‫خطة البحث‪:‬‬

‫المقدمة‬
‫اإلشكالية‬

‫المبحث األول‪ :‬ماهية المنهج العلمي‬

‫المطلب األول‪ :‬مفهوم المنهج والعلم‬
‫الفرع األول‪ :‬تعريف العلم‬
‫الفرع الثاني‪ :‬تعريف المنهج‬
‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف المنهج العلمي‬
‫المطلب الثالث‪ :‬تاريخ نشأة المنهج العلمي‬
‫المطلب الرابع‪ :‬خصائص المنهج العلمي‬
‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع وأهم مناهج البحث العلمي‬
‫المطلب األول‪ :‬أنواع المناهج‬
‫المطلب الثاني‪ :‬أهم مناهج البحث العلمي‬
‫المبحث الثالث‪ :‬تصنيفات مناهج البحث العلمي ومعايير تصنيفها‬
‫المطلب األول‪ :‬تصنيف مناهج البحث العلمي‬
‫المطلب الثاني‪ :‬معايير تصنيف مناهج البحث العلمي‬

‫الخاتمة‬

‫قائمة المراجع‬
 ‫المقدمة‪:‬‬
‫يعد منهج البحث العلمي إحدى األدوات التي يمكن عن طريقها الحصول على‬
‫معلومات دقيقة‪ ،‬وبشكل ُمتكامل في قضية أو مشكلة ُمعينة‪ ،‬والغرض من ذلك هو‬
‫حل تلك المشكلة من خالل التطرق لجميع العوامل المحيطة بها‪ ،‬سواء الداخلية‪،‬‬
‫أو الخارجية‪ ،‬عن طريق اللجوء إلى األساليب العلمية الحديثة‪ ،‬من أجل الحصول‬
‫على المعلومات من مصادر متعددة‪ ،‬ومن ثم دراستها وتحليها للوصول إلى‬
‫النتائج‪.‬‬
‫ومن هنا نطرح اإلشكالية التالية‪ :‬ما المقصود بالمنهج العلمي ونشأته وأهم‬
‫خصائصه‪ ،‬أنواعه وتصنيفاته؟‬
 ‫المبحث األول‪ :‬ماهية المنهج العلمي‬
‫المطلب األول‪ :‬مفهوم المنهج والعلم‬
‫الفرع األول‪ :‬تعريف العلم‬
‫في البداية نحاول تعريف العلم‪ ،‬الذي يمكن اعتباره جملة من المعارف المنظمة‪،‬‬
‫أو بعبارة أخرى اصح وأدق هو مجموعة من العارف والمفاهيم التي أمكن‬
‫التوصل إليها والتحقق من مدى صحتها عن طريق استخدام أسلوب معين‪ ،‬اذن‬
‫هناك ارتباطا وثيقا بين هذه المعارف و األسلوب المتبع للوصول إليها‪ ،‬وهذا ما‬
‫يعرف بمنهج البحث الذي يترجم الطريقة المتبعة في القيام ببحث علمي ‪,‬بمعنى‬
‫السبل التي يتبعها الذهن اإلنساني بهدف الوصول الى الحقيقة ومما سبق يمكن‬
‫تعريف المنهج إلى انه‪:‬‬
‫الفرع الثاني‪ :‬تعريف المنهج‬
‫لغة‪:‬‬
‫"مجموعة القواعد التي يجب أن يلتزمها التفكير في محاولته للوصول إلى‬
‫المعرفة"‬
‫كما يعرف أيضا‪:‬‬
‫"مجموعة القواعد العامة المصوغة من اجل الوصول الى الحقيقة في العلم"‬
‫اصطالحا‪:‬‬
‫بالفرنسية ‪ méthode‬ومن الناحية اللغوية تعني "الكيفية" أو كذلك الطريقة‬
‫المتبعة في تعليم شيء معين‪)1(.‬‬

