Republic of the Philippines

Department of Education
SCHOOLS DIVISION OFFICE OF CAMARINES NORTE
 Tagubilin sa mga Magulang
MGA NILALAMAN
Ano ang dapat nating gawain bilang isang guro sa ating tahanan?
1. Hikayatin ang mga bata na gumawa ng kanilang mga aralin sa tulong at
gabay namin. Paunang salita………………………………………… 1

2. Hayaan namin ang mga bataand

Myths na Facts……………………………………...
gumawa at magsarili sa mga gawain 2
ngunit maging mapagmasid kung sakaling kailangan nila ang ating tulong.
Patnubay
3. Hayaan nating ang bata sa pagtuturo
ang mag ng: anong gusto nilang
sabi ng kung
gawain para mabigyan sila ng oportunidad na magkaroon ng self-
discoveries at gumawa ng mga bagay naLiteracy………....................................
kanilang hilig. 7
4. Bigyan ang mga bata ng mga hands-on-activities upang hindi ito mawalan
Numeracy……………………………....16
ang interest sa mga gawain.
5. Maglaan ng tamang lugar sa loobScience………………………………….16
ng bahay kung saan sila ay
makakagalaw at makakagawa ng walang sagabal.
Tagubilin sa mga Magulang ………………………….19
6. Bigyang pansin ang nararamdaman ng anak katulad ng pagkabagot at
pagkawalang gana. Maging mahinahon sa pag puna upang hindi masaktan
ang damdamin nito.
7. Huwag nating kalimutan na purihin an gating mga anak sa mga
matagumpay nilang gawain maliit man o malaki dahil magbibigay ito sa knila
ng motibasyong ipagpatuloy ang gawain.
8. Unawain natin sila at bigyan ng nararapat na atensyon at suporta.
9. maging mahinahon sa anak at huwag ipakitang ikaw ay walang interest sa
kanilang mga gawain.
10. Unawain at magkaroon ng mahabang pasensya sa pagtuturo sa anak at
siguraduhing mapanatili ang positibong relasyon. Iparamdam ang
pagmamahal sa pamamagitan ng haplos at yakap at sabihing sila’y inyong
mahal.

19

Paunang Salita….
Ang Parent’s Tool Kit na ito ay isang mabuting gabay na
inihanda para sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya na
tumutulong at katuwang ng mga guro sa paghahatid ng kaalaman sa
mga bata sa loob ng tahanan sa panahong nararanasan ang
pandemya.
Ang gabay na ito ay naka desenyo batay sa kurikulum ng
Kagawaran ng Edukasyon para sa Kindergarten.
Matutunghayan sa tool kit na ito ang iba’t ibang
pagsasanay sa Literacy, Science at Numeracy para mas lalong
linangin ang kakayahang Mental, Psychomotor at Socio-
emotional ng mga Kindergarten.
Nakapaloob din sa tool kit na ito ang mga gabay para sa
mga magulang kung paano nila isasagawa ang pagtuturo sa
kanilang mga anak sa pag aaral sa panahon ng new normal.
Nagkakaroon din ng oportunidad ang mga bata na
maisagawa, matuto at magsaya sa iba’t ibang gawaing
pangkasanayan sa tulong ng mga magulang gamit ang tool kit
na ito.
Tandaan:
Ang matatag na pundasyon ng karunungan at edukasyon
ng kabataan ay nag sisimula sa matatag na kasanayan at ang
pandemya ay hindi makahahadlang.
b. rational counting-ito ay alam na ng bata ang pagbibilang. Alam niya na
ang
1 ay isang bagay at ang 2 ay dalawang bagay
Halimbawa: Maaring nakikipaglaro ang bata at sasabihin niya sa kanyang
kalaro na isang kotse sau kahit hindi pa ito naituturo sa kanila dahil madalas
nila itong naririnig ginagamit ng bata ang salitang isa.
Maaring ituro bata ang mga kantang may bilang katulad ng mga
sumusunod:
a. Sampung mga daliri
b. Pitong araw sa isang linggo
c. May tatlong bibe
d. Tayo nang umawit isa, dalawa, tatlo
 Logic and Classifying-Focuses on the ability to sort, classify, and order objects by size,
number and other properties.
Halimbawa: Kung may laruan ang bata na sasakyan maaring
ipagsama-sama ang malilit ang maaring ipagsama-sama ang malalaking
laruan.
Sa loob ng tahanan maaring ipatupi ng magulang ang mga damit
ayon sa kulay na nais niyang mauna sa pagkakasalay sa cabinet.
Paghuhugas ng pinggan-maaring pagsama-samahin ng bata ang mga baso,
plato, kutsara at tinidor.
Sa maruruming damit-maaring sabihin sa bata na pagsamahin ang lahat ng
puti at pagsama-samahin lahat ng may kulay.
Pag-aayos ng mga tsinelas at sapatos-maaring ipasalay ng magulang amg
mga ito at sabihin sa bata na pagsama-samahin ang mga tsinelas at
pagsama-samahin ang lahat ng sapatos.
 Magpakita ng mga plastic na kutsarita, tinidor, bato, butones at iba pa.
- Ito ay maaaring gamitin sa pagbibilang o art activities.
- Ilatag ang plastic na kutsarita, tinidor, bato, butones at iba pa.
Itanong sa bata kung:
1. Alina ng mas marami?
2. Aling ang mas kaunti?
Maari ding gumamit ng ibang bagay na makikita sa loob ng bahay
Ulit-ulitin ito hanggang sa makuha ng bata ang kasanayan.
18
`

