15개정 - 중등국어A - 교과서3학년-2학기 (전시본) .indb 122 2019. 8. 7. 오후 1:21

의사소통 역량
정확하게 말하고,
비판적으로 듣고
음운의 세계
설득 전략이 담긴 연설
세상을 바꾸는 실패와 상상력_ 조앤 K. 롤링
듣기•말하기 읽기 쓰기 문법 문학
15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 122 2019. 8. 7. 오후 1:21

내
생각
을정 ?
확하고 효과적으로 까
무엇일
방법은
전달하기 위한

왜 배울까?
사람들이 일상생활에서 다른 사람과 소통하는 말소리를 음성이라고 하
고, 음성에서 특별히 의미의 차이를 만들어 주는 것을 음운이라고 한다. 즉
음운은 언어의 가장 작은 단위이기 때문에 음운을 이해하는 것은 언어를
이해하는 바탕이 된다. 또한 음운 체계를 이해하면 우리말을 정확하게 발
음할 수 있으므로 청중 앞에서 자신의 생각을 말할 때에 도움이 된다. 청중
의 생각을 변화시키고자 하는 목적으로 말할 때에는 청중의 관심과 요구를
고려하고 적절한 설득 전략을 활용해야 한다. 반대로 청중이 되어 연설자
의 말을 들을 때에도 연설자가 말하는 목적과 말하기 전략을 파악하며 비
판적으로 들어야 한다. 이를 통해 자신의 생각을 정확하고 효과적으로 전
달하는 방법을 익힐 수 있을 뿐만 아니라 비판적 듣기 능력을 기를 수 있을
것이다.
뭘 배울까?
이 단원에서는 의사소통 역량을 기르기 위해 음운의 체계와 그 특성을
이해해 볼 것이다. 그리고 우리말에 대한 이해를 바탕으로 청중의 관심과
요구를 고려하여 말하고, 연설자가 목적을 이루기 위해 어떤 전략을 사용
하는지 비판적으로 분석하며 듣는 태도를 기를 것이다.
124 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

음운의 세계
• 자음과 모음의 분류 기준을 바탕
으로 음운의 체계와 특성 이해하
기
• 음운의 차이에 따라 단어의 느낌
이 달라짐을 이해하고, 일상생활
에서 단어를 정확하게 발음하기
설득 전략이
담긴 연설
「세상을 바꾸는 실패와 상상력」
• 연설에서 이성적, 인성적, 감성

적 설득 전략 파악하기
창의·융합
• 청중의 요구와 관심사를 고려하
진로와 직업│사회
여 연설하기
내가 졸업 축사를
한다면?
자신의 경험을 바탕으로 다음 질문에 답해 보고, 이를 참고하여 이 단원의 학습

계획을 스스로 세워 보자.
•나는 발음하기 어려운 단어를 읽어야 할 때 한 글자씩 끊어서 말한 적이 ( ▢ 있다 / ▢ 없다 ).

•나는 다른 사람의 말을 듣고 태도나 행동이 변화한 적이 ( ▢ 있다 / ▢ 없다 ).
나는 이 단원을 통해 알고 싶다.
단원 열기 125

학습 목표
•음운의 체계를 알고 그 특성을 이
해할 수 있다.
음운의 세계
다음 상황에서 여학생이 남학생의 말을 듣고 ‘개’를 떠올린 까닭을 말해 보자.
지난여름에 가족과 갯벌에 갔었는데,

거기에 작은 게가 참 많더라.
모음 하나만 바뀌어도 그 의미가 달라지는 것은 음운이 말의 뜻을 구분해 주는 가장 작은 단위이기 때

문이다. 따라서 음운을 이해하면 더 정확하게 의사소통할 수 있다. 이 단원에서는 음운의 개념을 알고 자
음과 모음의 체계 및 그 특성을 이해해 보자.

1 음운의 개념과 종류
1 다음 활동을 하면서 음운의 개념을 알아보자.
(1) ‘곰’이라는 단어와 비교할 때, 아래에 제시된 단어들의 달라진 점을 파악

해 보자.
솜 감 골
ㄱ 이/가 ㅅ 이/가 이/가

(으)로 바뀌었다. (으)로 바뀌었다. (으)로 바뀌었다.
(2) (1)과 같은 방식으로 다양한 단어를 만들어 보자.
산 간 선 상
쏙
쏙 개•념•정•리
음운의 개념과 종류
•음운의 개념: 말의 뜻을 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위
•음운의 종류: 음운에는 자음과 모음이 있다. 자음은 공기가 방해를 받으며 나오는 소리로, 모음을 만나야 소리 낼
수 있다. 모음은 공기가 그대로 흘러나오는 소리로, 자음 없이 홀로 소리 낼 수 있다.
자음 ㄱ, ㄲ, ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ
모음 ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ(단모음), ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ(이중 모음)
(1) 음운의 세계 127

이제 음운이 무엇인지 알았으니, 자음과 모음을 알
맞은 기준에 따라 분류해 봐. 친구를 찾지 못해 헤매
는 자음과 모음이 같은 집에 모여 사는 친구들을 찾
을 수 있도록 도와주는 거야.
2 자음의 체계
1 제시된 자음을 발음해 보면서 자음이 소리 나는 위치를 살펴보자.
(1) 다음 단어를 발음해 보고, 물음에 답해 보자.
엄마 안내
자음 ‘ㅁ’을 발음할 자음 ‘ㄴ’을 발음할
때 두 입술이 어떻게 때 혀끝의 위치는 어
되는가? 디인가?
자음을 소리 내어 읽
(2) 다음은 각 자음을 소리 나는 위치가 같은 것끼리 묶어 놓은 것이다. 입술
을 때는 ‘ㅡ’를 덧붙여서 과 혀의 위치를 생각하면서 다음 자음을 발음해 보자.
‘그’, ‘느’처럼 읽어 봐.
ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅍ
ㅇ ㅁ, ㅂ, ㅃ,
ㅈ, ㅉ, ㅊ ㅎ ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ
, ㅆ

(3) 다음 발음 기관 단면도를 보고, (2)의 자음 묶음들이 각각 어디에서 소리
나는지 파악해 보자.
❸
❷ ❹
❶
❺
소리 나는 곳에 따른 이름 해당 자음
❶ ‌입술소리: 두 입술이 닿았다가 떨어지며 나는 소리 ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ
❷ ‌잇몸소리: 혀끝과 윗니의 뒷부분, 윗잇몸 사이에서

나는 소리
❸ 센입천장소리: 혓바닥과 입천장 앞쪽의 단단한 부분

사이에서 나는 소리
❹ ‌여린입천장소리: 혀의 뒷부분과 입천장 뒤쪽의 부드

러운 부분 사이에서 나는 소리
❺ 목청소리: 목청 사이에서 나는 소리
하는 방
나는
발음
식
위치
소리
쏙
자음의 분류 기준 ① - 소리 나는 위치
자음은 소리 나는 위치에 따라 분류할 수 있다. 소리를 낼 때 공기의 흐름이 입속의 어느 부분에서 방해를 받는
지에 따라 입술소리(ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ), 잇몸소리(ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ), 센입천장소리(ㅈ, ㅉ, ㅊ), 여린입천장
소리(ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ), 목청소리(ㅎ)로 나눌 수 있다.
(1) 음운의 세계 129

2 제시된 자음을 발음해 보면서 입안이나 코안이 울리는지 알아보자.
(1) 다음 단어를 발음해 보고, 제시된 기준에 따라 분류해 보자.
밥 반 밭 발 밤 박 방
단어의 받침을 발음할 때 단어의 받침을 발음할 때

