Від авторки

Друже, вітаю! Мене звати

Сорокіна Наталя. Я авторка
сторінки @zno_natali й онлайн-
курсів «ЗНО з української на
максимум».
Моя мета – допомогти якомога
більшій кількості дітей
підготуватися до ЗНО на
максимально можливий бал. Для
цього і було створено мою сторінку
інстаграм, курси й цю збірку.
Зараз ти маєш можливість за 5 днів навчитися писати твір до ЗНО на
20 балів.
Готуючись до ЗНО, дуже важливо написати щонайменше 10 творів.
Адже чим більше ти тренуєшся, тим кращий бал отримаєш на ЗНО. .
Отже, користуючись цим збірником, ти зможеш зробити своє
навчання легким, якісним та скласти ЗНО на максимум.
Успіхів.
 ТВІР ЗНО ЗА 5 ДНІВ
Чи не найскладнішим завданням тесту ЗНО є написання власного висловлення.
Цей вид роботи оцінюється двадцятьма балами, тож важливість його очевидна.
Минулого року близько 20% абітурієнтів утратили всі можливі бали за твір-
роздум.
Марафон з написання твору триватиме 5 днів.
День 1. Ознайомимося із загальною структурою написання твору-
роздуму до ЗНО 2019.
Максимально можлива сума балів за власне висловлення (сума балів за всіма
критеріями) — 20 балів. Тож важливість його очевидна.

Орієнтований обсяг роботи - 1 сторінка формату А-4 (170-200 слів). Текст

обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.

Відразу звертаю увагу, що мова йде про твір-роздум, а не опис чи розповідь.

Пригадаємо різницю між ними.
ОПИС — це висловлення про певні ознаки, властивості предмета чи явища. В
описі дається характеристика людей, предметів, явищ природи шляхом
перелічення їх головних, суттєвих ознак.
РОЗПОВІДЬ — це повідомлення про якісь події, що розгортаються в часі.
РОЗДУМ (МІРКУВАННЯ) — це висловлювання про причини якостей, ознак,
подій. В основі роздуму лежать причинно-наслідкові відношення.
Отже, у власного висловлення має бути чітка структура та грамотність. З цим
ознайомимося нижче.
Структура власного висловлення
1. Теза.
2. Аргумент 1
3. Приклад 1 (із художньої літератури чи іншого виду мистецтва
(архітектура, скульптура, живопис, музика, графіка, кіно).
4. Аргумент 2
5. Приклад 2 (із суспільно-політичного життя (історії) або власного життя).
6. Висновок
Таким чином, власне висловлення має містити 4 або 6 абзаців.
Свої думки треба висловити логічно, у чіткій послідовності. Будь ласка,
зверніть увагу на СТРУКТУРУ. Починайте з тези, висловлюйте аргументи та
приклади до них, а потім пишіть висновок. Не робіть навпаки.
Домашнє завдання: із загальною структурою твору ви ознайомилися, отже,
бачите, що вам потрібно навести приклад з художнього твору або іншого виду
мистецтва. Отож пропоную розібрати кожен твір «по кісточках», щоб ви мали
приклад на доказ аргументу.
Наприклад, у романі Підмогильного «Місто» розглядаються такі проблеми:
 завзяття і праця
 кохання і ненависть
 підступність і конкуренція
 життєва помилка
 дружба, морально-етичні взаємовідносини між людьми
 потрібно цінувати те, що маєш, а не те, про що мрієш

Тому пропоную розібрати «по кісточках» такі твори:

 «Хіба ревуть воли як ясла повні»
 «Кайдашева сім’я»
 «Тіні забутих предків».
День 2. Аналізуємо тезу
Твір починається з ТЕЗИ. Треба висловити свою позицію щодо конкретної
проблеми (теза). Ви можете погодитись, заперечити певну думку або розглянути
тему з різних боків.

