I Have a Pencil

01 단원 설정 취지

5
이 단원에서는 학생에게 친숙한 학용품을 소재로 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말과 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 나타내는 말을 익힌다.
또, 해당 표현이 학습자의 주변 환경에서 어떻게 쓰이는지를 알아보고, 이를 실생활에 자연스럽게 응용할 수 있도록 하고자 한다.

02 단원 목표
핵심 역량
물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 다양한 활동을 하며 영어 의사소통 역량을 함양한다. 또한, 친구끼리 학용품을 나누어 쓰거나 빌려주는 대화 상황을 통해
타인에 대한 배려 등의 공동체 역량을 기른다.
언어 기능
듣기 •물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다. 읽기 물건을 나타내는 낱말 (book, eraser, notebook, pencil,
•가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 나타내는 말을 ruler) 을 읽고 그 의미를 이해할 수 있다.
듣고 이해할 수 있다.
말하기 •물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 할 수 있다. 쓰기 물건을 나타내는 낱말 (book, eraser, notebook, pencil,
•가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 말할 수 있다. ruler) 을 따라 쓸 수 있다.

03 학습 내용
의사소통 기능 •물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 •가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 나타내기
Do you have a pencil? - Yes, I do. / No, I don’t. I (don’t) have a pencil.
신출 어휘 book, do, eraser, glue stick, have, no, map, pencil, ruler, tree, yes
문화 세계 여러 나라의 사진 찍을 때 하는 말

04 단원 지도 계획 및 평가 계획
구분 1차시 교과서 51~53쪽 의 자 공 2차시 교과서 54・55쪽 의 자 공 3차시 교과서 56・57쪽 의 자 공 지 4차시 교과서 58~60쪽 의 자 공

Opening
•Show Time ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극하기 의 영어 의사소통 역량
•Get Ready 학습 내용에 관한 동기 부여 및 흥미 유발하기 A ABC in Words 알파벳 Mm /Nn 소리 알아보며 복습하기
A Real Talk 실생활 동영상 보며 표현 익히기
•A Guess the Story 이야기 추측하기 자 자기 관리 역량
•Let’s Learn 학습 내용 알아보고 자기 점검하기 ● Talk Together B Read and Talk 낱말 읽고 대화하기
단원 물건을 가지고 있는지 묻고 답하기
교과서 •B Understand the Story 내용 이해하기
지도 A Mini Talk 짧은 대화 듣고 이해하기 B Play Together 2 ㄱ, ㄴ 빙고 놀이 Read & Do 낱말 읽고 활동하기 공 공동체 역량
학습 •C Act Out the Story 역할극하기
계획 C Song ‘Do You Have a Pencil?’ 노래 부르기
Let’s Practice 주요 표현 연습하기 C Connect and Write 그림에 알맞은 낱말 찾아 연결하고 따라 쓰기
지 지식 정보 처리 역량
D Make a Story 친구들과 함께 이야기 만들기 D Play Together 3 모둠 물건함 만들기
B Chant 찬트 하며 물건을 나타내는 낱말 익히기
•My Work 단원에서 배운 내용 확인하고 정리하기
C Play Together 1 카드 빨리 집기

수준별 Play Together 3 보충 카드 먼저 내려놓기

활동 OPTION Play Together 1 친구가 가지고 있는 물건 맞히기 OPTION Play Together 2 학용품 모으기
심화 무엇을 가지고 있을까?
추가
선택 •Real Talk 심화 역할놀이하기
전자 저작물 •Mini Talk 심화 전체 대화 따라 말하기
자료 •Make a Story 심화 전체 대화 따라 말하기/역할놀이하기

워크시트 •낱말 카드 •말하기 워크시트 •낱말 쓰기 연습지 •단원 평가

•/m/과 /n/ 소리를 식별하고, 소리와 철자의 관계를 이해할 수 있는가?

•물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있는가? •물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 할 수 있는가?
평가 내용 •낱말 (book, eraser, notebook, pencil, ruler) 을 읽고 그 의미를 이해하며, 따라 •배운 표현을 활용하여 역할극을 잘할 수 있는가?
•물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 할 수 있는가? •가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 말할 수 있는가?
쓸 수 있는가?

평가 •Talk Together 자기 평가 •Read & Do 자기 평가

계획 •Let’s Practice 자기 평가 •Play Together 2 자기 평가, 상호 평가, 관찰 평가 •Connect and Write 자기 평가 •Show Time 자기 평가, 상호 평가, 관찰 평가
평가 영역
• •Play Together 1 자기 평가, 관찰 평가 •Make a Story 관찰 평가 •Play Together 3 자기 평가, 상호 평가, 관찰 평가 •My Work 자기 평가
도구 • Point Check 자기 평가 • Point Check 자기 평가
• Point Check 자기 평가
•수행 평가 •수행 평가, 포트폴리오 평가 •수행 평가, 지필 평가

214 Lesson 5 I Have a Pencil 215

 5
1 차시
차시
학습 목표
●

●
물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 듣고 이해할 수 있다.
물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 할 수 있다.
찬트 하기와 ‘카드 빨리 집기’ 놀이로 배운 표현을 듣고 이해하며 말할 수 있다.
지도 및 평가상의 유의점

●
실물을 활용하며 표현을 익히게 하여, 해당 물건을 실생활에서 접할 때 배운 표현을 자연스럽게 떠올
릴 수 있도록 한다.
학용품을 빌려주는 상황의 대화문을 통해, 함께 나눠 쓰고 감사할 줄 아는 태도의 중요성을 알려 주도
교과서 51~53`쪽

Teaching
의 Mini Talk / Play Together 1
록 한다.
● ‘카드 빨리 집기’를 하며, 물건을 가지고 있는지를 묻고 답하는 말을 잘 사용하는지 관찰하고 평가한다. 자 Chant / Play Together 1
의사소통 기능
준비물 공 Play Together 1

Map
● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 Do you have a pencil? - Yes, I do. /No, I don’t.
● 교사: 컴퓨터, 전자 저작물, 물건 그림 카드 (지도서 509쪽)
지

Learning Point Tr y t

1 ● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 듣고 이해하기

● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기
내가 필요한 학용품이
친구에게 있는지
물어볼 거야. 너는?
Chant

Mini Talk Chant

수학 시간. 아이들이 도형 그리기를 하고 있다.
Mini Talk
Mi
Mini Talk
k 그림
그
그림을
림을 보며,
림을 보며, 대화를
보며 대화를
화를 들어
들어 봅시다.
봅시다
봅
봅시
시다
시다.
" Book, pencil, ruler.
Scene 1 Book, pencil, ruler.
Paul: (자가 없자) Do you have a ruler? Do you have a book?
Amy: Yes, I do. Here. Do you have a pencil?
Paul: Thank you.
Amy: You’re welcome.
" Do you have a ruler?
Yes, yes. Yes, I do.
Scene 2 Glue stick, map, eraser.
우주: (도형이 잘못 그려지자) Do you have an Glue stick, map, eraser.
eraser? Do you have a glue stick?
Jello: No, I don’t. (잠시 후, 칠판지우개를 가져와서) Do you have a map?
Uju, here. Do you have an eraser?
GGGG No, no. No, I don’t.
내게 있는 물건으로
찬트를 해 보세요.

Play Together 1 ‘카드 빨리 집기’를 하며, 물건을 가지고 있는지 묻고

Play Together 1
나

Let’s Practice 답해 봅시다.

" 카드 빨리 집기

❶ ❷ ❸ 도덕 과 의 필통을 골라 이름을 써 보세요. 준비물: 물건 그림 카드 (지도서 509쪽)

함께 나눠 쓰고 고
마워할 줄 아는 사 ① 네 명씩 한 모둠을 만들고, 교사는 모둠별로 물건 그림
람이 되어야 해요.
카드 두 세트를 나누어 준다.
② 각 모둠은 그림 카드 한 세트의 뒷면에는 ◯표, 또 다
❹ ❺ ❻ Let’s Practice
주요 표현을
Point Check My Plan 른 세트의 뒷면에는 ×표를 한 후, 그림이 보이도록
폴 우주 연습해 보세요. 펼쳐 놓는다.
❶ G: Do you have an eraser?
1 ◦ 2
③ 순서를 정한 후, 첫 번째 학생 (S1) 이 모둠원들에게
W: Yes, I do. 52 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work a (60쪽) Have a Penci 53 그림 카드의 물건 중 한 가지가 있는지 묻는다.
❷ B: Do you have a map? ④ 모둠원들은 해당 물건의 그림 카드를 집어 들고, 카드
W: No, I don’t. 뒷면에 ◯표가 있으면 “Yes, I do.”라고, ×표가 있
1 2
❸ G: Do you have a ruler? 잘 듣고, 그림과 일치하면 ◯표, 으면 “No, I don’t.”라고 답한다.
추가 선택 자료
potato

W: Yes, I do. 일치하지 않으면 ×표를 해 보세요.

tree
do

no

⑤ 해당 물건의 그림 카드를 집어 ◯표, ×표에 맞게 대

Lesson

Lesson
Lesson
Lesson

낱말 카드
Script
5

5
4
5

❹ G: Do you have a pencil? 답하면, 그림 카드를 가져간다.

strawberry watermelon
eraser

(▶ 지도서 551~552쪽)
map
yes

W: Yes, I do. 1 W: Do you have a book? ⑥ 순서대로 활동을 계속한 후, 카드를 가장 많이 가져간
Lesson

Lesson
Lesson
Lesson

5
4
5

❺ B: Do you have a book? B: No, I don’t. 학생이 칭찬 도장을 받는다.

glue stick

pencil
at

W: No, I don’t.
Lesson

Lesson
Lesson
Lesson

2 B: Do you have a ruler?

5

5
4
5

❻ B: Do you have a glue stick? OPTION 친구가 가지고 있는 물건 맞히기

black
book

G: Yes, I do.
have

ruler

▶ See page 222.

W: No, I don’t.
Lesson

Lesson
Lesson

Lesson

5
5

216 Lesson 5 I Have a Pencil 217

 5
1
차시
Opening 도입 5 min.
▶ 자기 주도적 학습 Self Check 자기 점검
● 이번 단원에서 배울 내용을 얼마나 알고 있는지 스스로 점검하게 한다.
1
Learning Point

Ta k 그림
그
그림을
림을
교과서

● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 듣고 이해하기

● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기

Mini
ni Talk 림을 보며,
보며
보며
며,, 대화를
대
대화
화를
화를 들어
Tr y t

들어 봅시
봅
내가 필요한 학용품이

봅시다
친구에게 있는지
물어볼 거야. 너는?

봅시다.
시다.
시다
다..
51`~53`쪽
"
Chant

Teaching
"
1. Greetings 인사 How well do you know the expressions and words in Lesson 5?
Hi, everyone. Hi, Mr. / Ms. . Let’s mark it on “Self Check.”
GGGG

내게 있는 물건으로

(얼마나 알고 있는지 교과서에 , , 또는 로 표시한다.) 찬트를 해 보세요.

2. Motivation 동기 유발

Flow
Play Together 1 ‘카드 빨리 집기’를 하며, 물건을 가지고 있는지 묻고

▶ Learning Point 이번 차시 학습 목표
나
답해 봅시다.

▶ 교사는 연필이 필요한 상황을 만들어 학생들에게 연필이 있는지 묻는다. 도덕 과 의 필통을 골라 이름을 써 보세요.
"
함께 나눠 쓰고 고
마워할 줄 아는 사

(수첩을 펴서 연필을 찾는 시늉을 하다가 한 학생에게) Do you have a pencil? 람이 되어야 해요.

● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 듣고 이해하기 Let’s Practice

주요 표현을
Point Check My Plan

네, 있어요. 연습해 보세요.

1 2

● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기 52 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work a (60쪽) Have a Penci 5

(연필을 건네받고) Thank you.

Lesson
3. Get Ready 준비 ● 이번 차시 학습 목표를 함께 읽고, 오늘은 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 배우게 될 것임을 알려

I Have a Pencil
준다.
● 여러분의 필통에는 어떤 학용품들이 있나요? Turn to the next page. Today, we’re going to learn the expressions “Do you
● 그림에서 친구들이 손에 들고 있는 있는 학용품은 무엇일까요? have a(n) ...?” “Yes, I do” and “No, I don’t.”
여러분의 필통에는 어떤 학용품들이 있나요?

Try It 실생활에서 말해 보기 Try It 예시

그림에서 친구들이 손에 들고 있는 학용품은 무엇일까요?
요?
?
▶ 학생들의 필통에 어떤 학용품들이 있는지 말해 보게 한다. ▶ 자기 주도적 학습
동해

물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 What do you have in your pencil case? ● 이번 차시에서 배울 표현을 실생활에서 어떻게 사용할지 스스로 생각해 말해 보게 한다. ● 내가 가진 학용품을 내 짝도 가지고 있는지
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은
(자신의 필통에 있는 학용품을 말한다.) Let’s talk about how to use the expressions you’ll learn in real life.
물건 말하기
물어볼 거야.
낱말(book, eraser, notebook,
pencil, ruler) 읽고 쓰기 ▶ 교과서의 그림을 보며, 그림 속 친구들이 손에 들고 있는 학용품이 무엇인지 말해 보게 한다. ● 친구와 함께 서로에게 없는 학용품을 가지고
What are they doing? 있는지 묻고 답해 볼 거야.
함께 미술 작품을 만들고 있어요.
Take a guess what they have. (그림 속 아이들을 한 명씩 가리킨다.) Development 전개 30 min.
크레용요./지우개요./풀요./연필요.

Mini Talk 10 min.

