‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪851‬‬ ‫د‪ .

‬أحمد حسين الصغير‬

‫ملخص البحث‬

‫جمتمعات التعلم مدخل لضمان اجلودة يف املدارس الثانوية‬

‫"دراسة ميدانية يف جمتمع اإلمارات"‬

‫د‪ /‬أحمد حسين الصغير‬

‫جامعة سوهاج‬

‫ددل ا د ن ر ددل يف‬ ‫ه د ال را ةرإددل عر رالىددمهي اددو ر جملتددل راتعلمددل ذل ىددن راددلىا‬
‫ل ىددن راددلىا يف عىددر رمل د رة رادنللمددل ع لاددل رياددنةر راىمهعتددل‬ ‫ددت اد جم ملر د‬ ‫رملد رة و لراف د‬
‫رمللح و لاىمهال رملىلقن رايت حت ات مطبتق اىنمري ل ىدن رادلىا يف هدامل رملد رة و ل مطبتدق رإدلبنل‬
‫اددت بةعىددا بددنة اددو ت ددل اددت رملد ةرو لرملددل اا لرملىا ددا اد رة رالىاددت رادددنللم رافددلا عنياددنةر‬
‫دلرلتل لمداددل اا ول ددت ر دددا و لملدددال را ةرإددل عر ب رمل د رة‬ ‫را د ناتلو لرريلددري راىت ددل عطمهماددل‬
‫رادديت‬ ‫ل ددل اددت رمل ددف‬ ‫رادنللمددل ي ت ددل را ةرإددلر مىللاددمه عر دددري اددت اىددنمري ل ىددن راددلىا و لملر د‬
‫مؤثمه او ل ر رو اتانو لق ال را ةرإدل مودلةرإ ع مهرلتدنإ الحلمدد رملد رة عر ل ىدن اادلىا فد ي‬
‫او افللنهتن رملخلاىلل‪.‬‬ ‫لمطبتق اىنمري ر ل‬ ‫رالغاب او ان ملر اان ات ا ف‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ 851 ‫ أحمد حسين الصغير‬.‫د‬

Learning Communities as an approach for quality

assurance in high schools

A Field Study in UAE

The study aims to investigate the educational importance of
learning communities as a model that ensures quality learning in schools.
The study also aims to find out to what extent learning communities exist
in some of the UAE’s high schools and what are the obstacles that limit
the implementation of their standards in schools. A 40-statement
questionnaire was answered by a sample of government high school
principals, instructors and teachers of the northern Emirates. The sample
was chosen randomly yet representative of the original UAE local
society. The study findings showed that the high schools (included in the
case-study) lack a lot of the standards of learning communities thus face a
number of problems that affect their quality of performance. The study
gives a procedural conception towards changing these schools into
learning communities in order to overcome the problems they face and
implement the standards of quality on their different specters.
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪061‬‬ ‫التربية‬

‫جمتمعات التعلم مدخل لضمان اجلودة يف املدارس الثانوية‬

‫"دراسة ميدانية يف جمتمع اإلمارات"‬

‫د‪ /‬أحمد حسين الصغير‬

‫جامعة سوهاج‬
‫ً‬
‫أوال‪ :‬اإلطار العام للدراسة‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫مب ب ر طىلنل يف رالىا ا ا لىلال بظنامهه و حتث ملىا ر طىلنل يف راس لر ر لر راسنعال‬
‫او رمل ةإ ل رافدري ت راتن ل ت راىنمل ات حلهل و لاا ن نلل عتئلا اا الىلنلال اسلاباا و مث‬
‫مأيت ر طىلنل عر رمل ةإل لاتس عت ا ات م ىمه عناىل دو انمل ةإل لرمل ةإل لح هن ه رايت مسود‬
‫او ر طىلنل عطنقل راىل دو ر امه راام حيط رملظامه رمللىلنلد ا ما و اإ ر ا الر يف الردال رالىا و اا‬
‫ب مل راالم عر رمل ةإلو‬ ‫م م ر إمه بل رابتئل راىلاري رايت نو ا ان رال اتاو عال ب راف ل مال‬
‫رايت متدد عنا سبل هل ر نلب رالحت يف نملا رملل ل ا ا راب رمل ات ب اا و انمل ةإل ه ر زو رهلنم‬
‫يف حتنهت و اإ ر ا ال يف رااتنم عمهإنالان اإل جيب لا هن لموحتح اسنة راى د فنو ات ب د‬
‫إمهو ‪8791‬و ‪04-97‬ر‪.‬‬ ‫ل ر رو اتان‪ .‬ي‬ ‫عد حان لض ن‬

‫اطابنإ نانإو م تك ات را لل رمللا ال لرا لل غري‬ ‫ل ر رو رمل ةإ عن‬ ‫ع ضن‬

‫رمللا ال او ح إلروو ل اك لظمهرإ ملن مىنلت رمل رة يف اىظ لل راىنمل ات را ل رمل ةإ راسنل و‬

‫رملو ت"و لراام ماس راى د او بإن رالخوصو لقنعد اك ماست رمللر را ةرإتل لاانإ‬ ‫"منل‬
‫االخوون و لات مث ملزمت راىنااا يف رمل ةإل ن هل رانل يف رملو تو اااتنم اانم للر بن حم و‬
‫لرالىللتش اتا لا حالا عنالا م لرال ت و لامهلة رازات حتلل را ل ري رةم "بمل ةإل – رملو ت"‬
‫عر "رمل ةإل – راسوت"و حتث حتلال رمل رة عر ق عو حمنطل عأإلرة ناتل لاغاال عأعلرب ح م ملو‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪868‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫ت را ظنم‪ .‬يرخلطتبو‬ ‫ملولل اتان رمل ةرو لرملىا ل له مومهريل لما ل ات مسلل ا لىلس رخلمهل‬
‫‪6442‬و ‪26-29‬ر‪.‬‬

‫لانزرال رمل رة رادنللمل ملبىن منل رملو ت راام م سنب ات راامهرةر ات ق ل رهلمهم رالىات و‬
‫حىت مود عر رمل ةرو يف رمل رة و لا ا عر رملىا ا راامت م ظمه هل ى نل رملو ت ل لنعىا اسئلاا‬
‫ميدد رال اتا رملن رخلنم رايت م لاد رب ريط ريللن‬ ‫ةؤإنلا و ليف هار را ل‬ ‫ت م ىلتا قمهرةر‬
‫خمه ن ا وز اا ول ت‪.‬‬ ‫مه نانإو مث مظامهل‬ ‫حىت رإلف نل رملمهحال رايت مسلغمهق بثىن‬ ‫رالىات‬
‫ي‪Dufour & Eaker, 1998, 19-23‬ر‪.‬‬

‫ل ل ات‬ ‫مهو مأإسل او‬ ‫ن ب رمل رة رادنللمل رايت بل ئل يف راامه رالنإت‬

‫ل ل ات رملىلا ر حلل با د رالإنلد‬ ‫رالاترضن رخلندل عنملىمهال ل تىلتل ر لسنفنو ل ااك او‬
‫نملونلتو‬ ‫ات ب رال اتا حيىلظل رملىالان و لعنالنيل إتوبحل الرط ا دنااو انمل رة‬ ‫االأ‬
‫بان ت مل اتان ما ا رالىات و لميفت اا ىا ا ملدتد رملىالان اال اتا او شفد حانلق اىمهلالو‬
‫انملىمهال ثنعلل لرملىا ل ميلافل ق ةرإ ا ان يف نل رالخوصو ل لةه مل دد يف لاد ماك رملىمهال عر‬
‫تت رال اتاو لمان‬ ‫رملىمهال ثنعللو انمل رة مى د او م ظت ان مىمهي عنمل اج‬ ‫رال اتاو للظمهرإ‬
‫جننح رمل ةإل ان حيىلظ رال اتا ات رمل اج حسب رريلبنةر رالحوتد يرةل زو ‪6446‬و ‪66-68‬ر‪.‬‬

‫ات‬ ‫لري ل انلل نم ا ل مل حي ث مغتري ل شأ يف رمل رة رادنللملو لحبالل راد نلت ن‬

‫راامه راى مهمتو بضحل رااتل رايت م ىان رمل اج راام مىلرب رمل ة او ىنإ ب دمه لضلحنإو اا مالومه‬
‫ر ل ه راطمهمق عر رالا م‬ ‫رالىات و عد ر ل ىلل را لل ب را لنلج ر‬ ‫ر امه او م ىن خممه ن‬
‫لرالطلةو يف نمل مز ر رلىللنحنإ لمغريرإو لعن ات رملسلحتد حتاتق ل لل تل ات ري ل لظنم ا ةإ‬
‫ا رة او بإن رملو تو لمطبق ثانال ماات مل ع الإ ات رات تز او مىا رال اتاو لمابتل حن نهت‬
‫لراللىللنح او رذل ت لالطابنم يإربم جو ‪6444‬و ‪687-608‬رو لظامه حن ل انإل عر ع نو ل ت‬
‫ل ىن رالىا ‪.‬‬ ‫م مطبق اىنمري ر ل ات ري ل منل‬ ‫ا ةإ‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪061‬‬ ‫التربية‬

‫مشكلة الدراسة‪:‬‬

‫راتن و امهمبطل عر ح عىت عىل د‬ ‫نال‬ ‫يف رذل ت راىمهيب مب ل عشفناتل رات م يف خملا‬
‫د ان بجنزم و انزرال ضىتىلل يف ل هتن‬ ‫ا مهلع ع ر ريلسن راىمهيب لممهعتل و انمل ةإل راىمهعتل ةغ‬
‫را ل تلو اانةلل عنا لل رمللا ال لرا ناتل او ح إلروو حتث ع ب ماك را لل امهر ىل ا رةإان ا ا‬
‫ال ل لو ممهمبط عناستنإن لر ه ري لرمل نهج لراطمهرلق‬ ‫زاتو عت ن مىنىن رمل رة راىمهعتل ات ا ف‬
‫رالالميو لبعسط ان مانل ت رمل ةإل راىمهعتل بهنن‬ ‫لري رة لب رو رملىا ا لرملبنين لآاتن‬ ‫لرالواتزر‬
‫انزرال ماات مل ل نا يف نل مطبتق اىطتن رالومهعل راتعلمل رملىندمه ‪ .‬يراس بدو ‪6440‬و ‪-664‬‬
‫‪604‬ر‪.‬‬

‫اتس هار احسب عد ه نك ا فال لهمهمل بريمهجم ملىاق عنملىا و راام م طات اا ل راتعتل‬
‫لرالىات و اا نك لسبل بري ات هؤالو رملىا ا يف رمل رة راىمهعتل غري اى مت ااى د اا ل رالىات و ل اك‬
‫منل رملو ت راام مى ال ات مىلربه الظىلا ع الإ ات اا تاو لعنامهغ ات ب رذل ت ال مس ح‬
‫ازرلال اا ل راطب عال ملت ختمه ات اتل راطبو لال مس ح ازرلال اا ل رحملنان عال ملت ختمه ات اتل‬
‫راانلل بل راالقو عد لال مس ح اىن ل رااطط لراف ب لر عانة عال ملت ختمه ات اتل راطب رابتطمهم‬
‫رمللخوول يف هار رذنل لهفار يف د رملاتو بان ع نو راب مه لممهعتل ر تنل ميفت ب م طات فن بامهر‬
‫ل بمل مأهتد ممهعلمو ا نزرال اا ل رالىات اا ل ات ال اا ل ا و له ا فال مىمهض ممهعتل لع نو‬
‫ريلسن يف رذل ت راىمهيب ااخطمه‪.‬‬

‫لات لنحتل بريمهجم انزرال رمل رة رادنللمل مى د او بإن همها امه زمو ب جم عر رلل نة‬
‫نلو لإن‬ ‫را راىتل لم ىن ق ة ر امهر او عجننز ر‬ ‫نل ري رةملو لعر ضى‬ ‫رابريلقمهرطتل يف ب رو ر‬
‫اإلد ح رمل ةإ و حتث‬ ‫راى م‬ ‫رامهلما لر ل ل م رامهغبل يف رالغتريو لرالطلممهو ةغ رحملنلال‬
‫يف را فد راظنهمهمو لعاتل ري رة رمل ةإتل يف حنال مجل افمهجمو ممهار رالغتري‬ ‫رحنومه رالغترير‬
‫هار ريد ح لرالو م ميس تنهنن لل ل هنو لهار ر ل ري رةم‬ ‫إناتبانو‬ ‫لريد ح لرالو م‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪861‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫اتن رالاااو ل م رالإلونعل االو م لرا ل رملاينو‬ ‫رلىفس او ب رو رملىا او انحنومه لةه يف‬
‫ر امه راام ب جم عر م ىن ر رو رمل ةإ ع فد نم‪ .‬يل لر و ‪6446‬و ‪699‬ر‪.‬‬

‫اتس هار احسب عد عنامهغ ات ب ر افنة ت رال ةمس ل ت ري رة ل ت رابتئل رمل ةإتل ل ت‬
‫رال اتا ق مغري و عال ب ر امهر يف رمل رة رادنللمل مسل مهل يف رالومهي ع ىلس راطمهق راا ميلو‬
‫لمنةإل لىلس ر لرةو عنامهغ ات خمزل رملىمهلال ر م و لعنامهغ ات ع ةرك الطابن رااحظل رامهره لو‬
‫ر امهر عنمل رة راىمهعتلو ر امه راام مؤ‬ ‫عال ب اانلال رالغتري لرالطلممه مظد نا إ متزرإ يف منةإن‬
‫ل رمل نةإن‬ ‫حن ل هامل رمل رة اف ملحلل عر ل ىن االىا و مفل هلن بعاغ ر ثمه يف ض ن‬
‫رملا تلو لرايت م ىفس ع لةهن او حتسا ب رو رال اتا لهل رهل ي ر مسو ات راى اتل راتعلمل عأإمههن‪.‬‬

‫ل ىن رالىا و عن لبنةمل ا ريد بإنإ‬ ‫لات ه ن لبت عحسن رابنحث ع مهلة حتاتد منل‬
‫رايت حت ات‬ ‫ل ر رو رمل ةإ و ل ةرإل ا جم ملر مل يف لرقت رمل رة رادنللملو لرملىلقن‬ ‫ا ن‬
‫اتلو الحلمد رمل رة‬ ‫مطبتا و ف ي لضت مولة اسلابا مسل عر اىنمري لرضحل لع مهرور‬
‫رادنللمل عر ل ىن االىا و ليف ضلو ان ما م ميفت طمهح رالسنؤال رالناتل‪:‬‬

‫ل رمل نةإن رملا تل عنمل رة ؟‬ ‫قلان ع ن‬ ‫‪ ‬ان ل ىن رالىا لان‬

‫‪ ‬ان ري مهرور رمل نإبل الحلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ؟‬

