје државно уређење и Препоруке за реализацију наставе
улози Србије на државна обележја: грб, заставу, химну државна обележја • коришћење савремених електронских помагала,
Балканском полуострву • објашњава на карти положај и величину Србије • аналогних и дигиталних географских карата
и југоисточној Европи територије Србије уз кратак опис битних • Савремене компоненте различитог размера и садржаја
положаја Србије

• Уочавњем општих карактеристика граница са суседним земљама географског положаја • коришћење информација са Интернета
географских • дефинише појам југоисточна Европа, лоцира на Србије • коришћење интерактивних метода рада
карактеристика, карти Балканско полуострво и идентификује • користити географске и историјске карте опште
сагледати сложене његове опште географске карактеристике: и тематске
друштвено - економске физичке, културне и демографске • коришћење писаних извора информација
процесе и промене у • анализира промене на политичкој карти (књиге, статистички подаци, часописи...)
jугоисточној Европи на Балканског полуострва: настанак и распад
Балканском Југославије, стварање нових држава и облици
полуострву и у нашој њихове сарадње
држави. • уочава предности и недостатке географског
положаја Србије
 • Стицање нових и • одреди у геолошком саставу Србије заступљеност • Рељеф Србије Оцењивање
продубљених знања о стена различите старости, састава и порекла • Клима, воде и водни Вредновање остварености исхода вршит кроз:
природи Србије и значајних за појаву руда и минерала ресурси, састав и • праћење остварености исхода
њеном утицају на • лоцира у оквиру геотектонске структуре Србије карактер тла, биљни и • тестови знања
живот и привредне велике целине: Српско-македонску масу, Карпато- животињски свет
делатности људи балканиде, Унутрашње динариде, Централне (одлике и економско- Оквирни број часова по темама
• Сагледавање физичко- динариде и Панонску депресију и објасни њихов географски значај) • увод (2 часа)
географских постанак (деловање унутрашњих тектонских и • Заштићена природна • савремене компоненте географског положаја
Природни ресурси Србије и њихов економско географски значај

компонената простора спољашњих сила) добра у Србији и Србије (3 часа)

Србије и разумевање • идентификује основне макро-целине рељефа заштита, очување и • природни ресурси Србије и њихов економско
њиховог значаја за Србије: Панонски басен и Планинску област унапређивање природе географски значај (5 часа)
живот људи и • одреди Планинску област и преглед громадних, • становништво и насеља Србије (5 часова)
могућности развоја карпатско-балканских, динарских планина и већих • привреда Србије (5 часова)
привреде котлина • регионалне целине Србије (12 часова)
• објасни елементе и факторе климе, разликује • Србија и савремени процеси у Европи и свету (5
климатске типове у Србији и њихове одлике часова)
• направи преглед водног богатства Србије: одреди
на карти развођа сливова, објасни постанак,
поделу и значај језера и термоминералних вода
• закључује о економском значају вода за
снабдевање насеља, наводњавање, производњу
хидроенергије, пловидбу, рибарство и туризам
• дискутује о загађивачима, последицама и мерама
заштите
• познаје утицај физичко-географских фактора на
формирање типова вегетације и разноврсност
животињског света панонске и планинске области
Србије
• дефинише појам природне средине, предмет
проучавања заштите природе, значај заштите и
унапређивања природе
• наведе елементе природне средине, загађиваче
воде, ваздуха, земљишта; последице загађивања и
мере заштите.
• препозна појаве штетне по своје природно и
културно окружење и активно учествује у њиховој
заштити, обнови и унапређивању.
• дефинише: парк природе, предео изузетних
одлика, резерват природе, споменик природе и
природне реткости.
 • Проширивање знања о • опише антропогеографска обележја и историјско- • Антропогеографска
демографском развоју географски континуитет насељавања Србије обележја iсторијско-
и распореду • објасни кретање становништва и територијални географски
становништва у Србији размештај становништва у Србији континуитет
• Уочавње демографских • укаже на промену броја становника Србије и насељавања Србије
проблема и могућности наведе факторе који условљавају промене • Кретање и
њиховог становништва територијални
превазилажења за • уз помоћ графичких метода анализира основне размештај
свеукупни друштвено- демографске одлике; да их објашњава, врши становништва
економски развитак предвиђања и изводи закључке . (наталитет, морталитет
наше земље • дефинише појмове: наталитет, морталитет и и природни прираштај)
• Формирање свести о природни прираштај. • Миграције. Појам,
неговању националног • дефинише појам миграције и разликује типове и значај, типови и
и културног идентитета видове миграција видови
• објасни структуру становништва у Србији • Структура
(биолошка, економска, социјална, национална) становништва:
разликује појмове: националног, етничког и биолошка, економска,
Становништво и насеља Србије

•
културног идентитета социјална,национална
• изгради став о једнаким правима људи без обзира (етничка и верска)
на расну, националну, верску и другу припадност • Демографски
• објасни демографске проблеме и популациону проблеми и
политику у Србији популациона политика
• дефинише појам дијаспоре у Србији
• лоцира подручја на којима живи српско • Срби и наше
становништво у непосредном и ширем окружењу становништво ван
(Мађарска, Румунија, Македонија, Албанија, Црна граница Србије
Гора, Босна и Херцеговина, Хрватска и Словенија) • Постанак, развој и
• разликује оазну, компактну и појединачну размештај насеља
насељеност српског становништва у подручјима Србије
непосредног и ширег окружења • Подела насеља.
• објасни основне карктеристике становништва Сеоска, градска,
Републике Српске приградска и
• лоцира аутохтоне српске територије (северни привремена
делови Далмације, Лика, Кордун, Банија, • Економско-географски
Славонија и Барања) фактори развоја и
• објасни радне миграције у евопске земње и трансформације
именује државе и градове у којима има нашег насеља и њихових
становништва мрежа и система
• објасни исељавање нашег становништва на • Градски центри и
ваневропске континенте њихова улога у
• разликује фазе у исељавању Срба у прекоокеанске регионалној
земље организацији Србије
• именује државе и градове у којима живи наше
становништво
• објасни однос и везе дијаспоре и Србије
 • Проширивање и • анализира утицај природних и друштвених • Основне
продубљивање знања о чиниоца на условљеност развоја и размештаја карактеристике
привреди Србије и привреде Србије и групише гране привреде по привреде Србије.
њеним основним секторима • Пољопривреда,
карактеристикама • објасни како природни и друштвени фактори шумарство, лов и
• Сагледавање утичу на развој и размештај пољопривреде Србије риболов
потенцијала и • дефинише гране пољопривреде у ужем смислу • Рударство и
могућности Србије за (земљорадња и сточарство) и ширем смислу енергетика
конкурентност у (шумарство, лов и риболов), наведе значај • Индустрија: појам,
светској привреди пољопривреде подела, структура и
• препозна основне функције шумарства, значај значај
шума, факторе који их угрожавају и мере заштите • Саобраћај и трговина
утврди значај лова и риболова Туризам
Привреда Србије

• •
• дефинише значај енергетике и рударства; наведе
енергетске ресурсе и минералне сировине и
направи њихов картографски преглед на
територији Србије
• објасни појмове индустрија и индустријализација,
одрживи развој и наведе факторе развоја и
размештаја, поделу индустрије и њен значај
• анализира утицај природних и друштвених
фактора на развој саобраћаја, кратко опише врсте
саобраћаја и њихов значај
• направи картографски преглед главних друмских
и железничких праваца у Србији, пловних река и
канала, већих лука и аеродрома
• дефинише појмове: трговина, трговински и платни
биланс и одреди значај трговине
• анализира утицај природних и друштвених
фактора на развој туризма, дефиншие и наведе
поделу туризма
• Стицање и • дефинише појам регије и направи картографски • Војводина
проширивање преглед регионалних целина Србије • Шумадија и
географских знања о • лоцира на карти Србије границе Војводине и Поморавље (западно и
Регионалне целине Србије

регионалним целинама њених предеоних целина и препозна њене велико)

Србије и сагледавање природне и друштвене одлике • Западна Србија
њихових • потврди на карти Србије границе Шумадије и • Старовлашко-рашка
специфичности Поморавља и наведе њихове природне и висија
друштвене одлике • Источна Србија
• препозна на карти Србије границе Западне Србије • Јужно Поморавље
и опише њене природне и друштвене одлике • Косово и Метохија
• покажее на карти Србије Старовлашко-рашку
висију уз анализу њених природних и друштвених
одлика
• лоцира на карти Србије границе Источне Србије и
наведе њене природне и друштвене одлике
 • препозна на карти Србије границе Јужног
Поморавља и препозна његове природне и
друштвене одлике
• потврди на карти Србије границе Косова и
Метохије и дискутује о његовим природним и
друштвеним одликама
• Стицање знања о • дефинише појмове: процес интеграције, • Сарадња Србије са
савременим демократска регионализација, глобализација другим државама и
политичким и • објасни економске интеграције на Балкану и у међународним
Србија и савремени процеси у Европи и Свету

економским процесима југоисточној Европи и познаје мирољубиву организацијама

у Европи и свету који политику Србије у међународним оквирима и на • Европска унија -
су услов за напредак Балкану оснивање, чланице,
свих земаља и народа • опише историјат развоја, наведе циљеве и циљеви, проблеми,
• Стварање реалне слике дефинише проблеме унутар Уније фондови и њихова
о Србији у светским • објасни услове које Србија треба да испуни да би приступачност
размерама и постала равноправна чланица заједнице • Однос Србије према
савременим • разликује улогу, значај и видове деловања осталим европским и
међународним међународних организација: (CEFTA, EFTA, ваневропским
процесима NAFTA, OECD, OPEK, APEK, G8, BRIK...) економским и
• објасни улогу, значај и видове деловања Светске политичким
банке и Међународног монетарног фонда и улогу интеграцијама
Србије у овим организацијама • Светско тржиште
• опише историјат развоја УН, наведе циљеве и капитала, структура и
структуру организације и образложи привженост међународни значај
Србије УН • Уједињене нације.
• дефинише појам глобализације и разликује Структура и
политичке, територијалане, економске, културне и међународни значај.
другe видовe глобализације Србија и УН
• Глобализација као
светски процес

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Српски језик и књижевност
– Историја
– Грађанско васпитање
– Верска настава
Назив предмета:
Годишњи фонд часова:
Разред:
Циљеви предмета:
ТЕМА ЦИЉ
• Разумевање
корпускуларног концепта
грађе супстанци
• Разумевање развојности
теорије о структури
супстанци
• Разумевање односа између
структуре супстанци и
Структура супстанци
њихових својстава
• Развој хемијске научне
писмености
• Разумевање утицаја
међумолекулских сила на
физичка својства
супстанци
ХЕМИЈА
74
први
1. Развој система општег хемијског образовања;
2. Развој функционалног система хемијског знања као подршке за изучавање стручних предмета;
3. Разумевање односа између структуре супстанци, њихових својстава као и могућности њихове примене;
4. Разумевање природних појава и процеса и хемијског приступа у њиховом изучавању;
5. Развој хемијске научне писмености;
6. Препознавање, разумевање и примена хемијских знања у свакодневном животу и професионалном раду;
7. Разумевање корисности од хемијске производње и за одабрану струку;
8. Развој способности за сагледавање потенцијалних ризика, могућности превенције и мере заштите при хемијским незгодама у
свакодневном животу и професионалном раду;
9. Развој одговорног става према коришћењу супстанци у свакодневном животу и у професионалном раду;
10. Развој комуникативности и спремности за сарадњу и тимски рад;
11. Развој одговорности, систематичности, прецизности и позитивног става према учењу;
12. Развој свести о сопственим знањима и потреби за даљим професионалним напредовањем.
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• објасни електронеутралност атома • Грађа атома, атомски и масени На почетку теме ученике упознати са
• разуме појам изотопа и примену изотопа број циљевима и исходима наставе, односно
• разликује атом од јона • Хемијски симболи и формуле учења, планом рада и начином
• зна симболе елемената и формуле једињења • Структура електронског омотача оцењивања.
• зна да су електрони у електронском омотачу • Релативна атомска и молекулска
распоређени према принципу мимимума маса Облици наставе
енергије • Јонска веза Предмет се реализује кроз следеће облике
• зна да одреди број валентних електрона • Ковалентна веза наставе:
• објасни узрок хемијског везивања атома и • Метална веза • теоријска настава
типове хемијских веза • Кристали:атомски, јонски и • демонстрациони огледи
• разликује јонску везу од ковалентне везе молекулски
• разликује неполарну од поларне ковалентне • Количина супстанце и моларна Место реализације наставе
везе маса Теоријска настава се реализује у
• разуме да својства хемијских једињења зависе Демонстрациони огледи: • одговарајућем кабинету
од типа хемијске везе • реактивност елемената 1. групе • специјализованој учионици
• разуме појам релативне атомске масе и ПСЕ, бојење пламена • учионици
релативне молекулске масе • упоређивање реактивности
• разуме појам количине супстанце и повезаност елемената 17. групе ПСЕ Препоруке за реализацију наставе
количине супстанце са масом супстанце • сублимација јода • неопходна предзнања поновити уз
• зна квантитативно значење симбола и формула максимално ангажовање ученика
• ново градиво обрадити увођењем што
више примера из реалног живота и
подстицати ученике на размишљање и
самостално закључивање
 • Разумевање • разуме да су дисперзни системи смеше више • Дисперзни системи Препоруке за реализацију наставе
корпускуларног концепта чистих супстанци • Растворљивост • у настави се изводе сви предвиђени
преко односа компоненти у • разликује дисперзну фазу и дисперзно • Масени процентни садржај демонстрациони огледи, како би
диспесрзном систему средство раствора ученици разумели значај хемијског
• Разумевање односа између • објасни појам хомогене смеше • Количинска концентрација експеримента као примарног извора
квалитативног састава • објасни везу између величина честица раствора знања и основног метода сазнавања у
дисперзног система и раствора и врсте раствора Демонстрациони огледи: хемији
његових својстава • зна појам и разуме примену аеросола, • припремање раствора познате • наставник бира примере и
Дисперзни системи

• Разумевање односа између суспензија, емулзија и колоида количинске концентрације демонстрационе огледе у складу са
квантитативног састава • разуме утицај температуре на растворљивост • припремање раствора познатог потребама струке
дисперзног система и супстанци масеног процентног садржаја • инсистирати на квантитативном
његових својстава • израчуна масени процентни садржај раствора изражавању хемијских процеса и
• Развој хемијског мишљења • разуме појам количинске концентрације односа у хемијским системима на
путем логичког и раствора одабраним проблемским задацима
критичког мишљења, • упућивати ученике на претраживање
развој осетљивости за различитих извора, применом
проблеме и решавање савремених технологија за
проблема прикупљање хемијских података
• Сагледавање значаја • указивати на корисност и штетност
примене дисперзних хемијских производа по здравље људи
система у свакодневном • указивати на повезаност хемије са
животу и професионалном техничко-технолошким, социо-
раду економским и друштвеним наукама
• Разумевање концепта • разуме да хемијска промена значи настајање • Хемијскe реакцијe
одржања материје кроз нових супстанци, раскидањем старих и • Хемијске једначине Оцењивање
принципе одржања масе и стварањем нових хемијских веза • Реакције синтезе и анализе Вредновање остварености исхода вршити
енергије • разликује реакције синтезе и анализе • Стехиометријска израчунавања кроз:
• Разумевање • напише једначине за хемијске реакције на основу хемијских једначина • усмену проверу знања
корпускуларног концепта у • примени и користи знања из стехиометријског • Топлотни ефекат при хемијским • писану проверу знања
Хемијске реакције

процесу одигравања израчунавања на хемијским једначинама реакцијама

хемијских реакција • разуме зашто су неке реакције егзотермне а • Брзина хемијске реакције и Број часова по темама
• Развој хемијске научне неке ендотермне у размени енергије са фактори који утичу • структура супстанци (10)
писмености и способности околином • Хемијска равнотежа • диспрезни системи (6)
комуникације у хемији • зна факторе који утичу на брзину хемијске • Електролити • хемијске реакције (20)
• Развој хемијског мишљења реакције • Електролитичка дисоцијација • хемија елемената и једињења (34)
путем логичког и • разуме појам хемијске равнотеже киселина, база и соли • хемијски аспекти загађивања животне
критичког мишљења, • разликује коначне и равнотежне хемијске • pH вредност средине (4)
развој осетљивости за реакције • Оксидо-редукциони процеси
проблеме и способности за • разуме значај хемијске равнотеже за процесе • Електролиза
решавање проблема из свакодневног живота • Корозија
• прикаже електролитичку социјацију киселина,
база и соли хемијским једначинама
 • разликује киселу, базну и неутралну средину Демонстрациони огледи:
на основу рH вредности раствора • кретање честица као услов за
• објасни појам електролита и хемијску реакцију/реакција
• разуме појам јаких и слабих електролита између гасовитог амонијака и
• објасни напонски низ елемената гасовитог
• објасни процесе оксидације и редукције као хлороводоника/размена енергије
отпуштања и примања електрона између система и околине
• схвати да је у оксидо-редукционим реакцијама • растварање амонијум-хлорида и
број отпуштених електрона једнак броју растварање натријум-
примљених електрона хидроксида у води
• разуме шта је оксидациони број и како се
одређује оксидациони број атома у молекулу
• разуме да се при оксидацији оксидациони број
повећава, а при редукцији оксидациони број
смањује
• зна да одреди оксидационо и редукционо
средство на основу хемијске једначине
• разуме и објасни појам електролизе и разуме
значај електролизе у струци
• разуме и објасни појам корозије
• разуме и објасни поступке заштите од
корозије
• Разумевање односа • разуме периодичну промену својстава • Стабилност племенитих гасова
структуре супстанци и елемената у ПСЕ • Упоредни преглед и опште
њихових својстава • разликује метале, неметале и металоиде карактеристике елемената 17.
• Сагледавање значаја • разуме стабилност племенитих гасова 16. 15. 14. 13. и 12. групе ПСЕ
примене елемената и • зна карактеристична својства неметала: • Упоредни преглед и опште
једињења у водоника, кисеоника, азота, угљеника, карактеристике елемената 1. и 2.
професионалном раду и силицијума, фосфора, сумпора, хлора и групе ПСЕ
Хемија елемената и једињења

свакодневном животу њихових важнијих једињења, као и њиховог • Опште карактеристике

• Разумевање значаја и ефекта на живи свет прелазних елемената и њихова
примене елемената, • зна карактеристична својства метала: примена у струци
једињења и легура у натријума, калијума, магнезијума, калцијума, • Својства атома угљеника
техничко-технолошким алуминијума и олова и њихових важнијих • Класификација органских
процесима једињења, као и њиховог ефекта на живи свет једињења
• зна општа својства прелазних метала и • Типови органских реакција
њихових једињења и њихову примену у струци • Важнија органска једињења
• зна својства атома угљеника у органским (угљени хидрати, масти,
молекулима протеини) од значаја за струку
• познаје класификацију органских једињења Демонстрациони огледи:
(према структури и врсти хемијских веза) • реакција магнезијума и
• зна како хемијска својства зависе од природе алуминијума са сирћетном
хемијске везе киселином
• зна хемијска својства органских једињења која • дејство сирћетне киселине на
имају примену у струци и свакодневном предмете од бакра
животу
 • припремање пенушавих
освежавајућих пића
• доказивање скроба раствором
јода
• растварање скроба у топлој и
хладној води
• згрушавање протеина
лимунском киселином
• Развој одговорног става • разуме и објасни штетно дејство неких • Загађивање атмосфере, воде и
загађивања животне

према коришћењу супстанци на животну средину и здравље људи тла

Хемијски аспекти

супстанци у свакодневном • зна најчешће изворе загађивања атмосфере, • Извори загађивања

животу и професионалном воде и тла • Пречишћавање
средине

раду • разуме и објасни значај пречишћавања • Заштита и одлагање

• Разумевање и просуђивање • разуме значај правилног одлагања секундарних сировина
начина одлагања и секундарних сировина
уништавања хемијских
загађивача животне
средине

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Биологија
– Стучни предмети
Назив предмета: УМЕТНОСТ
Годишњи фонд часова: 35
Разред: други
1. Развијање стваралачког мишљења и иновативности, визуелног опажања, критичког мишљења, индивидуалности и самопоуздања у
самосталном ликовном изражавању, радозналости и маштовитости; одговорности према очувању здравља и животне средине;
2. Оспособљавање ученика за изражавање идеја, ставова, порука и емоција традиционалним и савременим визуелним медијима, за успешну
вербалну комуникацију, за тимски рад, за самостално проналажење и систематизовање информација из различитих извора, за стваралачке
активности, за самопроцену и презентацију свог рада;
Циљеви предмета: 3. Упознавање са значајем и улогом уметности у друштву, свакодневном животу и раду;
4. Формирање позитивног става према очувању културног идентитета, националне и светске културне баштине; формирање навике праћења
културно-уметничких садржаја путем штампе и електронских медија и посећивања музеја, галерија, библиотека, концерата, биоскопа,
позоришта и других институција културе;
5. Оспособљавање за примену стечених знања и умења у свакодневном животу и раду.
1. Приликом израде годишњег плана, од 15 понуђених тема треба одабрати најмање 4. Минимално време за реализацију једне теме је пет
часова. Наставник формира програм бирајући теме према:
• циљевима предмета
• специфичностима профила
• могућностима школе
• специфичностима локалне заједнице
• предзнањима и сазнајним могућностима ученика;
2. Теоријски садржаји и практични ликовни рад су интегрисани. Теме треба обрадити комбиновањем савремених наставних метода, уз
разноврсне визуелне примере;
3. Препоручени садржаји су садржаји који нису кључни за достизање исхода. Посебни садржаји су препоручени садржаји за поједине
профиле и/или заинтересоване ученике. Препоручени садржаји могу да се обраде информативно; кроз један редовни час; кроз домаћи
задатак; тематску наставу или индивидуалне, одељенске и школске пројекте;
4. У зависности од теме, наставу треба припремати у сарадњи са наставницима општеобразовних, стручних и изборних предмета, педагогом,
Планирање и локалним уметницима и стручњацима и/или институцијама културе;
организација наставе: 5. Користити стручну литературу и интернет у припремању наставе. Ради лакшег прикупљања наставног материјала, програм садржи
препоручене адресе или линкове на интернет странице, међутим, треба имати у виду да се ове адресе често мењају и да је наставник
упућен на континуирано ажурирање наставног материјала;
6. У зависности од теме, настава се реализује у кабинету за уметност (атељеу), кабинету за информатику, радионици, простору школе,
библиотеци, музеју, галерији, атељеу уметника, локалном окружењу...
7. Како се не би прекинула мотивација и континуитет у раду, допустити ученицима да заврше радове код куће;
8. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• активност на часу;
9. Пожељно је на крају полугодишта и/или године организовати изложбу у локалној заједници и позвати родитеље на отварање;
10. Препоручује се наставницима вођење електронског портфолиа који садржи: основне податке о наставнику, опис успешно реализоване
теме, препоручено време за реализацију, коришћене материјале и технике, примере радова ученика, евентуално наставни материјал
(визуелне примере) и препоручену литературу или адресе интернет страница. Електронски портфолио треба да буде доступан на сајту или
профилу школе. Циљ објављивања портфолиа је промоција рада наставника и размена наставних материјала, идеја и линкова.
 ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик
ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ће бити у стању да:
• Оспособљавање • објасни етичке норме у • Примена дигиталне фотографије у настави, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
за примену раду са дигиталном свакодневном животу и будућој професији, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
дигиталне фотографијом дигитална фотографија као савремени
фотографије у • фотографише целину и уметнички медиј Место реализације наставе
настави, детаљ под различитим • Принципи компоновања у фотографији, • одговарајући кабинет
свакодневном условима осветљења кадрирање, осветљење • простор школе
животу и раду • учита дигиталну • Етичке норме у избору мотива, обради
фотографију на фотографије и објављивању фотографија Препоруке за реализацију наставе
рачунар • Фотографисање дигиталним фотоапаратом или • остварити сарадњу са наставником/цом информатике и
• обради фотографију у мобилним телефоном: екстеријер, ентеријер, размену информација и искустава између ученика и ученика
одабраном детаљ, мртва природа, аутопортрет и наставника
рачунарском програму • Пренос фотографије на рачунар, обрада • према условима осветљења и временским приликама један
• демонстрира како је фотографије основним алаткама: опсецање, час реализовати у школском дворишту или у природи
обрадио/ла подешавање светлине, контраста и боје • изабрати рачунарски програм за обраду фотографија према
Дигитална фотографија

фотографију • Сортирање,обележавање и чување могућностима школе и предзнањима ученика

• селектује своје радове фотографија на рачунару • објаснити ученицима како да фотографишу ликовне радове
према задатим • Могуће преобликовање неуспелих • напреднијим ученицима допустити експериментисање
критеријумима фотографија у апстрактне слике, позадине, сложенијим алаткама у програму по избору
колаже... • упутити заинтересоване ученике на литературу и бесплатне
• Самопроцена радова фото-едиторе на интернету
Посебни садржаји • мотивисати ученике да учествују у уређењу школског
• Цртање светлом часописа или сајта/профила школе
• Израда електронског портфолиа
• Рекламна фотографија Интернет
• Модна фотографија www.photoarts.com
www.atget
www.photography-now.net
www.photographysites.com
www.pixiport.com
www.usefilm.com
www.graphicssoft.about.com
http://www.photographymad.com/blog/post/10-top-photography-
composition-rules
http://graphicssoft.about.com/od/pixelbasedwin/tp/freephotoedw.htm
http://www.shapecollage.com/
http://download.cnet.com/
http://AndreaPlanet.com/
 • Стицање знања • наведе опште • Примитивна племенска уметност од На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
о појави, карактеристике праисторије до савременог доба наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
значају и примитивне уметности • Услови за настанак уметности, функције
функцији • објасни улогу уметности у праисторијско доба, материјали Место реализације наставе
уметности у примитивне • Разлози за дуготрајни опстанак примитивне • одговарајући кабинет
праисторији племенске уметности у племенске уметности, популарност савремене
• Развијање праисторијско и племенске уметности, последице Препоруке за реализацију наставе
интересовања савремено доба комерцијализације • направити визуелни преглед праисторијске уметности свих
за племенску • одабере медиј, мотив и • Уметност афричких племена, инуитска континената, укључујући и налазе на тлу Србије
уметност и материјал за рад и уметност, уметност индијанских племена, • упоредити примере праисторијске уметности са савременом
традицију образложи избор абориџанска, полинезијска... плес, музика, племенском уметношћу
различитих • уради ликовни рад са одећа, украшавање, орнаментика, занати... • мотивисати ученике да самостално уоче специфичности
народа одликама примитивне • Примитивна уметност као инспирација примитивне племенске уметности различитих култура и
Примитивна племенска уметност

• Формирање племенске уметности савременим уметницима народа

позитивног • Израда цртежа, слика, скулптура, употребних и • у складу са могућностима приказати презентацију,
става према украсних предмета, тотема, маски, скица за документарни филм или промотивни спот; пустити
очувању шминку, одећу, накит, фризуре... карактеристичну музику; остварити сарадњу са музејима
културног Посебни садржаји • упутити ученике на стваралачко изражавање природним
идентитета • Креирање звука облицима из природе, • материјалима: угљен, креда, дрво, лишће, шљунак, слама,
уобличавање композиције на рачунару, • плодови, кожа, камен, глина, канап, влакна, органске боје...
учитавање звука у презентацију • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
• Ритуални плес: обједињавање сликања, школе и заједнички одабрати радове за објављивање или
музике и плеса објавити презентацију радова на сајту/профилу школе
• Терапија путем уметности: уметнички занати
• Народна уметност Србији Интернет
http://www.google.rs/images
http://www.bradshawfoundation.com/
http://www.nativevillage.org/
http://www.indianetzone.com/
http://www.aboriginalartonline.com/culture/symbols.php
http://www.inuit.com/
http://www.wamena-gallery.com/en/tribal-art/oceania/primitive-
magic-stone-malekula~60~671.html
http://www.visual-arts-cork.com/ancient-art/tribal-art.htm
http://www.tribal-explorer.com/bygeo_2.html
http://www.archaeology.org/
www.youtube.com: Janet and Kathy throat singing between classes,
Aboriginal Didgeridoo part1, Masai tribe dance, Naga tribal chant
and dance, Zulu-premarital dance…
 • Упознавање са • разликује најпознатије • Појам: цивилизација На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
значајним споменике прошлих • Општи приказ: географски положај, градови, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
споменицима цивилизација трајање и разлог нестанка, веровања, положај
културе • објасни значај очувања владара, улога уметника и уметности Место реализације наставе
• Формирање споменика културе • Оријентациони избор споменика • одговарајући кабинет
позитивног • објасни улогу прошлости: Персеполис, Тутанкамонова
става према уметника и уметности гробница, Mohenjo-daro, Sanchi (Индија), Qin Препоруке за реализацију наставе
очувању у прошлим династија-ратници од теракоте, Machu Picchu, • приказати цивилизације на временској ленти или их означити
културног цивилизацијама Mesa Verde, Chichen Itza,Tikal, El Tajin, на карти света
наслеђа • прикаже ликовним толтечки ратници у Тули, Angkor, Петра, • обрадити само цивилизације које су ученицима непознате
радом уметничку идеју Нара... • нагласити значај споменика прошлих цивилизација као
Цивилизације прошлости

одабране цивилизације • Уметничка идеја у прошлим наслеђа свих народа

• дискутује о цивилизацијама, утицај веровања и друштвене
различитим решењима организације на уметност
задатка • Израда цртежа и скица за палате, храмове,
стубове, орнаменте, споменике, рељефе,
фасаде, фонтане, престоле, намештај,
употребне и ритуалне предмете, дворске
одежде, владарске симболе; вајање владарског
портрета...
Посебни садржаји
• Осмишљавање туристичке туре, израда
рекламне презентације или брошуре
• Заштићена светска културна баштина
• Скица за царски врт
• мотивисати ученике да самостално уоче сличности и разлике
у уметности различитих цивилизација
• приликом постављања задатка, наставник је у улози
наручиоца уметничког рада, а ученик у улози уметника
• поставити више задатака различитог степена сложености и
омогућити ученицима да самостално одаберу задатак
• упутити ученике на доступне изворе информација
• по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
школе и заједнички одабрати радове за објављивање или
објавити презентацију радова на сајту/профилу школе
Интернет
http://www.google.rs/images
www.youtube.com/
http://www.ancientcivilizations.co.uk/home_set.html
http://www.mayalords.org/
http://whc.unesco.org/en/list/668
http://www.latinamericanstudies.org/olmecs.htm
http://www.dinosoria.com/archeologie.htm
 • Сагледавање • објасни улогу и значај • Појмови: ктитор, мецена, колекционар На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
вредности и ктитора, мецена и • Велики инвеститори у уметност кроз историју: наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
значаја колекционара у црква, владари, племство, буржоазија, држава,
уметничких историји уметности приватни фондови...улога и значај Место реализације наставе
дела из угла • препоручи културно- • Инвестирање у различите облике уметности • одговарајући кабинет
инвеститора уметничке садржаје из кроз историју: сакрални објекти, палате,
штампе и са интернета споменици, ликовна уметност, позориште, Препоруке за реализацију наставе
• формира електронску балет, музика, мода, филм...музејске • из литературе и са интернета извући занимљивости, нпр. о
или штампану збирку колекције, приватне збирке, мотиви за улагање дворским уметницима, градњи споменика, изради
уметничких дела у уметност наруџбина...
• образложи избор • Приказ десет значајних уметничких дела по • објаснити ученицима разлику између уметничких дела и кича
уметничких дела избору наставника, уз образложење избора • приликом поделе улога, поставити ученицима смернице, нпр.
• Одељенски обилазак електронских: музеја, утврђену суму новца, институцију за коју се набавља
Ктитори, мецене и колекционари

галерија, културно-историјских споменика, уметничко дело, врсту уметности у коју се улаже...

фестивала...
• Улога колекционара или инвеститора:
прикупљање и формирање електронске или
штампане збирке уметничких дела по избору
ученика
Посебни садржаји
• Истраживање: значајне културно-уметничке
манифестације у Србији
• Истраживање: институције културе у Србији
• Терапија путем уметности: укључивање
старије популације у уметничке активности
• у складу са могућностима, формирати индивидуалне или
заједничку електронску, штампану или фото збирку
уметничких дела
• избећи негативне коментаре, мотивисати ученике да
образложе свој избор
• у складу са могућностима, један час реализовати у музеју или
галерији
• мотивисати ученике на континуирано ажурирање збирке
• мотивисати ученике на посећивање институција културе и
културно-уметничких манифестација у локалном окружењу
Интернет
http://www.woopidoo.com/profession/art-collectors/index.htm
http://www.famousartistsgallery.com/
http://www.museumstuff.com/
http://mason.gmu.edu/~montecin/museum.htm
http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp?bmLocale=en
http://www.theatrehistory.com/
http://www.artabus.com/
http://www.filmsite.org/directors.html
http://www.famouspeople.co.uk/dancers/
http://www.greatbuildings.com/
http://www.notablebiographies.com
http://www.wga.hu/
 • Оспособљавање • објасни значај • Уклањање отпада у великим градовима, време На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика за рециклирања распадања појединих материјала, значај наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
креативно • објасни како уметност рециклирања, улога и значај уметности у
преобликовање доприноси очувању очувању животне средине и смањењу Место реализације наставе
материјала за животне средине сиромаштва • одговарајући кабинет
рециклажу • предложи неколико • Израда скица
идејних решења за • Преобликовање предмета и материјала за Препоруке за реализацију наставе
ликовно рециклажу: израда таписерије од пластичних • према потреби поделити ученике у парове или мање тимове
преобликовање трака, израда асамблажа, скулптура и • избећи шаблонске радове, нпр. људске фигуре и роботе
материјала за инсталација, израда накита, торби, шешира, направљене од пластичних флаша
рециклажу кутија за оловке и накит, посуда, лустера, • упутити ученике у процес израде, али инсистирати на
• уради ликовни рад од стоних лампи, мозаика.... иновативним решењима у оквиру процеса
материјала за • Оријентациони избор уметника: Daniel • уколико ученици раде на једном или два сложенија рада
рециклажу Clemmett, Nick Gentry, Robert Bradford, James већег
• образложи избор Corbett, Subodh Gupta, Emma Whiteside, Michel • формата, помоћи у техничкој реализацији (нпр. спајање
мотива и материјала de Broin, Hong Kyoung, Aurora Robson, Lucy делова у целину, поставка и сл.)
Norman, Nek Chand… • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
Посебни садржаји • школе и објавити радове на сајту/профилу школе
Уметност рециклирања

• Израда колекције одеће од материјала за

рециклажу
• Грађење зидова, пултова, клупа, ограда и
мањих објеката од пластичних флаша,
конзерви, стиропора, гума, затварача...
• Терапија путем уметности: материјали за
рециклажу погодни за рад са децом и старијим
особама
• Креирање звука предметима за рециклажу
• Видео рад: акција чишћења околине
Интернет
http://webecoist.com/
http://www.arteco.com/
http://www.bags2riches.co.uk/
http://www.robbierowlands.com.au/artworks.php
http://www.johndahlsen.com/
http://www.toontoonz.com/canart/canartmain.html
http://www.bonniemeltzer.com/MixedMedia.html
http://www.heart2art2heart.com/pages/theforevertron.html
http://www.aluminouspublishing.com/phpBB/
http://www.arthunt.co.uk/index.htm
http://www.recycle2art.com/
http://freshome.com/2010/07/17/original-wall-clocks-made-from-
vinyl-records/
http://www.ghostforest.org/
http://quazen.com/arts/architecture/seven-strange-houses-made-of-
recycled-materials/
http://inhabitat.com/low-income-housing-made-of-recycled-
materials/
http://www.greenhomebuilding.com/recyclematerials.htm
http://sciencehax.com/2010/01/beautiful-home-built-from-recycled-
materials/
http://www.expeditio.org/
http://www.scivee.tv/node/6935
http://www.achildgrows.com/2008/02/28/cool-recycled-bags-by-a-
womens-co-op/
 • Формирање • наведе примере • Повезаност науке и уметности На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
целовите слике повезаности уметности • Математика у уметности: симетрија, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
о повезаности и науке, наставних перспектива, модуларност, златни пресек,
уметности, предмета и различитих орнаментика, теселација, оригами... Место реализације наставе
науке и делатности • Географија у уметности: пејзажи; апстрактне • одговарајући кабинет
различитих • користи различита слике инспирисане сателитским снимцима и
делатности знања и вештине из географским картама… Препоруке за реализацију наставе
других области (наука, • Биологија у уметности: уметност под • разговарати о уметничкој вредности научних илустрација;
уметност, процеси микроскопом, илустрације, анатомски приказати Леонардове, Рембрантове и Дирерове скице и
рада) као извор цртежи... цртеже
садржаја у • Хемија у уметности: производња пигмената и • избећи наглашавање ликовног рада као илустрације
самосталном материјала, фотографије... наставних садржаја, инсистирати на оригиналном ликовном
изражавању и • Физика у уметности: оптика, акустика, приказу
стварању фотографије... • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
• Историја и уметност: историјски догађаји у школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
уметничким делима, уметничка дела као сајту/профилу школе
историјски извори
Уметност и наука

• Разговор о повезаности уметности и других Интернет

наставних предмета и делатности
• Израда цртежа, скулптура, слика, графика,
постера, инсталација, фотографија, видео
радова, орнамената, оригамија, колажа... наука,
наставни предмет, област, лекција, дефиниција,
формула, појам као инспирација
Посебни садржаји
• Терапија путем уметности: лечење бојом,
звуком и покретом
• Тематски дан
www.mi.sanu.ac.rs/~jablans/s-d3.htm
http://www.litandart.com/2008/01/30/the-art-science-phenomenon/
www.origamitessellations.com
http://cedison.wordpress.com/category/origami-tessellation/
www.artofgeography.com
www.brainpicking.org
http://www.scienceart.nl/
http://www.scienceart.co.uk/
https://bioart.med.harvard.edu/
http://www.worldsciencefestival.com/BioArt
http://atunu.blogspot.com/2006/11/who-says-engineering-and-art-
cant.html
http://www.arttherapy.org/
http://www.cap.ca/aop/art.html
http://www.fieldsproject.com/
http://artofchemistry.com/index.html
http://www.shands.org/aim/
http://cade.writtle.ac.uk/AgricultureArt.asp
http://www.geologyinart.com/geoart_webzine.html
http://www.pbs.org/seeinginthedark/resources-links/astronomy-and-
the-arts.html
http://artandtech.osu.edu/
 • Упознавање са • објасни утицај • Традиционални и савремени медији у XXI веку На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
утицајем технологије на • Одговарајући примери уметничких медија, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
технологије на уметност XXI века праваца и техника: 3Д анимација, сликање
уметност XXI • наведе неколико песком, динамичко сликарство, дигитална Место реализације наставе
века примера утицаја уметност, ласерска уметност, генетичка • одговарајући кабинет
технологије на уметност, нано уметност, интерактивна
уметност XXI века уметност, виртуелна уметност, акционо Препоруке за реализацију наставе
• изрази идеје, емоције, сликање на сцени, визуелни ефекти за филм... • остварити сарадњу са наставником/цом информатике и/или
поруке и ставове • Прибор: glow graffiti спреј, LED светлосни наставницима стручних предмета
савременим медијима канапи, интерактивне табле, I/O четка, • приказати ученицима разноврсне примере
Филипсов прибор за дигитално сликање • по завршетку теме заједнички одабрати радове за
светлом... објављивање на сајту/профилу школе
• Cyberfest (Киберфест-Русија), STRP фестивал;
VIDFEST (Ванкувер)... Интернет
• Цртање, сликање, графика и вајање у www.cyland.ru
рачунарском програму; видео записи, https://bioart.med.harvard.edu/
Уметност XXI века