▶ 전자 저작물로 이번 단원에서 배울 낱말과 표현
❽
을 들려준다. ❸ Script
❶ ❹ Teaching TIP
51 Look at the screen and check what they ❺
❷ 수학 시간. 아이들이 도형 그리기를 하고 있다.
have. Listen carefully to the words and ■ ‘a’와 ‘an’
❻ ❼ Scene 1 Scene 2
the expressions we’ll learn. 사물을 나타내는 낱말 앞에 ‘하나의, 한 개의’라
Paul: (자가 없자) Do you have a ruler? 우주: (도형이 잘못 그려지자) Do you have 는 뜻으로 ‘a’나 ‘an’을 붙일 때, 모음 ‘a’, ‘e’, ‘i’,
Script Amy: Yes, I do. Here. an eraser? ‘o’, ‘u’로 시작하는 낱말은 ‘an’을 쓰고, 나머지
❶ G: Crayon, crayon. ❹ G: Pencil, pencil. Paul: Thank you. Jello: No, I don’t. (잠시 후, 칠판지우개를 가 낱말은 ‘a’를 쓴다.
I have a crayon. I have a pencil. Amy: You’re welcome. 져와서) Uju, here.
❷ B: Eraser, eraser. ❺ Book, book.
I have an eraser. ❻ Notebook, notebook.
1. Look and Guess 그림 보고 추측하기
❸ B: Glue stick, glue stick. ❼ Ruler, ruler.
▶ 교과서의 그림을 보며 어떤 내용인지 추측하게 한다.
I have a glue stick. ❽ Map, map.
Look at the picture in the book. Where are they?
교실요.
추가 선택 자료
4. Objectives 목표 What are they doing? 학용품을 빌리거나 빌려주는 것 같아요.
낱말 카드 (▶ 지도서 551~552쪽)
Guess what Paul 〔Uju〕 needs. 자 〔지우개〕 요.
▶ Let’s Learn 단원 학습 목표

tree
tree
2. Listen and Check 듣고 이해하기

no
no
Lesson

Lesson
Lesson

Lesson
5

5
물건을 가지고 있는지 묻고 답하기

5
과 의 필통을 골라 이름을 써 보세요.

map
yes
yes

map
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기

Lesson

Lesson
Lesson

Lesson
5

5
5

5
낱말 (book, eraser, notebook, pencil, ruler) 읽고 쓰기

pencil
pencil
at
at
폴 우주

Lesson

Lesson
Lesson

Lesson
5

5
5

5
● ‘Let’s Learn’을 보며, 이 단원의 학습 목표를 함께 확인한다.

black
black

ruler
ruler
In Lesson 5, we’re going to learn the expressions “Do you have a(n) ...?”

Lesson

Lesson
Lesson

Lesson
▶ 전자 저작물로 만화 영화를 보여 주고, 대화의 중심 내용을 이해하게 한다.

5
6

5
“Yes, I do” and “No, I don’t.” We’ll also learn “I have a(n) ...” and “I don’t
Let’s watch the video clip. While watching, try to find out what they’re 낱말 카드를 활용하여 단원의 새 낱말을 학습
have a(n) ....” Then, we’re going to read and write the words “book, eraser,
talking about. (전체 대화를 만화 영화로 보여 준다.) 할 수 있다.
notebook, pencil and ruler.”

218 Lesson 5 I Have a Pencil 219

 1
Lea
earnin
earning
ear
arning
arrni
rni

● 물건을
nin
inng Poi
ning
ing

건을 가지고
건
oint
o
oin

지고 있는지
in
int
nt

● 물건을 가지고 있는지 묻

묻고 답하는 말 듣고
있는 묻고 답하는
답
듣 이해하기
말 하기
하
이 하
Tr y t
5

내가 필요한 학용품이
친구에게 있는지
물어볼 거야. 너는?
1 차시
Chant
▶ Scene 1 부분만 다시 들려주고, Paul의 필통
을 골라 이름을 쓰게 한다.
▶ Scene 2 부분만 다시 들려주고, 우주의 필통을
골라 이름을 쓰게 한다. Chant 5 min.
교과서 51`~53`쪽

" Let’s listen to Scene 1 again. Let’s listen to Scene 2 again.

Lyrics
Mi i Talk
Mini T lk
k 그림
그
그림을
림을 보며,
림을 보며
보며
며,, 대화를
대화
대화를
를 들어
들어 봅시다.
봅시
봅시다
봅시
시다.
다..
다

" (After listening) Find Paul’s pencil (After listening) Which one is
Book, pencil, ruler. Glue stick, map, eraser.
case. Which one is Paul’s? Uju’s pencil case?
가장 왼쪽에 있는 필통요. 가운데에 있는 필통요.
Book, pencil, ruler. Glue stick, map, eraser.
GGGG

Do you have a book? Do you have a glue stick?

내게 있는 물건으로
찬트를 해 보세요.

Why do you think so? Why do you think so?

Play Together 1 ‘카드 빨리 집기’를 하며, 물건을 가지고 있는지 묻고 나

Do you have a pencil? Do you have a map?

Paul은 자가 없어요.
답해 봅시다.

" 우주는 지우개가 없어요.

도덕
함께 나눠 쓰고 고
마워할 줄 아는 사
람이 되어야 해요.
과 의 필통을 골라 이름을 써 보세요.
Do you have a ruler? Do you have an eraser?
▶ 전자 저작물로 전체 대화를 다시 들어 보게 한다.
Let’s Practice
주요 표현을
연습해 보세요.
Point Check

1 2
My Plan
Yes, yes. Yes, I do. No, no. No, I don’t.
52 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work a (60쪽) Have a Penci 53
Now, listen to the dialogs again.

3. Listen and Repeat 주요 표현 따라 말하기 1. Listen to the Chant 찬트 듣기

▶ 전자 저작물로 주요 표현을 들려주고 따라 말하게 한다. ▶ 전자 저작물로 찬트를 들려주고, 들은 내용을 말하게 한다.
전자 저작물 추가 활동
Listen to the key expressions and repeat each line. Let’s watch the video clip and listen to the chant.
Listen and Repeat 수준별 활동 심화
Script (After listening) What words and expressions did you hear?
‘Mini Talk’ 전체 대화를 따라 말하게 할 수 있 Book, pencil, ruler, glue stick, map, eraser. / Do you have a book 〔a pencil / a
① Paul: Do you have a ruler? ② 우주: Do you have an eraser?
다. ruler / a glue stick / a map / an eraser〕? / Yes, I do. / No, I don’t.
Amy: Yes, I do. Jello: No, I don’t.

2. Chant Together 찬트 하기
교과 연계 도덕 ▶ 한 소절씩 따라 하며 연습하게 한 후, 전체를 하게 한다.
함께 나눠 쓰고 고마워할 줄 아는 마음 Listen and repeat each line. Then, do the whole chant.
친구끼리 학용품을 나누어 쓰거나 빌려주는 일이 흔히 있다. 비록 작은 물건일지라도, 친구의 물건
을 함께 쓰게 되거나 빌려 쓰게 되면, 친구에게 고마워할 줄 알아야 한다. 그리고 고맙다는 표현을 해
3. Chant and Do 찬트 하며 활동하기 Chant and Do 추가 활동
야 한다. 이러한 표현은 상대방을 존중하는 예절이자 도리로, 우리들의 생활을 더욱 가치 있고 따뜻하 ▶ 찬트를 하며 머리 (book, glue stick), 어깨 (pencil, map), 허리 (ruler, eraser) 를 양손으로 짚게 한다.
■ 손가락으로 짚으며 찬트 하기
게 만들어 주기 때문이다. 크고 작은 도움을 받게 되면, 언제 어디서나 잊지 말고 고마움을 표현하도록 Chant while touching your head, shoulders and waist. Book and glue stick
가사에 나오는 물건의 그림을 손가락으로 짚으
한다. are head. Pencil and map are shoulders. Ruler and eraser are waist. 며 찬트를 하게 한다.
(찬트를 하며 가사에 해당하는 신체 부위를 짚는다.)
■ 사용 언어: Do you have a ruler? - Yes, I do.

출처: 유병열 외, 『초등학교 도덕 3』 (교육부 / 천재교육, 2014), p. 140.

4. 자기 주도적 학습 On Your Own 스스로 해 보기 Teaching TIP
▶ 자신에게 있는 물건으로 찬트를 하게 한다.
2단원에서 배운 낱말 (hat, pen, fan, ball) 들
Change the lyrics into the things you have now. Then, do the chant.
을 넣어 찬트를 해 볼 수 있다.

4. Let’s Practice 주요 표현 연습하기

❶ ❷ ❸
▶ 전자 저작물로 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 표현
을 연습하게 한다.
Let’s practice the expressions “Do you
❹ ❺ ❻
have a(n) ...?” “Yes, I do” and “No, I
don’t.”
Script
Self Check TIP ❶ G: Do you have an eraser? ❹ G: Do you have a pencil?
W: Yes, I do. W: Yes, I do.
손들기로 평가 결과를 확인한다. 첫 번째 표정
❷ B: Do you have a map? ❺ B: Do you have a book?
( )에 표시한 학생들에게 손을 들게 해서, 절
W: No, I don’t. W: No, I don’t.
반 이상의 학생이 손을 들지 못하면 반 전체가
❸ G: Do you have a ruler? ❻ B: Do you have a glue stick?
한 번 더 연습한다.
T: How many of you colored the ÀUVW W: Yes, I do. W: No, I don’t.
icon? Play Together 1 15 min.
S: ( 에 표시한 아이들이 손을 든다.) ▶ 자기 주도적 학습 Self Check 자기 점검
T: (절반 이상이 손을 들면) You did a good ● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 표현을 잘 이해하고 따라 말할 수 있는지 스스로 점검해 보게 한다. 1. Play the Game ‘카드 빨리 집기’ 놀이하기
job. (절반 이상이 손을 들지 못하면) Let’s Now, let’s color the icons. We’re going to play a game. Look at the screen.
practice again. (전자 저작물을 보며 활동 방법을 이해한다.)

220 Lesson 5 I Have a Pencil 221

 1
Lea
earning
earn
ear
arn
arrni
rni
nin
ning
ingg Poi
oint
o
oin
in
int
nt Tr y t
5

내가 필요한 학용품이
1 차시
Chant
제목 카드 빨리 집기 활동 형태 모둠 활동 Closing 정리 5 min.
교과서 51`~53`쪽
준비물 물건 그림 카드 (지도서 509쪽) Review TIP
● 물건을 가지고 있는지 묻
묻고 답하는 말 듣고
듣 이해하기
이 하 친구에게 있는지
● 물건을
건을 가지고
건 지고 있는지
있는 묻고 답하는
답 말 하기
하 물어볼 거야. 너는?

1. Review 복습
Mi i Talk
Mini T lk
Ta k 그림
그
그림을
림을 보며,
림을 보며
보며
며,, 대화를
대화
대화를
를 들어
들어 봅시다.
봅시
봅시다
봅시
시다.
다..
다
"
사용 언어 Do you have a(n) ? - Yes, I do. /No, I don’t.
"
▶ 학생들에게 물건 그림 카드를 보여 주며, 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 하게 한다. 묻고 답하는 역할을 서로 바꾸어 가며 대화하
어휘 book, crayon, eraser, glue stick, map, notebook, pencil, ruler 게 한다.
I’ll divide you into two groups. When I show you pictures, Group A, say,
GGGG

① 네 명씩 한 모둠을 만들고, 교사는 모둠별로 물건 그림 카드 두 세트를 나누어 준다. “Do you have a(n) …?” using the pictures. Group B, say, “Yes, I do” if you
내게 있는 물건으로
찬트를 해 보세요.

Play Together 1 ‘카드 빨리 집기’를 하며, 물건을 가지고 있는지 묻고

답해 봅시다.

"
나

② 각 모둠은, 그림 카드 한 세트의 뒷면에는 ◯표, 또 다른 세트의 뒷면에는 ×표를 한 후, 그림이 보이도 have them. If not, say, “No, I don’t.” (연필 그림 카드를 보여 준다.)
도덕
함께 나눠 쓰고 고
마워할 줄 아는 사
람이 되어야 해요.
과 의 필통을 골라 이름을 써 보세요.
록 펼쳐 놓는다. <Group A> Do you have a pencil?
Let’s Practice
주요 표현을
연습해 보세요.
Point Check

1 2
My Plan
③ 순서를 정한 후, 첫 번째 학생 (S1) 이 모둠원들에게 그림 카드의 물건 중 한 가지가 있는지 묻는다. <Group B> Yes, I do. / No, I don’t.
④ 모둠원들은 해당 물건의 그림 카드를 집어 들고, 카드 뒷면에 ◯표가 있으면 “Yes, I do.”로 ×표가
52 Lesson 5

(계속해서 다른 물건 그림 카드를 보여 주며, 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보게 한다.)

정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work a (60쪽) Have a Penci 53

있으면 “No, I don’t.”라고 답한다.

2. 자기 주도적 학습 Check and Plan 차시 학습 내용 점검과 복습 계획 세우기
준비물 물건 그림 카드 (▶ 지도서 509쪽) S1: Do you have a pencil?
S2: (연필 카드를 집어 뒷면에 ◯표가 있으면) Yes, I do. ▶ Point Check 차시 학습 내용 점검
S3: (연필 카드를 집어 뒷면에 ×표가 있으면) No, I don’t.
● 전자 저작물에서 보여 주는 문제를 풀게 한다.
⑤ 해당 물건의 그림 카드를 집어 ◯표, ×표에 맞게 대답하면, 그림 카드를 가져간다.
⑥ 순서대로 활동을 계속한 후, 카드를 가장 많이 가져간 학생이 칭찬 도장을 받는다.
Listen to the dialogs carefully and mark an ◯ or an × in your book.
1 2

ⓐ Make groups of four and take two sets of cards each.

