三年级书写教学详案

科目 ：华语

班级 ：三年级

学生人数 ：25 人

年龄 ：+9 岁

日期 ：2015 年 03 月 21 日（星期一）

时间 ：早上 9.30 至早上 10.00 (30 分钟)

教材 ：书写活动卷

内容标准 ：3.4 书写段落，做到内容具体，条理清楚，语句正确通顺。

学习标准 ：3.4.1 习写记叙性的段落，做到句与句之间有联系，内容具体，记叙

清楚，语句通顺。

学生旧有经验：学生对写话有经验，且能够根据表达的需要，适当实用标点符号。

本课学习成果：在本课结束前，学生能够：

（优等组)：1. 根据教师所指定的物品，运用优美的词汇为其造出流
畅及完整的句子。

2. 写出内容具体，记叙清楚及语句通顺的记叙性段落。

（中等组)：1. 根据教师所指定的物品，造出流畅及完整的句子。

2. 写出内容具体及语句通顺的记叙性段落。

（后进组)：1. 根据教师所指定的物品并且在教师的提示下，造出流
畅及完整的句子。

2. 写出内容具体的记叙性段落，并且做到句与句之间有
联系。

教学重点 ：学生能够通过身边的事物，展开想象，并将所见所想以记叙性方式记
录下来。
教学难点 ：学生无法同时将几种事物进行连接。

对策 ：教师以循序渐进的方式让学生逐步串连多种事物，使课堂由浅入深。

跨课程元素：（一）思维技能

- 联想与联系：根据所选择的物品展开联想并写出一个合理的故事段落。

- 诠释：对同学所提出的意见给予评价。

（二） 道德价值

- 认真倾听：认真倾听他人的指示，完成活动卷。

- 勇于尝试：积极参与小组讨论或踊跃回答教师的问题。

- 合作精神：互相合作完成教师的指示。

教具：箱子、书包、铅笔盒、书本、镜子、玩具车、水瓶

步骤 教学内容 教学活动 备注

导入 “瞎子摸象” 1. 教师展示一个神秘的 教 具 ： 箱 子 、
（ 3 分 过渡语： 书 包 、 铅 笔
大盒子。
钟） 师：同学们，现在老师要选 2. 教 师 讲 解 “ 瞎 子 摸 盒 、 书 本 、 镜
几位自愿者上前来用眼罩遮 子、玩具车、
 住眼睛，然后用手触摸箱子 水瓶
象”活动规则。　
里的东西，并猜猜看那是什 3. 教师点名或同学自愿
么”。 上 前 来 进 行 这 项 活 思维技能：联
想与联系
动。
活动规则： 4. 同学们触摸及猜测之
1. 老师点名或自愿者上前 后，教师会要求同学 多 元 智 能 ： 语
文智能
来进行这项活动。 们把物品拿出来。
2. 盒 子 里 共 装 了 六 样 东
道德价值：勇
西， 分别是：书包、
于尝试、有纪
铅笔盒、书本、镜子、
律
玩具车和水瓶。
3. 同 学 们 必 须 用 眼 罩 遮
眼，然后将手伸进箱子
里并以触摸的方式来形
容及猜测盒子里的六样
东西。
4. 同学们将在得到老师的
许可下摘下眼罩并将触
摸到的东西从盒子里拿
出，展现给其他同学。

步骤一 教师提问问题 1. 教师从箱子里拿出剩下的 教具：箱子、

（5 分 师：学生们，你们看看老师 物品。 书包、铅笔
钟） 手上拿着什么东西？ 2. 教师通过提问，引导学生 盒、书本、镜
生：玩具车！ 说出物品名称。 子、玩具车、
3. 教师拿起一样物品，要求 水瓶。
师：学生们，谁愿意尝试用 学生以该物品造一个完整
玩具车造一个完整的句子？ 的句子。 思维技能：联
生：我家有很多玩具车 4. 当学生在造句时出现语病 想 与 联 系 、 按
或错误，教师将及时纠正 次序排列
师：很好，还有其他人愿意 他们。
 尝试用玩具车造句吗？ 多元智能：语
生：昨天爸爸在夜市买了一 文智能、人际
辆红色的玩具车给我。 关系智能

道德价值：勇
于尝试

步骤二 分组活动写故事段落 1. 教师把学生分成六组。 教具：六样物

（ 10 分 2. 教师要求学生在组别内讨 品（铅笔盒、
钟） 教师：“老师将会把你们分 论并选择三样或以上的物 书本、水壶、
成六组。你们必须在小组里 品。 书包、汽车和
面讨论并合作一起写出一个 3. 学生必须根据所选择的物 镜子）
故事段落。” 品进行联想并合力完成一
个故事段落。 道德价值观:自
教师：“老师现在要讲解活 4. 教师说明活动内容并解释 信、勇于尝
动方式和规则。同学们，请 活动规则。 试、合作精神
仔细聆听。” 5. 分组活动开始后，学生将
会在组别里自由讨论并在 综合技能：写
制定的时间内完成故事段 字、聆听、思
游戏方式和规则： 落。 考、说话
1. 教师把刚才所展示的 6. 学生在讨论的同时，教师
物品放在课室前面。 将会视察并给予适当的协 思维技能：
2. 学生必须在这六样物 助。 联想和联系、
品中选出三样或以上 解决问题
的物品并根据物品联
想。
3. 学生必须使用所选择
的物品联想并写出一
个合理的故事段落。
4. 故事段落必须由三到
五个句子组成。
5. 学生所写出的故事段
落一定要包含所选择
的物品才算合格。
步骤三 过渡语： 教具：箱子、
1. 教师讲解活动规则。
（ 9分 师：同学们，现在大家来分 2. 教师将六个物品放回 书 包 、 铅 笔
钟） 享你们的讨论成果。 盒、书本、镜
箱子里。
3. 教师再次从箱子里抽 子 、 玩 具 车 、
活动规则： 出其中一个物品，此 水瓶
1. 分 享 的 同 学 要 鼓 起 勇 物品将代表第一组呈
多元智能：语
气，大声的说出自己想 堂组。
说的话，　让全班的同 例：如教师从箱子里 文智能
学都听得一清二楚。 抽出汽车，那么第一
2. 同学分享的时候，聆听 组 呈 堂 的 就 是 汽 车 道德价值：勇
于尝试、有纪
的同学要专心的听，有 组。
律、有礼貌
问题的举手，不要打断 4. 学生上前分享讨论成
同学说话。　 果。
5. 接下来的呈堂顺序也
同学分享完毕，聆听的同学
以这种方式决定。
奖励他一个爱的鼓励。
6. 师生共同给以点评与
纠正。

结束 总结教学 1. 教师总结今天所学。 道德价值：

（ 3 分 道德价值： 2. 教师强调学生们 必须 认 认 真 倾 听 、 勇
钟） - 认真倾听：认真倾听他 真倾听并合作完成教师 于 尝 试 、 合 作
人的指示，完成活动 的指示。 精神
卷。 3. 教师也鼓励 学生们勇于
- 勇于尝试：积极参与小 尝试及积极参与教学活
组讨论或踊跃回答教师 动。
的问题。 4. 教师带出道德价值：认
- 合作精神：互相合作完 真倾听、勇于尝试及合
成教师的指示。 作精神。
书写活动卷
选择三样或以上的物品，串成一个故事段落（三到五个句子）。