Учебна програма по литература за V клас

Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6

Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
Ядро 1: Стандарт 1: Учениците трябва да разбират: • космос/ хаос На учениците трябва да се даде възможност:
Разбира основните ценности на родовия 1. Представите на различни човешки • общност 1. Да осмислят чрез общуването си с В съпоставка с
Социо- свят, осъзнава общото и устойчивото в общности за сътворението на света • род различни типове словесност (мит, легенда, изученото по
културни моралните ценности на рода, независимо и живота • семейство приказка, фолклорна песен) модели за история да се
компетент- от промените в социалното и битовото 2. Връзката между рода и живота: • бит сътворението на света и структурата на открият
ности устройство на живота. Коментира • Пораждането на живота и неговото • кръвна родовия свят. връзките
валидността на тези морални принципи запазване - основни опорни точки на връзка 2. Да коментират: между
при разглеждане на художествени родовия морал; • брачна • в прочетените произведения общественото
творби. • Родови отношения - брачна връзка, връзка нарушенията на ценностите на родовия свят развитие и
Очаквани резултати: кръвна връзка, родово имущество. и възстановяването на хармоничния им общочовешки-
• наследство
• Познава различни словесни модели 3. Наследството като принцип за първообраз; те ценности.
• родова
за сътворението на света и живота съхраняване на целостта и трайността общност • последствията от нарушаването на
• Разбира основните опорни точки в на рода: кръвната и брачната връзка и от
• ценности на
структурата на родовия свят; • морални принципи за унаследяване родовата
разпиляването на родовото имущество.
кръвната връзка, брачната връзка. и обезнаследяване. общност
• Осъзнава наследството като
универсално средство за
осигуряване на целостта и
продължителността на рода.
Стандарт 2:
Разбира основните ценности в Учениците трябва да познават: • празничен На учениците трябва да се даде възможност: Да откриват в
етническата организация на човешките 1. Различни представи за устройството календар 1. Да общуват с произведения, отразяващи изученото по
общности. Коментира ги в изучени на света и житейския цикъл; основните • обичай народните вярвания за света, и да роден край,
произведения и ги съпоставя с личния и празници от българския народен • празник коментират характера на тези вярвания. география и
обществен опит. календар и най-общо - празниците на • делник 2. Да съпоставят впечатленията си от история
Очаквани резултати: другите етноси, живеещи в България. • обред образите в словесното изкуство със своя основните
• Осъзнава като ценности основните 2. Различията в етническата, • ритуал личен и обществен опит. образи на
вярвания за устройството на света; религиозната и езиковата 3. Да откриват в литературни произведения родното.
родна земя, родно пространство, принадлежност на хората. образите на родното.
роден език; приемственост в 3. Основни образи, които изграждат 4. Да потърсят и запишат различни вярвания,
традициите; почит към общите представите за родното: родна земя, предания и легенди, свързани с местни
предци. роден език, народен бит. забележителности, предци, митологични
• Проявява толерантност към герои и пр.

Учебна програма по литература за V клас 1

 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
разноетническите словесни и
културни традиции.

Стандарт 4: Учениците трябва: • добро На учениците трябва да се даде възможност:

Осъзнава основните принципи на 1. Да осмислят основни принципи в • зло
общочовешката морална система. общочовешката морална система чрез • красиво 1. Да наблюдават и коментират различни
Доказва валидността им с примери от проявленията им в изучаваните • грозно прояви на отношение към моралните
изучени произведения. текстове. • справедливо ценности и да заемат позиция спрямо тях.
Очаквани резултати: 2. Да осъзнават тяхната универсалност. • несправед-
• Чрез изучаваните текстове осмисля ливо
общочовешките представи за добро • свещено
и зло, красиво и грозно,
справедливо и несправедливо.

