Àmbit​: Cientificotecnològic Matèria: FQ Nivell: ​2 ESO Professorat: Neus Heras Curs: ​2019-2020

Unitat didàctica: Tot és matèria?

Resum: ​En aquesta unitat s’estudiarà les propietats de la matèria massa, volum i densitat des del punt de vista cinèticomolecular de manera que
generin un model de matèria format per partícules que justifica les seves propietats

Continguts clau Continguts curriculars

de l’àmbit i dels àmbits transversals que es treballen en aquesta unitat de l’àmbit que es treballen en aquesta unitat

CC1 - Model cineticomolecular - Propietats generals de la matèria: massa, volum i densitat

CC8 - Model estructura de les substàncies - Mesura directa i indirecta de la massa de sòlids, líquids i gasos
- Balança i material volumètric
CCD9- Eines d’edició de documents de text, presentacions i dades - Propietats característiques dels materials. Diferenciació de materials per la seva
numèriques densitat, punt de fusió i punt d’ebullició. Determinació experimental de densitats dels
CCD19- Carpeta d’aprenentatge punts de fusió i ebullició.
- Model cineticomolecular de la matèria per interpretat fenòmes de pressió dels gasos,
difusió, estat de la matèria i canvis d’estat.

Objectius Criteris Indicadors d’avaluació ACTIVITAT

Per tal d’assolir
Dimensions i d’avaluació Quin és el nivell de qualitat de l’adquisició dels aprenentatges?
els objectius i
competències Com sabem que ho han En què es veu que cada criteri d'avaluació s’acompleix i en quin grau? afavorir
de l’àmbit Al final de la unitat après?
l’adquisició de la
didàctica, els alumnes
Què volem que aprenguin han de ser capaços competència es
els alumnes de .... realitzen les
i per a què? Durant aquesta unitat activitats
didàctica hem de
Amb la realització de les comprovar si l’alumne és
activitats d'aquesta unitat (*) activitats
capaç de...
didàctica s'afavoreix l'adquisició qualificades
de les següents competències
de l’àmbit

1
 Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3
(assoliment (assoliment (assoliment
satisfactori) notable) excel.lent)

C1- Identificar i CA6. Interpretar Relaciona els materials i les Identifica les relacions entre Prediu com es A1
Relacionar la massa
caracteritzar observacions d’alguns seves propietats massa, els materials i les seves comportaran els materials i A3
i el volum d’un
sistemes físics i canvis en els materials a volum i densitat, amb el propietats massa, volum i els canvis en les seves A13*
material amb el seu
químics des de la partir d’imaginar la model cineticomolecular densitat amb el model propietats massa, volum i A14*
model
perspectiva dels matèria formada per corresponent i n'identifica els cineticomolecular densitat, si es modifiquen
cineticocorpuscular i
models, per partícules. Justificar elements bàsics. Elabora una corresponent. Elabora textos les condicions del context
associar aquesta
comunicar i predir el d’acord amb les resposta pertinent amb el utilitzant una terminologia aplicant el model
relació a la densitat
comportament de observacions realitzades model científica adequada en les cineticomolecular- Utilitza
com a propietat
fenòmens naturals la idoneïtat seves justificacions la terminologia científica
característica del
del model interpretatiu. precisa en les seves
material
justificacions.

C4 - Identificar i Realitzar i dissenyar CA1. Plantejar preguntes Resol problemes científics Resol problemes científics Resol problemes científics A5
resoldre problemes petits experiments investigables, dissenyar senzills que comporten totes senzills que comporten totes senzills que comporten A6
científics que li permetin donar petites investigacions per les fases del disseny les fases del disseny totes les fases del disseny A8*
susceptibles de ser resposta a una donar-hi resposta i experimental i comunica els experimental mostrant experimental mostrant A9*
investigats en pregunta elaborar els informes resultats de forma adequada capacitat de control. Refereix capacitat de control. A10*
l’àmbit escolar, que investigable sobre el corresponents. els resultats a la hipòtesi Refereix els resultats a la A11*
impliquin el disseny, model inicial i els comunica amb hipòtesi inicial i els A13*
la realització i la cienticocorpuscular precisió. És capaç de fer comunica relacionant-los A14*
comunicació de determinats prediccions senzilles amb el model après. És
d’investigacions materials i realitzar capaç de fer prediccions
experimentals l’informe elaborades
corresponent

C5 - Resoldre Traduir a llenguatge CA3. Descriure materials Identifica les característiques Identifica els condicionants i Fa propostes inèdites A2
problemes de la científic un problema de diferent tipus de la situació de la vida justifica les accions a rellevants, justifica les A4
vida quotidiana de la vida (minerals, roques, quotidiana que cal resoldre i emprendre, les seves accions a emprendre, A5
aplicant el quotidiana, resoldre’l metalls, aire, aigua) a fa una proposta d'intervenció relacions i les conseqüències preveu els resultats i els A7
raonament científic aplicant el partir d’identificar les coherent d'acord amb la dels canvis que la solució relaciona amb altres A13*
raonament científic i seves propietats i de finalitat definida. proposada provocarà situacions conegudes A14*
enunciar el resultat mesurar-les.

