‫كلية اآلداب ‪ /‬الدراسات العليا‬

‫دائرة الجغرافيا‪ -‬برنامج الماجستير‬

‫التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفصل العنصري في‬

‫مدينة القدس‬

‫‪Internal structure of the local communities adjacent to the‬‬

‫‪Apartheid Wall in Jerusalem‬‬

‫رسالة ماجستير مقدمة من الطالبة‬

‫امتثال عبد هللا سلمان الشعيبي‬

‫إشراف‪ :‬د‪ .‬حسين الريماوي‬

‫قدمت هذه الرسالة استكماال لمتطلبات نيل درجة الماجستير في الجغرافيا من‬

‫كلية الدراسات العليا جامعة بيرزيت‪ -‬فلسطين‬

‫‪2016‬‬
‫" التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفصل العنصري في‬

‫مدينة القدس‬

‫‪" Internal structure of the local communities adjacent to the‬‬

‫"‪Apartheid Wall in Jerusalem‬‬

‫قد َمة ِمن‪:‬‬

‫رسالة ماجستير ُم َ‬
‫امتثال عبد هللا سلمان الشعيبي‬

‫تاريخ المناقشة‬
‫‪2016/6/7‬‬

‫لجنة المناقشة‪:‬‬

‫د‪ .‬حسين الريماوي‪ً :‬‬

‫رئيسا ‪.............................‬‬

‫عضوا‪................‬‬
‫ً‬ ‫عضوا ‪ ....................‬د‪ .‬مروان غانم‪:‬‬
‫ً‬ ‫د‪ .‬أحمد النوباني‪:‬‬

‫قدمت هذه الرسالة استكماال لمتطلبات نيل درجة الماجستير في الجغرافيا من كلية‬

‫الدراسات العليا جامعة بيرزيت‪ -‬فلسطين‬

‫‪2017‬‬
‫‌أ‬

‫اإلهــداء‬

‫إلى الوالدين الكريمين حفظهما هللا نبع الحب والحنان‬

‫إلى زوجي ورفيق دربي وأبنائي قرة عيني‬

‫وإلى كل أفراد أسرتي‬

‫إلى كل األصدقاء‪ ،‬ومن كانوا برفقتي ومصاحبتي أثناء دراستي‬

‫وإلى كل من لم يدخر جهداً في مساعدتي‬

‫إلى كل من يفكر ويبحث لإلرتقاء بالعلم في كل مكان‬

‫إلى كل هؤالء أُهدي هذا العمل المتواضع‬

‫‌ب‬

‫شكر وتقدير‬

‫الحمد هلل الذي هدانا لهذا وما كنا لنهتدي لوال أن هدانا هللا‪ ،‬والصالة والسالم على الحبيب‬

‫المصطفى صلوات ربي وسالمه عليه وعلى آله وصحبه ومن سار على دربه واهتدى بهداه إلى يوم‬

‫الدين‪.‬‬

‫في بداية هذا العمل المتواضع الذي أسأل هللا له القبول‪ ،‬ال يسعني إال أن أتقدم بجزيل الشكر‬

‫والعرفان إلى أستاذي الفاضل الدكتور‪ :‬حسين الريماوي لتفضله باإلش ارف على هذه الدراسه‪ ،‬والذي‬

‫قدم التوجيه والمساعدة بكل ما هو مفيد‪ ،‬ولكل ما أبداه من مالحظات وإرشادات قيمة كان لها أكبر‬
‫ّ‬

‫األثر في إنجاز هذا البحث وإخراجه على أكمل وجه‪ .‬كما أتقدم بجزيل الشكر وعظيم اإلمتنان إلى‬

‫الدكتور‪ :‬مروان غانم‪ ،‬وإلى الدكتور‪ :‬أحمد النوباني على تفضلهما بقبول مناقشة هذا البحث فأكمال‬

‫بنيانه وعظما شأنه‪ .‬كما أتقدم بجزيل شكري وعظيم تقديري ألفراد عائلتي وأصدقائي الذين بذلوا ما‬

‫بوسعهم لمساعدتي‪ ،‬وإلى كل من أسدى لي مشورة وقدم لي معونة‪ ،‬جزاهم هللا عنا جميعاً خير‬

‫الجزاء‪.‬‬

‫وفي الختام اللهم إني أسألك السداد والفالح‪ ،‬أن يكون عملي هذا خالصاً لوجهك الكريم ومسخ اًر‬

‫لرفعة شأن بلدنا فلسطين وأمتنا العربية واالسالمية‪ ،‬وفي ميزان حسناتنا يوم القيامة‪.‬‬
 ‫‌ج‬

‫قائمة المحتويات‬

‫اإلهــداء‌ ‪‌..................................... ................................ ................................‬أ ‌‬

‫شكر وتقدير‌ ‪‌.............................. ................................ ................................‬ب ‌‬

‫قائمة المحتويات‌ ‪‌......................... ................................ ................................‬ج ‌‬

‫فهرس الجداول‌ ‪‌............................ ................................ ................................‬و ‌‬

‫فهرس األشكال‌ ‪‌............................ ................................ ................................‬ز ‌‬

‫فهرس الخرائط‌ ‪‌............................ ................................ ................................‬ح ‌‬

‫الملخص‌ ‪‌.................................. ................................ ................................‬ط ‌‬

‫‪‌........................ ................................ ................................ ‌ABSTRACT‬ك ‌‬

‫‌‬

‫الفصل األول‌ ‪‌ 1‌............................ ................................ ................................‬‬

‫‪ 1.1‬المقدمة‪‌ 2‌............................ ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.2‬مشكلة الدراسة‪‌ 3‌................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.3‬أسئلة الدراسة‪‌ 4‌..................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.4‬فرضيات الدراسة‪‌ 4‌.................. ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.5‬أهداف الدراسة‪‌ 5‌.................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.6‬أهمية الدراسة‪‌ 5‌..................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.7‬مبررات الدراسة‪‌ 7‌................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.8‬مناهج الدراسة واألدوات المستخدمة‪‌ 8‌............................. ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.8.1‬متغيرات الدراسة‪‌ 10‌........................................... ................................ :‬‬

 ‫‌د‬

‫‪ 1.9‬حدود الدراسة‪‌ 11‌.................. ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.10‬صعوبات الدراسة‪‌ 15‌.............. ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.11‬الدراسات السابقة‪‌ 16‌............................................. ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.12‬جغرافيا منطقة الدراسة وحدودها‪‌ 24‌............................ ................................ ‌:‬‬

‫الموقع الجغرافي‪‌ 25‌........................................ ................................ ‌:‬‬

‫ُ‬ ‫‪1.12.1‬‬
‫ُ‬
‫‪ 1.12.2‬الخصائص الطبيعية لمدينة القدس‪‌ 25‌.................... ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.12.3‬الخصائص الطبوغرافية‪‌ 30‌................................. ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.12.4‬الخصائص الديموغرافية‪‌ 31‌................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 1.12.5‬قرى قضاء القدس‌ ‪‌ 35‌....................................... ................................‬‬

‫‪‌1.13‬مصطلحات الدراسة‌ ‪‌ 46‌............................................. ................................‬‬

‫‌‬

‫الفصل الثاني‪‌:‬اإلطار النظري للدراسة‌ ‪‌ 47‌............................ ................................‬‬

‫‪‌2.1‬تمهيد‪‌ 49‌.............................. ................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪‌2.2‬لمحة تاريخية (تاريخ القدس منذ بداية القرن السادس عشر)‌ ‪‌ 50‌.................................‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدس فترة الحكم العثماني ‪1517‬م – ‪1917‬م‌ ‪‌ 50‌........................................‬‬

‫‪‌2.2.2‬القدس تحت االنتداب البريطاني ‪1917‬م‪1948-‬م‪‌ 52‌...................................... ‌:‬‬

‫‪‌2.2.3‬القدس في العهد األردني ‪1948‬م‪1967-‬م‪‌ 54‌............................................. ‌:‬‬

‫‪‌2.2.4‬القدس تحت االحتالل اإلسرائيلي ‪ -1967‬حتى اآلن‪‌ 55‌.................................... ‌:‬‬

‫‪ 2.3‬اتفاقية أوسلو للسالم‪‌ 64‌............................................ ................................ ‌:‬‬

‫‪ 2.4‬الواقع الجيوسياسي لمدينة القدس‪‌ 66‌.............................. ................................ ‌:‬‬

‫‪ 2.5‬التخطيط السليم للمدن‌ ‪‌ 71‌............................................ ................................‬‬

‫ِ‬
‫األرض في المدن‪‌ 73‌................................... ................................ ‌:‬‬ ‫استخدامات‬
‫ُ‬ ‫‪2.6‬‬
 ‫‌ه‬

‫‪ 2.7‬نظريات تفسير نمط استعماالت األرض‪‌ 74‌......................... ................................ ‌:‬‬

‫‪ 2.7.1‬النظرية الكالسيكية األيكولوجية في مطلع القرن العشرين‌ ‪‌ 75‌...............................‬‬

‫‪ 2.7.2‬دراسات تحليل المنطقة االجتماعية التي استخدم فيها اسلوب التحليل العاملي‌‪‌ 97‌........‬‬

‫‪ 2.7.3‬دراسات التحليل العاملي للمدن‌ ‪‌ 98‌........................... ................................‬‬

‫‪ 2.7.4‬أمثلة عن جدار العزل في بعض المدن العالمية‪‌ 100‌...................................... ‌:‬‬

‫‪ 2.8‬التحليل العاملي ‪‌ 103‌....................... ................................ ‌Factor Analysis‬‬

‫‌‬

‫الفصل الثالث‪‌:‬نتائج الدراسة ومناقشتها‌ ‪‌ 113‌...................... ................................‬‬

‫‌‬

‫الفصل الرابع‪‌:‬النتائج والتوصيات والخاتمة‌ ‪‌ 133‌................... ................................‬‬

‫أوالً‪ :‬النتائج‌ ‪‌ 134‌........................... ................................ ................................‬‬

‫ثانياً‪ :‬التوصيات‪‌ 140‌...................... ................................ ................................ ‌:‬‬

‫الخاتمة‌ ‪‌ 142‌................................ ................................ ................................‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‌ ‪‌ 145‌.............. ................................ ................................‬‬

 ‫‌و‬

‫فهرس الجداول‬

‫الجدول رقم (‪ :)1.1‬التجمعات السكانية التي تقع خارج الجدار والمجاورة له والتي تم دراستها ‪13 .....‬‬

‫جدول رقم (‪ :)1.2‬نوع الصخور والعصر الذي تكونت فيه في مدينة القدس‪30 ......................‬‬

‫جدول رقم (‪ :)1.3‬تطور أعداد السكان في قضاء القدس‪32.....................1965 -1922 :‬‬

‫جدول (‪ :)1.4‬التجمعات السكانية لمدينة القدس خالل السنوات ‪33................ 2016-2007‬‬

‫جدددول رقددم (‪ :)3.1‬أعددداد الم دوايني الددذي يسددكنون التجمعددات السددكنية فددي منطقددة الد ارسددة بندداء عل د‬
‫الحالة التعليمية ‪116 ...............................................................................‬‬

‫جدددول رقددم (‪ :)3.2‬أعددداد الم دوايني الددذي يسددكنون التجمعددات السددكنية فددي منطقددة الد ارسددة بندداء عل د‬
‫المه ‪117.......................................................................................‬‬
‫جدددول رقددم (‪ :)3.3‬أعددداد الم دوايني الددذي يسددكنون التجمعددات السددكنية فددي منطقددة الد ارسددة بندداء عل د‬
‫حيازة المسك ‪118 .................................................................................‬‬

‫وقدديم تش د ع كد عامد عل د‬ ‫جدددول رقددم (‪ :)3.4‬العوامد المسددتخرجة وقيمددة الجددذر الكددام لكد عامد‬
‫المتغيرات ‪‌ 121 ...............................................Rotated Component Matrix‬‬
 ‫‌ز‬

‫فهرس األشكال‬

‫شك رقم (‪ )2.1‬حي المغاربة في القدس الشرقية‌ ‪‌ 60‌.................... ................................‬‬

‫شك (‪ )2.2‬الطريق الدائري حول القدس‌ ‪‌ 63‌.............................. ................................‬‬

‫الشك رقم (‪ :)2.3‬نموذج الدوائر المركزية المصدر‪‌ 76‌...................... ‌)Rodrigue, 2016) :‬‬

‫الشك (‪ )2.4‬نموذج القطاع ‪‌ 79‌....................... ................................ ‌Sector Model‬‬

‫الشك (‪ )2.5‬نموذج النويات المتعددة ‪‌ 80‌........................ ‌The Multiple – Nuclei Model‬‬

‫الشك (‪ )2.6‬نموذج بيتر مان في تصميم المدن ال ريطانية‌ ‪‌ 82‌..........................................‬‬

‫الشك (‪ :)2.7‬نموذج جريفي وفورد في تخطيط المدن‌ ‪‌ 83‌............... ................................‬‬

‫شك (‪ : )2.8‬مخطط تنظيمي الستعمال األراضي وش كة النق ‌ ‪‌ 93‌.....................................‬‬

 ‫‌ح‬

‫فهرس الخرائط‬

‫خارية رقم (‪ )1.1‬منطقة الدراسة‌ ‪‌ 14‌...................................... ................................‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.1‬تش ع منايق العد عل العام األول (ذوو المستويات التعليمية المتدنية‬
‫والمتوسطة ومشغلو اآلالت)‌ ‪‌ 125‌.......................................... ................................‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.2‬تش ع منايق العد عل العام الثاني(ذوو المستويات التعليمية المرتفعة ويعملون‬
‫في وظائف عليا)‌ ‪‌ 127‌...................... ................................ ................................‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.3‬تش ع منايق العد عل العام الثالث (ذوو المستويات التعليمية المرتفعة‬
‫والمتخصصون) ‪‌ 130‌........................ ................................ ................................‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.4‬تش ع منايق العد عل العام الرابع (حملة الدبلوم العالي)‌ ‪‌ 132‌...................‬‬
‫‌ط‬

‫الملخص‬

‫هدفت الدراسة إل التعرف عل التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري‬

‫في مدينة القدس ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج التحليلي الوصفي وذلك م خالل‬

‫استعراض ال يانات اإلحصائية لعام ‪ 2007‬والتي يتم إعدادها ك عشر سنوات كما تم االعتماد في‬

‫الجانب العملي عل التحلي العاملي‪.‬‬

‫توصلت الدراسة إل مجموعة م النتائج جاء م أبرزها‪ :‬أن م أهم العوام التي فسرت التركيب‬

‫الداخلي لمدينة القدس أربعة عوام هي العام األول الذي أيلق عليه مستويات تعليمية متدنية‬

‫ومتوسطة ومشغلو آالت حيث أن هذا العام فسر ما نس ته ‪ % 50‬م الت اي في التركيب الداخلي‬

‫لمنطقة الدراسة العام الثاني وهو مستويات تعليمية عليا ويعملون في وظائف مختلفة ومستأجرون‬

‫بيوتهم حيث بلغت قيمة الت اي (‪ )% 19.933‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا العام‬

‫تفسر ‪ % 19.933‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة العام الثالث أيلق عليه مسم مستوى‬

‫تعليمي متوسط ومه تعليمية دنيا حيث بلغت قيمة الت اي (‪ )% 10.677‬وهذا يعني أن المتغيرات‬

‫التي أش ع بها هذا العام تفسر ‪ % 9.627‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة العام الرابع أيلق‬

‫عل هذا العام مسم حملة الدبلوم العالي حيث بلغت قيمة الت اي (‪ )% 6.403‬وهذا يعني أن‬

‫المتغيرات التي أش ع بها هذا العام تفسر ‪ % 6.851‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة‪ .‬وال تزال‬

‫بأهمية عالية وباهتمام ٍ‬

‫عال أيضاً عل المستوى الويني والدولي خاصة وأنها‬ ‫مدينة القدس تحظ‬

‫مهد الديانات السماوية الثالث فهي مرت بمراح تاريخية وسياسية واقتصادية وثقافية وإدارية مختلفة‬

‫ناحية تركي ها‬ ‫مدينة القدس خاصة م‬ ‫مراح التاريخ‪ .‬وقد أثّر االحتالل بشك ك ير عل‬ ‫عل‬

‫الداخلي مما أدى إل حدوث تشوهات في تركي ها مقارنة مع مدن العالم‪ .‬كما كان التفاقية اوسلو األثر‬
‫‌ي‬

‫السل ي عل تجمعات منطقة الدراسة حيث قامت بتقسيم ك تجمع إل عدة منايق ‪ C B A‬مما أثر‬

‫عل تركيب هذه التجمعات وجعله مشوها‪ .‬وقد ظهر م نتائج التحلي العاملي أن األحياء اإلحصائية‬

‫التركيب الداخلي لمنطقة‬ ‫أربعة متغيرات فسرت ما نس ته ‪ %86‬م‬ ‫لمنطقة الدراسة أُش عت عل‬

‫أن تفسرها متغيرات أخرى غير موجودة في‬ ‫تركيب المدينة يمك‬ ‫‪ %14‬م‬ ‫الدراسة بينما ت ق‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫استكمال دراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية التي تقع داخ‬ ‫وأوصت الدراسة بالعم عل‬

‫الجدار والتي تعثر عل ال احثة دراستها بس ب االحتالل اإلسرائيلي والعم عل رفع مستوى المعرفة‬

‫عل المستوى الويني م أج إصالح هذه التشوهات والخل الذي أحدثه االحتالل عل مدينة القدس‬

‫تضافر الجهود الفلسطينية والوحدة‬ ‫عل‬ ‫العم‬ ‫وخاصة تجمعات منطقة الدراسة‪ .‬باإلضافة إل‬

‫مقاومة سليمة ضد ممارسات االحتالل اإلسرائيلي وأيضاً‬ ‫الفلسطينية م أج ال حث والتوص إل‬

‫م خالل توفير الدعم العالمي والعربي للتوص إل ح لمث هذه المشاك وأن تكون مدينة القدس‬

‫م أولويات الشعب الفلسطيني‪.‬‬

‫‌ك‬

ABSTRACT
This study aiming at identifying the internal structure of local communities
adjacent the Apartheid Wall in Jerusalem city. To achieve these goals, the
researcher used the analytical and descriptive methodologies, by using the
statistical data issued in the year 2007, which have been used at the practical
part for the Factorial Analysis.
The findings of the study showed that there are four important factor which
explained the internal structure of Jerusalem city; the first one called low
educational level and machine operators, which explained 50% of the
variation at the study area. While the second factor related to: higher
educational levels, people who work at various jobs, and who rent a house,
where these variables explained 19.3% of the variation of the city structure,
where this factor explained about 19.3% of the internal structure of the study
area. The third factor related to: the medium educational level with low
educational jobs, which explained about 9.627% of the intenal structure of the
study area. The fourth factor related to: diploma in higher educational, where
it explained 6.403% of the variation among the structure of Jerusalem.
Jerusalem city is an important city locally and internationally, since it is the
cradle of the three main civilizations and religions, it passed various periods
politicaly, economicaly, educational and managerial ones, at the final period
Israeli occupation affected hardly the internal structure of Jerusalem city,
which lead to distortions in its structure compared with other cities. In
addition to Oslo Peace Agreament which affected negatively in the population
at the study area. These factors divided Jerusalem to three main residential
areas A, B and C areas.
The findings of the Factorial Analysis showed that the demographic statistics
at study area had been saturated in four factors that explained 86% of the
internal structure of the it, while the remaining 14% of the city structure can
explain other factors not included in our study.
‫‌ل‬

The study recommends to prepare a new study inside the Apartheid Wall at
Jerusalem city since the researcher could not reach, because of the Israeli
occupation, also, the study recommends to rise the cultural and educational
level in its national level to fix these distortions which caused by the Israeli
occupation specially in the study area. Thr researcher also asked for
supporting the unity between Palestinians for reaching peaceful sattelement
against the Israeli occupation, in addition to find the way of Arabic and
International support for solving these obstacles, where Jerusalem should be
their higher priority.
‫‪1‬‬

‫الفصل األول‬

‫‪ ‬المقدمة‬
‫‪ ‬مشكلة الدراسة‬
‫‪ ‬أسئلة الدراسة‬
‫‪ ‬أهمية الدراسة‬
‫‪ ‬أهداف الدراسة‬
‫‪ ‬متغيرات الدراسة‬
‫‪ ‬فرضيات الدراسة‬
‫‪ ‬مبررات الدراسة‬
‫‪ ‬مناهج الدراسة واألدوات المستخدمة‬
‫‪ ‬الدراسات السابقة‬
‫‪ ‬جغرافيا منطقة الدراسة وحدودها‬
‫‪2‬‬

‫‪ 1.1‬المقدمة‪:‬‬

‫تشهد مدن العالم تضخماً بشرياً وعمرانياً نتيجة للهجرة المتزايدة إليها مما سيؤثر‬

‫شكلها العام وتركي ها الداخلي كما أن دراسة المدن م الفروع الحديثة في الجغرافيا‬ ‫عل‬

‫ال شرية فهي تهتم بدراسة المدينة وتفسير وتحلي التركيب الداخلي فيها‪ .‬وهناك مجموعة م‬

‫خالل النظريات‬ ‫في العالم تناولوا دراسة موضوع التركيب الداخلي للمدن م‬ ‫ال احثي‬

‫الكالسيكية االيكولوجية ودراسات تحلي المنطقة االجتماعية ودراسات التحلي العاملي للمدن‬

‫والذي ركزت عليه ال احثة في هذه الدراسة‪.‬‬

‫وتم دراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري في‬

‫مدينة القدس لمعرفة تركي ها الداخلي وه يقترب أو ي تعد م النماذج العامة لتراكيب‬

‫المدن؟‪ .‬تكم أهمية هذه الدراسة في أنها تتناول مجموعة م التجمعات السكانية الواقعة‬

‫خاصة وأن هذه‬ ‫خارج جدار الفص العنصري في مدينة القدس والمجاورة له بالتحلي‬

‫المدينة تتعرض لهجمة استعمارية ممنهجة تقوم بها سلطات االحتالل االسرائيلي منذ عام‬

‫‪ 1967‬وحت الوقت الحاضر‪.‬‬

‫استخدمت ال احثة تقنية التحلي العاملي لدراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية‬

‫المجاورة لجدار الفص العنصري والواقعة خارج الجدار م خالل دراسة متغيرات تتعلق‬

‫بالحالة التعليمية (أمي ملم ابتدائي اعدادي ثانوي دبلوم متوسط بكالوريوس دبلوم‬

‫دكتوراه)‪ .‬وبط يعة المهنة (المشرعون وموظفو اإلدارة العليا‬ ‫ماجستير‬ ‫عالي‬

‫والمتخصصون والفنيون والمتخصصون المساعدون والكت ة والعاملون في الخدمات‬

‫‪3‬‬

‫وال اعة في المحالت التجارية واألسواق والعمال المهرة في الزراعة وصيد األسماك‬

‫ومجمعوها والمه األولية)‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ومشغّلو اآلالت‬ ‫والعاملون في الحرف وما إليها م المه‬

‫مقاب عم )‪.‬‬ ‫وحيازة المسك (ملك مستأجر غير مفروش مستأجر مفروش دون مقاب‬

‫وكافة هذه ال يانات تم توفيرها م الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني‪.‬‬

‫‪ 1.2‬مشكلة الدراسة‪:‬‬

‫تعت ر مدينة القدس م المدن الفلسطينية الهامة فقد مرت بمراح تاريخية متنوعة‬

‫تداعيات ونتائج خاصة وأن‬ ‫االحتالل اإلسرائيلي للمدينة وما ترتب عليه م‬ ‫ناهيك ع‬

‫مدينة القدس؛ بس ب ارتفاع الضرائب فيها‬ ‫داخ‬ ‫منطقة الدراسة تعرضت لهجرات م‬

‫التركيب الداخلي‬ ‫ال ناء وارتفاع االسعار وهذا بدوره أثر عل‬ ‫والقيود التي تفرض عل‬

‫للتجمعات قيد الدراسة‪.‬‬

‫في عدم تناول هذه المنايق بالدراسة والتحلي‬ ‫لذا فإن مشكلة الدراسة تكم‬

‫كما أن منطقة الدراسة تعاني م اكتظاظ‬ ‫والتفسير م ناحية التركيب الداخلي م ق‬

‫سكاني ساهم في تفشي المشاك االجتماعية؛ كالجريمة والنفايات والتلوث ال يئي فضالً ع‬

‫المشاك السياسية والسكانية وعدم دراستها يفاقم الوضع وينذر بنتائج وخيمة‪ .‬ولذلك فهناك‬

‫ناحية‬ ‫هذه المنطقة وتناولها بالدراسة والتحلي والتفسير م‬ ‫ضرورة لتسليط الضوء عل‬

‫التركيب الداخلي باالعتماد عل متغيرات تتعلق بالتعليم والمهنة وحيازة المسك خاصة بعد‬
‫‪4‬‬

‫التركيب الداخلي لمنطقة‬ ‫التأثير عل‬ ‫العنصري وما ترتب عليه م‬ ‫بناء جدار الفص‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫‪ 1.3‬أسئلة الدراسة‪:‬‬

‫تحاول هذه الدراسة اإلجابة ع بعض األسئلة وهي عل النحو اآلتي‪:‬‬

‫‪ -1‬ما هو التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة ت عاً لل يانات اإلحصائية لعام ‪2007‬م والمتعلقة‬

‫بمتغيرات التعليم والمهنة وحيازة المسك ؟‬

‫‪ -2‬ه للتركيب الداخلي لمنطقة الدراسة نمط معي ؟‬

‫‪ -3‬ه يقترب التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة م النماذج العامة لتركيب المدن؟‬

‫‪ -4‬ما هو الواقع الجيوسياسي لمنطقة الدراسة؟‬

‫‪ -5‬ه للواقع الجيوسياسي لمنطقة الدراسة أثر عل التركيب الداخلي لها؟‬

‫‪ 1.4‬فرضيات الدراسة‪:‬‬

‫‪ -1‬تتميز منطقة الدراسة بتركيب داخلي فريد ت عاً لل يانات الصادرة ع الجهاز المركزي‬

‫لإلحصاء الفلسطيني لعام ‪2007‬م والمتعلقة بمتغيرات التعليم والمهنة وحيازة المسك‬

‫وأن لهذا التركيب الداخلي نمط معي ‪.‬‬

‫‪ -2‬ال يقترب التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة م النماذج العامة لتركيب المدن‪.‬‬

‫‪ -3‬للواقع الجيوسياسي أثر ك ير في تشويه التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ 1.5‬أهداف الدراسة‪:‬‬

‫تهدف هذه الدراسة إل تحقيق األمور التالية‪:‬‬

‫‪ ‬تحلي وصفي للتركيب السكاني ( العمري النوعي االجتماعي )‪.‬‬

‫‪ ‬تحلي التركيب الداخلي للتجمعات السكانية الواقعة خارج الجدار والمجاورة له في مدينة‬

‫القدس باستخدام التحلي العاملي وبيانات الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني الخاصة‬

‫باألحياء اإلحصائية في منطقة الدراسة لعام ‪.2007‬‬

‫‪ ‬تحلي مدى تطابق التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة مع النظريات العامة لتركيب المدن‪.‬‬

‫‪ ‬إمكانية إجراء تخطيط سليم لمنطقة الدراسة بحيث يمك م خالل ذلك العم عل‬

‫تحسي أوضاع منطقة الدراسة وتركي ها الداخلي المستق لي بحيث تكون هذه الدراسة هي‬

‫نقطة ال دء م أج بناء عملية التخطيط السليم‪.‬‬

‫‪ 1.6‬أهمية الدراسة‪:‬‬

‫تتناول هذه الدراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية الواقعة خارج جدار الفص‬

‫العنصري والمجاورة له في مدينة القدس حيث تن ع أهمية هذه الدراسة فيما يلي‪:‬‬

‫‪ -1‬مدينة القدس لها أهمية سياسية ودينية ووينية فهي موضوع الماضي والحاضر‬

‫والمستق ‪.‬‬

‫‪ -2‬قلة الدراسات المتعلقة بمدينة القدس بس ب التعقيدات والمعيقات االسرائيلية التي تقف‬

‫أمام توفير بيانات ومعلومات شاملة خاصة في ظ الظروف التي يعيشها الفلسطينيون‪.‬‬
‫‪6‬‬

‫فقد قامت ال احثة بدراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص‬

‫العنصري والواقعة خارجه حيث تم توفير ال يانات الالزمة للدراسة م الجهاز المركزي‬

‫لإلحصاء الفلسطيني بحسب آخر إحصائية للسكان والمساك للعام ‪2007‬م‪.‬‬

‫‪ -3‬االنتهاكات اإلسرائيلية في محافظة القدس والمتواصلة ضد السكان ومصادرة لألراضي‬

‫أثر عل‬ ‫األراضي الفلسطينية والتهجير وما لذلك م‬ ‫وجدار التوسع والضم داخ‬

‫تعزيز سيادة‬ ‫أج‬ ‫واقع القدس م‬ ‫إجراء دراسات ع‬ ‫السكان فكان ال بد م‬

‫القدس ومعالجة الظروف الصع ة التي يعيشها السكان في هذه‬ ‫عل‬ ‫الفلسطينيي‬

‫المنطقة‪.‬‬

‫‪ -4‬إضافة إل ذلك فإن هذه الدراسة تعت ر الدراسة األول التي تركز عل التركيب الداخلي‬

‫العاملي (‪)Factor Analyses‬‬ ‫باستخدام األسلوب اإلحصائي المعروف بالتحلي‬

‫العنصري والتي تقع خارجه لما لهذا‬ ‫للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص‬

‫األساليب التي تعتمد عليها‬ ‫نتائج أدق م‬ ‫أهمية في الحصول عل‬ ‫األسلوب م‬

‫الدراسات الوصفية‪.‬‬

‫‪ -5‬إمكانية تقديم بيانات ونتائج يمك أن تفيد المخططي ومتخذي الق اررات لوضع سياسات‬

‫تخدم منطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪ -6‬إمكانية مقارنة التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة مع النماذج العامة لتراكيب المدن‬

‫العالمية أو العربية‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫‪ 1.7‬مبررات الدراسة‪:‬‬

‫هناك مجموعة م الم ررات التي كانت مجاالً الهتمام ال احثة بدراستها منها‪:‬‬

‫‪ ‬عدم توفر دراسات جغرافية متخصصة في دراسة التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة خاصة‬

‫االجتماعية والسكانية باستخدام تقنيات إحصائية؛ كتقنية‬ ‫العوام‬ ‫خالل تحلي‬ ‫م‬

‫التحلي العاملي‪.‬‬

‫التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة وإمكانية مقارنته مع النظريات العامة‬ ‫‪ ‬التعرف عل‬

‫لتركيب المدن‪.‬‬

‫‪ ‬تعاني منطقة الدراسة م العشوائية في تركي ها الداخلي في ظ غياب التخطيط السليم‬

‫بس ب االحتالل اإلسرائيلي وممارساته المستمرة في إفشال المشاريع التخطيطية في‬

‫منطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬إن منطقة الدراسة أص حت بارزة بعد بناء جدار الفص العنصري وم أبرز ميزات هذه‬

‫المنطقة هو انتقال أو لجوء أبناء القدس الش اب للسك فيها للمحافظة عل هوية القدس‬

‫ألنها تعت ر جزءاً م بلدية القدس‪.‬‬

‫‪ ‬وم م ررات هذه الدراسة أن المنطقة تعاني م قلة خدمات ال لدية خاصة وأنها تت ع‬

‫بلدية القدس وفي نفس الوقت فإن هذه ال لدية ال تقدم خدمات للسكان كما أن السلطة‬

‫الفلسطينية ممنوع ٌة م تقديم أية خدمات بس ب الممارسات اإلسرائيلية والقواني التي يتم‬

‫سكان المنطقة لغاية هجرتهم والنزوح‬ ‫الضغط عل‬ ‫وضعها ك فترة بحيث تعم عل‬

‫منها عل المدى القصير والطوي ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫حقائق التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة في عمليات التخطيط السليم‬ ‫اإلستفادة م‬ ‫‪‬‬

‫للمستق ‪.‬‬

‫‪ 1.8‬مناهج الدراسة واألدوات المستخدمة‪:‬‬

‫قامت ال احثة باستخدام عدد م المناهج؛ م أج الوصول إل نتائج وحقائق ع‬

‫الظاهرة قيد الدراسة وهي كما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬تحديد منطقة الدراسة بالتجمعات السكانية التي تقع خارج الجدار والمجاورة له باعت ار‬

‫تركي ها‬ ‫أن هذه التجمعات هي األكثر تأث اًر بممارسات االحتالل والتي أثرت عل‬

‫الداخلي‪.‬‬

‫‪ ‬الحصول عل بيانات ع واقع السكان في منطقة الدراسة م الجهاز المركزي لإلحصاء‬

‫والمنشآت لعام ‪2007‬م‬ ‫الفلسطيني وهي (بيانات التعداد العام للسكان والمساك‬

‫وإسقايات السكان الحديثة حت فترة إعداد الدراسة)‪.‬‬

‫‪ ‬استخدام برنامج ‪ SPSS‬إلدخال ال يانات المتعلقة بمتغيرات التعليم والمهنة وحيازة‬

‫العاملي (‪)Factor Analysis‬‬ ‫خالل استخدام تقنية التحلي‬ ‫وتحليلها م‬ ‫المسك‬

‫لتساعد في فهم الظاهرة قيد‬ ‫العوام‬ ‫عدد محدد م‬ ‫الختصار هذه المتغيرات إل‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫الجهاز المركزي‬ ‫األحياء اإلحصائية م‬ ‫عل‬ ‫الخرائط التي تشتم‬ ‫‪ ‬الحصول عل‬

‫لإلحصاء الفلسطيني‪.‬‬
‫‪9‬‬

‫‪ ‬استخدام نظم المعلومات الجغرافية في رسم الخرائط بعد إجراء عملية التحلي العاملي‬

‫وم ثم بيان خصائص هذه العوام‬ ‫لمعرفة العالقات االرت ايية بي المتغيرات والعوام‬

‫ومقدار تفسير ك عام منها م الت اي الكلي والقيمة المميزة‪.‬‬

‫‪ ‬عم تصنيفات للدرجات العاملية لك عام م العوام واسقايها عل الخرائط ل يان‬

‫االمتداد المكاني لهذه العوام في االحياء االحصائية لمنطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬إضافة إل ذلك ستقوم ال احثة بمراجعة األدبيات الحديثة التي تتعلق بالتركيب الداخلي‬

‫للمدن في العالم وفي الوي العربي‪.‬‬

‫‪ ‬استخدام المنهج التاريخي‪ :‬م خالل الرجوع إل التاريخ الموثق لمدينة القدس في الكتب‬

‫والدوريات المختلفة ومواقع االنترنت ومراجعة األدبيات السابقة لمعرفة تاريخ منطقة‬

‫الواقع الجيوسياسي لمدينة القدس ومنطقة الدراسة‪.‬‬ ‫الدراسة وتطورها وتم التطرق إل‬

‫ومراجعة األدبيات الحديثة التي تتعلق بالتركيب الداخلي للمدن في العالم وفي الوي‬

‫العربي ومعرفة النماذج العامة لتراكيب المدن‪.‬‬

‫وصف منطقة الدراسة وتحلي ال يانات‬ ‫أج‬ ‫‪ ‬استخدام المنهج الوصفي التحليلي‪ :‬م‬

‫باستخدام تقنية التحلي العاملي ودراسة وتحلي التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة ومعرفة‬

‫الحقائق والمعلومات وال يانات المرت طة بها خاصة بعد إنشاء جدار الفص العنصري‪.‬‬

‫كما تم إجراء عملية تحلي وصفي للتركيب السكاني العمري والنوعي والحالة االجتماعية‬

‫في منطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ ‬استخدام المنهج المقارن‪ :‬عند الوصول إل نتائج التحلي العاملي لمنطقة الدراسة وتحلي‬

‫مقارنتها بالنماذج العامة‬ ‫أج‬ ‫العاملي م‬ ‫التركيب الداخلي باستخدام تقنية التحلي‬

‫لتركيب المدن‪.‬‬

‫الجهاز المركزي لإلحصاء‬ ‫‪ ‬استخدمت ال احثة في دراستها ال يانات الصادرة ع‬

‫الفلسطيني والمتعلقة بمتغيرات التعليم والمهنة وحيازة المسك ‪ .‬يوفر الجهاز المركزي‬

‫لإلحصاء الفلسطيني هذه ال يانات الشاملة لل احثي وهي ع ارة ع بيانات التعداد العام‬

‫للسكان والمساك والمنشآت لعام ‪2007‬م‪ .‬ونظ اًر لك ر حجم هذه ال يانات قامت ال احثة‬

‫باستخدام تقنية التحلي العاملي ‪ Factor Analysis‬خاصة وأن هذه التقنية تعم عل‬

‫اختصار كم هائ م ال يانات إل مجموعة محددة م العوام ‪.‬‬

‫‪ 1.8.1‬متغيرات الدراسة‪:‬‬

‫استخدمت ال احثة المتغيرات التالية‪:‬‬

‫متغيرات تعليمية (أمي ملم ابتدائي إعدادي ثانوي دبلوم متوسط بكالوريوس دبلوم‬

‫عالي ماجستير دكتوراه)‪.‬‬

‫متغيرات مهنية (المشرعون وموظفو االدارة العليا المتخصصون الفنيون والمتخصصون‬

‫المساعدون الكت ة العاملون في الخدمات وال اعة في المحالت التجارية واألسواق‬

‫العمال المهرة في الزراعة وصيد األسماك العاملون في الحرف وما إليها م المه‬

‫مشغلو اآلالت ومجمعوها المه األولية)‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫متغيرات تتعلق بحيازة المسك (ملك مستأجر غير مفروش مستأجر مفروش دون‬

‫مقاب عم )‪.‬‬ ‫مقاب‬

‫‪ 1.9‬حدود الدراسة‪:‬‬

‫نظ اًر لصعوبة الحصول عل بيانات ع التجمعات السكانية التي تقع داخ جدار‬

‫الفص العنصري ألس اب سياسية تتعلق بوضع القدس الخاص كونها واقعة تحت سيطرة‬

‫االحتالل اإلسرائيلي لذلك تم دراسة التجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري‬

‫والتي تقع خارجه وجزءاً م بعض هذه التجمعات يقع داخ الجدار وجزءاً آخر يقع خارج‬

‫قسمي ؛ أحدهما داخ الجدار‬ ‫الجدار حيث أن الجدار قسم هذه التجمعات السكانية إل‬

‫واآلخر خارجه‪.‬‬

‫وم الجدير ذكره أن دولة " إسرائي " قد شرعت في بناء جدار الفص عل مراح‬

‫ثالث ك مرحلة لها مواصفاتها الخاصة‪( :‬المقيد ‪)2016‬‬

‫‪ -‬المرحلة األولى أو "أ" تمتد بطول حوالي ‪ 360‬كلم م قرية سالم أقص شمال الضفة‬

‫الغربية حت بلدة كفر قاسم جنوبا وي لغ ارتفاع الجدار الم ني فيها م ‪ 8 : 7‬أمتار‬

‫تقري ا‪ .‬وقد نفذت دولة الكيان حوالي ‪ 150‬كلم منها بكلفة بلغت أكثر م مليار دوالر‪.‬‬

‫ويذكر هنا أنه عقب بناء المقطع األول م الجدار وتصاعد االحتجاجات الدولية صرح‬

‫المدير العام بو ازرة الدفاع اإلسرائيلية اللواء احتياط عاموس يارون قائال في مؤتمر‬

‫صحفي عقد بهذه المناس ة "العالم ل يقرر إذا كنا سن ني الجدار أم ال‪ ..‬الجدار سي ن ‪".‬‬
‫‪12‬‬

‫‪ -‬أما المرحلة الثانية أو "ب" والتي تمتد عل يول ‪ 45‬كيلو متر تقري اً م قرية سالم‬

‫وحت بلدة التياسير عل حدود غور األردن‪.‬‬

‫‪ -‬في حين تمتد المرحلة الثالثة التي أنهت و ازرة الدفاع اإلسرائيلية إعداد المسار الخاص‬

‫منطقة ال حر الميت وسيقام الجدار بصورة أعمق م‬ ‫بها م مستوينة "إلكنا" حت‬

‫المرحلتي السابقتي داخ أراضي الضفة بحيث ت ق معظم المستوينات غرب الجدار‪.‬‬

‫ووفق تصريحات رئيس الحكومة الصهيونية شارون ووزير دفاعه موفاز فإن هذه‬

‫المرحلة ستفص بي غور األردن وتجمعات السكان الفلسطينية في قرى ظهر الج‬

‫األمر الذي يعزز االعتقاد بأن هناك نية حقيقية لزيادة يول الجدار باتجاه الجنوب‬

‫وبحيث يتم فص غور األردن ع باقي أراضي الضفة الغربية‪.‬‬

‫يول‬ ‫األراضي الفلسطينية داخ الضفة الغربية وليس عل‬ ‫وتنفذ" إسرائي "الجدار عل‬

‫الخط األخضر وي لغ عرضه م ‪ 80‬إل ‪ 100‬متر مكونة كالتالي‪:‬‬

‫‪ -‬أسالك شائكة لول ية وهي أول عائق في الجدار ‪.‬‬

‫‪ -‬خندق بعرض أربعة أمتار وعمق خمسة أمتار يأتي م اشرة عقب األسالك ‪.‬‬

‫‪ -‬شارع مسفلت بعرض ‪ 12‬م بغرض عمليات المراق ة واالستطالع ‪.‬‬

‫‪ -‬يليه شارع مغط بالتراب والرم الناعم بعرض ‪ 4‬م لكشف آثار المتسللي ‪.‬‬

‫‪ -‬ثم الجدار وهو جدار أسمنتي يعلوه سياج معدني إلكتروني بارتفاع أكثر م ثالثة أمتار‬

‫مرك ة عليه أجهزة إنذار إلكترونية وكاميرات وأضواء كاشفة ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ -‬وتوجد هذه المنشآت نفسها م الجانب اآلخر للجدار ‪.‬‬

‫كاميرات‬ ‫تث يت رشاشات بالجدار ذات مناظير ع ارة ع‬ ‫‪ -‬كما عمد اإلسرائيليون إل‬

‫تلفزيونية صغيرة يمك التحكم فيها م مواقع للمراق ة ع بعد‪.‬‬

‫بعضها ال عض وأن‬ ‫ميزات هذه التجمعات أن أحياءها اإلحصائية تتص‬ ‫وم‬

‫الكثير م سكان مدينة القدس العربية لجأوا إليها وبنوا مساكنهم فيها وهذه العملية مستمرة‬

‫منذ عام ‪1967‬م وحت الوقت الحاضر نتيجة للممارسات اإلسرائيلية التي تهدف إل إفراغ‬

‫سكانها‪ .‬ويوضح الجدول رقم (‪ )1.1‬التجمعات السكانية الداخلة في‬ ‫مدينة القدس م‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫الجدول رقم (‪ :)1.1‬التجمعات السكانية التي تقع خارج الجدار والمجاورة له والتي تم دراستها‬

‫السواحرة الشرقية‬ ‫عرب الجهالي‬ ‫مخيم قلنديا‬

‫الن ي صموئي‬ ‫العيزرية‬ ‫الرام وضاحية ال ريد‬
‫بيت اكسا‬ ‫الشيخ سعد‬ ‫بيرن اال‬
‫بيت حنينا ال لد‬ ‫أبو ديس‬ ‫حزما‬
‫رافات‬ ‫الزعيم‬ ‫عناتا‬
‫قلنديا‬

‫‪ ‬الحدود المكانية‬

‫تشتم منطقة الدراسة عل التجمعات السكانية الواقعة خارج جدار الفص العنصري‬

‫وفرها الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني لعام‬

‫والمجاورة له وما يتص بها م بيانات ّ‬

‫‪2007‬د واإلسقايات السكانية الحديثة كما تشم أيضا ال يانات اإلحصائية لمنايق العد‬

‫اإلحصائية‪ .‬خارية رقم (‪.)1.1‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ ‬الحدود البشرية‬

‫أن جدار‬ ‫تظهر الدراسة التي قدمها مركز اإلحصاء الفلسطيني سنة ‪ 2006‬إل‬

‫الضم العنصري والتوسع المستمر والذي تقوم به سلطات االحتالل اإلسرائيلية يؤثر بشك‬

‫يفكرون بالهجرة بعد بناء‬ ‫اتجاهات الهجرة القسرية حيث ازدادت نس ة الذي‬ ‫ك ير عل‬

‫مستوى محافظة القدس‬ ‫بناء الجدار بحوالي ‪ %22‬عل‬ ‫الجدار بالمقارنة مع ما ق‬

‫ويالحظ أن اتجاه التغير داخ مدينة القدس أعل بكثير م بقية المحافظة (‪ %54‬داخ‬

‫الجدار مقاب ‪ %10‬لألسر خارج الجدار) وتجدر اإلشارة هنا إل أهمية النظر إل الجدار‬

‫كنظام عزل وليس مجرد بناء حيث يصاحب ذلك نظام تصاريح وتوقيت للع ور وتحديد‬

‫مما يجع آثاره ك يرة جداً عل التحرك السكاني (الجهاز المركزي لإلحصاء‬ ‫لحرية التنق‬

