‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‬

‫الرح ٌِم‬
‫ِ‬ ‫الرحمن‬
‫ِ‬ ‫سم اْهللِ‬
‫ِب ِ‬
‫( وما ٌ َعلم جنُود ربن ِإ اال هو)‬
‫ص َدق هللاُ اْ ِ‬
‫لعظٌم‬
‫الحمد هلل الملن الحك المبٌن ‪ ،‬الحمد هلل الذي خلك السماوات واألرض وجعل‬
‫الظلمات والنور‪.‬‬
‫والصبلة والسبلم على نور الهدى ومخرج الناس من الظلمات إلى النور ‪ ،‬وشفٌعنا‬
‫ٌوم النشور ‪ ،‬الهادي إلى صراط ربنا المستمٌم ‪.‬‬
‫أما بعد‬
‫ألدم هذا العمل إلى أبنابً فً مختلؾ األعمار مشروع حمً أتعلم‪ .‬تٌسٌرا ً علٌهم‬
‫لتعلم اللؽة العربٌة ومهاراتها ‪.‬‬
‫ممسم إلى ثبلث مراحل ‪:‬‬
‫المرحلة األولً‪ /‬تعلم المراءة والكتابة‪.‬‬
‫المرحلة الثانٌة ‪ /‬االنطبلق فً مهارات اللؽة العربٌة واتمانها ‪.‬‬
‫المرحلة الثالثة ‪/‬اتمان مهارات االمبلء‪.‬‬
‫وأٌضا أعتبره مرشدا ً إلخوانً المعلمٌن ٌعٌنهم علً تعلٌم اللؽة العربٌة ومهاراتها‬
‫وعبلج الضعؾ فً مهارات المراءة والكتابة وصعوبات التعلم ومحو األمٌة ‪.‬‬
‫كما وفمنً هللا عز وجل بإنشاء جزء خاص باألداء الكتابً والتطبٌمات االمبلبٌة‪.‬‬
‫هذا العمل لوجه هللا تعالى كما أرجو منه أن ٌنفع الطبلب واألجر والمبول عند هللا‬
‫تعالى ‪.‬‬
‫وهللا الموفك وهو المستعان‬
‫كما أسؤلكم الدعاء بظهر الؽٌب لً ولوالدي‬
‫والسبلم علٌكم ورحمة هللا وبركاته‬
‫أخوكم‬
‫بٌومً سمٌر‬ ‫رلم االٌداع‬
‫معلم بمدارس التربٌة الرلمٌة‬ ‫لال تعالى‪:‬‬
‫الرٌاض ‪/‬المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫س ُك ْم ِم ْن َخ ٌْر تَ ِجدُو ُه‬‫﴿ َو َما ت ُ َم ِ ّد ُموا ِِل َ ْنفُ ِ‬
‫جوال‬ ‫ّللا ُه َو َخ ٌْرا َوأَ ْع َظ َم أَجْ را﴾‬ ‫ِع ْن َد َ ِ‬
‫ٖ‪ٓ٘2ٓ0ٖ0ٕ5‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‬
 ‫رلم‬
‫الهدف‬ ‫العنوان‬ ‫الدرس‬
‫الصفحة‬
‫المرحلة اِلولً‪ /‬تعلم المراءة والكتابة‪.‬‬
‫‪ٙ‬‬ ‫لراءة الحروؾ الهجابٌة لراءة سلٌمة ‪.‬‬ ‫حروؾ الهجاء‬ ‫اِلول‬
‫لراءة حروؾ وكلمات وجمل تحتوي على حركة‬
‫‪0‬‬ ‫الحروؾ بحركة الفتح‬ ‫الثانً‬
‫الفتح‬
‫لراءة حروؾ وكلمات وجمل تحتوي على حركة‬
‫ٓٔ‬ ‫الحروؾ بحركة الكسرة‬ ‫الثالث‬
‫الكسرة‬
‫لراءة حروؾ وكلمات وجمل تحتوي على حركة‬
‫ٕٔ‬ ‫الحروؾ بحركة الضم‬ ‫الرابع‬
‫الضم‬
‫لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حـرؾ‬
‫ٗٔ‬ ‫الحـــرؾ الســـاكن‬ ‫الخامس‬
‫ساكن‬
‫‪ٔ2‬‬ ‫لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حروؾ المد‬ ‫حروؾ المد‬ ‫السادس‬
‫ٕٗ‬ ‫لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على التنوٌن‬ ‫التنوٌن‬ ‫السابع‬
‫‪ٕٙ‬‬ ‫لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حرؾ مشدد‬ ‫الشـاــــــ ادة ُ‬ ‫الثامن‬
‫لراءة مماطع وكلمات تحتوي على البلم الممرٌة‬ ‫البلم الممرٌة والبلم‬
‫ٕٖ‬ ‫التاسع‬
‫والبلم الشمسٌة‬ ‫الشمسٌة‬
‫الهدؾ‪/‬التمٌز لراءة كلمات تحتوي على التاء‬ ‫التاء المربوطة والتاء‬
‫‪ٖ0‬‬ ‫العاشر‬
‫المربوطة والتاء المفتوحة و الهاء‬ ‫المفتوحة و الهاء‬
‫ٔٗ‬ ‫تموٌم المهارات التً سبك دراستها‬ ‫بطالات تموٌمٌة‬ ‫الحادي عشر‬
‫المرحلة الثانٌة ‪ /‬االنطبلق فً مهارات اللؽة العربٌة واتمانها ‪.‬‬
‫ٔ‪2‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب حروؾ الجر واستخدامها‪.‬‬ ‫حروؾ الجر‬ ‫اِلول‬
‫ٗ‪2‬‬ ‫ٌمٌز الطالب بٌن المذكر و المإنث‪.‬‬ ‫المذكر و المإنث‬ ‫الثانً‬
‫‪2ٙ‬‬ ‫ٌمٌز الطالب المفرد والمثنى والجمع‬ ‫المفرد والمثنى والجمع‬ ‫الثالث‬
‫‪20‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أسماء اإلشارة واستخدامها‪.‬‬ ‫أسماء اإلشارة‬ ‫الرابع‬
‫ٔ‪0‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب األسماء الموصولة واستخدامها‪.‬‬ ‫األسماء الموصولة‬ ‫الخامس‬
‫٘‪0‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب الضمابر المنفصلة واستخداماتها‬ ‫الضمابر المنفصلة‬ ‫السادس‬
‫ٔ‪5‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أسلوب االستفهام وأسمابه‬ ‫أسلوب االستفهام‬ ‫السابع‬
‫‪50‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أسلوب التوكٌد وأدواته‬ ‫أسلوب التوكٌد‬ ‫الثامن‬
‫ٓٓٔ‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أسلوب النفً وأدواته‬ ‫أسلوب النفً‬ ‫التاسع‬
‫ٖٓٔ‬ ‫ٌمٌز الطالب بٌن األسالٌب اللؽوٌة‬ ‫األسالٌب اللؽوٌة‬ ‫العاشر‬
‫‪ٔٓٙ‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب ألسام الكبلم‬ ‫ألسام الكبلم‬ ‫الحادي عشر‬
‫الجملة االسمٌة و الجملة‬
‫ٔٔٔ‬ ‫ٌمٌز الطالب الجملة االسمٌة من الجملة الفعلٌة‬ ‫الثانً عشر‬
‫الفعلٌة‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‬
‫ٗٔٔ‬ ‫ٌحدد الطالب ركنً الجملة االسمٌة‬ ‫أركان الجملة االسمٌة‬ ‫الثالث عشر‬
‫‪ٔٔ0‬‬ ‫ٌحدد الطالب ركنً الجملة الفعلٌة‬ ‫أركان الجملة الفعلٌة‬ ‫الرابع عشر‬
‫ٖٕٔ‬ ‫ٌوظؾ الطالب التراكٌب اللؽوٌة‬ ‫التراكٌب اللؽوٌة‬ ‫الخامس عشر‬
‫ٕ٘ٔ‬ ‫ٌستخدم الطالب المفردات استخداما ً سلٌما ً ‪.‬‬ ‫استخداما ً المفردات‬ ‫السادس عشر‬
‫إكمال الجمل بالكلمات‬
‫‪ٕٔ5‬‬ ‫ٌحدد الطالب الكلمة المناسبة إلكمال الجملة ‪.‬‬ ‫السابع عشر‬
‫المناسبة‬
‫ٖٔٔ‬ ‫ٌُ َكون الطالب ً‬
‫جمبل مفٌدة‬ ‫ٌَ َكون ً‬
‫جمبل مفٌدة‬ ‫الثامن عشر‬
‫تكون فمرة أو لصة من‬
‫ٖٗٔ‬ ‫ٌكون الطالب فمرة أو لصة من عدة جمل‬ ‫التاسع عشر‬
‫عدة جمل ‪.‬‬
‫تحدد الفكرة العامة‬
‫‪ٖٔٙ‬‬ ‫ٌحدد الطالب الفكرة العامة لفمرات ممترحة‬ ‫العشرون‬
‫لفمرات ممترحة‬
‫التعبٌر عن فهم مضمون‬ ‫الحادي‬
‫‪ٖٔ0‬‬ ‫ٌعبر الطالب عن فهمه لمضمون لطعة ‪.‬‬ ‫والعشرون‬
‫لطعة‬
‫الثانً و‬
‫ٓٗٔ‬ ‫تموٌم المهارات التً سبك دراستها‬ ‫بطالات تموٌمٌة‬ ‫العشرون‬
‫المرحلة الثالثة ‪ /‬مختصر مهارات االمبلء‪.‬‬
‫ٗٗٔ‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أنواع المدود‬ ‫المدود‬ ‫اِلول‬
‫همزة الوصل وهمزة‬
‫٘ٗٔ‬ ‫ٌتعرؾ الطالب مواضع همزة الوصل وهمزة المطع‬ ‫الثانً‬
‫المطع‬
‫‪ٔٗ2‬‬ ‫ٌمٌز الطالب بٌن ال الشمسٌة والممرٌة‬ ‫ال الشمسٌة والممرٌة‬ ‫الثالث‬
‫‪ٔٗ0‬‬ ‫ٌمٌز الطالب بٌن أنواع التاء فً آخر الكلمة‬ ‫التاء فً آخر الكلمة‬ ‫الرابع‬
‫ٓ٘ٔ‬ ‫ٌمٌز الطالب بٌن أنواع التنوٌن‬ ‫التنوٌن‬ ‫الخامس‬
‫ٌمٌز الطالب بٌن الحروؾ تلفظ وال تكتب والتً‬ ‫الحروؾ تلفظ وال تكتب‬
‫ٕ٘ٔ‬ ‫السادس‬
‫تكتب وال تلفظ‬ ‫والتً تكتب وال تلفظ‬
‫ٖ٘ٔ‬ ‫ٌتعرؾ الطالب بٌن مواضع األلؾ اللٌّنة‬ ‫األلؾ اللٌّنة‬ ‫السابع‬
‫٘٘ٔ‬ ‫ٌتعرؾ الطالب بٌن مواضع الهمزة المتطرفة‬ ‫الهمزة المتطرفة‬ ‫الثامن‬
‫‪ٔ٘ٙ‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب بٌن مواضع الهمزة المتوسطة‬ ‫الهمزة المتوسطة‬ ‫التاسع‬
‫‪ٔ٘0‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب بٌن مواضع األلؾ الفارلة‬ ‫األلؾ الفارلة‬ ‫العاشر‬
‫‪ٔ٘0‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب عبلمات الترلٌم‬ ‫عبلمات الترلٌم‬ ‫الحادي عشر‬
‫ٌتعرؾ الطالب مواضع الحذؾ والزٌادة فً الحروؾ‬
‫ٖ‪ٔٙ‬‬ ‫الحذؾ والزٌادة‬ ‫الثانً عشر‬
‫والكلمات‬
‫ٌتعرؾ الطالب مواضع الفصل والوصل الحروؾ‬
‫٘‪ٔٙ‬‬ ‫الفصل والوصل‬ ‫الثالث عشر‬
‫والكلمات‬
‫‪ٔٙ2‬‬ ‫ٌتعرؾ الطالب أشكال الرسم المرآنً‬ ‫الرسم المرآنً‬ ‫الرابع عشر‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‬
 ‫الدرس اِلول ‪ /‬حروف الهجاء‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة الحروف الهجابٌة لراءة سلٌمة ‪.‬‬

‫خ‬ ‫ح‬ ‫أ ب ت ث ج‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................‬‬

‫ز س ش ص‬ ‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬

‫‪...........................................................................................‬‬

‫ق‬ ‫ظ ع غ ف‬ ‫ض ط‬
‫‪..........................................................................................‬‬

‫ي‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫م ن‬ ‫ل‬ ‫ن‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٙ‬‬

 ‫التعرف على الحروف بحركاتها الثالث والتمٌز بٌنها ونطمها‪:‬‬

‫عزٌزي ولً األمــرٔ إن أهم شًء ٌنبؽً للتلمٌذ أن ٌتمنه هو تعرفه للحروؾ عندما ٌشاهدهـــا‬
‫وال بد من بذل الـجهـود لتحمٌك ذلن والتؤكد أن التلمٌذ ٌعرؾ كل الحروؾ ولد جمعت جمٌع‬
‫الحروؾ بؤشكالـها وحركاتها الـمختلفة هنا حتى ٌسهل علٌكم مراجعتها لــه ‪ .‬وبعد التؤكد من‬
‫إتمانه لراءتها ٌتم تدرٌبه على كتابتها ؼٌبا‪:‬‬
‫لراءة الحروف بحركة الفتح‪:‬‬

‫َخَ َ‬ ‫َحَ َ‬ ‫َجَ َ‬ ‫ثَ َ‬

‫َ‬ ‫تَ َ‬
‫َ‬ ‫بَ َ‬
‫َ‬ ‫َأَ َ‬
‫ص َ‬‫ََ‬ ‫ش َ‬
‫ََ‬ ‫س َ‬
‫ََ‬ ‫ََز َ‬ ‫ََر َ‬ ‫َذ َ‬ ‫َدَ َ‬
‫َؽَ َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫َ‬ ‫غَ َ‬ ‫عَ َ‬
‫َ‬ ‫ظَ َ‬ ‫ط َ‬‫َ‬ ‫ض َ‬
‫ََ‬
‫ي َ‬
‫ََ‬ ‫ََك َ‬ ‫َىػ َ‬ ‫َف َ‬ ‫ََـ َ‬ ‫َؿَ َ‬ ‫َؾَ َ‬
‫لراءة الحروف بحركة الكسرة‪:‬‬

‫ِخَ َ‬ ‫ِحَ َ‬ ‫ِجَ َ‬ ‫ث َ‬‫َِ‬ ‫ت َ‬‫َِ‬ ‫ب َ‬‫َِ‬ ‫َإِ َ‬

‫ص َ‬‫َِ‬ ‫َِ‬
‫ش َ‬ ‫َِ‬
‫س َ‬ ‫َِز َ‬ ‫َِر َ‬ ‫َِذ َ‬ ‫َِد َ‬
‫ؽ َ‬‫َِ‬ ‫َِ‬
‫ؼ َ‬ ‫ِغَ َ‬ ‫ِعَ َ‬ ‫ظ َ‬‫َِ‬ ‫َِ‬
‫ط َ‬ ‫ِ‬
‫ضَ َ‬
‫َِ‬
‫ي َ‬ ‫َِك َ‬ ‫ِىػ َ‬ ‫َِف َ‬ ‫َِـ َ‬ ‫َِؿ َ‬ ‫َِؾ َ‬
‫لراءة وحفظ الحروف بحركة الضم ‪:‬‬

‫ُخَ َ‬ ‫ُحَ َ‬ ‫ُجَ َ‬ ‫ثَ َ‬

‫ُ‬ ‫تَ َ‬
‫ُ‬ ‫بَ َ‬
‫ُ‬ ‫َأُ َ‬
‫ص َ‬‫َُ‬ ‫ش َ‬
‫َُ‬ ‫س َ‬
‫َُ‬ ‫َُز َ‬ ‫َُر َ‬ ‫َذُ َ‬ ‫ُدَ َ‬
‫ُؽَ َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫ُ‬ ‫غَ َ‬
‫ُ‬ ‫عَ َ‬
‫ُ‬ ‫ُظَ َ‬ ‫ُطَ َ‬ ‫ض َ‬
‫َُ‬
‫َُ‬
‫ي‬ ‫َُك َ‬ ‫ُىػ َ‬ ‫َُف َ‬ ‫َُـ َ‬ ‫َُؿ َ‬ ‫ُؾَ َ‬

‫‪ 1‬ال ‪ٕ٠‬رمً اٌطاٌة ِٓ دسط إٌ‪ ٟ‬أخش أ‪ ِٓ ٚ‬ذذس‪٠‬ة إٌ‪ ٟ‬اخش أ‪ِٙ ٚ‬اسج إٌ‪ ٝ‬اخش‪ ٜ‬إال تؼذ اٌرأوذ ِٓ اذمأ‪ٙ‬ا ‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪2‬‬
 ‫الدرس الثانً ‪ /‬الحروف بحركة الفتح‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة حروف وكلمات وجمل تحتوي على حركة الفتح‬

‫لراءة الحروف بحركة الفتح‪:‬‬

‫ح َ َخَ َ‬‫ََ‬ ‫ث َ َجَ َ‬

‫ََ‬ ‫تَ َ‬
‫ب َ َ‬ ‫أَ َ ََ‬
‫ص َ‬‫ش َ ََ‬‫ََ‬ ‫س َ‬
‫ََز َ ََ‬ ‫َدَ َ َذ َ ََر َ‬
‫ؽ َ‬‫ؼ َ ََ‬
‫ََ‬ ‫غ َ‬‫ع َ َ‬ ‫ََ‬ ‫ظ َ‬‫ط َ َ‬ ‫ض َ َ‬‫ََ‬
‫ي َ‬ ‫ََك َ ََ‬ ‫َف َ َىػ َ‬ ‫ََؾ َ ََؿ َ ََـ َ‬
‫تدرٌب‬
‫لراءة كلمات بها حروف مفتوحة ال توصل بما بعدها ‪:‬‬

‫َوأ ََدَ َ‬ ‫َوَزفَ َ‬ ‫عَ َ‬

‫َو َد َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫ذَ َر َ‬ ‫جَ َ‬
‫َد َر َ‬
‫َبَ َ‬
‫َدأ َ‬ ‫عَ َ‬
‫َزَر َ‬ ‫َوَزَرَ َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫َر َد َ‬ ‫سَ َ‬
‫َد َر َ‬
‫َرَزؽَ َ‬ ‫َزَر َدَ َ‬ ‫َوَر َدَ َ‬ ‫َزأ ََرَ َ‬ ‫َر َد َـَ َ‬

‫َزَرؽَ َ‬ ‫عَ َ‬
‫َذ َر َ‬ ‫َرَزَـَ َ‬ ‫َسَ َ‬
‫َرأ َ‬ ‫َؼَ َ‬
‫َرأ َ‬

‫عَ َ‬
‫َر َد َ‬ ‫عَ َ‬
‫َوَر َ‬ ‫َو َد َؾَ َ‬ ‫َوَرَـَ َ‬ ‫َد َر َؾَ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪0‬‬

 ‫لراءة كلمات بها حروف مفتوحة توصل بما بعدها ‪:‬‬ ‫تدرٌب ‪/‬‬

‫ج َلَ َ‬
‫ََخ ََ‬ ‫سَ َ‬
‫ََرَف َ‬ ‫أَ َك َلَ َ‬ ‫بَ َ‬
‫َذ ََى َ‬ ‫حَ َلَ َ‬
‫ََ‬

‫جَ َ‬
‫ََخََر َ‬ ‫ََسأَ ََؿ َ‬ ‫بَ َ‬
‫َطَل َ‬ ‫ََوَق َعَ َ‬ ‫ثَ َ‬
‫ََح َد َ‬

‫جَ َعَ َ‬
‫ََ‬ ‫ََرَف َعَ َ‬ ‫ََخلَ َقَ َ‬ ‫فَ َ‬
‫ََوقَ َ‬ ‫ََجَبَل َ‬

‫بَ َ‬
‫َكَتَ َ‬ ‫قَاؿََ َ‬ ‫بَ َ‬
‫ََىََر َ‬ ‫ََخلَ َعَ َ‬ ‫ََو ََجدَ َ‬

‫أَ ََخذَ َ‬ ‫جَ َ‬

‫ََخََر َ‬ ‫ََوقَ َعَ َ‬ ‫نَػََز ََؿ َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫ََعََر َ‬

‫ملحوظة ‪:‬‬
‫تعطى للتلمٌذ كلمات أخرى مثل الكلمات السابمة والممصود لٌس حفظ التلمٌذ للكلمات ولكن لدرة التلمٌذ‬
‫على لراءة كلمات بسٌطة اآلن لبل التدرج به لكلمات أصعب‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات مجزأة وممطعة ومشبكة ‪:‬‬

‫ش‬
‫ؾ َر َ‬
‫َ‬ ‫َخ َر َج‬ ‫س‬ ‫َ‬
‫غ َر َ‬ ‫ؾ‬ ‫َ‬
‫غ َر َ‬ ‫َ‬
‫غ زَ َل‬

‫فَ َر َ‬
‫ش‬ ‫خ ََر َج‬ ‫س‬
‫ؼ ََر َ‬ ‫ؾ‬
‫ؼ ََر َ‬ ‫ؼَزَ َل‬

‫ع‬
‫ض َر َ‬
‫َ‬ ‫ض‬
‫ع َر َ‬
‫َ‬ ‫ص َد َم‬
‫َ‬ ‫ب‬
‫ض َر َ‬
‫َ‬ ‫س َر َد‬
‫َ‬
‫َ‬
‫ط َر َد‬ ‫نَزَ َل‬ ‫َ‬
‫ط َرقَ‬ ‫ش ََرعَ‬ ‫َعزَ َل‬

‫زَ َج َر‬ ‫ض‬

‫ؾ َ‬
‫َر َ‬ ‫ذَ هَـ َل‬ ‫ب ذَ َر‬
‫َ‬ ‫َر نَ َل‬

‫زَ َج َر‬ ‫َر َف َ‬

‫ض‬ ‫ذَ َه َل‬ ‫بَذَ َر‬ ‫َر َك َل‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة جمل حروفها مفتوحة‪:‬‬

‫ؾ َو َج َل َ‬
‫س‬ ‫َولَ َ‬ ‫س َح‬ ‫َؼ َ‬
‫س َل َو َم َ‬ ‫س َو َكتَ َ‬
‫ب‬ ‫َد َر َ‬
‫س َونَبَتَ‬
‫ؼ ََر َ‬ ‫لَ َرأَ َو َج َه َر‬ ‫نَ َ‬
‫ظ َر َولَ َع َد‬
‫خ ََر َج َو َر َج َع‬ ‫َ‬
‫ط َحنَ َو َخبَزَ‬ ‫َر َك َع َو َ‬
‫س َج َد‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪5‬‬

 ‫الدرس الثالث ‪ /‬الحروف بحركة الكسرة‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة حروف وكلمات وجمل تحتوي على حركة الكسرة‬

‫لراءة الحروف بحركة الكسرة‪:‬‬

‫ح َ ِخَ َ‬‫ج َ َِ‬

‫َِ‬ ‫ث َ‬‫ت َ َِ‬‫ب َ َِ‬‫َإِ َ َِ‬
‫ص َ‬‫ش َ َِ‬‫س َ َِ‬‫َِ‬ ‫َِد َ َِذ َ َِر َ َِز َ‬
‫ؽ َ‬ ‫ِغَ َ َِ‬
‫ؼ َ َِ‬ ‫ع َ‬‫ظ َ َِ‬‫ط َ َِ‬‫ض َ َِ‬‫َِ‬
‫ي َ‬ ‫ِىػ َ َِك َ َِ‬ ‫َِؾ َ َِؿ َ َِـ َ َِف َ‬
‫تدرٌب لٌاسً ‪ /‬لراءة الحروف غٌر مرتبة بحركتً الكسر والفتح ‪:‬‬

‫د‬ ‫ي‬ ‫ج‬ ‫ن‬ ‫ع‬ ‫ز‬ ‫ؿ‬ ‫ع‬

‫ق‬ ‫خ‬ ‫ر‬ ‫ف‬ ‫ؽ‬ ‫ظ‬ ‫غ‬ ‫س‬
‫ز‬ ‫َ‬ ‫خ‬ ‫ر‬ ‫إ‬ ‫‪ٞ‬‬ ‫ؿ‬ ‫‪ٚ‬‬
‫ؽ‬ ‫غ‬ ‫ض‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ط‬ ‫ص‬ ‫ر‬
‫‪ٚ‬‬ ‫ح‬ ‫ط‬ ‫ص‬ ‫ن‬ ‫د‬ ‫ض‬ ‫ػ‬
‫ر‬ ‫ي‬ ‫ْ‬ ‫ح‬ ‫‪ٞ‬‬ ‫ْ‬ ‫ظ‬ ‫٘ـ‬
‫ق‬ ‫ف‬ ‫٘ـ‬ ‫ج‬ ‫س‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓٔ‬

 ‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات بسٌطة أحد حروفها علٌه كسرة‬

‫ظَ ِفََر َ‬ ‫َس ِخََر َ‬ ‫بَ َ‬‫َ‬ ‫ج‬‫ك َ عِ‬

‫َ‬ ‫َ‬‫َ‬ ‫ح‬ ‫ضِ‬
‫َ‬ ‫لَ ِق ََي َ‬ ‫َخ ِسََر َ‬
‫َخ ِش ََي َ‬ ‫َع ِم ََل َ‬ ‫َك ِس ََع َ‬ ‫ََِب ََل َ‬ ‫َس ِفَوَ َ‬ ‫نَ ِس ََي َ‬
‫ب َ‬‫ص ِح ََ‬ ‫َ‬ ‫ف َ‬‫َخ ِط ََ‬ ‫ث َ‬ ‫لَبِ ََ‬ ‫َعلِ ََم َ‬ ‫ب َ‬‫ض ََ‬ ‫َغ ِ‬ ‫ط َ‬ ‫َحبِ َ‬
‫ب َ‬ ‫َش ِر ََ‬ ‫ََِس ََع َ‬ ‫س َ‬ ‫يَئِ ََ‬ ‫قِبَ ََل َ‬ ‫ص َِم َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ع‬ ‫طَ ِف ََق َ‬
‫بَِق ََي‬ ‫ض َ‬‫َم ِر ََ‬ ‫ب َ‬ ‫ف َ َركِ ََ‬ ‫أ َِس ََ‬ ‫َس ِهََر َ‬ ‫ط َ‬ ‫نَ ِش َ‬
‫ط َ‬ ‫َس ِخ َ‬ ‫ط َ‬‫َس ِخ َ‬ ‫ب َ‬‫َح ِس ََ‬ ‫تَبِ ََع َ‬ ‫ََِس ََع َ‬ ‫نَ ِكََر َ‬
‫ش َ‬‫َع ِط ََ‬ ‫ظ َ‬‫َح ِف َ‬ ‫ت َ‬‫أَ ِزفَ َِ‬ ‫إَِرََـ َ‬ ‫َمعِ ََي َ‬ ‫نَ ِس ََي َ‬
‫َخ ِج ََل َ‬ ‫ب َ‬‫َر ِغ ََ‬ ‫فَ ِه ََم َ‬ ‫نَ ِد ََـ َ‬ ‫َخ ِف ََي َ‬ ‫ب َ‬‫ص ِح ََ‬ ‫َ‬
‫ب َ‬ ‫َع ِج ََ‬ ‫ث َ‬ ‫َكِر ََ‬ ‫ِح َ‬‫فَر ََ‬ ‫َكِج ََل َ‬ ‫َر ِض ََي َ‬ ‫َربِ ََح َ‬
‫ط َ‬‫نَ ِش َ‬ ‫ِح َ‬‫بَر ََ‬ ‫ع َ‬ ‫فَ ِز ََ‬ ‫ؼ َ‬ ‫َرِد ََ‬ ‫َرِح ََم َ‬ ‫َك ِرََه َ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات مجزأة وممطعة ومشبكة ‪:‬‬

‫ؼَ َِقَ َـَ َ‬

‫ََ‬ ‫عَ َ‬‫سَ َ‬‫ََكَ َِ‬ ‫سَ َِقَ َرَ َ‬
‫ََ‬ ‫غَ َِرَ َؽَ َ‬ ‫َ‬ ‫َفَ َِدَ ََـ َ‬
‫فَ ِه ََم َ‬ ‫َك ِس ََع َ‬ ‫َس ِهََر َ‬ ‫ؽ َ‬ ‫َغ ِر ََ‬ ‫نَ ِد ََـ َ‬
‫ج َ‬‫ضَ ََ‬ ‫َفَ َِ‬ ‫ي َ‬‫سَ ََ‬‫َفَ َِ‬ ‫حَ َؾَ َ‬
‫ضَ َِ‬
‫ََ‬ ‫ح َ‬‫ؼَ َِرَ ََ‬ ‫ََ‬ ‫بَ َ‬
‫غَ َ‬‫ََرَ َِ‬
‫ض ََج َ‬ ‫نَ ِ‬ ‫نَ ِس ََي َ‬ ‫ك َ‬‫ض ِح ََ‬‫َ‬ ‫ِحَ َ‬
‫فَر َ‬ ‫ب َ‬‫َر ِغ ََ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة جمل بحركتً الفتح والكسر‪:‬‬

‫َ‬‫قَػَرَأَ َك ََِس َعَ‬ ‫بَ َ‬ ‫ض كتَعِ‬

‫َرَك ََ َ َ‬ ‫بَ َ‬‫أَ َك ََل َك َش ِر َ‬
‫ب َكَرِد ََ‬
‫ؼ َ‬ ‫َركِ ََ‬ ‫َربِ ََح كفَر ََ‬
‫ِح َ‬ ‫ب َ‬‫ك َك َع ِج ََ‬‫ض ِح ََ‬ ‫َ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔٔ‬
 ‫الدرس الرابع ‪ /‬الحروف بحركة الضم‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة حروف وكلمات وجمل تحتوي على حركة الضم‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة وحفظ الحروف بحركة الضم ‪:‬‬

‫ُخَ َ‬ ‫ُحَ َ‬ ‫ُجَ َ‬ ‫ثَ َ‬

‫ُ‬ ‫تَ َ‬
‫ُ‬ ‫بَ َ‬‫ُ‬ ‫َأُ َ‬
‫ص َ‬‫َُ‬ ‫ش َ‬
‫َُ‬ ‫س َ‬
‫َُ‬ ‫َُز َ‬ ‫َُر َ‬ ‫َذُ َ‬ ‫ُدَ َ‬
‫ُؽَ َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫ُ‬ ‫غَ َ‬
‫ُ‬ ‫عَ َ‬
‫ُ‬ ‫ُظَ َ‬ ‫ط َ‬‫َُ‬ ‫ض َ‬
‫َُ‬
‫َُ‬
‫ي‬ ‫َُك َ‬ ‫ُىػ َ‬ ‫َُف َ‬ ‫َُـ َ‬ ‫ُؿَ َ‬ ‫ُؾَ َ‬
‫تدرٌب لٌاسً‬
‫لراءة الحروف مبعثرة بجمٌع الحركات‬

‫َِ‬
‫ؼ َ‬ ‫ُرَ َ‬ ‫ِجَ َ‬ ‫َِر َ‬ ‫ب َ ُجَ َ‬
‫خ َ ََ‬ ‫َِف َ ََ‬ ‫ُطَ َ‬
‫َؾَ َ‬ ‫َِ‬
‫ظ َ‬ ‫غَ َ‬ ‫سَ َ‬
‫ُ‬ ‫ص َ‬‫ََ‬ ‫ظ َ َذ َ َُؾ َ‬ ‫َُ‬ ‫ؽ َ‬‫َِ‬
‫ض َ‬‫َُ‬ ‫َِذ َ‬ ‫ي َ‬
‫ََ‬ ‫َأَ َ‬ ‫ِسَ َ َِؿ َ ََؿ َ َُف َ‬ ‫َىػ َ‬
‫ظَ َ‬ ‫ُخَ َ‬ ‫َِ‬
‫ب َ‬ ‫ِخَ َ‬ ‫ث َ َُك َ ََز َ‬
‫ص َ ََ‬‫َِ‬ ‫ب َ‬‫َُ‬
‫َِ‬
‫ي َ‬ ‫غ َ‬‫َِ‬ ‫َؽَ َ‬ ‫صَ َ‬
‫ُ‬ ‫طَ َ‬ ‫َِك َ ُـَ َ‬ ‫َِؾ َ ُ‬
‫غَ َ‬
‫ؼَ َ‬
‫ُ‬ ‫َإِ َ‬ ‫ح َ‬
‫َِ‬ ‫ََر َ‬ ‫ُىػ َ‬ ‫ت َ‬‫ِشَ َ ََ‬ ‫ح َ َأُ َ‬ ‫َُ‬
‫َِز َ‬ ‫ُدَ َ‬ ‫َِ‬
‫ت َ‬ ‫َِد َ‬ ‫سَ َ‬‫ي َ َ‬‫َُ‬ ‫َجَ َ‬ ‫ض َ‬‫ت َ َِ‬ ‫َُ‬
‫ذَُ َ‬ ‫َِ‬
‫ط َ‬ ‫ِغػ َ‬ ‫ُزَ َ‬ ‫ؽ َ َكػ َ‬ ‫َُ‬ ‫ََد َ‬ ‫ِىػ َ َِـ َ‬
‫ث َ‬‫َِ‬ ‫َـَ َ‬ ‫ِعَ َ‬ ‫ؼ َ‬‫ََ‬ ‫ض َ ُجػ َ‬
‫ََ‬ ‫ع َ ََك َ َُؿ َ‬‫َُ‬
‫كِػ‬ ‫َعػ َ‬ ‫شَ َ‬
‫ُ‬ ‫ُكػ َ‬ ‫ع َ‬‫ش َ ََ‬‫ََ‬ ‫ح َ‬‫ث َ َف َ ََ‬‫َُ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٔ‬
 ‫تدرٌب‬
‫لراءة كلمات بسٌطة أحد حروفها علٌه ضـمة و بجمٌع الحركات‬

‫نُ ِظ ََر َ‬ ‫ُعلِ ََم َ‬ ‫ط َ‬ ‫ُربِ َ‬ ‫قُِف ََل َ‬ ‫ح َ‬‫فُتِ ََ‬

‫َيَ َِ‬
‫ص َُل َ‬ ‫َكثَُػ ََر َ‬ ‫ََس َُه ََل َ‬ ‫س ََن َ‬
‫ََح َُ‬ ‫َأُ َذُف َ‬
‫صَِر َ‬
‫ؼَ َ‬ ‫َُ‬ ‫َيََِق َُ‬
‫ف َ‬ ‫ُكَتُب َ‬ ‫ب َ‬ ‫َيََِه َُ‬ ‫َيََِع َُد َ‬
‫َُسَبِ ََق َ‬ ‫ؽ َ‬ ‫َُرَِز َ‬ ‫َكَُرََـ َ‬ ‫ََع َظُ َمَ َ‬ ‫ف َ‬
‫ص َُ‬ ‫َيَ َِ‬
‫طُُرؽ َ‬ ‫ُم ُدف َ‬ ‫ُس َفر َ‬ ‫َر ُجل َ‬ ‫يَػ َق ُعَ َ‬
‫نُِف ََ‬
‫خ َ‬ ‫ُح ِرََـ َ‬ ‫ُش ِف ََع َ‬ ‫فُِق َد َ‬ ‫ُخ َذ َ‬‫أِ‬
‫نَِف َُد َ‬ ‫س َنَ َ‬‫َح ُ‬ ‫ُش ِف ََي َ‬ ‫فَػ ُقوََ َ‬ ‫بَ َ‬‫َد َ‬‫أُ‬
‫ُو ِع َد َ‬ ‫ُد ِع ََي َ‬ ‫صنِ ََع َ‬‫ُ‬ ‫ُك ِس ََر َ‬ ‫ت َ‬‫ُُبِ ََ‬
‫ُوكِ ََز َ‬ ‫ُدفِ ََع َ‬ ‫ط َ‬‫ضبِ َ‬ ‫ُ‬ ‫س ََل َ‬‫َك ُ‬ ‫ب َ‬‫تَثِ َُ‬
‫ب َ‬ ‫يَثِ َُ‬ ‫ُد ِى ََم َ‬ ‫ض ِر َ‬
‫بَ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُك ِش َ‬
‫ط َ‬ ‫تَثِ َُق َ‬
‫يَثِ َُق َ‬ ‫ُد ِى ََن َ‬ ‫ف َ‬
‫ض ُع ََ‬ ‫َ‬ ‫َك ُم َلَ َ‬ ‫ب َ‬‫ََِت َُ‬
‫ح َ‬ ‫ُم ِد ََ‬ ‫ُد ِى ََن َ‬ ‫ج َ‬‫تَلِ َُ‬ ‫ج َ‬ ‫نَلِ َُ‬ ‫أُثََِر َ‬
‫ح َ‬‫ُم ِس ََ‬ ‫ح َ‬ ‫ذُبِ ََ‬ ‫تَلِ َُد َ‬ ‫ُُنِ ََي َ‬ ‫ُخ َذ َ‬‫أِ‬
‫تدرٌب‬

‫قراءة جمل بحركتي الفتح والكسر والضم‬

‫ص ََل َ‬ ‫بَِت كك ِ‬
‫ُ َ َُ‬ ‫س َك ُخلِ ََع َ‬‫لُبِ ََ‬ ‫ص ََد َ‬ ‫ع كح ِ‬
‫ُزِرََ َ ُ‬
‫ن َكُى ِد ََـ َ‬ ‫بُِ ََ‬ ‫فُِق ََد ََك ُكِج ََد َ‬ ‫ب َ‬‫صََر َك ُش ِر ََ‬ ‫عِ‬
‫ُ‬
‫ُع ِج ََن َك ُخبََِز‬ ‫ع َ‬ ‫ُح ِر ََ‬
‫ث َكُزِرََ‬ ‫ُكتِ ََ‬
‫ب َكقُ ِرَأَ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٔ‬

 ‫الدرس الخامس ‪ /‬الحـــرف الســـاكن‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حـرف ساكن‬

‫الحـــرف الســـاكن‬

‫ٌكون علٌه سكون نمف عنده ولفة بسٌطة بدون حركة (فتحة –ضمة – كسرة )‬

‫ال ٌمرأ لوحده بل ال بد من لراءته مع الحرف السابك‬

‫أمثلة‬

‫( َح ِف ْظتُ )‬ ‫صنُ )‬‫غ ْ‬‫( ُ‬ ‫( نَ ْ‬

‫ش ُك ُر )‬
‫تتهجى‬ ‫تتهجى‬ ‫تتهجى‬
‫( َحـ فِ ْظ تُ )‬ ‫غصْـ نُ )‬ ‫( ُ‬ ‫( نَشْـ كُـ ُر )‬
‫ثم تمرأ‬ ‫ثم تمرأ‬ ‫ثم تمرأ‬
‫كاملة‬ ‫كاملة‬ ‫كاملة‬
‫( َح ِف ْظتُ )‬ ‫صنُ )‬‫غ ْ‬‫( ُ‬ ‫شك ُُر )‬‫( نَ ْ‬

‫تدرٌب ‪ /‬التالمٌذ على نطك الحرف الساكن من خالل ممارنته بالحركات‬

‫أَ ْخبَػ َرَ َ‬ ‫أَ ْخ َف َقَ َ‬ ‫أَ ْخ َر َجَ َ‬ ‫أَ ْخَ َ‬ ‫َخَ َ‬
‫أُ‬ ‫َخَ َ‬
‫أِ‬ ‫َخَ َ‬
‫أَ‬

‫بَ َ‬ ‫ِ‬ ‫يَ َِ‬

‫يَ ْكتُ ُ‬ ‫بَ َ‬
‫يَ ْكس ُ‬ ‫يَ ْك َرُهَ َ‬ ‫كَ َ‬
‫يَ ْ‬ ‫كَ َ‬
‫يَ ُ‬ ‫ك َ‬ ‫كَ َ‬
‫يَ َ‬

‫أَنْػتُم‬ ‫أَنْ َِ‬

‫ت َ‬ ‫تَ َ‬
‫أَنْ َ‬ ‫أَ ْفَ َ‬ ‫أَ ُفَ َ‬ ‫أ َِ‬
‫َف َ‬ ‫أَفَ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗٔ‬

 ‫تدرٌب ‪ /‬لراءة الحرف الساكن مسبولا بالفتحة ( بحرف مفتوح )‬

‫لَ ْو‬ ‫َع ْن‬ ‫َد ْع‬ ‫َم ْن‬ ‫ه َْل‬ ‫لَ ْد‬

‫أَ ْن‬ ‫َل ْم‬ ‫ض ْع‬

‫َ‬ ‫لَ ْن‬ ‫َب ْل‬ ‫س ْل‬
‫َ‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة الحرف الساكن مسبولا بالكسرة‪:‬‬

‫ؾ‬
‫لِ ْ‬ ‫بِ ْع‬ ‫ص ْل‬
‫ِ‬ ‫ِز ْد‬ ‫ِس ْر‬

‫س‬
‫لِ ْ‬ ‫بِ ْ‬
‫ت‬ ‫إِ ْذ‬ ‫ِز ْن‬ ‫ِم ْن‬

‫تدرٌب‪ /‬لراءة الحرف الساكن مسبولا بالضمة ‪:‬‬

‫ُخ ْذ‬ ‫ص ْم‬

‫ُ‬ ‫لُ ْل‬ ‫ع ْد‬
‫ُ‬ ‫لُ ْم‬

‫ُك ْن‬ ‫تُبْ‬ ‫ذُ ْق‬ ‫ُك ْل‬ ‫ُد ْم‬

‫تدرٌب‪ /‬لراءة الحرف الساكن مسبولا بالحركات الثالث ‪:‬‬

‫ؾ‬
‫ِخ ْ‬ ‫ِخ ْ‬
‫ط‬ ‫ص ْم‬
‫ُ‬ ‫ص ْل‬
‫ِ‬ ‫س ْل‬
‫َ‬

‫ؾ‬
‫ِط ْ‬ ‫ض ْع‬
‫َ‬ ‫فِ ْز‬ ‫ؾ‬
‫ص ْ‬
‫ِ‬ ‫ُك ْل‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات بها حرف ساكن مع بمٌة الحركات وهنا ٌمف الطالب على الحرف الساكن ولفة‬
‫ٌسٌرة للتعرف علٌه‪:‬‬

‫الْ َقلَ ُمَ َ‬ ‫َم ْنَ َ‬ ‫يػ ْع ِ‬

‫ص َُر َ‬ ‫ََيْ ُك ُلَ َ‬ ‫ْخ ُذَ َ‬
‫ََي ُ‬
‫َ‬

‫ْسَ َ‬
‫الْ َكأ ُ‬ ‫ؼَ َ‬
‫َخ ْو ُ‬ ‫يَػ ْعلَ ُمَ َ‬ ‫طَ َ‬
‫سُ‬‫يَػ ْب ُ‬ ‫َج ُرُهَ َ‬
‫أْ‬

‫ال َْم ْد َر َسةَُ َ‬ ‫تَ َ‬

‫َرأَيْ َ‬ ‫يَػ ْغ ِر ُ‬
‫سَ َ‬ ‫ََْي ِر ُ‬
‫ؼَ َ‬ ‫َحَ ُدَ َ‬
‫أْ‬

‫فَ َ‬
‫ص َح ُ‬
‫ال ُْم ْ‬ ‫َع ْنَ َ‬ ‫يَػغْ ِس ُلَ َ‬ ‫ََْي َع ُلَ َ‬ ‫أَ ْخ َر َجَ َ‬

‫ا ْْلُ ْد ُى ُدَ َ‬ ‫فَ َ‬

‫َس ْي ُ‬ ‫حَ َ‬ ‫ِ‬
‫يَػ ْف َر ُ‬ ‫سَ َ‬
‫ََْيل ُ‬ ‫أَ ْخلَ َد ُهَ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘ٔ‬

 ‫ال َْو ْر َد ُةَ َ‬ ‫ِط ْف ُلَ َ‬ ‫يَػ ْف َع ُلَ َ‬ ‫بَ َ‬ ‫ِ‬
‫ََْيج ُ‬ ‫َسلَ َمَ َ‬
‫أْ‬

‫الْيَ ُدَ َ‬ ‫ِظ ْف ُرَ َ‬ ‫يَػ ْف ِق َُد َ‬ ‫ثَ َ‬

‫ََْي ُر ُ‬ ‫أَط َْع َمَ َ‬

‫الْيُ ْس ُرَ َ‬ ‫ِع ْن َدهَُ َ‬ ‫يَػ ْق َرَأُ َ‬ ‫بَ َ‬

‫س ُ‬
‫ََْي َ‬ ‫أَظ َْه َرُهَ َ‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة جمل بها حروفا ساكنة مع بمٌة الحركات وجعل الطالب ٌتهجى الكلمات بنفسه‪:‬‬

‫اِ ْع َم ْل تَ ْن َج ْح‬ ‫أَك ِْر ْم ت ُ ْ‬

‫شك َْر‬

‫سلَ ْم‬
‫صدُقْ تَ ْ‬
‫اُ ْ‬ ‫أَحْ ِ‬
‫س ْن تَ ْ‬
‫سعَ ْد‬

‫اِ ْلرأْ تَ ْف َه ْم‬ ‫ض ِلنَ َم ْن أَ ْنتَ‬

‫ِم ْن فَ ْ‬

‫ا ِْز َر ْع تَحْ ِص ْد‬ ‫ً تَ ْن َجحْ‬ ‫ا ُ ْكت ُ ْب د َْر َ‬

‫سنَ َك ْ‬

‫ا ْل َولَ ُد ٌَ ْرفَ ُع ا ْلعَ َل َم‬ ‫سكُنُ بَ ٌْتَهُ‬ ‫ٕٖ‬

‫فَ ٌْ َ‬
‫ص ُل ٌَ ْ‬

‫ح ِبا ْلبَحْ ِر‬

‫سبَ ُ‬
‫س ْع ُد ٌَ ْ‬
‫َ‬ ‫سهُ‬ ‫أَحْ َم ُد ٌَ ْكت ُ ُ‬
‫ب د َْر َ‬

‫أَحْ َم ُد ٌَ ْذ َه ُ‬
‫ب ِل ْل َم ْ‬
‫س ِج ِد‬ ‫ص ُل ٌَ ْم َرأ ُ ا ْل ُكت ُ َ‬
‫ب‬ ‫فَ ٌْ َ‬

‫ِل ْل َج َم ِل أَ ْربَعَةُ أَ ْر ُجل‬ ‫ف‬ ‫ِه ْن ُد تَ ْم َرأ ُ ا ْل ُم ْ‬

‫ص َح َ‬
‫تدرٌب لراءة كلمات ٌكثر استخدامها‪ ,‬وبعضها ٌخالف لواعد اإلمالء‪ .‬وٌفضل حفظها بالطرٌمة‬
‫الكلٌة؛ أي لراءة الكلمة كاملة دون تهجً حروفها حٌث إن لراءة الطالب لها تساعدهم على لراءة‬
‫بعض الجمل‬

‫الاذٌِنَ‬ ‫الاتً‬ ‫الاذِي‬ ‫َهذِه‬ ‫َهذَا‬

‫ِفً‬ ‫علَى‬
‫َ‬ ‫ع ْن‬
‫َ‬ ‫ِإلَى‬ ‫ِم ْن‬
‫لَ ُك ْم‬ ‫لَ ِن‬ ‫لَ َن‬ ‫أ َ ْن ِ‬
‫ت‬ ‫أ َ ْن َ‬
‫ت‬

‫‪11‬‬
‫اٌّمص‪ٛ‬د ٌ‪١‬ظ دفع اٌرٍّ‪١‬ز ٌٍىٍّاخ‬
‫‪ٌٚ‬ىٓ لذسج اٌرٍّ‪١‬ز ػٍ‪ ٝ‬لشاءج وٍّاخ تغ‪١‬طح ا‪ْ٢‬‬
‫لثً اٌرذسج تٗ ٌىٍّاخ أصؼة‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٙ‬‬
 ‫الدرس السادس ‪ /‬حروف المد‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حروف المد‬