‫‪ ‬ان لرقت ل ىن رالىا يف عىر رمل رة رادنللمل رافلاتل ع لال ريانةر ؟‬

‫‪ ‬ان را ل رملاتح الحلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ؟‬

‫أهداف الدراسة‪:‬‬

‫ملح به ري را ةرإل راناتل يف را انط رالناتل‪:‬‬

‫‪ ‬رالىمهي او اىلالم ل ىن رالىا لبجملتل راتعلمل‪.‬‬

‫ل ر رو يف رمل رة رادنللمل‪.‬‬ ‫ل ا ن‬ ‫‪ ‬حتاتد لة ل ىن رالىا‬

‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪061‬‬ ‫التربية‬

‫‪ ‬رالىمهي او تىلتل حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ‪.‬‬

‫ل ىن رالىا يف عىر رمل رة رادنللمل ع لال ريانةر ‪.‬‬ ‫‪ ‬حتاتد ل ةرإل ا جم ملر‬

‫‪ ‬رالىمهي او اىلقن مطبتق ل ىن رالىا يف عىر رمل رة رادنللمل ع لال ريانةر ‪.‬‬

‫‪ ‬ما مي طمهق اتل لع مهرلتل الحلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ‪.‬‬

‫حدود الدراسة‪:‬‬

‫مالومه نل هامل را ةرإل او ةرإل لحتاتد لرقت ل ىن رالىا و لبه اىلقنهتن يف ت ل ات‬
‫رمل رة رادنللمل رافلاتل رمل ل مه عنيانةر را ناتل ع لال ريانةر ‪.‬‬

‫منهج الدراسة‪:‬‬

‫رالىا و لريونلوان لطمهق‬ ‫ل ىن‬ ‫مسلخ م يف را ةرإل راناتل "رمل اج رالدىل " الد‬
‫رالىا لبه اىلقنهتن يف عىر رمل رة رادنللمل رافلاتل‬ ‫ع نلانو ل ااك حتاتد ل ةرإل لرقت ل ىن‬
‫عنيانةر را ناتل‪.‬‬

‫أدوات الدراسة‪ :‬مسلخ م رابنحث يف را ةرإل راناتل ر ر رالناتل‪:‬‬

‫صحيفة استبيان‪:‬‬

‫حتث ع ر دحتىلل رإلبتن حلل لرقت ل ىن رالىا و لبه اىلقنهتن‪.‬‬

‫مصطلحات الدراسة‪:‬‬

‫ل ل ات ر امهر مى ال عمهلح راىلمهمقو الطلممه ق ةرهت ات ري ل ملاري‬ ‫رالىا ‪ :‬ه‬ ‫ل ىن‬

‫خملاىلل ليف عطنة ات رادال لرالحترم لراللىللنح او‬ ‫امهص ب رب االىا لعللن رملىنةيو او اسللمن‬
‫رآلريمهمت‪.‬‬

‫اتل م د د ري مهرور رملخططل لرمل ظ ل رايت ات شأهنن حتسا رمل نةإن‬ ‫ضن ر ل ‪:‬‬
‫رملا تل لةات ل رملخمه ن ‪.‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪865‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫عينة الدراسة‪:‬‬

‫ت ل را ةرإل رايت طبق اتان‬ ‫ل ت را ةرإل هل رمل رة رافلاتل رادنللملو اإ‬ ‫لظمهرإ‬
‫امهحال رالىات رادنللم عنيانةر را ناتل‪.‬‬ ‫رالإلبتن ه ‪ :‬ت ل ات ا ممهم لال ا لاىا‬

‫ثانياً‪ :‬اإلطار النظري‬

‫ظ ل بشب ان مفل عناب نو راى لم رمللفناد ع تلمنإ للظتىلتنإو اناب نو راى لم س‬ ‫رمل ةإل‬
‫افل ات ري منو ل د رياتل افللل ات زلتن مى د اان عنلسونم ابانو رافنلت را و لع د رياتل‬
‫جيب ب مىط ريشنةر لرامهإنلدو بم بهنن مجتىنإ مى د ات ر زرو ر ريمهجمو لمى د ض ت لظنم قتق‬

‫ل ن لرذ ل ن م فد لظنانإ‬ ‫خت ت ا ري ل نإ اطاانإو لهار م طبق او رمل ظ لو ع ملفل ات‬

‫ل ن بدغمهو مى د مجتىان يف عطنة ات رال نغ لرال نإق‪ .‬يرخل تس و ‪6448‬و ‪89‬ر‪.‬‬ ‫امه تنإ م‬

‫نوو لهار رالىلن د ال‬ ‫اتن رالىلن د عا ر‬ ‫او‬ ‫ظ ل االىا و اا مؤ‬ ‫بان رمل ةإل‬
‫ليف عطنة راى د يف امهمقو حتث مأريا رالىلن د رمل ةإ دلة ملردد‬ ‫مل يف امهرغ عد يف إتنق ر ل ن‬
‫بطمهري راى اتل راتعلملو لمى هار رالىلن د ادنعل را لة را المل يف س‬ ‫تق جيمهم عا خملا‬
‫رمل ظ لو لهل ريطنة راام ملىنلق ات نال بطمهري راى اتل راتعلمل ات م اتا لاىا ا لا ةرو لبلاتنو‬
‫عا بطمهري‬ ‫بالة لا نهج لغريملو ال فد ا ل راتن راتعلمل لإ رهنو ع ة ل رالىلن د لراى د ر ن‬
‫راى اتل راتعلملو م ري عر إ ال ر رو راتعلم لرإل مهرة رالىا يف رمل ظ ل‪ .‬يلطىلل لرا انبو ‪6440‬و‬
‫‪79-71‬ر‪.‬‬

‫ظ ل االىا ملطاب ملامه مخسل بللرع‬ ‫ن ممهجم "عتت إت ج ‪ "Peter Senge‬ب رمل ةإل‬
‫ات حالل رملىمهالو جيب مطبتاان يجين لع نو ا ظ ل رالىا و لهامل راالل رملىمهاتل ه رال فت را خو‬
‫راىااتلو لع نو رامهؤمل رملسلاباتل رمل ت لو‬ ‫بل راربر ل لرملانة را خوتل ‪personal mastery‬و لرا ن‬
‫لراى د عمهلح راىلمهمقو لرالىلفري رمل ظ و راام ملح رملىنةي الوبح س نإ ال نإفنإ ات را ظمهمل لرالطبتق‪.‬‬
‫ي‪Senge, 1990, 12‬ر‪.‬‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪066‬‬ ‫التربية‬

‫ظ ل االىا و مهر ي ملوطاح رمل ةإل ول ت االىا و عال ب‬ ‫لمسلخ م اوطاح رمل ةإل‬

‫رالىا و طبانإ‬ ‫ت ل ىن‬ ‫رالىا ختلا‬ ‫ه نك ات مىلمهق عا رملوطاحاو ات ا طاق ب ا ظ ن‬

‫الريل ي اوطاح رمل ظ ل ت رذل تو انمل ظ ل ه ع نو لظتىل لع رةمو بل ه ممهمتب لظنا‬
‫غمهرض حم و ليف د حنال اإ رالأ ت م وب او راب تل لراىلىناتلو ليف رملانعد اإ اوطاح ل ت‬
‫ا ت لو بل ملاري األجم آات اابانو ات ري ل رالىنل‬ ‫ات ري ل رهل نان‬ ‫م ري عر ملردد مجن‬
‫نو‬ ‫تال لممهرعط ات رآلريمهمتو بل بل علمال ا ل ر‬ ‫راىنطىل ات ا نة ل‬ ‫رمللبن لو بل افن اا‬
‫لحتاتق ر ه ري ي‪Dufour & Eaker, 1998, xii‬رو لامهلة رالقل بدبح اوطاح ل ىن رالىا‬
‫هل ر دمه رإلخ رانإو عد لميدد رامهاز ر م اا رة رايت مطبق اىنمري ر ل ‪.‬‬

‫او باس ل رملىلفمهمت ليف لنعنهت يف رامهعت ر ريري ات راامه‬ ‫ل ل ت رالىا اىلالم ع ب مت‬
‫ل ل ات ر امهر مى ال اىنإ عمهلح‬ ‫ل ت رالىا هل‬ ‫راى مهمتو لبعمهزه إت ج ‪ Senge‬راام ممهم ب‬
‫راىلمهمقو الطلممه ق ةرهت لعافنلنهت و ات ري ل ملاري امهص ب رب االىا را طو ل اك ف ي عللن‬
‫رملىنةي رايت مدمهم ل ىا و له مى ال يف عطنة راللىللنح او راىنمل رخلنة و لحينلال عنإل مهرة ب‬
‫ملىا لر ت ملىا ل ‪ .‬ي‪Senge, 1990, 3-7‬ر‪.‬‬

‫لمو "علةممه ل م ومه ‪ "Brower & Dettinger‬ل ت رالىا عأل ل ت مفناد بامهر مل عا‬
‫لرملن م لر ري ق و ف ي رالةمانو اسللجم ر رو ل اك ات ري ل رل غنل‬ ‫لرال ل ن‬ ‫رذنل راىا‬
‫اتن رالىا و لريري ص لحت د رملسئلاتل‬ ‫بامهر مل يف بل طل رالىا و لرإلخ رم رالف لال تن رمللطلة يف‬
‫لر لظ ل رملتسمه ااى دو لمبين طمهق رالرة‬ ‫لةلح راىلمهمقو لعمبنع راالر‬ ‫لريحسن عناى د ر ن‬
‫ات ري ل راللىللنح او‬ ‫او اب اؤم مت‬ ‫و لراى د را رل‬ ‫لرالىلفمه لرا ا اد رمل ف‬
‫رآلريمهمت‪ .‬ي‪Brower, & Dettinger, 1998, 51-21‬ر‪.‬‬

‫ل ت رالىا را ن ح هل ل ت مالم‬ ‫بان "اىلت لشنعمهل ‪ "Levine & Shapiro‬اتؤ ر ب‬

‫لبافنة م نةك اتان رال اتا لرملىا ل و حبتث مى د رمل ةإل او م ظت رال اتا يف‬ ‫او مبين قلر‬
‫هؤالو رال اتا او مأإتس شبفن‬ ‫دغري ات عشمهري ب نو هتئل رال ةمسو لاسن‬ ‫لن‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪861‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫اتن رالفناد عا‬ ‫ملقىنهت ات بلىلسا و لملقىن رمل ةإل ا ا و لم وتت‬ ‫ر ل ن تل ل ا تلو ل‬
‫رمل نهج ل ان ات ري ل رانإلبو لرات تز او رملخمه ن ‪ .‬ي ‪Levine, & Shapiro, 2000,‬‬

‫‪13-22‬ر‪.‬‬

‫للتول االا م راام بحمهزمل‬ ‫م‬ ‫مىا‬ ‫ن م ري "بلليب ‪ "Owenby‬عر ظالة ل ىن‬
‫رب را بفل راى فبلمتل راىنملتل‬ ‫ريلسن يف نل رالف لال تنو لهل ل ت مىا راترض مل مفلم‬
‫لرملىنةيو‬ ‫يريلتللر لهل ل ت ملتح امهر مل حمهمل رامهبم ل مهض ر افنةو لمل تز علبن ل رخلربر‬
‫عأاق لرإت لات ري ل رالرة راب نو لرالىلفري را نق و لرالىلفري يف رمللرق لبريا مغامل‬ ‫لا نق ل رمل ف‬
‫ةر ىلو ميفت ات ري هلن مى مد رآلةرو لر افنة لمل تاان ع فد عجينيبو لميفت رإلد نة ل ىن رالىا‬
‫نو او‬ ‫ر‬ ‫لمىزمز ق ةر‬ ‫رالاترضتل يف رالةمانو اسللجم ر رو رمل ةإ ات ري ل مبن ل رخلربر‬
‫ي‪Owenby, 2002, 51-60‬ر‪.‬‬ ‫رالىلفري لع نو حلرة ا تك مسا يف مااتد رمل ف‬

‫رالىا و ب مهمل ةرإل يف هللج للجو‬ ‫رانإلب يف ع نو ل ىن‬ ‫لرإلد نةرإ اى اتل ملظت‬
‫ل رشترك إل ا رة رعل رلتل يف ع نو ل ت االىا و رب ا ل جم ااحلرة او ريلتلل رشتك ات‬ ‫م‬
‫ات رال اتا لرملىا ا عى مطبتق رالومهعلو لات‬ ‫رال اتا لرملىا ل ات هامل رمل رة و مث ب مهمل اانع‬
‫مبا ب رال اتا متف لر ات ع نو اىنةاا يف عطنة ات رالىنل لات ري ل ل ان‬ ‫ري ل حتاتد رملانع‬
‫رايت مؤم ل ال‬ ‫او را ا لما مي رالربممهر‬ ‫ن بهن ب لر ب رمل ل جم زز ق ةرهت‬ ‫لظمه ال ل لو‬
‫ر قمهر لرملىا ا يف ا نخ عجينيب مل تز عنادال لرالحترم‪.‬‬ ‫او رالىا ات ريربر‬ ‫ن إن ه‬ ‫لظمهه و‬
‫ي‪Yueu, 2003, 153-162‬ر‪.‬‬

‫رب‬ ‫بان ةرإل "م نة رالابلز ‪ Charalambos‬لآريمهل "اى ال او ع نو ل ت االىا‬

‫ا مهلع ‪ STAR‬ي ‪Supporting Teachers with‬‬ ‫ريلتلل ات ري ل مو ت‬
‫‪Anywhere/Anytime Resources‬ر لهل ما ي عر م تل رملىا ا اا تنإو لملدال را ةرإل عر‬
‫او شبفل ريلتلل ملطاب ملامه شمهلط قنلللتل ل ااك ملطاب ملامه رملسؤلاتل‬ ‫ب جننح ل ىن رالىا‬
‫لراللل نو لرالىلن دو ن ملدال را ةرإل عر ب ب دمه ات ‪ 64444‬اىا لاىا ل ب لر ب رمل مهلع ق م‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪061‬‬ ‫التربية‬

‫رمل مهلع‬ ‫هل امهدنإ ال ل ل اال تل ر ملا تلو رايت متدد بح اىنمري ر ل يف رمل رة رملىندمه و ل اك‬
‫ق م هل لظنم الفناد االلردد لرالرة لرالىلن د لرالإلاونو لرالىلفمه لرالىا و ات مهض ا ظ لثمهم‬
‫رب شبفل ريلتلل‪ .‬ي & ‪Charalambos‬‬ ‫اال ةمب راىلمه م رمللنح هل يف بم لقل ليف بم افن‬
‫‪Others, 2004, 135-143‬ر‪.‬‬