Конструкції-зв’язки для вступу (тези):

 Я думаю,….
 Я вважаю,….
 Мені здається, що….
 На мою думку….
 На моє переконання,….
 Мій погляд на цю проблему такий:…

НАПРИКЛАД, ТЕМА ТВОРУ: «До чистої мети треба йти чистою дорогою»
Теза має бути написана в один із таких трьох способів:

 Так, я погоджуються з думкою, що до чистої мети треба йти чистою

дорогою ... (тобто ви підтримуєте думку)

 Я не згодна (не згоден) з думкую про те, що до чистої мети треба йти
чистою дорогою....(ви заперечуєте думку).

 Це складне для мене питання: з одного боку..., а з іншого...(ви розглядаєте

тему з різних боків).

Перш ніж почати писати аргументи та приклади до них, виявіть розуміння теми.
Додайте до тези 1-2 речення, які більш детально розкриють ТЕМУ «До чистої
мети треба йти чистою дорогою». Щоб легше було написати ці речення, виділіть
для себе КЛЮЧОВЕ СЛОВО/ СЛОВА теми. У даному випадку це МЕТА. Тому
можете написати щось про те, що таке мета або що вона значить у житті людини,
або як її досягнути.
Наприклад:
Досягнення мети - це те, заради чого ми маємо прожити своє життя. Як на
мене, мета й засоби її досягнення тісно пов’язані між собою. Її не можна
досягнути навіть негідним шляхом.

Свої думки треба висловити логічно, у чіткій послідовності. Будь ласка, зверніть
увагу на СТРУКТУРУ.

Домашнє завдання 1: тренуємося писати ТЕЗУ та 1-2 речення до неї. ЦЕ НЕ

АРГУМЕНТИ, а лише загальні роздуми на тему (визначайте ключові слова і
роздумуйте). Пам’ятайте про слова, що вживаємо на початку тези (я згодна, я
не згодна, я вважаю, я твердо переконана, на мою думку )
Список тем для тренування тези:
1. Книжка здатна змінити життя людини.
2. Зміни-найцікавіше в житті
3. Слово-бумеранг
4. Найважчий труд-це творення самого себе
5. Характер людини творить її долю

До кожної з цих тем НАПИШІТЬ ТЕЗУ ТА 1-2 загальні речення.

Домашнє завдання 2: розбираємо по кісточках такі твори: «Тигролови», «Маруся
Чурай», «Катерина».
День 3. Аналізуємо аргумент 1 та приклад 1
Аргумент - думка (або сукупність взаємопов’язаних думок), що наводяться на
підтвердження істинності іншої думки. Якщо ви підтримали думку в тезі, то треба
довести це. Як? Написавши про те, що буде, якщо чогось не дотриматися. Це
такий собі зворотній принцип.

Аргумент 1+ приклад 1 (4-5 речень)

Конструкції-зв’язки для аргументу:

 Я так вважаю, тому що….

 Чому я так думаю? Тому що….
 Аргументом на користь моєї думки може бути те, що….. …

 Довести своє твердження я можу такими аргументами: по-перше,…., а

по-друге,…..
 На користь моєї думки можу навести такі аргументи:….
 Моє переконання ґрунтується на тому, що, по-перше…., а по-друге,…..
 Хоч моя думка, можливо, видається дивною, спробую переконати вас
такими аргументами:…