ⓑ Mark an ◯ on the back of one set and mark an × on the other. Then, put them
on the desk face up.
ⓒ 'HFLGHZKRJRHV¿UVW6DVNWKHRWKHUV³'R\RXKDYHDQ"´ Script
ⓓ Find and hold the matching card and answer according to what the card says. 1 W: Do you have a book? 2 B: Do you have a ruler?
활동 TIP An ◯ is “Yes, I do” and an × is “No, I don’t.” B: No, I don‘t. G: Yes, I do.
ⓔ If you answer correctly, keep the card. My plan TIP
서로 먼저 카드를 차지하려고 하다 보면 소란
ⓕ Take turns. The student who has the most cards gets a stamp. ● 답을 함께 확인해 보고, 정답을 맞혔으면 별을 칠하게 한다. 별을 모두 칠하지 못한 학생에게는 부족한 부
스러워지는 경우가 있으므로, 술래가 질문을 할
때에는 양손으로 귀를 잡고 기다리다가 질문이
Number 1 〔2〕, what’s your answer? 분을 스스로 보충하도록 학습 계획을 세우게
◯표 〔×표 〕요. 한다. 1차시 수업 후, 스스로 세운 학습 계획으
끝나면 카드를 집어 들게 한다. 2. 자기 주도적 학습 Evaluation 자기 평가
Right. If your answer is correct, color the star. 로 보충 학습을 하여 ‘Point Check’의 별을
▶ 배운 표현을 잘 활용하여 활동하였는지 학생 스스로 평가하게 한다.
Evaluation TIP 모두 칠하면 ‘My Work’에 붙임 딱지를 붙이
Now, evaluate yourself. Color the stars in your book to show how well you ● 모든 별을 칠하면, 교과서 60쪽의 ‘My Work’로 가서 붙임 딱지를 붙이게 한다.
손들기로 평가 결과를 확인한 후, 별을 모 게 한다. 별을 모두 칠한 학생들도 해당 차시 복
spoke English while playing the game. Did you color both of the stars? Go to “My Work” on page 60 and put
두 칠한 학생이 절반이 되지 못하면 ‘Let ’s 습과 다음 차시 예습을 할 수 있도록 한다.
▶ 친구들과 잘 협력하여 적극적으로 활동하였는지 학생 스스로 평가하게 한다. a sticker in the blank a.
Practice’를 한 번 더 연습한다. My Plan 예시
How well did you work with your friends? How actively did you play the
▶ My Plan 복습 계획 세우기 찬트와 ‘Let’s Practice’를 다시 해 보며 물건
game? Color the hearts.
OPTION Play Together 1 ●1차시 학습 목표의 성취도를 ‘Point Check’로 확인한 후, 자신에게 맞는 복습 계획을 스스로 세워 을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 연습해야
‘My Plan’에 쓰게 한다. 지.
제목 친구가 가지고 있는 물건 맞히기 활동 형태 모둠 활동 Make your own study plan and write it in your book.
준비물 물건 그림 카드 (지도서 509쪽) ⓐ 0DNHJURXSVRIIRXUDQGGHFLGHZKRJRHV¿UVW
3. Homework 숙제
ⓑ Put the picture cards face down on the desk.
① 네 명씩 한 모둠을 만들고, 순서를 정한다. ▶ 오늘 배운 내용을 ‘HOMEWORK’의 수준별 게임을 통해 복습하고, ‘Try It’에서 말한 것을 실생활에서 자기 주도적 학습 HOMEWORK
② 교사가 나누어 준 물건 그림 카드를 모두 섞어 뒷면이 보이게 펼쳐 놓는다. ⓒ S1, choose three cards and hold them so nobody else can
해 보게 한다.
see. 수준별 활동 보충 기본 심화
③ 첫 번째 학생 (S1) 이 그림 카드 세 장을 골라 다른 모둠원들이 보지 못하게 Review today’s lesson with “HOMEWORK” and use what you’ve learned
ⓓ The others, take turns and ask, “Do you have a(n) ...?” 1차시 학습이 끝난 후, 학생 스스로 자신의 수
손에 든다.
in real life. 준에 맞는 게임을 선택하여 배운 내용을 복습
④ 나머지 모둠원들은 돌아가며 S1에게 “Do you have a(n) ...?”라고 가 ⓔ S1, if you have the matching card, answer, “Yes, I do” and
하도록 한다.
지고 있는 물건을 물어본다. show it. Otherwise, answer, “No, I don’t.” 4. Next Period 다음 차시 안내
⑤ S1은 다른 모둠원들이 물어본 물건을 가지고 있으면 “Yes, I do.”라고 대 ⓕ The student who guesses correctly gets a point. ▶ 다음 시간에는 물건을 가지고 있는지를 묻고 답하는 말과 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 나
ⓖ Take turns. The student with the most points gets a stamp. 타내는 말을 할 것임을 알려 준다.
답하며 그림 카드를 보여 주고, 가지고 있지 않으면 “No, I don’t.”로 대답
한다. You were excellent today. Next time, we’re going to use the expressions
⑥ S1이 가지고 있는 물건을 맞힌 학생은 1점을 얻는다. “Do you have a(n) ...?” “Yes, I do” and “No, I don’t.” And you will learn the
⑦ 순서대로 활동을 계속하여, 가장 많은 점수를 얻은 학생이 칭찬 도장을 받는다. expressions “I have a(n) ...” and “I don’t have a(n) ....”
▶ 인사를 하고 수업을 마친다.

222 Lesson 5 I Have a Pencil 223

 5
2 차시
학습 목표
●

●
물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 할 수 있다.
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 말할 수 있다.
‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’와 ‘Do You Have a Pencil?’ 노래로 배운 표현을 말할 수 있다.
지도 및 평가상의 유의점

●
학생들이 실제로 가지고 있는 학용품을 사용하여 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건을 나타
내는 말을 해 보게 하며 흥미를 유발시킨다.
‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’를 할 때는 그림 그리는 데 너무 많은 시간을 쓰지 않도록 지도하며, 짝과 함께 배운
교과서 54 · 55`쪽

Teaching
Real Talk / Play Together 2 /
● ‘Make a Story’로 그림을 보며 친구들과 함께 이야기를 만들 수 있다. 표현을 잘 활용하여 활동하는지 관찰하고 평가한다. 의
Make a Story
의사소통 기능 준비물 자 Real Talk / Play Together 2

Map
● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 Do you have a pencil? - Yes, I do. /No, I don’t. ● 교사: 컴퓨터, 전자 저작물, 상자, 자, 지우개, 물건 그림 카드 (지도서 509쪽) 공 Play Together 2 / Make a Story
● 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 나타내기 I (don’t) have a pencil.
지

Learning Point Tr y t

2 ● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기

● 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기
내게 있는 학용품과
없는 학용품을
말해 볼 거야. 너는?
Real Talk Song Do You Have a Pencil? 노래를 함께 불러 봅시다.
Song
1 지후: (연필이 없자) Do you have a pencil? Do You Have a Pencil?
Real Talk
Real Talk
k 실생활 장면을
실생활 장 을 보며,
장면 보며,
며 대화를
대화를 듣고 말해 봅시다.
봅시
시다.
다 Make a Story 친구들과 함께 이야기를 만들고, 그림에 번호를 써 봅시다.
Kate: No, I don’t. Oh! (펜을 건네주며) I have Do you, do you have a pencil?
a pen. 1 2 Yes, yes, yes, I do.
지후: Thank you. " " " I have a pencil. I have a pencil.
2 지후: I don’t have an eraser.
Do you, do you have a ruler?
Do you have an eraser?
" No, no, no, I don’t.
Sally: Yes, I do. Here.
지후: Thank you.
I don’t have a ruler. I don’t have a ruler.
I have a pencil. I have a pencil.
2 1
Talk Together Self Check I don’t have a ruler. I don’t have a ruler.
Talk Together
a 지후: Do you have a pen?
Kate: Yes, I do. I have a pen.
다음 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
a b
4 3 ?
b 지후: Do you have a pen?
Make a Story
Sally: No, I don’t. I don’t have a pen.
Sample GGGG 내게 있는 물건과 없는 물건을 짝에게 말해 보세요. Sample
a A: Do you have an eraser 〔a ruler / 아이들이 숲 체험을 갔다.
ESE!
a notebook / a crayon〕?
B: Yes, I do. I have an eraser 〔a ruler /
CHE 1 (각자 자연 보호를 주제로 작품을 만드는 중이다.)
Paul: (크레용이 필요하자) Do you have a
a notebook / a crayon〕 . Play Together 2 ‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’를 하며, 가지고 있는 물건과
가지고 있지 않은 물건을 말해 봅시다. crayon?
b A: Do you have a map 〔a pencil / Cult ur e Box 보라: Yes, I do. Here.
다른 나라에서는 사진을
a book / a glue stick〕 ? 찍을 때 뭐라고
B: No, I don’t. I don’t have a map A B 1 Think and Talk
말할까요? 2 우주: (나무껍질을 붙일 풀이 없자) I don’t have
〔a pencil / a book / a glue stick〕. 나 구
친구
장면별 내용을 생각해 보고, 에 들어갈 말을 해 보세요. a glue stick.
2 Tell Me Your Story
Amy: Oh, I have a glue stick. Here.
Play Together 2 모둠별로 만든 이야기를
Point Check My Plan
(우주에게 풀을 준다.)
발표해 보세요. 우주: Thank you.
ㄱ, ㄴ 빙고 놀이 1 2
3 선생님: (우주가 만드는 것을 가리키며) What’s this?
준비물: 없음 54 Lesson 5
배운 표현을 이용하여,짝과
다음 상황에 알맞은 대화를 짝과 함께 해 보세요.Have a Penci
함께 대화한 후, 을 칠하세요. ▶My Work b (60쪽) 55 우주: It’s a tree.
① 책, 크레용, 지우개, 막대 풀, 지도, 공책, 펜, 연필, 자 중 1 2
4 (완성한 작품을 들고 선 아이들 앞에서 Jello가 팔을
여섯 개를 골라, 교과서의 빙고 판 A에 쓰거나 그린다. 늘여 커다란 하트를 만든다.)
② 짝과 함께 가위바위보를 하여 이긴 학생이 먼저, 자 추가 선택 자료 Lesson 5 2차시 Let’s Talk
Talk!!
Ta
말하기 워크시트

선생님: (아이들의 사진을 찍으며) Cheese!

신의 빙고 판에 가지고 있는 물건 한 가지를 말하며, ? ?

말하기 워크시트
상대방도 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 한다.
(▶ 지도서 564쪽) ? ?
Sample
③ 번갈아 가며 묻고 답한 후, 먼저 ‘ㄱ’ 또는 ‘ㄴ’ 모양을
1 Do you have a pencil? 2 Oh, I don’t have a glue stick.
완성한 학생이 ‘빙고!’를 외치고 칭찬 도장을 받는다. ? ?

Yes, I do. I have a glue stick. Here.

④ 짝을 바꿔서 빙고 판 B로 활동을 한 번 더 한다.
? ?
Do you have an eraser? Thank you.
OPTION 학용품 모으기 ▶ See page 228. No, I don’t.

224 Lesson 5 I Have a Pencil 225

 5
2 차시
Opening 도입 5 min. 1. Look and Think 사진 보고 추측하기
▶ 실생활 동영상 사진을 보며 어떤 내용인지 추측하게 한다.
교과서 54 · 55`쪽

Teaching
1. Greetings 인사 We’ll learn how to use the key expressions in our everyday lives. Look at
Good morning, everyone! Good morning, Mr. / Ms. . WKH¿UVW〔second〕 picture in your book. What are they talking about? Can you
guess?

Flow
2. Review 복습 지후가 Kate 〔Sally〕 에게 연필이 〔지우개가〕 있는지 묻고 있어요.
▶ ‘HOMEWORK’와 ‘Try It’을 했는지 확인한다.
Did you review what you learned last time and use it in real life? 2. Listen and Comprehend 듣고 이해하기
▶ 전자 저작물로 동영상을 보여 주고 대화 내용을 이해하게 한다.
▶ 학생들이 가지고 있는 학용품을 활용하여 지난 시간에 배운 내용을 복습한다.
2
Learning Point Tr y t
Dialog 1 Dialog 2
● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기
● 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기
내게 있는 학용품과
없는 학용품을
말해 볼 거야. 너는?
Song Do You Have a Pencil? 노래를 함께 불러 봅시다. I’m going to ask you if you have something. If you have one, show it to me
Real
ea Talk
k 실생활
활 장면을 보며,
보며 대화를
대 듣고 말해 봅시다.
봅시다.
다. Make a Story 친구들과 함께 이야기를 만들고, 그림에 번호를 써 봅시다.

and answer, “Yes, I do.” If you don’t have one, just answer, “No, I don’t.”  /HW¶VZDWFKWKH¿UVWYLGHRFOLS Let’s watch the second video clip.
1 2
" " "

" (After counting three) Do you have a ruler? (After watching) Does Kate have (After watching) What did Jihu
Talk Together
Self Check
(자를 보여 주며) Yes, I do. / (자가 없으면) No, I don’t. a pencil? borrow from Sally?
? 아니요. Eraser. /An eraser. /지우개요.
다음 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
a b

GGGG 내게 있는 물건과 없는 물건을 짝에게 말해 보세요.

ESE!
3. Motivation 동기 유발 What does she have?
CHE
Play Together 2 ‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’를 하며, 가지고 있는 물건과
가지고 있지 않은 물건을 말해 봅시다.
Cult ur e Box
다른 나라에서는 사진을
▶ 상자 속에 여러 가지 학용품을 넣어 하나씩 보여 주며, 오늘 배울 내용을 소개한다. Pen. /A pen. / 펜요.
찍을 때 뭐라고
A B 1 Think and Talk
말할까요?

나 구
친구
장면별 내용을 생각해 보고, 에 들어갈 말을 해 보세요.
I’m going to show you some picture cards. Ask me if I have the things on the
3. Listen and Repeat 듣고 따라 말하기
2 Tell Me Your Story
모둠별로 만든 이야기를
발표해 보세요.
Point Check My Plan 전자 저작물 추가 활동
54 Lesson 5
1

짝과 함께 대화한 후,
2

을 칠하세요. ▶My Work b (60쪽) Have a Penci 55

cards. (‘자’ 그림 카드를 보여 준다.)
▶ 동영상을 보며 한 문장씩 듣고 따라 말해 보게 한다. Listen and Repeat 수준별 활동 심화
Do you have a ruler?
(상자에서 자를 꺼내며) Yes, I do. I have a ruler. (‘지우개’ 그림 카드를 보여 준다.)
Listen to the dialogs and repeat each line. 1. ‘역할놀이’ 기능을 이용하여 한 명의 인물을
▶ 짝끼리 역할을 나누어 따라 말해 보게 한다. 선택한 후, 말해 볼 수 있다.
Do you have an eraser?
This time, take a role with your partner and repeat your lines. Then, switch 2. ‘녹음’ 기능을 이용하여 자신의 표현을 확인
(상자에서 지우개를 꺼내며) Yes, I do. I have an eraser. (‘연필’ 그림 카드를 보여 준다.)
roles and practice again. 하며 말하기를 연습을 할 수 있다.
Do you have a pencil?
(빈 상자를 보여 주며) No, I don’t. I don’t have a pencil. 4. Talk Together 함께 대화하기
4. Objectives 목표 ▶ 주어진 사진을 보고, 각 물건에 해당하는 낱말을 말해 보게 한다.
Look at the pictures and say the names of the things in English. Teaching TIP
● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기 ● 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기
▶ 전자 저작물로 예시 대화를 들려주고, 짝과 함께 연습할 주요 표현을 알아보게 한다.
짝끼리 역할을 나누어 따라 말해 보게 할 때, 실
Let’s listen to the sample dialog.
▶ Learning Point 이번 차시 학습 목표 제로 해당 물건을 주고받게 할 수 있다.
Script
● 이번 차시 학습 목표를 함께 읽고, 오늘은 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말 하기와 가지고 있는 물건과
a 지후 : Do you have a pen? b 지후 : Do you have a pen?
가지고 있지 않은 물건 말하기를 할 것임을 알려 준다.
Kate: Yes, I do. I have a pen. Sally: No, I don’t. I don’t have a pen.
Look at page 54. Today, we’re going to use the expressions “Do you have
a(n) ...?” “Yes, I do” and “No, I don’t.” And we’ll learn the expressions “I ▶ 각 물건에 해당하는 낱말로 짝과 함께 대화를 만들며 연습하게 한다.
have a(n) ...” and “I don’t have a(n) ....”
Now, make dialogs using the words with your partner.
Try It 예시 ▶ 자기 주도적 학습 Try It 실생활에서 말해 보기
● 이번 차시에서 배울 표현을 실생활에서 어떻게 사용할지 스스로 생각해 말해 보게 한다. Sample
짝과 함께, 각자 가지고 있는 학용품과 가지고
있지 않은 학용품을 말해 볼 거야. Let’s talk about how to use the expressions you’ll learn in real life. a A: Do you have an eraser 〔a ruler / a notebook / a crayon〕 ?
B:
Yes, I do. I have an eraser 〔a ruler / a notebook / a crayon〕.
b A: Do you have a map 〔a pencil / a book / a glue stick〕? 추가 선택 자료
B: No, I don’t. I don’t have a map 〔a pencil / a book / a glue stick〕. 말하기 워크시트 (▶ 지도서 564쪽)
Development 전개 30 min.
Lesson 5 2차시 Let’s Talk!
Talk
Talk!!
말하기 워크시트

5. 자기 주도적 학습 Self Check 자기 점검

Real Talk
? ?

