‫‪3‬‬

‫اﻹﺻﺪار‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬

‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت‬
‫ورﻗﻲ ‪1442‬‬
‫اﻟﻔﺘﺮة اﻷوﱃ‬

‫ﻣﺮﺗﺒﺔ ﻣﻦ اﻻﺣﺪث ﻟﻸﻗﺪم‬

‫‪Kodurat3‬‬
 ‫اﻟﻘﻨﻮات‬
‫ﻗﻨﺎة ﻗﺪرات ﺛﺎﻧﻮي ) اﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺨﺘﺒﺮﻳﻦ (‬

‫اﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض اﻟﻘﻨﺎة‬

‫‪@kodurat3‬‬

‫ﻣﻨﺼﺔ ﺳﺤﺎب ☁‬
‫اﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض اﻟﻘﻨﺎة‬

‫‪@sahab_q1‬‬

‫ﻗﻨﺎة ﻗﺪرات ﺛﺎﻧﻮي ) ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ (‬

‫اﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض اﻟﻘﻨﺎة‬

‫‪@kodurat2‬‬

‫‪1‬‬
 ‫اﻟﺼﻔﺤﺎت‬
‫‪3‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻠﻔﻈﻲ‬

‫‪14‬‬ ‫اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻜﻤﻲ‬

‫‪15‬‬ ‫ﻗﻮاﻧﻴﻦ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻜﻤﻲ‬

‫‪29‬‬ ‫اﻟﻨﺴﺦ اﻻﺧﺮى‬

‫‪30‬‬ ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬

‫اﻟﻠﻬﻢ إﻧّﻲ اﺳﺄﻟﻚ ﻓﻬﻢ اﻟﻨﺒ ّﻴﻴﻦ‪ ،‬وﺣﻔﻆ اﻟﻤﺮﺳﻠﻴﻦ‬

‫ّ‬ ‫ﻗﺒﻞ ان ﺗﺒﺪأ ‪:‬‬
‫اﻟﻠﻬﻢ اﺟﻌﻞ أﻟﺴﻨﺘﻨﺎ ﻋﺎﻣﺮة ﺑﺬﻛﺮك‪ ،‬وﻗﻠﻮﺑﻨﺎ‬
‫ّ‬ ‫واﻟﻤﻼﺋﻜﺔ اﻟﻤﻘﺮﺑﻴﻦ‪،‬‬
‫ﺑﺨﺸﻴﺘﻚ‪ ،‬وأﺳﺮارﻧﺎ ﺑﻄﺎﻋﺘﻚ‪ ،‬إﻧﻚ ﻋﲆ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻗﺪﻳﺮ‬

‫ﻻ ﻳﺠﺐ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻛﻤﺼﺪر‬

‫أﺳﺎﺳﻲ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ واﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻫﺬه اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﺎت‬
‫ﻣﺎﻫﻲ اﻻ ﻣﺜﺎل ﻋﲆ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪ ...‬وﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬
‫‪@kodurat3‬‬
‫‪2‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮق اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ واﻻﻋﺪاد ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟـ ﻗﻨﺎة ﻗﺪرات ﺛﺎﻧﻮي‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﻠﻔﻈﻲ‬

‫‪Kodurat3‬‬
‫‪3‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﺣﺘﻜﺎر ‪ :‬ﻏﻼء‬

‫ﻣﺮض ‪ :‬ﻣﻮت‬ ‫زواج ‪ :‬ذرﻳﺔ‬ ‫ﻓﺼﻞ ‪ :‬ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار ‪ :‬ﻋﺪل‬

‫اذا اﻋﺘﺬر ﻣﻨﻚ ‪ .......‬ﻓﺎﻗﺒﻞ اﻋﺘﺬاره‬

‫اﻟﺤﻜﻴﻢ‬ ‫ﻣﺨﻄﺊ‬ ‫ﺟﺎﻫﻞ‬ ‫ﻣﻌﺘﺬر‬

‫اﻟﻐﺒﻲ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﺑﺒﻄﺊ وﻳﻔﻬﻢ ﺑﺴﺮﻋﺔ‬

‫ﻳﻔﻬﻢ‬ ‫ﺑﺒﻄﺊ‬ ‫ﻳﺘﻜﻠﻢ‬ ‫اﻟﻐﺒﻲ‬

‫ﺻﻴﺪﻟﻲ ‪ :‬دواء‬

‫ﻗﺎﺿﻲ ‪ :‬ﺣُﻜﻢ‬ ‫ﻣﺮﻳﺾ ‪ :‬ﻣﻤﺮﺿﻪ‬ ‫ﻣﻬﻨﺪس ‪ :‬ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻃﺒﻴﺐ ‪ :‬ﺳﻤﺎﻋﺔ‬

‫‪4‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫اﻷردن‬ ‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ‪ ......‬اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﻴﺴﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬

‫ﺳﻬﻠﺔ ﻷن اﻟﻐﺪ ‪ .....‬ﻣﻼﻣﺢ‬

‫ﻗﺒﻮل ‪ -‬ﻗﻮي‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ‪ -‬ﺛﺮى‬ ‫رﻓﺾ ‪ -‬ﺑﺎﻫﺖ‬ ‫اﺳﺘﻄﻼع ‪ -‬ﻏﺎﻣﺾ‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬دﻗﻴﻘﺔ‬

‫ﺳﺎﻋﺔ ‪ :‬ﻟﻴﻞ‬ ‫ﻗﻤﺮ ‪ :‬ﺳﻤﺎء‬ ‫راﺣﺔ ‪ :‬ﺗﻌﺐ‬ ‫رﺟﻞ ‪ :‬إﻧﺴﺎن‬

‫ﻣﺪ ‪ :‬ﺟﺰر‬

‫ﻋﻤﻞ ‪ :‬ﻧﻮم‬ ‫ارﺳﺎل ‪ :‬اﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﻧﻮر ‪ :‬ﻇﻼم‬ ‫ﻟﻴﻞ ‪ :‬ﻧﻬﺎر‬

‫‪5‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫ﻛﻨﺎﻓﺔ‬ ‫ﺣﻠﻮى‬ ‫ﻋﺴﻞ‬ ‫ﻣﺮﺑﻰ‬

‫ﻃﻔﻞ ‪ :‬ﻣﻬﺪ‬

‫رﺋﺔ ‪ :‬ﺗﻨﻔﺲ‬ ‫ﻋﺶ ‪ :‬ﺑﻴﺾ‬ ‫ﺻﺨﺮ ‪ :‬ﺣﺼﻰ‬ ‫ﻓﺺ ‪ :‬ﺧﺎﺗﻢ‬

‫‪ ......‬اﻟﻌﺎﻗﻞ اﻓﻀﻞ ﻣﻦ ‪ ......‬اﻟﺠﺎﻫﻞ‬

‫ﻋﻔﻮ ‪ -‬ﻣﺠﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻛﺬب ‪ -‬ﺻﺪق‬ ‫ﻇﻦ ‪ -‬ﻳﻘﻴﻦ‬ ‫ﻣﺤﺒﺔ ‪ -‬ﻣﻮدة‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫ﻣﻘﻌﺪ‬ ‫ﺳﺮﻳﺮ‬ ‫ﻃﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻛﺮﺳﻲ‬

‫‪6‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﺟﺒﻴﻦ ‪ :‬ﻧﺎﺻﻴﺔ‬

‫ﺻﺪر ‪ :‬رأس‬ ‫أﺳﻨﺎن ‪ :‬ﻧﻮاﺟﺬ‬ ‫ﻇﻬﺮ ‪ :‬ﺑﻄﻦ‬ ‫وﺟﻪ ‪ :‬ﻳﺪ‬

‫وﻗﺖ ‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪ :‬ﺳﻨﺘﻴﻤﻴﺘﺮ‬ ‫ﻋﺮض ‪ :‬وﻛﻴﻞ‬ ‫ﻃﻮل ‪ :‬ﻣﺘﺮ‬ ‫دﻫﺮ ‪ :‬ﻳﻮم‬

‫ﻣﻘﺎﺳﺎة اﻟﻔﻘﺮ ﻫﻮ اﻟﻤﻮت اﻷﺣﻤﺮ ‪ ،‬وﻣﺴﺎﻋﺪة‬

‫اﻟﻨﺎس اﻟﻌﺎر اﻷﻛﺒﺮ‬
‫اﻷﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫ﻧﻘﺾ‬ ‫ﻧﻜﺚ‬ ‫ﻏﺪر‬ ‫اﺑﺮم‬

‫‪7‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻋﲆ ‪ .......‬ان ﻳﻜﻮن ﻋﺎﻟﻤﺎ ً ﺑﺄﻫﻞ زﻣﺎﻧﻪ ﻣﺎﻟﻜﺎ ً‬

‫‪ ، .....‬ﻣﻘﺒﻼ ً ﻋﲆ ﺷﺎﻧﻪ ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺎﻗﻞ ‪ -‬ﻟﺴﺎﻧﻪ‬ ‫اﻟﻐﻨﻰ ‪ -‬ﻣﺎﻟﻪ‬ ‫اﻟﻐﺎﻓﻞ ‪ -‬ﻟﻤﺎﻟﻪ‬ ‫اﻟﻔﻘﻴﺮ ‪ -‬ﻟﺤﺎﻟﻪ‬

‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ‪ :‬ﺑﺤﺎرة‬

‫ﻃﺎﺋﺮة ‪ :‬رﻛﺎب‬ ‫ﺧﻠﻴﺔ ‪ :‬ﻧﺤﻞ‬

‫إﻧﺴﺎن ‪ :‬ﻳﺪ‬

‫ﺟﻨﺔ ‪ :‬رﺿﻮان‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح ‪ :‬ﺑﺎب‬ ‫ﺟﻴﺶ ‪ :‬ﺟﻨﺪي‬ ‫ﺳﻴﺎرة ‪ :‬ﻃﺮﻳﻖ‬

‫ﻣﻨﺸﺎر ‪ :‬ﺧﺸﺐ‬

‫ﻣﻄﺮﻗﺔ ‪ :‬ﺣﺪاد‬ ‫رﻳﺸﺔ ‪ :‬رﺳﻢ‬ ‫ﻣﻮس ‪ :‬ﺷﻌﺮ‬

‫‪8‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﻟﻄﻔﻞ‬
‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫اﻟﺘﻐﺬﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻷﻟﻌﺎب‬

‫ان ﺗﻐﺮس ﻣﺎﻳﺰرﻋﻪ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﺧﻴﺮ ﻣﻦ ان‬

‫ﺗﺰرع ﻣﺎ ﻳﺰرﻋﻮﻧﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‬

‫ﻳﺰرﻋﻮﻧﻪ‬ ‫ﺗﺰرع‬ ‫ﻳﺰرﻋﻪ‬ ‫ﺗﻐﺮس‬

‫أﺳﻠﻮب ‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﻖ‬

‫ﺣﺪﻳﻘﺔ ‪ :‬ﺗﻨﺴﻴﻖ‬ ‫رﺳﻢ ‪ :‬ﺗﻄﺒﻴﻞ‬ ‫دراﺳﺔ ‪ :‬ﺗﻌﻠﻴﻖ‬ ‫ﻣﻬﺎرة ‪ :‬ﺗﻀﻴﻴﻖ‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫ﺳﺮق‬ ‫ﻧﻬﺐ‬ ‫إﺧﺘﻠﺲ‬ ‫أﺧﺬ‬

‫‪9‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻣﻦ اﻋﻔﻰ ﻋﻘﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎؤل ﻛﺎن ﻣﻦ اﻟﻤﺮﺟﺢ‬

‫أن ﻳﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬

‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎؤل‬ ‫اﻋﻔﻰ‬

‫اﻟﺼﺪاﻗﺔ ﻛﺎﻟﻤﺎل اﻛﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ‪ .....‬ﻣﻦ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬

‫أﺿﻌﻒ‬ ‫أﻗﻮى‬ ‫أﺳﻬﻞ‬ ‫أﺻﻌﺐ‬

‫ﻗﺸﻴﺐ ‪ :‬ﺟﺬاب‬

‫ﺣﺰن ‪ :‬ﻛﻤﺪ‬ ‫أﺧﻀﺮ ‪ :‬أزرق‬ ‫ﺣﺴﻦ ‪ :‬ﺳﺊ‬ ‫ﻟﻴﻞ ‪ :‬ﻧﻬﺎر‬

‫ﺑﺤﺮ ‪ :‬ﻏﺮق‬

‫ﻧﻬﺮ ‪ :‬ﺻﻴﺪ‬ ‫زرع ‪ :‬ﺳﻘﻲ‬ ‫ﻧﺎر ‪ :‬ﺣﺮق‬ ‫ﻣﺎء ‪ :‬ﺷﺮب‬

‫‪10‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻣﻤﺮض ‪ :‬ﻃﺒﻴﺐ‬

‫ﻣﻬﻨﺪس ‪ :‬ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻗﻮم ‪ :‬رﺟﻞ‬ ‫ﻣﺬﻳﻊ ‪ :‬ﻣﺨﺮج‬ ‫ﻣﺪرب ‪ :‬ﻓﺮﻳﻖ‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﺟﺪة‬ ‫ﺣﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻒ‬

‫ﻋﺴﻞ ‪ :‬ﻧﺤﻞ‬

‫ﻣﺴﻚ ‪ :‬ﻏﺰال‬ ‫ﻗﻠﻢ ‪ :‬ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻗﻤﺮ ‪ :‬ﻧﻮر‬ ‫ﻗﺮاءة ‪ :‬ﻛﺘﺎب‬

‫اﺧﺘﺮ اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﺎذة ‪:‬‬

‫رﺣﻢ‬ ‫ﺻﻬﺮ‬ ‫ﻧﺴﺐ‬ ‫رﺿﺎﻋﺔ‬

‫‪11‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﺿﻐﻄﺎ ﻟﻺﻧﺴﺎن ﻟﺬا ﻳﺠﺐ‬

‫ً‬ ‫إن اﻟﻀﺠﻴﺞ ‪ .....‬ﺑﺴﺒﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ أن ‪ .....‬ﻋﻨﻪ‬

‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ‪ -‬ﻳﺒﺘﻌﺪ‬

‫ﻏﺎدر ‪َ :‬‬
‫وﻓﻰ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ ‪ :‬ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫ﺟﺎﻫﻞ ‪ :‬ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﺐ ‪ :‬ﻋﺸﻖ‬ ‫ﻋﺎرض ‪ :‬اﺗﻌﻆ‬

‫اﻟﻘﻰ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺷﻌﺮه أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻓﺘﺄﺛﺮوا ﺑﻤﺎ‬

‫ﺷﺎﻫﺪوه ﻣﻦ ﺟﺰاﻟﺔ اﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﺷﺎﻫﺪوه‬ ‫ﻓﺘﺄﺛﺮوا‬ ‫ﺷﻌﺮه‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬

‫ﻳﺘﻢ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﻮاد ‪ .....‬ﻟﻠﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻃﻌﻤﻪ‬

‫ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ‪.....‬‬

‫اﻟﻤﻠﻮﻧﻪ ‪ -‬ﻣﻈﻬﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺠﻴﺪة ‪ -‬ﻃﻌﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟﺤﺎﻓﻈﺔ ‪ :‬ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ‬

‫‪12‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﻻم ‪ :‬ﻋﻄﻒ‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻛﺪة‬

‫ﻋﻘﻞ ‪ :‬ﺗﻔﻜﻴﺮ‬ ‫ﻏﺬاء ‪ :‬ﻃﺎﻗﺔ‬

‫اﻟﻤﺎء ‪ .....‬ﻻ ﻳﻄﻴﺐ ﺑﻪ ‪.....‬‬

‫اﻟﻘﺮاح ‪ -‬اﻟﻬﻨﺎء‬ ‫اﻟﻜﺪر ‪ -‬اﻟﻌﻴﺶ‬

‫ﻻﻳﻨﺠﺢ اﻻﻧﺴﺎن ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ وﻣﺠﺎﻻت اﻟﺤﻴﺎه‬

‫اﻻﺧﺮى ﺣﺘﻰ ﺗﻀﻄﺮ ﺑﺈﻟﺰام اﻻﺧﺮﻳﻦ ﺑﺄﻓﻜﺎرك‬
‫) ﺻﻴﻐﻪ ﻣﺸﺎﺑﻬﻪ(‬
‫أﻓﻜﺎرك‬ ‫اﻟﺰام‬ ‫ﺗﻀﻄﺮ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬

‫ﻫﺒﻮط ‪ :‬ﺗﻮﻗﻒ‬

‫إﻗﺎﻣﺔ ‪ :‬ﺻﻼة‬ ‫ﻣﺮآة ‪ :‬ﺳﺤﺎب‬ ‫ﻧﺒﻊ ‪ :‬ﻣﺎء‬ ‫ﻣﻄﺮ ‪ :‬ﺳﺤﺎب‬

‫‪13‬‬
 ‫اﻟﻘﺴﻢ‬
‫اﻟﻜﻤﻲ‬

‫‪Kodurat3‬‬
‫‪14‬‬
 ‫اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ ان ﺗﺒﺪأ ‪ ..‬اﺣﻔﻆ اﻟﻘﻮاﻧﻴﻦ وﺣﺎول اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺴﻢ اﻟﻜﻤﻲ‬

