Ω2019/`g1440

ISBN: 978-9957-84-628-2
 ‫ا ْل ُجز ُء الأَ َّو ُل‬

‫‪9‬‬ ‫� ُّف التَّا�س ُع‬

‫ال َّ ص‬ ‫ﴍ‬
‫اﻟ ﱠﻨﺎ ُ‬
‫ﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﴍواﻟﺘﱠ ِ‬ ‫اﻟﱰ ﱠﻨﺎﺑﻴ ِﺔ‬
‫وزار ُة ﱠاﻟ‬
‫ُ‬
‫ﻌﻠﻴﻢﺪرﺳ ﱠﻴ ِﺔ‬
‫واﻟﻜﺘﺐ اﳌ َ ِ‬
‫اﻟﱰﺑﻴ ِﺔ واﻟ ِﺘﱠ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫ ﱠِﺞ‬
‫إدار ُةوزار ُة‬
‫واﻟﻜﺘﺐ اﳌَﺪرﺳ ﱠﻴ ِﺔ‬ ‫ِ‬ ‫إدار ُة اﳌﻨﺎﻫ ِﺞ‬

‫ﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﹶ‬
‫ﹺ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻦﹾ‬
‫ﹺ‬ ‫ﻳﺴﺮ ﱡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐﹺ ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﱠ ﹺﺔ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝﹸ ﺁﺭﺍﺋﹺﻜﻢ ﻭﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﹺﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬

‫ﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻌ ﹺ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﹶ‬ ‫ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻦﹾ‬
‫‪ E-mail:‬ﹺ‬ ‫ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﺳﺘﻘﺒﺎﻝﹸ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪:‬ﺁﺭﺍﺋﹺﻜﻢ ﻭﻣﻠﺤﻮﻇﺎﺗﹺﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ‬
‫‪ Scientific.Division@moe.gov.jo‬ﹺ‬ ‫ﺍﳌﺪﺭﺳﻴﱠ ﹺﺔ‬ ‫ﻳﺴﺮ ﱡ ﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﻫﺞ ﺃﻭﻭﺍﻟﻜﺘﺐﹺ‬
‫ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ‬

‫ﺃﻭ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺒﺮﻳﺪ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪E-mail: Scientific.Division@moe.gov.jo :‬‬

 ‫ِ‬
‫جميعها‪،‬‬ ‫ها�ش��مي ِة‬
‫َّ‬ ‫ملكة ا ُل أرد ِّن ّي ِة ا ْل‬
‫الم ِ‬‫دار�س َ‬ ‫ِ‬
‫الكتاب في َم ِ‬ ‫دري�س هذا‬
‫عليم َت َ‬ ‫رت وِ زار ُة ال َّت ِ‬
‫ربي��ة وال ّت ِ‬ ‫َ��ر ْ‬
‫ق َّ‬
‫را�سي‬ ‫بدءا من ا ْل َع ِام ِّ‬ ‫جل�س ال َّت ِ‬
‫الد ِّ‬ ‫تاريخ ‪ً ،2015/3/26‬‬ ‫رقم (‪ِ )2015/37‬‬ ‫عليم ِ‬
‫ربية وال َّت ِ‬ ‫بناء على قَرار َم ِ‬‫ً‬
‫‪2015‬م ‪2016/‬م‪.‬‬

‫جميعها محفوظ ٌة ِلوزار ِة التَّربي ِة َوالتّ ِ‬

‫عليم‬ ‫ُ‬ ‫الْحقوقُ‬
‫�ص ‪ .‬ب (‪َ )1930‬ع َّما ُن ‪ -‬الأُرد ُّن‬

‫رقم الإيداع لدى دائرة المكتبة الوطنية‬

‫(‪)2015/5/2083‬‬
‫‪ISBN: 978 - 9957 - 84 - 628 - 2‬‬

‫�أ�شرف على ت�ألـيف هذا الكتاب كـل مـن‪:‬‬

‫د‪ .‬جمال عبد الجليل �شولي‬ ‫ ‬ ‫(رئي�سا)‬
‫ً‬ ‫�أ‪.‬د‪ .‬خلف عبد العزيز الم�ساعيد‬
‫(مقررا)‬
‫ً‬ ‫مـو�ســى محمــود جـرادات‬ ‫بــــديــــــع �صــالــح الخطـيــب ‬
‫وقام بت�أليفه كل من‪:‬‬
‫نجـــاح �أحمـــد �أبــو �شملــة‬ ‫ميمــــي مـحـمــــد التكـــروري ‬
‫حنـــان �شـوكـت عبـد اللطيف‬

‫التحرير العلمي‪ :‬مو�سى محمود جرادات‬

‫الر�ســـــــم‪ :‬مو�سـى جـرادات‪ ،‬هـاني مقطـ�ش‬ ‫الـتــ�صـميــم‪ :‬هـاني �سـلطي مقطـ�ش ‬
‫التحرير اللغوي‪ :‬مي�ســــاء عمـــــــر ال�ساري�سي‬ ‫التحـرير الفني ‪ :‬نرمين داود الـعـزة ‬
‫الإنـتاج ‪� :‬سليمان �أحمد الخاليلة‬

‫دقـق الطباعـة وراجعهـــا‪� :‬شفــاء طـاهـر عبــا�س‬

‫‪1436‬هـ‪2015/‬م‬ ‫الطبعة ال أولى‬

‫‪2019 - 2016‬م‬ ‫�أُعيدت طباعته‬
 ‫قائمة املحتويات‬
‫ال�صفحة‬ ‫ـمـو�ضــوع‬
‫ُ‬ ‫الْ‬
‫‪5‬‬ ‫المقدم ُة‬
‫ِّ‬
‫‪7‬‬ ‫الْ َوحد ُة الأُولى‪ :‬طبيع ُة ِ‬
‫العلم‬
‫‪8‬‬ ‫الف�صلُ الأ َّو ُل‪ُ :‬‬
‫علم الفيزيا ِء‬
‫‪10‬‬ ‫العلم معرف ٌة وطريق ٌة‬
‫ُ‬ ‫‪1-1‬‬
‫‪14‬‬ ‫علم الفيزيا ِء‬
‫ُ‬ ‫‪2-1‬‬
‫‪17‬‬ ‫قيا�س ا ْل ُّ‬
‫علمي‬ ‫ا ْل ُ‬ ‫‪3-1‬‬
‫‪21‬‬ ‫ظام العالمي ل ْل َو َح ِ‬
‫دات‬ ‫ال ِّن ُ‬ ‫‪4-1‬‬
‫ُّ‬
‫‪30‬‬ ‫يا�س‬
‫الق ِ‬ ‫ا�ستخدام �أَ ِ‬
‫دوات ِ‬ ‫ِ‬ ‫تطبيقات على‬
‫ٌ‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪41‬‬ ‫ال َوحد ُة الثَّانيةُ‪ :‬الميكانيكا‬
‫‪42‬‬ ‫ال َف�صلُ الثّاني‪ :‬الحرك ُة‬
‫‪44‬‬ ‫م�ستقيم ب�سرع ٍة ثابت ٍة‬
‫ٍ‬ ‫خط‬‫ا ْلحرك ُة في ٍّ‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪50‬‬ ‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬ ‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫ا ْلحرك ُة في ٍّ‬
‫خط‬ ‫‪2-2‬‬
‫‪56‬‬ ‫بت�سارع ٍ ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫معادالت ا ْل‬
‫ُ‬ ‫‪3-2‬‬
‫‪60‬‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫الح ِّر لل‬ ‫ال�س ُ‬
‫قوط ُ‬ ‫ُّ‬ ‫‪4-2‬‬
‫‪72‬‬ ‫َوانين الْحرك ِة‬
‫الث‪ :‬ال ُق ّو ُة وق ُ‬
‫الف�صلُ الثَّ ُ‬
‫‪74‬‬ ‫أنواعه ا‬
‫ال ُق َّو ُة و� ُ‬ ‫‪1-3‬‬
‫‪80‬‬ ‫لنيوتن‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫قوانين‬
‫ُ‬ ‫‪2-3‬‬
‫‪94‬‬ ‫ِ‬
‫حركة‬‫قوانين ا ْل‬
‫ِ‬ ‫تطبيقات على‬
‫ٌ‬ ‫‪3-3‬‬
‫‪104‬‬ ‫ال�شغلُ والطَّاق ُة‬
‫ابع‪ُّ :‬‬
‫الر ُ‬
‫الف�صلُ َّ‬
‫‪106‬‬ ‫غل وال ُقدر ُة ‬‫ال�ش ُ‬
‫ُّ‬ ‫‪1-4‬‬
‫‪113‬‬ ‫الميكانيكي ُة‬
‫َّ‬ ‫الطاق ُة‬‫َّ‬ ‫‪2-4‬‬
‫‪121‬‬ ‫الميكانيكي ِة‬
‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫حفظ َّ‬‫ُ‬ ‫‪3-4‬‬
‫‪131‬‬ ‫العامة في ُمختب ِر الْفيزيا ِء‬
‫ال�سالمة َّ‬
‫قواعد َّ‬
‫‪132‬‬ ‫المخبري‬
‫ِّ‬ ‫الخا�ص ُة ِب ِ‬
‫العمل‬ ‫َّ‬ ‫الرمو ُز‬
‫ُّ‬
‫‪133‬‬ ‫�صطلحات العلميَّ ِة‬
‫ِ‬ ‫الم‬
‫م�سر ُد ُ‬
‫‪135‬‬ ‫راجع‬
‫الم ِ‬‫قائم ُة َ‬
 ‫ت إضاف َّي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫موضوعا‬
‫َّطال ِب وت�ساعد ُه‬
‫ٍت ُتثري معرف َة ال‬
‫ْكتاب مو�ضوعا‬
‫كال ِت‪ ،‬وتكوي ِن‬ ‫يت�ضم ُن هذا ال ُ َ‬
‫علُّم وح ِّل ال ُْم�ش‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ي‬
‫كال ٍت‪ ،‬والتَّكام ُل‬
‫ة علمي ٌة‪ ،‬وحلُّ م�ش‬ ‫على ا ّتبا ِع الأ�سلو ِب العلم ِّ‬
‫ال ِكيميا ِء وال َف َل ِك‬ ‫ا ْلعلو ِم‪ ،‬وه َي‪ :‬حقيق ٌ َّ‬
‫ى والمه ِن‪ ،‬مث ِل‬ ‫�صور ٍة �شامل ٍة عن ُ‬
‫ٍت أ�خرى‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫ض العلو ِم الأخر‬
‫كتاب مو�ضوعا‬ ‫بين ا ْل ِفيزيا ِء وبع� ِ‬
‫رها‪ ،‬ويت�ض َّم ُن ال ُ‬ ‫َ‬
‫َّ ال ِب في رب ِط ما‬ ‫ب والْ َهند�س ِة وغي ِ‬
‫يا؛ لم�ساعد ِة الط‬ ‫وال ِّط َ‬
‫ِ يزياء والتِّكنولوج‬
‫ِ اليومي ِة‪ ،‬و�أ ُدرِ َج‬ ‫ياء والمجتم ُع‪ ،‬وا ْلف ُ‬
‫َّ‬ ‫ِة بالحيا ِة العمليَّة‬ ‫الْفيز ُ‬
‫�س‬ ‫ر‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫ال‬ ‫ل‬‫َ‬ ‫خ‬ ‫دا‬ ‫ِ‬
‫َّ ب �إلى البح ِث‬ ‫ي ح�ص ِة الفيزياء‬
‫يتعلَّم ُه ف‬
‫انه التو ُّ�س ُع يحف ُز الطال َ‬ ‫ّ‬
‫‪ :‬مختبر الفيزيا ِء‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫و‬ ‫عن‬ ‫ِّ در� ٍس مو�ضو ٌع‬
‫ُ‬ ‫ع عملي عنوانه‬ ‫في نهاي ِة كل‬
‫ٌّ‬ ‫ِة ك ِّل ف�ص ٍل م�شرو ٌ‬
‫ْلعم ِل التَّعاون ِّي‪.‬‬ ‫ِّ الع‪ ،‬وفي نهاي‬
‫عملي ِة وت�شجي ِع ا‬ ‫واالط ِ‬
‫َّ‬ ‫ال‬ ‫ت‬‫ِ‬ ‫ى تنمي ِة المهارا‬
‫َّ لب ِة �إلى �أ َّن هذ ِه‬ ‫يهد ُف �إل‬
‫ِّمين و�أبنائِنا الط‬
‫نتباه زمالئِنا المعل َ‬
‫قويمي ِة ِلل َّطال ِب‪.‬‬ ‫تنويهٌ‪ :‬نلف ُت ا َ‬
‫َّ‬ ‫ي االختبارا ِت ال َّت‬
‫ميعها ال تدخ ُل ف‬
‫المو�ضوعا ِت ج َ‬
 ‫حيم‬
‫الر ِ‬
‫من َّ‬
‫الر ْح ِ‬
‫هلل َّ‬
‫ب ِْ�س ِم ا ِ‬
‫مقد ُ‬
‫مة‬ ‫ِّ‬ ‫ا ْل‬
‫علي ِه و�س َّل َم‪-‬‬
‫حم ٍد‪� -‬ص َّلى اهلل ُ ْ‬ ‫خاتم ا ْل ُمر�سلين؛ ِّ‬
‫�سيدنا ُم َّ‬ ‫وال�صال ُة َّ‬
‫وال�سال ُم على ِ‬ ‫رب ا ْل َع َ‬
‫المين‪َّ ،‬‬ ‫هلل ّ‬
‫الحمد ِ‬
‫ُ‬
‫لبة الأع ّزا ِء‪ ،‬و ُزمال ِئنا المع ِّل َ‬
‫مين‬ ‫الط ِ‬‫يدي �أبنا ِئنا َّ‬
‫أ�سا�سي َب ْي َن ْ‬
‫ِّ‬ ‫ا�سع ال‬
‫ف ال َّت ِ‬ ‫�ضع كتاب ا ْلفيزيا ِء َّ‬
‫لل�ص ِّ‬ ‫في�سرنا َو ُ‬
‫وبعد‪ُّ ،‬‬‫ُ‬
‫ربوي‪ ،‬وتحقيقًا‬ ‫تب ال ُعلوم ا َّلتي ُدر�ست �سابقًا‪ ،‬وان�سجا ًما مع ُخ َّط ِة ال َّت ِ‬
‫طوير ال َّت ِّ‬ ‫ل�سل�سلة ُك ِ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫وذلك تكمل ًة‬ ‫الكرام؛‬
‫ِ‬
‫رات‬
‫طو ِ‬ ‫جيل متع ِّلم قادرٍ على ُم ِ‬
‫واكبة ال َّت ُّ‬ ‫إعداد ٍ‬
‫معرفة؛ ب ْغية � ِ‬
‫ِ‬ ‫اقت�صاد ا ْل‬
‫ِ‬ ‫والخا�ص ِة ا ْل َّ‬
‫مبني ِة على‬ ‫َّ‬ ‫نتاجات ال َّتع ُّلم العا َّم ِة‬
‫ِ‬ ‫ِل‬
‫هو�ض با ْل ِ‬
‫وطن‪.‬‬ ‫حاجاته‪ ،‬وال ُّن ِ‬
‫ِ‬ ‫َلبية‬
‫ي�سهم في ت ِ‬
‫ُ‬ ‫كنولوجي ِة‪ ،‬وال َّتعامل معها على ن َْح ٍو �صحيح‬
‫َّ‬ ‫العلمي ِة وال ِّت‬
‫َّ‬
‫�ساليب‬
‫ِ‬ ‫الَ‬ ‫عتمد ا ْل َ‬
‫عديد من ْ أ‬ ‫الب‪ ،‬و َي ُ‬ ‫حيحة َلدى َّ‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال�ص‬
‫فيزيائي ِة َّ‬
‫َّ‬ ‫مفاهيم ا ْل‬
‫ِ‬ ‫الكتاب �إلى بنا ِء ا ْل‬
‫ُ‬ ‫َي ُ‬
‫هدف هذا‬
‫ِا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫فكير‪ ،‬ب‬ ‫اال�ستق�صائي ِة ا ْل ُم ِ‬
‫ثيرة لل َّت ِ‬ ‫َّ‬ ‫رتكزة على ال َّن�شاطات‬
‫ِ‬ ‫دري�س ا ْل ُم‬
‫ات ال َّت ِ‬ ‫تراتيجي ِ‬
‫َّ‬ ‫ا�س‬ ‫ا َّلتي ت ُ‬
‫َ�ستند �إلى ْ‬
‫و�ضيحي ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫�شكال ال َّت‬
‫ِ‬ ‫كتاب َعد ًدا من الر�سوم والأَ‬ ‫العلمي ِة‪ .‬ويحتوي ا ْل ُ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫ليتفاعل مع الما َّد ِة‬ ‫الب؛‬ ‫ُلغ ٍة تحف ُز َّ‬
‫الط َ‬
‫ُّ‬
‫ختلفة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫علم ا ْل ِفيزيا ِء با ْل ُعلوم وا ْل ِم َه ِن ا ْل ُم‬ ‫كامل‪ ،‬ت ُ‬
‫َربط َ‬ ‫إ�ضافات تتع َّل ُق بال ّت ِ‬
‫ٍ‬ ‫فكير‪ ،‬و�‬
‫بالمعرفة وال َّت ِ‬
‫ِ‬ ‫إ�ضافات تتع َّل ُق‬
‫ٍ‬ ‫و�‬
‫كنولوجي ا ْل َح ِ‬
‫ديث‪.‬‬ ‫ِّ‬ ‫طو ِر ال ِّت‬ ‫حياة وا ْل ِ‬
‫بيئة وال َّت ُّ‬ ‫بواقع ا ْل ِ‬
‫ر�س‪ ،‬وتربط ُه ِ‬
‫الد ِ‬
‫و�ضوعات َّ‬
‫ِ‬ ‫متنوع ًة تُثري َم‬
‫ويحتوي �أمثل ًة ِّ‬
‫رو�س‪،‬‬
‫الد ِ‬
‫من ُّ‬
‫ف�صل منها عد ٌد َ‬
‫كل ٍ‬ ‫تت�ضم ُن �سبع َة ُف�صولٍ في ِّ‬
‫َّ‬ ‫دات رئي�س ٍة‪،‬‬
‫ثالث َو َح ٍ‬
‫الكتاب على ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ي�شتمل‬
‫ُ‬
‫تتناول‬ ‫إبداعي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫فكير ال‬
‫اقد وال َّت ِ‬
‫فكير ال َّن ِ‬
‫وال�ستيعاب‪ ،‬وال َّت ِ‬ ‫تعزيز ا ْلف ِ‬
‫َهم اْ‬ ‫ِ‬ ‫أ�سئلة‬
‫أ�سئلة ال َّتقييم‪ ،‬و� ِ‬
‫ومجموع ٌة من � ِ‬
‫ُ‬
‫وتتناول الوحد ُة ال َّثاني ُة‬ ‫علم ا ْلفيزيا ِء ومجاال ِت ِه‪ ،‬ومهار َة ا ْل ِ‬
‫قيا�س‪.‬‬ ‫وتعريف ِ‬
‫َ‬ ‫العلم‪،‬‬
‫طبيعة ِ‬
‫ِ‬ ‫محور‬
‫َ‬ ‫الوحد ُة الأولى‬
‫آثارها في الموا ِّد‪.‬‬
‫الحرارة و� َ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫مجال‬ ‫ُ‬
‫فتتناول‬ ‫محور الميكانيكا‪ّ � .‬أما ا ْلوحد ُة ال َّثالث ُة‬
‫َ‬
‫توظيف‬
‫ِ‬ ‫العملي ِة‪ ،‬وق ُُدرا ِتهم على‬
‫َّ‬ ‫لبة‬ ‫مهارات َّ‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫َنمية‬ ‫ُ‬
‫يهدف �إلى ت ِ‬ ‫مقترح‬
‫ٌ‬ ‫�شروع‬
‫ٌ‬ ‫َ�صل َم‬ ‫هاية ِّ‬
‫كل ف ٍ‬ ‫وفي ِن ِ‬
‫بمنهجي ِة ال َّتع ُّل ِم وال َّت ِ‬
‫عليم‬ ‫َّ‬ ‫مجموعات‬
‫ٍ‬ ‫من‬
‫تطبيقي ٍة‪ُ ،‬ينفّذونها ِ�ض َ‬
‫َّ‬ ‫عملي ٍة‬
‫ّ‬ ‫جوانب‬
‫َ‬ ‫العلمي ِة لديهم في‬
‫َّ‬ ‫ا ْل ِخب ِ‬
‫ِرات‬
‫جريب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العلمي في ا ْل َب ِ‬
‫حث وال َّت‬ ‫�سلوب‬
‫َ‬ ‫معتمدين الأُ‬
‫َ‬ ‫عاوني‬‫ال َّت‬
‫ِّ‬ ‫ِّ‬
‫معارفه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الب عليه في بنا ِء‬ ‫يقت�صر َّ‬
‫الط ُ‬ ‫َ‬ ‫متوا�ضع‪ ،‬ف�إنّنا ن� ُ‬
‫أمل �أنْ ُيحق َّق �أهدا َف ُه‪ ،‬و� اّأل‬ ‫َ‬ ‫جهد ا ْل‬
‫ُقد ُم هذا ا ْل َ‬
‫ونحن �إ ْذ ن ّ‬
‫ُ‬
‫الكتاب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تاحة ا ْل ُمتع ِّل ِ‬
‫قة بمحتوى‬ ‫معرفة ا ْل ُم ِ‬
‫ِ‬ ‫و�سائل ا ْل‬
‫ِ‬ ‫معلومات‪ ،‬في‬
‫ِ‬ ‫بيانات وا ْل‬
‫م�صادر ا ْل ِ‬
‫ِ‬ ‫أحدث‬
‫لع على � ِ‬ ‫ّ‬
‫فيط ُ‬
‫زمالءنا المع ِّلمين و�أوليا ِء الأمور‬
‫َ‬ ‫تجريبية خا�ضعة للمراجعة وال َّتنقيح؛ لذا‪ ،‬نرجو‬
‫ّ‬ ‫علما ب� َّأن هذه ّ‬
‫الطبعة‬ ‫ً‬
‫تزويدنا ب� َّأية مالحظات تغني الكتاب وت�سهم في تح�سينه‪.‬‬

‫ولي التّوفيقِ‬
‫واهلل ُ ُّ‬
 ‫ﺣﺪة ُ‬
‫اوﻟﻰ‬ ‫ُ‬ ‫ا ْﻟ َﻮ‬

‫ﻠﻢ‬
‫ِ‬ ‫ﻌ‬‫ِ‬ ‫ْ‬
‫ﻟ‬ ‫ا‬ ‫ُ‬
‫ﺒﻴﻌﺔ‬ ‫َ‬
‫ﻃ‬
‫‪NATURE OF SCIENCE‬‬

‫ٍ‬
‫طائرة‬ ‫ِ‬
‫القيادة في‬ ‫ُ‬
‫غرفة‬
‫ٍ‬
‫حديثة‬ ‫ٍ‬
‫حربية‬

‫تي اإلقالعِ‬ ‫ِ‬

‫أثناء عمل َّي ْ‬ ‫قياسات مع َّي ٍ‬
‫نة في‬ ‫ٍ‬ ‫الط ِ‬
‫ائرة على‬ ‫ائد َّ‬
‫يعتمد َق ُ‬
‫ُ‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫الرحلة‪.‬‬ ‫هبوط‪ ،‬وفي ِ‬
‫أثناء‬ ‫ِ‬ ‫وا ْل‬
‫قائد‬
‫ُ‬ ‫يستخدمها‬
‫ُ‬ ‫وفيم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫القياسات؟‬ ‫بعض َ‬
‫تلك‬ ‫ِ‬ ‫كر‬ ‫َ‬
‫يمكنك ِذ ُ‬ ‫ْ‬
‫فهل‬ ‫‪‬‬
‫الط ِ‬
‫ائرة؟‬ ‫َّ‬
 ‫‪1‬‬ ‫الفصل األول‬

‫لـــــم الفيــزيـــاء‬
‫ُ‬ ‫عِ‬
‫‪Physics‬‬

‫العلم معرف ٌة وطريق ٌة ‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪1-1‬‬

‫علم الفيزيا ِء‪.‬‬

‫ُ‬ ‫‪2-1‬‬

‫العلمي‬
‫ُّ‬ ‫‪ 3-1‬الْ ِق ُ‬
‫يا�س‬

‫ِ‬
‫للوحدات‪.‬‬ ‫العاملي‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫‪4-1‬‬

‫تطبيقات على ا�ستخدا ِم‬

‫ٌ‬ ‫‪5-1‬‬
‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫� ِ‬
‫أدوات‬

‫أهميَّ ُة‬
‫ال ِّ‬
‫ا�ش ُتقَّت كلم ُة (فيزياء) ‪ Physics‬من‬
‫ين (‪ )Physis‬ا َّلذي يعني‬
‫أ�صل اليونا ِّ‬
‫ال ِ‬
‫علم الفيزيا ِء‬
‫أهمي ُة ِ‬
‫وتكمن � ّ‬
‫ُ‬ ‫َّ‬
‫«الطبيع َة»‪،‬‬
‫ِ‬
‫ل�سلوك‬ ‫بفهم‬ ‫يف حيا ِتنا يف �أ َّن ُه ُي ِّ‬
‫زو ُدنا ٍ‬
‫نعي�ش ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫ون ا َّلذي ُ‬ ‫ا ْل َك ِ‬

‫ِ‬
‫�سافات‬ ‫قيا�س الْ َم‬
‫والم�ساحو َن في ِ‬ ‫ّ‬ ‫�ستخدمه الْمهند�سو َن‬
‫ُ‬ ‫عرف هذا الجها ُز بالمح َّط ِة المتكامل ِة (‪ ،)Total Station‬ويَ‬ ‫يُ ُ‬
‫المتري‪ ،‬الَّذي كان ينتج عنه �أحيانًا � ٌ‬
‫أخطاء كبير ٌة‬ ‫ِّ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ريط‬ ‫واقع‪ ،‬بد ًال من ا�ستخدا ِم َّ‬ ‫ر�ض الْ ِ‬‫�ساحات الأرا�ضي‪ ،‬و َزوايا مي ِلها على �أَ ِ‬
‫ِ‬ ‫و ِم‬
‫علم الفيزيا ِء المختلف ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مجاالت ِ‬ ‫رات متالحق ٍة في‬ ‫لتطو ٍ‬
‫جاء هذا الجها ُز نتيج ًة ُّ‬ ‫القيا�س‪َ .‬‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫بين نقطتينِ با�ستخدا ِم جها ِز المح َّط ِة المتكامل ِة؟‬ ‫و�ص ِل �إلى مقدا ِر الم�ساف ِة َ‬ ‫المقادير الفيزيائيَّ ُة الَّتي ُ‬
‫يجب معرفتُها للتَّ ُّ‬ ‫ُ‬ ‫فكر‪ :‬ما‬‫ّ‬
 ‫من َحو ِلنا‬
‫ْ‬ ‫ا ْل ِفيزياء‬

‫علم الفيزيا ِء وقوانينُ ُه بحيا ِتنا الْيوميَّ ِة‪ ،‬ونتعاملُ معها با�ستمرارٍ‪ .‬ويَعتق ُد غالبيَّ ُة النَّ ِ‬
‫ا�س �أ َّن معرفتَهم‬ ‫مبادئ ِ‬
‫ُ‬ ‫تُ ُ‬
‫حيط‬
‫المثال‪ ،‬عندما تدخلُ ال ّدكاَّ َن وت�شتري علب َة بوظ ٍة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫�سبيل‬
‫الكثير‪ ،‬فَعلى ِ‬ ‫َ‬ ‫بعلم الفيزيا ِء قليلةٌ‪ ،‬في حينِ �أنَّهم يَعرفو َن‬
‫ِ‬
‫الم�سبق ِة الكافي ِة‬
‫لوك � اّإل لمعرف ِت َك ُ‬ ‫جمد ِة الثَّالج ِة‪ ،‬وما هذا ُّ‬
‫ال�س ُ‬ ‫ت�ضعها في ُم ِّ‬
‫البيت �سرعا َن ما ُ‬ ‫حال و�صو ِل َك �إلى ِ‬ ‫َ‬
‫بقيت على ال َّطاول ِة في درج ِة حرار ِة الغرف ِة‪.‬‬
‫تن�صهر �إذا ْ‬
‫ُ‬ ‫جعلتك تتنبّ�أ ب�أ َّن البوظ َة في العلب ِة َ‬
‫�سوف‬ ‫َ‬ ‫بقوانينِ الْفيزيا ِء الّتي‬
‫الكثير‪،‬‬
‫ُ‬ ‫لون‪� ،‬ضو ٍء‪ ،‬كهربا ٍء‪ُ ،‬‬
‫وغيرها‬ ‫موقع‪ٍ ،‬‬ ‫مفردات مثلُ ‪ :‬درج ِة حرار ٍة‪ ،‬حرك ٍة‪ٍ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫م�ستخدمين‬
‫َ‬ ‫كلُّ ٍ‬
‫موقف نتعاملُ مع ُه‬
‫ف�إنّنا نتعاملُ َم َع علم الفيزيا ِء‪.‬‬
‫منك � ْأن‪:‬‬ ‫بع َد درا�س ِت َك هذا الف�صلَ ‪ ،‬يُتوق ُّع َ‬
‫مفهوم‪ ،‬مبد�أٌ‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫العلمي ِة‪( :‬حقيق ٌة‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫معرفة‬ ‫كال ا ْل‬‫بين �أَ ْ�ش ِ‬ ‫مي َز َ‬ ‫‪ُ ‬ت ّ‬
‫نظري ٌة)‪.‬‬
‫قانون‪َّ ،‬‬ ‫ٌ‬ ‫قاعدةٌ‪،‬‬
‫فيزيائي ٍة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫مجاالت‬ ‫وتو�ض َحها ب�أمثل ٍة من‬ ‫ِّ‬ ‫ات العلم‬ ‫عملي ِ‬
‫ُعد َد َّ‬ ‫‪‬ت ّ‬
‫حاالت منا�سب ٍة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وت�ستخدمها في‬‫َ‬ ‫ات العلم‪،‬‬ ‫عملي ِ‬
‫مي َز َّ‬ ‫‪ُ ‬ت ّ‬
‫علم الفيزيا ِء‪.‬‬ ‫يبحث فيها ُ‬ ‫ُ‬ ‫المجاالت الّتي‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تذكر‬‫َ‬
‫قيا�سها‪.‬‬‫دات ِ‬ ‫وو َح ِ‬ ‫ات فيزيائي ٍة َ‬ ‫كم ّي ٍ‬ ‫‪‬تذكر �أمثل ًة على ِّ‬ ‫َ‬
‫ات‬ ‫وكم ّي ٍ‬ ‫أ�سا�سي ٍة ِّ‬ ‫ات � ّ‬ ‫كم ّي ٍ‬ ‫ات الفيزيائي َة �إلى ِّ‬ ‫الكم ّي ِ‬ ‫ف ِّ‬ ‫‪ُ ‬ت�ص ّن َ‬
‫م�شت َّق ٍة‪.‬‬
‫أمثلة‪.‬‬‫مع ال ِ‬ ‫القيا�س َ‬‫ِ‬ ‫عملي ِة‬
‫عنا�صر ّ‬ ‫َ‬ ‫‪‬تذكر‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫وبع�ض � ِ‬
‫أنظمة‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪،‬‬ ‫العالمي‬ ‫ظام‬
‫ف ال ِّن َ‬ ‫‪‬تتعر َ‬ ‫ّ‬
‫َّ‬
‫القيا�س الأخرى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ول‪،‬‬ ‫(الط ِ‬ ‫بقيا�س ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الخا�ص ِة‬
‫َّ‬ ‫العالمي‬
‫ِّ‬ ‫وحدات ال ِّنظام‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح‬ ‫ّ‬
‫ووحدات �أخرى‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫والكتلة)‬ ‫من‪ُ ،‬‬ ‫والز ِ‬ ‫َّ‬
‫إيقاف‪،‬‬ ‫و�ساع��ة ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(الم�سط��رة‪،‬‬ ‫‪‬ت�ستخ��دم بدقّ�� ٍة كلاّ ً م��ن‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫المنا�سبة‪.‬‬ ‫أ�سا�سي ِة‬
‫ات ال ّ‬ ‫الكمي ِ‬
‫ّ‬ ‫قيا�س‬‫ا�س) في ِ‬ ‫الح�س ِ‬ ‫والميزان ّ‬ ‫ِ‬
 ‫‪Science is a Knowledge‬‬
‫‪and a Method‬‬
‫العلم معرف ٌة وطريق ٌة‬
‫ُ‬ ‫‪1-1‬‬
‫ن��اه من علوم‪ ،‬وحاولن��ا َ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫ربطه بما‬ ‫كل ما تع ّل ْم ُ‬
‫�إذا نظرن��ا �إل��ى ّ‬
‫• مت ّي� � ُز ب�ي َ�ن �أمثل� � ٍة متنوع� � ٍة عل ��ى‬
‫ِ‬
‫المدر�سة‪،‬‬ ‫خارج‬
‫َ‬ ‫نواج ُهها‬ ‫ٍ‬
‫مواق��ف ِ‬ ‫يومي ِة من‬
‫يح��دث في حيا ِتنا ا ْل َّ‬
‫ُ‬ ‫�أمناطِ املعرف ِة العلم ّيةِ‪.‬‬
‫ِ‬
‫المختلفة نظر ًة �شامل ًة‪ْ � ،‬أو نظر ًة �أكثر‬ ‫ِ‬
‫بفروعها‬ ‫نظرن��ا �إلى العلوم‬
‫� ْأو ْ‬
‫• مت ّي ُز عمل َّياتِ العلم‪ ،‬وت�ستخد ُمها‬
‫يف احل�صولِ على املْعرفةِ‪.‬‬
‫علوم‬
‫در�سناه من ٍ‬ ‫ُ‬ ‫�سنجد � ّأن ما‬
‫ُ‬ ‫فروع العلم؛‬
‫ِ‬ ‫ف��رع من‬
‫ٍ‬ ‫ال ّ‬
‫لكل‬ ‫تف�صي ً‬
‫وطرائ��ق تع ُّل ٍم؛ لذا‪،‬‬
‫ُ‬ ‫معرفي‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫محت��وى‬
‫ً‬ ‫جانبين‪ ،‬هما‪:‬‬‫ِ‬ ‫يتكو ُن م��ن‬
‫ّ‬
‫العلمي ِة � ٌ‬ ‫ِ‬ ‫��ر َ‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫أنماط‬ ‫َّ‬ ‫وللمعرفة‬ ‫العلم ب�أ ّن ُه معرف ٌة وطريق�� ٌة‪.‬‬
‫العلماء َ‬
‫ُ‬ ‫ف‬ ‫َع ّ‬ ‫�ضوئي‬
‫ٍّ‬ ‫�شعاع‬
‫ٍ‬ ‫ف َّك َر �أحم ُد يف �إ�سقاطِ‬
‫علم‪.‬‬‫مهارات ا ْل ِ‬
‫ُ‬ ‫عدةٌ‪ّ � ،‬أما َّ‬
‫الطريق ُة فتم ِّثلها‬ ‫ّ‬ ‫أبي�ض على من�شورٍ‪ ،‬وتوقَّع � ْأن‬ ‫� َ‬
‫ني‬‫الحظ ح َ‬ ‫عاع‪ ،‬لكنَّه َ‬ ‫ينعك�س ال�شُّ ُ‬
‫َ‬
‫‪Scientific Knowledge‬‬ ‫‪� 1-1-1‬أمناطُ املعرف ِة العلميّ ِة‬ ‫�أجرى التِّجرب َة � َّأن ال�شُّ عاع قد َن ِف َذ‬
‫وانحرف عن م�سارهِ‪،‬‬ ‫َ‬ ‫من املن�شورِ‪،‬‬‫َ‬
‫ِ‬
‫مو�ضوعات‬ ‫كتاب العلوم بما ِ‬
‫فيه من‬ ‫امن َ‬ ‫ف ال َّث ِ‬‫ال�ص ِّ‬
‫در�ست في َّ‬
‫َ‬ ‫أبي�ض �إلى‬‫ال�ضو ِء ال ِ‬ ‫ث َّم َ‬
‫الحظ حت ُّل َل َّ‬
‫ِ‬ ‫ال�سبعةِ‪.‬‬
‫املرئي َّ‬
‫يف ِّ‬ ‫�ألوانِ َّ‬
‫الط ِ‬
‫والبيئة‪.‬‬ ‫أر���ض‬
‫وعلوم ال ِ‬
‫ِ‬ ‫الحياتي ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫والعل��وم‬
‫ِ‬ ‫الفيزي��ا ِء‪ ،‬والكيمي��ا ِء‪،‬‬
‫العلمي ُة؟ وما‬
‫ّ‬ ‫العلمي ِة‪ .‬فما المعرف ُة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫من‬
‫جزء َ‬‫وكل م��ا تع ّلم َت ُه ٌ‬‫ُّ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫ف ما‬ ‫تعر َ‬
‫تمهيدي) ُمحاو ًال ّ‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫(ن�شاط‬ ‫الن�ص المجاورِ‬ ‫أنماطه��ا؟ اقر�أ َّ‬ ‫� ُ‬ ‫رش لي�ست بال ِّد َّق ِة ا َّلتي‬
‫حوا�س الب� ِ‬ ‫� َّإن‬
‫َّ‬
‫العلمي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫للمعرفة‬ ‫يت�ضمن ُه من � ٍ‬
‫أنماط‬ ‫ّ‬ ‫يعتقدو َنه ��ا‪ ،‬وميكن خدا ُعها �أحيانًا‪،‬‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫�ون املالحظ� � ُة موثوق� � ًة‬ ‫وهن ��ا ال َتك � ُ‬
‫ريقة ا َّلت��ي ا َّتبعها � ُ‬
‫أحمد في‬ ‫ب�صرف ال َّنظ��رِ عن َّ‬ ‫�ستج��د �أ ّن ُه‬
‫ُ‬ ‫للْح�صولِ على املعرف ِة ا ْلعلم َّيةِ‪.‬‬
‫ِ‬
‫المهارات ا ّلتي َ‬
‫إلى الآتي‪:‬‬ ‫تو�ص َل � َ‬
‫قام بها‪ ،‬فقد ّ‬ ‫التفكيرِ ‪� ،‬أو‬
‫افة كالمن�شورِ ‪.‬‬ ‫ال�ش ّف ِ‬ ‫وء من ال ِ‬
‫أو�ساط َّ‬ ‫ال�ض ُ‬ ‫ينفذ َّ‬ ‫• ُ‬
‫نفاذ ِه من المن�شورِ ‪.‬‬ ‫وء َع ْن َم�سارِ ِه عند ِ‬ ‫ال�ض ُ‬ ‫ينحرف َّ‬ ‫ُ‬ ‫•‬
‫ال�س ِ‬
‫بعة‪.‬‬ ‫يف َّ‬ ‫الط ِ‬ ‫أبي�ض �إلى � ِ‬
‫ألوان َّ‬ ‫وء ال ُ‬ ‫ال�ض ُ‬ ‫• يتح ّل ُل َّ‬
‫عد الحقيق ُة ً‬
‫نمطا‬ ‫حقائق علميّ ٍة‪ ،‬و ُت ّ‬‫َ‬ ‫أحمد �إلى ِ‬
‫ثالث‬ ‫تو�ص َل � ُ‬ ‫لقد ّ‬
‫العلمي ِة وم�ستويا ُتها‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫عد ُد � ُ‬
‫أنماط‬ ‫ِ‬
‫المعرفة؛ �إذ َت َت َّ‬ ‫من � ِ‬
‫أنماط‬
‫ِ‬
‫للمعرفة‬ ‫أنماط �أخرى‬ ‫هناك � ٌ‬ ‫َ‬ ‫العلمي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحقيقة‬ ‫إ�ضافة �إلى‬ ‫فبال ِ‬
‫�ستتعرفُها‪.‬‬
‫َّ‬ ‫العلمي ِة‪،‬‬
‫َّ‬
‫‪10‬‬
 ‫‪Science Skills‬‬ ‫‪ 2-1-1‬مهارات العلم‬
‫�ضح لنا � ّأن‬‫�شعاع �ضوئي ‪ ،).....‬ي ّت ُ‬ ‫فك َر �أحم ُد يف � ِ‬
‫إ�سقاط ٍ‬ ‫ابق ( ّ‬‫ال�س ِ‬‫مهيدي َّ‬ ‫ِّ‬ ‫بالعودة �إلى ال َّن ِ‬
‫�شاط ال َّت‬ ‫ِ‬
‫العلمية التي‬ ‫قام ِب ِه � ُ‬
‫أحمد ُيم ّث ُل الطريقة‬ ‫وا�ستنتج‪ّ � .‬إن ما َ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الحظ‬ ‫فك َر كالعلما ِء؛ فهو تو ّق َع‪ُ ،‬ث َّم‬ ‫أحمد ّ‬
‫� َ‬
‫ّ‬
‫أهم‬
‫يبي ُن � َّ‬ ‫مخط ٌط ّ‬
‫َّ‬ ‫العلمي ِة‪ ،‬وفيما ي�أتي‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫البحث واال�ستق�صا ِء لل َّت ُّ‬
‫و�ص ِل �إلى‬ ‫ِ‬ ‫العلماء في‬
‫ُ‬ ‫ي ّت ُبعها‬
‫كل ِمنها‪:‬‬
‫ومهارات العلم ومثا ًال على ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العلمية‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫� ِ‬
‫أنماط‬
‫العلم‬
‫طَبيع ُة ِ‬

‫العلم‬
‫مهارات ِ‬ ‫�أنماط المعرفة العلميَّ ِة‬

‫ال ُْمالحظ ُة‬ ‫الحقيق ُة العلميَّ ُة‬

‫ِ‬
‫لتحديد‬ ‫ِ‬
‫باليد‬ ‫�شبي‬
‫الخ ِّ‬ ‫ِ‬
‫المقعد َ‬ ‫َل ْم ُ�س‬ ‫ِ‬
‫حرارة‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫عند‬
‫قي َ‬ ‫الماء ال َّن ُّ‬
‫ُ‬ ‫َيغلي‬
‫حرار ِت ِه‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫المعياري ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ال�شروط‬
‫عند ُّ‬‫‪�°100‬س‪َ ،‬‬
‫القيا�س‬
‫ُ‬ ‫العلمي‬
‫ُّ‬ ‫المفهوم‬
‫ُ‬
‫طول‬ ‫ِ‬
‫لمعرفة ِ‬ ‫المتري‬
‫ِّ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ريط‬ ‫ا�ستخدام َّ‬
‫ُ‬ ‫ال�سرع ُة هي الإزاح ُة ا َّلتي ُ‬
‫يقطعها ا ْل ُ‬
‫ج�سم‬ ‫ُّ‬
‫ف‪.‬‬ ‫ال�ص ِّ‬ ‫ِ‬
‫غرفة َّ‬ ‫من‪.‬‬ ‫الز‬
‫َّ ِ‬ ‫ِ‬
‫حدة‬ ‫و‬‫َ‬ ‫في‬ ‫ُ‬
‫ك‬ ‫المتحر‬
‫ِّ‬
‫�صنيف‬
‫التَّ ُ‬ ‫العلمي‬
‫ُّ‬ ‫المبد�أُ‬
‫جموع َت ْي ِن‬
‫َ‬ ‫الفلز ِ‬
‫ات �إلى َم‬ ‫من َّ‬ ‫ف�ص ُل ٍ‬
‫عدد َ‬ ‫حجمها‬
‫ُ‬ ‫ال�صلب ُة فيزدا ُد‬
‫أج�سام ُّ‬
‫ُ‬ ‫تتمد ُد ال‬
‫َّ‬
‫ُممغنط ٍة وغيرِ ُممغنط ٍة‪.‬‬ ‫درجة حرار ِتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بارتفاع‬
‫ِ‬
‫ف�سير‬
‫التَّ ُ‬ ‫القاعد ُة العلميَّ ُة‬
‫ريق‬ ‫الفلز ِ‬
‫ات َع ْن َط ِ‬ ‫َّ‬ ‫الحرار ُة في‬ ‫تَنتق ُل َ‬ ‫المغمور في‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫يخ�سر‬
‫ُ‬ ‫أرخميد�س‪:‬‬
‫َ‬ ‫قاعد ُة �‬
‫قائق الفل ِّز وت�صا ُد ِمها ً‬
‫معا‪.‬‬ ‫اهتزازِ َد ِ‬ ‫زاح‪.‬‬
‫الم ِ‬
‫ائل ُ‬
‫ال�س ِ‬ ‫�سائل‪ ،‬من وز ِنه بمقدارِ َو ِ‬
‫زن َّ‬ ‫ٍ‬
‫التَّنبُّ ُ�ؤ‬ ‫العلمي‬
‫ُّ‬ ‫القانو ُن‬
‫الهيليوم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وجود غَ از‬ ‫العلماء �إلى‬
‫ُ‬ ‫َو�ص َل‬
‫ت َّ‬ ‫الم ِ‬
‫قاومة‬ ‫هد = ال ّت ّي َار  ُ‬ ‫الج ِ‬
‫فرق ُ‬ ‫قانو ُن �أو َم‪َ :‬‬
‫ال�ضو ِء‬
‫َحليل َّ‬
‫طريق ت ِ‬ ‫ِ‬ ‫م�س عن‬ ‫ال�ش ِ‬
‫في َّ‬ ‫بين َط َر َف ْي‬‫الكهربائي َ‬
‫ِّ‬ ‫الج ِ‬
‫هد‬ ‫يتنا�سب َ‬
‫فرق ُ‬ ‫ُ‬
‫ارد منها‪.‬‬ ‫الو ِ‬
‫َ‬ ‫الكهربائي فيه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ُم ِ‬
‫و�ص ٍل فل ِّز ٍّي طرد ًّيا مع ال ّت ّيار‬
‫وا�ص ُل‬
‫التَّ ُ‬ ‫النَّظريَّ ُة العلميَّ ُة‬
‫تائج بحو ِثهم وتَجاربهم‬‫تَبا ُد ُل العلما ِء َن َ‬ ‫جميعها من‬
‫ُ‬ ‫النَّظريَّ ُة الذَّريَّةُ‪ :‬تت�أ َّل ُف الموا ُّد‬
‫العلمي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫طريق َن�شرِ ها في المجلاَّ ت‬
‫عن ِ‬ ‫ذر ٍ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ُ�سمى َّ‬ ‫جدا ت َّ‬ ‫دقائق �صغير ٍة ًّ‬ ‫ُ‬

‫‪11‬‬
 ‫ِ‬
‫مهارات العلم‪.‬‬ ‫نمط معرف ٍة ِّ‬
‫وكل مهار ٍة من‬ ‫كل ِ‬‫اذكر �أمثل ًة �أخرى على ِّ‬
‫�س�ؤالٌ ‪ْ :‬‬
‫ِ‬
‫�سومات‬ ‫والر‬
‫أرقام ُّ‬
‫وا�ستخدام ال ِ‬
‫ِ‬ ‫البيانات وتحلي ِلها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مثل‪ :‬تنظيم‬ ‫وغيرها‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫المهارات‬ ‫� ّإن هذه‬
‫ِ‬
‫المعرفة ال�ستق�صا ِء‬ ‫ِ‬
‫للح�صول على‬ ‫خدم في ال َّتع ُّل ِم‬ ‫جارب ُت�س َت ُ‬ ‫ِ‬ ‫ات‪ ،‬و�إجرا ِء ال َّت‬ ‫الفر�ضي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫وكتابة‬ ‫البياني ِة‪،‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الكون‬ ‫لفهم ظواهرِ‬‫ِ‬ ‫�سعيا‬
‫نواج ُهها؛ ً‬ ‫اليومي ِة الّتي ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫ِ‬
‫م�شكالت‬ ‫ّ‬
‫وحل‬ ‫العالم من حو ِلنا‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ح�ص ِة‬ ‫طب ُق �أي�ض ًا في ّ‬
‫العلم ُت ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫ورفاهي ِت ِه‪ّ � .‬إن‬
‫َّ‬ ‫إن�سان‬‫خدمة ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫وموجودا ِت ِه وت�سخيرِ ها في‬
‫كالعالم في مختبرِ ِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الب في مختبرِ مدر�س ِت ِه‪،‬‬ ‫فالط ُ‬ ‫ِ‬
‫المدر�سة‪َّ ،‬‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫العلوم‪ ،‬وفي المختبرِ لل َّتع ُّل ِم‬ ‫ِ‬
‫العلم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لمهارات ِ‬ ‫ا�ستخداما‬
‫ً‬ ‫ا�س‬
‫أكثر ال َّن ِ‬
‫وهما � ُ‬ ‫ُ‬

‫تفكري ناقد‬
‫ِ‬
‫الحاجات‪،‬‬ ‫متجرا ل�شرا ِء بع�ض‬
‫ً‬ ‫دخلت‬
‫َ‬
‫عبوتي��ن م��ن الحل��وى‪ ،‬كم��ا في‬ ‫ِ‬ ‫أي��ت‬
‫فر� َ‬
‫ال�شكل (‪ ،)1-1‬هل �ست�شتري عبو ًة كبير ًة‬ ‫ِ‬
‫‪100‬غ‬ ‫‪200‬غ‬
‫‪ 0.6‬دينار‬
‫‪5‬‬
‫‪ 1.5‬دينار‬ ‫�صغيرتين؟‬
‫ِ‬ ‫اثنتين‬
‫ِ‬ ‫واحد ًة �أم‬
‫ِ‬
‫الكبيرة‬ ‫ِ‬
‫العبوات‬ ‫نعتقد � ّأن‬
‫ُ‬ ‫جميعا‬
‫ً‬ ‫نحن‬
‫ُ‬
‫المنطقي في �أثنا ِء‬ ‫خاذ ال َقرارِ‬ ‫أهم َّي ُة ا ِّت ِ‬
‫ال�شكل (‪ :)1-1‬ال تقلُّ � ِّ‬
‫ِّ‬
‫اليومي ِة‪ُّ � .‬أي العبو َت ْي ِن � ُ‬
‫أف�ضل؟‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫ِ‬
‫ن�شاطات‬ ‫ال َّتع ُّل ِم عنها في‬ ‫ذلك‪،‬‬ ‫عند �شرا ِئها‪ ،‬ومع َ‬ ‫توفيرا َ‬
‫ً‬ ‫أكثر‬
‫تكون � َ‬ ‫ُ‬
‫َّ‬
‫وتر�صد‬ ‫جي ًدا‬ ‫عليك � ْأن ُت ِّ‬ ‫َ‬
‫َ‬ ‫المو�ضوع ِّ‬
‫ِ‬ ‫فك َر في‬
‫تقارن البيانات لل َّتح ُّق ِق من‬‫ُ‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬
‫مالحظات‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫االعتقاد‪.‬‬ ‫�صح ِة هذا‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫عبوتان‬ ‫غراما تحت��وي‬
‫فك �شرا�ؤه��ا؟ كم ً‬ ‫غرام��ا تحتوي العب��و ُة الكبيرةُ؟ وك��م يك ّل َ‬
‫ك��م ً‬
‫ٍ‬
‫مالحظات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ور�صد‬ ‫بطرح �أ�سئل ٍة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تحديدك الم�شكل َة‬ ‫عند‬
‫معا؟ َ‬ ‫فك �شرا�ؤهما ً‬ ‫ِ‬
‫�صغيرتان؟ وكم يك ّل َ‬
‫بعملي ِة تفكي ٍر ٍ‬
‫ناقد‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مت‬‫فقد ُق َ‬ ‫ِ‬
‫المنطق‪ْ ،‬‬ ‫وا�ستخدام‬
‫ِ‬

‫‪12‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫نف�سها‬
‫إجراءات ُ‬
‫ُ‬ ‫ولي�س��ت ال‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بمف��رد ِه للح�صول على‬ ‫العلماء‬
‫ُ‬ ‫إجراء يتبع ُه‬ ‫َ‬
‫هن��اك � ٌ‬ ‫لي�س‬
‫َ‬
‫عرف بالطريقة‬ ‫العلمي ُت ُ‬
‫ِّ‬ ‫الباحثون في اال�ستق�صا ِء‬
‫َ‬ ‫يتبعها‬
‫خطوات �شائع ٌة ّ‬‫ٌ‬ ‫مر ٍة‪ ،‬لكن َ‬
‫هناك‬ ‫تبع في ِّ‬
‫كل َّ‬ ‫ُت ُ‬
‫وو�ضع‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫المالحظات وجمع‬ ‫ِ‬ ‫ر�صد‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الخطوات‪:‬‬ ‫أهم ِ‬
‫هذه‬ ‫العلميَّة (‪ ،)scientific method‬و� ُّ‬
‫وتعميمها على‬
‫ُ‬ ‫نتائ��ج ال َّتجرِ ِبة‪ ،‬و�صياغ ُة ال َّن ِ‬
‫تائج‬ ‫ِ‬ ‫وتف�سير‬
‫ُ‬ ‫جارب الختبارِ ها‪،‬‬‫ِ‬ ‫إجراء ال َّت‬
‫��ات و� ُ‬ ‫الفر�ضي ِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫تطبيقها‪.‬‬ ‫وكيفي ِة‬
‫َّ‬ ‫المزيد َ‬
‫حول الطريق ِة العلميّ ِة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لمعرفة‬ ‫البحث‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫يمكنك‬ ‫آخرين‪.‬‬
‫ال َ‬

‫رس (‪)1-1‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة َّ‬

‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫المفهوم بال ِّن ِ‬
‫�سب��ة ل ِ‬
‫أنماط‬ ‫ِ‬ ‫أهمي�� َة‬
‫و�ض ْح � َّ‬ ‫العلمي ِة‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المعرف��ة‬ ‫أح��د � ِ‬
‫أنماط‬ ‫المفه��وم � ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫الأخرى‪.‬‬
‫حول ظاهر ٍة م��ا‪ّ ،‬‬
‫و�ض ْح الفائد َة من‬ ‫البيانات َ‬‫ِ‬ ‫لجم��ع‬
‫ِ‬ ‫العلمي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المالحظة‬ ‫�ستخ��دم مه��ار ُة‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ -2‬ت‬
‫عد ٍة‪.‬‬
‫ات ّ‬ ‫مر ٍ‬ ‫ِ‬
‫المالحظة َّ‬ ‫� ِ‬
‫إعادة‬
‫المائع عندما تزدا ُد �سرع ُت ُه»؟‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫�ضغط‬ ‫المعرفة تم ّث ُل ُه العبار ُة الآتي ُة‪ُّ :‬‬
‫«يقل‬ ‫ِ‬ ‫‪ٌّ � -3‬أي من � ِ‬
‫أنماط‬
‫اليومي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫من‬‫م�ستخدما �أمثل ًة َ‬
‫ً‬ ‫خمين‬
‫ِ‬ ‫العلمي وال َّت‬
‫ِّ‬ ‫بين ال َّت ُّنب�ؤِ‬
‫فر ْق َ‬
‫‪ِّ -4‬‬
‫والباحثين؟‬
‫َ‬ ‫العلم‬
‫طلبة ِ‬‫والجهد لدى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوقت‬ ‫وا�صل في توفيرِ‬
‫ِ‬ ‫تفيد مهار ُة ال َّت‬
‫كيف ُ‬‫تفكير ناق ٌد‪َ :‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-5‬‬

‫‪13‬‬
 ‫‪Physics‬‬ ‫علم الفيزياء‬
‫ُ‬ ‫‪2-1‬‬
‫العلوم‬
‫ِ‬ ‫كتاب‬
‫ُ‬ ‫وكان‬
‫َ‬ ‫العلوم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫مبحث‬
‫َ‬ ‫فوف �سابق ٍة‬ ‫در�س َت في ُ�ص ٍ‬‫ْ‬ ‫نتاجات ال َّدر�س‬ ‫ُ‬
‫العلوم‬ ‫فروع‬ ‫متع��دد ًة ُتم ّث ُل في مجم ِله��ا‬ ‫اً‬
‫وف�صول‬ ‫ٍ‬
‫وحدات‬ ‫ي�ض��م‬ ‫• تب ِّيـ� � ُن �أه ِّم َّي� � َة عل� � ِم الفيزي ��اء يف‬
‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُّ‬ ‫احلياة اليومية‪.‬‬
‫أر�ض‬‫وعل��وم ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحياتية‪،‬‬ ‫والعل��وم‬
‫ِ‬ ‫الرئي�س�� َة؛ الفيزي��ا ِء والكيميا ِء‬ ‫• تذكر املج ��االت ا ّلتي يبحث فيها‬
‫ِ‬
‫والمو�ضوعات ا ّلتي‬ ‫العلوم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫بين ِ‬
‫هذه‬ ‫َ‬
‫االخت�لاف َ‬ ‫ف‬‫لتتعر َ‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‪ّ .‬‬
‫علم الفيزياء‪.‬‬
‫مهيدي‪.‬‬
‫َّ‬ ‫�شاط ال َّت‬‫علم‪ ،‬ن ِّف ِذ ال َّن َ‬
‫كل ٍ‬ ‫يدر�سها ّ‬ ‫ُ‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫املو�ضوعات الآتي� � ُة‪ :‬احلرك ُة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫لدي � َ�ك‬
‫واخللي� � ُة‪ ،‬والق ��وةُ‪ ،‬والرباك�ي ُ�ن‪،‬‬
‫�ات‪ ،‬والكهـــــــربــــ ��ا ُء‪،‬‬‫والفيــــــرو�ســ � ُ‬
‫والفطريات‪،‬‬
‫ُ‬ ‫واحلمو�ض والقواع ُد‪،‬‬
‫ُ‬
‫أر�ض‪ ،‬ون�ش� ��أ ُة اجلبالِ ‪.‬‬ ‫�ات ال ِ‬ ‫وطبق � ُ‬
‫ا�ستخـــ ��د ْم خـــريطــ� � ًة مفاهيميـــ� � ًة‬
‫لت�صنيف َه ��ا �إل ��ى‪ :‬فيزي ��ا َء وكيمي ��ا َء‪،‬‬
‫أر�ض‪.‬‬
‫وعلو ٍم حياتيةٍ‪ ،‬وعلو ِم ال ِ‬

‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬

‫ني النَّظري َة‪،‬‬
‫يدر�س بع� � ُ�ض الفيزيائ ّي َ‬ ‫ُ‬
‫ربما‬ ‫�شاهدتها ف��ي ال ِّتلفازِ ؟ ّ‬ ‫َ‬ ‫يوما مدين َة المالهي �أو‬ ‫زرت ً‬ ‫ْ‬
‫ه��ل َ‬ ‫بينما يقو ُم بع�ض ُهم الآخ ُر بتطبيقِها‬
‫يدور برفقٍ وهدو ٍء‪ ،‬ولع ّل َك‬ ‫خم ا َّلذي ُ‬ ‫ال�ض ِ‬ ‫الد ِ‬
‫والب َّ‬ ‫ذلك ُّ‬‫بت من َ‬ ‫تعج َ‬ ‫ّ‬ ‫لتطوي� � ِر مع� � ّداتٍ طب ّي� � ٍة �أو �أجه ��ز ٍة‬
‫أفعواني ِ‬ ‫�إلكرتوني ٍة ن�ستخد ُمها يف حياتِنا‪.‬‬
‫أرجح‬
‫وعن ت� ِ‬ ‫��ة‪ْ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫ف بال‬ ‫العنيفة ِلما ُي َ‬
‫ع��ر ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫ع��ن‬
‫أل��ت ِ‬ ‫�س� َ‬
‫الكهربائي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫��ارات‬ ‫ال�س ّي‬
‫عمل َّ‬ ‫كيفي ِة ِ‬
‫وع��ن َّ‬ ‫ْ‬ ‫خيف‪،‬‬‫ب�شكل ُم ٍ‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ال�سفين��ة‬
‫عل��م الفيزيا ِء على‬ ‫ي�ساعد ُ‬ ‫ُ‬ ‫معا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ت�صادمها ً‬ ‫عند‬
‫بع�ضه��ا َ‬ ‫وت�أثيرِ ه��ا في ِ‬
‫خواطرنا من �أ�سئل ٍة‬ ‫ِ‬ ‫يجول في‬ ‫ُ‬ ‫مما‬ ‫أ�سئلة وغيرِ ها َّ‬ ‫هذه ال ِ‬ ‫ِ‬
‫إجاب��ة عن ِ‬ ‫ال‬
‫عب وال َّت ِ‬
‫رفيه‬ ‫تقوم �أنت بال َّل ِ‬ ‫اليومي ِة‪ .‬فبينما ُ‬‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫نواجهها في‬
‫ُ‬ ‫كثير ٍة‬
‫أك��د � َّأن َ‬
‫هناك فريقًا‬ ‫ألعاب‪ ،‬ت� ْ‬‫تلك ال ِ‬ ‫من َ‬ ‫با�ستخدام � ٍّأي ْ‬
‫ِ‬ ‫��ك‬ ‫عن ِ‬
‫نف�س َ‬
‫الفيزياء‪،‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫المه��رة ا َّلذين در�س��وا‬ ‫ين‬
‫المهند�سي��ن والف ّن ّي َ‬
‫َ‬ ‫�ضخم��ا من‬
‫ً‬

‫‪14‬‬
 ‫ا�س بال ِ‬
‫أمان‬ ‫و�صنعها على نحوٍ ُي ِ‬
‫�شع ُر ال َّن َ‬ ‫ِ‬ ‫تلك ال ِ‬
‫ألعاب‬ ‫ت�صميم َ‬
‫ِ‬ ‫وعرفوا الكثير عنها‪ ،‬حتى ّ‬
‫تمكنوا من‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫والمتعة في � ٍآن ً‬
‫معا‪.‬‬
‫فاعل‬ ‫ِ‬
‫حدوث التَّ ِ‬ ‫يهتم بدرا�س ِة الما َّد ِة والطَّاق ِة‪ ،‬وكيفي ِة‬ ‫علم الفيزيا ِء (‪ :)Physics‬ب�أنَّ ُه ال ُ‬
‫ْعلم الذي ُّ‬ ‫ف ُ‬ ‫عر ُ‬
‫ُي ّ‬
‫ِ‬
‫الطاقة‪،‬‬ ‫َ‬
‫أ�شكال‬ ‫معا‪ ،‬و�‬ ‫ِ‬
‫ترتبطان ً‬ ‫ف الحرك َة والقو َة وكيف‬ ‫تتعر ُ‬
‫الفيزياء‪ّ ،‬‬
‫َ‬ ‫وعند درا�س ِت َك‬
‫َ‬ ‫بينهما‪.‬‬
‫محد َد ًة‬
‫ّ‬ ‫ومبادئ‬
‫َ‬ ‫أ�سا�سي ًة‬
‫مفاهيم � َّ‬
‫َ‬ ‫�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫علم الفيزيا ِء َي‬ ‫َ‬
‫أ�شكال‪َّ � .‬إن َ‬
‫تلك ال‬ ‫تحكم َ‬ ‫ُ‬ ‫والقوانين ا ّلتي‬
‫َ‬
‫أجل ال َّت ُّ‬
‫حك ِم فيها‪،‬‬ ‫بيعي ِة من � ِ‬ ‫ثم ال َّت ُّنب�ؤِ بالظواهرِ َّ‬ ‫بيعي ا َّلذي‬ ‫العالم َّ‬ ‫ِ‬
‫الط َّ‬ ‫نعي�ش فيه‪َّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫الط ِّ‬ ‫ِ‬ ‫لو�صف‬
‫لحياة ال ِ‬
‫إن�سان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وت�سخيرِ ها‬
‫ف‬ ‫تتعر ُ‬ ‫علم ا ْلفيزيا ِء‪ ،‬و�سوف ّ‬ ‫مو�ضوعات ِ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫العديد ْ‬
‫َ‬ ‫فت �ساب ًقا‬ ‫تعر َ‬ ‫علم الفيزيا ِء‪ّ :‬‬ ‫مجاالت ِ‬ ‫ُ‬
‫محاور رئي�س ٍة‬ ‫َ‬ ‫�ضمن‬
‫َ‬ ‫تندرج‬
‫ُ‬ ‫مو�ضوعات �أخرى‬ ‫ٍ‬ ‫هلل‪-‬‬ ‫إذن ا ِ‬ ‫القادمة ‪-‬ب� ِ‬ ‫ِ‬ ‫وال�س ِ‬
‫نوات‬ ‫ال�س ِنة َّ‬ ‫هذه َّ‬ ‫خالل ِ‬ ‫َ‬
‫ذبذبات‬ ‫ِ‬ ‫والمغناطي�سي ِة‪ ،‬وال َّت‬
‫َّ‬ ‫والحرارة‪ ،‬والكهربا ِء‬ ‫ِ‬ ‫وال�ضو ِء‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫مثل‪ :‬الميكانيكا‪،‬‬ ‫لعلم الفيزيا ِء‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الحديثة‪.‬‬ ‫والموجات‪ ،‬والفيزيا ِء‬ ‫ِ‬
‫دة‬‫تعد ِ‬ ‫الم ّ‬
‫بفروعها ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كالهند�سة‬ ‫للعلوم الأخرى وتطبيقا ِتها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أ�سا�سا �شاملاً‬‫علم الفيزيا ِء � ً‬ ‫عد ُ‬ ‫ُي ُّ‬
‫عن‬ ‫نعب ُر �أحيا ًنا ِ‬ ‫وقد ّ‬ ‫التكنولوجي‪ْ .‬‬
‫ِّ‬ ‫قد ِم‬‫العلوم‪ ،‬وفي ال َّت ُّ‬ ‫ِ‬ ‫تطورِ َ‬
‫تلك‬ ‫بفاعلي ٍة في ّ‬ ‫ّ‬ ‫وي�سهم‬
‫ُ‬ ‫والطب‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫الط ِ‬
‫بيعة‪.‬‬ ‫بعلم َّ‬ ‫الفيزيا ِء ِ‬
‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫لجمع‬
‫ِ‬ ‫طرائق‬
‫َ‬ ‫العلم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫علماء الفيزيا ِء‬
‫ُ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫ات لغ ُة الفيزيا ِء‪ :‬مثلما‬ ‫الريا�ضيَّ ُ‬ ‫ِّ‬
‫المالحظات‬‫ِ‬ ‫وتلخي�ص‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫تحليل‬
‫ِ‬ ‫ات في‬ ‫يا�ضي ِ‬
‫الر َّ‬ ‫مهارات ِّ‬ ‫ِ‬ ‫كثيرا على‬ ‫يعتمدون ً‬
‫َ‬ ‫العلمي ِة‪ ،‬ف�إ ّنهم‬ ‫ّ‬
‫والعالقات بينها؛ لتف�سيرِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‬ ‫ات‬‫الكم ّي ِ‬‫لو�ص ِف ِّ‬ ‫الريا�ضي َة ْ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫العالقات‬ ‫ي�ستخدمون‬
‫َ‬ ‫العلمي ِة‪ ،‬ثم‬ ‫ّ‬
‫يقد ُم‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضية ّ‬ ‫ِ‬
‫والمعادالت‬ ‫البياني ِة‬
‫ّ‬ ‫والر�سوم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجداول‬ ‫ا�ستخدام‬
‫َ‬ ‫نتائج‪ .‬كما � ّأن‬‫إليه من َ‬ ‫لون � ِ‬ ‫يتو�ص َ‬ ‫ما ّ‬
‫فهمنا لها‪.‬‬ ‫ي�سه ُل َ‬
‫منظ ٍم ّ‬ ‫ب�شكل ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬

‫‪15‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫ِ‬
‫الفيزيائية‬ ‫ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ِ‬
‫العديد من ال‬ ‫يني ِة وابتكارِ‬
‫ال�س ّ‬ ‫اكت�شاف ال ِ‬
‫أ�شعة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫قديما منذ‬
‫الطب ّي ُة ً‬
‫الفيزياء ِّ‬
‫ُ‬ ‫رفت‬ ‫ُع ِ‬
‫در ُ�س في‬ ‫تخ�ص ً�صا ُي َّ‬
‫المجال ُّ‬‫ُ‬ ‫أ�صبح هذا‬ ‫ِ‬
‫الم�ست�شفيات‪ .‬حتى � َ‬ ‫ب في‬ ‫مجال ِّ‬
‫الط ِّ‬ ‫ِ‬ ‫�ستخد ُم في‬
‫َ‬ ‫ا ّلتي ُت‬
‫المجال ِّ‬
‫الط ِّب ّي‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ح�سب‬
‫َ‬ ‫عد ٍة‬
‫�صات ّ‬‫تخ�ص ٍ‬
‫تق�سيمه �إلى ّ‬‫ُ‬ ‫وتم‬
‫الجامعات الأرد ّن ّي ُة‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫الجامعات‪ ،‬ومنها‬‫ِ‬
‫وفيزياء ال ِ‬
‫أ�شعة‬ ‫ُ‬ ‫الط ّب النووي‪،‬‬ ‫وفيزياء ِّ‬
‫ُ‬ ‫إ�شعاعي‪،‬‬ ‫العالج ال‬
‫ِ‬ ‫فيزياء‬
‫ُ‬ ‫الطبي ِة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫أق�سام الفيزيا ِء‬
‫ومن � ِ‬
‫ّ‬
‫حول هذا‬ ‫المزيد َ‬ ‫ِ‬ ‫لتعر ِف‬ ‫ِ‬
‫المختلفة ّ‬ ‫المراجع‬
‫ِ‬ ‫ابحث في‬
‫ْ‬ ‫أ�شعاع‪.‬‬
‫الوقاية من ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫وفيزياء‬
‫ُ‬ ‫�شخي�صي ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ال َّت‬
‫المو�ضوع‪.‬‬
‫ِ‬

‫الدرس (‪)2-1‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫بعلم الفيزيا ِء‪.‬‬

‫و�ضح المق�صو َد ِ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫ِ‬
‫لل�سنوات‬ ‫العلوم‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫مو�ضوعات منها في ِ‬
‫كتب‬ ‫در�ست‬
‫َ‬ ‫لعلم الفيزيا ِء ا ّلتي‬
‫المحاور الرئي�س َة ِ‬‫َ‬ ‫�سم‬
‫‪ِّ -2‬‬
‫ِ‬
‫ال�سابقة‪.‬‬
‫الطب‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫لمهنة‬ ‫درا�سة الفيزيا ِء بال ِّن ِ‬
‫�سبة‬ ‫ِ‬ ‫أهم َّي ِة‬
‫ابحث في � ّ‬
‫ْ‬ ‫‪-3‬‬
‫فهمنا لق�ضايا فيزيائي ٍة كثير ٍة؟‬
‫ت�سهيل ِ‬
‫ِ‬ ‫الريا�ضيات في‬
‫ُ‬ ‫ت�ساعد‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫‪َ -4‬‬
‫آتية ل�سبيك ٍة‬
‫االختبارات ال ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫كل ِ‬ ‫علم الفيزيا ِء ُتجرى ٌّ‬ ‫ِ‬
‫مجاالت ِ‬ ‫من‬
‫حد ْد في � ّأي ْ‬ ‫تفكير ناق ٌد‪ّ :‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-5‬‬
‫تدريب �صغير ٍة‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫طائرة‬ ‫هيكل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�صناعة‬ ‫�ستخد ُم في‬
‫َ‬ ‫�سوف ُت‬ ‫َ‬ ‫فلزي ٍة‬
‫ّ‬
‫بال�س ِ‬
‫بيكة‪.‬‬ ‫�صلب َّ‬‫ٍ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ا�صطدام‬
‫ِ‬ ‫اختبار �أثرِ‬‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ِ‬
‫العالية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحرارة‬ ‫ِ‬
‫لدرجات‬ ‫ال�س ِ‬
‫بيكة‬ ‫تحم ِل َّ‬
‫اختبار ُّ‬ ‫ُ‬ ‫ب ‪-‬‬
‫ِ‬
‫بالقرب منها‪.‬‬ ‫بيكة على بو�صل ٍة موجود ٍة‬ ‫ال�س ِ‬‫اختبار �أثرِ َّ‬
‫ُ‬ ‫جـ ‪-‬‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الخام�س ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪16‬‬
 ‫‪Measurement‬‬ ‫العلمي‬
‫ّ‬ ‫القيا�س‬
‫ُ‬ ‫‪3-1‬‬
‫نتاجات ال َّدر�س‬
‫ُ‬ ‫ومن بينها مهار ُة‬ ‫العل��م‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫بع�ض‬ ‫ْت ‪ -‬ف��ي ما م�ضى‪َ -‬‬ ‫تعرف َ‬ ‫ّ‬
‫• تذك ُر �أمثل ًة على ك ِّمياتٍ فيزيائ ّي ٍة‬ ‫ات‬ ‫كم ّي ٍ‬ ‫عمليا ه��ذه المهارة ِ‬
‫بقيا�س َ‬ ‫بد �أ َّن َ‬
‫ووحداتِ قيا�سِ ها‪.‬‬ ‫��ك ِّ‬ ‫مار�ست ًّ‬ ‫َ‬ ‫��ك‬ ‫القيا���س‪ ،‬وال َّ‬
‫القيا�س مع‬
‫ِ‬ ‫رص عملِّي َة‬
‫• تذك ُر عنا� َ‬ ‫أهم َّي ُته؟‬
‫عنا�صره؟ وما � ِّ‬ ‫ُ‬ ‫القيا�س؟ وما‬ ‫ُ‬ ‫مختلف ًة‪ ،‬فما‬
‫�أمثل ٍة عليها‪.‬‬ ‫أ�سئلة‪.‬‬ ‫عن هذه ال ِ‬ ‫إجابة ْ‬ ‫جريبي ُة الآتي ُة على ال ِ‬ ‫َّ‬ ‫تائج ال َّت‬ ‫ت�ساعدك ال َّن ُ‬ ‫َ‬ ‫قد‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تو�ض ُح املق�صو َد بد َّق ِة‬‫• ّ‬
‫الغرفة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مثل‪ِ :‬‬
‫طول‬ ‫فيزيائي ٍة ما‪ِ .‬‬ ‫ّ‬ ‫قيا�س لكمي ٍة‬ ‫عملية ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ند �إجرا ِء � ّأي ِة‬ ‫ِع َ‬
‫معروفة المقدارِ‬ ‫ِ‬ ‫غير‬
‫فيزيائي ًة َ‬
‫ّ‬ ‫نقارن كمي ًة‬ ‫ُ‬ ‫حجم الما ِء في وعا ٍء‪ ،‬ف�إ ّن َنا‬ ‫ِ‬ ‫�أو‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫�أح�رض كو ًبا ودل ًوا فارغني وكمية‬
‫�شاط‬‫ذاته‪ ،‬لك َّنها محدد ُة المقدارِ ‪ ،‬ففي ال َّن ِ‬ ‫وع ِ‬ ‫بكمي ٍة فيزيائي ٍة من ال َّن ِ‬
‫الكوب‬
‫َ‬ ‫كافي� � ًة من امل ��اءِ‪ ،‬ث� � ّم ام�ل��أ‬ ‫دلو‪،‬‬ ‫�سع لها ٌ‬ ‫كم َّي ِة الما ِء ا َّلتي ي َّت ُ‬ ‫قيا�س ِّ‬ ‫يمكن ُ‬ ‫ُ‬ ‫مهيدي المجاورِ ‪،‬‬ ‫ِّ‬ ‫ال َّت‬
‫بامل ��ا ِء و�أفرغ� � ُه يف الدل� � ِو‪ ،‬و�أ ِع� � ْد‬ ‫الكوب‬‫َ‬ ‫ات ا ّلتي نملأُ بها‬ ‫المر ِ‬ ‫عدد ّ‬ ‫وح�ساب ِ‬ ‫ُ‬ ‫الكوب‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬
‫اخلط ��و َة م ��راتٍ ع ّد ًة حت ��ى َ‬
‫ميتلئ‬
‫الدل ُو‪ ،‬كم كو ًبا من املا ِء لز َم لذلك؟‬
‫الكم َّي ُة المقي�س ُة‪ ،‬هي‬ ‫ِّ‬ ‫فتكون‬
‫ُ‬ ‫يمتلئ‪،‬‬
‫َ‬ ‫الدلوِ ح َّتى‬ ‫بالما ِء ونفرغ ُه في َّ‬
‫كم َّي ُة الما ِء‬
‫المحدد ُة م�سب ًقا هي ِّ‬ ‫َّ‬ ‫والكم َّي ُة الم�شابه ُة‬ ‫ِّ‬ ‫الدلوِ ‪،‬‬
‫الماء في َّ‬ ‫ُ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬ ‫أ�سي�سا على ما‬ ‫القيا�س‪ .‬ت� ً‬ ‫ِ‬ ‫الفارغ �أدا َة‬‫ُ‬ ‫الكوب‬
‫ُ‬ ‫ويم ِّث ُل‬ ‫الكوب‪ُ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ا ّلتي تملأُ‬
‫للح� � ِّد م ��ن خط� ��أ القيا� � ِ�س‪ُ ،‬يجري‬ ‫ِ‬ ‫تعريف عملي ِة‬
‫القيا�س م ّراتٍ ع ّدةٍ؛‬
‫ِ‬ ‫الباحثُ عملِّي َة‬
‫ات احتوا ِء‬ ‫مر ِ‬‫تحديد عد ِد ّ‬ ‫القيا�س ب�أ ّنها عمليَّ ُة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫�سبق‬
‫َ‬
‫احل�سابي‬
‫َّ‬ ‫�رج املتو�س � َ�ط‬ ‫ث َّم ي�ستخ � ُ‬ ‫النوع ذات ِه‬ ‫كمي ٍة فيزيائي ٍة غي ِر معروف ِة المقدا ِر على كمي ِة �أخرى محدد ِة من ِ‬
‫للقي ِم املقي�سةِ‪.‬‬ ‫با�ستخدا ِم �أدا ٍة منا�سب ٍة‪.‬‬
‫الكم َّي ِة‪،‬‬
‫ِّ‬ ‫قم عن مقدارِ‬ ‫الر ُ‬
‫يعبر َّ‬ ‫رقما ووحدةً؛ ّ‬ ‫القيا�س ً‬ ‫�ضمن نتيجة ِ‬ ‫ُت ّ‬
‫ات‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫ِّ‬ ‫ببع�ض‬
‫ِ‬ ‫والجدول (‪ )1-1‬يذكّ ُر َك‬ ‫ُ‬ ‫نوعها‪.‬‬ ‫عن ِ‬‫والوحدة ْ‬‫ِ‬
‫الم�ستخدمة في ِ‬
‫قيا�سها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الفيزيائي ِة‪ ،‬ووحدا ِتها‪ ،‬وال ِ‬
‫أدوات‬ ‫َّ‬
‫أدوات ِ‬
‫قيا�سها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكميات الفيزيائية‪ ،‬ووحداتُها‪ ،‬و� ُ‬ ‫اجلدو ُل (‪ :)1-1‬بع�ض‬
‫الأدا ُة‬ ‫الوحد ُة‬ ‫الكميَّ ُة الفيزيائي ُة‬
‫ِّ‬
‫ميزانٌ ذو كفَّتي‬ ‫غرام‬
‫كيلو ٍ‬ ‫الكتل ُة‬
‫ناب�ضي‬
‫ٌّ‬ ‫ميزانٌ‬ ‫نيوتن‬
‫ُ‬ ‫القو ُة‬
‫ّ‬
‫باروم ٍرت‬ ‫ُ‬
‫با�سكال‬ ‫ال�ض ُ‬
‫غط‬ ‫َّ‬

‫‪17‬‬
 ‫• �أخطاء القيا�س (‪:)Measurement Errors‬‬
‫كانت‬
‫ْ‬ ‫الد َّقة‪ .‬ومع ذلك فهي ال تخلو من الخط�أِ‪ً ،‬‬
‫�سواء‬ ‫منا�سبا من ِّ‬
‫ً‬ ‫قدرا‬
‫قيا�س ً‬ ‫ِ‬
‫عملية ٍ‬ ‫تتط ّل ُب كل‬
‫أخطاء‬
‫َ‬ ‫العلمي ِة‪ ،‬وبوج ٍه ٍّ‬
‫عام ف� ّإن �‬ ‫ّ‬ ‫العمل المخبري‪� ،‬أو ح ّتى في ال ِ‬
‫أبحاث‬ ‫ِ‬ ‫اليومية‪� ،‬أو‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫في‬
‫م�صدرين‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫تنتج ْ‬
‫القيا�س ُ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫قواعد‬ ‫بع�ض‬ ‫القيا�س؛ نتيج َة � ِ‬
‫إهماله َ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامه �أدا َة‬ ‫عند‬
‫يت�سب ُب به الفر ُد َ‬ ‫‪ -1‬خط�أٌ‬
‫ِ‬ ‫�شخ�صي ّ‬
‫ٌ‬
‫خاطئ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ب�شكل‬
‫ٍ‬ ‫تدوين ال َّنتيجة‬
‫ِ‬ ‫التدريج بطريق ٍة غيرِ �صحيح ٍة‪� ،‬أو‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‪� ،‬أو قراء َة‬
‫عدم معاير ِتها‪.‬‬
‫خلل فيها �أو ِ‬
‫القيا�س وينتج ُعن ٍ‬
‫ِ‬ ‫يرتبط ب� ِ‬
‫أداة‬ ‫ُ‬ ‫‪ -2‬خط�أٌ‬
‫م�صد َر ْي الخط�أِ‬
‫َ‬ ‫يجب مراعا ُة‬
‫ُ‬ ‫للقيا�س في �أثنا ِء ال َّتجرِ ِبة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وللح�صول على نتيج ٍة دقيق ٍة ومقبول ٍة‬
‫ِ‬
‫عد ٍة‪ ،‬ثم‬
‫مرات ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المحاولة‬ ‫التقليل منه ب� ِ‬
‫إعادة‬ ‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫ال�شخ�صي‬ ‫المذكورين �أعاله‪ ،‬فالخط�أُ‬
‫ُّ‬
‫للقيا�س‪،‬‬
‫ِ‬ ‫با�سم القيم ِة المقبول ِة‬
‫المتو�س ُط ِ‬
‫ِّ‬ ‫ف هذا‬ ‫عر ُ‬
‫وي َ‬ ‫ِ‬
‫المقي�سة‪ُ ،‬‬ ‫للقيم‬
‫الح�سابي ِ‬ ‫ِ‬
‫المتو�سط‬ ‫ح�ساب‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫المقبولة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫ِ‬
‫اقتربت القيم ُة المقي�س ُة من‬ ‫وك ّلما‬
‫وقل الخط ُ�أ‪ّ � .‬أما خط ُ�أ ال ِ‬
‫أداة‬ ‫القيا�س ّ‬ ‫ِ‬ ‫ازدادت دقّ ُة‬
‫ْ‬ ‫التكامل مع الفلك‬
‫ِ‬
‫ب�ضبط‬ ‫أداة‪ ،‬وذلك‬ ‫بمعايرة ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫التقليل منه‬ ‫فيتم‬
‫ُّ‬
‫نحو‬
‫َ‬ ‫أر�ضية‬
‫الكرة ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫كثافة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫متو�سط‬ ‫يبلغُ‬
‫القيا�س‪� ،‬أو ب� ِ‬
‫إزالة‬ ‫ِ‬ ‫التدريج َ‬
‫قبل‬ ‫ِ‬ ‫الم�ؤ�شرِ على �صفرِ‬ ‫‪3‬‬
‫ُ‬
‫متو�سط‬ ‫قد ُر‬‫تقريبا‪ ،‬يف حني ُي ّ‬
‫ً‬ ‫‪ 5520‬كغ‪/‬م‬
‫خلل فيها‪.‬‬
‫ناتجا عن ٍ‬ ‫�سبب الخط�أِ � ْإن َ‬
‫كان ً‬ ‫ِ‬ ‫‪3‬‬
‫بنحو ‪ 1330‬كغ‪/‬م ‪.‬‬ ‫كوكب امل�شرتي ِ‬ ‫ِ‬ ‫كثافة‬
‫ِ‬
‫جعلت‬ ‫ِ‬ ‫وهذه الكثاف ُة املنخف�ض ُة للم�شرتي‬ ‫ِ‬
‫تعتمد على‬
‫ُ‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫تجدر الإ�شار ُة �إلى � ّأن دق َة‬
‫ُ‬ ‫يتكونُ‬
‫ّ‬ ‫الكوكب‬
‫ِ‬ ‫معظم‬
‫َ‬ ‫العلماء يعتقدون �أنّ‬
‫َ‬
‫المدرج‬
‫ِ‬ ‫المتري‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�شريط‬ ‫فا�ستخدام‬
‫ُ‬ ‫تدريج ال ِ‬
‫أداة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫غازي الهيدروجني والهيليوم‪� ،‬إ�ضاف ًة‬ ‫ْ‬ ‫ِم ْن‬
‫كتاب‪ ،‬ال‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫طول‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫بوحدة �سنتمتر واحد‬ ‫ِ‬ ‫�صخري �صغريٍ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫قلب‬
‫احتوائه على ٍ‬ ‫ِ‬ ‫�إلى‬

‫ا�ستخدام م�سطر ٍة‬

‫ِ‬ ‫حال‬ ‫يزودنا بنتيج ٍة كما في ِ‬
‫أكثر‬
‫أداتين � ُ‬
‫واحد‪ُّ � .‬أي ال ِ‬ ‫ٍ‬ ‫بوحدة ملمتر‬‫ِ‬ ‫ُم َد ّرج ٍة‬
‫الحد منها‪،‬‬
‫ّ‬ ‫وكيفية‬
‫َّ‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫ولتعر ِف �أخطا ِء‬
‫ّ‬ ‫دق ًة؟‬
‫آتي‪:‬‬ ‫ن ّف ِذ ال َّن َ‬
‫�شاط ال َ‬