5 min. ▶ 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 말을 잘할 수 있는지 스스로 점검해 보게 한다.

Teaching TIP Now, let’s color the icons. ? ?

Sally가 처음 등장하였으므로, 동영상을 보여 Script

1 지후: (연필이 없자) Do you have a 2 지후: I don’t have an eraser. 6. On Your Own 스스로 해 보기
주기 전에 Sally를 소개한다. ? ?

Do you have an eraser? ▶ 자신에게 있는 물건과 없는 물건을 짝에게 말해 보게 한다.

T: Look at this girl. She is Sally. pencil?
Kate: No, I don’t. Sally: Yes, I do. Here. Say, “I have a(n) …” and “I don’t have a(n) …” to your partner using ? ?

Oh! (펜을 건네주며) I have a pen. 지후: Thank you. the things you have and don’t have.
지후: Thank you.
말하기 추가 활동 자료로 활용할 수 있다.

226 Lesson 5 I Have a Pencil 227

 2
Lea
earnin
earning
e
ear
a
arning
ar

● 물건
rni
rni
ninng Poi
ning
ing

물건을 가지고 있는지

● 가지고
oint
o
oin
in
int
ntt

는지 묻고 답하는
답하는 말 하기
지고 있는 물건과 가지고 있지
하
지 않은 물건 말하기
Tr y t
5

내게 있는 학용품과
없는 학용품을
말해 볼 거야. 너는?
2 차시
Play Together 2 10 min. Song 5 min.
교과서 54 · 55`쪽
Song
ng Do You Have a Pencil? 노래를 함께 불러 봅시다.

1
Real Talk
Real alk
k

"
실생활 장면을 보며,
보며 대화를
대화를 듣고 말해 봅시다.

2
봅시다
다..

"
Make a Story 친구들과 함께 이야기를 만들고, 그림에 번호를 써 봅시다.

"
1. Play the Game ‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’ 하기 Lyrics 악보 (▶ 전자 저작물 자료실)
"
It’s time to play a game. Let me show you how to play the game. Do You Have a Pencil?   G
   G G
      »       »
 
Talk Together
Self Check

?
(전자 저작물을 보며 활동 방법을 이해한다.) Do you, do you have a pencil? I don’t have a ruler. I don’t have a Do you, do you have a pencil? _ Yes, yes, yes, I do.

 G
다음 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보세요.

  G   
»      œ »
a b

ruler.    
GGGG 내게 있는 물건과 없는 물건을 짝에게 말해 보세요.
Yes, yes, yes, I do. I have a pencil. _ I have a pencil.


@

ESE! 제목 ㄱ, ㄴ 빙고 놀이 활동 형태 짝 활동  G
  G
CHE G »
I have a pencil. I have a pencil.             »
Play Together 2 ‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’를 하며, 가지고 있는 물건과
I have a pencil. I have a pencil.  
준비물 없음
가지고 있지 않은 물건을 말해 봅시다.
Cult ur e Box Do you, do you have a ruler? _ No, no, no, I don't.


다른 나라에서는 사진을

G
 
찍을 때 뭐라고

G »  »
A B

      
말할까요?

나 구
친구
1 Think and Talk
장면별 내용을 생각해 보고, 에 들어갈 말을 해 보세요.

Do you, do you have a ruler? I don’t have a ruler. I don’t have a      

2 Tell Me Your Story
모둠별로 만든 이야기를
Point Check My Plan •Do you have a(n) ? - Yes, I do. /No, I don’t. I don't have a ruler. _ I don't have a ruler. _

사용 언어
발표해 보세요.
1 2

•I have a(n) ./I don’t have a(n) . No, no, no, I don’t. ruler. 
  G    » 
G
    
»
54 Lesson 5 짝과 함께 대화한 후, 을 칠하세요. ▶My Work b (60쪽) Have a Penci 55

  
I have a pencil. _ I have a pencil. _

 G
어휘 book, crayon, eraser, glue stick, map, notebook, pen, pencil, ruler   G    
»       
»
  
1. Listen to the Song 노래 듣기 I don't have a ruler. _ I don't have a ruler. _

① 책, 크레용, 지우개, 막대 풀, 지도, 공책, 펜, 연 S2: (빙고 판에 연필이 있으면 칠하며) ▶ 전자 저작물로 노래를 들려주고, 들은 내용을 말하게 한다. Adapted from La Cucaracha
필, 자 중 여섯 개를 골라, 교과서의 빙고 판 A Yes, I do. I have a pencil. Let’s watch the video clip and listen to the song.
에 쓰거나 그린다. (빙고 판에 연필이 없으면) No, I don’t.
(After listening) What expressions did you hear?
② 짝과 함께 가위바위보를 하여 이긴 학생 (S1) I don’t have a pencil.
이 먼저, 자신의 빙고 판에 가지고 있는 물건 한 ③ 번갈아 가며 묻고 답한 후, 먼저 ‘ㄱ’ 또는 ‘ㄴ’
Do you have a pencil 〔ruler〕? / Yes, I do. / I have a pencil. / No, I don’t. /
가지를 말하며, 상대방 (S2) 도 가지고 있는지 모양을 완성한 학생이 ‘빙고!’를 외치고 칭찬 도 I don’t have a ruler.
묻고 답하는 대화를 한다. 장을 받는다.
2. Sing Together 노래 부르기
S1: (빙고 판의 연필 칸을 칠하며) I have a ④ 짝을 바꿔서 빙고 판 B로 활동을 한 번 더 한다.
▶ 한 소절씩 따라 부르며 연습하게 한 후, 전곡을 부르게 한다.
pencil. Do you have a pencil?
Listen to the song and repeat each line. Then, sing the whole song together.
Evaluation TIP ⓐ Choose six from the nine objects and draw simple pictures or write the names on 3. Sing and Do 노래 부르며 활동하기 Sing and Do 추가 활동
상호 평가를 할 때는 옆의 친구와 서로 교과서 your bingo grids. ▶ 질문하는 모둠과 대답하는 모둠을 정해 가사를 주고받으며 부르게 한다.
■ 다른 학용품으로 가사 바꿔 노래 부르기
를 바꾸어 친구를 평가해 주도록 한다. ⓑ 3OD\URFNSDSHUVFLVVRUVDQGGHFLGHZLWK\RXUSDUWQHUZKRDVNV¿UVW Groups 1, 2 and 3, sing the question parts. Groups 4, 5 and 6, sing the
‘pencil’과 ‘ruler’를 다른 학용품으로 바꾸어
T: Exchange books with your friend ⓒ The winner, select one object from your bingo grids and say, “I have a pencil. Do answering parts. Then, switch roles. 노래 부르게 할 수 있다.
and evaluate him / her by coloring you have a pencil?” Then color your grid.
the stars and the hearts in the ⓓ The partner, answer according to your bingo grid, and, if you have it, color your
b o o k . (상호 평가 후) Ret u r n t h e grid.
book to its owner . Check your ⓔ 7DNHWXUQVXQWLORQHRI\RX¿QLVKHVFRORULQJLQWKHVKDSHRI³ㄱ” or “ㄴ” on your book.
performance through the colored
ⓕ The student who colors “ㄱ” or “ㄴ´DQGVKRXWV³%LQJR´¿UVWJHWVDVWDPS
symbols in “Play Together 2.”
ⓖ Change partners and play a new game.
Make a Story 10 min.

1. Think and Talk 그림 보고 추측하여 말하기

2. 자기 주도적 학습 Evaluation 자기 평가 및 상호 평가 ▶ 교과서의 그림을 보고 장면별로 내용을 추측하게 한다.
▶ ‘Play Together 2’ 활동을 자기 평가 및 상호 평가하게 한다. Look at the pictures on page 55. What’s happening in each scene?
Now, evaluate yourself and your partner. Color the stars and hearts. The stars ▶ 말풍선에 들어갈 말을 추측하여 말해 보게 한다.
are for using English and the hearts are for participation. Look at the scenes with speech bubbles.
OPTION Play Together 2 (Scene 1을 가리키며) What is Uju (Scene 2를 가리키며) What is Paul
saying to Amy? saying to Bora?
제목 학용품 모으기 활동 형태 개인 활동, 전체 활동
(I don’t have a glue stick.) Do you have a crayon?
준비물 A4 용지 ⓐ Each student, choose three items out of six and make Do you have a glue stick? What is Bora saying to Paul?
① 연필, 자, 지우개, 풀, 크레용, 공책 중 세 가지를 골라 그림 카드를 만든다. picture cards. What is Amy saying to Uju? Yes, I do. (I have a crayon.)
② 자신이 만든 그림 카드 세 장을 들고 교실을 돌아다니며 반 친구들과 가위바 ⓑ Go around the classroom with three picture cards and play Yes, I do. (I have a glue stick.)
위보를 한 후, 이긴 사람 (S1) 이 “I don’t have a(n) .... Do you have rock-paper-scissors when you meet another student. The
a(n) ...?”라고 말하며 자신이 고르지 않은 학용품을 가지고 있는지 상대방 winner (S1), say, “I don’t have a(n) .... Do you have a(n) 2. Listen and Comprehend 듣고 이해하기 전자 저작물 추가 활동
(S2) 에게 묻는다. ...?” ▶ 전자 저작물로 장면별 대화를 들려주고, 내용을 이해했는지 확인한다.
Listen and Comprehend 수준별 활동
③ S2는 S1이 물어본 학용품을 가지고 있으면 “Yes, I do. I have a(n) ⓒ If the loser (S2) has the item that S1 asked for, give the Now, listen to the dialog in each scene. (After listening to Scene 1) What did 심화 장면별 ‘따라 말하기’ 기능을 이용하여,
....”라고 말하며, 해당 그림 카드를 S1에게 준다. 가지고 있지 않으면 “No, card to S1, saying, “Yes, I do. I have a(n) ....” Otherwise, Amy give to Uju? 각 장면의 전체 대화를 따라 말하며 연습할 수
I don’t.”라고 대답한다. say “No, I don’t.” (A) Glue stick. 있다.
④ 가장 먼저 여섯 개의 학용품을 모두 모은 학생이 칭찬 도장을 받는다. ⓓ 7KHVWXGHQWZKRFROOHFWVVL[FDUGV¿UVWJHWVDVWDPS (계속해서 장면별로 대화를 들려주며 내용을 이해했는지 확인하는 질문을 한다.)

228 Lesson 5 I Have a Pencil 229

 2
Lea
earnin
earning
e
ear
a
arning
ar

● 물건
rni
rni
ninng Poi
ning
ing

물건을 가지고 있는지

● 가지고
oint
o
oin
in
int
ntt

는지 묻고 답하는
답하는 말 하기
지고 있는 물건과 가지고 있지
하
지 않은 물건 말하기
Tr y t
5

내게 있는 학용품과
없는 학용품을
말해 볼 거야. 너는?
2 차시
3. Tell Me Your Story 이야기 만들어 발표하기
▶ 네 명이 한 모둠이 되어 함께 이야기를 만들게 한다.
Closing 정리 5 min.
교과서 54 · 55`쪽
Song
ng Do You Have a Pencil? 노래를 함께 불러 봅시다.

1
Real Talk
Real alk
k

"
실생활 장면을 보며,
보며 대화를
대화를 듣고 말해 봅시다.

2
봅시다
다..

"
Make a Story 친구들과 함께 이야기를 만들고, 그림에 번호를 써 봅시다.

"
Make groups of four. Put the scenes in order to make a full story. 1. Review 복습
"
(모둠원들과 각 그림 장면의 순서를 정해 전체 이야기를 만든다.) ▶ ‘Talk Together’의 사진을 이용하여, 해당 물건을 가지고 있는지 가지고 있지 않은지 말하게 한다.
Talk Together
Self Check ▶ 모둠원들과 만든 이야기를 발표해 보게 한다. Look at “Talk Together” on page 54. Move your pencil quickly along the
다음 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
?
Which group wants to tell the story in front of the class?
a b

GGGG 내게 있는 물건과 없는 물건을 짝에게 말해 보세요.

pictures. Stop the pencil when I give you a sign. The thing your pencil points
CHE
ESE! (모둠원들과 만든 이야기에 맞게 그림의 순서를 말한다.) to is yours. Now move! (잠시 후) Stop! (한 학생에게) Do you have a notebook?
Play Together 2 ‘ㄱ, ㄴ 빙고 놀이’를 하며, 가지고 있는 물건과

Look at the screen. (전자 저작물의 ‘Tell Me Your Story’ 기능을 이용하여, 학생들이 말한 순서
가지고 있지 않은 물건을 말해 봅시다.
Cult ur e Box

구
친구
A B 1 Think and Talk
다른 나라에서는 사진을
찍을 때 뭐라고
말할까요? (연필이 공책 사진에서 멈췄으면) Yes, I do. I have a notebook.
나 장면별 내용을 생각해 보고, 에 들어갈 말을 해 보세요.