Ядро 2: Стандарт 1:
Разбира условния характер на
Литературни художественото изказване, на неговите
компетент- субекти, на персонажната система, на
ности изобразения в творбата художествен
свят и художествена образност.
Очаквани резултати:
• Осъзнава условния характер на:
- художественото изказване;
- персонажната система;
- изобразения в творбата
художествен свят
• Разбира ролята на тропите и
фигурите в изграждането на
художествения свят.
Учениците трябва да осмислят: • сюжет На учениците трябва да се даде възможност: В съпоставка с
1. Връзката между реалност и • епизод 1. При коментар на текстовете да прилагат изученото по
художествен свят. Различните • художествена усвоени елементи на анализ с оглед изобразително
исторически проявили се форми на условност осмисляне условния характер на изкуство да
доверие/недоверие в истинността на • опозиционна художествения свят. затвърдят
художествения свят (митология, двойка 2. Да откриват в прочетените произведения знанията си за
фолклор, литература). • фолклорен белезите на исторически проявили се форми характера на
2. Същността на приказните герои като певец/разказ- на доверие/недоверие в истинността на художестве-
носители на определени черти и идеи. вач художествения свят (митология, фолклор, ния образ.
3. Различните функции на героите в • приказни литература).
хода на повествованието: герои: 3. Да разкриват в изучаваните текстове
• с оглед различните принципи на – герой функциите на героите.
разграничаване по функции в – лъжегерой 4. Да преразказват от позицията на различни
сюжета – главен и второстепенен; (фалшив герои; да структурират изказването си от
помощник, вредител; претендент); позицията на очевидец и неочевидец.
• по отношение на позицията, – помощник;
заемана от говорещия – – вредител.
протагонист и антагонист.
4. Ролята на тропите и фигурите в

Учебна програма по литература за V клас 2

 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
изграждането на художествения свят. • олицетворе-
ние
сравнение
• епитет
• постоянен
епитет
• хипербола
• силабическо
стихосложе-
ние
Стандарт 4: Учениците трябва: • мит На учениците трябва да се даде възможност: В съпоставка с
Разбира комуникативната структура на 1. Да получат знания за комуникативния • фолклор 1. Да разпознават жанровите белези на изученото по
художествената творба и обяснява модел на различни типове словесност и • легенда изучаваните произведения музика и
връзките между нейните участници. особеностите на тяхната художествена • приказка 2. Да коментират художествените текстове с изобразително
Познава основните принципи в образност: • фолклорна оглед на заложения в тях комуникативен изкуство да
жанровата система на литературата и • говорещ и слушащ; песен модел. осъзнаят
разбира понятията: приказка, гатанка, • автор – текст – читател; • пословица 3. Да коментират особеностите на функционира-
фолклорна песен. • образен свят; • поговорка изобразения свят в самостоятелно четени нето на
Очаквани резултати: • време и пространство текстове въз основа на знанията от различни
• гатанка
• Разбира същността на понятията: изучаваните творби. художествени
приказка, гатанка, легенда, 4. Да коментират представите за времето и жанрове.
фолклорна песен, поговорка, пространството с оглед на типа мислене –
пословица. митологично, фолклорно, литературно.
• Разпознава типичните жанрови 5. Да споделят личните си впечатления от
особености на изучаваните текстове празнуването на Коледа, Великден и пр.

Светът в словото 1.1. Да познават представите за

Учебна програма по литература за V клас 3

 Колона 1 Колона 2
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна
учебното програма
съдържание
1. Светът и човекът
1.1. Митове и легенди за сътворението:
старогръцки (Уран и Гея),
библейски (Сътворението), скандинавски
(“Имир, леденият великан”) и български
(по избор); “Раждането на Вахагн”
(арменски епос).
1.2. Фолклорни представи за света:
“Славки си рожба не трае” (фолклорна
песен);
“Тримата братя и златната ябълка”
(българска фолклорна приказка);
“Слънцето и луната” (еврейска приказка);
“Легенда за рома” (ромска приказка);
“Събра Марко триесе юнаци” (песен от
цикъла за Крали Марко).
2. Фолклорен празничен календар
1.1. Слънчев – лунен календар
Коледа
“Ой те, дръвце, право дръвце”(Фолклорна
песен);
“Станенине, господине” (Фолклорна
песен;)
“Млада Бога” - Илия Волен;
Прошка
“Благословия на кукерския цар”
(Фолклорен текст)
Великден
“Яйцето на живота” (Фолклорна песен),
Учебна програма по литература за V клас
Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Основни нови Контекст и дейности Възможности
Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
(по теми) метни връзки
Сътворението на Света и Човека в
контекста на митологичното и
фолклорното мислене.
1.2. Да получат представа за понятията
време и пространство в митологичното и
фолклорното мислене.
1.3. Да се запознаят с прехода от
митологични към фолклорни представи.
1.4. Да съпоставят мястото на човека в
митологичните и фолклорните текстове.
1.5. Да откриват и коментират
етическите ценности, съхранени в мита
и фолклора.
1.6. Да осъзнават различните етнически
образи във фолклорния свят и да са
способни на толерантното им
съпоставяне.
2.1. Да познават основни български
календарни празници и свързаните с тях
обреди, без да анализират детайлно
предложените текстове към Фолклорен
празничен календар
2.2. Да познават основните календарни
празници на различните етноси,
живеещи в България.
2.3. Да осмислят проявлението на
празника в художественото слово.
2.4. Да разбират функцията на словото в
ритуала.
4
 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
“Родба на родбите” (Фолклорна песен) –
по избор
“Пролетен празник” - Кирил Христов;
“Възкресение” - Ел. Багряна;
Гергьовден
“Свети Георги и ламята”( (Фолклорна
легенда);
Еньовден
“Ой, Еньо, Еньо, Еньо ергеньо”
(Фолклорна песен)
Димитровден
“Свети Димитър коня кове” (Фолклорна
песен)
Пасха (пасхална молитва);
Курбан байрям
1.2. Семеен календар
Сватба
“Ела се вие, превива” (Фолклорна песен)
Раждане
“Снощи се дете родило” (Фолклорна
песен)