одељенски спотови, монтажа и анимација у http://sandfantasy.com/

рачунарском програму; колективно акционо http://www.flixxy.com/ukraine-talent-sand-animation.htm
сликање на сцени; обједињавање ликовне http://www.sanbase.com/
уметности, филма, музике и плеса; израда http://www.davemc.net/GenArt/
светлосне скулптуре, слике или инсталације; http://www.gamasutra.com
израда звучне скулптуре, кинетичке http://www.virtualart.at/
скулптуре... http://www.abstractdigitalartgallery.com
Посебни садржаји http://www.neme.org/main/524/collecting-new-media-art
• Специјални (механички) ефекти у позоришту и http://www.dpandi.com/jd/index.html
визуелни ефекти за филм http://creativefan.com/30-incredible-matte-paintings-from-famous-
• Звучни ефекти films/
• Терапија путем уметности: материјали и http://www.e-onsoftware.com/products/solutions/?page=matte
технике http://www.zoicstudios.com
• Експериментална архитектура, паметне зграде http://www.alchemists.com
• Црно позориште; плес сенки http://www.holographicart.co.uk
• Ликовно обликовање web странице http://www.laserartfest.ca/
http://www.mat.ucsb.edu/
http://www.animatronics.org/
http://www.techblog.com
youtube: Blacklight Nu2ART performance; Paint dance;
Mo(ve)ment: live painting and dance; Synchronized Elements; light
painting; ArtCreatedFromShadows, Philips-digital-light-painting-kit,
I/O brush...
 • Оспособљавање • опише утицај • Утицај амбијента на расположење, понашање и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
за естетско амбијента на радни учинак наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
преобликовање расположење, • Одговарајући примери дизајна школског
елемената понашање и радни простора, инсталација у ентеријеру и Место реализације наставе
ентеријера и учинак преобликовања елемената ентеријера • одговарајући кабинет
обликовање • предложи неколико • Израда скица • школски простор
простора идеја за • Преобликовање елемената ентеријера:
преобликовање осликавање и преобликовање похабаних Препоруке за реализацију наставе
елемената ентеријера столица, клупа, столова, ормана, зидова, • ученике мотивисати визуелним примерима
• преобликује елементе прозорских оквира, стаклених површина, • према потреби поделити ученике у парове или мање тимове
ентеријера стубова; лепљење и уметање различитих • у раду користити еколошке боје и лакове
• уреди део школског материјала; израда витража, лустера, лампи, • обликовање простора може бити заједнички рад на нивоу
простора асамблажа, мозаика... одељења, разреда или школе
• Обликовање простора у делу учионице или • по завршетку теме објавити радове свих ученика на
простору школе сајту/профилу школе
Посебни садржаји
• Терапија путем уметности: психологија боје Интернет
Амбијент и простор

• Биодекорација стубова и зидова или зелених http://www.arteco.com/

површина http://www.skifurniture.com
• Дизајн светла, обликовање простора светлом http://www.bikefurniture.com/
• Декорација зидова: рад са шаблонима и http://freshome.com/
пројектором, називи боја, механичко мешање http://www.instructables.com/id/DIY-Vinyl-Wall-Art/
боја, нијансе, психологија боје http://comeuptomyroom.com/
• Ленд арт http://www.apartmentherapy.com/
• Амбијентална музика http://www.alldriftwoodfurniture.com/driftwood_tables.html
http://www.fauxfinish.com/FauxFinish/faux-appetite-design.htm
http://bhousedesain.com/
http://azmyarch.com/
http://www.google.rs/images
http://home.rebstech.com/cool-wall-painting/
http://inter1or.com/decoration/tag/office-chairs/
http://homes-designing.com/decorate/decoration/old-furniture-new-
life/
http://www.nobleparkps.vic.edu.au/art_show_2008.htm
http://www.salvationsct.com/furniture.htm
http://www.stylehive.com/tag/rustic_furniture
http://www.flickr.com/photos/29371360@N00/272362405/
http://www.dezignwithaz.com/
http://www.bhajanhunjan.com/wp/?page_id=798
http://www.conceptualgardens.co.uk/
 • Формирање • разликује врсте стрипа • Појмови: стрип, манга, чиби, графички роман На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
целовите слике • препозна уметнички • Развојни пут стрипа, различите функције наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
о стрипу као цртеж у стрипу стрипа кроз историју
савременом • дискутује о улози • Школе стрипа: америчка и јапанска, Место реализације наставе
уметничком стрипа у савременом француско-белгијска, енглеска, италијанска- • одговарајући кабинет
медију друштву карактеристике, типични представници,
• опише традиционални међусобни утицаји, популарност школа и Препоруке за реализацију наставе
поступак цртања аутора код нас и у свету • направити поређење између америчког, европског и
стрипа • Фестивали стрипа, музеји, друштва јапанског стрипа
• самостално изради • Утицај стрипа на уметничке правце, културу и • указати ученицима на могуће смерове цртања и читања
сценарио и реализује друштво стрипа
стрип користећи • Оријентациони избор аутора: Rodolphe Topffer, • разговарати о утицају јапанског стрипа на савремени
различите медије Walt Disney, Osamu Tezuka, Richard Outcault, европски стрип и анимирани филм
Steve Ditko, Alan Moore, Frank Miller, Moebius, • објаснити ученицима разлику између карикатуре и
Masashi Kishimoto, Koji Morimoto, Hiromu уметничког стрипа; више пажње посветити графичком
Arakawa, Matsuri Hino, Takeshi Obata, Марко роману као књижевно-графичкој форми
Стојановић, Бане Керац, Влада Весовић, Саша • на репрезентативним примерима указати ученицима на
Ракезић, Алекса Гајић, Зоран Јањетов... ликовни рукопис, композицију, покрет, скраћење, сенку...
• Традиционални прибор и поступак израде; • упутити ученике како да увежбавањем постигну
рачунарски програми и графичке табле препознатљив стил и са једноставним, непрофесионалним
Стрип

• Израда табле стрипа, стрип јунака, корица за цртежом

графички роман, израда одељенског фанзина;
илустрација одломака приче, песме, филма...
традиционалним или савременим техникама
Посебни садржаји
• Анимирани филм
• Израда сценариа за стрип, графички роман,
рачунарску игрицу или анимирани филм
• Цртање фигуре у покрету
• Колекција одеће, обуће или накита
инспирисана стрипом
• Музика у анимираном филму
• по могућности организовати гостовање професионалних
цртача стрипа како би ученици стекли целокупну слику о
теми
• упутити заинтересоване ученике на електронске уџбенике,
школе стрипа и рачунарске програме
• тема може да се реализује као одељенски рад, израдом табле
стрипа на хамеру, уцртавањем или лепљењем појединачних
цртежа
• по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
сајту/профилу школе

Интернет
http://en.wikipedia.org/wiki/European_comics
http://www.seecult.org/
http://www.comicartdepot.com/
http://www.linesandcolors.com/
http://www.filetransit.com/screenshot.php?id=79391
http://ideja.forum-express.net/t2093-manga
http://www.dereksantos.com/comicpage/
 • Упознавање са
Знаменити српски уметници
• Оспособљавање
Трагом наслеђа
• наведе неколико • Знаменити српски уметници, избор наставника На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
знаменитим знаменитих српских • Израда оригиналног, нетрадиционалног наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
српским уметника ликовног приказа живота и/или дела српског
уметницима и • објасни значај уметника по избору ученика: презентација, Место реализације наставе
разумевање одабраног уметника графичка прича, колаж, инсталација; • одговарајући кабинет
значаја • уради оригиналан комбинација текста, илустрација и
њихових дела визуелни приказ фотографија; видео рад, анимација... Препоруке за реализацију наставе
живота и/или дела • Разговор о значају, животу и делу одабраних • направити сажет приказ живота и дела одабраних уметника
одабраног уметника уметника • поредити сензибилитет одабраних уметника
Посебни садржаји • упутити ученике на доступне изворе информација
• Израда монографије одабраног уметника, • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
одељенски рад школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
• Терапија путем уметности: организовање сајту/профилу школе
гостовања професионалних уметника у
болницама и домовима за старе; организовање
ликовне радионице
• прикупља и сортира • Значај квалитетне промоције у будућој На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика за информације из професији наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
израду различитих извора • Истраживање културних, историјских и
промотивног • дискутује о природних знаменитости краја: обилазак Место реализације наставе
рада знаменитостима краја околине, обилазак локалних галерија и музеја; • одговарајући кабинет
• уради промотивни истраживање стручне литературе, интернета, • библиотека
ликовни рад архиве, новинских чланака; разговори са • локална заједница
одговарајућим профилом стручњака,
наставницима, родитељима, фамилијом; Препоруке за реализацију наставе
интервјуи, анкете; проучавање и прављење • тему обрадити као одељенски пројекат
фото и писане документације... • мотивисати ученике атрактивним визуелним примерима
• Оријентациони избор тема у оквиру пројекта: • омогућити ученицима неспутано изношење предлога
природне одлике, историја, културно- ликовних решења
историјски споменици, манифестације, спорт, • по завршетку теме објавити рад на сајту/профилу школе
уметност, туризам, делатности, стари занати,
обичаји и веровања, знаменити људи, одевање
кроз историју, архитектура, кулинарство,
музика...
• Дизајн промотивног материјала
• Израда промотивног спота, презентације,
брошуре, плаката, илустрованих прича,
разгледница, паноа...за промовисање културно-
историјских и природних знаменитости краја
Посебни садржаји
• Промоција професије
• Промоција школе
• Промоција одељења
• Терапија путем уметности: поставка изложбе,
организовање промоције радова путем
интернета и штампе
• Маркетинг и брендови
 • Подстицање • предложи • Визуелни приказ: необичне идеје, уметничка На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
иновативности нетрадиционални дела на неуобичајеној подлози или од наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и материјал за рад неуобичајених материјала
оригиналности • уради ликовни рад од • Оријентациони избор уметника: Julian Beever, Место реализације наставе
у стваралачком нетрадиционалног Guido Daniele, Jim Denevan, Richard Long, • одговарајући кабинет
процесу и материјала Daniel Baumann, Olafur Elasson, Michael de
проналажење • образложи избор Broin, Agata Olek, Hang Nga, Mathier Collos, Препоруке за реализацију наставе
различитих материјала и мотива Rebecca Murtaugh, Jonathan Borofsky, Livio de • визуелним примерима, разговором и асоцијацијама
могућности Marchi, Chakaia Booker, Choi Jung Hyun, мотивисати ученике да осмисле оригиналне предлоге
ликовног Margaret Benyon, Jennifer Maestre, Nathan • према потреби поделити ученике у парове или мање тимове
изражавања и Sawaya, Baptiste Debombourg, Toge-NYC, Ran • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
стварања Hwang, Don Lucho, Scott Gundersen, Sydney школе, заједнички одабрати радове за објављивање на
Cash, Scott Hove, Evan Blackwell, Jean-Luc сајту/профилу школе
Необична уметност

Cornec, Jason Hackenwerth, Jason de Caires

Taylor, Shinichi Marayama, Joan Dulla, Janet Интернет
Echelman, Alain Guerra, Lara Schnitger, www.myunusual
Maurizio Savini, Renata Memole, Neraldo de la www.creativity-portal.com
Paz, Elisabeth Higgins O`Connor, Carabosse ... www.dornob.com
• Израда ликовних радова од неуобичајених www.flatrock.org
материјала www.webcoist.com
www.weburbanist.com
http://weburbanist.com/2009/01/08/food-art-and-food-artists/
http://www.darkroastedblend.com/2009/04/pasta-monster-and-other-
strange-food.html
http://www.collthings.co.uk/2008/12/cool-food-art.html
http://www.agilitynut.com/h/bh.html
http://www.jennifermaestre.com/portfolio.php
http://karenswhimsy.com
http://www.lostateminor.com/2009/08/06/scott-hoves-cakeland/
http://www.greenpiecewireart.com/
http://www.jeffbots.com
http://www.deepapanchamia.com/
 • Упознавање са • наведе значајне • Знаменити споменици и зграде-обележја На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
одликама примере споменика, светских градова наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
архитектуре на сакралне и световне • Сакрална архитектура Србије
тлу Србије архитектуре у Србији • Замкови, утврђења и палате Србије Место реализације наставе
• Формирање • објасни значај очувања • Световна архитектура Србије: типови старих • одговарајући кабинет
позитивног знаменитих грађевина српских кућа, знаменити објекти XIX и XX • локална заједница
става према и споменика века
очувању • уради ликовни рад са • Споменици, фонтане, паркови и парковске Препоруке за реализацију теме
културног стилским одликама скулптуре • излагање прилагодити сазнајним могућностима и
Архитектура Србије

наслеђа локалне архитектуре • Значај очувања знаменитих грађевина и
споменика
• Израда скица за викендицу, викенд-насеље,
етно-село, наменске објекте, реконструкција
замка или утврђења, скица за рељефе, тргове,
ограде, прозорска окна и друге елементе
екстеријера, споменике и скулптуре у
пленеру...
Посебни садржаји
• Истраживање: римска насеља на тлу Србије
• Повезивање ученика путем интернета са
вршњацима из другог места у Србији, размена
фотографија и информација о архитектури,
споменицима и парковима
• Осмишљавање туристичке туре
• Улична уметност
интересовањима ученика, приказати само карактеристичне
примере
• препоручује се обилазак родног места или локалног
окружења, фотографисање објеката и споменика, скицирање
фасада и споменика, разговор о елементима архитектуре,
стиловима, фасадама, стубовима, фонтанама, споменицима...
• по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
сајту/профилу школе
Интернет
http://www.greatbuildings.com/
 • Препознавање • разликује врсте уличне • Појмови: улична уметност, мурали, графити, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
уметничких уметности тагирање наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
вредности у • препозна естетске и • Видови уличне уметности: мурали, графити,
суб-култури идејне вредности стикери, инсталације... Место реализације наставе
• Формирање уличне уметности • Историјат графита, легални графити, графити у • одговарајући кабинет
одговорног • наведе материјале галеријама
односа према штетне по здравље и • Намера уметника, идеје, поруке, ставови, Препоруке за реализацију теме
очувању мере заштите емоције, стилови; тагирање по културно- • разговарати о томе шта један графит чини уметничким и о
здравља и • уради скицу за мурал историјским споменицима, знаменитим различитим доживљајима посматрача
окружења или графит зградама, приватној својини, радовима • радове урађене у рачунарском програму треба одштампати
• дискутује о уметника... како би ученици по њима урадили слободоручни цртеж уз
различитим • Материјали, опасност по здравље и околину, додавање оригиналних детаља
решењима задатка мере заштите • у складу са могућностима, реализовати скицу еколошким
• Оријентациони избор уметника, уметничких бојама на оштећеном зиду школе или у окружењу
група и пројеката: Edgar Mueller, Julian Beever, • по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
Улична уметност

Kurt Wenner, Jeroen Koolhaas –Dre Urhahn,
Ernesto Neto, Mark Jenkins, Peter Gibson, David
Choe, Cityzenkane, Belx2, Lady Pink, Keith Jive,
Baer, Ras Terms, Jon Reiss (Bomb it-
документарни филм), Blu (одабрани радови),
Rinpa Eshidan, Reverse Graffiti Project...
• Израда скице за мурал или графит,
традиционалним материјалима или у
рачунарском програму
Посебни садржаји
• Истраживање: улична култура, музика и плес
• Пантомима
• Знамените грађевине Србије
• Израда документарног филма
школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
сајту/профилу школе
Интернет
http://www.graffiti.org/
http://www.barcelonastreetart.net/
http://www.unurth.com/
http://www.xmarkjenkinsx.com/outside.html
http://artradarjournal.com/2010/01/21/what-is-street-art-vandalism-
graffiti-or-public-art-part-i/
http://www.metanamorph.com
http://www.european-street-painting.com
http://www.toxel.com/inspiration/2008/09/15/pedestrian-street-art-
by-peter-gibson/
http://www.heatheronhertravels.com/crimes-of-passion-street-art-on-
show-in-bristol/
http://weburbanist.com
http://graffiti.playdo.com/
http://www.carolynrydercooley.com/photo440.html
http://been-seen.com/index.php/articles/passport/creative-subways-
around-the-world
 • Формирање • наведе узроке промена • Свакодневни живот, проналасци, открића, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
опште слике о у уметности током важни историјски догађаји и личности, наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
променама у историје одевање, намештај, архитектура, ликовна
уметности • препозна историјски уметност, музика, позориште, плес, спорт, Место реализације наставе
током историје период према забава... од Критско-микенске културе до краја • одговарајући кабинет
приказаном XX века
уметничком делу • Ликовни приказ историјског периода по избору Препоруке за реализацију наставе
• прикаже ликовним ученика; израда маски, костима, шешира, • приказати визуелну презентацију појединачних историјских
радом специфичност перика, декорација, скица за употребне периода, изнети само кључне информације и
одабраног историјског предмете ... карактеристичне примере
периода Посебни садржаји • разговарати о томе како су историјски догађаји, развој
Времеплов

• Пројекат свих одељења, тематска забава-
реконструкција одабраног периода: израда
сценографије, костима, маски, фризура,
шминке, избор музике, концерт, наступ хора,
представа, плес, луткарско позориште...
технологије и открића утицали на промене у естетици и
уметности
• омогућити ученицима неспутано изношење мишљења и идеја
• по завршетку теме приказати радове свих ученика у простору
школе и заједнички одабрати радове за објављивање на
сајту/профилу школе

Интернет
http://www.historyworld.net/
http://www.hyperhistory.com/
http://www.eyewitnesstohistory.com
http://www.britannica.com/
http://www.fashion-era.com/
http://www.essentialsofmusic.com/
http://www.theatrehistory.com/

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– музичка уметност
– српски језик и књижевност
– историја
– биологија
– физика
– хемија
– математика
– рачунарство и информатика
Назив предмета: СОЦИОЛОГИЈА СА ПРАВИМА ГРАЂАНА

Годишњи фонд часова: 35

Разред: трећи
1.
Упознавање ученика са основним социолошким појавама и проблемима.
2.
Упознавање ученика са елементима друштвене структуре.
Циљеви предмета: 3.
Уочавање законитости у друштву.
4.
Уочавање значаја слобода и права у савременом друштву и њихове законске регулативе.
5.
Развијања критичког односа према савременом друштву.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Социолошки Упознавање са • разуме важност социологије • Одређење предмета На почетку теме ученике познати са циљевима и
приступ настанком у савременом друштву. и метода исходима наставе / учења, планом рада и начинима
друштву социологије, методама • разуме основни приступ социологије оцењивања.
и фазама научног истраживању и познаје фазе • Настанак
истраживања научног истраживања. социологије Облици наставе:
• зна разлику између вредности • Модерно и Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
Упознавање са и норме, модерног и савремено друштво теоријска настава (1 час x 35 седмица = 35 часова)
социолошким традиционалног типа • Појединац, култура
појмовимa: култура, личности. и друштво Подела одељења на групе:
друштво, појединац • развије свест о повезаности Одељење се не дели на групе.
појединца, културе и
друштва. Место реализације наставе:
Теоријска настава се реализује у учионици.
Друштвена Упознавање са • прави разлику између • Димензије Препоруке за реализацију наставе:
структура и социолошким структуре и система. друштвене Наставне целине се реализују кроз: теоријску наставу,
друштвене појмовима који су • објасни разлику између структуре (групе, интерактивно учење у групи, писање есеја.
промене неопходни за заједнице и друштва. породица,
разумевање друштва и • разуме значај породице и организације,
друштвених појава закона о породици у нашем и институције...)
савременом друштву • Друштвено
Упознавање са • зна шта је стратификација. раслојавање
елеметима друштва • препозна и уме на примерима (стратификација,
да објесни друштвени друштвене улоге,
положај, улогу, моћ и углед. моћ, углед)
• уме да објасни неједанкост у • Друштвене
антици, феудализму, на неједнакости.
почетку модерног доба и у • Друштвене
савременом свету. промене, развој и
• дефинише друштвене напредак
промене и развој, њихова
главна обележја.
Основне Усвајање знања о • објасни појмове: рад, подела • Економски аспекти Оцењивање:
области савременим рада, друштвена друштва 1. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
друштвеног областима рада, репродукција, роба, новац и • Појам културе и 2. Праћење остварености исхода.
живота културе, религији закон вредности. цивилизације 3. Тестове знања.
• уме да објасни појам • Облици културе 4. Израду самосталних радова.
Сагледавање значаја културе, цивилизације, • Настанак
иделогије у симбола, културних значења. религијске свести и Оквирни број часова по темама:
демоктатском • наведе облике културе. типови • Социолошки приступ друштву (6 часова)
друштву • анализира масовну културу религиозности • Друштвена структура и друштвене промене (9
са освртом на наше друштво, • Етничке заједнице часова)
уз критику кича и шунда. (племена, народи, • Основне области друштвеног живота (10 часова)
• објасни шта се све нације, • Грађанин и његова права и слободе у Републици
подразумева под појмом национализам, Србији (4 часа)
религије. шовинизам) • Појаве и проблеми савременог друштва (6
• разуме интегративну • Идеологија часова)
функцију мита, симбола и
ритуала за неко друштво.
• прави разлику између
појмова: племе, народ,
нација.
• прави разлику између
родољубља, национализма и
шовинизма.
• објасни када неки систем
идеја представља идеологију.
• анализира кључне вредности
конзерватизма, либерализма
и социјализма.
Грађанин и Упознавање са • разуме улогу политичке • Политика, право,
његова значајем политичке делатности у друштву. држава
права и делатности у • објасни државу као основну • Слободе, права и
слободе у демоктатском политичку институцију. дужности човека и
друштву • објасни значај законитости у грађанина у
Републици
Србији друштву. Републици Србији
Упознавање са • познаје уставом • Политичке,
уставом загарантована права и економке, личне и
загарантовних права и слободе човека и грађанина. остале слободе и
слобода човека и права
грађанина
Појаве и Стицање знања и • препозна социо-патолошке • Социо-патолошке
проблеми развој критичког става појаве у свом окружењу. појаве
савременог у односу на проблеме • наводе могуће последице (алкохолизам,
друштва савременог друштва таквих појава. наркоманија,
• уме да одреди појамове малолетничка
урбани и рурални простор. деликвенција,
• уочи разлику између типова криминал,
града некада и данас. проституција)
• наводе особине урбанизма у • Друштво и простор.
земљама трећег света. • Глобализација
• разликује интернационализам (појам
од глобализације. глобализација,
• анализира позитивне и различита схватања
негативне последице глобализације,
глобализације. основне дилеме)
• познаје појмове млади и • Млади у
омладина. савременом
• разуме значај образовног друштву (појмови
система. „млади“ и
• анализира однос младих и омладина, положај
политике. младих у
савременом свету)
• зна шта је подкултура
младих.

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

• Сретен Петровић, Милован Митровић: Социологија за трећи разред стручних школа и четври разред гимназије, Завод за уџбенике и наставна средства,
Београд, 2006.
• Светислава Булајић, Стеван Лилић: Устав и права грађана за трећи и четврти разред стручних школа и четврти разред гимназије, Завод за
уџбенике и наставна средства, Београд, 2006.
• Устав Републике Србије из 2006.
• Михаел Хараламбос: Увод у социологију, Глобус, Загреб, 1992.
• Михаијло Ђурић: Соцологија Макса Вебера, Матица Хрватска, Загреб, 1964.
• Емил Диркем: Правила социолошке методе, Савремена школа, Београд 1963.
• Емил Диркем: О подели друштвеног рада, Просвета, Београд 1972.
• Рајт Милс: Знање и моћ, Београд, 1966.
• Рајт Милс: Елита власти, Београд, 1964.
• Ерих Фром: Здраво друштво, Напријед, Загреб 1984.
• Ерих Фром: Бекство од слободе, Нолит, Београд, 1989.
• Анри Лефевр: Критика свакидашњег живота, Напријед, Загреб 1988.
 • Александар Тодоровић: Теорије и методе социологије културе, Филозофски факултет
• Лудвиг Гиц: Феноменологија кича, БИГЗ, Београд 1990.
• Емил Диркем: Елементарни облици религијског живота, Просвета. Београд 1982.
• Литература са интернета

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

• Српски језик и књижевност
• Историја
• Етика
• Предузетништво
• Грађанско васпитање
• Верска настава
Назив предмета: ЕТИКА

Годишњи фонд часова: 35

Разред: трећи
1. Оспособљавање ученика за живот у заједници уз поседовање свески како о личном идентитету, тако и о потреби
поштовања других људи и природе уопште
2. Подстицање ученика у стварању позитивних система вредности
Циљеви предмета: 3. Развијање аналитичности у области међуљудских односа и односа према друштву.
4. Саглeдавање властите одговорности за заштиту животне средине.
5. Развијања способности критичког мишљења.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Одређење Стицање знања о • дефинише појам и предмет • Име и појам етике На почетку теме ученике познати са циљевима и
етике пореклу, имену, изучавања етике. • Етика као исходима наставе / учења, планом рада и начинима
обиму и садржају • одреди место етике у у филозофска оцењивања.
појма етике. корпусу филозофских дисциплина
дисциплина и уочи њихов • Етичке теорије Облици наставе:
Стицање основних међусобни однос. • Примењене етике Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
знања о примењеним • разуме и анализира главне теоријска настава (1 час x 35 седмица = 35 часова)
етикама. етичке теорије.
• разуме појам примењене етике Подела одељења на групе:
(медицинска, биоетика, Одељење се не дели на групе.
еколошка, инжењерска...).
Место реализације наставе:
Теоријска настава се реализује у учионици.
Етика и Упознавање са • сагледа сличност етичких • Етика светских Препоруке за реализацију наставе:
култура универзалним норми хиндуизма, будизма, религија Наставне целине се реализују кроз: теоријску наставу,
етичким нормама јудаизма, хришћанства, • Етика и уметност интерактивно учење у групи, писање есеја.
религија. ислама... • Морал, обичаји и
• објасни значај уметности за право
Схватање утицаја изградњу етичких вредности, • Људска права
уметности на етичке као и везу етика-уметник- • Политичка култура
вредности уметничко дело. и морал
• разграничи историјски след
Упознавање са настанка и односа обичаја и
основним права.
декларацијама о • наведе основне декларације о
људским правима. људским правима.
• наброји врсте права и сагледа
напор да она заживе.
• сагледа злоупотребе у
политичкој делатности,
изостајање политичке културе
и слабљење морала
Етика Спознавање значаја • разуме везу између етичког • Предбрачни односи
породичних етике на односе у понашања у предбрачним и избор брачног
и родних породици. односима и одабира друга
односа супружника. • Етика љубави
Спознавање значаја • схвати да је етика љубави • Сексуална етика
етике на односе међу основа свих људских односа, • Етика родних
половима. према томе и брачних и односа
породичних. • Брак и породица у
Развијање свести о • схвати да комплекс трансформацији
равноправности сексуалних односа, осим на
полова. нагонима, почива и на
специфичној сексуалној
етици.
• објасни значај етике у бројним
трансформацијама савреног
брака и породице.
Еколошка Сагледавање човека • размишља о човеку као • Антропоцентризам Оцењивање:
етика као дела целине на неодвојивом делу природе. и биоцентризам • Вредновање остварености исхода вршити кроз:
земљи. • наведе различите начине • Човек, биљни и • Праћење остварености исхода.
искоришћавања и угрожавања животињски свет • Тестове знања.
Изграђивање права животиња. • Квалитет живота и
одговорности према • објасни значај фотосинтезе. манипулације Оквирни број часова по темама:
животињском и • објасни појам и значење вегетацијом • Одређење етике (4 часа)
биљном свету. квалитета живота. • Етика одрживог • Етика и култура (6 часова)
• наведе начине манипулације развоја • Етика породичних и родних односа (5 часова)
биљкама. • Еколошка • Еколошка етика (5 часова)
• спозна зависност од биљног безбедност • Медицинска биоетика (5 часова)
света. • Етика инжењера (5 часова)
• објасни везу етичких • Пословна етика (5 часова)
активности при снажном
демократском порасту ради
спречавања глади и
сиромаштва и уочи
могућности превладавања
последица донетих погрешних
одлука.
• објасни везу етичких
активности и обезбеђивања
минималног нивоа
неповољних утицаја природе
и технолошких процеса на
здравље људи.
Медицинска Развијање свети о • изложи научна достигнућа у • Етика хуманих
биоетика поштовању људског трансплантацији органа и репродуктивних
живота и ембриона. поступак везан уз донирање технологија
органа. • Побачај
• уочити разлику између • Етика
трговине органима и етичког трансплантације
. приступа донацији органа. органа и трговина
• схвата појам смрти у органима
медицинском и • Етика умирања и
културолошком значењу. смрти
• разликовати појам еутаназије • Еутаназија
у медицинском, религијском и
културолошком значењу
Етика Дефинисање обима и • набраја основне елемене • Одређење
инжењера садржаја појма професије, међу којима је професије,
професија. етика професије један од елементи
кључних елемената. • Професија и
Упознавање са • укаже на суштинско занимање, инжењер
етичким кодексом разликовање професије и и техничар
инжењера и занимања на примеру • Срж инжењерске
техничара и његовим инжењера и техничара. професије:
значајем за • објасни производни иновација
професионално инжењерски циклус у којем је • Етички кодекс
деловање. иновација главни циљ. инжењера и
• сагледа значај етичког кодекса техничара Србије
за професионално деловање. • Инжењерска
• објасни важност инжењерске заклетва
заклетве, која постоји у свету,
али не и код нас, за етично
поступање у професији.

Пословна Стицање свести да • схвати да одлучивање у • Етичко расуђивање

етика без етике нема успеха бизнису захтева поступање у у пословању
у пословању. складу с многим примењеним • Етички аспекти
етикама. одлучивања
• уочи да без поштовања • Етички аспекти
етичких норми нема доброг лидерства
руководиоца. • Маркетинг
• укаже на етичку страну • Култура пословне
реклама и рекламирања. комуникације
• сагледа етичку компоненту
пословне комуникације, почев
од бонтона до преговарања.

¸
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА
• Бабић, Јован 2005. Морал и наше време. Београд: Службени гласник.
• де Жарден, Џозев Р. 2006. Еколошка етика. Београд: Службени гласник.
• Пенс, Грегори Е. 2007. Класични случајеви из медицинске етике. Београд: Службени гласник.
• Ђорђевић, Драгољуб Б, Ђуровић, Богдан (прир.) 2011. Професионална етика инжењера. Ниш: Машински факултет
• Вуковић, Милован, Ристић, Предраг 2010. Пословна етика. Ниш: Висока школа струковних студија за менаџмент у саобраћају
• Литература са интернета
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
• Српски језик и књижевност
• Историја
• Социологија са правом грађана
• Предузетништво
• Грађанско васпитање
• Верска настава
Назив предмета: ОСНОВЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИКЕ
Годишњи фонд часова: 185 (111 теорија + 74 вежбе)
Разред: први
1. Стицање основних знања из области електростатике
2. Стицање основних знања из области једносмерних струја
Циљеви предмета: 3. Стицање основних знања из области електромагнетизма
4. Оспособљавање ученика за практичну проверу појава и закона из области електротехнике
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Стицање • наводи, прерачунава и употребљава ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са циљевима и
основних знања јединице; • Појам јединица. Међународни систем исходима наставе / учења, планом рада и начинима
о појавама у • дефинише основна и електрична јединица. оцењивања.
електротехници својства материје, као и појам • Структура материје (проводници,
• Стицање електрицитета; полупроводници и изолатори). Облици наставе
основних знања • објасни појмове: количину • Наелектрисано тело (појам и количина Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
из области електрицитета, наелектрисано тело; наелектрисања). • теоријска настава (25 часова)
електростатике. • објасни Кулонов закон и израчуна • Кулонов закон. • вежбе (18 часова)
силу између два наелектрисана тела; • Електрично поље (графичко
• објасни и графички прикаже вектор представљање електричног поља, Подела одељења на групе
поља у некој тачки поља; јачина поља усамљеног тачкастог Одељење се дели на 2 групе приликом реализације вежби.
• објасни појам потенцијала и напона, наелектрисања, хомогено електрично
израчуна потенцијал у електричном поље, вектор електричног поља). Место реализације наставе
Електростатика

пољу и напон између две тачке;
• објасни поларизацију и пробој
диелектрика;
• објасни појам капацитивности;
• израчуна капацитивност плочастог
кондензатора;
• израчуна еквивалентну
капацитивност редне, паралелне и
мешовите везе кондензатора;
• израчуна појединачне напоне код
редне и мешовите везе кондензатора.
• Силе у електричном пољу.
• Електрични потенцијал и електрични
напон.
• Рад сила у електричном пољу
• Поларизација диелектрика.
• Капацитивност усамљеног
проводника.
• Капацитивност кондензатора (појам
кондензатора, капацитивност
плочастог кондензатора,
оптерећивање кондензатора, пробој
диелектрика, врсте кондензатора).
• Везивање кондензатора (редно,
паралелно и мешовито везивање
кондензатора).
• Учионица и лабораторија
Препоруке за реализацију наставе
• На почетку наставе дати кратак увод у историјат развоја
електротехнике. Структуру материје обрадити као
наставак на претходно знање из физике и хемије.
Електрично поље и појаве у њему обрадити
првенствено графички и описно.
• Уз обраду појединих методских јединица урадити и
рачунске задатке.
• Редно, паралелно и мешовито везивање кондензатора
објаснити на неколико примера а одмах након тога
извршити демострацију у лабораторији.
• Током реализације модула увек се придржавати истог
принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
потврдити је рачунски (тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или мерења у лабораторији.
• Током трајања модула реализовати најмање један тест
знања
 • Оспособљавање • демонстрира понашање ВЕЖБЕ Оцењивање
ученика за наелектрисаних тела; • Наелектрисано тело Вредновање остварености исхода вршити кроз:
практичну • демонстрира пуњење и пражњење • Кондензатори, пуњење и пражњење • праћење остварености исхода
проверу појава кондензатора; • Везе кондензатора • тестове знања
и закона из • израчуна и измери еквивалентну • активност на часу
области капацитивност веза кондензатора. • праћење практичног рада
електростатике. • самостални практични рад

Препоруке за реализацију вежби

• По могућности, у једном термину радити једну вежбу, а
највише пет вежби у једном циклусу.
• Једна вежба се ради два спојена школска часа и за то
време трeба да се ураде сва мерења и обраде резултати.
• Где год је могуће, лабораторијска мерења потврдити и
рачунским путем, или урадити одговарајућу симулацију
на рачунару.
• У лабораторији треба да буде довољно радних места да
за једним радним столом буду два до три ученика.
• Почетак вежби усагласити са теоријском наставом тако
да одговарајуће вежбе следе одмах након обраде
теоријског градива.

