DRAMSKE IGRE

CILJ:
 RAZVOJ SPOSOBNOSTI KOMUNICIRANJA
 PRENOŠENJE IDEJA I OSJEĆAJA PREKO DRAMSKOG IZRAZA
 RAZVOJ SPOSOBNOSTI IZRAŽAVANJA U DRAMSKOM MEDIJU
 SOCIJALIZACIJA DJECE UNUTAR GRUPE, RAD NA SUODNOSU POJEDINAC – GRUPA
 RAZVOJ INICIJATIVE I SAMOPOUZDANJA
 RAZVOJ GOVORA: preciznost izražavanja, bogaćenje riječnika, uvježbavanje samoizražavanja,
spoznavanje komunikacijske vrijednosti govora
 RAZVOJ IMAGINACIJE, KREATIVNOSTI I DIVERGENTNOG MIŠLJENJA
 RAZVOJ NEVERBALNE KOMUNIKACIJE
 RAZVIJANJE OSJEĆAJA ZA PRIČU I DRAMSKU PRIČU

AKTIVNOSTI UČENIKA: navedene u opisu igara

DRAMSKE IGRE S POKRETOM

1. GORE – DOLJE – ZALEDI SE: djeca hodaju prostorijom. Kad učitelj kaže
„gore“, učenici podižu ruke u vis i „zalede se“, tko se pomakne ispada. Kad
učitelj kaže „dolje“, svi padaju na pod, na „glava“ ruke su na glavi, na
„rame“ ruke su na ramenima, „jedna noga“ svi stoje na jednoj nozi...
 2. LUDA ŠTAFETA: kao i obična štafeta samo što učenici trče najneobičnije što
mogu.

3. LOPTA: učenici sjede u krugu, počinje muzika i lopta ide od ruke do ruke.
Kad se muzika ugasi, učenik kod kojeg je lopta ispada iz igre.

4. KIPOVI: svira glazba, djeca plešu. Kad glazba prestane, svi se ukipe kao
kipovi

5. USPORENA LOVICA: igra se usporeno – učenici „trče“ usporeno, učenik koji

lovi i ulovi drugog učenika „zamrzava“ ga u zatečenom položaju. Igra se dok
svi učenici ne budu zamrznuti.

6. MAČAK ČUVA SIR: učenici sjede u krugu, u sredini kruga je mačak koji ima
zatvorene oči. Pred njim je neki predmet koji predstavlja sir. Učenici iz
kruga pokušavaju dohvatiti sir, ali ako ih mačak čuje i pokaže smjer učenika
koji se pomaknuo, ovaj se vraća na mjesto. Učenik koji je uspio dohvatiti sir
postaje mačak.

IGRE ZA RAZVOJ OPAŽANJA I PAMĆENJA

1. PROMIJENI REDOSLIJED: nekoliko učenika izađe pred ploču, ostali ih

pažljivo preomatraju. Potom razred grupi pred pločom okreće leđa, a ovi
mijenjaju redoslijed stajanja ipoložaj. Učenici trebaju prepoznati
promijenu.
 2. PROMIJENI RASPORED: nekoliko je predmeta složeno na stolu. Učenici ih
pažljivo promatraju, a zatim stolu okreću leđa. Učieljica mijenja raspored
predmeta, a djeca pokušavaju uočiti promijenu.

3. PROMATRANJE OBJEKTA: učenici pomatraju neki predmet, sliku... i

pokušavaju uočiti što više detalja. Potom sklonimo predmet, a učenici ga
opisuju po sijećanju.

IGRA SA ZVUKOM

ZVUČNA SLIKA: učitelj zadaje neki okvir u kojem se zbiva neka radnja npr. Seosko
dvorište, prometna ulica, šuma u proljeće... Djeca u skupini počinju slagati
zajedničku zvučnu sliku: neki su vjetar, neki ptice, neki potočić... Važno je djeci
objasniti da moraju poštivati članove svoje skupine i svakome dopustiti da dođe
do izražaja.

IGRE ZA POTICANJE MAŠTE

1. URED ZA IZGUBLJENE STVARI: jedan učenik ili učiteljica radi u uredu za

izgubljene stvari. Učenici donose različite predmete opisuju gdje su ih našli.
Drugi učenici dolaze i opisuju gdje su ih, kako i kada izgubili.
 2. VODIČ KROZ GRAD: na temelju fotografija kuća, zgrada, znamenitosti
učenici u skupinama smišljaju vodič kroz grad: po čemu je koja kuća
poznata, tko je u njoj stanovao, a tko sada stanuje...

3. ZAGONETNI PREDMET: učitelj priča kako je neki predmet nađen na

neobičnom mjestu ili je predmet neobičan, a djeca zamišljaju kakav je to
predmet, tko ga je tamo stavio, kako i zašto...

IGRE POVJERENJA

1. AUTO I VOZAČ: djeca su u parovima pri čemu je jedan auto, a drugi vozač.
Auto ima zatvorene oči. Vozač pažljivo vozi auto izbjegavajući sudare. Zatim
se zamijenjuju uloge.

2. KIPOVI: djeca su u parovima pri čemu je jedan kipar, a drugi glina. Kipar ravi
kip kakav želi, a glina ga sluša (namješta glavu, ramena...). Zatim zamijene
uloge.

3. ZRAČNA LUKA: dio prostora je označen kao pista na kojoj su prepreke.

Jedno je dijete avion koji mora sletjeti i ima zavezane oči. Drugo dijete je
kontrolni toranj i vodi avion kroz nesigurnu pistu. Zatim zamijene uloge.
Osim izgrađivanja povjerenja, ova igra potencira preciznost verbalnog
izražavanja i snalaženja u prostoru.
IGRE ZA POBOLJŠAVANJE KOMUNIKACIJE UNUTAR SKUPINE

1. OGLEDALO: djeca su u parovima, jedan je čovjek, a drugi njegov odraz u

ogledalu. Ogledalo ponavlja kretnje čovjeka. Zatim zamijene uloge.

2. HIPNOZA: djeca su u parovima, jedan „hipnotizira“ drugoga tako da mu

pred očima pomiče dlan. Kako on pomiče dlan, tako ga drugi igrač slijedi.
Zatim zamijene uloge.

3. PREDMET U POKRETU: učenici su podijeljeni u skupine. Svaka skupine

tijelima pokuša izgraditi neki predmet (stroj, stablo na vjetru...).

4. NEOBIČNO BIĆE: učenici su u skupinama. Skupine imaju zadatak zajednički

izgraditi neobično biće: čudovište s devet nogu, zmaja s tri repa...

VJEŽBE PROSTORA S GOVOROM ILI BEZ NJEGA

1. PANTOMIMA: predmet, radnja, mjesto...

2. GDJE SMO: skupine učenika dogovaraju se oko prostora u kojem se nalaze.

Pantomimom, zajedničkom aktivnošću moraju pokazati taj prostor, npr.: na
 brodu gledaju pučinu, u knjižari, turisti na gradskom trgu, radnici na
gradilištu, gosti u hotelskoj sobi, razred u džungli, bolniča soba...

DRAMATIZACIJA TEKSTOVA I IGROKAZA OBRAĐENIH NA NASTAVI

KNJIŽEVNOSTI , VJERONAUKA ILI U BORAVKU.