FIELD STUDY 1

Mga Miyembro: SF34 - Pangkat 6

Malate, Duren M.
Manicad, Reylyn C.
Meniano, Ma. Jenelyn M.
Mistades, Ana Marie M.
Navarrete, Neil Edward

MODULE 1 EPISODE 1
ACTIVITY
Below is a checklist of school physical structure so that you are guided as to what to
observe.

Facilities Is this Description

available at
the school
campus?
Yes No
1. Office of the Principal Sa silid na ito dito ang lahat ng mgaestudyanteng
gusto mag patala ng kani-kanilang mga asignatura.

2. Library Ang Silid Aklatan ng campus ay meron mga

computers, kung saan pwede kang mangalap ng
impormasyon. At kumpleto sa mga kagamitan tulad
ng mga magazines, newspapers, at iba pa. Dito rin
nakalakagay at makikita lahat ng mga natanggap
na tropeo ng campus. At pwede ka manood ng
telebisyon at meron ding Educational CDs at
DVDs. At meron ding iba’t ibang uri ng section ng
mga libro ang silid aklatan ng campus. Simulan
saPhilosophy, Religion, Social Science at iba pa.

3. Counseling Room Sa silid na ito, dito nag aalok ang campus sa mga
estudyante ng Student Assistance.
4. Canteen / Cafeteria Ang canteen ng campus ay sumusuporta sa Eco-
friendly o yung environmental awareness, kaya
merong waste segregation o ang paghihiwalay ng
nabubulok, di nabubulok at recyclable. Merong
Food Stalls kung saan ka pwede bumili at makikita
it sa menu na ipinapakita sa board. Meron ring
espasyo ng food stall para samga guro kung saan
doon sila bibili. At meron pang tatlong (3) uri ng
stalls ang canteen:

Ang Snack Section kung saan dito mo mabibili

lahat ng klase ng snacks tulad ng chips, fries,
burger at iba pa.

Ang Dessert Section dito mo naman mabibili lahat

ng klase ng panhimagas.

5. Medical clinic
6. Audio visual / Media
Center
7. Reading Center
8. Speech Laboratory
9. Science Laboratory
10. Gymnasium
11. Auditorium
12. Home Economics
Room
13. Industrial Workshop X
Ang Drinks Section dito mo namanmabibili yung
mga inumin.
Ito’y isang lugar sa loob ng campus ng paaralan
kung saan ang pangunahing pangangalaga ay
maibigay sa isang pasyente na may sakit ang first
aid o paunang lunas sa pag-aalaga ay ibinibigay sa
panahon ng umuusbong na sitwasyon.
Mayroon magkahiwalay na clinic ang school.
Mayroon sa elementary at sa high school
Pagkadaan mo sa Library pwede kang dumaan sa
Audio visual room, kung saan makikita ang control
room, kung saan dito kinokontrol ang mga audio at
mga ilaw. At meron ding audio system ang silid. At
ginagamit rin itong multipurpose sa iba’t ibang
patimpalak at kaganapan sa campus.
Mayroong reading center ang paaralan na may
sapat na mga babasahin para sa mga mag-aaral.
Ang speech lab ng campus ay dinesenyo na
parang sa isang Call Center Facility, kung saan
mga makabagong teknolohiya ang mga ginagamit
ng mga mag-aaral. Bukod sa Electricfan ay meron
ding Air condition.
Ang Science Lab ng campus ay kumpleto sa
mga kagamitan na ginagamit para sa mga
eksperito at iba’t ibang laboratoryo tulad ng
chemistry, at iba pa na makatutulong sa
paglinang ng kaalaman ng mga mag-aaral.
Ang paaralan ay may tinatawag na St. Joseph
Gym kung saan nagagamit para sa iba’t ibang
palaro tulad ng volley ball, basket ball at iba pa.
Ang gymnasium din ang nagsisilbing lugar para
sa iba’t ibang mga pagpupulong.
Iisa lamang ang Audiorium at ang AVR or Audio
Visual Room ng paaralaan kung saan
nagaganap ang iba’t ibang nga pagtatanghal nga
mga mag-aaral.
Mayroong Home Economic Rooms ang paaralan
kung saan makikitang kompleto ito sa mga
kagamitan para sa maayos na paggamit nga
mga mag-aaral. Dito natutong magluto at
maghurno ang mga mag-aaral.
 Area
14. PTA Office Mayroon, Sa pagpasok makikita kaagad ang
mesang mahaba, mga upuan na nakahilera sa
mesa at naka airconditioner din kung kaya't may
maayos talagang opisina para sa gaganaping
mga pagpupulong.

15. Comfort Room for Ang palikuran para sa mga lalake ay mayroon
itong malinis, kompleto sa kagamitan at may
Boys
sapat na tubig.
16. Comfort Room for Ang palikuran para sa mga babae ay ganun
mayroon itong malinis, kompleto sa kagamitan at
Girls
may sapat na tubig.

17. Computer Laboratory Mayroon sariling computer laboratory ang

paaralan kung saan makikita ang mga kompyuter
na nagagamit ng mga mag-aaral upang gumawa
iba’t ibang program o di kaya nama’y pag may
ibang asignaturang kailangan ng paggamit ng
kumpyuter ay nagagamit ito ng mga mag-aaral.
18. Others (Please Prayer Room, bilang Catholic School ang The
Nazarene Catholic School, kinakailangan ito
specify)
upang doon magturo patungkol sa aklat/bibliya at
dito rin magpupunta ang mga mag-aaral maging
mga propesor na gustong magdasal
magpasalamat at humingi ng tawad sa
kasalanan sa diyos.
Bulletin Board Displays Maraming makikitang bulletin board displays ang
paaralan na may iba’t ibang nilalaman din.
Mayroon bulletin board na nakalagay ang naging
kasaysayan ng kanilang paaralan, mga
namamahal sa paaralan, at mga anunsyo sa
paaralan at iba pang mahahalagang
impormasyon patungkol sa paaralan at mga
mag-aaral.

ANALYSIS
Looking at your draft about the school physical structure checklist, then answer the
following questions below.

1. Are all facilities available at the school campus?

Hindi po, sapagkat ang industrial workshop area ay wala sa paaralan. Ngunit halos lahat
ng mga pasilidad na kinakailangang makita ay nakita sa paraalan.

2. What are those facilities available at the school campus? How about those facilities that are
not available?

Halos lahat ng mga nabanggit na checklist sa itaas ay matatagpuan sa paaralan ng The

Nazarene Catholic School, simula sa Office of the Principal, Library, Counseling Room,
Cantee/Cafeteria, Medical Clinic, Audio Visual/ Media Center, Reading Center, Speech
Laboratory, Science Laboratory, Gymnasium, Auditorium, Home Economics Room, PTA Office,
Comfort Room for Boys and Girls, Computer Lab., at maging ang mga Bullentin Boards. Maliban
lamang sa Industrial Workshop Area para sa mga mag-aaral.

3. Have you seen bulletin board displays at the school campus?

Opo, maraming makikitang bulletin boards sa loob ng paaralan maging sa loob ng mga
silid. Iba’t ibang mga impormasyon ang nakalagay dito na nakatutulong sam ga mag-aaral na
matukoy ang mahahalagang anunsyo o impormasyong kanilang daoat malaman.

4. Are these bulletins safe, secure, and supportive for learning? How about the
facilities?

Opo, ang bawat bulletin boards na makikita sa paaralan ay naglalaman ng mga wastong
impormasyon lamang para sa kaalaman ng mga mag-aaral na hindi nagkapagdudulot ng
kapahamakan para sa mag-aaral. Maging mga bawat pasilidad ay malinis, maayos, at ligtas para
sa mag-aaral at mga guro ng paaralan.

APPLICATION
Now that you have discerned the concepts of safe, secured and supportive learning
environment atmosphere, check the following areas present in the school campus. Then, have a
brief description of those available areas considering its safety, security and learning support.

Facilities Is this Description

1. Office of the Principal
2. Library
3. Counseling Room
available at the
school
campus?
Yes No
/ Sa principal office masasabi na maganda at
maaliwalas ang paligid. Malinis ito at malaki
ang space. Dito nakalagay ang conference
table, kung saan dito nag- uusap ang mga
guro hinggil sa kanilang mga problema
tungkol sa kanilang mga mag-aaral at ang
mga concern ng kanilang mga mag-aaral.
Dito isinasagawa ang mga meetings. Ukol
naman sa seguridad ay matitiyak na ligtas
ang sino mang pumasok dahil may
nakalagay na CCTV.
/ Mayroon library subalit hindi masyadong
masikip, ang espasyo ay masyadong maliit
sa katunayan iisang mesa lang ang makikita
sa loob , isa lang ngunit malaki naman. Hindi
ko masasabi na mahusay magbasa dito,
sapagkat kung dadagsa ang maraming mag-
aaral ay may posibilidad na mas maging
maingay ang library.
/ Katanggap-tangap ito para sa mga mag-
aaral na nangangailangan ng tulong at
kapansin-pansin ang seguridad din sa silid

4. Canteen / Cafeteria
5. Medical clinic
6. Audio visual / Media
Center
7. Reading Center
8. Speech Laboratory
9. Science Laboratory
10. Gymnasium
11. Auditorium
12. Home Economics Room
13. Industrial Workshop Area
14. PTA Office
15. Comfort Room for Boys
16. Comfort Room for Girls
para sa mga mag-aaral maging sa ibang
mga kawani.
/ Malinis, maayos at organisad ito makikitang
ligtas at komportable ang lugar ng
pagkakainan ng mga mag-aaral para sa
kanilang pagkain.
/ Isa rin sa may katanggap-tangap na lugar sa
paaralan lalo na sa mga mag-aaral na
ngangailangan ng paunang lunas o mga may
nararamdaman ay kumpleto at ligtas ito para
sa kanila.
/ Ligtas din ito na lugar sa pagtatanghal para
sa mga mag-aaral
/ Ito ay isang maganda at ligtas na lugar
upang matutung bumasa ang mag-aaral may
sapat itong mga kagamitan magagamit ng
mga mag-aaral para sa paglinang ng
kanilang pagbasa.
/ Ang silid na ito ay silid kung saan nahahasa
ang mag-aaral sa kanilang pagsasalita at
ligtas at maayos ito upang mas mapaunlad
nila ang kanilang kasanayan sa pagsasalita.
/ Natitiyak ang kaligtasan ng mga mag-aaral
na gumagamit nito, bukod sa mga maayos
ang pagkakahanay ng mga kagamitan
malaki din ang epasyo ito ay maiiwasan ang
mga ibat ibang disgrasya. May mga model
din na makikita dito katulad ng nervous
system. Na nakakatulong upang mas matuto
pa ang mga mag-aaral.
Ito ay isang ligtas na lugar na pinagdarausan
ng mga Gawain na konektado sa
asignaturang MAPEH.
Ligtas at secured ang lugar na ito na
pinagdarausan ng mga pangunahing
kaganapan sa paaralan
Isang ligtas at mapagkukunan ng kaalaman
hinggil sa mga pag-aaral na may kaugnayan
sa mga indibidwal, pamilya, pamayanan, at
ang kapaligiran na kanilang tinitirhan. 
Isang ligtas at punong-puno ng kaalamang
lugar na nakapokus sa mga bagay na may
kaugnayan sa industriya.
Ligtas at maayos ang lugar ng PTA Office,
kinapapalooban ng mga impormasiyon na
para sa mga magulang at guro lamang.
Ligtas at secured. Malinis at may sapat na
tubig at ibang importante para sa
palingkuran.
Ligtas at secured. Malinis at may sapat na
 tubig at ibang importante para sa
palingkuran.
17. Computer Laboratory Ligtas na silid na kung saan makakagamit ka
ng computer para sa mga gawaing
nangangailangan ng modernong
pamamaraan.
18. Others (Please specify)
Bulletin Board Displays Ligtas at maayos naman din itong nakakabit
na hindi makakasama para sa mga mag-
aaral ng paaralan.