‫الفلسطيني ‪.)2006‬‬

‫‪ ‬الحدود الزمانية‬

‫الدراسة بيانات منايق العد اإلحصائية لمنطقة الدراسة وفقاً لما ورد في‬ ‫تشم‬

‫بيانات عام ‪ 2007‬م الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني‪.‬‬

‫خارية رقم (‪ )1.1‬منطقة الدراسة‬

‫‪15‬‬

‫المصدر‪ :‬مخت ر الجغرافيا – جامعة بيرزيت – اعداد ال احثة‬

‫‪ 1.10‬صعوبات الدراسة‪:‬‬

‫ال تخلو أية دراسة م الصعوبات التي تواجه ال احث؛ وقد واجهتني الصعوبات التالية‬

‫ال يانات اإلحصائية الخاصة بالسكان‬ ‫أثناء تنفيذ هذه الدراسة؛ وهي‪ :‬اعتماد الدراسة عل‬

‫والمساك الصادرة عام ‪2007‬م حيث أن تلك ال يانات يتم تحديثها ك عشر سنوات ولم‬

‫أن ال يانات الخاصة‬ ‫فترة إعداد الدراسة هذا فضالً ع‬ ‫تصدر ال يانات الجديدة حت‬

‫بالمنايق والتجمعات السكانية التي تقع داخ الجدار باتجاه القدس الغربية ال يمك الوصول‬
‫‪16‬‬

‫بياناتها إال م دائرة األراضي والمساحة‬ ‫اليها وإن حدث ذلك فال يمك الحصول عل‬

‫االسرائيلية وهذا أمر تخفيه قوات االحتالل االسرائيلي كي ال يتم مسائلتها بشك قانوني ع‬

‫االختالفات في مساحات األراضي للعام ‪1967‬م وحت تاريخه‪ .‬كما واجهت ال احثة أثناء‬

‫تنفيذ الدراسة قلة الوثائق الموجودة التي تث ت التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة‬

‫لجدار الفص العنصري في القدس مع قدم ال يانات االحصائية حيث أن آخر عملية‬

‫احصائية قد تمت سنة ‪2007‬م وبذلك يتم استخدام ال يانات التقديرية في الدراسة الحالية‪.‬‬

‫‪ 1.11‬الدراسات السابقة‪:‬‬

‫‪ ‬دراسة "علي أحمد" ‪ 2014‬بعنوان (تحليل التركيب الداخلي لمدينة نابلس باستخدام‬

‫التحليل العاملي‪ :‬دراسة في جغرافية المدن)‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يخي وتحلي ِ‬ ‫ِ‬

‫الداخلي لمدينة نابلس وتناولت المراح َ‬
‫ِ‬ ‫التركيب‬ ‫التطور التار ِ‬ ‫تناولت الدراسة‬

‫نتائجه َّ‬
‫أن‬ ‫التار ِ‬
‫يخية التي مرت بها المدينة وتم استخدام التحلي َ العاملي الذي أظهرت‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الستة التالية‪َ ( :‬ذوو‬ ‫ِ‬
‫المدينة أش عت بشك ٍ عام عل العوام ِ‬ ‫ِ‬
‫لمركز‬ ‫اإلحصائي‬
‫ِ‬ ‫منايق ِ‬
‫العد‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الجامعية األول المشتغلي َ في المه ِ المتخصصة َذوو المستوى التعليمي العالي‬ ‫ِ‬
‫الشهادة‬

‫ِ‬
‫الخدمات والمه ِ األولية الحرفيون‬ ‫والمه ِ العليا َذوو المستوى التعليمي المتدني ممتهنوا‬

‫المركز بشك ِ متكرر‪.‬‬

‫ِ‬ ‫مشغلوا اآلالت المزارعون) كما أنها أش عت عل‬
‫‪17‬‬

‫اف‬ ‫ِ‬ ‫المدينة له أهمي ٌة كما في غال ِ‬

‫ِ‬ ‫وت ي م الدر ِ‬
‫اسة َّ‬
‫المدن العربية وأن أير َ‬ ‫ية‬ ‫ُ‬ ‫مركز‬
‫َ‬ ‫أن‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الكفاءات والميسوري مادياً وكان‬ ‫ِ‬
‫المدينة تحولت إل ما يشِ ُه الضواحي التي يسكنها َذوو‬

‫ِ‬
‫اتجاهات نمو المدينة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تحديد‬ ‫دور في‬
‫لالستيطان اإلسرائيلي ٌ‬

‫تتقايع مع موضوِع ال حث فهي تناولت إحدى‬ ‫هذه الدر ِ‬

‫اسة كونها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االستفادة م‬
‫ُ‬ ‫ويمك ُ‬

‫إحصائي‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كأسلوب‬ ‫العاملي‬ ‫ِ‬
‫التفسير واستخدمت فيها التحلي‬
‫حث و‬ ‫ِ‬
‫الفلسطينية بال ِ‬ ‫ِ‬
‫المدن‬

‫ِ‬ ‫ذلك القيام بدر ِ‬ ‫ِ‬

‫القدس‬ ‫منايق أخرى مث ً‬
‫َ‬ ‫اسة‬ ‫النتائج المطلوبة لذا استدع‬
‫ِ‬ ‫للوصول إل‬

‫بي بشك ٍ عام‪.‬‬

‫لفلسطيني بشك ٍ خاص وللعال ِم العر ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للشعب ا‬ ‫ألهميتها بالنس ِة‬

‫‪ ‬دراسة فرج وخليل ‪ 2014‬بعنوان (استخدام التحليل العاملي في تحديد أهم العوامل‬

‫التي تؤثر في هجرة الكفاءات العلمية السودانية‪ :‬دراسة اقتصادية إحصائية لحالة‬

‫الكفاءات العلمية السودانية بالمملكة العربية السعودية)‪.‬‬

‫هجرة العقول السودانية‬ ‫معرفة العوام الرئيسة التي تؤدي إل‬ ‫حيث هدفت الدراسة إل‬

‫ووضع حلول مناس ة لمواجهة مشكلة الهجرة ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام عينة‬

‫عنقودية حجمها ‪ 600‬م الكفاءات السودانية التي تعم بالمملكة العربية السعودية حيث‬

‫أربعة محاور‬ ‫‪ 31‬بنداً تتوزع عل‬ ‫استخدمت استمارة لجمع ال يانات اشتملت عل‬

‫(االقتصادي التقني والفني السياسي االجتماعي)‪ .‬وقد خرج ال حث بأهم نتيجتي ؛ النتيجة‬

‫االقتصادي‬ ‫األول وهو العام‬ ‫لهجرة الكفاءات العام‬ ‫هي وجود ثالثة عوام‬ ‫األول‬

‫والسياسي واألمني والعام الثاني هو العام االجتماعي والعام الثالث هو عام التأهي‬
‫‪18‬‬

‫وعل الترتيب والنتيجة الثانية هي أن دخ الكفاءات المغتربة يتراوح ما بي ‪%630-580‬‬

‫م دخ ال روفيسور في السودان‪.‬‬

‫العاملي إال أنها‬ ‫وتتقايع هذه الدراسة مع دراستنا الحالية في استخدام اخت ار التحلي‬

‫المتعلقة بالهجرة وبذلك يمك‬ ‫العاملي الخت ار أبرز العوام‬ ‫استخدمت أسلوب التحلي‬

‫(بناء عل ال يانات االحصائية‬

‫ً‬ ‫االستفادة م تلك الدراسة في امكانية استخدام نفس االخت ار‬

‫وليس االست انة) بهدف التعرف عل أبرز العوام التي ميزت التركيب الداخلي للتجمعات‬

‫السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري‪.‬‬

‫‪ ‬دراسة بشارة ‪ 2012‬بعنوان (استخدام التحليل العاملي لتحديد العوامل المؤثرة على‬

‫الناتج المحلي اإلجمالي)‪،‬‬

‫حيث‬
‫المحلي ُ‬
‫ِ‬ ‫االجمالي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتحديد العوام ِ المؤثرِة عل النات ِج‬ ‫استخدام التحلي ِ العاملي‬ ‫تناولت‬
‫َ‬
‫االجمالي ِ‬
‫كونه‬ ‫المحلي‬ ‫تؤثر عل النات ِج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تمت دراس ُة مجموعة م العوام أو المتغيرات التي ُ‬
‫ٍ‬
‫زمنية‬ ‫خالل فت ٍرة‬ ‫الكلي‬ ‫ِ‬
‫اإلقتصادي‬ ‫األداء‬ ‫يقيس‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ألنه ُ‬
‫م أه ِم المؤثرات االقتصادية الكلية ُ‬
‫ِ‬
‫االقتصاد القومي واستخدمت‬ ‫النمو في‬ ‫ِ‬
‫ودرجة ِ‬ ‫اإلنتاج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عناصر‬ ‫ِ‬
‫استقالل‬ ‫ويقيس مدى‬ ‫محددة‬
‫ُ‬
‫ية لإلحصاء وتوصلت الدراسة إل معر ِ‬
‫فة العوام ِ‬ ‫الجهات المركز ِ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫بيانات أ ِ‬
‫ُخ َذت م‬ ‫ال احثةُ‬

‫المحلي اإلجمالي وكانت (الزراعة الثروة الحيوانية الغابات الكهرباء‬

‫ِ‬ ‫الناتج‬
‫ِ‬ ‫المؤثرِة عل‬

‫ِ‬
‫التأثير‬ ‫ِ‬
‫األكثر أهمي ًة في‬ ‫والمحاجر) م المتغير ِ‬
‫ات‬ ‫المياه ال ناء والتشييد ال ترول التعدي‬

‫النات ِج‬ ‫ِ‬

‫التأثير عل‬ ‫الناتج المحلي اإلجمالي أما المتغير ِ‬
‫ات التي كانت أق َ أهمي ًة في‬ ‫ِ‬ ‫عل‬
‫‪19‬‬

‫المحلي اإلجمالي هي‪( :‬رسوم الواردات المطاعم الفنادق خدمات األعمال خدم ِ‬
‫ات‬ ‫ِ‬
‫ُ‬

‫المجتمع الخدمات الشخصية رسوم الخدمات المصرفية)‪.‬‬

‫‪ ‬تناول حمايل ‪ 2010‬في دراسته بعنوان (التباين في مستويات النمو االقتصادي في‬

‫محافظات الضفة الغربية باستخدام أسلوب التحليل العاملي(‪،‬‬

‫الضفة الغر ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مستويات ِ‬
‫يوباس‬ ‫بية وهي‪( :‬جني‬ ‫محافظات‬ ‫ِّ‬
‫اإلقتصادي في‬ ‫النمو‬ ‫الت اي َ في‬

‫حيث‬
‫يولكرم نابلس قلقيلية سلفيت رام هللا وال يرة أريحا القدس بيت لحم والخلي )‪ُ .‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫قام بتحلي ِ الت اي ِ‬

‫وفس َر هذا الت اي ِ ويرَح بدائ َ‬
‫اقع النمو في هذه المحافظات ّ‬
‫المكاني لو ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعلومات‬ ‫ط ِم‬ ‫تقنية التحلي ِ العاملي ُ‬
‫ون ُ‬ ‫المختلفة بي َ المحافظات معتمداً عل‬ ‫للظروف‬

‫نمو متوازٍن‬
‫تحقيق ٍ‬
‫ِ‬ ‫نتائج يمك ُ م خاللها‬ ‫ِ‬
‫الوصول إل‬ ‫ِ‬
‫النمو و‬ ‫ِ‬
‫مستويات‬ ‫الجغر ِ‬
‫افية لتفسير‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الضفة الغربية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫محافظات‬ ‫في‬

‫ِ‬
‫محافظات رام هللا وال يرة والخلي‬ ‫هناك ت ايناً واضحاً بي‬ ‫احث التوص َ َّ‬
‫أن‬ ‫واستطاع ال ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المحافظات‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫ِ‬
‫وجود‬ ‫ٍ‬
‫جهة أخرى عل الرغ ِم م‬ ‫ِ‬
‫المحافظات م‬ ‫ونابلس م جهة وباقي‬

‫في العام ِ األول مرتفع َة النمو لكنها َح ِظ َيت باهتما ٍم أك َر م باقي المحافظات األخرى‪.‬‬

‫ِ‬
‫(المحافظات‬ ‫ِ‬
‫المحافظات وهما‪:‬‬ ‫ِ‬
‫النمو في‬ ‫يفسران ي يع َة‬ ‫أساسيي‬ ‫وهناك عاملي‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫بنسب ٍ‬
‫نمو عالية‬ ‫ِ‬
‫المحافظات التي تتمتع‬ ‫ِ‬
‫األول وهي‬ ‫التي تش عت تش عاً مرتفعاً عل العام ِ‬

‫بها‬ ‫ِ‬
‫النشأة والتي لم يك‬ ‫محافظات حديث ُة‬ ‫العام ِ الثاني وهي‬ ‫ٍ‬
‫ومحافظات تش عت عل‬
‫ٌ‬

‫حيث كانت نس ُة التش ِع أعل في العام ِ الثاني‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ات للنمو)‬
‫مؤشر ٌ‬
‫‪20‬‬

‫ِ‬
‫الضفة‬ ‫ِ‬
‫محافظات‬ ‫ٍ‬
‫مجموعة م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االستفادة م هذه الدراسة في أنها قارنت بي َ‬
‫َ‬ ‫ويمك ُ‬
‫الغربية باستخدام التحلي ِ العاملي والتي يمك أن تتقايع مع الدر ِ‬
‫اسة التي أجرتها ال احث ُة م‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫مدينة القدس‪.‬‬ ‫العاملي لدر ِ‬
‫اسة ضواحي‬ ‫ِ‬ ‫خالل استخدا ِم التحلي ِ‬
‫ِ‬

‫‪ ‬تناول الريماوي في دراسته‪ 2007‬بعنوان (التطور التاريخي وتحليل التركيب الداخلي‬

‫لمدينتي رام هللا والبيرة‪ :‬دراسة في جغرافية المدن)‪.‬‬

‫التطور التاريخي وتحلي التركيب الداخلي لمدينتي رام هللا وال يرة في ظ التغيرات التي‬

‫ك مكان في الضفة الغربية‬ ‫حدثت فيهما كونهما أص حتا مرك اًز الستقطاب السكان م‬

‫العاملي حيث أظهرت نتائجه أن منايق العد‬ ‫التحلي‬ ‫ال يانات عل‬ ‫واعتمد في تحلي‬

‫متدن ومه ٍ دنيا تعليم ٍ‬

‫عال‬ ‫ٍ‬ ‫(تعليم‬ ‫اإلحصائي لمركز المدينتي أش عت عل العوام التالية‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬

‫عمال مهرة وزراعيي )‪ .‬م هنا ُيالحظ أهمية المركز في‬

‫ٌ‬ ‫عمال فنيون وكت ة‬
‫ٌ‬ ‫ومه ٍ عليا‬

‫المدينتي حالِه كسائر المدن العربية‪ .‬كما ظهر م خالل الدراسة أن منايق العد اإلحصائي‬

‫منايق سكنية لذوي‬ ‫ما يش ه الضواحي نتيج ًة لتحويلها إل‬ ‫لأليراف أص حت تتحول إل‬

‫الكفاءات العالية والميسوري مث ‪ :‬أحياء (الماصيون والطيرة وال الوع) وهذا يتوافق أيضاً مع‬

‫أنه م‬ ‫إل‬ ‫مدن عربية أخرى كمدن عمان ودمشق والقاهرة‪ .‬واستطاع ال احث التوص‬

‫الصعب وضع نظر ٍ‬

‫يات تعتني بالتركيب الداخلي للمدينة العربية بس ب ما يحدث فيها م‬ ‫ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫االحتالل اإلسرائيلي الذي حدد مجال‬ ‫ٍ‬
‫اقتصادية باإلضافة إل ِ‬
‫أثر‬ ‫ٍ‬
‫اجتماعية و‬ ‫ٍ‬
‫ثقافية و‬ ‫تغير ٍ‬
‫ات‬

‫التوسع باتجاه الشمال فقط‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫وتش ه هذه الدراسة التي تناولت مدينتي رام هللا وال يرة بال حث والتفسير وتركي هما‬

‫النتائج دراسة ال احثة‬ ‫إحصائي للتوص إل‬

‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كأسلوب‬ ‫الداخلي واستخدام التحلي العاملي‬

‫اختالف بي َ منطقتي الدراسة فال احثة تناولت التجمعات السكانية المجاورة لجدار‬
‫ٌ‬ ‫هناك‬
‫َ‬ ‫ولك‬

‫حيث اختلفت الظروف التي مرت بها مدينتي رام هللا‬

‫ُ‬ ‫الفص العنصري في مدينة القدس‬

‫حيث التحمت المدينتي مع بعضهما وال يوجد جدار كما في منطقة دراسة ال احثة‬
‫ُ‬ ‫وال يرة‬

‫ِ‬
‫منطقة دراسة مدينتي رام هللا وال يرة‪.‬‬ ‫ات تجع منطق َة الدر ِ‬
‫اسة مختلف ًة ع‬ ‫كما أنه يوجد ميز ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ‬

‫تناول عالونة في دراسته ‪ 2004‬بعنوان (أنماط استخدام األرض واتجاهات النمو‬

‫َ‬ ‫‪‬‬

‫العمراني والتركيب الداخلي في بعض قرى محافظة نابلس)‪.‬‬

‫الداخلي لقرى منطقة الدراسة‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التركيب‬ ‫ط استخدا ِم األرض والعوام ِ المؤث ِرة بها ودراس َة‬
‫أنما َ‬

‫روجيب زيتا بيت اي ا بيت وزن يلوزة‬ ‫وهي (عزموط دير الحطب سالم بيت دج‬

‫اسلوب التحلي ِ اإلحصائي‪.‬‬

‫ِ‬ ‫وذلك باستخدا ِم‬
‫وال اذان) َ‬
‫ِ‬
‫المخططات‬ ‫ِ‬
‫الجوية و‬ ‫ِ‬
‫الصور‬ ‫ِ‬
‫خالل‬ ‫يانات وحدد منطق َة الدر ِ‬
‫اسة م‬ ‫بجمع ال ِ‬
‫ِ‬ ‫احث‬
‫قام ال ُ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫منطقة الدر ِ‬
‫اسة ع ير ِ‬
‫يق توزي ِع‬ ‫ِ‬ ‫ميداني لقرى‬
‫ٍ‬ ‫مسح‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫التنظيمية وقام بعم ِ‬ ‫ائط‬ ‫ِ‬
‫الهيكلية والخر ِ‬
‫َ‬
‫ثم عالج ال احث ال ِ‬
‫يانات‬ ‫ته ‪َّ .%10‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫است انة وف َق العينة العشوائية والتي شملت ما نس ُ‬

‫طِ قاً في‬

‫باستخدا ِم برنامج ‪ُ )SPSS( Statistical Package for Social Science‬م َ‬

‫الدر ِ‬
‫اسة التحلي ِ العاملي (‪.)Factor Analysis‬‬

‫أثر ك ٌير في‬ ‫ِ‬ ‫احث التوص َ إليها َّ‬

‫أن لالحتالل االسرائيلي ٌ‬ ‫استطاع ال ُ‬
‫َ‬ ‫النتائج التي‬
‫ِ‬ ‫وم أه ِم‬

‫هام في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الخطط التطوير ِ‬

‫ية العامة كما َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دور ٌ‬
‫أن للعوام الط يعية ٌ‬ ‫األرض و‬ ‫استعماالت‬ ‫تنظي ِم‬
‫‪22‬‬

‫العاملي‬
‫ِ‬ ‫لنتائج التحلي ِ‬
‫ِ‬ ‫منطقة الدراسة‪ .‬أما بالنس ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫االمتداد العمراني لقرى‬ ‫التأثير عل ي ِ‬
‫يعة‬ ‫ِ‬

‫ِ‬
‫للتركيب الداخلي‬ ‫فسرت ما نس ته ‪ %54.1‬م مجموِع الت اي ِ‬
‫فقد ظهرت خمس ُة عوام َ ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخصائص العائلية عام ُ‬ ‫لمنطقة الدراسة والعوام َ هي‪( :‬عام ُ تركيب األسرة عام ُ‬
‫ِ‬
‫خصائص المسك )‪.‬‬ ‫االقتصادي واالجتماعي عام ُ‬ ‫الخدمات العام ُ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫لمجموعة م القرى‬ ‫ركيب الداخلي‬ ‫ويمك االستفادة م هذه الدر ِ‬
‫اسة كون ال ِ‬
‫َ‬ ‫تناول الت َ‬
‫َ‬ ‫احث‬ ‫َ‬
‫الحصول عل ال ِ‬
‫يانات‬ ‫ِ‬ ‫باستخدا ِم التحلي ِ العاملي وهو ش يه في الدر ِ‬
‫اسة الحالية إال َّ‬
‫أن كيفي َة‬ ‫ٌ‬
‫خالل االست ِ‬
‫انات التي عملها‬ ‫ِ‬ ‫خالل الخر ِ‬
‫ائط وم‬ ‫ِ‬ ‫احث حص عل ال ِ‬
‫يانات م‬ ‫مختلفة فال ُ‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫الجهاز‬ ‫الحصول عليها م‬ ‫تم‬
‫ُ‬ ‫تحلي ال يانات التي َ‬ ‫في حي تهدف الدراسة الحالية إل‬

‫ِ‬
‫منطقة الدراسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لإلحصاء الفلسطيني شامل ًة كاف َة‬ ‫المركزِي‬

‫‪ ‬دراسة يوسف ‪ 2001‬بعنوان (أنماط استخدام األرض في مدينة طوباس‪ :‬دراسة في‬

‫التركيب الداخلي)‪.‬‬

‫حيث هدفت هذه‬

‫ُ‬ ‫تناول ال احث في دراسته أنماط استخدام األرض في مدينة يوباس‬

‫حيث الخصائص اإلقتصادية‬ ‫ِ‬

‫التركيب الداخلي لمدينة يوباس م‬ ‫در ِ‬
‫اسة‬ ‫الدراسة إل‬

‫ِ‬ ‫خصائص المسك و ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األرض داخ َ‬ ‫أنماط استخدا ِم‬ ‫باإلضافة إل‬ ‫واالجتماعية والديمغرافية‬

‫ِ‬
‫للمدينة ضم َ المخطط‬ ‫الحدود اإلدار ِ‬
‫ية‬ ‫ِ‬ ‫هذه الدر ِ‬
‫اسة عل‬ ‫احث في ِ‬
‫المدينة‪ .‬واعتمد ال ُ‬

‫الهيكلي لها عام ‪1998‬م‪.‬‬

‫ٍ‬
‫محاولة منه للوصول إل االختالف بي‬ ‫ات في‬ ‫احث بعم ِ است ٍ‬
‫انة تشم كاف َة المتغير ِ‬ ‫قام ال ُ‬
‫ُ‬

‫عين ًة عشوائي ًة منتظم ًة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫عينةُ الدراسة التي اختارها ال احث ّ‬
‫أحياء المدينة المختلفة‪ .‬وكانت ّ‬
‫‪23‬‬

‫ِ‬
‫لمدينة يوباس وحدد نقط َة ال ِ‬
‫دء بشك ٍ‬ ‫ِ‬
‫الجوية‬ ‫ِ‬
‫الصور‬ ‫ِ‬
‫التنظيمية و‬ ‫الخر ِ‬
‫ائط‬ ‫باعتماده عل‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫نقطة ال داية‬ ‫منازل م‬ ‫خمس‬ ‫بترك‬ ‫ِ‬
‫المنتظمة ِ‬ ‫خالل الطر ِ‬
‫يقة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العينات م‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ثم مّث َ‬
‫ائي َ‬
‫عشو ٍ‬

‫وقع عليها االختيار (ضم العينة العشوائية‬ ‫ِ‬

‫األسر التي َ‬ ‫ميداني يشم ُ كاف َة‬
‫ٍ‬ ‫مسح‬
‫ٍ‬ ‫وعم َ‬
‫ِ‬
‫المعروف بالتحلي ِ العاملي ( ‪Factor‬‬ ‫األسلوب اإلحصائي‬ ‫احث‬
‫استخدم ال ُ‬ ‫المنتظمة)‪ .‬كما‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫عينة‬ ‫استيفائها م‬ ‫‪ )Analyses‬الذي ي قه في تحلي ِ ستي متغي اًر م االست ِ‬
‫انات التي تم‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ّ ُ‬

‫الل ذلك تعميمها‬ ‫ِ‬

‫بهدف التوص ِ إل خصائص السكان والمسك والتي يمك م خ ِ‬ ‫الدراسة‬

‫عل منطقة الدراسة‪.‬‬

‫احث م‬ ‫ذلك بعم ِ خرائ َ‬

‫ط وتوزيع الدرجات العاملية عليها‪ .‬وتمك َ ال ُ‬ ‫بعد َ‬
‫احث َ‬
‫قام ال ُ‬
‫َ‬
‫ظهر معه تكرٌار ل ِ‬
‫عض‬ ‫و ٍ‬
‫احد صحيح ولك‬ ‫ِ‬
‫استخالص ست َة عوام َ زادت قيمتها ع‬
‫َ‬
‫العوام ِ لذلك اعتمد عل العوام ِ التي تزيد قيمتها المميزِة ع (‪ (3,0‬لتسهي ِ عم ِ الخر ِ‬
‫ائط‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬

‫فسرت ما مجموعه ‪% 48,3‬‬ ‫ات إل أر ِ‬

‫لهذه العوام واختصار عدد المتغير ِ‬
‫والتي ّ‬ ‫بعة عوام‬

‫م الت اي الكلي‪.‬‬

‫ِ‬
‫للمدينة‬ ‫الداخلي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التركيب‬ ‫حيث معر ِ‬
‫فة‬ ‫ِ‬ ‫حد ما الدراس َة الحالية م‬ ‫هذه الدر ِ‬
‫اسة إل‬ ‫وتش ه ِ‬
‫ُ‬

‫ائط‬ ‫المتغيرات وفي ير ِ‬

‫يقة عم ِ خر ٍ‬ ‫عدد م‬ ‫العاملي في در ِ‬
‫اسة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫التحلي ِ‬ ‫ِ‬
‫باالعتماد عل‬

‫ِ‬
‫الجدار‬ ‫السكانية الو ِ‬
‫اقعة خارَج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التجمعات‬ ‫تختلف في كو ِن‬ ‫للدرجات العاملية‪ .‬ولك الدراس َة‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المدينة لها‬ ‫ٍ‬
‫دقيقة كو َن‬ ‫ٍ‬
‫معلومات‬ ‫ِ‬
‫للحصول عل‬ ‫والمجاورة له يصعب فيها عم است ٍ‬
‫انات‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بجمع ِ‬ ‫ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫الجهاز المركزي َ‬
‫قام‬ ‫َ‬ ‫المدن الفلسطينية كما أن‬ ‫ظروف سياسي ٌة مختلف ٌة ع باقي‬
‫ٌ‬

‫ولجميع السكان فال حاج َة لعم ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التجمعات‬ ‫ِ‬
‫لكافة‬ ‫ٍ‬
‫تعداد شام ٍ‬ ‫خالل عم ِ‬
‫ِ‬ ‫ال ِ‬
‫يانات م‬
‫‪24‬‬

‫تم‬ ‫االحصاء تكون أدق م االست ِ‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫است انات كما َّ‬
‫ولذلك َ‬
‫َ‬ ‫انات‬ ‫ُ َ‬ ‫توفيرها م‬
‫تم ُ‬ ‫أن ال يانات التي َ‬
‫ِ‬
‫الجهاز المركزِي‬ ‫ِ‬ ‫للسكان والمساك ِ و‬
‫المنشآت م‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم‬ ‫ِ‬
‫بيانات‬ ‫االعتماد عل‬

‫ِ‬
‫لمنطقة الدراسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اإلحصائية‬ ‫ِ‬
‫لألحياء‬ ‫الفلسطيني‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لإلحصاء‬

‫‪ ‬دراسة فخرو‪ 1997‬بعنوان (مقارنة التركيب الداخلي لمدينة الدوحة مع النماذج العامة‬

‫لتراكيب المدن)‪.‬‬

‫ِ‬
‫العامة لتر ِ‬
‫اكيب‬ ‫النماذج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لمدينة الدوحة مع‬ ‫الداخلي‬
‫ِ‬ ‫التركيب‬ ‫هذه الدر ِ‬
‫اسة‬ ‫احث في ِ‬
‫قارَن ال ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫التركيب‬ ‫توضيح وفه ِم صورِة‬
‫ِ‬ ‫سيساهم في‬ ‫أن تحلي النماذ ِج الحضر ِ‬
‫ية‬ ‫المدن كما توص َ إل َّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫خطط حضر ٍ‬
‫ية لك ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وضع‬
‫ِ‬ ‫ساعد عل‬ ‫ِ‬
‫ودرجة نموها وتطورها وهذا‬ ‫للمدن وشك ِ‬
‫ِ‬ ‫الداخلي‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫يوهات مستق ٍ‬
‫لية للمدينة كما‬ ‫ٍ‬
‫مدينة تتناسب مع ظروفها وهيأتها وهذا سه وضع سينار ٍ‬
‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬

‫التكنولوجي‬ ‫ِ‬
‫االجتماعية وتطورها‬ ‫ِ‬
‫االقتصادية و‬ ‫ِ‬
‫المدينة وخصائصها‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫أن عوام َ‬ ‫توص َ إل‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫المدينة الحضرِي‬ ‫تركيب‬ ‫وخصائصها ال يئية والوظيفية والنظ ِم والقواني ِ التخطيطية ُ‬
‫تؤثر في‬

‫ومورفولوجيتها‪.‬‬

‫ِ‬
‫مدينة‬ ‫الداخلي لضواحي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التركيب‬ ‫خالل مقار ِ‬
‫نة‬ ‫ِ‬ ‫هذه الد ار ِ‬
‫سة مع الدراسة الحالية م‬ ‫وتتقايع ِ‬
‫ُ‬

‫اكيب المدن‪.‬‬ ‫ِ‬

‫العامة لتر ِ‬ ‫النماذج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القدس مع‬

‫‪ 1.12‬جغرافيا منطقة الدراسة وحدودها‪:‬‬

‫‪25‬‬

‫ِ‬
‫خط يول ‪ 035.13‬شرق خط غرينتش‬ ‫القدس عل‬ ‫تقع‬
‫ُ‬ ‫افي‪ُ :‬‬
‫ُ‬
‫الموقع الجغر‬
‫ُ‬ ‫‪1.12.1‬‬

‫ِ‬
‫الضفة‬ ‫خط االستواء (شعث ‪ .)2009‬وتقع القدس في ِ‬
‫وسط‬ ‫ودائرة عرض ‪ 031.52‬شمال ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الجنوب بيت لحم وأريحا م الشرق وم الغرب‬ ‫ِ‬
‫الشمال رام هللا وم‬ ‫ُّ‬
‫ويحدها م‬ ‫الغر ِ‬
‫بية‬

‫سطح ال حر‬ ‫تفاعها ع‬ ‫ِ‬

‫ِ‬ ‫لغ ار ُ‬
‫قضاء القدس (الدباغ ‪ .)1991‬وي ُ‬ ‫لمنايق المحتل ُة م‬
‫ُ‬ ‫ا‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫تقع فو َق أربعة ج ال هي ج ُ موريا ج ُ بزيتا ج ُ أك ار وج ُ‬
‫‪ 830-820‬م فهي ُ‬

‫الساحلي في‬
‫ِ‬ ‫السه ِ‬ ‫صهيون (شعث ‪ .)2009‬ولذلك تعت ُر المدين ُة حلق َة الوص ِ بي‬
‫ّ‬
‫ومدن السه ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫وجنوب فلسطي‬ ‫شمال‬ ‫مدن‬
‫َ‬ ‫الغرب واألغو ِار في الشرق كما أنها تص ُ‬

‫حر‬ ‫ِ‬
‫الميت ‪ 25‬كم هوائياً و‪ 55‬كم ع ال ِ‬ ‫عد ع ال ِ‬
‫حر‬ ‫ِ‬
‫الساحلي بمنطقة األغوار فهي ت ُ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫األبيض المتوسط (ج ارة ‪.)2010‬‬

‫يئة الط ِ‬
‫يعية‬ ‫ِ‬
‫مدينة القدس‪ :‬هو المكان الذي قامت عليه المدينة والذي يتمث بال ِ‬ ‫موضع‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫للسكان ولك َّ أهميتها‬ ‫حيث كانت موضع ٍ‬
‫يرد‬ ‫ُ‬ ‫وخصائصها ومواردها والتي كانت شحيحة‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫المدينة‬ ‫ازدحا ِم‬ ‫ِ‬
‫للسكان الذي أدى إل‬ ‫ِ‬
‫الجذب‬ ‫شكلت عام َ‬
‫التاريخي َة والديني َة هي التي ّ‬

‫تحت‬ ‫وقعت في الن ِ‬

‫هاية‬ ‫ٍ‬
‫يويلة حت‬ ‫ات‬ ‫ووقوعها تحت سيط ِرة ِ‬
‫عدة قوى خارجي ًة لفتر ٍ‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫االحتالل اإلسرائيلي (ج ارة ‪.)2010‬‬

‫‪ 1.12.2‬الخصائص الطبيعية لمدينة القدس‪:‬‬

‫‪26‬‬

‫‪ 1.12.2.1‬المناخ‪:‬‬

‫القدس في مناخها وهذا ناتج ع الت اينات الط وغرافية للمدينة حيث أن‬
‫ُ‬ ‫تت اي ُ‬

‫ِ‬
‫تأثير االقلي ِم الصحر ِّ‬
‫اوي‬ ‫يقع ضم َ‬
‫الشرقي ُ‬ ‫موقعها يلعب دو اًر هاماً في تحديد مناخها فالجزُء‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫باتجاه ال ِ‬
‫حر الميت فهذه‬ ‫ات الشر ِ‬
‫قية‬ ‫انخفاض المنحدر ِ‬
‫ِ‬ ‫وذلك بس ِب‬ ‫ِ‬
‫تصنيف كوب‬ ‫حسب‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫ِ‬
‫نطاق‬ ‫بي فيقع ضم َ‬‫سطح ال حر أما الجزُء الغر‬
‫ِ‬ ‫تحت مستوى‬ ‫تنخفض ‪ٍ 400‬‬
‫متر َ‬ ‫ُ‬ ‫المنطق ُة‬
‫ُ‬
‫أكثر م ‪ٍ 800‬‬
‫متر فو َق مستوى سط ِح‬ ‫تفع َ‬ ‫ِ‬
‫األبيض المتوسط كما َّ‬
‫أن المدين َة تر ُ‬ ‫اقلي ِم ال ِ‬
‫حر‬

‫ٍ‬
‫درجات مئوية (ج ارة ‪.)2010‬‬ ‫ِ‬
‫المدينة إل ‪8‬‬ ‫وبذلك يص ُ الت اي ُ الحرار ُي في‬ ‫ال حر‪.‬‬
‫َ‬

‫ِ‬ ‫مناخ اقلي ِم ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫حيث يص ُ‬
‫ُ‬ ‫األبيض المتوسط‬ ‫حر‬ ‫ِ‬ ‫القدس إل‬ ‫مدينة‬ ‫مناخ‬
‫ُ‬ ‫ينتمي‬

‫ِ‬
‫درجة الح اررِة في‬ ‫ِ‬
‫متوسط‬ ‫ِ‬ ‫‪0‬‬ ‫ِ‬
‫درجة الح اررِة إل‬
‫‪ 9.7‬في فص الشتاء بينما يص ُ‬ ‫متوسط‬

‫ِ‬
‫الصيف إل ‪.250‬‬ ‫فص ِ‬

‫ِ‬
‫السنة تص ُ إل ما يقارب ‪551‬‬ ‫خالل‬ ‫ِ‬
‫المدينة‬ ‫ط عل‬ ‫ِ‬
‫األمطار التي تسق ُ‬ ‫معدل‬ ‫أما‬
‫َ‬ ‫ُ‬

‫ط في فص ِ الشتاء (شعث ‪.)2009‬‬

‫ملم منها ‪ %70‬يسق ُ‬

‫ئيسية للتر ِ‬
‫بة وهي‪( :‬إسكندر‬ ‫اع ر ٍ‬ ‫ِ‬
‫القدس ثماني َة أنو ٍ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫يوجد في‬ ‫‪ 1.12.2.2‬التربة‪:‬‬
‫ُ‬

‫‪)1992‬‬

‫يقارب ‪12576‬‬ ‫التر ِ‬

‫بة ما‬ ‫حيث يغطي هذا النوعُ م‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬الترب ُة الحمراء والرندزينا وال نية‪:‬‬
‫ُ‬
‫بة في زر ِ‬
‫اعة القم ِح و ِ‬
‫الشعير‬ ‫هكتار وتستغ المنايق التي يوجد بها هذا النوع م التر ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ََ ُ‬
‫ِ‬
‫األودية العليا‪.‬‬ ‫العنب وتوجد ِ‬
‫هذه المحاصي عل سفو ِح‬ ‫والزيتو ِن و ِ‬
‫ُ‬
‫‪27‬‬

‫ِ‬
‫االنحدار‬ ‫ِ‬
‫قليلة‬ ‫االراضي‬ ‫يقارب ‪ 530‬هكتا اًر م‬ ‫‪ ‬تربة جرامو‪ :‬تغطي هذه الترب ُة ما‬
‫ُ‬

‫(السهلية) فهي قليل ُة الخصوبة‪.‬‬

‫يقارب ‪ 9652‬هكتار فهي‬ ‫‪ ‬التربة ال نية والرندزينا الشاح ة‪ :‬يغطي هذا النوع م التر ِ‬
‫بة ما‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫تغطي كالً م (مدينة القدس العيزرية السواحرة الشرقية الطور أبو ديس بيت اكسا‬

‫اتات األعالف‪.‬‬ ‫ِ‬

‫العنب ون ُ‬
‫ظهرة المغارة والمغير) وتزرعُ في هذه التربة المحاصي ُ الحقلي ُة و ُ‬

‫توجد عل‬
‫ُ‬ ‫يقارب ‪ 1759‬هكتا اًر فهي‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬تربة الليثو ال نية واللويس‪ :‬تغطي هذه الترب ُة ما‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الصخور‬
‫ُ‬ ‫اشير و‬ ‫المنحدرات الج لية في الجزِء الشرقي م القدس و ُ‬
‫الحجر الجير ُّي والط ُ‬
‫الصو ِ‬
‫دو المحاصي َ‬
‫المكونات الرئيسي ُة لهذا النوِع م التربة‪ .‬ويزرعُ ال ُ‬
‫ُ‬ ‫انية والدولومايت هي‬

‫الشتوي َة فيها‪.‬‬

‫حيث تتوزع في األجزِاء الشر ِ‬

‫قية‬ ‫ُ‬ ‫يقارب ‪ 344‬هكتا اًر‬ ‫‪ ‬تربة اللويس‪ :‬تغطي هذه الترب ُة ما‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫كما‬ ‫ِ‬
‫الكلسية والحص‬ ‫ِ‬
‫الرسوبيات‬ ‫المنايق ِ‬
‫قليلة االنحدار‪ .‬وتتكو ُن هذه الترب ُة م‬ ‫ِ‬ ‫عل‬

‫أنها تستغ في الرعي والزر ِ‬

‫اعة ال علية‪.‬‬ ‫ُ ََ ُ‬
‫ِ‬
‫القدس‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫يقارب ‪ 911‬هكتا اًر بحيث تتوزعُ عل‬ ‫‪ ‬تربة ريجو‪ :‬تغطي هذه الترب ُة ما‬
‫ُ‬

‫يغلب عليها الطي ُ والرم ُ واللويس وتُستَ ّغ ُ في الرعي‪.‬‬

‫الشرقية وتعت ُر هذه الترب ُة رديئ ًة ُ‬

‫يقارب ‪ 842‬هكتا اًر في‬

‫ُ‬ ‫‪ ‬تربة الليثو الصحراوية والصخور الجرداء‪ :‬تُغطي هذه الترب ُة ما‬

‫وتُعتََ ُر‬ ‫ٍ‬

‫وصخور ي اشيرية‬ ‫الحجر الجيري‬ ‫المنحدر ِ‬
‫ات الشرقية وتتكون م الدولومايت و ِ‬

‫المنايق‬ ‫ولذلك تُستَ َغ ُ هذه‬ ‫ٍ‬

‫صالحة للزراعة بس ِب قلة سماكة تربتها‬ ‫غير‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫هذه االراضي َ‬

‫في الرعي فقط‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫توجد في‬
‫حيث ُ‬‫ُ‬ ‫يقارب ‪ 418‬هكتا اًر‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬تربة ريجو الرملية وال نية الجافة‪ :‬تغطي هذه الترب ُة ما‬

‫األودية الفي ِ‬
‫ضية كما تُ َعُد هذه الترب ُة فقيرةٌ باألمالح والمعادن إال إذا كانت الزراعة فيها‬ ‫ِ‬

‫مروية (ج ارة ‪.)2010‬‬

‫‪ 1.12.2.3‬الموارد المائية‪:‬‬

‫اعتماد‬ ‫ِ‬
‫منطقة القدس‪ .‬كان‬ ‫ِ‬
‫الموجودة في‬ ‫ِ‬
‫المائية‬ ‫ارد‬ ‫ِ‬
‫كافة المو ِ‬ ‫تسيطر اسرائي عل‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ينابيع م أهمها ن ُع سلوان لتأمي حاجتهم م الماء ولك‬ ‫ِ‬

‫عدة‬ ‫ِ‬
‫السكان في الماضي عل‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫األمطار‬ ‫بتجميع ِ‬
‫مياه‬ ‫ِ‬ ‫كميات ٍ‬
‫مياه أكثر فقاموا‬ ‫ِ‬ ‫هناك حاج ٌة إل‬ ‫ِ‬
‫السكان أص َح‬ ‫ِ‬
‫أعداد‬ ‫مع تز ِ‬
‫ايد‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫برك سليمان‪.‬‬ ‫في ٍ‬
‫برك وأحو ٍ‬
‫اض مث َ‬
‫ِ‬
‫الجيش ال ريطاني وسك َ‬ ‫تحت سيطرِة‬
‫َ‬ ‫ففي عام ‪1917‬م عندما وقعت المدين ُة‬

‫ِ‬
‫بسحب‬ ‫ِ‬
‫مشكلة المياه فقام ال ريطانيون‬ ‫تفاق ِم‬ ‫الجنوُد ال ريطانيي في المدينة أدى ذلك إل‬
‫َ‬

‫مياه هذه الينابيع كما‬ ‫ٍ‬

‫اصطناعية لتجمي ِع ِ‬ ‫العروب وعم ِ ٍ‬
‫برك‬ ‫ِ‬ ‫ينابيع‬ ‫ِ‬
‫المياه م‬ ‫ٍ‬
‫كميات م‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫منطقة السه ِ‬ ‫ينابيع ر ِ‬ ‫بضخ ٍ‬
‫الساحلي األوسط‪.‬‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫أس العي ِ التي ُ‬
‫تقع في‬ ‫َ‬ ‫مياه م‬ ‫ِ‬ ‫قاموا أيضاً‬

‫ِ‬
‫القدس الشرقية وسيطرت عل‬ ‫ِ‬
‫مدينة‬ ‫ِ‬
‫باحتالل‬ ‫وفي عام ‪1967‬م قامت اسرائي‬

‫اآلبار ُتَل ي ‪%50‬‬ ‫وبذلك أص حت هذه‬ ‫بحفر س ِ‬

‫عة آبار‬ ‫حيث قامت ِ‬ ‫ِ‬
‫المائية ُ‬ ‫ِ‬
‫المدينة‬ ‫مو ِ‬
‫ارد‬
‫ُ‬ ‫َ‬

‫بحفر ٍ‬
‫آبار أخرى لتل ية‬ ‫ِ‬ ‫أيضاً‬ ‫ِ‬
‫السكان في المدينة كما قامت اسرائي‬ ‫ِ‬
‫احتياجات‬ ‫م‬

‫ِ‬
‫احتياجات الفلسطينيي م‬ ‫ِ‬
‫حساب‬ ‫ِ‬
‫القدس عل‬ ‫ِ‬
‫بمدينة‬ ‫ط‬ ‫ِ‬
‫المستوينات التي تحي ُ‬ ‫احتياجا ِت‬

‫المياه (خمار ‪)1981‬‬

‫‪29‬‬

‫جوفية ر ٍ‬
‫ئيسية وهي‪( :‬معهد األبحاث التط يقية "أريج‬ ‫ٍ‬ ‫القدس ثالث َة أحو ٍ‬
‫اض‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫يوجد في‬
‫ُ‬

‫‪)1996‬‬

‫ِ‬
‫وجنوب المدينة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫شمال‬ ‫حوض السينومانيان األسف ‪ :‬يوجد في‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الفلسطينية والسه ِ الساحلي‪.‬‬ ‫‪ -‬حوض السينومانيان األعل ‪ :‬يوجد في المر ِ‬
‫تفعات‬

‫حر الميت (ج ارة ‪.)2010‬‬ ‫ِ‬

‫منطقة ال ِ‬ ‫‪ -‬الحوض الرباعي‪ :‬يوجد في‬

‫‪ 1.12.2.4‬التكوينات الجيولوجية‪:‬‬

‫ِ‬
‫الصخور كما تظهر في الجدول رقم (‪ )1.2‬التي‬ ‫ٍ‬
‫عدد م‬ ‫ِ‬
‫القدس م‬ ‫تتكون منطق ُة‬