‫ال�شكل (‪ :)2-1‬التكامل مع الفلك‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ن�شاطُ (‪)1-1‬‬
‫الكهربائي‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫التيا‬ ‫قيا�س‬
‫ُ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�شاط‪ :‬التح ّق ُق عمليًّا من �أخطا ِء‬
‫هدف النَّ ِ‬
‫ُ‬
‫وم�صدر قدر ٍة‪ ،‬ومقاوم ٌة‪ ،‬و� ُ‬
‫أ�سالك‬ ‫ُ‬ ‫أدوات‪� :‬أميرت‪،‬‬
‫ال ُ‬
‫ومفتاح‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫تو�صيل‪،‬‬
‫ٍ‬
‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬
‫ُ‬
‫كل (‪.)3-1‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫الدار َة الكهربائي َة كما يف ّ‬ ‫‪ -1‬ركّ ب َّ‬
‫انظر �إلى م�ؤ� ِرش‬
‫ْ‬ ‫الكهربائي َة‪ ،‬ثم‬
‫َّ‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫أغلق الدار َة‬
‫ودو ِن ال َّنتيج َة‪.‬‬
‫الأميرتِ‪ّ ،‬‬
‫برغي المعايرة‬
‫افتح الدار َة الكهربائي َة‪ ،‬ثم �أجرِ عملي َة معاير ٍة‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫عموديا‬
‫ًّ‬ ‫(‪ )Calibration‬جلهازِ الأميرت؛ بالنظرِ‬
‫ً‬
‫مالحظا انطبا َق ُه على �صفرِ‬ ‫�إلى م�ؤ� ِرش الأميرت‪،‬‬
‫ِ‬
‫املعايرة‬ ‫برغي‬ ‫ْ‬
‫ا�ضبط‬ ‫ينطبق‬
‫ْ‬ ‫التدريج‪ .‬ويف ِ‬
‫حال مل‬ ‫ِ‬
‫ال�شكل (‪ :)3-1‬ن�شاط (‪.)1-1‬‬ ‫َّ‬
‫ينطبق امل�ؤ�شرّ ُ على‬
‫َ‬ ‫أ�سفل امل�ؤ�رشِ‪ ،‬ح ّتى‬ ‫ِ‬
‫املوجود � َ‬
‫ال�صفرِ ‪.‬‬
‫ودو ِن النتيج َة‪.‬‬
‫انظر �إلى م�ؤ� ِرش الأميرتِ‪ّ ،‬‬
‫ثم ْ‬ ‫أغلق الدار َة الكهربائي َة‪ّ ،‬‬ ‫‪ِ � -4‬‬
‫مر ًة‬ ‫أعد قراء َة امل�ؤ�رشِ‪ ،‬ثم �أزح ُه �إلى الي�سارِ ‪ ،‬و� ِ‬
‫أعد القراء َة ّ‬ ‫أزح ر� َأ�س َك قليلاً جه َة اليمنيِ ‪ ،‬و� ْ‬ ‫‪ْ � -5‬‬
‫ثالث ًة‪.‬‬
‫عن ال�س�ؤالنيِ الآتينيِ ‪:‬‬
‫أجب ِ‬‫لت �إليها‪ ،‬ثم � ْ‬ ‫تو�ص َ‬ ‫ِ‬
‫املقي�سة ا ّلتي ّ‬ ‫القيم‬
‫ني ِ‬ ‫قارن ب َ‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫االختالف؟‬ ‫�سبب‬
‫بالنفي‪ ،‬فما ُ‬‫ِ‬ ‫لت �إليها مت�ساوي ًة؟ �إذا ِ‬
‫كانت الإجاب ُة‬ ‫النتائج الّتي ّ‬
‫تو�ص َ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫كانت‬ ‫‪ -‬هلْ‬
‫من اخلطوتنيِ ‪)5 ،2 :‬؟‬ ‫كل ِ‬‫�شاط (يف ٍّ‬ ‫القيا�س يف هذا ال َّن ِ‬
‫ِ‬ ‫أنواع �أخطا ِء‬
‫‪ -‬ما � ُ‬

‫‪19‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫أرقام دقيق ٌة م�ؤكّ د ٌة‬‫الترقيم‪ ،‬وهذه � ٌ‬ ‫ِ‬ ‫العد �أو‬
‫الحياة ب�صور َت ْين؛ الأولى‪ :‬عند ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أرقام في‬‫�ستخدم ال ُ‬‫ُ‬ ‫ُت‬
‫أكثر‬ ‫ِّ‬
‫لل�شك ب�أ ّنها � ُ‬ ‫َ‬
‫مجال‬ ‫الكتب في حقيبتي (‪ ،)6‬وهنا ال‬ ‫ِ‬ ‫قول‪ :‬عد ُد‬ ‫لل�شك فيها‪ ،‬ك� ْأن َن َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬
‫مجال‬ ‫ال‬
‫يقبل‬‫محد ٌد ال ُ‬ ‫رقم ّ‬ ‫ال�صف هو (‪ ،)18‬فهذا ٌ‬ ‫ِّ‬ ‫�سجل الح�ضورِ في‬ ‫ِّ‬ ‫أقل‪� ،‬أو عندما تقول رقمي في‬ ‫�أو � ُ‬
‫النتائج‬‫ُ‬ ‫عد‬ ‫ِ‬
‫القيا�سات‪� ،‬إ ْذ ُت ُّ‬ ‫نتائج‬ ‫ِ‬
‫لر�صد ِ‬ ‫ا�ستخدامها‬
‫ُ‬ ‫أرقام هي‬
‫ال�ستخدام ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫وال�صور ُة الثاني ُة‬‫ال�ش َّك‪ُّ .‬‬ ‫َّ‬
‫غير م�ؤكّ د ٍة‪ ،‬و ُنم ّثلها ب�أرقا ٍم معنوي ٍة (‪،)Signeficant Figures‬‬ ‫القيا�سات َ‬ ‫ِ‬ ‫جميع‬
‫ِ‬ ‫ا ّلتي ّ‬
‫نتو�ص ُل �إليها من‬
‫النتيجة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعنوية في‬ ‫القيا�س‪ ،‬فك ّلما زاد عد ُد ال ِ‬
‫أرقام‬ ‫ِ‬ ‫الد َّق ِة في‬‫المعنوي ِة عن َّ‬
‫َّ‬ ‫أرقام‬
‫عب ُر عد ُد ال ِ‬ ‫بحيث ُي ّ‬ ‫ُ‬
‫ال�صغرى في � ِ‬
‫أداة‬ ‫ِ‬
‫الوحدة ُّ‬ ‫القيا�س على‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعنوية في‬ ‫أرقام‬
‫ويعتمد عد ُد ال ِ‬ ‫ُ‬ ‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الدق ُة في‬‫زادت ّ‬ ‫ْ‬
‫يمكن‬ ‫ُ‬ ‫م�شكوكا فيه‪ ،‬وال‬ ‫ً‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نتيجة‬ ‫أبعد �إلى اليمين في‬ ‫الرقم ال ُ‬ ‫ُ‬ ‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫�ستخدمة‪.‬‬ ‫الم‬
‫القيا�س ُ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪� ،‬أو في‬ ‫كتب الفيزيا ِء‬
‫البحث في ِ‬ ‫ُ‬ ‫أكثر د ّق ٍة‪ .‬يمك ُنك‬
‫قيا�س �أخرى � َ‬ ‫با�ستخدام � ِ‬
‫أداة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫أكيده � اّإل‬
‫ت� ُ‬
‫المعنوي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫أرقام‬
‫مو�ضوع ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫حول‬ ‫ِ‬
‫المزيد‬ ‫لتعر ِف‬
‫إنترنت ّ‬ ‫ال ِ‬

‫رس (‪)3-1‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة َّ‬
‫عنا�صره‪.‬‬
‫َ‬ ‫واذكر‬
‫ْ‬ ‫العلمي‬
‫ِّ‬ ‫بالقيا�س‬
‫ِ‬ ‫و�ضح المق�صو َد‬
‫‪ّ -1‬‬
‫القيا�س و� ِ‬
‫أدواته‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫بين‬
‫مي ْز َ‬
‫‪ّ -2‬‬
‫كل ِم ْن � َ‬
‫أحمد و�سامي‬ ‫وقا�س ٌّ‬ ‫مر ٍ‬
‫ات‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫�سقطت كر ٌة ِم ْن‬ ‫‪ -3‬تفكي��ر ناق ٌد‪� :‬أُ‬
‫َ‬ ‫ثالث َّ‬ ‫المدر�سة َ‬ ‫�سط��ح‬
‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ٌ‬
‫تائج في‬ ‫ث��م ُد ّو ْ‬
‫ن��ت ال َّن ُ‬ ‫ق��وط‪ّ ،‬‬‫ال�س ِ‬ ‫زم��ن ُّ‬ ‫َ‬
‫نتيج ُة �سامي‬ ‫نتيج ُة �أحم َد‬ ‫املحاول ُة‬ ‫ِ‬
‫الجدول الآتي‪:‬‬
‫‪1.6‬ث‬ ‫‪1.1‬ث‬ ‫‪1‬‬ ‫للقيا�س‬
‫ِ‬ ‫م��ت � ّأن القيم�� َة المقبول�� َة‬ ‫�إذا ع ِل َ‬
‫‪1.2‬ث‬ ‫‪0.9‬ث‬ ‫‪2‬‬ ‫كل منهما‪،‬‬ ‫ِ‬
‫قيا�سات ٍّ‬ ‫‪1.2‬ث‪ِ ،‬ج ْد َّ‬
‫متو�سط‬
‫‪0.8‬ث‬ ‫‪1.0‬ث‬ ‫‪3‬‬ ‫ا�ستنتج‬
‫ْ‬ ‫ث��م‬ ‫ِ‬
‫المقبول��ة‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫بالقيم��ة‬ ‫وقارن�� ُه‬
‫كل منهما‪.‬‬ ‫م�صدر الخط�أ عند ٍّ‬ ‫َ‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الثالث ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪20‬‬
 ‫‪International System of Units‬‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‬ ‫العاملي‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫‪4-1‬‬
‫نتاجات ال َّدر�س‬
‫ُ‬ ‫مئات ال�سنين �أنظم ًة مختلف ًة‬ ‫ِ‬ ‫دول كثير ٌة ُ‬
‫منذ‬ ‫ٌ‬ ‫ا�ستخدمت‬
‫ْ‬
‫• تتع� � ّرفُ �إل ��ى ال ِّنظــ ��ا ِم العامل � ِّ�ي‬
‫قدم‪ ،‬ثاني ٌة)‪،‬‬
‫(باوند‪ٌ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫البريطاني‬
‫ّ‬ ‫الهند�سي‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫للقيا�س‪� ،‬أبر ُز َها‬
‫ِ‬
‫للوح ��داتِ ‪ ،‬وبع� �ِ�ض �أنظم� � ِة‬
‫القيا�س الأخرى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وحداتِ‬ ‫ف بنظام (‪،)mks‬‬ ‫متر‪ ،‬ثاني ٌة) ا َّلذي ُعرِ َ‬ ‫المتري (كيلو غرام‪ٌ ،‬‬‫ُّ‬ ‫والنظام‬
‫ُ‬
‫العاملي‬
‫ِّ‬ ‫تو�ض ُح َو َح ��داتِ النِّظا ِم‬
‫• ّ‬ ‫المتري‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ظام‬
‫تعتمد على ال ِّن ِ‬ ‫ُ‬ ‫ظهرت مجموع ٌة من ا ْل َو َح ِ‬
‫دات‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬
‫ّ‬
‫بقيا�س ك ٍّل من الطولِ ‪،‬‬ ‫اخلا�ص َة ِ‬ ‫َّ‬
‫الـــزم � ِ�ن‪ ،‬الكتــــل� �ةِ‪ ،‬ووحـــ ��داتٍ‬ ‫بنظام‬
‫ِ‬ ‫هذه ا ْل َمجموع ُة‬ ‫يت ِ‬ ‫(غرام‪� ،‬سنتمترٍ ‪ ،‬ثاني ٌة)‪ ،‬وقد ُ�س ِّم ْ‬ ‫ٌ‬ ‫وهي‪:‬‬
‫�أخرى‪.‬‬ ‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪ ،‬ن ّفذ‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫للمقارنة بين � ِ‬
‫أنظمة‬ ‫ِ‬ ‫(‪.)cgs‬‬

‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫ن�شاطُ (‪)2-1‬‬
‫الطلب ُة ع ��د ًدا م ��ن امل�ساط ِر‬
‫يجم� � ُع َّ‬ ‫ِ‬
‫والوحدات‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫�أنظم ُة‬
‫ا ّلت ��ي بحوزته ��م‪ ،‬يتع َّر ُف ��ونَ �إل ��ى‬
‫تدري � ِ�ج �أنظم� � ِة القيا� � ِ�س عليها‪ ،‬ث ّم‬ ‫ا�ستخدام � ِ‬
‫أنظمة‬ ‫ِ‬ ‫اجمة عن‬ ‫عوبات ال َّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال�ص‬
‫ا�ستق�صاء ُّ‬
‫ُ‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫�اج عالق� � ٍة ب�ي َ�ن‬‫ُيحاول ��ونَ ا�ستنت � َ‬ ‫قيا�س ِع َّد ٍة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫نظا َمينْ ِ خمتلف ِني‪.‬‬
‫ر�صا�ص‪ ،‬م�سطرةٌ‪،)... ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫(قلم‬
‫أطوال ُ‬ ‫أج�سام خمتلف ُة ال ِ‬ ‫ٌ‬ ‫أدوات‪� :‬‬
‫ال ُ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬ ‫ٍ‬
‫تخطيط‪.‬‬ ‫أقالم‬
‫�أ�رشط ٌة ورقي ٌة و� ُ‬
‫العاملي‬
‫ّ‬ ‫من �أب ��ر ِز �إيجابياتِ النظا ِم‬ ‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫(‪ )SI‬ا�ستخدام� � ُه للتَّعب�ي ِ�ر ع ��ن‬
‫الكمي ��اتِ الكبري ِة ج� � ًدا والك ِّم َّياتِ‬ ‫كل جمموع ٍة‬ ‫ثم ُتعطى ُّ‬ ‫ٍ‬
‫جمموعات‪َّ ،‬‬ ‫‪ -1‬يو ّز ُع املع ِّل ُم َّ‬
‫الطلب َة يف‬
‫طريق بادئات‬ ‫ال�صغري ِة ج� � ًدا‪ ،‬عن ِ‬ ‫و�رشيطا‪.‬‬‫ً‬ ‫قلما �أو م�سطر ًة خ�شبي ًة‪،‬‬ ‫ً‬
‫(‪ )Prefixes‬مت ّث� � ُل م�ضاعف ��اتِ‬
‫ال َّرقم ‪� ،10‬أو �أجزا ًء منه‪.‬‬
‫قلما �أو م�سطرةً‪ ،‬وحد ًة للقيا�س‪،‬‬ ‫ت�ستخدم املجموع ُة ً‬ ‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫وت�سميها (�س)‪� ،‬أو (�ص)‪.‬‬
‫ملون ٍة‬ ‫ٍ‬
‫عالمات ّ‬ ‫بو�ض ِع‬
‫الورقي ْ‬‫ّ‬ ‫كل جمموع ٍة ال�شرَّ َ‬
‫يط‬ ‫تدر ُج ُّ‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫كل منها ي�ساوي وحد َة‬ ‫طول ٍّ‬ ‫ُ‬ ‫م�سافات مت�ساوي ٍة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫على‬
‫كل‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫امل�سطرة)‪ .‬انظرِ َّ‬ ‫ُ‬
‫طول‬ ‫القلم‪� ،‬أو‬‫ِ‬ ‫ُ‬
‫(طول‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬
‫(‪.)4-1‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ال�شكل (‪ :)4-1‬ن�شاط (‪ ،)2-1‬تدريج ال�شريط الورقي‪.‬‬

‫الورقي (‪.)... ،3 ،2 ،1‬‬

‫ّ‬
‫ِ‬
‫ال�رشيط‬ ‫ِ‬
‫العالمات على‬ ‫كل جمموع ٍة � ً‬
‫أرقاما عند‬ ‫ت�ضع ُّ‬ ‫‪ُ -4‬‬
‫ف‪ ،‬و�أبعا ًدا �أخرى‪ ،‬م�ستخدم ًة‬ ‫ال�ص ِّ‬ ‫وارتفاع ِ‬
‫باب َّ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫الطاولة‪،‬‬ ‫ارتفاع‬
‫َ‬ ‫كل جمموع ٍة‬ ‫تقي�س ُّ‬ ‫ُ‬ ‫‪-5‬‬
‫التدريج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ثم تقر�أ النتيج َة من‬ ‫اخلا�ص بها‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫ال�رشيط‬
‫الوحدة (مثل‪�4 :‬س‪،‬‬‫ِ‬ ‫ا�سم‬
‫رقم يتبع ُه ُ‬ ‫ِ‬
‫ب�صورة ٍ‬ ‫وح‪،‬‬‫نتائجها على ال ّل ِ‬ ‫َ‬ ‫املجموعات‬
‫ُ‬ ‫تكتب‬
‫ُ‬ ‫‪-6‬‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫جاب خالل ُه عن ال ِ‬ ‫ِ‬
‫املقي�سة‪ُ ،‬ي ُ‬ ‫ات‬‫الكم َّي ِ‬ ‫ِ‬
‫للمقارنة بني ِّ‬ ‫نقا�ش‬
‫دار ٌ‬ ‫ثم ُي ُ‬ ‫و‪�6‬ص)‪ّ ،‬‬
‫ارتفاع ِ‬
‫الباب مثلاً ؟‬ ‫ِ‬ ‫النتيجة ذا ِتها عند ِ‬
‫قيا�س‬ ‫ِ‬ ‫املجموعات ك ُّلها �إلى‬
‫ُ‬ ‫لت‬ ‫‪ -‬هلْ ّ‬
‫تو�ص ْ‬
‫نظام جمموع ٍة �أخرى؟‬ ‫نظام جمموع ٍة �إلى ِ‬ ‫حويل من ِ‬ ‫ُ‬ ‫ميكن ال َّت‬
‫‪ -‬كيف ُ‬
‫حويل؟‬
‫ِ‬ ‫عملي ِ‬
‫ات ال َّت‬ ‫ظهرت يف �أثنا ِء َّ‬
‫ْ‬ ‫عوبات ا َّلتي‬
‫ُ‬ ‫ال�ص‬
‫‪ -‬ما ُّ‬

‫واجهتك في �أثنا ِء‬

‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�صعوبات ا ّلتي‬ ‫أدركت‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫المجموعات‪ ،‬و�‬ ‫نتائج‬
‫اختالف ِ‬ ‫َ‬ ‫الحظت‬
‫َ‬ ‫لع ّل َك‬
‫�سمى‬ ‫ا�ستخدام وحد ٍة م ّتف ًقا عليها ُت ّ‬ ‫ُ‬ ‫ف�ض ُل‬ ‫الوحدات‪ .‬لذا ُي ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اختالف‬ ‫ِ‬
‫ب�سبب‬ ‫القيا�س‪،‬‬
‫ِ‬ ‫نتائج‬
‫مقارنة ِ‬ ‫ِ‬
‫تو�صال �إلى نتيج ٍة‬ ‫دة ذا ِتها‪َ ،‬ل َّ‬ ‫المحد ِ‬‫َّ‬ ‫الكم َّي ِة‬
‫لقيا�س ِّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�شخ�صان‬ ‫ا�ستخدمها‬
‫َ‬ ‫بحيث لو‬‫ُ‬ ‫الوحد َة المعياري َة‪،‬‬
‫ظهرت‬‫ْ‬ ‫ذلك‪،‬‬ ‫وبناء على َ‬ ‫القيا�س‪ً .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫وزمن �إجرا ِء‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وجودهما‪،‬‬ ‫ِ‬
‫مكان‬ ‫ب�صرف ال َّنظرِ عن‬ ‫ِ‬ ‫واحد ٍة‪،‬‬
‫أفراد والعلما ِء‬‫لي�سهل على ال ِ‬ ‫َ‬ ‫جميعها؛‬
‫ُ‬ ‫الجهات‬
‫ُ‬ ‫فق عليه‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪ ،‬ت ّت ُ‬ ‫وح ٍد‬
‫نظام ُم ّ‬ ‫إيجاد ٍ‬ ‫فكر ُة � ِ‬
‫المعلومات فيما بينهم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تبادل‬
‫ِ‬
‫اعتماد‬ ‫العلماء على‬
‫ُ‬ ‫فق فيه‬
‫والمقايي�س‪ ،‬ا ّت َ‬
‫ِ‬ ‫عالمي لل ِ‬
‫أوزان‬ ‫ؤتمر‬
‫باري�س عام ‪1960‬م م� ٌ‬ ‫َ‬ ‫عقد في‬ ‫َ‬
‫ٌّ‬
‫إليه بالرمزِ (‪ )SI‬وت�ستخدم ُه‬ ‫وي�شار � ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‬ ‫العالمي‬
‫َّ‬ ‫القيا�س ُ�س ّم َي النِّ َ‬
‫ظام‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لوحدات‬ ‫موح ٍد‬
‫نظام ّ‬ ‫ٍ‬
‫الطول (‪،)Length‬‬ ‫ِ‬ ‫أ�سا�سي ٍة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ات � َّ‬ ‫كم َّي ٍ‬ ‫تق�سم �إلى ِّ‬ ‫ُ‬ ‫الفيزيائي ُة‬
‫َّ‬ ‫ات‬‫الكم َّي ُ‬
‫كانت ِّ‬ ‫ولما ْ‬ ‫جميعها‪ّ .‬‬ ‫ُ‬ ‫ول‬ ‫الد ُ‬‫ّ‬
‫مثل‪:‬‬ ‫ات م�شت َّق ٍة‪َ ،‬‬ ‫وكم ّي ٍ‬
‫الحرارة (‪ِّ ،)Temperature‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ودرجة‬ ‫والزمن (‪،)Time‬‬ ‫ِ‬ ‫والكتلة (‪،)Mass‬‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫للوحدات على مجموعتين من‬ ‫العالمي‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ا�شتمل‬ ‫غط‪ ،‬وغيرِ ها؛ فقد‬ ‫وال�ض ِ‬
‫والقو ِة َّ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬
‫ّ‬
‫الوحدات‪� :‬أ�سا�سي ٍة‪ ،‬وم�شتق ٍة‪.‬‬
‫ِ‬

‫‪22‬‬
 ‫‪Base Units‬‬ ‫الوحدات الأ�سا�سي ُة‬
‫ُ‬ ‫‪1-4-1‬‬
‫كميات فيزيائي ٍة‬
‫ٍ‬ ‫ب�سبع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخا�صة‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لوحدات‬ ‫ٍ‬
‫تعريف دقيقٍ‬ ‫العالمي على‬
‫ُّ‬ ‫ظام‬ ‫َ‬
‫ا�شتمل ال ِّن ُ‬
‫الكهربائي‪ ،‬وكمي ُة المادة‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫يار‬ ‫ِ‬
‫الحرارة‪ ،‬وال ّت ُ‬ ‫والزمن‪ ،‬ودرج ُة‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الطول‪ ،‬والكتل ُة‪،‬‬ ‫�أ�سا�سي ٍة هي‪:‬‬
‫كل وحد ٍة‬ ‫ورمز ّ‬
‫َ‬ ‫قيا�سها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ووحدات َ‬ ‫ِ‬
‫الكميات المذكور َة‬ ‫و�ض ُح‬ ‫ُ‬
‫والجدول (‪ُ )2-1‬ي ّ‬ ‫وال�سطوع‪.‬‬
‫ُ‬
‫العالمي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫للوحدات‪ ،‬ورمزها‪.‬‬ ‫قيا�س كلّ كمي ٍة يف النظا ِم العاملي‬
‫الكميات الفيزيائي ُة الأ�سا�سي ُة‪ ،‬ووحد ُة ِ‬
‫ُ‬ ‫اجلدولُ ‪:)2-1( :‬‬
‫رم ُز الوحد ِة‬ ‫الوحد ُة‬ ‫الكمي ُة الفيزيائي ُة‬ ‫رم ُز الوحد ِة‬ ‫الوحد ُة‬ ‫الكمي ُة الفيزيائي ُة‬
‫‪A‬‬ ‫�أ‬ ‫�أمبير‬ ‫الكهربائي‬
‫ُّ‬ ‫ال َّت َّيار‬ ‫‪m‬‬ ‫م‬ ‫متر‬ ‫ُ‬
‫الطول‬
‫‪Cd‬‬ ‫قند‬ ‫قنديلة‬ ‫ال�سطوع‬
‫ُّ‬ ‫‪kg‬‬ ‫كغ‬ ‫كيلو غرام‬ ‫الكتل ُة‬
‫‪mol‬‬ ‫مول‬ ‫مول‬ ‫مقدار الما َّد ِة‬
‫ُ‬ ‫‪s‬‬ ‫ث‬ ‫ثانية‬ ‫الزمن‬
‫ُ‬
‫‪K‬‬ ‫ك‬ ‫كلفن‬ ‫ِ‬
‫الحرارة‬ ‫درج ُة‬

‫علمي ٌة‬
‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫حقيقة‬
‫العالمي لل ِ‬
‫أوزان في فرن�سا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المكتب‬ ‫ٌ‬
‫محفوظ في‬ ‫خا�ص‬
‫ٌّ‬ ‫معيار‬
‫ٌ‬ ‫قيا�س‬ ‫ِ‬
‫وحدة ٍ‬ ‫ُح ّدد ِّ‬
‫لكل‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫�سبيكة‬ ‫تتكو ُن من‬
‫المعياري‪ ،‬وهـو ا�سطوان ٌة َّ‬
‫َّ‬ ‫غرام‬ ‫ال�ش ِّ‬
‫كل (‪�/5-1‬أ) الكيلو َ‬ ‫‪ُ -‬ي ّبي ُن َّ‬
‫زجاجي مغلقٍ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫(بالتين – �إريديوم) محفوظ ٍة في وعا ٍء‬
‫ق�ضيب (بالتين – �إريديوم)‪،‬‬
‫ِ‬ ‫محفورتين على‬
‫ِ‬ ‫عالمتين‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫المعياري‪ :‬هو الم�ساف ُة َ‬
‫ّ‬ ‫المتر‬
‫‪ُ -‬‬
‫ال�ش ْك َل (‪/5-1‬ب)‪.‬‬ ‫المكتب ِ‬
‫ذاته‪ ،‬انظرِ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫درجة ال�صفرِ �سل�سيو�س في‬ ‫محفوظ في‬
‫ال�شكل (‪�/5-1‬أ)‪ :‬الكيلو غرام‬ ‫م�سي‪.‬‬
‫ال�ش ّ‬ ‫جزء من ‪ 86400‬جز ٍء من ِ‬
‫اليوم َّ‬ ‫المعياري ُة‪ ،‬هي ٌ‬
‫َّ‬ ‫‪ -‬ال َّثاني ُة‬
‫ُ‬
‫يعادل ‪9192631770‬‬ ‫من ا َّلذي‬ ‫المعياري ِة هو‪َّ :‬‬
‫الز ُ‬ ‫َّ‬ ‫الحديث لل َّث ِ‬
‫انية‬ ‫ُ‬ ‫عريف‬
‫‪ -‬ال َّت ُ‬
‫يزيوم‪.‬‬
‫ال�س ِ‬‫ذر ِة ِّ‬
‫إ�شعاع من َّ‬ ‫ِ‬
‫انبعاث ال ِ‬ ‫�ضع ًفا ِم ْن ِ‬
‫زمن‬
‫يقطعهاال�ضوء في‬
‫ُ‬ ‫الفراغ الّتي‬
‫ِ‬ ‫المعياري‪ :‬هو الم�ساف ُة في‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬ال َّت ُ‬
‫عريف الحديث للمترِ‬
‫ال�شكل (‪/5-1‬ب)‪ :‬المتر‪.‬‬ ‫جز ٍء من ‪ 299792458‬جزءاً من ال َّثانية‪.‬‬

‫‪cm‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪100‬‬

‫الحديث للمترِ المعياري‪.‬‬

‫ُ‬ ‫التعريف‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪/5-1‬جـ)‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪Derived Units‬‬ ‫الوحدات امل�شت َّق ُة‬
‫ُ‬ ‫‪2-4-1‬‬
‫ِ‬
‫الوحدات‬ ‫وحدات م�شتق ٍة من‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫أ�سا�سية على‬ ‫الوحدات ال‬ ‫ِ‬ ‫العالمي �إ�ضاف ًة �إلى‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ي�شتمل‬
‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫ا�ستخدمت‬
‫َ‬ ‫الم�شتقة؛ وال َّ‬
‫�شك في �أ ّنك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفيزيائية‬ ‫ِ‬
‫الكميات‬ ‫بقيا�س‬
‫ِ‬ ‫أ�سا�سية‪ ،‬وهي خا�ص ٌة‬ ‫ِ‬ ‫ال‬
‫اقة‪( ،‬فولت) للجهد‬ ‫للط ِ‬ ‫للقو ِة‪( ،‬جول) َّ‬ ‫للحجم‪( ،‬نيوتن) َّ‬ ‫ِ‬ ‫رعة‪( ،‬م‪)3‬‬ ‫ال�س ِ‬ ‫لقيا�س ُّ‬
‫ِ‬ ‫قيا�س مثل (م ‪ /‬ث)‬‫ٍ‬
‫ِ‬
‫الوحدات‬ ‫ِ‬
‫بداللة‬ ‫دائما‬
‫عبير عنها ً‬ ‫ويمكن ال َّت ُ‬
‫ُ‬ ‫وحدات م�شت َّق ٌة‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫الكهربائي‪ ،‬وغيرِ ها‪ .‬وهذه ك ُّلها‬ ‫ِّ‬
‫ُ‬
‫والجدول (‪)3-1‬‬ ‫من (م ‪/‬ث)‪.‬‬ ‫والز ِ‬‫ول َّ‬ ‫الط ِ‬ ‫بداللة وحد َت ْي ُّ‬ ‫ِ‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة‬ ‫حدة ُّ‬‫أ�سا�سية‪ ،‬كال َّتعبيرِ عن َو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال‬
‫العالمي‪.‬‬ ‫ظام‬
‫قيا�سها في ال ِّن ِ‬‫ووحدات ِ‬‫ِ‬ ‫الفيزيائي ِة الم�شت َّق ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ات‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫بع�ض ِّ‬
‫و�ض ُح َ‬ ‫ُي ّ‬
‫ِّ‬
‫العاملي*‬
‫ّ‬ ‫ووحدات قيا�سها اال�صطالحي ِة ورم ُز كل وحد ٍة يف النظا ِم‬
‫ِ‬ ‫الكميات الفيزيائي ِة امل�شتق ِة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫بع�ض‬
‫اجلدول (‪ُ :)3-1‬‬
‫دالل ُة الوحد ِة يف النظا ِم العاملي (‪)SI‬‬ ‫الوحد ُة اال�صطالحي ُة ‪ /‬االخت�صار‬ ‫الكمي ُة الفيزيائي ُة‬
‫م‪/‬ث‪2‬‬ ‫م‪/‬ث‪2‬‬ ‫الت�سارع‬
‫‪m/s2‬‬ ‫ُ‬
‫�أمبري ‪ .‬ثانية‬ ‫‪C‬‬ ‫كولوم‬ ‫ال�شحن ُة‬
‫ث‪1-‬‬ ‫‪Hz‬‬ ‫هيرتز‬ ‫الترد ُد‬
‫كغ‪.‬م‪/‬ث‪2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫نيوتن‬ ‫القو ُة‬
‫كغ‪.‬م‪/2‬ث‪2‬‬ ‫‪J‬‬ ‫جول‬ ‫الطاق ُة‬
‫كغ‪.‬م‪/2‬ث‪3‬‬ ‫‪W‬‬ ‫واط‬ ‫القدر ُة‬
‫كغ‪/‬م‪.‬ث‪2‬‬ ‫‪Pa‬‬ ‫با�سكال‬ ‫ُ‬
‫ال�ضغط‬
‫* اجلدول لي�س للحفظ‪.‬‬

‫ظام‬
‫من ال ِّن ِ‬
‫جزءا ِ‬
‫لي�ست ً‬
‫ْ‬ ‫اليومي ِة‪ ،‬لك ّنها‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الحياة‬ ‫ِ‬
‫اال�ستعمال في‬ ‫وحدات �أخرى �شائع ُة‬
‫ٌ‬ ‫أي�ضا‬
‫توجد � ً‬
‫ُ‬
‫الحجم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫الزمن‪ ،‬وال ِّلترِ‬ ‫والد ِ‬
‫قيقة لقيا�س َّ‬ ‫اعة َّ‬‫ال�س ِ‬
‫مثل‪َّ :‬‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪َ ،‬‬ ‫العالمي‬
‫ّ‬

‫للنظــــام هي‬
‫ِ‬ ‫ِنجليزيـــ َة‬
‫َّ‬ ‫بالرمزِ (‪ )SI‬مع � َّأن ال َّت�سمي َة الإ‬ ‫للو َح ِ‬
‫ــدات َّ‬ ‫العالمي َ‬ ‫ظام‬
‫رمز لل ِّن ِ‬
‫ُي ُ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الفرن�سية‬ ‫ِ‬
‫الت�سميــة‬ ‫االخت�صـار جاء من‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وذلك ل ّأن‬ ‫(‪،)International System of Units‬‬
‫(‪.)Systéme International d´Unités‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مثال (‪)1-1‬‬
‫معتمدا‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪،‬‬ ‫العالمي‬
‫ِّ‬ ‫أ�سا�سي ٍة من ال ِّن ِ‬
‫ظام‬ ‫ٍ‬
‫وحدات � َّ‬ ‫ِ‬
‫بداللة‬ ‫ات ال ِ‬
‫آتية‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫دات ِّ‬ ‫ا�شتق َو َح ِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الكميات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضية لتلك‬ ‫ِ‬
‫العالقات‬ ‫على‬
‫االرتفاع‬
‫ِ‬ ‫العر�ض ×‬
‫ِ‬ ‫ول ×‬ ‫الط َ‬ ‫الحجم = ُّ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫غي َر في‬ ‫الت�سارع = ال َّت ُّ‬
‫الزمن‬
‫ِ‬ ‫التغيرِ في‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1‬‬
‫ال�سرعة‪)2‬‬ ‫(الكتلة ×‬ ‫الحركي ُة = ‪2‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫الطاق ُة‬
‫الـحـل ُّ‬
‫االرتفاع‬
‫ِ‬ ‫العر�ض × وحد َة‬
‫ِ‬ ‫ول × وحد َة‬ ‫الحجم = وحد َة ُّ‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬ ‫وحد ُة‬
‫= م ‪ .‬م‪ .‬م = م‪3‬‬ ‫ ‬
‫وحد َة ال ِ‬
‫إزاحة‬
‫من‬
‫الز ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدة َّ‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة‬
‫=‬ ‫وحد َة ُّ‬ ‫الت�سارع =‬ ‫وحد ُة‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫الز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫من‬
‫الز ِ‬
‫وحدة َّ‬ ‫وحدة َّ‬
‫م‬
‫= ث = م‪/‬ث‪2‬‬
‫ث‬
‫‪2‬‬ ‫اقة الحركي ِة = وحد َة ُ‬
‫ال�سرعة)‬ ‫ِ‬
‫(وحدة ُّ‬ ‫الك ِ‬
‫تلة ×‬ ‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫وحد ُة َّ‬
‫= كغ ‪( .‬م‪/‬ث)‪ = 2‬كغ ‪ .‬م‪ / 2‬ث‪ = 2‬جول‬

‫ف ّكر‬
‫عالق��ات ريا�ضي ٍة‬
‫ٍ‬ ‫كت��ب الفيزي��ا ِء ع��ن‬
‫ِ‬ ‫ابح��ث في‬
‫ِ‬
‫بداللة‬ ‫ات ال ِ‬
‫آتية‪،‬‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫وحدات ِّ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�شتقاق‬ ‫ت�ساع��د َك على‬
‫ُ‬
‫العالمي‪:‬‬
‫ّ‬ ‫النظام‬
‫ِ‬ ‫وحدات �أ�سا�سي ٍة في‬
‫ٍ‬
‫فع‪،‬‬ ‫والد ُ‬
‫وعي ُة‪َّ ،‬‬
‫الو�ضع‪ ،‬والحرار ُة ال َّن َّ‬
‫ِ‬ ‫ال��وزن‪ ،‬وطاق ُة‬
‫ُ‬
‫ال�شكل (‪ّ :)6-1‬‬
‫فكر‪.‬‬
‫والكثاف ُة‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫‪Unit Prefixes‬‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‬ ‫العاملي‬
‫ِّ‬ ‫بادئات النِّظا ِم‬
‫ُ‬ ‫‪3-4-1‬‬
‫ثل‪:‬‬ ‫جدا ِم ِ‬‫مقادير �صغير ٍة ً‬ ‫َ‬ ‫بين‬
‫يتراوح َ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫القيا�سات‬ ‫وا�سعا من‬
‫ً‬ ‫مدى‬‫ات الفيزيائي ُة ً‬‫الكم َّي ُ‬
‫تتطلب ِّ‬ ‫ُ‬
‫أر�ض‬
‫ثل‪ :‬قطرِ ال ِ‬ ‫جدا ِم ِ‬ ‫ومقادير كبير ٍة ً‬
‫َ‬ ‫الخلية ا َّلذي ي�ساوي ‪ 0.000000007‬متر‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ�س ْم ِك غ�شا ِء‬
‫ِ‬
‫والقيا�سات‪.‬‬ ‫أرقام‬
‫عامل مع ال ِ‬ ‫ا َّلذي ي�ساوي ‪ 13000000‬متر ً‬
‫تقريبا‪ ،‬وهو ما يم ّث ُل �صعوب ًة في ال َّت ِ‬
‫جدا‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة ً‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫ات‬ ‫ا�ستخدامه للتعبيرِ عن ِّ‬‫ِ‬ ‫العالمي (‪� ،)SI‬إمكاني ُة‬ ‫ظام‬ ‫إيجابي ِ‬
‫ات ال ِّن ِ‬ ‫لذا‪ ،‬ف� ّإن �أبر َز � َّ‬
‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫حروف‬ ‫أخذت ِم ْن‬
‫م�صطلحات � ْ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫�صورة‬ ‫با�ستخدام بادئات (‪ )Prefixes‬على‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وال�صغيرة ِج ًدا وذلك‬
‫ِ‬
‫البادئات‪،‬‬ ‫يو�ضح تلك‬
‫ُ‬ ‫والجدول (‪)4-1‬‬‫ُ‬ ‫أجزاء منه‪.‬‬
‫الرقم (‪� )10‬أو � ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫م�ضاعفات‬ ‫التيني ٍة‪ُ ،‬تم ّث ُل‬
‫َّ‬
‫أ�صلي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بالوحدة ال َّ‬ ‫وعالق َة ٍّ‬
‫كل منها‬
‫ِ‬
‫للوحدات‪.‬‬ ‫العاملي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫بادئات النِّظا ِم‬ ‫اجلدولُ (‪ُّ � :)4-1‬‬
‫أهم‬
‫القيم ُة‬ ‫العاملُ ال ّأ�س ّي‬ ‫الرم ُز‬ ‫البادئ ُة‬
‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪910‬‬
‫للوحدة ال َّ‬ ‫�ضعف‬ ‫ألف مليون‬
‫� ُ‬ ‫‪G‬‬ ‫غيغا (‪)giga‬‬

‫امل�ضاعفات‬
‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪610‬‬
‫للوحدة ال َّ‬ ‫�ضعف‬ ‫مليون‬
‫ُ‬ ‫‪M‬‬ ‫ميغا (‪)mega‬‬

‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪310‬‬

‫للوحدة ال َّ‬ ‫�ضعف‬ ‫ألف‬
‫� ُ‬ ‫‪k‬‬ ‫كيلو (‪)kilo‬‬

‫ُ‬
‫الوحدة ال ِ‬
‫أ�صلية‬ ‫ِ‬ ‫جزء من ع�شر ٍة من‬ ‫‪1-10‬‬ ‫‪d‬‬ ‫دي�سي (‪)deci‬‬
‫ٌ‬
‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬
‫الوحدة ال َّ‬ ‫جزء من م َئ ٍة من‬
‫ٌ‬
‫‪2-10‬‬ ‫‪c‬‬ ‫�سنتي (‪)centi‬‬

‫ال ُ‬
‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬ ‫جزء من � ٍ‬ ‫‪3-10‬‬ ‫م ّلي (‪)milli‬‬
‫الوحدة ال َّ‬ ‫ألف من‬ ‫ٌ‬ ‫‪m‬‬

‫أجزاء‬
‫أ�صلي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫‪6-10‬‬
‫الوحدة ال َّ‬ ‫مليون من‬ ‫جزء من‬
‫ٌ‬ ‫‪μ‬‬ ‫ميكرو (‪)micro‬‬

‫أ�صلي ِة‬ ‫‪9-10‬‬

‫مليون من الوحد ِة ال َّ‬
‫ٍ‬ ‫جزء من � ِ‬
‫ألف‬ ‫ٌ‬ ‫‪n‬‬ ‫نانو (‪)nano‬‬

‫الخلـيـة بطـريق ٍة‬

‫ِ‬ ‫�سم ِك غ�شــا ِء‬ ‫ِ‬
‫الجدول في ال َّتعبيرِ عـن ْ‬ ‫البادئات المبي ّن ِة في‬
‫ِ‬ ‫يمكن الإفاد ُة من‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫بالقيمة (‪ 13‬ميغا متر)‪.‬‬ ‫أر�ض‬
‫بالقيمة (‪ 7‬نانومتر)‪ ،‬وكذلك عن قطـرِ ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫�سهل ٍة‪،‬‬
‫ِ‬
‫بوحدة ميكرومتر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الخلية‬ ‫�سم ِك غ�شا ِء‬
‫عب ْر عن ْ‬ ‫�س�ؤالٌ ‪ّ :‬‬
‫كل‬‫وال�ش ُ‬
‫معين ٌة‪َّ .‬‬
‫كل منها بادئ ٌة َّ‬‫�ستخدم في ٍّ‬
‫ُ‬ ‫أكثر من طريق ٍة‪ُ ،‬ت‬
‫الواحد ب� َ‬ ‫ِ‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫عبير عن‬
‫مكن ال َّت ُ‬
‫ُي ُ‬

‫‪26‬‬
 ‫وتظهر‬
‫ُ‬ ‫ال�س َّكرِ ‪،‬‬
‫كم َّي ٍة م��ن ُّ‬ ‫قيا�س ِ‬
‫كتلة ِّ‬ ‫يبي ُن عملي�� َة ِ‬
‫(‪ّ )7-1‬‬
‫ِ‬
‫للميزان ب�أ َّنها (‪)16.43‬‬ ‫ِ‬
‫الرقمية‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ا�شة‬ ‫القيا�س على َّ‬
‫ِ‬ ‫نتيج ُة‬
‫ِ‬
‫البادئ��ات في ال َّتعبي��رِ عن هذه‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ُ‬ ‫ويمك��ن‬
‫ُ‬ ‫غرام��ا‪،‬‬
‫ً‬
‫عد ٍة‪ ،‬فهي ت�ساوي (‪ )16430‬ملي غرام‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫أ�شكال ّ‬ ‫ِ‬
‫القيم��ة ب�‬
‫وت�ساوي (‪ )0.01643‬كغ‪.‬‬
‫ّ‬
‫ال�سكرِ ‪.‬‬ ‫عين ٍة من‬ ‫قيا�س ِ‬
‫كتلة ّ‬ ‫ال�شكل (‪ُ :)7-1‬‬ ‫أمرين‪ ،‬هما‪:‬‬ ‫يجب مراعا ُة � َ‬ ‫ِ‬
‫البادئات ُ‬ ‫عامل مع‬
‫عند ال َّت ِ‬
‫َ‬

‫ال�صور ِة العلميّ ِة ( ‪ )Scientific Notation‬للتعبير عن القيا�سات‪ً ،‬‬

‫تجنبا ال�ستخدام عدد‬ ‫ا�ستخدام ُّ‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫حيث‬ ‫ال�ص ِ‬
‫ورة (�أ × ‪10‬ن)‪ُ ،‬‬ ‫الر َق ِم على ُّ‬
‫هي‪ :‬كتاب ُة َّ‬‫العلمي ُة َ‬
‫َّ‬ ‫الع�شري ِة‪ُّ ،‬‬
‫وال�صور ُة‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المنازل‬ ‫من‬
‫كبير َ‬
‫ب)‪.‬‬ ‫ب �أو َ�سا ِل ٌ‬
‫وج ٌ‬
‫(م َ‬ ‫يح ُ‬ ‫‪ ≤ 1‬׀ �أ ׀<‪ ،10‬ن عد ٌد ِ‬
‫�صح ٌ‬
‫ال�س َّكرِ ت�ساوي ‪ 410 × 1.643‬ملي غرام‪ ،‬وت�ساوي ‪ 2-10 × 1.643‬كغ‪.‬‬ ‫عي ِنة ُّ‬ ‫مثالٌ ‪ :‬كتل ُة ّ‬
‫ِ‬
‫للبادئة‪ ،‬وعند‬ ‫امل الأُ ِّ�س ِّي‬
‫�ضرب القيم ُة في ا ْل َع ِ‬
‫ُ‬ ‫أ�صلي ِة‪ُ ،‬ت‬
‫دة ال َّ‬ ‫حويل من � َّأي ِة َبادئ ٍة �إلى َ‬
‫الو ْح ِ‬ ‫ِ‬ ‫عند ال َّت‬ ‫‪َ -2‬‬
‫العامل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫القيمة) على‬ ‫أ�صلي ِة (‬ ‫ِ‬
‫الوحدات ال َّ‬ ‫ق�سم عد ُد‬ ‫ِ‬
‫البادئة ُي ُ‬ ‫دة الأَ ْ�ص َّلي ِة �إلى‬
‫حويل من ا ْل َو ْح ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال َّت‬
‫تو�ض ُح َ‬
‫ذلك‪:‬‬ ‫للبادئة‪ .‬والأمثل ُة الآتي ُة ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الأُ ِّ�س ِّي‬

‫مثال (‪)2-1‬‬
‫اال�ستماع �إلى � ِ‬
‫إذاعة‬ ‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬
‫المذياع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب�ضبط م� ّؤ�شرِ‬ ‫عمان ‪،FM‬‬
‫َ‬
‫ال�شكل (‪ :)8-1‬مثال (‪.)2-1‬‬ ‫كل‬‫ال�ش َ‬ ‫على تر ّد ُد (‪ ،)99MHz‬انظرِ َّ‬
‫قيمة هذا ال َّتر ُّد ِد‬ ‫عب ْر عن ِ‬
‫(‪ّ .)8-1‬‬
‫العلمي َة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ال�صور َة‬
‫م�ستخدما ُّ‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫بوحدة هيرتز (‪،)Hz‬‬
‫الـحـل ُّ‬
‫ِ‬
‫الوحدة‬ ‫ِ‬
‫البادئة (ميغا) �إلى‬ ‫ُ‬
‫تحويل‬ ‫المطلوب تحوي ُلها (‪ 99‬ميغا هيرتز)؛ � ْأي‬ ‫ُ‬ ‫القيم ُة‬
‫وهو‪.)610( :‬‬ ‫بالعامل ال ّأ�س ِّي للميغا‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ن�ضرب القيم َة (‪)99‬‬
‫ُ‬ ‫ال ِ‬
‫أ�صلية‪ .‬لذا‪،‬‬
‫‪ 99‬ميغا هيرتز = ‪ 710 × 9.9 = 610 × 99‬هيرتز‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫مثال (‪)3-1‬‬
‫م�ستخدما‬
‫ً‬ ‫الكهربائي‬
‫َّ‬ ‫ار‬ ‫علمي ٍة‪َ ،‬‬
‫قا�س �سامي ال َّت ّي َ‬ ‫في تجرب ٍة ّ‬
‫كل‬ ‫ال�ش َ‬ ‫القيمة ‪ 42‬م ّلي �أمبير‪ْ ،‬‬
‫انظر َّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫فح�صل على‬ ‫الأميتر‪،‬‬
‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫بوحدة �أمبيرِ ‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫عبر عن هذه‬ ‫(‪ّ .)9-1‬‬
‫ِ‬
‫البادئة‪ :‬ميكرو �أمبير‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ :)9-1‬جهاز الأميتر‪.‬‬ ‫الـحـل ُّ‬
‫ن�ضرب‬
‫ُ‬ ‫بادئ��ة (م ّلي) �إلى وح��د ٍة �أ�صلي ٍة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫حوي��ل من‬
‫ِ‬ ‫(‪ )1‬لل َّت‬
‫لبادئة الم ّلي‪ ،‬وهو‪)3-10( :‬‬ ‫ِ‬ ‫أ�سي‬
‫العامل ال ّ‬
‫ِ‬ ‫القيم َة (‪ )42‬في‬
‫بوحدة �أمبير = ‪� 2-10 × 4.2 = 3-10 × 42‬أمبير‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القيم ُة‬
‫أ�سي للميكرو‬ ‫الوحدة ال ِ‬ ‫ِ‬
‫العام��ل ال ّ‬
‫ِ‬ ‫نق�سم على‬
‫ُ‬ ‫أ�صلية (�أمبي��ر) �إلى ميكرو‪،‬‬ ‫حوي��ل م��ن‬‫ِ‬ ‫(‪ )2‬لل َّت‬
‫‪2-10 × 4.2‬‬
‫(‪.)6-10‬‬
‫‪6-10‬‬
‫ِ‬
‫بوحدة ميكرو �أمبير =‬ ‫القيم ُة‬

‫= ‪ 410 × 4.2 = 610 × 2- 10 × 4.2‬ميكرو �أمبير‪.‬‬

‫مثال (‪)4-1‬‬
‫والده يقو ُد المركب َة ب�سرع ٍة عالي ٍة‪ ،‬قدرها‬
‫َ‬ ‫عمر � ّأن‬ ‫َ‬
‫الحظ ُ‬
‫ال�شكل (‪)10-1‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المبينة في‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدة‬ ‫بناء على‬
‫‪ً ،117‬‬
‫العالمي‪.‬‬ ‫ظام‬ ‫ِ‬
‫بوحدات ال ِّن ِ‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة‬ ‫مقدار ُّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اح�سب‬
‫ِّ‬
‫ال�شكل (‪ :)10-1‬مثال (‪.)4-1‬‬
‫الـحـل ُّ‬
‫العــد ِاد‬
‫ّ‬ ‫تكـــون قــراء ُة‬
‫ُ‬ ‫القيا�س هي (‪ ،)km/h‬لــذا‪،‬‬
‫ِ‬ ‫كل � َّأن وحد َة‬
‫ال�ش ِ‬
‫الحظ من َّ‬‫ْ‬
‫ِ‬
‫الجدول (‪ ،)4-1‬ف� ّإن البادئ َة (كيلو متر) = ‪ 1000‬متر‪.‬‬ ‫وبالرجوع �إلى‬
‫ِ‬ ‫(‪117‬كم‪�/‬ساعة)‪.‬‬
‫‪� 1‬ساعة‬ ‫‪ 117‬كم ‪ 1000‬متر‬
‫= ‪ 32.5‬م ‪ /‬ث‪.‬‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫ال�سرع ُة =‬
‫ُّ‬
‫‪3600‬ث‬ ‫‪1‬كم‬ ‫�ساعة‬

‫‪28‬‬
 ‫ف ّكر‬
‫لير�ش ُه على مح�صوله‪،‬‬
‫َّ‬ ‫مبيدا‬
‫ً‬ ‫زارع‬
‫ا�شترى ُم ٌ‬
‫ُ‬
‫ي�ضاف‬ ‫ِ‬
‫المبيد‪:‬‬ ‫وقر�أ العبار َة الآتي َة المدون َة على ِ‬
‫عبوة‬
‫الخز ِان‬
‫لتر ما ٍء‪� .‬إذا كانت �سع ُة ّ‬ ‫غراما لكل (‪َ )20‬‬‫(‪ً )15‬‬
‫الكم َّي َة اللاَّ زم َة‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫فاح�سب‬ ‫للر�ش ‪1.2‬م‪،3‬‬‫ِّ‬ ‫الم�ستخدم‬
‫ِ‬
‫بوحدتي الغـــرام‪ ،‬والكيلـــو غرام‪ ،‬علما بــــ� َّأن ‪1‬م‪3‬‬
‫ال�شكل (‪ِّ :)11-1‬‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬
‫فك ْر‪.‬‬
‫ال�ش َ‬
‫كل (‪.)11-1‬‬ ‫= ‪ 1000‬لتر‪ ،‬انظرِ َّ‬

‫التكامل مع العلوم احلياتيّة‬ ‫ع‬ ‫ال َّت ّ‬

‫وس ُ‬
‫ِ‬
‫والمالحة‬ ‫الط ِ‬
‫يران‬ ‫علوم َّ‬ ‫ِ‬ ‫ُت�ستخدم في‬
‫واخللية‬
‫ِ‬ ‫الفريو�سات‬
‫ِ‬ ‫احلياتية عن‬
‫ِ‬ ‫العلوم‬
‫ِ‬ ‫در�ست يف‬
‫ف� َ‬
‫أطوال‬ ‫تتعر َ‬ ‫االنجليزي‬
‫ِّ‬ ‫ظام‬
‫وحدات ال ِّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض‬
‫ُ‬ ‫الجو َّي ِة‬
‫ِّ‬
‫ويتعي عليك �أنْ ّ‬
‫نّ ُ‬ ‫احلية ومكونا ِتها‪،‬‬
‫ِ‬
‫بكميات‬
‫ٍ‬ ‫ّ‬
‫لتتمك َن من مقارن ِتها‬ ‫املكونات‪،‬‬
‫ِ‬ ‫هذه‬ ‫ائرة بوحدة‬ ‫الط ِ‬ ‫ارتفاع َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كتحديد‬ ‫القيا�س‪،‬‬
‫ِ‬ ‫في‬
‫م�ألوف ٍة لديك‪.‬‬ ‫ف‬ ‫عر ْ‬ ‫ِ‬ ‫ال َق َد ِم‪ ،‬و�سرع ِتها‬
‫بوحدة ميل‪�/‬ساعة‪َ .‬ت َّ‬
‫ُ‬
‫الطول‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫إنجليزي َ‬
‫ِّ‬ ‫ظام ال‬‫وحدات �أخرى في ال ِّن ِ‬ ‫ٍ‬
‫‪ 7‬نانومتر‬ ‫ِ‬
‫الخلية‬ ‫�سم ُك غ�شا ِء‬
‫ْ‬
‫‪ 20‬نانومتر‬ ‫الرايبو�سوم‬ ‫والوزن‪ ،‬ودرجة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‪،‬‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدات‬
‫‪ 100‬نانومتر‬ ‫فيرو�س الإيدز‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للمعلومات‬ ‫ابحث في � ِّأي م�صدرٍ‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الحرارة‪ّ ،‬‬
‫‪ 1‬ميكرومتر‬ ‫الع�صبي ُة لل ِ‬
‫إن�سان‬ ‫الخلي ُة‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫بين‬
‫حويل َ‬ ‫ِ‬ ‫زمة لل َّت‬ ‫يا�ضي ِة اللاَّ ِ‬‫الر َّ‬ ‫ِ‬
‫العالقات ِّ‬ ‫عن‬
‫‪ 100‬ميكرومتر‬ ‫عند ال ِ‬
‫إن�سان‬ ‫البوي�ض ُة َ‬‫ُ‬
‫بي�ض ُة ال َّن ِ‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪.‬‬ ‫العالمي‬ ‫ظام‬
‫إنجليزي وال ِّن ِ‬
‫ِّ‬ ‫ظام ال‬
‫ال ِّن ِ‬
‫‪ 120‬ملي متر‬ ‫عامة‬ ‫ِّ‬

‫رس (‪)4-1‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة َّ‬
‫واذكر �أربع َة �أمثل ٍة على ٍّ‬
‫كل منها‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫والوحدات الم�شت َّق َة‪،‬‬ ‫أ�سا�سي َة‬
‫الوحدات ال َّ‬ ‫ِ‬ ‫عر ْ‬
‫ف‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫العالمي؟‬ ‫ظام‬ ‫ِ‬
‫البادئات في ال ِّن ِ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫‪ -2‬ما الفائد ُة ْ‬
‫ِّ‬
‫العلمي ِة‪.)6110000( ،)0.00047( ،)212000( :‬‬ ‫َّ‬ ‫بال�ص ِ‬
‫ورة‬ ‫أرقام الآتي َة ُّ‬
‫‪ -3‬اكتب ال َ‬
‫الفلكي ِة‪ ،‬وهي ت�ساوي‬
‫َّ‬ ‫لقيا���س ال ِ‬
‫أبعاد‬ ‫ِ‬ ‫وئي ِة وحد ًة‬ ‫ال�ض َّ‬‫ال�س ِنة َّ‬‫مفهوم َّ‬
‫ُ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-4‬‬
‫وئي ِة بالأمتار‪.‬‬
‫ال�ض ّ‬‫ال�س ِنة َّ‬
‫مقدار َّ‬
‫َ‬ ‫اح�سب‬
‫ْ‬ ‫وء في �سن ٍة‪.‬‬ ‫ال�ض ُ‬ ‫الم�ساف َة ا َّلتي ُ‬
‫يقطعها َّ‬

‫‪29‬‬
 ‫‪Using Measurement‬‬ ‫تطبيقات على ا�ستخدا ِم‬
‫ٌ‬ ‫‪5-1‬‬
‫‪Tools‬‬
‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫� ِ‬
‫أدوات‬

‫�ستخدم‬ ‫ِ‬
‫الواحد‪ ،‬و َت‬ ‫الي��وم‬ ‫قيا�س كثير ٍة في‬ ‫بعملي ِ‬
‫��ات ٍ‬ ‫تقوم‬ ‫نتاجات ال َّدر�س‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫َّ‬ ‫َق ْد ُ‬ ‫• ت�ستخــ ��د ُم امل�سط ��ر َة يف قيــــا� � ِ�س‬
‫ال�صباح الباكرِ‬
‫ِ‬ ‫تنظ��ر في‬
‫َ‬ ‫كل عملي ٍة‪ ،‬الأدا ُة المنا�سب ُة؛ ك� ْأن‬ ‫لإج��را ِء ِّ‬ ‫ال�صغري ِة بد َّقةٍ‪.‬‬
‫الأبعا ِد َّ‬
‫الجو‪،‬‬ ‫ِ‬
‫حرارة ِّ‬ ‫يقي���س درج َة‬
‫ُ‬ ‫لك‪ ،‬ا َّلذي‬ ‫الحرارة في منزِ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ميزان‬ ‫�إل��ى‬ ‫قيا�س‬
‫إيقاف يف ِ‬ ‫• ت�ستخد ُم �ساع َة ال ِ‬
‫الزمن بد َّقةٍ‪.‬‬
‫ِ‬
‫عدة‬ ‫م��ر ٍ‬
‫ات ّ‬ ‫تنظ��ر �إلى �ساع ِتك ّ‬ ‫َ‬ ‫المنا�سب‪� ،‬أو‬ ‫َ‬ ‫اللبا���س‬
‫َ‬ ‫تخت��ار‬
‫َ‬ ‫كي‬ ‫• ت�ستخ ��د ُم املي ��زانَ احل�سا� � َ�س يف‬
‫يقي�س‬ ‫تنظر �إلى الميزان الّذي ُ‬ ‫من‪� ،‬أو َ‬ ‫للز ِ‬ ‫لت�سج َل ً‬
‫قيا�سا َّ‬ ‫ِّ‬ ‫خالل النهارِ‬ ‫َ‬ ‫قيا�س الكت ِل ال�صغري ِة بد ّقةٍ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�شاط‬ ‫المعرفة ن ّف ِذ ال َّن َ‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ِ‬
‫للمزيد ِ‬ ‫ِ‬
‫الخ�ضراوات‪.‬‬ ‫الكتل�� َة عند �شرا ِئ َك‬
‫أدوات‬ ‫ا�ستخ��دام � ٍ‬ ‫ف كيفي َة‬ ‫تتع��ر ُ‬ ‫َ‬
‫و�س��وف‬ ‫المجاور‪،‬‬ ‫مهي��دي‬ ‫ال َّت‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫مرتي من‬ ‫و�رشيط ّ‬ ‫إح�ضار ميزانٍ‬
‫ُ‬ ‫�‬
‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫والكتلة بد ّق ٍة ومهار ٍة‪ ،‬وكيف‬ ‫ِ‬ ‫والزمن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الطول‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫ب�سيط�� ٍة‬ ‫أدوات الريا�ضي ِة‪ّ ،‬ثم ُ‬
‫يقوم‬ ‫غرف ِة ال ِ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قليل ِم ْن �أخطا ِء‬
‫ال َّت ُ‬ ‫بقيا�س �أطوا ِلهم وكت ِلهم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الطلب ُة‬
‫وتقار ُن ال َّنتائ ُج َم َع اجلداولِ املعيار َّي ِة‬
‫ِ‬
‫الطول‬ ‫لقيا�س‬ ‫لن�سب ِة الطُّ ولِ مع الكتل ِة‪.‬‬
‫‪ 1-5-1‬امل�سطر ُة ِ‬
‫ِ‬
‫ال�صغيرة‪ ،‬فهي‬ ‫لقيا�س ال ِ‬
‫أطوال‬ ‫ِ‬ ‫ت�ستعمل الم�سطر ُة العادي ُة‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫أقرب م ّلي مترٍ ‪،‬‬
‫يكون �إلى � ِ‬‫ُ‬ ‫والقيا�س بها‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بالملمترات‪،‬‬ ‫مدرج ٌة‬ ‫يجب‬
‫القيا�س ُ‬ ‫ِ‬ ‫عن َد �أخ� � ِذ ق ��راء ِة �أدا ِة‬
‫النظ� � ُر عمود ًّيا �إلى التدري � ِ�ج‪� ،‬إذ � ّإن‬
‫ِ‬
‫الم�سطرة في‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫يبي ُن كيفي َة‬‫ال�شكل (‪ )12-1‬ا َّلذي ّ‬ ‫َ‬ ‫انظرِ‬ ‫�ودي يت�س ّب � ُ�ب يف‬
‫النظ� � َر غ�ي َ�ر العم � ِّ‬
‫مع �صفرِ‬ ‫ِ‬
‫طرفيه َ‬ ‫تطابق � ِ‬
‫أحد‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫مالحظا �ضرور َة‬ ‫برغي‪،‬‬ ‫قيا�س ِ‬
‫طول‬ ‫ِ‬ ‫احل�ص ��ولِ عل ��ى نتيج� � ِة قيا� � ٍ�س غ ِري‬
‫ٍّ‬
‫القيا�س)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�صحيح ٍة (خط�أٌ يف‬
‫ُ‬
‫القول � َّإن طو َله ‪�5.12‬سم‪،‬‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫البرغي؟ هل‬ ‫طول‬ ‫ِ‬
‫الم�سطرة‪ .‬ما ُ‬
‫ِّ‬
‫�أو ‪�5.09‬سم؟‬

‫لقيا�س الزمنِ‬ ‫‪� 2-5-1‬ساع ُة ال ِ‬

‫إيقاف ِ‬
‫إيقاف؛ منها‪ :‬ال�ساع ُة الميكانيكي ُة‬ ‫ِ‬
‫ل�ساعة ال ِ‬ ‫ٌ‬
‫أ�شكال كثير ٌة‬ ‫توجد �‬
‫ُ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ُ‬ ‫كل (‪:)12-1‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫َّ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سطرة في‬ ‫ِ‬
‫الم‬
‫ِ‬
‫إمكانية‬ ‫العقرب‪ ،‬وال�ساع ُة الإلكتروني ُة الرقمي ُة‪ ،‬ا ّلتي ّ‬
‫تتمي ُز ب�‬ ‫ِ‬ ‫ذات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫بال�ضغط‬ ‫و�ضع ال�صفرِ ؛‬
‫ِ‬ ‫ت�شغي ِلها‪ ،‬و�إيقا ِفها بد ّق ٍة‪ّ ،‬‬
‫ثم �إعادتها �إلى‬

‫‪30‬‬
 ‫ِ‬
‫الزمنية‬ ‫ِ‬
‫الفترات‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫وت�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫على �أزرارٍ خا�ص ٍة‪،‬‬
‫تظهر‬
‫ُ‬ ‫إيقاف رقمي ٍة‪،‬‬
‫ال�شكل (‪� )13-1‬ساع َة � ٍ‬
‫ُ‬ ‫ويبي ُن‬ ‫ِ‬
‫الق�صيرة‪ّ .‬‬
‫جزءا من مئة‬‫الزمن بد ّق ٍة ت�ساوي ً‬
‫ِ‬ ‫أرقاما تم ّث ُل َ‬
‫قيا�س‬ ‫في �شا�شتهِ ا � ً‬
‫تقي�سه‬
‫الزمن الذي ُ‬‫ِ‬ ‫َ‬
‫يمكنك قراء ُة‬ ‫من الثانية (‪0.01‬ث)‪ .‬هل‬
‫هذه ال�ساع ُة؟‬

‫إيقاف رقمي ٍة‪.‬‬

‫ال�شكل (‪� :)13-1‬ساع ُة � ٍ‬

‫لقيا�س الكتل ِة‬

‫ا�س ِ‬ ‫احل�س ُ‬
‫‪ 3-5-1‬امليزا ُن ّ‬
‫أ�شكال مختلف ٍة‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫خا�ص ٌة ب�‬
‫ّ‬ ‫موازين‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ت�ستعمل‬
‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫الد َّق ِة وفي مقدارِ‬ ‫بع�ض في ّ‬ ‫يختلف بع�ضها عن ٍ‬ ‫ُ‬ ‫�إذ‬
‫آالف‬ ‫ع�شرات � ِ‬
‫ِ‬ ‫تقي�س‬
‫ُ‬ ‫موازين كبيرةٌ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫توجد‬
‫ُ‬ ‫الّتي يقي�سها؛ �إذ‬
‫أردن‬ ‫أ�شغال في ال ِّ‬ ‫الكيلو غرامات‪ ،‬كا َّلتي ت�ضعها وِ زار ُة ال ِ‬
‫ِ‬
‫�سالمة‬ ‫حفاظا على‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫ال�شاحنات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫حموالت‬ ‫ِ‬
‫ل�ضبط‬ ‫ِ‬
‫الطرق‪،‬‬ ‫على‬
‫المحال‬ ‫ِّ‬ ‫ت�ستعمل في‬ ‫ُ‬ ‫الموازين العادي ُة الّتي‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وهناك‬ ‫ِ‬
‫الطرق‪.‬‬
‫ح�سا�س‪.‬‬‫رقمي ّ‬ ‫ميزان‬
‫ٌ‬ ‫ال�شكل (‪:)14-1‬‬
‫ّ‬ ‫يقي�س كتلاً �صغير ًة‬ ‫ا�س الذي ُ‬ ‫الح�س ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الميزان‬ ‫التجارية‪ ،‬ف�ضلاً عن‬ ‫ِ‬
‫الميكانيكي ذو‬ ‫الميزان‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫وهناك �أي�ض ًا‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة‪،‬‬ ‫يتمي ُز بد ّق ِت ِه‬ ‫غرامات‪ ،‬ا ّلذي ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ب�ضعة كيلو‬‫ِ‬ ‫تزيد على‬ ‫ال ُ‬
‫ُّ‬
‫كل (‪ ،)14-1‬ا َّلذي ُ‬
‫تبلغ د ّق ُت ُه في القيا�س �سنتي‬ ‫ال�ش َ‬ ‫مي‪ ،‬انظرِ َّ‬ ‫الر َق ُّ‬
‫إلكتروني َّ‬
‫ُّ‬ ‫والميزان ال‬
‫ُ‬ ‫الم� ِّؤ�شرِ ‪،‬‬
‫الغرام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫جزءا من مئ ٍة من‬ ‫غرام؛ �أي ً‬ ‫ٍ‬

‫الفيزياء والتكنولوجيا‬
‫ال�ص ِ‬
‫غيرة‪،‬‬ ‫لقيا�س الأَ ْط ِ‬
‫وال َّ‬ ‫ِ‬ ‫أدوات �أُخرى‬
‫توج ُد � ٌ‬
‫َ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬
‫القدمة ِ‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الم�سطرة‪ُ ،‬‬ ‫أكثر د ّق ًة من‬
‫وهي � ُ‬
‫ِ‬
‫ع�شرة من‬ ‫للقيا�س بد ّق ِة جز ٍء من‬
‫ِ‬ ‫ت�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫الورني ِة الّتي‬
‫ّ‬
‫تقي�س بد ّق ٍة ‪0.01‬‬ ‫الم ّلي متر‪ ،‬و� ِ‬
‫أداة الميكرومتر ا ّلتي ُ‬
‫ال�شكل (‪� :)15-1‬أدا ُة الميكرومتر‪.‬‬ ‫م ّلي متر‪ ،‬انظرِ َّ‬
‫ال�ش َ‬
‫كل (‪.)15-1‬‬

‫‪31‬‬
 ‫من‪ ،‬منها‪ُ :‬‬
‫جر�س‬ ‫الز ِ‬
‫لقيا�س ّ‬
‫ِ‬ ‫أدوات �أخرى‬
‫أي�ضا � ٌ‬
‫وجد � ً‬
‫ُت ُ‬
‫زمن‬
‫لقيا�س ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫�ستعمل‬ ‫التَّ ِ‬
‫وقيت (‪ )Ticker Timer‬ا َّلذي ُي‬
‫ر�سم ٍ‬
‫نقاط على‬ ‫ويعمل على ِ‬‫ُ‬ ‫الحركة بد َّق ٍة (‪0.02‬ث)‬
‫ِ‬
‫خا�ص‪ .‬والع ّدا ُد الإلكتروني (‪)Digitimer‬‬
‫ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫ورقي‬ ‫ٍ‬
‫�شريط‬
‫ٍّ‬
‫ات لمرورِ‬ ‫مج�س ٍ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫تعمل‬ ‫ابات �ضوئي ٍة‬
‫ببو ٍ‬‫و�صل ّ‬ ‫الذي ُي ُ‬
‫إلكتروني‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫ال�شكل (‪ :)16-1‬عدا ٌد �‬
‫للعد ِاد‬ ‫�شغيل وال ِ‬
‫إيقاف ّ‬ ‫ُ‬
‫فتر�سل �إ�شار َة ال َّت ِ‬ ‫أج�سام خال َلها‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ال‬
‫ِ‬
‫قيا�سه‬ ‫و�صيل‪ .‬يمتا ُز هذا الجها ُز بد َّق ِة‬
‫ِ‬ ‫طريق � ِ‬
‫أ�سالك ال َّت‬ ‫ِ‬ ‫عن‬
‫ْ‬
‫ال�ش َ‬
‫كل (‪.)16-1‬‬ ‫ا ّلتي ُ‬
‫ت�صل �إلى (‪0.001‬ث)‪ ،‬انظرِ َّ‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬

‫‪2‬‬
‫‪10‬‬

‫‪100‬‬

‫‪3‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪4‬‬
‫‪40‬‬

‫‪200‬‬

‫‪5‬‬
‫‪50‬‬

‫‪300‬‬

‫‪6‬‬
‫‪60‬‬

‫‪7‬‬
‫‪70‬‬

‫‪400‬‬
‫‪80‬‬

‫‪8‬‬
‫‪90‬‬

‫‪9‬‬
‫‪500‬‬
‫‪100‬‬

‫‪10‬‬
‫ُ‬
‫الكتل‬ ‫تقا�س به‬
‫ُ‬ ‫أذرع‪ ،‬ا َّلذي‬
‫الثي ال ِ‬
‫والميزان ال ُّث ّ‬
‫ُ‬
‫قيا�س‬
‫ذراع كتل ُة ٍ‬
‫كل ٍ‬ ‫تتحر ُك على ِّ‬
‫أذرع‪ّ ،‬‬
‫ال�صغيرةُ‪ ،‬له ثالث ُة � ٍ‬
‫َّ‬
‫القراءات ال َّث ِ‬
‫الث‬ ‫ِ‬ ‫بجمع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الميزان‬ ‫محددةٌ‪ .‬و ُت� ُ‬
‫ؤخذ قراء ُة‬ ‫ّ‬
‫ثالثي الأذرع‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال�شكل (‪ :)17-1‬ميزان‬
‫المتحر ِ‬
‫كة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫موقع ِ‬
‫كتلة‬ ‫أذرع‪ ،‬الّتي ّ‬
‫يحد ُدها ُ‬ ‫على ال ِ‬
‫الميزان عاد ًة في‬
‫ُ‬ ‫ي�ستخدم هذا‬
‫ُ‬ ‫ال�ش َ‬
‫كل (‪،)17-1‬‬ ‫انظرِ َّ‬
‫المختبرِ ‪.‬‬

‫قليل من ِ‬
‫ن�سبة الخط�أ‪،‬‬ ‫القيا�س‪ ،‬وال َّت ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مهارة‬ ‫أدوات ب�صور ٍة �صحيح ٍة‪ ،‬و� ِ‬
‫إتقان‬ ‫ا�ستخدام ال ِ‬
‫ِ‬ ‫وح َّتى َّ‬
‫تتمك َن من‬
‫ن ّفذْ ال َّن َ‬
‫�شاط الآتي‪:‬‬

‫ن�شاطُ (‪)3-1‬‬
‫ِ‬
‫احلديد‬ ‫�إيجا ُد كثاف ِة‬

‫كتلة قطع ٍة‬

‫قيا�س ِ‬
‫ور�صد م�صادرِ اخلط أ� يف �أثنا ِء ِ‬ ‫ِ‬ ‫قيا�س مبهار ٍة‪،‬‬ ‫ا�ستخدام � ِ‬
‫أدوات ا ْل ِ‬ ‫ُ‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫حجمها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وقيا�س‬
‫ِ‬ ‫كل‪،‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫منتظمة َّ‬ ‫ِ‬
‫احلديد غ ِري‬ ‫من‬
‫الكتل َة‬
‫ُ احلج ِم‬
‫ِ‬
‫العالقة‪ :‬الكثافة =‬ ‫ديد من‬ ‫حل ِ‬ ‫ملحوظ ٌة‪ :‬حُت ُ‬
‫�سب كثاف ُة ا َ‬
‫ِ‬
‫احلديد‪.‬‬ ‫مدر ٌج‪ ،‬وقطع ٌة من‬ ‫خمبار َّ‬
‫رقمي‪ٌ ،‬‬‫ٌّ‬ ‫أذرع‪� ،‬أَو ِم ٌ‬
‫يزان‬ ‫ثالثي ال ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ميزان‬
‫ٌ‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬

‫‪32‬‬
 ‫‪100‬‬ ‫‪100‬‬
‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬
‫ُ‬
‫‪90‬‬

‫‪80‬‬
‫‪90‬‬

‫‪80‬‬
‫ِ‬
‫احلديد‬ ‫قيا�س كتل ِة قطع ِة‬
‫� َّأو ًال‪ُ :‬‬
‫أفقي‪.‬‬‫�سطح � ٍّ‬ ‫ِ‬
‫امليزان على‬ ‫و�ضع‬ ‫أكد من‬ ‫‪ -1‬ت� ْ‬
‫‪70‬‬ ‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬
‫‪60‬‬

‫‪50‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫ثم َد ِّو ْن‬
‫امليزان‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫احلديد على ك َّف ِة‬ ‫ِ‬ ‫�ضع قطع َة‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫ا ْلقراءةَ‪.‬‬
‫‪20‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫للجدول (‪.)5-1‬‬ ‫ِ‬ ‫اثل‬‫جدول مُم ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫دو ْن ال َّنتا ِئ َج يف‬ ‫‪ِّ -3‬‬
‫ِ‬
‫احلديد‬ ‫حجم قطع ِة‬ ‫قيا�س ِ‬ ‫ثانيًا‪ُ :‬‬
‫ثم اجعلْ‬ ‫املدر ِج‪َّ ،‬‬ ‫َّ‬ ‫كم َّي ًة من املا ِء يف املخبارِ‬ ‫�ضع ِّ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ُ‬
‫ن�شاط (‪.)3-1‬‬ ‫ال�شكل (‪:)18-1‬‬
‫َّ‬
‫تدريج‬
‫َ‬ ‫ْ‬
‫والحظ‬ ‫�سطح املا ِء‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫نظر َك يف م�ستوى‬ ‫َ‬
‫الجدو ُل (‪ : )5-1‬ن�شاطُ (‪)3-1‬‬ ‫َ‬ ‫�سطح املا ِء‪ّ ،‬‬
‫ودو ْن‬ ‫ِ‬ ‫تقعرِ‬
‫أقرب ملركزِ ّ‬ ‫ا ِملخبارِ ال ِ‬
‫القيا�س‬
‫ُ‬ ‫الكمي ُة الفرييائي ُة‬ ‫ِ‬
‫اجلدول‪.‬‬ ‫ال َّنتيج َة يف‬
‫احلديد (كغ)‬
‫ِ‬ ‫قطعة‬
‫كتل ُة ِ‬ ‫املدر ِج‪،‬‬ ‫بلطف يف املخبارِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫احلديد‬ ‫‪� -2‬أدخل قطع َة‬
‫َّ‬
‫جم املا ِء (م‪)3‬‬
‫َح ُ‬ ‫ْ‬
‫دو ْن ال َّنتيج َة يف‬ ‫ثم ّ‬ ‫تدريج املخبارِ ‪ّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫والحظ‬
‫واحلديد (م‪)3‬‬
‫ِ‬ ‫جم املا ِء‬
‫َح ُ‬ ‫ِ‬
‫اجلدول‪.‬‬
‫احلديد (م‪)3‬‬
‫ِ‬ ‫قطعة‬
‫جم ِ‬ ‫َح ُ‬ ‫ني قراء َت ْي املخبارِ )‬ ‫(الفرق ب َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫القطعة‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬اح�سب‬
‫ديد (كغم ‪ /‬م‪)3‬‬
‫حل ِ‬‫كثاف ُة ا ْ‬ ‫ِ‬
‫بكثافة‬ ‫َ‬
‫نتيجتك‬ ‫قارن‬
‫ثم ْ‬ ‫اح�سب كثاف َة قطع ِة احلديد‪ّ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫ثالثًا‪:‬‬
‫ِ‬
‫املعروفة‪ 310 × 7.86 :‬كغم ‪ /‬م‪3‬‬ ‫ِ‬
‫احلديد‬
‫االختالف � ْإن ِ‬
‫وج ْد؟‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫القيمة؟ مباذا تف�سرّ ُ‬ ‫تو�ص ْل َت �إليها م�ساوي ًة ِ‬
‫لهذه‬ ‫‪ -‬هل كانت ال َّنتيج ُة ا َّلتي ّ‬

‫إبداعي‬
‫ري � ٌّ‬‫تفك ٌ‬
‫الز ِ‬
‫يتون‪ ،‬انظرِ‬ ‫تح�سب فيه كثاف َة ِ‬
‫زيت َّ‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫ن�شاطا‬ ‫�صمم‬
‫ّ‬
‫تلزم َك‪،‬‬ ‫��كل (‪ ،)19-1‬مبي ًن��ا ال ِ‬
‫أدوات ا ّلتي ق��د ُ‬ ‫ال�ش َ‬
‫ّ‬
‫م�ص��ادر الخط�أ‬
‫َ‬ ‫��ع‬ ‫ِ‬
‫والخط��وات الّت��ي �س ّتتبعه��ا‪ ،‬وتو َّق ْ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عملي ِ‬
‫ات‬ ‫ِ‬
‫المحتملة في �أثنا ِء َّ‬
‫إبداعي‪.‬‬
‫ٌّ‬ ‫تفكير �‬
‫ٌ‬ ‫ال�شكل (‪:)19-1‬‬
‫َّ‬

‫‪33‬‬
 ‫الفيزياء واملجتمع‬
‫الغذائي ِة‪ ،‬من المتجرِ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫العبوات‬ ‫أحمد �إحدى‬ ‫‪ -1‬اختار � ُ‬
‫البيت‪ ،‬فُوجئ‬ ‫و�صل �إل��ى ِ‬ ‫َ‬ ‫لكب��رِ حجمها‪ ،‬وحين‬
‫الوزن ‪ 400‬غم‬ ‫الوزن ‪ 400‬غم‬ ‫العبوات الأخرى‬‫ِ‬ ‫كتل‬
‫تختلف ع��ن ِ‬ ‫ُ‬ ‫ب�أن كتل ُتها ال‬
‫ِ‬
‫العبوة‬ ‫تبي َن له � ّأن قاعد َة‬
‫حجما‪ ،‬فقد ّ‬ ‫ً‬ ‫الأ�صغرِ منها‬
‫ال�ش��كل (‪،)20-1‬‬ ‫اخ��ل‪ ،‬انظر َّ‬ ‫الد ِ‬ ‫نحو َّ‬ ‫مقع��ر ٌة َ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫للم�ستهلك � َّأن الم��اد َة الغذائي َة فيها‬ ‫يخي ُل‬
‫بحي��ث َّ‬
‫ال�شكل (‪ :)20-1‬الفيزياء والمجتمع‪.‬‬
‫العب��وات الأخرى‪ ،‬م��ا ر� ُأيك في‬ ‫ِ‬ ‫مما ف��ي‬ ‫أكث��ر ّ‬
‫� ُ‬
‫ِ‬
‫اال�ستهالكية (الوزن‬ ‫ِ‬
‫العبوات‬ ‫كتب على‬
‫تنوي ٌه‪ُ :‬ي ُ‬ ‫�سويق ِ‬
‫هذه؟‬ ‫ِ‬
‫طريقة ال َّت ِ‬
‫ِ‬
‫الكتلة‪ ،‬ولي�ست‬ ‫علما ب�أن (غ) وحد ٌة لقيا�س‬‫‪...‬غ)‪ً ،‬‬ ‫البائع في‬
‫َ‬ ‫وراقب‬
‫َ‬ ‫أحمد ‪ 200‬غ��م قهوةً‪،‬‬ ‫‪ -2‬ا�شترى � ُ‬
‫ِ‬
‫والوزن؟‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫بين‬
‫للوزن‪ .‬ما العالقة َ‬
‫ولما عاد‬ ‫��كل (‪ّ ،)21-1‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫�أثنا ِء توزي ِنها‪ ،‬انظرِ َّ‬
‫�أثناء التوزين‬ ‫والده الأ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫فطرح عليه‬‫َ‬ ‫البي��ت‪� ،‬أخبر والده بما �شاهده‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫�إلى‬
‫الآتية‪:‬‬
‫وزين؟‬ ‫ِ‬
‫عملية ال َّت ِ‬ ‫الميزان في �أثنا ِء‬
‫ِ‬ ‫أ� – كم كانت قراء ُة‬
‫وزين؟‬ ‫ِ‬
‫عملية ال َّت ِ‬ ‫ِ‬
‫الميزان بعد‬ ‫ب ‪ -‬كم كانت قراء ُة‬
‫ِ‬
‫القهوة ا ّلتي ُوزِ َن ْت؟‬ ‫جـ ‪ -‬ما كتل ُة‬
‫بعد التوزين‬ ‫عب ْر عن‬‫ثم ّ‬ ‫ِ‬
‫أ�سئل��ة‪ّ .‬‬ ‫إجابات هذه ال‬ ‫ِ‬ ‫أحمد ف��ي �‬ ‫َ‬
‫زميلك � َ‬ ‫�ساع��د‬
‫ْ‬
‫بع�ض البائعين يتالعبون ب� ِ‬
‫أدوات‬ ‫ت�صر ِف ِ‬
‫البائع‪� .‬إذ � ّأن َ‬ ‫أيك في ّ‬ ‫ر� ِ‬
‫لعدم معايرتهم‬ ‫َ‬
‫وذلك ِ‬ ‫وال�شرا ِء‪،‬‬
‫البيع ِّ‬
‫عمليات ِ‬ ‫ِ‬ ‫القيا�س في �أثناء‬
‫ِ‬
‫هذه ال ِ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬

‫ال�شكل (‪ :)21-1‬الفيزياء والمجتمع‪.‬‬

‫بالموازين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العب‬ ‫‪ -‬اذكر الآي َة القر�آني َة الكريم َة ا ّلتي ّ‬
‫تحر ُم ال َّت َ‬

‫‪34‬‬
 ‫التّكامل مع الهند�سة‬

‫جها ُز املح َّط ِة املتكامل ِة‬

‫بقيا�سات دقيق ٍة َ‬
‫عند‬ ‫ٍ‬ ‫القيام‬
‫ِ‬ ‫احون عل��ى‬
‫َ‬ ‫والم�س‬
‫َّ‬ ‫المهند�سون‬
‫َ‬ ‫يحر�ص‬
‫ُ‬
‫ويثبتون َ‬
‫تلك‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫م�ساح��ات الأرا�ضي‪،‬‬ ‫وقيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البنايات‬ ‫��رق و�إن�شا ِء‬
‫الط ِ‬
‫فتح ُّ‬
‫ِ‬
‫المتري‪،‬‬
‫ُّ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ريط‬ ‫قديما َّ‬ ‫خدم َ‬
‫لذلك ً‬ ‫الواقع‪ ،‬وقد ا�س ُت َ‬
‫ِ‬ ‫أر�ض‬ ‫ِ‬
‫القيا�سات على � ِ‬
‫ِ‬
‫اال�ستقامة‪ّ � .‬أم��ا في الع�صرِ‬ ‫أدوات ب�سيط ٌة �أخ��رى لتحديد‬
‫وا�ستخدم��ت � ٌ‬
‫ْ‬
‫المحط ِة‬
‫َّ‬ ‫متطورةٌ‪ ،‬منهـا جه��ا ُز‬
‫ِّ‬ ‫�ستخـــ��دم �أجهـــز ٌة حديث�� ٌة‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحدي��ث ف ُت‬
‫ج��اء هذا‬
‫َ‬ ‫��كل (‪� .)22-1‬إ ْذ‬ ‫ال�ش َ‬
‫المتكامل��ة (‪ ،)Total Station‬انظ��ر َّ‬
‫علم الفيزيا ِء‪ ،‬الّذي ُي ّ‬
‫مك ُن ال�شكل (‪ :)22-1‬التكامل مع الهند�سة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫مجاالت ِ‬ ‫رات متالحق ٍة في‬
‫لتطو ٍ‬
‫الجها ُز نتيج ًة ُّ‬
‫نقطتين �إلى ِ‬
‫اقرب �سنتمترٍ ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫الم�سافة َ‬ ‫قيا�س‬
‫اح من ِ‬ ‫الم�س َ‬
‫ّ‬
‫العاك�س‬
‫ِ‬ ‫ت�صل �إلى‬ ‫ِ‬
‫المحطة (النقط��ة الأولى)‪ُ ،‬‬ ‫إر�سال موج ٍة كهرمغناطي�سي ٍة َ‬
‫من‬ ‫يعم��ل هذا الجها ُز عل��ى � ِ‬
‫ُ‬
‫بين‬ ‫ُ‬
‫ع��رف الم�ساف ُة َ‬ ‫ِ‬
‫الموجة ُت‬ ‫ِ‬
‫ارتداد‬ ‫وزم��ن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة ال�ضو ِء‪،‬‬ ‫ِ‬
‫وبمعرفة‬ ‫ِ‬
‫المحط��ة‪.‬‬ ‫ترتد �إلى‬
‫ث��م ُ‬
‫(النقط��ة الثانية)‪ّ ،‬‬
‫با�ستخدام هذا الجهازِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫قيا�س الزوايا بد ّق ٍة كبير ٍة‬ ‫َ‬
‫كذلك ُ‬ ‫ويمكن‬
‫ُ‬ ‫النقطتين بد ّق ٍة‪،‬‬
‫ِ‬

