Szegedi Tudományegyetem

Juhász Gyula Pedagógusképző Kar

Gyógypedagógus-képző Intézet
6726 Szeged
Hattyas u. 10

Óratervezet
(Gyógypedagógiai gyakorlat III.)

A foglalkozás helye: Kozmutza Flóra, Általános Iskola, Szakiskola, Diákotthon és Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
A foglalkozás ideje: 2015. 03. 17. (08:15-09:00)
Tanít: L. B. III.éves gyógypedagógus-hallgató
Osztály: 5. osztály
Gyakorlatvezető gyógypedagógus: M-né Sz.V.
Foglalkozás: Számolás-mérés
A foglalkozás témaköre: Tájékozódás
A foglalkozás anyaga: Elől, hátul, középen, Eleje-közepe-vége

A foglalkozás célja: Mechanikus számlálás fejlesztése, téri orientáció fejlesztése. Páros és páratlan fogalmának használata. Szabálytudat kialakítása,
Feladattudat erősítése, Kitartásuk fejlesztése, Problémamegoldó képesség fejlesztése. A tanulók képesek legyenek az eleje-közepe-vége fogalmak
megkülönböztetésére, alkalmazni tudják őket a gyakorlatban. Felismerjék a vonat elejét, közepét, végét. Érzékeljék saját helyzetüket a térben,
szókincsfejlesztés, szóbeli kifejezőkészség fejlesztése, egyszerű és összetett utasítások megértése végrehajtása.
A felkészülésnél felhasznált irodalom: Rosta Katalin (2006) : Add a kezed! Logopédia kiadó; Az emberi erőforrások miniszterének 32/2012. (X. 8.) EMMI
rendelete a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve

A foglalkozás eszközei: Interaktív tábla + feladatok hozzá, Vonatjegyek, Masiniszta sapka, Vasutas tárcsa, Feladatlapok, Puzzle
A feladat A Óra menete Didaktikai célok, Módszerek Eszközök Egyéni Megjegyzés
sorszám feladatra feladatok segítségnyújtás
a fordított
idő

1. 2 perc 1. Bevezetés: Istvánnak kis

„Sziasztok, én Bogi néni kártyákon
vagyok, és én fogom most ezt Bemutatkozás jelzem az óra
Frontális
az órát tartani. Tudjátok-e, Ráhangolódás a menetét.
munkaforma
hogy milyen óra van most?” foglalkozás
menetére Közlés,
Napi rutin: kérdés
- Hányan jöttetek ma Mechanikus
iskolába az számlálás Egyéni
osztályból? fejlesztése cselekedtetés
Páros, páratlan?
Nemi identitás Kérdés-felelet
- Ebből hány fiú, hány
fejlesztése
lány?
- Hány felnőtt van a Páros-páratlan
teremben? fogalmának
- Felnőtt vagy gyerek gyakorlása
van több?
2. 10 perc 2. Motiváció: Timi a
kerekesszékébe
„A mai órán nagyon sokat Motiváció Tanári közlés Vonatjegyek n marad, így ő is
fogunk játszani.
Vonatjegy
részt tud venni a
Arra gondoltam, hogy ma Ráhangolódás az Mesélés
órára játékban.
elutazhatnánk Meseországba. Vasutas
Mit szóltok hozzá? Játékba ágyazott tárcsa
Kíváncsiak vagytok mivel tanulás Játékos motiválás
fogunk utazni? Párosával puzzle
rész-egész viszony Páros munka
kaptok egy puzzle-t, ami
fejlesztése Masiniszta
megmutatja. (Vonat) Szemléltetés
Mi kell nekünk az utazáshoz?
 Vonatjegy. Már a szerialitás sapka
vonatjegyeinket is fejlesztése
megvettem. Ki szeretné Bemutatás
kiosztani?” szem-kéz
koordináció magyarázat
Egy tanulót megkérek, hogy
ossza ki a jegyeket. fejlesztése Cselekedtetés
„Most, hogy már Téri orientáció
mindenkinek van jegye, fejlesztése
szálljunk be a vonatba. Kérdés-felelet
Egyesével, nehogy baleset
történjen. Én vagyok a
Előtte-mögötte-
mozdonyvezető.” (Felveszek
mellette fogalmak folyamatba épített
egy masiniszta sapkát)
gyakorlása ellenőrzés-értékelés
„Ki szeretne a mozdony
mögé ülni? Gyere. Jöhet a szókincsbővítés
következő: Fanni, ülj be a
Máté mellé. Lacika, ülj be a egyszerű egyéni szólítás
Fanni mögé. Stb…” utasítások
„Fanni, meg tudod mondani, megértése,
hogy te hol ülsz most? végrehajtása
Elől/hátul/középen. Ki ül
Elől/hátul/középen
előtted? Ki ül mögötted?”
fogalmak
Hasonló kérdéseket felteszek
gyakorlása
mindenkinek.
„Tudjátok-e, hogy ki ül
leghátul? Ki ül legelöl? Kik
azok, akik középen ülnek?”