‫‪@kodurat3‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫رﺟﻞ ﻃﻮﻟﻪ ‪ ٣٠٠‬وﻃﻮل ﻇﻠﻪ ‪ ٦٠٠‬ﻓﺈذا ﻛﺎن ﻃﻮل ﻇﻞ‬

‫اﻟﻤﺄذﻧﻪ ‪ ١٢٠٠‬ﻓﻜﻢ ﻃﻮل اﻟﻤﺄذﻧﻪ ؟‬

‫‪900‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪400‬‬

‫اذا ﻛﺎن ‪ 4‬ﻛﻴﻠﻮ ﺣﻠﻴﺐ ‪ 3 +‬ﻛﻴﻠﻮ أرز = ‪ 196‬رﻳﺎل‬

‫و‪ 8‬ﻛﻴﻠﻮ ﺣﻠﻴﺐ ‪ 6 +‬ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺒﻦ = ‪ 410‬رﻳﺎل‬
‫ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ‪ /‬اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻻوﱃ‪ :‬ﻛﻴﻠﻮ أرز‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻛﻴﻠﻮ ﺟﺒﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺘﺎن‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷوﱃ اﻛﺒﺮ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻛﺒﺮ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺘﺎن‬

‫ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ‪:‬‬

‫‪ ٣٠‬س‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷوﱃ ‪ :‬س‬
‫‪٥٠‬‬ ‫‪٥٠‬‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪°٣٠ :‬‬

‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺘﺎن‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷوﱃ اﻛﺒﺮ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻛﺒﺮ‬

‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺘﺎن‬

‫‪16‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫م‬
‫ﻓﻲ اﻟﺪاﺋﺮة ) م ( أوﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ) س (‬
‫س‬
‫‪°٥٠‬‬

‫‪80‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬

‫اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺎﺣﺔ داﺋﺮﺗﻴﻦ ﻫﻮ ‪ ١:١٤٤‬ﻓﻤﺎ‬

‫اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻧﺼﻔﻲ اﻟﻘﻄﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ‬

‫‪1:72‬‬ ‫‪1:36‬‬ ‫‪1:12‬‬ ‫‪1:6‬‬

‫ﻣﻊ ﻣﺤﻤﺪ ‪ ١٥‬ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ اذا ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺠﻤﻮع‬

‫اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﻌﺪﻧﻴﺔ ‪ ١٧‬رﻳﺎل ﻓﻜﻢ ﻗﻄﻌﺔ ﻣﻌﺪن ﻣﻦ‬
‫ﻓﺌﺔ ﻧﺼﻒ رﻳﺎل ﻓﻜﻢ ﻣﻌﻪ ؟‬

‫‪8‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪17‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪13‬‬

‫اوﺟﺪ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺜﻠﺚ ‪:‬‬

‫‪+‬‬ ‫س‬ ‫‪80°‬‬
‫‪3‬‬
‫‪50°‬‬
‫‪7‬س‪3+‬‬

‫‪44‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪43‬‬

‫اوﺟﺪ ﺣﺠﻢ ﻣﻜﻌﺐ ﻃﻮل ﻗﻄﺮ أﺣﺪ اوﺟﻬﻪ = ‪4‬‬

‫‪√2‬‬ ‫‪16√2‬‬ ‫‪8√2‬‬ ‫‪2√2‬‬

‫اوﺟﺪ ﻗﻴﻤﺔ ‪8 ÷ 3⁶ × 9‬‬

‫‪242‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪18‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻣﺎ آﺣﺎد اﻟﻌﺪد ‪ 2⁴¹‬؟‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺻﻔﺮ‬

‫ﻗﻄﺎر ﻳﺼﻞ اﱃ اﻷﺣﺴﺎء ﻓﻲ ‪ 180‬دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ‬

‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 270‬ﻛﻠﻢ ‪ ،‬ﻓﺎﺣﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن‬
‫ﻳﺴﻴﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻘﻄﺎر ؟‬
‫‪ 95‬ﻛﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ 75‬ﻛﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ 80‬ﻛﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫‪ 90‬ﻛﻠﻢ ‪ /‬ﺳﺎﻋﺔ‬

‫اﻛﻤﻞ اﻟﻤﺘﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪......،70،125،185،250‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اذا ﻛﺎن ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬

‫ﻫﻮ ‪ ١٦‬ﺳﻢ‪ ²‬ﻓﻤﺎ ﻣﺤﻴﻂ اﻟﻤﺮﺑﻊ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ؟‬

‫‪٦٤‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫اذا ﻛﺎن ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺮﺑﻊ اﻟﺼﻐﻴﺮ‬

‫ﻫﻮ ‪ ١٦‬ﺳﻢ‪ ²‬ﻓﻤﺎ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻤﺮﺑﻊ‬
‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ؟‬

‫‪٦٤‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪١٢‬‬ ‫‪١٦‬‬

‫اﻛﻤﻞ اﻟﻤﺘﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪.......،17،12،8،5،3‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪20‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫‪4‬س ‪2000 = 500 -‬‬

‫‪625‬‬ ‫‪540‬‬ ‫‪450‬‬ ‫‪400‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻃﻮل ﺿﻠﻊ اﻟﺒﻼﻃﺔ اﱃ ﻃﻮل‬

‫ﺿﻠﻊ اﻟﻐﺮﻓﺔ ‪ 25:2‬ﺳﻢ ‪ ،‬وﻛﺎن ﻃﻮل ﺿﻠﻊ اﻟﺒﻼﻃﺔ‬
‫= ‪ ، 40‬اوﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻐﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ ؟‬

‫‪ 50‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 40‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 30‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 25‬ﺳﻢ‪²‬‬

‫اذا ﺗﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ‪ 6‬ﺳﺎﻋﺎت وﻧﺼﻒ ﻋﲆ ‪6‬‬

‫اﺷﺨﺎص ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻣﺪة ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﺑﺎﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ؟‬

‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪21‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اﺷﺘﺮى اﺣﻤﺪ ﺟﻮال ﺑـ‪ 2400‬رﻳﺎل ﺑﻌﺪ ان ﺧﺼﻢ‬

‫ﻟﻪ اﻟﺒﺎﺋﻊ ‪ ، %20‬ﻛﻢ ﺳﻌﺮ اﻟﺠﻬﺎز اﻻﺳﺎﺳﻲ ؟‬

‫‪3200‬‬ ‫‪3000‬‬ ‫‪2800‬‬ ‫‪2600‬‬

‫اذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻨﺴﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﻃﻮل ﺿﻠﻊ اﻟﺒﻼﻃﺔ اﱃ‬

‫ﻃﻮل ﺿﻠﻊ اﻟﻐﺮﻓﺔ ‪ 25:2‬ﺳﻢ ‪ ،‬وﻛﺎن ﻃﻮل‬
‫ﺿﻠﻊ اﻟﺒﻼﻃﺔ = ‪ ، 40‬اوﺟﺪ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﻐﺮﻓﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺘﺮ اﻟﻤﺮﺑﻊ ؟‬
‫‪ 50‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 40‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 30‬ﺳﻢ‪²‬‬ ‫‪ 25‬ﺳﻢ‪²‬‬

‫اذا ﺗﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ‪ 6‬ﺳﺎﻋﺎت وﻧﺼﻒ ﻋﲆ ‪6‬‬

‫اﺷﺨﺎص ‪ ،‬ﻓﻜﻢ ﻣﺪة ﻛﻞ ﺷﺨﺺ ﺑﺎﻟﺪﻗﺎﺋﻖ ؟‬

‫‪65‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪50‬‬

‫‪22‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ ‪ 5‬اﻓﺮاد ﻗﺮروا اﻟﺴﻔﺮ اذا ﻛﺎن ﺳﻌﺮ‬

‫اﻟﺘﺬﻛﺮة ﻟﻠﺒﺎﻟﻐﻴﻦ ‪ 260‬وﻟﻼﻃﻔﺎل ‪180‬‬
‫وﻣﺠﻤﻮع ﻣﺎ دﻓﻌﻮه ﻫﻮ ‪ ، 1140‬ﻓﺄوﺟﺪ ﻋﺪد‬
‫اﻷﻃﻔﺎل ؟‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫ﻋﺠﻠﺔ ﻗﻄﺮﻫﺎ ‪ 14‬ﻣﺘﺮ ﻓﻜﻢ دوره ﺗﺼﻨﻌﻬﺎ ﻓﻲ ‪22‬‬

‫ﻣﺘﺮ ؟‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻧﺼﻒ‬ ‫رﺑﻊ‬

‫ﻗﺴﻢ ﻣﺒﻠﻎ ‪ 3500‬ﻋﲆ ‪ 3‬اﺷﺨﺎص اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬

‫ﺣﻴﺚ ﻧﺴﺒﺔ اﻷول إﱃ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ 3:2‬وﻧﺴﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫إﱃ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪ ، 5:4‬اوﺟﺪ ﻧﺼﻴﺐ اﻟﺜﺎﻟﺚ ‪:‬‬

‫‪2000‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1300‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻋﺪد اذا ﻧﻘﺼﺖ واﺣﺪ ﻣﻨﻪ ورﺑﻌﺘﻪ ﻳﺴﺎوي ‪49‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫ﻋﺪدﻳﻦ ﻣﻮﺟﺒﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﻤﺎ ‪ ، 23‬واﻟﻔﺮق ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ‪7‬‬

‫‪ ،‬اﺣﺪ اﻟﻌﺪدي ﻫﻮ ؟‬

‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪13‬‬

‫ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت وﻟﻜﻦ ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺴﺆال اﺧﺘﻠﻒ‬

‫ﻋﺪدﻳﻦ ﻣﻮﺟﺒﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﻬﻤﺎ ‪ ، 23‬واﻟﻔﺮق‬

‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ‪ ، 7‬اوﺟﺪ اﻟﻌﺪد اﻷﺻﻐﺮ ‪:‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪24‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻓﻮاز اﻃﻮل ﻣﻦ اﺧﺘﻪ ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑـ‪ 20‬ﺳﻢ ‪،‬‬

‫وﻣﺠﻤﻮع اﻃﻮاﻟﻬﻤﺎ = ‪ ، 310‬ﻓﻜﻢ ﻃﻮل ﻓﻮاز ؟‬

‫‪170‬‬ ‫‪165‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪145‬‬

‫س‪-‬ص = ‪4‬‬
‫س ص = ‪18‬‬
‫ﻓﺈن س‪ + ²‬ص‪= ²‬‬

‫‪65‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪45‬‬

‫اذا ﻛﺎن س‪+²‬ص‪ ، 12=²‬س×ص=‪ ، 5‬ﻓﺄوﺟﺪ‬

‫)س‪-‬ص(‪ ²‬؟‬

‫‪22‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫اوﺟﺪ ﻧﺴﺒﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬

‫اﻟﻤﻈﻠﻞ اﱃ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬ ‫—‬ ‫—‬ ‫—‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬

‫ﺻﻴﻐﺔ اﻟﺴﺆال اﺧﺘﻠﻒ‬

‫‪90‬‬
‫ﻣﺎ ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻤﻈﻠﻞ ؟‬

‫‪180‬‬ ‫‪120‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪=1¹⁰⁰+100¹‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪100‬‬

‫‪26‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫‪15‬‬ ‫س‪³‬‬
‫‪7=7‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪=1¹⁰⁰×100¹‬‬

‫‪1000‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪101‬‬ ‫‪100‬‬

‫اذا ﻛﺎن س‪-‬ص= ‪ ، 4‬س ص = ‪18‬‬

‫ﻓﺄوﺟﺪ س‪ + ²‬ص‪²‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪42‬‬

‫‪27‬‬
 ‫‪Kodurat3‬‬ ‫ﺗﺠﻤﻴﻌﺎت ورﻗﻲ ‪1442‬‬

‫ﻟﺪى اﺣﻤﺪ ‪ 2000‬ﻓﻲ ﺣﺴﺎﺑﻪ اﻟﺒﻨﻜﻲ اذا‬

‫ﺳﺤﺐ ‪ 700‬رﻳﺎل واودع ‪ 1500‬رﻳﺎل ﻓﻜﻢ‬
‫ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺎ ﻟﺪﻳﻪ اﻟﺤﺴﺎب ؟‬

‫‪3000‬‬ ‫‪2800‬‬ ‫‪2700‬‬ ‫‪2600‬‬

‫اﻻن اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ 4‬ﻓﺒﻌﺪ ‪ 50‬ﺳﺎﻋﺔ ﺗﺼﺒﺢ‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬

‫ﻗﺎرن ﺑﻴﻦ ‪:‬‬

‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷوﱃ ‪0,0000008 :‬‬
‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪0,0002x0,002x0,2 :‬‬

‫اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻘﻴﻤﺘﺎن‬

‫اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻷوﱃ اﻛﺒﺮ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻛﺒﺮ‬
‫ﻛﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺴﺎوﻳﺘﺎن‬

‫‪28‬‬
 ‫ُ‬
‫ﻧﺴﺦ اﺧﺮى‬

‫اﺿﻐﻂ ﻫﻨﺎ ﻟﻌﺮض اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺦ‬

‫‪https://t.me/Kodurat3‬‬

‫‪29‬‬
 ‫اﻟﺨﺎﺗﻤﺔ‬
‫اﻟﻠﻬﻢ ﺣﻘﻖ ﻟﻨﺎ أﻣﺎﻧﻴﻨﺎ وﺑﺸﺮﻧﺎ ﺑﻤﺎ ﻧﻨﺘﻈﺮ وأﻧﺖ ﺧﻴﺮ‬
‫اﻟﻤﺒﺸﺮﻳﻦ اﻟﻠﻬﻢ ﻣﻨﻚ اﻟﻌﻮن وﺑﻚ اﻟﺮﺟﺎء اﻟﻠﻬﻢ اﺟﻌﻞ‬
‫اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ رﻓﻴﻖ درﺑﻨﺎ واﻟﺒﺮﻛﺔ ﻏﻄﺎء أﻋﻤﺎﻟﻨﺎ‬

‫ﺗﻢ ﻋﻤﻞ ﻫﺬا اﻟﻤﻠﻒ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺨﺺ واﺣﺪ ﻻ ﻧﺮﻳﺪ‬

‫ﻣﻨﻜﻢ اﻻ اﻟﺪﻋﺎء ‪.‬‬

‫ﻗﻨﻮاﺗﻨﺎ‬

‫‪@kodurat2‬‬ ‫‪@kodurat1‬‬ ‫‪@kodurat3‬‬

‫‪3‬‬
‫اﻹﺻﺪار‬
‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫ﻻ ﻳﺠﺐ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﲆ اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫ﻛﻤﺼﺪر أﺳﺎﺳﻲ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ وﻫﺬه اﻟﺘﺠﻤﻴﻌﺎت ﻣﺎﻫﻲ اﻻ‬
‫ﻣﺜﺎل ﻋﲆ اﻟﺘﺪرﻳﺐ ‪ ...‬وﺑﺎﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬

‫‪30‬‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺣﻘﻮق اﻟﺘﺼﺎﻣﻴﻢ واﻻﻋﺪاد ﻣﺤﻔﻮﻇﺔ ﻟـ ﻗﻨﺎة ﻗﺪرات ﺛﺎﻧﻮي‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻟــﻨﻔــﺎﯾـــﺎت‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬

‫ﺘﺨ َﺮاﺟ َﮭﺎ اﻟﯿِﻮم ﺗُﻌﺎ ِدل َﻣﺎ ﯾُﻘَﺎ ِرب ِﻣ ْﻠﯿﻮن ِطﻦ أي ِﺣﺼﺔٌ‬ ‫ﺳ ْ‬ ‫إن اﻟﻨُ ْﻔﺎﯾَﺎت اﻟﺘِﻲ ﯾَﺘﻢ اِ ْ‬
‫ﺻﻨَﺎ ِﻋﯿًﺎ ِﻣ ْﻨ َﮭﺎ ﺗُ ْﻤﺜﻞ ﻧِﺴ ْﺒﺔُ ‪ِ %90‬ﻣﻨ ًﮭﺎ‪َ ،‬و ِﻣﻦ ا َٔﻻ ْﻣﺜِﻠﺔُ َﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟ ُﺪ ْول اﻟ ُﻤ ْﺘﻘﺪﻣﺔٌ ِ‬
‫ﺼﺎﻧِﻊ‪ ،‬واﻟﻨُﻔَﺎﯾَﺎت‬ ‫اﻟِ ْﻨﻔَﺎ ْﯾﺎت اﻟ ِﻜ ْﺒﺮﯾِﺘﺎت اﻟ ُﻤﻠﻘَﺎةٌ ﻓِﻲ اﻟﺒَﺤﺮ اﻟﻨَﺎﺗِﺠﺔٌ ﻋﻦ اﻟ َﻤ َ‬
‫ﺐ َﻋﻠَﯿﻨﺎ اﻟﺘَ َﻌﺎ ُﻣﻞ ﻣﻊ َھﺬهٌ اﻟ َﻤ َﻮاد‬ ‫ﺼﺎﻧ ٌﻊ اﻟ ِﻜﯿِﻤﯿﺎﺋﯿﺔٌ‪ً ،‬وﻟِ َﺬا ﯾَ ْﺠ ُ‬ ‫اﻟﻨَﺎﺗِﺠﺔٌ َﻋﻦ اﻟ َﻤ َ‬
‫ﺿ َﺮاَ َرا َو ْﺧﯿِﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺴﺒِﺐ َأ ْ‬ ‫ﺷ ِﺪ ْﯾﺪ؛ َٔﻻﻧﮭﺎ ﺗُ َ‬‫ﺑِﺤﺬ ٌر َ‬
‫ﺿ ِﻌ َﮭﺎ ﻓِﻲ َ‬
‫اﻟﺤﺎ ِوﯾَﺎت‬ ‫ﺼﻨَﺎ ِﻣﻦ اﻟﻨُﻔَﺎﯾَﺎت َھﻮ َو ْ‬ ‫اﻟﺤﻠُﻮل اﻟﺘِﻲ ﯾُﻤ ِﻜﻦ أن ﺗَ ْﺨﻠَ ْ‬‫َو ِﻣﻦ ُ‬
‫ﻖ َدﻓﻨِ َﮭﺎ و ِٕا َﻋﺎدة ﺗَ ْﺪ ُو ْﯾ ِﺮ َھﺎ َو َھﺬا‬‫ﺳﺘﻔَﺎدةٌ ِﻣ ْﻨ َﮭﺎ َﻋﻦ طَ ِﺮﯾ ٌ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪َ ،‬وﯾُﻤ ِﻜﻦ اﻻَ ْ‬ ‫َ‬
‫اﻟﺤﻔَﺎظٌ َﻋﻠﻰ اﻟﺒِﯿﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﺴﺎھﻢ ﻓِﻲ ِ‬ ‫ﺳﻮف ﯾُ َ‬ ‫َ‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﻧﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (1‬أن ﻋﻼﻗﺔ )ﻟﺬا ﯾﺠﺐ ﻋﻠﯿﻨﺎ( ﺑﺎﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺒﻠﮭﺎ‪:‬‬
‫ج‪ :‬اﺳﺘﻄﺮاد د‪:‬ﻋﻤﻮم وﺗﺨﺼﯿﺺ‬ ‫ب‪ :‬إطﻨﺎب‬ ‫أ ‪:‬ﻧﺘﯿﺠﺔ وﺳﺒﺐ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫اﻟﺴﺒﺐ‪ :‬اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺼﺎدر ﺧﻄﯿﺮة ﻛﺎﻟﻤﺼﺎﻧﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‪ :‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﯿﻨﺎ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮭﺎ ﺑﺤﺬر ﺷﺪﯾﺪ‪.‬‬

‫‪ .3‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (2‬ﺑﺎﻟﻔﻘﺮة )‪:(1‬‬

‫ب‪ :‬ﺗﺄﻛﯿﺪ ﻟﻤﻀﻤﻮﻧﮭﺎ‬ ‫أ‪ :‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ‬
‫د‪ :‬إﻋﺎدة ﺷﺮﺣﮭﺎ‬ ‫ج ‪:‬ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻟﻤﻀﻤﻮﻧﮭﺎ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫ذﻛﺮت اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‪ ،‬وھﻲ‪) :‬دﻓﻨﮭﺎ‪ ،‬إﻋﺎدة‬
‫ﺗﺪوﯾﺮھﺎ(‪.‬‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻟــﻨﻔــﺎﯾـــﺎت‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .3‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (2‬ﺑﺎﻟﻔﻘﺮة )‪:(1‬‬
‫ب ‪:‬ﺗﺄﻛﯿﺪ ﻟﻤﻀﻤﻮﻧﮭﺎ‬ ‫أ ‪:‬ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺤﻠﻮل اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ‪.‬‬
‫د ‪:‬إﻋﺎدة ﺷﺮﺣﮭﺎ‬ ‫ج ‪:‬ﺗﻔﺴﯿﺮ ﻟﻤﻀﻤﻮﻧﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫ذﻛﺮت اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ اﻟﺤﻠﻮل ﻟﻤﺸﻜﻠﺔ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‪ ،‬وھﻲ‪) :‬دﻓﻨﮭﺎ‪ ،‬إﻋﺎدة ﺗﺪوﯾﺮھﺎ(‪.‬‬

‫‪ .4‬ﻧﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (2‬أﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‪:‬‬

‫ب ‪ :‬دﻓﻨﮭﺎ وإﻋﺎدة ﺗﺪوﯾﺮھﺎ‬ ‫أ ‪:‬وﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ ﺣﺎوﯾﺎت‪.‬‬
‫د‪ :‬رﻣﯿﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ج‪ :‬ﺣﺮﻗﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫اﻟﺤﺎ ِوﯾَﺎت‬ ‫ﺿ ِﻌ َﮭﺎ ﻓِﻲ َ‬ ‫ﺼﻨَﺎ ِﻣﻦ اﻟﻨُﻔَﺎﯾَﺎت َھﻮ َو ْ‬ ‫ُذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪َ ) :‬و ِﻣﻦ ُ‬
‫اﻟﺤﻠُﻮل اﻟﺘِﻲ ﯾُﻤ ِﻜﻦ أن ﺗ َْﺨﻠَ ْ‬
‫ﺳﺘﻔَﺎدةٌ ِﻣ ْﻨ َﮭﺎ َﻋﻦ طَ ِﺮﯾ ٌ‬
‫ﻖ َدﻓﻨِ َﮭﺎ و ِٕا َﻋﺎدة ﺗَ ْﺪ ُو ْﯾ ِﺮ َھﺎ(‪.‬‬ ‫َ‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‪َ ،‬وﯾُﻤ ِﻜﻦ اﻻَ ْ‬

‫‪ .5‬ﻛﻠﻤﺔ ﻣﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (2‬ﺗﻌﻮد ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫ب اﻟﺤﺎوﯾﺎت‬ ‫أ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ‪) :‬وﯾﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت(‪.‬‬

‫‪ .6‬ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ )ﻧﺼﯿﺐ( اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻔﻘﺮة )‪:(1‬‬

‫ج‪ :‬دور د ‪:‬ﻣﻨﺤﺔ‬ ‫ب‪ :‬ﺣﺼﺔ‬ ‫أ ‪:‬ﺣﻆ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫ﻛﻼھﻤﺎ ﻣﺘﺮادﻓﺘﺎن‪.‬‬

‫‪ .7‬اﻟﻀﻤﯿﺮ ﻓﻲ )دﻓﻨﮭﺎ( ﯾﻌﻮد ﻋﻠﻰ ‪:‬‬

‫ج‪ :‬اﻟﺘﺮﺑﺔ‪ .‬د‪ :‬اﻹﺷﻌﺎﻋﺎت‬ ‫ب ‪:‬اﻟﺨﻄﺮة‪.‬‬ ‫أ‪ :‬اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻷﺻﻠﯿﺔ‪) :‬ﻋﻦ طﺮﯾﻖ دﻓﻦ اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت(‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺮﻋﺪ واﻟﺒﺮق‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫ﯾﻌﺒﺮ ھﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ ﻋﻦ اﻟﻀﻮء اﻟﺴﺎطﻊ اﻟﺬي ﯾﻨﺒﻌﺚ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫
‬
‫ﻗﻮي‪ ،‬وﯾﻨﺬر‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺑﺤﺎﻟﺔ ﻣﻦ ﻋﺪم اﻻﺳﺘﻘﺮار اﻟﺠﻮي ﻓﻲ ﻓﺼﻞ اﻟﺸﺘﺎء‪ ،‬وﯾﻨﺘﺞ ھﺬا اﻟﻀﻮء ﻋﻦ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﺻﻄﺪام ﺳﺤﺎﺑﺔ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﺴﺎﻟﺒﺔ ﺑﺄﺧﺮى ﺗﺤﻤﻞ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‪،‬‬ ‫
‬
‫ﻓﯿﺴﺨﻦ اﻟﮭﻮاء ﺣﻮﻟﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﺣﺪوث ﺗﺒﺎﻋﺪ ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻨﮫ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺷﺮارة ﺿﻮﺋﯿﺔ ﻗﻮﯾﺔ )اﻧﻔﺠﺎر ﻋﻈﯿﻢ( وﯾﺮاﻓﻖ وﯾﻌﻘﺐ ظﮭﻮر ھﺬه اﻟﺸﺮارة‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺻﻮت ﻗﻮي ﯾﺸﺒﮫ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﯿﺮ ﺻﻮت اﻻﻧﻔﺠﺎرات وﯾﻄﻠﻖ ﻋﻠﯿﮫ اﺳﻢ‬ ‫
‬
‫)اﻟﺮﻋﺪ(‪.‬‬ ‫
‬
‫
‬
‫وﻟﺤﺴﺎب ﻋﺪد اﻷﻣﯿﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺼﻠﻚ ﻋﻦ اﻟﺼﺎﻋﻘﺔ‪ :‬ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﺪ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺜﻮاﻧﻲ ﺑﯿﻦ وﻣﯿﺾ اﻟﺒﺮق وﻓﺮﻗﻌﺔ اﻟﺮﻋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻠﯿﮫ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺴﻤﺔ ھﺬا‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﻌﺪد ﻋﻠﻰ )‪ (5‬ﺣﯿﺚ ﯾﻌﺒﺮ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻋﺪد اﻷﻣﯿﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺼﻠﻚ ﻋﻦ‬ ‫
‬
‫اﻟﺼﺎﻋﻘﺔ‪.‬‬ ‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬ ‫
‬
‫‪ .1‬أي اﻟﺠﻤﻞ ﺗﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟﻨﺺ؟‬ ‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬اﻟﺒﺮق ﺻﻮت اﻟﺮﻋﺪ‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺒﺮق واﻟﺮﻋﺪ ﺷﻲء واﺣﺪ‬ ‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬اﻟﺒﺮق ﯾﺄﺗﻲ ﺑﻌﺪ اﻟﺮﻋﺪ‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺒﺮق ﺻﻮت اﻟﺼﺎﻋﻘﺔ‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬ ‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺮﻋﺪ واﻟﺒﺮق‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .2‬ﺗﺤﺪث اﻟﺼﺎﻋﻘﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻠﺘﻘﻲ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺷﺤﻨﺔ ﺳﺎﻟﺒﺔ ﻣﻊ ﺳﺎﻟﺒﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﻊ ﺳﺎﻟﺒﺔ‬
‫
‬ ‫د‪ .‬اﻟﺮﻋﺪ ﻣﻊ اﻟﺒﺮق‬ ‫ج‪ .‬ﺷﺤﻨﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ ﻣﻊ ﻣﻮﺟﺒﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .3‬اﻟﺤﺮارة ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ‪ / :‬اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﮭﻮاء ھﻮ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬اﻟﺮﻋﺪ‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ب‪ .‬اﻟﺒﺮق‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺴﺤﺐ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .4‬اﻟﻀﻤﯿﺮ ﻓﻲ ﻛﻠﻤﺔ )ﺣﻮﻟﮭﺎ( ﯾﻌﻮد ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻤﻮﺟﺒﺔ‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺴﻤﺎء‬ ‫ب‪ .‬اﻟﻀﻮء‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .5‬إذا ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺪة اﻟﺰﻣﻨﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺒﺮق واﻟﺮﻋﺪ ‪ 15‬ﺛﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ھﻮ ﺑﻌﺪ اﻟﺴﺤﺎﺑﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺑﺎﻟﻤﯿﻞ؟‬
‫
‬ ‫د‪5 .‬‬ ‫ج‪7 .‬‬ ‫ب‪10 .‬‬ ‫أ‪3 .‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ اﻟﺘﺎرﯾﺦ ﻣﻌﺎدن ﻛﺜﯿﺮة ﻣﺜﻞ اﻟﺬھﺐ واﻻﺣﺠﺎر اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﻓﻲ أﻏﺮاض ﺷﺘﻰ‪ ،‬إﻻ اﻧﮭﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﺮف ﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﻣﻌﺎدن اﻷرض ﻣﻌﺪﻧﺎ أﺛﺮ ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺼﻮرة‬ ‫
‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻣﻨﺬ ﻓﺠﺮ ﺣﯿﺎﺗﮭﺎ ﻛﻤﺎ أﺛﺮ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‪ ،‬ورﻏﻢ اﻛﺘﺸﺎف ﻣﺎ ﯾﻘﺮب ﻣﻦ‬ ‫
‬
‫
‬
‫أﻟﻔﻲ ﻣﻌﺪن ﺗﺘﻔﺎوت ﻓﯿﻤﺎ ﺑﯿﻨﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﻊ واﻟﺠﺪوى ﻓﺎن اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ظﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺣﺎﻟﮫ ﻣﻦ اﻟﻨﻔﻊ اﻟﻜﺒﯿﺮ واﻷھﻤﯿﺔ اﻟﻘﺼﻮى ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫
‬
‫ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﻣﻦ ﻛﻠﻮرﯾﺪ اﻟﺼﻮدﯾﻮم‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻜﻠﻮر ﻓﺎﻧﮫ ﯾﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺣﻤﺾ اﻟﮭﯿﺪروﻛﻠﻮرﯾﻚ اﻟﺬي ﺗﻔﺮزه اﻟﻤﻌﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻌﺎم ﻓﺘﺤﻮﻟﮫ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﻌﻘﺪة‬ ‫
‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ إﻟﻰ ﻣﻮاد ﺑﺴﯿﻄﺔ‪ ،‬ﻓﯿﺴﺘﻄﯿﻊ اﻟﺠﺴﻢ اﻣﺘﺼﺎﺻﮭﺎ واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﮭﺎ‪ ،‬وھﺬا ﻣﺎ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﯾﻌﺮف ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﮭﻀﻢ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺼﻮدﯾﻮم ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻠﻌﺐ دورا رﺋﯿﺴﯿﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﺷﺎرات‬ ‫
‬
‫أﻋﺼﺎب اﻟﺤﻮاس إﻟﻰ اﻟﻤﺦ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺠﺪﯾﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﺟﺴﻢ اﻻﻧﺴﺎن اﻟﺒﺎﻟﻎ ﯾﺤﻮي‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﻣﺎﺋﺔ ﻏﺮام ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺢ‪ ،‬ﯾﻔﻘﺪ رﺑﻌﮭﺎ ﯾﻮﻣﯿﺎ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻌﺮق واﻟﺒﻮل‪ ،‬اﻷﻣﺮ‬ ‫
‬
‫اﻟﺬي ﯾﺘﻄﻠﺐ ﺗﻌﻮﯾﺾ ھﺬا اﻟﻨﻘﺺ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﯾﺘﻌﺮض ﻷﻣﺮاض ﻗﺪ ﺗﺆدي إﻟﻰ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﻮﻓﺎة‪.‬‬ ‫
‬
‫وﻣﻦ ﻧﻌﻢ ﷲ أن اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﻟﯿﺲ ﻣﻦ اﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻨﺎدرة‪ ،‬ﺑﻞ ھﻮ ﻣﻦ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺜﺮوات اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة اﻟﺘﻲ ﻻ ﯾﺴﺮي ﻋﻠﯿﮭﺎ ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﻀﻮب ﻣﮭﻤﺎ زادت ﻛﻤﯿﺔ‬ ‫
‬
‫اﻻﺳﺘﮭﻼك ﻓﺎﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﯾﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ إطﺎر ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻤﺘﺠﺪدة‪ ،‬ﻷﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﯿﮫ ﺑﺼﻮرة داﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﯿﺎه اﻟﺒﺤﺎر واﻟﻤﺤﯿﻄﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﯾﺸﻜﻞ‬ ‫
‬
‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ %75‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻷﻣﻼح اﻟﺬاﺋﺒﺔ ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻼح ﻣﻦ ﻣﯿﺎه‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺒﺤﺎر ﻓﺈﻧﮫ ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺑﯿﺌﺔ ﺑﺤﺮﯾﺔ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﺘﺮﺳﯿﺐ اﻷﻣﻼح‪ ،‬وﻣﻦ ھﺬه اﻟﺒﯿﻨﺎت‬ ‫
‬
‫اﻷﺣﻮاض اﻟﻤﻠﺤﯿﺔ وھﻲ أﺣﻮاش ﻣﺠﺎورة اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺒﯿﺌﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫
‬
‫
‬
‫أﯾﻀﺎ اﻟﺒﺤﯿﺮات اﻟﺸﺎطﺌﯿﺔ‪ ،‬وﻟﺬا ﻓﻘﺪ أﻗﯿﻤﺖ ﻓﯿﮭﻤﺎ ﻣﻼﺣﺎت ﺑﺤﺮﯾﺔ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ‪،‬‬ ‫
‬
‫وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﻣﻦ ﻣﯿﺎه اﻟﺒﺤﺎر ﻻﺑﺪ ﻣﻦ وﺟﻮد ﺑﯿﺌﺎت رﺳﻮﺑﯿﺔ‬ ‫
‬
‫
‬
‫طﺒﯿﻌﯿﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺒﯿﻨﺔ اﻟﺪاﺧﻞ ﺣﻮﺿﯿﺔ وھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻓﻲ اﻷﺣﻮاض اﻟﺮﺳﻮﺑﯿﺔ‬ ‫
‬
‫
‬
‫وﺗﻢ ﺗﺠﻤﯿﻌﮭﺎ ﻓﻲ أﺣﻮاض ﺗﺴﻤﻰ )أﺣﻮاض اﻟﺘﺮھﻞ(‪ ،‬او اﻟﺒﯿﺌﺔ اﻟﺨﺎرج ﺣﻮﺿﯿﺔ‬ ‫
‬
‫وھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻠﺖ ﺧﺎرج اﻟﺤﻮض اﻟﺘﺮﺳﯿﺒﻲ‪ ،‬وﺗﺴﻤﻰ أﯾﻀﺎ )أﺣﻮاض اﻟﺼﺪع( وﻓﻲ‬ ‫
‬
‫
‬
‫ﺣﺎل ﻋﺪم ﺗﻮﻓﺮ ھﺎﺗﯿﻦ اﻟﺒﯿﺌﺘﯿﻦ ﯾﻠﺠﺌﻮن إﻟﻰ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﻼﺣﺎت ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬ ‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .1‬ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 1‬أن اﻟﺬھﺐ واﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬أﺛﺮا ﻓﻲ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة‬ ‫أ‪ .‬ﻋﺮﻓﺘﮭﻤﺎ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﯾﺘﺴﺎوﯾﺎن ﻓﻲ ﻣﻨﻔﻌﺘﮭﻤﺎ‬ ‫ج‪ .‬ﯾﻌﺪان ﻣﻦ اﻷﺣﺠﺎر اﻟﻜﺮﯾﻤﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .2‬ﻣﺎ أھﻤﯿﺔ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻔﻘﺮة ‪2‬؟‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺿﺮوري ﻋﻠﻰ طﺎوﻟﺔ اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫أ‪ .‬ﺿﺮوري ﻟﺠﺴﻢ اﻻﻧﺴﺎن‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﻧﻌﯿﺶ ﺑﺪوﻧﮫ‬ ‫ج‪ .‬ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ اﻷﻧﮭﺎر ﺑﻜﺜﺮة‪.‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .3‬ﯾﻔﮭﻢ أن ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ 4 .‬ﻣﻮاد د‪ 5 .‬ﻣﻮاد‬ ‫ب‪ 3 .‬ﻣﻮاد‬ ‫أ‪ .‬ﻣﺎدﺗﯿﻦ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .4‬ﻋﻼﻗﺔ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 2‬ﺑﺎﻟﻔﻘﺮة ‪: 1‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺗﻘﺮ ﻣﺎ ورد ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻔﺼﻠﮭﺎ‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﺗﻨﺎﻓﻲ ﻣﺤﺘﻮاھﺎ‬ ‫ج‪ .‬ﺗﺪﻟﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﻤﻮﻧﮭﺎ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .5‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 3‬أن اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﯾﺘﻨﺎﻗﺺ ﺑﺎﻻﺳﺘﮭﻼك‬ ‫أ‪ .‬ﻻ ﯾﺘﻌﺮض ﻟﻠﻨﻀﻮب‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬ﻻ ﯾﻘﺒﻞ اﻟﺘﺠﺪد‬ ‫ج‪ .‬ﻧﺎدر اﻟﻮﺟﻮد‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .6‬ﻧﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 3‬أن اﻟﺠﺴﻢ ﯾﻔﻘﺪ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﺢ ﯾﻮﻣﯿﺎ ﺗﻌﺎدل‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ %40 .‬د‪%75 .‬‬ ‫ب‪.%30 .‬‬ ‫أ‪%25 .‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .7‬ﻋﺪد اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺸﻔﺖ ﻓﻲ ﻗﺪﯾﻢ اﻟﺰﻣﺎن‪:‬‬
‫
‬ ‫ج‪ 2000 .‬د‪1800 .‬‬ ‫ب‪.1900 .‬‬ ‫أ‪2100 .‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .7‬ﻋﺪد اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺸﻔﺖ ﻓﻲ ﻗﺪﯾﻢ اﻟﺰﻣﺎن‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪1900 .‬‬ ‫أ‪2100 .‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ 2000 .‬د‪1800 .‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .8‬ﯾﻔﻘﺪ اﻟﺠﺴﻢ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺠﻠﺪ ب‪ .‬اﻟﻔﻢ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻌﯿﻦ د‪ .‬اﻟﻠﺴﺎن‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .9‬اﻟﺤﻤﺾ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﺤﻮﯾﻞ اﻟﻄﻌﺎم ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﻌﻘﺪة اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ إﻟﻰ ﻣﻮاد ﺑﺴﯿﻄﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﯾﺴﻤﻰ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺣﻤﺾ اﻻﺳﺘﯿﻚ‬ ‫أ‪ .‬ﺣﻤﺾ اﻟﮭﯿﺪروﻛﻠﻮرﯾﻚ‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﺣﻤﺾ اﻟﻔﺴﻔﻮرﯾﻚ‬ ‫ج‪ .‬ﺣﻤﺾ اﻟﻜﺒﺮﯾﺘﯿﻚ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .10‬ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 3‬أن اﻷﻣﻼح اﻟﺬاﺋﺒﺔ اﻷﺧﺮى ﺗﻌﺪ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﻋﺎﻟﻘﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﺻﺨﺮﯾﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ج‪ .‬ﻏﯿﺮ ﺻﺨﺮﯾﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .11‬اﻟﺤﻤﺾ اﻟﺬي ﯾﻨﺘﺞ ﺣﻤﺾ اﻟﮭﯿﺪروﻛﻠﻮرﯾﻚ ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬اﻟﻤﻌﺪة‬ ‫أ‪ .‬اﻷﻣﻌﺎء‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ .‬اﻟﺒﻨﻜﺮﯾﺎس‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻜﺒﺪ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .12‬وظﯿﻔﺔ ﺣﻤﺾ اﻟﮭﯿﺪروﻛﻠﻮرﯾﻚ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﻧﻘﻞ اﻟﺴﯿﺎل اﻟﻌﺼﺒﻲ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻄﻌﺎم‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ج‪ .‬ﻣﺎدة ﻟﯿﺴﺖ ﺿﺮورﯾﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .13‬اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻤﺎء‪:‬‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻏﺎزي‬ ‫ب‪ .‬ﺳﺎﺋﻞ‬ ‫أ‪ .‬ﺻﺨﺮي‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .14‬ذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ أن اﻟﻤﻠﺢ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺎ ﯾﺴﻤﻰ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﻛﺮﺑﻮﻧﺎت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳﯿﻮم‬ ‫أ‪ .‬ﻛﻠﻮرﯾﺪ اﻟﺼﻮدﯾﻮم‬
‫
‬
‫د‪ :‬ﻣﻨﺠﻨﯿﺰ‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺬھﺐ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .15‬ﻛﻢ ﻋﺪد اﻟﺒﯿﺌﺎت اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺳﺐ اﻷﻣﻼح؟‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ 4 .‬د‪5.‬‬ ‫ب‪3 .‬‬ ‫أ‪2 .‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .16‬اﻟﺒﺤﯿﺮات اﻟﺸﺎطﺌﯿﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﻣﻼﺣﺔ ﺑﺤﺮﯾﺔ ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﺑﯿﺌﺔ ﯾﺘﺮﺳﺐ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ج‪ .‬ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺻﺨﻮر‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .17‬ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻟﻤﻠﺢ اﻟﺼﺨﺮي ﺑـ ‪:‬‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ج‪ .‬ﺟﻤﺎل ﺷﻜﻠﮫ‬ ‫ب‪ .‬ﻏﻼء ﺳﻌﺮه‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﻗﺎﺑﻠﯿﺘﮫ ﻟﻠﺬوﺑﺎن‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .18‬اﻟﺒﺤﯿﺮات اﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ھﻲ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺗﻨﻮع اﻟﺼﺨﻮر‬ ‫أ‪ .‬أﻣﺎﻛﻦ ﻟﺘﺮﺳﯿﺐ اﻟﻤﻠﺢ‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ .‬ﻟﯿﺲ ﻣﻤﺎ ﺳﺒﻖ‬ ‫ج‪ .‬ﺗﺒﺎﯾﻦ اﻟﺼﺨﻮر‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺰﺟﺎج‬
‫
‬
‫
‬