‫ع‬ ‫وس ُ‬ ‫ال َّت ّ‬

‫ٍ‬
‫لجرعات‬ ‫�ض‬ ‫يتعر ُ‬ ‫ِ‬
‫الطائرة ّ‬ ‫فقائد‬
‫ُ‬ ‫مواقف حياتي ٍة كثير ٍة‪،‬‬
‫َ‬ ‫ووي ِة في‬ ‫ِ‬
‫إ�شعاعات ال َّن َّ‬ ‫إن�سان لل‬
‫�ض ال ُ‬ ‫يتعر ُ‬ ‫قد ّ‬
‫والطبيب‬
‫ُ‬ ‫والمري�ض‬
‫ُ‬ ‫ارتفاعات عالي ٍة‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫لفترات زمني ٍة طويل ٍة في ِّ‬
‫الجو على‬ ‫ٍ‬ ‫كبير ٍة من ال ِ‬
‫إ�شعاع في �أثنا ِء عم ِل ِه‬
‫النووية و�صيان ِتها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المفاعالت‬ ‫ت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجال‬ ‫العاملون في‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وكذلك‬ ‫ِ‬
‫الم�ست�شفيات‪،‬‬ ‫يتعر�ضان لمثل َ‬
‫ذلك في‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الم�ستخدمة‬ ‫للتعرف �إلى ال ِ‬
‫أجهزة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‬ ‫المراجع‬
‫ِ‬ ‫ابحث في‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫إ�شعاعات‪.‬‬ ‫أنواع خطير ٍة من ال‬ ‫�ضون ل ٍ‬ ‫يتعر َ‬‫َّ‬
‫إ�شعاع‪.‬‬
‫قيا�س ال ِ‬
‫وحدات ِ‬‫ِ‬ ‫إ�شعاع‪ ،‬و�إلى �أ�سما ِء‬‫كم َّي ِة ال ِ‬
‫قيا�س ِّ‬‫في ِ‬
‫رس (‪)5-1‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫راجعة َّ‬‫م‬‫ُ‬
‫ت�ستخدمها؟‬‫ُ‬ ‫العادي ِة التي‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الم�سطرة‬ ‫يظهر على‬‫ُ‬ ‫تدريج‬
‫ٍ‬ ‫أ�صغر‬
‫‪ -1‬ما � ُ‬
‫من؟‬‫الز ِ‬
‫قيا�س َّ‬
‫ذلك في ِ‬ ‫أهم َّي ُة َ‬
‫إلكتروني؟ وما � ِّ‬ ‫ِّ‬ ‫العد ِاد ال‬
‫تين في ّ‬ ‫وئي ِ‬‫ال�ض َّ‬
‫البوابتين َّ‬‫‪ -2‬ما وظيف ُة َّ‬
‫تقل عن‬ ‫أخبروه ب� َّأن كت َلهم ُّ‬
‫ُ‬ ‫كثيرين منهم �‬ ‫َ‬ ‫لكن‬ ‫ِ‬
‫الطلبة‪َّ ،‬‬ ‫من‬ ‫تل ٍ‬
‫عدد َ‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضية ُك َ‬ ‫ِ‬
‫التربية‬ ‫معلم‬
‫قا���س ُ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫يمكن ح ُّلها؟‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫القيا�س تلك؟ َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫القيا�س بمقدارِ ‪3‬كغ‪ .‬ما الم�شكل ُة المتو َّقع ُة في‬ ‫ِ‬ ‫ذلك‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الرعد‬ ‫�صوت‬
‫َ‬ ‫الفا�صل بين َ�س ِ‬
‫ماعه‬ ‫َ‬ ‫الزمن‬ ‫وقا�س بها‬ ‫رقمي ًة‬
‫إيقاف َّ‬ ‫ا�ستخدم علي �ساع َة � ٍ‬ ‫تفكير ناق ٌد‪:‬‬ ‫‪-4‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫ٍ‬
‫ملحوظ‪.‬‬ ‫كل مر ٍة بقدرٍ‬‫يقل في ِّ‬
‫الزمن ُّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫فالحظ � َّأن‬ ‫ات‪،‬‬ ‫مر ٍ‬ ‫ثالث َّ‬‫للبرق‪ ،‬و�أعا َد المحاول َة َ‬ ‫ِ‬ ‫ور� َؤي ِته‬
‫حدث؟‬
‫ف�سيرات المختلف ُة المحتمل ُة لما َ‬
‫ُ‬ ‫ما ال َّت‬
‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الرابع ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬
‫‪35‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪1‬‬ ‫لقيا�س الكثاف ِة‬

‫ت�صميم (هيدروميرت) ِ‬
‫ُ‬
‫امل�رشوع‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ال�سائل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لعين ٍة من‬ ‫ِ‬
‫والكتلة ّ‬ ‫احلجم‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫طريق ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كثافة �سائل ما‪ ،‬عن‬ ‫ِ‬
‫ح�ساب‬ ‫تع ّل َ‬
‫مت �ساب ًقا كيفي َة‬
‫�سمى الهيدرومي ُرت؛‬‫خا�ص ُي ّ‬
‫ٌ‬ ‫�ستخدم فيها جها ٌز‬
‫ُ‬ ‫ال�سوائل‪ُ ،‬ي‬
‫ِ‬ ‫لقيا�س ِ‬
‫كثافة‬ ‫ِ‬ ‫لكن هناك طريق ًة مبا�رش ًة‬
‫فلز ٌّي يجع ُله‬ ‫االنتفاخ ٌ‬
‫ثقل ِّ‬ ‫ِ‬ ‫أ�سفل‬
‫أ�سفل‪ ،‬ويف � ِ‬
‫رج من الأعلى �إلى ال ِ‬ ‫مد ٍ‬ ‫زجاجي َّ‬
‫ّ‬ ‫انتفاخ‬
‫ٍ‬ ‫ويتكو ُن من‬
‫َّ‬
‫واملطلوب َ‬
‫منك‬ ‫ُ‬ ‫ائل‪.‬‬
‫ال�س ِ‬
‫ل�سطح َّ‬
‫ِ‬ ‫املالم�س‬
‫ُ‬ ‫التدريج‬
‫ُ‬ ‫ال�سائل‪ ،‬فيقر أ�‬
‫ِ‬ ‫قائم عند و�ضعه يف‬
‫و�ضع ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫يف‬
‫�سائل‪.‬‬ ‫قيا�س ِ‬
‫كثافة ٍ‬ ‫عمليا يف ِ‬
‫ي�ستخدم ًّ‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ب�سيط‪،‬‬ ‫منوذج هيدروميرت‬
‫ٍ‬ ‫ت�صميم‬
‫ُ‬ ‫الب‬
‫الط َ‬‫عزيزي َّ‬

‫الـخـطّـ ُة‬
‫ُ‬
‫منوذج هيدروميرت‪ ،‬قد‬
‫ِ‬ ‫بت�صميم‬
‫ِ‬ ‫فر�ضي ًة تتع ّل ُق‬
‫َّ‬ ‫�ضع‬
‫ْ‬
‫يثب ُت يف‬
‫بال�ستيكي‪َّ ،‬‬
‫ٍّ‬ ‫خ�شبي �أو‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫ق�ضيب‬ ‫يتكو ُن من‬
‫ّ‬
‫قلم ر�صا�ص‬ ‫تدريج‪ .‬وتقت�ضي‬
‫ٌ‬ ‫وير�سم عليه‬
‫ُ‬ ‫منا�سب‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫�أ�سف ِله ٌ‬
‫ثقل‬
‫قيا�س‬
‫ِ‬ ‫موذج يف‬
‫ِ‬ ‫عمل ال َّن‬
‫ِ‬ ‫تو�ضيح � ِ‬
‫آلية‬ ‫َ‬ ‫الفر�ضي ُة‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الكثافة‪.‬‬
‫معجون‬
‫فلز ّي ٌة‬
‫الفر�ضي ِة‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة على‬ ‫فاق �أع�ضا ِء‬
‫يجب ا ِّت ُ‬‫ُ‬
‫قطع ِّ‬
‫حون‬‫يو�ض َ‬‫�صميم‪ِّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫خمط ًطا لل َّت‬ ‫ِ‬
‫املجموعة َّ‬ ‫أع�ضاء‬
‫ُ‬ ‫ير�سم �‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫إجراءات االختبارِ‬ ‫�صنع الهيدروميرت‪ ،‬و�‬ ‫فيه طريق َة ِ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫املجموعة قائم ًة‬ ‫أع�ضاء‬
‫ُ‬ ‫العمل‪ُ .‬يح�ضرِّ ُ �‬
‫ِ‬ ‫وتقييم‬
‫ِ‬
‫موذج‪ ،‬مع‬
‫ِ‬ ‫ل�صنع ال َّن‬
‫ِ‬ ‫أدوات اللاَّ ِ‬
‫زمة‬ ‫باملوا ِّد وال ِ‬

‫ال�شكل (‪ :)23-1‬الهيدرومتر‪.‬‬ ‫النموذج يف املا ِء ب�صور ٍة ر� ّ‬

‫أ�سي ًة؛ كما‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مراعاة طفوِ‬
‫ِ‬
‫املقرتحة‪:‬‬ ‫ال�شكل (‪ .)23-1‬ومن ال ِ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬ ‫يف‬
‫براغ‬
‫وقطع ٍ‬
‫ُ‬ ‫أطفال‪،‬‬ ‫ِ‬
‫معجون � ٍ‬ ‫م�ستعمل‪ ،‬وقطع ُة‬
‫ٍ‬ ‫لقلم ح ٍرب‬
‫بال�ستيكي ِ‬
‫ّ‬ ‫أنبوب‬
‫ر�صا�ص‪� ،‬أو � ٌ‬
‫ٍ‬ ‫قلم‬
‫ُ‬
‫اطي ٌة‪.‬‬
‫مط َّ‬ ‫�صغري ٍة‪َّ ،‬‬
‫وقطار ٌة َّ‬

‫‪36‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪1‬‬ ‫إجراءات‬

‫ُ‬ ‫ال‬
‫�صا�ص‪.‬‬
‫الر ِ‬ ‫لقلم َّ‬
‫ال�سفلي ِ‬ ‫رف‬‫الط ِ‬‫منا�سبا يف َّ‬
‫ً‬ ‫‪َ - 1‬ث ّب ْت ثقلاً‬
‫ّ‬
‫فوق املا ِء‪.‬‬
‫ظاهرا َ‬
‫ً‬ ‫العلوي‬
‫ُّ‬ ‫ويكون طر ُف ُه‬
‫ُ‬ ‫أ�سي ٍة‬
‫يتزن ب�صور ٍة ر� ّ‬
‫بحيث ُ‬‫ُ‬ ‫�ضع اجلها َز يف املا ِء‬ ‫‪ِ -2‬‬
‫�سطح املا ِء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عند م�ستوى‬
‫�صا�ص َ‬
‫الر ِ‬ ‫قلم َّ‬
‫�ضع عالم ًة على ِ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫ائل‪.‬‬
‫ال�س ِ‬
‫عند م�ستوى َّ‬
‫القلم َ‬
‫و�ض ْع عالم ًة على ِ‬ ‫ِ‬
‫الكثافة‪َ ،‬‬ ‫معلوم‬
‫ِ‬ ‫آخر‬
‫�سائل � َ‬
‫‪�َ - 4‬ض ِع اجلها َز يف ٍ‬
‫ال�ساب َق َت نْ ِ‬
‫ي‪.‬‬ ‫ي َّ‬‫معتمدا على العالم َت نْ ِ‬
‫ً‬ ‫بتدريج اجلهازِ‬
‫ِ‬ ‫‪ - 5‬ق ُْم‬
‫تائج‬
‫مناق�ش ُة النَّ ِ‬
‫‪ -‬ما مبد�أُ ِ‬
‫عمل اجلهازِ ؟‬
‫العملي ُة؟‬
‫ّ‬ ‫ا�ستخدامات اجلهازِ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫من هذا اجلهازِ ؟‬ ‫مطورٍ ْ‬ ‫منوذج َّ‬
‫ٍ‬ ‫�صنع‬
‫ميكن ُ‬ ‫كيف ُ‬ ‫‪َ -‬‬
‫واجهت املجموع َة عند ال َّت ِ‬
‫نفيذ؟‬ ‫ِ‬ ‫املعيقات ا َّلتي‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫َّاتي‬
‫التَّقوميُ الذ ُّ‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املعيا ُر‬ ‫الر َق ُم‬
‫َّ‬
‫وو�ضوح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫امل�رشوع بد َّق ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فكرة‬ ‫نت من ال َّتعب ِري ْ‬
‫عن‬ ‫ّ‬
‫متك ُ‬ ‫‪1‬‬
‫النموذج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عمل‬ ‫ِ‬
‫بطريقة ِ‬ ‫فر�ضي ًة تتع ّل ُق‬
‫َّ‬ ‫ُ�ص ْغ ُت‬ ‫‪2‬‬
‫الت�صميم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ‬ ‫َو َ�ض ْع ُت ُخ ّط ًة منا�سب ًة‬ ‫‪3‬‬

‫ركّ ْب ُت اجلها َز وجرب ُت ُه ًّ‬

‫عمليا‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع مع ِّلمي يف �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫توا�صلت َ‬
‫ُ‬ ‫‪5‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العام ِة يف �أثنا ِء‬
‫المة ّ‬‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫إجراءات ّ‬ ‫راعي ُت �‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬
‫وعملت على حت�سي ِن ِه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معيقات‬ ‫ر�صد ُت‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫آراء ُه ْم يف �أثنا ِء‬
‫واحرتم ُت � َ‬
‫ْ‬ ‫تعاونت مع زمالئي‪،‬‬
‫ُ‬ ‫‪8‬‬
‫تو�صلت �إليها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫النتائج الّتي‬
‫ِ‬ ‫ا�ستطعت ْ‬
‫احلك َم على دقَة‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬
‫املحد َد ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الزمني ِة‬
‫ّ‬ ‫اخلط ِة‬
‫وفق ّ‬‫امل�رشوع َ‬
‫َ‬ ‫أجنز ُت‬
‫� ْ‬ ‫‪10‬‬

‫‪37‬‬
 ‫الفصل ا َأل ّو ِل‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫اإلجابة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫قصيرة‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫ُ‬
‫األول‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫ُ‬
‫الفقرات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫لكل فقر ٍة من‬ ‫حيحة ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ال�ص‬
‫إجابة َّ‬ ‫رمز ال ِ‬ ‫‪ -1‬اخ ْرت َ‬
‫العلمي ِة‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫املعرفة‬ ‫(‪ )1‬من � ِ‬
‫أمناط‬
‫ُ‬
‫وا�صل‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ال َّت‬ ‫جـ ‪ -‬املبد�أُ‪ .‬‬ ‫ف�سري‪ .‬‬ ‫ب – ال َّت ُ‬ ‫�أ – املالحظ ُة‪ .‬‬
‫املعرفي ِة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫أحد ال ِ‬
‫أمناط‬ ‫(‪َّ � )2‬إن العبار َة «كثاف ُة املا َّد ِة هي كتل ُة وحد ِة احلجو ِم من املاد ِة» مت ّث ُل � َ‬
‫د ‪ -‬مبد�أٌ‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬حقيق ٌة‪ .‬‬ ‫مفهوم‪ .‬‬
‫ٌ‬ ‫ب ‪-‬‬ ‫قانون‪ .‬‬
‫ٌ‬ ‫�أ –‬
‫علم الفيزيا ِء‪:‬‬ ‫يرك ُز عليها ُ‬ ‫املو�ضوعات ا َّلتي ِّ‬ ‫ِ‬ ‫(‪ )3‬من‬
‫�سد‪.‬‬ ‫د ‪ -‬ال َّت�أكْ ُ‬ ‫أحافري‪ .‬‬
‫ُ‬ ‫احلي ُة‪ .‬جـ ‪ -‬ال‬ ‫اخللي ُة َّ‬ ‫ب ‪َّ -‬‬ ‫وء‪ .‬‬ ‫ال�ض ُ‬ ‫�أ – َّ‬
‫وكتلة (‪ )1‬كيلو غرام‪ُ ،‬تدعى‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫�شخ�ص‬‫ٍ‬ ‫ني ِ‬
‫كتلة‬ ‫املقارنة ب َ‬ ‫ِ‬ ‫عملي ُة‬
‫(‪َّ )4‬‬
‫د ‪ -‬املعايرةُ‪.‬‬ ‫القيا�س‪ .‬‬
‫ُ‬ ‫جـ ‪-‬‬ ‫قدير‪ .‬‬ ‫ب ‪ -‬ال َّت ُ‬ ‫الد َّق ُة ‬‫�أ – ِّ‬
‫البادئات لل َّتعب ِري عن‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫�ستعمل‬ ‫(‪ُ )5‬ت‬
‫ِ‬
‫الوحدة‪.‬‬ ‫م�ضاعفات‬
‫ُ‬ ‫ب ‪-‬‬ ‫ ‬ ‫أجزاء الوحدة‪.‬‬ ‫�أ ‪ُ � -‬‬
‫الوحدة وم�ضاعفا ُتها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أجزاء‬
‫د ‪ُ � -‬‬ ‫ ‬ ‫الوحدات امل�ش َت َّق ُة فقط‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫جـ‪-‬‬
‫ت�ضمنت ال َّنتيج ُة‪:‬‬ ‫علميا‪� ،‬إذا ّ‬ ‫القيا�س ًّ‬ ‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫(‪)6‬‬
‫رقما و�أداةً‪.‬‬ ‫رقما ووحد ًة د ‪ً -‬‬ ‫رقما فقط‪ .‬ب ‪ -‬وحد ًة فقط‪ .‬جـ ‪ً -‬‬ ‫�أ ‪ً -‬‬
‫ِ‬
‫للوحدات (‪)SI‬‬ ‫العاملي‬ ‫النظام‬
‫ِ‬ ‫القيا�س يف‬ ‫ِ‬ ‫وحدات‬‫ِ‬ ‫(‪ )7‬من‬
‫ّ‬
‫د ‪ -‬الرطل‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬ال�ساعة‪ .‬‬ ‫ب ‪ -‬اللرت‪ .‬‬ ‫�أ ‪ -‬املرت ‬
‫ِ‬
‫بوحدة‬ ‫القلم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طول‬ ‫قيا�س‬
‫يكون ُ‬ ‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪،)24-1‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الظاهرة يف‬ ‫ِ‬
‫امل�سطرة‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫(‪)8‬‬
‫ال�سنتمرت‪ ،‬هو‪:‬‬
‫ب ‪ 14.3 -‬‬ ‫�أ – ‪ 14.4‬‬
‫د ‪14.30 -‬‬ ‫جـ‪ 14.32 -‬‬

‫ال�س�ؤال الأول‪ِ ،‬‬

‫الفقر ُة ال َّثامن ُة‪.‬‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)24-1‬‬

‫‪38‬‬
‫الفصل ا َأل ّو ِل‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫قانون‪.‬‬ ‫علمي‪،‬‬ ‫مفهوم علمي‪ ،‬مبد�أٌ‬ ‫علمي ٌة‪،‬‬ ‫املعرفة ال ِ‬

‫ِ‬ ‫كل من � ِ‬ ‫أعط مثالني على ٍّ‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫ٌ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌّ‬ ‫ٌ‬ ‫آتية‪ :‬حقيق ٌة َّ‬ ‫أمناط‬
‫املعرفة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫كل من � ِ‬
‫أمناط‬ ‫التو�ص ُل �إلى ٍّ‬
‫ّ‬ ‫العلمي ُة ا ّلتي ُ‬
‫ميكن بها‬ ‫ّ‬ ‫‪ -3‬ما الطريق ُة (املهارةُ)‬
‫ِ‬
‫قمران‪.‬‬ ‫يخ‬
‫املر ِ‬ ‫ِ‬
‫كوكب ِّ‬ ‫َ‬
‫حول‬ ‫ِ‬
‫امل�صقولة‪ .‬ب ‪َ -‬ي ُ‬
‫دور‬ ‫طوح‬
‫ال�س ِ‬
‫ال�ضوء عن ُّ‬
‫ُ‬ ‫ينعك�س‬
‫ُ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫اجلوي يف ِ‬
‫مدينة ما‪ ,‬ي�ساوي ‪�75‬سم زئبق‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫ال�ض ُ‬
‫غط‬ ‫ال�شم�س ‪ �°6000‬س د ‪َّ -‬‬
‫ِ‬ ‫جـ ‪ -‬درج ُة حرار ِة ِ‬
‫�سطح‬
‫ِ‬
‫مهارات‬ ‫ا�ستخل�ص منه ثال ًثا من‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬
‫الن�ص الآتي‪ّ ،‬‬
‫‪ -4‬اقر�أ َّ‬
‫حجم‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫إحداهما كبري ٌة ْ‬‫ي؛ � ُ‬ ‫بطاري َت نْ ِ‬
‫َّ‬ ‫أحمد‬
‫العلم‪ :‬ا�شرتى � ُ‬
‫ِ‬
‫ال�ش َ‬
‫كل‬ ‫حجم (‪ ،)AA‬انظرِ ّ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫(‪ ،)D‬والأخرى �صغري ٌة ْ‬
‫(‪ .)25-1‬وقد تو َّقع �أن تكون الإ�ضاء ُة ال َّناجتة عن‬
‫ا�ستخدم ُهما يف � ِ‬
‫إ�ضاءة‬ ‫َ‬ ‫ني‬‫البطارية (‪� )D‬أقوى‪ � ،‬اّإل �أ َن ُه ح َ‬
‫َّ‬
‫الرابع‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�س�ؤال‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)25-1‬‬
‫َّ‬
‫وجد � َّأن �إ�ضاء َة امل�صباحنيِ متماثل ٌة‪.‬‬ ‫م�صباحنيِ متماثلنيِ ‪َ ،‬‬
‫ي َ‬
‫فوج َد ُه ‪ 1.5‬فولت‪.‬‬ ‫كل ِم ِن البطاري َت نْ ِ‬
‫هد ٍّ‬ ‫قا�س ُج َ‬ ‫وللت�أكّ ِد ِم ْن َ‬
‫ذلك‪َ ،‬‬

‫ٌ‬
‫حسابية‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫ُ‬
‫لكل منها‪:‬‬ ‫ِ‬
‫املقابلة ٍّ‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‬ ‫ِ‬
‫املقي�سة بها �إلى‬ ‫ِ‬
‫الوحدة‬ ‫يات الآتي َة من‬‫الكم ِ‬
‫حو ِل ّ‬
‫‪ّ -5‬‬
‫ب‪72 -‬كم ‪� /‬ساعة �إلى م‪/‬ث‬ ‫�أ – ‪ 12‬ميكرو �أمبري �إلى �أمب ٍري ‬
‫د ‪ 70 -‬نانوم ٍرت �إلى م ٍرت‬ ‫ٍ‬
‫مكعب‪ .‬‬ ‫رتا �إلى م ٍرت‬
‫جـ ‪ 16.5 -‬ل ً‬
‫العلمي ِة‪:‬‬
‫َّ‬ ‫بال�ص ِ‬
‫ورة‬ ‫أرقام ال ِ‬
‫آتية ُّ‬ ‫عن ال ِ‬ ‫‪ -6‬عبرّ ْ ِ‬
‫تقريبا ‪299790000‬م‪/‬ث‬ ‫�أ ‪� -‬رسع ُة ال�ضوء ً‬
‫قد ُر بنحوِ ‪ 0.00000001‬مرتٍ‪.‬‬ ‫ب ‪ُ -‬ق ْط ُر ِ‬
‫ذرة الهيدروجنيِ ُي ّ‬
‫ال�سن ُة ُت�ساوي ‪ 31536000‬ثاني َة‪.‬‬ ‫جـ ‪َّ -‬‬
‫الكي�س‬
‫ِ‬ ‫علما ب� َّأن كتل َة‬ ‫ميكن حتمي ُلها ب� ٍ‬
‫أمان‪ً ،‬‬ ‫ُ‬ ‫كي�س �سكرٍ‬
‫طن كم َ‬
‫‪� -7‬شاحن ٌة حمول ُتها الق�صوى ‪ٍ 7.5‬‬
‫الواحد ‪310× 2.5‬غ؟‬ ‫ِ‬

‫‪39‬‬
 ‫الفصل ا َأل ّو ِل‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫القيا�س‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ووحدة‬ ‫ِ‬
‫املنا�سبة‬ ‫يا�س‬ ‫أداة ِ‬
‫الق ِ‬ ‫ا�سم � ِ‬ ‫ِ‬
‫بكتابة ِ‬ ‫آتي‬ ‫ِ‬
‫ِ‬ ‫اجلدول ال َ‬ ‫أكمل‬
‫‪ِ � - 8‬‬
‫القيا�س املنا�سب ُة‬
‫ِ‬ ‫وحد ُة‬ ‫القيا�س املنا�سب ُة‬
‫ِ‬ ‫�أدا ُة‬ ‫الكميّ ُة املقي�س ُة‬
‫ِّ‬
‫عداد �إلكتروني‬ ‫أر�ض‪.‬‬ ‫الط ِ‬
‫اولة �إلى ال ِ‬ ‫ج�سم من ِ‬
‫حافة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫�سقوط‬ ‫زمن‬
‫ُ‬
‫رفيع‪.‬‬
‫نحا�سي ٍ‬
‫ٍّ‬ ‫قطر ٍ‬
‫�سلك‬ ‫ُ‬
‫رت‬
‫م ٌ‬ ‫ِ‬
‫واملحيطات‪.‬‬ ‫أعماق البحارِ‬
‫� ُ‬
‫دوري ُة مرورٍ ‪.‬‬
‫َّ‬ ‫�سيار ٍة َ‬
‫ر�ص َد ْتها‬ ‫�رسع ُة َّ‬
‫حممل ٍة‪.‬‬
‫كتل ُة �شاحن ٍة َّ‬

‫لقيا�س‬ ‫ِ‬ ‫أحمد جترب ًة‬

‫‪� - 9‬أجرى � ُ‬
‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫زمن‬
‫ِ‬
‫وقام‬
‫َ‬ ‫جر�س ال َّت ِ‬
‫وقيت‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الورقي‬ ‫بتق�سيم ال�شرَّ ِ‬
‫يط‬ ‫ِ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫خم�ســة‬ ‫ّ‬
‫وقط َع ُه �إلى‬
‫ا�سع‪.‬‬
‫ال�س�ؤال ال َّت ُ‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)26-1‬‬
‫َّ‬
‫كل‬ ‫�أجزا ٍء‪ ،‬كما يف َّ‬
‫ال�ش ِ‬
‫عما َي�أتي‪:‬‬ ‫ني نقطتنيِ ) ‪ 0.02‬ثاني ٍة‪ْ � .‬‬
‫أجب َّ‬ ‫لكــل م�ساف ٍة بينيــ ٍة (ب َ‬
‫ِّ‬ ‫الزمن‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫(‪ ،)26-1‬ف�إذا َ‬
‫م�سافات بيني ٍة)؟‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ال�رشيط (‪5‬‬ ‫لكل قطع ٍة َ‬
‫من‬ ‫ِ‬
‫الزمنية ِّ‬ ‫ِ‬
‫الفرتة‬ ‫مقدار‬
‫ُ‬ ‫�أ ‪ -‬ما‬
‫لكل قطع ٍة من ال�شرَّ ِ‬
‫يط؟‬ ‫اجل�سم ِّ‬
‫ُ‬ ‫مقدار ال ِ‬
‫إزاحة الّتي قطعها‬ ‫ُ‬ ‫ب ‪ -‬ما‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫ثم م ّثل ُه ً‬ ‫من وال ِ‬
‫إزاحة‪ّ ،‬‬ ‫الز ِ‬ ‫يت�ضم ُن ِق َ‬
‫يم املتغيرَ َ ْي ِن؛ َّ‬ ‫ّ‬ ‫اً‬
‫جدول‬ ‫جـ ‪ّ -‬‬
‫نظ ْم‬
‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫ورقي‪،‬‬ ‫نقاط على ٍ‬
‫�رشيط‬ ‫بر�سم ٍ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫الز ِ‬
‫قيا�س َّ‬
‫وقيت يف ِ‬ ‫جر�س ال َّت ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫�ستعمل‬ ‫تفكير ناق ٌد‪ُ :‬ي‬
‫ٌ‬ ‫‪-10‬‬
‫ٍّ‬
‫للجر�س (‪0.02‬ث)‪ .‬ما عالق ُة َ‬
‫ذلك‬ ‫ِ‬ ‫الدوري‬
‫ّ‬ ‫للزمن‬
‫ِ‬ ‫كل نقطتنيِ م�ساويًا‬ ‫ني ِّ‬‫الزمني ب َ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫الفا�صل‬
‫أردن‪ ،‬وهو (‪ 50‬هرتز)؟‬ ‫املعمول ِب ِه يف ال ِّ‬
‫ِ‬ ‫برت ّد ِد الكهربا ِء‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫العا�شر ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬
‫‪40‬‬
 ‫اﻟﺜ ُ‬
‫ﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺣﺪة ﱠ‬
‫ُ‬ ‫ا ْﻟ َﻮ‬

‫اﻟﻤﻴﻜﺎﻧﻴﻜﺎ‬
‫‪MECHANICS‬‬

‫ارة على‬‫الس َّي ِ‬ ‫ِ‬

‫قيادة َّ‬ ‫عند‬ ‫ْ‬
‫ٌ‬
‫كثيرة‬ ‫َ‬
‫هناك أمو ٌر‬ ‫ِ‬
‫الطرق‬
‫ال ُب َّد من مراعا ِتها‪ ،‬ما دو ُر‬
‫ذلك؟‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫الفيزياء في‬

‫المحدد‪ ،‬كما‬
‫ّ‬ ‫المكان‬
‫ِ‬ ‫احنة من إيقافها في‬ ‫ِ‬ ‫سائق َّ‬
‫الش‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫يتمك ُن‬ ‫هل‬ ‫‪ْ ‬‬
‫ِ‬
‫غيرة؟‬ ‫الص‬
‫ارة َّ‬ ‫الس َّي ِ‬ ‫ُ‬
‫سائق َّ‬ ‫ُ‬
‫يفعل‬
‫ِ‬
‫الشاحنة‪ ،‬ما‬ ‫َ‬
‫إيقاف‬ ‫ريق‪ ،‬وينوي‬
‫الط ِ‬‫السائق جسمًا على َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يالحظ‬ ‫‪ ‬عندما‬
‫وقف؟‬ ‫ُ‬
‫مسافة ال َّت ُّ‬ ‫تعتمد عليها‬ ‫ُ‬ ‫األمو ُر ا َّلتي‬
‫ِ‬
‫بتدريسها‬ ‫ِ‬
‫دريب‬ ‫مراكز ال َّت‬
‫ُ‬ ‫تقوم‬
‫َ‬ ‫الموضوعات الفيزيائ َّي ُة ا َّلتي تقترحُ أن‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬ما‬
‫َ‬
‫ائقين؟‬ ‫للس‬
‫َّ‬
 ‫‪2‬‬ ‫الفصل الثاني‬

‫ُ‬
‫الحـــركـــــة‬
‫‪Motion‬‬

‫م�ستقيم ب�رسع ٍة ثابت ٍة‬

‫ٍ‬ ‫احلرك ُة يف خطّ‬ ‫‪1-2‬‬
‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬ ‫م�سقيم‬
‫ٍ‬ ‫احلرك ُة يف ٍ‬
‫خط‬ ‫‪2-2‬‬
‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬ ‫معادالت احلرك ِة‬
‫ُ‬ ‫‪3-2‬‬

‫ال�سقوطُ ُّ‬
‫احلر للأج�سا ِم‬ ‫ّ‬ ‫‪4-2‬‬

‫أهميَّ ُة‬
‫ال ِّ‬
‫ِ‬
‫ال�ستقبال �صديقٍ �أو ٍ‬
‫قريب‬ ‫تذهب‬
‫ُ‬ ‫عندم��ا‬
‫ِ‬
‫بموعد‬ ‫عل��م‬
‫تك��ون على ٍ‬
‫ُ‬ ‫ف��ي المط��ارِ ‪،‬‬
‫بالمفاهيم‬
‫ِ‬ ‫و�ص��ول طائرت��ه‪َّ � .‬إن معرف َتن��ا‬
‫ِ‬
‫وال�سرعة‬ ‫ِ‬
‫كالم�سافة‬ ‫ِ‬
‫بالحرك��ة؛‬ ‫ِ‬
‫المرتبطة‬
‫َ‬
‫ذل��ك‬ ‫ِ‬
‫تحدي��د‬ ‫ت�ساعدن��ا ف��ي‬
‫ُ‬ ‫والزم��ن‪،‬‬
‫ِ‬
‫الموعد بدق ٍة‪.‬‬
‫ِ‬

‫أثناء‬ ‫جل�سم ٍ‬
‫واحد � َ‬ ‫التقاط �صو ٍر متتالي ٍة ٍ‬
‫ِ‬ ‫�سمى �سرتوبو�سكوب (‪ )Stroboscope‬للم�ساعد ِة على‬ ‫ي�ستخد ُم جها ٌز يُ ّ‬
‫ِ‬
‫الفرتات الزمني َة التي تف�صلُ‬ ‫ال�صور �أ َّن‬
‫َ‬ ‫وتظهر يف الأعلى جمموع ُة �صو ٍر متتالي ٍة لكر ٍة � ْأ�سق َط ْت من رافع ٍة‪ ،‬وما ميي ُز هذه‬
‫ُ‬ ‫حرك ِته‪،‬‬
‫ني كلِّ �صور ٍة و�أخرى مت�ساويةٌ‪.‬‬ ‫ب َ‬
‫أزمان مت�ساوي ٍة‪.‬‬
‫غري مت�ساوي ِة يف � ٍ‬ ‫ٍ‬
‫م�سافات َ‬ ‫حتت ت�أث ِري اجلاذبي ِة الأر�ضي ِة‪ ،‬جعلتها ُ‬
‫تقطع‬ ‫أ�سفل َ‬ ‫الحظ �أ َّن حرك َة الكر ِة لل ِ‬
‫َْ‬
‫حول �رسع ِة الكر ِة؟ هل هي ثابت ُة املقدا ِر �أم االجتا ِه؟ �أم �أنها تتغري يف � ّأي منهما؟‬ ‫فكر‪ :‬ما الَّذي تتوقع ُه َ‬ ‫ّ‬
 ‫ُ‬
‫تتحرك األشيا ُء؟‬ ‫َ‬
‫كيف‬

‫ت�سري على ال ّطريقِ والكر ِة التي ُ‬

‫تنطلق يف‬ ‫تتحرك كال�سيار ِة التي ُ‬ ‫ُ‬ ‫أ�شياء كثري ًة‬ ‫حولك ف� َ‬
‫إنك ت�شاه ُد � ً‬ ‫َ‬ ‫نظرت‬
‫َ‬ ‫�إذا‬
‫تتحر ُك يف ال�سما ِء ‪ .‬وال ب َّد � ْأن تتذ ّك ُر جيّ ًدا مفهو َم احلرك ِة‪ ،‬التي تُ ّ‬
‫عر ُف ب�أنّها تغريٌ‬ ‫هب التي ّ‬ ‫امللعب عن َد رك ِلها‪ّ ،‬‬
‫وال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫تتحر ُك‪ ،‬وللحرك ِة � ٌ‬
‫أ�شكال‬ ‫ني ّ‬ ‫مواقعها مع الزمنِ ح َ‬
‫جميعها تغيرّ ُ َ‬
‫من ال َّزمنِ ‪ ،‬فالأج�سا ُم ُ‬ ‫خالل فرت ٍة َ‬
‫اجل�سم َ‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫يف ِ‬
‫م�ستقيم‪� ،‬أو حرك ٍة دائريَّ ٍة‪� ،‬أو على �صور ٍة اهتزازٍ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ع ّدةٌ؛ فقد تكو ُن يف ٍ‬
‫خط‬

‫بع َد درا�س ِت َك هذا الف�صلَ ‪ ،‬يُتوق ُّع َ‬

‫منك � ْأن‪:‬‬
‫رعة‪،‬‬ ‫وال�س ِ‬
‫إزاحة‪ُّ ،‬‬ ‫الموقع‪ ،‬وال ِ‬ ‫ِ‬ ‫بكل من‪:‬‬ ‫‪‬تو�ضح المق�صو َد ٍّ‬ ‫َ‬
‫�سارع‪.‬‬
‫وال َّت ِ‬
‫وتعب َر‬
‫ثابت ّ‬ ‫بت�سارع ٍ‬‫ٍ‬ ‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫ج�س��م في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬ت�صف حرك َة‬ ‫َ‬
‫ريا�ضيا‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫عنها‬
‫أج�سام‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫واحد على �‬ ‫للحركة في ُب ْع ٍد‬
‫ِ‬ ‫يا�ضي َة‬
‫الر َّ‬ ‫ِ‬
‫العالقات ِّ‬ ‫‪‬تطب َق‬
‫ّ‬
‫مجال‬‫ِ‬ ‫أ�سيا حرك ًة حر ًة في‬ ‫تتحر ُك ر� ًّ‬
‫أج�سام ّ‬ ‫ٍ‬ ‫أفقيا‪ ،‬و�‬ ‫تتحر ُك � ً‬ ‫ّ‬
‫الجاذبية ال ِ‬
‫أر�ضية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫من‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وال�سرعة مع ال َّز ِ‬ ‫الموقع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫عالقات ك ٍّل من‬‫ِ‬ ‫‪‬تم ِّث َل ًّ‬
‫بيانيا‬
‫ِ‬
‫وال�سرعة مع‬ ‫ِ‬
‫إزاح��ة‪،‬‬ ‫العالق��ات البياني َة لك ٍّل من ال‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تدر�س‬
‫َ‬
‫الزمن وتح ِّل َلها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ات مختلف�� ٍة ُ‬
‫تتعلق‬ ‫كم َّي ٍ‬ ‫ِ‬
‫لح�س��اب ِّ‬ ‫عملي ًة‬
‫تج��ارب َّ‬
‫َ‬ ‫‪‬تجري‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫بالحركة‪.‬‬
‫ِ‬
‫للمحافظة على‬ ‫ِ‬
‫بقواعد المرورِ‬ ‫االلتزام‬
‫ِ‬ ‫وعيا ب� ِ‬
‫أهمية‬ ‫‪‬تظه��ر ً‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫العامة‪.‬‬ ‫ال�س ِ‬
‫المة‬ ‫َّ‬
 ‫‪Motion in Straight Line‬‬ ‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫احلرك ُة يف ٍ‬
‫خط‬ ‫‪1-2‬‬
‫‪in Constant Velocity‬‬ ‫ب�رسع ٍة ثابت ٍة‬
‫ِ‬
‫مقدمة‬ ‫وردت في‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫المختلف��ة الت��ي‬ ‫ِ‬
‫أ�ش��كال الحركة‬ ‫بين �‬ ‫ِم ْ‬
‫��ن ِ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫• تــــــــو�ضــ ُح املق�صـــــو َد باملــــوق ِـــع‪،‬‬
‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫خط‬ ‫الحركة في ٍّ‬ ‫مو�ضوع‬
‫ِ‬ ‫�سنقت�ص��ر درا�س َتنا على‬
‫ُ‬ ‫الف�صل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫والإزاح ِة‪ ،‬وال�رسع ِة‪.‬‬
‫تعرف‬ ‫أفقيا‪ّ .‬‬
‫تتحرك � ًّ‬ ‫ُ‬ ‫أج�سام‬
‫ٍ‬ ‫مو�ضحين ذلك ب�أمثل ٍة ل‬ ‫ب�سرع�� ٍة ثابت ٍة‪ّ ،‬‬ ‫• ت�صــ � ُ�ف حرك� � َة ج�س� � ٍم يف خــ � ٍ�ط‬
‫ِ‬
‫حركة‬ ‫التعبير عن‬ ‫يمكن‬ ‫الج�س��م مع ال َّزمنِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫الحرك ُة ب�أنّها تغيُّ ٌر في ِ‬ ‫م�ستقي� � ٍم ب�رسع� � ٍة ثابت� � ٍة‪ ،‬وتع ُرب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫عنها ريا�ض ًيا‪.‬‬
‫مواقع هذا‬ ‫َ‬ ‫ظهر‬ ‫ِ‬
‫المتتالية التي ُت ُ‬ ‫ال�ص��ورِ‬‫بالتقاط �سل�سل ٍة من ُّ‬
‫ِ‬ ‫الج�س��م‬
‫ِ‬ ‫ني املفاهي ِم‬ ‫ِ‬
‫العالقات ب َ‬ ‫• متث ُل بيان ًيا‬
‫بمخط ِط‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬
‫يعرف‬ ‫ثم تمثي ُلها بما‬ ‫فت��رات زمني ٍة مت�ساوي ٍة‪َّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫الج�سم في‬ ‫ِ‬ ‫املختلف ِة لل�سرُّ ع ِة الثَّابت ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫• حت ُّل م�سائ� � َل ح�سابي ًة با�ستخدا ِم‬
‫الحركة‪.‬‬
‫قانونِ ال�رسع ِة‪.‬‬
‫تتحر ُك‬‫ناري ًة ّ‬
‫دراج ًة ّ‬ ‫كل (‪ّ )1-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫الحركة في َّ‬‫ِ‬ ‫مخط ُط‬
‫يبي ُن ّ‬ ‫ّ‬
‫تو�صف حرك ُتها ب�أ ّنها‬ ‫ُ‬ ‫م�ستقيم‪َ ،‬‬
‫لذلك‬ ‫ٍ‬ ‫اليمين‪ ،‬في م�سارٍ � ٍّ‬
‫أفقي‬ ‫ِ‬ ‫جه َة‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫موقع‬ ‫تعر ِف ِ‬ ‫الحركة في ّ‬ ‫ِ‬ ‫مخط ِط‬
‫ّ‬ ‫أفقي ٌة‪ُ .‬ي�ستفا ُد من‬ ‫خطي ٌة � ّ‬ ‫ّ‬ ‫حرك ٌة‬ ‫رس‬
‫ال�صف‪ ،‬و� ْ‬
‫ِ‬ ‫قفْ عن َد مدخ ِل غرف ِة‬
‫م�ساف َة ‪ 12‬بالط ًة نح َو الداخلِ‪ ،‬ث ّم‬
‫لحظات حرك ِته‪ .‬وكما‬ ‫ِ‬ ‫زمني ٍة من‬
‫كل لحظ ٍة ّ‬ ‫الج�سم (‪ )Position‬عند ِّ‬ ‫ِ‬ ‫الباب م�ساف َة ‪5‬‬
‫اخللف نحو ِ‬ ‫ِ‬ ‫ع ْد �إلى‬
‫تحديد نقط ِة �إ�سنا ٍد مرجعي ٍة‬ ‫َ‬ ‫الج�سم يتط ّل ُب‬‫ِ‬ ‫موقع‬
‫تحديد ِ‬ ‫َ‬ ‫تعلم؛ ف� َّإن‬ ‫ُ‬ ‫ني امل�ساف ِة‬ ‫بالطاتٍ وقفْ ‪ .‬ثم ْ‬
‫قارن ب َ‬
‫والإزاحةِ‪.‬‬
‫حال‬ ‫الموقع‪ ،‬وفي ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تحديد‬ ‫ن�ستند �إليها في‬ ‫ُ‬ ‫(‪،)Reference point‬‬
‫االتجاه‬
‫َ‬ ‫وحددنا‬
‫كل؛ ّ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫إ�سناد في َّ‬‫الحمراء نقط َة ال ِ‬ ‫َ‬ ‫اعتبرنا العالم َة‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫موقع‬ ‫تحديد ِ‬‫ُ‬ ‫الموجب؛ ف�إ ّن ُه يمك ُننا‬ ‫ُ‬ ‫نحو اليمينِ �أن يكون هو االتجا ُه‬ ‫َ‬
‫َ‬
‫ل�صديقك‬ ‫عندم ��ا حت ��د ُد موق َع بيت � َ�ك‬
‫يت� � ُّم ذل � َ�ك بذك ��ر املرجع‪ ،‬ث ��م البعدِ‪،‬‬
‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫نقطة ال ِ‬
‫إ�سناد وعلى‬ ‫معتمدين على ِ‬ ‫َ‬ ‫عند � ّأي ِة لحظ ٍة‪،‬‬
‫اجة َ‬ ‫الد َّر ِ‬ ‫َّ‬ ‫ثم االجت ��اهِ؛ فَتقو ُل من ��زيل يبع ُد عن‬
‫حظـة‬ ‫ِ‬ ‫عند ال َّل‬
‫الد َّراجة َ‬ ‫مـوقع َّ‬ ‫َ‬ ‫كـــل � َّأن‬
‫ال�ش ِ‬ ‫فنالحظ من َّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫املدر�س� � ِة م�ساف� � َة ‪ 300‬م باجت ��ا ِه‬
‫جهة‬ ‫إ�سناد‪ ،‬و�إلى ِ‬ ‫نقطة ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫عد (‪5‬م) من‬ ‫يكون على ُب ِ‬ ‫(ز= ‪ 1‬ث)‬ ‫ال�شمالِ ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫لح�ساب‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫مخط ِط‬
‫َّ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ُ‬ ‫أي�ضا‬
‫يمكن � ً‬
‫ُ‬ ‫الموقع هو (�س‪ 5+ = 1‬م)‪.‬‬
‫َ‬ ‫اليمين منها؛ �أي � َّإن‬
‫ِ‬
‫ف الإزاح ُة ب أ� ّنها‬ ‫زمني ٍة محد َّد ٍة‪ّ ،‬‬
‫وتعر ُ‬ ‫خالل فتر ٍة َّ‬
‫َ‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫يقطعها‬
‫ُ‬ ‫الإزاح ِة (‪ )Displacemet‬التي‬
‫الج�سم‪ ،‬و�سنرم ُز لها بالرمزِ ( ‪�Δ‬س)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫يحدث في ِ‬
‫ُ‬ ‫التّغيّ ُر الذي‬

‫‪44‬‬
 ‫يا�ضي ِة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫الر ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة ِّ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫وتح�سب الإزاح ُة‬
‫ُ‬
‫�س‪1‬‬ ‫‪� Δ‬س= �س‪- 2‬‬

‫نقط ُة �إ�سنا ٍد‬ ‫‪� 5‬أمتار‬ ‫‪� 10‬أمتار‬ ‫مترا‬

‫‪ً 15‬‬ ‫مترا‬
‫‪ً 20‬‬ ‫مترا‬
‫‪ً 25‬‬
‫‪+‬‬
‫دراج ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لحركة ّ‬ ‫المخط ُط ُّ‬
‫الحر‬ ‫َّ‬ ‫ال�شكل (‪:)1-2‬‬
‫َّ‬

‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫للج�سم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫الموقع ال ِّ‬
‫أول‬ ‫ِ‬ ‫وترمز (�س‪� )1‬إلى‬
‫ُ‬ ‫الموقع ال َّثاني‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ترمز (�س‪� )2‬إلى‬
‫ُ‬ ‫حيث‬
‫ُ‬
‫الموقع‬
‫ِ‬ ‫اجة عند انتقا ِلها من‬
‫الدر ِ‬ ‫ِ‬
‫وعليه ف� ّإن �إزاح َة ّ‬ ‫الموقعين؛‬
‫ِ‬ ‫هذين‬
‫ِ‬ ‫يعتمد على‬
‫ُ‬ ‫جاه‬ ‫لل ِ‬
‫إزاحة ا ِّت ٌ‬
‫ِ‬
‫للعالمة الزرقا ِء‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫الموقع المحاذي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�ضوئية �إلى‬ ‫المحاذي لل ِ‬
‫إ�شارة‬ ‫ِ‬
‫‪� Δ‬س = �س‪� – 2‬س‪1‬‬
‫اليمين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نحو‬
‫‪� Δ‬س = ‪ 20 = 5 – 25‬م َ‬
‫المتو�سط َة (‪ ،)Velocity‬وهي الإزاح ُة التي‬
‫ِّ‬ ‫من يم ّث ُل ُّ‬
‫ال�سرع َة المتجه َة‬ ‫الز ِ‬ ‫ق�سمة ال ِ‬
‫إزاحة على َّ‬ ‫ِ‬ ‫وناتج‬
‫ُ‬
‫الزمن ُّ‬
‫ال�سرع َة القيا�سي َة المتو�سط َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الم�سافة على‬ ‫ِ‬
‫ق�سمة‬ ‫الج�سم في وحد ِة الزمنِ ‪ .‬بينما يم ّث ُل ُ‬
‫ناتج‬ ‫ُ‬ ‫يقطعها‬
‫ُ‬
‫مقدار‬
‫ٌ‬ ‫وال�سرع ُة المتجه ُة لها‬
‫الزمن‪ُّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدة‬ ‫الج�سم في‬
‫ُ‬ ‫يقطعها‬
‫ُ‬ ‫(‪ ،)Speed‬وهي الم�ساف ُة التي‬
‫القيا�سي ِة ا ِّت ٌ‬
‫جاه‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫لل�سرعة‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫مثل ال ِ‬
‫إزاحة‪ ،‬بينما ال‬ ‫جاه َ‬
‫وا ِّت ٌ‬
‫�س‪� – 2‬س‪1‬‬ ‫‪� Δ‬س‬
‫=‬ ‫ع=‬
‫الموقع (م)‬ ‫ز‬
‫‪1 2‬‬ ‫–‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫‪Δ‬‬
‫‪25‬‬
‫ف‬
‫‪20‬‬ ‫القيا�سي َة ‪ :‬ع = ز‬
‫َّ‬ ‫ال�سرع َة‬
‫في حين � َّأن ُّ‬
‫‪15‬‬ ‫ِ‬
‫العــالقة‬ ‫بر�سم‬
‫ِ‬ ‫بيانيا‪،‬‬
‫جهة ًّ‬ ‫رعة الم َّت ِ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫ُ‬
‫تمثيل ُّ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬
‫‪10‬‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ ،‬كما‬ ‫وزمن‬
‫ُ‬ ‫الموقع‪،‬‬
‫ُ‬ ‫فيزيائي َت ْي ِن‪ ،‬هما‪:‬‬
‫ّ‬ ‫كم َّي َت ْي ِن‬‫بين ِّ‬
‫‪5‬‬
‫عــرف هذه العــالق ُة بمنحنى‬ ‫ُ‬ ‫كل( ‪ ،)2-2‬و ُت‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫يبي ُن َّ‬ ‫ّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الزمن (ث) ‪5‬‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫�ستجد � ّأن منحنى‬
‫ُ‬ ‫كل‪،‬‬ ‫ال�ش َ‬
‫الزمن)‪ .‬ت� ّأملْ َّ‬ ‫(الموقع – َّ‬ ‫ِ‬
‫م�ستقيم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫اجة في ٍّ‬
‫خط‬ ‫الد ّر ِ‬
‫ال�شَّ كل (‪ :)2-2‬حرك ُة ّ‬ ‫الم�ستقيم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للخط‬ ‫م�ستقيم‪ ،‬وقد تع ّل ْم َت � َّأن‬
‫ٌ‬ ‫ما هو �إال ٌّ‬
‫خط‬
‫‪45‬‬
 ‫الريا�ضي ِة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫يح�سب من‬
‫ُ‬ ‫ميلاً ثاب ًتا‬
‫‪� Δ‬ص‬
‫الميلُ =‬
‫‪� Δ‬س‬
‫ال�س ِ‬
‫ينات‪،‬‬ ‫والزمن (ز) مم ّث ٌل على محورِ ِّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�صادات‪،‬‬ ‫الموقع (�س) مم ّث ٌل على محورِ‬
‫َ‬ ‫وبما � ّأن‬
‫بالمعادلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ف� ّإن العالق َة تم َّث ُل‬
‫‪10 - 20‬‬ ‫�س‪� – 2‬س‪1‬‬ ‫‪� Δ‬س‬
‫=‪5‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫ُ‬
‫الميل =‬
‫‪2-4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ز‬ ‫–‬ ‫‪2‬‬‫ز‬ ‫ز‬ ‫‪Δ‬‬
‫ُ‬
‫فالميل‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‪،‬‬ ‫قيا�س‬
‫الميل هي (م‪/‬ث)‪ ،‬وهذه الوحد ُة –كما تعلم‪ -‬وحد ُة ِ‬ ‫الحظ �أن وحد َة ِ‬ ‫ْ‬
‫الزمن؛ � ْأي ُّ‬
‫ال�سرع ُة المتو�سط ُة (‪)Average Velocity‬‬ ‫ِ‬ ‫خالل فتر ٍة محدد ٍة من‬
‫َ‬ ‫هنا يم ّث ُل ال�سرع َة‬
‫بالعالقة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫رمز �إليها بالرمزِ ( ع )‪ ‬و ُتعطى‬
‫وي ُ‬‫للدراجة‪ُ ،‬‬
‫َ‬
‫الميل‬ ‫ال�سرع ُة المتو�سط ُة ‪ ( :‬ع )‪= ‬‬
‫م�ستقيم‪ ،‬ف� ّإن مي َل ُه ٌ‬
‫ثابت‪ ،‬و�سرع َة‬ ‫ٌ‬ ‫خط‬ ‫الد ّر ِ‬
‫اجة ٌّ‬ ‫وبما � ّأن منحنى (الموقع – الزمن) لهذه ّ‬
‫الحظت عند‬
‫َ‬ ‫فترات زمني ٍة مت�ساوي ٍة‪ .‬ولع ّل َك‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫إزاحات مت�ساوي ًة في‬ ‫يقطع �‬
‫الج�سم ُ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الدراجة ثابت ٌة ؛ �أي �إ َّن‬
‫الميل �سالب ٌة؟‬
‫تكون �إ�شار ُة ِ‬
‫َ‬ ‫يمكن �أن‬
‫ُ‬ ‫الذي يعنيه َ‬
‫ذلك؟ وهل‬ ‫الميل � ّأن �إ�شار َته موجب ٌة‪ ،‬فما ْ‬
‫ح�سابك ِ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬‫َ‬ ‫إجابة ن ّف ِذ‬
‫لل ِ‬

‫ن�شاط (‪)1-2‬‬
‫ال�سالب ُة لل�سرُّ ع ِة‬
‫َّ‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫إ�شار‬ ‫ل‬ ‫وا‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫املوجب‬ ‫ة‬
‫ُ‬ ‫إ�شار‬ ‫ل‬ ‫ا‬

‫ي ًّ‬
‫بيانيا‪.‬‬ ‫متعاك�س نْ ِ‬
‫َ‬ ‫باجتاه نْ ِ‬
‫ي‬ ‫َ‬ ‫يتحر ِ‬
‫كان‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫حركة �شخ�صنيِ‬ ‫متثيل‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪ُ :‬‬ ‫ُ‬
‫�صدت حرك ُة كال‬
‫ْ‬ ‫ور‬
‫إ�سناد نف�سها‪ُ ،‬‬ ‫نقطة ال ِ‬ ‫ال�سكون ومن ِ‬ ‫ِ‬ ‫�شخ�صان (�أ ‪ ،‬ب) من ِ‬
‫حالة‬ ‫ِ‬ ‫انطلق‬
‫حتر َك‬
‫وال�شخ�ص (ب) ّ‬
‫َ‬ ‫نحو اليمنيِ ‪،‬‬ ‫حتر َك َ‬
‫ال�شخ�ص (�أ) ّ‬
‫َ‬ ‫مد َة (‪)6‬ث‪ ،‬فلوحظ �أن‬ ‫ال�شخ�صني ّ‬
‫كل‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫نحو الي�سارِ ‪ .‬نّ ُ‬
‫ويبي َّ‬
‫ال�شخ�ص (ب)‬
‫ُ‬ ‫نقط ُة الإ�سنا ِد‬ ‫ال�شخ�ص (�أ)‬
‫ُ‬
‫يظهر‬
‫ُ‬ ‫املواقع التي‬
‫َ‬ ‫(‪)3-2‬‬
‫كل‬ ‫فيها ال�شخ�صان عند ِّ‬
‫‪12- 10- 8- 6- 4- 2- 0 2 4 6 8 10 12‬‬ ‫ثاني ٍة‪.‬‬
‫الموجب‬
‫ُ‬ ‫االتجا ُه‬
‫باتجاهين متعاك�سين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يتحر ِ‬
‫كان‬ ‫ل�شخ�صين ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫ُ‬
‫مخطط‬ ‫ال�شكل (‪:)3-2‬‬
‫َّ‬

‫‪46‬‬
 ‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫بكتابة الرمزِ (�أ)‪.‬‬ ‫زه‬
‫ومي ُ‬
‫خ�ص (�أ)‪ّ ،‬‬ ‫لل�ش ِ‬
‫من) َّ‬ ‫الز ِ‬
‫(املوقع – َّ‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬م ّثلْ ًّ‬
‫بيانيا منحنى‬
‫ين ِ‬
‫نف�سه‪.‬‬ ‫كل البيا ِّ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫خ�ص (ب) على َّ‬ ‫لل�ش ِ‬
‫من) َّ‬ ‫الز ِ‬
‫(املوقع – َّ‬
‫ِ‬ ‫‪ -2‬م ِّثلْ منحنى‬
‫عما ي�أتي‪:‬‬
‫ين‪� ،‬أجب ّ‬ ‫الر�سم البيا ّ‬
‫ِ‬ ‫معتمدا على‬
‫ً‬
‫خ�ص نْ ِ‬
‫ي‪.‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫اح�سب منه �رسع َة كال َّ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫كل منحنى‪ّ ،‬‬ ‫جد َ‬
‫ميل ِّ‬ ‫‪ْ -‬‬
‫يدل ذلك؟‬ ‫عالم ُّ‬
‫تكون ال�رسع ُة �سالب ًة؟ َ‬‫َ‬ ‫ميكن �أن‬
‫‪ -‬هل ُ‬

‫ُّ‬
‫وتدل �إ�شار ُة‬ ‫�سالبا‪،‬‬
‫موجبا �أو ً‬ ‫ً‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫الزمن) قد‬‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫الم�ستقيم لمنحنى‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫الخط‬ ‫� ّإن َ‬
‫ميل‬
‫اليمين‬
‫ِ‬ ‫نحو‬‫االتجاه َ‬
‫َ‬ ‫أفقيا‪ ،‬واعتبرنا � ّأن‬‫تتحر ُك � ًّ‬
‫ّ‬ ‫أج�سام‬
‫ٍ‬ ‫تحد ْثنا عن �‬
‫رعة‪ .‬ف�إذا َّ‬ ‫ال�س ِ‬
‫اتجاه ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الميل على‬
‫ِ‬
‫اليمين‪،‬‬
‫ِ‬ ‫كانت �إلى ِ‬
‫جهة‬ ‫ْ‬ ‫تدل على � ّأن الحرك َة‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة ُّ‬ ‫للميل �أو‬
‫ِ‬ ‫الموجب‪ ،‬ف� ّإن الإ�شار َة الموجب َة‬
‫ُ‬ ‫هو‬
‫فتدل على � ّأن الحرك َة كانت جه َة الي�سارِ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‪ُّ ،‬‬ ‫للميل �أو‬
‫ِ‬ ‫� ّأما الإ�شار ُة ال�سالب ُة‬

‫مثال (‪)1-2‬‬
‫الموقع ‪3‬م‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫فو�صل‬ ‫اليمين‬
‫ِ‬ ‫ال�صفرِ با ِّت ِ‬
‫جاه‬ ‫أعداد منطل ًقا من ّ‬ ‫خط ال ِ‬‫نقطي على ِّ‬ ‫ج�سم‬
‫ٌ‬ ‫تحر َك‬
‫ّ‬
‫ٌّ‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الحركة الك ِّل ُّي ‪10‬ث‪،‬‬ ‫زمن‬
‫الموقع ‪5-‬م‪� .‬إذا كان ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫فو�صل‬ ‫ثم عا َد �إلى الي�سارِ‬‫ّ‬
‫ِ‬
‫المتجهة)‪.‬‬ ‫(غير‬
‫المتو�سط َة َ‬ ‫ِّ‬ ‫القيا�سي َة‬
‫َّ‬ ‫وال�سرع َة‬
‫الج�سم‪ُّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -1‬الم�ساف َة التي قطعها‬
‫المتو�سط َة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫وال�سرع َة الم َّتجه َة‬
‫الج�سم‪ُّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪ -2‬الإزاح َة التي قطعها‬
‫الـحـل ُّ‬
‫(‪ )1‬الم�ساف ُة الك ّل َّي ُة‪ :‬ف = ف‪ + 1‬ف‪11 = 8 + 3 = 2‬م‪.‬‬
‫‪11‬‬ ‫ف‬
‫المتو�سط ُة‪ :‬ع = ز = ‪ 1.1 = 10‬م‪/‬ث‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫القيا�سي ُة‬
‫َّ‬ ‫ال�سرع ُة‬

‫(‪ )2‬الإزاح ُة‪� Δ :‬س = �س‪� – 2‬س‪�( – )5-( = 1‬صفر) = ‪5-‬م‬

‫‪� Δ‬س ‪5-‬‬
‫المتو�سط ُة‪ :‬ع = ‪ Δ‬ز = ‪0.5- = 10‬م‪/‬ث‬
‫ِّ‬ ‫ال�سرع ُة الم َّتجه ُة‬
‫ُّ‬

‫‪47‬‬
 ‫مثال (‪)2-2‬‬
‫الموقع (م)‬ ‫من)‬ ‫(الموقع – ال َّز ِ‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ )4-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬‫يبي ُن َّ‬‫ّ‬
‫‪7‬‬ ‫بخط‬ ‫ٍّ‬ ‫ِ‬
‫منزله‬ ‫انطلق من‬
‫َ‬ ‫خالد‪ ،‬الذي‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫للطالب‬
‫‪6‬‬
‫ب‬ ‫�سيره �أ ّنه‬‫المدر�سة‪ ،‬وتذكّ َر في �أثنا ِء ِ‬ ‫ِ‬ ‫م�ستقيم نحو‬
‫ٍ‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬ ‫ليبحث عن ُه‬ ‫َ‬ ‫الزمن‬
‫ِ‬ ‫فتوقف فتر ًة من‬‫َ‬ ‫كتاب ُه‪،‬‬
‫ن�سي َ‬ ‫َ‬
‫‪3‬‬ ‫�أ‬
‫‪2‬‬
‫جـ‬ ‫ِ‬
‫المنزل‪.‬‬ ‫م�سرعا �إلى‬
‫ً‬ ‫يجد ُه فعاد‬
‫في حقيبت ُه‪ ،‬فلم ْ‬
‫‪1‬‬
‫كل‬ ‫ال�ش ِ‬‫الظاهرِ في َّ‬ ‫البياني َّ‬
‫ِّ‬ ‫�سم‬
‫بالر ِ‬
‫م�ستعي ًنا َّ‬
‫الزمن (ث) ‪1 2 3 4 5 6 7 8 9‬‬
‫ٍ‬
‫لخالد‬ ‫ال�سرع َة المتو�سط َة‬ ‫اح�سب ُّ‬ ‫ْ‬ ‫(‪،)4-2‬‬
‫ال�شكل (‪ :)4-2‬المثال (‪ :)2-2‬منحنى‬
‫َّ‬
‫الب ٍ‬ ‫الزمنية الم�شارِ �إليها بالرموزِ ‪� :‬أ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫المراحل‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫خالل‬
‫خالد‪.‬‬ ‫من) َّ‬
‫للط ِ‬ ‫الز ِ‬
‫(الموقع ‪َّ -‬‬
‫ِ‬
‫ب‪ ،‬جـ‪.‬‬
‫الـحـل ُّ‬
‫ِ‬
‫المرحلة (�أ)‪:‬‬ ‫ميل المنحنى في‬ ‫ِ‬
‫المرحلة (�أ) ت�ساوي َ‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫المتو�سط ُة‬
‫ِّ‬ ‫�سرع ُة ٍ‬
‫خالد‬
‫‪� Δ‬س ‪5 0 - 5‬‬
‫ع �أ = ‪ Δ‬ز = ‪1.25 = 4 = 0 - 4‬م‪/‬ث‬

‫ِ‬
‫المرحلة (ب)‪:‬‬ ‫ميل المنحنى في‬ ‫ِ‬
‫المرحلة (ب) ت�ساوي َ‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫المتو�سط ُة‬
‫ِّ‬ ‫�سرع ُة خالد‬
‫َ‬
‫خالل‬ ‫خالدا كان �ساك ًنا‬ ‫‪� Δ‬س ‪0 5 - 5‬‬
‫ع ب = ‪ Δ‬ز = ‪0 = 4 = 4 - 8‬م‪/‬ث وهذا يعني �أن ً‬
‫ِ‬
‫الفترة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫هذه‬

‫ِ‬
‫المرحلة (جـ)‪:‬‬ ‫المتو�سط ُة خالل المرحلة (جـ) ت�ساوي َ‬
‫ميل المنحنى في‬ ‫ِّ‬ ‫�سرع ُة ٍ‬
‫خالد‬
‫‪ 2.5- = 5-‬م‪/‬ث‬ ‫=‬ ‫ع = ‪� Δ‬س = ‪5 - 0‬‬
‫جـ ‪ Δ‬ز ‪2 8 - 10‬‬
‫ِ‬
‫المرحلة (جـ)؟‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫لل�س ِ‬
‫رعة‬ ‫ال�س ِ‬
‫البة ُّ‬ ‫ظهور ال ِ‬
‫إ�شارة َّ‬ ‫َ‬ ‫تف�س ُر‬
‫كيف ّ‬
‫َ‬
‫ف�س ْر َ‬
‫ذلك‬ ‫ِ‬
‫المرحلة (جـ) �سالب ٌة‪ّ .‬‬ ‫ال�سرع ُة في‬ ‫ِ‬
‫المرحلة (�أ) موجب ٌة‪ ،‬بينما ُّ‬ ‫�إن ال�سرع َة في‬
‫ِ‬
‫المثال‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫خالد في‬ ‫ِ‬
‫و�صف م�سيرِ‬ ‫جوع �إلى‬
‫بالر ِ‬
‫ُّ‬

‫‪48‬‬
 ‫ف ّكر‬
‫الموقع (م)‬
‫من)‬‫الز ِ‬
‫(الموقع – َّ‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ )5-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬‫يم ّث ُل َّ‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫أ�شخا�ص ت�صاعديًا‬
‫َ‬ ‫أ�شخا�ص‪ .‬ر ّت ْب ه�ؤال ِء ال‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫لثالثة �‬
‫‪5‬‬ ‫جمال‬
‫‪4‬‬ ‫اتجاه‬
‫َ‬ ‫محد ًدا‬
‫ّ‬ ‫لكل منهم‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المتو�سطة ٍّ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫ح�سب‬
‫َ‬
‫حمد‬

‫‪3‬‬
‫خالد‬ ‫حرك ِت ِه‪.‬‬
‫�أ‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫الزمن (ث) ‪1 2 3 4 5 6 7 8 9‬‬

‫ال�شكل (‪ :)5-2‬ف َِّك ْر‪.‬‬

‫َّ‬

‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫ٍ‬
‫واحد �أو‬ ‫م�ستقيم باتجا ٍه‬
‫ٍ‬ ‫تتحر ُك في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ّ‬ ‫عندما‬ ‫ٍ‬
‫واحد َ‬ ‫أج�سام ب�أ َّنها في ٍ‬
‫بعد‬ ‫ِ‬ ‫تو�صف حرك ُة ال‬‫ُ‬
‫تو�صف حرك ُت ُه؟‬ ‫ُ‬ ‫فكيف‬
‫َ‬ ‫متعر ٍج �أو م�سارٍ ُم ٍ‬
‫نحن‪،‬‬ ‫خط ّ‬ ‫ج�سم في ٍ‬
‫ٌ‬ ‫تحر َك‬‫متعاك�سين‪ّ � .‬أما �إذا ّ‬
‫ِ‬ ‫اتجاهين‬
‫وي�سارا في �أثنا ِء �سيرِ ِه؛‬
‫ً‬ ‫وينعطف يمي ًنا‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�شرق‪،‬‬ ‫نحو‬
‫جها َ‬ ‫ِ‬
‫المدر�سة م َّت ً‬ ‫ِ‬
‫�ساحة‬ ‫طالب في‬‫ٌ‬ ‫ي�سير‬
‫حين ُ‬ ‫َ‬
‫تو�صف‬
‫ُ‬ ‫تلك‬ ‫حركت ُه َ‬
‫ال�شرقي‪ ،‬ف� َّإن َ‬
‫ِّ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫مال‬ ‫ال�شرقي‪ ،‬وتار ًة �أخرى �إلى َّ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الجنوب‬ ‫فيتج ُه تار ًة �إلى‬
‫من محوري‬ ‫كل ْ‬‫الطالب على ٍّ‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫تغي ٌر في ِ‬
‫الحركة ّ‬ ‫ِ‬ ‫وينتج عن ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫عدين)‪،‬‬
‫(ب ِ‬ ‫بالحركة في م�ستوى ُ‬ ‫ِ‬
‫نف�سها‪.‬‬ ‫حظة ِ‬ ‫وال�صادات في ال َّل ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سينات‬

‫رس (‪)1-2‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫راجعة َّ‬‫م‬‫ُ‬
‫المتحر ِك؟‬
‫ِّ‬ ‫للج�سم‬
‫ِ‬ ‫الموقع‬
‫ِ‬ ‫بمخط ِط‬
‫َّ‬ ‫‪ -1‬ما المق�صو ُد‬
‫الزمن؟‬
‫ِ‬ ‫كل منهما مع‬ ‫المتحر ِك و�إزاح ِت ِه‪ .‬وما عالق ُة ٍّ‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫مي ْز بين ِ‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫الزمن)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫ميل منحنى‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة من ِ‬ ‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫ُّ‬
‫�ستدل على‬ ‫كيف ُي‬ ‫و�ض ْح َ‬
‫‪ّ -3‬‬
‫معين�� ٍة‪ ،‬و ُتم َّث ُل حركت�� ُه ًّ‬
‫بيانيا بمنحنــى‬ ‫ج�ســـم ب�سرعــ ٍة َّ‬
‫ٌ‬ ‫يتحـ��ر ُك‬
‫ّ‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪ :‬عنــــدما‬
‫ٌ‬ ‫‪-4‬‬
‫ف�س ْر‪ :‬ال يمكن �أن يكون � ّأي جز ٍء من المنحنى موازيًا لمحور َّ‬
‫ال�صادات‬ ‫الزمن)‪ّ .‬‬ ‫(الموقع – ِ‬‫ِ‬
‫(الموقع)‪.‬‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الرابع ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪49‬‬
 ‫‪Motion in Straight Line‬‬ ‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫احلرك ُة يف خطٍّ‬ ‫‪2-2‬‬
‫‪in Constant Acceleration‬‬ ‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬
‫ِ‬
‫أ�شكال‬ ‫أحد � ِ‬
‫أب�سط �‬ ‫م�ستقيم وب�سرع ٍة ثابت ٍة � َ‬
‫ٍ‬ ‫تعد الحرك ُة في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ّ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ارع‪.‬‬
‫بالت�س ِ‬‫تو�ض ُح املق�صو َد َّ‬ ‫• ّ‬
‫تتحر ُك فيها‬
‫حاالت �أخرى ّ‬ ‫امن‬
‫ال�صف ال َّث ِ‬
‫ِّ‬ ‫در�ست في‬
‫َ‬ ‫وقد‬
‫الحركة‪ْ ،‬‬ ‫• ت�ص ��فُ حـــرك� � َة ج�ســ� � ٍم يف خــ ��طٍ‬
‫م�ستقيما‪،‬‬
‫ً‬ ‫أج�سام ب�سرع ٍة متزايد ٍة �أو متناق�ص ٍة مع بقا ِء م�سارِ ها‬
‫ُ‬ ‫ال‬ ‫م�ستقي ٍم ب�رسع ٍة متغري ٍة بانتظا ٍم‪،‬‬
‫يزيد‬
‫يمكن ل�سائقها �أن َ‬ ‫ُ‬ ‫م�ستقيم‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫�شارع‬
‫ٍ‬ ‫�سيار ٍة على‬ ‫ِ‬
‫حركة َّ‬ ‫َ‬
‫مثل‪:‬‬ ‫وتعبرِّ ُ عنها ريا�ض ًيا‪.‬‬
‫• مت ّث� � ُل بيان ًّيا العالقاتِ بني املفاهي ِم‬
‫تو�صف‬
‫ُ‬ ‫لتقليل �سرعتها‪.‬‬‫ِ‬ ‫الكوابح‪،‬‬
‫َ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫َ‬ ‫من �سرع ِتها‪� ،‬أو‬ ‫املختلف ِة لل�سرُّ ع ِة املتغ َري ِة بانتظا ٍم‪.‬‬
‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫تتحر ُك‬
‫ّ‬ ‫الزمن ب أ� ّنها‬
‫ِ‬ ‫تتغي ُر �سرع ُتها بمرورِ‬
‫أج�سام التي ّ‬
‫ُ‬ ‫ال‬ ‫• حت ُّل م�سائ� � َل ح�سابي ًة با�ستخدا ِم‬
‫قانون الت�سارع‪.‬‬
‫الت�سارع ب�أنه التغيّ ُر في ال�سرع ِة خاللَ وحد ِة‬
‫ُ‬ ‫عر ُ‬
‫ف‬ ‫وي ّ‬
‫(‪ُ )Acceleration‬‬
‫يا�ضي ِة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫الر ّ‬ ‫ِ‬
‫بالعالقة ِّ‬ ‫ويعطى‬
‫الزمنِ ‪ُ ،‬‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫ع‪ – 2‬ع‪1‬‬ ‫‪Δ‬ع‬
‫=‬ ‫ت=‬ ‫لوحا خ�شب ًّيا على َّ‬
‫الطاولةِ‪،‬‬ ‫�ض ْع ً‬
‫ز‬
‫‪1 2‬‬ ‫–‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫‪Δ‬‬ ‫بو�ضع‬ ‫وارفع ُه من �أح ِد طرفي ِه‬
‫ِ‬
‫كتاب‪ ،‬ث ّم �ض ْع عن َد �أعاله لعب َة �سيار ٍة‬ ‫ٍ‬
‫ال�سكون على طري��قٍ �أفقي ٍة‬
‫ِ‬ ‫فعندم��ا تبد�أُ �سي��ار ٌة حرك َتها م��ن‬ ‫وراقب حركتَها‪� ،‬أع ْد املحاول َة‬ ‫ْ‬
‫ال�شكل (‪،)6-2‬‬ ‫بانتظام‪ ،‬كما ف��ي َّ‬
‫ٍ‬ ‫تتزاي��د �سرع ُتها‬
‫ُ‬ ‫م�ستقيم�� ٍة‪ّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫وراقب‬
‫ْ‬ ‫الكتب‪،‬‬
‫ِ‬ ‫بو�ضع املزي ِد من‬ ‫ِ‬
‫تت�سارع‪.‬‬ ‫ُ‬
‫نقول �إِ َّنها‬ ‫احلرك َة وال َّتغيرُّ َ يف ال�رسعةِ‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪0 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ث‬ ‫ث‬ ‫ث‬ ‫ث‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫يف حال� � ِة احلرك� � ِة املنتظم� � ِة‬
‫ثاب ��تٍ ‪ ،‬ف� ّإن ال�رسع� � َة ال َّلحظ َّي َة تتغ ُري‬
‫ني حلظ ٍة و�أخرى‪.‬‬ ‫ب َ‬
‫ع‪0 =1‬‬ ‫ع‪2‬‬ ‫ع‪3‬‬ ‫ع‪4‬‬ ‫ع‪5‬‬

‫ت�سير ب�سرع ٍة متغير ٍة بانتظام‪.‬‬

‫�سيار ٌة ُ‬
‫ال�شكل (‪َّ :)6-2‬‬
‫َّ‬

‫وزمن حرك ِتها‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سي��ارة‪،‬‬ ‫هذه‬ ‫ِ‬
‫�سرع��ة ِ‬ ‫ٍ‬
‫معلومات عن‬ ‫الج��دول (‪ )1-2‬الذي يح��وي‬ ‫َ‬ ‫ت� ّأم��لْ‬
‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫المنتظم في �سرع ِتها‪ ،‬ومن المفيد في هذه‬
‫ِ‬ ‫التغيرِ‬
‫و�صف ّ‬ ‫ِ‬ ‫بد من‬ ‫ِ‬
‫ال�سيارة؛ ال ّ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫ولتعر ِف‬
‫ّ‬
‫الزمن)‪ ،‬كما‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫بيانيا‪ ،‬في ما ُي ُ‬
‫عرف بمنحنى‬ ‫ِ‬ ‫�أن ُنم ِّث َ‬
‫ِ‬ ‫ً‬ ‫والزمن تمثي�ًل اً‬
‫ِ‬ ‫ال�سرعة‬ ‫بين‬
‫��ل العالق َة َ‬
‫كل (‪.)7-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫مبي ٌن في َّ‬‫هو ّ‬
‫‪50‬‬
 ‫ال�سرعة (م‪/‬ث)‬
‫‪20‬‬ ‫اجلدولُ (‪ :)1-2‬احلرك ُة ب�رسع ٍة متغري ٍة بانتظام‪.‬‬
‫‪15‬‬ ‫ال�رسعة (م‪/‬ث)‬ ‫الزمن (ث)‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الزمن (ث) ‪4‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪4‬‬
‫لل�س َّيار ٍة‪.‬‬
‫الزمن) ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة ‪-‬‬ ‫ال�شكل (‪ :)7-2‬منحنى‬
‫َّ‬

‫ُ‬
‫وتعرف‬ ‫لحظات حركتها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫كل لحظ ٍة من‬ ‫عند ِّ‬ ‫ِ‬
‫ال�سيارة َ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫ٍ‬
‫معلومات عن‬ ‫ي�شير المنحنى �إلى‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫اللحظــة‬ ‫محــد َد ٍة بال�سرع ِة اللحظيّ ِة (‪ .)Instantaneous Velocity‬فعنــــد‬ ‫ّ‬ ‫عند لحظـــ ٍة‬
‫ال�سرع ُة َ‬
‫يارة (‪10‬م‪/‬ث)‪.‬‬‫لل�س ِ‬‫(ز = ‪2‬ث) مثلاً كانت ال�سرع ُة اللحظية ّ‬
‫بانتظام؛ � ْأي‬
‫ٍ‬ ‫تتزايد‬
‫ُ‬ ‫ال�س ِ‬
‫يارة‬ ‫م�ستقيم‪ ،‬وهذا يعني � ّأن �سرع َة ّ‬
‫ٌ‬ ‫البياني ٌّ‬
‫خط‬ ‫الر�سم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫تالحظ � َّأن‬ ‫لع ّل َك‬
‫ّ‬
‫الم�ستقيم ثاب ًتا‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ِّ‬
‫الخط‬ ‫ويكون ُ‬
‫ميل‬ ‫ُ‬ ‫فترات زمني ٍة مت�ساوي ٍة‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫بمقادير مت�ساوي ٍة في‬
‫َ‬ ‫تزيد‬
‫ُ‬
‫‪ Δ‬ع ع‪ – 2‬ع‬
‫‪ 5 = 5 - 15 = 1‬م‪/‬ث‪2‬‬ ‫=‬ ‫ُ‬
‫الميل =‬
‫‪1-3‬‬ ‫ز‪ – 2‬ز‪1‬‬ ‫‪Δ‬ز‬

‫مقدار‬
‫َ‬ ‫الثابت يعني �أ ّن‬
‫َ‬ ‫الت�سارع‪ ،‬والميلَ‬
‫َ‬ ‫الزمن) يم ّث ُل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫ميل المنحنى‬ ‫عام ف� َإن َ‬‫وب�شكل ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫كل‬‫ال�ش ِ‬
‫فعند النظرِ �إلى المنحنى في ّ‬ ‫الت�سارع‪َ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫الميل على‬
‫ِ‬ ‫تدل �إ�شار ُة‬‫ثابت‪ ،‬كما ُّ‬ ‫الت�سارع ٌ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الحركة؛ مما يعني‬ ‫طوال ِ‬
‫وقت‬ ‫َ‬ ‫الت�سارع كانتا موجبتين‬‫ِ‬ ‫إ�شارة‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة و� ِ‬ ‫نجد � ّأن �إ�شار َة‬
‫(‪ُ ،)7-2‬‬
‫ٍ‬
‫ازدياد‪.‬‬ ‫نف�سها؛ � ْأي � ّإن ال�سرع َة في‬
‫�سارع الإ�شار َة َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لل�سرعة وال ّت‬ ‫� ّأن‬

‫مثال (‪)3-2‬‬
‫زمن‬ ‫َ‬
‫خالل ٍ‬ ‫فتغيرت �سرع ُت ُه ِم ْن ‪4‬م‪/‬ث �إلى ‪12‬م‪/‬ث‬
‫ْ‬ ‫أفقي ٍة‪،‬‬
‫أر�ضي ٍة � ّ‬
‫ُح ِّر َك �صندوقٌ على � ّ‬
‫ِ‬
‫ال�صندوق‪.‬‬ ‫ت�سارع‬
‫َ‬ ‫مقداره ‪16‬ث‪ِ .‬ج ْد‬
‫ُ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫‪0.5 = 8 = 4 - 12 = 1‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫‪ Δ‬ع ع‪ – 2‬ع‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫=‬ ‫ت=‬
‫‪Δ‬ز‬ ‫‪Δ‬ز‬

‫‪51‬‬
 ‫مثال (‪)4-2‬‬
‫ال�سرعة (م‪/‬ث)‬ ‫وتزايدت‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ك��ون‬ ‫ال�س‬
‫�سي��ار ٌة م��ن ّ‬
‫انطلق��ت َّ‬
‫ْ‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬ ‫ك��ت ب�سرع ٍة ثابت ٍة فتر ًة‬ ‫تحر ْ‬
‫ثم ّ‬ ‫بانتظام‪ّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫�سرع ُتها‬
‫ب‬
‫‪8‬‬ ‫الكوابح‬
‫َ‬ ‫ائق على‬ ‫ال�س ُ‬
‫دا�س َّ‬
‫ذلك‪َ ،‬‬ ‫بعد َ‬ ‫الزمن‪َ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِمن‬
‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫�أ‬ ‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫ِ‬
‫المحافظة عل��ى‬ ‫فتناق�ص��ت �سرع ُتها م��ع‬
‫ْ‬
‫جـ‬
‫‪2‬‬
‫توقفت‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫اليمي��ن) �إل��ى � ْأن‬
‫ِ‬ ‫(نحو‬
‫َ‬ ‫حرك ِته��ا ثاب ًت��ا‬
‫الزمن (ث) ‪1 2 3 4 5 6 7 8 9‬‬
‫ــن منحنــى‬
‫يبي ُ‬ ‫ال�ش َ‬
‫كـ��ل (‪ )8-2‬الـــ��ذي ّ‬ ‫انظرِ ّ‬
‫ال�شكل (‪ :)8-2‬مثال (‪.)4-2‬‬
‫َّ‬ ‫ال�س َّي ِ‬ ‫ِ‬
‫ارة‪.‬‬ ‫الزمن) َ‬
‫لتلك َّ‬ ‫ِ‬ ‫(ال�سرعة –‬
‫ِ‬
‫الفترات (�أ‪ ،‬ب‪ ،‬جـ)‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫ال�س ِ‬
‫يارة‬ ‫ت�سارع ّ‬
‫َ‬ ‫اح�سب‬
‫ْ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫الموجب‬
‫ُ‬ ‫هو‬
‫اليمين َ‬
‫ِ‬ ‫جاه‬
‫ا ِّت ُ‬
‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫فترات‬ ‫لكل فتر ٍة من‬
‫الزمن) ِّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫الت�سارع ُي�ساوي َ‬
‫ميل منحنى‬ ‫ُ‬
‫ت = ‪ Δ‬ع = ‪10 = 0 - 10‬‬
‫= ‪3.3‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫�أ ‪ Δ‬ز ‪3 0 - 3‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪Δ‬ع‬
‫�صفرا‬
‫ً‬ ‫= ‪= 3-7‬‬ ‫ت =‬
‫ب ‪Δ‬ز‬
‫= ‪5- = 10- = 10 - 0‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫‪Δ‬ع‬
‫‪2‬‬ ‫‪7-9‬‬ ‫ت =‬
‫جـ ‪ Δ‬ز‬

‫كان‬ ‫ِ‬
‫ال�سيارة َ‬ ‫ت�سارع‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الفترة جـ؟ الإ�شار ُة ال�سالب ُة تعني � ّأن‬ ‫�سارع في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سالبة لل ّت‬ ‫تف�سير ال ِ‬
‫إ�شارة‬ ‫ُ‬ ‫ما‬
‫الت�سارع‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫عند ِ‬
‫تزايد‬ ‫عام ٍة‪َ :‬‬ ‫تناق�ص ْت‪ .‬وب�صور ٍة ّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‪ ،‬ل ّأن ال�سرع َة‬ ‫ِ‬
‫التجاه‬ ‫عاك�سا‬
‫ُم ً‬
‫بعك�س اتجاهها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الت�سارع‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫تناق�ص‬
‫ِ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫باتجاهها‪،‬‬
‫الج�سم‪ ،‬فهلْ‬
‫ِ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫ح�س��اب‬
‫ُ‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫با�ستخدام منحنى‬
‫ِ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫تعرفن��ا �ساب ًقا �أ ّن�� ُه‬
‫ّ‬

‫‪52‬‬
 ‫ال�سرعة (م‪/‬ث)‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫ٍ‬
‫معلوم��ات �إ�ضافي ًة عن‬ ‫يق��د ُم لنا هذا المنحنى‬ ‫َّ‬
‫‪30‬‬
‫‪25‬‬ ‫يبي ُن منحنى‬ ‫الذي ّ‬ ‫كل (‪ْ )9-2‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫انظر �إلى َّ‬ ‫الج�سم؟ ْ‬ ‫ِ‬
‫‪Δ‬ز‬
‫‪20‬‬ ‫يتحر ُك ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪.‬‬ ‫لج�سم ّ‬ ‫ٍ‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫الم�ستطي��ل‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ط��ول‬ ‫نج��د � ّأن‬
‫ُ‬ ‫��كل‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫بدرا�سـ��ة َّ‬
‫ع‬
‫‪5‬‬
‫البيان��ي ُيم ّث ُل الفت��ر َة الزمني َة‬ ‫ِ‬
‫الخ��ط‬ ‫تحت‬
‫��ل َ‬ ‫المظ ّل ِ‬
‫ّ‬
‫الزمن (ث) ‪1 2 3 4 5 6 7 8‬‬
‫الم�ستطيل ُيم ّث ُل‬
‫ِ‬ ‫عر�ض‬
‫َ‬ ‫الج�سم (‪ Δ‬ز)‪ ،‬و� ّأن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لحرك��ة‬
‫ال�شكل (‪ :)9-2‬الم�ساحة تحت المنحنى‪.‬‬‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الفترة‪.‬‬ ‫خالل تلك‬ ‫َ‬ ‫الج�سم (ع)‬ ‫ِ‬ ‫�سرع َة‬
‫الم�ستطيل ت�ساوي (ع ‪ Δ‬ز)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫وبذا‪ ،‬ف� ّإن م�ساح َة‬
‫َ‬
‫وبذلك‬ ‫الم�ستطيل؛‬
‫ِ‬ ‫نجد � َّأن‪� Δ :‬س = ع ‪ Δ‬ز ؛ � ْأي م�ساح ُة‬ ‫ِ‬
‫المتو�سطة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫ِ‬
‫تعريف‬ ‫ومن‬
‫(ال�سرع ِة – الزمنِ )‪.‬‬
‫تحت منحنى ُّ‬ ‫نقول � ّأن الإزاح َة ت�ساوي عدديًّا الم�ساح َة َ‬

‫مثال (‪)5-2‬‬
‫ال�سرعة (م‪/‬ث)‬
‫المج��اور منحنى‬
‫َ‬ ‫��كل (‪)10-2‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫��ن َّ‬
‫يبي ُ‬
‫ّ‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬ ‫معتمدا على‬
‫ً‬ ‫متحر ٍك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫لج�سم‬
‫ٍ‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬
‫‪8‬‬
‫‪6‬‬
‫عما ي�أتي‪:‬‬
‫أجب ّ‬ ‫كل‪ْ � ،‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫َّ‬
‫‪4‬‬ ‫الج�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�صف حرك َة‬‫‪ْ -1‬‬
‫‪2‬‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫‪ِ -2‬ج ْد الإزاح َة الكلي َة التي َ‬
‫قطعها‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫الزمن (ث) ‪40‬‬

‫ال�شكل (‪ :)10-2‬مثال (‪ :)5-2‬ح�ساب الإزاحة‪.‬‬

‫الـحـل ُّ‬
‫َّ‬
‫الج�سم ب�سرع ٍة ثابت ٍة ُت�ساوي ‪10‬م‪/‬ث‬
‫ُ‬ ‫تحر َك‬
‫(‪ّ )1‬‬
‫بانتظام �إلى ال�صفرِ ‪ ،‬خالل ‪ 15‬ث‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫تناق�صت �سرعت ُه‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬
‫حركته‪ّ ،‬‬ ‫بداية ِ‬
‫ر�صد‬ ‫مدة ‪30‬ث من ِ‬
‫تحت المنحنى‬ ‫عدديا الم�ساحة الكلي َة َ‬
‫ًّ‬ ‫(‪ )2‬الإزاح ُة ت�ساوي‬
‫الم�ستطيل ‪ +‬م�ساح ُة المث َّل ِث‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الإزاح ُة = م�ساح َة‬
‫‪1‬‬
‫الإزاح ُة = (‪375 = 75 + 300 = )10 × 15 × 2 ( + )10 × 30‬م‪.‬‬
‫ٍ‬
‫بطرق �أخرى؟‬ ‫ِ‬
‫الم�ساحة تحت المنحنى‬ ‫ح�ساب‬
‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫�س�ؤال‪ْ :‬‬
‫هل‬