2

C6 - Reconèixer i
aplicar els
processos implicats
en l’elaboració i
validació del
coneixement
científic
Dimensions i
competències
de l’àmbit digital
Què volem que aprenguin
els alumnes
i per a què?
Amb la realització de les
activitats d'aquesta unitat
didàctica s'afavoreix l'adquisició
de les següents competències
de l’àmbit digital
CD2 - Utilitzar les
aplicacions d’edició de
textos, presentacions
multimèdia, tractament
de dades numèriques i
representacions
gràfiques
obtingut.
CA2. Interpretar els
Aplicar processos de diferents punts de vista
validació de d’una controvèrsia
coneixement científica a partir de llegir
científic. críticament documents
sobre recerques fetes per
Comprovar la altres i valorar-ne els
fiabilitat de les fonts procediments i les raona
aportades
Objectius Criteris
d’avaluació
Com sabem que ho
Al final de la unitat han après?
didàctica, els alumnes
han de ser capaços de
....
Durant aquesta unitat
didàctica hem de
comprovar si l’alumne és
capaç de...
Elaborar un informe - Elaborar els
de laboratori fent documents
servir un document corresponents fent
de Google compartit ús de les funcions
necessàries,
aplicant criteris de
correcció en el
format i claredat
Identifica els trets Identifica els trets Identifica els trets A12
característics generals d’una característics generals d’una característics generals
investigació científica. investigació científica i els d’una investigació
justifica. científica, argumentant
sobre hipòtesis
alternatives.
Indicadors d’avaluació ACTIVITAT
Per tal d’assolir
Quin és el nivell de qualitat de l’adquisició dels aprenentatges?
els objectius i
En què es veu que cada criteri d'avaluació s’acompleix i en quin grau? afavorir
l’adquisició de la
Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 competència es
(assoliment (assoliment (assoliment realitzen les
satisfactori) notable) excel.lent) activitats
(*) activitats
qualificades
Elabora el document fent ús Elabora el document fent ús Elabora el document fent A6*
de les funcions bàsiques. de les funcions estàndards. ús de les funcions més A8*
Presentació clara i Presentació clara i avançades. A10*
entenedora, format adequat entenedora, format adequat Presentació clara i
enriquit amb aspectes entenedora, format
visuals. adequat enriquit amb
aspectes visuals i
creatius que aporten valor
afegit a la comprensió..
3
 CD8 - Realitzar
activitats en grup tot
utilitzant eines i
entorns virtuals de
treball col·laboratiu.
Realitzar treballs en -
grup amb documents
compartits.
Participar en Participar en activitats Participar i desenvolupar Participar, desenvolupar, A8*
l’elaboració de col·laboratives en entorns activitats col·laboratives tot organitzar i gestionar un A10*
documents i treballs virtuals usant les seves seleccionant les eines entorn de treball A11*
de forma funcionalitats bàsiques. bàsiques més convenients col·laboratiu, i realitzar-hi
col.laborativa a en cada cas. activitats col·laboratives.
través d ela xarxa

Objectius Criteris d’avaluació Indicadors d’avaluació

Dimensions i competències de
l’àmbit personal i social
Què volem que aprenguin els alumnes
i per a què?
Al final de la unitat didàctica, els alumnes han
de ser capaços de ....
Com sabem que ho han après?
Quan s’avaluin les tasques caldrà indicar la
f​ reqüència observada ​ per a cada indicador​
Durant aquesta unitat didàctica hem de
comprovar si l’alumne és capaç de....

Amb la realització de les activitats d'aquesta

unitat didàctica s'afavoreix l'adquisició de les
següents competències de l’àmbit personal i
social

CP2 - Conèixer i posar en
pràctica estratègies i hàbits que
intervenen en el propi
aprenentatge
Presentar les tasques dins del termini ● Realitzar les tasques de forma Presenta les tasques dins del termini
establert completa en el termini estipulat
● Elaborar un mapa conceptual
Realitzar les tasques de forma completa i ● Estar atent a classe Mostra interès en realitzar les tasques amb qualitat
amb qualitat

Elaborar un mapa conceptual localitzant les És capaç d’elaborar un mapa conceptual clar i complet
paraules clau i les seves relacions

Mantenir l’atenció a classe durant les Està atent a classe durant les explicacions i el treball
explicacions i les activitats

4
N Metodologia i seqüència didàctica
U
M Activitats d’ensenyament-aprenentatge Tipus Gestió de l’aula Atenció Materials i Instruments Temps
a la diversitat recursos d’avaluació
(Classroom)

1 Què sabem sobre la matèria? Tot és matèria?. A partir de les I Individual Partir del Cartolina o paper A3, Feedback dels 1 SESS
aportacions dels alumnes s’elaborarà un mapa inicial de Grups de 4 coneixement retoladors grups amb post-its
coneixements Gran grup individual i de dos colors per
completar-lo amb senyalar els
l’ajut del grup. Ajut aspectes positius i
del professor per els punts a millorar
extreure i Posada en comú
organitzar els
coneixements
inicials