OBSERVATION REPORT

Name of School Observed: The Nazarene Catholic School

School Address:
Date of visit: May 17, 2021

Ayon sa aming nakita sa isinagawang vlog ni Lara Maglalang na nagpakita o nagsagawa ng isang
Campus Tour sa paaralan ng The Nazarene Catholic School. Makikita sa loob ng Campus ang mga
pasilidad na mayroon ang paaralang ito. Sa kanyang video, ipinakita na ang mga pasilidad ay may kanya-
kanyang lugar na kung saan iba-iba ang function. Bawat pasilidad na nakita ay kakikitaan ng kalinisan at
kaayusan. At may sapat na kagamitan upang magamit ng mga faculty & staff at maging ng mga mag-
aaral.

Tulad na lamang ng kanilang silid-aklatan, masasabing sumasabay na sa modernong panahon

ang paaralang ito sapagkat may mga nakalaang computers sa loob nito. Hindi na sila nakabase o aasa
lamang sa mga aklat na kung saan ay maaari na silang makapangalap ng iba’ibang impormasyon dito. At
kumpleto sa mga kagamitan tulad nang mga magazines,newspapers, at iba pa. Dito rin
nakalakagay at makikita lahat ng mga natanggap na tropeo ng campus. At pwede ka manood ng
telebisyon at meron ding Educational CDs at DVDs. At meron ding iba’t ibang uri ng section ng
mga libro ang silid aklatan ng campus. Simulan sa Philosophy, Religion, Social Science at iba
pa. Kaya masasabi nating magiging komportable at kahihiligan ng bawat isa ang silid na ito. At
kung ating bibigyan din ng pansin ang kanilang canteen, makikita ang kalinisan at pagiging
organisado ang lugar na ito. Ang canteen ng campus ay sumusuporta sa Eco-friendly o yung
environmental awareness, kaya merong waste segregation o ang paghihiwalay ng nabubulok, di
nabubulok at hindi nabubulok. Mayroong Food Stalls kung saan ka pwede bumili at makikita ito
sa menu na ipinapakita sa board. Mayroon ring espasyo ng food stall para sa mga guro kung
saan doon sila bibili. At meron pang tatlong (3) uri ng stalls ang canteen: Ang Snack Section
kung saan dito mo mabibili lahat ng klase ng snacks tulad ng chips, fries, burger at iba pa, ang
Dessert Section dito mo naman mabibili lahat ng klase ng panhimagas, ang Drinks Section dito
mo naman mabibili yung mga inumin. Isa lamang itong halimbawa sa mga pasilidad na
kakikitaan ng kagandahan sa loob at labas ng paaralan. Nagpapakita rin ang paaralan ito ay
nagtataglay ng pagiging organisado sa mga bagay-bagay. Ang mga pasilidad na ito ay ilan
lamang sa napakaraming ligtas at nakakabuti para sa pagpapalawak ng kaalaman ng mga mag-
aaral ng paaralan.
Magandang ehemplo ang paaralang ito para sa ibang paaralan upang magsumikap na
magtayo at magsanay sa kung anu ang mayroon ang nasabing paaralan. May kakulangan man
din ang paaralang ito ngunit makikita na unti-unti o dahan-dahan nilang naisasaskatuparan ang
kanilang mga misyon at bisyon na mayroon sila. Ang kalinisan at kaayusan ang pinamahalaga sa
isang paaralan upang ang bawat isa ay maging ligtas at maging komportable sa bawat kilos o
galaw.

EPISODE 2
ACTIVITY
Below is a matrix of classroom facilities so that you have clear objective as to what to
observe.
CLASSROOM FACILITIES MATRIX
Classroom Facilities Description
(location, number, arrangement, condition)
1. Wall displays Sa room tour na isinagawa ng isang guro na nagtuturo ng
assignaturang Araling Panlipunan, may mga iba’t ibang paskil siya na
may kaugnayan sa kaniyang field. Makikita sa kaniyang wall display
ang lahat ng mga naging pangulo sa Pilipinas. May nakapaskil din
siyang mapa ng mundo at mapa ng Asya. Sa bahaging itaas ng
chalkboard makikita ang DepEd Mission at Vision. Maayos na
nakahanay ang mga ito. Nakapaskil din sa mga dingding ang mga iba’t
ibang kasabihan.
2. Teachers table Makikita sa teachers table ang kaniyang mga kagamitan sa pagtuturo,
may bahagi din sa kaniyang mesa kung saan makikita ang mga
personal niyang mga gamit, katulad lamang ng lalagyan ng tubig,
toothbrush, toilet paper atbp. Dalawa ang mesa na makikita sa silid ang
unang mesa ay nasa harapan, medyo maliit at ang ikalawang mesa ay
makikita sa likod na bahagi ng silid. Kung saan nakalagay doon ang
lahat ng kinakailangan ng guro sa pagtuturo. Ang mga test papers,
attendance sheet atbp. Malaki ang mesa na makikita sa likod at may
limang drawer ito.
3. Learner’s desk Walang masyado makikita sa bahaging ang mga kwaderno ng mga
mag-aaral at ng iba pang mga kagamitan katulad lamang ng kanilang
mga aklat na ginagamit sa asignaturang araling panlipunan.
4. Chalkboard Malawak ang chalkboard at nahahati ito sa dalawa, maganda ang
kalidad nito, napakakintab at hindi magkakagulo ang mga mag-aaral
lalo na kung magkakaroon ng gawain sa pisara, dahil nga sa laki nito
ay pwedeng magsabay ang limang pangkat.
5. Learning May mga aklat ang guro na makikita sa kaniyang mesa. Ang mga
materials / visual mapa ng mundo at ng mapa ng asya na kaniyang ginagamit lalo na
aids ang pagtuturo sa lokasyon ng bawat bansa. Malaki ang mga mapa na
nakapaskil sa likod at makikita doon ang kaliit- liitang detalye ng isang
bansa. May laptop din ang guro at speaker lalo na kung may video
presentation siyang ipapakita sa klase.
6. Lightings Sa loob ng silid ay may apat na ilaw, bawat isa ay mahaba, na hindi na
kailangan mag-aalala lalo na kung gagabihin ang mga guro.
7. Book shelves Nakalagay dito ang iba’t ibang aklat ng guro, may aklat tungkol sa
siyensiya, matematika, history at mga iba’t ibang babasahin na
panlibang sa mga mag-aaral.
8. Teacher’s stand May ilang larawan din ang makikita dito, mga sertipiko ng pagkilala, at
iba’t ibang palamuti ng guro.
9. Electric fans Dalawa lamang ang electric fan ang makikita sa isinagawang room tour
at ipinapakita na ang dalawang electric fan ay parehong gumagana.
10. JShoe rack Tsinelas ng guro ng nakalagay dito, sapagkat hayskul ang kaniyang
tinuturuan, kung saan nakasout ng sapatos ang karamihan. Wala ng
masyadong nagsusuot ng tsinelas. Kaya ang shoe rack ay hindi
masyadong makikita sa loob ng silid- aralan lalo na kung hayskul.
11. Others (Please May personal development area, kung saan makikita ang mga dapat
specify.) gawin upang pangalagaan ang sarili, katabi nito ay salamin. Hindi
nakakapagtataka kung bakit may salamin, sa kadahilanang mga dalaga
at binata ang mga tinuturuan niya at parehon ang mga ito na
gumagamit ng salamin upang maayos ang kanilang mga sarili.
May DRRM Area din, kung saan nakasulat ang mga bagay na dapat
gawin kung sakaling may mga sakuna, katulad lamang ng lindol, sunog
at kung may landslide, bagyo atbp.
Bukod pa sa mga ito may garbage area, na hinahati sa tatlo ang
biodegradble, non- biodegradble at recyclable.
Makikita din sa loob ng silid ang kanilang DIY na fire extinguisher, kung
saan gawa sa lata ng pintura ang katawan at nilalagyan ng buhangin.

Analysis

1. Based on your observation, is the school campus conducive to learning? Why? Why not?
Base sa obserbasyon ng aming pangkat sa napanood na bedyo ay masasabing kaaya-
aya para sa mga mag-aaral sapagkat kahit tayo'y narito ngayon sa kinakaharap na krisis ng
paaralan maging ang buong mundo, gayun paman kahit na may kinakaharap tayong problema
hindi ito magiging hadlang upang ipagpatuloy ang pag-aaral at matuto ng mga bagong
kaalaman. Marahil nasa birtuwal lamang ang pagtalakay sa klase ngunit hindi ito magiging
balakid kailan man upang hindi matawag na  condusive for learning bagkus ito'y magiging
pundasyon o daan upang mas lalong maging inspirasyon at maging pursigido ang bawat mag-
aaral sa pagkatuto. 

2. Would you like to teach in the school environment you just observed? Why? Why not?
 Kung inyo pong mamarapatin, nais po ng  aming pangkat na magturo kung saan
isinagawa ang obserbasyon dahil para sa amin mas mabuting kilala muna ang mga guro at mag-
aaral dahil maa magaan sa pakiramdam na tayo mismo ay mayroon ng paunang karanasan sa
paaralang pag-aalayan ng pagtuturo. Katulad na lamang sa napanood naming pagtatalakay ni G.
Pangilinan isang gurong nagsasanay sa Unibesidad ng Leyte Normal kung kaya't mabuti ang
kanyang pagpapalagay dahil sa kanyang kapaligirang ginagalawan at maging ang kanyang
paaralan ay naroon din kung kaya't hindi maitatanggi na malaki ang pqkinabang nito sa sa
pagkakaroon ng maayos na karanasan ng pagtuturo. 

3. For you, what kind of classroom is conducive to learning?

Para sa amin, Ang Silid-aralan ay matatawag na Condusive for Learning o kaaya-aya sa
mga mag-aaral dahil kung maganda ang kapaligiran ng ating pagtuturuan, kung kaya't maging
ating mga mag-aaral ay ganadong makikilahok sa talakayan at makakakitaan ng Interes ang
bawat isa. Kaya para sa amin, doon lang natin masasabing Condusive kung parehing guro at
mag-aaral ay natututo.

4. How do the school and the classroom in particular impact on the learning of the students
going to school? What are your conclusions?