‫حروف المد‬

‫المـــــــــد‬
‫هو إطالة الصوت بحرف من حروف المد‬

‫ٌعرف على أنه‬

‫المد الواو َ‬
‫(الضمة الكبٌرة أو الطوٌلة )‬
‫نطٌل فٌها الصوت بممدار‬
‫؛ فً النطك ولٌس فً الرسم‬
‫حركتٌن (المد الطبٌعً) حٌث‬
‫أتت ضمة وبعدها واو غٌر‬
‫متحركة فأصبحت هذه الضمة‬
‫طوٌلة وتسمى مد الواو‬
‫والفرق بٌن الضمة والمد أننا‬
‫نضم الشفتٌن مع لصر‬
‫الصوت فً الضمة أما المد‬
‫نضم الشفتٌن ونطٌل الصوت‬
‫أو الٌاء الساكنة المكسور ما‬
‫أثناء خروجه ‪.‬‬
‫أو الواو الساكنة المضموم ما‬
‫لبلها (فطُور )‬
‫ٌعرف على أنه‬
‫المد بالٌاء َ‬
‫(الكسرة الكبٌرة أو الطوٌلة )‬
‫الطوٌلة ) حٌث أتت فتحة‬
‫حٌث أتت كسرة وبعدها ٌاء‬
‫غٌر متحركة فأصبحت هذه‬
‫الكسرة طوٌلة‪) .‬نطٌل‬
‫الصوت ( بممدار حركتٌن مد‬
‫طبٌعً)‬
‫أخً )‬
‫لبلها ( ِ‬
‫ٌعرف على‬
‫المــد باِللـف َ‬
‫أنه ( الفتحة الكبٌرة أو‬
‫وبعدها ألف غٌر متحركة‬
‫فأصبحت هذه الفتحة‬
‫طوٌلة ومرادنا بالفتحة‬
‫الطوٌلة إطالة الصوت‬
‫بالفتحة ممدار حركتٌن‬
‫(المد الطبٌعً)‬
‫أو اِللف الساكنة المفتوح‬
‫ما لبلها ( بَاب )‬

‫الحرف الممدود‬
‫هو الحرف الذي ٌسبك حرف المد وٌوضع علٌه‬
‫حركة حرف المد (الضمة ‪ -‬الفتحة ‪ -‬الكسرة )‬

‫(( فوابد هامة ))‬

‫•الفرق بٌن الحركة والحرف الذي من جنسها هو ‪ :‬أن الحركة ننطك بها الحرف نطما لصٌرا ‪,‬‬
‫أما الحرف فٌنطك به نطما طوٌال ‪ ,‬بمعنى أن‬
‫الحرف ٌستغرق زمنا أطول فً النطك به من زمن الحركة‬
‫•ال ٌأتً حرف المد فً أول الكلمة ‪ِ ,‬لنه لم ٌسبمه حرف ممدود‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ2‬‬

 ‫حروؾ بحركة الفتح والمد باأللؾ ‪:‬‬
‫فً البداٌة ٌدرب التلمٌذ على لراءة الحروؾ بحركة الفتحة ثم المماطع (الحروؾ مع المد باأللؾ)‬
‫وعندما ٌجٌد التلمٌذ ذلن ٌنتمل به إلى لراءة كلمات تحتوي على المد باأللؾ كما فً التدرٌب التالً ‪:‬‬
‫تدرٌب‬
‫ٗ‬
‫لراءة حروف بحركة الفتح والمد باِللف و كلمات تحتوي على المد باِللف‬

‫احلروؼَحبركةَ احلروؼَمعَاملدَ املػػدَابأللػفَبعدَ املػػدَابأللػفَبعدَاحلرؼَالثاينَمعَبقيةَ مهزةَساكنةَغريَ‬

‫ممدودة َ‬ ‫احلركات َ‬ ‫احلرؼَاألوؿ َ‬ ‫ابأللف َ‬ ‫الفتحة َ‬

‫** َ‬ ‫َمآثَُِر َ‬ ‫اتَ َ‬

‫أ ََم َ‬ ‫آخا َ‬
‫َ‬ ‫آ َ‬ ‫أَ َ‬
‫سَ َ‬‫ََبْ ٌ‬ ‫َمبَالِغ َ‬ ‫بِالَؿٌَ َ‬ ‫ع َ‬
‫َاب ََ‬ ‫َابَ َ‬ ‫بَ َ‬‫َ‬
‫ََتْ ُم َُر َ‬ ‫ب َ‬ ‫اع َُ‬ ‫مت ِ‬ ‫ِعتَ ٌَ‬
‫اب َ‬ ‫بَ َ‬
‫ََ‬ ‫َت َ‬ ‫ََت َ‬ ‫ت َ‬‫ََ‬
‫ََثْ ٌَر َ‬ ‫ب َ‬ ‫َمثَالِ َُ‬ ‫ِمثَاؿٌَ َ‬ ‫ب َ‬‫َث ََ‬ ‫ََث َ‬ ‫ثَ َ‬‫َ‬
‫** َ‬ ‫س َ‬ ‫ََمَالِ َُ‬ ‫اؿ َ‬
‫ََمَ ٌَ‬ ‫اعَ َ‬
‫َج َ‬ ‫َجا َ‬ ‫ج َ‬‫ََ‬
‫** َ‬ ‫س َ‬ ‫ََمَابِ َُ‬ ‫ِحبَ ٌَ‬
‫ار َ‬ ‫اؿ َ‬
‫َح ََ‬ ‫َحا َ‬ ‫حَ َ‬‫َ‬
‫** َ‬ ‫ب َ‬ ‫ََمَالِ َُ‬ ‫اؼَ َ‬
‫ََيَ ُ‬ ‫ابَ َ‬
‫َخ َ‬ ‫َخا َ‬ ‫خ َ‬‫ََ‬
‫م َد ِ‬ ‫إِ َد ٌَ‬
‫َدأْ ٌ‬
‫بَ َ‬ ‫اخ َُل َ‬ ‫َ‬ ‫اـ َ‬ ‫َدا َف َ‬ ‫َدا َ‬ ‫ََد َ‬
‫** َ‬ ‫ب َ‬‫اى َُ‬ ‫م َذ ِ‬ ‫ابَ َ‬
‫َ‬ ‫ُم َذ ٌ‬ ‫َذاؽَ َ‬ ‫َذا َ‬ ‫ذَ َ‬
‫مر ِ‬ ‫فِ َرا ٌَ‬
‫رأْ ٌ‬
‫سَ َ‬ ‫اس َُم َ‬ ‫ََ‬ ‫خ َ‬ ‫اجَ َ‬
‫َر َ‬ ‫َرا َ‬ ‫َرَ َ‬
‫** َ‬ ‫ِع َ‬ ‫َم َزار َُ‬ ‫َم َزا ٌَد َ‬ ‫اد َ‬
‫َز ََ‬ ‫َزا َ‬ ‫ََز َ‬
‫** َ‬ ‫ح َ‬ ‫سابِ َُ‬‫َم َ‬ ‫سا ٌدَ َ‬
‫فَ َ‬ ‫اؿ َ‬
‫َس ََ‬ ‫َسا َ‬ ‫س َ‬‫ََ‬
‫َشأْ ٌفَ َ‬ ‫شاكِ َُل َ‬ ‫َم َ‬ ‫ار َ‬
‫ش ٌَ‬ ‫ِع َ‬ ‫اعَ َ‬
‫َش َ‬ ‫َشا َ‬ ‫شَ َ‬
‫َ‬

‫‪ِ 4‬الدظح ‪:‬‬

‫ذى‪ ْٛ‬اٌمشاءج ف‪ ٟ‬اٌثذا‪٠‬ح سأع‪١‬ح ِٓ األػٍ‪ ٝ‬إٌ‪ ٝ‬األعفً ثُ أفم‪١‬ح ِٓ اٌ‪ ٓ١ّ١‬إٌ‪ ٝ‬اٌؾّاي‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ0‬‬
 ‫تابع للمد باِللف‪:‬‬
‫**‬ ‫ؾ‬
‫اح ُ‬ ‫ص ِ‬ ‫َم َ‬ ‫صاد‬‫َح َ‬ ‫صا َد‬ ‫َ‬ ‫صا‬ ‫َ‬ ‫ص‬
‫َ‬
‫ضؤْن‬ ‫َ‬ ‫ب‬‫ار ُ‬ ‫ض ِ‬ ‫َم َ‬ ‫عة‬
‫ضا َ‬ ‫ِب َ‬ ‫ع‬
‫ضا َ‬ ‫َ‬ ‫ضا‬ ‫َ‬ ‫ض‬ ‫َ‬
‫**‬ ‫طا ِع ُم‬ ‫َم َ‬ ‫طار‬ ‫َم َ‬ ‫طا َل‬ ‫َ‬ ‫طا‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ط‬
‫**‬ ‫ظا ِل ُم‬ ‫َم َ‬ ‫ظام‬ ‫نِ َ‬ ‫ظا ِلم‬ ‫َ‬ ‫ظا‬ ‫َ‬ ‫ظ‬ ‫َ‬
‫**‬ ‫َم َعا ِل ُم‬ ‫ِن َعال‬ ‫عا َد‬ ‫َ‬ ‫عا‬ ‫َ‬ ‫ع‬ ‫َ‬
‫**‬ ‫َمؽَانِ ُم‬ ‫صؽَار‬ ‫َ‬ ‫َار‬ ‫ؼ َ‬ ‫ؼَا‬ ‫غ‬ ‫َ‬
‫فَؤْر‬ ‫َمفَازَ ة‬ ‫ِخفَاؾ‬ ‫فَازَ‬ ‫فَا‬ ‫ؾ‬ ‫َ‬
‫**‬ ‫َممَا ِع ُد‬ ‫ممَال‬ ‫لَا َل‬ ‫لَا‬ ‫قَ‬
‫َكؤْس‬ ‫ب‬‫َم َكا ِس ُ‬ ‫َم َكان‬ ‫َكا َد‬ ‫َكا‬ ‫َن‬
‫**‬ ‫ب‬ ‫َمبلَ ِع ُ‬ ‫بِبلَد‬ ‫الم‬
‫َ‬ ‫الَ‬ ‫َل‬
‫َمؤ ْ َدبَة‬ ‫َم َما ِل ُن‬ ‫ِر َمال‬ ‫َما َل‬ ‫َما‬ ‫َم‬
‫نَؤ ْ ُم ُر‬ ‫َمنَا ِه ُل‬ ‫َمنَام‬ ‫َام‬
‫ن َ‬ ‫نَا‬ ‫نَ‬
‫وأْد‬ ‫َج َوابِ ُز‬ ‫ن ََوال‬ ‫َوا َل‬ ‫َوا‬ ‫َو‬
‫**‬ ‫َم َهابِ ُ‬
‫ط‬ ‫ِم َهاد‬ ‫هَانَ‬ ‫هَا‬ ‫هَـ‬
‫ٌَؤ ْ ُك ُل‬ ‫ِم ْك ٌَال‬ ‫ص ٌَام‬ ‫ِ‬ ‫ٌَا ِسر‬ ‫ٌَا‬ ‫ي‬ ‫َ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات فٌها ألف ممصورة ‪:‬‬
‫سى َ‬
‫َع َ‬ ‫َعلَى َ‬ ‫ت َ‬‫َم ََ‬ ‫إِ ََ‬
‫ل َ‬ ‫َعلَى َ‬
‫َى َدى َ‬ ‫تَػ َرى َ‬ ‫يَ ْس َعى َ‬ ‫َك َفى َ‬ ‫فَ َدى َ‬
‫َج َنَ َ‬ ‫ُيُْ َنَ َ‬ ‫َُْي َزى َ‬ ‫يُػ َرى َ‬ ‫بَػلَى َ‬
‫ن َ‬
‫أَ ْغ ََ‬ ‫ل َ‬
‫أ َْوََ‬ ‫صى َ‬‫أ َْو َ‬ ‫أ َْو َحى َ‬ ‫يَطْغَى َ‬
‫َس َرى َ‬
‫أْ‬ ‫يُ ْس َقى َ‬ ‫أَ ْخ َفى َ‬ ‫أَ ْد َنَ َ‬ ‫ْن َ‬
‫أَقػ ََ‬
‫نَػ َوى َ‬ ‫لَظَى َ‬ ‫اِفْػتَػ َرى َ‬ ‫يُ ْس َرى َ‬ ‫أَ ْع َمى َ‬
‫يَػ ْرقَى َ‬ ‫نهى َ‬
‫يَ ََ‬ ‫صلَى َ‬‫يَ ْ‬ ‫أ َْى َدى َ‬ ‫ف َ‬
‫أ َْو ََ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ5‬‬

 ‫حروف بحركة الكسر والمد بالٌاء‪:‬‬
‫فً البداٌة ٌدرب التلمٌذ على لراءة الحروؾ بحركة الكسر ثم المماطع (الحروؾ مع المد بالٌاء)‬
‫وعندما ٌجٌد التلمٌذ ذلن ٌنتمل به إلى لراءة كلمات تحتوي على المد بالٌاء كما فً التدرٌب التالً ‪:‬‬
‫تدرٌب‬
‫لراءة حروف بحركة الكسر والمد بالٌاء و كلمات تحتوي على المد بالٌاء‬

‫كلمات بها حرف الٌاء‬ ‫المــد بالٌاء بعد‬ ‫المــد بالٌاء بعد‬ ‫الحروف‬ ‫الحروف‬
‫ساكنا غٌرممدود‬ ‫الحرف الثانً‬ ‫الحرف اِلول‬ ‫ممدودة مد ٌاء‬ ‫بالكسرة‬

‫أ ٌْ َمان‬ ‫زَ ِبٌر‬ ‫ِإٌـ َمان‬ ‫ِإٌـ‬ ‫ِإ‬

‫َبٌْت‬ ‫ٌَ ِبٌ ُع‬ ‫َخ ِبٌر‬ ‫ِبٌـ‬ ‫ب‬
‫ِ‬
‫***‬ ‫ٌَ ِتٌم‬ ‫ِتٌـن‬ ‫ِتٌـ‬ ‫ت‬ ‫ِ‬
‫**‬ ‫ٌر‬ ‫تُثِ ُ‬ ‫ِثٌـران‬ ‫ِثٌـ‬ ‫ث‬ ‫ِ‬
‫َجٌْزَ ان‬ ‫ٌر‬ ‫ٌُ ِج ُ‬ ‫ِجٌـل‬ ‫ِجٌـ‬ ‫جِ‬
‫َحٌ َْران‬ ‫ٌُ ِحٌ ُ‬
‫ط‬ ‫ِحٌطان‬ ‫ِحٌـ‬ ‫حِ‬
‫َخٌْل‬ ‫ٌؾ‬
‫ٌَ ِح ُ‬ ‫ٌـؾ‬
‫ِخ َ‬ ‫ِخٌـ‬ ‫خِ‬
‫َدٌْن‬ ‫َحدٌِد‬ ‫دٌِـن‬ ‫دٌِـ‬ ‫ِد‬
‫ذٌَْل‬ ‫لَذٌِذ‬ ‫ذٌِـب‬ ‫ذٌِـ‬ ‫ِذ‬
‫َرٌْع‬ ‫ٌُ ِرٌ ُد‬ ‫ِرٌـؾ‬ ‫ِرٌـ‬ ‫ِر‬
‫زَ ٌْػ‬ ‫َم ِزٌد‬ ‫ِزٌـر‬ ‫ِزٌـ‬ ‫ِز‬
‫سٌْؾ‬ ‫َ‬ ‫ٌر‬ ‫ٌَ ِس ُ‬ ‫ت‬‫ِسٌـبَ ْ‬ ‫ِسٌـ‬ ‫ِس‬
‫شٌْن‬ ‫َ‬ ‫ٌَ ْم ِشً‬ ‫**‬ ‫ِشٌـ‬ ‫ِش‬
‫صٌْد‬
‫َ‬ ‫َصٌر‬ ‫ن ِ‬ ‫صٌر‬ ‫َح ِ‬ ‫صٌـ‬ ‫ِ‬ ‫ص‬ ‫ِ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٓ‬

 ‫تابع حروؾ بحركة الكسر والمد بالٌاء‬

‫ضٌْؾ‬ ‫َ‬ ‫َضٌم‬ ‫ه ِ‬ ‫ضٌـزَ ى‬ ‫ِ‬ ‫ضٌـ‬ ‫ِ‬ ‫ضـ‬ ‫ِ‬

‫َ‬
‫طٌْر‬ ‫نُ ْع ِطً‬ ‫ِطٌـن‬ ‫ِطٌـ‬ ‫ِطـ‬
‫**‬ ‫***‬ ‫**‬ ‫ِظٌـ‬ ‫ِظـ‬
‫َع ٌْلَة‬ ‫َب ِعٌر‬ ‫ِعٌـر‬ ‫ِعٌـ‬ ‫ِعـ‬
‫َؼٌْث‬ ‫ص ِؽٌر‬ ‫َ‬ ‫ٌـض‬
‫ِؼ َ‬ ‫ِؼٌـ‬ ‫ِؼـ‬
‫صل‬‫فَ ٌْ َ‬ ‫تَ ِفً ُء‬ ‫ِفٌـل‬ ‫ِفٌـ‬ ‫ِفـ‬
‫لٌَْس‬ ‫تَ ِمً‬ ‫لٌِـ َل‬ ‫ِلٌـ‬ ‫ِلـ‬
‫َكٌْد‬ ‫َم ِكٌن‬ ‫ِكٌـر‬ ‫ِكٌـ‬ ‫ِكـ‬
‫لٌَْل‬ ‫ٌن‬ ‫تَ ِل ُ‬ ‫ِلٌـنَة‬ ‫ِلٌـ‬ ‫ِلـ‬
‫َمٌْل‬ ‫ٌر‬‫ن َِم ُ‬ ‫ٌـراث‬‫ِم َ‬ ‫ِمٌـ‬ ‫ِمـ‬
‫نٌَْؾ‬ ‫نَ ْب ِنً‬ ‫ِنٌـل‬ ‫ِنٌـ‬ ‫ِنـ‬
‫َوٌْل‬ ‫ٌَ ْن ِوي‬ ‫**‬ ‫ِوٌـ‬ ‫ِو‬
‫َهٌْل‬ ‫ٌَ ِهٌ ُم‬ ‫ِهٌـم‬ ‫ِهٌـ‬ ‫ِهـ‬
‫**‬ ‫ٌَ ْستَ ْح ًٌِ‬ ‫**‬ ‫ٌٌِـ‬ ‫ٌِـ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٔ‬

 ‫حروف بحركة الضم والمد بالواو‪:‬‬
‫فً البداٌة ٌدرب التلمٌذ على لراءة الحروؾ بحركة الضم ثم المماطع (الحروؾ مع المد بالواو)‬
‫وعندما ٌجٌد التلمٌذ ذلن ٌنتمل به إلى لراءة كلمات تحتوي على المد بالواو كما فً التدرٌب التالً ‪:‬‬
‫تدرٌب‬
‫لراءة حروف بحركة الكسر والمد بالواو و كلمات تحتوي على المد بالواو‬

‫كلمات بها حرف الواو‬ ‫كلمات مد الواو بعد‬ ‫كلمات مد الواو بعد‬ ‫حروف ممدودة‬
‫حروف بالضمة‬
‫ساكنا غٌر ممدود‬ ‫الحرف الثانً‬ ‫الحرف اِلول‬ ‫مد واو‬

‫أ َْو َحى َ‬ ‫وؿَ َ‬

‫يَػ ُؤ ُ‬ ‫أ ِ‬
‫ُوح َيَ َ‬ ‫أُو َ‬ ‫َأُ َ‬
‫بَػ ْوٌَر َ‬ ‫وح َ‬
‫يَػبُ َُ‬ ‫ورا َ‬‫بُ َ‬ ‫بُو َ‬ ‫بَ َ‬‫ُ‬
‫أَتَػ ْو َؾَ َ‬ ‫وبَ َ‬
‫يَػتُ ُ‬ ‫وت َ‬‫تُ ٌَ‬ ‫تُو َ‬ ‫ت َ‬‫َُ‬
‫ثَػ ْوٌَر َ‬ ‫ور َ‬
‫يَػثُ َُ‬ ‫وـ َ‬‫ثُ ٌَ‬ ‫ثُو َ‬ ‫ثَ َ‬‫ُ‬
‫َج ْوٌرَ َ‬ ‫عَ َ‬‫ََيُو ُ‬ ‫عَ َ‬
‫ُجو ٌ‬ ‫ُجو َ‬ ‫ج َ‬‫َُ‬
‫َح ْوؿٌَ َ‬ ‫وؿ َ‬‫ََيُ َُ‬ ‫ور َ‬
‫ُح ٌَ‬ ‫ُحو َ‬ ‫حَ َ‬‫ُ‬
‫ضَ َ‬
‫َخ ْو ٌ‬ ‫وض َ‬
‫ََيُ َُ‬ ‫وصَ َ‬
‫ُخ ٌ‬ ‫ُخو َ‬ ‫خ َ‬‫َُ‬
‫س َ‬
‫َد ْو ٌَ‬ ‫وـَ َ‬
‫يَ ُد ُ‬ ‫ور َ‬
‫ُد ٌَ‬ ‫ُدو َ‬ ‫َُد َ‬
‫َذ ْو ٌؽَ َ‬ ‫ؽ َ‬
‫يَ ُذو َُ‬ ‫ذُو َ‬ ‫ذُو َ‬ ‫ذَُ َ‬
‫ح َ‬ ‫َرْو ٌَ‬ ‫وحَ َ‬
‫يَػ ُر ُ‬ ‫وحَ َ‬
‫ُر ٌ‬ ‫ُرو َ‬ ‫ُرَ َ‬
‫َزْو ٌَؿ َ‬ ‫ور َ‬
‫يَػ ُز َُ‬ ‫ور َ‬‫ُز ٌَ‬ ‫ُزو َ‬ ‫َُز َ‬
‫ؼ َ‬
‫َس ْو ََ‬ ‫سو ُؽَ َ‬
‫نَ ُ‬ ‫ؽ َ‬‫ُسو ٌَ‬ ‫ُسو َ‬ ‫س َ‬‫َُ‬
‫َش ْو ٌَؾ َ‬ ‫وص َ‬
‫ش َُ‬ ‫يَ ُ‬ ‫وبَ َ‬
‫ُش ٌ‬ ‫ُشو َ‬ ‫شَ َ‬
‫ُ‬
‫ص ْوٌَـ َ‬
‫َ‬ ‫صو ُفَ َ‬‫يَ ُ‬ ‫وؼ َ‬
‫ص ٌَ‬
‫ُ‬ ‫صو َ‬
‫ُ‬ ‫ص َ‬
‫َُ‬
‫ض ْوءٌَ َ‬
‫َ‬ ‫ور َ‬
‫ض ٌَ‬ ‫ُح ُ‬ ‫** َ‬ ‫ضوَ َ‬
‫َُ‬ ‫ضَ َ‬
‫ُ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٕ‬
 ‫تابع حروف بحركة الضم والمد بالواو‪:‬‬

‫طَْو ٌؽَ َ‬ ‫وؼَ َ‬

‫يَطُ ُ‬ ‫ور َ‬
‫طُ َُ‬ ‫طُو َ‬ ‫طَ َ‬
‫ُ‬
‫** َ‬ ‫اح َفظُوا َ‬ ‫ِ‬
‫َحافظُوا َ َو ْ‬ ‫ظُو َ‬ ‫ظَ َ‬
‫ُ‬
‫فِ ْر َع ْو َُف َ‬ ‫ود َ‬
‫يَػ ُع َُ‬ ‫ُعو ٌَد َ‬ ‫ُعو َ‬ ‫عَ َ‬
‫ُ‬
‫غَ ْوؿٌَ َ‬ ‫وص َ‬
‫يَػغُ َُ‬ ‫** َ‬ ‫غُو َ‬ ‫غ َ‬‫َُ‬
‫ؽ َ‬ ‫فَػ ْو ََ‬ ‫ورَ َ‬
‫َك ُف ٌ‬ ‫وؿ َ‬
‫فُ ٌَ‬ ‫فُو َ‬ ‫ؼَ َ‬
‫ُ‬
‫قَػ ْو ٌَؿ َ‬ ‫وؿ َ‬
‫يَػ ُق َُ‬ ‫وتَ َ‬
‫قُ ٌ‬ ‫قُو َ‬ ‫ُؽَ َ‬
‫َك ْوٌَر َ‬ ‫يَ ُكو ُفَ َ‬ ‫وب َ‬
‫ُك ٌَ‬ ‫ُكو َ‬ ‫َُؾ َ‬
‫لَ ْو ٌَف َ‬ ‫وـ َ‬‫يَػلُ َُ‬ ‫طَ َ‬
‫لُو ٌ‬ ‫لُو َ‬ ‫ُؿَ َ‬
‫جَ َ‬
‫َم ْو ٌ‬ ‫وتَ َ‬
‫َُيُ ُ‬ ‫وسى َ‬ ‫ُم َ‬ ‫ُمو َ‬ ‫ُـَ َ‬
‫نَػ ْوٌَـ َ‬ ‫وح َ‬
‫يَػنُ َُ‬ ‫وح َ‬
‫نُ ٌَ‬ ‫نُو َ‬ ‫َُف َ‬
‫** َ‬ ‫ََي ُْووفَ َ‬ ‫** َ‬ ‫ُوو َ‬ ‫َُو َ‬
‫َى ْو ٌَؿ َ‬ ‫ُش ُهو ٌَد َ‬ ‫ُىو ٌدَ َ‬ ‫ُىو َ‬ ‫ُىػ َ‬
‫يَػ ْوٌَـ َ‬ ‫ور َ‬‫طُيُ ٌَ‬ ‫ف َ‬
‫وس َُ‬‫يُ ُ‬ ‫يُو َ‬ ‫ي َ‬
‫َُ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٕ‬

 ‫الدرس السابع ‪ /‬التنوٌن‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على التنوٌن‬

‫التنوٌن‬

‫عبارة عن نون ساكنة زابدة‪ ,‬تلحك آخر االسم لف َظا ال كتابة‬

‫وعالمته الفتحتان‪ ,‬أو الضمتان أو الكسرتان‬

‫التنوٌن عبارة عن نون غٌر حمٌمٌة نمرؤها‬

‫نونا ولكنها لٌست بنون)‬

‫أمثلة توضح نون التنوٌن والنون الحمٌمة‬

‫( عثمان)‪ ,‬فال ٌمكننا أن نمرأها‬ ‫( خالد ) ٌمكننا أن نمرأها‬

‫عثما بدون نون وكذلن رٌان‬ ‫خال ُد بدون تنوٌن وال ٌتغٌر‬
‫وعدنان ِلن هذه النون نون‬ ‫المعنى‬
‫حمٌمٌة‬
‫تدريب قراءة التنوٌن بعد جمٌع الحروف بحركاتها الفتحة والكسرة والضمة‪:‬‬
‫ؼَ َ‬
‫ٌ‬ ‫ٍَ‬
‫ؼ َ‬ ‫فًا َ‬ ‫ًزا َ ٍَز َ ٌزَ َ‬ ‫بَ َ‬ ‫ًَاب َ ٍَ‬
‫ب َ ٌ‬
‫ٌؽَ َ‬ ‫ؽ َ‬‫ٍَ‬ ‫س َ قًا َ‬‫س َ ٌَ‬‫ًسا َ ٍَ‬ ‫ت َ‬‫ت َ ٌَ‬‫ًَت َ ٍَ‬
‫ٌؾَ َ‬ ‫ٍَؾ َ‬ ‫ش َ ًكا َ‬‫ش َ ٌَ‬‫ًشا َ ٍَ‬ ‫ث َ‬‫ث َ ٌَ‬‫ًَث َ ٍَ‬
‫ٌَؿ َ‬ ‫ٍَؿ َ‬ ‫ص َ َلً َ‬
‫ص َ ٌَ‬‫صا َ ٍَ‬‫ً‬ ‫ج َ‬ ‫ج َ ٌَ‬
‫ًجا َ ٍَ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٗ‬
 ‫ٌـَ َ‬ ‫ٍَـ َ‬ ‫ض َ ًما َ‬
‫ض َ ٌَ‬ ‫ٍَ‬ ‫ضا َ‬
‫ح َ ً‬‫ح َ ٌَ‬‫ٍَ‬ ‫ًحا َ‬
‫ٌَف َ‬ ‫ٍَف َ‬ ‫ط َ ًَج َ‬‫ط َ ٌَ‬ ‫ٍَ‬ ‫خ َ طًا َ‬
‫خ َ ٌَ‬‫ٍَ‬ ‫ًخا َ‬
‫ٌوَ َ‬ ‫ٍوَ َ‬ ‫ظ َ ًوا َ‬‫ظ َ ٌَ‬ ‫ٍَ‬ ‫ٍَد َ ٌَد َ ظًا َ‬ ‫ًدا َ‬
‫ٌىػ َ‬ ‫ىَػٍ َ‬ ‫ع َ ًىا َ‬ ‫ع َ ٌَ‬‫ٍَ‬ ‫ٍَذ َ َذٌ َ ًعا َ‬ ‫ًذا َ‬
‫يَ َ‬
‫ٌ‬ ‫ٍَ‬
‫ي َ‬ ‫غ َ غٌَ َ ًَح َ‬ ‫ٍَ‬ ‫غًا َ‬ ‫ٌرَ َ‬ ‫ٍَر َ‬ ‫ًرا َ‬
‫تدرٌب لراءة كلمات منونة تنوٌن ضم ‪:‬‬
‫سٌْؾ‬ ‫َ‬ ‫لَ ْول‬ ‫فَ ْرض‬ ‫صٌْؾ‬
‫َ‬ ‫ش ْمس‬ ‫َ‬
‫ذَ ْوق‬ ‫َدٌْن‬ ‫خ َْوؾ‬ ‫َبٌْت‬ ‫ؼٌْث‬‫َ‬
‫ضٌْؾ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫طٌْر‬ ‫بٌَْض‬ ‫زَ ْرع‬ ‫أ َ ْرض‬
‫تدرٌب لراءة كلمات منونة تنوٌن ضم وكسر ‪:‬‬
‫ص ٍَن َ‬‫طَْيػٌرَفَػ ْو َؽَ ُغ ْ‬ ‫َتٌَْر َِم ْن َ‬
‫ََنْ ٍلَ َ‬ ‫ض َ‬‫ض َِم ْنََفَػْي ٍَ‬ ‫َغْي ٌ‬
‫ب َ‬ ‫َخ َش ٍَ‬ ‫ِ‬
‫قَػلَ ٌمَم ْن َ‬ ‫بََ َ‬‫َع ْق ٌد َِم ْنَ َذ َى ٍ‬ ‫ب َ‬‫ِد ْرَى ٌم َِم ْنَ َذ َى ٍَ‬
‫َم ْزَد ِىٌَر َ‬
‫ضُ‬ ‫َرْك ٌ‬ ‫ض َ‬ ‫بَأبْػيَ ٌَ‬ ‫ثَػ ْو ٌ‬ ‫َحلْ ٌَو َ‬
‫َتٌَْر ُ‬
‫ََن ٍَل َ‬ ‫ع سل ِ‬
‫َعنْ َد َْ‬ ‫ُخْبػٌز َِم ْنَقَ ْم ٍَح َ‬ ‫صبَةٌَ َ‬
‫ٌََ‬ ‫َخ ْ‬
‫ض َ‬ ‫أ َْر ٌ‬
‫ََب ٍَر َ‬
‫ط َْ‬ ‫كَ َك َس َ‬ ‫ََسَ ٌ‬ ‫ب َ‬‫َسَْ ٌن َِم ْنَلََ ٍَ‬ ‫ب َِم ْنَقُطْ ٍَن َ‬
‫ثَػ ْو ٌ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات منونة تنوٌن فتح‪:‬‬
‫َص ْو ًتَ َ‬ ‫ِ‬ ‫(فَػ َو َسطْ َنَبِِو َ‬ ‫َ(فَأَثػَْر َفَبِِوَنػَ ْقعاً)ََ َ‬
‫ت َ‬ ‫ََس ْع ُ‬ ‫ََجْعاً)ََ َ‬
‫لَبِ ْس ُ‬
‫تَثػَ ْوًَب َ‬ ‫تََتًَْراَ َ‬ ‫أَ َكلْ ُ‬ ‫تَبػَْيػتًا َ‬ ‫َد َخلْ ُ‬
‫تَ ََلْ ًما َ‬‫أَ َكلْ ُ‬ ‫ت ََكَرقًََة َ‬‫َرفَػ ْع ُ‬ ‫ت ََكْرَد ًةَ َ‬
‫قَطَ ْف ُ‬
‫تَلَبَػنًا َ‬‫َش ِربْ ُ‬ ‫َ‬ ‫تَطَْيػًرا‬ ‫ص ْر ُ‬
‫أَبْ َ‬ ‫َس ًدا َ‬ ‫تَأ َ‬‫َرأَيْ ُ‬
‫لً َ‬
‫ََجَ َ‬‫ت َ‬ ‫ب‬ ‫ركِ‬ ‫تَبػَْيػتًا َ‬
‫َْ ُ‬ ‫ص َع ْد ُ‬
‫َ‬ ‫تَقَػلَ ًما َ‬ ‫َخ ْذ ُ‬
‫أَ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ٘‬
 ‫الدرس الثامن ‪ /‬الشـَــــــ َدةُ‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة مماطع وكلمات وجمل تحتوي على حرف مشدد‬

‫الشـَــــــ َدة ُ‬ ‫َ‬

‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫الحرف المشدد هو عبارة عن حرفٌن ‪ :‬اِلول ساكن‬

‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫نمف علٌه كما مر معنا بدرس السكون ‪ ,‬والثانً‬

‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫متحرن ال نمف علٌه بل نصله ببمٌة الكلمة ‪.‬‬

‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫أن الحرف المشدد هو الحرف المدغم أي حرف ساكن أتى بعده حرف من جنسه‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫فأدغم معه لكن الطالب المبتدئ ال ٌدرن معنى اإلدغام لذا نعرفه له بمدى إدراكه‪.‬‬

‫أمثلة أخرى‬ ‫مثل ‪/‬‬

‫ُمعَ ِلّ ُم‬ ‫ُم َح َمد‬ ‫كلمة ( ُم َح َم ُد) وٌمرأ الجزء اِلول‬
‫ُم َع ْل ِلم‬ ‫ُم َح ْم َم ُد‬ ‫( ُم َح ْمـ) مع ولفة ٌسٌرة بعد المٌم‬
‫الساكنة ( ُم َح ْمـ ) ثم ٌكمل البالً‬
‫ت ُ َح ّد ُ‬
‫ِث‬ ‫َر ُّبنَ‬ ‫( َمـ ُد )‬
‫ت ُ َح ْد د ُ‬
‫ِث‬ ‫َر ْب بُنَ‬

‫تدرٌب‪ /‬لراءة الحروف مشددة بحركة الفتح ‪:‬‬

‫بَ َخ َ‬ ‫بَ َح َ‬ ‫بَ َج َ‬ ‫ث َ‬‫بَ َ‬ ‫ت َ‬‫بَ َ‬
‫بَسَ َ‬ ‫بػَزَ َ‬ ‫بػَرَ َ‬ ‫بَذَ َ‬ ‫بَدَ َ‬
‫ظ َ‬‫بَ َ‬ ‫ط َ‬
‫بَ َ‬ ‫ض َ‬
‫بَ َ‬ ‫ص َ‬
‫بَ َ‬ ‫ش َ‬‫بَ َ‬
‫بَكَ َ‬ ‫بَقَ َ‬ ‫بَفَ َ‬ ‫بَغَ َ‬ ‫بَعَ َ‬
‫بػَ َو َ‬ ‫ََبَػ َ‬ ‫بَ َن َ‬ ‫َبَ َ‬ ‫بَ َل َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕٙ‬‬

 ‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات الحرف اِلخٌر مشدد بالفتح‪:‬‬
‫ط َ‬
‫َرثَ َ َس َن َ َح َ‬ ‫بَ َد َ‬ ‫غَ َي َ‬ ‫َد َؾ َ‬ ‫أَـَ َ‬
‫صمَ َ‬
‫ش َ َشبَ َ َ‬ ‫َر َ‬ ‫بَشَ َ‬ ‫فَػرَ َ‬ ‫َرجَ َ‬ ‫أَفَ َ‬
‫َرصَ َ َشجَ َ َخصَ َ‬ ‫قَػ َر َ‬ ‫قَ َد َ‬ ‫َرَد َ‬ ‫ث َ‬
‫بَ َ‬
‫تابع لراءة كلمات الحرف اِلخٌر مشدد بالفتح‪:‬‬
‫َح َق َ‬ ‫ح َ‬‫َرضَ َ َش َ‬ ‫ف َ‬
‫تَ َ‬ ‫قَصَ َ‬ ‫َرَد َ‬ ‫بَػ َر َ‬
‫َودَ َ‬ ‫ؽ َ َشدَ َ‬ ‫َر َ‬ ‫ََث َ‬ ‫قَ َل َ‬ ‫َسدَ َ‬ ‫تَبَ َ‬
‫ب َ‬‫َد َ‬ ‫َرفَ َ َشذَ َ‬ ‫َج َر َ‬ ‫ف َ‬
‫َك َ‬ ‫ب َ‬‫ص َ‬‫َ‬ ‫ََت َ‬
‫َدرَ َ‬ ‫َزحَ َ َشطَ َ‬ ‫َجزَ َ‬ ‫َم َد َ‬ ‫صدَ َ‬
‫َ‬ ‫َج َد َ‬
‫ط َ‬‫َزؼَ َ َش َق َ َخ َ‬ ‫س َ‬
‫َج َ‬ ‫َمرَ َ‬ ‫ف َ‬‫ص َ‬‫َ‬ ‫َجنَ َ‬
‫َز َؿ َ َشكَ َ َسجَ َ‬ ‫َحبَ َ‬ ‫س َ‬‫َم َ‬ ‫ضدَ َ‬
‫َ‬ ‫ح َ‬‫َس َ‬
‫َذؿَ َ َشلَ َ َسكَ َ‬ ‫ث َ‬‫َح َ‬ ‫َمنَ َ‬ ‫ض َل َ‬
‫َ‬ ‫َحجَ َ‬
‫ظَنَ َ‬ ‫ض َم َ‬
‫َ‬ ‫َع َد َ‬ ‫َعجَ َ‬ ‫َح َز َ‬ ‫غَصَ َ‬ ‫َش َن َ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات الحرف اِلوسط مشدد بالفتح‪:‬‬

‫َىد َدَ َ‬ ‫بَ َ‬

‫َىذ َ‬ ‫َكل َمَ َ‬ ‫ب َ‬
‫قَػر ََ‬ ‫ت َ‬‫َسولَ َْ‬
‫َج َهن ََم َ‬ ‫َزي ََن َ‬ ‫نَػف ََر َ‬ ‫َىوؿََ َ‬ ‫ََس ََع َ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات بحركة الفتح مع كلمات بالشدة بالفتح ‪:‬‬
‫طَب َعَ َ‬ ‫طَبَ ََع َ‬ ‫ب َ‬‫َكذ ََ‬ ‫ب َ‬ ‫َك َذ ََ‬ ‫ح َ‬ ‫َمس ََ‬ ‫ح َ‬ ‫س ََ‬‫َم َ‬
‫ؽ َ‬‫َسبا ٌَ‬ ‫ؽ َ‬‫ِسبَا ٌَ‬ ‫َعبا ٌَد َ‬ ‫ِعبَا ٌَد َ‬ ‫اب َ‬
‫َخط ٌَ‬ ‫اب َ‬‫ِخطَ ٌَ‬
‫الاليت َ‬ ‫اف َ‬ ‫الل َذ َِ‬ ‫ال ِذ ََ‬
‫ين َ‬ ‫اليت َ‬ ‫ال ِذيَ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕ2‬‬

 ‫تدرٌب‪ /‬لراءة الحروف مشددة بحركة الكسر ‪:‬‬
‫بَ ِّخَ َ‬ ‫بَ ِّحَ َ‬ ‫ج َ‬
‫بَ َِّ‬ ‫ث َ‬‫بَ َِّ‬ ‫ت َ‬‫بَ َِّ‬
‫س َ‬‫بَ َِّ‬ ‫بَػ َِّز َ‬ ‫بَػ َِّر َ‬ ‫بَ َِّذ َ‬ ‫بَ َِّد َ‬
‫ظ َ‬ ‫بَ َِّ‬ ‫ط َ‬ ‫بَ َِّ‬ ‫بَ ِّ‬
‫ضَ َ‬ ‫بَ ِّ‬
‫صَ َ‬ ‫بَ ِّ‬
‫شَ َ‬
‫ك َ‬‫بَ َِّ‬ ‫بَ َِّق َ‬ ‫ف َ‬‫بَ َِّ‬ ‫بَ َِّغ َ‬ ‫بَ َِّع َ‬
‫بَػ َِّو َ‬ ‫َُبَػِّ َ‬ ‫بَ َِّن َ‬ ‫بَ ِّلَ َ‬ ‫ََِبّ َ‬
‫ن َ‬ ‫ثَِِّ‬ ‫ن َ‬ ‫تَِِّ‬ ‫ن َ‬ ‫بَِِّ‬
‫ين َ‬‫إَِِّ‬ ‫ب َ‬ ‫ََِّ‬
‫ب َ‬ ‫َرتِّ َْ‬ ‫ص ِّف َْق َ‬‫س َْن َ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫َح ّ‬ ‫َع ِظّ َْم َ‬ ‫فَ ِّك َْر َ‬
‫فَػ ِّه َْم َ‬ ‫َعلِّ َْم َ‬‫َسلِّ َْم َ‬ ‫ص ِغّ َْر َ‬
‫َ‬ ‫ب َ‬ ‫قَػ ِّر َْ‬
‫ت َ‬‫ُس ِّك َر َْ‬ ‫ت َ‬‫ُح ِّرَم َْ‬ ‫ت َ‬ ‫بُ ِّدلَ َْ‬ ‫س َ‬ ‫َد ِّر َْ‬ ‫ش َْر َ‬ ‫بَ ِّ‬
‫ع َ‬ ‫بُ ِّد ََ‬ ‫أُ ِّخ ََر َ‬ ‫حّ ََم َ‬‫ُِ‬ ‫بُػ ِّر ََد َ‬ ‫ُج ََر َ‬ ‫ِ‬
‫أّ‬
‫حّ ََل َ‬ ‫ُِ‬ ‫س َ‬‫ُس ََ‬ ‫ِ‬
‫أّ‬ ‫خ َ‬ ‫أ ُِّر ََ‬ ‫ُحلِّ ََم َ‬ ‫ُح ِّك ََم َ‬
‫ؽ َ‬ ‫يُػ َف ِّر َُ‬ ‫ت َ‬‫يُػثَػبِّ َُ‬ ‫ث َ‬ ‫َُيَ ِّد َُ‬ ‫يُػ َعلِّ َُق َ‬ ‫ح َ‬‫سبِّ َُ‬ ‫يُ َ‬
‫بُ َ‬ ‫َُيََِّ‬ ‫يُػبَػلِّ َُغ َ‬ ‫ب َ‬‫يُػ َرِّح َُ‬ ‫س ِّل َُم َ‬
‫يُ َ‬ ‫يُػ َعلِّ َُم َ‬
‫ص ِّوَُر َ‬‫يُ َ‬ ‫ح َ‬ ‫ُسبِّ ََ‬ ‫ُو ِّس ََع َ‬ ‫تُ َكلِّ َُم َ‬ ‫ث َ‬‫ُُتَ ِّد َُ‬
‫تدرٌب‪ /‬لراءة كلمات بحركة الكسر مع كلمات بالشدة بالكسر للممارنة‪:‬‬

‫فَػ ِّه َْم َ‬ ‫فَ ِه ََم َ‬ ‫َسلِّ َْم َ‬ ‫َسلِ ََم َ‬ ‫َعلِّ َْم َ‬ ‫َعلِ ََم َ‬
‫ض َ‬‫ُم ِّر ََ‬ ‫ض َ‬‫َم ِر ََ‬ ‫ُك ِّرََه َ‬ ‫َك ِرََه َ‬ ‫فَػ ِّه َْم َ‬ ‫فَ ِه ََم َ‬
‫تدرٌب‪ /‬لراءة كلمات مشددة بالفتح وبالكسر‬

‫َم ِّك َْن َ‬ ‫ُيَُ ِّك َُن َ‬ ‫َمك َنَ َ‬ ‫َس ِّد َْد َ‬ ‫س ِّد َُد َ‬
‫يُ َ‬ ‫َسد َدَ َ‬
‫ُح ِّوؿََ َ‬ ‫َُيَ ِّوؿَُ َ‬ ‫َحوؿََ َ‬ ‫َع ِّد َْد َ‬ ‫يُػ َع ِّد َُد َ‬ ‫َعد ََد َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕ0‬‬

 ‫تدرٌب ‪ /‬لراءة الحروف مشددة بحركة الضم‪:‬‬

‫َبخ‬ ‫َبح‬ ‫َبج‬ ‫َبث‬ ‫َبت‬

‫َبس‬ ‫َبز‬ ‫َبر‬ ‫َبذ‬ ‫َبد‬
‫بَظ‬ ‫بَط‬ ‫بَض‬ ‫بَص‬ ‫بَش‬
‫بَن‬ ‫بَك‬ ‫بَؾ‬ ‫بَػ‬ ‫بَع‬
‫بَو‬ ‫بَهـ‬ ‫بَن‬ ‫بَم‬ ‫بَل‬
‫ثِن‬ ‫تِن‬ ‫ِبن‬ ‫ِإن‬ ‫بًَ‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات مشددة بحركتً الفتح والضم‪:‬‬

‫ٌَدُب‬ ‫َدبا‬ ‫ٌَ ُخر‬ ‫خ اَر‬ ‫ٌَؤُم‬ ‫أ َ ام‬

‫ٌَمُص‬ ‫ص‬‫لَ ا‬ ‫ٌَ ُحل‬ ‫َح ال‬ ‫ٌَبِن‬ ‫أ َ ان‬
‫ٌَ ِجؾ‬ ‫ؾ‬ ‫َج ا‬ ‫ٌَ ُحك‬ ‫َح اك‬ ‫ٌَبُث‬ ‫ث‬‫بَ ا‬
‫ٌُدُن‬ ‫َد ان‬ ‫ٌَ ُحج‬ ‫َح اج‬ ‫ٌُتِم‬ ‫ت َ ام‬
‫صب‬
‫ٌُ َ‬ ‫صبا‬ ‫َ‬ ‫ٌَ ُخص‬ ‫َص‬
‫خ ا‬ ‫ٌَ ِخؾ‬ ‫َؾ‬
‫خ ا‬

‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات مشددة بجمٌع الحركات‪:‬‬

‫ٌُخ ّ َِوفُ ُكم‬ ‫ألَت ا ِخذَ ان‬ ‫َوفا ٌْت ُ ُكم‬ ‫ُو ِفٌّتُم‬ ‫َوفاا ُكم‬
‫ٌُ َحذّ ُِر ُكم‬ ‫ُردوا‬ ‫ُح ِّم ْلتُم‬ ‫س ِّمٌتُم‬ ‫ُ‬ ‫س اما ُكم‬
‫َ‬
‫أل ُ ْؼو ٌَنا ُه ْم‬ ‫ألُزَ ٌِّن اَن‬ ‫ع ِلّ ْمنَا‬
‫ُ‬ ‫ع ِلّ ْمت ُ ُم‬
‫ُ‬ ‫َب اكا ُكم‬
‫َوأل َ ُم َر ان ُه ْم‬ ‫فَلٌَُؽَ ٌِّ ُر ان‬ ‫ص ٌْنَا ُكم‬
‫َو ا‬ ‫صٌتُم‬
‫ُو ِ ّ‬ ‫صا ُكم‬‫َو ا‬
‫َوأل ُ ِ‬
‫ضلانا ُه ْم‬ ‫فَلٌَُ َب ِت ّ ُك ان‬ ‫َح ار ْمنَا‬ ‫ٌُ َم ِنٌّ ِهم‬ ‫َوالا ُكم‬
‫خ اَو ْلنَا ُكم‬ ‫أ ُ َم ِنٌَّنا ُه ْم‬ ‫ٌُ َع ِلّ ُم ُك ُم‬ ‫ص ّ ِو ُر ُكم‬
‫ٌُ َ‬ ‫س اوا ُكم‬
‫َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕ5‬‬