2 Tell Me Your Story

모둠별로 만든 이야기를
발표해 보세요.
Point Check My Plan
대로 이야기를 보여 준다.) (연필이 공책 사진에서 멈추지 않았으면) No, I don’t. I don’t have a notebook.
1 2

54 Lesson 5 짝과 함께 대화한 후, 을 칠하세요. ▶My Work b (60쪽) Have a Penci 55

4. Listen to the Sample Story 예시 이야기 듣기 2. 자기 주도적 학습 Check and Plan 차시 학습 내용 점검과 복습 계획 세우기
▶ 전자 저작물로 예시 이야기를 들려준다.
▶ Point Check 차시 학습 내용 점검
Now, watch the sample story.
● 전자 저작물에서 보여 주는 그림에 알맞은 대화를 짝과 함께 해 보게 한다.
Script
아이들이 숲 체험을 갔다.
I’ll show you some pictures on the screen. Make dialogs with your partner.
Teaching TIP 1 2
1 (각자 자연 보호를 주제로 작품을 만드는 중 (우주에게 풀을 준다.)
Tell Me Your Story 발표 예
이다.) 우주: Thank you.
1. 모둠원들과 만든 이야기를 우리말로 발표한다.
Paul: (크레용이 필요하자) Do you have 3 선생님: (우주가 만드는 것을 가리키며)
2. 모둠원들과 만든 이야기를 영어와 우리말을
섞어서 발표한다. a crayon? What’s this?
3. 모둠원들과 만든 이야기로 역할놀이를 한다.
보라: Yes, I do. Here. 우주: It’s a tree. Sample
Listen to the Sample Story 2 우주: (나무껍질을 붙일 풀이 없자) I don’t 4 (완성한 작품을 들고 선 아이들 앞에서 Jello 1 Do you have a pencil? 2 Oh, I don’t have a glue
예시 이야기는 정답이 아니라 가능한 이야기 가 팔을 늘여 커다란 하트를 만든다.) Yes, I do. stick. My Plan TIP
have a glue stick.
중의 하나임을 말해 준다. Do you have an eraser? I have a glue stick. Here. 별을 모두 칠하지 못한 학생에게는 부족한 부
Amy: Oh, I have a glue stick. Here. 선생님: (아이들의 사진을 찍으며) Cheese!
No, I don’t. Thank you. 분을 스스로 보충하도록 학습 계획을 세우게
한다. 2차시 수업 후, 스스로 세운 학습 계획으
전자 저작물 추가 활동
Cult ur e Box 세계 여러 나라의 사진 찍을 때 하는 말 ● 예시 대화를 함께 들어 보고, 상황에 알맞게 대화를 하였으면 별을 칠하게 한다. 로 보충 학습을 하여 ‘Point Check’의 별을
Sample Story 수준별 활동 심화
모두 칠하면 ‘My Work’에 붙임 딱지를 붙이
우리나라 사람들은 사진을 찍을 때, 보통 ‘김치’라고 한다. 이는 이렇게 발음하면 치아가 살짝 보여 Let’s listen to the sample dialogs. (After listening) Color the stars if you
1. ‘따라 말하기’ 기능을 이용하여, 예시 이야기 게 한다.
웃는 것 같은 표정이 되기 때문이다. 그럼, 다른 나라 사람들은 사진을 찍을 때 뭐라고 말할까? 서로 spoke the correct dialogs.
의 전체 대화를 따라 말하게 할 수 있다.
다른 말을 하지만, 모두 자연스러운 표정을 짓게 해 준다는 공통점이 있다. ● 모든 별을 칠하면, 교과서 60쪽의 ‘My Work’로 가서 붙임 딱지를 붙이게 한다. My Plan 예시
2. ‘역할놀이’ 기능을 이용하여 한 명 또는 여러
명의 인물을 선택한 후, 스스로 말해 보게 할 나라 사진 찍을 때 하는 말 뜻 나라 사진 찍을 때 하는 말 뜻 Did you color both of the stars? Go to “My Work” on page 60 and put a ● ‘Talk Together’를 다시 보며 물건을 가지고
수 있다. sticker in the blank b. 있는지 묻고 답하는 표현을 다시 연습해 볼 거야.
미국 치즈 (cheese) 치즈 프랑스 위스티티 (ouistiti) 명주원숭이 ● 오늘 배운 노래의 가사를 외워 여러 번 불러
스페인 빠따따 (patata) 감자 덴마크 압신 (appelsin) 오렌지 ▶ My Plan 복습 계획 세우기 보면서 주요 표현을 익혀 볼 거야.
● 2차시 학습 목표의 성취도를 ‘Point Check’로 확인한 후, 자신에게 맞는 복습 계획을 스스로 세워
중국 치에즈 (茄子) 가지 독일 스파게티 (spaghetti) 스파게티
‘My Plan’에 쓰게 한다.
Make your own study plan and write it in your book.
■사용 언어: I have a camera.
3. Homework 숙제
출처: http://linguitleteis.tumblr.com
▶ 오늘 배운 내용을 ‘HOMEWORK’의 수준별 게임으로 복습하고, ‘Try It’에서 말한 것을 실생활에서 해 보 자기 주도적 학습 HOMEWORK
교과 연계 과학
게 한다. 수준별 활동 보충 기본 심화

숲 체험과 숲 해설가 Review today’s lesson with “HOMEWORK” and use what you’ve learned 2차시 학습이 끝난 후, 학생 스스로 자신의 수
숲은 자연과 물 표면에서 반사되는 태양열을 막아 주어 기온과 기후를 조절하는 ‘녹색 벽’이라고 불 in real life. 준에 맞는 게임을 선택하여 배운 내용을 복습
린다. 또 울창한 숲은 거대한 산소 생산 공장이 되기도 하고, 공기를 깨끗하게 해 주는 공기 정화 기 하도록 한다.
능과 아름다운 방음벽 기능을 하기도 한다. 최근에 이러한 숲을 찾아 자연 체험을 하려는 학생들이 늘
4. Next Period 다음 차시 안내
어나면서 숲에서 교육 또는 프로그램을 진행할 안내자인 ‘숲 해설가’의 역할이 더욱 중요해지고 있다. ▶ 다음 시간에는 알파벳 ‘Mm’, ‘Nn’의 소리를 알아보고, 물건을 나타내는 낱말을 읽고 쓸 것임을 알려 준다.

숲 해설가는 숲속의 수목이나 동식물의 분포, 역사, 그리고 숲이 사람에게 제공하는 혜택 등 숲에 대 You did a good job today. Next time, we’re going to learn the sounds of the
한 전문 지식을 갖춘 선생님으로, 숲을 찾는 사람에게 다양한 지식과 정보를 체계적으로 전달하고 숲 letters of the alphabet “m” and “n.” And we’re going to read and write the
을 안내하는 역할을 한다. words “book, eraser, notebook, pencil and ruler.”
▶ 인사를 하고 수업을 마친다.
출처: 이대형 외, 『초등학교 과학 4-2 지도서』 (교육부/비상교육, 2014), p. 235.

230 Lesson 5 I Have a Pencil 231

 5
3 차시
학습 목표
●

●
알파벳 Mm /Nn 소리를 식별하고, 소리와 철자의 관계를 이해할 수 있다.
낱말 (book, eraser, notebook, pencil, ruler) 을 읽고 그 의미를 이해하며, 따라 쓸 수 있다.
‘모둠 물건함 만들기’ 놀이로 낱말을 읽고 쓰며, 가지고 있는 물건을 나타내는 말을 할 수 있다.
읽기・쓰기

지도 및 평가상의 유의점
● 낱말 book, eraser, notebook, pencil, ruler
교과서 56 · 57`쪽

Teaching
● 알파벳 ‘m’과 ‘n’은 모양이 유사하므로 잘 구별하여 읽고 발음하도록 한다. 의 Read and Talk / Play Together
h 3
의사소통 기능
● ‘모둠 물건함 만들기’를 하며 단원에서 배운 낱말을 잘 읽고 쓰는지 관찰하고 평가한다. 자 Connect and Write / Play Together 3
● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 Do you have a pencil? - Yes, I do. / No, I don’t.
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 나타내기 I (don’t) have a pencil. 준비물 교사: 컴퓨터, 전자 저작물, Read & Do 활동지 (전자 저작물 자료실), 공 Play Together 3

Map
● ●

그림・낱말 카드 (지도서 510쪽), 상자 두 개

지 Play Together 3

ABC in Words Play Together 3

M /m/ /m/ /m/ N /n/ /n/ /n/ 모둠 물건함 만들기
/m/ /m/ map /n/ /n/ notebook
준비물: 그림・낱말 카드 (지도서 510쪽)
/m/ /m/ melon /n/ /n/ nine

① 교사는 그림・낱말 카드 (book, eraser, ruler,

pencil, notebook) 여섯 세트를 섞은 후, 학생들에
게 한 장씩 나누어 준다.
Read and Talk ② 학생들은 교실을 돌아다니면서, 자신의 카드를 보여
주며 해당 물건을 가지고 있다고 말한다.
Sample
I have a pencil. Do you have a pencil? S1: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil.
S2: (‘book’ 카드를 보이며) I have a book.
No, I don’t. I don’t have a pencil.
③ 서로 다른 카드를 가진 학생은 같은 모둠이 되고, 계속
I have a ruler. Do you have a ruler? 해서 다른 카드를 가진 학생을 찾아다닌다.
No, I don’t. I don’t have a ruler. ④ 두 사람 이상의 모둠이 만났을 때에는 같은 카드를
가진 학생들이 있으면 가위바위보를 하여, 이긴 학생
I have a notebook. Do you have a
이 다른 카드를 가진 학생들과 같은 모둠이 된다.
notebook?
No, I don’t. I don’t have a notebook. S1: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil.
S2: (‘book’ 카드를 보이며) I have a book.
I have a book. Do you have a book? S3: (‘ruler’ 카드를 보이며) I have a ruler.
No, I don’t. I don’t have a book. S4: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil.
S1, S4: (가위바위보를 한다.)
I have an eraser. Do you have an eraser?
⑤ 가위바위보에서 진 학생은 다시 다른 카드를 가진 학
No, I don’t. I don’t have an eraser.
생들을 찾아간다.
⑥ 다섯 개의 카드가 모두 모인 모둠은, 교과서의 모둠 물
건함에 있는 낱말을 따라 쓴 후, 칭찬 도장을 받는다.
Read & Do
수준별 ▶ See page 239.
잘 듣고, 와 가 가지고 있는 학용품을 따라가
친구들의 가방을 찾아봅시다. Play Together 3
보충 카드 먼저 내려놓기
1
A
ruler eraser notebook
심화 무엇을 가지고 있을까?

B 낱말 쓰기 연습지

2 eraser pencil eraser 추가 선택 자료 Lesson 5 3차시 Let’s Write

Write!
rite! 반: 번호: 이름:

01
낱말을 써 보세요. 다음 여자아이가 가지고 있는 물건에 해당

C
낱말 쓰기 연습지 하는 낱말을 골라 써 보세요.
02
notebook ruler book
(▶ 지도서 574쪽)

I have a ruler. I have a pencil. 03 eraser eraser eraser eraser

I have a notebook. 04

I have an eraser. I have a ruler. 05

I have a book.

232 Lesson 5 I Have a Pencil 233

 5
3 차시
Opening 도입 5 min. 1. Read the Alphabet 알파벳 읽기
▶ 주어진 알파벳을 큰 소리로 읽어 보게 한다.
교과서 56 · 57`쪽

Teaching
1. Greetings 인사 It’s time for “ABC in Words.” Look at the letters of the alphabet on the
Hello, everyone. Hello, Mr. / Ms. . screen and read them aloud.
M. / N.

Flow
2. Review 복습 Write the letters in your notebook. 알파벳 추가 활동
▶ ‘HOMEWORK’와 ‘Try It’을 했는지 확인한다. (공책에 ‘Mm’, ‘Nn’을 쓴다.)
Did you review what you learned last time and use it in real life? T 셀파 (www .tsherpa .co .kr )에서 알파벳

▶ 교사가 보여 주는 학용품을 가지고 있는지 가지고 있지 않은지 말해 보게 한다.

2. Listen and Read 듣고 따라 읽기 활동지를 내려받아 알파벳 복습 활동을 할 수
Learning Point Tr y t
▶ 전자 저작물로 /m/ 소리를 익히며 제시된 낱말을 따라 읽게 한다. 있다.
3 ● 알파벳
파벳 Mm/ Nn 소리 알아보기
기 내게 있는 학용품
● 낱말(book, eraser, notebook,
읽고 쓰기
b pencil, rulerr)
두 개를 골라 영어로
써 볼 거야. 너는?
Connect and Write
문어가 들고 있는 물건에 알맞은 낱말을 찾아 연결한 후, 따라 써 봅시다.
Self Check

I’ll show you some things. If you have the thing, say, “I have a(n) ....” If you
ABC in Words
ƒ „ … † ‡ ˆ
‰ Š ‹
첫소리에 유의하며, 낱말을 따라 읽어 봅시다.

Œ  Ž   ‘ ’ “ ” • – — ˜ ™ š › œ
don’t have it, say, “I don’t have a(n) ....” (자를 보여 준다.) Let’s learn how to pronounce the /m/ sound.
oo
발음 

Mm과 Nn은 콧노
래를 부르듯이 소
Mm map Nn notebook eraser
no e oo

I have a ruler. / I don’t have a ruler. (After listening) Let’s listen and repeat the words including the /m/ sound.
Sound TIP
리 내어 보세요.

enc

▶ 전자 저작물로 /n/ 소리를 익히며 제시된 낱말을 따라 읽게 한다.

ru er
melon nine

3. Motivation 동기 유발 /m/은 ‘ㅁ’을 발음할 때처럼 입술을 가볍

GGGG 위의 그림에서 가지고 싶은 물건을 골라 써 보세요.

ഈ۱
ഈ

나 친구
Now, let’s learn how to pronounce the /n/ sound.
Read and Talk 낱말을 읽고, 물건을 가지고 있는지 묻고 답해 봅시다. Play Togethe
Together
g 3 ‘모둠
‘모
모둠 물건함
물건함 만들기’를
만
만들기 를 하며,
하며 낱말을 읽고 써 봅시다.
봅시다

게 붙였다 떼며 코로 공기를 내보내며 소리

ru er
▶ 각각 낱말 ‘ruler’와 ‘eraser’가 적힌 상자 두 개를 보여 주고, 자가 어디에 들어 있는지 추측해 보게 한다. (After listening) Let’s listen and repeat the words including the /n/ sound.
를 내고, /n/은 ‘ㄴ’을 발음할 때처럼 혀끝
notebook
eraser enc Look at these boxes with words on them. I want to use an eraser. Which ▶ 전자 저작물로 동영상을 보여 주고 /m/, /n/을 발음할 때의 입 모양을 익히게 한다.
oo no e oo eraser 을 윗니 뒤에 가볍게 대고 코로 공기를 내
Read & Do
낱말 읽기 활동을
ruler
pencil

book Point Check My Plan should I open? Watch the video clip and listen carefully. 보내며 소리를 낸다. 둘 다 코로 소리를 내
해 보세요.