• Стицање • дефинише једносмерну струју и ТЕОРИЈА На почетку модула ученике упознати са циљевима и
основних знања појмове као што су позитивна и • Појам једносмерне електричне струје исходима наставе / учења, планом рада и начинима
о елементима негативна струја, физички и (дејства електричне струје, јачина и оцењивања.
електричног технички смер струје; густина електричне струје).
кола и њиховој • израчуна јачину струје; • Појам електричног кола и његови Облици наставе
улози. • објасни и израчуна густину струје; елементи (електрични генератор, Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
• Оспособљавање • дефинише електрично коло и услов електромоторна сила генератора, • теоријска настава (56 часова)
ученика за да у колу тече струја; пријемник, прекидач, проводници). • вежбе (40 часова)
Једносмерне струје

решавање • објасни елементе електричног кола; • Отпорници (електрична отпорност,

електричних • објасни електромоторну силу
кола. генератора;
• објасни и израчуна електричну
отпорност;
• наведе врсте отпорника;
• објасни електричну проводност;
• дефинише, објасни и примењује
Омов закон;
• објасни мерење струје, напона,
отпора, снаге и рада;
• дефинише, објасни и примењује
Први Кирхофов закон;
• дефинише и објасни Џулов закон;
отпорност проводника, зависност
отпорности од темепературе,
електрична проводност).
• Омов закон (референтни смер струје и
напона).
• Мерење струје и напона.
• Први Кирхофов закон.
• Џулов закон.
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом реализације вежби.
Место реализације наставе
• Учионица и лабораторија
Препоруке за реализацију наставе
• На почетку овог модула објаснити физичку суштину
струје, физички и технички смер, позитивну и
негативну струју. Густину струје објаснити графички и
дати практичне вредности које се сусрећу код
електричних инсталација, трансформатора и сл.
• израчуна снагу и рад помоћу
Џуловог закона;
• решава проста кола са реалним
генератором;
• израчунава снагу генератора и снагу
пријемника;
• објасни режиме рада генератора;
• решава различите везе генератора;
• дефинише струјни генератор;
• објасни претварање струјног
генератора у напонски и обрнуто;
• израчунава еквивалентну отпорност
различитих веза отпорника;
• решава кола помоћу уопштеног
Омовог закона;
• дефинише, објасни и примењује
Други Кирхофов закон;
• одређује напон између две тачке у
колу, одређује потенцијале у колу;
• напише систем једначина за
решавање сложеног кола;
• решава сложено коло са две контуре
директном применом Првог и Другог
Кирхофовог закона;
• решава сложена кола претварањем
струјног генератора у напонски и
обрнуто.
• Електрични рад и електрична снага.
Мерење електричне снаге.
• Решавање простог кола са реалним
генератором .
• Снага генератора, снага пријемника,
коефицијент корисног дејства
генератора.
• Режими рада генератора (режим
празног хода, кратког споја и режим
максималне корисне снаге).
• Напонски генератор (редна и
паралелна веза генератора,
еквивалентни генератор).
• Струјни генератор (идеалан и реалан
струјни генератор).
• Претварање струјног генератора у
напонски и обрнуто.
• Везивање отпорника (редно,
паралелно и мешовито везивање
отпорника).
• Уопштени Омов закон (решавање
кола помоћу уопштеног Омовог
закона).
• Други Кирхофов закон (појам
сложеног електричног кола,
дефиниција Другог Кирхофовог
закона, одређивање напона између две
тачке у колу, одређивање потенцијала
у колу).
• Решавање сложених кола (директном
применом Првог и Другог
Кирхофовог закона, као и
претварањем напонског генератора у
струјни и обрнуто).
Препоруке за реализацију наставе
• Електрично коло упоредити са неким механичким
системом у којем се врши двострука конверзија
енергије, где се енергија неподесна за директну
употребу претвара у електричну (на пример
потенцијална енергија воде), затим преноси до
потрошача и ту се претвара у енергију погодну за
коришћење (на пример у светлосну и топлотну).
• Код генератора обрадити и практични начин мерења
њихове унутрашње отпорности.
• Уз електричне силе у колу увек дати њихов смер у
односу на смер струје. Дати и смер напона на
отпорнику.
• Други Кирхофов закон објаснити као општи закон
равнотеже сила и применити га на електрично коло или
контуру.
• Приликом обраде овог модула урадити велики број
задатака. Код решавања сложених кола увежбати
писање потребних једначина, а за коло за две контуре
решити систем до краја. Објаснити претварање
напонског генератора у струјни помоћу напона празног
хода и струје кратког споја, па затим показати како се
решавају сложена кола на тај начин. Истаћи да је овај
начин погодан за тражење једне величине.
• Током реализације модула увек се придржавати истог
принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
потврдити је рачунски (тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или мерења у лабораторији.
• Током трајања модула реализовати најмање два теста, а
први писмени задатак реализовати пре краја првог
полугодишта.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• активност на часу
• праћење практичног рада
• самостални практични рад
 • Оспособљавање • покаже дејства електричне струје;
ученика за • измери напон и струју у колу;
практично • измери снагу у колу;
проверавање • измери електрични отпор;
појава и закона • провери Омов закон;
из • провери Први Кирхофов закон;
једносмерних • провери Други Кирхофов закон;
струја. • измери електромоторну силу, напон
• Оспособљавање на отптерећеном генератору и
ученика за унутрашњу отпорност генератора;
мерење • израчуна и измери еквивалентну
електричних отпорност различитих веза
величина. отпорника;
• решава просто коло са више
генератора
• и провери решења мерењем;
• решава сложено коло и провери
решења мерењем.
• Стицање • објасни појам магнета, магнетног
основних знања поља;
из области • графички представи магнетно поље;
електро- • објасни магнетна својства материје;
магнетизма. • наведе поделу магнетних и
феромагнентих материјала;
• објасни и израчуна магнетну
индукцију струје у правом
проводнику и одреди њен смер;
• објасни магнетну индукцију у
навојку и намотају и одреди њен
Електромагнетизам
смер;
• објасни магнећење феромагнетних
материјала и магнетни хистерезис;
• објасни магнетно коло и Кап-
Хопкинсонов закон и израчуна
величине везане за магнетно коло;
• објасни и израчуна електромагнетну
и електродинамичку силу и одреди
њихов смер;
• објасни Фарадејев закон и његову
примену код праволинијског
проводника, навојка и намотаја у
магнетном пољу;
• одреди смер индуковане
електромоторне силе;
• објасни принцип рада генератора
једносмерне струје;
ВЕЖБЕ
• Дејства електричне струје
• Електрично коло
• Мерење напона и струје
• Мерење електричног отпора
• Мерење снаге
• Зависност отпорности од димензија и
температуре
• Омов закон
• Први Кирхофов закон
• Други Кирхофов закон
• Мерења на генераторима
• Везе отпорника
ТЕОРИЈА
• Појам магнетног поља (појам и врсте
магнета).
• Графичко представљање магнетног
поља.
• Магнетна својства материје (магнетна
пермеабилност, врсте магнетних
материјала).
• Магнетна индукција.
• Био - Саваров закон (вектор магнетне
индукције и вектор магнетног поља).
• Амперов закон (магнетно поље
праволинијског проводика, магнетно
поље навојкa и намотајa).
• Магнећење феромагнетних
материјала.
• Магнетни хистерезис.
• Флукс вектора магнетне индукције.
• Магнетно коло. Кап-Хопкинсонов
закон.
• Електромагнетна сила (појам
електромагнетне силе, одређивање
вектора електромагнетне силе).
• Електродинамичка сила ( узајамно
деловање два проводника са струјом,
одређивање вектора
електродинамичке силе).
• Навојак и намотај у магнетном пољу.
Препоруке за реализацију вежби
• По могућности, у једном термину радити једну вежбу, а
највише пет вежби у једном циклусу.
• Једна вежба се ради два спојена школска часа и за то
време трeба да се ураде сва мерења и обраде резултати.
• У лабораторији треба да буде довољно радних места да
за једним радним столом буду два до три ученика.
• Почетак вежби усагласити са теоријском наставом тако
да одговарајуће вежбе следе одмах након обраде
теоријског градива.
• Где год је могуће, лабораторијска мерења потврдити и
рачунским путем, или урадити одговарајућу симулацију
на рачунару.
На почетку модула ученике упознати са циљевима и
исходима наставе / учења, планом рада и начинима
оцењивања.
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
• теоријска настава (30 часoвa)
• вежбе (16 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом реализације вежби.
Место реализације наставе
• Учионица и лабораторија
Препоруке за реализацију наставе
• Појам магнетног поља обрадити ослањајући се на
претходно знање из основне школе. По могућности
показати његов облик помоћу гвоздене пиљевине.
• Смерове величина у магнетизму приказивати помоћу
правила десне и леве руке или левог и десног завртња.
• Уз индуковану електромоторну силу дати и смер
механичке силе која потиче од индуковане струје, а уз
електромагнетну силу објаснити индуковану
електромоторну силу која се у електромотору назива
контраелектромоторна сила.
• Принцип рада електромотора и генератора једносмерне
струје обрадити на реалним примерима.
• Међусобну индукцију и вртложне струје обрадити
првенствено описно.
 • • објасни принцип рада електромотора
једносмерне струје;
• објасни самоиндукцију и израчуна
индуктивност намотаја;
• објасни узајамну индукцију;
• објасни принцип рада
трансформатора;
• објасни вртложне струје;
• решава задатке.
• Оспособљавање • покаже узајамно дејство магнета,
ученика за магнета и меког гвожђа, као и
практично електромагнета;
проверавање • измери индуктивност калема;
појава и закона • изводи закључке о промени
из области индуктивности у зависности од
електро- промене броја навоја, димензија и
магнетизма језгра;
• покаже примере самоиндукције и
објасни примере из праксе.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Математика
– Физика
• Електромагнетна индукција
(Фарадејев закон, Ленцово правило).
• Индукована електромоторна сила у
намотају и праволинијском
проводнику, смер индуковане емс).
• Електромотор једносмерне струје и
генератор једносмерне струје.
• Индуктивност кола (индуктивност
калема, зависност индуктивности од
броја навојака, димензија и језгра).
• Електромоторна сила самоиндукције.
• Међусобна индукција.
• Трансформатор.
• Вртложне струје.
ВЕЖБЕ
• Магнети и електромагнети
• Калемови
• Самоиндукција
• Током реализације модула увек се придржавати истог
принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
потврдити је рачунски (тамо где је то могуће) а онда
извршити демонстрацију или мерења у лабораторији.
• Током трајања модула реализовати најмање један тест
знања, а други писмени задатак реализовати по
завршетку овог модула.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• активност на часу
• праћење практичног рада
• самостални практични рад
Препоруке за реализацију вежби
• По могућности, у једном термину радити једну вежбу, а
највише пет вежби у једном циклусу.
• Једна вежба се ради два спојена школска часа и за то
време трeба да се ураде сва мерења и обраде резултати.
• У лабораторији треба да буде довољно радних места да
за једним радним столом буду два до три ученика.
• Почетак вежби усагласити са теоријском наставом тако
да одговарајуће вежбе следе одмах након обраде
теоријског градива.
• Где год је могуће, лабораторијска мерења потврдити и
рачунским путем, или урадити одговарајућу симулацију
на рачунару.
Назив предмета: ОСНОВЕ ЕЛЕКТРОТЕХНИКЕ
Годишњи фонд часова: 105
Разред: други
1. Стицање основних знања из области тригонометрије, комплексних бројева, генератора наизменичне струје
2. Стицање основних знања о основним параметрима наизменичних величина и начину њиховог представљања
3. Стицање основних знања о елементима у колу наизменичне струје (отпорник, калем и кондензатор и појам активне и реактивне снаге)
4. Стицање основних знања о редној вези елемената, појму импедансе, резонансе и фактору снаге
Циљеви предмета: 5. Стицање основних знања о паралелној вези елемената и појму адмитансе
6. Стицање основних знања о комбинованој вези, решавању сложених кола помоћу Кирхофових закона и Тевененове теореме
7. Стицање основних знања о индуктивно спрегнутим калемовима, трансформаторима и осцилаторним колима
8. Стицање основних знања о генератору трофазне електромоторне силе, вези генератора и пријемника у звезду и троугао, снази
трофазног система и асинхроним и синхроним моторима.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Стицање основних • разуме и објасни појам и значај • Појам и значај наизменичне струје На почетку теме ученике упознати са циљевима и
знања о наизменичне струје • Дефиниција тригонометријских исходима наставе – учења, планом рада и начинима
наизменичним • разуме значај основних функција оцењивања.
струјама тригонометријских функција и • Тригонометријски круг и ток
• Формирање зна да их примени тригонометријских функција (за sinα и Облици наставе:
вештина графичког • објасни принцип производње cosα) Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
и аналитичког наизменичне електромоторне • Адиционе теореме • Теорија (3 часа x 35 седмица = 105 часова)
представљања силе • Дефиниција радијана
наизменичних • објасни и нацрта генератор • Појам комплексног броја Подела одељења на групе:
Наизменичне струје

величина наизменичне струје • Принцип производње наизменичне Одељење се не дели на групе.

• Формирање • наведе и објасни параметре
вештина сабирања наизменичних величина и нацрта • Генератор наизменичне струје
наизменичних фазор
величина • зна да представи наизменичне
величине на више начина: у
аналитичком, комплексном и
фазорском облику
• зна да претвори наизменичну
величину из једног облика у
други
• зна да сабере две или више
наизменичних величина
• решава задатке
електромоторне силе
• Основни параметри наизменичних
величина
• Представљање наизменичних
величина помоћу фазора
• Представљање наизменичних
величина помоћу комплексних бројева
• Сабирање и одузимање наизменичних
величина
Место реализације наставе:
• Настава се реализује у учионици.
Препоруке за реализацију наставе:
Наизменичне струје
• На почетку наставе направити кратак осврт на модуле,
обрађене у предмету Основе електротехнике у првом
разреду.
• Тригонометријске функције обрадити сразмерно
потребама у овом предмету, јер се тај део у математици
обрађује касније.
• Методске јединице обрадити првенствено графички и
описно.
• Уз обраду појединих методских јединица урадити и
рачунске задатке.
 • Стицање основних • разликује и шематски • Елементи у колу наизменичне струје • Током реализације модула увек се придржавати истог
знања о елементима представља елементе у колу • Отпорник у колу наизменичне струје принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
Елементи у колу наизменичне струје у колу наизменичне наизменичне струје • Појам активне снаге потврдити је рачунски, приказати симулацију на
струје (отпорник, • зна да нацрта коло и фазорски • Калем у колу наизменичне струје рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
калем и дијаграм напона и струја за • Појам реактивне снаге могуће).
кондензатор) отпорник, калем и кондензатор • Кондензатор у колу једносмерне • Током трајања модула реализовати најмање један тест
• Разумевање појма • зна да одреди фазну разлику струје знања.
активне и између напона и струје • Пуњење и пражњење кондензатора Елементи у колу наизменичне струје
реактивне снаге • разуме појам активне и • Кондензатор у колу наизменичне • На почетку овог модула објаснити елементе у колу
• Формирање реактивне снаге струје наизменичне струје, тј, њихову отпрност, и упоредити
вештина решавања • објасни пуњење и пражњење их са елементима у колу једносмерне струје.
напона, струје и кондензатора у колу једносмерне • Приликом обраде овог модула урадити велики број
снаге у струје и понашање кондензатора задатака.
комплексном у колу наизменичне струје • Током реализације модула увек се придржавати истог
облику • решава напон, струју и снагу у принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
комплексном облику потврдити је рачунски, приказати симулацију на
• решава задатке рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
могуће).
• Током трајања модула реализовати најмање један тест
знања.
• Стицање основних • нацрта коло код редне везе • Редна веза отпорника и калема Редна веза елемената у колу наизменичне струје
знања о редној вези елемената • Појам импедансе • Током реализације модула увек се придржавати истог
Редна веза елемената у колу

елемената, појму • напише и објасни изразе за • Редна веза отпорника и кондензатора принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
импедансе, комплексну импедансу и • Редна веза отпорника, калема и потврдити је рачунски, приказати симулацију на
наизменичне струје

резонансе и импедансу кондензатора рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то

фактору снаге у • нацрта фазорски дијаграм • Редна резонанса. Томсонов образац могуће).
колу наизменичне напона, струја, импеданси и • Снаге код редне везе елемената • Приликом обраде овог модула објашњења поткрепити
струје снага • Фактор снаге примерима, обавезно, и урадити велики број задатака.
• Стицање основних • израчуна комплексне вредности • Током трајања модула реализовати најмање један тест, а
знања за решавање за напоне и струје помоћу први писмени задатак реализовати пре краја првог
напона, струје и Омовог закона полугодишта.
снага у • зна да нађе активну, реактивну и Паралелна веза елемената у колу наизменичне струје
комплексном привидну снагу и фактор снаге • Током реализације модула, стално вршити поређење са
облику • израчуна резонантну учестаност садржајем претходног модула, како би се уочавале
• решава задатке сличности и разлике код редне и паралелне везе, и
омогућило брже и трајније памћење.
• Стицање основних • нацрта коло код паралелне везе • Паралелна веза пријемника • Током реализације модула увек се придржавати истог
наизменичне струје

знања о паралелној елемената • Појам адмитансе принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
елемената у колу
Паралелна веза

вези елемената и • напише и објасни изразе за • Паралелна веза отпорника, калема и потврдити је рачунски, приказати симулацију на
појму адмитансе у комплексну адмитансу и кондензатора рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
колу наизменичне адмитансу • Поправка фактора снаге могуће).
струје • нацрта фазорски дијаграм • Током трајања модула реализовати један тест
напона, струја, адмитанси и снага
• да разуме и објасни разлог за
поправку фактора снаге
 • Стицање основних • израчуна еквивалентну • Комбинована веза елемената Сложена кола
знања о комплексну импедансу код • Трансформација троугла у звезду и • Током реализације модула увек се придржавати истог
комбинованој вези мешовите везе обрнуто принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
елемената, • постави систем једначина по • Појам сложеног кола потврдити је рачунски, приказати симулацију на
решавању Првом и Другом Кирхофовом • Решавање сложених кола директном рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
сложених кола закону за решавање сложеног применом Првог и другог Кирхофовог могуће).
помоћу кола закона • Приликом обраде овог модула објашњења поткрепити
Сложена кола

Кирхофових закона • разуме начин решавања система • Решавање сложених кола примерима, обавезно, и урадити велики број задатака
и Тевененове једначина са комплексним • Тевененова теореме • Током трајања модула реализовати најмање један тест
теореме бројевима • Решавање сложених кола Спрегнута и осцилаторна кола
• зна да реши коло помоћу Тевененовом теоремом • Током реализације модула увек се придржавати истог
Тевененове теореме • Постављање једначина методом принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
• зна да постави систем једначина контурних струја потврдити је рачунски, приказати симулацију на
за метод контурних струја и • Постављање једначина Теоремом рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
метод суперпозиције суперпозиције могуће).
• решава задатке • Током трајања модула реализовати један тест, а други
писмени задатак реализовати пре краја другог
полугодишта.
• Стицање основних • зна да нацрта и означи • Индуктивно спрегнути калемови Трофазни системи
знања о индуктивно индуктивно спрегнуто коло и • Коефицијент спреге • Током реализације модула увек се придржавати истог
спрегнутим напише једначину за • Трансформатори принципа: теоретски објаснити појаву или законитост,
калемовима, трансформатор • Аутотрансформатор потврдити је рачунски, приказати симулацију на
трансформаторима • зна да објасни принцип рада • Редно осцилаторно коло рачунару, урадити демонстрацију (тамо где је то
и осцилаторним трансформатора • Паралелно осцилаторно коло могуће).
Спрегнута и осцилаторна кола

колима • зна да објасни принцип рада • Током трајања модула реализовати један тест
аутотрансфотматора
• разуме зависност модула Оцењивање:
импедансе и модула струје Вредновање остварености исхода вршити кроз:
редног осцилаторног кола од • Праћење остварености исхода
учестаности • Тестове знања
• објасни зависност модула • Активност на часу
импедансе и модула струје
редног осцилаторног кола од Оквирни број часова по темама:
учестаности • Наизменичне струје 20 часа
• објасни зависност модула • Елементи у колу наизменичне струје 18 часова
импедансе паралелног • Редна веза елемената у колу наизменичне струје 18
осцилаторног кола од часова
учестаности • Паралелна веза елемената у колу наизменичне струје 5
• разуме појмове пропусни опсег и часова
фактор доброте осцилаторног • Сложена кола 25 часова
кола • Спрегнута и осцилаторна кола 10 часова
• Трофазни системи 9 часова
 • Стицање основних • зна дефиницију фазних и • Симетрични трофазни систем
знања о генератору линијских напона • Генератор трофазне емс
Трофазни системи трофазне • нацрта шеме трофазног система • Веза намотаја генератора у звезду и
електромоторне са везом у звезду и троугао троугао
силе (емс), вези • објасни снагу трофазног система • Веза пријемника у звезду и троугао
генератора и • разуме обртно магнетно поље и • Несиметрични трофазни систем
пријемника у синхрони и асинхрони мотор • Снага трофазног система
звезду и троугао, • Обртно магнетно поље. Синхрони и
снази трофазног асинхрони мотори
система и
асинхроним и
синхроним
моторима

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

– Г. Мијатовић, В. Чоја, М. Тодоровић, Г. Стојковић, Г. Станојевић: Основе електротехнике - електронски уџбеник за други разред електротехничке школе, Завод за
уџбенике, Београд
– Р. Опачић: Основе електротехнике за други разред електротехничке школе, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 1995
– Б. Милошевић, М. Милошевић: Збирка задатака из основа електротехнике за други разред електротехничке школе, ЗУНС, Београд, 2000

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Основе електротехнике – први разред
Назив предмета: РАЧУНАРСКА ГРАФИКА И МУЛТИМЕДИЈА
Годишњи фонд часова: 74
Разред: први
1. Упознавање ученика са основним врстама и карактеристикама мултимедијалних садржаја
Циљеви предмета: 2. Оспособљавање ученика за коришћење софтверских алата за креирање мултимедијалних садржаја
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у стању
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да:
• Усвајање основних • Објасни појам рачунарске графике и • Појам рачунарске графике и На почетку теме ученике упознати са циљевима
Увод у рачунарску графику и

знања о појму мултимедије мултимедије и исходима наставе / учења, планом рада и

рачунарске графике • Наведе врсте мултимедијалних садржаја • Врсте мултимедијалних садржаја начинима оцењивања.
и мултимедије • Наведе елементе мултимедијалног • Мултимедијални систем
система • Подручје примене мултимедије Облици наставе
мултимедију

• Наведе области примене мултимедије Предмет се реализује кроз следеће облике

наставе:
• Вежбе: 74 часа

Место реализације наставе

Вежбе се реализују у кабинету са рачунарима
(препоручује се по један ученик за рачунаром).

• Усвајање основних • Разликује формате текста • Примена текста у мултимедији Подела одељења на групе:
знања о алатима за • Користи алате за обраду текста • Формати текста Одељење се дели на 2 групе.
Рад са текстом

обраду текста • Наведе параметре фонтова • Рад са текстом и алати за обраду текста
• Оспособљавање • Објасни функцију фонт едитора • Фонтови; инсталација жељених Оцењивање
ученика за • Користи OCR софтвер фонтова; фонт едитори Вредновање остварености исхода вршити кроз:
коришћење алата за • Креира документе у PDF формату • OCR софтвер • праћење остварености исхода
обраду текста • PDF формат • тестове знања
• тестове практичних вештина
 • Усвајање основних • Наведе основне карактеристике • Дигитално представљање слика Препоруке за реализацију наставе
знања о дигиталне слике • Боје; адитивни и суптрактивни модел Вежбе реализовати у блоку од 2 часа недељно.
представљању • Објасни како настају боје боја; компјутерске боје; палета боја На почетку сваке вежбе ученицима дати
слике у дигиталном • Објасни разлику између адитивног и • Векторска графика теоријске основе неопходне за разумевање и
облику и алатима за суптрактивног модела боја • Растерска (битмапирана) графика извођење вежбе, а затим на конкретним
креирање и обраду • Објасни означавање компјутерских боја • Основни формати слика; компресија примерима вежбу извести на рачунару.
слика • Разликује векторску и растерску слика; конверзија једног формата у Након тога ученици треба самостално да изведу
• Оспособљавање графику други предвиђену вежбу.
ученика за • Објасни значај и примену компресије • Основна обрада слика Обраду свих врста мултимедијалних садржаја
Обрада слика

коришћење алата за слика • Извори слика; библиотека готових слика реализовати помоћу актуелних програмских
креирање и обраду • Наведе најчешће коришћене формате • Припрема слика за екрански приказ, пакета по избору наставника.
слика слика штампу и објављивање на Интернет Ученике оспособити да прате и примењују
• Врши конверзију једног формата у странама актуелне новитете у развоју софтверских алата.
други
• Наведе основне поступке за обраду Оквирни број часова по темама:
слика • Увод у рачунарску графику и мултимедију: 2
• Користи програме за креирање и обраду • Рад са текстом: 6
слика у векторској графици • Обрада слика: 30
• Користи програме за креирање и обраду • Обрада звука: 10
слика у битмапираној графици • Обрада видео записа: 8
• Наведе разлике између слика које се • Анимације: 10
припремају за екрански приказ, штампу • Израда самосталног пројекта: 8
и веб
• Усвајање основних • Објасни разлику изнеђу аналогног и • Аналогни и дигитални звук
знања о дигиталном дигиталног звука • Формати аудио записа; компресија
звуку и алатима за • Наведе начешће коришћене аудио аудио записа; конверзија једног формата
Обрада звука

креирање и обраду записе у други

звука • Врши конверзију једног формата у • Алати за обраду звука
• Оспособљавање други • Основни поступци обраде звука
ученика за • Наведе бајчешће коришћене алате за
коришћење алата за обраду звуја
креирање и обраду • Наведе основне поступке за обраду
звука звука
• Користи алате за основну обраду звука
• Усвајање основних • Наведе дефиницију видео записа • Дефиниција видеа; врсте видео записа
Обрада видео записа

знања о дигиталном • Наведе врсте видео записа • Формати видео записа; компресија;
видеу и алатима за • Наведе основне формате видео записа конверзија формата
креирање и обраду • Врши конверзију једног формата у • Алати за креирање и обраду видео
видео записа други записа
• Оспособљавање • Користи алате за креирање и обраду
ученика за видео записа
коришћење алата за
креирање и обраду
видеа
 • Усвајање основних • Објасни појам анимације • Појам анимације; класичне филмске и
знања о • Објасни разлику између класичних компјутерске анимације
анимацијама и филмских и компјутерских анимација • Врсте компјутерских анимација
алатима за • Наведе врсте компјутерских анимација • Анимације на вебу
Анимације

креирање • Наведе карактеристике анимација на • Интерактивне анимације

анимација вебу • 3D анимације
• Оспособљавање • Објасни појам интерактивних анимација • Алати за израду анимација
ученика за • Објасни појам 3D анимација
коришћење алата за • Користи алате за креирање једноставних
креирање GIF анимација
анимација
• Оспособљавање • Користи алат за израду • Мултимедијални пројекат; фазе
ученика за израду мултимедијалног пројекта мултимедијалног пројекта
самосталног

мултимедијалног • Компоненте потребне за израду

пројекта
Израда

пројекта мултимедијалног пројекта

• Ауторски системи (алати)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарство и информатика

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

– Надежда Вељковић, Рачунарска графика и мултимедија. Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2011.
Назив предмета: ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 74
Разред: први
1.Развијање способности за прецизно формулисање проблема различите природе;
2.Развијање способности за поступност и систематичност у решавању проблема;
3.Развијање логичког закључивања и критичког мишљења;
4.Развијање иницијативе за формализацију и уопштавање различитих задатака и поступака решавања помоћу алгоритама;
Циљеви предмета: 5.Обучавање ученика за анализу алгоритама и програма ради отклањања формалних и логичких грешака;
6.Оспособљавање ученика за писање структурираних програма;
7.Усвајање основа за даље самостално стицање знања и усавршавање;
8.Формирање основе за даље образовање.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Упознавање • дефинише појмове синтаксе и • Програмски језици – На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
ученика са семантике; намена и дефиниција. исходима, планом рада и начинима оцењивања.
основним етапама • наведе етапе решавања задатка. • Синтакса и семантика
у решавању програмског језика. Облици наставе и трајање
порблема помоћу • Анализа проблема, Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
раунара. етапе решавања • Лабораторијске вежбе 74 часа
задатка, кораци развоја
програма. Подела одељења на групе
• Приликом реализације вежби одељење се дели на две групе

Место реализације наставе

Увод

• Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарском кабинету

Препоруке за реализацију наставе:

• Програм дозвољава слободу избора програмског језика. За
реализацију наставног програма програмирање препоручује се
програмски језик C и актуелно развојно окружење a уједно и
бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.

• Програм реализовати кроз часове лабораторијских вежби у

рачунарској учионици.Одељење поделити у две групе. Вежбе
реализовати у блоку од 2 часа недељно (по свакој групи).
 • Развијање • објасни појам алгоритма и његову
способности код намену;
ученика за • састави и тестира елементарне
алгоритамско алгоритме;
решавање • разликује основне алгоритамске
проблема. структуре;
• креира линијске, разгранте и
Алгоритми
цикличне алгоритме;
• уочи места гранања и форумише
услове;
• уочи основне елементе циклуса
(припрема, тело, критеријум изласка);
• препозна да ли је циклус бројачки, са
постусловом или са предусловом;
• комбинује различите алгоритамске
структуре.
• Оспособљавање • разуме значење основних типова
ученика за података, кључних речи,
коришћење променљивих, константи.
декларативних
Структура језика и типови података
• разуме основну структуру програма.
наредби. • декларише променљиве у програму.
• користи кључне речи, идетификаторе,
константе и променљиве.
• напише програмски код за унос и
приказ података у задатом формату.
• Дефиниција и задатак • На почетку сваке вежбе ученицима дати теоријске основе
алгоритма. неопходне за разумевање и извођење вежбе, а затим на
• Синтаксни дијаграми. конкретним примерима, задацима из области математике и
Графички запис стручних предмета, вежбу извести на рачунару. То исто треба
алогритама. да изведе сваки ученик самостално (или највише два ученка за
• Класификација једним рачунаром).
структура алгоритама.
• Алгоритми са простом • Програмом је предвиђено стицање основних знања и вештина
линијском структуром. за разумевање и самостално решавање задатака помоћу
• Алгоритми са рачунара коришћењем техника структуираног, модуларног и
разгранатом објектно оријентисаног програмирања
структуром.
• Алгоритми са
цикличном структуром. • Користити сва доступна наставна средства.
• Провера исправности • Користити мултимедијалне презентације.
алгоритама. • Упућивати ученике да користе интернет.
• Примењивати рад у паровима и рад у мањим групама.
• Мотивисати ученике да раде самосталне радове.
• Структура програмског
језика.
• Структура програма.
• Кључне речи,
идентификатори,
константе и
променљиве.
• Основни типови
података.
• Унос и приказ
података.
• Наредбе и функције за
унос и приказ података.
• Елементи развојног
окружења,
• Рад са развоним
окружењем, и
преводиоцем приказан
кроз пример једног
једноставног програма.
 • Оспособљавање • препозна основне типове оператора; • Оператори језика.
ученика за • пише изразе и наредбе користећи • Изрази, наредбе,
формирање израза операторе; првенство оператора.
и коришћење • препозна стандардне функције; • Оператор доделе
извршних • примењује стандардне функције при вредности.
наредби. формирању израза. • Аритметички
оператори.
Изрази и наредбе

• Релацијски оператори.
• Логички оператори.
• Оператори над
битовима.
• Додатни оператори
доделе вредности.
• Оператори
инкрементирања и
декрементирања.
• Стандардне функције.

• Оспособљавање • препозна основне наредбе гранања; • Секвенца и селекција.

Цикличне програмске структуре Разгранате програмске

ученика за • дефинише израз на основу кога се • Наредба гранања.

коришћење одређује ток извршавања алгоритма и • Наредба вишеструког
структуре

наредби гранања. програма; гранања.

• користи различите типове гранања
(две или више грана).

• Оспособљавање • препозна основне наредбе везане за • Основни циклуси.

ученика за формирање програмских циклуса; • Наредба бројачког
коришћење • користи наредбе за формирање циклуса.
наредби циклуса. бројачких циклуса, циклуса са • Наредбе циклуса са
предусловом и циклуса са предусловом и
постусловом; постусловом.
• корстити наредбу за превремени • Превремени излазак из
излазак из циклуса; из циклуса.
• користи наредбу за прескакање
наредби унутар циклуса.
 • Оспособљавање
ученика за рад са
једнодимензионал
ним низовима.
Једнодимензионални низ
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
• Математика
• Физика
• Основе електротехнике
• Рачунарство и информатика
• дефинише низовни тип и декларише
низовне променљиве;
• разуме везу између индекса низа и
елемента низа;
• користи низовне промељиве у
изразима;
• користи разне технике претраживања
низа;
• испрограмира одређивање максимума
и минимума низа;
• испрограмира уређење низа по
задатом редоследу.
• Дефиниција и Оцењивање
декларација низа.
• Иницијализација низа. Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Приступање 1. праћење остварености исхода
елементима низа. 2. тестове знања
• Претраживање низа. 3. активност на часу
• Одређивање 4. вештину самосталног писања кода програма
минималног и
максималног елемента. Оквирни број часова по темама
• Уређење низа у
растућем и опадајућем • Увод (препоручује се 4 часова)
редоследу. • Алгоритми (препоручује се 30 часова)
• Структура језика и типови података (препоручује се 8
часова)
• Изрази и наредбе(препоручује се 8 часова)
• Разгранате програмске структуре(препоручује се 8 часова)
• Цикличне програмске структуре(препоручује се 8 часова)
• Једнодимензионални низ(препоручује се 8 часова)
Назив предмета: ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 140 (70 теорија + 70 вежбе)
Разред: други
1. Оспособљавање ученика за савладавање модуларног приступа решавању проблема
2. Оспособљавање ученика за савладавањење напредних техника у раду са низовима
3. Оспособљавање ученика за савладавањење основних техника у раду са показивачима
4. Оспособљавање за израду програма у којима се учитавају, приказују и изводе различите операције над вишедимензионалним
Циљеви предмета: низовима.
5. Оспособљавање за израду програма у којима се учитавају, приказују и изводе различите операције над низовима и стринговима
6. Оспособљавање за декларисање, унос и приказивање структура података
7. Оспособљавање за креирање, употребу и извођење операција над датотекама

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Оспособљавање за • примењује технике рада са • Претраживање вектора На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
израду програма у низовима: формирање, ротирање, исходима, планом рада и начинима оцењивања.
Jеднодимензионални

• Ротирање вектора
којима примењују сортирање, сажимање и • Инвертовање вектора
низ или вектор

напредне технике за проширивање; • Сортирање вектора Облици наставе и трајање

рад са низовима • Сажимање вектора Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
• Проширивање вектора • Теорија 70 часова
• Лабораторијске вежбе 70 часова

Подела одељења на групе

• Приликом реализације вежби одељење се дели на три групе

Оспособљавање • користи показивачке променљиве; • Дефиниција

ученика за рад са • користи показиваче у улози
показивачима
индиректног адресирања
(диференцирање показивача );
• примењује адресну аритметику
показивача кроз вектор;
Показивачи
Место реализације наставе
показивача
• Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарском кабинету
• Иницијализација
показивача
Препоруке за реализацију наставе:
• Вектори показивачи
• Програм дозвољава слободу избора програмског језика. За
• Адресна аритметика реализацију наставног програма програмирање препоручује се

• разуме коришћење генеричког
показивача и његову примену кроз
функцију malloc и формирање
динамичког податка;
• Генерички показивачи програмски језик C и актуелно развојно окружење a уједно и
бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.
• Програм реализовати кроз часове теорије и лабораторијских
вежби у рачунарској учионици. На вежбама одељење поделити
у три групе. Вежбе реализовати у блоку од 2 часа недељно (по
свакој групи).

• На почетку сваке вежбе ученицима дати теоријске основе

неопходне за разумевање и извођење вежбе.
 Оспособљавање • разуме појам декомпозиције
ученика за модуларни проблема;
приступ решавању • разликује писање прототипа
проблема функције, дефинисање функције и
позив функције;
• користи функције у програмима за
решавање разних задатака из области
математике, основа електротехнике и
физике;
Функције
• разуме појам рекурзивних функција;
• разуме пренос параметара ;
• разуме улогу показивача у бочним
;ефектима;
• користи низ у функцијама;
• користи функције које враћају
показивачке променљиве;
• формира сопствену библиотеку
функција (низ, bitwise);
Оспособљавање • разликује једнодимензионални од
ученика за рад са вишедимензиомалног низа;
вишедимензионалним • пише програме за унос,формирање и
низовима приказ дводимензионалног низа;
Вишедимензионални низови
• пише програме за претраживање
вишедимензионалних низова;
• користи индексе код
вишедимензионалног низа;
• користи матрице и функције;
• Дефиниција и особине • Показиваче обрадити као врло ефикасан механизам за: обраду
функција низова, динамичко формирање објеката у меморији и њихову
• Дефинисање функције обраду.
• Позивање функције
• Предаја параметара по • Акценат поставити на ефикасности која се постиже употребом
вредности модула.
• Рекурзивне функције
• Предаја параметара по • Структуре обрадити као добар алат за представљање
апстрактних објеката као што су комплексни бројеви,
референци
• Функције које враћају геометријски ликови и слично.
показиваче
• Показивачи на • Кроз задатке са структурама увежбавати и технике рада са
функције функцијама, показивачима и модулима.
• Формирање сопствене
библиотеке функција • Глобални исход овог предмета је да ученик буде у стању да
изврши декомпозицију програма у коме се свака акција
обрађује позивањем одговарајуће функције.
• Програм треба да омогући учитавање података из датотеке уз
формирање низа структура., обраду података смештених у низу
• Дефиниција и на крају уписивање података из низа у датотеку.
вишедимензионалног
низа
• Декларација
вишедимензионалног
низа
• Дводимензионални
низ или матрица
• Проласци кроз
матрицу врста по
врста
• Проласци кроз
матрицу колона по
колона
• Спирални пролазак
кроз матрицу
• Матрице и функције
 Оспособљавање за • уочи разлику између низа и стринга; • Дефиниција стринга
израду програма у • примењује технике рада са низом у • Иницијализација Оцењивање
којима се учитавају, раду са стрингом; стринга
приказују и изводе • пише програме за унос, формирање и • Унос и испис стринга Вредновање остварености исхода вршити кроз:
различите операције приказ стринга; • Стрингови и функције 1. Праћење остварености исхода
над стринговима • пише програме за претраживање • Стрингови и 2. Тестове знања
Стрингови и текстуалне датотеке

стрингова ; показивачи 3. Вештину самосталног писања кода програма

Оспособљавање за • примењује функције из библиотеке • Основне функције за
креирање, употребу и ctype.h; рад са знаковима Оквирни број часова по темама
извођење операција • примењује функције из библиотеке • Основне функције за
над текстуалним string.h; рад са стринговима Теорија:
датотекама • Jеднодимензионални низ или вектор (препоручује се 8 часова)
• примењује адресну аритметику • Низ показивача на
показивача над стрингом; стрингове • Показивачи (препоручује се 4 часова)
• разуме шта су датотеке и чему • Дефиниција и подела • Функције (препоручује се 14 часова)
служе; датотеке • Вишедимензионални низови (препоручује се 14 часова)
• самостално отвара и креира • Знаковно усмерени • Стрингови и текстуалне датотеке (препоручује се 20 часова)
датотеке; улаз излаз • Структурне и бинарне датотеке (препоручује се 10 часова)
• изводи операције претраживања у • Аргументи из
датотекама; командне линије
• користи у раду са текстуалним • Форматирани улаз Лабораторијске вежбе:
датотекама учитавање података знак излаз • Jеднодимензионални низ или вектор (препоручује се 8 часова)
по знак или ред по ред; • Позиционирање • Показивачи (препоручује се 4 часова)
• форматира податке у текстуалној унутар датотеке • Функције (препоручује се 14 часова)
датотеци; • Вишедимензионални низови (препоручује се 14 часова)
Оспособљавање за • уочи предности и неопходност • Дефиниција структуре • Стрингови и текстуалне датотеке (препоручује се 20 часова)
декларисање, унос и сложених података; • Декларација • Структурне и бинарне датотеке (препоручује се 10 часова)
Структурне и бинарне датотеке

приказивање • дефинише структуру; структурне

структура података и • креира структуру и правилно променљиве
њихово читање и приступа пољима структуре помоћу • Приступ пољима
упис у бинарну оператора . или оператора -> ; структуре
датотеку • користи низове структура; • Иницијализација
• разликује бинарну датотеку од текст структурне
датотеке; променљиве
• користи функције за упис и читање • Низови структура
сложених података у бинарну • Структуре и функције
датотеку; • Бинарне датотеке
• користи аргументе командне линије
за приступ датотекама;

Препоручена литература за реализацију предмета

• Kernighan, Ritchie: Програмски језик C, ЦЕТ, Београд, 2003.
• Живко Тошић, Момчило Ранђеловић: Програмирање, Завод за издавање уџбеника и наставна средства, Београд, 2004.
• Ласло Краус: Програмски језици и методе програмирања, Академска мисао, Београд, 2001-2003.
• Александар Коцић: Програмирање за трећи разред електротехничке школе, Завод за издавање уџбеника и наставна средства, Београд, 2003.
Корелација са другим предметима
• Програмирање
• Математика
• Физика
• Основе електротехнике
Назив предмета: ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 140 (70 теорија + 70 вежбе)
Разред: трећи
1. Усвајање основних знања из концепта објекто оријентисаног програмирања
2. Оспособљавање ученика за писање програма у којима се врши креирање основних елемената Windows апликације
3. Оспособљавање ученика за писање програма у којима се користе најважније компоненте из библиотеке компонената
Циљеви предмета: 4. Оспособљавање ученика за писање програма у којима се формирају класе као сложени типови података
5. Оспособљавање ученика за усвајање основа за даље, самостално стицање знања и усавршавање.

