EDUKIM PËR SHOQËRINË 1

PLANI MËSIMOR

Planifikimi vjetor i lëndës, sipas tre - mujorëve

Tematikat Shpërndarja e përmbajtjes lëndore për realizimin e kompetencave

Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill - Qershor

13 orë 12 orë 3 orë + 7 orë Modul
Kush jam unë?
Tematika 1: Shpreh tiparet e tij kryesore që
Individët, grupet, e dallojnë atë nga të tjerët.
shoqëria Dallon tiparet e njerëzve që
përbëjnë botën në të cilën ai jeton.
Ku banoj unë?
Vendos veten në një mjedis të
Unë dhe të tjerët caktuar (familje, klasë, lagje etj.)
dhe e sheh veten si pjesë e tij.
Orë të sugjeruara: Unë kam të drejta
orë Respekton përpjekjet personale
dhe ato në grup.
Vlerëson mendimet dhe
qëndrimet e veta dhe të të tjerëve.
Unë marr përgjegjësi
Respekton vetveten dhe të
shpreh me besim qëndrimin e tij.
Shpreh përgjegjësinë e tij ndaj

1
të tjerëve dhe mjedisit etj.
Unë kam një ëndërr...
Paraqet dhe komunikon
lirshëm mendimet e tij.
Shpreh nevojat dhe dëshirat e
tij.
Familja ka nevojë për mua
Dallon dhe të vlerëson nevojën
që ai ka për njerëzit dhe mjedisin
që e rrethon.
- Dallon lidhjet që ai ka me
mjedisin që e rrethon dhe me
njerëzit që e përbëjnë atë dhe
njerëzit e familjes.
Dallon dhe të vlerëson atë
çfarë ai mund t’u japë të tjerëve
dhe mjedisit që e rrethon.
Unë kam nevojë për të tjerët
Dallon dhe të vlerëson nevojën
që ai ka për njerëzit dhe mjedisin
që e rrethon.
Dallon dhe vlerëson atë çfarë
ai mund t’u japë të tjerëve dhe
mjedisit që e rrethon.
Dallon lidhjet që ai ka me
mjedisin që e rrethon dhe me
njerëzit që e përbëjnë atë dhe
shokët (në shkollë e jashtë saj).
- sendet me të cilat ka lidhje
në jetën e përditshme,
- mjedisi etj.
Nevojat dhe dëshirat
Shpreh nevojat dhe dëshirat e

2
 tij;
Dallon nevojat dhe dëshirat e
të tjerëve, të përbashkëtat dhe ato
që ndryshojnë.
Veprimtari
Luaj me trenin e ëndrrave
Shpreh nevojat dhe dëshirat e
tij.
Dallon nevojat dhe dëshirat e
të tjerëve, të përbashkëtat dhe ato
që ndryshojnë.
Jep një shpjegim për këto
ndryshime, për ndryshimet dhe të
përbashkëtat që janë ndërmjet tij
dhe të tjerëve etj.
Unë jam fotoreporter
Vendos veten në një mjedis të
caktuar (familje, klasë, lagje etj.)
dhe e sheh veten si pjesë e tij.
Shpreh përgjegjësinë e tij ndaj
të tjerëve dhe mjedisit etj.
Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga
vëzhgimet individuale.
Çfarë është respekti? Grupet në shkollë
Respekton idetë dhe përvojat e Dallon rolet e veçanta që çdo
Tematika 1: të tjerëve. individ ka në grup.
Individët, grupet, Beson te vetja dhe tek të tjerët. Vlerëson rolin e tij dhe të të tjerëve
shoqëria Rolet e mia në familje në grup.
Dallon rolet e veçanta që çdo Bashkëvepron me të tjerët në grup
individ ka në familje. për të zgjidhur probleme të ndryshme.
Të Vlerëson rolin e tij dhe të të Shoku dhe shoqja ime
bashkëveprojmë tjerëve në familje. Dallon rolet e veçanta që çdo