‫ٍ‬
‫مختلفة م التاريخ وم هذه الصخور‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫عصور‬ ‫تكونت في‬
‫‪30‬‬

‫جدول رقم (‪ :)1.2‬نوع الصخور والعصر الذي تكونت فيه في مدينة القدس‬

‫العصر الذي تكون فيه‬ ‫نوع الحجر‬ ‫‪#‬‬

‫الكريتاسي األسف‬ ‫‪ .1‬الحجر الرملي النوبي والدولوميت والمارل‬
‫السينومانياني والتورانياني‬ ‫‪ .2‬الحجر الجيري والدولوميت والمارل‬
‫السينونيان‬ ‫‪ .3‬الط اشير والصوان‬
‫الميوسي‬ ‫‪ .4‬الصخور المتحولة‬
‫ال ليستوسي والعصر الحديث‬ ‫‪ .5‬الط اشير والمارل والكونغلومرات‬
‫المصدر‪( :‬ج ارة وأخرون ‪.)2010‬‬

‫ِ‬
‫لمنطقة القدس فتتكون م ييتي وهما‪:‬‬ ‫الناحية التركي ِ‬
‫ية‬ ‫ِ‬ ‫أما م‬

‫‪ -‬يية صوريف والتي تقع في الجنوب وهي يية محدبة‪.‬‬

‫‪ -‬يية عي قينيا وتقع في الشمال وهي أيضاً يية محدبة‪.‬‬

‫ِ‬
‫الجنوب‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫الشمال الغربي م قر ِ‬
‫ية ّبدو إل‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫تمتد م‬
‫وهناك منطق ٌة مقعرةٌ ُ‬

‫ِ‬
‫القدس وحولها الصدوع وتعرضت‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫وينتشر في‬ ‫الشرقي في قرية بيت اكسا كما‬
‫ُ‬

‫الزل وص َ عددها إل ‪ 37‬زل ازالً م عام ‪ 1900‬إل ‪1950‬م (اسكندر‬ ‫ِ‬

‫عدة ز ٍ‬ ‫المنطق ُة إل‬

‫‪.)1992‬‬

‫‪ 1.12.3‬الخصائص الطبوغرافية‪:‬‬

‫وهي سلسل ُة ج ِ‬
‫ال‬ ‫ِ‬
‫الفلسطينية الوسط‬ ‫القدس جزءاً م المر ِ‬
‫تفعات‬ ‫ِ‬ ‫تشك ُ منطق ُة‬

‫ِ‬
‫شمال فلسطي إل وادي‬ ‫ِ‬
‫جنوب مرِج ب عامر في‬ ‫تمتد م‬
‫نابلس والخلي والقدس والتي ُ‬

‫بئر الس ع جنوب فلسطي ‪.‬‬

‫‪31‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القدس م ثالثة أقسام وهي‪( :‬ج ارة ‪)2010‬‬ ‫منطقة‬ ‫وتتكون التضار ُ‬
‫يس في‬

‫تقع بي َ‬
‫حيث ُ‬
‫سطح ال حر م ‪250 – 100‬م ُ‬
‫ِ‬ ‫‪ .1‬المنحدرات الشرقية‪ :‬ترتفع فو َق مستوى‬

‫األودية‪.‬‬ ‫ات وفيها مجموع ٌة م‬ ‫الهض ِة المركز ِ‬

‫ية ووادي األردن وهي شديدة االنحدار ِ‬
‫ُ‬
‫تتميز بانجر ِ‬ ‫ِ‬
‫ولذلك ال‬
‫َ‬ ‫اف تربتها‬ ‫وتعت ُر هذه المنحدرات جاف ًة ووعرًة وبس ِب انحدارها فهي ُ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫سكانية فيها‪.‬‬ ‫تجمعات‬ ‫وجود‬
‫ُ‬ ‫يوجد فيها استقرٌار بشري وهي بك هذه الظروف ُ‬
‫يندر‬ ‫ُ‬

‫تساعد‬
‫ُ‬ ‫تفع فو َق مستوى سطح ال حر م ‪300 – 250‬م وبيئتها‬
‫‪ .2‬المنحدرات الغربية‪ :‬تر ُ‬
‫ات الشر ِ‬
‫قية فهي أق ُ انحدا اًر ووعورًة وتربتها‬ ‫عكس المنحدر ِ‬
‫ِ‬ ‫عل االستقرِار ال شري عل‬

‫ِ‬
‫الغطاء الن اتي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وجود‬ ‫ساعد عل‬ ‫أوفر ريوب ًة وأمطا اًر مما‬
‫َ‬ ‫أكثر سماك ًة و ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الهضبة المركزية‪ :‬ترتفع بي ‪880 – 750‬م فو َق مستوى سط ِح ال حر وتعت ُر‬ ‫‪ .3‬النواة أو‬

‫ات الغر ِ‬
‫بية والشرقية حيث‬ ‫ِ‬
‫المياه الذي يفص بي المنحدر ِ‬ ‫ط تقسي ِم‬ ‫ِ‬
‫هذه المنطق ُة بأنها خ ُ‬
‫ُ َ‬

‫الزيتون)‪.‬‬ ‫المشارف وج‬ ‫وج‬ ‫الن ي صموئي‬ ‫تتكون هذه النواةُ م (ج‬

‫‪ 1.12.4‬الخصائص الديموغرافية‪:‬‬

‫االحتالل اإلسرائيلي‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫حيث َ‬
‫خاص ُ‬
‫ٌ‬ ‫وضع‬
‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫القدس‬ ‫للوضع الديموغرافي في‬
‫ِ‬ ‫كان‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫فلسطيني عل الرحي ِ بي َ‬
‫ٍ‬
‫ّ‬
‫مقدسي‬
‫ٍ‬
‫ّ‬ ‫لتحقيق تفوِقه الديموغرافي في إج ِار ‪َ 50‬‬
‫الف‬ ‫ِ‬ ‫يسع دائماً‬

‫ِ‬
‫القدس الشرقية (ج ارة ‪.)2010‬‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫عامي ‪1967‬م – ‪1993‬م إل خارِج‬
‫‪32‬‬

‫ِ‬
‫القدس بحوالي ‪ 404,165‬نسمة‬ ‫ِ‬
‫محافظة‬ ‫ِ‬
‫السكان في‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬
‫وفي عام ‪2013‬م ُقّد َر ُ‬

‫اقع ‪ 153,122‬نسمة وهم‬ ‫ِ‬

‫ومنطقة ‪ J2‬بو ِ‬ ‫اقع ‪ 251,043‬نسمة‬ ‫ِ‬
‫منطقة ‪ J1‬بو ِ‬ ‫موزعي بي َ‬
‫الضفة الغر ِ‬
‫بية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سكان‬ ‫ِ‬
‫السكان في فلسطي و ‪ %14.9‬م‬ ‫بذلك يشكلون ‪ %9.1‬م مجموِع‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫منتصف عا ِم ‪2013‬م ‪ 103.5‬ذكر لك ِ ‪ 100‬أنث في‬ ‫ِ‬
‫الجنس في‬ ‫كما بلغت نس ةُ‬

‫ِ‬
‫محافظة القدس (الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ‪.)2014‬‬

‫حيث‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة ُ‬ ‫القدس في سنو ٍ‬
‫ات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قضاء‬ ‫ِ‬
‫سكان‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬
‫الجدول رقم (‪ُ )1.3‬‬ ‫يظهر م‬
‫و ُ‬

‫األعداد كالً م المسلمي والمسيحيي واليهود وآخرون‪.‬‬

‫ُ‬ ‫تشم ُ هذه‬

‫جدول رقم (‪ :)1.3‬تطور أعداد السكان في قضاء القدس‪1965 -1922 :‬‬

‫عدد السكان (نسمة)‬ ‫السنة‬

‫‪91272‬‬ ‫‪1922‬‬
‫‪132661‬‬ ‫‪1931‬‬
‫‪247950‬‬ ‫‪1945‬‬
‫‪107355‬‬ ‫‪1961‬‬
‫‪124643‬‬ ‫‪1965‬‬
‫المصدر‪( :‬الدباغ ج ‪)1991 8‬‬

‫عام‬ ‫ِ‬
‫السكان من ُذ عا ِم ‪1922‬م حت‬ ‫ِ‬
‫أعداد‬ ‫تطور‬ ‫الجدول رقم (‪)1.3‬‬ ‫ويوضح‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫للسكان‬ ‫يادة الط ِ‬
‫يعية‬ ‫الز ِ‬ ‫يعود إل‬ ‫ِ‬
‫أعداد السكان وهذا‬ ‫يظهر زيادةً في‬ ‫حيث‬
‫ُ‬ ‫‪1945‬م‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِق ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫سه َ‬
‫االنتداب ال ريطاني والذي َّ‬ ‫لليهود م‬ ‫التسهيالت التي ُمنحت‬ ‫باإلضافة إل‬

‫ِ‬
‫أعداد‬ ‫نقص ك ٌير في‬ ‫دخولهم إل فلسطي خاص ًة القدس‪ .‬ولك بع َد ذلك يالحظ َّ‬
‫هناك ٌ‬
‫َ‬ ‫أن‬
 ‫‪33‬‬

‫ِ‬ ‫السكان بس ِب‬ ‫ٍ‬

‫حرب عام‬ ‫ِ‬ ‫وذلك بس ِب هج ِرة أعداد ك ي ٍرة م َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫السكان خاصة عام ‪1961‬م‬

‫‪1948‬م (الهندي ‪.)2016‬‬

‫للسكان والمساك ِ لعا ِم ‪2007‬م‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم‬ ‫ِ‬
‫بيانات‬ ‫حسب‬ ‫ِ‬
‫السكان‬ ‫عدد‬
‫َ‬ ‫لغ ُ‬‫وي ُ‬

‫لتجمعات منطقة الدراسة والتي تظهر في جدول رقم (‪ )1.4‬لعشرِة‬ ‫ِ‬

‫السكان‬ ‫ِ‬
‫إسقايات‬
‫و‬

‫سنو ٍ‬
‫ات كما يلي‪:‬‬

‫جدول (‪ :)1.4‬التجمعات السكانية لمدينة القدس خالل السنوات ‪2016-2007‬‬

‫السـنة‬
‫اسم التجمع‬
‫‪2016‬‬ ‫‪2015‬‬ ‫‪2014‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2008‬‬ ‫‪2007‬‬
‫‪2,775‬‬ ‫‪2,727‬‬ ‫‪2,678‬‬ ‫‪2,630‬‬ ‫‪2,581‬‬ ‫‪2,533‬‬ ‫‪2,486‬‬ ‫‪2,441‬‬ ‫‪2,397‬‬ ‫‪2,354‬‬ ‫َار َفات‬
‫‪10,324‬‬ ‫‪10,144‬‬ ‫‪9,963‬‬ ‫‪9,782‬‬ ‫‪9,602‬‬ ‫‪9,422‬‬ ‫‪9,247‬‬ ‫‪9,080‬‬ ‫‪8,916‬‬ ‫‪8,755‬‬ ‫ُم َخَّي ْم َقَلْن ِدَيا‬
‫‪1,378‬‬ ‫‪1,354‬‬ ‫‪1,330‬‬ ‫‪1,306‬‬ ‫‪1,282‬‬ ‫‪1,258‬‬ ‫‪1,234‬‬ ‫‪1,212‬‬ ‫‪1,190‬‬ ‫‪1,169‬‬ ‫َقَلْن ِدَيا‬
‫‪23,800‬‬ ‫‪23,386‬‬ ‫‪22,969‬‬ ‫‪22,552‬‬ ‫‪22,136‬‬ ‫‪21,722‬‬ ‫‪21,317‬‬ ‫‪20,934‬‬ ‫‪20,556‬‬ ‫‪20,185‬‬ ‫البريد‬ ‫الرام َ ِ‬
‫وضاحَية َ‬ ‫َ‬
‫‪5,631‬‬ ‫‪5,533‬‬ ‫‪5,435‬‬ ‫‪5,336‬‬ ‫‪5,237‬‬ ‫‪5,140‬‬ ‫‪5,044‬‬ ‫‪4,953‬‬ ‫‪4,864‬‬ ‫‪4,776‬‬ ‫ِبير َنَباال‬
‫‪302‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪291‬‬ ‫‪286‬‬ ‫‪281‬‬ ‫‪275‬‬ ‫‪270‬‬ ‫‪265‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪256‬‬ ‫الَن ِبي َص ُموئيل‬
‫‪7,331‬‬ ‫‪7,203‬‬ ‫‪7,075‬‬ ‫‪6,946‬‬ ‫‪6,818‬‬ ‫‪6,691‬‬ ‫‪6,566‬‬ ‫‪6,448‬‬ ‫‪6,332‬‬ ‫‪6,217‬‬ ‫ِح ْزما‬
‫ِ‬
‫‪1,252‬‬ ‫‪1,230‬‬ ‫‪1,208‬‬ ‫‪1,186‬‬ ‫‪1,164‬‬ ‫‪1,143‬‬ ‫‪1,121‬‬ ‫‪1,101‬‬ ‫‪1,081‬‬ ‫‪1,062‬‬ ‫ِبيت َحنيَنا َ‬
‫البَلد‬
‫‪2,215‬‬ ‫‪2,177‬‬ ‫‪2,138‬‬ ‫‪2,099‬‬ ‫‪2,060‬‬ ‫‪2,022‬‬ ‫‪1,984‬‬ ‫‪1,949‬‬ ‫‪1,913‬‬ ‫‪1,879‬‬ ‫ِبيت إ ْك َسا‬
‫‪14,085‬‬ ‫‪13,840‬‬ ‫‪13,594‬‬ ‫‪13,347‬‬ ‫‪13,101‬‬ ‫‪12,856‬‬ ‫‪12,616‬‬ ‫‪12,389‬‬ ‫‪12,166‬‬ ‫‪11,946‬‬ ‫ناتا‬
‫َع َ‬
‫‪3,977‬‬ ‫‪3,908‬‬ ‫‪3,838‬‬ ‫‪3,768‬‬ ‫‪3,699‬‬ ‫‪3,630‬‬ ‫‪3,562‬‬ ‫‪3,498‬‬ ‫‪3,435‬‬ ‫‪3,373‬‬ ‫الز َعِّي ْم‬
‫ْ‬
‫‪20,582‬‬ ‫‪20,223‬‬ ‫‪19,863‬‬ ‫‪19,502‬‬ ‫‪19,143‬‬ ‫‪18,785‬‬ ‫‪18,435‬‬ ‫‪18,103‬‬ ‫‪17,776‬‬ ‫‪17,455‬‬ ‫ِ‬
‫العْي َزِرَّية‬
‫‪12,604‬‬ ‫‪12,385‬‬ ‫‪12,164‬‬ ‫‪11,943‬‬ ‫‪11,723‬‬ ‫‪11,504‬‬ ‫‪11,290‬‬ ‫‪11,086‬‬ ‫‪10,886‬‬ ‫‪10,690‬‬ ‫ابو ِديس‬
‫‪843‬‬ ‫‪828‬‬ ‫‪813‬‬ ‫‪799‬‬ ‫‪784‬‬ ‫‪769‬‬ ‫‪755‬‬ ‫‪741‬‬ ‫‪728‬‬ ‫‪715‬‬ ‫الج َهالين‬
‫َعَرب َ‬
‫‪6,780‬‬ ‫‪6,662‬‬ ‫‪6,544‬‬ ‫‪6,425‬‬ ‫‪6,306‬‬ ‫‪6,188‬‬ ‫‪6,073‬‬ ‫‪5,964‬‬ ‫‪5,856‬‬ ‫‪5,750‬‬ ‫الشْرِقَّية‬
‫احَرة َ‬‫السو ِ‬
‫َ‬
‫‪2,278‬‬ ‫‪2,239‬‬ ‫‪2,199‬‬ ‫‪2,159‬‬ ‫‪2,119‬‬ ‫‪2,080‬‬ ‫‪2,041‬‬ ‫‪2,004‬‬ ‫‪1,968‬‬ ‫‪1,932‬‬ ‫الشْيخ َس ْعد‬
‫َ‬

‫المصدر‪ :‬الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني ‪.2015‬‬

‫‪34‬‬

‫أعمارهم ع ‪15‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫فتي فاألفرُاد الذي َ تق ُ‬
‫ٌ ٌ‬
‫القدس هو مجتمع‬ ‫محافظة‬ ‫المجتمع في‬
‫ُ‬ ‫و‬

‫أعمارهم ‪ 60‬عاماً فأكثر يشكلون ‪.%6.7‬‬

‫ُ‬ ‫عاماً يشكلون ‪ %35.2‬بينما األفرُاد الذي ت ُ‬
‫لغ‬

‫تفع إل ‪ 1.85‬عام‬ ‫ِ‬

‫القدس عام (‪2009‬م) ‪ 1.83‬وار َ‬ ‫السكاني في‬
‫ِ‬ ‫معدل ِ‬
‫النمو‬ ‫ُ‬ ‫كان‬
‫َ‬
‫ّ‬
‫‪2013‬م (الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ‪.)2014‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ط حجمها ‪ 3.7‬فرداً عام‬ ‫أما بالنس ة لألسرِة في محافظة القدس فقد َ‬
‫بلغ متوس ُ‬ ‫ّ‬

‫األسر النووي ُة والمكون ُة‬

‫ُ‬ ‫األسر المرك ُة الممتدة ما نس ته ‪ %9.2‬بينما‬
‫ُ‬ ‫‪2013‬م‪ .‬كما وتشك‬

‫ِ‬
‫الفلسطينية في المحافظة (الجهاز المركزي‬ ‫ِ‬
‫األسر‬ ‫مجموِع‬ ‫فرد تشك ِ ‪ %90.8‬م‬
‫ٍ‬ ‫م‬

‫لإلحصاء الفلسطيني ‪.)2014‬‬

‫المساحة‪:‬‬

‫التجمع السكاني لمنطقة الدراسة والم ينة أعاله عام ‪1943‬م نحو‬
‫ِ‬ ‫بلغت مساح ُة‬

‫‪2‬‬
‫بعد النك ِة عام ‪1948‬م لتص إل ‪ 335‬كم‬ ‫‪2‬‬
‫‪ 515,9‬كم في حي تقلصت تلك المساحة َ‬

‫يقارب ‪ 180,9‬كم‪ 2‬حت عام ‪1967‬م (الدباغ ج‪8‬‬

‫ُ‬ ‫اغتصب ما‬
‫َ‬ ‫االحتالل قد‬
‫ُ‬ ‫وبذلك يكو ُن‬

‫‪.)1991‬‬

‫القدس يتكون م س عي قر ٍ‬
‫ية هي‪( :‬أبو ديس عناتا‬ ‫ِ‬ ‫قضاء‬ ‫كان‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وفي عام ‪1945‬م َ‬

‫عّقور عريوف بتير بيت دّقو بيت حنينا بيت اج از بيت اكسا بيت عنان بيت‬

‫جمال بيت محسير بيت نّقوبة بيت صفافا بيت سوريك بيت ثول بيت أم‬
‫عطاب بيت ّ‬

‫الميس ّبدو بير ن اال ال ريج دير آبان دير عمرو دير الهوا دير رافات دير الشيخ‬
‫‪35‬‬

‫جرش الجيب‬ ‫عي كارم العيزرية حزمة العيسوية إشوع ج عة عسلي‬ ‫دير ياسي‬

‫الجديرة الجورة كفر عقب كسال خربة اسم هللا خربة اللوز خربة العمور لفتا المالحة‬

‫قطنة الق ي ة‬ ‫نطاف الق ور قلنديا قلونيا أبو غوش القسط‬ ‫مخماس الن ي صموئي‬

‫رافات الرام رأس أبو عمار صرعة ساريس صاياف شرفات شعفاط سلوان صوبا‬

‫صور باهر ام يوبا الطور الولجة (الدباغ ج‪.)1991 10‬‬ ‫سفل‬

‫‪ 1.12.5‬قرى قضاء القدس‬

‫ِ‬
‫للشمال الغربي‬ ‫ِ‬
‫القدس ‪ 10‬كم‬ ‫عد ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الغرب م قرية كفر عقب وت ُ‬ ‫‪ ‬رافات‪ :‬تقع إل‬

‫لغ مساح ُة أراضي قرية‬ ‫ٍ‬

‫أقرب قرية لها هي قلنديا‪ .‬ت ُ‬
‫تفع ع سط ِح ال حر ‪800‬م‪ .‬و ُ‬
‫تر ُ‬

‫ط بأراضيها ك ٌ م رام هللا‬

‫اليهود شيئاً م أراضيها‪ .‬يحي ُ‬
‫ُ‬ ‫يملك‬
‫رافات ‪ 3777‬دونماً وال ُ‬

‫تفع‬
‫عدد سكانها عام ‪1922‬م ‪ 219‬نسم ًة وار َ‬
‫بلغ ُ‬
‫وال يرة قلنديا بيتونيا وكفر عقب‪َ .‬‬
‫ِ‬
‫تعداد عام ‪1961‬م إل ‪ 540‬نسمة‪.‬‬ ‫عددهم في‬
‫ُ‬

‫تأسس في رافات مدرستان بعد النك ة عام ‪1948‬م واحدةٌ لل ني وأخرى لإلناث‪ .‬تحتوي‬

‫حيث تعت ُر هذه القري ُة بأنها‬

‫ُ‬ ‫وآثار أنقاض‬ ‫ِ‬
‫الصخر ُ‬ ‫هذه القري ُة عل مداف َ محفورٍة في‬

‫موقع أثري (إسكندر ‪.)1992‬‬

‫ٌ‬

‫سطح ال ِ‬
‫حر ‪ 2600‬قدماً‪.‬‬ ‫تفع ع‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫شمال مدينة القدس وتر ُ‬
‫َ‬ ‫أميال‬ ‫بعد ‪5‬‬ ‫تقع عل‬
‫‪ ‬الرام‪ُ :‬‬
‫ِ‬
‫أيلق عليها هذا‬ ‫والرام قري ٌة قديم ٌة ُح ِّر َ‬
‫ف اسمها م كلمة الرامة التي تعني المرتفعة و َ‬
‫‪36‬‬

‫ِ‬
‫العصور الوسط فقد أسماها الفرنج ُة باسم ‪Aram‬‬ ‫أما في‬ ‫ِ‬
‫االسم في العهد الروماني ّ‬
‫ُ‬

‫العرب فيما بعد‪.‬‬

‫ُ‬ ‫حرَف ُه‬
‫االسم الذي ّ‬
‫ُ‬ ‫وهو‬

‫ط بها‬
‫سيطر عليه اليهود ويحي ُ‬
‫َ‬ ‫لغ أراضي الرام ‪ 5598‬دونماً منها ‪ 449‬دونماً‬
‫ت ُ‬

‫أراضي ك ٍ م ج ع قلنديا كفر عقب بيرن اال والجديرة‪.‬‬

‫ِ‬
‫إحصاءات‬ ‫حسب‬ ‫ِ‬
‫السكان‬ ‫عدد‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫تفع ُ‬
‫سكان الرام عام ‪1922‬م ‪ 208‬نسمة وار َ‬ ‫عدد‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫عام ‪1961‬م ليص َ ‪ 769‬نسمة‪.‬‬

‫احدة لل نات وأخرى لل ني ‪.‬‬ ‫ِ‬

‫مدرستان ابتدائيتان و َ‬ ‫تأس َس فيها‬
‫بعد عا ِم ‪1948‬م َّ‬
‫َ‬

‫يج‬
‫يوجد صهار ٌ‬
‫يج وجدران كما ُ‬
‫ان قديمة صهار ٌ‬ ‫ِ‬
‫بوجود بقايا م ٍ‬ ‫موقع أثرٌي‬
‫ٌ‬ ‫كما أن الرام‬

‫خان الرام‪.‬‬ ‫خان في خر ِ‬

‫بة الرام أو ِ‬ ‫أنقاض ٍ‬ ‫ِ‬
‫الصخر و ُ‬ ‫منقوش ٌة في‬

‫ِ‬
‫الخرب هي‪( :‬الدباغ ج‪)1991 8‬‬ ‫يوجد بجو ِار الرام مجموع ٌة م‬
‫ُ‬

‫يج وأساسات‪.‬‬
‫جنوب القرية فيها أكو ٌام م الحجارة صهار ٌ‬
‫َ‬ ‫تقع‬
‫‪ -‬خربة إرحا‪ُ :‬‬

‫بناء متهدم معاصر خزان وصهاريج‪.‬‬

‫عداسة‪ :‬قرب إرحا فيها حمام ُم َغر ٌ‬
‫‪ -‬خربة ّ‬

‫سطح ال ِ‬
‫حر ‪ 775‬مت ارً فيها بقايا‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬خربة دير سالّم‪ :‬جنوب شرق إرحا تر ُ‬
‫تفع ع‬

‫وبئر معقودة‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫ان متهدمة ٌ‬
‫بناء معقود جدر ٌ‬

‫بعد ‪ 11‬كم مساحة أراضيها ‪ 3940‬دونماً‬ ‫ِ‬

‫القدس عل‬ ‫ِ‬
‫مدينة‬ ‫شمال‬ ‫‪ ‬قلنديا‪ :‬تقع‬
‫َ‬

‫ط بها أراضي الجديرة رافات الرام بيرن اال وكفر‬

‫‪ 1055‬ويحي ُ‬ ‫وسيطر اليهود عل‬
‫َ‬

‫عقب‪ .‬ذكرها الفرنجة باسم ‪.Kalendia‬‬

‫‪37‬‬

‫ِ‬
‫السكان عام ‪1945‬م‬ ‫عدد‬
‫عدد سكانها في عام ‪1922‬م ‪ 144‬نسمة ولك وص َ ُ‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫مدرستان لل ني وال نات‬ ‫ِ‬
‫الغوث فيها‬ ‫وبعد النك ِة عام ‪1948‬م أقامت وكال ُة‬
‫‪ 190‬نسمة‪َ .‬‬
‫ِ‬
‫للحكومة فيها مدرس ٌة ابتدائي ٌة لل نات‪.‬‬ ‫وكان‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للمرحلة االبتدائية واالعدادية َ‬

‫ِ‬
‫خروجهم م ال الد‬ ‫وبعد‬ ‫ِ‬
‫العهد ال ريطاني مطا اًر عسكرياً مدنياً‬ ‫أقيم عل أراضيها في‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الجوية‬ ‫ِ‬
‫األرصاد‬ ‫مركز‬ ‫ُقيم فيها‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫وآالت حديث ٌة كما أ َ‬
‫ٌ‬ ‫ات‬
‫ُضيف فيه عمار ٌ‬
‫ُو ّس َع المطار ثم أ َ‬

‫مطار القدس‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُيلق عليه‬
‫المطار أ َ‬
‫ُ‬ ‫ومكاتب لل ر ِيد والجمارك وهذا‬
‫ٌ‬

‫اض ومحاريب‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬

‫أرض ُه ُمّ لطة مداف ٌ محفورةٌ في الصخر أحو ٌ‬
‫ويوجد في قلنديا بقايا بناء ُ‬
‫ُ‬

‫لك تعت ُر قلنديا موقعاً أثرياً (الدباغ ج‪.)1991 8‬‬

‫برك ٌة إل الشمال ولذ َ‬
‫ِ‬
‫مدينة القدس‪ .‬ترتفع فوق سطح ال حر ‪ 202‬قدماً وتقع بي ج ع‬ ‫شمال شر ِق‬ ‫‪ ‬حزما‪ :‬تقع‬
‫َ‬

‫تفع م األرض وجمعه حزوم‪.‬‬

‫ظ المر ُ‬
‫وعناتا‪ .‬ويعني اسمها الحزم أي الغلي ُ‬

‫ط‬
‫اليهود منها ‪ 1022‬دونم‪ .‬يحي ُ‬
‫ُ‬ ‫ويملك‬
‫ُ‬ ‫لغ مساح ُة أراضي حزما ‪ 10438‬دونماً‬
‫ت َ‬
‫بأرض القر ِ‬
‫ية ك ٌ م أراضي قرى بيت حنينا عناتا ج ع شعفاط والرام‪.‬‬ ‫ِ‬

‫عدد‬
‫عدد سكانها عام ‪1922‬م ‪ 515‬نسمة وفي إحصاءات عام ‪1961‬م وص َ ُ‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫ِ‬
‫السكان فيها ‪ 1134‬نسمة‪.‬‬

‫بعد نك ِة عام ‪1948‬م واحدةٌ لل ني وأخرى لل نات‪.‬‬ ‫ِ‬

‫أُس َس فيها مدرستان ابتدائيتان َ‬

‫ُم َغٌر‬ ‫الغرانيت مداف‬ ‫ان قديمة ِق َ‬

‫ط ُع أعمدة أعمدةٌ م‬ ‫آثار م ٍ‬
‫ويوجد في حزما ُ‬
‫وأساسات جدران‪ .‬كما ويوجد بجوارها مجموع ٌة م ِ‬
‫الخ َرب هي‪( :‬خمار ‪)1981‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪38‬‬

‫أكوا ٍم م‬ ‫بخر ِ‬
‫بة عطورة وتحتوي عل‬ ‫‪ِ -‬خرب ُة الخرابة‪ :‬تقع شمال القر ِ‬
‫ية وتعرف ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الحجا ِرة كما تحتوي عل مغ ٍر ويقع جنوب شر ِق الخر ِ‬
‫بة عي ُ فارٍة وخرب ُة فارة وت‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َُ‬

‫القري ‪.‬‬

‫ِ‬
‫عصر ما ق َ‬ ‫ترجع إل‬
‫ُ‬ ‫يوجد فيها م ٍ‬
‫ان‬ ‫حيث ُ‬‫ُ‬ ‫شمال القرية‬
‫َ‬ ‫تقع‬
‫ور بني اسرائي ‪ُ :‬‬
‫‪ -‬ق ُ‬

‫التاريخ‪.‬‬

‫ان متهدمة‪.‬‬
‫ويوجد بها ُجدر ٌ‬ ‫جنوب شر ِق حزما‬ ‫توجد‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫سرة‪ُ :‬‬
‫‪ -‬خرب ُة أبي ُم ّ‬

‫جيا‬‫‪ -‬مغارة الجي‪ :‬هي م َغر تقع شمال عي ِ فارة ويمك أن يكو َن اسمها تحر ِ‬
‫يف ل ّ‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ ٌ ُ‬ ‫ُ‬

‫بالسريانية التي تعني المكان اللطيف الم هج‪.‬‬

‫ِ‬
‫أقرب القرى لها ّ‬
‫أما مساح ُة أراضيها‬ ‫هي ُ‬ ‫َ‬
‫القدس وقري ُة الجيب‬ ‫شمال‬
‫َ‬ ‫‪ ‬بير نباال‪ :‬تقع‬

‫ط بهذه‬
‫أراضيها ‪ 233‬دونم‪ .‬ويحي ُ‬ ‫اليهود م‬
‫ُ‬ ‫يملك‬
‫ُ‬ ‫لغ مساحتها ‪ 2692‬دونماً‬
‫فت ُ‬

‫بيت حنينا الرام الجيب وج ع‪.‬‬ ‫األراضي ك ٌ م أراضي قرى الن ي صموئي‬

‫عدد سكانها عام ‪1922‬م ‪ 367‬نسمة وازدادوا إل ‪ 850‬نسمة في عام ‪1961‬م‬

‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫السكان يرسلو َن‬

‫َ‬ ‫يث أن‬
‫يوجد فيها مدارس ح ُ‬
‫ُ‬ ‫يطا في الخلي ‪ .‬وال‬ ‫يعود سكانها إل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫مدرسة الجيب المجاورة بعد النك ة عام ‪1948‬م‪.‬‬ ‫أوالدهم إل‬

‫وتعت ر بيرن اال موقع أثري كونها تحتوي عل بقايا عقود‪ .‬وبني في القر ِ‬
‫ية عام ‪1926‬م‬
‫ُ َ‬ ‫ٌ ٌ‬
‫جامع وفيها بئر غزيرة المياه كما ويوجد فيها عيون ٍ‬
‫ماء وهذا جع َ سكانها يهتمون‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬

‫ِ‬
‫لخضار فيها (الدباغ ج‪.)1991 8‬‬ ‫بزر ِ‬
‫اعة ا‬
‫‪39‬‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫شمال شر ِق القدس عل‬

‫سطح‬
‫ِ‬ ‫خلف ج الزيتون وتر ُ‬
‫تفع ع‬ ‫بعد ‪ 4‬كم َ‬ ‫َ‬ ‫تقع‬
‫‪ ‬عناتا‪ُ :‬‬
‫لعيسوية بأنها أقرب قر ٍ‬
‫ية لها‪ .‬ولكنها تملك أراضي ت لغ‬ ‫ِ‬ ‫ال ِ‬
‫حر ‪ 2235‬قدماً وتعت ُر قري ُة ا‬
‫ُ‬

‫ط بها ك ٌ م أراضي دير‬

‫مساحتها ‪ 30728‬دونماً منها ‪ 339‬دونم كأمالك لليهود‪ .‬تحي ُ‬

‫مخماس حزما وشعفاط‪.‬‬ ‫دبوان الخان األحمر العيسوية الن ي موس‬

‫جمع عنات أو عانات أو‬

‫موقع عناثوث الكنعانية وهذه الكلم ُة هي ُ‬
‫ِ‬ ‫تقوم عل‬
‫قري ُة عناتا ُ‬
‫ِ‬
‫العهد الروماني بد‬ ‫ِ‬
‫الحرب عند الكنعانيي ‪ُ .‬ع ِرَفت عناتا في‬ ‫حيث تعني آله ُة‬
‫ُ‬ ‫عناة‬

‫‪ AnathothK‬أما الفرنجة فذكرت بد ‪.Aneth‬‬

‫‪ 852‬نسمة حسب‬ ‫عدد ُهم إل‬

‫تفع ُ‬
‫عدد سكانها ‪ 285‬نسمة عام ‪1922‬م وار َ‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫إحصاءات عام ‪1961‬م‪.‬‬

‫احدة لل ني وأخرى لل نات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ابتدائيتان و ً‬ ‫عام ‪1948‬م ‪-‬‬
‫ُنشئت فيها مدرستان ‪ -‬بعد نك ة َ‬
‫أ َ‬
‫ٍ‬
‫بنائية استُ ِ‬
‫عمَلت مرًة‬ ‫أساسات مو ٍاد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفلسطينية فهي تحتوي عل‬ ‫وعناتا كغيرها م القرى‬

‫ِ‬
‫أعمدة وفسيفساء في موضعها األصلي‪ .‬كما‬ ‫وقطع‬ ‫يج‬ ‫أخرى‬
‫ُ‬ ‫قديم وصهار ٌ‬
‫وموقع ٌ‬
‫ٌ‬
‫ويوجد في أيرافها ِ‬
‫الخ َر ُب اآلتية‪( :‬الدباغ ج‪)1991 8‬‬ ‫ُ‬

‫‪ -‬خربة كعكول‪ :‬تقع غرب القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة دير السد‪ :‬تقع شرق القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة علميت‪ :‬تقع شمال شرق القرية عل بعد مي منها‪.‬‬

‫الفوار‪ :‬تقع شمال شرق القرية‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ -‬عي‬
‫‪40‬‬

‫لغ ‪15839‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫القدس عل بعد ‪ 8‬كم منها أما مساح ُة أراضيها فت ُ‬ ‫شمال‬
‫َ‬ ‫تقع‬
‫‪ ‬بيت حنينا‪ُ :‬‬
‫دونماً ويملك اليهود فيها ‪ 805‬دونمات‪ .‬تعت ر شعفاط أقرب قر ٍ‬
‫ط بها ك ٌ‬
‫ية لها ويحي ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫م قرية الن ي يعقوب شعفاط بيت اكسا حزمة بيرن اال لفتا والن ي صموئي ‪ .‬واسمها‬

‫بيت‬
‫وبذلك تعني ُ‬
‫َ‬ ‫يستحق الحنان أو ‪ Hana‬تعني المعسكر‬
‫ُ‬ ‫حنينا بالسريانية تعني الذي‬

‫ِ‬
‫العصور الوسط ذكرها الفرنجة بد ‪.Bethaanina‬‬ ‫أما في‬ ‫المعسكري‬

‫العنب القمح الشعير القطاني والخضار‪.‬‬ ‫أشجار الزيتون التي‬

‫ُ‬ ‫ُغ ِر َس فيها‬

‫عدد سكانها إل ‪ 3067‬نسمة عام‬

‫تفع ُ‬
‫عدد سكانها ‪ 996‬نسمة عام ‪1922‬م وار َ‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫‪1961‬م‪.‬‬

‫َس َست فيها مدرس ٌة عام ‪1930‬م‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫عام ‪1938‬م ُرِم َم‬
‫الموجود في القرية َوُوس َع وتأ َ‬
‫ُ‬ ‫الجام ُع‬

‫حيث أص حت فيما بعد مدرس ٌة ابتدائي ٌة ثم أ ِ‬

‫ُنشأَت فيها مدرس ٌة لل نات عام ‪ 1945‬م‪.‬‬ ‫ُ‬

‫ماء تشرب منها القري ُة‪ .‬ويوجد عل جن ِ‬

‫ات‬ ‫بية م القر ِ‬
‫ية ‪ 5‬عيو ِن ٍ‬ ‫الجهة الغر ِ‬
‫ِ‬ ‫يوجد في‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أثار تار ٍ‬
‫يخية منها‪( :‬خمار ‪)1981‬‬ ‫ٍ‬ ‫بيت حنينا مجموع ٌة م ِ‬
‫الخ َر ِب والتي تحتوي عل‬

‫‪ِ -‬‬
‫خرَب ُة ال يار‪ :‬تقع شمال القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة الشومرة‪ :‬تقع غرب القرية والتي تقع خربة الكروم بجوارها‪.‬‬

‫‪ -‬خربة تليليا‪ :‬تقع جنوب بيت حنينا‪.‬‬

‫‪ -‬خربة الخرور‪.‬‬

‫سطح ال ِ‬
‫حر‬ ‫تفع ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫عد عنها ‪ 8‬كم‪ .‬تر ُ‬
‫القدس وت ُ‬ ‫غرب‬ ‫شمال‬
‫َ‬ ‫تقع‬
‫‪ ‬النبي صموئيل‪ُ :‬‬

‫لغ ‪ 2150‬دونماً منها ‪556‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫أما مساح ُة أراضيها ت ُ‬
‫‪885‬م كونها ُبن َيت عل قمة ج ‪ّ .‬‬
‫‪41‬‬

‫ط بأراضيها ك ٌ م‬ ‫عليها اليهود‪ .‬وتعت ر الجيب أقرب قر ٍ‬

‫ية لها ويحي ُ‬ ‫دونماَ استول‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ‬

‫أراضي بيت حنينا ّبدو بير ن اال بيت اكسا والجيب‪ .‬صموي كلم ٌة ع راني ٌة تعني اسم‬

‫وتفسر أيضاً بالمسموِع م هللا‪.‬‬

‫ُ‬ ‫هللا أو اسمه اي بمعن هللا‬

‫ِ‬
‫مصفاة التي تعني‬ ‫موقع ِ‬
‫بلدة‬ ‫ِ‬ ‫وقي َ َّ‬
‫أن قري َة الن ي صموي أو الن ي صموئي قامت عل‬

‫جامع‬
‫ِ‬ ‫ومكان ق ِِره في‬
‫ُ‬ ‫ط ر ِ‬
‫أس صموي‬ ‫برَج النو ِ‬
‫ايير الكنعانية وآخرون ّادعو أنها َمسق ُ‬

‫أقامهم الفرنجة‪.‬‬ ‫ِ‬

‫يوجد في القرية دي اًر وكنيس ًة َ‬
‫القرية‪ُ .‬‬
‫ِ‬
‫إحصاءات‬ ‫تفع ليص َ إل ‪ 168‬نسم ًة في‬
‫عدد سكانها عام ‪1922‬م ‪ 121‬نسم ًة وار َ‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬
‫ية مدرس ٌة لل نات أما الذكور فقد كانوا يذه ون إل قر ِ‬
‫ية بيت‬ ‫عام ‪1961‬م‪ .‬يوجد في القر ِ‬
‫ُ‬

‫اكسا المجاورة‪.‬‬

‫وجامع كان أصُله كنيس َة‬ ‫ٍ‬

‫محصنة‬ ‫موقع أثرٌي يحتوي عل بقايا حظيرٍة‬ ‫يوجد في القر ِ‬
‫ية‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬

‫يج ومداف (الدباغ ج‪.)1991 8‬‬

‫ان في الصخر وصهار ٌ‬
‫أساسات وخز ٌ‬
‫ٌ‬ ‫صلي ية و‬

‫لغ ‪ 9273‬دونماً واستول‬

‫أما مساح ُة أراضيها فت ُ‬ ‫ِ‬
‫شمال غرب القدس ّ‬
‫َ‬ ‫تقع‬
‫‪ ‬بيت إكسا‪ُ :‬‬

‫سطح ال حر ‪ 2525‬قدماً‪ .‬قري ُة بيت حنينا هي‬

‫ِ‬ ‫تفع ع‬
‫اليهود فيها ‪ 1073‬دونماً‪ .‬تر ُ‬
‫ُ‬

‫لفتا بيت سوريك ّبدو وقولونيا‪.‬‬ ‫ط بها ك ٌ م الن ي صموئي‬ ‫أقرب قر ٍ‬

‫ية لها ويحي ُ‬ ‫ُ‬

‫ال رقوق المشمش والعنب‪.‬‬ ‫أشجار الزيتون التفاح التي‬

‫ُ‬ ‫رس فيها‬
‫ُغ َ‬

‫‪1177‬‬ ‫عدد سكانها إل‬

‫ازداد ُ‬ ‫ِ‬
‫سكان بيت اكسا ‪ 791‬نسم ًة عام ‪1922‬م و َ‬ ‫عدد‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫جامع ولكنه ُهِد َم م‬

‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫للذكور واإلناث‪ .‬كان فيها‬ ‫كان فيها مدرستان‬
‫نسمة عام ‪1961‬م‪َ .‬‬

‫االحتالل‪.‬‬ ‫ق‬
‫‪42‬‬

‫عدد م‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اقع أثري ٌة تحتوي عل‬

‫يوجد في جوارها ٌ‬
‫وعقود قديمة كما ُ‬ ‫أساسات‬ ‫يوجد فيها مو ٌ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الخ َر ِب اآلتية‪( :‬الدباغ ج‪)1991 10‬‬

‫‪ -‬خربة العلوينة التي تقع جنوب القرية‪.‬‬

‫‪ -‬قرية بيت كيكا تقع جنوب شرق خربة العلوينة‪.‬‬

‫‪ -‬خربة ال رج تقع شمال القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة اللوزة تقع غرب القرية‪.‬‬

‫ِق ِ‬ ‫‪ ‬العيزرية‪ :‬أُقيمت هذه القرية عل بعد ‪ 2‬كم شر َق القدس‬

‫جنوب شر ج الزيتون‪ّ .‬‬
‫أما‬ ‫َ‬

‫اليهود شيئاً‪ .‬وقري ُة أبو ديس هي‬

‫ُ‬ ‫مساح ُة أراضيها فت لغ ‪ 11179‬دونماً وال يملك فيها‬

‫ط بها أراضي ك م الخان األحمر والطور وسلوان‪ُ .‬عرفت في‬ ‫أقرب قر ٍ‬

‫ية لها ويحي ُ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫العصور الوسط عل زم الفرنجة باسم ‪.Bethania St. Lazar‬‬

‫ِ‬
‫سكان العيزرية ‪ 515‬نسمة عام ‪1922‬م وازدادوا ليصلوا إل ‪ 3308‬نسمة‬ ‫عدد‬
‫كان ُ‬
‫َ‬
‫في إحصاءات عام ‪1961‬م‪ .‬كان في القر ِ‬
‫مسجد وأُ َ‬
‫نشئ فيها مدرس ٌة للذكور عام‬ ‫ٌ‬ ‫ية‬

‫‪1930‬م ومدرس ٌة لل نات‪.‬‬

‫ودير وأساسات‬ ‫اقع أثر ٍ‬

‫ية مث َ مداف ِ فسيفساء وبقايا برٍج ٍ‬ ‫تحتوي العيزرية أيضاً عل مو ٍ‬

‫ويوجد إل الشر ِق م القر ِ‬

‫ية خربة المرصص (الدباغ ج‪.)1991 8‬‬

‫تقع شر َق القدس ومساح ُة أراضيها ‪ 28232‬دونماً ّ‬

‫تسر َب منها ‪ 339‬دونماً‬ ‫‪ ‬أبو ديس‪ُ :‬‬

‫ط بها ك ٌ م أراضي عرب السواحرة الخان‬ ‫لليهود‪ .‬تعت ر العيزريةُ أقرب قر ٍ‬

‫ية لها ويحي ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫‪43‬‬

‫األحمر الطور صور باهر الن ي موس وسلوان‪ .‬وأبو ديس بالالتيني بودنس وتعني‬

‫الخجول أو المتواضع‪.‬‬

‫اهتم السكان فيها بزر ِ‬

‫َ‬ ‫أشجار الزيتو ِن والفو َ‬
‫اكه بأنواعها كما كانوا يربون المواشي‬ ‫ِ‬ ‫اعة‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫الح ِ‬ ‫ِ‬
‫تندثر فيما بعد‪.‬‬
‫صر في السابق ولكنها أخذت ُ‬ ‫َو ُع ِرفوا بصناعة ُ‬