a. Nililinis pala o hinuhugasan ang bigas bago lutuin at ang kaldero (kalinisan)
b. Kung siya ang papagawin, matututo siyang sumunod sa direksyon na iyong
ipapagawa
Akala namin, kapag hindi Akala namin, kapag hindi c. Kailangan pala ng tubig at apoy para maluto ang sinaing.
nagsasalita ang bata o walang nagsasalita ang bata o walang d. Kailangan palang buksan ang kaldero kapag kumukulo na ito.
e. Kailangan palang hinaan ang apoy para maganda ang pagkaluto ng sinaing.
ginagawa ay hindi siya ginagawa ay hindi siya
natututo. natututo. Gabayan ang bata kung sakaling gagawin ang bagay na ito at hayaan siyang magbahagi
kung ano ang napansin niya habang nagluluto.

 Magpakita ng tuyong dahoon-- Isang linggo bago ang activity sabihin sa bata na
kumuha ng anumang uri ng dahon na meron sa labas ng bahay at ilagay ito sa libro.
Kapag gagamitin na nag dahon ipakuha ito sa kaniya. Ito ang maaring gawin o pag-
usapan.

a. Anong nangyari sa dahon nang ito’y isalipit sa libro ng matagal.

b. Anong kulay ng dahon kapag ito ay sariwa pa?
c. Anong kulay ng dahon ngayon?
d. Magpakuha ng coupon bond, pandikit at gumawa ng isang art activity gamit
ang tuyong dahoon, ito ay maaaring mosaic o collage.

Bigyan ng sapat na oras ang bata para buuin sa kanyang isipan ang mga bagong
Ideya o kaisipan ayon sa kanyang napuna sa Gawain.

 2 hanggang 3 na mga maaaring gawin sa bahay upang malinang ang mga

kasanayan sa Matematika
Akala namin, mas mahirap Ang pagkatuto ay walang pinipiling
kasarian. Ang kinakailanagn ay ang  One-to-one correspondence- Understands that one group has the same
turuan ang mga anak na lalaki number of things as another.
paggamit ng tamang istratehiya sa
kaysa sa mga anak na babae. pagtuturo upang maunawaan ng bata Halimbawa: Akala namin,
Maaring mas
bilangin ng bata kung ilan ang miyembro ng pamilya at
ang mga aralin. mahirap
kung ilang ang turuan
miyembro ng pamilya ganun din ang bilang ng plato, kutsara
at baso. ang mga anak na
lalaki kaysa sa mga
Basahan ang bata ng kwentong 3 Little pigs pagkatapos ng
kwento
anak na babae.
Maaring ipaguhit sa bata ang tatlong bahay at sa tatlong bahay ay
May tatlong baboy at maaari pa itong pag-usapan.

