T.

C
KAFKAS ÜNİVERSİTESİ
DEDE KORKUT EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ

MEHMET FATİH KURT

3.SINIF
201804364056

MATEMATİK ÖĞRETİMİNDE ETKİNLİK GELİŞTİRME DERSİ

STEM EĞİTİMİ ARAŞTIRMA ÖDEVİ
 STEM (SCİENCE TECHNOLOGY ENGİNEERİNG AND
MATHEMATİCS) EĞİTİMİ

Günümüz de dünyada bilim ve teknoloji de hızlı yükseliş, toplumların nitelikli insan

gücüne duyduğu ihtiyacı gün geçtikçe artırmaktadır. Çeşitli otomasyonlar sayesinde birçok
meslek kolu yok oluyor ve yerine yeni meslekler çıkıyor. Örneğin geçmişte çok popüler olan
bazı meslekler bugün talep bulamazken, bilgisayar yazılım gibi güçlü yönlü meslekler yeni iş
kolları oluşturmaktadır. Teknolojideki sürekli değişimler öğrencilerin iletişim becerilerini,
etkileşimini ve öğrenme modellerini değiştirmektedir. Öğrenciler tarafından STEM yoluyla
geliştirilen beceri ve yetenekler onlara okul ve okulun ötesinde başarılı olma yolunu
göstermektedir.

1-) STEM NEDİR?

STEM; bilim/fen (science), teknoloji (technology), mühendislik (engineering) ve

matematiğin (mathematics) kelimelerinin birleşmesiyle okul öncesinden yükseköğrenime
kadar bireylerin problemleri tespit etmesini, eksikliklerini görmesi, bu problemlere pratik ve
isabetli çözümler üretmesini sağlar. Bu yaklaşım eğitim öğretim gören her bireye araştırma ve
sorgulamaya dayalı öğrenmeyi öncelikli kılar. Bireylerin merak duyguları canlandırılarak
öğrendikleri bilgileri ürüne dönüştürmeleri ve problemleri çözebilmeleri beklenmektedir.
Özgün fikirlerin üretilebilmesi, farklı ve eleştirel düşünme becerilerinin kazandırılması STEM
eğitiminin hedefleri arasındadır. Aynı zamanda bireyin yaparak-yaşayarak- deneyimleyerek
öğrenmesi STEM eğitiminin en temel özelliklerinden biridir.

2-) STEM Eğitimi Alanları Nelerdir?

STEM eğitimi alanları oldukça çoktur. Ancak araştırmalarda STEM eğitiminin alanları ile
ilgili iki farklı görüş mevcuttur: İlki ve yaygın olan görüş STEM eğitimi alanlarını fen,
teknoloji, mühendislik ve matematiktir. İkinci ve daha az yaygın görüş ise STEM eğitimi
alanlarını bilim, teknoloji, mühendislik ve matematik olarak sıralamaktadır. Bu iki görüş
arasındaki temel fark science kelimesinin birinci görüşte fen olarak, ikinci görüşte ise bilim
olarak dilimize çevrilmesidir. STEM eğitimi alanlarını bilim, teknoloji, mühendislik ve
matematik olarak sıralamak daha kapsayıcı olmaktadır.
3-) STEM Eğitiminin Avantajları ve Gerekliliği

Gelişen dünya da araştıran, sorgulayan, inceleyen, günlük hayatı ile öğrendiği bilgileri
ilişkilendiren ve dünyaya bilim insanı gözüyle bakabilen bireylere ihtiyaç duyulmaktadır.
Günümüzde teknolojiye ulaşma yaşı 9-10’lara kadar düşmüştür, bilgiye ulaşmanın eskiye
göre çok daha kolaydır. Günümüzde eğitimden beklenilen bilgi aktarımı değil doğru bilginin
nereden, nasıl öğrenileceği ve nasıl kullanılması gerektiğini kavratmaktır. Burada STEM
eğitimi önemli bir noktada durmaktadır. STEM eğitimi okul öncesinden yükseköğretime
kadar uzanan, öğrencinin günlük yaşantısında, eğitim hayatında ve karşılaştığı problemlere
karşı disiplinler arası düşünme becerisi kazandırarak çözüm üretmesini amaçlayan bir eğitim
yaklaşımıdır.