‫عدد سكانها إل ‪1753‬‬

‫تفع ُ‬ ‫ِ‬
‫سكان أبو ديس ‪ 1029‬نسمة عام ‪1922‬م وار َ‬ ‫عدد‬
‫كان ُ‬

‫عام ‪1961‬م‪.‬‬
‫نسم ًة َ‬
‫ِ‬
‫الحديث عام ‪1351‬هد وأُنشئ فيها مدرس ٌة ابتدائيةٌ عام‬ ‫الطرِاز‬ ‫جامع عل‬ ‫ُبِني فيها‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫وتأس َست أيضاً مدرس ٌة لل نات‬
‫َّ‬ ‫‪1932‬م وبعد نك ِة عام ‪1948‬م أص حت إعدادية‬

‫ِ‬
‫لوكالة الغوث‪.‬‬ ‫وأيضاً مدرس ٌة ابتدائي ٌة – إعدادي ٌة‬

‫يقع حول القر ِ‬

‫ية مجموع ٌة م ِ‬
‫الخ َر ِب اآلتية‪( :‬الدباغ ج‪)1991 8‬‬ ‫ُ َ‬

‫‪ -‬خربة الرغابيني وخربة أبو صوانة وخربة أبي حويالن شرق القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة الخرايب تقع بي خربتي الرغابيني وخربة أبو صوانة‪.‬‬

‫‪ -‬خربة الزعرور تقع في جنوب القرية‪.‬‬

‫‪ -‬خربة أبي سعد التي هي ع ارة ع أكوام م الحجارة‪.‬‬

‫‪ -‬خربة أم الجمال‪.‬‬

‫تفع ع مستوى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جنوب شر ِق‬

‫مسافة ‪ 6‬كم وتر ُ‬ ‫القدس عل‬ ‫َ‬ ‫تقع‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬السواحرة الشرقية‪:‬‬

‫اليهود منها ‪54‬‬

‫ُ‬ ‫لغ مساح ُة أراضيها ‪ 76168‬دونماً استول‬
‫سطح ال حر ‪600‬م وت ُ‬
‫ِ‬
‫‪44‬‬

‫عددهم ليص َ إل ‪3861‬‬ ‫ٍ‬

‫ازداد ُ‬
‫عام ‪1922‬م ‪ 2000‬نسمة و َ‬
‫عدد سكانها ُ‬
‫وبلغ ُ‬
‫َ‬ ‫دونماً‬

‫عام ‪1997‬م‪.‬‬ ‫ٍ‬

‫نسمة َ‬
‫الخر ِب األثر ِ‬
‫ِ‬
‫ية وهي (ُقمران جنجس دير مكّلك كرم أبي‬ ‫عدد م االماك ِ و َ‬
‫يوجد فيها ٌ‬
‫ُ‬

‫ات استيطانيةٌ‬
‫أقيم فيها مستعمر ٌ‬
‫عام ‪1967‬م َ‬ ‫يوق كرم عتراد والنطار)‪َ .‬‬
‫بعد االحتالل َ‬

‫منها معليه أدوميم (ع يدات ‪.)2012‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫جنوب شرق مدينة القدس َي ُحُدهُ‬
‫َ‬ ‫ائي‬
‫بعد ‪ 6.2‬كم هو ٍ‬
‫ّ‬
‫التجمع عل‬
‫ُ‬ ‫يقع‬
‫‪ ‬عرب الجهالين‪ُ :‬‬
‫ِ‬
‫الغرب أبو ديس والعيزرية وم الشمال العيزرية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫م الشر ِق و‬
‫الجنوب أبو ديس وم‬

‫سطح ال حر ‪426‬م‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تفع ع مستوى‬
‫وير ُ‬

‫احد‬
‫مسجد و ٌ‬
‫ٌ‬ ‫التجمع‬
‫ِ‬ ‫ويوجد في هذا‬
‫ُ‬ ‫سكان ِ‬
‫بئر الس ِع‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫التجمع عام ‪1997‬م م‬
‫َ‬ ‫ُنشئ هذا‬
‫أ َ‬

‫ويوجد فيه منطق ًة أثري ًة اسالمي ًة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫مسجد أبو هريرَة كما‬
‫ُ‬ ‫وهو‬

‫ِ‬
‫للجهاز‬ ‫كان والمساك ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم للس ِ‬ ‫حسب‬ ‫عام ‪2007‬م‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫التجمع َ‬
‫ِ‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬

‫لسطيني ‪ 650‬نسمة (معهد االبحاث التط يقية اريج ‪.)2012‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لإلحصاء الف‬ ‫المركزِّي‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫جنوب مدينة القدس ُّ‬ ‫‪ ‬الشيخ سعد‪ :‬يقع عل ب ِ‬
‫يحدهُ م َ الشمال ج َ‬ ‫َ‬ ‫ائي‬
‫عد ‪ 5.16‬كم هو ٍ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الغرب السواحرة‬ ‫صور باهر م الشر ِق السواحرة الشرقية وم‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الجنوب‬ ‫المك ِر وم‬

‫تفع ع مستوى سطحِ ال ِ‬

‫حر ‪625‬م‪.‬‬ ‫الغربية‪ .‬ير ُ‬
‫ِ‬
‫المسجد األقص الذي َّ‬
‫قد َم‬ ‫سعد الدي ِ األندلسي إما ِم‬
‫سمي بهذا االس ِم نس ًة إل اإلما ِم ُ‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫منطقة محيطة بالقدس‪.‬‬ ‫حيث ُدف َ في‬ ‫ِ‬
‫اإلسالمية مع صالح الدي‬ ‫ِ‬
‫الفتوحات‬ ‫في‬
‫‪45‬‬

‫جنوب‬ ‫ٍ‬
‫منايق أهمها‬ ‫ِ‬
‫عدة‬ ‫ويعود أص ُ سكا ِن التجم ِع إل‬ ‫عام ‪1800‬م‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫التجمع َ‬
‫ُ‬ ‫ُنشئ‬
‫أ َ‬

‫شر ِق األردن‪.‬‬

‫مقام‬ ‫ٍ‬
‫عدةُ أماك َ أثرية منها ُ‬
‫ويوجد فيه ّ‬
‫ُ‬ ‫الشيخ سعد كما‬
‫ِ‬ ‫مسجد‬
‫ُ‬ ‫التجمع‬
‫ِ‬ ‫يوجد في هذا‬
‫ُ‬

‫وتأسس فيه‬
‫َ‬ ‫الشيخ سعد منطق ُة الساللم خربة بريكوت خرب ٌة صلي ي ٌة وخرب ٌة روماني ٌة‪.‬‬

‫قروي عام ‪1996‬م‪.‬‬

‫مجلس ٌ‬
‫ٌ‬

‫ِ‬
‫للجهاز‬ ‫للسكان والمساك ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم‬ ‫حسب‬ ‫عام ‪2007‬م‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫التجمع َ‬
‫ِ‬ ‫سكان‬ ‫عدد‬
‫بلغ ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫لإلحصاء الفلسطيني ‪ 1,757‬نسمة (معهد االبحاث التط يقية اريج ‪.)2012‬‬ ‫المركزِي‬

‫سطح ال ِ‬
‫حر‬ ‫تفع ع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫شمال مدينة القدس وير ُ‬
‫َ‬ ‫بعد ‪ 9.9‬كم هوائي‬ ‫يقع عل‬
‫‪ ‬مخيم قلنديا‪ُ :‬‬

‫ُنشئ هذا المخيم‬ ‫ِ‬

‫ني عليها المخيم‪ .‬أ َ‬
‫ُ َ‬
‫المنطقة التي ب‬ ‫‪766‬م‪ .‬سمي بهذا االسم نس ًة إل‬

‫ِ‬
‫للسكان الذي تم تهجيرهم عام النك ة ‪1948‬م‪.‬‬ ‫عام ‪1949‬م‬

‫ومسجد عمر‪.‬‬ ‫مسجد مخي ِم قلنديا الك ير‬ ‫ويوجد فيه‬ ‫ال يوجد في المخي ِم أماك أثر ٍ‬
‫ية‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الدولية ومدرس ٌة‬ ‫وث‬ ‫ِ‬
‫لوكالة الغ ِ‬ ‫مدارس‬ ‫مدارس أساسي ٌة وثانوي ٌة منها ‪4‬‬ ‫يوجد في المخيم‬
‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ُ‬

‫خاصة‪.‬‬

‫ِ‬
‫للجهاز‬ ‫للسكان والمساك ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم‬ ‫حسب‬ ‫التجمع عام ‪2007‬م‬ ‫ِ‬
‫سكان‬ ‫عدد‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بلغ ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫لإلحصاء الفلسطيني ‪ 7,962‬نسمة (معهد االبحاث التط يقية اريج ‪.)2012‬‬ ‫المركزي‬

‫ِ‬
‫الشمال العيسوية‬ ‫يحده م‬ ‫ِ‬
‫مدينة القدس‬ ‫ِ‬
‫بعد ‪ 3.3‬كم هوائي شر َق‬ ‫يقع عل‬
‫ُ‬ ‫عيم‪ُ :‬‬
‫‪ ‬الز ّ‬

‫الجنوب العيزرية‪ .‬يرتفع ع‬ ‫الشرق العيزرية والكعابنة وم‬ ‫ِ‬

‫الغرب القدس م‬ ‫مَ‬

‫سطح ال حر ‪649‬م‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مستوى‬
‫‪46‬‬

‫السكان الذي َ ُه ِّجروا‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫السابق رافات نس ًة إل‬ ‫أًنشئ عام ‪1952‬م وكان يطلق ِ‬
‫عليه في‬ ‫َ ُ ُ‬ ‫ً‬

‫عيم‬
‫الز ّ‬ ‫عام ‪1948‬م وسكنوا فيه ولك تم تغيير اسمه عام ‪1978‬م إل‬
‫م ديارهم َ‬
‫ِ‬
‫سكانه م قرية رافات بجانب الرملة والخلي والقدس‪.‬‬ ‫وأص ُ‬

‫قروي عام ‪1994‬م‪.‬‬ ‫مدرستان واحدةٌ حكومي ٌة وأخرى خاصة وأ ُِس َس فيه‬
‫ِ‬ ‫يوجد ِ‬
‫مجلس ٌ‬
‫ٌ‬ ‫فيه‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫للجهاز‬ ‫للسكان والمساك ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التعداد العا ِم‬ ‫حسب‬ ‫التجمع عام ‪2007‬م‬ ‫ِ‬
‫سكان‬ ‫عدد‬
‫َ‬ ‫ِ‬ ‫بلغ ُ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫لإلحصاء الفلسطيني ‪ 3,068‬نسمة (معهد االبحاث التط يقية اريج ‪)2012‬‬ ‫المركزي‬

‫‪ 1.13‬مصطلحات الدراسة‬

‫عرف الهيتي (‪ )2011‬التركيب الداخلي بأنه "دراسة العالقة‬

‫‪ 1.13.1‬التركيب الداخلي‪ّ :‬‬

‫بي موضع المدينة بعناصرها الط يعية وبي حجمها وشكلها وكيفية توزيع أقاليمها الوظيفية‬

‫المدينة إذ ُيطلق مصطلح ال نية‬ ‫توزيع استعماالت األرض داخ‬ ‫كما يقصد به تحلي‬

‫الحيز الحضري المستغ ويرت ط‬ ‫أنماط استعماالت األرض التي تتوزع عل‬ ‫الداخلية عل‬

‫التركيب الداخلي للمدينة بوظيفتها بحيث أن تركيب المدينة الصناعية يختلف ع تركيب‬

‫المدينة السكنية وهناك تناسب يردي بي أهمية تركيب المدينة واستعماالت األرض فيها‬

‫تنوع استعمال األرض فيها وبالتالي ازدادت أهمية تركي ها‬

‫فكلما كان حجم المدينة ك ير ّ‬

‫الداخلي بهذا التنوع وبذلك فإن التركيب الداخلي للمدينة يصعب أن تحكمه أية قواني أو‬

‫ضوابط ألنها في حالة تتصف بالديناميكية والحيوية المستمة استجابة لمجموعة م العوام‬

‫الط يعية وال شرية" (الهيتي ‪.)2011‬‬

‫‪47‬‬

‫‪ 1.13.2‬التجمعات السكانية‪ :‬مساحة م سطح األرض مأهولة بالسكان بشك دائم ولها‬

‫سلطة إدارية رسمية أو أية مساحة م سطح األرض مأهولة بالسكان بشك دائم ومنفصلة‬

‫تجمع مجاور لها ومعترف بها عرفياً وليس لها سلطة إدارية مستقلة‬
‫أي ّ‬‫ّ‬ ‫جغرافياً ع‬

‫(إبراهيم ‪.)2008‬‬

‫جدران إسمنتية‬ ‫سلسلة معقدة م‬ ‫جدار الفصل العنصري‪ :‬وهو ع ارة ع‬ ‫‪1.13.3‬‬

‫وأسالك شائكة وأبراج مراق ة وخنادق ويرق بديلة ويرق التفافية وأسيجة إلكترونية‬

‫إليقاف وض ط حركة وتنق الفلسطينيي ومرك اتهم في الضفة الغربية بما فيها منطقة ‪J1‬‬

‫م محافظة القدس (إبراهيم ‪.)2008‬‬

‫‪ 1.13.4‬الموضع من الجدار‪ :‬تم تقسيم محافظة القدس بالنس ة للموقع م الجدار إل‬

‫منطقتي ‪ :‬المنطقة األول داخ الجدار‪ :‬حيث تقع جميع التجمعات التي أص حت نتيجة بناء‬

‫الجدار محصورة بي الجدار م جهة وبي الخط األخضر م جهة أخرى‪ .‬والمنطقة الثانية‬

‫خارج الجدار‪ :‬تلك التجمعات التي بقيت خارج الجدار (إبراهيم ‪.)2008‬‬

‫الفصل الثاني‬

‫اإلطار النظري للدراسة‬

‫‪48‬‬

‫‪ ‬تمهيد‬

‫‪ ‬لمحة تاريخية (تاريخ القدس منذ بداية القرن السادس‬

‫عشر)‬

‫‪ ‬الواقع الجيوسياسي لمدينة القدس‬

‫‪ ‬استخدامات األرض في المدن‬

‫ِ‬
‫استعماالت األرض‬ ‫‪ ‬نظريات تفسير ِ‬
‫نمط‬ ‫ُ‬

‫‪ ‬التحليل العاملي‬
‫‪49‬‬

‫‪ 1.2‬تمهيد‪:‬‬

‫سهلية خص ٍة ووفرٍة‬
‫ٍ‬ ‫األنهار وأحواضها في ٍ‬
‫بيئة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ضفاف‬ ‫ظهرت المدن في العالم عند‬

‫اق ومصر و ِ‬
‫السند‬ ‫األنهار في العر ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وديان‬ ‫مائية كما ظهرت عند السواح ِ ال حر ِ‬
‫ية كما في‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫َ‬

‫ابع ق َ الميالد‪.‬‬ ‫ِ‬

‫األلف الر ِ‬ ‫ِ‬
‫المتوسط في‬ ‫حر‬ ‫ِ‬
‫منطقة شر ِق ال ِ‬ ‫ِ‬
‫الهضاب في‬ ‫ِ‬
‫التالل و‬ ‫ِ‬
‫منطقة‬ ‫وفي‬

‫االنسان الراح َة واالستقرَار وامتزجت فيها‬ ‫عرف‬ ‫وسموها وفيها‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫َ‬ ‫هد الحضارات ُ‬
‫وتُ َعُد المدين ُة َم َ‬
‫ِ‬
‫االقتصادية‬ ‫ِ‬
‫الثقافية و‬ ‫ِ‬
‫االجتماعية و‬ ‫ِ‬
‫العالقات‬ ‫األفكار واالتجاهات ِّ‬
‫مشكل ًة نسيجاً متشابكاً م‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬

‫يولد وينمو ويتطور‬ ‫القوِة واإلحكام‪ .‬فالمدين ُة كالكائ ِ‬ ‫ِ‬

‫الحي الذي ُ‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫شير إل‬
‫والسياسية التي تُ ُ‬
‫الحروب و ِ‬
‫الفساد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدولة بتوالي‬ ‫ِ‬
‫انهيار‬ ‫وتهرم مع‬ ‫وتشيخ‬ ‫ِ‬
‫الدولة‬ ‫ِ‬
‫وتطور‬ ‫ويزدهر مع ِ‬
‫نمو‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫ومحو ٍ‬
‫آثار‬ ‫ي ٍ‬
‫مس للمعال ِم‬ ‫ذلك م‬ ‫ِ‬ ‫النهب والقت ِ واستع اد‬ ‫ِ‬
‫الضعف و ِ‬
‫َ‬ ‫افق َ‬
‫الناس وما ير ُ‬ ‫و‬

‫وثقافات‪.‬‬

‫وتغير وت ّد ٍل‬
‫ٍ‬ ‫األوضاع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫األحداث و‬ ‫تََقُل اً في‬ ‫شهدت المدين ُة ع َر تاريخها الطوي‬

‫مشكلة مظه ًار‬

‫ّ‬ ‫بتعاقب الغزِاة والمحتلي َ والفاتحي َ عل ِ‬
‫مر الزم‬ ‫ِ‬ ‫للحكومات المتسّل ِ‬
‫طة الجائ ِرة‬ ‫ِ‬

‫مالمح ال عض اآلخر‬ ‫وغّي َرت‬

‫وخ ّربت ُ‬
‫حيث ُع ّمرت بعضها ُ‬
‫الصور ُ‬ ‫ِ‬
‫األشكال و ِ‬ ‫ِ‬
‫اآلثار و‬ ‫م‬
‫ُ‬

‫ٍ‬
‫أزمان متتالية‪.‬‬ ‫ع َر‬

‫مكان إقام ُة الحاك ِم وأت اعه وسو ٌق‬ ‫ينحصر في وسطها‬ ‫ِ‬
‫حد ما‬ ‫كانت المدينةُ صغيرًة إل‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ٍ‬
‫تخطيطية حضرية‪ .‬لك َّ العاَل َم َش ِه َد‬ ‫ٍ‬
‫مشكالت‬ ‫ودور ع ٍ‬
‫ادة وشوارعٌ وأزق ٌة ضيق ٌة ولم يك فيها‬ ‫ُ‬

‫وتوس ِعها المساحي‬ ‫ِ‬

‫المدن ُّ‬ ‫ِ‬
‫السكان وحج ِم‬ ‫النصف الثاني م القرِن العشري زيادة في ِ‬
‫عدد‬ ‫ِ‬ ‫في‬
‫ً‬

‫المدن الك يرةُ المليونية وظهرت وتفاقمت أيضاً المشاك ُ االقتصادي ُة واالجتماعيةُ‬
‫ُ‬ ‫وظهرت‬
‫‪50‬‬

‫األمر أدى‬ ‫ِ‬

‫المساحات الخضرِاء والسك ِ العشوائي‪ .‬وهذا‬ ‫التلوث وقل ُة‬
‫والعمراني ُة والتخطيطي ُة و ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫إل ضرو ِرة در ِ‬
‫أثرهُ‬
‫خاص خاص ًة م الناحية السياسية و ُ‬ ‫تتميز بوض ٍع‬
‫القدس والتي ُ‬ ‫مدينة‬ ‫اسة‬

‫ِ‬
‫منطقة الضواحي (الهيتي ‪.)2011‬‬ ‫ِ‬
‫مشكالت خاص ًة في‬ ‫ِ‬
‫هذه ال‬ ‫في تفاُق ِم مث َ‬

‫لمحة تاريخية (تاريخ القدس منذ بداية القرن السادس عشر)‬ ‫‪1.1‬‬

‫‪ 2.2.1‬القدس فترة الحكم العثماني ‪1517‬م – ‪1917‬م‬

‫الدولة العثمانية والدولة‬ ‫ذروته بي‬ ‫في عام ‪1517‬م كان هناك تنافس وص‬

‫المملوكية لزعامة العالم اإلسالمي واستطاع الجيش العثماني هزيمة الجيش المملوكي في‬

‫معركة مرج دابق‪ .‬حيث واص الجيش العثماني بقيادة السلطان سليم األول زحفه للسيطرة‬

‫عل بالد الشام وم ثم استطاع فتح القدس وبذلك دخلت المدينة عهداً جديداً م الحكم‬

‫اإلسالمي الذي استمر ما يقارب األربعة قرون (ج ارة وآخرون ‪.)2010‬‬

‫وازدهرت الحياة اإلقتصادية في القدس الشريف في عهد الدولة العثمانية فقد شم‬

‫االزدهار جوانب مختلفة منها الزراعة والحرف والتجارة والوظائف والخدمات‪ .‬ف عد أن‬

‫كانت الزراعة مقتصرة عل زراعة ن اتات الزينة في ساحات ال يوت القديمة وكروم وبساتي‬

‫حول األسوار أص حت في العهد العثماني ‪ -‬خاصة بعد تشك المجلس ال لدي في عام‬

‫‪1863‬م ‪ -‬في الشوارع والحدائق والمتنزهات وبازدياد األم أص ح أثرياء المدينة يقومون‬

‫بشراء مساحات واسعة م األراضي خاصة أراضي القرى المجاورة بهدف الزراعة (ج ارة‬

‫وآخرون ‪.)2010‬‬
‫‪51‬‬

‫كذلك كان بالنس ة للحيوانات ف عد استخدام سكان المدينة للخيول والحمير وال غال‬

‫للحم والنق والجر تراجع استخدامها في عهد الدولة العثمانية بس ب تطور وسائ النق‬

‫وظهور اآلالت في القرن التاسع عشر وتم بناء الخط الحديدي عام ‪1892‬م‪.‬‬

‫كذلك كان الحال بالنس ة للصناعة والحرف التي أثرت أيضاً عل الحياة االقتصادية‬

‫في مدينة القدس حيث تم انتاج سلع وبضائع وتحف كما اختفت الحرف التقليدية بالتدريج‬

‫بس ب دخول اآلالت التي تعم بالطاقة الهوائية وبطاقة ال خار وأُدخ التيار الكهربائي إل‬

‫حيز الخدمة (ج ارة وآخرون ‪2010‬؛ العارف ‪.)2005‬‬

‫واألسواق في ال لدة‬ ‫أما قطاع التجارة فقد تميز بفعاليته حيث انتشرت الدكاكي‬
‫ّ‬

‫القديمة بشك واسع وامتدت حركة بناء األسواق خارج ال لدة القديمة‪ .‬كما أنه كان هناك دور‬

‫ك ير لوقوع القدس عل الطريق التجاري الواقع بي مصر وبالد الشام والحجاز الذي أدى‬

‫إل جع الحركة التجارية نشطة مما أدى إل استيراد وتصدير بعض المواد م هذه الدول‬

‫الدول األخرى وخاصة أوروبا ّ‬

‫نشط في مدينة القدس حركة‬ ‫وإليها وهذا اإلنفتاح عل‬

‫الصيرفة وتحوي األموال م خالل فتح بنوك تجارية فيها‪.‬‬

‫قطاعات االنتاج‬ ‫أهمية ع‬ ‫وبالنس ة لقطاع الخدمات والوظائف فهو ال يق‬

‫المختلفة في المدينة م حيث مساهمته في الناحية االقتصادية للمدينة (محمود ‪.)1984‬‬

‫وبذلك كان األثر ك ير وواضح للدولة العثمانية في تنشيط الحياة االقتصادية للمدينة‪.‬‬

‫أما بالنس ة للحياة االجتماعية في المدينة فقد وص عدد السكان في القرن السادس‬

‫عشر إل ‪ 14000‬نسمة كانوا م المسلمي والمسيحيي العرب‪ .‬بينما وص عدد اليهود‬

‫‪52‬‬

‫إل ‪ 300‬نسمة‪ .‬لك كان هناك تذبذب في أعداد السكان في العهد العثماني حت النصف‬

‫الثاني م القرن التاسع عشر بس ب انتشار عدة أمراض مث الكولي ار وغيرها وانخفاض‬

‫مستوى الخدمات الط ية والكوارث الط يعية وعدم استقرار األم (رباح ‪.)2010‬‬

‫القرن التاسع عشر بدأ نمو سكاني في‬ ‫بعد ذلك في النصف الثاني م‬ ‫ولك‬

‫المدينة بس ب اإلزدهار والسيطرة عل كافة األس اب السابقة التي أدت إل االنخفاض في‬

‫مدينة القدس م الدول‬ ‫أعداد السكان بشك ك ير كما أدت الهجرات المختلفة أيضاً إل‬

‫ازدهار النمو‬ ‫الهجرات األجن ية خاصة الهجرات الصهيونية إل‬ ‫اإلسالمية باإلضافة إل‬

‫السكاني في المدينة (نصار وآخرون ‪.)2010‬‬

‫‪ 2.2.2‬القدس تحت االنتداب البريطاني ‪1917‬م‪1948-‬م‪:‬‬

‫احت الجنرال ال ريطاني اللن ي مدينة القدس عام ‪1917‬م في شهر كانون األول‬

‫وبذلك أص حت فلسطي تحت اإلدارة العسكرية التي سميت باإلدارة الجنوبية ل الد العدو‬

‫المحتلة‪ .‬وبعد ذلك قامت بريطانيا بتنفيذ وعد بلفور م خالل اتفاقها في مؤتمر سان ريمو‬

‫مع الحلفاء بوضع فلسطي تحت االنتداب ال ريطاني وبهذا الوعد تعهدت بريطانيا بتهيئة‬

‫إنشاء الوي‬ ‫أج‬ ‫خاصة الظروف االجتماعية واالقتصادية م‬ ‫الظروف في فلسطي‬

‫القومي لليهود (جرادات ‪.)2005‬‬

‫وفي عام ‪ 1920‬في شهر حزيران تم إلغاء اإلدارة العسكرية وإقامة اإلدارة المدنية‬

‫وتحول االحتالل بذلك إل احتالل دائم‪ .‬وبعد ذلك توافد اليهود إل‬ ‫بدالً منها في فل سطي‬
‫‪53‬‬

‫والذي اختار معظمهم اإلقامة في مدينة القدس وقد بلغ عددهم ‪ 50‬ألف يهودي‬ ‫فلسطي‬

‫زم هربرت صموئي الذي عي أول حاكم مدني في فلسطي والذي أقام أيضاً في‬ ‫عل‬

‫القدس‪ .‬وقام ال ريطانيون أيضاً بتسهي عملية انتقال األراضي التي يملكها العرب إل‬

‫اليهود فأص ح اليهود يملكون تقري اً ‪ %7‬م األراضي التي كانت في غال يتها في القدس‬

‫للسكان العرب (عرابي ‪.)2009‬‬

‫وبعد ذلك بدأت المقاومة السياسية م سكان مدينة القدس خاصة بعد استمرار‬

‫ال ريطانيون بتهويد فلسطي خاصة القدس وظهرت المعارضة العربية والمقاومة الرئيسية في‬

‫خالل مقايعة مشروع روتن رغ الذي هدف لمنح اليهود امتياز شركة كهرباء‬ ‫القدس م‬

‫القدس‪ .‬وبعد ذلك أص حت مقاومة مسلحة ففي عام ‪1929‬م قامت االنتفاضة العربية‬

‫المسلحة التي عرفت بثورة ال راق بعد رفع اليهود العلم اليهودي عل حائط ال راق وادعائهم‬

‫باقي المدن الفلسطينية التي أدت إل‬ ‫قيام الثورة وامتدادها إل‬ ‫بملكيته وهذا أدى إل‬

‫استشهاد عدد م العرب وقتل م اليهود‪.‬‬

‫أما في عام ‪1936‬م استمرت هجرة اليهود إل فلسطي ومصادرة األراضي وأسفر‬

‫هذا ع حدوث ثورة في المدن الفلسطينية التي كانت القدس واحدة منها ثم حاولت بريطانيا‬

‫تقسيم فلسطي لثالث‬ ‫فشكلت لجنة ب التي توصلت إل‬ ‫أن تجد حالً لقضية فلسطي‬

‫أقسام ولك العرب رفضوا هذه الخطة ألن فلسطي ليس لليهود حق فيها باعت ارها بالد‬

‫للعرب فقط‪ .‬وفي عام ‪1947‬م بعد انتهاء الحرب العالمية الثانية واستمرار التوتر في‬

‫قامت بريطانيا بعد عجزها ع ح مشكلة فلسطي التي كانت الس ب في إيجادها‬ ‫فلسطي‬
‫‪54‬‬

‫بإحالة القضية الفلسطينية إل األمم المتحدة حيث قامت بتقسيم فلسطي إل دولتي واحدة‬

‫عربية وأخرى يهودية وتدوي مدينة القدس وهذا رفضه العرب‪ .‬وبذلك تخلت الحكومة‬

‫مما أدى إل نشوب حرب بي اليهود والجيوش العربية في فلسطي‬ ‫ال ريطانية ع فلسطي‬

‫خاصة القدس وتم عم هدنة بعد ذلك كان م نتائجها أن الجيش األردني بقي تحت‬

‫سيطرته القدس الشرقية بينما اسرائي احتلت الجزء الغربي م المدينة (الريماوي ‪2014‬؛‬

‫جرادات ‪.)2005‬‬

‫‪ 2.2.3‬القدس في العهد األردني ‪1948‬م‪1967-‬م‪:‬‬

‫(الضفة الشرقية والضفة الغربية)‬ ‫الضفتي‬ ‫في عام ‪1950‬م أُعلنت الوحدة بي‬

‫وبذلك أص حت مدينة القدس جزًء م المملكة األردنية التي أص ح واج ها الدفاع ع المدينة‬

‫ضد اليهود‪ .‬وفي هذه الفترة تم ترميم المسجد األقص وإقامة مساك للسكان الذي أج رهم‬

‫اليهود ترك منازلهم في الجزء الغربي كما تم إنشاء المدارس والمستشفيات وأُنشأ مطار‬

‫القدس وشركة توليد الكهرباء وإصالح مصادر المياه وإقامة المنطقة التجارية في شمال‬

‫وشرق المدينة وأُنشأت الفنادق ويورت السياحة‪.‬‬

‫أما م الجانب السياسي ففي عام ‪1953‬م عقد اجتماع لمجلس األعيان ومجلس‬

‫نتائجه إعالن أمانة القدس وإعالن أن القدس العاصمة الروحية‬ ‫الوزراء الذي كان م‬

‫لألردن (سركيس ‪ 2001‬؛ العارف ‪.)2005‬‬

‫‪55‬‬

‫‪ 2.2.4‬القدس تحت االحتالل اإلسرائيلي ‪ -1967‬حتى اآلن‪:‬‬

‫في عام ‪1948‬م تمك الجيش االسرائيلي م احتالل الجزء الغربي م القدس‬

‫السكان العرب‪ .‬وتم مصادرة األراضي الزراعية م‬ ‫ونتج عنه يرد ‪ 30000‬نسمة م‬

‫وم خالل احتالل مجموعة م القرى العربية التي‬ ‫خالل إصدار قانون أمالك الغائ ي‬

‫األراضي التي كان قد تركها السكان وتم‬ ‫تحيط بالمدينة استطاعت اسرائي السيطرة عل‬

‫السكان العرب وتم نق‬ ‫الحكم العسكري عل‬ ‫وفرضت اسرائي‬ ‫بيعها للمستويني‬

‫القدس كالمحكمة العليا والكنيست الذي أعل أن القدس عاصمة‬ ‫المؤسسات الرسمية إل‬

‫كما تم نق المهاجري إل القدس واالستيطان فيها وقد تم بناء ‪ 5‬مستعمرات فيها‬ ‫اسرائي‬

‫(جابر ‪.)2014‬‬

‫(األردن ومصر وسوريا) نتج‬ ‫وفي عام ‪1967‬م قامت اسرائي بش الحرب عل‬

‫عنه احتالل القدس في ‪ 7‬حزيران عام ‪1967‬م‪ .‬وتل االحتالل قيام اسرائي بتهويد مدينة‬

‫القدس ويمس المعالم العربية وتمث هذا بما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬توسيع حدود البلدية‪ :‬م خالل ضمها لمدينة القدس إدارياً وقضائياً م خالل ضمها‬

‫لمزيد م األراضي وتم ح بلدية مدينة القدس العربية وأص حت رئاستها تابعة لليهود‪.‬‬

‫عام ‪1973‬م الذي م‬ ‫‪ .2‬اإلجراءات التشريعية‪ :‬أصدرت اسرائي قانون أمالك الغائ ي‬

‫خالله قامت اسرائي بالسيطرة عل األراضي التي كان أصحابها خارج المدينة أو الذي‬

‫تركوها بعد الحرب في عام ‪1967‬م‪ .‬وسيطرت اسرائي عل التعليم في المدارس العربية‬

‫خالل قانون مراق ة المدارس الذي أصدرته عام ‪1969‬م وألغت القانون األردني‬ ‫م‬
‫‪56‬‬

‫ضمت إسرائي القدس الشرقية‬

‫وأص حت المدارس تحت سيطرة و ازرة المعارف االسرائيلية‪ّ .‬‬

‫الضم لم يصح ْ ه ضم للسكان بمعن اعت ارهم موايني في الدولة التي ضمت‬
‫ّ‬ ‫ولك هذا‬

‫الجوازات األردنية التي حملها السكان‬ ‫مدينتهم إليها‪ .‬فأبقت الحكومة اإلسرائيلية عل‬

‫وض ٍع غريب أص ح فيه السكان‬

‫نشوء ْ‬ ‫بالمقاب منحتهم الهوية اإلسرائيلية مما ّأدى إل‬

‫أص حوا‬ ‫أن المقدسيي‬ ‫في إسرائي في الوقت نفسه‪ .‬بمعن‬ ‫ومقيمي‬ ‫أردنيي‬ ‫موايني‬

‫أن هذا النظام يخول السلطات المعنية إلغاء هذه اإلقامة‬

‫مقيمي وليسوا موايني ‪ .‬كما ّ‬

‫إن الفقرة أ‪ .‬م المادة (‪/11‬ج) م‬

‫الدائمة لك مواي ث تت إقامته خارج "إسرائي " حيث ّ‬

‫أنظمة الدخول إل "إسرائي " ت يح ذلك إذا توفرت الشروط التالية‪( :‬مصاروة ‪)2004‬‬

‫‪ -‬ال قاء خارج إسرائي مدة تزيد عل س ع سنوات عل األق ‪.‬‬

‫‪ -‬الحصول عل إذن إقامة دائمة في دولة أخرى‪.‬‬

‫‪ -‬الحصول عل جنسية دولة أخرى‪.‬‬

‫وبناء عل هذه الشروط بدأت "إسرائي " بمصادرة بطاقات الهوية "اإلسرائيلية" بداي ًة بأعداد‬
‫ً‬

‫وبعدها بدأت و ازرة الداخلية اإلسرائيلية‬ ‫مقدسيات متزوجات م موايني أردنيي‬

‫ّ‬ ‫قليلة م‬

‫بسحب الهويات م أبناء القدس الشرقية ذكو اًر وإناثاً بحجة انتقال مركز حياتهم إل خارج‬

‫أن خروجهم م القدس كان ضم سياسة "الجسور المفتوحة" التي‬

‫إسرائي عل الرغم م ّ‬

‫يح ساري المفعول لمدة ثالث‬

‫ت نتها حكومة "إسرائي " منذ سنة ‪ 1967‬وبموجب تصر ٍ‬

‫انتهاء المدة المذكورة‪ .‬وقد تم احتجاز الكثير م بطاقات‬ ‫سنوات وكانت عودتهم ق‬

‫موظفي مكتب و ازرة الداخلية في القدس الشرقية عندما أراد أصحابها‬ ‫ِ‬
‫قَ‬ ‫الهوية م‬
‫‪57‬‬

‫بناء عل توجيه م المستخدمي اإلسرائيليي عل الجسور‪ .‬كما أن قانون مركز‬

‫تجديدها ً‬

‫الحياة )‪ (domicile‬الذي تم تكريسه والعم به اعت ا اًر م ‪ 1997/1/1‬اعتمد صيغة‬

‫أن م يسك داخ حدود القدس فقط له حق اإلقامة الدائمة والفعلية‪ .‬عل‬
‫قانونية فحواها ّ‬

‫مهددون بفقدان حّقهم في اإلقامة‬

‫مقدسي ّ‬ ‫ضوء ذلك فإن أكثر م ‪ 120‬ألف مواي‬

‫الدائمة في القدس عل اعت ار أنهم زائرون غير مقيمي إقامة دائمة بعد صدور هذا القرار‬

‫(مصاروة ‪)2004‬‬

‫‪ .3‬مصادرة األراضي التي يملكها العرب وبناء المستعمرات‪ :‬بعد أن قامت اسرائي باالستيالء‬

‫‪28,095‬‬ ‫األراضي العربية أقامت عليها المستوينات التي وصلت مساحتها إل‬ ‫عل‬

‫دونم‪ .‬وكان الهدف م هذه المستوينات عم سلسلة م المستوينات تفص مدينة‬

‫القدس ع بقية مدن الضفة الغربية‪.‬‬

‫‪ .4‬تهويد الخدمات والمرافق في المدينة‪ :‬عندما أُلغيت اإلدارة األردنية قامت اسرائي بعد‬

‫كما أن مراكز‬ ‫احتاللها لمدينة القدس بشق الطرق وربط ش كتي الكهرباء والماء بإسرائي‬

‫الخدمات الصحية تم مصادرة جزء منها وإلغاء جزء آخر مث المستشف العربي الذي تم‬

‫الهوس س عام ‪1985‬م وأغلقت أيضاً‬ ‫تحويله لمركز شرية اسرائيلية وأغلقت مستشف‬

‫مركز مكافحة الس ومكاتب الصحة والمخت رات والمستوصف الصحي‪.‬‬

‫‪ .5‬إضعاف النشاط اإلقتصادي العربي‪ :‬حيث قامت اسرائي بعدة إجراءات مث إغالق ال نوك‬

‫ال ضائع التي تدخ مدينة القدس وصادرت األسهم التي‬ ‫العربية وفرض الحظر عل‬
‫‪58‬‬

‫إصدار رخص المه‬ ‫تخص أمانة القدس في شركة الكهرباء وأج رت السكان عل‬

‫االسرائيلية بعد مصادرة رخص المه العربية مث األي اء والمهندسي ‪.‬‬

‫‪ .6‬فرض الضرائب‪ :‬حيث قامت اسرائي بفرض الضرائب ال اهظة عل السكان العرب مث‬

‫المطار والمشتريات وهذه الضرائب‬ ‫الدفاع الترميم الترخيص السك‬ ‫ضري ة الدخ‬

‫كانت تفوق ما يقابلها م الضرائب التي تفرض عل االسرائيليي ‪.‬‬

‫‪ .7‬تفريغ القدس من سكانها العرب‪ :‬حيث قامت اسرائي بعد احتاللها للجزء الشرقي م‬

‫القدس بإجراء إحصاء للسكان العرب الذي يقيمون في المدينة وإصدار هويات إسرائيلية‬

‫لهم في حي تم منع سكان القدس الذي كانوا يقيمون خارج المدينة م العودة لها كما‬

‫صادرت هويات الموايني الذي أقاموا فترة يويلة خارج القدس وقامت بتويي اليهود‬

‫في المنطقة وفي محيطها حيث وص عدد المستويني اليهود في عام ‪2000‬م في‬

‫القدس حوالي ‪ 180000‬مستويناً‪.‬‬

‫‪ .8‬انتهاك حرمة األماكن المقدسة‪ :‬قامت اسرائي بعدم التزامها بأي م الوثائق الدولية مث ‪:‬‬

‫اتفاقية الهاي ‪1952‬م واتفاقية جنيف عام ‪1949‬م التي كانت تنص عل حماية األماك‬

‫الثقافية خاصة دور الع ادة وحماية اآلثار التاريخية والفنية وعدم االعتداء عليها‪ .‬فقامت‬

‫وقامت بحفريات‬ ‫بهدم المساجد في حارة المغاربة والزاوية الفخرية بجانب المسجد األقص‬

‫عام‬ ‫كما قام اليهودي دنيس روهان بإحراق المسجد األقص‬ ‫تحت المسجد األقص‬

‫‪1969‬م في ‪ 21‬آب وجماعات يهودية متطرفة كانت تقوم باقتحام المسجد عام ‪1980‬م‬

‫وكان م أخطر هذه االقتحامات ما قام به أرئي شارون والذي أدى إل حدوث انتفاضة‬
‫‪59‬‬

‫األقص بتاريخ ‪2000/09/28‬م كذلك كانت هناك انتهاكات لألماك المسيحية المقدسة‬

‫مث كنيسة القيامة التي سرق منها تاج السيدة العذراء وتحطيم القنادي الخاصة بالزيت‬

‫والشموع كما تعرض رجال الطوائف المسيحية للضغوط بهدف إج ارهم عل التنازل ع‬

‫مساحات م األراضي ل يعها إل اليهود وغير ذلك م االنتهاكات اإلسرائيلية المختلفة‬

‫(جابر ‪1985‬؛ نصار ‪2010‬؛ محاسنة ‪2003‬؛ جابر ‪2014‬؛ أيوب ‪.)2012‬‬

‫‪ .9‬األطواق االستيطانية ‪( :‬أبو جابر وآخرون ‪)1997‬‬

‫الطوق األول‪ :‬وشم الطوق األول ك م اآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬رامات أشكول‪ -‬جفعات همغتار‪ ،‬التلة الفرنسية‪ ،‬الجامعة العبرية‪ :‬وتعت ر هذه‬

‫المستعمرات أول األيواق حول القدس وهدفها إزالة التشويه الذي حدث بعد عام ‪1948‬‬

‫حيث بقيت الجامعة الع رية تحت السيطرة األردنية‪ .‬لذلك قامت "إسرائي " بإقامة هذه‬

‫شوه منظر المدينة حيث بدأت األبنية العالية تغلق األفق الشمالي‬ ‫ٍ‬
‫عج مما ّ‬‫َ‬ ‫األحياء عل‬

‫المنظر العام للمدينة المقدسة‪ .‬ويظهر شك رقم (‪ )1‬حي‬ ‫مما أثّر تأثي اًر ك ي اًر عل‬

‫المغاربة‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫شك رقم (‪ )2.1‬حي المغاربة في القدس الشرقية‬

‫المصدر‪( :‬أبو جابر وآخرون ‪)1997‬‬

‫‪ ‬راموت‪ -‬ريخس شعفاط‪ :‬أقيمت عل أراضي قرى شعفاط وبيت إكسا وتم بناء ‪9959‬‬

‫ألف وحدة سكنية‪.‬‬

‫‪ ‬بسكات زئيف‪ -‬بسكات عومر‪ -‬النفي يعقوب‪ :‬أقيمت عل أراضي حزما وبيت حنينا‬

‫المدينة وهدفها تطويق القرى السابقة‬ ‫وشعفاط وعناتا في الجزء الشمالي الشرقي م‬

‫وعزلها وإسكان ‪ 100,000‬مستوي وبناء ‪ 18557‬وحدة سكنية‪.‬‬

‫‪ ‬تلبيوت الشرقية‪ -‬جيلو‪ :‬أقيمت عل أراضي صور باهر وبيت جاال وبيت صفافا‪ .‬وتم‬

‫بناء ‪ 11697‬وحدة سكنية ‪.‬‬

‫‪61‬‬

‫الطوق الثاني‪ :‬ويقع خارج حدود ال لدية ولكنه ضم مجال القدس الك رى‪ .‬وهدف‬

‫هذه المخططات بناء السور الثاني حول المدينة ويرت ط مع المنطقة الجنوبية في منطقة‬

‫مستعمرات كفار عتصيون روش تسوريم ألون شيفوت نفي‬ ‫غوش عتصيون‪ .‬وتشم‬

‫المدينة الجديدة عيرغانيم (مدينة‬ ‫إفرات بيتار باإلضافة إل‬ ‫دانيال أليعازر بيت عي‬

‫الحدائق) حيث يهدف المشروع إل بناء ‪ 10‬آالف وحدة وإسكان ‪ 100‬ألف مستوي ‪.‬‬

‫الخطوط االستيطانية‬ ‫يتجز م‬

‫ّأ‬ ‫‪ .10‬الطرق االلتفافية‪ :‬تعت ر الطرق االلتفافية جزءاً ال‬

‫تجره م‬
‫إستراتيجية السيطرة والحصار لألرض الفلسطينية مع ما ّ‬ ‫اإلسرائيلية وم‬

‫أن هدف‬ ‫مصادرات لمساحات شاسعة وتدمير أر ٍ‬

‫اض زراعية وغيرها‪ .‬وتزعم "إسرائي " ّ‬

‫المنايق الفلسطينية بهدف تسهي‬ ‫حركة "اإلسرائيليي " ع‬ ‫هذه الطرق هو فص‬

‫أهم هذه الطرق في القدس‬

‫تحركات المستويني وحمايتهم م الهجمات الفلسطينية‪ .‬و ّ‬

‫هي‪( :‬حوش ‪.)1997‬‬

‫سيمتد في‬
‫ّ‬ ‫ثم‬ ‫طريق رقم ‪ :1‬يربط باب العمود مع التلة الفرنسية في المرحلة األول‬ ‫‪‬‬