 Number Sense and Counting- Makes the connection between counting and
quantities
1
a. role counting- ang role counting ay maaring naalala lang ng bata mula sa
kanyang memorya (halimbawa 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8) hanggang sa kaya niyang
17 abutin na bilang pero hindi ibig sabihin nun na marunong na magbilang ang
bata
2 2
 DEVELOPING MATHEMATICAL AND SCIENTIFIC THINKING AT HOME
Akala namin,
 hindi 5 na gabay
3 hanggang Maraming natutunansaang
sa pagkatuto Aghammga bata sa
at Matematika
paglalaro. Nagiging masigla at masaya ang
matututo ang bata  kapag
Hayaan ang mga
bata nabata. Natututo
tuklasin silangbagay
ang mga makipag
sa paligid niya upang maging
siya ay naglalaro. kaibigan pagkatuto
daan ito sa kanyang at makipag kapwa. Ang mga
 Siguraduhin karanasan
ng magulangnila na
sa ligtas
kanilangangpaglalaro ay
mga kagamitan na gagamitin ng mga
bata maaaring maging bahagi ng kanilang
 Hayaan ang paglaki
mga bata ng unlad.
at pag magingSa mapanaliksik,
pamamagitan ngmagnilay ng mga bagay-
bagay tungopaglalaro
sa pagkatuto at pagbuodin
naipapahayag ng bagong
nila angkonsepto.
 Mas madaling kanilang gustong gawin at saloobin. paulit-ulit na ginagawa ng bata sa
matuto ang bata kung ito ay
bahay.
 Maaaring gumamit ng mga bagay na meron sa bahay o mga bagay na gamit
na pero maaari pang pakinabangan muli sa pagtuturo.

 2 hanggang 3 na mga maaaring gawin sa bahay upang malinang ang mga

kasanayan sa Agham

 Magpakita ng halaman na makikita sa bahay (Nakatanim sa paso at

nakalagay sa tubig)

Maaaring paobserbahan ito sa bata. Ipapansin at itanong sa bata ang

naobserbahan sa dalawang halaman

a. Ang halaman ay may dahon, may tangkay, may katawan, may ugat.
b. Ang isa ay nakatanim
Ang bata aysahindi
lupa.kailangang pagalitan
Akala namin, kinakailangang
c. Ang isa ay nasa
upangtubig.
matuto. Ang kailangan nila ay
pagalitan ang bata upang pagmamahal, panghalaman
unawa, pasensya
d. Maaari palang mabuhay ang sa lupa atatsa tubig.
ito ay matuto. gabay para mas maunawaan ang mga
aralin.
Maaring itanong sa bata ang mga sumusunod:

1. Ano ano ang mga bahagi ng halaman?

2. Ano ang pagkakaiba ng mga ito?
3. Saan maaring mabuhay ang mga halaman? Lahat ba ng halaman ay
nabubuhay lang sa lupa? Pag-usapan ito.

 Pagluluto-Maaaring itulong ang bata sa gawaing pagluluto. Halimbawa pagluluto ng

sinaing. Narito ang mga bagay na maaari niyang matutunan at pag-usapan.