56 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work c (60쪽) Have a Pencci 57

(지우개가 들어 있는 상자를 추측하여 가리킨다.)
는 비음으로, 엄지와 검지로 코를 살짝 짚
(지우개가 들어 있는 상자에서 지우개를 꺼내 보여 주며) There is an eraser. (상자의 낱말 ‘eraser’
3. Listen and Do 듣고 활동하기 고 /m/과 /n/ 소리를 내면 손가락에 진동
를 가리키며) Read after me. “Eraser.”
▶ 잘 듣고, 낱말이 /m/ 소리로 시작하면 왼발을 구르고, /n/ 소리로 시작하면 오른발을 구르게 한다. 을 느낄 수 있다.
“Eraser.” Listen to the words carefully. When you hear a word starting with the •/m/: magic, mask, menu
Read the letters of the word. /m/ sound, stomp your left foot. If it starts with the /n/ sound, stomp your •/n/: nice, news
E-R-A-S-E-R. right foot.
4. Objectives 목표
Check Script 1 map 2 notebook 3 nine 4 melon
● 알파벳 Mm /Nn 소리 알아보기
● 낱말 (book, eraser, notebook, pencil, ruler) 읽고 쓰기 Answers 1 왼발을 구른다. 2 오른발을 구른다.
3 오른발을 구른다. 4 왼발을 구른다.
▶ Learning Point 이번 차시 학습 목표
● 이번 차시 학습 목표를 함께 읽고, 오늘은 알파벳 Mm / Nn 소리를 알아보고, 낱말 (book, eraser,
notebook, pencil, ruler) 을 읽고 쓸 것임을 알려 준다.
Look at page 56. Today, we’re going to learn the the sounds of letters of the
Read and Talk 5 min.

alphabet “m” and “n.” And we’re going to read and write the words “book,
1. Read the Words 그림 보고 낱말 읽기
eraser, notebook, pencil and ruler.”
▶ 교과서의 그림을 보며 각 낱말의 뜻을 추측하게 한다.
Try It 예시 ▶ 자기 주도적 학습 Try It 실생활에서 읽고 써 보기 What words do you see? Look at the pictures and guess their meaning of the
● 이번 차시에서 배울 낱말을 실생활에서 어떻게 읽고 써 볼지 스스로 생각해 말해 보게 한다.
● 문구점에 가서 학용품에 쓰인 영어 낱말을 읽 words.
Let’s talk about how to read and write the words you’ll learn in real life. (교사가 가리키는 낱말의 뜻을 추측하여 말한다.)
어 볼 거야.
● 물건 이름들을 영어로 써서 내 물건에 붙여 ▶ 전자 저작물로 낱말을 따라 읽게 한다.
볼 거야. Look at the screen. Listen to the words, and repeat them.
(전자 저작물을 보며 낱말을 따라 읽는다.)
▶ 전자 저작물에서 교사가 가리키는 낱말을 읽게 한다.
Development 전개 30 min. Now, I’m going to point to each word. Read it aloud.
(교사가 가리키는 낱말을 큰 소리로 읽는다.)

ABC in Words 5 min.

2. Look and Say 그림 보고 대화하기
Script ▶ 그림을 보고 대화 내용을 추측하여 말해 보게 한다.

M /m/ /m/ /m/ N /n/ /n/ /n/

What are they talking about? Can you guess?
서로 자기가 가지고 있는 물건을 상대방이 가지고 있는지 묻고 답하는 것 같아요.
/m/ /m/ map /n/ /n/ notebook
/m/ /m/ ▶ 전자 저작물로 대화를 들려주고 따라 말하게 한다.
melon /n/ /n/ nine
Listen to the dialogs and repeat them.

234 Lesson 5 I Have a Pencil 235

 3
Lea
earnin
earning
e
ear
a
arning
ar
● 알파벳
rni
rni
ninng Poi
ning
ing oint
o
oin
in
int
ntt
파벳 Mm/ Nn 소리 알아보기
● 낱말(
기
말 book, eraser, notebook,
bo pencil, rulerr)
Tr y t
내게 있는 학용품
5

두 개를 골라 영어로
써 볼 거야. 너는?
3 차시
Self Check
Check
Sample

I have a pencil. Do you have a pencil?

교과 연계 과학

학용품 분류하기
교과서 56 · 57`쪽
읽고 쓰기 Connect and Write
Write
문어가 들고
들 있는 물건에 알맞은 낱말을 찾아 연결한 후, 따라 써 봅시다.
사물을 어떤 특별한 성질이 있는 것과 특별한 성질이 없는 것으로 나누는 것을 분류라고 한다. 분
ABC in Words
ƒ „ … † ‡ ˆ
‰ Š ‹
첫소리에 유의하며, 낱말을 따라 읽어 봅시다.

Œ  Ž   ‘ ’ “ ” • – — ˜ ™ š › œ
No, I don’t. I don’t have a pencil.
oo
류하려면 먼저 사물들에 있는 공통적인 성질을 찾아 분류 기준을 정해야 한다. 그다음에 정한 분류
Mm Nn
발음 

Mm과 Nn은 콧노
no e oo
래를 부르듯이 소
map notebook eraser
리 내어 보세요.

ru er
enc
I have a ruler. Do you have a ruler? 기준에 따라 사물들을 나눈다. 학용품은 어떻게 분류할 수 있을까?
1. 학용품 가게에서처럼 쓰임새에 따라 분류한다.
melon nine

ഈ۱
GGGG 위의 그림에서 가지고 싶은 물건을 골라 써 보세요.
No, I don’t. I don’t have a ruler.
Read and Talk 낱말을 읽고, 물건을 가지고 있는지 묻고 답해 봅시다. Play Togethe
Together
g 3 ‘모둠
‘모
모둠 물건함
물건함 만들기’를
만
만들기 를 하며,
하며 낱말을 읽고 써 봅시다.
봅시다
나 친구

2. 색깔에 따라 분류한다.
I have a notebook. Do you have a notebook?
notebook
ru er
3. 모양이나 크기에 따라 분류한다.
eraser enc
No, I don’t. I don’t have a notebook. 4. 학용품을 이루고 있는 물질을 기준으로 분류한다.
pencil
oo no e oo eraser
Read & Do
낱말 읽기 활동을
Point Check My Plan 예) 나무 - 연필/종이 - 책, 공책/고무 - 지우개/플라스틱 - 자/금속 - 가위, 클립
해 보세요. ruler book
I have a book. Do you have a book?
56 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work c (60쪽) Have a Pencci 57

No, I don’t. I don’t have a book. 준비물 그림・낱말 카드 (▶ 지도서 510쪽)

출처: 이대형 외, 『초등학교 과학 3-1』 (교육부/비상교육, 2014), pp. 30~31.

I have an eraser. Do you have an eraser?

No, I don’t. I don’t have an eraser. Play Together 3 15 min. book eraser
준비물 Read & Do 활동지
▶ 교사가 가리키는 낱말을 넣어 대화해 보게 한다.
(▶ 전자 저작물 자료실) 1. Play the Game ‘모둠 물건함 만들기’ 놀이하기
I’ll point to a word. Make a dialog with your partner using the word. ruler pencil
56쪽 Read & Do 잘 듣고, 와
가방을 찾아봅시다.
가 가지고 있는 학용품을 따라가 친구들의
Let’s play a game. Look at the screen.
(교사가 가리키는 낱말을 주요 표현에 넣어 짝과 함께 대화해 본다.)
(전자 저작물을 보며 활동 방법을 이해한다.)
1
A
ruler eraser notebook
3. Read & Do 낱말 읽고 활동하기 notebook
제목 모둠 물건함 만들기 활동 형태 모둠 활동, 전체 활동
B
Script 준비물 그림・낱말 카드 (지도서 510쪽) 사용 언어 I have a(n) .
2 eraser pencil eraser
❶ I have a ruler. I have a pencil. I have a notebook. 어휘 book, eraser, notebook, pencil, ruler
C ❷ I have an eraser. I have a ruler. I have a book.
notebook ruler book
① 교사는 그림・낱말 카드 (book, eraser, 여, 이긴 학생이 다른 카드를 가진 학생들과 같은

포트폴리오 평가
▶ 전자 저작물로 낱말 읽기 활동을 해 본다. ruler, pencil, notebook) 여섯 세트를 섞 모둠이 된다.
 /LVWHQDQGIROORZWKHZRUGVWR¿QGWKHLUFRUUHFWEDJV 은 후, 학생들에게 한 장씩 나누어 준다. (S1, S2와 S3, S4가 만난 경우)
‘Read & Do’ 활동지를 모아 놓게 하여
(듣고 알맞은 낱말을 따라가 여자아이와 남자아이의 가방을 찾는다.) ② 학생들은 교실을 돌아다니면서, 자신의 카드를 S1: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil. 지도상의 유의점
포트폴리오 평가 자료로 활용할 수 있다.
▶ 전자 저작물을 보며 정답을 함께 확인한다. 보여 주며 해당 물건을 가지고 있다고 말한다. S2: (‘book’ 카드를 보이며) I have a book.
협력 친한 친구들끼리만 몰려다니지 않도록
S1: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil. S3: (‘ruler’ 카드를 보이며) I have a ruler.
Look at the screen and check the answers together. Which bag is the 지도한다.
S2: (‘book’ 카드를 보이며) I have a book. S4: (‘pencil’ 카드를 보이며) I have a pencil.
Answers girl’s 〔boy’s〕?
③ 서로 다른 카드를 가진 학생은 같은 모둠이 되 S1, S4: (가위바위보를 한다.)
빨간색 가방 (A) 〔초록색 가방 (C)〕 요.
고, 계속해서 다른 카드를 가진 학생을 찾아다 ⑤ 가위바위보에서 진 학생은 다시 다른 카드를
oo ▶ 자기 주도적 학습 Self Check 자기 점검 닌다. 가진 학생들을 찾아간다.
no e oo
eraser ● 잘 듣고, 알맞은 낱말을 따라가 가방을 찾았는지 스스로 점검해 보게 한다.
④ 두 사람 이상의 모둠이 만났을 때에는, 같은 카 ⑥ 다섯 개의 카드가 모두 모인 모둠은, 교과서의
ru er
enc
Now, let’s color the icons. 드를 가진 학생들이 있으면 가위바위보를 하 모둠 물건함에 있는 낱말을 따라 쓴 후, 칭찬
도장을 받는다.

ⓐ ,¶OOVKXIÀHVL[VHWVRIFDUGVDQGJLYHRQHWRHDFKVWXGHQW
추가 선택 자료
ⓑ Go around the classroom and say what you have showing your card.
낱말 쓰기 연습지 (▶ 지도서 574쪽) ⓒ If two students have different cards, they form a group. Then, keep going around
Connect and Write 5 min. Evaluation TIP
Lesson 5 3차시 Let’s Write
Write!
rite! 반: 번호: 이름:
낱말 쓰기 연습지

WKHFODVVURRPDVDJURXSWR¿QGDQRWKHUVWXGHQWZKRKDVDGLIIHUHQWFDUGIURP\RX
● 손들기로 평가 결과를 확인한 후, 별을 모
ⓓ When two groups meet, form a large group. Any students with the same card must
낱말을 써 보세요.

01
▶ 문어가 들고 있는 물건에 알맞은 낱말을 찾아 연결하고 따라 쓰게 한 후, 정답을 함께 확인한다. 두 칠한 학생이 절반 이상이 되지 못하면
Look at page 57. Connect the things to the matching words. play rock-paper-scissors. The loser leaves the group and looks for another group.
02 ‘Read and Talk’를 다시 한번 읽는다.
(각 물건을 해당하는 낱말과 연결한 후, 따라 쓴다.) ⓔ 7KHVWXGHQWVZKRIRUPJURXSVRI¿YHGLIIHUHQWZRUGFDUGVWUDFHWKHZRUGVLQ\RXU ● 상호 평가를 할 때에는 옆의 친구와 교과서를
03 eraser eraser eraser eraser
Now, check the answers and read the words. books. Then I’ll stamp on them. 바꾸어 서로를 평가한다.

▶ 자기 주도적 학습 Self Check 자기 점검 T: Exchange books with your friend

2. Evaluation 자기 평가 및 상호 평가하기
04

● 각 물건에 알맞은 낱말을 찾아 연결하고 잘 따라 썼는지 스스로 점검해 보게 한다.

자기 주도적 학습 and evaluate him / her by coloring
05 ▶ ‘Play Together 3’ 활동을 자기 평가 및 상호 평가하게 한다. the stars and hearts in the book.
Now, let’s color the icons.
Now, evaluate yourself and your friend. Color the stars and hearts. The stars (상호 평가 후) Return the book to its
낱말 쓰기 연습지를 활용하여 쓰기 연습을 해 ▶ 자기 주도적 학습 On Your Own 스스로 해 보기 are for using English and the hearts are for cooperation and participation. owner. Check your performance
볼 수 있으며, 포트폴리오 평가 자료로도 활용 ● 교과서의 그림에서 가지고 싶은 물건을 골라 써 보게 한다.
Evaluate the classmate sitting next to you. through the colored symbols in
할 수 있다. Choose and write the word of what you’d like to have. “Play Together 3.”

236 Lesson 5 I Have a Pencil 237

 3
Lea
ea
earn
ear
arrni
arn
● 알파벳
ng Poin
earning
rnin
ning
ing
in oint
ointt
int
in
파벳 Mm/ Nn 소리 알아보기
● 낱말(book, eraser, notebook,
b pencil, rulerr)
Tr y t
내게 있는 학용품
두 개를 골라 영어로
써 볼 거야. 너는?
5
3 차시
Self
Self Check
Closing 정리 5 min.
수준별 Play Together 3
교과서 56 · 57`쪽
읽고 쓰기 Connect and Write
W it

카드 먼저 내려놓기 보충
1. Review 복습
문어가 들고 있는 물건에 알맞은 낱말을 찾아 연결한 후
후, 따라 써 봅시다.
봅시다

ABC in Words 첫소리에 유의하며, 낱말을 따라 읽어 봅시다.

ƒ „ … † ‡ ˆ
‰ Š ‹ Œ  Ž   ‘ ’ “ ” • – — ˜ ™ š › œ
oo

Mm Nn ▶ 교사가 보여 주는 물건에 해당하는 낱말을 교과서에서 찾아 짚으며 오늘 배운 내용을 복습한다.

발음 

Mm과 Nn은 콧노
no e oo
래를 부르듯이 소
map notebook eraser
리 내어 보세요.

enc

melon nine
ru er
(자를 보여 주며) What’s this? Point to the word in your book. 활동 형태 모둠 활동
GGGG 위의 그림에서 가지고 싶은 물건을 골라 써 보세요.