Аргумент - думка (або сукупність взаємопов’язаних думок), що наводяться на

підтвердження істинності іншої думки. Якщо ви підтримали думку в тезі, то
треба довести це.
Наприклад:
ТЕЗА: Читати потрібно щодня. Це дуже корисно для здоров’я.
далі пишемо АРГУМЕНТ, зазначаючи про те, що ж буде, якщо НЕ ЧИТАТИ
АРГУМЕНТ: По-перше, якщо не читати, то стан твоєї пам’яті лише погіршиться.
У такий спосіб ви довели, що читати потрібно. ВИ НАВЕЛИ АРГУМЕНТ.
Аргумент вводимо словами по-перше, по-друге... До речі, це слова вставні, тому
НЕ ЗАБУВАЙТЕ ЇХ ВИДІЛЯТИ КОМОЮ. Можете також використовувати мовні
конструкції на кшталт тому що, це доводить, підтвердженням цього є, це
засвідчує, свідченням цього є, доказом цього може бути.
Тепер щодо теми твору «До чистої мети треба йти чистою дорогою»
Нагадаю, що наша ТЕЗА виглядала ось так:
Досягнення мети - це те, заради чого ми маємо прожити своє життя. Як на
мене, мета й засоби її досягнення тісно пов’язані між собою. Її не можна
досягнути навіть негідним шляхом.
Тепер нам потрібно навести АРГУМЕНТ, тобто написати про те, що буде, якщо
НЕ ЙТИ ДО МЕТИ ЧИСТОЮ ДОРОГОЮ.
По-перше, треба йти чистою дорогою тому, що подібне породжує подібне, добро
породжує добро, а зло породжує зло. Якщо йти до мети брудним шляхом, то
сама людина стане брудною. (АРГУМЕНТ 1).
Наш наступний крок написати ПРИКЛАД 1 до АРГУМЕНТУ 1.
Приклад — це зразок, ілюстрація або доказ чого-небудь.
Конструкції-зв’язки для прикладу:

 Скарбниця світової літератури дає багато прикладів щодо порушеної

проблеми.
 На згадку приходить герой…з твору....
 У зв’язку з порушеною проблемою хочеться згадати твір…
 Яскравим прикладом саме такого розуміння……особисто для мене є
твір
 На підтвердження цієї думки не можна не згадати….
 Повертаючись до думки про…., можу навести такий приклад:….
 Як я вже зазначав,….
 Щодо цього яскравим прикладом є образ….з твору….
 Тема мого роздуму порушується у творі…. Там…..
 Найкращою ілюстрацією такого розуміння проблеми є герой….з
твору…..

Нагадаю, що вимагають наводити приклад або з художньої літератури

(української, російської, німецької, англійської тощо), або з іншого виду
мистецтва. Звичайно, більше цінують приклад з художньої літератури, але іноді
трапляється так, що не можеш придумати зовсім нічого. У такому разі згадуємо
про можливість навести приклад з мистецтва, зокрема, з кіномистецтва.
Коли наводимо приклади з художньої літератури, то зазначаємо наступне:

 назву твору

 проблему, порушено письменником

 художній образ, через який проблему розкрито

 навести цитату (за бажанням)

НЕ ПЕРЕКАЗУЙТЕ ТВІР. Пишіть лише головне.
ПРИКЛАД 1 починаємо зі слів: На підтвердження моєї думки переконливим
прикладом є твір...,
Свій аргумент я можу довести прикладом з художньої літератури...
Переконливим прикладом є твір...
Нагадую, що ПРИКЛАД 1 пишемо після АРГУМЕНТУ 1.
Наш аргумент виглядав ось так:
По-перше, треба йти чистою дорогою том, що подібне породжує подібне, добро
породжує добро, а зло породжує зло. Якщо йти до мети брудним шляхом, то
сама людина стане брудною. АРГУМЕНТ 1
Переконливим прикладом на підтвердження цієї думки є твір
І. Котляревського «Наталка-Полтавка». Один з головних героїв возний
Тетерваковський бажає одружитися з Наталкою. Герой намагається досягти
своєї мети нечесними засобами: хабарництвом, здирством, брехнею, підкупом.
Врешті решт, отримує те, що заслужив - нічого.
Домашнє завдання 1: тренуємося писати АРГУМЕНТ 1 та ПРИКЛАД 1.
Пам’ятайте про словосполучення, що вживаємо для введення аргументу 1 (по-
перше, по-друге) та прикладу 1 (На підтвердження моєї думки переконливим
прикладом є твір..., Свій аргумент я можу довести прикладом з художньої
літератури...Переконливим прикладом є твір...
Список тем для тренування АРГУМЕНТУ 1 та ПРИКЛАДУ 1:
1. Книжка здатна змінити життя людини.
2. Зміни-найцікавіше в житті
3. Слово-бумеранг
4. Найважчий труд-це творення самого себе
5. Характер людини творить її долю

Домашнє завдання 2:
Розбираємо «по кісточках» «Захара Беркута» Івана Франка.
День 4. Знайомимося з аргументом 2 , прикладом 2 та висновком
Аргумент 2+ приклад 2 (4-5 речень)

Конструкції-зв’язки для аргументу:

 Я так уважаю, тому що….