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
Разумевање основних • Дефинише појам класе • Класа На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
концепата објектно • Разуме разлику између класе и • Објекат исходима, планом рада и начинима оцењивања.
Основни концепти објектно

орјентисаног објекта • Енкапсулација

програмирања • Разуме заштиту података у класи • Конструктори Облици наставе и трајање
оријентисаног језика

(разлика између класе и структуре)
• Разуме објекат и како се он уписује
у меморију
• Креира конструктор
• Креира деструктор
• Разуме везу између родитеља и
потомка
• Разуме полиморфизам и примењује
га у концепту наслеђивања
Усвајање разлике • Користи податке логичког типа
Објектни језик и С језик, шта
• Деструктори Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
• Наслеђивање • Теорија 70 часова
• Лабораторијске вежбе 70 часова
• Полиморфизам
Подела одељења на групе
• Приликом реализације вежби одељење се дели на три групе
Место реализације наставе
• Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарском кабинету
Препоруке за реализацију наставе:
• Логички подаци • Програм дозвољава слободу избора програмског језика. За

које изабрани • Користи податке набројивог и • Дефинисање реализацију наставног програма програмирање препоручује се
програмски језик
је исто а шта различито

структурног типа набројивог и програмски језик C# и актуелно развојно окружење a уједно и

пружа у односу на С • Разуме декларацију променњивих на структурног типа бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.
језик нивоу блока (For each in циклус) • Дефинисање података
• Користи функције са итим именом а на нивоу блока • Програм реализовати кроз часове теорије и лабораторијских
другим параметрима • Преклапање имена вежби у рачунарској учионици. На вежбама одељење поделити
• Разуме показивач на објекат чија је функције у три групе. Вежбе реализовати у блоку од 2 часа недељно (по
метода позвана • Референце свакој групи).
• Дефинише динамички објекат • Оператор this
• Динамички објекти • На почетку сваке вежбе ученицима дати теоријске основе
неопходне за разумевање и извођење вежбе.
 Оспособљавање за • Разуме предности класе у односу на • Појам класе • Акценат је на основним концептима објектно орјентисаног
израду програма у структуру • Енкапсулација програмирања.
којима се користе • Пише и тестира програме у којима се података
класе оператори преклапају(не код Jave) • Разлика између класе • Примери морају бити јасни и што краћи како би ученик могао
• Разуме предности енкапсулације и структуре да их што лакше савлада.
података • Подразумевани
• Пише и тестира програме у којима се конструктор • Коришћењем тајмера и низова и матрица показивача на
користи наслеђивање • Конструктор са компоненте могу се програмирати једноставне анимације и
• Пише и тестира програме у којима се параметрима игрице.
Класе

користи полиморфизам • Конструктор копије

• Дефинише методе • Методе • Игрице се могу односити на корисник против корисника или
• Разликује измену поља класе од • Сет методе корисник против рачунара.
читања поља из класе • Гет методе
• Користи исте функције у више класа • Веза између класа
• Пише и тестира програме у којима се (friend функције или
демонстрира примена класе interface)
• Преклапање имена
функције

Оспособљавање • Разликује класу од изведене класе • `Дефиниција изведене

ученика за употребу • Формира конструкторе изведених класе
изведене класе класа • Употреба чланова
• Разуме употребу апстрактних класа изведене класе
• Пише и тестира програме у којима се • Конструктори
Изведене класе

користе апстрактни типови података изведених класа

• Реализује повезивање класа на • Композиција класе
основу дијаграма класа • Апстрактна класа
• Заједнички чланови
класе
• Унутрашња класа
• Дијаграм класа

Оспособљавање • Разуме обраду грешке ( слање, • Руковање изузецима

изузецима

ученика за руковање
Руковање

пријем, обрада) • Пријављивање

изузецима • Пише и тестира програме у којима се изузетака
користи руковање изузецима • Прихватање изузетака
 Оспособљавање за • Формира пројекат • Израда пројекта Оцењивање
израду пројеката у • Примењује стандарне компоненте из • Форма
којима се користе библиотеке компоненти • Својства Вредновање остварености исхода вршити кроз:
вектори и матрице • Формира и позиционира компоненте • Методе 1. Праћење остварености исхода
компоненти • Подешава величину и изглед • Догађаји 2. Тестове знања
компоненти • Лабела 3. Вештину самосталног писања кода програма
• Користи својства и методе • Дугме
компоненти Оквирни број часова по темама
• Догађаји миша
• Програмира догађаје миша • Слика(Image)
• Уочи заједничка својства Теорија:
• Заједничка својства за
компоненти све компоненте
• Основни концепти објектно оријентисаног језика (препоручује
• Користи низове и матрице
Библиотека компонената

• Оквир за текст (Edit) се 4 часова)

компоненти
• Примењује компоненту Timer
• Програмира догађаје тастатуре
• Панел
• Објектни језик и С језик (препоручује се 6 часова)
• Кастовање компоненте • Класе (препоручује се 8 часова)
над којом се десио
• Изведене класе (препоручује се 10 часова)
догађај
• Руковање изузецима (препоручује се 6 часова)
• Оквир за групу
• Библиотека компонената (препоручује се 36 часова)
• Оквир за потврду
• Група радио дугмади Лабораторијске вежбе:
• Догађај тастатуре
• Koмпонента ListBox • Основни концепти објектно оријентисаног језика (препоручује
• Комбиновани оквир за се 4 часова)
текст са • Објектни језик и С језик (препоручује се 6 часова)
листом(ComboBox) • Класе (препоручује се 8 часова)
• Компонента Timer • Изведене класе (препоручује се 10 часова)
• Динамичко креирање • Руковање изузецима (препоручује се 6 часова)
компоненти
• Библиотека компонената (препоручује се 36 часова)
• Низ показивача на
компоненте
• Матрица показивача
на компоненте

Препоручена литература за реализацију предмета

• Karli Watson: C# од почетка, ЦЕТ Библиотека, Београд, 2002.
• Ласло Краус: Програмирање, Завод за уџбенике, Београд, 2004.
• Ласло Краус: Програмски језик C+ + са решеним задацима, Академска мисао, Београд, 2007.

Корелација са другим предметима

• Програмирање
• Базе података
• Веб програмирање
• Математика
• Физика
• Основе електротехнике
Назив предмета: ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 93
Разред: четврти
1. Оспособљавање ученика за рад са динамичким подацима
2. Оспособљавање ученика за креирање шаблона, разумевање и коришћење стандарних шаблона у раду са низом, мапом и листом
Циљеви предмета: 3. Овладавање конкурентним програмирањем
4. Оспособљавање ученика за писање апликација које користе базе података

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Усвајање • Дефинише динамички низ • Динамички низ На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима и
основних знања о • Дефинише једноструко спрегнуту • Дефиниција исходима, планом рада и начинима оцењивања.
динамичким листу једноструко спрегнуте
структурама • Уочи разлику између логичке и листе Облици наставе и трајање
података и физичке структуре • Логичка и физичка Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
техникама рада са • Формира једноструко спрегнуту структура • Лабораторијске вежбе 93 часа
њима листу • Једноструко спрегнута
• Додаје чвор у листу листа Подела одељења на групе
Динамичке структуре података

• Брише чвор из листе
• Реализује операције над изведеним
структурама података (стек, ред,
Sentinel листа)
• Иницијализација • Приликом реализације вежби одељење се дели на три групе
једноструко спрегнуте
листе Место реализације наставе
• Додавање чвора у • Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарском кабинету
листу
• Брисање чвора из Препоруке за реализацију наставе:
листе • Програм дозвољава слободу избора програмског језика. За
• Стек реализацију наставног програма програмирање препоручује се
• Ред програмски језик C# и актуелно развојно окружење a уједно и
бесплатно: Microsoft Visual Studio Express.
• Sentinel листа
• Програм реализовати кроз часове лабораторијских вежби у
рачунарској учионици. На вежбама одељење поделити у три
групе. Вежбе реализовати у блоку од 3 часа недељно (по свакој
групи).

• На почетку сваке вежбе ученицима дати теоријске основе

неопходне за разумевање и извођење вежбе.
 • Оспособљавање • Дефинише шаблоне (templates) • Дефинисање шаблона Акценат је на основним концептима објектно орјентисаног
ученика за креирање • Формира шаблон за низ, листу • Генеричка класа програмирања. Примери морају бити јасни и што краћи како би
шаблона • Примени шаблоне из библиотеке • Шаблон низа ученик могао да их што лакше савлада.
универзалних шаблона : листе и мапе • Шаблон динамичког
сложених структура низа При реализацији тематске целине Динамичке структуре
Генеричке класе

за све типове пдатака • Шаблон једноструко података: Потребно је објаснити динамичке структуре података,
спрегнуте листе једноструко спрегнуту листу уз посебно наглашавање операција
• Изведена генеричка над листама: читање, додавање и брисање чвора листе. Потребно је
класа реализовати све оне методе над листом које поседују основни
шаблони листе.
• Коришћење
библиотечких
При реализацији тематске целине Генеричке класе: Правити
шаблона листе и мапе
шаблоне листе, низа и динамичког низа. Уз коришћење
( ArrayList и
библиотечких шаблона правити апликацију за обраду података.
HashMap )

Оспособљавање • Објасни класу стринга • Класа за рад са При реализацији тематске целине Класа за рад са стринговима и
класа за рад са датумом и Менији, дијалози и рад са више форми:
Класа за рад са стринговима

ученика за рад са • Користи методе класе стринга стрингом

и класа за рад са датумом

специјализованим • Пише програме са контролом уноса • Методе класе за рад са Објаснити стандардну класу за рад са стринговима, а посебно
класама стрингом методе за инсетровање, брисање и претраживање делова стринга.
• Објасни класу време
• Контрола уноса на Правити апликације са системима менија уз рад са више форми.
• Објасни класу датум
нивоу поља за унос
података При реализацији тематске целине Датотеке: Направити
апликацију уз коришћење шаблона листе и мапа за обраду података
• Класа за рад са
и њихово чување у датотекама.
временом
• Класа за рад са
При реализацији тематске целине Графика и нити: Писати
датумом
апликације за цртање основних дводимензионалних облика.
Правити анимације и игрице уз коришћење нити. Направити
Оспособљавање за • Уочи разлику између типова менија • Дијалог уз приказ сопствену компоненту са својствима, методама и догађајима.
Менији, дијалози

рад са менијима, • Уочи разлику између менија и палете поруке

и рад са више

дијалозима и са више команди • Помоћни мени При реализацији тематске целине Базе података: Поновити
форми

форми • Пише апликације са више форми • Главни мени градиво које се односи на пројектовање математичког модела базе
• Палета команди података уз подсећање како се успостављају релације. На основу
• Рад са више форми математичког модела генерисати физички модел базе. Извршити
унос података у базу, а потом SQL упитима ажурирати садржај
Оспособљавање за • Користи компоненте (контроле) и • Прозори за дијалог базе. Направити интерфејс апликације и извршити повезивање са
рад са датотекама методе које омогућавају ажурирање отвори базом. Програмски извршити учитавање, обраду и поновни упис
текстуалне или бинарне датотеке • Прозори за дијалог података у базу. Обрадити приказ података из базе у одговарајућем
XML формату и приказ података пред штампу и штампање
Датотеке

сними
• Обрада текстуалне података из базе.
датотеке
• Обрада бинарне
датотеке
 Упознавање • Објасни конкурентно програмирање • Класа за рад са Оцењивање
основних елемената • Разуме синхронизацију нити графиком Вредновање остварености исхода вршити кроз:
графике уз • Прави анимације коришћењем • Цртање линије 1. Праћење остварености исхода
коришћење графике и нити • Цртање правоугаоника 2. Тестове знања
конкурентног • Цртање квадрата 3. Вештину самосталног писања кода програма
Графика и нити

програмирања • Цртање круга

• Цртање елипсе Оквирни број часова по темама
• Цртање лукова
• Коришћење нити у • Динамичке структуре података (препоручује се 15 часова)
апликацијама • Генеричке класе (препоручује се 15 часова)
• Прављење анимације • Класа за рад са стринговима и класа за рад са датумом
(препоручује се 9 часова)
• Пројектовање нове
компоненте са • Менији, дијалози и рад са више форми (препоручује се 9
својствима, методама часова)
и догађајима • Датотеке (препоручује се 9 часова)
Усвајање основних • Схвати организацију података већ • Пројектовање базе • Графика и нити (препоручује се 15 часова)
примена контрола и пројектоване базе података • Базе података (препоручује се 21 часова)
ојектно • Користи SQL упите • SQL упити и
оријентисаног • Формира објекат за комуникацију са ажурирање базе
програмирања у раду базом и прикаже податке на екрану података
са базама података • Формира XML формате које ће • Прављење интерфејса
користити приликом прављења апликације и
Базе података

извештаја конекција на базу

података
• Учитавање података
из базе
• Уписивање података у
базу
• XML формати
података
• Прављење извештаја
• Преглед и штампање
извештаја

Препоручена литература за реализацију предмета:

• Karli Watson: C# од почетка, ЦЕТ Библиотека, Београд, 2002.
• Ласло Краус: Програмски језик C+ + са решеним задацима, Академска мисао, Београд, 2007.

Корелација са другим предметима

• Програмирање
• Информациони системи и базе података
• Веб програмирање
• Математика
• Физика
Назив предмета: АПЛИКАТИВНИ ПРОГРАМИ
Годишњи фонд часова: 70
Разред: други
1. Оспособљавања ученика за коришћење рачунара, апликативног софтвера и укључивање у дигитално друштво
2. Оспособљавање ученика за коришћење програма за рад са табелама : Мicrosoft Office Excel 2007, Open Office
Циљеви предмета: 3. Оспособљавање ученика за коришћење програма за рад са базама: Мicrosoft Office Access 2007,
4. Оспособљавање ученика за коришћење програма за израду презентација : Мicrosoft Office PowerPoint 2007, Open Office
5. Оспособљавање ученика за коришћење програма за прорачуне у науци: Electronich Workbench (Multisim)
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
• Оспособљава • инсталира и покрене програм за рад са • Инсталација и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима наставе
ње ученика за табелама; покретање програма – учења, планом рада и начинима оцењивања.
коришћење • подеси радно окружење; • Подешавање радног
програма за рад • подеси радну свеску, радни лист и окружења Облици наставе:
са табелама прозор; • Подешавање изгледа Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
• упише податак у ћелију и креће се по стране Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
ћелијама; • Уношење података у
• проналази и замењује текст; табелу и Подела одељења на групе:
• форматира ћелије, мења боју позадине и манипулација Одељење се дели на групе приликом реализације вежби.
текста, уоквири ћелије, премешта их и подацима
копира; • Трансформације Место реализације наставе:
• уклања, умеће, сакрије и мења величину табеле Вежбе се реализују у кабинету за информатику.
Рад са табелама

редова и колона и спаја ћелије; • Чување документа

• користи различите типове података;
• Обликовање табеле
• користи формуле и функције: Препоруке за реализацију наставе:
• Манипулација радним
• сабирање, одузимање, множење и
листовима
дељење Рад са табелама:
• минимум и максимум • Коришћење формула • Практичну реализацију програма илустровати програмом
• средња вредност и функција MS Excel и Open Office
• рад са процентима • Графички приказ Истаћи разлике у односу на табеле у програмима за обраду
• копирање формула података (типови, текста
• функција услова (IF) креирање и измена Корисно је стално наглашавати да су многе операције
• функција SUMIF графикона) општег карактера и исте у готово свим савременим
• напредне функције (угњездени IF) • Штампање документа програмима
• сортирање, филтрирање; Инсистирати на повезаности између различитих података
• креира графиконе унутар табеле и значају и примени формула и функција
• отвори нов и учита постојећи документ;
• штампа документ:;
 • Оспособљава • покрене и затвори апликацију за рад са
ње ученика за базама података, отвори и пријави се на
коришћење постојећу базу података;
програма за рад • креира нову базу података и сними базу
са базама података на одређену локацију уређаја за
података чување података;
• користи функцију помоћи у апликацији;
• мења врсту прегледа табеле, обрасца,
извештаја;
• креира и сачува табелу и одреди поља и
типове података у њима;
• дода поље у постојећу табелу;
• дода и прилагоди податке у слогу и
брише податке из слога;
• проналази у табели одређени слог;
• сними и затвори табелу;
• дефинише примарни кључ;
• постави индекс у одређено поље, без
допуштања дупликата;
Рад са базама података
• промени атрибуте поља (величина поља,
формат броја, формат датума);
• мења ширину колоне у табели, премешта
колоне у табели;
• креира везе између табела: један према
један, један према више;
• брише везе између табела и примењује
правила веза тако да се онемогући
брисање поља која повезују табеле све
док постоји веза са неком од табела;
• отвори постојећи образац, направи и
сачува образац;
• користи образац за унос, измену и
брисање записа;
• прелази на одређени запис у обрасцу;
• додаје и мења текст у заглављу и
подножју обрасца;
• Појам базе података Рад са базама података:
• Манипулација базом • Практичну реализацију програма илустровати програмом
података MS Access
• Промена основних Истаћи разлике у односу на табеле у програмима за обраду
подешавања текста
• Основне операције са Корисно је стално наглашавати да су многе операције
табелама општег карактера и исте у готово свим савременим
• Дефинисање кључева програмима
• Припрема табеле Инсистирати на повезаности између различитих података
унутар табеле и значају и примени формула и функција
• Повезивање табела
• Рад са обрасцима
Програм за презентације:
• Основне операције • Практичну реализацију програма илустровати програмом
код приступања MS PowerPoint и Open Office
информацијама Инсистирати на улози презентације у друштву, а посебно у
• Упити образовању
• Сортирање записа Подстицати код ученика креативност
(слогова) Захтевати од ученика да свако изради и изложи своју
• Креирање извештаја презентацију водећи рачуна о најважнијим правилима
• Припрема штампања (проба, трема, провера опреме, изглед презентатора,
• Опције штампања држање и начин обраћања)
Програми за прорачуне у науци:
• Практичну реализацију програма илустровати програмом
Elecrtonics Workbench (Multisim).
• Инсистирати на улози програма у науци, а посебно у
електротехници
Подстицати код ученика креативност
Захтевати од ученика да свако изради и изложи свој
прорачун водећи рачуна о најважнијим правилима (проба,
трема, провера опреме, изглед презентатора, држање и
начин обраћања)
Оцењивање:
• Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Праћење остварености исхода.
• Тестове знања.
• Тестове практичних вештина.
Оквирни број часова по темама:
• Рад са табелама (препоручује се 30 часова)
• Рад са базама података (препоручује се 20 часова)
• Програм за презентације (препоручује се 10 часова)
• Програми за прорачуне у науци (препоручује се 10 часова)
• памти и затвара образац;
• користи команду претраживања за
проналажење одређене речи, броја или
датума у слогу;
• примењује филтер на табели или
обрасцу, искључује филтер на табели
или обрасцу;
• креира и чува једноставни упит који
обухвата једну или две табеле,
коришћењем једноставног услова
претраживања;
• додаје услов упиту и користи следеће
операторе: <. <=, >, >=, =, <>, AND, OR;
• уређује упите: додавање, уклањање,
скривање или приказивање поља;
• покреће упит, брише упит, памти и
затвара упит;
• сортира податке у табели, обрасцу,
резултату упита по растућем или
опадајућем сортирању и алфабетски;
• креира и чува извештај заснован на
табелама, упитима;
• мења распоред поља са подацима и
рубрике у извештају;
• групише податке према одређеној
рубрици (пољу) у извештају, растуће или
опадајуће;
• прикаже одређена поља у групном
извештају преко: збира, минималне
вредности, максималне вредности,
просечне вредности, избројаних ставки,
одређене тачке прекида;
• додаје и мења текст у заглављу и
подножју извештаја;
• памти и затвара извештај;
• прегледа табелу, образац, извештај за
штампање;
• промени орјентацију штампања
извештаја (усправно или оборено) и
величину странице;
• штампа резултате упита;
• штампа одређене странице извештаја и
цео извештај.
 • Оспособљава • инсталира и покрене програм за израду • Основни појмови
ње ученика за презентација; (презентација,
рад са • подеси радно окружење; уређаји за
програмима за • отвори и сними презентацију; презентацију)
израду • изради нову презентацију; • Припреме за израду
презентација • примењује шаблоне; презентације
• мења позадине слајда; • Појам слајда
Програм за презентације

• подешава графичке елементе; • Организација слика

• користи додатне графичке елементе • Текстуални део
(ClipArt); презентације
• користи анимације и мултимедију; • Додавање, брисање и
• мења редослед слајдова; сакривање слајдова
• користи и подешава Slide Show;
• Ефекти прелаза
• покрене презентацију;
између слајдова
• штампа презентацију;
• Промена редоследа
слајдова
• Приказивање
презентације
• Чување презентације
• Штампање
презентације и
радног материјала
• Оспособљава • инсталира и покрене програм; • Основни појмови
ње ученика за • упозна радну површину; (карактеристике
рад са • ради са библиотеком компоненти; програма и радне
Програми за прорачуне у науци

програмима за • повеже симболе; површине);

прорачуне у • едитује компоненте; • Рад са библиотеком
науци • изврши симулацију електричног кола; (основне
• изврши анализу и прорачун; компоненте);
• штампање документа; • Употреба инструмената
• Повезивање и
едитовање
компоненти;
• Симулација електичног
кола;
• Анализа и прорачун
електричног кола
• Штампање радног
материјала

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

- Рачунарство и информатика
- Рачунарска графика и мултимедија
- Електроника
- Информациони системи и базе података
Назив предмета: ЕЛЕКТРОНИКА
Годишњи фонд часова: 140 (105 теорија + 35 вежбе)
Разред: други
1. Стицање основних знања о дискретним електронским елементима, њиховим карактеристикама и примени у електронским колима,
Циљеви предмета: линеарним, импулсним и интегрисаним колима која су потребна за остале стручне предмете
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• Усвајање знања о • објасни кристалну структуру полупроводника и ТЕОРИЈА На почетку теме ученике упознати са
полупроводницима, карактеристике полупроводника N и P типа; • Кристална структура полупроводника циљевима и исходима наставе –
ПН споју, диодама и • објасни начин формирање PN споја и понашање • Полупроводници N и P типа учења, планом рада и начинима
њиховој примени PN споја при директној и инверзној • Образовање PN споја оцењивања.
• Практично поларизацији; • Директно и инверзно поларисани PN
упознавање ученика • нацрта и објасни карактеристику диоде; спој Облици наставе:
са врстама диода и • наведе и објасни механизме пробоја PN споја; • Карактеристика PN споја Предмeт се реализује кроз следеће
њихова примена при • објасни принцип рада једностраног и Грецовог • Пробој PN споја облике наставе:
реализацији усмерача без кондензатора и са њим и нацрта • Једнострани усмерач • Теорија(3 часа x 35 седмица = 105
електронског кола. таласне облике напона; • Грецов усмерач часова)
• Оспособљавање • нацрта и објасни карактеристике • Стабилизаторске диоде и њихова • Вежбе (1 час x 35 седмица = 35
ученика за мерење стабилизаторских диода и наведе њихову примена часова)
електричних примену; • Светлеће полупроводничке диоде.
величина • разликује диоде по њиховим симболичким • Инфрацрвене диоде Подела одељења на групе:
ознакама и особинама; • Течни кристали Одељење се дели на групе приликом
- објасни принцип рада светлећих • Седмосегментни дисплеј реализације вежби.
полупроводничких диода; • Карактеристика диоде
Диоде

• објасни принцип рада дисплеја са течним • Усмерачи Место реализације наставе:

кристалом; • Стабилизатор напона са Ценер диодом Вежбе се реализују у лабораторији за
• објасни принцип рада седмосегментног дисплеја; ВЕЖБЕ електронику.
• сними карактеристику диоде у циљу оптималног • Снимање карактеристика диоде
коришћења диоде; • Једнострани усмерач Оцењивање:
• измери и сними напон на излазу различитих • Двострани усмерач Вредновање остварености исхода
усмерача; • Стабилизатор напона са Ценеровом вршити кроз:
• уочи зависност карактеристичних величина у диодом • Праћење остварености исхода.
функцији улазног напона код стабилизатора • Седмосегментни дисплеј • Тестове знања.
напона. • Активност на часу
• измери напон и струју у колу са директно и • Праћење практичног рада
инверзно поларисаном диодом; нацрта и објасни • Самостални практични рад
карактеристику диоде
• измери и сними напон код једностраног и
Грецовог усмерача без кондензатора и са њим и
нацрта таласне облике напона;
• измери и нацрта зависност карактеристичних
величина у функцији улазног напона код
стабилизатора напона
 • Усвајање знања о • објасни принцип рада биполарног транзистора, ТЕОРИЈА Препоруке за реализацију вежби
транзисторима и струје кроз њега, фактор струјног појачања са • Принцип рада транзистора на моделу са • По могућности, у једном термину
њиховој примени заједничким емитором и базом; заједничким емитором радити једну вежбу.
• Снимање • нацрта и објасни карактеристике транзистора и • Основне компоненте струја у • Једна вежба се ради два спојена
карактеристика ограничења у раду транзистора; транзистору. Коефицијент струјног школска часа и за то време трeба
биполарних • нацрта електричну шему појачавача са појачања да се ураде сва мерења и обраде
транзистора и провера заједничким емитором, објасни улогу елемената • Карактеристике транзистора. резултати.
њиховог рада у појачавача и нацрта радну праву и радну тачку; Ограничења у раду транзистора • Почетак вежби усагласити са
електричним колима • дефинише хибридне параметре транзистора и • Појачавач са заједничким емитором. теоријском наставом тако да
у циљу њиховог нацрта поједностављену еквивалентну шему Радна права и радна тачка одговарајуће вежбе следе одмах
бољег разумевања и транзистора; • Узроци нестабилности радне тачке и након обраде теоријског градива.
стицања практичних • наведе узроке нестабилности радне тачке и њена стабилизација • Где год је могуће, лабораторијска
искустава објасни како се врши стабилизација радне тачке; • Изрази за појачање струје, напона и мерења потврдити и рачунским
• Оспособљавање • примени изразе за појачање напона, струје, снаге, улазне и излазне отпорности код путем, или урадити одговарајућу
ученика за практичну улазну и излазну отпорност појачавача са појачавача са заједничким емитором симулацију на рачунару.
примену знања о заједничким емитором; • Принцип рада FET-а на моделу са
транзисторима . • објасни принцип рада FET-ова и MOSFET-ова, заједничким сорсом Оквирни број часова по темама:
нацрта и објасни њихове карактеристике; • Статичке карактеристике FET-а • Диоде 25 часова (20 теорија + 5
• објасни понашање биполарног транзистора и • FET-ови са изолованим гејтом - вежбе)
MOSFET-а као прекидача; MOSFET-ови • Транзистори 28 часова часова
Транзистори

• објасни начин рада CMOS инвертора и његову
преносну карактеристику;
• уочи понашање различитих транзистора
снимањем њихових карактеристика;
• мери карактеристике
• појачавача са заједничким емитором;
• сними преносну карактеристику различитих
инвертора.
• Биполарни транзистор као прекидач (21 теорија + 7 вежбе)
• MOSFET као прекидач • Линеарна интегрисана кола 20
• CMOS инвертор часова часова (14 теорија + 6
• Улазне и излазне карактеристике вежбе)
биполарних транзистора • Осцилатори и импулсна кола 15
• Особине појачавача са заједничким часова часова (11 теорија + 4
емитором вежбе)
• Излазне и преносне карактеристике • Дигитална кола и мреже 30
FET-а часова часова (23 теорија + 7
• Биполарни транзистор као прекидач, вежбе)
• Карактеристике CMOS кола • Секвенцијална кола и мреже 22
ВЕЖБЕ часа часова (16 теорија + 6
• Снимање улазних и излазних вежбе)
карактеристика биполарних транзистора
• Снимање преносних карактеристика
биполарних транзистора
• Биполарни транзистор као прекидач
• Мерење особина појачавача са
заједничким емитером
• Мерење особина појачавача са
заједничким колектором
• Снимање статичких карактеристика
FET-а
• Снимање карактеристика CMOS кола
 • Усвајање знања о • нацрта и објасни блок шему операционог ТЕОРИЈА
линеарним појачавача и принцип рада; • Блок шема интегрисаног операционог
интегрисаним колима • дефинише карактеристичне величине појачавача
и њиховој примени операционог појачавача; • Карактеристичне величине
• Оспособљавање • објасни начин рада и примени израз за напонско интегрисаних операционих појачавача
ученика за практичну појачање инвертујућег и неинвертујућег • Идеални инвертујући појачавач
примену знања о појачавача и кола за сабирање; • Неинвертујући појачавач
Линеарна интегрисана кола

линеарним • објасни принцип рада и одреди елементе • Јединични појачавач

интегрисаним колима активних кола за диференцирање и интеграљење; • Коло за сабирање са операционим
и њиховој примени • објасни принцип рада интегрисаних појачавачем
стабилизатора напона; • Активна кола за диференцирање и
• повезује и проверава рад инвертујућег и интеграљење
неинвертујућег појачавача, кола за сабирање и • Интегрисани стабилизатори напона
одузимање напона, пасивног и активног кола за ВЕЖБЕ
диференцирање и интеграљење. • Инвертујући појачавач . Коло за
сабирање.
• Неинвертујући појачавач. Јединични
појачавач
• Диференцијални појачавач. Коло за
одузимање
• Пасивна кола за диференцирање и
интеграљење
• Активна кола за диференцирање и
интеграљење
• Интегрисани стабилизатори напона
• Упознавање ученика • објасни принцип позитивне повратне спреге и ТЕОРИЈА
Осцилатори и импулсна кола

са принципом рада изведе Баркхаузенов услов осциловања; • Позитивна повратна спрега.

осцилатора и • објасни принцип рада кварца и осцилатора са Бархаузенов услов осциловања
њиховом применом кварцом; • Особине кварца
• објасни принцип рада и прорачун астабилних и • Осцилатори са кварцом
моностабилних мултивибратора; • Астабилни и моностабилни
• практично провери рад мултивибратора и мултивибратори
осцилатора; • DC/DC претварачи
• објасни принцип рада, стабилност и промену • PLL осцилатор
напона код DC/DC претварача; ВЕЖБЕ
• објасни принцип рада PLL осцилатора. • RC осцилатори
• LCосцилатори
• Астабилни мултивибратор
• Моностабилни мултивибратор
 • Усвајање знања о • представи бројеве бинарно, октално и ТЕОРИЈА
бинарном хексадецимално и претвара бројеве из једног у • Појам информације. Бројни системи:
представљању други бројни систем; бинарни, октални, хексадецимални.
података, кодирању и • сабира, одузима, множи и дели у бинарном Конверзија бројева између различитих
реализацији логичко- бројном систему; бројних система. Основне операције у
прекидачких мрежа • представи бројеве BCD кодовима; бинарном бројном систему
• наведе разлику између ASCII кода и Unicode и • Кодови. BCD кодови. ASCII код.
наведе начине кодирања ради детектовања и Unicode. Кодови за детекцију и
Дигитална кола и мреже

отклањања грешака; отклањање грешака

• нацрта симболичке ознаке и таблице истинитости • Основна и универзална логичка кола.
за елементарна логичка кола; Основна правила логичке алгебре.
• проверава рад елементарних логичких кола и Прекидачке функције. Минимизација
правила Булове алгебре; прекидачких функција
• користи универзална логичка кола за реализацију • Кодер. Декодер. Конвертор кода.
логичко-прекидачких мрежа; Мултиплексер и демултиплексер
• наведе функције кодера, декодера, конвертора • Коришћење универзалних и
кода, мултиплексера и демултиплексера и изврши елементарних логичких кола
њихову синтезу; • Провера закона Булове алгебра
• реализује кодер, декодер, мултиплексер и • Реализација кодера и декодера
демултиплексер и проверава њихов рад. • Реализација мултиплексера и
демултиплексера
ВЕЖБЕ
• Кодер
• Декодер
• Мултиплексер
• Демултиплексер
• Усвајање знања о • наводи разлике између комбинационо логичко ТЕОРИЈА
флип флоповима, прекидачких и секвенцијалних мрежа; • Секвенцијалне мреже. Флип флопови:
регистрима, • објашњава рад различитих флип флопова, RS, T, D, JK
Секвенцијална кола и мреже

бројачима, записује њихове табеле истинитости и наводи • Регистри (стационарни и померачки)

меморијским њихову употребу; • Бројачи (бинарни, декадни, кружни)
елементима и • реализује флип флоп са НИЛИ логичким колима; • Меморије (структура, регистарска
аритметичким колима • црта блок шеме стационарних и померачких меморија, магацинска меморија,
• Оспособљавање за регистара, објашњава начин њиховог рада и оперативна меморија, асоцијативна
практичну начине уписивања и очитавања података; меморија, ултрабрза меморија,
реализацију • разликује асинхроне и синхроне бројаче; виртуелна меморија). ROM, PROM,
секвенцијално • објашњава рад асинхроног и синхроног бинарног EPROM, EEPROM, FLEŠ, RAM.
прекидачких мрежа и бројача и црта временске дијаграме сигнала; • Адресирање меморије
кола • наводи предности и недостатке појединих • PLA, PAL, PLD
бројача; • Аритметичка кола (сабирачи, множачи)
• врши класификацију меморија према начину • Реализација флип флопова
записивања, начину приступа, технологији • Реализација сабирача
израде;
 • наводи разлике између динамичких и статичких ВЕЖБЕ
полупроводничких меморија; • Флип флопови: RS, T, D, JK
• објашњава начине организације и адресирања • Реализујација флип флоп са НИЛИ
меморије; логичким колима
• разликује полусабирач и потпуни сабирач; • Асинхрони бројачи
• на основу објашњења о раду сабирача изводи • Синхрони бројача
једначину стања и реализује га логичким колима; • Сабирач
• објашњава структуру и начин рада • Множач
вишецифрених сабирача и множача.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Основе електротехнике
– Рачунарски хардвер
– Примењена електроника

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

– Ратко Опачић: Електроника 1, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1997
– Ратко Опачић: Електроника 2, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1997
– Топаловић: Дигитална електроника за III разред електротехничке школе, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1996
Назив предмета: РАЧУНАРСКИ ХАРДВЕР
Годишњи фонд часова: 70
Разред: други
1. Оспособљавање ученика за препознавање врста, карактеристика и функција различитих рачунарских система
Циљеви предмета: 2. Оспособљавање ученика да самостално склопи рачунар
3. Оспособљавање ученика за тестирање хардвера и отклањање кварова
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у стању
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
да:
Оспособљавање - дефинише појам рачунарског система; - Појам рачунарског система На почетку теме ученике упознати са циљем/циљевима
ученика за - наведе поделу рачунарског система; - Подела рачунарских система и исходима, планом рада и начинима оцењивања.
препознавање - опише фазе развоја рачунарских - Фазе развоја рачунарских система
врста, система и њихове специфичности; - Инструкције и програм Облици наставе и трајање
карактеристика и - разликује врсте рачунара и - Архитектура рачунарског система Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
функција идентификује њихове карактеристике - Основне компоненте рачунарског • Вежбе 70 часа
различитих - анализира Вон-Нојманов модел система
рачунарских рачунара; - Појам хардвера и софтвера Подела одељења на групе
система - опише блок шему и принцип рада - Вон-Нојманов модел рачунара Одељење се дели на 3 групе приликом реализације вежби.
рачунара; - Улога CPU Вон-Нојмановом моделу
- објасни намену и функције - Улога меморија Вон-Нојмановом Место реализације наставе
Архитектура рачунара

компоненти рачунарског система; моделу Вежбе се реализују у рачунарском кабинету

- дефинише појам хардвера и софтвера;
- наброји елементе рачунарског
хардвера;
- опише и анализира блок шему
централне јединице;
- Компоненте рачунара
- Улазно-излазни уређаји
- Централна јединица рачунара
Препоруке за реализацију наставе:
Архитектура рачунара : Ова тема се остварује са 28
часова теоретске наставе.
- На почетку ученицима дефинисати рачунарски систем,
поделу и фазе развоја.
- Принцип рада рачунара анализирати и објаснити на блок
шеми Вон-Нојмановог модела рачунара.
- Објаснити карактеристике савремених рачунара и
њихову поделу
- Извршити поделу софтвера и објаснити намену сваког од
њих
- Набројати елементе рачунарског хардвера.
- Објаснити ученицима блок шему централне јединице
 Оспособљавање - разликује облике и врсте кућишта и извора
ученика да напајања и објасни њихове предности и
самостално недостатке;
склопи рачунар - врши избор одговарајућег кућишта на
основу задате конфигурације;
- дефинише формате матичних плоча;
- наведе и објасни делове матичних плоча;
- угради матичну плочу у кућиште;
- објасни улогу CPU;
- наведе главне делове CPU и објасни
њихову улогу;
- угради CPU на матичну плочу;
- разликује врсте слотова и објасни њихове
карактеристике;
- разликује врсте портова и уређаје који се
на њих прикључују;
- визуелно разликује меморијске модуле;
- угради меморијске модуле на матичној
Склапање рачунара
плочи;
- припреми тврди диск за примену и врши
његову уградњу;
- припреми и угради CD, DVD;
- разликује врсте и објасни улогу видео
адаптера;
- угради видео картицу у централну
јединицу;
- идентификује врсте и карактеристике
модема;
- угради модем у централну јединицу;
- угради мрежну картицу у централну
јединицу;
- дефинише појам периферних уређаја;
- разликује врсте улазних уређаја за унос
података;
- дефинише функцију и принцип рада
тастатуре;
- повеже различите врсте тастатура на
централну јединицу;
- објасни функцију и принцип рада миша;
- разликује врсте излазних уређаја;
- повеже различите излазне уређаје са
централном јединицом
- Кућишта врсте, намена и улога
- Појам напајања, врсте и
карактеристике
- Улога и функција матичне плоче
- Делови матичне плоче
- Чипови на матичној плочи
- Биос матичне плоче
- Магистрале и портови
- U-I слотови
- Инсталација и замена матичних
плочи
- Главни делови CPU и њихова улога
- Основне карактеристике и врсте
процесора
- Улога хладњака
- Уградња процесора
- Дијагностика рада процесора
- Уградња хладњака
- Меморије (RAM меморија, ROM
меморија, KEŠ меморија, виртуелна
меморија)
- Спољашне меморије (дискета, CD,
CDRW, DVD, Flash).
- Улазне јединице (функција, начин
уношења података и комуникација)
- Повезивање улазних јединица са
централном јединицом
- Повезивање излазних јединица на
централну јединицу
Склапање рачунара: Ова тема се реализује у
лабораторији. Пожељно је да сваки ученик има своје радно
место. На сваком радном месту потребно је да постоји
комплет алата и инструмената за склапање и тестирање
рачунара.
- Показати ученицима што више врста кућишта и напајања
и објаснити им њихове карактеристике.
- Објаснити улогу матичне плоче, нацртати њену блок
шему.
- Објаснити начин означавања матичних плоча и вежбати
на основу ознаке читање карактеристика плоча
- Вежбати монтажу и демонтажу матичне плоче (то
урадити са што више различитих врста плоча)
-Објаснити улогу процесора.
- Објаснити карактеристике процесора и вежбати читање
карактеристика из произвођачке литературе и ознака
процесора, ознаке процесора тражити преко Интернета
одговарајуће матичне плоче
- Вежбати монтажу и демонтажу процесора на матичну
плочу
- Објаснити значај RAM меморија.
- Показати различите модуле RAM меморија (DRAM,
SDRAM, DDR...) и вежбати њихову уградњу.
- Извршити припрему хард диска за уградњу и извршити
уградњу.
- Вежбати уградњу видео картице.
- Вежбати монтажу и демонтажу осталих врста картица.
- Вежбати повезивање преносних водова у централној
јединици
- Вежбати повезивање напајања на компоненте централне
јединице.
- Вежбати повезивање излазних и улазних уређаја на
централну јединицу
 - Оспособљавање - дефинише методе одржавања рачунара; - Методе одржавања рачунара Тестирање хардвера:
ученика за - користи алат и инструменте за одржавање - Алати и инструменти за одржавање - Тема тестирање рачунара изводи се у лабораторији са 10
тестирање рачунара; рачунара радних места. На сваком радном месту мора да постоји
хардвера и - наведе најчешће кварове рачунара и - Кварови код рачунара рачунар, алат и инструменти за поправку рачунара. Сви
отклањање објасни узроке њиховог настајања; (карактеристике и манифестација) рачунари треба да су повезани на интернет.
кварова - користи различите дијагностичке софтвере - Дијагностички софтвер (врсте и - На почетку модула ученицима објаснити методе
за тестирање рачунара; карактеристике) одржавања рачунара.
- тестира исправност рачунара, - Интернет (тражење потребних - Упознати их са алатом и инструментима за одржавање
идентификује и отклања грешке; софтвера, преузимање софтвера и рачунара.
- отклони и замени неисправне компоненте инсталација) - Упознати их са пар дијагностичких софтвера за
у рачунару. - Тестирање рачунара дијагностику рада рачунара.
- Дијагностика грешке - Вежбати тражење нових дијагностичких софтвера и
- Замена неисправних компоненти њихову примену.
Тестирање хардвера

- Симулирати на рачунарима кварове напајања, матичне

плоче, меморије, процесора, диска и осталих компоненти,
и на вежбама тражити да ученици самостално открију квар
и замене неисправну компоненту

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. Праћење остварености исхода
2. Тестове знања
3. активност на часу
4. праћење практичног рада
5. дневник рада
6. тест практичних вештина
7. самостални практични рад

Оквирни број часова по темама

• Архитектура рачунара.....................28
• Склапање рачунара..........................28
• Тестирање хардвера..........................14

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

- Рачунарство и информатика
- Електроника

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

- Piter Norton, Унутрашњост PC-а и Надградња и поправка PC-а, SAMS Publishing
- Scott Mueller, Надоградња и поправка PC-а, QUE
- Stephen J. Bigelow, Решавање проблема, надградња и поправка PC-а, Едиција: До краја До краја
Назив предмета: Веб дизајн
Годишњи фонд часова: 70
Разред: други
1.Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду страница.
2.Развијање креативности код ученика.
Циљеви предмета: 3.Усвајање основа за за почетак учења серверских и клијентских језика и технологија које подразумевају имплементацију у HTML
(PHP, ASP, JavaScript).
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Упознавање са • дефинише појам интернета и • Интернет и WWW сервис На почетку теме ученике упознати са циљевима и
основним www интернет сервиса • Појам веб дизајна, веб исходима наставе – учења, планом рада и начинима
појмовима везаним • дефинише појам веб сајта development-a и њихова веза оцењивања.
за дизајн и израду • разуме разлику између • Појам веб сајта и веб Облици наставе
веб страница статичких и динамичких сајтова страницe Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
• наводи примере динамичких веб • Статички и динамички веб Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
сајтова сајтови
Место реализације наставе
• разуме функцију веб сервера • Појам веб сервера
• Вежбе се реализују у кабинету за информатику
• Појам hosting-a и
регистрације домена
Подела одељења на групе
Увод у Веб дизајн

• Интернет адреса сајта (URL) Одељење се дели на групе приликом реализације вежби

Препоруке за реализацију наставе:

За унос HTML кода користити текстуални едитор.