3. 10 perc 3. Vonatozás: Motiváció

„Akkor indulás!” Tárcsával Játékba ágyazott Együtt cselekvés Vonatjegyek

jelzek, hogy indulhatunk. tanulás
Megyünk pár kört a közös
éneklés/mondókázá
teremben, közben éneklünk: Élménykeltés s Vasutas
Megy a gőzös, megy a gőzös tárcsa
Kanizsára…. Ritmuskészség
fejlesztése
„Megérkeztünk. Kiszállás!
Eleje-közepe-vége Masiniszta
Üljetek le a szőnyegre. fogalmak Motiválás sapka
Mutatni fogok nektek egy gyakorlása Szemléltetés,
vonatot, amiből hiányzik a bemutatás
rakomány és az utasok. felismerése
Szeretném, ha segítenétek Téri orientáció magyarázat
nekem a helyükre tenni őket. fejlesztése interaktív
egyéni szólítás tábla
Pl: Máté, ültesd a
mozdonyvezetőt a vonat szem-kéz ellenőrzés-értékelés
elejébe. Hova ültetted? koordináció
fejlesztése
Ha jelzek, visszaszállhattok.
Ki szeretne most masiniszta Elöl/hátul/középen Kérdés-felelet
lenni?” Egy gyereket (aki fogalmak
jelentkezik) kiválasztok, hogy gyakorlása
legyen masiniszta. Ráadom a Cselekedtetés
sapkát is, és odaadom neki a
tárcsát. Ha jelez, mindenki megfigyelőkészség
visszaszáll a vonatba. fejlesztése Ismétlés
„Lacika, hol ülsz most? gondolkodás
Máshol ülsz, mint az előbb? fejlesztése
Ki ül előtted? Ki ül
mögötted? Ki ül legelöl, ki ül
Közlés
leghátul? Kik ülnek
Emlékezet,
középen?” Jegyezzétek meg,
figyelem
hol ültök mert mikor
fejlesztése
hazaérünk kíváncsi leszek
emlékeztek e majd rá.
 Ha mindent megbeszéltünk,
ismét elindulhatunk. Ismét
éneklünk vonatozás közben. cselekedtetés
Megérkezünk, kiszállunk, a
gyerekek visszaülnek a
helyükre. közös éneklés

„Merre jártunk az előbb? Mik kérdés-felelet

történtek?”
Átbeszéljük a vonatozást.