3 16
 Attitude towards Language -Literacy and Literature- Children
who have positive attitudes and experiences about reading are Ang bata ay natututo araw-araw
Akala namin, ang bata ay
more likely to be motivated to learn to read. simula ng siya ay isilang. Bukod
dapat nasa tamang edad dito, dapat nating isaalang alang
 Model reading behavior to the child- Mainam na laging basahan upang matuto. ang kahandaan ng isang bata sa
kanyang pagkatuto. Kinakailangan
ng kuwento ang mga bata dahil dito nagkakaroon sila ng interes sa ang tamang oras o panahon na kung
pagbabasa. saan ito ay abot na ng kanilang
pang unawa at abilidad.

 Read anything available at home- Maaring basahin ang kahit

anong printed materials sa bahay, ito ay walang pinipili kahit ang
pinagbalutan ng pagkain ay maaring basahin. Turuan ang bata na
kahit kending kinakain ay maari niyang basahin.

 Label things at home- Kung may pangalan ang bawat bagay sa

bahay katulad sa classroom malalaman ng bata na lahat ng bagay
ay may pangalan. Maaring dikitan ng pangalan ang mga bagay sa
bahay katulad ng salitang mesa o ibang pang gamit.
Akala namin, parepareho Ang pagkatuto ay walang pinipiling
kasarian. Ana Walang nag-iisang
 Write small notes to your child- Dito magsisimula na makita niya ang paraan ng pagkatuto paraan o istratehiya ang nababagay

ang halaga ng bawat letra. Kung may nais sabihin sa bata, ng mga bata. sa lahat ng bata dahil sila ay may
iba’t ibang kakayahan at pamamaraan
maaaring isulat sa maliit na papel at ibigay sa bata at unti unti upang matuto.
makikilala ng bata ang bawat letra.

 Converse about what was read- Magkuwento ng mga

nakakatuwang kwento sa mga bata at magtanong sa bata na kung
saan makikita niya ang kaugnayan nito sa kanyang buhay.