2 Repàs unitats: Juntament amb mates. Visuaitzem les unitats D Grups de 4 Activitat paper d’embalar, Mural 1 SESS
buscant imatges que ho representin. Exemple 1g pastilla, 1Hm multinivell imatges impreses, + Sessió
camp de futbol retoladors de Mates

Juntament amb mates: Elaborar un tutorial sobre com s’utilitzen els D Grups de 4 Activitat Ipad, pissarra, Tutorial.
factors de conversió en els canvis d’unitats. multinivell. Es retoladors, Apps Visualització en
Compartir criteris d’avaluació del tutorial. proporciona diverses gran grup.
base d’orientació Rúbrica
Coavaluació

3 Matèria: mapa conceptual - Massa, volum, densitat (​Flipped D Individual proporcionar llibreta Mapa conceptual- 1 SESS
Classroom​), unitats, instrument? model Rúbrica.
Compartir criteris d’avaluació mapa conceptual Coavaluació
parelles

4 Massa i pes (​Flipped Classroom​): Treball amb ​ simulador D Parelles nivell similar Ajut del chomebooks Informe a la 1 SESS
Els criteris d’avaluació del treball a la llibreta ja es van compartir a professor llibreta.​Rúbrica
1r d’ESO. Repassar-los llibreta

5 Volum (​Flipped Classroom​): Com mesurar el volum d’un sòlid, D Grups de 4 Activitat Cartolina Pòster- ​Rúbrica​. 1 SESS
líquid, gas?. Fer un pòster. Compartir criteris d’avaluació del pòster multinivell retoladors Coavaluació

6 L’aire és matèria? Com ho demostraries? (Veure exercici Science S Grups de 4: Tècnica Ajut entre iguals 2 globus, palla, fil / Informe. ​Rúbrica 1 SESS

5
 bits pag 3 Expliquem) cadascú fa un post-it balança Coavaluació i
Els criteris d’avaluació dels informes de laboratori ja es van autoavaluació per
compartir a 1r d’ESO. Repassar-los grups

7 Densitat: Com resolem problemes? analitzar problemes resolts i D Gran grup Ajut del chromebooks Coavaluació 1 SESS
elaborar la rúbrica. Aplicar-la a la resolució de problemes: Exercicis Treball individual professor . Pauta parelles. ​Rúbrica
d’avaluació del Science bits resolució de
problemes

8 LABORATORI: ​Anem al supermercat​. S’estudiaran diferents DA Grups de 4. Tècnica Ajut entre iguals paquet de pa bimbo, Informe - ​Rúbrica 2 SESS
productes del supermercat (massa i volum)i s’analitzaran les seves ABCD paquet d’arròs, paquet Autoavaluació.
diferències i el seu perquè. de farina, litre oli, litre Avaluació del
llet, litre aigua professor

9 LABORATORI: ​Identificar materials a partir de la seva densitat DA Grups de 4. Tècnica Ajut entre iguals boles de diferent Pòster -​Rúbrica 2 SESS
distribució de tasques material, balança, Autoavaluació.
proveta, regla, Avaluació del
calculadora professor

10 LABORATORI:​Densitat d’un gas​. Calcular la densitat del gas que DA Observació i disseny Ajut del aspirina Informe - ​Rúbrica 1 SESS
conté l’aspirina. experimental gran professor. Autoavaluació i
grup. Càlculs Plantilla coavaluació
individuals. Posada
en comú per parelles
nivell similar

11 LABORATORI: ​L’Auca del laboratori​. Normes.. Cada grup il.lustra DA Grups de 4. Activitat Ipad o Chomebook Pictograma 1 SESS
una norma i un material. a partir del que han après sobre l’auca a Distribució de tasques multinivell Pòster- ​Rúbrica
llengua catalana, se n’elabora una entre amb les vinyetes creades. Coavaluació

12 Lectura de diferents webs sobre les propietats de l’aigua S Grups de 4. Cada Ajut del Ampolles de vidre de Posada en comú 2 SESS
solaritzada. Com comprovar si té fonaments científics i si les fonts grup realitza una professor. Guió diferents colors (2 de dels resultats (preparaci
són fiables? anàlisi diferent de l’activitat pas cada). Aigua de obtinguts. ó prèvia
WEBS: a pas. l’aixeta., balança, Valoració dels una
● https://www.adipiscor.com/salud/agua-solarizada-que-es-y proveta, calculadora, resultats. setmana
abans)
-por-que-debes-consumirla/ fogonet, termòmetre,
● https://www.saludterapia.com/articulos/a/2448-podemos-u vas de precipitats
sar-agua-como-medicina.html
● https://tarotcanal.com/es/blog/212_cromoterapia-agua-sola
rizada.html

6
 EXPERIMENT: Aigua en ampolles de diferents colors, una al sol
durant una setmana i l’altra en la foscor, en un armari. comprovar
densitat i punt d’ebullició.

13 AVALUACIÓ: La corona del rei (Science bits) A Individual Plantilla Science bits prova escrita. 1 SESS

14 AUTOCORRECCIÓ: Correcció de la prova La corona del rei A Parelles / Grups de 4 1 SESS

Durada prevista de la unitat didàctica 17

SESS