‫نلو لحتاتق ر ه ري لاف ان‬ ‫ل ات اإ اانم ل ت رالىا ال مالومه او مه عجننز ر‬

‫ن مل حتسا اانةرهت لبمننط‬ ‫تت ر امهر رمل لسبا هلار رذل تو‬ ‫رملىمهاتل‬ ‫افن م ل ات راا ةر‬
‫مىلفريه و اتس او اسللجم راىلمه احسبو لعمنن او اسللجم ر ن ل ااكو حبتث م ىفس هار‬
‫رالحسا او مغتري مل ان رمل ةإل من جيىاان قن ة او رالىناد ات رمللغرير رمللسنة لو ل او ريلل‬
‫رمل رة رذل ت ر م لهل ل ت رملىمهالو راام مل تز عل ل ل ىن مىا ان ال يف د رذنال و لات‬
‫ل ىن االىا و اتسل مه ا ىلىال ان م لة حلهلن ات مغرير الل فد لاانإ هلنو لعمنن‬ ‫مث موبح رمل رة‬
‫م ل هامل رمل رة الوبح ع لةهن نا إ بإنإتنإ يف قتن رالغتري لرالحسا لرالطلممه يف رذل ت‪.‬‬

‫ع را مث ت ل ىن رالىا يف ر لظ ل رالىات تلو لرا ل عر حتلمد رمل رة عر ل ىن‬

‫االىا و مأريا عأإ ناتب رالىا رملىندمه و لرملل دال يف رالىا را ط لرالىا راب نل لرالىا رالىنلين لغريملو‬
‫ان يف رمل نهجو ل اتن رابحث لرالاو لع نو لعجننز رملانمو لختطتط‬ ‫لمأريا عنالا تن لمى د او‬
‫لم ىلتا رمل مهل ن و لرا ل ا مه ثانال رالىلفمه لرالىا رملسل مه لغريهن ات ريونلص ل ت رالىا و د‬
‫اك نو للتول البين را مه ن لرملونلت لراب لكو ل نال ا ظ ن رذل ت رمللا م اىلفمه ل ىن رالىا و‬
‫رايت ممه ز او حتسا ر رو ات ري ل مبين ا رريد الى و مزم ات افمه لاانة لب رو ر امهر يف هامل‬
‫مطناب ع مهلة ب ملحلل بلظ ل رالىات ل او ةبإان‬ ‫رمل ظ ن و لهل ان ب جم عر ل ل ضغط ر ل ن‬
‫رمل رة عر ل ىن االىا ‪ .‬يراوغريو ‪6447‬و ‪09‬ر‪.‬‬

‫نو رامهغبل لرا ن‬ ‫اتل دىبل لاف ان مف لو ع ر ملامه ا جم ر‬ ‫لمى ع نو ل ت االىا‬

‫لرا راىتل اب نو هار رذل تو لع ر رالافلر راا ة لراطنقل را مهلةمل مل نق ل ق نمن حتلمل ممهمبط عنملسؤلاتل‬
‫لرحملنإبتل لم لع حن ن رال اتاو لرلىزرل رملىا ا لرال تل رملا تلو لرالغتري لحتسا رمل نةإن رملا تلو‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪861‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫لغريهن ات راا نمن ر لهمهمل رملمهمبطل جبل لحتسا ر رو رمل ةإ ع فد نمو ع ع نو ل ت االىا‬
‫م و مل ت ةؤمل ا ت ل لةإنال ا ت لو لقت ا ت ل لبه ري ا ت لو لقتن‬ ‫مىين ع نو ثانال‬
‫حاتا مبىن او رادال لرالحترم رمللبن ل لما ممه‬ ‫ا ت ل لاسؤلاتل ا ت لو لمىا ا تك ل د مجن‬
‫رآلريمهمت‪.‬‬

‫اتل ملطاب ملامه شمهلط لريونلص اىت ل‬ ‫االىا‬ ‫ع حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن‬
‫او مىا رال اتاو لملامه اانةر راى د ر ن‬ ‫ا انو ملامه رملىنمري رمل ت ل لراات رمل ت لو لرالأ ت‬
‫لرالىنلينو لرالرة رالىلفمهم عا ب نو رذل ت رمل ةإ و لق لن م إري لانين ‪ Sergiovanni‬عنل‬
‫اف ملحلل رمل رة عر ل ىن االىا و جيب ب م ل مه عا ب نلان رالىلفمه ‪ Reflection‬لرالىا‬
‫‪ Learning‬لرات تز او حتسا رمل رة ات را رريدو ات ري ل حتسا رمل نةإن رملا تل األ نوو‬
‫لحتسا ب رو رال اتا لةات اسللجم مىا ا ‪ .‬ي‪Huffman & Hipp, 2003, 5‬ر‪.‬‬

‫ل ت رالىا هل جت ت ات رملا تا راامت ملىا ل‬ ‫لمأ ت رإ ملن إبق مه "هلة ‪ "Hord‬ب‬

‫ال رإ ال ل ل الحسا مىا رال اتاو لق لضىل هلة مخسل شمهلط اف ملحلل‬ ‫اىنإو لمباال‬
‫لملامه را مهلط‬ ‫رمل رة عر ل ىن االىا ه رااتن رمل ت ل لرامهؤمل لراات رمل ت ل لرالىا ر ن‬
‫نو ي‪Morrissery, 2000, 1-45‬رو بان "إت ج ‪"Senge‬‬ ‫راب نلتل را ر ل لرمل نة ل ات مجتت ر‬
‫اتل ع نو ل ىن رالىا له‬ ‫او بجملتل راىا ر ن و لق م مخسل ا رريد متدد لهمه‬ ‫اا ب‬
‫راىااتل لرالىا راىلمهما لرامهؤمل رمل ت ل لرالىلفري را ظنا ‪:‬‬ ‫مل دد يف رملانة را خوتل لرا ن‬
‫ي‪Roberts & Pruitt, 2003, 2-5‬ر لي‪Bredeson, 2003, 51‬ر‪.‬‬

‫او نال رملسللمن لممهات ات‬ ‫رالىا‬ ‫هامل رمل رريد بإنإتل اب نو ل ىن رالىا و له م‬
‫رملمهعا او ملاري امهص ع نو ل ىن‬ ‫لاىت مسلخ م هامل رمل رريدو مسن‬ ‫اسللجم ر روو لمىا ت‬
‫رالىا‬ ‫مىا و مىفس به راا لراترضنهت لمل انهت لريونلوا راىلمهم و ل ات اإ ع نو ل ىن‬
‫ال ل ل مسن ه‬ ‫ملطاب ب نو ان اا لالىنللا لا ما ةغبل حاتاتل يف رالغتريو لميافل اانةر‬
‫نيل ااى د اىنإ لرالىا اىنإو لملوىلل عنملمهللل رايت‬ ‫او رالىا لراى د ر ن و لا ما رإلى ر‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪071‬‬ ‫التربية‬

‫او مابد را ا لرملمهر ىل لرالىا ات رآلريمهمتو ا إ ت ملامه رااتن رايت متاك راس‬ ‫مسن ه‬
‫ةؤمل لرضحلو م تك ر تت يف عللن ان‬ ‫ب نو ل ت رالىا ريا‬ ‫لراان ة او ح‬ ‫ر ن‬
‫ااك او‬ ‫احسبو لعمنن مؤ‬ ‫ل ت رالىا ال مال عنا ل راىلمه م لرا ل ر ن‬ ‫ل انو ن ب‬
‫اتن را ل رملخلاىلل‪.‬‬ ‫راستنق راام مل ات ري ا‬

‫مالم اتان ل ت‬ ‫بان " لالة لرمفمه ‪ "Dufour & Eaker‬اتا ان بةعىل بإس متدد ب‬
‫رالىا و لبمل رياد اتان مؤثمه او ع نو هار رذل تو هنن ما م رااب ن ر إنإتل رايت مسلخ اان ب نو‬
‫رذل ت رمل ةإ و يف راب نو لحتسا رمل نةإن رملا تلو لهامل ر إس ه ل ل ةإنال ‪ Mission‬حم‬
‫ات ب ا رمل ةإلو‬ ‫للرض حلو لملح جم مجتت ب نو رمل ةإلو لم له االىلفمه يف راغمهض راام ل‬
‫ل اىىنو لمبحث يف لىلس رالقل ت اسلابد لرقى‬ ‫لةؤمل ‪ Vision‬مىطو ل ت رالىا مل‬
‫لحاتا لاىنل ذل ت رالىا لراات رايت متدد جملز رالدد عا راللىلىنل لراسالك لر ه ري رايت متدد‬
‫قنعال اااتن ميفت رإلخ راان الالمي رالا م جتنمل حتاتق رامهؤمل ي ‪Durfour & Eaker, 1998,‬‬ ‫الرق‬
‫‪57-103‬ر‪.‬‬

‫لممهجم "لرافمه لآريمهل ‪ "Walker, et al‬ب رادال ‪ trust‬متدد ومه لهمهم اب نو ل ت‬

‫ب رو راىلمهق رالىنللتلو‬ ‫راام ممهعط ب نو ل ت رالىا و لم‬ ‫رالىا و انادال ادنعل راو غ رال ل ن‬
‫ان مفل ه نك مغري بري او لشك‬ ‫ان مفل رملخنطمه بري و بل‬ ‫لموبح رادال ر بجملتل بري‬
‫ل ر رو‬ ‫را لث‪ .‬ي‪Walker, et al, 1998, 2‬رو لمى رادال ناد هنم لبإنإ ا ن‬
‫رمل ةإ و لع ل هامل رادال مل لل ر ال لخي و ر امهر رالومهمب لرملخنطمه و لموبح رمل ةإل افن‬
‫لراللىزراتلو ل د‬ ‫غري حمبلبو لغري ا وت او راى دو لهل ان مؤ م عر ثانال رحملناظل او راار‬
‫األامهر ‪ .‬ي ‪Mitchell & Sackney, 2000,‬‬ ‫اك مىلق ع نو ل ت رالىا لمىمهقد ر رو ر ن‬
‫‪49‬ر‪.‬‬

‫االىا و ملطاب رالحلل ات ثانال راللىزرل عر‬ ‫ل ات اإ حتلل رمل رة رادنللمل عر ل ىن‬
‫ثانال رالرة راب نوو لات رات تز او رال ةمس اال اتا عر رالىا رمللبن ل افد ب نو رذل ت رمل ةإ و‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪818‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫لرالللانل ات رمل ممه راىلمه عر رااتن عنمل نة ل ااو تتو لالحاتق اك اإ رمل ممه جيب ب مى د ات‬
‫رملىا او يف ل ت ا ةإ مل تز عناللىللنحو لرمل نة ل يف ع نو رامهؤمل لرامهإنال لريطنة رملىلنهت و لهار‬
‫ات رالىنل لرالالزرمو لرالخطتط ان متسمه‬ ‫ع لةمل ملطاب رإلخ رم اانةر رالمونل اب نو بإس لقلر‬
‫رالحلل لرالغريو لهل ان مؤ م عر ل ل اا ا تك لمىا ا تك لعجننز ا تك‪ .‬ي ‪Roberts‬‬ ‫اتن‬
‫يف لرقت رمل رة‬ ‫ةرإل "ةما لإللل" ب م ىلتا هامل رمللطابن‬ ‫‪& Pruitt, 2003, 30‬ر لمؤ‬
‫ل ر رو‬ ‫نإ اسل مهرإ او نال رملسللمن و لحياق يف هننمل رملطني ض ن‬ ‫رملىندمه ملطاب‬
‫رمل ةإ ‪ .‬ي‪Riley & Stoll, 2005, 34-41‬ر‪.‬‬

‫لمىزمز ل ىن رالىا و ميدد حت منإ لهمهمنإ الحسا رمل نةإن رملا تل لض ن ر ل‬ ‫ع‬
‫عنمل رة رادنللملو حتث ال مفىل ع نو ل ىن االىا ااطو لعمنن الع ات ب موحب اك ع نو اىنمري‬
‫اتنهتن‬ ‫رهتنو حبتث مى ل لمطلة ات‬ ‫رالىا‬ ‫ات مطلة ل ىن‬ ‫ااول و ميفت ات ري هلن رالأ‬
‫تت رمل نةإن لاستنقن رال ةمس لرالىا ل اتنم و ر امه راام‬ ‫عنإل مهرةو ات ري ل را ا رملسل مه‬
‫رال ةمستلو حتث ملوبح ل ىن‬ ‫راتعلمل لرمل نةإن‬ ‫لرملىلا ر‬ ‫ملطاب امهر ىل اسل مه ااىلمهضتن‬
‫م ‪ .‬ي‪Robert & Pruitt, 2003, 15-24‬ر‪.‬‬ ‫رالىا ان ال عنالحلل رملسل مه عر د‬

‫من إبق ملبا بل اف ملح لل رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا و جيب ب ختلرب ان ميفت ب‬
‫إتلز ل‬ ‫هتل ع ادد ان ريطلان لان را ل رمل نإب هلن؟ لان رإلى ر ه اا لر ال لرالح م؟ ل ت‬
‫ات‬ ‫نو او رال ناس حلل‬ ‫لقلا ؟ ن جيب ب مبين هامل رمل رة ةؤملان لةإنالان لم وت ر‬
‫ر افنة رملىلل نحتل فنو ن اتا ب مسل مهلر يف راللردد ات ري ل رامهإنال لرامهؤمل لراات لر ه ري يف‬
‫لمىزمز ل ت رالىا و‬ ‫نو يف‬ ‫رمل نةإن راتلاتل عنمل ةإلو ا إ ت ع نو عتئل مىنللتل مؤ بجملتل ر‬
‫لهار رالىنل جيب ب ملخاد راتن راتلاتل عنمل ةإلو لع نو راىلمهق هل بح به راطمهق رايت مالم لم‬
‫هار رالىنل ‪.‬‬

‫رمل رة رادنللمل يف هار راىومهو مل دد يف حتاتق ر ل‬ ‫ل ات اإ رالح م رااتا راام ملر‬

‫االىا و رايت مسا يف حتاتق رملخمه ن‬ ‫لرالحسا رمل ةإ و ل اك ات ري ل رالحلل عر ل ىن‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪071‬‬ ‫التربية‬

‫ميفت ب مالم ع و‬ ‫رملمهغلعلو لهل مغري لهمهم مبحث ان مالم ع رمل رة لان ميفت ب مالم ع و ل ت‬
‫ممهمبط‬ ‫ر امه راام ملطاب ب مأريا رمل رة عال او نماان مطبتق اىنمري ر ل لرااتنم عى اتن‬
‫عنا مهر ل لراللردد لرالىنل لرالىلفمهو الحسا رذنال راتلمل يف رمل رة ‪.‬‬

‫حتث مى د رملىا ل ات رال اتا او حتاتق رملىمهال رمللى ال ات ري ل رات تز او رالىا لع نو‬
‫نو او د ن ل راامهرة ر ت‬ ‫ر‬ ‫رالىا مل ت اسن‬ ‫زو ات رالىا يف ل ىن‬ ‫نب‬ ‫رملىىنو‬
‫ات ري ل رابحث لرمل نةإل لرملمهر ىل لجت م ر غمهرض رمل ت لو لمو ت‬ ‫البين رالغتريو راام م‬
‫رال اتاو لجت م ثانال رمل ةإل لحتلماان ات‬ ‫رايت مسلوتب ااظمهلي رحملتطل لرحلتن ن‬ ‫راستنإن‬
‫راللىزراتل لراىلمه مل عر ر ن تل لرال نة تل‪.‬‬

