PROGRAMI MSIMOR

OR KLASE

Arijeta Beqiri

6
Shtator 2017/2018
 PLANI GLOBAL VJETOR

KLASA e VI-t/9 vjeare

Numri i orve pr
TEMA MSIMORE
Zhvillim Rezerv Puntori GJITHSEJ

1 Un zhvillimi personal 3 1 3 4

2 Un dhe ti raportet ndrpersonale 8 8 8

3 Un dhe t tjert raportet shoqrore 10 10 10

4 Un dhe shndeti jeta e shndetshme 7 7 7

5 Un dhe mjedisi raporti me mjedisin e jashtm 6 1 6 7

Gjithsej numri i orve 34 2 36

Ky konkretizim i programit msimor pr orn e klass VI/9 vjeare prmban:

- Qllimet e msimit t shkathtsive jetsore pr orn e klass VI
- Plani vjetor global
- Plani tematik procesual
- Metodat msimore
- Mjetet konkretizuese dhe burimet tjera
 Qllimet e msimit t shkathtsive jetsore pr orn e klass
VI-t/9 vjeare
Fitimi i shkathtsive t nxnsit:

Vetdija pr veten
Shkathtsit e komunikimit
vetdija pr vlerat personale (vetbesimi, imazhi pozitiv pr
veten) komunikimi efektiv dhe adekuat verbal dhe joverbal
vetdija pr dobsit personale (t priturat aftsia pr tu shprehur
reale, imazhi real pr veten) dgjimi aktiv
vetdija pr t drejtat dhe prgjegjsit aftsia pr bisedime
pasqyra e qart pr vlerat asertiviteti
motivimi dhe kujdesi pr vetveten

Shkathtsit e marrjes s vendimeve

Shkathtsit pr zgjidhjen e problemeve
marrja e vendimeve me vetdije t plot pr faktort q
identifikimi i problemeve dhe shkaqeve t paraqitjes s tyre
ndikojn n mendimin dhezgjedhjen
marrja e vendimeve q jan t bazuara n vlersim t sakt
vlersimi i sakt i aktiviteteve q mund t
t situats ndrmerren pr zgjidhjen e problemeve
parashtrimi i qllimeve reale identifikimi se ku mund t krkohet ndihmkur ka ndonj
problem dhe krkimi i ndihms.
planifikimi i procedurave personale duke i marr parasysh
pasojat e mundshme prgatitja pr kompromis
marrja e prgjegjsis pr procedurat personale prgatitja pr pjesmarrje n zgjidhjen grupore t
problemeve
prgatitja pr ndryshimin e vendimeve me qllim
t prshtatjes ndaj situatave t reja
Empatia Shkathtsit interpersonale

kujdesi pr t tjert bashkpunimi

toleranca ndaj dallimeve prgatitja pr pun ekipore
respektimi i t tjerve formimi dhe ndrprerja e miqsive
t qent i shoqrueshm njohja e kufijve t sjelljes adekuate interpersonale

T menduarit kreativ T menduarit kritik

t menduarit pozitiv njohja e ndikimeve sociale dhe kulturore ndaj qndrimeve,

msimi aktiv (nevoja pr t krkuar njohuri t reja) vlerave dhe sjelljes (prfshir edhe presionin e moshatarve
aftsia pr ta shprehur vetveten dhe ndikimin e mediave)
identifikimi i mundsive alternative vetdija pr pabarazin, padrejtsin dhe paragjykimet
zbulimi i zgjidhjeve origjinale t problemeve vetdija pr rolin e qytetarit t prgjegjshm

Ballafaqimi me emocionet Ballafaqimi me stresin

njohja e emocioneve personale dhe e emocioneve t t ballafaqimi me situata n t cilat nuk mund t ndikohet
tjerve
zhvillimi i strategjive pr tu ballafaquar me humbjen,
ndrlidhja e emocioneve me prjetimet, t menduarit dhe refuzimin dhe kritikn
sjelljen
ballafaqimi me prdorimin e substancave psikotropike
ballafaqimi me frustracione, hidhrim, pikllim, frik dhe
rezistenca ndaj trysnive
ankth
ballafaqimi me emocione t fuqishme te t tjert
ballafaqimi me situata t stresit
menaxhimi i kohs
PLANIFIKIMI TEMATIK PROCESUAL
Or klase
Periudha kohore: Shtator-Qershor - 2013/14

Prmbajtja
Njsia msimore Aktivitetet e arsimtarit

Arsimtari duhet tu mundsoj nxnsve q ta nxjerrin porosin dhe t arrijn n

1. Lndt e reja prfundim
Arsimtari duhet t siguroj respektimin e rregullave t sjelljes pr t cilat jan
marr vesh m par n rast t thyerjes s rregullave, identifikohet dhe jepet
rregulla e thyerjes, pa i prmendur fmijt q e kan thyer at.
2. Dallimi i msimit klasor dhe msimit lndor
Arsimtari duhet ti respektoj denjsisht rregullat pr t cilat jan marr vesh dhe
me sjelljen e tij t bhet model i nxnsve
Secili fmij duhet t nxitet t marr pjes n diskutim prparsi u jepet
prgjigjeve t pyetjeve n t cilat nxnsit m rrall paraqiten pr fjal.
3. Lokalet e shkolls Asnj fmij nuk detyrohet t prgjigjet n pyetje gjat diskutimit duhet t
gjendet mnyra q t gjith fmijt t nxiten t marrin pjes n mnyr vullnetare
Asnj prgjigje e nxnsve nuk duhet t trajtohet si e gabuar, e as t reagohet n
t (verbalisht ose joverbalisht) sikur sht e gabuar
4. Shfrytzimi i kohs