‫(‪ -)1‬الدكتور خالدي الهادي ‪,‬طبع في المطبعة الجزائرية للمجالت والجرائد‪ ،‬دار‬
‫هومة بوزريعة‪ ،‬المرشد المفيد في المنهجية وتقنيات البحث العلمي‪ ،‬سبتمبر‬
‫‪1996‬‬
 ‫المطلب الثاني‪ :‬تعريف المنهج العلمي‬
‫قام الباحثون بوضع تعريفات شتى لمنهج البحث العلمي‪ ،‬وهي تختلف من تعريف‬
‫آلخر‪ ،‬وفقا للتصورات الشخصية‪ ،‬والميدان الذي يعمل من خالله الباحث‪ ،‬وسوف‬
‫نستعرض بعض التعريفات كما يلي‪:‬‬
‫يعرف المنهج العلمي على أنه طريقة تفكيريّة يعتمدها الباحث في ترتيب أفكاره‬
‫صل إلى معلوما ٍ‬
‫ت‬ ‫حول إحدى الظواهر وتحليل تلك األفكار وعرضها بهدف التو ّ‬
‫ونتائج حول تلك الظاهرة‪ ،‬ويتم ذلك من خالل اتّباع مراحل متسلسلة ومترابطة‪،‬‬
‫أن كل مرحلة تقود إلى مرحلة الحقة‪ ،‬فالمنهج العلمي يبدأ بمرحلة تحديد‬ ‫أي ّ‬
‫مشكلة الدراسة وبعدها يتم االنتقال إلى المرحلة التالية والتي تتمثّل بوضع‬
‫الفرضيات وصياغتها علميّاً‪ ،‬ث ّم اختبارها وتحليلها واالنتقال بعدها إلى المراحل‬
‫صل للنتائج وكتابة التوصيات اعتمادا ً على تلك‬ ‫النهائيّة والمتمثّلة في التو ّ‬
‫النتائج‪)1(.‬‬
‫ي ّ‬
‫منظم يتّبعه الباحث‬ ‫أسلوب علم ّ‬
‫ٌ‬ ‫‪ -‬يُمكن تعريف المنهج العلمي أيضا على أنّه‬
‫صل إلى حل إشكالية ما‪ ،‬ويُمكن تشبيهه بالطريق الذي يؤدي إلى‬ ‫من أجل التو ّ‬
‫تحقيق أهداف الدراسة والنتائج المطلوبة‪ ،‬وذلك من خالل التقيُّد باألسس‬
‫والعناصر التي يقوم عليها المنهج واتّباع خطواته؛ لذا يجب على الباحث أن يتأ ّكد‬
‫من تطابق المنهج مع موضوع البحث‪ ،‬وارتباطه بمشكلة الدراسة وأهدافها‪)2(.‬‬
‫‪ -‬وعرف البعض منهج البحث العلمي بأنه‪:‬‬
‫"مجموعة من األدوات والطرق والتقنيات الخاصة‪ ،‬والتي يتم استخدامها في‬
‫فحص المعارف والظواهر المكتشفة‪ ،‬أو هو استكمال لبعض النظريات‬
‫والمعلومات‪ ،‬ويعتمد ذلك على تجميع بعض التأكيدات‪ ،‬ويجب أن تكون قابلة‬
‫للقياس واالستنتاج وإيجاد الحل األمثل ل ُمعالجة المشكلة التي ته ُّم الفرد‬
‫والمجتمع"‪)3(.‬‬
‫(‪ -)1‬ربحي عليان‪ ،‬عثمان غنيم ‪ ،2000‬مناهج وأساليب البحث العلمي‪ ،‬عمان‬
‫دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة ‪.36،35،33‬‬
‫(‪ -)2‬ليندا لطاد وآخرون‪ ،2019،‬منهجية البحث العلمي وتقنياته في العلوم‬
‫االجتماعية الطبعة األولى‪ ،‬صفحة ‪.115‬‬
‫(‪ -)3‬موسى معيريش‪ ،‬المنهج العلمي‪ ،‬مفهومه وتاريخه طبع ‪.2011‬‬
 ‫المطلب الثالث‪ :‬تاريخ نشأة المنهج العلمي‬
‫أ ّما عن زمن ظهور المنهج العلمي فيذكر آالن الرامي وبرنار فالي ذلك بقولهما‪:‬‬
‫"إن فكرة المنهج قديمة ولكن فكرة منهج عام هي األقل قدما‪ ،‬يعرف بانه المنهج‬‫ّ‬
‫العلمي سلوك واضح وقابل إلعادة اإلنتاج للتوصل إلى شيء مادي مفهوم" ّ‬
‫إن‬
‫مفهوم المنهج هذا يكون قد ظهر أثناء الفترة اإلغريقية الكالسيكية مع منهج‬
‫"أرخميدس" لحساب األشكال المنظمة ذات الحواشي المقوسة"‪.‬‬
‫والحقيقة التي ال جدال فيها أن المنهج العلمي وبالرغم من بساطة جوهره فهو لم‬
‫يكتسب دفعة واحدة وفي مكان محدّد‪ ،‬هذا من جهة‪ ،‬ومن جهة ثانية فقد اكتسب‬
‫بمشقة بالغة وساهم في ذلك علماء من مختلف العصور‪)1(.‬‬
‫المطلب الرابع‪ :‬خصائص المنهج العلمي‬
‫تشترك مناهج البحث العلمي في العديد من الخصائص بالرغم من اختالفها ويبين‬
‫اآلتي بعضا ً من أهم خصائص المنهج العلمي‪)2(:‬‬
‫منظمة في التفكير والعمل‪ ،‬تقوم على المالحظة العلمية والحقائق‬‫‪ -‬اتّباع طريقة ّ‬
‫الدقيقة‪.‬‬
‫‪ -‬تنفيذ خطوات البحث بشك ٍل متسلس ٍل ومترابطٍ ‪.‬‬
‫‪ -‬اتّصاف الباحث بالعديد من المواصفات‪ ،‬كالموضوعية‪ ،‬والبعد عن الذاتية‬
‫والتحيّز واألهواء الشخصية‪.‬‬
‫‪ -‬االعتماد على المناهج العلمية من أجل اختبار نتائج البحث ضمن أماكن مختلفة‬
‫وأوقا ٍ‬
‫ت مختلفة‪.‬‬
‫‪ -‬القدرة على دراسة ومعالجة الظواهر التي نتجت عن ظواهر مشابه ٍة لها‪.‬‬
‫‪ -‬القدرة على توقّع لما ستكون عليه األحداث قيد الدراسة مستقبالً وهو ما يُعرف‬
‫بالتنبؤ‪.‬‬