 ‫تدرٌب‪ /‬لراءة جمل فٌها حروف مشددة‪:‬‬
‫أ ُ ِحب أ ُ ِّمً‬ ‫َجد َن ٌُ ِحب َن‬ ‫عم َن ٌَ َود َن‬
‫َ‬
‫تدرٌب ‪/‬لراءة الشدة مع التنوٌن ‪:‬‬
‫أَبَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫َب َ‬ ‫أ ًَابَ َ‬ ‫أَبَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫َب َ‬ ‫أَبَ َ‬
‫إِبَ َ‬ ‫إِ ٍَّ‬
‫ب َ‬ ‫إِ ًَاب َ‬ ‫إِبَ َ‬ ‫إِ َِّ‬
‫ب َ‬ ‫إِبَ َ‬
‫أُبَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫ُب َ‬ ‫أ ًُابَ َ‬ ‫أُبَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫ُب َ‬ ‫أُبَ َ‬
‫أَتَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫َت َ‬ ‫أَتًَ َ‬ ‫أَتَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫َت َ‬ ‫أَتَ َ‬
‫إِتَ َ‬ ‫إِ ٍَّ‬
‫ت َ‬ ‫إِتًَ َ‬ ‫إِتَ َ‬ ‫إِ َِّ‬
‫ت َ‬ ‫إِتَ َ‬
‫أُتَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫ُت َ‬ ‫أُتًَ َ‬ ‫أُتَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫ُت َ‬ ‫أُتَ َ‬
‫أَثَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫َث َ‬ ‫أ ًَ‬
‫َث َ‬ ‫أَثَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫َث َ‬ ‫أَثَ َ‬
‫إِثَ َ‬ ‫إِ ٍَّ‬
‫ث َ‬ ‫إِ ًَث َ‬ ‫إِثَ َ‬ ‫إِ َِّ‬
‫ث َ‬ ‫إِثَ َ‬
‫أُثَ َ‬ ‫أ ٍَّ‬
‫ُث َ‬ ‫أ ًُثَ َ‬ ‫أُثَ َ‬ ‫أ َِّ‬
‫ُث َ‬ ‫أُثَ َ‬
‫أَحَ َ‬ ‫َح َ‬
‫أ ٍَّ‬ ‫أَ ًحا َ‬ ‫أَحَ َ‬ ‫َح َ‬
‫أ َِّ‬ ‫أَحَ َ‬
‫إِحَ َ‬ ‫ح َ‬‫إِ ٍَّ‬ ‫إِ ًحا َ‬ ‫إِحَ َ‬ ‫ح َ‬‫إِ َِّ‬ ‫إِحَ َ‬
‫أُحَ َ‬ ‫ُحَ َ‬
‫أ ٍّ‬ ‫أُ ًحا َ‬ ‫أُحَ َ‬ ‫ُحَ َ‬
‫أ ِّ‬ ‫أُحَ َ‬
‫أَخَ َ‬ ‫خ َ‬‫أَ ٍَّ‬ ‫أَخًا َ‬ ‫أَخَ َ‬ ‫خ َ‬‫أَ َِّ‬ ‫أَخَ َ‬
‫إِخَ َ‬ ‫خ َ‬‫إِ ٍَّ‬ ‫إِخًا َ‬ ‫إِخَ َ‬ ‫خ َ‬‫إِ َِّ‬ ‫إِخَ َ‬
‫أُخَ َ‬ ‫خَ َ‬
‫أُ ٍّ‬ ‫أُخًا َ‬ ‫أُخَ َ‬ ‫خَ َ‬
‫أُ ِّ‬ ‫أُخَ َ‬
‫أَزَ َ‬ ‫أَ ٍَّز َ‬ ‫أَزًا َ‬ ‫أَزَ َ‬ ‫أَ َِّز َ‬ ‫أَزَ َ‬
‫إِزَ َ‬ ‫إِ ٍَّز َ‬ ‫إِزًا َ‬ ‫إِزَ َ‬ ‫إِ َِّز َ‬ ‫إِزَ َ‬
‫أُزَ َ‬ ‫أُ ٍّزَ َ‬ ‫أُزًا َ‬ ‫أُزَ َ‬ ‫أُ ِّزَ َ‬ ‫أُزَ َ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٓ‬
 ‫أَذَ َ‬ ‫أَ ٍَّذ َ‬ ‫أَذًا َ‬ ‫أَذَ َ‬ ‫أَ َِّذ َ‬ ‫أَذَ َ‬
‫إِذَ َ‬ ‫إِ ٍَذّ َ‬ ‫إِذًا َ‬ ‫إِذَ َ‬ ‫إِ َِذّ َ‬ ‫إِذَ َ‬
‫أُذَ َ‬ ‫أُ ٍَّذ َ‬ ‫أُذًا َ‬ ‫أُذَ َ‬ ‫أُ َِّذ َ‬ ‫أُذَ َ‬
‫تدرٌب‬
‫لراءة كلمات بالشدة مع المدود و التنوٌن ‪:‬‬

‫اؼَ َ‬
‫صر ٌ‬ ‫َ‬ ‫اؿ َ‬
‫فَػع ٌَ‬ ‫اتَ َ‬
‫َخد َام ٌ‬ ‫خَ َ‬
‫طَبا ٌ‬ ‫اؾ َ‬‫أَف ٍَ‬
‫ص ِّف ٌَ‬
‫ي َ‬ ‫ِ‬ ‫حَ َ‬
‫فَال ٌ‬ ‫ِخ ِّر ٌَ‬
‫يت َ‬ ‫ات َ‬
‫طبا َخ ٌَ‬ ‫خ َ‬‫بَ ِطّي ٌَ‬
‫صو ٌاـَ َ‬
‫َ‬ ‫فَػواؿٌَ َ‬ ‫اب َ‬
‫َخط ٌَ‬ ‫ارَ َ‬
‫طَي ٌ‬ ‫اء َ‬‫بَػن ٍَ‬
‫غَو ٍَ‬
‫اص َ‬ ‫قَػو ٌاـَ َ‬ ‫اؿ َ‬
‫َرج ٌَ‬ ‫َعز ٌَاـ َ‬ ‫اؿ َ‬‫َجو ٌَ‬
‫اـَ َ‬
‫َمه ٌ‬ ‫ات َ‬
‫َكم َام ٌَ‬ ‫ات َ‬
‫اع ٌَ‬‫َرض َ‬ ‫اؼَ َ‬
‫عس ٌ‬ ‫ِح ِّر ٌَ‬
‫يف َ‬
‫اب َ‬
‫خب ٌَ‬ ‫لَو ٌاـَ َ‬ ‫َرح ٌَف َ‬ ‫َعال ٌـَ َ‬ ‫ي َ‬‫ِح ِطّ ٌَ‬
‫ارَ َ‬
‫صب ٌ‬‫َ‬ ‫َمش ٍَ‬
‫اء َ‬ ‫احَ َ‬‫َسب ٌ‬ ‫َعو ٌَاـ َ‬ ‫اتَ َ‬
‫َحف َار ٌ‬
‫َمها ٍَز َ‬ ‫اع َ‬
‫َمن ٍَ‬ ‫ؽ َ‬ ‫َسبا ٌَ‬ ‫غسا ٌؽَ َ‬ ‫َحال ٍَ‬
‫ؼ َ‬
‫اـَ َ‬
‫ُسط ٌ‬ ‫نَػف َاثت َ‬ ‫ِس ِّج ٌَ‬
‫يل َ‬ ‫اؿ َ‬
‫غَس ٌَ‬ ‫اؿ َ‬‫َح ٌَ‬
‫ازو َف َ‬
‫َخب ُ‬ ‫ادو َُف َ‬
‫صي ُ‬
‫َ‬ ‫ي َ‬ ‫فَػنِِّّ ََ‬ ‫الت َ‬
‫غس ٌَ‬ ‫َحاؿٌَ َ‬
‫ب َ‬ ‫َرَِّ‬ ‫ظَنوا َ‬ ‫ي َ‬ ‫يُػبَػِّ َُ‬ ‫ي َ‬ ‫ِعلِّيِّ ََ‬ ‫ي َ‬‫يس ََ‬‫قِ ِس ِ‬
‫ّ‬
‫أَكالُوفَ َ‬ ‫ُُِتبو َف َ‬ ‫ُردوا َ‬ ‫َشاقوا َ‬ ‫اعو َف َ‬‫ََس ُ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٔ‬

 ‫الدرس التاسع ‪ /‬الالم الممرٌة والالم الشمسٌة‬

‫الهدف ‪ /‬لراءة مماطع وكلمات تحتوي على الالم الممرٌة والالم الشمسٌة‬

‫ٔ ‪ -‬الالم الممرٌة‬

‫ب وت ُ ْم َرأ ُ و دابما ساكنة‬

‫تدخل على أول االسم وهً ت ُ ْكتَ ُ‬
‫ونعرف الالم الممرٌة بوجود الحرف الذي بعدها فإذا كان من حروف الالم الممرٌة‬

‫م‬ ‫ي‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫أ‬ ‫ب‬

‫حروف الالم الممرٌة ٗٔ أربعة عشر حرفا‬
‫ج‬
‫ن‬
‫ف ق‬ ‫ع‬ ‫خ‬ ‫ح‬
‫غ‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة الالم الممرٌة بجمٌع حروفها ‪:‬‬
‫األُذُ ُفَ َ‬ ‫ا َألُ َ‬ ‫ا ِلبْ ِر ُ‬
‫يقَ َ‬ ‫ا َِل َ‬ ‫بَ َ‬
‫األ َْرنَ ُ‬ ‫األَ َ‬
‫الْبُػ ْرتُػ َق َُ‬
‫اؿ َ‬ ‫الْب ػُ َ‬ ‫ت َ‬ ‫الْبِْن َُ‬ ‫الْبِػ َ‬ ‫اب َ‬
‫الْبَ َُ‬ ‫الْبػََ َ‬
‫ودَ َ‬
‫ا ْْلُنُ ُ‬ ‫ا ْْلػُ َ‬ ‫اؿ َ‬‫ا ْْلِ َم َُ‬ ‫ا ْْلِػ َ‬ ‫ا ْْلَ َم ُلَ َ‬ ‫ا ْْلَػ َ‬
‫وب َ‬
‫ا ْحلُبُ َُ‬ ‫ا ْحلػُ َ‬ ‫صا َُف َ‬ ‫ِ‬
‫ا ْحل َ‬ ‫ا ْحلِػ َ‬ ‫ا ْحلَ ِدي َق َةُ َ‬ ‫ا ْحلَػ َ‬
‫ْ‬
‫اْلُْبػ ُزَ َ‬ ‫ْ‬
‫اْلُػ َ‬ ‫ار َ‬ ‫اْلِيَ َُ‬
‫ْ‬ ‫اْلِػ َ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫اْلَْي َم َةُ َ‬ ‫ْ‬
‫اْلَػ َ‬
‫ور َ‬
‫ص ُف َُ‬ ‫ال ُْع ْ‬ ‫ال ُْعػ َ‬ ‫ب َ‬ ‫ال ِْعنَ َُ‬ ‫ال ِْعػ َ‬ ‫ال َْعلَ ُمَ َ‬ ‫ال َْعػ َ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٖ‬
 ‫ص ُنَ َ‬‫الْغُ ْ‬ ‫الْغُػ َ‬ ‫ال ِْغ ْرَاب ُفَ َ‬ ‫ال ِْغػ َ‬ ‫اؿَ َ‬‫الْغََز ُ‬ ‫الْغَػ َ‬
‫وؿ َ‬‫الْ ُف َُ‬ ‫الْ ُفػ َ‬ ‫يل َ‬ ‫ال ِْف َُ‬ ‫ال ِْفػ َ‬ ‫الْ َف َرا َش َةُ َ‬ ‫الْ َفػ َ‬
‫الْ ُق ْف ُلَ َ‬ ‫الْ ُقػ َ‬ ‫ال ِْق ْرَُد َ‬ ‫ال ِْقػ َ‬ ‫الْ َقلَ ُمَ َ‬ ‫الْ َقػ َ‬
‫الْ ُك ْر ِسيَ َ‬ ‫الْ ُكػ َ‬ ‫اب َ‬‫ْكتَ َُ‬ ‫ال ِ‬ ‫ال ِ‬
‫ْكػ َ‬ ‫الْ َكأْ َُ‬
‫س َ‬ ‫الْ َكػ َ‬
‫ف َ‬‫ص َح َُ‬ ‫ال ُْم ْ‬ ‫ال ُْمػ َ‬ ‫اح َ‬‫ال ِْم ْفتَ َُ‬ ‫ال ِْمػ َ‬ ‫ال َْم ْد َر َسةَُ َ‬ ‫ال َْمػ َ‬
‫ود َ‬‫ال ُْوُر َُ‬ ‫ْو َ‬
‫ال َُ‬ ‫الْ ِو َس َ‬
‫اد َةُ َ‬ ‫الْ َِو َ‬ ‫ال َْوْر َدَةُ َ‬ ‫ْو َ‬
‫ال ََ‬
‫ا ْْلُ ْد ُى ُدَ َ‬ ‫الْ ُػهػ َ‬ ‫ا ْْلِالَ َُؿ َ‬ ‫ا ْْلِػ َ‬ ‫ف َ‬ ‫ا ْْلَاتِ َُ‬ ‫ا ْْلػَ َ‬
‫ػس َُر َ‬
‫الْيُ ْ‬ ‫الْيُػ َ‬ ‫*** َ‬ ‫الْيِػ َ‬ ‫الْيَ ُدَ َ‬ ‫الْيَػ َ‬

‫ٕ ‪ -‬الالم الشمسٌة‬
‫ب وال ت ُ ْم َرأ ُ والحرف الذي بعد الالم الشمسٌة‬
‫وهً تدخل على أول االسم وهً ت ُ ْكتَ ُ‬
‫دابما ٌكون مشددا ونعرف الالم الشمسٌة بوجود الحرف إذا لم ٌكن من حروف‬
‫الالم الممرٌة فهو من حروف الالم الشمسٌة‬

‫ط‬ ‫ظ‬ ‫ل‬ ‫ث ت ن‬

‫حروف الالم الشمسٌة ٗٔأربعة عشر حرفا‬
‫د‬
‫ض‬
‫ر‬ ‫ذ‬
‫ز س ش ص‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٖ‬
 ‫تدرٌب ‪ /‬لراءة الالم الممرٌة بجمٌع حروفه‬
‫تدرٌب ‪/‬الرأ أوال المماطع التالٌة ‪:‬‬
‫سـ‬
‫ال ِ ّ‬ ‫السـ‬ ‫سـ‬ ‫ال ا‬ ‫الر‬
‫ِّ‬ ‫الر‬ ‫الر‬
‫ا‬
‫الط‬ ‫ِّ‬
‫الط‬ ‫ا‬
‫الط‬ ‫التـ‬ ‫التـِّ‬ ‫التاـ‬
‫الد‬ ‫ال ِ ّد‬ ‫ال اد‬ ‫النِّـ‬ ‫النـ‬ ‫الناـ‬
‫الز‬ ‫الز‬ ‫ِّ‬ ‫ا‬
‫الز‬ ‫الصـ‬ ‫صـ‬
‫ال ِ ّ‬ ‫صـ‬
‫ال ا‬
‫تدرٌب ‪ /‬لراءة كلمات‪ :‬تحوي جمٌع حروف الالم الشمسٌة بالحركات الثالث‪:‬‬

‫ػوتَ َ‬
‫الت ُ‬ ‫التػ َ‬ ‫التِّ ُ‬
‫ػيَ َ‬ ‫التِّػ َ‬ ‫الت ْم ُرَ َ‬ ‫التػ َ‬
‫ػوـ َ‬
‫الث َُ‬ ‫الثػ َ‬ ‫الثِّػيَ َُ‬
‫اب َ‬ ‫الثِّػ َ‬ ‫ب َ‬‫الثػ ْو َُ‬ ‫الثػ َ‬
‫الدبَ َ‬ ‫الدَ َ‬ ‫ال ِّد َُ‬
‫يك َ‬ ‫ال َِّد َ‬ ‫اجَ َ‬
‫الد َج ُ‬ ‫الدَ َ‬
‫الذ َرةَُ َ‬ ‫الذَ َ‬ ‫ال ِّذ َر ُ‬
‫اعَ َ‬ ‫ال َِّذ َ‬ ‫ب َ‬‫الذ َى َُ‬ ‫الذَ َ‬
‫الرما َُف َ‬ ‫الرَ َ‬ ‫ِّ‬
‫الرَح َُؿ َ‬ ‫َِّ‬
‫الر َ‬ ‫الر ُج ُلَ َ‬ ‫الرَ َ‬
‫ور َ‬
‫الزُى َُ‬ ‫الزَ َ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫الز ُيرَ‬ ‫َِّ‬
‫الز َ‬ ‫الزَرافََةُ َ‬ ‫الزَ َ‬
‫ػورَةُ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الس َ‬ ‫السػ َ‬ ‫ؽ َ‬ ‫السػبَا َُ‬ ‫ّ‬ ‫السػ َ‬
‫ّ‬ ‫كَ َ‬
‫الس َػم ُ‬ ‫السػ َ‬
‫الش ْػرطََةُ َ‬ ‫الشػ َ‬ ‫اع َ‬ ‫ش َػر َُ‬ ‫ال ِّ‬ ‫شػ َ‬‫ال ِّ‬ ‫الش ْه َُر َ‬ ‫الشػ َ‬
‫الصػ ْن ُدو ُؽَ َ‬ ‫الصػ َ‬ ‫اـ َ‬ ‫ِّ‬
‫الصػيَ َُ‬ ‫ِّ‬
‫الصػ َ‬ ‫الصػ ْبػ َُر َ‬ ‫الصػ َ‬
‫ط َ‬ ‫الضػبا َُ‬ ‫الضػ َ‬ ‫س َ‬‫ض ْػر َُ‬ ‫ال ِّ‬ ‫ال ِّ‬
‫ضػ َ‬ ‫الضػبَ َ‬ ‫الضػ َ‬
‫ورَ َ‬
‫الطػيُ ُ‬ ‫الطػ َ‬ ‫ال ِطّػ ْف َُل َ‬ ‫ال ِطّػ َ‬ ‫الطػبِ َُ‬
‫يب َ‬ ‫الطػ َ‬
‫وؼ َ‬
‫الظ ُػر َُ‬ ‫الظػ َ‬ ‫ال ِظّػ ْف َُر َ‬ ‫ال ِظّػ َ‬ ‫ؼ َ‬‫الظ ْػر َُ‬ ‫الظػ َ‬
‫الل ْعبَةَُ َ‬ ‫اللػ َ‬ ‫سا َُف َ‬ ‫ِ‬ ‫اللِّػ َ‬
‫اللّ َ‬ ‫الل ْح ُمَ َ‬ ‫اللػ َ‬
‫وـ َ‬
‫ػج َُ‬‫الن ُ‬ ‫النػ َ‬ ‫النِّ ْػم َُر َ‬ ‫النِّػ َ‬ ‫الن ْح َُل َ‬ ‫النػ َ‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٗ‬
 ‫الالم الممرٌة والشمسٌة مسبولتان بالالم‬
‫تدرٌب‬
‫لراءة كلمات لمرٌة مسبولة بالم الجر ‪:‬‬

‫لِلُذُ َِف َ‬ ‫لُ َ‬‫لِ َ‬ ‫لِ ِإلبْ ِر َِ‬

‫يق َ‬ ‫لِإل َ‬ ‫ب َ‬ ‫لِلَ َ لِل َْرنَ َِ‬
‫اف َ‬‫لِلْبُػ ْرَى َِ‬ ‫لِلْبَػُ َ‬ ‫ت َ‬‫لِلْبِ ْن َِ‬ ‫لِلْبِػ َ‬ ‫اب َ‬ ‫لِلْبَػَ َ لِلْبَ َِ‬
‫ود َ‬ ‫ْجنُ َِ‬ ‫ل‬ ‫لِ‬ ‫ْجػ َ‬ ‫ل‬ ‫لِ‬ ‫اؿ َ‬‫ْج َم َِ‬ ‫لِل ِ‬ ‫ْجػ َ‬‫لِلْجػ َ لِلْجم َِل َ لِل ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬
‫وب َ‬‫ْحبُ َِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ص َِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫لِلْحػ َ لِلْح ِدي َق َِة َ لِل ِ‬
‫لل ُ‬ ‫ْحػ َ‬
‫لل ُ‬ ‫اف َ‬ ‫للْح َ‬ ‫ْحػ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫لِل ُ‬
‫ْخ ْب َِز َ‬ ‫لِل ُ‬
‫ْخػ َ‬ ‫اب َ‬‫ْخطَ َِ‬ ‫لِل ِ‬ ‫ْخػ َ‬‫ْخيم َِة َ لِل ِ‬ ‫ِ‬
‫ْخػ َ لل َ َْ‬ ‫لِل َ‬
‫ص ُفوَِر َ‬ ‫ِ‬ ‫لِل ُْعػ َ‬ ‫لِل ِْعنَ َِ‬ ‫لِل ِْعػ َ‬ ‫لِل َْعلَ َِم َ‬ ‫لِل َْعػ َ‬
‫لل ُْع ْ‬ ‫ب َ‬
‫ص َِن َ‬ ‫غ‬
‫ُ‬ ‫ل‬
‫ْ‬ ‫لِ‬ ‫لِلْغُػ َ‬ ‫لِل ِْغ ْرَاب َِف َ‬ ‫اؿ َ لِل ِْغػ َ‬ ‫لِلْغَػَ َ لِلْغَ َز َِ‬
‫ْ‬
‫وؿ َ‬ ‫لِلْ ُف َِ‬ ‫ف َ‬‫َللِ َُ‬ ‫يل َ‬‫لِل ِْف َِ‬ ‫لِلْ َفػ َ لِلْ َف َرا َش َِة َ لِلْف َ‬
‫لِلْ ُق ْف َِل َ‬ ‫لِلْ ُقػ َ‬ ‫لِل ِْق ْػرَِد َ‬ ‫لِل ِْقػ َ‬ ‫لِلْ َقلَ َِم َ‬ ‫لِلْ َقػ َ‬
‫لِلْ ُك ْر ِس ِّيَ َ‬ ‫لِلْ ُكػ َ‬ ‫اب َ‬‫ْكتَ َِ‬‫لِل ِ‬ ‫ْس َ لِل ِ‬
‫ْكػ َ‬ ‫لِلْ َكػ َ لِلْ َكأ َِ‬
‫ف َ‬‫ص َح َِ‬ ‫ِ‬ ‫لِل ُْمػ َ‬ ‫لِل ِْم ْفتَ َِ‬ ‫لِل َْمػ َ لِل َْم ْد َر َس َِة َ لِل ِْمػ َ‬
‫لل ُْم ْ‬ ‫اح َ‬
‫ود َ‬ ‫لِل ُْوُر َِ‬ ‫لِل َُ‬
‫ْو َ‬ ‫اد َةِ َ‬
‫لِلْ ِو َس َ‬ ‫ْو َ لِل َْو ْر َد َةِ َ لِلْ َِو َ‬ ‫لِل ََ‬
‫لِل ُْه ْد ُى َِد َ‬ ‫لِلْ ُػهػ َ‬ ‫لِلْ ِهالَ َِؿ َ‬ ‫ف َ لِلْ ِهػ َ‬ ‫لِل َْهػ َ لِل َْهاتِ َِ‬
‫ػس َِر َ‬ ‫ْي‬‫ل‬‫لِ‬ ‫لِلْيُػ َ‬ ‫** َ‬ ‫لِلْيِػ َ‬ ‫لِلْيَ َِد َ‬ ‫لِلْيَػ َ‬
‫ُْ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ٘‬

 ‫تدرٌب ‪/‬لراءة كلمات شمسٌة مسبولة بالم الجر ‪:‬‬

‫لِلت َِ‬
‫ػوت َ‬ ‫لِلتػ َ‬ ‫لِلتِّػ ِ‬
‫يَ َ‬ ‫لِلتِّػ َ‬ ‫لِلت ْم ِرَ َ‬ ‫لِلتػ َ‬

‫لِلث َِ‬
‫ػوـ َ‬ ‫لِلثػ َ‬ ‫لِلثِّػيَ َِ‬
‫اب َ‬ ‫لِلثِّػ َ‬ ‫لِلثػ ْو َِ‬
‫ب َ‬ ‫لِلثػ َ‬

‫لِلد َِّ‬
‫ب َ‬ ‫لِلدَ َ‬ ‫لِل ِّد َِ‬
‫يك َ‬ ‫لِل َِّد َ‬ ‫لِلد َج ِ‬
‫اجَ َ‬ ‫لِلدَ َ‬

‫لِلذ َرَةِ َ‬ ‫للذَ َ‬ ‫لِل ِّذ َر ِاعَ َ‬ ‫لِل َِّذ َ‬ ‫لِلذ َى ِ‬

‫بَ َ‬ ‫لِلذَ َ‬

‫لِلرم َِ‬
‫اف َ‬ ‫لِلرَ َ‬ ‫لِ ِّ‬
‫لرَح َِؿ َ‬ ‫لِ َِّ‬
‫لر َ‬ ‫لِلر ُج ِلَ َ‬ ‫لِلرَ َ‬

‫لِلزُىوَِر َ‬ ‫لِلزَ َ‬ ‫لِ ِّ‬

‫لزي َِر َ‬ ‫َ‬ ‫لِ ِّ‬
‫لزَ‬ ‫لِلزَرافََِة َ‬ ‫لِلزَ َ‬

‫ػورَِة َ‬ ‫ِ‬
‫للس َ‬ ‫لِلسػ َ‬ ‫ِ ِ‬
‫لسػبَ َِ‬
‫اؽ َ‬ ‫ل ّ‬
‫ِ ِ‬
‫لسػ َ‬
‫ل ّ‬ ‫لِلس َػم َِ‬
‫ك َ‬ ‫لِلسػ َ‬

‫لِلش ْػرطََِة َ‬ ‫لِلشػ َ‬ ‫لِل ِّ‬

‫ش َػر ِاعَ َ‬ ‫لِل ِّ‬
‫شػ َ‬ ‫لِلش ْه ِرَ َ‬ ‫لِلشػ َ‬

‫لِلصػ ْن ُد َِ‬
‫وؽ َ‬ ‫لِلصػ َ‬ ‫اـ َ‬ ‫ِ‬
‫ل ِّ‬
‫لصػيَ َِ‬ ‫ِ‬
‫ل ِّ‬
‫لصػ َ‬ ‫لِلص َِْ‬
‫ػب َ‬ ‫لِلصػ َ‬

‫لِلضػب َِ‬
‫اط َ‬ ‫لِلضػ َ‬ ‫لِل ِّ‬
‫ض ْػر َِ‬
‫س َ‬ ‫لِل ِّ‬
‫ضػ َ‬ ‫لِلض َِّ‬
‫ػب َ‬ ‫لِلضػ َ‬

‫لِلطػيُوِرَ َ‬ ‫لِلطػ َ‬ ‫لِل ِطّػ ْف ِلَ َ‬ ‫لِل ِطّػ َ‬ ‫لِلطػبِ ِ‬

‫يبَ َ‬ ‫لِلطػ َ‬

‫لِلظ ُػر َِ‬

‫وؼ َ‬ ‫لِلظػ َ‬ ‫لِل ِظّػ ْف ِرَ َ‬ ‫لِل ِظّػ َ‬ ‫لِلظ ْػر َِ‬
‫ؼ َ‬ ‫لِلظػ َ‬

‫لِل ْعبَ َِة َ‬ ‫لِلػ َ‬ ‫س َِ‬

‫اف َ‬ ‫ِِ‬
‫للّ َ‬ ‫لِلِّػ َ‬ ‫لِل ْح َِم َ‬ ‫لِلػ َ‬

‫ػج َِ‬
‫وـ َ‬ ‫ِ‬
‫للن ُ‬ ‫لِلنػ َ‬ ‫لِلنِّ ْػم ِرَ َ‬ ‫لِلنِّػ َ‬ ‫لِلن ْح ِلَ َ‬ ‫لِلنػ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖٙ‬‬

 ‫الالم الممرٌة والشمسٌة مسبولتان بالباء‬
‫تدرٌب‪ /‬لراءة كلمات لمرٌة مسبولة بالباء‬
‫ِابلْبُػ ْرتُػ َق َِ‬
‫اؿ َ‬ ‫ِابلْب ػُ َ‬ ‫ت َ‬ ‫ِابلْبِ ْن َِ‬ ‫ِابلْبِػ َ‬ ‫اب َ‬‫ِابلْبَ َِ‬ ‫ِابلْبَػَ َ‬
‫ِاب ْْلُنُ َِ‬
‫ود َ‬ ‫ِاب ْْلػُ َ‬ ‫اؿ َ‬‫ِاب ْْلِ َم َِ‬ ‫ِاب ْْلِػ َ‬ ‫ِاب ْْلَ َم َِل َ‬ ‫ِاب ْْلَػ َ‬
‫ِاب ْحلُبُ َِ‬
‫وب َ‬ ‫ِاب ْحلػُ َ‬ ‫اف َ‬‫ص َِ‬ ‫ِ‬
‫ِاب ْحل َ‬ ‫ِاب ْحلِػ َ‬ ‫ِاب ْحلَ ِدي َق َِة َ‬ ‫ِاب ْحلَػ َ‬
‫ِابل ُْع ْ‬
‫ص ُفوَِر َ‬ ‫ِابل ُْعػ َ‬ ‫ب َ‬ ‫ِابل ِْعنَ َِ‬ ‫ِابل ِْعػ َ‬ ‫ِابل َْعلَ َِم َ‬ ‫ِابل َْعػ َ‬
‫ِابلْغُ ْ‬
‫ص َِن َ‬ ‫ِابلْغُػ َ‬ ‫ِابل ِْغ ْرَاب َِف َ‬ ‫ِابل ِْغػ َ‬ ‫ِابلْغَ َز َِ‬
‫اؿ َ‬ ‫ِابلْغَػَ َ‬
‫ِابلْ ُق ْف َِل َ‬ ‫ِابلْ ُقػ َ‬ ‫ِابل ِْق ْرَِد َ‬ ‫ِابل ِْقػ َ‬ ‫ِابلْ َقلَ َِم َ‬ ‫ِابلْ َقػ َ‬
‫ود َ‬‫ِابل ُْوُر َِ‬ ‫ِابل َُ‬
‫ْو َ‬ ‫اد َةِ َ‬
‫ِابلْ ِو َس َ‬ ‫ِابلْ َِو َ‬ ‫ِابل َْو ْر َد َةِ َ‬ ‫ِابل ََ‬
‫ْو َ‬
‫ِابلْيُ ْ‬
‫ػس ِرَ َ‬ ‫ِابلْيُػ َ‬ ‫*** َ‬ ‫ِابلْيِػ َ‬ ‫ِابلْيَ َِد َ‬ ‫ِابلْيَػ َ‬
‫تدرٌب‪ /‬لراءة كلمات شمسٌة مسبولة بالباء‪:‬‬
‫ِابلت َِ‬
‫ػوت َ‬ ‫ِابلتػ َ‬ ‫ي َ‬‫ِابلتِّػ َِ‬ ‫َ‬ ‫ِابلتِّػ‬ ‫ِابلت ْم َِر َ‬ ‫ِابلتػ َ‬
‫ب َ‬‫ِابلد َِّ‬ ‫ِابلدَ َ‬ ‫ِابل ِّد َِ‬
‫يك َ‬ ‫اج َ ِابل َِّد َ‬
‫ِابلد َج َِ‬ ‫ِابلدَ َ‬
‫ِابلزُىوَِر َ‬ ‫ِابلزَ َ‬ ‫لزي َِر َ‬‫ِاب ِّ‬ ‫لز َ‬‫ِابلزَرافََِة َ ِاب َِّ‬ ‫ِابلزَ َ‬
‫ِابلش ْػرطََِة َ‬ ‫ِابلشػ َ‬ ‫اع َ‬‫ش َػر َِ‬‫شػ َ ِابل ِّ‬ ‫ِابلش ْه َِر َ ِابل ِّ‬ ‫ِابلشػ َ‬
‫ِابلضػب َِ‬
‫اط َ‬ ‫ِابلضػ َ‬ ‫س َ‬‫ض ْػر َِ‬ ‫ضػ َ ِابل ِّ‬
‫ػب َ ِابل ِّ‬ ‫ِابلض َِّ‬ ‫ِابلضػ َ‬
‫ِابلطػيُوَِر َ‬ ‫ِابلطػ َ‬ ‫يب َ ِابل ِطّػ َ ِابل ِطّػ ْف َِل َ‬ ‫ِابلطػبِ َِ‬ ‫ِابلطػ َ‬
‫ِابلل ْعبََِة َ‬ ‫ِابللػ َ‬ ‫س َِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬ ‫ِابللػ َ‬
‫اف َ‬ ‫ابلل ْح َِم َ ابللّػ َ ابللّ َ‬
‫ػج َِ‬
‫وـ َ‬ ‫ِابلن ُ‬ ‫ِابلنػ َ‬ ‫ِابلن ْح َِل َ ِابلنِّػ َ ِابلنِّ ْػم َِر َ‬ ‫ِابلنػ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖ2‬‬

 ‫الدرس العاشر ‪ /‬التاء المربوطة والتاء المفتوحة و الهاء‬

‫الهدف‪/‬التمٌز لراءة كلمات تحتوي على التاء المربوطة والتاء المفتوحة‬

‫و الهاء‬

‫الهاء‬ ‫التاء المفتوحة‬ ‫التاء المربوطة‬

‫الهاء‪:‬‬ ‫التااء المربُوطة ‪:‬‬ ‫التااء المفتوحة ‪:‬‬

‫هً التً ت ُ ْن َ‬
‫ط ُك ها ًء‬ ‫هً التً ت ُ ْن َ‬ ‫هً التً تُن َ‬
‫ط ُك تا ًء فً‬ ‫طك تا ًء‬
‫داب ًما فً الحركة وفً‬ ‫ط ُك ها ًء‬‫الحركة ‪ ،‬وت ُ ْن َ‬ ‫داب ًما فً الحركة وفً‬
‫الس ُكون ‪.‬‬ ‫ون ‪.‬‬ ‫فً الس ُك ِ‬ ‫صل‬ ‫الس ُكون ‪ ،‬أي َ‬
‫الو ْ‬
‫مثال‪/‬‬ ‫وفً الولؾ ‪.‬‬
‫مثال‪/‬‬
‫ٌَ ُدهُ َولَلَ ُمهُ‬ ‫ش َج َرة َعا ِلٌَة ٓ‬
‫َ‬
‫مثال‪/‬‬
‫‪ُ ٌَ -‬د ْه ‪ /‬لَلَ ُمهْ‬ ‫ْت ْال َجدٌِ َد‬
‫َدخ َْلتُ ْالبٌَ َ‬
‫ش َج َرة‪َ /‬عا ِل ٌَ ْة ‪.‬‬
‫َ‬
‫( ببل نُمطتٌن داب ًما )‬ ‫ت ‪ْ /‬ال َبٌ ْ‬
‫ْت‬ ‫َدخ َْل ْ‬
‫( مع وضْع النمطتٌن‬
‫علٌها داب ًما )‬

‫َ‬
‫َ‬
‫َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖ0‬‬

 ‫ص َِ‬
‫لَ(ََ ََتءََ) َ‬ ‫فَالَْ ََوَقْ َِ‬
‫فَ ََواَلْ ََو َْ‬ ‫اءَُاملفتوحةَتَُػ َْقََرَأَُِ َ‬
‫التَ َ‬
‫َ‬

‫فً الوصل‬ ‫فً الولف‬ ‫فً الوصل‬ ‫فً الولف‬

‫ت َََكِتَ ًابَ َ‬ ‫قَػََرَأْ َُ‬ ‫قَػََرَأْ ُ‬
‫تَ َ‬ ‫َ‬ ‫ابَ َ‬
‫الكَتَ َ‬‫تََ َِ‬ ‫ََدََر َْس َُ‬ ‫ََدََر َْست َ‬
‫تََالْ ُم ْسلِ َِم َ‬‫صلَََوا َُ‬ ‫ََ‬ ‫صلَََوات َ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫حَد َ‬
‫تََأَ َْ‬ ‫َِرََي َِ‬
‫ضيَا َُ‬ ‫َِرََي َِ‬
‫ضيَات َ‬
‫طم َةُ َ‬ ‫َقاَل َ ِ‬ ‫َ‬ ‫اَلَ َِد ََيقة َ‬
‫تََفَا َ‬ ‫ْ‬ ‫َقاَلت َ‬ ‫تََ َْ‬ ‫ََزََىََرا َُ‬ ‫ََزََىََرات َ‬
‫خالد َ‬ ‫تََ ٍَ‬ ‫َبَِْن َُ‬ ‫بنَِػْت َ‬ ‫َ‬ ‫تَ ََخ َالِد َ‬ ‫بي َُ‬ ‫بََػَْيت َ‬
‫َ‬

‫اءَُاَلْ ََمَْرَبُوطَةَ** َ‬
‫َ**َالتَػ َ‬
‫فَاَلْ ََو َِ‬
‫ص َِلَتَُػ َْقََرَأََُ ََ‬
‫(َتءَ)‬ ‫(َىاءَ)َ ََوِ َ‬
‫فَتَُػ َْقََرَأَُ ََ‬ ‫اءَُالَْ ََم َْرَبُوطََِةَِ َ‬
‫فَالَْ ََوَقْ َِ‬ ‫التَ َ‬
‫فً الوصل‬ ‫فً الولف‬ ‫فً الوصل‬ ‫فً الولف‬
‫ََح َِقيبػ َةَُ ََسعَِ ٍَ‬
‫يد َ‬ ‫ََح َِقيبَػَة َ‬ ‫َ‬ ‫صل َ‬
‫ََسبَ َورَةََُاَلْ ََف َْ‬ ‫ََسبَ ََورة َ‬
‫ََم َْدََر ََسػ َةَُ َخالِد َ‬ ‫ََم َْدََر ََسػة َ‬ ‫َ‬ ‫سحػ َةَُطَ َالِب َ‬ ‫َفُ َْ‬ ‫حػةََََََ َ‬
‫س ََ‬ ‫َفُ َْ‬
‫سطَََرَةََُفَػ َْهد َ‬ ‫َِم َْ‬ ‫سطَََرةَ َ‬ ‫َِم َْ‬ ‫َ‬ ‫َُكَرَةََََُق ََدـ َ‬ ‫َُكََرةََ َ‬
‫اعػ َةَُ َُمَمَ ٍَد َ‬
‫ََس ََ‬ ‫اعػة َ‬‫ََس ََ‬ ‫َ‬ ‫ص ََورَةَُ َُد ٍَّ‬
‫ب َ‬ ‫َُ‬ ‫ص ََورةَ َ‬‫َُ‬
‫َ‬

‫**َالْ َػهػاءَ** َ‬
‫(َىاءَ) َ‬ ‫ص َِلَتَُػ َْقََرَأَُأَي ًَ‬
‫ضاَ ََ‬ ‫فَاَلْ ََو َْ‬ ‫فَاَلْ ََوَقْ َِ‬
‫فَتَُػ َْقََرَأَُ(َ ََىاءَ)َ ََوِ َ‬ ‫اءَُِ َ‬
‫ا َْْلَ َ‬
‫فً الوصل‬ ‫فً الولؾ‬ ‫فً الوصل‬ ‫فً الولؾ‬
‫َِمَْنػ َوَُ َِعَْلم َ‬ ‫َِمَْنػو َ‬ ‫َ‬ ‫َِمَيَاَهَُ َِجدَة َ‬ ‫َِمَيَاه َ‬
‫لػ َوَُنَػُ َُقود َ‬ ‫َلػو َ‬ ‫َ‬ ‫أََبَُوَهَُ َكَِرَْي َ‬ ‫أََبَُوه َ‬
‫ثػَ َْوَبػَُوََُن َِظيف َ‬ ‫ثػَ َْوَبػُو َ‬ ‫َ‬ ‫قَػَل َُمػ َوَُأََْزََرؽ َ‬ ‫قَػلَ ُمػو َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖ5‬‬

 ‫تدرٌب آخر‬
‫تعطى للتلمٌذ كلمات أخرى مثل الكلمات السابمة وٌطلب منه لراءتها ‪:‬‬
‫٘زٖ اٌراء ‪٠‬ىّٓ أْ ذصثخ ٘ا ًء إرا ‪ٚ‬لفٕا‬
‫٘زٖ اٌراء ال ‪ّ٠‬ىٓ أْ ٔمشأ٘ا ٘ا ًء ع‪ٛ‬ا ًء‬ ‫٘زٖ اٌ‪ٙ‬اء ال ‪ّ٠‬ىٓ‬
‫ػٍ‪ٙ١‬ا ف‪ ٟٙ‬ذاء ِشت‪ٛ‬غح ٔمشؤ٘ا ػٍ‪ٝ‬‬
‫‪ٚ‬لفٕا ػٍ‪ٙ١‬ا أَ ٌُ ٔمف إرًا ف‪ ٟٙ‬ذاء‬ ‫أْ ذصثخ ذا ًء إرًا ٘‪ٟ‬‬
‫اٌ‪ٛ‬ج‪٘ ٓ١ٙ‬ا ًء ف‪ ٟ‬اٌ‪ٛ‬لف ‪ٚ‬ذا ًء ف‪ٟ‬‬
‫ِفر‪ٛ‬دح َ‬ ‫٘اء‬
‫اٌ‪ٛ‬صً د‪ ْٚ‬أْ ‪٠‬رغ‪١‬ش اٌّؼٕ‪ٝ‬‬
‫تَ َ‬‫ضَربَ ْ‬
‫َ‬ ‫اتَ َ‬
‫ضْبػ َع ُ‬
‫َ‬ ‫ضْبػ َعةٌَ َ‬
‫َ‬ ‫ضْبػ َعة َ‬
‫َ‬ ‫ضْيػ ُفوَُ َ‬‫َ‬
‫ت َ‬‫طَغَ َْ‬ ‫ات َ‬
‫طَْب َخ َُ‬ ‫طَْب َخ َةٌ َ‬ ‫طَْب َخة َ‬ ‫طَ ِري ُق َوُ َ‬
‫ت َ‬‫ظَلَ َم َْ‬ ‫اتَ َ‬
‫ظُلُ َم ُ‬ ‫ظُْل َم َةٌ َ‬ ‫ظُْل َمة َ‬ ‫ِظ ْفُرَهُ َ‬
‫تَ َ‬‫َع َف ْ‬ ‫ات َ‬
‫َعبَػَر َُ‬ ‫َعْبػَرة َ‬ ‫َعْبػَرة َ‬ ‫َعمو َ‬
‫ت َ‬‫َغ َف َْ‬ ‫اتَ َ‬
‫ُغُرفَ ُ‬ ‫ُغ ْرفَةٌَ َ‬ ‫ُغ ْرفَة َ‬ ‫َغنَ ُم َوُ َ‬
‫تَ َ‬ ‫فَػتَ َح ْ‬ ‫ات َ‬
‫فَػ ْر َح َُ‬ ‫فَػ ْر َح َةٌ َ‬ ‫فَػ ْر َحة َ‬ ‫فَػ ْر َحتَُوُ َ‬
‫ت َ‬‫قَ َس َم َْ‬ ‫تَ َ‬
‫قُػُرَب ُ‬ ‫قُػ ْربَةٌَ َ‬ ‫قُػ ْربَة َ‬ ‫قَػ ْريَػتُوَُ َ‬
‫ت َ‬‫َك َسبَ َْ‬ ‫ت َ‬
‫ُكُرَب َُ‬ ‫ُك ْربََةٌ َ‬ ‫ُك ْربَة َ‬ ‫ُكْنػيَػتَُوُ َ‬
‫ت َ‬ ‫لَعِبَ َْ‬ ‫اتَ َ‬
‫لُ ْعبَ ُ‬ ‫لُ ْعبَةٌَ َ‬ ‫لُ ْعبَة َ‬ ‫لُ ْعبَػتُوَُ َ‬
‫ت َ‬‫َمنَػ َع َْ‬ ‫ات َ‬
‫َم ْكتَػبَ َُ‬ ‫َم ْكتَػبََةٌ َ‬ ‫َم ْكتَػبَة َ‬ ‫َم ْكتَػبَػتَُوُ َ‬
‫ت َ‬ ‫ََنَ َْ‬ ‫تَ َ‬
‫ََنْ َل ُ‬ ‫ََنْلَةٌَ َ‬ ‫ََنْلَةَُ َ‬ ‫ََنْلَتُوَُ َ‬
‫تَ َ‬
‫َى َو ْ‬ ‫ِىر َُ‬
‫ات َ‬ ‫ىرَةٌ َ‬ ‫ىرة َ‬ ‫ََه َوُ َ‬
‫ت َ‬
‫َك َع َْ‬ ‫اتَ َ‬
‫َكْرَد ُ‬ ‫َكْرَدَةٌ َ‬ ‫َكْرَدة َ‬ ‫َكلَ ُدهَُ َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓٗ‬

 ‫الدرس الحادي عشر‪ /‬بطالات تموٌمٌة‬

‫الهدف ‪ /‬تموٌم المهارات التً سبك دراستها‬

‫بطالة رلم ( ٔ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف شكل الحروف بأوضاعه المختلفة ‪.‬‬

‫* نشاط ( ٔ ) ‪:‬‬

‫ٔ‪-‬ضع دابرة حول حرؾ التاء ‪:‬‬

‫ة‬ ‫ـت‬ ‫ـب‬ ‫ث‬ ‫ـة‬ ‫ب‬ ‫ت‬
‫ٕ‪-‬ضع دابرة حول حرؾ الخاء ‪:‬‬

‫ـخـ‬ ‫جـ‬ ‫ـخ‬ ‫خـ‬ ‫ج‬ ‫ح‬ ‫خ‬

‫ٖ‪-‬ضع دابرة حول حرؾ الذال ‪-:‬‬

‫ز‬ ‫ر‬ ‫ـد‬ ‫ـذ‬ ‫ز‬ ‫د‬ ‫ذ‬

‫ٗ‪-‬ضع دابرة حول حرؾ الراء ‪:‬‬

‫ر‬ ‫ذ‬ ‫د‬ ‫ـر‬ ‫ـز‬ ‫ر‬ ‫ز‬

‫٘‪-‬ضع دابرة حول حرؾ الشٌن ‪:‬‬
‫ش‬ ‫ـشـ‬ ‫سـ‬ ‫شـ‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫س‬

‫‪-ٙ‬ضع دابرة حول حرؾ الصاد ‪:‬‬

‫ص‬ ‫ـص‬ ‫ظ‬ ‫ـصـ‬ ‫ضـ‬ ‫صـ‬ ‫ض‬

‫‪-7‬ضع دابرة حول حرؾ الظاء ‪:‬‬

‫ـط‬ ‫ط‬ ‫ـظ‬ ‫ص‬ ‫ض‬ ‫ظ‬ ‫ط‬

‫‪-8‬ضع دابرة حول حرؾ العٌن ‪:‬‬

‫ـع‬ ‫ـعـ‬ ‫ـؽـ‬ ‫عـ‬ ‫ـػ‬ ‫غ‬ ‫ع‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔٗ‬

 ‫بطالة رلم ( ٕ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬حلّل الكلمات إلً حروف ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫‪-‬حلّل الكلمات التالٌة حسب المثال ‪:‬‬