Оцењивање:
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода.
• тестове знања.
• тестове практичних вештина.

Оквирни број часова по темама:

• Увод (препоручује се 4 часа)
• HTML (препоручује се 20 часова)
• CSS (препоручује се 20 часова)
• Dreamweaver (препоручује се 26 часова)
 • Оспособљавање • форматираjу текст (промена • Шта је HTML и чему служи
ученика за израду величину слова, тип слова, боју • Основни елементи HTML
једноставних wеб слова) језика, tag-ови и атрибути
страница користећи • подешавају боју и слику tag-ова
код HTML-а. позадине • Израда веб страница у
Oснове HTML језика

• раде са табелама текстуалном едитору

• раде са листама
• убацују слике и хиперлинкове у
wеб странице.
• праве обрасце на веб страници
• Структура HTML странице
• Форматирање текста
• Боје и позадине
• Унос слика и анимације
• Уметање линкова
• Листе
• Табеле
• Форме и елементи форме
• Напредне могућности и
развој HTML алата

• Оспособљавање • ефикасно користи CSS кодове за • Шта је CSS

ученика за прилагођење изгледа елемената • Уметање Style Sheet-a у
прилагођавање на веб страници HTML
изгледа веб • врши подешавање како • Селектори id и class
странице текстуалних, тако и • Стилизовање позадине и
уметањем CSS мултимедијалних елемената на
CSS (Cascading Style Sheet)

боје Стилизовање фонта

кодa u HTML код страници • Стилизовање текста и
• подешава положај и преклапање линкова
layer-а • Стилизовање бордера,
маргина, падинга
• Стилизовање табела
• Стилизовање листи
• Позиционирање layer-а
• Стилизовање слика и фото
галерија
 • Оспособљавање • користи различите врсте
ученика за рад са садржаја у креирању интернет
Визуелна израда интернет презентације (Dreamweaver)
програмима за презентација
визуелно • нађе најбоље решење за
пројектовање и структуру веб презентације у
уређивање зависности од потребе
интернет • Успоставља везе између
презентација интерних и екстерних страница
интернет презентација
• Провери приказ презентације у
различитим веб прегледачима
• Постави презентацију на сервер
• Ажурира садржај презентације
• Упознавање са радним
окружењем
• Креирање локалног веб сајта
и веб стране
• Уметање и форматирање
текста
• Постављање и подешавање
слика и анимација на
страници
• Имплементација CSS-a
• Рад са табелама
• Уметање и подешавање
хипервеза
• Израда инерактивних страна
(искачући мени, rollover
ефекат)
• Манипулација оквирима
• Креирање упита (форми)
• Коришћење шаблона
(templates)
• Рад са библиотеком
• Постављање сајта на сервер
• Одржавање сајта

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

- Рачунарство и информатика
- Рачунарска графика и милтимедија
- Интернет технологије и сервиси
- ВЕБ програмирање

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

- Josh Hill и James A. Brannan: Briljantno HTML5 i CSS3, CET, 2011.
- Jennifer Niederst Robbins: Научите веб дизајн водич кроз (X)HTML, CSS и Веб графику, Микрокњига, 2008.
- Grupa autora: Adobe Dreamweaver CS4, CET, 2009.
- Литература са интернета.
Назив предмета: ВЕБ ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 105
Разред: трећи
1. Развијање свести о значају веб технологија у савременим информационим системима;
2. Припрема ученика за самосталну израду потпуно функционалних и интерактивних веб презентација помоћу савремених технологија
и скриптинг језика (АSP.NET, JAVA script и др.), као и Интернет апликација и пројеката;
Циљеви предмета: 3. Оспособљавање ученика за објављивање веб сајтова и апликација на веб серверу;
4. Усвајање основа за даље стицање знања и усавршавање;

ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Упознавање • разуме примену и могућности • Значај интернет и веб технологија у На почетку теме ученике упознати са
ученика са интернет и веб технологија са савременом друштву (веб портали циљевима и исходима наставе – учења, планом
основном нагласком на пројектовање и засновани на подацима, виртуелне рада и начинима оцењивања.
терминологијом из програмирањe продавнице засноване на е-трговини...)
области веб • разуме појам и смисао веб сервера, • Појам, дефиниција и особине веб сервера, Облици наставе:
програмирања интернет прегледача и појам клијентских апликација и интернет Предемет се реализује кроз следеће облике
клијентске апликације прегледача наставе:
Увод у веб програмирање

• разуме разлику између клијентских и
серверских скрипт језика
• објасни својства и наведе примере
серверских скрипт језика
• објасни својства и наведе примере
клијентских скрипт језика
• наведе примере веб сервера,
технологије које опслужују и
платформе на којима се извршавају
• Платформе и језици за развој веб Вежбе (3 часа x 35 седмица = 105 часова)
апликација
• Подела скрипт језика према месту Подела одељења на групе:
извршења. Одељење се дели на групе приликом
• Обрада - серверски скрипт језици и алати реализације вежби и наставе у блоку.
(ASP, PHP, JSP, CGI)
• Обрада - клијентски скрипт језици и алати Место реализације наставе:
(JavaScript и VBScript) • Вежбе се реализују у кабинету за
• Појам и класификације сервера (веб сервер, информатику.
фајл сервер, сервер за електронску пошту).
• Обрада - веб сервери, услуга
послуживања веб садржаја (web hosting)
 • Осврт на градиво • разуме смисао и идеје објектно
обрађено у оквиру оријентисаног програмирања.
предмета објектно- • разуме смисао и појам класе и
Објектно оријентисано
оријентисано инстанце
програмирање
програмирање • објасни својства понашања објеката
(променљиве и методе)
• дефинише и објасни појам
наслеђивања у објектно
оријентисаном програмирању
• Оспособљавање • разуме појам и начин
ученика за писање функционисања .NET Framework
веб апликација библиотеке класа
коришћењем • познаје основе језика C# и VB.NET
серверских скрипт • познаје развојно окружење Visual
језика Studio
• разуме појам веб захтева и прави
разлику између POST и GET веб
Серверски скрипт језици
команди
• познаје основе ASP.NET скрипт
језика (синтакса, променљиве,
константе..)
• користи контролне структуре, петље,
функције, класе и објекте
• креира веб форме, поставља и
користи серверске и HTML веб
контроле
• креира методе које реагују на
догађаје и разуме појам догађаја
• користи контроле за рад са подацима
(GridView, DetailsView, FormView)
• креира контроле за проверу веб
форме
• Решавање проблема парадигмом објектно-
оријентисаног програмирања, врло слично
људском начину размишљања и решавању
проблема
• Идентификовање и постављање објеката
који ће се користити у одговарајућој
секвени за решење одређеног проблема
• Појам класе и инстанце
• Чланови класе (податак - члан, објекат -
члан, функција чланица)
• Обрада - наслеђивање класа
• Основе .Net платформе. Упознавање .Net
framework-a
• Основе .Net језика (VB.NET, C#)
• Развојно окружење Visual Studio
• Типови веб захтева (POST и GET)
• Oснове ASP.NET скрипт језика (синтакса,
променљиве, константе, изрази, контролне
структуре, петље, функције и класе)
• Израда веб форме
• Серверске и HTML веб контроле
• Креирaње метода које реагују на догађаје
• Контроле за проверу веб форме
Препоруке за реализацију наставе:
• На часовима вежби, примере веб
апликација реализовати у развојном
окружењу Microsoft Visual Studio 2008
или новији.
• Кроз израду и презентацију пројектног
задатка проверити оствареност исхода.
Оцењивање:
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• Праћење остварености исхода
• Тестове знања
• Тестове практичних вештина
Оквирни број часова по темама:
Увод у веб програмирање 10 часова
Објектно орјентисано програмирање 10
часова
Серверски скрипт језици 40 часова
Клијентски скрипт језици 30 часова
Веб сервери 15 часова
 • Оспособљавање • познаје основе Јаva Script језика • Увод у клијентске скрипт језике
ученика за писање (синтакса, вредности и променљиве, • Увод у Јаva Script
веб апликација оператори, додељивање, поређење • Синтакса Java Script језика (вредности,
коришћењем итд.) промељиве, оператори, додела вредности и
клијентских • користи наредбе за коначан и поређење)
скрипт језика бесконачан број понављања • Употреба циклуса For/In
Клијентски скрипт језици

• креира функције и користи догађаје • Употреба циклуса Do/While

прозора, миша, обрасца, тастера.
• зна да рукује обрасцима
• познаје рад са колачићима (креира,
чита, брише колачићe)
• познаје основе JQuery framework-a
• користи Ајаx позиве
• JavaScript функције и догађаји
• Обрасци, форме, прозори
• Колачићи (креирање, читање и брисање)
• Анализа и тестирање готових скрипти
• JQuery - напредни JavaScript
• Валидација елемената форме
• Програмирање динамичких страница
• Ajax(Asynchronous JavaScript And XML)
технологија
• Самостална израда скрипти

• Оспособљавање • познаје Internet Information Services • Начин рада Internet Information Services
ученика за (IIS) и како функционише веб сервер (IIS)
објављивање веб • креира и конфигурше виртуелни • Управљање веб сајтовима помоћу IIS
сајтова и директоријум Manager-a
апликација на веб • инсталира и конфикурише Аpache • Креирање виртуелног директоријума
Веб сервери

серверу веб сервер • Конфигурисање виртуелног директоријума

• Компилација кода
• Копирање веб сајта
• Инсталација и конфигурисање Аpache веб
сервера

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– ОО Програмирање
– Веб програмирање, четврти разред
– Веб дизајн
Назив предмета: ВЕБ ПРОГРАМИРАЊЕ
Годишњи фонд часова: 93
Разред: четврти
1. Оспособљавање ученика за креативно и функционално планирање и израду вeб апликација;
2. Припрема ученика за учешће у развоју пројеката из области веб програмирања коришћешем савремених програмских и скрипт језика
Циљеви предмета: (АSP.NET, JAVA script, XML, MVC и др.);
3. Оспособљавање ученика за објављивање веб сајтова и апликација на веб серверу;

ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Оспособљавање • користи алате за приступ и • Коришћење алата: SQL Server Mangement На почетку теме ученике упознати са циљевима
ученика за писање конфигурисање система базе Studio, Server Explorer модул у Visual и исходима наставе – учења, планом рада и
апликација и података (SQL Server Management Studio пакету и алатке sqlcmd начинима оцењивања.
учешће на Studio, Visual Studio, алатка sqlcmd и • Креирање конекције ка бази података из
пројектима који др.) програмског кода (Објекат Connection, Облици наставе:
комуницирају са • познаје библиотеке, провајдерске Конекциони стринг, Објекат Command, Предмeт се реализује кроз следеће облике
Програмирање база података на вебу

базом података класе и процедуре за директан DataReader, DataAdapter, DataSet ) наставе:

приступ подацима ADO.NET
(Објекат Connection, Конекциони
стринг, Објекат Command,
DataReader, DataAdapter, DataSet )
• повезује контроле за рад са подацима
са изворима података (GridView,
ListBox DetailsView, FormView)
• Ради са налозима и корисницима -
membership (Рад са корисничким
налозима коришћењем SQL Servera,
класе Membership и MembershipUser)
• Користи конторле у систему заштите
(контрола Login, контрола
CreateUserWizard, контрола
PasswordRecovery)
• Контроле за рад са подацима (GridView,
ListBox DetailsView, FormView)
• Класе и контроле за рад са корисничким
налозима (класе Membership, класа
MembershipUser, контрола Login, контрола
CreateUserWizard, контрола
PasswordRecovery)
• Контроле за рад са подацима (GridView,
ListBox DetailsView, FormView)
• Класе и контроле за рад са корисничким
налозима (класе Membership, класа
MembershipUser, контрола Login, контрола
CreateUserWizard, контрола
PasswordRecovery)
Вежбе (3 часа x 31 седмица = 93 часова)
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на групе приликом
реализације вежби и наставе у блоку.
Место реализације наставе:
Вежбе се реализују у кабинету за информатику.
Препоруке за реализацију наставе:
На часовима вежби, примере веб апликација
реализовати у развојном окружењу Microsoft
Visual Studio 2008
 • Оспособљавање • разуме објектни модел XML • Обрада: Објектни модел XML документа
ученика за документа (DocumentType, Element, (DocumentType, Element, Attribute, Кроз израду и презентацију пројектног задатка
програмирање и Attribute, Comment, Text) Comment, Text) проверити оствареност исхода.
XML веб сервиси и серверске

коришћење XML • користи класе и функције за рад са • Преглед класа XMLReader,

веб сервиса XML подацима (XMLReader, XMLTextReader, XMLWriter, Оцењивање:
XMLWriter) XMLTextWriter • Вредновање остварености исхода вршити
• разуме објектни модел XML шеме • Преглед објектног модела XML шеме кроз:
компоненте

• разуме инфраструктуру XML веб • Разумемевање XML веб сервиса • Праћење остварености исхода
сервиса • Комуникација између XML веб сервиса и • Тестове знања
• користи развојно окружење за клијента • Тестове практичних вештина
прављење и коришћење XML • Објављивање XML веб сервиса
сервиса • Механизам за откривање веб сервиса Оквирни број часова по темама:
• поставља и конфигурише XML веб • Програмирање база података на вебу 30
сервисе на серверу часова
• XML Web сервиси и серверске компоненте
30 часова
• Оспособљавање • разуме појам и начин • Архитектура MVC framework-a • MVC - Model View Control 33 часа
ученика за писање функционисања MVC Framework • ASPX view engine
веб апликација архитектуре • Razor view engine
коришћењем MVC
MVC - Model View Control

• познаје АSPX и Razor view engine • Развој MVC модела

(Model–view– • разуме и креира MVC моделе • Развој MVC контролера
controller) • разуме и креира MVC контролере • Развој MVC погледа
архитектуре. • разуме и креира MVC погледе • Коришћење валидације у моделима
• Рад са корисничким налозима и
ауторизација
• Ajax кроз MVC

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Програмирање
– Веб програмирање
– Базе података
– Веб дизајн
Назив предмета: ОПЕРАТИВНИ СИСТЕМИ
Годишњи фонд часова: 70
Разред: трећи
1. Усвајање знања о функцији оперативног система
2. Оспособљавање за инсталирање оперативног система
Циљеви предмета: 3. Оспособљавање за конфигурисање оперативног система
4. Оспособљавање за инсталирање додатних софтвера и хардверских уређаја
5. Оспособљавање за откривање и отклањање грешака у оперативном систему
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Упознавање • наведе делове системског софтвера и • Историјат развоја оперативних система На почетку теме ученике упознати са циљевима
ученика са објасни њихове функције • Карактеристике оперативних система и исходима наставе, односно учења, планом
структуром • објасни структуру оперативног • Врсте оперативних система рада и начинима оцењивања
оперативног система • Системски софтвер (линкери, лоадери,
система • објасни појам процеса, стања едитори) Облици наставе:
Структура и функције оперативног система

• Усвајање знања о процеса и везе између њих • Основни модули (слојеви) оперативних Предмeт се реализује кроз следеће облике
функцији • објасни улогу BIOS-a и врши система наставе:
оперативног подешавање параметара у CMOS • Хардверске компоненте које користи
• Лабораторијске вежбе (70 часова)
система оперативни систем
• Појам процеса, стања процеса и операције
Подела одељења на групе:
са процесима
Одељење се дели на групе приликом
• BIOS матичне плоче, додатних картица
реализације вежби и наставе у блоку.
• Приступ и подешавање у CMOS – у
• Ажурирање BIOS - а
Место реализације наставе
• Вежбе реализовати у кабинету са
рачунарима при чему свако од ученика
треба имати рачунар за рад.

Инсталирање оперативног система на радној
станици
• оспособљавање • врши припрему за инсталирање • Минимални хардверски захтеви и
за инсталирање оперативног система информације потребне за инсталирање
оперативног • инсталира оперативни систем оперативног система (HCL листа)
система • Дељење диска на партиције и њихово
форматирање
• Фајл системи
• Датотеке које учествују у подизању
система
• Инсталирање оперативног система на нови
Препоруке за реализацију наставе
• Садржај предмета се реализује кроз методе
активно орјенитисане наставе
• Адекватна припрема часа у сарадњи са
педагошко – психолошком службом
• Припрема дидактичког материјала за
реализацију часа

• Упознавање • користи алате за подешавање
рачунара и његове околине
Конфигурисање оперативног система на
рачунар Оцењивање
• Надоградња постојећег оперативног • Вредновање остварености исхода вршити
система кроз:
• Ажурирање инсталираног оперативног 1. праћење остварености исхода
система 2. тестове знања
• Инсталирање више оперативних система на 3. тестове практичних вештина
једном рачунару
Оквирни број часова по темама:
• Структура и функције оперативног система
(препоручује се 18 часова)
• Инсталирање оперативног система
• Прилагођавање оперативног система (препоручује се 16 часова)
потребама корисника • Конфигурисање оперативног система

ученика са
начинима • Корисници и корисничке групе (препоручује се 6 часова)
прилагођавања • Сервиси оперативног система • Инсталирање и уклањање додатног
оперативног софтвера и хардвера (препоручује се 8
система потребама часова)
• Одржавање оперативног система
радној станици

корисника
(препоручује се 22 часова)
• Оспособљавање
за конфигурисање
оперативног
система
 • Оспособљавање • инсталира и уклања додатни софтвер • Инсталирање и уклањање апликативног и
Инсталирање и уклањање додатног за инсталирање • инсталира нови хардвер делова системског софтвера
додатног • Коришћење програма за аутоматско
софтвера инсталирање
• Оспособљавање • Инсталирање Plug and play уређаја
софтвера и хардвера

за инсталирање • Инсталирање Non Plug and play уређаја

хардверских • Drivers (инсталирање, update, roll back)
уређаја • Инсталирање периферних уређаја

• Оспособљавање • врши оптимизацију и одржавање • Оптимизација и одржавање хард диска

за откривање и оперативног система • Опоравак система
Одржавање оперативног

отклањање • користи методе и алате за опоравак • Коришћење recovery console

грешака у система • Упознавање registry base
оперативном • спроводи неопходне мере за повећање • Сигурност оперативног система (дозволе,
сигурности оперативног система забране)
система

систему
• инсталира и користи антивирусне
програме
• користи алате за администрирање и
дијагностику
• користи алате за откривање и
отклањање проблема у оперативном
систему
• Врсте напада на оперативни систем
• Антивирусни програми
• Алати за администрирање и дијагностику
• Тражење помоћи код грешака на
оперативном систему

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

− Рачунарство и информатика
− Рачунарски хардвер
Назив предмета: РАЧУНАРСКЕ МРЕЖЕ И КОМУНИКАЦИЈЕ
Годишњи фонд часова: 105 (70 теорија + 35 вежбе)
Разред: трећи
1. Стицање основних знања из комуникационих технологија
2. Стицање основних знања о функционисању рачунарске мреже
3. Стицање знања о пасивној и активној мрежној опреми
Циљеви предмета: 4. Оспособљавање за конфигурисање LAN мреже и проверу њене функционалности
5. Оспособљавање за повезивање LAN мрежа
6. Развијање позитивног односа према новим технологијама

ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
• Усвајање основних • наведе и образложи елементе • Основни елементи рачунарских Предмет се реализује кроз:
знања о принципима рачунарских комуникација комуникација 70 часова теоријске наставе
рачунарских • пореди врсте преноса података • Пренос података (са комутацијом веза, 35 часова лабораторијских вежби
комуникација • пореди врсте протокола са комутацијом пакета, виртуелном
Принципи рачунарских комуникација

• наведе врсте грешака током преноса
података и објасни технике њиховог
откривања
• наведе предности и недостатке
основних физичких топологија
рачунарских мрежа
везом)
• Протоколи (без успостављања везе, са
успостављањем везе)
• Управљање грешкама (извори,
откривање, исправљање)
• Категоризација рачунарских мрежа (по
медијуму који се користи за пренос, по
топологији, по временској
постојаности, по простору, по
функционалном односу чланова)
На почетку теме ученике упознати са циљевима и
исходима наставе, односно учења, планом рада и
начинима оцењивања
Место реализације наставе
• Вежбе реализовати у кабинетима
Подела одељења на групе
• Одељење се дели на групе приликом реализације
лабораторијских вежби и наставе у блоку
 • Усвајање знања о • наводи и описује основне функције • Стандарди, референтна тела и Препоруке за реализацију наставе
Мрежна комуникација и начину сваког нивоа OSI и TCP/IP модела организације • Садржај наставе се реализује кроз методе активно
комуникације и • наводи о објашњава намену главних • ОSI модел података оријентисане наставе
основним TCP/IP протокола • TCP/IP модел
протоколима из • објасни појам IP адресе и прикаже • Скуп TCP/IP протокола Оцењивање
протоколи

скупа TCP/IP структуру IP адреса за сваку класу • IP адресирање (Ipv4, Ipv6) Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Оспособљавање за • разликује јавне и приватне мреже • Мрежна маска • праћење остварености исхода
коришћење наредби • користи TCP/IP рутине за • Класе IP адреса • тестове знања
оперативног проналажење и отклањање кварова • Јавне и приватне адресе • тестове практичних вештина
система за у мрежи • TCP/IP рутине за решавање проблема
тестирање рада Оквирни број часова по темама:
на мрежи
мреже
Теорија:
• Усвајање знања о • наведе и објасни карактеристике • Врсте преносних медијума • принципи рачунарских комуникација
врстама и преносних медијума • Карактеристике преносних медијума (препоручује се 10 часова)
карактеристикама • упоређује каблове • Врсте каблова (коаксијални, са • мрежна комуникација и протоколи (препоручује
различитих • врши избор каблова у зависности упреденим парицама, оптички) се 18 часова)
интерфејса за од захтева • Мрежна картица • уређаји за повезивање (препоручује се 16 часова)
комуникацију и • наведе и објасни улогу интерфејса • Модем • мрежне технологије и умрежавање (препоручује
уређеја за
Уређаји за повезивање

рачунара • ISDN Терминал адаптер се 26 часова)

повезивање • опише функцију модема, hab-a, • ADSL/DSL модел
• Оспособљавање за switch-a, bridge-a, router-a и • USB Лабораторијске вежбе:
конфигурисање gateway-a • принципи рачунарских комуникација
• FireWire
уређаја за • врши избор уређаја у зависности од (препоручује се 2 часова)
• IrDA
повезивање захтева • мрежна комуникација и протоколи (препоручује
• Repeater
• конфигурише мрежне уређаје • Hub се 8 часова)
• Bridge • уређаји за повезивање (препоручује се 10 часова)
• Switch • мрежне технологије и умрежавање (препоручује
• Router се 15 часова)
• Gateway
 • Усвајање знања о • објасни методе приступа • Управљање приступом
принципима • разликује мрежне технологије • Управљање током
Мрежне технологије и умрежавање мрежних • анализира ограничења, предности и • Ethernet
технологија мане сваке технологије • Ethernet стандарди
• Оспособљавање • наводи и објашњава карактеристике • Token ring
ученика за WАN технологије • FDDI
креирање LAN • наводи и објашњава карактеристике • WAN технологије (јавна телефонска
мреже и проверу технологија бежичног преноса мрежа, претплатничка линија,
њене • повезује мрежне уређаја у LAN изнајмљена линија, X.25, Frejm relej,
функционалности мрежу и додељује им IP адресе ATM)
• Оспособљавање • повеже две локалне мреже • Бежичне топологије (bluetooth, WiFi,
ученика за • повеже удаљеног члана са WiMAX)
повезивање LAN локалном мрежом • Повезивање мрежних уређаја
мрежа • провери функционалност мреже • Приступ мрежним ресурсима
• користи мрежне ресурсе

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

− Оперативни системи
− Интернет технологије и сервиси
− Заштита рачунарских мрежа
Назив предмета: ИНФОРМАЦИОНИ СИСТЕМИ И БАЗЕ ПОДАТАКА
Годишњи фонд часова: 175 (105 теорија + 70 вежбе)
Разред: трећи
1. Развијање свести о значају информационих система као основе за савремено пословање и управљање
2. Упућивање ученика у целокупан процес пројектовања информационих система
3. Развијање свести о значају и месту база података у савременим информационим системимa
4. Оспособљавање ученика за пројектовање једноставних база података на концептуалном и имплементационом нивоу
Циљеви предмета: 5. Развијање способности ученика да креира једноставне упите коришћењем упитног језика SQL
6. Оспособљавање ученика за реализацију повезивања Windows апликације са базом података
7. Усвајање основа за даље стицање знања и усавршавање

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Упознавање • дефинише појам информационог • Основни концепти На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика са система информационих наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
наменом, врстама • схвата коплексност структуре система. Облици наставе
и структуром информационог система • Компоненте Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
информационих • набраја компоненте информационих информационих Теоријска настава (3 часа x 35 седмица = 105 часова)
система система система Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
• објашњава области примене • Класификације
информационих Место реализације наставе
информационих система
• Теоријска настава се реалузује у учионици, а вежбе у кабинету
Увод у информационе системе

• наводи врсте информационих система

• Области примене за информатику.
система
информационих
система Подела одељења на групе
• Одељење се дели на групе приликом реализације вежби.

Пројектовање информационих система
Увод у базе података и СУБП
• Упознавање са • уочава фазе развоја информационих • Подела развоја Препоруке за реализацију наставе
фазама развоја система информационих • Кроз израду и презентацију пројектног задатка проверити
информационих • објашњава процес моделовања система на фазе оствареност исхода.
система система • Планирање развоја ИС-
• врши анализу, израђује модел а Оцењивање:
процеса и црта дијаграм тока • Анализа и дефинисање Вредновање остварености исхода вршити кроз:
података за дате просте примере ИС- захтева ИС-а • праћење остварености исхода.
а • Структурна систем • тестове знања.
• познаје врсте и разуме намену Case анализа, дијаграм тока • тестове практичних вештина.
алата података, речник
• користи алате за моделирање података Оквирни број часова по темама:
• Моделирање процеса • увод у информационе системе (препоручује се 7 часова)
• Моделирање података • пројектовање информационих система (препоручује се 20
• Моделирање догађаја часова)
• Софтверски алати за • увод у базе података и СУБП (препоручује се 8 часова)
пројектовање • модел објекти-везе и релациони модел базе података
информационих система (препоручује се 40 часова)
(Case алати) • основни елементи упитног језика SQL (препоручује се 70
часова)
• основе ADO.NET-а (препоручује се 30 часова)
• Упознавање • дефинише појам БП. • Појмови база података
ученика са • објасни својства БП. и ситем база података.
основном • наброји врсте обраде унутар базе • Обрада базе података.
терминологијом из података. • Основна својства базе
области база • дефинише појам и објасни података.
података. архитектуру СУБП-а. • Систем за управљање
• наведе примере система за базом података
управљање реалационим базама (СУБП): компоненте и
података архитектура система за
• дефинише појам модела података. управљање базом
података.
• Модели података.
Подела модела
података по нивоу
апстракције и по
структури.
 • Оспособљавање • разуме смисао основних елемената • Концептуално
ученика за израду ER модела. моделирање. Модел
шеме базе • користи софтверске Case алате за објекти-везе (ER
података путем ЕР моделирање базе података модел) и његови
модела и • на задатим примерима једноставних основни елементи.
превођење такве система уочава ентитете у систему, • Ентитет (тип ентитета
шеме у релациони њихове атрибуте, одређује кључни и појава или инстанца
модел. атрибут и дефинише доменска типа ентитета).
ограничења за уочене атрибуте. Атрибут, домен
• уочава везе између ентитета у атрибута, NULL
задатом систему. вредности атрибута,
Модел објекти-везе и релациони модел базе података

• скицира једноставне ER дијаграме. атрибути са више

• разуме структуру релационог вредности, примарни
модела. кључ.
• објасни услове интегритета. • Слаби тип ентитета.
• преводи ER дијаграм у релациони • Везе између ентитета,
модел и одређује шеме релационе кардиналност везе и
базе података. учешће у вези.
• Цртање ER дијаграма.
• Имплементационо
моделирање.
Релациони модел.
• Трансформација
модела ентитети-везе у
релациони модел.
• Структурна
компонента
релационог модела.
• Манипулативни део
релационог модела
(релациона алгебра,
релациони рачун).
• Интегритетна
компонента
релационог модела
(интегритет ентитета,
референцијални
интегритет).
• Нормалне форме.
 • Оспособљавање • креира и користи упите за креирање, • Релациони упитни
ученика за писање промену и брисање табела. језици.
SQL упита над • креира и користи упите за додавање, SQL типови података.
релационом базом ажурирање и брисање података у • SQL наредбе за
података. табелама базе података.. дефинисање структуре
• креира и користи упите за читање релационе базе
(селекцију) података из табела. података (DDL)
• креира упит над једном и над више • Наредбе за креирање,
табела користећи одређене брисање и измену
критеријуме. релационе базе и
• пише упите који садрже аритметичке објеката који чине
и логичке изразе. ралациону базу:
• креира упите са специфицираним CREATE TABLE,
редоследом приказа врста у ALTER TABLE, DROP
резултујућој табели. TABLE
Основни елементи упитног језика SQL

• креира упите са груписањем • SQL наредбе за

информација. прихватање и
• користи функције у упиту: sum, ажурирање података у
count, avg, max, min релационој бази
• деинише погледе података (DML):
• користи индексе за приступ SELECT, INSERT,
подацима UPDATE, DELETE
• пише функције и процедуре • Изрази, оператори,
услови (WHERE
• креира окидаче
клаузула)
• Aритметичке функције
и функције агрегације
(SUM, AVG, MIN,
MAX, COUNT)
• Kлаузула ORDER BY.
• Kлаузуле GROUP BY и
HAVING
• Спајање табела:
Декартов производ,
унутрашњи спој, леви
спољашњи спој, десни
спољашњи спој,
потпуни спољашњи
спој
• Комбиновање
резултата више SQL
упита.
 • • • Погледи.
• Индекси.
• Кориснички
дефинисане функције.
• Ускладиштене
процедуре.
• Окидачи.
• Корисници базе

• Оспособљавање • разуме како коришћење интерфејса • ADO.NET снабдевачи

ученика за ADO.NET-а омогућује приступ подацима (Data
коришћење различитим базама података Provider-и )
најважнијих класа • објасни разлику између • Основни објекти
ADO.NET конектованог и дисконектованог ADO.NET Data
технологије за режима приступа бази података. Provider-a
конекцију на базу • користи најважније класе ADO.NET • Конекција на базу
података технологије за спајање на базу података у дизајн моду
података. • Креирање конекције ка
• креира SQL команде за прихватање бази података из
података из базе података у Windows програмског кода.
Основе ADO.NET-а

програм Објекат Connection.