‫ل ر روو‬ ‫رمل نإبل ا ن‬ ‫لمؤ ر ب راتعلم رملىندمه او ضمهلة رختن ري مهرور‬

‫عن لبنةمل بح به رذنال رايت ميفت ات ري هلن حتسا خممه ن رالىا و لرالةمانو اسللجم مىا رال اتا‬
‫لعح رث رالغتري رمل ل يف رمل رة لرملمهمبط عنيد ح رمل ةإ و لرالحمهك م ةجيتنإ حنل ل ىن رالىا و‬
‫ل ر رو‬ ‫ل ىن رالىا متدد بح ا رريد ض ن‬ ‫حتث مؤ " لمس لآريمهل ‪ "Joyce et al‬ب‬
‫او رملا تل ل او رالىا رالىنلين‬ ‫م و مسل عر رالأ ت‬ ‫ات ع نو ثانال ا ةإتل‬ ‫رمل ةإ و ملن مل‬
‫اتن‬ ‫او‬ ‫رالمونل او را مهر ل لرال تل رملا تل األ نوو لرالأ ت‬ ‫لامهق راى دو لاانةر‬
‫رالإلاونو لرالىلفمه لمطبتق اىنمري ر ل ‪ .‬ي‪Harris, 2002, 61‬ر‪.‬‬

‫نو يف ل ىن رالىا و ات حتث را ل لرالىا‬ ‫ت زمن ق ةر ر‬ ‫عد ل ىلل را ةرإن‬

‫ل ىن رالىا‬ ‫ر ن و راام مسا يف رالغاب او رالح من و لق بشنة "إت ج ‪ "Senge‬عر ب‬
‫اظ ل‬ ‫لو يجننز رملانم لما مي راالل ملن ملر‬ ‫افد‬ ‫جيب ب مسلخ م الهبل ريع رع ر ن‬
‫او ب ر امهر مطلةل ق ةرهت عنإل مهرة االدلل عر للنلج ممهغبل يف‬ ‫و لمؤ‬ ‫رالىا ات ا ف‬
‫لاطل هننمل لال‬ ‫رالىا ال مل‬ ‫م لملىا ل عنإل مهرةو ليف ل ىن‬ ‫ن مطبال منن‬ ‫حتاتاانو‬
‫ا ن رللاو"و عد ةحال رالىا‬ ‫هن رمل نة ل لمالال "حنت لدا ن‪..‬‬ ‫غنمل هننلتلو لال اظل ما‬
‫اتن ال مللق ‪.‬‬ ‫اسل مه لرالإلاونو اسل مه لر ل را ناال مل ت‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫رااتن‬ ‫او‬ ‫رالىا ا ريد بإنإ ا ن ر ل و حتث مسن‬ ‫لمتدد ل ىن‬

‫رال نة تلو رايت مس ح عنختن راامهرةر رمل ت لو لمىزمز راات لرامهؤمل رمل ت ل رايت خت م بغمهرض بإنإتل‬
‫ت رملسؤلاتل رمل ت ل ع أ مىا رال اتاو لم وتت‬ ‫ممهمبط اىنمري راسالك يف رمل ةإلوله مف‬
‫اسلخ اا راا ةر‬ ‫رالىا رالىنلين الحاتق به ري ا ت لو لمطبتق ا رريد ابلفمه اد رمل ف‬
‫ل ىن رالىا يف حتاتق‬ ‫ريع ر تل لرالرة حلل راا نمن ر إنإتل رايت ممهمبط علىا رال اتاو ن مسا‬
‫ريلسنلتل لرادال رمللبن الو ا إ ت رالىلن د‬ ‫ر ل ات ري ل ملاري ا نخ عجينيب مسل مل راى قن‬
‫نوو لهل ان مسا ع لة بري يف حتسا ر رو لمىظت للرمج رالىا‬ ‫لراللردد ريجينيب عا ر‬
‫ي‪Huffman & Hipp, 2003, 75-80‬ر‪.‬‬

‫بل ع ر نلل رملا ل ر لر اا ىا يف‬ ‫لملىلق للنلج ةرإل "عالم لإلا" ات ان إبق اؤ‬
‫را ةرإل ه رالةمانو اسللجم ل ب رو رال اتا عر بقوو ح مفتو اغت رملا ل ر لر‬ ‫حومهر‬
‫رالىا ه عمنحل امهص ال ل ل ا ةمانو اسللجم ب رو رملىا ا عر بقوو‬ ‫اااتن رمل ةإتل يف ل ىن‬
‫ح مفت ي‪Bloom, Gary & Stein, Robert, 2004, 20-22‬ر‪.‬‬

‫ن ممهراق اىلالم حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا و رالحلل ات راىزال عر رالىنل و‬

‫رالىا حبتث ملنح ات‬ ‫ان مونغ الرق‬ ‫حتث بشنة للنلج رابحلث عر ب ب رو رال اتا ممهمىلتو‬
‫دغري و مالم او‬ ‫لن‬ ‫ري هلن راىلمهص اال اتا اف مى الر اىنإ لملىا لر اىنإ عإجينعتل ات ري ل‬
‫رالىلن د لرادال رمللبن الو لمفل د ما تا يف رذ ل ل اسئلالإ ت مىا زا ل و ل ت جننح رذ ل ل يف‬
‫عجننز رملانم رملفاىلل فن‪ .‬ي للسل ل للسل و ‪8771‬و ‪90-66‬رو ر امه راام ملطاب امهر ىل ر رو‬
‫االىا و مسل عر رالىا عمهلح راىلمهمق لراى د‬ ‫را ةرإل لراى د او حتلماان عر ل ىن‬ ‫يف حومهر‬
‫رالىنلين راام مسا يف مبن ل ريربر رال اتا لع نو اىنةاا و لع سنف راا ة او مطبتاان يف الرق‬
‫راتن رملخلاىلل‪.‬‬

‫ةرإل " ت لل ‪ "Kendall‬بل ع ر ن رال اتا ق مىل لر او راى د يف زال ت‬ ‫لمؤ‬

‫رالىا مفل خملاىلنإ متنانإو حتث ملىنللل يف عجننز رملانمو‬ ‫عى ا و اإ ب رو رال اتا يف ل ىن‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪071‬‬ ‫التربية‬

‫لن و‬ ‫ات ري ل راى د يف‬ ‫الىنللل ات ب د رالىا و لمفللل د رقن‬ ‫لن‬ ‫لمى ال يف‬
‫رمل تكو ن ب اى ل رللبنمل رال اتا لرل غنهل عنالىا يف ل ت‬ ‫لمب ل هلمل ا ت ل لم ىمهل عنا‬
‫رالىا مود عر ‪%79‬و يف حا مود اى ل رللبنها يف ر لضنع راىن مل عر ‪%94‬و لملامه ل ت‬
‫عى ا لمبن ل رخلربر ‪ .‬ي‪Kendall, 2004, 150-‬‬ ‫رالىا اال اتا رالقل ااى د اىنإو لاسن‬
‫ول ىن‬ ‫را ةرإل رايت مى د‬ ‫رال اتا يف حومهر‬ ‫ةرإل "عنللن ‪ "Banta‬ب‬ ‫‪155‬رو لمؤ‬

‫ملىلن الر اىنإ‬ ‫ت مخسل ل مهمتو حىت ميفت عمنحل امهص حاتاتل اال اتا‬ ‫االىا جيب بال مزم‬
‫لم غ سل يف مىا ل طو مسن ه او ع نو ق ةرهت ل م اانةرهت ‪ .‬ي‪Banta, 2001, 3-4‬ر‪.‬‬

‫رملا تل‬ ‫مىزز رمل نةإن‬ ‫رالىا و هل اسىو مجن‬ ‫ع حتلل رمل رة رادنللمل عر ل ىن‬
‫ت رال ةمسو لملإت ات‬ ‫نو رذ ل ت رمل ةإ و لمسا يف متفا رملىا ا ات رريلبنة بافنةه‬
‫ال تز‬ ‫د ن ل قمهرةر‬ ‫اتن‬ ‫ريربرهت ات ري ل راس نح هل عس نع بافنة رآلريمهمتو ل ااك مىزز‬
‫لزمن رحل نل اافتل هامل راامهرةر و ا إ ت مااتد رخللي لزمن رملخنطمه علا مي رال وتت لرا‬
‫نو‪ .‬ي‪Dufour, & Eaker, 1998, 117‬ر‪.‬‬ ‫ر ري ق و لزمن رادال عا ر‬

‫لمى حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ات به ا رريد ض ن ر ل و رايت بدبحل‬

‫رملا تل فنو‬ ‫او جت م لعد ح رمل رة لحتسا رمل نةإن‬ ‫م غد عنل اىظ رملمهعا راامت مى ال‬
‫رالىا متدد رامهاز ر م مل رة ر اىلتل رادنادلو لهل ا ريد‬ ‫ل ىن‬ ‫ا ة ل ب عىر رملمهعا مىلربل‬
‫ال ه‬ ‫او ع نو ةؤمل لةإنال لقت لبه ري ا ت لو ممهعط ب نو ل ت رالىا اىنإ لملح‬ ‫مؤ‬
‫مسل عر اىنمري ر ل لرملا تل راىناتل لرحملنإبتل‬ ‫او ع نو عطنة اىلنهت‬ ‫منةإنهت و لمؤ‬ ‫لمل‬
‫لرالىلفمهو ا إ ت ىد رالىا قاب راى اتل راتعلمل را نعرو لرالهل نم عنال اتا لا رريد مىا ا‬
‫ات ب ا ل ىن رالىا ‪.‬‬ ‫لرال لع راانل عت ا و عن لبنةه ر إن راام ل‬

‫لبريريرإ ات ملحست رمل رة رادنللمل لممهقو اسللجم ر رو اتانو حىت مب ب إفنهنن علغتري بلىلسا و‬
‫لرالومهي لاق رمللطابن ر م لري ي ر إناتب رالاات مل رايت مل مى م نإب ةلح راىومهو لان ميل‬
‫راتن و لرايت مل مى مل نش ات ر م يف نل‬ ‫السنة ل يف نال نال‬ ‫لمغرير‬ ‫ع ات مطلةر‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪815‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫ان ات منةإن‬ ‫ر ب راتعلم رملىندمهو لرالرقت م ري عر عانو راىن ر راسال تل رالاات ملو لان م و‬
‫رريد راو را ةرإ بل رينة و ت ل وتل او رالغتري‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬اإلجراءات الميدانية‪:‬‬

‫رالىا يف‬ ‫ه ي را ةرإل رملت رلتل‪ :‬ه ال را ةرإل رملت رلتل عر رالىمهي او لرقت ل ىن‬
‫عىر رمل رة رادنللمل رافلاتل عنيانةر را ناتل ع لال ريانةر و لان ملر اان ات اىلقن حت ات‬
‫ل ل هن لات مث ما مي ااتح ع مهرل مسا يف حتلمد رمل رة عر ل ىن االىا ‪.‬‬

‫ل ت را ةرإل ات رمل ةرو لرملل اا لرملىا او ا رة رالىات رادنللمو‬ ‫ل ت را ةرإل‪ :‬ملفل‬

‫يف ريانةر را ناتل "را نةقلو ل و ن و لبم راالماو لراىلوري و لةب رخلت ل" ع لال ريانةر راىمهعتل‬
‫رمللح ‪.‬‬

‫امهحال رالىات رادنللمو‬ ‫لرلتل مدال ات ا ممهم لال ا لاىا‬ ‫ت ل را ةرإل‪ :‬رريلتنة ت ل‬
‫بامهر مل بةعىل آالي لبةعى نلل لمثنلل و حتث ملزمت‬ ‫مزم ت ‪ %86‬ات رذل ت ر دا و راام عاغ‬
‫إبى ن لل رإلبنل و عطمهق خملاىلل ا ان رملبنشمه عنات لا ان غري رملبنشمه ت طمهمق عةإنهلن ات راطنابن و‬
‫رإلبى ا ان مخسل رإلبنل و عى ان نلل ري نعل ات غري ناال لاىظ ان مل مست و لات مث اإ‬
‫رالإبلنلن راوحتحل لرايت اىن لان عحونلتنإ عاغل إل نلل لمخسل رإلبنلل‪.‬‬

‫رايت‬ ‫ع نو ب ر را ةرإل عنالإلىلن ات ر ب را ظمهمو لرافلنعن لرا ةرإن‬ ‫ب ر را ةرإل‪:‬‬

‫ن ل الضلع ل ىن رالىا ات لرلب خملاىللو لمفللل رالإلبنل ات حملةمت جملن‪:‬‬

‫رحمللة ر لل‪ :‬لرقت ل ىن رالىا ‪.‬‬

‫ل ىن رالىا ‪.‬‬ ‫رحمللة رادنين‪ :‬اىلقن ملر‬

‫ل ل ات ر إنما‬ ‫ر را ةرإل قنم رابنحث عىمهضان او‬ ‫د ق ر ر ‪ :‬اسنب راو ق‬

‫رمللخووا يف راتعتل ل ا را ىلسو حتث طاب ا ا امهر ىل ب ر را ةرإل ات حتث راوتنغل رااغلمل‬
‫عاتانو لعضنال بل مى مد بل حاي بم اامه حسب ان ممهل و‬ ‫لا جم ا نإبل راىلامهر اا حنلة رايت م ل‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪076‬‬ ‫التربية‬

‫راسن رحملف او بريا رالإلبتن دلةم را انلتل ان‬ ‫را زال يف ضلو رقترحن‬ ‫لعى ع مهرو رالى م‬
‫مىمهي عنإ راو ق رمل طا ‪.‬‬

‫حسنب قت ل‬ ‫رالإلبنلل عنإلخ رم عمهلناج ‪SPSS‬و حتث‬ ‫حسنب ثبن‬ ‫ر ر‪:‬‬ ‫ثبن‬
‫رل مسنلم ‪ 4818‬لهل ثبن ا نإب‪.‬‬ ‫‪ Cronbach's Alpha‬لل‬

‫رملىن ل ريحونلتل‪:‬‬

‫اىن لا ن عحونلتنإ عنإلخ رم عمهلناج ‪SPSS‬و ل‬ ‫ل دحتىلل رالإلبتن حملةمتو‬ ‫م‬

‫تت‬ ‫رحملنلة لب ريال ر لزر را سبتل‬ ‫ر لاتل ات د رإلبنلل او ح و مث ح‬ ‫ع رينل رابتنلن‬
‫راىبنةر لرحملنلة‪.‬‬

