EDUKIM PËR SHOQËRINË 1

PLANI VJETOR LËNDOR

Viti shkollor: 2020-2021

1
PLANIFIKIMI I KURRIKULËS

Planifikimi i kurrikulës është një proces mjaft i rëndësishëm në punën e mësuesit që zgjat përgjatë gjithë vitit shkollor. Planifikimi këtyre
dokumenteve të kurrikulës së re nga mësuesi kërkon: liri, fleksibilitet dhe përgjegjshmëri. Përgatitja e dokumenteve që shoqërojnë punën e tij
përgjatë vitit janë të shumta dhe kanë të bëjnë me planifikimin e kurrikulës dhe dokumentet përkatëse. Këto dokumente janë:
1) Plani vjetor i lëndës së “Edukim për shoqërinë”, sipas tre – mujorëve;
2) Plani vjetor tematik.
Planifikimi i planit vjetor dhe tremujor, bëhet sipas ndarjes së kohës mësimore që sugjeron programi mësimor i klasës së parë “Edukim për
shoqërinë” të dhënë në tabelën e mëposhtme1:

Tabela 3
Individët, grupet, Pushteti, Prodhimi, Gjithsej orë
shoqëria autoriteti, konsumi,
qeverisja shpërndarja

Shkalla e
parë
Klasa e parë 20 8 7 35 orë

Planifikimi vjetor i programit është i ndërtuar me tre mujore, ku secili tremujor ka një grup të caktuar orësh, në bazë të periudhës kohore të
përcaktuar në udhëzimin e çdo fillim viti të ri shkollor. Pra kemi tashmë një term të ri planifikim tre mujor dhe jo semestër.
Temat mësimore janë renditur sipas programit, pra çdo tematikë njëra pas tjetrës, megjithatë mësuesi/ja është i/e lirë që këto tema mund t’i
ndryshojë në përputhje me kushtet dhe nivelin e nxënësve të klasës.

Më poshtë vijojnë tabelat e:

a) planifikimit vjetor të tremujorëve;
b) planifikimit vjetor për temat.
1

2
Tremujorët në modelin e mëposhtëm i kemi ndarë, duke bërë një përllogaritje të përafërt të zgjatjes së shkollës përgjatë këtyre periudhave me +
ose –, që çdo mësues i llogarit vetë
Planifikimi vjetor i lëndës, sipas tremujorëve

Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

Shtator-Dhjetor Janar-Mars Prill -Qershor

13 orë 12 orë 3 orë + 7 orë Modul
1. Unë jam (Kush jam
Tematika 1: unë?/Faqe 6)
Individët, grupet, - Shpreh tiparet e tij kryesore
shoqëria që e dallojnë atë nga të tjerët.
- Dallon tiparet e njerëzve që
përbëjnë botën në të cilën ai
jeton.
Unë dhe të tjerët 2. Familja ime (Ku banoj
unë?/Faqe 8)
Orë të sugjeruara: - Vendos veten në një mjedis të
10 orë caktuar (familje, klasë, lagje
etj.) dhe e sheh veten si pjesë
e tij.
3. Unë kam të drejta (Unë kam
të drejta/ Faqe 10)
- Respekton përpjekjet
personale dhe ato në grup.
- Vlerëson mendimet dhe
qëndrimet e veta dhe të të
tjerëve.
4. Respektoj mendimet ndryshe
(Çfarë është respekti? Faqe 28)
- Respekton idetë dhe përvojat
e të tjerëve.

3
- Beson te vetja dhe tek të
tjerët.
5. Përgjegjësitë e mia ndaj të
tjerëve (Unë marr përgjegjësi/
Faqe 12)
- Respekton vetveten dhe të
shpreh me besim qëndrimin e
tij.
- Shpreh përgjegjësinë e tij ndaj
të tjerëve dhe mjedisit etj.

6. Unë jam pjesë e grupeve të

ndryshme shoqërore (Grupet në
shkollë/ Faqe 34)
- Dallon rolet e veçanta që çdo
individ ka në grup.
- Vlerëson rolin e tij dhe të të
tjerëve në grup.
- Bashkëvepron me të tjerët në
grup për të zgjidhur probleme
të ndryshme.

7. Kujdesi për mjetet tona.

(Familja ka nevojë për mua
Faqe 16)
- Dallon dhe të vlerëson
nevojën që ai ka për njerëzit
dhe mjedisin që e rrethon.
- Dallon lidhjet që ai ka me
mjedisin që e rrethon dhe me
njerëzit që e përbëjnë atë dhe
njerëzit e familjes.

4
- Dallon dhe të vlerëson atë
çfarë ai mund t’u japë të
tjerëve dhe mjedisit që e
rrethon.
8. Përgjegjësitë e mia ndaj
mjedisit (Unë dhe mjedisi/ Faqe
42)
- Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e
nevojave dhe të dëshirave të
individëve dhe të grupeve ku
ata bëjnë pjesë.
- Bashkëvepron me të tjerët në
grup për të zgjidhur probleme
të ndryshme.

9. Nevojat dhe dëshirat

( Nevojat dhe dëshirat/ Faqe 20)
- Shpreh nevojat dhe dëshirat e
tij;
- Dallon nevojat dhe dëshirat e
të tjerëve, të përbashkëtat dhe
ato që ndryshojnë.
10. Veprimtari praktike. “Në
familjen time” (Luaj me trenin
e ëndrrave në familjen time/
Faqe 22)
- Shpreh nevojat dhe dëshirat e
tij.
- Dallon nevojat dhe dëshirat e
të tjerëve, të përbashkëtat dhe
ato që ndryshojnë.

5
 - Jep një shpjegim për këto
ndryshime, për ndryshimet
dhe të përbashkëtat që janë
ndërmjet tij dhe të tjerëve etj.
11. Detyrat e mia në familje
( Unë jam fotoreporter/ Faqe
24)
- Vendos veten në një mjedis të
caktuar (familje, etj.) dhe e
sheh veten si pjesë e tij.
- Shpreh përgjegjësinë dhe
detyrat e tij ndaj të tjerëve dhe
mjedisit familjar etj.
Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale.

12. Roli im në zgjidhjen e

problemeve ( Unë kam një
ëndërr.... Faqe 14)
- Paraqet dhe komunikon
lirshëm mendimet e tij
- Shpreh nevojat dhe dëshirat e
tij.
- Shpreh mendimet e tij për
realizimin e ëndrrave dhe
problemeve të tij.

