迦密愛禮信中學

2008-09 年度 中二級
中國語文 閱讀能力
(一)
1 女兒從網際網路傳來一個故事，說我一定喜歡。故事是這樣的︰一個農場主，雇了一個水管工來
安裝農舍的水管。水管工的運氣很糟，頭一天，先是因為車子的輪胎爆裂，耽誤了一個小時。再就是
電鑽壞了。最後呢，開來的那輛重一噸的老爺車壞了。他下班後，雇主開車把他送回家去。到了家前，
水管工邀請雇主進去坐坐。在門口，滿臉晦氣的水管工沒有馬上進去，沉默了一陣子，再伸出雙手，
撫摸門旁一棵小樹的枝椏。待到門打開，水管工笑顏逐開，和兩個孩子緊緊擁抱，再給迎上來的妻子
一個響亮的吻。在家裏，水管工喜氣洋洋地招待這位新朋友。雇主離開時，水管工陪他向車子走去。雇
主按捺不住好奇心，問︰「剛才你在門口的動作，有甚麼用意呢？」水管工爽快地回答︰「有，這是我
的『煩惱樹』。我到外頭工作，磕磕碰碰，總是有的。可是煩惱不能帶進門，這裏頭有太太和孩子嘛。
我就把它們掛在樹上，讓老天爺管著，明天出門再拿走。奇怪的是，第二天我到樹前去，『煩惱』大半
都不見了。」

2 煩惱，誰沒有呢？我們所缺的，是「煩惱樹」。那麼，栽上一棵吧！有的人馬上反駁我︰「想得倒
天真，煩惱彷彿鈔票似的、垃圾似的，可以卸下來，存進去，或者扔掉。它和快樂、思念、回憶，都已
成錯誤的痛悔，與無把握的未來的焦慮，糾纏在一起，能單獨放下嗎？」我以為，回答這一困擾，不
需多少人生的智慧，一點實事求是就行︰不把煩惱「掛」在樹上，後果怎樣？水管工整夜愁眉苦臉，
壞了的破車明天還是壞了。所有煩惱，不因他的執著、他的憂慮，減去分毫，卻有無窮的害處︰他的
脾氣一定很壞，不願意和太太說話，不會抱起孩子，用又短又硬的鬍子把他們扎得哇哇叫，一家子
的晚飯沒有好氣氛。然後，是一個人乃至兩個人賭氣，爭吵，失眠。舊煩惱不去，反衍生新煩惱，豈
不是加倍的倒楣？

3 我們該有一棵「煩惱樹」，它，不一定在家門前。可以是無形的，栽在心田一角；可以是有形的︰
私人日記本上的宣洩，自我的開解和安慰。還有，向親愛者傾訴，和朋友的交流。對於半夜輾轉的無
眠人，「煩惱樹」是枕邊一雙傾聽的耳朵。對兒女，是親昵的擁抱。對路上的陌生者，是禮讓的手勢，
關切的眼神，溫暖的微笑。
劉荒田《煩惱樹》
1.「我到外頭工作，磕磕碰碰，總是有的。」一句是甚麼意思？(2 分)並以文中的水管工說明他的｢磕磕

碰碰｣。(2 分) (解釋)

答：作者出外工作，會面對不同的人和事，遇到不同的問題、衝突，困難是無可避免的，所以煩惱總

是有的。(2 分)水管工的｢磕磕碰碰｣即頭一天工作便面對車子的輪胎爆裂、電鑽壞了和那輛重一噸

的老爺車發生故障等問題。(2 分)

2. 以下兩種情況對水管工和他的家人有甚麼不同的影響？根據本文的內容，完成以下的表格。 (2 分)
(重整)
兩種情況 有「煩惱樹」 沒有「煩惱樹」
對 水 管 工 的 他可以放下煩惱，心情自然變得好一 脾氣很壞 (1 分)
影響 點。
對家人的 家人的心情不會有壞的影響，一家共享 一家子的晚飯桌上沒有好氣氛，水管工
影響 天倫之樂。(1 分) 不願意和太太說話，不會抱起孩子，破
壞家庭樂。