‫‪53‬‬
 ‫ف ّكر‬
‫ال�سرعة (م‪/‬ث)‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫(ال�س ِ‬
‫رعة –‬ ‫كل (‪ )11-2‬منحنى ُّ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يبي ُن َّ‬
‫ّ‬
‫للج�سمين (�أ)‪ ،‬و (ب)‪.‬‬
‫ِ‬
‫ب‬ ‫أكبر؟‬
‫بت�سارع � َ‬
‫ٍ‬ ‫يتحر ُك‬
‫الج�سمين ّ‬
‫ِ‬ ‫‪ُّ � ‬أي‬
‫�أ‬ ‫كل من‬ ‫ِ‬
‫إزاح��ة التي قطعه��ا ٌّ‬ ‫َ‬
‫يمكن��ك مقارن�� ُة ال‬ ‫‪ ‬ه��ل‬
‫الزمن (ث)‬
‫الج�سمين في فتر ٍة زمني ٍة واحد ٍة؟‬
‫ِ‬
‫ال�شكل (‪ :)11-2‬فكر‪.‬‬
‫َّ‬

‫ن�شاط (‪)2-2‬‬
‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫احلرك ُة يف خطٍّ‬
‫كل‪.‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ُ‬
‫وحتليل َّ‬ ‫الزمن) جل�سمنيِ ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�رسعة –‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪ :‬مقارن ُة منحنى‬ ‫ُ‬
‫أجب عن ال ِ‬
‫أ�سئلة التي تليه‪:‬‬ ‫ثم � ْ‬
‫الن�ص الآتي‪ّ ،‬‬ ‫اقر�أ َّ‬
‫ِ‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ ٍ‬
‫اللحظة التي‬ ‫كل (‪ .)12-2‬ويف‬ ‫الحظ َّ‬ ‫أحمد �سيار َت ُه ب�رسعة ثابتة على طريقٍ � ّ‬
‫أفقي‪،‬‬ ‫يقو ُد � ُ‬
‫بيانات‬
‫ُ‬ ‫�صدت‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ب�سيارته‪ .‬وقد ُر‬ ‫با�سم‬ ‫ِ‬
‫الطريق‪ ،‬انطلق ُ‬ ‫ِ‬
‫جانب‬ ‫ِ‬
‫الواقف على‬ ‫ِ‬
‫ب�صديقه با�سم‬ ‫مر فيها‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫اجلدول (‪.)2-2‬‬ ‫نت يف‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪ ،‬و ُد ّو ْ‬
‫ث‬ ‫‪0‬‬ ‫اللحظة ز = ‪0‬‬
‫�سيارة �أحمد‬

‫�سيارة با�سم‬

‫نقط ُة الإ�سنا ِد‬

‫ال�شكل (‪ :)12-2‬ن�شاط (‪.)2-2‬‬

‫َّ‬

‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬
‫ُ‬
‫الزمن) ٍّ‬
‫لكل من ال�سيارتنيِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�رسعة –‬ ‫لر�سم منحنى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اجلدول‬ ‫ِ‬
‫البيانات الوارد َة يف‬ ‫ا�ستخدم‬
‫ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫(ا�ستخدم برجمي َة �إك�سل)‪.‬‬
‫ْ‬ ‫البيانية ِ‬
‫نف�سها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الورقة‬ ‫على‬

‫‪54‬‬
 ‫اجلدول (‪ : )2-2‬ن�شاط (‪)2-2‬‬ ‫ين اللحظ َة التي‬ ‫الر�سم البيا ّ‬
‫ِ‬ ‫حد ْد على‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫�رسع ُة �سيَّار ِة ٍ‬
‫با�سم‬ ‫�رسع ُة �سيَّار ِة‬
‫ال َّزمن (ث)‬
‫تكون فيها �رسع ُة ال�سيارتنيِ متماثل ًة‪.‬‬ ‫ُ‬
‫م‪/‬ث‬ ‫�أحم َد م‪/‬ث‬ ‫قطعتها كلتا ال�سيارتنيِ‬
‫‪0‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪0‬‬ ‫جد الإزاح َة التي َ‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪10‬‬
‫ِ‬
‫احلركة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بداية‬ ‫خالل ‪ 40‬ثاني ًة ِم ْن‬
‫‪16‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪20‬‬ ‫حتت املنحنى‬ ‫ِ‬
‫امل�ساحة َ‬ ‫ِ‬
‫بح�ساب‬ ‫وذلك‬
‫‪24‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪30‬‬ ‫لكل �سيار ٍة‪.‬‬
‫ِّ‬
‫‪32‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪50‬‬ ‫عند‬
‫متقدم ًة َ‬ ‫ّ‬ ‫كانت‬
‫ْ‬ ‫‪ُّ � -‬أي من ال�سيارتنيِ‬
‫حظة ( ز = ‪40‬ث)؟‬ ‫ال َّل ِ‬

‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫الزمن؛ � ْأي تزدا ُد‬ ‫ِ‬
‫بالن�سبة �إلى‬ ‫منتظم‬ ‫ٍ‬
‫بمعدل‬ ‫تتغي ُر ال�سرع ُة‬ ‫ين�ش�أُ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫عندما ّ‬ ‫َ‬ ‫الثابت‬
‫ُ‬ ‫المنتظم �أو‬
‫ُ‬ ‫الت�سارع‬
‫ُ‬
‫بيانيا‪ ،‬ف�إ َّنها‬
‫والزمن ً‬‫ِ‬ ‫الت�سارع‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫العالقة َ‬ ‫تمثيل‬
‫ِ‬ ‫فترات زمني ٍة مت�ساوي ٍة‪َ .‬‬
‫وعند‬ ‫ٍ‬ ‫بمقادير مت�ساوي ٍة في‬
‫َ‬ ‫ال�سرع ُة‬
‫الزمن‪ ،‬ف� ّإن‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالن�سبة �إلى‬ ‫الت�سارع‬
‫ُ‬ ‫يتغي ُر‬
‫عندما ّ‬ ‫ِ‬
‫ال�سينات‪ّ � .‬أما َ‬ ‫م�ستقيم موازٍ لمحورِ‬‫ٍ‬ ‫�شكل ٍّ‬
‫خط‬ ‫ِ‬ ‫تكون على‬ ‫ُ‬
‫عند‬
‫الت�سارع َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معرفة مقدارِ‬ ‫وتقت�صر فائد ُتها على‬
‫ُ‬ ‫الزمن‪،‬‬
‫ِ‬ ‫م�ستقيم موازٍ لمحورِ‬
‫ٍ‬ ‫مثل ٍّ‬
‫بخط‬ ‫تلك العالق َة ال ُت ُ‬ ‫َ‬
‫ٌ‬
‫مدلول‬ ‫ا�سم وال‬
‫فلي�س لها ٌ‬ ‫الزمن‪َ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالن�سبة �إلى‬ ‫الت�سارع‬
‫ِ‬ ‫تغيرِ‬
‫عن ّ‬ ‫لحظ ٍة زمني ٍة ّ‬
‫محدد ٍة‪ّ � .‬أما الكمي ُة الناتج ُة ْ‬
‫فيزيائي‪.‬‬
‫ٌّ‬

‫الدرس (‪)2-2‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫بانتظام‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المتغيرة‬ ‫ِ‬
‫بال�سرعة‬ ‫و�ض ْح المق�صو َد‬
‫‪ّ -1‬‬
‫موجبا؟‬
‫ً‬ ‫وت�سارع ُه‬
‫ُ‬ ‫تكون �سرعت ُه �سالب ًة‬
‫ُ‬ ‫ج�سم ما‪ ،‬عندما‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫التغي ُر في‬
‫يكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫كيف‬
‫‪َ -2‬‬
‫ُّ‬
‫�ستدل‬ ‫كيف ُي‬
‫و�ضح َ‬‫ج�سم ما‪ّ .‬‬
‫ٍ‬ ‫ي�صف حرك ُة‬
‫ُ‬ ‫الزمن) الذي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫لع على منحنى‬ ‫‪ -3‬عندما ّ‬
‫تط ُ‬
‫با�ستخدام المنحنى؟‬
‫ِ‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫قطعها هذا‬
‫إزاحة التي َ‬ ‫على ال ِ‬
‫المتحر ِك‪ .‬وهلْ‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫موق��ع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تحديد‬ ‫نقطة ال ِ‬
‫إ�سناد في‬ ‫اختيار ِ‬
‫ُ‬ ‫كي��ف ي�ؤ ّث ُر‬
‫َ‬ ‫‪ -4‬تفكي��ر ناقد‪ّ :‬‬
‫و�ض ْح‬
‫ِ‬
‫اتجاهها؟‬ ‫تحديد مقدارِ ال ِ‬
‫إزاحة �أو‬ ‫ِ‬ ‫أثر في‬ ‫َ‬
‫لذلك � ٌ‬

‫‪55‬‬
 ‫‪Equations of Motion in‬‬ ‫معــــ��ادالت الـحــــرك ِة‬
‫ُ‬ ‫‪3-2‬‬
‫‪Constant Acceleration‬‬ ‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‬ ‫ٍ‬
‫يتحر ُك‬‫ّ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ت�صف حرك َة‬ ‫ُ‬ ‫كيف‬
‫ابق َ‬ ‫ال�س ِ‬
‫الدر�س ّ‬‫ِ‬ ‫تعلمت في‬ ‫َ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫و�صف‬
‫ُ‬ ‫ويمكن‬
‫ُ‬ ‫الزمن)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة – ِ‬ ‫خالل منحنى‬‫ِ‬ ‫ثابت من‬ ‫بت�سارع ٍ‬‫ٍ‬ ‫• ت�ص ��فُ حرك� � َة ج�س� � ٍم با�ستخدا ِم‬
‫بت�سارع ثابتٍ ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫معادالتِ احلرك ِة‬
‫ِ‬
‫الريا�ضية ا ّلتي‬ ‫ِ‬
‫المعادالت‬ ‫با�ستخدام مجموع ٍة من‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫ِ‬
‫هذه‬ ‫• تط ّب� � ُق مع ��ادالتِ احلرك� � ِة يف ُبع� � ٍد‬
‫ِ‬
‫المعادالت‬ ‫ا�شتقاق ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬ ‫ويمكن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫با�سم‬
‫عرف ِ‬ ‫ُت ُ‬ ‫واح ٍد على �أج�سا ٍم تتح ّر ُك �أفق ًّيا‪.‬‬
‫ِ‬
‫وال�سرعة‬ ‫مت �ساب ًقا لل ِ‬
‫إزاحة‪،‬‬ ‫عريفات التي ا�س ُت ْخ ِد ْ‬‫ِ‬ ‫اعتما ًدا على ال َّت‬
‫الت�سارع ثابتًا‪.‬‬
‫ُ‬ ‫�سارع‪� ،‬شرط �أن َ‬
‫يكون‬ ‫ِ‬ ‫المتو�سطة‪ ،‬وال َّت‬‫ِ‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫‪Δ‬ع‬ ‫ُير�س� � ُم جدو ٌل على ال�س ّبور ِة تُ�صنّفُ‬
‫ِ‬
‫بالعالقة‪ :‬ت =‬ ‫�سبق التعبير عن الت�سارع‬ ‫�إ ْذ َ‬ ‫و�صف‬
‫ِ‬ ‫الكميات امل�ستخدم� � ُة يف‬
‫ُ‬ ‫في� � ِه‬
‫‪Δ‬ز‬ ‫حرك� � ِة اجل�س� � ِم‪ ،‬وه � َ�ي‪( :‬ال َّزم� � ُن‪،‬‬
‫حيث � َّإن‪ Δ :‬ع = (ع‪ - 2‬ع‪ Δ ،)1‬ز = (ز‪ - 2‬ز‪)1‬‬ ‫ُ‬ ‫املوقـــ� � ُع‪ ،‬ال�سرُّ عـــ� � ُة االبتدائيـَّــــ� � ُة‪،‬‬
‫َّ�ســـارع‪ ،‬ال�سرُّ ع ُة النِّهائ َّي ُة‪ ،‬املوق ُع‬
‫ُ‬ ‫الت‬
‫كل ِم ْن (‪ Δ‬ع ) و (‪ Δ‬ز) ْ‬
‫نجد � َّأن‪:‬‬ ‫وبتعوي�ض ٍّ‬ ‫ِ‬
‫االبتدائ � ُّ�ي) �إل ��ى ك ِّم ّياتٍ تتغ�ي ُ�ر م َع‬
‫ع‪ – 2‬ع‪1‬‬ ‫الزمن و�أخ ��رى ت�أخ ُذ مقدا ًرا‬ ‫مرو ِر ِ‬
‫ت=‬
‫ز‪ – 2‬ز‪1‬‬ ‫ثابتًا‪.‬‬
‫ِ‬
‫الحركة)‪.‬‬ ‫(زمن‬
‫ُ‬ ‫نفتر�ض � َّأن‪ :‬ز‪� = 1‬صفر‪ ،‬ز‪ = 2‬ز‬
‫ُ‬
‫ع‪ – 2‬ع‪1‬‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫ز‬ ‫إذن‪ :‬ت =‬ ‫� ْ‬ ‫لو�صف‬
‫ِ‬ ‫�ادالت احلرك ِة‬ ‫ت�ستخد ُم مع � ُ‬
‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫حال� � ِة الأج�س ��ا ِم املتح ّرك� � ِة‬
‫بادلي‪ :‬ع‪ – 2‬ع‪ = 1‬ت ز‬ ‫وبال�ض ِ‬
‫رب ال َّت ِّ‬ ‫َّ‬ ‫ثاب ��تٍ ؛ � ْأي ب�رسع� � ٍة تتغ�ّيُرّ ُ ب�صور ٍة‬
‫ُ‬
‫نح�صل على ما ي�أتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المعادلة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫ِ‬
‫ترتيب‬ ‫وب� ِ‬
‫إعادة‬ ‫منتظم ٍة فقط‪.‬‬
‫المعادل ُة الأولى‪ :‬ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز ‪)1- 2 ( ....................‬‬
‫المبين ُة �أدناه في ِّ‬
‫حل‬ ‫ّ‬ ‫المعادالت الأخرى‬
‫ُ‬ ‫�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫هذا و ُت‬
‫ِ‬
‫القادمة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سنوات‬ ‫ريا�ضيا في‬
‫ًّ‬ ‫تتعر َ‬
‫ف ا�شتقاقها‬ ‫الم�سائل على � ْأن ّ‬
‫ِ‬
‫‪)2- 2 ( .............‬‬ ‫ت ز‪2‬‬ ‫المعادل ُة الثاني ُة‪� :‬س = ع ز ‪1 +‬‬
‫‪2 1‬‬
‫المعادل ُة الثالث ُة‪ :‬ع‪ = 22‬ع‪2 + 21‬ت �س ‪)3- 2 ( ..................‬‬

‫‪56‬‬
 ‫مثال (‪)6-2‬‬
‫َ‬
‫خالل‬ ‫فو�صلت �سرعت ُه �إلى ‪8‬م‪/‬ث‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫خط م�ستقيم ٍ � ٍّ‬
‫أفقي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون في ٍّ‬ ‫متزلج من‬
‫ٌ‬ ‫انطلق‬
‫َ‬
‫قطعها المتزلِّ ُج‬
‫مد َة ‪6‬ث �أخرى‪ .‬ما الإزاح ُة الك ِّل ّي ُة التي َ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة ّ‬ ‫أكمل حرك َت ُه ِ‬
‫بهذه‬ ‫‪4‬ث‪ُ ،‬ث َّم � َ‬
‫الم�ستقيم؟‬
‫ِ‬ ‫على م�سارِ التزلّ ِج‬
‫الـحـل ُّ‬
‫حيث الحرك ُة ب�سرع ٍة متغير ٍة‪:‬‬
‫مني ِة الأولى (‪)4‬ث‪ُ ،‬‬
‫الز َّ‬ ‫ِ‬
‫الفترة َّ‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫الإزاح ُة‬
‫= ‪ 2 = 8‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫‪Δ‬ع‬
‫‪4‬‬ ‫نح�سب ت =‬
‫‪Δ‬ز‬
‫�س =ع ز ‪ 1 +‬ت ز‪2‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪16 = 2)4( × 2 × 1‬م‬ ‫ = ‪2 + 0‬‬
‫حيث الحركة ب�سرع ٍة ثابت ٍة ت = �صفر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثانية (‪)6‬ث‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الزمنية‬ ‫ِ‬
‫الفترة‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫الإزاح ُة‬
‫فيكون ح�سب المعادلة الثانية‬
‫�س‪ = 2‬ع‪ × 2‬ز = ‪48 = 6 × 8‬م‪.‬‬
‫الإزاح ُة الكلي ُة‪� :‬س = �س‪� + 1‬س‪64 = 48 + 16 = 2‬م‪.‬‬
‫ِ‬
‫الحركة ك ِّلها؟‬ ‫للمتزلج على مدى‬
‫ِ‬ ‫�س�ؤال‪ :‬ما ال�سرع ُة المتو�سط ُة‬

‫مثال (‪)7-2‬‬
‫أفقي‬ ‫ِ‬
‫�ش��ارع � ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ب�سرع��ة ‪24‬م‪/‬ث على‬ ‫ت�سير‬
‫حافل�� ٌة ُ‬
‫فا�ستخدم‬
‫َ‬ ‫ا�ضط��ر �سائ ُقها �إلى ال َّتو ُّق ِف ال َّت ِّ‬
‫��ام‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫م�ستقي��م‪،‬‬
‫ٍ‬
‫الحظ‬‫ْ‬ ‫ف��ت الحافل�� ُة‪،‬‬ ‫م��د َة ‪8‬ث‪ ،‬ح َت��ى تو َق ْ‬ ‫الكواب��ح ّ‬
‫َ‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫كل (‪.)13-2‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫َّ‬
‫ال�شكل (‪ :)13-2‬مثال (‪.)7-2‬‬ ‫َّ‬
‫كت به الحافل ُة‪.‬‬ ‫تحر ْ‬ ‫الذي ّ‬ ‫ابت ْ‬ ‫�سارع ال َّث َ‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬ال َّت‬
‫الكوابح ح َّتى التو ّق ِف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫إزاحة التي قطع ْتها الحافل ُة من ِ‬
‫بداية‬ ‫مقدار ال ِ‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬‬

‫‪57‬‬
 ‫الـحـل ُّ‬
‫(‪ )1‬ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز‬
‫ ‪ + 24 = 0‬ت × ‪8‬‬
‫ ‪8‬ت = ‪24-‬‬
‫ ت = ‪ 3-‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫(‪� )2‬س = ع ز ‪ 1 +‬ت ز‪2‬‬
‫‪2 1‬‬
‫‪1‬‬
‫ = ‪)8 × 8 × )3-( × 2 ( + 8 × 24‬‬
‫ = ‪96 = 96 – 192‬م‪.‬‬

‫مثال (‪)8-2‬‬
‫بمعدل ‪4‬م‪/‬ث‪،2‬‬
‫ِ‬ ‫تت�سارع طائر ٌة �صغير ٌة على َم ْد َر ٍج‬
‫ُ‬
‫تقطعها‬
‫ُ‬ ‫اح�سب الإزاح َة التي‬ ‫ْ‬ ‫كل (‪،)14-2‬‬ ‫ال�ش َ‬
‫انظرِ َّ‬
‫كانت فيها �سرع ُتها ‪36‬كم‪�/‬س‪،‬‬ ‫ْ‬ ‫من ال َّل ِ‬
‫حظة ا َّلتي‬ ‫َّ‬
‫الطائر ُة ِ‬
‫إقالع ‪252‬كم ‪� /‬س‪.‬‬
‫تبلغ �سرع ُة ال ِ‬
‫حتى َ‬
‫ال�شكل (‪ :)14-2‬مثال (‪.)8-2‬‬
‫َّ‬ ‫الـحـل ُّ‬
‫العالمي‪( ،‬م‪/‬ث)‪:‬‬ ‫النظام‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة �إلى‬ ‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫حو ُل‬
‫ُن ّ‬
‫ّ‬
‫‪1000 × 36‬م‬ ‫�ساعة‬ ‫‪1000‬م‬ ‫‪36‬كم‬
‫ع‪� = 1‬ساعة × كم × ‪3600‬ث = ‪3600‬ث = ‪10‬م‪/‬ث‬
‫�ساعة‬ ‫‪252‬كم ‪1000‬م‬
‫ع‪� = 2‬ساعة × كم × ‪3600‬ث = ‪70‬م‪/‬ث‬

‫‪2 +‬ت �س‬ ‫‪2‬‬

‫ع‪ = 2‬ع‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪� × 4 × 2( + 100 = 4900‬س)‬

‫‪100 – 4900‬‬
‫= ‪600‬م‪.‬‬ ‫‪8‬‬ ‫�س =‬

‫‪58‬‬
 ‫علمي ٌة‬
‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫حقيقة‬
‫العد ُاء ‪ 150‬ث‬ ‫َّ‬
‫ائرة ال َّن َّف ِ‬
‫اثة‪،‬‬ ‫والط ِ‬ ‫وال�س َّي ِ‬
‫ارة َّ‬ ‫الذي ي�ستغرق ُه كلٌّ ِم ْن‪ّ :‬‬
‫العدا ِء‪َّ ،‬‬ ‫الزمن ْ‬
‫ُ‬ ‫ما‬
‫ال�س َّيار ُة ‪ 30‬ث‬ ‫َّ‬
‫الطائر ُة ال َّن َّفاث ُة ‪4‬ث‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫واحد ( ‪ 1000‬مترٍ )؟‬ ‫ِ‬
‫م�سافة كيلو متر‬ ‫لقطع‬ ‫ّ‬
‫ومك ِ‬
‫وك الف�ضا ِء ِ‬
‫وك الف�ضا ِء ‪0.1‬ث‬ ‫مك ُ‬ ‫ُّ‬

‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫الحركة‪ ،‬وتمتا ُز بد َّق ِتها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫معادالت‬
‫ُ‬ ‫ت�ستخد ُم فيها‬
‫َ‬ ‫ريا�ضي ٌة‬
‫َّ‬ ‫بطريقتين؛ الأولى‬
‫ِ‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫تو�صف حرك ُة ال‬
‫ُ‬
‫ت�صو ًرا‬
‫وهي تعطي ُّ‬ ‫البياني ُة‪َ ،‬‬
‫َّ‬ ‫�سوم‬
‫الر ُ‬‫ت�ستخد ُم فيها ُّ‬
‫َ‬ ‫هند�سي ٌة‬
‫َّ‬ ‫الم�سائل‪ .‬والثاني ُة‬
‫ِ‬ ‫�ستخدم في ِّ‬
‫حل‬ ‫ُ‬ ‫فهي ُت‬
‫لذا َ‬
‫اقتران في‬
‫ٌ‬ ‫المتحر ِك ب�أ ّن ُه‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫و�صف ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ريقتان في‬ ‫فق َّ‬
‫الط‬ ‫الحركي ِة‪ .‬وت َّت ُ‬
‫َّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لحالة‬ ‫أكثر �شمو ًال‬
‫� َ‬
‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫بناء على‬
‫تربيعيا‪ً ،‬‬
‫ًّ‬ ‫االقتران ثاب ًتا‪� ،‬أو ِّ‬
‫خط ًّيا‪� ،‬أو‬ ‫ُ‬ ‫ويكون هذا‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بال�صورة‪� :‬س‪ :‬ق(ز)‪،‬‬ ‫عب ُر ع ْن ُه‬
‫الزمن‪ُ ،‬ي َّ‬
‫ِ‬
‫الزمن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪ ،‬ز ‪:‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫حيث‪� :‬س‪ُ :‬‬‫الج�سم‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬
‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫الج�سم ب�سرع ٍة ثابت ٍة في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ُ‬ ‫يتحر ُك‬
‫وعندما ّ‬‫َ‬ ‫تكون �س = ث‪،‬‬
‫ُ‬ ‫الج�سم �ساك ًنا‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫فعندما‬
‫َ‬
‫تكون �س = �أ ز ‪ +‬ث‬
‫ُ‬
‫تكون �س = �أ ز‪ + 2‬ب �س ‪ +‬ث‬
‫ُ‬ ‫م�ستقيم‬
‫ٍ‬ ‫بت�سارع في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ٍ‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫يتحر ُك‬
‫وعندما ّ‬
‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫طبيعة‬ ‫تعتمد على‬
‫ُ‬ ‫ثوابت‬
‫ُ‬ ‫حيث‪� :‬أ‪ ،‬ب‪ ،‬ث‪:‬‬

‫رس (‪)3-2‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة َّ‬
‫ِ‬
‫الثالث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫اكتب‬
‫‪ْ -1‬‬
‫ِ‬
‫الحركة؟‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫تطبيق‬
‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫َ‬ ‫توافره حتى‬
‫ُ‬ ‫الواجب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال�شرط‬ ‫‪ -2‬ما‬
‫�صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫للج�سم ت�ساوي‬
‫ِ‬ ‫االبتدائي ُة‬
‫َّ‬ ‫ال�سرع ُة‬ ‫حال ِ‬
‫كانت ُّ‬ ‫ِ‬
‫الحركة في ِ‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫أعد كتاب َة‬
‫‪ْ � -3‬‬
‫ِ‬
‫بالمعادلة‪:‬‬ ‫حدد موقع ُه‬
‫إ�سناد‪ُ ،‬ي َّ‬ ‫ثابت من ِ‬
‫نقطة ال ِ‬ ‫بت�سارع ٍ‬
‫ٍ‬ ‫الج�سم حرك َت ُه‬
‫ُ‬ ‫‪ -4‬تفكير ناقد‪ :‬عندما يبد�أُ‬
‫ت ز‪2‬‬ ‫�س = ع ز ‪1 +‬‬
‫‪2 1‬‬
‫يبعد م�ساف َة �س‪ 1‬عن ِ‬
‫نقطة‬ ‫موقع ُ‬
‫الج�سم حرك َت ُه من ٍ‬
‫ُ‬ ‫حال بد أ�‬ ‫ِ‬
‫المعادلة في ِ‬ ‫ت�صبح �صور ُة‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�صحيحة‪.‬‬ ‫اكتب المعادل َة ب�صور ِتها‬ ‫ال ِ‬
‫إ�سناد؟ ْ‬

‫‪59‬‬
 ‫‪Free Falling Objects‬‬
‫ال�سقوطُ ُّ‬
‫احلر للأج�سا ِم‬ ‫ُّ‬ ‫‪4-2‬‬
‫مطاطي ًة وورق ًة‬ ‫ت�سقط كر ًة ّ‬ ‫َ‬ ‫�صفوف �سابق ٍة �أن‬ ‫ٍ‬ ‫جر ْب َت في‬ ‫لع ّل َ‬ ‫ر�س‬ ‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫��ك َّ‬ ‫بال�سقوطِ احل ِّر‬‫تو�ض ُح املق�صو َد ُّ‬ ‫• ّ‬
‫فوجد َت � َّأن‬ ‫ْ‬ ‫وراقب��ت حرك َت ْيهما‬ ‫َ‬ ‫نف�سه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫االرتفاع‬
‫ِ‬ ‫معا من‬ ‫م�سطح�� ًة ً‬ ‫ّ‬ ‫ال�سقوطِ احل ِّر‪.‬‬ ‫وت�سارع ُّ‬
‫ِ‬
‫أعد التجربة بع��د �ضغط الورقة لت�أخذ‬ ‫أول‪ْ � ،‬‬ ‫الك��رة و�صلت الأر�ض � اً‬ ‫• ت�ص ��فُ حرك َة الأج�س ��ا ِم يف حال ِة‬
‫كروي‪.‬‬ ‫�شكلاً �شب َه‬ ‫ال�سقوطِ احل ِّر‪.‬‬
‫ّ‬
‫• تُط ِّب ُق العالقاتِ الريا�ض َّي َة للحرك ِة‬
‫تكون كتل ُة‬ ‫ُ‬ ‫كبيرا عندم��ا‬ ‫الج�س��م ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫يك��ون � ُأثر اله��وا ِء في‬ ‫ُ‬ ‫يف ُب ْع ٍد واح� � ٍد على �أج�سا ٍم ُ‬
‫ت�سقط‬
‫حة‬ ‫الم�سط ِ‬‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الورقة‬ ‫�سطحه كبيرةً‪ ،‬كما في‬ ‫ِ‬ ‫الج�سم �صغيرةً‪ ،‬وم�ساح�� ُة‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ح ًّرا‪.‬‬
‫يلزم‬
‫الذي ُ‬ ‫الزم��ن ْ‬ ‫ِ‬ ‫أطول من‬ ‫زمن � ُ‬ ‫يلزم ُكلاًّ منهم��ا ٌ‬ ‫ي�ش��ة‪ ،‬لذلك ُ‬ ‫والر ِ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫حركة‬ ‫يكون � ُأثر الهوا ِء في‬ ‫ُ‬ ‫المقابل‬
‫ِ‬ ‫أر�ض‪ .‬وفي‬ ‫ت�صل �إلى ال ِ‬ ‫الكر َة كي َ‬
‫يقفُ �أح ُد الطلب ِة فوقَ املقع ِد و ُي ُ‬
‫�سقط‬
‫�سطحه قليل ًة‪ ،‬كما‬ ‫ِ‬ ‫تكون كتل ُته كبي��ر ًة وم�ساح ُة‬ ‫ُ‬ ‫الج�س��م قليلاً عندما‬ ‫ِ‬ ‫م�سطح ًة‪،‬‬
‫مطاط َّي ًة ثقيل ًة وورق ًة َّ‬ ‫كر ًة َّ‬
‫إهمال‬ ‫يمكن � ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫لدرجة �أن ُه‬ ‫وكرة البلياردو‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫النقد‪،‬‬ ‫وقطعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف��ي الحجرِ ‪،‬‬ ‫أر�ض‪،‬‬
‫ل�سطح ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ويراق � ُ�ب و�صو َلهما‬
‫تع ��ا ُد التجرب� � ُة بع� � َد تكوي� � ِر الورق ِة‬
‫يبي ُن‬ ‫وال�ش��كل (‪ّ )15-2‬‬ ‫الحالة‪َّ .‬‬ ‫ِ‬ ‫مثل هـ��ذه‬ ‫مقاوم��ة الهوا ِء في ِ‬ ‫ِ‬ ‫�أثرِ‬
‫و�ضغطِ ها‪.‬‬
‫فلز َّي ٌة وري�ش ٌة‬ ‫�سقط خال َله قطع ٌة ِّ‬ ‫زجاجي �أُ َ‬ ‫ٌّ‬ ‫أنبوب‬ ‫ا�س ُت ْخ ِد َم فيها � ٌ‬ ‫تجرب ًة ْ‬
‫أنبوب‬ ‫ال�سفلي لل ِ‬ ‫ِ‬
‫الطرف‬ ‫فو�صلت القطع ُة الفلزي ُة �إلى‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون‪،‬‬ ‫م��ن‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫ّ‬
‫أنبوب‬ ‫تفريغ ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعد‬
‫ولكن‪َ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫أنب��وب‪.‬‬
‫َ‬ ‫الهواء يملأُ ال‬ ‫ُ‬ ‫كان‬
‫�أوالً‪ ،‬عندم��ا َ‬ ‫�وط احل� � ُّر حال� � ٌة ُي�ستبع ُد فيها‬
‫ال�سق � ُ‬
‫�أث� � ُر ك ٍّل م ��ن كتل� � ِة اجل�س� � ِم وحجم ِه‬
‫لوحظ �أن الري�ش َة والقطع َة الفلزي َة و�صلتا‬ ‫َ‬ ‫التجربة‪،‬‬‫ِ‬ ‫م��ن الهوا ِء و� ِ‬
‫إعادة‬
‫و�شكل ِه عن َد حرك ِت ِه بت�أث ِري اجلاذبيةِ‪.‬‬
‫معا‪.‬‬‫أنبوب ً‬ ‫قاعد َة ال ِ‬
‫إيطالي (غاليليو غاليلي) � ّأو َل من َع ِمل‬ ‫الفلك ال ُّ‬ ‫ِ‬ ‫عالم‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫مجال‬ ‫ِ‬ ‫اقطة في‬ ‫ال�س ِ‬ ‫أج�سام َّ‬ ‫ِ‬ ‫حركة ال‬ ‫ِ‬ ‫فهم‬
‫أجل ِ‬ ‫تجارب مماثل ًة ِم ْن � ِ‬ ‫َ‬ ‫هواء‬
‫فراغ‬
‫التعميم الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫وتو�ص َل �إلى‬ ‫ّ‬ ‫الجاذبية ال ِ‬
‫أر�ضية‪،‬‬ ‫ِ‬

‫للتحر ِك حرك ًة حر ًة بت�أثي ِر الجاذبية الأر�ضية‪ ،‬ف�إنها‬

‫ّ‬ ‫أج�سام‬
‫ركت ال ُ‬ ‫�إذا تُ ْ‬
‫الحر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ِّ‬ ‫ت�سارع‬
‫َ‬ ‫�سمى‬
‫تكت�سب ت�سار ًعا ثابتًا يُ ّ‬
‫ُ‬ ‫جميعا‬
‫ً‬
‫ال�شكل (‪ :)15-2‬ال�سقوط الحر‪.‬‬
‫َّ‬

‫‪60‬‬
 ‫للج�سم‪ ،‬ف� ّإن‬
‫ِ‬ ‫أر�ض‬
‫جذب ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫عن ِ‬
‫قوة‬ ‫ناتج ْ‬
‫الت�سارع ٌ‬
‫َ‬ ‫وبما �أن هذا‬
‫ويرمز �إليه بالرمـزِ‬ ‫ُ‬ ‫أر�ض‪،‬‬ ‫أ�سفل نحو مركزِ ال ِ‬ ‫دائما �إلى ال ِ‬ ‫يكون ً‬ ‫ُ‬ ‫اتجاه ُه‬
‫َ‬
‫مقاومــة الهوا ِء‪ ،‬فـــ�إ ّنه ي�ســاوي (‪)9.8‬م‪/‬ث‪،2‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إهمـال‬ ‫(جـ)‪ .‬وبـــ�‬
‫ِ‬ ‫ا�سم‬ ‫ِ‬ ‫تقريبا)‪،‬‬ ‫(جـ = ‪10‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫ال�سقوط‬ ‫الحركة ُ‬ ‫ويطلق على هذه‬
‫ُ‬ ‫ً‬
‫غاليلو غاليلي‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫حركة ال‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لو�صف‬ ‫ُ‬
‫ي�ستعمل‬ ‫مفهوم‬
‫ٌ‬ ‫الحر‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫فال�سقوط‬ ‫الحر‪.‬‬ ‫ِّ‬
‫‪Galileo Galilee 1564 – 1642‬‬
‫أ�سفل‪ ،‬والتي‬ ‫أ�سيا �سواء �أتكون الحرك ُة �إلى الأعلى �أو �إلى ال ِ‬ ‫ِ‬
‫المقذوفة ر� ً‬
‫ب��رع يف‬
‫َ‬ ‫يل‬ ‫ٍ‬
‫فل��ك �إيط��ا ٌّ‬ ‫ع��ا ُمل‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫والهند�سة ِّ‬
‫والط ِّب‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضي��ات‬
‫ال�سقوط‬ ‫بت�سارع‬
‫ِ‬ ‫تتحر ُك حرك ًة م�ستقيم ًة (على المحورِ الر� ّ‬
‫أ�سي)‬ ‫ّ‬
‫أج�سام‪ ،‬و�أجرى‬ ‫َ‬
‫�سقوط ال‬ ‫ودر�س‬ ‫معادالت‬ ‫ِ‬ ‫ن�ستخدم‬
‫َ‬ ‫الحر‪� ،‬أن‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط‬ ‫ِ‬
‫درا�سة‬ ‫عند‬
‫يمكن َ‬ ‫ُ‬ ‫الحر؛ لذا‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫املقذوف��ات‬ ‫ع��د ًة يف‬
‫جت��ارب ّ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�سقوط‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستعمال‬ ‫ابق‪ ،‬مع‬ ‫ال�س ِ‬
‫الدر�س ّ‬ ‫ِ‬ ‫الواردة في‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬
‫�صنع �أجه��ز ًة منها‪:‬‬ ‫ِ‬
‫والبن��دول‪َ .‬‬ ‫ُّ‬
‫وتدل الإ�شار ُة ال�سالب ُة على‬ ‫الت�سارع (ت)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحر (‪-‬جـ)‪ ،‬اً‬
‫بدل من‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫حرارة‪.‬‬ ‫تل�سكوب‪ ،‬وميزانُ‬ ‫ِ‬
‫(باتجاه محورِ‬ ‫أ�سفل‬ ‫ِ‬
‫دائما �إلى ال ِ‬
‫يكون ً‬
‫ُ‬ ‫الحر‬
‫ِّ‬ ‫ال�سقوط‬ ‫ت�سارع‬
‫َ‬ ‫� ّأن‬
‫ليدل على ال ِ‬
‫إزاحة‬ ‫ُ‬
‫ا�ستعمال الرمزِ (�ص) ُّ‬ ‫الب)‪ ،‬وكذلك‬‫ال�س ِ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫ادات َّ‬ ‫َّ‬
‫الر� ِ‬
‫أ�سية‪.‬‬

‫مثال (‪)9-2‬‬
‫ِ‬
‫الطابق‬ ‫يقع في‬ ‫ِ‬
‫منزله الذي ُ‬ ‫ِ‬
‫نافذة‬ ‫يطل من‬‫كان حمز ُة ُّ‬ ‫بينما َ‬
‫�سقطت‬
‫ْ‬ ‫كل (‪،)16-2‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫البنايات‪ ،‬انظرِ َّ‬ ‫العا�شرِ ِم ْن �إحدى‬
‫ارتفاع ‪45‬م عن‬
‫ِ‬ ‫علمت �أ ّنها بد� ْأت الحرك َة من‬ ‫َ‬ ‫كر ٌة من ِ‬
‫يده‪� .‬إذا‬
‫ولتكن‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الكـــرة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫لحركة‬ ‫ِ‬
‫مقاومـة الهوا ِء‬ ‫أر�ض‪ ،‬ب� ِ‬
‫إهمال‬ ‫�سطــح ال ِ‬
‫ِ‬
‫اح�سب‪:‬‬‫ْ‬ ‫جـ = ‪10‬م‪/‬ث‪.2‬‬
‫أر�ض‪.‬‬
‫الكرة لحظ َة و�صولها ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪� -1‬سرع َة‬
‫ال�شكل (‪ :)16-2‬مثال (‪.)9-2‬‬
‫َّ‬
‫أر�ض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫و�صلت ال َ‬ ‫الذي ا�ستغرقت ُه الكر ُة حتى‬
‫الزمن ْ‬ ‫َ‬ ‫‪-2‬‬
‫الـحـل ُّ‬
‫نحو الأعلى‪.‬‬
‫الموجب هو َ‬
‫ُ‬ ‫واالتجاه‬
‫ُ‬ ‫إ�سناد مرجعي ٍة‪،‬‬
‫الكرة هي نقط ُة � ٍ‬
‫ِ‬ ‫لنفر�ض � ّأن نقط َة � ِ‬
‫إطالق‬ ‫ْ‬
‫ِ‬
‫ال�سكون‪ْ � ،‬أي � ّإن‪ :‬ع‪� = 1‬صفر‪.‬‬ ‫�سقطت من‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫الحظ �أن الكر َة‬

‫‪61‬‬
 ‫أر�ض‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الو�صول �إلى ال ِ‬ ‫(‪� )1‬سرع ُة‬
‫ع‪ = 2 2‬ع‪ 2 + 21‬ت �ص ‪ُ ،‬‬
‫حيث ‪ :‬ت = ‪-‬جـ ‪� ،‬ص = ‪45-‬م‬
‫ع‪� ( 900 = )45- × 10- × 2( + 0 = 2 2‬إذن‪ :‬ع‪30± = 2‬م‪/‬ث)‬
‫أ�سفل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكرة كانت �إلى ال ِ‬ ‫ع‪30- = 2‬م‪/‬ث‪ ،‬ل َّأن حرك َة‬
‫أر�ض‪:‬‬
‫ت�صل الكر ُة �إلى ال ِ‬ ‫ِ‬
‫لحظة ال�سقوط �إلى �أن َ‬ ‫الزمن من‬
‫ُ‬ ‫(‪)2‬‬
‫ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز‬
‫‪10 – 0 = 30-‬ز ‪ ،‬ومنها‪ :‬ز = ‪3‬ث‪.‬‬

‫مثال (‪)10-2‬‬
‫ِ‬
‫مقاومة الهواء‬ ‫ب�سرعة ‪12‬م‪/‬ث‪ .‬ب� ِ‬
‫إهمال‬ ‫ِ‬ ‫أ�سيا �إلى الأعلى‬
‫أر�ض ر� ًّ‬
‫�سطح ال ِ‬
‫ذفت ك��ر ٌة من ِ‬‫ُق ْ‬
‫اح�سب كلاًّ من‪:‬‬
‫ْ‬ ‫(جـ = ‪10‬م‪/‬ث‪.)2‬‬
‫ارتفاع ُ‬
‫ت�صل �إليه الكرةُ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪� -1‬أق�صى‬
‫ارتفاع لها‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الكرة �إلى �أن َ‬
‫ت�صل �إلى �أق�صى‬ ‫لحظة ِ‬
‫قذف‬ ‫ِ‬ ‫الم�ستغر ُق من‬
‫َ‬ ‫من‬
‫الز ُ‬
‫‪َّ -2‬‬
‫الـحـل ُّ‬
‫ِ‬
‫الموجب كما هو‬ ‫إ�سناد‪ ،‬واال ِّت ِ‬
‫جاه‬ ‫ِ‬
‫نقطة ال ِ‬ ‫من‬
‫حد ُد كلاًّ ْ‬
‫ُن ّ‬
‫كل (‪ )17-2‬وبذا‪ ،‬ف� ّإن‪ :‬ع‪12 = 1‬م‪/‬ث‪.‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫مبي ٌن في َّ‬‫ّ‬
‫ارتفاع‪ ،‬ف�إنّ ‪ :‬ع‪� = 2‬صفر‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫لحظيا عند �أق�صى‬
‫ت�سكن ًّ‬
‫ُ‬ ‫وبما �أنّ الكر َة‬
‫ِ‬
‫للكرة‪:‬‬ ‫ارتفاع‬
‫ٍ‬ ‫(‪� )1‬أق�صى‬
‫ع‪ = 2 2‬ع‪ 2 + 21‬ت �ص‬
‫جـ‬
‫ع‪1‬‬ ‫�صفر = ‪� × 10- × 2 + 144‬ص‬
‫‪� × 20‬ص = ‪144‬‬
‫نقطة الإ�سناد‬ ‫ع‬
‫‪7.2 = 144‬م‪.‬‬
‫�ص = ‪20‬‬
‫ال�شكل (‪ :)17-2‬مثال (‪.)10-2‬‬
‫َّ‬

‫‪62‬‬
 ‫ارتفاع‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الو�صول �إلى �أق�صى‬ ‫زمن‬
‫(‪ُ )2‬‬
‫ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز‬
‫‪ 10 – 12 = 0‬ز ‪� ،‬أي �أن‪ :‬ز = ‪ 1.2‬ث‬

‫ِ‬
‫المثال‬ ‫أ�سيا �إلى الأعلى‪ ،‬كما في‬
‫أر�ض ر� ًّ‬
‫�سطح ال ِ‬‫ِ‬ ‫�سرعة كر ٍة ُق ْ‬
‫ذفت ِم ْن‬ ‫ِ‬ ‫رات في‬‫التغي ِ‬ ‫ِ‬
‫لو�صف ّ‬
‫كل (‪.)17-2‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫لحظة قذ ِفها �إلى �أن تعو َد �إلى ال ِ‬
‫أر�ض ثاني ًة‪ ،‬انظرِ َّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سابق‪ ،‬من‬
‫واكت�سبت‬
‫ْ‬ ‫ب�سرعة (‪12‬م‪/‬ث)‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أر�ض)‬
‫(�سطح ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫إ�سن��اد‬ ‫لق��د بد� ْأت الكر ُة الحرك َة من ِ‬
‫نقطة ال‬
‫متعاك�سي��ن (ال�سرع ُة �إلى الأعلى‪،‬‬
‫ِ‬ ‫جاهين‬‫ِ‬ ‫�س��ارع وال�سرع َة با ّت‬
‫َ‬ ‫ت�سارع��ا ثاب ًت��ا هو (‪-‬جـ)‪ .‬ول ّأن ال َّت‬
‫ً‬
‫ثم‬‫ارتفاع‪ّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫عن��د �أق�صى‬
‫�صفرا َ‬ ‫ت�صبح ً‬‫َ‬ ‫تتناق�ص �إلى �أن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الك��رة‬ ‫أ�سفل)‪ ،‬ف� ّإن �سرع َة‬
‫والت�س��ارع �إل��ى ال ِ‬
‫ُ‬
‫جاه ِه ثاب َت ْي ِن‪ .‬وبما � ّأن ال�سرع َة‬
‫�سارع وا ّت ِ‬
‫ِ‬ ‫أ�سفل‪ ،‬مع بقا ِء مقدارِ ال َّت‬ ‫الكرة �إلى ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫اتجاه‬
‫ُ‬ ‫يتحو ُل‬
‫ّ‬
‫�سطح‬
‫ت�صبح ‪12‬م‪/‬ث عند ِ‬ ‫َ‬ ‫تتزاي��د �إلى �أن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكرة‬ ‫نف�س ِه‪ ،‬ف� ّإن �سرع َة‬ ‫االتجاه ِ‬
‫ِ‬ ‫والت�س��ارع �أ�صبحا في‬
‫َ‬
‫أر�ض‪.‬‬‫ال ِ‬

‫تفكري ناقد‬
‫و�صلت �إليه الكرةُ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ارتفاع‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ح�ساب �أق�ص��ى‬ ‫هملت مقاوم ُة الهوا ِء عند‬
‫ْ‬ ‫ابق ُ�أ‬
‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫المث��ال َّ‬ ‫في‬
‫االرتفاع؟‬
‫ِ‬ ‫كيف ي� ُؤثر َ‬
‫ذلك في هذا‬ ‫ِ‬
‫الكرة‪َ .‬‬ ‫ِ‬
‫لحركة‬ ‫ِ‬
‫مقاومة الهوا ِء‬ ‫عدم � ِ‬
‫إهمال‬ ‫حال ِ‬ ‫ولكن في ِ‬
‫ْ‬

‫الفيزياء واملجتمع‬
‫ال�س ّي ِ‬
‫ارة‪ ،‬ولعلّ‬ ‫�سنوات قليل ٍة من ِ‬
‫قيادة َّ‬ ‫ٍ‬ ‫بعد‬ ‫�سوف ّ‬
‫تتمك ُن َ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫ال�سيارة في‬ ‫أهم الأمورِ التي �ستتع ّل ُمها هي كيفي ُة � ِ‬
‫إيقاف‬ ‫أحد � ِّ‬
‫� َ‬
‫ذلك؛‬‫أمرا طار ًئا ي�ستدعي َ‬
‫�شاهدت � ً‬
‫َ‬ ‫حال‬ ‫ِ‬
‫المنا�سبة‪ ،‬في ِ‬ ‫ال َّل ِ‬
‫حظة‬
‫ال�سيرِ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حوادث َّ‬ ‫أ�ضرار ال ّناتج َة عن‬
‫َ‬ ‫نف�س َك وال َ‬
‫آخرين ال‬ ‫ل ُتج ّن َب َ‬
‫تخيلْ �أ َّنك‬ ‫عملي ِة ال ِ‬
‫إيقاف هذه؟ َّ‬ ‫َّ‬ ‫يجب �أن تعرفَه عن‬
‫ُ‬ ‫فما الذي‬
‫ال�شكل (‪�/18-2‬أ)‪ :‬الفيزياء والمجتمع‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ْ‬
‫والحظ ما ي�أتي‪:‬‬ ‫كل (‪�/8-2‬أ)‪،‬‬‫ال�ش ِ‬
‫ال�س َّيار َة الظاهر َة في َّ‬
‫تقو ُد َّ‬

‫‪63‬‬
 ‫دماغ َك‪ّ ،‬‬
‫ليفك َر بالإجرا ِء‬ ‫الم�شهد �إلى ِ‬ ‫تر�سل عي ُن َك‬
‫ُ‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة‪،‬‬ ‫أمرا يتط ّل ُب � َ‬
‫َ‬ ‫إيقاف ّ‬ ‫ت�شاهد � ً‬
‫ُ‬ ‫‪ -1‬عندما‬
‫وت�ستغرق هذه‬
‫ُ‬ ‫الكوابح‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دوا�سة‬ ‫ِ‬
‫بال�ضغط على‬ ‫لتقوم‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫قدمك‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الدماغ �إ�شار ًة �إلى‬ ‫ُ‬
‫ير�سل‬ ‫اللاَّ زِ ِم‪َّ ،‬‬
‫ثم‬
‫الفعل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫زمن ر ِّد‬
‫�سمى َ‬
‫العملي ُة وق ًتا ُي ّ‬
‫َّ‬
‫ويبلغ (‪0.7‬ث )‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫العادية من (‪0.5‬ث) �إلى (‪1.5‬ث)‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الظروف‬ ‫ِ‬
‫لل�سائق في‬ ‫الفعل‬
‫ِ‬ ‫زمن ر ِّد‬
‫يتراوح ُ‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫متعبا‪.‬‬
‫ال�سائق ً‬
‫ُ‬ ‫ويزيد على َ‬
‫ذلك �إذا كان‬ ‫ُ‬ ‫ائق الحذرِ ‪،‬‬
‫ال�س ِ‬
‫تقريبا لدى َّ‬
‫ً‬
‫ال�سي ِ‬
‫ارة‬ ‫عند ِ‬
‫قيادة ّ‬ ‫الفعل فمثلاً َ‬
‫�سمى م�ساف َة ر ِّد ِ‬
‫قطعت م�ساف ًة ُت ّ‬
‫ْ‬ ‫ال�س َّيار ُة قد‬
‫تكون َّ‬
‫ُ‬ ‫الفعل‬
‫زمن ر ِّد ِ‬ ‫َ‬
‫خالل ِ‬ ‫‪-3‬‬
‫ح�ساب‬
‫ُ‬ ‫ب�سرع ٍة ثابت ٍة ‪72‬كم ‪� /‬ساعة؛ �أي ‪20‬م‪/‬ث‪ ،‬ف� ّإن م�ساف َة ر ِّد ِ‬
‫الفعل ت�ساوي ‪14‬م‪ ،‬هلْ يمك ُن َك‬
‫الكوابح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بقدمه على‬ ‫ال�سائق‬
‫ُ‬ ‫يدو�س‬
‫َ‬ ‫قطع م�ساف َة ‪14‬م َ‬
‫قبل �أن‬ ‫ال�س َّيارة �س َت ُ‬ ‫َ‬
‫ذلك؟ � ْأي � ّإن َّ‬
‫َف عن‬ ‫ِ‬
‫للحركة) ح ّتى تتوق َ‬ ‫(معاك�س‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫�سالب‬ ‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫الكوابح‪ ،‬تت�أ َّث ُر َّ‬
‫ال�س َّيار ُة‬ ‫َ‬ ‫ال�سائق‬
‫ُ‬ ‫ي�ستخدم‬
‫ُ‬ ‫‪ -4‬عندما‬
‫ت�سمى م�ساف َة الفرمل ِة‪.‬‬
‫قطعت م�ساف ًة ّ‬
‫ْ‬ ‫ال�سيار ُة قد‬
‫ذلك تكون ّ‬ ‫َ‬
‫وخالل َ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪،‬‬
‫وهي ت�ساوي‬ ‫تتوقف «م�س��اف ُة التوق ِ‬
‫ّ��ف»‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ال�سيار ُة َ‬
‫قبل �أن‬ ‫الكلي ِة الت��ي ُ‬
‫تقطعها ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الم�سافة‬ ‫طل��ق عل��ى‬
‫‪ُ -5‬ي ُ‬
‫ِ‬
‫والفرملة‪.‬‬ ‫الفعل‬
‫ِ‬ ‫م�سافتي ر ِّد‬ ‫مجموع‬
‫َ‬
‫ْ‬
‫ٍ‬
‫�شروط‬ ‫�ضمن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وذلك‬ ‫�سرعات مختلف ٍة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ل�سيار ٍة َ‬
‫عند‬ ‫ِ‬
‫والفرملة ّ‬ ‫الفعل‬
‫م�سافتي ر ِّد ِ‬
‫ْ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪/8-2‬ب)‬ ‫يبي ُن َّ‬
‫ّ‬
‫ال�سيارة و�إطارا ُتها بحال ٍة ّ‬
‫جيد ٍة)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫كوابح‬
‫ُ‬ ‫(الطريق جافة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫معياري ٍة‬
‫‪ 40‬كم‪�/‬س‬ ‫‪8 10‬‬ ‫‪ 18‬متر‬
‫‪ 50 10‬كم‪�/‬س‬ ‫‪15‬‬ ‫‪ 25‬متر‬ ‫م�سافة رد الفعل‬ ‫م�سافة الفرملة‬

‫‪ 60 12‬كم‪�/‬س‬ ‫‪21‬‬ ‫‪ 33‬متر‬

‫‪ 70 14‬كم‪�/‬س‬ ‫‪29‬‬ ‫‪ 43‬متر‬
‫‪ 80 16‬كم‪�/‬س‬ ‫‪38‬‬ ‫‪ 54‬متر‬
‫‪ 90 18‬كم‪�/‬س‬ ‫‪48‬‬ ‫‪ 66‬متر‬
‫‪ 100 20‬كم‪�/‬س‬ ‫‪59‬‬ ‫‪ 79‬متر‬
‫ال�شكل (‪/18-2‬ب)‪ :‬م�ساف ُة التوقف‪.‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الفرملة؟‬ ‫ِ‬
‫م�سافة‬ ‫ِ‬
‫زيادة‬ ‫الفعل؟ � ُّأيها ت�ؤدي �إلى‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫م�سافة ر ِّد‬ ‫ِ‬
‫زيادة‬ ‫الحاالت ال ِ‬
‫آتية ت�ؤدي �إلى‬ ‫ِ‬ ‫� ُّأي‬
‫طريق مب ّلل ٌة بالما ِء‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-‬‬ ‫جيدا‪ .‬‬
‫ينم ً‬
‫�سائق لم ْ‬
‫‪ٌ -‬‬
‫الخلوي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫بالهاتف‬ ‫يتحد ُث‬
‫ّ‬ ‫�سائق‬
‫‪ٌ -‬‬ ‫‪� -‬سيار ٌة �إطارا ُتها قديم ٌة‪ .‬‬
‫‪ -‬القياد ُة ليلاً في طريقٍ غير م�ضاء ٍة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القيادة‪ .‬‬ ‫ِ‬
‫أكوالت في �أثنا ِء‬ ‫ُ‬
‫يتناول الم�‬ ‫�سائق‬
‫‪ٌ -‬‬
‫�سيار ِت ِه‪.‬‬
‫الكوابح في ّ‬
‫ِ‬ ‫نظام‬ ‫ِ‬
‫ب�صيانة ِ‬ ‫يقم‬ ‫الم�سموح ِبه‪ٌ -.‬‬
‫�سائق لم ْ‬ ‫ِ‬ ‫الحد‬
‫أكبر من ِّ‬ ‫ُ‬
‫تحمل حمول ًة � َ‬ ‫�سيار ٌة‬
‫‪ّ -‬‬

‫‪64‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬

‫تقريبا‪،‬‬ ‫أر�ض ي�ساوي ت�سارعها ‪9.8‬م‪/‬ث‪2‬‬ ‫�سطح ال ِ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬

‫ً‬ ‫ُ‬ ‫رب ِ‬ ‫حرا ُق َ‬ ‫�سقوطا ًّ‬ ‫ت�سقط‬ ‫أج�سام التي‬
‫َ‬ ‫� َّإن ال‬
‫كل‬ ‫ِ‬
‫مقاومة الهوا ِء‪ ،‬ف� َّإن َّ‬ ‫عدم � ِ‬
‫إهمال‬ ‫حال ِ‬‫الج�سم‪ � .‬اّإل �أ َّن ُه في ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫إهمال ت�أثيرِ الهوا ِء في‬
‫وذلك ب� ِ‬
‫ٍ‬
‫�سنوات‬ ‫تدر�س في‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫و�سوف‬ ‫الج�سم و� ِ‬
‫أبعاد ِه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫يعتمد على‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫مختلف‬ ‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫�سيتحر ُك‬
‫ّ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬
‫يقل عن القيمـــة‬ ‫الحر ُّ‬
‫قوط ِّ‬ ‫ال�س ِ‬
‫ت�ســارع ُّ‬
‫َ‬ ‫وتتعر ُ‬
‫ف �أن‬ ‫َ‬ ‫أج�ســـام‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حــــركة ال‬ ‫أثير الهوا ِء في‬‫قادم ٍة ت� َ‬
‫أر�ض‪.‬‬
‫�سطح ال ِ‬
‫ِ‬ ‫االرتفاع عن‬
‫ُ‬ ‫‪9.8‬م‪/‬ث‪ 2‬ك ّلما ازدا َد‬

‫رس (‪)4-2‬‬
‫الد ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة َّ‬
‫الت�سارع؟‬
‫ِ‬ ‫أج�سام بهذا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة ال‬ ‫ُ‬
‫�شروط‬ ‫الحر‪ ،‬وما‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ِّ‬ ‫بت�سارع‬
‫ِ‬ ‫و�ض ِح المق�صو َد‬
‫‪ّ -1‬‬
‫ُ‬
‫وتقذف‬ ‫ثم ُتعاد التجرب ُة‬
‫ح��را‪ّ ،‬‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ًّ‬ ‫معين‬
‫ارتفاع ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫كون من‬‫ال�س ِ‬
‫من ّ‬ ‫ُ‬
‫ت�سق��ط كر ٌة َ‬ ‫‪ -2‬عندم��ا‬
‫ِ‬
‫الهبوط‪،‬‬ ‫زمن‬
‫كل من ِ‬ ‫ِ‬
‫القذف على ٍّ‬ ‫كي��ف �ست�ؤ ّث ُر �سرع ُة‬
‫َ‬ ‫نف�س ِه‪،‬‬
‫االرتفاع ِ‬
‫ِ‬ ‫أ�سف��ل قذفًا من‬
‫لل ِ‬
‫ِ‬
‫للكرة؟‬ ‫هائي ِة‬ ‫وال�س ِ‬
‫رعة ال ِّن َّ‬ ‫ُّ‬
‫حرا‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ًّ‬ ‫تعد حركت ُه هذه‬
‫قاع بئرٍ ‪ ،‬فهل ُّ‬‫أر�ض �إلى ِ‬ ‫�سطح ال ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون من ِ‬ ‫ج�سم من‬
‫ٌ‬ ‫‪َ -3‬‬
‫�سقط‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫أر�ض؟ ف َّ�س ْر �‬
‫�سطح ال ِ‬
‫ِ‬ ‫�سقط ِم ْن �أعلى بناية �إلى‬
‫كما لو َ‬

‫ارتفاع‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ب�شكل ر� ِأ�س ٍّي �إلى الأعلى‪ ،‬ف�إنها ُ‬
‫ت�صل �إلى �أق�صى‬ ‫ٍ‬ ‫إطالق ر�صا�ص ٍة‬
‫تفكير ناق ٌد‪ :‬عند � ِ‬
‫ٌ‬ ‫‪-5‬‬
‫(تقريبا) عن ِ‬
‫حال‬ ‫ً‬ ‫ح��ر‪ .‬وهي ال ُّ‬
‫تقل خط��ور ًة‬ ‫�سقوط ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫�شكل‬
‫أر�ض على ِ‬ ‫نح��و ال ِ‬
‫َ‬ ‫ث��م تعو ُد‬
‫ّ‬
‫�صفرا في ِ‬
‫حالة‬ ‫�شخ�ص ما‪ ،‬مع � ّأن �سرع َتها االبتدائي�� َة كانت ً‬
‫ٍ‬ ‫نحو‬
‫ب�شكل مبا�ش��رٍ َ‬
‫ٍ‬ ‫�إطال ِقه��ا‬
‫ِ‬
‫ال�سقوط‪.‬‬
‫ِ‬
‫المنا�سبات‪.‬‬ ‫اري ِة في‬ ‫العي ِ‬
‫ارات ال َّن َّ‬ ‫أيك في � ِ‬
‫إطالق َ‬ ‫وعب ْر عن ر� َ‬
‫يحدث ذلك‪ِّ .‬‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫و�ض ْح َ‬
‫ّ‬

‫‪65‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪2‬‬ ‫احلر‬ ‫ِ‬

‫ال�سقوط ِّ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫ُ‬
‫امل�رشوع‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ِ‬
‫حركة‬ ‫ِ‬
‫مقاومة الهوا ِء يف‬ ‫إهمال ت�أث ِري‬ ‫َ‬
‫وذلك ب� ِ‬ ‫اجلاذبي ِة ال ِ‬
‫أر�ضية‬ ‫ّ‬ ‫حرا يف ِ‬
‫جمال‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ًّ‬ ‫أج�سام‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ت�سقط ال‬
‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫اهرة يف ِ‬‫الظ ِ‬ ‫ميكن اال�ستفاد ُة من ِ‬
‫هذه َّ‬ ‫ُ‬ ‫اجل�سم‪.‬‬
‫ِ‬
‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الب�سيطة‪ّ ،‬‬ ‫القيا�س‬
‫ِ‬ ‫با�ستخدام بع�ض � ِ‬
‫أدوات‬ ‫ِ‬ ‫احلر‪،‬‬
‫قوط ِّ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫املعروفة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حيحة‬ ‫ال�ص‬ ‫ِ‬
‫بالقيمة َّ‬ ‫مقارن ُة ال َّن ِ‬
‫تيجة‬

‫الـخـطَّـ ُة‬
‫ُ‬
‫وبقيا�س‬
‫ِ‬ ‫أج�سام‪،‬‬
‫ِ‬ ‫احلر لل‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ِّ‬ ‫ِ‬
‫احلركة على‬ ‫معادالت‬
‫ُ‬ ‫تنطبق‬
‫ُ‬
‫اجلاذبي ِة‬
‫َّ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫حتديد ِ‬
‫قيمة‬ ‫ُ‬ ‫ميكن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫املعلومة‬ ‫ات‬‫بع�ض املتغيرِّ ِ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫من‬
‫تت�ضم ُن واحد ًة ْ‬
‫ّ‬ ‫�ضع فر�ضي ًة‬ ‫ال ِ‬
‫أر�ضية‪ْ .‬‬
‫تو�صلت‬
‫َ‬ ‫القيم ا ّلتي‬
‫طب ِق املعادل َة على ِ‬
‫ثم ّ‬ ‫م�ستقيم‪ّ ،‬‬
‫ٍ‬ ‫خط‬‫يف ٍّ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عملي ِة‬
‫من َّ‬ ‫�إليها ْ‬
‫أع�ضاء‬
‫ُ‬ ‫الفر�ضي ِة‪ُ .‬ث َّم ُ‬
‫يقوم �‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة على‬ ‫اتفاق �أع�ضا ِء‬‫ُ‬ ‫يجب‬‫ُ‬
‫ٍ‬
‫جدول‬ ‫املطلوبة‪ ،‬و� ِ‬
‫إعداد‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‬ ‫ِ‬
‫معادلة‬ ‫ِ‬
‫بكتابة‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‬
‫الزمن وامل�ساف َة وال�سرُّ ع َة االبتدائي َة‪.‬‬
‫َ‬ ‫ات املقي�س َة‪:‬‬ ‫الكم َّي ِ‬
‫يت�ضم ُن ِّ‬
‫َّ‬
‫أدوات اللاَّ ِ‬
‫زمة‬ ‫ِ‬
‫املجموعة قائم ًة باملوا ِّد وال ِ‬ ‫أع�ضاء‬
‫ُ‬ ‫ويح�رض �‬
‫ُ‬
‫ال�شكل (‪ :)19-2‬قيا�س ت�سارع‬
‫َّ‬
‫الحر‪.‬‬ ‫مرتي ًة‪ ،‬طاول ًة‪.‬‬ ‫جربة‪� :‬ساع ُة � ٍ‬
‫إيقاف‪ ،‬م�سطر ًة َّ‬ ‫لتنفيذ ال َّت ِ‬
‫ِ‬
‫ال�سقوط ّ‬

‫إجراءات‬
‫ُ‬ ‫ال‬
‫يرفع َيد ُه �إلى‬
‫ثم ُ‬ ‫ِ‬
‫الطاولة‪ّ ،‬‬ ‫فوق‬
‫املجموعة َ‬ ‫ِ‬ ‫أحد � ِ‬
‫أفراد‬ ‫يقف � ُ‬
‫‪ُ -1‬‬
‫من ِيد ِه‪.‬‬ ‫ُ‬
‫وي�سقط كر ًة ْ‬ ‫الأعلى‬
‫ال�ساع َة حلظ َة � ِ‬
‫إفالت‬ ‫احلدث‪ُ ،‬في�ش َغ ُل َّ‬‫َ‬ ‫آخر‬
‫طالب � ُ‬
‫ٌ‬ ‫يراقب‬
‫ُ‬ ‫‪-2‬‬
‫أر�ض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكرة لل ِ‬ ‫ِ‬
‫مالم�سة‬ ‫عند‬ ‫ِ‬
‫الكرة‪ ،‬ويوق ُفها َ‬

‫‪66‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪2‬‬ ‫أر�ض‪.‬‬

‫�سطح ال ِ‬
‫ِ‬ ‫ارتفاع َ‬
‫�سقط ْت من ُه الكر ُة �إلى‬ ‫ٍ‬ ‫من �أق�صى‬
‫قا�س امل�ساف ُة ْ‬
‫‪ُ -3‬ت ُ‬
‫احلر‪.‬‬ ‫ال�س ِ‬
‫قوط ِّ‬ ‫ت�سارع ُّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ملعرفة مقدارِ‬ ‫احل�سابات اَّ‬
‫اللزم ُة‬ ‫ُ‬ ‫‪ -4‬جُترى‬
‫تائج‬
‫مناق�ش ُة النَّ ِ‬
‫الفعلي ِة؟‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫تقرتب من‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫النتيجة؟ هلْ‬ ‫ِ‬
‫ح�ساب‬ ‫الد ّق ِة يف‬
‫‪ -‬ما مدى ِّ‬
‫م�صادر اخلط�أِ يف ال َّت ِ‬
‫جربة؟‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫أدوات‬
‫ا�ستخدام � َ‬
‫ُ‬ ‫ذلك‬ ‫للو�صول �إلى قيم ٍة � َ‬
‫أف�ضل (مبا يف َ‬ ‫ِ‬ ‫إجراءات ال َّت ِ‬
‫جربة‬ ‫ِ‬ ‫سني �‬
‫ميكن حت� ُ‬
‫كيف ُ‬ ‫‪َ -‬‬
‫قيا�س �أخرى)؟‬
‫ٍ‬
‫قليل من اخلط�أِ؟‬ ‫ال�س ِ‬
‫قوط �إلى ال َّت ِ‬ ‫ارتفاع ِ‬
‫نقطة ُّ‬ ‫ِ‬ ‫الزياد ُة يف‬
‫‪ -‬هل ت�ؤ ّدي ِّ‬
‫الذاتي‬
‫ّ‬ ‫التقوميُ‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املعيار‬
‫ُ‬ ‫الرقم‬
‫وو�ضوح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫امل�رشوع بد َّق ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فكرة‬ ‫من التعب ِري ْ‬
‫عن‬ ‫نت َ‬ ‫ّ‬
‫متك ُ‬ ‫‪1‬‬
‫احلر‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ّ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫قيا�س‬ ‫ِ‬
‫بطريقة ِ‬ ‫ُ�ص ْغ ُت فر�ضي ًة تتع ّل ُق‬ ‫‪2‬‬
‫الت�صميم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ‬ ‫و�ضعت خط ًة منا�سب ًة‬
‫ْ‬ ‫‪3‬‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع مع ِّلمي يف �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫توا�صلت َ‬
‫ُ‬ ‫‪4‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العام ِة يف �أثنا ِء‬
‫المة ّ‬‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫إجراءات ّ‬ ‫راعي ُت �‬
‫ْ‬ ‫‪5‬‬
‫وعملت على حت�سي ِن ِه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معيقات‬ ‫ر�صد ُت‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫آراء ُه ْم يف �أثنا ِء‬
‫واحرتمت � َ‬
‫ُ‬ ‫مع زمالئي‪،‬‬
‫تعاونت َ‬
‫ُ‬ ‫‪7‬‬
‫تو�صلت �إليها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫النتائج ا ّلتي‬
‫ِ‬ ‫دقة‬ ‫ا�ستطعت ْ‬
‫احلك َم على ِ‬ ‫ُ‬ ‫‪8‬‬
‫املحد َد ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الزمني ِة‬
‫ّ‬ ‫اخلط ِة‬
‫وفق ّ‬‫امل�رشوع َ‬
‫َ‬ ‫أجنز ُت‬
‫� ْ‬ ‫‪9‬‬

‫‪67‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثاني‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫اإلجابة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫قصيرة‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫ُ‬
‫األول‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫ُ‬
‫الفقرات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫لكل فقر ٍة من‬ ‫ِ‬
‫ال�صحيحة ِّ‬ ‫رمز ال ِ‬
‫إجابة‬ ‫اختر َ‬
‫‪ْ -1‬‬
‫ت�سارعه‪:‬‬
‫َ‬ ‫حرا في الهوا ِء‪ ،‬ف� ّإن‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ًّ‬ ‫ج�سم‬
‫ٌ‬ ‫(‪� )1‬إذا َ‬
‫�سقط‬
‫ب ‪ُّ -‬‬
‫يقل ‬ ‫�أ – يزدا ُد ‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يعتمد على ِ‬
‫كتلة‬ ‫ُ‬ ‫د ‪-‬‬ ‫جـ ‪ -‬يبقى ثاب ًتا ‬
‫من)‬ ‫الز ِ‬ ‫(ال�س ِ‬
‫رعة – َّ‬ ‫ُّ‬ ‫كل (‪ )20-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يبي ُن َّ‬
‫(‪ّ )2‬‬
‫ع(م‪/‬ث)‬
‫مني ِة‬
‫الز َّ‬ ‫ِ‬
‫الفترة َّ‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫ج�سم‬
‫ُ‬ ‫لج�سم‪ .‬الإزاح ُة ا َّلتي ُ‬
‫يقطعها ا ْل‬ ‫ٍ‬
‫هـ‬
‫ِ‬
‫م�ساحات‬ ‫مجموع‬
‫َ‬ ‫عدديا‬
‫ًّ‬ ‫ِم ْن (ز‪� )1‬إلى (ز‪ )2‬ت�ساوي‬
‫�ص‬ ‫�س‬ ‫ِ‬
‫أ�شكال‪ :‬‬
‫ال‬
‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز(ث)‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫ب ‪( -‬هـ ‪� +‬ص)‬ ‫�أ ‪�( -‬س ‪� +‬ص ‪ +‬هـ) ‪ .‬‬
‫الفرع الثَّاني‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�س� ُؤال الأ َّو ُل‪،‬‬
‫ال�شَّ كل (‪ُّ :)20-2‬‬
‫د ‪�( -‬ص فقط)‪.‬‬ ‫جـ ‪�( -‬س ‪� +‬ص) ‬
‫كل ا َّلذي يم ّث ُل منحنى‬ ‫ذلك ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪َّ .‬‬
‫ال�ش ُ‬ ‫بعد َ‬ ‫ُ‬
‫يتحرك َ‬ ‫ثم‬ ‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‪َّ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ج�سم‬
‫ٌ‬ ‫يتحر ُك‬
‫(‪ّ )3‬‬
‫الج�سم هو‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الزمن) لهذا‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬
‫ع(م‪/‬ث)‬ ‫ع(م‪/‬ث)‬ ‫ع(م‪/‬ث)‬ ‫ع(م‪/‬ث)‬

‫ز(ث)‬ ‫ز(ث)‬ ‫ز(ث)‬ ‫ز(ث)‬

‫(د)‬ ‫(جـ)‬ ‫(ب)‬ ‫( �أ )‬

‫لعد َاء ْي ِن (�س‪�،‬ص) انطلقا من ال ُّن ِ‬
‫قطة‬ ‫الزمن) ّ‬
‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ )21-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يبي ُن َّ‬
‫(‪ّ )4‬‬
‫الموقع (م)‬ ‫الع َّد َاء ْين رك�ضا في‪:‬‬ ‫ِ‬
‫نف�سها‪ .‬ن�ستنتج من المنحنى � ّأن َ‬
‫�س‬ ‫ِ‬
‫�سرعة (�ص)‪.‬‬ ‫أقل من‬ ‫ِ‬
‫نف�سه‪ ،‬و�سرع ُة (�س) � ُّ‬ ‫�أ – اال ِّت ِ‬
‫جاه‬
‫ز(ث)‬
‫ِ‬
‫�سرعة (�ص)‪.‬‬ ‫نف�س ِه‪ ،‬و�سرع ُة (�س) � ُ‬
‫أكبر من‬ ‫جاه ِ‬
‫ب ‪ -‬اال ِّت ِ‬
‫�ص‬
‫أقل من ِ‬
‫�سرعة (�ص)‪.‬‬ ‫متعاك�س ْي ِن‪ ،‬و�سرع ُة (�س) � ُّ‬
‫َ‬ ‫ِّجاه ْين‬
‫جـ ‪ -‬ات َ‬
‫أكبر من ِ‬
‫�سرعة (�ص)‪.‬‬ ‫متعاك�س ْي ِن‪ ،‬و�سرع ُة (�س) � ُ‬
‫َ‬ ‫ِّجاه ْين‬
‫د ‪ -‬ات َ‬
‫الرابع‪.‬‬ ‫ال�س� ُؤال الأ َّو ُل‪ُ ،‬‬
‫الفرع َّ‬ ‫ال�شَّ كل (‪ُّ :)21-2‬‬

‫‪68‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثاني‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫الموقع(م)‬ ‫جـ‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬ ‫ب‬
‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ )22-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يبي ُن ّ‬
‫(‪ّ )5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫أكبر قيم ٍة‬ ‫للد َّر ِ‬
‫اجة � ُ‬ ‫يكون َّ‬
‫ُ‬ ‫ل�شخ�ص يقو ُد دراج ًة هوائي ًة‪.‬‬
‫ٍ‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫ل�سرعتها المتو�سطة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫�أ‬ ‫د‬ ‫ب‪ -‬عند ال ُّن ِ‬
‫قطة (جـ) ‬ ‫ِ‬
‫الفترة (�أ ب) ‬ ‫أ� – في‬
‫ز(ث)‪1 2 3 4 5 6 7 8 9‬‬

‫ؤال ال ُ‬
‫أول‪،‬‬ ‫ال�شكل (‪ :)22-2‬ال�س� ُ‬
‫َّ‬
‫عند ال ُّن ِ‬
‫قطة (ب)‬ ‫د ‪َ -‬‬ ‫ِ‬
‫الفترة (جـ د )‬ ‫جـ‪ -‬في‬
‫الفرع الخام�س‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫بمعلومات مهم ٍة عن‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫منحنيات‬
‫ُ‬ ‫زودنا‬
‫‪ُ -2‬ت ّ‬
‫منحنيي‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ن�ستخل�صها من‬
‫َ‬ ‫يمكن �أن‬
‫ُ‬ ‫المعلومات التي‬
‫ُ‬ ‫أج�سام‪ ،‬ما‬
‫ِ‬ ‫ال‬
‫من)‪.‬‬
‫الز ِ‬ ‫(ال�س ِ‬
‫رعة – َّ‬ ‫ب ‪ُّ -‬‬ ‫من)‪ .‬‬‫الز ِ‬
‫(الموقع – َّ‬
‫ِ‬ ‫�أ –‬
‫ٌ‬
‫حسابية‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫ُ‬
‫يلزم َ‬
‫ذلك)‪.‬‬ ‫الحر ‪10‬م‪/‬ث‪ُ ،2‬‬
‫حيث ُ‬ ‫ال�س ِ‬
‫قوط ِّ‬ ‫ت�سارع ُّ‬
‫َ‬ ‫(افر�ض �أن‬
‫ْ‬
‫تتزايد �سرع ُتها ِم ْن‬
‫ُ‬ ‫هوائي ٌة‬
‫َّ‬ ‫ودراج ٌة‬
‫�سيار ٌة تزدا ُد �سرع ُتها من ‪50‬كم‪�/‬ساع ًة �إلى ‪60‬كم‪�/‬ساع ًة‪َّ ،‬‬ ‫‪َّ -3‬‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫ف�س ْر �‬
‫ت�سارعهما؟ ّ‬
‫ُ‬ ‫يختلف‬
‫ُ‬ ‫الزمنية ذا ِتها‪َ ,‬هلْ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفترة‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون �إلى ‪10‬كم‪�/‬ساعة‪،‬‬
‫الموقع (م)‬ ‫الزمن)‬
‫(الموقع – ِ‬
‫ِ‬ ‫بيانيا لمنحنى‬
‫ر�سما ًّ‬
‫كل (‪ً )23-2‬‬ ‫ال�ش ُ‬‫‪ -4‬يم ّث ُل َّ‬
‫‪200‬‬ ‫�س‬
‫‪150‬‬ ‫عداءين (�أ‪،‬ب)‪:‬‬ ‫لحركة ّ‬
‫‪100‬‬
‫‪50‬‬
‫�أ‬ ‫العدا ِء (�أ)‪َ ،‬‬
‫عند‬ ‫ِ‬
‫بالن�سبة �إل��ى ّ‬ ‫العدا ِء (ب)‬
‫موقع َّ‬
‫ح��د ْد َ‬‫�أ ‪ّ -‬‬
‫‪50-‬‬ ‫ب‬ ‫ز(ث)‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫لحظة ِ‬
‫بداية‬ ‫ِ‬
‫‪100-‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪45‬‬ ‫أكبر؟‬
‫كانت �سرع ُته � َ‬
‫ْ‬ ‫العد َاء ْي ِن‬
‫ب ‪ُّ � -‬أي َّ‬
‫ال�س�ؤال الرابع‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)23-2‬‬
‫َّ‬ ‫جـ ‪ -‬ماذا تم ّث ُل ال ُّنقط ُة (�س)؟‬
‫‪6‬‬
‫الموقع (م)‬ ‫ِ‬
‫حظــة‬ ‫عند ال َّل‬
‫الع ّد َاء ْي ِن َ‬
‫اح�س��ب الم�ساف َة الفا�صل َة بي��ن َ‬ ‫ْ‬ ‫د ‪-‬‬
‫‪4‬‬ ‫الر�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫دها على‬‫حد َ‬
‫ثم ّ‬ ‫(ز = ‪ )20‬ث‪َّ ،‬‬
‫‪2‬‬ ‫الزمن) لمت�سابقٍ‬‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫كل (‪ )24-2‬منحنى‬ ‫ال�ش ُ‬
‫‪ -5‬يم ّث ُل َّ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫ز(ث)‬
‫البياني في‬
‫ّ‬ ‫ر�سم المنحن��ى‬ ‫أع��د َ‬
‫م�ستقيم‪ْ � ،‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍّ‬
‫خ��ط‬ ‫يجري في‬
‫ال�س�ؤال الخام�س‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)24-2‬‬
‫َّ‬ ‫الحالتين الآتي َت ْي ِن‪:‬‬
‫ِ‬
‫‪69‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثاني‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫ِ‬
‫الحالية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�سرعته‬ ‫ب�ضعفي‬ ‫المت�سابق‬
‫ُ‬ ‫تحر َك‬
‫�أ ‪� -‬إذا ّ‬
‫ْ‬
‫المعاك�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باالتجاه‬ ‫بال�سرعة ِ‬
‫نف�سها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫المت�سابق‬
‫ُ‬ ‫تحر َك‬
‫ب ‪� -‬إذا ّ‬
‫مقدارها ‪20‬م‪/‬ث‬
‫ُ‬ ‫اليمين ب�سرع ٍة ثابت ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باتجاه‬ ‫الزمن) لكر ٍة ّ‬
‫تتحر ُك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫‪ - 6‬م ّثلْ ً‬
‫بيانيا منحنى‬
‫تتحرك نحو الي�سار ب�سرعة ثابت ٍة مقدارها ‪15‬م‪/‬ث لمدة ‪6‬ث‪.‬‬ ‫ثم ّ‬ ‫ِ‬
‫لمدة ‪ٍ 4‬‬
‫ثوان‪ّ ،‬‬
‫بج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ب�سرعة ‪20‬م‪/‬ث تفاج�أ �سائ ُقها‬ ‫ت�سير‬
‫‪ - 7‬بينما كانت �شاحن ٌة ُ‬
‫كل (‪.)25-2‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫انظر َّ‬ ‫ال�شارع‪ ،‬وعلى ِ‬
‫بعد ‪41‬م‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫في ِ‬
‫و�سط‬
‫فتوقف��ت ال�شاحن ُة‪ .‬اعتما ًدا‬
‫ْ‬ ‫مد َة ‪4‬ث‪،‬‬
‫الكوابح ّ‬
‫ِ‬ ‫فدا�س عل��ى‬
‫َ‬
‫عما ي�أتي‪:‬‬
‫أجب ّ‬‫الت�سارع منتظم � ْ‬
‫َ‬ ‫ذلك وعلى فر�ض � ّأن‬‫على َ‬
‫ِ‬
‫ال�شاحنة في‬ ‫ِ‬
‫لحركة‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(ال�سرعة –‬ ‫�أ ‪ -‬م ّثلْ ً‬
‫بيانيا منحى‬
‫ال�س�ؤال ال�سابع‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)25-2‬‬
‫َّ‬
‫الكوابح‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�ضغط على‬ ‫�أثنا ِء‬
‫التوقف‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫قطعتها ال�شاحن ُة في �أثنا ِء‬ ‫إزاحة التي َ‬ ‫مقدار ال ِ‬ ‫َ‬ ‫البياني‪ِ ،‬ج ْد‬ ‫معتمدا على المنحنى‬ ‫ً‬ ‫ب ‪-‬‬
‫ّ‬
‫فيكت�سب‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�سك��ون‪،‬‬ ‫والده من‬‫ُ‬ ‫حي��ث يدفع ُه‬‫ُ‬ ‫الهوائي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الد ِ‬
‫راجة‬ ‫رك��وب ّ‬ ‫ِ‬ ‫أحم��د على‬
‫ُ‬ ‫يت��در ُب �‬‫ّ‬ ‫‪- 8‬‬
‫مدة‬ ‫وحد ُه ب�سرع ٍة ثابت ٍة ّ‬ ‫ذلك الدراج ُة َ‬ ‫بعد َ‬ ‫ثم يقو ُد َ‬ ‫مدة ‪6‬ث‪َّ ،‬‬ ‫مقداره ‪0.5‬م‪/‬ث‪ّ 2‬‬ ‫ُ‬ ‫ت�سارعا ثاب ًتا‬
‫ً‬
‫اح�سب‪:‬‬‫ْ‬ ‫‪20‬ث‪.‬‬
‫ِ‬
‫ال�ساد�سة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثانية‬ ‫أحمد في ِ‬
‫نهاية‬ ‫�أ ‪� -‬سرع َة � َ‬
‫قطعها‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬الإزاح َة الك ّلي َة الّتي َ‬
‫ِ‬
‫الحركة ك ِّلها‪.‬‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫جـ ‪ -‬ال�سرع َة المتو�سط َة‬
‫اح�سب‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫و�صلت �إليه ‪11.25‬م‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫ارتفاع‬
‫ٍ‬ ‫أر�ض‪ ،‬فكانَ �أق�صى‬ ‫�سطح ال ِ‬ ‫أ�سيا �إلى الأعلى من ِ‬ ‫قذفت كر ٌة ر� ّ‬ ‫‪ْ - 9‬‬
‫للكرة‪.‬‬‫ِ‬ ‫�أ ‪ -‬ال�سرع َة االبتدائي َة‬
‫أر�ض ثاني ًة‪.‬‬ ‫الكرة �إلى �أن تعو َد �إلى ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫قذف‬ ‫لحظة ِ‬ ‫ِ‬ ‫الزمن الك ّل َّي من‬ ‫َ‬ ‫ب ‪-‬‬
‫أغلقت‬‫المنزل‪ ،‬و� ْ‬ ‫ِ‬ ‫فعادت �إلى‬‫ْ‬ ‫الباب‪،‬‬
‫تغلق َ‬ ‫رت �أ ّنها لم ْ‬ ‫ثم تذكّ ْ‬ ‫�صباحا‪ّ ،‬‬ ‫ً‬ ‫خرجت �سار ُة من منز ِلها‬ ‫ْ‬ ‫‪-10‬‬
‫وا�ضط��ر ْت النتظارِ ها � َ‬
‫أمام‬ ‫ّ‬ ‫�سو�سن‪،‬‬
‫َ‬ ‫من��زل �صديق ِتها‬
‫ِ‬ ‫ذهبت �إلى‬
‫ْ‬ ‫ث��م‬‫�سيرها‪ّ ،‬‬ ‫أعادت َ‬ ‫الب��اب و� ْ‬ ‫َ‬
‫جميعها على ٍّ‬
‫خط‬ ‫ُ‬ ‫والمنزلين تقع‬
‫ِ‬ ‫علما � ّأن المكتب َة‬
‫المكتبة‪ً ،‬‬ ‫ِ‬ ‫معا �إلى‬ ‫توجهتا ً‬ ‫ذلك َّ‬ ‫بعد َ‬ ‫منز ِله��ا‪َ .‬‬
‫لحركة �سارةَ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الزمن)‬
‫ِ‬ ‫(الموقع –‬
‫ِ‬ ‫يبي ُن منحنى‬ ‫كل (‪ّ )26-2‬‬ ‫وال�ش ُ‬ ‫م�ستقيم؛ َّ‬‫ٍ‬
‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد َّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫ؤال العا�شر‪ :‬ي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬
‫‪70‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثاني‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫‪200‬‬
‫الموقع (م)‬
‫و‬
‫‪150‬‬ ‫عما ي�أتي‪:‬‬
‫أجب ّ‬ ‫كل‪ْ � ،‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫اعتما ًدا على َّ‬
‫الموقف ا َّل ْ‬
‫د‬
‫‪100‬‬
‫هـ‬ ‫ذي تم ّثل ُه النقط ُة (ب)؟‬ ‫ُ‬ ‫�أ ‪ -‬ما‬
‫ب‬
‫‪50‬‬