3
 Orë të Bashkëvepron me të tjerët në
sugjeruara: 10 familje për të zgjidhur probleme
orë të ndryshme.
Rolet e mia në klasë
Dallon rolet e veçanta që çdo
individ ka në klasë.
Vlerëson rolin e tij dhe të të
tjerëve në klasë.
Bashkëvepron me të tjerët në
klasë për të zgjidhur probleme
të ndryshme.
individ ka në shoqëri.
Vlerëson rolin e tij dhe të të tjerëve
në shoqëri.
Bashkëvepron me të tjerët në
shoqëri për të zgjidhur probleme të
ndryshme.
Unë jam vullnetar
Pranon që ka njerëz që kanë
vështirësi për të kuptuar dhe për të
bërë gjëra të ndryshme dhe të tregojë
gatishmërinë për t’i ndihmuar ata etj.
Unë dhe i panjohuri
Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga vëzhgimet
individuale.
Bashkëvepron me të tjerët me
bindjen se kjo është e nevojshme.
Unë dhe mjedisi
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e nevojave
dhe të dëshirave të individëve dhe të
grupeve ku ata bëjnë pjesë.
Bashkëvepron me të tjerët në grup
për të zgjidhur probleme të ndryshme.
Veprimtari
Unë testoj vetveten, mësoj,
argëtohem dhe bashkëveproj me të
tjerët
Respekton idetë dhe përvojat e të
tjerëve.
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët. për plotësimin e nevojave
dhe të dëshirave të individëve dhe të
4
 grupeve ku ata bëjnë pjesë.
Vlerëson rolin e tij dhe të tjerëve në
familje, klasë, grup, lagje etj
Unë jam fotoreporter
Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga vëzhgimet
individuale.
Respekton idetë dhe përvojat e të
tjerëve.
Beson te vetja dhe tek të tjerët
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e nevojave
dhe të dëshirave të individëve dhe të
grupeve ku ata bëjnë pjesë.
Tematika 2: Rregullat e klasës Të shëndetshëm
Pushteti, autoriteti, Dallon rregulla të caktuara në Flet për rëndësinë e respektimit të
qeverisja veprimtari të ndryshme që zhvillohen rregullave të për të patur shëndet të
në klasë. mirë
Rregullat Pranon rëndësinë e vendosjes së Rreziqet në shtëpi
Orë të sugjeruara: rregullave në një veprimtari të caktuar. Identifikon disa nga rregullat e
4 orë Vendos rregulla të thjeshta, në sjelljes së tij në:
bashkëpunim me të tjerët, në - shtëpi
veprimtaritë e tij të përditshme. Flet për rëndësinë e respektimit të
Rregullat në shkollën tonë rregullave të sjelljes në shtëpi;
Rregulla në shtëpi, Vendos rregulla të thjeshta, në
shkollë, rrugë dhe në bashkëpunim me të tjerët, në Unë jam fotoreporter
park veprimtaritë e tij të përditshme. Identifikon disa nga rregullat e
Orë të sugjeruara: 4 Diskuton për rëndësinë e sjelljes së tij në:
orë bashkëpunimit me të tjerët për të - mjedise publike
vendosur rregulla sa më të drejta për të Ndan me të tjerët përvojat dhe
gjithë etj. njohuritë e përftuara nga vëzhgimet
Rregullat në komunitet individuale.
Dallon rregulla të caktuara në Flet për rëndësinë e respektimit të

5
 veprimtari të ndryshme që zhvillohen rregullave të sjelljes në mjedise
në komunitet. publike.
Pranon rëndësinë e vendosjes së
rregullave në një veprimtari të caktuar.
Respekton rregullat në çdo fushë të
veprimtarisë.
Siguria në rrugë
Flet për rëndësinë e respektimit të
rregullave të qarkullimit rrugor;
Identifikon disa nga rregullat e
sjelljes së tij në rrugë. Familjet tona
Higjiena ime Dallon ngjashmëritë dhe
Flet për rëndësinë e respektimit të ndryshimet ndërmjet familjeve;
rregullave higjienës; Rendit disa prej punëve dhe
Demonstron gatishmërinë e tij për shërbimeve që individët dhefamiljet
të ndjekur rregullat e higjienës në mund të bëjnë për komunitetin;
veprimtaritë e përditshme në familje, Tregon rëndësinë e punës së
klasë, shkollë etj. përbashkët të individëve dhe të
familjeve për lagjen ku banojnë.
Tematika 3: Nevojat dhe dëshirat e familjeve
Prodhimi, shpërndarja tona
dhe konsumi Dallon dhe grupon nevojat dhe
dëshirat;
Familja ime1 Përshkruan ndryshimin ndërmjet
Orë të sugjeruara: 7 një nevoje dhe një dëshire;
orë Vendos përparësitë e duhura në
zgjedhjen e nevojave dhe të dëshirave.
Profesionet
Përkufzon fjalët
punë/profesion/biznes dhe sipërmarrës
Identifikon punën që kryejnë njerëz
të ndryshëm;

1
.

6
 Analizon aftësitë e nevojshme për
të përcaktuar mënyrën si të mbështesin
pjesëtarët e familjes.
Bizneset në lagjen tonë
Lexon simbolet në hartë;
Identifikon mallrat ose shërbimet e
ofruara nga bizneset;
Vlerëson shkallën e plotësimit të
nevojave dhe të dëshirave nga bizneset
e lagjes ose të komunitetit.
Biznesi ynë i ri
Përshkruan një nga karakteristikat
sipërmarrëse;
Plotëson një nevojë ose një dëshirë;
Planifikon hapjen e një biznesi të
ri.