입안이나 코안이 울림. 입안이나 코안이 울리지 않음.
반, 밥,
소리가 부드럽고 이어지는 느낌임. 소리가 딱딱하고 막힌 느낌임.
(2) (1)에서 발음할 때 입안이나 코안이 울렸던 단어의 받침에 어떤 자음이 들

어가 있는지 써 보자.
콧소리는 코를 막으면
(3) (2)에서 찾은 자음들을 발음해 보고, 제시된 기준에 따라 나누어 보자.
정상적으로 발음이 되지
않아. 흐름소리는 말아
진 혀의 양옆 사이로 소 입안의 통로를 막고 코로 공기를
콧소리 ㄴ, ( ), ( )
리가 새면서 발음이 계 내보내면서 내는 소리
속되는 특징이 있어.
‘은’, ‘을’, ‘음’, ‘응’을 차례
로 발음하면서 단어를
혀끝을 잇몸에 대었다 떼거나,
구별해 봐.
흐름소리 잇몸에 댄 채 공기를 그 양옆으로 ( )
흘려보내면서 내는 소리

3 제시된 자음을 발음해 보면서 소리의 세기가 어떻게 다른지 살펴보자.
(1) 다음 문장의 밑줄 친 부분에 제시된 단어를 넣어 발음해 보고, 아래쪽으로

갈수록 느낌이 어떻게 달라지는지 말해 보자.
이 벽은 보기보다
강아지가
.
따라오네.
① 졸랑졸랑 ① 단단해
② 쫄랑쫄랑 ② 딴딴해
③ 촐랑촐랑 ③ 탄탄해
① 의 단어는 ② , ③ 에 비해 느낌이 들어.
반면 ③의 단어는 ①, ②에 비해 느낌이 들어.
(2) (1)의 예와 비슷한 관계의 단어를 더 찾아보자.
(1) 음운의 세계 131

발음할 때 입안이나
(3) 다음은 발음하는 방식이 비슷한 자음끼리 묶어 놓은 것이다. 이를 발음하
코안이 울리지 않는 자 면서 소리의 세기에 따라 다시 나누어 써 보자.
음은 소리의 세기에 따
라 예사소리, 된소리, 거
센소리로 나뉘어.
ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅈ,
ㅅ, ㅆ
ㄲ, ㅋ ㄸ, ㅌ ㅃ, ㅍ ㅉ, ㅊ
소리의 세기 개념 해당 자음
발음 기관에 비교적 힘이 조금 들어가서

예사소리 ㄱ,
약하게 숨을 내쉴 때 만들어지는 소리
성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리

된소리 ㄲ,
중, 숨이 적게 터져 나오는 소리
성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리

거센소리 ㅋ,
중, 숨이 거세게 터져 나오는 소리
모든 자음의 집을 찾아 주었어!
자음 체계표는 141쪽에서 살펴보자.
쏙
자음의 분류 기준 ② - 발음하는 방식
자음은 발음하는 방식에 따라서도 분류할 수 있다. 먼저 발음할 때 입안이나 코안이 울리는지 그렇지 않은지에
따라 나눌 수 있는데, 입안이나 코안이 울리는 소리에는 콧소리(ㄴ, ㅁ, ㅇ)와 흐름소리(ㄹ)가 있다.
그 외의 자음들은 공기의 흐름을 잠시 막았다가 그 막은 자리를 터트리면서 내는 소리인 파열음(ㄱ, ㄷ, ㅂ 등),
입안이나 목청 사이의 통로를 좁혀 그 틈 사이로 공기를 내보내어 마찰을 일으키면서 내는 소리인 마찰음(ㅅ, ㅆ,
ㅎ), 공기의 흐름을 막았다가 서서히 터뜨리면서 마찰을 일으켜 내는 소리인 파찰음(ㅈ, ㅉ, ㅊ)으로 나눈다. 한편
파열음, 마찰음, 파찰음은 소리의 세기에 따라 예사소리(ㄱ, ㄷ, ㅂ, ㅅ, ㅈ), 된소리(ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ), 거센소리
(ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅊ)로 나눌 수 있다.

자음의 체계를 이해하고 집을 찾아 주었
으니, 이제 모음의 체계를 알아보고 같은
의체
모음
집에 모여 사는 친구들을 찾아 주자.
계
3 모음의 체계
1 입술의 모양과 혀의 위치를 생각하면서 제시된 모음을 발음해 보자.
(1) ‘ㅏ’와 ‘ㅑ’를 소리 내어 읽어 보고, 그 차이를 생각해 보자.

● 발음하는 중에 입과 턱이 일정한 모양으로 고정되어 있는 모음
● 발음하는 중에 입이 크게 벌어지고, 턱이 아래로 움직이는 모음
양손으로 턱을 감싼
(2) 보기 의 모음을 소리 낼 때 입술의 모양이나 혀의 위치가 변하지 않는 모음
채 모음을 발음해 보며 과 변하는 모음으로 구분해 보자.
입술의 모양이나 혀의
위치를 살펴봐. 예를 들
보
어 ‘ㅑ’는 ‘ㅣ’ 소리로 시
기
ㅏ, ㅑ, ㅓ, ㅕ, ㅗ, ㅛ, ㅜ, ㅠ, ㅡ, ㅣ,
작하여 ‘ㅏ’ 소리로 끝나 ㅐ, ㅒ, ㅔ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅚ, ㅝ, ㅞ, ㅟ, ㅢ
기 때문에 발음하면서
입술 모양과 혀의 위치
가 달라지고 있지.
변하지 않는 모음 변하는 모음
ㅏ, ㅓ, ㅑ, ㅕ,
단모음 이중 모음
쏙
단모음과 이중 모음
모음은 크게 단모음과 이중 모음으로 분류할 수 있다. 우리말의 모음 21개 가운데, ‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ,
ㅟ, ㅡ,ㅣ’처럼 소리를 낼 때 입술이나 혀가 고정되어 움직이지 않는 모음을 단모음이라고 한다. 그리고 ‘ㅑ, ㅒ,
ㅕ, ㅖ, ㅘ, ㅙ, ㅛ, ㅝ, ㅞ, ㅠ, ㅢ’처럼 소리를 낼 때 입술이나 혀가 움직이는 모음을 이중 모음이라고 한다.
(1) 음운의 세계 133

2 제시된 단모음을 발음해 보면서 입술의 모양, 혀의 최고점의 위치, 혀의 높이
에 따라 단모음을 구분해 보자.
ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ
(1) 다음 입술 모양에 따라 단모음을 나누어 써 보자.
ㅗ, ㅏ,
원순 모음 평순 모음
입술을 둥글게 오므린 상태에서 입술이 평평한 상태에서
소리 내는 모음 소리 내는 모음
전설 모음과 후설 모
(2) 제시된 단모음을 발음할 때 혀의 최고점이 어디에 위치하는지 알맞은 말
음을 번갈아 가면서 발 에 표를 해 보자.
음하면 혀의 위치가 다
르다는 걸 분명하게 느
낄 수 있어.
ㅣ ㅟ 소리 낼 때 혀의
ㅔ ㅚ 최고점이 입안의 전설 모음
ㅐ ( 앞쪽 / 뒤쪽 )에 있음.
ㅡ ㅜ 소리 낼 때 혀의
ㅓ ㅗ 최고점이 입안의 후설 모음
ㅏ ( 앞쪽 / 뒤쪽 )에 있음.