‫وسيؤدي إل مصادرة ‪ 380‬دونماً‬

‫ّ‬ ‫مرحلة ثانية نحو الشمال ليص إل الن ي يعقوب‬

‫م األراضي الفلسطينية ويهدف إل فص األرضي الفلسطينية الزراعية ع أًصحابها‬

‫في قرى بيت حنينا وشعفاط مما ّ‬

‫يمهد لمصادرتها‪.‬‬

‫عد هذان الشارعان سو اًر يطوق القدس الشرقية‬

‫طريق رقم ‪ 45‬وطريق رقم ‪ُ :5‬ي ّ‬ ‫‪‬‬

‫تمت مصادرة ‪16000‬دونم ل ناء هذه‬

‫وفاصالً ملموساً لها ع الضفة الغربية وقد ّ‬

‫الشوارع‪.‬‬
‫‪62‬‬

‫يمتد عل مساحة ‪ 2300‬دونم ويص ما بي عطروت ومطار القدس‬

‫طريق رقم ‪ّ :4‬‬ ‫‪‬‬

‫مساحات شاسعة م‬ ‫جيلو وسيقضي عل‬ ‫ليمتد إل‬

‫ّ‬ ‫مع مستعمرة ريختس شعفاط‬

‫األراضي الفلسطينية الزراعية لقرية بيت صفافا وستمنع بيت حنينا م التوسع غرباً‪.‬‬

‫الزيتون أسف‬ ‫يمتد م وادي الجوز في القدس ع ر نفق يخترق ج‬

‫طريق رقم ‪ّ :16‬‬ ‫‪‬‬

‫مستشف المطلع مرو اًر م قرية الزعيم ليلتقي مع الطريق رقم ‪ 5‬والطريق المؤدي إل‬

‫جفعات زئيف ومعاليه أدوميم وصوالً حت أريحا‪ .‬حيث يظهر م الشك رقم (‪)2.2‬‬

‫الطوق االستيطاني المحيط بالقدس‪.‬‬

‫‪63‬‬

‫شك (‪ )2.2‬الطريق الدائري حول القدس‬

‫المصدر‪( :‬أبو جابر وآخرون ‪.)1997‬‬

‫‪64‬‬

‫‪ 2.3‬اتفاقية أوسلو للسالم‪:‬‬

‫اتفاقية أو معاهدة أوسلو أو أوسدلو ‪ 1‬والمعدروف رسدميا بإسدم إعدالن الم دادح حدول‬

‫ترتي ددات الحكددم الددذاتي اإلنتقددالي هددو اتفدداق سددالم وقعتدده إسدرائي ومنظمددة التحريددر الفلسددطينية‬

‫في مدينة واشنط األمريكية في ‪ 13‬س تم ر ‪ 1993‬بحضور الرئيس األمريكدي السدابق بيد‬

‫كلينتون ُ‬
‫وس ّمي االتفاق نسد ة إلد مديندة أوسدلو النرويجيدة التدي تمدت فيهدا المحادثدات الس ّدرية‬

‫التي تمت في عام ‪ 1991‬م أفرزت هذا االتفاق في ما عرف بمؤتمر مدريد‪.‬‬

‫إقامة سلطة حكم ذاتي إنتقالي فلسطينية (أص حت‬ ‫وينص إعالن الم ادح عل‬

‫تعرف فيما بعد بالسلطة الوينية الفلسطينية) ومجلس تشريعي منتخب للشعب الفلسطيني‬

‫في الضفة الغربية وقطاع غزة لفترة انتقالية ال تتجاوز الخمس سنوات للوصول إل تسوية‬

‫دائمة بناء عل قراري األمم المتحدة ‪ 242‬و‪ 338‬بما ال يتعدى بداية السنة الثالثة م الفترة‬

‫االنتقالية‪.‬‬

‫ونصت االتفاقية عل أن هذه المفاوضات سوف تغطي القضايا المت قية بما فيها‬

‫القدس الالجئون المستوينات الترتي ات األمنية الحدود العالقات والتعاون مع دول‬

‫اإلتفاقيات والمعاهدات وال روتوكوالت‬ ‫الجوار األخرى‪ .‬وت ع هذه اإلتفاقيات المزيد م‬

‫معاهدة تالية‬ ‫مث اتفاق غزة اريحا وبروتوكول باريس اإلقتصادي الذي تم ضمهم إل‬

‫سميت بأوسلو ‪( 2‬مركز المعلومات الويني الفلسطيني "وفا" ‪.)2011‬‬

‫ثالثة منايق رئيسة وذلك حسب االتفاق الثاني‬ ‫وقد تم تقسيم الضفة الغربية إل‬

‫عزل‬ ‫المرحلي م أوسلو وأيلق عليها اسم ‪ A, B, C‬وهو اتفاق غير عادل أدى إل‬
‫‪65‬‬

‫منايق الضفة الغربية ع بعضها ال عض في كنتونات ‪ A, B‬معزولة ع بعضها بمنطقة‬

‫‪ .C‬حيث تؤلف منطقة ‪ A‬نحو ‪ %2.3‬م مساحة الضفة الغربية وهي تقع تحت السيطرة‬

‫رغم أن تقسيمات المنايق المشار إليها قد تم االتفاق عليها بشك‬ ‫الفلسطينية بشك كام‬

‫مصادرة األراضي والتوسع في بناء‬ ‫مؤقت إال أن الخروقات اإلسرائيلية الناجمة ع‬

‫المستوينات باإلضافة إل شق الطرق االلتفافية دفع بهذه التقسيمات أكثر إل أن تكون‬

‫حالة ش ه دائمة (معهد األبحاث التط يقية "أريج" ‪.)1998‬‬

‫وإن القارح ل نود تلك االتفاقية وما نجم عنها م ت عات يت ي له عدم وجود دعوة‬

‫وقف‬ ‫التأكيد عل‬ ‫صريحة إلنهاء االستيطان وتفكيك المستوينات وإنما تمت اإلشارة إل‬

‫للمراوغة‬ ‫جميع النشايات االستيطانية (قريع ‪ .)2005‬األمر الذي استغلته إسرائي‬

‫والتالعب باأللفاظ واللجوء إل يرق استيطانية جديدة كتضخيم المستوينات القائمة بدالً م‬

‫إقامة مستوينات جديدة وأن ت ق مسؤولية أم المستوينات والطرق المؤدية إليها بيدها‬

‫األمر الذي ألحق أض ار ًار ك يرة بالموقف الفلسطيني وعزز الموقف اإلسرائيلي تجاه‬

‫االستيطان إما لجهة تعزيز حجم هذا االستيطان عل األرض أو لجهة تحويله إل حقيقة‬

‫مترابطة جغرافياً وديموغرافياً بفع الطرق االلتفافية أو لجهة وجود سابقة اتفاق ال ينص‬

‫عل أن المستوينات غير شرعية ويجب إزالتها‪.‬‬

‫وقد رفضت إسرائي الحديث حول القدس مطلقاً وكذلك مناقشة الطرق االلتفافية‬

‫التي تشقها حولها رغم محاولة الوفد الفلسطيني يرح موضوع القدس في إعالن الم ادح‬

‫لك الموقف اإلسرائيلي كان ال تفاوض عل القدس (قريع ‪.)2005‬‬

‫‪66‬‬

‫وم الجدير ذكره أن سياسة التخطيط التي تط قها اإلدارة المدنية اإلسرائيلية عملياً‬

‫عل الفلسطينيي تحظر إقامة أي بناء فلسطيني في حوالي ‪ %70‬م منايق ‪ C‬وهو ما‬

‫أراضي الضفة الغربية وذلك في المنايق التي خصص أغل ها‬ ‫نحو ‪ %44‬م‬ ‫يشك‬

‫المنايق التي وضعت في نطاق‬ ‫الستخدام المستوينات أو جيش االحتالل وتشم‬

‫اختصاص المجالس المحلية واإلقليمية في المستوينات اإلسرائيلية (أعل عل أنها أر ٍ‬

‫اض‬

‫مملوكة للدولة) والمنايق التي أغلقها الجيش اإلسرائيلي لغرض التدريب إضافة إل‬

‫المحميات الط يعية والقواعد العسكرية اإلسرائيلة ومنطقة عازلة حول الجدار أما النس ة‬

‫المت قية والتي تشك ‪ %30‬م منطقة ‪ C‬فتط ق فيها سلسلة م القيود األخرى التي ّ‬
‫تحد‬

‫بصورة بالغة م إمكانية الحصول عل تراخيص ال ناء‪.‬‬

‫وتكم أهمية المنطقة ‪ C‬في أنها المنطقة الوحيدة التي تتمتع بتواص جغرافي في‬

‫الضفة الغربية والتي تحتوي عل مراعي وأراضي زراعية غنية ومصادر مياه واحتيايي‬

‫األراضي الضرورية لتوسعة المراكز السكانية الفلسطينية الواقعة في المنطقتي ‪ A, B‬وتطوير‬

‫ال ن الوينية التحتية (األمم المتحدة‪ :‬تقرير خاص ‪.)2009‬‬

‫‪ 2.4‬الواقع الجيوسياسي لمدينة القدس‪:‬‬

‫للواقع السياسي لمدينة القدس لما لهذا العام م أهمية في التأثير عل التركيب‬

‫الداخلي لمدينة القدس بشك عام ومنطقة الدراسة بشك خاص‪ .‬فقد تعرضت الكثير م‬
‫‪67‬‬

‫ضواحي القدس والتجمعات السكانية المحيطة بها للتشويه نتيجة لالحتالل االسرائيلي عام‬

‫‪1967‬م حيث قام االحتالل بمصادرة األراضي وبناء المستوينات كما تم إخراج عدة‬

‫ضواحي أو تجمعات م ت عية القدس الشرقية نتيجة القرار السياسي الذي اتخذته اسرائي‬

‫خارج حدود بلدية القدس فقد تم تقسيم‬ ‫بهدف إخراج عدد ك ير م السكان العرب إل‬

‫قسمي أحدهما داخ حدود بلدية القدس‬ ‫تجمعات القدس والضواحي الفلسطينية فيها إل‬

‫والقسم اآلخر يقع خارج حدود القدس والذي كان يشك القسم األك ر فأدى هذا التقسيم إل‬

‫حدوث تشوه في المنطقة كما أدى إل الحد م عملية تطور األحياء العربية بشك ي يعي‬

‫مما دفع السكان العرب إل الخروج إل منايق تقع ضم أراضي الضفة الغربية للحد م‬

‫الضرائب ال اهظة وقواني ال ناء الجائرة التي ات عتها "اسرائي " تجاه السكان العرب حيث ال‬

‫تعط رخص لل ناء أو تحدد عدد الطوابق وبذلك يحددون أعداد السكان ولذلك كان هؤالء‬

‫السكان يسكنون في منايق الضفة الغربية ويعملون داخ القدس (وفا ‪.)2015‬‬

‫عام ‪1948‬م وبعد ذلك‬ ‫ووجدت التجمعات السكانية في منطقة الدراسة ق‬

‫ُبنيت ُ‬

‫أص حت تتجمع في هذه التجمعات العائالت خاصة الش اب مع بقاء ك ار الس داخ مدينة‬

‫القدس وبعد تجمع هؤالء السكان كان ال بد م توافر عدد م الخدمات للسكان في هذه‬

‫المنايق وبالتالي تحولت إل بلدات صغيرة وما ل ثت إل أن تطورت وأص حت تجمعات‬

‫يمك م معرفة تركي ها الداخلي فقد شكلت هذه‬

‫سكانية ك يرة فدراسة هذه الرقعة الجغرافية ّ‬

‫التجمعات حلقة حول مدينة القدس (أرناؤوط ‪.)2016‬‬

‫‪68‬‬

‫وهناك عوام أخرى تؤثر في تطور ونمو التجمعات فال عد الجغرافي ومساحات‬

‫األ ارضي هي عناصر تؤثر وتحدد اتجاهات النمو وبناء أحياء جديدة إلضافة السكان الجدد‪.‬‬

‫والزيادة الط يعية ألعداد السكان في مدينة القدس وما رافقه م أسعار األراضي فيها وزيادة‬

‫العمران ونقص األراضي دفع السكان إل االتجاه إل المنايق المحيطة بالقدس والمتمثلة في‬

‫منطقة الدراسة ولك بازدياد التوسع في هذه التجمعات قام االستيطان بالتدخ العسكري‬

‫لتحديد منايق التوسع حيث قام بإت اع هذه المنايق لمنايق السلطة الفلسطينية وسلخها‬

‫وتحولت منطقة الدراسة بعد بناء جدار الفص‬ ‫ت عيتها لسلطة القدس‪.‬‬ ‫وإبعادها ع‬

‫القدس باعت ارهم سكان عرب‬ ‫منطقة حدودية منع سكانها م الدخول إل‬ ‫العنصري إل‬

‫وسكان الضفة الغربية (ش انة ‪.)2007‬‬

‫‪ 2.4.1‬جدار الفصل العنصري‪:‬‬

‫وهو الجدار الذي أقامته الحكومة اإلسرائيلية بطول يقارب (‪ 1000‬كم) عل ارتفاع‬

‫التسل للداخ الفلسطيني المحت عام‬ ‫ثمانية أمتار بهدف منع المقاومة الفلسطينية م‬

‫‪1948‬م وتُقام عليه عدة بوابات بهدف دخول ال ضائع واألشخاص ضم حواجز عسكرية‬

‫ثابتة‪ .‬وم الجدير ذكره بأن ما نس ته ‪ %90‬م األراضي التي قام عليها الجدار هي م‬

‫أراضي الضفة الغربية بينما ال تُشك األراضي التي قام عليها م داخ الخط األخضر‬

‫سوى ‪ %10‬باإلضافة إل أن الجدار قد عزل ما يقارب ‪ 200,000‬فلسطيني م سكان‬

‫‪69‬‬

‫بقية منايق الضفة‬ ‫في القدس الشرقية المحتلة ع‬ ‫الضفة الغربية و‪ 200,000‬آخري‬

‫الغربية (المصري ‪.)2003‬‬

‫وقد هدد هذا الجدار قيام أي دولة فلسطينية مستق لية بحيث تص ح الضفة الغربية‬

‫المداخ‬ ‫خالل إغالق ال وابات المقامة عل‬ ‫شاءت م‬ ‫تستونات تغلقها مت‬ ‫ع ارة ع‬

‫الرئيسية منه‪.‬‬

‫وقد تأثر التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة باالحتالل اإلسرائيلي لمدينة القدس عام‬

‫‪1967‬م وم ثم ضمها السرائي ‪ .‬خالل فترة االحتالل قامت بلدية القدس بعم الكثير م‬

‫اإلجراءات ضد سكان المدينة حيث لم يسمح للعرب بالتوسع األفقي أو العمودي‪ .‬كما أن‬

‫بناء جدار الفص العنصري أضاف تشويهاً ك ي اًر في مشهد المدينة‪ .‬ونظ اًر الرتفاع أسعار‬

‫األراضي والشقق السكنية اضطر الكثير م أبناء مدينة القدس للعيش خارج جدار الفص‬

‫سكانها العرب‬ ‫العنصري وهذا يل ي المتطل ات اإلسرائيلية الهادفة إلفراغ المدينة م‬

‫تركيب منطقة الدراسة الداخلي وهو ما‬ ‫(صالحية ‪ )2009‬وكان لذلك تأثير ك ير عل‬

‫قامت ال احثة بدراسته‪.‬‬

‫الشرق وم الشمال إل‬ ‫كما أن قيام اسرائي بنق الخط األخضر ‪ 6-4‬كم إل‬

‫الجنوب ‪ 15‬كم فهي بذلك ضمت أر ٍ‬

‫اض جديدة تحت سيطرتها م أراضي الفلسطينيي‬

‫فكانت هذه األراضي جزء م أحياء تابعة لتجمعات سكانية فهي بذلك ضمت أجزاء ولم‬

‫تضم باقي التجمع ألن هذا سيشك لها مشكلة ديمغ ارفية حيث أن هذه المنايق يقطنها‬

‫آالف السكان الفلسطينيي كالعيزرية وأبو ديس والرام وغيرهم‪ .‬كان هدف اسرائي م ذلك‬
‫‪70‬‬

‫مع األراضي الفلسطينية‬ ‫المنايق التي ضمتها إسرئي‬ ‫تحقيق التوازن الديموغرافي بي‬

‫(العارف ‪.)1996‬‬

‫التركيب الداخلي لمنطقة‬ ‫وكان لهذه األس اب مجتمعة األثر الفاع في التأثير عل‬

‫االحتالل‬ ‫التطرق إل‬ ‫لذلك كان ال بد م‬ ‫الدراسة الذي رافق التطور الط يعي لها‪.‬‬

‫اإلسرائيلي ودوره في إحداث تغيرات كان لها تأثيرات عل تجمعات القدس وتركي ها الداخلي‬

‫م حيث إحداث التشوهات والتأثير السل ي م خالل مصادرة األراضي وبناء المستوينات‬

‫اإلسرائيليي‬ ‫خلق فجوة بي‬ ‫االسرائيليي‬ ‫أهداف المخططي‬ ‫وم‬ ‫االسرائيلية أيضاً‪.‬‬

‫والفلسطينيي في الخدمات المقدمة لخلق ي قة يهودية بمستوى اقتصادي واجتماعي ٍ‬

‫عال‬

‫مقاب مستوى الفلسطينيي األق اقتصادياً واجتماعياً (التفكجي ‪.)2015‬‬

‫ذلك لخص (الدويك ‪ )2004‬في دراسته أهداف التوسع السياسية في‬ ‫وبناء عل‬

‫عملية تقسيم القدس إل اآلتي‪:‬‬

‫تسع إسرائي م وراء هذا ال عد إل سيطرتها عل األرض الفلسطينية في القدس ذات‬ ‫‪-‬‬

‫األهمية اإلستراتيجية للحيلولة دون قيام دولة فلسطينية في األراضي المحتلة عام ‪.1967‬‬

‫‪ -‬كذلك بهدف إيجاد حقائق ديموغرافية جديدة عل األرض تجع م المستحي عل أي‬

‫واالنسحاب م األراضي‬ ‫حكومة إسرائيلية المضي قدماً في عملية سالم مع الفلسطينيي‬

‫العربية المحتلة‪.‬‬

‫وراء االستيطان أداة ضغط ومساومة في أي مفاوضات‬ ‫م‬ ‫وأخي ار تهدف إسرائي‬ ‫‪-‬‬

‫مستق لية بي الفلسطينيي واإلسرائيليي ‪.‬‬

‫‪71‬‬

‫‪ 2.5‬التخطيط السليم للمدن‬

‫المدن هي نظم اقتصادية يجب أن تؤخذ باالعت ار عند تصميمها وإدارة مصادرها‬

‫المستعملة وتتمث عمليات التنمية المستدامة فيها كمشاريع تنمية اقتصادية بيئية واجتماعية‬

‫تصميم الممرات‬ ‫بما في ذلك مشاريع تنمية االستعماالت السكنية والتجارية فضالً ع‬

‫المساحات الفارغة‬ ‫والمحافظة عل‬ ‫أفض‬ ‫والشوارع اآلمنة والمواصالت العامة بشك‬

‫تحسي الحياة االجتماعية‬ ‫والمفتوحة كما أن سياسات تحسي ال يئة يمك أن تعم عل‬

‫لسكانها‪.‬‬

‫أن تحقيق المدينة جميع‬ ‫وتُعد المدن المستدامة مدناً متعددة األوجة فهي تضم‬

‫الخدمات والمستلزمات التي يتطل ها السكان ويمك اإلشارة إل أبرز مزايا المدن المستدامة‬

‫في اآلتي‪:‬‬

‫‪ -‬أن تكون المدينة عادلة حيث تتوزع فيها العدالة في توزيع الطعام والمأوى والتعليم‬

‫والصحة واألم بشك عادل للجميع‪.‬‬

‫‪ -‬مدينة جميلة تحتوي عل جميع مظاهر الحضارة والرقي والتقدم‪.‬‬

‫‪ -‬مدينة م تكرة تتجاوب والتغيرات السريعة التي تتطل ها التطورات التكنولوجية الحديثة‪.‬‬

‫‪ -‬مدينة بيئية تق فيها آثار التلوث وتتوازن فيها عناصر الط يعة مع الم اني والمنشآت‬

‫الصناعية القائمة فيها‪.‬‬

‫حيث تتوفر فيها كافة يرق االتصال والتواص في جميع منايقها‪.‬‬ ‫‪ -‬مدينة سهلة التواص‬
‫‪72‬‬

‫‪ -‬مدينة مندمجة وكثيرة التمركز حيث تحمي أيراف المدينة وتكام المجتمعات ضم‬

‫المجاورات وتعم عل ازدياد التقارب فيما بي تلك التجمعات السكنية‪.‬‬

‫‪ -‬مدينة متنوعة حيث تخلق النشايات المتقايعة والمتنوعة فيها الحركة الدائمة وتغذي‬

‫الحياة العامة فيها‪.‬‬

‫ويهدف التخطيط السليم في بناء المدن إل تحقيق العديد م المفاهيم والتي يمك‬

‫تمثيلها في اآلتي‪)Ratcliffe & Stubbs, 1999( :‬‬

‫‪ -‬المحافظة عل ال يئة الط يعية بما فيها المحافظة عل الطاقة والقياسات للسيطرة عل‬

‫ان عاثات المواد السامة وملوثات الماء والهواء‪.‬‬

‫‪ -‬المحافظة عل ال يئة الم نية وإيالة عمرها ويتم ذلك بتحسي متانتها وصيانتها بشك‬

‫دائم ومستمر والعم عل الحفاظ عل الم اني التراثية واألثرية فيها‪.‬‬

‫‪ -‬إعادة تشكي ال يئة الم نية وذلك لتحسي الضغط الذي يقع عل ال يئة الط يعية‪.‬‬

‫تتلخص سياسات تحقيق استدامة المدن في اآلتي‪( :‬ادريخ ‪)2005‬‬ ‫وفي المقاب‬

‫‪ -‬است دال معدل المدفوعات للخدمات ال لدية بمدفوعات تتناسب وموقع الخدمة فالذي‬

‫يسكنون في مواقع ذات خدمات عالية يدفعون اكثر م الذي يسكنون في أماك ذات‬

‫خدمات أق كلفة‪.‬‬

‫‪ -‬فرض ضرائب فردية عل األرض اعتماداً عل قيمتها الشرائية واإلعفاءات الضري ية التي‬

‫م الممك أن تقدم بهدف تشجيع زيادة الكثافة السكانية فيها‪.‬‬

‫‪73‬‬

‫مشكلة القمامة الصل ة إل‬ ‫المخلفات والفضالت كمصدر ياقة وتحوي‬ ‫‪ -‬النظر إل‬

‫صناعة تحويلية‪.‬‬

‫االستراتيجيات المتعلقة بتحقيق‬ ‫اقترح والز (‪ )Walz, 1999‬عدداً م‬ ‫في حي‬

‫وجاء م أبرزها‪:‬‬ ‫استدامة لمدن القرن الحادي والعشري‬

‫‪ -‬أن تل ي منتجات المدينة يل ات السكان الخاصة ويل ات السكان المستق ليي ‪.‬‬

‫‪ -‬انتهاج المشاركة والتعاون لح المشاك ‪.‬‬

‫‪ -‬إعادة تشكي أجزاء المجتمع الموجودة لتواكب التغيير في األعمال واالحتياجات السكانية‪.‬‬

‫والسفر واالتصال وتوجيه‬ ‫‪ -‬توفير ال دائ ليجد السكان خيارات أوسع في يرق التنق‬

‫الخدمات فيها‪.‬‬

‫‪ -‬تل ية مصالح السكان المتنوعة بحيث يكون التنوع مصدر قوة وليس مصدر تناقض أو‬

‫تتوافق ومتطل ات‬ ‫تعارض ع يريق إعادة تشكي المجاورات ومنايق األعمال حت‬

‫السوق‪.‬‬

‫وبناء عليه يمكننا القول أن االستدامة هي يريقة وليست نتيجة محددة وهي تتناسب مع‬

‫قوة ومرونة ح المشكلة في المكان أكثر م التوجيه نحو نتائج محددة كما أن التخطيط‬

‫السليم بشك أساسي هو عملية سياسية أكثر منها مشكلة تصميمية أو تقنية‪Center ( .‬‬

‫‪)for Urban Policy Research, 2000‬‬

‫ِ‬
‫األرض في المدن‪:‬‬ ‫استخدامات‬
‫ُ‬ ‫‪2.6‬‬
‫‪74‬‬

‫ٍ‬
‫مساحات م‬ ‫الناس الذي َ يعملون فيها يقومون بتنظي ِم استخدا ِم‬ ‫ِ‬
‫المدن و ُ‬ ‫سكان‬
‫ُ‬

‫حيث أنهم يحتاجون إل‬

‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اختالف حاجاتهم‬ ‫حسب‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‬ ‫ٍ‬
‫استعماالت‬
‫اض و‬ ‫ِ‬
‫المدينة ألغر ٍ‬
‫َ‬
‫انتظا ٍم أو تر ٍ‬
‫تيب في‬ ‫حسب متطل اتهم وهذا بدو ِره يؤدي إل‬ ‫غيرها‬ ‫أكثر م‬ ‫ٍ‬
‫َ‬ ‫مساحات َ‬

‫ِ‬
‫األرض في تلك المدينة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫استعماالت‬

‫تتحكم في استخدا ِم األرض وهي‪:‬‬

‫ُ‬ ‫وجد عدةُ عوام َ‬
‫ت ُ‬

‫ِ‬
‫األرض الط يعية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫خصائص‬ ‫‪.1‬‬
‫ُ‬

‫السياسات التنظيمي ُة أو اإلداري ُة في المدينة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪.2‬‬

‫وقوعها عند أير ِ‬

‫اف‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المركز أو‬ ‫حيث قربِها م‬ ‫ِ‬
‫األرض في المدينة م‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫موقع‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ .3‬‬

‫المدينة‪.‬‬

‫ِ‬
‫الثالثة السابقة (أبو ص حة ‪.)1983‬‬ ‫ِ‬
‫باالعتماد عل العوام ِ‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫‪ .4‬قيم ُة‬

‫‪ 2.7‬نظريات تفسير نمط استعماالت األرض‪:‬‬

‫االجتماع الحضرِي الذي َ درسوا‬ ‫ِ‬

‫علماء‬ ‫قام بها مجموع ٌة م‬
‫ِ‬ ‫جهود ك يرةٌ َ‬
‫ٌ‬ ‫هناك‬
‫َ‬ ‫وكان‬
‫َ‬

‫نمط‬ ‫حيث كان هدُفهم وضع نظر ٍ‬

‫ية يمك م خاللها تفسير ِ‬ ‫ِ‬
‫المدن‬ ‫ِ‬
‫األرض في‬ ‫ِ‬
‫استعماالت‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ َ‬

‫يات هي‪:‬‬ ‫ِ‬

‫استعماالت األرض والنظر ُ‬

‫‪ .1‬النظرية الكالسيكية األيكولوجية في مطلع القرن العشري ‪.‬‬

‫‪ .2‬دراسات تحلي المنطقة االجتماعية التي استخدم فيها أسلوب التحلي العاملي‪.‬‬
‫‪75‬‬

‫‪ .3‬دراسات التحلي العاملي للمدن (أبو ص حة ‪.)1983‬‬

‫تتعلق‬
‫ُ‬ ‫نتائج‬
‫َ‬ ‫المدن ال ُبَّد م َ التطر ِق لها م أج ِ التوص ِ إل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتركيب‬ ‫نماذج‬
‫ٌ‬ ‫هناك‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫مدينة القدس‬ ‫بجدار الفص ِ العنصري في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المحيطة‬ ‫ِ‬
‫السكانية‬ ‫ِ‬
‫للتجمعات‬ ‫ِ‬
‫بالتركيب الداخلي‬

‫ِ‬
‫لتركيب المدن؟ وم هذه‬ ‫ِ‬
‫العالمية‬ ‫النماذج‬
‫ِ‬ ‫سيتطابق مع‬ ‫ِ‬
‫التجمعات‬ ‫الداخلي ِ‬
‫لهذه‬ ‫التركيب‬ ‫وه‬
‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬

‫المُد ِن المعاصرة‬
‫نماذج تدر ُس ُب َني َة ُ‬
‫ُ‬ ‫النماذج نموذج برجس هويت هاريس وأولمان وهي‬

‫ٍ‬
‫مكثفة ِ‬
‫لمدن أمريكا الشمالية وهذه النماذج هي‪:‬‬ ‫أساس در ٍ‬
‫اسات‬ ‫ِ‬ ‫حيث و ِ‬
‫ض َعت عل‬ ‫ُ ُ‬

‫‪ 2.7.1‬النظرية الكالسيكية األيكولوجية في مطلع القرن العشرين‬

‫النظريات المتعلق ُة بت ِ‬
‫ركيب المدن‪:‬‬ ‫ُ‬

‫نموذج الدو ِ‬
‫ائر المركزية ‪The Concentric – Zone Modle‬‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬

‫قدم بيرجس (‪ )Burgess‬هذا النموذج في عام ‪1925‬م المعروف بالحزام المتّ ِ‬

‫حد المراكز‬

‫شك‬ ‫الذي يصف فيه مدينة شيكاغو في العشرينيات‪ .‬المدينة في هذا النموذج تنمو عل‬

‫نتيجة لعاملي ‪:‬‬ ‫وأن ال نية الداخلية لهذه المدينة تتشك‬ ‫نطاقات أو حلقات دائرية‪.‬‬

‫(‪)Rodrigue, 2016‬‬

‫األول‪ :‬عام مركزي يتمث في القوة المركزية االقتصادية لقلب المدينة (منطقة األعمال‬

‫المركزية)‪.‬‬

‫المدينة يختلف‬ ‫وبي أن أثر هذي العاملي عل‬

‫الثاني‪ :‬عام المواصالت وخطويها ّ‬

‫ف ينما يعم العام األول عل الجذب المركزي وتشكي حلقات حول هذا المركز لالستفادة‬
‫‪76‬‬

‫سحب هذه‬ ‫في خطوط المواصالت عل‬ ‫الثاني المتمث‬ ‫اقتصادياته يقوم العام‬ ‫م‬

‫فتنمو المدينة باتجاهي ‪:‬‬ ‫الحلقات عل امتداد خطوط النق‬

‫‪ -‬اتجاه حلقي حت ينتهي أثر الجذب المركزي‪.‬‬

‫‪ -‬اتجاه محوري نحو خطوط المواصالت لينتج مدينة ش ه نجمية‪ .‬ويظهر هذا النموذج في‬

‫الشك رقم (‪.)2.3‬‬

‫الشك رقم (‪ :)2.3‬نموذج الدوائر المركزية المصدر‪)Rodrigue, 2016) :‬‬

‫فقد كان النمو الحضري لمدينة شيكاغو يتشك عل صورة نطاقات حلقية أو دائرية‬

‫يصاح ه تدرج‬ ‫حلقة يشغلها استخدام وظيفي معي‬ ‫وظيفية تدور حول المركز وك‬

‫اجتماعي‪ .‬حيث أن الضواحي تأتي في النطاق األخير والتي يسودها نمط عمراني مت عثر‬

‫السريعة وتتميز بحداثة مساكنها وجودتها (الكع ي ‪2013‬؛‬ ‫يرق النق‬ ‫وتتواجد عل‬

‫المظفر ‪.)2010‬‬

‫ويقسم بيرجس نموذجه إل خمسة أقسام هي عل النحو التالي‪)Rodrigue, 2016( :‬‬

‫ّ‬
‫‪77‬‬

‫‪ .1‬منطقة األعمال المركزية‪ :‬وهي قلب المدينة وتضم المركز التجاري واالجتماعي والثقافي‬

‫حافتها المنطقة الصناعية‬ ‫وسه الوصول إليها بس ب وجود بؤرة النق فيها‪ .‬تقع عل‬

‫مختلطة مع محالت ال يع بالجملة ومخازن ال ضائع‪.‬‬

‫التدهور والتغير بوجود‬ ‫‪ .2‬منطقة االنتقال‪ :‬تحيط بمنطقة األعمال المركزية تعاني م‬

‫استعمال أرض مختلطة قاينيها م العمال وكثافتها السكانية مرتفعة‪.‬‬

‫‪ .3‬منطقة الطبقة العاملة‪ :‬هي منطقة األحياء السكنية المتدنية يوجد فيها الم اني القديمة‬

‫وتأوي عائالت ذات مستوى متدني ومعظمهم م العمال الصناعيي ‪.‬‬

‫‪ .4‬منطقة الطبقة الوسطى‪ :‬هي منطقة ذات كثافة سكانية أق ومستوى معيشي متوسط فهي‬

‫المنطقة األفض ‪.‬‬

‫‪ .5‬منطقة الضواحي أو المنطقة الهامشية‪ :‬هي منطقة قليلة السكان تحتوي عل الضواحي‬

‫المعزولة وال يوجد فيها وظيفة حضرية حقيقية ويوجد فيها بعض المنافع العامة مث ‪:‬‬

‫محطات الصرف الصحي وتجمعات القمامة وبعض األماك الترويحية وبعض المنايق‬

‫‪.)2005‬‬ ‫الزراعية (اسماعي‬

‫وم المآخذ عل هذا النموذج أنه ي ق عل مدينة شيكاغو فقط ولذلك يمك أن ال‬

‫مدينة أخرى‪ .‬كما أنه صور النطاقات المحيطة بمركز المدينة وكأنها ذات‬ ‫ينط ق عل‬

‫فال يمك أن يكون الترتيب بهذا الشك الهندسي دون أن يكون تداخ‬ ‫ترتيب هندسي معي‬

‫بي استخدامات الحلقات كما أن هذا النموذج أهم دور المواصالت وما تحدثه م تغير‬

‫في امتداد المحاور وكذلك عام التضاريس حيث أن هذا النموذج يكون صالحاً لألراضي‬
‫‪78‬‬

‫الصناعة وهذا يجع‬ ‫المن سطة‪ .‬عدا ع ذلك فقد ظهرت هذه النظرية في مرحلة ما ق‬

‫استخدامات األراضي فيها مختلفة عما هو عليه فيما بعد الثورة الصناعية واالختالفات في‬

‫تركز السكان واختالف النطاقات المحيطة بمركز المدينة أيضاً (الكع ي ‪ 2013‬؛ الهيتي‬

‫‪.)2010‬‬

‫‪ -‬نموذج القطاع ‪The Sector Model‬‬

‫قام هومر هويت عام ‪1939‬م بتطوير وتعدي نموذج برجس حيث قام بدراسة ‪69‬‬

‫مدينة أمريكية مت اينة األحجام‪ .‬واستطاع التوص إل أن تركيب المدينة ليس مجرد حلقات‬

‫دائرية بقدر ما هو ع ارة ع قطاعات تنتشر حول منطقة األعمال المركزية وكان لعام‬

‫المواصالت في نموذجه أهمية فقد غير صورة الشك الدائري المنتظم إل نموذج قطاعات‬

‫واالمتداد نتيجة للتغيرات االجتماعية الموجودة في‬ ‫متالصقة تختلف في الحجم والشك‬

‫المدينة (‪.)Alexander and Hansen, 2004‬‬

‫واتفق هومر هويت مع برجس بفاعلية المركز وتأثيره في الجذب االجتماعي‬

‫واالقتصادي لكنه اختلف معه في شك امتداد القطاعات كما اتفق معه أيضاً في نمط‬

‫فالفئات المنخفضة الدخ في النموذجي توجد قرب‬ ‫التوزيع االجتماعي م حيث الدخ‬

‫المركز وتليها الفئة المتوسطة الدخ ثم الفئة العليا حيث أن الفئة العليا امتدت إل أيراف‬

‫في‬ ‫السك‬ ‫فهذه الط قة تفض‬ ‫النق‬ ‫المدينة لكنها بقيت مرت طة بالمركز لوجود عام‬

‫وكذلك الحال للط قات‬ ‫ب عد المسافة وارتفاع تكلفة النق‬ ‫المنايق ال عيدة والمريحة حت‬
‫‪79‬‬

‫امتدتا يولياً في اتجاهات مختلفة مع بقاء اتصالهما بالمركز‬ ‫المتوسطة والدنيا اللتي‬

‫‪ .)2005‬ويظهر هذا النموذج في الشك رقم (‪.)2.4‬‬ ‫(المظفر ‪2010‬؛ اسماعي‬

‫الشك (‪ )2.4‬نموذج القطاع ‪Sector Model‬‬

‫المصدر‪)Alexander, and Hansen, 2004) :‬‬

‫وم عيوب هذا النموذج أنه ركز عل تطور االستخدام السكني ولم يوضح كيف‬

‫مدن حديثة النشأة في أمريكا الشمالية فهو يمث‬ ‫يِّ َق عل‬

‫تشك ك قطاع والنموذج ُ‬
‫ّ‬

‫اع بأن‬
‫صورة جديدة للتركيب الداخلي للمدن المتقدمة والحديثة كما أن هذه النظرية لم تر ِ‬

‫اح ظهرت في خارج المدن (ابراهيم ‪2008‬؛ أبو ص حة ‪.)1983‬‬

‫هناك ضو ٍ‬

‫‪ -‬نموذج النويات المتعددة ‪The Multiple – Nuclei Model‬‬

‫جاء جانس هارس وادوارد أولمان في عام ‪1945‬م بهذا النموذج الذي يعت ر أكثر‬

‫وتعديالً لهما‪ .‬حيث أخذا شكالً ثابتاً لتوزيع السكان‬ ‫السابقي‬ ‫النموذجي‬ ‫تطو اًر م‬
‫‪80‬‬

‫واستخدامات األرض وهذا قد ال ينط ق عل غال ية مدن العالم‪ .‬ولك هذا النموذج قام عل‬

‫أساس أن التركيب الداخلي للمدن قد يضم استعماالت وظيفية تتوزع حول مراكز متعددة‬

‫وليس مركز تجاري واحد كما أن هذا المركز التجاري ليس بالضرورة أن يكون وسط المدينة‬

‫ويمك أن يتواجد بعيداً عند األيراف‪ .‬ويظهر هذا النموذج في الشك رقم (‪.)2.5‬‬

‫الشك (‪ )2.5‬نموذج النويات المتعددة ‪The Multiple – Nuclei Model‬‬

‫المصدر‪) www.boundless.com (:‬‬
‫والمراكز داخ المدينة متعددة ولها وظائف مختلفة فمنها المركز الصناعي المركز‬

‫التجاري والمركز التعليمي بحيث ينمو ك مركز منها بشك غير منتظم وألس اب اقتصادية‬

‫وتجارية وصناعية‪ .‬يوجد تشابه بي هذا النموذج مع النماذج السابقة في أن الفئات العالية‬

‫كما أن هذا النموذج‬ ‫والمتوسطة الدخ أبعد نس ياً ع المركز م الفئات ذات الدخ األدن‬

‫أكد عل فترة نشوء الصناعات الثقيلة وبداية هجرة األنشطة الصناعية والتجارية والسكنية م‬

‫الضواحي واأليراف الخارجية والمدن التابعة وبذلك أضيف إل‬ ‫القطاعات المدنية إل‬

‫النموذجي السابقي أربع نويات جديدة وهي منطقة األعمال الثانوية الضواحي السكنية‬

‫‪.)2005‬‬ ‫منطقة الصناعات الثقيلة والضواحي الصناعية (الهيتي ‪2010‬؛ اسماعي‬

‫‪81‬‬

‫ويوجد أيضاً نماذج أخرى ي قها دارسون عل مدن مختارة م دول العالم منها‪:‬‬

‫‪ -‬نموذج بيترمان ‪Peter Mann Model‬‬

‫احتمال تعايش نظرية بيرجس‬ ‫في عام ‪1965‬م أكد بيترمان في نموذجه عل‬

‫ونظرية هويت حيث قام بتحلي التركيب الداخلي للمدينة ال ريطانية متوسطة الحجم في مدن‬

‫وتوص إل أن الضواحي هي ع ارة ع أجزاء م القرى‬ ‫(هدر زفيلد نوتنجهام شيفيلد)‬

‫موقع‬ ‫المدينة يربطها بمركز المدينة حركة ت ادلية حيث افترض أن أفض‬ ‫القري ة م‬

‫للمنايق السكنية هو الجزء الغربي م المدينة في الجانب المقاب للقطاع الصناعي‪ .‬وبوجه‬

‫عام فالخصائص االجتماعية واالقتصادية تتحرك في شك قطاعي وترتيب األسر يترتب‬

‫حلقياً‪ .‬ويظهر هذا المنوذج في الشك رقم (‪)2.6‬‬

‫وتضم نموذجه خمس نطاقات للمدينة هي عل النحو التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬مركز المدينة‪.‬‬

‫‪ .2‬النطاق االنتقالي‪.‬‬

‫‪ .3‬قطاع المنازل‪.‬‬

‫‪ .4‬قطاع المنازل السكنية عل األيراف‪.‬‬

‫‪ .5‬قرى عل مسافات مت اعدة وذات أنماط مختلفة (قطاع الطراز المتوسط الطراز المتوسط‬

‫عمال ال لدية ومنايق الصناعة والط قة العاملة المتدنية جدا)‬ ‫المنخفض مساك‬

‫(المظفر ‪2010‬؛ فخرو ‪.)1997‬‬

‫‪82‬‬

‫الشك (‪ )2.6‬نموذج بيتر مان في تصميم المدن ال ريطانية‬

‫المصدر‪(Kivell, 1993) :‬‬

‫‪ -‬نموذج جرفن وفورد‬

‫ي ق هذا النموذج عل بعض مدن أمريكا الجنوبية وتوص جرف وفورد م هذا‬

‫النموذج إل أن أصحاب السك الجيد يتصلون بمركز المدينة م خالل قطاع يمتد عل‬

‫هذه الطرق أفض‬ ‫جوانب الطرق الرئيسية التي تربط األيراف بالمركز حيث يقع عل‬

‫المحالت والمسارح والمكاتب والمطاعم والحدائق العامة فهذا النموذج الذي يظهر في الشك‬

‫رقم (‪ )2.7‬يقترب م نموذج القطاعات بوجود السك الواسع والمريح يمتد بقطاع حت‬

‫األيراف (فخرو ‪.)1997‬‬

‫‪83‬‬

‫الشك (‪ :)2.7‬نموذج جريفي وفورد في تخطيط المدن‬

‫المصدر‪(www.lewishistoricalsociety.com( :‬‬

‫نموذج كالرك ‪Clarke‬‬

‫بعد منتصف الس عينيات وضع كالرك نموذجه للتركيب الداخلي والتركيب‬

‫االجتماعي داخ بنية المدن في الدول النامية وفي الدول المتقدمة حيث وجد م دراسته‬

‫أن‪)Clarke, 2005( :‬‬

‫المركز‬ ‫‪ -‬المستوى االجتماعي في مدن الدول النامية يزداد ارتفاعاً كلما اقتربنا م‬

‫التجاري أما الفئات المنخفضة الدخ تتركز في األيراف والنموذج ع ارة ع أنصاف‬

‫دوائر متداخلة وليس شكالً حلقياً متكامالً‪.‬‬

‫‪84‬‬

‫‪ -‬أما النموذج الخاص بمدن الدول المتقدمة فهو يدمج بي نموذج بيرجس ونموذج هاريس‬

‫وأولمان حيث يكون دوائر كاملة حول المركز الفئات ذات الدخ المرتفع تتركز في‬

‫األيراف بعيدة ع المركز والفئات ذات الدخ المنخفض والمتوسط توجد بالقرب م‬

‫المركز‪.‬‬

‫ويمتاز نموذج كالرك بوجود امتداد للحلقة التي عل األيراف التي يسكنها فئات عالية الدخ‬

‫تنفص ع الدوائر المتصلة بالمركز (فخرو ‪.)1997‬‬

‫‪ -‬نموذج النويس‬

‫في عام ‪ 1994‬م قام النويس بدراسة مدينة الكويت وتوص م دراسته للمدينة أن‬

‫لها نموذجاً خاصاً ففي عام ‪1952‬م كانت أكثر قرباً والتصاقاً بنموذج الدوائر المركزية‬

‫نموذج القطاعات فالط قات العالية الدخ‬ ‫لكنها عندما امتدت باتجاه الجنوب تغيرت إل‬

‫قري ة م المركز والط قات المتوسطة الدخ والمنخفضة ت تعد ع المركز فهي قري ة م‬

‫غير‬ ‫أنها مدن مرتفعة الدخ‬ ‫مدن الدول غير الصناعية‪ .‬وصنفت مدينة الكويت عل‬

‫صناعية كغيرها م مدن الخليج العربي المتشابهة في تركي ها الداخلي (فخرو ‪.)1997‬‬

‫وكانت هذه مجموعة م نماذج التركيب الداخلي للمدن سواء في العالم الصناعي‬

‫المتقدم أو في العالم النامي حيث ساعدت في تكوي فكرة ع التركيب الداخلي للمدينة‬

‫وهناك الكثير م نماذج التركيب الداخلي للمدن والتي يمك تصنيفها تحت هذه النماذج‪.‬‬

‫التركيب الداخلي‬ ‫لم تتطرق هذه النظريات للعام السياسي ودوره في التأثير عل‬ ‫ولك‬

‫للمدينة كما هو الحال في مدينة القدس والتي قد ال تتناسب معها‪ .‬ويمك م خالل هذا‬
‫‪85‬‬