15 4

Akala namin, kinakailangan ang
gadget sa pag aaral katulad
ng Laptop, Cellphone,
computer at iba pa.
Akala namin, hindi matututo
ang aming mga anak kung sa
bahay lamang mag aaral at
hindi papasok sa paaralan.
5 14
Sa panahon ng pandemya, ang gadget ay
isang karagdagang kagamitan lamang sa
pag aaral ng mga bata. Mas kinakailangan
pa rin ang gabayat tulong ng magulang
upang mas lubos na maunawaan ng mga
bata ang aralin. Maaaring makipag
ugnayan ang mga magulang sa mga guro ng
paaralan upang mas lalong mapadali ang
pagtuturo ng aralin sa kanilang mga anak.
Ang pagkatuto ay walang pinipiling lugar.
Tandaan natin na ang bahay ay ang una
nating paaralan at ang mga magulang ay
ang una nating guro kung kaya’t kahit
ngayong may pandemnya, ang pag aaral sa
bahay ay walang pagkakaiba sa pag aaral
sa paaralan.
 Writing and Composing- the ability to from letters through
manuscript and cursive styles
 Inventive spelling- Kung ang bata ay nagbigay ng isang sulat o
sumulat hayaan muna ito kung hindi tama ang pagkakabaybay ng
kanyang mga salita, ang mahalaga ay nauunawaan ng magulang
ang ibig ipahatid ng bata sa sulat.
 Pagguhit ng larawan ay isang pamamaraan din ng mga bata para
ipakita na sila ay nakapagbuo at nakapaglikha. (composing)
 Pretend Play- Maaring maglaro ang bata ng kunwaring restaurant na
kung saan may oorder sa kanya at ito ay isusulat niya sa papel bilang
order ng customer.
 Wordless picture books- Ang mga larawan na walang sulat ay
maari din na gamitin ng magulang para makasulat ang bata. Maaring
ipasulat ng magulang kung ano ang nangyari sa bawat pahina.
 Talking About Something important to the child- Pagkatapos
sabihin ng bata ang tungkol sa mahahalagang bagay tulad
halimbawa ng kanyang paboritong laruan , maaari na niya itong iguhit
at kung ano ang mga detalye tungkol dito.
z
 I spy games-Maaring magpahula ang magulang ng mga gamit sa bahay
sa pamamagitan ng paglalarawan dito at pagbibigay ng simulang tunog.
Halimbawa:
Ito ay gamit sa kusina
Ito ay ginagamit kung ikaw ay iinom.
Maari rin itong lagyan ng tubig o anumang inumin.
At ito ay nagsisimula sa letrang /b/.
(sagot: baso)
 Daily Conversation-Sa araw-araw na pag-uusap sa bahay na aakalain
ng magulang na hindi nakikinig ang bata pero ang totoo maari silang
makatuto hindi man sila direktang tinuturuan.
Halimbawa
Naguusap ang magulang at nakatatandang kapatid tungkol sa isang
gamit sa bahay. Pero nang itanong ito sa bata, alam pala niya kung
anong gamit nito.
 Responding to story one has listened to- Maaring magkuwento ang
magulang at tumigil sandali para pag-usapan ito.Hindi muna tapusin ang
kwento para higit itong mapag-usapan. Maaring may nakahandang
tanong para sa bata tungkol sa kwento. Ipagpatuloy ang kwento kung
nasagot na ng bata ang mga katanungan.
13
HALINA’T MAGLARO AT MATUTO
Gabay para sa Magulang:
1. Pag-aralan at ihanda ng maaga ang mga kakailanganing
kagamitan sa bawat laro o gawain.
2. Maglaan ng tamang lugar kung saan gagawin ang bawat laro o
gawain.
3. Siguraduhing alam ng magulang ang bawat laro o gawain bago
ito ipagawa sa bata.
4. Pagmasdan/obserbahan ang bata kung nakaka sunod sa mga
alituntunin ng laro at iba pang gawain.
5. Hayaan magsalita ang bata kung ano ang kanilang saloobin sa
bawat laro o gawain.
6. Unawain ang bata kung sa bawat laro o gawain ay may mga
bagay na hindi pa nila kayang gawin, maaring hindi pa sila
handa kinakailangan lang na magkaroon ng sapat na oras
hanggang sa ito ay matutunan nila.
7. Imodelo ang bawat laro o gawain bago ito ipagawa sa bata.
8. Patnubayan sila at gabayan sa bawat laro o gawain kung ito’y
kanila nang ginagawa. Maging handa kung may mga
katanungan sila o hindi maunawaan sa bawat gawain.
9. Mahalaga na matutunan ng mga bata ang bawat kasanayan na
nais ipabatid ng laro.
10. Sikapin na nasisiyahan at natututo ang mga bata sa bawat laro
o gawain. Bigyan sila ng papuri o premyo kung nagawa nila
ang bawat laro o mga itinakdang gawain.
6
 DOMAINS OF LITERACY
o Oral Language- Oral language refers to one’s knowledge of the
structure, meanings and uses of the language.
Halimbawa ng mga gawain
 Pretend Play-ang halimbawa ng larong ito ay doctor-doktoran na
kung saan may gumaganap na doctor at pasyente. Sa larong ito
nagkakaroon ng pag-uusap an gang kunyaring doctor at pasyente.
Maaring tanungin ng dokror kung ano ang nararamdaman ng
pasyente at sasagot ang kunyaring pasyente.
 Pag-usapan ang tungkol sa isang larawan- Magpapakita
nglarawan ang magulang at maaaring tanungin niya ang bata kung
ano ang nakikita sa larawan at pag-usapan ito.
 Wordless picture books- magpapakita ng larawan ang magulang
na kung saan ang mga larawan ay walang sulat at puro larawan
lang. Maaring ikwento ng magulang ang nakikita sa larawan at