14. Rregullat e bashkëpunimit.( Unë

13. Prezantim “ Ndihma ime në kam nevojë për të tjerët/ Faqe 18)
Tematika 1: familje” ( Rolet e mia në - Dallon dhe të vlerëson nevojën që
Individët, grupet, familje/ Faqe 30) ai ka për njerëzit dhe mjedisin që e

6
shoqëria - Dallon rolet e veçanta që çdo
individ ka në familje.
Të - Vlerëson rolin e tij dhe të të
bashkëveprojmë tjerëve në familje.
Orë të sugjeruara: - Bashkëvepron me të tjerët në
10 familje për të zgjidhur
orë probleme të ndryshme.
rrethon.
- Dallon dhe vlerëson atë çfarë ai
mund t’u japë të tjerëve dhe
mjedisit që e rrethon.
- Dallon lidhjet që ai ka me mjedisin
që e rrethon dhe me njerëzit që e
përbëjnë atë dhe shokët (në shkollë
e jashtë saj).
- sendet me të cilat ka lidhje
në jetën e përditshme,
- mjedisi etj.
15. Unë dhe shokët e mi. ( Rolet e
mia në klasë/ Faqe 32)
- Dallon rolet e veçanta që çdo
individ ka në klasë.
- Vlerëson rolin e tij dhe të të
tjerëve në klasë.
- Bashkëvepron me të tjerët në
klasë për të zgjidhur probleme të
ndryshme.
16. Ndihmojmë fëmijët me aftësi
ndryshe.
(Shoku dhe shoqja ime/ Faqe 36)
- Dallon rolet e veçanta që çdo
individ ka në shoqëri.
- Vlerëson rolin e tij dhe të të
tjerëve në shoqëri.
- Bashkëvepron me të tjerët në
shoqëri për të zgjidhur probleme të
ndryshme.
17. Luajmë në lagje. (Të
shëndetshëm/
7
 Faqe 60)
- Tregon për lojërat në lagje
- Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave gjatë lojës të për të
pasur shëndet të mirë
18. Si të sillemi në bibliotekë. (Unë
jam fotoreporter/ Faqe 64)
- Identifikon disa nga rregullat e
sjelljes së tij në:
- mjedise publike
- Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale.
Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave të sjelljes në mjedise
publike.
19. Respektoj të tjerët. (Unë jam
vullnetar/ Faqe 38)
- Pranon që ka njerëz që kanë
vështirësi për të kuptuar dhe për të
bërë gjëra të ndryshme dhe të
tregojë gatishmërinë për t’i
ndihmuar ata etj.
20. Bashkëveprimi në shkollë (Unë
jam fotoreporter/ Faqe 46)
- Bashkëveproj me të tjerët në
situata të ndryshme jetësore
- Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale.
- Respekton idetë dhe përvojat e të
tjerëve.

8
- Beson te vetja dhe tek të tjerët
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e nevojave
dhe të dëshirave të individëve dhe të
grupeve ku ata bëjnë pjesë.
21. Rëndësia e vendosjes së
rregullave
(Higjiena ime/ Faqe 58)
- Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave higjienës;
- Demonstron gatishmërinë e tij për
të ndjekur rregullat e higjienës në
veprimtaritë e përditshme në
familje, klasë, shkollë etj.

22. Rregullat në lojë. (Veprimtari:

Mësoj duke luajtur/ Faqe 44)
- Zbaton rregullat e lojës
- Respekton të tjerët gjatë zhvillimit
të lojës
- Vlerëson rolin e tij dhe të tjerëve
në familje, klasë, grup, lagje etj

23. Veprimtari praktike. Luajmë së

bashku. (Lojë me role. Unë dhe i
panjohuri/ Faqe 40)
- Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale.
- Tregon veprimet e tij për zgjidhjen
e një problemi

9
 - Bashkëvepron me të tjerët me
bindjen se kjo është e nevojshme.
Tematika 2:
Pushteti, autoriteti, 24. Rregullat në shtëpi. ( Rreziqet
qeverisja në shtëpi/ Faqe 62)
- Identifikon disa nga rregullat e
Rregullat sjelljes së tij në:
Orë të sugjeruara: - shtëpi
4 orë - Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave të sjelljes në shtëpi;
25. Marrëdhëniet e mia me shokët
Rregulla në shtëpi, dhe shoqet e klasës (Rregullat e
shkollë, rrugë dhe në klasës/ Faqe 50)
park - Dallon rregulla të caktuara në
Orë të sugjeruara: veprimtari të ndryshme që
4 orë zhvillohen në klasë.
- Pranon rëndësinë e vendosjes së
rregullave në një veprimtari të
caktuar.
- Vendos rregulla të thjeshta, në
bashkëpunim me të tjerët, në
veprimtaritë e tij të përditshme.
26. Rregullat në shkollë. (Rregullat
në shkollën tonë/ Faqe 52)
- Vendos rregulla të thjeshta, në
bashkëpunim me të tjerët, në
veprimtaritë e tij të përditshme.
- Diskuton për rëndësinë e
bashkëpunimit me të tjerët për të
vendosur rregulla sa më të drejta
për të gjithë etj.
27. Respektojmë rregullat e
qarkullimit në rrugë. (Siguria në
rrugë/ Faqe 56)
- Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave të qarkullimit rrugor;
- Identifikon disa nga rregullat e
sjelljes së tij në rrugë.
28. Rregullat në park. (Rregullat në
komunitet/ Faqe 54)
- Dallon rregulla të caktuara në
veprimtari të ndryshme që
zhvillohen në komunitet.
- Pranon rëndësinë e vendosjes së
rregullave në një veprimtari të
caktuar.
- Respekton rregullat në çdo fushë të
veprimtarisë.
29. Familjet tona
10
 - Dallon ngjashmëritë dhe
ndryshimet ndërmjet familjeve;
- Rendit disa prej punëve dhe
shërbimeve që individët dhe
familjet mund të bëjnë për
komunitetin;
- Tregon rëndësinë e punës së
përbashkët të individëve dhe të
familjeve për lagjen ku banojnë.
Tematika 3: 30. Nevojat dhe dëshirat e familjeve
Prodhimi, tona
shpërndarja dhe - Dallon dhe grupon nevojat dhe
konsumi dëshirat;
- Përshkruan ndryshimin ndërmjet
Familja ime2 një nevoje dhe një dëshire;
Orë të sugjeruara: 7 - Vendos përparësitë e duhura në
orë zgjedhjen e nevojave dhe të
dëshirave.
31. Profesionet
- Përkufizon fjalët
punë/profesion/biznes dhe
sipërmarrës
- Identifikon punën që kryejnë
njerëz të ndryshëm;
- Analizon aftësitë e nevojshme për
të përcaktuar mënyrën si të
mbështesin pjesëtarët e familjes.
32. Bizneset në lagjen tonë
- Lexon simbolet në hartë;
- Identifikon mallrat ose shërbimet e
ofruara nga bizneset;
2
Këto tema mësimore janë përgatitur nga Junior Achivement .

11
- Vlerëson shkallën e plotësimit të
nevojave dhe të dëshirave nga
bizneset e lagjes ose të
komunitetit.
33. Projekt. Biznesi ynë i ri
- Përshkruan një nga karakteristikat
sipërmarrëse;
- Plotëson një nevojë ose një
dëshirë;
- Planifikon hapjen e një biznesi të
ri.