5. Kush e udhheq shkolln, bashkpuntort

profesional

6. Pse zgjidhen delegatt, e drejta pr vot,

procedura e zgjedhjes, kryesia e klass
 7. Ti japim shkolls ton
impuls pr pun
8. Si funkionojn e aktiviteteve t lira
9.Arsimimi sht i domozdoshm
10. Shuarja n shkoll detyrim apo
obligim
11.Neni 26 i deklarats univerzale pr t drejtat
e njeriut
12. Referat pr 28 Nntorin
13. Ndihma reciproke n mes t nxnsve
14. Shkollimi, pse na duhet ai?
15. Ardhmria fillon n shkoll
Metodat msimore n arsimimin pr shkathtsi jetsore
Diskutimi me tr grupin
Arsimtari duhet tu mundsoj nxnsve q ta nxjerrin porosin dhe t arrijn n
prfundim
Arsimtari duhet t siguroj respektimin e rregullave t sjelljes pr t cilat jan
marr vesh m par n rast t thyerjes s rregullave, identifikohet dhe jepet
rregulla e thyerjes, pa i prmendur fmijt q e kan thyer at.
Arsimtari duhet ti respektoj denjsisht rregullat pr t cilat jan marr vesh dhe
me sjelljen e tij t bhet model i nxnsve
Secili fmij duhet t nxitet t marr pjes n diskutim prparsi u jepet
prgjigjeve t pyetjeve n t cilat nxnsit m rrall paraqiten pr fjal.
Asnj fmij nuk detyrohet t prgjigjet n pyetje gjat diskutimit duhet t
gjendet mnyra q t gjith fmijt t nxiten t marrin pjes n mnyr vullnetare
Asnj prgjigje e nxnsve nuk duhet t trajtohet si e gabuar, e as t reagohet n
t (verbalisht ose joverbalisht) sikur sht e gabuar
Grupet punuese
M s miri sht q grupet t numrojn 4-5 fmij, pos nse nuk sht caktuar
m shum
Nuk lejohet q fmijt e njjt vazhdimisht ta paraqesin punn e tyre n grup
kujdes q n kt t ndrrohen rolet mes djemve dhe vajzave
M s miri sht q grupet t formohen me zgjedhje t rastsishme (me
prdorimin e kartelave t lojs, numrimit etj.) q kshtu t pamundsohet formimi
i klikave
Udhzimet pr punn n grup duhet t jen t qarta dhe t kuptueshme nga t
gjith
Arsimtarja duhet t siguroj q t gjith antart e grupit t marrin pjes dhe t
kontribuojn n pun
16. Arsimimi nacional
17. Fillimi i gjysmvjetori t dyt
18. Detyrat e Ministris s Arsimit
19. Detyrat e Byros pr Zhvillimin e Arsimit
20. Nivelet e arsimit te ne
21.C,jan programet msimore
22. Festa e 7 Marsit
23. ,jan lndt obligative, zgjedhore dhe
fakultative
24. Dhuna dhe respekti
Metodat msimore n arsimimin pr shkathtsi jetsore
Analiza e tregimeve
Tregimet duhet t jen interesante dhe t lexohen ose rrfehen n mnyr
dramatike
Tregimet duhet t jen t kuptueshme pr fmijt q fmijt t mund ta zbulojn
dhe kuptojn mesazhin e prralls dhe ti identifikojn ndjenjat e personazheve
kryesor.
Tregimet duhet t prdoren si nxitje pr vizatim, aktrim ose ndonj aktivitet tjetr.
Tregimet duhet t nxisin ndrlidhje me jetn e prditshme t fmijve
Vizatimi
Nuk sht me rndsi t jet shum artistike m e rndsishme sht prmbajtja
e asaj q sht vizatuar.
Mund t prdoret si zvendsim pr shkrim te fmijt t cilt kan prirje vizatimin
Duhet t jet e kufizuar n koh dhe e njohur pr nxnsit
Mund t vizatohet n mnyr individuale ose grupore
Analiza e situatave/rasteve
Situatat duhet t jen m t shkurtra, m t thjeshta dhe m t kuptueshme
Situatat duhet t burojn nga realiteti dhe ta shprehin at realitet
25. Refuzimi i dallimeve
26. Vjedhjet
27. Analiza e suksesit
28. Dallimi i t mirave publike
29. T respektojm vetveten
30. Garat shkollore
31. Ruajtja e inventarit t shkolls
32. Prgaditjet pr patronatin e
shkolls
33. Marrja e prgjegjsis pr veprimet tona
34. Respektimi i t tjerve (mosdiskriminimi)
Metodat msimore n arsimimin pr shkathtsi jetsore
Demonstrime dhe simulime
M s miri sht t prdoren sende t vrteta (ushqim, top ose gjra t tjera) n
vend t fotografive t tyre
Fmijt duhet t inkurajohen q n mnyr t pavarur t inkuadrohen n
demonstrimet dhe simulimet praktike,
Ndihma t jet minimale nga arsimtari
Aktrimi dhe luajtja e roleve
Fmijt duhet q vet ti mendojn dramatizimet n t cilat do t aktrojn dhe rolet
q do ti ken ata.
Si rekuizita mund t prdoren kukullat e vrteta, por edhe gjrat e thjeshta t bra
nga orape, qese t letrs ose sende t ngjashme q mund t prshtaten pr kt
qllim
Secili dramatizim duhet t jet ilustrim i ndonj mesazhi t caktuar ose t shpij
drejt nj mesazhi t caktuar
Dramatizimet mund t prdoren doher kur paraqitet sjellje problemore jasht
ors s msimit t shkathtsive jetsore.
Aktivitete loje
Pr luajtjet e lojrave m shpesh duhet nj hapsir e zbrazt (m rrall edhe
ndonj organizim i veant i hapsirs), e cila mund t sigurohet me zhvendosjen
e bankave dhe karrigeve nga nxnsit (njsoj edhe djemt edhe vajzat)
N lojra duhet t marr pjes edhe arsimtari n fillim, kur prmes shembullit t
tij do t ndihmoj n kuptimin e udhzimeve dhe/ose prmes pjesmarrjes n
aktivitete ashtu si krkon nga nxnsit
35. Mbshtetja dhe bashkpunimi i ndrsjell