‫تركيب داخلي يقترب م تلك النظريات والنماذج أو التوص إل‬ ‫إما إل‬
‫ال حث التوص ّ‬

‫دول مختلفة م‬ ‫نموذج ي تعد ك ال عد في تركيب المدينة م هذه النماذج المط قة عل‬

‫العالم‪.‬‬

‫يحدث في أغلب األحياء القديمة التي توجد في قلب المدينة تغيرات في المظهر‬

‫العام وهذه األحياء الجديدة هي شك م أشكال النمو الذي حدث بفع ضغط السكان عل‬

‫منطقة القلب مما استوجب ال ناء عند األيراف إضافة إل ذلك فهناك حاالت يرغب فيها‬

‫السكان ب ناء بيوت حديثة وواسعة عند األيراف وم األمور التي ساعدت عل ذلك ارتفاع‬

‫مستوى المعيشة وسهولة استخدامات وسائ النق ‪ .‬وأغلب المدن ظلت تنمو بشك عشوائي‬

‫فوضوي‪ .‬وهناك أنواع أو أشكال لنمو المدينة وهي‪:‬‬

‫‪ .1‬النمو العشوائي‪:‬‬

‫ويأخذ هذا الشك نوعي م النمو‪:‬‬

‫‪ -‬شكل تراكمي‪ :‬وهو م أبسط أنواع نمو المدينة حيث يتم م ء مساحات الفضاء في‬

‫سور المدينة إن كانت مسورة وهذا ما حدث في‬ ‫المدينة أو عند أقرب مكان م‬

‫الماضي ولك فيما بعد تهدمت هذه األسوار لتح محلها شوارع دائرية بحلقات متتالية‪.‬‬

‫لك نمو المدينة واتساعها ال بد أن يخضع أيضاً لضوابط ي يعية تفرضها ال يئة ويزداد‬

‫أثرها بزيادة امتداد المدينة ولجيومورفولوجية المدينة أث اًر في توجيه الم اني عل المستوى‬

‫الرأسي واألفقي‪.‬‬
‫‪86‬‬

‫كما أن للمواصالت دور في خلق نمو تراكمي نجمي أو أخط ويي يمتد م داخ‬

‫المدينة إل خارجها (مهدي ‪2006‬؛ المظفر ‪.)2010‬‬

‫‪ -‬النمو المتعدد النوى‪ :‬حيث تظهر مدينة إل جوار المدينة القديمة ألس اب متعددة منها‬

‫رغ ة في االنفصال أو التجدد أو نمو المدن السريع الذي حدث منذ الثورة الصناعية‬

‫توسع المدن الذي يحدث عادة م قلب‬ ‫نمو المدن وهذا النمو يؤدي إل‬ ‫أدى إل‬

‫المدينة نحو األيراف حيث ساعد في ذلك عوام عدة منها النمو الصناعي السريع‬

‫وحاجة الصناعات إل أر ٍ‬
‫اض شاسعة ال تتوفر إال عند أيراف المدينة وبالتالي انفصلت‬

‫منايق السك ع منايق العم بالنس ة للسكان خاصة مع التطور الذي حدث في‬

‫وسائ النق واالتصال‪ .‬وساعدت هذه العوام عل إيجاد منايق حضرية حول المدينة‬

‫تختلف ع المدينة األم وكان القرن العشري أهم فترة ظهرت فيها الضواحي التي هي‬

‫بمثابة ظاهرة أكثر منها منطقة جغرافية ففي الواليات المتحدة مثالً زاد سكان الضواحي‬

‫بنس ة ‪ %35‬بينما لم يزد سكان المدن سوى بنس ة ‪ %13‬خالل الفترة بي ‪–1940‬‬

‫‪( 1950‬رزوقي ‪.)2006‬‬

‫المساحات‬ ‫"بقيت الضواحي لفترة يويلة مالصقة للمدينة ويميزها ظهور أشرية م‬

‫الخضراء لك مع نمو المدن وتطور وسائ النق أص ح استخدام هذا المصطلح تكتنفه‬

‫كثير م الصعوبات ويجب الحذر تماماً عند تط يقه أو تعميمه كما يقول بيير جورج"‬
‫ٌ‬

‫(إبراهيم ‪.)2008‬‬

‫‪ o‬نمو الضواحي وتطورها‪:‬‬

‫‪87‬‬

‫تعت ر الضواحي مظه اًر للتطور في حياة المدن ووظائفها وناد اًر ما توجد مدينة بدون‬

‫ضواحي‪ .‬والضاحية "هي نواة حضرية تقع خارج المدينة المركزية لك عل مسافة يسه‬

‫الوصول إليها ومرت طة معها اقتصادياً واجتماعياً وأكثرية سكانها ال يشتغلون بالزراعة‬

‫ويعتمدون عل المدينة المركزية م الناحية االجتماعية واإلقتصادية" (عطوي ‪.)2002‬‬

‫وبشك عام يمك تقسيم الضواحي إل ‪:‬‬

‫‪ .1‬الضواحي الزراعية أو التموينية‪:‬‬

‫الخضروات‬ ‫تنمو هذه الضواحي حول المدينة حيث تمد سكانها بحاجاتهم م‬

‫هذه الحاجات م منايق‬ ‫والفواكه الطازجة بالرغم م قدرة سكان المدينة الحصول عل‬

‫دور الضواحي في ذلك‪ .‬وفي الغالب تكون مساحة‬ ‫بعيدة ّإال أن ذلك لم يقض عل‬

‫األراضي صغيرة وفي النهاية المدينة هي التي تفرض وجود هذا النطاق حولها‪.‬‬

‫‪ .2‬الضواحي السكنية الفقيرة‪:‬‬

‫تنشأ هذه الضواحي في المنايق التي يأتي إليها سكان المدينة م أج الحصول‬

‫عل سك رخيص وتضم القلي م األشجار ويتدفق سكانها يومياً إل المدينة وهي خالية‬

‫م الترفيه االجتماعي (ابراهيم ‪.)2008‬‬

‫‪ .3‬الضواحي الصناعية‪:‬‬

‫نشأت هذه الضواحي بعد النمو والتوسع الصناعي حيث تتميز برخص أسعار‬

‫ذلك‪ .‬ولهذه‬ ‫بها م‬ ‫أراضيها وسهولة االتصال بالمدينة والوصول إليها ويستفيد العاملي‬

‫الضواحي الصناعية أنواع فرعية هي‪:‬‬

‫‪88‬‬

‫‪ -‬ضواحي صناعية يعم فيها سكان المدينة وتقع فيها المصانع‪.‬‬

‫‪ -‬ضواحي صناعية ش ه سكنية أو ش ه صناعية‪.‬‬

‫‪ -‬ضواحي صناعية سكانها م الفقراء‪.‬‬

‫‪ -‬ضواحي الصناعات االستخراجية في منايق التعدي ‪.‬‬

‫الط قات الراقية‬ ‫عدة أنماط ضواحي سك‬ ‫في بريطانيا قسمت الضواحي إل‬

‫وضواحي الصناعات الخفيفة‪ .‬فالمدينة تجمع بي نوعي م‬ ‫ضواحي الط قة الوسط‬

‫الضواحي منها الضواحي التي تتميز بالشوارع المخططة والمزودة بك المرافق وتكسوها‬

‫الخضرة ونوع آخر يختلط فيها الوح بالقاذورات وتق التهوية بس ب ضيق الشوارع فهي‬

‫ضواحي سيئة بك حال‪.‬‬

‫ومدينة روما كانت بدون ضواحي بس ب ظروف نموها فهي مدينة غير صناعية‬

‫ونمت كلها في وقت واحد باإلضافة إل أن المنايق المحيطة بها كانت موبوءة بالمالريا‬

‫فلم تك صالحة لنمو الضواحي‪.‬‬

‫ت دأ الضاحية عند انتهاء الرقعة األصلية للمدينة فهناك المنايق السكنية ذات‬

‫الحدائق التي يعم أكثر م نصف سكانها في المدينة ويمك اعت ارها جزءاً م المدينة‬

‫حيث يطلق عليها الضواحي الداخلية ‪ Inner suburbs‬أما الضواحي الخارجية ‪Outer‬‬

‫‪ suburbs‬فهي أق ارت اياً بالمدينة م الضواحي الداخلية‪ .‬ووسائ النق كان لها الدور‬

‫الفعال في نمو الضواحي م خالل سهولة انتقال المهاجري إليها وربما تالقت مدينتان مع‬

‫بعضهما م خالل عملية النمو هذه كما ويمك أن تقوم قرية عل مسافة ما م المدينة‬
‫‪89‬‬

‫لك سرعان ما تتص وتدخ ضم الضواحي باتصالها بالمدينة ع يريق وسائ النق‬

‫الحديثة‪ .‬فالضاحية اذن هي الوسيلة التي تربط الريف بالمدينة وكلما تقدمت يزداد تمدن‬

‫الريف بحيث يص ح م الصعب التمييز بينه وبي المدينة لذلك ما يزال تعريف الضاحية‬

‫وعالقتها بالمدينة ومقدار بعدها عنها موضع جدل (عطوي ‪.)2002‬‬

‫‪ -‬األحياء الفقيرة المتدنية‪:‬‬

‫للمنايق الحضرية‬ ‫المهاجري‬ ‫نشأت هذه األحياء بس ب تدفق أعداد ك يرة م‬

‫حيث‬ ‫الرئيسية خاصة في مدن الدول النامية العاجزة ع توفير سك لهؤالء المهاجري‬

‫تتميز بمظهرها السيء خارجياً وافتقارها الشديد للخدمات الضرورية وارتفاع كثافة السكان‬

‫ويسكنها أشد ي قات السكان فق اًر فهي م أسوء أنواع السك الحضري كونها منايق سكنية‬

‫غير صحية‪ .‬يت اي مواقع هذه األحياء فمنها ما هو قريب م قلب المدينة ولك معظمها‬

‫يقع عند الهوامش الحضرية‪ .‬ومدينة أديس أبابا مثاالً واضحاً عل ذلك حيث يقيم أكثر م‬

‫‪ %60‬م سكانها في أحياء عشوائية‪.‬‬

‫وتقسم مث هذه األحياء إل ‪:‬‬

‫‪90‬‬

‫‪ -‬األحياء السيئة‪ :‬التي توجد في قلب المدينة التجاري وهي قديمة النشأة ويسكنها عمال‬

‫تكاليف االنتقال‬ ‫تحم‬ ‫عملهم لعدم قدرتهم عل‬ ‫أماك‬ ‫التجارة والخدمات لقربها م‬

‫اليومي ومثال عل ذلك حي الدكة في االسكندرية‪.‬‬

‫‪ -‬مدن الصفيح‪ :‬وهي النوع اآلخر لهذه األحياء والتي هي ع ارة ع مجموعة م األكواخ‬

‫المدينة أو مم فقدوا مأواهم‬ ‫الم نية م رقائق الصفيح‪ .‬ويسكنها غير المهاجري إل‬

‫لس ب أو آلخر كما في ريودي جانيرو في ال ارزي ‪.‬‬

‫أراضي‬ ‫‪ -‬األحياء غير الشرعية أو أحياء التعديات العشوائية‪ :‬وتقام هذه األحياء عل‬

‫أ ارضي الدولة أو الهيئات أو‬ ‫المدينة الخالية دون تخطيط حيث يتعدى سكانها عل‬

‫األفراد (ابراهيم ‪.)2008‬‬

‫ظهور‬ ‫‪ -‬الهوامش الريفية الحضرية‪ :‬توسع المدن نحو المنايق المحيطة بها أدى إل‬

‫منطقة انتقالية تعرف باأليراف أو الهوامش الحضرية‪ .‬تتميز هذه المنايق بميزتي‬

‫مت اينتي هما‪ :‬المظهر الحضري والطابع الريفي في خصائص السكان فهي نطاقات ذات‬

‫فغير م مظهرها مع بقاء سكانها يعيشون اجتماعياً‬

‫ي يعة ريفية شملها التوسع الحضري ّ‬

‫لخصائص الريف والحضر معاً‬ ‫واقتصادياً بطابع ريفي فهي منطقة تالقي وتفاع‬

‫فتتداخ األيراف الحضرية مع أيراف الريف وبشك غير متجانس حول المدينة وتتداخ‬

‫ظهور م اني في حواف المدينة‬ ‫أيضاً األيراف الحضرية مع الضواحي مما يؤدي إل‬

‫كتجمعات ممتدة ال يجوز إيالق اسم ضواحي عليها لت ق تأخذ سمة األيراف الحضرية‬

‫(المظفر ‪.)2010‬‬
‫‪91‬‬

‫‪ -‬التوابع‪ :‬وهي المدن التي تقع في نهاية األيراف الحضرية وتنشأ بطريقتي ‪:‬‬

‫‪ -‬بشك ي يعي (م قرية إل مدينة صغيرة إل مدينة)‪.‬‬

‫‪ -‬بشك مخطط (تنشأ في نهايات الضواحي للتقلي م حجم المدينة المركزية بتشجيع الناس‬

‫م السك فيها)‪.‬‬

‫أحياناً المدينة التابعة‬ ‫المدينة التابعة والضواحي فتسم‬ ‫ويصعب التمييز بي‬

‫بالضاحية وأحياناً يحدث العكس‪ .‬ومع ذلك فهناك ما يميز المدينة التابعة وهو‪:‬‬

‫‪ .1‬أنها تجهز سكانها بالخدمات‪.‬‬

‫‪ .2‬تقع عل مسافات متفاوتة ع المدينة المركزية‪.‬‬

‫نشوء المدينة المركزية ولكنها لم تص ح مركزية لضعف منافستها‪.‬‬ ‫‪ .3‬بعضها نشأ ق‬

‫‪ .4‬تتوسع سكانياً وخدماتياً‪.‬‬

‫‪ .5‬تص ح فيما بعد مراكز لتشغي األيدي العاملة‪.‬‬

‫ويرى ال عض أن المدينة التابعة المنتجة وليست المستهلكة فقط هي المدينة التابعة‬

‫ألنها تعتمد عل المدينة المركزية في توفير الخدمات (المظفر ‪.)2010‬‬

‫المخطط التوجيهي العام‪:‬‬

‫حدد لو كوربوزيه عام ‪ 1945‬برسوم وأنظمة تحدد الم ادح والطرق إلعادة صهر‬

‫التجمعات السكانية ونموها‪ .‬والمخطط التنظيمي هو خط منهجي يلحظ منايق التوسع ضم‬

‫حدود واضحة وثابتة محافظاً عل الثروة التاريخية والط يعية وم يناً األماك الواجب إزالتها‬
‫‪92‬‬

‫ضم التخطيط الحديث للمدن وهو ال يحتاج إل تفاصي معمارية إال أنه يحدد المعالم‬

‫المعمارية كما أنه ال يحدد رسوماً تنظيمية دقيقة ب يحدد الم ادح العامة والتوجيهات وذلك‬

‫مكان‬ ‫باختالف ي يعة المنطقة التي سيتم تط يق الدراسة عليها وبالتالي فإنه ال يح‬

‫الخرائط التنفيذية للمدن والمخطط التوجيهي يعم عل تنظيم حاجات السكان األساسية م‬

‫سك وعم وتعليم ومراكز صحية وقد تم التع ير عنه بخريطة ت ي األراضي وتم تحديد‬

‫األمور التالية في التخطيط‪( :‬فواز ‪)1980‬‬

‫‪ -‬المنايق السكنية وكثافتها السكانية‪.‬‬

‫‪ -‬منايق العم (صناعة تجارة زراعة)‪.‬‬

‫‪ -‬مواقع المرافق والتجهيزات العامة‪.‬‬

‫‪ -‬مواقع الحدائق والساحات العامة والمتنزهات‪.‬‬

‫‪ -‬مواقع الحماية الط يعية واألثرية وغيرها‪.‬‬

‫وقد حددت مساحة ك م هذه المنايق والتجهيزات في المرحلة األولية ضم التوقعات‬

‫ويلحظ المخطط التوجيهي العام ش كة النق الرئيسة ويظهر في الشك رقم (‪ )2.8‬مخطط‬

‫تنظيمي الستعمال األراضي وش كة النق ‪.‬‬

‫‪93‬‬

‫شك (‪ : )2.8‬مخطط تنظيمي الستعمال األراضي وش كة النق‬

‫المصدر‪( :‬فواز ‪.)1980‬‬

‫‪94‬‬

‫المخططات التفصيلية‪:‬‬

‫وتعد هذه المخططات بعد تصديق المخطط التوجيهي م السلطات المختصة وهي‬

‫معدة في الغالب بالمقياس ‪ 1/2000‬أو ‪ 1/1000‬أو ‪ 1/500‬وفقاً لكثافة ال ناء وحجم‬

‫المدينة‪ .‬وتحدد المخططات التفصيلية مواقع االمتداد وش كة الطرق والتجهيزات العامة بشك‬

‫دقيق ولذلك فهي تتطلب دراسة الفنيي ذوي االختصاص‪.‬‬

‫لخدمة اإلنسان وجب عليه اإللمام بالعلوم اإلنسانية‬ ‫ولما كان المنظم يعم‬

‫واالجتماعية ووجب عليه اإللمام بالمواضيع التي تهم المدينة التي يقوم بتنظيمها وم أبرز‬

‫تلك العلوم‪:‬‬

‫‪ ‬الطبيعيات‪ :‬فعل المخطط إدراك األمور التالية عند تخطيطه للمدينة‪( :‬فواز ‪)1980‬‬

‫‪ -‬الحاجات الفيزيولوجية لإلنسان م هواء وماء وغذاء‪.‬‬

‫‪ -‬الحماية ضد العناصر المضرة باإلنسان؛ كال رد والشمس والمطر والريوبة والرياح‬

‫والضجيج والمستنقعات والحشرات والجراثيم وأماك مك ات النفايات‪.‬‬

‫‪ ‬علم االجتماع وعلم النفس‪ :‬إن اإليار االجتماعي الذي يعيش فيه اإلنسان يؤثر في‬

‫مسلكه ولما كان هذا اإليار ثابتاً فعل الفرد محاولة التكيف معه ويلزم لهذا التكيف‬

‫لذلك نرى أن عدم االنسجام يولد أمراضاً عقلية ونفسانية لدى السكان‪.‬‬ ‫مدة م الزم‬

‫السكانية فيما بينها؛‬ ‫‪ ‬الديموغرافيا‪ :‬وهي دراسة اإلحصاءات السكانية وعالقة العوام‬

‫خاصة الوالدة الزواج الطالق الهجرة الوفاة ومعدل العمر واألجناس واألقليات‪.‬‬

‫ويستطيع المنظم بعد دراسته لهذه العوام التن ؤ بتطور عدد السكان وتوزيعه داخ‬
‫‪95‬‬

‫المدينة وخارجها كما يتمك م التعرف عل األمور الشاذة واألمراض االجتماعية التي‬

‫يمك معالجتها أو أخذها باالعت ار عند وضع المخططات‪.‬‬

‫‪ ‬االقتصاد‪ :‬حيث تحكم العوام االقتصادية م اشرة توزيع السكان داخ المدينة لذلك‬

‫وفرص عم بالعدد المناسب‬ ‫وجب تث يت السكان في منايق مناس ة وخلق اماك‬

‫لأليدي العاملة المتوفرة فيها وذلك في مختلف القطاعات الزراعية والصناعية والخدمية‪.‬‬

‫وبي مصادر المواد األولية‬ ‫كما أنه يقتضي دائماً التقريب بي مواقع العم والسك‬

‫ثم بي مراكز اإلنتاج واألسواق وذلك للحد م حركة النق والتقلي م‬ ‫ومراكز العم‬

‫المصاريف التي يتكلف بها العام جراء انتقاله م مكان سكنه إل مكان عمله‪.‬‬

‫‪ ‬الجغرافيا‪ :‬عل المنظم للمخطط تسهي دمج اإلنسان بالمحيط الط يعي واالستفادة م‬

‫الثروات الط يعية الدفينة وم أبرز العوام الجغرافية الواجب االنت اه إليها عند تخطيط‬

‫المدينة‪:‬‬

‫اإلنسان مث الشمس‬ ‫‪ -‬المناخ‪ :‬فللمناخ تأثير نفساني وفيزيولوجي واجتماعي عل‬

‫مكنت تجارب المجتمعات السكانية م خلق‬

‫والريح والماء والريوبة واإلنارة وقد ّ‬

‫مناخ خاص بزرع األشجار أو إزالتها ذلك بالتخفيف م تأثير شدة الرياح والريوبة‬

‫والح اررة أو للتخفيف م الجفاف في بعض المنايق وغاية ف ال ناء هي خلق‬

‫المناخات الخاصة داخ المساك والمدن ومقاومة العوام الط يعية والتي تساعد‬

‫السكان عل االندماج بالمحيط الط يعي الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫‪96‬‬

‫‪ -‬الجيولوجيا‪ :‬للجيولوجيا أهميتها في إنشاء الم اني والطرق والجسور وفتح المقالع‬

‫واكتشاف المناجم والمياه الجوفية فعل س ي المثال يجب المحافظة عل مصادر‬

‫الثروة الط يعية كمناجم الحديد والفحم وغيرها م الخامات التي يمك استخراجها‬

‫وذلك بحصر امتداد ال ناء فوقها‪.‬‬

‫‪ -‬التربة‪ :‬إن دراسة التربة وتصنيفها حسب خصوبتها ونوع المزروعات التي ن تت أو‬

‫م الممك أن يتم زراعتها فيها وأماك الري المناس ة وهي أمور يعتمدها المنظم‬

‫لتحديد منايق االمتداد محافظاً عل األراضي الزراعية فيها‪.‬‬

‫‪ -‬التضاريس واألنهر‪ :‬حيث سك اإلنسان األودية منذ القدم وكان الس ب الرئيس في‬

‫توفر‬ ‫خصب تلك المنايق مع الحاجة إل‬ ‫ذلك هو س ب اقتصادي يعود إل‬

‫المجرى األك ر للنهر‬ ‫المياه ويقتضي التن يه لخطر الفيضان وعدم ال ناء ضم‬

‫والذي قد يغمره الفيضان م حي آلخر وتعت ر معرفة مصادر المياه السطحية‬

‫والينابيع ومعرفة المياه الجوفية ضرورية لتأمي حاجات المدن للشرب أو للصناعة‬

‫أو للري كما يتوجب لألس اب ذاتها ولسواها معرفة نس ة هطول األمطار وتراكم‬

‫الثلوج‪.‬‬

‫‪ -‬الطاقة‪ :‬يعت ر النفط والغاز المصدر الط يعي للطاقة في السنوات األخيرة وقد‬

‫القريب لذلك‬ ‫تص ح الطاقة الذرية وياقة الشمس م مصادر الطاقة في المستق‬

‫يقتضي معرفة مختلف مصادر الطاقة الالزمة للمدن العصرية والتي تستعم‬

‫نظر لسهولة نقلها ومرونة استعمالها‪.‬‬

‫اً‬ ‫الكهرباء‬
‫‪97‬‬

‫‪ -‬النقل والمواصالت‪ :‬حيث تتعدد يرق النق ؛ فمنها الطرق المع دة والتي انتشرت في‬

‫العقود األخيرة وخاصة في المدن والتي تص ما بي المدن الرئيسة في معظم دول‬

‫العالم ثم الخط الحديد والذي يقتصر عادة عل المنايق المن سطة وهو ضروري‬

‫لتنمية الصناعات ثم النق ال حري والنهري والجوي‪ .‬أما المواصالت فقد سهلت‬

‫الدول حيث حلت مكان المراسالت في المعامالت التجارية‬ ‫االتصال بي‬

‫وأص حت أقطار العالم في معظمها مرت طة بالهاتف وش كة اإلنترنت وقد استفاد‬

‫اإلعالم م الراديو والتلفزيون واإلنترنت في نق العلم والخ ر م مكان آلخر خالل‬

‫مدة قصيرة جداً (فواز ‪.)1980‬‬

‫‪ 2.7.2‬دراسات تحليل المنطقة االجتماعية التي استخدم فيها اسلوب التحليل العاملي‬

‫تطورت مث هذه الدراسات عل ايدي عالمي االجتماع شيفكي وليامز ‪Shevky,‬‬

‫)‪ )Williams‬وبي (‪ )Bell‬م جامعة شيكاغو وهم علماء االجتماع الحضري‪ .‬فقد كانت‬

‫تصنيف المنايق الفرعية في المدينة والتي نشأت بشك تلقائي‬ ‫هذه الدراسات قادرة عل‬

‫التغير االجتماعي في‬

‫بحيث يتم دراسة خصائصها االجتماعية‪ .‬واعت ر هؤالء العلماء أن ّ‬

‫المدينة يظهر في ثالثة أبعاد هي‪:‬‬

‫‪ -‬المرتبة االجتماعية‪ :‬والتي يمك قياسها بمتغير المهنة ومتغير مستوى التعليم‪.‬‬

‫والوحدات السكنية‬ ‫قياسه بمتغير الخصوبة والنساء في العم‬ ‫‪ -‬التحضر‪ :‬والذي يمك‬

‫المستقلة لألسرة الواحدة‪.‬‬

‫‪98‬‬

‫‪ -‬العزلة‪ :‬والتي يمك قياسها بنس ة السكان الملوني في المنطقة اإلحصائية‪.‬‬

‫مدن أمريكا الشمالية وأوروبا ودول غير الغربية‪.‬‬ ‫وأجريت مث هذه الدراسات عل‬

‫دراسات تستخدم األساليب‬ ‫أدى في النهاية إل‬ ‫ال احثي‬ ‫وواجهت هذه الدراسات نقد م‬

‫اإلحصائية (أبو ص حة ‪.)2003‬‬

‫‪ 2.7.3‬دراسات التحليل العاملي للمدن‬

‫كانت هذه الدراسات تطوير للدراسات السابقة سواء كانت النظريات األيكولوجية أو‬

‫دراسات تحلي المنطقة االجتماعية‪ .‬وم أج معرفة االختالفات المكانية للمدن فقد تم‬

‫تط يق األسلوب اإلحصائي وهو التحلي العاملي لدراسة التركيب الداخلي للمدن حيث ازداد‬

‫استخدام هذا األسلوب في مطلع ستينات القرن الماضي لمعرفة اإلختالفات واألنماط‬

‫المكانية لمتغي ارت تتعلق بالسكان والمسك (أبو ص حة ‪.)2003‬‬

‫أج دراسة عالقات متداخلة لمجموعة متغيرات‬ ‫والتحلي العاملي هو وسيلة م‬

‫بحيث يمك قياس هذه المتغيرات في‬ ‫اقتصادية واجتماعية وسكانية وخصائص للمسك‬

‫منايق عديدة في المدينة حيث يهدف التحلي العاملي إل عم تلخيص لهذه العالقات في‬

‫وم أج معرفة واكتشاف بناء ومحتوى منطقة الدراسة‬ ‫عدد محدد م األبعاد أو العوام‬

‫المتغيرات وكيف تنظم أيضاً هذه المتغيرات في‬ ‫مجموعة م‬ ‫وكيف تنتظم العالقة بي‬

‫مجموعات تشترك فيها متغيرات متشابهة والتي تعرف كما ذكر سابقاً بالعوام واختصار‬

‫وتصنيف للمعلومات‪.‬‬
‫‪99‬‬

‫ال يئة العاملي يتطلب وجود عدة متغيرات اجتماعية وسكانية‬ ‫إن دراسة تحلي‬

‫واقتصادية لعدة منايق داخ المدينة فكثير م الدراسات التي أجريت عل مستوى المدن‬

‫الوحدات اإلحصائية ‪ Census Tracts‬حيث كانت األساس في مث هذه‬ ‫اعتمدت عل‬

‫الدراسات‪ .‬كما ويوجد دراسات أخرى أجريت عل مستوى قومي باعت ار األقاليم أو المدن في‬

‫مستوى عالمي باعت ار الدول أو‬ ‫القطر نفسه وحدة إحصائية وهناك دراسات تجري عل‬

‫هذه المتغيرات المختلفة بواسطة األسلوب‬ ‫ثم يتم تحلي‬ ‫األقطار وحدة مساحية‪ .‬وم‬

‫اإلحصائي (أبو ص حة ‪.)2003‬‬

‫اختصار المتغيرات المتشابهة القيم أو المتقاربة‬ ‫حيث يهدف التحلي العاملي إل‬

‫لعم مجموعات لهذه المتغيرات وك مجموعة م هذه المجموعات ترت ط ب عد أو عام‬

‫معي بحيث تساعد هذه العوام عل تفسير تركيب المدينة االجتماعي والسكاني بعد ذلك‬

‫ويتم بعدها تجميع المنايق التي‬ ‫يظهر االختالف بي منايق المدينة حسب هذه العوام‬

‫تتميز بخصائص سكانية واجتماعية واقتصادية متشابهة حت تكون امتداد مكاني في منطقة‬

‫خالل رسم خريطة للدرجات‬ ‫المنايق األخرى ويتم معرفة ذلك م‬ ‫معينة يختلف ع‬

‫المعيارية ‪ Factor Scores‬والتي تظهر ارت اط المنايق باألبعاد الثالثة فاالختالف في‬

‫التركيب االجتماعي لسكان المدينة يوضح ويفسر م خالل أبعاد هذه العوام التي تنتظم‬

‫المتغيرات م خاللها‪.‬‬
‫‪100‬‬

‫ومث هذه الدراسات التي تتعلق بتحلي ال يئة العاملية أجريت عل المدن الغربية ومدن‬

‫المدن األوروبية ومدن هندية ومدن عربية‬ ‫الواليات المتحدة األمريكية كما أجريت عل‬

‫كالدراسة التي أجرتها جانيت أبو لغد عل مدينة القاهرة (أبو ص حة ‪.)2003‬‬

‫‪ 2.7.4‬أمثلة عن جدار العزل في بعض المدن العالمية‪:‬‬

‫إن إنشاء الجدران ليس وليد هذه الفترة فمنذ مئات السني أنشئ العديد م الجدران في‬

‫العالم وكان لك م هذه الجدران أهدافه الخاصة وظروفه الخاصة وم أبرز الجدران‬

‫الواقع الديموغرافي لسكان المنايق المعزلة‬ ‫فص‬ ‫المقامة في المدن والتي عملت عل‬

‫باإلضافة إل تحقيق األهداف التي سعت إليها األنظمة الحاكمة في تحقيق مصالحها وم‬

‫أبرز تلك األمثلة نورد اآلتي‪:‬‬

‫‪ 2.7.4.1‬جدار برلين‪ :‬م أشهر الجدران العازلة في العالم وقد تزام إنشاؤه مع بلوغ‬

‫الحرب ال اردة بي المعسكري الرأسمالي والشيوعي ذروتها وتم بناء جدار برلي في ‪ 13‬آب‬

‫‪ 1967‬بهدف عزل الجزء الغربي الرأسمالي ع الجزء الشرقي الشيوعي وقد تم شق الجدار‬

‫بي العمارات السكنية وتم الفص في عدد ك ير م المنازل وقد ذكر بأن الغاية م هذا‬

‫الط قة الكادحة في المنطقة الشرقية ع الرأسمالية اإلم ريالية في‬ ‫ال ناء هو الفص بي‬

‫المنطقة الغربية‪.‬‬

‫وقد ظ الجدار قائماً ييلة ‪ 21‬سنة وثالثة أشهر حيث تم تحطيمه يوم ‪ 9‬تشري‬

‫الثاني ‪1989‬م بعدما تهاوت أنظمة أوروبا الشيوعية‪.‬‬

‫‪101‬‬

‫وقد‬ ‫بلغ يول جدار برلي ‪165.7‬كم مع وجود ‪ 210‬قلعة تضم مراق ة المتسليي‬

‫وضعت عل بعض أجزائه أسالكاً شائكة ي لغ يولها ‪55.4‬كم وبارتفاع ‪3.2‬م‪.‬‬

‫مدى ‪ 24‬ساعة نحو ‪ 14‬ألف شخص معززي بالكالب‬ ‫وأنيط بحراسة الجدار عل‬

‫وقد‬ ‫ال وليسية وخالل تاريخ الجدار تم إيالق نحو ‪ 1693‬يلقة نارية صوب المتسللي‬

‫نجح ‪ 5043‬شخاص بع ور الجدار واللجوء إل ألمانيا الغربية بينهم ‪ 574‬عسكرياً وتم‬

‫وقت نحو ‪ 239‬شخصاً في حي‬ ‫الق ض في المقاب عل ‪ 3221‬شخصاً م المتسللي‬

‫أصيب ‪ 260‬شخصاً منهم أثناء عملية الع ور والتسل غير المشروعة (مازن ‪.)2005‬‬

‫يائفة ال روتستانت‬ ‫‪ 2.7.4.2‬جدار بلفاست ‪ :‬شهدت أيرلندا الشمالية صراعاً حاداً بي‬

‫ويائفة الكاثوليك وفي أيلول ‪ 1969‬وضعت القوات ال ريطانية حواجز م األسالك الشائكة‬

‫وأكياساً م الرم للفص بي حيي في مدينة بلفاست بأيرلندا الشمالية وهما‪ :‬حي فالس‬

‫حيث يوجد الكاثوليك وحي الشانكي حيث يوجد ال روتستانت ومع تزام إنشاء هذا الحاجز‬

‫م تصريحات رسمية بريطانية م أنه ل يعدو أن يكون خطاً للسالم إال أنه مع مرور‬

‫الوقت تحو ّل م جدار واحد إل ‪ 10‬جدران تفص عدة أحياء في مدينة بلفاست وقد بنيت‬

‫المسيحيتي‬ ‫الطائفتي‬ ‫تلك الجدران باإلسمنت والحديد ولم تتوقف رغم ذلك األزمة بي‬

‫ب ذهب بعض الطائفيتي المسيحيتي بإيرلندا الشمالية وبعض م المطلعي‬ ‫المتناحرتي‬

‫يرون أن األحياء المحيطة بالجدران هي أكثر األحياء خطورة م حيث عمليات السلب‬

‫والنهب وانتشار الجرائم وعليه تشير نتائج إقامة الجدار في مدينة بلفاست إل أن الهدف م‬

‫بنائه جاء للفص ما بي الطائفتي الدينيتي المتناحرتي (مازن ‪.)2005‬‬

‫‪102‬‬

‫‪ .2.7.4.3‬جدار نيقوسيا والخط األزرق‪ :‬عرفت ق رص في ‪ 24‬كانون أول ‪1963‬م ذروة‬

‫القتال تم‬ ‫وبعد ستة أيام م‬ ‫الق ارصة األتراك والق ارصة اليونانيي‬ ‫الصراع الدامي بي‬

‫االتفاق عل إنشاء منطقة محايدة تمتد عل يول خط وقف إيالق النار والتي عرفت فيما‬

‫اليونانية والتركية إال أنه وبعد فش‬ ‫المجموعتي‬ ‫بي‬ ‫بعد بالخط األزرق والذي فص‬

‫المحاولة االنقالبية في ‪ 15‬تموز ‪1974‬م ضد األسقف ماكاريوس قامت القوات التركية‬

‫بعملية إنزال بحري في تموز وآب في نفس السنة في الجانب الشمالي الشرقي م جزيرة‬

‫ق رص والتي يسكنها الق ارصة األتراك وتمث هذه المنطقة نحو ‪ %37‬م مساحة الجزيرة‬

‫قسمي يفصلهما جدار وأسالك شائكة مع‬ ‫ومنذ ذلك التاريخ أص حت نيقوسيا مقسمة إل‬

‫يول الجدار وألول مرة وفي تاريخ ‪ 23‬نيسان ‪ 2003‬قامت‬ ‫عل‬ ‫اثني‬ ‫وجود منفذي‬

‫السلطات الق رصية اليونانية والسلطات الق رصية التركية وبعد ‪ 29‬سنة بع ور الخط الفاص‬

‫فاجتازه نحو ‪ 7‬آالف مواي ق رصي يوناني و‪ 5‬آالف مواي ق رصي تركي وتمت زيارة‬

‫المنازل واألقارب بي السكان بعد أن رحلوا عنها عام ‪( 1974‬وكالة وفا ‪.)2005‬‬

‫يرف القوات‬ ‫جدار وارسو‪ :‬بعد أن تم احتالل بولونيا عام ‪1939‬م م‬ ‫‪2.7.4.4‬‬

‫األلمانية قام الرئيس األلماني هتلر ب ناء جدار حول الحي اليهودي وسمي بد(غيتو وارسو)‬

‫وقد بدأ بناء هذا الجدار يوم ‪ 12‬كانون أول ‪1940‬م ويقع هذا الجدار وسط مدينة وارسو‬

‫داخ‬ ‫وي لغ ارتفاعه ‪ 3‬أمتار معز اًز باألسالك الشائكة وبلغ عدد السكان المحاصري‬

‫الجدار مئات األلوف وقد تم تهجير معظم السكان بعد قيام ثورة داخلية سميت بغيتو وارسو‬
‫‪103‬‬

‫ويعد هذا الجدار م أهم الجدران التي ُبنيت في العالم والتي واجهت مقاومة واستنكا اًر واسعاً‬
‫ُ‬

‫(مازن ‪.)2005‬‬

‫‪ 2.8‬التحليل العاملي ‪Factor Analysis‬‬

‫التحلي العاملي؛ هو أسلوب إحصائ يستهدف تفسير معامالت االرت ايات الموج ة‬

‫آخر فإن التحلي العاملي‬ ‫لها داللة احصائية ‪ -‬بي مختلف المتغيرات وبمعن‬ ‫‪ -‬الت‬

‫عملية رياضية تستهدف ت سيط االرت ايات بي مختلف المتغيرات الداخلة ف التحلي وصوالً‬

‫ويعد التحلي‬
‫هذه المتغيرات وتفسيرها‪ُ .‬‬ ‫تصف العالقة بي‬ ‫المشتركة الت‬ ‫العوام‬ ‫إل‬

‫بيانات متعددة ارت طت فيما بينها بدرجات مختلفة م‬ ‫العاملي منهجاً إحصائياً لتحلي‬

‫أسس نوعية للتصنيف ويتول‬ ‫االرت اط التلخصي ف صورة تصنيفات مستقلة قائمة عل‬

‫ال احث فحص هذه األسس التصنيفية واستشفاف ما بينها م خصائص مشتركة وفقاً لاليار‬

‫النظرى والمنطق العلمي الذى بدأ به (األنصاري ‪.)1999‬‬

‫وهناك تعريف آخر للتحلي العاملي حيث اعت ر بأنه "أسلوب إحصائي منظم يهدف‬

‫إل اختزال عدد ك ير م المتغيرات المالحظة إل عدد أق م المتغيرات غير المالحظة"‪.‬‬

‫أما بالنس ة للمتغيرات المالحظة فهي متغيرات يمك قياسها بشك م اشر بأدوات‬

‫معدة لذلك حيث يمك التع ير عنها بدرجات رت ية أو درجات كمية ويطلق عليها مؤشرات‬

‫كونها تدل عل المتغير غير المالحظ‪ .‬لك المتغيرات غير المالحظة فهي عل العكس‬

‫م المتغيرات المالحظة فال يمك قياسها بشك م اشر فك متغير منها هو ع ارة ع‬
‫‪104‬‬

‫أيضاً متغيرات‬ ‫تجميع مجموعة م المتغيرات المالحظة بواسطة التحلي العاملي وتسم‬

‫فالعام إذن متغير‬ ‫كامنة كونها تكم في ك متغير مالحظ كما أنها تسم أيضاً عوام‬

‫كام أو متغير غير مالحظ يحتوي عل متغيرات مالحظة (غانم ‪.)2013‬‬

‫وعليه فلم تعد ال حوث ف العلوم االجتماعية – وف ظ التقدم التكنولوجي الهائ‬

‫ف كافة ميادي حياتنا االجتماعية – تكفي بمجرد عرض المشاك ودراسة الظواهر وتحديد‬

‫اسلوب‬ ‫األس اب واستخالص النتائج واتخاذ القرارات بطريقة سطحية مجردة بعيدة ع‬

‫الموضوعية والقياس‪ .‬لقد أص ح االتجاه العام ف مث هذه ال حوث هو استخدام يرق القياس‬

‫الكمية ومناهج إحصائية وذلك لتصنيف الظواهر العلمية وابراز خصائصها وتحلي العالقات‬

‫العاملي بوصفه أحد األساليب‬ ‫أساس موضوعي‪ .‬والتحلي‬ ‫الظواهر عل‬ ‫المت ادلة بي‬

‫تنظيم وتصنيف الظواهر العلمية ف‬ ‫عل‬ ‫الرياضية الهامة قام بتنمية قدرة ال احثي‬

‫استخدم فيها‪ .‬وقد أدى االتجاه نحو استخدام هذا اإلسلوب – م‬ ‫المجاالت المتعددة الت‬

‫يقوم ك منها عل‬ ‫تطور المعالجات العاملية والطرق المختلفة الت‬ ‫جانب آخر – إل‬

‫زاوية الرؤية‬ ‫تجديد ف‬ ‫مما يؤدى إليه هذا األساس النظري م‬ ‫أساس نظري معي‬

‫للمالحظات التجري ية أو زاوية ألسس التصنيف وفقا للنسق الرياضي الذى يقوم عليه هذا‬

‫األساس النظري (األنصاري ‪.)1999‬‬

‫ويمكننا استنتاج أن االستخدام الم اشر للتحلي العاملي يتجه نحو فحص العالقات‬

‫االرت ايية بي عدد م المتغيرات واستخالص األسس التصنيفية العامة بينها‪.‬‬

‫‪105‬‬

‫أنواع التحليل العاملي‪:‬‬

‫ويوجد نوعان للتحلي العاملي وهما‪( :‬أبو ص حة ‪)2003‬‬

‫‪ .1‬التحليل العاملي االستكشافي‪ :‬يختزل عدد المتغيرات المالحظة المكونة للمتغير الرئيسي‬

‫إل عدد أق يعرف بالعوام ‪ .‬وعند تحلي بيانات باستخدام التحلي العاملي ال تستند‬

‫التحلي‬ ‫بنية تحتية لهذه ال يانات يسم‬ ‫ال حث ع‬ ‫فرضيات ب تهدف إل‬ ‫عل‬

‫العاملي في هذه الحالة التحلي العاملي االستكشافي‪.‬‬

‫‪ .2‬التحليل العاملي التوكيدي‪ :‬يعم عل تأكيد عوام حددت مس قاً عند تحلي بيانات‬

‫باستخدام التحلي العاملي ولهذه ال يانات خلفية نظرية لك الهدف تأكيد أو نفي بيانات‬

‫مفترضة يطلق في هذه الحالة عل التحلي العاملي باسم التحلي العاملي التوكيدي‪.‬‬

‫أساليب التحليل العاملي ‪:‬‬

‫مما س ق نستنتج أن التحلي العاملي ع ارة ع عملية استخالص للعوام األساسية‬

‫نتائج تط يق اخت ارات معينة عل‬ ‫مصفوفة ارت ايية تلك المصفوفة مستمدة م‬ ‫م‬

‫مجموعة ك يرة م األفراد‪ .‬إال أنه يعت ر أسلوباً واحداً فقط م بي عدة أساليب نحدد منها‬

‫ثالثة عل االق (ع د الخالق ‪ )1994‬كما يل ‪:‬‬

‫أ‪‌-‬التحليل العاملي للمتغيرات ‪ :R-technique‬هذا هو األسلوب التقليدي والمت ع ف‬

‫معظم ال حوث (‪ %90‬تقري اً) وت دأ ال يانات األصلية الخام لهذا األسلوب م درجات‬

‫وتحسب معامالت‬ ‫بينما تتكون األعمدة م المتغيرات‬ ‫تكون الصفوف‬ ‫األفراد الت‬
‫‪106‬‬

‫خاصة‬ ‫عاملياً ويستخرج منها عوام‬ ‫المتغيرات ( األعمدة) ثم تحل‬ ‫االرت اط بي‬

‫بالمتغيرات‪.‬‬

‫ب‪‌-‬التحليل العاملي لألشخاص ‪ :Q – technique‬اإلجراءات الحسابية ف هذا األسلوب‬

‫المتغيرات مع فارق واحد فقط هو حساب معامالت‬ ‫تحلي‬ ‫ذاتها المت عة ف‬ ‫ه‬

‫االرت اط بي الصفوف وليس األعمدة (أى بي األشخاص وليس المتغيرات) ولذا يسمي‬

‫أحيانا بالتحلي العاملي المحور ‪ transposed‬أو المعكوس ‪ .inverted‬وبينما نشير‬

‫ف التحلي العاملي للمتغيرات إل اخت ار مش ع بعام يمثله فإن العوام المستخرجة‬

‫م التحلي العاملي لألشخاص تشير إل أفراد مش عي بدرجة عالية بالعام ‪.‬‬

‫وقد ن ع هذا المنهج م مشكالت يكون فيها الموضوع المركزى هو تجميع األفراد‬

‫وجه العموم‬ ‫ويمك أن يكون هؤالء األفراد حاالت إكلينيكية أو تنظيمات أو الناس عل‬

‫والهدف هو التعرف إل الفئات الت يتجمع فيها األفراد ولذا فإن أى فرد جديد يمك وضعه‬

‫يتشابه معها أكثر‪ .‬وتشير التش عات‬ ‫أساس ال حث العاملي ‪ -‬مع المجموعة الت‬ ‫‪ -‬عل‬

‫فرد مع نموذج فرضي‬ ‫أن يتشابه ك‬ ‫أي مدى يمك‬ ‫هذا األسلوب إل‬ ‫العاملية ف‬

‫)‪.(Gorsuch, 1983‬‬

‫ويذكر " وليم ستيفنسون " )‪ (Stephenson‬رائد هذا المنهج أن له تط يقات عملية‬

‫الم دئي لالستخ ارات باإلضافة إل‬ ‫الدراسة السيكولوجية لألنماط والتحلي‬ ‫متعددة ف‬

‫علم النفس االجتماع وبحوث الشخصية واالخت ارات اإلسقايية وعلم النفس‬ ‫تط يقات ف‬

‫‪.)2008‬‬ ‫اإلكلينيكي وذلك حت يدخ التحلي العاملي إل المعم والعيادة (المحيس‬

‫‪107‬‬

‫ج‪ -‬التحليل العاملي الستجابات الفرد الواحد ‪ :P – technique‬وهو التحلي العاملي‬