‫(‪ -)1‬موسى معيريش‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬طبع ‪2011‬‬

‫(‪ -)2‬كمال دشلي‪ ،2015-3-28 ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬صفحة ‪.53،52‬‬
 ‫المبحث الثاني‪ :‬أنواع وأهم مناهج البحث العلمي‬
‫المطلب األول‪ :‬أنواع المناهج‬
‫يوجد العديد من التقسيمات الحديثة لمناهج البحث العلمي‪ )1(،‬ويبين اآلتي أهمها‬
‫بحسب تصنيف أبرز الباحثين‪)2(.‬‬
‫سم ويتني مناهج البحث إلى سبعة أنواعٍ رئيسيّة‪ ،‬وهي كاآلتي‪:‬‬
‫تصنيف ويتني‪ :‬ق ّ‬
‫المنهج التاريخي‪.‬‬
‫المنهج الوصفي‪.‬‬
‫المنهج التجريبي‪.‬‬
‫المنهج الفلسفي‪.‬‬
‫المنهج التنبؤي‪.‬‬
‫المنهج اإلبداعي‪.‬‬
‫المنهج االجتماعي‪.‬‬
‫سم ماركيز مناهج البحث إلى ستة أنواعٍ رئيسيّةٍ‪ ،‬وهي‬
‫تصنيف ماركيز‪ :‬ق ّ‬
‫كالتالي‪:‬‬
‫المنهج الفلسفي‪.‬‬
‫المنهج التاريخي‪.‬‬
‫المنهج االنثروبولوجي‪.‬‬
‫منهج دراسة الحالة‪.‬‬