36. Aktivitete prfundimtare me rastin e Dobit

prfundimit t vitit shkollor

Nxit kmbimin e mendimeve

Ndihmon n arritjen e prbashkt t prfundimeve dhe nxjerrjen e porosive nga aktivitetet
Ndihmon n prvetsimin e komunikimit dhe respektit t ndrsjell
Ndihmojn n aktivizimin e secilit fmij, perms kmbimit t prvojs personale dhe shprehjes s mendimit t tyre
U ndihmojn fmijve q t msojn t komunikojn me njri-tjetrin, t bashkpunojn dhe t respektohen me njritjetrin.
I prezantojn informacionet n mnyr interesante q kshtu tu ndihmojn fmijve q m leht t kuptojn dhe t mbajn mend
Mundsojn t inkuadrohen edhe tema m t ndjeshme dhe m t vshtira
Kontribuojn pr zhvillimin e fantazis s fmijs
Kontribuojn pr zhvillimin e shkathtsive komunikuese (dgjim, ligjrim, shkrim)
Paraqet mjet pr ta shprehur mendimin e fmijve
Nxit t menduarit kreativ
Ndihmon q t prcillen dhe mbahen mend informacionet
Mundson q, perms analizs s sjelljes s dhn, t nxitet sjellja alternative
Nxit t menduarin kritik dhe kreativ
Ndihmojn q t ndrlidhet dituria abstrakte me situatat konkrete t realitetit
Kontribuojn pr zhvillimin e shkathtsive praktike dhe t shkathtsive t vzhgimit
E stimulojn t menduarit logjik
Kontribuojn q t zhvillohen t gjitha llojet e shkathtsive komunikuese
U mundsojn fmijve q ti analizojn qndrimet dhe emocionet, madje edhe ather kur bhet fjal pr tema t ndjeshme, si sht
seksualiteti ose pengesat n zhvillim
Kontribuojn pr zhvillimin e vetbesimit te fmijt
Nxisin aktivitete q krkojn nga fmijt t mendojn dhe t vendosin.
Ndihmojn q tema t realizohet prmes argtimit
Kontribuojn q m leht t mbahet mend porosia
Mundsojn q t gjith fmijt t marrin pjes dhe t kontribuojn pr zhvillimin e vetbesimit te fmijt
Format, metodat dhe burimet e msimit t shkathtsive jetsore
 Frontale
Format e puns: Grupore
Individuale
Diferenciale
Dialoge
Tekstuale
Analiza
Sinteza
Metodat e puns: Hulumtimi

Fletat e puns
Shkumsat me ngjyr
Mjetet konkretizuese: Flomastera
Projektori, etj.
Aftsimi i nxnsve q diturit e fituara ti prsrisin, vrtetojn dhe zbatojn n
shembuj t ndryshm.
Zhvillimi i afsive pr t vrtetuar varsin e ndrsjellt t diturive t fituara n
veanti.
Qllimi arsimor: Formimi i mundsive pr zbatimin e diturive teorike n zgidhjen e detyrave praktike.
Zhvillimi i ndjenjave t prgjegjsis, saktsis dhe precizitetit.
Forcimi i mardhnieve shoqrore dhe zhvillimi i kuptimit pr pun kolektive.

Libri
Resurset msimore: Fletorja e puns
Revista
Interneti, etj.