‫�أ‬
‫جـ‬ ‫الزمن (دقيقة)‬ ‫من��زل �صديق ِتها �إلى‬
‫ِ‬ ‫كانت حرك�� ُة �سار ُة م��ن‬
‫ْ‬ ‫ب ‪ -‬ه��ل‬
‫‪10‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪40‬‬
‫ال�س�ؤال العا�شر‪.‬‬ ‫اليمين �أم الي�سارِ ؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫باتجاه‬ ‫ِ‬
‫المكتبة‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)26-2‬‬
‫َّ‬
‫الم�ستغرق في �أثنا ِء انتظارِ �سار َة ل�صديق ِتها؟‬
‫ُ‬ ‫الزمن‬
‫ُ‬ ‫جـ ‪ -‬ما‬
‫الزمني ِة‪�( :‬أب‪ ،‬ب جـ‪ ،‬جـ د‪ ،‬هـ و)‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الفترات‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫اح�سب �سرع َة �سار َة‬
‫ْ‬ ‫ د ‪-‬‬
‫تختارها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫نقطة � ِ‬
‫إ�سناد‬ ‫�سبة �إلى ِ‬ ‫حظة (ز = ‪ 20‬دقيق ًة)‪ ،‬بال ِّن ِ‬ ‫عند ال َّل ِ‬ ‫موقع �سار َة َ‬‫حد ْد َ‬ ‫هـ ‪ّ -‬‬
‫ِ‬
‫الجدول الآتي‪:‬‬ ‫تائج في‬ ‫متحر ٍك‪ُ ،‬د ّو ْ‬
‫نت ال َّن ُ‬ ‫ّ‬ ‫لج�سم‬
‫ٍ‬ ‫والزمن‬
‫ِ‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة‬ ‫بين ُّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة َ‬ ‫ِ‬
‫لدرا�سة‬ ‫‪ -11‬في تجرب ٍة‬
‫‪35‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الزمن (ث)‬
‫ُ‬
‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ال�رسع ُة (م‪/‬ث)‬

‫قطعها‬ ‫مقدار ال ِ‬
‫إزاحة ا َّلتي َ‬ ‫َ‬ ‫جد‬
‫ثم ْ‬
‫م��ن)‪ّ ،‬‬
‫الز ِ‬ ‫رعة ‪َّ -‬‬ ‫(ال�س ِ‬‫ار�سم منحنى ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪،‬‬ ‫معتم��دا على‬
‫ً‬
‫حظ َت ْي ِن ‪10‬ث‪ ،‬و ‪25‬ث‪.‬‬ ‫بين ال َّل َ‬ ‫الج�سم َ‬ ‫ُ‬
‫الف�صل لرافع ٍة‬ ‫ِ‬ ‫مة هذا‬ ‫مقد ِ‬ ‫�ضعت �صور ٌة في ّ‬ ‫ْ‬ ‫تفكير ناق ٌد‪ُ :‬و‬‫ٌ‬ ‫‪-12‬‬
‫‪0.8‬م‬ ‫التقطت‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫ارتف��اع كبيرٍ ‪ّ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫إ�سقاط كر ٍة ثقيل ٍة من‬ ‫تق��وم ب� ِ‬ ‫ُ‬
‫‪2.4‬م‬
‫‪4.0‬م‬
‫كل �صور ٍة عن ا ّلتي‬ ‫تف�صل َّ‬ ‫ُ‬ ‫الكرة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ل�سقوط‬ ‫�صور ُمتتالي ٌة‬
‫ٌ‬
‫‪5.6‬م‬
‫ِ‬
‫الم�سافات‬ ‫معتم��دا على‬ ‫ً‬ ‫فت��رات زمني ٌة مت�ساوي ٌة‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫تليها‬

‫‪7.2‬م‬
‫اح�سب ما ي�أتي‪:‬‬ ‫ْ‬ ‫كل (‪.)27-2‬‬ ‫المبي ِنة على َّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬
‫والتي تليها‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫مني بين ِّ‬
‫كل �صورة ْ‬ ‫الز ِّ‬
‫الفا�صل َّ‬ ‫ِ‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫علما‬ ‫أخيرة‪ً ،‬‬‫ال�صورة ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للكرة في‬ ‫ال�سرع َة ال َّل ّ‬
‫حظي َة‬ ‫ب ‪ُّ -‬‬
‫‪8.8‬م‬
‫ِ‬
‫للكرة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫�سكون‬ ‫�أن ال�صور َة الأولى تم ّث ُل حال ُة‬
‫ال�صورتي��ن الأولى‬ ‫ِ‬ ‫بي��ن‬ ‫ِ‬
‫الك��رة َ‬ ‫ِ‬
‫�سرع��ة‬ ‫َ‬
‫متو�س��ط‬ ‫جـ ‪-‬‬
‫والأخيرة‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ :)27-2‬ال�س�ؤال الثاني ع�شر‪.‬‬
‫َّ‬
‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد َّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫ؤال الثاني ع�شر‪ :‬ي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬
‫‪71‬‬
 ‫‪3‬‬ ‫الفصل الثالث‬

‫الحركة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وقوانين‬ ‫القو ُة‬
‫ّ‬
‫‪Forces and the Laws of Motion‬‬

‫القو ُة و�أنوا ُعها‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪1-3‬‬
‫ني احلرك ِة لنيوتن‪.‬‬
‫قوان ُ‬ ‫‪2-3‬‬

‫ني احلرك ِة لنيوتن‪.‬‬

‫تطبيقات على قوان ِ‬
‫ٌ‬ ‫‪3-3‬‬
‫أهميَّ ُة‬
‫ال ِّ‬
‫ِ‬
‫الحرك��ة‬ ‫بي��ن‬
‫(نيوت��ن) العالق�� َة َ‬ ‫ُ‬ ‫��ح‬
‫و�ض َ‬‫ّ‬
‫ِ‬
‫الثالثة‬ ‫ِ‬
‫الحرك��ة‬ ‫قوانين‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫بو�ضع��ه‬ ‫وم�سببا ِتها‬
‫ِ‬
‫الحياة؛ ف�صانعو‬ ‫ِ‬
‫أ�سا�سيات‬ ‫أ�صبحت من �‬
‫ْ‬ ‫ا ّلتي �‬
‫وال�سائق��ون‬
‫َ‬ ‫ال�سي��ارات‪ ،‬والريا�ضي��ون‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ويدركون‬
‫َ‬ ‫القوانين‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ه��ذه‬ ‫يفهمون‬
‫َ‬ ‫وغيره��م‬
‫اليومي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫طبيقات‬ ‫أهميتها في ال َّت‬
‫� ّ‬

‫وعر�ضها عن ‪�180‬سم‪ ،‬وال تزيد كتلتُها عن ‪600‬كغ حتَّى ميكنها‬ ‫ُ‬ ‫ال�سيّار ِة عن ‪�95‬سم‪،‬‬‫ارتفاع َّ‬
‫ُ‬ ‫يُ ُ‬
‫�شرتط � اّأل يزي ُد‬
‫يلزمها‬‫ال�سباق ‪300‬كم‪�/‬س؛ لذا ُ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سيارات يف هذا‬ ‫امل�شارك ُة يف �سباقات الفئ ِة الأولى (‪ .)Formula One‬تتع ّدى �رسع ُة‬
‫املحر ِك‬ ‫ِ‬
‫دوران ّ‬ ‫حمر ٌك ب�سع ِة ‪3‬لرت‪ ،‬وميكنُ ُه الدورا َن مبع ّد ِل ‪ 18000‬دور ٍة يف الدقيق ِة (‪ْ � ،)18000 rpm‬أي ثالث ُة � ِ‬
‫أ�ضعاف‬ ‫ِّ‬
‫املحر ُك‬
‫عمر ‪� 20‬سنةً‪ .‬يوف ُّر ّ‬
‫العادي يُ َّ‬
‫ّ‬ ‫املحر َك‬
‫باق‪ ،‬يف حني �أ ّن ّ‬ ‫ال�س ِ‬
‫االفرتا�ضي له ينتهي بع َد �ساعت ِني من ِّ‬
‫ّ‬ ‫العمر‬
‫لكن َ‬ ‫العادي‪ّ ،‬‬
‫ِّ‬
‫لل�سيار ِة ت�سار ًعا ي�صلُ بها �إلى �رسع ِة ‪200‬كم‪�/‬س خالل ‪3.8‬ث فقط‪.‬‬
‫ح�ساب ت�سار ُعها يف حال ِة‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ميكنك‬ ‫الكوابح ي�صلُ �إلى (‪ 5‬جـ)‪ ،‬هل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستعمال‬ ‫الب عن َد‬ ‫ال�سيّار ِة َّ‬
‫ال�س ِ‬ ‫ت�سارع هذ ِه َّ‬
‫َ‬ ‫فكر‪� :‬إ ّن‬ ‫ّ‬
‫احلر (جـ)؟‬
‫قوط ّ‬‫ال�س ِ‬ ‫ت�سارع ُّ‬
‫ِ‬ ‫االنطالق ومقارن ِت ِه مع‬
‫ِ‬
 ‫نقصد بقو ِلنا (ديناميكا)؟‬
‫ُ‬ ‫ماذا‬
‫ِ‬
‫والعالقات يف ما‬ ‫املوقع والإزاح ِة وال�سرُّ ع ِة والتَّ ِ‬
‫�سارع‪،‬‬ ‫مفاهيم ِ‬‫ِ‬ ‫ال�سابقِ با�ستخدا ِم‬
‫الف�صل َّ‬
‫ِ‬ ‫�صفت احلرك ُة يف‬
‫ُو ْ‬
‫املجرد ِة (الكاينمتيكا‬
‫بعلم احلرك ِة ّ‬
‫عر ُف ِ‬ ‫بات احلرك ِة‪ ،‬وهذا ما يُ َ‬
‫البحث يف م�سبِّ ِ‬
‫ِ‬ ‫ومعادالت احلرك ِة‪ ،‬من ِ‬
‫دون‬ ‫ِ‬ ‫بينها‪،‬‬
‫فنتعر ُف �إلى (الديناميكا ‪ ) Dynamics‬وهو درا�س ُة احلرك ِة ورب ُطها مع‬‫الف�صل ّ‬
‫ِ‬ ‫‪ّ � .)Kinematics‬أما يف هذا‬
‫علم‬ ‫أهم علو ِم الفيزيا ِء و�أقد ِمها‪َ ،‬‬
‫وهو ُ‬ ‫ربط احلرك ِة مع الق َُّو ِة‪ .‬الكاينمتيكا والديناميكا هما فرعا � ِ‬
‫أحد � ِّ‬ ‫م�سبّبا ِتها؛ � ْأي ُ‬
‫امليكانيكا التَّقليديَّ ِة ‪.Classical mechanics‬‬
‫منك � ْأن‪:‬‬ ‫بع َد درا�س ِت َك هذا الف�صلَ ‪ ،‬يُتوق ُّع َ‬
‫قيا�سها‪.‬‬‫وحدات ِ‬ ‫ِ‬ ‫وتذكر‬
‫َ‬ ‫القو ِة‪،‬‬
‫بمفهوم ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح المق�صو َد‬ ‫ِّ‬
‫�سم‪.‬‬ ‫بالر ِ‬ ‫المح�ص ِلة‪ ،‬وتم ّث َلها َّ‬ ‫ِّ‬ ‫القو ِة‬
‫بمفهوم َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح المق�صو َد‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫واحد‪.‬‬ ‫ج�سم في ُب ْع ٍد‬ ‫ٍ‬ ‫عد ٍة ت�ؤ ّث ُر في‬ ‫مح�صل َة قوى ّ‬ ‫‪‬تح�سب ِّ‬ ‫َ‬
‫بمفهوم‬
‫ِ‬ ‫الحرك��ة لنيوتن‪ ،‬والمق�ص��و َد‬ ‫ِ‬ ‫��ح القان��ونَ ال ّأو َل في‬ ‫‪‬تو�ض َ‬ ‫ّ‬
‫الذاتي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الق�صورِ‬
‫الحركة لنيوتن‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح القانونَ ال َّثاني في‬ ‫ّ‬
‫وت�سارع ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مح�ص ِلة القوى الم�ؤ ِّثر ِة في ج�سم‬ ‫البياني َة بين ِّ‬‫‪‬تح ّل َل العالق َة َّ‬
‫ح�سابي ٍة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫م�سائل‬ ‫لنيوتن في ِّ‬
‫حل‬ ‫َ‬ ‫‪‬تطب َق القانونَ ال َّثاني في الحركة‬ ‫ّ‬
‫لنيوتن‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫‪‬تو�ض َح القَانونَ ال َّثالث في‬ ‫ّ‬
‫الثة‪.‬‬‫قوانين الحركة ال َّث ِ‬ ‫ِ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫حياتي ًة‬
‫ومواقف َّ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫م�شاهدات‬ ‫‪‬تف�س َر‬ ‫ّ‬
‫مجموعة قوى‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫أثير‬
‫تحت ت� ِ‬ ‫اتزان نقط ٍة مادي ٍة َ‬ ‫�شروط ٍ‬ ‫َ‬ ‫‪‬تو�ض َح‬ ‫ّ‬
‫ٍ‬
‫واحد‪.‬‬ ‫ج�سم في ُب ْع ٍد‬ ‫ٍ‬ ‫عد ٍة ت�ؤ ّث ُر في‬ ‫عمليا مح�صل َة قوى ّ‬ ‫‪‬تجد ًّ‬ ‫َ‬
‫والت�س��ارع‪ ،‬وتُم ِّث َل‬
‫ِ‬ ‫المح�ص ِلة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫القو ِة‬
‫عمليا العالق َة بي��ن ّ‬ ‫‪‬ت�ستق�ص��ي ًّ‬
‫َ‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫النتائج ًّ‬ ‫َ‬
‫والمدفع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(القذيفة‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫لقوانين‬
‫ِ‬ ‫تطبيقات تكنولوجي ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬تبح��ث في‬
‫َ‬
‫وغيرها)‪.‬‬ ‫ِ‬
 ‫‪Types of Forces‬‬ ‫القو ُة و�أنواعها‬ ‫‪1-3‬‬
‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫يجع��ل‬ ‫ذي‬ ‫مثل‪ :‬ما ا ّل ْ‬ ‫تدور في ذه ِن َ‬
‫��ك �أ�سئل ٌة كثي��ر ٌة ُ‬ ‫ُ‬ ‫ق��د‬
‫ْ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬‫ُ‬
‫تو�ض� � ُح مفه ��و َم الق� � ّو ِة والق� � ّو ِة‬ ‫• ّ‬
‫تنق�ص‬
‫تزيد �أو ُ‬ ‫المتحر ِك ُ‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يجعل �سرع َة‬ ‫يتحر ُك؟ ما ا ّلذي‬
‫ال�ساكن ّ‬
‫َ‬ ‫وحدات قيا�سهِما‬ ‫ِ‬ ‫وتذكر‬
‫ُ‬ ‫املح�صل ِة‬
‫ّ‬
‫دائري؟‬
‫ٍّ‬ ‫تدور في طريقٍ‬ ‫ُ‬ ‫ال�سيارة‬
‫يجعل ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫اتجاهها؟ م��ا الّذي‬ ‫من‬
‫تغي ُر ْ‬
‫�أو ّ‬ ‫ومتثّلهما بالر�س ِم‪.‬‬
‫محد ٍد؟‬ ‫وذهابا في م�سارٍ‬ ‫يتحر ُك جيئ ًة‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫وما ا ّلذي‬ ‫• جت� � ُد حم�صل� � َة قوى ع� � ّد ٍة ت�ؤث ُّر يف‬
‫ّ‬ ‫ً‬ ‫البندول ّ‬ ‫يجعل‬
‫ج�س� � ٍم يف بع ٍد واح� � ٍد‪ ،‬وتتح َّق ُق من‬
‫ذل َك عمل ًّيا‪.‬‬
‫‪Force‬‬ ‫القوة‬
‫ّ‬ ‫‪1-1-3‬‬ ‫تو�ض ُح �رشوطَ ا ِّتزانِ نقط ٍة ما ِّد َّي ٍة‬ ‫• ّ‬
‫حتت ت�أث ِري جمموع ِة قوى‪.‬‬ ‫َ‬
‫جميعها‪ ،‬هو‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحاالت‬ ‫تلك‬ ‫ِ‬
‫الحركة في َ‬ ‫يت�سب ُب في‬
‫ذي ّ‬ ‫� ّإن الّ ْ‬
‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫نغي َر من‬ ‫ج�سما �ساك ًنا‪ْ � ،‬أو ّ‬ ‫نحر َك‬
‫كي ّ‬
‫ً‬ ‫فنحن ْ‬ ‫ُ‬ ‫القو ُة (‪،)Force‬‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫خارجي‬
‫ٌ‬ ‫بقو ٍة‪ .‬فالقو ُة � ْ‬
‫إذن‪ :‬م�ؤثّ ٌر‬ ‫نحتاج �إلى الت�أثيرِ ِ‬
‫فيه ّ‬ ‫ُ‬ ‫متحر ٍك‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫�سطح‬
‫ِ‬ ‫�ض ْع �صندوقًا خ�شب ًّيا على‬
‫حيث الحرك ُة �أو ال�سكو ُن‪� ،‬أو يحاولُ َ‬
‫تغيير َها‪،‬‬ ‫الج�سم من ُ‬‫ِ‬ ‫يغيّ ُر من حال ِة‬ ‫الطَّ اول ِة وادفع ُه بيدكَ ‪َّ ،‬ثم ا�سحبه‬
‫ناق�ش مع‬
‫ناب�ضي‪ْ ،‬‬ ‫بو�ساط ِة ميزانٍ‬
‫ال�ساكن‬‫َ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫تجعل‬ ‫هي الّتي‬
‫والقو ُة َ‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫� ْأو يغيّ ُر من ِ‬ ‫ّ‬
‫زمالئكَ القوى امل�ؤثّرة يف ال�صندوقِ ‪،‬‬
‫المتحر ِك‪� ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫�سرعة‬ ‫تغي ُر من مقدارِ‬ ‫وهي الّتي ّ‬ ‫يتحر ُك‪َ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫أنواع خمتلف ٍة‪.‬‬
‫ّثم �ص ِّنفها �إلى � ٍ‬
‫تدفع‬
‫ُ‬ ‫الحركة‪ .‬فعندما‬ ‫ِ‬ ‫عن‬
‫معا‪� ،‬أو توقف ُه ِ‬ ‫اتجاهها‪� ،‬أو ك ّليهما ً‬ ‫ِ‬
‫وحين‬ ‫َ‬ ‫فيتحر ُك‪،‬‬
‫ّ‬ ‫بقو ٍة‬ ‫�سطح طاول ٍة �أفقي‪ ،‬ف�إ ّن َك ت�ؤ ّث ُر ِ‬
‫فيه ّ‬ ‫ِ‬ ‫كتابا على‬ ‫ً‬
‫ّ‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫ال�سي ِ‬
‫ارة‬ ‫الكوابح ف�إ ّنه ُي�ؤ ّث ُر في ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دوا�سة‬ ‫ارة على‬ ‫ال�سي ِ‬
‫�سائق ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ي�ضغط‬ ‫عندم ��ا يق ��ع اجل�س � ُ�م حت � َ�ت ت�أث�ي�رِ‬
‫القو ِة على‬ ‫تعمل على �إبطا ِء �سرع ِتها و�إيقا ِفها‪َ .‬‬ ‫بقو ٍة ُ‬ ‫حم�ص َل ُته ��ا ت�ساوي‬‫جمموع ِة ُق ��وى ِّ‬
‫نظر �إلى ّ‬ ‫لذلك ُي ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِ�صف� � ًرا‪ُ ،‬يق ��ال � َّإن الق ��وى م َّتزن� � ًة‪،‬‬
‫ق�صد بالحال ِة‬ ‫وي ُ‬ ‫أج�سام؛ ُ‬‫ِ‬ ‫الحركي ِة لل‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫الم�سب ُب في تغييرِ‬
‫ّ‬ ‫�أ ّنها‬ ‫واجل�سم يف حال ِة ا ِّتزانٍ ‪.‬‬
‫ُ‬
‫حيث �سكونه �أو حركته‪.‬‬ ‫الج�سم من ُ‬ ‫ِ‬ ‫الحركيّ ِة‪ :‬حال ُة‬
‫ِ‬
‫بتحديد مقدارِ ها‬ ‫يتم و�ص ُفها‬ ‫كمي ٌة فيزيائي ٌة متجه ُة ّ‬‫والقو ُة ّ‬
‫ّ‬
‫عب ُر عنها‬
‫بالر�سم ُن ّ‬
‫ِ‬ ‫القو ِة‬
‫تمثيل ّ‬‫ِ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ونقطة ت�أثيرِ ها‪،‬‬ ‫ِ‬
‫واتجاهها‬
‫ِ‬
‫اتجاهها‬ ‫القو ِة‪ُ ،‬‬
‫وي َح ّد ُد‬ ‫يتنا�سب طو ُلها مع مقدارِ ّ‬
‫ُ‬ ‫بقطع ٍة م�ستقيم ٍة‬
‫ِ‬
‫الم�ستقيمة؛ ُّ‬
‫ليدل على‬ ‫ِ‬
‫القطعة‬ ‫نهايتي‬ ‫�سهم على �إحدى‬ ‫بو�ضح ٍ‬‫ِ‬
‫ْ‬

‫‪74‬‬
 ‫َ‬
‫ال�شكل (‪،)1-3‬‬ ‫انظر‬
‫بوحدة نيوتن‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫القو ُة‬
‫قا�س ّ‬ ‫ِ‬
‫للوحدات‪ُ ،‬ت ُ‬ ‫العالمي‬ ‫النظام‬
‫ِ‬ ‫القو ِة‪ .‬وفي‬ ‫ِ‬
‫اتجاه ّ‬
‫ّ‬
‫اليمين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واتجاهها نحو‬
‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫�صندوق‪ ،‬مقدارها ‪ 5‬نيوتن‪،‬‬ ‫قو ٍة في‬
‫أثير ّ‬
‫يو�ض ُح ت� َ‬ ‫الّذي ّ‬
‫يعبر‬
‫ال�سهم ُ‬
‫ِ‬ ‫طول‬ ‫ِ‬
‫القوة؛ � ْأي � ّإن َ‬ ‫ِ‬
‫الم�سطرة يم ّث ُل ‪ 1‬نيوتن من مقدارِ‬ ‫الحظ � ّأن كل ‪�1‬سم على‬ ‫ْ‬
‫القو ِة‪.‬‬
‫عن مقدارِ ّ‬

‫القوة بالر�سم‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ :)1-3‬تمثيل ّ‬

‫‪Types of Forces‬‬ ‫‪� 2-1-3‬أنواع القوى‬

‫�صفوف �سابق ٍة‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫ٍ‬ ‫بع�ضا منها في‬ ‫در�ست ً‬ ‫َ‬ ‫عدة من القوى‪،‬‬ ‫أنواعا ّ‬ ‫ِ‬
‫اليومية � ً‬ ‫ن�ستخدم في حيا ِتنا‬
‫ُ‬
‫تتالم�س‬
‫َ‬ ‫دون � ْأن‬‫كل كتل ٍة في الأخرى بقو ٍة َ‬ ‫الكتل‪� ،‬إ ْذ ت� ُؤثر َّ‬ ‫ِ‬ ‫(قو ُة الجاذبيّ ِة)‪ :‬قو ٌة تن�ش�أُ بين‬ ‫الوزن ّ‬ ‫ُ‬ ‫•‬
‫ال�شم�س‬
‫ِ‬ ‫جذب‬‫ِ‬ ‫قوة‬ ‫ِ‬
‫أج�سامنا‪ْ � ،‬أو ّ‬ ‫أر�ض ل‬‫جذب ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫قو ِة‬
‫بعد‪ ،‬مثل ّ‬ ‫عن ٍ‬ ‫ويكون هذا الت�أثير ْ‬ ‫ُ‬ ‫معا‪،‬‬
‫الكتل ً‬ ‫ِ‬
‫قوةٌ‪،‬‬ ‫الوزن ّ‬
‫َ‬ ‫وزن؛ وبما � ّأن‬ ‫ج�سم ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫ِّ‬
‫ولكل‬ ‫الج�سم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وزن‬
‫للج�سم َ‬ ‫ِ‬ ‫أر�ض‬ ‫قو ُة ِ‬
‫جذب ال ِ‬ ‫أر�ض‪ .‬وتُ ّ‬
‫�سمى ّ‬ ‫لل ِ‬
‫أر�ض)‪.‬‬ ‫(نحو مركزِ ال ِ‬ ‫َ‬ ‫أ�سفل‬
‫دائما �إلى ال ِ‬ ‫يكون ً‬ ‫ُ‬ ‫اتجاها‬
‫ً‬ ‫ف� ّإن له‬
‫وتكون معاك�س ًة‬
‫ُ‬ ‫بع�ض‪،‬‬‫فوق ٍ‬ ‫بع�ضها َ‬ ‫نزلق ُ‬ ‫ال�سطوح ا ّلتي َي ُ‬ ‫ِ‬ ‫بين‬
‫القو ُة َ‬ ‫االحتكاك‪ :‬تن�ش�أُ هذه ّ‬ ‫ِ‬ ‫قو ُة‬
‫• ّ‬
‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التجاه‬
‫حبل �أو غيرِ ِه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بو�ساطة ٍ‬ ‫خالل �سحبِها‬ ‫ِ‬ ‫أج�سام من‬ ‫ِ‬ ‫القو ُة ا ّلتي ت�ؤ ّث ُر في ال‬
‫قو ُة ال�ش ِّد‪ :‬وهي ّ‬ ‫• ّ‬
‫دائما عمودي ًة على‬ ‫وتكون ً‬
‫ُ‬ ‫يالم�س ُه‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ال�سطح بها على‬ ‫ُ‬ ‫• القو ُة العمودي ُة‪ :‬وهي القو ُة التي ي� ُؤثر‬
‫فوق �سطحها‪.‬‬ ‫مو�ضوعا َ‬ ‫ً‬ ‫كتابا‬
‫تحمل بها الطاول ُة ً‬ ‫ُ‬ ‫القو ِة الّتي‬‫ال�سطح‪ ،‬مثل ّ‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫الجاذبية‪،‬‬ ‫فقو ُة‬
‫�سحب (‪)Pull‬؛ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫دفع (‪� ،)Push‬أو قوى‬ ‫وغيرها ب�أ ّنها قوى ٍ‬
‫ُ‬ ‫ف ِ‬
‫هذه القوى‬ ‫ُت�ص ّن ُ‬
‫أنواع �أخرى‬
‫وجد � ٌ‬ ‫الدفع‪ُ .‬ت ُ‬
‫ِ‬ ‫اذكر �أمثل ًة على قوى‬
‫�سحب‪ْ ،‬‬‫ٍ‬ ‫تعد قوى‬ ‫الحبل مثلاً ‪ُّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ال�شد في‬
‫ِّ‬ ‫وقو ُة‬
‫ّ‬
‫والقو ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الكهر�سكونية‬ ‫كالقو ِة‬
‫ّ‬ ‫�شاء اهلل تعالى‪،‬‬ ‫ِ‬
‫القادمة‪� ،‬إن َ‬ ‫ِ‬
‫ال�سنوات‬ ‫من القوى �ستدر�سها في‬
‫المغناطي�سية‪ ،‬وغيرِ ِهما‪ .‬انظر ال�شكل (‪.)2-3‬‬
‫ِ‬

‫‪75‬‬
 ‫قوة جذب المغناطي�س‬
‫ال�شكل (‪/2-3‬ب)‪ّ :‬‬ ‫ال�شد في الحبل‪.‬‬
‫قوة ّ‬ ‫ال�شكل (‪�/2-3‬أ)‪ّ :‬‬
‫ِ‬
‫للم�شبك عن بعد‪.‬‬

‫ف ّكر‬
‫ويغي ُر من حال ِت ِه‬ ‫رة ِ‬
‫فيه‪ّ ،‬‬ ‫للقو ِة الم�ؤ ّث ِ‬
‫دائما ّ‬‫الج�سم ً‬
‫ُ‬ ‫ي�ستجيب‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬هلْ‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫تو�ض ُح �‬ ‫الحركي ِة؟ � ِ‬
‫أعط �أمثل ًة ّ‬ ‫ّ‬
‫دفع؟ لماذا؟‬‫قو َة ٍ‬‫�سحب �أم ّ‬ ‫ٍ‬ ‫قو َة‬ ‫ِ‬
‫االحتكاك ّ‬ ‫قو ُة‬
‫تعد ّ‬
‫‪ ‬هل ُّ‬
‫ِ‬
‫بو�ساطة‬ ‫ِ‬
‫ال�سقف‬ ‫خ�شبيا ُمع ّلقًا في‬
‫ًّ‬ ‫ال�شكل (‪� )3-3‬صندوقًا‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬يم ّث ُل‬
‫ال�شكل (‪ّ :)3-3‬‬
‫فكر‪.‬‬
‫بالر�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ندوق‪ ،‬وم ّثلها‬ ‫ال�ص ِ‬ ‫حد ِد القوى الم�ؤ ّثر َة في ّ‬
‫حبل‪ّ .‬‬‫ٍ‬

‫‪Net Force‬‬ ‫املح�صلة‬

‫ّ‬ ‫القوة‬
‫ّ‬ ‫‪3-1-3‬‬
‫ٍ‬
‫مقعد �إلى‬ ‫رفع‬
‫وزميلك على ِ‬ ‫َ‬ ‫أنت‬
‫تتعاون � َ‬
‫ُ‬ ‫أكثر؛ فعندما‬
‫قو ٌة واحد ٌة �أو � ُ‬‫الج�سم ّ‬
‫ِ‬ ‫قد ت� ُؤثر في‬‫ْ‬
‫قو ُة‬‫قو ٍة ثالث ٍة هي ّ‬
‫بقو ٍة �إلى الأعلى للتغ ّل ِب على ّ‬ ‫ِ‬
‫المقعد ّ‬ ‫ٍ‬
‫واحد منكما ي�ؤ ّث ُر في‬ ‫�أعلى‪ ،‬ف� ّإن َّ‬
‫كل‬
‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫مجموعة قوى ت� ُؤثر في‬ ‫ُ‬
‫نتعامل مع‬ ‫فكيف‬
‫َ‬ ‫دائما‪.‬‬
‫أ�سفل ً‬
‫نحو ال ِ‬ ‫ِ‬
‫المقعد َ‬ ‫ِ‬
‫الجاذبية الّتي ت�ؤ ّث ُر في‬
‫تلك‬ ‫جمع َ‬‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫معا؟ هل‬ ‫ِ‬
‫مجموعة من القوى ت�ؤ ّث ُر فيه ً‬ ‫الج�سم لت�أثيرِ‬
‫ُ‬ ‫ي�ستجيب‬
‫ُ‬ ‫وكيف‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫واحد؟‬
‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫معا؟ للت�أكّ ِد من َ‬
‫ذلك‪ ،‬ن ّفذ‬ ‫القوى ً‬

‫ن�شاط (‪)1-3‬‬
‫املح�صل ُة‬
‫ّ‬ ‫القو ُة‬
‫ّ‬
‫جمع قوتنيِ �أو �أكرثَ‪.‬‬
‫عمليا �إلى نا ِجت ِ‬ ‫ُ‬
‫التو�صل ً‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫هدف‬
‫ٍ‬
‫خيوط‪.‬‬ ‫ان‪ ،‬جمموع ُة‬‫ناب�ضي ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ميزانان‬ ‫خ�شبي‪،‬‬ ‫مكعب‬
‫ٌ‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬
‫ٌّ‬

‫‪76‬‬
 ‫ِ‬
‫الن�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ُ‬
‫ار�صد‬
‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫ِّ‬
‫ال�شكل (‪ّ ،)4-3‬‬ ‫ي�سكن كما يف‬
‫ُ‬ ‫ناب�ضي‪ ،‬واترك ُه‬ ‫ٍ‬
‫مبيزان‬ ‫اخل�شبي‬ ‫املكعب‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬ع ّلق‬
‫ٍّ‬ ‫َّ‬
‫ا�سم (ق)‪.‬‬ ‫َ‬
‫دفرتك حتت ِ‬ ‫ودونها يف‬ ‫امليزان ّ‬‫ِ‬ ‫قراء َة‬
‫ِّ‬
‫ال�شكل‬ ‫اخل�شبي مبيزاننيِ ناب�ضينيِ كما يف‬
‫َّ‬ ‫املكعب‬
‫َ‬ ‫‪ -2‬ع ّلق‬
‫ودونهما يف دفرت َِك‪،‬‬
‫كل منهما‪ّ ،‬‬ ‫ار�صد قراء َة ٍّ‬‫ْ‬ ‫ثم‬‫(‪ّ ،)4-3‬‬
‫با�سم (ق‪( ،)1‬ق‪.)2‬‬ ‫ِ‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫عن ال ِ‬‫أجب ِ‬ ‫النتائج الّتي ّ‬
‫دونتها‪ ،‬و� ْ‬ ‫ِ‬ ‫ارجع �إلى‬
‫ْ‬
‫ال�شكل (‪ :)4-3‬ن�شاط (‪.)1-3‬‬
‫ِ‬
‫احلالة الأولى؟‬ ‫القو ِة (ق) يف‬
‫مقدار ّ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫ِ‬
‫الثانية؟‬ ‫ِ‬
‫احلالة‬ ‫مقدار ٍّ‬
‫كل من (ق‪( ،)1‬ق‪ )2‬يف‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫ت�ستنج؟‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫املكعب‪ ،‬ماذا‬ ‫حلمل‬
‫ِ‬ ‫ناب�ضينيِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدام َك �أك َرث من ميزاننيِ‬ ‫‪ -‬يف ِ‬
‫حال‬

‫أول‬ ‫ال�شخ�ص ال ُ‬
‫ُ‬ ‫بحيث ي�ؤ ّث ُر‬
‫ُ‬ ‫أفقي‪،‬‬
‫�سطح � ّ‬ ‫معا على ٍ‬ ‫ٍ‬
‫�صندوق ً‬ ‫بدفع‬ ‫ِ‬
‫�شخ�صان ِ‬ ‫يقوم فيه‬
‫مثال ُ‬ ‫أخذ اً‬ ‫لن� ْ‬
‫مقدارها‬ ‫ُ‬ ‫بقو ٍة‬
‫ال�صندوق ّ‬ ‫ِ‬ ‫ال�شخ�ص الثاني في‬
‫ُ‬ ‫مقدارها ‪ 4‬نيوتن نحو الي�سار‪ ،‬وي�ؤ ّث ُر‬ ‫ُ‬ ‫بقو ٍة‬ ‫ِ‬
‫ال�صندوق ّ‬ ‫في‬
‫بقو ٍة واحد ٍة‬‫تين ّ‬ ‫القو ِ‬
‫إبدال هاتين ّ‬ ‫ال�شكل (‪�/5-3‬أ)‪ .‬ماذا لو �أر ْدنا � َ‬ ‫َ‬ ‫أي�ضا‪ ،‬انظرِ‬‫نحو الي�سارِ � ً‬ ‫‪ 10‬نيوتن َ‬
‫هذه‬ ‫�سيكون مقدار ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫ال�سابق‪،‬‬ ‫الن�شاط (‪)1-3‬‬ ‫ِ‬ ‫نتائج‬
‫بالرجوع �إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�صندوق؟‬ ‫أثير نف�س ُه في‬‫لها الت� ُ‬
‫قيام‬ ‫ال�شكل (‪/5-3‬ب)‪ ،‬الّذي ّ‬
‫يو�ض ُح َ‬ ‫َ‬ ‫نحو الي�سارِ ‪ .‬لو ت� ّأم َ‬
‫لت‬ ‫اتجاهها َ‬ ‫ُ‬ ‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫القو ِة ‪ 14‬نيوتن‪،‬‬‫ّ‬
‫اليمين‪،‬‬
‫ِ‬ ‫مقدارا؛ ‪ 10‬نيوتن �إلى‬ ‫ً‬ ‫مختلفتين‬
‫ِ‬ ‫تين‬
‫وبقو ِ‬ ‫متعاك�سين ّ‬
‫ِ‬ ‫باتجاهين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�صندوق‬ ‫بدفع‬
‫�شخ�صين ِ‬
‫ِ‬
‫ا�ستخدام‬
‫َ‬ ‫القو ِة الكبرى‪ ،‬و�إذا � َأر ْدنا‬ ‫باتجاه ّ‬‫ِ‬ ‫اليمين؛ � ْأي‬ ‫ِ‬ ‫نحو‬
‫ال�صندوق َ‬
‫ُ‬ ‫فتحر َك‬
‫و‪ 3‬نيوتن �إلى الي�سارِ ‪ّ ،‬‬
‫اليمين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نحو‬
‫ويكون اتجاهها َ‬ ‫ُ‬ ‫�سيبلغ ‪7‬نيوتن‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫مقدارها‬
‫َ‬ ‫تين‪ ،‬ف� ّإن‬
‫قو ِ‬ ‫بدل من ّ‬ ‫قو ٍة واحد ٍة اً‬

‫‪øJƒ«f 10‬‬ ‫‪øJƒ«f 3‬‬ ‫‪øJƒ«f 4‬‬ ‫‪øJƒ«f 10‬‬

‫ال�شكل (‪/5-3‬ب)‪ :‬الدفع باتجاهين متعاك�سين‪.‬‬ ‫ال�شكل (‪�/5-3‬أ)‪ :‬الدفع باتجاهين متماثلين‪.‬‬

‫‪77‬‬
‫بقو ٍة واحد ٍة‬
‫تلك القوى ّ‬ ‫إبدال َ‬ ‫يمكن � ُ‬‫ُ‬ ‫أكثر‪ ،‬ف�إ ّن ُه‬ ‫ِ‬
‫قوتان �أو � َ‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫رت في‬ ‫�سبق �أ ّن ُه �إذا �أ ّث ْ‬ ‫مما َ‬ ‫يتبين ّ‬ ‫ُ‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تعادل في ت�أثيرِها مجموع َة القوى الم�ؤثّر ِة في‬ ‫قو ٌة مفرد ٌة ُ‬ ‫المح�صل َة‪ ،‬وهي‪ّ :‬‬ ‫ّ‬ ‫�سمى ّ‬
‫القو َة‬ ‫ُت ّ‬
‫ق‬
‫تين‪:‬‬ ‫مح�ص ِلة ّ‬
‫قو ِ‬ ‫ّ‬ ‫حالتين ل ِ‬
‫إيجاد‬ ‫ِ‬ ‫ال�شكل (‪)6-3‬‬ ‫ُ‬ ‫يو�ض ُح‬ ‫ّ‬
‫‪1‬‬
‫االتجاه ِ‬
‫نف�سه‪ ،‬ف� ّإن‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫القوتان في‬‫ِ‬ ‫كانت‬‫• �إذا ِ‬
‫‪2‬‬‫ق‬
‫المح�صلة = ق‪ + 1‬ق‪2‬‬ ‫ّ‬ ‫ق‬
‫متعاك�سين‪ ،‬ف� ّإن‪:‬‬
‫ِ‬ ‫اتجاهين‬
‫ِ‬ ‫القوتان في‬ ‫ِ‬ ‫كانت‬ ‫• �إذا ِ‬
‫ق‪(1‬الكبرى)‬ ‫ق‪(2‬ال�صغرى)‬

‫المح�صلة = ق‪ - 1‬ق‪2‬‬ ‫ّ‬ ‫ق‬

‫القوة المح�صلة‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ّ :)6-3‬‬ ‫القو ِة الكبرى‬ ‫ِ‬
‫اتجاه ّ‬ ‫المح�ص ِلة في‬
‫ّ‬ ‫اتجاه‬
‫ُ‬ ‫ويكون‬
‫ُ‬
‫مح�صل َتهما‬ ‫ِ‬
‫االتجاه‪ ،‬ف� ّإن ّ‬ ‫ومتعاك�ستين في‬
‫ِ‬ ‫كل منهما (ق)‪،‬‬ ‫مت�ساويتين مقدار ّ‬ ‫ِ‬ ‫القو ِ‬
‫تان‬ ‫كانت ّ‬ ‫� ّأما �إذا ِ‬
‫�صفرا‪:‬‬
‫تكون ً‬ ‫ُ‬
‫المح�صلة = ق – ق = �صفر‬ ‫ّ‬ ‫ق‬

‫تحت‬
‫الواقع َ‬
‫ُ‬ ‫والج�سم‬
‫ُ‬ ‫أثير الأخرى‪،‬‬ ‫الج�سم‪� ،‬إذ ُتلغي ٌّ‬
‫كل منهما ت� َ‬ ‫ِ‬ ‫تين في‬
‫القو ِ‬‫أثير ّ‬
‫ينعدم ت� ُ‬
‫ُ‬ ‫وهنا‬
‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫وتو�صف القوى في ِ‬
‫هذ ِه‬ ‫ُ‬ ‫يكون في حال ِة ٍ‬
‫اتزان‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫�صفرا‪،‬‬
‫مح�صل ُتها ت�ساوي ً‬
‫ّ‬ ‫أكثر‪،‬‬
‫تين � ْأو � َ‬
‫قو ِ‬
‫ت�أثيرِ ّ‬
‫قوى متّزن ٌة‪.‬‬
‫ب�أ ّنها ً‬

‫مثال (‪)1-3‬‬
‫وزن‬
‫اح�سب َ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫المي��زان ‪ 12‬نيوتن‪.‬‬ ‫فات��زن عندما كانت قـراء ُة‬
‫َ‬ ‫ناب�ضي‪،‬‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫بميزان‬ ‫ج�س��م‬
‫ٌ‬ ‫ُع ّل��ق‬
‫اتجاهه؟‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪ ،‬وما‬
‫ِ‬
‫‪ 12‬نيوتن‬ ‫الـحـل ُّ‬
‫وقو ِة ِّ‬
‫ال�شد �إلى الأعلى‪ .‬وحيث‬ ‫قوتنيِ ‪ِ :‬‬
‫وزنه ّ‬ ‫حتت ت�أث ِري ّ‬
‫اجل�سم َ‬
‫ُ‬ ‫يقع‬
‫ُ‬
‫�صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫حم�صل َتهما ت�ساوي‬ ‫متزن‪َ ،‬‬
‫لذلك ف� َّإن ّ‬ ‫اجل�سم ٌ‬
‫َ‬ ‫� َّأن‬
‫�أي � ّإن‪:‬‬
‫ق مح�صلة = ق ‪ +‬و = �صفر نيوتن‪.‬‬
‫ال�شكل (‪ :)7-3‬مثال (‪.)1-3‬‬ ‫و = �صفر ‪ -‬ق = ‪ 12-‬نيوتن‪ ،‬والإ�شارة ال�سالبة تعني � ّأن الوزن‬
‫أ�سفل‪.‬‬
‫�إلى ال ِ‬

‫‪78‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫الحركي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫ِ‬
‫لدرا�سة‬ ‫ِ‬
‫الحركة لنيوتن‬ ‫قوانين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تطبيق‬ ‫ج�سم‪� ،‬أو‬
‫ٍ‬ ‫المح�ص ِلة الم�ؤ ّث ِ‬
‫رة في‬ ‫ّ‬ ‫القو ِة‬ ‫عند � ِ‬
‫إيجاد ّ‬
‫تكون‬
‫َ‬ ‫لذلك � ْأن‬ ‫ُ‬
‫�شترط َ‬ ‫قطي ُي‬
‫الج�سم ال ُن ّ‬
‫ُ‬ ‫زن‬‫قطي ال �أبعا َد ل ُه‪ ،‬وح ّتى ي ّت ُ‬
‫الج�سم على �أ ّن ُه ُن ٌّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫نتعامل مع‬ ‫لج�سم ما‪،‬‬
‫ٍ‬
‫(الج�سم‬
‫ُ‬ ‫حركيا‬
‫ًّ‬ ‫�ساكن)‪� ،‬أو‬
‫ٌ‬ ‫(الج�سم‬
‫ُ‬ ‫�سكونيا‬
‫ًّ‬ ‫االتزان‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫�سواء َ‬ ‫المح�صل ُة الم�ؤ ّثر ُة فيه م�ساوي ًة لل�صفرِ ؛ ٌ‬
‫ّ‬ ‫القو ُة‬
‫ّ‬
‫�شروط �إ�ضافي ٌة �أُخرى‪ ،‬يمك ُن َك‬
‫ٌ‬ ‫َ‬
‫فهناك‬ ‫قط ِية ا ّلتي لها �أبعا ٌد‪،‬‬
‫أج�سام غيرِ ال ُن ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لدرا�سة ِ‬
‫اتزان ال‬ ‫ٌ‬
‫متحرك)‪ّ � .‬أما‬
‫ِ‬
‫للمعرفة‪.‬‬ ‫كتب الفيزيا ِء والم�صادرِ الأخرى‬
‫بالرجوع �إلى ِ‬
‫ِ‬ ‫تعرفُها‬
‫ّ‬

‫الدرس (‪)1-3‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫المح�ص ِلة‪ .‬ما وحد ُة قيا�سهِ ما؟‬

‫ّ‬ ‫والقو ِة‬
‫ّ‬ ‫بالقو ِة‪،‬‬
‫و�ضح المق�صو َد ّ‬‫ِ‬ ‫‪-1‬‬
‫مثال على ٍّ‬
‫كل منها‪.‬‬ ‫اذكر اً‬ ‫أنواع للقوى‪ْ .‬‬‫عدد ثالث َة � ٍ‬
‫‪ّ -2‬‬
‫لليمين‪ 5 ،‬نيوتن‬
‫ِ‬ ‫أزواج القوى ال ِ‬
‫آتية‪ 2( :‬نيوتن‬ ‫ٍّ‬
‫ل��كل من � ِ‬ ‫المح�ص ِلة‬
‫ّ‬ ‫القو ِة‬
‫واتجاه ّ‬
‫ُ‬ ‫مقدار‬
‫ُ‬ ‫‪ -3‬م��ا‬
‫ِ‬
‫الغرب‪ 15 ،‬نيوتن‬ ‫للي�سارِ )‪ 12( ،‬نيوتن �إلى الأ�سفل‪ 8 ،‬نيوتن �إلى الأعلى)‪ 20( ،‬نيوتن �إلى‬
‫ِ‬
‫الغرب)‪.‬‬ ‫�إلى‬
‫والفنجان‬
‫َ‬ ‫ال�صحن‬
‫َ‬ ‫فنج��ان قهو ٍة‪ ،‬ف� َّإن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الطاولة‪ ،‬وفو َق ُه‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪� :‬إذا و�ضعنا �صح ًنا على‬
‫ٌ‬ ‫‪-4‬‬
‫اتجاه ّ‬
‫كل‬ ‫ُ‬ ‫ال�صحن؟ وما‬
‫ِ‬ ‫بقو ٍة مح�صل ٍة ت�ساوي ال�صفر‪ ،‬فما القوى الم�ؤ ّثر ُة في‬
‫كليهما يت� ُأثر ّ‬
‫بالر�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و�ضح ذلك‬
‫ْ‬ ‫منها؟‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الرابع ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪79‬‬
 ‫‪Newton’s Laws of Motion‬‬ ‫قوانني احلركة لنيوتن‬ ‫‪2-3‬‬
‫أفقيا على � ِ‬
‫أر�ضية‬ ‫خ�شبي � ً‬ ‫ٍ‬
‫�صندوق‬ ‫َ‬
‫تحريك‬ ‫ُ‬
‫تحاول‬ ‫عندما‬ ‫َ‬ ‫ر�س‬‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫ٍّ‬
‫تو�ض ُح القوان َني الثالث َة يف احلرك ِة‬ ‫• ّ‬
‫م�ستمر ٍة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫دفع �أفقي ٍة ب�صور ٍة‬ ‫بقو ِة ٍ‬ ‫تحتاج للت�أثيرِ فيه ّ‬ ‫ُ‬ ‫الغرفة‪ ،‬ف�إ ّن َك‬ ‫ِ‬
‫لنيــــوتـــ ��ن‪ ،‬وتف��ّس�رّ ُ تطبيقا ِتهــ ��ا‬
‫الحركة‪ ،‬وفي‬ ‫ِ‬ ‫ال�صندوق عن‬‫ُ‬ ‫ي�سكن‬
‫ُ‬ ‫دفع ِه‬
‫ف عن ِ‬ ‫وحين تتو ّق ُ‬ ‫َ‬ ‫احلياتيةَ‪.‬‬
‫الم�ضرب‬ ‫م�ستخدما‬ ‫القر�ص‬ ‫بدفع‬ ‫• حت ّل� � ُل العالق َة البياني� � َة ب َني الق ّو ِة‬
‫َ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬ ‫العب الهوكي ِ‬ ‫ُ‬ ‫قام‬
‫المقابل‪� ،‬إذا َ‬ ‫ِ‬
‫امل�ؤثّر ِة يف ج�سمٍ وت�سار ِع ِه‪.‬‬
‫الجليدية‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الملعب‬ ‫أفقيا على � ِ‬
‫أر�ضية‬ ‫يتحر ُك � ً‬ ‫ّ‬ ‫القر�ص‬
‫َ‬ ‫الخا�ص‪ ،‬ف� ّإن‬ ‫ّ‬ ‫�ون الث ��اين لنيوتن يف‬ ‫• تط ّب� � ُق القان � َ‬
‫ي�صاحب‬ ‫ُ‬ ‫دون تو ّق ٍف‪ ،‬وال‬ ‫وي�ستمر في حرك ِت ِه م�ساف ًة طويل ًة من ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ح ِّل م�سائ َل ح�سابي ٍة‪.‬‬
‫تين؟‬ ‫بين الحالّ ِ‬ ‫الفرق َ‬ ‫ُ‬ ‫الدفع‪ .‬فما‬ ‫ِ‬ ‫قو ِة‬
‫ا�ستمرار ت�أثيرِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫تلك‬ ‫َ‬
‫التعميم‬ ‫وا�ستنج‬ ‫إيطالي (غاليليو غاليلي) في هذا الأمرِ ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫تـمهيدي‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫العالم ال ُّ‬ ‫فك َر‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬
‫�ض ْع حقيب َة كت ِب َك على الطاولةِ‪،‬‬
‫ت�ستمر في‬ ‫ُّ‬ ‫ا�ستمرار ت�أثي ِر قو ٍة في الأج�سا ِم حتّى‬ ‫ُ‬ ‫يلزم‬ ‫العلمي الآتي‪ :‬ال ُ‬ ‫َّ‬ ‫وا�سحب‬
‫ِ‬ ‫رفيع‬
‫ٍ‬ ‫اربطها بخيطٍ‬ ‫ْ‬
‫بناء على هذا‬ ‫االحتكاك‪ً .‬‬ ‫ُ‬ ‫حرك ِتها ب�سرع ٍة ثابت ٍة في خطٍّ م�ستقيمٍ �إذا �أُهملَ‬ ‫بلطف �ستج ُدها تتحرك‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫احلقيب َة‬
‫�أع ْدها �إلى مكانِها ث َّم ا�سح ْبها‬
‫مثل‬ ‫�سيتحر ُك َ‬ ‫ّ‬ ‫الخ�شبي‬
‫َّ‬ ‫ال�صندوق‬
‫َ‬ ‫نتخي َل � َّأن‬‫اال�ستنتاج يمك ُننا �أن ّ‬ ‫ِ‬ ‫ذلك؟‬ ‫ُ‬
‫تالحظ؟ ف�سرّ ْ َ‬ ‫ب�ش ّدةٍ‪ .‬ماذا‬
‫احتكاك‬ ‫ِ‬ ‫قو ُة‬ ‫ا�ستبعدت ّ‬‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الحركة لو‬ ‫ف عن‬ ‫ولن يتو ّق َ‬ ‫قر�ص الهوكي‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�صندوق بال ِ‬
‫أر�ضية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫بقو ٍة واحد ٍة‪� ،‬أو مجموع ٍة من القوى تم ِّثلها‬ ‫ج�سم ّ‬ ‫ٌ‬ ‫عندما يت أ� ّث ُر‬ ‫َ‬ ‫من القوى؛ فع ٌل‬ ‫حتى ين�ش� ��أَ زوجانِ َ‬
‫للج�سم؟‬ ‫ِ‬ ‫الحركي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫التغي ُر الذي �سيطر�أ على‬ ‫مح�صل ٌة‪ ،‬فما ّ‬ ‫ّ‬ ‫قو ٌة‬ ‫ّ‬ ‫ور ُّد فع� � ٍل ال ب� � َّد من وج ��و ِد ج�سم ِني‬
‫ي�ؤ ّث ُر ك ٍّل منهما يف الآخرِ‪.‬‬
‫االطالع‬ ‫ُ‬ ‫ؤالين‪ ،‬علينا‬ ‫هذين ال�س� ِ‬ ‫إجابة عن ِ‬ ‫تو�صف حرك ُت ُه؟ لل ِ‬ ‫ُ‬ ‫وكيف‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫قد َم نظري َت ُه في‬ ‫حين َّ‬ ‫عالم الفيزياء �إ�سحق نيوتن َ‬ ‫قام ِبه ُ‬ ‫على ما َ‬
‫ِ‬
‫لحركة‬ ‫با�سم ِه‪ ،‬والّتي ُتعطي و�ص ًفا‬ ‫قوانين ارتبطت ِ‬ ‫َ‬ ‫خالل ِ‬
‫ثالثة‬ ‫ِ‬ ‫م��ن‬
‫الم�سببة لها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫الحركة بالقوى‬ ‫ِ‬ ‫مو�ضح ًة عالق َة‬ ‫أج�سام ّ‬ ‫ِ‬ ‫ال‬

‫ا�سحق نيوتن‪1727 – 1643( Isaac Newton :‬م)‬

‫و�صنع � َ‬
‫أول‬ ‫َ‬ ‫العام‪.‬‬
‫اجلذب ِ‬‫ِ‬ ‫وقانون‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫احلركة الثالث َة‪،‬‬ ‫ني‬ ‫َ‬
‫�صاغ قوان َ‬ ‫إجنليزي‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫وفيزياء �‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫ريا�ضيات‬ ‫عا ُمل‬
‫التفا�ضل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ح�ساب‬ ‫�س‬ ‫يعد م� ّؤ�س َ‬ ‫ِ‬
‫ال�صوت‪ُّ .‬‬ ‫ودر�س �رسع َة‬
‫َ‬ ‫وو�ضع نظري ًة عن ال ِ‬
‫ألوان‪،‬‬ ‫َ‬ ‫عاك�س‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫مقراب‬

‫‪80‬‬
 ‫‪Newton’s First Law of Motion‬‬ ‫‪ 1-2-3‬القانو ُن الأولُ يف احلرك ِة لنيوتن‬

‫المتحركَ في خطٍّ‬
‫ّ‬ ‫والج�سم‬
‫َ‬ ‫ال�ساكن يبقى �ساكنًا‪،‬‬
‫َ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحركة على � َّأن‪:‬‬ ‫القانون ال ُ‬
‫أول في‬ ‫ُ‬ ‫ين�ص‬
‫ُّ‬
‫مح�صل ٌة‪.‬‬ ‫كذلك‪ ،‬ما ْلم ت�ؤثّ ْر في ِه ّ‬
‫قو ٌة ّ‬ ‫َ‬ ‫م�ستقيم ب�سرع ٍة ثابت ٍة يبقى‬
‫ٍ‬

‫�صفرا‪،‬‬
‫ً‬ ‫تكون فيهما القو ُة المح�صل ُة‬
‫ُ‬ ‫حالتين‬
‫ِ‬ ‫القانون‬
‫ُ‬ ‫ي�صف هذا‬
‫ُ‬
‫والج�سم‬
‫ُ‬ ‫يكون م َّتز ًنا‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ال�ساكن‬
‫ُ‬ ‫فالج�سم‬
‫ُ‬ ‫الج�سم فيهما م َّتز ًنا؛‬
‫ُ‬ ‫ويكون‬
‫ُ‬
‫أي�ضا‪.‬‬
‫يكون م َّتز ًنا � ً‬
‫ُ‬ ‫م�ستقيم ب�سرع ٍة ثابت ٍة‬
‫ٍ‬ ‫المتحر ُك في ٍّ‬
‫خط‬ ‫ّ‬
‫ابن �سينا‬
‫(‪1036 – 980‬م)‬ ‫العالم‬
‫َ‬ ‫نيوتن‪� ،‬إ ّال � َّأن‬
‫َ‬ ‫إ�سحق‬
‫العالم � َ‬‫ِ‬ ‫ين�سب �إلى‬
‫ُ‬ ‫القانون ال َّأو َل‬
‫َ‬ ‫وم َع � َّأن‬
‫َ‬
‫بن عبد‬ ‫سني ُ‬‫علي احل� ُ‬ ‫هو �أبو ٍّ‬ ‫أج�سام؛ �إذا‬ ‫الحركي ِة لل‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫ِ‬
‫و�صف‬ ‫�سبق ُه في‬
‫اهلل بن احل�سن بن �سينا‪ ،‬عا ٌمل‬
‫ِ‬ ‫ّ‬ ‫كان قد َ‬ ‫ابن �سينا َ‬ ‫الم�سلم َ‬
‫َ‬
‫قال ِ‬
‫فيه‪:‬‬ ‫أول َ‬ ‫ِ‬
‫للقانون ال ِ‬ ‫نبيهات) و�ص ًفا‬
‫ُ‬ ‫إ�شارات وال َّت‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫كتابه (ال‬ ‫�أور َد في‬
‫م�سلم من بخارى‬ ‫ٌ‬ ‫وطبيب‬
‫ٌ‬
‫حاليا)‪� ،‬أ َّلف‬
‫أوزبك�ستان ًّ‬
‫َ‬ ‫(يف �‬ ‫أثير‬
‫الخارج ت� ٌ‬
‫ِ‬ ‫يعر�ض ل ُه من‬
‫ْ‬ ‫وطباعه‪ ،‬ولم‬
‫َ‬ ‫الج�سم �إذا ُخ ّل َي‬
‫َ‬ ‫لتعلم � َّأن‬
‫إنك ُ‬ ‫"� َ‬
‫كتابا يف‬
‫ما يزيد على ‪ً 250‬‬ ‫معي ٍن"‪.‬‬ ‫ٍّ‬
‫مو�ضوعات خمتلف ٍة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫و�شكل ّ‬ ‫معي ٍن‬
‫مو�ضع ّ‬
‫ٍ‬ ‫بد من‬ ‫يكن ل ُه ٌّ‬
‫لم ْ‬ ‫غريب‪ْ ،‬‬
‫ٌ‬
‫عد ابن �سينا من �أوائل من‬ ‫ُي ّ‬
‫قا�صر عن تغييرِ حال ِت ِه‬
‫ٌ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫القانون ال ّأو ُل في الحركة �إلى �أن‬ ‫ُ‬ ‫ي�شير‬
‫ُ‬
‫َك َت َب عن ِّ‬
‫الط ِّب يف العا ِمل‪.‬‬ ‫أج�سام ت ُ‬
‫ُعرف بالق�صو ِر‬ ‫ِ‬ ‫المهم ُة لل‬
‫ّ‬ ‫الخ ِ�صي�ص ُة‬
‫وهذه َ‬‫ِ‬ ‫نف�س ِه‪،‬‬
‫من تلقا ِء ِ‬ ‫الحركي ِة ْ‬
‫ّ‬
‫الحركي ِة؛‬
‫ّ‬ ‫للمحافظة على حال ِتها‬
‫ِ‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫ت�صف َ‬
‫ميل ال‬ ‫ُ‬ ‫الذاتي (‪� ،)Inertia‬إ ْذ‬
‫ِّ‬
‫خط‬‫المتحر ُك في ٍّ‬
‫ّ‬ ‫والج�سم‬
‫ُ‬ ‫ال�سكون)‪،‬‬
‫ُ‬ ‫(وهي‬
‫َ‬ ‫الحركي ِة‬
‫ّ‬ ‫يميل �إلى � ْأن يبقى على حال ِت ِه‬
‫ال�ساكن ُ‬
‫ُ‬ ‫فالج�سم‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫القانون ال ّأو ُل في‬
‫ُ‬ ‫الحركي ِة َ‬
‫تلك؛ لذا‪ُ ،‬ي ُ‬
‫عرف‬ ‫ّ‬ ‫م�ستقيم ب�سرع ٍة ثابت ٍة ُ‬
‫يميل �إلى � ْأن يبقى على حال ِت ِه‬ ‫ٍ‬
‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫مفهوم الق�صورِ ‪ ،‬ن ّف ِذ‬
‫ُ‬ ‫�ضح َ‬
‫لديك‬ ‫ولكي ي َّت َ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫بقانون الق�صو ِر (‪.)Law of Inertia‬‬

‫ن�شاطُ (‪)2-3‬‬
‫الذاتي‬
‫ُّ‬ ‫الق�صور‬
‫ُ‬
‫أج�سام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الذاتي لل‬ ‫ِ‬
‫�صي�صة الق�صورِ‬ ‫عمليا من َخ‬
‫�شاط‪ :‬ال َّتح ّق ُق ً‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫ُ‬
‫ِّ‬
‫مل�ساء‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ماء‪ ،‬طاول ٌة �أفقي ٌة‬
‫بال�ستيكي‪ٌ ،‬‬
‫ٌّ‬ ‫كوب‬
‫ٌ‬ ‫أدوات‪ :‬عرب ٌة ميكانيكي ٌة �أو لعب ُة �سيار ٍة‪،‬‬‫ال ُ‬
‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫وراقب ما‬
‫ْ‬ ‫ثم امل ُأه باملا ِء‪،‬‬
‫ال�شكل (‪َّ ،)8-3‬‬ ‫ِّ‬ ‫جي ًدا‪ ،‬كما يف‬
‫ارة ِّ‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫فوق َّ‬‫البال�ستيكي َ‬ ‫الكوب‬
‫َ‬ ‫ّثب ِت‬
‫َّ‬
‫كل خطو ٍة ّمما ي�أتي‪:‬‬ ‫ِ‬
‫للعربة واملا ِء يف ِّ‬ ‫يحدث‬
‫ُ‬

‫‪81‬‬
 ‫احلركة من تلقا ِء ِ‬
‫نف�سها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ف عن‬ ‫لتبتعد َ‬
‫عنك ح ّتى تتو ّق َ‬ ‫َ‬ ‫اولة َ‬
‫بيدك‬ ‫الط ِ‬
‫�سطح َّ‬
‫ِ‬ ‫ادفع ا ْلعرب َة على‬
‫‪ِ -1‬‬
‫مفاجئ‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫العربة على نحوٍ‬ ‫اطلب �إلى زمي ِل َك � َ‬
‫إيقاف‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫أعد اخلطو َة الأولى‪ّ ،‬‬
‫ت�صل � ِ‬
‫إليه‪.‬‬ ‫َ‬
‫نحوك‪ ،‬عندما ُ‬ ‫يدفع العرب َة‬ ‫ِ‬
‫املقابلة ُ‬ ‫ِ‬
‫اجلهة‬ ‫دع زمي ِل َك يف‬
‫ثم ْ‬ ‫ِ‬
‫اخلطوة الأولى‪ّ ،‬‬ ‫‪ِ � -3‬‬
‫أعد‬
‫ت�صل �إليه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العربة‪ ،‬عندما ُ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫اطلب �إلى زمي َل َك � ْأن يغيرِّ َ من ِ‬
‫اجتاه‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬ ‫‪ِ � -4‬‬
‫أعد اخلطو َة الأولى‪ّ ،‬‬
‫حاول الإجاب َة عن الأ�سئل ِة الآتي ِة‪:‬‬
‫ِ‬
‫ان�سكب فيها املاء؟‬
‫َ‬ ‫احلاالت التي‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫كل حال ٍة؟‬
‫ان�سكاب املا ِء يف ِّ‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬يف � ّأي اتجّ ا ٍه َ‬
‫كان‬
‫املاء؟‬
‫ان�سكب ُ‬
‫َ‬ ‫‪ -‬ملاذا‬
‫تو�صلت �إليها‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اال�ستنتاجات الّتي‬ ‫اكتب باخت�صارٍ‬
‫‪ْ -‬‬
‫ال�شكل (‪ :)8-3‬ن�شاط (‪.)2-3‬‬

‫ِ‬
‫اتجاهها‬ ‫بقو ٍة‪ ،‬و� ّأن َ‬
‫تغيير مقدارِ �سرع ِتها �أو‬ ‫أثير فيها ّ‬ ‫ِ‬
‫العربة يتط ّل ُب الت� َ‬ ‫َ‬
‫تحريك‬ ‫الحظت � ّأن‬
‫َ‬ ‫لع َّل َك‬
‫ٍ‬
‫�سكون‬ ‫الحركي ِة؛ من‬
‫ّ‬ ‫المحافظة على حال ِتها‬
‫ِ‬ ‫عموما تميل �إلى‬
‫ً‬ ‫أج�سام‬
‫ُ‬ ‫بقو ٍة � ً‬
‫أي�ضا‪ .‬وال‬ ‫تط ّل َب الت� َ‬
‫أثير فيها ّ‬
‫ِ‬
‫الكوب‬ ‫الماء في‬ ‫ِ‬
‫ال�سابق – ف� ّإن َ‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط‬ ‫ِ‬
‫العربة – في‬ ‫دفع‬
‫فعند ِ‬ ‫ِ‬
‫الحالة؛ َ‬ ‫وتمانع � ّأي تغييرٍ َ‬
‫لتلك‬ ‫ُ‬ ‫� ْأو حرك ٍة‪،‬‬
‫الكوب �إلى‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫تحرك‬ ‫حين‬
‫ويحاول البقاء �ساك ًنا‪ ،‬في ِ‬ ‫ُ‬ ‫ال�سكون)‪،‬‬
‫ُ‬ ‫الحركي ِة (وهي‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫حالته‬ ‫التغيير في‬
‫َ‬ ‫يمانع‬
‫ُ‬
‫اتجاهها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة �أو‬ ‫عند تغييرِ مقدارِ‬ ‫الحال َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫وكذلك‬ ‫ِ‬
‫الخلف‪.‬‬ ‫نحو‬
‫الماء من ُه َ‬ ‫فان�سكب ُ‬ ‫َ‬ ‫أمام‪،‬‬‫ال ِ‬
‫عندما‬ ‫الذاتي كثيرةٌ‪ .‬فمثلاً ‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫خ�صي�صة الق�صورِ‬ ‫تف�سيرها اعتما ًدا على‬ ‫ُ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫والم�شاهدات ا ّلتي‬ ‫ُ‬
‫ِّ‬
‫ال�سيار ُة ب�صور ٍة‬‫ف ّ‬ ‫ثم تتو ّق ُ‬ ‫ت�سير على طريقٍ م�ستقيم ٍة ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪َّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫وال�سيار ُة‬ ‫ّ‬ ‫�سيار ٍة‪،‬‬ ‫راكبا في ّ‬ ‫تكون ً‬ ‫ُ‬
‫ذلك؟‬ ‫تف�سير َ‬ ‫ُ‬ ‫نحو ال ّأم ِام‪ ،‬فما‬ ‫ب�شد ٍة َ‬ ‫يندفع ّ‬ ‫ُ‬ ‫ج�سم َك‬ ‫َ‬ ‫مفاجئ ٍة‪ ،‬ف� َّإن‬
‫يتحر ُك‬‫الراكب ّ‬ ‫ِ‬ ‫ج�سم‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫القول � ّإن‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحالة‪،‬‬ ‫الحركة لنيوتن على ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫أول في‬ ‫القانون ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بتطبيق‬
‫ِ‬
‫االحتكاك‬ ‫قو ِة‬ ‫ارة بت�أثيرِ ّ‬ ‫ال�سي ِ‬
‫وعند تو ّق ِف ّ‬ ‫َ‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة‪،‬‬ ‫ب�سرعة ّ‬ ‫ِ‬ ‫نحو ال ّأم ِام؛ � ْأي‬ ‫َ‬ ‫ثابتة المقدارِ‬ ‫ب�سرع ٍة ِ‬
‫يحافظ على حال ِت ِه‬ ‫ُ‬ ‫نحو ال ّأم ِام؛ �أي �إ ّن ُه‬ ‫نف�سها َ‬ ‫بال�سرعة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫متحركا‬ ‫الراكب يبقى‬ ‫ِ‬ ‫ج�سم‬
‫َ‬ ‫(الكوابح)‪ ،‬ف� َّإن‬
‫ِ‬
‫قو ٍة ت�ؤ ّث ُر ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫وجود ّ‬ ‫ِ‬ ‫لعدم‬
‫(وهي الحرك ُة) ِ‬ ‫الحركي ِة‬
‫ّ‬
‫َ‬
‫حزام ال ِ‬
‫أمان؛ �إ ْذ‬ ‫ِ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫المركبات‪ ،‬و�ضرور ُة‬ ‫ِ‬ ‫الحموالت على‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تثبيت‬ ‫�سبق �أهمي ُة‬ ‫مما َ‬ ‫يتبي ُن ّ‬ ‫ّ‬
‫حزام‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫بجانبه‬ ‫يركب‬
‫ُ‬ ‫وال�شخ�ص ا ّلذي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سائق‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�ضرورة‬ ‫أردن على‬ ‫تحر�ص دائر ُة ال�سيرِ في ال ِّ‬ ‫ُ‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫أجب عن ال ِ‬ ‫ثم � ْ‬ ‫بذلك؟ ت� ّأم ِل ال�شكلَّ (‪ّ ،)9-3‬‬ ‫َ‬ ‫تلتزم‬
‫ُ‬ ‫ان‪ .‬فهلْ‬ ‫ال ّأم ِ‬

‫‪82‬‬
 ‫ِ‬
‫ب�ســــرعة‬ ‫ت�سيـــر‬
‫ُ‬ ‫ال�سيـــ��ار ُة‬ ‫ِ‬
‫كـــــان��ت ّ‬ ‫�إذا‬ ‫‪‬‬
‫ِ‬
‫ال�سائق؟‬ ‫‪80‬كم‪�/‬ساعة‪ .‬فما �سرع ُة‬
‫عند تو ّق ِف‬
‫أمام َ‬
‫ال�سائق �إلى ال ِ‬
‫ُ‬ ‫يندفع‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬لماذا‬
‫ال�سي ِ‬
‫ارة فج�أةً؟‬ ‫ّ‬
‫حزام ال ّأم ِ‬
‫ان؟‬ ‫ِ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ما �أهمي ُة‬ ‫‪‬‬
‫(جـ)‬ ‫(ب)‬ ‫(�أ)‬
‫ِ‬
‫حزام الأمان‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪:)9-3‬‬

‫مثال (‪)2-3‬‬
‫ٍ‬
‫آخر فارغً ا‪،‬‬ ‫أحدهما بالما ِء‪َ ،‬‬
‫وبقي ال ُ‬ ‫لئ � ُ‬‫ثم ُم َ‬ ‫بخيط ٍّ‬
‫لكل منهما‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫البال�ستيك‬ ‫ِ‬
‫كوبان من‬ ‫ُع ّل َق‬
‫كل منهما‬ ‫ي�ستجيب ٍّ‬
‫ُ‬ ‫كيف‬ ‫ِ‬
‫تحريكهما‪ّ .‬بي ْن َ‬ ‫أجل‬ ‫ِ‬
‫الم�ضغوط من � ِ‬ ‫من الهوا ِء‬ ‫ثم ُ�س ِّل َط عليهما َّتي ٌ‬
‫ار َ‬ ‫ّ‬
‫إجاب َت َك‪.‬‬ ‫القو ِة‪ّ ،‬‬
‫مف�س ًرا � َ‬ ‫لت�أثيرِ ّ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫تكون‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫لذلك‬ ‫ق�صورا � َّ‬
‫أقل‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أكبر؛ ل ّأن ل ُه كتل ًة � َّ‬
‫أقل‪ ،‬وله‬ ‫ُ‬
‫الفارغ م�ساف ًة �أفقي ًة � َ‬ ‫الكوب‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يتحرك‬
‫القو ِة‬
‫أثير ّ‬ ‫الكوب الملي ِء‪ ،‬ا ّلذي ُي ُ‬
‫مانع ت� َ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫أكبر َ‬‫القو ِة ب�صور ٍة � َ‬
‫في�ستجيب لت�أثيرِ ّ‬
‫َ‬ ‫ممانع ُت ُه � َّ‬
‫أقل‬
‫أكبر‪.‬‬
‫ق�صور � ُ‬
‫ٌ‬ ‫أكبر ول ُه‬ ‫ب�صور ٍة � َ‬
‫أكبر‪ ،‬ل َّأن كتل َت ُه � ُ‬

‫تفكري ناقد‬
‫ف�سرِ‬
‫أول ف��ي الحركة ّ‬ ‫ِ‬
‫القان��ون ال ِ‬ ‫اعتم��ا ًدا على‬
‫ِ‬
‫الم�شاهدات الآتي َة‪:‬‬
‫ال�شكل (‪ :)10-3‬تفكير ناقد‪ ،‬قطعة نقود‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الورق‬ ‫نق��ود على قطع ٍة َ‬
‫م��ن‬ ‫ٍ‬ ‫و�ض��ع ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬ ‫عن��د‬
‫‪َ -1‬‬
‫ِ‬
‫الورقة‬ ‫دف��ع‬
‫ثم ِ‬ ‫زجاجي‪َّ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫ك��وب‬ ‫فوق‬
‫المق��وى َ‬ ‫ّ‬
‫ٍّ‬
‫ت�سقط في‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫النقود‬ ‫�أو �سحبِه��ا ب�سرع ٍة‪ ،‬ف� ّإن قطع�� َة‬
‫َّ‬
‫ال�شكل (‪.)10-3‬‬ ‫ِ‬
‫الكوب‪ .‬انظرِ‬
‫أ�سفل‬
‫نحو ال ِ‬ ‫ِ‬
‫بمقب�ضها َ‬ ‫لتثبيت ر� ِأ�س مطرق ٍة‪ُ ،‬ي ُ‬
‫�ضرب‬ ‫ِ‬ ‫‪-2‬‬
‫كل (‪.)11-3‬‬ ‫أر�ضي ٍة ثابت ٍة‪ ،‬كما في ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫على � َّ‬
‫ال�شكل (‪ :)11-3‬تفكير ناقد‪ ،‬المطرقة‪.‬‬

‫‪83‬‬
 ‫التَّكامل مع الكيمياء‬

‫فخ‬
‫جها ُز ال َّن ِ‬ ‫الو�ساد ُة‬ ‫أمان يف ال�سيّار ِة الو�ساد ُة الهوائي ُة‬
‫و�سائل ال ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫ْ‬
‫املج�س‬
‫ُّ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ ،‬في‬ ‫ال�سيار ُة عن‬
‫ف ّ‬ ‫ِ‬
‫الح��ادث تتو ّق ُ‬ ‫وقوع‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫َ‬
‫بفعل الق�صورِ‬
‫أمام ِ‬
‫نحو ال ِ‬ ‫الحركة َ‬‫ِ‬ ‫الراكب في‬
‫ُ‬ ‫ي�ستمر‬
‫ُّ‬ ‫حي��ن‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫الحديثة‪،‬‬ ‫لل�س َّي ِ‬
‫ارات‬ ‫أ�ضيفت الو�ساد ُة الهوائي ُة َّ‬ ‫ِ‬ ‫لذلك �‬ ‫الذاتي‪َ ،‬‬
‫ِّ‬
‫وقوع‬ ‫الهوائي ُة قبلَ‬ ‫ال�شكل (‪ :)12-3‬الو�ساد ُة‬
‫الر ِ‬
‫اكب‬ ‫ِ‬
‫�سرعة َّ‬ ‫حادث‪ ،‬فتق ّل ُل ْ‬
‫من‬ ‫ٍ‬ ‫وقوع‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫تنتف��خ َ‬
‫ُ‬ ‫بحيث‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫احلادث‪.‬‬ ‫موفِّر ًة‬‫تماما‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الحركة ً‬ ‫عن‬
‫يتوقف ِ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الثانية ح ّتى‬ ‫خالل جز ٍء من‬ ‫َ‬
‫الو�ساد ُة‬ ‫له الحماي َة اللاَّ زم َة‪.‬‬
‫فخ‬
‫جها ُز ال َّن ِ‬ ‫نات الو�ساد ِة الهوائي ِة‪:‬‬ ‫مكو ُ‬
‫ّ‬
‫املج�س‬
‫الهواء‪،‬‬
‫َ‬ ‫ي�س��ر ُب‬
‫ّ‬ ‫كي���س ال‬
‫ٌ‬ ‫ج�س��م الو�س��اد ِة (‪َ :)bag‬‬
‫ه��و‬ ‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫ُّ‬
‫ارة‪،‬‬ ‫ال�سي ِ‬ ‫داخل ِ‬‫َ‬ ‫ألياف النايلون‪ ،‬مخب�أٌ‬
‫م�صنوع من � ِ‬
‫مقود ّ‬ ‫ّ‬ ‫ٌ‬
‫غاز‬ ‫ِ‬
‫القيادة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لوحة‬ ‫مخب أ� ًة في‬
‫تكون ن�سخ ٌة �أخرى من�� ُه ّ‬ ‫ُ‬ ‫وق��د‬
‫ْ‬
‫النيرتوجني‬
‫وقوع‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫الهوائي ُة َ‬ ‫ال�شكل (‪ :)13-3‬الو�ساد ُة‬ ‫َ‬
‫ال�شكل (‪.)12-3‬‬ ‫انظرِ‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫احلادث‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لل�صدمة‪،‬‬ ‫ح�سا�س ٌة‬
‫هــو �أدا ٌة �صغير ٌة ّ‬ ‫المج�س (‪َ :) sensor‬‬‫ُّ‬ ‫‪-2‬‬
‫بفعل‬ ‫تتحر ُك قطع ٌة ّ‬
‫فلز َّي ٌة ِ‬ ‫ِ‬
‫المنا�سب؛ �إ ْذ‬ ‫ِ‬
‫الوقت‬ ‫تنتفخ الو�ساد ُة في‬ ‫كي‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫إعطاء الأمرِ ْ‬
‫و�ضيف ُتها � ُ‬
‫أمر‪.‬‬ ‫المج�س ا ّلذي ُي ُ‬
‫�صدر ال َ‬ ‫ِّ‬ ‫ت�شغيل‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تعمل على‬ ‫فتغلق دار ًة كهربائي ًة‬
‫َ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫دمة‪،‬‬ ‫َّ‬
‫�صلب من ما ّدتي‬ ‫ٍ‬ ‫نفخ الو�س��اد ِة (‪ :)inflation system‬يحتوي هذا الجه��ا ُز على ٍ‬
‫وقود‬ ‫‪ -3‬جه��ا ُز ِ‬
‫ونترات البوتا�سي��وم (‪ ،)KNO3‬وجها ُز التفجيرِ ا ّلذي يو ّل ُد ال�شرارةَ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أزيد ال�صوديوم (‪)NaN3‬‬ ‫� ِ‬
‫ِ‬
‫الو�سادة‪ .‬انظرِ‬ ‫لينف��خ‬
‫َ‬ ‫بقو ٍة‬
‫ينطلق خال َل ُه غ��ا ُز النيتروجين ّ‬
‫ُ‬ ‫انفجار‬
‫ٌ‬ ‫ويح��دث‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التفاعل‪،‬‬ ‫فيب��د�أُ‬
‫ال�شكل (‪.)13-3‬‬ ‫َ‬
‫تنتفخ الو�ساد ُة‬
‫متى ُ‬
‫ال�صطدام‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�صدمة مماثل ًة‬ ‫قو ُة‬
‫كانت ّ‬
‫ْ‬ ‫فتنتفخ الو�ساد ُة �إذا‬
‫ُ‬ ‫ينفج��ر الوقو ُد‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫المج�س‪ّ ،‬‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫يعمل‬
‫ِ‬
‫الطوب (اللب ِِن)‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بحائط من‬ ‫�سيار ٍة (�سرع ُتها ‪16‬كم‪�/‬ساعة)‬

‫‪84‬‬
 ‫‪Newton’s Second Law of Motion‬‬ ‫‪ 2-2-3‬القانو ُن الثاين يف احلرك ِة لنيوتن‬
‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫المح�صل ُة الم�ؤ ّثر ُة في‬‫ّ‬ ‫القو ُة‬
‫تكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫لنيوتن �إلى �أ ّنه عندما‬ ‫َ‬ ‫انون ال َّأو ِل‬‫خالل ا ْل َق ِ‬
‫ِ‬ ‫تو�صلنا من‬ ‫َّ‬
‫الحركة ب�سرع ٍة‬
‫ِ‬ ‫كون‪� ،‬أو ِ‬
‫حالة‬ ‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫(حالة ُّ‬ ‫الحركي ِة‬
‫َّ‬ ‫يحافظ على حال ِت ِه‬ ‫ُ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫م�ساوي ًة لل�صفرِ ‪ ،‬ف� ّإن‬
‫تتغي ُر‪.‬‬
‫�صفرا؛ ل ّأن �سرع َت ُه ال ّ‬ ‫ً‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫ت�سارع‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫الحالتين‬
‫ِ‬ ‫م�ستقيم) وفي كلتا‬ ‫ٍ‬ ‫ثابت ٍة في ٍّ‬
‫خط‬
‫المح�صل ُة‬
‫ّ‬ ‫تكون القو ُة‬
‫ُ‬ ‫عندما‬
‫الج�سم َ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫�سلوك‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫كيف‬ ‫آتيان‪َ :‬‬ ‫ؤاالن ال ِ‬ ‫الذهن ال�س� ِ‬ ‫ِ‬ ‫يتبادر �إلى‬
‫ُ‬ ‫وقد‬
‫القانون الثاني‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫يجيب عن ُه‬‫ُ‬ ‫عندئذ؟ هذا ما‬ ‫ٍ‬ ‫�ستتغي ُر �سرع ُت ُه‬ ‫ّ‬ ‫وكيف‬
‫َ‬ ‫ال�صفر؟‬
‫َ‬ ‫فيه ال ت�ساوي‬ ‫الم�ؤ ّثر ُة ِ‬
‫�سارع‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫العالقة ا ّلتي ُ‬
‫تربط ال َّت‬ ‫و�ص ِل �إلى‬ ‫فيه‪ .‬ولل َّت ُّ‬ ‫رة ِ‬ ‫المح�ص ِلة الم�ؤ ّث ِ‬
‫ّ‬ ‫بالقو ِة‬
‫الج�سم ّ‬‫ِ‬ ‫ت�سارع‬
‫َ‬ ‫فهو ُ‬
‫يربط‬ ‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫َ‬ ‫بالقو ِة‪ ،‬ن ّف ِذ‬
‫ّ‬

‫ن�شاطُ (‪)3-3‬‬
‫القانون الثاين يف احلرك ِة‬
‫ُ‬
‫عمليا‪.‬‬
‫والت�سارع ًّ‬
‫ِ‬ ‫القو ِة‬
‫ني ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة ب َ‬ ‫ا�ستق�صاء‬
‫ُ‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫املجموعات‪.‬‬ ‫مرتي ِ‬
‫بعدد‬ ‫إيقاف‪ٌ ،‬‬
‫�رشيط ٌ‬ ‫(لوح خ�شبي)‪� ،‬ساع ُة � ٍ‬ ‫مائل ٌ‬ ‫م�ستوى ٌ‬
‫ً‬ ‫أدوات‪ :‬لعب ُة �سيار ٍة‪،‬‬
‫ال ُ‬
‫ٌّ‬
‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫طرفيه‬ ‫أحد‬
‫وارفع � َ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الطاولة‬ ‫�ضع امل�ستوى َ‬
‫املائل على‬ ‫‪ِ -1‬‬
‫ال�شكل (‪.)14-3‬‬ ‫َ‬ ‫بو�ضح ٍ‬
‫كتاب حت َت ُه‪ ،‬انظرِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬
‫ن�شاط (‪.)3-3‬‬ ‫ال�شكل (‪:)14-3‬‬
‫َّ‬
‫وارتفاع طر ِف ِه‬
‫َ‬ ‫املائل (�س)‪،‬‬
‫طول امل�ستوى ِ‬ ‫ق�س َ‬ ‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫اجلدول (‪.)1-3‬‬ ‫دو ِن النتيج َة يف دفرت َِك‪ ،‬كما يف‬
‫ثم ِّ‬ ‫ِ‬
‫الطاولة (ل)‪ّ ،‬‬ ‫�سطح‬
‫ِ‬ ‫عن‬
‫العلوي ْ‬
‫ِّ‬
‫اجلدول (‪ : )1-3‬ن�شاط (‪)3-3‬‬
‫ز‪( 2‬ث)‪ 2‬ق (نيوتن) ت (م‪/‬ث‪)2‬‬ ‫ز (ث)‬ ‫ل (م)‬ ‫�س (م)‬ ‫ك (كغ)‬

‫حتت ت�أث ِري وز ِنها ح ّتى نهاي ِت ِه‪.‬‬ ‫ُ‬

‫تتحرك َ‬ ‫عند �أعلى امل�ستوى واتركْ ها‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫ارة َ‬ ‫�ضع لعب َة َّ‬
‫‪ْ -3‬‬

‫‪85‬‬
 ‫ارة ِم ْن �أعلى امل�ستوى ح ّتى نهاي ِت ِه‪.‬‬
‫ال�سي ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة ّ‬ ‫زمن‬ ‫ِ‬
‫املجموعة َ‬ ‫أحد � ِ‬
‫أفراد‬ ‫يقي�س � ُ‬
‫‪ُ -4‬‬
‫ميل امل�ستوى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لزيادة ِ‬ ‫كتاب‬
‫ٌ‬ ‫كل مر ٍة ُي ُ‬
‫�ضاف‬ ‫ٍ‬
‫مرات‪ ،‬ويف ِّ‬ ‫أربع‬
‫اخلطوات (‪َ � )4-1‬‬ ‫ُ‬ ‫كر ُر‬
‫‪ُ -5‬ت َّ‬
‫‪�2‬س‬
‫ِ‬ ‫ت�سارع ّ ِ‬
‫ال�سيارة من العالقة‪ :‬ت = ز‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بح�ساب‬ ‫أكمل اجلدول‬
‫‪ِ � -6‬‬
‫العالقة‪ :‬ق = ك جـ ل ‪ ،‬حيث ك‪ :‬كتلة ال�سيارة جـ = ‪10‬م‪/‬ث‪2‬‬ ‫ِ‬ ‫القو ِة امل�ؤ ّث ِ‬
‫رة من‬ ‫ِ‬
‫�س‬ ‫ح�ساب ّ‬ ‫ثم‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫العالقة‪.‬‬ ‫اح�سب َم ْي َل ِ‬
‫هذه‬ ‫ْ‬ ‫ثم‬
‫والت�سارع‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫القو ِة‬
‫ني ّ‬ ‫‪ -7‬م ّث ِل العالق َة ب َ‬