34. Projekt: Biznesi ynë i ri

- Tregon me veprime praktike si
njerëzit jetojnë dhe punojnë së
bashku në një familje;
- Vlerëson rolin e tij dhe të tjerëve
në familje, grup, etj.
35. Prezantim: Profesioni që me
pëlqen.
- Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale në bizneset
e lagjes.
- Respekton idetë dhe përvojat e të
tjerëve.
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e
nevojave dhe të dëshirave të
individëve dhe të grupeve ku ata
bëjnë pjesë.

12
13
 PERIUDHA I (SHTATOR-DHJETOR) 13 orë

Ndihma në rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe: 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 6.1 6.2 7.13
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës
Nxënësi/ja:
- Identifikon rolet si shembull i sjelljeve të të nxënit të tij në situatat e grupit, si nxënës, anëtar familje, anëtar i barabartë i grupit në një lojë, ose
anëtar i klubeve të ndryshme shkollore.
- Jep shembuj të grupeve dhe tregon ndikimin e ligjeve dhe rregullave. Nga ana tjetër ai tregon ndikimet moshatarëve te njerëzit, ngjarjet dhe
elementet kulturorë p.sh rregullat e klasës, të shkollës, të komunitetit.
- Identifikon shembuj të konflikteve ndërmjet grupeve, individëve ose institucioneve, si dhe ndërmjet besimit individual dhe ligjeve, rregullave dhe
praktikave qeverisëse në shkollë, familje dhe komunitet.
- Tregon grupe dhe institucione që punojnë për plotësimin e nevojave individuale, si dhe për sigurimin e të mirave të përbashkëta, duke
identifikuar edhe shembuj për “studim rasti” kur këto grupe dhe institucione nuk punojnë në këtë drejtim.
Nr. Kompeten Temat Situatat e parashikuara të të nxënit Për çfarë Burimet Mjetet/materia
ca/ mësimore Pyetja Metodologjia Mjedisi do të vlerësohen nxënësit e informacionit let mësimore
Tematika kërkimore dhe fizik
(13 orë) veprimtaritë
e nxënësve
1. INDIVIDË Unë jam
T, (Kush jam Kush jam Metoda Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, certifikatë,
GRUPET, unë? Faqe 6) unë? interaktive; klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri- adresa e internetit pasaportë,
SHOQËRI bashkëvepruese, tjetrin për prezantimet dhe www.Bashkia....., fotografi të
A gjithëpërfshirës veprimtaritë e realizuara. Deklarata nxënësve
e; -Vlerësohen me shprehje Universale e të
Unë dhe të Puna në grup rreth qëndrimeve të tyre në Drejtave të
tjerët dhe puna situatat dhe diskutimet Njeriut.
individuale; gjatë orës.
Orë të Mësoj duke
sugjeruara kërkuar; Vlerësim përmbledhës
: Kërkimi -Vlerësohen për punët

3
I referohet tabelës 1

14
 10 Or ndërmjet individuale në veprimtaritë
ë dialogut e realizuara.
formues;
Zbatime
praktike;
Metoda
integruese;
Bashkëbisedim;
Prezantimi.

2. Familja ime
(Ku banoj Cila është Metoda Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Hartë e
unë? Faqe 8) adresa ime? interaktive; klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri- www. Shqipërisë,
bashkëvepruese tjetrin gjatë prezantimeve (qyteti).com hartë e lagjes,
, si dhe punët e tyre. fotografi etj.
gjithëpërfshirës -Vlerësohen me shprehje
e; rreth qëndrimeve të tyre në
Puna në grup situatat dhe diskutimet
INDIVIDË dhe puna gjatë orës.
T, individuale;
GRUPET, Mësoj duke Vlerësim përmbledhës
SHOQËRI kërkuar; -Vlerësohen për punët
A Kërkimi individuale në veprimtaritë
ndërmjet 1&2.
dialogut
Të formues;
bashkëvep Zbatime
rojmë praktike;
Orë të Bashkëbisedim;
sugjeruara Prezantimi.
3. 3 Orë Unë kam të
drejta ( Unë Çfarë të Metoda Brenda Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fotografi

15
 kam të drejta/ drejtash interaktive; / Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - të drejtat e njeriut,
Faqe 10) kam unë? bashkëvepruese klase tjetrin gjatë prezantimeve DUDNj, KDF,
, si dhe punët e tyre në situata me studim
gjithëpërfshirës veprimtarinë 1&2 rasti për
e; -Vlerësohen me shprehje diskriminimin
Puna rreth qëndrimeve të tyre në gjinor
individuale e situatat dhe diskutimet
pavarur; gjatë orës.
Mësoj duke
kërkuar; Vlerësim përmbledhës
Kërkimi -Vlerësohen për punët
ndërmjet individuale në veprimtaritë
dialogut 1 & 2.
formues;
Zbatime
praktike;
Bashkëbisedim;
Prezantimi.
4 4. Respektoj
mendimet Si tregojmë Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fotografi,
ndryshe respekt? ndërmjet klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri - video me situata albume,
(Çfarë është dialogut t jetrin gjatë orës për:
respekti? formues;  Qëndrimet dhe
Faqe 28) Metoda komentet e tyre gjatë
interaktive; veprimtarisë;
bashkëvepruese  Për punët e tyre
, individuale, në dyshe
gjithëpërfshirës apo në grup;
e;  Prezantimin e punës së
Puna në grup tyre.
dhe puna -Vlerësohen nga mësuesi
individuale; gjatë orës për:

16
 Mësoj duke  Qëndrimet e tyre në
kërkuar; marrëdhëniet me të
Bashkëbisedim; tjerët.
Zbatime Vlerësim përmbledhës
praktike; -Vlerësohen nga mësuesi
Prezantimi për:
 Punët individuale dhe
në punë dyshe në
veprimtaritë 1-3;
 Prezantimet individuale
dhe ato në punë dyshe;
 Produktin e shkruar në
veprimtarinë 3;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.