Veprimtari
Biznesi ynë
Tregon me veprime praktike si
njerëzit jetojnë dhe punojnë së bashku
në një familje;
Vlerëson rolin e tij dhe të tjerëve në
familje, grup, etj.
Unë jam fotoreporter
Ndan me të tjerët përvojat dhe
njohuritë e përftuara nga vëzhgimet
individuale në bizneses e lagjes.
Respekton idetë dhe përvojat e të
tjerëve.
Flet për rëndësinë e punës së
përbashkët për plotësimin e nevojave
dhe të dëshirave të individëve dhe të

7
 grupeve ku ata bëjnë pjesë.

PERIUDHA E PARE SHTATOR – DHJETOR

8
Nr. Kompetenca/ Temat mësimore Situatat e parashikuara të të nxënit Për çfarë Burimet Mjetet/materialet
Tematika Pyetja Metodologjia Mjedisi do të vlerësohen nxënësit e informacionit mësimore
(13 orë) kërkimore dhe veprimtaritë fizik
e nxënësve

1. INDIVIDËT, Kush jam unë?

GRUPET, Kush jam unë? Metoda interaktive; Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Certifikatë,
SHOQËRIA bashkëvepruese, -Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin adresa e internetit pasaportë, foto të
gjithëpërfshirëse; për prezantimet dhe veprimtaritë www.Bashkia....., nxënësve
Unë dhe të Puna në grup dhe puna e realizuara. Deklarata Universale
tjerët individuale; -Vlerësohen me shprehje rreth e të Drejtave të
Mësoj duke kërkuar; qëndrimeve të tyre në situatat Njeriut.
Orë të Kërkimi ndërmjet dialogut dhe diskutimet gjatë orës.
sugjeruara: formues;
10 orë Zbatime praktike; Vlerësim përmbledhës
Metoda integruese; -Vlerësohen për punët
Bashkëbisedim; individuale në veprimtaritë e
Prezantimi. realizuara.

2. Ku banoj unë?
Cila është Metoda interaktive; Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Hartë e Shqipërisë,
adresa ime? bashkëvepruese, -Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin www. (qyteti) .com hartë e lagjes, foto
gjithëpërfshirëse; gjatë prezantimeve si dhe punët etj.
Puna në grup dhe puna e tyre.
individuale; -Vlerësohen me shprehje rreth
Mësoj duke kërkuar; qëndrimeve të tyre në situatat
Kërkimi ndërmjet dialogut dhe diskutimet gjatë orës.
formues;
Zbatime praktike; Vlerësim përmbledhës
Bashkëbisedim; -Vlerësohen për punët
Prezantimi. individuale në veprimtaritë 1 &
2.

3. Unë kam të
drejta Çfarë të Metoda interaktive; Brenda / Vlerësim formues Teksti i nxënësit, të Fotografi
drejtash kam bashkëvepruese, Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - drejtat e njeriut,
unë? gjithëpërfshirëse; klase tjetrin gjatë prezantimeve si dhe DUDNj, KDF, situata
Puna individuale e pavarur; punët e tyre në vëprimtarinë 1&2 me Studim rasti për
Mësoj duke kërkuar; -Vlerësohen me shprehje rreth diskriminimin gjinor.

9
 Kërkimi ndërmjet dialogut qëndrimeve të tyre në situatat
formues; dhe diskutimet gjatë orës.
Zbatime praktike;
Bashkëbisedim; Vlerësim përmbledhës
Prezantimi. -Vlerësohen për punët
individuale në veprimtaritë 1 &
2.

4 Unë marr
përgjegjësi Sa i Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume.
përgjegjshëm formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri -
jam unë? Bashkëbisedim; tjetrin gjatë orës për:
Puna individuale e pavarur;  Qëndrimet të tyre në një
Mësoj duke kërkuar; situatë;
Zbatime praktike;  Për kryerjen e saktësisë së
Prezantimi. punës së tyre.
-Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e
tyre në zgjidhjen e situatave.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale në veprimtaritë
1& 2
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.
5. Unë kam një
ëndërr... Cilat janë Metoda interaktive; Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit Foto.
ëndrrat e mia? bashkëvepruese, -Nxënësit vlerësojnë njeri-tjetrin
gjithëpërfshirëse; gjatë orës për:
Puna individuale e pavarur;  Për bashkëpunimin në grup;
Mësoj duke kërkuar;  Për punët e tyre individuale.
Kërkimi ndërmjet dialogut -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
formues; orës me shprehje për qëndrimet e
Zbatime praktike; tyre, komentet dhe mënyrën e të
Bashkëbisedim; shprehurit.
Prezantimi.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për

10
 punët individuale në veprimtaritë
1& 2
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.