‫اﺑﺪأ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺰﺟﺎج ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﺮوﻣﺎﻧﯿﺔ‪ ،‬وأﻛﻤﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻼﺣﻘﺔ ﻣﺎ ﺑﺪأه ﻏﯿﺮه ﻗﺪﯾﻤﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻄﻮر اﻟﺰﺟﺎج ﻋﻠﻰ ﯾﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪ .‬ﯾﻌﺮف‬
‫اﻟﺰﺟﺎج ﺑﺄﻧﮫ ﻣﺎدة ﺻﻠﺒﺔ ﺗﺘﻮزع اﻟﺬرات ﻓﯿﮭﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺎت ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ ﻣﺎ ﯾﺠﻌﻞ ﻣﻨﮭﺎ‬
‫ﻣﺎدة ﺗﻨﺼﮭﺮ ﻋﻨﺪ درﺟﺔ ﺣﺮارة ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺟﺪا‪ ،‬وﺗﺘﺤﻮل إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﻠﺒﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﺒﺮﯾﺪھﺎ‪ ،‬وﺗﻤﺘﺎز ھﺬه‬
‫اﻟﻤﺎدة ﺑﮭﺸﺎﺷﺘﮭﺎ وﺷﻔﺎﻓﯿﺘﮭﺎ أﯾﻀﺎ‪ ،‬وﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﺰﺟﺎج ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ ﻗﻠﯿﻼ ﻓﻼ ﯾﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرھﺎ ﺳﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻛﺴﯿﻮﻟﺔ اﻟﻤﺎء وﻻ ﯾﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎھﺎ ﺻﻠﺒﺔ ﺟﺎﻣﺪة ﺑﺤﯿﺚ ﯾﺼﻌﺐ ﺗﺸﻜﯿﻠﮭﺎ‪ ،‬وﺗﺘﺮﺗﺐ ﺟﺰﯾﺌﺎﺗﮫ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﯿﺮ‬
‫ﻣﺘﻨﺎﺳﻖ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﺮﻛﯿﺒﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﮫ ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﮫ ﻓﺮﯾ ًﺪا ﻋﻦ اﻟﻤﻮاد اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ واﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬وھﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﻌﻠﮫ ﯾﻨﻜﺴﺮ وﻻ ﯾﺘﻔﺘﺖ‪ ،‬واﻟﺰﺟﺎج ﯾﻔﻘﺪ ﻟﻤﻌﺎﻧﮫ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﻣﺪة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ذﻟﻚ ﻧﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺒﻠﻮر‪ ،‬وﻣﮭﻤﺎ ﺣﺎﻓﻆ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺰﺟﺎج ﻓﺈن ﻟﮫ ﻋﻤﺮ ﻣﺤﺪد ﯾﻨﻜﺴﺮ ﺑﻌﺪھﺎ‬
‫اﻟﺰﺟﺎج ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ‪.‬‬
‫ﯾﺘﻢ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺜﺒﺘﺎت ﻟﻠﺰﺟﺎج ﻟﺠﻌﻠﮫ أﻗﻮى وأﻣﺘﻦ‪ ،‬وﯾﻌﺪ اﻟﺠﯿﺮ اﻟﻤﺜﺒﺖ اﻷﻛﺜﺮ ﺷﯿﻮﻋﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﯾﻄﻠﻰ‬
‫اﻟﺰﺟﺎج ﺑﻤﺎدة اﻟﺮﺻﺎص ﻟﻜﯿﻼ ﯾﻠﺘﺼﻖ ﺑﺎﻟﻤﻌﺪن وﺣﺘﻰ ﻻ ﯾﺘﻌﺮض ﻟﻠﺨﺪش‪.‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﺷﮭﺪت ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺰﺟﺎج ﺗﻄﻮرات ﻛﺒﯿﺮة ﻓﺘﻄﻮرت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮫ وطﺮق إﻧﺘﺎﺟﮫ وﺻﻨﺎﻋﺘﮫ‬
‫وﻣﺠﺎﻻت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮫ وﻛﺜﺮت اﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﮫ ﻓﻲ اﻷواﻧﻲ واﻟﻨﻮاﻓﺬ واﻟﺤﻠﻲ وﻏﯿﺮھﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷﻧﮫ ﻻ ﯾﺘﻐﯿﺮ‬
‫ﺷﻜﻠﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻐﻂ أو اﻟﺼﺪﻣﺔ ﻓﺘﺠﺪ أن اﻟﻄﺎوﻻت اﻟﺰﺟﺎﺟﯿﺔ إذا ﺳﻘﻄﺖ ﻓﺈﻧﮭﺎ ﺗﺘﻜﺴﺮ وﻟﻜﻦ ﻻ ﺗﺘﻔﺘﺖ‬
‫وذﻟﻚ ﻟﻘﺴﺎوة اﻟﺰﺟﺎج اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ زﯾﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺠﯿﺮ واﻟﺴﯿﻠﯿﻜﺎت ﻋﻠﻰ زﯾﺎدﺗﮭﺎ‪ ،‬وھﻨﺎك ﻧﻮع ﻣﻦ‬
‫اﻟﺰﺟﺎج )اﻟﻤﻨﻀﺪ( ﯾﻔﻀﻠﮫ اﻟﻨﺎس ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷواﻧﻲ اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ وھﻮ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻛﻤﯿﺔ ﻋﺎﻟﯿﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺮﺻﺎص‪ ،‬وﺗﻘﻮم ﻋﻤﻠﯿﺔ ﺗﺼﻨﯿﻊ اﻟﺰﺟﺎج ﺑﻌﺪة ﻣﺮاﺣﻞ‪ ،‬ﻓﺄوﻻ‪ :‬ﯾﺘﻢ إذاﺑﺔ اﻟﺮﻣﺎل اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﺎدة‬
‫اﻟﺴﯿﻠﯿﻜﺎ ﻣﻊ اﻟﺼﻮدا اﻟﻜﺎوﯾﺔ واﻟﺤﺪﯾﺪ وأي ﻣﻮاد أﺧﺮى ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻨﮫ‪ ،‬ﯾﺘﻢ ذﻟﻚ ﻓﻲ أﻓﺮان ﺣﺮارﯾﺔ‬
‫ﻓﺘﺘﻜﻮن ﻣﺎدة ﺳﺎﺋﻠﺔ ﻣﺘﻮھﺠﺔ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺎدة اﻷوﻟﯿﺔ ﻟﺘﺼﻨﯿﻊ اﻟﺰﺟﺎج‪ ،‬ﻓﻘﺒﻞ اﻻﻧﺼﮭﺎر ﯾﻜﻮن اﻟﺰﺟﺎج ﻋﻠﻰ‬
‫ﺷﻜﻞ اﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻣﺰدوﺟﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺘﻢ وﺿﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻨﺼﮭﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻧﺖ ﻓﻲ ﻗﻮاﻟﺐ ﺧﺎﺻﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺪﯾﺮ ﻛﻲ ﯾﺘﻢ ﺗﺸﻜﯿﻠﮭﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺸﻜﻞ اﻟﻤﻄﻠﻮب‪ ،‬وﯾﻔﻘﺪ اﻟﺰﺟﺎج‬
‫ﻟﻤﻌﺎﻧﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺒﻠﻮر وﯾﺼﺒﺢ اﻟﺰﺟﺎج ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﻟﻮاح ﻣﺴﻄﺤﺔ‪ ،‬ﯾﺘﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺗﺒﺮﯾﺪ اﻟﻘﻮاﻟﺐ إﻣﺎ ﺑﻄﺮق‬
‫ﺑﺪوﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺒﺪاﺋﯿﺔ أو ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﺳﺘﺨﺪام اﻷﺟﮭﺰة اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﯿﺔ اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ ﻣﺜﻞ أﻓﺮان اﻟﺘﺒﺮﯾﺪ‬
‫واﻻت اﻟﻨﻔﺦ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‪ ،‬وﺑﺬﻟﻚ ﯾﻘﻞ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻼزم ﻛﻲ ﯾﺘﺤﻮل اﻟﺰﺟﺎج ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺘﮫ اﻟﺴﺎﺋﻠﺔ إﻟﻰ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺼﻠﺒﺔ‪ ،‬ﺛﻢ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺧﯿﺮة وﻓﯿﮭﺎ ﯾﺘﻢ ﺗﮭﺬﯾﺐ اﻟﺰﺟﺎج وازاﻟﺔ أي زواﺋﺪ وﺻﻘﻞ اﻟﻨﮭﺎﯾﺎت ﺣﺘﻰ ﻻ‬
‫ﺗﻜﻮن ﺣﺎدة ﻓﺘﺆذي اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم‪ ،‬ﺛﻢ ﯾﺘﻢ ﺗﺼﻨﯿﻔﮭﺎ وﺗﺠﮭﯿﺰھﺎ ﻛﻲ ﺗﺨﺮج ﻟﻸﺳﻮاق‪ .‬ﯾﻘﺎوم اﻟﺰﺟﺎج ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﺎم اﻟﻤﺤﺎﻟﯿﻞ اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻋﺪا ﺣﻤﺾ اﻟﻔﻠﻮرﯾﻚ واﻟﻤﺼﮭﺮات اﻟﻘﻠﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻠﻞ اﻟﺰﺟﺎج ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ‪ ،‬ﯾﺆﺛﺮ‬
‫اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺰﺟﺎج ﺑﻌﺪ ﺗﻤﺎﺳﮫ ﻟﻔﺘﺮة طﻮﯾﻠﺔ ﺟﺪا‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻓﺈن اﻟﺰﺟﺎج ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ‬
‫ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬
‫اﻟﺰﺟﺎج ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ ﻓﺘﻤﯿﻞ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ إﻟﻰ اﻟﺘﺒﻠﻮر وﺗﺴﻤﻰ‪ :‬ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻔﺎﻓﯿﺔ‪.‬‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺰﺟﺎج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .1‬اﻟﺰﺟﺎج اﻟﻤﻨﻀﺪ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﻻ ﯾﻨﻜﺴﺮ وﻻ ﯾﺘﺸﺘﺖ‬ ‫أ‪ .‬ﯾﻨﻜﺴﺮ وﻻ ﯾﺘﻔﺘﺖ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .2‬اﻟﺸﻲء اﻟﺬي ﯾﺼﻨﻊ ﻓﯿﮫ اﻟﺰﺟﺎج ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬اﻟﻤﻌﺪن‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺨﺸﺐ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪" .3‬اﻟﺰﺟﺎج ﻣﺎدة ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ ﻓﺘﻤﯿﻞ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ إﻟﻰ اﻟﺘﺒﻠﻮر وﺗﺴﻤﻰ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻓﻘﺪان اﻟﺸﻔﺎﻓﯿﺔ"‪ ،‬اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻧﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬اﻟﺘﺒﻠﻮر‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺘﺤﻠﻞ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .4‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻨﮭﺎﺋﻲ ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ ﺻﻨﻊ اﻟﺰﺟﺎج؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬ﺷﺮاﺋﺢ ﻣﺴﺘﻄﯿﻠﺔ‬ ‫ب‪ .‬أﻟﻮاح ﻣﺴﻄﺤﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬أﺳﻄﻮاﻧﺎت ﻣﺰدوﺟﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .5‬اﻛﺘﺸﻒ اﻟﺰﺟﺎج ﻣﻨﺬ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ 2200 .‬ﻋﺎم‬ ‫أ‪ 2300 .‬ﻋﺎم‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ 2400 .‬ﻋﺎم‬ ‫ج‪ 2100 .‬ﻋﺎم‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺰﺟﺎج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .6‬ﺗﺮﺗﯿﺐ ﺟﺰﯾﺌﺎت اﻟﺰﺟﺎج‪:‬‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬ﺑﺸﻜﻞ ﺑﻠﻮري وﺛﺎﺑﺖ‬ ‫ب‪ .‬ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ وﺛﺎﺑﺘﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .7‬اﻟﺘﻌﻮﯾﻢ ﻣﻔﯿﺪ ﻓﻲ أﻧﮫ ﯾﻤﻨﻊ‪:‬‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬اﻟﺘﻀﻠﯿﻊ‬ ‫ب‪ .‬اﻟﺼﻘﻞ‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺨﺪش واﻻﺣﺘﻜﺎك‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .8‬ﻣﻢ ﯾﺼﻨﻊ ﻣﻐﻄﺲ اﻟﺘﻌﻮﯾﻢ؟‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬ﺑﻼﺳﺘﯿﻚ‬ ‫ب‪ .‬ﻣﻌﺪن‪.‬‬ ‫أ‪ .‬ﺧﺸﺐ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .9‬اﻟﺰﺟﺎج اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺄﻛﺴﯿﺪ اﻟﺮﺻﺎص‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﺷﺎﺋﻊ ﻓﻲ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ ب‪ .‬أﻛﺜﺮ أﻧﻮاع اﻟﺰﺟﺎج ﺷﯿﻮ ًﻋﺎ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .10‬اﻟﺰﺟﺎج‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﯾﺘﺄﺛﺮ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺰﻣﻦ ب‪ .‬ﯾﺘﺠﺪد‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻻ ﯾﺘﻐﯿﺮ‬ ‫ج‪ .‬ﻣﻌﻤﺮ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬
‫
‬
‫
‬

‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺴﻂ ﺑﺄﻧﮫ ﺗﺠﺴﯿﺪ ﺗﺨﯿﻠﻲ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬
‫ﻣﺘﻄﻮرة ﻟﻠﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ ﻟﯿﺲ ﺣﻘﯿﻘﯿﺎ‪ ،‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻌﻄﯿﻨﺎ إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت ﻻ ﻧﮭﺎﺋﯿﺔ ﻟﻠﻀﻮء واﻻﻣﺘﺪاد‬
‫واﻟﺼﻮت واﻹﺣﺴﺎس واﻟﺮﻗﺔ واﺿﻄﺮاب اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ أﻧﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻔﯿﺰﯾﺎﺋﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫أﻧﮫ ﯾﻤﻜﻦ اﻟﻔﺮد ﻣﻦ اﻟﻤﺮور ﺑﺨﺒﺮات ﻗﺪ ﻻ ﯾﺴﺘﻄﯿﻊ أن ﯾﺘﻌﻠﻤﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ﻟﻌﺪة أﺳﺒﺎب‬
‫ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬
‫ﺧﻄﻮرة ﺗﻨﻔﯿﺬه ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ أو اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ أو ﺿﯿﻖ اﻟﻮﻗﺖ أو ﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب‪ ،‬وﻟﻘﺪ‬
‫أﺣﺪث ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ وﺗﻘﺪم ﻛﺒﯿﺮ ﺟﻌﻠﮫ ﯾﺤﺪث طﻔﺮة‪.‬‬
‫وﺗﻌﺪ ﻧﻈﺎرة اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ أﺣﺪ أﻛﺒﺮ اﻷﻣﺜﻠﺔ اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت وﺗﻨﺪﻣﺞ‬
‫ﻣﻊ ﺣﻮاس اﻻﻧﺴﺎن ﻓﺘﺠﻌﻠﮫ ﻏﯿﺮ واع ﺑﻌﺪم ﺣﻘﯿﻘﺔ واﻗﻌﮭﺎ‪ ،‬ﻓﮭﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﻘﻠﺔ ﻧﻮﻋﯿﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ‬
‫اﻟﺒﺮﻣﺠﯿﺎت ﺣﯿﺚ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺰج ﺑﯿﻦ اﻟﺨﯿﺎل واﻟﻮاﻗﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺧﻠﻖ ﺑﯿﺌﺎت ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ ﺣﯿﺔ ﺗﺨﯿﻠﯿﺔ‬
‫ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ أن ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ وﺗﮭﯿﺊ ﻟﻠﻔﺮد اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﮭﺎ‪ ،‬وﺗﺴﺘﺨﺪم ھﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻻت ﺷﺘﻰ ﻛﺎﻟﻄﯿﺮان واﻟﻄﺐ واﻟﮭﻨﺪﺳﺔ واﻟﻌﻤﺎرة واﻟﺘﺪرﯾﺐ اﻟﻌﺴﻜﺮي واﻟﻘﻀﺎء‬
‫واﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‪ ،‬ﻓﮭﻲ ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﺎل ﻣﻌﯿﻦ ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻨﮭﺎ ﺗﻔﯿﺪ ﻓﻲ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﯿﺎدﯾﻦ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻤﯿﺎدﯾﻦ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ اﻟﺘﺪرﯾﺐ‪.‬‬
‫وﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﻈﺎرة ﻓﻲ ﺗﺪرﯾﺐ اﻟﻄﯿﺮان ﺣﯿﺚ ﺗﺠﻌﻞ اﻟﻄﯿﺎر ﯾﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎورات واﻟﻘﺘﺎل وﯾﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌﯿﺔ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﻠﺼﻮرة اﻟﻤﻨﻘﻮﻟﺔ إﻟﻰ اﻟﻨﻈﺎرة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺳﺐ‪ ،‬وﺗﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻛﺎة اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬
‫ﻓﯿﺸﻌﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﻤﺎس واﻻﻧﺪﻓﺎع‪ ،‬أو ﻛﺸﺨﺺ ﯾﺠﻮل ﻓﻲ ﻗﺼﺮ ﻓﯿﺮﻏﺐ ﺑﺎﻻﺳﺘﻠﻘﺎء ﻋﻠﻰ أﺣﺪ أراﺋﻜﮫ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﺗﻘﻮم‬
‫اﻟﻨﻈﺎرة ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺤﻮاﺳﯿﺐ إﻟﻰ ﺻﻮرة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪ ،‬وﻋﻮاﻣﻞ‬
‫اﻻﻧﻐﻤﺎس ھﻲ‪ :‬رد اﻟﻔﻌﻞ وﺧﺪاع اﻟﺤﻮاس واﻷﺷﻜﺎل اﻟﻤﺠﺴﻤﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺮﺗﺒﻂ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﺑﺤﻮاس اﻹﻧﺴﺎن ﺣﯿﺚ ﯾﻨﺪﻣﺞ ﻣﻌﮭﺎ ﻣﻤﺎ ﯾﺠﻌﻠﮫ ﻻ ﯾﻔﻜﺮ ﺑﺄﻧﮭﺎ ﻏﯿﺮ ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬
‫وواﻗﻌﯿﺔ‪.‬‬
‫وﺗﺄﺛﯿﺮ ھﺬه اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ ﯾﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ وﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻌﻤﺮﯾﺔ‬
‫وﻟﻜﻦ ﯾﺨﺸﻰ ﻋﻠﻰ اﻷطﻔﺎل ﻣﻨﮭﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻧﻈﺎرة اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ ﯾﺠﺪ اﻟﺒﻌﺾ أن ھﺬه اﻷﻟﻌﺎب ﺗﺤﺮم اﻷطﻔﺎل ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫وﺗﺒﻌﺪھﻢ ﻋﻦ أﺗﺮاﺑﮭﻢ‪ ،‬وﺗﻮﻟﺪ ﻟﺪﯾﮭﻢ ﺗﺒﻌﯿﺔ ﯾﺼﻌﺐ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﮭﺎ‪ ،‬واﻷﺳﻮأ ﻣﻦ ذﻟﻚ أﻧﮭﺎ ﺗﻔﺼﻠﮭﻢ‬
‫ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬وﺗﺠﻌﻠﮭﻢ ﻋﻨﯿﻔﯿﻦ ﺑﺎﻟﺘﻘﻠﯿﺪ‪.‬‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .1‬ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 1‬أن اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺗﻄﻮﯾﺮ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .2‬ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 5‬أن أﻛﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺨﻄﺮ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‬ ‫ب‪ .‬اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻷطﻔﺎل‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .3‬اﻟﻔﻘﺮة ‪ 2‬ﻟﻠﻔﻘﺮة ‪ 1‬ھﻲ‪:‬‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﺗﻤﺜﯿﻞ ﻟﮭﺎ‬ ‫أ‪ .‬ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .4‬إن اﻟﻨﻈﺎرة اﻟﺘﻲ ﯾﺮﺗﺪﯾﮭﺎ اﻟﺸﺨﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬ﻧﻘﻞ اﻟﺼﻮرة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺳﺐ‬ ‫أ‪ .‬ﻧﻘﻞ اﻟﺬﺑﺬﺑﺎت ﻣﻦ اﻟﺤﺎﺳﺐ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .5‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﺘﺼﻮر أﻧﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ﯾﻨﺘﺎﺑﮫ ﺷﻌﻮر ﺑﺎﻟـ ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‬ ‫ب‪ .‬اﻟﻔﻀﻮل‪.‬‬ ‫أ‪ .‬اﻻﻧﺰﻋﺎج‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .6‬ﻣﺎ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻨﻘﻠﺔ اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ؟‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﺗﻐﯿﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻄﻮر ﺟﺬري‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .7‬ﺷﻌﻮرﻧﺎ ﺗﺠﺎه اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬أﻧﮭﺎ ﺣﻘﯿﻘﺔ وﻋﺪم ﺗﺨﯿﻠﮭﺎ‬ ‫أ‪ .‬أﻧﮭﺎ واﻗﻊ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .8‬ﻋﺪد اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻟﻼﻧﻐﻤﺎس‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ 4 .‬د‪5 .‬‬ ‫ب‪3 .‬‬ ‫أ‪2 .‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .9‬ﺑﻤﺎذا ﺗﺼﻒ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﯾﺤﺴﺒﻮن أﻧﮭﻢ ﻓﻲ واﻗﻊ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .10‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ اﻹﻧﺴﺎن واﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬ﻣﺰدوﺟﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻔﺎﻋﻠﯿﺔ ب‪ .‬ﺿﻌﯿﻔﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .11‬ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة ﻓﻲ اﻟﻄﯿﺮان ﺗﻌﻨﻲ‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺪرﯾﺐ ﻟﻠﻄﯿﺎرﯾﻦ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .12‬ﯾﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة ‪ 5‬أن اﻟﻨﺎس ﯾﺮوﻧﮫ‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻔﯿﺪ وﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻀﺮ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺒﯿﺌﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﻻ ﺗﻘﺘﻞ اﻟﺒﯿﺌﺔ ﻛﻲ ﻻ ﺗﻘﺘﻠﻚ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .1‬ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﺒﺪال )ﻛﻲ( ﺑـ ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﺣﺘﻰ‬ ‫أ‪ .‬ﺑﯿﻨﻤﺎ‬
‫
‬ ‫د‪– .‬‬ ‫ج‪ .‬و‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‪،‬‬
‫
‬
‫
‬
‫"ﻻ ﺗﻘﺘﻞ اﻟﺒﯿﺌﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻘﺘﻠﻚ"‪.‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ ﺻﺤﯿﺤﺔ ﻟﻐﻮﯾًﺎ وﻣﻌﻨ ًﻰ ﺑﮭﺬه اﻟﺼﯿﻐﺔ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺰھﺎﯾﻤﺮ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺴﺒﯿﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻟﺬاﻛﺮة وﺗﺤﺴﯿﻦ أداﺋﮭﺎ ﯾﻜﻮن‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﯾﺐ وﺑﻜﺜﺮة اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻈﮭﺮ ﻋﻠﯿﻨﺎ أﻋﺮاض‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺰھﺎﯾﻤﺮ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬ ‫‪ .1‬اﻟﻀﻤﯿﺮ ﻓﻲ )أداﺋﮭﺎ( ﯾﻌﻮد ﻋﻠﻰ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬اﻟﺬاﻛﺮة‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪- .‬‬
‫
‬ ‫ج‪- .‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪- .‬‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‪" ،‬اﻟﺴﺒﯿﻞ اﻷﻣﺜﻞ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻗﻮة اﻟﺬاﻛﺮة وﺗﺤﺴﯿﻦ أداء‬
‫
‬ ‫اﻟﺬاﻛﺮة"‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .2‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯿﻦ )اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬاﻛﺮة( و )ﺗﺤﺴﯿﻦ أداﺋﮭﺎ(‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻜﺎﻣﻠﯿﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬طﺮدﯾﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬ﺗﻼزﻣﯿﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎ زاد اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬاﻛﺮة‪ ،‬زاد ﺗﺤﺴﻦ أداﺋﮭﺎ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻔَﺎف‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺘﱠ َ‬
‫ﺼ ﱡﺤﺮ َو َ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺠﻔَﺎف‪َ ،‬وﻟ ِﻜﻦ َھ َﺬا َﺧﻄَﺄ ﻓَﺎ ِدح؛‬ ‫ﺳﺒُﺒﮫ َ‬ ‫ﯾَ ْﻌﺘﻘِﺪ اﻟﺒَ ْﻌﺾ أنﱠ )اﻟﺘﱠﺼﺤﺮ( َ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺳﻮ ُء‬ ‫ﺼﺤﺮ‪ُ :‬ھﻮ ُ‬ ‫ﯿﺴﻲ ﻟﻠﺘﱠ ﱡ‬ ‫ﺴﺒﺐ اﻟ ﱠﺮﺋِ ِ‬ ‫ﺼﺤﺮ‪ ،‬وﻟَ ِﻜﻦ اﻟ ﱠ‬ ‫ﺎﻟﺠﻔَﺎف ﯾَ ِﺰﯾﺪ اﻟﺘﱠ ﱡ‬ ‫ﻓَ َ‬
‫
‬ ‫ﺼﺤﺮ ﻓِﻲ اﻟﻨﱢﺼﻒ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪ َﻋﻠﻰ اﻟﺘﱠ ﱡ‬ ‫ﻐﻼل اﻷ ْﻧ ِﻈﻤﺔ اﻟﺒِﯿﺌﯿﱠﺔ‪َ ،‬وﻗَﺪ َ‬ ‫ﺳﺘ ِ َ‬ ‫إ َدارة وا ْ‬
‫اﻟﺜﱠﺎﻧِﻲ ِﻣﻦ اﻟﻘّﺮن اﻟ ِﻌﺸ ِﺮﯾﻦ‪ :‬اﻻ ْﻧﻔِﺠﺎر اﻟ ﱡ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺴ ﱠﻜﺎﻧﻲ اﻟﺬي َﻣﯿﱠﺰ ﺗِﻠ َﻚ اﻟﻔَﺘﺮة‪،‬‬
‫
‬
‫
‬
‫اﺿﻲ‬ ‫ﺎﺟﺔ إﻟﻰ اﻟ ِﻐ َﺬاء‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﱠﺎﻟﻲ إﻟﻰ ا َٔﻻ َر ِ‬ ‫از ِدﯾﺎد َ‬
‫اﻟﺤ َ‬ ‫َواﻟ ِﺬي أدﱠى إﻟﻰ ْ‬
‫
‬ ‫ﺴﺎب اﻟ َﻐﺎﺑَﺎت َواﻟ َﻤﺮا ِﻋﻲ‬ ‫واﻟﺤﯿَ َﻮاﻧﺎت‪ ،‬وﻗَﺪ َﺣ َﺪث َذﻟِﻚ َﻋﻠَﻰ ِﺣ َ‬ ‫َ‬ ‫اﻟ َﻤﺰ ُرو َﻋﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺰراﻋﯿﱠﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﱠﺪھ ُﻮر ﻓﻲ اﻟﺘﱠﻮا َزن اﻟﺒِﯿﺌِﻲ ﯾﺘِﻢ ﺑِ َﻮاﺳﻄَﺔ‬ ‫اﻟﻄﱠﺒﯿﻌﯿﱠﺔ واﻟﺘﱡﺮﺑﺔ ﱢ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺘﻐﻼل اﻟ َﻤ َﻮارد اﻟﻄﱠﺒﯿﻌﯿﱠﺔ‬ ‫ﺳ َ‬ ‫ﺳﻮء ا ْ‬ ‫وﺣﯿَ َﻮاﻧﺎﺗﮫ َﻋﻦ طَ ِ‬
‫ﺮﯾﻖ ُ‬ ‫ﺴﺎن َ‬ ‫اﻹ ْﻧ َ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺴﺎن‬ ‫اﻟ ُﻤﺘﺠﺪﱢدة ِﻣﻦ ِﻣﯿَﺎه وﺗُ ْﺮﺑﺔ و ِﻏﻄَﺎء ﻧَﺒﺎﺗِﻲ‪ ،‬وﯾُﺆﺛﱢﺮ اﻟﺘﱠﺼﺤﺮ َﻋﻠَﻰ اﻹ ْﻧ َ‬
‫
‬ ‫ت و ُﻋﻘُﻮد طَﻮﯾﻠَﺔ‪ ،‬و َھﺬه‬ ‫ﺳﻨﻮا ٍ‬ ‫ﺳﻠﺒﯿًّﺎ‪ ،‬ﯾَﻤﺘَﺪ َﻋ ْﺒﺮ َ‬
‫واﻟﺤﯿَﻮان َواﻟﺒِﯿﺌَﺔ ﺗَﺄﺛِﯿ ًﺮا َ‬‫َ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﻀﺢ َﺧﻄَﺮھﺎ إﻻ ُﻣﻨﺬ ﻓَ ْﺘﺮة َوﺟﯿ َﺰة ﺑَﻌ َﺪ اﻟ ُﻮﻗﻮف َﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻈﱠﺎھﺮة ﻟَﻢ ﯾﺘﱠ ِ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺎطﺮ َھﺎ‪.‬‬ ‫أ ْﺑ َﻌﺎ ِدھﺎ و َﻣ َﺨ ِ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .1‬ﻣﺎ ھﻮ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻟﺠﻔﺎف ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﺤﺮ؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب ﯾﺰﯾﺪ ﺗﺄﺛﯿﺮه‬ ‫أ ﯾﻘﻞ ﺗﺄﺛﯿﺮه‬
‫
‬
‫
‬
‫ج ﻧﺎدر اﻟﺘﺄﺛﯿﺮ‪ .‬د ﻟﯿﺲ ﻟﮫ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫ُذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪) :‬ﻓَ َ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺎﻟﺠﻔَﺎف ﯾَ ِﺰﯾﺪ اﻟﺘﱠ ﱡ‬
‫ﺼﺤﺮ(‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻔَﺎف‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺘﱠ َ‬
‫ﺼ ﱡﺤﺮ َو َ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .2‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪ :‬ﻓﺈن اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ﻟﻠﺘﺼﺤﺮ ھﻮ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب ‪:‬اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫أ ‪:‬ﺳﻮء اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺴﺎن ﻟﻠﺒﯿﺌﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫د‪ :‬ﻛﺜﺮة اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت‬ ‫ج ‪:‬اﻟﺠﻔﺎف‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺼﺤﺮ‪ُ :‬ھﻮ ُ‬
‫ﺳﻮ ُء إ َدارة‬ ‫ﯿﺴﻲ ﻟﻠﺘﱠ ﱡ‬ ‫ُذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪) :‬وﻟَ ِﻜﻦ اﻟ ﱠ‬
‫ﺴﺒﺐ اﻟ ﱠﺮﺋِ ِ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﻐﻼل اﻷ ْﻧ ِﻈﻤﺔ اﻟﺒِﯿﺌﯿﱠﺔ(‪.‬‬
‫ﺳﺘ ِ َ‬
‫وا ْ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .3‬ﯾﻜﻮن اﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﺤﺮ ﺑـ ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب ﻗﻠﺔ اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫أ ﺣﺴﻦ اﻹدارة واﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫د ﺳﻘﻲ اﻷرض‬ ‫ج اﻟﺰراﻋﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺳﺒﺐ اﻟﺘﺪھﻮر ھﻮ ﺳﻮء اﻹدارة‪ ،‬ﻓﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ُﺣﺴﻦ اﻹدارة ﺳﯿُﺤﺴﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﻮﺿﻊ وﯾﻮﻗﻒ اﻟﺘﺼﺤﺮ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .4‬وﻓﻘًﺎ ﻟﻠﻨﺺ‪ :‬أي ﻣﻦ اﻵﺗﻲ ﻟﻢ ﯾُﺬﻛﺮ ﺿﻤﻦ ﻣﺎ ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﺼﺤﺮ؟‬
‫
‬
‫
‬
‫ب اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫أ اﻷراﺿﻲ‪.‬‬
‫
‬ ‫د اﻟﺤﯿﻮان‬ ‫ج اﻹﻧﺴﺎن‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ اﻟﺸﺮح‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ﻟﻢ ﯾﺬﻛﺮ اﻷراﺿﻲ‪ ،‬وإﻧﻤﺎ ذﻛﺮ ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪) :‬وﯾُﺆﺛﱢﺮ اﻟﺘﱠﺼﺤﺮ َﻋﻠَﻰ‬
‫
‬ ‫ﺳﻠﺒﯿًّﺎ(‪.‬‬
‫واﻟﺤﯿَﻮان َواﻟﺒِﯿﺌَﺔ ﺗَﺄﺛِﯿ ًﺮا َ‬
‫َ‬ ‫اﻹ ْﻧ َ‬
‫ﺴﺎن‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ واﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬

‫اﻟﺘﻘﻄﺖ أول ﺻﻮرة ﻓﻲ اﻟﻮطﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﺑﺤﻀﻮر "ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ ﺑﺎﺷﺎ" ﻓﻲ ‪4‬‬
‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ 1839‬م‪ ،‬أي ﺑﻌﺪ أرﺑﻌﺔ أﺷﮭﺮ ﻣﻦ اﯾﺪاع "داﺟﯿﺮ" ﻻﺧﺘﺮاﻋﮫ ‪-‬آﻟﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‬
‫اﻷوﻟﻰ‪ -‬ﻓﻲ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ اﻟﻌﻠﻮم ﺑﻔﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ھﺬا ﻓﻲ اﻹﺳﻜﻨﺪرﯾﺔ‪ ،‬وﻣﻨﮭﺎ اﻧﻄﻠﻘﺖ أول‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺼﻮرﯾﻦ ﻓﺮﻧﺴﯿﯿﻦ إﻟﻰ اﻟﺸﺎم وﻓﻠﺴﻄﯿﻦ‪ ،‬ﻛﺘﺐ اﻟﺮﺣﻼت اﻟﻤﻨﺸﻮرة ﻓﻲ اوروﺑﺎ و‬
‫روﺳﯿﺎ ﻟﻠﻤﺴﺘﺸﺮﻗﯿﻦ ﻓﻲ ﻋﺸﺮﯾﻨﯿﺎت وﺛﻼﺛﯿﻨﯿﺎت اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ ﺳﺤﺮ‬
‫اﻟﺸﺮق وﻟﻮﺣﺎت اﻟﺮﺳﺎﻣﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻘﻞ ھﺬا اﻟﺴﺤﺮ‪ ،‬ﺣﺜﺖ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﺼﻮرﯾﻦ ﻋﻠﻰ اﻛﺘﺸﺎف‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ ﺗﻐﯿﺮت ﻓﻘﺪ اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻐﺮﺑﻲ او اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻢ واﻟﺮﯾﺸﺔ إﻟﻰ آﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻨﮫ ﻣﻊ اﻷﺳﻒ ﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ اﻟﺮؤﯾﺔ ﻧﻔﺴﮭﺎ ‪-‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺠﯿﻞ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻤﺼﻮرﯾﻦ‪-‬‬
‫إﻣﺎ اﺳﺘﻌﻼﺋﯿﺔ واﻣﺎ ﻋﺠﺎﺋﺒﯿﺔ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻟﻔﺮق اﻟﺰﻣﻨﻲ ﺑﯿﻦ أول ﺻﻮرة اﻟﺘﻘﻄﺖ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ وﺑﯿﻦ أول ﺗﺼﻮﯾﺮ ﻓﻲ أﻛﺎدﯾﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم ﻓﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ‬
‫أو ﻣﻤﻜﻦ ﯾﻘﻮل‬
‫‪ // ..‬أول ﺻﻮره ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﺪ اﺧﺘﺮاع آﻟﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪..‬‬
‫أ‪ -‬ﻧﺼﻒ ﺳﻨﺔ‬
‫ب ‪ -‬اﻗﻞ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﺳﻨﺔ‬
‫ج‪ -‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﺳﻨﺔ‬
‫د‪ .‬ﻋﻘﺪ ﻛﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬

‫‪ .٢‬ﻣﺨﺘﺮع آﻟﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪:‬‬

‫أ‪ .‬ﻓﺮﻧﺴﻲ‬
‫ب‪ .‬إﯾﻄﺎﻟﻲ‬
‫ج‪ .‬اﻟﻤﺎﻧﻲ‬
‫د‪ .‬ﻣﺼﺮي‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ واﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .٣‬اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق ھﻮ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ﻏﺮﺑﻲ ﯾﺪرس اﻟﺸﺮق‬
‫ب‪ -‬ﺷﺮﻗﻲ درس اﻟﻐﺮب‬
‫ج‪-‬ﻏﺮﺑﻲ درس اﻟﻐﺮب‬
‫د ﺷﺮﻗﻲ درس اﻟﺸﺮق‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٤‬ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ )اﺳﺘﻌﻼﺋﯿﺔ( اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‪:‬‬

‫أ‪ .‬ﻓﻮﻗﯿﺔ‬
‫ب‪-‬ﺗﺤﺘﯿﺔ‬
‫ج‪-‬دوﻧﯿﺔ‬
‫د‪.‬ﻗﻮﻣﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٥‬ﻟﻤﺎذا اﻧﻄﻠﻘﺖ أول ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺼﻮرﯾﻦ إﻟﻰ اﻟﺸﺎم وﻓﻠﺴﻄﯿﻦ؟‬

‫أ‪-‬ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ ﻧﻘﻠﺘﮭﺎ ﻛﺘﺐ اﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﯿﻦ‬
‫ب‪ .‬ﻟﺴﮭﻮﻟﺔ اﻟﻤﻮاﺻﻼت‬
‫ج‪ .‬ﻟﻮﺟﻮد اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﻌﺮﯾﻘﺔ‬
‫د‪ .‬ﻻن اﻟﻮطﻦ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺑﯿﺌﺔ ﺧﺼﺒﺔ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٦‬ﺳﺒﺐ اھﺘﻤﺎم اﻟﻤﺼﻮرﯾﻦ ﺑﺒﻼد اﻟﺸﺮق‪:‬‬

‫أ‪-‬اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ رﺳﻤﮭﺎ اﻟﺮﺣﺎﻟﮫ ﻋﻦ ﺑﻼد اﻟﺸﺮق‬
‫ب‪ -‬ﺗﻘﺪم ﺑﻼد اﻟﺸﺮق ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‬
‫ج‪ -‬اﻟﺼﻮرة اﻟﺮاﺋﻌﺔ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻘﻄﮭﺎ ﻣﺼﻮرون اﻟﻌﺮب‬
‫د‪ -‬وﺟﻮد اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٧‬اي اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻏﯿﺮ ﺻﺤﯿﺤﺔ؟‬

‫أ‪ .‬اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق ﻏﯿﺮ اﻟﺮؤﯾﺔ واﺑﻘﻲ اﻟﻮﺳﯿﻠﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﮭﻮاء ھﻮ ﻛﻞ اﻟﻤﺨﻠﻮط اﻟﻐﺎزي اﻟﺬي ﯾﻤﻸ ﺟﻮ اﻷرض ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء‪ ،‬وﯾﺘﻜﻮن‬
‫
‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ ﻣﻦ ﻏﺎزي اﻟﻨﺘﺮوﺟﯿﻦ ﻧﺴﺒﺘﮫ ‪ ٪78,084‬واﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ‪ ٪20,946‬وﯾﻮﺟﺪ إﻟﻰ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻧﺴﺒﺘﮫ ‪ ٪0 ,033‬وﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء وﺑﻌﺾ اﻟﻐﺎزات‬
‫
‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﺄﺗﻲ أھﻤﯿﺔ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ﻣﻦ دورة اﻟﻌﻈﯿﻢ ﻓﻲ ﺗﻨﻔﺲ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻌﯿﺶ ﺑﺪوﻧﮫ‪ ،‬وھﻮ‬
‫
‬ ‫ﯾﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ اﻟﺤﯿﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗﻌﺎدل رﺑﻊ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺬرات اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺒﮭﺎ‪.‬‬
‫
‬ ‫وﻟﻜﻲ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻮازن ﻓﻲ اﻟﺒﯿﺌﺔ وﻻ ﯾﺴﺘﻤﺮ ﺗﻨﺎﻗﺺ اﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ ﺷﺎءت ﺣﻜﻤﺔ ﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﮫ‬
‫
‬
‫
‬
‫أن ﺗﻘﻮم اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﺘﻌﻮﯾﺾ ھﺬا اﻟﻔﺎﻗﺪ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﯾﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫
‬ ‫اﻟﻤﺎء ﻣﻊ ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ﻓﻲ وﺟﻮد اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻀﻮﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﺘﺼﮭﺎ اﻟﻨﺒﺎت‬
‫
‬ ‫ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻣﺎدة اﻟﻜﻠﻮروﻓﯿﻞ اﻟﺨﻀﺮاء‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻜﻤﺔ ﷲ ذات اﺛﺮ ﻋﻈﯿﻢ راﺋﻊ‪ ،‬ﻓﻠﻮﻻ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻟﻤﺎ اﺳﺘﻄﻌﻨﺎ أن ﻧﻌﯿﺶ ﺑﻌﺪ أن ﯾﻨﻔﺪ اﻷوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﻨﻔﺲ‬
‫
‬ ‫واﻻﺣﺘﺮاق‪ ،‬وﻻ ﺗﻮاﺟﺪ أي‬
‫
‬ ‫ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ ﻓﻲ اﻟﺒﺮ أو ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬إذ أن اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻤﺎﺋﯿﺔ أﯾﻀﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﻨﺎء‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬وﺗﻤﺪ اﻟﻤﯿﺎه ﺑﺎﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ اﻟﺬي ﯾﺬوب ﻓﯿﮭﺎ واﻟﻼزم ﻟﺘﻨﻔﺲ ﻛﻞ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬
‫
‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﯾﺔ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬ ‫‪ .١‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎز اﻟﺬي ﯾﺤﺘﻞ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﻛﺒﺮ ﻓﻲ اﻟﮭﻮاء؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬اﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ ج‪ -‬اﻷوزون‬
‫
‬ ‫د‪.‬اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ :٢‬ﻣﺎ اﻟﻐﺎز اﻟﻤﺤﻮري ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻔﺲ؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ -‬اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫
‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬اﻷوزون‬
‫
‬ ‫د‪ .‬اﻟﮭﯿﻠﯿﻮم‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .3‬ﺗﻌﻤﻞ ﺻﯿﻐﺔ اﻟﻜﻠﻮروﻓﯿﻞ ﻋﻠﻰ ‪.....‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻠﻮﯾﻦ اﻟﻨﺒﺎت‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬اﻣﺘﺼﺎص اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻀﺆﯾﺔ‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬اﻣﺘﺼﺎص ﺛﺎﻧﻲ اﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ .‬اﻣﺘﺼﺎص اﻷﺛﺮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﮭﻮاء‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .4‬ﺗﻘﻮم اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت و ‪ // .......................‬ﺗﻘﻮم اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﻟﻸوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ﺑـ ‪...‬‬
‫
‬ ‫أ‪ -‬ﻗﺘﻞ اﻟﺠﺮاﺛﯿﻢ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬إﻧﺘﺎج اﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ )إﻧﺘﺎﺟﮫ(‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬إﻧﺘﺎج ﺛﺎﻧﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن‬
‫
‬ ‫د‪ .‬إﻧﺘﺎج اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .٥‬ﺑﺨﺎر اﻟﻤﺎء ﯾﻌﺘﺒﺮ‪:‬‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬ﺿﺮوري ﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻀﻮﺋﻲ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪-‬ﻣﻔﯿﺪ ﻟﻠﻨﺒﺖ‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ .‬أﺣﺪ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﮭﻮاء‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻣﻔﯿﺪ ﻟﻠﺘﻨﻔﺲ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٦‬ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺮاﻛﯿﺐ اﻟﺬرات ﻏﯿﺮ اﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﯿﺐ اﻟﺨﻠﻮﻗﺎت‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪%60-‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪%50-‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪%75-‬‬
‫
‬ ‫د‪%80-‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٧‬أﻧﺴﺐ ﻋﻨﻮان ﻟﻠﻨﺺ ھﻮ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬أھﻤﯿﺔ اﻷوﻛﺴﺠﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫پ‪ -‬أھﻤﯿﺔ اﻟﻨﯿﺘﺮوﺟﯿﻦ‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﮭﻮاء‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪.‬اھﻤﯿﺔ اﻟﻤﺎء‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ -٨‬ﻧﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮة )‪ (١‬أن اﻟﻤﻨﺘﺞ ﻟﻸوﻛﺴﯿﺠﯿﻦ ھﻮ ‪........‬‬
‫
‬
‫
‬
‫أ‪ .‬اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻋﻤﻮﻣﺎ‬
‫
‬ ‫ب‪ -‬اﻟﺼﺒﺎر‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ -‬اﻟﺬرة‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٩‬ﻧﻔﮭﻢ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ أن اﻷﻛﺴﺠﯿﻦ ﯾﻤﺜﻞ‪..‬‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ‪ ٪٢٥ .‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﺬرات اﻟﺪاﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﯾﻦ اﻟﺨﻼﯾﺎ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‪ :‬ﺟﻮرج اﯾﺴﺘﯿﻤﺎن‬
‫
‬
‫
‬