 Аргументом на користь моєї думки може бути те, що….. …

 Довести своє твердження я можу такими аргументами: по-перше,…., а

по-друге,…..
 На користь моєї думки можу навести такі аргументи:….
 Моє переконання ґрунтується на тому, що, по-перше…., а по-друге,…..
 Хоча моя думка, можливо, видається дивною, спробую перконати вас
такими аргументами:…

Наприклад:

По-друге, я вважаю, що будь-який переступ - це гріх перед іншими. Іноді людина

здатна зрадити не тільки своїх рідних, а й навіть державу узагалі.
Приклад 2 (із суспільно-політичного життя або власного життя)

Конструкції-зв’язки для прикладу:

 Історія також дає багато прикладів, один із них…..

 Згадаймо постать видатного…..
 Хоча мій власний життєвий досвід ще порівняно малий, можу сказати,
що….
 Хочу навести приклад із власного життя….
 Проблема…. є дуже актуальною, тому багато прикладів для її
розв’язання дає саме життя.
Наприклад:

На підтвердження своєї думки хочу навести приклад життєвий досвід Івана

Брюховецького. Він отримав гетьманську булаву на Чорній раді. Однак
дійшов він до цього завдяки підтримки Москви. Він перший гетьман, який
наважився поїхати до Москви й одружитися з боярською донькою.
Висновок (2-3 речення)

Конструкції-зв’язки для аргументу:

 Отже,можна дійти висновку, що….

 Підсумовуючи, можна зазначити:…..
 Таким чином, можна зробити висновок, що….
 Отже, бачимо, що….
 На завершення свого роздуму, підсумую:…..

Зверніть увагу! Висновок не повинен повторювати думку тези чи аргументів,

адже за це знижують бали.
Домашнє завдання: написати АРГУМЕНТ 2 І ПРИКЛАД 2:
1.Книжка здатна змінити життя людини
2 Зміни – найцікавіше в житті
3 Слово-бумеранг.
4 Найважчий труд – це створення самого себе.
5 Характер людини творить її долю.
 День 5. Переглядаємо приклад написаного твору.
У народі кажуть: вік живи - вік учися. Виникає логічне запитання: «Невже в
школі й університетах людину недоучують?» Чи це вислів стосується лише
тих, хто в дитинстві й ранній молодості нестаранно гриз граніт науки, а
потім мусить протягом життя заповнювати прогалини у своїх знаннях?
На мою думку, людина повинна вчитися протягом усього життя. Про це навіть в
українському прислів’ї мовиться: «Вік живи — вік учись».
З одного боку, існують люди, які постійно навчаються і вдосконалюють свої
навички. І, звичайно, важливу роль у житті кожного відіграє досвід, який ми
здобуваємо з роками. Саме він є необхідним для майстерності, професійних навичок.
Яскравим прикладом з української літератури є образ Степана Радченка із роману
«Місто» Валер'яна Підмогильного. Степан протягом усього твору вчиться чомусь
новому. І разом із здобутими знаннями він еволюціонує із сільського хлопчини в
міського митця, починає писати твори, набирає необхідний досвід. Укінці роману він
постає оновленою людиною, яка готова реалізувати себе вповні.
З другого боку, світ щоденно змінюється. Однак кожен з нас, навіть
найвидатніший учений, ніколи не знатиме всього про навколишній світ. Яскравим
прикладом до цього аргументу є життєвий досвід Сократа. Він, один із
найвидатніших мислителів античної доби, усвідомлював безмежність людського
пізнання й відносність наших знань. Хоча він був дуже освіченим, але не соромився
взнати: «Я знаю, що нічого не знаю». Цей афоризм не втратить актуальності ніколи.
Отже, людина справді навчається протягом усього життя. Вона стає мудрою, коли
накопичує ці знання, а отриманий із часом досвід застосовує в житті.
ДОДАТОК

Критерії оцінювання тестового завдання з розгорнутою

відповіддю
1. Власне висловлення оцінюється за критеріями змісту та мовленнєвого
оформлення.