‫لمعامالت االرت اط بي مجموعة م المتغيرات أو مظاهر السلوك المستمدة م عدد‬

‫هذا األسلوب هو أن هذه‬ ‫األمر الهام ف‬ ‫المناس ات أو اللحظات‪ .‬ولك‬ ‫ك ير م‬

‫ال يانات كلها تستمد م فرد واحد ويسميه "بتلر" وزمالؤه )‪ (Butler‬تحلي ال يانات‬

‫الط يعية ويذكرون أنه "نوع م التحلي العاملي يمث فيه سلوك الفرد خالل فترات‬

‫المقابالت النفسية العالجية" (األنصاري‬ ‫المالحظات ويط ق عل‬ ‫متعددة م‬

‫‪.)1999‬‬

‫‪ ‬أهمية التحليل العاملي‪:‬‬

‫للتحلي العاملي أهمية ليس فقط في أنه يقلص العدد الك ير م المتغيرات إل عدد‬

‫ب إن التوص إل العوام في التحلي العاملي تش ه المتوسط الحسابي الذي يعطي‬ ‫أق‬

‫مستوى عام للجماعة وهو ليس له وجود فعلي‪ .‬كما أن التحلي العاملي يجمع قياسات ع‬

‫مجموعة م متغيرات ويأخذ فكرة تفسر االرت ايات ‪ Intercorrelations‬بي المتغيرات‬

‫عدد العوام‬ ‫عدمها وه‬ ‫حيث صحتها م‬ ‫اخت ار الفرضيات م‬ ‫أيضاً عل‬ ‫ويعم‬

‫وي يعتها تنطوي تحت المتغيرات المالحظة‪.‬‬

‫والتحلي العاملي يدرس ظواهر سلوكية متنوعة ومعقدة وتتأثر بالعوام والمؤثرات‬

‫عل‬ ‫وال نية النظرية كما يعم‬ ‫التحلي‬ ‫عل‬ ‫وتكون النتائج نظريات علمية فهو يعم‬

‫استن اط معلومات م بيانات كيفية وكمية‪.‬‬

‫‪108‬‬

‫ويمك اختصار فوائد التحلي العاملي بد ‪:‬‬

‫‪ -‬يقتصد في عدد المتغيرات‪.‬‬

‫‪ -‬يزيد مقدار المعلومات‪.‬‬

‫‪ -‬يتم م خالله التحقق م النظريات والفرضيات العلمية‪.‬‬

‫ولهذه األهمية للتحلي العاملي فقد أفاد في أبحاث متعددة في الهندسة الزراعة‬

‫الكيمياء الدراسات التجارية العلوم السياسية األبحاث الط ية العلوم الط يعية وغيرها م‬

‫العلوم (غانم ‪.)2013‬‬

‫وتعرف نس ة إسهام المتغيرات المالحظة في العوام بالتش ع فالتش ع يدل عل‬

‫ّ‬

‫والمتغير المالحظ كما أن التش ع يأخذ نفس قيمة معام‬ ‫العام‬ ‫االرت اط بي‬ ‫معام‬

‫االرت اط وهما غال اً يكونان بي القيمتي ‪ 1-‬أو ‪ 1+‬أو بينهما عل شك كسور وتكون‬

‫تسمية العوام أحياناً باسم المتغير المالحظ ذو التش ع األعل ‪ .‬فك متغير مالحظ يكون له‬

‫قيمة تش ع عل ك عام تم استخراجه أو المطلوب تأكيده (غانم ‪.)2013‬‬

‫أهداف التحليل العاملي‪:‬‬

‫م أهم أهداف العلم تنظيم الحقائق والمفهومات تنظيما بوضع ما بينها م عالقات‬

‫أو تقسيمها عل أساس ما بينها م د أوجدده التشابه واالخددتالف والتحلي العاملي وسيلة مد‬

‫وسائ الت سيط العلم والتقسيم العلمي ويذكر " كات " (‪( )Cattell‬األنصاري ‪ )1999‬أن‬

‫هدف المنهج العلمي اكتشاف الحقائق والعالقة بي هذه الحقائق وألهداف عملية واكتشاف‬

‫اكتشاف العموميات‬ ‫القواني التن ؤية ويضيف أن التحلي العاملي منهج كلي يهدف إل‬
‫‪109‬‬

‫االساسية الوظيفية والعضوية بدال م أن ينوه ال حث ف عدد ضخم م المتغيرات الت‬

‫األق بتركيب‬ ‫بالتركيب العاملي أو عل‬ ‫تعد كالذرات ولذلك يقترح " كات " أن يسم‬

‫المتغيرات‪ .‬وبمعن أضيق يحدد " سولمون دياموند" (ع د الخالق ‪.)1994‬‬

‫الفروض واخت ارها وتحديد أصغر عدد م‬ ‫العاملي بأنه تكوي‬ ‫أهداف التحلي‬

‫نالحظها بي عدد ك ير م الظواهر‬ ‫يمك أن تفسر العالقات الت‬ ‫العوام المحددة الت‬

‫الواقعية وإل أي مدى يؤثر ك م هذه العوام ف ك متغير ؟ أن أوضح وظيفة للتحلي‬

‫العاملي تتمث ف خفض أو اختزال مكونات جداول االرت ايات إل اق عدد ممك ليسه‬

‫تفسيرها ‪.‬‬

‫كما ّبي " أيزنك " (‪ )Eyzanck‬إل أن للتحلي العاملي ثالثة أهداف أساسية يروم‬

‫وعدد ك ير م‬ ‫ي يعة العوام‬ ‫ويرت ط بهذه األهداف ثالث وجهات للنظر إل‬ ‫تحقيقها‬

‫األهداف ذاتها ألي فرع م فروع االحصاء وه ‪:‬‬ ‫يرق استخراج العوام والتدوير وه‬

‫(األنصاري ‪)1999‬‬

‫‪ .1‬الوصف‪.‬‬

‫‪ .2‬ال رهنة عل الفروض‪.‬‬

‫‪ .3‬اقتراح فروض م ال يانات األولية‪.‬‬

‫العوام‬ ‫الفروض مع تحديد أصغر عدد م‬ ‫التحقق م‬ ‫العاملي إل‬ ‫ويهدف التحلي‬

‫المحددة والتي يمك أن تفسر العالقات بي عدد ك ير م الظواهر الواقعة وإن أوضح‬

‫هدف للتحلي العاملي يتمث في خفض أو اختزال مكونات جداول االرت ايات إل أق عدد‬
‫‪110‬‬

‫ممك ليسه تفسيرها ووصف عالقات التغاير بي عدد م المتغيرات بداللة عدد قلي م‬

‫المقادير العشوائية غير المشاهدة والتي تسم العوام ‪.Factors‬‬

‫وقد ّبي فرج وخلي بأن م أهداف التحلي العاملي التعرف عل العالقات ال ينية االقتصاد‬

‫في وصف ال يانات والتقدير اخت ار الفروض وتحوي ال يانات واستخدامات استكشافية‬

‫‪)2014‬‬ ‫وعموماً تظهر أهمية التحلي العاملي في أنه يؤدي الوظائف التالية‪( :‬فرج وخلي‬

‫‪ -1‬السماح بتخفيض وتلخيص المتغيرات في عدد أق م العوام الرئيسية التي يمك أن‬

‫تفسر تلك الظاهرة‪.‬‬

‫‪ -2‬إبراز مجموعة العناصر الكامنة التي يصعب الكشف عنها والتي يمك أن يكون لها‬

‫دورفي تفسير العالقات بي عدد ك ير م المتغيرات‪.‬‬

‫المتغيرات وبعدد أق لتح جزئياً أو كلياً مح‬ ‫مجموعة جديدة م‬ ‫‪ -3‬الحصول عل‬

‫المتغيرات األصلية‪.‬‬

‫متغيرات لها داللة إحصائية هامة وتستدعي مزيد م عمليات التحلي‬ ‫‪ -4‬والتعرف عل‬

‫األخرى كاالنحدار‪.‬‬

‫ثبات العوامل‬

‫إن ث ات استقرار أو إمكان تكرار العوام ليس أم اًر سهالً ويتأثر باآلتي‪( :‬فرج‬

‫‪)2014‬‬ ‫وخلي‬
‫‪111‬‬

‫الطرق العاملية في قابلية العوام‬ ‫المستخدمة فهناك فروق بي‬ ‫‪ .1‬يريقة التحلي‬

‫المستخرجة منها للتكرار ويؤثر كذلك عدد المتغيرات صغيرة أو ك يرة ومعامالت‬

‫االرت اط مرتفعة أو منخفضة ويرق التدوير المستخدمة‪.‬‬

‫‪ .2‬تأثير الشيوع وتعد المتغيرات ذات الث ات المنخفض والتي لها ارت ايات منخفضة مع‬

‫بقية المتغيرات في التحلي غير مرغوبة في التحلي العاملي بوجه عام‪.‬‬

‫بعدد التش عات ال ارزة فيه‬ ‫وتتضح قوة العام‬ ‫عام‬ ‫‪ .3‬عدد المتغيرات بالنس ة لك‬

‫ويجب أن يكون عدد هذا النوع م المتغيرات أك ر م الحد األدن والذي يؤكد ظهور‬

‫العام (ثالثة متغيرات عل األق لتحديد العام ) مما يقل تأثير الصدفة‪.‬‬

‫‪ .4‬حجم العينة حيث أنه كلما زاد حجم العينة كان ذلك أفض ‪.‬‬

‫‪ ‬مصطلحات مرتبطة بالتحليل العاملي االستكشافي‪:‬‬

‫‪ o‬الجذر الكامن ‪Eigenvague‬‬

‫يمث جزء م ت اي المصفوفة االرت ايية‬ ‫يوجد للعوام المستخرجة جذر كام‬

‫فكلما تزداد قيمة الجذر الكام ألحد العوام كلما تزداد أهميته النس ية م حيث تع يره ع‬

‫يتم إبقاء‬ ‫ال بد أن يكون واحد صحيح فأكثر حت‬ ‫الظاهرة المدروسة‪ .‬والجذر الكام‬

‫ويكون الجذر الكام أك ر في العوام األول م العوام التي استخرجت متأخرة‬ ‫العام‬

‫وذلك ألن الجذر الكام يتناقص م عام آلخر‪ .‬ويتم حساب الجذر الكام ع يريق‬

‫الحاسوب كذلك يمك حسابه ع يريق جمع مربعات تش عات ك متغير مالحظ عل‬
‫‪112‬‬

‫نفس العام ‪ .‬وللتع ير ع ت اي العوام أو الجذر الكام لها يمك تحوي الجذر الكام‬

‫إل نسب مئوية م الت اي الكلي بقسمة الجذر الكام عل عدد المتغيرات وبعد ذلك يتم‬

‫ضرب القيمة بد ‪.100‬‬

‫أما الشيوع فيصف المتغير المالحظ فالشيوع هو‬ ‫فالجذر الكام يصف العام‬

‫نس ة شيوع المتغير المالحظ في العوام المستخرجة وأيضاً شيوع المتغير المالحظ تعني‬

‫ك‬ ‫وبجمع مربعات التش عات للمتغير المالحظ عل‬ ‫نس ة الظهور له في جميع العوام‬

‫نستطيع حساب شيوع المتغير المالحظ‪ .‬وكلما كان الشيوع ك ي اًر كلما كان ث ات في‬ ‫عام‬

‫قياس ال ند والعكس صحيح‪.‬‬

‫وتحديد أي بنود يمك است عادها م التحلي العاملي تعتمد عل شيوع هذه ال نود‬

‫توضيح المتغيرات التي ال تظهر في‬ ‫حيث أن الشيوع مهم لذلك كما أنها تساعد عل‬

‫وبذلك تست عد كونها تخ بالمقياس (غانم ‪.)2013‬‬ ‫العوام‬

‫تدوير المحاور ‪Axis Rotation‬‬ ‫‪o‬‬

‫إن التحلي العاملي لمجموعة م المتغيرات المالحظة يعطي الح العاملي الم اشر‬

‫عوام بعدد أق‬ ‫أساس اختزال عدد ك ير م المتغيرات المالحظة إل‬ ‫الذي يقوم عل‬

‫حيث تكون متعامدة (غير مرت طة) وهذا الح صحيح م الناحية الحسابية لكنها تكون‬

‫التفسير والفهم‪ .‬لك التحلي العاملي ليس فقط أسلوب إحصائي كاألساليب‬ ‫مجردة م‬

‫تحقيق أهداف تتعلق بالفهم والتفسير م أج‬ ‫اإلحصائية األخرى لكنه أسلوب يعم عل‬
‫‪113‬‬

‫بحيث‬ ‫معرفة ي يعة الظاهرة وإلعطاء معن للعوام المستخرجة يتم عم تدوير العوام‬

‫يتم توزيع تش عات المتغيرات عل العوام للوصول إل ح أفض وقاب للتفسير فالهدف‬

‫أك ر عل‬ ‫المستخلصة إلظهار التش عات بشك‬ ‫العوام‬ ‫التدوير إعادة توزيع ت اي‬ ‫م‬

‫عوام معينة لفهم الح العاملي بشك أفض ‪ .‬ولتدوير المحاور نوعان‪:‬‬

‫‪ .1‬التدوير المتعامد‪ :‬الذي يكون بافتراض أنه ال يوجد ارت اط بي العوام ‪.‬‬

‫‪ .2‬التدوير المائل‪ :‬الذي يكون بافتراض أنه يوجد ارت اط بي العوام (غانم ‪.)2013‬‬

‫الفصل الثالث‬

‫نتائج الدراسة ومناقشتها‬

114
‫‪115‬‬

‫تم استخدام األسلوب اإلحصائي المعروف بالتحلي العاملي (‪)Factor Analyses‬‬

‫اإلستكشافي م أج معرفة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص‬

‫بيانات التعداد العام للسكان والمساك والمنشآت‬ ‫العنصري والواقعة خارجه باإلعتماد عل‬

‫لعام ‪2007‬م والتي تم الحصول عليها م الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني حيث‬

‫تضمنت هذه ال يانات مجموعة م المتغيرات الخاصة بد ‪:‬‬

‫‪ ‬الحالة التعليمية‪( :‬أمي ملم ابتدائي اعدادي ثانوي دبلوم متوسط بكالوريوس دبلوم‬

‫ويظهر الجدول رقم (‪ )3.1‬أعداد الموايني في التجمعات‬

‫عالي ماجستير دكتوراه)‪ُ .‬‬

‫السكانية لمنطقة الدراسة بناء عل الحالة التعليمية‪.‬‬

 ‫‪116‬‬

‫جدول رقم (‪ :)3.1‬أعداد الموايني الذي يسكنون التجمعات السكنية في منطقة الدراسة بناء عل‬

‫الحالة التعليمية‬

‫المجموع‬
‫دكتوراه‬ ‫ماجستير‬ ‫دبلوم عالي‬ ‫بكالوريوس‬ ‫دبلوم متوسط‬ ‫ثانوي‬ ‫اعدادي‬ ‫ابتدائي‬ ‫ملم‬ ‫أمي‬ ‫رقم الحي االحصائي‬ ‫التجمع‬
‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬
‫‪76,659‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪492‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪4,203‬‬ ‫‪2,657‬‬ ‫‪11,062‬‬ ‫‪22,985‬‬ ‫‪19,792‬‬ ‫‪9,965‬‬ ‫‪4,375‬‬ ‫مجموع القدس ‪J2‬‬
‫‪1,413‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪174‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪439‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َارَفات‬
‫‪2,013‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪85‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪283‬‬ ‫‪688‬‬ ‫‪470‬‬ ‫‪258‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ُم َخي َّْم َقَل ْن ِدَي ا‬

‫‪2,354‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪246‬‬ ‫‪820‬‬ ‫‪653‬‬ ‫‪364‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1,059‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪333‬‬ ‫‪267‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪652‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪207‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َقَل ْن ِدَي ا‬
‫‪2,028‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪198‬‬ ‫‪129‬‬ ‫‪378‬‬ ‫‪557‬‬ ‫‪447‬‬ ‫‪219‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وض ِاح َية َالبريد‬
‫َالرام َ‬
‫‪1,705‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪246‬‬ ‫‪476‬‬ ‫‪456‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪860‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪227‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,166‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪191‬‬ ‫‪357‬‬ ‫‪293‬‬ ‫‪163‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪629‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪188‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪3,201‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪263‬‬ ‫‪136‬‬ ‫‪531‬‬ ‫‪859‬‬ ‫‪801‬‬ ‫‪385‬‬ ‫‪123‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪678‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪192‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِب ير َن َب اال‬
‫‪748‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪169‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1,016‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪144‬‬ ‫‪263‬‬ ‫‪294‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪160‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َالنِبي َص ُموئيل‬

‫‪1,863‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪202‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪294‬‬ ‫‪556‬‬ ‫‪425‬‬ ‫‪199‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِحْزما‬
‫‪2,099‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪127‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪299‬‬ ‫‪684‬‬ ‫‪538‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪148‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪627‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪208‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِب يت َحِن َينا َالبَلد‬

‫‪1,015‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪343‬‬ ‫‪181‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِب يت إ ْك َسا‬

‫‪1,176‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪173‬‬ ‫‪356‬‬ ‫‪294‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َعناتَ ا‬

‫‪2,503‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪310‬‬ ‫‪709‬‬ ‫‪732‬‬ ‫‪385‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2,388‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪394‬‬ ‫‪738‬‬ ‫‪582‬‬ ‫‪327‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,570‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪470‬‬ ‫‪382‬‬ ‫‪247‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ْالزَعِي ْم‬

‫‪1,543‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪274‬‬ ‫‪407‬‬ ‫‪316‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫الع ْيَزِريَّة‬

‫‪2,513‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪321‬‬ ‫‪783‬‬ ‫‪546‬‬ ‫‪276‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1,952‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪296‬‬ ‫‪534‬‬ ‫‪393‬‬ ‫‪197‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,507‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪178‬‬ ‫‪441‬‬ ‫‪448‬‬ ‫‪224‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪1,188‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪179‬‬ ‫‪410‬‬ ‫‪326‬‬ ‫‪137‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1,147‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪202‬‬ ‫‪346‬‬ ‫‪217‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ابو ِديس‬
‫‪1,339‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪196‬‬ ‫‪416‬‬ ‫‪288‬‬ ‫‪153‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1,489‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪226‬‬ ‫‪505‬‬ ‫‪352‬‬ ‫‪151‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1,510‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪159‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪338‬‬ ‫‪436‬‬ ‫‪264‬‬ ‫‪135‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪656‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪134‬‬ ‫‪157‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪435‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪71‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الج َهالين‬
‫َعَرب َ‬

‫السو ِاحَرة َ‬
‫الشْرِقيَّة‬
‫‪3,282‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪189‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪599‬‬ ‫‪955‬‬ ‫‪719‬‬ ‫‪375‬‬ ‫‪295‬‬ ‫‪1‬‬
‫َ‬
‫‪1,090‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪346‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الش ْيخ َس ْعد‬
‫َ‬

‫المصدر‪ :‬الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ‪ 2007‬بيانات غير منشورة‪.‬‬

 ‫‪117‬‬

‫‪ ‬طبيعة المهنة‪( :‬المشرعون وموظفو اإلدارة العليا المتخصصون الفنيون والمتخصصون‬

‫المساعدون الكت ة العاملون في الخدمات وال اعة في المحالت التجارية واألسواق‬

‫العمال المهرة في الزراعة وصيد األسماك العاملون في الحرف وما إليها م المه‬

‫ويظهر الجدول رقم (‪ )6‬أعداد الموايني في‬

‫مشغلو اآلالت ومجمعوها المه األولية)‪ُ .‬‬

‫التجمعات السكانية لمنطقة الدراسة بناء عل المه ‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)3.2‬أعداد الموايني الذي يسكنون التجمعات السكنية في منطقة الدراسة بناء‬
‫عل المه‬
‫الفنيون‬
‫المجموع‬ ‫المهن‬ ‫العاملون في الحرف مشغلو اآلالت‬ ‫العمال المهرة في‬ ‫العاملون في الخدمات والباعة‬ ‫المشرعون وموظفو‬
‫الكتبة‬ ‫المتخصصون والمتخصصون‬ ‫رقم الحي‬
‫األولية‬ ‫ومجمعوها‬ ‫في المحالت التجارية واالسواق الزراعة وصيد األسماك وما اليها من المهن‬ ‫اإلدارة العليا‬ ‫التجمع‬
‫المساعدون‬ ‫االحصائي‬
‫كال‬
‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين كال الجنسين كال الجنسين‬ ‫كال الجنسين‬
‫‪21,317‬‬ ‫‪4,508‬‬ ‫‪2,020‬‬ ‫‪5,392‬‬ ‫‪205‬‬ ‫‪3,723‬‬ ‫‪703‬‬ ‫‪1,424‬‬ ‫‪2,642‬‬ ‫‪547‬‬ ‫مجموع القدس ‪J2‬‬
‫‪434‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪1‬‬ ‫رَفات‬ ‫َا‬
‫‪512‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪126‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َّم َقَل ْن ِدَي ا‬
‫ُم َخي ْ‬
‫‪681‬‬ ‫‪172‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪206‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪283‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪183‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪1‬‬ ‫َقَل ْن ِدَي ا‬
‫البريد‬ ‫ِ‬
‫‪697‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪174‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪1‬‬ ‫وض اح َية َ‬
‫الرام َ‬ ‫َ‬
‫‪534‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪141‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪246‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪387‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪110‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪205‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪1,033‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪292‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪241‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪156‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪167‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِب ير َن َب اال‬
‫‪181‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪272‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪3‬‬
‫ص ُموئيل‬ ‫َِ‬
‫‪50‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النبي َ‬
‫‪504‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِحْزما‬
‫‪543‬‬ ‫‪132‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬
‫ِ‬
‫‪138‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫البَلد‬ ‫ِب يت َحن َ‬
‫ين ا َ‬
‫‪292‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِب يت إ ْك َسا‬
‫‪367‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ع ناتَ ا‬
‫َ‬
‫‪774‬‬ ‫‪145‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪213‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪742‬‬ ‫‪139‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪224‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪125‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪530‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪170‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ع ِي ْم‬
‫الزَ‬
‫ْ‬
‫‪387‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ِ‬
‫الع ْيَزرِيَّة‬
‫‪710‬‬ ‫‪113‬‬ ‫‪73‬‬ ‫‪216‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪131‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪498‬‬ ‫‪111‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪116‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪429‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪342‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪83‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪373‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ابو ِديس‬
‫‪459‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪420‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪477‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪233‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪72‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الج َهالين‬‫عَرب َ‬ ‫َ‬
‫‪892‬‬ ‫‪281‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪160‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪138‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الشْرقِيَّة‬ ‫السو ِ‬
‫احَرة َ‬ ‫َ‬
‫‪189‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫الش ْيخ َس ْعد‬
‫َ‬

‫المصدر‪ :‬الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ‪ 2007‬بيانات غير منشورة‪.‬‬

 ‫‪118‬‬

‫مقاب‬ ‫‪ ‬حيازة المسكن (ملك مستأجر غير مفروش مستأجر مفروش دون مقاب‬

‫في التجمعات السكانية لمنطقة‬ ‫ويظهر الجدول رقم (‪ )3.3‬أعداد الموايني‬

‫عم )‪ُ .‬‬

‫الدراسة بناء عل حيازة المسك ‪.‬‬

‫جدول رقم (‪ :)3.3‬أعداد الموايني الذي يسكنون التجمعات السكنية في منطقة الدراسة بناء‬
‫عل حيازة المسك‬
‫حيازة المسكن‬
‫مستأجر غير‬
‫المجموع‬ ‫مقابل عمل‬ ‫دون مقابل‬ ‫مستأجر مفروش‬ ‫مفروش‬ ‫ملك‬
‫‪379‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪264 1‬‬ ‫‪ Rafat‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪540‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪453 1‬‬ ‫‪ Qalandiya‬رقم الحي‬
‫‪ Cam p‬االحصائي‬
‫‪628‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪555 2‬‬
‫‪297‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪250 3‬‬
‫‪193‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪136 1‬‬ ‫‪ Qalandiya‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪759‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪260‬‬ ‫‪270 1‬‬ ‫& ‪ Ar Ram‬رقم الحي‬
‫‪ Dahiyat al‬االحصائي‬
‫‪Bareed‬‬
‫‪660‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪107‬‬ ‫‪319 2‬‬
‫‪286‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪137 3‬‬
‫‪466‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪198 5‬‬
‫‪255‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪107 6‬‬
‫‪1314‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪251‬‬ ‫‪586 7‬‬
‫‪228‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪106 1‬‬ ‫‪ Bir Nabala‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪287‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪140 2‬‬
‫‪336‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪175 3‬‬
‫‪39‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪37 1‬‬ ‫‪ An Nabi‬رقم الحي‬
‫‪ Sam wil‬االحصائي‬
‫‪450‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪400 1‬‬ ‫‪ Hizm a‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪476‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪421 2‬‬
‫‪163‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪97 1‬‬ ‫‪ Beit Hanina‬رقم الحي‬
‫‪ al Balad‬االحصائي‬

‫‪326‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪248 1‬‬ ‫‪ Beit Iks a‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪330‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪254 1‬‬ ‫‪ Anata‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪752‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪509 2‬‬
‫‪872‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪414 3‬‬
‫‪627‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪335 1‬‬ ‫‪ Az Za'ayyem‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪534‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪302 1‬‬ ‫‪ Al 'Eizariya‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪764‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪503 2‬‬
‫‪591‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪412 3‬‬
‫‪728‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪325 4‬‬
‫‪471‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪252 5‬‬
‫‪381‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪265 1‬‬ ‫‪ Abu Dis‬رقم الحي‬
‫االحصائي‬
‫‪431‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪236 2‬‬
‫‪473‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪305 3‬‬
‫‪492‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪298 4‬‬
‫‪220‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪163 5‬‬
‫‪91‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪57 1‬‬ ‫رقم الحي‬ ‫‪Arab al‬‬
‫االحصائي‬ ‫‪Jahalin‬‬
‫‪970‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪777 1‬‬ ‫رقم الحي‬ ‫‪As‬‬
‫االحصائي‬ ‫‪Sawahira‬‬
‫‪as h‬‬
‫‪Sharqiya‬‬
‫‪347‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪273 1‬‬ ‫‪ As h Sheikh‬رقم الحي‬
‫‪ Sa'd‬االحصائي‬

‫المصدر‪ :‬الجهاز المركزي لالحصاء الفلسطيني ‪ 2007‬بيانات غير منشورة‪.‬‬

‫‪119‬‬

‫وقد كانت هذه المتغيرات لد ‪ 16‬تجمعاً خارج جدار الفص العنصري ومجاو اًر له‬

‫وتتكون هذه التجمعات م (‪ )37‬حي إحصائي‪ .‬وحسب تقسيمات الجهاز المركزي تقسم‬

‫القدس إل ‪:‬‬

‫عنوة بعد احتاللها الضفة الغربية عام‬ ‫الجزء الذي ضمته اسرائي‬ ‫منطقة ‪ :J1‬تشم‬

‫‪1967‬م وتضم هذه المنطقة ك التجمعات الواقعة داخ جدار الفص العنصري وهي (بيت‬

‫حنينا مخيم شعفاط شعفاط العيسوية القدس "بيت المقدس" وتشم (الشيخ جراح وادي‬

‫المك ر‬ ‫الجوز باب الساهرة الصوانة الطور الشياح راس العامود) سلوان الثوري ج‬

‫السواحرة الغربية بيت صفافا شرفات صور باهر أم يوبا كفر عقب) (الجهاز المركزي‬

‫لإلحصاء الفلسطيني ‪ .)2007‬ولم تدخ هذه التجمعات في الدراسة بس ب عدم توفر‬

‫بيانات ع هذه المنايق بس ب التعقيدات اإلسرائيلية للحصول عل ال يانات المختلفة‪.‬‬

‫منطقة ‪ :J2‬تضم هذه المنطقة تجمعات المحافظة األخرى والتي تقع خارج جدار الفص‬

‫العنصري وتجمعات هذه المنطقة (رافات مخماس مخيم قلنديا التجمع ال دوي ج ع‬

‫قلنديا بيت دقو ج ع الجديرة الرام وضاحية ال ريد بيت عنان الجيب بير ن اال بيت‬

‫حزما بيت حنينا التحتا قطنة بيت‬ ‫اج از الق ي ة خربة أم اللحم بدو الن ي صموئي‬

‫سوريك بيت اكسا عناتا التجمع ال دوي الخان األحمر الز ّ‬

‫عيم العيزرية أبو ديس‬

‫التجمعات ال دوية العيزرية وأبو ديس السواحرة الشرقية الشيخ سعد) (الجهاز المركزي‬

‫لإلحصاء الفلسطيني ‪ .)2007‬شك رقم (‪ .)2.2‬حيث تم دراسة جزء م هذه التجمعات‬

‫وهي التجمعات التي تقع خارج الجدار والمجاورة له ألن هذه التجمعات أكثر عرضة وتأث اًر‬
‫‪120‬‬

‫بممارسات االحتالل المختلفة والتي أثرت عل التركيب الداخلي لها ولم تدخ التجمعات‬

‫األخرى كونها تجمعات بعيدة ع مدينة القدس كما أنها تجمعات ريفية وبدوية‪ .‬والتجمعات‬

‫الداخلة في الدراسة هي (مخيم قلنديا قلنديا الرام وضاحية ال ريد بيرن اال حزما عناتا‬

‫عيم السواحرة الشرقية الن ي صموئي‬

‫أبو ديس الز ّ‬ ‫العيزرية الشيخ سعد عرب الجهالي‬

‫بيت اكسا بيت حنينا ال لد رافات)‪.‬‬

‫ال يانات حيث أن هذه التقنية‬ ‫العاملي لتحلي‬ ‫واستخدمت ال احثة تقنية التحلي‬

‫تتعام مع عدد ك ير م ال يانات المختلفة وتساعد عل تقليص حجم ال يانات والتي تهدف‬

‫(‪)Factor‬‬ ‫العوام‬ ‫عدد م‬ ‫أق‬ ‫المتغيرات إل‬ ‫اختصار العالقات المتداخلة بي‬ ‫إل‬

‫وتنتظم هذه المتغيرات في مجموعات تشترك فيها متغيرات متشابهة حيث أن هذه‬

‫المجموعات تعرف باسم العوام ‪.‬‬

‫وبعد إدخال ال يانات اإلحصائية عل برنامج ‪ SPSS‬وإجراء تقنية التحلي العاملي‬

‫( ‪Initial‬‬ ‫التي تتمتع بالجذر الكام‬ ‫أن العوام‬ ‫لتتم معالجة ال يانات وتحليلها ت ي‬

‫‪ )Eigenvalues‬والذي ت لغ قيمته واحد صحيح أو أكثر هي التي تعت ر ذات أهمية حيث‬

‫كما تظهر في الجدول رقم (‪ )1.2‬أما العوام األخرى فيتم إهمالها‪.‬‬ ‫كانت أربعة عوام‬

‫وك متغير وص تش عه إل (‪ )0.50 +‬أو (‪ )0.50 -‬أو أكثر لهذه العوام األربعة هو‬

‫الذي يتم االعتماد عليه في تحلي ال يانات‪.‬‬

‫‪121‬‬

‫تفسير العوامل المستخرجة‪:‬‬

‫تم استخراج أربعة عوام ي لغ الجذر الكام في ك منها واحد صحيح أو أكثر‬

‫وهي تفسرها ‪ %87‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة وهي نس ة عالية وهذا يشير إل‬

‫أهمية المتغيرات الداخلية في الدراسة‪ .‬ويظهر الجدول رقم (‪ )3.4‬هذه العوام ‪.‬‬

‫وقيم تش ع ك عام‬ ‫جدول رقم (‪ :)3.4‬العوام المستخرجة وقيمة الجذر الكام لك عام‬
‫‪Rotated Component Matrix‬‬ ‫عل المتغيرات‬
‫‪Factor 4‬‬ ‫‪Factor 3‬‬ ‫‪Factor 2‬‬ ‫‪Factor 1‬‬
‫‪1.537‬‬ ‫‪2.563‬‬ ‫‪4.784‬‬ ‫‪12.029‬‬ ‫‪Total Initial Eigenvalues‬‬
‫‪Variables‬‬
‫‪.938‬‬ ‫‪Illiterate‬‬
‫‪.516‬‬ ‫‪.822‬‬ ‫‪Mulim‬‬
‫‪.811‬‬ ‫‪Elementary‬‬
‫‪.882‬‬ ‫‪Middle‬‬
‫‪.832‬‬ ‫‪Secondary‬‬
‫‪.542‬‬ ‫‪Dibluma‬‬
‫‪.807‬‬ ‫‪BA‬‬
‫‪.829‬‬ ‫‪High diploma‬‬
‫‪.962‬‬ ‫‪MA‬‬
‫‪.664‬‬ ‫‪PHD‬‬
‫‪.811‬‬ ‫‪Law‬‬
‫‪.698‬‬ ‫‪.562‬‬ ‫‪Spcialist‬‬
‫‪.595‬‬ ‫‪.511‬‬ ‫‪Tech‬‬
‫‪.798‬‬ ‫‪.798‬‬ ‫‪Clerks‬‬
‫‪.620‬‬ ‫‪.650‬‬ ‫‪Commerce‬‬
‫‪-.518‬‬ ‫‪Agriculture‬‬
‫‪.764‬‬ ‫‪.521‬‬ ‫‪Crafts‬‬
‫‪122‬‬

‫‪Factor 4‬‬ ‫‪Factor 3‬‬ ‫‪Factor 2‬‬ ‫‪Factor 1‬‬

‫‪.864‬‬ ‫‪Operators‬‬
‫‪.937‬‬ ‫‪Simple‬‬
‫‪.948‬‬ ‫‪Own‬‬
‫‪.813‬‬ ‫‪Unfurnished‬‬
‫‪.823‬‬ ‫‪Furnished‬‬
‫‪.692‬‬ ‫‪Free‬‬
‫‪.728‬‬ ‫‪Work‬‬

‫العامل األول (مستويات تعليمية متدنية ومتوسطة ومشغلو آالت)‪:‬‬

‫تشير نتائج الدراسة إل أن الجذر الكام لمنايق التجمعات السكانية ضم عينة الدراسة‬

‫المختارة قد بلغ (‪ )12.029‬وبلغت قيمة الت اي (‪ )%50.122‬وذلك يعني أن المتغيرات‬

‫التي أش ع بها هذا العام تفسر ما نس ته ‪ %50‬م التركيب الداخلي لمنطقة الد ارسة وهذا‬

‫العام تش ع في المتغيرات األتية‪:‬‬

‫‪ ‬ستة متغيرات تتعلق بالتعليم وهي مرت ة تنازلياً وكاآلتي‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (األميون)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.938‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (المتعلمون للمرحلة اإلعدادية)‪ :‬حيث بلغت درجة إلش اع له (‪.)0.882‬‬

‫‪ -‬المتغير الثالث (المتعلمون للمرحلة الثانوية)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.832‬‬

‫‪ -‬المتغير الرابع (الملمون)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.822‬‬

‫‪ -‬المتغير الخامس (المتعلمون للمرحلة اإلبتدائية)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له‬

‫(‪.)0.811‬‬
‫‪123‬‬

‫درجة الدبلوم)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له‬ ‫‪ -‬المتغير السادس (الحاصلون عل‬

‫(‪.)0.664‬‬

‫خمسة متغيرات تتعلق بالمهن وهي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (المتخصصون)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.562‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (الفنيون والمتخصصون المساعدون)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له‬

‫(‪.)0.511‬‬

‫‪ -‬المتغير الثالث (مشغلو اآلالت ومجمعوها)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.864‬‬

‫‪ -‬المتغير الرابع (أصحاب المه األولية)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.937‬‬

‫‪ -‬المتغير الخامس (مسك ملك)‪ :‬حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.948‬‬

‫وبالنظر إل الخارية رقم (‪ )2‬يتضح أن منايق العد التي تش عت عل هذا العام إيجاباً‬

‫العيزرية شرق وجنوب عناتا الرام والسواحرة‬ ‫هي (بيت سوريك الجزء الغربي م‬

‫الشرقية) وهذه التجمعات الريفية يسكنها فلسطينيو حملة الهوية الزرقاء وليس لديهم تعليم‬

‫ٍ‬
‫عال وهم م أصحاب المه األولية ومشغلو آالت وبالرغم م أن هذه التجمعات تقع‬

‫خارج الجدار إال أن تلك المنايق يعملون داخ اسرائي ‪.‬‬

‫كما ت ي نتائج الدراسة أن سكان هذه التجمعات الريفية لديهم أمالك فيها وبذلك‬

‫يتضح لنا أن غال ية المساك لديهم ملك خاص ففي عناتا مثالً أُنشئ حي السالم مع أنها‬

‫قرية خارج الجدار وهذا الجزء الذي تش ع عليه هذا العام وهو الحي االحصائي ‪ 2‬و‪.3‬‬

‫سكان يحملون‬ ‫كما يسك في هذه القرية سكان يحملون الهوية الفلسطينية باإلضافة إل‬
‫‪124‬‬

‫الهوية الزرقاء نتيجة لمجيء أه القدس للسك فيها حيث تمّلكوا منازل في القرية ولكنهم‬

‫استمروا بالعم في القدس‪ .‬كما ت ي أن قرية بيت سوريك والتي تعت ر قرية حدودية عل‬

‫وليس‬ ‫خط الهدنة عام ‪1967‬م أن غال ية سكانها يملكون بيوتاً لهم ويعملون في اسرائي‬

‫لديهم تعليم عالي‪.‬‬

‫عاملي التعليم والمهنة فقد كانت‬ ‫بينما التجمعات التي تش عت بالسالب عل‬

‫(العيزرية حزما الجيب أبوديس وقطنة) فاألحياء اإلحصائية التي تأثرت سل اً في ك م‬

‫العيزرية وأبو ديس قد تأثرت بحكم موقعها بالقرب م جامعة القدس والتي أثرت عل‬

‫الجانب التعليمي هناك بينما نجد أن قرية حزما تميزت بمستوى تعليمي مختلف ع‬

‫ويعزى ذلك إل أن غال ية سكانها متعلمي ويعملون في وظائف حكومية‬

‫المنايق األخرى ُ‬

‫فلسطينية ومعظم سكان هذه التجمعات يعملون في مه تعليمية مختلفة وذات مستويات‬

‫تعليمية مختلفة أيضاً‪.‬‬

‫‪125‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.1‬تش ع منايق العد عل العام األول‬

‫(ذوو المستويات التعليمية المتدنية والمتوسطة ومشغلو اآلالت)‬

‫المصدر‪ :‬مخت ر الجغرافيا – جامعة بيرزيت – خريطة م اعداد ال احثة‬

‫العامل الثاني (مستويات تعليمية عليا ويعملون في وظائف مختلفة ومستأجرون بيوتهم)‪:‬‬

‫عينة الدراسة قد بلغ‬ ‫للتجمعات السكانية ضم‬ ‫أن الجذر الكام‬ ‫تشير النتائج إل‬

‫(‪ )4.784‬وبلغت قيمة الت اي (‪ )% 19.933‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا‬

‫تش ع في‬ ‫التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة وهذا العام‬ ‫تفسر ‪ %19.933‬م‬ ‫العام‬

‫المتغيرات اآلتية‪:‬‬
‫‪126‬‬

‫‪ ‬متغيران يتعلقان بالتعليم وهما‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (درجة الماجستير) حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.962‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (درجة ال كالوريوس) حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.807‬‬

‫‪ ‬أربعة عوامل تتعلق بالمهن وهي‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول‪ :‬مهنة (القانون) حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.811‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني‪ :‬مهنة (الكت ة) حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.798‬‬

‫‪ -‬المتغير الثالث‪ :‬المه المتخصصة (المتخصصون) حيث بلغت درجة اإلش اع له‬

‫(‪.)0.698‬‬

‫‪ -‬المتغير الرابع‪( :‬العاملون في الخدمات وال اعة في المحالت التجارية واألسواق)‬

‫حيث بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.650‬‬

‫‪ ‬أما عامل (مسكن مستأجر مفروش) فقد بلغت درجة اإلش اع له (‪.)0.823‬‬

‫مي َز سكانها بد (بمستويات‬

‫وبالنظر إل الخارية رقم (‪ )3‬يتضح أن المنايق التي تَ ّ‬

‫تعليم عالية ومه عليا) تضم ك م (قطنة بدو شرق حزما شرق وجنوب عناتا الز ّ‬
‫عيم‬

‫شرق العيزرية بيت سوريك الجيب والسواحرة الشرقية) حيث أن هذه المنايق وك اقي‬

‫مع أن‬ ‫التجمعات الفلسطينية تعت ر خليطاً م مستويات التعليم وخليطاً م مستويات المه‬

‫بعض هذه التجمعات تش عت عل العام األول (المستويات التعليمية المتدنية) إالّ أنه قد‬

‫ت ّي وجود عدد مم يحملون مستويات تعليمية عليا ومه عليا وهذه هي ي يعة ّ‬
‫التنوع‬

‫المجتمع الفلسطيني سواء عل مستوى التجمع أو عل مستوى العائلة‪.‬‬

‫‪127‬‬

‫بينما التجمعات أو القرى التي تجمعت بالسالب عل هذا العام فهي (الرام غرب‬

‫حزما شمال العيزرية شمال وغرب وشرق أبو ديس) وقد ت ّي م نتائج الدراسة أن هذه‬

‫التجمعات تتمتع بمستوى تعليمي ومهني ٍ‬

‫متدن‪.‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.2‬تش ع منايق العد عل العام الثاني‬

‫(ذوو المستويات التعليمية المرتفعة ويعملون في وظائف عليا)‬

‫المصدر‪ :‬مخت ر الجغرافيا – جامعة بيرزيت – خريطة م اعداد ال احثة‬

‫العامل الثالث (مستوى تعليمي متوسط ومهن دنيا)‪:‬‬

‫‪128‬‬

‫أن الجذر الكام للعام الثالث قد بلغ (‪ )2.563‬وبلغت قيمة‬ ‫تشير نتائج الدراسة إل‬

‫الت اي (‪ )% 10.677‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا العام تفسر ‪9.627‬‬

‫‪ %‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة وهذا العام تش ع في المتغيرات اآلتية‪:‬‬

‫‪ ‬متغيران يتعلقان بالتعليم وهما‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (الملمون)‪ :‬حيث بلغت درجة االش اع له (‪)0.516‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (الحاصلون عل الدبلوم)‪ :‬حيث بلغت درجة االش اع له (‪)0.542‬‬

‫‪ ‬متغيران يتعلقان بالمهن وهما‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (العاملون في الحرف وما اليها م المه )‪ :‬حيث بلغت درجة‬

‫االش اع له (‪)0.746‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (العاملون في الخدمات وال اعة في المحالت التجارية واألسواق)‪:‬‬

‫حيث بلغت درجة االش اع له (‪)0.620‬‬

‫‪ ‬متغيران يتعلقان بالسكن وهما‪:‬‬

‫‪ -‬المتغير األول (مسك مقاب عم )‪ :‬حيث بلغت درجة االش اع له (‪)0.728‬‬

‫‪ -‬المتغير الثاني (مسك مستأجر غير مفروش)‪ :‬حيث بلغت درجة االش اع له‬

‫(‪)0.813‬‬

‫هذا‬ ‫وبالنظر إل الخارية رقم (‪ )4‬يتضح أن التجمعات التي تش عت إيجاباً عل‬

‫عيم شمال‬
‫العام هي (جنوب قطنة ّبدو الجيب جنوب غرب الرام بيت سوريك الز ّ‬

‫غرب العيزرية وشمال أبوديس) فهؤالء السكان لديهم تعليم متوسط أو متدني كما في العام‬
‫‪129‬‬

‫الثاني م حيث التش عات عل التعليم أما م حيث المه فهي مه متخصصة‪ .‬ولك لم‬

‫تجد ال احثة تفسير للسك مقاب العم في هذه المنطقة‪.‬‬

‫أما المنايق التي تش عت سل اً فهي (شمال قطنة شرق حزما شرق العيزرية‬

‫جنوب وغرب أبوديس والسواحرة الشرقية) ففي هذه المنايق هناك أجزاء منها ال يوجد فيها‬

‫تعليم عالي وال مه متخصصة‪.‬‬

‫‪130‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.3‬تش ع منايق العد عل العام الثالث‬

‫(ذوو المستويات التعليمية المرتفعة والمتخصصون)‬

‫المصدر‪ :‬مخت ر الجغرافيا – جامعة بيرزيت – خريطة م اعداد ال احثة‬

‫العامل الرابع (حملة الدبلوم العالي)‪:‬‬

‫تشير نتائج الدراسة إل أن الجذر الكام قد بلغ (‪ )1.537‬وبلغت قيمة الت اي (‪6.403‬‬

‫‪ )%‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا العام تفسر ‪ % 6.851‬م التركيب‬

‫الداخلي لمنطقة الدراسة‬

‫‪131‬‬

‫وهذا العام تش ع في أربعة متغيرات منها‪:‬‬

‫‪ -‬متغير يتعلق بالتعليم وهو‪( :‬الحاصلون عل الدبلوم العالي) حيث بلغت درجة اإلش اع له‬