ഈ۱
ഈ
(교과서에서 낱말을 찾아 짚는다.) ⓐ Make groups oI¿YH
Read and Talk 낱말을 읽고, 물건을 가지고 있는지 묻고 답해 봅시다. Play Togethe
Together
g 3 ‘모둠
‘모
모둠 물건함
물건함 만들기’를
만
만들기 를 하며,
하며 낱말을 읽고 써 봅시다.
봅시다
나 친구

준비물 그림 카드 (지도서 511쪽), 낱말 카드 (지도서 511쪽)

ru er
Read it aloud. ⓑ Each group has two sets of word cards and two sets of
notebook 사용 언어 I (don’t) have a(n) .
eraser enc
Ruler. picture cards.
oo no e oo eraser
Read & Do
낱말 읽기 활동을
해 보세요. ruler
pencil

book Point Check My Plan ▶ 낱말을 연속하여 들려주고 첫소리를 발음해 보게 한다. 어휘 book, eraser, notebook, pencil, ruler ⓒ Shuffle the word cards and pile them up face down,
56 Lesson 5 정답을 맞혔으면 을 칠하세요. ▶My Work c (60쪽) Have a Pencci 57
Listen to some words carefully and say the initial sounds in order. then deal out two picture cards to each member.
① 다섯 명씩 한 모둠을 만든다. ⓓ Decide who plays first. S1, take a word card. If you
(‘nine, map, melon, notebook’을 차례로 들려준다.)
② 교사는 각 모둠에 낱말 카드와 그림 카드를 두 세트씩 나누어 준다. have the matching picture card, put both cards down,
/n/, /m/, /m/, /n/.
③ 모둠원들은 낱말 카드를 섞어 뒷면이 보이게 쌓아 놓고, 그림 카드는 두 장씩 saying, “I have a(n) ....”
2. 자기 주도적 학습 Check and Plan 차시 학습 내용 점검과 복습 계획 세우기 나누어 가진다.
ⓔ If you don’t have the matching card, put the word
card in the bottom of the card deck, saying, “I don’t
④ 가위바위보로 순서를 정한 후, 첫 번째 학생 (S1) 이 먼저 낱말 카드를 뒤집
have a(n) ....”
▶ Point Check 차시 학습 내용 점검 고 그 낱말에 해당하는 물건 그림 카드를 가지고 있으면 “I have a(n) ....” ⓕ Take turns until someone has put all his/her cards
● 전자 저작물에서 보여 주는 그림에 알맞은 낱말을 골라 라고 하며 낱말 카드와 해당 그림 카드를 함께 내려놓는다. down. The student who puts all his/her cards down
써 보게 한다. ⑤ 뒤집은 낱말 카드에 해당하는 물건 그림이 없으면 “I don’t have a(n) ¿UVWJHWVDVWDPS
Let’s check today’s lesson through a ....”라고 하며, 낱말 카드를 다시 카드 더미 맨 아래에 넣는다.
quiz on the screen. Look at the picture ⑥ 순서대로 활동을 계속하여, 먼저 카드를 모두 내려놓는 학생이 칭찬 도장을
and write the word of what the girl has. 받는다.
(여자아이가 가지고 있는 물건에 알맞은 낱말을 교과서에 쓴다.)
● 함께 답을 확인해 보고, 알맞은 낱말을 썼으면 별을 칠하게 한다.
Let’s check the answer. (전자 저작물로 답을 확인한 후) Color the star if you wrote
the correct word.
My Plan TIP ● 별을 칠하였으면, 교과서 60쪽의 ‘My Work’로 가서 붙임 딱지를 붙이게 한다.
무엇을 가지고 있을까? 심화

별을 모두 칠하지 못한 학생에게는 부족한 부 Did you color the star? Go to “My Work” on page 60 and put a sticker in
분을 보충하도록 학습 계획을 세우게 한다. 3 the blank c. 활동 형태 모둠 활동
차시 수업 후, 스스로 세운 계획에 따라 학습하 ⓐ Make groups of four.
준비물 조사표 활동지 (지도서 512쪽)
여 ‘Point Check’의 별을 모두 칠하면 ‘My ▶ My Plan 복습 계획 세우기 ⓑ Each group, take a survey sheet.
● 3차시 학습 목표의 성취도를 ‘Point Check’로 확인한 후, 자신에게 맞는 복습 계획을 스스로 세워 Do you have a(n) ? - Yes, I do. / No, I don’t.
Work’에 붙임 딱지를 붙이게 한다. 사용 언어 ⓒ :ULWH¿YHZRUGVERRNHUDVHUUXOHUSHQFLOQRWHERRN
‘My Plan’에 쓰게 한다. I (don’t) have a(n) .
and a group member’s name in each box of the
My Plan 예시
Make your own study plan and write it in your book. 어휘 book, eraser, notebook, pencil, ruler survey sheet.
● 오늘 배운 낱말들을 여러 번 읽고 써 볼 거야.
ⓓ Decide who answers first. S2, S3, S4, ask, “Do you
● ‘Read and Talk’를 다시 보며, 물건을 가 3. Homework 숙제 ① 네 명씩 한 모둠을 만든다.
have a(n) ...?” to S1 and mark an ◯ or an × on the
지고 있는지 묻고 답하는 말과 낱말 읽기를 ② 교사는 모둠별로 조사표를 한 장씩 나누어 준다.
▶ 오늘 배운 내용을 ‘HOMEWORK’의 수준별 게임으로 복습하고, ‘Try It’에서 말한 것을 실생활에서 해 보 sheet according to the response.
좀 더 연습해 볼 거야.
게 한다. ③ 각 모둠은 물건을 나타내는 낱말 (book, eraser, ruler, pencil,

Review today’s lesson with “HOMEWORK” and use what you’ve learned notebook) 과 모둠원들의 이름을 조사표에 쓴다.
in real life. ④ 순서를 정한 후, 모둠 전체가 돌아가며 각 모둠원에게 물건을 가지고 있는지
는지
Yes, I do.
자기 주도적 학습 HOMEWORK 물어보고, 물건을 가지고 있으면 조사표에 ◯표, 가지고 있지 않으면 ×표를 I have an
4. Next Period 다음 차시 안내 eraser.
수준별 활동 보충 기본 심화 한다.
3차시 학습이 끝난 후, 학생 스스로 자신에게 ▶ 다음 시간에는 ‘Show Time’에서 역할극을 하고, ‘My Work’로 단원에서 배운 내용을 확인하고 정리할 S1, S2, S3: Do you have an eraser ? Do you Do you
맞는 수준별 게임을 선택하여 배운 내용을 복 것임을 알려 준다. have an have an
S4: Yes, I do. I have an eraser. eraser? eraser?
습하도록 한다. Next time, we’re going to do “Show Time” and wrap up Lesson 5. S1, S2, S3: Do you have a ruler ?
▶ 인사를 하고 수업을 마친다. S4: No, I don’t. I don’t have a ruler.
.
Have a good day. Bye. .
.
Bye.
Do you
have an
eraser?

238 Lesson 5 I Have a Pencil 239

 5
4 차시 ●

●
학습 목표

‘Show Time’에서 ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을 하며 배운 표현을 활용할 수 있다.

‘My Work’로 단원에서 배운 내용을 확인하고 정리할 수 있다.
지도 및 평가상의 유의점

● ‘학용품 기사와 요정들’은 성에 갇힌 공주를 구출하는 왕자나 기사의 이야기들을 소재로

한 창작 이야기이므로, 역할극을 하기 전에 이야기의 내용을 전체적으로 간추리는 시간을
교과서 58~60`쪽

Teaching
의 Show Time / My Work
의사소통 기능 ● 물건을 가지고 있는지 묻고 답하기 가지면서 줄거리에 익숙해지도록 한다.
Do you have a pencil? - Yes, I do. / No, I don‘t. ● 학생들이 역할극에 적극적으로 참여하며 맡은 역할에 맞게 연기하고 배운 표현을 정확하 자 Show Time / My Work
게 사용하는지 관찰하고 평가한다.
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 나타내기 공 Show Time

Map
●

I (don’t) have a pencil. 준비물 지

● 교사: 컴퓨터, 전자 저작물, 역할극 소품, 그림・낱말 카드 (지도서 510쪽)
읽기・쓰기 ● 낱말 book, eraser, notebook, pencil, ruler

Learning Point

4 ● ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을

하며 배운 표현 활용하기
맡은 역할에 ◯표를 하세요.
Guess the Story Point Check의
모두 칠했으면,
heck의 을
으면, 해당 칸에
1 그림을 보며, 와 전체 이야기를 생각해 보세요. 지(137㼡139쪽)를
붙임 딱지(137㼡139쪽)를
학용품 기사 요정 1 요정 2 요정 3 공주
이 단원에서 배운 내용을 a b c
붙이세요.
Sample
Show Time 2 낱말을 읽으며, 각 에 들어갈 말을 해 보세요. 확인하고 정리해 봅시다.
I have a pencil.
1 2
ೡ਌ುӟ࢐৮ਅઁٞ eraser
Understand the Story
1 잘 듣고, 알맞은 그림을 찾아 ◯표를 해 보세요. 3 배운 표현을 이용하여, 물건을 가지고 있는지
1 와 이 각 학용품으로 어떤 문제를 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
해결했는지 선으로 이어 보세요. ẋ⃗ ⯏ 1 2
UXOHU SHQ SHQFLO
● ●
1. Script
보라: I don’t have a map.
● ● ◯ Uju, do you have a map?
pen 우주: No, I don’t.
● ● 창의 서술
3 4 5 보라: Paul, do you have a map?
2 그림에 알맞은 낱말을 골라 쓴 후, 해당 물건을 4 그림과 관련 있는 물건을 두 개 골라 쓴 후,
2 에 들어갈 낱말을 골라 쓴 후, 해당 에 가지고 있다고 말해 보세요. 그 이유를 써 보세요. Paul: Yes, I do. Here.
알맞은 말을 해 보세요.
book eraser notebook
ruler pencil book book eraser 2. Answers & Sample
1 ruler notebook
❶ eraser /I have an eraser.

❷ book /I have a book.
  

6 7 8 
이유: 연필로 공책에 쓰고, 잘못 쓰면 3. Sample
Act Out the Story 지우개로 지울 수 있기 때문이다. ❶ A: Oh, I don’t have a ruler.
친구들과 함께 역할극을 해 보세요.
Do you have a ruler?

? Ab
out YOU
역할극을 한 후, 서로 칭찬해 봅시다.
B: Yes, I do.
❷ A: Do you have a pen?
?

물건을 가지고 있는지 묻고 답하기

How

나 친구 ●
내가
여러분이
여러
자신이러분이
문제를
문제를 영어를 잘했어요 ● 가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기
오빠라면
해결했던
해결했던 어떻게
경험을
면경험을 게 B: No, I don’t. I have a pencil.
이야기해
말해 보세요.
봅시다.
했을까요?
했을을까요? 연기를 잘했어요
연기 ● 낱말(book, eraser, notebook, pencil, ruler) 읽고 쓰기

협력을 잘했어요
협력
60 Lesson 5 4. Sample
58 Lesson 5 Have a Penci 59

Show Time eraser /notebook

●

● 이유: 연필로 공책에 쓰고, 잘못 쓰면 지우개로 지울 수

있기 때문이다.
Scene 1 Scene 3 기사: No, I don’t. I have a pencil. Here.
공주: (성에 갇힌 채) Open the door, please! (학용품 기사가 끊어진 다리 앞에서 곤란해할 때 요정 2가 나타난다.)
Scene 6
(학용품 기사가 공주를 구출하러 성을 향해 떠난다.) 요정 2:
Do you have a glue stick? (요정 3이 마법을 건 연필로 성벽에 문을 그린다.)
기사: Yes, I do. I have a glue stick. Here. 추가 선택 자료
Scene 2 Scene 7
Scene 4 단원 평가
(학용품 기사가 가시덤불에 가로막혀 있을 때에 요정 1이 나타난다.) (연필로 그린 대로 성벽에 문이 생긴다.)
(요정 2가 풀에 마법을 걸어 다리를 붙이고, 학용품 기사는 무사히 강을 건넌다.) (▶ 지도서 617쪽)
요정 1:
Do you have an eraser? Scene 8
기사: Yes, I do. Here. Scene 5
(학용품 기사가 공주를 구출해 성 밖으로 나온다.)
(요정 1이 지우개에 마법을 걸어 가시덤불을 지운다.) (성에 도착했으나 문이 없다. 이때 요정 3이 나타난다.)
공주: Thank you.
기사: Wow, it’s nice! 요정 3: Do you have a pen?
기사: You’re welcome.

240 Lesson 5 I Have a Pencil 241

 5
4 차시
Opening 도입 5 min. Guess the Story 이야기 추측하기
교과서

Teaching TIP
58~60`쪽

1. Greetings 인사

Teaching
▶ 그림을 보고 ? 와 전체 이야기를 생각해 보게 한다. 이야기 ‘학용품 기사와 요정들’이 성에 갇힌 공
Hello, students. Hello, Mr. / Ms. . Who do you see in the pictures? 주를 구출하는 왕자나 기사를 소재로 한 창작
2. Review 복습 공주, 기사, 요정들요. 이야기임을 말해 주고, 자신이 알고 있는 유사

Flow
▶ ‘HOMEWORK’와 ‘Try It’을 했는지 확인한다. What is happening in each scene? 한 소재의 이야기를 발표해 보게 함으로써 흥
Did you review what you learned last time and use it in real life? (장면별로 상황을 추측하여 말한다.) 미를 유발할 수 있다.
▶ ‘Play Together 3’에서 사용한 그림・낱말 카드를 보여 주며, “I have a(n) ….” 또는 “I don’t have 예) 잠자는 숲속의 미녀, 라푼젤, 슈렉 등
▶ 창의 그림에 ? 가 있으면, 어떤 상황이 벌어졌을지 추측해 보게 한다.
a(n) ….”를 말하게 한다.
4
Learning Point
Look at Scene 7. Can you see the ? ? Take a guess what’s happening.
I’ll show you some cards. Say, “I have a(n) …” raising it if you have the thing
맡은 역할에 ◯표를 하세요.
● ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을
Guess the Story
하며 배운 표현 활용하기
1 그림을 보며, 와 전체 이야기를 생각해 보세요.

Show Time
학용품 기사 요정 1 요정 2 요정 3 공주

2 낱말을 읽으며, 각 Who wants to share your idea?

on the card. If not, say, “I don’t have a(n) ….” (‘book’ 카드를 보여 준다.)
에 들어갈 말을 해 보세요.

1 2
ೡ਌ುӟ࢐৮ਅઁٞ eraser
Understand the Story
1 와 이 각 학용품으로 어떤 문제를 (각자 추측한 상황을 말해 본다.)
해결했는지 선으로 이어 보세요.

● ●
(책을 들며) I have a book. / I don’t have a book.
● ●

3 4
pen
5

2
●

에 들어갈 낱말을 골라 쓴 후, 해당
●

에
3. Objectives 목표 Now, guess the whole story.
알맞은 말을 해 보세요.

ruler pencil book (전체 이야기를 추측하여 말한다.)

● ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을 하며 배운 표현 활용하기 ▶ 낱말을 읽으며, 각 말풍선에 들어갈 말을 추측하여 말해 보게 한다.
6 7 8
Act Out the Story
친구들과 함께 역할극을 해 보세요. ● ‘My Work’로 배운 내용 확인하고 정리하기  :KDWH[SUHVVLRQ¿WVWRHDFKVSHHFKEXEEOH"6D\LWUHDGLQJWKHJLYHQZRUGV
? Ab
out YOU
역할극을 한 후, 서로 칭찬해 봅시다.
?
How

나 친구
내가
여러분이
여러
자신이러분이
문제를
문제를 영어를 잘했어요

▶ 짝과 함께 장면별 대화를 만들어 발표하게 한다.

오빠라면
해결했던
해결했던 면경험을
어떻게
경험을게

▶ Learning Point 이번 차시 학습 목표
이야기해
말해
했을 보세요.
봅시다.
을까요?
했을까요? 연기를 잘했어요
연기

협력
협력을 잘했어요

58 Lesson 5 Have a Penci 59

● 이번 차시 학습 목표를 함께 읽고, 오늘은 ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을 하며 배운 표현을 활용하고 Make pairs. Try to make a dialog in each scene with your partner.
(짝과 함께 장면별 대화를 만들어 본다.)
‘My Work’로 단원에서 배운 내용을 확인하고 정리할 것임을 알려 준다.
Which pair wants to show their dialog?
Today, we’re going to role play and use the expressions we’ve learned so far.
(짝과 함께 만든 대화를 발표해 본다.)
We’re also going to do “My Work” and check how well we’ve done so far.