‫ِ‬
‫الن�شاط (‪ )3-3‬ما ا ّلذي تمث ُل ُه النتيج ُة؟‬ ‫ِ‬
‫العالقة في‬ ‫ميل‬
‫مقلوب ِ‬
‫َ‬ ‫جد‬
‫�س�ؤال‪ْ :‬‬
‫مع‬
‫يتنا�سب طرديًا َ‬
‫ُ‬ ‫ج�سم‬
‫ٌ‬ ‫يكت�سب ُه‬
‫ُ‬ ‫الت�سارع ا ّلذي‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ال�سابق �إلى � ّأن‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط‬ ‫لت من‬ ‫لع ّل َك ّ‬
‫تو�ص َ‬
‫المح�ص ِلة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫القو ِة‬ ‫ِ‬
‫باتجاه ّ‬ ‫الت�سارع‬
‫ِ‬ ‫اتجاه‬
‫ُ‬ ‫ويكون‬
‫ُ‬ ‫فيه‪،‬‬‫رة ِ‬ ‫المح�ص ِلة الم�ؤ ّث ِ‬
‫ّ‬ ‫القو ِة‬
‫مقدارِ ّ‬
‫ق‪2‬‬ ‫ق‪1‬‬
‫�أي � ّإن‪ :‬ت = ت = ثاب ًتا‪.‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫وهذا يعني � َّأن‪ :‬ق = ثابت × ت‬
‫أج�سام ا ّلتي لها‬
‫ُ‬ ‫فيه؛ فال‬ ‫رة ِ‬ ‫المح�ص ِلة الم�ؤ ّث ِ‬ ‫ّ‬ ‫للقو ِة‬
‫الج�سم ّ‬‫ِ‬ ‫الثابت ممانع َة‬ ‫ُ‬ ‫المقدار‬
‫ُ‬ ‫يم ّث ُل هذا‬
‫أكبر‪ ،‬وهذا يعني‬ ‫نف�سها؛ � ْأي ممانع ُتها � ُ‬ ‫القو ِة ِ‬
‫عند ت�أثيرِ ّ‬ ‫ت�سارعها � َّ‬
‫أقل َ‬ ‫يكون‬ ‫هي الّتي‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫كبير َ‬ ‫ثابت ٌ‬‫ٌ‬
‫ُ‬
‫فتحريك‬ ‫مقيا�سا لق�صورِ ِه‪،‬‬‫ً‬ ‫ج�سم‬
‫ٍ‬ ‫عد كتل ُة � ِّأي‬ ‫للج�سم‪ .‬و ُت ُّ‬
‫ِ‬ ‫الذاتي‬
‫َّ‬ ‫الق�صور‬
‫َ‬ ‫لي�س �إال‬ ‫الثابت َ‬
‫َ‬ ‫� َّأن هذا‬
‫من ق�صورِ‬
‫أكبر ْ‬ ‫ارة � ُ‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫ق�صور َّ‬
‫َ‬ ‫دراج ٍة هوائي ٍة‪ ،‬وهذا يعني � ّأن‬ ‫تحريك ّ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫أ�صعب بكثيرٍ ْ‬ ‫ُ‬ ‫�سيار ٍة كبير ٍة �‬
‫جدا؛ ل ّأن كتل َتها‬ ‫ٌ‬
‫�سهل ًّ‬ ‫ِ‬
‫الطائرة‬ ‫ِ‬
‫الري�شة‬ ‫الري�شة في ِ‬
‫لعبة‬ ‫ِ‬ ‫حركة ِ‬
‫كرة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫تغيير‬
‫الدراجة‪ .‬كما � ّأن َ‬ ‫ِ‬
‫كرة ال�س ّل ِة‪.‬‬ ‫حركة ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اتجاه‬ ‫القو ِة اللاَّ ِ‬
‫زمة لتغييرِ‬ ‫مقدار ّ‬ ‫َ‬ ‫تخيلْ‬
‫المقابل‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫�صغيرةٌ‪ ،‬وفي‬
‫الحركة على النحوِ الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫القانون الثاني في‬ ‫َ‬ ‫�صاغ نيوتن‬ ‫تجارب مماثل ٍة‪َ ،‬‬ ‫ٍ‬ ‫معتمدا على �إجرا ِء‬ ‫ً‬
‫ريا�ضيا‬
‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫القانون الثاني‬ ‫عب ُر عن‬
‫معها‪ .‬و ُن ّ‬
‫يتنا�سب طرديًا َ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫باتجاهها‬ ‫أك�سبت ُه ت�سار ًعا‬
‫ج�سم � ْ‬
‫قو ٌة في ٍ‬
‫رت ّ‬
‫�إذا �أثّ ْ‬
‫المح�صلة = ك × ت‬‫ق‬ ‫بال�صيغة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫ّ‬

‫‪86‬‬
 ‫استقصاء‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫للقانون الثاني‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الريا�ضية‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫من‬
‫القو ِة (نيوتن)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لوحدة ّ‬ ‫منا�سبا‬
‫ً‬ ‫�ضع تعري ًفا‬
‫‪ْ -‬‬
‫الج�سم م َّتز ًنا؟‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬متى‬

‫مثال (‪)3-3‬‬
‫�ساكن‬
‫ٌ‬ ‫خ�شبي كتل ُت ُه ‪ 50‬كغ‪ ،‬وهو‬
‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫�صندوق‬ ‫مقدارها ‪ 60‬نيوتن في‬
‫ُ‬ ‫أفقي ٍة‬
‫أحمد بقو ٍة � َّ‬ ‫ي�ؤ ّث ُر � ُ‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ال�شكل (‪.)15-3‬‬
‫ِ‬ ‫فيحر ُك ُه‪ ،‬كـما في‬
‫ّ‬ ‫أمل�س‬
‫أفقي � َ‬‫�سطح � ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫فوق‬
‫َ‬
‫ال�ص ِ‬
‫ندوق‪.‬‬ ‫ت�سارع ُّ‬
‫َ‬ ‫‪-1‬‬
‫ثالث ٍ‬
‫ثوان من ا�ستمرارِ‬ ‫بعد ِ‬ ‫ندوق َ‬‫ال�ص ِ‬ ‫‪� -2‬سرع َة ُّ‬
‫القو ِة ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫ت�أثيرِ ّ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫ال�شكل (‪ :)15-3‬مثال (‪.)3-3‬‬ ‫موجب‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫اليمين‬
‫ِ‬ ‫نحو‬
‫جاه َ‬ ‫اال ِّت ُ‬
‫�صفرا‬
‫ال�سرع ُة االبتدائي ُة ع‪ً = 1‬‬ ‫ُّ‬
‫أمل�س‪َ .‬‬
‫لذلك‬ ‫ال�سطح � ُ‬
‫َ‬ ‫ٍ‬
‫احتكاك؛ ل َّأن‬ ‫قو ُة‬
‫توجد ّ‬
‫ُ‬ ‫اليمين‪ ،‬وال‬
‫ِ‬ ‫نحو‬
‫قو ٌة واحد ٌة َ‬ ‫ِ‬
‫ال�صندوق ّ‬ ‫ت�ؤ ّث ُر في‬
‫المح�صلة = ‪ 60‬نيوتن)‪.‬‬‫أحمد (ق‬ ‫المح�صل ُة م�ساوي ًة ِ‬
‫لقوة � َ‬ ‫ّ‬ ‫القو ُة‬
‫تكون ّ‬
‫ُ‬
‫ّ‬
‫المح�صلة = ك × ت‬
‫ّ‬
‫(‪ )1‬ق‬
‫‪ × 50 = 60‬ت‬
‫ت = ‪1.2 = 60‬م‪/‬ث‪2‬‬
‫‪50‬‬
‫(‪ )2‬ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز‬
‫ع‪ 3.6 = 3 × 1.2 + 0 = 2‬م‪/‬ث‬

‫‪87‬‬
 ‫ري ناق ٌد‬
‫تفك ٌ‬
‫في�صبح‬
‫ُ‬ ‫�ست�شعر � ّأن وز َن َك يزدا ُد‬
‫ُ‬ ‫نحو الأعلى‪،‬‬‫م�صعد‪ ،‬وتبد�أُ حرك ُت ُه َ‬
‫ٍ‬ ‫راكبا في‬
‫تكون ً‬
‫ُ‬ ‫عندم��ا‬
‫ِ‬
‫ج�سم َك‪ّ ،‬‬
‫مطب ًقا‬ ‫وبي ْن ِ‬
‫عليه الق��وى الم�ؤ ّثر َة في‬ ‫بالر�سم‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫الو�ضع‬
‫َ‬ ‫الواقع‪ .‬م ّثلْ هذا‬
‫ِ‬ ‫مما ف��ي‬
‫أكب��ر ّ‬
‫� َ‬
‫ِ‬
‫الحالة‪.‬‬ ‫القانون ال َّثاني لنيوتن في ِ‬
‫هذ ِه‬ ‫َ‬

‫مثال (‪)4-3‬‬
‫مقدارها ‪1‬م‪/‬ث‪ ،‬على‬
‫ُ‬ ‫والمري�ض فو َق ُه ‪140‬كغ‪ ،‬ب�سرع ٍة ثابت ٍة‬
‫ُ‬ ‫�سريرا كتل ُت ُه‬
‫ً‬ ‫�ض‬
‫ممر ٌ‬‫يدفع ّ‬ ‫ُ‬
‫أر�ض ‪120‬‬
‫ال�سريرِ مع ال ِ‬ ‫ِ‬
‫احتكاك َّ‬ ‫قو َة‬
‫علمت � َّأن ّ‬
‫َ‬ ‫ال�شكل (‪� .)16-3‬إذا‬ ‫ِ‬ ‫أر�ض �أفقي ٍة‪ ،‬كما في‬ ‫� ٍ‬
‫فاح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫نيوتن‪،‬‬
‫لل�سريرِ ‪.‬‬ ‫�ض َّ‬ ‫الممر ِ‬
‫ّ‬ ‫دفع‬
‫قو َة ِ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫خم�س ٍ‬
‫ثوان‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫خالل‬ ‫رعة من ‪1‬م‪/‬ث‪� ،‬إلى ‪1.5‬م‪/‬ث‪،‬‬ ‫ال�س ِ‬
‫لزيادة ُّ‬‫ِ‬ ‫فع اللاَّ زم ُة‬
‫الد ِ‬
‫قو َة َّ‬
‫‪ّ -2‬‬

‫الـحـل ُّ‬
‫ب؛ لذا‪ ،‬ف� ّإن‪:‬‬
‫موج ٌ‬
‫اليمين َ‬‫ِ‬ ‫نحو‬
‫االتجاه َ‬
‫ُ‬
‫ق�شد موجب ٌة‪ ،‬قح �سالب ٌة‪ ،‬وال�سرع ُة موجب ٌة‪.‬‬
‫�صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ال�سرع َة ثابت ٌة‪ ،‬ف� ّإن‪ :‬ت =‬
‫بما � َّأن ُّ‬
‫القانون الثاني لنيوتن‪:‬‬
‫َ‬ ‫طب ُق‬
‫(‪ُ )1‬ن ّ‬
‫ال�شكل (‪ :)16-3‬مثال (‪.)4-3‬‬
‫قمح�صلة = ك × ت = ‪ 0 = 0 × 140‬نيوتن‬
‫قمح�صلة = قدفع – قح = ‪0‬‬
‫قدفع = قح = ‪ 120‬نيوتن‬
‫ِ‬
‫الحركة‪:‬‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫طب ُق �إحدى‬ ‫أول‪َ ،‬‬
‫لذلك ُن ّ‬ ‫�سارع � اً‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معرفة ال َّت‬ ‫القو ِة‪ ،‬ال َّ‬
‫بد من‬ ‫ِ‬
‫لح�ساب ّ‬ ‫(‪)2‬‬
‫ع‪ = 2‬ع‪ + 1‬ت ز‬
‫= ‪ 0.1‬م‪/‬ث‪2‬‬ ‫‪ + 1 = 1.5‬ت × ‪ ⇐ 5‬ت = (‪0.5 = )1 – 1.5‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬
‫القانون الثاني‪:‬‬
‫َ‬ ‫نطبق‬
‫ُ‬

‫‪88‬‬
 ‫قمح�صلة = ك × ت = ‪ 14 = 0.1 × 140‬نيوتن‬
‫قمح�صلة = قدفع – قح‬
‫قدفع = قمح�صلة ‪ +‬قح = ‪ 134 = 120 + 14‬نيوتن‬

‫‪Newton’s Third Law of Motion‬‬ ‫الثالث يف احلرك ِة لنيوتن‬

‫ُ‬ ‫‪ 3-2-3‬القانو ُن‬
‫باح��ة‪� ،‬أو‬‫ِ‬ ‫ال�س‬
‫مار�س��ت ريا�ض�� َة ِّ‬ ‫َ‬ ‫لع ّل َ‬
‫��ك‬
‫اح في‬ ‫ال�سب َ‬ ‫الحظ ّ‬ ‫ِ‬ ‫يمار�سها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫�شخ�ص��ا‬
‫ً‬ ‫�شاهدت‬
‫َ‬
‫الخلف‬‫ِ‬ ‫الماء �إلى‬
‫يدفع َ‬ ‫كل (‪)17-3‬؛ �إ ّن�� ُه ُ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫َّ‬
‫ج�سم ُه �إلى‬ ‫َ‬ ‫يدف��ع‬
‫ُ‬ ‫والماء‬
‫ُ‬ ‫بق��و ٍة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫وقدميه ّ‬ ‫ِ‬
‫بيدي��ه‬
‫الم�سبح ف�إ ّن ُه‬
‫ِ‬ ‫ي�صل �إلى حا َّف ِ‬
‫��ة‬ ‫أمام‪ ،‬وحينم��ا ُ‬ ‫ال ِ‬
‫ال�شكل (‪ :)17-3‬حركة ال�سباح‪.‬‬ ‫بقو ٍة‬ ‫فيه ّ‬ ‫الحائط ِ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫بقدميه‪ ،‬في�ؤ ِّث��ر‬ ‫َ‬
‫الحائط‬ ‫يدف��ع‬
‫ُ‬
‫معاك�س ٍة‪.‬‬
‫تركل الكر َة ِ‬
‫بقدم َك؛‬ ‫عندما ُ‬ ‫ُ‬
‫الحال َ‬ ‫َ‬
‫وكذلك‬
‫نف�س ِه‬
‫الوقت ِ‬
‫ِ‬ ‫بقو ٍة‪ ،‬وفي‬
‫مك ت�ؤ ّث ُر فيها ّ‬
‫قد َ‬
‫ف� ّإن َ‬
‫ِ‬
‫الكرة‪ ،‬انظرِ‬ ‫بقو ٍة معاك�س ٍة َ‬
‫من‬ ‫قدم َك ّ‬ ‫تت�أ ّث ُر ُ‬
‫َ‬
‫ال�شكل (‪.)18-3‬‬
‫بين القوى‬ ‫عمليا �إلى عالق ٍة ُ‬
‫تربط َ‬ ‫للتو�ص ِل ًّ‬
‫ّ‬
‫ال�شكل (‪ :)18-3‬اللاَّ ُ‬
‫عب والكرةُ‪.‬‬ ‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫ج�سمين‪ ،‬ن ّف ِذ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتبادلة بين‬

‫ن�شاطُ (‪)4-3‬‬
‫الث يف احلرك ِة لنيوتن‬ ‫الْ َق ُ‬
‫انون الثَّ ُ‬

‫ني زوجنيِ َ‬
‫من القوى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العالقة ب َ‬ ‫و�ص ُل ًّ‬
‫عمليا �إلى‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪ :‬ال َّت ُّ‬ ‫ُ‬
‫لكل جمموع ٍة‪.‬‬ ‫ناب�ضي ِ‬
‫ان ِّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫ميزانان‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬

‫‪89‬‬
 ‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫ناب�ضينيِ ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫كل جمموع ٍة مبيزاننيِ‬ ‫ويزو ُد َّ‬‫جمموعات ُ‬‫ٍ‬ ‫‪ -1‬يو ّز ُع املع ِّل ُم َّ‬
‫الطلب َة �إلى‬
‫ببع�ض‪.‬‬
‫بع�ضهما ٍ‬ ‫خطافيَ ْ امليزاننيِ َ‬ ‫ي�صل َّ‬
‫‪ُ -2‬‬
‫ت�صبح‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫امليزان الثاين ح ّتى‬ ‫ب�شد‬
‫آخر ِّ‬ ‫يقوم � ُ‬ ‫ُ‬ ‫أول‪ ،‬يف حنيِ‬ ‫امليزان ال َ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أفراد‬ ‫يثب ُت � ُ‬ ‫‪ّ -3‬‬
‫قراء ُت ُه ‪ 4‬نيوتن (مثلاً )‪.‬‬
‫تدو ُن القراء ُة يف الدفرتِ‪.‬‬
‫ثم ّ‬ ‫امليزان الثاين‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫تدريج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة القراء َة على‬ ‫‪ -4‬يقر�أُ �أفرا ُد‬
‫عد ٍة (‪10 ،8 ،6‬‬ ‫ٍ‬
‫قراءات ّ‬ ‫امليزان ال ّأو ِل؛ ل ِ‬
‫أخذ‬ ‫ِ‬ ‫اخلطوات‪ ،‬مع تغي ِري مقدارِ َّ‬
‫ال�ش ِّد يف‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ -5‬تعا ُد‬
‫نيوتن)‪.‬‬
‫ني‬
‫نقا�ش ب َ‬
‫ٌ‬ ‫ثم يجري‬ ‫ي املتبادلتنيِ ‪ّ ،‬‬ ‫القو َت نْ ِ‬
‫ني َّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة ب َ‬ ‫ا�ستنتاجها ب�ش� ِأن‬
‫َ‬ ‫كل جمموع ٍة‬ ‫تكتب ُّ‬ ‫ُ‬
‫واال�ستنتاج‪.‬‬
‫ُ‬ ‫وم�صادر اخلط�أِ‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫التجربة‬ ‫ال�صعوبات يف‬
‫ُ‬ ‫تو�ضح ِ‬
‫فيه‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫املجموعات‪،‬‬

‫طبيعة القوى‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وغيرها �إلى التفكيرِ في‬ ‫ُ‬ ‫الظواهر‬

‫ُ‬ ‫تدفع َك ِ‬
‫هذه‬ ‫ُ‬
‫البغدادي‬
‫ُّ‬ ‫ابن ملكا‬
‫(‪ 1165 – 1087‬م)‬ ‫تو�ص َل‬‫لقد ّ‬ ‫أزواج؟ ْ‬ ‫�شكل � ٍ‬ ‫ِ‬ ‫توجد القوى منفردةً‪ْ � ،‬أم على‬ ‫ُ‬ ‫وهلْ‬
‫�أب��و ال�بركات هب��ة اهلل ب��ن علي‬ ‫الطبيعة موجود ٌة على‬ ‫ِ‬ ‫والم�سلمين �إلى � َّأن القوى في‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫العرب‬ ‫علماء‬
‫ُ‬
‫م�سلم‬
‫ٌ‬ ‫البغدادي‪ ،‬ع��ا ٌمل‬
‫ُّ‬ ‫ابن مل��كا‬ ‫البغدادي في كتا ِب ِه‬
‫ُّ‬ ‫الم�سلم ابن ملكا‬
‫ُ‬ ‫العالم‬
‫ُ‬ ‫فقد �أور َد‬ ‫أزواج؛ ْ‬ ‫�شكل � ٍ‬ ‫ِّ‬
‫ا�شته��ر باحلكمة والط��ب‪ .‬يرجع‬ ‫بين‬‫الن�ص الآتي‪�" :‬إن الحلق َة المتجاذب َة َ‬ ‫(المعتبر في الحكمة) َّ‬ ‫ُ‬
‫�إلي��ه الف�ضل يف اكت�ش��اف قوانني‬
‫قو ٌة مقاوم ٌة‬ ‫المتجاذبين في جذ ِبها ّ‬ ‫ِ‬ ‫واحد من‬ ‫ٍ‬ ‫الم�صارعين‪ِّ ،‬‬
‫لكل‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪ .‬ولد يف الب�رصة وفيها ن�ش�أ‪،‬‬
‫ث��م �سافر �إل��ى بغ��داد‪ ،‬وعمل يف‬
‫قد‬‫تكون ْ‬ ‫ُ‬ ‫نحو ُه‬
‫فجذبها َ‬ ‫أحدهما َ‬ ‫غلب � ُ‬ ‫ولي�س �إذا َ‬ ‫َ‬ ‫لقو ِة الآخرِ ‪،‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫ق�صور ها‪ ،‬حت��ى ل ّقب بفيل�سوف‬ ‫القو ُة موجود ٌة مقهورةٌ‪،‬‬ ‫تلك ّ‬ ‫جذب الآخرِ ‪ ،‬بلْ َ‬ ‫ِ‬ ‫قو ِة‬
‫من ّ‬ ‫خلت ْ‬ ‫ْ‬
‫العراقيني يف ع�رصه‪.‬‬ ‫العالم ا�سحق‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الجذب"‪ّ � .‬أما‬ ‫كل ِ‬
‫ذلك‬ ‫آخر �إلى ِّ‬ ‫احتاج ال ُ‬ ‫َ‬ ‫ولوالها لما‬
‫الحركة على النحوِ الآتي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الثالث في‬
‫َ‬ ‫القانون‬
‫َ‬ ‫فقد َ‬
‫�صاغ‬ ‫نيوتن ْ‬
‫الج�سم (�أ) ت�ساوي في المقدا ِر‬
‫ِ‬ ‫الج�سم (ب) في‬
‫ُ‬ ‫القو َة الّتي ي�ؤثِّ ُر بها‬
‫ج�سمان (�أ ‪ ،‬ب) ف�إ ّن ّ‬‫ِ‬ ‫�إذا تفاعلَ‬
‫الج�سم (ب)‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الج�سم (�أ) في‬
‫ُ‬ ‫وتعاك�س في االتجا ِه ّ‬
‫القو َة الّتي ي� ُؤثر بها‬ ‫ُ‬

‫ب �أ‬
‫وب�صور ٍة ريا�ضي ٍة‪ ،‬ف� َّإن‪ :‬ق�أ ب = ‪-‬ق‬

‫‪90‬‬
 ‫فعل‪.‬‬
‫وت�سمى الثاني ُة ر َّد ٍ‬ ‫ّ‬ ‫القوتين فعلاً ‪،‬‬
‫ِ‬ ‫هاتين‬
‫ِ‬ ‫ت�سمى �إحدى‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫المالحظات المهم َة الآتيةَ‪:‬‬ ‫الثالث في الحرك ِة لنيوتن‬ ‫ِ‬
‫القانون ِ‬ ‫ن�ستخل�ص من‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الكون‬ ‫جميعها في‬‫ُ‬ ‫توجد القوى‬‫ُ‬ ‫َ‬
‫لذلك‬ ‫معا؛‬ ‫ِ‬
‫وتختفيان ً‬ ‫معا‬‫الفعل قوتان تن�ش�أان ً‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الفعل ور ُّد‬ ‫‪-1‬‬
‫قو ٌة مفردةٌ‪.‬‬
‫توجد ّ‬‫ُ‬ ‫أج�سام‪ ،‬وال‬
‫ِ‬ ‫بين ال‬ ‫التفاعل َ‬
‫ِ‬ ‫أزواج ناتج ٍة َ‬
‫من‬ ‫�صورة � ٍ‬ ‫ِ‬ ‫على‬
‫قو َة جاذبي ٍة‬
‫الفعل ّ‬
‫يكون ر ُّد ِ‬
‫ُ‬ ‫قو َة جاذبي ٍة‪،‬‬ ‫ُ‬
‫الفعل ّ‬ ‫كان‬
‫الفعل طبيع ٌة واحدةٌ‪ ،‬ف�إذا َ‬ ‫الفعل ور ِّد ِ‬ ‫لقو َت ْي ِ‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫أي�ضا‪.‬‬ ‫� ً‬
‫مختلفين‪ .‬وبالتالي ال‬
‫ِ‬ ‫ج�سمين‬
‫ِ‬ ‫إنما في‬ ‫نف�س ِه‪ّ � ،‬‬‫الج�سم ِ‬‫ِ‬ ‫ران في‬ ‫تان ال ت�ؤ ّث ِ‬
‫قو ِ‬
‫الفعل ّ‬‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الفعل ور ُّد‬ ‫‪-3‬‬
‫�صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫الفعل ت�ساوي‬ ‫ِ‬ ‫الفعل ور ِّد‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫القول � َّأن مح�صل َة‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬

‫ح ُّل مشكال ٍ‬
‫ت‬ ‫أحمد �أ�رس َت ُه يف رحل ٍة �إلى ق�صورِ ال�صحرا ِء‬
‫�صاحب � ُ‬
‫َ‬
‫جانب‬‫ِ‬ ‫وبعد تو ّق ٍف عابرٍ على‬
‫َ‬ ‫البادية ال ِ‬
‫أردنية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يف‬
‫ال�س ّي ِ‬
‫ارة على‬ ‫ِ‬
‫قدرة َّ‬ ‫بعدم‬
‫ِ‬ ‫اجلميع‬
‫ُ‬ ‫فوجئ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الطريق‪،‬‬
‫فوجد‬
‫َ‬ ‫أمر‪،‬‬
‫لي�ستو�ضح ال َ‬
‫َ‬ ‫أحمد‬
‫فنزل � ُ‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪،‬‬
‫َ‬
‫ال�شكل‬ ‫مل‪ .‬انظرِ‬
‫الر ِ‬‫غا�صت يف َّ‬
‫ْ‬ ‫قد‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫ارة ْ‬ ‫ِ‬
‫عجالت َّ‬
‫يفكرون يف ٍّ‬
‫حل‬ ‫َ‬ ‫اجلميع‬
‫ُ‬ ‫أخذ‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ‪َ � ،‬‬ ‫(‪.)19-3‬‬
‫الطالب‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫عليك عزيزي‬ ‫للم�شكلة‪ .‬ومل�ساعد ِت ْ‬
‫هم‪،‬‬ ‫ِ‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫عن ال ِ‬ ‫الإجاب ُة ِ‬
‫ِ‬
‫احلركة؟‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫ارة عن‬ ‫�سبب تو ّق ِف َّ‬
‫‪ -‬ما ُ‬
‫ال�شكل (‪ :)19-3‬حل م�شكالت‪.‬‬ ‫ال�سطوح؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بطبيعة‬ ‫‪ -‬ما عالق ُة َ‬
‫ذلك‬
‫حلل امل�شك ّل ِة‪.‬‬ ‫�ضع ُخ َّط ًة ّ‬
‫نظري ًة ِّ‬ ‫‪ْ -‬‬
‫اخلط ِة ًّ‬
‫عمليا؟‬ ‫تطبيق ّ‬‫ُ‬ ‫ميكن‬
‫كيف ُ‬ ‫‪َ -‬‬
‫عند ال َّت ِ‬
‫طبيق؟‬ ‫ظهورها َ‬
‫ُ‬ ‫العيوب املتو َّق ُع‬
‫ُ‬ ‫خل َّط ِة؟ وما‬
‫جناح ا ُ‬ ‫َ‬
‫حيال ِ‬ ‫�س�ؤال‪ :‬ما تو ُّقعا ُت َك‬

‫‪91‬‬
 ‫‪The Law of Universal Gravitation‬‬ ‫العام‬ ‫ِ‬
‫اجلذب ُّ‬ ‫قانون‬
‫ُ‬ ‫‪4-2-3‬‬
‫فالحجر‬
‫ُ‬ ‫أ�سفل‪،‬‬
‫جاه ال ِ‬ ‫ت�سقط با ِّت ِ‬
‫ُ‬ ‫أج�سام‬
‫َ‬ ‫ي�شاهدون ال‬
‫َ‬ ‫ا�س‬
‫أر�ض وال َّن ُ‬ ‫ِ‬
‫الحياة على ال ِ‬ ‫منذ بد ِء‬‫ُ‬
‫لبة‪،‬‬‫ال�ص ِ‬
‫أج�سام ُّ‬ ‫الطبيعي لل‬ ‫المكان‬ ‫هي‬ ‫أر�ض بر�أ ِي ْ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬ ‫هم َ‬ ‫أر�ض‪ ،‬ل َّأن ال َ‬ ‫المقذوف لأعلى يعو ُد �إلى ال ِ‬
‫َ‬
‫وحاول �إيجا َد‬ ‫من �شغ َل ُه َ‬
‫ذلك‪،‬‬ ‫منهم ْ‬
‫ْ‬ ‫لكن قليلاً‬‫الكواكب في الف�ضا ِء‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ي�شاهدون حرك َة‬
‫َ‬ ‫وكانوا‬
‫تجارب كثير ًة على‬‫َ‬ ‫البيروني ا َّلذي �أجرى‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الريحان‬ ‫العالم �أبو‬
‫ُ‬ ‫ومن � َ‬
‫أولئك‪:‬‬ ‫يحدث‪ْ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫تف�سيرٍ لما‬
‫ِ‬
‫القامات على‬ ‫أر�ض منت�صبو‬ ‫"النا�س على ال ِ‬ ‫َ‬ ‫مفاده � َّأن‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التعميم الذي‬‫ِ‬ ‫تو�ص َل �إلى‬ ‫ِ‬
‫الجاذبية‪� ،‬إلى � ْأن ّ‬
‫الخازني‬ ‫ُّ‬ ‫الرحمن‬
‫ِ‬ ‫عبد‬
‫الفتح ُ‬ ‫أ�ضاف �أبو ِ‬ ‫ثم � َ‬ ‫أ�سفل" َّ‬
‫أثقال �إلى ال ِ‬ ‫تزول ال ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكرة‪ ،‬وعليها‬ ‫ِ‬
‫ا�ستقامة �أقطارِ‬
‫قو ِة‬ ‫َ‬
‫اختالف ّ‬ ‫أر�ض‪ ،‬و� َّإن‬ ‫نحو مركزِ ال ِ‬ ‫تنجذب َ‬ ‫ُ‬ ‫أج�سام ال�ساقط َة‬
‫َ‬ ‫عميم‪َّ �" :‬إن ال‬ ‫(‪1155 – 1115‬م) ال َّت َ‬
‫كبلر‬
‫العالم الألماني ُ‬ ‫ُ‬ ‫هم‬
‫بعد ْ‬ ‫جاء َ‬ ‫ثم َ‬ ‫ال�ساقط وهذا المركزِ "‪ّ .‬‬ ‫ِ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫الم�سافة َ‬ ‫يرجع �إلى‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الجذب‬
‫الكواكب‬ ‫ِ‬ ‫ت�صف حرك َة‬ ‫ُ‬ ‫فو�ضع قواني َن ُه ا ّلتي‬ ‫َ‬ ‫(‪1630 – 1571‬م)‪،‬‬
‫فو�صف‬ ‫َ‬ ‫من �سبق ُه‪،‬‬ ‫ا�سحق نيوتن على ْ‬ ‫ُ‬ ‫العالم‬
‫ُ‬ ‫اعتمد‬
‫َ‬ ‫ثم‬
‫م�س‪َّ ،‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫حول ّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫بقانون‬ ‫بقانون ُع َ‬
‫رف‬ ‫ٍ‬ ‫وعم َم و�ص َف ُه‬ ‫ّ‬ ‫أج�سام‪،‬‬
‫ِ‬ ‫بين ال‬
‫التجاذب َ‬ ‫ِ‬ ‫قو َة‬
‫ّ‬
‫أج�سام‬
‫ُ‬ ‫تجذب بها ال‬ ‫ُ‬ ‫بين القوى الّتي‬ ‫فيه العالق َة َ‬ ‫العام‪ّ ،‬بي َن ِ‬ ‫الجذب ِّ‬ ‫ِ‬
‫القانون‬
‫ُ‬ ‫ف‬ ‫وو ِ�ص َ‬ ‫والم�سافات بي َنها‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫تلك ال‬ ‫كتل َ‬ ‫وبين َ‬ ‫بع�ضها‪َ ،‬‬ ‫َ‬ ‫�أبو الريحان حممد بن �أحمد‬
‫ِ‬
‫أج�سام جميعها في الكون‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ينطبق على ال‬ ‫ُ‬ ‫بالعام؛ لأ ّن ُه‬
‫ِّ‬ ‫البَيرْ ُوين (‪1048 – 973‬م)‬
‫ريا�ضي��ات وفيزي��اء‬ ‫ِ‬ ‫ع��ا ُمل‬
‫ِ‬
‫وال�صغيرة‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫بين ال‬
‫الكتلي َ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التجاذب‬ ‫تن�ش�أُ ّ‬
‫قو ُة‬ ‫م�سل��م‪ ،‬ول��د يف خ��وارزم‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫ال�صغيرة‪ ،‬وما‬ ‫الكتل‬
‫ِ‬ ‫يمكن مالحظ ُتها في ِ‬
‫حال‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫جميعها‪� ،‬إال �أ ّن ُه ال‬ ‫حالي��ا لأوزبك�ستان‪،‬‬ ‫ابع��ة ً‬ ‫ال َّت ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫يا�ضي��ات‪ ،‬وال�صيدلة‬ ‫ِ‬ ‫الر‬‫در�س ِّ‬
‫بين‬
‫كتلي َ‬
‫جذب ٍّ‬‫ٍ‬ ‫قو ُة‬
‫أج�سامنا �إال ّ‬ ‫الوزن الّتي ت�ؤ ّث ُر بها ال ُ‬
‫أر�ض في �‬ ‫قو ُة‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫أج�سام‬
‫َ‬ ‫والفل��ك‪� .‬أفاد ب��� َّأن ال‬ ‫َ‬
‫العام هو‪:‬‬ ‫ِ‬
‫الجذب ِّ‬ ‫ِ‬
‫قانون‬ ‫ون�ص‬
‫أر�ض‪ُّ .‬‬ ‫أج�سامنا وال ِ‬ ‫ِ‬ ‫�‬ ‫ُ‬
‫ب�سبب‬ ‫ِ‬ ‫أر���ض‬
‫ت�سقط عل��ى ال ِ‬
‫مع كتلتيهما‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫اجل��ذب املتمركز َة فيها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫قوى‬
‫تتنا�سب طرديًا َ‬
‫ُ‬ ‫الكون‪،‬‬ ‫بين � ِّأي ج�سمينِ في‬
‫تجاذب َ‬ ‫قو ُة‬
‫توج ُد ّ‬ ‫ٍ‬
‫درا�س��ات‬ ‫عم��ل‬
‫ِ‬ ‫و�أ�سه��م يف‬
‫مع مربّ ِع الم�ساف ِة بينَهما‪.‬‬
‫وعك�سيًا َ‬ ‫بح�س��اب‬ ‫ِ‬ ‫وجت��ارب تتع َّل ُ‬
‫��ق‬ ‫َ‬
‫وخطوط‬ ‫ِ‬ ‫والد ِ‬
‫ائ��رة‬ ‫��ات َّ‬ ‫املثل َّث ِ‬
‫ِ‬
‫ودوران‬ ‫والعر���ض‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الط ِ‬
‫��ول‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫�رسعة‬ ‫ين‬
‫والفرق ب� َ‬ ‫َ‬ ‫أر���ض‪،‬‬ ‫ال ِ‬
‫ال�صوت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫و�رسعة َّ‬ ‫ال�ضو ِء‬ ‫َّ‬

‫‪92‬‬
 ‫إبداعي‬
‫ري � ّ‬ ‫تفك ٌ‬
‫حين � َّأن‬
‫أر�ض‪ ،‬في ِ‬ ‫نقف على ال ِ‬ ‫ونحن ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أج�سامنا‬
‫م�س ل‬‫ال�ش ِ‬
‫جذب ّ‬‫ِ‬ ‫بقو ِة‬
‫ن�شعر ّ‬
‫ُ‬ ‫كيف ال‬
‫ف�س ْر َ‬ ‫‪ّ -1‬‬
‫ال�شم�س ت�ؤ ّثرِ في ال ِ‬
‫أر�ض؟‬ ‫ِ‬ ‫جاذبي َة‬
‫أر�ض في‬ ‫أر�ض‪ ،‬لك ّن ُه م�ساوٍ لل ِ‬
‫حجما من ال ِ‬
‫ً‬ ‫أكبر‬ ‫ٍ‬
‫كوكب � َ‬ ‫�سطح‬
‫ِ‬ ‫تخيلْ �أ ّن َك ُ‬
‫تقف على‬ ‫‪ّ -2‬‬
‫مف�س ًرا �إجاب َت َك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكوكب‪ّ ،‬‬ ‫�سطح َ‬
‫ذلك‬ ‫ِ‬ ‫�سيكون وز ُن َك على‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫و�ض ْح َ‬‫كتل ِتها‪ّ .‬‬

‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫القو ِة‬
‫يمكن مالحظ ُة �أثرِ ّ‬
‫ُ‬ ‫لكن ال‬ ‫ِ‬
‫والكبيرة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ال�صغيرة‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫العام على ال‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الجذب‬ ‫قانون‬
‫ُ‬ ‫ينطبق‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الريا�ضية ا ّلتي‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫نيوتن �إلى‬
‫ُ‬ ‫تو�ص َل‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة‪ّ .‬‬ ‫الكتل‬
‫ِ‬ ‫المتجاذبين �إال في ِ‬
‫حال‬ ‫ِ‬ ‫الج�سمين‬
‫ِ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫المتبادلة َ‬
‫�أ (ك‪ × 1‬ك‪)2‬‬
‫ف‪2‬‬ ‫وهي‪ :‬ق =‬
‫تعتمد عليها‪َ ،‬‬
‫ُ‬ ‫والعوامل ا ّلتي‬
‫ِ‬ ‫الكتلي‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التجاذب‬ ‫قو ِة‬
‫بين ّ‬ ‫ُ‬
‫تربط َ‬
‫‪2 2‬‬ ‫‪11-‬‬ ‫ِ‬ ‫علمت �أنّ قيم َة ِ‬
‫ات الأخرى‬
‫الكم ّي ُ‬
‫الجذب (�أ) ت�ساوي ‪ 10 × 6.67‬نيوتن م ‪/‬كغ ‪ .‬فما ِّ‬ ‫ثابت‬ ‫َ‬ ‫�إذا‬
‫الكوكب؟‬
‫ِ‬ ‫�سطح َ‬
‫ذلك‬ ‫ٍ‬
‫موجود على ِ‬ ‫وج�سم‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫كوكب ما‪،‬‬ ‫بين‬
‫الكتلي َ‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التجاذب‬ ‫قو ِة‬ ‫ِ‬
‫لح�ساب ّ‬ ‫الّتي ُ‬
‫يجب معرف ُتها‬

‫الدرس (‪)2-3‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫أج�سام‪.‬‬
‫ِ‬ ‫زان ال‬ ‫ِ‬
‫درا�سة ا ِّت ِ‬ ‫أول في الحركة مبي ًنا �أهمي َت ُه في‬ ‫القانون ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫ن�ص‬‫اذكر َّ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫الفيزيائي ِة؟‬ ‫ِ‬
‫�صي�صة‬ ‫الخ‬
‫هذه َ‬ ‫الج�سم على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ج�سام‪ .‬وما � ُأثر كتل ُة‬ ‫ِ‬ ‫و�ض ِح المق�صو َد بق�صورِ الأَ‬ ‫‪ِّ -2‬‬
‫َّ‬
‫واكتب العالق َة الريا�ضي َة ل ُه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫القانون ال َّثاني في الحركة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ن�ص‬
‫اذكر َّ‬ ‫‪ْ -3‬‬
‫ال�صف ِّّي ِة‪.‬‬
‫رفة َّ‬ ‫تنفيذها في ال ُغ ِ‬‫يمكن ُ‬ ‫ُ‬ ‫ومواقف‬
‫َ‬ ‫وو�ض ْحه ب�أمثل ٍة‬ ‫الث في الحركة‪ِّ ،‬‬ ‫القانون ال َّث ِ‬
‫ِ‬ ‫ن�ص‬ ‫اذكر َّ‬ ‫‪ْ -4‬‬
‫الج�سم‪.‬‬ ‫يتزن‬
‫لذلك ُ‬ ‫�صفرا‪َ ،‬‬ ‫الفعل ت�ساوي ً‬ ‫عل ور ِّد‬ ‫الف ِ‬‫لقو َتي ِ‬ ‫ُ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫المح�صل َة َّ ْ‬
‫ّ‬ ‫القو َة‬‫القول � َّأن ّ‬ ‫يمكن‬‫ُ‬ ‫‪ -5‬ال‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫�سبب َ‬
‫ف�س ْر َ‬ ‫ّ‬
‫القانون الثاني في‬ ‫ُ‬ ‫وينطبق ِ‬
‫عليه‬ ‫ُ‬ ‫الج�سم بوز ِن ِه‪،‬‬
‫ُ‬ ‫أج�سام يت أ� َّث ُر‬
‫ِ‬ ‫الحر لل‬
‫قوط ِّ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫حالة ُّ‬ ‫تفكير ناق ٌد‪ :‬في ِ‬ ‫ٌ‬ ‫‪-6‬‬
‫ت�صبح م�ساوي ًة‬ ‫َ‬ ‫للج�سم ح ّتى‬
‫ِ‬ ‫ال�سقوط ب�سرع ٍة عالي ٍة تزدا ُد مقاوم ُة الهوا ِء‬ ‫ِ‬ ‫حال‬‫لكن في ِ‬ ‫الحركة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬
‫ٍ‬
‫عندئذ‪.‬‬ ‫للج�سم‬
‫ِ‬ ‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫لوز ِن ِه‪ِ .‬‬
‫�صف الحال َة‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫اد�س ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ال�س ُ‬
‫ؤال َّ‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪93‬‬
 ‫‪Applications on Laws of‬‬ ‫تطبيقات على قوان ِني احلرك ِة‬
‫ٌ‬ ‫‪3-3‬‬
‫‪Motion‬‬

‫المتعلق َة‬
‫ّ‬ ‫العملي َة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫التطبيقات‬ ‫يتبادر �إلى ال ِ‬
‫أذهان � ّأن‬ ‫ُ‬ ‫ربما‬‫ّ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫تنح�صر في‬
‫ُ‬ ‫عام ًة؛‬
‫وبعلم الميكانيكا ّ‬‫ِ‬ ‫خا�ص‪،‬‬‫ٍّ‬ ‫بقوانين نيوتن بوج ٍه‬
‫ِ‬ ‫• تف��ّس�ررّ ُ م�شــاه ��داتٍ ومـــواقـ ��فَ‬
‫حياتي� � ٍة با�ستخ ��دا ِم القوان�ي ِ�ن‬
‫غير‬
‫الواقع ُ‬ ‫َ‬ ‫لكن‬‫فقط‪ّ ،‬‬ ‫المدر�سية �أو في مراكزِ ال ِ‬
‫أبحاث ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المختبرات‬ ‫الثالث ِة يف احلركةِ‪.‬‬
‫ُ‬
‫يمكنك‬ ‫فكم منها‬ ‫ِ‬
‫طبيقات‪ْ ،‬‬ ‫ذلك؛ فال تكا ُد تخلو حيا ُتنا من َ‬
‫تلك ال ّت‬ ‫َ‬ ‫• تبحـ ��ثُ يف تطبيق ��اتٍ تكنولوجي ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للقــــوان�ي ِ�ن الثالث ��ة يف احلــــركـ ِة‬
‫الحافلة‪� ،‬أو‬ ‫المدر�سة في‬ ‫قدوم َك �إلى‬ ‫ر�صدها وم�شاهد ُتها في �أثنا ِء‬‫ُ‬ ‫(القذيف ُة واملدف ُع وغ ُريهما)‪.‬‬
‫ِ‬
‫ج�سم َك‬ ‫ت�شعر برجوع‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحافلة‬ ‫ِ‬
‫انطالق‬ ‫بمجر ِد‬
‫ّ‬ ‫القدمين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�سيرا على‬
‫ً‬
‫فج�سم َك له‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫للقانون ال ّأو ِل؛‬ ‫تطبيق‬
‫ٌ‬ ‫ذلك �إال‬‫الخلف‪ ،‬وما َ‬ ‫ِ‬ ‫�إلى‬ ‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫تطبيقات �أخرى ُ‬
‫يمك َ‬
‫نك‬ ‫ٍ‬ ‫اذكر‬ ‫كتل ٌة ق�صورٍ تجع ُل ُه‬ ‫انف ��خْ بالو ًن ��ا باله ��وا ِء ث� � ّم اتر ْك� � ُه‬
‫يمانع الحرك َة‪ْ .‬‬ ‫ُ‬ ‫وف َّو َه ُت� � ُه مفتوح� � ٌة‪ ،‬الح � ْ�ظ حرك� � َة‬
‫ِ‬
‫ال�شائعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التطبيقات‬ ‫بع�ض‬
‫مالحظ ُتها‪ .‬وفي ما ي�أتي ُ‬ ‫البال ��ونِ ‪ ،‬ث َّم ف�سرّ ِ ما حدثَ م�ستعينًا‬
‫مب ��ا تعلم ُت� � ُه ع ��ن قوان�ي ِ�ن احلرك� � ِة‬
‫‪Roof Luggage Basket‬‬ ‫ِ‬
‫املركبات‬ ‫حمال ُة الأمتع ِة َ‬
‫فوق‬ ‫ّ‬ ‫‪1-3-3‬‬ ‫لنيوتن‪.‬‬

‫الة �أمتع ٍة َ‬
‫فوق �سيارا ِت ْ‬
‫هم‪،‬‬ ‫حم ِ‬‫و�ضع َّ‬
‫ِ‬ ‫الم�سافرين �إلى‬
‫َ‬ ‫يلج�أُ ُ‬
‫بع�ض‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫ٍ‬
‫ط��ارئ يتط ّل ُب‬ ‫ِ‬
‫ح��دوث �أمرٍ‬ ‫وعند‬
‫َ‬ ‫��كل (‪،)20-3‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫كم��ا في ّ‬ ‫باملظل ِة ُيع ُّد مثا ًال على حرك ِة‬
‫الهبوط َّ‬
‫ُ‬
‫من‬‫ال�سق ��وطِ احل ِّر عن َد بداي� � ِة القف ِز َ‬
‫أمام‬
‫معا فت�سقطان � َ‬ ‫الحمال ُة والأمتع ُة ً‬
‫تنزلق َّ‬
‫قد َ‬‫المفاج��ئ‪ْ ،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الوقوف‬ ‫الطائر ِة لك ْن عن َد ال�رسع ِة الكبري ِة ال‬
‫ِ‬
‫القانون‬ ‫يحدث اعتما ًدا على‬‫ُ‬ ‫تف�سير ما‬
‫ُ‬ ‫ويمكن‬
‫ُ‬ ‫عند تو ّق ِفها‪،‬‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة َ‬ ‫ّ‬
‫ميك ُن �إهما ُل مقاوم ِة الهواءِ‪.‬‬
‫ِ‬
‫إحتكاك‬ ‫ت�ستجيب ِ‬
‫لقوة ال‬ ‫ُ‬ ‫ال ّأو ِل؛ �إ ْذ � ّإن ّ‬
‫ال�سي��ار َة‬
‫الحمال ُة في‬
‫ت�ستمر ّ‬
‫ُّ‬ ‫حين‬
‫ف‪ ،‬في ِ‬
‫(الكوابح) وتتو ّق ْ‬
‫ِ‬
‫ِ‬
‫الكبيرة‬ ‫ب�سبـب ممـــانع ِتهـــا‬
‫ِ‬ ‫التحر ِك �إلى ال ّأم ِام‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫ال�سكون‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الحركة �إلى‬ ‫الحركي ِة َ‬
‫من‬ ‫ّ‬ ‫لتغييرِ حال ِتها‬
‫أمام‬ ‫َ‬
‫ت�سقط � َ‬ ‫��ام ح ّتى‬
‫نحو ال ّأم ِ‬ ‫ِ‬
‫بالحركة َ‬ ‫فت�ستم��ر‬
‫ُّ‬
‫تثبيت َ‬
‫تلك‬ ‫ُ‬ ‫للم�سافري��ن‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫لذل��ك ينبغي‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الحمولة‪.‬‬ ‫تثبيت‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪:)20-3‬‬

‫‪94‬‬
‫الكوابح‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستعمال‬ ‫ِ‬
‫المحمولة‪ ،‬وتج ّن ُب‬ ‫كتلة ال ِ‬
‫أمتعة‬ ‫زيادة ِ‬
‫وعدم ِ‬
‫ُ‬ ‫فوق مركبا ِت ْ‬
‫هم‪،‬‬ ‫جيدا َ‬ ‫ِ‬
‫��االت ً‬ ‫الحم‬
‫ّ‬
‫ب�شد ٍة وب�صور ٍة مفاجئ ٍة‪.‬‬
‫ّ‬

‫ري ناق ٌد‬

‫تفك ٌ‬
‫م�سن��د الر� ِأ�س ا ّلذي‬
‫َ‬ ‫ال�ش��كل (‪)21-3‬‬ ‫ُ‬ ‫��ن‬
‫يبي ُ‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫القانون‬ ‫ارة‪ .‬اعتم��ا ًدا على‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫مقاعد َّ‬‫ِ‬ ‫فوق‬
‫��ت َ‬ ‫ُي َّثب ُ‬
‫ِ‬
‫لل�سائق‬ ‫ِ‬
‫الم�سن��د‬ ‫أهم ّي َة ه��ذا‬
‫��ن � ِّ‬‫أول لنيوت��ن‪ّ ،‬بي ْ‬ ‫ال ِ‬
‫��ارة ل�صدم ٍة من‬
‫ال�سي ِ‬
‫�ض ّ‬ ‫تعر ِ‬ ‫ِ‬
‫حال��ة ّ‬ ‫ِ‬
‫الراك��ب في‬ ‫�أو‬
‫ناقد‪.‬‬
‫تفكير ٌ‬
‫ٌ‬ ‫ال�شكل (‪:)21-3‬‬ ‫ِ‬
‫الخلف‪.‬‬

‫‪Plane Take off‬‬ ‫إقالع الطَّائر ِة‬

‫‪ُ � 2-3-3‬‬
‫محركا ِتها‬
‫دوران ّ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫ان على ِ‬
‫زيادة‬ ‫الرب ُ‬
‫يعمل ّ‬ ‫إقالع‪ُ ،‬‬ ‫مدرج ال ِ‬‫ِ‬ ‫فوق‬ ‫ِ‬
‫الطائرة َ‬ ‫تحر ِك‬‫لحظة ُّ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫قبل‬
‫خالل م�ساف ٍة ّ‬
‫محدد ٍة ت�ساوي‬ ‫َ‬ ‫اقالعها‬
‫ي�ضمن َ‬
‫ُ‬ ‫ت�سارعا‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫الطائرة‬ ‫ِ‬
‫إك�ساب‬ ‫تتوافر القو ُة الكافي ُة ل‬ ‫َ‬ ‫�إلى � ْأن‬
‫يعتمد على ِ‬
‫كتلة‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫القانون ال َّثاني‪ ،‬فهو‬ ‫ح�ساب ُه بد ّق ٍة من‬
‫ُ‬ ‫يتم‬
‫زمة ُّ‬‫القو ِة اللاَّ ِ‬
‫مقدار ّ‬
‫َ‬ ‫المدرج؛ �إ ْذ � ّإن‬
‫ِ‬ ‫َ‬
‫طول‬
‫كل (‪.)22-3‬‬ ‫ال�ش َ‬‫إقالع‪ ،‬انظرِ ّ‬ ‫ِ‬
‫المطلوبة لل ِ‬ ‫هائي ِة‬ ‫وال�س ِ‬
‫رعة ال ِّن َّ‬ ‫ِ‬
‫الطائرة‪ُّ ،‬‬

‫و�ضع ال ّث ِ‬
‫بات‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الط ِ‬
‫ائرة في‬ ‫كات َّ‬ ‫قو ِة ِّ‬
‫محر ِ‬ ‫ال�شكل (‪ :)22-3‬زياد ُة ّ‬

‫‪95‬‬
 ‫‪Rocket Lunch‬‬ ‫ال�صاروخ‬
‫ِ‬ ‫‪� 3-3-3‬إطالقُ‬

‫�صاروخ‬
‫ٍ‬ ‫إطالق‬ ‫ِ‬
‫ت�شاه ُد �أحيا ًنا في ال ِّتلفازِ لحظ َة � ِ‬
‫�صواريخ‬
‫َ‬ ‫�صناعيا‪� ،‬أو لحظة � ِ‬
‫إطالق‬ ‫ًّ‬ ‫قمرا‬
‫يحمل ً‬ ‫ُ‬
‫ات ع�سكري ٍة‪،‬‬ ‫تدريب ٍ‬
‫َّ‬ ‫�ضمن‬
‫َ‬ ‫أغرا�ض علمي ٍة �أخرى‪ْ � ،‬أو‬‫ٍ‬ ‫ل‬
‫كم َّي ٍة كبير ٍة‬
‫انبعاث ِّ‬
‫َ‬ ‫عملية ال ِ‬
‫إطالق‬ ‫ِ‬ ‫فتالحظ في �أثنا ِء‬
‫ُ‬
‫كل (‪،)23-3‬‬ ‫ال�ش َ‬‫أ�سفل‪ .‬انظرِ ّ‬
‫نحو ال ِ‬‫الغازات َ‬ ‫ِ‬ ‫من‬
‫محر ُك‬
‫يعمل ّ‬ ‫ُ‬ ‫ال�صاروخ �إلى الأعلى؟‬
‫َ‬ ‫يدفع‬
‫فما الذي ُ‬
‫ِ‬
‫احتراق‬ ‫عن‬ ‫ِ‬
‫الناتجة ْ‬ ‫ِ‬
‫الغازات‬ ‫ال�صاروخ على ِ‬
‫نفث‬ ‫ِ‬
‫مما يولّ ُد قو ًة‬
‫أ�سفل‪ّ ،‬‬
‫نحو ال ِ‬‫بقو ٍة َ‬
‫الم�ستخدم ّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوقود‬
‫تكون‬
‫ُ‬ ‫نحو الأعلى‪،‬‬‫َ‬ ‫ال�صاروخ‬
‫ِ‬ ‫معاك�س ًة ت�ؤ ّث ُر في‬
‫مقدارا‪ ،‬ومعاك�س ًة‬
‫ً‬ ‫للقو ِة الم�ؤ ّث ِ‬
‫رة في الغازِ‬ ‫م�ساوي ًة ّ‬
‫يجعل‬‫ُ‬ ‫مما‬ ‫ِ‬
‫الثالث لنيوتن ّ‬ ‫ِ‬
‫القانون‬ ‫ح�سب‬
‫َ‬ ‫جاها‬
‫لها ا ِّت ً‬
‫تك�سب ُه‬
‫ُ‬ ‫بقو ٍة مح�صل ٍة‬
‫يندفع �إلى الأعلى ّ‬ ‫ُ‬ ‫ال�صاروخ‬
‫َ‬
‫ال�شكل (‪� :)23-3‬إطالق �صاروخ‪.‬‬ ‫لنيوتن‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫القانون ال َّثاني‬ ‫ح�سب‬
‫َ‬ ‫ت�سارعا با ِّت ِ‬
‫جاه الأعلى‪،‬‬ ‫ً‬
‫القانون ال َّث ِ‬
‫الث؛‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫تطبيقات على‬ ‫تعد‬ ‫َ‬
‫وهناك �أمثل ٌة �أخرى ُّ‬
‫والمدفع‪ ،‬وغيرِ هما‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كالقذيفة‬

‫إبداعي‬
‫ري � ّ‬ ‫تفك ٌ‬
‫بت�سارع‬
‫ٍ‬ ‫يتحر ُك‬
‫ّ‬ ‫جد �أ ّن ُه ال‬
‫ال�صاروخ‪ُ ،‬و َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫ِ‬
‫القانون الثاني لنيوتن على‬ ‫ِ‬
‫تطبيق‬ ‫في ِ‬
‫حال‬
‫يتناق�ص؟‬
‫ُ‬ ‫الت�سارع �أم‬
‫ُ‬ ‫يتزايد‬
‫ُ‬ ‫�سبب َ‬
‫ذلك؟ وهلْ‬ ‫ثابت‪ ،‬ما ُ‬ ‫ِ‬
‫القوة ٌ‬ ‫مقدار‬
‫َ‬ ‫غم من � ّأن‬
‫الر ِ‬
‫ثابت‪ ،‬على َّ‬ ‫ٍ‬
‫ف�س ْر �إجاب َت َك‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪96‬‬
 ‫‪Parachute‬‬ ‫‪ 4-3-3‬الهبوطُ باملظ ّل ِة‬
‫وحدها‪ ،‬و� ِ‬
‫إهمال‬ ‫الجاذبية ال ِ‬
‫أر�ضية َ‬ ‫ِ‬ ‫أج�سام بت�أثي��رِ‬
‫ِ‬ ‫الحر ب�أ ّن ُه حرك ُة ال‬ ‫ال�سقوط َّ‬ ‫َ‬ ‫عرفنا‬ ‫�سب��ق � ْأن ّ‬ ‫َ‬
‫بت�سارع ِ‬
‫ثابت المقدارِ (جـ = ‪ 9.8‬م‪/‬ث‪،)2‬‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫تتحرك‬ ‫أج�سام‬
‫َ‬ ‫هذه ال‬ ‫للحركة؛ �أي � ّإن ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعيقة‬ ‫القوى‬
‫أ�سفل‪.‬‬ ‫واتجاه ُه �إلى ال ِ‬ ‫ُ‬
‫يمكن‬‫ُ‬ ‫توجد حال ٌة‬ ‫ُ‬ ‫الواق��ع‪ ،‬ال‬ ‫ِ‬ ‫ولكن في‬ ‫ْ‬
‫للحرك��ة؛ �إذ � ّإن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المعيقة‬ ‫إهمال الق��وى‬ ‫فيه��ا � ُ‬
‫تين؛‬ ‫بقو ِ‬‫أ�سفل مت�أثر ًة ّ‬ ‫نحو ال ِ‬ ‫ت�سقط َ‬ ‫ُ‬ ‫أج�سام‬
‫َ‬ ‫ال‬
‫ومقاومة الهوا ِء‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫أ�سفل‪،‬‬ ‫جاه ُه �إلى ال ِ‬ ‫الوزن وا ّت ُ‬ ‫ِ‬
‫هاتين‬ ‫ِ‬ ‫ومح�صل�� ُة‬ ‫ّ‬ ‫واتجاه ُه��ا �إل��ى الأعل��ى‪،‬‬ ‫ُ‬
‫علما ب� ّأن مقاوم َة‬ ‫الف��رق بي َنهما‪ً .‬‬ ‫ُ‬ ‫هي‬ ‫القوتين َ‬ ‫ِ‬
‫فهي‬ ‫ِ‬ ‫اله��وا ِء‬
‫لي�س��ت ثابت ًة‪َ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫لحرك��ة ال‬
‫المح�ص ِلة‬ ‫ّ‬ ‫واتجاه‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪،‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫ِ‬
‫بزيادة‬ ‫تزدا ُد‬
‫القو ِة الكبرى‪.‬‬ ‫باتجاه ّ‬ ‫ِ‬ ‫يكون‬
‫ُ‬
‫الطائ��رة‪ ،‬كما في‬ ‫ِ‬ ‫من‬‫المظلي َ‬ ‫عند قف��زِ‬ ‫َ‬
‫ِّ‬
‫تك��ون مقاوم�� ُة الهوا ِء‬ ‫ُ‬ ‫ال�ش��كل (‪،)24-3‬‬ ‫ِ‬
‫بت�س��ارع كبيرٍ ‪ ،‬وتزدا ُد‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫فيهبط‬ ‫لحركته قليل ًة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫فتح ِه المظ ّل َة‪ ،‬تزدا ُد‬ ‫وعند ِ‬ ‫َ‬ ‫�سرع ُت�� ُه با�ستمرارٍ ‪،‬‬
‫أكبر من‬ ‫لت�صبح � َ‬ ‫َ‬ ‫مقاوم ُة اله��وا ِء ب�صور ٍة كبير ٍة‬
‫المح�ص ِلة �إلى الأعلى‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫اتجاه‬
‫ُ‬ ‫في�صبح‬
‫ُ‬ ‫ال��وزن‪،‬‬ ‫ِ‬
‫فتتناق���ص �سرع ُت ُه‪ .‬ونتيج ًة‬ ‫ُ‬ ‫المظلي‪،‬‬ ‫ويتباط���أُ‬
‫ُّ‬
‫تقل مقاوم ُة الهوا ِء لحرك ِت ِه‬ ‫رعة؛ ُّ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫لنق�صان ّ‬ ‫ِ‬
‫معين ٍة‪،‬‬ ‫عند �سرع ٍة ّ‬ ‫للوزن َ‬ ‫ِ‬ ‫ت�صبح م�ساوي ًة‬ ‫َ‬ ‫ح ّتى‬
‫ت�صبح‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫وهنا تبد�أُ مرحل ٌة مختلف�� ٌة من‬
‫الهبوط بالمظ َّل ِة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪:)24-3‬‬
‫المظلي‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫فيهبط‬ ‫�صف��را‪،‬‬
‫ً‬ ‫المح�صل ُة‬
‫ّ‬ ‫القو ُة‬
‫فيه��ا ّ‬
‫بقو ٍة فيت�أذّى‪.‬‬
‫أر�ض ّ‬
‫يرتطم بال ِ‬
‫َ‬ ‫ب�سرع ٍة ثابت ٍة بطيئ ٍة‪ ،‬حتى ال‬
‫‪97‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫َ‬
‫فهناك‬ ‫ِ‬
‫للم�صعد‪،‬‬ ‫أ�سي ُة‬ ‫ِ‬
‫الحركة ال ّأو ِل‪ ،‬الحرك ُة الر� ّ‬ ‫ِ‬
‫قانون‬ ‫اليومي ِة على‬ ‫ّ‬ ‫العملي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫التطبيقات‬ ‫من‬
‫َ‬
‫رة ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫للقو ِة الم�ؤ ّث ِ‬
‫ج�سم َك ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستجابة‬ ‫عن‬
‫ناتج ِ‬ ‫ٍ‬
‫مختلف ٍ‬ ‫كل منها ب�شعورٍ‬ ‫�شعر في ٍّ‬ ‫حاالت َت ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ثالث‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫عندما يبد�أُ‬ ‫تعودت ِ‬
‫ومر ًة‬‫بالحركة �إلى الأعلى‪ّ ،‬‬ ‫عليه؛ مر ًة َ‬ ‫َ‬ ‫مما‬
‫أكبر ّ‬ ‫ت�شعر � ّأن وز َن َك � ُ‬ ‫ُ‬ ‫الحال ُة الأولى ‪:‬‬
‫�شعور َك هذا؟‬
‫َ‬ ‫تف�سر‬
‫ُ‬ ‫كيف‬‫الهابط‪َ .‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الم�صعد‬ ‫ِ‬
‫توقف‬ ‫عند‬
‫َ‬
‫بعيدا عن‬ ‫والهبوط ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪ً ،‬‬ ‫ِ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫عود‬ ‫يتغي ْر في �أثنا ِء ّ‬ ‫لم ّ‬ ‫طبيعي ْ‬
‫ٌّ‬ ‫ت�شعر � َّأن وز َن َك‬ ‫ُ‬ ‫الحال ُة الثاني ُ ة ‪:‬‬
‫نقاط التو ّق ِف‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وعند تو ّق ِف‬‫َ‬ ‫الحركة ل َ‬
‫أ�سفل‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بداية‬ ‫عند‬
‫عليه‪َ ،‬‬ ‫تعودت ِ‬ ‫َ‬ ‫مما‬‫أقل ّ‬ ‫ت�شعر � َّأن وز َن َك � ُّ‬ ‫ُ‬ ‫الحال ُة الثّالث ُ ة ‪:‬‬
‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫ابحث في م�صادرِ‬ ‫ْ‬ ‫من تف�سيرِ �شعورِ َك هذا‪،‬‬ ‫تتمكن ْ‬ ‫ال�صاعد‪ .‬كي ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الم�صعد‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫المختلفة‪.‬‬

‫الدرس (‪)3-3‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫راكبا في �سيار ٍة‬‫تكون ً‬‫ُ‬ ‫عندما‬

‫أمام َ‬ ‫ِ‬
‫ج�سم َك �إلى ال ِ‬ ‫اندفاع‬
‫َ‬ ‫مفهوم الق�صورِ ‪ّ ،‬‬
‫ف�س ْر‬ ‫َ‬ ‫م�ستخدما‬
‫ً‬ ‫‪-1‬‬
‫ف‪.‬‬ ‫وتتو َّق ُ‬
‫ف�س ْر‬
‫أر�ض‪ّ .‬‬ ‫مثب ًتا فو َقها على ال ِ‬
‫ف�سقط �صندوقٌ كان َّ‬ ‫َ‬ ‫مفاجئ‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ب�شكل‬
‫ٍ‬ ‫ناري ٌة‬
‫دراج ٌة َّ‬ ‫انطلقت َّ‬
‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫ِ‬
‫االنطالق‪.‬‬ ‫عند‬ ‫ال�ص ِ‬
‫ندوق َ‬ ‫ِ‬
‫�سقوط ُّ‬ ‫�سبب‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحافلة‪،‬‬ ‫أنت في‬ ‫خا�ص بجانب ِِه‪ ،‬ف� ْإن َ‬
‫كنت � َ‬ ‫ٍّ‬ ‫ٍ‬
‫مكان‬ ‫اي في‬ ‫بال�ش ِ‬
‫مملوءا ّ‬‫ً‬ ‫�سائق حافل ٍة ً‬
‫كوبا‬ ‫ي�ضع ُ‬ ‫‪ُ -3‬‬
‫وعند حرك ِتها ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪،‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫الحافلة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫انط�لاق‬ ‫عند‬
‫لل�شاي َ‬ ‫يحدث ّ‬ ‫ُ‬ ‫مع التف�سيرِ ما‬ ‫��ف َ‬ ‫ف�ص ْ‬ ‫ِ‬
‫توقفها‪.‬‬ ‫وعند ِ‬ ‫َ‬
‫فتح المظ ّل ِة‪ّ .‬بي ْن‬
‫بعد ِ‬ ‫نحو الأعلى َ‬ ‫يتحر ُك َ‬ ‫لي ّ‬ ‫ِ‬
‫الم�شاهدين � َّأن الم َظ َّ‬
‫َ‬ ‫بع�ض‬
‫يعتقد ُ‬ ‫ُ‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪:‬‬
‫ٌ‬ ‫‪-4‬‬
‫بالفعل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يحدث‬
‫وو�ض ْح ما ُ‬ ‫العلمية‪ّ ،‬‬‫ِ‬ ‫ممكن من ال ّن ِ‬
‫احية‬ ‫ٍ‬ ‫غير‬
‫ذلك ُ‬ ‫� َّأن َ‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد َّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫ِ‬
‫ي�شبهان �أ�سئل َة‬ ‫ابع‬
‫والر ُ‬
‫الث َّ‬
‫ال�س�ؤاالن ال َّث ُ‬
‫ُّ‬

‫‪98‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪3‬‬ ‫أمان يف ال�سيّار ِة‬

‫و�سائل ال ِ‬
‫ِ‬ ‫اختبار‬
‫ُ‬
‫امل�رشوع‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫ت�صميم‬
‫ِ‬ ‫االختيار يف‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫عليك‬ ‫وقع‬
‫ارات‪َ ،‬‬ ‫ال�س ّي ِ‬
‫م�صانع َّ‬
‫ِ‬ ‫تعمل يف � ِ‬
‫أحد‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫ميكانيك‬ ‫مهند�س‬
‫ُ‬ ‫تخيلْ �أ ّن َك‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫حلادث‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة‬ ‫�ض ّ‬‫تعر ِ‬
‫فعند ّ‬ ‫و�سائل � ٍ‬
‫أمان عالي ًة‪َ .‬‬ ‫َ‬ ‫ب�رسعات كبري ٍة‪� ،‬إال �أ ّنها ُ‬
‫متتلك‬ ‫ٍ‬ ‫ال�سري‬
‫ُ‬ ‫�سيار ٍة ميك ُنها‬
‫ّ‬
‫الذاتي ّمما‬ ‫الركاب بق�صورِ ُ‬
‫هم‬ ‫ُ‬ ‫يندفع‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫احلركة‪ ،‬يف حنيِ‬ ‫ف عن‬ ‫ّ‬
‫تتحط ُم‪ ،‬وتتو ّق ُ‬ ‫ت�صادم ف� ّإن مقدم َتها‬
‫ٍ‬
‫ِّ‬
‫اب من‬ ‫ِ‬
‫وحماية الركّ ِ‬ ‫االندفاع‬
‫ِ‬ ‫منع هذا‬ ‫ُ‬
‫تعمل على ِ‬ ‫كيف‬
‫أمام‪َ .‬‬
‫هم �إلى ال ِ‬ ‫ون بحرك ِت ْ‬
‫ي�ستمر َ‬
‫ّ‬ ‫يجع ُل ْ‬
‫هم‬
‫الت�صادم؟‬
‫ِ‬
‫الـخـطّـة‬
‫منوذج ملركب ٍة‬
‫ٍ‬ ‫ت�صميم‬
‫َ‬ ‫والفر�ضي ُة تقت�ضي‬
‫ّ‬ ‫�سيار ٍة (مركب ٍة)‪،‬‬
‫بت�صميم ّ‬
‫ِ‬ ‫فر�ضي ٍة تتع ّل ُق‬
‫ّ‬ ‫و�ضع‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫عليك‬
‫ٍ‬
‫مكان‬ ‫(راكب) ب�أق�صى �رسع ٍة ممكن ٍة �إلى‬
‫ٍ‬ ‫تو�صيل لعب ٍة بال�ستيكي ٍة �صغري ٍة‬
‫ُ‬ ‫بال�ستيكي ٍة �صغري ٍة‪ ،‬ميك ُنها‬
‫ريق‪.‬‬ ‫عند ِ‬
‫نهاية َّ‬
‫الط ِ‬ ‫ِ‬
‫املركبة َ‬ ‫غم من ّ‬
‫حتط ِم‬ ‫الر ِ‬
‫أمان‪ ،‬على ّ‬ ‫حمد ٍد ب� ٍ‬
‫ّ‬
‫الفر�ضي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة على‬ ‫فاق �أع�ضا ِء‬
‫يجب ا ِّت ُ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫املركبة‪.‬‬ ‫�صنع‬
‫فيه طريق َة ِ‬ ‫حون ِ‬
‫يو�ض َ‬
‫للت�صميم‪ِّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫خمط ًطا‬ ‫ِ‬
‫املجموعة َّ‬ ‫أع�ضاء‬
‫ُ‬ ‫ير�سم �‬
‫ُ‬
‫ال�ش َ‬
‫كل (‪.)25-3‬‬ ‫موذج‪ ،‬انظرِ َّ‬
‫ِ‬ ‫ل�صنع ال َّن‬
‫ِ‬ ‫أدوات اللاَّ ِ‬
‫زمة‬ ‫حت�ضرّ ُ املجموع ُة قائم ًة باملوا ِّد وال ِ‬

‫ال�سيارة‪.‬‬ ‫(‪:)26-3‬حزام ال ِ‬
‫أمان في ّ‬ ‫ُ‬ ‫ال�شكل‬
‫َّ‬ ‫ال�سيارة‪.‬‬ ‫و�سائل ال ِ‬
‫أمان في ّ‬ ‫ِ‬ ‫(‪:)25-3‬اختبار‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل‬
‫َّ‬

‫الأدوات اللاَّ زمة‪:‬‬

‫ا�صات ع�ص ٍري‬
‫ُ‬ ‫وم�ص‬
‫ّ‬ ‫أقرا�ص مدجم ٌة (‪،)C.D‬‬ ‫كل‪ ،‬و� ٌ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ٍ‬
‫خ�شب �أو بولي�سرتين م�ستطيل ُة َّ‬ ‫قطع ُة‬
‫(راكب)‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫ال�صق‪ ،‬ولعب ٌة بال�ستيكي ٌة ب�سيط ٌة‬
‫ٌ‬ ‫ودبابي�س و� ُ‬
‫أ�سالك‪ ،‬وورقٌ‬ ‫ُ‬ ‫(رفيع ٌة‪ ،‬وعري�ض ٌة)‪،‬‬

‫‪99‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪3‬‬ ‫إجراءات‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ال‬
‫تتحر ُك ح ّتى �أ�س َفل ُه‪.‬‬‫املائل‪ ،‬واتركْ ها ّ‬ ‫طح ِ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫عند �أعلى َّ‬
‫�ضع املركب َة َ‬‫‪ِ -1‬‬
‫ّ‬
‫وتتحط ُم‪.‬‬ ‫ت�صدم ِبه املركب ُة‬
‫َ‬ ‫لكي‬
‫املمر‪ْ ،‬‬‫نهاية ِّ‬ ‫عند ِ‬ ‫ج�سما ثقيلاً ثاب ًتا َ‬
‫ً‬ ‫�ضع‬
‫‪ْ -2‬‬
‫ِ‬
‫املركبة‪.‬‬ ‫عند ّ‬
‫حتط ِم‬ ‫للراكب َ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫يح�صل‬ ‫ْ‬
‫الحظ ما‬ ‫‪-3‬‬
‫ذلك يف �سالم ِت ِه‪.‬‬ ‫والحظ � َأثر َ‬
‫ْ‬ ‫كل حماول ٍة‪،‬‬ ‫عند ِّ‬ ‫ِ‬
‫الراكب َ‬ ‫عد ْل طريق َة ِ‬
‫تثبيت‬ ‫‪ّ -4‬‬
‫املالحظات يف �أثنا ِء ال ّت ِ‬
‫نفيذ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أفراد‬ ‫يدو َن � ُ‬
‫‪ّ -5‬‬
‫النتائج‬
‫ِ‬ ‫مناق�ش ُة‬
‫ِ‬
‫املركبة كافي ًة؟‬ ‫كانت �رسع ُة‬‫ْ‬ ‫‪ -‬هلْ‬
‫ِ‬
‫للراكب؟‬ ‫ِ‬
‫الكافية‬ ‫ِ‬
‫احلماية‬ ‫�صميم من توف ِري‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬هلْ ّ‬
‫متك َن ال ّت‬
‫ِ‬
‫املطلوبة؟‬ ‫ِ‬
‫احلماية‬ ‫�صميم لتوف ِري‬
‫ِ‬ ‫أ�ضيف �إلى ال ّت‬
‫إجراء الذي � َ‬ ‫‪ -‬ما ال ُ‬
‫ال�سي ِ‬
‫ارة؟‬ ‫أمان الإ�ضافي ُة التي تو ُّد �إ�ضاف َتها �إلى ّ‬‫و�سائل ال ِ‬
‫ُ‬ ‫حقيقي ٍة‪ ،‬ما‬
‫ّ‬ ‫�سي ٍ‬
‫ارات‬ ‫م�صم َم ّ‬
‫ّ‬ ‫كنت‬
‫‪ْ -‬لو َ‬
‫َّاتي‬
‫التَّقوميُ الذ ُّ‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املعيار‬
‫ُ‬ ‫الرقم‬
‫وو�ضوح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫امل�رشوع بد َّق ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فكرة‬ ‫نت من التعب ِري ْ‬
‫عن‬ ‫ّ‬
‫متك ُ‬ ‫‪1‬‬
‫ال�سي ِ‬
‫ارة‪.‬‬ ‫حزام ال ِ‬
‫أمان يف ّ‬ ‫عمل ِ‬ ‫ِ‬
‫بطريقة ِ‬ ‫تتعلق‬
‫فر�ضي ًة ُ‬
‫ّ‬ ‫ُ�ص ْغ ُت‬ ‫‪2‬‬
‫�صميم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫و�ضعت ُخ َّط ًة منا�سب ًة لتنفيذ ال ّت‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫عمليا‪.‬‬ ‫ركّ ْب ُت اجلها َز َّ‬
‫وجرب ُت ُه ًّ‬ ‫‪4‬‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫توا�صلت مع مع ِّلمي يف �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ُ‬ ‫‪5‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العام ِة يف �أثنا ِء‬
‫المة ّ‬‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫إجراءات ّ‬ ‫راعي ُت �‬
‫ْ‬ ‫‪6‬‬
‫وعملت على حت�سي ِن ِه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معيقات‬ ‫ر�صد ُت‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫آراء ُه ْم يف �أثنا ِء‬
‫واحرتم ُت � َ‬
‫ْ‬ ‫مع زمالئي‪،‬‬
‫تعاونت َ‬
‫ُ‬ ‫‪8‬‬
‫تو�صلت �إليها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫النتائج الّتي‬
‫ِ‬ ‫ا�ستطعت ْ‬
‫احلك َم على د ّق ِة‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬
‫املحد َد ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الزمني ِة‬
‫ّ‬ ‫اخلط ِة‬
‫وفق ّ‬‫امل�رشوع َ‬
‫َ‬ ‫أجنز ُت‬
‫� ْ‬ ‫‪10‬‬

‫‪100‬‬
 ‫الث‬ ‫الفصل َّ‬
‫الث ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سئلة‬ ‫َأ‬

‫اإلجابة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫قصيرة‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫ُ‬
‫األول‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫ُ‬
‫الفقرات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫لكل فقر ٍة من‬ ‫ِ‬
‫حيحة ّ‬ ‫ال�ص‬ ‫رمز ال ِ‬
‫إجابة َّ‬ ‫اختر َ‬
‫‪ْ -1‬‬
‫اليمين‬
‫ِ‬ ‫أفقي �إلى‬
‫�سطح � ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫يتحر ُك على‬
‫ّ‬ ‫ال�شكل الّذي يم ّث ُل ً‬
‫كتابا‬ ‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪،)27-3‬‬
‫ِ‬ ‫(‪ )1‬في‬
‫ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪َ ،‬‬
‫هو‪:‬‬
‫ق‪2‬‬ ‫ق‪1‬‬ ‫ق‪2‬‬ ‫ق‪1‬‬ ‫ق‪1‬‬ ‫ق‪2‬‬ ‫ق‪1‬‬

‫(د)‬ ‫( جـ )‬ ‫(ب)‬ ‫( �أ )‬
‫الفرع ال َّأو ُل‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ؤال ال ُ‬
‫أول‪،‬‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)27-2‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫الحركة لنيوتن‪ :‬‬ ‫ِ‬
‫القانون الثاني في‬ ‫ح�س َب‬‫الج�سم َ‬
‫ِ‬ ‫ت�سارع‬
‫ُ‬ ‫(‪)2‬‬
‫بتغيرِ كتل ِت ِه‪.‬‬
‫يتغي ُر ّ‬
‫ب ‪ -‬ال ّ‬ ‫بزيادة كتل ِت ِه‪ .‬‬
‫ِ‬ ‫�أ ‪ -‬يزدا ُد‬
‫رة ِ‬
‫فيه‪.‬‬ ‫القو ِة الم�ؤ ّث ِ‬ ‫ِ‬
‫بزيادة ّ‬ ‫د – ُّ‬
‫يقل‬ ‫القو ِة الم� ِ‬
‫ؤثرة فيه‪ .‬‬ ‫جـ ‪ -‬يزدا ُد ِب ِ‬
‫زيادة ّ‬
‫قطرها‪ ،‬ف�إنّ‬ ‫ِ‬
‫لن�صف ِ‬ ‫م�ساو‬
‫ٍ‬ ‫قطر ِه‬
‫ون�صف ِ‬
‫ُ‬ ‫أر�ض‪،‬‬ ‫كوكب كتل ُت ُه �ضعفا ِ‬
‫كتلة ال ِ‬ ‫ٍ‬ ‫وقفت على‬
‫َ‬ ‫(‪� )3‬إذا‬
‫وز َن َك‪:‬‬
‫يقل �إلى ال ّن ِ‬
‫�صف‪.‬‬ ‫أر�ض ب ‪ُّ -‬‬ ‫ي�صبح �ضعفي وز ِن َك على ال ِ ‬
‫ُ‬ ‫�أ –‬
‫يمكن التنب�ؤُ ِبه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫د – ال‬ ‫أر�ض‪ .‬‬
‫هو على ال ِ‬ ‫جـ ‪ -‬يبقى كما َ‬
‫بع�ضهما‪ ،‬ل َّأن‪:‬‬ ‫ِ‬
‫يلغيان َ‬ ‫الفعل ال‬
‫ِ‬ ‫الفعل ور َّد‬
‫ِ‬ ‫بقدم َك‪ ،‬ف� ّإن َّ‬
‫قو َت ْي‬ ‫تركل الكر َة ِ‬ ‫ُ‬ ‫(‪ )4‬حينما‬
‫القدم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرة في‬ ‫قو ِة‬‫من ّ‬ ‫أكبر ْ‬
‫الكرة � ُ‬‫ِ‬ ‫القدم في‬ ‫ِ‬ ‫قو َة‬
‫�أ – ّ‬
‫القدم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكرة في‬‫ِ‬ ‫قو ِة‬
‫من ّ‬ ‫أقل ْ‬ ‫ِ‬
‫الكرة � ُّ‬ ‫القدم في‬‫ِ‬ ‫قو َة‬
‫ب ‪ّ -‬‬
‫مختلفين‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ج�سمين‬
‫ِ‬ ‫ين ت�ؤ ّث ِ‬
‫ران في‬ ‫جـ ‪ -‬القو َت َ‬
‫زمن ت�أثيرِ ها‪.‬‬
‫ت�سبق الأخرى في ِ‬ ‫ُ‬ ‫القو َت ْي ِن‬
‫د ‪� -‬إحدى َّ‬
‫لت�صبح م�ساوي ًة لوز ِن ِه ف�إ ّن ُه‪:‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫مقاومة الهوا ِء الم�ؤ ّثر ُة في المظ ِّل ِّي‬ ‫عندما تزدا ُد‬
‫(‪َ )5‬‬
‫بت�سارع ٍ‬
‫ثابت‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الهبوط‬ ‫ي�ستمر في‬
‫ُّ‬ ‫ب ‪-‬‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪ .‬‬ ‫عن‬‫ف ِ‬ ‫أ� – يتو ّق ُ‬
‫أ�سفل ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪.‬‬ ‫يهبط �إلى ال ِ‬ ‫د – ُ‬ ‫نحو الأعلى‪ .‬‬ ‫َ‬ ‫يتحر ُك قليلاً‬
‫جـ ‪ّ -‬‬
‫‪101‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثالث‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫الماء �إلى ِ‬
‫جهة الي�سارِ ‪.‬‬ ‫ين�سكب من ُه ُ‬
‫ُ‬ ‫ب�شد ٍة‪،‬‬
‫اليمين ّ‬
‫ِ‬ ‫مملوءا بالما ِء َ‬
‫نحو‬ ‫ً‬ ‫كوبا‬
‫أفقيا ً‬
‫ت�سحب � ًّ‬
‫ُ‬ ‫عندما‬
‫‪َ -2‬‬
‫ان�سكاب الما ِء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�سبب‬
‫ف�س ْر َ‬
‫ّ‬
‫أجب عن ٍّ‬
‫كل من الموق َف ْي ِن ال َآتي ْي ِن‪:‬‬ ‫‪ْ �-3‬‬
‫أر�ض‪.‬‬
‫الفعل حي َنما تم�شي على ال ِ‬
‫ِ‬ ‫الفعل ور ِّد‬
‫ِ‬ ‫حد ْد قوتي‬
‫�أ – ّ‬
‫المحيط ِبه؟ ّ‬
‫ف�س ْر �إجاب َت َك‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الو�سط‬ ‫ٍ‬
‫غازات في‬ ‫ِ‬
‫وجود‬ ‫اروخ على‬ ‫ال�ص ِ‬ ‫عمل َّ‬‫يعتمد ُ‬
‫ُ‬ ‫ب ‪ -‬هلْ‬
‫ِ‬
‫مت�ساويتان‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫احتكاك‬ ‫قوتا‬
‫رت فيهما ّ‬ ‫رعة ِ‬
‫نف�سها‪ ،‬ف�إذا �أ ّث ْ‬ ‫بال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫ت�سيران ُّ‬ ‫‪� -4‬شاحن ٌة و�سيار ٌة �صغير ٌة‬
‫ِ‬
‫الحركة � َّأو اًل؟ ولماذا؟‬ ‫عن‬
‫ف ِ‬ ‫ف� ُّأيهما تتو َّق ُ‬

‫حسابي ٌة‬
‫َّ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫ُ‬
‫قم َة‬ ‫َ‬
‫و�صل ّ‬ ‫حبل‪ .‬ف�إذا‬
‫با�ستخدام ٍ‬
‫ِ‬ ‫برجا ب�سرع ٍة ثابت ٍة ‪0.5‬م‪/‬ث‪،‬‬
‫جندي كتل ُت ُه ‪60‬كغ ً‬ ‫ٌّ‬ ‫‪ -5‬ت�س ّل َق‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ره ‪20‬ث‪،‬‬ ‫قد ُ‬‫زمن ُ‬ ‫البرج في ٍ‬ ‫ِ‬
‫الحبل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الجندي في‬
‫ُّ‬ ‫ال�ش ِّد ا ّلتي ي�ؤ ّث ُر بها‬
‫قو َة َّ‬
‫أ� – ّ‬
‫البرج‪.‬‬
‫ارتفاع ِ‬ ‫َ‬ ‫ب ‪-‬‬
‫بعد‬
‫فتوقفت َ‬
‫ْ‬ ‫الكوابح‬
‫َ‬ ‫ا�ستخدم �سائ ُقها‬
‫َ‬ ‫ت�سير ب�سرع ٍة ‪ 60‬كم‪�/‬ساع ٍة‪،‬‬‫�سيار ٌة كتل ُتها ‪ 500‬كغ‪ُ ،‬‬ ‫‪ّ -6‬‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫مقدارها ‪20‬م‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫قطعت �إزاح ًة‬
‫ْ‬ ‫� ْأن‬
‫ثابت‪.‬‬
‫فر�ض �أ ّن ُه ٌ‬
‫الكوابح على ِ‬ ‫ِ‬ ‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫أثناء‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارة � َ‬ ‫ت�سارع ّ‬ ‫َ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫ال�س َّيارةَ‪.‬‬ ‫االحتكاك ا ّلتي �أَ ِ‬
‫وقفت َّ‬ ‫ِ‬ ‫قو ِة‬
‫مقدار ّ‬
‫َ‬ ‫ب ‪-‬‬
‫�سارع في الجدول‬
‫ِ‬ ‫قيم ال ُق َّو ِة وال َّت‬
‫لج�سم‪ُ ،‬د ِّو َن ْت ُ‬
‫ٍ‬ ‫والت�سارع‬
‫ِ‬ ‫القو ِة‬
‫بين ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة َ‬ ‫ِ‬
‫لدرا�سة‬ ‫‪ -7‬في تجرب ٍة‬
‫(‪ .)2-3‬الآتي‪:‬‬
‫ال�سابع‬
‫ُ‬ ‫اجلدولُ (‪ :)2-3‬ال�س�ؤالُ‬

‫‪2.4‬‬ ‫‪2.0‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫القو ُة (نيوتن)‬

‫‪4.9‬‬ ‫‪4.0‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪2.4‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪0.8‬‬ ‫الت�سارع (م‪/‬ث‪)2‬‬
‫ُ‬

‫‪102‬‬
 ‫الفصل َّ‬
‫الثالث‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أسئلة‬