‫نتائج الدراسة الميدانية‪:‬‬

‫اىتنة راف او ة ل ملامه ا ل راىلامه‬

‫بامهر راىت ل افد اامه و للظمهرإ الإلخ رم‬ ‫راسنعتل الإلونعن‬ ‫حسنب رملللإطن‬ ‫اا‬
‫ااتن اتفنة رخل نإ لات ب او قت ل ا إلونعل ه ‪ 6‬لب ىن قت ل هلن ه ‪8‬و اار ر ل ن رملىتنة‬
‫م ات را ةرإن ‪.‬‬ ‫رالنيل لهل اىتنة بريا ع‬

‫لل ي‪8‬ر اىتنة راف او ة ل ملامه ا ل راىلامه‬

‫بقد ات ‪8,6‬‬ ‫‪ – 8,6‬بقد‬ ‫‪ –6,6‬بقد ات‬ ‫‪ – 9,6‬بقد‬ ‫ب رب ات ‪0,6‬‬ ‫راات ل‬

‫ات ‪6,6‬‬ ‫‪9,6‬‬ ‫ات ‪0,6‬‬

‫رإ‬ ‫قاتال‬ ‫قاتال‬ ‫اللإطل‬ ‫بري‬ ‫رإ‬ ‫بري‬ ‫را ة ل‬

‫رحمللة ر لل‪ :‬لرقت ل ىن رالىا يف رمل رة رادنللمل‬

 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫مل ت هار رحمللة إبت ل مهل بنة لات ن ما رملللإط راسنيب الإلونعل ت ل را ةرإدل ادو‬
‫ددد بددنة اددت بددنةر رحملددلةو لإددلي مددل ددمهض راىبددنةر امهمبددل ممهمتبدنإ م نزاتدنإ حسددب ة ددل رمللرااددل اددو‬
‫د ا ان‪.‬‬

‫ت ل را ةرإل او حملة لرقت ل ىن رالىا‬ ‫لل ي‪6‬ر رإلونعن‬

‫رملللإط راسنيب‬ ‫راىبنة‬ ‫م‬

‫‪3.80‬‬ ‫م د يف ددنل راتعتددل‬ ‫اددو النعىددل ددد‬ ‫ددنو يف رذل ددت رمل ةإ د‬ ‫حيددمهص ر‬ ‫‪Q22‬‬

‫لرالىات ‪.‬‬

‫‪3.77‬‬ ‫لراى د عمهلح راىلمهمق‬ ‫ملبىن رمل ةإل ةؤمل لرضحل لةإنال ر ل االىا ر ن‬ ‫‪Q1‬‬

‫‪3.71‬‬ ‫ددنو اا دنةر ملظت د رانإددلب يف‬ ‫مىا د رمل ةإددل لةم ددد ي سددنب ر‬ ‫‪Q9‬‬

‫رالىات لرالىا ‪.‬‬

‫‪3.68‬‬ ‫ال مالومه رالىا يف رمل ةإل او رال اتا لعمنن ميل عر مجتت ب نو رمل ةإل‪.‬‬ ‫‪Q2‬‬

‫‪3.46‬‬ ‫حيمهص ب نو رمل ةإل او مبن ل رخلربر لرالىا ات رآلريمهمت‪.‬‬ ‫‪Q19‬‬

‫‪3.05‬‬ ‫اتان‪.‬‬ ‫ممهر ت رمل ةإل عمهر ان عنإل مهرة ات ري ل مطبتق اىنمري ر ل‬ ‫‪Q5‬‬

‫‪2.91‬‬ ‫ملظ د د رمل ةإ ددل لل ددنلج رالا ددلمي يف ع د د ر ع د دمهراج الط ددلممه لجت م د د رمل نةإد ددن‬ ‫‪Q13‬‬

‫رملا تل‪.‬‬

‫‪2.76‬‬ ‫مسل رمل ةإل ا نخ م ىمه ات ر تت عأهن مسبحل اىنإ يف إىلت ل لرح ‪.‬‬ ‫‪Q7‬‬

‫‪2.76‬‬ ‫قن شمهر ل ان ال ات بإمه رال اتا‪.‬‬ ‫مطبق رمل ةإل عمهلناج لرضح اب نو‬ ‫‪Q25‬‬
 ‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪071‬‬ ‫التربية‬

‫‪2.74‬‬ ‫مى ددد ع رة رمل ةإ ددل عنإ ددل مهرة ا ددو رالح ددلل ا ددت راى ددد راىل ددمه م عر راى ددد‬ ‫‪Q14‬‬

‫ر ن ‪.‬‬

‫‪2.68‬‬ ‫ممهر و رملىا ل رال لع عا رال اتا يف منةإنهت رملا تل راتلاتل‪.‬‬ ‫‪Q20‬‬

‫‪2.64‬‬ ‫نو زورإ ات رمل نةإن رملا تل راتلاتل عنمل ةإل‬ ‫ميدد رالرة رالىلفمهم عا ر‬ ‫‪Q15‬‬

‫‪2.61‬‬ ‫مللرد ددد رملىا ددل لبلات ددنو ر ا ددلة لرال ات ددا ا ددت ريد د ل الق ددت رمل ةإ ددل ا ددو‬ ‫‪Q26‬‬

‫ريلتلل‪.‬‬

‫‪2.55‬‬ ‫ملىلفمه رملىا ل يف منةإنهت رملا تل لم ا لهنن ف ي عد حان لمطلممههن‪.‬‬ ‫‪Q17‬‬

‫‪2.40‬‬ ‫او مالمي بقمهرهن لاق اىنمري لرضحل األ رو‬ ‫م وت رملىا ل م اتاه‬ ‫‪Q10‬‬

‫‪2.33‬‬ ‫متد ددد حود دمهر را ةرإ ددل عتئ ددن اا ددلىا ملد د ةب اتا ددن رال ات ددا ا ددو راىو د د‬ ‫‪Q11‬‬

‫رااهين‪.‬‬

‫‪2.32‬‬ ‫لن ‪.‬‬ ‫رابتئل راىلتزماتل يف حومهر را ةرإل ا نإبل اى د رال اتا اىنإ يف‬ ‫‪Q6‬‬

‫‪2.32‬‬ ‫م فد اىا ل رالخوص رالرح يف رمل ةإل امهق د الىنللل الطلممه ب رلا‬ ‫‪Q8‬‬

‫‪2.25‬‬ ‫د غري الونلسل‪.‬‬ ‫لن‬ ‫حيمهص رملىا ل او ماست رال اتا عر‬ ‫‪Q4‬‬

‫‪2.16‬‬ ‫رملىا د ددل اا د ددنم ب رو ملطا د ددب عجننزه د ددن راد د دلرة لراى د ددد رالى د ددنلين ع د ددا‬ ‫مود د د‬ ‫‪Q3‬‬

‫رال اتا‪.‬‬

‫‪2.13‬‬ ‫ملبن ل رملىا ل رازمنةر راوىلتل الا مي را وح لرمل لة الحسا ر رو‪.‬‬ ‫‪Q21‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫‪2.03‬‬ ‫م د د ظ رمل ةإد ددل ااد ددنور م د ددتك اتاد ددن اىا د ددل ا د ددت ا د د رة خملاىلد ددل مل نق د ددل‬ ‫‪Q23‬‬

‫رملل نفل يف هامل رمل رة ‪.‬‬ ‫رمل ف‬

‫‪1.90‬‬ ‫مل د عنمل ةإددل ا ل د جم ااح دلرة رالىلفددمهم مالا د ات د ب ددنو رمل ةإددل اددمه ددد‬ ‫‪Q16‬‬

‫شامه‪.‬‬

‫‪1.78‬‬ ‫م د ددتك اىا د ددل ا د ددت خملاد د د رملد د د رة يف راات د ددنم ع د ددنابحلث ري مهرلت د ددل ا د ددد‬ ‫‪Q24‬‬

‫رال اتا‬ ‫ا ف‬

‫‪1.63‬‬ ‫مىل ددلح رمل ةإ ددل بعلرف ددن عى د رات ددلم را ةرإ د اال د ةمب لعقنا ددل را د لر لمنةإ ددل‬ ‫‪Q27‬‬

‫رهللرمن ‪.‬‬

‫‪1.58‬‬ ‫ل ن الىنللل او ريلتلل ات ري ل القت رمل ةإل‪.‬‬ ‫م تك رال اتا يف‬ ‫‪Q12‬‬

‫ه ي رحملدلة ر لل عر رالىدمهي ادو اد جم ملر د الو ىدن رادلىا يف رملد رة راديت رريلتنةهدن‬
‫اددو‬ ‫ىت ددل اا ةرإددلو لم ددري د لل ي‪6‬ر راسددنعق عر ب راىبددنةر "‪ "Q22, Q1, Q9, Q2‬حددنز‬
‫ة ددل الرااددل بددري ‪ .‬حتددث ددنو راىبددنة ‪ Q22‬يف رملمهمبددل ر لر اللإددط حسددنيب ‪ 9,14‬له د م ددري عر‬
‫م يف نل راتعتل لرالىات و لادت مث رهل دنم ب دنو رذل دت رمل ةإد عنال تدل‬ ‫رهل نم رمل ةإل النعىل د‬
‫رملا تدلو لملىلدق هدامل را لتودل ادت ةرإدل ‪ Carpenter & Others, 2005‬راديت مؤ د ب النعىدل ر مد‬
‫يف نل ر ب راتعلم مسا يف م تل ب دنو رمل ةإدل اا تدنإو لهدل ادن مد ىفس ادو ب رو رال اتدا لزمدن‬
‫حتوتاا ‪.‬‬

‫اددو رملمهمبددل رادنلتددل اللإددط حسددنيب ‪ 9,99‬له د مؤ د ب رمل د رة رادديت‬ ‫باددن راىبددنة ‪ Q1‬حددنز‬
‫لراى دد عدمهلح راىلمهمدقو مث دنو‬ ‫مى د ول ىن االىا مسل عر ةؤمدل لةإدنال ر دل اادلىا ر دن‬
‫ددنو‬ ‫راىبدنة ‪ Q9‬يف رملمهمبددل رادنادددل اللإددط حسددنيب ‪ 9898‬الؤ د ب رمل ةإددل مىاد لةم ددد مسددن ر‬
‫ددد ر لس ددنب اا ددنةر ملظت د رانإ ددلب يف ات دديت رالىا ددت لرا ددلىا ‪ .‬مث ددنو راىب ددنة ‪ Q2‬يف رملمهمب ددل‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪011‬‬ ‫التربية‬

‫رامهرعى ددل اللإ ددط حس ددنيب ‪ 9821‬الؤ د ب را ددلىا ال مالو ددمه ا دو رال ات ددا احس ددب لعمن ددن ميل د عر مجت ددت‬
‫ددل يف‬ ‫ب ددنو رمل ةإددلو لملىلددق هددامل را لتوددل اددت ةرإددل ‪ Kerfoot, 2003‬لرادديت ب د اتاددن ب ددد‬
‫ددل ميلاددك اىمهاددل‬ ‫ل ددت راددلىا ماددلم عد لة رملىاد لرملددلىا يف لىلددس رالقددلو رلط قدنإ اددت اسددا ل ب ددد‬
‫ادو ة دل‬ ‫اىلت ميفدت ب م دنةك رآلريدمهمت يف ا نق دلان‪ .‬لادت رمل حدأ ب راىبدنةر ر ةعىدل راديت حدنز‬
‫ددنو‬ ‫الراادل بددري و لرحد ا اددن مدمهمبط عنامهؤمددل لرامهإدنالو باددن عدنق راىبددنةر ااد مدمهمبط عنال تدل رملا تددل‬
‫ادو مجتدت‬ ‫رذل ت رمل ةإ و له منةإن امهضلان لزرة راتعتدل لرالىادت يف لادل ريادنةر راىمهعتدل رمللحد‬
‫رمل رة و وزو ات مالمي ل ر رو رمل ةإ ‪.‬‬

‫لحدنز راىبدنةر " ‪"Q14, Q25, Q7, Q13, Q5, Q19, Q17, Q26, Q15, Q20‬‬
‫بددنة ‪" Q19‬حيددمهص ب ددنو رمل ةإددل اددو مبددن ل رخل دربر‬ ‫اددو ة ددل الرااددل اللإددطلو حتددث ددنو‬
‫لراددلىا اددت رآلري دمهمت" اللإددط حسددنيب ‪ 9802‬له د م ددري عر ب مبددن ل رخل دربر لراددلىا اددت رآلري دمهمت يف‬
‫بددنة ‪" Q7‬مسددل رمل ةإددل ا ددنخ م ددىمه اتد ر تددت‬ ‫ت ددل را ةرإددل مددل ع ة ددل اللإددطلو ل ددنو‬ ‫رملد رة‬
‫عأل مسبحل اىنإ يف إدىلت ل لرحد " اللإدط حسدنيب ‪ 6892‬لهدامل را لتودل مبدا ب رمل دنخ رمل ةإد ادنزرل‬
‫يف حن ددل عر ازم د اددت ر ا د اف د م ددىمه ات د ر ا دمهر علح د رهل د ي راددام م ددىمهه عددأهن مسددبحل يف‬
‫إىلت ل لرح ‪.‬‬

‫بددنة ‪" Q14‬مى ددد ع رة رمل ةإددل عنإددل مهرة ددد رالحددلل اددت راى ددد راىلددمه م عر راى ددد‬ ‫ل ددنو‬
‫يف‬ ‫ر ن " اللإدط لسدبل رإدلونعل ‪ 6890‬هد مبدا ب رالحدلل ادت راى دد راىلدمه م عر راى دد ر دن‬
‫ع رمنمد و لهددل يف حن ددل عر ازمد اددت رالقدل لر اد حددىت موددبح راى ددد عدمهلح راىلمهمددق ددزو اددت رمل نةإددن‬
‫ددنو يف رمل ةإددل ااددل ملحاددق ع ة ددل اللإددطلو‬ ‫رملا تددل راتلاتددل يف رمل د رة ‪ .‬باددن را دلرة رالىلفددمهم عددا ر‬
‫زاددل رملىا ددا انزراددل‬ ‫بددنة ‪ Q15‬اددو اللإددط حسددنيب ‪ 6820‬لهد للتوددل م ددري عر ب‬ ‫حتددث حددنز‬
‫اسددل مه و ر ا ددمه راددام ملطا ددب ض ددمهلة مىلىتددد رالى ددنل لرازم ددنةر راوددىلتل لرا دلرة راب ددنوو ا د إ ددت ع ددنو‬
‫شددبفن رملىا ددا اددت ا د رة خملاىلددلو مالاددل اتاددن االىددنةي لرا دلرة لراى ددد ر ددن و لهددل اددن مؤ د مل‬
‫ةرإدل ‪ Mcdonald & Klin, 2003‬راديت م نلادل زادل رملىا دا يف رملد رة و لقد ال ااتحدنإ عب دنو‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪818‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫ل ددل اددت رمل د رة و ف د ي مىلىتددد اتددن را دلرة رالىلفددمهم عت د ا لم د ةمبا اددو‬ ‫شددبفل رملىا ددا عددا‬
‫اتن را ا راب نو الحسا منةإنهت رملا تل‪.‬‬

