‫مخطط الثالثي األول‪ :‬الرياضيات‬

‫الفترة من ‪ 30 :‬أكتوبر الى ‪ 24‬ديسمبر ‪2020‬‬

‫‪.‬كفاية المجال‪ :‬حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫الفترة النشاط الحصص‬
‫التصرف في األعداد من األعداد من ‪ 10‬الى ‪ 99‬كتابة – قراءة يقرا و يمثل األعداد من ‪ 10‬الى ‪99‬‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫حساب ‪1‬‬
‫‪ -‬تمثيال‬ ‫دالة بتوظيف العمليات ‪ 10‬الى ‪ 99‬كتابة و‬
‫يقارن و يرتب األعداد من ‪ 10‬الى ‪99‬‬ ‫قراء و تمثيال و مقارنة و األعداد من ‪ 10‬الى ‪ 99‬مقارنة ‪-‬‬ ‫على األعداد‬ ‫‪1‬‬
‫ترتيبا و تفكيكا و تركيبا ترتيبا‬
‫يركب و يفكك األعداد من ‪ 10‬الى ‪99‬‬ ‫األعداد من ‪ 10‬الى ‪ 99‬تفكيكا ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫تركيبا‬
‫اجراء عمليات جمع دون األعداد من ‪ 10‬الى ‪ 99‬اجراء عمليات اجراء عمليات جمع دون احتفاظ و‬
‫باالحتفاظ على األعداد من ‪ 10‬الى‬ ‫جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫احتفاظ و باالحتفاظ‬
‫تعلم منهجي‬
‫‪1‬‬

‫‪99‬‬
‫يمثل و يكمل ويحسب مبلغ مالي‬ ‫تمثيل و تكميل حساب مبلغ مالي‬ ‫التصرف في القطع‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫نظام ‪1‬‬
‫النقدية في نطاق االعداد‬ ‫دالة بالتصرف في‬ ‫قيس‬
‫المدروسة‬ ‫المقادير‬
‫تعرف الخطوط المفتوحة أنواع الخطوط ‪ :‬الخط المنحني – الخط يتعرف المتعلم على الخط المنحني ‪،‬‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫هندسة ‪1‬‬
‫المستقيم و المنكسر‬ ‫المستقيم – الخط المنكسر‬ ‫دالة بتوظيف خاصيات و الخطوط المغلقة و‬
‫رسمها‬ ‫األشكال الهندسية‬
‫يقرا و يمثل ويكتب األعداد من ‪100‬‬ ‫التصرف في األعداد من األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 199‬كتابة –‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫حساب ‪1‬‬
‫الى ‪199‬‬ ‫دالة بتوظيف العمليات ‪ 100‬الى ‪ 199‬كتابة و قراءة ‪ -‬تمثيال‬
‫قراء و تمثيال و مقارنة و األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 199‬مقارنة ‪ -‬يقارن و يرتب األعداد من ‪ 100‬الى‬ ‫على األعداد‬ ‫‪1‬‬
‫‪199‬‬ ‫ترتيبا و تفكيكا و تركيبا ترتيبا‬
‫يركب و يفكك األعداد من ‪ 100‬الى‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 199‬تفكيكا ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪199‬‬ ‫تركيبا‬
 ‫اجراء عمليات جمع دون احتفاظ و‬ ‫اجراء عمليات جمع دون األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 199‬اجراء‬ ‫‪1‬‬
‫باالحتفاظ على األعداد من ‪ 100‬الى‬ ‫عمليات جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫احتفاظ و باالحتفاظ‬
‫‪199‬‬