Para sa kabuuan, dahil sekondarya ang pinag-uusapan mas mainam at malaki ang
(Impact) bagsak ng paaralan at silid-aralan dahil nakikita ang ang interes at pagpupursige kung
ang ating paaralan at silid-aralan ay kaya-ayang matutoat maghatid ng kaalaman  alo pa't ang
paaralan ay kompleto sa pasilidad at ang silid-aralan ay kompleto naman sa kagamitang panturo
kung kaya't, dahil dito mas matututo ang mga mag-aaral kung ang kapaligiran ay kasiya-siya at
kaya-ayang pagmasdan.

OBSERVATION REPORT

Name of School Observed:

School Address:
Date of visit:

Ang silid- aralan na ginawan ng classroom tour ay ang araling- panlipunan. Pagpasok sa
silid ay malaki ang mapa na makikita, ang unang mapa ay mapa ng daigdig at ang isa ay mapa
ng asya. Katulad ng ibang silid na makikita sa loob may iba't ibang wall display na makikita
kabilang na dito ang DepEd mission at vision. May malaking board din na pinakalagyan ng best
output ng mga mag- aaral.

Makikita din na may broom stand sa loob, basirahan, fire extinguisher. Dalawang mesa
ang ginagamit ng guro ang unang mesa ay para sa pag- present ng powerpoint presentation na
pinakalagyan ng projector ang isang mesa naman ay para sa study area ng guro, na
pinalalagyan niya ng mga kagamitan para personal at kagamitan para sa pagtuturo. Ang iba't
ibang paperwork's ng guro ay naka segrate lahat, may kahon siya na pinalalagyan ng summative
test, test questionnaire atbp. Malinis ang classroom ang lahat ng kagamitan ay nasa maayos na
puwesto, ang silid ay ligtas para sa guro at mag- aaral.
 MODULE 2 EPISODE 1

ACTIVITY

Learning Objective(s) YES NO

Do learning objectives…
● clearly state what you expect students will be able to do ✓
by the end of the instructional unit?
● reflect the level of learning that you want to see? ✓
● express what the learners will do (rather than what ✓
you, as the teacher, will do)?
● explain to learners what “good” looks like? ✓
● clearly state what you expect students will be able to do ✓
by the end of the instructional unit?
Learning Content and Resources YES NO
Do learning content and resources….
● clearly convey the teaching points to learners ✓
● cover what students need to know to successfully ✓
achieve the objectives?
● create relevance and interest in the topic/subject of ✓
instruction?
● generate interest and focus in the learners? ✓
● make links between previous instruction and the ✓
current focus of learning?
 ● draw on what learners are aware of and what they already ✓
know about the topic?
● use multimedia instructional materials ✓
● utilize traditional instructional materials ✓
Learning Experiences YES NO
Do the learning experiences/activities…
● provide learners with supportive, step by step ✓
opportunities to learn and practice using the content to
achieve the objectives?
● reinforce the learning necessary to achieve the objectives? ✓
● allow students to learn in a safe environment? ✓
● provide learners with supportive, step by step ✓
opportunities to learn and practice using the content to
achieve the objectives?
● reinforce the learning necessary to achieve the objectives? ✓
Learning Assessment YES NO
Do the assessment…
● provide feedback to both the teacher and the students on ✓
the learning that has occurred?
● measure achievement of the objectives? ✓

● focus students on the learning that they will be ✓

responsible for demonstrating?
● reinforce the key elements of learning? ✓
● provide feedback to both the teacher and the students on ✓
the learning that has occurred?
Learning Adjustment
YES NO
(Remediation, Reinforcement,
Enrichment)
Does the learning adjustment…. ✓
● provide feedback to both the teacher and the students on ✓
the learning that has occurred?
● measure achievement of the objectives? ✓
● focus students on the learning that they will be ✓
responsible for demonstrating?
● show students explicitly how evaluation aligns with the ✓
objectives and teaching/learning activities?
● link learning to course outcomes and summative ✓
evaluations?
 ● show students explicitly how evaluation aligns with the ✓
objectives and teaching/learning activities?
● link learning to course outcomes and summative ✓
evaluations?

ANALYSIS
1. Is the lesson plan straightforward, accurate and achievable?

Base sa pagtalakay ni G. Pangilinan nakita ng aming pangkat na ito'y

tapat, tama at madaling maunawaan ng mga mag-aaral sapagkat nakita namin at
pinagbasihan namin ang ginawang Banghay-aralin ng guro na masasabi
talagang ito'y masusing pinag-isipan at pinag-aralan. Sapagkat ito'y nakapokus
sa kanyang suliraning inilahad at matamo ang kalalabasang inaasam na mariin
na sinunod ni G. Pangilinan.
2. Will the lesson plan prepare necessary and specific learning tasks and activities?
Opo, sapagkat kung nabasa po natin ang ginawang banghay-Aralin ni
G. Pangilinan ito'y tumpak at siguradong nakahanay at sumunod ito sa nasabing
layunin. Maging ang kanyang pagtalakay ay talagang pinag-isipan ng may puso
mula sa unahan, maging sa mga gawain at mga paglalahad hanggang sa
katapusan ng pagtalakay ay talagang kanyang nagampanan.

3. Is the lesson plan compatible with the lesson plan's aspect/activity and ensures
coherence?
Sa tingin naman po ng aming pangkat ay umakma ang naging paggawa
ng banghay-aralin sa kanyang pagtalakay sapagkat talagang sinigurado ni G.
Pangilinan na ang bawat aspeto/gawain ay talagang magkakaugnay simula sa
layunin at hanggang sa pagkakaroon ng gawain maging sa paglalahad at sa
kanyang oras na nakalaan sa pagtuturo.
4. Does the lesson plan sufficient educational resources for media-based teaching
aids?
Opo, dahil bilang mga guro sa hinaharap alam namin na hindi magiging
sapat at pulido ang ginawang pagtalakay kung hindi sumunod sa alituntunin sa
paggawa ng banghay aralin kung kaya't si G. Pangilinan ay inalam niya ang mga
posibleng pagtuunan ng pansin upang higit na matawag nq mapagkukunan ng
kaalamang pang-edukasyon at makatutulong para sa maayos a pagpaplano,
hindi lang ng kaalaman kundi para na din mapahusay qng mga kagamitang
panturo na lubos na makakatulong sa tagubilin ng bawat silid aralan.

APPLICATION
 LESSON PLAN MATRIX
FLOW OF THE PLAN DESCRIPTIONS
● Learning Objective(s) ● Nahihinuha ang damdamin ng may-akda sa
nabasang anekdota (F10PN-IIIb-77);
● Naibibigay ang sariling opinyon tungkol sa
anekdotang nabasa (F10PD-IIIb-75); at
● Natutukoy ang mga elemento ng anekdota (paksa,
banghay, layunin ng pagkakasulat, at anyo)
F10PB-IIIb-81.
● Learning Content Paksang Aralin: Kabanata III; Aralin 2 pp. 210 – 216
and Resources Taimtim na Pag-iisa (Panitikan)
Mga Elemento ng Anekdota (Gramatika)
Kagamitan: Laptop, PowerPoint Presentation, Mga
larawan
Sanggunian: Gabay sa Paggamit ng Pinakamahalagang
Kasanayang Pampagkatuto o Most Essential Learning
Competencies (MELCs) sa Filipino 2020
Hiyas ng Lahi Baitang 10 pp. 210 - 216
● Learning Experiences Unawain Mo!
1. Anong emosyon/pakiramdam ang napukaw sa iyong
sarili matapos mong mabasa ang anekdotang
pinamagatang ‘Taimtim na Pag-iisa’?
2. Sa iyong palagay, ano kaya ang naiisp ng pulubi sa
kaniyang taimtim na pag-iisa at hindi niya napansin ang
pagdaan ng hari?
3. Sa iyong opinyon, tama lang ba na sinagot ng pulubi ng
ganoon ang hari? Ipaliwanag.
4. Sa iyong palagay, ano ang nais ipabatid na mensahe sa
atin ng may-akda mula dito sa isinulat niyang anekdotang
“Taimtim na Pag-iisa”? Ipaliwanag.
5. Ano kaya ang damdamin ng may-akda habang
isinusulat niya ang anekdotang ‘Taimtim sa Pag-iisa”
Ipalliwanag.
● Learning Assessment Pagsusulit A
Panuto: Tukuyin ang sumusunod na mga pahayag sa
pamamagitan ng pagpili ng tamang sagot mula sa kahon.

1. Inilalahad dito ang maayos na pagsasalaysay ng mga

pangyayari tulad ng ano ang mga pangyayari at ano ang
kaugnayan at kahulugan ng mga pangyayaring ito sa
binasang akda.

2. Isang maikling salaysay ng isang nakawiwili,

nakatutuwa, nakalilbang na pangyayaring naganap sa
buhay ng isang kilala at tanyag na tao at ito’y kapupulutan
ng mga aral sa buhay.

3. Tumutukoy ito sa nais, mithi o motibo ng may-akda

tungkol sa kanyang akdang isinulat.

4. Isinasaad dito kung ang isang anekdotang akda ay

makatotohanan (nonfiction) o hindi makatotohanan
(fiction).

5. Dito pa lamang ay mababangit na ang kilos, paglinang

sa tao, mga hadlang o suliranin.

6. Dito nagkakaroon ng kalutasan ang suliranin.

7. Naglalaman ito ng mga kawi-kawing, maayos, sunod-

sunod, at magkakaugnay na mga pangyayari.

8. Mula sa akdang anekdota na Taimtim na pag-iisa, siya

ang nagsabi sa sumusunod na pahayag – “Ang mga taong
nakasuot ng sira-sirang bata tulad niya ay tila isang hayop
na walang pakiramdam na nagtataglay ng kawalang-
galang ni pagpapakumbaba.”

9. Mula sa akdang anekdota na Taimtim na pag-iisa, siya

ang nagsabi sa sumusunod na pahayag – “Pulubi,
dumaan ang mahal na hari ng buong daigdig, bakit hindi
ka nagbigay ng paggalang?”

10. Mula sa akdang anekdota na Taimtim na pag-iisa, siya

ang nagsabi sa sumusunod napahayag – “Hayaan mong
magbigay ng galang sa hari ang mga taong nasisiyahan
sa kanyang mabuting pakikisama”.

Pagsusulit B
Panuto: Ibigay ang iyong sariling opinyon tungkol sa
sumusunod na pahayag. Ang iyong isusulat na opinyon ay
hindi dapat bababa ng limang pangungusap. Sampung
(10) puntos para sa gawaing ito.
 “Ang paggalang at respeto ay ibinibigay nang kusa, hindi
pwersahang hinihingi.”
Learning Adjustment
(Remediation, Reinforcement,
Enrichment)

EPISODE 2
ANALYSIS
1. Do you think the teacher demonstrates mastery of content?
Opo, ipinakita ni G. Pangilinan ang maraming uri ng mga malikhaing
pagtatasa na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na magpakita ng karunungan
hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin sa mga kasanayan at kahandaan
tulad ng kritikal na pag-iisip, pagkamalikhain, komunikasyon, at
pakikipagtulungan.