턱을 잡고 발음하면
(3) 제시된 단모음을 발음할 때 혀의 높이가 어떻게 되는지 알아보고 알맞게
턱이 내려가는 정도에 선을 연결해 보자.
따라 혀의 높낮이를 짐
작해 볼 수 있어. 턱이
혀가 높이 올라가서
조금 내려갈수록 입이 ㅐ, ㅏ 고모음
조금 벌어지는 것이니 입천장 가까이에 있음.
혀의 위치는 입천장에
가깝겠지.
혀가 중간쯤의 높이에
ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ 중모음
있음.
혀가 아래로 내려가서
ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ 저모음
바닥에 붙어 있음.
술의 모 의 최고
양
입
점
혀
드디어 모든 모음의 집을 찾아 주었어!

모음 체계표는 141쪽에서 살펴보자.
의높
이
혀
쏙
단모음의 분류 기준
단모음 ‘ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ,ㅣ’는 발음할 때의 입술 모양, 혀의 위치
앞 뒤
혀의 최고점 위치, 혀의 높이에 따라 분류할 수 있다. [l] [ㅟ] [ㅡ] [ㅜ] 높음

혀의 높낮이
•입술의 모양에 따른 구분: 발음할 때에 입술을 둥글게 오므리는 모음을 원 [ㅔ] [ㅚ] [ㅓ] [ㅗ]
순 모음(ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ)이라고 하고, 입술을 평평하게 하는 모음을 평순 [ㅐ]

[ㅏ]
모음(ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅡ, ㅣ)이라고 한다. 낮음
•혀의 최고점의 위치에 따른 구분: 입천장의 중간점을 기준으로 하여 혀가 그 앞쪽에 있을 때 발음되는 모음이 전설
모음(ㅐ, ㅔ, ㅚ, ㅟ, ㅣ)이고, 뒤쪽에 있을 때 발음되는 모음이 후설 모음(ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ)이다.
•혀의 높이에 따른 구분: 발음할 때에 입이 조금 열려서 혀의 위치가 높은 모음을 고모음(ㅣ, ㅟ, ㅡ, ㅜ), 입이 더
열려서 혀의 위치가 중간인 모음을 중모음(ㅔ, ㅚ, ㅓ, ㅗ), 입이 크게 열려서 혀의 위치가 낮은 모음을 저모음
(ㅐ, ㅏ)이라고 한다.
(1) 음운의 세계 135

다음 활동을 하면서 음운의 차이에 따라 단어의 느낌이 어떻게 달라지는지 알아보자. 그리고 일상
생활에서 정확하게 발음하는 태도를 길러 보자.
1 다음 시를 낭송해 보고, 음운에 따른 느낌의 차이를 파악해 보자.
빗방울
오규원
빗방울이 개나리 울타리에 솝 - 솝 - 솝 - 솝 떨어진다
빗방울이 어린 모과나무 가지에 롭 - 롭 - 롭 - 롭 떨어진다
빗방울이 무성한 수국 잎에 톱 - 톱 - 톱 - 톱 떨어진다
빗방울이 잔디밭에 홉 - 홉 - 홉 - 홉 떨어진다
빗방울이 현관 앞 강아지 머리에 돕 - 돕 - 돕 - 돕 떨어진다

앞에서 배운 자음의
(1) 앞에서 배운 자음의 분류 기준을 떠올리며, 이 시에서 색칠한 부분의 자음
분류 기준을 생각해 봐. 이 어떤 느낌을 주는지 이야기해 보자.
소리 나는 위치가 어디
인지, 발음할 때 입안이
시구의 자음 분류 주는 느낌
나 코안이 울리는지, 소
리의 세기는 어떠한지에
•잇몸소리 •밝고 명랑한 느낌
따라 분류했었지? 이것
‘롭’의 ‘ㄹ’
을 떠올리며 색칠한 부
분의 자음을 발음해 보
• •
고, 그 느낌을 이야기해
•잇몸소리 •거칠고 강한 느낌
보자.
‘톱’의 ‘ㅌ’
• •
(2) 다음 설명을 바탕으로 시구의 모음을 바꾸어 읽었을 때, 시의 느낌이 어떻

게 달라지는지 말해 보자.
모음은 소리의 밝기에 따라 분류할 수도 있다. 양성 모음은 밝고 가볍고 작은

느낌을 주는 모음으로, ‘ㅏ, ㅑ, ㅗ, ㅛ, ㅐ, ㅒ, ㅘ, ㅚ’ 따위가 있다.
음성 모음은 양성 모음과 비교하여 어둡고 무겁고 큰 느낌을 주는 모음으로,
‘ㅓ, ㅕ, ㅜ, ㅠ, ㅔ, ㅖ, ㅝ, ㅟ’ 따위가 있다.
솝-솝-솝-솝 숩-숩-숩-숩 느낌의 차이
홉-홉-홉-홉 훕-훕-훕-훕
돕-돕-돕-돕 둡-둡-둡-둡
자음이나 모음 하나만
바꾸어도 단어가 주는 느낌이
완전히 달라질 수 있구나.
(1) 음운의 세계 137

2 다음 상황을 보고, 물음에 답해 보자.
가
버스 타고 금촌
네, 다녀올게요.
이모댁에 다녀올래?
네? 금천에 가는 것
아니었어요?
나
‘김의민’
으로
예약했어요.
내가 미리
예약해 놨어.
‘김우민’님은 명단에
없는데요…….
오해가 생기지 않으려

(1) 가 , 나 의 상황에서 오해가 발생한 이유를 쓰고, 이를 방지하기 위해서는
면 입술과 혀의 모양을 어떤 점에 유의하여 발음해야 하는지 말해 보자.
어떻게 해서 발음해야
하는지 생각해 보자.
오해가 발생한 이유 발음할 때 유의할 점
엄마가 ‘ㅗ’를 ‘ㅓ’로 발음하였거나

가 딸이 ‘ㅗ’를 ‘ㅓ’로 들어서 오해가 생겼
다.
(2) 일상생활에서 정확하게 발음하는 것이 왜 중요한지 이야기해 보자.

3 다음은 뉴스의 한 장면이다. 아나운서의 말을 소리 내어 읽어 보고, 물음에 답
해 보자.
한류 진흥 및 관광 활성화 추진 위원회는
문화 소외 지역을 중심으로 다양한 문화 공간을
신설하겠다고 밝혔습니다. 관련 교육 시설 또한 최대
규모로 늘리는 방안을 통해 지역 문화를 활성화할 계획
이라고 합니다. 이에 대해 한국 관광 공사 관광과
담당자는 관련 교육 시설 증설을 위한 예산 확보
방안을 찾고 있다고 전했습니다.
짝과 한 번씩 번갈아
(1) 발음하기 어려운 부분을 찾아보고, 앞에서 배운 음운 체계에 대한 지식을
가며 읽으면서, 어느 부 바탕으로 그 이유를 적어 보자.
분의 발음이 잘 안되는
지 서로 찾아 주는 것도
발음이 어려운 부분 발음이 어려운 이유
좋아. 그리고 앞에서 배
운 음운 체계에 대한 지
‘ㅘ’라는 이중 모음이 연속으로 있어서 입
식을 활용하여 발음이 관광 활성화 추진 위원회
잘 안되는 이유를 생각
을 빠르게 움직이기 어렵다.
해 봐.
(2) 여러 번 반복해서 읽으면서 쉽게 발음하는 방법을 익혀 보고, 자신의 방법