‫(‪ -)1‬محمود درويش (‪ ،)2018-7-6‬مناهج البحث في العلوم اإلنسانية‬

‫(الطبعة األولى)‪ ،‬مصر‪ :‬مؤسسة األمة العربية للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة ‪,65‬‬
‫‪.72 ,71 ,66‬‬
‫(‪ -)2‬ربحي عليان‪ ،‬عثمان غنيم (‪ ،)2000‬مناهج وأساليب البحث العلمي‪-‬‬
‫النظرية والتطبيق (الطبعة األولى)‪ ،‬ع ّمان‪ :‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة‬
‫‪.36,35 ,33‬‬
 ‫المنهج التجريبي‪.‬‬
‫منهج الدراسات المسحيّة‪.‬‬
‫سم جود وسكيتس مناهج البحث إلى خمسة أنواعٍ‬
‫تصنيف جود وسكيتس‪ :‬ق ّ‬
‫رئيسيّةٍ‪ ،‬وهي كاآلتي‪:‬‬
‫المنهج التاريخي‪.‬‬
‫المنهج التجريبي‪.‬‬
‫المنهج الوصفي‪.‬‬
‫والتطور‪.‬‬
‫ّ‬ ‫منهج دراسة النمو‬
‫منهج دراسة الحالة‪)1(.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬أهم مناهج البحث العلمي‬

‫يبين اآلتي أهم المناهج المستخدمة في البحث العلمي وطبيعة عملها‪)2(:‬‬
‫المنهج الوصفي‪ :‬يشمل المنهج الوصفي دراسة الحالة‪ ،‬وتحليل الوظائف‪،‬‬
‫ودراسة التطور‪ ،‬والبحث المكتبي‪ ،‬ويعتمد على دراسة الظواهر ووصفها كما‬
‫ي‪ ،‬ويُع ُّد من أهم‬ ‫ي أو كيف ٍّ‬‫تحدث تماما ً وبشك ٍل دقيق‪ ،‬والتعبير عنها بشك ٍل كم ٍّ‬
‫المناهج المستخدمة في مجال البحوث اإلنسانيّة واالجتماعيّة‪.‬‬
‫منهج الدراسات المسحية‪ :‬يعتمد منهج الدراسات المسحية على دراسة المواضيع‬
‫من خالل جمع البيانات والمعلومات حولها‪ ،‬باالعتماد على عد ٍد ٍ‬
‫كبير من الحاالت‬
‫صل إلى‬ ‫ضمن وقت معيّن‪ ،‬وبعدها يتم تحليل وتفسير تلك البيانات من أجل التو ّ‬
‫النتائج‪ ،‬ويتم االتصال المباشر مع األشخاص الذين يمتلكون المعلومات التي تُفيد‬
‫الباحث في الدراسات المعتمدة على هذا النوع‪ ،‬ويُع ُّد من أهم المناهج المستخدمة‬
‫في األبحاث الوصفية‪.‬‬

‫(‪ -)1‬ربحي عليان‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬صفحة ‪.36،35،33‬‬