‫الصدق‬ ‫أحب‬ ‫أنا‬ ‫مثال ‪:‬‬

‫ا ل ص د ق‬ ‫ب‬ ‫أ حـ‬ ‫أ ن ا‬

‫تلمٌذ‬ ‫مدرسة‬ ‫عصٌر‬ ‫شجرة‬ ‫أ‪-‬‬

‫ضفدع‬ ‫ظرؾ‬ ‫طبٌب‬ ‫ماهر‬ ‫ب‪-‬‬

‫المدرسة‬ ‫فً‬ ‫مجتهدون‬ ‫طبلب‬ ‫ج‪ -‬نحن‬

‫د‪-‬أكمل حسب المثال ‪:‬‬

‫تجمٌعها‬ ‫تحلٌلها إلى حروؾ‬ ‫تحلٌلها إلى مماطع‬ ‫الكلمة‬

‫عصفور‬ ‫ع صؾور‬ ‫عصـ فو ر‬ ‫عصفور‬
‫حلٌب‬
‫كتاب‬
‫مفـتوح‬
‫العلم‬
‫نور‬
‫الجهل‬
‫ظبلم‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٗ‬

 ‫بطالة رلم ( ٖ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الحركات الثالث مع السكون‬

‫**** تذكر عزٌزي التلمٌذ أن الحركات الثبلث هً ‪ :‬الفتحة ( َ ) الضمة ( ُ ) الكسرة ( ِ ) ****‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫الرأ ثم ضع الحركة المناسبة على الحرؾ األول للكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫( فارس _ فإاد _ لصة )‬

‫* عزٌزي التلمٌذ الرأ والحظ ‪:‬‬

‫صاروخ – شَهٌد – َ‬
‫طابر )‬ ‫سماء – َ‬ ‫( َ‬ ‫أ‪-‬‬
‫صورة )‬ ‫ب‪ُ ( -‬مدافع – فُول – تُوت – ُ‬
‫ج‪ِ ( -‬طفلة – لِطة – ِسمسم – ِرسالة )‬
‫ضوء – ناْفع – ٌ ْمطع – ٌ ْنزل )‬
‫د‪ْ ( -‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل ‪:‬‬

‫*الحركة التً وضعت على أول الكلمات فً المجموعة ( أ ) هً ــــــ‬

‫*الحركة التً وضعت على أول الكلمات فً المجموعة ( ب) هً ــــــ‬
‫*الحركة التً وضعت على أول الكلمات فً المجموعة ( ج ) هً ــــــ‬
‫*الحركة التً وضعت على الحرؾ الساكن فً المجموعة ( د ) هً ــــــ‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أ‪ -‬ضع دابرة حول الكلمة التً تبدأ بحرؾ مفتوح ‪:‬‬
‫( بلبل – لطار – رمضان – فندق )‬
‫ب‪ -‬ضع دابرة حول الكلمة التً تبدأ بحرؾ مضموم ‪:‬‬
‫( دٌن – أسد ‪ -‬ذبب ‪-‬عود )‬
‫ج‪ -‬ضع دابرة حول الكلمة التً تبدأ بحرؾ مكسور ‪:‬‬
‫( سٌارة – كرة – عنب ‪ -‬فبلح )‬
‫د‪-‬ضع السكون على الحرؾ الساكن ‪:‬‬
‫( ضرب – نجح – ٌحمل – أكل )‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٗ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫صل كل حرؾ مما ٌلً بالكلمة التً بها نفس الحرؾ ‪:‬‬

‫اٌىٍّح‬ ‫اٌذشف‬
‫ػ‪ٓ١‬‬ ‫ـ ْؼـ‬
‫ػٕة‬ ‫ػـ‬
‫ػّش‬ ‫ُ‬ ‫ػـ‬ ‫ُ‬
‫ِغ‬ ‫ػـ‬
‫ذ ْؼًّ‬ ‫ْع‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫اكتب الحركة المناسبة على حرؾ ( ؾ ) فً الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫( فنجان – مفتاح – فصل – فإاد )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ا ْش ُكل الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫ثعلب – لرد )‬ ‫( هدهد –‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫استمع ثم اكتب الحرؾ النالص لكل كلمة مع حركته ‪:‬‬

‫ٌـ‪....‬رب )‬ ‫–‬ ‫ٌـ ‪...‬وم ‪..... -‬لم‬ ‫( جا‪...‬ع ‪..... -‬صفور –‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗٗ‬

 ‫بطالة رلم ( ٗ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬ركّب كلمات من حروف ‪.‬‬

‫* نشاط‪ /‬ر ّكب حروؾ كل كلمة مما ٌلً ‪ ،‬ثم الرأها ‪:‬‬

‫ن ش ي ط ‪................‬‬ ‫ال و ل د ‪..............‬‬

‫ي غ ر د ‪................‬‬ ‫ال ب ل ب ل ‪..........‬‬
‫ال ش ج ر ة ‪...............‬‬ ‫ؾ و ق ‪................‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫رتب الحروؾ لتكون كلمات لها معنى ‪ ،‬بحسب المثال ‪:‬‬

‫اٌىٍّح‬ ‫اٌذش‪ٚ‬ف‬
‫ورة‬ ‫خبن‬
‫َ ي ع‬
‫‪ ٞ‬ي ف‬
‫‪ ٚ‬ؿ س ج‬
‫س ن ج‬
‫‪ ٞ ٚ‬غ ي‬
‫ا ؿ ‪ٚ‬رس‬

‫ٌكون كلمات بممارنة اِلرلام بالحروف ‪.‬‬

‫الهدف ‪ّ /‬‬
‫كون كلمات من خبلل ممارنة األرلام بالحروؾ ‪:‬‬
‫* نشاط ‪ّ /‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ٙ‬‬ ‫٘‬ ‫ٗ‬ ‫ٖ‬ ‫ٕ‬ ‫ٔ‬

‫و‬ ‫س‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ق‬ ‫ن‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫أ‬

‫ٔ‬ ‫ٖ‬ ‫٘‬ ‫ٔ‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ٖ‬ ‫ٕ‬ ‫‪ٙ‬‬ ‫ٗ‬ ‫ٔ‬

‫‪..................‬‬ ‫‪...................‬‬ ‫‪...................‬‬

‫وكون جملة مفٌدة ‪:‬‬‫( ٕ ) رتب الكلمات ّ‬

‫‪.........................................................................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘ٗ‬

 ‫بطالة رلم ( ٘ )‬

‫الهدف ‪ٌ :‬حدد الحرف المشترن فً كلمات كل سطر ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬الرأ الكلمات التالٌة واكتب الحرؾ المشترن فً كل سطر‬

‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫أكثر‬ ‫ـ‬ ‫ـ أخ‬ ‫أزرق‬ ‫ـ‬ ‫أحمد‬ ‫ٔ)‬

‫‪.‬‬ ‫‪.................................‬‬ ‫حبر‬ ‫ـ ؼابة ـ‬ ‫باب‬ ‫ـ‬ ‫بدر‬ ‫ٕ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫توت‬ ‫ـ ابتعد ـ‬ ‫كلمات‬ ‫ـ‬ ‫تلعب‬ ‫ٖ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫ٌثٌرون‬ ‫ـ ٌتحدث ـ‬ ‫ثوب‬ ‫ـ‬ ‫ثعلب‬ ‫ٗ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫جرس‬ ‫ـ ٌحتاج ـ‬ ‫شجاع‬ ‫ـ‬ ‫جمل‬ ‫٘)‬

‫* نشاط ‪/‬الرأ الكلمات التالٌة واكتب الحرؾ المشترن فً كل سطر‬

‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫ٌدفع ـ ماجد‬ ‫أدوات ـ درج ـ‬ ‫ٔ)‬

‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫التبلمٌذ ـ ذٌل‬ ‫ذكً ـ ٌذوب ـ‬ ‫ٕ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫بارد ـ سحور‬ ‫شرب ـ رابد ـ‬ ‫ٖ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫موز ـ ؼزة‬ ‫زرافة ـ ٌزرع ـ‬ ‫ٗ)‬
‫‪.‬‬ ‫‪................................‬‬ ‫مسطرة ـ فؤس‬ ‫سابد ـ مدرسة ـ‬ ‫٘)‬

‫* نشاط ‪/‬الرأ الكلمات التالٌة واكت ب الحرؾ المشترن فً كل سطر‬

‫‪.‬‬ ‫المعرض ‪................................‬‬ ‫وضعت ـ أفضل ـ‬ ‫ضرب ـ‬ ‫ٔ)‬

‫‪.‬‬ ‫الخٌاط ‪................................‬‬ ‫لطط ـ الطابرة ـ‬ ‫طاولة ـ‬ ‫ٕ)‬
‫‪.‬‬ ‫ناظر ‪................................‬‬ ‫نظٌؾ ـ ٌحفظ ـ‬ ‫الظرؾ ـ‬ ‫ٖ)‬
‫‪.‬‬ ‫مزارع ‪................................‬‬ ‫ٌلعب ـ بابع ـ‬ ‫عنوان ـ‬ ‫ٗ)‬
‫‪.‬‬ ‫مؽادرة ‪................................‬‬ ‫ؼابة ـ الؽذاء ـ‬ ‫ؼنً ـ‬ ‫٘)‬

‫* نشاط ‪/‬الرأ الكلمات التالٌة واكتب الحرؾ المشترن فً كل سطر‬

‫‪.‬‬ ‫ٌكتب ـ كتكوت ‪................................‬‬ ‫ـ ذلن ـ‬ ‫كؤس‬ ‫ٔ)‬

‫‪.‬‬ ‫المسلم ـ فول ‪................................‬‬ ‫ـ لالت ـ‬ ‫لعب‬ ‫ٕ)‬
‫‪.‬‬ ‫المسلمون ـ ٌحترم ‪................................‬‬ ‫ـ الملن ـ‬ ‫مواد‬ ‫ٖ)‬
‫‪.‬‬ ‫ـ ٌتعاون ‪................................‬‬ ‫هند‬ ‫ـ ٌنام ـ‬ ‫نادر‬ ‫ٗ)‬
‫‪.‬‬ ‫فواكه ـ ممعده ‪................................‬‬ ‫ـ المهندس ـ‬ ‫هدهد‬ ‫٘)‬

‫حرفا ً ‪.‬‬ ‫عدد حروؾ اللؽة العربٌة ٌساوي ‪................................‬‬ ‫………‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٗٙ‬‬

 ‫)‬ ‫بطالة رلم ( ٘‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز بٌن أنواع المد الثالثة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ٔ‪-‬ضع خطا ً تحت الكلمة التً بها مد باأللؾ ‪:‬‬
‫( طوٌل – ربٌع – محمود – سامح )‬

‫ٕ‪-‬ضع خطا ً تحت الكلمة التً بها مد بالواو ‪:‬‬

‫( ٌسٌر – حروؾ –شاكر – صدٌك )‬

‫ٖ‪-‬ضع خطا ً تحت الكلمة التً بها مد بالٌاء ‪:‬‬

‫( جمال – نبٌل – حامد – فاروق )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا تحت الكلمة التً بها مد باأللؾ وخطٌن تحت المد بالواو ودابرة حول المد بالٌاء ‪:‬‬

‫ٌبٌع – ٌهود )‬ ‫مثال ‪ ( :‬لابد ‪،‬‬

‫ٔ‪ ( -‬ألبلم ‪ٌ -‬موت – طبٌب )‬

‫ٕ‪ ( -‬كتاب – جمٌل – مسرور )‬

‫ٖ‪ ( -‬لاسم – مجرور – سعٌد )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫هات جمع الكلمات التالٌة ثم بٌن نوع المد فٌها مستعٌنا ً بالجدول ‪:‬‬

‫نوع المد فٌها‬ ‫الجمع‬ ‫الكلمة‬

‫مد بالواو‬ ‫بٌوت‬ ‫بٌت‬

‫‪...................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫مسمار‬

‫‪...................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫باب‬

‫‪................................... ....................................‬‬ ‫صؾ‬

‫‪...................................‬‬ ‫‪..................................‬‬ ‫شجرة‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٗ2‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫استمع ثم اكتب حرؾ المد النالص فً الفراغ ‪:‬‬

‫( صند‪...‬ق ‪ -‬خ‪..‬لد – صػ‪...‬ر – ٌعـ‪...‬م‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫اكتب عشر كلمات بها مد باأللؾ وعشر كلمات مد بالواو وعشر كلمات مد بالٌاء ‪.‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫عٌن من العبارات التالٌة كل كلمة فٌها مد ‪ ،‬وضعها فً المابمة المناسبة لها ‪.‬‬

‫ٔ) ال تصادق منافما ً أو كذاباً‪.‬‬

‫ٕ) االتحاد لوة والتفرق ضعؾ‪.‬‬
‫ٖ) العصفور طابر جمٌل ‪.‬‬
‫ٗ) ورتل المراَن ترتٌبل‪.‬‬
‫٘) أفدي وطنً بدمً‪.‬‬
‫‪ )ٙ‬األمٌن محبوب من الناس‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫هات جمع الكلمات التالٌة ‪ ،‬وبٌن نوع المد فٌها كما فً المثال‪.‬‬

‫ِذ تاٌ‪ٛ‬ا‪ٚ‬‬ ‫دش‪ٚ‬ف‬ ‫دشف‬ ‫ِثاي ‪1‬‬

‫ِذ تاألٌف‬ ‫أِ‪ٙ‬اخ‬ ‫أَ‬ ‫ِثاي ‪1‬‬
‫دمً‬ ‫‪)1‬‬
‫ص‪٠‬د‬ ‫‪)1‬‬
‫فصً‬ ‫‪)3‬‬
‫صذ‪٠‬مح‬ ‫‪)4‬‬
‫ػاٌُ‬ ‫‪)5‬‬
‫ؽىً‬ ‫‪)6‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٗ0‬‬

 ‫بطالة رلم ( ‪) ٙ‬‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مرأ كلمات ذات مد باِللف و مد بالواو مد بالٌاء ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬

‫َجا َل‬ ‫‪-‬‬ ‫ام‬
‫ص َ‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫لَ َ‬
‫ام‬ ‫‪‬‬
‫لَاتَل‬ ‫‪-‬‬ ‫صافَ َح‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ذَا َك َر‬ ‫‪‬‬
‫َدار‬ ‫‪-‬‬ ‫ثَار‬ ‫‪-‬‬ ‫نَار‬ ‫‪‬‬
‫صابِم‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫َعا ِلم‬ ‫‪-‬‬ ‫ذ َِراع‬ ‫‪‬‬
‫ِع َراق‬ ‫ار ‪-‬‬ ‫َج َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُذَا ِك ُر‬ ‫‪-‬‬ ‫ؼَاب‬ ‫‪‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬

‫ُحور‬ ‫‪-‬‬ ‫سور‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫نُور‬ ‫‪‬‬
‫عٌُون‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫صبُور‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫سعُود‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫ٌَبُوح‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ُجول‬ ‫‪-‬‬ ‫صوم‬‫ٌَ ُ‬ ‫‪‬‬
‫ٌَمُول‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم ُرور‬ ‫‪-‬‬ ‫نُوح‬ ‫‪‬‬
‫نُ ُمور‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَمُوم‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَدُور‬ ‫‪‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬
‫ِجٌل‬ ‫‪-‬‬ ‫ِفٌل‬ ‫‪-‬‬ ‫ِرٌـم‬ ‫‪‬‬
‫س ِلٌم‬‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫س ِعٌد‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫س ِمٌر‬ ‫َ‬ ‫‪‬‬
‫ِسٌم‬ ‫‪-‬‬ ‫بٌِع‬ ‫‪-‬‬ ‫لٌِل‬ ‫‪‬‬
‫ٌَ ِسٌر‬ ‫‪-‬‬ ‫نُ ِعٌن‬ ‫‪-‬‬ ‫نُ ِمٌم‬ ‫‪‬‬
‫تَ ْح ِلٌل‬ ‫‪-‬‬ ‫س ِرٌر‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫نَ ْستَ ِطٌع‬ ‫‪‬‬

‫* نشاط ‪ /‬اكتب حرؾ المد بعد نطك الكلمة ‪:‬‬

‫( ‪) ..............................‬‬ ‫‪ -‬لَدٌِـمة‬ ‫( ‪) ......................‬‬ ‫صوم‬
‫ٌَ ُ‬

‫( ‪) ..............................‬‬ ‫‪َ -‬مبلَ ِبس‬ ‫( ‪) ..............................‬‬ ‫نَ ْستَ ِطٌع‬

‫( ‪) ..............................‬‬ ‫س ِعٌد‬
‫( ‪َ - ) ..............................‬‬ ‫ورة‬
‫َمس ُْر َ‬

‫( ‪) ..............................‬‬ ‫‪-‬أَع َْواد‬ ‫( ‪) ..............................‬‬ ‫سٌُول‬

‫ُ‬

‫( ‪) ..............................‬‬ ‫ص َوا ِعك‬

‫‪َ -‬‬ ‫( ‪) ..............................‬‬ ‫أَس َْرار‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٗ5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل الكلمات التالٌة بحرؾ مد مناسب ‪:‬‬

‫ن َِظـ‪.........‬ـؾ‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَدُ‪.........‬و‬ ‫‪-‬‬ ‫َـ‪.........‬صح‬

‫ِ‬ ‫ن‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع خطا ً تحت الكلمات الممدودة ‪:‬‬

‫نُمُود‬ ‫‪-‬‬ ‫َ‬

‫ط ِرٌك‬ ‫‪-‬‬ ‫ش َْون‬ ‫‪-‬‬ ‫ذَ َراع‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع حرؾ المد المناسب للحركة ثم الرأه ‪:‬‬

‫صـ‪.........‬‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ِخـ‪.........‬‬ ‫‪-‬‬ ‫َد‪.........‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫حدد حرؾ المد بوضع دابرة علٌه ‪:‬‬

‫ٌَ ِسٌر‬ ‫‪-‬‬ ‫ص ُحو‬

‫ٌَ ْ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُح ْلوة‬ ‫‪-‬‬ ‫سان‬
‫إِ ْم َ‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫حدد حرؾ المد بوضع خط تحته ‪:‬‬

‫أَ ْحبلَم‬ ‫ٌَؤْ ُكلُون ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُإْ ِمنُون‬ ‫‪-‬‬ ‫س ِفٌنة‬
‫َ‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫استمع ثم اكتب الكلمة النالصة فً الفراغ‪.‬‬
‫ٔ) ‪ ..............................‬العصافٌر أعشاشها بٌن ‪. .............................‬‬
‫ٕ) درهم ‪ .............................‬خٌر من ‪ .............................‬عبلج ‪.‬‬
‫ٖ) لمب خالد بن ‪ .............................‬بسٌؾ هللا ‪. .............................‬‬
‫ٗ) انتصر‪ .............................‬فً معركة مإتة ‪.‬‬
‫٘) نؤخذ الزٌت من شجرة‪. .............................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ٘‬

 ‫بطالة رلم ( ‪) 2‬‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الحروف شكال وصوتا‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫خاب‬ ‫ؼاب‬ ‫حار‬ ‫جار‬

‫خال‬ ‫حال‬ ‫لاس‬ ‫ناس‬
‫سار‬ ‫صار‬ ‫نخل‬ ‫نحل‬
‫صاد‬ ‫صار‬ ‫ؼذاء‬ ‫ؼداء‬
‫دار‬ ‫ضار‬ ‫عطش‬ ‫عطس‬
‫سخر‬ ‫سحر‬ ‫نشٌر‬ ‫نسٌر‬
‫حرص‬ ‫حرس‬ ‫حصد‬ ‫حسد‬
‫ٌؽفو‬ ‫ٌعفو‬ ‫ؼرؾ‬ ‫عرؾ‬
‫بطل‬ ‫بصل‬ ‫ؼسل‬ ‫عسل‬

‫نشاط ‪ /‬الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫حرٌر‬ ‫حدٌد‬ ‫جدٌد‬

‫ثوم‬ ‫ٌوم‬ ‫نوم‬
‫عبد‬ ‫عٌد‬ ‫عند‬
‫جامد‬ ‫خامد‬ ‫حامد‬

‫نشاط ‪ /‬أكمل حسب المثال ‪:‬‬

‫ٌنزل‬ ‫تنزل‬ ‫نزل‬

‫‪..............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫ذهب‬
‫‪..............‬‬ ‫‪.............‬‬ ‫لسم‬
‫‪...............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫فهم‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫رفض‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫عمل‬
‫‪..............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫أكل‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ٘‬

 ‫)‬ ‫بطالة رلم ( ‪0‬‬

‫الهدف ‪ٌ /‬كمل كلمات حسب المثال ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الكلمات التالٌة حسب المثال ‪ ،‬ثم الرأها ‪:‬‬
‫ناب‬ ‫باب‬ ‫ب‬ ‫مثال ‪:‬‬
‫صو‪.....‬‬ ‫تو‪.....‬‬ ‫ت‬
‫ضا‪......‬‬ ‫جا‪.....‬‬ ‫ع‬
‫شا‪......‬‬ ‫خا‪.....‬‬ ‫ؾ‬
‫ما‪......‬‬ ‫لا‪.....‬‬ ‫ل‬
‫حٌوا‪......‬‬ ‫إنسا‪.....‬‬ ‫ن‬

‫ٌكون كلمات ذات معنى ‪.‬‬

‫الهدف ‪ّ /‬‬
‫كون كلمات ذات معنى حسب المثال ‪:‬‬
‫* نشاط ‪ّ /‬‬

‫الكلمة‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ِمح‬ ‫ط ِر‬ ‫َ‬
‫طرٌك‬ ‫ٌك‬ ‫ساْ‬
‫َ‬
‫ٌح‬ ‫ش ِهـ‬ ‫َ‬
‫ٌد‬ ‫َج ِر‬
‫تِل‬ ‫شاْ‬ ‫َ‬
‫دي‬ ‫ُممَاْ‬
‫ان‬ ‫ط ٌَ َر‬ ‫َ‬

‫الهدف ‪ٌ :‬حلل كلمات إلى حروف ومماطع‪.‬‬

‫السإال األول ‪ :‬استخرج الكلمات المشتملة على حرؾ الهاء ثم ارسم أشكال حرؾ الهاء فً الجدول ‪:‬‬
‫ٔ) هبطت الطابرة فً مطار ِجدة‪.‬‬
‫ٕ) تحافظ سعاد على صبلتها ‪.‬‬
‫ٖ) جلس الطالب فً ممعده ‪.‬‬
‫ٗ) سافر خالد مع أسرته ‪.‬‬

‫الكلمة‬
‫أؽىاي دشف اٌ‪ٙ‬اء‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ٘‬

 ‫* نشاط ‪ /‬حلل الكلمات التالٌة كما فً المثال ‪:‬‬
‫ح د ي ق ة‬ ‫ـ‬ ‫المثال ‪ :‬حدٌمة‬
‫‪. .................................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٔ) المعلم ‪:‬‬
‫‪. ..................................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٕ) مدرسة ‪:‬‬
‫‪. .................................‬‬ ‫ٖ) المسلمٌن ‪ :‬ـ‬
‫‪. ...............................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٗ) دراهم ‪:‬‬

‫* نشاط ‪ /‬حلل الكلمات التالٌة كما فً المثال ‪:‬‬

‫لا ‪ /‬بد‬ ‫ـ‬ ‫المثال ‪ :‬لابد‬

‫‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٔ) صالح ‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٕ) فارس ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٖ) كبٌر ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬ ‫‪/‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ـ‬ ‫ٗ) ٌدرس ‪:‬‬

‫كون ثبلث كلمات من حروؾ كل مجموعة ‪:‬‬ ‫السإال الخامس ‪ :‬ـ‬

‫ص ر ق‬ ‫ل ح م‬ ‫ح ب ر‬

‫‪................................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫‪................................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫‪................................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ٘‬

 ‫بطالة رلم ( ‪) 5‬‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز التلمٌذ بٌن أنواع التنوٌن المختلفة‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫طا تحت الكلمة التً تحتوي على تنوٌن ضم ‪:‬‬ ‫ٔ‪ -‬الرأ ثم ضع خ ً‬
‫( لٌمون – دنٌا – فمٌر – لطن )‬
‫طا تحت الكلمة التً تحتوي على تنوٌن فتح ‪:‬‬ ‫ٕ‪-‬الرأ ثم ضع خ ً‬
‫( بحر – فارسا ً – شاعر – لبن )‬
‫طا تحت الكلمة التً تحتوي على تنوٌن كسر ‪:‬‬ ‫ٖ‪ -‬الرأ ثم ضع خ ً‬
‫( مسجداً – تاجر – لوٌا ً بعٌ ٍد )‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫الرأ كلمات الجدول التالً والحظ ‪:‬‬

‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬

‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌىغش‬ ‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌفرخ‬ ‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌعُ‬ ‫اٌىٍّح‬
‫لٍُ‬ ‫لٍّا ً‬ ‫لٍُ‬ ‫لٍُ‬
‫وراب‬ ‫وراتا ً‬ ‫وراب‬ ‫وراب‬
‫جّ‪ً١‬‬ ‫جّ‪١‬الً‬ ‫جّ‪ً١‬‬ ‫جّ‪ً١‬‬
‫ت‪١‬د‬ ‫ت‪١‬را ً‬ ‫ت‪١‬د‬ ‫ت‪١‬د‬
‫ِذسعح‬ ‫ِذسعحً‬ ‫ِذسعح‬ ‫ِذسعح‬
‫لصح‬ ‫لصحً‬ ‫لصح‬ ‫لصح‬
‫صغ‪١‬شج‬ ‫صغ‪١‬شج ً‬ ‫صغ‪١‬شج‬ ‫صغ‪١‬شج‬

‫* الرأ كلمات المجموعة ( أ ) تجد أنها ؼٌر منونة ‪.‬‬

‫* الرأ كلمات المجموعة (ب) تجد أنها منونة بتنوٌن ‪.............‬‬

‫* الرأ كلمات المجموعة (ج ) تجد أنها منونة بتنوٌن ‪.............‬‬
‫* الرأ كلمات المجموعة ( د ) تجد أنها منونة بتنوٌن ‪.............‬‬

‫* فً تنوٌن الضم أضفنا بعد الحرؾ األخٌر صوتٌن هما ( أ ) حركة‪(..........‬ب) ‪............‬‬

‫وللداللة على هذٌن الصوتٌن وضعت عبلمة ( ‪ )........‬على الحرؾ األخٌر تسمى تنوٌن ‪........‬‬

‫* فً تنوٌن الفتح أضفنا بعد الحرؾ األخٌر صوتٌن هما ( أ ) حركة‪(.......‬ب) ‪ ........‬ورسمت ألفاً‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ٘‬
 ‫وللداللة على هذٌن الصوتٌن وضعت عبلمة ( ‪ ).....‬على الحرؾ األخٌر تسمى تنوٌن ‪........‬‬

‫* فً تنوٌن الكسر أضفنا أسفل الحرؾ األخٌر صوتٌن هما ( أ ) حركة‪(..........‬ب) ‪............‬‬

‫وللداللة على هذٌن الصوتٌن وضعت عبلمة ( ‪ )........‬على الحرؾ األخٌر تسمى تنوٌن ‪........‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫‪ ‬أكمل الجدول التالً مستعٌنا بالجدول السابك‪:‬‬

‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌىغش‬ ‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌفرخ‬ ‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬اٌعُ‬ ‫اٌىٍّح‬

‫جش‪٠‬خ‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫‪........................‬‬
‫جش‪٠‬ذا ً‬ ‫جش‪٠‬خ‬ ‫جش‪٠‬خ‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫عج‪ٓ١‬‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫لذ‪ُ٠‬‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬س‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫لّش‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫عاػح‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ِؼٍّح‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫دذ‪٠‬مح‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫وث‪١‬شج‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫دساجح‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫دفرش‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫اصسق‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ات‪١‬ط‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ػشت‪ٟ‬‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ِجا٘ذ‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫غضاي‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫غالب‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ص‪٠‬ر‪ْٛ‬‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫وشج‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫‪ٌٚ‬ذ‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫فصً‬
‫‪........................‬‬ ‫‪........................‬‬ ‫ِذشاز‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘٘‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ٔ‪-‬ضع تنوٌن الضم على الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫( دواء – إنسان – جمعٌة )‬
‫ٕ‪-‬ضع تنوٌن الفتح على الكلمات التالٌة ‪:‬‬
‫( صدٌك – صورة – أمٌن )‬
‫ٖ‪-‬ضع تنوٌن الكسر على الكلمات التالٌة ‪:‬‬
‫( أمٌر – ورلة – تلمٌذ )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫* احذؾ التنوٌن من الكلمات التالٌة ‪:‬‬
‫ـــــــــ‬ ‫سلٌمةً‬
‫ـــــــــ‬ ‫بعٌدا ً‬
‫ـــــــــ‬ ‫نعٌما ً‬
‫ـــــــــ‬ ‫شاكر‬
‫ــــــــــ‬ ‫لرٌ ٍة‬
‫ــــــــــ‬ ‫بنتا ً‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫صل كل كلمة فً المجموعة ( أ ) بما ٌتفك مع صحة تنوٌنها فً المجموعة ( ب )‬

‫ب‬ ‫أ‬
‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬ظُ‬ ‫أؽجاساً‬
‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬فرخ‬ ‫لٍ‪ٛ‬ب‬
‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬وغش‬ ‫ل‪ٛ‬أ‪ٓ١‬‬
‫تذ‪ ْٚ‬ذٕ‪ٓ٠ٛ‬‬ ‫عاػح‬
‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬فرخ‬ ‫عّاء‬
‫ذٕ‪ ٓ٠ٛ‬ظُ‬ ‫تؼ‪١‬ذجً‬

‫* نشاط ‪ /‬اختر الكلمة الصحٌحة مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬

‫(صابر – صابرون )‬ ‫‪-‬السجٌن ‪................‬‬
‫( صامد – صامدون )‬ ‫‪-‬المجاهد ‪...............‬‬
‫‪-‬سلمت على ‪ ...........‬صؽٌر (ول ٍد ‪ -‬ولدٌن )‬
‫( نشٌطا ً – نشٌطان )‬ ‫‪-‬كان الفبلح ‪.............‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪٘ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪ /‬استمع ثم أضؾ الحرؾ النالص مع التنوٌن المناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬اشترى صدٌمً لصصـ‪ .....‬كثٌر‪ ( ...‬ا ً – ةً )‬
‫(ر)‬ ‫ٕ‪-‬المإمن صابـ‪....‬‬
‫(د)‬ ‫ٖ‪-‬البرد شدٌـ‪.....‬‬
‫( ةً ‪ -‬ـةً )‬ ‫ٗ‪-‬زرعت ورد‪ ....‬جمٌل‪....‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬

‫اصطاد الصٌاد سمكةً كبٌرةً‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪..........................‬‬
‫‪...........................‬‬
‫المثال ‪ :‬اصطاد الصٌاد السمكةَ الكبٌرة ‪.‬‬
‫‪ -‬وجد أحمد الكراسةَ ‪.‬‬
‫‪-‬أكل الطفل التفاحة ‪.‬‬
‫‪-‬لرا الطالب الدرس ‪.‬‬
‫‪-‬لرأت الكتاب المفٌد ‪.‬‬

‫نون الكلمات التالٌة وفك المثال‬

‫* نشاط ‪ِ ّ /‬‬

‫تنوٌن الكسر‬ ‫تنوٌن الفتح‬ ‫تنوٌن الضمــ‬ ‫ْالك ِل َمةُ‬

‫ـــــــٍ ٍ‬ ‫ــًـًـ‬ ‫ــــــــــــ‬
‫ِكتًا ٍ‬
‫ب‬ ‫كتا ًبا‬ ‫ٍكتَاب‬ ‫ِكتَاب‬
‫ثعلب‬
‫دٌِن‬
‫أرنب‬
‫ْ‬
‫َجا ِلس‬
‫حارس‬
‫ِ‬
‫هَا ِشم‬
‫ســان‬
‫ِل َ‬
‫صن َدوق‬
‫ُ‬
‫شـارع‬
‫صـالـِح‬
‫َ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪٘2‬‬

 ‫بطالة رلم ( ٓٔ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز بٌن أنواع الشدة الثالثة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪ /‬اختر الخرؾ المناسب وضعه لً الفراغ المناسب‪.‬‬
‫ث ‪ ،‬اج ‪ ،‬ص ‪ ،‬ار )‬ ‫( ِ ّد ‪ ،‬ا‬

‫تـمـ‪..........‬م ‪ -‬الـ‪.........‬عود ‪ -‬الـ‪.........‬اٌة‬

‫‪ٌ -‬تؤ‪.........‬ر ‪ -‬تو‪.........‬ـه‬

‫ضع الشدة مع الحركة المناسبة فوق الحرؾ المشدد لفظا ً بعد لراءة الكلمات ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ٌركب ‪ٌ -‬عبر ‪ -‬تذكر ‪ٌ -‬ظل‬ ‫‪-‬‬ ‫مإدب‬

‫حوط الحرؾ المشدد فً كل كلمة من الكلمات التالٌة ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ٌتؤلام ‪ -‬ال ِ ّ‬
‫ص احة‬ ‫المعلّم ‪ -‬التابلمٌذ ‪ّ -‬‬
‫أن ‪ -‬نحب‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫الظفل ‪-‬‬ ‫الزفاة ‪-‬‬
‫ا‬

‫ضع الشدة على الحرؾ المناسب فً الكلمات التً تحتها خط ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ٔ) رحب المدٌر بالتبلمٌذ ‪.‬‬
‫ٕ) المعلمات مخلصات ‪.‬‬
‫ٖ) نعبر من ممر المشاة ‪.‬‬
‫ٗ) لدم التلمٌذ للحفل ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫حدد الحرؾ المشدد فً الكلمة واكتبها ‪:‬‬

‫اٌذشف اٌّؾذد‬ ‫اٌىٍّح‬ ‫اٌجٍّح‬

‫‪ )1‬أدة أْ اص‪ٚ‬س اٌّغجذ االلص‪.ٟ‬‬
‫‪٠ )1‬خشج اٌص‪١‬اد اٌغّه ِٓ اٌثذش‪.‬‬
‫‪ )3‬أِ‪ ٟ‬أدك إٌاط تاالدرشاَ ‪ٚ‬اٌرمذ‪٠‬ش‪.‬‬
‫‪٠ )4‬ىرة اٌّؼٍُ ػٍ‪ ٟ‬اٌغث‪ٛ‬سج‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪٘0‬‬

 ‫بطالة رلم ( ٔٔ )‬

‫الهدف ‪/‬التمٌٌز بٌن أنواع الشدة بحركاتها مع الممدود وغٌره‬

‫ٔ‪ -‬حدد الكلمات المشددة بالضم بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫َك اراسة‬ ‫‪-‬‬ ‫اارة‬
‫سٌ َ‬‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ورة‬
‫سب َ‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َكبر‬
‫ٕ‪ -‬حدد الكلمات المشددة بالضم بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬
‫ٌُزَ ٌِّن‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَض ُر‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َوضاؤ َ‬

‫ٖ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالضم ‪:‬‬

‫أ ُ ِّمً‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ُ‬
‫شد‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُعَ ِلّم‬ ‫‪-‬‬ ‫َك اون‬
‫ٗ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالضم ‪:‬‬
‫ِظ ّل ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ا ْستَخ ا‬
‫َؾ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم َع ِلّم‬ ‫‪-‬‬ ‫َم َجلاة‬
‫٘‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالضم ‪:‬‬
‫أَ َمل ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُحب‬ ‫‪-‬‬ ‫َولَد ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم َع ِلّم‬
‫ٔ‪ -‬حدد الكلمات المشددة بالفتح بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اارة‬
‫سٌ َ‬‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫َم َجلاة‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َكبر‬
‫ٕ‪ -‬حدد الكلمة المشددة بالفتح بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬
‫أُم‬ ‫‪-‬‬ ‫َح ا‬
‫ث‬ ‫‪-‬‬ ‫َحب‬
‫ٕ ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالفتح ‪:‬‬
‫لَلَ َما ً‬ ‫‪-‬‬ ‫تَفَ اوق‬ ‫‪-‬‬ ‫َك اون‬
‫ٖ ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالفتح ‪:‬‬
‫ٌُ َع ِلّم‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ْستَ ِعد‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَتَ َكب ُارون‬
‫ٗ ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالفتح ‪:‬‬
‫أ ُ امةُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫ص ِحٌفَةً‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫طا ِلبَةً‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫َولَ َدا ً‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪٘5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫حدد الكلمات المشددة بالكسر بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬

‫ُم َه ْندِس‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم َد ِ ّرس‬ ‫‪-‬‬ ‫ُممَداس‬
‫حدد الكلمة المشددة بالكسر بوضع دابرة علٌها ‪:‬‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ٌَتَ َم ارن‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُ َكبِّر‬ ‫‪-‬‬ ‫ص ِلًّ‬
‫ٌُ َ‬
‫ٖ‪ -‬ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالكسر ‪:‬‬
‫َمدٌِنَتَان‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُعَ ِلّ َمان‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ْج ِرٌَان‬ ‫‪-‬‬ ‫َحساان‬
‫ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالكسر‪:‬‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫ٌَتَ َكلام‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ْم ِشً‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌُ َد ِ ّرس‬
‫ضع خطا ً تحت الكلمة المشددة بالكسر‪:‬‬ ‫٘‪-‬‬
‫أ ُ َع ِلّ ُم‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ْلعَبَان‬ ‫‪-‬‬ ‫أ ُ امةً‬

‫الهدف ‪ /‬التمٌٌز بٌن أنواع الشدة بحركاتها مع الممدود وغٌره ‪.‬‬

‫ٌمرأ الكلمات مبلحظا ً الشدة ‪.‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ٔ‪ -‬الرأ الكلمات التالً ة والحظ الشدة ‪:‬‬

‫ُك ارا َ‬
‫سة‬ ‫‪-‬‬ ‫اارة‬
‫سٌ َ‬‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُكلا ُهم‬
‫الرأ الكلمات التالٌة والحظ الشدة ‪:‬‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ٌَ ِجؾ‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َكبر‬ ‫‪-‬‬ ‫شٌاد‬
‫َ‬
‫الرأ الكلمات التالٌة والحظ الشدة ‪:‬‬ ‫ٖ‪-‬‬
‫َ‬
‫طٌِّب‬ ‫‪-‬‬ ‫تُزَ ٌِّن‬ ‫‪-‬‬ ‫أ ُ ِّمً‬
‫الرأ الكلمات التالٌة والحظ الشدة ‪:‬‬ ‫ٗ‪-‬‬
‫أُلَ ِ ّرب‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َوضاؤ‬ ‫‪-‬‬ ‫ٌَ ْستَ ِعدون‬
‫الرأ الكلمات التالٌة والحظ الشدة ‪:‬‬ ‫٘‪-‬‬
‫َع ِجٌب‬ ‫‪-‬‬ ‫تَفَ اوق‬ ‫‪-‬‬ ‫سبلَم‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم َح امد‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ‪ٙ‬‬

 ‫بطالة رلم ( ٕٔ )‬
‫الهدف ‪ٌ/‬مٌز بٌن الحروف الشمسٌة والحروف الممرٌة ‪.‬‬
‫ادخل ال على الكلمات التالٌة ثم صنفها حسب الجدول ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫( أسد – بٌت – توت – ثعلب – جمل – حصان – خوخ – دٌنار‪ -‬ذبب – رمل ‪ -‬زهرة –‬
‫صٌد ‪ -‬شجرة – صوت – ضفة – طالب – ظرؾ – عنب – ؼراب – فٌل – لابد‪ -‬كتاب –‬
‫لٌمون – موز – نور – هواء – ولد – ٌوم )‬

‫ٔ‪ٛ‬ػٗ‬ ‫اٌذشف‬ ‫دخ‪ٛ‬ي اي‬ ‫اٌىٍّح‬

‫لّش‪ٞ‬‬ ‫أ‬ ‫األعذ‬ ‫أعذ‬
‫لّش‪ٞ‬‬ ‫ب‬ ‫اٌث‪١‬د‬ ‫ت‪١‬د‬
‫ؽّغ‪ٟ‬‬ ‫خ‬ ‫اٌر‪ٛ‬خ‬ ‫ذ‪ٛ‬خ‬
‫ثؼٍة‬
‫جًّ‬
‫دصاْ‬
‫خ‪ٛ‬ر‬
‫د‪ٕ٠‬اس‬
‫رئة‬
‫سًِ‬
‫ص٘شج‬
‫ص‪١‬ذ‬
‫ؽجشج‬
‫ص‪ٛ‬خ‬
‫ظفح‬
‫غاٌة‬
‫ظشف‬
‫ػٕة‬
‫غشاب‬
‫ف‪ً١‬‬
‫لائذ‬
‫وراب‬
‫ٌ‪ّْٛ١‬‬
‫ِ‪ٛ‬ص‬
‫ٔ‪ٛ‬س‬
‫٘‪ٛ‬اء‬
‫‪ٌٚ‬ذ‬
‫‪َٛ٠‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‪ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫طا تحت الكلمات التً تحتوي على الم شمسٌة ‪:‬‬ ‫( أ ) ضع خ ً‬

‫شبكة – ْالعمال )‬‫صباح – ْالمدس – ْالخلٌل – ال ا‬
‫( ال ا‬
‫طا تحت الكلمات التً تحتوي على الم لمرٌة ‪:‬‬ ‫( ب ) ضع خ ً‬
‫شعب – الساماء – ْاألسٌر – الظلم )‬ ‫( ْالخٌر – ال ا‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫شدة فً مكانها حسب المثال ‪:‬‬ ‫أدخل ال على الكلمات التالٌة ثم ضع ال ا‬

‫الرلم‬
‫ا‬ ‫المثال ‪ :‬رلم‬
‫‪...............‬‬ ‫زجاج‬
‫‪..................‬‬ ‫صدٌك‬
‫‪...............‬‬ ‫رحٌم‬
‫‪...............‬‬ ‫لماء‬
‫‪...............‬‬ ‫نار‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أدخل ال على الكلمات التالٌة ثم ضع السكون على الحرؾ الممري حسب المثال ‪:‬‬
‫ْالبحر‬ ‫بحر‬ ‫مثال ‪:‬‬
‫‪...............‬‬ ‫هبلل‬
‫‪...............‬‬ ‫مدٌنة‬
‫‪...............‬‬ ‫انتمام‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫استمع ثم اكتب الكلمات النالصة ‪:‬‬

‫ٔ‪-‬نهار ‪ ............‬طوٌل ‪ ،‬ونهار ‪ ............‬لصٌر ‪.‬‬
‫ٕ‪ ............-‬نور ‪ ............ ،‬ظبلم ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬فً‪ ............‬تتفتح ‪............‬وتتكاثر ‪............‬‬
‫ٗ‪ ............-‬أؼلى من ‪............‬‬
‫٘‪ ............"-‬والطارق " ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‪ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫أ) أدخل ( ال ) التعرٌؾ على الكلمات التالٌة وأنطك الكلمات ‪:‬‬

‫لابد ‪. ........................................................‬‬
‫شبان ‪. ........................................................‬‬
‫أسرة ‪. ........................................................‬‬
‫سٌارة ‪. ........................................................‬‬
‫شتاء ‪. ........................................................‬‬
‫ورد ‪. ........................................................‬‬

‫ب) ضع خطا ً تحت الكلمة التً تكتب فٌها البلم وال تلفظ ‪:‬‬

‫الصٌاد ‪ ،‬الزوج ‪ ،‬البطل ‪ ،‬الشهٌد ‪ ،‬الجمل‬

‫ج) الرأ الكلمات التالٌة ثم ضع خطا ً تحت الحرؾ المشدد ‪:‬‬

‫النملة ‪ ،‬التبلمٌذ ‪ ،‬الجٌش ‪ ،‬الفارس ‪ ،‬الراٌة‬

‫د) صنؾ الكلمات التالٌة بحسب المطلوب ‪:‬‬

‫السعادة ـ البٌوت‬
‫وٍّح ذثذأ اي لّش‪٠‬ح‬ ‫وٍّح ذثذأ اي ؽّغ‪١‬ح‬
‫المصباح ـ السوق‬

‫الثلج ـ الحمل‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع الكلمات التً تبدأ ببلم لمرٌة فً المربع والكلمات التً تبدأ ببلم شمسٌة فً المثلث ‪:‬‬

‫السابك ـ المراءة‬
‫‪.........................................‬‬
‫‪....................‬‬

‫‪....................‬‬ ‫‪.........................................‬‬
‫المدٌنة ـ الدوام‬
‫‪.........................................‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬
‫‪.........................................‬‬ ‫الرسول ـ الهرم‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‪ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع الشدة على ل الشمسً فً الكلمات اآلتٌة ‪:‬‬

‫الزمبلء‬ ‫الصحراء‬ ‫السفر‬ ‫الكبد‬

‫المطؾ‬ ‫الشجرة‬ ‫الدفتر‬ ‫المجلة‬
‫الذبب‬ ‫المنظر‬ ‫الثعلب‬ ‫الطابرة‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل الجدول التالً حسب ما هو مطلوب ‪:‬‬

‫كلمة تبدأ ال شمسٌة‬ ‫كلمة تبدأ ال لمرٌة‬ ‫الجمل‬

‫ذهب دمحم إلى الحمل‬
‫استمبل العرٌس الناس‬
‫خرج األصدلاء للصبلة‬
‫تناول الطفل طعام الؽداء‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‪ٙ‬‬

 ‫بطالة رلم ( ٖٔ )‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مرأ كلمات فً نهاٌتها تاء مفتوحة ‪.‬‬

‫نشاط ‪/‬‬
‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫نَا َم ْ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫ت‬ ‫س ْ‬ ‫َجلَ َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ت‬‫‪ ‬تَمَ اد َم ْ‬
‫ام َعات ُ ُ‬ ‫َج ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫َبنَا ٍ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫سن ََوا ٍ‬
‫ت‬ ‫‪َ ‬‬
‫ت‬ ‫نَـ َم ْ‬ ‫‪-‬‬ ‫تَ َكب ْ‬
‫ارت‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ‬أ ُ ام َها ٍ‬
‫ت‬
‫ت‬‫بَ اوابَا ٍ‬ ‫‪-‬‬ ‫ت‬ ‫س ْ‬ ‫َد َر َ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ُ ‬معَ ِلّ َما ٍ‬
‫ت‬
‫ا ْنتَش ََر ْ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫ص َرا ٍ‬
‫ت‬ ‫ُم ْنتَ ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫طا ٍ‬
‫ت‬ ‫‪ ‬نَ ِشٌ َ‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مرأ كلمات فً نهاٌتها تاء مربوطة وهاء ‪.‬‬

‫نشاط ‪/‬‬
‫الرأ الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫صدٌِمَة ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫صدٌِمُهُ‬ ‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم ْس ِل َمة ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ‬أَ ِبٌ ِه‬
‫لَهُ‬ ‫‪-‬‬ ‫َم َعهُ‬ ‫‪-‬‬ ‫أُمة ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ ‬أُمهُ‬
‫َحٌَاة ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫سهُ‬ ‫ُم َد ِ ّر ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫سة ُ ُ‬ ‫َمد َْر َ‬ ‫‪-‬‬ ‫سهُ‬‫‪ ‬د ُُرو َ‬
‫ِم ْنهُ‬ ‫‪-‬‬ ‫َب اوا َبةُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫اط َمةُ ُ‬
‫فَ ِ‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ُ ‬م َع ِلّ َمةُ‬
‫فٌِ ِه‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم ْنتَ ِش َرة ُ ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫َم ْحبَرة‬ ‫‪-‬‬ ‫طةُ‬‫‪ ‬نَ ِشٌ َ‬

‫نشاط ‪/‬‬
‫ضع الكلمات فً الجدول التالً على مثال السطر األول ‪:‬‬

‫س ِهرت‬
‫َ‬ ‫أَ ْربَعة ‪-‬‬ ‫َج ْمرة ‪-‬‬ ‫َم َجبلت‪-‬‬ ‫سه ‪-‬‬
‫َمبلبِ َ‬ ‫‪-‬‬ ‫َم اكة‬