‫وﻟﺪ ﺟﻮرج اﯾﺴﺘﻤﺎن ﻓﻲ اﻣﺮﯾﻜﺎ وﻟﻢ ﯾﻜﻤﻞ ﺗﻌﻠﯿﻤﮫ ﻧﻈﺮا ﻻﻧﮫ ﻟﻢ ﯾﺒﺪي ﺗﻔﻮﻗﺎ ﻣﻠﺤﻮظﺎ ﻓﻲ دراﺳﺘﮫ‪ ،‬ﺛﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬
‫ﻋﻤﻞ ﺣﺎﺟﺒﺎ ﻓﻲ اﺣﺪ اﻟﻔﻨﺎدق‪ ،‬ﺛﻢ اﻧﺘﻘﻞ اﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺣﺎﺟﺒﺎ ﻓﻲ اﺣﺪ اﻟﻤﺼﺎرف‪ ،‬وﻓﻲ اﺣﺪ اﻻﯾﺎم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮر‬
‫اﻟﺬھﺎب ﻓﻲ رﺣﻠﺔ ﻟﻘﻀﺎء إﺟﺎزﺗﮫ ﻓﻲ ﺟﺰر اﻟﻜﺎرﯾﺒﻲ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﻠﯿﮫ ﻛﻲ ﯾﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎط ﺻﻮر ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺮﺣﻠﺔ‪،‬‬
‫أن ﯾﺤﻤﻞ آﻟﺔ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ﻓﻜﺎن ذﻟﻚ ﻓﺎﺗﺤﺔ ﻟﺪﺧﻮﻟﮫ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ‬
‫ﻗﺮا ﻓﻲ اﺣﺪى اﻟﺠﺮاﺋﺪ ان اﻟﻤﺼﻮرﯾﻦ ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺼﻨﻊ اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﺮطﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻮر ﻋﻠﯿﮭﺎ اﻟﺼﻮر ﻓﺒﺪا ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ ﺻﻨﻊ ھﺬه اﻟﺸﺮاﺋﺢ اﻟﺮطﺒﺔ‪ ،‬وظﻞ ﯾﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﺼﺮف ﻧﮭﺎرا وﯾﻌﻮد ﻟﯿﻼ ﻟﯿﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﯾﺮ ھﺬه‬
‫اﻟﺸﺮاﺋﺢ‪ ،‬اﻟﻰ ان اﺑﺘﻜﺮ ﺷﺮﯾﺤﺔ ﺟﺎﻓﺔ وﺑﺪأ ﻓﻲ ﺑﯿﻊ اﺑﺘﻜﺎره ﻟﻠﻤﺼﻮرﯾﻦ اﻻﺧﺮﯾﻦ ﺣﺘﻰ ﻓﺘﺢ ﻣﻜﺘﺒﺎ ﻟﺬاﻟﻚ‪،‬‬
‫وﻟﻜﻨﮫ اﺿﻄﺮ اﻟﻰ ﺷﺮاء ﻣﻮﻟﺪ ﺑﻘﻮة ﺣﺼﺎﻧﯿﻦ ﻟﯿﺴﺎﻋﺪه ﻓﻲ اﻛﻤﺎل اﺑﺘﻜﺎره ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻧﮫ ﻛﺎن ﯾﺤﺘﺎج ﻣﻮﻟﺪ‬
‫ﺑﻘﻮة ﺣﺼﺎن واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ ﻛﺎن طﻤﻮﺣﺎ وﻗﺎل رﺑﻤﺎ ﺗﺰدھﺮ ھﺬه اﻟﺸﺮﻛﺔ ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨﮫ ﻟﻢ ﯾﺪري ان‬
‫اﻋﻤﺎﻟﮫ ﺳﺘﺰدھﺮ وﺗﻨﻤﻮ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺷﺮﻛﺘﮫ ﻣﻦ ﻛﺒﺮى ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﯾﻜﻤﻞ ﺟﻮرج دراﺳﺘﮫ؟‬
‫أ‪ .‬ﻷﻧﮫ ﻟﻢ ﯾﺒﺪي ﺗﻔﻮﻗﺎ ﻣﻠﺤﻮظﺎ ﻓﻲ دراﺳﺘﮫ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٢‬ﻣﺎ اﻟﻌﯿﺐ اﻟﺬي ادرﻛﮫ ﺟﻮرج ﻓﻲ ﺷﺮاﺋﺢ اﻟﺘﺼﻮﯾﺮ اﻟﺮطﺒﺔ؟‬

‫أ‪ .‬أﻧﮭﺎ اذا ﺟﻔﺖ ﻻ ﺗﺼﻠﺢ ﻟﻠﺘﺼﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٣‬ﻣﺎ اﻟﺬي اﺿﻄﺮ ﺟﻮرج اﻟﻰ ﻓﻌﻠﮫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮة ‪٢‬؟‬

‫أ‪ .‬ان ﯾﺴﺘﺄﺟﺮ ﻣﺤﻼ ﻟﯿﻜﻮن ﻣﻘﺮا ﻟﺸﺮﻛﺘﮫ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‪.‬‬

‫‪ .٤‬ﺑﻤﺎذا ﺗﻔﺴﺮ ﻗﻮل ﺟﻮرج‪ :‬رﺑﻤﺎ ﺗﺰدھﺮ ھﺬه اﻟﺸﺮﻛﺔ ﯾﻮﻣﺎ ﻣﺎ؟‬
‫أ‪ .‬اﻧﮫ ﻛﺎن طﻤﻮﺣﺎ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٥‬ﻣﺎﻋﻼﻗﺔ ﺟﻤﻠﺔ )وﻓﻲ اﺣﺪ اﻻﯾﺎم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺮر اﻟﺬھﺎب ﻓﻲ رﺣﻠﺔ( ﺑﺠﻤﻠﺔ )ﻓﻜﺎن ذﻟﻚ ﻓﺎﺗﺤﺔ(؟‬
‫أ‪ .‬ﻋﻼﻗﺔ ﺳﺒﺒﯿﺔ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫‪ .٦‬ﻣﺎ اﻟﻌﻨﻮان اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻘﻄﻌﺔ؟‬

‫أ‪ .‬ﻣﺜﺎﺑﺮة ﺟﻮرج‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗــﻄــﻌـــﺔ اﻟــﺰﻋـﻔـﺮان‬
‫
‬
‫
‬

‫اﻟﺰﻋﻔﺮان ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻏﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﯾﻜﻮن ﺧﺎﻣﺎ وھﻮ ﯾﺎﺧﺬ اﺷﻜﺎل ﺧﯿﻮط ﻧﺎﻋﻤﺔ ﺣﻤﺮاء او‬
‫ﺑﺮﺗﻘﺎﻟﯿﺔ أن ﺧﻤﺴﺔ اﻻف زھﺮة ﺗﻌﻄﻰ ﻓﻘﻂ ‪ 31‬ﺟﺮاﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺰﻋﻔﺮان‪ ،‬و ‪ 81.111‬ﻣﻦ اﻟﺰھﻮر ﺗﻌﻄﻰ‬
‫ﻓﻘﻂ رطﻼ واﺣﺪ‪ ،‬ای ﺣﻮاﻟﻲ ﻧﺼﻒ ﻛﯿﻠﻮ زﻋﻔﺮان‪ ،‬وھﺬا ﯾﻌﻄﻲ دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻌﺮ اﻟﻌﺎﻟﻰ ﻟﻠﺰﻋﻔﺮان‬
‫اﻷﺻﻠﻲ‪ ،‬واﻟﺬي ﯾﺰرع ﻓﻲ اﯾﺮان واﻟﯿﻮﻧﺎن واﻟﻤﻐﺮب وﻛﺸﻤﯿﺮ واﺳﺒﺎﻧﯿﺎ واﯾﻄﺎﻟﯿﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ اﯾﺮان‬
‫واﺳﺒﺎﻧﯿﺎ اﺷﮭﺮ ﻣﻦ ﯾﺰرع اﻟﺰﻋﻔﺮان‪ ،‬واﻟﺰﻋﻔﺮان ﯾﻌﻄﻲ اطﺒﺎق اﻟﺤﻠﻮﯾﺎت واﻻﻏﺬﯾﺔ واﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت‬
‫ﺷﮭﯿﺔ وذات طﻌﻢ وراﺋﺤﺔ ﻣﻤﯿﺰة‪ ،‬ﺣﺘﻰ اﻻﺳﻤﺎك اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ واﻻطﺒﺎق ذات طﻌﻢ ﻣﻤﯿﺰ وﻣﺮﻏﻮب‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪام اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻓﻲ ﺗﺤﻀﯿﺮھﺎ واﻋﺪادھﺎ‪.‬‬
‫واﻟﺰﻋﻔﺮان ﯾﺴﺘﺨﺪم ﺑﻜﺜﺮة ﻓﻲ اﻷطﺒﺎق اﻟﮭﻨﺪﯾﺔ واﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻄﯿﺔ وﺷﻤﺎل اﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬واﻟﻌﺮب ھﻢ‬
‫اﻟﺬﯾﻦ اﻋﻄﻮا اﻟﺰﻋﻔﺮان اﺳﻤﮫ ﻋﻨﺪﻣﺎ دﺧﻠﻮا اﺳﺒﺎﻧﯿﺎ وزرﻋﻮه ﻓﻲ اﻻﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬واﺷﺘﮭﺮت اﺳﺒﺎﻧﯿﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﺰﻋﻔﺮان اﻟﺠﯿﺪ اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ وﻣﻨﮭﺎ اﻧﺘﻘﻠﺖ زراﻋﺘﮫ اﻟﻰ اوروﺑﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﺸﺮ‪ ،‬واﺳﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺰﻋﻔﺮان ﺑﻜﺜﺮة ﺣﺘﻰ اﻟﺴﯿﺪة ھﻨﺮى ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻀﻊ ﻋﻠﻰ راﺳﮭﺎ اﻟﺬھﺐ واﻟﺰﻋﻔﺮان‪ ،‬وﻓﻲ ھﺬه اﻟﺴﻨﯿﻦ‬
‫اﻷﺧﯿﺮة ﯾﺴﺘﻌﻤﻠﮫ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب وﺳﻜﺎن اﻟﺸﺮق اﻻوﺳﻂ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻌﺠﯿﺐ أﯾﻀﺎ أن اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‬
‫اﺳﺘﺨﺪﻣﻮه ﺑﻜﺜﺮة وﯾﻈﮭﺮ ھﺬا ﺟﻠﯿﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻮطﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻣﻊ اﻟﺼﻨﺪل وﻣﻊ اﻟﺰﯾﺖ اﻟﻌﻄﺮي ﯾﺪﻋﻰ )ﻋﻄﺮ اﻟﺰﻋﻔﺮان( اﻟﻐﺎﻟﻲ اﻟﺜﻤﻦ‪ ،‬وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ ﻣﻨﻊ‬
‫اﻟﺘﻮﺗﺮ اﻟﻌﻀﻠﻰ وﻟﻼرﺗﺨﺎء اﻟﺠﺴﻤﻲ‪ ،‬وﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﻌﻼج اﻟﺼﺪاع وﻓﻲ اﻟﮭﻨﺪ ﯾﺘﺒﺎدل ﺗﺠﺎر اﻟﮭﻨﻮد‬
‫اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﮭﻤﺔ وﻓﻲ اﻟﺰواﺟﺎت واﻻﻋﯿﺎد‪ ،‬وﯾﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﮭﻨﻮد اﻟﺰﻋﻔﺮان ﺑﻜﺜﺮة‪،‬‬
‫واﻟﺰﻋﻔﺮان ﻻ ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ ﻹﻋﻄﺎء اﻟﻄﻌﻢ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﯾﻌﻄﻲ اﻟﻠﻮن اﻟﺬھﺒﻲ اﻟﻼﻣﻊ واﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﺰﻛﯿﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺰﻋﻔﺮان ﻣﻌﺮوف ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم ﻣﻦ ﻋﮭﺪ اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪﻛﺘﺒﻮا ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻮطﺎﺗﮭﻢ ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺰﻋﻔﺮان‬
‫اﻟﻄﺒﯿﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ھﯿﺒﻮﻗﺮاط وﺟﺎﻟﯿﻦ ﻛﺘﺒﺎ ﻋﻦ اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﮭﻀﻢ وازاﻟﺔ اﻧﺘﻔﺎﺧﺎت‬
‫اﻟﺠﮭﺎز اﻟﮭﻀﻤﻲ اﻟﻐﺎزﯾﺔ وﻣﻨﻊ اﻟﻤﻐﺺ واﻻرق وﻣﻮﻗﻒ ﻟﻠﻜﺤﺔ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪام اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻗﺪﯾﻤﺎ ﻛﺬﻟﻚ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻼج اﻻم اﻟﺪورة اﻟﺸﮭﺮﯾﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬وﻋﻼج اﻟﻌﻨﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬وﻋﻼج اﻻم اﻟﺮاس وﻋﻼج‬
‫اﻟﺠﮭﺎز اﻟﮭﻀﻤﻲ واﻟﺠﮭﺎز اﻟﺒﻮﻟﻲ وﻋﻤﻮﻣﺎ ﻟﻌﻼج اﻟﻀﻌﻒ واﻟﻮھﻦ اﻟﺸﺨﺼﻲ‪.‬‬

‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ .١‬اﻛﺘﺸﻒ اﻟﻤﺼﺮﯾﻮن ﻓﺎﺋﺪة اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‪:‬‬
‫د‪ -‬اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻮﺻﺎﯾﺎ ب‪ -‬اﻟﺤﻜﻢ ج‪ -‬اﻟﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ج‬