을 짝과 공유해 보자.
•혀를 가운데 입천장에 놓고 있다가 빠르게 움직인다.
(1) 음운의 세계 139

의사소통 역량 자료정보 활용 역량
역량을
기르는 끝말잇기
음운의 분류 체계를 알고 있으면 단어를 더욱 정확하게 이해할 수 있다.
주어진 조건에 따라 단어의 끝말을 이어 쓰는 놀이를 하면서,
음운의 분류 체계를 숙지해 보자.
1 다음 규칙에 따라 짝과 함께 끝말잇기를 해 보자.
앞 단어의 끝말로 시작하는 새로운 단어를 찾되, 각 빈칸에 제시

규칙
된 조건을 함께 만족시키는 단어를 골라 적는다.
조건
조건
원순 모음을
된소리를
포함할 것
포함할 것
우산 산모퉁이
조건
센입천장소리를
없음 조건
조건 포함할 것
자유롭게 콧소리나 흐
름
쓰세요. 소리를 포함
할것
조건 없음
조건 자유롭게
조건 혀의 높이가 높은
후설 모음을 포함 쓰세요.
모음을 포함할 것
할것
2 적은 단어들을 짝과 함께 살펴보고, 조건을 어떻게 충족했는지 이야기를

나누어 보자.

개념 한 눈 에 살펴보기
음운의 개념 및 종류
뜻 말의 을/를 구별해 주는 소리의 가장 작은 단위
공기가 방해를 받으며 나오는 소리 예 ㄱ, ㄲ, ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅁ 등

종류
공기가 그대로 흘러나오는 소리 예 ‌ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ 등
자음 체계표
소리 나는 센입천장 여린입천장
입술소리 잇몸소리 목청소리
발음하는 방식 소리 소리
예사소리 ㅂ ㄷ ㄱ
파열음 된소리 ㅃ ㄸ ㄲ
거센소리 ㅍ ㅌ ㅋ
예사소리 ㅈ
파찰음 된소리 ㅉ
거센소리 ㅊ
예사소리 ㅅ
마찰음 된소리 ㅆ ㅎ
거센소리
콧소리 ㅁ ㄴ ㅇ
흐름소리 ㄹ
모음 체계표
혀의 최고점의 위치 모음 모음
입술의 모양
혀의 높이 평순 모음 원순 모음 평순 모음 원순 모음
고모음 ㅣ ㅟ ㅡ ㅜ
중모음 ㅔ ㅚ ㅓ ㅗ
저모음 ㅐ ㅏ
(1) 음운의 세계 141

학습 목표
•설득 전략을 비판적으로 분석하며
들을 수 있다.
•청중의 관심과 요구를 고려하여 말
할 수 있다.
설득 전략이
담긴 연설
다음 연설을 듣는 두 학생 중 누구의 판단에 더 공감이 되는지 그 이유와 함께 말해
보자.
제가 학생회장이 되면 매일
아침마다 전교생에게 빵을 제공하겠습니다!
기호 1번을 기억해 주세요!
전교생에게 빵을
매일 준다는 게 현실적으로
가능한 일일까? 공약에 대해
좀 더 검증해 보고 투표를
아침을 먹고 오지
해야겠어.
않아서 배가 고팠는데
마침 잘 되었군. 어떻게
빵을 줄 것인지 알아보고
투표해야지.
연설자는 청중을 설득하기 위해 다양한 전략을 사용하므로, 청중은 이를 비판적으로 들어야 올바른 판
단을 할 수 있다. 이 단원에서는 연설에서 사용하는 다양한 설득 전략과 이를 비판적으로 듣는 방법을 알
아보고, 실제로 연설문을 작성하여 연설을 해 보자.

세상을 바꾸는 실패와 상상력 조앤 K. 롤링
우선 제게 이런 특별한 시간을 주신 대학교 측에 감사하다는 말씀을

드리고 싶습니다. 오늘 졸업생 여러분 앞에서 무슨 이야기를 해야 할
지 고민을 많이 했습니다. 그래서 대학교를 졸업하던 당시에 제가 느
05 꼈던 감정은 무엇인지, 졸업 이후 지금에 이르기까지 제가 얻은 교훈
은 무엇인지 곰곰이 생각해 보았습니다. 그리고 두 가지 답을 얻었습
니다. 저는 더 큰 세상으로 나아가는 출발점에 서 있는 여러분에게 ‘실
패가 주는 혜택’과 ‘상상력의 중요성’을 말씀드리고 싶습니다.
제가 여러분 나이 때 가장 두려워했던 것은 실패였습니다. 그런데 대 연설자가 청중의 나이
때, 가장 두려워했던 것은 무
10 학을 졸업한 후 7년 동안, 저는 계속 실패만 했습니다. 결혼 생활이 짧 엇인가?
게 끝났고, 번듯한 직장을 다닌 것도 아니어서 경제적으로 매우 어려

웠습니다. 어떤 기준으로 보더라도 실패한 사람이었지요. 당시에는 이
러한 암흑과도 같은 터널을 얼마나 오랫동안 가야 끝이 날지 전혀 알
수 없었습니다. 터널 끝에 한 줄기 빛이 들기를 바랄 뿐이었지만, 현실
1
15 은 녹록지 않았습니다. 조앤 K.
롤링
그런데도 저는 왜 ‘실패가 주는 혜택’을 말하려고 할까요? 그것은 이 (1965 ~ )
2 영국의 소설가. 국제 사면 위
러한 실패를 경험하면서 삶의 군더더기를 없앨 수 있었기 때문입니
원회에서 일했으며 영어 교사
와 프랑스어 교사를 하기도 했
다. 연이은 실패로 제게 남은 것은 많지 않았지만 사랑하는 딸과 낡은
다. 어려운 환경에서도 글쓰기
타자기, 그리고 어떤 아이디어가 있었습니다. 저는 실패한 제 자신을 를 멈추지 않은 끝에 1997년에
출간한 『해리포터와 마법사의
20 있는 그대로 받아들이고, 저에게 가장 중요한 단 한 가지 일에 에너지 돌』이 세계적으로 인기를 끌어
큰 명성을 얻었다. 이 연작 소
설은 전 세계에 다양한 언어로
1 녹록하다 (흔히 뒤에 부정어와 함께 쓰여) 만만하고 상대하기 쉽다. 번역 출간되었고 영화로도 제
2 군더더기 쓸데없이 덧붙은 것. 작되었다.
(2) 설득 전략이 담긴 연설 143

를 모두 쏟기 시작했습니다. 그렇게 저는 실패를 주춧돌 삼아, 그 위에
제 삶을 다시 튼튼하게 지을 수 있었습니다.
연설자가 실패를 경험하 실패는 또한 다른 곳에서 배울 수 없었던 제 자신을 알게 해 주었습
면서 자기 자신에 대해 깨달
은 점은 무엇일까? 니다. 실패를 딛고 일어나는 과정에서 제가 생각보다 성실하고 의지가
강하며, 제 주변에 보석보다 훨씬 더 값진 사람들이 있다는 것을 알게 05
되었습니다.
또한 실패를 극복하며 강인하고 현명해지면, 어떤 일이 있어도 헤쳐
나갈 수 있다는 자신감이 생깁니다. 시련을 겪지 않으면 스스로가 얼
마나 강한지, 가까이에 있는 사람이 얼마나 소중한지 알 수 없습니다.
저는 이 깨달음을 얻기까지 혹독한 대가를 치렀지만, 이것은 매우 가 10
치 있는 일이었습니다.
만약 타임머신을 타고 스물한 살이던 때로 돌아간다면 제 자신에게
이렇게 말해 주고 싶습니다. 뭔가를 얻고 성취하는 것이 삶의 전부가
아님을 깨달아야 비로소 행복할 수 있다고 말입니다. 삶은 때로는 우
리 뜻대로 되지 않습니다. 그리고 아무것도 실패하지 않고 사는 것은 15
3
불가능합니다. 이 사실을 겸허히 받아들이면 그 어떤 고난도 이겨 낼
수 있습니다.
오늘 제가 하려는 두 번째 이야기로 ‘상상력의 중요성’을 꼽은 이유는 무
엇일까요? 제가 삶을 다시 추스르는 데 상상력이 큰 역할을 했기 때문일
거라고 여러분은 생각하실 겁니다. 그러나 그것이 다는 아닙니다. 제가 경 20
험한 상상력의 가치는 더욱 넓은 의미의 가치입니다.