‫بادن ‪" Q26‬مللرددد رملىا دل لبلاتدنو ر ادلة لرال اتدا ادت ريد ل القدت رمل ةإدل ادو ريلتلدل"‪.‬‬
‫ا ددو اللإ ددط حس ددنيب ‪ 6828‬لهد د مب ددا ب الق ددت رمل ةإ ددل ا ددو ريلتل ددل غ ددري اىلى ددد عنااد د ة‬ ‫اح ددنز‬
‫رافنيو لهار مل نقر ادت ةرإدل ‪ Chen, 2003‬راديت مؤ د ب رملد رة راديت مى دد ول ىدن اادلىا و‬
‫اتن راللردد راتلاتل ات بلاتنو ر الة‪.‬‬ ‫مىلىد عنإل مهرة الرقىان او راللتللو لمسلخ اان يف‬

‫‪Q24, Q16, Q23, Q21, Q3, Q4, Q8, Q6, Q11, Q10,‬‬ ‫مث دنو راىبدنةر‬
‫‪ Q12, Q27‬يف رملمهمبل ر ريدري ع ة دل الراادل قاتادلو حتدث مدمهرلح رملللإدط راسدنيب ااىبدنةر ادت ‪6804‬‬
‫عر ‪ 8861‬لهامل را لتول مؤ د ب ددري ادت رمل نةإدن رملا تدل راديت مسدا يف حتلمدد رملد رة عر ل ىدن‬
‫اادلىا انزرادل قاتادل يف رملد رة ي ت ددل را ةرإدلرو حتدث م دري ‪ Q10‬عر قاددل راىلدمهص رمللنحدل افد م ددنةك‬
‫رال اتا يف مالمي زا لا ‪.‬‬

‫بان ‪ Q11‬متدد حومهر را ةرإل عتئن االىا مل ةب اتان رال اتا او راىود راداهين‪" .‬ااد‬
‫اددو ة ددل الرااددل قاتاددلو له د مؤ د ب حو دمهر را ةرإددل انزراددل يف حن ددل عر ازم د اددت ر ا د‬ ‫حددنز‬
‫رااهينو لمأيت ةرإدل ‪Dufour, 2004‬‬ ‫ر ل الىا رال اتا لم ةمبا او را ى‬ ‫اللحلل عر عتئن‬
‫ددمه لنعددل رامهؤمددل لرامهإددنال اا د رة ال مىددين رالحددلل عر ل ىددن راددلىا و لعمنددن‬ ‫يف هددار راسددتنق البددا ب‬
‫الع د ب موددبح رامهؤمددل لرامهإددنال ا د رإ اددو ب ددنو رمل ةإددل مى اددل اددو رالال دزرم ع د و اددت ري د ل حت دلم‬
‫حومهر را ةرإل عر عتئن مىا ر ل الحسا ب رو رال اتا‪.‬‬

‫ل ددن ‪".‬‬ ‫مث حددنز ‪" Q6‬رابتئددل راىلتزماتددل يف حودمهر را ةرإددل ا نإددبل اى ددد رال اتددا اىدنإ يف‬
‫او اللإط حسنيب ‪ 6896‬لهامل را لتول م ري ضمهلة ب مدزل حودمهر را ةرإدل عأثدنث مل نإدب ل دد‬
‫ل ددن ‪ .‬عاددن ‪" Q8‬م ددفد اىا ددل رالخوددص رالرح د يف رمل ةإددل اددمهق ددد‬ ‫رال اتددا ل ا دنإ ال د يف‬
‫او اللإط حسنيب ‪ 6896‬لم ري هامل را لتودل ادمه بريدمهجم عر زادل‬ ‫الىنللل الطلممه ر رلا "‪ .‬اا حنز‬
 ‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪011‬‬ ‫التربية‬

‫رملىا ا لمل نقر هامل را لتودل ادت ةرإدل " لزلدك ‪ Kusnick, 2008‬راديت مؤ د بجملتدل ع دنو ادمهق رادلىا‬
‫رملىا ددا اددو رالىاددت لراددلىا رملسددل عر‬ ‫اددت رملىا ددا يف رمل د رة و ملددن هلددن اددت لة ددلهمهم يف اسددن‬
‫هل االىمهي او ا جم منل رال اتا‪.‬‬ ‫رالإلاونو لرابحث لرالىلفمهو لعمنحل راىلمهص رمللى‬

‫دد غدري الونلسدل" حدنز‬ ‫لن‬ ‫بان بنة ‪" Q4‬حيمهص رملىا ل او ماست رال اتا عر‬
‫اددو اللإددط حسددنيب ‪ 6866‬لهددامل را لتوددل م ددري علضددلح عر ب حودمهر را ةرإددل انزراددل ماات مددلو‬
‫ددد رال اتددا يف اددمهق ان اددل هددل ع رمددل ضددمهلةمل الحلمددد حو دمهر را ةرإددل عر ل ىددن ااددلىا و لهددل اددن‬
‫مؤ د مل ةرإدل ‪ Levine & Shapiro, 2000‬راديت ممه دز ادو رملىا دا رادامت مى ادل ادو ع دنو لقتدن‬
‫امهق رالىا يف حومهر را ةرإلو لم وتت رال اتا يف هامل راىلمهق او رالىدنل يف عجندنز رملادنم‪ .‬مث دنو‬
‫ب ددنة ‪ Q21‬ملب ددن ل رملىا ددل رازم ددنةر راو ددىلتل الاد د مي را و ددح لرمل ددلة فد د ي حتس ددا ر رو اللإ ددط‬
‫حسددنيب ‪ 6889‬لمبددا هددامل را لتوددل اد جم زاددل رملىا ددا لب رمل ددنخ رمل ةإد اددنزرل يف حن ددل عر ازمد اددت‬
‫ر ا راام مزةع رادال عا رملىا ا ات ب د حتسا لمطلممه ب رلا ‪.‬‬

‫حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا‬ ‫رحمللة رادنين‪ :‬اىلقن ملر‬

‫ددمه بددنة لات ددن ماد رملللإددط راسددنيب الإددلونعل ت ددل را ةرإددل اددو‬ ‫مل د ت هددار رحملددلة ث ثددل‬
‫ددد بددنة اددت بددنةر رحملددلةو لإددلي مددل ددمهض راىبددنةر امهمبددل ممهمتبدنإ م نزاتدنإ حسددب ة ددل رمللرااددل اددو‬
‫د ا ان‪.‬‬

‫لل ي‪9‬ر‬

‫ت ل را ةرإل او حملة اىلقن حتلمد رمل رة عر ل ىن االىا‬ ‫رإلونعن‬

‫رملللإط راسنيب‬ ‫راىبنة‬ ‫م‬

‫‪4.35‬‬ ‫دنال حومهر را ةرإل مااد ات امهص رالىا رالىنلين لراى د رمل تك‪.‬‬ ‫زمن‬ ‫‪Q3‬‬

‫‪4.29‬‬ ‫رمل نهج اف إل عنملىالان من مااد ات عافنلتل م ىلتاهن ع فد مجن ‪.‬‬ ‫‪Q7‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫‪4.26‬‬ ‫مغاب او حومهر را ةرإل رياانو ات رملىا ا لرالإل نع ات رال اتا‪.‬‬ ‫‪Q4‬‬

‫‪4.21‬‬ ‫حت ات امهص راى د رمل تك اا ىا ا‪.‬‬ ‫ر بنو رال ةمستل لري رةمل رمللى‬ ‫‪Q2‬‬

‫‪4.08‬‬ ‫مطبتد ددق افد ددمه ل ىد ددن راد ددلىا ملطاد ددب جتات د دزر لاا د ددنةر غ د ددري الد ددلامه يف‬ ‫‪Q8‬‬

‫رمل ةإل‪.‬‬

‫‪3.86‬‬ ‫رال اتا او راى د يف امهق الىنللل‪.‬‬ ‫ر ثنث يف حومهر را ةرإل ال مسن‬ ‫‪Q13‬‬

‫‪3.78‬‬ ‫نل ري رةمل عنمل ةإل قاد ات امهص رالغتري‪.‬‬ ‫رلل نة رابريلقمهرطتل يف ب رو ر‬ ‫‪Q10‬‬

‫‪3.74‬‬ ‫مغاب او ب نو رمل ةإل راى د راىلمه م لراللىزريل ل راى د ر ن ‪.‬‬ ‫‪Q5‬‬

‫‪3.38‬‬ ‫م د الحسددا‬ ‫مىللاددمه ب ددنو رذل ددت رمل ةإ د اا خددنطمه لجتمهمددب ا د رريد‬ ‫‪Q12‬‬

‫ر رو‪.‬‬

‫‪3.03‬‬ ‫رمل نخ رمل ةإ اائ عنمل نح ن رايت مااد ات امهص راى د لرالىا ر ن ‪.‬‬ ‫‪Q1‬‬

‫‪2.74‬‬ ‫اتن رالغتري لرالطلممه يف رمل ةإل‪.‬‬ ‫ل ل ب نو مىنةضل‬ ‫‪Q9‬‬

‫‪2.69‬‬ ‫رالانة ب نو رذل ت رمل ةإ عر اانةر رالىا رالىنلين‪.‬‬ ‫‪Q11‬‬

‫‪2.59‬‬ ‫مىللا ددمه ب ددنو رمل ةإ ددل عر رادا ددل رمللبن ا ددل م ددن ماا ددد ا ددت عافنلت ددل راى ددد ع ددمهلح‬ ‫‪Q6‬‬

‫راىلمهمق‪.‬‬

‫ه ي رحمللة رادنين عر رالىمهي او اىلقن حتلمدد رملد رة عر ل ىدن اادلىا و لم دري د لل‬
‫ادو ة دل الراادل‬ ‫ةق ي‪9‬ر عر ب راىبنةر "‪ "Q8, Q13, Q10, Q5, Q3, Q7, Q4, Q2‬حنز‬
‫بددري و لهددامل راىبددنةر مبددا بهد رملىلقددن رادديت مددمهجم ت ددل را ةرإددل بهنددن مىمهقددد حتلمددد رملد رة رادنللمددل عر‬
‫ل ىن االىا له ‪:‬‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪011‬‬ ‫التربية‬

‫دنال حومهر را ةرإل من حي ات امهص رالىا رالىنلين لراى د رمل تك‪.‬‬ ‫‪ ‬زمن‬

‫‪ ‬رمل نهج رملف إل عنملىالان لرايت مااد ات عافنلتل م ىلتا بل طلان ع فد مجن ‪.‬‬

‫‪ ‬مغاب او حومهر را ةرإل رياانو ات رملىا ا لرالإل نع ات رال اتا‪.‬‬

‫رايت مااد ات امهص راى د رمل تك اا ىا ا‪.‬‬ ‫‪ ‬ر بنو رال ةمستل لري رةمل رمللى‬

‫‪ ‬مطبتق افمه ل ىن رالىا ملطاب جتاتزر لاانةر غري اللامه يف رمل ةإل‪.‬‬

‫رال اتا او راى د يف امهق الىنللل‪.‬‬ ‫‪ ‬ر ثنث يف حومهر را ةرإل ال مسن‬

‫نل ري رةمل عنمل ةإل قاد ات امهص رالغتري‪.‬‬ ‫‪ ‬رلل نة رابريلقمهرطتل يف ب رو ر‬

‫‪ ‬مغاب او ب نو رمل ةإل راى د راىلمه م لراللىزريل ل راى د ر ن ‪.‬‬

‫مث حدنز راىبدنةر "‪ "Q12, Q1, Q9, Q11, Q6‬ادو ة دل الراادل اللإدطلو لهد م دري عر ب‬
‫ت ل را ةرإل ممهجم بهنن ال ل لافت اتس ع ة ل بري له ‪:‬‬

‫م الحسا ر رو‪.‬‬ ‫‪ ‬مىللامه ب نو رذل ت رمل ةإ اا خنطمه لجتمهمب ا رريد‬

‫‪ ‬رمل نخ رمل ةإ اائ عنمل نح ن رايت مااد ات امهص راى د لرالىا ر ن ‪.‬‬

‫اتن رالغتري لرالطلممه يف رمل ةإل‪.‬‬ ‫‪ ‬ل ل ب نو مىنةضل‬

‫‪ ‬رالانة ب نو رذل ت رمل ةإ عر اانةر رالىا رالىنلين‪.‬‬

‫‪ ‬مىللامه ب نو رمل ةإل عر رادال رمللبن ال من مااد ات عافنلتل راى د عمهلح راىلمهمق‪.‬‬

‫مولة اسلابا الحلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا‬

‫د ددىلل للد ددنلج را ةرإد ددل رملت رلتد ددل د ددت لرقد ددت ل ىد ددن راد ددلىا يف رمل د د رة رادنللمد ددل ي ت د ددل‬ ‫اا د د‬
‫را ةرإددلرو حتددث مبددا ب ه ددنك اوددل بددري عددا اددن ب د مل ر ب را ظددمهم يف هددامل را ةرإددلو اددت حت ددلل‬
‫رملد رة عر ل ىددن راددلىا يف رافدددري اددت رمل د رة رملىندددمه و لعددا اددن ملدددال عاتد را ةرإددل راناتددل اددت‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪815‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫دددري و مىددتض مطبتددق‬ ‫ملر د حمد ل ذل ىددن راددلىا و ددن بلضددحل را ةرإددل رملت رلتددل ب ه ددنك اىلقددن‬
‫ثاناددل ل ىددن راددلىا يف رمل د رة رادنللمددلو اددار مسددىو رابنحددث ه ددن يف ض ددلو ددد اددت ر ب را ظ ددمهمو‬
‫لللنلج را ةرإل رملت رلتدلو عر لضدت مودلة اسدلابا ع مهرلد ميفدت رالإتشدن عد و الحلمدد رملد رة رادنللمدل‬
‫عر ل ىن االىا و ف ي حتسا ر رو رمل ةإ و لات ن مد مهض حملللجم رالولة رملسلابا ‪:‬‬

‫بعىن رالولة‪:‬‬

‫بلالإ‪ :‬ع نو ةإنال رمل ةإل رادنللمل‬

‫للرضدحلو لملحد جم مجتدت ب دنو‬ ‫ع ر إن ر لل ال ل ل ت رالىا هدل ل دل ةإدنال حمد‬

‫ات ب اد رمل ةإدلو حتدث مسدأل ب دنو ل دت رادلىا‬ ‫رمل ةإلو لم له االىلفمه يف راغمهض راام ل‬
‫بلىلسددا ملددن ر حنددت ه ددن؟ اددن راددام لاددلم ع د اى دنإ؟ ع اددنات تز اددتس ال ا دنإ عر ت د ميفددت األ ددنو ب‬
‫مالالر عناى دد رادنيل عأا دد ادن ميفدتو لعمندن م ودب رات تدز ادو ادن هدل بعىد ادت ادكو لهدل ملدن ر مل د‬
‫رذ ل ل لملدن ر مى دد؟ ع اىن دل هدار راسدؤرل متددد رخلطدل ر ليل يف ع دنو ل دت رادلىا و لد مبدا رهلد ي‬
‫نو ل ت رالىا ‪.‬‬ ‫ات ل ل رمل ةإلو لات مث ملضح ر لالمن لممهإ رالجتنمل‬

