E-PORTFOLIO

IN
READINGS AND
PHILIPPINE
HISTORY
 2

STUDENT PROFILE:

FIRST NAME: Neña Mae PLACE OF BIRTH: Santa Maria,

LAST NAME: Lendio Bulacan
COURSE & YEAR : BS ECE 2-1
DATE OF BIRTH: May 17, 2001
NATIONALITY: Filipino
Reading Novels, Baking,
HOBBIES:
00029 Gravador St.
ADDRESS:
Singing and Watching Movies
Guyong, Sta. Maria, Bulacan
 3

SUMMARY
OF
ORIENTATION:

Ang daloy ng oryentasyon ay nagsimula sa

pagpapakilala ng Guro. Sinusundan ng talakayan patungkol
sa syllabus ng kurso, grading system, mga kinakailangang
ipasa at tuntunin o regulasyon sa klase.
 4

Assignment#1
Autobiography
Mga gawain para sa asynchronous session:
1. Basahin ang apat na readings mula sa Thinking historically folder sa
https://drive.google.com/drive/folders/1xchWkEmO8H_ggeHtxuAVM3AX9ZH0vbj5?us
p=sharing (Chapter1 lang ang kailangan basahin sa The Past Revisited).
2. Bumuo ng apat na pangkat na may 10-12 na kasapi. Ipasa ang pangalan ng nabuong
grupo, leader at mga myembro dito sa wall.
3. Sumulat ng isang sanaysay ng pagpapakilala sa sarili. (Word format, 1 page, 1.5
spacing, Times New Roman, Font size 12, English or Filipino). I-convert sa pdf or image
file at ipasa sa homework section ng inyong notebook. Lagyan ng titulo na Assignment
No. 1. Deadline: Mar. 19.
 5

Assignment#1
Autobiography
1. THINKING HISTORICALLY
Part I
 7

LESSON SUMMARY:

Ang unang bahagi ng thinking Historically ay patungkol sa pinagmulan ng

salitang Historia at ang kahulugan nito. Napagusapan din dito ang tungkol sa tatlong
elemento ng kasaysayan. Ang panahon, pook at tao na kung bubuuin ang tatlong ito ay
matatawag na itong isang pangyayari. Napagusapan din ang iba’t- ibang teorya
patungkol sa daloy ng kasaysayan. Para sa mga Griyego ito ay cyclical dahil sa paulit
ulit na pangyayari o pattern ng history. Para sa mga Espanyol naman, ang daloy ng
kasaysayan ay Unilinear o may linyang sinusundan. Nabuo din ang patakaran na “No
document, No history” na ginagamit na basehan upang masuri ang isang pangyayari
kung ito ba ay dapat na maging bahagi ng history. Napagusapan din ang mga
kahulugan at importansya sa pagtukoy ng mga salitang salaysay, Pagkakasanaysay, at
Tarsila. Kasama na rito ang introduksyon ng iba’t ibang View of History.
 8

RPH Learning Task#1

IDENTIFYING BIASES IN PERSPECTIVE
INSTRUCTION:
Read Fray Gaspar de San Agustin’s letter to his friend in Spain.
Identify 10 biases (Pangsilang perspective) created by San Agustin because
of his Spanish/European perspective in describing the indios. Follow and use
the format below. Create a new page in homework section of your notebook
and name it LT 1. Follow the instruction of uploading your outputs from
previous posts and discussions.

Deadline: April 19, 2021

 9

RPH Learning Task#1

ANSWER
2. THINKING HISTORICALLY
Part II
 11

LESSON SUMMARY:

Nagsimula ang pangalawang bahagi ng Thinking Historically sa

pangkaming pananaw ng kasaysayan na kung saan mayroong tatlong pananaw na
ginagamit upang ipagkumpara ang bawat pananaw na nailathala sa kasaysayan. Ang
pantayong Pananaw ay napagusapan din. Ang mga bagay na dapat isaalang-alang sa
pagsulat ng isang pag-aaral. Ang Primaryang Batis na tumutukoy sa orihinal na mga
kasulatan na pagbabasehan at Sekonsaryang Batis na kung saan ito ay nabuo na
matapos ang panahong pinagaralan.
 12

RPH Learning Task#2

Context: A google link was given to you containing folders of selected primary and
secondary sources for Philippine history. Familiarize yourselves with these files to better
understand the difference between primary and secondary sources.
https://drive.google.com/drive/folders/1xchWkEmO8H_ggeHtxuAVM3AX9ZH0vbj5?usp=shari
ng

Instructions:
Arrange and organize the readings in Folder No. 2: Precolonial Philippines into Primary and
Secondary sources. Construct a Reference Guide to the Readings in the folder, providing
key information using the matrix below. Create a new page in the Homework section of your
notebook and rename it as RPH LT 2. Follow the instruction in uploading your outputs in your
notebook.