4
대학을 졸업하고 얼마 안 되어 저는 런던에 있는 국제 사면 위원회
본부의 연구 부서에서 일하면서 생활비를 벌고, 점심시간에는 짬을 내
3 겸허히 스스로 자신을 낮추고 비우는 태도로.

4 국제 사면 위원회[Amnesty International] 국제적으로 인권 옹호 활동을 펴는 비정부 인권
기구. 인권을 침해받는 사람들의 편에 서서 정의를 요구하고, 행동하고, 연구를 수행하는 것을
목적으로 설립됐다. 국제 인권 기구 분야에서 가장 오랜 역사를 지니고 있고 인지도도 높다.
회원 수는 220만여 명으로 160여 개 국에 사무실을 두고 있다. 흔히 ‘앰네스티’로 불린다.

어 소설을 썼습니다. 이곳에서 일하는 수천 명의 직원들은 위기에 처 국제 사면 위원회의 직원
들은 어떤 일을 하는가?
한 생명을 구하고 속박당한 사람들에게 자유를 되찾아 주는 일을 하고
있었습니다. 그들은 편안하고 안정된 삶이 보장되어 있는데도, 자신들
이 알지도 못하고 평생 만날 일도 없을 사람들을 구하려고 애를 썼습니
05 다. 저는 여기에서 일하는 동안 우리가 직접 경험하지 않은 타인의 아
픔에 공감하게 하는 상상력의 힘을 느낄 수 있었습니다.
우리는 누구나 자신뿐만이 아니라 타인의 삶에 영향을 줄 수 있습니
다. 졸업생 여러분은 훌륭한 교육을 받았기 때문에 짊어진 책임도 남다
르다고 봅니다. 여러분은 힘없는 사람들을 자신과 같이 여기고, 어려움
10 에 처해 있는 사람들의 삶을 상상하는 힘을 가지세요. 그리고 여러분의
힘과 영향력을 그들을 위해 사용해 주십시오. 세상을 바꾸는 데 마법은
필요 없습니다. 우리의 마음속에는 이미 세상을 바꿀 힘이 있습니다.
우리는 더 나은 세상을 상상하고 만들 수 있는 힘이 있습니다.
내일이 오고, 여러분이 오늘 저의 말을 단 한 마디도 기억하지 못하더 연설자가 ‘세네카’의 말
을 인용한 까닭은 무엇일까?
15 라도 고대 로마의 현인이었던 세네카의 말만큼은 꼭 기억하길 바랍니다.
“이야기에서는 이야기의 길이가 긴 것이 중요한 게 아니라 내용이 얼

마나 훌륭한 것인지가 중요하다. 우리의 인생도 마찬가지다.”
여러분은 내면이 충만한 삶을 살기를 기원합니다. 감사합니다.
- 제재형 외 11인 엮음, 『세계를 주름잡은 리더들의 명언설 2』

1 이 연설의 주요 내용을 정리해 보자.
(1) 이 연설의 연설자와 청중, 연설의 목적을 정리해 보자.
연설자
조앤 K. 롤링
연설의 목적
청중
(2) 연설자가 청중에게 전하려는 내용을 파악해 보자.
실패가 주는 혜택 상상력의 중요성
•삶의 군더더기를 없애 줌.
우리가 직접 경험하지 않은 타인
•
의 아픔에 공감하게 함.
실패를 겸허히 받아들이면

그 어떤 고난도 이겨 낼 수 있음.

2 이 연설의 설득 전략을 알아보자.
(1) 다음은 연설의 설득 전략을 설명한 내용이다. 이를 바탕으로 이 연설에서

사용한 설득 전략이 무엇인지 파악해 보자.
연설은 청중을 설득하려는 목적으로 격식을 갖추어 말하는 공적인 화법이

다. 청중을 효과적으로 설득하기 위해 연설자는 다양한 설득 전략을 사용한
다. 먼저 인성적 설득 전략은 화자가 자신의 됨됨이나 전문성을 바탕으로
청중이 연설에 신뢰를 갖게 하는 것을 말한다.
이성적 설득 전략은 연설자가 자신의 주장에 대한 타당한 근거를 들어 청
중을 논리적으로 설득하는 것을 말한다. 연설자는 청중을 이성적으로 설득
하기 위해 다양한 논증 방법을 활용하며, 통계 자료나 전문가의 의견, 역사
적 사실 등을 근거로 제시하기도 한다.
감성적 설득 전략은 연설자가 청중의 욕망이나 자긍심, 동정심, 분노와
같은 감정에 호소하여 청중을 설득하는 것을 말한다. 연설자는 청중의 마음
을 움직일 수 있는 구체적인 사례나 상황 등을 제시하여 청중에게 감동을 주
기도 한다.
세계적인 명성을 지닌 작가이자 국제 사면 위원회에서 일했던

인성적 설득 전략 경험이 있는 ‘조앤 K. 롤링’이라는 연설자의 전문성과 됨됨이를 바
탕으로 연설에 신뢰를 갖게 함.
이성적 설득 전략
감성적 설득 전략은
사람마다 다르게 생각할
수 있어. 연설을 듣는 사 감성적 설득 전략
람마다 느끼는 감동은
각자 다르기 때문이야.

연설자의 설득 전략이
(2) 이 연설에서 사용한 설득 전략의 타당성을 판단해 보고, 모둠 구성원과 자
타당했는지 자유롭게 판 유롭게 의견을 나누어 보자.
단해 봐. 같은 연설을 듣
더라도 다양한 의견이
나올 수 있어.
내 생각에 연설자는 이성적 설득

전략을 잘 활용한 것 같아. 연설자는 새로운
세상을 향해 첫 발을 내딛는 청중에게 자신이
비슷한 시기에 겪었던 감정과 경험을 바탕으로
조언하고 있어. 특히 자신의 실패 경험을
근거로 제시하여‘실패가 주는 혜택 ’ 을
논리적으로 제시하여 공감이
되었어.
‘조앤 K. 롤링’이 이 연 3 이 연설을 듣는 청중에 대해 생각해 보고, 이를 바탕으로 연설자를 평가해 보자.
설을 하기 위해 주제를
어떻게 떠올렸을지 생각 청중에 대한 정보
해 보고, 연설자가 청중
을 고려하여 연설하였는
지 평가해 봐. 청중의 대략적인 나이는?
청중의 공통적인 상황은?
청중의 공통적인 관심사는?
평가 기준
● 연설자는 청중의 나이와 지식수준을 고려하였는가?
● 연설자는 청중의 관심과 요구를 고려하였는가?
● 연설자는 청중의 신념이나 행동을 변화시킬 수 있는 설

득 전략을 사용하였는가?