3. 試解釋以下詞語的意思：(4 分) (解釋)
(1) 賭氣(第二段第七行)：因不服氣而任性做事(2 分)

(2) 衍生(第二段第七行)：造成/引致(2 分)/滋生(1 分)

4. 「有形」與「無形」的煩惱樹各指甚麼？(2 分)(複述)
「有形」的煩惱樹是指一些實物，如我人日記本(1 分)；而「無形」的煩惱樹是指人的心田。(1 分)

5. 承上題，怎樣才能讓煩惱「大半不見了」？(3 分)(重整)
要讓煩惱不見，一方面要懂得自我開解和安慰，或向親人、朋友傾訴、交流，另一方面可善意對待
別人，如關切的眼神、溫暖的微笑等。

6. 根據文章第一段「女兒從網際網絡傳來一個故事，說我一定喜歡」一句，試推測作者喜歡這個故事
的原因。(2 分)(伸展)
因為作者在生活上同樣面對大大小小的難處、壓力，需要找方法讓煩惱消失，所以「煩惱樹」正能為
作者解決這問題。（答案僅供參考，學生言之成理即可）

7. 以下各句分別運用了哪一種邏輯順序的說明手法？請把答案的代號寫在適當的空白處。(2 分)(重整)

A. 由近至遠 B. 由淺到深 C. 由因到果 D. 由表入裏

文句 答案
(1) 所有煩惱，不因他的執著、他的憂慮，減去分毫，卻有無窮的害處︰他的脾氣一定 C
很壞，不願意和太太說話，不會抱起孩子，用又短又硬的鬍子把他們扎得哇哇叫，
一家子的晚飯桌上沒有好氣氛。(第二段)
(2) 對於半夜輾轉的無眠人，「煩惱樹」是枕邊一雙傾聽的耳朵。對兒女，是親昵的擁 A
抱。對路上的陌生者，是禮讓的手勢，關切的眼神，溫暖的微笑。(第三段)
答案分析︰
(1) 作者主要透過這段文字說明煩惱帶出的害處，水管工因為煩惱，所以脾氣變壞，甚至影響他與
家人的關係，一家子的晚飯桌上沒有好氣氛。所以，這段文字運用了由因到果的邏輯順序。
(2) 這裏指「煩惱樹」可以由近到遠，近至夫妻(枕邊一雙傾聽的耳朵)，到兒女，再遠到路上的陌生
人，也可以替人解憂。

8. 本文提到水管工在踏進家門前把煩惱暫時放下的例子，你認為煩惱可以放下的嗎？試就個人觀感
及經驗舉例說明。(6 分)(評鑑)
評分原則︰
1. 本題以上、中、下三品評分，應綜合考生的理解、評論及表達能力評分。
2. 考生可選擇同意或反對，惟立場必須明確，並有合理的論據支持。同意者可舉出水管工的例子，
強調當我們明白放下煩惱的好處便自然會放下。反對者可強調水管工的事只是一個故事，在現實
生活中煩惱是很難放下的，只有問題得到解決後，煩惱才會真正放下。
3. 錯別字不獨立扣分。錯別字可在內容評定品級後，於品內細分中考慮扣減。
4. 評品原則︰
上品︰考生具個人立場，分析及論述合理充實。(5-6 分)
中品︰考生具個人立場，分析及論述一般。(3-4 分)
下品︰考生對題目理解錯誤或欠缺立場，即使分析及論述詳盡，也只屬下品。(0-2 分)

9. 除了文中解決煩惱的方法外，試建議一個解除煩惱的可行方法。(3 分)(創意)
學生可自由作用, 合理的可給 3 分。
 (二)

1 當我們用「機不可失，時不再來」、「少壯不努力，老大徒傷悲」等格言鼓勵年輕人抓住學習時機
的時候，也需要防止另一面，防止用絕對化的觀點來看待「時機」 。有時候出於主觀的原因，人們沒有
果斷地抓住學習的時機，它消逝掉了。可惜誠然可惜，但不要緊，別沮喪，機會還會光臨的。

