教學分析作業單

姓名：彭筱鈞　　　系級：國文 110　　　學號：40620105L

一、觀察日期：110 年 1 月 5 日 下午 14 時 05 分

二、分析對象：
姓名：顏湘文
服務學校：新竹市立培英國民中學
任教年級及科目：國中二年級／國文科
單元名稱：《愛蓮說》

三、分析內容：

（一） 時間：2 分鐘

（二） 情境描述：教師先提醒繳交上次的作業，並點名還未繳交的同學，請
學
　　　生回到自己的位子上，並拿出課本與講義。

‧ 教學分析：老師藉由作業的繳交以引起學生的注意力，並且提醒課堂已經開
始了，使學生能夠將手邊的事情暫停，進入到課堂狀況當中。

（一） 時間：20 分鐘

（二） 情境描述：教師先以教學講義進行上一堂課所教授的課文第一段之內

複習，並且以舉手搶答加分與抽籤問答穿插的方式進行。課文文句的翻

譯和講義題目的填答皆由學生來回答，教師針對學生的回答，來做更進

一步的補充說明。

‧ 教學分析：老師透過不斷地往來問答的方式，與學生進行對話與溝通，藉此
提高學生學習的興趣與專注力（興趣原則），而搶答回答正確者可獲得加分
 （增強原則），更能使學生投入於課程當中，學生會因想正確回答題目而保

持專注並主動學習（自動原則、學習動機的引起）。

（一） 時間：10 分鐘

（二） 情境描述：進行課文第一段的注釋聽寫小考，教師複誦題目，學生依

據教師所述內容，在個人作業本上答題。教師於小考過程中，於排與排

之間走動以觀察學生答題狀況。

‧ 教學分析：因學生的專注力較難維持 30 分鐘以上，故於課堂中間穿插小考
試，可以藉此轉換學生的情緒，並且使學生保持良好的精神狀況。於考試期

間走動可觀察學生答題的情形，並且透過答題情形以掌握每個學生的學習狀

況，以便日後調整課程進度，或是針對個別學生提供幫助與輔導。（個別適

應原則）。

（一） 時間：10 分鐘

（二） 情境描述：進行課文第二段內容的教學與講解，老師先示範一句文意

的翻譯，其他句則也是以抽點或搶答加分的方式由學生來翻譯。接著，

進行課文第二段段旨的探究理解與寫作技巧分析，以講義輔助教學，透

過講義的題目引導學生思考問題，並且由學生來回答。

‧ 教學分析：教師先進行簡單的課文文句翻譯，再進入較複雜的文意理解與寫
作技巧的分析（類化原則），並且先示範再由學生來嘗試練習翻譯（練習教

學法）。教師在提問的時候，會將簡單的題目營造為有挑戰性的題目，例如：

「這題比較有難度、有挑戰性哦！能答對的人很厲害，一定有認真聽老師講

課，有誰想試試看？」藉此提高學生主動舉手答題的動機，也能提升學生聽
 講的專注力（發問的技術）。抽點學生答題而學生較沒自信時從旁提示，並

且在學生答題正確之後立即給予鼓勵（增強原則），使學生有勇氣與自信發

言。在文意的深入理解部分，老師先舉先前上過的概念（出世、入世、可仕、

隱逸）複習，再由學生來進行思考探究（類化原則、探究教學法）。

（一） 時間：3 分鐘

（二） 情境描述：教師進行總結活動，總結今天上課的內容，以及交代作業，

並且詳細舉例說明作業所要完成的內容與方向，交代學藝股長寫在黑板

上以供同學操寫聯絡簿後下課。

‧ 教學分析：老師在課後進行簡單的總結，使學生能再次回顧今天上課的內容。
講解作業時，明確說明內容與方向，並且以班上的同學作為舉例，再以玩笑

方式舉反例，藉此也能拉近與學生之間的距離（班級經營的技術）。

‧ 心得感想：
　　整堂課程的進行節奏十分流暢，老師的問答技巧掌握得很好，每個學生

都有答題的機會，使學生能夠保持精神並且專注於課堂之中。學生透過動手

寫下課文的重點筆記，同時也不斷地在思考，沒有空閒的時間可以恍神或做

其他的事情。然而，可能會因為每個學生學習狀況不一，以致有些同學跟不

上教師的上課節奏，在學習上會顯得有點吃力，需要教師額外花費心思掌握

每個學生的情況。

　　此外，老師以講義輔助教學，讓學生不只是單純學習課本上的文句詞彙，

能針對課文進行更深入的文意理解與探討，並且設計問題以供學生自己思考，

培養學生的閱讀素養與反思批判的能力，也增加了課程內容的豐富度，幫助

學生循序漸進地了解課文旨意，也特別符合 108 新課綱所調整的核心素養內

容。

　　因教授的對象為國中學生，在理解文言文方面需要較多的基礎與引導，

老師上課時由簡易的部分進入到較為深入的部分，慢慢引導學生進入古文的

世界，讓學生能從中感受到文言文的趣味所在。然除了課本與講義的內容以

外，如還能再補充或延伸連結至生活或課堂之外的事物，能更加深課程設計

的層次，為課堂轉換不一樣的心情。整體而言，此次的觀課算是我第一次進

入到實際的教學現場進行觀摩，旁觀整堂課的進行過程，從老師的教學之中

不斷地反思，也審視了自身所具備的能力以及還需要努力的地方。除了進行

教師的教學分析，同時也從教師身上受益良多。