2. Is the teacher well-groomed?

Opo, ang personal na pag-aayos ay mahalaga para sa isang positibong
imahen sa sarili at ang bawat pagsisikap ay dapat gawin upang hikayatin at
maging pormal sa pagtuturo. Makikita kay G. pangilinan ang kaayusan at
presentable sa harap ng kaniyang mga mag-aaral na isa sa magandang
katangian ng pagiging isang guro.

3. Is her lesson well-organized?

Opo, sa ginawang pagtalakay ni G. Pangilinan, makikita at ma-
oobserbahan na maayos simula umpisa hanggang sa mga gawain ay maayos
ang pagkakasunod-sunod ng mga ito. Makikita rin na mula sa kaniyang aralin ay
maayos na nakakasunod ang kanyang mga mag-aaral mula sa kaniyang
tinatalakay.

4. Does she relate her lessons to the actual life?

Opo, sa ginawang pakitang turo ni G. Pangilinan, sa kaniyang pagtalakay
tungkol sa isang kwentong anekdota, mula sa kaniyang mga pagpapaliwanag at
pagbibigay ng mga halimbawa, naiugnay naman ni G. Pangilinan ang kaniyang
aralin sa tunay na buhay at gayundin sa kaniyang mga mag-aaral na nagpakita
 ng lubos na pag-unawa sa kaniyang aralin.

5. Does she ask appropriate and varied types of questions to develop critical and
creative thinking skills?
Opo, sa pakitang turo ni G. Pangilinan ay hindi nakasentro sa guro
lamang bagkos ay naghanda ito ng iba’t ibang katanungan na naaangkop para sa
lebel ng pag-unawa ng kaniyang mga mag-aaral. Ang paghahanda ni G.
pangilinan ng mga katanungan ay upang malalaman kung nakikinig nga ba ang
kanyang mga estudyante sa pamamagitan ng pagtanong ng iba’t ibang uri ng
katunungan upang palawakin at mapaunlad ang kanilang kaalaman sa
malikhaing pag-iisip.

6. Is she using instructional materials appropriate for the given activity?

Opo, makikita sa pakitang turo ni G. Pangilinan ang kahandaan sa
kaniyang mga kagamitang pampagtuturo na kaniyang ginamit sa kaniyang
naging talakayan. Ang mga kagamitang pampagtuturo na ito ay na a-ayon sa
kaniyang ginagawang pagtalakay. Gumamit si G. Pangilinan ng isang
PowerPoint na presentasyon kung saan nakalagay ang iba’t ibang mga gawain at
mga katanungan hinggil sa paksa sa araw na iyon.

7. Is she imposing classroom discipline?

Opo, nakita sa pakitang turo ni G. Pangilinan ang pagpapakita nito ng
magandang disiplina loob ng silid at sa oras ng kaniyang pagtalakay sa kaniyang
ginagawang virtual teaching. Ito’y maayos at maganda ang naging daloy dahil sa
maganda ring disiplinang ipinakita.

8. Does she maintain appropriate demeanor despite unexpected problems arise

during the conduct of classes?
Opo, napanatili ni G. Pangilinan ang maayos na kaugalian o disiplina
para sa kaniyang mga mag-aaral lalo na sa pagkakataong may mga mag-aaral
na kaniyang tinatawag upang sumagot sa partikular na tanong ngunit hindi
sumasagot. May pagkakataon din na may isang mag-aaral na nagpapaliwanag
ngunit hindi maipaliwanag ng maayos ang kaniyang ideya sa klase ay nagawa pa
rin ni G. Pangilinan na maayos at sumang-ayon dito.

9. Is she using contextualization and/or differentiated activities appropriate to

learners’ needs?
Opo, sa pakitang turo na ginawa ni G. Pangilinan gumamit ito sa
kaniyang ginagawang pagtalakay sa paksang ‘anekdota’ ng nararapat na mga
 gawain hinggil sa paksa na siyang angkop sa pangangailangan ng kaniyang mga
mag-aaral.

10. Does she motivate and keep learners’ attention and interest?
Opo, sa buong talakayan na ginawa ni G. Pangilinan sa klase, ay
nagpapakita ito ng koneksyon sa kaniyang mga mag-aaral at ang ginawang
pakitang turo nito ay hindi lamang nakasentro sa guro bagkus makikita ang
interaksyon ng guro sa kaniyang mga mag-aaral na isa sa pangunahing
nagpanatili ng atensyon at interes ng mga mag-aaral sa klase.

ABSTRACTION
Emphasize the importance of the following

● Mastery of the Subject

Napakahalagang aspeto nito sapagkat dito nakakaimpluwensya o
nakapagbibigay ng kaalaman ang guro sa mga mag-aaral sa pag-unawa sa mga
paksang natutunan, at madaling makakamit ang mga layuning nakapaloob sa
aralin. Mahalagang may sapat na kaalaman ang guro sa paksang kanyang
tatalakayin ng sa ganon ay hindi siya mahirapan sa pagtalakay at upang
madaling maunawaan ito ng mga mag-aaral.

● Organization of Lesson
Mahalaga ang pagiging organisado ng mga aralin sapagkat dito
magiging mahusay ang daloy ng talakayang gagawin ng isang guro. Ang
kahusayan at kaalaman sa saklaw ng nilalaman ng mga paksang itinuturo ay
kinikilala ng mga mag-aaral. Madaling makilala ng mga mag-aaral ang gurong
organisado at handa nang magturo. Kapag laging handa ang isang guro, dun
makukuha ang atensyon ng mga mag-aaral. Katulad na lamang sa sa
isinagawang talakayan ni G. Pangilinan, maayos ang pagkakasunod-sunod sa
mga gawain ng paksang kaniyang tinatalakay at nakita naman na ang mga mag-
aaral ay natuto rito.

● Class Management
Kay gandang pagmasdan ang silid-aralan kung ang guro ay mahusay
mamahala sa kanyang buong klase. Ang pagtuturo ng iba’t ibang disiplina ay
napakahalaga upang ang klase ay maging produktibo sa iba’t ibang larangan.
Tulad na lamang sa naging klase ni G. Pangilinan, matiwasay na natapos ang
talakayan dahil pinamunuan niya ang buong klase ng may maayos maayos na
pamamalakad sa oras ng mga gawaing isinagawa.
● Methods and Techniques
Iba-iba ang tinataglay na kahusayan (competence) ng mga guro,
Mahalagang isaalang-alang ng isang guro ang mga pamamaraang makakatulong
sa pagkatuto ng mga mag-aaral. At sa pamamagitan din ng iba’t ibang
pamamaraan o teknik na gagawin ng isang guro, dapat siguraduhing ito’y
makakakuha ng interes sa mga mag-aaral. Ang mga pamamaraang ito ay
makakatulong upang magbigay ng epektibong pagkatuto para sa lahat. Katulad
sa isinagawang talakayan ni G. Pangilinan, kinakitaan ma siya’y gumamit ng
kakaibang pamamaraan upang mas maging tutok ang atensyon ng mga mag-
aaral sa paksang kaniyang tinatalakay. At dahil dito, nakita naman na nagkarron
ng interaksyon ang buong klase.

● Personality/Grooming
Sa loob ng klase, mahalagang ipakita ng guro ang pagiging isang
magandang modelo at ehemplo sa kanyang mga mag-aaral. Ang pagtataglay ng
may positibong pag-uugali, may haplos-personal, masayahin, malikhain at iba pa
ay nakakabighani sa mga mag-aaral upang magkaroon ng interes sa pag-aaral.
Ito ay isa sa mga dapat bigyang pansin ng guro. Makikita mula kay G. pangilinan
na siya’y kaaya-ayang tingnan hindi lamang sa panlabas na kasuotan kundi pati
na rin sa kung paano nito makibahagi at makipag-interak sa kaniyang mga mag-
aaral.

● Awareness of Current Issues

Ang pagtaas ng kamalayan ng mag-aaral sa mga pandaigdigang isyu
ay lalong mahalaga habang ang mga bansa sa mundo ay naging higit na
nakasalalay. Ang mga mag-aaral ngayon ay nangangailangan din ng pag-unawa
sa ekonomiya ng mundo, politika, mga istrukturang panlipunan, at kapaligiran
upang makagawa ng pinakamahusay na desisyon tungkol sa kung paano
mabuhay ng kanilang sariling buhay pagkatapos ng high school at higit pa. Bilang
mga nagtuturo, tungkulin nating tiyakin na ang mga mag-aaral ay may baong
kaalaman na kinakailangan upang makilala ang pagitan ng katotohanan, katha,
at payak na lumang opinyon.

● Promotion of desirable value habits

Batay sa aming napanuod sa pagtalakay ni G. Pangilinan, nakita ng aming
pangkat na talagang malinaw at detalyado ang pagtuturo nito sa kanyang mga mag-aaral
at kanya rin sinigurado na ang bawat pagtalakay ay may magandang asal at pag-uugali ng
mga mag-aaral na talagang napaliwanag at patuloy na sinunod ng klase. Bilang mga
magiging guro sa hinaharap kinakailangang palawigin hindi lang ng talas ng talino kundi
katulad ni G. Pangilinan ay hinasa rin niya ang magagandang asal at pag-uugali sa
paraang
 birtuwal na kahit hindi sa personal kundi sa kanyang paraan ng pagtuturo at pagtalakay ng
leksyon. At dito rin makikita kung gaano tayo kagandang modelo/ lider para sa ating mga
mag-aaral dahil ang magaling ay kaakibat ng pagkakaroon ng magandang tagasunod na
may parehong hangarin sa magturo at matuto.
● Communication Skills
Mahalaga para sa isang guro ang pagkakaroon ng kakayahan sa pakikipag-
usap para sa kanyang mga mag-aaral. Lingid sa ating kaalaman na ang guro ang
sentro sa talakayan na kung saan ay kailangang may lakas at kompyansa sa
kanyang sarili. Sinasabi pa nga na ang guro ay nagtataglay ng kahusayan sa
pagdating ng pagsasalita. Kailangang alam ng isang guro ang pakikipag-usap ng
berbal at maging ang di-berbal na komunikasyon. At dapat ding isaalang-alang
ang wikang dapat gamitin sa isang partikular na asignatura upang mas mahasa
ang bawat isa sa paggamit nito. Mas magiging interaktibo ang klase kung ang
guro ay kakikitaan ng kahusayan sa pakikipag-usap sa harap ng kanyang mga
mag-aaral. Tulad na lamang kay G. Pangilinan, nagkaroon ng interaksyon ang
klase sapagkat mahusay ang kanyang paglalahad. At sa kanyang talakayan ay
gumamit siya ng wikang Filipino sapagkat Filipino ang asignatura. Maaari
namang gumamit ng ibang wika kung kinakailangan ngunit dapat mas gamitin sa
kung ano ang naaayon dito. Kung kaya’t mahalaga talagang magkaroon ng
kasanayan at kakayahan sa pakikipag-usap upang maiwasan na rin ang hindi
pagkakaunawaan ng bawat isa.
● Use of Instructional Materials
Ang paggamit ng kagamitang panturo ay isa sa mga pinakamahalagang
dapat isaalang-alang sa pagtuturo ng bawat paksa o pagtalakay na isasagawa sa
loob ng silid-aralan. Sa pamamagitan ng mga kagamitang panturo na ito, ay
magsisilbi itong suporta ng guro upang mas mapaganda at maging kawili-wili ang
kaniyang gagawing pagtalakay sa klase. Makikita rin na sa paggamit ng mga
kagamitang panturo ay mas mapapadali ang pag-unawa ng mga mag-aaral,
partikular na sa nilalaman ng isang paksa. Katulad na lamang sa paggamit ni G.
Pangilinan ng mga kagamitang panturo sa kaniyang paksa, mas naging mas
kawili-wili at madaling maunawaan ng kaniyang mag-aaral ang kaniyang
tinalakay.