2 歷史上有過很多「大器晚成」的人物。
「晚成」，當然不及「早成」來得理想，可畢竟也是一種成功，
值得肯定。在我國詩歌史上，「首倡高雅沖淡之音，一掃六代之纖弱」的唐代詩人陳子昂，早年沒有用
心讀書，以至「年十八未知書」──都十八歲了，在常識上還一無所知，這還來得及？來得及。當然，
要改弦易轍，要急起直追，需要強大的精神動力，需要果斷的抉擇。果然，不久在父母的教育下，他
一旦悔悟，入鄉校求學，便「慨然立志」，「謝絕門客，專精墳典」。終於，數年攻讀，一舉成才。

3 既然已經錯過了最佳的選擇時機，已經在時間上落後了，那麼在再次選擇時應當更有緊迫感，
有確定目標後應當更為堅韌。近代火車的奠基人斯蒂芬森，直到 19 歲才一邊工作一邊進入夜校讀書。
當一些少年看到斯蒂芬森這樣一個大小夥子坐在他們中間時，有的譏諷，有的挖苦，斯蒂芬森卻只
是一笑置之，只顧埋頭刻苦攻讀，如饑似渴地吸收書本中的養料。還有美國 18 世紀電學家、政治家富
蘭克林，只讀過兩年書，後來當印刷工人。在工作的同時，他投身政治活動，成為一名政治活動家 。
40 歲後他又轉入科學領域，開始做電學實驗。政治活動與科學活動的實踐使他愈益認識到自己的學問
之不足，於是正像他在《自傳》中寫的：「除了讀書以外，我不允許我自己有其他的娛樂。我從不到酒
館、賭場或任何其他娛樂場所去消磨時光。」

4 雖說富蘭克林不允許自己娛樂未免過苛，但他這種力戒「消磨時光」的精神是可貴的。確實，「大
器晚成」很不容易。一個人要後來居上，便不僅要善於抓住新的機會，並且要善於在抓住機會後排除
各種雜念，盯牢目標，務期必成。唯有這樣的人，才有資格說：雖然晚了，但還來得及。

沈從文《晚了，但還來得及》

1. 題目〈晚了，但還來得及〉的意思與文中哪個四字詞最為貼近？。(2分)(解釋)
答：大器晚成(2分)

2. 當我們鼓勵年輕人抓住學習時機的時候，要防止甚麼？(2分)(複述)
答：防止用絕對化的觀點來看待「時機」

3. 作者用了「先破後立」的手法來論述觀點。試根據文章內容，把答案填寫在橫線上。(６分)(重整)

(1)設定錯誤的觀點：青年人必須抓住學習時機，錯過了便追悔莫及(1 分)

(2)駁斥錯誤的觀點：
(i) 機會錯過了雖然可惜，但機會還會再來。 (1 分)
(ii) 歷史上有許多大器晚成的人。 (1 分)

(3)建立正確的觀點：
(i) 只要肯改弦易轍，急起直追，有強大的精神動力和困斷的抉擇便可以大器晚成。(1 分)
(ii)能夠迎頭趕上，有緊迫感，並且在確立目標後堅韌不屈，都可以成功。(1 分)
(iii) 能抓住新的機會，排除各種雜念，盯牢目標，終必有成 。(1 分)

4. 為甚麼作者認為「晚成」仍然值得肯定？(4分) (伸展)
因為作者認為晚成雖然不及早成理想，但仍然是一種成功。而且晚成的人在少年時抓不住機會，
但之後卻能更專心和更努力地爭取成功，他們的成功自然值得肯定。
5. 你認為富蘭克林「除了讀書以外，我不允許我自己有其他的娛樂」的求學的態度可取嗎？為甚麼？
(6分) (評鑑)
學生言之成理即可

6. 若你是富蘭克林，你會用甚麼方法令自己能「大器晚成」？(3 分)(創意)
學生言之成理即可
 (三)

1 小男孩走出大門，返身向四樓陽台上的我揮手說：「再見！」

2 那是好多年以前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。

3 我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了，他有屬於他
的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看作一把借來的琴，能彈多久，便彈多久，但借來的歲
月畢竟是有歸還期限時。

4 他欣然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規蹈矩的模樣，我一人 怔怔地望著朝陽而
落淚。