Development 전개 30 min. Understand the Story 내용 이해하기

Show Time 학용품 기사와 요정들 20 min.

▶ 전자 저작물로 만화 영화를 보며 전체 이야기를 듣고 이해하게 한다.
 /HW¶VZDWFKWKHVWRU\/LVWHQFDUHIXOO\WR¿QGRXWZKDW¶VKDSSHQLQJ
Script ▶ 교과서의 문제를 풀고 답을 확인한다.

Scene 1 Scene 5
1. 와 이 각 학용품으로 어떤
공주: (성에 갇힌 채) Open the door, please! (성에 도착했으나 문이 없다. 이때 요정 3이 ● ●

문제를 해결했는지 선으로 이어 보세요.

(학용품 기사가 공주를 구출하러 성을 향해 떠난다.) 나타난다.)
요정 3: Do you have a pen?
Scene 2 ● ●

기사 : No, I don’t. I have a pencil.

(학용품 기사가 가시덤불에 가로막혀 있을 때에
요정 1이 나타난다.) Here. ● ●

요정 1: Do you have an eraser? Scene 6

기사 : Yes, I do. Here. (요정 3이 마법을 건 연필로 성벽에 문을 그린다.) Number 1. What problems did the knight and the three fairies solve with the
(요정 1이 지우개에 마법을 걸어 가시덤불을 school supplies? Connect the picture to each other. What’s the answer for the
Scene 7
지운다.) eraser 〔glue stick / pencil〕 ?
(연필로 그린 대로 성벽에 문이 생긴다.)
기사 : Wow, it’s nice! 가시덤불 〔끊어진 다리/문이 없는 성〕 을 해결했어요.
Scene 3 Scene 8
(학용품 기사가 끊어진 다리 앞에서 곤란해할 때 (학용품 기사가 공주를 구출해 성 밖으로 나온다.) 2. 에 들어갈 낱말을 골라 쓴 후, 해당 에 알맞은 말을 해 보세요.
공주 : Thank you.
요정 2가 나타난다.)
요정 2: 기사 : You’re welcome.
Do you have a glue stick? ruler pencil book
기사: Yes, I do. I have a glue stick.
Here.
Scene 4
No, I don’t. I have a pencil.
(요정 2가 풀에 마법을 걸어 다리를 붙이고,
학용품 기사는 무사히 강을 건넌다.) Number 2. Choose the matching word in the blank of Scene 5 and write it on
the lines. What’s the answer?

242 Lesson 5 I Have a Pencil 243

 4
Lea
earning
e
ear
a
arrn
arn ng Poi
rnin
rni
ning
ing
in oint
o
oin
in
in
ntt

● ‘학용품 기사와 요정들’ 역할극을

하며 배운 표현 활용하기
활용하
5

맡은 역할에 ◯표를 하세요.

4 차시
Guess the
e Story
Pencil.
What is he saying in Scene 5?
My Work 10 min.
이 단원에서 배운 내용을
교과서 58~60`쪽
a b c
Point Check의
모두 칠했으면,
heck의 을
으면, 해당 칸에
지(137㼡139쪽)를
붙임 딱지(137㼡139쪽)를
붙이세요.

1 그림을 보며, 와 전체 이야기를 생각해 보세요. 확인하고 정리해 봅시다.

No, I don’t. I have a pencil. 1. Progress Check 과정 평가

학용품 기사 요정 1 요정 2 요정 3 공주

Show Time 2 낱말을 읽으며, 각 에 들어갈 말을 해 보세요.

1 2
ೡ਌ುӟ࢐৮ਅઁٞ eraser
Understand the Story

YOU ? 지시문을 읽고 스스로 생각하여 말해 보게 한다.

1

How About
와 이 각 학용품으로 어떤 문제를
1 잘 듣고, 알맞은 그림을 찾아 ◯표를 해 보세요. 3 배운 표현을 이용하여, 물건을 가지고 있는지
해결했는지 선으로 이어 보세요.

● ●
▶ 자기 주도적 학습 ▶ 붙임 딱지를 모두 붙여 완성한 그림을 보고 말해 보게 한다. 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
● ●
ẋ⃗ ⯏
3 4
pen
5
● ● Now, let’s move onto “How About YOU?” Describe your experience of Did you place all the stickers? Look at the picture. What does the girl have? 1
UXOHU
2
SHQ SHQFLO
2 에 들어갈 낱말을 골라 쓴 후, 해당 에
알맞은 말을 해 보세요.

ruler pencil book solving a problem by yourself. What was the problem? How did you solve it? Make a dialog with your partner.
(문제를 해결했던 경험이 있으면 말해 본다.)
6 7 8
Act Out the Story 창의 서술
친구들과 함께 역할극을 해 보세요.

2 그림에 알맞은 낱말을 골라 쓴 후, 해당 물건을 4 그림과 관련 있는 물건을 두 개 골라 쓴 후,

? Ab
out YOU
역할극을 한 후, 서로 칭찬해 봅시다.

가지고 있다고 말해 보세요. 그 이유를 써 보세요.

?
How

나 친구

Sample
내가
여러분이
여러
자신이러분이
문제를
문제를 영어를 잘했어요
오빠라면
해결했던
해결했던 면경험을
어떻게
경험을게
이야기해
말해
했을 보세요.
봅시다.
을까요?
했을까요? 연기
연기를 잘했어요

협력
협력을 잘했어요
book eraser notebook
58 Lesson 5 Have a Penci 59
book eraser
G: I have a pencil. 1 ruler notebook

이유:

How About YOU? 예시 Act Out the Story 역할극하기

2. Final Check 최종 평가 ●

●
물건을 가지고 있는지 묻고 답하기
가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 말하기
우유 상자에 우유 팩을 던져서 버리는 친구들이
1. Listen and Repeat 듣고 따라 말하기
● 낱말(book, eraser, notebook, pencil, ruler) 읽고 쓰기
1. 잘 듣고, 알맞은 그림을 찾아 ◯표를 해 보세요.
많아 우유 팩에 남은 우유가 교실 바닥에 흘러 60 Lesson 5

냄새가 났어요. 친구들의 키 높이에 맞게 우유 ▶ 전자 저작물로 전체 대화를 한 문장씩 듣고 따라 말하게 한다. Script
상자 아래 다른 상자를 받쳐 놓았더니 친구들이 Let’s watch the video clip and repeat the dialog line by line. 보라: I don’t have a map. Uju, do you have a map? 1. Answers
우유팩을 던져서 넣지 않아 바닥에 우유가 흐르 우주: No, I don’t.
지 않게 되었어요.
2. Role Play 역할극하기
보라: Paul, do you have a map? ⯏
▶ 함께 역할극을 할 모둠을 만들어 역할을 정한 후, 교과서에 맡은 역할을 ◯표 하게 한다.
Paul: Yes, I do. Here.
Make groups and decide each member’s role and circle your role in your
book.
▶ 전자 저작물로 대화를 들려주고 답을 표시하게 한 후, 정답을 확인한다.
▶ 모둠끼리 역할극을 연습하게 한다.
Listen to the dialog and circle the correct picture.
Now, practice in your group.
(After listening) What’s the answer?
Act Out the Story TIP ▶ 모둠별로 역할극을 발표하게 한다.
Paul요.
Which group wants to show their role play?
● 문제를 해결하는 장면에서 해당 학용품을 직
2. 그림에 알맞은 낱말을 골라 쓴 후, 해당 물건을 가지고 있다고 말해 보세요.
2. Answers
접 사용하여 연기를 하게 한다.
3. 자기 주도적 학습 Evaluation 자기 평가 및 상호 평가 ▶ 전자 저작물로 그림을 보여 주고 낱말을 골라 쓰게 한 후, 정답을 확인한다.
● 여자도 용감할 수 있다는 것을 보여 주기 위 1
▶ 역할극을 한 후, 자기 평가 및 상호 평가를 하게 한다. Look at the pictures and write the matching words.
해 공주와 기사의 역할을 서로 바꾸어 역할극
Now, evaluate yourself and your friends. There is an assessment table on (그림의 학용품에 해당하는 낱말을 골라 쓴다.)

을 해 볼 수 있다.
● 인성 문제를 해결하는 장면에서 박수를 치
page 59. After you evaluate yourself, evaluate the friend sitting next to you. What’s the answer for Number 1?
2
게 한다. Eraser.
상상력을 발휘하게 하기 위해 책상이 교과 연계 국어
● 창의 How do you say you have it?
나 의자 등을 배경 소품으로 활용하게 한다. 내용을 간추려 보아요 I have an eraser.
책상 두 개 사이는 계곡, 의자 세 개는 끊어진 이야기의 흐름에 따라 중요한 사건을 정리하면, 이야기 내용을 쉽게 간추릴 수 있다. 이야기 ‘학용 What’s the answer for Number 2? Sample
다리, 칠판은 문이 없는 성벽이 될 수 있다. 가 품 기사와 요정들’의 중요한 사건을 정리하게 한 후, 내용을 간추려 말해 보게 한다. Book. ❶ I have an eraser.
시덤불은 아이들이 웅크리고 앉아 연출하게
How do you say you have it? ❷ I have a book.
할 수 있다.
학용품 기사가 성에 갇힌 가시덤불이 나타나자, 요 강을 건너는 다리가 끊어 I have a book.
공주를 구하러 떠난다. 정 1이 학용품 기사의 지우 져 있자, 요정 2가 나타나
3. 배운 표현을 이용하여, 물건을 가지고 있는지 묻고 답하는 대화를 해 보세요.
개에 마법을 걸어 가시덤 학용품 기사의 풀에 마법 3. Sample
▶ 전자 저작물로 그림을 보여 주고, 짝과 함께 대화 내용을 추측해 보게 한다.
불을 지워 준다. 을 걸어 다리를 붙여 준다.
Look at the pictures and guess the dialogs with your partner. ❶ A: Oh, I don’t have a ruler.

▶ 대화문을 만들게 한 후, 몇몇 학생들에게 짝과 만든 대화를 발표하게 한다.

Do you have a ruler?
B: Yes, I do.
성에 도착했지만 들어갈 문 학용품 기사가 공주를 구 Make dialogs with your partner. (After making dialogs) Which pair wants to
❷ A: Do you have a pen?
이 없자, 요정 3이 나타나 해 성 밖으로 나온다. present their dialogs?
학용품 기사의 연필에 마법 B: No, I don’t. I have a pencil.
(짝과 함께 만든 대화문을 발표한다.)
을 걸어 문을 그려 준다.
▶ 전자 저작물로 예시 대화를 들려주며 짝과 만든 대화와 비교해 보게 한다.
Now, listen to the sample dialogs.
출처: 신헌재, 황정현 외, 『초등학교 국어 3-2 ㉮』 (교육부/미래엔, 2014), pp. 76~77.

244 Lesson 5 I Have a Pencil 245

 5
4 차시
창의
의 서술 4. 그림과 관련 있는 물건을 두 개 골라 쓴 후, 그 이유를 써 보세요.
4 5단원의 수행 평가 및 단원 평가는 지도서의 리소스 북에 수록되어 있으며, 전자 저작물의
교사용 자료실에서 내려받을 수 있습니다. ✽엠피스리 (MP3) 파일 포함
평가 자료
▶ 그림을 보고 관련 있는 물건을 나타내는 낱말을 두 개 골라 쓰게 한다.
Look at the picture. What do you see?
4. Sample
(A) Pencil.
•eraser /notebook
Right. What words are closely connected with the pencil? Choose two ▶ 지도서 593쪽 ▶ 지도서 594쪽
•이유: 연필로 공책에 쓰고, 잘못 쓰면 지우
개로 지울 수 있기 때문이다. words from the given words and write them on the lines. 2차시 수행 평가 3차시 수행 평가
(각자 고른 낱말 두 개를 쓴다.)
Then, write the reason for choosing them.
(해당 낱말들을 고른 이유를 쓴다.)

3. 자기 주도적 학습 Check and Plan 단원 마무리 점검과 복습 계획 세우기

▶ Now I Can 단원 마무리 점검

●물건을 가지고 있는지 묻고 답하기

●가지고 있는 물건과 가지고 있지 않은 물건 나타내기
●낱말 (book, eraser, notebook, pencil, ruler) 읽고 쓰기

● 이 단원의 내용을 얼마나 알고 있는지 스스로 확인하며, 5단원의 학습 목표 성취도를 ‘Now I Can’에 표시
하게 한다.
Let’s check “Now I Can.” Can you use the expressions “Do you have a(n)
...?” “Yes, I do” “No, I don’t” “I have a(n) ...” and “I don’t have a(n) ...”?
(각자의 성취도에 따라 아이콘을 완성하여 그린다.)
Can you read and write the words “book, eraser, notebook, pencil and ruler?”
(각자의 성취도에 따라 아이콘을 완성하여 그린다.)

▶ My Plan 반성 및 복습 계획
My Plan 예시
● ‘Now I Can’에 표시한 학습 성취도에 따라, 반성과 함께 자신에게 맞는 복습 계획을 스스로 세워 ‘My
이번 단원에서는 새롭게 배운 표현들이 조금 ▶ 지도서 595쪽 ▶ 지도서 617쪽
Plan’에 쓰게 한다.
어려워서 친구들과 함께 협력해서 하는 놀이나 4차시 수행 평가 단원 평가 | 4차시 추가 선택 자료
What do you think of your result? Reflect on how you did in Lesson 5 and
역할극에 적극적으로 참여하지 못했어. ‘Let’s
make your own study plan.
Practice’나 ‘Talk Together’를 여러 번 보
면서 어려웠던 표현들을 좀 더 연습해야겠어.

자기 주도적 학습 HOMEWORK
Closing 정리 5 min.
단원 마무리 게임
학습이 끝난 후, 단원 마무리 게임을 이용하여
1. Homework 숙제
배운 내용을 스스로 복습하도록 한다. 게임에
▶ 5단원의 내용을 ‘HOMEWORK’의 마무리 게임으로 복습하게 한다.
성공하지 못하면 1, 2, 3차시 수준별 게임을
다시 해 보게 한다.
Review Lesson 5 with your “HOMEWORK.”

2. Next Lesson 다음 단원 안내
▶ 다음 시간에는 새 단원을 배울 것임을 알려 준다.
You did a good job. Next time, we’re going to start a new lesson.
▶ 인사를 하고 수업을 마친다.
Goodbye. See you next time.
Goodbye, Mr. / Ms. .

246 Lesson 5 I Have a Pencil 247