APPLICATION
Critical Analysis of the actual/virtual teaching
demonstration observed

SUMMATIVE EVALUATION OF TEACHER-INTERN’S PERFORMANCE

Teacher Intern’s Name: Pangilinan Edrian Artuza ,

Last Name First Name Middle Name
Academic Program: BSED , Major/Specialization: FILIPINO . Shift: ( ) First ( ) Second
Semester: ____________ School Year: _______________ Grade Level Assignment: 10 ,
Name of Cooperating School: Integrated Laboratory School , Deployment Period:
____________________________
Name of Supervising/Cooperating Teacher-Educator: Bb. Camille N. Dumpang ,

Direction: Check the appropriate description of the teacher-intern’s performance on each of the item of the
scale.

1 – Always 3 – Occasionally
2 – Often 4 – Seldom

INSTRUCTIONAL COMPETENCIES 1 2 3 4

A. Lesson Planning (20%)

1. Submits lesson plan promptly ✓

2. States clear, precise, and attainable objectives ✓

3. Solicits, accepts, and follows suggestions/corrections of the STE/CTE ✓

4. Prepares relevant and appropriate learning tasks and activities ✓

5. Aligns every part/activity in the lesson plan to the objectives and ensures ✓
congruency

6. Chooses appropriate instructional materials for the activity with media/technology- ✓

sourced teaching aids

Total Points 7

Raw Score 1.17

Weighted Mean 0.23

B. Instructional Skills (50%)

Mastery of Content Knowledge

1. Demonstrates mastery of content within and /or across curriculum teaching area ✓
2. Relates lessons to the actual life ✓
3. Gives sufficient and concrete examples to create meaningful experiences ✓
Pedagogical, and Communication Skills

4. Gives clear directions, logical presentation and explanation ✓

5. Uses contextualization and/or differentiated activities appropriate to learner’s need ✓
6. Asks appropriate an varied types of questions to develop critical and creative ✓
thinking skills

7. Uses verbal and non-verbal classroom communication strategies ✓

8. Clarifies misconceptions immediately ✓
9. Promotes group exchange of ideas and dynamic learning interaction among ✓
learners

10. Motivates and keeps learners’ attention and interest ✓

11. Displays proficient use of Mother Tongue, Filipino or English to facilitate teaching ✓
 and learning

12. Closely monitors class participation and other activities ✓

Assessment of Learning ✓
13. Constructs appropriate assessment tools and uses varied testing techniques ✓
14. Records and interprets test results properly for remediation, reinforcement, and ✓
enrichment

Utilization of Instructional Materials

15. Uses instructional materials appropriate for the activity given and/or ICT ✓
16. Shows teacher’s creativity and resourcefulness ✓
17. Utilizes instructional materials properly and efficiently ✓
Total Points 19

Raw Score 1.12

Weighted Mean 0.50

C. Classroom Management (20%)

1. Considers the physical condition of the classroom like cleanliness, orderliness, and ✓
safety as important in promoting learning

2. Checks the learners’ attendance systematically ✓

3. Maximizes utilization of instructional time ✓
4. Imposes class discipline but handles disciplinary problems with fact and good ✓
judgment

5. Pays attention to routine matters ✓

6. Exhibits sensitivity to learners’ personal, cultural, gender differences and disabilities ✓
7. Assists learners in their weaknesses ✓
8. Maintains appropriate demeanor despite unexpected problems that arise during ✓
conduct of classes

Total Points 10

Raw Score 1.25

Weighted Mean 0.25

D. Personal and Social Qualities (10%)

1. Observes proper grooming and dress code; is neat and pleasing in appearance ✓
2. Is free from bad speech, habits and mannerisms ✓
3. Exudes self-confidence and commands learners’ respect and attention ✓
4. Shows initiative and resourcefulness in teaching and other school activities ✓
 5. Is open and receptive to comments and suggestions ✓
6. Gets along well with fellow teacher-interns, supervising/cooperating teachers, ✓
parents, school administrators and staff, and local community members

7. Is punctual in attending classes, and is willing to do other assigned related tasks ✓

8. Displays pleasant and logical disposition even when confronted with difficult and ✓
challenging circumstances

Total Points 9

Raw Score 1.12

Weighted Mean 0.11

GENERAL COMMENTS:
Give comments on strengths and weaknesses of the teacher-intern.

Strengths Weaknesses

Masiglang inumpisahan ang klase hanggang sa May kakulangan sa enerhiya ang gurohabang
pagtatapos at napanatili ang kaayusan ng kaniyang nagtatalakay, dahil siguro sa kinakabahan. Kaya ang
ginawang pagtuturo. boses niya ay nauutal kapag nagsasalita siya. At
masyadong seryoso ang guro habang nagtuturo.

Nakakakuha ng atensyon sa tindig ng boses. Hindi naiintindihan ang ilang mga sinasabi dahil sa
internet connection, kaya nag-iiwan ito ng kalituhan sa
May maayos at kumpyansa sa sarili, at bilang isang guro mga mag-aaral.
ito ang pangunahing kinakailangan.

Angkop ang mga gawain na inihanda para sa mga mag- Hindi lahat ng mag-aaral ang nabibigyan ng pagkakataon
aaral, dahil madaling maintindihan at hindi paligoy-ligoy ng magbahagi ng kanilang mga kasagutan. May mga
ang mga panuto. mag-aaral din paulit- ulit na nagbibigay ng ideya, kung
kaya hindi nabibigyan ng pagkakataon ang ilan.

Instructions to arrive at the intern’s final rating:

1. Add all the scores in each column to find the Total Points. Then divide it by the number of items to get the Raw Score (RS) of
the
intern in each sub-area.
2. Multiply the Raw Score with the Percentage Weight to find the Weighted Mean for each sub-area.
3.Add the Weighted Mean for sections A, B, C, and D to come-up with the Final Rating. Below is the transmutation reference.

Grade Description Record of Absences and Tardiness for Make-up

Class/es

1.2 – 1.0 Outstanding Final Grade: 1.09 A. Number of absences:

1.3 – 1.5 Very Satisfactory Description: Outstanding (1 absence is equivalent to 2-day make-up classes)

1.6 – 2.0 Satisfactory Date: B. Number of tardiness:

2.1 – 2.5 Below Satisfactory (3 instances is equivalent to 1-day make-up class)

2.6 – 3.0 Passed

4.0 Conditioned

5.0 Failed
 MODULE 3 EPISODE 1
ANALYSIS
(Process the ACTIVITY conducted using guide questions for the ANALYSIS part.)
Record the obtained information and reflect on the observation guide questions:
1. Are there noticeable patterns to the behaviors? Do the behaviors occur in relation to
specific activities or tasks?
Opo, mapapansing mayroong pagkakaiba-iba ang mga mag-aaral, mula sa mga
opinyon at mga kaugaliang kanilang ipinakita sa kanilang guro habang nagtatalakay.
Opo, at ang mga kaugaliang kanilang ipinakita ay nauugnay sa mga gawain ng
pagtuturo ng guro. Halimbawa nito, ay yung pagpapakita ng iba-iba ideya mula sa
tinalakay ng guro, ang ibang mag-aaral ay masigasig at masiglang nagbabahagi ng
kanilang mga ideya habang ang iba nama’y kailangan pang tawagin ang atensyon at
mayroon ding pagkakataon na hindi sumasagot sa guro ang isang partikular na mag-
aaral..

2. Are there environmental factors that seem to precede the negative behaviors?
Opo, mula sa aming pagkakaunawa maraming maaaring maging dahilan mula sa
kapaligaran ng mga mag-aaral kung bakit nagkakaroon ng hindi positibong pag-uugali
ang mga ito sa loob ng silid. Isa na rito ang hindi magandang nakikita nito sa mga
nakapaligid sa kaniya. Ang pangunahing nakaiimpluwensya sa mga mag-aaral ay ang
mga nakapaligid sa mga ito. Malaking responsibilidad ito para sa guro at mga
nakakasalamuha ng isang mag-aaral dahil isa sila sa maaring maging dahilan ng pag-
uugali ng isang mag-aaral.

3. What are the teacher’s reactions to the student who is inappropriately interacting in
the classroom?
Sa pagkakataong may mga mag-aaral na kailangan pang tawagin ang atensyon
at hindi sumasagot ng maayos, ang guro ay maayos at nagpapakita pa rin ng lubos na
pag-unawa sa kaniyang mag-aaral. Hindi ito nagpapakita ng pagkadismaya sa mga
kaugaliang ipinapakita sa kaniya ng ibang mag-aaral. Bagkus, humahanap ito ng iba
pang dahilan upang maisaayos, mapaganda, at mag-udyok sa mga mag-aaral na
makibahagi sa klase.

4. How does the student communicate his/her needs, wants, and ideas to others and to
the teacher? Do the students seem to have difficulties in expressing their thoughts?
Ang mga mag-aaral ay madaling naipapahayag ang kanilang mga nais ibahagi
sa klase at sa kanilang guro sa pamamagitan ng pagtataas ng kamay, upang mapansin
agad ng kanilang guro, sa ganitong lagay ay mabilis naman itong tinutugunan at
nabibigyang sila ng pagkakataon na sabihin ang bawat ideyang kanilang nais ibahagi at
iba pang kagustuhan. Sa aming nakikita, karamihan sa mag-aaral ay nakapagbabahagi
ng maayos sa kanilang mga nais iparating sa guro at naipapahayag naman ng mga ito
ang kanilang mga ideya ng maayos sa kanilang klase, ngunit may mga iilan lamang na
hindi ganun ang pag-uugali at hirap pa rin sa pagbahagi ng kanilang mga sarili.

5. Does the learning environment truly valued diversity?

Para sa amin opo, napahalagahan at na isaalang-alang naman ang pagkakaiba-
iba ng bawat mag-aaral sa klase. Nakita namin ito sa kung paano hawakan ng guro ang
pagkakaiba-iba ng bawat isa sa klase, at paano ang guro nagpakita ng kaniyang pag-
unawa para sa kaniyang mga mag-aaral at mga hindi inaasahang ipapakitang ugali ng
kaniyang klase.

APPLICATION
Write an obeservation report that describes the different needs and interest of the
learners based on an observation guide.