‫(‪.)0.829‬‬

‫‪ -‬متغير يتعلق بالمه وهو‪( :‬العمال المهرة في الزراعة وصيد السمك) حيث بلغت درجة‬

‫اإلش اع له (‪.)-0.518‬‬

‫‪ -‬ومتغير آخر يتعلق بالمه وهو‪( :‬الفنيون والمتخصصون المساعدون) حيث بلغت درجة‬

‫اإلش اع له (‪.)0.595‬‬

‫دون مقاب ) حيث بلغت درجة اإلش اع له‬ ‫وهو‪( :‬المسك‬ ‫‪ -‬متغير يتعلق بالسك‬

‫(‪.)0.692‬‬

‫هذا‬ ‫الخارية رقم (‪ )3.4‬ت ي أن المنايق التي تش عت إيجاباً عل‬ ‫وبالنظر إل‬

‫العام هي (غرب حزما جنوب شرق عناتا شمال العيزرية جنوب وشرق أبوديس ّبدو‬

‫بيت سوريك والسواحرة الشرقية) فهؤالء السكان م حملة الدبلوم العالي والكثير منهم يعم‬

‫في الزراعة‪.‬‬

‫أما بالنس ة للمنايق التي تش عت سل اً عل هذا العام فهي (الجيب جنوب غرب‬

‫الرام شرق حزما شرق العيزرية قطنة غرب عناتا الزعيم وشمال غرب أبوديس) فسكان‬

‫هذه المنايق ال يعملون في الزراعة وال في مه أخرى فربما يعملون في اسرائي أو السلطة‬

‫الفلسطينية وأحياناً في الرعي كما ت ي وجود عدد م سكان تلك المنايق مم ال يحملون‬

‫شهادة الدبلوم العالي‪.‬‬

‫‪132‬‬

‫ويظهر م العوام األربعة أنه ال يوجد تطابق مع نظريات تركيب المدن وإنما هو‬

‫نظرية النويات‪ .‬وهذا ناتج ع تشوه مدينة القدس بمنايق سكنية تختلف ع‬ ‫أقرب إل‬

‫بعضها ال عض ومختلطة في بعضها اآلخر‪.‬‬

‫ِ‬
‫تكتف سلطات االحتالل بتمزيق‬ ‫وهذه النتيجة ال تتوافق مع الفرضية الثانية‪ .‬ولم‬

‫المدينة إل نويات متعددة ب قامت ب ناء جدار الفص العنصري مما زاد في تشويه المدينة‬

‫المقدسة‪ .‬إضافة إل ذلك ما زالت سلطات االحتالل تقوم بتكثيف العمليات االستيطانية مما‬

‫يزيد في تشويه المدينة‪.‬‬

‫خارية رقم (‪ :)3.4‬تش ع منايق العد عل العام الرابع‬

‫(حملة الدبلوم العالي)‬

‫المصدر‪ :‬مخت ر الجغرافيا – جامعة بيرزيت – خريطة م اعداد ال احثة‬

‫‪133‬‬

‫الفصل الرابع‬

‫النتائج والتوصيات والخاتمة‬

‫‪134‬‬

‫النتائج والتوصيات‬

‫أوالً‪ :‬النتائج‬

‫‪ ‬تعت ر منايق التجمعات السكنية لمدينة القدس والمجاورة لجدار الفص العنصري م‬

‫المنايق التي شهدت تشوهاً ملحوظاً في مجال تخطيط المدن وقد تم اختيارها لدراسة‬

‫ي يعة التركيب الداخلي لسكان تلك المنايق والتجمعات‬ ‫المؤثرة عل‬ ‫أبرز العوام‬

‫السكانية نظ اًر للتشويه الذي لحق بها نتيجة ممارسات االستيطان اإلسرائيلية والتي برزت‬

‫في بناء جدار الفص العنصري والذي أدى إل فصلها ع بقية المنايق التابعة لمدينة‬

‫القدس‪.‬‬

‫‪ ‬تعت ر عملية التحلي العاملي م أبرز يرق التحلي اإلحصائية المستخدمة في عمليات‬

‫التعرف عل تأثير العوام في ُبنية التركيب الداخلي للمدن وقد توصلت الدراسة إل أن‬

‫فسرت التركيب الداخلي للتجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص‬

‫م أهم العوام التي ّ‬

‫العنصري جاءت أربعة عوام أساسية والتي تركزت في اآلتي‪:‬‬

‫‪ ‬العامل األول الذي أيلق عليه مستويات تعليمية متدنية ومتوسطة ومشغلو آالت‬

‫حيث أن هذا العام فسر ما نس ته ‪ %50‬م الت اي في التركيب الداخلي لمنطقة‬

‫الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬العامل الثاني وهو مستويات تعليمية عليا ويعملون في وظائف مختلفة ومستأجرون‬

‫بيوتهم حيث بلغت قيمة الت اي (‪ )% 19.93‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع‬

‫بها هذا العام تفسر ‪ % 19.93‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪135‬‬

‫مستوى تعليمي متوسط ومه تعليمية دنيا حيث‬ ‫‪ ‬العامل الثالث أيلق عليه مسم‬

‫(‪ )% 10.68‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا‬ ‫بلغت قيمة الت اي‬

‫العام تفسر ‪ %9.63‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة‪.‬‬

‫‪ ‬العامل الرابع أيلق عل هذا العام مسم حملة الدبلوم العالي حيث بلغت قيمة‬

‫تفسر‬ ‫(‪ )%6.40‬وهذا يعني أن المتغيرات التي أش ع بها هذا العام‬ ‫الت اي‬

‫(‪ )%6.85‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة‪.‬‬

‫التركيب الداخلي للتجمعات‬ ‫وجود أثر ألربعة عوام عل‬ ‫‪ ‬أشارت نتائج الدراسة إل‬

‫السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري إال أنه ال يوجد تطابق فيها مع نظريات‬

‫نظرية النويات وهذا ناتج ع تشوه مدينة القدس‬ ‫تركيب المدن وإنما هي أقرب إل‬

‫بمنايق سكنية تختلف ع بعضها ال عض ومختلطة في بعضها اآلخر‪ .‬وبذلك نستنتج‬

‫أن منطقة الدراسة تتميز بتركيب داخلي فريد والمتعلقة بمتغيرات التعليم والمهنة وحيازة‬

‫وأن لهذا التركيب الداخلي نمط معي ‪.‬‬ ‫المسك‬

‫‪ ‬تشابهت نتائج الدراسة الحالية مع ما توصلت إليه دراسة أحمد (‪ )2014‬فيما يتعلق‬

‫بأبرز العوام التي أش عت عند تط يق التحلي العاملي حيث برزت أهمية ك م‬

‫كما تشابهت نتائج‬ ‫(التحصي العلمي المهنة) في إظهار الت اي في كلتا الدراستي‬

‫أن م أبرز‬ ‫الدراسة مع ما توصلت إليه دراسة الريماوي (‪ )2007‬والتي أشارت إل‬

‫إال أن االختالف فيما بي الدراستي يكم‬ ‫العوام المش عة جاءت نسب التعليم والمه‬

‫في اندماج مدينتي رام هللا وال يرة في حي نجد أن منايق التجمعات السكانية المجاورة‬
‫‪136‬‬

‫فص المدينة ع‬ ‫لجدار الفص العنصري في مدينة القدس وضواحيها عملت عل‬

‫القرى والضواحي المجاورة لها كما أن تلك التجمعات السكانية لم تتحول إل ما يش ه‬

‫الضواحي عل الرغم م إقامة عدد ال بأس به م ذوي الكفاءات العالية والميسوري‬

‫مادياً وذلك بس ب ممارسات االحتالل في منع التوسع العمراني وإعادة تأهي ال نية‬

‫التحتية فيها حيث تم تحديد مجال التوسع باتجاه الشمال فقط (باتجاه رام هللا) وبالعكس‬

‫حيث تم منع السكان م التوسع باتجاه مدينة القدس‪.‬‬

‫‪ ‬كما تشابهت النتيجة التي تم الحصول عليها في أهمية عام خصائص المسك مع‬

‫دراسة عالونة (‪ )2004‬والتي أشارت إل وجود تفسير للتحلي العاملي بالنس ة لمجموعة‬

‫وم بينها عام خصائص المسك ‪.‬‬ ‫م العوام‬

‫‪ ‬أدت الضغوط التي يتعرض لها سكان مدينة القدس إل هجرتها واالنتقال إل منايق‬

‫الضواحي حيث تق فيها الضرائب المفروضة كما تتميز تلك المنايق برخص األسعار‬

‫مقارنة مع مدينة القدس حيث تشير النتائج إل أن العديد م سكان التجمعات السكانية‬

‫وفي المقاب‬ ‫ضم منطقة الدراسة يعملون في مدينة القدس وفي منايق الداخ المحت‬

‫يسكنون في تلك التجمعات‪.‬‬

‫ِ‬
‫تكتف‬ ‫‪ ‬للواقع الجيوسياسي أثر ك ير في تشويه التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة فلم‬

‫قامت ب ناء جدار الفص‬ ‫نويات متعددة ب‬ ‫سلطات االحتالل بتمزيق المدينة إل‬

‫العنصري مما زاد في تشويه المدينة المقدسة إضافة إل ذلك ما زالت سلطات االحتالل‬

‫تقوم بتكثيف العمليات االستيطانية مما يزيد في تشويه المدينة‪.‬‬

‫‪137‬‬

‫‪ ‬تعرضت منطقة الدراسة لهجرات م داخ مدينة القدس؛ بس ب ارتفاع الضرائب فيها‬

‫والقيود التي تفرض عل ال ناء وارتفاع االسعار وهذا بدوره أثر عل التركيب الداخلي‬

‫للتجمعات قيد الدراسة حيث اختلط سكان تلك التجمعات السكنية بعدد ال بأس به م‬

‫أهالي مدينة القدس وضواحيها‪.‬‬

‫‪ ‬أثّر االحتالل بشك ك ير عل مدينة القدس خاصة م ناحية تركي ها الداخلي مما أدى‬

‫إل حدوث تشوهات في تركي ها مقارنة مع مدن العالم‪.‬‬

‫بأهمية عالية وباهتمام ٍ‬

‫عال أيضاً عل المستوى الويني‬ ‫‪ ‬وال تزال مدينة القدس تحظ‬

‫تاريخية‬ ‫والدولي خاصة وأنها مهد الديانات السماوية الثالث فهي مرت بمراح‬

‫وسياسية واقتصادية وثقافية وإدارية مختلفة عل مراح التاريخ‪.‬‬

‫‪ ‬كان التفاقية اوسلو األثر السل ي عل تجمعات منطقة الدراسة حيث قامت بتقسيم ك‬

‫تجمع إل عدة منايق ‪ C B A‬مما أثر عل تركيب هذه التجمعات وجعله مشوهاً‬

‫القانون األردني المتعلق بتراخيص ال ناء‬ ‫وخصوصاً فيما يتعلق بتجميد العم عل‬

‫وإقامة مشاريع ال نية التحتية في تلك التجمعات حيث يتحكم في ذلك القانون العسكري‬

‫المجالس القروية وال لدية في تلك المنايق‬ ‫وحت‬ ‫اإلسرائيلي والذي يمنع الموايني‬

‫بإعطاء رخص ال ناء وشق الطرق إال بعد الحصول عل موافقة قوات االحتالل‪.‬‬

‫‪ ‬عند مقارنة تأثر جدار الفص في الدراسة الحالية مع ما توصلت إليه الدراسات السابقة‬

‫فيما يتعلق بالتركيب الداخلي للتجمعات السكانية نجد مدى التأثير السل ي الواقع عل‬

‫تلك التجمعات بدرجة ك يرة ع تلك الدراسات فقد ّبينت الدراسة أن هذه التجمعات‬
‫‪138‬‬

‫إال أن المه التي يعم‬ ‫السكانية قد انخفض فيها مستوى التعليم ونس ة حيازة السك‬

‫بها سكان تلك المنايق تتشابه نس ياً مع بقية المنايق الفلسطينية ويعزى ذلك لوجود‬

‫عدد م سكان تلك التجمعات م سكان القدس وقد لجئوا لإلقامة فيها نظ اًر لرخص‬

‫األسعار‪.‬‬

‫‪ ‬ظهر م نتائج التحلي العاملي أن األحياء اإلحصائية لمنطقة الدراسة أُش عت عل‬

‫أربعة متغيرات فسرت ما نس ته ‪ %86‬م التركيب الداخلي لمنطقة الدراسة بينما ت ق‬

‫‪ %14‬م تركيب المدينة يمك أن تفسرها متغيرات أخرى غير موجودة في الدراسة‬

‫والتي أنصح بدراستها وذلك للعم عل الحد م المشاك التي تؤثر عل خلخلة ال نية‬

‫السكانية في التجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص العنصري‪.‬‬

‫تهجير العديد م سكان منطقة الدراسة م‬ ‫أدى بناء جدار الفص العنصري إل‬

‫أماك سكناهم وترك العديد منهم لها وسكنهم في المنايق المجاورة‪.‬‬

‫‪ ‬لع ت دولة "إسرائي " دو ًار بار اًز في تشتيت التجمات السكانية بعد بناء جدار الفص‬

‫العنصري حول مدينة القدس مما أدى إل توزيع المراكز الخدمية التي تُعن بأهالي‬

‫المنطقة‪.‬‬

‫تهجير العديد م سكان منطقة الدراسة م‬ ‫‪ ‬أدى بناء جدار الفص العنصري إل‬

‫أماك سكناهم وترك العديد منهم لها وسكنهم في المنايق المجاورة‪.‬‬

‫‪ ‬كما بينت نتائج الدراسة قصو اًر واضحاً في عمليات التحديث والتطوير المتعلقة بتخطيط‬

‫المدن نظ اًر للقواني التعسفية اإلسرائيلية والتي برزت في منع تدخ السلطة الفلسطينية‬
‫‪139‬‬

‫في عمليات الترخيص وال ناء حيث تشهد تلك التجمعات السكنية العديد م عمليات‬

‫معاناة سكان تلك التجمعات م توفر الخدمات الالزمة‬ ‫الهدم للمنازل باإلضافة إل‬

‫للسكان فيها مما أدى إل انخفاض مستوى التعليم فيها وقلة حيازات السكان للمساك ‪.‬‬

‫منايق التجمعات السكانية ضم‬ ‫‪ ‬ال يمك تط يق م ادح التخطيط السليم للمدن عل‬

‫منطقة الدراسة والمتمثلة في ضواحي مدينة القدس الشرقية وذلك بعد بناء جدار الفص‬

‫العنصري والذي ق ّ‬
‫طع تلك المنايق والتجمعات وفصلها ع بعضها ال عض بحيث‬

‫أص حت تش ه الكنتونات والتي ال تتوفر فيها كافة الخدمات التي يجب أن تتمتع بها‬

‫عدم إمكانية التوسع العمراني وشق الطرق وذلك‬ ‫التجمعات السكانية باإلضافة إل‬

‫ناتج ع سياسات االحتالل في منع الحصول عل الرخص وحت التدخ في إصدار‬

‫تلك الرخص‪.‬‬
‫‪140‬‬

‫ثاني ًا‪ :‬التوصيات‪:‬‬

‫تفتيت لألراضي الفلسطينية والتي بقيت بأيدي‬ ‫م‬ ‫نظ اًر لما تعاني منه فلسطي‬

‫السلطة الفلسطينية توصي ال احثة صناع القرار الفلسطيني العم عل إنجاز اآلتي‪:‬‬

‫العنصري بضرورة التمسك‬ ‫‪ ‬توعية سكان التجمعات السكانية المجاورة لجدار الفص‬

‫باألرض وال قاء فيها وذلك للحفاظ عل ما ت ق م أراضي فلسطينية دون هجرة داخلية‬

‫تؤدي في النهاية إل مزيد م السيطرة اإلسرائيلية‪.‬‬

‫‪ ‬العم عل استكمال دراسة التركيب الداخلي للتجمعات السكانية التي تقع داخ الجدار‬

‫والتي تعثّر عل ال احثة دراستها بس ب االحتالل اإلسرائيلي‪.‬‬

‫‪ ‬العم عل رفع مستوى المعرفة عل المستوى الويني م أج إصالح هذه التشوهات‬

‫والخل الذي أحدثه االحتالل عل مدينة القدس وخاصة تجمعات منطقة الدراسة‪.‬‬

‫مقاومة‬ ‫أج ال حث والتوص إل‬ ‫‪ ‬تضافر الجهود الفلسطينية والوحدة الفلسطينية م‬

‫سليمة ضد ممارسات االحتالل اإلسرائيلي‪.‬‬

‫وأن تكون مدينة‬ ‫ح لمث هذه المشاك‬ ‫‪ ‬توفير الدعم العالمي والعربي للتوص إل‬

‫القدس م أولويات الشعب الفلسطيني‪.‬‬

‫تطوير‬ ‫المسؤولي في السلطة الفلسطينية عامة وو ازرة الحكم المح العم عل‬ ‫‪ ‬عل‬

‫دائرة التخطيط فيها واالهتمام بدرجة أك ر لتلك التجمعات السكنية المجاورة لجدار‬

‫الفص العنصري وذلك لحماية السكان فيها م الهجرة والنزوح نظ اًر لقصور الخدمات‬

‫فيها وانتشار الفوض في بناء وتوزيع المنايق السكنية فيها‪.‬‬

‫‪141‬‬

‫‪ ‬اإلسراع في عم المخططات الهيكلية للتجمعات السكنية الصغيرة والتي تشك غال ية‬

‫التحتية فيها وخصوصاً الشوارع‬ ‫منطقة الدراسة وذلك لعدم وجود إيار تنظيمي لل ن‬

‫وأماك السك ‪.‬‬

‫‪ ‬توجيه مشاريع التموي الدولية إل المنايق المجاورة لجدار الفص العنصري والتي قد‬

‫تساعد سكان تلك المنايق في الحفاظ عل ممتلكاتهم م المساك وحيازتهم لها مع‬

‫رفع مستوى التعليم والمه التي يحصلون عليها جراء إجراء المزيد م الدورات التثقيفية‬

‫والتدري ية والتي يحتاج إليها سكان تلك التجمعات‪.‬‬

‫‪ ‬الضغط عل الحكومات اإلسرائيلية بهدف إلزامها ب نود اتفاقيات السالم بشك عام مع‬

‫التركيز عل ال نود المتعلقة بمنايق (ج) وخصوصاً ضواحي القدس الشرقية واست دال‬

‫القواني العسكرية المفروضة بالقانون األردني (ساري المفعول) منذ عام ‪.1967‬‬
‫‪142‬‬

‫الخاتمة‬

‫التركيب‬ ‫العنصري عل‬ ‫أثر بناء جدار الفص‬ ‫تسليط الضوء عل‬ ‫سعت الدراسة إل‬

‫الداخلي للتجمعات السكانية في منطقة الدراسة الواقعة في مدينة القدس خاصة فيما يتعلق‬

‫بعدد م العناصر والتي تمثلت في ك م المهنة المستوى التعليمي وحيازة المسك‬

‫في تلك‬ ‫أوضاع الناس المقيمي‬ ‫التأثيرات الجيوسياسية عل‬ ‫التعرف عل‬ ‫فضالً ع‬

‫المنطقة وذلك في محاولة لل حث ع أبرز األس اب التي تعيق استمرار الحياة الط يعية لدى‬

‫المواي الفلسطيني والذي عان م ضغوط االحتالل م جانب وم قصور في مقومات‬

‫ناحية ثانية ولتحقيق أهداف‬ ‫الحياة وإمكانية االستمرار والنجاح والصمود في وينه م‬

‫الدراسة فقد تم الرجوع إل عدد م الدراسات السابقة المتعلقة ب ناء جدار الفص ما بي‬

‫منايق التنازع في العديد م الدول والتي أشارت جميعها إل أن نتائج هذا الجدار لم تؤد‬

‫إل نتائج إيجابية عل التجمعات السكانية في تلك المنايق عل الرغم م تحقيقها لجزء م‬

‫عدد م‬ ‫األم فيها والتي قللت م أس اب الصراع والمواجهة كما تم تقسيم الدراسة إل‬

‫الم احث حيث استعرضت ال احثة تاريخ القدس ع ر العصور بدءاً م القرن السادس عشر‬

‫بناء الجدار وما خّلفه م آثار سل ية عل سكان منطقة الدراسة واستعرضت‬ ‫وصوالً إل‬

‫ال احثة اتفاقية أوسلو للسالم وأثرها عل الواقع الجيوسياسي لمدينة القدس وضواحيها كما تم‬

‫أبرز نظريات بناء المدن‬ ‫بيان استخدامات األرض في المدن بشك عام والتعرف عل‬

‫المتغيرات المتعلقة‬ ‫الحديثة أما في جان ها العملي فقد قامت ال احثة بدراسة العديد م‬

‫بالتركيب الداخلي لتلك التجمعات السكانية واستخدام اخت ار التحلي العاملي للتعرف عل‬
‫‪143‬‬

‫أبرز العوام التي تأثرت نتيجة بناء جدار الفص العنصري عل التوزيع السكاني في تلك‬

‫المنطقة وخصائصهم الديموغرافية‪.‬‬

‫وقد توصلت الدراسة إل تأثر منطقة الدراسة بأربعة عوام رئيسة كان لها األثر ال الغ عل‬

‫التركيب‬ ‫ميزت ما نس ته ‪ %86.4‬م‬

‫التركيب الداخلي للتجمعات السكانية فيها حيث ّ‬

‫الداخلي لمنطقة الدراسة وجاءت عل النحو اآلتي مرت ة تنازلياً‪:‬‬

‫‪ -‬العام األول أيلق عليه مستويات تعليمية متدنية ومتوسطة ومشغلو اآلالت والذي‬

‫فسر ما نس ته ‪ %50‬م الت اي في التركيب الداخلي لتلك التجمعات‪.‬‬

‫ّ‬

‫‪ -‬العام الثاني وأيلق عليه مستويات تعليمية عليا ومم يعملون في وظائف مختلفة‬

‫ومستأجرون ل يوت حيث ّ‬

‫ميز هذا العام ما نس ته ‪ %19.9‬م الت اي ‪.‬‬

‫‪ -‬العام الثالث مستوى تعليمي متوسط ومه تعليمية دنيا والذي ّ‬

‫ميز ‪ %10.67‬م‬

‫الت اي في تلك التجمعات السكانية‪.‬‬

‫ميز ما نس ته‬
‫حملة الدبلوم العالي والذي ّ‬ ‫‪ -‬أما العام الرابع فقد أيلق عليه مسم‬

‫‪ %6.4‬م الت اي ‪.‬‬

‫وبمراجعة أدبيات الدراسة والتعرف عل األس اب الحقيقية لتلك الظاهرة ت ي لنا ان عملية‬

‫تلك الحالة التي يعيشها سكان تلك التجمعات‬ ‫العنصري أدت إل‬ ‫بناء جدار الفص‬

‫تتميز به المنايق والتجمعات‬

‫أخلت بالتوزيع السكاني الط يعي والذي ّ‬
‫السكانية والتي ّ‬

‫السكنية وخاصة في المدن‪.‬‬

‫‪144‬‬

‫كما تشير الدراسات السابقة إل وجود أثر معنوي وبشك سل ي التفاقية أوسلو وللممارسات‬

‫اإلسرائيلية القمعية والتي حالت دون توفر الخدمات األساسية في منطقة الدراسة حيث ال‬

‫تستطيع السلطة الفلسطينية التدخ بشك م اشر في عملية تنظيم المساك وتوفير ال نية‬

‫األساسية للسكان باإلضافة إل أثر الواقع الجيوسياسي عل منطقة الدراسة والذي أدى بها‬

‫إل الفوض القائمة وعدم انتظامها بناء عل نظريات المدن الحديثة‪.‬‬

‫وقدمت ال احثة عدداً م التوصيات والتي قد تفيد سكان تلك المنايق في تنظيم أمورهم‬

‫والتي تركزت في توعية الموايني م سكان تلك المدن بضرورة التمسك باألرض وعدم‬

‫التفريط بها م خالل إصالح عدد م التشوهات الحاصلة وتركيز الجهود في توجيه الدعم‬

‫الدولي المقدم للسلطة الفلسطينية إل تلك المنايق والتخطيط الجيد لتلك التجمعات السكانية‬

‫المجاورة لجدار الفص العنصري‪.‬‬

‫‪145‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‬

‫‪146‬‬

‫قائمة المصادر والمراجع‬

‫أوالً‪ :‬الكتب‬

‫ابراهيم عيس (‪ :)2008‬جغرافية المدن – دراسة منهجية تطبيقية‪ .‬دار المعرفة الجامعية‬

‫مصر‪ :‬االسكندرية‪.‬‬

‫إبراهيم يوسف (‪ :)2008‬جدار الفصل العنصري والقدس – عزل وحصار وتهجير جامعة‬

‫غزة فلسطي ‪.‬‬ ‫األقص‬

‫أبو جابر إبراهيم وآخرون (‪ :)1997‬قضية القدس ومستقبلها ط‪ 2‬دار ال شير عمان‬

‫األردن‪.‬‬

‫للط اعة والنشر عمان‪:‬‬ ‫أبو ص حة كايد عثمان (‪ :)2003‬جغرافية المدن‪ .‬دار وائ‬

‫االردن‪ .‬الط عة األول ‪.‬‬

‫اسكندر ميخائي مكسي (‪ .)1992‬القدس عبر التاريخ‪ :‬دراسة جغرافية تاريخية أثرية‬

‫القاهرة‪.‬‬ ‫الط عة األول‬

‫أحمد (‪ :)2005‬دراسات في جغرافية المدن‪ .‬دار الثقافة‪ .‬القاهرة‪.‬‬ ‫اسماعي‬

‫األنصاري بدر (‪ :)1999‬أسلوب التحليل العاملي‪ :‬عرض منهجي نقدي لعينة من‬

‫الدراسات العربية التي استخدمت التحليل العاملي‪ .‬بحث مقدم بندوة ال حث‬

‫العلمي في المجاالت االجتماعية في الوي العربي (‪ )1999‬المنعقد م ‪6-5‬‬

‫ديسم ر المجلس األعل لرعاية الفنون واآلداب والعلوم االجتماعية‪ .‬و ازرة التعليم‬

‫العال ‪ .‬الجمهورية العربية السورية‪.‬‬

‫‪147‬‬

‫جابر فايز فهد (‪ :)2014‬القدس‪ :‬ماضيها‪ ،‬حاضرها‪ ،‬مستقبلها‪ .‬اليازوري‪ .‬عمان‪.‬‬

‫جابر فايز فهد (‪ :)1985‬القدس‪ :‬ماضيها‪ ،‬حاضرها‪ ،‬مستقبلها‪ .‬دار الجلي ‪ .‬عمان‪.‬‬

‫الط عة االول ‪.‬‬

‫ج ارة تيسير أحمد رفعت وأخرون (‪ :)2010‬تاريخ القدس‪ .‬جامعة القدس المفتوحة‬

‫االردن‪ :‬عمان‪.‬‬

‫جرادت عزت (‪ :)2005‬تاريخ القدس وحاضرها‪ ،‬منهج للتعليم العام والعالي‪ .‬دار النفائس‪.‬‬

‫عمان‪ .‬الط عة االول ‪.‬‬

‫الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني (‪ :)2014‬كتاب القدس اإلحصائي السنوي‪ .‬فلسطي ‪:‬‬

‫رام هللا‪.‬‬

‫الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني ومركز بدي (المركز الفلسطيني لحقوق المواينة‬

‫والالجئي ) (‪ .)2006‬مسح أثر جدار الضم والتوسع وتبعاته على النزوح‬

‫القسري للفلسطينيين في القدس رام هللا‪.‬‬

‫الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني (‪ :)2005‬المسح االجتماعي لمحافظة القدس‪.‬‬

‫فلسطي ‪ :‬رام هللا‪.‬‬

‫حوش ليوناردو (‪ :)1997‬تغيير معالم القدس واإلجراءات اإلسرائيلية لتحديد مصير‬

‫القدس معهد األبحاث التط يقية القدس فلسطي ‪.‬‬

‫‪148‬‬

‫خمار قسطنطي (‪ .)1981‬أسماء األماكن والمواقع والمعالم الطبيعية والبشرية والجغرافية‬

‫المؤسسة العربية للدراسات والنشر‬ ‫المعروفة في فلسطين الط عة األول‬

‫بيروت‪.‬‬

‫الدباغ مصطف مراد (‪ :)1991‬موسوعة بالدنا فلسيي ‪ .‬دار الهدى‪ .‬الجزء العاشر‪.‬‬

‫الدباغ مصطف مراد (‪ :)1991‬موسوعة بالدنا فلسطين‪ .‬دار الهدى‪ .‬الجزء الثام ‪.‬‬

‫القدسي (‪ :)2004‬المستوطنات اإلسرائيلية في األراضي العربية المحتلة‬ ‫دويك موس‬

‫منشأة المعارف باإلسكندرية‪ .‬مصر‪.‬‬

‫رباح اسحق (‪ :)2010‬تاريخ القدس عبر العصور‪ .‬دار كنوز المعرفة الجامعية‪.‬‬

‫عمان‪.‬الط عة االول ‪.‬‬

‫رزوقي شاكر وتغريد حامد (‪ :)2006‬النمو الحضري لضاحية أبو غريب دراسة تحليلية‬

‫في الخصائص العامة مجلة المخطط والتنمية العدد ‪ 15‬ص ص ‪.13-1‬‬

‫سركيس خلي (‪ :)2001‬تاريخ القدس المعروف بتاريخ أورشليم‪ .‬مكت ة الثقافة الدينية‪.‬‬

‫القاهرة‪ .‬الط عة االول ‪.‬‬

‫صالحية محمد عيس (‪ :)2009‬مدينة القدس‪ :‬السكان واالرض‪ :‬العرب واليهود‪ .‬مركز‬

‫الزيتونة للدراسات واالستشارات‪ .‬بيروت‪.‬‬

‫العارف عارف (‪ :)2005‬المفصل في تاريخ القدس‪ .‬المؤسسة العربية للدراسات‪ .‬بيروت‪.‬‬

‫الط عة الثالثة‪.‬‬

‫العارف عارف (‪ :)1996‬المفصل في تاريخ القدس‪ .‬مط عة العارف‪ .‬القدس‪ .‬فلسطي ‪.‬‬
‫‪149‬‬

‫ع د الخالق أحمد محمد (‪ :)1994‬االبعاد األساسية للشخصية‪ .‬االسكندرية‪ .‬دار المعرفة‬

‫الجامعية‪ .‬الط عة السادسة‪.‬‬

‫ع يدات أحمد أسامة حسي وأخرون (‪ :)2012‬الموسوعة الفلسطينية الميسرة‪ .‬االردن‪:‬‬

‫عمان الط عة األول ‪.‬‬

‫عرابي رجا ع د الحميد (‪ :)2009‬الكافي في تاريخ القدس‪ :‬دراسة حول تاريخ القدس منذ‬

‫عصور ما قبل التاريخ حتى العصر الحاضر‪ .‬األوائ ‪ .‬دمشق‪ .‬الط عة األول ‪.‬‬

‫عطوي ع د هللا (‪ :)2002‬جغرافية المدن‪ .‬دار النهضة العربية‪ .‬ل نان‪:‬بيروت‪.‬‬

‫غانم حجاج (‪ :)2013‬التحليل العاملي في العلوم االنسانية والتربوية نظرياً وعملياً‪ .‬عالم‬

‫الكتب‪ .‬القاهرة‪ .‬الط عة ‪.1‬‬

‫(‪ .)1980‬مبادئ تنظيم المدينة سلسلة الكتب العلمية الميسرة معهد‬ ‫فواز مصطف‬

‫اإلنماء العربي‪.‬‬

‫قريع أحمد (‪ :)2005‬الرواية الفلسطينية الكاملة للمفاوضات من أوسلو إلى خارطة‬

‫الطريق‪ 1 ،‬مفاوضات اوسلو‪ .‬بيروت مؤسسة الدراسات الفلسطينية‬

‫(‪ :)2003‬تاريخ مدينة القدس‪ .‬مكت ة الفالح‪ .‬الكويت‪ .‬الط عة‬ ‫محاسنة محمد حسي‬

‫االول ‪.‬‬

‫محمود شفيق جاسر (‪ :)1984‬تاريخ القدس‪ .‬دار ال شير‪ .‬عمان‪.‬‬

‫إبراهيم (‪ :)2008‬مقدمة في الحزم اإلحصائية جامعة الرياض السعودية مط عة‬ ‫المحيس‬

‫الرياض المملكة العربية السعودية‪.‬‬

‫‪150‬‬

‫مصاروة إيمان (‪ :)2004‬االستيطان في القدس القديمة مركز القدس للحقوق االجتماعية‬

‫واالقتصادية بيت لحم فلسطي ‪.‬‬

‫وعمر يوسف (‪ :)2010‬جغرافية المدن – مبادئ وأسس ومنهج ونظريات‬ ‫المظفر محس‬

‫وتحليالت مكانية‪ .‬دار صفاء عمان‪ .‬الط عة األول ‪.‬‬

‫نصار عصام وأحمد قريع وآخرون (‪ :)2010‬القدس تاريخ المستقبل‪ :‬دراسات في حاضر‬

‫وماضي مدينة القدس‪ .‬مؤسسة الدراسات الفلسطينية‪ .‬رام هللا‪ .‬الط عة االول ‪.‬‬

‫الهيتي ص ري فارس (‪ :)2010‬جغرافية المدن‪ .‬دار صفاء‪ .‬االردن‪:‬عمان‪ .‬الط عة األول ‪.‬‬

‫الهيتي مازن (‪ :)2011‬جغرافية المدن والتحضر – أسس ومفاهيم‪ .‬دار العرب‪ .‬سوريا‪:‬‬

‫دمشق‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬رسائل الماجستير‬

‫إدريخ مجد (‪ :)2005‬استراتيجيات وسياسات التخطيط المستدام والمتكامل الستخدامات‬

‫األراضي والمواصالت في مدينة نابلس‪ .‬رسالة ماجستير غير منشورة التخطيط‬

‫الحضري واإلقليمي جامعة النجاح الوينية نابلس فلسطي ‪.‬‬

‫محمد فض محمد (‪ :)2010‬التباين في مستويات النمو االقتصادي في محافظات‬ ‫حماي‬

‫الضفة الغربية باستخدام اسلوب التحليل العاملي‪ .‬رسالة ماجستير كلية‬

‫الدراسات العليا جامعة بيرزيت‪ :‬رام هللا‪.‬‬

‫‪151‬‬

‫سلمان مازن ابراهيم حس (‪ :)2005‬تقييم األثر البيئي المترتب على بناء الجدار الفاصل‬

‫في الضفة الغربية‪ .‬رسالة ماجستير كلية الدراسات العليا جامعة النجاح‪:‬‬

‫نابلس فلسطي ‪.‬‬

‫عالونة رياض فرحان حس (‪ :)2004‬أنماط استخدام األرض واتجاهات النمو العمراني‬

‫والتركيب الداخلي في بعض قرى محافظة نابلس – دراسة في جغرافية المدن‪.‬‬

‫رسالة ماجستير كلية الدراسات العليا جامعة النجاح الوينية‪ :‬نابلس‪.‬‬

‫"علي أحمد" غدير محمد (‪ :)2014‬تحليل التركيب الداخلي لمدينة نابلس باستخدام‬

‫التحليل العاملي – دراسة في جغرافية المدن‪ .‬رسالة ماجستير كلية الدراسات‬

‫رام هللا‪.‬‬ ‫العليا جامعة بيرزيت‪:‬‬

‫يوسف ع د الناصر نادر ع د الرحم (‪ :)2001‬انماط استخدام األرض في مدينة طوباس‬

‫– دراسة في التركيب الداخلي‪ .‬رسالة ماجستير كلية الدراسات العليا جامعة‬

‫النجاح الوينية‪:‬نابلس‪.‬‬
‫‪152‬‬

‫ثالثاً‪ :‬المجالت والدوريات‬

‫األمم المتحدة‪ :‬مكتب تنسيق الشؤون اإلنسانية – األراضي الفلسطينية المحتلة تقرير خاص‬

‫الحيز‪ :‬سياسة تخطيط المنايق التي تط قها إسرائي في المنطقة‬

‫(‪ .)2009‬تقييد ّ‬

‫"ج" في الضفة الغربية القدس الشرقية‪ .‬فلسطي ‪.‬‬

‫ابو ص حة كايد (‪ :)1983‬تحلي ال يئة العاملي‪ :‬دراسات في التركيب الداخلي للمدن‪ .‬مجلة‬

‫دراسات الجامعة األردنية مجلد ‪ 10‬العدد ‪.1‬‬

‫أرناؤوط ع د الرؤوف (‪ :)2016‬اسرائي في القدس الشرقية‪ :‬م الحسم الجغرافي إل‬

‫الحسم الديموغرافي‪ .‬مجلة الدراسات الفلسطينية العدد ‪ 178‬المجلد ‪.105‬‬

‫أيوب نزار (‪ :)2012‬التطهير العرقي في القدس‪ .‬حوليات القدس العدد ‪.13‬‬

‫التركيب الداخلي لمدينتي رام هللا‬ ‫(‪ :)2007‬التطور التاريخي وتحلي‬ ‫الريماوي حسي‬

‫وال يرة‪ :‬دراسة في جغرافية المدن‪ .‬مجلة العلوم االجتماعية مجلد ‪ 35‬العدد ‪.4‬‬

‫وسالم ذوابة وآخرون (‪ :)2014‬التحوالت السكانية والمكانية في مدينة‬ ‫الريماوي حسي‬

‫القدس في المدة بي ‪ .2030 – 1850‬مجلة اآلداب المجلد ‪ 26‬العدد ‪2‬‬

‫ش انة لؤي (‪ :)2007‬قراءة احصائية في واقع القدس‪ :‬موضوع التحول الديموغرافي‬

‫واالجتماعي‪ .‬حوليات القدس العدد ‪.5‬‬

‫فخرو ناصر ع د الرحم (‪ :)1997‬مقارنة التركيب الداخلي لمدينة الدوحة مع النماذج‬

‫العامة لتراكيب المدن‪ .‬مجلة مركز الوثائق والدراسات االنسانية العدد ‪.9‬‬
‫‪153‬‬

‫فائزة (‪ :)2014‬استخدام التحلي العاملي في تحديد أهم العوام التي‬ ‫فرج محمد وخلي‬

‫تؤثر في هجرة الكفاءات العلمية السودانية‪ :‬دراسة اقتصادية إحصائية لحالة‬

‫الكفاءات العلمية السودانية بالمملكة العربية السعودية مجلة أماراباك المجلد‬

‫الخامس العدد الثاني عشر‪.‬‬

‫مجلة‬ ‫المصري هاني باإلمكان وقف بناء جدار الفص العنصري مقالة منشورة عل‬

‫العدد ‪.2003 95‬‬ ‫صوت الوي‬

‫رابعاً‪ :‬مراجع االنترنت‬

‫‪ ‬بشارة هدي ميرغني يوسف (‪ :)2012‬استخدام التحلي العاملي لتحديد العوام المؤثرة عل‬

‫الناتج المحلي االجمالي‪ .‬جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا‪.‬‬

‫‪http://repository.sustech.edu/handle -10/01/2015.‬‬

‫‪ ‬تخطيط المدن – نموذج جريفي وفورد‪ :‬مقالة منشورة ع ر الموقع اإللكتروني‪.‬‬

‫‪http://lewishistoricalsociety.com/wiki2011/article_image.php?image_type=a‬‬

‫‪rticle&id=96, cited in 1/12/2016.‬‬

‫‪ ‬الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني (‪ :)2015‬التجمعات السكانية في محافظة القدس‬

‫وتقديرات أعداد السكان ‪.2016-2007‬‬

‫‪http://www.pcbs.gov.ps/portals-30/04/2015‬‬
‫‪154‬‬

‫‪ ‬الجهاز المركزي لإلحصاء الفلسطيني (‪ :)2007‬التعداد العام للسكان والمساك والمنشآت لعام‬

‫‪ .2007‬بيانات غير منشورة‪.‬‬

‫‪diwan@pcbs.gov.ps-15/10/2014‬‬

‫‪ ‬شعث شوقي (‪ :)2009‬القدس الشريف‪ .‬العدد ‪.74‬‬

‫‪http://www.creativity.ps/library-15/02/2015‬‬

‫‪ ‬الكع ي حسي وحيد عزيز (‪ :)2013‬التركيب الداخلي للمدينة والنظريات الخاصة به‪.‬‬

‫‪http://www.uobabylon.edu.iq.20/04/2015.‬‬

‫‪ ‬مركز المعلومات الويني الفلسطيني "وفا" اتفاقية أوسلو – إعالن الم ادح جول ترتي ات‬

‫الحكومة الذاتية الفلسطينية ‪ 1993/9/13‬منشورة عر الموقع الرسمي للمركز‬

‫‪http://www.wafainfo.ps/atemplate.aspx?id=4888‬‬

‫العنصري في القدس مقالة منشورة ع ر موقع صحيفة دنيا‬ ‫‪ ‬المقيد جمال جدار الفص‬

‫الوي ‪.‬‬

‫‪https://pulpit.alwatanvoice.com/articles/2014/12/24/351973.html‬‬

‫معهد األبحاث التط يقية (‪ :)2012‬دلي تجمع عرب الجهالي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪http://vprofile.arij.org/jerusalem-25/03/2015‬‬

‫‪ ‬معهد األبحاث التط يقية (‪ :)2012‬دلي تجمع الشيخ سعد‪.‬‬

‫‪http://vprofile.arij.org/jerusalem-25/03/2015‬‬

‫‪ ‬معهد األبحاث التط يقية (‪ :)2012‬دلي تجمع مخيم قلنديا‪.‬‬

‫‪http://vprofile.arij.org/jerusalem-25/03/2015‬‬
‫‪155‬‬

‫‪ ‬معهد األبحاث التط يقية (‪ :)2012‬دلي تجمع عرب الزعيم‪.‬‬

‫‪http://vprofile.arij.org/jerusalem-25/03/2015‬‬

‫‪ ‬معهد األبحاث التط يقية "أريج" (‪ :)1998‬خمسون عاماً تحت الخيمة‬

‫‪https://www.arij.org/files/admin/1998/ (arabic). Pdf - 2016/08/15‬‬

‫‪ ‬معهد األبحاث التط يقية (‪ :)1996‬القدس‪.‬‬

‫‪http://www.arij.org/latest-news .2016/10/20‬‬

‫المدن العربية‬ ‫‪ ‬مهدي ناصر صالح (‪ :)2006‬النمو السكاني والتطور العمراني لعدد م‬

‫المعاصرة‪ .‬مجلة المخطط والتنمية‪ .‬جامعة بغداد‪ .‬العدد ‪.15‬‬

‫‪.http://www.magazine.urpibaguniv.org-12/1/2016‬‬

‫التعليم‬ ‫‪ ‬مركز المعلومات الويني الفلسطيني (وفا)‪ :‬تأثير جدار الضم والتوسع العنصري عل‬

‫الفلسطيني‪.‬‬

‫‪.www.wafainfo.ps-28/10/2015‬‬

‫‪ ‬الهندي عليان‪ :‬الصراع الديموغرافي م يسك فلسطي اليوم‪ .‬شؤون فلسطينية‪.‬العدد ‪.257‬‬

‫‪www.shuun.ps-03/04/2016‬‬

‫‪ ‬وكالة وفا الفلسطينية لإلعالم‪ :‬الخط األزرق – جدار نيقوسيا مقالة منشورة ع ر موقع الوكالة‬

‫الفلسطينية لإلعالم (وفا)‪.‬‬

‫‪www.wafa.ps/body.aspfieldtech_news .2005/03/07‬‬
156

‫ المراجع األجنبية‬:ً‫خامسا‬

Alexander, W. and Hansen, P. (2004). Military Spending and Economic Growth,

A Critique of The Multi-Sector Model of The Effects of Military Spending
on Economic Growth, Applied Econometrics and International
Development (AEEADE). Vol. 4-2, pp 35-54.
Boundless. “The Structure of Cities.” Boundless Sociology Boundless, 08 Aug.
2016. Retrieved 02 Jan. 2017 from:
<https://www.boundless.com/sociology/textbooks/boundless-sociology-
textbook/population-and-urbanization-17/urbanization-and-the-
development-of-cities-123/the-structure-of-cities-694-10482>.
Center for urban policy research (2000). Towards A Comprehensive Geographical
Perspective on Urban Sustainability, Final report of the 1998 National
Science Foundation Workshop on Urban Sustainability, Jan.2000,
Center for urban policy research.
Clarke, K.C. (2005) The limits of simplicity: Toward geocomputational
honesty in urban modeling. In GeoDynamics, ed. P. Atkinson, G. Foody,
S. Darby, and F. Wu. Boca Raton: CRC Press. pp. 215-232.
Gorsuch, R.L. (1983): Factor analysis, (2nd Ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Kivell, P. (1993). Land and the city: Patterns and Processes of Urban
Change, Routeledge Press: London, New York.
Rodrigue, J. (2016). The Geography of Transport Systems, Dept. of Global
Studies & Geography , Hofstra University, New York, USA. Retrieved at
< http://people.hofstra.edu/geotrans/eng/ch6en/conc6en/burgess.html>
Walz, K. (1999). Creating Livable 21st Century Cities, EcoIQ Magazine,
www.EcoIQ.com.
Ratcliffe, J. & Stubbs, M. (1999). Urban planning & real estate development,
London: UCL Press Limited,.