다양한 설득 전략을 활용하여 청중의 관심과 요구를 고려한 연설을 해 보자.
1 다음 예시와 같이 우리 생활과 밀접한 주제 중, 내가 연설하고 싶은 주제를 정

해 보자.
우리 학교에 매일 행복하게 친구와 진정한

매점이 필요한 이유 살아가는 방법 우정 쌓기
우리만의 문화를
성적보다
중요한 것
만들어야 하는
필요성
?
연설의 목적은 청중을 2 예상 청중을 설정하고, 이를 정확하게 분석해 보자.

설득하는 것이므로 청중
을 정확하게 분석해야
학교 관계자
해. 청중의 관심, 요구, 예상 청중
규모, 성향, 수준, 태도
등을 분석하면 그에 맞
는 내용으로 연설을 준
비할 수 있어.
청중의 나이와 30대~ 60대까지 다양하며 지식수준이 높은 편임.
지식수준
청중의 관심과 학생의 학습 환경과 교내 생활 지도에 관심이 많음.

요구
학교 관계자 분들이 나의 요구를 들어줄 수 있는 영향력

그 외 분석할 내용
이 있는가?
※ 적용 활동은 209쪽 활동지를 활용하세요.

3 2에서 청중에 대해 분석한 내용을 바탕으로, 연설의 설득 전략을 마련해 보자.
‘정은’이 사용할 설득 전략
인성적 설득 전략 이성적 설득 전략 감성적 설득 전략
‘정은’이 세운 구체적인 설득 전략
나는 우리 학교에 매점을 설치해

달라고 학교 관계자 분들에게 연설할 계획이야.
먼저 감성적 설득 전략을 사용하여 배고픈 우리의
심정을 내세워 청중의 동정심에 호소할 거야. 그리고
배가 고프면 집중력이 떨어진다는 연구 결과를
들어 매점의 필요성을 강조해야겠어. 이것은
이성적 설득 전략이 되겠지?
내가 사용할 설득 전략
인성적 설득 전략 이성적 설득 전략 감성적 설득 전략
내가 세운 구체적인 설득 전략

앞에서 세운 설득 전 4 연설의 짜임에 따라 개요를 써 보자. 그리고 3에서 세운 설득 전략을 어느 부
략을 바탕으로, 청중을 분에서 사용할지도 판단해 보자.
효과적으로 설득하려면
어떤 내용으로 연설을
● ‘정은’이 쓴 개요
구성해야 할지 생각해
봐.
주제 우리 학교에 매점을 설치해 주세요.
서론에서 감성적 설득 전
•연설자 소개
략을 사용해야지.
서론 •이 연설을 하게 된 까닭
― 우리 반에 울려 퍼지는 꼬르륵 소리 때문임.
•우리 학교에 매점이 필요한 까닭 1

― 성장기에 필요한 영양분을 보충할 수 있음.
본론 본론에서 연구 결과를 근
•우리 학교에 매점이 필요한 까닭 2
― 배가 고프지 않아야 집중력이 높아짐. 거로 제시하는 이성적 설득
전략을 사용해야지.
결론 연설의 핵심 내용 강조
● 내가 쓴 개요
주제
서론
본론
결론

5 1~4를 바탕으로 연설문을 작성해 보자.
◯ ◯ 중학교 관계자 여러분, 안녕하세요? 저는 이 학교의 재학생, ‘최정은’

이라고 합니다. 오전 수업 중, 우리 반 여기저기에서 ‘꼬르륵’ 소리가 울려 퍼
지지만, 우리는 하염없이 점심시간만 기다립니다. 왜냐하면 우리의 배를 채
워 줄 매점이 없기 때문입니다.
저는 우리 학교에 매점이 꼭 필요하다고 생각합니다. 매점이
있으면 아침을 거르고 오는 학생들은 간단한 식사를 할 수 있고,
성장기에 필요한 영양분을 보충할 수 있습니다. 또한 배가 고플
때에는 집중력이 떨어진다는 연구 결과도 있습니다. 매점을 이용
하여 허기를 채우면 우리의 집중력도 높아질 것입니다.
부디 우리 학교에 매점을 설치하여 우리가 즐거운 학교
생활을 할 수 있도록 해 주시면 감사하겠습니다.

앞에서 쓴 연설문에 6 다음 ‘선생님’의 말을 참고하여 준비한 연설을 연습해 보자.
준언어적, 비언어적 표
현 전략도 함께 적어 봐.
‘목소리를 크게’, ‘주먹을
청중의 마음을 움직이는 연설을
살짝 쥐고’ 등과 같이 말
하기 위해서는 설득 전략 외에도 다음과
이야.
같은 전략이 필요합니다. 먼저 청중의 반응을
고려하여 목소리의 크기와 말의 속도,
어조와 같은‘준언어적 표현’ 을 조절해야
두 번째로는 표정이나 시선,
합니다. 예를 들어 청중의 주의를
손짓, 몸동작과 같은‘비언어적 표현’을
집중하고 싶을 때에는 목소리를
적절하게 사용해야 합니다. 예를 들어
크게 하는 것이죠.
청중에게 신뢰와 호감을 주기 위해서는
밝고 편안한 표정으로 연설을 하고,
청중과 자연스럽게 눈을
마주치는 것이 좋아요.
7 모둠별로 모여서 연설을 해 보고, 서로의 연설을 평가해 보자.
평가 부문 평가 기준
•연설자는 청중의 나이와 지식수준을 고려하였는가?

연설 내용 •연설자는 청중의 관심과 요구를 고려하였는가?
•연설자는 청중의 신념이나 행동을 변화시킬 수 있는 설득 전략을

설득 전략
사용하였는가?
준언어적· •연설자의 목소리의 크기와 말의 속도, 어조는 적절하였는가?

비언어적 •연설자의 표정이나 시선, 몸동작은 적절하였는가?
표현
15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기-3(122~163)OK.indd 153 2020. 3. 2. 오후 2:46

역량을
기르는 설득 전략을 활용하여 광고하기
광고에도 사람들의 생각이나 행동을
원하는 방향으로 이끌어 내기 위한 설득 전략이 사용된다.
광고에 사용되는 설득 전략을 파악하고, 이를 활용하여 공익 광고를 만들어 보자.
1 보기 에 제시된 광고의 설득 전략 중, 다음 공익 광고에 사용된 설득 전략

은 무엇인지 파악해 보자.
보
기
㉠ ‌언어 표현으로 강조하기: 동일한 문구나 상품명을 반복하거나, 언어유희를
사용하여 강한 인상을 남김.
㉡ ‌인물 내세우기: 유명한 사람을 등장시켜 모방 심리를 자극하거나, 일반인
을 등장시켜 친근감을 자극함.
㉢ ‌불안한 심리 건드리기: 부정적인 상황을 보여 주고, 이에 주의하거나 대비
해야 한다는 메시지를 전달함.
㉣ ‌웃음이나 감동 주기: 풍자나 패러디, 유머를 통해 웃음을 자아내거나, 가슴
따뜻한 소재나 장면을 통해 감동을 줌.
㉤ ‌신뢰성 보여 주기: 해당 분야의 전문가의 말을 인용하거나 소비자의 경험,
정부에서 인증한 마크, 성능 실험 등을 보여 주어 신뢰도를 높임.
뽑는 것이
심는 것입니다
중독, 당신도 모르게 잠긴 문

스마트폰에 중독되어 자신도 모르게
스스로를 가두고 있지는 않은지요?