5 Përgjegjësitë e
mia ndaj të Sa i Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fotografi,
tjerëve përgjegjshë ndërmjet klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri - albume.
m jam unë? dialogut tjetrin gjatë orës për:
(Unë marr formues;  Qëndrimet të tyre në
përgjegjësi/ Bashkëbisedim; një situatë;
Faqe 12 Puna  Për kryerjen e saktësisë
individuale e së punës së tyre.
pavarur; -Vlerësohen nga mësuesi
Mësoj duke gjatë orës me shprehje për
kërkuar; qëndrimet e tyre në
Zbatime zgjidhjen e situatave.
praktike;
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi

17
 për punët individuale në
veprimtaritë 1& 2
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
6 Unë jam
pjesë e Pse grupet Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fotografi,
grupeve të janë të ndërmjet Jashtë Nxënësit vlerësojnë KDF, DUDNJ albume
ndryshme rëndësishme dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës për:
shoqërore ? formues;  Komentet dhe diskutimet;
(Grupet në Metoda  Punët e tyre në grup dhe
shkollë/ Faqe interaktive, individualisht.
34) bashkëvepruese -Vlerësohen nga mësuesi
, gjatë orës me shprehje për
gjithëpërfshirës qëndrimet e tyre, komentet
e; dhe mënyrën e të
shprehurit gjatë punës në
Punë e pavarur grup.
individuale;
Mësoj duke Vlerësim përmbledhës
kërkuar; -Vlerësohen nga mësuesi
Bashkëbisedim; për:
Zbatime  Punët individuale në
praktike; veprimtaritë 1& 2;
Prezantimi.  Bashkëpunim e punës
në grup;
 Prezantimet e punës në
grup dhe individualisht;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.

18
7 Kujdesi për
mjetet tona. Pse familja Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume,
(Familja ka ka nevojë ndërmjet klasë Nxënësit vlerësojnë DTNJ, KDF etj.
nevojë për për mua ? dialogut njeri -tjetrin gjatë orës për:
mua/ Faqe 16) formues;  Për qëndrimet dhe
Puna komentet e tyre gjatë
individuale e diskutimit;
pavarur;  Për punët e tyre
Mësoj duke individuale dhe
kërkuar; prezantimet.
Zbatime -Vlerësohen nga mësuesi
praktike; gjatë orës me shprehje për
Bashkëbisedim; qëndrimet e tyre, komentet
Prezantimi. dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi
për punët individuale në
veprimtaritë 1& 2:
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
8 Përgjegjësitë e
mia ndaj Si mund të Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fotografi,
mjedisit (Unë mbroj ndërmjet Jashtë -Nxënësit/et vlerësojnë www.rec.org albume,
dhe mjedisi/ mjedisin? dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës për: Objekte me
Faqe 42) formues;  Gjatë komenteve dhe materiale të
Metoda diskutimeve; riciklueshme
interaktive,  Për veprimet e tyre në

19
 bashkëvepruese mbrojtje të mjedisit;
,  Për zhvillimin e
gjithëpërfshirës veprimtarive 1-3.
e; -Vlerësohen nga mësuesi/ja
Punë gjatë orës me shprehje për
individuale e qëndrimet e tyre, komentet
pavarur; dhe mënyrën e të
Mësoj duke shprehurit.
kërkuar;
Bashkëbisedim; Vlerësim përmbledhës.
Zbatime -Vlerësohen nga mësuesi/ja
praktike; për:
Prezantimi.  Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1- 3;
 Bashkëveprimin me
njëri-tjetrin në punë
dyshe;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
-Mësuesi/mësuesja mban
evidenca për të bërë
vlerësimet përshkruese për
të nxënit e nxënësve.
9 Nevojat
dhe dëshirat Cilat janë Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume,
(Nevojat nevojat dhe ndërmjet klasë -Nxënësit vlerësojnë njeri - KDF, DUDNJ.
dhe dëshirat/ dëshirat e dialogut tjetrin gjatë orës për:
Faqe 20) mia për të formues;  Për qëndrimet dhe
qenë i Punë e pavarur komentet e tyre gjatë
lumtur dhe i individuale; diskutimit;
shëndetshë Mësoj duke  Për punët e tyre

20
 m? kërkuar; individuale dhe
Zbatime prezantimet.
praktike; -Vlerësohen nga mësuesi
Bashkëbisedim; gjatë orës me shprehje për
Prezantimi. qëndrimet e tyre, komentet
dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi
për punët individuale në
veprimtaritë 1& 2:
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
10 Veprimtari
praktike. “Në Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fletët ngjitëse
familjen time” ndërmjet klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri - Deklarata
(Luaj me dialogut tjetrin gjatë orës për: Universale e të
trenin e formues  Për qëndrimet dhe Drejtave të
ëndrrave në Metoda komentet e tyre gjatë Njeriut.
familjen time/ interaktive; diskutimit;
Faqe 22) bashkëvepruese  Për punët e tyre
, individuale dhe
gjithëpërfshirës prezantimet.
e; -Vlerësohen nga mësuesi
Puna në grup gjatë orës me shprehje për
dhe puna qëndrimet e tyre,
individuale; respektimit të drejtës së
Mësoj duke fjalës së njëri- tjetrit,
kërkuar; komentet dhe mënyrën e të

21
 Bashkëbisedim; shprehurit.
Zbatime
praktike; Vlerësim përmbledhës
Prezantimi. -Vlerësohen nga mësuesi
për punët individuale në
plotësimin e veprimtarisë
“Treni i ëndrrave”
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
11 Detyrat e mia
në familje Çfarë mësoj Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i nxënësit Aparat
(Unë jam unë nga të ndërmjet Jashtë Nxënësit vlerësojnë njëri - fotografik
fotoreporter/ tjerët? dialogut klase tjetrin gjatë orës për:
Faqe 24) formues;  Për llojet e pyetjeve që
Metoda parashtrojnë;
interaktive  Qëndrimet dhe
bashkëvepruese komentet e tyre gjatë
, veprimtarisë;
gjithëpërfshirës  Për punët e tyre
e; individuale, në dyshe
Puna në grup apo në grup;
dhe puna  Prezantimin e punës së
individuale; tyre.
Mësoj duke -Vlerësohen nga mësuesi
kërkuar; gjatë orës për:
Bashkëbisedim;  Llojet e pyetjeve që
Zbatime parashtrojnë;
praktike;  Qëndrimet e tyre në
Prezantimi. marrëdhëniet me të
tjerët.

22
 Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi
për punët individuale, në
punë dyshe apo në grup
për:
 Fotot.
 Produktin e shkruar.
 Prezantimet.
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.