maari din niyang tanungin ang bata ng mga posibleng pangyayari
sa larawan.
 Pag interview sa kasama sa bahay ay maaari ding gawin sapagkat
hindi naman maaring lumabas ang mga bata. Sa pag-uusap na ito
maaring makakuha ang bata ng iba’t-ibang vocabulary na
makakatulong sa kanya.
 Talking about things that happened in a day- Maari ding pag-
usapan kung ano ano ag mga pangyayari sa bata sa araw-araw na
yon.
7 12
 Alphabet Knowledge- the ability to recognize, name and sound
out all the upper and lower case letters of the alphabet.
 Sequence of the letters to be taught.- Magpapakita ang magulang ng
mga larawan tulad ng manga, manok, mais at monay. Base sa larawan,
gagawan niya ito ng kwento at bibigyan diin ang mga unang tunog ng
mga nasa larawan. (ang pokus sa araling ito ay letrang M, maaring
baguhin ang letra ayon sa aralin sa araw na iyon.)
Halimbawa:
Masayang masaya si Mona at Miko. May nakahain sa mesa ng
mama nila. Ito ay ang paborito nilang meryenda. Masarap ang monay,
sambit ni Miko. Paborito ko ang mais, sabi ni Mona. Nabusog ang
dalawa at nagwika. Sana bukas manok at manga an aming meryenda.
Magtatanong ang magulang.
a. kung ano ang meryenda nila Mona at Miko.
b. Tatanungin ang tauhan sa kwento.
c. Tatanungin kung ano ano ang nakahain sa mesa.
d. Ano ang hiling nilang meryenda sa susunod.
 Listening Comprehension- the ability to respond or to communicate.
 Following one step command- Derektang sasabihin ng magulang ang
ibig ipagawa sa anak.
Halimbawa:
Kunin moa ng bola.
Kumuha ka ng lapis.
 Draw and Tell- Maaring gumuhit habang nagkukwento ng
pagkakasunod- sunod hanggang sa mabuo ang kuwento
o Visual Perception- refers to the ability to make sense of what the
eyes see.
Halimbawa ng mga gawain:
 Pares-pares- Sa larong ito maaaring gumamit ang magulang ng
totoong medyas na may iba’t-ibang kulay at sasabihin niya sa bata
na ipares-pares ang mga medyas
 Alalahanin mo- sa larong ito maaring gumamit ng memory game
na kung saan nakataob ang mga card na may larawan at
bubuklatin ng bata ang dalawang card, kung magkapares ang
nabuklat niya ito ay kanyang kukunin ngunit kung magkaiba itataob
niya ulit at tatandaan niya kung saan nakapuwesto ang
magkapares.
 Ano ang nasa lalagyan-maglagay ang magulang ng sari-saring
mga gamit sa isang lalagyan, ipakita ito sa mga bata. Takpan ang
lalagyan at tanungin ang bata kung ano anong bagay ang nasa
lalagyan.
 Ano ang nawawala sa lalagyan?- Maglagay ng mga sari-saring
bagay sa isang lalagyan. Ipakita ang mga ito sa bata. Ipipikit ang
mata ng bata at habang nakapikit magtatanggal ng isa sa mga
gamit sa lalagyan at tatanungin ang bata kung ano ang nawala.
ibigay kay Kuya
 Alin ang naiiba?- Magpakita ng dalawang larawan sa bata na
kung saan may pagkakaiba sa larawan at hahanapin ito ng bata.
11
o Vocabulary Development- refers to the knowledge of words and their
meanings in either print or spoken form.
 Awit (song) - Sa pag-awit kung halimbawa gustong ituro ng magulang
ang mga bahagi ng katawan o mga araw sa isang linggo maari siyang
gumaya ng tono ng kanta at palitan ang mga salita sa kanta ng mga
bahagi ng katawan o araw sa isang linggo.
 Rhymes and Games-Maaring gumamit ng mga kanta na kung saan ito
ay may mga tugma.
Halimbawa ng kanta: ikot, ikot, ikot, ikot, ikot, ikot Hila, hila, Pok,
pok, pok! Gupit ng gupit at tahi ng tahi, Gupit ng gupit at tahi ng tahi
Sa laro naman maaring pahawakan ng magulang ang bagay na
kulay pula, dilaw, berde at iba pa.
 Sorting- Ang gawaing ito ay maganda sa mga bagay na maaring Makita
sa bahay. Maaring sabihin ng magulang na ilagay sa lalagyan ang mga
bagay na malambot, matigas, maalat, magaspang o mabango.
 Pagsunod sa Panuto- Maaring magbigay ng panuto ang magulang sa
gagawin ng bata. Kung hindi makuha ng bata ang mahabang panuto
maari itong bawasan para makasunod ang bata.
Halimbawa ng panuto: Kunin ang bola sa ilalim ng mesa at
 Pakikinig sa kwento- Sa gawaing ito ang bata ay makikinig sa kwento
ng magulang at sa pamamagitan nito ay maaaring makapulot ang bata
ng iba’t-ibang salita na dadagdag sa kanyang kaalaman.
8
 o Phonological
o Auditory Perception-refers to Awareness-refers to theand
the ability to receive ability to hear and
interpret
manipulate the sounds in a language.
information that reached the ears through audible frequency waves
 Word Level- Sasabihin ng magulang na magsasabi siya ng
transmitted through the air or other
isang means at sa bawat salita sa pangungusap ay
pangungusap
hahakbang.
 Animal Sounds- ang magulang ay maaaring gumamit ng
Halimbawa:
recorded na tunog oTumalon
huni ng ka
mga(2 hakbang)
hayop at hayaan ang bata na
marinig ito at sasabihin ng bata kung anong (4hayop
Tumalon ka at pumalakpak na hakbang)
ang may