의사소통 역량 비판적창의적 사고 역량
2 우리의 생활을 돌아보며 공익 광고로 만들고 싶은 주제를 정하고, 광고의

설득 전략을 사용하여 간단한 지면 광고를 만들어 보자.
휴대 전화를 과도하
고운 말을 쓰자. 게
사용하지 말자.
3 만든 광고를 친구들과 돌아가면서 발표하고, 설득 전략이 적절하게 사용

되었는지 서로 평가해 보자.

1 제시된 가로와 세로의 풀이를 보고, 빈칸에 알맞은 단어를 넣어 십자말풀이를 완성
해 보자.
1 1
깨 달 음 패 전
배 문
2 2 3
성
4 5
4
상 올 림 픽
5
방
가로 풀이 세로 풀이
1. 일을 잘못하여 뜻한 대로 되지 아니하거나 1. 말의 뜻을 구별하여 주는 소리의 가장 작은

그르침. 단위.
2. 강연이나 설교, 음악 따위를 듣기 위하여 모 2. 사물의 중요한 요소나 성질.
인 사람들. 3. 어떤 사물의 효과나 작용이 다른 것에 미치
3. 사람의 성품. 는 힘. 또는 그 크기나 정도.
4. 실제로 경험하지 않은 현상이나 사물에 대 4. 사람이 살고 있는 모든 사회를 통틀어 이르는
하여 마음속으로 그려 보는 힘. 말.
5. 안울림소리 중에서 숨이 거세게 나오는 자음. 5. 발음할 때, 목청이 떨려 울리는 소리.

2 다음 문장의 빈칸에 들어갈 알맞은 단어를 보기 에서 찾아 써 보자.
보
기
방해 전략 특성 연설
• 그가 세운 ( )은/는 이번 전쟁을 승리로 이끌었다.
• 선인장은 건조한 기후에도 잘 견디는 ( )이/가 있다.
• 사람들은 선생님의 ( )을/를 듣고 희망을 가질 수 있었다.
• 공공장소에서는 다른 사람에게 ( )이/가 되지 않게 행동해야 한다.
3 다음은 ‘말’에 관한 우리 속담이다. 제시된 속담의 뜻을 찾아 연결해 보자.
말을 하여도 상대편의 반응이 없으므

⑴ 말 뒤에 말이 있다 ㉠ 로, 기껏 한 말이 소용없게 되는 경우를
이르는 말.
말에는 겉으로 드러나지 아니한 속뜻이

⑵ 말만 귀양 보낸다 ㉡
있다는 말.
말 한마디에 하고 싶은 말이나 해야 할 말은 시원히

⑶ ㉢
천 냥 빚도 갚는다 다 해 버려야 좋다는 말.
고기는 씹어야
말만 잘하면 어려운 일이나 불가능해
⑷ 맛이요, 말은 해야 ㉣
보이는 일도 해결할 수 있다는 말.
맛이라
어휘력 키우기 157

설득 전략이 담긴 연설
설득 전략을 비판적으로 분석하며 들을 수 있다.
•연설의 설득 전략
- 인성적 설득 전략: 연설자가 자신의 됨됨이나
자신이 가진 전문성을 바탕으로 청중이 연설에
신뢰를 갖게 하는 전략
음운의 세계 - 이성적 설득 전략: 연설자가 자신의 주장에 대
한 타당한 근거를 들어 청중을 논리적으로 설
음운의 체계를 알고 그 특성을 이해할 수 있다.
득하는 전략
•음운의 개념과 종류: 음운은 말의 뜻을 구별해 주 - 감성적 설득 전략: 연설자가 청중의 욕망이나
는 소리의 가장 작은 단위로, 음운의 종류로는 자 자긍심, 동정심, 분노 등의 감정에 호소하여 청
음과 모음이 있다. 중을 설득하는 전략
•자음의 분류 기준
청중의 관심과 요구를 고려하여 말할 수 있다.
- 소리 나는 위치에 따른 분류: 입술소리, 잇몸소
리, 센입천장소리, 여린입천장소리, 목청소리 •청중을 고려하여 말하기: 연설할 때 청중의 관심,
- 발음하는 방식에 따른 분류: 울림소리(콧소리, 요구, 규모, 성향, 수준, 태도 등을 고려하면 더욱
흐름소리), 안울림소리(예사소리, 된소리, 거센 설득력 있게 말할 수 있다.
소리)
•모음의 분류 기준
- 단모음과 이중 모음으로 분류함.
- 단모음의 분류 기준: 입술의 모양에 따른 분류
(원순 모음, 평순 모음), 혀의 최고점의 위치에
따른 분류(전설 모음, 후설 모음), 혀의 높이에
따른 분류(고모음, 중모음, 저모음)

음운의 세계 음운의 세계
자음의 체계와 예 ＞＞ 모음의 체계와
그 특성을 이해할 수 아니요 그 특성을 이해할 수
있는가? 128~132쪽 있는가?
예 아니요
133~135쪽
＞＞
설득 전략이 설득 전략이
담긴 연설 담긴 연설
달성 ＜＜ 예 청중의 관심과 요구를 ＜＜ 예 연설의 설득 전략을
아니요 고려하여 말할 수 아니요 비판적으로 분석하며
149~153쪽 147~148쪽 들을 수 있는가?
있는가?
이 단원에서 우리는 음운의 체계와 특성을 알아보았다. 그리고 연설에 사용된 설

득 전략을 비판적으로 분석해 보고, 청중을 고려하여 연설을 해 보았다. 이를 바탕으
로 단원의 핵심 질문에 답하면서 학습한 내용을 일상생활에서 어떻게 적용할지 생각
해 보자.
의사소통 역량
내 생각을 정확하고 효과
적으로 전달하기 위한
방법은 무엇일까?
단원 마무리 159

진로와 직업 사회
내가 졸업 축사 를
한다면?
이제 졸업식이 얼마 남지 않았다.
졸업식에는 보통 ‘졸업 축사’의 순서가 있는데,
이는 졸업생들에게 축하와 격려의 말을 전하는 연설로,
새로운 세상으로 나아가는 졸업생들에게 감동을 주기도 하고,
희망과 용기를 주기도 한다.
우리도 졸업생들의 마음을 움직일 수 있는 졸업 축사를 마련해 보자.