6. Familja ka
nevojë për mua Pse familja ka Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume etj.
nevojë për formues; Nxënësit vlerësojnë njëri- DTNJ, KDF
mua ? Puna individuale e pavarur; tjetrin gjatë orës për:
Mësoj duke kërkuar;  Për qëndrimet dhe komentet
Zbatime praktike; e tyre gjatë diskutimit;
Bashkëbisedim;  Për punët e tyre individuale
Prezantimi. dhe prezantimet.
-Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e
tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale në veprimtaritë
1& 2:
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.
7. Unë kam
nevojë për të Përse kam Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume,
tjerët nevojë për të formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin KDF, DUDNJ
tjerët? Punë e pavarur individuale; gjatë orës për:
Mësoj duke kërkuar;  Gjatë komenteve dhe
Zbatime praktike; diskutimeve;
Bashkëbisedim;  Për punët e tyre individuale.
Prezantimi. -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e
tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
Vlerësohen nga mësuesi për

11
 punët individuale në veprimtaritë
1& 2
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njëri-tjetrit.
8. Nevojat dhe
dëshirat Cilat janë Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume
nevojat dhe formues; -Nxënësit vlerësojnë njeri - KDF, DUDNJ.
dëshirat e mia Punë e pavarur individuale; tjetrin gjatë orës për:
për të qenë i Mësoj duke kërkuar;  Për qëndrimet dhe komentet
lumtur dhe i Zbatime praktike; e tyre gjatë diskutimit;
shëndetshëm? Bashkëbisedim;  Për punët e tyre individuale
Prezantimi. dhe prezantimet.
-Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e
tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

9. Veprimtari:
Luaj me trenin e Kërkimi ndërmjet dialogut
ëndrrave formues
Metoda interaktive;
bashkëvepruese,
gjithëpërfshirëse;
Puna në grup dhe puna
individuale;
Mësoj duke kërkuar;
Bashkëbisedim;
Zbatime praktike;
Prezantimi.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale në veprimtaritë
1& 2:
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.
Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Fletët ngjitëse
-Nxënësit vlerësojnë njëri - Deklarata Universale
tjetrin gjatë orës për: e të Drejtave të
 Për qëndrimet dhe komentet Njeriut.
e tyre gjatë diskutimit;
 Për punët e tyre individuale
dhe prezantimet.
-Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e
tyre, respektimit të drejtës së
fjalës së njëri- tjetrit, komentet
dhe mënyrën e të shprehurit.

Vlerësim përmbledhës

12
 -Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale në plotësimin
e veprimtarisë “Treni i ëndrrave”
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.
10. Unë jam
fotoreporter Çfarë mësoj Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i nxënësit Aparat fotografik
unë nga të formues; Jashtë Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin
tjerët? Metoda interaktive klase gjatë orës për:
bashkëvepruese,  Për llojet e pyetjeve që
gjithëpërfshirëse; parashtrojnë;
Puna në grup dhe puna  Qëndrimet dhe komentet e
individuale; tyre gjatë veprimtarisë;
Mësoj duke kërkuar;  Për punët e tyre individuale,
Bashkëbisedim; në dyshe apo në grup;
Zbatime praktike;  Prezantimin e punës së tyre.
Prezantimi. -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës për:
 Llojet e pyetjeve që
parashtrojnë;
 Qëndrimet e tyre në
marrëdhëniet me të tjerët.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale, në punë dyshe
apo në grup për:
 Fotot.
 Produktin e shkruar.
 Prezantimet.
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.

11. INDIVIDËT, Çfarë është

GRUPET, respekti? Si tregojmë Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume
SHOQËRIA respekt? formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri - video me situata.
Metoda interaktive; tjetrin gjatë orës për:
bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe komentet e
Të gjithëpërfshirëse; tyre gjatë veprimtarisë;

13
 bashkëvepro Puna në grup dhe puna  Për punët e tyre individuale,
jmë individuale; në dyshe apo në grup;
Orë të Mësoj duke kërkuar;  Prezantimin e punës së tyre.
sugjeruara Bashkëbisedim; -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
3 Orë Zbatime praktike; orës për:
Prezantimi  Qëndrimet e tyre në
marrëdhëniet me të tjerët.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për:
 Punët individuale dhe në
punë dyshe në veprimtaritë
1-3;
 Prezantimet individuale dhe
ato në punë dyshe;
 Produktin e shkruar në
veprimtarinë 3;
 Komentet dhe vlerësimin e
njëri-tjetrit.