‫ه‬ ‫ت‬ ‫ـة‬

‫والده‬ ‫عزمت‬ ‫ثروة‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‪ٙ‬‬

 ‫أكمل الكلمات التالٌة بالحرؾ المناسب ‪:‬‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬ ‫ه‬ ‫‪-‬‬ ‫ة‬

‫رجلـ‪..............‬‬ ‫تربـ‪..............‬‬ ‫لطارا‪..............‬‬

‫زٌار‪..............‬‬ ‫بنـ‪..............‬‬ ‫منظر‪..............‬‬
‫نشاط ‪/‬‬
‫ضع الكلمات فً الجدول التالً ‪:‬‬

‫خمسة‬ ‫مكتبة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بنته‬ ‫‪-‬‬ ‫معه‬ ‫‪-‬‬ ‫له‬ ‫‪-‬‬ ‫مدرسة‬

‫ـه‬ ‫ـة‬

‫نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الكلمات التالٌة بالحرؾ المناسب ‪:‬‬

‫ه‬ ‫‪-‬‬ ‫ة‬

‫مد‪..............‬‬ ‫هذ‪..............‬‬

‫نشاط ‪/‬‬

‫ضع دابرة عل ى التاء المربوطة واكتبها ‪:‬‬

‫لصٌرة‬ ‫‪-‬‬ ‫هذه‬ ‫‪-‬‬ ‫استمبله‬ ‫‪-‬‬ ‫مدة‬

‫‪............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪...............‬‬

‫ضع دابرة على الهاء واكتبها ‪:‬‬

‫أمانة‬ ‫أستاذه ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رفاله‬ ‫‪-‬‬ ‫فاطمة‬

‫‪............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪...............‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٙٙ‬‬

 ‫ضع دابرة على التاء المفتوحة واكتبها ‪:‬‬

‫فتاة‬ ‫ناببة ‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مسلمات‬ ‫‪-‬‬ ‫جامعات‬

‫‪............‬‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪.................‬‬ ‫‪...............‬‬

‫نشاط ‪/‬‬

‫ضع الحرؾ األخٌر من الكلمات التالٌة مكان النمط ‪:‬‬

‫عامرة‬ ‫البٌت‬ ‫زمبلإه‬ ‫مدرسته‬ ‫إشارات‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫( أ ) ضع خطا تحت الكلمة التً تنتهً بتاء مربوطة ‪:‬‬

‫( زارت – مختلفة – سٌارة – خدٌجة – أخت – له )‬

‫حوط الكلمة التً تنتهً بتاء مبسوطة ‪:‬‬

‫(ب) ّ‬

‫( لطفت – مكافؤة – ثبلجات – مات – آٌات – هذه )‬

‫( ج ) استمع ثم أكمل الحرؾ النالص ‪:‬‬

‫ٔ‪-‬ذهب الطبلب إلى حدٌمـ‪ ....‬الحٌوانا‪....‬‬

‫ٕ‪-‬دمر‪ ....‬جرافا‪ ....‬ودبابا‪ ....‬العدو البٌو‪ ...‬والمزارع ‪.‬‬

‫ٖ‪-‬أخذ أخً الجابز‪....‬‬

‫ٗ‪-‬اشترٌـ‪ ....‬زهر‪ ...‬جمٌل‪. ...‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٙ2‬‬
 ‫أكمل بحسب المثال ‪:‬‬

‫كراسته‬ ‫كراسات‬ ‫كراسة‬

‫سٌارته‬ ‫‪...........‬‬ ‫سٌارة‬
‫‪...........‬‬ ‫طابرات‬ ‫‪...........‬‬
‫دراجته‬ ‫‪...........‬‬ ‫‪...........‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪...........‬‬ ‫بضاعة‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫احذؾ الهاء من الكلمات التالٌة حسب المثال ‪:‬‬

‫صدٌمة‬ ‫صدٌمته‬
‫‪...........‬‬ ‫حدٌمته‬
‫‪...........‬‬ ‫طابرته‬
‫‪...........‬‬ ‫رسالته‬
‫‪...........‬‬ ‫بٌته‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫* هات جمع الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫ولت‬ ‫بٌت‬ ‫صوت‬ ‫ساعة‬ ‫زابرة‬ ‫صادلة‬ ‫معلمة‬ ‫طالبة‬

‫‪........... ........... ........... ........... ...........‬‬ ‫‪........... ........... ...........‬‬

‫نشاط ‪/‬‬

‫اكتب الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫فَتَاة‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم ْس ِل َمات‬ ‫‪-‬‬ ‫ورة‬

‫سب َ‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ؼ ْرفَة‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫لُ ْع َبة‬ ‫‪-‬‬ ‫َل ِعبْتُ‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫ما نوع التاء فً هذه الكلمات ‪:‬‬

‫فَتَاة‬ ‫‪-‬‬ ‫ُم ْس ِل َمات‬ ‫‪-‬‬ ‫ورة‬

‫سب َ‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬ ‫ؼ ْرفَة‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬ ‫لُ ْعبَة‬ ‫‪-‬‬ ‫لَ ِعبْتُ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٙ0‬‬

 ‫نشاط ‪/‬‬

‫ادخل التاء المربوطة ( ـة ) أو التاء المفتوحة ( ت ) أو الهاء ( ه ) على آخر الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫الفنٌـ‪..............‬‬ ‫التربٌـ‪..............‬‬ ‫َكتَبَـ‪..............‬‬ ‫الفرشا‪..............‬‬

‫َجابِزَ ‪..............‬‬ ‫َولَعَـ‪..............‬‬ ‫ْالمُ او‪..............‬‬ ‫ْالـ َم ْملَ َكـ‪..............‬‬

‫ا‬
‫الز ْه َر‪..............‬‬ ‫ال ّد َِرا َ‬
‫سـ‪..............‬‬ ‫الدولَـ‪..............‬‬ ‫بَ َدأَ‪..............‬‬

‫ذَ َه َبـ‪..............‬‬ ‫ور‪..............‬‬

‫َمس ُْر َ‬ ‫َولَفَـ‪..............‬‬ ‫ِت ْل ِمٌذَ‪..............‬‬

‫فَ ِ‬
‫اط َمـ‪..............‬‬ ‫نَ َ‬
‫ظ َر‪..............‬‬ ‫ْال ِم ا‬
‫طـ‪..............‬‬ ‫فَ ِر َحـ‪..............‬‬

‫* نشاط ‪ /‬اختر الشكل المناسب لحروؾ التاء وضعه فً مكانه فً الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫[ ت ـ تـ ـ ـة ـ ة ]‬

‫‪،‬‬ ‫‪ ،‬األدوا‪............‬‬ ‫الـ‪.........‬رب‬ ‫‪،‬‬ ‫‪............‬فاح‬ ‫‪،‬‬ ‫لصد‪............‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ٌ ،‬ـ‪.........‬علم‬ ‫مدرسـ‪...........‬‬ ‫‪،‬‬ ‫كر‪............‬‬ ‫‪،‬‬ ‫فابد‪............‬‬

‫تحدث عن نفسن فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫حفظ‬ ‫‪-‬‬ ‫لرأ‬ ‫‪-‬‬ ‫نام‬ ‫‪-‬‬ ‫أكل‬

‫تحدث عن مإنث فٌما ٌلً ‪:‬‬

‫ركع‬ ‫‪-‬‬ ‫نجح‬ ‫‪-‬‬ ‫درس‬ ‫‪-‬‬ ‫لام‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٙ5‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ‪2‬‬
 ‫الدرس اِلول‪ /‬حروف الجر‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف حروف الجر واستخدامها‪.‬‬

‫*** تذكر أن حروف الجر هً ‪ِ (:‬من – إلى – عن – على – فً – الباء – الالم – الكاف )‬

‫إلى‪:‬‬
‫* االنتهاء‪ ,‬نحو‪( :‬سُ ْب َحانَ الَذِي‬
‫س ِج ِد‬ ‫أَ ْ‬
‫س َرى ِبعَ ْب ِد ِه لٌَْال ِّمنَ ا ْل َم ْ‬
‫عن‪:‬‬ ‫س ِج ِد اِل َ ْلصَى)‪,‬‬ ‫ا ْلح ََر ِام إِلَى ا ْل َم ْ‬ ‫من‪:‬‬
‫* المجاوزة‪ :‬رمٌت عن الموس‪.‬‬ ‫وصلت إلى المرٌة صٌاحا‪.‬‬ ‫* االبتداء‪ :‬سافرت من مكة إلى‬
‫* البَعدٌة‪( :‬لَت َ ْر َكبُنَ َ‬
‫طبَما عَن‬ ‫المدٌنة‪ ,‬مكثت عنده من الضحى‬
‫طبَك) أي بعد طبك‪.‬‬ ‫َ‬ ‫إلى العصر‪.‬‬
‫* التبعٌض‪ :‬أنشدنا من شعرن‪.‬‬

‫على‪:‬‬
‫فً‪:‬‬

‫* االستعالء‪ :‬سرت على الجسر‪.‬‬ ‫معانً حروف الجر‪:‬‬ ‫* الظرفٌة‪ :‬دمحم فً البٌت‪.‬‬
‫ولف على الجبل‪.‬‬
‫* التعلٌل‪ :‬دخل السجن فً سرلة‪.‬‬

‫الالم‪:‬‬ ‫الباء‪:‬‬
‫* االختصاص‪ :‬الدار لبكر‪.‬‬ ‫* االستعانة‪ :‬لطعت اللحم‬
‫بالسكٌن‪.‬‬
‫* التعلٌل‪ :‬جبت ِلشكرن‪ .‬االجتهاد‬ ‫* السببٌة‪ :‬عالبته بذنبه‪.‬‬
‫ضروري للنجاح‪.‬‬ ‫* اإللصاق‪ :‬مررت بالمسجد‪.‬‬
‫الكاف‪:‬‬
‫* الظرفٌة‪ :‬ألمت بمكة‪.‬‬

‫* التشبٌه‪ْ ٌَ( :‬و َم تَكُونُ ال َ‬

‫س َماء‬
‫كَا ْل ُم ْه ِل)‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‪2‬‬

 ‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف حروف الجر ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خ ً‬
‫طا تحت حرؾ الجر فً الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬نحن ندافع عن المدس بكل ما نملن ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬الطابرة تحلك فً السماء ‪.‬‬
‫ٖ‪ٌ-‬حرث الفبلح األرض بالمحراث ‪.‬‬
‫ٗ‪ٌ-‬ذهب الطبلب إلى المدرسة مبكرٌن ‪.‬‬
‫٘‪ٌ-‬ؽرد العصفور على الشجرة ‪.‬‬
‫‪-ٙ‬المماتل الفلسطٌنً كاألسد ‪.‬‬
‫‪-7‬للبٌت رب ٌحمٌه ‪.‬‬
‫‪-8‬عاد أبً من العمل ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫( من ‪ ،‬فً ‪ ،‬الى ‪ ،‬كـ ‪ ،‬عن – بـ )‬ ‫ضع كل حرؾ مما ٌلً فً مكانه المناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬أنا أكتب ‪....‬الملم ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬الطالب ٌجلس ‪......‬الفصل ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬سافرت ‪.......‬اإلسكندرٌة ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬صوت المدفع ‪.....‬الرعد ‪.‬‬
‫٘‪ٌ-‬ستخرج الملح ‪.......‬البحر‪.‬‬
‫‪-ٙ‬نملت األسبلة ‪........‬السبورة ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‪2‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫صحح الخطؤ فً الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬السمن ٌسبح من الماء ‪.‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫ٕ‪-‬ذهب األوالد فً المدرسة ‪.‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫ٖ‪-‬نشتري الخضروات عن السوق ‪.‬‬
‫‪..................................................................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل بحرؾ جر مناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬أضع كتبً ‪.........‬الطاولة ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬التلمٌذ الناجح ٌكتب ما علٌه ‪............‬واجبات ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬ذهبت ‪........‬رحلة ‪. .........‬مدٌنة المدس ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع كل حرؾ من حروؾ الجر التالٌة فً جمل من تعبٌرن ‪:‬‬
‫( فً ‪ ،‬من ‪ ،‬إلى ‪ ،‬عن ‪ ،‬على )‬
‫فً ‪................................................................... /‬‬
‫من ‪................................................................... /‬‬
‫إلى ‪................................................................... /‬‬
‫عن ‪................................................................... /‬‬
‫على ‪................................................................... /‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‪2‬‬

 ‫الدرس الثانً ‪ /‬المذكر و المؤنث‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز بٌن المذكر و المؤنث‪.‬‬

‫تذكر أن ‪:‬‬

‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
‫االسم الدال على مؤنث من‬ ‫االسم الدال على مذكر من‬
‫أجناس الناس والحٌوان‪,‬‬ ‫أجناس الناس والحٌوان‪,‬‬
‫مؤنث حمٌمً مثل بنت‬ ‫مذكر حمٌمً مثل غالم‬
‫وأَتان‪.‬‬ ‫وث ُ ْعلُبان‪.‬‬

‫وهو ما ٌصح أن نشٌر إلٌه‬ ‫و هو ما ٌصح أن نشٌر‬

‫بـ ( هذه ) كامرأة ونالة‬ ‫إلٌه بـ ( هذا ) كرجل‬
‫وشمس ودار ‪.‬‬ ‫وحصان ‪ ,‬ولمر ‪.‬‬

‫الهدف ‪ٌ :‬مٌز بٌن المذكر و المؤنث ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا ً تحت المذكر و خطٌن تحت المإنث فً الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫ٔ ) صورة الكتاب واضحة ‪.‬‬
‫ٕ ) تحلك الطابرة فً السماء ‪.‬‬
‫ٖ ) شجرة الزٌتون شجرة مباركة ‪.‬‬
‫ٗ ) لرأ الطالب المصة ‪.‬‬
‫٘ ) ذهب الفبلح إلى المزرعة ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‪2‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫حول المإنث إلى مذكر فً الجمل التالٌة حسب المثال ‪:‬‬
‫ّ‬
‫خرج المعلم من الفصل ‪.‬‬ ‫مثال ‪ /‬خرجت المعلمة من الفصل ‪.‬‬
‫‪..........................................‬‬ ‫ٔ ) لرأت الفتاة المصة ‪.‬‬
‫ٕ ) تحدثت الطالبة عن حب الوطن ‪............................................... .‬‬
‫‪..............................................‬‬ ‫ٖ ) الطالبة المتفولة محبوبة ‪.‬‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ٗ ) جمعت الفبلحة الثمار ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الجمل التالٌة بكلمة مناسبة مبٌنا ً نوعها ( مذكر _ مإنث ) ‪:‬‬
‫نوعها ‪........................ :‬‬ ‫ٔ) التحمت ‪ ........................‬العدو مدٌنة بٌت حانون ‪.‬‬
‫نوعها ‪........................ :‬‬ ‫ٕ) ‪ ........................‬الفلسطٌنً شجاع ‪.‬‬
‫نوعها ‪........................ :‬‬ ‫ٖ) لصفت ‪ ........................‬العدو منازل المجاهدٌن ‪.‬‬
‫نوعها ‪........................ :‬‬ ‫ٗ) ‪ ........................‬ولت الضٌك ‪.‬‬
‫نوعها ‪........................ :‬‬ ‫٘) ‪ ........................‬تسهر على راحة أبنابها ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫تشرب الطفلة اللبن ‪.‬‬ ‫مثال ‪ٌ /‬شرب الطفل اللبن ‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫ٔ ) لرأ الطالب الدرس ‪.‬‬
‫‪...............................................‬‬ ‫ٕ ) كرم الناظر المتفوق ‪.‬‬
‫ٖ ) عالج الطبٌب المرضى ‪................................................ .‬‬
‫ٗ ) صمم المهندس الخرٌطة ‪................................................ .‬‬
‫‪..........................................‬‬ ‫٘ ) لطؾ الفبلح الثمار ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‪2‬‬

 ‫الدرس الثالث ‪ /‬المفرد والمثنى والجمع‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز المفرد والمثنى والجمع‪.‬‬

‫تذكر أن ‪:‬‬

‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬

‫•الجمع ما دل على أكثر‬ ‫ما د ّل على اثنٌن أو‬ ‫ما د ّل‬

‫من اثنٌن بتغٌٌر صورة‬ ‫اثنتٌن متفمٌن لفظا‬
‫مفرده أو بإضافة‬ ‫ومعنى بزٌادة ألف‬
‫على واحد‬
‫ونون أو ٌاء ونون‬ ‫أو واحدة‬

‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫مثل‬

‫صور)‬
‫صورة‪ُ :‬‬
‫( ُ‬ ‫فتاتان‬ ‫جدار‬
‫د ْلوٌْن‬ ‫فتاة‬
‫(ناجح‪ :‬ناجحون )‬ ‫ممتلبٌن‬ ‫أمة‬
‫( فتاة‪ :‬فتٌات)‬ ‫جداران‬ ‫مهندس‬
‫طبٌب‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز بٌن المفرد والمثنى والجمع ‪:‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪.‬‬
‫مثنى‬ ‫مفرد‬ ‫مثنى‬ ‫مفرد‬
‫مدرستان‬ ‫مدرسة‬ ‫معلمان‬ ‫معلم‬
‫‪..............................‬‬ ‫حشرة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫عامل‬
‫‪..............................‬‬ ‫زهرة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫ملعب‬
‫‪..............................‬‬ ‫جامعة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫عصفور‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪2ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪.‬‬
‫جمع‬ ‫مفرد‬ ‫جمع‬ ‫مفرد‬
‫‪..............................‬‬ ‫مسلمة‬ ‫‪..............................‬‬ ‫مجتهد‬
‫سٌارات‬ ‫‪..............‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫صٌاد‬
‫‪..............................‬‬ ‫زوجة‬ ‫فابزون‬ ‫‪...............‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫هات مفرد الكلمات التالٌة وضعه فً جملة مفٌدة ‪.‬‬
‫ٔ) أعوام ‪ ............................. :‬الجملة ‪. .......................................................... /‬‬
‫ٕ) سفن ‪ ............................. :‬الجملة ‪............................................................ /‬‬
‫ٖ) أصدلاء ‪ ............................. :‬الجملة ‪........................................................... /‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫اكتب جمع الكلمات التالٌة فً جملة مفٌدة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫ٔ) طبٌبة ‪ ............................‬الجملة ‪. ........................................................ /‬‬
‫ٕ) منزل ‪ ............................‬الجملة ‪. ........................................................ /‬‬
‫ٖ) مهندس ‪ ............................‬الجملة ‪. ...................................................... /‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪.‬‬
‫جمع‬ ‫مثنى‬ ‫مفرد‬
‫بٌوت‬ ‫بٌتان‬ ‫بٌت‬ ‫مثال ‪/‬‬
‫‪............................‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫حفلة‬ ‫ٔ)‬
‫صور‬ ‫‪............................‬‬ ‫صورة‬ ‫ٕ)‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪22‬‬

 ‫الدرس الرابع ‪ /‬أسماء اإلشارة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسماء اإلشارة واستخدامها‪.‬‬

‫*** تذكر أن أسماء اإلشارة هً ‪:‬‬
‫هذه‬ ‫هذا‬
‫للمفردة‬ ‫أسماء اإلشارة‬
‫للمفرد‬
‫المؤنثة‬ ‫المذكر‬
‫هذه تلمٌذة‬ ‫هذا تلمٌذ‬

‫هاتان‬
‫هؤالء‬
‫هذان‬
‫للجمع‬
‫للمثنى‬ ‫المذكروالمؤنث‬ ‫للمثنى‬
‫المؤنث‬ ‫المذكر‬
‫هاتان‬ ‫هذان‬
‫تلمٌذتان‬ ‫هؤالء تالمٌذ‬ ‫تلمٌذان‬

‫هإالء تلمٌذات‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسماء اإلشارة‬

‫* نشاط ‪ /‬ضع خ ً‬
‫طا تحت اسم اإلشارة وبٌن نوعه مستعٌنا بالجدول السابك ‪:‬‬
‫( مفرد مذكر )‬ ‫ٔ‪-‬هذا الصٌاد ماهر ‪.‬‬
‫( ‪) ...............‬‬ ‫ٕ‪-‬هإالء جنود أوفٌاء ‪.‬‬
‫( ‪)................‬‬ ‫ٖ‪-‬هذان مماتبلن شجاعان ‪.‬‬
‫( ‪)................‬‬ ‫ٗ‪-‬هاتان شاعرتان فلسطٌنٌتان ‪.‬‬
‫( ‪)................‬‬ ‫٘‪ -‬هذه أم رحٌمة ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪20‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع فً المكان الخالً اسما ً ٌناسب اسم اإلشارة حسب المثال ‪:‬‬
‫( الشجرتان ‪ ،‬سابمان ‪ ،‬عامل ‪ ،‬طابرة _ رجال )‬
‫هذا عامل ٌتمن عمله ‪.‬‬ ‫مثال‬
‫ٔ‪-‬هذان ‪ ..........‬مهذبان ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬هذه ‪ ..........‬فلسطٌنٌة ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬هإالء ‪.........‬علم ودٌن ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬هاتان ‪ .........‬مثمرتان‬
‫‪.......‬ؼرسهما أجدادي ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫هذا البلعب فاز بالمٌدالٌة الذهبٌة ‪.‬‬
‫‪ .......‬البلعبة ‪............ ........... ........‬‬
‫هذان ‪ . ........‬فازا ‪.............. ............‬‬
‫‪ .......... ......‬فازتا ‪.............. ..............‬‬
‫هإالء ‪............... .............. ........ .......‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ الجمل التالٌة‬
‫ثم ضع خطا ً تحت اسم اإلشارة فً كل جملة من الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫هذا طالب نشٌط ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫هذه حدٌمة جمٌلة ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫هذان طالبان متفولان ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫هاتان حجرتان نظٌفتان ‪.‬‬ ‫ٗ)‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪25‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع اسم اإلشارة المناسب ‪:‬‬
‫( هذا – هذه – هذان –هاتان – هإالء )‬
‫‪ ...........................‬فتاة مإدبة ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫‪ ...........................‬تبلمٌذ مجتهدون ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫‪ ...........................‬سابمان ماهران ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫‪ ...........................‬طالب ذكً ‪.‬‬ ‫ٗ)‬
‫‪ ...........................‬شجرتان عالٌتان ‪.‬‬ ‫٘)‬
‫‪ ...........................‬لصص جمٌلة ‪.‬‬ ‫‪)ٙ‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫فً المسابمة ‪.‬‬ ‫الفابز‬ ‫هو التلمٌذ‬ ‫المثال ‪ /‬هذا‬
‫ٔ) ‪ .......................‬هً التلمٌذة ‪ ...........................‬فً المسابمة ‪.‬‬
‫ٕ) ‪ .......................‬هما التلمٌذان ‪ ...........................‬فً المسابمة ‪.‬‬
‫ٖ) ‪ .......................‬هم التبلمٌذ ‪ ...........................‬فً المسابمة ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل باسم اإلشارة المناسب ‪:‬‬
‫ٔ) ‪ ...........................‬جندي شجاع ‪.‬‬
‫ٕ) ‪ ...........................‬ممرضة ماهرة ‪.‬‬
‫ٖ) ‪ ...........................‬طبٌبان نشٌطان ‪.‬‬
‫ٗ) ‪ ...........................‬امرأتان عاملتان ‪.‬‬
‫٘) ‪ ...........................‬مهندسون بارعون ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ‪0‬‬

 ‫الدرس الخامس ‪ /‬اِلسماء الموصولة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف اِلسماء الموصولة واستخدامها‪.‬‬

‫*** تذكر أن اِلسماء الموصولة هً ‪:‬‬

‫الجمع المؤنث‬
‫البلتً‬
‫الجمع المذكر‬
‫المفرد المذكر‬
‫الذٌن‬ ‫الذي‬
‫اِلسماء‬
‫الموصولة‬

‫المثنً المؤنث‬ ‫اللتان‬ ‫التً‬ ‫المفرد المؤنث‬

‫اللذان‬
‫المثنً المذكر‬ ‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف اِلسماء الموصولة ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خ ً‬
‫طا تحت االسم الموصول فً الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫ٕ ‪ -‬الطالبة التً حلت المسؤلة متفولة ‪.‬‬ ‫ٔ‪-‬النجار الذي صنع الباب ماهر ‪.‬‬
‫ٗ ‪ -‬المجاهدان اللذان فجرا العبوة عادا بسبلم ‪.‬‬ ‫ٖ‪-‬الطابرتان اللتان لصفتا المخٌم صهٌونٌتان ‪.‬‬
‫‪ -ٙ‬الممرضات البلتً أسعفن الجرحى مخلصات ‪.‬‬ ‫٘‪-‬المجاهدون الذٌن لتلوا الجنود أبطال ‪.‬‬
‫أكمل الجمل التالٌة باسم موصول مناسب مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫( اللذان – اللواتً – الذٌن )‬ ‫ٔ‪-‬الفدابٌون ‪............‬لاموا بالعملٌة استشهدوا ‪.‬‬
‫( اللتان – التً – الذي )‬ ‫ٕ‪-‬المجتهد هو ‪ ..........‬ال ٌإجل عمل الٌوم الى الؽد ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬عمر بن الخطاب وعمر بن عبد العزٌز هما ‪.........‬ضرب بهما المثل فً العدل ‪.‬‬
‫(الذٌن – اللذان – البلتً )‬
‫( الذي – البلتً – التً )‬ ‫ٗ‪-‬خدٌجة هً ‪..........‬ولفت بجانب الرسول _ملسو هيلع هللا ىلص _ولت الشدة ‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‪0‬‬
 ‫* نشاط ‪ /‬أكمل باسم موصول مناسب من عندن ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬المتفوق هو ‪ٌ............‬مرأ دروسه أوالً بؤول ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬كافؤت المعلمة الطالبات ‪.............‬فزن فً المسابمة ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬سٌهزم ‪ٌ............‬عتدون على المسلمٌن ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬الصاروخان ‪............‬سمطا فً المعسكر لم ٌنفجرا ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع األسماء الموصولة التالٌة فً جمل من تعبٌرن ‪:‬‬
‫( الذي – التً – اللذان – اللتان – الذٌن – البلتً )‬
‫الذي ‪........................................................................... /‬‬
‫التً ‪........................................................................... /‬‬
‫اللذان ‪........................................................................... /‬‬
‫اللتان ‪........................................................................... /‬‬
‫الذٌن ‪........................................................................... /‬‬
‫البلتً ‪........................................................................... /‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫الجندي الذي لتل العدو شجاع‬ ‫أكمل بحسب المثال ‪:‬‬
‫الجندٌان ‪.......‬لتبل العدو ‪...............‬‬
‫‪........ .........‬لتلوا العدو‪................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا ً تحت االسم الموصول فً الجمل التالٌة ‪.‬‬
‫ٔ ) هللا هو الذي خلك اللٌل والنهار‪.‬‬
‫ٕ ) ٌحتاج األبناء إلى النصٌحة التً تنٌر لهم الطرٌك ‪.‬‬
‫ٖ ) هذان الطالبان اللذان كتبا الدرس ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‪0‬‬

 ‫ٗ ) عادت الطابرتان اللتان لصفتا المخٌم ‪.‬‬
‫٘ )" لد أفلح المإمنون الذٌن هم فً صبلتهم خاشعون" ‪.‬‬
‫‪ ) ٙ‬شكرت الطالبات البلتً لدمن الخٌر للمحتاجٌن ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل باسم موصول مناسب ‪.‬‬
‫ٔ ) الممر هو ‪ٌ ...........‬ضًء لنل الكون لٌبلً‪.‬‬
‫ٕ ) علٌن أن تحترمً المعلمة ‪ ............‬تعلمن‪.‬‬
‫ٖ ) العالبلن هما ‪ٌ ...........‬ستفٌدان من ولت فراؼٌهما‪.‬‬
‫ٗ ) المعلمتان ‪ ...........‬فً مدرستنا نشٌطتان‪.‬‬
‫٘ ) استفد من خبرة الناس ‪ ............‬هم أكبر منن‪.‬‬
‫‪ ) ٙ‬التلمٌذات ‪ ...........‬اجتهدن ناجحات‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬استخدم األسماء الموصولة التالٌة فً جمل مفٌدة من تعبٌرن ‪.‬‬
‫ٔ) الذي ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. ...............................................................................................‬‬
‫ٕ) التً ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. ...............................................................................................‬‬
‫ٖ) اللذان ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. ...............................................................................................‬‬
‫ٗ) اللتان ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. ...............................................................................................‬‬
‫٘) الذٌن ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. ...............................................................................................‬‬
‫‪ )ٙ‬البلتً ‪ /‬الجملة ‪:‬‬
‫‪. .............................................................................................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‪0‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر الكلمة المناسبة وضعها فً الفراغ ‪.‬‬
‫( الذٌن – الذي – اللذان – اللتان – التً – البلتً )‬
‫ٔ) هللا هو ‪ .................................‬خلمنا ‪.‬‬
‫ٕ) كافؤت المعلمة الطالبات ‪ .................................‬فزن فً المسابمة ‪.‬‬
‫ٖ) نجحت الطالبتان ‪ .................................‬تذاكران دروسهما ‪.‬‬
‫ٗ) التلمٌذان ‪ٌ .................................‬إدٌان واجبهما ٌمدّرهما المعلم ‪.‬‬
‫٘) الشهداء ‪ .................................‬لتلوا دفاعا ً عن الوطن أحٌاء عند هللا ‪.‬‬
‫‪ٌ )ٙ‬مدّر اإلسبلم األم ‪ .................................‬تضحً بؤبنابها من أجل الوطن ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‪0‬‬

 ‫الدرس السادس ‪ /‬الضمابر المنفصلة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الضمابر المنفصلة واستخداماتها‬

‫تذكر أن ‪:‬‬
‫ضمٌر المتكلم‬

‫نحن‬ ‫أنا‬

‫للمثنً والجمع‬ ‫للمفرد‬

‫المذكر والمؤنث‬ ‫المذكروالمؤنث‬

‫المفرد المذكر‬
‫هو‬
‫المفرد المؤنث‬

‫الجمع المؤنث‬
‫هن‬ ‫ضمابر‬
‫هً‬
‫الغابب‬

‫الجمع المذكر‬ ‫هم‬ ‫هما‬ ‫المثنً المذكر والمؤنث‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‪0‬‬

 ‫المفرد المذكر‬
‫أنت‬
‫َ‬
‫المفرد المؤنث‬
‫أنتن‬ ‫ضمابر‬
‫ت‬
‫أن ِ‬
‫الجمع المؤنث‬
‫الخاطب‬

‫الجمع المذكر‬ ‫أنتم‬ ‫أنتما‬ ‫المثنً المذكر والمؤنث‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الضمابر المنفصلة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خ ً‬
‫طا تحت الضمابر فً الجمل التالٌة ثم بٌن نوع الضمٌر ‪:‬‬
‫نوع الضمٌر‬
‫للمخاطب‬ ‫مثال ‪ :‬أنت جندي شجاع ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫ٔ‪-‬هو حاكم عادل ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫ٕ‪-‬نحن صدٌمان مخلصان ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫ٖ‪-‬هما شابان فلسطٌنٌان ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫ٗ‪-‬أنتم جنود المستمبل ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫٘‪-‬هً فتاة فمٌرة ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪-ٙ‬أنا تلمٌذة فً الصؾ السادس ‪.‬‬
‫‪.............‬‬ ‫‪-7‬هم رواد فضاء ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪0ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الجمل بضمٌر مناسب مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬
‫( أنا – هً – أنتَ – نحن – هما )‬
‫ٔ‪..........-‬طالب مإدب ‪.‬‬
‫ٕ‪ ..........-‬تساعد الفمراء ‪.‬‬
‫ٖ‪ ..........-‬تدافع عن المدس بدمابن ‪.‬‬
‫ٗ‪ .........-‬صدٌمة مخلصة ‪.‬‬
‫٘‪ .........-‬معلمتان نشٌطتان ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الجمل التالٌة بالضمٌر المناسب مما ٌلً ‪:‬‬
‫( هما – هو – هن – هً – هم )‬
‫ٔ‪-‬السابح ‪ ............‬الذي زار المدس ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬السابحة ‪ ..........‬التً تصور اآلثار ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬السابحان ‪ ..........‬اللذان وصبل إلى أرٌحا ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬السابحتان ‪ ..........‬اللتان صورتا اآلثار ‪.‬‬
‫٘‪-‬السابحون ‪ ..........‬الذٌن ركبوا الجمال ‪.‬‬
‫‪-ٙ‬السابحات ‪..........‬البلتً أعجبن بالمناظر فً بلدي ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪02‬‬

 ‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ب‪-‬هو رسام بارع ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬أنت فلسطٌنً صامد ‪.‬‬
‫‪ .......‬رسامة بارعة ‪.‬‬ ‫‪ .......‬فلسطٌنٌة صامدة ‪.‬‬
‫‪.......‬رسامان بارعان ‪.‬‬ ‫‪ .......‬فلسطٌنٌان صامدان ‪.‬‬
‫‪ .......‬رسامتان بارعتان ‪.‬‬ ‫‪ .......‬فلسطٌنٌتان صامدتان ‪.‬‬
‫‪ .......‬رسامون بارعون ‪.‬‬ ‫‪ .......‬فلسطٌنٌون صامدون ‪.‬‬
‫‪ .......‬رسامات بارعات ‪.‬‬ ‫‪ .......‬فلسطٌنٌات صامدات ‪.‬‬

‫شهٌدا‬ ‫سمط‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫د‪ -‬هذا‬ ‫ج_ أنا صابم‬

‫سمطا شهٌدٌن‬ ‫‪ ........ ........‬اللذان‬ ‫‪ .......‬صابمة ‪.‬‬
‫هاتان ‪ ........ ..........‬سمطتا شهٌدتٌن ‪.‬‬ ‫‪ .......‬صابمان ‪.‬‬
‫شهداء ‪.‬‬ ‫سمطوا‬ ‫‪ .......‬هم ‪...........‬‬ ‫‪ .......‬صابمتان ‪.‬‬
‫‪ ....... .........‬البلتً سمطن شهٌدات ‪.‬‬ ‫‪ .......‬صابمون ‪.‬‬
‫‪ .......‬صابمات ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫اجعل كل ضمٌر مما ٌلً فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫هو ‪................................... :‬‬ ‫أنا ‪.................................... :‬‬
‫نحن ‪.................................... :‬‬ ‫هً ‪.................................. :‬‬
‫أنتَ ‪..................................... :‬‬ ‫ت ‪.................................... :‬‬
‫أن ِ‬
‫أنتما ‪....................................... :‬‬ ‫أنتن ‪........................................ :‬‬
‫هم ‪........................................ :‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪00‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫تحدث فً حدود أربعة أسطر عن عملن الٌومً مستخد ًما الضمابر ‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر الضمٌر المناسب و اكتبه فً الفراغ المناسب ‪:‬‬
‫ت – أنتما )‬
‫( أنتم – أنتن – أنتما – أنتَ – أن ِ‬
‫‪ ........................‬رجال الؽد و بناة المستمبل ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫‪ ........................‬تطٌعٌن المعلمة ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫‪ ........................‬تشكر من ٌساعدن ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫‪ ........................‬مواطنان صالحان ‪.‬‬ ‫ٗ)‬
‫‪ ........................‬صدٌمات مخلصات ‪.‬‬ ‫٘)‬
‫‪ ........................‬بنتان مهذبتان ‪.‬‬ ‫‪)ٙ‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع الضمٌر المناسب فً الفراغ المناسب ‪:‬‬
‫( هو – هً – هن – هما – هم – هما )‬
‫‪ ........................‬تمشط شعرها كل ٌوم ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫‪ ........................‬تلمٌذ مجتهد ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫‪ٌ ........................‬حرثان األرض ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫‪ ........................‬معلمات ناجحات ‪.‬‬ ‫ٗ)‬
‫‪ٌ ........................‬ساعدون الفمراء ‪.‬‬ ‫٘)‬
‫‪ ........................‬عاملتان فً المصنع ‪.‬‬ ‫‪)ٙ‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪05‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر الضمٌر المناسب و اكتبه فً مكانه المناسب ‪:‬‬
‫( أنا – نحن )‬
‫ٔ) ‪ ........................‬عربً‪.‬‬
‫ٕ) ‪ ........................‬نتعاون فً عمل الخٌر ‪.‬‬
‫ٖ) ‪ ........................‬أبناء األمة اإلسبلمٌة ‪.‬‬
‫ٗ) ‪ ........................‬أحب وطنً‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫مثال ‪ /‬المهندس هو الذي صمم البناٌة ‪.‬‬
‫المهندسة ‪ ........................‬التً صممت البناٌة ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫المهندسان ‪ ........................‬اللذان صمما البناٌة ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫المهندسون ‪ ........................‬الذٌن صمموا البناٌة ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل كل جملة مما ٌلً بالضمٌر المناسب مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬
‫( هما – هو – هن – هً – هم )‬
‫السابح ‪ ........................‬الذي زار المتحؾ ‪.‬‬ ‫ٔ)‬
‫السابحة ‪ ........................‬التً تصور اآلثار ‪.‬‬ ‫ٕ)‬
‫السابحان ‪ ........................‬اللذان وصبل مدٌنة سٌاحٌة ‪.‬‬ ‫ٖ)‬
‫السابحتان ‪ ........................‬اللتان تزوران الحدابك ‪.‬‬ ‫ٗ)‬
‫‪ ........................‬الذٌن ركبوا الخٌول ‪.‬‬ ‫السٌاح‬ ‫٘)‬
‫السابحات ‪ ........................‬البلتً ركبن الخٌول ‪.‬‬ ‫‪)ٙ‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ‪5‬‬

 ‫الدرس السابع ‪ /‬أسلوب االستفهام‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسلوب االستفهام وأسمابه‬

‫تذكر أن ‪ /‬أسلوب االستفهام ٌأتً لالستفسار عن لضٌة معٌنة ‪.‬‬

‫كم‬
‫من‬ ‫هل‬
‫تستخدم لالستفسار عن‬
‫ٌستخدم لالستفسار عن‬
‫العدد ‪.‬‬
‫تستخدم لالستفسار عن‬ ‫مضمون الجملة وٌكون‬
‫العالل‬ ‫الجواب بنعم أو ال‬

‫كٌف‬ ‫ماذا وما‬

‫أسماء االستفهام‬ ‫ٌستخدم لالستفسار عن‬
‫تستخدم لالستفسار عن‬
‫فعل لام به عالل أو غٌر‬
‫الحال‬
‫عالل‬

‫متى‬ ‫لماذا‬

‫تستخدم لالستفسار عن‬ ‫تستخدم لالستفسار عن‬

‫الزمان‬ ‫السبب ‪.‬‬
‫أٌن‬

‫تستخدم لالستفسار عن‬

‫المكان ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‪5‬‬

 ‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسلوب االستفهام‬

‫نشاط ‪/‬‬

‫صل كل اسم استفهام باستخدامه ‪ ،‬حسب المثال ‪:‬‬

‫استخدامه‬ ‫اسم االستفهام‬

‫تستخدم لالستفسار عن العدد‬ ‫هل‬

‫يستخدم لالستفسار عن فعل قام به عاقل أو غير عاقل‬ ‫ماذا‬

‫تستخدم لالستفسار عن الزمان ‪.‬‬ ‫لماذا‬

‫تستخدم لالستفسار عن العاقل‬ ‫أين‬

‫تستخدم لالستفسار عن السبب ‪.‬‬ ‫متى‬

‫تستخدم لالستفسار عن الحال‬ ‫كيف‬

‫تستخدم لالستفسار عن المكان‬ ‫من‬

‫يستخدم لالستفسار عن مضمون الجممة ويكون الجواب بنعم أو ال‬ ‫كم‬

‫تستخدم لالستفسار عن غير العاقل ‪.‬‬ ‫ما‬

‫طا تحت اسم االستفهام في الجمل التالية ‪:‬‬

‫* نشاط ‪ /‬ضع خ ً‬

‫‪-2‬كم فريقًا في الممعب ؟‬ ‫‪-1‬ماذا تحب من الفاكهة ؟‬

‫‪-4‬متى يصوم المسممون ؟‬ ‫‪-3‬كيف كانت الرحمة ؟‬

‫‪-6‬أين تقع مدينتك ؟‬ ‫‪-5‬ما اسمك ؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‪5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫اختر اسم االستفهام المناسب لكل جممة مما يمي ‪:‬‬

‫‪..........-1‬يوجد المسجد األقصى ؟ ( متى – أين – من )‬

‫‪ ..........-2‬شهيدًا استشهد في اجتياح جباليا األخير ؟ ( متى – ما – كم )‬

‫( هل – ما – لماذا )‬ ‫‪..........-3‬لون عمم فمسطين ؟‬

‫( كيف – ماذا – هل )‬ ‫‪..........-4‬تحب قراءة القصص ؟‬

‫( أين – متى – ماذا )‬ ‫‪..........-5‬يأتي عيد الفطر ؟‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل باسم استفهام مناسب ‪:‬‬

‫‪ ..........-2‬حال والدك اليوم ؟‬ ‫‪ ..........-1‬ينضج العنب ؟‬

‫ال في المدرسة ؟‬
‫‪..........-4‬فص ً‬ ‫‪..........-3‬كتبت الواجب ؟‬

‫‪َ..........-6‬تأتي إلى المدرسة ؟‬ ‫‪..........-5‬بنى المسجد األقصى ؟‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع سؤالً لكل جواب مما يمي ‪:‬‬

‫تشرق الشمس صباحًا ‪.‬‬ ‫‪.........................................................-1‬؟‬

‫اصمي في اليوم خمس صموات ‪.‬‬ ‫‪........................................................ -2‬؟‬

‫نعم زرت حديقة الحيوان ‪.‬‬ ‫‪.........................................................-3‬؟‬

‫قضيت العطمة الصيفية عمى شاطئ البحر‪.‬‬ ‫‪.............................................-4‬؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‪5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع جوابًا لكل سؤال مما يمي ‪:‬‬

‫‪-1‬من حرر المسجد األقصى زمن الصميبين ؟ ‪............................................‬‬

‫‪......................................................‬‬ ‫‪-2‬هل أنت بخير ؟‬

‫‪.......................................................‬‬ ‫‪ -3‬أين تسكن ؟‬

‫‪.......................................................‬‬ ‫‪-4‬ما اسم مدرستك ؟‬

‫‪.........................................................‬‬ ‫‪-5‬كم طالباً في الفصل ؟‬

‫نشاط ‪ /‬استفهم عما يمي ‪-:‬‬

‫‪-1‬عدد عقارب الساعة ‪.......................................................َ.‬‬

‫‪-2‬مكان الكعبة ‪.......................................................َ.‬‬

‫‪-3‬زمان نضج البرتقال ‪.......................................................َ.‬‬

‫‪-4‬عن الذي فاز في المسابقة الشعرية ‪.......................................................َ.‬‬

‫* نشاط ‪ /‬رتب كممات كل سطر لتكون أسموب استفهام ‪:‬‬

‫‪ ( -1‬إلى – المدرسة – التالميذ – متى – يذهب )‪َ...............................................‬؟‬

‫‪( -2‬العطمة – تقضي – أين – الصيفية )‪................................................................‬؟‬

‫‪ (-3‬يتغذى – اإلنسان – لماذا )‪.........................................................................‬؟‬

‫‪ (-4‬يسعف – من – ا لمصابين )‪......................................................................‬؟‬

‫‪ (-5‬تحب – هل – كرة – القدم )‪....................................................................‬؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‪5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع كل اسم استفهام مما يمي في جممة من تعبيرك ‪:‬‬

‫هل ‪......................................................................... :‬؟‬

‫من‪......................................................................... :‬؟‬

‫ماذا ‪......................................................................... :‬؟‬

‫لماذا ‪......................................................................... :‬؟‬

‫كيف ‪......................................................................... :‬؟‬

‫متى ‪......................................................................... :‬؟‬

‫أين ‪ .........................................................................َ:‬؟‬

‫ما ‪......................................................................... :‬؟‬

‫كم ‪......................................................................... :‬؟‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ارسم شجرة ثم وزع علٌها أسماء االستفهام ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا ً تحت أداة االستفهام فٌما ٌلً ‪:‬‬
‫ٔ) من الذي كتب إلٌن الرسالة ؟‬
‫ٕ) متً ٌنتهً العام الدراسً ؟‬
‫ٖ) ما أحب المصص إلٌن ؟‬
‫ٗ) ماذا تؤكل فً طعام اإلفطار؟‬
‫٘) أٌن ٌمع منزلن ؟‬
‫‪ )ٙ‬لماذا تؤخرت عن عملن ؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‪5‬‬

 ‫‪ )7‬كٌؾ الجو الٌوم ؟‬
‫‪ )8‬كم العبا ً فً فرٌك كرة المدم ؟‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر اإلجابة الصحٌحة مما بٌن الموسٌن‪.‬‬
‫ٔ) استفهم عن العالل بؤداة االستفهام ‪ ( .........................‬متً ‪َ ،‬من ‪ ،‬ما )‬
‫ٕ) استفهم عن الزمن بؤداة االستفهام ‪ ( .........................‬أٌن ‪ ،‬متً ‪ ،‬كم )‬
‫ٖ) استفهم عن ؼٌر العالل بؤداة االستفهام ‪ ( ..............‬ما ‪ ،‬كٌؾ ‪َ ،‬من )‬
‫ٗ) استفهم عن ؼٌر العالل بؤداة االستفهام‪ (....‬ماذا ‪ ،‬لماذا ‪ ،‬متً )‬
‫٘) استفهم عن المكان بؤداة االستفهام ‪ ( .........................‬كم ‪ ،‬ما ‪ ،‬أٌن )‬
‫‪ )ٙ‬استفهم عن السبب بؤداة االستفهام‪ ( .........................‬ما ‪ ،‬كٌؾ ‪ ،‬لماذا )‬
‫‪ )7‬استفهم عن الحال بؤداة االستفهام‪ ( .........................‬متً ‪ ،‬كٌؾ ‪ ،‬أٌن )‬
‫‪ ) 8‬استفهم عن العدد بؤداة االستفهام ‪َ ( .........................‬من ‪ ،‬كم ‪ ،‬ماذا )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع سإاالً لكل جملة من الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫وصل المهندس إلى الشركة‪.‬‬ ‫ٔ) ‪ ...........................................‬؟‬
‫تبدأ العطلة فً أول شهر ٌونٌو‪.‬‬ ‫ٕ) ‪ ...........................................‬؟‬
‫اذهب إلى المدرسة مشًٌا على األلدام‪.‬‬ ‫ٖ) ‪ ...........................................‬؟‬
‫* نشاط ‪ /‬رتب كلمات كل مجموعة لتكون فٌها أسلوب استفهام ‪:‬‬
‫الٌوم ‪ ،‬نصلً ‪ ،‬ركعة ‪ ،‬كم ‪ ،‬فً ٔ) ‪ .....................................................‬؟‬
‫تمضً ‪ ،‬الصٌفٌة ‪ ،‬أٌن ‪ ،‬العطلة ٕ ) ‪ ...................................................‬؟‬
‫آخر ‪ ،‬الخلفاء ‪َ ،‬من ‪ ،‬الراشدٌن ٖ) ‪ ......................................................‬؟‬
‫إلى ‪ ،‬التبلمٌذ ‪ ،‬متً ‪ ،‬المدرسة ‪ٌ ،‬ذهب ٗ) ‪ ...................................................‬؟‬
‫نظافة ‪ ،‬كٌؾ ‪ ،‬على ‪ ،‬نحافظ ‪ ،‬مدرستن ٘)‪ .................................................‬؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪5ٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫كون سإاالً لكل إجابة باستخدام أداة االستفهام المناسبة ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫ٔ) ‪ ..........................................................................‬؟‬
‫المسجد األلصى ٌمع فً المدس ‪.‬‬
‫ٕ) ‪ ...........................................................................‬؟‬
‫سؤذهب إلى االسكندرٌة ‪ ،‬ألنها مدٌنة جمٌلة و ساحرة ‪.‬‬
‫ٖ) ‪ .............................................................................‬؟‬
‫تعود العصافٌر إلى أعشاشها فً المساء ‪.‬‬
‫ٗ) ‪ ................................................................................‬؟‬
‫كتب المعلم درهم ولاٌة خٌر من لنطار عبلج ‪.‬‬
‫٘) ‪ ..........................................................................‬؟‬
‫أخر األنبٌاء هو سٌدنا دمحم صلى هللا علٌه و سلم ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫كون سإاالً لٌكون الجواب ما تحته خط ‪:‬‬
‫ِّ‬
‫ٔ) ‪ ...............................................................................‬؟‬
‫سمطت البنت فً الحفرة ‪.‬‬
‫ٕ) ‪ ....................................................................................‬؟‬
‫ولد الرسول (صلى هللا علٌه و سلم ) فً مكة المكرمة ‪.‬‬
‫ٖ) ‪ ...............................................................................‬؟‬
‫أصلً فً الٌوم خمس مرات ‪.‬‬
‫ٗ) ‪ .........................................................................................‬؟‬
‫نعم ‪ ،‬أحب وطنً ‪.‬‬
‫٘) ‪ ...........................................................................‬؟‬
‫النشرة الجوٌة ترصد حركة الرٌاح و السحب ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪52‬‬

