Pansinin ang

larawan . Bumuo
ng kwento kung
ano ang
ikinikilos o
ipinapahiwatig
ng larawan.
 Pagbubuod at Pag-uugnay-ugnay ng
mga Impormasyon

• Sa pagbuo ng pananaliksik, isang mahalagang

katangian ng mananaliksik ang kritikal na pag-
iisip.
• Magagamit ang katangiang ito upang napag-
ugnay-ugnay ang mga datos na nakalap gayundin,
ang makapagsuri ng mga kinalabasan ng nakalap
na impormasyon.
 Mga Bahagi ng Pananaliksik na naglalaman ng
Pagbubuod, Pag-uugnay, at pagsusuri ng mga Datos.
Lagom • Mga payak na
• Ito ay pagsasama-sama ng pagpapahayag sa layunin ng
mga pangunahin at pag-aaral
mahahalagang natuklasan sa • Mga kalahok o respondente
pag-aaral.
• Panahon ng pag-aaral
• Dapat na maging maingat sa
bahaging ito. • Paraan ng pananaliksik
• Kabilang sa mga nararapat • Instrumento
isama sa lagom ay ang mga • Disenyong ginamit
sumusunod:
Sintesis
• Ito ay nagsasaad ng
pagkakatulad o
pagkakapareho ng
kasalukuyang pag-aaral sa
mga nauna na.
• Binabanggit din dito ang
pagkakaiba ng
kasalukuyang pag-aaral sa
mga inilahad na kaugnay
na pag-aaral(Marquez Jr.,
2016).
Abstrak
• Dito makikita ang distribusyon
ng mga impormasyon o datos
ayon sa lawak o saklaw ng
pananaliksik.
• Naglalaman ito ng
mahahalagang puntos o
highlight ng isinagawang pag-
aaral.
• Ito ay binuo ng isang talata
(Cabayasa, et al., 2009).
• Ito rin ang buod ng
isinagawang pag-aaral.
Halimbawa ng Abstrak Pananaliksik
Pamagat:
Kahandaan ng Mababang Paaralan ng Maruglo
Bilang Isang Multilinnguwal at Multikultural na
Paaralan sa Implementasyon ng Mother Tonque-
Based Multilingual Education
Mananaliksik : Marvin M. Zapico
Programa: Master ng Artes sa Filipino
Institusyon: Politeknikong Unibersidad ng
Pilipinas
Taon: 2016
Tagapayo: Prop. Perla DS. Carpio, MAF
Paglalahad ng Suliranin
• Nilayon ng pag-aaral na ito na alamin ang kahandaan ng paaralang
nagtataglay ng higit sa isang wika at kultura batay sa
implementasyon ng MTB-MLE.
• Inalam ng mananaliksik ang kahandaan ng Mababang Paaralan ng
Maruglo batay sa implementasyon ng MTB-MLE sa kanilang paaralan
at paano tinutugunan o binibigyang solusyon ng mga guro at
pamunuan ang mga suliraning maaaring dulot ng MTB-MLE sa
kanilang paaralan.
• Makakatulong ito sa lalong pagpapahusay ng implementasyon ng
MTB-MLE sa paaralan.
Pamamaraan ng Pananaliksik
Sa palagay ninyo anong
pamamaraan ang ginamit ng
mananaliksik sa kahandaan ng
paaralang may multilingguwal
at multicultural na mag-aaral
ayon sa implementasyon ng
MTB-MLE sa pamamagitan ng
pagtukoy ssa kuwalipikasyon at
kasapatan ng guro, kahandaan
sa pasilidad at mga
kagamitang pampagtuturo.
• Natuklusan
• Konklusyon
• Rekomendasyon
• Pagbubuo ng Sariling Pagsusuri Batay sa
Impormasyon
• Ang kakayahan ng mananaliksik na humabi ng mga salita sa pagbibigay interpretasyon sa
mga datos na nakalap, kuwantitatibo man o kuwalititatibo, ay malaking kalamangan sa
paglalahad ng mahahalagang impormasyon sa pananaliksik.
• Ayon kay Abueg, et al, (2012), ang pagpapakahulugan ay sariling pag-unawa.
• Sa pananaliksik, ang pagpapakahulugan sa mga datos ay nangangailangan ng kritikal na
pag-iisip o mas mataas na antas ng kritikal na pag-iisip o (Higher-Order Thinking Skills).
• Ayon kay Bloom (1950) ang mas mataas na antas ng kritikal na pag-iisip ay dumarating sa
punto ng aplikasyon, analisis, sintesis at ebalwasyon ng binasa.
 Ang Mas Mataas na Antas ng Pag-
iisip(Higher-Order Thinking Skills)
• Tinatagpas/Inihihiwalay-hiwalay isa-isa ang buong
ideya sa mga bahagi.