2. Зміст власного висловлення оцінюється за шістьома критеріями, як

показано в таблицях.
Критерій Змістовий вияв і композиційне оформлення Кількість балів

1. Теза Чітке формулювання тези. 2

Слід використовувати конструкції на кшталт «Я
вважаю..», «На мою думку», «Я підтримую...»,
«Уважаю», «Я погоджуюся...», «Мені здається»,
«Переконаний..», «Я не підтримую...», «Я хочу
спростувати», «Я не погоджуюся»,
«Хочу піддати сумніву», «Як на мене, то...», «З
одного боку..., а з іншого...» тощо.

У роботі немає чіткого формулювання тези, але 1

наявні речення так ключові слова що свідчать про
розуміння теми.

Учасник не формулює тези. 0

2. Аргументи Учасник наводить принаймні два доречних докази, 2

підстави для обґрунтування, підтвердження
висловленої тези, які пов’язують її з прикладом.
Можна використовувати конструкції на кшталт «це
доводить», «підтвердженням цього є», «це
засвідчує», «свідченням цього є», «доказом цього
може бути» тощо

Аргументи дублюють один одного, тобто другий 1

аргумент перефразовує зміст першого. Один з
аргументів не є доречним стосовно сформульованої
тези.
0
Учасник не наводить жодного аргументу.

3 а. Приклад з Учасник наводить принаймні один доречний приклад 2

літератури чи з художньої літератури (як української, так і
інших видів зарубіжної) або інших видів мистецтв (архітектура,
мистецтва живопис, музика, кіно). Указано:
 Проблему, порушену в творі
 Художній образ, через який проблему
розкрито
 Назву й автора твору
 Наведено цитату з твору
 Учасник може також посилатися на факти з життя
митців, якщо ці факти стосуються їхньої творчості.
Слід використовувати такі конструкції «наприклад»,
«прикладом може слугувати...», «яскравим
прикладом цього може слугувати...», «не можна не
задати...» тощо.
Увага! Не переказуйте змісту твору, не давайте
повної характеристики образів.

Відсутня мотивація наведення цього прикладу або 1

приклад містить фактичні помилки чи приклад не
конкретизований через художній образ.

3 б. Приклад, що Приклад відсутній або недоречний. 0

є історичним
фактом або Учасник наводить принаймні один доречний приклад 2
випадком із або з історії, або з власного життя. Можна
життя. покликатися на факти з життя митців, якщо ці факти
не стосуються їхньої творчості.
Можна використовувати конструкції «наприклад...»,
«прикладом може слугувати...», «яскравим
прикладом цього може слугувати...», «не можна не
згадати..»
1
Приклад містить фактичні помилки.
0
Приклад з історії чи власного життя відсутній чи
недоречний.

4. Логічність, У роботі немає порушень причинно-наслідкових 2

послідовність зв’язків.
Учасник структурує роботу за абзацами,
використовує мовні кліше, слова-скріпи, що
оформлюють текст, на кшталт «по-перше», «по-
друге», «з цього випливає», «як було зазначено»,
«повертаючись до думки», «як можна побачити»
тощо.

У роботі порушення причинно-наслідкових зв’язків: 1

1)теза подана після аргументів;
2) теза переривається аргументом;
3) аргумент подано після прикладу, що його ілюструє.