ganong tunog o huni.Syllable Level- Sasabihin ng magulang na pantig naman
ang pag-aaralan nila. Ang bawat pagbuka ng bibig niya
para sabihin ang isang salita ay tinatawag na pantig. At
 Where is the sound coming from-
ipapalakpak Sa at
ng bata larong ito ipipikit
magulang kungngilang
batapantig meron
ang mata at patutunugin ng binanggit.
sa salitang magulang ang mga bagay na
tumutunog katulad na ukelele Halimbawa:
o pito o kalembang at tatanungin
ang bata kung saan nanggagaling ang a-te tunog.
(2 palakpak)
Malalaman ng
ba-so (2
magulang kung tama ang pandinig ng bata kung tama ang palakpak)
ma-sa-ya (3 palakpak)
direksyong itinuro nito sa pinaggagalingan ng tunog.
 Rhyme Level- Magbabanggit ang magulang ng mga salita
at sasabihin niya sa bata na pansinin ang huling pantig ng
 Environmental sounds-
bawat ipipikit
salitangngbabanggitin.
bata ang kanyang mga mata ang tunog
Pag magkapareho
at pakikinggan niya ngang tunog
huling pantignamasasabing
gagawin ng magulang
meron at
silang tugma.
huhulaan niya ito. Halimbawa:
gitara - pisara
 Sound cylinders- maaaring gumamitLevel-
 Phoneme/Sound Maaring
ng karton magpakita
na bilog katuladng mga
larawan ang magulang at maari niyang itanong kung alin sa
sa tissue. Lagyan ito ng buhangin o buto o kahit ano na maaring
mga larawan ang may kakaibang unang tunog.
tumunog at takpan ang cylinder. Siguraduhin na parehas ang
Halimbawa:
amount ng mga laman at maaring patunugin laso sa bata lata
mesa at sabihin
ng bata kung alinang pwedeng
Syllable magkalapit ng tunog,
Deletion-Maaring itanong ng magulang kung ano
ang nasa larawan.
 Name the mistake- SasabihinHalimbawa
ng magulang na may kakantahin
siya pero may babaguhin siyang isang salitasasabihin
kabayo, at sasabihin ng bata sa bata na
ng magulang
kung ano ang mga maling salita sa kanta.
sabihin ito na hindi sinasabi ang “yo”

9 10