12 Roli im në
zgjidhjen e Cilat janë Metoda Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit Foto.
problemeve ëndrrat e interaktive; klasë -Nxënësit vlerësojnë njeri -
( Unë kam mia? bashkëvepruese tjetrin gjatë orës për:
një ëndërr.... ,  Për bashkëpunimin në
Faqe 14) gjithëpërfshirës grup;
e;  Për punët e tyre
Puna individuale.
individuale e -Vlerësohen nga mësuesi
pavarur; gjatë orës me shprehje për
Mësoj duke qëndrimet e tyre, komentet
kërkuar; dhe mënyrën e të
Kërkimi shprehurit.
ndërmjet
dialogut Vlerësim përmbledhës
formues; -Vlerësohen nga mësuesi
Zbatime për punët individuale në
praktike; veprimtaritë 1& 2
Bashkëbisedim;  Prezantimet;

23
 Prezantimi.  Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.

13 Prezantim
“Ndihma ime Pse janë të Kërkimi Në Vlerësim formues Teksti i nxënësit Foto, albume
në familje” rëndësishme ndërmjet klasë -Nxënësit vlerësojnë njëri - familjare
(Rolet e mia rolet e mia dialogut tjetrin gjatë orës për:
në familje/ në familje? formues;  Qëndrimet dhe
Faqe 30) Metoda komentet e këtyre gjatë
interaktive, diskutimeve;
bashkëvepruese  Prezantimin e punës .
, -Vlerësohen nga mësuesi
gjithëpërfshirës gjatë orës për:
e;  Qëndrimet e tyre në
Punë e pavarur marrëdhëniet me të
individuale; tjerët .
Mësoj duke
kërkuar; Vlerësim përmbledhës
Bashkëbisedim; -Vlerësohen nga mësuesi
Zbatime për punët individuale dhe
praktike; ato me shokun e bankës
Prezantimi. për:
 Prezantimet e punës
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-tjetrit

PERIUDHA II (JANAR-MARS) 12 orë

24
 Ndihma në rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe: 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 6.1 6.2 7.1
7.24

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës

- Identifikon rolet si shembull i sjelljeve të të nxënit të tij në situatat e grupit, si: nxënës, anëtar familje, anëtar i barabartë i grupit në një lojë, ose
anëtar i klubeve të ndryshme shkollore.
- Jep shembuj të grupeve dhe tregon ndikimin e ligjeve dhe rregullave. Nga ana tjetër ai tregon ndikimet moshatarëve te njerëzit, ngjarjet dhe
elementet kulturorë p.sh. rregullat e klasës, të shkollës, të komunitetit.
- Identifikon shembuj të konflikteve ndërmjet grupeve, individëve ose institucioneve, si dhe ndërmjet besimit individual dhe ligjeve, rregullave dhe
praktikave qeverisëse në shkollë, familje dhe komunitet.
- Tregon grupe dhe institucione që punojnë për plotësimin e nevojave individuale, si dhe për sigurimin e të mirave të përbashkëta, duke identifikuar
edhe shembuj për “studim rasti” kur këto grupe dhe institucione nuk punojnë në këtë drejtim.
- Dallon të drejta dhe përgjegjësi individuale në grupin social ku jeton, si: familja, bashkëmoshatarët, klasa, shkolla.
- Jep shembuj se si sigurohen nevojat dhe dëshirat e njerëzve në niveleve të ndryshme si familja e komuniteti.
- Shpjegon se individët dhe grupet ku ata bëjnë pjesë duhet të pranojnë diversitetin, për të ruajtur marrëdhënie miqësore me qëllim që sigurohet
paqja dhe jetesa paqësore.
- Dallon shkallë të ndryshme qeverisjeje nga klasa, shkolla e bashkësia dhe identifikon disa persona përgjegjës në çdo nivel.
- Dallon faktorët që kontribuojnë për bashkëpunimin ndërmjet nxënësve dhe grupimeve që dallohen në shkollë dhe në lagje dhe disa nga shkaqet e
konflikteve ndërmjet tyre.
- Përshkruan ndryshimin ndërmjet dëshirave dhe nevojave individuale dhe të grupeve dhe jep mendimin e vet për koncepte të tilla si: drejtësi,
paanësi, ndershmëri.
Nr Kompetenca Temat mësimore Për çfarë Burimet Mjetet/mater
. / Situatat e parashikuara të të nxënit do të vlerësohen e ialet
Tematika Pyetja Metodologjia Mjedisi nxënësit informacio mësimore
(12 orë) kërkimore dhe fizik nit
veprimtaritë
e nxënësve

1. Rregullat e
INDIVIDËT, bashkëpunimit. Përse kam Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
4
I referohet tabëls 1

25
 GRUPET, (Unë kam nevojë për të nevojë për ndërmjet -Nxënësit vlerësojnë nxënësit,
SHOQËRIA tjerët/ Faqe 18) të tjerët? dialogut njëri - tjetrin gjatë orës KDF,
formues; për: DUDNJ
Të Punë e pavarur  Gjatë komenteve
bashkëveproj individuale; dhe diskutimeve;
më Mësoj duke  Për punët e tyre
Orë të kërkuar; individuale.
sugjeruara: Zbatime -Vlerësohen nga
praktike; mësuesi gjatë orës me
7 orë Bashkëbisedim; shprehje për
Prezantimi. qëndrimet e tyre,
komentet dhe mënyrën
e të shprehurit.

Vlerësim
përmbledhës
Vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale në
veprimtaritë 1& 2
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
2 Unë dhe shokët e mi.
(Rolet e mia në klasë/ Faqe Pse janë të Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
32) rëndësishme ndërmjet -Nxënësit vlerësojnë nxënësit, albume,
rolet e mia dialogut njëri - tjetrin gjatë orës KDF,
në klasë? formues; për: DUDNJ
Metoda  Punët e tyre
interaktive; individuale;
bashkëvepruese,  Përmbushjen e

26
 gjithëpërfshirës roleve;
e; -Vlerësohen nga
Puna në grup mësuesi gjatë orës me
dhe puna shprehje për
individuale; qëndrimet e tyre,
Mësoj duke komentet dhe mënyrën
kërkuar; e të shprehurit në
Bashkëbisedim; marrëdhënie me të
Zbatime tjerët.
praktike; Vlerësim përmbledhës
Prezantimi. -Vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale në
veprimtaritë 1& 2;
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit;
 Për përmbushjen e
roleve të tyre.
3. Ndihmojmë fëmijët me
aftësi ndryshe. (Shoku dhe Si të zë një Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
shoqja ime/ Faqe 36) shok ose një ndërmjet Nxënësit vlerësojnë nxënësit, albume,
shoqe? dialogut njëri - tjetrin gjatë orës KDF, pazëlla
formues; për: DUDNJ
Punë  Gjatë komenteve
individuale në dhe diskutimeve
grup;  Për plotësimin e “
Mësoj duke Murit të miqësisë”
kërkuar; Vlerësohen nga
Bashkëbisedim; mësuesi gjatë orës me
Zbatime shprehje për

27
 praktike; qëndrimet e tyre,
Prezantimi. komentet dhe mënyrën
e të shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Prezantimin e
punës së “Murit të
miqësisë”
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.