 ‫الدرس الثامن ‪ /‬أسلوب التوكٌد‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسلوب التوكٌد وأدواته‬

‫تذكر أن‪:‬‬

‫أن أسلوب التوكٌد ٌأتً لتأكٌد لضٌة معٌنة ‪.‬‬

‫ا‬
‫إن‬
‫المفعول‬ ‫ا‬
‫أن‬
‫المطلك‬

‫س‬
‫أدوات‬ ‫لد‬
‫التوكٌد‬

‫الفعل‬
‫سوؾ‬
‫الماضً‬
‫لمد‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسلوب التوكٌد ‪.‬‬

‫* نشاط ‪ /‬ضع خ ً‬
‫طا تحت أداة التوكٌد فً الجمل التالٌة ‪:‬‬

‫ٔ‪ -‬ا‬
‫إن الفبلح نشٌط‬

‫ٕ‪-‬لمد دمر الٌهود المعسكر‬

‫ٖ‪-‬سننتصر بإذن هللا ‪.‬‬

‫ٗ‪- -‬سوؾ ندافع عن وطننا ‪.‬‬

‫* نشاط ‪ /‬أكد الجمل التالٌة باألداة المطلوبة بٌن الموسٌن ‪:‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪50‬‬
 ‫ٔ‪-‬الصدق ٌهدي إلى البر ( ا‬
‫إن )‪.............................................................................‬‬

‫ٕ‪-‬هزم المسلمون الصلٌبٌن فً معركة حطٌن ‪ ( .‬لمد ) ‪...................................................‬‬

‫ٖ‪ٌ-‬عود المنتخب الوطنً الٌوم ‪ ( .‬سوؾ )‪..............................................................‬‬

‫ٗ‪ٌ-‬بدأ االمتحان بعد للٌل ‪ ( .‬س )‪...........................................................................‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫اختر أداة التوكٌد المناسبة لكل جملة مما ٌلً ‪:‬‬

‫إن – سوؾ – س – لمد – ترتٌبلً )‬

‫( ا‬

‫ٔ‪-‬ورتل المرآن ‪..................‬‬

‫ٕ‪..................-‬هللا ومبلبكته ٌصلون على النبً ‪.‬‬

‫ٖ‪ ..................-‬أفدي ببلدي بدمابً ‪.‬‬

‫ٗ‪ ..................-‬نطرد المحتل عن أرضنا ‪.‬‬

‫٘‪ ..................-‬نجحت فً االمتحان ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪55‬‬

 ‫الدرس التاسع ‪ /‬أسلوب النفً‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب أسلوب النفً وأدواته‬

‫تذكر أن ‪:‬‬

‫أسلوب النفً ٌأتً لٌنفً شٌبا معٌنا‪.‬‬

‫ال‬
‫لٌس‬ ‫أدوات‬ ‫لم‬
‫النفً‬
‫ما‬ ‫لن‬
‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف أسلوب النفً ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬ضع خ ً‬
‫طا تحت أداة النفً فً الجمل التالٌة ‪:‬‬

‫ٔ‪-‬ال ألصر فً عمل الواجب ‪.‬‬

‫ٕ‪-‬لن ننسى دماء الشهداء ‪.‬‬

‫ٖ‪ -‬ما ضاع حك وراءه مطالب ‪.‬‬

‫ٗ‪-‬لم الرأ الصحٌفة الٌوم ‪.‬‬

‫٘‪-‬لٌس النجاح سهبلً ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓٓٔ‬

 ‫* نشاط ‪ /‬اختر أداة النفً المناسبة مما بٌن الموسٌن لتكون أسلوب نفً ‪:‬‬

‫( ما – ال – لٌس – لم – لن )‬

‫ٔ‪..........-‬الفمر عٌبا ً ‪.‬‬

‫ٕ‪..........-‬نتنازل عن المدس ‪.‬‬

‫ٖ‪..........-‬أكل أمجد التفاحة ‪.‬‬

‫ٗ‪..........-‬نشرب الماء الملوث ‪.‬‬

‫٘‪ ..........-‬فرٌمنا فً المباراة النهابٌة ‪.‬‬

‫انؾ الجمل التالٌة كما فً المثال ‪:‬‬

‫* نشاط ‪ِ /‬‬

‫لن نتخلى عن الوطن ‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬التخلً عن الوطن ‪.‬‬

‫‪...........................‬‬ ‫ٔ‪-‬التفرٌط باألرض ‪.‬‬

‫‪............................‬‬ ‫ٕ‪-‬التخاذل فً الدفاع عن المخٌم ‪.‬‬

‫‪............................‬‬ ‫ٖ‪-‬مسالمة الٌهود ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع حرؾ نفً مناسبا ً فً الفراؼات التالٌة ‪:‬‬

‫ٔ‪..............-‬أظلم أحداً ‪.‬‬

‫ٕ‪..............-‬الجو ماطراً ‪.‬‬

‫ٖ‪..............-‬أخون وطنً ‪.‬‬

‫ٗ‪ٌ..............-‬تكلم اإلنسان والطعام فً فمه ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔٓٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع كل أداة من أدوات النفً التالٌة فً جمل من تعبٌرن ‪:‬‬

‫( ال – لن – لم – لٌس – ما )‬

‫اٌجٍّح‬ ‫أداج إٌف‪ٟ‬‬

‫ال‬
‫ٌٓ‬
‫ٌُ‬
‫ٌ‪١‬ظ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٓٔ‬

 ‫الدرس العاشر ‪ /‬اِلسالٌب اللغوٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب بٌن اِلسالٌب اللغوٌة‬

‫تذكر أن‬

‫أسلوب االستفهام‬
‫هو اِلسلوب الذى تبدأ الجملة فٌه بأدة استفهام وتنتهى بعالمة استفهام‪.‬‬

‫مثال ‪ -‬لماذا تذهب إلى المدرسة ؟‬

‫أسلوب اِلمر‬
‫تبدأ فٌه الجملة بفعل أمر بهدف فعل شًء ما ‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬ذاكر دروسن ‪ /‬إلعب بهدوء‬

‫أسلوب النهى‬
‫هو االمتناع عن فعل شًء غٌر محبب وتستخدم فٌه أداة النهى "ال"‬

‫مثال ‪ :‬ال تمطف الزهور ‪ / .‬ال تكتب على الجدران‪.‬‬

‫أسلوب النفً‬
‫هو االمتناع عن فعل شىء معٌن وتستخدم أداة النفى "ال" "لم"‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬ال أستٌمظ مبكرا‪ / .‬لم أكذب أبدا‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٓٔ‬

 ‫أسلوب النداء‪:‬‬
‫ٌعرف بوجود ( ٌــا ) فً بداٌة الجملة ‪.‬‬

‫مثال ‪ٌ :‬ا أمٌر تكلم بصدق ‪ٌ / .‬ا ماجد ذاكر بجد‬

‫أسلوب التعجب‬
‫هو أن ٌتعجب اإلنسان من شىء ٌراه ونضع فى آخره عالمة تعجب‬

‫وٌصاغ أسلوب التعجب كالتالً‪ :‬ما ‪ +‬الفعل مبدوء باِللف ‪ +‬الجملة ‪! +‬‬

‫أمثلة‪ -ٔ :‬ما أكثر الفواكه ! ‪ -ٕ /‬ما أشجع الجندي !‬

‫الهدف التمٌز بٌن اِلسالٌب اللغوٌة‪:‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫حدد نوع األسلوب فً العبارات التالٌة ‪:‬‬

‫( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫ال تإذ جارن ‪.‬‬ ‫ٔ)‬

‫( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫إن الحك ٌزهك الباطل ‪.‬‬ ‫ٕ)‬

‫كٌؾ حضرت إلى المدرسة ؟ ( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫ٖ)‬

‫( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫ما أجمل البحر !‬ ‫ٗ)‬

‫( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫إذا درس الطالب نجح ‪.‬‬ ‫٘)‬

‫( أسلوب ‪. ) .............................‬‬ ‫لل الحك ولو على نفسن ‪.‬‬ ‫‪)ٙ‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗٓٔ‬
 ‫صل باإلجابة الصحٌحة ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬

‫أسلوب استدران‬ ‫ٔ) ذهب إلى مصر طلبا ً للعلم‪.‬‬

‫أسلوب تفضٌل‬ ‫ٕ) ٌا أمً أحبن‪.‬‬

‫أسلوب تعلٌل‬ ‫ٖ) لٌس البخٌل محبوباً‪.‬‬

‫أسلوب نداء‬ ‫ٗ) الوردة أكثر جماالً من الزهرة‪.‬‬

‫أسلوب استفهام‬ ‫٘) أشرلت الشمس لكن المطر منهمر‪.‬‬

‫أسلوب نفً‬ ‫‪")ٙ‬وحور عٌن كؤمثال اللإلإ المكنون"‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬استخدم أسلوب االستدران للربط ( كما فً المثال) ‪:‬‬

‫مثال‪ /‬امتؤلت السماء بالؽٌوم لكن لم تمطر السماء ‪.‬‬

‫عبل الموج ‪ .............................‬لم ٌؽرق الزورق ‪.‬‬ ‫ٔ)‬

‫كثر الزٌتون ‪ .............................‬لم ٌرتفع ثمنه ‪.‬‬ ‫ٕ)‬

‫ٌعٌش الشعب حٌاة صعبة ‪ .............................‬لم ٌستسلم ‪.‬‬ ‫ٖ)‬

‫* نشاط ‪ /‬حان األسالٌب التالٌة‪.‬‬

‫نزل المطر طول أٌام األسبوع إال ٌوما واحد‪.‬‬ ‫ٔ)‬

‫نجح جمٌع الطبلب ‪. ..................................‬‬

‫ٕ)وهب هللا اإلنسان العمل لٌفن وٌعمل‪.‬مر الخلٌفة‬

‫عمر بالرعٌة لـ ‪. ..................................‬‬

‫إذا انتهً فصل الشتاء نشعر بالدؾء‪.‬‬ ‫ٖ)‬

‫إذا درست بجد ‪ ............................................‬فً االمتحان ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘ٓٔ‬

 ‫الدرس الحادي عشر‪ /‬ألسام الكالم‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب ألسام الكالم‬

‫تذكر أن ‪:‬‬

‫اسم‬

‫ألسام‬
‫الكبلم‬
‫حرؾ‬ ‫فعل‬

‫االسم‬

‫ما دل على إنسان أو حٌوان أو نبات أو‬

‫جماد أو صفة من الصفات ‪.‬‬

‫مثال ‪/‬‬
‫معاذ ‪ /‬أسد ‪ /‬لمح ‪ /‬باب ‪ /‬شجاع ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٓٙ‬‬

 ‫الفعل‬
‫هو ‪/‬ما دل على عمل معٌن فً زمن محدد‬

‫فعل ماضً ( ٌحدث لبل زمن التكلم به "‬

‫مثال ‪(/‬ذهب – أكل – نام " )‬

‫فعل مضارع (ٌحدث أثناء زمن التكلم به "‬

‫مثال ‪ٌ( /‬ذهب – ٌأكل – ٌنام ")‬

‫فعل أمر ( ٌحدث بع زمن التكلم به"‬

‫مثال ‪( /‬اذهب – كل – نم ")‬

‫الحرؾ‬

‫ً‬
‫منفصبل‪.‬‬ ‫ما لٌس له معنً‬
‫مثال‪/‬‬
‫( ِمن – إلى – عن – على – فً – الباء – الالم – الكاف )‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٓ2‬‬

 ‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف ألسام الكالم ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ٔ‪-‬ضع خ ً‬
‫طا تحت االسم مما ٌلً ‪:‬‬
‫( المهندس – ؼزال – ٌشرب – من – فلسطٌن – إلى – نام )‬
‫ٕ‪ -‬ضع خ ً‬
‫طا تحت الفعل مما ٌلً ‪:‬‬
‫( سمكة – كتب – على – البلعب – تفاح – ٌجاهد – نمرأ )‬
‫ٖ‪ -‬ضع خ ً‬
‫طا تحت الحرؾ مما ٌلً ‪:‬‬
‫( الحمل – عن – فتح – فً – كرسً – نزل – على )‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع مكان النمط اسما ً وبٌن مدلوله ‪:‬‬
‫( ٌدل على جماد )‬ ‫مثال ‪ :‬هبطت الطابرة فً المطار ‪.‬‬
‫(‪)................‬‬ ‫ٔ‪ ............. -‬صوته جمٌل ‪.‬‬
‫( ‪) ..............‬‬ ‫ٕ‪-‬عصٌر ‪ .......‬لذٌذ ‪.‬‬
‫( ‪) ..............‬‬ ‫ٖ‪........-‬رلبتها طوٌلة ‪.‬‬
‫( ‪) ..............‬‬ ‫ٗ‪..........-‬عاصمة فلسطٌن ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل بفعل مناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪..............-‬السمن فً الماء ‪.‬‬
‫ٕ‪..............-‬الوالد من العمل متعبا ً ‪.‬‬
‫ٖ‪..............-‬على نظافة مبلبسن ‪.‬‬
‫ٗ‪..............-‬المجاهدون عن أرضهم بشجاعة ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل بحرؾ مناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬ذهب الولد ‪..............‬المدرسة ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬سمط الصاروخ ‪ ..............‬األرض ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬أنا أصحو‪..............‬نومً مبكراً ‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٓ0‬‬
 ‫ٗ‪-‬اشترت أمً الخضروات‪..............‬السوق ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫صنؾ الكلمات التالٌة حسب الجدول ‪:‬‬
‫(– ٌجاهد – إلى –الخلٌل – موز – ممعد – نخل – عن – كرة – سامً – ٌشاهد – فً – نجح )‬
‫حرؾ‬ ‫فعل‬ ‫اسم‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الفراغ بالكلمة المناسبة مما بٌن الموسٌن ثم اذكر نوعها حسب المثال ‪:‬‬
‫( العصفور – ال ا‬
‫شمس – من – ٌعطؾ – ٌفرح – لن – الممر )‬
‫نوعها‬
‫اسم‬ ‫مثال ‪ :‬الممر ٌضًء الكون فً اللٌل ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬ؽرد ‪ ...............‬على الشجرة ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫ٕ‪-‬نصنع الجبن ‪...............‬اللبن ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫ٖ‪...............-‬الطبٌب المرضى ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫ٗ‪ ...............-‬أتؤخر عن المدرسة ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫٘‪ ...............-‬األطفال بمدوم العٌد ‪.‬‬
‫‪...............‬‬ ‫‪ ...............-ٙ‬الكبٌر على الصؽٌر ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٓ5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫( أ ) ضع كل اسم مما ٌلً فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫الحصان ‪.............................................................../‬‬
‫ال ا‬
‫شجرة ‪.............................................................../‬‬
‫الجندي ‪.............................................................../‬‬
‫المصة ‪.............................................................../‬‬
‫المدرسة ‪.............................................................../‬‬
‫( ب ) ضع كل فعل مما ٌلً فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫لرأ ‪.............................................................../‬‬
‫سافر ‪.............................................................../‬‬
‫ٌنام ‪.............................................................../‬‬
‫ٌجاهد ‪.............................................................../‬‬
‫ٌصوم ‪.............................................................../‬‬
‫( ج ) ضع كل حرؾ مما ٌلً فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫من ‪.............................................................../‬‬
‫على ‪.............................................................../‬‬
‫فً ‪.............................................................../‬‬
‫لم ‪.............................................................../‬‬
‫أن ‪.............................................................../‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓٔٔ‬

 ‫الدرس الثانً عشر‪ /‬الجملة االسمٌة من الجملة الفعلٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب الجملة االسمٌة من الجملة الفعلٌة‬

‫تذكر أن ‪:‬‬
‫الجملة االسمٌة‬

‫هً التً تبدأ باسم‪.‬‬

‫الجملة الفعلٌة‬

‫هً التً تبدأ بفعل ‪.‬‬

‫الهدف ‪ /‬الجملة االسمٌة من الفعلٌة ‪.‬‬

‫نشاط ‪ /‬ضع عبلمة ( س ) أمام الجملة االسمٌة ‪ ،‬وعبلمة ( ؾ ) أمام الجملة الفعلٌة ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ٔ‪-‬الكلمة الطٌبة صدلة ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ٕ‪-‬سافر الحجاج إلى مكة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ٖ‪ٌ-‬صوم المسلمون فً رمضان ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ٗ‪-‬الطفل الفلسطٌنً سبلحه العلم ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫٘‪-‬المدس عاصمة فلسطٌن األبدٌة ‪.‬‬
‫)‬ ‫‪ٌ-ٙ‬رفرؾ علم فلسطٌن فوق المآذن ‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-7‬سمط المجاهد شهٌداً ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-8‬العمل عبادة ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬حول الجملة االسمٌة إلى فعلٌة كما فً المثال ‪:‬‬
‫ٌساعد الؽنً الفمٌر ‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬الؽنً ٌساعد الفمٌر ‪.‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫ٔ‪-‬المدٌنة تتمتع بجو معتدل ‪.‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫ٕ‪-‬التلمٌذ المجتهد ٌإدي واجبه بإتمان ‪.‬‬
‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔٔٔ‬
 ‫‪...................................‬‬ ‫ٖ‪-‬العربً ٌشتهر بالكرم والشجاعة ‪.‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫ٗ‪-‬هللا ٌحب المحسنٌن ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫حول الجملة الفعلٌة إلى اسمٌة كما فً المثال ‪:‬‬
‫العمال ٌؤخذون أجورهم كاملة ‪.‬‬ ‫مثال ‪ٌ :‬ؤخذ العمال أجورهم كاملة ‪.‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫ٔ‪ٌ-‬هتم التبلمٌذ بالدراسة ‪.‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫ٕ‪ٌ-‬عالج األطباء المرضى ‪.‬‬
‫‪......................................‬‬ ‫ٖ‪ٌ-‬صمم المهندسون العمارات‬
‫‪......................................‬‬ ‫ٗ‪ٌ-‬دافع الجنود عن الوطن ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫( أ ) كون من الكلمات التالٌة جمبلً اسمٌة كما فً المثال ‪:‬‬
‫( منتصر – الشمس – الجٌش – الجنود – مشرلة ‪ -‬صامدون ‪ -‬نور‪ -‬العلم )‬
‫مثال ‪ :‬الجٌش منتصر ‪.‬‬
‫ٔ‪.....................................-‬‬
‫ٕ‪.....................................-‬‬
‫ٖ‪.....................................-‬‬

‫ب‪ -‬كون من الكلمات التالٌة جمبلً فعلٌة كما فً المثال ‪:‬‬

‫( أشرق – المطر – الصبح – نزل – الممر – ظهر – المجاهد – استشهد )‬
‫مثال ‪ :‬نزل المطر‬
‫ٔ‪...........................................-‬‬
‫ٕ‪...........................................-‬‬
‫ٖ‪...........................................-‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٔٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫( أ ) عبر عن المعانً التالٌة بجمل اسمٌة حسب المثال ‪:‬‬
‫ال ّجو معتدل ‪.‬‬ ‫اعتدال ال ّجو ‪.‬‬ ‫مثال‬
‫‪.......................‬‬ ‫شجاعة الجنود‬
‫‪.......................‬‬ ‫جمال البستان‬
‫‪.......................‬‬ ‫سهولة االمتحان‬
‫‪.......................‬‬ ‫صبر األمهات‬
‫( ب ) عبر عن المعانً التالٌة بجمل فعلٌة حسب المثال ‪:‬‬
‫ٌصوم المسلمون رمضان‬ ‫مثال ‪ :‬صٌام المسلمٌن رمضان ‪.‬‬
‫‪................................‬‬ ‫‪-‬نَوم الطفل مبكراً ‪.‬‬
‫‪................................‬‬ ‫‪-‬تَ َم ُ‬
‫سن الفبلح بؤرضه‬
‫‪................................‬‬ ‫‪-‬عودة والدن من السفر ‪.‬‬
‫‪................................‬‬ ‫‪-‬ابتعاد المسلم عن الشر ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٔٔ‬

 ‫الدرس التاسع ‪ /‬أركان الجملة االسمٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬حدد الطالب ركنً الجملة االسمٌة‬

‫تذكر أن ‪:‬‬
‫الجملة االسمٌة‬

‫لها ركنان أساسٌان‬

‫هما ‪ :‬المبتدأ والخبر‬

‫مثال‪/‬السماء صافٌة‬

‫(سماء ‪ /‬مبتدأ ِلنها بدأت بها الجملة )‬

‫ٌكون المبتدأ دابما مرفوع‬

‫هو ما ٌخبر بشا مفٌد عن المبتدأ ٌحسن السكوت علٌه‬

‫مثال ‪/‬الجندي شجاع‬
‫( شجاع ‪ /‬خبر ِلنها أخبرت عن الجندي بصفة من صفاته )‬
‫ٌكون الخبر دابما مرفوع‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗٔٔ‬

 ‫الهدف ‪ٌ /‬حدد ركنً الجملة االسمٌة‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل‬
‫‪-‬االسم المرفوع الذي تبدأ به الجملة االسمٌة ٌسمى ‪...................‬‬
‫‪-‬االسم المرفوع الذي نخبر به عن المبتدأ و ٌكمل الجملة ٌسمى ‪...................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خ ً‬
‫طا تحت المبتدأ وخطٌن تحت الخبر فً الجمل التالٌة ‪ ،‬حسب المثال ‪:‬‬
‫مثال ‪ :‬السما ُء صافٌة ‪.‬‬
‫الكتاب نافع ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ٕ‪-‬‬
‫ٖ‪-‬العس ُل مفٌد ‪.‬‬
‫النار مشتعلة ‪.‬‬
‫ٗ‪ُ -‬‬
‫٘‪-‬صوتُ األس ِد زبٌر ‪.‬‬

‫* نشاط ‪ /‬أكل بمبتدأ مناسب ‪:‬‬

‫ٔ‪ ............-‬مفٌد ‪.‬‬
‫ٕ‪ ............-‬ؼزٌر ‪.‬‬
‫ٖ‪. ...........-‬واسعة ‪.‬‬
‫ٗ‪ ............-‬لرٌب ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬أكمل بخبر مناسب ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬المناضلون ‪............‬‬
‫‪............‬‬ ‫ٕ‪-‬المصة‬
‫‪............‬‬ ‫ٖ‪-‬األزهار‬
‫ٗ‪-‬ماء البحر ‪............‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘ٔٔ‬

 ‫* نشاط ‪ /‬ضع مكان النمط مبتدأً مناسبا ً مما بٌن الموسٌن مع ضبطه بالشكل كما فً المثال ‪:‬‬
‫( الشمس – الممر – النجوم )‬ ‫الممر منٌر ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مثال ‪:‬‬
‫( الصدٌمة – الصادق – العدو )‬ ‫ٔ‪............-‬محبوب ‪.‬‬
‫( الجندي – الولد – المدس )‬ ‫ٕ‪ ............-‬صامدة ‪.‬‬
‫( الباطل – الحك – الطابرة )‬ ‫ٖ‪ ............-‬واضح ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع مكان النمط خبرا ً مناسبا ً مما بٌن الموسٌن مع ضبطه بالشكل كما فً المثال ‪:‬‬
‫( مفٌدة ً – مفٌد – مفٌدة )‬ ‫مثال ‪ :‬المراءة ُ مفٌدة ‪.‬‬
‫( منظمة – منظما ً – منظم )‬ ‫ٔ‪-‬الجٌش ‪............‬‬
‫( مرفوع – مرفوعة – مرفوعةً )‬ ‫ٕ‪-‬الراٌة ‪............‬‬
‫( لوٌا ً – لوٌة – لوٌةً )‬ ‫ٖ‪-‬أصوات المدافع ‪............‬‬
‫* نشاط ‪ ( /‬أ ) اجعل كل كلمة مما ٌلً مبتدأ فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫الوطن ‪ .................................... :‬الطابرة ‪.................................... :‬‬
‫ال اجو ‪ .................................... :‬النّجوم ‪.................................... :‬‬
‫( ب ) اجعل كل كلمة مما ٌلً خبراً فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫مظلوم ‪.................................... :‬‬ ‫مهذب ‪.................................... :‬‬
‫شجاع ‪.................................... :‬‬ ‫عادل ‪.................................... :‬‬
‫اختر اإلجابة الصحٌحة مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫( خبر – مبتدأ – فاعل )‬ ‫ٔ‪-‬العسل ؼذاء مفٌد ‪.‬‬
‫( خبر – مبتدأ – فاعل )‬ ‫ٕ‪-‬الرٌاضة مفٌدة ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬عبلمة إعراب المبتدأ والخبر المفرد ‪ ،‬الرفع بـ‪ ( ......‬الفتحة – الضمة ‪ -‬الكسرة )‬
‫( الرٌاضٌات – مخلص – معلم )‬ ‫ٗ‪-‬معلم الرٌاضٌات مخلص ‪ .‬الخبر هو ‪...........‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٔٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪ /‬أعرب الجمل التالٌة ‪-:‬‬
‫ٕ‪-‬الحك منتصر ‪.‬‬ ‫ٔ‪-‬ال اج ُو لطٌؾ ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬الحدٌمة جمٌلة ‪ّ -ٗ .‬‬
‫الط ُ‬
‫رٌك طوٌ ُل ‪.‬‬
‫إػشات‪ٙ‬ا‬ ‫اٌىٍّح‬
‫ِثرذأ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِح سفؼٗ اٌعّح‬ ‫اٌ َّج ُ‪ٛ‬‬
‫خثش اٌّثرذأ ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِح سفؼٗ اٌعّح ‪.‬‬ ‫ٌط‪١‬ف‬
‫اٌذك‬
‫ِٕرصش‬
‫اٌذذ‪٠‬مح‬
‫جّ‪ٍ١‬ح‬
‫اٌطش‪ُ ٠‬ك‬
‫غ‪ً٠ٛ‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫والمصص جمٌلة ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫نذهب إلى المكتب ِة ‪ ،‬لا َل التبلمٌذُ‪ :‬المكتبةُ لرٌبة ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫" لا َل المعل ُم ‪ :‬ال ّج ُو هادئ ‪ ،‬هٌا‬
‫والكتب مرتبة ‪ ،‬هٌا نستفٌدُ ِم ْن المكتب ِة ‪.‬‬
‫ُ‬
‫*الرأ الفمرة السابمة ثم استخرج منها كل مبتدأ وخبر ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٔ2‬‬

 ‫الدرس الرابع عشر‪ /‬أركان الجملة الفعلٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬حدد الطالب ركنً الجملة الفعلٌة‬

‫تذكر أن ‪:‬‬
‫الجملة الفعلٌة‬
‫الفعل‬
‫لها ركنان أساسٌان‬

‫ما دل على عمل‬

‫معٌن فً زمن محدد‬ ‫هما ‪ :‬الفعل والفاعل‬

‫( ٌحدث لبل زمن التكلم به‬

‫" ذهب – أكل – نام "‬

‫وٌكون مبنً على الفتح‪.‬‬

‫(ٌحدث أثناء زمن التكلم به‬
‫" ٌذهب – ٌأكل – ٌنام "‬

‫وٌكون مبنً على الفتح‪.‬‬

‫ٌحدث بع زمن التكلم به"‬

‫اذهب – كل – نم "‬

‫وٌكون مبنً على السكون‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٔ0‬‬

 ‫الهدف ‪ٌ /‬حدد ركنً الجملة الفعلٌة ‪.‬‬

‫حوط الفعل فً الكلمات التالٌة ‪:‬‬

‫ّ‬ ‫* نشاط ‪/‬‬
‫عمر – ٌكتب – معلم – فً – فلسطٌن – صام – مجاهد )‬
‫( ُ‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خ ً‬
‫طا تحت الفعل وخطٌن تحت الفاعل فً الجمل التالٌة ‪:‬‬
‫ٔ‪-‬لصفت الطابرات بٌوت المواطنٌن ‪.‬‬
‫ٕ‪-‬أخذ دمحم الجابزة ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬دمر الٌهود المعسكر ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬ف اج ّر المجاه ُد دبابةَ‪.‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫اضرب‬ ‫ٌضرب‬ ‫ضرب‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫نزل‬
‫صم‬
‫ُ‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫لال‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫ٌذهب‬
‫اضحن‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫( فاز – ٌبتعد – ٌجري – لُم )‬ ‫( أ ) ضع خ ً‬
‫طا تحت الفعل الماضً ‪:‬‬
‫( لتل – ٌعمل – لا ِتل – اعمل )‬ ‫( ب ) ضع خ ً‬
‫طا تحت الفعل المضارع ‪:‬‬
‫( ٌرفع – دفع – ادْفع – ٌدافع )‬ ‫( ج ) ضع خ ً‬
‫طا تحت فعل األمر ‪:‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٔ5‬‬

 ‫* نشاط ‪ /‬اختر الفعل المناسب للجمل التالٌة ‪:‬‬
‫( ٌستٌمظ – استٌمظ – نستٌمظ )‬ ‫ٔ‪............-‬من نومن مبكراً ‪.‬‬
‫( ٌرفض – ٌمبل – ٌحب )‬ ‫ٕ‪............-‬المسلم الذل ‪.‬‬
‫( كتب – ٌكتب – اكتب )‬ ‫ٖ‪............-‬واجبن كل ٌوم ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬سعاد ‪............‬فً المكتبة عن الصحابة ‪ (.‬لرأ – ٌمرأ – لرأت )‬
‫( كتب – رفع – ٌنام )‬ ‫٘‪ ............-‬الولد على السبورة ‪.‬‬
‫( درس – ٌدرس – ادرس )‬ ‫‪ ............-ٙ‬كثٌراً تنجح ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل بفاعل مناسب ‪-:‬‬
‫ٔ‪ٌ-‬ستمع‪............‬لتبلوة المرآن ‪.‬‬
‫ٕ‪ٌ-‬متل ‪............‬أبناء فلسطٌن ‪.‬‬
‫ٖ‪-‬سلمت‪............‬الجوابز للمتفولات ‪.‬‬
‫ٗ‪ٌ-‬بنً ‪............‬عشه فوق الشجرة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع األفعال التالٌة فً جمل من تعبٌرن ثم حدد الفاعل فٌها حسب المثال ‪:‬‬
‫( ٌحافظ – دخل – لدام – ٌفجر – ٌنتظر – لُم )‬
‫الفاعل‬ ‫الجملة‬ ‫الكلمة‬
‫الطالب‬ ‫ٌحافظ الطالب على أوراله‬ ‫مثال ‪ٌ :‬حافظ‬
‫دخل‬
‫لدام‬
‫ٌفجر‬
‫ٌنتظر‬
‫لُم‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٓٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اجعل كل اسم مما ٌلً فاعبلً فً جملة من تعبٌرن حسب المثال ‪:‬‬
‫( الطفل – الدبابة – المسلم – المهندس – النجار )‬
‫الفاعل‬ ‫الجملة‬ ‫االسم‬
‫الطفل‬ ‫ٌمسن الطفل الحجارة‬ ‫مثال ‪ :‬الطفل‬
‫الدبابة‬
‫المسلم‬
‫المهندس‬
‫النجار‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر اإلجابة الصحٌحة للكلمة التً تحتها خط ‪:‬‬
‫ماض – فعل مضارع – فعل أمر )‬
‫ٍ‬ ‫( فعل‬ ‫ٔ‪ٌ-‬تدرب البلعب فً الملعب ‪.‬‬
‫ماض )‬
‫ٍ‬ ‫( فعل مضارع – فعل أمر – فعل‬ ‫األخٌار ‪.‬‬
‫َ‬ ‫صاْ ِحبْ‬
‫ٕ‪َ -‬‬
‫ماض – فعل مضارع – فعل أمر )‬
‫ٍ‬ ‫( فعل‬ ‫ٖ‪-‬ولع الجرٌح على األرض ‪.‬‬
‫( فاعل ‪ -‬مبتدأ ‪ -‬خبر )‬ ‫ٗ‪ٌ-‬نفع العلم صاحبه ‪.‬‬
‫٘‪ٌ-‬حترم الصؽٌر الكبٌر ‪ .‬كلمة الصؽٌر ‪ ،‬فاعل مرفوع وعبلمة رفعه ‪............‬‬
‫( الفتحة – الضمة – الكسرة )‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر الفاعل المناسب مما بٌن الموسٌن ‪:‬‬
‫ُ‬
‫الفرٌك )‬ ‫ٔ‪-‬تَ َ‬
‫سلم ‪ ............‬الفابز الكؤس ‪ ( .‬الفرٌكَ – الفرٌك –‬
‫( الٌهو َد – الٌهو ُد – الٌهو ِد )‬ ‫ٕ‪-‬ولع ‪ ............‬فً الفخ ‪.‬‬
‫الشاعر )‬
‫ِ‬ ‫الشاعر –‬
‫َ‬ ‫الشاعر –‬
‫ُ‬ ‫(‬ ‫ٖ‪-‬كتب ‪ ............‬لصٌدة ‪.‬‬
‫المسافر )‬
‫ُ‬ ‫المسافر –‬
‫َ‬ ‫المسافر –‬
‫ِ‬ ‫(‬ ‫ٗ‪ٌ-‬ركب ‪............‬السٌارة ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٔٔ‬

 ‫* نشاط ‪ /‬أعرب الكلمات التً تحتها خط حسب المثال ‪:‬‬
‫ٔ‪ٌ-‬دخ ُل المعل ُم الفص َل ‪.‬‬
‫ٕ‪ٌ -‬مطع الجزار اللحم ‪.‬‬
‫ٖ‪ٌ-‬مطؾ البستانً الثمار ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬رجع الجٌش منتصرا ً ‪.‬‬
‫٘‪-‬الحدٌمة واسعة ‪.‬‬

‫إػشات‪ٙ‬ا‬ ‫اٌىٍّح‬
‫فؼً ِعاسع ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِح سفؼٗ اٌعّح ‪.‬‬ ‫ِثاي ‪٠ :‬ذخً‬
‫فاػً ِشف‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ػالِح سفؼٗ اٌعّح ‪.‬‬ ‫اٌّؼٍُ‬
‫‪٠‬مطغ‬
‫اٌجضاس‬
‫‪٠‬مطف‬
‫اٌثغرأ‪ٟ‬‬
‫سجغ‬
‫اٌج‪١‬ؼ‬
‫اٌذذ‪٠‬مح‬
‫‪ٚ‬اعؼح‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٕٔ‬

 ‫الدرس الخامس عشر‪ /‬التراكٌب اللغوٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬وظف الطالب التراكٌب اللغوٌة‬

‫الهدف ‪ /‬توظٌف التراكٌب اللغوٌة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫ضع كل تركٌب مما ٌلً فً مكانه المناسب ‪:‬‬

‫( ٌستعد ل – ٌعمل فً – سار على – جاء من – ٌروي ب – ٌمترب من )‬

‫ٔ‪-‬صدٌمً ‪ ............‬ممبرة الشهداء ‪.‬‬

‫ٕ‪-‬الطالب ‪ ............‬المتحان ‪.‬‬

‫ٖ‪............-‬االبن‪............‬طرٌك والده ‪.‬‬

‫ٗ‪............-‬الشهٌد ‪....‬دمه أرض الوطن ‪.‬‬

‫٘‪............-‬المهندس ‪ ............‬الشركة ‪.‬‬

‫‪............-ٙ‬الجندي ‪............‬العبوة الناسفة ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٕٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع كل تركٌب مما ٌلً فً جملة من تعبٌرن حسب المثال ‪:‬‬

‫اٌجٍّح‬ ‫اٌرشو‪١‬ة‬
‫‪٠‬ذافغ اٌّجا٘ذ ػٓ أسظٗ تذِائٗ ‪.‬‬ ‫‪٠‬ذافغ ػٓ‬
‫‪٠‬أخز ِٓ‬
‫‪٠‬ثرؼذ ػٓ‬
‫‪٠‬ز٘ة إٌ‪ٝ‬‬
‫‪ّ٠‬ؾ‪ ٟ‬ف‪ٟ‬‬
‫‪ٙ٠‬رُ ب‬
‫‪٠‬ظ‪ٙ‬ش ف‪ٟ‬‬
‫لشأ ػٓ‬
‫‪٠‬ؼ‪١‬ؼ ف‪ٟ‬‬
‫‪٠‬ؼ‪١‬ؼ ػٍ‪ٝ‬‬
‫لاَ ِٓ‬
‫٘ثػ ف‪ٟ‬‬
‫‪٠‬م‪ٛ‬ي ي‬
‫‪٠‬ؼطف ػٍ‪ٝ‬‬
‫‪٠‬ذػ‪ ٛ‬ي‬
‫ػاد ِٓ‬
‫‪٠‬رٕاصي ػٓ‬
‫‪٠‬رّغه ب‬
‫‪٠‬أوً ِٓ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٗٔ‬

 ‫الدرس السادس عشر‪ /‬استخداما المفردات‬

‫الهدف ‪ٌ /‬ستخدم الطالب المفردات استخداما سلٌما ‪.‬‬

‫الهدف ‪ /‬استخدام المفردات استخداما سلٌما ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر لكل كلمة تحتها خط مرادفها مما بٌن الموسٌن ‪ ،‬حسب المثال ‪:‬‬
‫( ٌحارب – ٌعاون )‬ ‫مثال ‪ٌ :‬ساعد أحمد والده فً الحمل ‪.‬‬
‫( ٌرفض – ٌمبل )‬ ‫ٔ‪-‬ال ٌرضى المسلم بالذل ‪.‬‬
‫( منخفضة – عالٌة )‬ ‫مبان شاهمة ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ٕ‪-‬فً المدٌنة‬
‫( ذهب – رجع )‬ ‫ٖ‪-‬عاد الفبلح من الحمل متعبا ً ‪.‬‬
‫( كثٌر – شهً )‬ ‫ٗ‪-‬عصٌر البرتمال لذٌذ ‪.‬‬
‫( ٌنام – ٌصحو )‬ ‫٘‪ٌ-‬ستٌمظ الطفل صباحا ً ‪.‬‬
‫( الصافً – الملٌل )‬ ‫‪-ٙ‬نشرب الماء النمً ‪.‬‬
‫( خرب – بنى )‬ ‫‪-7‬دمر اللصوص المزرعة‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر لكل كلمة تحتها خط مضادها مما بٌن الموسٌن ‪ ،‬حسب المثال ‪:‬‬
‫( الباطل – اإلصبلح )‬ ‫ٔ‪-‬الفساد ظاهرة مفٌدة ‪.‬‬
‫( نشٌط – كسول )‬ ‫ٕ‪-‬هذا طالب مجتهد ‪.‬‬
‫( الخٌانة – الحك )‬ ‫ٖ‪-‬األمانة صفة سٌبة ‪.‬‬
‫ٗ‪-‬الماء الملوث مفٌد لصحة اإلنسان ‪ ( .‬النظٌؾ – الفاسد )‬
‫( عدو – صاحب )‬ ‫٘‪-‬لً صدٌك حالد ‪.‬‬
‫( انتصر – هزم )‬ ‫‪-ٙ‬فاز الفرٌك فً المباراة ‪.‬‬
‫( ؼالً – معتدل )‬ ‫‪-7‬هذا لمٌص رخٌص الثمن ‪.‬‬
‫( طوٌل – سهل )‬ ‫‪-8‬االمتحان صعب ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ٘ٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر لكل كلمة مما ٌلً الكلمة المرادفة لها حسب المثال ‪:‬‬
‫( للم – مرآة – فانوس – لمٌص )‬ ‫مثال ‪ :‬مصباح ‪:‬‬
‫( بستان – مدرسة ‪ -‬بٌت ‪ -‬حدٌمة )‬ ‫ٔ‪ -‬منزل ‪:‬‬
‫( رحلة – نزهة – لصة ‪ -‬مجلة )‬ ‫ٕ‪ -‬حكاٌة ‪:‬‬
‫( بٌت – حجرة – جبل – لرٌة )‬ ‫ٖ‪ -‬ؼرفة ‪:‬‬
‫( ٌمل – ٌكبر – ٌهتم – ٌجري )‬ ‫ٗ‪ٌ -‬نمو ‪:‬‬
‫( كبٌر – مسرور – حزٌن ‪ -‬ناجح )‬ ‫٘‪-‬فرحان ‪:‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر لكل كلمة مما ٌلً الكلمة المضادة لها حسب المثال ‪:‬‬
‫( نشٌط – مجتهد – ؼبً – لصٌر )‬ ‫مثال ‪ :‬ذكً ‪:‬‬
‫( لوي‪ -‬ضعٌؾ ‪ -‬ضٌك ‪ -‬مرتفع )‬ ‫ٔ‪-‬واسع ‪:‬‬
‫( ٌعمر – ٌهدم – ٌعمل – ٌساعد )‬ ‫ٕ‪ٌ-‬بنً ‪:‬‬
‫( بعٌد – نازل – سعٌد – منخفض )‬ ‫ٖ‪-‬لرٌب ‪:‬‬
‫( سهل – عجٌب – ؼرٌب – جبان )‬ ‫ٗ‪-‬شجاع ‪:‬‬
‫( ٌتحدث – ٌمول – ٌسكت – ٌمؾ )‬ ‫٘‪ٌ -‬تكلم ‪:‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا ً تحت مرادؾ الكلمة من الكلمات التً بٌن الموسٌن و اكتبها ‪:‬‬
‫( صدالة ‪ -‬أمانة ‪ -‬نخوة ) ‪.‬‬ ‫ٔ ) مروءة ‪............................‬‬
‫( أخذ ‪ -‬أعطى ‪ -‬أكل ) ‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫ٕ ) منح‬
‫( طٌب ‪ -‬فاسد ‪ -‬كرٌه ) ‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫ٖ ) لذٌذ‬
‫( سؤلت ‪ -‬لالت‪ -‬الحظت ) ‪.‬‬ ‫ٗ ) رالبت ‪............................‬‬
‫( ألٌؾ ‪ -‬متوحش – محبوب ) ‪.‬‬ ‫٘ ) مفترس ‪............................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕٔٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫اختر اإلجابة الصحٌحة وضع خطا ً تحتها و اكتب مرادفها ‪:‬‬
‫( ٌتعاون ‪ٌ -‬ماتل ‪ٌ -‬تفاوض ) ‪.‬‬ ‫ٔ ) ٌجاهد ‪............................‬‬
‫( أهمل ‪ -‬اعتنى ‪ -‬اؼتاظ ) ‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫ٕ ) اهتم‬
‫( ٌحفظ ‪ٌ -‬لعب ‪ٌ -‬مرأ ) ‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫ٖ ) ٌمً‬
‫( فمٌر ‪ -‬لوي ‪ -‬ثري ) ‪.‬‬ ‫‪............................‬‬ ‫ٗ ) ؼنً‬
‫( صؽٌر ‪ -‬كبٌر ‪ -‬سرٌع ) ‪.‬‬ ‫٘ ) ضخم ‪............................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫بٌّن معنى ما تحته خط ‪:‬‬
‫( ‪. ) ..................................................‬‬ ‫ٔ ) ٌعد أحمد ما ٌحتاج لرحلته ‪.‬‬
‫( ‪. ) ..................................................‬‬ ‫ٕ ) بر الوالدٌن واجب علٌنا ‪.‬‬
‫ٖ ) ألمى التلمٌذ الورلة فً سلة المهمبلت ‪. ) .................................................. ( .‬‬
‫( ‪. ) ..................................................‬‬ ‫ٗ ) أخذت الفتاة الكتاب من صدٌمتها ‪.‬‬
‫( ‪. ) ..................................................‬‬ ‫٘ ) طرح الطالب األعداد من بعضها ‪.‬‬
‫‪ ) ٙ‬شادي ٌهوى الرسم و الشعر و الموسٌمى ‪) .................................................. ( .‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫هات المرادؾ و ضعه فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫ٔ) ٌؽرس ‪ ................‬الجملة ‪. ................................................................... /‬‬
‫ٕ) ٌلمً ‪ ................‬الجملة ‪.. ................................................................... /‬‬
‫ٖ) شبّ ‪ ................‬الجملة ‪. ................................................................... /‬‬
‫ٗ) ٌخشى ‪ ................‬الجملة ‪. ................................................................... /‬‬
‫٘) وثب ‪ ................‬الجملة ‪. ................................................................... /‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا تحت مضاد الكلمة واكتبها ‪-:‬‬
‫( الموة – الجبن – الجرأة ) ‪.‬‬ ‫ٔ ‪ -‬الشجاعة ‪.........................................‬‬
‫( لصٌر – ضٌك – فارغ ) ‪.‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫ٕ‪ -‬واسع‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕٔ2‬‬

 ‫( اللٌل – النهار – الظبلم ) ‪.‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫ٖ‪ -‬النور‬
‫( وسط – نهاٌة ‪ -‬ختام ) ‪.‬‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫ٗ‪ -‬بداٌة‬
‫مبكرا – مسا ًء ‪ -‬صباحا ً ) ‪.‬‬
‫ً‬ ‫(‬ ‫‪.........................................‬‬ ‫٘‪ -‬متؤخرا ً‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫هات مضاد الكلمة التً تحتها خط واكتبها ‪-:‬‬
‫ٔ‪ -‬تنبه اللص إلى الخطؤ وعرؾ ‪. ............................................‬‬
‫ٕ‪ -‬البعوضة حشرة ضارة والنحلة حشرة ‪. ............................................‬‬
‫ٖ‪ -‬النمر حٌوان مفترس والمط حٌوان ‪. ............................................‬‬
‫ٗ‪ -‬فً التؤنً السبلمة وفً ‪ ............................................‬الندامة ‪.‬‬
‫٘‪ -‬فادي تلمٌذ نشٌط وراؼب تلمٌذ ‪. ............................................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ٔ) استخدم مضاد ( المبٌح ) فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫المضاد ‪. ...................‬الجملة ‪. ........................................................................./‬‬
‫ٕ) استخدم مضاد ( حزٌن ) فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫المضاد ‪. ...................‬الجملة ‪........................................................................./‬‬
‫‪.‬استخدم مضاد ( استٌمظ ) فً جملة من تعبٌرن ‪:‬‬
‫المضاد ‪. ...................‬الجملة ‪. ........................................................................./‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫ضع خطا ً تحت مضاد الكلمة ثم اكتبها ‪-:‬‬
‫ٔ‪ -‬مضاد كلمة ‪( :‬ضعؾ) ‪ ( ............................................‬بطء – سرعة – لوة ) ‪.‬‬
‫ٕ‪ -‬مضاد كلمة ‪( :‬تولؾ) ‪( ......................................‬استمر ‪ -‬تمابل – استدرج ) ‪.‬‬
‫ٖ‪ -‬مضاد كلمة ‪ ( :‬المدٌمة ) ‪ ( .............................‬الضٌمة – الحدٌثة – العجٌبة )‬
‫ٗ‪ -‬مضاد كلمة ‪ ( :‬نال ) ‪ ( ............................................‬خسر – حصد – حصل ) ‪.‬‬
‫٘‪ -‬مضاد كلمة ‪ ( :‬تبتعد ) ‪ ( .....................................‬تسرع – تمترب – تظهر )‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕٔ0‬‬