5 想大聲地告訴全城的人，今天早晨，我交給他們一個小男孩，他還不知恐懼為何物。我卻是知道
的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

6 我把他交給馬路，我要他遵守規矩沿著行人道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點
嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛的孩子交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來！

7 我不曾遷移戶口，我們不要越區就讀，我們讓孩子讀本區的國民小學而不是某些私立明星小學，
我努力去信任教育當局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的──但是，學校啊，當我把我的孩
子給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小孩，多年以後，你
將還我一個怎樣的青年？

8 他開始識字讀書。當然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊！各種方式
的知識傳遞者啊！我的孩子會因你們得到甚麼呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟
粕？他會因而變得正直忠信，還是學會奸滑詭詐呢？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若
渴，世界啊，你給他的會是甚麼呢？

9 世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的人呢？

張曉風《我交給你們一個孩子》

1. 試解釋以下詞語的意思。(4 分)(解釋)
a. 「怔怔地」(第四後第一行)：發呆的樣子(2 分)
b. 「求知若渴」(第八段第三至第四行)：對知識有一種強烈的欲望底傾向(2 分)

2. 為甚麼作者於小學的第二天不陪伴兒子上學？(2 分)(伸展)
答：因為她想鍛鍊兒子獨立地生活(2 分)

3. 「我」看到孩子走出長巷上學後，竟「一人怔怔地望著朝陽而落淚」，這裏表達了作者怎樣的心情？
(2 分)這種心情在文中經常流露出來嗎？試加以說明。(4 分)(伸展)
答：這裏表達了「我」作為母親對孩子的擔憂與愛憐之情(2 分)。作者的這種心情在文中處處流露，如
作者叮囑路人不要撞到她的孩子，讓他平安歸來一事就可得知。(4 分)

4. 根據上文內容，填寫下表。(5 分)(複述)
「我」的孩子的特點 一個不知(a) 恐懼為何物(1 分) 的小男孩。
一個(b) 歡欣誠實(1 分)又穎悟的小男孩。
「我」把孩子交與的地方 (c)馬路、縱橫的道路(0.5 分)、學校、世界(0.5 分)
「我」交孩子時的希望 (d) 路人不要撞到兒子(1 分) ，讓他能平安回來。
 (e) 學校對兒子的教育(1 分) ，不要令自己失望。
5. 文章最後一段當中的「你們」是指：(2 分) (D)(解釋)
A. 遷移戶口者 B. 小學校長和教師
C. 各種方式的知識傳遞者 D. 社會上各種教育力量的總體

6. 以上一文採用了哪種敘事手法進行寫作？(1 分)試加以說明。(2 分)(重整)

答：倒敘(1 分)作者先交代目送兒子出門，然後回想多年前自己如何狼心讓兒子獨個兒上學的回憶。(2
分)

7. 假如你是文中的小男孩，看到了媽媽的這篇文章後很感激媽媽對自己的愛，於是寫了一封感謝信
給媽媽。試把這封感謝信補充完整。(3 分)(創意)

媽媽：
很感謝你 (a) 一路陪伴著我，照顧著我，給我無微不至的關懷 (1 分 )( 答案僅供參考 ) 。
雖然今天你 (b) 沒有親自送我上學 (1 分 )( 答案僅供參考 ) ，但是我知道你的苦心。以後我一定會
(c) 努力學習，好好報答你對我的愛！ (1 分 )( 答案僅供參考 ) 。
祝
身體健康
兒子 致恆
十二月三十日

8. 在現今的社會中，你贊用文中母親訓練兒子的方法嗎？為甚麼？(4 分)(評鑑)
學生言之成理即可
 (四)
1 濟南 的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡着了的大城樓，有狹窄的古石
路，有寬厚的石城牆，環城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中
要是這麼個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出──許多人是不會幻想的──請到濟南來看看吧。

2 請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備着的。可是，加上濟南的秋色，
濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞
士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上
帝不願意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。