Malawakang pinaniniwalaan na ang karamihan sa mga mag-aaral ay mabuti

ngunit hindi sa lahat sa kanila ay matagumpay. Tulad ng naturuan, nangangailangan ng
sapat na kaalaman upang maging isang matagumpay na mag-aaral. Kinakailangan ng
sipag, disiplina, pagbibigay ng oras, isang positibong pag-uugaliat marami pang iba
upang maging isang matagumpay nan a mag-aaral.
Kinakitaan sa bidyong napanood na mayroong iba’t ibang mga pangangailangan
at interes ang bawat mag-aaral. Sa daloy ng talakayan ng guro, nakita ang pagkakaiba-
iba nito sa pagdating ng pagbabahagi ng kani-kanilang mga sariling opinyon at
kaugaliang mayroon ang bawat isa. Ang mga pangangailangang pangkaalaman ng
isang mag-aaral ay natamo sa tulong ng mga gawaing inihanda ng guro. Naging
epektibo ang talakayan sapagkat nagkaroon ng palitan ng ideya sa guro at sa kanyang
mga mag-aaral. Aktibo at masiglang nagbabahagi ng kanilang mga ideya ang bawat
mag-aaral ngunit hindi lahat ay may lakas ng loob upang makipagsabayan sa klase.
May iba nama’y kailangang pang tawagin ang pangalan o atensyon para lang makinig
at makiisa sa klase.
Kailangang bigyan ng pansin ang kapaligirang kinabibilangan ng isang mag-
aaral. May mga bagay na nakakaapekto sa pagkatuto ng isang bata na kung saan ay
nawawalan siya ng interes dahilan sa kapaligirang kanyang kinabibilangan. Ang
kapaligirang kinabibilangan ng bata ay nakapagbibigay ng impluwensya sa kanya,
maaaring ito’y positibo at maaari ring negatibo. Kung maayos at maganda ang klaseng
kanyang kinabibilangan ay malamang siya’y magkakaroon ng interes at magiging
agrisibo sa paggawa ng mga gawaing pampaaralan. Tulad sa bidyo, ang set up sa
talakayan ay hindi harap-harapan, nasa kani-kanilang mga bahay. Kaya’t hindi
masasabi na ang atensyon ng bata ay nasa klase, at hindi masasabi na siya’y lubos na
natuto sa talakayan sapagkat hindi maiwasan ang distraction na mayroon sa lugar na
kung saan ay naroon siya.
Kailangan ding maging mapagmatyag ang guro lalo na sa panahon ngayon sa
kadahilanang karamihan ay nag-online class. Tulad na lamang sa bidyo, nagklase sila
gamit ang zoom na kung saan ay nakikita ng guro ang mga mag-aaral gayundin ang
mga mag-aaral ay nakikita nila ang kanilang guro. Sa daloy ng talakayan, nagtatanong
ang guro at kung sino ang napapansin niyang di nakapokus ang atensyon ay siyang
kanyang tatawagin upang sumagot sa kanyang katanungan. Maganda rin ang
pamamaraan ng guro sapagkat kapag hindi nakakasagot ang bata ay hindi niya ito
pinapagalitan o pinaparusahan bagkus tatawag na lamang siya ng ibang bata upang
sumagot sa tanong. Alam naman ng guro na mahirap sa panahon ngayon ang pagkuha
ng atensyon at pokus ng bata. Mas minabuti na lamang na intindihin ang sitwasyon ng
bata ng sag anon ay hindi iti makaepekto sa pagkatuto nito.
Ang mga mag-aaral ay madaling nakapagpahayag ng kanilang mga nais ibahagi
sa klase at bilisan namang itong nagkaroon ng pagkaunawa. Itinataas lamang ang
kamay kung nais ng batang magsalita o magtanong sa mga komplikadong bahagi ng
talakayang hindi niya naintindihan. Agarang sinasagot naman nito ng guro ng sa ganon
ay makapagpatuloy sila sa ibang mga gawain. Kung ang guro naman ang nagtatanong
ay sinasagot naman ito ng bata ng maayos sa harap ng klase. Kung may nakaligtaan
man ay sinusubok naman ng guro na maipasok pa rin ito sa talakayan. Maayos at
organisado ang napiling istilo ng guro na kung saan ay hindi nag-alangang magbahagi
ang bawat isa. Hanggang sa pagtatapos ng klase ay maayos ang daloy ng talakayan
sapagkat nagkaroon ng kooperasyon at nagkaisa ang buong klase.
Sa kabuuan, naipakita ang pagpapahalaga sa kapaligirang kinabibilangan ng
bawat isa sapagkat isinaalang-alang nito ang pagkakaiba-iba ng mga mag-aaral.
Makikita naman ito sa pamamagitan sa paraang ginawa ng guro, naipakita ang pag-
unawa at pagiging matiyaga sa pagturo sa mga bata kahit na iba-iba ang ipinapakitang
pag-uugali nito sa klase. Matiwasay na naitaguyod ng guro ang klase kahit na ito’y sa
online class naganap.
 MODULE 4 EPISODE 1
ANALYSIS

1. Did the instructional materials design reflect the likes/interests of the pupils/learners?
Why?
Para sa akin ang learning materials na ginamit ng guro sa kaniyang
pagpapakitang turo ay hindi masyadong epektibo. Nasasabi kong hindi epektibo dahil
ang mga mag-aaral ay hindi naging aktibo habang nagtuturo ang guro. Ang kaniyang
inihandang instructional materials ay hindi sumasalamin sa interest at hilig ng mga mag-
aaral.

2. Were the instructional materials useful to the teaching approach used by the teacher?
Explain.
Ang ang kagamitang pampagtuturo na ginamit ng guro sa kaniyang
pagpapakitang turo ay maayos ang pagkakalahad at may ugnayan ito sa kaniyang
paksang aralin.

3. What was the language used in the instructional materials? Was the language used
clear and simple for the learners? Why?
Dalawang wika ang ginamit ng guro ang una ay ang wikang ingles dahil ang
kaniyang mga ginamit na mga video clips at ang kaniyang kagamitang pampagtuturo ay
nasa wikang ingles. Kahit na wikang ingles ang kaniyang mga ginamit bilang gamitang
pampagtuturo, ginagamit pa rin ng guro ang wikang Filipino upang maipaliwanag ng
mabuti sa mga mag-aaral ang bawat paksa, na nakatutulong upang matitiyak na may
matutunan ang mga mag- aaral.

4. Did the instructional materials aid in attaining the intended learning outcomes of the
lesson?
Opo, ang mga kagamitan pampagtuturo na ginamit ay sumasalamin sa layunin
ng guro na gusto maabot. Mapapansin na ang kaniyang mga ginamit na mga kagmitang
pampagtuturo ay nabusisi ng maayos at nakatitiyak na ang mga ito ay malaking tulong
para sa mga mag-aaral.

5. What suggestions can you make to have a better instructional materials?

Bilang isang mag-aaral at isang guro sa hinaharap ang payo na maibibigay ko sa
guro ay dapat ang mga gawaing inihanda kinakailangan ginagamitan ng pagiging
malikhain. Ang pagiging malikhain ng guro lalo na sa kaniyang mga kagamitang
pampagtuturo nakatutulong upang mapukaw ang interes ng mga mag-aaral. Nararapat
din na maayos na inilalahad ang mga panuto. Hangga't maaari ay ilahad ng maayos
ang mga panuto sa bawat gawain. Kailangan lang ng guro na dagdagan pa ang
kanilang pagiging malikhain.
APPLICATION

Construction, Utilization, Evaluation, and Storage (CUES) of

Instructional Materials Matrix

Grade level of Class Observed: Grade 11

Date of Observation: SY 2019-2020, 3rd year, 2nd semester
Subject Matter: Social Science, Human Rights
Teaching Classifi Strengt Weakn Condition Appropri Descript
Materials cation hs esses ateness ion/
Used of the Remark
materials s
used
 Lapt Pareho Mas Kung Kung Ang Maayos
op ng napapa kulang pagbabas kagamita ang
 Proj gumami dali sa mga ehan ang ng daloy ng
ecto t ng ang materia pangakal ginamit pagtutur
r makaba daloy l na ahatang ay o, mas
 Blac gong ng gagami “placeme maituturi naipakit
kboa teknolo pagtutu ting nt” ng ng na ang
rd hiya at ro sa kagaya silid- malaking kahalag
 Spe tradisyo klase, ng aralan tulong sa ahan ng
aker nal na at hindi white masasabi pagpapa teknoloh
s pamam nakalim cloth ay kong dali ng iya sa
 Less araan utang mahihir angmga pagtuturo panaho
on ng gamitin apang kagamita at n
Plan pagtutur ang makita ng pagkatut ngayon,
 Pow o mga ng ginamit o, at mas
erpo (Blendin tradisy malina ay napapan nabigya
int g) onal na w ang nakakatul ahon at ng-
Pres pamam powerp ong sa walang pansin
enta araan o oint pagpapag gaanong ang
tion gamit present aan ng kalaking mga
sa ation daloy sa “gap” sa positibo
laranga ng pagkatuto pagitan ng
n guro, mas ng epekto
pagkat Kung napapakit pagtuturo nito sa
uto. sa a ng at mga
 pagga maayos pagkatut mag-
mit ang o dahil aaral.
naman bawat sa
ng mga konsepto moderno
tradisyo na ng
nal na nakabata pamamar
kagamit y sa aan na
an mas paksang ginamit
mabag kanilang ditto.
al ang tinatalaka
daloy y.
ng
kaalam
an sa
loob ng
silid-
aralan.
Ito ay Ito ay Sa Sa Nakita ng Pangkal
mga naging aking pangkala aming ahatan
Elektron epektib obserb hatang pangkat natamo
ikong ong asyon obserbas ang naman
kqgamit mga nakita yon ko sa epektibo ng mga
an kagami maayos ginqmit ng Istudyan
pampag tqn nq naman na paggamit te ang
tuturo. ginamit ang kagamita ng mga kaalama
ng guro talakay ng kagamita ng nais
upang an pampagtu ng ito at sa
lubos ngunit to ng lubos na tulong
na may guro ay tugma ito ng mga
gabaya nqpqna lqbis na sa dapat kagamit
n ang in nakatulon at ang
mga akong g at maaring pampag
mag- isang naging gamitan tuturo.
aaral kagamit epekto ito ng guro
sa an na upang sa
kanilan ginqmit mas pagtalak
g na maunawa ay ng
tuluyan medyo an at aralin
g hindi maintindi nang sa
pagkat maayos han ng gayon ay
uto. na bawat mas
napakin mag- madaling
ggan aaral ang maunaw
ng mga aan at
mag- tinalakay maapply
aaral sa klase. ng mga
sinasali bata ang
ta kung kaalama
kaya’t ng
ito ay gustong
ang ibahagi
isang ng guro
naging sa kanila.
kahinaa
n ng
guro.
 MODULE 5 EPISODE 1
ANALYSIS

1. Why is assessment important?

Ang pagtatasa o assessment ay mahalaga dahil isa ito sa mahalagang
gawain upang matukoy at malaman ang kahinaan at kalakasan ng isang mag-
aaral sa partikular na asignatura. Sa pamamagitan ng pagtatasa, nalalaman ng
guro ang mga kinakailangan atensyon, tulong at suporta sa mga aralin ng
kanilang mga mag-aaral. Napalaki ang ginagampanang papel ng assesement sa
pag-aaral at pagganyak ng mga mag-aaral, isa na rito ay natutukoy ang progeso
sa pag-aaral ng mga mag-aaral, ang kanilang mga abilidad at mga dapat pang
linangin sa kanialang pagkatuto.