‫(‪ -)2‬محمود درويش‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬صفحة ‪.72،71،66،65‬‬
 ‫المنهج التاريخي‪ :‬يهدف المنهج التاريخي إلى فهم الماضي‪ ،‬وعكس ذلك الفهم‬
‫ت مستقبلية‪ ،‬وذلك من خالل دراسة‬ ‫على الحاضر والمستقبل من أجل وضع تنبؤا ٍ‬
‫األحداث الماضية ووصفها باالعتماد على تحليل الوثائق واألحداث التاريخية‬
‫صل إلى المعلومات التي تُفيد في فهم‬ ‫ي ودقيق والتو ّ‬ ‫وتفسيرها بشك ٍل علم ٍّ‬
‫الماضي‪ ،‬ويُع ُّد من أهم المناهج المستخدمة في مجال العلوم اإلنسانية والتاريخية‪.‬‬
‫المنهج التجريبي‪ :‬يتميّز المنهج التجريبي عن غيره من المناهج بوضع فرضيا ٍ‬
‫ت‬
‫حول ظاهرةٍ معيّنة وإجراء التجارب وضبط المتغيرات التي لها عالقة‬
‫صل‬‫بالموضوع ودراسة العالقة بينها من أجل اختبار ص ّحة تلك الفرضيات والتو ّ‬
‫إلى النتائج؛ وعليه فهو يع ُّد من أقرب المناهج التي تتّبع الطريقة العلمية في‬
‫البحث‪.‬‬
‫المنهج التحليلي والمقارن‪ :‬يُع ُّد المنهج المقارن منهجا ً مستقالً‪ ،‬وبالرغم من ذلك‬
‫يصعُب إتمام البحوث القائمة على المنهج التجريبي دون اللجوء إلى مناهج أخرى‬
‫لمساندتها كالمنهج التحليلي‪ ،‬أو المنهج التاريخي للمقارنة‪ ،‬أو المنهج التجريبي‪،‬‬
‫أن المنهج المقارن عبارة عن منهج شبه تجريبي؛ وذلك‬ ‫وقد اعتبر بعض الباحثين ّ‬
‫ألنّه يختبر جميع العوامل التي تؤثر في الظاهرة سوا ًء الثابتة أو المتغيّرة ضمن‬
‫ت وأزمنة مختلفة‪)1(.‬‬‫مجتمعا ٍ‬

‫(‪ -)1‬محمود درويش‪ ،‬مرجع سابق‪ ،‬صفحة ‪.72،71،66،65‬‬

 ‫المبحث الثالث‪ :‬تصنيفات مناهج البحث العلمي ومعايير تصنيفها‬
‫المطلب األول‪ :‬تصنيف مناهج البحث العلمي‬
‫يع ُّد من الصعب االتّفاق على وجود تصنيفٍ مح َّد ٍد لمناهج البحث لدى الباحثين؛‬
‫ألن بعض الباحثين يعتمدون في كتابة أبحاثهم على نموذجٍ رئيسي في‬ ‫وذلك ّ‬
‫تفرعات وأجزاء من ذلك المنهج‬ ‫مجرد ّ‬
‫ّ‬ ‫المناهج‪ ،‬ويعتبرون ّ‬
‫أن باقي المناهج‬
‫النموذجي‪ ،‬وبشك ٍل عام يمكن إدراج البحث نفسه ألكثر من نوع من أنواع‬
‫المناهج‪)1(،‬‬
‫وقد صنّف الباحثون مناهج البحث العلمي وفقا ً للعديد من التغيّرات على النحو‬
‫اآلتي‪)2(:‬‬
‫سم مناهج البحث وفقا ً للعمليات العقليّة التي تسير بنا ًء عليها إلى‬ ‫نوع العمليات‪ :‬تُق َّ‬
‫ثالثة أنواعٍ وهي كاآلتي‪:‬‬
‫المنهج االستداللي أو االستنباطي‪ :‬يتم البدء خالله بالعموميات والكليات واالنتقال‬
‫إلى األجزاء‪ ،‬ويتم ذلك وفقا ً للمنطق والتأمل الذهني‪.‬‬
‫المنهج االستقرائي‪ :‬يتم البدء خالله باألجزاء واالنتقال إلى العموميات والقوانين‬
‫العامة‪ ،‬ويتم ذلك من خالل المالحظة المنظمة والتجريب وضبط المتغيّرات‪.‬‬
‫المنهج االستردادي‪ :‬يهدف إلى التحقق من األحداث التي حصلت في الماضي‪،‬‬
‫من خالل استعادة تلك األحداث ودراستها‪.‬‬
‫سم مناهج البحث وفقا ً لألسلوب اإلجرائي الذي يتّبعه‬ ‫األسلوب اإلجرائي‪ :‬تُق ّ‬
‫الباحث ووسائل البحث التي يستخدمها إلى أربعة أنواع‪ ،‬وهي كاآلتي‪:‬‬
‫المنهج التجريبي‪ :‬يعتمد هذا المنهج على أداء التجارب وفق عدّة شروط‪.‬‬
‫المنهج المسحي‪ :‬يعتمد هذا المنهج على استعانة الباحث بعدّة وسائل من أجل‬
‫جمع البيانات التي لها عالقة بدراسته ميدانيّاً‪ ،‬وهو يشمل الدراسات التحليلية‪،‬‬
‫والكشفية‪ ،‬والوصفية‪.‬‬

