ทิศนา แขมมณี

วิธีสอนโดยใช้
สถานการณ์จำลอง
(Simulation Technique)
 ความหมาย

วิธีสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง คือกระบวนการที่ผู้สอนใช้ใน
การช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยให้ผู้
เรียนลงไปเล่นในสถานการณ์ที่มีบทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่น ที่
สะท้อนความเป็นจริง และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ ที่อยู่ใน
สถานการณ์นั้น โดยใช้ข้อมูลที่มีสภาพคล้ายกับข้อมูลในความเป็น
จริง ในการตัดสินใจและแก้ปัญหาต่างๆ ซึ่งการตัดสินใจนั้นจะส่งผล
ถึงผู้เล่นในลักษณะเดียวกันกับที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง
 ความมุ่งหมายของวิธีสอนโดย
ใช้สถานการณ์จำลอง

เป็นวิธีการที่มุ่งช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้สภาพความเป็นจริงและเกิดความ
เข้าใจในสถานการณ์หรือเรื่องที่มีตัวแปรจำนวนมากทีมีความสัมพันธ์กัน
อย่างซับซ้อน

องค์ประกอบสำคัญของวิธีสอน
โดยใช้สถานการณ์จำลอง

1. มีผู้สอนและผู้เรียน
2. มีสถานการณ์ ข้อมูล บทบาทและกติกา
ที่สะท้อนความเป็นจริง
3. ผู้เล่นในสถานการณ์มีปฏิสัมพันธ์กัน
หรือมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยต่างๆ
ในสถานการณ์นั้น
4. ผู้เล่นหรือผู้สวมบทบาทมีการใช้ข้อมูลที่ให้ในกา
ตัดสินใจ
5. การตัดสินใจส่งผลต่อผู้เล่นในลักษณะ
เดียวกันกับที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง
6. มีการอภิปรายเกี่ยวกับสถานการณ์ ข้อมูล และ
กติกาของสถานการณ์ วิธีการเล่น
พฤติกรรมการเล่น และผลการเล่น เพื่อการเรียนรู้
7. มีผลการเรียนรู้ของผู้เรียน
ขั้นตอนวิธีสอน
ทิศนา แขมมณี

1. ขั้นเตรียมการสอนโดย
2. ขั้นดำเนินการสอน 3. ขั้นตอนอภิปรายและ
ใช้สถานการณ์จำลอง
สรุปผล
 จุดเด่นของวิธีสอนโดยใช้สถานการณ์

เป็นวิธีสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้เรื่องที่ เป็นวิธีสอนที่ผู้เรียนมีส่วนร่วม เป็นวิธีสอนที่ผู้เรียนมีโอกาสได้ฝึกทักษะ

มีความสัมพันธ์ซับซ้อนได้อย่างเข้าใจ ในการเรียนรู้สูงมาก กระบวนการต่างๆ จำนวนมาก

เกิดความเข้าใจ เนื่องจากได้มี ผู้เรียนได้เรียนอย่างสนุกสนาน เช่น กระบวนการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ประสบการณ์ที่เห็นประจักษ์ชัด การเรียนรู้มีความหมาย กระบวนการสื่อสาร กระบวนการตัดสิน
ด้วยตนเอง ต่อตัวผู้เรียน ใจ กระบวนการแก้ปัญหา


และกระบวนการคิด เป็นต้น

 ข้อจำกัดของวิธีสอนโดยใช้สถานการณ์

เป็นวิธีสอนที่ต้องใช้ค่าใช้จ่ายสูง เป็นวิธีสอนที่ใช้เวลามาก เป็นวิธีสอนที่ต้องใช้เวลาในการเตรียมการมาก

เพราะต้องมีวัสดุอุปกรณ์ และ ผู้สอนต้องศึกษารายละเอียด และ

เพราะต้องให้เวลาแก่ผู้เล่นในการ ลองเล่นด้วยตนเอง และในกรณีที่
ข้อมูลสำหรับผู้เล่นทุกคน และ
เล่นและการอภิปราย ต้องสร้างสถานการณ์เอง ยิ่งต้อง
สถานการณ์จำลองบางเรื่องมี

ใช้เวลาเพิ่มขึ้น
ราคาแพง

เป็นวิธีสอนที่ต้องพึ่งสถานการณ์จำลอง เป็นวิธีสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เล่นและ
แสดงออกอย่างหลากหลาย
ถ้าไม่มีสถานการณ์จำลองที่ตรงกับ
เป็นการยากสำหรับผู้สอนในการนำ
วัตถุประสงค์หรือความต้องการ ผู้สอนต้อง
การอภิปรายให้ไปสู่การเรียนรู้ตาม
สร้างขึ้นเอง ถ้าผู้สอนไม่มีความรู้ความ
วัตถุประสงค์
เข้าใจในการสร้างสถานการณ์เพียงพอ

ก็จะไม่สามารถสร้างได้

 จัดทำโดย

นายธนกร แสงจำรัส นายธีราพัฒน์ ชูหมื่นไวย์

รหัส 620610183 รหัส 620610340