2. How does one assessment tool differ from one another?

Nagkakaroon ng pagkakaiba-iba sa assesstment tool sa isa’t isa dahil ito
ay depende sa kung ano ang nais masukat sa mga pagganap ng isang mag-
aaral. Naiiba ang paggamit ng mga kagamitang para sa pagtatasa ng mag-aaral
dahil hindi pare-pareho ang pinaggagamitan ng mga ito, hindi ito pare-pareho aa
isa’t isa at bawat assessment tool na ginagamit sa mga mag-aaral ay may iba’t
ibang layunin ng gustong masuri o malaman. Kung kaya’t nagkakaroon ng
pagkakakaiba-iba ang mga ito sa isa’t isa.

3. Why is there a need for an effective teacher to use different types of

assessment?
Dahil sa paggamit ng iba’t ibang uri ng kagamitan para sa pagtatasa ng
kakayahan ng mag-aaral ay makatutulong upang matukoy ng sakto ng guro ang
mga kinakailangan ng kaniyang mga mag-aaral. Ang paggamit ng iba’t ibang uri
ng pagtatasa ay lubos magpapaunlad sa kakayahan ng mga mag-aaral ay upang
ang guro may pinagbasehan sa kaniyang mga gagawing hakbang sa pagtuturo.

4. Is there such thing as the best assessment tool?

Para sa akin, opo masasabing mayroon pinaka mabisang kagamitan para
sa pagtatasa. Ngunit ito ay base sa kung ano ang nais masuri ng guro at mga
paggamit nito depende sa sitwasyon at pangangailangan. Halimbawa ang
pagtatasa ay online maaring gumamit ng mga pinakamahuhusay na online
assement tool para sa pagsukat ng kaalaman ay kakayahan ng mga mag-aaral.
Ang pagkakaroon ng mabisa o mahusay na kagamitan sa pagtatasa para sa akin
ay depende at nakabatay sa pangagailangan at mga kagamitang angkop sa
pagtatasa ng mga mag-aaral.
APPLICATION

Type of Objective- Inclusivity Applicability Economic Learner- Remarks

Assessmen Oriented centered
t with
description The The The The The
assessment assessment assessment assessment assessment tool
tool is tool caters tool is easy to tool is cost- targets to
aligned to the learners implement efficient assess the
the diversity learner’s
intended knowledge,
learning skills, and
outcomes values
 MODULE 6 EPISODE 1
ANALYSIS
Direction: After conducting your observation, Process your thought with the following
guide questions:
1. What makes a teacher a person?
Mas nangingibabaw ang pagiging tao ng isang guro sa pamamagitan ng mga
katangiang tinataglay niya, dahil sa mga katangiang ito nasasalamin ang buo niyang
pagkatao bilang mamamayan at bilang isang guro. Ang mga pangunahing katangian na
dapat masalamin sa isang guro ay ang mga katangiang hindi naiiba sa mga karaniwang tao
pero mas doble ang bigat na kanyang dinadala dahil sa pagsisilbing tulay ng pagkatuto, siya
ay may pagpapahalaga sa sarili at ibang tao at nabubuhay ng may dignidad na nagpapakita
ng pagrespeto sa sarili at disiplina.

2. How are your different attributes affects you as a Beginning Teacher?

Kung ikaw ay nagsisimula pa lamang (beginning teacher) ang mga katangiang ito ay
nakakaapekto sa kabuuang aspeto ng pagiging guro, dahil sa mga katangiang ito ang mga
guro ay nagkakaroon ng malawakang “adjustment” sa kung anong katangian ang babagay
sa isang “teaching environment” nagkakaroon ng pagkalito sa kung ano ang papairalin at
ano ang mas dapat kontrolin, sa kabilang banda ang positibong epekto naman nito mas
nagkakaroon ng “challenge” ang isang guro dahil dito mas nahahasa niya ng kaniyang
kakayahan sa pagde-desisiyon ng naayon sa sa dapat mangyari

3. Which of your personal qualities do you think can fit as a good teacher?
Isang katangian na makakapaghanay sa akin sa pagiging “good teacher” ay pagiging
malikhain at pagiging mapamaraan ko, dahil para sa aking isa ito sa mga pangunahing
katangian na dapat taglayin ng isang mabuting guro.

4. Do you think you are ready to become a teacher?

Ako ay handa na dahil alam ko sa sarili ko na nagtataglay ako ng mga katangian na
kinakailangan para mahanay sa mga mahuhusay at matapat na guro.

APPLICATION

Personal Qualities Worksheet

Personal Qualities Data Results
I have found out that ……..
Strong Communicator

Listen Well
Cooperative

Flexible

Engaging

Have Empathy

Patient

Knowledgeable

Spiritual

EPISODE 2
ANALYSIS
Direction: After conducting your observation, Process your thought with the following
guide questions:
1. What makes a teacher a professional?
Ang pagiging propesyonal ng isang guro ay nangangahulugang pagiging isang
maalam sa kaniyang mga ituturo sa klase, masigasig sa kaniyang propesyon at
marunong umunawa sa pagkakaiba-iba ng bawat mag-aaral sa loob ng apat na
sulok ng kaniyang silid. Ito rin ay nagpapakita ng mabuting halimbawa sa bawat
mag-aaral at kapwa guro. Nagpapanatili ito ng mataas na kalidad ng pagtuto at
pagrespeto sa kaniyang kapwa. Sinusunod nito ang mga polisiya at alituntunin ng
paaralang kaniyang pinagtuturuan, tinutulungan nitong maging mas maganda at
maging ka aya-aya ang silid at paaralan para sa tiyak na pagkatuto ng mga mag-
aaral.
Ang pagiging propesyonal din ng isang guro ay batay sa kung paano nito
pakisamahan at makibahagi sa kaniyang mga mag-aaral, at paano nito tulungan ang
mga ito upang mas maging madali ang kanilang pagkatuto sa isang asignatura. Isa
rin sa pagiging isang propesyunal na guro ang tulungan ang kurikulum mapaunlad,
ngunit may pagpapahalaga sa lahat ng pagkakaiba-iba ng bawat isa sa silid at
 paaralan. At lalong ang isang propesyonal guro ay handa upang mas mapaunlad pa
ang kaniyang kaalaman at handang humingi at mag-abot ng tulong sa kaniyang
kapwa guro.

2. What makes a teacher unprofessional?

Nagiging isang hindi propesyonal ang isang guro kung ito ay walang kahandaan
at pagpapahalaga sa kaniyang propesyon at kung hindi nito ginagampanan ng
mabuti ang kaniyang trabaho. Hindi nagpapakita ng paggalang sa kaniyang
propesyon, ito’y pumapasok ng hindi handa upang magbahagi ng bagong kaalaman
sa kaniyang mga mag-aaral, pumasok ng hindi maayos ang lagay–hindi naka
uniporme, lasing o wala sa tamang kondisyo ang katawan at pag-iisip, pumapasok
ng huli sa takdang orasng kaniyang klase at walang pagmamalasakit sa kaniyang
mag-aaral at paaralan.
Maraming pagkakataon upang ang isang guro ay maging hindi propesyonal sa
kaniyang trabaho, maaaring ang guro ay magpakita ng kabastusan sa kaniyang mga
mag-aaral at mga kapwa guro, nagsasalita ito ng hindi mga magaganda at hindi
angkop para sa isang guro, at ito ang nagpapasimula ng hindi magandang gawain
sa loob ng silid o paaralan. At lalong nagiging hindi propesyunal ang guro kung ang
kaniyang tungkulin ay hindi nito nagagampanan ng maayos at may pang-abuso sa
kaniyang tubgkulin.

APPLICATION

Professional Qualities of a Teacher Worksheet

Do you think you
exhibit the
competence of a Data Results
Beginning Teachers beginning teacher? I have found out that ……..
Indicators Check your answer
below
Ye No Doubtful
s
Domain 1 Content Knowledge and Pedagogy
Demonstrate content / kinakailangan ng isang guro qng
knowledge and its nagkatoon ng sapt na kaalaman sa iba’t
application within and/or
across curriculum teaching ibang larangan upang magamit niya ito
areas. sa anumang sitwasyon ng pagtuturo.

Demonstrate an / Ang guro ay kinakailangan na may

understanding of research sapat na kaalaman sa pananaliksik at
based knowledge and
principles of teaching and sa mga prinsipyo sa pagtuturo at
learning. pagkatuto nang sa gayon ay
magampanan niya nang buo ang
kanyang pagiging guro sa mga at sa
 mara.i pang aspito.
Show skills in the positive / Kinakailangan din na ang guro ay may
use of ICT to facilitate the kakayahang gumamit nang teknolohiya
teaching and learning
process. o ICT upang maging isang midyum sa
kqnyang pagtuturo.
Demonstrate knowledge of / Ang isang guro ay nararapat lamang na
teaching strategies that mayroong kaalaman sa mga estratehiya
promote literacy and
numeracy skills upang mapaunlad pa lalo ang
kakayahan ng mga mag-aaral at sa ka
ilang kaalaman pagsating sa numero.
Apply teaching strategies / Marapat lamang na ang guro ay
that develop critical and gumamit ng mga estratehiya upang
creative thinking, and/or
other higher-order thinking mapaunlad pa ang mapanuri at
skills. malikhaing pag-iisip ng mga mag-aaral.
Use Mother Tongue, Filipino / Ang guro ay kinakailangang may
and English to facilitate kakayahang gumamit ng sariling
teaching and learning. (For
Elementary Teachers) lingwahe maging sa paggamit ng
“Mother tongue”, Filipino, waray-waray
at maging Ingles upang sa pagkatutuo
ay lubos nalumago ang bawat
kaalaman.
Demonstrate an / Ang guro ay kinakailangang gumamit ng
understanding of the range at qlam qng iba’t ibqng estratehiya sa
of verbal and non-verbal
classroom communication pakikipagkomu ikasyon sa mga
strategies that support estudyante berbal man at di-berbal
learner understanding, upang ang pagkatuto ng mga
participation, engagement eatudyante may kapansanan man o
and achievement. wala at tuluyang matatamo ang
kaalamang nais.
Domain 2 Learning Environment
Demonstrate knowledge of / Bilang guro kinqkailqngan ilahad ng
policies, guidelines and maayos ang mga alituntunin at polisiya
procedures that provide safe
and secure learning sa klase nang sa gayon ay maiwasan
environments. ang mga bagay na makakasama sa
mga mag-aaral kung kaya’t bilang guro
tungkulin niya naiparating ng maayos
ang mga ito.
Demonstrate understanding / Upang maiwasan ang pagkakagulo,
of learning environments bilang isang guro kinakailangang
that promote fairness,
respect and care to ipaintindi sa bawat mag-aaral ang
encourage learning pantay na pagtingin at pagtrato sa mga
estudyante maturo ang kahalagan ng
pagrespeto upang mahikaya’t ang
bawat mag-aaral na maturo at matuto
 sa bawat aralin.