‫(‪ -)1‬حيدر العجرش‪ ،‬تصنيف مناهج البحوث‪ ،‬اطلع عليه سنة ‪.2020-5-10‬‬
‫(‪ -)2‬أحمد الخطيب‪ ،‬منهج البحث العلمي بين االتباع واإلبداع‪ ،‬مكتبة األنجلو‬
‫المصرية‪ ،‬صفحة ‪.155،154‬‬
 ‫منهج دراسة الحالة‪ :‬يعتمد هذا المنهج على دراسة وحدة معينة‪ ،‬قد تكون وحدة‬
‫صص ٍة ألهداف الموضوع‪.‬‬ ‫مقاييس واختبارا ٍ‬
‫ت مخ َّ‬ ‫ٍ‬ ‫اجتماعية أو فردا ً واحداً‪ ،‬وفق‬
‫المنهج التاريخي‪ :‬يعتمد هذا المنهج في دراساته على الوثائق واآلثار التاريخيّة‬
‫المتنوعة‪.‬‬
‫ّ‬
‫سم مناهج البحث وفقا ً للكم والكيف إلى نوعين‪ ،‬وهما كاآلتي‪)1(:‬‬ ‫الكم والكيف‪ :‬تُق َّ‬
‫‪ -‬المنهج الكمي‪.‬‬
‫‪ -‬المنهج النوعي‪.‬‬

‫سم مناهج البحث وفقا ً للحداثة والتقليدية إلى نوعين‪ ،‬وهما‬

‫الحداثة والتقليدية‪ :‬تُق ّ‬
‫كاآلتي‪)1(:‬‬
‫‪ -‬المنهج التقليدي‪.‬‬
‫‪ -‬المنهج الحديث‪.‬‬

‫المطلب الثاني‪ :‬معايير تصنيف مناهج البحث العلمي‬

‫يُمكن تصنيف مناهج البحث العلمي وفقا ً لمعيارين رئيسيين وهما‪)2(:‬‬

‫طبيعة المنهج أو األسلوب العلمي‪ :‬يُمكن تقسيم المناهج العلمية وفقا ً لطبيعتها او‬
‫األسلوب العلمي المتَّبع إلى نوعين وهما‪:‬‬
‫المنهج النضري و المنهج التطبيقي‪.‬‬

‫طبيعة الظاهرة أو الحدث المدروس‪ :‬يمكن أن تشترك بعض األبحاث في دراسة‬

‫ظاهرة أو موضوع معين؛ كالتشابه الذي قد يحدث عند دراسة مواضيع تتعلق‬
‫بالعلوم االجتماعية‪.‬‬

‫(‪ -)1‬محمود درويش‪ ،‬مرجع سبق ذكره‪ ،‬صفحة ‪.72،71‬‬

‫(‪ -)2‬مناهج البحث العلمي‪ ،‬صفحة ‪ ،4،3‬اطلع عليه سنة ‪.2020-5-11‬‬
‫‪www.hama-univ.edu.sy‬‬
 ‫الخاتمة‪:‬‬