4. 5 perc 4. Interaktív tábla: Ha nem tudják

elolvasni a
„Nagyon kíváncsi vagyok, emlékezet Frontális munka táblán a
emlékeztek-e még arra, hogy fejlesztése nevüket,
az előbb hol ültetek a tanári közlés
megfigyelőkészség megmutatom,
vonatban. Itt ez a vonat a magyarázat hogy melyik az.
táblán, szeretném, ha fejlesztése
mindenki bejelölné a saját Egyéni Interaktív Ha valaki nem
helyét!” cselekedtetés tábla tudja megoldani
téri orientáció a feladatot,
Kivetítek a táblára egy akkora fejlesztése Egyéni szólítás
valamelyik társa
vonatot, mint amekkora az, segíthet.
volt, amit mi „játszottunk el”. Eleje-közepe-vége
A vonat körül a gyerekek fogalmak Kérdés-felelet
nevei vannak. A neveket kell gyakorlása
ahhoz az ablakhoz húzni,
ahol ültek.
Folyamatba épített
Miután mindenki odahúzta a
ellenőrzés
nevét a helyéhez,
megkérdezem tőlük
egyesével, hogy elől, hátul,
vagy középen ültek-e.
5. 10 perc 5. Interaktív tábla: Timi ha nem éri
fel a táblát,
„Most pedig szeretném, ha Eleje/Közepe/Vége valamelyik
gyakorolnánk még egy kicsit, fogalmak gyerek segít
hogy melyik a vonatnak az gyakorlása Frontális munka
neki odahúzni.
eleje, a vége és a közepe. Interaktív
Nézzétek, itt egy vonat. tábla
Egyesével gyertek majd ki. Színek Tanári magyarázat
Oldalt vannak a színes differenciálása Bemutatás
korongok: a piros korongot a
vonat elejére, a sárgát a vonat Téri orientáció Kérdés-felelet
végére, a kékeket pedig a fejlesztése
vonat közepére tegyétek. Ne Cselekedtetés
szókincsbővítés
feledjétek, hogy a mozdony is
Ismétlés
számít!” Cselekvésbe
ágyazott tanulás egyéni szólítás
„Gyakoroljuk még egy kicsit
ezt a feladatot. Most egy Folyamatba épített
hosszabb vonatot hoztam ellenőrzés
nektek. A feladat ugyanez. Ki
kezdi?”

6. 10 p 6. Önálló munka: Önálló Egyéni munka Fanninak, Tartalék feladat,

munkavégzés Timinek és valószínűleg nem marad
„Most az előzőekhez hasonló fejlesztése közlés Barninak csak rá idő!!
feladatot kaptok, viszont egy (rövid)
önállóan kell megoldanotok. Kitartó Tanári magyarázat Feladatlapok
vonatot kell
A feladat annyiban más, mint munkavégzés kiszíneznie.
az előbb, hogy ne korongokat fejlesztése Nekik is ott
tegyetek a vonatba, hanem Kérés
Ismeretek lesz, hogy
színezzétek ki a vonatot. A milyen színű
vonat fölé van írva/rajzolva, elmélyítése
legyen az eleje-
hogy melyik része milyen Cselekedtetés közepe-vége, de
színű legyen. Aki hibátlanul el is mondom
 megoldja, 5-t kaphat!” Színek majd.
differenciálása
Egy lapon két vonatot Segítségnyújtás
kapnak, egy rövidet, meg egy
hosszabbat. Minden vonat
fölött ott van, hogy pl: Eleje Feladattudat
erősítése Differenciálás
Piros Közepe: Kék Vége:
Sárga

7. 5p 7. Befejezés: Reális énkép Frontális munka Érmek

kialakítása
Ellenőrzés, értékelés, óra
átbeszélése Pozitív
megerősítés Összefoglalás
Összeszedem a
feladatlapokat, és az osztály Ellenőrzés
előtt megbeszéljük őket, a Értékelés
hibákat is és a hibátlanokat is. Hibák javítása
Akiknek hibátlan, 5-t kapnak Önbizalom Jutalmazás
rá. Kevés hibánál piros növelése
pontot.

„Mivel foglalkoztunk a mai

órán? Merre jártunk, miket Sikerélményhez
csináltunk?” juttatás

Egyéni, személyes értékelés.