12. Rolet e mia në

familje Pse janë të Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit Foto, albume
rëndësishme formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin familjare
rolet e mia në Metoda interaktive, gjatë orës për:
familje? bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe komentet e
gjithëpërfshirëse; këtyre gjatë diskutimeve;
Punë e pavarur individuale;  Prezantimin e punës.
Mësoj duke kërkuar; -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
Bashkëbisedim; orës për:
Zbatime praktike;  Qëndrimet e tyre në
Prezantimi. marrëdhëniet me të tjerët.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale dhe ato me
shokun e bankës për:
 Prezantimet e punës;
 Komentet dhe vlerësimin e
njeri-tjetrit.
13. Rolet e mia në
klasë Pse janë të Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i nxënësit, Foto, albume

14
rëndësishme formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin KDF, DUDNJ
rolet e mia në Metoda interaktive; gjatë orës për:
klasë? bashkëvepruese,  Punët e tyre individuale;
gjithëpërfshirëse;  Përmbushjen e roleve;
Puna në grup dhe puna -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
individuale; orës me shprehje për qëndrimet e
Mësoj duke kërkuar; tyre, komentet dhe mënyrën e të
Bashkëbisedim; shprehurit në marrëdhënie me të
Zbatime praktike; tjerët.
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale në veprimtaritë
1& 2;
 Prezantimet;
 Komentet dhe vlerësimin e
njëri-tjetrit;
 Për përmbushjen e roleve të
tyre.

PERIUDHA E DYTE JANAR - MARS

15
Nr. Kompetenca/ Temat mësimore Për çfarë Burimet Mjetet/
Tematika Situatat e parashikuara të të nxënit do të vlerësohen nxënësit e materialet
(12 orë) Pyetja Metodologjia Mjedisi informacion mësimore
kërkimore dhe veprimtaritë fizik it
e nxënësve

1. INDIVIDËT, Grupet në shkollë

GRUPET, Pse grupet janë Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume
SHOQËRIA të dialogut formues; Jashtë klase Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit,
rëndësishme? Metoda interaktive, gjatë orës për: KDF,
Të bashkëvepruese,  Komentet dhe diskutimet; DUDNJ
bashkëveprojmë gjithëpërfshirëse;  Punët e tyre në grup dhe
Orë të individualisht.
sugjeruara: Punë e pavarur -Vlerësohen nga mësuesi gjatë orës
individuale; me shprehje për qëndrimet e tyre,
7 orë Mësoj duke kërkuar; komentet dhe mënyrën e të
Bashkëbisedim; shprehurit gjatë punës në grup.
Zbatime praktike;
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për:
 Punët individuale në veprimaritë
1&2;
 Bashkëpunim e punës në grup;
 Prezantimet e punës në grup dhe
individualisht;
 Komentet dhe vlerësimin e njëri-
tjetrit.

2. Shoku dhe shoqja

ime Si të zë një Kërkimi ndërmjet Në klasë Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
shok ose një dialogut formues; Nxënësit vlerësojnë njëri-tjetrin nxënësit, Pazëlla
shoqe? Punë individuale në grup; gjatë orës për: KDF,
Mësoj duke kërkuar;  Gjatë komenteve dhe DUDNJ
Bashkëbisedim; diskutimeve
Zbatime praktike;  Për plotësimin e “Murit të
Prezantimi. miqësisë”
Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës me shprehje për qëndrimet e

16
 tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për:
 Prezantimin e punës së “Murit të
miqësisë”
 Komentet dhe vlerësimin e njëri-
tjetrit.
3. Unë jam vullnetar
Si të ndihmoj Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume
njerëzit në dialogut formues; Jashtë klase Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit,
vështirësi? Puna në grup dhe puna gjatë orës për: KDF,
individuale;  Gjatë komenteve dhe DUDNJ,
Bashkëbisedim; diskutimeve www.kryqi i
Mësoj duke kërkuar;  Për plotësimin dhe prezantimin e kuq
Zbatime praktike; veprimtarisë 1. shqiptar.org
Prezantimi. -Vlerësohen nga mësuesi gjatë orës
me shprehje për qëndrimet e tyre,
komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës.
Vlerësohen nga mësuesi për:
 Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1
 Komentet dhe vlerësimin e njëri-
tjetrit
4. Unë dhe i
panjohuri Si të sillem me Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues. Teksti i
një të dialogut formues; Jashtë klase Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit
panjohur? Metoda interaktive, gjatë orës për:
bashkëvepruese,  Gjatë komenteve dhe
gjithëpërfshirëse; diskutimeve
Punë individuale e  Për plotësimin dhe prezantimin e
pavarur; veprimtarisë 1&2.
Mësoj duke Vlerësohen nga mësuesi gjatë
kërkuar ; orës me shprehje për qëndrimet e
Bashkëbisedim; tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

17
 Zbatime praktike;
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
Vlerësohen nga mësuesi për:
 Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1&2;
 Bashkëveprimin me njëri-tjetrin
në punë dyshe;
 Komentet dhe vlerësimin e njëri-
tjetrit.
5. Unë dhe mjedisi
Si mund të Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
mbroj dialogut formues; Jashtë klase -Nxënësit/et vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit,ww Objekte me
mjedisin? Metoda interaktive, gjatë orës për: w.rec.org materiale të
bashkëvepruese,  Gjatë komenteve dhe riciklueshme
gjithëpërfshirëse; diskutimeve;
Punë individuale e  Për veprimet e tyre në mbrojtje
pavarur; të mjedisit;
Mësoj duke  Për zhvillimin e veprimtarive 1-
kërkuar; 3.
Bashkëbisedim; -Vlerësohen nga mësuesi/ja gjatë
Zbatime praktike; orës me shprehje për qëndrimet e
Prezantimi. tyre, komentet dhe mënyrën e të
shprehurit.