‫‪ :٢‬اﻟﺰﻋﻔﺮان ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛـ ‪:‬‬

‫ج‪ -‬اﺿﺎﻓﺎت ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ د‪ -‬ﻋﻄﻮر ﺗﺠﻤﯿﻞ‬ ‫ب‪ -‬ﻧﻜﮭﺎت ﺻﻨﺎﻋﯿﺔ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻣﺤﺴﻨﺎت طﻌﻢ‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗــﻄــﻌـــﺔ اﻟــﺰﻋـﻔـﺮان‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .٣‬ﯾﺪل ﻏﻼء اﻟﺰﻋﻔﺮان ﻋﻠﻰ‪:‬‬ ‫
‬
‫ج‪ -‬طﯿﺐ طﻌﻤﮫ د‪ -‬ﻟﻮﻧﮫ اﻟﺠﺬاب‬ ‫ب‪ -‬ﺗﻜﺎﻟﯿﻔﮫ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﻧﺪرة وﺟﻮده‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٤‬اﻧﺘﻘﻠﺖ زراﻋﺔ اﻟﺰﻋﻔﺮان اﻟﻰ اوروﺑﺎ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‪:‬‬ ‫
‬
‫
‬
‫أ‪ -‬اﻻﻧﺪﻟﺲ ب‪ -‬اﻟﺼﯿﻦ ج‪ -‬اﻟﮭﻨﺪ د‪ -‬اﻟﺒﺮازﯾﻞ‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٥‬اذﻛﺮ ﻓﺎﺋﺪة ﻟﻠﺰﻋﻔﺮان ﻟﻢ ﯾﺬﻛﺮھﺎ "ھﯿﺒﻮﻗﺮاط وﺟﺎﻟﯿﻦ"‪.‬‬ ‫
‬
‫ب‪ -‬ﻣﻔﯿﺪ ﻟﻠﻨﺴﺎء ﻓﻲ اﻻم اﻟﺪورة اﻟﺸﮭﺮﯾﺔ‬ ‫أ‪ -‬ﻋﻼج اﻟﺼﺪاع‬ ‫
‬
‫
‬
‫د‪ -‬ازاﻟﺔ اﻻﻧﺘﻔﺎﺧﺎت‬ ‫ج ‪ -‬ﻋﺴﺮ وﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﮭﻀﻢ‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٦‬اﻟﻔﺎﺋﺪة اﻟﺠﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻠﺰﻋﻔﺮان‪:‬‬ ‫
‬
‫
‬
‫ب‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﻌﻼج اﻟﺼﺪاع‬ ‫أ‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛﻌﻼج‬
‫
‬
‫د‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻓﻲ اﻟﺰواج‬ ‫ج‪ -‬ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻛﻤﺤﺴﻨﺎت طﻌﻢ‪.‬‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬د‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٧‬اﻟﻘﻄﻌﺔ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ ﻣﻮﺿﻮع؟‬ ‫
‬
‫
‬
‫د‪ -‬ﻓﻦ اﻟﻄﺒﺦ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫ب‪ -‬طﺐ اﻻﻋﺸﺎب‪.‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٨‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﯾﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﻄﺮ اﻟﺰﻋﻔﺮان؟‬ ‫
‬
‫د‪ -‬ﺟﻤﯿﻊ ﻣﺎ ذﻛﺮ‬ ‫ج‪ -‬اﻟﺰﻋﻔﺮان‪.‬‬ ‫ب‪ -‬زﯾﺖ ﻋﻄﺮي‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ﺻﻨﺪل‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬د‬ ‫
‬
‫
‬
‫‪ :٩‬أي ﻣﻤﺎ ﯾﺎﺗﻲ ﻟﯿﺲ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺰﻋﻔﺮان وﻓﻖ اﻟﻔﻘﺮة اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ؟‬ ‫
‬
‫ب‪ -‬ﻣﻠﻤﺲ ﻧﺎﻋﻢ‪ .‬ج‪ -‬ﻟﻮن ﺟﺬاب د‪ -‬راﺋﺤﺔ ﺟﻤﯿﻠﺔ‬ ‫أ‪ -‬ﻧﻜﮭﺔ طﯿﺒﺔ‬ ‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬ب‬ ‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ :١٠‬اﻟﺰﻋﻔﺮان ﯾﺰرع ﻓﻲ اﯾﺮان وﻛﺸﻤﯿﺮ واﯾﻄﺎﻟﯿﺎ واﺳﺒﺎﻧﯿﺎ واﻟﻤﻐﺮب‪ ،‬ای اﻟﻘﺎرات ﻻ ﯾﺰرع ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫
‬
‫اﻟﺰﻋﻔﺮان؟‬ ‫
‬
‫ب‪ -‬اﻣﺮﯾﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﯿﺔ واﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫أ‪ -‬أﻣﺮﯾﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﯿﺔ واﻟﺠﻨﻮﺑﯿﺔ‬ ‫
‬
‫د‪ -‬اﺳﯿﺎ واورﺑﺎ‬ ‫ج‪ -‬اﻓﺮﯾﻘﯿﺎ واﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ‬ ‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬ ‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗــﻄـﻌـﺔ ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ ﺣﺸﺮة ﺻﻐﯿﺮة طﻮﻟﮭﺎ ‪ 1‬ﺳﻢ‪ ،‬ﺗﻘﻮم اﻷم ﺑﻮﺿﻊ ﺑﯿﻀﮭﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﺸﻘﻮق‪ ،‬ﺣﯿﺚ أﻧﮭﺎ‬
‫
‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻌﯿﺶ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺸﺮات وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻔﻘﺲ اﻟﺒﯿﺾ‪ ،‬وﺗﻜﺜﺮ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺮطﺒﺔ واﻟﻌﻔﻨﺔ وﻗﻠﯿﻠﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﺮﻛﺔ واﻟﺴﺘﺎﺋﺮ ﻏﯿﺮ اﻟﻨﻈﯿﻔﺔ‪ ،‬وھﻲ ﺳﺮﯾﻌﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬وﯾﺘﻢ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﮭﺎ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﻟﻤﺒﯿﺪات‬
‫
‬
‫واﻟﻤﻮاد اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺒﻠﻞ واﻟﺒﻮدرات اﻟﺴﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫
‬ ‫‪ .١‬أﻧﺴﺐ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻊ ﻓﯿﮭﺎ ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ ﺑﯿﻀﮭﺎ‪:‬‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﯾﻜﺜﺮ ﻓﯿﮭﺎ اﻟﻌﻔﻦ‬ ‫أ‪ .‬ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻀﯿﻘﺔ‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻄﺎت‬ ‫ج‪ .‬ﻓﻲ اﻟﺒﺤﯿﺮات‪.‬‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٢‬ﻣﺎ ھﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺜﺮ ﻓﯿﮭﺎ ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ؟‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺤﺎرة‬ ‫أ‪ .‬اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﺮطﺒﺔ‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻨﻈﯿﻔﺔ د‪ .‬اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﻌﻨﯿﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٣‬ﻟﻤﺎذا ﺗﺄﻛﻞ ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ اﻟﺴﺠﺎد؟‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺒﻠﻠﺔ‬ ‫أ‪ .‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﺴﺨﺔ‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻜﻮن ﻧﻈﯿﻔﺔ‬ ‫ج‪ .‬ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻜﻮن ﻋﻔﻨﺔ‬
‫
‬ ‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ .٤‬ﻣﺎ أﺳﻠﻢ طﺮﯾﻘﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ؟‬
‫
‬ ‫ب‪ .‬اﻟﻤﺒﯿﺪات اﻟﺤﺸﺮﯾﺔ‬ ‫أ‪ .‬اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﺑﻮدرة ﺳﺎﻣﺔ‬ ‫ج‪ .‬اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﺒﻠﻠﺔ‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ .٥‬أي ﻣﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ﻻ ﯾﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟﻨﺺ؟‬
‫
‬ ‫أ‪ .‬أﻗﻞ ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛﻦ ﻗﻠﯿﻠﺔ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ .‬ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ ﺗﺄﻛﻞ اﻟﺼﻮر واﻟﻘﻄﻊ اﻟﻐﯿﺮ ﻧﻈﯿﻔﺔ‬
‫
‬ ‫ج‪ .‬ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ ﺗﻤﺸﻲ ﺑﺴﺮﻋﺔ وﺗﺄﻛﻞ ﺑﺒﻂء‬
‫
‬ ‫د‪ .‬ﺣﺸﺮة اﻟﺴﻤﻚ ﺣﺸﺮة ﺻﻐﯿﺮة‬
‫
‬
‫اﻟﺤﻞ‪ :‬أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗـﻄــﻌــﺔ اﻟـــﺬھــﺐ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫ﺗﺠﺎر اﻟﺬھﺐ ﻣﻦ أﻛﺒﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ وذﻟﻚ ﻟﻠﺤﺎﺟﺔ اﻟﻤﻠﺤﺔ‬
‫
‬ ‫ﻹﺳﺘﺨﺪام ھﺬا اﻟﻨﻌﺪن اﻟﺜﻤﯿﻦ ﻓﻲ ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺧﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫واﻻﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻻﺣﺘﯿﺎطﯿﺔ‪ .‬اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﻋﻨﺪ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﺬھﺐ ﯾﺘﻤﺘﻊ ﺑﺎﻟﻠﯿﻦ واﻟﻠﻤﻌﺎن ﺟﺪا وﯾﺘﻤﺘﻊ اﻟﺬھﺐ ﺑﻘﺎﺑﻠﯿﺘﮫ‬
‫
‬
‫
‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻟﻮﻧﮫ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ اﻟﻨﻌﺎدن ﻟﺬﻟﻚ ﯾﺘﻢ ﻣﺰح ‪ ١‬ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺬھﺐ اﻟﺨﺎﻟﺺ‬
‫
‬ ‫ﻣﻊ ‪ ٣‬اﺣﺰاء ﻣﻦ أي ﻣﻌﺪن ﻣﻦ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎدن ﻣﺜﻞ اﻟﻨﯿﻜﻞ أو اﻟﻨﺤﺎس أو‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺰﻧﻚ ﻟﻄﺮﻋﯿﺘﮭﺎ وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﯾﻜﻮن ﻗﺎﺳﻲ وﺻﻠﺐ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﺗﺠﺎرة اﻟﺬھﺐ ﻗﺪﯾﻤﺔ ﻣﺘﺤﺪدة وﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﺑﯿﻊ وﺷﺮاء اﻟﺬھﺐ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﻌﯿﺎرات و اﻻﺷﻜﺎل واﻟﻨﻤﺎذج‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫وﺳﺒﺐ ﺧﻠﻂ وﺳﺒﻚ اﻟﺬھﺐ ﻣﻊ ﻋﺪة ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﺈﻧﮫ ﯾﺴﺒﺐ ﺗﻐﯿﺮ ﻟﻠﻮن‬
‫
‬ ‫اﻟﺬھﺐ ﻋﻦ اﻻﺻﻔﺮ اﻟﻨﺎﺻﻊ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫وﺗﺘﻐﯿﺮ اﺳﻌﺎر ھﺬا اﻟﻤﻌﺪن وﻓﻘﺎ ﻟﻈﺮوف اﻻﺳﻮاق اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ‬
‫
‬ ‫اﻟﻌﺮض و اﻟﻄﻠﺐ وﻣﻦ ﺣﯿﺚ ظﺮوف اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﻜﻮارث واﻟﺤﺮوب‬
‫
‬
‫
‬ ‫وﻗﺪ ﯾﻜﻮن اﻟﺬھﺐ اﺣﯿﺎﻧﺎ ﻣﻠﺠﺄ ﻟﻠﻤﺴﺘﺜﻤﺮﯾﻦ ﻓﻲ ﺣﺎﻻت ﻛﺜﯿﺮة ﻣﺜﻞ ﺗﺪھﻮر‬
‫
‬ ‫اﺳﻌﺎر اﻟﺪوﻻر اﻻﻣﺮﯾﻜﻲ واﻟﻌﻤﻼت اﻟﺮﺋﯿﺴﯿﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ وﻋﻨﺪ ارﺗﻔﺎع اﻟﺪوﻻر‬
‫
‬
‫
‬ ‫ﯾﻨﺨﻔﺾ ﺳﻌﺮ اﻟﺬھﺐ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪.‬‬ ‫ﻗـﻄــﻌــﺔ اﻟـــﺬھــﺐ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬ ‫‪ /١‬ﻣﻌﻨﻰ ﻛﻠﻤﺔ ﯾﺘﻤﺘﻊ ؟‬
‫
‬
‫
‬ ‫أ ‪ :‬ﯾﺘﺼﻒ‬
‫
‬ ‫ب‪ :‬ﯾﺘﺤﺪث‬
‫
‬
‫
‬ ‫ج‪ :‬ﯾﻠﮭﻮ‬
‫
‬
‫
‬
‫د ‪ :‬ﯾﻨﻈﺮ‬
‫
‬ ‫اﻟﺠﻮاب أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ /٢‬ﯾﺘﻐﯿﺮ ﻟﻮن اﻟﺬھﺐ ﺑـ ؟‬
‫
‬ ‫أ ‪ :‬إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌﺎدن ﻟﮫ‬
‫
‬
‫
‬
‫ب‪ :‬إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﺎء ﻟﮭﺎ‬
‫
‬ ‫ج‪ :‬ﺗﻌﺮﺿﮫ ﻟﻠﺸﻤﺲ‬
‫
‬
‫
‬ ‫د‪ :‬ﻟﻤﻌﺎﻧﮭﺎ‬
‫
‬
‫
‬
‫اﻟﺠﻮاب أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪ /٣‬ﯾﺘﻢ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﻤﻌﺎدن ﻛﺎﻟﻔﻀﺔ ﻟﻠﺬھﺐ ؟‬
‫
‬ ‫أ ‪ :‬ﻟﻄﻮﻋﯿﺘﮭﺎ‬
‫
‬
‫
‬ ‫ب‪ :‬ﻟﺘﺠﺎﻧﺴﮭﺎ‬
‫
‬
‫
‬
‫ج‪ :‬ﻻرﺗﺒﺎطﮭﺎ‬
‫
‬ ‫د‪ :‬ﻟﺘﺸﺎﺑﮭﮭﺎ‬
‫
‬
‫
‬ ‫اﻟﺠﻮاب أ‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫‪#‬ورقي بعض التناظرات اللي جت اليوم السبت ‪:‬‬
‫✨‬
‫خرق ‪ :‬ثوب‬
‫ثلبة ‪ :‬اناء‬
‫العالقة الشي ومايحدث له‬
‫☁‬
‫رئة ‪ :‬تنفس‬
‫وريد ‪✅ :‬‬
‫ضخ‬
‫عقل ‪:‬تفكير‬
‫العالقة وظيفية‬

‫جدب ‪ :‬مجاعة‬
‫طوفان؛ غرق‬
‫☁‬
‫ضغط؛ انفجار‬
‫كذب؛ افك‬
‫العالقة يؤدي الى‬

‫عمارة ‪✅ :‬‬
‫طابق‬
‫قوم ‪ :‬رجل‬
‫العالقة كل ‪:‬جزء‬

‫سعادة ‪ :‬بهجة‬
‫سرور ‪ :‬مسرة‬
‫☁‬
‫فرح رضا‬
‫العالقة ترادف‬
‫✅‬
‫صفعة ‪ :‬احمرار‬
‫ثلج ‪ :‬برودة‬
‫سفر متعة‬
‫هذا السؤال كثير غلطوا وحطوا ثلج برودة‬
‫
‬
‫
‬

‫مفردة شاذة‬
‫✨‬
‫اللي جت للمختبرين الجمعة‬

‫جدة ‪ -‬حائل ‪ -‬الباحة ‪ -‬الطائف‬

‫الجواب ‪ :‬جدة‬
‫ألنها ساحلية‬

‫☁‬
‫مخالفة ‪ -‬مجادلة ‪ -‬موافقة‬
‫الجواب موافقة‬
‫✅‬
‫النها كانت عكسهم كلهم‬

‫رضاعة ‪ -‬نسب ‪ -‬رحم ‪ -‬مصاهرة‬

‫الجواب ‪ :‬رضاعة‬

‫ورقة ‪ -‬مجلة ‪ -‬جريدة ‪-‬‬ ‫☁‬

‫صفيحة‬ ‫☁‬
‫اإلجابة ورقة‬
‫✅‬

‫✅‬

‫☁‬

‫✅‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫من التناظر اللي جاء للمختبرين الجمعة‬
‫✨‬

‫اسلوب ‪ :‬تنميق ؟‬
‫حديقة ‪ :‬تنسيق‬

‫☁‬
‫أسنان‪ :‬نواجذ ؟‬
‫جبني ‪ :‬ناصية‬
‫✅‬

‫؟ عسل ‪ :‬نحل‬
‫قراءة ‪ :‬كتاب‬
‫قلم ‪ :‬كتابة‬
‫مسك ‪ :‬غزال‬
‫☁‬
‫قمر ‪ :‬نور‬

‫✅‬
‫األم ‪ :‬عطف‬
‫مع التأكد من باقي الخيارات العالقة مصدر‬ ‫غذاء ‪ :‬طاقة‬
‫دفئ ‪ :‬شمس‬

‫ممرض ‪ :‬طبيب ؟‬
‫☁‬
‫مدرب ‪ :‬فريق‬
‫قوم ‪ :‬رجل‬
‫مذيع ‪ :‬مخرج‬

‫رئة ‪ :‬تنفس✅؟‬
‫عقل ‪ :‬تفكير‬