Demonstrate knowledge of / Sa pagiging guro kinakailangan din

managing classroom mapamahalaan ng maayos ang silid-
structure that engages
learners, individually or in aralan at ipakita maging ipakilala ang
groups, in meaningful makabuluhang mga gawain nang
exploration, discovery and sagayon ay madala nila hanggang sa
hands-on activities within pagtatapos nito upang makadiskubri ng
the available physical mga bagang kaalaman upang higit na
learning environments
mapalawak pa ang bawat kaalaman ng
mga mag-aaral.
Demonstrate understanding / Bilang guro hindi lang dapat puro sindak
of supportive learning o kinakatatakutan ka ng mga
environments that nurture
and inspire learner estudyante bagkus bilang magiging
participation. guro dapat ay ituro at ipamulat ang
masayang silid-aralan upang higit na
maturo at matutunan ng bawat
estudyante ang mga lesksiyon ng guro
at ma-mold sa tama at maipamahagi
ang kaalaman,  na  lubos na kakikitaan
ng interes sa bawat gawain ng guro ng
mga mag-aaral.
Demonstrate knowledge of / Kinakailangan ng guro ituro ang bawat
learning environments that kaalaman na kinakailangan ng
motivate learners to work
productively by assuming estudyante upang  makita ang mga
responsibility for their own bagay na nakapag-udyok sa pagkatuto
learning. at matutong magin reproduktibo sa mga
aralin o gawain para sa ikatatamo ng
kaalaman.
Demonstrate knowledge of / Bilang guro kinakailangan ng positibong
positive and non-violent pananaw at Ibayong pagdidisiplina sa
discipline in the
management of learner mga mag-aaral upang maiwasan ang
behavior. mga hindi kaaya-ayang mga gawain
bilang isang bata.
Domain 3 Diversity of Learners
Demonstrate knowledge and / Ang guro ang kailangang maging
understanding of maunawain at kailangan ding ipaintindi
differentiated teaching to
suit the learners’ gender, at alam ng mga guro ang iba’t ibang
needs, strengths, interests estratehiya sa pagtutro sa mga mag-
and experiences. aaral sa pagpapaliwanag sa mga
kasarian at pangangailangan nito,
interes at maging karanasan ng mga
nito.
Implement teaching / Bilang guro kinakailangan magsagawa
strategies that are ng estratehiyang makakimitaan mo ng
responsive to the learners’
linguistic, cultural, socio-
economic and religious
backgrounds.
Use strategies responsive to
learners with disabilities,
giftedness and talents.
Demonstrate understanding
of the special educational
needs of learners in difficult
circumstances, including:
geographic isolation; chronic
illness; displacement due to
armed conflict, urban
resettlement or disasters;
child abuse and child labor
practices.
Demonstrate knowledge of
teaching strategies that are
inclusive of learners from
indigenous groups.
Domain 4 Curriculum and Planning
Prepare developmentally /
sequenced teaching and
learning process to meet
curriculum requirements.
Identify learning outcomes
that are aligned with
learning competencies.
Demonstrate knowledge in
the implementation of
relevant and responsive
learning programs.
pagsang-ayon ng iba’t ibang sektor ng
lipunan upang maisakatuparan nito ang
hangarin makapgbibigay ng sapat at
matibay na kaalaman.
/ Dahil bilang magigin guro
kinakailangang pantay pantay ang
pagtingin mo sa mga mag-aaral mo
upang hindi maramdaman ng
eatufyante na may kulang at naiiba sila
sa pangkaraniwang bata kung kaya’t
bilang guro kinakailangan ng mas
malawak na pagng unawa upang higi’t
na magkaroon ng sapat na patuturo at
natutunan ng estudyante.
/ Ang guro ay dapat na ituro ang ispisyal
na edukasyon para sa lahat hindi lang
sa mga  karaniwang mag-aaral kundi
maging sa mga may kapansanan o
karamdaman dahil higit na sila ang
kailangan bigyang pansin upang hindi
nila maramdaman  na naiiba sila sa iba
pang mga estudyante kung kayat isanay
natin na lahat ng estufdyante ay pantay-
pantay lamang .
/ Sapagkat kinakailangan bilang guro na
ituro ang mga estratehiya na kailangan
at nabibilang rin sa mga indiginous na
mag-aaral .
Dahil bilang guro kinakailangan
matutunan niya kung ano ang
pagkasunod-sunod  ng mga aralin at
kung ano-ano ang mga dapat gawin at
isa-alang-alang para matamo ang
kaalaman hangad para sa mga
estudyante.
/ Bilang guro kinakailangan na alam mo
kung ang iyong aralin ay naka-align nga
ba sayong pagtuturo dahil sa
pamamagitan nito makikita kung ang
guro mosmo ay alam kung ano ang mga
dapat ituro sa kanyang mga mag-aaral.
/ Sapagkat tayo ay kabilang sa programa
ng pagtuturo at pagkatuto kung kaya’t
marapat lang na ituro natin sa mga
estudyante kung ano at mayroong
 programa tayong sinusunod.
Seek advice concerning / ‘Di dahil guro kana hindi muna
strategies that can enrich kailangan ang ibang tao, bagkus mas
teaching practice.
kailangan natin ng payo na
manggagaling sa ibang tao dahil mas
makapagbibigay ito ng sapat at mas
matibay na payo dahil ito’y basi sa
kanilang natutunan at karanasan. Dahil
dito mas mapapalawak pa ang mga
bagay bagay na kailangan pa natin
matutunan bilang magiging guro.
Show skills in the selection, / Bilang magiging guro na napabilang sa
development and use of a bagong henerasyon na kilala at talamak
variety of teaching and
learning resources, including ang teknolohiya kailangan din natin
ICT, to address learning makisabay upang maipakita ang ating
goals. kakayahan bilang magiging guro at mas
malinang o mabuo tayo bilang guro na
susunod sa mga kagamitang
pampagkatuto na ginagamit ng bagong
henerasyon na may hangarin ipakita
ang inaasahang matatamo.
Domain 5 Assessment and Reporting
Demonstrate knowledge of / Nalaman ko na ang pagiging isang guro dapat
the design, selection, nagpapakita ng kaalaman sa pagpili,
organization and use of pagsasaayos at paggamit ng mga epektibong
diagnostic, formative and pagtataya at estratehiya na nakabase sa
summative assessment pinagbabatayang kurikukulum.
strategies consistent with
curriculum requirements.
Demonstrate knowledge of / Nalaman kong Isa sa mga dapat taglayin ng
monitoring and evaluation of isang guro ay ang pagkakaroon ng malawakang
learner progress and kaalaman hinggil sa pagbusisi at pagtataya sa
achievement using learner paglago ng isang mag-aaral.
attainment data.
Demonstrate knowledge of / Napagtanto ko na kailangang napapanahon ang
providing timely, accurate mga kaalamang ibinabahagi ng isang guro,
and constructive feedback to tama, at magagamit na midyum para sa mga
improve learner katangungan na nakatutulong mapalago o
performance. mapaunlad ang kakayahan ng isang mag-aaral.
Demonstrate familiarity with / Napag-alaman kong dapat gamay ng isang guro
a range of strategies for ang kanyang mga tinatalakay mula sa mga
communicating learner pamamaraan para sa pakikipagtalasatasan
needs, progress and tungo sa kanilang pag yabong at pag-unlad.
achievement.
Demonstrate an / Nahinuhan ko na ang isang guro ay may
understanding of the role of malawak na pagintindi sa gampanin ng
assessment data as pagtataya hinggil sa perpormans ng kanyang
feedback in teaching and mga mag-aaral.
learning practices and
programs.
Domain 6 Community Linkages and Professional Engagement
Demonstrate an / Bilang guro mahalagang isaalang-alang din ang
understanding of knowledge pag-unawa mga nakapaligid sa iyo lalo na sa
of learning environments pag-unawa sa komunidad na bahagi ang isang
that are responsive to guro. Kinakailangan huwag nating kalilimutan na
community contexts. bahagi tayo ng i-isang komunidad na siyang
pangunahing nangangailangan ng pag-unawa at
progreso.
Seek advice concerning / Ang pagiging isang guro ay hindi natatapos sa
strategies that build loob ng apat na sulok ng silid o paaralan. Ito’y
relationships with isang proseso ng pag-unlad, at kabilang dito
parents/guardians and the ang pag-unlad at pagbuo ng relasyon mula sa
wider community. mga magulang ng mga mag-aaral at ng buong
komunidad upang mas mapaunlad ang iba’t
ibang stratehiya ng guro.
Demonstrate awareness of / Aking nauwaan na bilang guro kinakailangan
existing laws and maging propesyunal, higit pa sa pagkakaroon
regulations that apply to the ng sapat na kaalaman sa mga batas at
teaching profession, and alituntunin ng pagiging guro at ng pagtuturo,
become familiar with the dahil ang mga ito ay higit na makatutulong
responsibilities specified in upang maging isang responsible na may
the Code of Ethics for pagsunod sa pagiging propesyunal na guro.
Professional Teachers.
Demonstrate knowledge and / Nalaman ko na isa sa mga dapat taglayin ng
understanding of school guro ay magkaroon ng pag-unawa mula sa mga
policies and procedures to polisiya at mga hakbangin ng paaralan na
foster harmonious siyang tumutulong sa pagpapayaman ng
relationship with the wider relasyon sa pagitan ng paaralan ang
school community. komunidad.
Domain 7 Personal Growth and Professional Development
Articulate a personal / Higit sa pagiging guro, dapat magkaroon ang
philosophy of teaching that bawat isang guro ng pilosopiya sa kaniyang
is learner-centered. pagtuturo na naka-sentro sa kaniyang mga
mag-aaral at nga pag-unalad ng mga ito.
Demonstrate behaviors that / Nahinuha ko, na ang pagiging guro ay
uphold the dignity of kinakailangang maging propesyunal lalo na sa
teaching as a profession by kaniyang pag-tuturo na may paninidigan at
exhibiting qualities such as kasaby nito ang pagkakaroon ng pagrespeto,
caring attitude, respect and pagmamalasakit at integridad sa kaniyang
integrity. pagtuturo.
Seek opportunities to / Naunawaan ko na mahalaga rin sa pagiging
establish professional links guro ang pagbuo ng maayos at magandang
with colleagues. relasyon mula sa mga kapwa guro.
Demonstrate an / Naunawaan ko rin na napakahalagan
understanding of how mgakaroon ng pagninilay-nilay upang mas
professional reflection and magkaroon nga pag-unawa at mas lalong
mapaunlad ng guro ang sarili niyong
kakayahan.
Demonstrate motivation to / At aking napagtanto na bilang guro marapat
realize professional lamang na magkaroon ng pagpapakita ng mga
development goals based pangganyak upang makita at mapagtanto ang
on the Philippine layunin ng isang propesyunal na guro na may
Professional Standards for pagsunod at nakabatay sa mga Pamantayan ng
Teachers. pagiging isang Propesyunal na Guro ayon sa
Pamantayan ng mga Propesyunal na Guro sa
Pilipinas.