4 Luajmë në lagje. (Të
shëndetshëm/ Si të kem Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
Faqe 60) shëndet të ndërmjet Jashtë -Nxënësit/et nxënësit, albume, Mjete
mirë? dialogut klase vlerësojnë njëri/a – Libri IZHA të kuzhinës si
formues; tjetrin/ën gjatë orës 2012. “Për lugë, pirun,
Metoda për: një thikë, pecetë
interaktive,  Komentet dhe ushqyerje etj.
bashkëvepruese, pyetjet që i të
gjithëpërfshirës drejtojnë njëri shëndetshm
e; tjetrit; e” KDF,
Punë e pavarur  Për plotësimin dhe DUDNJ
individuale; prezantimin e
Mësoj duke veprimtarisë 1- 4.
kërkuar; -Vlerësohen nga
Bashkëbisedim; mësuesi/ja gjatë orës
Zbatime me shprehje për
praktike; qëndrimet e tyre,
Prezantimi. komentet, argumentet

28
 e sjella gjatë
diskutimeve dhe
mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1-4;
 Komentet dhe
vlerësimin e
njëri/ra- tjetrit/ës.
5. Si të sillemi në
bibliotekë. Si duhet të Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
(Unë jam fotoreporter/ sillem në ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit albume,
Faqe 64) mjediset dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës Aparat
publike? formues; për: fotografik,
Metoda  Për llojet e kompjuter,
interaktive; pyetjeve që videoprojektor
bashkëvepruese, parashtrojnë;
gjithëpërfshirës  Qëndrimet dhe
e; komentet e tyre
Puna në grup gjatë veprimtarisë;
dhe puna  Për punët e tyre
individuale; individuale, në
Mësoj duke dyshe apo në grup;
kërkuar;  Prezantimin e
Bashkëbisedim; punës së tyre.
Zbatime -Vlerësohen nga

29
 praktike; mësuesi gjatë orës për:
Prezantimi.  Llojet e pyetjeve
që parashtrojnë;
 Qëndrimet e tyre
në marrëdhëniet
me të tjerë.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale, në punë
dyshe apo në grup për
 Fotot;
 Produktin e
shkruar;
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.

6. Respektoj të tjerët.
(Unë jam vullnetar/ Faqe Si të Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
38) ndihmoj ndërmjet Jashtë Nxënësit vlerësojnë nxënësit, albume
njerëzit në dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës KDF,
vështirësi? formues; për: DUDNJ,
Puna në grup  Gjatë komenteve www.kryqi
dhe puna dhe diskutimeve i kuq
individuale;  Për plotësimin dhe shqiptar.or
Bashkëbisedim; prezantimin e g
Mësoj duke veprimtarisë 1.
kërkuar; -Vlerësohen nga
Zbatime mësuesi gjatë orës me
praktike; shprehje për

30
 Prezantimi. qëndrimet e tyre,
komentet dhe mënyrën
e të shprehurit.

Vlerësim
përmbledhës.
Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit
7. 20. Bashkëveprimi në
shkollë Si Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
(Unë jam fotoreporter/ bashkëvepro ndërmjet Jashtë Nxënësit vlerësojnë nxënësit Aparat
Faqe 46) j me të dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës fotografik,
tjerët? formues; për: kompjuter,
Metoda  Për llojet e videoprojektor
interaktive, pyetjeve që
bashkëvepruese, parashtrojnë;
gjithëpërfshirës  Qëndrimet dhe
e; komentet e tyre
Puna në grup gjatë; veprimtarisë
dhe puna  Për punët e tyre
individuale; individuale, në
Mësoj duke dyshe apo në grup;
kërkuar;  Prezantimin e
Bashkëbisedim; punës së tyre.
Zbatime -Vlerësohen nga
praktike; mësuesi gjatë orës për:

31
 Prezantimi.  Llojet e pyetjeve
që parashtrojnë;
 Qëndrimet e tyre
në marrëdhëniet
me të tjerët .

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale, në punë
dyshe apo në grup për
 Fotografitë;
 Produktin e
shkruar;
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.

8. Rëndësia e vendosjes së Si të mbaj

rregullave një higjienë Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
(Higjiena ime. Faqe 58) të mirë? ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit, Mjetet e
dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës KDF, kutisë së
formues; për: DUDNJ ndihmës së
Metoda  Mbajtjen e një shpejtë
interaktive, higjiene të mirë;
bashkëvepruese,  Për komentet dhe
gjithëpërfshirës diskutimet;
e;  Për plotësimin dhe
Puna në grup prezantimin e
dhe puna veprimtarisë 1.

32
 individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi gjatë orës me
kërkuar; shprehje për
Bashkëbisedim; qëndrimet e tyre,
Zbatime komentet dhe mënyrën
praktike; e të shprehurit.
Prezantimi.

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Mbajtjen e një
higjiene të mirë;
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1&2;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
9. . Rregullat në lojë.
(Veprimtari: Mësoj duke Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Zar, petëza
luajtur/ Faqe 44) ndërmjet -Nxënësit vlerësojnë nxënësit, me ngjyra
dialogut njëri - tjetrin gjatë KDF,
formues; lojës për: DUDNJ
Metoda  Zgjidhjen e
interaktive, situatave të
bashkëvepruese, etiketave të testit;
gjithëpërfshirës  Për kryerjen e
e; veprimeve sipas
Puna në grup kërkesave të lojës.
dhe puna -Vlerësohen nga

33
 individuale; mësuesi gjatë orës me
Mësoj duke shprehje për
kërkuar; qëndrimet e tyre,
Bashkëbisedim; bashkëpunimin dhe
Zbatime kryerjen e
praktike; veprimtarive të lojës.
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Zhvillimin e lojës
në grup;
 Kryerjen e
veprimeve sipas
kërkesave të lojës.
10. Veprimtari praktike.
Luajmë së bashku. ( Lojë Si të sillem Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues. Teksti i
me role. Unë dhe i me një të ndërmjet Jashtë Nxënësit vlerësojnë nxënësit
panjohuri/ Faqe 40) panjohur? dialogut klase njëri - tjetrin gjatë orës
formues; për:
Metoda  Gjatë komenteve
interaktive, dhe diskutimeve
bashkëvepruese,  Për plotësimin dhe
gjithëpërfshirës prezantimin e
e; veprimtarisë 1& 2.
Punë Vlerësohen nga
individuale e mësuesi gjatë orës me
pavarur; shprehje për
Mësoj duke qëndrimet e tyre,
kërkuar; komentet dhe mënyrën
Bashkëbisedim; e të shprehurit.

Zbatime Vlerësim përmbledhës

34
 praktike; Vlerësohen nga
Prezantimi. mësuesi për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1&2;
 Bashkëveprimin
me njëri-tjetrin në
punë dyshe;
 Komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
11. Rregullat në shtëpi
(Rreziqet në shtëpi/ Faqe Pse duhet të Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
62) jem i ndërmjet Jashtë -Nxënësit/et nxënësit, albume,
kujdesshëm dialogut klase vlerësojnë njëri/a – KDF, Kompjuter,
në shtëpi? formues; tjetrin/ën gjatë orës DUDNJ videoprojektor
Metoda për:
interaktive,  Qëndrimet,
bashkëvepruese argumentet dhe
, komentet që bëjnë
gjithëpërfshirës gjatë diskutimeve;
e;  Për kryerjen dhe
Puna në grup prezantimin e
dhe puna veprimtarisë 1&2.
individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi/ja gjatë orës
kërkuar; me shprehje për
Bashkëbisedim; qëndrimet e tyre,
Zbatime komentet, argumentet
praktike; e sjella gjatë
Prezantimi. diskutimeve dhe
mënyrën e të

35
 shprehurit dhe
respektimin e
mendimeve të njëri/a-
tjetrit/ës.