Due date: May 11, 2021

 13

RPH Learning Task#2

ANSWER
3. THINKING HISTORICALLY
Part III
 15

LESSON SUMMARY:

Ang pangatlong bahagi ng Thingking Historically ay patungkol sa

pagsusuring panlabas at pagsusuring panloob. Ang pangsuring panlabas o
External Critism ay may layunin na masuri ang dokumento kung ito ba ay
peke o totoo at ang pagsusuring panloob o Internal Critism na may layunin
na masuri ang pagkatotoo ng nilalaman ng isang dokumento.
 16

RPH Reflection:

Ang bahagi ng talakayan na ito na patungkol sa External

Critism at Internal Critism at ang mga gabay na katanungan sa
pagaanalisa o pagsusuri ng isang dokumento ay mahalagang mapag-
aralan o malaman lalo na ng mga mananaliksik upang maging
makatotohanan ang kanilang pagaaral. Upang maging matalino sa
pagsama ng isang dokumento na magiging batayan o ebidensya sa
pagbuo ng isang pagaaral.
4. PRE-COLONIAL PHILIPPINES
ARCHAEOLOGICAL EVIDENCES
 18

LESSON SUMMARY:

Ang unang bahagi ng talakayan sa Pre-colonial Philippines ay

patungkol sa Archeological Evidences na nakita sa Pilipinas. Mula sa
artikulo na “Earliest known Hominin Activity in the Philippines of 709
Thousand Years Ago” ang daloy ng usaping ito. Ang talakayan ay ang mg
ebidensya ng human Existence sa Pilipinas noong unang panahon. Ang
pagkakaroon ng initial excavations of Tabon Caves sa Quezon, Palawan
na isinagawa ni Dr. Robert Fox kung saan nakakuha sila ng mga buto ng
maliliit na hayop na at gnamit na ebidenysa sa posibilidad na
pagkakaroon ng food gathering o mga tao. Ang pagkakadiskubre ng
skull cap at mandible with a tooth ng isang babae o lalaking Tabon.
 19

RPH Reflection:

Ang mga naisagawang pananaliksik katulad ng nasa

talakayin ay makakatulong upang tayo ay mabigyan ng kaalaman
patungkol sa pinagmulan ng mga tao sa ating bansa o ang ating mga
ninuno. Para malaman kung ano o sino ang mga nanirahan sa ating
bansa noong precolonial era, kung paano ang mga naging
pamumuhay nila noon at kung saan mga bansa nakarating ang mga
taong iyon dahil sa kanilang paglalakbay.
5. PRE-COLONIAL PHILIPPINES
PREVIOUS THEORIES OF ORIGIN
 21

LESSON SUMMARY:

Ang pangalawang bahagi ng talakayan sa Pre-colonial Philippines ay

patungkol sa Previous Theories or Origin. Mula sa artikulo na “Questions and
Challenges of Racial Classifications and Origin in Philippines” ang daloy ng usaping
ito. Ang pagaaral na ang unang taong nakatapak sa lupain ng pilipinas ay ang mga
Negritos na sinundan ng mga Indonesians at ang huli ay ang mga Malay na
pinakahuling grupo na tinanggap bilang pinagmulan ng mga contemporaryong
Pilipino. Pinagusapan din rito ang iba’t ibang teorya patungkol sa Racial Affinity ng
mga Filipino o Inlang Push Theory. Ang anthropometric ni J.Montano (1884-1885),
20th Century, 1918 L.B. Sullivan at ang Wave Migration theory ni H.O Beyer.
 22

RPH Reflection:

Dito napagusapan ang mga teoryang nabuo patungkol sa

uri ng tao na namuhay sa ating bansa. Ang pagkakasunod sunod
ng pananatili ng mga ito sa bansa batay na rin sa mga
isinagawang pagaaral sa mga nakuhang ebidensiya upang
malaman ang racial classification at ang pinagmulan ng mga tao
sa Pilipinas.
6. PRE-COLONIAL PHILIPPINES
AUSTRONESIAN
 24

LESSON SUMMARY:
Ang pangatlong talakayan sa Pre-colonial Philippines ay patungkol sa
Austronesian Connection. May mga pagaaral na pinagbasehan ang talakayin. Ang
Austronesian Prehistory in SEA: Homeland Expansion and Transformation ni Peter
Bellwood at ang “The Nusantao Hypothesis: The Origin and Spread of Austronesian
Speakers ni Wilhem Solheim. May mga teoryang nabuo katulad na lamang ng
Austronesian Theory na nagsasbi na ang Austronesian Languange raw ay kumalat o
nagsimula dahil sa maraming mga kalapit na bansa at dahil sa agrikultura.
Pinaniniwalaang nagsimula ito sa timog na bahagi ng Tsina at sa Hilagang bahagi ng
Mainland Southeast Asia. Sa Nusantao Theory, isinama ang ang linggwistiko,
archaeological data, at pisikal na antropolohiya sa dapat na isaalang-alang at ang
pagiisa ng kanilang mga resulta.
 25

RPH Group Activity#1

External and Internal Critism
 26

RPH Group Activity#1

ANSWER
7. PRE-COLONIAL PHILIPPINES
EPICS AS SOURCES
 28

LESSON SUMMARY:

Ang pang-apat na talakayin sa Pre-colonial Philippines ay

tungkol sa Epics as sources of the Philippines Prehstory. Ginamit sa
talakayan na ito ang pagaaral na “A Survey of Philippine Epics “ ni
Arsenio Manuel at ang “The Philippine Epic” ni Rosario Cruz Lucero. Ang
Epic sa wika ng pilipinas ay may iba’t ibang pangalan dahil na rin sa
matatagpuan ito sa mga regional groups dito sa bansa. Napagusapan
dito ang iba’t ibang katangian ng epic. Mayroon itong length at style.
Maaaring ito ay tungkol sa isang kwento ng kadakilaan o gawin sa
pamamagitan ng pagkanta.
 29

RPH Reflection:
Malaking porsyento ng mga tao sa pilipinas ay nagmula sa mga
Austronesian kaya ang pagkakaroon ng epic sa isang grupo ay hindi talagang
posible. Mapakanta man ito o kwento maraming nabuong Epic sa Pilipinas na
magpasahanggang ngayon ay nakikita pa rin at ito ay karaniwang nakasama
na sa isang kultura o tradisyon ng mga ethnic groups na matatagpuan sa
bansa.
 30

RPH Group Activity#2

Context Analysis
 31

RPH Group Activity#2

ANSWER
 32

RPH Literature Circle:

 33

RPH Literature Circle:

 34

RPH Literature Circle

Reflection

Ang buong talakayan sa Literature Circle ay patungkol rin sa

kasaysayan ng Pilipinas. Sa pagkakasunod- sunod ng talakayin ay ang
pagkakasunod-sunod rin ng pangyayari sa kasaysayan ng Pilipinas. Nagsimula
sa librong Chu Fan Shi na tinatalakay ang ay isang paglalarawan ng iba't ibang
mga bansa at mga kaugalian ng mga lokal na tao. Hanggang sa panghuling
talakayin na malapit sa kasalukuyang taon. Ito ay ang True Version of the
Philippine Revolution by Emilio Aguinaldo.
 35

RPH Research Paper:

 36

RPH Research Paper:

 37

RPH Research Paper

Reflection:

Sa pagsasagawa ng pananaliksik patungkol sa Jones Act,

maraming mga naisagawang pagaaral ang napagbasehan at ginamit na
ebidensya para sa pananaliksik na isinagawa. Sinimulan ang paksa sa unang
sistema ng pamamahala sa pilipinas at ito ay noong panahon ng pagsakop ng
bansang espanya sa ating bansa hanggang sa pagkatatag ng Jones Act sa
Pilipinas. Ipinagsamasama ang mga nakuhang impormasyon ng sa gayon ay
malinaw na maipaliwag ang mga pangyayari patungkol sa sistema ng
gobyerno sa panahong iyon.
 38

THE END!