Vlerësim përmbledhës.
-Vlerësohen nga mësuesi/ja për:
 Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1- 3;
 Bashkëveprimin me njëri-tjetrin
në punë dyshe;
 Komentet dhe vlerësimin e njëri-
tjetrit.
-Mësuesi/mësuesja mban evidenca
për të bërë vlerësimet përshkruese
për të nxënit e nxënësve.
6. Veprimtari: Mësoj
duke luajtur Kërkimi ndërmjet Në klasë Vlerësim formue. Teksti i Zar, petëza me
dialogut formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri- tjetrin nxënësit, ngjyra
Metoda interaktive, gjatë lojës për: KDF,
bashkëvepruese,  Zgjidhjen e situatave të etiketave DUDNJ

18
 gjithëpërfshirëse; të testit;
Puna në grup dhe  Për kryerjen e veprimeve sipas
puna individuale; kërkesave të lojës.
Mësoj duke -Vlerësohen nga mësuesi gjatë orës
kërkuar; me shprehje për qëndrimet e tyre,
Bashkëbisedim; bashkëpunimin dhe kryerjen e
Zbatime praktike; veprimtarive të lojës.
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për:
 Zhvillimin e lojës në grup;
 Kryerjen e veprimeve sipas
kërkesave të lojës.
7. Unë jam
fotoreporter Si Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
bashkëveproj dialogut formues; Jashtë klase Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit Aparat fotografik,
me të tjerët? Metoda interaktive, gjatë orës për: kompjuter,
bashkëvepruese,  Për llojet e pyetjeve që videoprojektor
gjithëpërfshirëse; parashtrojnë;
Puna në grup dhe  Qëndrimet dhe komentet e tyre
puna individuale; gjatë; veprimtarisë
Mësoj duke  Për punët e tyre individuale ,në
kërkuar; dyshe apo në grup;
Bashkëbisedim;  Prezantimin e punës së tyre.
Zbatime praktike; -Vlerësohen nga mësuesi gjatë orës
Prezantimi. për:
 Llojet e pyetjeve që
parashtrojnë;
 Qëndrimet e tyre në
marrëdhëniet me të tjerët .

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për punët
individuale , në punë dyshe apo në
grup për:
 Fotot;
 Produktin e shkruar;
 Prezantimet ;
 Komentet dhe vlerësimin e njeri-
tjetrit.

19
8. PUSHTETI, Rregullat e klasës
AUTORITETI, Pse duhet të Kërkimi ndërmjet Në klasë Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
QEVERISJA zbatoj rregullat dialogut formues; -Nxënësit/et vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit Kompjuter,
në klasë? Metoda interaktive, gjatë orës për: videoprojektor
RREGULLAT bashkëvepruese,  Gjatë komenteve dhe
gjithëpërfshirëse; diskutimeve për zbatimin e
Orë të Mësoj duke rregullores;
sugjeruara: kërkuar;  Për zbatimin e rregullores së
5 orë Punë individuale e klasës.
pavarur; -Vlerësohen nga mësuesi/ja gjatë
Bashkëbisedim; orës me shprehje për qëndrimet e tyre
Zbatime praktike; dhe komentet e tyre.
Prezantimi.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi/ja për:
 Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1&2;
 Komentet dhe vlerësimin e
punës së njëri-tjetrit;
 Për zbatimin e rregullores së
klasës.
9. Rregullat në
shkollën tonë Përse duhen Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume
rregullat në dialogut formues Jashtë klase Nxënësit/et vlerësojnë njëri - nxënësit
shkollë? Bashkëbisedim; tjetrin gjatë orës për:
Metoda interaktive,  Gjatë komenteve dhe
bashkëvepruese, diskutimeve për zbatimin e
gjithëpërfshirëse; rregullores së shkollës;
Mësoj duke  Për zbatimin e rregullores së
kërkuar; shkollës.
Punë e pavarur -Vlerësohen nga mësuesi/ja gjatë
individuale; orës me shprehje për qëndrimet e tyre
Zbatime praktike; dhe komentet e tyre.
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
Vlerësohen nga mësuesi/ja për:
 Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1-3;
 Komentet dhe vlerësimin e
punës së njëri-tjetrit;
 Për zbatimin e rregullores së