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1&2;
 Komentet dhe
vlerësimin e
njëri/ra-tjetrit/ës.
12. PUSHTETI, Marrëdhëniet e mia me
AUTORITE shokët dhe shoqet e klasës Pse duhet të Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
TI, (Rregullat e klasës/ Faqe zbatoj ndërmjet -Nxënësit/et nxënësit albume,
QEVERISJA 50) rregullat në dialogut vlerësojnë njëri - kompjuter,
klasë? formues; tjetrin gjatë orës për: videoprojektor
RREGULLA Metoda  Gjatë komenteve
T interaktive, dhe diskutimeve
bashkëvepruese për zbatimin e
Orë të , rregullores;
sugjeruara: gjithëpërfshirës  Për zbatimin e
5 orë e; rregullores së
Mësoj duke klasës.
kërkuar; -Vlerësohen nga
Punë mësuesi/ja gjatë orës
individuale e me shprehje për
pavarur; qëndrimet e tyre dhe
Bashkëbisedim; komentet e tyre.

36
 Zbatime
praktike; Vlerësim
Prezantimi. përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1&2;
 Komentet dhe
vlerësimin e punës
së njëri-tjetrit;
 Për zbatimin e
rregullores së
klasës.
10. Rregullat në komunitet

37
 PERIUDHA III (PRILL-QERSHOR) 10 ORË

Ndihma në rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe: 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 2.6 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3 5.1 6.1 6.2 7.1
7.25
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave të fushës
 Dallon të drejta dhe përgjegjësi individuale në grupin social ku jeton, si: familja, bashkëmoshatarët, klasa, shkolla.
 Jep shembuj se si sigurohen nevojat dhe dëshirat e njerëzve në niveleve të ndryshme si familja e komuniteti
 Shpjegon se individët dhe grupet ku ata bëjnë pjesë duhet të pranojnë diversitetin, për të ruajtur marrëdhënie miqësore me qëllim që sigurohet
paqja dhe jetesa paqësore.
 Dallon faktorët që kontribuojnë për bashkëpunimin ndërmjet nxënësve dhe grupimeve që dallohen në shkollë dhe në lagje dhe disa nga shkaqet e
konflikteve ndërmjet tyre.
 Zbulon si njerëzit në një familje janë të ngjashëm dhe të ndryshëm, si ata punojnë së bashku për një jetë më të mirë.
 Përshkruan ndryshimin ndërmjet dëshirave dhe nevojave individuale dhe të grupeve.
 Diskuton për rëndësinë që ka puna, për të paguar për nevojat dhe dëshirat tona.
 Identifikon personazhe, që planifikojnë të fitojnë para, thotë me fjalët e tij ç’është paraja dhe dallon monedhën si një nga format e parasë.
 Zbulon që njerëzit kanë parapëlqime të ndryshme dhe bëjnë zgjedhje të ndryshme.


N Kompetenca/ Temat mësimore Situatat e parashikuara të të nxënit Për çfarë Burimet Mjetet/material
r Tematika Pyetja Metodologjia Mjedisi do të vlerësohen e et mësimore
. ( 10 orë) kërkimore Dhe fizik nxënësit informacio
veprimtaritë e nit
nxënësve
1 PUSHTETI, Rregullat në shkollë.
AUTORITETI, (Rregullat në shkollën Përse duhen Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
QEVERISJA tonë/ Faqe 52) rregullat në ndërmjet Jashtë Nxënësit/et nxënësit albume
shkollë? dialogut klase vlerësojnë njëri -
RREGULLAT formues tjetrin gjatë orës për:
Bashkëbisedim  Gjatë komenteve
Orë të ; dhe diskutimeve

5
I referohen tabelës 1

38
 sugjeruara: Metoda për zbatimin e
3 orë interaktive rregullores së
bashkëveprues shkollës;
e,  Për zbatimin e
gjithëpërfshirës rregullores së
e shkollës.
Mësoj duke -Vlerësohen nga
kërkuar mësuesi/ja gjatë orës
Punë e pavarur me shprehje për
individuale qëndrimet e tyre dhe
Zbatime komentet e tyre.
praktike Vlerësim
Prezantimi përmbledhës
Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1-3;
 Komentet dhe
vlerësimin e
punës së njëri-
tjetrit;
 Për zbatimin e
rregullores së
shkollës.
2 Respektojmë rregullat e Si të eci i
qarkullimit në rrugë. sigurt në Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
(Siguria në rrugë/ Faqe rrugë? ndërmjet Jashtë -Nxënësit/et nxënësit albume,
56) dialogut klase vlerësojnë njëri - kompjuter,
formues; tjetrin gjatë orës për: videoprojektor
Metoda  Gjatë komenteve
interaktive, dhe diskutimeve

39
 bashkëveprues për zbatimin e
e, rregullave të
gjithëpërfshirës qarkullimit;
e;  Për kryerjen e
Puna në grup veprimtarive
dhe puna 1&2.
individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi/ja gjatë orës
kërkuar; me shprehje për
Bashkëbisedim qëndrimet e tyre dhe
; komentet e tyre dhe
Zbatime vlerësimin e njëri-
praktike; tjetrit
Prezantimi. Vlerësim
përmbledhës
Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
Prezantimin e
punës në
veprimtarinë 1&2.
3 Rregullat në park.
(Rregullat në Pse Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
komunitet/ Faqe 54) komuniteti ndërmjet Jashtë Nxënësit/et nxënësit albume,
ka nevojë për dialogut klase vlerësojnë njëri - kompjuter,
rregulla? formues; tjetrin gjatë orës për: videoprojektor
Metoda  Gjatë komenteve
interaktive, dhe diskutimeve
bashkëveprues rreth zbatimit të
e, rregullave në
gjithëpërfshirës komunitet;
e;  Për kryerjen e
Puna në grup veprimtarisë 1-3.

40
 dhe puna -Vlerësohen nga
individuale; mësuesi/ja gjatë orës
Mësoj duke me shprehje për
kërkuar; qëndrimet e tyre rreth
Bashkëbisedim zbatimit të rregullave
; në komunitet.
Zbatime
praktike; Vlerësim
Prezantimi. përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 Kryerjen e punës
në veprimtarinë
1-3;
 Qëndrimet,
komentet dhe
vlerësimin e
punës së njëri-
tjetrit;
 Për zbatimin e
rregullave në
komunitetin ku
jetojnë.