‫صلنا تصنيفاته وأبرز‬ ‫بعد أن استعرضنا تفاصيل البحث حول المنهج العلمي‪ ،‬وف َّ‬
‫أنواعه‪ ،‬يجب أن نشير إلى أنه يصعب استخدام منهج واحد فقط من الناحية‬
‫التطبيقية‪ ،‬حيث تتداخل وتتقاطع كثير من المناهج العلمية مع بعضها البعض‪.‬‬
‫إن قيمة المنهج العلمي تتمثَّل في كيفية استخدامه من جانب الباحث‪ ،‬وقد يعتقد‬
‫البعض أن مناهج البحث العلمي تُكبِّّل الباحث‪ ،‬وتجعله ُمقيدًا و ُملتز ًما بتعليمات‬
‫معينة‪ ،‬وهي على العكس من ذلك فهي بمثابة قواعد عامة منظمة‪ ،‬وتبقى‬
‫التفاصيل دو ًما في يد الباحث العلمي‪ ،‬ويمكن أن نمثل مناهج البحث العلمي بعلبة‬
‫ألوان في يد الباحث‪ ،‬وعلى الباحث أن يرسم لنا اللوحة الجميلة التي تستحوذ على‬
‫إعجاب ال ُمطالعين‪.‬‬
 ‫قائمة المراجع‪:‬‬

‫(‪ -)1‬الدكتور خالدي الهادي ‪,‬طبع في المطبعة الجزائرية للمجالت والجرائد‪ ،‬دار‬
‫هومة بوزريعة‪ ،‬المرشد المفيد في المنهجية وتقنيات البحث العلمي‪ ،‬سبتمبر‬
‫‪1996‬‬
‫(‪ -)2‬ربحي عليان‪ ،‬عثمان غنيم ‪ ،2000‬مناهج وأساليب البحث العلمي‪ ،‬عمان‬
‫دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة ‪.36،35،33‬‬
‫(‪ -)3‬ليندا لطاد وآخرون‪ ،2019،‬منهجية البحث العلمي وتقنياته في العلوم‬
‫االجتماعية الطبعة األولى‪ ،‬صفحة ‪.115‬‬
‫(‪ -)4‬موسى معيريش‪ ،‬المنهج العلمي‪ ،‬مفهومه وتاريخه طبع ‪.2011‬‬
‫(‪ -)5‬كمال دشلي‪ ،2015-3-28 ،‬منهجية البحث العلمي‪ ،‬صفحة ‪.53،52‬‬
‫(‪ -)6‬محمود درويش (‪ ،)2018-7-6‬مناهج البحث في العلوم اإلنسانية (الطبعة‬
‫األولى)‪ ،‬مصر‪ :‬مؤسسة األمة العربية للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة ‪,71 ,66 ,65‬‬
‫‪.72‬‬
‫(‪ -)7‬ربحي عليان‪ ،‬عثمان غنيم (‪ ،)2000‬مناهج وأساليب البحث العلمي‪-‬‬
‫النظرية والتطبيق (الطبعة األولى)‪ ،‬ع ّمان‪ :‬دار صفاء للنشر والتوزيع‪ ،‬صفحة‬
‫‪.36,35 ,33‬‬
‫(‪ -)8‬حيدر العجرش‪ ،‬تصنيف مناهج البحوث‪ ،‬اطلع عليه سنة ‪.2020-5-10‬‬
‫(‪ -)9‬أحمد الخطيب‪ ،‬منهج البحث العلمي بين االتباع واإلبداع‪ ،‬مكتبة األنجلو‬
‫المصرية‪ ،‬صفحة ‪.155،154‬‬
‫مناهج البحث العلمي‪ ،‬صفحة ‪ ،4،3‬اطلع عليه سنة ‪.2020-5-11‬‬
‫‪www.hama-univ.edu.sy‬‬