20
 shkollës.
10. Rregullat në
komunitet Pse komuniteti Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
ka nevojë për dialogut formues; Jashtë klase Nxënësit/et vlerësojnë njëri - nxënësit Kompjuter,
rregulla? Metoda interaktive, tjetrin gjatë orës për: videoprojektor
bashkëvepruese,  Gjatë komenteve dhe
gjithëpërfshirëse; diskutimeve rreth zbatimit të
Puna në grup dhe rregullave në komunitet;
puna individuale;  Për kryerjen e veprimtarisë 1-3.
Mësoj duke -Vlerësohen nga mësuesi/ja gjatë
kërkuar; orës me shprehje për qëndrimet e tyre
Bashkëbisedim; rreth zbatimit të rregullave në
Zbatime praktike; komunitet
Prezantimi.
Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi/ja për:
 Kryerjen e punës në
veprimtarinë 1-3;
 Qëndrimet, komentet dhe
vlerësimin e punës së njëri-
tjetrit;
 Për zbatimin e rregullave në
komunitetin ku jetojnë.

Siguria në rrugë Si të eci i

11. sigurt në Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
rrugë? dialogut formues; Jashtë klase -Nxënësit/et vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit Kompjuter,
Metoda interaktive, gjatë orës për: videoprojektor
bashkëvepruese,  Gjatë komenteve dhe
gjithëpërfshirëse; diskutimeve për zbatimin e
Puna në grup dhe rregullave të qarkullimit;
puna individuale;  Për kryerjen e veprimtarive 1&2.
Mësoj duke -Vlerësohen nga mësuesi/ja gjatë
kërkuar; orës me shprehje për qëndrimet e tyre
Bashkëbisedim; dhe komentet e tyre dhe velerësimin
Zbatime praktike; e njëri- tjetri
Prezantimi. Vlerësim përmbledhës
Vlerësohen nga mësuesi/ja për:
Prezantimin e punës në
veprimtarinë 1&2.

21
12. Higjiena ime Si të mbaj një
higjienë të Kërkimi ndërmjet Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
mirë? dialogut formues; Jashtë klase -Nxënësit vlerësojnë njëri - tjetrin nxënësit, Mjetet e kutisë së
Metoda interaktive, gjatë orës për: KDF, ndihmës së
bashkëvepruese,  Mbajtjen e një higjiene të mirë; DUDNJ shpejtë
gjithëpërfshirëse;  Për komentet dhe diskutimet;
Puna në grup dhe  Për plotësimin dhe prezantimin e
puna individuale; veprimtarisë 1.
Mësoj duke -Vlerësohen nga mësuesi gjatë orës
kërkuar; me shprehje për qëndrimet e tyre,
Bashkëbisedim; komentet dhe mënyrën e të
Zbatime praktike; shprehurit.
Prezantimi.

PERIUDHA E TRETE PRILL – QERSHOR

22
Nr. Kompetenca/ Temat mësimore Situatat e parashikuara të të nxënit Për çfarë Burimet Mjetet/materialet
Tematika Pyetja Metodologjia Mjedisi do të vlerësohen nxënësit e mësimore
(10 orë) kërkimore Dhe veprimtaritë e fizik informacionit
nxënësve

1. PUSHTETI, Të
AUTORITETI, shëndetshëm Si të kem Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume, Mjete
QEVERISJA shëndet të mirë? formues; Jashtë -Nxënësit/et vlerësojnë njëri/a – nxënësit, Libri të kuzhinës si lugë,
Metoda interaktive, klase tjetrin/ën gjatë orës për: IZHA 2012.” pirun, thikë, pecetë
RREGULLAT bashkëvepruese,  Komentet dhe pyetjet që i Për një etj.
gjithëpërfshirëse; drejtojnë njëri tjetrit; ushqyerje të
Orë të Punë e pavarur individuale ;  Për plotësimin dhe shëndetshme”
sugjeruara: Mësoj duke kërkuar ; prezantimin e veprimtarisë KDF, DUDNJ
3 orë Bashkëbisedim; 1- 4.
Zbatime praktike; -Vlerësohen nga mësuesi/ja
Prezantimi. gjatë orës me shprehje për
qëndrimet e tyre, komentet,
argumentet e sjella gjatë
diskutimeve dhe mënyrën e të
shprehurit.

2. Rreziqet në
shtëpi Pse duhet të jem Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
i kujdesshëm në formues; Jashtë -Nxënësit/et vlerësojnë njëri/a – nxënësit, KDF, Kompjuter,
shtëpi? Metoda interaktive, klase tjetrin/ën gjatë orës për: DUDNJ videoprojektor
bashkëvepruese,  Qëndrimet, argumentet dhe
gjithëpërfshirëse; komentet që bëjnë gjatë
Puna në grup dhe puna diskutimeve;
individuale;  Për kryerjen dhe
Mësoj duke kërkuar; prezantimin e veprimtarisë
Bashkëbisedim; 1&2.
Zbatime praktike;
Prezantimi.