‫عما ي�أتي‪:‬‬ ‫أجب ّ‬ ‫ِ‬

‫الجدول‪ْ � ،‬‬ ‫معتمدا على‬
‫ً‬
‫�سارع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫القو ِة وال ّت‬
‫بين ّ‬‫بيانيا العالق َة َ‬
‫�أ ‪ -‬م ِّثل ًّ‬
‫ِ‬
‫العالقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫خالل منحنى‬ ‫الج�سم من‬
‫ِ‬ ‫جد كتل َة‬
‫ب ‪ْ -‬‬
‫لت�سارع‬
‫ِ‬ ‫ت�سارع ُه��ا م�ساويًا‬
‫ُ‬ ‫فكان‬
‫َ‬ ‫أر�ض‬
‫نح��و ال ِ‬
‫َ‬ ‫حرا‬ ‫ً‬
‫�سقوطا ً‬ ‫ك��رة كتل ُتها ‪ 0.2‬كغ‬
‫�سقط��ت ّ‬
‫ْ‬ ‫‪- 8‬‬
‫عما ي�أتي‪:‬‬
‫أجب ّ‬
‫الحر‪ْ � .‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ِّ‬
‫جاهها؟‬ ‫ِ‬
‫الكرة وما ا ِّت ُ‬ ‫القو ِة ا ّلتي ت� ُؤثر بها ال ُ‬
‫أر�ض في‬ ‫مقدار ّ‬ ‫ُ‬ ‫�أ ‪ -‬ما‬
‫جاهها؟‬ ‫القو ِة ا ّلتي ت� ُؤثر بها الكر ُة في ال ِ‬
‫أر�ض؟ وما ا ِّت ُ‬ ‫مقدار ّ‬ ‫ُ‬ ‫ب ‪ -‬ما‬
‫ثم ع ّل ْق‬
‫أر�ض = ‪ 10 × 6‬كغ)‪ّ ،‬‬
‫‪24‬‬ ‫أر�ض (كتل�� ُة ال ِ‬
‫تكت�سب ُه ال ُ‬
‫ُ‬ ‫�سارع الّذي‬
‫َ‬ ‫اح�س��ب ال ّت‬
‫ْ‬ ‫جـ ‪-‬‬
‫على ال َّن ِ‬
‫تيجة‪.‬‬
‫‪ 20‬نيوتن‬ ‫قوى‪ ،‬كما في‬
‫بثالث ً‬ ‫ِ‬ ‫ج�سم كتل ُت ُه ‪80‬كغ‬
‫ٌ‬ ‫أث��ر‬
‫‪ - 9‬يت� ُ‬
‫‪ 12‬نيوتن‬
‫‪ 32‬نيوتن‬ ‫�س��ارع الّذي‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اح�س��ب ال ّت‬ ‫��كل (‪،)28-3‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ُ‬ ‫يتحر ُك ِب ِه‬
‫ّ‬
‫ال�س� ُ‬
‫ؤال ال َّثاني‪.‬‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)28-2‬‬
‫َّ‬
‫��كل (‪)29-3‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫��ل ّ‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪ :‬يم ّث ُ‬
‫ٌ‬ ‫‪- 10‬‬
‫ت(م‪/‬ث‪)2‬‬
‫�سارع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الق��وة وال ّت‬ ‫بي��ن‬
‫البياني َة َ‬‫ّ‬ ‫العالق�� َة‬
‫‪6‬‬ ‫�أ‬
‫ب‬ ‫معتم��دا عل��ى‬
‫ً‬ ‫للج�سمي��ن (�أ)‪( ،‬ب)‪.‬‬‫ِ‬
‫‪4‬‬
‫أجب عما ي�أتي‪:‬‬ ‫ال�شكل‪ْ � ،‬‬ ‫ِ‬
‫‪2‬‬ ‫و�ض ْح‬‫أكبر؟ ّ‬ ‫الج�سمي��ن كتل ُت ُه � ُ‬
‫ِ‬ ‫�أ ‪ُّ � -‬أي‬
‫ق نيوتن‬
‫لت �إلى ال ِ‬
‫إجابة‪.‬‬ ‫تو�ص َ‬‫كيف ّ‬ ‫َ‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫معد ُل ّ‬
‫التغيرِ في‬ ‫ب ‪ -‬م��ا ّ‬
‫القو ُة الم�ؤثر ُة ِ‬
‫فيه‬ ‫تكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫(�أ) حينما‬
‫ال�س� ُ‬
‫ؤال العا�شر‪.‬‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)29-3‬‬
‫َّ‬
‫(‪ )2.5‬نيوتن؟‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات ُّ‬ ‫ال�س�ؤال العا�شر‪ :‬ي�شب ُه �أ�سئل َة‬

‫‪103‬‬
 ‫‪4‬‬ ‫الفصل الرابع‬

‫والط ُ‬
‫اقة‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫الش ُ‬
‫غل‬
‫‪Work and Energy‬‬

‫‪ 1-4‬ال�شغلُ والقدر ُة‪.‬‬

‫‪ 2-4‬الطّاق ُة امليكانيكيّ ُة ‪.‬‬

‫‪ 3-4‬حفظُ الطاق ِة امليكانيكيّ ِة‪.‬‬

‫أهميَّ ُة‬
‫ال ِّ‬
‫الكون الّذي ُ‬
‫نعي�ش‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫ت�شكالن‬ ‫ّ‬
‫الطاق ُة والما ّد ُة‬
‫َ‬
‫و�سائل‬ ‫وتحرك لنا‬
‫ّ‬ ‫ت�ضيء مدننا‪،‬‬
‫ُ‬ ‫فيه‪ّ .‬‬
‫فالطاق ُة‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫وبامتالكنا‬ ‫الدفء في منازِ لنا‪،‬‬‫وتن�شر ِّ‬
‫ُ‬ ‫قل‪،‬‬
‫ال َّن ِ‬
‫غل‪.‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫للط ِ‬
‫اقة يمك ُننا �إنجا ُز ّ‬ ‫ّ‬

‫قوي‪ ،‬يتكو ُن من (‪)16‬‬ ‫مبحر ِك ديزل ٍّ‬

‫القطار من قاطر ٍة تبل ُغ كتلتُها (‪ )64‬طنًا ويزي ُد طولُها عن (‪ )14‬م‪ ،‬مزود ٍة ّ‬‫ُ‬ ‫ألف هذا‬
‫يت� ُ‬
‫نيوتن عن َد بداي ِة احلرك ِة‪،‬‬
‫بقو ِة �ش ٍّد تزي ُد عن (‪ )850‬كيلو َ‬
‫نحو ِمئَ ِة عرب ٍة ّ‬ ‫جمموع �سعا ِتها ‪ 250‬ل ًرتا (‪ُّ ،)250000cc‬‬
‫جتر َ‬ ‫ُ‬ ‫�أ�سطوان ًة‬
‫فهي (‪)4660‬‬ ‫احلمل الكب ِري ف�إ ّن �رسع َة هذا القطا ِر ت�صلُ �إلى (‪ )120‬كم‪�/‬س‪ّ � .‬أما قدرتُ ُه َ‬
‫مع هذا ِ‬ ‫مع زياد ِة ال�سرّ ع ِة‪َ .‬‬
‫وتنخف�ض َ‬
‫ُ‬
‫كيلو واط (‪ 6250‬ح�صانًا ميكانيكيًّا)‬
‫يتنا�سب هذا‬
‫ُ‬ ‫القطار؟ وهلْ‬
‫ُ‬ ‫غل الّذي ينج ُز ُه هذا‬ ‫تلزمنا لإجنا ِز ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫حمر ِك ال�سيّار ِة العاديّ ِة‪ْ .‬‬
‫كم �سيار ًة ُ‬ ‫مع ّ‬‫حمر َك هذا القطا ِر َ‬
‫قارن ِّ‬ ‫ّ‬
‫فكر‪ْ :‬‬
‫ِ‬
‫عربات القطارِ؟‬ ‫العد ُد مع عد ِد‬
 ‫ُ‬
‫الطاقة من حو ِلنا‬

‫مرتبط مبفهو ِم ال ّطاق ِة‬

‫ٌ‬ ‫الكون مع ال ّطاق ِة ب�شكل َْيها؛ الكامن ِة واحلركيَّ ِة‪ ،‬وكلُّ ما نقو ُم ب ِه يف حيا ِتنا‬
‫ِ‬ ‫أحداث‬
‫ترتبط � ُ‬ ‫ُ‬
‫�شغل‪ ،‬وعن َدما من�شي‬ ‫أج�سامنا ال ّطاق َة املخزون َة يف الغذا ِء �إلى ٍ‬
‫حتو ُل � ُ‬ ‫غل؛ فعن َدما ن�أكلُ ّ‬ ‫الّتي تعني املقدر َة على �إجنا ِز ّ‬
‫ال�ش ِ‬
‫ج�سم‬
‫حتريك ٍ‬‫وال�شغلُ يعني َ‬ ‫حتو ُل ال ّطاق َة �إلى ٍ‬
‫�شغل منجزٍ‪ُّ .‬‬ ‫َ‬
‫وكذلك الآل ُة ّ‬ ‫ن�ستهلك طاق َة الغذا ِء املخزون َة يف �أج�سامنا‪،‬‬
‫ُ‬
‫الف�صل‬
‫ِ‬ ‫لكن ما يعنينا يف هذا‬ ‫من ِ‬
‫ذلك بكثريٍ‪ْ ،‬‬ ‫غل �أك ُرث ْ‬‫ال�ش ِ‬ ‫تغيري �شك ِل ِه‪ ،‬و� ُ‬
‫أنواع ّ‬ ‫ج�سم‪ْ � ،‬أو َ‬
‫ني ٍ‬ ‫رفع ُه لأعلى‪� ،‬أو ت�سخ َ‬‫�أو َ‬
‫امليكانيكي‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫ال�شغلُ‬
‫هو ّ‬‫َ‬

‫منك � ْأن‪:‬‬ ‫بع َد درا�س ِت َك هذا الف�صلَ ‪ ،‬يُتوق ُّع َ‬

‫قيا�س ِه‪.‬‬
‫وتذكر وحد َة ِ‬ ‫َ‬ ‫غل‪،‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫‪‬تو�ض َح مفهو َم ّ‬ ‫ّ‬
‫َ‬
‫م�سائل ح�سابي ٍة‪.‬‬ ‫حل‬‫وتطبقَها في ِّ‬ ‫غل ّ‬ ‫لل�ش ِ‬ ‫الريا�ضي َة ّ‬ ‫‪‬تكتب العالق َة ِّ‬ ‫َ‬
‫وتذكر وحد َة قيا�سها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪‬تو�ضح مفهو َم القدر ِة‪،‬‬ ‫َ‬
‫درجا‪.‬‬ ‫�صعود َك ً‬ ‫ِ‬ ‫عند‬‫عمليا َ‬ ‫‪‬تح�سب قدرت ََك ًّ‬ ‫َ‬
‫وتذكر وحد َة ِ‬
‫قيا�سها‪.‬‬ ‫َ‬ ‫الحركي ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫اقة‬‫الط ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح مفهو َم ّ‬ ‫ّ‬
‫الجاذبي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫عن‬‫الو�ضع ال َّنا�شئ َة ِ‬
‫ِ‬ ‫المرونيةَ‪ ،‬وطاق َة‬ ‫ّ‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫‪‬تمي َز طاق َة‬ ‫ّ‬
‫الميكانيكي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫‪‬تو�ض َح مفهو َم َّ‬ ‫ِّ‬
‫َ‬
‫م�سائل‬ ‫��ة في ِّ‬
‫ح��ل‬ ‫الميكانيكي ِ‬
‫ّ‬ ‫بالط ِ‬
‫اق��ة‬ ‫الخا�ص�� َة َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫العالق��ات‬ ‫��ق‬ ‫‪‬تطب َ‬ ‫ّ‬
‫ح�سابي ٍة‪.‬‬
‫َّ‬
‫الميكانيكي ِة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫بحفظ َّ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬تو�ض َح المق�صو َد‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫(الكامنة)‪،‬‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫العوامل الم�ؤ ِّثر َة في مقدارِ ِ‬
‫طاقة‬ ‫َ‬ ‫عمليا‬
‫‪‬ت�ستق�صي ًّ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫وطاقة‬
‫اقة (البندولِ ‪،‬‬ ‫والط ِ‬‫غل ّ‬ ‫عملي ٍة وتكنولوجي ٍة ّ‬
‫لل�ش ِ‬ ‫تطبيقات َّ‬ ‫ٍ‬ ‫‪‬تبحث ف��ي‬ ‫َ‬
‫المالهي)‪.‬‬
 ‫‪Work and Power‬‬ ‫ال�شغلُ والقدر ُة‬
‫ّ‬ ‫‪1-4‬‬
‫ِ‬
‫الكتاب‪،‬‬ ‫معلم َك � ْأن تقر َ�أ ف َْ�صـلاً كامـلاً من هذا‬ ‫إليـك ّ‬ ‫طلب � َ‬ ‫�إذا َ‬ ‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬
‫وتقد َمه‬ ‫ِ‬ ‫العلمي ِة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ال�شغ ِل والقدر ِة‪،‬‬ ‫تو�ض ُح مفهو َم ْي ّ‬ ‫• ّ‬
‫العلم‪ّ ،‬‬
‫ومهـارات ِ‬ ‫ّ‬ ‫المعرفـة‬ ‫أ�شكال‬ ‫من �‬
‫ف ما فيه ْ‬ ‫وت�ص ّن َ‬
‫وتذكر وحد َة ِ‬
‫قيا�س كلٍّ منهما‪.‬‬ ‫ُ‬
‫وتكتب‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫وتفك ُر‬ ‫أنت تقـر ُ�أ‬
‫يـل و� َ‬ ‫أم�ضيت ال ّل َ‬
‫َ‬ ‫اليـوم ال ّتالي‪ ،‬ف�‬
‫ِ‬ ‫مكتوبا في‬ ‫ً‬ ‫لل�شغلِ‬ ‫َ‬
‫الريا�ض ّي� �ة ّ‬ ‫َ‬
‫• تكت � ُ�ب العالقة ّ‬
‫ن�ستخـدم في حيا ِتنا‬
‫ُ‬ ‫فنحن‬
‫ُ‬ ‫غـل‪.‬‬ ‫ال�ش ِ‬
‫من ّ‬ ‫الكثير َ‬
‫َ‬ ‫أنجـزت‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫�ستقـول �إِ َّن َك �‬ ‫وتط ّبقها يف ح ِّل م�سائ َل ح�ساب ّي ٍة‪.‬‬
‫أعمال وال ِ‬ ‫لندل ِبه على ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫�ات تكنولوج َّي� � ٍة‬ ‫• تبح � ُ�ث يف تطبيق � ٍ‬
‫أن�شطة‬ ‫غل َّ‬ ‫ال�ش ِ‬‫لكلمـة ّ‬ ‫اليومي ِة المعنى ال ُّل ّ‬
‫غـوي‬ ‫ّ‬ ‫وعمل َّي ٍة ُّ‬
‫لل�شغ ِل والقدر ِة‪.‬‬
‫آخر‪.‬‬
‫�شخ�ص �إلى � َ‬ ‫ٍ‬ ‫الق�صد من‬
‫ُ‬ ‫يختلف‬
‫ُ‬ ‫وقد‬
‫المختلفة‪ْ ،‬‬ ‫ِ‬

‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫‪Work‬‬ ‫ال�شغلُ‬
‫ّ‬ ‫‪1-1-4‬‬ ‫طالب ب�سحبِ مقع ٍد على � ِ‬
‫أر�ض‬ ‫يقوم ٌ‬ ‫ُ‬
‫آخر بدف ِــع‬ ‫الغرف ِة‪ ،‬بينمــا يق ُ‬
‫ـــوم � ُ‬
‫محد ًدا‪ ،‬فما‬ ‫ّ‬ ‫معنى‬
‫ً‬ ‫ويق�صدون بها‬‫َ‬ ‫غل‪،‬‬‫العلماء كلم َة ُ�ش ٍ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ي�ستعمل‬ ‫الطالب الأ ّو ُل‬
‫ُ‬ ‫يو�ص ُف‬
‫َ‬ ‫اجلدارِ‪.‬‬
‫يبي ُن �أمثل ًة‬‫كل (‪ )1-4‬ا ّلذي ّ‬ ‫ال�ش َ‬ ‫غل؟ ت� ّأم ِل َّ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫لكلمة ّ‬ ‫ِ‬ ‫الفيزيائي‬
‫ُّ‬ ‫المعنى‬ ‫الكر�سي‪ ،‬بينما‬
‫ِّ‬ ‫ب�أ ّن ُه بذ َل �شغلاً على‬
‫آخر ْمل يب ُذ ْل �شغلاً ‪.‬‬
‫ال ُ‬
‫كر�سي‬
‫ٍّ‬ ‫يجل�س على‬ ‫ُ‬ ‫�شخ�صا‬‫ً‬ ‫ن�ساعد‬
‫ُ‬ ‫بقوى؛ فعندما‬ ‫ً‬ ‫أج�سام تت�أ َّث ُر‬‫ٍ‬ ‫على �‬
‫أفقي ٍة‪،‬‬‫بقو ٍة � َّ‬
‫الكر�سي ّ‬
‫َّ‬ ‫ندفع‬
‫كل (‪�/1-4‬أ)‪ ،‬ف�إ ّننا ُ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫متحر ٍك ‪ ،‬كما في ّ‬ ‫ّ‬ ‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫أنجزت‬ ‫ْ‬ ‫فع �‬‫الد ِ‬
‫قو َة ّ‬ ‫نقول �إ َِّن ّ‬ ‫عندها ُ‬ ‫فع‪َ ،‬‬ ‫جاه ق ُّو ِة َّ‬
‫الد ِ‬ ‫الكر�سي با ِّت ِ‬ ‫ُّ‬ ‫فيتحر َك‬
‫ّ‬ ‫الطاق� � َة امل�ستهلك َة‬
‫الق ��در ُة ت�س ��اوي َّ‬
‫ال�ش ُ‬ ‫ُ‬
‫�سيار ًة‬ ‫يدفع ّ‬
‫�شخ�صا ُ‬ ‫ً‬ ‫فيبي ُن‬
‫كل (‪/1-4‬ب) ّ‬ ‫ر�سي‪ّ � .‬أما َّ‬ ‫�شغلاً على الك ِّ‬ ‫اي � ّإن الآل َة الأك َرب‬‫ّمن‪ْ ،‬‬
‫يف وح ��د ِة الز ِ‬
‫تنجز‬ ‫الحالة ُ‬ ‫ِ‬ ‫تحريكها‪ .‬وفي ِ‬ ‫ِ‬ ‫وال ّ‬ ‫قدر ًة تنج� � ُز �شغلاً �أك�ث َ�ر‪ ،‬وت�ستهل ُك‬
‫فع ْلم ْ‬ ‫الد ِ‬
‫قو َة ّ‬ ‫نقول � ّإن ّ‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫يتمك ُن ْ‬
‫طاق� � ًة �أك�ث َ�ر‪ .‬فاجله ��ا ُز الكهربائ � ُّ�ي‬
‫كل (‪/1-4‬جـ)‬ ‫ال�ش َ‬ ‫الحظ َّ‬ ‫ِ‬ ‫تتحر ْك‪ً � .‬‬
‫أخيرا‬ ‫ارة‪ ،‬لأ ّنها لم ّ‬ ‫ال�سي ِ‬ ‫�شغلاً على ّ‬ ‫الأك�ب ُ�ر ق ��در ًة ي�ستهل� � ُك الكهرب ��ا َء‬
‫با�سم (‪)segway‬‬ ‫تعرف ِ‬ ‫ُ‬ ‫عادي ٍة‬
‫غير ّ‬ ‫دراج ًة َ‬ ‫�شخ�صا يقود ّ‬ ‫ً‬ ‫ا ّلذي ّ‬
‫يبي ُن‬ ‫ب�شك ٍل �أك َرث‪.‬‬
‫اكب؟ � ّإن‬ ‫الر ِ‬ ‫(الوزن) �شغلاً على ّ‬ ‫ُ‬ ‫الجاذبي ِة‬
‫ّ‬ ‫قو ُة‬ ‫ُ‬
‫تبذل ّ‬ ‫أفقيا‪ .‬هلْ‬ ‫وتتحر ُك � ًّ‬ ‫ّ‬
‫اتجاه حرك ِت ِه ال تنج ُز �شغلاً ؛‬
‫ِ‬ ‫مع‬‫يتعامد َ‬
‫ُ‬ ‫الج�سم با ّتجا ٍه‬
‫ِ‬ ‫القو َة الم�ؤثر َة في‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الحالة‪.‬‬ ‫الراكب في ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ج�سم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوزن ال تنج ُز �شغلاً على‬ ‫قو َة‬
‫� ْأي � ّإن ّ‬
‫قد ُ�أ َ‬
‫نجز‪،‬‬ ‫ُ‬
‫نقول � ّإن �شغلاً ْ‬ ‫ِ‬
‫الحاالت‬ ‫بع�ض‬
‫الحظت �أننا في ِ‬ ‫َ‬ ‫لع ّل َك‬
‫أفقي‪� ،‬أو‬ ‫نج ُز ُ�ش ٌ‬ ‫ٍ‬
‫�سطح � ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ج�سم على‬
‫ٍ‬ ‫فدفع‬
‫غل‪ُ .‬‬ ‫حاالت �أخرى ال ُي َ‬ ‫وفي‬
‫بقو ٍة ُ‬
‫ينتج عنها حرك ُة‬ ‫الج�سم ّ‬
‫ِ‬ ‫أ�سيا �إلى الأعلى يتط ّل ُب ال ّت� َ‬
‫أثير في‬ ‫رفع ُه ر� ًّ‬
‫ُ‬

‫‪106‬‬
 ‫ال�شكل (‪/1-4‬جـ)‪ :‬حرك ٌة �أفقية‪.‬‬
‫َّ‬ ‫تتحر ُك‪.‬‬
‫ال�سيار ُة ال ّ‬
‫ال�شكل (‪/1-4‬ب)‪ّ :‬‬
‫َّ‬ ‫يتحرك‪.‬‬
‫ال�شكل (‪�/1-4‬أ)‪ :‬الكر�سي ّ‬
‫َّ‬

‫تحركْ ُه‪� ،‬أو‬

‫ج�سم ولم ّ‬
‫ٍ‬ ‫قو ٌة في‬ ‫أنجز‪ّ � ،‬أما �إذا �أ َث ْ‬
‫رت ّ‬ ‫قد � َ‬ ‫الحالتين ُ‬
‫نقول � َّإن �شغلاً ْ‬ ‫ِ‬ ‫القو ِة‪ .‬وفي‬‫جاه ّ‬‫الج�سم با ّت ِ‬
‫ِ‬
‫القو ُة‬
‫تكون ّ‬ ‫ُ‬ ‫تنجز �شغلاً ‪ .‬وعندما‬
‫القو َة لم ْ‬
‫نقول � ّإن ّ‬ ‫القو ِة‪ ،‬ف�إ ّننا ُ‬
‫جاه ّ‬ ‫مع ا ّت ِ‬‫يتعامد َ‬
‫ُ‬ ‫الج�سم با ّتجا ٍه‬
‫ُ‬ ‫تحر َك‬
‫�إذا ّ‬
‫ِ‬
‫بالعالقة‬ ‫المنجز ُيعطى‬
‫َ‬ ‫غل‬ ‫القو ِة ف� ّإن ّ‬
‫ال�ش َ‬ ‫تلك ّ‬ ‫الج�سم با ّت ِ‬
‫جاه َ‬ ‫ِ‬ ‫وتكون حرك ُة‬
‫ُ‬ ‫ثابت ًة في مقدارِ ها وا ّت ِ‬
‫جاهها‪،‬‬
‫ال�شغلُ = القو َة × الإزاح ِة المقطوع ِة باتِّجا ِه ّ‬
‫القو ِة‬ ‫ال ِ‬
‫آتية‪ّ :‬‬
‫وبالرموزِ ‪� :‬ش = ق × ‪� Δ‬س‬
‫القو ِة وال ِ‬
‫إزاحة‪ّ � .‬أما وحد ُة‬ ‫من ّ‬ ‫مع ٍّ‬
‫كل َ‬ ‫يتنا�سب طرديًا َ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ال�شغل‬ ‫ال�س ِ‬
‫ابقة �أن‬ ‫الريا�ضي ِة ّ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫ُ‬
‫الحظ من‬ ‫ُي‬
‫فهي جول‪ ،‬ومن العالقة ال�سابقة ف� ّإن‪ :‬جول = نيوتن ‪ .‬م‬
‫غل َ‬‫ال�ش ِ‬
‫قيا�س ّ‬
‫ِ‬

‫مثال (‪)1-4‬‬
‫مقدارها‬
‫ُ‬ ‫أفقي ٍة ثابت�� ٍة‬
‫دفع � ّ‬ ‫عامل في ثالج ٍة ّ‬
‫بق��و ِة ٍ‬ ‫ٌ‬ ‫ي�ؤ ّث ُ‬
‫��ر‬
‫مقدارها‬
‫ُ‬ ‫أفق��ي �إزاح ًة‬
‫�سطح � ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫فيحر ُكه��ا على‬
‫ّ‬ ‫‪ 120‬نيوت��ن‪،‬‬
‫َ‬
‫ال�شغل‬ ‫اح�سب‬
‫ْ‬ ‫كل (‪.)2-4‬‬ ‫القو ِة‪ ،‬كما في َّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫جاه ّ‬‫‪3‬م با ّت ِ‬
‫الجاذبي ِة (الو ْز ِن)‪.‬‬
‫ّ‬ ‫وقو ِة‬
‫فع ّ‬ ‫قو ِة ّ‬
‫الد ِ‬ ‫من‪ّ :‬‬ ‫أنجزت ُه ٌّ‬
‫كل ْ‬ ‫الذي � ْ‬
‫ال�شكل (‪ٌ :)2-4‬‬
‫مثال (‪.)1-4‬‬ ‫َّ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫فع‪:‬‬ ‫قو ِة ّ‬
‫الد ِ‬ ‫إذن‪ُ ،‬‬
‫�شغل ّ‬ ‫نحو اليمنيِ ‪ْ � ،‬‬ ‫ِ‬
‫احلركة َ‬ ‫نحو اليمنيِ ‪ ،‬واتجّ َاه‬
‫فع َ‬‫الد ِ‬ ‫(‪ )1‬مبا � َّأن اتجّ َاه ِ‬
‫قوة ّ‬
‫�ش = ق × ‪� Δ‬س‬
‫�ش = ‪ 360 = 3 × 120‬جول‪.‬‬
‫ِ‬
‫احلركة‪ ،‬وال‬ ‫عمودي ٌة على اتجّ ِاه‬
‫ّ‬ ‫فهي‬ ‫أ�سي ٌة باتجّ ِاه ال ِ‬
‫أ�سفل‪َ ،‬‬ ‫(الوزن) ر� ّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫اجلاذبية‬ ‫(‪ )2‬مبا � َّأن قو َة‬
‫تنجز �شغلاً (�ش = �صفر)‪.‬‬ ‫ُ‬

‫‪107‬‬
 ‫مثال (‪)2-4‬‬
‫ارتفاع ‪0.5‬م ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نحو الأعلى �إلى‬
‫خ�شبيا وز ُن ُه ‪ 80‬نيوتن َ‬
‫ً‬ ‫خالد �صندوقًا‬
‫ٌ‬ ‫يرفع‬
‫ُ‬
‫فع‪.‬‬
‫الر ِ‬
‫قو ُة ّ‬ ‫غل ا ّلذي � َ‬
‫أنجز ْت ُه ّ‬ ‫ال�ش َ‬
‫اح�سب ّ‬
‫ْ‬
‫الـحـل ُّ‬
‫ندوق �إلى �أعلى ب�سرع ٍة ثابت ٍة‪ ،‬ف�إ ّن ُه ي�ؤ ّث ُر‬‫ال�ص َ‬
‫خالد ُّ‬ ‫ٌ‬ ‫يرفع‬
‫كي َ‬ ‫ْ‬
‫نحو الأعلى؛ � ْأي‬ ‫فع َ‬ ‫قو ِة ّ‬
‫الر ِ‬ ‫جاه ّ‬
‫ويكون ا ّت ُ‬
‫ُ‬ ‫بقو ٍة ت�ساوي وز َن ُه‪،‬‬ ‫ِ‬
‫فيه ّ‬
‫كل (‪.)3-4‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫الحظ َّ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪،‬‬ ‫با ّت ِ‬
‫جاه‬
‫� ْأي � ّإن‪ :‬ق = و = ‪ 80‬نيوتن‪.‬‬
‫خالد‪� :‬ش = ق × ‪� Δ‬ص‬ ‫�شغل ٍ‬ ‫ُ‬
‫ال�شكل (‪ٌ :)3-4‬‬
‫مثال (‪.)2-4‬‬ ‫َّ‬
‫�ش = ‪ 40 = 0.5 × 80‬جول‪.‬‬

‫‪Power‬‬ ‫‪ 2-1-4‬القدر ُة‬

‫من‬‫اثنين َ‬ ‫ِ‬ ‫كل (‪)4-4‬‬ ‫ال�ش ُ‬‫يو�ض ُح َّ‬
‫ّ‬
‫رفع موا ِّد البنا ِء؛ �إ ْذ‬ ‫ِ‬
‫يتناف�سان في ِ‬ ‫العم ِ‬
‫ال‬ ‫ّ‬
‫كي�س وز ُن ُه ‪400‬‬ ‫برفع ٍ‬‫العامل ال ّأو ُل ِ‬
‫ُ‬ ‫يقوم‬
‫ُ‬
‫�ص = ‪3‬م‬
‫ُ‬
‫العامل‬ ‫ويقوم‬
‫ُ‬ ‫ارتفاع ‪3‬م‪،‬‬
‫ِ‬ ‫نيوتن �إلى‬
‫االرتفاع‬
‫ِ‬ ‫مماثل �إلى‬
‫ٍ‬ ‫كي�س‬
‫برفع ٍ‬ ‫ال ّثاني ِ‬
‫العاملين‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫نقول � ّإن‬ ‫ِ‬
‫الحالة‬ ‫نف�س ِه‪ .‬في ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬
‫العامل الثاني‬ ‫العامل الأول‬
‫ال البنا ِء‪.‬‬
‫عم ُ‬ ‫زمن‬ ‫عن ِ‬ ‫ولكن‪ ،‬ماذا ْ‬ ‫ْ‬ ‫نف�س ُه‪.‬‬
‫غل َ‬ ‫ال�ش َ‬‫�أنجزا ّ‬
‫ال�شكل (‪ّ :)4-4‬‬
‫َّ‬
‫َ‬
‫العامل‬ ‫غل؟ ْلو قلنا َ‬
‫لك � َّإن‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ذلك ّ‬ ‫�إنجازِ َ‬
‫غل‬ ‫العامل ال ّثاني �إلى ‪ 10‬ث لإنجازِ ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ُ‬ ‫احتاج‬
‫َ‬ ‫حين‬
‫غل‪ ،‬في ِ‬ ‫ال�ش َ‬
‫ينجز ّ‬ ‫لكي َ‬ ‫ا�ستغرق ‪5‬ث ْ‬ ‫َ‬ ‫ال ّأو َل‬
‫غل‬ ‫العامل ال َّأو ِل على �إنجازِ ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬ ‫من؟ �إ ّن ُه يعني � َّأن قدر َة‬
‫الز ِ‬ ‫ُ‬
‫االختالف في ّ‬ ‫نف�س ِه‪ ،‬فما الّذي ِ‬
‫يعنيه هذا‬ ‫ِ‬
‫ال�شغلُ المنج ُز خاللَ وحد ِة ال ّزمنِ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫تعرف القدر ُة ب�أنّها ّ‬ ‫حيث‬
‫العامل ال ّثاني‪ُ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫قدرة‬ ‫أكبر ْ‬ ‫� ُ‬
‫� ْأي � ّإن‪:‬‬

‫‪108‬‬
 ‫المنجز‬
‫َ‬ ‫ال�ش َ‬
‫غل‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫القدر َة =‬
‫الم�ستغرق‬ ‫الزمن‬
‫ِ‬
‫�ش‬
‫وبالرموزِ ‪ :‬القدر ُة =‬
‫ّ‬
‫ز‬
‫جيم�س واط‬ ‫غل‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫بزيادة ّ‬ ‫الريا�ضي ِة � َّأن القدر َة تزدا ُد‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫العالقة‬ ‫ُ‬
‫نالحظ من‬
‫‪James Watt‬‬ ‫نف�س ِه في ٍ‬
‫زمن � َّ‬
‫أقل‪ّ � .‬أما‬ ‫غل ِ‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫عند �إنجازِ ّ‬
‫معي ٍن‪ْ � ،‬أو َ‬
‫زمن ّ‬ ‫َ‬
‫خالل ٍ‬ ‫المنجزِ‬
‫(‪)1819 – 1736‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الوحدات‬ ‫ومن‬
‫فهي جول‪/‬ث‪ ،‬وتعرف بالواط‪َ .‬‬ ‫قيا�س القدرة َ‬ ‫وحد ُة ِ‬
‫وخمرتع‬
‫ٌ‬ ‫ميكانيكي‬
‫ٌ‬ ‫مهند�س‬
‫ٌ‬
‫ا�سكتلندي‪ ،‬مل يرت ّد ْد على‬ ‫ٌ‬
‫الح�صان ا ّلذي ي�ساوي‬
‫ُ‬ ‫العملي ِة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫المجاالت‬ ‫ِ‬
‫القدرة في‬ ‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫ال�ش ِ‬
‫ائعة‬ ‫ّ‬
‫املدر�سة ب�صور ٍة منتظم ٍة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫مثل ِ‬
‫قدرة‬ ‫آالت‪ِ ،‬‬‫قدرة ال ِ‬ ‫لقيا�س ِ‬ ‫ِ‬ ‫وت�ستعمل ِ‬
‫هذه الوحد ُة‬ ‫ُ‬ ‫‪ 746‬واط‪،‬‬
‫ذهب‬ ‫وتع ّلم على ِيد � ّأم ِه‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫�سيار ٍة �أو قاطر ٍة‪.‬‬
‫محر ِك ّ‬ ‫م�ضخ ِة ما ٍء‪ْ � ،‬أو ِ‬
‫َ‬
‫آالت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�صناعة ال ِ‬ ‫�إلى لندن لتع ّل ِم‬
‫قدرة ّ‬ ‫ّ‬

‫الفيزياء واملجتمع‬
‫خمرتع‬
‫ُ‬ ‫هو‬
‫اال�سكتلندي جيم�س واط َ‬
‫ُّ‬ ‫العا ُمل‬
‫ا�ستخدمت يف ِ‬
‫بداية الأمرِ‬ ‫ْ‬ ‫البخاري ِة‪ ،‬الّتي‬
‫ّ‬ ‫ال ِآلة‬
‫ِ‬
‫التعديالت‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫�سنوات من‬ ‫وبعد‬
‫َ‬ ‫ل�ضخ ِ‬
‫املياه‪،‬‬ ‫ِّ‬
‫املناجم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أ�صحاب‬
‫إقناع �‬
‫حاول جيم�س واط � َ‬‫َ‬
‫من‬
‫بدل ْ‬‫الفحم اً‬
‫ِ‬ ‫ا�ستخراج‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫با�ستخدامها يف‬
‫ثم‬ ‫ِ‬
‫الواحد‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫احل�صان‬ ‫ِ‬
‫قدرة‬ ‫ح�س َب‬ ‫ِ‬
‫اخليول؛ َ‬
‫عدد من‬ ‫بقدرة ٍ‬
‫ِ‬ ‫البخاري ِة‬
‫ّ‬ ‫قارن قدر َة ال ِآلة‬
‫َ‬
‫ال�شكل (‪ :)5-4‬الآل ُة البخاريّ ُة‪.‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫أح�صنة الّتي ُ‬
‫ميكن � ْأن‬ ‫عد َد ال‬
‫ليبي َ‬ ‫ِ‬
‫أح�صنة‪ ،‬نّ َ‬‫ال‬
‫ال�ش َ‬
‫كل (‪.)5-4‬‬ ‫خاري َة‪ .‬انظرِ ّ‬
‫الب ّ‬‫هم �آل َت ُه ّ‬ ‫ِ‬
‫ا�ستخدام ْ‬ ‫ي�ستغنوا عنها يف عم ِلهم‪ ،‬يف ِ‬
‫حال‬

‫‪109‬‬
 ‫تفكري ناقد‬
‫متخ�ص�ص ٍة ِ‬
‫بعالم‬ ‫ّ‬ ‫جزءا من �صفح�� ٍة �أُ ْ‬
‫خذت من مجل�� ٍة‬ ‫كل (‪ ،)6-4‬ا ّل��ذي ّ‬
‫يبي ُن ً‬ ‫ال�ش َ‬
‫��ل َّ‬
‫ت� ّأم ِ‬
‫أ�سئلة الّتي ِ‬
‫تليه‪.‬‬ ‫عن ال ِ‬ ‫أجب ِ‬
‫ثم � ْ‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارات‪ّ ،‬‬ ‫ّ‬

‫ت�ستطيع االنطالق ملئ ِة كم‪�/‬س يف حوايل ‪ 3.6‬ثانية‬ ‫‪‬‬

‫فق ��ط (قدرة املح� � ّرك ‪ 515‬ح�صا ًن ��ا) فهي بجدارة‬
‫من ال�س ّيارات (ال�سوبر ريا�ضية) كما يقولون ‪...‬‬
‫�اف الزُّجاج َّي ِة‬
‫ال�س َّيار ِة من الألي � ِ‬
‫ويذك� � ُر � َّأن ج�س� � َم َّ‬
‫الكربوني� �ةِ‪ ،‬ويقو ُم امل�ستهل ُك برتكيب ِه بنف�سهِ‪ ،‬فهي‬
‫فقط‪.‬‬‫ني ْ‬ ‫للهوا ِة املحرتف َ‬

‫وق ��د جه ��زت مبح ��ركٍ م ��ن ثم ��اين �أ�سطوان ��اتٍ بق� � َّو ٍة ‪ 400‬‬
‫ح�ص ��انٍ ‪ ،‬وت�ؤك� � ُد م�ص ��اد ُر ال�شرَّ ك ِة �أ َّنه ��ا تف ��وقُ املتو َّق َع من‬
‫ال�س َّي ��ارات ال ِّريا�ض ّي ��ة‪ ،‬حيث من امل�ؤكد � ْأن تك ��ونَ االنطالق ُة‬ ‫َّ‬
‫م ��ن �صف ٍر �إل ��ى ‪ 100‬يف خم�س ث ��وانٍ ‪ ،‬و�أن تتج ��او َز ال�سرُّ ع ُة‬
‫القُ�صوى ‪260‬كم يف ال�ساعة‪.‬‬

‫َّ�سارع من ال�صفر �إل ��ى ‪ 60‬ميلاً يف‬

‫‪‬الق ��در ُة عل ��ى الت ِ‬
‫ال�ساع ِة يف َظرف ‪ 8.2‬ثاني ٍة فقط‪.‬‬ ‫َّ‬
‫وي َو ِّل ْد طاق ًة تبلغ ‪ 750‬ح�صانًا على ‪ 6300‬دور ٍة يف‬
‫الدقيق� �ةِ‪ ،‬وت�ؤ ِّكد ال�رشكة �أنَّها �سيار ٌة ريا�ضي ٌة ُ‬
‫ذات‬
‫�أدا ٍء خارقٍ ‪.‬‬

‫ناقد‪.‬‬
‫تفكير ٌ‬
‫ٌ‬ ‫ال�شكل (‪:)6-4‬‬
‫َّ‬

‫أخطاء‬
‫َ‬ ‫ا�ستخرج ال‬
‫ِ‬ ‫ثم‬
‫جيدا‪ّ ،‬‬ ‫يعب ْر –�أحيا ًنا‪ -‬بلغ ٍة علمي�� ٍة �سليم ٍة‪ .‬اقر�أ ال ّن ّ‬
‫�ص ً‬ ‫�ص لم ّ‬ ‫كات��ب ال ّن ّ‬
‫ُ‬ ‫‪-1‬‬
‫علمي ٍة �صحيح ٍة‪.‬‬
‫أعد كتاب َت ُه بلغ ٍة ّ‬‫ثم � ْ‬ ‫الوارد َة ِ‬
‫فيه‪َّ ،‬‬
‫و�ض ْح �إجاب َت َك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنطالق؟ ّ‬ ‫عند‬
‫ت�سارعا َ‬
‫ً‬ ‫أكبر‬ ‫ِ‬
‫الثالث � ُ‬ ‫ال�سي ِ‬
‫ارات‬ ‫‪ -2‬هلْ يمك ُن َك معرف ُة � ِّأي ّ‬

‫‪110‬‬
 ‫عملي ٍة َ‬ ‫فت القدر َة وكيفي َة ح�سا ِبها‪ ،‬هلْ ّ‬
‫تنجز‬
‫حين ُ‬ ‫تح�سب قدر َت َك بطريق ٍة ّ‬
‫َ‬ ‫تفك ُر � ْأن‬ ‫ّ‬ ‫تعر َ‬
‫بعد � ْأن ّ‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫ج�سم َك �إلى الأعلى‪ ،‬هلْ يمك ُن َك‬ ‫تبذل �شغلاً يكفي ِ‬
‫لرفع‬ ‫درجا ف� ّإن ع�ضال ِت َك ُ‬‫ت�صعد ً‬
‫ُ‬ ‫�شغلاً ؟ َ‬
‫فعندما‬
‫إجابة ن ّف ِذ ال ّن َ‬
‫�شاط الآتي‪:‬‬ ‫حينئذ؟ لل ِ‬‫ٍ‬ ‫تو ّق ُع قدر ِت َك‬

‫ن�شاطُ (‪)1-4‬‬
‫القدر ُة‬
‫رج‪.‬‬
‫الد ِ‬ ‫ِ‬
‫�صعود ّ‬ ‫اجل�سمي ِة َ‬
‫عند‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫القدرة‬ ‫ح�ساب‬
‫ُ‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫مرتي‪ ،‬و�ساع ُة � ٍ‬
‫إيقاف‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫و�رشيط ٌّ‬ ‫ميزان‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬
‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫اخلطوات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫يطلب �إليهم َ‬
‫تنفيذ‬ ‫ُ‬ ‫ثم‬ ‫ٍ‬
‫جمموعات‪ّ ،‬‬ ‫لم الطلب َة يف‬ ‫املع ُ‬ ‫يوزع ّ‬‫ُ‬
‫امليزان‪َ ،‬و ْليقر�أْ زمي ُل َك الكت َل َة ّ‬
‫ويدو ْنها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫قف على‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫احلر)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ال�سقوط ِّ‬ ‫ت�سارع‬
‫ِ‬ ‫(الوزن = الكتل َة ×‬‫ُ‬ ‫اح�سب وز َن َك‬ ‫ْ‬ ‫‪-2‬‬
‫عليه‪.‬‬‫ت�صعد ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫�سوف‬ ‫الكلي ا ّلذي‬
‫ِّ‬ ‫رج‬
‫الد ِ‬ ‫ارتفاع ّ‬‫َ‬ ‫ق�س‬
‫‪ِ -3‬‬
‫من ا ّلذي ت�ستغر ُق ُه (بال َّثانية)‪.‬‬ ‫الز َ‬ ‫من زمي ِل َك � ْأن َ‬
‫يقي�س ّ‬ ‫واطلب ْ‬ ‫ْ‬ ‫رج‪،‬‬‫الد َ‬ ‫ا�صعد ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪-4‬‬
‫غل الّذي بذل َت ُه‪.‬‬ ‫ال�ش َ‬‫اح�سب ّ‬ ‫ِ‬ ‫‪-5‬‬
‫ٍ‬
‫(ح�صان)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بوحدة‬ ‫ثم‬
‫بوحدة (واط)‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬ ‫اح�سب قدر َت َك‬ ‫ْ‬ ‫‪-6‬‬
‫الط ِ‬
‫الب‪.‬‬ ‫قدرات ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ومقارنة‬ ‫تائج‪،‬‬
‫ال�ستعرا�ض ال ّن ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعات‪،‬‬ ‫ني‬
‫نقا�ش ب َ‬ ‫إجراء ٍ‬ ‫‪ُ � -7‬‬

‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫القو ِة‪،‬‬
‫جاه ّ‬‫مع ا ّت ِ‬
‫يتعامد َ‬
‫ُ‬ ‫الج�سم با ّتجا ٍه‬
‫ِ‬ ‫كانت حرك ُة‬
‫ْ‬ ‫ولم تحركْ ُه‪ْ � ،‬أو‬
‫ج�سم ْ‬
‫ٍ‬ ‫قــو ٌة في‬ ‫�إذا �أ ّث ْ‬
‫ــرت ّ‬
‫تنجز �شغلاً ‪.‬‬ ‫فتحرك ُه با ّت ِ‬
‫جاهها‪ ،‬ف�إ ّنها ُ‬ ‫ّ‬ ‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫عندما ت�ؤ ّث ُر ّ‬
‫قو ٌة في‬ ‫�شغل تبذ ُل ُه ّ‬
‫القوةُ‪ّ � .‬أما َ‬ ‫فلي�س َ‬
‫هناك ٌ‬ ‫َ‬
‫الج�سم‬
‫ِ‬ ‫غل ا ّلذي تبذ ُل ُه على‬ ‫القو ِة؟ وما ّ‬
‫ال�ش ُ‬ ‫معاك�س ال ّت ِ‬
‫جاه ت�أثيرِ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫الج�سم با ّتجا ٍه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫عن‬
‫ماذا ْ‬
‫ريا�ضي ٍة‬
‫ّ‬ ‫عن عالق ٍة‬‫كتب الفيزيا ِء ْ‬
‫ابحث في ِ‬
‫ْ‬ ‫ال�س ِ‬
‫الب‪.‬‬ ‫غل ّ‬ ‫بال�ش ِ‬ ‫ُ‬
‫يعرف ّ‬ ‫قو ٌة معيق ٌة لحرك ِت ِه؟ َ‬
‫هناك ما‬ ‫ّ‬
‫يتعامد‬ ‫القو ِة َ‬
‫عندما ال‬ ‫�شغل ّ‬ ‫ِ‬
‫ح�ساب ِ‬ ‫كيفي ِة‬ ‫ِ‬ ‫القو ِة‬ ‫ِ‬ ‫ّ‬
‫تمك ُن َك ْ‬
‫ُ‬ ‫عن ّ‬ ‫ابحث ْ‬
‫ْ‬ ‫ثم‬
‫المعيقة‪َّ ،‬‬ ‫�شغل ّ‬ ‫ح�ساب ِ‬ ‫من‬
‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫مع ا ّت ِ‬
‫جاه‬ ‫اتجاهها َ‬
‫ُ‬

‫‪111‬‬
 ‫الدرس (‪)1-4‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫غل بال ّل ِ‬
‫غة؟‬ ‫ال�ش ِ‬
‫غل؟ وما معنى ّ‬ ‫لل�ش ِ‬
‫الفيزيائي ّ‬ ‫بالمفهوم‬
‫ِ‬ ‫ق�صد‬
‫‪ -1‬ماذا ُي ُ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫والم�سافة؟‬ ‫القو ِة‬
‫بوحد َت ِي ّ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ارتباطها‬ ‫غل؟ وما‬
‫ال�ش ِ‬
‫قيا�س ّ‬
‫‪ -2‬ما وحد ُة ِ‬
‫تنجز �شغلاً ؟‬
‫ج�سم وال ُ‬
‫ٍ‬ ‫الحاالت ا ّلتي ت�ؤ ّث ُر فيها ّ‬
‫قو ٌة في‬ ‫ُ‬ ‫‪ -3‬ما‬
‫بالقدرة؟ وما وحد ُة ِ‬
‫قيا�سها؟‬ ‫ِ‬ ‫يق�صد‬
‫ُ‬ ‫‪ -4‬ماذا‬
‫إن�سان‪� ،‬أو قدر ُة �آل ٍة؟‬
‫تعتمد عليها قدر ُة � ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫العوامل التي‬ ‫‪ -5‬ما‬

‫المحر ِك‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫دورات‬ ‫تحديد ِ‬
‫عدد‬ ‫ُ‬ ‫يتم ِ‬
‫فيه‬ ‫معي ٍن‪ُّ ،‬‬
‫و�ضع ّ‬‫ٍ‬ ‫عند‬
‫ارة َ‬ ‫محر ِك ّ‬
‫ال�سي ِ‬ ‫قا�س ق��در ُة ّ‬
‫تفكي��ر ناق ٌد‪ُ :‬ت ُ‬
‫ٌ‬ ‫‪-6‬‬
‫الد ِ‬
‫قيقة‬ ‫عند ‪ 6000‬دور ٍة في ّ‬
‫ح�صان (‪َ ،)500 hp‬‬ ‫ٍ‬ ‫المحر ِك ‪500‬‬
‫ّ‬ ‫الد ِ‬
‫قيقة‪ ،‬ك� ْأن ُ‬
‫يقال قدر ُة‬ ‫في ّ‬
‫و�ض ْح َ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫يتغي ُر دورا ُن ُه؟ ّ‬
‫عندما ّ‬
‫تتغي ُر َ‬ ‫ِ‬
‫المحرك ّ‬ ‫(‪ .)6000 rpm‬هلْ يعني َ‬
‫ذلك � ّأن قدر َة‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫ال�ساد�س ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪112‬‬
 ‫‪Mechanical Energy‬‬ ‫الطّاق ُة امليكانيكيّ ُة‬ ‫‪2-4‬‬
‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬
‫ُ‬ ‫بع�ضا‬ ‫عد ًة (اذكر ً‬ ‫اً‬
‫أ�شكال ّ‬ ‫للط ِ‬
‫اقة �‬ ‫�صفوف �سابق ٍة � َّأن ّ‬‫ٍ‬ ‫در�ست في‬
‫َ‬
‫ــــو�ض� � ُح مفــــهـ ��و َم الطـــــاقــ� � ِة‬
‫•ت ّ‬
‫يعرف‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫أ�شكال‪،‬‬ ‫تلك ال‬ ‫واحد ِم ْن َ‬ ‫ٌ‬ ‫�ستدر�س ُه ال َآن هو‬
‫ُ‬ ‫منها)‪ ،‬وما‬
‫امليكانيكي� � ِة بنوعيه ��ا‪ :‬الكامن� � ِة‬
‫واحلركةِ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫�صورة طاق ٍة حركيّ ٍة‪ْ � ،‬أو‬ ‫تظهر على‬
‫َ‬ ‫يمكن � ْأن‬
‫ُ‬ ‫بالطّاق ِة الميكانيكيّ ِة ا ّلتي‬
‫أنواع الطاق ِة الكامنةِ‪.‬‬ ‫• مت ّي ُز � َ‬ ‫الج�سم‪ .‬هلْ‬
‫ِ‬ ‫و�ضع) في‬‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫(طاقة‬ ‫ِ‬
‫�صورة طاق ٍة كامن ٍة‬ ‫تختزن على‬ ‫َ‬ ‫� ْأن‬
‫• ت�ستق�ص ��ي العوام َل ا ّلتي تعتم ُد‬
‫الو�ضع واحلركةِ‪.‬‬ ‫عليها طاقتا‬ ‫الهدف‬ ‫ِ‬ ‫كل (‪� )7-4‬شغلاً على‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫الظاهر ُة في ّ‬ ‫تنجز كر ُة البولينغ ّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫• تط ّب� � ُق عالق ��اتِ الطاق� � ِة يف ح� � ّل‬ ‫ُ‬
‫تمتلك ُه الكر ُة‬ ‫كانت الإجاب ُة نعم‪ ،‬فما الّذي‬ ‫ِ‬ ‫ت�صطدم ِبه؟ �إذا‬
‫ُ‬ ‫حين‬
‫َ‬
‫م�سائ َل ح�سابيةٍ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫غل؟‬ ‫من �إنجازِ هذا ّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫لتتمك َن ْ‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬ ‫وهو‬ ‫خا�ص‪َ ،‬‬ ‫ٍّ‬ ‫مجرى‬
‫ً‬ ‫الكرة ورميها في‬ ‫ِ‬ ‫بدفع‬‫العب البولينغ ِ‬ ‫ُ‬ ‫يقوم‬
‫ُ‬
‫انظ� � ِر ال�شَّ ��كل (‪ ،)7-4‬ث� � ّم �صفْ‬ ‫هذه الكر ُة في ِ‬
‫نهاية‬ ‫ا�صطدمت ِ‬ ‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الكرة‪ ،‬ف�إذا‬ ‫يبذل �شغلاً على‬ ‫بذلك ُ‬‫َ‬
‫الالعب �إلى‬
‫ِ‬ ‫كيف تنتق ُل الطاق ُة من‬‫َ‬
‫الهدف‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكر ِة ث ّم �إلى‬ ‫معين ًة‬ ‫فتحر ُك ُه م�ساف ًة ّ‬ ‫ّ‬ ‫بقو ٍة‬
‫بالهدف‪ ،‬ف�إ ّنها ت�ؤ ّث ُر فيه ّ‬ ‫ِ‬
‫الم�سارِ ال ِّ‬
‫أفقي‬
‫امتلكت‬ ‫ِ‬ ‫ال�شغل؛ لأ ّنها‬ ‫َ‬ ‫أنجزت الكر ُة هذا‬ ‫ِ‬ ‫القو ِة‪ْ .‬‬
‫لقد �‬ ‫تلك ّ‬ ‫با ّت ِ‬
‫جاه َ‬
‫بذل‬ ‫عندما َ‬
‫اقة َ‬ ‫الط ِ‬ ‫من ّ‬ ‫مقدارا َ‬‫ً‬ ‫اختزنت‬
‫ْ‬ ‫لذلك؛ فالكر ُة‬ ‫الطاق َة الالزمة َ‬
‫م�شابهة‪ ،‬يمك ُننا‬ ‫ِ‬ ‫ومن �أمثل ٍة كثير ٍة‬ ‫حين قذفَها‪ْ .‬‬ ‫َ‬ ‫عليها الّالعب �شغلاً‬
‫تمتلك طاق ًة‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ال�شغل‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أج�سام الّتي لديها قابلي ٌة لإنجا ِز‬ ‫عميم ب� َّأن‪ :‬ال َ‬ ‫ال ّت ُ‬
‫ِ‬
‫بوحدة‬ ‫وتقا�س الطاقة‬ ‫ُ‬ ‫ال�شغل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫فالطاق ُة هي القابليّ ُة �أو المقدر ُة على �إنجا ِز‬
‫وهي الجول‪.‬‬ ‫ال�شغل؛ َ‬ ‫ِ‬ ‫قيا�س‬
‫ِ‬

‫‪Kinetic Energy‬‬ ‫‪ 1-2-4‬الطاق ُة احلركيّ ُة‬

‫ال�شكل (‪ :)7-4‬كر ُة البولينغ‪.‬‬
‫َّ‬
‫مثل ِ‬
‫كرة‬ ‫ج�سم متحركٌ الطاق َة الحركيّ َة‪َ ،‬‬
‫ٌ‬ ‫ت�سمى الطاق ُة الّتي يمتلكها‬
‫ّ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫الو�ضع الت ��ي ميتل ُكها ج�س ٌم‬
‫ِ‬ ‫طاق ُة‬ ‫أج�سام ا ّلتي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سابق (‪ .)7-4‬والأمثل ُة كثير ٌة على ال‬ ‫كل‬
‫ال�ش ِ‬
‫البولينغ في َّ‬
‫يق� � ُع يف جمالِ اجلاذبي� � ِة الأر�ضيةِ‪،‬‬ ‫نحو‬
‫أج�سام ال�ساقط ُة َ‬
‫ُ‬ ‫المتحرك ُة‪ ،‬وال‬
‫ّ‬ ‫ال�س ّيار ُة‬ ‫ُ‬
‫تمتلك طاق ًة حركي ًة‪ ،‬منها‪َّ :‬‬
‫ُت َع� � ُّد من �أ�ش ��كالِ الطاق� � ِة الكامنةِ‪.‬‬
‫� ْأي � ّأن هن ��اك �أ�شكالاً �أخرى للطاق ِة‬ ‫تتفاوت في مقدارِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ي�سير‪ � .‬اّإل �أن ال‬
‫أج�سام‬ ‫ُ‬ ‫خ�ص ا ّلذي‬
‫وال�ش ُ‬
‫أر�ض‪َّ ،‬‬ ‫ال ِ‬
‫الكامنةِ‪.‬‬

‫‪113‬‬
 ‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫للج�سم‪ .‬لمعرف ِتها ن ّف ِذ‬
‫ِ‬ ‫الحركي ِة‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫مقدار‬
‫ُ‬ ‫ّف عليها‬ ‫ُ‬
‫عوامل يتوق ُ‬ ‫َ‬
‫وهناك‬ ‫ِ‬
‫الحركية‪،‬‬ ‫طاق ِتها‬

‫ن�شاطُ (‪)2-4‬‬
‫العواملُ الّتي تعتم ُد عليها الطاق ُة احلركي ُة‬
‫عمليا‪.‬‬
‫احلركي ُة ًّ‬
‫َّ‬ ‫تعتمد عليها َّ‬
‫الطاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫العوامل الّتي‬
‫ِ‬ ‫ا�ستق�صاء‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫هدف‬
‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫ِ‬
‫خمتلفتان يف‬ ‫ِ‬
‫فلزيتان‬ ‫ِ‬
‫كرتان‬ ‫كل (‪،)8-4‬‬‫ال�ش ِ‬
‫أمل�س‪ ،‬كما يف َّ‬ ‫م�ستوى ٌ‬
‫مائل � ُ‬ ‫ً‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬
‫أحد جوا ِنبِه‪.‬‬
‫مفتوح من � ِ‬
‫ٌ‬ ‫�صغري‬
‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫كرتون‬ ‫�صندوق‬
‫ُ‬ ‫تقريبا‪،‬‬
‫نف�س ُه ً‬
‫احلجم ُ‬
‫ُ‬ ‫ولهما‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫تنفيذ النَّ ِ‬‫خطوات ِ‬ ‫ُ‬
‫ثم يعطي كلاً منها � ً‬
‫أرقاما مت�سل�سل ًة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫جمموعات‪ّ ،‬‬ ‫الطلاَّ َب يف‬ ‫املعلم ُّ‬
‫ُ‬ ‫يو ّز ُع‬
‫اجلزء‪:‬‬
‫املجموعات الزوجي ُة هذا َ‬ ‫ُ‬ ‫اجلزء الأولُ ‪ :‬تن ّف ُذ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الدخول يف‬ ‫من‬ ‫ّ‬
‫لتتمك َن الكر ُة املنزلق ُة َ‬ ‫املائل‪،‬‬
‫نهاية امل�ستوى ِ‬ ‫عند ِ‬ ‫الكرتون َ‬ ‫ِ‬ ‫�صندوق‬
‫َ‬ ‫�ضع‬
‫‪ْ -1‬‬
‫كل (‪.)8-4‬‬ ‫ال�ش َ‬ ‫الحظ َّ‬‫ِ‬ ‫ندوق‪،‬‬‫ال�ص ِ‬ ‫ُّ‬
‫َ‬
‫تدخل‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون‪ ،‬ح ّتى‬ ‫من‬‫تتحر ُك َ‬
‫ّ‬ ‫املائل‪ ،‬واتركْ ها‬
‫عند �أعلى امل�ستوى ِ‬ ‫�ضع الكر َة اخلفيف َة َ‬ ‫‪ِ -2‬‬
‫َ‬
‫وحترك ُه‪.‬‬ ‫ندوق‬
‫ال�ص َ‬ ‫ُّ‬
‫ِ‬
‫اجلدول‬ ‫دو ْن يف‬
‫ثم ّ‬‫نــدوق‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫حتر َكها ُّ‬
‫ال�ص‬ ‫ق�س امل�سافــ َة ا ّلتي ّ‬‫ثم ِ‬‫ي‪ّ ،‬‬ ‫مر َت نْ ِ‬‫أعد اخلطو َة ال َّثاني َة َّ‬ ‫‪ِ � -3‬‬
‫متو�سط القيا�سنيِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫(‪)1-4‬‬
‫ِ‬
‫اجلدول‬ ‫ودون يف‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الكبرية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫ذات‬ ‫ِ‬
‫الكرة ِ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫لكن‬
‫ال�سابق َة ْ‬ ‫الث َّ‬ ‫اخلطوات ال َّث َ‬‫ِ‬ ‫أعد‬ ‫‪ِ � -4‬‬
‫متو�سط القيا�سنيِ ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫(‪)1-4‬‬

‫اجلدول (‪ : )1-4‬ن�شاط (‪)2-4‬‬

‫ال�ص ُ‬
‫ندوق‬ ‫امل�ساف ُة الَّتي ّ‬
‫حتر َكها ُّ‬
‫الكر ُة الثقيل ُة‬ ‫الكر ُة اخلفيف ُة‬ ‫املحاول ُة‬
‫الأولى‬
‫ال ّثاني ُة‬
‫متو�س ُط ف‬
‫ِّ‬
‫ال�شكل (‪ :)8-4‬ن�شاط (‪.)2-4‬‬
‫َّ‬

‫‪114‬‬
 ‫اجلزء‬
‫املجموعات الفردي ُة هذا َ‬
‫ُ‬ ‫اجلزء الثاين‪ :‬تن ّف ُذ‬
‫ُ‬
‫اجلدول (‪ : )2-4‬ن�شاط (‪)2-4‬‬ ‫ِ‬
‫بو�ضعها‬ ‫ا�ستخدم كر ًة واحد ًة ْ‬
‫فقط؛‬ ‫ْ‬ ‫‪-1‬‬
‫ندوق‬ ‫امل�ساف ُة الَّتي ّ‬
‫حتر َكها ُّ‬
‫ال�ص ُ‬ ‫ٍ‬
‫مكان‬ ‫املائل يف‬
‫ِ‬ ‫على امل�ستوى‬
‫الكر ُة ال�سرَّ يع ُة‬ ‫الكر ُة البطيئ ُة‬ ‫املحاول ُة‬ ‫ُ‬
‫وتدخل‬ ‫ُ‬
‫تتحرك‬ ‫ثم اتركْ ها‬
‫منخف�ض‪َّ ،‬‬
‫ٍ‬
‫الأولى‬ ‫فتحر َك ُه‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ال�صندوق‪،‬‬
‫َ‬
‫ال ّثاني ُة‬ ‫وق�س امل�ساف َة يف‬
‫مرتني‪ِ ،‬‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫أعد املحاو َل َة ّ‬
‫متو�س ُط ف‬
‫ِّ‬ ‫اجلدول (‪)2-4‬‬‫ِ‬ ‫دو ْن يف‬ ‫ثم ّ‬ ‫كل مر ٍة‪ّ ،‬‬
‫ِّ‬
‫َ‬
‫متو�سط القيا�سنيِ ‪.‬‬
‫ال�صندوق‪،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫وتدخل‬ ‫تتحر ُك‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ثم اتركْ ها‬
‫املائل‪َّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫عند �أعلى امل�ستوى‬ ‫نف�سها َ‬
‫�ضع الكر َة َ‬ ‫‪ِ -3‬‬
‫َ‬
‫فتحرك ُه‪.‬‬
‫َ‬
‫متو�سط القيا�سنيِ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اجلدول (‪)2-4‬‬ ‫مر ٍة‪ّ ،‬‬
‫ودو ْن يف‬ ‫وق�س امل�ساف َة يف ِّ‬
‫كل ّ‬ ‫مرتنيِ ِ‬ ‫‪ِ � -4‬‬
‫أعد املحاول َة ّ‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫أجب عن ال ِ‬ ‫النتائج يف اجلدولنيِ ‪ْ � ،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫مالحظتك‬ ‫بعد‬
‫َ‬
‫أكرب‪ :‬اخلفيف ُة �أم الثقيل ُة؟‬
‫ال�صندوق م�ساف ًة � َ‬
‫َ‬ ‫كت‬ ‫حر ِ‬‫‪ُّ � -‬أي الكرتنيِ ّ‬
‫أكرب‪ :‬البطيئ ُة �أم ال�رسيع ُة؟‬
‫ال�صندوق م�ساف ًة � َ‬
‫َ‬ ‫كت‬ ‫حر ِ‬‫‪ُّ � -‬أي الكرتنيِ ّ‬
‫مرتنيِ ؟‬ ‫ِ‬
‫املحاولة ّ‬ ‫من � ِ‬
‫إعادة‬ ‫ُ‬
‫الهدف ْ‬ ‫‪ -‬ما‬
‫ِ‬
‫الن�شاط؟‬ ‫ِ‬
‫للكرة‪ ،‬يف اجلز ِء الثاين َ‬
‫من‬ ‫�رسعات خمتلف ٍة‬
‫ٍ‬ ‫كيف ح�صلنا على‬
‫‪َ -‬‬

‫تمتلك طاق ًة‬‫ُ‬ ‫منطقي؛ ل َّأن الكر َة‬ ‫ٌّ‬ ‫ِ‬

‫عليه‪ ،‬وهذا‬ ‫تدل على � َّأن الكر َة ُ‬
‫تبذل �شغلاً‬ ‫ال�صندوق ُّ‬
‫ِ‬ ‫� ّإن حرك َة‬
‫الكرتين‪ :‬الخفيف َة والثقيل َة كانتا مت�ساوي َت ْي ِن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط � َّأن‬ ‫الحظت في الجز ِء ال ّأو ِل َ‬
‫من‬ ‫َ‬ ‫حركي ًة ولع ّل َك‬ ‫ّ‬
‫أكبر‬
‫كانت الم�ساف ُة � َ‬ ‫ِ‬ ‫تكن مت�ساوي ًة؛ �إ ْذ‬‫ال�صندوق ْلم ْ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫ذلك ف� ّإن م�ساف َة‬ ‫في �سرع َت ْيهِ ما‪ ،‬ومع َ‬
‫حركي ًة‬
‫ّ‬ ‫امتلكت طاق ًة‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫الكبيرة‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‬ ‫ذات‬
‫مما يعني � ّأن الكر َة َ‬ ‫مت ِبه الكر ُة ال َّثقيل ُة‪ّ ،‬‬ ‫ا�صطد ْ‬ ‫َ‬ ‫عندما‬
‫َ‬
‫فيبي ُن لنا � َّأن الطاق َة‬ ‫من ال َّن ِ‬
‫�شاط ّ‬ ‫الجزء الثاني َ‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪ّ � .‬أما‬
‫ِ‬ ‫تعتمد على ِ‬
‫كتلة‬ ‫ُ‬ ‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫أكبر‪ْ � .‬أي � َّإن الطاق َة‬ ‫� ْ‬
‫العلماء �إلى � َّأن‬
‫ُ‬ ‫�شاط‪ ،‬تو�صل‬ ‫تجارب مماثل ٍة لهذا ال َّن ِ‬ ‫َ‬ ‫الج�سم‪ .‬وب�إجرا ِء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سرعة‬ ‫تعتمد على‬
‫ُ‬ ‫الحركي َة‬
‫َّ‬
‫ريا�ضيا‬
‫ًّ‬ ‫نا�سب‬‫ويم َّث ُل هذا ال َّت ُ‬ ‫ومرب ِع �سرع ِت ِه‪ُ ،‬‬
‫من كتل ِت ِه‪ّ ،‬‬ ‫كل ْ‬ ‫مع ٍّ‬ ‫طرديا َ‬ ‫ًّ‬ ‫تتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫للج�سم‬
‫ِ‬ ‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫الطاق َة‬
‫آتية‪:‬‬ ‫بالعالقة ال ِ‬
‫ِ‬
‫‪115‬‬
 ‫مربع ال�سرع ِة‬ ‫‪1‬‬
‫الطاق ُة الحركي ُة = ‪ × 2‬الكتلة × ِ‬
‫ك ع‪2‬‬ ‫وبالرموزِ‪ :‬ط = ‪1‬‬
‫ح ‪2‬‬ ‫ُّ‬

‫مثال (‪)3-4‬‬
‫اح�سب ما ي�أتي‪:‬‬
‫ْ‬ ‫مقدارها ‪5‬م‪/‬ث‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫أفقي ٍة ثابت ٍة‬
‫تتحر ُك ب�سرع ٍة � ّ‬
‫كر ٌة كتل ُتها ‪0.4‬كغ‪ّ ،‬‬
‫ِ‬
‫للكرة‪.‬‬ ‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫‪ -1‬الطاق َة‬
‫تبلغ �ضع َف ْي ُ�سرع ِتها الأُولى‪.‬‬
‫تتحر ُك ب�سرع ٍة ُ‬ ‫عندما ّ‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫للكرة‬ ‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫‪ -2‬الطاق َة‬
‫الـحـل ُّ‬
‫(‪ )1‬ط = ‪ 1‬ك ع‪2‬‬
‫ح ‪2‬‬
‫‪ 5 = 2)5( × 0.4 × 1‬جول‬ ‫طح = ‪2‬‬
‫ت�صبح ‪ 10‬م‪/‬ث‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكرة‬ ‫مرتين‪ ،‬ف� ّإن �سرع َة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال�سرعة‬ ‫ِ‬
‫م�ضاعفة‬ ‫عند‬
‫(‪َ )2‬‬
‫‪ 20 = 2)10( × 0.4 × 1‬جول‬ ‫طح = ‪2‬‬
‫ِ‬
‫الحركية؟‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫التغي ُر في‬
‫يكون ّ‬‫ُ‬ ‫كيف‬
‫الحالتين؟ َ‬
‫ِ‬ ‫بين �إجابتي‬
‫ما العالق ُة َ‬

‫إبداعي‬
‫ري � ّ‬ ‫تفك ٌ‬
‫ثم م ّثلْ ً‬
‫بيانيا العالق َة‬ ‫الجدول َّ‬‫َ‬ ‫أكمل‬ ‫ُ‬
‫الجدول (‪ِ � .)3-4‬‬ ‫وتتغي ُر �سرع ُت ُه كما في‬
‫ّ‬ ‫ج�سم كتل ُت ُه ‪ 2‬كغ‪،‬‬
‫ٌ‬
‫الحركي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫والط ِ‬
‫اقة‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة ّ‬ ‫مرب ِع ّ‬
‫بين ّ‬ ‫الحركي ِة‪َّ ،‬‬
‫ثم العالق َة َ‬ ‫ّ‬ ‫والط ِ‬
‫اقة‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة ّ‬ ‫بين ّ‬
‫َ‬
‫ني ال�رسع ِة والطاق ِة احلركي ِة‬
‫اجلدولُ (‪ :)3-4‬العالق ُة ب َ‬
‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ال�سرع ُة (م‪/‬ث)‬
‫مربّ ُع ال�سرع ِة (م‪/2‬ث‪)2‬‬
‫الطاق ُة الحركيّ ُة (جول)‬

‫الطردي‪.‬‬
‫َّ‬ ‫العالقتين تم ّث ُل ال َّت َ‬
‫نا�سب‬ ‫ِ‬ ‫حد ْد � َّأي‬
‫ّ‬

‫‪116‬‬
 ‫‪Gravitational Potential Energy‬‬ ‫جمال اجلاذبيَّ ِة الأر�ضيَّ ِة‬
‫الو�ضع يف ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ 2-2-4‬طاق ُة‬
‫ِ‬
‫بالن�سبة �إلى‬ ‫معي ٍن‬ ‫ٍ‬
‫مكان ّ‬ ‫و�ضع ِه في‬
‫ِ‬ ‫يختزن طاق ًة نتيج َة‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫�صفوف �سابق ٍة � َّأن‬
‫ٍ‬ ‫در�ست في‬
‫َ‬
‫أ�شكال الطَّاق ِة الكامن ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أر�ضي ِة‪ ،‬وهي �إحدى �‬
‫الجاذبي ِة ال َّ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫مجال‬ ‫الو�ضع في‬
‫ِ‬ ‫�سمى طاق َة‬
‫أر�ض‪ُ ،‬ت ّ‬
‫�سطح ال ِ‬
‫ِ‬
‫َ‬
‫الن�شاط الآتي‪:‬‬ ‫عن هذا ال�س� ِؤال‪ِ ،‬‬
‫نفذ‬ ‫الجاذبية؟ لل ِ‬
‫إجابة ْ‬ ‫ِ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫تعتمد عليها طاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫العوامل التي‬ ‫فما‬

‫ن�شاطُ (‪)3-4‬‬
‫جمال اجلاذبي ِة الأر�ضي ِة‬
‫الو�ضع يف ِ‬
‫ِ‬ ‫طاق ُة‬
‫عمليا‪.‬‬
‫الو�ضع ًّ‬
‫ِ‬ ‫تعتمد عليها طاق ُة‬
‫ُ‬ ‫ا�ستق�صاء العوامل ا ّلتي‬
‫ُ‬ ‫هدف النَّ ِ‬
‫�شاط‪:‬‬ ‫ُ‬
‫ني‪.‬‬
‫بال�ستيكي‪ ،‬وط ٌ‬
‫ٌّ‬ ‫وعاء‬
‫وحو�ض �أو ٌ‬‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكتلة‪،‬‬ ‫غري مت�ساويتنيِ يف‬ ‫ِ‬
‫كرتان ُ‬ ‫أدوات‪:‬‬
‫ال ُ‬
‫ثم يعطي كلاًّ منها � ً‬
‫أرقاما مت�سل�سل ًة‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫جمموعات‪ّ ،‬‬ ‫لم الطلب َة يف‬
‫املع ُ‬
‫‪:‬يوزع ّ‬
‫ُ‬ ‫تنفيذ النَّ ِ‬
‫�شاط‬ ‫خطوات ِ‬‫ُ‬
‫اجلزء‪:‬‬
‫املجموعات الزوجي ُة هذا َ‬ ‫ُ‬ ‫اجلزء ال ّأولُ ‪ :‬تن ِّف ُذ‬
‫ُ‬
‫من ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬ ‫بكمي ٍة منا�سب ٍة َ‬
‫ّ‬ ‫البال�ستيكي‬
‫ِّ‬ ‫الوعاء‬
‫َ‬ ‫‪ -1‬ام ِ‬
‫لأ‬
‫كل‬
‫ال�ش ِ‬
‫منا�سب‪ ،‬كما يف َّ‬‫ٍ‬ ‫ارتفاع‬
‫ٍ‬ ‫من‬
‫أ�سقط الكر َة اخلفيف َة َ‬ ‫‪ِ � -2‬‬
‫تغو�ص ُه الكر ُة يف ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫العمق الّذي‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫مالحظا‬ ‫(‪،)9-4‬‬
‫العمق الذي‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫مالحظا‬ ‫االرتفاع ذا ِت ِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫أ�سقط الكر َة الثقيل َة َ‬ ‫‪ِ � -3‬‬
‫تغو�ص ُه الكر ُة يف ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اجلزء‪:‬‬
‫املجموعات الفردي ُة هذا َ‬
‫ُ‬ ‫اجلزء الثّاين‪ :‬تن ِّف ُذ‬
‫ُ‬
‫ً‬
‫مالحظا‬ ‫منخف�ض‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫ارتفاع‬
‫ٍ‬ ‫من‬ ‫خذ كر ًة واحد ًة ْ‬
‫فقط‪ ،‬و�أ�سقطها َ‬ ‫‪ْ -1‬‬
‫ال�شكل (‪ :)9-4‬ن�شاط (‪.)3-4‬‬
‫َّ‬
‫تغو�ص ُه يف ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫العمق الذي‬ ‫َ‬
‫تغو�ص ُه يف ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫العمق الذي‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫مالحظا‬ ‫ثم � ْ‬
‫أ�سقطها‬ ‫أكرب‪ّ ،‬‬
‫ارتفاع � َ‬
‫ٍ‬ ‫ارفع الكر َة �إلى‬
‫‪ِ -2‬‬
‫تغو�ص ُه يف‬
‫ُ‬ ‫العمق ا ّلذي‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫مالحظا‬ ‫أ�سقطها‬ ‫الو�صول � ِ‬
‫إليه‪ ،‬ثم � ْ‬ ‫ُ‬ ‫ميكن‬
‫ارتفاع ُ‬
‫ٍ‬ ‫ارفع الكر َة �إلى �أق�صى‬
‫‪ِ -3‬‬
‫ّ‬
‫الطنيِ ‪.‬‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫أجب عن ال ِ‬ ‫ِ‬
‫الن�شاط‪ْ � ،‬‬ ‫وات جز َ�أي‬
‫تدو َن مالحظا ِت َك يف ُخ ُط ِ‬‫بعد � ْأن ّ‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫�سقوط؟‬ ‫عند ِّ‬
‫كل‬ ‫فيه َ‬ ‫والغو�ص ِ‬
‫ِ‬ ‫�شغل على ّ‬
‫الطنيِ‬ ‫بذل ِ‬ ‫مك َن الكر َة من ِ‬‫‪ -‬ما ا ّلذي ّ‬
‫�سقطت من ُه؟‬
‫ْ‬ ‫االرتفاع ا َّلذي‬
‫ِ‬ ‫عند ِ‬
‫زيادة‬ ‫الطنيِ َ‬ ‫ال�شغل الّذي تبذ ُل ُه الكر ُة على ّ‬
‫ُ‬ ‫كيف يتغيرّ ُ‬
‫‪َ -‬‬
‫زيادة كتل ِتها؟‬
‫ند ِ‬ ‫الطنيِ ِع َ‬
‫غل ا ّلذي تبذ ُل ُه الكر ُة على ّ‬
‫ال�ش ُ‬
‫كيف يتغيرّ ُ ّ‬‫‪َ -‬‬

‫‪117‬‬
‫فع تنج ُز �شغلاً على‬ ‫بقو ٍة‪ ،‬وهذا يعني � ّأن قو َة ّ‬
‫الر ِ‬ ‫فيه ّ‬ ‫ج�سما �إلى الأعلى ف�إ ّننا ن�ؤ ّث ُر ِ‬ ‫ً‬ ‫نرفع‬
‫عندما ُ‬ ‫َ‬
‫المبذول ِ‬
‫عليه؛ � ّأي‬ ‫َ‬ ‫ال�ش َ‬
‫غل‬ ‫اقة ي�ساوي ّ‬ ‫الط ِ‬ ‫من ّ‬ ‫مقدارا َ‬ ‫ً‬ ‫ِ‬
‫الجديد‬ ‫مو�ضع ِه‬
‫ِ‬ ‫الج�سم في‬ ‫ُ‬ ‫فيكت�سب‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪،‬‬
‫ِ‬
‫خاذ ِه‬‫الطاق َة نتيج َة ا ِّت ِ‬ ‫هذه َّ‬ ‫اكت�سب ِ‬‫َ‬ ‫الج�سم‬
‫َ‬ ‫الج�سم على �صور َة طاق ٍة كامن ٍة‪ .‬ول َّأن‬ ‫ِ‬ ‫يختزن في‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫ال�شغل‬ ‫� ّأن‬
‫مجال الجاذبيَّ ِة الأر�ضيَّ ِة‪ .‬ولع ّل َك‬ ‫ِ‬ ‫الو�ضع في‬
‫ِ‬ ‫ت�سمى طاق َة‬ ‫الطاق َة ا ّلتي يختز ُنها ّ‬ ‫تلك َّ‬ ‫و�ضعا معي ًنا؛ ف� ّإن َ‬ ‫ً‬
‫مما‬ ‫ِ‬
‫الخفيفة‪ّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الكرة‬ ‫من‬
‫أكبر َ‬
‫مل م�ساف ًة � َ‬ ‫الر ِ‬
‫تغو�ص في ّ‬ ‫ُ‬ ‫الن�شاط (‪َّ � )3-4‬أن الكر َة الثقيل َة‬ ‫ِ‬ ‫الحظت من‬ ‫َ‬
‫الج�سم �أو‬
‫ِ‬ ‫وزن‬ ‫ِ‬
‫بزيادة ِ‬ ‫الو�ضع تزدا ُد‬
‫ِ‬ ‫الو�ضع‪� ،‬أي � ّأن طاق َة‬ ‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫طاقة‬ ‫أكبر ْ‬
‫قدرا � َ‬ ‫تختزن ً‬ ‫ُ‬ ‫كانت‬ ‫يعني �أنها ْ‬
‫التجارب المماثل ُة‬‫ُ‬ ‫نت‬‫الج�سم‪ .‬وقد ّبي ِ‬‫ِ‬ ‫ارتفاع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بزيادة‬ ‫الو�ضع تزدا ُد‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫الن�شاط � َأن طاق َة‬ ‫يبي ُن‬‫كتل ِت ِه‪ .‬كما ّ‬
‫الحر‪.‬‬
‫قوط ِّ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫وت�سارع ّ‬
‫ِ‬ ‫مو�ضع ِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وارتفاع‬
‫ِ‬ ‫الج�سم‪،‬‬
‫ِ‬ ‫من ِ‬
‫كتلة‬ ‫كل ْ‬ ‫مع ٍّ‬ ‫طرديا َ‬ ‫ًّ‬ ‫تتنا�سب‬
‫ُ‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫� ّأن طاق َة‬
‫بالعالقة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫و ُتعطى طاق ُة‬
‫االرتفاع‬
‫ِ‬ ‫الحر ×‬
‫قوط ِّ‬ ‫ال�س ِ‬ ‫ت�سارع ُّ‬
‫ِ‬ ‫الو�ضع = الكتل َة ×‬ ‫ِ‬ ‫طاق ُة‬
‫وبالرموزِ‪ :‬طو = ك جـ �ص‬ ‫ّ‬
‫عن‬‫للج�سم ْ‬ ‫أ�سي‬ ‫ال�س ِ‬
‫ِ‬ ‫االرتفاع الر� ُّ‬
‫ُ‬ ‫الحر‪�( ،‬ص)‪:‬‬ ‫قوط ِّ‬ ‫ت�سارع ّ‬
‫ُ‬ ‫الج�سم‪( ،‬جـ)‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫حيث (ك)‪ :‬كتل ُة‬ ‫ُ‬
‫تن�سب �إلى‬‫ُ‬ ‫الجاذبية ال ِ‬
‫أر�ضية ف�إ ّنها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مجال‬ ‫الو�ضع في‬
‫ِ‬ ‫ح�ساب ِ‬
‫طاقة‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫الحظ �أ ّن ُه َ‬ ‫ْ‬ ‫أر�ض‪.‬‬‫�سطح ال ِ‬ ‫ِ‬
‫�صفرا؛‬
‫ً‬ ‫المرجعي‬
‫ِّ‬ ‫عند الم�ستوى‬
‫للج�سم َ‬‫ِ‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫عد طاق ُة‬‫أر�ض‪ ،‬و ُت ُّ‬ ‫�سطح ال ِ‬ ‫ِ‬ ‫مثل‬ ‫مرجعي ِ‬
‫ٍّ‬ ‫م�ستوى‬
‫ً‬
‫ف‬ ‫ال�ص ِّ‬
‫غرفة ّ‬ ‫ِ‬ ‫كنت في‬ ‫اختياري‪ ،‬ف�إذا َ‬
‫ٌّ‬ ‫المرجعي‬ ‫تحديد الم�ستوى‬ ‫َ‬ ‫ارتفاع ُه ِ�ص ْف ٌر‪ً .‬‬
‫علما � َّأن‬ ‫َ‬ ‫ل َّأن‬
‫ِّ‬
‫وتن�سب طاق ُة‬
‫ُ‬ ‫الو�ضع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫لقيا�س ِ‬
‫طاقة‬ ‫ِ‬ ‫منا�سبا‬
‫ً‬ ‫مرجعيا‬
‫ًّ‬ ‫م�ستوى‬‫ً‬ ‫عد‬
‫قد ُت ُّ‬
‫الغرفة ْ‬ ‫ِ‬ ‫‪-‬مثلاً ‪ -‬ف� ّإن �أر�ضي َة‬
‫ِ‬
‫المدر�سة‪.‬‬ ‫من‬
‫ابق ال ّثاني َ‬ ‫الط ِ‬ ‫يكون في ّ‬ ‫ُ‬ ‫قد‬
‫ال�صف ْ‬
‫َّ‬ ‫غم ِم ْن � َّأن‬‫الر ِ‬ ‫الو�ضع �إليها على ّ‬‫ِ‬
‫مثال (‪)4-4‬‬
‫د‬ ‫‪5‬م‬ ‫وه َو‬
‫ج�سم��ا كتل ُت�� ُه ‪ 20‬كغ‪ُ ،‬‬
‫ً‬ ‫��كل (‪)10-4‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫��ن َّ‬
‫يبي ُ‬
‫ّ‬
‫‪4‬م‬ ‫ِ‬
‫المثبتة‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫معتمدا على‬
‫ً‬ ‫حول َب َك َر ٍة‪،‬‬
‫َ‬ ‫يمر‬
‫بحبل ُّ‬
‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫مربوط‬
‫ب‬ ‫‪3‬م‬ ‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫كل‪،‬‬
‫ال�ش ِ‬ ‫على ّ‬
‫‪2‬م‬ ‫من ال ّن ِ‬
‫قاط‪:‬‬ ‫كل َ‬‫عند ٍّ‬
‫الج�سم َ‬
‫ِ‬ ‫الو�ضع المختزن َة في‬
‫ِ‬ ‫‪ -1‬طاق�� َة‬
‫‪1‬م‬ ‫(�أ‪ ،‬ب‪ ،‬د)‪.‬‬
‫أ�‬ ‫من ال ُّن ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫قطة‬ ‫ينتق��ل َ‬ ‫عندما‬
‫الج�سم َ‬
‫ِ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫طاق��ة‬ ‫��ر في‬
‫التغي َ‬
‫‪ّ -2‬‬
‫ال�شكل (‪ :)10-4‬مثال (‪.)4-4‬‬
‫َّ‬
‫ِ‬
‫النقطة (د)‪.‬‬ ‫(ب) �إلى‬

‫‪118‬‬
 ‫الـحـل ُّ‬
‫المرجعي‬
‫ُّ‬ ‫أر�ض هو الم�ستوى‬
‫�سطح ال ِ‬
‫َ‬ ‫نفر�ض � َّأن‬
‫ُ‬
‫مرجعي‬
‫ٌّ‬ ‫م�ستوى‬
‫ً‬ ‫أر�ض‬
‫�سطح ال ِ‬
‫َ‬ ‫�صفرا‪ ،‬ل َّأن‬
‫ً‬ ‫وحيث � ّأن‪� :‬ص(�أ) =‬ ‫(‪ )1‬طو = ك جـ �ص‬
‫طو (�أ) = ‪0 = 0 × 10 × 20‬‬
‫طو (ب) = ‪ 600 = 3 × 10 × 20‬جول‬
‫طو (د) = ‪ 1000 = 5 × 10 × 20‬جول‬
‫(‪ Δ )2‬طو = طو‪ - 2‬طو‪1‬‬
‫= طو (د) ‪ -‬طو (ب) = ‪ 400 = 600 - 1000‬جول‪.‬‬

‫أج�سام مرن ٍة‬

‫ٍ‬ ‫أهمها الطَّاق ُة الكامن ُة المرونيَّ ُة المختزن ُة في �‬ ‫ِ‬
‫الكامنة‪ُّ � ،‬‬ ‫للط ِ‬
‫اقة‬ ‫ٌ‬
‫أ�شكال �أخرى َّ‬ ‫َ‬
‫هناك �‬
‫ِ‬
‫الم�شدود‬ ‫القو�س‬
‫ِ‬ ‫المروني ُة المختزن ُة في وترِ‬
‫َّ‬ ‫الطاق ُة‬ ‫تغيرٍ في �شك ِلها‪ ،‬و�أمثل ُة َ‬
‫ذلك كثيرةٌ‪ ،‬منها‪ّ :‬‬ ‫نتيج َة ّ‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫الم�ضغوط‬ ‫َ‬
‫وكذلك الغا ُز‬ ‫الطاق ُة‪.‬‬ ‫تتحر ُر ِ‬
‫هذه ّ‬ ‫ّ‬ ‫هم عندما‬ ‫حركي ٍة يمتلكها ّ‬
‫ال�س ُ‬ ‫ّ‬ ‫تتحو ُل �إلى طاق ٍة‬
‫ّ‬ ‫الّتي‬
‫ُ‬
‫الم�ضغوط‪.‬‬ ‫والناب�ض الم�شدو ُد � ِأو‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يمتلك طاق ًة كامن ًة‪،‬‬

‫ف ّكر‬
‫قارب‬‫طالل �إلى ما ُي ُ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الملك‬ ‫�سد‬
‫يت�سع ُّ‬
‫ُ‬
‫مكع ٍب ً‬
‫ماء‪ ،‬انظرِ‬ ‫َّ‬ ‫‪ 84‬مليون مترٍ‬
‫ال�شكل (‪.)11-4‬‬ ‫َّ‬
‫المخزونة ِ‬
‫فيه؟‬ ‫ِ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫نوع َّ‬
‫‪ ‬ما ُ‬
‫مقدار‬
‫ُ‬ ‫يعتمد عليها‬
‫ُ‬ ‫العوامل ا َّلتي‬
‫ُ‬ ‫‪ ‬ما‬
‫اقة؟‬‫الط ِ‬
‫َّ‬
‫ٍ‬
‫طالل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الملك‬ ‫�سد‬ ‫اقة؟‬ ‫الط ِ‬ ‫يمكن الإفاد ُة من ِ‬
‫هذ ِه َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪ ‬كيف‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)11-4‬‬
‫َّ‬