‫لمىددمهي رامهإددنال عأهنددن بددنة خملوددمه لاددل ز و م ددمهح راغددمهض اددت ل ددل رمل ةإددلو لمطددلممه رامهإددنال‬
‫قددل عغنمددن رمل ةإددل لبه د راانو لم ددت عىددر رمل د رة‬ ‫م ددنةك ات د مجتددت ب ددنو رمل ةإددل ل ددد اددت ا د‬
‫ددنو‬ ‫رامهإددنال يف الضددلع ادددد "ريتنةلددن هددل رال تددز راتعددلم"و لموددبح هددار رمللضددلع هددل را ددغد را ددنغد‬
‫نه مت ادو شدمهح لاتدنو ر ادلة‬ ‫رذل ت رمل ةإ و راامت حينلال مطبتق هار رملىين يف رالرقتو لمى ال‬
‫بل غريه ات زلرة رمل ةإل‪ .‬ي‪Roberts & Pruitt, 2003, 30‬ر‪.‬‬

‫االأ د‬ ‫ن مل ت ةإنال رمل ةإل عقمهرةرإ عأ مجتت رال اتدا ميفد ا رادلىا و لب رمل ةإدل ل د‬
‫اددت حتاتددق هددار راددلىا و عال ب مفددمهرة االاددل ب مجتددت رال اتددا ميف د ا راددلىا و إددلي مىلا د اى نهددن ع ر مل‬
‫نو ا إلىلن ات عىر ر إئال ادد "ادن ملقىنم دن ادلىا مجتدت رال اتدا؟ ل تد لسدلوتب هلد‬ ‫مى د ر‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪016‬‬ ‫التربية‬

‫بدنة رامهإدنال إدلي ال مسدا عد لة‬ ‫ان ال حي ث رالىا ؟" ولع ل ع نعدن شدناتل هلدامل ر إدئالو ادإ‬
‫بري ي ع نو ل ت رالىا ‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬بناء رؤية المدرسة الثانوية‬

‫يف ح ددا ب رامهإ ددنال ‪ Mission‬مب ددا لممهإ د رهل د ي ا ددت ل ددت را ددلىا و ا ددإ رامهؤم ددل ‪Vision‬‬

‫ل اىينو لمبحث يف لىلس رالقل ت اسدلابد لرقىد لحاتاد ل دارب ذل دت‬ ‫ل ت رالىا مل‬ ‫مىط‬
‫بددنة رامهؤمددل راىلىناددل مىطد دددلة حتددل ملسددلابد رمل ةإددلو لمد ات ب ددنلان ااى ددد اىدنإ الحلمددد‬ ‫راددلىا و ع‬
‫رامهؤمل عر لرقت اا ل و لملد رامهؤمل عأهندن بإنإدتل اى اتدن رالغتدري را ن حدل يف رملد رة و لال ميفدت ب‬
‫مفل ه نك ل ت االىا ع ل ةؤمل ا ت ل مسن ب نل او ريجننز‪.‬‬

‫ع ع نو ةؤمل ا ت ل ملطاب ات رملمهعا ا مىنلينو مسل عر ع ن لا لحتاتد لمادلمي رالرقدتو‬

‫ددنو يف رمل ةإددلو لهفددار‬ ‫لرالىددمهي اددو عجينعتنمد لإددابتنم و لحتاتددد ر افددنة لرمل نةإددن رادديت م ىلدداهن ر‬
‫ادل رالحسدا‬ ‫اإ رالالانة عر ةؤمل قلمل ما م دلة اسلاباتل اا رة و مى راىابل رامهلتسل راديت ملر د‬
‫رمل ةإ لحتلمد رمل رة عر ل ىن االىا ‪.‬‬

‫ثالثاً‪ :‬بناء إطار مفاهيمي للمدرسة الثانوية‬

‫ع ض د ن ر ددل يف رمل د رة رادنللمددل ملطاددب حتلمددد هددامل رمل د رة عر ل ىددن ااددلىا و له ددل‬
‫عد لةمل ملطاددب ب ملبددىن رملد رة رادنللمددل عطددنةرإ اىلنهت تدنإ مى ددد اددو م ىلتددا بعىددن مل عوددلة الفنااددل ا د ن‬
‫ددل ر روو حبتددث م ددتك مجتددت ب ددنو رذل ددت رمل ةإد يف ع ددنو ريطددنة رملىلددنهت و لم ىلتددا بعىددن مل اددو‬
‫بةض رالرقتو لات ن ما بعىن ريطنة رملىلنهت ‪:‬‬

‫‪ -1‬القيادة الجماعية‬

‫ع حت ددلل رملد د رة رادنللم ددل عر ل ى ددن اا ددلىا ملطا ددب م ددلامه قت ددن مجن ت ددل ما ددلم ع ددني مهرور‬
‫رالناتل‪:‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫‪ ‬حت ددد اس ددؤلاتل ع ددنو ل ددت را ددلىا و ا ددت ع ددنق ب ددنو رمل ةإ ددل ا ددت ري د ل م ددلاري ةؤم ددل لرض ددحل‬
‫د ا ظ ل‪.‬‬ ‫لآاتن‬ ‫لبه ري حم‬

‫نو لرال اتاو لراى د عمهلح راىلمهمق ات ب د حتاتاان‪.‬‬ ‫‪ ‬لضت ملقىن امهمىلىل ات ر‬

‫‪ ‬مى د ات ب نو رمل ةإل او ع نو ريطل رإترمتوتلو لرختن راامهرةر عولة مجن تل‪.‬‬

‫نوو ات حت د اسؤلاتل ملاري رالقل را زم اااك‪.‬‬ ‫‪ ‬م وتت رالرة رالىلفريم عا ر‬

‫‪ ‬م ددلاري ا ددنخ اىلى د عناداددل لرالح دترمو لرامهمددل رالناددل يف ري الو ع ددنآلةرو لر افددنة لراتحتددب عفددد‬
‫رمل نة ن لما ممههنو لرالا ري عنامهإنال رايت جت ت ب نو ل ت رالىا ‪.‬‬

‫لراربم ريافتلين‪.‬‬ ‫‪ ‬رإلخ رم لإنلد رالمونل عىلىناتلو ادد رااون لرال ل ن ن لرملانع‬

‫يف رمل ةإل‪.‬‬ ‫ات راالل رمل ف ل اا ف‬ ‫نو او طمهح ب رب‬ ‫‪ ‬م وتت ر‬

‫او نال رملسللمن و لرال تري جبال ه ‪.‬‬ ‫نو او ع نو امهق رالىا‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬اسن‬

‫اال تل رملا تلو لرامهص او ب ملىا مجتت ب نو رمل ةإل‪.‬‬ ‫‪ ‬ملاري امهص الى‬

‫‪ -6‬معايير األداء‬

‫ع حتلمددد رمل د رة رادنللمددل عر ل ىددن ااددلىا ملطاددب مددلامه اىددنمري لرضددحل اددأل رو اددت ري د ل‬
‫م ىلتا ري مهرور رالناتل‪:‬‬

‫‪ ‬م تك ب نو رمل ةإل يف ع نو اىنمري حت ع قل رملسللمن رملخلاىلل األ رو‪.‬‬

‫لرلتلو لعمنن م ت طمهمانإ لرضحنإ يجننزهن‪.‬‬ ‫‪ ‬حتمهص رمل ةإل او بال مفل رمل نةإن‬

‫نو رمل ةإل اال ةب او ع نو لاا رملىنمري لطمهق مطبتاان‪.‬‬ ‫ا لةم د‬ ‫‪‬‬

‫ددنو عر‬ ‫‪ ‬ل ددمه ثانا ددل رملى ددنمري حبت ددث مو ددبح ددزو ا ددت رمل نةإ ددن رملا ت ددل راتلات ددل را دديت ممهش د ر‬
‫اسللجم رال تز رملطالب عالغ ‪.‬‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪011‬‬ ‫التربية‬

‫‪ -3‬التالميذ مركز مجتمع التعلم‬

‫ع حتلمددد رمل د رة رادنللمددل عر ل ىددن ااددلىا مسددل عر ىددد رال اتددا امه ددز راى اتددل راتعلمددلو‬
‫ات ري ل حتاتق ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬رختن ري مهرور رايت م ت رالحلل ات رات تز او رال ةمس عر رات تز او رالىا ‪.‬‬

‫او رالىنل لراى قن ريلسنلتل ر ت ‪.‬‬ ‫‪ ‬ع نو ل ىن مىا يف حومهر را ةرإلو مؤ‬

‫رال اتا او رالىبري ت ا ن مهه لبافنةه ‪.‬‬ ‫‪ ‬ع نو عتئل دىلتل ملس عنادال لرالحترمو لمسن‬

‫ان منإ لاى لمنإ او عجننز رملانم‪.‬‬ ‫‪ ‬ع نو امهق غري الونلسل ات رال اتا لملاري عتئل اسن‬

‫د رال اتا عمهلح راىلمهمقو لم غاا يف مىا م اىين‪.‬‬ ‫‪ ‬ع نو اانم ملطاب عجننزهن‬

‫‪ ‬هتتئل رابتئل راوىلتل حبتث م ىمه رال اتا عنال ل ن رمللبن ل لرملوري رمل تك‪.‬‬

‫‪ ‬مطلممه مىلن د لب رو رال اتا ل انإ ال و لمأ ت اسؤلاتل رالىا رمل تك لرا ونح رمل تك‪.‬‬

‫‪ -4‬فرق العمل ومجموعات التعلم‬

‫ل ددن راددلىا اددو‬ ‫ع حتلمددد رمل د رة رادنللمددل عر ل ىددن ااددلىا مسددل عر ع ددنو اددمهق بل‬
‫نال رملسللمن و ات ري ل حتاتق ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫نو او رالىنةي لرالىلن د لرالىنل اب نو امهق رالىا ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫‪ ‬هتتئل رابتئل رايت مسن‬

‫نو ل او اسللمن ال ل ل عنمل ةإل‪.‬‬ ‫‪ ‬ع نو امهق د غري الونلسل ات ر‬

‫لمل راىلمهمق‪.‬‬ ‫‪ ‬ملاري حمهمل راللل نو ااىلمهقو لمااتد شىلة ري بنة او‬

‫نو‪.‬‬ ‫‪ ‬ضمهلة ل ل قنل افد امهمق مفل اسئلل ت رال ستق عا ر‬

‫‪ ‬مطلممه عحسن قلم عناللل نو اا و ل ل لاا ةإلو ات ري ل ا نخ ممهات شىنة "حنت"‪.‬‬

‫نو او اانةر راى د يف راىلمهقو ل او رالالزرم عنملىنمري رمل ظ ل ااى د‪.‬‬ ‫‪ ‬م ةمب ر‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫نو او عجننزهن ات ري ل امهق رالىا ‪.‬‬ ‫‪ ‬حتلمد به ري رمل ةإل عر اانمو مى د مجتت ر‬

‫‪ ‬ملاري رالقل رافني لريافنلن را زال يجننز به ري راىلمهق بل رذ ل ن ‪.‬‬

‫‪ -5‬توظيف واستثمار الحاسوب‬

‫ع حتلم ددد رملد د رة رادنللم ددل عر ل ى ددن اا ددلىا مس ددل عر ملظتد د لرإ ددلد نة رانإ ددلبو ا ددت‬
‫ري ل حتاتق ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬ملاري ع تل حتلتل قلمل ات شبفن رانإلب يف حومهر را ةرإل لخملربر رمل ةإل‪.‬‬

‫اتن رالىا عنمل ةإل‪.‬‬ ‫نو او رإلد نة رانإلب يف‬ ‫ا لةم د ال ةمب ر‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ملظت رانإلب يف متسري راى اتن ري رةمل رملمهمبطل عنالخطتط لرال ظت لرالالمي‪.‬‬

‫اتن رالىا و ليجننز رملانم رملطالعل ات راىلمهق عنمل ةإل‪.‬‬ ‫‪ ‬ملظت رانإلب ا‬

‫‪ ‬رإددلد نة ع دمهراج رانإددلب يف ع رة راىلددمهق عنمل ةإددلو لةد د راغتددنب لمتسددري ب ددنل رالالحنلددن‬
‫را لنلج‪.‬‬ ‫لع‬

‫‪ ‬ضددمهلة ل ددل القددت اا ةإددل اددو ريلتلددلو لمىلىتا د ف د ي رابحددث لرا ةرإددل لراللردددد لع ددنو‬
‫ل ىن االىا ‪.‬‬

‫‪ -2‬التعلم البنائي والنشط‬

‫ع حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا مسل عر رالحلل عر رالىا راب دنل لرا دطو ادت‬
‫ري ل حتاتق ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬ع نو اانم ممهمبط علرقت رال اتا لريربرهت ميمهل فنو ات غال عى اتنهتن لبل طلان‪.‬‬

‫‪ ‬مااتد لقل رياانو ات رملىا ا لزمن رالقل راام ل غد ات رال اتا ان ملىا ل ‪.‬‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪091‬‬ ‫التربية‬

‫او عشغنل رال اتا يف اتن رالىا و ادت ريد ل رافلنعدل بل رادلرة بل رالىاتدق‬ ‫‪ ‬مى د د اىا‬
‫بل رامهإ بل راىمهلض‪.‬‬

‫اتن رالىا رملمهمبطل عنا ةل ‪.‬‬ ‫‪ ‬م وتت رال اتا او متدتد ر لرة وزو ات‬

‫‪ ‬م وتت رال اتا او لنعل دح رالىلفمه لرااوص رملىلللحل را انمن و لحتاتد ر ا م‪.‬‬

‫اا االدلل عر ر ل ني رملىمهال عألىلسا ‪.‬‬ ‫او عال ا‬ ‫‪ ‬حتىلتز رال اتا يف امهق رالىا‬

‫او اىنةي رال اتا رااباتلو عن لبنةهن ر سمه راام مىرب ات رملىمهال ر م ‪.‬‬ ‫‪ ‬رالأ ت‬

‫‪ ‬مل ت رال اتا حبتث م ةك د ا ا ب حتاتق رملانم ةهت عل ل زا ل لمىنلل اىا ‪.‬‬

‫‪ -7‬التفكر والتأمل‬

‫ع حتلمددد رمل د رة رادنللمددل عر ل ى ددن ااددلىا مسددل عر مىلىتددد رالىلف ددمه لرالأا دددو اددت ري د ل‬
‫حتاتق ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬ملاري عتئل ا ةإتل ملس عنادال لرالحدترم رمللبدن لو رادام جيىدد رملىا دا مىدربل دت آةرلاد و ل‬
‫ريلي ات رحل ناتل موت ر ريطنو‪.‬‬