1 다음은 유명 인사들의 졸업 축사 중 일부이다. 이와 같이 청중의 마음을 움직이
는 졸업 축사를 찾아서 써 보자.
“하고 싶지 않은 일을 하면서도
라면,
실패할 수 있다. 그러므로 의 마지막 날이
“ 오늘이 내 인생 가?
이왕이면 사랑하는 일에 는 일을 할 것인
지금 하려고 하
도전하는 것이 낫다. ” 이 계속
아니요! 라는 답
일을
나온다면, 다른
영화배우 ‘짐 캐리 ’ 해야 한다는 걸
- 2014년 마하리시 대학 졸업 다. ”
축사 중 알 수 있을 것이 ’
기업가 ‘스티브 잡스 중
대학 졸업 축사
- 2012년 스탠퍼드
책이나 인터넷 등의 매체를

이용해서 인상 깊은 졸업 축사를
찾아보고, 그것이 어떤 점에서
청중의 마음을 움직였는지
생각해 봐.
창의 · 융합 161

20여 년 후에 졸업하는
2 졸업한 지 20여 년이 지난 후의 상황을 상상하여, 만약 내가 후배들에게 졸업
후배들은 어떤 것에
축사를 하게 된다면 어떤 내용을 전할 것인지 계획해 보자.
관심이 있고, 어떤 생각을
하고 있을까? 아마
지금의‘나’ 와 비슷하지 예상 청중 20여 년 후에 졸업하는 후배들
않을까? 내가 졸업식에서
듣고 싶은 말이 무엇인지
생각해 보면, 어떤 이야기를
전달해야 할지 떠올릴 수 졸업생들에게 축하의 인사를 전하고, 더 큰 세상으로 나아가기 위해
있을 거야. 연설 목적
지녀야 할 태도를 이야기하기 위해
연설의 주제 및
간략한 내용
3 졸업 축사에서 사용할 설득 전략과 준언어적, 비언어적 표현을 계획해 보자.
설득 전략
앞서 배운 설득 전략을
떠올려 봐. 이성적 설득
전략을 사용하여 논리적
으로 근거를 마련할 수도
있고, 감성적 설득 전략을
사용하여 청중의 감정에
호소할 수도 있어.
예 청중이 나에게 집중하게 하기 위해 목소리의 크기에 변

준언어적,
화를 준다.
비언어적
표현

졸업 축사를 친구들
4 2~3 을 바탕으로 졸업 축사를 써 보고, 이를 친구들 앞에서 낭독해 보자.
앞에서 낭독하면서
이 장면을 촬영해 보는 것은
어떨까? 그리고 영상을 학급
누리집에 올려서 친구들이
가장 공감하는 졸업 축사를
뽑아 보자.
나는 졸업을 한 후에
새로운 곳에서 새로운 사람들과 생활하는 게
조금 두렵기도 해. 20여 년 후의 후배들 중에도
그런 사람이 있겠지? 나는 새로운 환경을
두려워하지 말라는 내용을 주제로
졸업 축사를 쓸 거야.
창의 · 융합 163

15개정 - 중등국어A - 교과서3학년-2학기 (전시본) .indb 122 2019. 8. 7. 오후 1:21

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15개정 - 중등국어A - 교과서3학년-2학기 (전시본) .indb 122 2019. 8. 7. 오후 1:21

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의사소통 역량

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 122 2019. 8. 7. 오후 1:21

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 123 2019. 8. 7. 오후 1:21

124 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 124 2019. 8. 7. 오후 1:21

• 연설에서 이성적, 인성적, 감성

자신의 경험을 바탕으로 다음 질문에 답해 보고, 이를 참고하여 이 단원의 학습

•나는 발음하기 어려운 단어를 읽어야 할 때 한 글자씩 끊어서 말한 적이 ( ▢ 있다 / ▢ 없다 ).

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 125 2019. 8. 7. 오후 1:21

다음 상황에서 여학생이 남학생의 말을 듣고 ‘개’를 떠올린 까닭을 말해 보자.

지난여름에 가족과 갯벌에 갔었는데,

모음 하나만 바뀌어도 그 의미가 달라지는 것은 음운이 말의 뜻을 구분해 주는 가장 작은 단위이기 때

126 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 126 2019. 8. 7. 오후 1:21

1 다음 활동을 하면서 음운의 개념을 알아보자.

(1) ‘곰’이라는 단어와 비교할 때, 아래에 제시된 단어들의 달라진 점을 파악

ㄱ 이/가 ㅅ 이/가 이/가

(2) (1)과 같은 방식으로 다양한 단어를 만들어 보자.

(1) 음운의 세계 127

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 127 2019. 8. 7. 오후 1:21

1 제시된 자음을 발음해 보면서 자음이 소리 나는 위치를 살펴보자.

(1) 다음 단어를 발음해 보고, 물음에 답해 보자.

128 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 128 2019. 8. 7. 오후 1:21

❶ ‌입술소리: 두 입술이 닿았다가 떨어지며 나는 소리 ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ

❷ ‌잇몸소리: 혀끝과 윗니의 뒷부분, 윗잇몸 사이에서

❸ 센입천장소리: 혓바닥과 입천장 앞쪽의 단단한 부분

❹ ‌여린입천장소리: 혀의 뒷부분과 입천장 뒤쪽의 부드

(1) 음운의 세계 129

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 129 2019. 8. 7. 오후 1:21

(1) 다음 단어를 발음해 보고, 제시된 기준에 따라 분류해 보자.

밥 반 밭 발 밤 박 방

단어의 받침을 발음할 때 단어의 받침을 발음할 때

소리가 부드럽고 이어지는 느낌임. 소리가 딱딱하고 막힌 느낌임.

(2) (1)에서 발음할 때 입안이나 코안이 울렸던 단어의 받침에 어떤 자음이 들

130 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 130 2019. 8. 7. 오후 1:21

(1) 다음 문장의 밑줄 친 부분에 제시된 단어를 넣어 발음해 보고, 아래쪽으로

① 의 단어는 ② , ③ 에 비해 느낌이 들어.

반면 ③의 단어는 ①, ②에 비해 느낌이 들어.

(2) (1)의 예와 비슷한 관계의 단어를 더 찾아보자.

(1) 음운의 세계 131

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 131 2019. 8. 7. 오후 1:21

발음 기관에 비교적 힘이 조금 들어가서

성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리

성대 주위의 근육을 긴장시켜 내는 소리

132 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 132 2019. 8. 7. 오후 1:21

1 입술의 모양과 혀의 위치를 생각하면서 제시된 모음을 발음해 보자.

(1) ‘ㅏ’와 ‘ㅑ’를 소리 내어 읽어 보고, 그 차이를 생각해 보자.

● 발음하는 중에 입이 크게 벌어지고, 턱이 아래로 움직이는 모음

(1) 음운의 세계 133

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 133 2019. 8. 7. 오후 1:21

(1) 다음 입술 모양에 따라 단모음을 나누어 써 보자.

134 3. 정확하게 말하고, 비판적으로 듣고

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 134 2019. 8. 7. 오후 1:21

드디어 모든 모음의 집을 찾아 주었어!

혀의 최고점 위치, 혀의 높이에 따라 분류할 수 있다. [l] [ㅟ] [ㅡ] [ㅜ] 높음

순 모음(ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ)이라고 하고, 입술을 평평하게 하는 모음을 평순 [ㅐ]

(1) 음운의 세계 135

15개정_중등국어A_교과서3학년-2학기(전시본).indb 135 2019. 8. 7. 오후 1:21

1 다음 시를 낭송해 보고, 음운에 따른 느낌의 차이를 파악해 보자.

빗방울이 개나리 울타리에 솝 - 솝 - 솝 - 솝 떨어진다

❶ ‌입술소리: 두 입술이 닿았다가 떨어지며 나는 소리 ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ

❷ ‌잇몸소리: 혀끝과 윗니의 뒷부분, 윗잇몸 사이에서

❸ 센입천장소리: 혓바닥과 입천장 앞쪽의 단단한 부분

❹ ‌여린입천장소리: 혀의 뒷부분과 입천장 뒤쪽의 부드

“이야기에서는 이야기의 길이가 긴 것이 중요한 게 아니라 내용이 얼

● 연설자는 청중의 나이와 지식수준을 고려하였는가?

● 연설자는 청중의 관심과 요구를 고려하였는가?

● 연설자는 청중의 신념이나 행동을 변화시킬 수 있는 설