‫‪119‬‬
 ‫ال َّت ّ‬
‫وس ُ‬
‫ع‬
‫المتحرك ُة‬ ‫أج�سام‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫تمتلكها ال‬ ‫حركي ٌة‬ ‫رئي�سين هما‪ :‬طاق ٌة‬ ‫ِ‬ ‫نوعين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكون �إلى‬ ‫تق�سم َّ‬
‫الطاق ُة في‬ ‫ُ‬
‫ّ‬ ‫َّ‬
‫الكواكب في م�سارا ِتها‪ .‬وطاق ٌة مختزن ٌة كامن ٌة في‬ ‫ِ‬ ‫الذر ِة‪� ،‬أو‬ ‫َ‬
‫داخل ّ‬ ‫ِ‬
‫إلكترونات‬ ‫جميعها؛ كال‬
‫فت في هذا‬ ‫تعر َ‬
‫والكيميائي ُة‪َّ .‬‬
‫َّ‬ ‫والحراري ُة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫والمروني ُة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫الجاذبي ُة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫عد ٌة منها‪:‬‬ ‫ٌ‬
‫أ�شكال ّ‬ ‫أج�سام ولها �‬
‫ِ‬ ‫ال‬
‫للط ِ‬
‫اقة‬ ‫ُ‬
‫أ�شكال الأخرى َّ‬ ‫تتحر ُر ال‬
‫كيف ّ‬ ‫حركي ٍة‪َ .‬‬
‫ّ‬ ‫الجاذبي ِة �إلى طاق ٍة‬
‫َّ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫تحو ِل ِ‬
‫طاقة‬ ‫الدر�س كيفي َة ُّ‬‫ِ‬
‫حول‬‫َ‬ ‫ِ‬
‫المزيد‬ ‫ِ‬
‫لمعرفة‬ ‫ِ‬
‫المدر�سة‪� ،‬أو عبرِ الإنترنت‬ ‫ِ‬
‫مكتبة‬ ‫ابحث في‬ ‫ْ‬ ‫أج�سام‪،‬‬
‫ِ‬ ‫وتخرج من ال‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الكامنة‬
‫المو�ضوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫هذا‬

‫الدرس (‪)2-4‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫الميكانيكي ِة؟‬
‫َّ‬ ‫والط ِ‬
‫اقة‬ ‫الو�ضع‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وطاقة‬ ‫ِ‬
‫الحركة‪،‬‬ ‫من‪ِ :‬‬
‫طاقة‬ ‫ق�صد ٍّ‬
‫بكل ْ‬ ‫‪ -1‬ماذا ُي ُ‬
‫الحركي ُة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫تعتمد عليها َّ‬
‫الطاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫العوامل ا َّلتي‬
‫َ‬ ‫‪ -2‬اذكرِ‬
‫الجاذبية ال ِ‬
‫أر�ضية‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫عن‬ ‫الو�ضع ال َّن ِ‬
‫اتجة ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعتمد عليها طاق ُة‬
‫ُ‬ ‫العوامل الّتي‬
‫َ‬ ‫‪ -3‬اذكرِ‬
‫تحررِ ها؟‬
‫ينتج عن ّ‬
‫يمكن �أن َ‬
‫ُ‬ ‫بالون مملو ٍء بالما ِء؟ وما ا ّلذي‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المختزنة في‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫نوع‬
‫‪ -4‬ما ُ‬
‫الخارج مجموع ُة‬
‫ِ‬ ‫نحو‬
‫أفقيا َ‬ ‫ت�شدها � ًّ‬ ‫دائري ٌة‪ُّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫تفكير ناق ٌد‪ :‬الترامبولين (‪ّ )Trampolin‬‬
‫من�ص ُة قفزٍ‬ ‫ٌ‬ ‫‪-5‬‬
‫اذكر‬
‫أكبر‪ْ .‬‬
‫الرتفاع � َ‬
‫ٍ‬ ‫مر ًة ثاني ًة‬
‫ليقفز ّ‬
‫َ‬ ‫ثم ُ‬
‫يهبط �إليها‬ ‫الالعب فو َقها �إلى الأعلى َّ‬
‫ُ‬ ‫يقفز‬
‫نواب�ض‪ُ ،‬‬ ‫َ‬
‫مو�ضع‪ ،‬وفي‬
‫ٍ‬ ‫أخف�ض‬
‫وعند � ِ‬‫َ‬ ‫مو�ضع‪،‬‬
‫ٍ‬ ‫عند �أعلى‬
‫عب َ‬ ‫ج�سم اللاَّ ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يمتلكها‬ ‫الط ِ‬
‫اقة ا َّلتي‬ ‫أن��واع َّ‬
‫َ‬ ‫�‬
‫ِ‬
‫الم�سافة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫منت�صف‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الخام�س ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪120‬‬
 ‫‪Conservation of Mechanical‬‬
‫‪Energy‬‬
‫حفظُ الطّاق ِة امليكانيكيّ ِة‬ ‫‪3-4‬‬
‫ر�س‬
‫نتاجات ال َّد ِ‬ ‫ُ‬ ‫و�ضع �أو طاق َة‬ ‫ٍ‬ ‫تمتلك طاق َة‬ ‫ُ‬ ‫قد‬
‫أج�سام ْ‬ ‫َ‬ ‫لك � َّأن ال‬ ‫تبي َن َ‬
‫�سبق َّ‬ ‫مما َ‬ ‫ّ‬
‫بحفظ الطَّ اق ِة‬
‫تو�ض � ُ�ح املق�صو َد ِ‬ ‫• ّ‬
‫يمتلك طاقة و�ضع‬ ‫َ‬ ‫تت�ساء َل هنا‪ ،‬هل يمكن للج�سم �أن‬ ‫َ‬ ‫لك � ْأن‬ ‫حرك ٍة‪َ ،‬‬
‫امليكانيك َّي ِة‪.‬‬
‫حتوالت الطَّ اق ِة لأج�سا ٍم‬
‫ِ‬ ‫ت�صف‬
‫ُ‬ ‫•‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫تتحو َل طاق ُة‬ ‫ُّ‬ ‫يمكن � ْأن‬ ‫ُ‬ ‫ذاته؟ وهل‬ ‫الوقت ِ‬ ‫ِ‬ ‫حركي ًة في‬ ‫َّ‬ ‫وطاق ًة‬
‫متحرك ٍة‪.‬‬ ‫كل‬ ‫ال�ش َ‬ ‫إجابة‪ ،‬ت� ّأم ِل َّ‬ ‫تتو�ص َل �إلى ال ِ‬ ‫كي َّ‬ ‫العك�س؟ ْ‬ ‫ُ‬ ‫طاقة حرك ٍة‪� ،‬أو‬ ‫�إلى ِ‬
‫عالقات حف � ِ�ظ الطَّ اق ِة يف‬
‫ِ‬ ‫• تط ّب� � ُق‬
‫ً‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫الطاق َة ا ّلتي‬ ‫يبي ُن َّ‬
‫ح ِّل م�سائ َل ح�سابي ٍة‪.‬‬ ‫�سقوطا‬ ‫�سقوطها‬ ‫أثناء‬
‫تمتلكها كر ٌُة � َ‬ ‫(‪ )12-4‬ا َّلذي ّ‬
‫أر�ضي ِة‪.‬‬
‫الجاذبي ِة ال َّ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫مجال‬ ‫حرا في‬ ‫ً‬
‫تـمهيدي‬
‫ٌّ‬ ‫ن�شاطٌ‬
‫الكرة قيم ٌة‬ ‫ِ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لطاقة‬ ‫كان‬
‫نالحظ �أن ُه َ‬ ‫ُ‬ ‫ارتفاع‬‫ٍ‬ ‫عند �أق�صى‬ ‫َ‬
‫ا�ستنتج‬
‫ْ‬ ‫انظ ِر ال�شَّ كل (‪ ،)12-4‬ث ّم‬
‫َ‬
‫حفظ َّ‬
‫الطاق ِة امليكانيك َّي ِة للكرةِ‪.‬‬ ‫�صفرا‪ .‬لماذا؟ عندما بد� ِأت‬ ‫ً‬ ‫عظمى‪ّ � ،‬أما الطاق ُة الحركي ُة فت�ساوي‬
‫طو= ‪200‬‬ ‫ناق�ص‪،‬‬ ‫أخذت بال َّت ِ‬ ‫و�ضعها � ْ‬ ‫ِ‬ ‫أ�سفل ف� ّإن طاق َة‬ ‫الكر ُة الحرك َة �إلى ال ِ‬
‫�أ‬
‫طح= ‪0‬‬
‫تتحو ُل‬ ‫الميكانيكي َة َّ‬
‫َّ‬ ‫الطاق َة‬ ‫زايد‪ْ � ،‬أي �أَ ّن َّ‬ ‫أخذت بال َّت ِ‬ ‫الحركي َة � ْ‬ ‫َّ‬ ‫وطاق َتها‬
‫أثناء ا ْل ِ‬ ‫طاقة حرك ٍة � َ‬ ‫و�ضع �إلى ِ‬ ‫من ِ‬
‫طو= ‪150‬‬
‫طح= ‪50‬‬
‫هبوط‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫طاقة‬
‫أثناء حرك ِت ِه‬‫موقع � َ‬ ‫للج�سم في � ِّأي ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الو�ضع والحرك ِة‬ ‫ِ‬ ‫طاقتي‬
‫ِ‬ ‫ومجموع‬
‫ُ‬
‫طو= ‪100‬‬
‫طح= ‪100‬‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫بالرمزِ (طم)‪ُ ،‬‬ ‫ويزمر لها َّ‬ ‫ُ‬ ‫ي�سمى الطَّاق َة الميكانيكيَّ َة‬ ‫ّ‬
‫طو= ‪50‬‬ ‫طم = طو ‪ +‬طح‬
‫طح= ‪150‬‬
‫قاط‪� ،‬إ ْذ‬‫جميع ال ِّن ِ‬
‫ِ‬ ‫الميكانيكي ِة َ‬
‫عند‬ ‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫ثبات َّ‬ ‫كل َ‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫يو�ض ُح َّ‬
‫ِّ‬
‫ب‬ ‫طو= ‪0‬‬
‫طح= ‪200‬‬ ‫ق�ص‬ ‫مقدار ال َّن ِ‬
‫َ‬ ‫الحركي ِة ي�ساوي‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬ ‫الز ِ‬
‫يادة في‬ ‫مقدار ِّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫نالحظ � ّأن‬
‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫ال�شكل (‪ِ :)12-4‬ح ُ‬
‫فظ َّ‬ ‫َّ‬
‫الميكانيكي ِة‬
‫َّ‬
‫الميكانيكي ِة ثاب ًتا‪ّ .‬‬
‫ونعب ُر‬ ‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫مقدار َّ‬
‫ُ‬ ‫بحيث يبقى‬ ‫ُ‬ ‫الو�ضع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫في ِ‬
‫طاقة‬
‫للج�سم محفوظ ٌة‪ ،‬وت�ساوي‬ ‫ِ‬ ‫ذلك بقو ِلنا � َّإن‪ :‬الطَّاق َة الميكانيكيَّ َة‬ ‫عن َ‬ ‫ْ‬
‫فكر ٌة م�ضيئ ٌة‬
‫�دث‬‫يف �أثن ��ا ِء حرك� � ِة البن ��دولِ يح � ُ‬ ‫جميعها‪ ،‬بمعنى �أَ ّننا �إذا �أخذْ نا‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫نقاط م�سارِ‬‫عند ِ‬ ‫مقدارا ثاب ًتا َ‬ ‫ً‬
‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫ني طاق َت ِْي‬
‫م�ستمر ب َ‬
‫ٌّ‬ ‫حت ّو ٌل‬ ‫حفظ‬‫عبير عن ِ‬ ‫مثل (�أ ‪ ،‬ب) ف�إ ّن ُه يمك ُننا ال َّت ُ‬ ‫كل‪َ ،‬‬ ‫ال�ش ِ‬‫نقطتين على َّ‬ ‫ِ‬ ‫� َّأي‬
‫يتوقف‬
‫َ‬ ‫واحلرك ِة‪ ،‬لك ّن ُه ما ُ‬
‫يلبث � ْأن‬ ‫بالعالقة ال ِ‬ ‫ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ريا�ضيا‬
‫ًّ‬ ‫الميكانيكي ِة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫الطاقة‬
‫ِ‬
‫االحتكاك‪،‬‬ ‫عنِ احلرك ِة ب�سببِ قوى‬
‫فالطّ اق� � ُة امليكانيكي ُة للبن ��دولِ غ ُري‬ ‫طم عند (�أ) = طم عند (ب)‬
‫حمفوظ ٍة‪.‬‬
‫طو(�أ) ‪ +‬طح(�أ) = طو(ب) ‪ +‬طح(ب)‬

‫‪121‬‬
 ‫و�ضع ِه بال َّت ِ‬
‫زايد‪،‬‬ ‫ناق�ص‪ ،‬وطاق ُة ِ‬
‫الحركي ُة بال َّت ِ‬
‫َّ‬ ‫نحو الأَعلى‪ ،‬ت�أْ ُ‬
‫خذ طاق ُت ُه‬ ‫حرك ِة ا ْل ِ‬
‫ج�سم َ‬ ‫حال َ‬ ‫وفي ِ‬
‫للز ِ‬
‫يادة في‬ ‫ِ‬
‫الحركة م�ساويًا ِّ‬ ‫ق�ص في ِ‬
‫طاقة‬ ‫يكون ال َّن ُ‬‫ُ‬ ‫الميكانيكي ُة محفوظ ًة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫تكون َّ‬
‫الطاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫وعندما‬
‫ِ‬
‫طاقة ا ْل َو ِ‬
‫�ضع‪.‬‬

‫مثال (‪)5-4‬‬
‫أمل�س �إلى‬
‫م�ستوى � َ‬
‫ً‬ ‫من �أعلى‬ ‫ال�س ِ‬
‫كون ْ‬ ‫من ُّ‬ ‫ِ‬
‫بالحركة َ‬ ‫كل (‪� )13-4‬صندوقًا بد�أَ‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫يو�ض ُح َّ‬
‫ِّ‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫وارتفاع الم�ستوى ‪2‬م‬
‫ُ‬ ‫ال�ص ِ‬
‫ندوق ‪3‬كغ‪،‬‬ ‫كانت كتل ُة ُّ‬ ‫ْ‬ ‫الجاذبي ِة‪� .‬إذا‬
‫َّ‬ ‫�أ�سف ِل ِه‪َ ،‬‬
‫تحت ت�أثيرِ‬
‫(�أ)‬ ‫عند ال ُّن ِ‬
‫قطة (�أ)‪.‬‬ ‫ندوق َ‬‫لل�ص ِ‬ ‫الميكانيكي َة ُّ‬
‫َّ‬ ‫الطاق َة‬ ‫‪َّ -1‬‬
‫ك = ‪ 3‬كغ‬
‫قطة (ب)‪.‬‬ ‫عند ال ُّن ِ‬
‫ندوق َ‬‫لل�ص ِ‬ ‫الحركي َة ُّ‬
‫َّ‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫الطاق َة‬
‫‪2‬م‬
‫الـحـل ُّ‬
‫(ب)‬ ‫(‪ )1‬طم = طو ‪ +‬طح‬
‫ال�شكل (‪ٌ :)13-4‬‬
‫مثال (‪.)5-4‬‬ ‫َّ‬
‫طو (�أ) = ك جـ �ص(�أ) = ‪ 60 = 2 × 10 × 3‬جول‬
‫�ساكن عند (�أ)‬ ‫الج�سم‬ ‫�صفرا‪ ،‬ل َّأن‬ ‫=‬ ‫ع‬ ‫ ‬ ‫�صفر‬ ‫=‬ ‫= ‪ 1‬ك ع‪2‬‬
‫ٌ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫أ)‬
‫�‬ ‫(‬ ‫أ)‬
‫�‬ ‫(‬ ‫طح (�أ) ‪2‬‬
‫�إذن‪ :‬طم (�أ) = ‪ 60‬جول‪.‬‬
‫الميكانيكي َة محفوظ ٌة؛ � ْأي � ّأن‪:‬‬
‫َّ‬ ‫أمل�س ف� َّإن َّ‬
‫الطاق َة‬ ‫تحر َك على ٍ‬
‫�سطح � َ‬ ‫الج�سم ّ‬
‫َ‬ ‫(‪ )2‬بما � ّأن‬
‫طم (ب) = طم (�أ)‬
‫لكن طو(ب) = �صفر‬ ‫طو (ب) ‪ +‬طح (ب) = ‪60‬‬
‫طح (ب) ‪� +‬صفر = ‪60‬‬
‫�أي � ّإن‪ :‬طح(ب) = ‪ 60‬جول‬

‫مثال (‪)6-4‬‬
‫تحت‬ ‫ِ‬
‫ال�سكون َ‬ ‫كل (‪ )14-4‬عرب َة مال ٍه كتل ُتها ‪ 200‬كغ‪ ،‬بد� ْأت حرك َتها من‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يو�ض ُح َّ‬
‫ّ‬
‫كل‪،‬‬ ‫المدو ِنة على َّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫معتمدا عل��ى‬
‫ً‬ ‫أمل�س‪.‬‬
‫ممر � َ‬‫فوق ٍّ‬ ‫ِ‬
‫النقطة (�أ)‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الجاذبية من‬ ‫ت�أثي��رِ‬
‫جد ما ي�أتي‪:‬‬‫ْ‬

‫‪122‬‬
 ‫(�أ)‬ ‫عند ال ُّن ِ‬
‫قطة ( �أ )‪.‬‬ ‫ِ‬
‫للعربة َ‬ ‫الميكانيكي َة‬
‫َّ‬ ‫الطاق َة‬‫‪َّ -1‬‬
‫‪12‬م‬
‫قطة (ب)‪.‬‬‫عند ال ُّن ِ‬ ‫ِ‬
‫للعربة َ‬ ‫الحركي َة‬
‫َّ‬ ‫‪َّ -2‬‬
‫الطاق َة‬
‫(د)‬
‫‪8‬م‬
‫عند ال ُّن ِ‬
‫قطة (د)‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العربة َ‬ ‫‪� -3‬سرع َة‬
‫(ب)‬ ‫الـحـل ُّ‬
‫‪3‬م‬ ‫طم (�أ) = طو(�أ) ‪ +‬طح(�أ)‬ ‫(‪)1‬‬
‫ال�شكل (‪ٌ :)14-4‬‬
‫مثال (‪.)6-4‬‬ ‫َّ‬ ‫= ك جـ �ص ‪1 +‬‬
‫ك ع‪2‬‬ ‫ ‬
‫(�أ) ‪2‬‬
‫(�أ)‬

‫= ‪� + 12 × 10 × 200‬صفر = ‪ 24000‬جول‬ ‫ ‬
‫الميكانيكي َة محفوظ ٌة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫أمل�س َّ‬
‫والطاق َة‬ ‫الم�سار � ُ‬
‫َ‬ ‫(‪ )2‬طم (ب) = طم(�أ) = ‪ 24000‬جول‪ .‬ل َّأن‬
‫طو (ب) ‪ +‬طح (ب) = ‪24000‬‬
‫ك جـ �ص (ب) ‪ +‬طح (ب) = ‪24000‬‬
‫طح (ب) = ‪ 18000 = 6000 - 24000 = )3 × 10 × 200( - 24000‬جول‬
‫(‪ )3‬طح (د) = ‪ 8000 = 16000 - 24000 = )8 × 10 × 200( - 24000‬جول‬
‫ ‬ ‫‪ 1‬ك ع‪(2‬د) = ‪8000‬‬‫‪2‬‬
‫‪ ⇐ 80 = 2 ×200‬ع ≈ ‪9‬م‪/‬ث‪.‬‬
‫ع‪8000 = 2‬‬

‫ِ‬
‫البندول‬ ‫الميكانيكي ِة حرك ُة‬
‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫تحو ِ‬
‫الت َّ‬ ‫ومن ال ِ‬
‫أمثلة على ُّ‬
‫جانبا �إلى‬
‫الكرة ً‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سحب‬ ‫فعند‬
‫كل (‪َ ،)15-4‬‬ ‫ال�ش ِ‬ ‫ِ‬
‫الب�سيط‪ ،‬كما في َّ‬
‫و�ضع‪ ،‬وفي �أثنا ِء حرك ِتها من‬
‫ٍ‬ ‫أكبر ِ‬
‫طاقة‬ ‫تختزن � َ‬‫ُ‬ ‫ال ُّن ِ‬
‫قطة (�أ)‪ ،‬ف�إ ّنها‬
‫الحركي َة‬
‫َّ‬ ‫تقل‪َّ ،‬‬
‫والطاق َة‬ ‫الو�ضع ُّ‬
‫ِ‬ ‫قطة (�أ) �إلى ال ُّن ِ‬
‫قطة (م)‪ ،‬ف� ّإن طاق َة‬ ‫ال ُّن ِ‬
‫يكون‬
‫ُ‬ ‫قطة (م)‬ ‫وعند ال ُّن ِ‬
‫َ‬ ‫مجموعهما ثاب ًتا‪،‬‬‫ُ‬ ‫بحيث يبقى‬ ‫ُ‬ ‫تزدا ُد‪،‬‬
‫(ب)‬ ‫(�أ)‬ ‫الحركة من (م) �إلى (ب)‬ ‫ِ‬ ‫الحركي ِة قيم ٌة عظمى‪ .‬وفي �أثنا ِء‬
‫َّ‬ ‫اقة‬ ‫للط ِ‬
‫َّ‬
‫(م)‬ ‫الحركي ُة‪ ،‬وتزدا ُد طاق ُة ا ْل ِ‬
‫و�ضع‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫تتناق�ص َّ‬
‫الطاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫يحدث ا ْل ُ‬
‫عك�س؛ �إذ‬ ‫ُ‬
‫وبافترا�ض � َّأن مقاوم َة‬
‫ِ‬ ‫قطة (ب)‪.‬‬ ‫عند ال ُّن ِ‬
‫لي�صبح لها قيم ٌة عظمى َ‬
‫َ‬
‫ال�شكل (‪ :)15-4‬حركة البندول‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ت�ستمر الكر ُة في ا ْل َح َر ِ‬ ‫االح ِت ِ‬
‫كة‬ ‫ُّ‬ ‫كاك‪،‬‬ ‫ِ‬
‫وبغياب قُوى ْ‬ ‫الهوا ِء َ‬
‫مهمل ٌة‪،‬‬

‫‪123‬‬
 ‫ِ‬
‫الحركة‪.‬‬ ‫عن‬
‫تتوقف ِ‬
‫ُ‬ ‫مرورا بال ُّن ِ‬
‫قطة (م)‪ ،‬وال‬ ‫ً‬ ‫قطتين ( �أ ) و (ب)‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫بين ال ُّن‬
‫إيابا َ‬
‫ذهابا و� ً‬
‫ً‬
‫تتحو ُل ً‬
‫دائما‬ ‫ّ‬ ‫دائما؟ وهلْ‬
‫الميكانيكي ُة محفوظ ٌة ً‬
‫َّ‬ ‫الطاق ُة‬ ‫بعد درا�س ِت َك الأمثل َة َّ‬
‫ال�سابق َة‪ :‬هل َّ‬ ‫تت�ساءل َ‬‫ُ‬ ‫قد‬
‫ْ‬
‫العك�س ْ‬
‫فقط؟‬ ‫ُ‬ ‫حركي ٍة �أو‬
‫ّ‬ ‫و�ضع �إلى طاق ٍة‬ ‫ٍ‬ ‫من ِ‬
‫طاقة‬ ‫ْ‬
‫الميكانيكي ُة؟‬
‫َّ‬ ‫ذهبت طاق ُت ُه‬
‫ْ‬ ‫أين‬ ‫ِ‬
‫الحركة؟ � َ‬ ‫عن‬
‫ف ِ‬ ‫تدريجيا‪ ،‬ح ّتى يتو َّق َ‬
‫ًّ‬ ‫ِ‬
‫البندول‬ ‫ارتفاع‬
‫ُ‬ ‫يتناق�ص‬
‫ُ‬ ‫لماذا‬
‫در�ست‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫ومقاومة الهوا ِء‪ ،‬كما �أ ّن َك‬ ‫ِ‬
‫االحتكاك‬ ‫اقة � َ‬
‫إهمال قوى‬ ‫الط ِ‬ ‫تحو ِ‬
‫الت َّ‬ ‫عند حدي ِثنا ْ‬
‫عن ّ‬ ‫الحظت َ‬
‫َ‬ ‫ربما‬
‫ّ‬
‫عملي ٍة ّ‬
‫عد ٍة‪� ،‬أ ّن ُه �أينما‬ ‫َّ‬ ‫ٍ‬
‫وم�شاهدات‬ ‫تجارب‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫َ‬
‫لوحظ ْ‬ ‫وقد‬
‫أج�سام‪ْ ،‬‬
‫ِ‬ ‫�ساب ًقا � َأثر ِ‬
‫هذه القوى في ال‬
‫لتحو َل ُه �إلى طاق ٍة حراري ٍة‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫جزءا من ِ‬
‫طاقة‬ ‫ُ‬
‫وت�ستهلك ً‬ ‫ٍ‬
‫احتكاك‪ ،‬ف�إ ّنها ُ‬
‫تبذل �شغلاً ‪،‬‬ ‫قو ُة‬
‫وجدت ّ‬
‫ْ‬
‫جزءا‬
‫تكون محفوظ ًة‪ ،‬بمعنى � ّأن ً‬
‫ُ‬ ‫الميكانيكي َة ال‬
‫َّ‬ ‫طوح‪ ،‬وبذا‪ ،‬ف� َّإن َّ‬
‫الطاق َة‬ ‫ال�س ِ‬ ‫�شكل �سخون ٍة في ُّ‬
‫تظهر على ِ‬
‫ُ‬
‫�صورة حرار ٍة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ليظهر على‬
‫َ‬ ‫منها ُيفقد‬

‫ع‬‫وس ُ‬ ‫ال َّت ّ‬

‫الحركي َة‬
‫ّ‬ ‫الطاق َة‬‫من نقط ٍة �إلى �أخرى‪ ،‬ف� َّإن َّ‬ ‫ارتفاع ُه ْ‬
‫ُ‬ ‫يتغي ُر‬
‫متعر ٍج ّ‬
‫ّ‬ ‫ج�سم على م�سارٍ‬ ‫ٌ‬ ‫يتحر ُك‬
‫َّ‬ ‫عندما‬
‫َ‬
‫الم�سار‬
‫ُ‬ ‫كان‬
‫حال َ‬ ‫ِ‬
‫�صعود ِه‪ ،‬وفي ِ‬ ‫العك�س في �أثنا ِء‬
‫ُ‬ ‫ويحدث‬
‫ُ‬ ‫عندما ُ‬
‫يهبط‪،‬‬ ‫الو�ضع ُّ‬
‫تقل َ‬ ‫ِ‬ ‫للج�سم تزدا ُد وطاق َة‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫مختلفة في‬ ‫ِ‬
‫النقاط ا ْل‬ ‫عند‬
‫قيمها َ‬
‫تكون محفوظ ًة‪ ،‬وال تت�ساوى ُ‬ ‫ُ‬ ‫للج�سم ال‬
‫ِ‬ ‫الميكانيكي َة‬
‫َّ‬ ‫الطاق َة‬ ‫ِ‬
‫خ�ش ًنا‪ ،‬ف� َّإن َّ‬
‫ِ‬
‫خ�شونة الم�سارِ‬ ‫الحركي ِة؟ ما � ُأثر‬
‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫غيرِ في َّ‬
‫مع ال َّت ُّ‬
‫�ضع َ‬ ‫غي ُر في ِ‬
‫طاقة ا ْل َو ِ‬ ‫لكن‪ ،‬هلْ يت�ساوى ال َّت ّ‬
‫الم�سارِ ‪ْ ،‬‬
‫ِ‬
‫الحالة‪.‬‬ ‫هذه‬‫حول ِ‬ ‫َ‬ ‫المزيد‬
‫َ‬ ‫ف‬‫ابحث لتعرِ َ‬‫ْ‬ ‫الميكانيكي ِة؟‬
‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫في َّ‬

‫الدرس (‪)3-4‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مراجعة‬

‫لج�سم محفوظ ٌة؟‬

‫ٍ‬ ‫الميكانيكي َة‬
‫َّ‬ ‫‪ -1‬ماذا نعني بقو ِلنا � َّإن َّ‬
‫الطاق َة‬
‫غير محفوظ ٍة؟‬ ‫ِ‬
‫للبندول ُ‬ ‫الميكانيكي َة‬
‫َّ‬ ‫الطاق َة‬ ‫ُّ‬
‫�ستدل على � َّأن َّ‬ ‫كيف ُي‬
‫‪َ -2‬‬
‫حول الأَ ِ‬
‫ر�ض؟ وهلْ ُّ‬
‫تعد طاق ُت ُه محفوظ ًة؟‬ ‫َ‬ ‫القمر في �أثنا ِء دورا ِن ِه‬ ‫ُ‬
‫يمتلكها‬ ‫الط ِ‬
‫اقة ا ّلتي‬ ‫أنواع َّ‬
‫‪ -3‬ما � ُ‬
‫ُ‬
‫فظهرت رائح ُة‬
‫ْ‬ ‫ب�شد ٍة‪،‬‬
‫الكواب��ح ّ‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ا�ستعمل‬ ‫�سائق �سي��ار ٍة يقو ُدها ب�سرع ٍة‪،‬‬
‫كان ُ‬
‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪ :‬بينما َ‬
‫ٌ‬ ‫‪-4‬‬
‫حدثت‪ ،‬مبي ًنا‬
‫ْ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة ا َّلتي‬ ‫تحو ِ‬
‫الت َّ‬ ‫�صف ُّ‬
‫جالت‪ْ .‬‬ ‫ِ‬ ‫خان من ا ْل َع‬
‫الد ُ‬
‫وت�صاعد ُّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫المحترق‪،‬‬ ‫المط ِ‬
‫اط‬ ‫ّ‬
‫الحرارة المتولِّد ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫م�صدر‬
‫َ‬

‫ولي ِة‪.‬‬
‫الد ّ‬ ‫ِ‬
‫االختبارات َّ‬ ‫الرابع ُي�شب ُه �أ�سئل َة‬
‫ُ‬ ‫ؤال‬
‫ال�س� ُ‬
‫ُّ‬

‫‪124‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪4‬‬ ‫ت�صميم �أفعوانيَّ ٍة (قاطر ٍة �رسيع ٍة)‬

‫‪Roller coaster‬‬
‫ُ‬
‫امل�رشوع‬
‫ِ‬ ‫فكر ُة‬
‫هذه ال ُّل ِ‬
‫مثل ِ‬ ‫كيفي ِة‬ ‫ور ِكب َت قاطر ًة �رسيع ًة؟ هلْ ّ‬
‫عبة‪،‬‬ ‫ت�صميم ِ‬
‫ِ‬ ‫رت يف َّ‬ ‫فك َ‬ ‫يوما مدين َة املْالهي‪ْ َ ،‬‬ ‫زر َت ً‬ ‫هلْ ْ‬
‫من ِ‬
‫بداية امل�سارِ �إلى‬ ‫ُ‬
‫تتحرك ْ‬ ‫ُ‬
‫يجعل القاطر ُة‬ ‫ال�سالم َة؟ ما ا ّلذي‬‫لهم ّ‬‫وي�ضمن ُ‬
‫ُ‬ ‫ا ّلذي ُ‬
‫مينح املتع َة لراكبيها‬
‫هذه ا ْل َقاطر ُة على محُ ّر ٍك؟‬
‫نهاي ِت ِه؟ وهلْ حتتوي ِ‬
‫تبحث يف‬
‫َ‬ ‫امل�رشوع � ْأن‬
‫ِ‬ ‫ومهم ُت َك يف هذا‬
‫ّ‬ ‫فيزيائي ٍة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫مفاهيم‬
‫َ‬ ‫يقوم على‬ ‫القاطرة ال�سرَّ ِ‬
‫يعة ُ‬ ‫ِ‬ ‫ت�صميم‬
‫َ‬ ‫� َّإن‬
‫ِ‬
‫للقاطرة‬ ‫ٍ‬
‫ب�سيط‬ ‫منوذج‬
‫ٍ‬ ‫امليكانيكي ِة يف بنا ِء‬
‫َّ‬ ‫والط ِ‬
‫اقة‬ ‫غل ُّ‬ ‫بال�ش ِ‬
‫َتك ُّ‬ ‫وت�ستخدم معرف َ‬
‫َ‬ ‫هذه ال ُّل ِ‬
‫عبة‪،‬‬ ‫عمل ِ‬ ‫ِ‬
‫كيفية ِ‬
‫ال�شكل (‪.)16-4‬‬ ‫ال�سرَّ ِ‬
‫يعة كما يف َّ‬

‫(‪:)16-4‬ت�صميم قاطر ٍة �سريع ٍة‪.‬‬

‫ُ‬ ‫ال�شكل‬
‫َّ‬
‫الـخـطّـ ُة‬
‫ُ‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫إجابة ال ِ‬
‫عن � ِ‬‫ابحث ْ‬‫ْ‬ ‫ت�صميم امل�سارِ ؛‬
‫ِ‬ ‫كيفي َة‬
‫ف َّ‬ ‫تتعر َ‬
‫لكي ّ‬‫ْ‬
‫بداية امل�سارِ �إلى نهاي ِت ِه؟‬
‫من ِ‬ ‫ِ‬
‫العربة ْ‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫القم ِة الأولى و�شك ُلها يف‬ ‫ارتفاع ّ‬
‫ُ‬ ‫ّ‬
‫يتحك ُم‬ ‫كيف‬
‫‪َ -‬‬
‫القم ِة الأولى؟‬
‫من ّ‬ ‫القمم ال ّت ِ‬
‫الية �أعلى َ‬ ‫ِ‬ ‫ارتفاع‬
‫ُ‬ ‫يكون‬
‫َ‬ ‫ميكن � ْأن‬
‫ُ‬ ‫‪ -‬هلْ‬
‫للعربة يف �أثنا ِء حرك ِتها؟‬
‫ِ‬ ‫حتدث‬
‫ُ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة ا َّلتي‬ ‫الت َّ‬
‫حتو ُ‬‫‪ -‬ما ُّ‬
‫فوق امل�سارِ حمفوظ ٌة؟‬
‫كة َ‬ ‫املتحر ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫للعربة‬ ‫امليكانيكي ُة‬
‫َّ‬ ‫‪ -‬هل َّ‬
‫الطاق ُة‬
‫ِ‬
‫�ضياعها؟‬ ‫من‬ ‫ميكن ال َّت ُ‬
‫قليل ْ‬ ‫وكيف ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫�ضياعها‪،‬‬ ‫أ�سباب‬ ‫َ‬
‫كذلك‪ ،‬فما � ُ‬ ‫لي�ست‬
‫َ‬ ‫كانت‬
‫ْ‬ ‫� ْإن‬
‫ِ‬
‫العربة؟‬ ‫ِ‬
‫حركة‬ ‫امليل يف‬ ‫ِ‬
‫وزاوية ِ‬ ‫ِ‬
‫وطول امل�سارِ ‪،‬‬ ‫ِ‬
‫وال�رسعة‪،‬‬ ‫االرتفاع‪،‬‬
‫ِ‬ ‫عوامل ُ‬
‫مثل‬ ‫ُ‬ ‫‪ -‬كيف ت�ؤ ّث ُر‬

‫منا�سبا‪،‬‬
‫ً‬ ‫م�سارا‬
‫ً‬ ‫امليكانيكي ِة ا َّلتي در�س َتها‪ّ ،‬‬
‫�صم ْم‬ ‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫ِ‬
‫ومعادالت َّ‬ ‫ِ‬
‫املعلومات ا َّلتي جمع َتها‪،‬‬ ‫بناء على‬
‫ً‬
‫مراعيا ما ي�أتي‪:‬‬
‫ً‬

‫‪125‬‬
 ‫مختبر الفيزياء ‪ ...‬علوم وتكنولوجيا‬

‫م�شروع ‪4‬‬ ‫قمم ف�أكرثَ‪.‬‬ ‫�صميم على ِ‬

‫ثالث ٍ‬ ‫ِ‬ ‫احتواء ال ّت‬
‫َ‬ ‫‪-‬‬
‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫بداية امل�سارِ �إلى نهاي ِت ِه اعتما ًدا على ُّ‬
‫حتو ِ‬
‫الت َّ‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫َ‬
‫حرك َت ُه ْ‬ ‫ِ‬
‫(العربة)‬ ‫اجل�سم‬
‫ِ‬ ‫‪َ �-‬‬
‫إكمال‬
‫حمر ٍك‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لوجود ّ‬ ‫ِ‬
‫احلاجة‬ ‫امليكانيكي ِة‪َ ،‬‬
‫دون‬ ‫َّ‬
‫إجراءات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ال‬
‫البال�ستيكي ِة‪� ،‬أو‬
‫َّ‬ ‫مثل‪ :‬الكرتون‪� ،‬أو ال ِ‬
‫أنابيب‬ ‫ل�صناعة امل�سارِ ‪َ ،‬‬‫ِ‬ ‫‪ -1‬اخ ْرت موا َّد منا�سب ًة وب�سيط ًة‬
‫�سيار ٍة‪ْ � ،‬أو كر ًة �صغريةً‪� ،‬أو خرزةً‪� ،‬أو � َّأي موا َّد‬
‫يكون لعب َة َّ‬
‫َ‬ ‫فيمكن � ْأن‬
‫ُ‬ ‫اجل�سم‬
‫ُ‬ ‫فلزي ٍة‪ّ � .‬أما‬ ‫� ٍ‬
‫أ�سالك ّ‬
‫�أخرى تراها منا�سب ًة‪.‬‬
‫اخترب ُه‪.‬‬
‫ْ‬ ‫�صميم ا ّلذي و�ضع َت ُه‪َّ ،‬‬
‫ثم‬ ‫َ‬ ‫‪ -2‬ن ّف ِذ ال َّت‬
‫عديالت اللاَّ ِ‬
‫زمة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫املالحظات يف �أثنا ِء ال َّت ِ‬
‫نفيذ‪ ،‬لإجرا ِء ال َّت‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫املجموعة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أفراد‬ ‫يدو َن � ُ‬‫‪ّ -3‬‬
‫مناق�شة النَّتائج‬
‫أدخل‬ ‫ال�س ِ‬
‫بب‪ ،‬و� ِ‬ ‫عن ّ‬‫ابحث ِ‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫احلالة‪،‬‬ ‫هو متو َّق ٌع‪ .‬يف ِ‬
‫هذه‬ ‫موذج ‪� -‬أحيا ًنا ‪ -‬كما َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يعمل ال َّن‬ ‫قد ال‬
‫‪ْ -‬‬
‫ِ‬
‫عديالت الالزم َة‪.‬‬ ‫ال َّت‬

‫َّاتي‬
‫التَّقوميُ الذ ُّ‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫املعيا ُر‬ ‫الرقم‬
‫وو�ضوح‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫امل�رشوع بد َّق ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫فكرة‬ ‫نت من ال َّتعب ِري عن‬ ‫ّ‬
‫متك ُ‬ ‫‪1‬‬
‫موذج‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عمل ال َّن‬ ‫ِ‬
‫بطريقة ِ‬ ‫فر�ضي ًة تتع ّل ُق‬
‫َّ‬ ‫ُ�ص ْغ ُت‬ ‫‪2‬‬
‫القاطرة ال�سرَّ ِ‬
‫يعة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ت�صميم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لتنفيذ‬ ‫و�ضعت ُخ َّط ًة منا�سب ًة‬
‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫عمليا‪.‬‬ ‫ركّ ْب ُت اجلها َز ّ‬
‫وجرب ُت ُه ًّ‬ ‫‪4‬‬
‫امل�رشوع‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع مع ِّلمي يف �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫توا�صلت َ‬
‫ُ‬ ‫‪5‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫العام ِة يف �أثنا ِء‬ ‫ال�س ِ‬
‫المة َّ‬ ‫ِ‬
‫إجراءات ّ‬ ‫راعيت �‬
‫ُ‬ ‫‪6‬‬
‫وعملت على حت�سي ِن ِه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معيقات‬ ‫ر�صد ُت‬
‫ْ‬ ‫‪7‬‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫آراءه ْم يف �أثنا ِء‬
‫واحرتم ُت � ُ‬
‫ْ‬ ‫تعاونت مع زمالئي‪،‬‬
‫ُ‬ ‫‪8‬‬
‫لت �إليها‪.‬‬ ‫تو�ص ُ‬ ‫ا�ستطعت ْ‬
‫احلك َم على د َّق ِة ال َّن ِ‬
‫تائج ا َّلتي َّ‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬
‫املحد ِ‬
‫دة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫مني ِة‬ ‫اخلط ِة َّ‬
‫الز َّ‬ ‫وفق َّ‬
‫امل�رشوع َ‬
‫َ‬ ‫أجنز ُت‬
‫� ْ‬ ‫‪10‬‬

‫‪126‬‬
 ‫الرابع‬
‫الفصل َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سئلة‬ ‫َأ‬

‫(د)‬ ‫اإلجابة‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫قصيرة‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫ُ‬
‫األول‪:‬‬ ‫الجزء‬
‫ُ‬
‫( جـ )‬ ‫لكل فقر ٍة من‬ ‫ِ‬
‫حيحة ِّ‬ ‫ال�ص‬ ‫رمز ال ِ‬
‫إجابة َّ‬ ‫اختر َ‬
‫‪ْ -1‬‬
‫(ب)‬ ‫الفقرات ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫( �أ )‬ ‫كل‬
‫ال�ش ِ‬ ‫عبر الم�سارِ ُ‬
‫الم َّبي ِن في َّ‬ ‫فتى َ‬‫�سار ً‬
‫(‪َ )1‬‬
‫ع�ضالت‬
‫ُ‬ ‫بذلت‬
‫ْ‬ ‫وقد‬
‫ْ‬ ‫(‪،)17-4‬‬

‫ؤال ال ُ‬
‫أول‪ ،‬الفقر ُة الأولى‪.‬‬ ‫ال�س� ُ‬
‫خالل الجز ِء‪:‬‬
‫َ‬ ‫�شغل‬
‫أكبر ٍ‬‫ج�سم ِه � َ‬
‫ِ‬
‫ال�شكل (‪ُّ :)17-4‬‬
‫َّ‬
‫ب ‪( -‬ب‪ ،‬جـ)‬ ‫�أ ‪�( -‬أ‪،‬ب )‬
‫الحاالت ال َّث ِ‬
‫الث‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫ال�شغل مت�ساوٍ في‬ ‫د ‪-‬‬ ‫جـ ‪( -‬جـ‪ ،‬د) ‬
‫المد ِة‬ ‫َ‬
‫خالل ّ‬ ‫ابق ال َّأو ِل‪،‬‬ ‫الط ِ‬‫جد ُه �إلى َّ‬
‫و�صعد ُّ‬
‫َ‬ ‫ابق ال َّثاني‪،‬‬ ‫رج �إلى َّ‬
‫الط ِ‬ ‫الد َ‬
‫أحمد َّ‬
‫�صعد � ُ‬‫َ‬ ‫(‪)2‬‬
‫أحمد هي‪ :‬‬ ‫حفيده‪ ،‬ف� َّإن قدر َة � َ‬‫ِ‬ ‫الجد مث َلي ِ‬
‫وزن‬ ‫مني ِة ِ‬
‫وزن ِّ ْ‬ ‫كان ُ‬ ‫نف�سها‪� .‬إذا َ‬ ‫الز َّ‬
‫َّ‬
‫جد ِه‪.‬‬ ‫ن�صف ِ‬
‫قدرة ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ب ‪-‬‬ ‫جده‪ .‬‬ ‫�أ ‪ -‬مثال ِ‬
‫قدرة ِّ‬
‫جده‪.‬‬ ‫ربع ِ‬
‫قدرة ِّ‬ ‫د ‪ُ -‬‬ ‫جد ِه‪ .‬‬
‫جـ ‪ -‬ت�ساوي قدر َة ِّ‬
‫ج�سم ِم ْن �أعلى �إلى � ِ‬
‫أ�سفل ف� َّإن‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫�سقوط‬ ‫عند‬
‫(‪َ )3‬‬
‫تزيد‪ ،‬وطا َق َة حرك ِت ِه ُّ‬
‫تقل‪.‬‬ ‫و�ضع ِه ُ‬
‫و�ضع ِه وطاق َة حرك ِت ِه تقلاَّ ِن‪ .‬ب ‪ -‬طاق َة ِ‬ ‫ِ‬ ‫�أ – طاق َة‬
‫و�ضع ِه ُّ‬
‫تقل‪.‬‬ ‫تزيدان‪ .‬د ‪ -‬طاق َة حرك ِت ِه تزيد‪ ،‬وطاق َة ِ‬
‫ِ‬ ‫و�ضع ِه وطاق َة حرك ِت ِه‬
‫ِ‬ ‫جـ ‪ -‬طاق َة‬
‫بين‬
‫إيابا َ‬ ‫يتحر ُك ً‬
‫ذهابا و� ً‬ ‫ً‬
‫ب�سيطا ّ‬ ‫اً‬
‫بندول‬ ‫ال�ش ُ‬
‫كل (‪)18-4‬‬ ‫يبي ُن َّ‬ ‫(‪ّ )4‬‬
‫ِ‬
‫للكرة‬ ‫أكبر �سرع ٍة‬ ‫ِ‬
‫بالنقطة (م)‪ُ � .‬‬ ‫مرورا‬
‫ً‬ ‫قطتين (�س‪� ،‬ص)‬
‫ِ‬ ‫ال ُّن‬
‫ِ‬
‫النقطة‪:‬‬ ‫عند‬
‫هي َ‬ ‫َ‬
‫�أ – (�س) ب ‪�( -‬ص)‬
‫�ص‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫عند ال ِّن ِ‬
‫قاط‬ ‫ال�سرع ُة مت�ساوي ٌة َ‬‫د ‪ُّ -‬‬ ‫جـ ‪( -‬م) ‬
‫�س‬
‫م‬

‫ال�شكل (‪ :)18-4‬ال�س� ُ‬
‫ؤال‬ ‫َّ‬
‫ُ‬
‫الأول‪ ،‬الفقر ُة الرابعة‪.‬‬
‫‪127‬‬
 ‫الرابع‬
‫الفصل َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سئلة‬ ‫َأ‬

‫كل‬
‫ال�ش ِ‬
‫أمل�س‪ ،‬كمــا في َّ‬‫قطة ( �أ ) على م�سارٍ � َ‬‫كون‪ ،‬من ال ُّن ِ‬
‫ال�س ِ‬
‫(‪ )5‬بد� ْأت كر ٌة الحرك َة من ُّ‬
‫الحركي ِة َ‬
‫عند‬ ‫َّ‬ ‫من طاق ِتها‬‫أقل ْ‬ ‫عند ال ُّن ِ‬
‫قطة (ب) � َّ‬ ‫ِ‬
‫للكرة َ‬ ‫الحركي ُة‬
‫ّ‬ ‫تكون َّ‬
‫الطاق ُة‬ ‫ُ‬ ‫(‪، )19 - 4‬‬
‫�أ‬ ‫من‪:‬‬ ‫ٍّ‬
‫كل ْ‬
‫�أ – (�أ ‪ ،‬د ‪ ،‬هـ)‬
‫هـ‬ ‫ب‬
‫جـ‬ ‫ب ‪ ( -‬جـ ‪ ،‬د ‪ ،‬هـ)‬
‫جـ ‪ ( -‬د ‪ ،‬هـ فقط)‬
‫د‬ ‫د ‪( -‬جـ ‪ ،‬د فقط)‬
‫ؤال ال ُ‬
‫أول‪ ،‬الفقر ُة الخام�س ُة‪.‬‬ ‫ال�شكل (‪ :)19-4‬ال�س� ُ‬ ‫توافرها‪ ،‬كي َ‬
‫تبذل‬ ‫ُ‬ ‫الواجب‬
‫َ‬ ‫ال�ش َ‬
‫روط‬ ‫‪ -2‬اذكرِ ُّ‬
‫َّ‬ ‫ْ‬
‫ج�سم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫قو ٌة �شغلاً على‬
‫َّ‬
‫ف�س ْر �إجاب َت َك‪.‬‬
‫مو�ضع ُه؟ ّ‬
‫ُ‬ ‫تغي َر‬
‫ج�سم ما‪� ،‬إذا ّ‬
‫ٍ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫تتغي ُر طاق ُة‬
‫‪ -3‬هل ّ‬
‫كل‪،‬‬
‫ال�ش ِ‬
‫معتمدا على َّ‬
‫ً‬ ‫ِ‬
‫القديمة‪،‬‬ ‫لهدم المباني‬
‫بعة ِ‬‫رائق الم َّت ِ‬
‫الط ِ‬‫كل (‪� )20 - 4‬إحدى َّ‬ ‫ال�ش ُ‬
‫يبي ُن َّ‬
‫‪ّ -4‬‬
‫الهدم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عملي ُة‬
‫تتم َّ‬‫كيف ُّ‬
‫ا�شرح َ‬ ‫ْ‬ ‫والط ِ‬
‫اقة‪،‬‬ ‫غل َّ‬‫ال�ش ِ‬
‫مفاهيم ُّ‬
‫َ‬ ‫وم�ستخدما‬
‫ً‬

‫الرابع‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪ :)20-4‬ال�س� ُ‬
‫ؤال‬ ‫َّ‬
‫الحركي ِة في ِ‬
‫حال‬ ‫َّ‬ ‫الط ِ‬
‫اقة‬ ‫من َّ‬
‫نف�س ُه َ‬
‫المقدار َ‬
‫َ‬ ‫أرنب � ْأن يمتلكا‬ ‫ٍ‬
‫لح�صان و� َ‬ ‫يمكن‬
‫ُ‬ ‫بين َ‬
‫كيف‬ ‫‪ْ -5‬‬
‫تحر ِكهما‪.‬‬
‫ّ‬
‫ٌ‬
‫حسابية‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة‬ ‫الجزء َّ‬
‫الثاني‪:‬‬ ‫ُ‬
‫أفقي‬
‫�سطح � ٍّ‬
‫ٍ‬ ‫ج�سم على‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫لتحريك‬ ‫مقدارها ‪ 20‬نيوتن‪،‬‬
‫ُ‬ ‫أفقي ٌة‬ ‫غل ا َّلذي تبذ ُل ُه قو ُة ٍ‬
‫دفع � َّ‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫اح�سب ُّ‬ ‫‪ -6‬‬
‫القو ِة‪.‬‬ ‫مقدارها ‪3.5‬م با ِّت ِ‬
‫جاه ت�أثيرِ ّ‬ ‫ُ‬ ‫�إزاح ًة‬

‫‪128‬‬
‫الرابع‬
‫الفصل َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سئلة‬ ‫َأ‬

‫ِ‬
‫إ�سمنت كتل ُت ُه (‪ )100‬كغ‬ ‫من ال‬‫مكع ٍب َ‬
‫لرفع ّ‬
‫�ستخدم رافع ٌة ِ‬
‫ُ‬ ‫‪ُ -7‬ت‬
‫مقدارها (‪)20‬ث ‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫خالل فتر ٍة زمني ٍة‬
‫َ‬ ‫ارتفاع (‪)16‬م‪،‬‬
‫ِ‬ ‫�إلى‬
‫اح�سب‪:‬‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫االحتكاك‪،‬‬ ‫كل (‪ .)21-4‬ب� ِ‬
‫إهمال �أثرِ‬ ‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫الحظ َّ‬
‫فع‪.‬‬ ‫غل ا ّلذي تبذ ُل ُه ُق َّو ُة َّ‬
‫الر ِ‬ ‫ال�ش َ‬
‫�أ ‪ُّ -‬‬
‫�ص = ‪16‬م‬ ‫رفع ِه‪.‬‬
‫المكع ِب نتيج َة ِ‬
‫َّ‬ ‫و�ضع‬
‫ِ‬ ‫التغي َر في ِ‬
‫طاقة‬ ‫ب ‪ّ -‬‬
‫الر ِ‬
‫افعة‪.‬‬ ‫جـ ‪ -‬قدر َة َّ‬

‫ابع‬
‫ال�س ُ‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ؤال ُّ‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)21-4‬‬
‫َّ‬

‫كل‬ ‫المدو ِنة على َّ‬

‫ال�ش ِ‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫معتمدا على‬
‫ً‬ ‫‪-8‬‬
‫طو = ‪ 100‬جول‬
‫طح =‬ ‫ِ‬
‫ومقاومة‬ ‫ِ‬
‫االحتكاك‬ ‫(‪ ،)22-4‬وب� ِ‬
‫إهمال‬
‫ع = �صفر م‪/‬ث‬
‫طو = �صفر جول‬
‫ثم املأِ‬ ‫كل في دفترِ َك‪َّ ،‬‬ ‫ال�ش َ‬‫ار�سم َّ‬
‫ِ‬ ‫الهوا ِء‪،‬‬
‫طو = ‪ 50‬جول‬ ‫طو = ‪ 50‬جول‬
‫طح =‬ ‫طح =‬
‫طح =‬
‫ع=‬ ‫رة ‪ 1‬كغ‪.‬‬ ‫علما ب� ّأن كتل َة ُ‬
‫الك ِ‬ ‫ِ‬
‫الفراغات‪ً ،‬‬
‫ع=‬ ‫ع=‬

‫الثامن‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ؤال‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)22-4‬‬
‫َّ‬

‫طالب ّقبع َت ُه‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬

‫الجامعة‪ ،‬رمى‬ ‫من‬
‫خر ِج َ‬ ‫حفل ال َّت ُّ‬ ‫نهاية ِ‬ ‫ِ‬ ‫عند‬
‫‪َ -9‬‬
‫ع‪7 = 1‬م‪/‬ث‬ ‫ال�شكـــل‬ ‫ابتدائي ٍة (‪)7‬م‪/‬ث‪ ،‬كمـــا في َّ‬ ‫َّ‬ ‫�إلى الأعلى ب�سرع ٍة‬
‫‪ 1.2‬م‬ ‫عة ‪ 0.2‬كغ ومقاوم َة‬ ‫القب ِ‬
‫علم َت �أن كتل َة َّ‬ ‫(‪� ،)23-4‬إذا ْ‬
‫الهوا ِء مهمل ٌة‪:‬‬
‫عة‬‫�سرعة ال ُق َّب ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لح�ساب‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬ ‫ِ‬
‫معادالت‬ ‫ا�ستخدم‬
‫ْ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫مي‪.‬‬ ‫الر ِ‬‫نقطة َّ‬ ‫ارتفاع (‪)1.2‬م من ِ‬ ‫ِ‬ ‫تكون على‬ ‫ُ‬ ‫عندما‬
‫َ‬
‫القذف ت�ساوي‬ ‫ِ‬ ‫عند ِ‬
‫نقطة‬ ‫الميكانيكي َة َ‬
‫َّ‬ ‫ب ‪ّ -‬بي ْن � ّأن َّ‬
‫الطاق َة‬
‫ارتفاع (‪)1.2‬م ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الميكانيكي ِة على‬
‫َّ‬ ‫َّ‬
‫الطاق َة‬
‫ا�سع‪.‬‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ؤال ال َّت ُ‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)23-4‬‬
‫َّ‬

‫‪129‬‬
 ‫الرابع‬
‫الفصل َّ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫سئلة‬ ‫َأ‬

‫�شخ�صا يتز َّل ُج على‬

‫ً‬ ‫��كل (‪)24-4‬‬ ‫ال�ش ُ‬ ‫يبي ُن َّ‬
‫‪ّ -10‬‬
‫ٌ‬
‫احت��كاك‪ .‬ف�إذا‬ ‫يوج��د‬
‫ُ‬ ‫حي��ث ال‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الجلي��د‪،‬‬
‫ب‬ ‫قطة (�أ) ت�ساوي (‪)4‬‬ ‫عن��د ال ُّن ِ‬
‫كانت �سرع ُت ُه َ‬ ‫ْ‬
‫�ص‬ ‫قطة (ب) ب�سرع ٍة‬ ‫ي�صل �إل��ى ال ُّن ِ‬
‫م‪/‬ث‪ ،‬ف�إ َّن�� ُه ُ‬
‫عند‬
‫كان��ت �سرع ُت�� ُه َ‬
‫ْ‬ ‫�صف��را‪� .‬إذا‬
‫ً‬ ‫ت�س��اوي‬
‫�أ‬
‫العا�شر‪.‬‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ؤال‬ ‫ت�صب��ح �سرع ُت ُه‬
‫ُ‬ ‫قط��ة (�أ) (‪ )5‬م‪/‬ث‪ ،‬كم‬ ‫ال ُّن ِ‬
‫ُ‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)24-4‬‬
‫َّ‬
‫قطة (ب)؟‬‫عند ال ُّن ِ‬ ‫َ‬
‫لعاب‬‫مدينة �أَ ٍ‬
‫ِ‬ ‫مائلين في‬
‫ِ‬ ‫م�ستويين‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ينزلقان عل��ى‬ ‫طفلي ِن‬
‫كل (‪ْ )25-4‬‬ ‫ال�ش ُ‬
‫ظهر ّ‬ ‫تفكي��ر ناق�� ٌد‪ُ :‬ي ُ‬
‫ٌ‬ ‫‪-11‬‬
‫أجب‬ ‫ِ‬
‫االحتكاك)‪ْ � ،‬‬ ‫أقل من ال َّثان��ي (ب� ِ‬
‫إهمال �أثرِ‬ ‫فــل ال َّأو ِل � ُّ‬
‫الط ِ‬‫علمـت � َّأن كتلـ َة ِّ‬
‫َ‬ ‫مائي�� ٍة‪ ،‬ف�إذا‬
‫أ�سئلة ال ِ‬
‫آتية‪:‬‬ ‫عن ال ِ‬
‫مبر ًرا‬ ‫م��ن ِّ‬ ‫ُ‬
‫يمتلكها ٌّ‬ ‫(عند َ�أعل��ى المجرى) ا ّلتي‬ ‫بين ِ‬
‫فلين‪ّ ،‬‬‫الط ِ‬ ‫كل َ‬ ‫�ضع َ‬ ‫الو ِ‬ ‫طاقة َ‬ ‫ق��ارن َ‬
‫ْ‬ ‫�أ ‪-‬‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫�‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫مبر ًرا �‬
‫الطفلين‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫أ�سفل المجرى) ا ّلتي يمتلكها ٌّ‬
‫كل َ‬ ‫(عند � ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة َ‬ ‫بين ِ‬
‫طاقة‬ ‫قارن َ‬
‫ب ‪ْ -‬‬
‫َ‬
‫إجابتك‪.‬‬ ‫مبر ًرا �‬
‫الطفلين‪ّ ،‬‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫لكل َ‬‫أ�سفل المجرى) ٍّ‬
‫(عند � ِ‬ ‫ِ‬
‫النهائية َ‬ ‫ال�س ِ‬
‫رعة‬ ‫بين ّ‬
‫قارن َ‬
‫جـ ‪ْ -‬‬
‫ِ‬
‫االحتكاك مهمل ًة؟‬ ‫جعل ُق َّو ِة‬
‫�ساعد على ِ‬
‫َ‬ ‫أمر ا ّلذي‬
‫د ‪ -‬ما ال ُ‬

‫ع�شر‪.‬‬ ‫ال�س� ُ‬
‫ؤال الحادي َ‬ ‫ال�شكل (‪ُّ :)25-4‬‬
‫َّ‬

‫‪130‬‬
 ‫ِ‬
‫فيزياء‬ ‫العام ِة في ُمختبرِ ا ْل‬ ‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المة‬ ‫الس‬
‫قواعد َّ‬
‫ُ‬
‫أجل �سالم ِت ِه و�سالم ِة الطَّلب ِة جمي ِعهم‪.‬‬
‫القواعد املبيّن ِة �أدناه بدقّ ٍة‪ ،‬واتِّبا ُعها‪ ،‬من � ِ‬
‫ِ‬ ‫قراء ُة‬ ‫يتعينّ ُ على كلّ ٍ‬
‫طالب َ‬
‫ِ‬
‫مغادرة‬ ‫حد َك َ‬
‫بعد‬ ‫تبق َو َ‬ ‫ِ‬
‫مرافقة المع ّل ِم‪� ،‬أو ّقي ِم ا ْلمختبرِ ‪ ،‬وال َ‬ ‫دون‬ ‫ِ‬
‫بدخول المختبرِ َ‬ ‫�سمح َ‬
‫لك‬ ‫‪ - 1‬ال ُي ُ‬
‫الط ِ‬
‫لبة‪.‬‬ ‫َّ‬
‫الع على‬ ‫بعد ّ‬
‫االط ِ‬ ‫تلم�س � ّأي �أدا ٍة �إال ب� ِ‬
‫إذن المع ّلم‪َ ،‬‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫العمل‪ ،‬وال‬ ‫‪ - 2‬ال تبد�أِ‬
‫ال َّتعليمات‪.‬‬
‫ن�شاط �أو تجرب ٍة �إلاَّ ب� ِ‬
‫إذن المع ِّلم‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ - 3‬ال تن ّفذْ � َّأي‬
‫داخل ا ْل ُمختبرِ ‪.‬‬
‫َ‬ ‫وال�ش ِ‬
‫رب‬ ‫أكل ُّ‬
‫�سمح بال ِ‬
‫‪ - 4‬ال ُي ُ‬
‫ٍ‬
‫عد�سات ال�صق ًة‪.‬‬ ‫ت�ضع‬
‫أنت ُ‬‫مختبر و� َ‬
‫َ‬ ‫دخل ا ْل‬
‫‪ - 5‬ال َت ِ‬
‫ذلك‪.‬‬ ‫جارب‪ ،‬ك ّلما َ‬
‫لزم َ‬ ‫ِ‬ ‫بع�ض ال َّت‬ ‫واقي ْي ِن في �أثنا ِء ِ‬
‫تنفيذ ِ‬ ‫نظار ًة �أو ق َّفا َز ْي ِن َ‬ ‫‪ِ - 6‬‬
‫ارتد َّ‬
‫ِ‬
‫وقوعها‪.‬‬ ‫حادث � ْأو �إ�صاب ٍة َ‬
‫فور‬ ‫ٍ‬ ‫حذرا‪ ،‬و�أخبرِ المع ّل َم ْ‬
‫عن � ّأي‬ ‫‪ - 7‬كُ ْن ً‬
‫العمل نظيف ًة كما وجد َتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ْ - 8‬‬
‫اترك طاول َة‬
‫الممر ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫العمل‪ْ � ،‬أو في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫طاولة‬ ‫فوق‬
‫ال�شخ�صي َة َ‬
‫َّ‬ ‫أغرا�ضك‬
‫ت�ضع حقيب َتك و� َ‬
‫‪ - 9‬ال ْ‬
‫العمل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الط ِ‬
‫اولة في �أثنا ِء‬ ‫حواف َّ‬
‫ِّ‬ ‫عن‬
‫أدوات ْ‬ ‫‪ِ � -10‬‬
‫أبعد الأجهز َة وال ِ‬

‫تلم�س � َّأي دار ٍة مو�صول ٍة بالكهربا ِء‪ ،‬و�أ�سالكُ ها ّ‬

‫معراةٌ‪.‬‬ ‫ْ‬ ‫‪ -11‬ال‬
‫ِ‬
‫إ�شراف المع ّل ِم‪.‬‬ ‫بالمقب�س‪ � ،‬اّإل ب�‬
‫ِ‬ ‫‪ - 12‬ال ت�صلْ � َّأي دار ٍة كهربائي ٍة � ْأو جهازٍ‬
‫المة الأخرى في‬ ‫ال�س ِ‬ ‫ِ‬
‫أجهزة َّ‬ ‫ِ‬
‫الحريق و�‬ ‫وجود ط ّف ِ‬
‫ايات‬ ‫ِ‬ ‫مكان‬
‫َ‬ ‫ف‬‫تعر ْ‬
‫‪ّ - 13‬‬
‫المختبرِ ‪ ،‬وطري َقة ا�ستعما ِلها‪.‬‬
‫المنا�سب‬
‫َ‬ ‫والحذاء‬
‫َ‬ ‫المالب�س المنا�سب َة‬
‫َ‬ ‫يرتدي‬
‫ْ‬ ‫الب ا َّلذي ال‬
‫للط ِ‬‫�سمح َّ‬
‫‪ - 14‬ال ُي ُ‬
‫ِ‬
‫بدخول المختبرِ ‪.‬‬
‫ِ‬
‫المغلقة‪.‬‬ ‫ال�ضي ِ‬
‫قة � ْأو‬ ‫أماكن ّ‬
‫من ال ِ‬
‫تقترب ِ‬
‫ْ‬ ‫‪ - 15‬ال‬
‫ِ‬
‫تعليمات‬ ‫قة داخ ِل ِه‪ ،‬وا ّت ْ‬
‫بع‬ ‫الخا�ص ِة با ْلمختبرِ المع َّل ِ‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫عليمات‬‫لع على ال َّت‬ ‫‪ّ - 16‬‬
‫اط ْ‬
‫قة بال َّت ِ‬
‫جربة‪.‬‬ ‫المع ّل ِم المتع ّل ِ‬
‫ِ‬
‫الحاجة‪.‬‬ ‫من المع ّلم‪ْ � ،‬أو ّقيم المختبرِ َ‬
‫عند‬ ‫ِ‬
‫م�ساعدة ِ‬ ‫ٍ‬
‫معلومات � ْأو‬ ‫طلب � ّأي ِة‬
‫‪ - 17‬ال تتر ّد ْد في ِ‬
‫عر ُ�ض َك وزمالءك للخطرِ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عليمات‪ ،‬ق َْد ُت ّ‬ ‫‪ - 18‬مخال َف ُت َك ل ٍّأي ِمن ِ‬
‫هذه ال َّت‬

‫‪131‬‬
 ‫المخبري‬
‫ِّ‬ ‫بالعمل‬
‫ِ‬ ‫الخاص ُة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫موز‬ ‫الر‬
‫ُّ‬

‫العمل يف مكانٍ‬ ‫ِ‬ ‫وجوب‬

‫ُ‬ ‫�أبخرةٌ‪:‬‬ ‫نظ��ارات واقي��ةٌ‪ :‬حماي�� ُة العين�ينِ‬
‫ٌ‬
‫ا�ستن�شاق �أ ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫التهوية‪ ،‬وعد َم‬
‫ِ‬ ‫جيد‬
‫َ‬ ‫الكيميائي ِة‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ج��ارب‬
‫ِ‬ ‫تنفي��ذ ال َّت‬
‫ِ‬ ‫عن��د‬
‫َ‬
‫جارب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عن ال َّت‬
‫�أبخر ٍة ناجت ٍة ِ‬ ‫الزجاجيات واللهب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫والتعامل مع‬
‫ِ‬
‫مالم�سة �أ ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫احلذر م��ن‬
‫ُ‬ ‫موا ُّد �س��ا ّمةٌ‪:‬‬ ‫اجل�س��م‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مري��ول املخت�ب ِر‪ :‬حماي�� ُة‬
‫للج�سم‪� ،‬أو‬‫ِ‬ ‫�سام�� ٍة‬
‫م��ا ّد ٍة كيميائي�� ٍة ّ‬ ‫التعامل‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫ال�رضر َ‬‫ِ‬ ‫م��ن‬ ‫َ‬
‫ومالب�سك َ‬
‫ا�ستن�شاق �أبخر ِتها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أجهزة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع املوا ِّد وال‬
‫َ‬
‫ا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫احلذر َ‬‫ُ‬ ‫�أج�س��ا ٌم ح��ا ّدةٌ‪:‬‬ ‫عند‬
‫اليدين َ‬
‫ِ‬ ‫َّ��ازات حراريَّةٌ‪ :‬حماي�� ُة‬
‫قف ٌ‬
‫والدبو�س وغ ِريها‬
‫ِ‬ ‫املق�ص وال�سكنيِ‬ ‫ِّ‬ ‫وا�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫ال�ساخنة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أج�سام‬
‫ِ‬ ‫حمل ال‬
‫ِ‬
‫وع��دم‬
‫ِ‬ ‫احل��ادة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫أح�س��ام‬
‫ِ‬ ‫م��ن ال‬ ‫َ‬ ‫احلرارة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أفران وم�صاد َر‬
‫ال ِ‬
‫اجل�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫نحو‬‫توجيهها َ‬
‫���ض ل�ل�أذى‪،‬‬ ‫عر ِ‬ ‫احلي��وانُ‪ :‬ع��د ُم ال َّت ُّ‬ ‫عند‬
‫اليدين َ‬
‫ِ‬ ‫قفازات بال�ستيكيَّةٌ‪ :‬حماي ُة‬
‫ٌ‬
‫التعامل‬
‫ِ‬ ‫عن��د‬
‫َ‬ ‫احليوان‬
‫ِ‬ ‫وعد ُم �إي��ذا ِء‬ ‫الكيميائية اخلطر ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع املوا ِّد‬
‫التعامل َ‬
‫ِ‬
‫م َع ُه يف املخت ِرب‪.‬‬
‫النباتات بطريق ٍة‬
‫ِ‬ ‫حمل‬
‫ِ‬ ‫النبات‪ :‬عد ُم‬ ‫ُ‬ ‫أج�س��ام‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫التق��اط ال‬ ‫ُ‬
‫ملق��ط التَّ�س��خ ِني‪:‬‬
‫النباتات‬
‫ِ‬ ‫مل�س‬
‫وجتنب ِ‬
‫ُ‬ ‫غ ِري �صحيح ٍة‪،‬‬ ‫باليد‪.‬‬
‫مل�سها ِ‬
‫ال�ساخنة‪ ،‬وجت ّن ُب ِ‬
‫ِ‬
‫امة‪.‬‬
‫ال�س ِ‬
‫ّ‬
‫احلذر واالنتبا ُه يف �أثنا ِء‬
‫ُ‬ ‫ٌ‬
‫ن�ش��اط بدينٌّ‪:‬‬ ‫اقرتاب‬
‫ِ‬ ‫م�ص��اد ُر ال َّل ِ‬
‫ه��ب‪ :‬احل��ذ ُر م��ن‬
‫ونقل الأ�شيا ِء يف املخت ِرب‪.‬‬
‫احلركة ِ‬ ‫ِ‬ ‫م�صادر‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫عر ْ‬‫واملالب�س وال�شَّ ِ‬
‫ِ‬ ‫اجل�سم‬
‫ِ‬
‫ا�ستخدامها‬
‫ِ‬ ‫عند‬
‫هب َ‬ ‫ال َّل ِ‬
‫التخل�ص م��ن بقايا املوا ِّد‬
‫ُ‬ ‫النفاي��ات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ال�شديد‬
‫ُ‬ ‫موا ُّد �رسيع ُة اال�ش��تعالِ ‪ :‬احلذ ُر‬
‫التجربة‬
‫ِ‬ ‫الكيميائية وغ ِريها من موا ِّد‬
‫ِ‬ ‫م�صادر‬
‫ِ‬ ‫هذه املواد م��ن‬
‫تقري��ب ِ‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫ْ‬
‫بطريق ٍة �صحيح ٍة‪.‬‬ ‫احلرارة‬
‫ِ‬
‫بعد‬
‫جيدا َ‬
‫اليدين ً‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫غ�سل‬ ‫اليدين‪:‬‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫غ�سل‬ ‫اجللد‪ :‬جت ّن ُب‬
‫آكل ِ‬ ‫موا ٌّد كيميائيَّ ٌة ت�سبّ ُب ت� َ‬
‫املخربي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫العمل‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫االنتها ِء َ‬ ‫جة‬
‫املهي ِ‬
‫احلمو�ض وامل��وا ِّد ّ‬
‫ِ‬ ‫مالم�س��ة‬
‫ِ‬
‫واملالب�س‪.‬‬
‫ِ‬ ‫واجل�سم‬
‫ِ‬ ‫لليدين‬
‫ِ‬ ‫الأخرى‬
‫ف�صل ِّ‬
‫كل‬ ‫و�رضورة ِ‬
‫ِ‬ ‫الرطوبة‪،‬‬
‫ِ‬ ‫بوجود املا ِء �أو‬
‫ِ‬ ‫الكهربائية‬
‫ِ‬ ‫ات‬ ‫املعد ِ‬
‫ا�ستخدام ّ‬
‫ِ‬ ‫�ص��عق ّة كهربائيةٌ‪ :‬عد ُم‬
‫املعزولة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الكهربائية غري‬
‫ِ‬ ‫والو�صالت‬
‫ِ‬ ‫أ�سالك‬
‫مل�س ال ِ‬ ‫دار ٍة كهربائي ٍة ال يلز ُم ا�ستخدا ُمها‪ ،‬وجت ّن ُب ِ‬

‫والبيئة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أر�ض‬
‫وعلوم ال ِ‬
‫ِ‬ ‫احلياتية‪،‬‬
‫ِ‬ ‫والعلوم‬
‫ِ‬ ‫جميعها‪ :‬الفيزيا ِء‪ ،‬والكيميا ِء‪،‬‬
‫ِ‬ ‫العلوم‬
‫ِ‬ ‫ملختربات‬
‫ِ‬ ‫املخربي‬
‫ِّ‬ ‫بالعمل‬
‫ِ‬ ‫خا�ص ٌة‬
‫هذه الرمو ُز ّ‬
‫ِ‬

‫‪132‬‬
 ‫العلمي ِة (‪)Glossary‬‬
‫َّ‬ ‫مصطلحات‬
‫ِ‬ ‫مسرد ْال‬
‫ُ‬

‫خ�ص ال َّناظرِ ‪.‬‬

‫ال�ش ِ‬
‫موقع َّ‬
‫ِ‬ ‫بتغيرِ‬
‫القيا�س ّ‬
‫ِ‬ ‫قراءة م�ؤ�شرِ � ِ‬
‫أداة‬ ‫تغي ُر ِ‬
‫اختالف زاوي ِة النَّظ ِر (‪ّ :)Parallax‬‬
‫ُ‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫موقع‬
‫التغي ُر في ِ‬
‫الإزاح ُة (‪ّ :)Displacement‬‬
‫فرعي ٍة‪ ،‬اعتما ًدا‬ ‫ٍ‬
‫مجموعات َّ‬ ‫المتغي ِ‬
‫رات �إلى‬ ‫ّ‬ ‫بين مجموع ٍة من الأ�شيا ِء �أو‬ ‫ُ‬
‫الف�صل َ‬ ‫�صنيف (‪:)Classify‬‬
‫التَّ ُ‬
‫خ�صائ�ص م�شترك ٍة فيما بي َنها (�إِحدى مهارات العلم)‪.‬‬
‫َ‬ ‫على‬
‫ِ‬
‫وطاقة‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫مجموع ِ‬
‫طاقة‬ ‫ُ‬ ‫حفظُ الطَّاق ِة الميكانيكيَّ ِة (‪:)Conservation of Mechanical Energy‬‬
‫ِ‬
‫جميعها‪.‬‬ ‫مواقع حرك ِت ِه‬
‫ِ‬ ‫مقدارا ثاب ًتا في‬
‫ً‬ ‫للج�سم ي�ساوي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحركة‬
‫ِ‬
‫بالمالحظة‬ ‫يمكن ال َّتح ُّق ُق من ُه‬
‫ُ‬ ‫عميم‪،‬‬
‫يت�ضم ُن ال َّت َ‬
‫َّ‬ ‫مجز�أٌ ال‬‫علمي َّ‬
‫ٌّ‬ ‫نتاج‬
‫الحقيق ُة العلميّ ُة (‪ٌ :)Scientific Fact‬‬
‫العلمي ِة)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أنماط‬ ‫ِ‬
‫المبا�شرة (� ُ‬ ‫ِ‬
‫المبا�شرة �أو غيرِ‬
‫ِ‬
‫عملية‬ ‫والقيمة ا ْل َم ِ‬
‫قبولة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مقي�سة‬ ‫ِ‬
‫القيمة ا ْل‬ ‫بين‬ ‫ُ‬
‫االختالف َ‬ ‫القيا�س (‪:)Measurement Error‬‬
‫ِ‬ ‫خط�أُ‬
‫القيا�س‪.‬‬
‫ِ‬
‫للقيا�س‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المقبولة‬ ‫ِ‬
‫القيمة‬ ‫ِ‬
‫المقي�سة من‬ ‫القيم‬ ‫ِ‬
‫اقتراب ِ‬ ‫القيا�س (‪ :)Accuracy of Measurement‬مدى‬
‫ِ‬ ‫دقّ ُة‬
‫تطاب ِقها معها‪.‬‬
‫�أو ُ‬
‫أر�ضي ِة ب� ِ‬
‫إهمال قوى‬ ‫الجاذبي ِة ال َّ‬
‫َّ‬ ‫حر بت�أثيرِ مجال‬
‫الحر (‪ :)Free Fall‬حركة الأج�سام على نحوٍ ٍّ‬
‫ال�سقوطُ ُّ‬
‫ِ‬
‫االحتكاك‪.‬‬
‫ب�سبب حرك ِت ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يمتلكها‬ ‫الطاق ُة الحركيّ ُة (‪ :)Kinetic Energy‬طاق ٌة‬
‫�ضمن‬
‫َ‬ ‫المتحر ِك‬
‫ِّ‬ ‫للج�سم‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫والحركة‬ ‫الو�ضع‬
‫ِ‬ ‫طاقتي‬
‫ِ‬ ‫مجموع‬
‫ُ‬ ‫الطاق ُة الميكانيكي ُة (‪:)Mechanical Energy‬‬
‫معي ٍن‪.‬‬
‫نظام ّ‬‫ٍ‬
‫ِ‬
‫ب�سبب‬ ‫الج�سم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يمتلكها‬ ‫مجال الجاذبيَّ ِة (‪ :)Gravitational Potential Energy‬طاق ٌة‬‫ِ‬ ‫الو�ضع في‬
‫ِ‬ ‫طاق ُة‬
‫الجاذبي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫�ضد‬
‫الج�سم َّ‬
‫ِ‬ ‫غل ا َّلذي ُي ُ‬
‫بذل على‬ ‫و�ضع ِه‪ ،‬وت�ساوي ُّ‬
‫ال�ش َ‬ ‫ِ‬
‫العلمي َة و�ص ًفا‬
‫َّ‬ ‫ت�صف َّ‬
‫الظاهر َة‬ ‫ُ‬ ‫أكثر‪ ،‬وهي‬
‫مفهومين �أو � َ‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫القاعد ُة العلميّ ُة (‪ :)Scientific Rule‬العالق ُة َ‬
‫العلمي ِة)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أنماط‬ ‫وكميا (� ُ‬
‫ًّ‬ ‫نوعيا‬
‫ًّ‬
‫أكثر‪،‬‬
‫مفهوم ْي ِن �أو � َ‬
‫َ‬ ‫بين‬ ‫ِ‬
‫للعالقة َ‬ ‫موجزا‬
‫ً‬ ‫تقد ُم و�ص ًفا‬
‫العلمي (‪� :)Scientific Law‬صياغ ٌة لفظي ٌة ِّ‬‫ُّ‬ ‫القانو ُن‬
‫العلمي ِة)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫أنماط‬ ‫ريا�ضي ٍة (� ُ‬
‫أحد � ِ‬ ‫َّ‬ ‫عب ُر عنها ب�صور ٍة‬
‫وي ّ‬
‫ُ‬

‫‪133‬‬
 ‫من‪.‬‬
‫الز ِ‬ ‫ِ‬
‫وحدة َّ‬ ‫غل‪� ،‬أو َّ‬
‫الطاق ُة المنقول ُة في‬ ‫مني لإنجازِ ُّ‬
‫ال�ش ِ‬ ‫المعد ُل َّ‬
‫الز ُّ‬ ‫ّ‬ ‫ال ُقدر ُة (‪:)Power‬‬

‫الحركي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫أج�سام لتغييرِ حال ِتها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ممانعة ال‬ ‫خا�صي ُة‬
‫ّ‬ ‫َّاتي (‪:)Inertia‬‬
‫الق�صور الذ ُّ‬
‫ُ‬
‫تغييرها)‪،‬‬ ‫ُ‬
‫يحاول َ‬ ‫كون‪�( ،‬أو‬
‫ال�س ُ‬
‫حيث الحرك ُة �أو ّ‬
‫من ُ‬‫الج�سم ْ‬
‫ِ‬ ‫يغي ُر حال َة‬
‫خارجي ّ‬
‫ٌّ‬ ‫القو ُة (‪ :)Force‬م�ؤ ِّث ٌر‬
‫ّ‬
‫الج�سم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫�شكل‬
‫ِ‬ ‫من‬
‫يغي ُر ْ‬
‫�أو ّ‬
‫ج�سم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫نف�س ُه لمجموع ٍة َ‬
‫من القوى ُت�ؤ ِّث ُر في‬ ‫أثير ُ‬
‫قو ٌة مفرد ٌة لها ال َّت� ُ‬
‫المح�صل ُة (‪ّ :)Net Force‬‬
‫ِّ‬ ‫القو ُة‬
‫ّ‬
‫كم َّي ٍة �أخرى‬
‫فيزيائي ٍة غيرِ معروف ٍة على ِّ‬
‫َّ‬ ‫كم َّي ٍة‬ ‫مر ِ‬
‫ات احتوا ِء ِّ‬ ‫تحديد ِ‬
‫عدد ّ‬ ‫ُ‬ ‫القيا�س (‪:)Measurement‬‬ ‫ُ‬
‫قيا�س معين ٍة (�إحدى مهارات ِ‬
‫العلم)‪.‬‬ ‫با�ستخدام � ِ‬
‫أداة ٍ‬ ‫ِ‬ ‫نف�س ِه‪،‬‬
‫النوع ِ‬
‫ِ‬ ‫محدد ٍة َ‬
‫من‬ ‫ّ‬
‫نوعيا فقط‬ ‫ت�صف َّ‬
‫الظاهر َة و�ص ًفا ًّ‬ ‫ُ‬ ‫أكثر‪،‬‬
‫مفهومين �أو � َ‬
‫ِ‬ ‫بين‬
‫العلمي (‪ :)Scientific Principle‬عالق ٌة َ‬ ‫المبد�أُ‬
‫ُّ‬
‫العلمي ِة)‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫أحد � ِ‬
‫أنماط‬ ‫(� ُ‬
‫جميعها‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ت�شترك‬ ‫ٍ‬
‫م�صطلحات‬ ‫ٍ‬
‫كلمات �أو‬ ‫ت�صو ٌر ذهني ل ٍ‬
‫ألفاظ �أو‬ ‫العلمي (‪ُّ :)Scientific Concept‬‬
‫ُّ‬ ‫المفهوم‬
‫ُ‬
‫ٌّ‬
‫العلمي ِة)‪..‬‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫أنماط‬ ‫محدد ٍة (� ُ‬
‫أحد � ِ‬ ‫ٍ‬
‫�صفات ّ‬ ‫في‬
‫الحوا�س ب�صور ٍة‬
‫ِّ‬ ‫با�ستخدام‬
‫ِ‬ ‫العلمي ِة‬
‫َّ‬ ‫ِ‬
‫المعرفة‬ ‫ِ‬
‫للح�صول على‬ ‫المالحظ ُة العلميّ ُة (‪ :)Observation‬طريق ٌة‬
‫العلم)‪.‬‬
‫مهارات ِ‬‫ِ‬ ‫مبا�شر ٍة �أو غيرِ مبا�شر ٍة (�إحدى‬
‫ج�سم‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫موقع‬
‫غي ُر في ِ‬ ‫ين�سب � ِ‬
‫إليه ال َّت ّ‬ ‫ُ‬ ‫الموقع ا َّلذي‬
‫ُ‬ ‫نقط ُة الإ�سنا ِد المرجعيَّ ُة (‪ :)Reference Point‬ال ُّنقط ُة �أو‬
‫العالمي‬
‫ُّ‬ ‫النظام‬
‫ُ‬ ‫ت�ضمنها‬
‫ّ‬ ‫ات فيزيائي ٍة �أ�سا�سي ٍة‬
‫كمي ٍ‬
‫ل�سبع ّ‬
‫ِ‬ ‫وحدات‬
‫ٌ‬ ‫الوحدات الأ�سا�سيَّ ُة (‪:)Base Units‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫للوحدات‪.‬‬
‫ِ‬
‫وحدات‬ ‫فيزيائي ٍة غيرِ �أ�سا�سي ٍة‪ْ ،‬‬
‫ا�شت َّق ْت من‬ ‫َّ‬ ‫لكم ّي ٍ‬
‫ات‬ ‫وحدات ِّ‬
‫ٌ‬ ‫الوحدات الم�شت َّق ُة (‪:)Derived Units‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫أ�سا�سية‪.‬‬ ‫الكمي ِ‬
‫ات ال‬ ‫ّ‬
‫لقيا�س‬
‫ِ‬ ‫�شخ�صين‬
‫ِ‬ ‫قبل‬
‫ا�ستخدمت من ِ‬
‫ْ‬ ‫فق عليها‪ِ � ،‬إن‬
‫قيا�س م َّت ٌ‬
‫الوحد ُة المعياريَّ ُة (‪ :)Standard Unit‬وحد ُة ٍ‬
‫نف�س ِه‪.‬‬
‫نف�سها‪ ،‬ح�صال على المقدارِ ِ‬
‫دة ِ‬‫المحد ِ‬
‫ّ‬ ‫ِ‬
‫الكمية‬

‫‪134‬‬
 ‫المراجــــــع‬
ِ ُ
‫قائمـــة‬
‫المراجع العربي ُة‬
ُ :‫أول‬
ً‫� ا‬
.1999 ،‫ دار الفجر‬:‫ بيروت‬،‫القيا�س والمعاير ِة‬
ِ ‫ �أجهز ُة‬،‫ �أحمد زكي حلمي‬-1
،‫ جون وايلي و�أوالده‬:‫ نيويورك‬،‫إ�سالمي‬
ِّ ‫العربي ال‬
ِّ ‫العلمي‬
ِّ ِ
‫التراث‬ ‫ الموج ُز في‬،‫ علي عبد اهلل الدفاع‬-2
.1979
‫ رابطة الفيزيائيين‬:‫ عمان‬،‫إ�سالمي‬
ِّ ‫العربي ال‬
ِّ ‫مفهوم الحرار ِة في تراثنا‬
ُ ،‫ وف�ؤاد تفال‬،‫ همام غ�صيب‬-3
.1987 ،‫الأردنية‬

‫المراجع الأجنبي ُة‬

ُ :‫ثانيًا‬
1 - Avsion, J. ,The World of Physics, Thomas nelson and sons limited,
1989.
2 - Bridgy eman, K., Measurement in Focus, Franklin watts, 1991.
3 - David, V., Frank, Physical Science, Boston: Pearson Education, inc.
2007.
4 - Douglas, C., Giacoli, Physics for Scientists and Engineers, New
Jersey: Pearson Education, inc., 2009.
5 - Hewitt, P., et. al., Conceptual Physical Science Explorations, Addision
Wasley, 2003.
6 - Johnson, G., et. al., Physical Scince, Addison-wesley publishing
company, 1988.
7 - Lafferty, P., Burning and Melting, Awatt/Gloucester book, 2008.
8 - Levesely, M., et al., Highe Scince 2 for GCSE, Person Education
Limited, 2003.
9 - Morrison, E., et al., Science Plus Technology and Society Level Blue,
Holt, Rindehart & Winston, 2002.
10 - Pople, P., Physics for Higher Tier, London: Stephen pople, 2001.
11 - Serway, R., et. al., Physics for Scientists and Engineers, Thomson
Brooks/cole, 2011.
12 - Todd, R., et. al., Physical Scince, Holt, Rindehart & Winston, 2001.

135
‫اهلل تَ عالى‬
‫مد ِ‬ ‫بح ِ‬
‫تم َ‬
‫َّ‬