‫لمفللدلر ب دددمه‬ ‫‪ ‬مبددين قددت رالحددمهة راىااد رادديت جتىددد ب ددنو ل ددت راددلىا و مىلفددمهل عطددمهق الىد‬
‫رلىللنحنإ او ل ان لظمه رآلريمهمت‪.‬‬

‫او لنعل دح رالىلفمه ف ي حتسا ب رلا ‪.‬‬ ‫نو يف ل ت رالىا‬ ‫‪ ‬م وتت ر‬

‫ددنو بإددبل تنإ افسددمه زاددل رملىا ددا لا نق ددل به د راا ددنمن‬ ‫‪ ‬عل ددنو ا ل د جم ااحددلة مالا د ات د ر‬
‫عنمل ةإل‪.‬‬

‫لمبددن ل را دمهبم‬ ‫‪ ‬مبددن ل رازمددنةر راوددىلتل لمسددوتد رمل حظددن و مث رالالاددنو يف رمل ل د جم ر إددبل‬
‫حلل بإناتب رال ةمس لغريمل ات رمل نةإن رملا تل يف حومهر را ةرإل‪.‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪818‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫‪ -8‬التنمية المهنية‬

‫ع حتلمددد رمل د رة رادنللمددل عر ل ىددن ااددلىا ملطاددب ل ددمه ثاناددل رال تددل رملا تددلو اددت ري د ل‬
‫مىلىتد ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬م ىلتددا لةم ددد مسددن ب ددنو ل ددت راددلىا اددو اىمهاددل بح د ث را ظمهمددن راتعلمددل لرا ىلسددتل‬
‫لمطبتانهتن رملخلاىلل‪.‬‬

‫‪ ‬مد ةمب رملىا دا ادو را ظدمه عى دق يف للدنلج م اتداه لماتدت ب رلاد و فد ي مىد مد رمل نةإددن‬
‫ع ر نلل للنلج رال اتا غري امهضتل‪.‬‬

‫رال اتدا‬ ‫‪ ‬م وتت ب نو رمل ةإل او رااتنم عنابحلث ري مهرلتدل راديت مزمد ادت اا اد مل دف‬
‫لرملسنجملل يف حاان‪.‬‬

‫م د و لحتلمددد ب ددنو رذل ددت رمل ةإ د عر‬ ‫‪ ‬ل ددمه ثاناددل راددلىا رملسددل مه لرالضددط ع اددو ددد‬
‫رالىا ‪.‬‬ ‫الىا ا رل‬

‫‪ -2‬الشراكة مع المجتمع‬

‫ادت ريد ل‬ ‫ع حتلمد رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا ملطاب راللىللدنح ادو رذل دت رخلدنة‬
‫مىلىتد را مهر لو لمل اك عنختن ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬رالخطتط اا مه ل ات ا ظ ن رذل تو لراى د او ل مه ثانال را مهر ل الوبح بإدالب حتدن يف‬

‫رمل رة ‪.‬‬

‫قن شمهر ل قلمل عا رمل ةإل لر إمه و ات ري ل ريطل مؤ رمل ىلىل رمللبن ال لراديت مودب‬ ‫‪ ‬ع نو‬
‫يف اواحل رال اتا‪.‬‬

‫‪ ‬مىلىتددد اتددن راللردددد اددت بلاتددنو ر اددلة عطددمهق الىد و نامهإددنلد لرا دمهر لرالاددنةممه لراربم د‬
‫ريافتلين‪.‬‬
‫العدد ‪ 62‬نوفمبر ‪6002‬م‬ ‫‪091‬‬ ‫التربية‬

‫‪ ‬ختطتط اسؤلاتن رملىا رملمهمبطل عنا مهر لو حبتث مللراق ل د ب بنل ‪.‬‬

‫‪ ‬الح رمل رة عى راتلم را ةرإ الا مي ري ان ممهعلمل لمداتىلتل لممهلحيتل األهنيل‪.‬‬

‫‪ -10‬تقويم األداء‬

‫ع حتلمددد رملد رة رادنللمددل عر ل ىددن ااددلىا مسددل عر اد رريد ماددلمي ر رو اددت ريد ل رختددن‬
‫ري مهرور رآلمتل‪:‬‬

‫‪ ‬م فتد امهق مى د او لضت اىنمري مالمي ر روو لا نق ل هامل رملىنمري ات ريربرو رمللر را ةرإدتل‬
‫لرآلعنو لرال اتاو لدنلى راستنإل رالىات تل‪.‬‬

‫رمل ةإددل اددو رالةماددنو‬ ‫‪ ‬ب مفددل رهل د ي اددت رإددلخ رم رملىددنمري يف اتددل رالاددلميو هددل اسددن‬
‫اسللجم ب رو رال اتا‪.‬‬

‫تت رال اتا‪.‬‬ ‫ات ب اىنمري رالالمي لاسللمنم لع مهرورم لرإلخ رانم ا وىلل‬ ‫‪ ‬رالأ‬

‫‪ ‬ةعددط رالاددلمي عنال د ةمس يف حو دمهر را ةرإددل حبتددث موددبح رالاددلمي اتددل اسددل مه مددلامه عتنلددن‬
‫ملاتل ت ا جم ما م رال اتا‪.‬‬

‫‪ ‬مب ب مالمي رال اتا ات رالح م رالرضح لرا قتق اللقىن ب رلا لحتوتاا ‪.‬‬

‫اتن رالالميو ات ري ل بإالب مالمي ر قمهر يف رذ ل ن ‪.‬‬ ‫‪ ‬ب م نةك رال اتا يف‬

‫‪ ‬ضمهلة ما مي ت ن مدال ات ب رو رال اتاو الىط ةؤمل لرضحل ت ا جم ما اا ‪.‬‬

‫‪ ‬مالمي ر رو ال مالومه او رال اتا عد ميل عر رملىا ا لراان ل ل ت رالىا لىلس ‪.‬‬

‫‪ ‬مسددل ماددلمي ب رو رملىاد يف ل ىددن راددلىا اددو اىمهاددل اسددؤلاتن رملىاد رملا تددل لرالمىلددنق اددو‬
‫اىنمري لرضحل حلل رال ةمس ر ت ‪.‬‬

‫‪ ‬ميمه مالمي رملىا علح م اىدنمري رالادلمي لمىمهمد رملىا دا فدنو لاانةلدل ر رو راىلىاد فدامل رملىدنمريو‬
‫مث ا نق ل للنلج رالالمي ات رملىا و لرختن راامهرةر ع نو او للنلج رالالمي‪.‬‬
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ ‫‪811‬‬ ‫د‪ .‬أحمد حسين الصغير‬

‫‪ ‬رإددلخ رم بإددناتب ماددلمي ال ل ددل مسددل عر اىددنمري ر ددل و ميفددت اددت ري هلددن رالأ د اددت حتددلل‬
‫ات ا جم مطلة ل ىن رالىا رهتن‪.‬‬ ‫رمل رة رادنللمل عر ل ىن االىا و لرالأ‬

‫ددل ر رو‬ ‫هفددار م ددنلل هددار رابحددث عنا ةرإددل لرالحاتددد راى قددل عددا ل ىددن راددلىا لضد ن‬
‫يف رمل د رة رادنللمددلو لعافنلتددل حتلمددد هددامل رمل د رة عر ل ىددن ااددلىا و لبه د رملىلقددن را دديت حت د اددت‬
‫مطبتددق ل ىددن راددلىا يف رمل د رة لطددمهق رالغاددب اتاددنو اددت ري د ل ددد اددت ر ب را ظددمهم لرا ةرإددل‬
‫رملت رلتلو لق م مولةرإ ع مهرلتنإ ميك مطبتا الحلمد رمل رة عر ل ىن االىا و ف ي حتسدا رمل نةإدن‬
‫ددل ر رو رمل ةإ د‬ ‫ددنو رمل ةإددلو لاددت مث حتسددا ب رو رال اتدداو لهددل اددن مسددا يف ض د ن‬ ‫رملا تددل‬
‫ع فد نم‪.‬‬

‫مراجع الدراسة‪:‬‬

‫رةل زو ةمل نة ل‪ .‬ي‪6446‬ر‪ .‬رالظنل رالىلن اتل لرال ظت تل االىات ‪ .‬ممهمجل انم ةشت ‪.‬‬

‫ةعنح‪ .‬راىا‪ :‬رة رافلنب ر ناى ‪.‬‬

‫ا ري امهإ و راانهمه ‪ :‬نمل رافلب‪.‬‬ ‫إمه ي‪8791‬ر‪ .‬ا رة ع ا د‪ .‬ممهمجل حم‬

‫للس ددل و مىلتد د ل للس ددل و ةل ددمه ي‪6444‬ر‪ .‬قت ددن رمل ةإ ددل رالىنللت ددل‪ .‬ط‪6‬و ممهمج ددل اد د رة راظاد دمهر‬
‫ر هاتل‪ .‬رمل افل راىمهعتل راسىل مل‪ :‬رة رافلنب راتعلم اا مه لراللزمت‪.‬‬

‫رخلطتب بمح ي‪6442‬ر‪ .‬جت م ر ممهعلمل لع رةمل‪ .‬ن ‪ :‬نمل رافلب را مث‪.‬‬

‫رخل تس د د و راس د ددت إد د د ال ي‪6448‬ر‪ .‬ري رة رمل ةإ د ددتل بإس د ددان را ظمهم د ددل لمطبتانهت د ددن رملت رلت د ددل لراى ات د ددل‪.‬‬
‫ريإف ةمل‪ :‬رة رالانو ا لتن راطبن ل لرا مه‪.‬‬

‫إ دربم جو ت د ي‪6444‬ر‪ .‬ا د رة رملسددلابد‪ :‬حتاتددق رال دلرز ‪ .‬يف "امه ددز رياددنةر اا ةرإددن لرابح ددلث‬
‫رالإ د دترمتوتل‪ .‬رالىا د ددت لراى د ددنمل راى د ددمهيب‪ :‬حتد د د من ر اىلت د ددل رادناد د ددل"‪ .‬ريا د ددنةر ‪ :‬امه د ددز ريا د ددنةر‬
‫اا ةرإن لرابحلث ريإترمتوتل‪.‬‬
‫م‬6002 ‫ نوفمبر‬62 ‫العدد‬ 091 ‫التربية‬

‫ راتعتددل لرالىاددت يف راددلطت راىددمهيب اددو ا ددنةي رااددمه راددن م‬.‫ر‬6440‫راسد بدو بد راىزمددز عددت بد ر ي‬
. ‫ رة رملمهم‬:‫ رامهمنض‬.‫لراى مهمت‬

: ‫ ر ة‬. ‫ ل ىن رادلىا مندل الحسدا رمل نةإدن رملا تدل يف رملد رة‬.‫ر‬6447‫راوغريو بمح حسا ي‬
.‫عثمهرو اا مه لراللزمت‬

.‫ رة راىلمهقن اا مه لراللزمت‬. ‫ ر ة‬.‫ راتعتل يف رالطت راىمهيب‬.‫ر‬6446‫ل لر و مىالب حسا ي‬

‫ ا د رال ل ددنع رمل ةإ د ع تلمددل راظددنهمه رمل ةإددتل‬.‫ر‬6440‫لطىلددلو اددو بإددى لرا ددانبو ا دو نإ د ي‬
.‫رملؤإسل ر ناىتل اا ةرإن لرا مه لراللزمت‬ : ‫ عريل‬.‫للظتىللان رال ل ن تل‬

Banta, Trudy W. (2001). Learning communities Illustrate principles of

good practice. Assessment update, 13(4), 3-4.

Bloom, Gary & Stein, Robert (2004) building practice, leadership, 34(1),

20-22.

Bredeson, Paul V. (2003). Designs for Learning: A new Architecture for

Professional Development in schools. California: Corwin Press,

INC.

Brower, Aaron M. & Dettinger, Karen M. (1998). What is a learning

community?, University of Wisconsin-Madison.

Carpenter & Others (2005). Bridging Learning Communities: A summer

workshop for social studies teachers. The History Teacher. 38(3),

361-369.
 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ 815 ‫ أحمد حسين الصغير‬.‫د‬

Charalambos, Vasidas & Others (2004). The Design of Online learning

Communities: Critical Issue, Educational Media International.

41(2), 135-143.

Chen, Teresa (2003). Recommendations for Creating and Maintaining

Effective Networked Learning Communities: A Review of the

Literature. International Journal of instruction Media. 30(1), 35-

41.

Dufour, Richard & Eaker, Robert (1998). Professional learning

communities at work: best practices for enhancing student

achievement. Virginia: Association for supervision and

curriculum development.

Dufour, Richard (2004). What is a Professional Learning Community?.

Educational Leadership. 61(8), 6-11.

Harris, Alma (2002). School improvement: what's in it for school?.

London: Routledge, Falmer.

Huffman, Jane Bumpers & Hipp, Kristine Kiefer (2003). Reculturing

schools as professional learning communities. Maryland:

Scarecrow education.

Kendall, Martha E. & Dodge, Lucy (2004). Learning communities

college Teaching. 52(4), 150-155.]

‫م‬6002 ‫ نوفمبر‬62 ‫العدد‬ 096 ‫التربية‬

Kerfoot, Karlene (2003). On Leadership Learning Organizations Need

Teachers: The Leader's Challenge. 21(3), 148-151.

Kusnick, Judi (2008). Teaming up for better Teaching. Science Scope.

31(8), 52-55.

Levine, Jodi H. & Shapiro, Nancy S. (2000). Curricular learning

communities. New directions for Higher education. No. 109.

Mcdonald, Joseph P. & Klin, Emily J. (2003). Networking for Teacher

Learning: Toward a theory of Effective Design. Teachers College

Record. 105(8), 1606-1621.

Mitchell, C. & Sackney, L. (2000). Profound Improvement: Building

Capacity for a learning community. Lisse: Swets and Zeitlinger.

Morrissery, Melanie S. (2000). Professional learning communities: An

Ongoing Exploration. Texas: Southwest Educational Development

Laboratory.

Owenby, Philip H. (2002). Organizational Learning Communities and the

dark side of learning organization. New Directions. No. 95.

Riley, Kathryn and Stoll, Lovise (2005). Inside-out and Outside-in: why

schools need to think about Communities in new Ways. Education

review. 81(1), 34-41.

 ‫مجتمعات التعلم مدخل لضمان الجودة‬ 811 ‫ أحمد حسين الصغير‬.‫د‬

Roberts, Sylvia M. & Pruitt, Eunice Z. (2003) Schools as professional

learning communities. California: Corwin Press, INC.

Senge, Peter M. (1990). The fifth discipline: The Art and practice of the

learning organization. New York: Doubleday/Currency.

Walker, K., & Others (1998). Towards a further understanding of trust

and trustworthiness, paper presented to the values and Educational

Leadership conference, University of Toronto, Ontario.

Yueu, Allan H. K. (2003). Fostering Learning Communities in

Classroom: A Case Study of Hong Kong Schools. Educational

Media International. 40(1-2), 153-162.