3. Човекът и общността
“Овде дърво столовито” (фолклорна
песен);
“Два са бора ред поредом расли”
(фолклорна песен);
“Котаракът в чизми” - Шарл Перо;
“Гъсарката на кладенеца” - Братя Грим;
“Грозното патенце” - Х.К. Андерсен;
“Златната мома” (българска фолклорна
приказка от Бесарабия).
Из “Хитър Петър” - Сава Попов
(“Търговецът”);
“Главатарят, който поискал да плени
3.1. Да осмислят рода като основна
организация на социален живот.
3.2. Да разбират различните
възможности на отношение между
човека и родовата общност в
изучаваните текстове.
3.3. Да осмислят ролята на кръвната
връзка, на наследството и на
традициите в ценностния свят на човека.
3.4. Да прилагат нравствените критерии
в разсъжденията и в оценките за героите
в изучаваните текстове.

Учебна програма по литература за V клас 5

 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
месечината” (турска приказка, 3.5. Да изграждат съждения върху
преразказана от Н. Тодоров); изучаваните текстове, свързани с
“Трима братя града градяха” (фолклорна естетически и емоционални нагласи –
песен); тъжно, смешно, красиво, грозно и др.
“Най-справедливият” - Елин Пелин; 3.6. Да правят връзка между родовите и
“Даваш ли, даваш , балканджи Йово; етническите ценности при изграждането
“Бил се Марко с турци еничари” на човешката идентичност в
(фолклорна песен); изучаваните текстове.
“Момче с крила” - Агоп Мелконян;
“Приспивна песен” - Асен Разцветников;
“Родната реч” - Иван Вазов.

Ядро 3 Стандарт 3 Учениците трябва: • норма На учениците трябва да се даде възможност: Да прилагат
Обосновава нравствени оценки за 1. Да разберат, че: • нравствена 1. Да разговарят за изучавани или изученото за
Социо- събития и герои от изучавани - съществува задължителност на норма самостоятелно четени произведения и да мит и фолклор
културна и художествени творби и мотивира своя нравствените норми; разсъждават върху нравствените проблеми, в часовете от
литературна ценностен избор. - героите се дефинират като които са открили в тях. културно-
компетент- Очаквани резултати: добри и лоши в съответствие с 2. Да съпоставят произведения от различни образовател-
ност: • Прави нравствена оценка на героите нравствените норми на архаичното култури и епохи, като откриват общото и ната област
общуване с и мотивира позицията си. време и на съвременността; различното, представите за добро и зло. “Изкуства”.
художестве- • Коментира кои нравствени принципи 2. Да осмислят, че нравствените норми 3. Да коментират нравствени проблеми,
ната творба са нарушени и какви са регулират човешките взаимоотношения, открити и в друг вид художествени
последствията от това. а нарушаването им води до нарушаване произведения - кино, театър и други изкуства.
• Коментира постъпките на героите и на цялостния световен ред.
ги съотнася към съвременната
нравственост.