3 詩的境界中必須有山有水。那末，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色
中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比
灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲着各色條子的，一層
層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨着太陽的轉移而不同。山
頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變
動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又温暖一會兒，這個變動並不激烈，可是山
上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨着變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層
看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替「自然」調合着彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是
淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠
了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的温柔；這便是 濟南的秋。況且因為顏色的不
同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分
明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！

4 再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比 濟南？有泉──到處是泉──有河，有
湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那麼清，全是那麼甜，哎呀， 濟南是「自然」的
Sweet heart 吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南
有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻
吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全藉着水的清澄顯露
出來，好像美人借着鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。
它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻着水皮，做着綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的
腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩
人呀！

5 在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白雲，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，
温暖的空氣，帶着一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻着。山兒不動，水兒微響。
那中古的老城，帶着這片秋色秋聲，是濟南，是詩。

1. 作者認為人要領略濟南的秋天需要加上甚麼元素？(1 分) (重整)
答：人的想像力/幻想力(1 分)

2. 第一段中。作者指出「許多人是不會幻想的」，這句的目的是甚麼？(2 分) (伸展)
答：是發出邀請，請他們到濟南來看看(2 分)

3. 甚麼東西令濟南的景色由古樸變得靜美？(1 分) (複述)
答：秋色(1 分)

4. 在文章的第 2 段，作者說「上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟
南」，這幾句話是甚麼意思？(6 分) (解釋)
答：所謂「藝術」，其實是指最美的景色(2 分)。全句的意思是說，論四季景色之美(1 分)，夏天是瑞士
 (1 分)，春天是西湖(1 分)，而秋天和冬天則要算是濟南了。(1 分)

5. 下哪幾項描述是正確的？(1 分) D (重整)
濟南山腰的顏色一直在變動 濟南晴朗的天空令山的曲線更分明
濟南的水又清又甜 濟南的綠藻遠比其他地方鮮綠
A. 、 B. 、、 C. 、、 D. 、、、

6. 甚麼令濟南的山色出現如斯多的變化？(2 分) (重整)
答：秋陽的斜射 (2 分)

7. 第四段中「這種鮮綠全藉着水的清澄顯露出來，好像美人借着鏡子鑒賞自己的美。」一句若刪去後半
句可以嗎？為甚麼？(4 分) (評鑑)
答：不可以，若刪去後句的明喻句，則未能將水的清澄程度具體地展現出來。 (答案謹供參考，學生
言之成理即可)

8. 這篇文中沒有篇章名稱，試綜合全文，然後為文章擬定一個標題。(3 分) (創意)
濟南的秋天(答案謹供參考，學生言之成理即可)
 (五)

《涼州詞》王之渙 《從軍行‧四》王昌齡

黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。 青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
羌笛何須怨楊柳？春風不渡玉門關。 黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

1. 以上兩首詩在內容鋪排上有甚麼相同的地方？(2 分) (重整)
答：兩首詩均為先寫景，後抒情。(2 分)

2.《涼州詞》一詩哪些字眼有「直接抒情」的作用？(2 分) (複述)
答：《涼州詞》中有直接抒情的字眼有兩個：(一) 孤城的「孤」字；(二)怨楊柳的「怨」字(2 分)

3.《從軍行》一詩中「不破樓蘭終不還」表達了戰士哪種心情？(2 分) (伸展)
答：戰士誓死保家衞國(2 分)

4. 《從軍行》一詩中的「黃沙百戰穿金甲」的「金甲」一詞指甚麼？(3 分) (解釋)
答：戰士的盔甲(3 分)

5. 兩首詩中，哪一首比較慷慨激昂？試綜合兩詩內容說出你的看法和理由。(3 分) (評鑑)
答：兩首詩中，《從軍行》比較慷慨激昂。(1 分)因為《涼州詞》有反戰思想，藉著刻劃戰士思鄉，而諷
刺朝廷漠視戰士的不當。(2 分)

6. 把兩首詩押韻字寫出來。(3 分) (重整)
答：《涼州詞》：間、山、關 (1.5 分)
《從軍行》：山、間、還(1.5 分)

7. 若你是身處詩人王之渙的時代，你會用甚麼方法令朝廷正視邊關戰士的需要？(3 分) (創意)
答：學生言之成理即可