3. Unë jam

23
 fotoreporter Si duhet të sillem Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume,
në mjediset formues; Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit Aparat fotografik,
publike? Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për: kompjuter,
bashkëvepruese,  Për llojet e pyetjeve që videoprojektor
gjithëpërfshirëse; parashtrojnë;
Puna në grup dhe puna  Qëndrimet dhe
individuale; komentet e tyre gjatë
Mësoj duke kërkuar; veprimtarisë;
Bashkëbisedim;  Për punët e tyre
Zbatime praktike; individuale , në dyshe apo
Prezantimi. në grup;

4. Familjet tona
Çfarë dua të bëj Kërkimi ndërmjet dialogut Në klasë Vlerësim formues Teksti i Foto, Postera,
më mirë unë dhe formues; -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit albume
familja ime? Metoda interaktive; tjetrin gjatë orës
bashkëvepruese, për:
gjithëpërfshirëse;  Qëndrimet dhe
PRODHIMI, Puna individuale dhe puna komentet e tyre gjatë
SHPËRNDARJ në grup; veprimtarisë;
A DHE Mësoj duke kërkuar;
KONSUMI Bashkëbisedim;
Prezantimi.
Orë të
sugjeruara:

Familjet tona
7 orë

5 Nevojat dhe
dëshirat e Cilat janë Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues  Teksti i Foto, albume
familjeve tona nevojat dhe formues; Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit
dëshirat e Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për:
familjes sime? bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe
gjithëpërfshirëse; komentet e tyre gjatë
Puna në grup dhe puna veprimtarisë;
individuale;  Për punët e tyre
Mësoj duke kërkuar; individuale, dyshe apo në
Bashkëbisedim; grup.
Zbatime praktike;

24
 Prezantimi.

Çfarë dëshiroj të Puna në grup dhe puna Brenda/ Vlerësim formues Teksti i
Profesionet bëhem kur të individuale; Jashtë Nxënësit vlerësojnë njëri - Foto, albume
rritem? Mësoj duke kërkuar; klase tjetrin gjatë orës për: nxënësit
Bashkëbisedim;  Qëndrimet dhe
6. Zbatime praktike; komentet e tyre gjatë
Prezantimi . veprimtarisë;
 Për punët e tyre
individuale, dyshe apo në
grup;

Bizneset në lagjen
tonë Çfarë mallra dhe Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto, albume, Hartë
shërbime ofrojnë formues; Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit e lagjes etj.
bizneset në Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për:
lagjen time? bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe
7 gjithëpërfshirëse; komentet e tyre gjatë
Puna në grup dhe puna veprimtarisë;
individuale;  Për punët e tyre
Mësoj duke kërkuar; Individuale, dyshe apo në
Bashkëbisedim; grup;
Zbatime praktike;
Prezantimi.

Biznesi
ynë i ri Çfarë biznesi Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda Vlerësim formues Teksti i Foto, albume
duhet të hap unë formues; /Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit
në lagjen time? Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për:
bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe
gjithëpërfshirëse; komentet e tyre gjatë
Puna në grup dhe puna veprimtarisë;
8. individuale;  Për punët e tyre
Mësoj duke kërkuar; individuale , në dyshe apo
Bashkëbisedim; në grup;
Zbatime praktike;  Prezantimin e punës së tyre.
Prezantimi. -Vlerësohen nga mësuesi gjatë
orës për:

25
  Llojet e pyetjeve që
parashtrojnë;
 Qëndrimet e tyre në
marrëdhëniet me të tjerë.

Vlerësim përmbledhës
-Vlerësohen nga mësuesi për
punët individuale, në punë
dyshe apo në grup për:
 Produktin e shkruar;
 Prezantimet ;
 Komentet dhe vlerësimin e
njëri-tjetrit.
9. Veprimtari.
Biznesi ynë Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda/ Vlerësim formues Teksti i Foto,albume,
formues; Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit fletëpalosje, postera
Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për: etj.
bashkëvepruese,  Qëndrimet dhe komente e
gjithëpërfshirëse; tyre gjatë veprimtarisë;
Puna dyshe ose në grup;  Për punët e tyre në dyshe
Bashkëbisedim; apo në grup;
Unë jam
fotoreporter Çfarë punësh Kërkimi ndërmjet dialogut Brenda Vlerësim formues Teksti i Aparat fotografik,
bëjnë njerëzit për formues; /Jashtë -Nxënësit vlerësojnë njëri - nxënësit Foto, albume etj
të siguruar të Metoda interaktive; klase tjetrin gjatë orës për:
ardhurat e tyre? bashkëvepruese,  Për llojet e pyetjeve që
gjithëpërfshirëse; parashtrojnë;
Puna në grup dhe puna  Qëndrimet dhe
individuale; komentet e tyre gjatë
Mësoj duke kërkuar; veprimtarisë;
10. Bashkëbisedim;  Për punët e tyre individuale;
Zbatime praktike;

26