Логіка викладу відсутня. 0

5. Висновок Висновок відповідає запропонованій темі й органічно 2

випливає зі сформульованої тези, аргументів і
прикладів.
Слід використовувати такі конструкції: «отже»,
«таким чином», «можна зробити висновок»,
«висновком може слугувати» тощо
 Висновок частково відповідає тезі або не пов’язаний з 1
аргументами та прикладами. Учасник неправильно
оформлює висновок, наприклад, починає його
словами «я вважаю»

Висновок відсутній, не відповідає тезі, аргументам, 0

прикладам.

Разом 12 балів.
3. У власному висловленні враховують орфографічні, пунктуаційні,
лексичні, граматичні і стилістичні помилки (усього 8 балів).

Оцінювання лексичних, граматичних та стилістичних помилок

(максимальна кількість балів - 4 бали)

Кількість помилок Кількість балів

0-1 4

2-4 3

5-7 2

8-10 1

11 і більше 0

Оцінювання орфографічних та пунктуаційних помилок (максимальна

кількість балів – 4 бали)
Кількість помилок Кількість балів

0-1 4

2-6 3

7-11 2

12-16 1

17 і більше 0
Перелік НЕгрубих орфографічний та пунктуаційний помилок
(2 негрубі помилки рахуємо як одну грубу):
До негрубих треба зараховувати такі помилки:

 у написанні великої літери в складних власних назвах;

 у випадках написання разом і окремо префіксів у прислівниках,
утворених від іменників із прийменниками;
 у випадках, коли замість одного розділового знака поставлено інший;
 у пропуску одного зі сполучуваних розділових знаків або в порушенні
їх послідовності.

Зверніть увагу!

Систематичне порушення норм милозвучності (три і більше випадків

порушення на одне з правил: у-в, і-й-та, ся-сь, з-зі-із) треба рахувати як
ОДНУ стилістичну помилку.

Порушення правил переносу слів уважається орфографічної помилкою.

Шпаргалка для написання твору

Спеціальні слова-вирази у твоі-роздумі :

Теза:

 Я думаю,….
 Я вважаю,….
 Мені здається, що….
 На мою думку….
 На моє переконання,….
 Мій погляд на цю проблему такий:…

Аргументи:

 Я так вважаю, тому що….

 Чому я так думаю? Тому що….
 Аргументом на користь моєї думки може бути те, що….. …

До того ж….

 Довести своє твердження я можу такими аргументами: по-перше,…., а

по-друге,…..
 На користь моєї думки можу навести такі аргументи:….
 Моє переконання грунтується на тому, що, по-перше…., а по-друге,…..
 Хоч моя думка, можливо, видається дивною, спрою перконати вас
такими аргументами:…

Приклади:

 Скарбниця світової літератури дає багато прикладів щодо порушеної

проблеми.
 На згадку приодить герой…
 У зв*язку з порушеною проблемою хочеться згадати твір…
 Яскравим прикладом саме такого розуміння……особсто для мене є…..
 Проблема…..дуже актуально., тому багато прикладів для її розв*язання
дає саме життя.
 Говорячи про…., не можна не згадати….
 Повертаючись до думки про…., можу навести такий приклад:….
 Як я вже зазначав,….
  Щодо цього яскравим прикладом є образ….з твору….
 Тема мого роздуму порушується у творі…. Там…..
 Найкращо. Ілюстрацією такого розуміння проблеми є герой….з твору…..
 Істрорія також дає багато прикладів….
 Один із них…..
 Згадаймо постать видатного…..
 Захоплює цого….
 Хоча мій власний життєвий досвід ще порівняно малий, можу сказати,
що….
 Хочу навести приклад із власного життя….

Висновок:

 Отже,можна дійти висновку, що….

 Підсумовуючи, можна зазначити:…..
 Таким чином, можна зробити висновок, що….
 Отже, бачимо, що….
 На завершення свого роздуму, підсумую:….

Вирази-зв’язки:

 По-перше, по-друге….
 Повертаючись до думки про…., хочу зазначити, що….
 Як я вже стверджував,….
 Як уже зазначалося,….
 Як можна побачити,….