Конекциони стринг
• Креирање SQL
команде. Објекат
Command. Објекат
Parameter.
• Рад у конектованом
окружењу.
• Коришћење DataReader
објекта
• Рад у дисконектованом
окружењу
• Коришћење
DataAdapter објекта
• Коришћење DataSet
објекта

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

− Апликативни програми
− Програмирање
− Вeb програмирањe
Назив предмета: ИНТЕРНЕТ ТЕХНОЛОГИЈЕ И СЕРВИСИ
Годишњи фонд часова: 93 (62 теорија + 31 вежбе)
Разред: четврти
1. Стицање знања о технологији Интернета, протоколима и корисничким сервисима
Циљеви предмета: 2. Оспособљавање за рад и коришћење Интернет сервиса
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
у стању да:
• Усвајање • објасни настанак, развој и • Историјат развоја Интернета На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
стручних знања о архитектуру Интернета; • Архитектура Интернета. Функције наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
Интернету, начину • разликује и дефинише типове сервера Облици наставе
функционисања сервера; • Типови сервера (file сервер, сервер Настава се реализује кроз 62 часа теоријске наставе и 31 час
приступне мрежне • разликује, објасни и користи базе података, е-mail сервер, web лабораторијских вежби
опреме и разлчите начине приступа сервер, proxy сервер)
протоколима који Интернету; • Интернет провајдер - ISP. Место реализације наставе
се користе за Технологије приступа Интернету • Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарској
• објасни начин рада dial up и
пренос података • Модемски приступ (dial up) лабораторији
ADSL модема;
путем Интернета • наведе особине ISDN приступа • Дигитална претплатничка лнија
(DSL, ADSL) Подела одељења на групе
Интернет технологије

• Оспособљавање Интернету;
за рад са • ISDN • Приликом реализације вежби одељење се дели на две групе
• наведе особине оптичко-
различитом кабловске мреже; • Оптичко-кабловске мреже Препоруке за реализацију наставе
приступном • Бежичне рачунарске мреже (Wi- • на почетку наставе урадити проверу нивоа знања и
• наведе особине приступа
мрежном опремом Fi) вештина ученика, која треба да послужи као оријентир за
Интернету бежичном
• Мобилни Интрернет (GSM, организацију наставе
рачунарском мрежом (Wi-Fi) и
GPRS, 3G мреже) • пожељно је да наставник, за практични део наставе, поред
мрежама мобилне телефоније;
• Сателитски Интернет вежби у електронској форми, које ће покрити све теме
• наведе улогу и изглед IP
• Интернет протоколи предвиђене програмом, за ученике који су у стању да их
адреса;
• Протоколи мрежног слоја – IP брже ураде припреми и мале пројекте, или их запосли као
• објасни задатак IP протокола и • IP adrese (IPv4, IPv6)
појам рутирања; асистенте који помажу споријим ученицима
• Рутирање
• објасни улогу система имена • Систем имена домена - DNS
домена (DNS); • Протоколи транспортног слоја -
• објасни задатак TCP TCP, UDP
протокола; • Протоколи апликационог слоја -
• објасни улогу HTTP HTTP
протокола; • Протокол за слање датотека - FTP
• објасни улогу FTP протокола
 • Усвајање • направи поделу и дефинише • Интернет сервиси (увод, подела)
основних знања о различите Интернет сервисе; • Електронска пошта (e-mail). Оцењивање
Интернет • детаљно објасни начин Протоколи за слање и примање Вредновање остварености исхода вршити кроз:
сервисима функционисања електронске електронске поште - SMTP, POP, • праћење остварености исхода
• Оспособљавање поште и задатке SMTP, POP и IMAP • тестове знања
за коришћње и IMAP протокола; • Пријављивање на удаљене • оцењивање оспособљености за практични рад
конфигурисање • приступи удаљеном рачунару; рачунаре (remote login) • оцењивање усменог излагања
различитих • креира mailing листу; • Пренос података (file transfer) • оцењивање квалитета домаћих задатака
Интернет сервиса • користи и конфигурише • Маiling листе
програме за chat, инстант и • Дискусионе групе (usenet) Оквирни број часова по темама
видео поруке; • Chat сервис • Интернет технологије (препоручује се 34 часа теоријске
Интернет сервиси

• користи IP телефонију; • Инстант поруке (instant messaging) наставе и 17 часова лабораторијских вежби)
• објасни начин функционисања • Веб (World Wide Web - WWW). • Интернет сервиси (препоручује се 28 часова теоријске
IP телевизије; URL наставе и 14 часова лабораторијских вежби)
• Web hosting
• реализује видео
• IP телефонија (VoIP)
конференцију;
• IP телевизија (IPTV)
• користи IP камеру;
• Видео конференције
• објасни начин функционисања • IP камере
Web-а и Web hosting-а; • Електронско пословање, трговина
• објасни начин функционисања и банкарство
електронског пословања, • Сервиси за претраживање
трговине и банкарства; • Сигурносни сервиси
• опише принцип рада сервиса • Системски сервиси
за претраживање Интернета;
• наведе неке од сигурносних и
системских сервиса

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарство и информатика
– Веб програмирање
– Веб дизајн
– Електронско пословање
– Рачунарске мреже и комуникације
– Информациони системи и базе података
Назив предмета: ЗАШТИТА ИНФОРМАЦИОНИХ СИСТЕМА
Годишњи фонд часова: 93 (62 теорија + 31 вежбе)
Разред: четврти
1. Развијање свести ученика о значају заштите информационих система
2. Упознавање ученика са различитим методама криптографије
Циљеви предмета: 3. Упознавање ученика са различитим облицима напада на информационе системе
4. Оспособљавање ученика за заштиту оперативних система и рачунарсих мрежа
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Упознавање • објасни основне криптолошке • Историјат и значај На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика са појмове и њихов значај и улогу у криптологије наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
криптологијом као заштити информација (криптографија, Облици наставе
научном основом • објасни и примени основне криптоанализа, Настава се реализује кроз теоријску наставу (62 часа) и
за заштиту криптографске механизме стеганографија) лабораторијске вежбе (31 час)
информација • обајсни и примени основне • Основни појмови:
• Упознавање криптоаналитичке методе податак, информација, Место реализације наставе
ученика са шифра, кључ, • Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарској лабораторији
• објасни значај инфраструктуре
криптографским јавних кључева у заштити шифровање,
механизмима дешифровање. Подела одељења на групе
информација
• Јавни и приватни кључ. • Приликом реализације вежби одељење се дели на две групе
• Упознавање • користи инфраструктуру јавних
Основи криптологије

ученика са кључева у циљу заштите Сигурност Препоруке за реализацију наставе

методама информација криптосистема, • на почетку наставе урадити проверу нивоа знања и вештина
криптоанализе • објасни значај примене хеш функција Керкхофови принципи. ученика, која треба да послужи као оријентир за организацију
• Упознавање у пракси • Криптоанализа наставе
ученика са (претрага свих • Садржај предмета се реализује кроз теоријску наставу и методе
инфраструктуром могућности, активно оријенитисане наставе
јавних кључева статистичка анализа, • Вежбе у електронској форми треба да омогуће да ученици раде
• Упознавање линеарне шифре, ...) у темпу који је у складу са њиховим индивидуалним
ученика са хеш • Класична могућностима и нивоом предзнања
функцијама и криптографија( • Вежбе треба да буду засноване на примерима који су ученицима
њиховом транспозиционе шифре, искуствено најближи и у функцији потреба образовног профила
применом шифре замене, кодне • Треба очувати снажну мотивацију ученика за изучавање
књиге,one-time pad,Hill- предмета
ова шифра Vigener-ова
шифра ... )
• Симетрична
криптографија,
секвенцијалне шифре
• Симетрична • При реализацији тематске целине Основи криптографије:
криптографија, o пожељно је за демонстрацију криптографских
Блоковске шифре, алгоритама користити неки од бесплатних
режими рада алата(нпр. CrypTool
блоковских шифара http://www.cryptool.org/index.php/en/download-
• DES, 3DES, AES, topmenu-63.html )
IDEA, BlowFish, TEA o ученике треба упознати са основним
Модуларна аритметика криптолошким појмовима и њиховом значају и
• Асиметрична улози у заштити информација
криптографија - o за вежбу од ученика се може тражити да примени
Криптографија са основне криптографске механизме и
јавним кључевима криптоаналитичке методе
(тајност, интегритет, o ученик треба да научи да користи инфраструктуру
непорецивост) јавних кључева у циљу заштите информација
• Алгоритми за
шифровање јавним
кључем (RSA, Diffie-
Hellman)
• Инфраструктура јавних
кључева,
сертификациона тела
• Дигитални сертификат,
структура дигиталног
сертификата
• Употреба
инфраструктуре јавних
кључева за заштиту
информационих
система
• Хеш функције, Крипто-
хеш функције и њихова
примена
 • Упознавање • објасни методе аутентификације и • Појам аутентификације • при реализацији тематске целине Контрола приступа:
ученика са њихов значај • Методе o инсистирати да ученици објасне методе
методама • објасни ауторизацију и права аутентификације аутентификације и њихов значај, као и
аутентификације приступа (лозинке, кључеви, ауторизацију и права приступа
• Упознавање • објасни начине контроле приступа биометријска o пожељно је да ученик имплементира, у пракси,
ученика са листама • објасни методе контроле приступа аутентификација) методе контроле приступа мрежи
за контролу мрежи и имплементира их у пракси • Квалитет лозинки,
приступа врсте напада на
лозинке, разбијање
лозинки
• Биометријске методе
идентификације и
аутентификације
(отисак прста, потпис,
препознавање лица,
препознавање говора,...
), принципи,
технологија
• Вишефакторска
Контрола приступа

аутентификација
• Појам ауторизације и
права приступа
• Листе контроле
приступа, листе
додељених права
• Модели сигурности,
степен тајности и
одобрења
• Скривени канали
комуникације
 • Упознавање • објасни факторе ризика по мрежну • Фактори безбедности
ученика са безбедност рачунарске мреже • При реализацији тематске целине Сигурност рачунарских
основним • објасни рад мрежне баријере и • Мрежна баријера, мрежа:
принцима мрежне начине коришћења контролне тачке, o пожељно је да у лабораторији постоји рутер (или
безбедности • објасни различите нападе на филтрирање пакета више њих) на коме се може конфигурисати мрежна
инфраструктуру и предложи мере • Реализација мрежне баријера
превенције и заштите баријере(хардвер, o на вежбама демонстрирати подешавања мрежних
• објасни нападе на бежичне и софтвер) баријера, као и методе напада на мрежу
мобилне мреже • Мрежне баријере без o демонстрирати на примеру бежичних мрежа
успостављања стања и разбијање WEP кључева (Aircrack ili neki drugi alat)
са успостављањем да би ученици схватили све слабости тог вида
стања заштите бежичне мреже
• Рroxy сервиси
• Демилитаризована зона
• Напади усмерени на
мрежну
инфраструктуру и мере
превенције и заштите
Сигурност рачунарских мрежа

• Скенирање портова,
прислушкивање
мрежног саобраћаја
• Лажирање IP адресе
• Неовлашћен приступ
мрежним уређајима
• Компромитујуће
електромагнетно
зрачење
• Бежичне мреже и
заштита бежичних
мрежа
• Напади на бежичне
мреже
• War-driving
• Напад понављањем
иницијализационог
вектора
 • Упознавање • објасни сигурносне механизме које • Аутентификација и
ученика са поседује оперативни систем и ауторизација
сигурносним начин њихове употребе • Контрола приступа
аспектима ресурсима оперативног
оперативних система
система • Алокација ресурса
• Дељење ресурса и
заштита дељених
ресурса
• Злонамеран софтвер
(тројански коњ, црви,
вируси, задња врата,... )
Сигурност оперативних система
• При реализацији тематске целине Сигурност оперативних
система:
o ученици треба да упознају сигурносне аспекте
оперативних система
o пожељно је да се ученицима демонстрира контрола
приступа ресурсима оперативног система
o уводећи појмове везане за злонамерни софтвер,
наставник треба да упозна ученике са сигурносним
аспектима у том случају
 • Упознавање • објасни врсте напада на • Врсте напада
ученика са врстама информациони систем • Напади на апликације • При реализацији тематске целине Сигурност
напада на • објасни нападе на информациони и методе превенције софтвера/апликација/информационих система:
информационе систем • Напади везани за o демонстрирати на вежбама изабране врсте напада
системе • објасни начине превенције напада аутентификацију (Brute на апликације
• Упознавање на информационе системе Force, Недовољна o демонстрирати како неки пропусти у
ученика са мерама аутентификација, програмирању утичу на безбедност апликација
превенције Недовољна заштита o демонстрирати алате за разбијање лозинки (npr.
одговарајућих корисничке лозинке) John the Ripper, L0phtCrack) у циљу упознавања
напада • Напади везани за ученика са слабостима тог вида заштите
ауторизацију (
Сигурност софтвера/апликација/информационих система

нагађање броја сесије,

недовољна контрола
трајања сесије)
• Напади на клијентску
страну (убацивање
непостојећег садржаја,
извршавање нападачког
кода)
• Напади везани за
извршавање наредби
(SQL Injection, SSI
Injection, Format String
напади)
• Откривање поверљивих
информација
(откривање пречица,
листање
директоријума,
предвиђање локације
ресурса)
• Логички напади
(злоупотреба
функционалности,
ускраћивање услуге
(DoS), дистрибуирано
ускраћивање услуге
(DDoS))
• Етичко хакерисање
 • Упознавање • објасни функционисање система за • Систем за детекцију
ученика са детекцију напада напада-архитектура • При реализацији тематске целине Детекција и превенција
методама • објасни функционисање система за система напада:
детекције напада превенцију напада • Детекције потписа o ученици треба да се упознају са системом за
• Упознавање • Детекција аномалија детекцију напада
ученика са • Системи за превенцију o ученици треба да се упознају са превенцијом
методама напада засновани на напада
превенције напада контроли садржаја
• Системи за превенцију
напада засновани на
контроли протока Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
Детекцијa и превенција напада

• праћење остварености исхода

• тестове знања
• оцењивање оспособљености за практични рад

Оквирни број часова по темама

• основи криптологије (препоручује се 16 часова теоријске
наставе и 8 часова лабораторијских вежби)
• контрола приступа (препоручује се 8 часова теоријске наставе и
4 часа лабораторијских вежби)
• сигурност рачунарских мрежа (преопручује се 14 часова
теоријске наставе и 7 часова лабораторијских вежби)
• сигурност оперативних система (преопручује се 8 часова
теоријске наставе и 4 часа лабораторијских вежби)
• сигурност софтвера/апликација/информационих система
(преопручује се 10 часова теоријске наставе и 5 часова
лабораторијских вежби)
• детекцијa и превенција напада(преопручује се 6 часова
теоријске наставе и 3 часа лабораторијских вежби)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарске мреже и комуникације
– Интернет технологије и сервиси
– Информациони системи
– Веб програмирање
Назив предмета: EЛЕКТРОНСКО ПОСЛОВАЊЕ
Годишњи фонд часова: 93 (62 теорија + 31 вежбе)
Разред: четврти
1. Развијање свести ученика о значају примене информационо-комуникационих технологије у пословању.
2. Упознавање ученика са структуром и основним компонентама електронских пословних система.
Циљеви предмета: 3. Упознавање ученика са различитим облицима електронског пословања.
4. Оспособљавање ученика за обављање пословних процеса и операција у системима електронског пословања.
5. Оспособљавање ученика за имплементацију, ажурирање и одржавање софтверске платформе за електронско пословање.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Усвајање • Дефинише појам електронског • Појам електронског На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
Увод у основних знања о пословања пословања; историјски наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
електронско електронском • Објасни улогу Интернета у развој; улога
пословање пословању и електронском пословању Интернета у Облици наставе
основним • Наведе предности и недостатке електронском Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
врстама електронског пословања пословању Теоријска настава (2 часа x 31 седмица = 62 часа)
електронског • Наведе основне врсте електронског • Предности и Лабораторијске вежбе (1 час x 31 седмица = 31 час)
пословања пословања недостаци
• Наведе основне тенденције у електронског Укупно: 93 часа
развоју и будућој примени пословања
електронског пословања • Основне врсте Место реализације наставе
електронског Теоријска настава се реализује у учионици, а лабораторијске
пословања вежбе у кабинету са рачунарима (за вежбе се препоручује по
• Развој и примена један ученик за рачунаром).
електронског Блок настава се реализује ван школе (у организацијама које
пословања у користе неки облик електронског пословања).
будућности
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на 3 групе приликом реализације
лабораторијских вежби, а на две групе за блок наставу.
 • Усвајање • Наведе основне компоненте које • Информатичка Препоруке за реализацију наставе
Електронски основних знања о чине структуру електронских револуција и • С обзиром да се за лабораторијске вежбе одељење дели на 3
пословни хардверској и пословних система информатизација групе, часове вежби организовати у блоку од 3 часа
системи софтверској • Објасни улогу основних пословних процеса • Часове лабораторијских вежби из Електронске трговине и
платформи компонената технолошке структуре • Основне компоненте Електронског банкарства изводити коришћењем комплетне
електронских електронског пословања електронских софтверске платформе за управљање пословањем предузећа.
пословних • Објасни улогу апликативне пословних система Ученике најпре упознати са свим апликацијама из пакета,
система. структуре електронског пословања (хардвер, радним окружењем и опцијама за електронско пословање
• Објасни улогу система за комуникације, које апликације нуде. Избор софтвера препушта се
управљање односима са софтвер, сервиси, seнаставнику (у складу са условима и могућностима у
корисницима (CRM) људски ресурси) школи). Најповољније би било да се користе демо верзије
• Објасни улогу система за • Технолошка структура неких од најчешће коришћених софтверских платформи - на
управљање ресурсима предузећа електронског пример компаније SAP (SAP Business One, SAP Business All-
(ERP) пословања in-One...) или компаније Microsoft (Microsoft Dynamics NAV,
• Објасни улогу система за • Апликативна Microsoft Dynamics AX…).
управљање ланцима снабдевања структура • За часове лабораторијских вежби из Електронског
(SCM) електронског образовања користити расположиви LMS “open source”
• Наведе врсте виртуелних пословања систем (Moodle, Claroline…).
организација • Систем за управљање
• Објасни принцип функционисања односима са
telework виртуелних организација, корисницима (CRM -
виртуелних канцеларија и Customer Relatioship
виртуелних тимова Management)
• Систем за управљање
ресурсима предузећа
(ERP – Enterprise
Resource Planning)
• Систем за управљање
ланцима снабдевања
(SCM – Supply Chain
Management)
• Виртуелне
организације
(telework, виртуелне
канцеларије,
виртуелни тимови)
 • Усвајање • Дефинише појам електронске • Појам и дефиниција Оцењивање
Електронско основних знања о трговине електронске трговине;
пословање у принципима и • Наведе предности и недостатке историјат; поређење Вредновање остварености исхода вршити кроз:
трговини моделима електронске трговине електроске трговине • праћење остварености исхода
електронске • Дефинише појам електронског са класичном • тестове знања
трговине документа • Електронски • тестове практичних вештина
• Оспособљавање • Објасни принцип електронске докуменат
ученика за размене података • Електронска размена Оквирни број часова по темама:
коришћење • Наведе облике електронске података - EDI
апликација за трговине (Electronic data Теорија:
електронско • Објасни принцип електронске interchange) Увод у електронско пословање: 4
пословање у трговине у моделима B2B, B2C, • Облици електронске Електронски пословни системи: 10
трговини C2C и C2B. трговине; електронска Електронско пословање у трговини: 10
• Оспособљавање • Објасни принцип берзанске трговина између Електронско пословање у банкарству: 10
ученика за трговине на Интернету пословних система Електронски маркетинг: 6
имплементацију, • Користи апликације за обављање (B2B модел) Електронско пословање у јавној управи: 6
ажурирање и трансакција у електронској • Електронска трговина Електронско образовање: 6
одржавање трговини између пословног Електронско здравство: 4
платформе за • Учествује (као део тима) у система и крајњег Мобилно електронско пословање: 6
електронску имплементацији, ажурирању и потрошача (B2C
трговину одржавању платформе за модел) Лабораторијске вежбе:
електронску трговину, као и у • Електронска трговина Увод у електронско пословање: 1
спровођењу мера заштите система између два крајња Електронско пословање у трговини: 12
за електронско пословање у потрошача (C2C Електронско пословање у банкарству: 9
трговини модел) Електронско образовање: 6
• Електронска трговина Мобилно електронско пословање: 3
између потрошача и
пословног система
(C2B модел)
• Берзанско електронско
пословање на
Интернету
• Софтверска
платформа за
електронску трговину;
сигурност
електронског
пословања у трговини
 • Усвајање • Дефинише појам електронског • Појам и дефиниција
Електронско основних знања о банкарства електронског
пословање у принципима и • Наведе предности и недостатке банкарства; историјат
банкарству моделима електронског банкарства • Светска организација
електроског • Наведе системе плаћања у за међубанкарску
банкарства електронском банкарству финансијску
• Оспособљавање • Објасни принцип електронског телекомуникацију (
ученика за плаћања у малопродаји SWIFT - Society for
коришћење • Објасни принцип плаћања у АТМ Worldwide Interbank
апликација за систему (банкомату) Financial
електронско • Наведе типове електронског Telecommunication)
пословање у банкарства • Предности и
банкарству • Користи апликације за обављање недостаци
• Оспособљавање трансакција у електронском електронског
ученика за банкарству банкарства
имплементацију, • Учествује (као део тима) у • Системи плаћања у
ажурирање и имплементацији, ажурирању и електронском
одржавање одржавању платформе за банкарству (платне
платформе за електронско банкарство, као и у картице, електронски
електронско спровођењу мера заштите система новац, дигитални чек,
банкарство за електронско пословање у микро-плаћања)
банкарству • Системи електронског
плаћања у
малопродаји
(EFT/POS)
• AMT (Atomated Teller
Machines) системи –
банкомати
• Типови електронског
банкарства (кућно –
Homebanking, On-line
банкарство, Интернет
банкарство, мобилно
банкарство)
• Софтверска
платформа за
електронско
банкарство; сигурност
електронског
пословања у
банкарству
 • Усвајање • Дефинише појам електронског • Појам електронског
Електронски основних знања о маркетинга (Интернет)
маркетинг принципима и • Наведе фазе развоја Интернет маркетинга; фазе
моделима присуства развоја Интернет
електронског • Наведе технике електронског присуства
маркетинга маркетинга • Технике Интернет
• Наведе моделе пословног наступа маркетинга
на Интернету (промотерске технике,
• Објасни принцип мобилног Интернет огласи, pop-
рекламирања up прозори,
• Наведе сервисе мобилног дискусионе групе и
рекламирања форуми)
• Модели пословног
наступа на Интернету
• Мобилно
рекламирање; сервиси
мобилног
рекламирања

• Усвајање • Дефинише појам електронске јавне • Дефиниција

Електронска основних знања о управе електронског
пословање у принципима и • Наведе предности и недостатке пословања у јавној
јавној моделима електронске јавне управе управи (e-government);
управи електронске • Наведе Интернет сервисе који се предности и недостаци
управе користе у електронској јавној • Интернет сервиси као
управи подршка
• Објасни поступак аутоматизације традиционалним
процеса јавне управе процесима јавне
• Наведе елементе који чине управе; информационе
инфраструтуру електронске јавне технологије за
управе аутоматизацију
• Објасни функционисање Интранета процеса јавне управе
у институцијама јавне управе • Инфраструктура
• Наведе моделе електронског електронског
пословања у јавној управи пословања у јавној
управи; Интранет у
институцијама јавне
управе
• • • Модели електронског
пословања у јавној
управи; електронско
пословање владе са
правним лицима (G2B
– Government to
Business модел)
• Електронско
пословање владе са
грађанима (G2C -
Government to Citizens
модел)
• Електронско
пословање међу
институцијама јавне
управе (G2G –
Government to
Government модел)
• Електронско
пословање јавне
управе са запосленима
(G2E – Government to
Employers модел)
• Софтверска
платформа за
електронску јавну
управу; сигурност
електронског
пословања у јавној
управи
 • Усвајање • Дефинише појам електронског • Појам и дефиниције •
Електронско основних знања о образовања електронског
образовење принципима и • Наведе предности и недостаке образовања; развој
моделима електронског образовања образовања на
електроског • Наведе врсте електронског даљину; предности и
образовања образовања недостаци
• Оспособљавање • Наведе технологије на којима се • Врсте електронског
ученика за заснива електронско образовање образовања
коришћење • Објасни улогу система за • Технологије на којима
апликација за управљање учењем се заснива
електронско • Наведе најчешће коришћене алате електронско
образовање за електронско учење образовање
• Оспособљавање • Објасни принцип функционисања • Системи за управљање
ученика за виртуелне учионице учењем (Learning
имплементацију, • Користи апликације за Management System);
администрирање организовање процеса електронског алати за електронско
и одржавање образовања учење (сurseware
платформе за • Учествује (као део тима) у алати)
електронског имплементацији, ажурирању и • Виртуелна учионица
образовања одржавању платформе за • Софтверска
електронско образовање, као и у платформе за
спровођењу мера заштите система електронско
за електронско пословање у образовање; сигурност
образовању електронског
пословања у
образовању

• Усвајање • Дефинише појам електронског • Појам и дефиниција

Електронско основних знања о здравства електронског
здравство принципима и • Наведе технологије на којима се пословања у
моделима заснива електронско здравство здравству; предуслови
електроског • Објасни структуру здравственог за увођење
здравства информационог система електронског
• Објасни принцип функционисања здравства; заштита
телемедицине података пацијената
• Објасни примену електронског • Технологије на којима
здравственог картона се заснива
• Објасни примену електронске електронско
здравствене књижице здравство;
• Објасни примену електронског здравствени
рецепта информациони
системи;
телемедицина
 • • • Електронски •
здравствени картон;
електронска
здравствена књижица;
електронски рецепт
• Софтверска
платформа за
електронско
пословање у
здравству; сигурност
електронског
пословања у здравству

• Усвајање • Дефинише појам мобилног • Појам мобилног

Мобилно основних знања о електронског пословања електронског
електронско принципима и • Наведе предности мобилног пословања; предности
пословање моделима електронског пословања мобилног
мобилног • Наведе мобилне технологије које се електронског
електронског примењују у мобилном пословања
пословања електронском пословању • Примена мобилних
• Оспособљавање • Објасни принцип мобилне трговине технологија у
ученика за • Објасни принцип мобилног пословању
коришћење банкарства • Мобилна трговина
апликација за • Објасни принцип мобилног (мобилна трговина у
мобилно маркетинга пословним системима,
електронско • Користи апликације за мобилно сервиси, мобилна
пословање електронско пословање трговина преко SMS-a
и MMS-a)
• Мобилно банкарство
• Мобилни маркетинг
• Софтверска
платформа за мобилно
електронско
пословање; сигурност
мобилног
електронског
пословања
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

1. Милосављевић М., Мишковић В., Електронска трговина, Универзитет Сингидунум, 2011

2. Turban E., McLean E., Wetherbe J. Информациона технологија за менаџмент, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд
3. Интернет: http://master.fon.rs/download/2010/07/skripta%20EPIUS%20master%202010.pdf
http://eposlovanje.org/diplomski/Stanojevic_Velimir_EPO_5_02.pdf
http://www.link-elearning.com/kurs-Elektronsko-poslovanje_69_4
http://elektronskoposlovanje.rs/
http://www.etrgovina.org/
http://www.ef.uns.ac.rs/Download/elektronsko_upravljanje_odnosima_sa_kupcima/01-12-08%20p1-erp.pdf
http://www.seminarskirad.biz/seminarski/primena%20marketinga%20u%20elektronskoj%20trgovini%20-%20master.pdf

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА

• Рачунарске мреже и комуникације

• Интернет технологије и сервиси
• Информациони системи
• Заштита информационих система
• Веб дизајн
• Предузетништво
Назив предмета: ТЕХНИЧКА ДОКУМЕНТАЦИЈА
Годишњи фонд часова: 62
Разред: четврти
1.Развијање свести ученика о значају примене техничке документације у изради и коришћењу софтвера
2.Упознавање ученика са структуром и основним компонентама техничке документације
Циљеви предмета: 3.Оспособљавање ученика за коришћење софтверских алата у изради техничке документације
4.Оспособљавање ученика за имплементацију, ажурирање и одржавање софтвера на основу техничке документације
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Усвајање • објасни појам техничке • Појам, намена и сврха На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
основних знања о документације техничке наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
појму техничке • наведе основну намену и сврху документације Облици наставе
документације техничке документације Настава се реализује кроз лабораторијске вежбе
Место реализације наставе
Увод у техничку документацију

• Лабораторијске вежбе се реализују у рачунарској лабораторији

Подела одељења на групе

• Приликом реализације вежби одељење се дели на три групе

Препоруке за реализацију наставе

• с обзиром да се за лабораторијске вежбе одељење дели на 3
групе, часове вежби организовати у блоку од 3 часа (ученици би
требало да имају сваке 3. недеље по 3 часа вежби)

• При реализацији тематске целине Увод у техничку

документацију, ученици треба да овладају појмом техничке
документације, да објасне намену и да наведу сврху

• Усвајање • наведе основне елементе техничке • Елементи техничке • при реализацији тематске целине Захтев за пројектовање,
основних знања о документације документације ученици треба да се оспособе да самостално осмисле садржај
пројектовање

садржају захтева за • дефинише ко даје захтев за • Садржај захтева за захтева за пројектовање, користећи елементе техничке
Захтев за

пројектовање пројектовање и шта садржи тај пројектовање документације и познавање технолошког процеса
захтев • Технолошки процес
 • Усвајање основних • познаје рад са програмима за • Алати за израду делова • при реализацији тематске целине Алат за пројектовање:
Алат за пројектовање знања о алатима за пројектовање техничке техничке документације o ученици треба да упознају функционалне
израду техничке документације • Симболи у могућности алата за израду техничке
документације • израђује самостално базу симбола електротехници према документације
• Оспособљавање • повезује поједине симболе у IEC стандарду o ученици треба да се оспособе да самостално
ученика за целину • Израда базе симбола израђују базу симбола, и да их примене при изради
коришћење алата за • Повезивање делова техничке документације било самостално, било
израду техничке система повезивањем у целину
документације

• Усвајање основних • објасни појам идејног решења • Појам идејног решења и

знања о техничкој • наведе основну намену и сврху његова намена • при реализацији тематске целине Израда идејног решења, од
Израда идејног решења

документацији идејног решења • Појам, намена и сврха ученика тражити да појам идејног решења објасне кроз примере
идејног решења техничке документације
• Упознавање са идејног решења
примерима идејног
решења

• Усвајање основних • објасни појам техничког решења • Израда плана техничког • при реализацији тематске целине Израда техничког решења:
Израда техничког решења

знања о техничкој • наведе шта треба да садржи решења на основу o инсистирати да ученици знају да наведу садржај
документацији за квалитетно техничко решење коригованог идејног квалитетног техничког решења
израду техничког • планира евентуалне софтверске решења o навести ученике да схвате израду плана техничког
решења компоненте како би постојао • Избор софтверских решења кориговањем идејног решења
• Упознавање компромис између цене коштања и компоненти o Ученици треба да овладају избором софтверских
ученика са квалитета софтвера • Избор софтверских компоненти и прорачуном цене коштања израде и
примерима компоненти и прорачун коришћења софтвера, тако што им то претходно
техничког решења у цене коштања израде и демонстрира наставник
оквиру техничке коришћења софтвера
документације
 • Усвајање основних • дефинише предмер и предрачун у • Израда пројектне • при реализацији тематске целине Израда главног пројекта:
знања о техничкој оквиру техничке документације документације на o полазна тачка при упознавању израде главног
документацији за • објасни неопходност техничке основу усвојеног пројекта је да ученици усвоје појмове предмер и
израду главног контроле и ревизије документације техничког решења предрачун
пројекта • Саставни делови o да схвате значај усвојеног техничког решења, како
• Упознавање техничке би радили пројектну документацију
Израда главног пројекта

ученика са документације, опис o ученицима треба објаснити како се пројектна

примерима израде техничког решења документација усаглашава са осталим пројектима
главног пројекта • Предмер и предрачун.
Укупна цена
• Укупна инвестиција,
техничка контрола,
ревизија пројектне
документације
• Усаглашавање
пројектне
документације са
осталим пројектима на
истом систему
• Разрада пројекта
• Усвајање основних • објасни начин извођења радова • Анализа потребног • при реализацији тематске целине Анализа за извођење радова на
Анализа за извођење радова на основу главног пројекта

знања о извођењу приликом креирања софтвера времена на основу основу главног пројекта, вежбе треба да буду засноване на
радова на основу • дефинише начин за за утврђивање пројектне примерима који су ученицима искуствено најближи.
главног пројекта стварне цене потребних радова документације
• Упознавање • Начин извођења радова
ученика за по технолошком реду
извођењем радова на • Начин за утврђивање
основу главног стварне цене радова
пројекта • Формирање понуде за
извођење радова и њена
техничка обрада
 • Усвајање основних • наведе начине за контролу • Завршетак извођења • при реализацији тематске целине Технички пријем радова:
Технички пријем радова знања о прегледу и извршених радова радова o Пожељно је да ученик овлада начинима за
техничком пријему • познаје начин састављања • Обрада мерних контролу извршених радова
радова записника примедби резултата o ученике упутити да коришћењем упутстава
• Технички преглед самостално саставе записник примедби
радова
• Начин техничког
прегледа
• Записник примедби

• Усвајање основних • дефинише у које сврхе се израђује • Израда пројекта • при реализацији тематске целине Израда пројекта изведеног
знања о снимању пројекат изведеног стања стварног стања на стања, ученицима објаснити израду пројектне документације
стварног стања и • објасни у којим случајевима се основу техничког изведеног стања кроз пример
изради пројектне пројекат изведеног стања не прегледа
документације разликује од главног пројекта • Снимање стварног Оцењивање
Израда пројекта изведеног стања

изведеног стања стања Вредновање остварености исхода вршити кроз:

• Упознавање • Пример израде • праћење остварености исхода
ученика са пројектне • тестове знања
примерима пројеката документације • оцењивање оспособљености за практични рад
изведеног стања изведеног стања Оквирни број часова по темама
• увод у техничку документацију (препоручује се 2 часа)
• захтев за пројектовање (препоручује се 5 часова)
• алат за пројектовања (препоручује се 12 часова)
• израда идејног решења (препоручује се 4 часа)
• израда техничког решења (препоручује се 5 часова)
• израда главног пројекта (препоручује се 18 часова)
• анализа за извођење радова на основу главног пројекта
(препоручује се 8 часова)
• технички пријем радова(препоручује се 4 часа)
• израда пројекта изведеног стања (препоручује се 4 часа)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Интернет технологије и сервиси
– Информациони системи
– Веб дизајн
– Предузетништво
Назив предмета: ПРЕДУЗЕТНИШТВО
Годишњи фонд часова: 62
Разред: четврти
1. Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања.
2. Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у
локалној средини и делује у складу са тим.
Циљеви предмета: 3. Развијање пословног и предузетничког начина мишљења.
4. Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној оријентацији.
5. Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање).
6. Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
По завршетку теме ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ
бити у стању да: САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕМАМА
Разумевање појма и - наведе адеквадтне примере - Појам, развој и На почетку теме ученике упознати са циљевима
значаја предузетништва из значај и исходима наставе – учења, планом рада и
предузетништва локалног окружења. предузетништва. начинима оцењивања.
- наведе карактеристике - Профил и
Предузетништво и предузетник

Препознавање предузетника објасни карактеристике Облици наставе:

особености значај мотивационих успешног Предмeт се реализује кроз следеће облике
предузетника. фактора у предузетништву. предузетника. наставе:
- доведе у однос појмове - Мотиви Вежбе (62 часа)
предузимљивост и предузетника.
предузетништво. - Технике и Подела одељења на групе:
критеријуми за Одељење се дели на групе приликом реализације
утврђивање вежби.
предузетничких
предиспозиција. Место реализације наставе:
Вежбе се реализују у кабинету / учионици (део
вежби се реализује у кабинету за информатику).
 Развијање - одабира из мноштва идеја - Процена Препоруке за реализацију наставе:
способности за ону која је применљива и пословних
уочавање, реална за отпочињања могућности за Предузетништво и предузетник: Дати пример
формулисање и бизниса. нови пословни доброг предузетника и/или позвати на један час
процену пословних - препозна различите начине подухват. госта -предузетника који би говорио ученицима
идеја. отпочињања посла. - SWOT анализа- о својим искуствима. Развијање и процена
- уочи међусобно деловање основи пословних идеја, маркетинг план: Користити
Упознавање ученика фактора који утичу на - Елементи олују идеја и вођене дискусије да се ученицима
са елементима тржиште. маркетинг микса помогне у креативном смишљању бизнис идеја и
маркетинг плана. - самостално прикупи (5П)-производ, избору релне за даљи рад на њој. Ученици се
податке са тржишта- услуга, цена, деле на групе у којима остају до краја и раде на
пословних идеја, маркетинг план

Развијање смисла за конкуренција, канали деловима пословног плана. Групе ученика

тимски рад. потенцијални клијенти, дистрибуције, окупљене око једне пословне идеје врше
величина тржишта. промоција) истраживање тржишта по наставниковим
Развијање и процена

- прави понуду услуге. - Фактори упутствима. Групе ученика у посетама малим

- развија маркетинг пословног предузећима информишу се о начину прављења
стратегију за своју окружења: понуде и самостално праве понуду за пример
пословну идеју и потенцијални њиховог предузећа.
презентује свој маркетинг клијенти,
план. величина Управљање и организација: одређен број
- ради тимски у ученичкој тржишта, часова према избору наставника у
групи. директна и информатичком кабинету. Давти упутства
индиректна ученицима где и како да дођу до неопходних
конкуренција, информација. Користити сајтове за прикупљање
трендови на информација (www.apr.gov.rs, www.sme.gov.rs;
тржишту и тд. www.mspbg.rs...). Посета социјалним партнерима
- Елементи на локалном нивоу (општина, филијале
маркетинг плана. Националне службе за запошљавање, Регионалне
- Рад на терену- агенције за развој малих и средњих предузећа и
истраживање сл.)
тржишта.
- Важност тима за
продуктивност у
послу.
 Упознавање ученика - наведе особине успешног
са стиловима менаџера.
руковођења - познаје различите
управљачке стилове.
- објасни основе менаџмента
услуга / производње.
- увиђа значај планирања и -
одабира људских ресурса
за потребе организације.
- објасни значај
информационих
Управљање и организација
- Менаџмент Ученички пројект-презентација пословног
функције плана: Позвати на један час госта - предузетника
(планирање, за процену бизнис плана. У презентацији
организовање, користити сва расположива средства за
вођење и визуализацију. Препорука је да се тема
контрола). „Ученички пројект-израда и презентација
Менаџмент пословног плана“ започне приликом обрађивања
стилови - теме „Процена пословних идеја“. На овај начин
(предузетник као предавач може да интегрише ученички пројект
менаџер). током наредних тема предмета.
- Основна знања о

технологија за савремено управљању и

пословање. лидерству -
демократски стил,
централизован,
лисе фер..
- Менаџмент услуга
производње -
управљање
производим
ресурсима,
управљање
сировинама и
полупроизводима,
управљање
производним
процесом).
 • - Информационе Оцењивање:
технологије у Вредновање остварености исхода вршити кроз:
пословању Праћење остварености исхода.
(пословни Тестове знања.
информациони Тестове практичних вештина.
системи,
интернет, Оквирни број часова по темама:
интранет и Предузетништво и предузетник 10 часова
екстранет у Развијање и процена пословних идеја, маркетинг
пословању , план 12 часова
електронско Управљање и организација 10 часова
пословање, Правни оквир за оснивање и функционисање
електронска делатности 10 часова Економија пословања 10
трговина, итд.). часова
Ученички пројект-презентација пословног плана
Упознавање са - изабере најповољнију - Законске форме 10 часова
Правни оквир за оснивање и функционисање

правним оквиром за организациону и правну организовања

оснивање и форму организовања делатности.
функционисање делатности. - Институције и
делатности - прикупи информације које ифраструктура за
су потребне за успешно подршку
вођење посла. предузетништву.
- самостално сачини или
делатности

попуни пословну
документацију (CV,
пословна писма, молбе,
записник, обрасци...).
 Упознавање ученика - планира производњу и - Структура
са финасијским трошкове за сопствени трошкова (фиксни
аспектима предузећа бизнис. и варијабилни
/ радње - класификује трошкове трошкови) и праг
предузећа и израчуна праг рентабилности.
рентабилности. - Приходи и
Економија пословања

- састави финансијске губици.

извештаје у - Прикупљање
најједноставнијој форми потребних
(биланс стања, биланс података на
успеха и ток готовине терену и њихова
предузећа). презентација
- прикупи информације - Oсновни елементи
потребне за производни и и организациони
финансијски план и о план за сопствену
изворима финансирања. бизнис идеју.
- презентује одређени део
плана производње/
финансијског плана.