 ‫الدرس السابع عشر‪ /‬إكمال الجمل بالكلمات المناسبة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬حدد الطالب الكلمة المناسبة إلكمال الجملة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل بالكلمة المناسبة مما بٌن الموسٌن‪.‬‬

‫( المطٌع – أمانة – ؼنم – الذبب – مكافؤة – ملكً )‬

‫مر رجل براعً ‪ ، ..........................‬فطلب منه أن ٌبٌعه ؼنمةً من ذلن ‪..........................‬‬
‫الذي معه ‪ ،‬فرفض الراعً لاببلً ‪ :‬إنها لٌست ‪، ..........................‬‬
‫فمال الرجل‪ :‬لل لصاحبها أكلها ‪ ، ..........................‬فرد لاببلً ‪ :‬فؤٌن هللا ؟‬
‫هذه ‪ٌ ..........................‬جب المحافظة علٌها ‪،‬‬
‫فشكره الرجل واشتري له لطٌع الؽنم ‪ ..........................‬له ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل بالكلمة المناسبة مما بٌن الموسٌن‬

‫( الخٌر – إمسان – ٌشكو – أوصله – لٌشترى – كفٌفا )‬

‫رأي سمٌر رجبلً ‪ٌ ..........................‬رٌد إن ٌعبر الشارع ‪ ،‬فسارع إلً ‪..........................‬‬
‫ٌده وسار معه فً حذر حتً ‪ ..........................‬إلً حٌث ٌرٌد ‪،‬‬
‫وكان الرجل ضعٌفا ‪ ..........................‬من الم الجوع ‪ ،‬فؤعطاه سمٌر بعض‬
‫النمود‪ ..........................‬بها ما ٌشاء من الطعام‬
‫فدعا الرجل لسمٌر بـ‪ ..........................‬وشكر له معروفه‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٕٔ5‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل بالكلمة المناسبة مما بٌن الموسٌن‪.‬‬
‫( توسل – الؽنً – حدٌمة – أعاد – الفمٌر )‬
‫أراد ؼنً أن ٌزٌد اتساع ‪ ..........................‬منزله فاستولً علً ارض جاره الفمٌر ‪،‬‬
‫‪ ..........................‬الفمٌر وبكى للؽنً حتً ٌسترد أرضه لكنه رفض ‪،‬‬
‫فطلب ‪ ..........................‬من الؽنً كٌسا من تراب أرضه ورجاه أن ٌحمله إٌاه ‪ ،‬عجز‬
‫‪ ..........................‬عن حمل الكٌس‬
‫فمال الفمٌر‪ :‬كٌؾ ستحمل األرض كلها عندما تمؾ بٌن ٌدي هللا ؟‬
‫فخجل الؽنً و ‪ ..........................‬األرض للفمٌر ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬

‫أكمل بالكلمة المناسبة مما بٌن الموسٌن‪.‬‬

‫( اإلٌمان – سلٌمة – حسنة – الطعام – السلٌم – النظافة )‬
‫النظافة من ‪ ، ..........................‬وهً صفة ‪ ، ..........................‬فاإلنسان النظٌؾ محبوب ‪،‬‬
‫وصحته ‪ ، ..........................‬ولذلن ٌجب علٌنا مراعاة ‪ ..........................‬فً كل شا‬
‫كالمبلبس و ‪ ، ........................‬ولذلن ٌمال ‪ :‬العمل السلٌم فً الجسم ‪. .........................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٓٔ‬

 ‫الدرس الثامن عشر‪ٌُ /‬كَون جمال مفٌدة‬

‫الهدف ‪ٌُ /‬كَون الطالب جمال مفٌدة‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫كون من كلمات كل سطر جملة مفٌدة حسب المثال ‪:‬‬
‫ّ‬
‫تشرق الشمس صباحا‬ ‫مثال ‪ ( :‬صباحا – الشمس – تشرق )‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ٔ‪ ( -‬أسرة – نحن – سعٌدة )‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ٕ‪-‬مهندسا ً ‪ٌ -‬عمل – والدي )‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ٖ‪-‬تشتهر – بالعنب – الخلٌل )‬
‫‪..................................................‬‬ ‫ٗ‪-‬الجنة – ٌدخل – هللا – الشهداء )‬
‫‪..................................................‬‬ ‫٘‪ (-‬الٌوم – نصلً – فً – كم – صبلة )‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫أعد ترتٌب الجمل التالٌة لتكون فمرة ذات معنى ‪ ،‬حسب المثال ‪:‬‬
‫مثال ‪ ( :‬شجرة الموز – تسلك المرد – حتى شبع – وأخذ ٌؤكل )‬
‫تسلك المرد شجرة الموز ‪ ،‬وأخذ ٌؤكل حتى شبع ‪.‬‬

‫ٔ‪ (-‬ثم ذهب إلى المدرسة – ولبس مبلبسه – وأخذ كتبه – استٌمظ أحمد من نومه مبكراً )‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ٕ‪ (-‬وزرنا مدٌنة بٌت لحم – ذهبنا فً رحلة إلى المدس – وصلٌنا فً المسجد األلصى )‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫ٖ‪ (-‬رفعت السماعة – دق جرس الهاتؾ – وللت ألبً المكالمة لن )‬

‫‪...........................................................................................................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٔٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الفراغ بكلمة مناسبة مما بٌن الموسٌن لتكون فمرة مفٌدة ‪:‬‬
‫( وطنن – وتعبت – أشهر – حملتن – وسهرت – رجبلً – طفبلً )‬
‫* األم ‪ ...........‬فً بطنها تسعة ‪ ...........‬وأرضعتن من لبنها و ‪ ...........‬علٌن اللٌالً و‬
‫‪ ...........‬من أجلن حنى أصبحت ‪..........‬وتعلمت فً المدارس إلى أن أصبحت ‪...........‬عظٌما ً‬
‫تنفع ‪...........‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫( أ )رتب الجمل التالٌة لتكون لصة ذات معنى ‪:‬‬
‫) فركبوا السٌارة وساروا بٌن المزارع والحمول ‪.‬‬ ‫(‬
‫ق من أٌام الربٌع فكرت األسرة فً رحلة للرٌؾ ‪.‬‬
‫ٌوم مشر ٍ‬
‫) فً ٍ‬ ‫(‬
‫) وأخذوا ٌنشدون وٌتمتعون بالمناظر الجمٌلة ‪.‬‬ ‫(‬
‫) وأخٌرا ً عادوا إلى منازلهم سعداء ‪.‬‬ ‫(‬
‫( ب ) رتب الجمل التالٌة لتكون لصة ذات معنى ‪:‬‬
‫) حمل أحمد العصفور ووضعه فً لفص ووضع له الحب والماء ‪.‬‬ ‫(‬
‫ٌوم وجد أحمد عصفوراً فً حدٌمة منزله ‪.‬‬
‫) فً ٍ‬ ‫(‬
‫) وعندما حضر أحمد لم ٌجد العصفور داخل المفص ‪.‬‬ ‫(‬
‫) نسً أحمد فً ٌوم من األٌام باب المفص مفتوحا ً ؛ فطار العصفور ‪.‬‬ ‫(‬
‫) عندها تعجب أحمد وعرؾ أن الحرٌة أؼلى من كل شًء ‪.‬‬ ‫(‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٖٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أجب عن األسبلة التالٌة بجم ٍل مفٌدة ‪:‬‬
‫عدد أفراد أسرتً ثمانٌة أفراد ‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬كم عدد أفراد أسرتن ؟‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ٔ‪-‬متى تصحو من نومن ؟‬
‫‪..................................................................‬‬ ‫ٕ‪-‬هل تكتب واجبن البٌتً ؟‬
‫‪...................................................................‬‬ ‫ٖ‪-‬ماذا تتعلم فً المدرسة ؟‬
‫‪....................................................................‬‬ ‫ٗ‪-‬متى ٌصوم المسلمون ؟‬
‫‪....................................................................‬‬ ‫٘‪-‬ما هواٌتن المفضلة ؟‬
‫‪....................................................................‬‬ ‫‪-ٙ‬أٌن ٌمع المسجد االلصى ؟‬
‫‪-7‬ماذا تحب أن تكون فً المستمبل ؟‪.................................................................‬‬
‫‪....................................................................‬‬ ‫‪-8‬ما اسم مدرستن ؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٖٔ‬

 ‫الدرس التاسع عشر‪ /‬تكون فمرة أو لصة من عدة جمل ‪.‬‬

‫الهدف ‪ٌ /‬كون الطالب فمرة أو لصة من عدة جمل ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫رتب الجمل التالٌة لتكون فمرة ‪:‬‬
‫ٔ) صعد التبلمٌذ الحافلة بنظام ‪.‬‬
‫لررت المدرسة المٌام برحلة إلى المطار الدولً بالعاصمة ‪.‬‬
‫ٕ) ّ‬
‫ٖ) ج ًّهزت المدرسة برنامجا ً ًّ‬
‫للرحلة‬
‫ٗ) عاد التبلمٌذ إلى بٌوتهم فرحٌن‬
‫٘) و فً الطرٌك شاهدوا مناظر طبٌعٌة جمٌلة تدل على نعم هللا علٌنا‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫رتب العبارات التالٌة لتكون فمرة ذات معنى ‪:‬‬
‫ٔ) فزع األهالً على صوت طلمات النٌران و المذابؾ ‪.‬‬
‫ٕ) و لكن العدو ارتكب مجزرة كبٌرة ‪ ،‬و امتؤلت المشافً بالشهداء‪.‬‬
‫ٖ) هبت الجموع الؽفٌرة من األهالً لصد العدوان ‪.‬‬
‫ٗ) مر اللٌل بطٌبا ً فً مدٌنة حلب البطلة ‪.‬‬
‫٘) رؼم ذلن ‪ ،‬لن ٌؽفر شعبنا لعدوه و سٌذٌمه طعم الموت ‪.‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٗٔ‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫أكمل الموضوع التالً ‪:‬‬
‫فً أول أٌام العٌد ‪ ،‬أخذت مصروفً من أبً ‪ ،‬ولبست مبلبسً الجدٌدة و‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫رتب الجمل التالٌة لتكون منها فمرة ‪:‬‬
‫ٔ) وجد محفظة بها نمود ‪.‬‬
‫ٕ) شكره الناظر أمام التبلمٌذ ‪.‬‬
‫ٖ) كان أحمد ٌمشً فً ساحة المدرسة ‪.‬‬
‫ٗ) أخذها و سلمها لناظر المدرسة ‪.‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ٘ٔ‬

 ‫الدرس العشرون ‪ /‬تحدد الفكرة العامة لفمرات ممترحة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬حدد الطالب الفكرة العامة لفمرات ممترحة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ ثم اجب عن السإال الذي ٌلً كل فمرة ‪:‬‬
‫( ٌؤتً بعد شهر شعبان ٌصوم فٌه المسلمون جمٌعا ً ‪ ،‬انتصر فٌه المسلمون على الكفار فً معركة بدر‬
‫‪ ،‬وفٌه ٌكثر المسلمون من الصبلة وتبلوة المرآن والمٌام ‪ ،‬وفٌه أنزل المرآن وفٌه لٌلة هً خٌر من ألؾ‬
‫شهر ) ‪.‬‬
‫تتحدث المطعة السابمة عن ‪ ( ..................‬عٌد األضحى – شهر رمضان – عٌد الفطر )‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ ثم اجب عن السإال الذي ٌلً كل فمرة ‪:‬‬
‫( ولؾ التبلمٌذ صفوفا ً منتظمةً ‪ ،‬وهتفوا بتحٌة العلم ثم ساروا إلى حجرات الدراسة وذهب بعضهم إلى‬
‫المكتبة واخذوا ٌطالعون الكتب والمجبلت ‪ ،‬وآخرون ذهبوا إلى الملعب ٌلعبون بنشاط ) ‪.‬‬
‫‪-‬الفمرة السابمة تتحدث عن ‪ ( ..................‬المسجد – الجامعة – المدرسة )‬
‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ ثم اجب عن السإال الذي ٌلً كل فمرة ‪:‬‬
‫( ٌمدمون للوطن خدمةً عظٌمة ‪ ،‬فهم الذٌن ٌربون أبناء األمة وٌعلمونهم وٌهذبون أخبللهم ‪ ،‬فٌخرج‬
‫منهم المهندس والطبٌب والصانع والجندي والمعلم وؼٌرهم من أصحاب العمل الذٌن ٌعتمد علٌهم‬
‫الوطن )‬
‫‪-‬تتحدث الفمرة السابمة عن‪ ( ..................‬العمال – الفبلحٌن – المدرسٌن )‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖٔٙ‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ ثم اجب عن السإال الذي ٌلً كل فمرة ‪:‬‬
‫( ولؾ األطفال أمام لفص المرود وهم ٌضحكون من حركاته وألعابه ‪ ،‬وأخذوا ٌرمون له الموز ‪،‬‬
‫فٌمشر وٌؤكل ثم انتملوا إلى لفص األسد وسمعوا زبٌره المخٌؾ وشاهدوا النمر والفٌل والزرافة‬
‫وؼٌرها ‪.‬‬
‫‪-‬المكان الذي ذهب إلٌه األوالد هو ‪ ( ..................‬المستشفى – المرٌة – حدٌمة الحٌوان )‬
‫نشاط ‪/‬‬
‫من أكون ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ٌ -‬صنع منً اللبن والجبنة والزبدة والمشدة ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬أنا فاكهة تبدأ بحرؾ الخاء وتنتهً بحرؾ الخاء ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-‬أنا فاكهة تبدأ بحرؾ التاء وتنتهً بحرؾ التاء ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-‬أنا فاكهة تبدأ بحرؾ التاء وتنتهً بحرؾ الحاء ‪.‬‬
‫)‬ ‫‪-‬لونً أبٌض استخرج من البحر وأوضع على الطعام ‪( .‬‬
‫)‬ ‫‪-‬أنا مدٌنة فلسطٌنٌة لدٌمة اشتهر بالموز وجوي الحار ‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-‬أنا ألؾ فً الشارع وأنظم حركة المرور ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-‬أنا من ألدم المدن وعاصمة فلسطٌن األبدٌة ‪.‬‬
‫‪-‬أنا شجرة مباركة ورد ذكري فً المرآن ال ٌسمط ورلً وأعٌش طوٌبل وٌصنعون منً الزٌت ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖٔ2‬‬

 ‫الدرس الحادي والعشرون‪ /‬التعبٌر عن فهم مضمون لطعة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬عبر الطالب عن فهمه لمضمون لطعة ‪.‬‬

‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ المطعة ثم اجب عن األسبلة التً بعدها ‪:‬‬
‫" اسمها أحب األسماء وصوتها أعذب األصوات ورسمها أجمل ما رأته العٌون ‪ ،‬إنها رمز الحب‬

‫والتضحٌة ونبع الحنان ‪ ،‬أوصى هللا ‪ -‬سبحانه وتعالى ‪ -‬بحبها وطاعتها وجعل الجنة تحت ألدامها وحث‬

‫األبناء على تعظٌمها وتكرٌمها " ‪.‬‬

‫ٔ‪-‬تتحدث المطعة السابمة عن ‪.......................‬‬

‫ٕ‪-‬ما واجبنا تجاه الوالدٌن ؟ ‪...............................................................................‬‬

‫ٖ‪ -‬مرادؾ ( الحنان ) ‪ ( .......................‬الموة – العطؾ – السعادة )‬

‫( حبها – تمدٌرها – معصٌتها )‬ ‫ٗ‪-‬مضاد ( طاعتها ‪.......................‬‬

‫٘‪-‬إنها رمز الحب والتضحٌة ‪.‬أسلوب ‪ ( ................‬نفً – توكٌد – أمر )‬

‫‪-ٙ‬استخرج من المطعة ‪:‬‬

‫‪-‬اسما ً ‪ ................‬فعبلً ‪ ................‬حرفا ً ‪ ...............‬كلمة بها تاء مربوطة ‪................‬‬

‫كلمة بها تاء مفتوحة ‪..............‬كلمة بها ال شمسٌة ‪.............‬كلمة بها ال لمرٌة ‪................‬‬

‫كلمة بها مد باأللؾ ‪................‬كلمة بها مد بالواو‪................‬كلمة بها مد بالٌاء ‪................‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖٔ0‬‬

 ‫* نشاط ‪/‬‬
‫الرأ المطعة ثم اجب عن األسبلة التً بعدها ‪:‬‬
‫"كان األب عابدا ً من عمله فرأى أطفاالً ٌجرون كلبا صؽٌرا ؛ لٌلموه فً ماء الترعة ‪ ،‬فؤشفك علٌه‬
‫وحمله إلى المنزل فرحت األسرة بالكلب وأخذت تعتنً به حتى كبر وفً ساعة متؤخرة من إحدى‬
‫اللٌالً تسلل لص خبٌث إلى مخزن البٌت فهجم علٌه الكلب نابحا ً ‪ ،‬فؤسرعت األسرة نحو الصوت‬
‫ولبضت على اللص وسلمته للشرطة" ‪.‬‬
‫ٔ‪-‬ضع عنوانا ً مناسبا ً للمطعة ‪.............................................. .‬‬

‫ٕ‪-‬كان األب عابداً من‪ ( ................‬البٌت – المدرسة ‪ -‬العمل )‬

‫ٖ‪-‬أنمذ األب الكلب من ‪ (..................‬الحرق – الؽرق – الذبح )‬

‫ٗ‪-‬الذي نبه األسرة بوجود اللص هو ‪ ( ................‬األب – الجرس – الكلب )‬

‫( السجن – اإلعدام – اإلفراج )‬ ‫٘‪ -‬عماب اللص ‪................‬‬

‫( اختبؤ– دخل خفٌة – خرج )‬ ‫‪-ٙ‬تسلل تعنً ‪................‬‬

‫( تهتم – تهمل – تساعد )‬ ‫‪-7‬مضاد تعتنً ‪................‬‬

‫‪-8‬استخرج من المطعة ‪:‬‬

‫‪-‬اسما ً ‪................‬فعبلً ‪ ................‬حرفا ً ‪ ................‬كلمة بها تاء مربوطة ‪................‬‬

‫كلمة بها تاء مفتوحة ‪.............‬كلمة بها ال شمسٌة ‪............‬كلمة بها ال لمرٌة ‪.................‬‬

‫كلمة بها مد باأللؾ ‪..............‬كلمة بها مد بالواو‪..............‬كلمة بها مد بالٌاء ‪................‬‬

‫كلمة بها تنوٌن فتح ‪................‬‬

‫ماض – فعل مضارع – فعل أمر )‬

‫ٍ‬ ‫‪-9‬فرحت األسرة بالكلب ‪ ( ................‬فعل‬

‫اللص إلى المخزن‪ ( ................‬فاعل – مبتدأ – خبر )‬

‫ُ‬ ‫ٓٔ‪-‬تسلل‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٖٔ5‬‬

 ‫الدرس التاسع ‪ /‬بطالات تموٌمٌة‬

‫الهدف ‪ /‬تموٌم المهارات التً سبك دراستها‬

‫بطاقة رقم ( ‪) 1‬‬
‫* نشاط ‪ /‬أكمل الحرف الناقص ‪:‬‬
‫‪-2‬قصر االمير‪ ......‬جميل ‪.‬‬ ‫‪-1‬هدمـ‪ ......‬الجرافا‪......‬البيو‪......‬‬
‫‪-4‬حمـ‪ .....‬الطالبـ‪ ....‬مسأل‪ ....‬صعبـ‪...‬‬ ‫‪-3‬اشتريـ‪ ......‬قصـ‪ ......‬دينيـ‪......‬‬
‫* نشاط ‪ /‬أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫خزانات‬ ‫خزانة‬ ‫المثال‬
‫‪.........‬‬ ‫ثالجة‬
‫صداقات‬ ‫‪.........‬‬
‫* نشاط ‪ /‬استمع ثم اكتب الكممة الناقصة ‪:‬‬
‫‪ ......... -3‬في العيون ‪.‬‬ ‫‪--2‬يشتد الحر في ‪.........‬‬ ‫‪ ......... -1‬عمى الحائط ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬أكمل بحرف جر مما يمي ‪:‬‬
‫( كـ ‪ -‬من – عمى – ب )‬
‫‪-2‬عطفت ‪َ.........‬طالب فقير ‪.‬‬ ‫‪-1‬المسمم يبدأ كل شيء ‪.........‬اسم هللا ‪.‬‬
‫‪-4‬رجع األوالد ‪ .........‬حديقة الحيوان ‪.‬‬ ‫‪-3‬لون الشمس ‪.........‬الذهب ‪.‬‬
‫ال مما يمي في مكانه المناسب ‪:‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع ك ً‬
‫( هذان – الذين – هو – هؤالء – المذان )‬
‫‪-2‬الشرطي ‪..........‬الذي ينظم حركة المرور‬ ‫‪..............-1‬أبطال شجعان ‪.‬‬
‫‪.‬‬
‫‪-4‬إن هللا يحب ‪...........‬يقاتمون في سبيمه ‪.‬‬ ‫‪-3‬الممرضان ‪............‬عالجا الجريح مخمصان ‪.‬‬
‫‪...........-5‬طالبان مؤدبان ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ /‬أكمل حسب المثال ‪:‬‬
‫الزهرة‬ ‫قطف‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫هذا‬
‫الزهرة‬ ‫قطفا‬ ‫المذان‬ ‫‪...... ........‬‬
‫‪...........‬‬ ‫‪ .......‬قطفتا‬ ‫هاتان ‪.......‬‬
‫‪........... ....... ........‬‬ ‫هم‬ ‫‪........‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓٗٔ‬

 ‫بطاقة رقم ( ‪) 2‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع خ ًطا تحت االسم وخطين تحت الفعل ودائرة حول الحرف ‪:‬‬
‫( ضرب – عصفور – األردن – عن – ينام – إلى )‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع كل كممة مما يمي في مكانها وبين نوعها ‪:‬‬
‫( خرج – في – الزرافة – حافظ – البرتقال )‬
‫‪..............-2‬عمى نظافة أسنانك ‪.‬‬ ‫‪............-1‬رقبتها طويمة ‪.‬‬
‫‪..............-3‬األسير من السجن ‪.............-4 .‬فاكهة لذيذة ‪.‬‬
‫‪-‬نصمي الفجر ‪.............‬المسجد ‪.‬‬
‫* نشاط ‪ ( /‬أ ) واحدة مما يمي جممة اسمية ‪:‬‬
‫( يسال الطالب المعمم – يعالج الطبيب المرضى – الطبيب يعالج المرضى )‬
‫( ب ) واحدة مما يمي جممة فعمية ‪:‬‬
‫( يدافع الجندي عن الوطن – الجندي مدافع عن الوطن – الجنود يدافعون عن الوطن )‬
‫* نشاط ‪ ( /‬أ )عبر عم يمي بجممة اسمية ‪:‬‬
‫‪-‬قوة المسمم ‪......................................................‬‬
‫( ب ) عبر عما يمي بجممة فعمية ‪:‬‬
‫‪-‬حضور الضيف ‪..............................................................‬‬
‫‪...............‬نظيف ‪.‬‬ ‫* نشاط ‪ ( /‬أ ) أكمل بمبتدأ مناسب ‪:‬‬
‫االمتحان ‪...............‬‬ ‫( ب ) أكمل بخبر مناسب‬
‫* نشاط ‪ /‬اختر اإلعراب الصحيح ‪:‬‬
‫‪-1‬الجو معتدل ‪ ( ..............‬مبتدأ – خبر – فاعل )‬
‫‪-2‬يقرأ الطالب دروسه ‪ ( ...............‬خبر – فاعل – مبتدأ )‬
‫ماض – فعل مضارع – فعل أمر )‬
‫ٍ‬ ‫‪ -3‬ابتعد عن األشرار ‪ (.....................‬فعل‬
‫‪-4‬الحاكم عادل ‪ .‬الحاكم مبتدأ مرفوع وعالمة رفعه ‪ (.........‬الفتحة – الضمة – الكسرة )‬
‫أ* نشاط ‪ /‬عرب ما يمي ‪:‬‬
‫‪ -1‬النار مشتعمة ‪.‬‬
‫‪ -2‬تشتعل النار‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔٗٔ‬

 ‫بطاقة رقم ( ‪) 3‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع كل تركيب مما يمي في جممة من عندك ‪:‬‬
‫‪-1‬يهجم عمى ‪-2 ................................. :‬يسأل عن ‪....................................:‬‬
‫‪-3‬يسال عن ‪-4ََ................................... :‬يعمل في ‪....................................َ:‬‬
‫‪-5‬يأخذ من ‪........................................َ:‬‬
‫* نشاط ‪ /‬اجب بما هو مطموب ‪:‬‬
‫‪-1‬عاد أحمد صديقه المرض ‪ .‬مرداف عاد ‪ ( ............‬زار – ضرب )‬
‫‪-2‬عاد أحمد من المدرسة ‪ .‬مرادف عاد ‪ ( .................‬ذهب – رجع )‬
‫‪ -3‬غرس والدي شجرة ‪ .‬مرادف غرس ‪ ( ..............‬قمع – زرع )‬
‫( ماضي – جديد )‬ ‫‪-4‬هذا ثوب قديم ‪ .‬مضاد قديم ‪............‬‬
‫( ظهرت – غابت )‬ ‫‪-5‬أشرقت الشمس ‪ .‬مضاد أشرقت ‪............‬‬
‫( مطرود – منصور )‬ ‫‪-6‬الجيش مهزوم ‪ .‬مضاد مهزوم ‪............‬‬
‫* نشاط ‪ /‬كون من كممات كل سطر جممة مفيدة‬
‫‪...................................................................‬‬ ‫( جدي – قصة – لنا ‪ -‬يحكي )‬
‫‪-2‬أصمي ‪ -‬المسجد – الصموات – الخمس – في ) ‪..................................................‬‬
‫* نشاط ‪ /‬رتب الجمل التالية لتكون قصة مفيدة ‪:‬‬
‫ال وذهب إلى قريته ‪.‬‬
‫( ) هرب جندي من الجيش لي ً‬
‫( ) ثم عاد إلى أمه ‪ ،‬فرحت به ورحب به أهل قريته ‪.‬‬
‫( ) ولما عرفت صوته غضبت وقالت ‪ :‬كال لن تكون ابني إن ابني في ميدان القتال ‪.‬‬
‫( ) فطرق باب منزله فقالت له أمه ‪ :‬من الطارق ؟ فأجابها ابنك ‪.‬‬
‫( ) فخجل الجندي من نفسه وعاد إلى الميدان وحارب بشجاعة حتى انتصر الجيش ‪.‬‬
‫بأن ‪- :‬القدس لنا ‪...........................................‬‬
‫* نشاط ‪ ( /‬أ ) أكد الجممة التالية َّ‬
‫(ب) ِ‬
‫انف الجممة التالية بال ‪ :‬أهرب من المعركة ‪........................................................‬‬
‫* نشاط ‪ /‬ضع سؤاال لكل جواب مما يمي ‪:‬‬
‫أجمس في الحديقة ‪.‬‬ ‫‪................................................-1‬؟‬
‫أصبحت نشيطاً ‪.‬‬ ‫‪................................................-2‬؟‬
‫نعم نجحت في االمتحان ‪.‬‬ ‫‪..................................................3‬؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕٗٔ‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖٗٔ‬
 ‫الدرس اِلول ‪ /‬المدود‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب أنواع المدود‬

‫( أ ) ‪ :‬مد اِللف ‪:‬‬

‫تؤتً األلؾ فً حالة إشباع الفتحة وٌسمى مد األلؾ‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬منازل ‪ ،‬نهار ‪ ،‬أشجار ‪ ،‬جدران ‪ ،‬مخالب ‪ ،‬أعداء ‪ ،‬أضبلع ‪ ،‬بلدان ‪ ،‬لالت ‪ ،‬مناسبات‬

‫( ب ) ‪ :‬مد الواو‬

‫تؤتً الواو فً حالة إشباع الضمة أو إطالتها وٌسمى هذا مد الواو‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬عصفور ‪ ،‬محمود ‪ ،‬سعود ‪ ،‬مولود ٌونس ‪ ،‬مخلولات ‪ٌ ،‬عبدون ‪ ،‬النور الرومان ‪.‬‬

‫( جـ ) ‪ :‬مد الٌاء‬

‫تؤتً الٌاء فً حالة إشباع الكسرة أو إطالتها ٌؤتً بعدها ٌاء ‪ ،‬وٌسمى هذا مد الٌاء‪.‬‬

‫مثال ‪ :‬عٌد ‪ ،‬جمٌل ‪ ،‬عنٌد ‪ ،‬كبٌر ‪ ،‬رحٌم مرٌض ‪ ،‬علٌل ‪ ،‬عٌشة ‪ ،‬زٌنة ‪ ،‬صحٌفة ‪ ،‬ؼرٌب ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗٗٔ‬

 ‫الدرس الثانً ‪ /‬همزة الوصل وهمزة المطع‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب مواضع همزة الوصل وهمزة المطع‬

‫( أ ) ‪ :‬همزة الوصل‪:‬‬

‫ألؾ زابدة للتخلص من النطك بالساكن فً أول الكلمات‪ ،‬تمرأ أول الكبلم وتسمط فً وسطه‪.‬‬

‫مواضعها‪:‬‬

‫(ٔ) فً األفعال‪ - :‬أمر الثبلثً المبدوء بهمزة‪ :‬اضرب‪ ، ،‬اذهب ‪ ،‬اخرج ‪ ،‬ارجع‬

‫التص ْد ‪ -‬التصاد‬
‫ِ‬ ‫ص َد ‪،‬‬
‫اندح ْر‪ ،‬اندحار ‪ -‬الت َ‬
‫ماضً وأمر ومصدر الخماسً‪ :‬اند َح َر‪ِ ،‬‬ ‫‪-‬‬

‫استمبل‪ ،‬استمبال – استؽفَ َر ‪ ،‬است ْؽ ِف ْر ‪ ،‬استؽفار‪.‬‬

‫ْ‬ ‫ماضً وأمر ومصدر السداسً‪ :‬استمبلَ‪،‬‬ ‫‪-‬‬

‫(ٕ) فً األسماء‪ :‬تنحصر همزة الوصل فً األسماء اآلتٌة ‪:‬‬

‫‪ -‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ، ،‬ابنان‪ ،‬ابنتان‪ ،‬اثنان‪ ،‬اثنتان‪ ،‬امرإ‪ ،‬امرأة‪ ،‬اسم‪ ،‬است‪ ،‬امرآن‪ ،‬امرأتان‪ ،‬اسمان‪ ،‬اٌمن‪.‬‬

‫(ٖ) فً ال التعرٌؾ‪ :‬الماضً‪ ،‬الشمس ‪ ،‬الممر ‪ ،‬اللٌل‪.‬‬

‫( ب ) ‪ :‬همزة المطع‪:‬‬

‫همزة تؤتً أول الكلمة ووسطها‪ ،‬وهً تمرأ وتكتب وال تسمط فً درج الكبلم‪ .‬تمبل جمٌع الحركات‪.‬‬

‫مواضعها‪:‬‬

‫(ٔ) فً األفعال‪:‬‬

‫‪ -‬ماضً الثبلثً المبدوء بهمزة ومصدره‪ :‬أكل‪ ،‬أكبل ‪ -‬أمر ‪ ،‬أمراً – أخذ ‪،‬‬

‫سن ‪ ،‬أح ِس ْن ‪ ،‬إحسان‪.‬‬

‫أضربْ ‪ ،‬إضراب – أح َ‬
‫ِ‬ ‫أضرب‪،‬‬
‫َ‬ ‫‪ -‬ماضً الرباعً وأمره و مصدره‪:‬‬

‫(ٕ) فً األسماء‪ :‬فً جمٌع األسماء عدا المذكورة فً همزة الوصل‪.‬‬

‫(ٖ) فً الحروؾ‪ :‬جمٌعها عدا ( ال ) التعرٌؾ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘ٗٔ‬

 ‫كلمات تبدأ بهمزة الوصل ‪ ،‬وٌسبمها حروؾ الجر أو العطؾ ‪:‬‬

‫واستعد – وابتعد – واستخدم – واهتدى – فانمطع – فاستمع – فارتجى – فاهتدى – فاستمال –‬

‫فاصطفى – البتعاده – الهتدابه – النتفاعه – الستعداده – الستبداله – بارتفاع – بالتدابه – بارتضابه‬

‫– باستطاعته – بابتعاده – فً ارتفاع وانخفاض – فً ابتعاد والتراب – فً استؽاثة واستعطاؾ –‬

‫كاندفاع السٌل – كارتفاع الجبل – كاختباء اللص – فً اعترافه ‪ -‬فً امتناعه – فً اعترافه – عن‬

‫استعداده – عن انتمالن – عن امتناعن‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٗٙ‬‬

 ‫الدرس الثالث ‪ /‬ال الشمسٌة والممرٌة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب بٌن ال الشمسٌة والممرٌة‬

‫ٔ ‪ ( -‬ال ) التً تكتب المها وتلفظ ‪ ,‬تسمى ( أل الممرٌة)‬

‫الم تكتب وال تنطك ‪ ،‬وٌؤتً بعدها حرؾ مشدد‪.‬‬ ‫•‬
‫عندما تختفً البلم فً نطك الكلمات المبدوءة بال فهذا ال ٌعنً إسماطها عند الكتابة‪ ،‬فهً تكتب‬ ‫•‬
‫وتسمى ال ‪( :‬ال الشمسٌة)‪.‬‬
‫تؤتً ال الشمسٌة مع الكلمات المبدوءة بالحروؾ االتٌة ‪:‬‬ ‫•‬
‫ت‪،‬ث‪،‬ذ‪،‬ر‪،‬ز‪،‬س‪،‬ش‪،‬ص‪،‬ض‪ ،‬ط‪،‬ظ‪،‬ل‪ ،‬ن‬ ‫•‬
‫عدد تلن الحروؾ أربعة عشر حرفًا ‪ ،‬جمعت فً أوابل كلمات البٌت التالً ‪:‬‬ ‫•‬
‫طب ‪ ،‬ثم صل رحما تفز ‪ ،‬ضؾ ذا نعم‬ ‫•‬
‫دع سوء ظن ‪ ،‬زر شـرٌفـا للكرم ‪.‬‬ ‫•‬

‫ٕ‪ ( -‬ال ) التً تكتب المها و التلفظ ‪ ,‬تسمى ( أل الشمسٌة)‬

‫الم تكتب وتنطك ‪ ،‬وٌتصل بها حرؾ متحرن خال من التضعٌؾ " الشدة " ‪ ،‬وتكون ساكنة ‪.‬‬ ‫•‬
‫البلم فً ال عندما تظهر فً النطك تسمى ال الممرٌة‪.‬‬ ‫•‬
‫تؤتً ال الممرٌة مع الكلمات المبدوءة بالحروؾ االتٌة ‪:‬‬ ‫•‬
‫ء ‪ ،‬ب ‪ ،‬ج ‪ ،‬ح ‪ ،‬خ ‪ ،‬ع ‪ ،‬غ ‪ ،‬ؾ ‪ ،‬ق ‪ ،‬ن ‪ ،‬م ‪ ،‬هـ ‪ ،‬و ‪ ،‬ي‪.‬‬ ‫•‬
‫عددها أربعة عشر حرفًا ‪ ،‬جمعت فً العبارة التالٌة ‪ " :‬ابػ حجن ‪ ،‬وخؾ عمٌمه" ‪.‬‬ ‫•‬
‫ٖ‪ -‬دخول الحروؾ على ال الشمسٌة وال الممرٌة ‪:‬‬
‫والشمس – والبحر – فالمسن – فالشجر – أو الشاي _ أو التفاح – للشمس‪ -‬للراحة – بالٌد –‬
‫بالصدق – كالمرجان – كالرمان – من المدرسة ‪ -‬إلى التاجر – عن الشر – فً الشارع ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٗ2‬‬

 ‫الدرس الرابع ‪ /‬التاء فً آخر الكلمة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب بٌن أنواع التاء فً آخر الكلمة‬

‫أنواع التاء فً آخر الكلمة‪:‬‬

‫‪ -‬التاءالمربوطة‪ :‬هً التً ٌمكن أن تلفظ هاء عند الولف وهً‪:‬‬

‫تاء االسم المفرد المإنث ؼٌر الثبلثً الساكن الوسط‪ :‬فاطمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تاء جمع التكسٌر الذي ال ٌوجد فً مفرده تاء مفتوحة‪ :‬لضاة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تاء ث امةَ الظرفٌة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬التاء المفتوحة‪ :‬هً التً تبمى على حالها إذا ولفنا على آخر الكلمة بالسكون وهً‪:‬‬

‫‪ -‬تاء التؤنٌث‪ :‬أكلَ ْ‬

‫ت‪،‬‬

‫‪ -‬تاء الفاعل المتحركة ‪ :‬أكلتُ ‪ ،‬أكلتَ ‪ ،‬أكل ِ‬

‫ت‬

‫‪ -‬تاء الفعل األصلٌة‪ :‬ماتَ ‪.‬‬

‫‪ -‬تاء المإنث السالم ‪ :‬طاوالت‪.‬‬

‫تاء االسم الثبلثً الساكن الوسط‪ :‬ب ْنت‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تاء الحروؾ‪ :‬لٌتَ‬ ‫‪-‬‬

‫تاء جمع التكسٌر الذي ٌحوي مفرده تا ًء مفتوحة‪ :‬أولات‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬تاء االسم المفرد المذكر‪ :‬زٌات‪.‬‬

‫إذا أضٌؾ االسم المنتهً بتاء مربوطة إلى ضمٌر تُفتح تاإه‪ :‬طالبتن‪ ،‬طالبته‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٗ0‬‬

 ‫التمٌٌز بٌن التاء المربوط والمفتوحة ‪:‬‬

‫لكً نمٌز بٌنهما نمؾ على آخر الكلمة بالسكون فإذا نطمت تاء كتبت‬

‫مفتوحة ‪ ،‬وإذا نطمت هاء كتبت مربوطة ‪.‬‬

‫التمٌٌز بٌن التاء المربوطة والهاء الؽٌبة ‪:‬‬

‫‪ -‬فً الكتابة ‪ :‬التاء المربوطة فولها نمطتان‪ ،‬والثانٌة بدونهما‬

‫‪ -‬فً النطك ‪ :‬األولى تنطك تاء وتمبل التنوٌن ‪ ،‬والثانٌة تنطك هاء وال تمبل التنوٌن‪.‬‬

‫ْ‬
‫علمت ‪ -‬سلمت ‪ -‬علمتُ ‪ -‬سمعتُ ‪ -‬مسلمات ‪-‬‬ ‫أمثلة للتاء المفتوحة ‪- :‬أكلتُ ‪-‬أكلتَ ‪-‬أكل ِ‬
‫ت ‪ -‬ماتَ ‪-‬‬

‫كاتبات ‪ -‬مإمنات ‪ -‬ماهرات ‪ -‬عالمات ‪ -‬لاربات ‪ -‬ذاكرات ‪ -‬أصوات ‪ -‬حٌوانات ‪ -‬بنت ‪ -‬صوت‬

‫أمثلة للتاء المربوطة ‪:‬‬

‫فاطمة ‪ -‬خدٌجة‪ -‬مسلمة ‪ -‬معلمة ‪ -‬لضاة ‪ -‬سعاة ‪ -‬مربٌة ‪ -‬صحٌفة ‪ -‬مدربة ‪ -‬كبٌرة ‪ -‬عظٌمة‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٗ5‬‬

 ‫الدرس الخامس ‪ /‬التنوٌن‬

‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب بٌن أنواع التنوٌن‬

‫التنوٌن ‪ :‬هو نطك النون الساكنة فً نهاٌة الكلمة دون كتابتها‪.‬‬ ‫•‬

‫•ٔ ‪ :‬تنوٌن الضم ‪ :‬عبلمته ضمتان فوق الحرؾ األخٌر من الكلمة المعربة ‪ ،‬وترسمان هكذا " "‬

‫محمد تلمٌذ مجتهد ‪.‬‬ ‫فوق الحرؾ أًٌا كان نوعه ‪ .‬مثال ‪ :‬هذه وردة جمٌلة ‪.‬‬

‫•ٕ ‪ :‬تنوٌن الفتح وعبلمته ‪ :‬فتحتان فوق الحرؾ األخٌر من الكلمة المعربة ‪ ،‬وترسمان هكذا " ً " فوق‬

‫الحرؾ‬

‫شربت ما ًء بارداً ‪.‬‬ ‫مثال ‪ :‬اشترٌت كرةً جمٌلةً ‪.‬‬

‫•تكتب عبلمة تنوٌن النصب على الحرؾ األخٌر من الكلمة ‪ ،‬إذا كانت منتهٌة بتاء مربوطة ‪ .‬مثال ‪:‬‬

‫واشترى أخً كراسةً جمٌلةً ‪.‬‬ ‫أعطانً والدي هدٌةً لٌمةً ‪.‬‬

‫•ٌكتب تنوٌن النصب فوق الحرؾ األخٌر من الكلمة المنتهٌة بؤلؾ ممصورة ‪ ،‬سواء أكانت األلؾ‬

‫رأٌت فتًى ‪.‬‬ ‫صا ‪.‬‬

‫مكتوبة كما ننطمها " ا " أم على شكل ٌاء ؼٌر منموطة " ى " ‪ .‬مثل ‪ :‬حملت ع ً‬

‫•ٌكتب تنوٌن النصب على الحرؾ األخٌر من الكلمة المتلوة بؤلؾ زابدة ‪ " ،‬ألؾ تنوٌن النصب " ‪،‬‬

‫سواء أكانت األلؾ متصلة بالحرؾ األخٌر ‪.‬مثل ‪ :‬مكثت فً مكة أسبو ًعا ‪ .‬أم كانت منفصلة عن‬

‫كبٌرا ‪.‬‬ ‫ً‬

‫إنجازا ً‬ ‫الحرؾ األخٌر ‪ .‬مثل ‪ :‬زرت بلدًا بعٌدًا ‪ .‬وكان عملن‬

‫•ٖ ‪ :‬تنوٌن الكسر وعبلمته ‪ :‬كسرتان تحت الحرؾ األخٌر من الكلمة المعربة ‪ ،‬وترسم هكذا ( ــ ٍ ) ‪.‬‬

‫مخلص ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ك‬
‫سلمت على صدٌ ٍ‬ ‫مثال ‪ :‬جلست تحت شجرةٍ وارف ٍة ‪.‬‬ ‫•‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ٘ٔ‬

 ‫زٌادة ألف تنوٌن النصب ‪:‬‬

‫ٔـ تزاد فً االسم المنتهً بحرؾ صحٌح ‪ .‬مثل ‪ :‬شاهدت رجبلً لاد ًما ‪ .‬وأزاول عمبلً شرٌفًا ٌدر عل ا‬
‫ً‬

‫دخبلً ‪ .‬واشترٌت كتابًا جدٌدًا ‪ .‬ومثل ‪ :‬رجبلً ـ لاد ًما ـ عمبلً ـ شرٌفًا ـ دخبلً ـ لل ًما ـ مهدًا ـ بٌتًا ـ ً‬
‫نوراـ‬

‫سببلً ـ ولتًا‪.‬‬

‫ٕ ـ فً االسم المنتهى بهمزة متطرفة لبلها واو ‪ .‬مثل ‪ :‬اشترٌت وعا ًء مملو ًءا بالزٌت ‪ .‬وتوضؤ‬

‫الرجل وضو ًءا ‪ .‬وال تعمل سو ًءا ‪ .‬ومثل ‪ :‬مجزو ًءا ـ موبو ًءا ـ مبدو ًءا ‪.‬‬

‫ٖ ـ فً االسم المنتهى بهمزة متطرفة لبلها حرؾ صحٌح ساكن ال ٌمكن وصله بما بعده ‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬جزء ـ جز ًءا ‪ ،‬ردء ـ رد ًءا ‪ ،‬رزء ـ رز ًءا ‪ ،‬بدء ـ بد ًءا ‪.‬‬

‫ٗ ـ فً االسم المنتهى بهمزة متطرفة لبلها ٌاء أو حرؾ صحٌح ساكن ‪ ،‬وٌمكن وصلهما بؤلؾ التنوٌن‬

‫بطء ـ‬ ‫ملء ـ ملبًا ‪،‬‬ ‫‪ ،‬بريء ـ برٌبًا ‪،‬‬ ‫‪ .‬وعندب ٍذ تكتب الهمزة على نبرة ‪.‬مثل ‪ :‬شًء ـ شٌبًا‬

‫بطبًا ‪ ،‬دؾء ـ دفبًا ‪.‬‬

‫‪ -‬حذف ألف تنوٌن الفتح ‪:‬‬

‫‪ -‬تحذؾ ألؾ تنوٌن النصب فً الكلمات المختومة بهمزة لبلها ألؾ‪ ،‬وال تحذؾ فً المختوم‬

‫بهمزة لٌس لبلها ألؾ مثل ‪ :‬عنا ًء – مسا ًء – بنا ًء ‪.‬‬

‫‪ -‬عند تنوٌن المختوم بالتاء المربوطة تنوٌن نصب ال ترسم ألؾ زابدة ‪ ،‬وٌكتفى بوضع الفتحتٌن‬

‫على التاء المربوطة مثل ‪ :‬شهرةً – جمٌلةً – رحلةً – معلمةً‪.‬‬

‫‪ -‬عند تنوٌن المختوم بهمزة متطرفة على األلؾ تنوٌن نصب ال ترسم ألؾ زابدة ‪ ،‬وتوضع‬

‫الفتحتان على الهمزة المتطرفة على األلؾ ‪ ،‬مثل ‪ :‬مبدأ ً ‪ ،‬ملجؤ ً ‪ ،‬مرفا ً‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ٘ٔ‬

 ‫الدرس السادس ‪ /‬الحروف تلفظ وال تكتب والتً تكتب وال‬
‫تلفظ‬
‫الهدف ‪ٌ /‬مٌز الطالب بٌن الحروف تلفظ وال تكتب والتً تكتب وال تلفظ‬

‫ٔ ‪ :‬الحروف تلفظ وال تكتب مثل ‪:‬‬

‫هنان كلمات بها حروؾ تنطك وال تكتب ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هذان ‪ -‬أولبن ‪ -‬ذلن ‪ -‬لكن ‪ -‬هكذا ‪ -‬هللا ‪ -‬إله ‪ -‬الرحمن – كذلن‪.‬‬

‫ٕ ‪ :‬الحروف التً تكتب وال تلفظ ‪:‬‬

‫هنان كلمات بها حروؾ تكتب وال تنطك ‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫أولو ‪ -‬عمرو ‪ -‬أوالت ‪ -‬أولبن‪ -‬همزة الوصل فً درج الكبلم ‪ -‬التنوٌن فً آخر الكلمة‪.‬‬

‫ـ تزاد الواو فً آخر كلمة عمرو فً حالتً الرفع والجر ‪ ،‬وتحذؾ فً حالة النصب ‪ ،‬وتنون ألنها‬

‫عمرو ‪ .‬وصافحت َع ْم ًرا ‪.‬‬

‫مصروفة ‪ ،‬وتسمى الواو واو عمرو ‪ .‬مثل ‪ :‬جاء عمرو ‪ .‬وسلمت على ٍ‬
‫ـ تزاد الواو وس ً‬
‫طا فً األلفاظ اآلتٌة ‪ :‬أولو ‪ ،‬أولً ‪ :‬بمعنى أصحاب وصاحبات ‪ ،‬وتكون أولو فً حالة‬

‫الرفع ‪ ،‬وأولً فً حالتً النصب والجر ‪ .‬وتزاد فً ‪ :‬أولبن ‪ ،‬أوالء ‪ ،‬أوالت ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ٘ٔ‬

 ‫الدرس السابع ‪ /‬اِللف اللٌّنة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب بٌن مواضع اِللف اللٌّنة‬