4-) Türkiye’de STEM Eğitimi

Milli Eğitim Bakanlığı, STEM eğitimiyle alakalı son dönemde yayımladığı raporlara ve
müfredata bakıldığında STEM eğitimine yer vermiştir. MEB tarafından 2016’da yayımlanan
STEM Eğitim Raporu’na bu durum şu ifadelerle sunulmuştur: “Ülkemizin STEM eğitimi için
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanmış doğrudan bir eylem planı bulunmamakla
birlikte 2015-2019 Stratejik Planında STEM’in güçlendirilmesine yönelik amaçlar
bulunmaktadır.” 2014-2018 arasında ülkenin yol haritasını belirleyen Onuncu Kalkınma
Planı’nda eğitim başlığı altında yer alan yukarıdaki ifadeler dikkatle okunduğunda STEM
yaklaşımının hedefleriyle örtüştüğü görülmektedir. Toplumun ve ekonominin ihtiyaçlarına
duyarlı, paydaşlarıyla etkileşim içerisinde olan, ürettiği bilgiyi ürüne, teknolojiye ve hizmete
dönüştüren, akademik, idari ve mali açıdan özerk üniversite modeli çerçevesinde küresel
ölçekte rekabetçi bir yükseköğretim sistemine ulaşılması hedeflenmektedir.
5-) STEM Eğitimi Etkinlik Örneği

Ders: Fen Bilimleri Sınıf seviyesi: Ortaokul 6. sınıf

Ünite: Ses ve Özellikleri

Konu: Sesin Maddeyle Etkileşimi

Kazanımlar:

1.1.Ana disipline ait kazanım:

6.4.2.2. Sesin yayılmasını önlemeye yönelik tahminlerde bulunur ve tahminlerini test eder.

6.4.2.3. Ses yalıtımının önemini açıklar ve ses yalıtımı için geliştirilen teknolojik ve mimari
uygulamalara örnekler verir

1.2. Diğer STEM disiplinine ait kazanım:

Matematik

1-Dört işlem içeren problemleri çözer

2-Düzlemsel bölgelerin alanları ile ilgili problemleri çözer ve kurar.

-Dikdörtgenler prizması, kare prizma ve küpün yüzey alanlarını hesaplar.

Teknoloji

Ses düzeyini ölçmek için desibelmetre kullanır.

Mühendislik

Farklı malzemeleri göz önünde bulundurarak sınırlı malzeme ile ses yalıtımı sağlanmış bir ev
tasarlar ve oluşturur. Mühendislik problemlerini tanımlar, formüle eder ve çözme becerisine
sahip olur.

Uygulama Ders Saati: 40+40 dk. (80 dk.) 2 Ders Saati

Etkinliğe Hazırlık

Etkinliğe önce öğrencilerle konuya hazırlık olması için bir ön çalışma yaptırılır. Ardından
öğrencilerin ses konusu ve sesin özellikleri ile alakalı günlük hayattan ve yaşantılarından
örnekler verdirilmesi istenilir. Konunun daha dikkatli anlaşılması için çabalanılır. Daha
önceki etkinlikler ve anlatılan konulara ek olarak konunun öğrencinin zihninde tam
kavranılması için sağlamlaştırma yapıtırılır.

Kullanılan Materyaller

Günlük Yaşam Malzemeleri

Yumurta kolisi, Strafor köpük, Kumaş parçaları, Pamuk, Gazete kâğıtları, keçe, Bulaşık
süngeri, karton kutu ya da ahşap kutu, Çalar saat ya da cep telefonu Kırtasiye malz. Koli
bandı, Sıvı yapıştırıcı Laboratuvar malz. Desibelmetre, Bilgisayar

Etkinlikten Yapılması İstenenler

Öğrencilerden temin edilen malzemeleri kullanarak bir kutu için ses yalıtımı sağlamaları
istenmektedir. Öğrencilerin görevi en iyi ses yalıtımı sağlanmış modeli tasarlamaktır. Ses
yalıtımı için ev verimli yolu bulmalısınız. Farklı malzemeler kullanarak ortaya çıkacak
farklılıkları gözlemlemeli ve sunumunuzda belirtmelisiniz.

Değerlendirme

Değerlendirme etkinliğin başından sonuna kadar yer almaktadır. Dersin girişinde

öğrencilere ses, ses yalıtımı, akustik bilimi hakkında sorular sorularak ön bilgiler yoklanır.
Alınan cevaplar doğrultusunda değerlendirme yapılır. Değerlendirmede Fen rubriği, Sosyal
Ürün takım Çalışması rubriği kullanılabilir.
KAYNAKÇA

Eroğlu, S. ve Bektaş O. (2016). “STEM Eğitimi Almış Fen Bilimleri Öğretmenlerinin STEM
Temelli Ders Etkinlikleri Hakkındaki Görüşleri”. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi

Milli Eğitim Bakanlığı. (2016). STEM Eğitim Raporu.

http://yegitek.meb.gov.tr/STEM_Egitimi_Raporu.pdf, (Erişim tarihi: 12.12.2020)

Pekbay, C. (2017). “Fen Teknoloji Mühendislik ve Matematik Etkinliklerinin Ortaokul

Öğrencileri Üzerindeki Etkileri”.

https://www.fencebilim.com/STEM-FeTeMM-etkinlikleri.html (erişim tarihi: 12.12.2020)

https://www.ilkokulmarket.com/stem-nedir-stem-egitimi-ve-stem-etkinlikleri/ (erişim tarihi:

12.12.2020)