Оспособљавање - изради једноставан - Израда целовитог

ученика вештини пословни план (део бизнис плана за
Ученички пројект-презентација

презентације пословног плана). сопствену бизнис

пословног плана - према усвојеној пословној идеју.
идеји презентује пословни - Презентација
пословног плана

план (део) у оквиру своје појединачних /

тимске улоге. групних бизнис
планова и
дискусија.
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА
1. П. Ф. Дракер, (Peter F. Drucker) Иновације и предузетништво, Привредни преглед, Београд, 1991.
2. П. Ф. Дракер, (Peter F. Drucker) Мој поглед на менаџмент, Адижас, Нови Сад, 2003.
3. Ф. Котлер Како креирати, овладати и доминирати тржиштем, Адижас, Нови Сад, 2003.
4. Т. Радовановић, Оснивање и вођење малог бизниса, Национална служба за запошљавање, Београд, 2003.
5. Сајтови: www.apr.gov.rs , www.sme.gov.rs; www.mspbg.rs

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

- Сви опште стручни предмети и стручни модули
Назив предмета:
Годишњи фонд часова:
Разред:
Циљеви предмета:
ТЕМА ЦИЉ
• Оспособљавање ученика за
чување здравља и придржавање
мера заштите на раду
• Оспособљавање ученика за
правилну примену и одржавање
радионичког алата
• Оспособљавање ученика за
организовање рада и рационално
Практична настава у машинству
ПРАКТИЧНА НАСТАВА
74
први
1. Развијање навика за чување здравља и придржавања мера заштите на раду;
2. Оспособљавање ученика за организовање рада и рационално коришћење енергије и материјала;
3. Оспособљавање ученика да користе стандарде, нормативе, каталоге и техничко технолошку документацију;
4. Оспособљавање ученика да правилно користе уређаје, алат и прибор;
5. Оспособљавање ученика да врше машинске и ручне операције на материјалима (обележавање, резање, турпијање, бушење);
6. Оспособљавање ученика да изводе радове у електротехничкој струци (припрема крајева проводника, уградња електронских
елемената, монтажа и повезивање електротехничког прибора, мерења и испитивања);
7. Развијање одговорности према роковима, квалитету и прецизности у послу.
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
По завршетку теме ученик ће бити
САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
у стању да:
• примењује заштитне мере од • Правилник заштите на раду На почетку теме ученике упознати са циљевима и
механичких повреда • Мере заштите од пожара исходима наставе, односно учења, планом рада и
• примењује заштитне мере од • Заштитна опрема начинима оцењивања
пожара • Радионички алат Облици наставе
• користи заштитну опрему • Алат за мерење (метар, шестари, Настава се реализује кроз часове практичне наставе
• користи уређаје за обраду универзално помично мерило,
материјала; микрометар, дубиномер) Место реализације наставе
• користи алат за обележавање • Примена и одржавање алата • радионица

коришћење енергије и материјала • користи мерни алат (клешта, одвијачи, бургије,

• Оспособљавање ученика за
извођење машинских и ручних
операција
• користи ручни алат
• одржава уређаје и алат
• примењује мере заштите на раду
• користи техничко технолошко
упутство
• обележи предмет рада
• изведе машинске операције
• користи основне машинске
елементе
бушилице, стеге, тестере, турпије,
чекићи, кључеви ...)
• Хигијена рада
• Мере заштите на раду
• Читање техничко технолошке
документације.
Обележавање материјала.
•
Технолошки поступак при обради
•
материјала: сечењем, турпијањем,
бушењем, савијањем
• Основни машински елементи
(навоји, навртке, подлошке)
Подела одељења на групе
• Приликом реализације практичне наставе
одељење се дели на две групе
Препоруке за реализацију наставе
• при реализацији тематске целине Практична
настава у машинству:
o користити закон и правилнике
заштите на раду
o користити правилник о
противпожарној заштити
o демонстрирати употребу заштитне
опреме
o користити стручну литературу
o користити каталоге произвођача,
уређаја и алата
o демонстрирати употребу уређаја и
алата
o демонстрирати поступак мерења
мерним алатима

• Оспособљавање ученика за
чување здравља и придржавања
мера заштите на раду
• Оспособљавање ученика за
читање пројеката и шема
• Оспособљавање ученика за
коришћење алата
• Оспособљавање ученика за
Практична настава у електротехници
одржавање алата
• Оспособљавање ученика за
примену електротехничких
материјала
• Оспособљавање ученика за
коришћење стандарда, норматива
и техничко технолошке
документације
• Оспособљавање ученика за
препознавање проводника који се
користе у електротехници
• Оспособљавање ученика за
припрему и настављање
проводника
• Оспособљавање ученика за
повезивање прибора који се
користи у електро,
телекомуникационим и
инсталацијама локалних
рачунарских мрежа
•
• примењује заштитне мере од
штетног утицаја електричне
струје
• користи заштитну опрему
• пружи прву помоћ
унесрећеном од удара
електричне струје
• препозна симболе у техничко
технолошкој документацији
• одабере елементе на основу
симбола
• уцрта симболе елемената у
документацију
• одабере и користи алат
• одржава алат
• препознаје електротехничке
материјале
• познаје механичке и
електричне карактеристике
материјала
• користи стандарде и каталоге
производа
• препозна електроенергетске,
електроинсталационе,
телекомуникационе, оптичке
каблове и каблове за локалне
рачунарске мреже
• Утицај електричне струје на човека
• Мере заштите на раду
• Пружање прве помоћи
• Симболи и ознаке у
електротехници
• Алати који се користе у
електротехници
• Алати који се користе за
постављање локалне рачунарске
мреже (клешта за кримповање,
универзални стрипер, коаксијални
стрипер)
• Одржавање алата
• Проводници (бакар, алуминијум,
сребро, злато), особине и примена
• Полупроводници (германијум,
силицијум), особине и примена
• Изолациони материјали и
диелектрици (пертинакс, клирит,
гума, прешпан, лискун, стакло,
керамика, порцулан), особине и
примена
• Магнетни материјали (меки и
тврди магнетици: ферити, алнико,
магнетици на бази ретких земаља),
особине и примена
o демонстрирати начин одржавања
уређаја и алата
o објаснити како се користи техничко
технолошка документација
o демонстрирати како се правилно
обележава предмет при обради
o демонстрирати како се учвршћује
предмет
o демонстрирати правилан положај
тела и правилно вођење алата при
обради материјала
o објаснити како се остварује
организација радног места и значај
хигијене рада
• при реализацији тематске целине Практична
настава у електротехници:
o демонстрирати рад заштитних
средстава
o демонстрирати пружање прве
помоћи ученици
o користити стручну литературу,
каталоге, стандарде и прописе
o користити техничке планове и
пројекте електричних инсталација и
електричне шеме уређаја
o демонстрирати примену алата
o демонстрирати начин одржавања
алата
o користити узорке материјала и
производе
o користити каблове
o демонстрирати припрему крајева
проводника и настављање
o демонстрирати постављање
микроконектора на крајеве UTP
кабла
o демонстрирати монтажу и
повезивање опреме у струјно коло
o демонстрирати методе за
утврђивање исправности прибора
o направити вежбе на монтажним
плочама и макетама
 • Оспособљавање ученика за рад
са инструментом
• Оспособљавање ученика за
прикључење потрошача на извор
електричне енергије
• Оспособљавање ученика за
лемљење
• Оспособљавање ученика за
испитивање и уградњу пасивних
елемената
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Основе електротехнике
– Хемија
• скине изолацију, настави и
изолује проводник
• постави микроконекторе на
крајеве UTP кабла
• повеже помоћу проводника
основни електроинсталациони
прибор
• повеже помоћу проводника
телекомуникациони прибор
• повеже помоћу проводника
основни прибор локалних
рачунарских мрежа
• користи аналогне и дигиталне
мерне инструменте
• подеси инструмент
(једносмерна, наизменична
струја), одабере мерно
подручје
• одреди константу аналогног
инструмента
• измери основне електричне
величине: напон, струју, опор
и капацитивност
• разликује системе
наизменичне и једносмерне
струје
• прикључи потрошаче на
изворе електричне енергије
• одабере опрему и материјал
• изведе припрему за лемљење
• изврши лемљење
• одабере на основу ознаке
отпорник кондезатор и калем
• испита исправност елемената
• замени и угради пасивне
елементе у одговарајуће
струјно коло
• Производи који се користе у
електротехници (жице, клеме,
изолационе траке, бужири,
изолације, стални магнети...)
• Електроенергетски каблови
• Електроинсталациони проводници
• Телекомуникациони проводници
• Оптички каблови
• Каблови за локалне рачунарске
мреже (UTP, FTP, SFTP, USB…)
• Електроинсталациони прибор
(осигурачи, прекидачи, утичнице,
сијалична грла)
• Телекомуникациони прибор
(реглете, телефонска прикључница,
телефонски утикач)
• Прибор за локалне рачунарске
мреже (мрежне утичнице,
прикључнице, PATCH панели)
• Универзални дигитални
инструмент
• Универзални аналогни инструмент
• Извори једносмерне струје
(галвански елементи, исправљачи,
акумулатор)
• Извори наизменичне струје
(трофазни и монофазни систем)
• Спајање проводника лемљењем
• Лемљење на штампаној плочи
• Отпорници (начин израде, врста,
обележавање, примена)
• Кондезатори (начин израде, врста,
обележавање, примена)
Калемови и трансформатори
(начин израде, примена)
o демонстрирати монтажу и
повезивање опреме у струјно коло
o демонстрирати методе за
утврђивање исправности прибора
o направити вежбе на монтажним
плочама и макетама
o вежбе радити у циклусу
o демонстрирати рад са инструментом
o извршити конкретна мерења на
монтажним плочама
o приказати изворе једносмерне струје
o демонстрирати повезивање
потрошача на извор
o демонстрирати повезивање
потрошача на системе наизменичне
струје
o демонстрирати спајање проводника
лемљењем
o демонстрирати лемљење на
штампаној плочи
o демонстрирати проверу исправности
пасивних елемената
o демонстрирати уградњу и
повезивање елемената у струјно
коло
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
2. праћење практичног рада
3. тест практичних вештина
4. активност на часу
Оквирни број часова по темама
• Практична настава у машинству (20 часова)
• Практична настава у електротехници (54 часа)
Назив предмета: ПРАКТИЧНА НАСТАВА
Годишњи фонд часова: 70(ПН) + 60(Б) = 130
Разред: други
1. Упознавање ученика са алатом и са мерама заштите на раду;
2. Овладавање вештином лемљења и развијање смисла за утврђен редослед радњи приликом руковања алатом за лемљење;
3. Оспособљавање за самостално обављање мерења и лако прилагођавање специфичним условима мерења;
4. Упознавање са теоријским принципима функционисања елемената, као и оспособљавање за очитавање и мерење карактеристика
Циљеви предмета: елемената;
5. Оспособљавање за самосталну реализацију штампаног кола на основу одговарајућих електричних шема;
6. Оспособљавање за самостално проналажење недостатака на израђеним узорцима штампаних кола и отклањање истих;
7. Упознавање са принципима функционисања електричних кола и оспособљавање за самостално проналажење и отклањање кварова на
електричним колима.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Упознавање • уреди своје радно место како би • Радно место, алат, На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
Увод

ученикa са његов рад био ефикаснији и прибор наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
утицајем безбеднији • Заштита на раду Облици наставе
електричне • примењује мере заштите од струјног • АБХ заштита Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
енергије на човека, удара и других опасности на радном • Заштита од напона Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
заштитним месту додира Настава у блоку (60 часова)
средствима и • Противпожарна
превентивним Место реализације наставе
заштита
техничким мерама • Вежбе се реализују у кабинету, а блок настава ван школе
заштите
• Упознавање Подела одељења на групе
ученика са радним • Приликом реализације вежби и блок наставе одељење се дели на
местом, две групе
организацијом Препоруке за реализацију наставе
радног места, као и • У складу са могућностима школе, блок наставу реализовати у
са поступцима и предузећима која се баве производњом, дистрибуцијом или
правилима за продајом електронских компоненти, као и у предузећима која се
коришћење опреме баве производњом или сервисирањем електронских склопова и
и алата уређаја.
• Препоручује се да по 12 часова блок наставе буде посвећено
упознавању ученика са актуелним електронским компонентама
и мерним електронским уређајима, 18 часова упознавању са
савременим технологијама израде штампаних плоча, а 30 часова
 • Упознавање • влада вештином руковања алатом за • Лемљење подсклоповима и склоповима за електронске уређаје различите
ученика са лемљење • Лемљење спојева на врсте (како би се ученици у реалним производним околностима
технологијом и • демонстрира утврђени редослед штампаном колу упознали са њиховим начином пројектовања, израде и уградње
поступком радњи приликом руковања алатом (плочици) у одговарајуће уређаје, као и начином и процедуром
лемљења • Одвајање компоненти дијагностификовања и отклањања кварова на њима).
Технолошки поступци спајања елемената

• Упознавање са штампане плочице

ученика са алатом, Оцењивање
прибором и Вредновање остварености исхода вршити кроз:
материјалом за • праћење остварености исхода
лемљење • тестове знања
• Оспособљавање • тестове практичних вештина.
ученика да изврше
спајање Оквирни број часова по темама (практична настава+блок
електронских настава)
компоненти и • Увод – (4+0)
лемљење на • Технолошки поступци спајања елемената – (5 +0)
штампану плочу, • Електронски мерни инструменти – (9 + 6)
као и њихово • Електронске компоненте – (15 + 6)
одвајање од • Штампане везе (штампане плочице) – (6 + 18)
штампане плоче • Израда основних електронских кола, подсклопова и склопова –
• Развијање смисла (31 + 30)
за утврђени
редослед радњи
приликом руковања
алатом за лемљење
• Упознавање • објасни принцип рада универзалног • Руковање
ученика са инструмента универзалним
основним • рукује универзалним инструментом. инструментом и
принципом рада • објасни принцип рада осцилоскопа. дигиталним
Електронски мерни инструменти

мултиметра и • рукује осцилоскопом. мултиметром

осцилоскопа • мери електричне и неелектричне • Осцилоскоп:
• Оспособљавање величине: напон струје, периоду, руковање и употреба.
ученика да рукују, учестаност
врше мерења • демонстрира утврђени редослед
мултиметром и радњи приликом руковања мерним
врше мерења и уређајима и опремом
прате облик
сигнала
осцилоскопом
• Развијање смисла
за утврђени
редослед радњи
приликом
руковања мерним
инструментима и
опремом
 • Обучавање • препозна елементе електричних • Подела, својства,
ученика да кола, поступци при
препознају • познаје начине означавања монтажи, мерења,
елементе карактеристика на електронским обележавања,
електронских кола компонентама контрола исправности
у класичној и SMD • практично реализује поступке електронских
технологији, као и монтаже компонената
да очитају • очита карактеристике које су • Отпорници
карактеристике назначене на самом кућишту • Кондензатори
које су назначене елемента, или их одреди помоћу • Калемови и
на самом кућишту
Електронске компоненте

мерних инструмената пригушнице

елемента, или да • Трансформатори
их одреде помоћу • Електромагнетне
мерних електронске
инструмената компоненте
• Упознавање • Механичке
ученика са електронске
следећим компоненте
електронским • Диоде
компонентама:
• Транзистори
отпорници,
• Оптоелектронске
кондензатори,
компоненте
калемови,
пригушнице и • Штампане везе
трансформатори, • Основни технолошки
диоде, поступци у
транзистори, микроелектроници.
нтегрисана кола и • Полупроводничка
оптоелектронске интегрисана кола
компоненте
• Упознавање • објасни технологије израде • Технологија израде
ученика са штампаних кола класичних штампаних
основном • практично изради класична кола и штампаних кола
Штампане везе (штампане

технологијом штампана кола у SMD технологији

израде штампаних • практикује систематски приступ
кола као и са SMD послу, уз придржавање техничких
плочице)

– технологијом прописа, правила и упутстава,

(Surface Mounted примењујући прописане заштитне
Devices, мере
Технологија
површинске
монтаже)
• Оспособљавање
ученика за израду
штамапаних кола
 • Оспособљавање • практично реализује наведена кола, • Исправљач напона са
ученика за при чему користи разне могућности стабилисаним напоном,
самосталан и монтаже: на редним спојкама, на који се примењују у
тимски рад у мосту, на растер плочи, на рачунару (+5V, +12V, -
Израда основних електронских кола, подсклопова и склопова

пројектовању, универзалној штампаној плочици, на 12V)

изради , оригиналној штампаној плочици. • Генератор
остваривању • самостално користи монтажне и правоугаоног напона са
функције, електричне шеме при изради, интегрисаним колом
контроли, контроли, проналажењу и отклањању 555
тестирању и кварова. • Дигитални електронски
отклањању • практикује систематски приступ бројач са једном и две
евентуалних послу, уз придржавање техничких цифре
недостатака прописа, правила и упутстава,
следећих примењујући прописане заштитне
подсклопова и мере.
склопова:
исправљача напона
са стабилисаним
напонима, који се
примењују у
рачунару, ( 5V,
+12V, -12V);
генератора
правогаоног
напона са
интегрисаним
колом 555;
дигиталног
електронског
бројача за једну и
две цифре;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Електротехника
– Електроника
– Примењена електроника
– Рачунарски хардвер
Назив предмета: ПРАКТИЧНА НАСТАВА

Годишњи фонд часова: 60

Разред: трећи
1.Упознавање ученика са са значајем информатике за савремено друштво;
2.Упознавање ученика са принципима рада информационих система, рачунарских мрежа и комуникационих технологија, веб
апликација, као и са методама и поступцима који се примењују ради њиховог повезивања, одржавања, поправке и правилног
Циљеви предмета:
функционисања;
3. Упознавање ученика са основним хардверским и софтверским компонентама које чине савремене рачунарске мреже и
информационе системе, као и са могућностима њихове практичне примене.
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Оспособљавање • креира и конфигурше виртуелни • Креирање и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика за креирање директоријум конфигурисање наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и oбјављивање веб • инсталира и конфигурише Аpache виртуелног
апликација на веб веб сервер директоријума Облици наставе
серверу • Копирање веб сајта Настава се реализује као практична настава у блоку
• Инсталација и
конфигурисање Место реализације наставе
Аpache веб сервера • Настава се реализују у рачунарској лабораторији или ван
школе
Подела одељења на групе
Веб програмирање

• Приликом реализације наставе одељење се дели на две групе

Препоруке за реализацију наставе

• Настава се реализује као блок настава и траје две недеље (10
радних дана по 6 часова).
• Наставу у блоку организовати у току године тако да ученици
раде у преподневној смени а професор у поподневној, како се
не би губили часови.
• У зависности од могућности школе, блок наставу
организоватина тако да часови по појединим темама буду
одржани у континуитету (два или три дана).
• За сваку тему, осим за Рачунарске мреже и комуникације,
ученицима дефинисати пројектни задатак.
• При реализацији пројекта инсистирати на тимском раду
ученика и подели задатака у складу са способностима и
интересовањима ученика.
 • Оспособљавање • Формира пројекат
ученика за креирање • Примењује стандарне компоненте из
и тестирање десктоп библиотеке компоненти
апликација • Формира и позиционира компоненте
• Подешава величину и изглед
компоненти
• Користи својства и методе
компоненти
• Програмира догађаје миша
• Уочи заједничка својства
компоненти
• Користи низове и матрице
компоненти
• Примењује компоненту Timer
• Програмира догађаје тастатуре
Програмирање
• Израда пројекта • У оквиру теме Веб програмирање најпре са ученицима
• Форма анализирати постојећа решења различитих веб апликација, при
• Својства чему ће доводити у везу стечена знања са њиховом
• Методе практичном применом.
• Догађаји • У оквиру теме Програмирање осмислити пројектни задатак
• Лабела израде десктоп апликације.
• У оквиру теме Информациони системи и базе података
• Дугме
реализовати задату базу података, са свим пропратним
• Догађаји миша
захтевима који ће се односити на креирање SQL упита и
• Слика(Image)
конекција .
• Заједничка својства за • У оквиру теме Рачунарске мреже и комуникације, организовати
све компоненте блок наставу у оквиру школске рачунарске мреже (уколико за
• Оквир за текст (Edit) то постоје предуслови) или у рачунарској мрежи неке
• Панел организације ван школе. Ученике упознати са
• Кастовање карактеристикама најчешће коришћених мрежних уређаја и
компоненте над којом начинима функционисања различитих рачунарских мрежа.
се десио догађај Ученици треба да савладају технике самог пројектовања
• Оквир за групу рачунарске мреже у складу са постојећим захтевима, као и
• Оквир за потврду технике за њихову реализацију, поштујући критеријуме који се
• Група радио дугмади односе на оптимално коришћење ресурса.
• Догађај тастатуре • За сваки радни дан наставе у блоку која се изводи ван школе
• Koмпонента ListBox ученик је обавезан да води свој дневник рада.
• Комбиновани оквир за
текст са Оцењивање
листом(ComboBox) Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• Компонента Timer • праћење остварености исхода
• Динамичко креирање • оцењивање активности у оквиру пројекта
компоненти • оцењивање вођења дневника рада
• оцењивање пројеката на задату тему
• Низ показивача на
компоненте
• Матрица показивача Оквирни број часова по темама
на компоненте
• Веб програмирање (препоручује се 12 часова)
• Објектно оријентисано програмирање (препоручује се 18
часова)
• Информациони системи и базе података (препоручује се 18
часа)
• Рачунарске мреже и комуникације (препоручује се 12 часова)
 • Упознавање • разуме како коришћење интерфејса • ADO.NET снабдевачи
Информациони системи и базе података
ученика са ADO.NET-а омогућује приступ подацима (Data
принципима различитим базама података Provider-и)
пројектовања • користи најважније класе ADO.NET • Основни објекти
информационих технологије за спајање на базу ADO.NET Data
система података Provider-a
• Оспособљавање • креира SQL команде за прихватање • Конекција на базу
ученика за креирање података из базе података у података у дизајн моду
базе података Windows програм • Креирање конекције ка
бази података из
програмског кода
• Креирање SQL команде
• Рад у конектованом
окружењу
• Рад у дисконектованом
окружењу

• Оспособљавање • повезује мрежне уређаја у LAN • повезивање мрежних

ученика за мрежу и додељује им IP адресе уређаја
креирање LAN • повеже две локалне мреже • приступ мрежним
Рачунарске мреже и

мреже и проверу • повеже удаљеног члана са локалном ресурсима

комуникације

њене мрежом
функционалности • провери функционалност мреже
• Оспособљавање • користи мрежне ресурсе
ученика за
повезивање LAN
мрежа

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарство и информатика
– Програмирање
– Веб програмирање
– Веб дизајн
– Информациони системи и базе података
– Рачунарске мреже и комуникације
– Електронско пословање
Назив предмета: ПРАКТИЧНА НАСТАВА

Годишњи фонд часова: 90

Разред: четврти
1. Обучавање ученика у изради веб апликација, као и десктоп апликација сложених структура које користе базу података
Циљеви предмета: 2. Савладавање поступака заштите информационих система
3. Оспособљавање ученика за имплементацију, ажурирање и одржавање софтверске платформе за електронско пословање
ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Оспособљавање • користи алате за приступ и • Креирање и рад са На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
Веб програмирање

ученика за конфигурисање система базе базама података наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
програмирање база • креира конекције ка бази података користећи различите
података на вебу • програмира XML веб сервис алате као што су SQL Облици наставе
• креирање веб апликација Server Management Настава се реализује као практична настава у блоку
коришћењем MVC архитектуреа Studio и Visual Studio
• Креирање конекција Место реализације наставе
ка бази података • Настава се реализују у рачунарској лабораторији или ван
• Класе и контроле за школе
рад са корисничким Подела одељења на групе
налозима • Приликом реализације наставе одељење се дели на две групе
• Програмирање XML
веб сервиса Препоруке за реализацију наставе
• Креирање веб • Настава се реализује као блок настава и траје три недеље (15
апликација радних дана по 6 часова).
коришћењем MVC • Наставу у блоку организовати у току године тако да ученици
архитектуреа раде у преподневној смени а професор у поподневној, како се
не би губили часови.
• У зависности од могућности школе, блок наставу
организоватина тако да часови по појединим темама буду
одржани у континуитету (два, три или пет радних дана).
• За прве две теме ученицима дефинисати пројектни задатак.
• При реализацији пројекта инсистирати на тимском раду
 • Оспособљавање • формира шаблон за низ, листу • Динамичке структуре ученика и подели задатака у складу са способностима и
ученика за писање • примени шаблоне из библиотеке података интересовањима ученика.
апликација које шаблона • Дефинисање шаблона • У оквиру теме Веб програмирање ученици треба да примене
користе базе • користи методе класе стринга и примена шаблона из знања стечена на теоријској настави. Ученици треба да
података • пише програме са контролом уноса библиотеке реализују веб апликације различите сложености које ће бити у
Програмирање

• пише апликације са више форми • Класе података
• Систем менија
• Рад са графиком
Креирање анимација
• Пројектовање база
података
• Управљање базом
података
• Штампање података из
базе. • У оквиру теме Програмирање ученици треба да кроз конкретне
• Оспособљавање • користи инфраструктуру јавних • Криптовање података
ученика за заштиту кључева у циљу заштите • Аутентификација
информационих
складу са њиховим способностима и претходно стеченим
знањима из веб програмирања. Сама реализација веб
апликација би требала да тече кроз фазе: анализа већ
постојећих решења за сличне веб апликације; груб план саме
реализације задате веб апликације; инсталацијa и
конфигурисање веб сервера; пројектовање неопходне базе
података за задату апликацију; реализација саме веб апликације
коришћењем техника објектно оријентисаног програмирања,
тестирање реализоване веб апликације
задатке примене стечена знања из објектно оријентисаног
програмирања кроз писања сложених апликација које користе

оперативних информација • Rеализација и базе података. При томе користити што већи број елемената
Заштита

конфигурисање објектно оријентисаног програмирања како би се кроз

система

система и • имплементира контроле приступа

рачунарсих мрежа мрежи мрежних баријера решавање практичног проблема утврдило и заокружило
• предложи мере превенције и • Алати за скенирање обрађено градиво.
заштите портова • У оквиру теме Заштита информационих система ученици треба
• Заштита бежичних да примене стечена знања кроз употребу различитих видова
мрежа заштитие информационих система. Применити различите
 • Оспособљавање • учествује (као део тима) у • Програмски пакети за алгоритме и решења криптовања података и аутентификације
ученика за имплементацији, ажурирању и електронско пословање употребом расположивог софтвера. Применом доступних
имплементацију, одржавању платформе за • Имплементација, програмских алата извршити скенирање портова. Извршити
ажурирање и електронску трговину, као и у ажурирање и конфигурисање мрежних баријера (firewall) како софтверских,
одржавање спровођењу мера заштите система одржавање платформе тако и хардверских решења попут Cisco рутера. Извршити
софтверске за електронско пословање у за електронско конфигурисање бежичне мреже и постављање одговарајуће
платформе за трговини и банкарству пословање енкрипције података.
електронско • користи сервисе за on-line трговину • Сервиси за on-line • У оквиру теме Електронско пословање ученици треба да
пословање • користи веб презентације са оn-line трговину примене стечена знања кроз практичну употребу одговарајућих
продајом • Веб презентације са оn- програмских пакета за управљање пословањем предузећа. Кроз
line продајом организацију пословање предузећа објаснити начин коришћења
програмског пакета у управљању логистиком, финансијама и
људским ресурсима. Користећи постојеће сервисе за on-line
Електронско пословање

трговину, креирати веб презентацију које ће садржати

могућност on-line куповине. Користити постојеће сервисе за
on-line трговину, објаснити начин отварања рачуна за on-line
пословање.
• За сваки радни дан наставе у блоку која се изводи ван школе
ученик је обавезан да води свој дневник рада.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• оцењивање активности у оквиру пројекта
• оцењивање вођења дневника рада
• оцењивање пројеката на задату тему

Оквирни број часова по темама

• Веб програмирање (препоручује се 30 часова)

• Програмирање (препоручује се 30 часова)
• Заштита информационих система (препоручује се 18 часа)
• Електронско пословање (препоручује се 12 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарство и информатика
– Веб програмирање
– Програмирање
– Информациони системи и базе података
– Рачунарске мреже и комуникације
– Заштита информационих система
– Електронско пословање
– Предузетништво
Назив предмета: ПОСЛОВНЕ КОМУНИКАЦИЈЕ
Годишњи фонд часова: 70
Разред: трећи
1. Упознавање ученика са појмом и врстама комуникације
2. Оспособљавање за превазилажење конфликтних ситуација
3. Овладавање основама пословне културе
4. Овладавање знањима и вештинама пословне комуникације
Циљеви предмета: 5. Oспособљавање за самосталну вербалну и писану комуникацију
6. Упознавање ученика са значајем информационих технологија у комуникацији
7. Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање)
8. Мултидисциплинарни приступ и орјентација на праксу

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Упознавање • Објасни појам и функције • Појам, чиниоци и На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
ученика са комуникације функције наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
појмом и врстама • Препозна различите врсте комуникације Облици наставе
комуникације комуникације • Модели комуникације • Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
• Објасни разлику између друштвене, – „рани“ модел, • Теорија (70 часова)
Појам, врсте и баријере у комуникацији

Оспособљавање приватне и пословне комуникације математички модел,

ученика за • Објасни разлику између вербалне и Њукомов модел Место реализације наставе
превазилажење невербалне комуникације симетрије • Настава се реализује у учионици / кабинету опремљеном
конфликтних • Демонстрира различите врсте • Врсте комуникације – пројектором, модерацијском таблом, телефоном са факс
ситуација невербалне комуникације усмена и писмена машином
• Препозна могуће баријере у комуникација, Препоруке за реализацију наставе
комуникацији вербална и невербална
• Примени различите методе решавања комуникација, интерна • Садржај предмета се реализује кроз методе активно
конфликтних ситуација и екстерна пословна орјенитисане наставе
комуникација • Користити препоручену литературу
• Могуће баријере у • Адекватна припрема часа у сарадњи са педагошко –
комуникацији – социо психолошком службом
– културолошке, • Припрема дидактичког материјала за реализацију часа
психолошке, • Користити шеме, видео и аудио материјал у реализацији
организационе наставе
• Превазилажење • Јасно и конкретно излагање градива са освртом на конкретне
конфликтних примере из свакодневног живота и праксе
ситуација у • Планирање интерактивних метода рада
комуникацији
 • Упознавање • Понаша се у складу са правилима • Правила пословног Оцењивање
ученика са пословног бонтона понашања (пословни Вредновање остварености исхода вршити кроз:
правилима • Примени правила лепог понашања бонтон) • праћење остварености исхода
пословног при представљању, упознавању и • Аспекти пословног • тестове знања
бонтона комуницирању бонтона • тестове практичних вештина
Пословна култура (бонтон)

• Разуме ток пословног састанка (представљање,

• Препозна улогу и значај особа са упознавање, Оквирни број часова по темама
различитим пословним задацима у комуницирање) • Појам, врсте и баријере у комуникацији 12 часова
току пословног састанка • Норме понашања • Пословна култура (бонтон) 10 часова
• Примени правила хоризонталне и (навике, обичаји, • Пословно представљање и тржишно комуницирање 12 часова
вертикалне комуникације у предузећу конвеције, протокол) • Средства комуникације 12 часова
или конкретној ситуацији • Пословни састанак • Писана пословна комуникација (кореспонденција) 14 часова
• Разуме специфичности лепог (разговор) • Комуникација и кореспонденција у вези са запошљавањем 10
понашања других културних средина • Формална и часова
неформална интерна
комуникација
• Културолошке разлике
у међународном
пословном
комуницирању
• Упознавање • Објасни механизме тржишног • Механизми тржишног
ученика са комуницирања комуницирања
основним • Користи поједине механизме • Медијско оглашавање,
Пословно представљање и тржишно

механизмима тржишног комуницирања односи с јавношћу,

тржишног • Влада начелима понашања и публицитет, економска
представљања организације на јавним наступима и пропаганда
представљањима • Правила понашања на
комуницирање

• Оспособљавање • Примењује визуелна средства у јавним наступима,

ученика за комуникацији представљањима,
коришћење • Предузме активности које доприносе конференцијама за
презентационих изградњи и попраљању сопственог штампу
вештина имиџа • Визуелна средства у
• Користи вештине и технике комуникацији
презентације • Имиџ као део
комуникације
• Преговарачке вештине
• Презентационе вештине
• Писање и држање
презентације
 • Упознавање • Разликује намену и користи техничка • Техничка и технолошка
ученика са средства комуникације подршка обављању
значајем • Припреми се за успешно обављање пословне комуникације
информационих телефонског разговора, прими и (телефон, телефакс,
Средства комуникације

техлогија у остави поруку преко телефона рачунар, штампач,

комуникацији • Изради и пошаље телефакс поруку скенер)
• Састави e-mail поруке различитих • Упућивање и пријем
• Оспособљавање намена телефонског позива –
ученика за • Користи средства web комуникације симулација
успешно • Попуни програмирану документацију • Интернет у пословној
обављање комуникацији (e-mail,
телефонског форум, чет, социјалне
разговора и мреже)
правилно • Правила за писање и
састављање e-mail коришћење e-mail
порука порука
• Упознавање • Начела и задаци
ученика са • Објасни задатке и примени начела пословне
Писана пословна комуникација

начелима, стилом пословне кореспонденције кореспонденције

и типовима • Разликује стилове и фразе у писаној • Типови пословне
писане пословне пословној комуникацији кореспонденције
(кореспонденција)

комуникације • Примењује на писменим примерима • Пословни језик и стил

пословно протоколарно обраћање • Врсте пословних
• Оспособљавање • Разликује врсте писане пословне писама
ученика за комуникације • Елементи и форма
самосталну • Самостално изради пословно писмо пословног писма
пословну • Наведе карактеристике дигиталне • Самостална израда
кореспонденцију писане пословне комуникације пословног писма
• Посебне врсте писане
пословне комуникације
(молба, препорука,
записник, извештај)
• Оспособљавање • Радна биографија (СV)
кореспондеција у вези са

ученика за активно • Састави и обликује CV и пропратно • Пропратно писмо

тражење посла писмо • Пријава на оглас или
Комуникација и

запошљавањем

(запошљавање и • Попуни пријаву о слободном радном конкурс

самозапошљавање) месту • Уговор о раду
• Уочи значај уговора о раду • Интервју са
• Примени стечене вештине и правила послодавцем
комуникације у разговору за • Самостална израда СV-
послодавцем ја и пропратног писма
• Симулација разговора
за посао
ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА:
– Етика и пословне комуникације, Жарко Павић, Београд 2011
– Пословна етика и комуницирање, Милан Миљевић, Београд 2010
– Пословно комуницирање и преговарање, Гордана Добријевић, Београд 2011
– Сајтови: www.biznisvodic.net, www.poslovanja.net, www.biznis-akademija.com, www.link-elearning.com

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Предузетнишво
– Српски језик и књижевност
– Страни језик
– Социологија
– Етика
Назив предмета: ПРИМЕЊЕНА ЕЛЕКТРОНИКА
Годишњи фонд часова: 70
Разред: трећи
1. Стицање знања о дискретним електронским елементима, њиховим карактеристикама и примени у електронским колима,
Циљеви предмета: 2. Aнализа и синтеза линеарних, импулсних и интегрисаних електронских склопова који се налазе у свакодневном окружењу.