‫األلؾ اللٌّنة‪ :‬تكتب األلؾ المتطرفة (ـا) وتكتب(ى)‬

‫ٔ ـ اِللف اللٌنة فً آخر اِلفعال واِلسماء الثالثٌة ‪:‬‬
‫إذا جاءت األلؾ ثالثة ٌنظر إلى أصلها ‪:‬‬
‫أ ـ إن كانت منملبة عن واو ‪ ،‬أو كانت مجهولة األصل ‪ ،‬كتبت ألفا كما تنطك " ا " ‪ :‬عدا ـ دعا ـ عفا ـ‬
‫عبل ‪ -‬ذرا‪ -‬عصا ـ خطا ـ ؼزا ـ دنا ‪. .‬‬
‫ب ـ وإن كانت منملبة عن ٌاء كتبت على صورة الٌاء بدون نمط " ى " ‪.‬مثل ‪ :‬لضى ـ فتى ـ رحى ـ‬
‫رمى ـ ُمدى‪ -‬مشى ـ هدى ـ سعى ـ جرى ‪. .‬‬
‫تنبٌه ‪:‬‬
‫ٔ ـ ٌمكن معرفة أصل األلؾ بتثنٌة االسم إذا كان مفردا ‪ .‬مثل ‪ :‬عصا ـ عصوان ‪ ،‬رحى ـ رحٌان ‪.‬‬
‫أو برده إلى مفرده إن كان مجموعا ‪ .‬مثل ‪ :‬ذرا ـ ذروة ‪ ،‬خطا ـ خطوة ‪ُ ،‬مدى ـ مدٌة ‪.‬‬
‫أو بمضارع الفعل ‪ .‬مثل ‪ :‬ؼزا ـ ٌؽزو ‪ ،‬دعا ـ ٌدعو ‪ ،‬رمى ـ ٌرمى ‪.‬‬
‫ٕ ـ اِللف اللٌنة فً آخر اِلفعال واِلسماء فوق الثالثٌة ‪:‬‬
‫أ ـ إذا جاءت األلؾ اللٌنة رابعة أو أكثر فً آخر الفعل أو االسم المعرب كتبت على صورة الٌاء هكذا‬
‫" ى " استموى ـ أعطى ـ أؼنى ـ منتهى ـ مرتضى ـ لٌلى ـ ذكرى ‪.‬‬
‫وال فرق فٌما سبك أن ٌكون أصلها الٌاء أو الواو ‪ ،‬أو كانت زابدة أو للتؤنٌث ‪،‬أو لئللحاق* ‪.‬‬
‫علٌّا ـ علٌا ـ دنٌا ‪.‬‬
‫ب ـ إذا سبمت األلؾ بٌاء ‪ ،‬تكتب ألفا لابمة ‪ :‬استحٌا ـ محٌّا ـ ثرٌّا ـ ُ‬
‫تنبٌه ‪ :‬أ ـ ٌتم التفرٌك بٌن االسم " ٌحٌى " والفعل " ٌحٌا " أن ألؾ االسم تكتب على صورة الٌاء "‬
‫ى " ‪ ،‬وألؾ الفعل تكتب ألفا كما تنطك " ا " ‪.‬‬
‫ب ـ فً كبل الشكلٌن " ى ‪ ،‬ا " تسمى األلؾ ‪ :‬األلؾ الممصورة ‪.‬‬
‫ٖ ـ اِللف اللٌنة فً آخر اِلسماء المبنٌة ‪:‬‬
‫أ ـ تكتب األلؾ فً آخر األسماء المبنٌة ألفا كما تنطك " ا " مثل ‪ :‬مهما ـ ماذا ـ ذا‪-‬أنا ـ ما ـ هذا ـ إذا ‪.‬‬
‫ب ـ وتستثنى الكلمات اآلتٌة فإن ألفها تكتب على صورة الٌاء " ى " ‪ ،‬وهى ‪ :‬متى ـ لدى ـ أنّى ـ األلى‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ٘ٔ‬

 ‫ٗ ـ اِللف اللٌنة فً آخر االحروف ‪:‬‬
‫أ ـ كتابة األلؾ فً آخر حروؾ المعانً ‪.‬‬
‫تكتب األلؾ فً آخر حروؾ المعانً ألفا كما تنطك " ا " ‪.‬مثل ‪ :‬كبلّ ـ هبلّ ـ لوال ـ لوما ‪.‬‬
‫ب ـ ما عدا ‪ :‬إلى ـ بلى ـ على ـ حتى فإن ألفها تكتب على صورة الٌاء‬
‫٘ ـ اِللف اللٌنة فً آخر اِلسماء اِلعجمٌة ‪:‬‬
‫أ ـ تكتب األلؾ اللٌنة فً آخر األسماء األعجمٌة " األجنبٌة " ألفا كما تنطك " ا " ‪ .‬مثل ‪ٌ :‬افا ـ بنها ـ‬
‫كندا ـ سوٌسرا ـ روما ـ أفرٌمٌا ‪ -‬أوروبا‪ -‬فرنسا ـ أمرٌكا ـ طنطا ـ سورٌا ــ موسٌما ‪.‬‬
‫ب ـ ماعدا ‪ :‬موسى ـ عٌسى ـ متّى ـ حنّى ـ بخارى ‪-‬كسرى ‪ .‬فإنها تكتب على صورة الٌاء " ى " ‪.‬‬
‫أمثلة أخرى‪:‬‬
‫سعى ‪ -‬مشى ‪ -‬صلى ‪ -‬سما ‪ -‬جرى ‪ -‬عفا ‪ -‬رجا ‪ -‬هفا ‪ -‬حبل ‪ -‬رنا ‪ -‬وعى ‪ -‬نوى ‪ -‬هوى ‪ -‬ولى‬
‫فتى ‪ -‬عصا ‪ -‬هدى ‪ -‬مدى ‪ -‬صدى ‪ -‬منى ‪ -‬خطا ‪ -‬رضا ‪ -‬لرى‬
‫كبرى ‪ -‬صؽرى ‪ -‬عٌسى ‪ -‬موسى ‪ -‬عظمى ‪ -‬لصوى ‪ -‬مسعى ‪ -‬مؤوى ‪ -‬لٌلى‪ -‬فتوى ‪ٌ -‬حٌى‬
‫(االسم)‪.‬‬
‫مصطفى ‪ -‬مرتضى‪ -‬مهتدى ‪ -‬مرتمى‪ -‬ملتمى ‪ -‬التمى ‪ -‬اهتدى ‪ -‬استوى ‪ -‬اعتلى ‪ -‬مستشفى‬
‫دنٌا ‪ -‬علٌا ‪ -‬أحٌا ‪ -‬مراٌا ‪ -‬هداٌا ‪ -‬مزاٌا ‪ -‬لضاٌا ‪ -‬مناٌا ‪ -‬خطاٌا ‪ -‬أمرٌكا ‪ -‬انجلترا ‪ -‬فرنسا ‪ -‬كندا‬
‫‪ -‬موسٌما ‪ٌ -‬هوذا ‪ -‬زلٌخا ‪ -‬زكرٌا ‪ٌ -‬حٌا ( الفعل )‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ٘ٔ‬

 ‫الدرس الثامن ‪ /‬الهمزة المتطرفة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب بٌن مواضع الهمزة المتطرفة‬

‫الهمزة المتطرفة هً التً تكون فً آخر الكلمة ‪ ,‬وتكتب حسب حركة الحرف المتحرن‬

‫لبلها ‪.‬‬

‫ٔ ـ إن كانت حركة الحرؾ التً لبلها فتحة كتبت على األلؾ ‪ ،‬كما فً " مؤل ‪ ،‬بدأ ‪ ،‬لجؤ ‪ ،‬أرجؤ ‪ ،‬أطفؤ‬

‫‪ ،‬نبؤ ‪ ،‬ملجؤ ‪ ،‬منشؤ ‪ ،‬األسوأ ‪ ،‬اختبؤ ‪. " .‬‬

‫ٕ ـ وإن كان ما لبلها مضموما كتبت على الواو ‪ .‬كما فً " لإلإ ‪ٌ ،‬جرإ ‪ ،‬جإجإ ‪ ،‬بإبإ ‪ ،‬أمرإ ‪،‬‬

‫بطإ ‪ ،‬التكافإ ‪ ،‬تؤللإ ‪ ،‬التواطإ ‪ ،‬تلكإ ‪. " .‬‬

‫ٖ ـ وإن كانت حركة الحرؾ الذي لبلها كسرة كتبت على الٌاء ‪ .‬كما فً " ٌمرئ ‪ٌ ،‬نشا ‪ ،‬شاطا ‪،‬‬

‫مفاجا‪ ،‬البارئ ‪ ،‬سٌا ‪ٌ ،‬ستهزئ ‪ ،‬آللا ٌطفا ‪ٌ ،‬ختبا ‪. " .‬‬

‫ٗ ـ وإن كان ما لبلها ساكنا كتبت على السطر ‪ .‬كما فً " دؾء ‪ ،‬بطء ‪ ،‬شًء ‪ ،‬فًء ‪ ،‬هواء ‪ ،‬لجوء ‪،‬‬

‫هدوء ‪ ،‬مريء ‪ ،‬جريء ‪ ،‬ملًء ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘٘ٔ‬

 ‫الدرس التاسع ‪ /‬الهمزة المتوسطة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب بٌن مواضع الهمزة المتوسطة‬

‫لاعدة عامة لكتابة الهمزة المتوسطة ‪ :‬عند كتابة الهمزة المتوسطة ‪ ,‬ننظر إلى حركتها‬
‫وحركة الحرف الذي سبمها ونكتبها على ما ٌناسب ألوى الحركتٌن ‪.‬‬
‫ألوى الحركات ‪ٔ :‬ـ الكسرة وٌناسبها الٌاء ‪ ٕ.‬ـ الضمة وٌناسبها الواو ‪ٖ .‬ـ الفتحة وٌناسبها‬
‫األلؾ ‪ ٗ.‬ـ السكون أضعؾ الحركات ‪.‬‬
‫( أ ) ـ الهمزة المتوسطة على اِللف ‪ :‬تكتب الهمزة المتوسطة على األلؾ فً الحاالت التالٌة ‪:‬‬
‫سؤَل ‪ ،‬متؤَمل ‪ ،‬تؤَسؾ‬
‫ٔ ـ إذا كانت الهمزة مفتوحة وسبمها حرؾ مفتوح ‪ .‬مثل ‪َ :‬رأَى ‪َ ،‬رأَس ‪ٌ ،‬تَؤَلم ‪َ ،‬‬
‫‪َ ،‬رأَؾ ‪َ ،‬رأَب ‪ ،‬نَؤَى ‪ٌ ،‬تَؤَخر ‪ ،‬اش َمؤَز ‪ ،‬متؤَلك ‪.‬‬
‫وطؤَة ‪ْ ،‬‬
‫مؤلَى‬ ‫مرأَة ‪ْ ،‬‬
‫فجؤَة ‪ ،‬مسْؤَلة ‪ٌ ،‬سْؤَل ‪ْ ،‬‬
‫ٕ ـ إذا كانت الهمزة مفتوحة وسبمها حرؾ ساكن ‪ .‬مثل ‪ْ :‬‬
‫ٌجؤَر ‪.‬‬
‫‪ْ ،‬‬
‫ٖ ـ إذا كانت الهمزة ساكنة وسبمها حرؾ مفتوح ‪ .‬مثل ‪َ :‬رأْى ‪َ ،‬مؤْرب ‪َ ،‬رأْس ‪َ ،‬كؤْس ‪ ،‬فَؤْس ‪ٌ ،‬ؤْخذ ‪،‬‬
‫بَؤْس ‪ٌَ ،‬ؤْتً ‪َ ،‬رأْب ‪َ ،‬دأْب ‪.‬‬
‫تنبٌه ‪ :‬ـ إذا تبل الهمزة المتوسطة المرسومة على األلؾ ‪ ،‬ألؾ مد ‪ ،‬طرحت األلؾ وعوض عنها بمدة‬
‫‪ ،‬تكتب فوق ألؾ الهمزة ‪ .‬مثل ‪ :‬السآمة ـ الشآم ‪.‬‬
‫وكذلن أذا تبلها ألؾ تثنٌة ‪ .‬مثل ‪ :‬لرآن ‪ ،‬مآلن ‪ٌ ،‬مرآن ‪ٌ ،‬مآلن ‪.‬‬
‫( ب ) ـ كتابة الهمزة المتوسطة مفردة على السطر ‪:‬‬
‫ٔ ـ إذا ولعت الهمزة المتوسطة المفتوحة بعد ألؾ ساكنة كتبت مفردة على السطر ؛ لكراهة توالً ألفٌن‬
‫فً الكلمة مثل ‪ٌ :‬تضا َءل ‪ ،‬تفا َءل ‪ٌ ، .‬تثا َءب ‪ ،‬تتشا َءم ‪ ،‬كفا َءة ‪ ،‬جا َءن ‪ ،‬كفا َءتن ‪ ،‬ترا َءى ‪ٌ ،‬تبل َءم ‪،‬‬
‫مسا َءلة ‪ ،‬لرا َءة ‪ ،‬سا َءن ‪ ،‬وا َءم ‪ ،‬مبل َءة ‪ ،‬ردا َءة ‪ ،‬موا َءمة‪.‬‬
‫ٕ ـ تكتب مفردة على السطر إذا جاءت مفتوحة وسبمها واو ساكنة‪ .‬مثل ‪ :‬تو َءم ‪ ،‬نبو َءة ‪.‬‬
‫ٖ ـ تكتب مفردة إذا كانت مفتوحة بعد حرؾ صحٌح ساكن ‪ ،‬وجاء بعدها ألؾ تنوٌن النصب أو ألؾ‬
‫المثنى ‪ ،‬وال ٌمكن وصل ما لبل الهمزة بما بعدها ‪ .‬مثل ‪ " :‬جز َءا ‪ْ ،‬‬
‫جز َءان " ‪.‬‬
‫أما إذا أمكن وصل ما لبلها بما بعدها فتكتب على نبرة ‪ .‬مثل ‪ " :‬عببْا ‪ ،‬ع ْببْان ‪ ،‬د ْفبَا ‪ ،‬د ْفبَان " ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ٘ٙ‬‬

 ‫( جـ ) ـ الهمزة المتوسطة على الٌاء ‪:‬‬
‫تكتب الهمزة على نبرة فً وسط الكلمة ؛ إذا كانت مكسورة أو لبلها حرؾ مكسور ‪ ،‬وذلن على‬
‫النحو التالً ‪:‬‬
‫ٔ ـ إذا كانت الهمزة مكسورة وسبمها حرؾ مكسور ‪ .‬مثل ‪ :‬النا ِش ِبٌن ‪ِ ،‬م ِبٌن ‪ ،‬مت ِك ِبٌن ‪ ،‬ما ِل ِبٌن ‪.‬‬
‫سبِل ‪ُ ،‬ربًِ ‪ُ ،‬وبِد ‪.‬‬ ‫ٕ ـ إذا كانت مكسورة وسبمها حرؾ مضموم ‪ .‬مثل ‪ :‬نُبًِ ‪ُ ،‬‬
‫ٖ ـ إذا كانت مكسورة وسبمها حرؾ مفتوح ‪ .‬مثل ‪ٌ :‬بَن ‪ٌ ،‬بَس ‪ ،‬سبِم ‪ ،‬زبٌِر ‪ ،‬لبٌِم ‪.‬‬
‫ٗـ إذا كانت مكسورة وسبمها حرؾ ساكن ‪ .‬مثل ‪ :‬سابِل ‪ ،‬حابِط ‪ ،‬ضوبٌِة ‪ ،‬مربٌِة ‪.‬‬
‫٘ ـ إذا كانت مفتوحة وسبمها حرؾ مكسور ‪ .‬مثل ‪ :‬فِبَة ‪ ،‬ظمبِت ‪ِ ،‬ربَة ‪ِ ،‬مبَة ‪.‬‬
‫ٌستهزبُون ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ٌستمربُون ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫‪ ٙ‬ـ إذا كانت مضمومة وسبمها حرؾ مكسور ‪ .‬مثل ‪ :‬مه ِنّبُون ‪،‬‬
‫‪ 7‬ـ إذا كانت ساكنة وسبمها حرؾ مكسور ‪ .‬مثل ‪ِ :‬ببْس ‪ِ ،‬جبْت ‪ِ ،‬ببْر ‪ِ ،‬ذبْب ‪ِ ،‬شبْت ‪ ،‬ابْتمن ‪.‬‬
‫‪ 8‬ـ إذا كانت الهمزة مفتوحة وسبمها ٌاء ساكنة ‪ .‬مثل ‪ :‬ملٌبَة ‪ ،‬ردٌبَة ‪ ،‬بٌبَة ‪ ،‬خطٌبَة ‪ ،‬دفٌبَة ‪ٌٌ ،‬بَس ‪.‬‬
‫‪9‬ـ إذا كانت الهمزة مضمومة وسبمها ٌاء ساكنة ‪ .‬مثل ‪ :‬فٌبُها ‪ ،‬ردٌبُها ‪ ،‬مجٌبُكم‪ ،‬هنٌبُكم ‪ ،‬مرٌبُها ‪.‬‬
‫ٓٔ ـ إذا كانت الهمزة مكسورة وسبمها ٌاء ساكنة ‪ .‬مثل ‪ٌ :‬مر الطعام فً مرٌبِه ‪.‬‬
‫الهمزة المتوسطة تكتب على نبرة مهما كانت حركتها إذا سبمها ٌاء ساكنة ‪.‬‬
‫مثل ‪ :‬كان فٌبُها كثٌرا ‪ .‬إن فٌبَها كثٌر ‪ .‬جلست فً فٌبِها ‪.‬‬
‫(د ) ـ الهمزة المتوسطة على الواو ‪:‬‬
‫تكتب الهمزة على الواو فً الحاالت التالٌة ‪:‬‬
‫شإُون ‪.‬‬ ‫ٔ ـ إذا كانت مضمومة وسبمها حرؾ مضموم ‪ .‬مثل ‪ :‬نُإُم جمع نإوم ‪ُ ،‬رإُوس ‪ ،‬فُإُوس ‪ُ ،‬‬
‫ٕ ـ إذا كانت مضمومة وسبمها حرؾ مفتوح ‪ .‬مثل ‪ٌَ :‬إُم ‪ ،‬لَإُم ‪ ،‬تَإُز ‪ ،‬مب َدإُنا ‪ ،‬هَإُالء ‪ٌَ ،‬إُد ‪.‬‬
‫ٖ ـ إذا كانت مضمومة وسبمها حرؾ ساكن ‪ .‬مثل ‪ :‬هاإُم ‪ ،‬مسإُول ‪ ،‬تشاإم ـ رداإُه ‪ ،‬جبلإُهم ‪،‬‬
‫أرإُس ‪ ،‬أكإُس ‪ ،‬سماإُه ‪ ،‬هواإُه ‪ ،‬التفاإُل ‪.‬‬
‫س َإال ‪ُ ،‬م َإذن ‪َ ٌُ ،‬إجل ‪ُ ،‬م َإلؾ ‪ُ ،‬م َإن ‪،‬‬ ‫ٗ ـ إذا كانت الهمزة مفتوحة وسبمها حرؾ مضموم ‪ .‬مثل ‪ُ :‬‬
‫ُم َإامرة ‪ُ ،‬م َإازرة ‪ ،‬ذُ َإابة ‪.‬‬
‫سإْ ل ‪ ،‬بُإْ س‬‫٘ ـ إذا كانت ساكنة وسبمها حرؾ مضموم ‪ .‬مثل ‪ُ :‬رإْ ٌة ‪ُ ،‬مإْ من ‪ٌُ ،‬إْ ذي ‪ُ ،‬مإْ تة ‪ُ ،‬مإْ لم ‪ُ ،‬‬
‫‪ُ ،‬مإْ نس‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ٘2‬‬

 ‫الدرس العاشر ‪ /‬اِللف الفارلة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب بٌن مواضع اِللف الفارلة‬

‫اِللف الفارلة‬

‫ـ تزاد األلؾ بعد واو الجماعة للتفرٌك بٌنها وبٌن واو العلة فً األفعال المعتلة اآلخر بالواو ‪ .‬وتسمى‬

‫األلؾ الفارلة ‪.‬‬

‫تزاد فً الفعل الماضً ‪ ،‬واألمر ‪ ،‬والمضارع المنصوب والمجزوم ‪ .‬مثل ‪ :‬لالوا ‪ ،‬لولوا ‪ ،‬لن ٌمولوا‬

‫‪ ،‬لم ٌمولوا‬

‫مع التنبٌه على عدم زٌادتها فً مثل ‪ٌ :‬دعو ‪ٌ ،‬نجو ‪ٌ ،‬رسو ‪ٌ ،‬محو ‪ .‬نرجو ‪ ،‬ندعو‪.‬‬

‫وسافر مهندسو البناء‬ ‫وال تزاد األلؾ أٌضا بعد واو الجمع المضاؾ ‪ .‬مثل ‪ :‬حضر معلمو المدرسة ‪.‬‬
‫‪.‬‬

‫الدرس الحادي عشر‪ /‬عالمات الترلٌم‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب عالمات الترلٌم‬

‫الترلٌم ‪ :‬وضع رموز مخصصة أثناء الكتابة ‪ ،‬بؽرض تعٌٌن مواضع الفصل والولؾ واالبتداء ‪،‬‬

‫وأنواع النبرات الصوتٌة ‪ ،‬واألؼراض الكبلمٌة أثناء المراءة ‪.‬‬

‫أنواعها ‪:‬‬

‫ٔ ـ الفاصلة وعالمتها " ‪: " ,‬‬

‫تكون فً الولؾ النالص ‪ :‬وهو الولؾ الذي ٌكون بسكوت المتكلم ‪ ،‬أو المارئ سكوتًا للٌبلً جدًا ‪ ،‬ال‬

‫ٌحسن معه التنفس ‪.‬‬

‫موضعها ‪:‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ٘0‬‬

 ‫أ ـ بٌن الجمل المتصلة المعنى ‪:‬‬

‫مثل ‪ :‬أوحد العراق فً الببلؼة ‪ ،‬ومن به تثنى الخناصر فً الكتابة ‪ ،‬وتتفك الشهادات له ببلوغ الؽاٌة ‪،‬‬

‫من البراعة والصناعة ‪.‬‬

‫ب ـ بٌن المفردات المعطوفة إذا لصرت عباراتها ‪ ،‬وأفادت تمسٌما أو تنوٌعا ‪ .‬مثل ‪ٌ :‬نمسم الكبلم إلى‬

‫ألسام ثبلثة ‪ :‬اسم ‪ ،‬وفعل ‪ ،‬وحرؾ ‪ .‬وكموله تعالى ‪ " :‬حرمت علٌكم أمهاتكم ‪ ،‬وبناتكم ‪ ،‬وأخواتكم "‬

‫ٖٕ النساء ‪.‬‬

‫ج ـ بٌن الجمل المعطوفة المصٌرة ‪ ،‬ولو كان كل منها لؽرض خاص ‪ .‬مثل ‪ :‬الشمس طالعة ‪ ،‬والنسٌم‬

‫علٌل ‪ ،‬والطٌور مؽردة ‪ ،‬واألزهار ضاحكة ‪.‬‬

‫د ـ بٌن جملة الشرط وجوابها ‪ ،‬أو المسم وجوابه ‪ .‬مثل ‪ :‬إذا حضر الماء ‪ ،‬بطل التٌمم ‪.‬‬

‫هـ ـ بٌن جملتٌن مرتبطتٌن فً اللفظ والمعنى ‪ ،‬كؤن تكون الثانٌة صفة ‪ ،‬أو حاالً ‪ ،‬أو ظرفًا لؤلولى ‪،‬‬

‫وكان فً األولى بعض الطول ‪ .‬مثل ‪ :‬ذهبت إلى مكة ألداء العمرة ‪ٌ ،‬وم الجمعة الماضٌة ‪.‬‬

‫ٕ ـ الفاصلة المنموطة ‪ :‬وعالمتها " ؛ " ‪ :‬موضعها ‪:‬‬

‫ا ـ بٌن جملتٌن إحداهما سبب فً حدوث األخرى ‪ .‬مثل ‪ :‬خٌر الكبلم ما لل ودل ؛ ولم ٌَطُل فٌُمل ‪.‬‬

‫ٖ ـ النمطة ‪ :‬وعالمتها ( ‪: ) .‬‬

‫تكون فً الولؾ التام ‪ ،‬وهو سكوت المتكلم ‪ ،‬أو المارئ سكوتًا تا ًما ‪ ،‬مع استراحة للتنفس ‪.‬‬

‫موضعها ‪:‬‬

‫توضع فً نهاٌة الكبلم ‪ ،‬للداللة على تمام المعنى ‪ ،‬واستمبلل ما بعدها عما لبلها معنى وإعرابًا ‪.‬‬

‫ً بن أبً طالب فً الزكاة ‪ " :‬فمن أعطاها طٌب النفس بها ‪ ،‬فإنها تجعل له كفارة ومن النار‬
‫كمول عل ّ‬

‫ً‬
‫حاجزا وولاٌة ‪ ،‬فبل ٌتبعها أحد نفسه ‪ ،‬وال ٌكثرن علٌها لهفه " ‪.‬‬

‫ٗ ـ عالمة التعجب ‪ :‬ورمزها ( ! ) ‪:‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔ٘5‬‬
 ‫توضع فً آخر الكبلم الذي ٌدل على معنى التؤثر والدهشة ‪ ،‬واالستؽراب واإلؼراء ‪ ،‬والتحذٌر‬

‫والتؤسؾ والدعاء ‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬هلل أنتم ! أما دٌن ٌجمعكم ! وال حمٌة تشحذكم ! ‪.‬‬

‫ومثل ‪ " :‬هٌهات أن ٌؤت الزمان بمثله ! "‬

‫٘ ـ النمطتان ‪ :‬رمزها " ‪" :‬‬

‫موضعها ‪ :‬ـ‬

‫توضع بعد المول ‪ ،‬أو الكبلم المنمول ‪ ،‬أو الممسم أو المجمل بعد تفصٌل ‪ ،‬أو المفصل بعد إجمال ‪.‬‬

‫كموله تعالى ‪ { :‬لال ‪ :‬إنً عبد هللا } ٖٓ مرٌم ‪.‬‬

‫ومثل ‪ُ :‬روي عن الرسول صلى هللا علٌه وسلم أنه لال ‪ " :‬ال ٌدخل الجنة من فً للبه مثمال ذرة من‬

‫كبر " رواه مسلم ‪.‬‬

‫ومثل ‪ :‬الدنٌا ٌومان ‪ٌ :‬وم لن وٌوم علٌن ‪.‬‬

‫ومثل ‪ :‬العمل ‪ ،‬والصحة ‪ ،‬والمال ‪ ،‬والبنون ‪ :‬تلن هً النعم التً ال ٌُحصى شكرها‪.‬‬

‫‪ ٙ‬ـ عالمة االستفهام ‪ :‬ورمزها " ؟ "‬

‫تكون للداللة على الجمل االستفهامٌة ‪.‬‬

‫موضعها ‪ :‬ـ‬

‫توضع فً نهاٌة الجملة ‪ ،‬سواء أكانت مبدوءة بحرؾ استفهام أم ال ‪.‬‬

‫كموله تعالى ‪ { :‬لل هل ننببكم باألخسرٌن أعماال ؟ } ٖٓٔ الكهؾ ‪.‬‬

‫ولوله تعالى ‪ { :‬أبنن ألنت ٌوسؾ ؟ } ٓ‪ٌ 9‬وسؾ ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٓ‪ٔٙ‬‬

 ‫‪ 2‬ـ عالمتا التنصٌص ‪ :‬ورمزهما " " ‪:‬‬

‫ٌوضع بٌنهما ما ٌنمل بنصه من الكبلم ‪ .‬مثل ‪ :‬أوصى عمر بن الخطاب رضً هللا عنه ألبى موسى‬

‫األشعري بوصٌة جاء فٌها " البٌنة على من ادعى والٌمٌن على من أنكر " ‪.‬‬

‫‪ 0‬ـ نمط الحذف ‪ :‬رمزها ( ‪: ) ...‬‬

‫موضعها ‪ :‬ـ‬

‫توضع هذه النمط الثبلث للداللة على أن فً موضعها كبل ًما محذوفًا ‪.‬‬

‫وذلن كؤن ٌستشهد كاتب بعبارة ما ‪ ،‬وأراد أن ٌحذؾ منها بعض الكلمات ‪ ،‬أو الجمل التً ال حاجة له‬

‫بها ‪ .‬مثل ‪ :‬لو التصر الناس على كتب المدماء لضاع علم كثٌر ‪ ،‬ولذهب أدب ؼزٌر ‪ ،‬ولضلت أفهام‬

‫ثالبة ‪ ...‬ولمجت األسماع كل مردد مكرر ‪.‬‬

‫‪ 5‬ـ الشرطة ‪ :‬ورمزها " ‪ : " -‬موضعها ‪ :‬ـ‬

‫بٌن ركنً الجملة إذا كان الركن األول ‪.‬‬

‫‪ -‬توضع للفصل بٌن كبلم المتخاطبٌن فً حالة المحاورة ‪ ،‬وتوضع بعد العدد فً أول السطر ‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬طلب بعض الملون كاتبًا لخدمته ‪ .‬فمال للملن ‪ :‬أصحبن على ثبلث خصال ‪.‬‬

‫‪ -‬ما هً ؟‬

‫ً لول لابل ‪.‬‬

‫ضا ‪ ،‬وال تمبل ف ا‬
‫سترا ‪ ،‬وال تشتم لً عر ً‬
‫‪ -‬ال تهتن لً ً‬

‫‪ -‬هذه لن عندي ‪ .‬فما لً عندن ؟‬

‫سرا ‪ ،‬وال أإخر عنن نصٌحة ‪ ،‬ال أإثر علٌن أحدًا ‪.‬‬
‫‪ -‬ال أفشً لن ً‬

‫‪ -‬نعم الصاحب المستصحب ‪ ،‬أنت ! ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٔ‪ٔٙ‬‬

 ‫‪"-‬‬ ‫ٓٔ ـ الشرطتان ‪ :‬ورمزهما " ‪-‬‬

‫توضع بٌنهما الجمل االعتراضٌة ‪ ،‬فٌتصل ما لبل الشرطة األولى بما بعد الشرطة الثانٌة فً المعنى ‪.‬‬

‫ً ـ رضً هللا عنه ـ ‪ " :‬فٌا عجبًا ‪ :‬عجبًا ـ وهللا ـ ٌمٌت الملب " ‪.‬‬
‫كمول اإلمام عل ّ‬

‫وكمول أبً إسحاق الصابً ‪ " :‬لد جرت العادة ـ أطال هللا بماء األمٌر ـ بالتمهٌد للحاجة لبل موردها‬

‫وإسبلؾ الظنون الداعٌة إلى نجاحها " ‪.‬‬

‫) ‪:‬‬ ‫(‬ ‫ٔٔ ـ الموسان ‪ :‬ورمزهما‬

‫توضع بٌنهما كل كلمة تفسٌرٌة ‪ ،‬أو كل جملة معترضة ال ترتبط مع ؼٌرها فً سٌاق المعنى ‪ ،‬أو كل‬

‫عبارة ٌراد لفت النظر إلٌها ‪.‬‬

‫مثل ‪ :‬لال رسول هللا ( صلى هللا علٌه وسلم ) ‪ " :‬المإمن للمإمن كالبنٌان ٌشد بعضه بعضا " ‪.‬‬

‫ومثل ‪ُ :‬جداة ( بضم الجٌم وكسرها ) مدٌنة على ساحل البحر األحمر ‪.‬‬

‫ومثل ‪ :‬بٌن جور وشٌراز ( وهً لصبة فارس ) عشرون فرس ًخا ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٕ‪ٔٙ‬‬

 ‫الدرس الثانً عشر‪ /‬الحذف والزٌادة‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب مواضع الحذف والزٌادة فً الحروف والكلمات‬

‫الحذف والزٌادة‬

‫( أ ) كتابة ( ابن ) بٌن علمٌن وبدونهما ‪:‬‬

‫‪ -‬تحذؾ منها الهمزة إذا كتبت بٌن علمٌن على سطر واحد ‪ ،‬مثال ‪ :‬عمر بن الخطاب‪.‬‬

‫‪ٌ -‬حذؾ منها الهمزة عندما تكتب هً العلم األول على سطر ‪ ،‬والعلم الثانً ٌكتب على السطر‬

‫التالً ‪ :‬عمر بن الخطاب ثانً الخلفاء الراشدٌن‪.‬‬

‫‪ -‬تبمى الهمزة عندما ال تكتب بٌن علمٌن ‪ ،‬مثل ‪ :‬لرأت عن ابن الخطاب‪.‬‬

‫‪ -‬تبمى الهمزة فٌها إذا كتبت هً والعلم الثانً على سطر وسبمهما العلم األول ‪ ،‬مثال ‪ :‬أرسى‬

‫الخلٌفة العادل عمر ابن الخطاب لواعد الدولة اإلسبلمٌة‪.‬‬

‫‪ -‬تحذؾ همزة ( ابن ) بعد حرؾ النداء ‪ٌ :‬ا بن الخطاب‪.‬‬

‫( ب ) حذؾ همزة ( أل ) عند دخول البلم المكسورة علٌها ‪:‬‬

‫‪ -‬الكلمات المبدوءة بؤداة التعرٌؾ ( أل ) عندما تدخل علٌها الم الجر تحذؾ منها ( أل ) وتكتب الكلمة‬

‫ببلمٌن متتالٌٌن‪ ،‬مثل ‪ :‬للفاكهة ‪ ،‬للورد ‪ ،‬لؤلشجار ‪ ،‬للشمس ‪ ،‬للملعب ‪ ،‬للمحٌط‪.‬‬

‫( جـ ) حذؾ ( أل ) من الكلمة المبدوءة بالبلم عند دخول البلم المكسورة علٌها‪:‬‬

‫‪ -‬الكلمات المبدوءة ببلم عندما ٌدخل علٌها أل ٌصبح مثل ( اللٌل ) ‪ ،‬وعند دخول الم الجر علٌها تحذؾ‬

‫( أل ) كلها وتصبح الكلمة ‪ :‬للٌل‪ ،‬مثل ‪ :‬للبن ‪ ،‬للمس ‪ ،‬للوجه ‪ ،‬للهب ‪ ،‬للتر ‪ ،‬للٌث‪.‬‬

‫وال تكتب ذالن‪.‬‬ ‫( د ) حذؾ ألؾ ذا اإلشارٌة عند الترانها بالبلم ‪ ،‬مثل ‪ :‬تكتب ذلن‬

‫وال تكتب الكن‪.‬‬ ‫( هـ ) حذؾ ألؾ ( لكن ) رؼم نطمها ‪ ،‬مثل ‪ :‬تكتب لكن‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٖ‪ٔٙ‬‬

 ‫وال تكتب أوالبن‪.‬‬ ‫( و ) حذؾ ألؾ ( أولبن ) رؼم نطمها ‪ ،‬مثل ‪ :‬تكتب أولبن‬

‫( ز ) حذؾ األلؾ من أسماء اإلشارة رؼم نطمها ‪ ،‬مثل ‪ :‬هذا – هذه – هذان ‪ -‬هإالء‪ .‬بٌنما ال تحذؾ‬

‫فً هاتان للمثنى المإنث‪.‬‬

‫(ح ) حذؾ البلم من بعض األسماء الموصولة ‪ ،‬مثل ‪ :‬الذي – التً – الذي لجمع الذكور ترسم ( الم‬

‫واحدة ) مع أنها تنطك ( المٌن ) بٌنما تبمى الثانٌة فً ‪ :‬اللذان – اللتان – البلتً‪.‬‬

‫(ط ) زٌادة األلؾ بعد واو الجماعة ولد سبك عرضها فً األلؾ الفارلة ‪.‬‬

‫(ي ) زٌادة األلؾ فً االسم المنون المنصوب ‪ ،‬مثل ‪ :‬كتبا ً – للما ً – مبلبما ً‪ .‬وٌستثنى من هذه الزٌادة‬

‫بعض أنواع من األسماء التً سبك عرضها عند الحدٌث عن التنوٌن‪.‬‬

‫(ن ) زٌادة األلؾ فً ( مابة) ‪ ،‬مثل ‪ :‬مابة – ثبلثمابة ‪ -‬أربعمابة‪ .‬فاأللؾ هنا ترسم أٌضا ً وال تنطك‬

‫وتتصل مابة إذا ولعت بعدد من ثبلث إلى تسع‪.‬‬

‫حٌث ترسم الواو فً كل منها دون أن تنطك‪.‬‬ ‫(ل ) زٌادة الواو ‪ ،‬مثل ‪ :‬أولبن – أولو – عمرو‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫ٗ‪ٔٙ‬‬

 ‫الدرس الثالث عشر‪ /‬الفصل والوصل‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب مواضع الفصل والوصل الحروف والكلمات‬

‫الفصل والوصل‬

‫وصل كً بما بعدها ‪:‬‬ ‫ٔ‪-‬‬

‫‪ -‬عندما تتصل باللؽة االستفهامٌة تحذؾ ألؾ ما ‪ :‬كٌما ؟‬

‫‪ -‬عندما تتصل كً ب ( ما الموصولة ) ال ٌحذؾ منها شًء ‪ :‬لابلتن كٌما أخبرن‪.‬‬

‫‪ -‬عندما تتصل كً ب ( ال النافٌة ) تكتب مفصولة‪ ،‬مثل ‪ :‬حضرت كً ال تؽضب‬

‫‪ -‬عندما تسبك كً ببلم ‪ ،‬وتتصل ب ( ال النافٌة ) تكتب موصولة ‪ ،‬مثل ‪ :‬حضرت لكٌبل تؽضب‪.‬‬

‫وصل " ال " بما لبلها ‪:‬‬ ‫ٕ‪-‬‬

‫‪ -‬توصل ال النافٌة بؤن الشرطٌة لبلها وتحذؾ نون أن ‪ ،‬مثل ‪ " :‬إال تنصروه فمد نصره هللا"‬

‫‪ -‬توصل ال بؤن المصدرٌة الناصبة للمضارع وتحذؾ أٌضا ً النون‪ ،‬مثل ‪ :‬أرى أال تفعل ذلن‪.‬‬

‫‪ -‬توصل ال بؤن المصدرٌة المسبولة بالبلم وتكتب الثبلثة متصلة ‪ ،‬مثل ‪ :‬لببل‪.‬‬

‫‪ -‬توصل ال بؤن المفسرة والمخففة من الثمٌلة وفً هذه الحالة تثبت النون ‪ :‬عرضت علٌه أن ال ٌفعل‪.‬‬

‫‪ -‬توصل ال بهاء للتحرٌض ‪ ،‬للتوبٌخ والندم ‪ ،‬مثل ‪ :‬هبل تفعل ذلن ‪ ،‬هبل أدٌت ما علٌن ‪.‬‬

‫وصل " من " بما لبلها ‪:‬‬ ‫ٖ‪-‬‬

‫‪ -‬عندما تتصل " من " االستفهامٌة أو الموصولة بـ ( من أو عن ) تحذؾ النون فً ( من ‪ ،‬عن )‬

‫وٌبمى حرؾ واحد منها‪ ،‬مثل ‪ :‬استفدت ممن ٌكبرنً‪.‬‬

‫‪ -‬عندما تتصل من بـ فً ال ٌحذؾ منها شًء ‪ ،‬مثل ‪ :‬فٌمن تفكر؟‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫٘‪ٔٙ‬‬

 ‫ٗ‪ -‬وصل ( ما ) بما لبلها ‪:‬‬

‫عبلم؟‬
‫َ‬ ‫إالم؟‬
‫عبلم ؟ َ‬
‫َ‬ ‫‪ -‬توصل بحرؾ الجر وٌحذؾ منها األلؾ ‪ ،‬مثل ‪ :‬م ام ؟‬

‫‪ -‬ما االسمٌة تؤتً موصولة ونكرة ومعرفة‪ ،‬توصل بـ عن وفً ومن ونعم ‪ ،‬وال تحذؾ ألفها‪ ،‬مثل ‪:‬‬

‫سؤلت عما ٌسؤل عنه ‪ ،‬أفكر فٌما تفكر فٌه ‪ ،‬رضٌت بكل ما أمرت به‪.‬‬

‫‪ -‬تفصل ما عن إن إذا كانت ما بمعنى االسم الموصول ‪ ،‬مثل ‪ :‬إن ما ألوله الصواب ‪ ،‬وتتصل إذا‬

‫كانت زابدة كافة توصل ا‬

‫بإن ‪ :‬إنما المإمنون إخوة‪.‬‬

‫‪ -‬ما الحرفٌة تؤتً نافٌة ومصدرٌة توصل بحٌن ‪ ،‬ما ‪ ،‬ورٌث ‪ ،‬ولبل ‪ ،‬وأٌن ‪ ،‬كل المنصوبة على‬

‫الظرفٌة مثل كلما للتكرار ‪ ،‬مثال ‪ :‬حٌنما ‪ ،‬رٌثما ‪ ،‬فما ‪ ،‬طالما ‪ ،‬لبلما ‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٙٙ‬‬

 ‫الدرس الرابع عشر‪ /‬الرسم المرآنً‬

‫الهدف ‪ٌ /‬تعرف الطالب أشكال الرسم المرآنً‬

‫فً الرسم المرآنً تؤتً كلمات كثٌرة مخالفة فً رسمها للمواعد اإلمبلبٌة ‪ ،‬واألفضل المحافظة على‬

‫كتابة اآلٌات المرآنٌة بالرسم العثمانً كما هً بدون تعدٌل حتى ٌتعود المتعلمون علٌها ومن أمثلتها ‪:‬‬

‫‪ -‬حذؾ األلؾ من ( اسم ) من البسملة الكاملة ‪ ،‬مثل ‪ :‬بسم هللا الرحمن الرحٌم ‪ ،‬وتبمى األلؾ فً‬

‫البسملة النالصة ‪ ،‬مثل ‪ :‬باسم هللا ‪ ،‬باسم الحك‪.‬‬

‫‪ -‬ما ٌؤتً ممطوعا أحٌانا ً وموصوالً ‪ ،‬مثل ‪ :‬أن ال أال ‪ ،‬أٌن ما أٌنما ‪ ،‬أن لن ألن ‪ ،‬عن ما عما‬

‫‪ -‬وكالخلط بٌن التاء المربوطة والتاء المفتوحة ‪ ،‬مثل ‪ :‬كلمة كلمت ‪ ،‬رحمة رحمت ‪ ،‬امرأة امرأت‬

‫‪ ،‬سنة سنت‪.‬‬

‫‪ -‬زٌادة همزة ابن بالرؼم من أنها ولعت بٌن علمٌن ‪ ،‬مثل ‪ :‬عٌسى ابن مرٌم‪.‬‬

‫‪ -‬اختبلؾ كلمة شًء ‪،‬مثل ‪ :‬وال تمولن لشايء‪.‬‬

‫‪ -‬رسم األلؾ اللٌنة ‪ ،‬مثل ‪ :‬لدا ‪ ،‬لدي‪.‬‬

‫‪ -‬كتابة ثبلثمابة ‪ ،‬مثل ‪ :‬ثبلث مبة‪.‬‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٙ2‬‬

 ‫المراجع ‪:‬‬
‫المرآن الكرٌم ‪.‬‬
‫ٔ‪ .‬المعجم المفهرس أللفاظ المرآن الكرٌم ‪ .‬دمحم عبد البالً ‪.‬‬
‫ٕ‪ .‬تعلٌم المراءة للمبتدبٌن ‪ :‬أسالٌبه وأسسه النفسٌة والتربوٌة ‪ .‬د ‪ .‬دمحم محمود رضوان ‪.‬‬
‫دار مصر للطباعة ‪.‬‬
‫ٖ‪ .‬لاعدة بؽدادٌة وجزء عم ‪ .‬مطبعة دار بن كثٌر بدمشك ‪.‬‬
‫ٗ‪ .‬الماعدة البؽدادٌة ‪.‬الناشر ‪ :‬المكتبة اإلمدادٌة بمكة المكرمة ‪.‬‬
‫٘‪ .‬لاعدة النور ‪ .‬الشٌخ ‪ :‬نور دمحم ‪ .‬تعرٌب الدكتور ‪ :‬سعٌد أحمد عناٌة هللا الناشر ‪ :‬المكتبة‬
‫اإلمدادٌة بمكة ‪.‬‬
‫‪ .ٙ‬الماعدة المكٌة ‪ .‬حسان بن سالم بن دمحم عٌد ‪.‬‬
‫‪ .7‬الماعدة المباركة ( مذكرة ؼٌر مطبوعة ) ‪ .‬جمع ‪ :‬إبراهٌم بن صالح الزاٌد ‪.‬‬
‫‪ .8‬خبلصة الماعدة البؽدادٌة ‪ .‬فهد بن عبد هللا العمر‬
‫‪ .9‬االتجاهات التربوٌة المعاصرة فً تدرٌس اللؽة العربٌة – دكتور ‪ :‬دمحم رجب فضل هللا – عالم‬
‫الكتب – الطبعة الثانٌة‬
‫ٓٔ‪ .‬الشامل فً تدرٌب المعلمٌن – طرابك ممترحة لتدرٌس اللؽة العربٌة – مإسسة نجد التعلٌمٌة –‬
‫دار الوراق للطباعة والنشر – الطبعة األولى ٖٕٓٓ‪– ٕٓٓٗ/‬‬
‫ٓٔ‪.‬المولع اإللكترونً ‪ http://www.drmosad.com‬المهارات اإلمبلبٌة وطرق تدرٌسها –‬
‫الدكتور ‪ :‬مسعد زٌاد‪.‬‬
‫ٔٔ‪ .‬دلٌل اإلمبلء ‪ :‬عبد العلٌم إبراهٌم – مكتبة الشباب الماهرة‬
‫ٔٔ‪ .‬صعوبات الكتابة اإلمبلبٌة – دكتور‪ :‬دمحم رجب فضل هللا – الطبعة األولى ٘‪ – ٔ99‬عالم الكتب‬
‫– الماهرة ‪.‬‬
‫ٕٔ‪ .‬وكالة هٌبة األمم المتحدة لئلؼاثة والتشؽٌل‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٙ0‬‬

 ‫هذا العمل لوجه هللا تعالى كما أرجو منه أن ٌنفع الطبلب واألجر والمبول عند هللا‬
‫تعالى ‪.‬‬
‫وهو عمل بشري ٌحتمل الخطؤ والنسٌان‬
‫كرا لكل من استفدت منهم فً انجازه بالنمل أو االلتباس أو النصٌحة وأرجو هللا‬ ‫وش ً‬
‫أن ٌتمبله فً مٌزان حسناتهم ‪.‬‬
‫وهللا الموفك وهو المستعان‬
‫كما أسؤلكم الدعاء بظهر الؽٌب لً ولوالدي‬
‫والسبلم علٌكم ورحمة هللا وبركاته‬
‫أخوكم‬
‫بٌومً سمٌر‬ ‫رلم االٌداع‬
‫معلم بمدارس التربٌة الرلمٌة‬ ‫لال تعالى‪:‬‬
‫الرٌاض ‪/‬المملكة العربٌة السعودٌة‬ ‫س ُك ْم ِم ْن َخ ٌْر تَ ِجدُو ُه‬‫﴿ َو َما ت ُ َم ِ ّد ُموا ِِل َ ْنفُ ِ‬
‫جوال‬ ‫ّللا ُه َو َخ ٌْرا َوأَ ْع َظ َم أَجْ را﴾‬ ‫ِع ْن َد َ ِ‬
‫ٖ‪ٓ٘2ٓ0ٖ0ٕ5‬‬

‫شاركونا آراءكم وممترحاتكم باالتصال بنا عبر إحدى الوسابل التالٌة‪:‬‬

‫‪www.facebook.com/bayoumisamir‬‬ ‫فٌس بون ‪/‬‬
‫رسال برٌد إلكترونً إلى ‪bayoumisamir525@gmail.com /‬‬
‫ٖ‪ٓ٘7ٓ8ٖ8ٕ9‬‬ ‫جوال ‪/‬‬
‫الرٌاض ‪/‬المملكة العربٌة السعودٌة‬

‫اعداد‪/‬بٌومً سمٌر‬ ‫‪ٔٙ5‬‬