• Tinitingnan ang mga bahagi at ang relasyon nito sa

isa’t-isa, pagkatapos ay inooorgisa ang mga
bahagi.
 Aplikasyon
• Ginagamit ang
impormasyon sa bagong
sitwasyon o sa pagresolba
ng problema.
• Ginagamit ang mga
natutunang kaalaman.
• Inaaplay ang nakuhang
impormasyon sa ibang
sitwasyon.
 Komprehensiyon
• Naunawaan ang mga nakuhang
impormasyon ngunit hindi ito
iniuugnay sa ibang sitwasyon,
ibang materyal o ideya.
• Inoorganisa ang mga natutunan
upang mairephrase ito, masabi sa
sariling pangungusap,
maipaliwanag, o mapredik ang
implikasyon o epekto nito sa
kasalukuyan.
 Ebalwasyon
• Tinitingnan o tinatasa ang
halaga ng ideya, material o
produkto.
• Binibigyang halaga ang mga
bagay-bagay, pumipili mula
sa mga aytem.
• Nag oorganisa ng mga ideya
• Hinuhusgahan ang mga ideya
at ipinipresenta ang mga
napili.
 Sintesis
• Tinitingnan mabuti ang kabuuan at
dinadaysek ang mga integral na bahagi o
component ng isang kabuuan upang
makalikha ng mga panibagong ideya.
• Pinagsasamasamang mga bahagi o
element o kaya’y ihinihiwalay upang
makabuo o makasilip ng bagong
kaisipan.
• Ginagamit ang binabago, pinauunlad, ini
expand/pinalawak ang mga
kasalukuyang ideya, at lumilikha ng mga
bagong kaisipan.
Mga Hakbang sa Pagsulat ng Sintesis
• Basahing mabuti ang kabuoang anyo at nilalaman ng teksto.
Kung hindi pa lubos na nauunawaan ay ulit-ulitin itong
basahin.
• Mapadadali ang pag-unawa sa teksto kung isasangkot ang
lahat ng pandama dahil na isasapuso at mailalagay nang
wasto sa isipan ang mahalagang diwa ng teksto.
• Isaalang-alang ang tatlong uri ng pagsusunod-sunod ng mga
detalye.
• Sekwensiyal—pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa
isang salaysay na ginagamitan ng mga panandang
naghuhudyat ng pagkakasunod-sunod tulad ng una,
pangalawa, pangatlo, susunod, at iba pa.
• Kronolohikal—pagsusunod-sunod ng mga impormasyon
at mahahalagang detalye ayon sa pangyayari.
• Prosidyural—pagsusunod-sunod ng mga hakbang o
proseso ng pagsasagawa.
• Maaari ding isaalang-alang ang mga bahagi ng teksto: ang
una, gitna, at wakas.
• Gamitin din ang proseso sa pagsulat para sa maayos na anyo
ng teksto at sistematikong pagsulat.
 Sagutan
Pagsunod-sunurin ang mahahalagang pangyayari sa pamamagitan ng paglalagay ng bilang 1
hanggang 10. Pagkatapos, ipaliwanag ang kahalagahan ng gawaing ito sa pagsulat ng buod.

1. Walang sawang lumangoy at naglaro ang mag-ina sa dagat.

2. Pagkadating sa resort ay agad na nagyaya ang kanyang anak na maligo sa dagat.
3. Bilang pagbawi sa tatlong taong hindi nila pagkikita ng kanyang anak ay naipangako niyang dadalhin niya
ito sa isang mamahaling resort, ang Amanpulo.
4. Masayang-masaya ang mag-ina sa ganoong sitwasyon nang bigla na lamang silang napahinto sa biglang
pagdilim ng kapaligiran.
5. Maagang gumising ang ina upang mag-empake ng mga damit na dadalhin.
6. Niyakap nang mahigpit ng ina ang kanyang anak.
7. Tumingin siya sa itaas at nakita niya ang malaking ipo-ipong pababa sa gitna ng dagat.
8. Nakikita nilang Iumalaki ang alon kaya mabilis silang umahon sa dalampasigan.
9. Bagama’t sila ay nakaahon sa dalampasigan, biglang rurnagasa ang higanteng alon at sila ay sinaklot at
tinangay.
10. Matapos ang pangyayari, kasama sila sa mga biktima ng trahedya na laman ng sariwang balita.

Paano nakatulong ang mga hanay ng maiikling pangyayari upang ipahayag ang kaisipan ng maikling
kuwento?