4 Familjet tona
Çfarë dua të Kërkimi Në klasë Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
bëj më mirë ndërmjet -Nxënësit vlerësojnë nxënësit postera, albume
unë dhe dialogut njëri-tjetrin gjatë orës
familja ime? formues; për:
Metoda  qëndrimet dhe
interaktive; komentet e tyre gjatë
bashkëveprues veprimtarisë;

41
 e,  për punët e tyre
gjithëpërfshirës individuale apo në
e; grup;
Puna  prezantimin e
individuale dhe punës së tyre.
puna në grup; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi/ja gjatë orës
kërkuar; për:
Bashkëbisedim  llojet e pyetjeve
; që parashtrojnë;
PRODHIMI, Prezantimi.  qëndrimet e tyre
SHPËRNDAR në marrëdhëniet
JA DHE me të tjerë.
KONSUMI Vlerësim
përmbledhës
Orë të -vlerësohen nga
sugjeruara: mësuesi për punët
Familjet tona individuale apo në
7 orë grup për:
 prezantimet;
 komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.
Nevojat dhe dëshirat e
familjeve tona Cilat janë Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
5 nevojat dhe ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit albume

42
 dëshirat e dialogut klase njëri - tjetrin gjatë
familjes formues; orës për:
sime? Metoda  Qëndrimet dhe
interaktive; komentet e tyre gjatë
bashkëveprues veprimtarisë;
e,  Për punët e tyre
gjithëpërfshirës individuale, dyshe
e; apo në grup.
Puna në grup  Prezantimin e
dhe puna punës së tyre.
individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi gjatë orës
kërkuar; për:
Bashkëbisedim  Qëndrimet e tyre
; në marrëdhëniet
Zbatime me të tjerë.
praktike;
Prezantimi. Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi/ja për:
 punët individuale,
dyshe, apo në
grup;
 prezantimet;
6  komentet dhe
. vlerësimin e njeri-
tjetrit.

Çfarë Puna në grup Brenda/ Vlerësim formues Teksti i

Profesionet dëshiroj të dhe puna Jashtë Nxënësit Fotografi,
bëhem kur të individuale; klase vlerësojnë njëri- nxënësit albume.

43
 rritem? Mësoj duke tjetrin gjatë orës për:
kërkuar;  Qëndrimet dhe
Bashkëbisedim komentet e tyre gjatë
; veprimtarisë;
Zbatime  Për punët e tyre
praktike; individuale, dyshe
Prezantimi . apo në grup;
 Prezantimin e
punës së tyre.
-Vlerësohen nga
mësuesi gjatë orës
për:
 Qëndrimet e tyre
në marrëdhëniet
me të tjerë.

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
7 mësuesi për:
 Punët individuale,
dyshe, apo në
grup;
 Prezantimet
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
Bizneset në lagjen tonë
Çfarë mallra Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
dhe shërbime ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit albume, Hartë e
ofrojnë dialogut klase njëri - tjetrin gjatë lagjes etj.
bizneset në formues; orës për:

44
 lagjen time? Metoda  Qëndrimet dhe
interaktive; komentet e tyre gjatë
bashkëveprues veprimtarisë;
e,  Për punët e tyre
gjithëpërfshirës Individuale, dyshe
e; apo në grup;
Puna në grup  Prezantimin e
dhe puna punës së tyre.
individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi gjatë orës
kërkuar; për:
Bashkëbisedim  Qëndrimet e tyre
; në marrëdhëniet
8 Zbatime me të tjerë.
. praktike;
Prezantimi. Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Punët individuale,
dyshe, apo në
grup;
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
Biznesi ynë i ri
Çfarë biznesi Kërkimi Brenda / Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
duhet të hap ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit albume
unë në lagjen dialogut klase njëri - tjetrin gjatë
time? formues; orës për:
Metoda  Qëndrimet dhe

45
 interaktive; komentet e tyre
bashkëveprues gjatë veprimtarisë;
e,  Për punët e tyre
gjithëpërfshirës individuale, në
e; dyshe apo në grup;
Puna në grup  Prezantimin e
dhe puna punës së tyre.
individuale; -Vlerësohen nga
Mësoj duke mësuesi gjatë orës
kërkuar; për:
Bashkëbisedim  Llojet e pyetjeve
; që parashtrojnë;
Zbatime  Qëndrimet e tyre
praktike; në marrëdhëniet
Prezantimi. me të tjerë.

9 Vlerësim
. përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale, në punë
dyshe apo në grup për
 Produktin e
shkruar;
 Prezantimet;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.
Veprimtari. Biznesi
ynë i ri Kërkimi Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Fotografi,
ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit albume,
dialogut klase njëri - tjetrin gjatë fletëpalosje,

46
 formues; orës për: postera etj.
Metoda  Qëndrimet dhe
interaktive; komente e tyre
bashkëveprues gjatë veprimtarisë;
e,  Për punët e tyre në
gjithëpërfshirës dyshe apo në grup;
e;  Prezantimin e
Puna dyshe ose punës së tyre.
në grup; -Vlerësohen nga
Bashkëbisedim mësuesi gjatë orës
; për:
Zbatime  Veprimtaritë e
praktike; kryera
Prezantimi.  Qëndrimet e tyre
në marrëdhëniet
me të tjerë.

Vlerësim
përmbledhës
-Vlerësohen nga
mësuesi për:
 Punët individuale,
1 në punë dyshe
0 apo në grup;
.  Prezantimet e
biznesit të tyre;
 Komentet dhe
vlerësimin e njeri-
tjetrit.

Prezantim: Profesioni
që me pëlqen. (Unë jam Çfarë punësh Kërkimi Brenda / Vlerësim formues Teksti i Aparat

47
fotoreporter) bëjnë njerëzit ndërmjet Jashtë -Nxënësit vlerësojnë nxënësit fotografik,
për të dialogut klase njëri - tjetrin gjatë fotografi, albume
siguruar të formues; orës për: etj.
ardhurat e Metoda  për llojet e
tyre? interaktive; pyetjeve që
bashkëveprues parashtrojnë;
e,  qëndrimet dhe
gjithëpërfshirës komentet e tyre gjatë
e; veprimtarisë;
Puna në grup  për punët e tyre
dhe puna individuale;
individuale;  Prezantimin e
Mësoj duke punës së
kërkuar; tyre.
Bashkëbisedim -Vlerësohen nga
; mësuesi gjatë orës
Zbatime për:
praktike;  llojet e pyetjeve
Prezantimi. që parashtrojnë
 qëndrimet e tyre
në marrëdhëniet
me të tjerë.

Vlerësim
përmbledhës
-vlerësohen nga
mësuesi për punët
individuale, në punë
dyshe apo në grup për
 fotografi;
 produktin e
shkruar;

48
 prezantimet;
 komentet dhe
vlerësimin e njëri-
tjetrit.

49