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Усвајање знања о • наведе поделу извора напајања; • подела извора напајања; На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
изворима напајања • објасни принцип рада линеарног • принцип рада линеарног наставе, односно учења, планом рада и начинима оцењивања
и њиховој примени извора напајања извора напајања; Облици наставе
• објасни принцип рада пулуталасног • пулуталасни усмерач са • Предмeт се реализује кроз следеће облике наставе:
• Линеарни извори усмерача са повратном (замајном) повратном (замајном) • Вежбе (2 часа x 35 седмица = 70 часова)
напајања диодом; диодом;
• објасни принцип рада пуноталасног • пуноталасни усмерач; Место реализације наставе
• Прекидачки усмерача; • усмерач са • Вежбе се реализују у лабораторији.
извори напајања • објасни принцип рада усмерача са трансформатором са
трансформатором са средњом тачком; средњом тачком; Подела одељења на групе
• објасни принцип рада Грецовог • Грецов усмерач; • Одељење се дели на групе приликом реализације вежби.
усмерача без кондензатора и са њим и • индуктивни филтер; Препоруке за реализацију наставе
Извори напајања

нацрта таласне облике напона;
• објасни улогу филтера;
• објасни принцип рада индуктивног и
сложеног ЛЦ филтра;
• објасни улогу стабилизатора
напајања;
• објасни принцип рада стабилизанора
напајања;
• објасни принцип рада прекидачког
извора напајања;
• објасни улогу улазног испављачког
степена, инверторског степена,
излазног исправљачког степена и
регулације код прекидачког извора
напајања;
• ЛЦ филтер; • Садржај предмета се реализује кроз методе активно
• стабилизатори; орјенитисане наставе
• прекидачки извори • Припрема дидактичког материјала за реализацију часа
напајања;
• прекидачки спуштач
напона;
• прекидачки подизач
напона;
• прекидачки обрач
напона;
• флај бек конвертер;
• ћуков конвертер;
 • објасни принцип рада прекидацког Оцењивање
спуштача напона; Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• објасни принцип рада прекидачког • Праћење остварености исхода.
подизача напона; • Тестове знања.
• објасни принцип рада прекидачког • Тестове практичних вештина.
обртача напона;
• објасни принцип рада флај-бек Оквирни број часова по темама
конвертора;
• Извори напајања 10 часова
• објасни принцип рада ћуковог
конвертора; • Дијагностика електронских кола 10 часова
• објасни улогу • Појачавачи 10 часова
• карактеристичних величина у • Осцилатори 10 часова
функцији улазног напона код • Радио и телевизија 10 часова
стабилизатора напона. • Примена логичких кола 10 часова
Микроконтролери 10 часова
• Примена • изврше визуелну контролу • методе решавања
основних метода електронског кола; проблема;
за решавање • провери исправност извора напајања • визуелна контрола;
проблема који електронског кола; • контрола извора
настају у • проверава стања у који се меже наћи напајања;
електронским електронско коло; • опрема за отклањање
колима • тестира компоненте појединачно; квара;
• Правилно • изврши замену неисправних • примена осцилоскопа;
коришћење компоненти; • примена генератора
опреме за изврши калибрацију компоненти; сигнала;
Дијагностика електронских кола

•
отклањање • правилно користи опрему за • примена спектрум
кварова отклањање кварова; аналајзера;
• Одређивање • правилно користи осцилоскоп; • примена мерача
нивоа грешке у • правилно користи сигнал генератор; фреквенције;
електронским • правилно користи спектрум аналајзер; • избор тачака за
колима • правилно користи мерач фреквеције; тестирање
Тестирање • изврши испитивање електронског електронског кола;
електронских кола у раду; • коришћење
компоненти и • измери сигнале у одређеним тачкама спољашњег извора
њихова замена у електроском колу у току рада; сигнала у појединим
• изврши симулацију улазних сигнала; тачка електронског
• изврши праћење сигнала кроз кола;
електрично коло; • праћење сигнала кроз
• тестира поједине компоненете електронско коло;
(отпорници, кондензатори, калемови, • тестирање појединих
трансформатори, диоде, транзистори, компоненти;
интегрисана кола); • безбедност човека
• усвоји безбедоносна правила која се приликом
примењују приликом тестирања. дијагностике
електронских кола;
 • Усвајање знања о • нацрта и објасни принцип рада • Извори напајања
појачавачима и извора напајања појачавача; појачавача
њиховој примени • објасни појам струје сатурације; • Струја сатурације
• нацрта електричну шему појачавача • Појачавач са
• Снимање са заједничким емитором, објасни заједничким емитором.
карактеристика улогу елемената појачавача и нацрта • Радна права и радна
појачавача и радну праву и радну тачку; тачка
провера њиховог • наведе узроке нестабилности радне • Узроци нестабилности
рада у циљу тачке и објасни како се врши радне тачке и њена
њиховог бољег стабилизација радне тачке; стабилизација
разумевања и • наведе и објасни разлоге настанка • Изрази за појачање
стицања дисторзије код појачавача; струје, напона и снаге,
практичних • објасни како се врши стабилизација улазне и излазне
искустава напонског појачавача; отпорности
• објасни принцип повратне спреге код • Дисторзија код
појачавача; појачавача
• објасни и наведе карактеристике • Стабилизација
позитивне и негативне повратне напонског појачавача
Појачавачи

спреге; • Повратна спрега

• објасни једначину повратне спреге; • Позитивна повратна
• објасни појам импедансе и спрега
ускалђивање импедансе код • Негативна повратна
појачавача; спрега
• објасни и израчуна напонско појачање • Једначина поврате
појачавача; спреге
• објасни и израчуна појачање снаге • Уклађвање импедансе
појачавача; код појачавача
• нацрта и објасни улогу емитер • Напонско појачање
фоловера код појачавача; појачавача
• нацрта и објасни улогу сорс фоловера • Појачање снаге
код појачавача; појачавача
• препозна и објасни класе појачавача; • Емитер фоловер
• објасни степен искоришћења • Сорс фоловер
појачавача; • Класе појачавача
• објасни појам кросовер дистрозије; • Степен искоришћења
• примени стечено знање из појачавача појачавача
на дијагностику кварова. • Кросовер дистрозија
• Дијагностика кварова
од појачавача
 • Упознавање • објасни делове осцилатора; • Делови осцилатора,
ученика са • објасни улогу појачавача; појачавач, мрежа која
принципом рада • објасни улогу мреже која одеђује одређује фреквецију,
осцилатора и фреквецију; провратна спрега
њиховом • објасни улогу повратне спреге; • ЛЦ осцилатор
применом • објасни принцип рада ЛЦ • РЦ осцилатор
осцилатора; • Особине кварца
• објасни принцип рада РЦ осцилатора; • Осцилатори са
• објасни принцип рада кварца и кварцом
осцилатора са кварцом; • Осилаторна кола:
• објасни принцип рада вејн бриџ Вејн бриџ, Колпиц,
осцилатора; Хартли, Армстронг
• објасни принцип рада колпиц Клап
осцилатора; • Примена осцилатора
• објасни принцип рада хартли у радио предајницима
осцилатора; • Примена осцилатора
• објасни принцип рада амстронг у радио
осцилатора; пријемницима
• објасни принцип рада клап • Примена осцилатора
осцилатора; у ТВ техници
• објасни примену осцилатора у радио • Примена осцилатора
Осцилатори

предајницима; код генератора

• објасни примену осцилатора у радио сигнала.
пријемницима;
• објасни примену осцилатора у ТВ
техници;
• објасни примену осцилатора код
генератора сигнала;
 • Усвајање • објасни приципе трансмисије • Трансмисија сигнала
основних знања о сигнала; • Aмплитудскa
радио и • дефинишеи и објасни амплитудску модулацијa
телевизији модулацију; • Фреквецијска
• дефинишеи и објасни фреквецијску модулација
модулацију; • Таласна ширина (банд
• објасни појам таласне ширине (банд вит)
вит); • Бочни појас (сајд банд)
• објасни појам бочног појаса (сајд • Површински талас
банд); (сурфејс вејв)
• објасни појам површинског таласа • Рефлектрујући талас
(сурфејс вејв); (скај вејв)
• објасни појам рефлектрујућег таласа • Директни талас (спејс
(скај вејв); вејв)
• објасни појам директног • Делови радио
таласа(спејс вејв); предајника
• наведе и објасни делове радио • Степен за генерисање
предајника; осцилација радне
• објасни степен за генерисање фреквенције
осцилација радне фреквенције; • Степен за појачавање
Радио и телевизија

• објасни степен за појачавање високофреквентне

високофреквентне (ВФ) снаге;
• објасни модулациони степен
(модулатор);
• објасни антенски систем;
• наведе и објасни делове радио
пријемника;
• објасни принцип рада кристалног
радио пријемника;
• објасни принцип рада директног
пријемника
• објасни принцип рада
суперакцијског пријемника;
• објасни принцип рада
суперхетеродинског пријемника;
• објасни принцип рада телевизијске
камере;
• објасни разлику између
монохроматске колор камере;
• објасни принцип скениранја и
генерисања сиглала који одговара
слици која се обрађује;
• објасни принцип рада преноса ТВ
сигнала;
• објасни блок шему монохроматског
и колор ТВ пријемника.
(ВФ) снаге
• Модулациони степен
(модулатор)
• Антенски систем
• Делови радио
пријемника
• Принцип рада
кристалног радио
пријемника
• Принцип рада
директног пријемника
• Принцип рада супер-
акцијског пријемника
• Принцип рада
суперхетеродинског
пријемника
• Телевизијске камере
• Процес скенирања
• Генерисање сигнала
који представља слику
• Пренос ТВ сигнала
• Монохроматски и
колор ТВ пријемник.
 • Проширивање • наведе и објасни врсте електронских • Електронски сабирачи
знања о сабирача; • Полусабирач
логичким • нацрта и објасни принцип рада • Потпуни сабирач
колима полусабирача; • Вишебитни серијски
реализацији • нацрта и објасни принцип рада сабирач
логичко- потпуног сабирача; • Паралелни сабирач
прекидачким • нацрта и објасни принцип рада • Моностабилни
мрежама и вишебитног серијског сабирача; мултивибратор
њиховој • нацрта и објасни принцип рада • Бистабилни
примени паралелног сабирача; мултивибратор
• нацрта и објасни принцип рада • Астабилни
моностабилног мултивибратора; мултивибратор
• нацрта и објасни принцип рада • Примена
бистабилног мултивибратора; мултивибратора
• нацрта и објасни принцип рада • Бинарни бројач
астабилног мултивибратора; • Померачки (шифт)
• наведе неколико примена регистар
мултивибратора; • Тајмер.
Примена логичких кола

• нацрта и објасни принцип рада

бинарног бројача;
• нацрта и објасни принцип рада
померачког (шифт) регистра;
• нацрта и објасни принцип рада
тајмера.
 • Усвајање • нацрта и објасни блок шему • Блок шема
основних знања о микроконтролера; микроконтролера
микро- • објасни улогу акумулатора; • Акумулатор
контролерима, • наведе и објасни регистре • Регистри
пратећим микроконтролера; • Управљачка јединица
електронским • објасни прицип рада управљачке • Декодер инструкција
колима и њиховој логике; • Тајмери и бројачи
примени • објасни принцип рада декодера • Портови
инструкција; • Температурни сензор
• објасни принцип рада тајмера и • Оптички сензор
бројача; • Сензор притиска
• објасни принцип рада улазно • Контактни сензори
излазних портова; • Индуктивни сензор
• објасни принцип рада • Дисплеј
температурних сензора и • Управљање
повезивање са микроконтролером; једносмерним
• објасни принцип рада оптичких моторима
сензора и повезивање са • Управљање корачним
Микро-контролери

микроконтролером; моторима
• објасни принцип рада сензора • Дијаграм управљања
притиска и повезивање са • Примена
микроконтролером; микроконтролера
• објасни принцип рада контактних
сензора и повезивање са
микроконтролером;
• објасни принцип рада индуктивних
сензора и повезивање са
микроконтролером;
• објасни принцип рада дисплеја и
повезивање са микроконтролером;
• објасни управљање једносмерним
моторима и повезивање са
микроконтролером;
• објасни управљање корачним
моторима и повезивање са
микроконтролером;
• представи и објасни дијаграм
управљања, улаз, обрада,
одлучивање и излаз;
• објасни примену микроконтролера у
рачунарима, калкулаторима, касама,
бензиским станицама, семафорима,
паркинг простору итд.

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

– Ратко Опачић: Електроника 1, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1997
 – Ратко Опачић: Електроника 2, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1997
– Топаловић: Дигитална електроника за III разред електротехничке школе, Завод за издавање уџбеника, Београд, 1996

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Основе електротехнике
– Електроника
Назив предмета: СОФТВЕРСКИ МУЛТИМЕДИЈАЛНИ АЛАТИ
Годишњи фонд часова: 70
Разред: трећи

1. Стицање основних знања о софтверским алатима за креирање анимација

2. Оспособљавање за креирање анимација
Циљеви предмета: 3. Стицање основних знања о софтверским алатима за обраду видео сигнала
4. Оспособљавање за монтирање видео материјала

ОБАВЕЗНИ И
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
САДРЖАЈИ ПО ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
ТЕМАМА
• Стицање • Наведе софтверске алате за • Подешавање радног • На почетку теме ученике упознати са циљевима и исходима
основних знања о креирање анимација простора наставе / учења, планом рада и начинима оцењивања.
софтверским • Подешава радни простор и користи • Палета са алаткама
алатима за опције алата • Временска оса (time • Облици наставе
креирање • Креира једноставне анимације – line) • Предмет се реализује кроз следеће облике наставе:
анимација фрејм по фрејм • Фрејм (Frame) • Вежбе (70 часова)
• Оспособљавање • Убацује звук и видео материјал у • Слојеви у анимацији
за креирање анимацију • Рад са објектном • Место реализације наставе
Креирање анимација

анимација • Креира интерактивне анимације графиком • Вежбе реализовати у кабинету са рачунарима при чему свако
• Разликује излазне формате • Рад са симболима. од ученика треба имати рачунар за рад.
анимација` • Библиотека симбола
• Креирање једноставних
анимација
• Програмирање; типови
података и
променљиве,
• Оператори,
• Функције,
• Објекти
• Догађаји инстанци
 • • Убацивање звука и • Препоруке за реализацију наставе
видео материјала у
анимацију • Садржај предмета се реализује кроз методе активно
• Креирање орјенитисане наставе
интерактивних • Припрема дидактичког материјала за реализацију часа
анимација
• Излазни формати • Оцењивање
• Вредновање остварености исхода вршити кроз:
1. праћење остварености исхода
• Стицање • Наведе софтверске алате за обраду • Формати видео записа
2. тестове знања
основних знања о видео записа • Стандарди у
3. тестове практичних вештина
софтверским • Подешава радни простор и користи компресији видео
алатима за обраду опције алата записа
Оквирни број часова по темама:
видео сигнала • Користи софтверске алате за обраду • Радно окружење
• Креирање анимација – 34 часа
• Оспособљавање видео садржаја софтверског алата
за монтирање • Обрада видео сигнала – 36 часова
• Монтира видео садржај • Израда секценци
видео материјала • Убацује титлове и шпице у видео • Основе монтирања
Обрада видео сигнала

материјал • Прелази
• Разликује излазне формате видео • Монтажа видео записа
записа (кадар по кадар,
• Разликује стандарде за компресију угњеждене секвенце,
видео записа вишеструке секвенце)
• Специјални ефекти
• Титлови и шпице
• Убацивање звука у
видео материјал
• Конвертовање видео
формата различитих
записа
• Снимање видео записа
у одговарајућем
формату

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА:

1. Jeff Sengstack, Premiere Pro - Naučite za 24 časa, 2004, ISBN broj: 86-7310-290-8
2. Jeff Schell, Premiere Pro 2 - Praktične vežbe, ISBN broj: 978-86-7310-358-7
3. Jeff Sengstack, Premiere 6.5 - Naučite za 24 časa, ISBN broj: 86-7310-216-2
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

• Рачунарска графика и мултимедија

• Веб дизајн
Назив предмета: УПРАВЉАЊЕ ПРОЈЕКТИМА
Годишњи фонд часова: 62
Разред: четврти
1. Развијање свести ученика о значају примене управљања пројектима у пословању.
2. Упознавање ученика са структуром и основним компонентама управљања пројектом.
Циљеви предмета: 3. Упознавање ученика са процесима за управљање пројектима .
4. Упознавање ученика са различитим облицима управљања пројектима .
5. Оспособљавање ученика за примену алата и техника при управљању пројектима .
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И
НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да: ПО ТЕМАМА
• Усвајање • Дефинише појам пројекта и • Пројекат и управљање На почетку теме ученике упознати са циљевима
основних знања управљање пројектом пројектом – основни и исходима наставе / учења, планом рада и
о појму • Објасни животни циклус и појмови начинима оцењивања.
управљања фазе пројекта • Животни циклус пројекта.
пројектима • Дефинише однос пројекта и Фазе пројекта Облици наставе
Дефиниција основних појмова

операције • Однос пројеката и

• Наведе утицаје организације операција. Интересне Предмет се реализује кроз следеће облике
на управљање пројектом групе. ¸
наставе:
• Утицаји организације на
управљање пројектом
Теоријска настава (2 часа x 31 седмица = 62
часа)

Укупно: 62 часа

Место реализације наставе

Теоријска настава се реализује у учионици, или

у рачунарском кабинету у школи.
 • Усвајање • Наведе основне процесе за
основних знања управљање пројектима
о процесима за • Објасни улогу и наведе
Процеси за управљање пројектима
управљање основне компоненте процеса
пројектима за покретање
• Објасни улогу и наведе
основне компоненте процеса
за планирање
• Објасни улогу и наведе
основне компоненте процеса
за извршење
• Објасни улогу и наведе
основне компоненте процеса
за надзор и контролу
• Објасни улогу и наведе
основне компоненте процеса
за завршавање
• Усвајање • Објасни развој плана
основних знања управљања пројектом
о управљању
• Наведе неопходне кораке за
Управљање интеграцијом пројекта
• Процеси за покретање
• Процеси за планирање
• Процеси за извршење
• Процеси за надзор и
контролу
• Процеси за завршавање
• Развој плана управљања
пројектом
• Усмеравање и управљање
Препоруке за реализацију наставе
• Садржај предмета се реализује кроз методе
активно орјенитисане наставе
• Припрема дидактичког материјала за
реализацију часа.
• При изради пројектног задатка (прорачуна),
ученике поделити на тимове и користити
Microsoft Project 2003 или новији.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• релизацију прорачуна битних параметара,
код управљања пројектом
Оквирни број часова по темама:

интеграцијом управљање извршењем извршењем пројекта

пројекта пројекта • Надзор и контрола рада на • ДЕФИНИЦИЈА ОСНОВНИХ ПОЈМОВА (4)
• Оспособљавање • Објасни принцип надзора и пројекту • ПРОЦЕСИ ЗА УПРАВЉАЊЕ ПРОЈЕКТИМА (8)
ученика за избор контроле рада на пројекту • Извођење интегрисане • УПРАВЉАЊЕ ИНТЕГРАЦИЈОМ ПРОЈЕКТА (8)
одговарајућих • Објасни извођење контроле промена • УПРАВЉАЊЕ ОБИМОМ ПРОЈЕКТА (8)
улаза, алата и интегрисане контроле • Завршавање пројекта • УПРАВЉАЊЕ ВРЕМЕНОМ НА ПРОЈЕКТУ (8)
техника, и излаза промена • УПРАВЉАЊЕ ТРОШКОВИМА И КВАЛИТЕТОМ
неопходних за • Објасни завршавање ПРОЈЕКТА (8)
реализацију пројекта • УПРАВЉАЊЕ ЉУДСКИМ РЕСУРСИМА И
управљања • Објасни и наведе улазе, алате КОМУНИКАЦИЈАМА НА ПРОЈЕКТУ (8)
интеграцијом и технике, и излазе за сваку • УПРАВЉАЊЕ РИЗИКОМ ПРОЈЕКТА И
пројекта фазу пројекта НАБАВКАМА ЗА ПРОЈЕКАТ (10)
 • Усвајање • Дефинише појмове за • Прикупљање захтева
основних знања прикупљање захтева и • Дефинисање обима
о принципима одређивање обима пројекта • Креирање WBS-a
Управљање обимом пројекта
управљања • Наведе улазе, алате и • Провера обима
обимом пројекта технике, и излазе које • Контрола обима
• Оспособљавање карактеришу управљање
ученика за обимом пројекта
структурирање • Објасни принцип провере
пројекта обима
WBS(Work • Објасни принцип контроле
Breakdown обима
Structure) • Учествује (као део тима) у
техником креирању WBS-a

• Усвајање • Дефинише активности • Дефинисање активности

основних знања пројекта • Слагање активности
о принципима и • Реализује прорачун ресурса • Прорачун ресурса
Управљање временом на пројекту

моделима • Реализује прорачун трајања активности

управљања активности (као део тима) • Прорачун трајања
временом на • Објасни развој терминског активности
пројекту плана • Развој терминског плана
• Оспособљавање • Објасни контролу • Контрола терминског
ученика за терминског плана плана
реализацију
прорачуна
управљања
временом
 • Усвајање • Наведе неопходне • Процена трошкова
основних знања активности везане за • Одређивање буџета
Управљање трошковима и квалитетом о принципима и управљање трошковима • Контрола трошкова
моделима пројекта • Планирање квалитета
управљања • Наведе и објасни алате и • Обезбеђење захтева
трошковима и технике који се користе при квалитета
квалитетом управљању трошковима
пројекта пројекта
пројекта

• Оспособљавање • Учествује (као део тима) у

ученика за прорачуну трошкова пројекта
реализацију • Дефинише појам планирања
прорачуна квалитета
трошкова • Наведе захтеве неопходне за
пројекта квалитет
• Објасни извођење и улогу
контроле квалитета

• Усвајање • Дефинише појам управљања • Израда и развој плана

основних знања људским ресурсима људских ресурса
о принципима и • Наведе улазе, алате и • Окупљање и развој
моделима технике, и излазе неопходне пројектног тима и
Управљање људским ресурсима и

управљања у овој фази управљање пројектним

комуникаци-јама на пројекту

људским • Објасни матрицу и хистограм тимом

ресурсима и ресурса • Идентификовање
комуникацијама • Учествује (као део тима) у интересних група и
на пројекту развоју плана људских планирање комуникација
• Оспособљавање ресурса • Дистрибуција
ученика за • Дефинише појам управљања информација
примену алата и комуникацијама на пројекту • Управљање очекивањима
техника при интересних група
управљању • Извештавање о
ресурсима и реализацији
комуникацијама
на пројекту
 • • Објасни принцип
идентификовања интересних
група
• Објасни принцип планирања
комуникација
• Објасни принцип
дистрибуције информација
• Објасни управљање
очекивањима интересних
група
• Дефинише изештавање о
реализацији

• Усвајање • Дефинише појам планирања • Планирање управљања

основних знања управљања ризицима ризицима
о принципима и • Објасни принцип • Идентификовање ризика
моделима идентификовања ризика • Извођење квалитативне и
управљања • Објасни принцип извођења квантитативне анализе
Управљање ризиком пројекта и

ризиком пројекта квалитативне анализе ризика ризика

и набавкама за
набавкама за пројекат

• Објасни принцип извођења • Планирање реакције на

пројекат квантитативне анализе
ризика
• Објасни како се планира
реакција на ризике
• Наведе шта је неопходно за
надзор и контролу ризика
ризике. Надзор и контрола
ризика
• Планирање и спровођење
набавке
• Процесуирање и
завршавање набавки
 • Објасни појам планирања
набавке
• Објасни појам спровођења
набавке
• Објасни процесуирање
набавки
• Наведе улазе, алате и
технике, и излазе неопходне
у овој фази
• Учествује (као део тима) у
развоју плана набавки за
пројекат

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

1. „Водич кроз корпус знања за управљање пројектима“ (PMBOK ® VODIČ), IV издање, Преводиоци: Бојан Лекић, Угљеша Марјановић,
Драган Миражић, ФТН Нови Сад
2. „Управљање пројектом“, П. Јовановић, Графослог, Београд, 2002.
3. „Mрежно планирање и MS Project“, Природно – математички факултет у Нишу, Ниш, 2008

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА / МОДУЛИМА

• Информациони системи и базе података

• Предузетништво
• Техничка документација
Назив предмета: БАЗЕ ПОДАТАКА
Годишњи фонд часова: 62
Разред: четврти
1. Оспособљавање ученика за овбављање основних радњи администрирања SQL Servera као што су креирање
корисничких налога и рола, имплементирање сигурносних механизама, backup и опоравак базе.
2. Усвајање основних знања о оптимизацији перформанси као и аутоматизацији процеса надгледања и
Циљеви предмета: одржавања базе.
3. Оспособљавање ученика за креирање SQL Server апликација.
4. Развијање способности ученика за напредно коришћење упитног језика Т-SQL.
5. Усвајање основа за даље стицање знања и усавршавање.

ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН

ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ће бити у стању да:
Упознавање ученика • инсталира и • Шта је SQL server На почетку теме ученике упознати са
са начинима конфигурише SQL Server • Инсталација SQL server-а циљевима и исходима наставе –
конфигурисања, • управља фајловима базе • Алати SQL Server система учења, планом рада и начинима
администрације, података • Конфигурација, управљање и администрација оцењивања.
Администрација SQL server-a

праћења и • управља сигурношћу и компонената унутар SQL Server-а

оптимизације база правима приступа бази
података. • прави резервне копије и
врши поновно
Овладавање иницирање претходно
техинкама очувања сачуваних копија
сигурности података. • прави послове за
аутоматску
администрацију
• пребацује податке у и
изван SQL Servera
• размењује податке
између SQL Server
инстанци
• SQL Server Management Studio Облици наставе:
• Server Configuration Manager Предмeт се реализује кроз следеће
• Објекти унутар SQL Server 2008 базе података облике наставе:
Вежбе (2 часа x 31 седмица = 62 часа)
• Сигурност базе података, корисници и улоге
• Пријављивање корисника на базу
Подела одељења на групе:
• Додељивање дозвола корисницима Одељење се дели на групе приликом
• Шеме (schemas) и организација корисника и
реализације вежби.
објеката унутар базе
• Рутине за аутоматску администрацију
Место реализације наставе:
• backup података и oпоравак базе Вежбе се реализују у кабинету за
• Реплицирање података информатику.
• Надгледање и оптимизирање рада
• Увоз и извоз података
 Оспособљавање • креира SQL Server базу • Упитни језик TRANSACT-SQL Препоруке за реализацију наставе:
ученика за рад са података • Дизајнирање SQL Server базе података За обуку користити: Мicrosoft SQL
напредним • креира табеле и користи • Типови података и рад са њима Server 2008 Express Edition
функцијама SQL типове података • Табеле
Servera. • креира и оптимизира • Ограничења и референцијални интегритет Оцењивање:
индексе • Индекси Вредновање остварености исхода
Овладавање • примени интегритет вршити кроз:
• Погледи
Програмирање SQL server-a

вештинама података користећи Праћење остварености исхода.

програмирања ограничења
Microsoft SQL Servera. • користи окидаче
• примени погледе
• примени процедуре које
се смештају на серверу
• примени функције
• примени и управља
кодом у базама података
• врши анализу и
оптимизацију упита
• управља трансакцијама и
катанцима
• користи XML у MSSQL
серверу
• Кориснички дефинисане функције
Тестове знања.
• Ускладиштене процедуре
Тестове практичних вештина.
• Окидачи
• Скрипте
Оквирни број часова по темама:
• Анализа упита Администрација SQL server-a 30
• Оптимизација упита часова
• Трансакције и закључавање Програмирање SQL server-a 32
• Дистрибуирани упити и трансакције часова
• Интеграција XML-а у SQL Server

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА ЗА РЕАЛИЗАЦИЈУ ПРЕДМЕТА

1. Robert Vieira: SQL Server 2005 Програмирање, CET, 2006.
2. Michael Lee, Gentry Bieker: SQL Server 2008 Мајстор, Компјутер библиотека
3. Sikha Saha Bagui: Научите SQL на SQL серверу 2005, Компјутер библиотека

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

• Апликативни програми
• Информациони системи и базе података
• Програмирање
• Вeb програмирање
Назив предмета: РАЧУНАРИ У СИСТЕМИМА УПРАВЉАЊА
Годишњи фонд часова: 62 (31 теорија + 31 вежбе)
Разред: четврти
1. Упознавање са основама управљања и једноставним системима управљања
2. Упознавање са општим карактеристикама рачунара у системима управљања
Циљеви предмета: 3. Упознавање са PLC-ом и оспособљавање за израду једноставних корисничких програма
4. Упознавање са SCADA системом и оспособљавање за израду једноставних апликација
5. Упознавање са техникама комуникације у системима управљања
ИСХОДИ
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити
ПО ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
у стању да:
• Усвајање основних • Разликује типове аутоматског • Појам управљања и аутоматизације • На почетку теме ученике упознати са
знања о управљању, управљања • Општа структура система управљања циљевима и исходима наставе / учења,
системима и • Препозна улазне и излазни • Примери сензора и извршних елемената планом рада и начином оцењивања
елементима система сигнал датог система • Типови аутоматског управљања.
управљања континуалног управљања • Примери секвенцијалног управљања Облици наставе
• Усвајање основних • Препозна циљ управљања • Класификација система континуалног • Теоретска настава (31 час)
Основе управљања и система управљања

знања о процесу датог система континуалног управљања • Лабораторијске вежбе (31 час)
производње управљања • Општа структура система континуалног
непосредном • Препозна улоге елемената управљања Место реализације наставе
управљању и надзору датог система континуалног • Пример система аутоматске регулације • Теоретска настава у учионици
управљања • Пример сервомеханизма • Лабораторијске вежбе у лабораторијама за
• Разуме појам и типове процеса • Појам и управљање процесом производње аутоматику, микроконтролере и PLC
производње као и основне
функције надзора Препоруке за реализацију наставе
• Садржај предмета се реализује кроз
методе активно оријентисане наставе
• Адекватна припрема часа у сарадњи са
педагошко-психолошком службом
• Припрема дидактичког материјала за
реализацију часа
 • Усвајање основних • Познаје основне • Историјски развој архитектуре система за • Оцењивање
непосредног управљања знања о карактеристике микрорачунара управљање и надзор • Вредновање остварености исхода вршити
Рачунари у системима

микрорачунарима као у системима управљања • Систем дистрибуираног рачунарског кроз:

саставним деловима • Разуме разлику између управљања • праћење остварености исхода
и надзора
система непосредног рачунара опште намене и • Основне карактеристике микрорачунара у • тестове знања
управљања микрорачунара у системима системима управљања • тестове практичних вештина
• Усвајање основних управљања
знања о архитектури • Разуме принцип Оквирни број часова по темама
савременог система дистрибуираног рачунарског • Основе управљања и система управљања:
управљања управљања 8+6
• Рачунари у системима непосредног
• Усвајање основних • Разуме намену, конфигурације • Појам, намена и минимална конфигурација управљања и надзора: 3+0
знања о модулима, и начин рада PLC-а PLC-а • Програмабилни логички контролери
конфигурисању • Зна да опише модуле основне • Дискретни У/И модули (PLC): 10+14
Програмабилни логички контролери (PLC)

хардвера, повезивању конфигурације PLC-а • Аналогни У/И модули • Систем за надзорно управљање и
са У/И уређајима и • Повеже PLC са У/И уређајима • Повезивање У/И модула са У/И уређајима аквизицију података (SCADA): 3+6
начину рада PLC-а • Програмира PLC користећи • Процесорски модул • Технике комуникације у системима
• Оспособљавање за основни сет наредби језика • Режими рада PLC-а и начин извршавања управљања: 8+4
имплементацију лествичастих дијаграма корисничког програма
једноставних • Структура меморије података
корисничких • Додељивање речи меморије података
програма за PLC физичким улазима и излазима
• Појам и намена PLC-програмера
• Општа структура језика лествичастих
дијаграма
• Општа структура наредбе
• Улазне и излазне наредбе
• Наредбе тајмера и бројача
• Наредбе за поређење и пренос података
• Математичке наредбе
• Проширење PLC-а
• Пројектовање управљачког система
 • Усвајање основних • Разуме појам и зна да наведе • Појам и функције SCADA-е

аквизицију података
знања о функцијама, основне функције SCADA-е • Елементи SCADA-е
Систем за надзорно

елементима и • Наведе и опише основне • Пројектовање SCADA-е

управљање и

(SCADA) пројектовању система елементе SCADA-е

SCADA • Изради једноставну SCADA
• Оспособљавање за апликацију
израду једноставне
SCADA апликације

• Усвајање основних • Разуме организацију размене • Нивои комуникација у производним предузећу

знања о података унутар производног • Индустријске рачунарске мреже
индустријским предузећа • Индустријске магистрале
рачунарским • Разуме разлику између • Комуникација у процесу стандардним
мрежама кроз индустријских рачунарских
Технике комуникације у системима управљања

струјним сигналима
примену већ мрежа и информационих • Процесне магистрале
усвојених знања о рачунарских мрежа опште • HART протокол
информационим намене • Повезивање PLC-ева у мрежу
мрежама опште • Зна да наведе главне • Бежична комуникација преко GSM-мреже
намене стандардне процесне
• Усвајање основних магистрале, њихове особине и
знања о области примене
индустријским • Разуме принцип везивања
магистралама уређаја на индустријске
• Усвајање основних магистрале
знања о примени • Реализује једноставне
GSM мреже за функције сигнализације и
комуникацију у контроле преко GSM мреже
рачунарским
управљачким
системима
• Оспособљавање за
реализацију
једноставне функције
сигнализације и
контроле путем GSM
мреже

ПРЕПОРУЧЕНА ЛИТЕРАТУРА:
• Србијанка Турајлић, Рачунари у системима управљања, ISBN 86-17-13006-7
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА:
• Физика
• Математика
• Електроника
• Рачунарске мреже и комуникације
 На основу члана 101. Закона о основама система образовања и васпитања
(„Службени гласник РС”, бр. 72/09, 52/11, 55/13, 35/15 ─ аутентично тумачење и
68/15),
министар просвете, науке и технолошког развоја доноси

ПРАВИЛНИК
О ДОПУНИ ПРАВИЛНИКА О НАСТАВНОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ ОГЛЕДА
ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ
ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА

Члан 1.

У Правилнику о наставном плану и програму огледа за образовни

профил електротехничар информационих технологија („Службени гласник РС ─
Просветни гласник”, број 4/12), после наставног плана и програма за образовни профил
електротехничар информационих технологија, додаје се Програм матурског испита за
образовни профил електротехничар информационих технологија, који је одштампан уз
овај правилник и чини његов саставни део.

Члан 2.

Овај правилник ступа на снагу наредног дана од дана објављивања у

„Службеном гласнику Републике Србије ─ Просветном гласнику” и примењиваће се
почев од школске 2015/2016. године.

Број: 110-00-293/2015-04 МИНИСТАР

У Београду, 19. август 2015. године др Срђан Вербић

 ПРОГРАМ МАТУРСКОГ ИСПИТА
ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ
ЕЛЕКТРОТЕХНИЧАР ИНФОРМАЦИОНИХ ТЕХНОЛОГИЈА - ОГЛЕД

ЦИЉ МАТУРСКОГ ИСПИТА

Матурским испитом проверава се да ли је ученик, по успешно завршеном

образовању за образовни профил eлектротехничар информационих технологија - оглед,
стекао програмом прописана знања, вештине и главне радне (стручне) компетенције за
занимања за која се школовао у оквиру образовног профила по програму огледа.

СТРУКТУРА МАТУРСКОГ ИСПИТА

Матурски испит за ученике који су се школовали по Наставном плану и

програму за образовни профил eлектротехничар информационих технологија - оглед,
састоји се из три дела:
- испит из српског, односно матерњег језика и књижевности;
- испит за проверу стручно–теоријских знања;
- матурски практични рад.

ПРЕДУСЛОВИ ЗА ПОЛАГАЊЕ МАТУРСКОГ ИСПИТА

Ученик полаже матурски испит у складу са законом. Матурски испит

може да полаже ученик који је успешно завршио четири разреда средње школе по
наставном плану и програму за образовни профил eлектротехничар информационих
технологија - оглед.
Завод за унапређивање образовања и васпитања – Центар за стручно
образовање и образовање одраслих (у даљем тексту: Центар) припрема Приручник о
полагању матурског испита за образовни профил eлектротехничар информационих
технологија - оглед (у даљем тексту: Приручник) којим се утврђују:
- посебни предуслови за полагање и спровођење матурског испита;
- збирка теоријских задатака за матурски испит;
- листа радних задатака и комбинација, стандардизовани радни задаци и
обрасци за оцењивање;
- начини организације и реализације свих делова у оквиру матурског
испита.
Збирку теоријских задатака за матурски испит и практичне радне задатке
припремају наставници стручних предмета из школа у којима се остварује образовање
за образовни профил Eлектротехничар информационих технологија - оглед, у сарадњи
са Центром.
Центар, за сваку школску годину, припрема Приручник и објављује га на
званичној интернет страници Завода за унапређивање образовања и васпитања.
 ОРГАНИЗАЦИЈА МАТУРСКОГ ИСПИТА

Матурски испит спроводи се у школи и просторима где се налазе радна

места и услови за реализацију матурског практичног рада. Матурски испит се
организује у три испитна рока која се реализују у јуну, августу и јануару.
За сваког ученика директор школе одређује ментора. Ментор је
наставник стручних предмета који је обучавао ученика у току школовања. Он помаже
ученику у припремама за полагање испита за проверу стручно – теоријских знања и
матурског практичног рада.
У оквиру периода планираног наставним планом и програмом за
припрему и полагање матурског испита, школа организује консултације и додатну
припрему ученика за полагање испита, обезбеђујући услове у погледу простора,
опреме и временског распореда.
Матурски испит за ученика може да траје највише четири дана. У истом
дану ученик може да полаже само један део матурског испита.
За сваки део матурског испита директор школе именује стручну испитну
комисију, коју чине три члана, као и њихове замене. Сваки део матурског испита се
оцењује и на основу тих оцена утврђује се општи успех на матурском испиту.

ИСПИТ ИЗ СРПСКОГ, ОДНОСНО МАТЕРЊЕГ ЈЕЗИКА И

КЊИЖЕВНОСТИ

Циљ испита је провера језичке писмености, познавања књижевности као

и опште културе. Испит из српског, односно матерњег језика и књижевности полаже се
писмено.
На испиту ученик обрађује једну од четири понуђене теме. Ове теме
утврђује Испитни одбор школе, на предлог стручног већа наставника српског, односно
матерњег језика и књижевности.
Испит из српског, односно матерњег језика и књижевности траје три
сата.
Оцену писаног рада утврђује испитна комисија на основу појединачних
оцена сваког члана испитне комисије.
Испитну комисију за српски, односно матерњи језик и књижевност чине
три наставника српског, односно матерњег језика и књижевности. Сваки писани састав
прегледају сва три члана комисије и изводе јединствену оцену.

ИСПИТ ЗА ПРОВЕРУ СТРУЧНО–ТЕОРИЈСКИХ ЗНАЊА

Циљ овог дела матурског испита је провера стручно–теоријских знања

неопходних за обављање послова и задатака за чије се извршење ученик оспособљава
током школовања. На испиту се проверавају знања која се стичу из предмета:
- Програмирање
- Веб дизајн
- Веб програмирање
- Информациони системи и базе података
Испит се полаже писмено, решавањем теста за проверу стручно–
теоријских знања, који садржи до 50 задатака, а вреднује се са укупно 100 бодова.
Бодови се преводе у успех. Скала успешности је петостепена.
 Укупан број бодова
УСПЕХ
остварен на тесту
до 50 недовољан (1)
50,5 – 63 довољан (2)
63,5 – 75 добар (3)
75,5 – 87 врло добар (4)
87,5 - 100 одличан (5)

Тест и кључ за оцењивање теста припрема Центар, на основу збирке

теоријских задатака за матурски испит и доставља га школама.
Тест садржи познате задатке објављене у збирци (75 бодова) и делимично
измењене задатаке из збирке (25 бодова).
Тест који ученици решавају садржи задатке којима се испитује
достигнутост исхода учења прописаних наставним планом и програмом за образовни
профил eлектротехничар информационих технологија - оглед. Тестови су конципирани
тако да обухватају све нивое знања и све садржаје који су процењени као темељни и од
суштинског значаја за обављање послова и задатака у оквиру занимања као и за
наставак школовања у матичној области.
Комисију за преглед тестова чине три наставника стручних предмета.

МАТУРСКИ ПРАКТИЧНИ РАД

Циљ матурског практичног рада је провера главних радних (стручних)

компетенција прописаних планом и програмом за образовни профил Електротехничар
информационих технологија - оглед.
На матурском практичном раду ученик извршава два радна задатка
којима се проверавају прописане главне радне компетенције.
За проверу прописаних компетенција утврђује се листа стандардизованих
радних задатака. Од стандардизованих радних задатака сачињава се одговарајући број
комбинација радних задатака за матурски практични рад. Листе стандардизованих
радних задатака, комбинације, критеријуми и обрасци за оцењивање саставни су део
Приручника.
На основу листе комбинација из Приручника, школа формира школску
листу комбинација у сваком испитном року. Број комбинација у школској листи мора
бити најмање за 10% већи од броја ученика у одељењу који полажу матурски
практичан рад. Ученик извлачи комбинацију радних задатака на дан полагања
матурског практичног рада.
Сваки радни задатак може да се оцени са највише 100 бодова.
Оцену о стеченим прописаним компетенцијама даје трочлана испитна
комисија. Комисију чине два наставника стручних предмета, од којих је један
председник комисије и представник послодаваца, стручњак у датој области рада.
Сагласност на чланство представника послодаваца у комисији, на
предлог школа, даје Унија послодаваца Србије, односно Привредна комора Србије у
сарадњи са Заводом за унапређивање образовања и васпитања - Центром за стручно
образовање и образовање одраслих. Базу података о члановима испитних комисија –
представницима послодаваца води Центар.
Сваки члан испитне комисије у свом обрасцу за оцењивање радног
задатка утврђује укупан број бодова које ученик остварује извршењем задатка. На
основу појединачног бодовања свих чланова комисије утврђује се просечан број бодова
за задатак.
Ако је просечни број бодова на појединачном радном задатку који је
кандидат остварио његовим извршењем, мањи од 50, сматра се да кандидат није
показао компетентност. У овом случају оцена успеха на матурском практичном раду је
недовољан (1).
Када кандидат оствари просечних 50 и више бодова по задатку, сматра се
да је показао компетентност.
Укупан број бодова који ученик оствари на завршном, једнак је збиру
просечних бодова на свим радним задацима. Укупан број бодова преводи се у успех.
Бодови се преводе у успех према следећој скали:

УКУПАН БРОЈ
УСПЕХ
БОДОВА
100-125 довољан (2)
126-151 добар (3)
152-177 врло добар (4)
178-200 одличан (5)

УСПЕХ НА МАТУРСКОМ ИСПИТУ

Након реализације појединачних делова матурског испита комисија

утврђује и евидентира успех ученика.
На основу резултата свих појединачних делова Испитни одбор утврђује
општи успех ученика на матурском испиту.
Општи успех на матурском испиту исказује се једном оценом као
аритметичка средња вредност оцена добијених на појединачним деловима матурског
испита у складу са Законом.
Ученик је положио матурски испит ако је из свих појединачних делова
матурског испита добио позитивну оцену.
Ученик који је на једном или два појединачна дела матурског испита
добио недовољну оцену упућује се на полагање поправног или поправних испита.

ДИПЛОМА И УВЕРЕЊЕ

Ученик који је положио матурски испит, стиче право на издавање

Дипломе о стеченом средњем образовању за одговарајући образовни профил.
Уз диплому ученик добија и Уверење о положеним испитима у оквиру
савладаног програма огледа за образовни профил.