‫مخطط الثالثي الثاني‪ :‬الرياضيات‬

‫‪ ......................‬الفترة من ‪ ................. :‬الى‬
‫‪.‬كفاية المجال‪ :‬حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫الفترة النشاط الحصص‬
‫يكمل عدد معلوم الى آخر‬ ‫مكمل عدد معلوم الى آخر‬ ‫حل وضعيات مشكل آلية الطرح دون زيادة و ال‬ ‫حساب ‪1‬‬
‫اجراء عمليات طرح على األعداد من‬ ‫عملية الطرح غير تبديلية‬ ‫تفكيك‬ ‫دالة بتوظيف‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 100‬الى ‪199‬‬ ‫العمليات على‬
‫يمثل العدد ‪ 100‬و يكتبه‬ ‫كتابة – قراءة ‪ -‬تمثيال‬ ‫العدد ‪100‬‬ ‫األعداد‬ ‫‪1‬‬‫تعلم منهجي‬
‫يفكك و يركب العدد ‪ 100‬و يركبه‬ ‫تفكيكا و تركيبا‬ ‫‪1‬‬
‫يجري عملية الجمع على العدد ‪100‬‬ ‫اجراء عمليات الجمع‬ ‫‪1‬‬
‫يجري عملية الطرح على العدد ‪100‬‬ ‫اجراء عمليات الطرح‬ ‫‪1‬‬
‫يكتب و يقرأ المئات الكاملة‬ ‫كتابة – قراءة‬ ‫التصرف في المئات الكاملة‬ ‫‪1‬‬
‫يقارن المئات الكاملة و يرتبها‬ ‫مقارنة – ترتيبا‬ ‫‪1‬‬
‫يركب المئات الكاملة و يفككها‬ ‫تفكيكا ‪ -‬تركيبا‬ ‫‪1‬‬
‫يمثل القطعة ‪100‬‬ ‫القطعة ‪100‬‬ ‫حل وضعيات مشكل التصرف في القطع النقدية‬ ‫‪1‬‬ ‫نظام‬
‫في نطاق االعداد المدروسة‬ ‫دالة بالتصرف في‬ ‫قيس‬
‫المقادير‬
‫يقرأ االعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬و‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬كتابة –‬ ‫حل وضعيات مشكل التصرف في األعداد من ‪10‬‬ ‫حساب ‪1‬‬
‫يمثلها‬ ‫قراءة ‪ -‬تمثيال‬ ‫الى ‪ 999‬كتابة و قراء و‬ ‫دالة بتوظيف‬
‫االعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬مقارنة و‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬مقارنة –‬ ‫تمثيال و مقارنة و ترتيبا و‬ ‫العمليات على‬ ‫‪1‬‬
‫كتابة‬ ‫ترتيبا‬ ‫تفكيكا و تركيبا‬ ‫األعداد‬
‫االعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬أفككها و‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬تفكيكا ‪-‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫اركبها‬ ‫تركيبا‬
‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 199‬اجراء‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬اجراء‬ ‫اجراء عمليات جمع دون‬ ‫‪1‬‬
‫عمليات جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫عمليات جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫احتفاظ و باالحتفاظ‬
‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬اجراء‬ ‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 499‬اجراء‬ ‫اجراء عمليات طرح دون‬ ‫‪1‬‬
‫عمليات جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫عمليات جمع دون احتفاظ و باالحتفاظ‬ ‫احتفاظ و باالحتفاظ‬
‫يحل وضعيات مشكل دالة بالتصرف‬ ‫التصرف في القطع النقدية ذات ‪100‬‬ ‫حل وضعيات مشكل التصرف في القطع النقدية‬ ‫‪1‬‬ ‫نظام‬
‫في القطع النقدية المذكورة‬ ‫مي و ‪ 200‬مي و ‪ 500‬مي‬ ‫في نطاق االعداد المدروسة‬ ‫دالة بالتصرف في‬ ‫قيس‬
‫يحل وضعيات مشكل دالة بالتصرف‬ ‫التصرف في القطع النقدية في نطاق‬ ‫من ‪ 0‬الى ‪499‬‬ ‫المقادير‬ ‫‪1‬‬
‫في المبالغ المالية بالحساب و التمثيل‬ ‫االعداد المدروسة‬
‫في نطاق االعداد المدروسة‬
‫يتعرف الخطوط المفتوحة و المغلقة‬ ‫الخط المفتوح و المغلق‬ ‫حل وضعيات مشكل تعرف الخطوط المفتوحة و‬ ‫هندسة ‪1‬‬
‫المغلقة و رسمها‬ ‫دالة بتوظيف‬
‫خاصيات األشكال‬
‫الهندسية‬
 ‫مخطط الثالثي الثالث‪ :‬الرياضيات‬
‫‪ ......................‬الفترة من ‪ ................. :‬الى‬
‫‪.‬كفاية المجال‪ :‬حل وضعيات مشكل دالة إنماء لالستدالل الرياضي‬
‫هدف الحصة‬ ‫المحتوى‬ ‫الهدف المميز‬ ‫مكون الكفاية‬ ‫الفترة النشا الحصص‬
‫ط‬
‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 999‬كتابة – يقرا و يكتب األعداد من ‪ 100‬الى ‪999‬‬ ‫حل وضعيات مشكل التصرف في األعداد من‬ ‫حساب ‪1‬‬
‫قراءة‬ ‫‪ 10‬الى ‪ 999‬كتابة و قراء‬ ‫دالة بتوظيف‬
‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 999‬تمثيال يمثل يقارن و يرتب األعداد من ‪100‬‬ ‫العمليات على األعداد و تمثيال و مقارنة و ترتيبا‬ ‫‪1‬‬
‫الى ‪999‬‬ ‫‪-‬مقارنة ‪ -‬ترتيبا‬ ‫و تفكيكا و تركيبا‬
‫األعداد من‪ 100‬الى ‪ 999‬تفكيكا ‪ -‬يركب و يفكك األعداد من ‪ 100‬الى‬ ‫‪1‬‬
‫‪999‬‬ ‫تركيبا‬
‫األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 999‬اجراء اجراء عمليات جمع دون احتفاظ و‬
‫باالحتفاظ على األعداد من ‪ 100‬الى‬ ‫عمليات جمع دون احتفاظ و‬
‫اجراء عمليات جمع دون‬
‫احتفاظ و باالحتفاظ‬
‫منهجي‬
‫‪1‬‬ ‫تعلم‬
‫‪999‬‬ ‫باالحتفاظ‬
‫اجراء عمليات طرح دون األعداد من ‪ 100‬الى ‪ 999‬اجراء يجري عمليات طرح على األعداد من‬ ‫‪1‬‬
‫‪ 100‬الى ‪999‬‬ ‫عمليات طرح‬ ‫زيادة‬
‫‪.‬يتدرب على انجاز مسألة بتوظيف العمليات على األعداد من ‪ 100‬الى ‪999‬‬ ‫مسألة‬ ‫‪1‬‬
‫يفكك القطعة النقدية ‪ 500‬مي بعدة‬ ‫التصرف في القطع النقدية القطعة النقدية ‪ 500‬مي تفكيكها‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫‪1‬‬ ‫نظام‬
‫طرق‬ ‫في نطاق االعداد المدروسة‬ ‫دالة بالتصرف في‬ ‫قيس‬
‫‪ 100‬الى ‪999‬‬ ‫المقادير‬
‫يرسم المضلعات وفقا لعدد اضالعها‬ ‫تعرف المضلعات و رسمها المضلعات‬ ‫حل وضعيات مشكل‬ ‫هندسة ‪1‬‬
‫وفقا لعدد اضالعها‬ ‫دالة بتوظيف‬
‫خاصيات األشكال‬
‫الهندسية‬
‫‪.‬يتدرب على انجاز مسألة بتوظيف في القطع النقدية في نطاق االعداد المدروسة‬ ‫مسألة‬ ‫‪1‬‬ ‫حساب‬