Учебна програма по литература за V клас 6

 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
Стандарт 4 Учениците трябва: • конфликт На учениците трябва да се даде възможност: В съпоставка с
Описва особеностите на художествения 1. Да оразличават характерните белези • образ на 1. Да откриват конфликтите в изучавани и изученото по
свят, създаван от творбата (историческа на историческата епоха, разкрита в героя самостоятелно четени произведения. история да
епоха, обществена и нравствена произведението. 2. Да съпоставят белезите на различни откриват
проблематика, основни конфликти, бит, 2. Да разпознават основните нравствени исторически епохи, описани в произведенията основните
характерни герои. проблеми и да ги коментират. на словесното изкуство,и да ги съпоставят с белези на
Очаквани резултати: 3. Да определят основния конфликт и да днешното време. различните
• Разбира, че художественият свят на коментират представянето му в 3. Да откриват и да коментират характерните исторически
творбата носи белези на изучаваните текстове. белези на приказните герои с оглед типа епохи.
историческата епоха и присъщите й 4. Да познават характеристиките и словесност, в която функционират.
обществени и нравствени проблеми, функциите на героите в различни типове
бит и култура. словесност.

Стандарт 3 Учениците трябва: • композиция На учениците трябва да се даде възможност: Уменията за

Ядро 4 Владее основните опорни точки в 1. Да овладеят знания за • композиционн 1. Да анализират устни изказвания и писмени композиране
структурата на изказването (въведение, композиционните части на устен и и части текстове с оглед развитието на тяхната на
Социо- излагане на основния проблем, писмен текст и тяхната функция за • начало съдържателна структура. изказването/
културна и аргументация, излагане главните формиране на цялостния му смисъл: • същинска 2. Да създават изказвания с определено текста са
литературна моменти на съдържанието, изводи и • начало; част очаквано въздействие и да проверяват дали универсални
компетент- заключителни обобщения). При изготвяне • същинска част; • заключение то е постигнато. за работата по
ност: на самостоятелни изказвания разработва • заключение; • логически всички
създаване план и събира информация по темата от • смислова и логическа свързаност на преход останали
на различни източници. композиционните части; предмети.
изказвания Очаквани резултати: • функции на композиционните части
и писмени • Умее да определя основните етапи в
текстове. развитието на изказването с цел
най-адекватното изпълнение на
комуникативното намерение;
• Умее да съставя план на текст.

Стандарт 4

Учебна програма по литература за V клас 7

 Колона 1 Колона 2 Колона 3 Колона 4 Колона 5 Колона 6
Ядра на Очаквани резултати на ниво учебна Основни нови Контекст и дейности Възможности
учебното програма Очаквани резултати по теми понятия (за цялото ядро и/или за цялата програма) за междупред-
съдържание (по теми) метни връзки
Владее структурата на следните учебни Учениците трябва: • трансфор- На учениците трябва да се даде възможност: Уменията за
жанрове: подробен преразказ. 1. Да развиват познанията си за миращ 1. Да разказват случки (действителни и информиране,
Очаквани резултати: преразказване чрез трансформиране на преразказ въображаеми). описване и
• Умее да предава съдържание на съдържанието. • разсъжде- 2.Да анализират предвиден за преразказване разсъждаване
кратък текст (откъс от текст). 2. Да овладеят умения за описване: ние текст с цел откриване на основните моменти са
• Умее да създава трансформиращ на обстановка, природна картина, хора и в неговото съдържание и отделяне на универсални
преразказ. взаимоотношения между тях; главното от второстепенното. умения и
• Развива уменията си да разказва 3. Да развиват уменията си за 2. Да съставят текст като: поради това
случки (действителни и разказване на случки (действителни и - включват нов участник в действието; са
въображаеми). въображаеми). - променят мястото на действие; функционални
• Развива уменията си за описване на 4. Да овладеят умения за разсъждаване: - включват нови епизоди; при работата
обстановка, природна картина, хора • отговор на въпрос, свързан с - комбинират сюжетни елементи от по всички
и взаимоотношенията между тях. темите и проблемите в изучаваните различни текстове и пр. останали
• Разсъждава по въпрос, свързан с художествени произведения; 4. Да анализират използвани от автора предмети.
житейски проблем, съобразен с • отговор на въпрос, свързан с изразни средства и да коментират
възрастовите възможности. житейски проблем. възможността за тяхното прилагане при
• Отговаря на въпрос, свързан с преразказа.
тематиката на изучаваните 5. Да съставят план на изказването.
художествени произведения. 6. Да коментират допуснатите типови грешки
в ученически писмени текстове и да
редактират собствените си писмени работи.

Учебна програма по литература за V клас 8